工程倫理總結(jié)論文（匯總18篇）

總結(jié)是一個(gè)整理思緒和歸納結(jié)論的過程，通過總結(jié)我們可以更清楚地表達(dá)我們的觀點(diǎn)和想法。寫總結(jié)時(shí)，我們可以用數(shù)據(jù)和事實(shí)來支持自己的觀點(diǎn)和結(jié)論，增強(qiáng)說服力。在下面給大家展示一些優(yōu)秀總結(jié)的案例，供大家學(xué)習(xí)參考。

工程倫理總結(jié)論文篇一

摘要：我國(guó)的城市化進(jìn)程逐漸加快，高層建筑成為都市建筑的潮流，然而高層建筑施工對(duì)施工技術(shù)卻有更高的要求。一旦某個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了差錯(cuò)，那么不但會(huì)威脅到居民的安全，還會(huì)造成重大的安全事故，對(duì)建筑行業(yè)的發(fā)展殊為不利。為此，就需要加強(qiáng)高層建筑關(guān)鍵施工技術(shù)的了解，只有如此，才能更好地推動(dòng)建筑工程建設(shè)的發(fā)展。本文闡述了高層建筑施工的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，提出了高層建筑施工的關(guān)鍵要求，以期對(duì)高層建筑施工有所幫助。

關(guān)鍵詞:高層建筑工程施工特點(diǎn)關(guān)鍵技術(shù)。

現(xiàn)代都市中，高層建筑是主要建筑結(jié)構(gòu)，是未來城市建筑發(fā)展的趨勢(shì)。城市的科學(xué)技術(shù)可以從高層建筑施工上看出來，高層建筑施工水平可以反映一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力。在當(dāng)今的城市中，高層建筑數(shù)量越來越多，而能夠技術(shù)對(duì)建筑施工質(zhì)量影響甚大，為此，加強(qiáng)對(duì)高層建筑關(guān)鍵技術(shù)的研究就顯得十分重要。

1高層建筑施工的特點(diǎn)。

相較于多層建筑，高層建筑施工有自己的特點(diǎn)，具體如下：

1.1建筑地基深。

穩(wěn)定性對(duì)高層建筑至關(guān)重要，地基深度有一個(gè)硬性的要求，那就是要在建筑整體高度。

1/12以上。打樁時(shí)候所需樁基，也需要在整體高度的。

1/15以上，至于那些不包括樁基的長(zhǎng)度，也要在地下室空間的高度。正因如此，一般的地基都有5米深，如果建筑屬于超高層，地基的深度則需要超過20米?？偟膩碚f，地基施工十分復(fù)雜，如果施工地帶是軟土的話就更加復(fù)雜，故而施工時(shí)間以及成本都會(huì)受到很大的影響。

1.2技術(shù)要求高。

鋼筋混凝土、鋼材結(jié)構(gòu)材料是高層建筑比較常見，故而高層建筑多會(huì)用到相關(guān)的施工技術(shù)?，F(xiàn)澆是鋼筋混凝土的主要方式，為此在實(shí)際的澆筑之前需要了解諸多施工技術(shù)，其中不但包括工業(yè)化模板技術(shù)、高性能混凝土技術(shù)、結(jié)構(gòu)安裝技術(shù)，還包括鋼筋連接技術(shù)、建筑制品技術(shù)。此外，裝飾、防水、設(shè)備等也是需要重要的內(nèi)容。

1.3施工周期長(zhǎng)。

多層建筑一般需要10個(gè)月的施工時(shí)間，高層建筑卻是多層建筑兩倍多的時(shí)間，要縮減高層建筑施工時(shí)間，除了減少結(jié)構(gòu)施工，就是在裝修時(shí)間上下功夫。針對(duì)不同的高層建筑，需要采取不同的施工方法，正確的模板選擇對(duì)現(xiàn)澆型混凝土高層建筑十分關(guān)鍵，利用好的話可以有效地減少時(shí)間以及成本。

1.4施工量大。

隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)，高層建筑的面積不斷增加，這就帶來了巨大的施工量，日益多樣化的項(xiàng)目，而要完成這些項(xiàng)目就需要更多的部門和工種。在高層建筑施工之前，就需要積極的籌備，協(xié)調(diào)好各方的關(guān)系，這無疑加大了施工、管理的難度，唯有更加精確的管理，才能減少高層建筑施工量大、層數(shù)多的問題。

2高層建筑施工關(guān)鍵技術(shù)。

通過上述分析，我們對(duì)高層建筑施工的特點(diǎn)有了清晰地認(rèn)識(shí)，因此在實(shí)際的高層建筑能夠中，我們需要對(duì)一些關(guān)鍵施工技術(shù)予以分析與研究，具體包括如下幾種：

2.1混凝土施工技術(shù)。

周期長(zhǎng)、工程量大是高層建筑施工的典型特點(diǎn)，受到氣候及工作條件的影響，混凝土的發(fā)散程度會(huì)產(chǎn)生變化而影響強(qiáng)度，這樣就會(huì)對(duì)工程質(zhì)量產(chǎn)生影響。要確?；炷两Y(jié)構(gòu)安全性、強(qiáng)度，就需要從如下幾個(gè)方面著手：其一，混凝土澆筑，在施工澆筑的時(shí)候要采用分層分段施工方法，如此一來就能增強(qiáng)混凝土結(jié)構(gòu)的整體性、連續(xù)性，施工縫不需要預(yù)留。在分層澆筑環(huán)節(jié)，需要把握的就是下層混凝土初凝時(shí)間，一旦初凝就澆筑上層混凝土，這樣就能形成等級(jí)相同、連續(xù)的混凝土強(qiáng)度。其二，加強(qiáng)配比工作，計(jì)量工具要盡量精準(zhǔn)，確保原材料的重量可以被準(zhǔn)確稱量，依據(jù)設(shè)計(jì)人員的配合比準(zhǔn)確控制混凝土的級(jí)別，在攪拌的過程中，要注意拌合技術(shù)的應(yīng)用。其三，振搗，必要的振搗工序是澆筑必不可少的。泵送混凝土裝置在高層建筑施工中較為常用，在作業(yè)面上鋪設(shè)混凝土的時(shí)候，施工人員應(yīng)該一面進(jìn)行作業(yè)面修正，一面用振搗棒進(jìn)行振搗。振搗方式應(yīng)該堅(jiān)持兩個(gè)要點(diǎn)，一個(gè)是從上而下，另一個(gè)是快插慢拔，只有這樣才能避免遺漏的出現(xiàn)。

2.2高層泵送技術(shù)。

將雙滲技術(shù)應(yīng)用到高泵程混凝土輸送中優(yōu)勢(shì)明顯，不但可以確?；炷僚浜媳壬婕耙?，還能保證混凝土的泵送高度。這里所說的雙滲，一個(gè)是摻粉煤灰，另一個(gè)是摻化學(xué)外加劑。泵送到頂?shù)募夹g(shù)可以確保泵送預(yù)設(shè)澆筑高度的實(shí)現(xiàn)，確保了高層建筑的施工效率、施工質(zhì)量。

2.3結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換層施工技術(shù)。

從建筑功能角度來看，高層建筑上部要用小空間軸線布置，而下部正好與其相反，需要大空間軸線布置，這和結(jié)構(gòu)力學(xué)正好契合。然而在實(shí)際布置的時(shí)候，由于高層下部樓層受到很大的壓力，而上部的壓力卻不是那么大。故而下面不但需要很大的剛度、密集的柱網(wǎng)，還需要大量的柱墻，而到了上部墻和柱都慢慢的減少，軸線的間距也越來越大。要使建筑功能要求得到滿足，就需要以常規(guī)相反的方式布置結(jié)構(gòu)，上面布置小空間，而下面則布置大空間。以剪力墻布置在上部，以框架柱布置在下部，要實(shí)現(xiàn)這種效果，就需要設(shè)置轉(zhuǎn)換層。就目前的情況來看，帶轉(zhuǎn)換層的剪力墻結(jié)構(gòu)在當(dāng)前的工程中還是比較常見的。隨著轉(zhuǎn)換層上移，應(yīng)以桶裝結(jié)構(gòu)予以置換。

2.4深基坑技術(shù)。

為了避免建筑物傾斜、沉降等情況的發(fā)生，就需要使基坑具備更強(qiáng)的荷載能力，故而在基坑施工中對(duì)施工技術(shù)就有更高的要求。具體來說，高層建筑基礎(chǔ)施工不但包括土方開挖、混凝土澆筑，還包括基坑支護(hù)等。正是因?yàn)楦邔咏ㄖ笊罨樱栽趯?shí)際的施工過程中就需要采取適合高層建筑工程施工的施工技術(shù)。

這就需要注意如下幾點(diǎn)：其一，大型高層建筑往往在繁華地段，大量的管線密集分布在地基周邊;其二，施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境復(fù)雜，建筑工程的安全性難以得到很好地保證;其三，施工手段要安全，確?；庸こ谭辖ㄖこ探ㄔO(shè)的要求。

2.5模板施工技術(shù)。

模版施工技術(shù)在高層建筑施工中主要有兩種應(yīng)用方式，一種是整體爬模法，另一種是整體滑模法。其一，整體爬模法。一般來說筒體結(jié)構(gòu)都采用整體爬模法。

具體來說，先用千斤頂將大模板頂升到位，確保其達(dá)到高層后對(duì)其進(jìn)行校正，確保無誤后完成混凝土澆筑環(huán)節(jié);待樓層面與模板下口等高，水平結(jié)構(gòu)施工就可以順利進(jìn)行。其二，整體滑模法。整體滑模法廣泛應(yīng)用于高層住宅施工中，這樣對(duì)主體結(jié)構(gòu)的整體性有很大的好處。此外，通過這種方式，附著、運(yùn)轉(zhuǎn)、管網(wǎng)敷設(shè)等工作將會(huì)減小，加設(shè)工具、模板裝置費(fèi)用也將減少，施工作業(yè)面得以擴(kuò)大，施工的速度大大加快。

3總結(jié)。

如今我國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，現(xiàn)代都市建筑中高層建筑逐漸成為主流，高層建筑不但能夠有效地緩解城市人口緊張問題，還能推動(dòng)建筑行業(yè)的發(fā)展。為此，加強(qiáng)對(duì)高層建筑關(guān)鍵施工技術(shù)的研究就顯得十分重要。本文闡述了高層建筑施工的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，提出了高層建筑施工的關(guān)鍵技術(shù)，以期對(duì)高層建筑施工有所幫助。

參考文獻(xiàn)。

[1]劉凡.淺析高層建筑施工技術(shù)[j].

價(jià)值工程,20xx(23).

[2]趙江波.高層建筑施工技術(shù)創(chuàng)新分析與研究[j].

城市建筑,20xx(02).

[3]梁勝佳.高層建筑施工管理[j].

中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),20xx(07.)。

[4]郭寶倉.高層建筑施工管理存在的普遍問題及對(duì)策[j].

中小企業(yè)管理與科技(上旬刊),20xx(06).

[5]蔣學(xué)勤.也論高層建筑施工技術(shù)[j].

價(jià)值工程,20xx(24).

工程倫理總結(jié)論文篇二

執(zhí)業(yè)資格制度根據(jù)所從事崗位設(shè)置對(duì)應(yīng)專業(yè)，采取全國(guó)統(tǒng)一考試取得證書、注冊(cè)有效和行業(yè)主管部門監(jiān)督管理的辦法，從某種意義上說，取得了執(zhí)業(yè)資格證書就具備了良好的職業(yè)素質(zhì)和能力。職業(yè)院校建筑專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是以學(xué)生未來就業(yè)崗位需要為導(dǎo)向的，根據(jù)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展變化以及企業(yè)的實(shí)際需要來確定培養(yǎng)畢業(yè)生的崗位和目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)創(chuàng)新能力。建筑工程專業(yè)的教學(xué)改革必須與我國(guó)土木工程的發(fā)展方向相一致。注冊(cè)工程師制度的建立要求高職院校在專業(yè)定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面圍繞注冊(cè)執(zhí)業(yè)工程師的要求進(jìn)行相應(yīng)的改革，以服從社會(huì)的需要。研究執(zhí)業(yè)制度下高職院校建筑工程專業(yè)教學(xué)改革就是要結(jié)合土木工程專業(yè)自身特點(diǎn)，積極構(gòu)建學(xué)歷教育與執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出既有專業(yè)知識(shí)又有工程素質(zhì)的適應(yīng)社會(huì)要求的應(yīng)用型土木工程人才。做到通識(shí)教育、專業(yè)教育與生涯教育的統(tǒng)一，知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.2推進(jìn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式改革。

8月25日，《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》提出“各地要選擇適合開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的專業(yè)，引導(dǎo)職業(yè)院校與合作企業(yè)根據(jù)技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律和工作崗位的實(shí)際需要，共同研制人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程和教材、設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)、組織考核評(píng)價(jià)、開展教學(xué)研究等”，這就從國(guó)家政策層面提出了今后一段時(shí)間高等職業(yè)教育改革的方向。現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，是以市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向，將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教育與技能實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合，通過學(xué)校與企業(yè)的密切合作，為學(xué)生半工半讀搭建平臺(tái)?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式是學(xué)校、企業(yè)和受教育主體的有機(jī)結(jié)合，企業(yè)向?qū)W校提供需求及其實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境，提供高級(jí)技術(shù)人才;職業(yè)學(xué)校為學(xué)生提供學(xué)校教育;受教育的主體具有學(xué)徒和學(xué)生雙重身份?，F(xiàn)代學(xué)徒制與高職教育相結(jié)合，有利于職業(yè)培訓(xùn)、有利于頂崗實(shí)習(xí)中的實(shí)踐對(duì)接，使學(xué)生在學(xué)校接受理論教育的同時(shí)，在施工企業(yè)由技工師父帶領(lǐng)，學(xué)習(xí)實(shí)際操作技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。高職建筑工程專業(yè)采用現(xiàn)代學(xué)徒制，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能專門人才，解決高職院校學(xué)生就業(yè)率不高、其他人才培養(yǎng)模式下市場(chǎng)導(dǎo)向不足、校企合作流于形式及綜合素質(zhì)堪憂等種種問題，有利于實(shí)現(xiàn)多方合作，有利于教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

1.3優(yōu)化專業(yè)師資隊(duì)伍。

高職院校是通過教育的方式培養(yǎng)各行各業(yè)需要的人才，在教育中教師是很重要的角色，教師水平的高低會(huì)直接影響教學(xué)水平的高低。所以，要加強(qiáng)高職建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。普通的高職院校教師隊(duì)伍素質(zhì)普遍不高，具體到建筑工程專業(yè)也大都是一些重視理論教學(xué)的水平一般的教師。高職院校建筑專業(yè)師資隊(duì)伍的一大特點(diǎn)就是教師既要有較高的理論知識(shí)，又要有較好的職業(yè)技能，要求學(xué)生做到的，教師更應(yīng)會(huì)做，才能發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的興趣和潛能。因此，培養(yǎng)雙師型教師是建筑工程專業(yè)建設(shè)的重中之重。為支持建筑工程專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，可采取以下措施，如鼓勵(lì)教師到建筑企業(yè)或施工現(xiàn)場(chǎng)參與實(shí)踐、增加實(shí)踐能力;鼓勵(lì)青年教師參加職業(yè)資格考試;從建筑施工企業(yè)、工程監(jiān)理企業(yè)等邀請(qǐng)從事工程施工管理等方面的高級(jí)工程師要學(xué)校做講座，做兼職教師。

2結(jié)語。

建筑工程行業(yè)的不斷發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求越來越高，目前高職建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)的模式已經(jīng)小能滿足人才市場(chǎng)的需求，高職人才培養(yǎng)模式的改革勢(shì)在必行。高職院校一定要在正確認(rèn)識(shí)人才需要的前提下，結(jié)合新的企業(yè)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)制定出科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，為建筑行業(yè)的發(fā)展提供更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。

工程倫理總結(jié)論文篇三

為提高土木工程學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校文件《關(guān)于本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的若干規(guī)定》和土木工程學(xué)院的具體情況，制定本細(xì)則。

二、工作目的。

(1)知識(shí)方面。

鞏固和深化學(xué)生已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(2)能力方面。

培養(yǎng)學(xué)生資料查閱的能力，使學(xué)生了解我國(guó)的建設(shè)方針、政策和規(guī)定，正確使用相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

使學(xué)生掌握工程設(shè)計(jì)的程序和方法，提高學(xué)生方案論證、工程計(jì)算、理論分析、圖表繪制、技術(shù)文件編寫的能力，或者使學(xué)生在科學(xué)研究方面得到綜合性的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和論文寫作的能力。

訓(xùn)練學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用、外文翻譯、書面和口頭表達(dá)的能力。

(3)素質(zhì)方面。

培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思想和技術(shù)經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)，以及理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)、勇于創(chuàng)新的精神、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

三、工作流程和要求。

1、工作流程。

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的工作包括計(jì)劃、設(shè)計(jì)、答辯、總結(jié)四個(gè)階段，總體的工作流程見下圖6。

2、計(jì)劃階段的程序和要求。

(1)組建領(lǐng)導(dǎo)小組。

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作開始之前，組建畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的決策、監(jiān)督、調(diào)整和總結(jié)。領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)由教學(xué)院長(zhǎng)擔(dān)任。

(2)學(xué)生資格審查。

教務(wù)辦公室依據(jù)《魯東大學(xué)本科生學(xué)籍管理辦法》審查學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的資格。

(3)教學(xué)初步安排。

教務(wù)辦公室根據(jù)學(xué)生人數(shù)、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件和有關(guān)要求對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)工作做出初步安排。

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的時(shí)間原則上不少于12周(70個(gè)工作日)，生師比不大于8。

(4)遴選指導(dǎo)教師和擬定設(shè)計(jì)題目。

教研室根據(jù)教學(xué)初步安排遴選指導(dǎo)教師，與指導(dǎo)教師共同擬定設(shè)計(jì)(論文)題目。

指導(dǎo)教師應(yīng)符合《關(guān)于本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的若干規(guī)定》規(guī)定的條件，初級(jí)職稱的人員一般不得單獨(dú)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。

(5)提交設(shè)計(jì)任務(wù)書。

指導(dǎo)教師根據(jù)擬定的設(shè)計(jì)題目和學(xué)生人數(shù)撰寫《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書》，提交教研室審核。

《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書》中應(yīng)明確每位學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成的任務(wù)。

(6)申請(qǐng)校外設(shè)計(jì)和提交接受單位函、設(shè)計(jì)任務(wù)書。

擬在校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生向校內(nèi)指導(dǎo)教師和教務(wù)辦公室提出申請(qǐng)，遞交接受單位的回函和接受單位撰寫的《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書》。

有關(guān)校外畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作應(yīng)遵守本細(xì)則“四”的規(guī)定。

(7)綜合審查和審定。

教研室對(duì)各設(shè)計(jì)(論文)題目的可行性、指導(dǎo)教師資格、設(shè)計(jì)任務(wù)書、生師比、教學(xué)條件等進(jìn)行綜合審查，由教學(xué)院長(zhǎng)審定。

設(shè)計(jì)(論文)題目應(yīng)符合本細(xì)則“五”的規(guī)定。對(duì)于審定的設(shè)計(jì)題目，其《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書》上應(yīng)有教研室主任和教學(xué)院長(zhǎng)的親筆簽名或印章。如需變更，應(yīng)填寫《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目變更審批表》，經(jīng)教研室審查、教學(xué)院長(zhǎng)審定、教務(wù)處批準(zhǔn)后，方為有效。

(8)教學(xué)安排。

教務(wù)辦公室具體安排畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)活動(dòng)，包括學(xué)生分組、指導(dǎo)教師配備、設(shè)計(jì)室安排、總體時(shí)間安排等。

審定后的設(shè)計(jì)(論文)題目可向?qū)W生公布，允許學(xué)生在一定程度上根據(jù)自身情況選擇題目，由學(xué)院整體調(diào)整后確定。

3、設(shè)計(jì)階段的程序和要求。

(1)查閱、翻譯資料。

學(xué)生根據(jù)《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書》的內(nèi)容和要求查閱資料，翻譯外文資料。

學(xué)生列入設(shè)計(jì)說明書中的參考文獻(xiàn)不應(yīng)少于8篇，其中外文參考文獻(xiàn)不少于2篇;列入畢業(yè)論文的參考文獻(xiàn)不應(yīng)少于12篇，其中外文參考文獻(xiàn)不少于3篇。學(xué)生翻譯的外文資料應(yīng)有1.2萬以上的外文印刷字符或者翻譯出的中文稿應(yīng)有4000以上的漢字，中文稿應(yīng)由指導(dǎo)教師批閱。

(2)提交開題報(bào)告。

學(xué)生撰寫《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開題報(bào)告》，提交指導(dǎo)教師審閱，進(jìn)行開題答辯。

《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開題報(bào)告》中應(yīng)有指導(dǎo)教師、開題答辯小組簽署的意見。

(3)開展設(shè)計(jì)活動(dòng)。

學(xué)生按照《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書》的要求，在教師指導(dǎo)下開展設(shè)計(jì)或研究活動(dòng)，撰寫設(shè)計(jì)說明書和繪制圖紙，或撰寫論文。

學(xué)生應(yīng)遵守《關(guān)于本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的若干規(guī)定》以及學(xué)校、學(xué)院的其他相關(guān)規(guī)定，按計(jì)劃在指定地點(diǎn)獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù);一次請(qǐng)假的時(shí)間不得超過一周，累計(jì)請(qǐng)假的時(shí)間不得超過兩周;并按要求填寫《魯東大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中期匯報(bào)表》，提交指導(dǎo)教師審閱。

設(shè)計(jì)說明書和論文的撰寫應(yīng)符合《魯東大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)撰寫規(guī)范》的要求。

在下列情況下，指導(dǎo)教師應(yīng)向教務(wù)辦公室上報(bào)有關(guān)情況，由學(xué)院對(duì)學(xué)生繼續(xù)參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的資格進(jìn)行審核：學(xué)生請(qǐng)假外出的時(shí)間超過規(guī)定期限;或累計(jì)曠課的時(shí)間超過一周;或有嚴(yán)重的違紀(jì)行為;或在某階段的考核不合格，且一周內(nèi)未能改正。

(4)教師指導(dǎo)和檢查。

指導(dǎo)教師履行《關(guān)于本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的若干規(guī)定》規(guī)定的職責(zé)。

指導(dǎo)教師應(yīng)定期指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)、研究活動(dòng)，每周不少于4次，每次不少于2小時(shí)。請(qǐng)假應(yīng)征得學(xué)院同意。

指導(dǎo)教師應(yīng)監(jiān)督和考核學(xué)生的設(shè)計(jì)、研究情況，及時(shí)填寫《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師工作手冊(cè)》，分階段填寫《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定表》，按學(xué)院安排填寫和提交《魯東大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中期檢查表》。

(5)教學(xué)過程監(jiān)控。

校教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)組和院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)辦公室、教學(xué)督導(dǎo)小組按照各自安排檢查學(xué)生的設(shè)計(jì)、研究情況和教師的指導(dǎo)情況。

院教務(wù)辦公室應(yīng)在初期組織檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的落實(shí)情況，在中期組織檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況，在末期組織檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成情況。院教務(wù)辦公室應(yīng)組織學(xué)生每2周填寫1次《土木工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)過程調(diào)查表》，及時(shí)收集教學(xué)信息。院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)辦公室、教學(xué)督導(dǎo)小組的檢查活動(dòng)均應(yīng)有書面記錄，由教學(xué)辦公室負(fù)責(zé)保管。

對(duì)于檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)及時(shí)報(bào)告教務(wù)辦公室，由教務(wù)辦公室根據(jù)相關(guān)規(guī)章制度和教研室負(fù)責(zé)人、教師的崗位職責(zé)，組織落實(shí)整改措施，或?qū)⑾嚓P(guān)問題上報(bào)學(xué)校相關(guān)部門。如果所發(fā)生的問題已構(gòu)成教學(xué)事故，教務(wù)辦公室應(yīng)根據(jù)學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度起草教學(xué)事故處理報(bào)告，交由院黨政聯(lián)席會(huì)議審議。

(6)提交設(shè)計(jì)成果。

參加設(shè)計(jì)的學(xué)生提交下列成果：開題報(bào)告，外文資料和中譯稿，設(shè)計(jì)說明書，圖紙。參加論文的學(xué)生提交下列成果：開題報(bào)告，外文資料和中譯稿，論文。

設(shè)計(jì)說明書應(yīng)包括下列內(nèi)容：封頁，扉頁，《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書》，中英文摘要和關(guān)鍵詞，目錄，正文，參考文獻(xiàn)，附錄，致謝。設(shè)計(jì)說明書的字?jǐn)?shù)應(yīng)在10000字以上，單獨(dú)裝訂成冊(cè)。圖紙中應(yīng)有計(jì)算機(jī)繪制和手工繪制的圖紙，手工繪制的圖紙至少應(yīng)有1-2張(2號(hào)或2號(hào)以上)。如果設(shè)計(jì)過程包含建筑、結(jié)構(gòu)兩個(gè)階段，各階段手工繪制的圖紙都至少應(yīng)有1-2張(2號(hào)或2號(hào)以上)。

論文應(yīng)包括下列內(nèi)容：封頁，扉頁，《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書》，中英文摘要和關(guān)鍵詞，目錄，正文，參考文獻(xiàn)，附錄，致謝。論文的字?jǐn)?shù)應(yīng)在15000字以上，單獨(dú)裝訂成冊(cè)。

(7)成果批閱和評(píng)定。

指導(dǎo)教師批閱設(shè)計(jì)說明書、圖紙或論文，評(píng)定學(xué)生成績(jī)，提交教學(xué)辦公室。

指導(dǎo)教師應(yīng)用紅筆批閱設(shè)計(jì)說明書或論文，在正文部分的`末頁用紅筆簽署全名和日期，在圖紙的指導(dǎo)教師欄和日期欄簽署全名和日期，并填寫《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定表》(指導(dǎo)教師)，按百分制和本細(xì)則“六”規(guī)定的原則評(píng)定學(xué)生成績(jī)，撰寫評(píng)語，明確學(xué)生是否具備答辯資格。

對(duì)于有建筑設(shè)計(jì)的，建筑、結(jié)構(gòu)指導(dǎo)教師應(yīng)分別批閱相應(yīng)階段的設(shè)計(jì)說明書和圖紙，分別評(píng)定學(xué)生成績(jī)，明確學(xué)生是否具備答辯資格，并由結(jié)構(gòu)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)撰寫評(píng)語。

指導(dǎo)教師原則上應(yīng)保證設(shè)計(jì)小組的優(yōu)秀率不超過20%，優(yōu)良率不超過60%。

(8)成果評(píng)閱。

評(píng)閱教師評(píng)閱學(xué)生的設(shè)計(jì)說明書、圖紙或論文，評(píng)定學(xué)生成績(jī)，提交教務(wù)辦公室。

評(píng)閱教師應(yīng)具有同指導(dǎo)教師一樣的資格，由教研室指定。指導(dǎo)教師不得擔(dān)任所指導(dǎo)學(xué)生的評(píng)閱教師。

評(píng)閱教師不在設(shè)計(jì)說明書、圖紙或論文上簽名，但應(yīng)填寫《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定表》(評(píng)閱教師)，按百分制和本細(xì)則“六”規(guī)定的原則評(píng)定學(xué)生成績(jī)，撰寫評(píng)語，明確學(xué)生是否具備答辯資格。

評(píng)閱教師原則上應(yīng)保證設(shè)計(jì)小組的優(yōu)秀率不超過25%，優(yōu)良率不超過65%。

8、答辯階段的程序和要求。

(1)成立答辯委員會(huì)。

學(xué)院成立專業(yè)答辯委員會(huì)，指導(dǎo)各專業(yè)的答辯工作，下設(shè)若干答辯小組。

專業(yè)答辯委員會(huì)設(shè)院長(zhǎng)1名，由學(xué)術(shù)水平較高的教師擔(dān)任，委員會(huì)成員一般不少于5人。答辯小組由3～5人組成。設(shè)組長(zhǎng)1名，專業(yè)答辯委員會(huì)組建之后，應(yīng)填寫《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯委員會(huì)申報(bào)表》，報(bào)教務(wù)處審批。

(2)答辯資格審查。

教務(wù)辦公室根據(jù)指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師提交的評(píng)定結(jié)果以及學(xué)校、學(xué)院檢查的結(jié)果審核學(xué)生的答辯資格。

如果指導(dǎo)教師或評(píng)閱教師評(píng)定某學(xué)生不具備答辯的資格，經(jīng)學(xué)院審批，取消該學(xué)生的答辯資格。對(duì)于特殊情況，學(xué)院可通過組織預(yù)答辯重新審核學(xué)生的答辯資格。

(3)答辯工作安排。

教研室組建答辯小組，教務(wù)辦公室組織、安排具體的答辯工作，包括學(xué)生分組以及答辯小組、教室、總體時(shí)間的安排等。

答辯教師應(yīng)具有同指導(dǎo)教師一樣的資格，指導(dǎo)教師不得擔(dān)任所指導(dǎo)學(xué)生的答辯教師。教學(xué)辦公室應(yīng)將典型答辯的時(shí)間、地點(diǎn)提前上報(bào)教務(wù)處。

(4)典型、正常答辯。

教務(wù)辦公室組織典型答辯，答辯小組開展正常的答辯活動(dòng)。

答辯時(shí)，學(xué)生應(yīng)出示畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的全部成果，由學(xué)生本人介紹畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的主要內(nèi)容，回答教師提出的問題。答辯小組應(yīng)按要求填寫《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯記錄》。

(5)答辯成績(jī)?cè)u(píng)定。

答辯小組根據(jù)學(xué)生介紹和回答問題的情況以及所提交成果的情況，共同評(píng)定學(xué)生的答辯成績(jī)。答辯小組應(yīng)按要求填寫《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定表》(答辯小組)，按百分制和本細(xì)則“六”規(guī)定的原則評(píng)定學(xué)生答辯的成績(jī)，撰寫評(píng)語。

提交教學(xué)辦公室。

9、總結(jié)階段的程序和要求。

(1)成績(jī)匯總和評(píng)定。

教務(wù)辦公室匯總指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、答辯小組提交的學(xué)生成績(jī)，評(píng)定和公布學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的綜合成績(jī)，并上報(bào)教務(wù)處。

教務(wù)辦公室應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、答辯小組提交的學(xué)生成績(jī)按55%、15%、30%的權(quán)重確定學(xué)生的綜合成績(jī)，填寫《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定表》(綜合)。如果指導(dǎo)教師提交的學(xué)生成績(jī)包括建筑、結(jié)構(gòu)兩個(gè)部分，應(yīng)按20%和80%的權(quán)重綜合兩部分的成績(jī)。

綜合成績(jī)分“優(yōu)”、“良”、“中”、“及格”、“不及格”五級(jí)。對(duì)于不具備答辯資格以及答辯未通過的學(xué)生，其綜合成績(jī)按“不及格”計(jì)。

各專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)優(yōu)秀率一般不得超過20%，優(yōu)良率一般不得超過60%。優(yōu)秀率、優(yōu)良率可按統(tǒng)一的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整，由教學(xué)院長(zhǎng)審定。

(2)優(yōu)秀師生評(píng)選。

教務(wù)辦公室組織推薦省級(jí)和校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的學(xué)生和指導(dǎo)教師，由相關(guān)部門評(píng)審。

校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的學(xué)生和指導(dǎo)教師由教研室推薦，教學(xué)院長(zhǎng)審定，人數(shù)分別為應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的5%左右和指導(dǎo)教師總?cè)藬?shù)的20%左右。被推薦的學(xué)生和指導(dǎo)教師應(yīng)分別填寫《魯東大學(xué)本科生優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)申報(bào)表》和《魯東大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)優(yōu)秀指導(dǎo)教師登記表》，報(bào)教務(wù)處參加評(píng)比。評(píng)選通過的學(xué)生應(yīng)按要求撰寫3000～5000字的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)摘要，向教務(wù)處提供相應(yīng)的紙質(zhì)和電子文檔。

省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的學(xué)生和指導(dǎo)教師由教研室推薦，教學(xué)院長(zhǎng)審定，按規(guī)定報(bào)相關(guān)部門參加評(píng)審。

(3)教學(xué)資料歸檔。

教學(xué)檔案室驗(yàn)收和歸檔有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)資料。

學(xué)生組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理和提交下列教學(xué)資料：

圖紙(論文類題目無此項(xiàng))。

外文原文和中譯稿。

《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開題報(bào)告》。

指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、答辯小組應(yīng)整理和提交下列教學(xué)資料：

《魯東大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中期匯報(bào)表》。

《魯東大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中期檢查表》。

《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定表》。

《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯記錄》。

教學(xué)過程中應(yīng)提交的《魯東大學(xué)校外畢業(yè)設(shè)計(jì)申請(qǐng)表》、接受單位回函、《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目變更審批表》等其它資料。

教學(xué)檔案室應(yīng)按學(xué)院《土木工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)歸檔資料驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行驗(yàn)收和歸檔。

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作領(lǐng)導(dǎo)小組總結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作。

總結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括：工作概況，執(zhí)行相關(guān)規(guī)定的情況，工作特色，存在問題及改進(jìn)措施等。

四、有關(guān)校外畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)定。

(1)擬在校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生需向校內(nèi)指導(dǎo)教師和教學(xué)辦公室提出申請(qǐng)，填寫《魯東大學(xué)校外畢業(yè)設(shè)計(jì)申請(qǐng)表》，并簽名承諾相關(guān)事項(xiàng)。在接受學(xué)院委托之后，負(fù)責(zé)聯(lián)系和遞交接受單位的回函和接受單位撰寫的《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書》。

(2)接受單位在回函中應(yīng)對(duì)學(xué)生的校外指導(dǎo)教師的基本情況和指導(dǎo)資格予以說明，校外指導(dǎo)教師應(yīng)按要求填寫和提交《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書》，由教研室、學(xué)院綜合審查和審定后方可實(shí)施。

(3)校外畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生應(yīng)遵守接收單位和學(xué)校、學(xué)院的有關(guān)規(guī)定，服從學(xué)校、學(xué)院的教學(xué)安排，按時(shí)完成和提交《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書》中規(guī)定的任務(wù)以及學(xué)校、學(xué)院要求完成的其它任務(wù)，包括查閱和翻譯資料，撰寫《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開題報(bào)告》，參加校外開題答辯，撰寫設(shè)計(jì)說明書和繪制圖紙等，并按時(shí)返校參加答辯。

(4)校外畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生應(yīng)接受校內(nèi)、校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，應(yīng)定期主動(dòng)與校內(nèi)指導(dǎo)教師聯(lián)系，匯報(bào)進(jìn)展情況，并按學(xué)院安排填寫《魯東大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中期匯報(bào)表》，由校外指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同審閱簽名，按時(shí)提交教學(xué)辦公室。

(5)校外指導(dǎo)教師應(yīng)按學(xué)校、學(xué)院有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的規(guī)定指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的設(shè)計(jì)活動(dòng)，督促學(xué)生按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)和提交相關(guān)材料。如遇特殊和重要的問題，應(yīng)與校內(nèi)指導(dǎo)教師共同協(xié)商解決。

(6)校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)掌握學(xué)生的進(jìn)展情況，通告學(xué)校、學(xué)院的相關(guān)規(guī)定和安排，協(xié)調(diào)相關(guān)事宜，與校外指導(dǎo)教師共同審閱學(xué)生提交的設(shè)計(jì)成果和相關(guān)材料，并負(fù)責(zé)提交教學(xué)辦公室。

五、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題。

1、選題原則。

(1)選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足實(shí)踐性教學(xué)的基本要求，符合《關(guān)于本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的若干規(guī)定》中規(guī)定的原則。

(2)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目包括工程設(shè)計(jì)、應(yīng)用研究、實(shí)驗(yàn)研究、工程調(diào)查、軟件開發(fā)等類別，應(yīng)滿足下列基本要求：

與工程實(shí)際或?qū)W科發(fā)展結(jié)合。

以綜合技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，包括資料查閱、外文翻譯、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等能力的訓(xùn)練。

完整、獨(dú)立，可實(shí)現(xiàn)“一人一題”，杜絕雷同現(xiàn)象發(fā)生。

難度適中，學(xué)生通過努力能夠按時(shí)完成。

工作量適宜，學(xué)生有較充分的時(shí)間分析重要問題和完成制圖、寫作任務(wù)。

2、“一人一題”

(1)設(shè)計(jì)小組可選用1個(gè)總題目，如“…………辦公樓”，但每個(gè)學(xué)生的具體題目宜不同，且應(yīng)避免設(shè)計(jì)題目與常規(guī)相差太大。

(2)在保證設(shè)計(jì)方案不發(fā)生根本變化的前提下，該類題目的指導(dǎo)教師應(yīng)共同商定多個(gè)參數(shù)的取值范圍，供學(xué)生選擇。

(3)在《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書》中應(yīng)設(shè)置學(xué)生填寫的技術(shù)參數(shù)欄，由指導(dǎo)教師簽名認(rèn)可。

指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、答辯小組評(píng)定的成績(jī)均采用百分制，綜合成績(jī)則分為優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)。評(píng)定各類成績(jī)時(shí)應(yīng)遵照下列原則：

(1)優(yōu)(90-100分)：能圓滿地完成《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書》規(guī)定的任務(wù)，并在某些方面有獨(dú)特的見解或創(chuàng)新;其成果有一定的理論意義和使用價(jià)值;設(shè)計(jì)說明書(論文)內(nèi)容完整，論證詳盡，計(jì)算正確，層次分明，說明書、圖紙符合規(guī)范，且質(zhì)量高;完成的軟、硬件達(dá)到甚至優(yōu)于規(guī)定的性能指標(biāo)要求;獨(dú)立工作能力強(qiáng);工作態(tài)度認(rèn)真，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn);答辯時(shí)概念清楚，回答問題正確。

(2)良(80-90分)：能較好地完成《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書》規(guī)定的任務(wù)，設(shè)計(jì)說明書(論文)內(nèi)容完整，計(jì)算及論證基本正確;說明書(論文)書寫較規(guī)范，圖紙符合要求且質(zhì)量較高;完成的軟、硬件基本達(dá)到規(guī)定性能指標(biāo)要求;有較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力;工作態(tài)度認(rèn)真，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn);答辯時(shí)概念較清楚，回答問題基本正確。

(3)中(70-80分)：能完成畢業(yè)設(shè)計(jì)《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書》規(guī)定的任務(wù)，設(shè)計(jì)說明書(論文)內(nèi)容基本完整，計(jì)算及論證無原則性錯(cuò)誤;說明書(論文)的書寫規(guī)范，圖紙質(zhì)量一般;完成的軟、硬件尚能達(dá)到規(guī)定的性能指標(biāo)要求;有一定的獨(dú)立工作能力，工作表現(xiàn)較好;答辯時(shí)能回答所提出的主要問題，且基本正確。

(4)及格(60-70分)：能基本上完成《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書》規(guī)定的任務(wù)，設(shè)計(jì)說明書(論文)質(zhì)量一般，無大的原則性錯(cuò)誤;說明書、圖紙質(zhì)量較差;完成的實(shí)物性能粗糙;答辯時(shí)講述不夠清楚，回答問題有不確切之處或存在若干錯(cuò)誤。

(5)不及格(60分)：未能完成《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書》規(guī)定的任務(wù)，設(shè)計(jì)說明書(論文)有重大原則性錯(cuò)誤;說明書、圖紙質(zhì)量差;完成的軟硬件性能差;答辯時(shí)，概念不清，原則性錯(cuò)誤較多。

七、其它。

1、下列制式表格可從魯東大學(xué)網(wǎng)站的教務(wù)管理系統(tǒng)中下載或向教學(xué)辦公室索齲。

(1)《魯東大學(xué)校外畢業(yè)設(shè)計(jì)申請(qǐng)表》。

(2)《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目變更審批表》。

(3)《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開題報(bào)告》。

(4)《魯東大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中期匯報(bào)表》。

(5)《魯東大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中期檢查表》。

(6)《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師工作手冊(cè)》。

(7)《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯委員會(huì)申報(bào)表》。

(8)《魯東大學(xué)本科生優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)申報(bào)表》。

(9)《魯東大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)優(yōu)秀指導(dǎo)教師登記表》。

2、下列制式表格與學(xué)校提供的制式表格存在差別，應(yīng)向教學(xué)辦公室索齲。

(2)《畢業(yè)設(shè)計(jì)過程調(diào)查表》。

(3)《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定表》(指導(dǎo)教師)。

(4)《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定表》(評(píng)閱教師)。

(5)《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定表》(答辯小組)。

(6)《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯記錄》。

(7)《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定表》(綜合)。

3、后附畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)制式表格的目錄和格式。

工程倫理總結(jié)論文篇四

近年來，我國(guó)的建筑工程質(zhì)量和安全問題頻發(fā)，對(duì)人們對(duì)建筑工程建設(shè)過程中的監(jiān)理工作提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，以有效保障建筑工程的質(zhì)量和安全，建設(shè)出高質(zhì)量、高安全性的工程項(xiàng)目，滿足人們的使用要求，符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。

本文將具體分析建筑工程監(jiān)理的作用及優(yōu)化措施，希望對(duì)提高建筑工程的監(jiān)理水平有所幫助。

建筑工程監(jiān)理是一項(xiàng)高智能的有償技術(shù)服務(wù)，主要指的是業(yè)主委托監(jiān)理單位，根據(jù)國(guó)家頒布的法律、法規(guī)、工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、勘察設(shè)計(jì)文件及合同，有效控制建筑工程施工階段的質(zhì)量、安全、造價(jià)以及進(jìn)度，管理合同、信息，并協(xié)調(diào)工程建設(shè)相關(guān)方的關(guān)系。

建筑工程監(jiān)理根據(jù)不同的工程階段主要分為設(shè)計(jì)監(jiān)理和施工監(jiān)理，在設(shè)計(jì)階段的監(jiān)理主要是為了確保設(shè)計(jì)的質(zhì)量和時(shí)間等目標(biāo)滿足業(yè)主的要求，而對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行的有效監(jiān)理工作;施工階段的監(jiān)理主要是為了確保施工安全、質(zhì)量、進(jìn)度和投資等滿足業(yè)主的要求，而對(duì)施工階段的施工工序以及各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)理。

同時(shí)履行建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理法定職責(zé)的服務(wù)活動(dòng)。

在開展監(jiān)理工作時(shí)要堅(jiān)持公正、誠(chéng)信、守法以及科學(xué)的準(zhǔn)則，保障監(jiān)理工作的質(zhì)量和效率。

1.2建筑工程監(jiān)理的重要作用。

施工質(zhì)量控制是監(jiān)理單位在開展建筑工程監(jiān)理工作時(shí)最基本和最重要的工作內(nèi)容，同時(shí)評(píng)價(jià)和調(diào)整工程項(xiàng)目進(jìn)程，其涉及的主要內(nèi)容有全局控制、協(xié)調(diào)各方合作關(guān)系、審查施工方案以及工程質(zhì)量驗(yàn)收。

有效的工程監(jiān)理工作能夠監(jiān)督和發(fā)現(xiàn)建筑工程施工過程中存在的質(zhì)量問題和隱患，并督促相關(guān)施工人員進(jìn)行合理地整改，保障工程的整體質(zhì)量符合設(shè)計(jì)要求和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

第二，合理控制施工進(jìn)度。

監(jiān)理人員要全過程跟蹤施工進(jìn)度，并根據(jù)多方面影響因素的變化及時(shí)對(duì)施工進(jìn)度做出相應(yīng)的調(diào)整，例如，內(nèi)部要求的變化、建筑材料市場(chǎng)價(jià)格的變化以及自然條件的變化等眾多因素，從而實(shí)現(xiàn)各施工工序和施工內(nèi)容的進(jìn)度相平衡，確保建筑工程能夠在規(guī)定的工期內(nèi)完成建設(shè)。

第三，合理控制建筑工程的投資。

監(jiān)理人員對(duì)建筑工程的投資進(jìn)行合理的控制主要體現(xiàn)在評(píng)估工程造價(jià)、跟蹤和調(diào)整各項(xiàng)成本費(fèi)用的消耗，是一項(xiàng)全過程的管控工作，在建筑工程施工投資的全過程中開展。

此外，還要與社會(huì)節(jié)能環(huán)保理念相結(jié)合，進(jìn)行綠色施工，綠色施工是一項(xiàng)長(zhǎng)周期的、高效益的施工方式，這在一定程度上也會(huì)促進(jìn)施工單位經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的提高。

第四，充分協(xié)調(diào)各參建方的關(guān)系。

建筑工程建設(shè)過程中的參建人員眾多，這就會(huì)涉及不同的利益組織，監(jiān)理工作重要的內(nèi)容之一就是充分協(xié)調(diào)多方利益關(guān)系，對(duì)于施工過程中發(fā)生的安全事故和突發(fā)事件進(jìn)行妥善、有效地處理，并積極配合相關(guān)部門進(jìn)行調(diào)查，提高建筑工程施工的安全性，促進(jìn)建筑工程的順利開展。

第五，管理建筑工程建設(shè)過程中的相關(guān)資料。

每個(gè)建筑工程的規(guī)模、使用要求等各個(gè)方面都存在差異，所以建筑工程的施工設(shè)計(jì)圖紙、各方協(xié)議、資金流、物資采購及使用、機(jī)械設(shè)備配置等諸多方面的資料管理也不相同，監(jiān)理人員應(yīng)按照相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些資料進(jìn)行妥善的保管，便于以后的查閱，明確施工的內(nèi)容和職責(zé)，是對(duì)建設(shè)細(xì)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整的重要依據(jù)。

2.1完善質(zhì)量控制。

建筑工程的質(zhì)量控制是監(jiān)理工作的最基本內(nèi)容，監(jiān)理工程師在開展監(jiān)理工作時(shí)應(yīng)遵循預(yù)防為主和事前控制的原則，抓好圖紙會(huì)審、技術(shù)交底以及各施工工序的管理等環(huán)節(jié)。

建立健全相應(yīng)的激勵(lì)和獎(jiǎng)懲機(jī)制，用規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)對(duì)施工人員加以指導(dǎo)，重點(diǎn)檢查土建、電氣安裝以及暖通工程等環(huán)節(jié)存在的質(zhì)量問題和隱患，并責(zé)令其限期整改，同時(shí)嚴(yán)格監(jiān)督其過程，以保障整改后的質(zhì)量符合要求。

另外要加大檢測(cè)、核實(shí)施工材料的配用，例如鋼筋混凝土等材料。

2.2加強(qiáng)進(jìn)度控制。

監(jiān)理人員根據(jù)施工總進(jìn)度目標(biāo)書，將各施工項(xiàng)目具體分解為季度、月、周進(jìn)度計(jì)劃，并按時(shí)檢查、監(jiān)督及管理協(xié)商各施工進(jìn)度計(jì)劃的落實(shí)程度，在相關(guān)會(huì)議上提出及時(shí)有效地調(diào)整和整改策略并加強(qiáng)監(jiān)督其執(zhí)行落實(shí)效果。

同時(shí)對(duì)于施工進(jìn)度嚴(yán)重滯后的施工工期的施工項(xiàng)目，監(jiān)理人員要與建設(shè)方充分協(xié)商，按照合同的規(guī)定采取例如索賠、趕工等進(jìn)一步的措施;對(duì)于非承包商原因造成的工期延誤應(yīng)及時(shí)予以辦理簽證并報(bào)告甲方代表。

另外，監(jiān)理人員要制定相應(yīng)的監(jiān)理報(bào)表反映具體的進(jìn)度情況。

2.3強(qiáng)化造價(jià)審核。

將甲乙雙方的承包合同和投標(biāo)報(bào)價(jià)分解并制成工程量清單和造價(jià)表、進(jìn)度款撥付計(jì)劃表等，承辦商根據(jù)工程量編報(bào)月進(jìn)度款申請(qǐng)，各監(jiān)理人員核準(zhǔn)自己所負(fù)責(zé)的已完工并質(zhì)量合格的工程量，并對(duì)工程的正常進(jìn)度量進(jìn)行有效的規(guī)整，將根據(jù)詳細(xì)的造價(jià)清單計(jì)算出的應(yīng)付額報(bào)表上報(bào)給總監(jiān)理，之后總監(jiān)理進(jìn)行核準(zhǔn)，甲方根據(jù)總監(jiān)理核準(zhǔn)無誤后簽發(fā)的月進(jìn)度款付款通知進(jìn)行審核撥付。

針對(duì)沒有監(jiān)理簽發(fā)的付款通知甲方不予以付款。

2.4竣工驗(yàn)收。

竣工驗(yàn)收時(shí)監(jiān)理人員要根據(jù)相關(guān)法律、法規(guī)、工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)文件以及合同審核承建單位報(bào)送的竣工資料，并對(duì)建筑工程質(zhì)量進(jìn)行初步驗(yàn)收，對(duì)使用功能復(fù)雜的建筑工程還要開展系統(tǒng)功能試驗(yàn)、檢測(cè)。

對(duì)建筑工程存在的問題要及時(shí)要求建設(shè)單位進(jìn)行整改并對(duì)照整改要求逐項(xiàng)進(jìn)行核查、落實(shí)，確保建筑工程的質(zhì)量和使用性能滿足業(yè)主的要求。

同時(shí)勘察設(shè)計(jì)單位也要充分參與到竣工驗(yàn)收工作中。

3結(jié)束語。

總之，建筑工程監(jiān)理是一項(xiàng)涉及范圍廣、涉及環(huán)節(jié)多以及工作內(nèi)容復(fù)雜的工作，應(yīng)將其貫穿于建筑工程的整個(gè)建設(shè)過程中，充分發(fā)揮監(jiān)理的作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)建筑工程建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)存在的問題，并采取措施對(duì)其進(jìn)行解決，有效保障建筑工程的整體質(zhì)量和安全。

工程倫理總結(jié)論文篇五

在鋼筋堆放區(qū)我們可以看到不同型號(hào)的鋼筋是分開放的，而且還在其前面標(biāo)明鋼筋的'型號(hào)和進(jìn)場(chǎng)時(shí)間等信息。我們跟著現(xiàn)場(chǎng)管理員上了樓，我們踏上用鋼管和鐵網(wǎng)搭接成的梯子，開始覺得很危險(xiǎn)，四周都有伸出來的鋼管或鐵條。二三樓的模板和支架已經(jīng)拆了，我們可以清楚地看到支撐上部重量的柱子很大，大到使我們都覺得層高變小了。

在承重柱的四周有很多構(gòu)造柱，它們是用來加大墻的強(qiáng)度的，以避免因墻身過長(zhǎng)導(dǎo)致容易坍塌。一路上去，我們看到上面幾層樓板的支架還沒有拆，這些支架是用鋼管和模板組成的，鋼管很密，可見要承受完全沒有強(qiáng)度的混凝土板和梁需要很大的支撐力。

上到第十層，我們看到工人們還在綁扎鋼筋，柱和梁的鋼筋已經(jīng)綁扎好并放到了模板預(yù)留的槽里。我觀察了其中的幾條梁和柱，就像老師說的：梁的下部是首力筋，主梁有九條，次梁有六條;上不是架立筋，主梁和次梁也不同;受力筋和架力筋之間用箍筋綁扎。

而柱子就不一樣了，三四條梁要交匯于柱，就必然要使梁的鋼筋穿過柱子，這樣使得柱頭的鋼筋十分密集，同時(shí)澆筑混凝土?xí)r也要注意密實(shí)。

板的配筋一般有受力筋和架力筋，受力筋在下方，分縱橫兩路;架力筋在上方，也是縱橫兩路放著。擺好的鋼筋就要用鐵絲綁扎好，為了保證面筋不被踩低下去，還要用馬蹄筋將其抬高。在看板筋時(shí)我們發(fā)現(xiàn)連同鋼筋一起鋪設(shè)的還有電線管，這是電專業(yè)和結(jié)構(gòu)專業(yè)合作的一個(gè)體現(xiàn)。

我們的現(xiàn)場(chǎng)參觀時(shí)間很有限，只看到了工人在布置板筋，沒有看到他們澆筑柱梁板，砌筑磚墻以及其它的施工情景，所以認(rèn)識(shí)也是很片面的，這個(gè)只能作為我們對(duì)施工的感性認(rèn)識(shí)吧!

工程倫理總結(jié)論文篇六

建筑工程技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)有效性相對(duì)以往有提高的同時(shí)，也存在一些問題和不足，主要是人才培養(yǎng)方案的教學(xué)改革思路存在不足，教材的針對(duì)性不高實(shí)和踐教學(xué)流于形式。

1.根據(jù)社會(huì)需求確立專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)。高職教育應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家高職人才培養(yǎng)政策，面向社會(huì)，突出與市場(chǎng)的結(jié)合，根據(jù)社會(huì)需要確立專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)崗位能力要求構(gòu)件課程體系。合理調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比重，在確保知識(shí)“必須夠用”的前提下，對(duì)科目進(jìn)行優(yōu)化重組，降低理論教學(xué)的深度和難度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性，加大實(shí)踐教學(xué)比重。實(shí)行技能模塊化教學(xué)，減少傳統(tǒng)的演示性和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加綜合性和實(shí)用性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生能“在練中學(xué)”和“在做中學(xué)”。

2.編制一套針對(duì)性和實(shí)用性的教材。高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)急需一套系統(tǒng)完整的教材，以“必須、夠用”為原則，對(duì)于復(fù)雜的定理假設(shè)和設(shè)計(jì)計(jì)算可刪減，以“必要、實(shí)用”為依據(jù)，增加工程實(shí)例和可感知的圖文，增加實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。同樣亦可以采用以典型的具體工程項(xiàng)目為導(dǎo)向，把所有知識(shí)點(diǎn)全部穿插在具體的工程項(xiàng)目上。一套完美的針對(duì)性和實(shí)用性強(qiáng)的高職教材是保證高職建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)有效性提高的必要前提。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和考核激勵(lì)制度至關(guān)重要。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高職建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)有效性提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)踐課程能否增加學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)力，提高學(xué)生積極性和主觀能動(dòng)性，開闊學(xué)生思維，幫助和促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)用于實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間動(dòng)手能力，關(guān)鍵在于實(shí)踐教學(xué)。首先，結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)，崗位需求的能力點(diǎn)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，使實(shí)踐教學(xué)更加貼近生產(chǎn)實(shí)際。以技能培養(yǎng)為核心，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)周數(shù)，體現(xiàn)出高職特色，要求實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)時(shí)的50%以上。從崗位核心技能訓(xùn)練等方面，邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人員參與分析職業(yè)崗位能力，根據(jù)崗位的技術(shù)能力需求共同制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。這樣的實(shí)踐教學(xué)系列課程目標(biāo)明確，有固定的考核標(biāo)準(zhǔn)。教師可根據(jù)工作中典型崗位所需要的技能知識(shí)，按工序講解所需的知識(shí)點(diǎn)。其次，完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。建立一些列實(shí)踐教學(xué)科學(xué)有效的質(zhì)量保障和考核評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生的實(shí)際專業(yè)技能水平接近或達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，適應(yīng)社會(huì)需要。再次，將傳統(tǒng)的學(xué)生考試形式調(diào)整為多種考評(píng)形式，分成理論成績(jī)和實(shí)踐成績(jī)。實(shí)踐成績(jī)可分為設(shè)計(jì)計(jì)算能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。實(shí)踐動(dòng)手能力又分為：實(shí)操能力、模型制作、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和多媒體技術(shù)等。最后，利用校企合作，讓學(xué)生通過假期社會(huì)實(shí)踐、工讀結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生在思想觀念、專業(yè)理論和專業(yè)技能方面得到職業(yè)化、全方位的培養(yǎng)和鍛煉，盡早進(jìn)入職業(yè)崗位角色，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”上崗的目標(biāo)。

4.加快實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。提高建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果在很大程度依附于校內(nèi)和校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)情況。應(yīng)加快校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

5.課堂教學(xué)形式多樣化有助于提高課堂教學(xué)有效性。改變傳統(tǒng)課堂單一的老師講課、學(xué)生聽課的模式，變成以學(xué)生為主的課堂。一是可以將書本知識(shí)分成若干知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)都由學(xué)生采用ppt或其它形式來講解。學(xué)生可任意領(lǐng)取感興趣的知識(shí)點(diǎn)，事先準(zhǔn)備，課上給同學(xué)講解。同時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生理解的程度和講解的清晰度給予評(píng)價(jià)，并參考其他同學(xué)的聽課情況給予一定的平時(shí)分。二是將課本知識(shí)分成若干問題，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解的前提是，提出問題，讓學(xué)生思考，并由學(xué)生自行先回答和解決。學(xué)生無法回答和解決的問題，由教師講解。讓學(xué)生帶著問題聽課，對(duì)提高課堂教學(xué)有效性的提高會(huì)有事半功倍的效果。三是采用哈佛大學(xué)的教學(xué)理念，事先給學(xué)生布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提出問題，每堂課均由教師發(fā)出“anyguestion”開始。學(xué)生提問，教師通過答疑來講解知識(shí)點(diǎn)。這樣的課堂效率也會(huì)顯著提高。

6.教學(xué)手段多樣化是提高建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)有效性的必備手段。有效運(yùn)用文字、圖片、模型、動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)和視頻等教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)、虛擬施工工藝模型演示、動(dòng)畫演示、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、施工現(xiàn)場(chǎng)錄像演示和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)方法的有機(jī)結(jié)合。圖片幫助理解和記憶，讓知識(shí)更形象生動(dòng)；模型是現(xiàn)場(chǎng)的縮影，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和制作模型，能夠更深刻地理解所學(xué)知識(shí);動(dòng)畫能夠直觀反映所需講解的內(nèi)容，能夠?qū)⑽淖蛛y以清晰表達(dá)的意思生動(dòng)地反映出來，更能夠講解深?yuàn)W難懂的原理，可以講解實(shí)驗(yàn)室無法模擬和現(xiàn)場(chǎng)無法觀看的知識(shí)；視頻是最真實(shí)的、反映知識(shí)的工具，一個(gè)再生動(dòng)的講解都比不上一個(gè)簡(jiǎn)單的視頻，可以將課堂或者學(xué)校實(shí)訓(xùn)無法實(shí)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，通過預(yù)先拍攝，在課堂上展示給學(xué)生，能夠增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、直觀性和互動(dòng)性，讓學(xué)生在教室或者實(shí)訓(xùn)室掌握現(xiàn)場(chǎng)所需具備和掌握的能力。

7.提高教師素質(zhì)為建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)有效性提高提供保障?！半p師型”教師仍需培養(yǎng)，教師需要不斷學(xué)習(xí)和掌握多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。不定期安排教師到生產(chǎn)一線進(jìn)行頂崗實(shí)踐和掛職鍛煉，以積累工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能。同時(shí)，制定出相應(yīng)的教師職稱考評(píng)和晉升標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師提高實(shí)踐能力和科研能力。

8.創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索提高高職建筑工程技術(shù)教學(xué)有效性的途徑。

（1）開展專業(yè)競(jìng)賽。實(shí)踐證明，競(jìng)賽和比賽是最能激起人類學(xué)習(xí)和超越欲望的方法。我院建工系定期開展的結(jié)構(gòu)大賽，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；專業(yè)社團(tuán)同樣吸引了很多學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方面的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)專業(yè)技能的提高添了很多助力。因此，積極開展專業(yè)競(jìng)賽，用榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)吸引更多的同學(xué)，同時(shí)，配備專業(yè)指導(dǎo)老師，讓學(xué)生在參賽的同時(shí)更好地習(xí)得專業(yè)技能，不僅提高了專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，而且為走向工作崗位，奠定良好的專業(yè)技能基礎(chǔ)。

（2）選修專業(yè)技能課。隨著高職教學(xué)改革的深入，部分高職在教學(xué)改革上積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。我院建工系借鑒“4+x+1”的`人才培養(yǎng)模式方案，采取第四和第五學(xué)期學(xué)生根據(jù)興趣和將來就業(yè)的意向，自選專業(yè)強(qiáng)化課程和實(shí)踐課程。實(shí)踐證明，學(xué)生積極性更高，實(shí)踐動(dòng)手能力提高很快，獲得企業(yè)的好評(píng)。

（3）通過校企合作建立企業(yè)大學(xué)新平臺(tái)。我院?jiǎn)?dòng)開發(fā)“土建類職業(yè)教育與企業(yè)培訓(xùn)一體化平臺(tái)的開發(fā)與教育實(shí)踐”的項(xiàng)目，旨在探索實(shí)施建筑工程施工全過程實(shí)錄，建立擁有校企協(xié)同開發(fā)大容量、全覆蓋建筑工程的教學(xué)資源庫，建設(shè)系列微課程實(shí)現(xiàn)資源、課程一體化，建立“企業(yè)大學(xué)”服務(wù)企業(yè)教育，建立基礎(chǔ)培訓(xùn)站和建筑論壇，適用建筑工程基礎(chǔ)技能型、中高層次技術(shù)、管理型人才培養(yǎng)。

三、結(jié)束語。

本文分析了高職土建類建筑工程技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)狀，提出高職建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)有效性提高的八點(diǎn)建議。以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，編制針對(duì)性和適用性的教材，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和考核，加快實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式和教學(xué)手段，加快“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索提高教學(xué)有效性的方法。

工程倫理總結(jié)論文篇七

2、建設(shè)工程招投標(biāo)過程中圍標(biāo)現(xiàn)象探討。

3、地方政府對(duì)公共建設(shè)工程監(jiān)督過程現(xiàn)狀及問題研究。

4、基于并行工程的建設(shè)工程項(xiàng)目管理模式研究。

5、建設(shè)工程施工合同糾紛案件審判實(shí)務(wù)研究。

6、建設(shè)工程價(jià)款優(yōu)先受償權(quán)問題研究。

7、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工程項(xiàng)目進(jìn)度管理研究。

8、建設(shè)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)信息安全風(fēng)險(xiǎn)管理和對(duì)策研究。

9、場(chǎng)地建設(shè)工程地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)性評(píng)估研究。

10、建設(shè)工程價(jià)款優(yōu)先受償權(quán)問題研究。

11、建設(shè)工程造價(jià)信息管理系統(tǒng)集成研究。

12、建設(shè)工程施工進(jìn)度bim預(yù)測(cè)方法研究。

13、建設(shè)工程質(zhì)量政府監(jiān)督管理研究。

14、建設(shè)工程項(xiàng)目承包商索賠研究。

15、建設(shè)工程招投標(biāo)社會(huì)成本研究。

16、建設(shè)工程生命周期信息管理（blm）的理論與實(shí)現(xiàn)方法研究。

17、建設(shè)工程項(xiàng)目總承包風(fēng)險(xiǎn)管理研究。

18、建設(shè)工程合同效率研究。

19、建設(shè)工程契約信用制度與體系構(gòu)建。

20、建設(shè)工程項(xiàng)目管理模式的對(duì)比分析與研究。

21、論路基工程合同管理中的變更處理。

22、論房地產(chǎn)項(xiàng)目開發(fā)過程中的質(zhì)量管理。

23、論工程造價(jià)的審核。

24、論施工階段的質(zhì)量管理。

25、論當(dāng)前建筑施工過程中存在的問題與對(duì)策。

26、實(shí)施多項(xiàng)目的協(xié)同管理探討。

27、清單計(jì)價(jià)模式下工程造價(jià)控制的影響。

28、淺談工程招投標(biāo)報(bào)價(jià)的標(biāo)底編制問題。

29、工程造價(jià)風(fēng)險(xiǎn)防范探討。

30、論建設(shè)工程價(jià)格的合理確定。

31、建筑工程質(zhì)量管理的問題及對(duì)策研究。

33、論建設(shè)單位的工程造價(jià)管理。

34、工程施工中對(duì)工程分包的管理。

35、論工程質(zhì)量失控原因及質(zhì)量控制管理。

36、工程質(zhì)量保修制度存在的問題及其對(duì)策。

37、論建筑給排水施工中的安全及質(zhì)量管理問題。

38、論工程施工過程中綜合危害的防治。

39、工程項(xiàng)目施工進(jìn)度控制方法探討。

40、建設(shè)工程施工索賠與技巧。

41、工程項(xiàng)目竣工決算滯后原因分析及對(duì)策。

42、論住宅小區(qū)工程監(jiān)理。

43、論施工企業(yè)人力資源管理。

44、論施工過程合同的管理。

45、論工程項(xiàng)目代建制管理模式。

46、淺談工程造價(jià)管理中監(jiān)理的`作用。

47、房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)整考驗(yàn)政府執(zhí)政能力。

48、房地產(chǎn)交易中“檸檬市場(chǎng)”分析。

49、基于金融創(chuàng)新的廉租房融資途徑探究。

50、對(duì)“小產(chǎn)權(quán)房”法律問題的思考。

51、小產(chǎn)權(quán)房存在的風(fēng)險(xiǎn)及對(duì)策。

52、政府在城市低收入群體住房供給中的作用。

53、投資性房地產(chǎn)公允價(jià)值計(jì)量模式的影響因素分析。

54、淺談建設(shè)工程合同管理。

55、小城鎮(zhèn)建設(shè)中房地產(chǎn)開發(fā)的作用及應(yīng)注意的問題。

56、工程索賠方法探討。

57、工程索賠存在的問題及對(duì)策。

58、論小戶型社會(huì)保障性住房的建設(shè)。

59、房地產(chǎn)企業(yè)實(shí)施綠色營(yíng)銷的博弈觀。

60、建立保障性住房運(yùn)作機(jī)制探討。

61、產(chǎn)權(quán)論視域下的小產(chǎn)權(quán)房問題探究。

62、我國(guó)當(dāng)前商品房?jī)r(jià)格過高的原因分析。

63、試述合理的建筑產(chǎn)品價(jià)格體系建立的對(duì)策。

64、論建設(shè)工程的招標(biāo)投標(biāo)制。

65、論我國(guó)工程招標(biāo)投標(biāo)制的完善。

66、論工程招標(biāo)的優(yōu)化方法。

67、淺談建設(shè)工程投資控制方法。

68、淺議施工企業(yè)安全控制管理。

69、工程項(xiàng)目施工投標(biāo)管理研究。

70、工程項(xiàng)目施工合同管理研究。

71、工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)合同管理研究。

72、工程項(xiàng)目施工質(zhì)量管理研究及控制。

73、工程項(xiàng)目施工時(shí)間管理研究及控制。

74、工程項(xiàng)目施工成本管理研究及控制。

75、工程項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)管理研究。

76、工程項(xiàng)目施工安全管理研究。

77、工程項(xiàng)目施工索賠管理研究。

78、工程項(xiàng)目施工監(jiān)理研究。

79、工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)成本控制。

80、工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)度控制。

81、工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)成本控制。

82、工程項(xiàng)目概預(yù)算與工程量清單報(bào)價(jià)比較分析。

83、工程項(xiàng)目施工企業(yè)預(yù)算管理研究。

84、工程項(xiàng)目施工管理組織模式選擇比較分析。

85、房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目全過程管理研究。

86、房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目時(shí)間控制。

87、房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目成本控制。

88、房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目質(zhì)量控制。

89、房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目決策管理研究。

90、房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目營(yíng)銷策劃研究。

91、房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目前期市場(chǎng)分析。

92、房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估方法比較分析。

93、房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估市場(chǎng)化研究。

94、物業(yè)管理市場(chǎng)培育研究。

95、物業(yè)管理費(fèi)用測(cè)算研究。

96、物業(yè)管理企業(yè)服務(wù)質(zhì)量分析。

97、物業(yè)管理從業(yè)人員素質(zhì)研究。

98、金融危機(jī)下的房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)策研究。

99、金融危機(jī)下的房地產(chǎn)市場(chǎng)培育研究。

100、金融危機(jī)下的房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃研究。

101、建設(shè)工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理理論分析與實(shí)踐。

102、代建制項(xiàng)目管理方式在我國(guó)建設(shè)工程領(lǐng)域的推廣應(yīng)用研究。

103、建設(shè)工程招投標(biāo)中的決策與對(duì)策分析。

104、項(xiàng)目管理成熟度模型在我國(guó)建設(shè)工程項(xiàng)目中的應(yīng)用研究。

105、基于cic的軌道交通建設(shè)工程集成管理研究。

106、建設(shè)工程合同管理若干問題研究。

107、基于bim的建設(shè)工程全壽命周期項(xiàng)目管理研究。

108、沈陽化工建設(shè)工程公司戰(zhàn)略成本管理研究。

109、建設(shè)工程招標(biāo)評(píng)標(biāo)方法及其應(yīng)用研究。

110、建設(shè)工程造價(jià)控制研究與應(yīng)用。

111、建設(shè)工程項(xiàng)目群管理研究。

112、業(yè)主方建設(shè)工程項(xiàng)目管理成熟度概念模型及其測(cè)評(píng)方法。

113、建設(shè)工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理的研究。

114、建設(shè)工程項(xiàng)目招標(biāo)投標(biāo)過程中存在的問題和對(duì)策。

115、建設(shè)工程招投標(biāo)規(guī)范化研究。

116、某招標(biāo)公司建設(shè)工程招投標(biāo)現(xiàn)狀及規(guī)范化研究。

117、中國(guó)建設(shè)工程監(jiān)理企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力研究。

118、建設(shè)工程全面信息管理理論和方法研究。

119、我國(guó)現(xiàn)階段建設(shè)工程招投標(biāo)存在的問題及對(duì)策研究。

120、建設(shè)工程招標(biāo)評(píng)標(biāo)方法應(yīng)用研究。

工程倫理總結(jié)論文篇八

加入wto以來,我國(guó)物流業(yè)快速發(fā)展,物流企業(yè)正在經(jīng)歷由傳統(tǒng)物流向現(xiàn)代物流的轉(zhuǎn)型。然而,生產(chǎn)企業(yè)最易忽視從金融資本角度控制生產(chǎn)成本和質(zhì)量,造成庫存積壓和物資流通不暢,產(chǎn)生資本的浪費(fèi),從而不利于資金流的循環(huán),從根本上也制約了企業(yè)產(chǎn)供銷鏈條運(yùn)轉(zhuǎn)。企業(yè)管理者作決策時(shí)最易忽視金融決策,不注重企業(yè)資產(chǎn)質(zhì)量的提高,忽視利用金融體系降低物流成本,從而產(chǎn)生新的利潤(rùn)源。

中小企業(yè)處于改革變動(dòng)時(shí)期,融資能力不強(qiáng)已經(jīng)是一個(gè)很突出的問題。尤其是中小企業(yè)處于快速發(fā)展期時(shí),面對(duì)最大的問題是流動(dòng)資金的不足。因此,物流企業(yè)解決中小企業(yè)在供應(yīng)鏈活動(dòng)中的融資困境,最大程度上減低中小企業(yè)的資本成本,減輕資金周轉(zhuǎn)負(fù)擔(dān),建立穩(wěn)定的客戶群,已經(jīng)成為了一個(gè)重要的問題。

從整體的市場(chǎng)環(huán)境來看,我國(guó)的信用體系還不健全,信用秩序相當(dāng)混亂,信用缺失現(xiàn)象嚴(yán)重,信息不對(duì)稱造成企業(yè)之間的交易成本普遍高于發(fā)達(dá)國(guó)家水平?？蛻艉臀锪髌髽I(yè)的信用不穩(wěn)定,不利于物流企業(yè)開展業(yè)務(wù)。

物流質(zhì)量總體水平比較低,企業(yè)內(nèi)部?jī)?yōu)化整合較差,不利于物流效率的提高。物流企業(yè)的貨物監(jiān)管力和風(fēng)險(xiǎn)控制力也不一,內(nèi)部管理漏洞和不規(guī)范經(jīng)常產(chǎn)生物流、資金流、信息流的風(fēng)險(xiǎn),這增加了企業(yè)經(jīng)營(yíng)的額外成本。眾多地區(qū)政府把物流當(dāng)作支柱產(chǎn)業(yè)來發(fā)展,由于物流業(yè)務(wù)地理范圍廣闊,需要巨大的基礎(chǔ)設(shè)施投資。從形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)的需要來看,單個(gè)企業(yè)也需要銀行、資本市場(chǎng)、政*財(cái)政的大量資金支持。

而與金融業(yè)開展合作,可以解決企業(yè)實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)營(yíng)與迅速發(fā)展的融資問題,有效地利用資金,提高資金的流轉(zhuǎn)速度,降低資本成本和金融結(jié)算風(fēng)險(xiǎn),最終提高了物流企業(yè)自身的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量。物流金融市場(chǎng)高效的分配資金資源,才能為物流基礎(chǔ)設(shè)施提供更多資金支持,保障物流過程中產(chǎn)供銷的進(jìn)一步循環(huán),使物流企業(yè)應(yīng)用最新的物流技術(shù)、物流企業(yè)獲取新的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),經(jīng)營(yíng)者從更寬的角度來看企業(yè)的生存發(fā)展,有效地降低物資流通過程中和物流費(fèi)用回收的風(fēng)險(xiǎn)。

在現(xiàn)代物流中,金融的作用還可表現(xiàn)在其運(yùn)用自身優(yōu)勢(shì)開展便利的結(jié)算和個(gè)性化服務(wù)等方面。金融機(jī)構(gòu)運(yùn)用大量的金融工具、眾多的服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)和銀行網(wǎng)絡(luò)能轉(zhuǎn)移和分散物流企業(yè)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn),實(shí)現(xiàn)無時(shí)無地的資金結(jié)算。物流企業(yè)開展物流金融服務(wù),可以減少客戶的交易成本,尋求最佳交易途徑。

物流企業(yè)還可以利用自身原有的信用與金融機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)期合作關(guān)系,通過與銀行建立合作,取得銀行的信用,從而進(jìn)一步有效地解決在金融服務(wù)中的效率問題。通過已有企業(yè)開展統(tǒng)一授信的方式可以再造了企業(yè)的信用,最終有利于企業(yè)和整個(gè)市場(chǎng)的信用建設(shè)。

(二)金融業(yè)面臨道德和信息不對(duì)稱風(fēng)險(xiǎn)。

對(duì)于金融業(yè),金融機(jī)構(gòu)普遍面臨著道德風(fēng)險(xiǎn)和信息不對(duì)稱風(fēng)險(xiǎn),如我國(guó)的銀行大量貸款逾期,成為呆賬、死賬,不良貸款比率遠(yuǎn)高于跨國(guó)銀行。呆壞賬比例偏高、融資能力及抵抗風(fēng)險(xiǎn)能力較差的.中小銀行,容易陷入流動(dòng)性不足的困境。金融機(jī)構(gòu)的金融創(chuàng)新普遍不足,銀行業(yè)運(yùn)行機(jī)制僵化、缺乏活力,業(yè)務(wù)范圍過窄、服務(wù)體系滯后。

資本市場(chǎng)體系殘缺,創(chuàng)新能力低下,投機(jī)性較強(qiáng),市場(chǎng)透明度和規(guī)范化運(yùn)作水平低,市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)和功能還不健全,影響了資源配置的效率。我國(guó)資本市場(chǎng)結(jié)構(gòu)不完善,金融衍生工具發(fā)展遲緩,投資品種和投資工具過于貧乏,導(dǎo)致投資渠道不暢,資本創(chuàng)新能力差。這不利于化解金融風(fēng)險(xiǎn),也不利于促進(jìn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和提高投資效率。

面對(duì)具有豐富市場(chǎng)和資本運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)的金融機(jī)構(gòu)進(jìn)入,我國(guó)金融業(yè)在內(nèi)部管理、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和服務(wù)體系等方面存在著相當(dāng)大的差距,金融業(yè)的行業(yè)壓力很大。與物流企業(yè)合作,對(duì)金融機(jī)構(gòu)而言則是降低信息不對(duì)稱產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn),資金的利用率會(huì)有所改善。

物流金融是物流和金融理論與實(shí)踐兩個(gè)層面上相結(jié)合的產(chǎn)物,屬于一種創(chuàng)新的金融產(chǎn)品,它為金融業(yè)提供了新的銷售平臺(tái),增強(qiáng)了金融機(jī)構(gòu)的主動(dòng)性。物流業(yè)的壯大發(fā)展,給金融業(yè)創(chuàng)造了新的業(yè)務(wù)拓展空間,物流企業(yè)也將成為銀行等金融機(jī)構(gòu)的理財(cái)對(duì)象。對(duì)于銀行業(yè)而言,物流金融既滿足了企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的需要,又有利于控制信貸風(fēng)險(xiǎn),同時(shí)物流公司也借此業(yè)務(wù)擴(kuò)大了業(yè)務(wù)范圍和業(yè)務(wù)量。

物流金融的實(shí)踐及前景展望。

物流金融是指在物流活動(dòng)中,結(jié)合金融工具的使用從而使物資流通產(chǎn)生價(jià)值增值的活動(dòng)。物流金融是正處于旺盛成長(zhǎng)期的金融創(chuàng)新業(yè)務(wù),是一種金融創(chuàng)新。物流金融有多種表現(xiàn)模式,如提供質(zhì)押、擔(dān)保、墊資或者結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行多種模式的融合。

從國(guó)際上來看,作為世界最大的物流企業(yè)集團(tuán)之一,ups不僅僅是一家傳統(tǒng)意義上的物流企業(yè),旗下的全資子公司upscapitalcorporation主要提供整合的融資產(chǎn)品及服務(wù),具體內(nèi)容有:物流財(cái)務(wù)、租賃服務(wù)、環(huán)球貿(mào)易融資、付款解決方案和保險(xiǎn)服務(wù)等一些相當(dāng)于金融職能的業(yè)務(wù)。這種物流與金融的相互促進(jìn)、共同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)融合模式在一定程度上代表了未來物流金融服務(wù)的方向。

在理論研究方面,我國(guó)還有很多問題需要研究探討。在此,筆者認(rèn)為應(yīng)盡快促進(jìn)物流業(yè)和金融業(yè)的交叉融合,建立完善的學(xué)科體系,進(jìn)一步解決我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中出現(xiàn)的問題。

參考文獻(xiàn):。

1.胡少維,劉青.中國(guó)金融發(fā)展與思考[j].當(dāng)代財(cái)經(jīng),2002(2)。

2.袁紅,王偉.物流金融—物流服務(wù)的新領(lǐng)域[j].中國(guó)物流與采購,2005(2)。

3.聞責(zé).物流金融服務(wù)研究綜述[j].物流金融,2005(2)。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

工程倫理總結(jié)論文篇九

魯迅先生曾經(jīng)說過：“民間藝術(shù)是生產(chǎn)者的藝術(shù)?！蔽覈?guó)的民間藝術(shù)產(chǎn)于自然，生于勞作，內(nèi)容豐富多彩，構(gòu)成了中華民族特有的文化特色和審美觀，傳遞著民族的思想情感與藝術(shù)情趣。但隨著時(shí)代的發(fā)展和改革開放不斷深入，更多的人開始崇尚外來的、現(xiàn)代的文化和藝術(shù)，這在一定程度上影響了我國(guó)民間優(yōu)秀文化藝術(shù)的傳承。作為教育工作者，我們有責(zé)任，有義務(wù)在吸納外來文化的同時(shí)，篩選出最典型、最有代表性，與幼兒日常生活相接近的、具有鄉(xiāng)土氣息的能為幼兒所接受的民間藝術(shù)教育內(nèi)容，通過在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展民間藝術(shù)教育來繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的文化藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒的民族精神。

一、營(yíng)造濃郁的民間藝術(shù)氛圍，激發(fā)幼兒對(duì)民間美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

（一）巧用三維空間，培養(yǎng)幼兒的觀察力。

具體做法是：首先教師在活動(dòng)室的墻面，布置一些利用廢舊物制作的一些民間藝術(shù)工藝品。有編織、刺繡、剪紙、折紙等，以及具有濃厚民間藝術(shù)特色的圖片、掛飾、小型藝術(shù)品。如有《古老的傳說》《三個(gè)和尚》的刺繡圖畫；有《老鼠嫁女》的民間剪紙故事等供幼兒日常觀察、欣賞、發(fā)問，通過欣賞、觀察以及教師的講解，幼兒不斷地了解了許多民間傳說。

第三，巧用民間藝術(shù)懸掛物布置環(huán)境，懸掛物的創(chuàng)設(shè)是調(diào)節(jié)幼兒園室內(nèi)氛圍、配合幼兒園教育的有效途徑。

在進(jìn)行主題活動(dòng)《鬧元宵》，欣賞“花燈”美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師以開“賞燈會(huì)”的形式，請(qǐng)每位幼兒帶一盞自己最喜歡的花燈垂掛在教室的四周，他們穿梭在顏色、造型各異的花燈的海洋里，觀察、欣賞、談?wù)摳髯曰舻拿馈?/p>

在實(shí)踐中，我們根據(jù)幼兒需要，在各區(qū)角設(shè)置民間藝術(shù)內(nèi)容，并根據(jù)近期教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，為幼兒提供相應(yīng)的材料、教具，供幼兒操作、擺弄、拼貼、嘗試。通過操作，滿足了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的需要，而操作材料豐富，色彩鮮艷，又可以變幼兒被動(dòng)地學(xué)為主動(dòng)地學(xué)。

又如：在進(jìn)行主題活動(dòng)《鬧元宵》時(shí)，我們?cè)诿佬g(shù)區(qū)域投放筆、剪刀、膠水各種彩色紙和各種半成品材料，讓幼兒通過畫、剪、折等形式來制作自己最喜歡的花燈；在表演區(qū)播放《鬧花燈》《春節(jié)序曲》等喜慶、歡快的音樂，讓幼兒提著花燈隨音樂翩翩起舞。在文學(xué)區(qū)投放正月十五鬧花燈的故事圖片、圖書，圖文并茂，加深幼兒對(duì)花燈的感受和理解。在班級(jí)的“互動(dòng)墻”上張貼幼兒和家長(zhǎng)一起下載和收集的全國(guó)各地的花燈圖片，以及幼兒自己設(shè)計(jì)的花燈。

民間藝術(shù)雖然來源于生活，與幼兒的生活密切相關(guān)，但并不是所有的民間藝術(shù)都適合在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中開展，關(guān)鍵在于要選取適合幼兒年齡特點(diǎn)和動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的，可供幼兒操作學(xué)習(xí)的民間藝術(shù)種類，這樣更能激發(fā)幼兒的好奇心，喚起他們操作的欲望，充分發(fā)揮幼兒的聯(lián)想和想象。

下面就是我們課題組提升出的符合各年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。

通過民間美術(shù)活動(dòng)，使幼兒初步了解民間美術(shù)的幾種主要形式，培養(yǎng)幼兒對(duì)民間美術(shù)活動(dòng)的興趣，逐步加強(qiáng)對(duì)民間美術(shù)的了解和認(rèn)識(shí)。在民間美術(shù)活動(dòng)中鍛煉幼兒手部的.小肌肉，促進(jìn)手的操作的準(zhǔn)確性靈活性，培養(yǎng)眼、手、腦諧調(diào)配合的能力。

（2）印畫：運(yùn)用紙團(tuán)、絨線、手指、器物等可印制的工具來完成的具有民間風(fēng)格的繪畫。

（4）裝飾圖案畫：初步運(yùn)用幾何形體及民間傳統(tǒng)裝飾風(fēng)格來進(jìn)行的圖畫。

（5）染紙：讓幼兒自己用喜歡的顏色進(jìn)行染紙活動(dòng)。

2.中班。

（1）添畫：在小班的基礎(chǔ)上增加一些難度，在已有的畫面上用民間色彩來進(jìn)行連線補(bǔ)色或粘貼而完成的繪畫。

（3）色彩畫：用紅、黃、藍(lán)、紫、橙等色，學(xué)會(huì)用物體相近色涂色，涂色均勻。

（5）染紙：在小班的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒提出一些簡(jiǎn)單的要求，讓幼兒自己用喜歡的顏色進(jìn)行染紙活動(dòng)。

（7）剪紙：學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的剪紙技能。

3.大班。

（1）印畫：在中班的基礎(chǔ)上，運(yùn)用紙團(tuán)、絨線、手指、器物等可印制的工具來完成的具有民間風(fēng)格的繪畫。

（3）民間裝飾繪畫訓(xùn)練：在中班的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用對(duì)稱均衡等民間裝飾繪畫構(gòu)圖形式完成作品，畫簡(jiǎn)單的動(dòng)、植物紋樣。

（5）繩編：在中班的基礎(chǔ)上，教幼兒一些簡(jiǎn)單的繩編技能，加深對(duì)繩編的了解。

（7）水墨畫：初步學(xué)會(huì)使用中國(guó)畫作畫工具，學(xué)用濃、淡墨表現(xiàn)簡(jiǎn)單的水果、蔬菜、花卉、樹木等形象，能夠使用2～3種國(guó)畫顏色。

（9）年畫：在中班欣賞年畫的基礎(chǔ)上，臨摹簡(jiǎn)單的民間年畫作品，體會(huì)民間年畫造型、構(gòu)圖、色彩形式。

（11）欣賞：欣賞老師以及一些著名大師的民間美術(shù)作品。

在課題的研究過程中，為了更好地完成民間藝術(shù)在美術(shù)活動(dòng)中的滲透，把幼兒學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來，我們通過大量的實(shí)驗(yàn)課和研討活動(dòng)，提升出了以下教學(xué)方法：觀察分析法、講解演示法和游戲練習(xí)法，從而方便了活動(dòng)的開展。

幼兒年齡小，他們觀察東西往往從興趣出發(fā)，觀察比較片面，缺乏觀察的持久性和順序性。我們課題組教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察事物的基本特征，重點(diǎn)指物體的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、形態(tài)等，著重培養(yǎng)幼兒觀察的興趣。讓幼兒在教師的引導(dǎo)下，有意識(shí)、有目的地通過視覺器官感知事物，用腦思考并進(jìn)行比較，從而較完整地表現(xiàn)事物。

（1）一般性觀察：平時(shí)隨時(shí)隨地進(jìn)行，積累題材。例如：小班撕紙活動(dòng)《喂小雞》。教師引導(dǎo)幼兒通過觀察小雞和小米粒的實(shí)物，以及小蟲的圖片，重點(diǎn)了解小雞喜歡吃小米粒和小蟲，并用圖形進(jìn)行歸納總結(jié)，小米粒是圓圓的，小蟲是長(zhǎng)長(zhǎng)的，在此基礎(chǔ)上在進(jìn)行撕紙活動(dòng)，讓幼兒有了一定的感性經(jīng)驗(yàn)后地表現(xiàn)出了各種不同動(dòng)態(tài)的小蟲和小米粒。

2.講解演示法：

（1）結(jié)合實(shí)物講解。

（2）啟發(fā)性講解。

3.游戲練習(xí)法：

我們一般采用以下游戲：

撕紙粘貼游戲：教師提供主要形象，幼兒撕出小碎片，對(duì)形象進(jìn)行粘貼。例如撕紙貼畫《蘑菇房子》。

民間藝術(shù)是中國(guó)文化寶庫中一顆燦爛的明珠，是中國(guó)藝術(shù)中的一朵奇葩，它娛樂性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，具有游戲性、趣味性、教育性等特點(diǎn)，深受幼兒喜愛，且能因陋就簡(jiǎn)，就地取材。因此開展?jié)B透了民間藝術(shù)的美術(shù)教育活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力以及智慧潛能，而且也潛移默化地影響了幼兒良好個(gè)性品格的形成，增長(zhǎng)了幼兒對(duì)祖國(guó)家鄉(xiāng)及周圍人的積極情感，讓幼兒的心靈得到和諧地發(fā)展。

工程倫理總結(jié)論文篇十

工程倫理課，作為一門針對(duì)工程師的專業(yè)課程，旨在培養(yǎng)工程師的職業(yè)道德和倫理意識(shí)，引導(dǎo)工程師在工作中做出正確的決策。在學(xué)習(xí)這門課程的過程中，我不僅學(xué)到了工程倫理的基本理論知識(shí)，更深刻體會(huì)到了倫理在工程實(shí)踐中的重要性。以下是我對(duì)工程倫理課的心得體會(huì)的總結(jié)。

首先，在工程倫理課中我明確了作為一名工程師的責(zé)任和義務(wù)。倫理道德不僅僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，更是對(duì)社會(huì)和他人負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。作為一名工程師，我的職責(zé)是保證工程安全可靠并造福于社會(huì)。通過學(xué)習(xí)工程倫理課程，我認(rèn)識(shí)到了我所承擔(dān)的責(zé)任遠(yuǎn)大于我個(gè)人的利益，而是要為整個(gè)社會(huì)、人類的福祉著想。只有承擔(dān)起這種責(zé)任，我才能做到合格的工程師，為社會(huì)作出正面的貢獻(xiàn)。

其次，工程倫理課讓我認(rèn)識(shí)到了倫理決策的重要性。在工程實(shí)踐中，工程師常常會(huì)面臨各種決策，有些決策甚至關(guān)系到人們的生命財(cái)產(chǎn)安全。這些決策必須要考慮到各種利益因素，考慮到可能的影響和風(fēng)險(xiǎn)，并且要從整體利益出發(fā)做出選擇。工程倫理課通過案例分析和討論，讓我學(xué)會(huì)了如何去權(quán)衡各種因素，做出符合倫理要求的正確決策。每一次案例分析都讓我思考到底怎樣才能做到公正、公平、公開，以及如何權(quán)衡各種利益，做到風(fēng)險(xiǎn)控制等，這些思考使我更加理解決策的重要性，也更加明確了工程師作為決策者的責(zé)任。

第三，工程倫理課程教會(huì)了我如何處理職業(yè)道德與利益的關(guān)系。在工程實(shí)踐中，工程師可能會(huì)面臨職業(yè)道德與私利之間的抉擇。課上講解的道德理論和道德沖突解決方法，讓我明白了道德與利益并不是對(duì)立的，而應(yīng)該是相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的。合理的利益追求與道德行為可以相輔相成，只有在遵循道德規(guī)范的前提下追求合理的利益，才能做到維護(hù)自己的利益的同時(shí)，不損害他人的權(quán)益。這種認(rèn)識(shí)對(duì)于我今后從事工程實(shí)踐具有重要意義，讓我明確了在職業(yè)道德與利益之間的取舍要有度。

第四，在工程倫理課程中，我還學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作和溝通的重要性。在課程中，我們經(jīng)常需要進(jìn)行小組討論、案例分析和倫理決策的研討。這些過程讓我意識(shí)到，一個(gè)好的工程師不僅要有專業(yè)知識(shí)和技能，還要具備良好的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在小組討論中，每個(gè)人都要發(fā)表自己的看法并傾聽其他人的觀點(diǎn)，還要通過有效的溝通協(xié)商解決矛盾。這種團(tuán)隊(duì)合作和溝通的過程提高了我與他人的相互理解和協(xié)作能力，讓我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作是解決問題和取得成功的重要保障。

最后，工程倫理課程讓我明白了倫理道德修養(yǎng)的重要性。工程師需要具備高尚的道德品質(zhì)，才能在實(shí)踐中做到公正、正直、誠(chéng)信。倫理道德修養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅是一門課程的學(xué)習(xí)，更需要在日常生活中去實(shí)踐。誠(chéng)信、正直、責(zé)任等道德準(zhǔn)則應(yīng)該貫穿在工程師的整個(gè)職業(yè)生涯中，成為自己的內(nèi)在素質(zhì)。只有不斷培養(yǎng)和修養(yǎng)自己的道德品質(zhì)，才能真正做到合格的工程師。

綜上所述，工程倫理課程讓我深刻認(rèn)識(shí)到作為工程師的責(zé)任和義務(wù)，提高了我的決策能力和道德修養(yǎng)，提醒我工程實(shí)踐中需要權(quán)衡利益與道德的關(guān)系，以及重視團(tuán)隊(duì)合作和溝通。這門課程給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)和幫助，并且對(duì)我的職業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。我將始終堅(jiān)守倫理道德準(zhǔn)則，努力成為一名合格的工程師。

工程倫理總結(jié)論文篇十一

當(dāng)代人的市場(chǎng)人格是其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下存在的資格和品格,屬于客觀自發(fā)型的、實(shí)然人格;當(dāng)代人的道德人格是一個(gè)人作為道德主體的資格和品格,屬于自覺型、應(yīng)然人格.“市場(chǎng)人格”和“道德人格”的`完善對(duì)于當(dāng)代人是不可分離的,應(yīng)把完善其市場(chǎng)人格與完善其道德人格緊密結(jié)合起來,使其相得益彰、協(xié)調(diào)共進(jìn).

工程倫理總結(jié)論文篇十二

西方有句名言:“知識(shí)就是力量”，這其中的寓意已經(jīng)毋庸置疑。知識(shí)的威懾力已經(jīng)超乎人們的想象，它如同一把雙刃劍，能夠推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)步伐和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)也能給人類社會(huì)造成不可逆轉(zhuǎn)的毀滅性災(zāi)害。社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ谥R(shí)的需求渴望和分配使用口益凸顯，與此同時(shí)倫理便受到了知識(shí)的巨大沖擊挑戰(zhàn)，如何在倫理道德范圍內(nèi)合理地實(shí)施知識(shí)管理的戰(zhàn)略應(yīng)用成為各界關(guān)注的焦點(diǎn)，這是一個(gè)函待解決的新課題。20世紀(jì)70年代以來，由于各種社會(huì)矛盾愈演愈烈，各個(gè)領(lǐng)域競(jìng)相探討倫理與知識(shí)的課題，倫理與知識(shí)的關(guān)系研究也成為學(xué)術(shù)界的研究熱點(diǎn)。雖然研究成果并不顯著，但涉及的領(lǐng)域紛繁復(fù)雜，如文化教育、生物醫(yī)藥、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、生態(tài)環(huán)境和社會(huì)管理等等，呈現(xiàn)出百家爭(zhēng)鳴百花齊放的態(tài)勢(shì)。倫理與知識(shí)的關(guān)系研究依然處于起步階段，研究脈絡(luò)疏散不成系統(tǒng)，彼此間交叉聯(lián)系覆蓋甚少。本文通過梳理現(xiàn)有文獻(xiàn)的研究成果，厘清倫理與知識(shí)關(guān)系研究的脈絡(luò)發(fā)展和理論空白缺陷，進(jìn)一步展望未來研究方向，為倫理框架下的知識(shí)合理應(yīng)用提供借鑒。

“倫理”的起源最早應(yīng)該追溯到希臘羅馬時(shí)期，"ethos”這個(gè)名同表征“人格、品性和行為”之意，之后哲學(xué)家科學(xué)家亞里士多德(aristotle)通過同性的變換，將“ethos”的名同形式轉(zhuǎn)換成形容同形式。thikos,將其賦予“倫理和道德”之意。倫理學(xué)科是哲學(xué)下面的一個(gè)分支領(lǐng)域，是審視人類生活中行為規(guī)范和善惡準(zhǔn)則的道德科學(xué)”’?！赌岣黢R可倫理學(xué)》是亞里士多德紀(jì)念他父親與兒子的第一部倫理學(xué)著作，開創(chuàng)了西方倫理學(xué)理論的先河，書中通過理想的倫理學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)了對(duì)社會(huì)發(fā)展的美好規(guī)劃。

倫理學(xué)是研究社會(huì)發(fā)展中人類行為的道德與利益、善惡判斷與評(píng)價(jià)準(zhǔn)則的學(xué)科，除了將它視為純學(xué)術(shù)理論的觀點(diǎn)之外，眾多學(xué)者一致認(rèn)為，其研究意義是在社會(huì)發(fā)展與人類行動(dòng)選擇中建立善惡對(duì)錯(cuò)的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，協(xié)調(diào)主體間的利益以維護(hù)正常的生存秩序’z1。本研究依據(jù)wehster和watson的方法’31，通過可視化結(jié)構(gòu)化方法厘清倫理與知識(shí)關(guān)系研究的演進(jìn)歷程。筆者于8月從ebsco,elsevier,jstor,springer,emerald等外文數(shù)據(jù)庫，維普、萬方和中國(guó)知網(wǎng)等中文數(shù)據(jù)庫，以及gogglescholar網(wǎng)站中進(jìn)行查詢，以“倫理(ethics)”和“知識(shí)(knowledge)”作為標(biāo)題檢索同搜索國(guó)內(nèi)外研究成果。根據(jù)研究領(lǐng)域的適用范圍嚴(yán)格篩選出253篇文獻(xiàn)，其中包括國(guó)外文獻(xiàn)119篇和國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)134篇，并用spss進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

二、研究概況及文獻(xiàn)計(jì)量。

整體上看，該領(lǐng)域研究時(shí)間跨度從-20，已走過的演進(jìn)歷程，且研究成果大部分集中在2007年以后，數(shù)量激增達(dá)到峰值，年檢索文獻(xiàn)雖然截止于2013年8月份，但是數(shù)目已高達(dá)22篇。從研究現(xiàn)狀上比較，國(guó)外研究起步于1998年，研究數(shù)量平緩上升;國(guó)內(nèi)研究起步晚于國(guó)外，2007年以前研究數(shù)量緩慢上升，年以后研究數(shù)量激增。從研究趨勢(shì)上比較，國(guó)內(nèi)研究趨勢(shì)曲線的斜率大于國(guó)外研究趨勢(shì)曲線的斜率，說明國(guó)內(nèi)研究成果的增量高于國(guó)外研究成果的增量。由此可以看出，理論成果的演進(jìn)趨勢(shì)真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)倫理與知識(shí)的審慎思考與廣泛需求，該領(lǐng)域已成為近些年國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界的研究熱點(diǎn)。

將檢索的253篇文獻(xiàn)劃分為文化教育、生物醫(yī)藥、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、生態(tài)環(huán)境和社會(huì)管理5個(gè)領(lǐng)域。首先，倫理與知識(shí)的關(guān)系研究成果集中在生物醫(yī)藥和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易領(lǐng)域，由于科學(xué)知識(shí)體系用在生物醫(yī)藥和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易領(lǐng)域的倫理問題較為突出且備受爭(zhēng)議，國(guó)外更偏重于生物醫(yī)藥領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)更注重經(jīng)濟(jì)貿(mào)易領(lǐng)域;其次，倫理與知識(shí)在生態(tài)環(huán)境中的研究成果處于中間程度，國(guó)外與國(guó)內(nèi)的發(fā)展差異不明顯，人類與生態(tài)的和諧發(fā)展是國(guó)內(nèi)外關(guān)注的焦點(diǎn);再次，倫理與知識(shí)在文化教育和社會(huì)體制領(lǐng)域的研究成果處于稍微薄弱的位置，國(guó)內(nèi)的發(fā)展程度略高于國(guó)外發(fā)展程度，說明國(guó)內(nèi)更重視宏觀層面的理論研究并指導(dǎo)實(shí)踐。

三、各研究領(lǐng)域倫理與創(chuàng)新關(guān)系研究。

檢索的253篇關(guān)于倫理與知識(shí)的研究文獻(xiàn)，大致涉及文化教育、生物醫(yī)藥、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、生態(tài)環(huán)境和社會(huì)管理5個(gè)領(lǐng)域。通過對(duì)每個(gè)領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，以期探索倫理與知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和演進(jìn)趨勢(shì)，并提煉倫理框架下對(duì)知識(shí)發(fā)展的準(zhǔn)則與約束。

(一)文化教育范疇的倫理與知識(shí)研究。

倫理學(xué)的概念始源于精神文化范疇的命題，對(duì)倫理課題的探討也就自然而然地應(yīng)用于文化教育領(lǐng)域，在醫(yī)療系統(tǒng)、科學(xué)技術(shù)和學(xué)校教師中實(shí)行倫理道德教育得到國(guó)外和國(guó)內(nèi)學(xué)者的一致認(rèn)同。國(guó)外在文化教育領(lǐng)域的研究起步早于國(guó)內(nèi)，直到2007年國(guó)內(nèi)研究的發(fā)展勢(shì)頭迅速增長(zhǎng)，從數(shù)量上超過了國(guó)外研究。

鄭雙雙和胡深()調(diào)查研究臨床實(shí)習(xí)護(hù)士護(hù)理倫理學(xué)知識(shí)的掌握，運(yùn)用現(xiàn)狀和對(duì)倫理教學(xué)的建議，為醫(yī)學(xué)院倫理知識(shí)的教學(xué)改革提供參考，研究結(jié)果表明，醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)的知識(shí)體系與倫理規(guī)約的契合度有所提升，但依然需要通過完善的課程安排和評(píng)估方法來加強(qiáng)醫(yī)療護(hù)理人員的倫理學(xué)知識(shí)教育’4，。王曉芳和韓星基()基于對(duì)近幾年教育事件的理性思考，認(rèn)為學(xué)術(shù)界將研究熱點(diǎn)聚焦于學(xué)校教師的專業(yè)知識(shí)、倫理操守和職業(yè)道德等相關(guān)課題，教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著培育社會(huì)人才的重大使命，在傳授知識(shí)與倫理道德方面是相輔相成的”’。brkic:等(2012)調(diào)查了青年科學(xué)家對(duì)于科學(xué)技術(shù)研究的倫理道德現(xiàn)狀，研究結(jié)果表明抄襲剿竊科學(xué)技術(shù)知識(shí)是科學(xué)欺騙最常見的現(xiàn)象，對(duì)此現(xiàn)象最好的預(yù)防措施就是進(jìn)行科學(xué)倫理教育，教育科技工作者抄襲剿竊是最嚴(yán)重的反科學(xué)倫理道德’引。

綜上所述，倫理與知識(shí)的關(guān)系研究在文化教育領(lǐng)域中具有不可或缺的地位，國(guó)內(nèi)外學(xué)者聚焦于醫(yī)學(xué)院、高校和青年科學(xué)家的思想教育工作，現(xiàn)實(shí)社會(huì)察覺了文化教育領(lǐng)域中倫理與知識(shí)的矛盾沖突，學(xué)者便深入剖析兩者之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，并進(jìn)一步提出解決這類矛盾的對(duì)策和建議。

《二)生物醫(yī)藥范疇的倫理與知識(shí)研究。

倫理與知識(shí)關(guān)系研究在生物醫(yī)藥領(lǐng)域的成果貢獻(xiàn)較為突出，因?yàn)槠渑c人類社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)。近些年來國(guó)內(nèi)外學(xué)者針對(duì)生物醫(yī)藥知識(shí)的探索已經(jīng)上升至倫理道德層面，審視倫理學(xué)對(duì)知識(shí)管理的約束準(zhǔn)則和指導(dǎo)實(shí)踐的行為規(guī)范。國(guó)內(nèi)和國(guó)外的研究熱點(diǎn)都關(guān)注生物醫(yī)藥領(lǐng)域，并取得了較為豐碩的研究成果，2008年以前國(guó)外研究成果數(shù)量略高于國(guó)內(nèi)，2008年以后國(guó)內(nèi)的研究成果趨勢(shì)走向與國(guó)外相一致，研究成果增長(zhǎng)趨勢(shì)均顯示出強(qiáng)勁的勢(shì)頭，但是國(guó)外的發(fā)展水平依然略高于國(guó)內(nèi)。

追溯至sims將黑奴用于醫(yī)學(xué)試驗(yàn)手術(shù)，作為探索知識(shí)創(chuàng)新和推動(dòng)醫(yī)療進(jìn)步的途徑，現(xiàn)代社會(huì)無窮盡的醫(yī)療試驗(yàn)同樣備受爭(zhēng)議。然而，對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)探索的現(xiàn)實(shí)需求必然受制于倫理道德的約束，要審視其動(dòng)機(jī)目的、患者意愿、醫(yī)藥安全和治療效果等因素。即使基于知識(shí)創(chuàng)造和科技進(jìn)步的倫理思考有可能會(huì)減緩生物醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，但是對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定和人民健康是完全有必要的’'}otovey(1998)研究了醫(yī)學(xué)倫理與知識(shí)發(fā)展的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，醫(yī)學(xué)知識(shí)的發(fā)展受制于倫理道德的規(guī)范，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)創(chuàng)新應(yīng)該遵循醫(yī)德職業(yè)操守，在積極維護(hù)醫(yī)療安全和社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上踐行醫(yī)學(xué)倫理約束下的知識(shí)管理和創(chuàng)新’x1。王志杰、薛毅和李丹丹(2,012,)研究指出，涉及人體的生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中受試者的權(quán)益保護(hù)，應(yīng)該注重技術(shù)知識(shí)、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)和職業(yè)倫理道德相結(jié)合的態(tài)度，受試者有知情權(quán)、隱私權(quán)、經(jīng)濟(jì)賠償權(quán)等，同時(shí)具有安全保護(hù)、醫(yī)學(xué)審查、監(jiān)督管理和法律訴求這四道防線保護(hù)，醫(yī)療人員必須嚴(yán)格把控技術(shù)操作、知識(shí)信息管理和醫(yī)療過程等環(huán)節(jié)監(jiān)測(cè)’91oreach(2006)在研究醫(yī)學(xué)倫理路徑分析中，歸納出善行、非惡行、公平和自治四方面的道德準(zhǔn)則，闡述了知識(shí)的安全性和可靠性必將導(dǎo)致生物醫(yī)藥領(lǐng)域的科研成果的成效}’。}。

綜上所述，生物醫(yī)藥領(lǐng)域中的知識(shí)創(chuàng)新與倫理道德是相對(duì)的矛盾體，知識(shí)的發(fā)展需要倫理道德的規(guī)約，對(duì)醫(yī)藥安全、職業(yè)操守和權(quán)益保護(hù)等相關(guān)問題的探討是不可回避的社會(huì)問題，學(xué)者研究該領(lǐng)域中倫理與知識(shí)的辯證統(tǒng)一關(guān)系，并提出理論依據(jù)更好地指導(dǎo)管理實(shí)踐中涌現(xiàn)的社會(huì)矛盾。

《三)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易范疇的倫理與知識(shí)研究。

隨著德道誠(chéng)信危機(jī)的蔓延，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易領(lǐng)域中關(guān)于倫理知識(shí)的思考，已成為倫理學(xué)界、經(jīng)濟(jì)學(xué)界和知識(shí)管理等各門學(xué)科競(jìng)相探討的研究熱點(diǎn)與焦點(diǎn)，這一趨勢(shì)反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)倫理知識(shí)發(fā)展的廣泛呼聲和需求。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)風(fēng)暴襲來，倫理學(xué)框架下的知識(shí)經(jīng)濟(jì)形態(tài)也必將被重新規(guī)范與約束。國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀基本相一致，研究成果增長(zhǎng)趨勢(shì)均顯示出強(qiáng)勁的勢(shì)頭，但是以后國(guó)內(nèi)的發(fā)展水平略高于國(guó)外。

fuglsang和mattsson()研究采用定性定量相結(jié)合的方法分析公共部門的經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新和知識(shí)創(chuàng)造的緊密相關(guān)性，并構(gòu)建公共創(chuàng)新、知識(shí)發(fā)展和倫理標(biāo)準(zhǔn)的互動(dòng)模型，深刻剖析了公共部門的創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域在倫理知識(shí)框架下的新規(guī)約””。popescu(2008)探究了羅馬尼亞企業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和技術(shù)變革發(fā)展歷程中以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)倫理問題，企業(yè)作為一個(gè)盈利性實(shí)體組織，即使面對(duì)殘酷的全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)外部環(huán)境，也必須踐行商業(yè)道德和行業(yè)準(zhǔn)則，這就意味著股東、合作伙伴和管理人員必須是在正確倫理道德的約束下開發(fā)一系列的商業(yè)活動(dòng)，企業(yè)倫理是基于管理策略的使用價(jià)值觀和規(guī)范準(zhǔn)則與供應(yīng)鏈組織成員的上游供應(yīng)鏈和下游客戶展開平等互動(dòng)的貿(mào)易往來，有效避免由于信息知識(shí)不對(duì)稱而產(chǎn)生的道德風(fēng)險(xiǎn)決策”z}olam(研究了基于儒家知識(shí)思想視角的商業(yè)倫理道德與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互聯(lián)系，儒家思想宣揚(yáng)的“禮”與“仁”是倫理道德與中國(guó)傳統(tǒng)文化完美融合的表達(dá)方式，同時(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)呼喚商業(yè)倫理道德來為其保駕護(hù)航，尤其值得關(guān)注的是以知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新為支撐的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，更是把擁有自主品牌和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)視為企業(yè)生存的命脈，因此商業(yè)倫理已經(jīng)成為知識(shí)安全和技術(shù)可靠的強(qiáng)勁保障機(jī)制”31。黃武雙(2009)研究指出，商業(yè)機(jī)密已經(jīng)被視為企業(yè)最重要的知識(shí)財(cái)產(chǎn)資源，雖然它不像專利、商標(biāo)和版權(quán)可以通過法律確定權(quán)利的邊界，但是在商業(yè)機(jī)密糾紛案件中法官首先會(huì)厘清知識(shí)機(jī)密的權(quán)利歸屬，在判斷行為是否正當(dāng)?shù)姆蓽?zhǔn)則缺失的現(xiàn)狀下，那么倫理道德就應(yīng)當(dāng)在商業(yè)行為中擔(dān)此重任，這種兼顧利己和利他的道德倫理就成為保護(hù)商業(yè)知識(shí)的理論支持和基本規(guī)約”al。顏峰和胡光華()研究表明，邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)單憑依賴技術(shù)革新不能獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力和滿足市場(chǎng)個(gè)性化需求，知識(shí)管理便成為企業(yè)在商業(yè)運(yùn)作模式創(chuàng)新中的核心戰(zhàn)略，同時(shí)知識(shí)剿竊、信息盜取和產(chǎn)權(quán)侵犯等現(xiàn)象也層出不窮，運(yùn)用法律效力約束商業(yè)行為依然具有某種意義上的局限性，那么商業(yè)倫理道德的規(guī)范和約定就隨著市場(chǎng)需求應(yīng)運(yùn)而生，正確的價(jià)值觀和商業(yè)道德對(duì)企業(yè)知識(shí)管理和技術(shù)創(chuàng)新具有積極的影響效應(yīng)，i51。杜躍平和方雯(2006)研究表明，知識(shí)創(chuàng)造是技術(shù)創(chuàng)新在企業(yè)組織內(nèi)部的具體表現(xiàn)形式，將倫理觀點(diǎn)引入組織內(nèi)治理、組織間整合、倫理化創(chuàng)新和知識(shí)經(jīng)濟(jì)等方面的研究，倡導(dǎo)倫理、知識(shí)管理與技術(shù)創(chuàng)新相結(jié)合的理念來提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力”引。

綜上所述，倫理與知識(shí)的關(guān)系研究在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易領(lǐng)域中的作用毋庸置疑，國(guó)內(nèi)外學(xué)者聚焦于商業(yè)誠(chéng)信、知識(shí)保護(hù)、信息對(duì)稱和道德風(fēng)險(xiǎn)等社會(huì)問題，深入探索商業(yè)知識(shí)在倫理框架下的新規(guī)約，并提出解決這類現(xiàn)象的對(duì)策和建議。

《四)生態(tài)環(huán)境范疇的倫理與知識(shí)研究。

倫理與知識(shí)的關(guān)系研究在生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域的理論成果是國(guó)家宏觀層面的表現(xiàn)形式之一，也是國(guó)內(nèi)和國(guó)外學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點(diǎn)之一。知識(shí)創(chuàng)新成果應(yīng)用于科學(xué)技術(shù)突破，在挖掘享用豐富自然資源的同時(shí)也伴隨著對(duì)地球原始生態(tài)環(huán)境的肆意掠奪和嚴(yán)重污染，造就了不可逆轉(zhuǎn)的資源短缺和環(huán)境惡化的嚴(yán)峻態(tài)勢(shì)。世人清醒地意識(shí)到為避免重蹈“先污染后治理”的覆轍，基于生態(tài)倫理視角下的知識(shí)管理研究就成為現(xiàn)實(shí)社會(huì)在的必然需求。國(guó)內(nèi)外研究都處于平穩(wěn)上升的勢(shì)態(tài)，2008年以前國(guó)外研究水平高于國(guó)內(nèi)，2008年以后國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀水平反超國(guó)外。

baral(2012探討了在生態(tài)領(lǐng)域內(nèi)展開對(duì)科學(xué)知識(shí)的倫理反思，重新審視基于倫理學(xué)視角的生態(tài)科學(xué)知識(shí)體系，研究成果表明倫理學(xué)與生態(tài)科學(xué)之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，對(duì)自然資源的適度挖掘、合理配置和倫理創(chuàng)新將有利于能源循環(huán)再生和人與自然和諧發(fā)展”}i。彭福揚(yáng)和劉紅玉(2006)通過界定生態(tài)化創(chuàng)新與倫理概念的內(nèi)涵及外延，揭示了生態(tài)化創(chuàng)新的具體表現(xiàn)形式為知識(shí)創(chuàng)造和技術(shù)創(chuàng)新，基于倫理學(xué)視角生態(tài)化創(chuàng)新實(shí)施途徑就是將知識(shí)創(chuàng)造、技術(shù)創(chuàng)新與生態(tài)倫理的理念相互融合的過程”“，。秦天寶(2012)研究了科技知識(shí)背景下的全球氣候，闡述揚(yáng)棄技術(shù)理性回歸倫理談判的科學(xué)論斷，采取共同承擔(dān)同時(shí)又有責(zé)任區(qū)別的倫理共識(shí)為邏輯起點(diǎn)，從造法性條約模式、“自下而上”談判模式和倫理商談模式等三個(gè)角度開展基于科技知識(shí)視角的全球氣候的法律談判”引。

綜上所述，生態(tài)領(lǐng)域的倫理與知識(shí)的矛盾根源于多方利益的博弈和協(xié)調(diào)過程，基于倫理學(xué)知識(shí)視角的生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展是學(xué)術(shù)界競(jìng)相研究的焦點(diǎn)與熱點(diǎn)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者一致倡導(dǎo)“天人合一”的生態(tài)人文理念，避免重蹈西方國(guó)家“先污染后治理”的生態(tài)發(fā)展模型的`覆轍。

(五)社會(huì)管理范疇的倫理與知識(shí)研究。

倫理與知識(shí)的關(guān)系研究在社會(huì)管理領(lǐng)域的理論成果是國(guó)家宏觀層面的另一種表現(xiàn)形式，也是國(guó)內(nèi)的研究熱點(diǎn)，而國(guó)外的研究略微薄弱l乏。知識(shí)領(lǐng)域的研究具有社會(huì)屬性，實(shí)施知識(shí)管理戰(zhàn)略直接影響著民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的步伐，知識(shí)必然應(yīng)該受到社會(huì)倫理的約束與規(guī)范。在20以前國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀水平相一致，2009年以后國(guó)內(nèi)研究成果的勢(shì)頭更為突出。

綜上所述，知識(shí)創(chuàng)新能夠安全應(yīng)用并積極轉(zhuǎn)化為技術(shù)革新，同時(shí)推動(dòng)社會(huì)安全和諧持續(xù)發(fā)展，那么這種知識(shí)創(chuàng)新符合倫理規(guī)約且能經(jīng)久不衰;如果知識(shí)創(chuàng)新給社會(huì)帶來的是負(fù)面效應(yīng)如阻礙或毀滅人類社會(huì)，那么這種知識(shí)創(chuàng)新必將滅亡。國(guó)內(nèi)外學(xué)者深入剖析倫理與知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系，而國(guó)內(nèi)的學(xué)者在該領(lǐng)域的研究成果較為突出，積極探討了該問題在社會(huì)管理領(lǐng)域的表現(xiàn)形式與解決途徑。

四、結(jié)語及研究展望。

梳理國(guó)內(nèi)外的研究成果，倫理與知識(shí)關(guān)系研究起步于20世紀(jì)90年代末期，尤其近5年該領(lǐng)域相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量呈現(xiàn)穩(wěn)步上升的態(tài)勢(shì)，如今該領(lǐng)域已成為學(xué)術(shù)界的研究熱點(diǎn)與焦點(diǎn)。這種強(qiáng)勁的勢(shì)頭表明，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中倫理與知識(shí)的問題口益凸顯，引起國(guó)內(nèi)外學(xué)者競(jìng)相理性思考并尋找理論依據(jù)來引導(dǎo)實(shí)踐。

縱觀國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，比較分析國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的異同點(diǎn)。首先從橫面比較相同點(diǎn)，國(guó)內(nèi)外對(duì)倫理與知識(shí)關(guān)系研究大致涉及5個(gè)領(lǐng)域分支:文化教育范疇、生物醫(yī)藥范疇、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易范疇、生態(tài)環(huán)境范疇和社會(huì)管理范疇。無論哪個(gè)領(lǐng)域，只要知識(shí)的發(fā)展與倫理道德相違悖，就需要用倫理規(guī)范對(duì)知識(shí)加以制約。其次從縱面比較相異點(diǎn)，國(guó)內(nèi)外研究中關(guān)注的領(lǐng)域有所差異，這表明不同的文化背景和國(guó)情下需要解決的現(xiàn)實(shí)矛盾也是各不相同的。國(guó)外研究注重微觀層面的實(shí)際操作，而國(guó)內(nèi)研究更側(cè)重宏觀層面的理論指導(dǎo)。國(guó)外注重領(lǐng)域發(fā)展的細(xì)節(jié)化探索，而國(guó)內(nèi)研究更側(cè)重領(lǐng)域發(fā)展的整體化探索。

倫理與知識(shí)的關(guān)系研究不但豐富了倫理理論與知識(shí)管理理論的研究視野，也為民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展提供了指導(dǎo)實(shí)踐。通過對(duì)國(guó)內(nèi)外研究成果的橫向和縱向比較分析，為倫理與知識(shí)的關(guān)系研究指出未來演進(jìn)趨勢(shì):。

第一，從19世紀(jì)末至今發(fā)展已有十幾年時(shí)間，但該領(lǐng)域研究成果稍顯薄弱l乏，且剖析深度不夠深入，未來研究可以從博弈論的視角從發(fā)，尋求倫理與知識(shí)的和諧發(fā)展，例如基于博弈互動(dòng)的行為選擇視角下的倫理與知識(shí)的探索至今仍是空白。

第二，研究范圍雖然涉及5個(gè)領(lǐng)域，但是對(duì)每個(gè)領(lǐng)域中行為主體的倫理劃分尚不明晰，未來研究可以從研究對(duì)象的視角出發(fā)，尋求知識(shí)與倫理的協(xié)調(diào)發(fā)展，例如探索經(jīng)濟(jì)貿(mào)易領(lǐng)域中供應(yīng)商、客戶和制造商的知識(shí)權(quán)力與倫理責(zé)任義務(wù)界定至今也是空白。

第三，國(guó)內(nèi)外研究成果大多是定性研究，使得研究結(jié)論略顯空泛，今后的發(fā)展方向可以將定性與定量研究相結(jié)合，通過廣泛調(diào)查研究采用實(shí)證的方法探索倫理與知識(shí)的內(nèi)在邏輯路徑。

倫理學(xué)與知識(shí)管理學(xué)的關(guān)系研究從行為活動(dòng)開始，具有社會(huì)屬性且遵循實(shí)踐原理。倫理與知識(shí)的完美融合，不應(yīng)局限于社會(huì)實(shí)踐的微觀操作層面，而是應(yīng)該深化于人類的思想意識(shí)層面。倫理道德對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)加以規(guī)約，無論從倫理學(xué)還是知識(shí)管理學(xué)的角度來說都是一個(gè)迫在眉睫函待解決的重大課題，最終將積極推動(dòng)文化教育、生物醫(yī)藥、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、生態(tài)環(huán)境和社會(huì)管理領(lǐng)域的健康持續(xù)發(fā)展。

工程倫理總結(jié)論文篇十三

網(wǎng)絡(luò)的自由性、匿名性以及媒介傳播上缺少正確的價(jià)值導(dǎo)向催生了網(wǎng)絡(luò)暴力的頻頻發(fā)生。但是，“網(wǎng)絡(luò)本沒有暴力，網(wǎng)絡(luò)的暴力來源于網(wǎng)絡(luò)后面的人和人性。”因此，從倫理道德角度研究網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)象是十分必要的。

一、網(wǎng)絡(luò)暴力的含義及特征。

(一)網(wǎng)絡(luò)暴力的含義。

網(wǎng)絡(luò)暴力是網(wǎng)民中的個(gè)體或群體無理由或基于一定的原因，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一虛擬空間對(duì)近期發(fā)生的某些具有輿論性的事件進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)言行攻擊。這些事件往往違背了傳統(tǒng)價(jià)值觀念，觸及了社會(huì)道德底線。網(wǎng)絡(luò)暴力是社會(huì)暴力在網(wǎng)絡(luò)空間的延展，是網(wǎng)絡(luò)世界道德失范的顯著表現(xiàn)。它主要表現(xiàn)為發(fā)表具有煽動(dòng)性、侮辱性、攻擊性的失實(shí)言論;對(duì)事件當(dāng)事人進(jìn)行人身攻擊，公開其個(gè)人隱私;將傷害行為從網(wǎng)絡(luò)世界轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)世界，在現(xiàn)實(shí)生活中使當(dāng)事人遭到嚴(yán)重傷害并對(duì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的威脅。

(二)網(wǎng)絡(luò)暴力的特征。

1.基于道德名義，實(shí)施暴力。

網(wǎng)絡(luò)暴力的參與者中有真正懷著正義之心想借網(wǎng)絡(luò)的力量解決問題的人，有在網(wǎng)絡(luò)發(fā)泄自己不滿與憤怒情緒的人，更有不懷好意利用網(wǎng)絡(luò)轟動(dòng)效應(yīng)獲取私人利益的人。他們雖然動(dòng)機(jī)不同，但大都以維護(hù)道德的名義來觸動(dòng)大眾的道德神經(jīng)和內(nèi)心情感，引發(fā)大眾對(duì)該事件的關(guān)注。殊不知事情發(fā)展早已超出了倫理道德的底線，演化為網(wǎng)絡(luò)暴力事件。

2.利用匿名身份，肆意妄為。

網(wǎng)絡(luò)暴力的參與者一般是以匿名的身份發(fā)表言論，甚至有的還穿著馬甲，如在常用的id之外注冊(cè)暫用的、不易被人知道的id身份，或者填寫虛假信息達(dá)到隱藏身份的目的。網(wǎng)絡(luò)暴力的參與者正是仰仗自己的匿名身份肆意妄為，而不用擔(dān)心自己會(huì)受到道德和法律的懲處。

3.發(fā)揮群體力量，集體圍攻。

網(wǎng)絡(luò)暴力的參與者眾多，包括事件的發(fā)布者，跟帖者以及網(wǎng)絡(luò)看客等。網(wǎng)絡(luò)暴力往往是由少數(shù)網(wǎng)民在網(wǎng)上發(fā)表煽動(dòng)性言論以激起其他網(wǎng)民的回應(yīng)，以群體的力量進(jìn)行攻擊。在網(wǎng)絡(luò)暴力事件中，大多數(shù)參與者缺乏理性、缺乏獨(dú)立的判斷，因此不能真正了解事情的真相和信息的真?zhèn)巍?/p>

二、網(wǎng)絡(luò)暴力的倫理根源。

(一)網(wǎng)絡(luò)主體自身的道德意識(shí)缺失。

(二)網(wǎng)絡(luò)暴力是現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德失范的折射和放大。

人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上遇到的所有的倫理問題，在現(xiàn)實(shí)生活中都可以找到蹤跡甚至原型，網(wǎng)絡(luò)暴力問題也不例外。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)存在的貧富差距、城鄉(xiāng)差距等問題導(dǎo)致了社會(huì)矛盾的日益激化，由此引發(fā)的社會(huì)道德風(fēng)氣滑坡、社會(huì)道德失范也日益顯現(xiàn)出來。網(wǎng)絡(luò)暴力就是現(xiàn)實(shí)社會(huì)失范的折射和擴(kuò)大化。網(wǎng)絡(luò)暴力針對(duì)的往往是一些觸犯道德底線的不良行為，或者是現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在但是難以解決的問題，如公平正義問題。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，網(wǎng)民在匿名性的掩護(hù)下，將自己在現(xiàn)實(shí)生活中遭受的壓力夸張顯現(xiàn)的同時(shí)，自身在現(xiàn)實(shí)生活中存在的各種道德缺陷也被加倍放大。

(三)傳統(tǒng)的社會(huì)道德規(guī)范在網(wǎng)絡(luò)世界中的運(yùn)行受阻。

傳統(tǒng)的社會(huì)道德規(guī)范之所以能在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中運(yùn)行良好，是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)社會(huì)在很大程度上是一個(gè)“熟人社會(huì)”。依靠“熟人”的道德他律，即社會(huì)輿論的強(qiáng)大力量，加上自身的道德信仰，社會(huì)道德規(guī)范往往能得以維護(hù)和遵守。社會(huì)輿論和內(nèi)心信念共同構(gòu)成了統(tǒng)一道德防線。但是，在網(wǎng)絡(luò)世界中，這一道德防線被打破。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、數(shù)字化以及網(wǎng)絡(luò)主體的匿名性、身份多重化，使得現(xiàn)實(shí)的人轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)枯燥單一的“符號(hào)”?！胺?hào)”背后的現(xiàn)實(shí)人可以隱蔽起來發(fā)表自己的不實(shí)言論，攻擊傷害他人，而社會(huì)輿論卻無法指向真正的對(duì)象，其道德他律功能無法發(fā)揮作用。當(dāng)社會(huì)輿論的他律功能被消解時(shí)，個(gè)人依靠?jī)?nèi)心信念的道德自律能力也相對(duì)弱化。社會(huì)輿論和內(nèi)心信念的統(tǒng)一防線被打破，社會(huì)主導(dǎo)道德規(guī)范在網(wǎng)絡(luò)世界中的運(yùn)行受到阻礙。

(四)網(wǎng)絡(luò)倫理規(guī)范建構(gòu)不完善以及網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管工作滯后。

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力問題的網(wǎng)絡(luò)倫理建構(gòu)不完善，以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力行為的監(jiān)督工作相對(duì)滯后，是網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)象產(chǎn)生的重要原因。首先，網(wǎng)絡(luò)倫理建構(gòu)不完善。網(wǎng)絡(luò)倫理是在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中調(diào)節(jié)和約束人們言行的.道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，但是目前我國(guó)還沒有形成一套完整的網(wǎng)絡(luò)倫理規(guī)范體系，因此，難以從倫理道德上規(guī)范人們的網(wǎng)絡(luò)言行，參與網(wǎng)絡(luò)暴力的人也不能受到網(wǎng)絡(luò)倫理道德的規(guī)制。其次，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管工作滯后。較之于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，關(guān)于規(guī)范網(wǎng)絡(luò)暴力行為的法律法規(guī)還不健全。即便法律法規(guī)對(duì)某些暴力行為作出規(guī)定，但也是側(cè)重于事后處罰，而疏于事前預(yù)防，對(duì)一些發(fā)表攻擊性的言論、進(jìn)行“人肉搜索”等網(wǎng)絡(luò)暴力行為不能起到有效的監(jiān)管。

三、規(guī)制網(wǎng)絡(luò)暴力的倫理對(duì)策。

(一)增強(qiáng)網(wǎng)民的道德規(guī)范意識(shí)，倡導(dǎo)文明上網(wǎng)。

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)世界日益滲透、相互交融的背景下，每個(gè)人都可能成為網(wǎng)絡(luò)暴力的實(shí)施者，又可能成為網(wǎng)絡(luò)暴力的受害者。因此，增強(qiáng)道德規(guī)范意識(shí)，文明上網(wǎng)是每個(gè)人應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任。首先，自覺格守道德規(guī)范，增強(qiáng)道德自律能力。在缺少社會(huì)輿論監(jiān)督的虛擬環(huán)境中，網(wǎng)民應(yīng)要保持清醒的自我約束，自覺按照社會(huì)主導(dǎo)倫理道德規(guī)范開展網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。其次，提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。網(wǎng)民應(yīng)冷靜、理性地看待事件，尊重事件真相，尊重當(dāng)事人隱私，堅(jiān)持自己言行的客觀性和真實(shí)性。當(dāng)遭遇別人的言論攻擊，成為網(wǎng)絡(luò)暴力的攻擊對(duì)象時(shí)也要保持平和的心態(tài)，不作出違反社會(huì)道德規(guī)范的言行予以回?fù)?，通過正當(dāng)合理的途徑維護(hù)自己的合法權(quán)利。

(二)加快網(wǎng)絡(luò)倫理教育步伐。

當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和迅速普及，一些西方國(guó)家的高等學(xué)校早已經(jīng)開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)道德教育課程，例如美國(guó)的杜克大學(xué)向?qū)W生開設(shè)了“倫理學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)”這一課程。而網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育在我國(guó)各級(jí)學(xué)校中還未受到重視。將網(wǎng)絡(luò)倫理教育納入到我國(guó)的各級(jí)學(xué)校教育中，是應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力問題的重要舉措。具體途徑有:培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)倫理課程教師，開設(shè)專門的倫理課程;在相關(guān)課程中增設(shè)網(wǎng)絡(luò)倫理教育的內(nèi)容;在高校舉辦“網(wǎng)絡(luò)倫理”系列講座等。需要注意的是，各類、各級(jí)學(xué)校在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、認(rèn)知能力等調(diào)整教育內(nèi)容和教育方式，切實(shí)發(fā)揮教育的實(shí)效性。通過網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育，增強(qiáng)學(xué)生的倫理意識(shí)，使社會(huì)倫理規(guī)范內(nèi)化于心，使他們能夠本著不傷害的原則、尊重的原則以及公平的原則規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)言行習(xí)慣。

(三)對(duì)媒體輿論進(jìn)行合理的規(guī)范和引導(dǎo)。

發(fā)表具有煽動(dòng)性、侮辱性、攻擊性的失實(shí)言論是網(wǎng)絡(luò)暴力的一個(gè)重要表現(xiàn)。因此，要遏制網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)象，就有必要正確引導(dǎo)和合理規(guī)范網(wǎng)絡(luò)輿論。首先，要充分發(fā)揮社會(huì)典型的示范功能，正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論。政府和各類媒體需積極向社會(huì)傳播充滿“正能量”的人物和事跡，建立民眾信賴和消解社會(huì)矛盾，用社會(huì)正能量感染、感化人們，讓人們認(rèn)識(shí)到社會(huì)的基本公平正義。另一方面，要尊重網(wǎng)民的知情權(quán)，合理規(guī)范網(wǎng)絡(luò)輿論。盡管現(xiàn)在及今后的一段時(shí)間內(nèi)，傳統(tǒng)媒體仍是新聞信息的主要載體，但網(wǎng)絡(luò)媒體卻是將各類新聞信息進(jìn)行廣泛迅速傳播的整合器和放大器。而很多網(wǎng)絡(luò)暴力事件的發(fā)生源于包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的各類媒體為了換取輿論噱頭肆意扭曲事件真相，而網(wǎng)絡(luò)憑借其強(qiáng)大的傳播能力將之大范圍擴(kuò)散，造成嚴(yán)重后果。因此，媒體行業(yè)要加強(qiáng)自身的行業(yè)道德意識(shí)，輿論責(zé)任意識(shí)，保證新聞信息的真實(shí)性，讓網(wǎng)民更好地了解真相，尊重和滿足網(wǎng)民的知情權(quán)。

(四)網(wǎng)絡(luò)倫理規(guī)范和法律規(guī)范建設(shè)并軌。

實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)倫理規(guī)范和法律規(guī)范建設(shè)的并軌進(jìn)行，是解決網(wǎng)絡(luò)暴力問題的關(guān)鍵性舉措。一方面，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)倫理規(guī)范，明確網(wǎng)絡(luò)道德的基本原則，增強(qiáng)網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，發(fā)揮道德的約束功能和規(guī)范作用。但是倫理道德作為一種柔性約束手段，單純依賴它是不能完全解決問題的，需要具有強(qiáng)制約束力的法律手段作為支撐和補(bǔ)充?！胺傻拇嬖谀軒椭A(yù)防不道德和破壞行為，法律作為道德規(guī)范的基準(zhǔn)，使得大多數(shù)人可以在此道德規(guī)范內(nèi)進(jìn)行他們的活動(dòng)。沒有界限就很難確保沒有影響和侵犯他人的情況?！币虼?，必須要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力問題立法，明確各網(wǎng)絡(luò)主體之間的權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任，對(duì)發(fā)表不實(shí)言論，侵犯他人隱私權(quán)并造成嚴(yán)重后果的暴力實(shí)施者予以法律懲處。只有堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)倫理道德建設(shè)和法律規(guī)范建設(shè)的同步并舉，才能遏制網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)象。

結(jié)語。

網(wǎng)絡(luò)暴力的實(shí)施者與參與者在對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行侮辱、攻擊時(shí)，其行為早已超出正常的理性范圍，對(duì)當(dāng)事人的“道德審判”也已觸及了社會(huì)道德底線，造成了嚴(yán)重的社會(huì)危害。遏制網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)象，函待運(yùn)用道德、法律以及教育等手段的合力對(duì)其進(jìn)行規(guī)制。而網(wǎng)民只有保持必要的理性與客觀，才能真正獲得自由表達(dá)的權(quán)利。

工程倫理總結(jié)論文篇十四

工程倫理是工程師在進(jìn)行工程設(shè)計(jì)、施工和管理過程中必須遵守的一套道德規(guī)范。培養(yǎng)工程倫理意識(shí)對(duì)于塑造工程師的良好職業(yè)素養(yǎng)和提高工程質(zhì)量具有重要意義。在此，我將就工程倫理的重要性、工程倫理實(shí)踐中的困境、解決困境的方法、工程倫理與個(gè)人成長(zhǎng)、工程倫理與社會(huì)發(fā)展等五個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)與體會(huì)，并總結(jié)出一些寶貴的心得。

首先，工程倫理的重要性不可忽視。工程是為人服務(wù)的行業(yè)，工程師的素質(zhì)直接影響到工程的質(zhì)量和安全。遵循工程倫理規(guī)范，工程師才能堅(jiān)守職業(yè)操守，負(fù)責(zé)任地履行自己的職責(zé)，保障工程安全。工程倫理還保障了工程設(shè)計(jì)的公正和客觀性，避免利益上的偏袒和不公平。同時(shí)，工程倫理倡導(dǎo)工程師尊重環(huán)境、尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)、尊重民族文化等，提高工程師的社會(huì)責(zé)任感和文化素養(yǎng)。只有具備了這些倫理意識(shí)，工程師才能真正成為社會(huì)的棟梁之才，為社會(huì)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

其次，工程倫理實(shí)踐中常常遇到的困境也需要審慎對(duì)待。如何在壓力和利益相爭(zhēng)的環(huán)境中堅(jiān)守倫理底線，是每個(gè)工程師都必須面對(duì)的問題。比如，利益誘惑下的謊報(bào)、偷工減料；權(quán)力約束下的腐敗行為；競(jìng)爭(zhēng)壓力下的不公正手段等。這些困境考驗(yàn)著工程師的職業(yè)道德觀念和價(jià)值觀。在促進(jìn)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的同時(shí)，我們必須思考如何保障倫理規(guī)范的貫徹執(zhí)行。這要求我們從制度層面加強(qiáng)監(jiān)管，強(qiáng)化誠(chéng)信教育，提高工程師素質(zhì)。

解決工程倫理困境的方法有多種途徑。首先，要加強(qiáng)倫理教育和道德培養(yǎng)。通過開設(shè)專門的倫理課程和組織倫理討論，引導(dǎo)工程師樹立正確的職業(yè)道德觀念，提高倫理識(shí)別和抉擇能力。其次，要完善相關(guān)法律法規(guī)。建立健全的法律法規(guī)體系，明確工程倫理規(guī)定，加強(qiáng)監(jiān)督管理，嚴(yán)懲違法違規(guī)行為。此外，還可以加強(qiáng)組織自律和凝聚力。企業(yè)應(yīng)建立健全的內(nèi)部監(jiān)控機(jī)制和自律機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)工程師的約束和教育，促使工程師自覺遵守工程倫理規(guī)范。最后，要強(qiáng)化行業(yè)自律和社會(huì)監(jiān)督。建立評(píng)審機(jī)制和監(jiān)督制度，加強(qiáng)對(duì)工程質(zhì)量和工程師操守的監(jiān)測(cè)和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理違規(guī)行為。

工程倫理與個(gè)人成長(zhǎng)之間有著密切的聯(lián)系。工程倫理的養(yǎng)成需要長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐。在工程實(shí)踐中，工程師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需持有正確的價(jià)值觀念和倫理觀念。只有工程師具備高尚的道德情操和職業(yè)操守，才能將工程倫理內(nèi)化為自我約束和行為準(zhǔn)則。同時(shí)，工程倫理還有助于工程師個(gè)人成長(zhǎng)的提升。良好的工程倫理意識(shí)能夠引導(dǎo)工程師不斷追求真理和進(jìn)步，提高工程師的創(chuàng)新能力和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

最后，工程倫理與社會(huì)發(fā)展密不可分。倫理規(guī)范是社會(huì)規(guī)則的延伸，體現(xiàn)了社會(huì)的價(jià)值觀和道德準(zhǔn)則。在工程建設(shè)中，遵循工程倫理不僅關(guān)乎工程質(zhì)量和工程安全，更關(guān)乎社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。通過遵循工程倫理規(guī)范，加強(qiáng)工程質(zhì)量監(jiān)管和人才培養(yǎng)，可以提高我國(guó)工程領(lǐng)域的整體水平，為國(guó)家的發(fā)展和未來的繁榮做出積極貢獻(xiàn)。

綜上所述，工程倫理是工程師必須遵守的道德規(guī)范，對(duì)于工程質(zhì)量和安全具有重要影響。工程倫理實(shí)踐中面臨許多困境，但我們可以通過加強(qiáng)倫理教育、完善法律法規(guī)和加強(qiáng)自律來解決。工程倫理與個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)，只有保持道德操守和職業(yè)操守，才能成為對(duì)社會(huì)有益的工程師。

工程倫理總結(jié)論文篇十五

互聯(lián)網(wǎng)的開放性，自由性和隱蔽性雖然為人們提供了各種信息交流的機(jī)會(huì)，改變了人們的工作學(xué)習(xí)和生活方式，但是網(wǎng)絡(luò)信息中的假象和欺騙及漏洞也不斷威脅到信息安全。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全問題的頻繁出現(xiàn)，研究和升級(jí)安全防護(hù)技術(shù)是解決信息安全問題的燃眉之急。

信息安全一直以來都是國(guó)家強(qiáng)調(diào)的重大安全問題，網(wǎng)絡(luò)安全問題直接關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)用戶的財(cái)產(chǎn)和信息安全，也關(guān)系到國(guó)家的安全和社會(huì)的安定。目前為止，信息安全防護(hù)技術(shù)針鋒相對(duì)的主要是以下幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全問題：

1.1計(jì)算機(jī)病毒。

計(jì)算機(jī)病毒是最常見的一種威脅網(wǎng)絡(luò)安全的形式。它是一段人為編寫且具備破壞計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)和功能的代碼。與生物病毒相似，計(jì)算機(jī)病毒同樣具備傳染性，破壞性和隱蔽性，能夠進(jìn)行自我復(fù)制，快速蔓延，并且常常難以根除，傳播的迅猛之勢(shì)也難以抑制。然而各種形式的計(jì)算機(jī)病毒都不是自然產(chǎn)生的，而是有人惡意為之。病毒編制者將病毒植入指定的計(jì)算機(jī)之中，改變?cè)杏?jì)算機(jī)指令，達(dá)到對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行破壞、信息盜取等目的。通過局域網(wǎng)傳播，大范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)都會(huì)受到牽連，極大程度上影響到網(wǎng)絡(luò)安全。

1.2垃圾信息傳播。

在互聯(lián)網(wǎng)的高速高效傳播群眾信息之時(shí)，大量的垃圾信息也通過這個(gè)渠道大肆網(wǎng)絡(luò)。垃圾信件、垃圾廣告等諸如此類的無用信息，不僅是用戶計(jì)算機(jī)的鰲余，而且加重了網(wǎng)絡(luò)負(fù)載，大量網(wǎng)絡(luò)自卑被無意義地消耗，同時(shí)也降低網(wǎng)絡(luò)工程的效率和質(zhì)量，對(duì)社會(huì)造成了惡劣的影響。

1.3ip地址被盜。

ip地址被盜也是經(jīng)常出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)安全問題之一。在這種情況之下，互聯(lián)網(wǎng)用戶無法使用設(shè)置的ip地址，被告知ip地址被占領(lǐng)，因而無法使用互聯(lián)網(wǎng)。這種情況在日常生活中頻繁發(fā)生，尤其是在局域網(wǎng)中，因在局域網(wǎng)里ip地址被盜特權(quán)更高。不僅侵犯了用戶的權(quán)益，也會(huì)因此盜取用戶的信息威脅到網(wǎng)絡(luò)信息安全。

針對(duì)上述幾個(gè)主要的網(wǎng)絡(luò)安全問題以及其余的安全問題，必須采取有效的措施來增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程的安全性，從而保障互聯(lián)網(wǎng)的健康穩(wěn)定。就此，筆者列舉幾種主流防護(hù)技術(shù)如下：

2.1病毒防護(hù)技術(shù)。

網(wǎng)絡(luò)用戶在是用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上沖浪的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)做好防范電腦病毒的準(zhǔn)備。最一般的做法是用戶自己在計(jì)算機(jī)上裝殺毒軟件，定期為軟件的病毒庫升級(jí)，定期對(duì)電腦的磁盤進(jìn)行安全掃描和病毒查殺，這樣做不僅利于用戶自身的計(jì)算機(jī)信息安全，也有利于減少擴(kuò)散到局域網(wǎng)的病毒所造成的損失。除此之外，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全管理者也應(yīng)當(dāng)做好網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護(hù)的基本工作，比如說優(yōu)化相關(guān)的管理機(jī)制，以及普及計(jì)算機(jī)病毒危害和預(yù)防的知識(shí)，提高對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的識(shí)別能力以及殺毒水平等別的措施。

2.2入侵檢測(cè)技術(shù)。

入侵檢測(cè)技術(shù)類似于居家生活中的警鳴，一旦計(jì)算機(jī)接受未知來源的信息或者是程序的載入，這類型的技術(shù)工具會(huì)警告用戶，并且對(duì)于威脅性較大的信息、程序等實(shí)行攔截。入侵檢測(cè)技術(shù)的裝載可以阻止黑客入侵、木馬植入等外來風(fēng)險(xiǎn)于電腦門外，此外對(duì)于入侵破壞性強(qiáng)、出現(xiàn)頻率高的安全問題，入侵檢測(cè)技術(shù)可以做到一個(gè)不留，至于風(fēng)險(xiǎn)性不明的文件和程序，入侵檢測(cè)系統(tǒng)同樣可以通過詢問用戶來大幅降低計(jì)算機(jī)可能受到的傷害。

2.3防火墻技術(shù)。

防火墻是防治黑客入侵電腦獲得非法信息最直接有效的辦法。這種技術(shù)主要通過在內(nèi)部局域網(wǎng)和外部互聯(lián)網(wǎng)之間設(shè)立類似檢查站的機(jī)制，將用戶的計(jì)算機(jī)與外部網(wǎng)絡(luò)隔離開來，并且任何流入用戶計(jì)算機(jī)的信息能否進(jìn)入計(jì)算機(jī)都要經(jīng)過防火墻的允許，使得可疑、有害的入侵還未發(fā)生之前就被攔截在用戶計(jì)算機(jī)系統(tǒng)之外。除此之外，防火墻還可以阻絕某些來歷不明的網(wǎng)絡(luò)地址的訪問，極大程度降低了計(jì)算機(jī)被入侵、破壞以及信息盜取的幾率。

3.1數(shù)據(jù)備份。

數(shù)據(jù)備份，顧名思義指的就是用戶對(duì)目標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行備份處理。這種預(yù)防手段可以減少用戶和局域網(wǎng)管理者的數(shù)據(jù)損失。由于在黑客惡意入侵之后，目標(biāo)數(shù)據(jù)將會(huì)遭到破壞和竊取，數(shù)據(jù)備份能夠減少被攻擊者的信息損失。除此之外，數(shù)據(jù)備份還可以為被入侵者提供一個(gè)不二的選擇，摧毀正在被外來程序操作的數(shù)據(jù)或者軟件，達(dá)到終止入侵者的進(jìn)一步破壞的目的。

3.2設(shè)置防火墻過濾信息。

最直接的黑客防治辦法是運(yùn)用防火墻技術(shù),設(shè)置防火墻過濾信息是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程中安全防護(hù)技術(shù)的關(guān)鍵。通過在外部網(wǎng)絡(luò)和lan設(shè)置防火墻，網(wǎng)絡(luò)防火墻為計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)之間的軟件，它是位于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)連接之間最有效的保護(hù)手段，局域網(wǎng)和外部網(wǎng)絡(luò)地址可以被分割開，計(jì)算機(jī)所有網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)流是要經(jīng)過防火墻，防火墻過濾可以過濾掉一些攻擊，所以它是在目標(biāo)計(jì)算機(jī)上執(zhí)行的，增加內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的安全性。此外，防火墻還可以關(guān)閉不使用的端口。而且還禁止特定端口的通信流量，阻斷木馬。最后，它可以禁止來自特定站點(diǎn)的訪問，從而防止來自不明入侵者的所有通信。

3.3拒收垃圾郵件。

垃圾郵件中往往蘊(yùn)含著釣魚軟件或者不明網(wǎng)址，再者就是其他的無用有害的信息。用戶接受這類信息不僅占用磁盤空間，而且點(diǎn)擊這類郵件中的鏈接或者下載程序?qū)?huì)引發(fā)一系列的問題，譬如木馬入侵，病毒破壞，甚至是黑客的攻擊。最好的辦法就是拒收這類垃圾郵件，將有可能發(fā)生的災(zāi)禍拒之門外。

網(wǎng)絡(luò)工程安全在社會(huì)中有著舉足輕重的地位，重視安全防護(hù)技術(shù)的研究、升級(jí)對(duì)于減少經(jīng)濟(jì)損失，打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)健康穩(wěn)定發(fā)展有重大意義。網(wǎng)絡(luò)安全的防護(hù)工作不僅是工程師的職責(zé)，也是每一個(gè)普通計(jì)算機(jī)用戶的責(zé)任，減少病毒的散播、惡意網(wǎng)址的發(fā)布以及木馬的制作和傳播是每一個(gè)網(wǎng)名義不容辭的義務(wù)。為了促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的平穩(wěn)有效的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)工程安全問題還有很多需要去注意和解決。

[1]彭德芳.網(wǎng)絡(luò)工程中的安全防護(hù)技術(shù)探討[j].無線互聯(lián)科技,2013.

[2]衛(wèi)寅晨.基于網(wǎng)絡(luò)工程安全防護(hù)技術(shù)的研究[j].科技展望,2015.

[3]范黎明.網(wǎng)絡(luò)工程中的安全防護(hù)技術(shù)[j].電子技術(shù)與軟件工程,2014.

[4]黃俊.淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息安全技術(shù)[j].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2014.

工程倫理總結(jié)論文篇十六

工程倫理學(xué)之所以重要，在于工程的存在影響到社會(huì)和公眾的權(quán)益。確保工程在全壽命周期符合社會(huì)價(jià)值，是有良知的工程師義不容辭的倫理責(zé)任。但是，作為雇員的工程師，會(huì)將為雇主獲取最大化利潤(rùn)作為首要選擇，而置公眾福祉于次要地位，這種滿足生存需求的理性選擇無可厚非，這也從另一側(cè)面更加凸顯了通過志愿加入工程社團(tuán)與志愿恪守工程社團(tuán)所訂立的倫理規(guī)范，使其倫理抉擇具備高度自控的重要性。技術(shù)進(jìn)步在提升工程品質(zhì)的同時(shí)，也給工程共同體提出新的挑戰(zhàn)：現(xiàn)代工程復(fù)雜多變的建造過程所產(chǎn)生的違和感、自然環(huán)境不斷遭受工程侵占的焦慮感、人與人之間互動(dòng)關(guān)系逐漸工具化的虛無感。這些困擾工程共同體的悖論，共同吁求倫理與工程的深度融合。

(1)工程共同體需要貫徹“知情同意”原則。既然工程是工程師在大庭廣眾之下以公眾為試驗(yàn)對(duì)象所進(jìn)行的社會(huì)試驗(yàn)，那么首要義務(wù)是保障人類受試者的安全并尊重他們同意的權(quán)利。在此基礎(chǔ)上，預(yù)估可能的外部不經(jīng)濟(jì)，將自主參與權(quán)歸還給項(xiàng)目所在地居民。

(2)工程共同體要樹立“預(yù)防性倫理”的觀念，運(yùn)用“主動(dòng)性責(zé)任”(positiveresponsibility)避免陷入倫理困境而無法擺脫，即主動(dòng)踐行“以人為本、天人合一”的發(fā)展理念，對(duì)工程有可能帶來的危害保持高度警惕。

(3)充分發(fā)揮工程社團(tuán)或行業(yè)協(xié)會(huì)的作用。作為工程師的自治組織，工程社團(tuán)不僅要制定出“職業(yè)成員共同承諾”的倫理章程，以供工程共同體如何從事職業(yè)活動(dòng)尋求倫理指導(dǎo)，而且要為積極檢舉揭發(fā)企業(yè)不良行徑的工程師提供道義上甚至實(shí)質(zhì)上的救助。

(4)重塑積極的工程文化，承認(rèn)工程師應(yīng)當(dāng)獲得的社會(huì)地位，大幅提升一線工程師的收入水平，讓公眾理解“工程在本質(zhì)上是創(chuàng)造與創(chuàng)新的職業(yè)”，從而有助于工程師自覺扮演“當(dāng)責(zé)者”。

(5)大力推行工程倫理教育。一是在高校加強(qiáng)工程倫理學(xué)的教育，引導(dǎo)“毛坯工程師”提升發(fā)現(xiàn)工程中存在倫理問題的敏感性;二是在工程企業(yè)內(nèi)部開展職業(yè)培訓(xùn)，借助工程實(shí)踐問題幫助現(xiàn)場(chǎng)工程師逐步躍升至道德自覺的更高境界;三是凈化社會(huì)風(fēng)氣，為工程建設(shè)營(yíng)造“講誠(chéng)信、重責(zé)任”的營(yíng)商環(huán)境。

4結(jié)語。

工程倫理總結(jié)論文篇十七

摘要在中國(guó)，高校工程倫理教育依然處于比較尷尬的境地，關(guān)鍵原因在于實(shí)施工程倫理教育的主體還沒有充分認(rèn)識(shí)工程倫理教育的重要性，在實(shí)踐中也就比較滯后。目前，實(shí)施工程倫理教育的機(jī)遇已經(jīng)來臨，如何抓住機(jī)遇，走出高校工程倫理教育的困境是擺在我們面前的重要課題。

中圖分類號(hào)：n031文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a。

通過高校實(shí)施工程倫理教育，培養(yǎng)富有倫理精神的工程師，無疑是解決各類工程問題的重要環(huán)節(jié)之一。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，高校工程倫理教育已經(jīng)進(jìn)入比較成熟的階段，臺(tái)灣、香港等地的工程倫理教育正快速發(fā)展。在國(guó)內(nèi)，自1999年北京科技大學(xué)（原北京鋼鐵學(xué)院）以選修課的形式開設(shè)工程倫理學(xué)以來，至今已經(jīng)十余年，可是，工程倫理教育還舉步維艱，并沒有獲得真正的突破。

實(shí)事求是地說，在國(guó)內(nèi)工程界、教育界，還是有一部分人積極推進(jìn)工程倫理教育，但曲高和寡。根本問題在于：實(shí)施工程倫理教育的各個(gè)主體并沒有積極參與進(jìn)來。

（1）用人單位對(duì)工程技術(shù)人才的需求存在明顯的片面性。改革開放以來，發(fā)展經(jīng)濟(jì)成為整個(gè)社會(huì)的中心任務(wù)，表現(xiàn)在個(gè)體和社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織的層次上，就是經(jīng)濟(jì)效益至上的觀念統(tǒng)治了人們的行為。表面上，國(guó)家、社會(huì)、高校都重視工程技術(shù)人才的人文素養(yǎng)，倡導(dǎo)素質(zhì)教育。實(shí)際上，用人單位往往把工程技術(shù)能力放在首位而忽略其綜合素質(zhì)，工程技術(shù)人員則把從單純的技術(shù)角度解決技術(shù)問題奉為個(gè)人的最高理想，這兩個(gè)因素必然造成高校在工程技術(shù)人才的培養(yǎng)上，把培養(yǎng)工程能力放在首位，造成人才培養(yǎng)的片面性。

（2）從國(guó)內(nèi)高校的學(xué)科體系設(shè)置上看，工程教育與倫理教育明顯分離。與社會(huì)需求相適應(yīng)，理工類院校的人文倫理教育普遍缺失，而且還有相當(dāng)一部分的從事理工科教學(xué)活動(dòng)的高級(jí)知識(shí)分子，觀念保守，帶著有色眼鏡輕視人文倫理教育而采取了排斥的態(tài)度，甚至否定其必要性和緊迫性。結(jié)果，在最需要加強(qiáng)倫理教育的地方，反而最薄弱。尤其是，從國(guó)家到地方的各類科研項(xiàng)目，其投入方向主要是工程技術(shù)類，巨額投入引導(dǎo)著從高校領(lǐng)導(dǎo)到教師，都把爭(zhēng)取項(xiàng)目當(dāng)作最重要的任務(wù)之一。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目，只能是為完成項(xiàng)目而完成項(xiàng)目，根本無暇顧及工程中包含的倫理問題了。

（3）獲得工程師資質(zhì)與工程倫理教育無關(guān)，造成人才培養(yǎng)方面的制度性缺失。從國(guó)家對(duì)工程師的要求的角度說，沒有接受工程倫理教育，并不妨礙其成為工程師，嚴(yán)重地制約了工程倫理教育的實(shí)施。多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家的工程技術(shù)人才必須經(jīng)過相應(yīng)的工程倫理教育，并經(jīng)過嚴(yán)格的考核、考試才能獲得工程師的資質(zhì)。從外部規(guī)范工程教育，賦予工程教育以倫理價(jià)值取向，這正是我們應(yīng)當(dāng)積極借鑒和引進(jìn)的重要內(nèi)容。

從國(guó)家、社會(huì)、高校、教師、學(xué)生等推進(jìn)工程倫理教育的主體層面上看，都沒有把工程倫理教育放在社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略的高度來看待，都缺乏真實(shí)意義上的主動(dòng)性和積極性，造成高校工程倫理教育的困境。

作為培養(yǎng)工程師的搖籃，各理工科高校應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，全面實(shí)施工程倫理教育，積極克服在工程師培養(yǎng)方面的重大缺陷。

一是國(guó)家和社會(huì)對(duì)于工程倫理問題的認(rèn)識(shí)程度不斷深化。中國(guó)經(jīng)過三十余年的高速發(fā)展，人們?cè)谙硎芫薮蟮慕?jīng)濟(jì)成果的同時(shí)，已經(jīng)明確意識(shí)到各類工程不僅帶來了共同的福祉，同時(shí)也帶來了對(duì)生態(tài)環(huán)境、自然資源、文化資源等方面的不容忽略的傷害性。只要稍加考察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，工程技術(shù)人員在其中起到了極其重要的作用。當(dāng)工程技術(shù)人員為了狹隘的個(gè)人利益、雇主利益而忽略技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，或者僅僅把技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)作為工程設(shè)計(jì)、實(shí)施等一切工程行為的唯一標(biāo)準(zhǔn)而忽略了倫理標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，其工程行為帶來的更多的是社會(huì)傷害性?，F(xiàn)實(shí)中，符合技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的橋梁倒塌、農(nóng)藥殘留、毒奶粉等等慘痛事件，超大工程對(duì)生態(tài)的破壞，對(duì)資源的無度開采等等，早已敲響了那些把技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)奉為至上的技術(shù)至上主義者的警鐘。只有把倫理標(biāo)準(zhǔn)引入技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中，并以倫理力量推動(dòng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的提升，在事前、事中、事后以負(fù)責(zé)任的態(tài)度對(duì)待每一項(xiàng)工程，才能真正實(shí)現(xiàn)工程活動(dòng)的目的。

二是教育部正在大力實(shí)施的卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，為理工科高校推進(jìn)工程倫理教育提供了難得的歷史機(jī)遇。卓越工程師決不是簡(jiǎn)單的技術(shù)至上主義，更不是狹隘的利潤(rùn)至上主義者，而是具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、以實(shí)現(xiàn)人類福祉為根本價(jià)值取向的卓越的工程技術(shù)人才。因此，卓越計(jì)劃內(nèi)在地要求各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)工程技術(shù)人才時(shí)，引入工程倫理教育，培養(yǎng)名實(shí)相符的卓越工程師。

各個(gè)高校，尤其是已經(jīng)成為卓越計(jì)劃體系內(nèi)的專業(yè)，應(yīng)當(dāng)率先實(shí)施與本專業(yè)相符合的工程倫理教育，賦予工程教育以倫理精神，高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

首先，國(guó)家、社會(huì)應(yīng)高度重視工程倫理教育，重新設(shè)計(jì)獲取工程師資質(zhì)的門檻。像英美法德等發(fā)達(dá)國(guó)家那樣，各個(gè)工程專業(yè)組織都依據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)置專門的倫理規(guī)范，以認(rèn)同、接受和切實(shí)履行專業(yè)的倫理規(guī)范為獲取工程師資質(zhì)的必要條件。我國(guó)的工程師資質(zhì)的獲得以認(rèn)證為主要形式，而忽略了工程的倫理內(nèi)涵。因此，重新設(shè)置工程師資質(zhì)的門檻，把高校工程教育與倫理教育結(jié)合起來，對(duì)整個(gè)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)具有根本的指導(dǎo)性作用。

其次，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的作用，把握行業(yè)倫理的前沿問題，引導(dǎo)行業(yè)健康發(fā)展。各行業(yè)協(xié)會(huì)是引領(lǐng)和指導(dǎo)本行業(yè)發(fā)展的重要力量，對(duì)于本行業(yè)中存在的倫理問題擁有更加清醒的認(rèn)識(shí)和把握，因此，通過行業(yè)協(xié)會(huì)制定相應(yīng)的倫理道德法規(guī)和各類具體的工程行為規(guī)范具有更強(qiáng)的針對(duì)性和可靠性，使工程技術(shù)人員在具體的行為中維護(hù)公眾的健康、安全和人類的福祉。

第三，利用政策手段，調(diào)動(dòng)各個(gè)高校推進(jìn)工程倫理教育的積極性和創(chuàng)造性。高校是具體實(shí)施工程倫理教育的主要組織者，因此，利用現(xiàn)有高校管理體制的優(yōu)勢(shì)，制定合理的政策，調(diào)動(dòng)高校的積極性，對(duì)于實(shí)施工程倫理教育起到根本性的作用。

第四，突出工程師承擔(dān)的個(gè)人責(zé)任的全面性，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的工程師。工程技術(shù)人員把自己承擔(dān)的技術(shù)責(zé)任放在首位，片面地認(rèn)為工程師就是要追求技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，至于其行為對(duì)社會(huì)的副作用，則不是自己應(yīng)考慮的事情，而歸于政府和雇主的責(zé)任。在培養(yǎng)過程中強(qiáng)化個(gè)人責(zé)任的全面性，即主動(dòng)承擔(dān)對(duì)個(gè)人、專業(yè)、同事、雇主、客戶、承包商、人文社會(huì)以及自然環(huán)境等全面責(zé)任。

總之，在高校實(shí)施工程倫理教育，目的是依靠工程技術(shù)人員的倫理信念，克服技術(shù)、雇主、客戶等方面因素影響，在具體的實(shí)踐過程中，把工程行為對(duì)社會(huì)發(fā)展造成不良影響降低到最低限度，并能夠依據(jù)工程倫理精神拒絕和反對(duì)任何非法的工程行為。中國(guó)高校的工程倫理教育處于艱難的起步階段，需要?jiǎng)訂T全社會(huì)的力量，廣泛宣傳，扎實(shí)工作，擺脫困境，推進(jìn)工程倫理教育事業(yè)的發(fā)展。

工程倫理總結(jié)論文篇十八

工程倫理作為一門重要的學(xué)科，與現(xiàn)代工程建設(shè)密切相關(guān)。通過學(xué)習(xí)工程倫理，我加深了對(duì)工程師職業(yè)道德與倫理規(guī)范的理解，也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到工程倫理的重要性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，我深刻體會(huì)到了工程倫理對(duì)于工程實(shí)踐的指導(dǎo)作用。以下是我對(duì)工程倫理的總結(jié)與心得體會(huì)。

首先，工程倫理教會(huì)了我作為工程師應(yīng)具備的職業(yè)道德。工程師作為一種特殊的職業(yè)群體，具有重要的職業(yè)道德責(zé)任。工程倫理課程讓我深刻明白，工程師要始終堅(jiān)持真實(shí)、誠(chéng)信和公正的原則，保證工程質(zhì)量和安全。同時(shí)，工程師還應(yīng)堅(jiān)守科學(xué)精神，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不應(yīng)以犧牲他人利益為代價(jià)來謀求個(gè)人利益。這些職業(yè)道德要求能夠顯著提高工程師的工作效率，增強(qiáng)工程師的社會(huì)責(zé)任感。

其次，工程倫理讓我認(rèn)識(shí)到了工程決策的復(fù)雜性。在進(jìn)行工程決策時(shí)，往往需要綜合考慮多方因素，包括技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)等方面的因素。而這些因素之間可能存在沖突，需要進(jìn)行權(quán)衡和取舍。工程倫理告訴我，在進(jìn)行決策時(shí)，應(yīng)立足于維護(hù)公共利益、保護(hù)環(huán)境和提高工程質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，需要充分了解和尊重受影響的各方利益，盡可能避免和減輕可能對(duì)環(huán)境和社會(huì)造成的負(fù)面影響。

第三，工程倫理提醒我要關(guān)注工程安全。安全是工程實(shí)踐的首要原則，只有保證了工程項(xiàng)目的安全才能實(shí)現(xiàn)工程質(zhì)量的提升和提高工程可持續(xù)發(fā)展水平。工程倫理強(qiáng)調(diào)了工程師對(duì)于工程安全的責(zé)任，要求工程師在設(shè)計(jì)、施工和維護(hù)過程中始終把安全放在首位。這要求工程師具備綜合技術(shù)能力和對(duì)工程風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)，遵守相關(guān)的法律和規(guī)范，充分考慮各方面的安全風(fēng)險(xiǎn)，保證工程項(xiàng)目的安全性和可靠性。

第四，工程倫理激發(fā)了我對(duì)創(chuàng)新的追求。工程倫理讓我了解到工程師要具備創(chuàng)新精神，不斷推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步和工程發(fā)展。在實(shí)踐中，工程師應(yīng)該積極參與科研和技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，提高自己的創(chuàng)新能力，為社會(huì)和人類的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。工程倫理的課程教導(dǎo)我，創(chuàng)新需要站在科學(xué)的基礎(chǔ)上，遵循科學(xué)的規(guī)律，既不能盲目追求技術(shù)的新奇和應(yīng)用的靈活，也不能喪失創(chuàng)新的勇氣和激情。

最后，工程倫理讓我認(rèn)識(shí)到工程師不僅只是個(gè)體，還要作為社會(huì)的參與者承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。工程師所完成的工作直接關(guān)系到社會(huì)的需求和進(jìn)步。在工程實(shí)踐中，工程師應(yīng)該關(guān)注社會(huì)的公共利益，積極參與社會(huì)公益事業(yè)，并始終以維護(hù)社會(huì)安全和可持續(xù)發(fā)展為己任。此外，工程師還要加強(qiáng)與各方的溝通和合作，形成多元化的工程文化，推動(dòng)工程職業(yè)的健康發(fā)展。

工程倫理的學(xué)習(xí)與思考讓我深刻認(rèn)識(shí)到了作為工程師應(yīng)該具備的職業(yè)道德和倫理素養(yǎng)。工程倫理不僅是一門學(xué)科的教育，更是一種道德觀念和行為準(zhǔn)則的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)工程倫理，我將堅(jiān)持職業(yè)道德的原則和實(shí)踐，在未來的工程實(shí)踐中，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/7614955.html】