環(huán)境是人類生活的外部條件，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，對人們的生活和健康有重要影響。怎樣引導青少年正確使用互聯(lián)網(wǎng)？這是解決當下教育難題的關鍵。大家可以參考以下總結范文的結構和語言表達方式。
培優(yōu)補差心得篇一
近年來，隨著教育的普及和發(fā)展，培優(yōu)補差已成為教育圈中的一個熱門話題。培優(yōu)補差被廣泛應用于學生的學習過程中，目的是提高學生的學習能力和水平。在參與培優(yōu)補差的過程中，我們學生也積累了很多心得體會。
培優(yōu)補差可以起到提高學習能力的作用。通過個性化輔導和有針對性的學習安排，培優(yōu)補差更能滿足不同學生的學習需求。在一對一的輔導中，老師可以針對學生的短板進行有針對性的指導和輔導。對于我這樣的學生來說，培優(yōu)補差幫助我更好地理解知識點和解決問題。我曾經(jīng)在數(shù)學難題上掉隊，通過老師耐心的講解和批改作業(yè)，不斷排查錯誤，對于難題的處理方法和思路也有了更深入的理解，學習成績也有了明顯的提高。
然而，培優(yōu)補差也存在一些問題。首先，培優(yōu)補差可能會帶來過度的競爭與壓力。我們學生之間的差距越來越明顯，導致學習環(huán)境緊張和競爭激烈。有時候，我們不僅要面對學業(yè)的壓力，還要同時應對培優(yōu)補差的壓力，這對我們來說是一種巨大的挑戰(zhàn)。其次，培優(yōu)補差有可能疏忽了培養(yǎng)學生的綜合素質?，F(xiàn)在的教育很注重學生的學習成績，而忽視了學生的綜合素質的培養(yǎng)。雖然學習成績是重要的，但我們也不應該忽視了其他方面的發(fā)展。
實際上，培優(yōu)補差的根本目的是培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。一個學生的發(fā)展不僅僅局限于學業(yè)，還包括德智體美勞等各個方面。通過培優(yōu)補差，我們學生不僅可以提高自己的學習成績，還可以全面培養(yǎng)自己的各種能力。在參與培優(yōu)補差的過程中，我注意到老師不僅關注我的學習成績，還注重培養(yǎng)我的學習方法和思維能力。在解決問題時，老師會引導我思考，并啟發(fā)我多角度思考問題。這樣的培優(yōu)補差不僅幫助我提高了學習能力，也培養(yǎng)了我的思維能力和創(chuàng)新能力。
最后，培優(yōu)補差需要家庭和學校的共同努力。家長和學校的支持和配合是培優(yōu)補差的重要保障。學校應該提供有針對性的指導和規(guī)劃，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和條件。家長也應該積極配合學校的工作，關注孩子的學習情況，給予他們必要的支持和鼓勵。只有學校和家長齊心協(xié)力，培優(yōu)補差的效果才會更好。
總之，培優(yōu)補差是一種很有益的教育方式，它能夠幫助我們提高學習能力，全面發(fā)展自己。在培優(yōu)補差的過程中，我們學生需要正確認識并積極配合，學校和家長也要共同努力。只有這樣，培優(yōu)補差才能真正發(fā)揮其應有的作用，促進學生的全面發(fā)展。我們學生也要在培優(yōu)補差過程中保持積極的心態(tài)，努力克服困難，取得更好的學習成績。
培優(yōu)補差心得篇二
一學期以來，我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能根據(jù)實際情景，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的資料，使學生能較好的得到發(fā)展。
經(jīng)過教育，學生的學習動機，學習進取性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自我的學習目的，學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，此刻是"我要學"。經(jīng)過不斷的加強訓練，教師幫忙學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下:。
個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自我工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點.用發(fā)展的眼光看自我，分析別人.進取對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不一樣層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變教師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，教師起指導作用。其次，依據(jù)學生的本事，對各層次的學生分別有不一樣的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，本事和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，構成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。
在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施:。
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用每一天中午的飯后時間，或者自習課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自我的分析推理本事，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習進取性的提高方面要花大力氣。
培優(yōu)補差心得篇三
體育一直以來都是學校教育中的重要組成部分，對學生的身心發(fā)展起著重要作用。在學校體育活動中，培優(yōu)補差是一種常見的選拔方式。通過培養(yǎng)優(yōu)秀學生的體育特長，同時對弱勢學生進行補差訓練，體育教育能更好地實現(xiàn)差異化，使每位學生都能找到自己適合的方向。在我參與體育培優(yōu)補差的過程中，我獲得了許多寶貴的心得體會，下面將分別從培優(yōu)補差的目的、方法、效果、困擾以及建議五個方面進行闡述。
首先，體育培優(yōu)補差的目的是針對學生的個體差異，使其能夠充分發(fā)揮自己的潛力。體育培優(yōu)是對體育特長生的針對性培養(yǎng)，通過有計劃、有組織、有針對性的訓練，培養(yǎng)學生在特定項目上的專長。而對于弱勢學生，補差則是幫助他們補齊基礎，提高體育素養(yǎng)，增強體質。通過培優(yōu)補差的方式，學生的體育素質得到了更全面的提升。
其次，培優(yōu)補差的方法需要科學、合理地制定。在培優(yōu)過程中，針對學生的特長項目進行精準培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的自信心和競爭意識。而對于弱勢學生，可以通過多樣化的活動和方法來提高學生的體育水平，包括體育游戲、體操操練、體質測試等等。在具體操作中，我們可以結合學生的實際情況和愿望，量身定制培訓計劃，讓每個學生都能從中獲得實際的效果。
再次，體育培優(yōu)補差的效果是顯著的。通過培優(yōu)，學生的體育特長能夠得到更好的發(fā)展，他們在比賽中能夠展現(xiàn)出自己的實力，增強了自信心和自尊心。而弱勢學生在補差訓練中逐漸縮小與其他學生的差距，體育素質得到明顯提高。這樣的效果不僅對學生本身的發(fā)展有著重要的意義，也促進了整個班集體的協(xié)作和交流，提高了整體的體育水平。
然而，體育培優(yōu)補差也存在一些困擾。首先，由于教育資源的不均衡，一些學校、班級的體育條件和師資力量相對較差，導致培優(yōu)補差效果不佳。其次，培優(yōu)補差容易導致學生的心理壓力過大，特長學生可能會因為被過度關注而感到焦慮，弱勢學生則可能因為被他人看不起而失去自信。這些問題對于教師和學校管理者來說，需要認真思考和解決。
最后，針對以上困擾，我有幾點建議。首先，在教育資源不均衡的情況下，教育部門應該加大對邊遠地區(qū)和貧困地區(qū)的體育資源投入，確保每個學生都能得到平等的培優(yōu)補差機會。其次，在培優(yōu)補差的過程中，教師應該注意不僅關注學生的表現(xiàn)，更重視學生的心理健康，培養(yǎng)他們積極的心態(tài)和正確的價值觀。最后，學校也應該加強和家長的溝通，讓家長了解培優(yōu)補差的目的和方法，共同為學生的發(fā)展努力。
綜上所述，體育培優(yōu)補差是一種能夠促進學生發(fā)展的有效方式。它通過針對特長和弱勢學生的訓練，實現(xiàn)了學生個體差異化的體育教育。在參與培優(yōu)補差的過程中，我深刻認識到了其目的、方法、效果、困擾和建議等多個方面，并認為通過科學合理的方法和全面的配套措施，可以更好地發(fā)展學生體育潛力，提高學校整體的體育素質。
培優(yōu)補差心得篇四
第一段：引言（120字）
高三是學生人生中最重要的一年，尤其是英語學科，它是高考的必考科目。在這個階段，我們不僅要努力補上以前落下的差距，更要在很短的時間內提高英語水平，以應對高考。因此，高三英語培優(yōu)補差是非常必要的。
第二段：培優(yōu)（240字）
培優(yōu)是指在已經(jīng)掌握一定英語基礎的基礎上，繼續(xù)加強訓練，拓展視野，擴充詞匯，提高語法運用能力。在培優(yōu)的過程中，我們應該注重閱讀，大量閱讀各種英文文章，包括文學作品、新聞報道、科技論文等。同時，我們還要注重口語和寫作的訓練，尤其是寫作，應該多多練習各種不同類型的作文，如議論文、說明文、圖表作文等。
第三段：補差（240字）
補差是指在已經(jīng)掌握一定英語基礎的基礎上，針對個體的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的補救。在補差的過程中，我們應該重點關注詞匯量和語法知識，特別是易錯點，針對自己常出錯的地方進行反復訓練，直至掌握為止。同時，我們還可以利用各種網(wǎng)絡平臺和培訓機構提供的專業(yè)補差服務，比如英語學習APP、名師授課等，以加快補差進度。
第四段：心得（360字）
在高三英語培優(yōu)補差的過程中，我們不僅要注重方法，而且要注重心態(tài)，積極樂觀地面對每一個挑戰(zhàn)。首先，我們要樹立學習英語的興趣和信心，這是成功的重要保障。其次，我們要有耐心，不急于求成，經(jīng)過長期的積累和培養(yǎng)，才能在學習上取得想要的成績。最后，我們要有恒心和毅力，艱苦卓絕地磨練自己，遇到失敗不屈不撓，戰(zhàn)勝自己。
第五段：總結（240字）
總之，高三英語培優(yōu)補差需要我們要注重全面提高自己的英語能力，同時還要重視個體差異，針對性地補救。更為重要的是，我們需要心態(tài)放平，腳踏實地地一步步走過這段困難的求學時期，積累自己的經(jīng)驗，獲得成功的喜悅與收獲。隨著高考的臨近，我們要更加努力，將這些培優(yōu)補差的經(jīng)驗和知識，付諸實踐，去應對高考的各種挑戰(zhàn)和考驗。
培優(yōu)補差心得篇五
體育是一項普及廣泛、受到重視的活動，對于培養(yǎng)孩子們的身體素質和品格塑造都有著重要的作用。近年來，越來越多的學校在課程中加入體育培優(yōu)補差的內容，以滿足不同學生的需求。我有幸參加了這項活動，在這個過程中，我深深地體會到了體育培優(yōu)補差的重要性和樂趣。以下是我的心得體會。
首先，體育培優(yōu)補差能夠培養(yǎng)學生的集體意識和合作精神。在體育活動中，學生需要分組配合完成各種任務和競賽。每個人都必須盡力發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也要與隊友保持良好的溝通和配合。只有在這樣的過程中，學生們才能體會到團隊的力量和集體的智慧。與此同時，團隊合作也能促進學生與他人的友誼與感情，增進彼此的了解和信任，使學生們更加團結和積極地面對挑戰(zhàn)。
其次，體育培優(yōu)補差能夠增強學生的身體素質和健康意識?，F(xiàn)代社會中，由于生活壓力增大和科技發(fā)展，很多孩子們缺乏運動，身體素質下降，出現(xiàn)了視力衰退和肥胖等問題。而體育培優(yōu)補差的活動，能夠讓學生們積極參與體育鍛煉，提高身體素質，增強體質和抵抗力。同時，通過體育活動，學生們也能了解到運動對于健康的重要性，養(yǎng)成良好的運動習慣和生活方式，使身體更加健康。
再次，體育培優(yōu)補差能夠培養(yǎng)學生的競爭意識和堅持精神。在培優(yōu)補差的過程中，學生需要參加各種競賽和比賽。這些競爭不僅僅是對抗他人，更是對抗自我，對自我的挑戰(zhàn)。在競爭中，學生們能夠切身體會到自己的不足和局限，同時也會發(fā)現(xiàn)自己的潛力和優(yōu)點。面對困難和失敗，學生們需要堅持不懈地努力和追求，只有這樣，他們才能取得更大的突破和成功。競爭精神和堅持精神不僅僅在體育活動中有用，在生活中的夢想追求和學業(yè)上也同樣重要。
最后，體育培優(yōu)補差能夠培養(yǎng)學生的自信心和領導能力。通過體育培優(yōu)補差的過程，學生們能夠不斷突破自己的極限，充實自己的經(jīng)驗和能力。在競賽中獲得好成績，學生們會對自己的能力充滿自信；在領導團隊中卓有成效，學生們會逐漸樹立自己的領導地位。自信心的培養(yǎng)和領導能力的鍛煉能夠幫助學生們克服生活中的各種困難和挑戰(zhàn)，學會自信的面對一切。
總之，體育培優(yōu)補差是一個全方位、不斷挑戰(zhàn)自我的過程，它的意義和價值不能被簡單地評判。通過我自己的親身體驗，我深刻地認識到體育培優(yōu)補差對于學生的重要性。它不僅能培養(yǎng)學生的集體意識和合作精神，增強學生的身體素質和健康意識，同時也能培養(yǎng)學生的競爭意識和堅持精神，以及提高學生的自信心和領導能力。希望未來會有更多的學校和教育機構高度重視體育培優(yōu)補差的重要性，為學生們提供更多發(fā)展的機會和平臺。
培優(yōu)補差心得篇六
近日，我有幸參加了一場關于培優(yōu)補差的講座。這場講座對于拓寬教育觀念，提高教育質量起到了重要的推動作用。在講座中，我不僅獲得了豐富的教育理論知識，更加深刻地認識到了培優(yōu)補差對于學生的重要性。下面我將就這次講座的體會進行敘述。
首先，講座深入淺出地解釋了什么是培優(yōu)和補差。培優(yōu)是指對優(yōu)秀學生進行特殊教育和訓練，使他們能夠發(fā)揮出最大的潛能和才華。而補差則是指對學習差的學生進行有針對性的幫助和糾正，使他們能夠跟上學習的進度。這兩者相輔相成，都是教育中不可或缺的環(huán)節(jié)。在講座中，我們了解到，培優(yōu)和補差不只是關注學生的學習成績，更關注他們的個性發(fā)展和全面素質培養(yǎng)。只有充分理解培優(yōu)補差的原理和意義，才能更好地實踐教育教學工作。
其次，講座介紹了培優(yōu)補差的一些方法與策略，為現(xiàn)場的教育工作者提供了寶貴的實踐經(jīng)驗。在培優(yōu)方面，教師應該不斷調研和了解學生的特長和興趣，提供具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的學習任務，激發(fā)學生的學習動力和求知欲。在補差方面，教師應該因材施教，采用個別化教學的方式，根據(jù)學生的學習狀況制定個性化的學習計劃。此外，講座還強調了家庭和社會的支持和參與的重要性，家長和社會應該與學校建立緊密的聯(lián)系，共同為學生提供良好的學習環(huán)境。
第三，講座特別強調了師生關系在培優(yōu)補差過程中的重要性。教師應該積極與學生進行互動和溝通，了解他們的需求和困難，給予他們及時的指導和幫助。而學生也應該主動與教師進行交流，積極參與學習，樹立正確的學習態(tài)度和觀念。這種積極、互動的師生關系不僅可以有效地促進學生的學習興趣和學習動力，也有助于教師更好地發(fā)現(xiàn)學生的問題和需求，提供有針對性的幫助。
第四，在講座中我認識到，培優(yōu)補差不僅僅是學校和教師的責任，更是全社會的責任。學校和家長應該形成合力，共同協(xié)助學生提高學習能力和個人發(fā)展能力。同時，政府和社會應該增加對教育的投入和支持，提供更多的教育資源和平臺。只有社會各方共同努力，才能真正改善教育質量，為學生提供更好的學習環(huán)境和培養(yǎng)機會。
最后，在這次講座中我深刻體會到了培優(yōu)補差對于學生的重要性。每個學生都有自己的潛能和特長，培優(yōu)補差可以幫助他們全面發(fā)展。對于優(yōu)秀學生，培優(yōu)能夠激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力，提供更高水平的教育和培訓。對于學習差的學生，補差能夠幫助他們克服困難，跟上學習的步伐。只有通過培優(yōu)補差，才能真正實現(xiàn)教育的平等，為每個學生提供公平的發(fā)展機會。
綜上所述，培優(yōu)補差講座給我留下了深刻的印象。通過參與這一講座，我更加了解到了培優(yōu)補差的意義和方法。我也認識到培優(yōu)和補差不只是學校和教師的責任，更是社會的責任。只有通過全社會共同努力，才能為每個學生提供公平和優(yōu)質的教育機會，讓他們充分發(fā)展?jié)撃?，成就自己的人生價值。
培優(yōu)補差心得篇七
培優(yōu)補差就是要讓我們重視優(yōu)生的培養(yǎng)和學困生的轉化，提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力，使其影響并提高中等生的學習成績，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣，逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質。作為教師就要幫助他們取人之長補己之短，促進全體同學的共同進步、全面發(fā)展。
一、本學期在培優(yōu)轉差方面做了以下工作：
1、在課堂教學中的，我注重抓基礎知識、基本技能，努力提高自身素質，構建高效課堂，向課堂40分鐘要質量，為學生打下扎實的數(shù)學基礎，使全體學生都能吃好。
2、實行分層教學，數(shù)學基礎差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習數(shù)學的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學基礎較好的學生，有針對性的選取一些思考題，讓他們去分析和解決，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至從嚴要求，規(guī)范他們解答數(shù)學問題的步驟。
3、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。以平時的作業(yè)為基礎，加強學習方法的輔導。
4、讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經(jīng)驗交流。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響學困生，改變學困生，在學生中形成趕、幫、超的濃厚學習氛圍。
5、學困生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
6、激勵機制，多給點學困生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。平時與家長聯(lián)系，共同解決學困生各方面存在的問題。
二、培優(yōu)補差的效果
在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高計算與分析的綜合數(shù)學能力，成績穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師實施補差工作，幫助學困生取得進步。
補差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，逐步提高學困生的計算能力，幫助他們樹立了自信心，教會他們正確的學習方法，訓練學困生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，堅持不懈地關愛學困生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而逐步養(yǎng)成善于說的能力。
三、今后設想
繼續(xù)堅持好的做法，逐步完善培優(yōu)補差的工作措施和方法，做孩子的良師益友，讓優(yōu)生更出色，學困生脫離“困”境，讓全體學生一起走向進步。
培優(yōu)補差心得篇八
我所教的二一班學生一共有39人。
1、學困生有6人。他們分別是王靖雯，周永航，朱帥宇，郭昊一，李立凡，趙新宇。其中王靖雯，周永航的特點就是速度慢。郭昊一，朱帥宇，李立凡，趙新宇學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。
2、優(yōu)等生有：趙佳琪，孫藝雯，陳科羽，王思齊，王廷昱，盧星宇。
二、主要措施
1、在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數(shù)學的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度，學習習慣，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。
三、配合本學科教學組織的教學活動
1、口算；
2、筆算；
3、乘法口訣。
對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會繼續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！
培優(yōu)補差心得篇九
新學期又來臨了，為了在體育教學中充分提高每個孩子的體育素質，讓教師教的簡便，學生學的愉快，現(xiàn)制定本學期的培優(yōu)補差工作計劃。
一、多接觸學生，了解學生，挖掘學生潛能，發(fā)現(xiàn)學生閃光點。說實在話，沒有一個教師不喜歡優(yōu)秀的學生，可是在實際教學中，我們要面向的是全體學生，并且，恰恰是后進生，則更需要教師的關愛和關注。所以，在工作中，要利用課余時間，多接近他們，多與他們談心，在簡便的氛圍中，他們會毫無顧忌的打開心扉，講述自我的觀點和看法。我們在取得了學生信任的同時，許多問題迎刃而解。穩(wěn)能取勝，急則出亂子。所以，遇到問題，做到平靜思考，進取地尋求最佳解決辦法。對于體育方面有特長的學生，成立體育興趣小組，充分發(fā)揮他們的特長，并讓他們起到模范帶頭作用。對于后進生，我會力求放平心態(tài)，平等對待，在教學的點點滴滴中發(fā)掘他們的閃光點，并及時地予以表揚和鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，肯定他們的價值。另外，我會鼓勵后進生多參與團體活動，經(jīng)過體育鍛煉實踐，增強學生體育表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)全體學生的合作意識和團隊精神。
二、營造和諧融洽的學習氣氛。在學校的大范圍方面，我會極力營造良好的體育學習氛圍，創(chuàng)設和諧融洽的學習環(huán)境。本學期計劃開展多項學校體育文化活動，經(jīng)過這些活動的開展，活躍學校文化，激發(fā)全體學生的參與意識和學習興趣，讓其在各項活動的組織和進行中感受體育的美和體育帶來的無限樂趣。在本學期，我會把培優(yōu)補差作為備課的必要環(huán)節(jié)，把全體學生的普遍參與與發(fā)展學生不一樣個性有機的結合起來，創(chuàng)設生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生供給自主學習和發(fā)展個性的空間，讓每一個學生都能以自我獨特的方式參加體育練習，享受體育學習帶來的歡樂。比如，我計劃在課堂教學中設計不一樣難度的技能，讓不一樣層次的學生都能從練習的過程中得到提升，感受成功的樂趣。另外，我還計劃在課堂上為學生開辟表現(xiàn)自我本事與特長的平臺，鼓勵學生大膽參與，并及時予以表揚和肯定，激發(fā)學生的表演欲望和參與意識。
三、耐心做好思想工作，充分理解和尊重學生。學生有思想、有感情，對于出現(xiàn)的問題，我們要耐心做好思想工作。我們要信任他們，尊重他們，不能諷刺、挖苦、體罰他們，對他們要平等相待。異常是對待學困生，我更要尊重他們的人格、自尊心、興趣，更多的肯定他們，給予他們鼓勵。多讓他們參與團體活動，給他們施展才華的機會，讓他們充分體會到自我的價值，以及在班級中的地位。讓他們認識到，天生我才必有用，從而樹立自信心。我相信，只要我們付出努力，付出真誠，后進生的轉化工作就必須會順利進行，并取得收獲。
在體育教學中“體育后進生”是客觀存在的。所謂“體育后進生”是指體育品德和運動本事等方面的發(fā)展水平與體育教學不相適應，完成不了體育學習任務的學生。轉化后進生是教育工作中的一個難題。是否做好轉化后進生工作是直接關系到全面貫徹國家教育方針，推進素質教育，培育“四有”社會主義新人，提高勞動者素質的重大問題。
1、體育學習動力不足：他們對體育學習和鍛煉的目的意義認識不清，對體育的興趣僅停留在對結果的需求上。2、缺乏進取的情感體驗：由于體型較胖、力量較差等原因，導致體育成績較低，體驗不到肌肉活動帶來的進取感受。從而使這些學生主動進行鍛煉的努力不夠，體育成績提高較慢。3、意志品質薄弱：意志品質比較薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，對持續(xù)時間較長、單調的項目（如：長跑）難以堅持。缺乏勇氣，擔心練習中出現(xiàn)傷害事故，練習時束手束腳。4、性格內向，缺乏自信：“體育后進生”大都有性格內向的特點。在團體活動中適應性較差，有時舉足失措，不能充分表現(xiàn)自我的本事，缺乏自信心，往往知難而退。
5、心理矛盾，情緒不穩(wěn)：“體育后進生”有自卑、逆反、閉鎖、放縱等不一樣類型的心理特點。他們的自尊心和自卑感常常交織在一齊，并時時處于矛盾之中，他們對周圍的教師和同學有恐懼感和對立情緒，他們意志薄弱，自制力較差。
1、尊重信任、正面引導：充分研究每個“體育后進生”特殊的心理狀態(tài)，教師在教學中應成為“體育后進生”的知心朋友，以消除他們的畏懼心理和對立情緒。應當時刻記住，我們教育的對象是人，他們之間存在個體差異。所以，我們要針對他們不一樣的興趣、本事、氣質、性格、身體素質等特點，對學生進行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，引導其端正學習態(tài)度，克服自身不利因素的困擾，提高自覺練習的進取性。對有自卑心理的學生，要多鼓勵表揚，從肯定成績入手，引導其克服困難。
2、激發(fā)個性、團結協(xié)作：用民主的作風進行管理，建立民主的交往模式。要真正相信和尊重“體育后進生”，這是培養(yǎng)和增強他們自主性的關鍵；教師僅有增強自身的民主意識，以平等的身份真正關心每一個教育對象，承認每一個個體都是重要的，都有自我的特性和不可替代性，才能使他們真正認識到自身存在的價值，并充分挖掘自身的潛力，最終促進他們“個性”的發(fā)展。正確處理競爭與合作的關系。競爭能引起焦慮，使學生產(chǎn)生對立情緒；同時又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造人格，激發(fā)創(chuàng)造興趣，鍛煉其意志和毅力；而合作，則有利于培養(yǎng)學生的團體主義精神和團結協(xié)作精神。競爭與合作是激勵學生發(fā)展的兩種機制，它既發(fā)展了學生的創(chuàng)造性，又培養(yǎng)團體主義精神。所以，我們應當鼓勵“體育后進生”競爭、協(xié)作，放手讓他們在各種體育活動中鍛煉成長。
3、對癥下藥、耐心指導：學生在學習技術動作時往往會出現(xiàn)許多錯誤，有的是由于技術概念不清楚，有的是由于身體素質差。有的是心理因素原因，有的是受外界環(huán)境影響等等。教師在教學中要根據(jù)不一樣的學生在練習中的不一樣表現(xiàn)，幫忙他們分析問題癥結之所在及產(chǎn)生的原因，有的放矢地進行指導。比如；某同學在學習短跑的途中跑技術時“坐著跑”，教師就要仔細地觀察，是腿部力量太差還是技術概念不清，或是二者兼而有之。問題一旦找準，即刻提出糾正辦法，使其盡快掌握技術。
4、個別指導、優(yōu)生幫促：教師針對“體育后進生”在素質上存在的差異，進行個別指導、課后輔導或布置課外任務，有針對性幫忙他們提高。是使他們樹立信心，掌握技術的一個重要手段。在指導他們練習時，態(tài)度要親切，指導要耐心，手段要多樣，課上課下結合，使他們真正感受到教師的苦心，從而放下包袱，提高練習效果。另外、還能夠指定體育骨干或技術較好的學生幫忙“體育后進生”，同學之間構成教與學、幫與帶自然和諧的學習氛圍，有助于消除他們在教師面前的羞怯與自卑，便于解放思想，投入練習?？傊?，我們應當進取培養(yǎng)“體育后進生”的自信心，使他們在體育品德和運動本事方面都能得到健康協(xié)調發(fā)展；對他們的“個性”心理特征及行為表現(xiàn)進行了解，具體問題具體分析，因材施教。為他們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，給他們供給鍛煉和表現(xiàn)的機會，多鼓勵他們樹立自信心和自尊心。僅有這樣才能有效的轉化“體育后進生”。
培優(yōu)補差心得篇十
時間過得真快，一眨眼的功夫一學期就結束了，在這學期的工作中，后進生這方面我做了很多的工作，現(xiàn)將工作總結如下:。
一、正確看待后進生的問題。
一把手伸出來回有長有短，既然組織考試，學生的成績肯定就有好有壞，只要學生的差距不是很大，后進生向對于成績好的學生來說的，對待后進生，我時時關心他們，不歧視他們，對他們曉之以理。
二、培養(yǎng)學生對歷史學科的興趣。
對于七年級的孩子來說，歷史學科是其入初中之后所開的一門新的學科，沒有基礎，大家的起跑線是一樣的，其年級的基礎打不好，將來直接影響到八年級和九年級，因為孩子們學不好，就會對歷史學科產(chǎn)生一種厭惡，一旦這種情緒產(chǎn)生，學生就很難學好這門課。七年級的后進生，要提高他們對歷史的興趣。在激發(fā)興趣這方面，我做了很多工作，在課堂上，對后進生我關注更多，對他們提問的更多，亦有提高立刻表揚。在上課的過程中，穿插故事，讓后進生提前找有關的故事，上課的時候講給大家聽，讓談們從找故事的過程中對歷史有新的認識，歷史即生活，歷史這門學科是很有意思的。在講故事的過程中，同時讓他們體驗到成功的喜悅。
三、因材施教、因勢利導。
春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法，這種教育方法到至今仍然使用，其實，后進生的構成因素很多：智力的因素、貪玩等因素。七年級的孩子由于智力因素造成的成績不好很少，大多數(shù)是由于貪玩造成的。所以，對于由于智力因素造成的成績不好的，降低知識的難度，讓他們能在基礎之上有必須的提高，同時加強對他們的輔導。對于那些因貪玩造成的。我加強對他們的監(jiān)督，并給他們制定目標，及時地督促他們完成任務。
四、了解他們，拉近和他們的距離。
七年級的孩子天真，活潑，很容易交流，良好的師生關系是學生提高成績的重要途徑，很多學生就因為喜歡一個教師從而喜歡他所帶的課?？滔拢遗c學生經(jīng)常進行交流，了解學生，從而對后進生的轉化工作更加有利。
總之，我覺得，后進生在經(jīng)過一段時間的挫折之后，他們也會慢慢對歷史入門的，我想他們的成績在下學期必須會有更大的提高，我也會更加努力，使每位學生不掉隊。
培優(yōu)補差心得篇十一
為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據(jù)我班學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，本人采取課內外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。
在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高生物綜合能力，成績穩(wěn)定在85分以上，并協(xié)助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，爭取在期末統(tǒng)測時取得及格分數(shù)。期末考試時爭取優(yōu)秀達70%，及格達100%。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力。介紹或推薦適量課外習題，讓優(yōu)生擴大知識面，多給他們一定的指導。補差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，掌握《名師引路》的知識。
1、課堂教學中，經(jīng)常采用鼓勵和啟發(fā)的方法。
2、每周專設一節(jié)輔導課。（根據(jù)具體的情況而定）
利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。
3．課堂練習分成層次：第一層“必做題”―基礎題，第二層 “選做題”―中等題，第三層 “思考題” 拓展題。滿足不同層次學生的需要。
4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引導學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。做到師生互動，生生互動，調動學生學習積極性。達成學困生轉化，提高優(yōu)生率。
培優(yōu)補差心得篇十二
以教師異常的愛奉獻給異常的學生?！皫蛯W生一把，帶他們一同上路”。對學困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效，對優(yōu)秀生給予異常的愛，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗——中考。
尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。
1、志向性障礙：學習無目的性、無進取性和主動性，對自我的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把理解在校教育的活動看作是套在自我身上的精神枷鎖。
2、情感性障礙：缺乏進取的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班團體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。
3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控本事差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自我要求不高，甚至單純?yōu)閼督處熂议L，學習并沒有變成他們內在的需要。
4.環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導本事。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。
1、驕傲心理：認為自我在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。
2、浮躁心理：認為自我應還有潛力可挖，可怎樣都沒有提高。
由于各種不一樣的原因造成了學困生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄，而優(yōu)秀生又停步不前，怎樣辦針對以上情景，我準備采取如下措施：
1、引導學習困難生正確認識自我。
學習困難學生不善于自我評價、自我確定和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師幫忙他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。
2、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。
3、優(yōu)化課堂教學的手段。
教學由易到難，使學生層層有進展，處于進取學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生供給自我表現(xiàn)的機會，對學生提高及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不一樣的學生采用不一樣的教學方法。
4、教育他們學會如何學習。
5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。
6、加強個別輔導，提高個別輔導的質量。
7、提倡進取鼓勵評價。
8、給予學生成功的機會。
優(yōu)秀生：(略)。
學困生：(略)。
1、培優(yōu)目標：爭取優(yōu)生在中考中人人上線。
2、轉差目標：爭取學困生在中考中到達或超過及格分。
1、每周一三五的中午和課外活動時間為學困生補習。
2、每周二四日的中午和課外活動時間為優(yōu)秀生補習。
培優(yōu)補差心得篇十三
培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高，在課堂上應有意識給學生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好?，F(xiàn)在的信息技術課由于條件的限制大多是兩到三個人合用一臺電腦，因此可以充分發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名或兩名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。從而提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。攜著“愛心、信心、細心和耐心”去做將培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖生，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成扎實基礎，協(xié)助教師進行輔差活動，提高整個班級的信息素養(yǎng)。
對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情積極參加校組織的信息技術興趣活動小組。
1、全面提高學生學習的主動性和積極性；
2、使學生轉變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶情操；
3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理；
4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。
從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的卻不是很明確，認為英語課就是枯燥無味的課程，要轉變學生的這一觀點養(yǎng)成良好的學習習慣，我準備利用他們對英語課的興趣轉變他們的學習習慣，讓學生在學中玩，在玩中學。當然也有一部分學生的能力確實很強能獨立認真的完成每節(jié)課布置的任務。讓他們去幫助那些學習能力較弱的同學，起到“小老師”的效果。
1、努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、對班級的學生進行比較深入細致的了解。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。
6、對優(yōu)等生與后進生的確定要謹慎，特別是潛力較大的學生,應安排重點輔導。
7．認真確定輔導對象, 堅持每周至少2次的輔導, 輔導要有針對性和可行性，對每次輔導的內容要做好記錄。
8．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
10．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。
11．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況。
12．作業(yè)練習既要面向全體學生，又要兼顧提優(yōu)補差。
培優(yōu)補差心得篇十四
轉眼間，匆匆忙忙一學期就要結束了。在這一學期里和三年級孩子的相處，既是教育的過程，又是學習的過程，為了更好地改善教學，現(xiàn)將具體工作總結如下：
一、有效開展有效課堂教學。
進取貫徹教育局和學校的教育方針，努力實現(xiàn)課堂教學的有效性，向課堂40分鐘要質量。提倡少講多練，當面批改學生的課堂作業(yè)并進行適當?shù)脑u價反饋，第一時間掌握好學生的學習情景。對不懂難懂的問題反復講解，反復練習。
二、努力營造簡便和諧的教學環(huán)境。
我認為，做為一名教師，首先要讓你的學生能夠理解你是他的教師。這樣他在應對你，應對你的教學時，才不會因為反感你而反感你的教學資料。小學生很單純，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。所以，我盡量在平時的教學中給他們營造一個簡便和諧的學習環(huán)境，讓他們喜歡我，喜歡我的教學，喜歡學數(shù)學。
三、讓孩子們充分感受成功。
我相信，每一個人都想做一個成功的者，每個人都會為成功而感到高興，并會為此下更大的決心，期望取得更大的成功。學生也一樣，無論是優(yōu)等生，還是所謂的后進生，每一個人都有閃光的地方，教師需要的是用一雙公平的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并給予適時的鼓勵，這比你苦口婆心的講上一天都有效。為什么呢因為你讓他感受到了成功。數(shù)學課上，我會提很多問題，一般我都不請學習好的回答，我會根據(jù)問題的難度，找學習相對差一些的開始回答，答對了給予表揚，時間長了，次數(shù)多了，他們回答問題的進取性就高了。他們能回答問題，說明他們在聽課，在思考，這是每一個教師都期望看到的結果。
四、進取培養(yǎng)小助手。
一個得力的小助手，不但鍛煉了他的本事，還能夠幫你減輕很多工作。比如，這學期學到有余數(shù)的除法和多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，計算在這一階段是最重要的，計算本事的培養(yǎng)就顯得尤為重要。我在班里選了4個小組長和4個小助手，要求小組長每一天給自我的組員出10道計算題，由小助手協(xié)助批改。每一天10道題，時間長了，他們的計算本事得到了很到的提高。
由于氣候變化，這一學期我們班生病的同學異常的多，每個星期都有同學請假，但很多時候不可能不上課等著。所以這就需要到他來的時候給他補課，盡量不要讓任何學生因為沒有上到課而落后。同時，對于優(yōu)等生呢，我會上網(wǎng)搜索一些比較優(yōu)難度，比較新穎的題目給他們練習，以到達提高的目的。
雖然，一學期下來，我取得了一些成績，但還存在很多的不足。比如，跟家長溝通不夠，導致學生家庭法作業(yè)不完成，課后輔導跟不上等。今后我將繼續(xù)更新觀念，努力提高教學質量，爭取做到更好。
培優(yōu)補差心得篇十五
在本學期的“培優(yōu)補差”工作過程中，我能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。
通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。我班學生陳剛、蘇永鵬、王新、李前池、劉鐵成等成績較差,他們的自信心也較弱。針對這種情況,我通過不斷的加強訓練，幫助他們獲取一個個小成功，他們的自信心、意志力得到很大的提高,本學期末,他們較期中測試進步非常大。另外,通過在班級中對優(yōu)秀生采取獎勵制度，焦嘉賀、潘穎、郭嘉、任靜等期中、期末成績優(yōu)秀者都得到相關的物質獎勵和精神獎勵，大大提高了學生的學習興趣。現(xiàn)將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下：
2、根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，一般每天利用空余時間進行輔導。
3、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。
4、輔導差生的時候努力做到“三要”，即要了解后進生，要尊重后進生，要對后進生有信心。
5、及時了解學生在家中的情況，做到與家長及時交流，共同關注學生的進步。
思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育可以采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。先學后教、人人過關；教學目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創(chuàng)新，強調學生學習主體性，參與性，課堂教學氛圍的平等性，交際性，不把學生的“為什么”留到課后；落實當天學習內容的及時復習鞏固，及時獨立完成作業(yè)，完成語文背誦內容，做到“今日事今日畢”；強調對一周知識的系統(tǒng)復習回顧，引導學生自主歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題；對當月主要學科所學知識和能力的驗收，強調檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的考查，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關的學生要及時采取補救措施，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質量的全面提升。
盡管我做了很多努力，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得，還有少數(shù)學生，基礎還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實現(xiàn)每一個學生的全面發(fā)展.
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