教案可以幫助教師提前預(yù)判教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,并采取相應(yīng)的對(duì)策。在教案中選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)媒體,提高教學(xué)效果和吸引學(xué)生的興趣。以下是小編為大家收集的精選教案范例,供大家參考和借鑒。
初中美術(shù)教案人教版篇一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第五課《五味瓶》(人教版)本課書(shū)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)儆谠O(shè)計(jì)·應(yīng)用。一課時(shí)。
1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別,學(xué)會(huì)用各種色彩、圖形表現(xiàn)對(duì)五種不同味道的感覺(jué)。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力,在了解不同色彩的同時(shí)學(xué)會(huì)如何去以不同的繪畫(huà)形式來(lái)體現(xiàn)“味道”。
3、審美目標(biāo):朋友學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感覺(jué),初步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用,體驗(yàn)美、感受美。
4、品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活的優(yōu)良品質(zhì)。
5、情感目標(biāo):在教學(xué)活動(dòng)中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。
對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及愛(ài)生活、愛(ài)勞動(dòng)的思想滲透。
用不同的繪畫(huà)、制作等美術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。
五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、藥片、范圖、多彩泥……。
kt展示板、實(shí)物投影儀、音樂(lè)……。
本課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域,它是美術(shù)課程中覆蓋面最寬,分量最重的部分。所以設(shè)計(jì)本課時(shí),我把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的靈活多變上,我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程,采用了實(shí)驗(yàn)、游戲、分組活動(dòng)等方法,從導(dǎo)入階段就開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“五味”的語(yǔ)言和藝術(shù)表現(xiàn)能力;在能力培養(yǎng)方面,發(fā)展階段過(guò)程中我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與常識(shí)不同的且容易找到的各種媒材,通過(guò)畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽表現(xiàn)自己的所感、所見(jiàn)、所聞、所嘗、所想,體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣;在評(píng)價(jià)整理階段,給學(xué)生作品予以肯定并進(jìn)行小組互評(píng),真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法而達(dá)到促進(jìn)其自主的主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。
1、教師活動(dòng):以做實(shí)驗(yàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“聞”、“嘗”的方法來(lái)認(rèn)識(shí)“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。(出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”)。
〔設(shè)計(jì)意圖〕:以趣味性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)這種方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、教師活動(dòng):出示板書(shū)題圖給學(xué)生以直觀的感受。
2、學(xué)生活動(dòng):通過(guò)題圖初步明確色彩與感覺(jué)的關(guān)系。
〔設(shè)計(jì)意圖〕:體會(huì)色彩給以我們的直覺(jué)反映和思維反映。
3、教師活動(dòng):出示不同顏色的卡片,引導(dǎo)學(xué)生分組分析心理感受,并以游戲的形式把對(duì)應(yīng)“味道”的顏色找出來(lái)。
3、學(xué)生活動(dòng):以小組為單位以競(jìng)爭(zhēng)的形式,對(duì)彩色卡片進(jìn)行分析、討論。得出與味道對(duì)應(yīng)的顏色是什么的答案。如:紅-辣、綠-酸、白-咸、黑-苦、黃-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。
(設(shè)計(jì)意圖):培養(yǎng)學(xué)生大膽聯(lián)想,積極參與的態(tài)度。
1、教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生講述自己見(jiàn)過(guò)生活中“五味瓶”的外形和作用。(同時(shí)出示實(shí)物和有關(guān)資料圖片。
1、學(xué)生活動(dòng):積極表達(dá)自己的想法并說(shuō)出“五味瓶”的用途。
(設(shè)計(jì)意圖):豐富其感性認(rèn)識(shí),將認(rèn)識(shí)想理性漫漫培養(yǎng),幫助學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn),去總結(jié)。
2、教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生分組討論通過(guò)什么方法可以表現(xiàn)出“味道”。
2、學(xué)生活動(dòng):分組討論得到答案。如:糖、蜜是甜的;葡萄、醋是酸的;辣椒是辣的;鹽是咸的;苦瓜、藥片是苦的……再如:可以畫(huà)表情;畫(huà)顏色;做各種各樣的瓶子。
(設(shè)計(jì)意圖):鼓勵(lì)學(xué)生積極思維大膽想象,發(fā)揚(yáng)民主,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的潛能。
3、教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生用不同形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)“五味”的認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)生活動(dòng):自己通過(guò)不同形式來(lái)完成作品。
(設(shè)計(jì)意圖):尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性,給學(xué)生以指導(dǎo)性的建議。
1、教師活動(dòng):出示kt展示板(有五種不同形狀的瓶子),指導(dǎo)把自己的作品展放在上面。
1、學(xué)生活動(dòng):展示自己的作品,體驗(yàn)成功的喜悅。
2、教師活動(dòng):做課中小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生欣賞相互評(píng)議、欣賞彼此的作品。
2、學(xué)生活動(dòng):積極表達(dá)并進(jìn)行交流。
(設(shè)計(jì)意圖):取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
1、教師活動(dòng):巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短大膽改進(jìn)自己的作品。
1、學(xué)生活動(dòng):整理自己的作品,組合完成kt板上的大“五味瓶”。
(設(shè)計(jì)意圖):養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
在這次課學(xué)習(xí)后,目的在于讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能巧妙地利用綜合材料進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和創(chuàng)造的神奇力量,在生活中發(fā)現(xiàn)美,把美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中,去設(shè)計(jì)和美化自己的家、自己身邊的環(huán)境。
在教育改革的進(jìn)程中,創(chuàng)新教育尤為重要,教師應(yīng)以敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的教材,引導(dǎo)學(xué)生大膽地聯(lián)想和創(chuàng)造。在生活中我們更注重的是“五味瓶”的實(shí)用性,隨著人們對(duì)生活品質(zhì)要求的不斷提高,“五味瓶”在造型設(shè)計(jì)上發(fā)生了變化。從形狀、大小、材質(zhì)、功能等方面千奇百怪。這些變化使兒童容易產(chǎn)生聯(lián)想,形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣,如:在本課教學(xué)中,就采用做實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生親口嘗一嘗“五味”酸、甜、苦、辣、咸,這種簡(jiǎn)單的探索適合低年級(jí)學(xué)生,他們樂(lè)于自己找到答案并從中獲取樂(lè)趣。本課以“五味瓶”:為原型的設(shè)計(jì)方案,體現(xiàn)了學(xué)生在課改后的學(xué)習(xí)模式,主動(dòng)、樂(lè)學(xué)、勤思、共進(jìn)。
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初中美術(shù)教案人教版篇二
課目:
第3課繽紛家用電器。
年級(jí):
8年級(jí)上冊(cè)。
執(zhí)教:
劉曉軍。
教學(xué)程序:
教學(xué)活動(dòng):
媒體運(yùn)用:
(第一課時(shí))。
課前布置學(xué)生調(diào)查活動(dòng):
1.課前布置學(xué)生分組進(jìn)行市場(chǎng)電器的調(diào)查活動(dòng)。
主要調(diào)查內(nèi)容:
a.產(chǎn)品造型、色彩、人性化設(shè)計(jì)等方面的特點(diǎn)與存在的問(wèn)題。
b.不同設(shè)計(jì)的同類產(chǎn)品在市場(chǎng)價(jià)格、銷售等方面的情況有何差異。
多種家電實(shí)物。
大家一起分析調(diào)查的信息。
2.教師與大家一起分析調(diào)查總結(jié)的信息,初步歸納產(chǎn)品設(shè)計(jì)與市場(chǎng)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
(調(diào)動(dòng)每個(gè)調(diào)查小組參與到調(diào)查信息整理的競(jìng)賽活動(dòng)中。)。
投影儀配合展示。
優(yōu)化原有設(shè)計(jì)的舉例。
3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果,對(duì)本小組調(diào)查產(chǎn)品再設(shè)計(jì)。
(教師先自己對(duì)一組學(xué)生調(diào)查的產(chǎn)品,參照調(diào)查得出的信息,建設(shè)性地提出一些改進(jìn)建議,并先對(duì)優(yōu)化原有產(chǎn)品設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)舉例。)。
展示產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖。
4.展示一組馬克筆繪制的產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖,引導(dǎo)學(xué)生注意產(chǎn)品創(chuàng)意稿繪制的技巧。
展示產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖。
布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。
5.布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求:
根據(jù)調(diào)查的結(jié)果,對(duì)本學(xué)習(xí)小組調(diào)查的產(chǎn)品進(jìn)行再設(shè)計(jì),并畫(huà)出創(chuàng)意稿。
注意與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)進(jìn)行協(xié)作、交流。
產(chǎn)品的改進(jìn)必須明確改進(jìn)的理由,體現(xiàn)優(yōu)化設(shè)計(jì)的價(jià)值。切忌脫離實(shí)際的盲目設(shè)計(jì)。
創(chuàng)意稿力求表達(dá)明確,力圖展現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
提倡使用馬克筆或水彩筆等結(jié)合黑色水性筆進(jìn)行繪制。
提倡用簡(jiǎn)短的文字標(biāo)注配合產(chǎn)品造型,提示設(shè)計(jì)的特點(diǎn),提倡寫(xiě)出設(shè)計(jì)說(shuō)明。
展示學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。
學(xué)生練習(xí)。
6.學(xué)生動(dòng)手練習(xí)及教師輔導(dǎo)。
(第二課時(shí))。
分析產(chǎn)品造型、色彩、功能人性化設(shè)計(jì)等方面特點(diǎn)。
1.出示一組優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品,分析產(chǎn)品造型、色彩、功能等方面有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。
展示一組設(shè)計(jì)作品。
2.出示一組優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品,分析作品以人為本的設(shè)計(jì)思想及創(chuàng)意特點(diǎn)。
展示一組設(shè)計(jì)作品。
引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)品特點(diǎn)。
3.出示一組優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品,引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立分析產(chǎn)品造型、色彩、功能及人性化設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
展示一組設(shè)計(jì)作品。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)繪制效果圖的簡(jiǎn)易技巧。
4.出示一組馬克筆繪制的產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)繪制效果圖的簡(jiǎn)易技巧。
a.選擇更能體現(xiàn)產(chǎn)品主要特點(diǎn)的角度繪制產(chǎn)品。
b.用黑色水性筆勾畫(huà)產(chǎn)品造型結(jié)構(gòu)線。
c.使用淺灰色的馬克筆在體塊轉(zhuǎn)折處入手,強(qiáng)化立體感與質(zhì)感。
d.使用黑色馬克筆勾畫(huà)產(chǎn)品的外輪廓及裝飾投影。
展示一組設(shè)計(jì)效果草圖。
回顧學(xué)生練習(xí)。
5.簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課的學(xué)生練習(xí)中值得進(jìn)一步注意的設(shè)計(jì)構(gòu)思問(wèn)題及繪制技巧的差距。
布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。
6.布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求:
嘗試設(shè)計(jì)一種家用電器,畫(huà)出創(chuàng)意稿。
自己獨(dú)立設(shè)計(jì)或者與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)協(xié)作進(jìn)行。
設(shè)計(jì)的電器產(chǎn)品應(yīng)該具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,同時(shí)又要具有一定的超前意識(shí)。
創(chuàng)意稿力求表達(dá)明確,能夠充分展現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
注意選擇更能體現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)特點(diǎn)的角度繪制創(chuàng)意稿。
嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)易技巧繪制創(chuàng)意稿。
提倡用簡(jiǎn)短的文字標(biāo)注配合產(chǎn)品造型,提示設(shè)計(jì)的特點(diǎn),提倡寫(xiě)出設(shè)計(jì)說(shuō)明。
展示學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。
學(xué)生練習(xí)。
7.學(xué)生動(dòng)手練習(xí)及教師輔導(dǎo)。
展示及小結(jié)。
8.學(xué)生作業(yè)展示及單元教學(xué)小結(jié)。
展示學(xué)生作業(yè)。
初中美術(shù)教案人教版篇三
不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料,運(yùn)用不同的剪裁法,可獲得各種各樣生動(dòng)有趣的形象,將這些形象加以拼巾貼,用這種方法制作出來(lái)的畫(huà),就稱之為布貼畫(huà)。布貼畫(huà)由于其選材獨(dú)特,因此更具有獨(dú)到的藝術(shù)效果,受到大眾的喜愛(ài)。
課時(shí):1課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)和理解裝飾畫(huà)的裝飾表現(xiàn)形式和獨(dú)特的材料特點(diǎn)帶來(lái)的裝飾美感。
2、運(yùn)用自己能收集到的廢舊材料,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力,教會(huì)學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的東西來(lái)創(chuàng)造美,以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng)作,學(xué)習(xí)拼貼裝飾畫(huà)的基本技法。
3、結(jié)合裝飾畫(huà)的特點(diǎn)分析其對(duì)居室裝飾的影響。
教學(xué)重點(diǎn):以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng)作,學(xué)習(xí)拼貼裝飾畫(huà)的基本技法。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合裝飾畫(huà)的特點(diǎn)分析其對(duì)居室裝飾的影響。
教學(xué)方法:講授、討論合作、個(gè)別輔導(dǎo)。
范作、布角料、剪刀、膠水。
欣賞一些優(yōu)秀裝飾畫(huà)作品,師生共議:用具有裝飾風(fēng)格繪畫(huà)來(lái)裝點(diǎn)居室,以各種特殊材料制成的畫(huà)或壁飾來(lái)裝點(diǎn)居室,不僅會(huì)使你的家別具一格,獨(dú)創(chuàng)新意,而且在裝飾過(guò)程中,將真正體會(huì)到發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的愉快。今天我們利用不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料,運(yùn)用不同的剪裁法,變廢為寶,創(chuàng)造生活中的美。
1、布料與紙相比,有什么不同?(老師提問(wèn),歸納)。
質(zhì)地不同,紋理不同,厚薄不同,花紋不同。(學(xué)生活動(dòng))。
2、布貼畫(huà)圖稿的選色設(shè)計(jì),根據(jù)現(xiàn)有布料的不同色樣和紋理,設(shè)計(jì)出與之相附的底稿。
3、欣賞范作,講解布貼畫(huà)的制作方法:
打底稿。將自己設(shè)計(jì)的畫(huà)面構(gòu)思用鉛筆畫(huà)在白紙上。
布料剪裁。按照畫(huà)面不同的部位采用不同的顏色進(jìn)行裁剪,裁剪時(shí)把所畫(huà)的底稿放在布料上操作,以確保造型的準(zhǔn)確;同時(shí)在裁剪時(shí)要注意到布料的紋理朝向。
拼貼畫(huà)面。將裁剪好的布料按照剛開(kāi)始的設(shè)計(jì)進(jìn)行拼貼。
4、局部示范制作,讓學(xué)生注意其中的操作過(guò)程,尤其是在剪裁時(shí)造型的把握。另外,在拼貼畫(huà)面時(shí),要注意到布料的色彩差異,在個(gè)別地方可留出適當(dāng)?shù)目障叮巩?huà)面看上去疏密得當(dāng),更富生機(jī)。
在拼貼時(shí)注意要到紋理的走向,讓學(xué)生明白不同的紋理朝向會(huì)導(dǎo)致不同的作業(yè)效果,使得布料的紋理更好地為整個(gè)貼畫(huà)作品服務(wù),增強(qiáng)視覺(jué)效果。
5、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面構(gòu)圖設(shè)計(jì),可相互討論一下,確定自己制作的內(nèi)容和布局安排。
用布料創(chuàng)作一幅有新意的裝飾畫(huà)。
觀摩優(yōu)秀作品,對(duì)學(xué)生作品給予充分肯定,委婉地提出存在的問(wèn)題,增加學(xué)生的自信心。
小結(jié):略。
初中美術(shù)教案人教版篇四
知識(shí)與技能:感受中國(guó)畫(huà)的獨(dú)特的文化內(nèi)涵和審美特色,了解中國(guó)畫(huà)發(fā)展和完善的歷程,認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)形式與審美特色,豐富自身的審美體驗(yàn)。
過(guò)程與方法:賞析中國(guó)畫(huà)不同發(fā)展階段和領(lǐng)域的作品,引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞中國(guó)畫(huà)作品的方法,形成綜合審美感知體驗(yàn),促進(jìn)審美活動(dòng)個(gè)性化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生在對(duì)中國(guó)畫(huà)作品的欣賞與評(píng)述中,感受畫(huà)家熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想情感,體會(huì)中華民族的精神風(fēng)貌和審美文化內(nèi)涵,陶冶愛(ài)國(guó)主義情操,增強(qiáng)民族自豪感,達(dá)成審美情感的升華。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生深入理解中國(guó)人物畫(huà)傳神寫(xiě)照的內(nèi)涵,中國(guó)山水畫(huà)要表達(dá)的意境和中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的寓意。
教學(xué)難點(diǎn):如何理將教材內(nèi)容有機(jī)地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生著重理解中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的文化內(nèi)涵和審美特色。
三、教學(xué)策略。
結(jié)合作品賞析,講授中國(guó)畫(huà)的起源,及其發(fā)展完善過(guò)程中形成的三大領(lǐng)域、兩大畫(huà)法,引導(dǎo)學(xué)生深入理解不同技法和領(lǐng)域的作品所傳達(dá)的意境與寓意。啟發(fā)學(xué)生在藝術(shù)家的作品中獲得審美感受,明確作品的社會(huì)寓意、藝術(shù)表現(xiàn)及畫(huà)家的思想情感的表達(dá)。
四、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)活動(dòng)(含過(guò)程與方法)。
設(shè)計(jì)目的和說(shuō)明。
課前準(zhǔn)備。
課前布置學(xué)生搜索相關(guān)材料,預(yù)習(xí)了解本課知識(shí)點(diǎn):1.中國(guó)畫(huà)作畫(huà)工具材料有筆、墨、紙、硯。
2.中國(guó)畫(huà)的畫(huà)幅形式有壁畫(huà)、屏障、卷軸、冊(cè)頁(yè)、扇面等。
3.中國(guó)畫(huà)的按表現(xiàn)題材來(lái)分類大概有人物、山水、花鳥(niǎo)。
4.中國(guó)畫(huà)的按畫(huà)法分為工筆、寫(xiě)意。
努力搜集已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解分析新知識(shí),鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí),使其對(duì)中國(guó)畫(huà)相關(guān)知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
提問(wèn)導(dǎo)入。
幻燈片出示筆墨紙硯圖片。
提問(wèn):
1.同學(xué)們知道以下這些繪畫(huà)工具是畫(huà)哪類繪畫(huà)形式所需要的工具材料嗎?
2.你都聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些中國(guó)畫(huà)家?他們的代表作都有哪些呢?
3.你對(duì)中國(guó)畫(huà)有哪些了解呢?
由問(wèn)題導(dǎo)入新課,對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和已有知識(shí)的鞏固,使學(xué)生明確本課的教學(xué)內(nèi)容。
新課傳授。
中國(guó)畫(huà)的概念:國(guó)畫(huà)在古代無(wú)確定名稱,一般稱之為丹青,也叫水墨畫(huà),主要指的是畫(huà)在絹、宣紙、帛上并加以裝裱的卷軸畫(huà)。
近現(xiàn)代以來(lái)為區(qū)別于西方的油畫(huà)(又稱西洋畫(huà))等外國(guó)繪畫(huà)而稱之為中國(guó)畫(huà),簡(jiǎn)稱“國(guó)畫(huà)”。
明確中國(guó)畫(huà)的概念,幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)。
追根溯源。
“愛(ài)美之心,人皆有之”,作為人類對(duì)美的追求的最直觀的形式,繪畫(huà)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),遠(yuǎn)比書(shū)法和文學(xué)的自覺(jué)產(chǎn)生與成熟悠久得多。中國(guó)畫(huà)的源頭可以追溯到遠(yuǎn)古時(shí)代的象形文字,從早期的壁畫(huà)到卷軸,留下不少的傳世佳作。下面就讓我們一起來(lái)欣賞幾幅圖片,共同來(lái)領(lǐng)略中國(guó)古代繪畫(huà)的風(fēng)采。
多媒體出示象形文字圖片、早期的繪畫(huà)形式壁畫(huà):敦煌莫高窟《鹿王本生圖》、北宋張擇端《清明上河圖》(局部)卷軸等圖文資料。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)的發(fā)展與完善的歷程,增強(qiáng)民族自豪感,加強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
作品賞析。
五代顧閎中《韓熙載夜宴圖》(局部)。
1.提問(wèn)。
(1)這幅畫(huà)整體表現(xiàn)的是什么內(nèi)容??jī)?nèi)容上屬于哪一題材的作品?夜宴聽(tīng)樂(lè);人物畫(huà)。
(2)在繪畫(huà)技法上,是工整嚴(yán)謹(jǐn),還是粗放簡(jiǎn)練?從設(shè)色的濃淡來(lái)看,是淡彩還是重彩?工整嚴(yán)謹(jǐn);重彩。
(3)你能找到哪位是中書(shū)侍郎韓熙載嗎?你是怎么判斷的?身穿黑袍,頭戴高帽,倚欄傾聽(tīng)的是韓熙載;穿戴衣著、面部眼神、人物身材比例的大小也顯示出了他的身份地位等。
(4)畫(huà)面中的賓客聽(tīng)得入神嗎?你是怎么看出來(lái)的?聽(tīng)的很入神;有轉(zhuǎn)身注視著彈琵琶歌伎,半掩在屏風(fēng)后面探頭傾聽(tīng)的女子等。
(5)細(xì)致觀察韓熙載的表情,此時(shí)他的心情是怎樣的?抑郁,心事沉沉。
3.教師講述作者顧閎中創(chuàng)作此幅作品的時(shí)代背景、創(chuàng)作原由。
此畫(huà)是顧閎中奉詔而畫(huà)。韓熙載原北方豪族,后投靠南唐統(tǒng)治者,他雖然很有才,但不受重用,他怕遭人暗算,便故意裝出不問(wèn)政治沉浸于享樂(lè)生活。南唐統(tǒng)治者對(duì)他不放心,便派顧閎中去窺探真情,顧閎中憑借他那敏捷的洞察力和驚人的記憶力,把韓熙載在家中的夜宴過(guò)程默記在心,回去后即刻揮筆作畫(huà),故才有此畫(huà)產(chǎn)生。
教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
從學(xué)生興趣入手,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。
進(jìn)一步將問(wèn)題引向深入,使學(xué)生加深對(duì)作品內(nèi)涵的理解,提高審美認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生從作品的內(nèi)容、題材、表現(xiàn)手法、藝術(shù)特點(diǎn)等全方面進(jìn)行鑒賞,學(xué)會(huì)正確賞析作品。
合作探究。
再品佳作:
(1)這幅作品的意境與傳神從哪里表現(xiàn)出來(lái)的?如果你去創(chuàng)造,還會(huì)怎么表現(xiàn)?(分組討論并各派代表回答,同組同學(xué)可以作出補(bǔ)充)。
(2)了解了這幅畫(huà),你有什么樣的感受?(個(gè)人思考,教師請(qǐng)學(xué)生講出自己的感受。)。
眼神、面容、姿態(tài)、表情、手勢(shì)、身體動(dòng)作、服裝輕淺…呼之欲出。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生、探究,以形成綜合審美感知體驗(yàn),促進(jìn)審美活動(dòng)個(gè)性化。
對(duì)比賞析。
中西名作《韓熙載夜宴圖》與《最后的晚餐》對(duì)比賞析,感受中國(guó)畫(huà)的獨(dú)特內(nèi)涵與審美特色。
教師總結(jié):中國(guó)古代人物畫(huà)對(duì)于人物的描繪,不僅僅滿足于外形的肖似,而是更著重對(duì)人物性格及內(nèi)心世界的揭示,強(qiáng)調(diào)“以形寫(xiě)神”。
對(duì)比賞析,加深學(xué)生的審美體驗(yàn),直觀感受中國(guó)古代人物畫(huà)的藝術(shù)特色。
自主探究。
多媒體出示兩幅作品:
元代黃公望《富春山居圖》(局部)。
五代黃荃《寫(xiě)生珍禽圖》(局部)。
學(xué)生自主探究,比較兩幅作品在題材、畫(huà)法、內(nèi)容、墨色與筆法上的不同,感受兩幅作品的藝術(shù)內(nèi)涵與審美特色。
引導(dǎo)學(xué)生自我感受,自主探究,水到渠成地逐步掌握中國(guó)畫(huà)的賞析方法。
總結(jié)評(píng)述。
1.中國(guó)畫(huà)分類:
(1)按內(nèi)容題材分類。
山水畫(huà)。
花鳥(niǎo)畫(huà)。
人物畫(huà)。
(2)按畫(huà)法分類。
工筆。
寫(xiě)意。
2.中國(guó)畫(huà)各個(gè)題材的藝術(shù)特色:
中國(guó)人物畫(huà):以形寫(xiě)神,形神兼?zhèn)洹?/p>
中國(guó)山水畫(huà):咫尺千里,重在意境。
中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà):借物抒情,托物言志。
3.品評(píng)中國(guó)古代美術(shù)作品的標(biāo)準(zhǔn):南齊謝赫的“六法”:氣韻生動(dòng),骨法用筆,應(yīng)物象形,隨類賦彩,經(jīng)營(yíng)位置,傳移模寫(xiě)。
師生共同總結(jié),鞏固本課知識(shí)點(diǎn),深化學(xué)生對(duì)本課主題的理解和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。
提高學(xué)生綜合賞析能力,深入挖掘各個(gè)題材的藝術(shù)特色,使學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的賞析有一個(gè)較為深刻,和全面的認(rèn)識(shí)。
延伸拓展。
選擇自己喜愛(ài)的中國(guó)古代繪畫(huà)作品,結(jié)合欣賞與評(píng)述,談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。
賞析方法:
1.從分析形式和形象入手。
2.融入畫(huà)面,感受作品的內(nèi)容、體驗(yàn)畫(huà)家的情感、理解中國(guó)畫(huà)的筆情墨趣。
3.聯(lián)系畫(huà)家的性格、人生態(tài)度及時(shí)代背景,領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵、意蘊(yùn)。
鞏固、拓展所學(xué)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀懂、理解特定歷史時(shí)期作品的內(nèi)涵,并理解畫(huà)家“緣物寄情”的特點(diǎn),感受畫(huà)家熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想情感。
課堂總結(jié)。
中國(guó)畫(huà)是我國(guó)的文化瑰寶,她以藝術(shù)的形式再現(xiàn)了我們民族的精神與文化。她千年的歷史,對(duì)世界文化和藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響,希望同學(xué)們能夠在尊重其它民族文化的基礎(chǔ)上,繼承和發(fā)揚(yáng)我們自己的民族文化,理解和懂得我們中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的文化內(nèi)涵和審美特色。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),相信同學(xué)們感受到的不僅僅是中國(guó)畫(huà)五千年歷史所積淀下來(lái)的美,更將擁有一雙發(fā)現(xiàn)生活中美的眼睛和一雙創(chuàng)造美的手。
給學(xué)生更多的鼓舞與啟迪,體會(huì)中華民族的精神風(fēng)貌,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生高尚愛(ài)國(guó)主義情操,達(dá)成審美情感的升華,讓學(xué)生學(xué)有所思,學(xué)以致用。
初中美術(shù)教案人教版篇五
教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)教材 (湘版.修訂版)
教學(xué)年級(jí):八年級(jí) 上冊(cè)
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解生活用品設(shè)計(jì)的基本要求。
2、以手機(jī)為范例,分析手機(jī)的功能、造型、色彩、材質(zhì)、消費(fèi)者的喜好及其關(guān)系,嘗試對(duì)手機(jī)進(jìn)行造型上的個(gè)性化創(chuàng)新設(shè)計(jì),學(xué)習(xí)對(duì)生活用品進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)的方式和方法。
3、會(huì)關(guān)注日常生活,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋求解決辦法,表現(xiàn)出初步的設(shè)計(jì)意識(shí),對(duì)奇思妙想的創(chuàng)新活動(dòng)感興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
分析手機(jī)的功能、造型、色彩、材質(zhì)、消費(fèi)者的喜好及其關(guān)系,嘗試對(duì)手機(jī)進(jìn)行造型上的個(gè)性化創(chuàng)新設(shè)計(jì),學(xué)習(xí)對(duì)生活用品進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)的方式和方法。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)生活用品進(jìn)行巧妙的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
教材分析:
本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”類型課。以日常生活用品的造型設(shè)計(jì)作為本課的主體內(nèi)容,旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活中的設(shè)計(jì)產(chǎn)品,形成面對(duì)生活實(shí)際需要的設(shè)計(jì)意識(shí)。課前,要求學(xué)生收集與查找各種與手機(jī)有關(guān)的資料,能幫助學(xué)生順利進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。參與資料收集,培養(yǎng)學(xué)生有目的地收集處理信息的能力。教學(xué)導(dǎo)入中,試圖以展示造型各異的`生活用品,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受設(shè)計(jì)與生活的聯(lián)系,初步了解設(shè)計(jì)的基本要求,并對(duì)奇思妙想的創(chuàng)新活動(dòng)感興趣。課中,著重以手機(jī)為范例,分析手機(jī)的功能、造型、色彩、材質(zhì)、消費(fèi)者的喜好及其關(guān)系等,嘗試對(duì)手機(jī)進(jìn)行造型上的個(gè)性化創(chuàng)新設(shè)計(jì),學(xué)習(xí)對(duì)生活用品進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)的方式和方法。
教學(xué)策略:
本節(jié)課,我本著以學(xué)生發(fā)展為本的理念引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)的主要教學(xué)策略有討論法、比較分析法和演示法。
通過(guò)以上方法的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教具:多媒體課件、小蜜蜂、實(shí)物投影儀
2、學(xué)具:鉛筆、黑色油性筆、彩筆等作圖工具、白紙、課前查找的與手機(jī)有關(guān)的各種資料。
教學(xué)流程:
教學(xué)過(guò)程 教 學(xué) 內(nèi) 容 cai運(yùn)用
一、
激趣導(dǎo)新 1、新奇的日常生活用品欣賞(雙層自行車、汽車旱冰鞋、有趣的餐具等)
2、小結(jié):設(shè)計(jì)的基本要求。
3、觀察:這把椅子在造型上有何創(chuàng)新之處? 點(diǎn)擊課件目錄中“引子”部分
二、
手機(jī)的
三、
2、說(shuō)一說(shuō):這款手機(jī)由哪些部分構(gòu)成? 猜一猜:這兩款手機(jī)最適合哪些人使用?
3、依次欣賞各款造型上富有特色的手機(jī),并分析每種手機(jī)所適合的不同消費(fèi)群體,使學(xué)生逐步了解不同手機(jī)的造型與功能之間的關(guān)系。
4、思考:如果為運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)一款手機(jī),你會(huì)怎樣去考慮?
5、手機(jī)色彩與消費(fèi)者之間的關(guān)系分析。
6、手機(jī)材質(zhì)與手感、質(zhì)感分析。
7、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
點(diǎn)擊課件目錄中“新授”部分”
四、
學(xué)生活動(dòng) 1、交流:你覺(jué)得自己所收集的資料中的手機(jī)哪些地方還可以改進(jìn)?(老師小結(jié)學(xué)習(xí)情況并與學(xué)生交流自己設(shè)計(jì)的手機(jī)圖)
2、作業(yè)要求:根據(jù)有關(guān)手機(jī)資料,針對(duì)生活需要,設(shè)計(jì)一款新穎的個(gè)性化手機(jī),并用鉛筆、彩筆等工具畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。
3、學(xué)習(xí)小提示。 點(diǎn)擊課件目錄中“活動(dòng)”部分
五、
作業(yè)講評(píng) 1、分小組派代表上臺(tái)來(lái)講述自己的設(shè)計(jì)圖及其設(shè)計(jì)思路。
2、師生互評(píng)。 點(diǎn)擊目錄中“欣賞二”部分
六、
拓展 1、各式各樣的自行車設(shè)計(jì)。
2、椅子巧設(shè)計(jì)。
3、杯盤(pán)的多樣化設(shè)計(jì)。 點(diǎn)擊課件目錄中“拓展”部分
七、
總結(jié)下課 老師總結(jié)本課情況,提出課后要求:設(shè)計(jì)在我們的生活中無(wú)處不在,我們要善于去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考解決的辦法。。
初中美術(shù)教案人教版篇六
教學(xué)重點(diǎn)區(qū)別工筆花鳥(niǎo)畫(huà)與寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà),初步了解花鳥(niǎo)畫(huà)的發(fā)展。(第1課時(shí))。
區(qū)別青綠山水畫(huà)與水墨山水畫(huà)的特點(diǎn),了解山水畫(huà)發(fā)展的概況。(第2課時(shí))。
教學(xué)難點(diǎn)。
對(duì)工筆花鳥(niǎo)精細(xì)逼真的寫(xiě)實(shí)與寫(xiě)意花鳥(niǎo)水墨酣暢的意境美的理解。(第1課時(shí))。
青綠山水畫(huà)與水墨山水畫(huà)藝術(shù)美的區(qū)別。(第2課時(shí))。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備:運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)好相關(guān)的。風(fēng)景名勝照片1~2張。
學(xué)生準(zhǔn)備:收集山水畫(huà)的印刷品。
教學(xué)活動(dòng)。
一、引導(dǎo)階段。
問(wèn):鳥(niǎo)類在自然界中有哪些作用?
問(wèn):觀看過(guò)鳥(niǎo)類活動(dòng)的錄像后,你喜歡哪幾種鳥(niǎo)?
二、合作探究階段。
1.投影顯示麻雀的照片,工筆畫(huà)麻雀的藝術(shù)形象,寫(xiě)意畫(huà)麻雀的藝術(shù)形象,請(qǐng)學(xué)生的討論觀察后討論三者之間的異同。
教師根據(jù)學(xué)生的討論及時(shí)總結(jié)。
重點(diǎn)語(yǔ):筆墨中的自然于真實(shí)的自然于真實(shí)的自然。筆墨中的自然充滿著畫(huà)家的情感和審美理想,體現(xiàn)了畫(huà)家對(duì)藝術(shù)美的追求。
2.播放畫(huà)家在繪制工筆花鳥(niǎo)畫(huà)和寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的創(chuàng)作錄像,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)兩種技法的感知效果,討論畫(huà)家在不同技法創(chuàng)作活動(dòng)中的情緒狀態(tài),畫(huà)面效果。教師根據(jù)學(xué)生的討論及時(shí)總結(jié)。
重點(diǎn)語(yǔ):花鳥(niǎo)畫(huà)是我國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)科之一。以描繪花卉、竹石、鳥(niǎo)獸、蟲(chóng)魚(yú)等哦作畫(huà)主體。
工筆花鳥(niǎo)畫(huà):是用筆工整細(xì)節(jié)明澈入微,用極細(xì)膩的筆觸逼真地描繪花鳥(niǎo)。
寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)是在理解的基礎(chǔ)上摒棄物象的細(xì)枝末節(jié),大膽地概括、提煉、夸張物象的形神,用豪放簡(jiǎn)練的筆墨加以表現(xiàn);它要求畫(huà)家落筆準(zhǔn)確,得心應(yīng)手,意到筆隨,達(dá)到物我相融的境界。
欣賞《寫(xiě)生珍禽圖》、《墨葡萄圖》、《荷花小鳥(niǎo)》、《竹石圖》,四個(gè)學(xué)習(xí)小組各選一幅畫(huà)并結(jié)合所收集資料進(jìn)行討論。討論它們是哪一種表現(xiàn)技法、畫(huà)面構(gòu)圖、內(nèi)容、藝術(shù)效果,并選代表在班級(jí)中交流。
三、感悟體驗(yàn)階段。
2.從《墨葡萄圖》中,你能體味到徐渭晚年的心態(tài)嗎?
4.鄭板橋的《竹石圖》中,竹比石的墨色濃,為什么?你對(duì)瘦勁的竹和石有何視覺(jué)感受?
重點(diǎn)語(yǔ):黃筌重視寫(xiě)生,并養(yǎng)了許多鳥(niǎo),觀察它們的動(dòng)態(tài),以便把鳥(niǎo)的形態(tài)狀貌畫(huà)得逼真生動(dòng),羽毛、翅翼、嘴爪刻畫(huà)的質(zhì)感很強(qiáng),動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確生動(dòng),自然真實(shí)。
水墨寫(xiě)意畫(huà)畫(huà)境平淡、自然、天真多趣。欣賞這些畫(huà),一方面觀賞畫(huà)家筆墨布局的形式美,更重要的是透過(guò)視覺(jué)形象去窺見(jiàn)形象畫(huà)家借自然之物所蘊(yùn)含的人的精神氣質(zhì)的人格美,品味畫(huà)家的意境所在。
四、歸納鞏固階段。
1.工筆花鳥(niǎo)畫(huà)和寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)有何區(qū)別?
2.說(shuō)說(shuō)《寫(xiě)生珍禽圖》的技法特點(diǎn)和藝術(shù)效果。
3.談?wù)剬?duì)《墨葡萄圖》、《荷花小鳥(niǎo)》、《竹石圖》的感受。
五、課后拓展。
1.學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的花鳥(niǎo)畫(huà)作品寫(xiě)一篇賞析短文。
2.你喜歡什么樣的鳥(niǎo)?請(qǐng)畫(huà)出它。請(qǐng)你為保護(hù)鳥(niǎo)類出個(gè)好主意。
一、引導(dǎo)階段。
1.江蘇是我國(guó)山水園林、名勝古跡高度集中的省份,你知道我們家鄉(xiāng)有哪些著名的湖光山色。
2.你游覽過(guò)祖國(guó)哪些名山大川?談?wù)勆砼R其境的感受?
二、合作探究階段。
1.投影顯示,本地風(fēng)景名勝照片,并出示教師據(jù)之所作的一幅山水畫(huà),通過(guò)比較討論如下問(wèn)題:
a、照片中的景與畫(huà)中的景有什么不同?
b、照片中的景屬何種美?畫(huà)中的景又屬何種美?
余音:景是現(xiàn)實(shí),畫(huà)是藝術(shù)。景是現(xiàn)實(shí)美,畫(huà)是藝術(shù)美,現(xiàn)實(shí)美較之藝術(shù)美有無(wú)與倫比的豐富性,但缺乏藝術(shù)美的高度集中和高度理想性,所以才有“西湖風(fēng)景美如畫(huà)”。
散點(diǎn)透視即透視沒(méi)有固定的視點(diǎn),視向,視域,取景作畫(huà)的局限于視點(diǎn)、視向的束縛。
余音:青綠山水畫(huà)屬中國(guó)畫(huà)中工筆重彩畫(huà)范疇之內(nèi)的畫(huà)種,是把石青、石綠、朱砂等礦物性顏料涂在經(jīng)過(guò)勾皴的山峰與坡腳形成主色調(diào),使山水處于濃郁的青翠之中。
水墨山水畫(huà)的水墨為主進(jìn)行勾、皴、擦、染、點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)山石樹(shù)木等,其中包括用不同的植物顏料渲染的設(shè)色山水畫(huà)。
3.通過(guò)畫(huà)家創(chuàng)作青綠山水的水墨山水的錄像,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種山水畫(huà)的感知效果。
4.分組討論《溪山行旅圖》、《千里江山圖》、《富春山居圖》、《清涼環(huán)翠圖》、《淮揚(yáng)潔秋圖》。對(duì)它們的技法特征,畫(huà)面布局,藝術(shù)效果暢談自己的感受,每組選一名代表參加班級(jí)交流。
教師小結(jié)并交代山水畫(huà)發(fā)展的簡(jiǎn)要脈絡(luò),作者的師承關(guān)系,畫(huà)家軼聞趣事等,讓學(xué)生在廣闊的文化背景中品味我國(guó)古代山水畫(huà)杰作。
三、感悟體驗(yàn)階段。
1.《溪山行旅圖》與《富春山居圖》主要區(qū)別是什么?
2.《清涼環(huán)翠圖》表現(xiàn)的是何方水土?你知道該地現(xiàn)在變成了什么狀況?
余音:宋初山水畫(huà)以自然山水為師,寫(xiě)實(shí)為本,畫(huà)家作畫(huà)講理法,布局嚴(yán)謹(jǐn),使山水畫(huà)更加濃厚而生氣韻。元朝繪畫(huà)主流是以表現(xiàn)性為特征的文人畫(huà)興起,他們追求繪畫(huà)的文學(xué)性,強(qiáng)調(diào)“畫(huà)中有詩(shī),詩(shī)中有畫(huà)”。
四、歸納鞏固階段。
1.青綠山水畫(huà)和水墨山水畫(huà)藝術(shù)美的表現(xiàn)有何不同?
2.北宋的繪畫(huà)在誰(shuí)的直接參與下有了很大發(fā)展?他們的繪畫(huà)稱做什么繪畫(huà)?
3.元代的山水畫(huà)更注重表現(xiàn)什么?他們的繪畫(huà)稱做什么繪畫(huà)?
五、課后拓展。
1.選擇自己喜歡的山水畫(huà)一幅寫(xiě)一篇賞析短文。
2.你喜歡哪一個(gè)地方的風(fēng)光?能畫(huà)出來(lái)嗎?請(qǐng)你為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境出個(gè)好主意。
教學(xué)反思。
初中美術(shù)教案人教版篇七
班級(jí):(美術(shù)多媒體教室)。
時(shí)間:*年*月*日一.教學(xué)內(nèi)容。
本課是美術(shù)版初中《美術(shù)》教材七年級(jí)(上)第一單元,課型是欣賞課,安排兩課時(shí)。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)特色。而《對(duì)景創(chuàng)造》的學(xué)習(xí),是為學(xué)生在美術(shù)鑒賞的過(guò)程中能提高個(gè)人審美能力,在欣賞中陶冶情操,提升素質(zhì)。
二.學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
通過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)美術(shù)的特點(diǎn)已有初步了解,但如何通過(guò)欣賞來(lái)體會(huì)畫(huà)家的情感還是比較難于理解。而且學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng),特別需要老師的引導(dǎo).
三.設(shè)計(jì)思想。
我們的學(xué)生對(duì)畫(huà)畫(huà)并不陌生,本課教學(xué)主要是通過(guò)欣賞、講解。搜集關(guān)于對(duì)景創(chuàng)造性的相關(guān)資料進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)來(lái)感受、體驗(yàn)畫(huà)家所要表達(dá)的意境與情感。
四.教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)與能力。
本課教學(xué),學(xué)生通過(guò)欣賞了解對(duì)景創(chuàng)造藝術(shù)特點(diǎn),初步了解對(duì)景創(chuàng)造技法。
(二)過(guò)程與方法。
1.收集一些對(duì)景創(chuàng)造有關(guān)資料進(jìn)行分析。
2.啟發(fā)式教學(xué)法、討論交流法、觀賞、探究、歸納等教學(xué)法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),豐富了藝術(shù)情感的表現(xiàn)能力以及提高了藝術(shù)作品的欣賞能力,在愉悅中接受美的教育,增強(qiáng)從生活中發(fā)現(xiàn)美和認(rèn)識(shí)美的能力。
五。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.重點(diǎn):賞析美術(shù)作品的藝術(shù)特色。
2.難點(diǎn):通過(guò)欣賞,評(píng)述,能初步了解美術(shù)作品的審美文化價(jià)值,在生活中發(fā)現(xiàn)美和認(rèn)識(shí)美。
六.教學(xué)過(guò)程。
一.提出問(wèn)題,引出課題。
我們很多同學(xué)心里常常會(huì)有一種疑惑?這么美麗景色,畫(huà)家是怎么把它搬到畫(huà)面上呢?
為什么我就不會(huì)呢?
唉!人家是天才,是畫(huà)家……。
自我安慰,天生我材必有用。
那么,我們今天就把這個(gè)時(shí)常盤(pán)旋在我們腦海深處里的疑團(tuán)?做個(gè)簡(jiǎn)單地分析。
因此,我們這節(jié)課的課題——《對(duì)景創(chuàng)造》。
二.分析作品。
1.《芒種》。
看——問(wèn)——回答(感想)。
總結(jié):畫(huà)面中呈現(xiàn),好像我們?cè)?jīng)去過(guò)某個(gè)地方,我們村或我們村的某一處。
畫(huà)中的小橋,清晨上學(xué)時(shí),我剛從這橋上走過(guò),池塘上還飄浮著嫩綠的浮萍。畫(huà)面中一切都是那么平靜、淡泊、親切。是的,它就是我們生活中身邊的景色。
大自然中總是蘊(yùn)含著美的生機(jī)。
古人所謂的“造化為師”,就是在寫(xiě)生的過(guò)程中活用傳統(tǒng)表現(xiàn)技法,并從中生發(fā)出適時(shí)的新技法。
對(duì)景寫(xiě)生與對(duì)景創(chuàng)造成了歷代畫(huà)家的必修課。因此,大自然是我們最好的老師。
2.李可染——《蘇州拙政園》。
這是一幅水墨寫(xiě)生佳作。
順著場(chǎng)景的特點(diǎn)構(gòu)圖造境,形成了一個(gè)倒置的“v”字形,具有隨景推進(jìn)的幽深之感。
平淡之景通過(guò)水墨畫(huà)技法的發(fā)揮與意境的營(yíng)造,使得相輔相成,相得益彰。
3.李可染——《靈隱茶座》。
畫(huà)家以層層積累表現(xiàn)層林掩映下的光感效果,寺廟通道旁的茶座場(chǎng)景呈現(xiàn)出光影閃爍的清涼景趣。
假如沒(méi)有這些光影,那么整個(gè)畫(huà)面也就平淡了。而這些光感表現(xiàn)也是作者李家山水的一大特色——“光感效果”,西為中用的水墨效果。
4.傅抱石——《四季山水——冬》。
近代山水畫(huà)家傅抱石一張冊(cè)頁(yè)山水畫(huà)。
畫(huà)中生動(dòng)感人的原因在于何處?
平實(shí)的景致一經(jīng)其巧妙運(yùn)作,使得畫(huà)面楚楚動(dòng)人而有鮮活的生命內(nèi)涵,充滿著意境。
畫(huà)中意境營(yíng)造一種冬季氣氛。
在畫(huà)中只呈現(xiàn)四種物品:枯木、遠(yuǎn)山、小溪、山里人趕著牲口、霧。
疏葉將盡。
遠(yuǎn)岫蒙朧。
寒氣襲人。
山里人著牲口緣溪而行。
蕭疏之境。
在中國(guó)畫(huà)中,意境營(yíng)造回繞冬季氣氛所作的藝術(shù)化處理,其表現(xiàn)手法的精妙與嚴(yán)謹(jǐn)確乎已至增一分太多,減一分則少的程度。
5.《樟樹(shù)下》。
先看景色照片——再看畫(huà)。
借助樟樹(shù)與周邊環(huán)境關(guān)系,營(yíng)造樹(shù)陰下的休憩小景,強(qiáng)化了靜謐恬淡的意境。
意境總是有詩(shī)意,讓我們想起古人的詩(shī)句,將畫(huà)境定格在“芳樹(shù)無(wú)人鳥(niǎo)空啼”的虛境中。
6.《泊舟塘棲》。
先看景色照片——再看畫(huà)。
就取景而言,筆直的河道不宜入畫(huà)。因此,強(qiáng)化河道的彎曲處理,突出泊舟岸邊的生活氣息。樹(shù)枝、船相互交織為構(gòu)圖贏得了拓展畫(huà)境空間。
畫(huà)中一群鴨了讓畫(huà)面更加增添生活氣息,生動(dòng)描繪泊舟岸邊的情形。并且讓畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)。
三.欣賞作品。
1.微雨云林。
2.農(nóng)閑季節(jié)。
3.東風(fēng)吹綠又一年。
4.秋陽(yáng)漸高。
5.溪出幽篁。
6.夏至。
7.荷風(fēng)徐來(lái)。
8.家在畫(huà)屏中。
四.講解寫(xiě)生步驟。
照片《古橋旁的老梧桐》。
梧桐的美麗在于內(nèi)在的豐富與外表的蒼涼,經(jīng)過(guò)嚴(yán)冬的風(fēng)霜一葉不剩,呈現(xiàn)了一份凄美,加上古橋的凝重與沉默。讓我們有一種“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的審美感受。
畫(huà)法要領(lǐng):
1.順著構(gòu)圖框架,從形體結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵處著筆生發(fā)干枝。
2.邊勾邊皴,由主干及枝叉地生發(fā)形體結(jié)構(gòu)。
3.由樹(shù)及橋地完整畫(huà)境,把握布局上的虛實(shí)關(guān)系。
4.于勾勒與皴擦間施以淡墨擦染以銜接渾然的方式強(qiáng)化形體結(jié)構(gòu)和體面關(guān)系。
總結(jié):對(duì)景創(chuàng)造不僅要有發(fā)現(xiàn)美的眼光,也要善于調(diào)動(dòng)積極因素,創(chuàng)造富有美感的構(gòu)成關(guān)系。
五.視頻:云山深處——溪山行旅圖。
宋元山水畫(huà)堪稱臺(tái)北故宮寶藏中的極品。從北宋的巨碑型風(fēng)格到南宋詩(shī)意的小景,再到元朝的心靈山水,古代畫(huà)家用不變的筆墨線條,勾勒渲染出千般世貌,萬(wàn)種情懷。一幅幅曠古世制,依然延續(xù)著“只恐夜深花睡去,故燒高燭照紅妝”的禪思。
六.教學(xué)小結(jié):
誠(chéng)然,對(duì)我們?cè)谧闹袑W(xué)生而言,美術(shù)課的主要意義在于同學(xué)們接受美的教育,從而增強(qiáng)生活中發(fā)現(xiàn)美和認(rèn)識(shí)美的能力。
羅丹:“世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!?/p>
因此,如何在對(duì)景寫(xiě)生的過(guò)程中,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美,認(rèn)識(shí)美的知覺(jué)度,成了我們中學(xué)生寫(xiě)生課的主要目的,也是帶著這樣的目的去寫(xiě)生,才能發(fā)揮我們的主觀能動(dòng)性,步入對(duì)景創(chuàng)造的佳境。
吳冠中說(shuō):“培養(yǎng)慧眼比鍛煉巧手重要!”
初中美術(shù)教案人教版篇八
1、知識(shí)和技能:通過(guò)欣賞評(píng)述活動(dòng),初步了解外國(guó)宗教、歷史繪畫(huà)作品的概況,初步了解不同藝術(shù)畫(huà)派的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、過(guò)程和方法:通過(guò)欣賞與評(píng)述,感悟、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)外國(guó)繪畫(huà)作品的藝術(shù)性和藝術(shù)魅力,初步了解他們的,社會(huì)、歷史價(jià)值。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)欣賞與評(píng)述的各種活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí),討論、合作、互動(dòng)的解決問(wèn)題的能力。提高分析、評(píng)述美術(shù)作品的能力,培養(yǎng)學(xué)生尊重人類共同文化遺產(chǎn)的文明行為。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】。
本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是外國(guó)宗教與歷史畫(huà),涉及到古希臘、文藝復(fù)興時(shí)期的意大利、德國(guó)、法國(guó)、西班牙、荷蘭、俄羅斯等國(guó)家和地區(qū),以及在外國(guó)美術(shù)發(fā)展史的各個(gè)重要時(shí)期,占重要地位的國(guó)家、畫(huà)派、著名畫(huà)家及其代表作品。引導(dǎo)學(xué)生在廣泛的文化背景中體驗(yàn)外國(guó)繪畫(huà)作品的藝術(shù)美,提高學(xué)生的審美能力,啟發(fā)學(xué)生尊重人類的文化遺產(chǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】外國(guó)歷史、宗教繪畫(huà)作品的概況及藝術(shù)特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、評(píng)價(jià)美術(shù)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、各畫(huà)派的造型表現(xiàn)手法。
3、體驗(yàn)外國(guó)繪畫(huà)作品的藝術(shù)美。
【教學(xué)安排】2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.復(fù)習(xí)、提問(wèn):上學(xué)期的外國(guó)美術(shù)欣賞課中,有哪些著名的畫(huà)家及其代表作?
2.欣賞、評(píng)述。
b.評(píng)述:同學(xué)說(shuō)出自己的想法,教師及時(shí)作出點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充。
(2)欣賞:《荷馬史詩(shī)》、《伊蘇之戰(zhàn)》、〈亞歷山大的勝利〉。
教師簡(jiǎn)介作品,同座同學(xué)可議論,各組派一名同學(xué)上臺(tái)評(píng)述。老師點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。
(3)欣賞《馬麗美第奇的生平》以及魯本斯的一些名作,《阿爾卡迪亞牧人》(教學(xué)掛圖、投影儀、幻燈片等)。
a、教師簡(jiǎn)介巴洛克藝術(shù)。
b、教師簡(jiǎn)介后同學(xué)分四人小組討論,教師點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。
3.鞏固、拓展。
a,說(shuō)說(shuō)在這些畫(huà)中,你最喜歡的是哪一幅作品?談?wù)勀阆矚g的理由。
b、提出下節(jié)課的準(zhǔn)備內(nèi)容;對(duì)下節(jié)課中感興趣的作品做評(píng)述的準(zhǔn)備。(可上網(wǎng)、去圖書(shū)館查找有關(guān)資料)。
第二課時(shí)。
1,簡(jiǎn)介17、18世紀(jì)歐洲的歷史知識(shí),讓同學(xué)們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)局背景下了解當(dāng)時(shí)的藝術(shù)。
2,欣賞、評(píng)述。
4,介紹浪漫主義,介紹席里柯、德拉可羅瓦、戈雅的藝術(shù)。
5,請(qǐng)同學(xué)談?wù)劯暄诺摹?8☆8年5月3日的槍殺》與蘇里柯夫的《近衛(wèi)軍臨刑的早晨》這兩幅作品都是表現(xiàn)起義軍大義凜然、視死如歸的主題。找出它們之間相同與不同的地方,交流看法。
6,分析〈18☆8年5月3日的槍殺〉這幅作品的藝術(shù)特色。
7,討論:你了解拿破侖嗎?你知道的拿破侖是個(gè)什么樣的人?簡(jiǎn)單介紹拿破侖生平,介紹大衛(wèi)的藝術(shù)。
小論壇:有人認(rèn)為畫(huà)出一幅歷史場(chǎng)景還不如用照片拍攝一幅歷史場(chǎng)景更為真實(shí)。你的觀點(diǎn)呢?提出來(lái)與同學(xué)們討論。
初中美術(shù)教案人教版篇九
小區(qū)是人們生活聚居場(chǎng)所,是社會(huì)精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的重要區(qū)域。小區(qū)小區(qū)的規(guī)劃、建設(shè)不僅體現(xiàn)了人們對(duì)歷史文化的懷戀、對(duì)現(xiàn)實(shí)美好生活的不斷完善,小區(qū)更是對(duì)未來(lái)的理想的不懈追求。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,小區(qū)以及綜合探索領(lǐng)域的具體要求,本單元的課程為教育學(xué)生關(guān)注小區(qū)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系,提高綜合解決問(wèn)題的能力,創(chuàng)造美好生活。
教材首先從小區(qū)的自然環(huán)境、地理、經(jīng)濟(jì)和人文等方面提供學(xué)生思考的空間。以小區(qū)的照片引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境,從平面示意圖的表現(xiàn)進(jìn)一步有序地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)的空間,住宅、學(xué)校、古建筑等從小區(qū)的區(qū)域劃分、建筑的不同功能到人文情懷的滲入,為教學(xué)提供了相關(guān)素材。
學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)置以為小區(qū)命名的活動(dòng)形式展開(kāi),從對(duì)小區(qū)的整體認(rèn)識(shí)出發(fā),用簡(jiǎn)潔的形象,明確地表現(xiàn)小區(qū)的特征,為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)確定主題。通過(guò)小組協(xié)作的形式進(jìn)行社會(huì)考察,討論研究小區(qū)的現(xiàn)狀和發(fā)展,設(shè)計(jì)規(guī)劃方案。教材以詳細(xì)的圖文資料,為選題、設(shè)計(jì)思路以及平面設(shè)計(jì)圖的繪制做出示范。最后,根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作小區(qū)規(guī)劃模型,把設(shè)計(jì)思路付諸現(xiàn)實(shí),以此完善體驗(yàn)探究、創(chuàng)造的過(guò)程。
評(píng)價(jià)建議設(shè)置了具體的評(píng)價(jià)指標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展有一定的指導(dǎo)意義。
資料庫(kù)提供了有關(guān)環(huán)境設(shè)計(jì)的'專業(yè)知識(shí),吸引學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的關(guān)注。
學(xué)習(xí)大空間就鄉(xiāng)村規(guī)劃、城市公共設(shè)施等方面提供了選題與素材,激發(fā)學(xué)生關(guān)注更為廣泛的空間。
學(xué)會(huì)平面規(guī)劃示意圖的繪制方法,掌握規(guī)劃模型基本的制作方法,并運(yùn)用于規(guī)劃設(shè)計(jì)。
能夠和同學(xué)互助合作,共同完成規(guī)劃設(shè)計(jì)和制作等學(xué)習(xí)任務(wù)。
能夠了解所在居民小區(qū)的規(guī)劃和功能以及人文背景,更加關(guān)心和愛(ài)護(hù)生活環(huán)境。
1.教學(xué)內(nèi)容的確定。
篇首小區(qū)景色的圖片用于教學(xué)導(dǎo)入,在教學(xué)中最好用學(xué)生熟悉的生活小區(qū)的圖片和平面示意圖替代,使學(xué)生能夠?qū)?shí)地印象運(yùn)用干規(guī)劃設(shè)計(jì)與制作。
教材設(shè)置的未來(lái)小區(qū)的設(shè)計(jì)思路作為學(xué)習(xí)指南,從小區(qū)的整體布局、美化以及文化特點(diǎn)的體現(xiàn)等方面提出要求,并列舉各種表現(xiàn)方法,為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了范式和參考。教學(xué)中還可以考慮采用剪貼形式,用色塊表現(xiàn),用局部圖片加以示意。
教材呈現(xiàn)的制作步驟為制作活動(dòng)提供幫助,教學(xué)中需要加以演示說(shuō)明。
對(duì)教學(xué)任務(wù)的要求可以參照“評(píng)價(jià)建議”中列舉的內(nèi)容制定指標(biāo)。
2.教學(xué)準(zhǔn)備。
有關(guān)小區(qū)的平面掛圖;小區(qū)的景觀及各種服務(wù)設(shè)施的照片資料(有條件的地區(qū)可以準(zhǔn)備影片資料,制作);繪制規(guī)劃圖的工具:圓規(guī)、直尺、三角板、鉛筆和色彩工具等;制作模型的各種材料:剪刀、小刀、膠水、海綿、泡沫塑料板、塑料片等。
3.教學(xué)策略。
本課教學(xué)的主要目的在于通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境的關(guān)注,在更為廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征。設(shè)計(jì)規(guī)劃自己的生活環(huán)境,將想像與創(chuàng)意付諸表現(xiàn),在探索實(shí)踐中加深對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)策略的整體思路是設(shè)計(jì)小區(qū)名——規(guī)劃小區(qū)整體方案——制作小區(qū)模型。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況教學(xué)重點(diǎn)有所選擇的側(cè)重。以團(tuán)體活動(dòng)形式開(kāi)展的教學(xué)可以使學(xué)生增進(jìn)協(xié)作意識(shí),由小集體到大社會(huì)的轉(zhuǎn)換更能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與社會(huì)的關(guān)系,只有積極創(chuàng)造、互相合作才能創(chuàng)造美好的生活。
第一課時(shí)可從設(shè)問(wèn)的形式進(jìn)入教學(xué)情境,“介紹你居『主的小區(qū),它有什么特點(diǎn)?還應(yīng)增添什么?理想的小區(qū)模式是怎樣的?畫(huà)出你家周圍的平面分布圖……”帶領(lǐng)學(xué)生重新審視周邊的小區(qū),從居住環(huán)境、交通、小區(qū)的設(shè)施如商店、學(xué)校、游樂(lè)場(chǎng)所、綠化等方面討論??梢越M織學(xué)生自我評(píng)價(jià)自己居住的社區(qū),找出它的特色,并命名,展開(kāi)教學(xué)。教師應(yīng)該有意識(shí)強(qiáng)調(diào)小區(qū)的基本功能和規(guī)劃原則、注意事項(xiàng),尤其是以人為本的設(shè)計(jì)理念是其中的重點(diǎn)。課后可布置學(xué)生以小組為單位進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,了解現(xiàn)代社區(qū)建設(shè)的大體動(dòng)態(tài)和最新理念。
第二課時(shí)就學(xué)生的社會(huì)調(diào)查展開(kāi)討論,確立小區(qū)的主題應(yīng)以人為本。小區(qū)的功能(住宅、交通、醫(yī)療、購(gòu)物、休閑娛樂(lè)、消防治安等)、風(fēng)格(建筑、景觀、公共設(shè)施等)、文化(當(dāng)?shù)匚幕?xí)俗、遺跡、學(xué)校、廣場(chǎng)、公共場(chǎng)所等)都應(yīng)該考慮進(jìn)去。討論可采取競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行,小組代表闡述調(diào)查結(jié)果,小組擬定的設(shè)計(jì)方案的重點(diǎn)是什么?有什么特色?結(jié)合教材設(shè)置的設(shè)計(jì)方案談一談人與自然、社會(huì)的依存關(guān)系。人的衣食住行各方面的要求、考慮,小區(qū)為人們提供的應(yīng)是功能齊全、設(shè)施完備、舒適的場(chǎng)所。同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)小區(qū)的時(shí)代感、歷史與現(xiàn)代文化的交融和人的返璞歸真的享受。從自然景觀的協(xié)調(diào)、美感出發(fā)啟發(fā)按學(xué)生自己的理解去裝扮我們的家園。
通過(guò)范式展示和講解,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些平面規(guī)劃圖的繪制方法,運(yùn)用有關(guān)地圖的知識(shí),了解比例、方位、圖例以及繪圖方法。設(shè)計(jì)圖示標(biāo)志,表現(xiàn)道路、綠化、學(xué)校、廣場(chǎng)、公共場(chǎng)所等。分組選擇不同方式(包括手繪和剪貼)進(jìn),行表現(xiàn),繪制平面規(guī)劃圖。
第三課時(shí)制作小區(qū)模型。小組分工合作,根據(jù)已確定的小區(qū)方案,制作方案不必求全,只要求嘗試體驗(yàn)過(guò)程和制作質(zhì)量。選擇合適的工具和制作材料進(jìn)行制作。各組的模型以表現(xiàn)小區(qū)局部區(qū)域?yàn)橹?,最后匯集為一個(gè)大模型。課堂的模型制作應(yīng)力求簡(jiǎn)潔、概括,注意整體的結(jié)構(gòu)和布局,注意造型與材料質(zhì)感和色彩的協(xié)調(diào)。立體造型的點(diǎn)、線、面在模型中的綜合運(yùn)用,材質(zhì)運(yùn)用中對(duì)于樹(shù)、房屋、草地、水池、道路、路燈等不同質(zhì)地的表現(xiàn)都需在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)出來(lái)。
教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的制作結(jié)果,要以發(fā)展的眼光激勵(lì)想、確定階段,學(xué)生對(duì)生活環(huán)境的關(guān)注程度和積極參與的熱情與否;另一方面是制作階段對(duì)于結(jié)構(gòu)、層次、空間、材質(zhì)、色彩等構(gòu)成因素的綜合運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)。可采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方式展開(kāi),可采用模型展覽的形式由學(xué)生暢所欲言地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
本課制作規(guī)劃模型的學(xué)習(xí)活動(dòng)難度較大,所需工具材料、制作場(chǎng)地要求較高,占用課時(shí)太長(zhǎng),實(shí)施教學(xué)有一定困難??梢钥紤]與學(xué)習(xí)大空間中公共設(shè)施的內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)換,將教學(xué)重點(diǎn)放在規(guī)劃設(shè)計(jì)圖上。
規(guī)劃設(shè)計(jì)圖的表現(xiàn)方法也可以多樣化,如我國(guó)古代的地圖就常采用繪畫(huà)方式,具體地點(diǎn)和完整布局并茂,詳盡而生動(dòng)。再如平面布局與照片圖示結(jié)合的拼貼簡(jiǎn)潔明了,也可以達(dá)到很好的效果。
注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián),使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力,是本課編寫(xiě)所期望的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的居住環(huán)境,通過(guò)日常生活中印象深刻的所見(jiàn)所聞,引起他們對(duì)小區(qū)環(huán)境的關(guān)注。如居住環(huán)境的新舊對(duì)比、住宅的造型和色彩、標(biāo)志性建筑、綠化帶以及環(huán)境與心情等話題。收集學(xué)生在所居住的小區(qū)的留影,或拍攝他們熟悉的生活環(huán)境圖片用于教學(xué),更能夠引起他們對(duì)課題的興趣。規(guī)劃圖制作之前,應(yīng)該有一些草圖。通過(guò)小組成員的綜合優(yōu)化,再繪制正稿,這樣做既可以提高作業(yè)質(zhì)量,又能夠培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)。
設(shè)置真實(shí)的設(shè)計(jì)用途,在平面圖上假設(shè)河流、湖泊或道路作為地形條件的限制,讓學(xué)生根據(jù)客觀條件進(jìn)行設(shè)計(jì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。也可以考慮以改變小區(qū)環(huán)境為題,通過(guò)調(diào)查繪制小區(qū)平面圖,通過(guò)討論對(duì)現(xiàn)有布局進(jìn)行改變,設(shè)計(jì)規(guī)劃新的小區(qū)布局。
提示學(xué)生在作圖過(guò)程中運(yùn)用幾何知識(shí),諸如用圓規(guī)畫(huà)對(duì)稱圖形、等分圓周、中軸線的運(yùn)用等等。規(guī)劃設(shè)計(jì)的教學(xué)范圖最好能夠呈現(xiàn)繪制過(guò)程。手繪掛圖運(yùn)用剪貼方式,示范時(shí)逐步完成。也可以使用膠片分層演示。展示多種建筑、樹(shù)木、花園、汽車等俯視圖,幫助學(xué)生感受特殊角度的圖形,有利于對(duì)平面圖的認(rèn)識(shí)和理解。規(guī)劃模型的重點(diǎn)應(yīng)呈現(xiàn)規(guī)劃布局,房屋建筑的造型要簡(jiǎn)化。先用泡沫塑料切出簡(jiǎn)單的幾何體,再稍作挖切即可。
泡沫材料的切割最好使用加熱的鋼絲,不僅切割效果好,而且比工具刀安全。切割臺(tái)的制作需要一個(gè)木架、一根鋼絲和一臺(tái)自耦變壓器,可以請(qǐng)物理老師協(xié)助解決。
材料的選用可根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和代表當(dāng)?shù)靥厣牟馁|(zhì)進(jìn)行制作,就地取材,選用當(dāng)?shù)刈畛R?jiàn)的高粱梗、樹(shù)枝、石頭等進(jìn)行制作。
在教學(xué)組織上可以采用認(rèn)識(shí)小區(qū)——設(shè)想小區(qū)——設(shè)計(jì)小區(qū)——制作模型的構(gòu)思進(jìn)行。學(xué)習(xí)活動(dòng)還可以采用設(shè)計(jì)大賽的形式展開(kāi),給小區(qū)設(shè)立一個(gè)主題,既有利于學(xué)生抓住小區(qū)的設(shè)計(jì)主旨,又可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情,使其積極地投入其中。
初中美術(shù)教案人教版篇十
1.了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例的.變化。
2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的線條描繪人物動(dòng)態(tài)的基本方法和人物寫(xiě)生的一般步驟。
3.通過(guò)人物全身姿態(tài)的寫(xiě)生練習(xí),感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動(dòng)態(tài)美。
教具準(zhǔn)備:人體比例教學(xué)掛圖;多媒體教學(xué)課件等。
學(xué)具準(zhǔn)備:圖畫(huà)紙;橡皮;鉛筆、鋼筆等。
(一)引導(dǎo)階段(約20分鐘)
(1)引導(dǎo)學(xué)生交流討論,說(shuō)一說(shuō)在體育課上小伙伴們的各種動(dòng)作姿態(tài),并相互表演一下這些動(dòng)作。同學(xué)們,你們想不想把這些動(dòng)作畫(huà)下來(lái)?今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)如何畫(huà)好我們的校園伙伴。
(幻燈片2展示)課題—校園伙伴
(幻燈片3展示)
初中美術(shù)教案人教版篇十一
中國(guó)畫(huà)人物的神態(tài)是通過(guò)各個(gè)方面表現(xiàn)的,包括人物動(dòng)態(tài)、構(gòu)圖、筆墨以及細(xì)節(jié)的處理、環(huán)境、道具的烘托與陪襯。教材選擇的圖片都各有側(cè)重,教學(xué)中可以分門(mén)別類加以使用。
欣賞內(nèi)容貫穿于始終,教材關(guān)于作品的描述可以視為提示,具有導(dǎo)向的作用,可以引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮。
技法的學(xué)習(xí)以臨摹為主,即使是表現(xiàn)主題的習(xí)作,也可以借助臨摹完成,除教材提供的作品外,可以讓學(xué)生自己搜集。
2.關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議。
感受人物內(nèi)心活動(dòng)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),《藏族舞蹈》通過(guò)動(dòng)態(tài)造型表現(xiàn)熱烈的情緒,用藏族舞蹈的影片資料可以烘托氣氛;《戲劇人物》用闊筆潑墨的手法,表現(xiàn)張飛的憨直魯莽,用戲劇影片資料可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換這一感受;可以結(jié)合詩(shī)詞幫助學(xué)生感受李白吟詩(shī)的神態(tài)等等。
畫(huà)面效果的感受結(jié)合表現(xiàn)方法分析,也是幫助學(xué)生進(jìn)入情境的重要途徑。啟發(fā)學(xué)生描述自己的感受,有助于體會(huì)作品表現(xiàn)的意境,理解作品傳達(dá)的情感。
3.關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議。
欣賞的內(nèi)容應(yīng)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,講解抽象的筆墨形式時(shí),盡可能地采用學(xué)生能夠理解的方式,如:用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)張飛、李逵、鐘馗等個(gè)性張揚(yáng)的人物;用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)仕女、楊柳等等。通過(guò)不同的例證,讓學(xué)生貼切地理解筆墨運(yùn)用和情感表現(xiàn)的關(guān)系。
筆墨練習(xí)重在體驗(yàn)和感受,如:中鋒運(yùn)筆和側(cè)鋒運(yùn)筆所產(chǎn)生的效果;流暢的線條和疾澀的線條所表達(dá)的不同感受;墨色的濃、淡、干、濕在紙面上產(chǎn)生的層次等等,通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累加深對(duì)中國(guó)畫(huà)的理解。
人物畫(huà)創(chuàng)作首先要理解所畫(huà)的人物,在選擇創(chuàng)作題材的同時(shí),自然考慮到表現(xiàn)方法。另一方面,要尊重學(xué)生的各種想法,避免公式化的表現(xiàn)。
4.關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議。
教師的直接演示是其他媒體無(wú)法替代的,在技法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。教師根據(jù)自身的專業(yè)水平,可以選擇不同的演示內(nèi)容。如不同的運(yùn)筆產(chǎn)生的效果,水墨在宣紙上的變化等完全可以做到。能給學(xué)生留下深刻影響的演示,在教學(xué)中是必不可少的。
5.關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議。
為激發(fā)學(xué)生興趣,可以考慮采用小組分工畫(huà)成語(yǔ)故事組畫(huà)的活動(dòng)形式。
6.關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門(mén)的建議。
教學(xué)中的細(xì)節(jié)往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生永久的影響,諸如執(zhí)筆運(yùn)筆的方法、毛筆中不同濃淡水墨的分配、宣紙?zhí)匦缘陌盐盏鹊龋际茄菔竞洼o導(dǎo)時(shí)需要注意的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,能夠?qū)δ骋患?xì)節(jié)有所感悟,也是很好的收獲。
細(xì)心揣摩作品中的人物,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),中國(guó)畫(huà)為了表現(xiàn)主題,往往對(duì)人物神態(tài)進(jìn)行夸張,如果能在一幅作品中抓住被夸張的關(guān)鍵所在,即能夠較容易地領(lǐng)悟畫(huà)家的表現(xiàn)意圖和觀察方法,同時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其他人物畫(huà)中也有類似手段。
初中美術(shù)教案人教版篇十二
葉淺予的作品《藏族舞蹈》運(yùn)用純熟的線條,勾畫(huà)出靈動(dòng)的舞蹈動(dòng)作。中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)人物要求一氣呵成,所以對(duì)人物造型的準(zhǔn)確、深刻理解便成為水墨人物畫(huà)的基礎(chǔ)。使學(xué)生理解造型基礎(chǔ)的重要性,懂得“胸有成竹”在中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)中的意義。
韓羽的作品《戲劇人物》運(yùn)用潑墨技法,表現(xiàn)了舞臺(tái)上的張飛剛毅、憨直的藝術(shù)形象,造型夸張,氣勢(shì)非凡。墨色濃厚蒼潤(rùn),用筆灑脫飛揚(yáng)。墨色的變化是中國(guó)畫(huà)的重要特點(diǎn),注意引導(dǎo)學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中仔細(xì)觀察水墨在宣紙上的變化,感受和體會(huì)墨色的不同層次。
分析梁楷的作品《太白行吟圖》,了解寫(xiě)意畫(huà)的特點(diǎn),感受線條的輕重、疾澀、虛實(shí)、強(qiáng)弱以及流暢的運(yùn)筆,轉(zhuǎn)折頓挫;墨色隨著線的流動(dòng)產(chǎn)生濃淡干濕的變化呈現(xiàn)出的豐富效果;微睜雙目、喃喃吟頌的面部表情,以及簡(jiǎn)約造型中空白的處理,體會(huì)詩(shī)人沉浸在無(wú)際的冥想之中的心境。
“活動(dòng)一”設(shè)置了讀畫(huà)、臨畫(huà)的學(xué)習(xí)任務(wù),并為此選擇了其他人物畫(huà)作品。這一部分的學(xué)習(xí)材料以有趣的人物造型、簡(jiǎn)潔的筆墨方法為學(xué)生提供合適的參考。讓學(xué)生通過(guò)讀畫(huà)細(xì)心品味人物畫(huà)作品所表現(xiàn)的意境、人物造型方法和筆墨運(yùn)用特點(diǎn),通過(guò)臨摹學(xué)習(xí)體會(huì)人物造型和用筆用墨的方法。
“活動(dòng)二”圍繞一定主題的人物畫(huà)創(chuàng)作而設(shè)置。教材選用了《學(xué)步》和《相馬圖》兩幅作品作為范式,從人物刻畫(huà)、環(huán)境渲染和道具安排等方面做出提示,也可以作為臨摹范本使用。
2.教學(xué)組織。
教學(xué)準(zhǔn)備以演示和作業(yè)用的國(guó)畫(huà)工具以及欣賞圖片或多媒體課件為主。多媒體課件應(yīng)考慮提供放大的作品局部畫(huà)面;演示和作業(yè)用的工具應(yīng)保持一致,以便學(xué)生模仿。作業(yè)用紙的尺寸應(yīng)適合在課桌上使用,可以考慮選用浸染程度不大的皮紙。課堂組織形式仍舊以單獨(dú)作業(yè)為主。教學(xué)過(guò)程中注意習(xí)慣的培養(yǎng),對(duì)工具的擺放、使用以及衛(wèi)生事項(xiàng)做出具體要求,如注意筆洗的擺放;用手指捏擠去除毛筆多余的水分,不要隨便亂甩等等。
3.教學(xué)策略。
根據(jù)教材活動(dòng)設(shè)置,安排兩個(gè)課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)通過(guò)欣賞活動(dòng)和臨摹嘗試,了解中國(guó)傳統(tǒng)人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的藝術(shù)特點(diǎn),學(xué)習(xí)用水墨表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物。第二課時(shí)運(yùn)用水墨的基本技法,嘗試表現(xiàn)人物,并通過(guò)人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境,傳達(dá)思想感情。
欣賞導(dǎo)入,圍繞教材提供的圖片提出問(wèn)題,從整體感受線條的表現(xiàn)特點(diǎn)、水墨效果、構(gòu)圖安排和細(xì)節(jié)刻畫(huà)等方面入手,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,逐步深入地探究人物神態(tài)的表現(xiàn)、情感的抒發(fā)和作品所表達(dá)的意境。
嘗試即興水墨表現(xiàn):在宣紙上畫(huà)人物,在同學(xué)的作品中進(jìn)行比較,談一談表現(xiàn)的目的;試一試將作品與題材、性格對(duì)號(hào),進(jìn)一步體會(huì)筆墨與情感的聯(lián)系。
在欣賞和分析作品的活動(dòng)中,始終要把學(xué)生放在主體的位置上,以他們的角度判斷答案的合理性,并給予積極的評(píng)價(jià)。穿插筆墨的練習(xí),通過(guò)教師演示和學(xué)生臨摹,切身體驗(yàn)用水墨畫(huà)人物的過(guò)程,并讓學(xué)生交談感受。欣賞、分析《太白行吟圖》,對(duì)比其他作品,分析人物動(dòng)態(tài)塑造、身份舉止的表現(xiàn)以及關(guān)聯(lián)繪畫(huà)主題表現(xiàn)的其他問(wèn)題,舉一反三、學(xué)以致用。歸納要點(diǎn),對(duì)教學(xué)做出評(píng)價(jià),結(jié)束這一課時(shí)的教學(xué)。
第二課時(shí)進(jìn)行人物畫(huà)創(chuàng)作,以成語(yǔ)故事、神話故事或歷史故事中的人物為素材,參考課本列舉的不同形式的人物畫(huà)作品,嘗試水墨人物畫(huà)的表現(xiàn)。首先復(fù)習(xí)上節(jié)課歸納的要點(diǎn),讓個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)短講解自己的創(chuàng)作意圖,了解學(xué)生的創(chuàng)作思路并給予必要的指導(dǎo),由此啟發(fā)更多的同學(xué)。通過(guò)對(duì)課本中的若干范圖的分析,幫助學(xué)生理解人物畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程。啟迪他們?cè)谄椒捕鴱V泛的選材中開(kāi)掘深意,圍繞主題刻畫(huà)人物。注意利用人物的衣著打扮,呈現(xiàn)事件中必不可少的環(huán)境、道具,省去多余的羅列。在創(chuàng)作過(guò)程中,隨時(shí)展示學(xué)生作品并予評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)。
4.教學(xué)評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)的范圍可以是理解水平和繪畫(huà)技能等多方面的,這樣做能夠鼓勵(lì)和肯定學(xué)生在不同方面的獲得。采用自評(píng)和互評(píng)的評(píng)價(jià)方法,通過(guò)各方面的比較,讓學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和不足。從理解中國(guó)畫(huà)人物的神態(tài)和意境、運(yùn)用水墨工具進(jìn)行人物畫(huà)表現(xiàn)等方面對(duì)學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)。
熟練地掌握水墨技法非一日之功,也不是本單元的直接目標(biāo),作業(yè)不需強(qiáng)求形似,重在通過(guò)嘗試體會(huì)感受,評(píng)價(jià)指標(biāo)在這方面應(yīng)該有所側(cè)重。
初中美術(shù)教案人教版篇十三
2、人美課標(biāo)版紙雕塑隱性內(nèi)容與目標(biāo):關(guān)注現(xiàn)代生活中的設(shè)計(jì),體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣,提高對(duì)形象的藝術(shù)概況力,鍛煉立體思維的能力。
教學(xué)重點(diǎn):形成紙立體的多種構(gòu)成方法。組合法、折疊法等。
教學(xué)難點(diǎn):紙雕塑的設(shè)計(jì)。造型構(gòu)思、點(diǎn)、線、面、體的韻律組合。
14冊(cè)中第6節(jié)《紙的立體表現(xiàn)—紙雕塑》一直是學(xué)生最喜歡做的課程。學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容抱有極大的興趣和熱情。是比較結(jié)合實(shí)際生活的課程,只要是學(xué)生認(rèn)真地觀察城市中的現(xiàn)代雕塑,都可以找到現(xiàn)代雕塑與之雕塑的切入點(diǎn),使學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易接受和發(fā)揮,同時(shí)結(jié)合校園的環(huán)境自行設(shè)計(jì)校園環(huán)境雕塑。使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活,更容易引起學(xué)生的共鳴。
二、在教學(xué)設(shè)計(jì)中。
首先自己要學(xué)會(huì)做紙雕塑,做出的紙雕塑最好能與學(xué)生最熟悉的現(xiàn)代雕塑相吻合,可結(jié)合環(huán)境雕塑,講解現(xiàn)代雕塑的形式美感,對(duì)比紙雕塑體會(huì)用構(gòu)成的方法設(shè)計(jì)制作紙雕塑的情趣。欣賞書(shū)上的示范作品與學(xué)生作業(yè),了解紙構(gòu)成的基本方法,并結(jié)合生活實(shí)際,看看這些雕塑作品可放在什么環(huán)境下更有意境。
1、導(dǎo)入課題:
可參照紙浮雕的導(dǎo)入法,出示城市現(xiàn)代雕塑與紙雕塑圖片,進(jìn)行對(duì)比講解現(xiàn)代雕塑的形式美感,對(duì)比紙雕塑體會(huì)用構(gòu)成的方法設(shè)計(jì)制作紙雕塑的情趣。(2分鐘)。
2、技法講解:
(1)組合法:
教師演示——馬的制作(可用課件),學(xué)生認(rèn)真觀察。(5分鐘)。
教師設(shè)問(wèn):馬的哪些部位采用了折、彎曲、切、挖?
學(xué)生答:馬身、馬腿、馬尾都采用了折、彎曲,馬脖子、馬頭采用切、挖,折、曲手法。
教師設(shè)問(wèn):馬的哪些部位是點(diǎn)、哪些部位是面、哪些部位是線?
學(xué)生答:馬尾、馬鬃是線,馬尾部的圈、馬的眼睛、嘴是點(diǎn),其它的是面。
教師演示組合的順序。
教師總結(jié):造型特點(diǎn):造型富有擴(kuò)張力。點(diǎn)線面的組合相得益彰。整體效果強(qiáng)烈,比較適合作為環(huán)境雕塑。
技法的應(yīng)用:馬的前后兩個(gè)原形,既表現(xiàn)了馬強(qiáng)壯的體形,也增加了造型的重量感。尾巴體現(xiàn)了線與點(diǎn)的巧妙組合,富有韻律感。馬頭主要表現(xiàn)眼睛與鼻孔,省略了其他部分,造型概括簡(jiǎn)練。(3分鐘)。
(2)折疊法:
教師演示——鷹的制作(可用課件),學(xué)生認(rèn)真觀察。(4分鐘)。
教師設(shè)問(wèn):主要采用了那些手法?
學(xué)生答:采用了切、挖、卷曲、折疊法。
教師總結(jié)。
造型特點(diǎn):用簡(jiǎn)練的`手法表現(xiàn)了鷹的氣勢(shì)。運(yùn)用了折紙的方法,造型在具象的表現(xiàn)中體現(xiàn)出抽象的意味。
技法的運(yùn)用:用一張開(kāi)數(shù)紙對(duì)折,按圖紙剪折。按此方法還可以創(chuàng)造很多動(dòng)物造型。(1分鐘)。
教學(xué)評(píng)價(jià)。
1、評(píng)價(jià)點(diǎn):
(1)是否理解現(xiàn)代雕塑的形式美感。
(2)是否基本掌握了紙立體的構(gòu)成方法,能否利用構(gòu)成因素設(shè)計(jì)制作一個(gè)有三度空間的富有情趣的紙雕塑作品。
(3)是否通過(guò)紙雕塑的制作,體會(huì)到創(chuàng)造的樂(lè)趣,從中得到美的享受。
2、評(píng)價(jià)方法:
(1)看同學(xué)能否積極思考,發(fā)表自己的看法,在作業(yè)中體現(xiàn)概括與裝飾的特點(diǎn)。
(2)看作業(yè)是否具有立體感。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造,即使制作技法比較幼稚,只要體現(xiàn)了紙的立體造型、有創(chuàng)意都應(yīng)鼓勵(lì)。
(3)看學(xué)生在制作中的積極性與參與性,在研討中敢于展示自己的作品,并能說(shuō)出自己的創(chuàng)意。
學(xué)生可按下表內(nèi)容評(píng)價(jià)自己的作品、
初中美術(shù)教案人教版篇十四
知識(shí)與能力:
1、敦煌藝術(shù)由石窟建筑、彩塑、壁畫(huà)共同組成的藝術(shù)寶庫(kù)。
2、敦煌彩塑和壁畫(huà)藝術(shù)是人類四大文明交匯的產(chǎn)物,是中外文化交流的見(jiàn)證。
3、對(duì)石窟藝術(shù)幾個(gè)主要時(shí)期彩塑及壁畫(huà)的特點(diǎn)有所了解。
4、對(duì)佛教傳入我國(guó)及四大洞窟藝術(shù)概況有初步的認(rèn)識(shí)。過(guò)程與方法:
1、通過(guò)講解、視頻、討論的教學(xué)方式使學(xué)生基本了解佛教的傳入與敦煌石窟的興建過(guò)程。
2、能對(duì)敦煌歷史上各個(gè)時(shí)期的彩塑與壁畫(huà)的形象與藝術(shù)效果進(jìn)行分析。
情感與態(tài)度、價(jià)值觀:
1、了解敦煌莫高窟彩塑與壁畫(huà)藝術(shù)的偉大成就。
2、了解藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)與敦煌文物的散失過(guò)程,汲取歷史教訓(xùn),體會(huì)到保護(hù)民族文化遺產(chǎn)的使命感。
分析敦煌莫高窟彩塑和壁畫(huà)的主要藝術(shù)特色。
對(duì)不同時(shí)期莫高窟佛教藝術(shù)與時(shí)代之間的聯(lián)系,佛教的相關(guān)知識(shí)。
(一)、播放《九色鹿》動(dòng)畫(huà)片。
穩(wěn)定學(xué)生情緒,逐步導(dǎo)向課題內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),提高他們的興趣,營(yíng)造好的課堂氛圍。
(二)、導(dǎo)入新課。
1、提問(wèn):同學(xué)們看過(guò)這部動(dòng)畫(huà)片嗎?
2、你知道這部片子中的故事是來(lái)自哪里?
3、播放《九色鹿本生》視頻。
《九色鹿》。根據(jù)敦煌莫高窟佛教壁畫(huà)故事改編的。教導(dǎo)人們要誠(chéng)信、向善。學(xué)生談對(duì)敦煌的了解。壁畫(huà),彩塑、藏經(jīng)洞、王道士。學(xué)生的回答不足的地方教師予以補(bǔ)充。
4、敦煌最有名的是什么?
(三)、敦煌的歷史。
1、板書(shū):《敦煌莫高窟——石窟藝術(shù)的寶庫(kù)》引用佛教的術(shù)語(yǔ),我們今天就來(lái)了解敦煌的前世、今生。
2、結(jié)合ppt課件展示。
3、板書(shū):敦煌的地理位置。
請(qǐng)同學(xué)們觀看這幅《絲綢之路》地圖為例講述絲綢之路與敦煌莫高窟的關(guān)系。使學(xué)生了解敦煌特殊的地理位置和石窟藝術(shù)產(chǎn)生的'背景之相關(guān)知識(shí),建立歷史大坐標(biāo),把政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、宗教等知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián),更好地理解敦煌藝術(shù)產(chǎn)生的歷史必然性。
學(xué)生利用已有的歷史常識(shí)講解絲綢之路與敦煌莫高窟的關(guān)系。學(xué)生觀看視頻了解相關(guān)知識(shí)。
(選擇敦煌藝術(shù)中比較有鮮明時(shí)代特點(diǎn),故事性、趣味性較強(qiáng)的故事,是學(xué)生易于比較易于接受。)。
1、板書(shū):莫高窟彩塑藝術(shù)優(yōu)秀作品賞析(ppt)。
2、板書(shū):莫高窟壁畫(huà)藝術(shù)優(yōu)秀作品賞析。
3、《引路菩薩圖》這幅圖現(xiàn)藏地為英國(guó)大英博物館,為什么我們。
的國(guó)寶卻在別國(guó)的博物館里?
(承上啟下,引出莫高窟國(guó)寶流失的話題。)。
板書(shū):莫高窟的藏經(jīng)洞的來(lái)歷:
請(qǐng)學(xué)生講述藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)過(guò)程與被盜經(jīng)過(guò)。
從對(duì)雕塑、壁畫(huà)藝術(shù)的欣賞,引申到對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史,文化的了解,對(duì)宗教文化的了解;同時(shí)通過(guò)對(duì)敦煌石窟藏經(jīng)洞遭遇國(guó)外所謂探險(xiǎn)家的掠奪,致使大批國(guó)寶四處流散的事實(shí),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情,懂得藝術(shù)珍品的價(jià)值。
1、四大洞窟簡(jiǎn)介:(ppt圖示)。
(了解中國(guó)石窟藝術(shù)最有代表性的四大石窟不僅增加了對(duì)石窟藝術(shù)的了解更有利于學(xué)生們對(duì)比觀察研究我國(guó)各地石窟藝術(shù)的不同藝術(shù)特色)。
初中美術(shù)教案人教版篇十五
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念,在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù),以形寫(xiě)神培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài),以及“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)建議,教材以形寫(xiě)神圍繞中國(guó)傳統(tǒng)人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的藝術(shù)特點(diǎn),通過(guò)欣賞作品、學(xué)習(xí)技法和嘗試水墨人物畫(huà)表現(xiàn)幾個(gè)方面設(shè)置教學(xué)活動(dòng),旨在使學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)技法的同時(shí)領(lǐng)略祖國(guó)文化獨(dú)特的精神風(fēng)貌。
針對(duì)作品中人物的神情姿態(tài)的表現(xiàn)和水墨技法的運(yùn)用,為教學(xué)提供必要的感性材料,引發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)的關(guān)注和思考,通過(guò)欣賞教學(xué)使學(xué)生感受和理解人物畫(huà)作品的表現(xiàn)方法和特點(diǎn)。
在人物畫(huà)作品的欣賞感受中,對(duì)人物畫(huà)的立意、造型和筆墨表現(xiàn)進(jìn)行分析,并做出相關(guān)的提示,為嘗試表現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)提供指導(dǎo)。嘗試表現(xiàn)從臨摹開(kāi)始,教材為學(xué)習(xí)提出了技法和情感兩個(gè)方面的要求。臨摹學(xué)習(xí)適合學(xué)生的不同特點(diǎn)和水平,避免了空洞的技法理論學(xué)習(xí)。圍繞人物畫(huà)的主題表現(xiàn)展開(kāi),通過(guò)作品提示,從提取素材、表現(xiàn)典型、環(huán)境渲染以及人物性格、內(nèi)心世界的刻畫(huà)等方面闡述了創(chuàng)作表現(xiàn)方法?!盎顒?dòng)二”的學(xué)習(xí)任務(wù)是:以成語(yǔ)故事、神話故事或歷史故事中的人物為素材嘗試表現(xiàn),為學(xué)生提供綜合運(yùn)用知識(shí)的途徑。
“資料庫(kù)”:介紹傳統(tǒng)繪畫(huà)理論和有關(guān)知識(shí),幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)人物畫(huà)的歷史淵源。
“學(xué)習(xí)大空間”:介紹工筆畫(huà)知識(shí),引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步完整地了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的興趣。
通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的藝術(shù)特點(diǎn)有一定的了解,能夠使用中國(guó)畫(huà)的工具、材料表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物,并通過(guò)人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境,傳達(dá)思想感情。
初中美術(shù)教案人教版篇十六
梁楷南宋畫(huà)家。生卒年不詳。原籍東平(今山東省東平縣),為人豪宕不羈,嗜酒自樂(lè),曾把皇帝賜給的金帶掛于院內(nèi),不受而去。由于他豪放的個(gè)性和作風(fēng),故有“梁風(fēng)(瘋)子”的別號(hào)。梁楷善畫(huà)人物、山水、佛道、鬼神、花鳥(niǎo),繪畫(huà)風(fēng)格多樣而有變化。他的繪畫(huà)對(duì)后來(lái)元明清的文人畫(huà),甚至日本室町時(shí)代的繪畫(huà)都產(chǎn)生過(guò)不同程度的影響。
李可染(1907~1989)中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家,以山水畫(huà)著稱。他的寫(xiě)意人物畫(huà)下筆疾速,動(dòng)態(tài)微妙,形象夸張但不丑化,樸質(zhì)卻不古拙,富于詼諧、機(jī)智特色和生活情趣。
關(guān)良(1900~1986)中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、藝術(shù)教育家。擅長(zhǎng)中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)。他以中國(guó)水墨畫(huà)表現(xiàn)中國(guó)戲劇人物,創(chuàng)水墨戲劇人物畫(huà),以新穎別致的筆墨,獨(dú)步畫(huà)壇。
葉淺予中國(guó)現(xiàn)代漫畫(huà)家、中國(guó)畫(huà)家。葉淺予的中國(guó)畫(huà)?熏主要靠自學(xué)?熏曾一度從師張大千。畫(huà)風(fēng)工細(xì),有裝飾味,作品富有時(shí)代精神。
韓羽中國(guó)現(xiàn)代漫畫(huà)家、中國(guó)畫(huà)家,動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》的主要作者。
盧沉(1935—)中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家,主張融合中西之長(zhǎng),在現(xiàn)代藝術(shù)思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,走水墨畫(huà)現(xiàn)代化之路。作品或取自歷史題材,或?qū)⑷粘I钏?jiàn)、所思,賦之于畫(huà),畫(huà)風(fēng)多變,時(shí)有新意。
周思聰(1939—1996)中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家。中國(guó)女性畫(huà)家中德藝雙馨的出色代表,作品在平凡的人物中開(kāi)掘更深沉的精神內(nèi)涵。
初中美術(shù)教案人教版篇十七
(人教版七年級(jí)上冊(cè))。
[教學(xué)目標(biāo)與基本要求]。
1.通過(guò)學(xué)生裝、校服設(shè)計(jì)與模擬制作練習(xí)活動(dòng),我為校園添色彩了解服裝設(shè)計(jì)的基本常識(shí)。
2.提高學(xué)生對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美情趣,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生建立符合中學(xué)生特征的健康的、積極向上的著裝觀,提高學(xué)生對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美情趣。我為校園添色彩教學(xué)難點(diǎn)能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。
[教學(xué)載體]。
多媒體教學(xué)設(shè)備及課件。
[教學(xué)方法]。
欣賞、討論、講解、示范。
[學(xué)法指導(dǎo)]。
邊看邊議邊學(xué)習(xí),建議小組合作完成課堂練習(xí)。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]。
1.學(xué)生裝應(yīng)該具有什么特色?
2.在服裝設(shè)計(jì)過(guò)程中我們應(yīng)注意:
(1)服裝的款式造型設(shè)計(jì);
(2)服裝的色彩設(shè)計(jì);
(3)服裝的面料選擇。
初中美術(shù)教案人教版篇十八
:
演示法、欣賞法等。
一、情境導(dǎo)入。
二、示范啟智。
什么是花鳥(niǎo)畫(huà)呢?真正具有獨(dú)立意義的花鳥(niǎo)畫(huà),魏晉南北朝時(shí)期才出現(xiàn),五代才以綽約的豐姿,令人刮目相看。它是以動(dòng)植物為主要描繪對(duì)象的中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)畫(huà)科,傳統(tǒng)中又可以分為花卉、翎毛、蔬果、草蟲(chóng)、畜獸、魚(yú)龍等門(mén)類。其技法多樣分為工筆花鳥(niǎo)畫(huà)寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà);又以使用水墨色彩上的差異,分為水墨花鳥(niǎo)畫(huà)、潑墨花鳥(niǎo)畫(huà)、設(shè)色花鳥(niǎo)畫(huà)等等。中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中,形成了以寫(xiě)生為基礎(chǔ),以寓意、寫(xiě)意為歸依的傳統(tǒng),重視形似而不拘泥于形似,甚至追求“不似之似”與“似與不似之間”,借以實(shí)現(xiàn)物象的神采與作者的情意。大詩(shī)人王維曾說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”那么它的意境是如何來(lái)表現(xiàn)的呢?我們來(lái)作一個(gè)小游戲,體驗(yàn)一下。
游戲規(guī)則:分四個(gè)小組搶答,老師拿出詩(shī)句,同學(xué)們來(lái)猜這是描寫(xiě)什么植物或動(dòng)物的。
1、“把酒東籬,暗香盛袖?!薄蔼q有晚節(jié)香”“待到秋來(lái)九月八,我花開(kāi)后百花殺”(菊花)。
2、“只留清氣滿乾坤”“疏影橫斜三兩枝”。(梅花)。
3、“虛心勁節(jié)”“有節(jié)骨乃堅(jiān),無(wú)心品自端”“細(xì)細(xì)的葉,疏疏的節(jié);雪壓不倒,風(fēng)吹不折?!保ㄖ褡樱?。
4、“出淤泥而不染”“凌波獨(dú)吐紅”(荷花)。
5、“春江水暖”(桃花、鴨子)。
欣賞:播放大師的作品,注意觀察基本構(gòu)圖。
構(gòu)圖嘗試:教師給出基本形(三角、四邊形、圓形直線等)請(qǐng)四名同學(xué)上黑板畫(huà)出這些作品基本構(gòu)圖。其它同學(xué)在作業(yè)本上用鋼、鉛筆完成。教師對(duì)構(gòu)圖做簡(jiǎn)單分析。
教師演示:接下來(lái)老師就演示花鳥(niǎo)畫(huà)的畫(huà)法。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí):筆墨,用筆的正、側(cè)、順、逆等;用墨的焦、濃、淡、干、濕的變化。
2、落筆之前,腦子里要先放個(gè)電影,安排情景(花鳥(niǎo))是否有意,有情,有景。例如畫(huà)梅花,在定了點(diǎn)和梅枝的“走向”之后那就以梅枝的粗細(xì)來(lái)表現(xiàn)梅姿,一枝梅花,線(枝干)上的點(diǎn)(花朵、苔點(diǎn)鳥(niǎo)鵲的分布)會(huì)使梅的姿態(tài)生動(dòng)。
3、題跋落款:好的題跋暗示畫(huà)中未盡之意,使人在欣賞畫(huà)時(shí)的感受加深,有畫(huà)龍點(diǎn)睛之用。如齊白石畫(huà)兩只小雞搶啄一條蚯蚓時(shí)題“他日相呼”還可以提窮款也就是簽名字就可以了。
三、立美創(chuàng)意。
作業(yè)要求:
1、選擇自己喜歡的花鳥(niǎo),大膽運(yùn)用筆墨去表現(xiàn)、挖掘,表達(dá)自已的情感。
2、運(yùn)用幾種國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法(如用墨、用色、造型、構(gòu)圖、題字等)來(lái)完成作業(yè)。
3、構(gòu)圖合理,畫(huà)面完整(包括落款、題字)。
四、審美提高。
展示評(píng)比:把學(xué)生作品掛在前面進(jìn)行展示,學(xué)生對(duì)作品按照作業(yè)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
總結(jié):生活是最好的老師,不熱愛(ài)生活,不熱愛(ài)大自然,“外師造化”,就不可能描繪出如此生動(dòng)的形象。只有對(duì)生活熱愛(ài),才能觀察仔細(xì),表現(xiàn)的作品才能生動(dòng)感人。我們應(yīng)積極投身生活,熱愛(ài)我們的生活吧,通過(guò)我們的創(chuàng)造,讓生活變得更加美好!
初中美術(shù)教案人教版篇十九
2、鉛畫(huà)紙、水彩筆(蠟筆)等。
招貼畫(huà)圖形的選擇與構(gòu)圖。
學(xué)生對(duì)招貼畫(huà)設(shè)計(jì)基本要素的掌握。
一、引出課題:
教師:播放一段廣告(學(xué)生比較熟悉的題材),提問(wèn)學(xué)生播放的是什么內(nèi)容?
學(xué)生:一般大家都能正確回答。
教師:剛才大家是通過(guò)教師剪輯的一個(gè)畫(huà)面知道表達(dá)的主題,那么老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,我們平時(shí)要獲知一些事情除了這種媒體形式外,還能以什么方法獲知?(引導(dǎo)學(xué)生回答到本課主題——招貼設(shè)計(jì))。
學(xué)生:通過(guò)教師引導(dǎo)正確回答。
二、看畫(huà)、師生互動(dòng)階段。
學(xué)生:回答什么是招貼畫(huà)。
教師:總結(jié)概念:招貼畫(huà)是緊密聯(lián)系社會(huì)活動(dòng)與文化、商業(yè)活動(dòng)的畫(huà)種,又稱為宣傳畫(huà)、海報(bào)、廣告畫(huà)。
教師:同學(xué)們,剛才我們通過(guò)欣賞一些圖片來(lái)了解什么是招貼畫(huà),那老師又有新的問(wèn)題了,招貼畫(huà)有很多種類,我們?cè)谛蕾p時(shí)是不是能找到一些方法或者說(shuō)怎樣把它們一一歸類,這樣欣賞起來(lái)就容易多了,老師想把這個(gè)任務(wù)交給大家,同時(shí),老師還要看看哪組同學(xué)發(fā)言最積極,最全面。(準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)男《Y品以激發(fā)學(xué)生的積極性)。
三、議畫(huà)(學(xué)生實(shí)踐階段)。
學(xué)生:討論、回答。
教師:總結(jié)學(xué)生的回答,鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽創(chuàng)作。
教師:出一簡(jiǎn)單題目,讓學(xué)生上黑斑作畫(huà)(奧運(yùn)會(huì)),(每組挑選一個(gè)代表,比一比、賽一賽)因?yàn)闀r(shí)間有限只要求學(xué)生畫(huà)大致內(nèi)容即可,無(wú)需上色。(通過(guò)做游戲來(lái)挑選學(xué)生,以活躍課堂氣氛,如:播放音樂(lè)傳遞物品,音樂(lè)停時(shí)拿到物品的學(xué)生上來(lái)作畫(huà))。
學(xué)生:評(píng)出畫(huà)的最好的一幅,講講為什么?
教師:點(diǎn)評(píng),引出招貼畫(huà)設(shè)計(jì)的基本要素:a、畫(huà)面b、標(biāo)題(主要構(gòu)成)c、文字(輔助說(shuō)明)。
教師:略帶講解招貼畫(huà)常見(jiàn)的藝術(shù)風(fēng)格:
1、寫(xiě)實(shí)。
2、妝飾。
3、抽象。
4、漫畫(huà)。
四、畫(huà)畫(huà)(學(xué)生實(shí)踐階段)。
教師:我們蘇州自古以來(lái)就是山清水秀,人杰地靈,現(xiàn)在正逢第28屆世界遺產(chǎn)大會(huì)在蘇州召開(kāi),那么圍繞這樣一個(gè)主題,請(qǐng)我們同學(xué)設(shè)計(jì)一幅招貼畫(huà)。
創(chuàng)作要求:醒目、生動(dòng)、準(zhǔn)確。
創(chuàng)作步驟:
1、審題準(zhǔn)確把握表現(xiàn)內(nèi)容的.關(guān)鍵。
2、選取形象尋找與內(nèi)容相吻合的藝術(shù)形象。
3、組合構(gòu)圖嚴(yán)格考慮招貼畫(huà)的三個(gè)組成部分,組成有機(jī)的構(gòu)圖。
4、色彩設(shè)計(jì)選取符合表現(xiàn)內(nèi)容的畫(huà)面色調(diào)、標(biāo)題、文字部分的色彩。
5、選取制作方法剪貼、噴繪、拓印、手工繪制等(由于課堂時(shí)間有限,所以由教師規(guī)定制作方法)。
6、制作。
五、教師總結(jié)。
挑選幾幅學(xué)生作品講解,鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主,適當(dāng)指出不足。
同學(xué)們,今天這堂招貼畫(huà)設(shè)計(jì)就上到這兒,老師從同學(xué)們的畫(huà)中不僅看到大家掌握了招貼畫(huà)設(shè)計(jì)的要領(lǐng),更主要的是,從畫(huà)中感受到大家熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活的心情。讓我們共同喜迎世界遺產(chǎn)大會(huì)的召開(kāi)。
初中美術(shù)教案人教版篇二十
欣賞一些優(yōu)秀裝飾畫(huà)作品,師生共議:用具有裝飾風(fēng)格繪畫(huà)來(lái)裝點(diǎn)居室,以各種特殊材料制成的畫(huà)或壁飾來(lái)裝點(diǎn)居室,不僅會(huì)使你的家別具一格,獨(dú)創(chuàng)新意,而且在裝飾過(guò)程中,將真正體會(huì)到發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的愉快。今天我們利用不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料,運(yùn)用不同的剪裁法,變廢為寶,創(chuàng)造生活中的美。
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