語文六年級的教案（專業(yè)22篇）

一個好的教案可以提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣。教案要具有一定的適應性和可操作性，方便教師根據(jù)實際情況進行調整。教案是教師在授課過程中靈活使用的教學輔助材料，它可以有效提高教學效果。編寫教案應該充分考慮學生的學習特點和實際需求，突出知識的系統(tǒng)性和層次性。那么我們該如何寫一份較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文六年級的教案篇一

1、指導學生認識“緘、霹、靂”3個生字，讀讀記記“緘默、霹靂、鐵樹開花”等詞語。

2、引導學生有感情地朗讀課文，理解“一句話”的含義，感悟作者熱愛祖國的情感。培養(yǎng)學生的愛國主義的思想情感。

教學過程

一、談話導入。

2、讀一讀“學習鏈接”，簡介作者。

二、朗讀感悟。

1、自讀課文，讀通讀順，并畫出生字。

2、指名朗讀課文，提出不理解的詞語或句子。

3、說說：詩中講到的“一句話”是一句什么話？

4、朗讀課文，結合課文內容，說說“一句話”的含義。

三、指導有感情的朗讀課文。

讀后交流：這首詩表達了詩人怎樣的情感。

四、拓展閱讀

祈禱（略）

聞一多

五、鞏固練習。

1、讀一讀本課生字，說說自已是怎樣記住它們的。

2、背誦課文。

語文六年級的教案篇二

在五彩繽紛的世界文學的歷史長廊中，有很多享有崇高榮譽的作家與作品。今天，我們要認識又一位這樣的作家（出示海明威頭像照片），閱讀他的一部受人推崇的作品（先展示《老人與海》的全文讀本，后板書課題）。

（二）自由初讀

（三）深入細讀

1.靜下心來，邊讀課文，邊想問題：老漁夫是怎樣與大馬林魚和鯊魚進行搏斗的？

2.交流認識，朗讀課文。

先談與大馬林魚搏斗，注意引讀第4—9自然段有關語句，并結合觀看插圖一，體會課后第3題的第一個句子。

再談與鯊魚搏斗，注意引讀第10自然段有關語句，并結合觀看插圖二，體會課后第3題的第二個句子。

（四）鞏固練讀

1.想想老漁夫給你留下了怎樣的印象，以“讀《老人與?！酚懈小睘楦睒祟}寫一篇讀后感，要自擬一個正標題。

2.先背誦你認為本文中寫得十分精彩的語句或片段，再朗誦你對此作出的賞析評語。

3.參加討論，各抒己見：你認為老漁夫是成功者還是失敗者？說明理由。

4.用《不以成敗論英雄》為題目，或以“一個老人的故事一曲英雄的贊歌”為內容辦一期小報。

5.抄一抄，記一記，想一想。

“真正優(yōu)秀的作品，不管你讀多少遍，仍然不知道它是怎么寫成的。一切偉大的作品必有神秘之處，而這種神秘之處是分析不出來的?！?/p>

語文六年級的教案篇三

這篇課文寫的是黑孩子羅伯特將自己積攢的買飛機模型的錢捐給白人女孩麗莎治病，從而表現(xiàn)了羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美德。

正確、流利、有感情地朗讀課文。收集資料，了解時代背景。感悟羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美德以及對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態(tài)度。學會正確、積極地實現(xiàn)自己的夢想，造福他人。學會生字新詞，積累美詞佳句。體會課文通過人物的舉止、言行、神態(tài)表現(xiàn)人物的美好的心靈的方法。

了解羅伯特的美好品德。

了解在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷以及羅伯特捐錢后的哭泣。

搜集有關資料，按要求預習課文。

2課時

（一）第一課時

教學內容：理解課文內容，體會羅伯特的美好心靈。

學習過程：

1、導入新課。

黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。

2、初讀課文，了解大意。

（1）指讀課文，正音。思考：課文主要寫了什么事？

（2）學習生字新詞。交流生字新詞，認讀。

（3）思考回答：課文主要寫了什么事？

3、精讀課文，了解羅伯特的品質。

（1）羅伯特捐給麗莎的錢，是怎么來的？這些錢羅伯特本來想干什么？從哪看出羅伯特喜歡飛機模型？結合學生的朗讀交流，引導學生體會到羅伯特對飛機模型的喜愛以及他掙錢的不容易。為學習捐錢做鋪墊。

（2）讀讀羅伯特捐錢的部分，在旁邊寫一寫批注。

（3）引導學生體會：麗莎是羅伯特的好朋友嗎？她對待羅伯特的態(tài)度怎樣？你體會到什么？引導學生結合收集到的資料，了解種族歧視。即使麗莎這樣對待他，可是羅伯特心里是怎樣想的？你體會到什么？引導學生體會到：羅伯特渴望平等，心地善良。羅伯特捐了錢，可是為什么卻一路傷心地哭著回了家？從中體會到什么？引導學生體會羅卜特既不能買飛機模型、又擔心麗莎因沒錢治病而死去的復雜心理。引導學生體會到：羅伯特的寬容、善良、純真、富有同情心、樂于助人的品質。

（4）自己練習朗讀。

（5）指名朗讀，指導有感情的朗讀。

課時小結：

板書設計：

黑孩子羅伯特

喜歡戰(zhàn)斗機模型純真

掙錢善良

捐給麗莎治病寬容

富有同情心

作業(yè)設計：

1、讀熟課文。

2、抄寫美詞佳句。

課后反思：

（二）第二課時

教學內容：深入理解課文，體會人物品質，體會文章表達的思想感情。

學習過程：

1、復習導課。

說說文章講了一個故事。你認為羅伯特是個怎樣的孩子？（本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象。）

2、繼續(xù)理解課文內容。

（2）小組討論，全班交流。結合學生的交流，引導學生體會到：麗莎的爸爸原來對待羅伯特態(tài)度不友好，在羅伯特行為的影響下，改變了態(tài)度，使羅伯特很激動。

（3）指導有感情的朗讀。

3、了解種族歧視對孩子的影響，體會課文的中心。

（1）麗莎的爸爸擁抱了羅伯特，羅伯特為什么很激動？

（3）學生自讀課文，劃出有關描寫。

（3）全班交流，談體會。引導學生抓住羅伯特生活的環(huán)境和人們對他的態(tài)度來體會感受。

（5）者作為什么要寫這篇文章？結合學生的'交流，引導學生體會到作者希望消除種族歧視，黑人能和白人平等地生活。

（6）課文第一段在情節(jié)上和后面的幾段聯(lián)系不是很密切，能否去掉？結合學生的交流，引導學生體會到第一段點明中心，突出中心，不能去掉。

6、領悟表達方法。

（1）你是怎樣體會到羅伯特的品質的？課文抓住了哪些方面進行記敘的？

（2）交流。結合學生的交流，引導學生體會到課文是抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理等方面進行記敘，表現(xiàn)出人物的品質。

（3）“教堂外面的玫瑰花開得好紅阿！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你能體會到什么？

5、有感情地朗讀課文。

（1）選自己喜歡的段落，自由練讀。

（2）在小組內進行朗讀比賽。

（3）指名有感情的朗讀。

6、交流“我的視角”。

（1）閱讀丁丁、冬冬的視角，思考自己有什么獨特的發(fā)現(xiàn)，在小組內交流。

（2）全班交流，填寫“我的視角”。

7、質疑問難。

8、課時小結。

板書設計：

黑孩子羅伯特

純真

善良動作

寬容語言

富有同情心心理

希望平等神態(tài)

消除種族歧視

作業(yè)設計：

1、《課堂同步學習與探究》。

2、預習下一篇課文。

3、讀寫結合小練筆。

語文六年級的教案篇四

2、讀準生字，著重教“隨”“潤”的寫法。

3、通過想象、比較、結合圖文等方法理解古詩的意思，體會作者的因“好”雨而來的喜悅之情。

一、談話導入，讀準古詩，讀出詩之“韻味”。

1、小朋友，這些天一直在下雨。可你注意過沒有，這雨和夏天的雷陣雨有什么不一樣呢?

2、在作家朱自清的筆下，春雨是什么樣的呢?(出示句子范讀后交流)(細柔美)。

3、提到春雨，人們還常說：春雨貴如油。(出示句子)這句話是什么意思?春雨為何這樣“貴”呢?(春雨的作用大)。

4、小結：所以人們喜歡春雨，都盼望著下春雨。

5、在一千多年以前的一個春天，大詩人杜甫當時住在成都。他也在盼望著下春雨呢!一個夜晚，他在屋內突然聽到外面下起了春雨，于是，就寫下了這樣一首詩：(出示古詩，生字注上拼音)(指名讀、正音)。

6、讀詩，不僅要讀準確，還要讀出古詩的味道。(指名讀)。

7、合作讀：我和大家一起讀。每行詩的前兩個字你們讀，后三個字我來讀。

8、現(xiàn)在，我們調換一下，我讀前兩個字，你們讀后三個字。(合作讀)。

9、我讀題目和作者，你們直接讀詩歌。要像小詩人一樣讀書古詩的味道哦!(齊讀)。

二、理解古詩大意。

1、大詩人杜甫終于盼來了這場春雨。那他究竟寫了什么呢?再讀讀，你能讀懂嗎?(自讀古詩)。

2、你讀懂了哪句話的意思呢?(學生自由說)。

3、我們可以憑著感覺來理解，其實，理解詩的意思有一個好辦法呢!先要弄清每個字的意思，然后把每個字義連起來差不多就是這句詩的意思了!比如說，第一句理解：時節(jié)，季節(jié);當，正當;乃，就;發(fā)生。把每個字義連起來，誰再來說說這句話的意思?(說出句子的.大概意思即可)。

4、你能用這種辦法來說說第二句的意思嗎?自己說說看。(隨，伴隨;潛，悄悄地;潤物，滋潤萬物。)指名說。

5、兩句連起來，你還能說得這么好嗎?指名說。

三、品味古詩，體會雨之“好”，詩人之“喜”。

1、在大詩人眼里，這春雨是一場怎樣的雨啊?(好雨)。

2、那這春雨究竟“好”在哪里呢?讀詩后交流。知時節(jié);。

四、拓展下半首古詩，學唱古詩。

1、其實，這首詩還有一半呢!想知道嗎?當時啊，詩人在屋里聽著聽著，忍不住想：這么好的雨會不會很快就停了呢?想到這兒，他趕緊推開窗往外看：只見外面黑黑的，只有江上的漁火在閃爍著。他吟道：野徑云俱黑，江船火獨明。天這么黑，看來這雨要下一夜啦。他躺倒床上，高興地想著：等到天亮后，那些被雨水滋潤的紅花，一定會更漂亮，一定會開滿整個成都的城市。真是：曉看紅濕處，花重錦官城。”

2、學到這兒，想唱一唱嗎?播放錄音，學唱。

活動目標：

1、欣賞理解散文，了解春雨和自然物的關系，感受散文的意境。

2、在嘗試仿編散文的過程中，表述對春天的感受，激發(fā)喜愛春天的情感。

活動準備：

散文畫面、綠色的紙、記號筆。

活動過程：

一、說說喜歡春天的理由。

1、師：你們喜歡春天嗎?喜歡春天的什么?

2、幼兒自由表述，教師隨機對幼兒進行語言上的提升。

3、過渡：春天真美啊，你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風，還喜歡春天的雨。春天的雨本領很大的，你們聽——幼兒欣賞散文。

二、欣賞散文，感受理解。

(一)傾聽散文，感受散文優(yōu)美的語句。

1、春雨是怎樣來到大地上的?為什么說春雨是蹦蹦跳跳的?

2、春雨蹦蹦跳跳地來到了哪些地方?

3、春雨找樹枝、大山、花園做朋友，它是怎么和它們打招呼的(敲敲)?

4、引導幼兒運用不同的動作來表現(xiàn)“敲”的含義。

(二)觀看畫面，分段欣賞，理解內容。

1、春雨敲敲樹枝，樹枝有什么變化?嫩葉像什么?還會像什么?

2、春雨又敲敲大山，長出了什么?小草睜著亮眼睛在看誰呀?

3、花園里的鮮花是什么時候開的?美麗的鮮花還會說些什么?

三、完整欣賞，遷移經(jīng)驗。

1、春雨還會去哪里?

2、春雨除了會用敲敲的動作，還會怎樣去找朋友?朋友們又會有什么變化?

3、幼兒互相討論，自由講述，教師隨機幫助幼兒整理語句，并把幼兒講述內容用繪畫的方式表現(xiàn)出來。

例如：春雨敲敲屋頂，屋頂干凈了，它開心地笑了。

春雨敲敲小花，小花張開了花瓣，引來美麗的蝴蝶。

春雨敲敲小動物，小動物蘇醒了，快樂地在森林里玩耍。

春雨敲敲小朋友的頭頂，小朋友穿上雨衣，在雨中跳躍游戲，等等。

四、嘗試仿編。

1、原本這篇散文只有三段，小朋友編了這么多，我們把小朋友編的也加進去。

2、一起來念一念這首新變成的散文。(引導幼兒將自己仿編的內容加入原來的散文，一起參與講述和表演。)。

附詩歌春雨。

小雨滴是蹦蹦跳跳地來到大地上的。

它敲敲樹枝，樹枝就冒出了綠苞;綠苞變成了綠葉像小巴掌，在為小鳥唱歌鼓掌。

它敲敲大山，山上鉆出了小草，草上掛滿了雨珠兒，好像睜著亮眼睛。

它敲敲我家花園里的迎春花，迎春花就開了;它吹起了金色的小喇叭，歡迎春天來到了我家。

語文六年級的教案篇五

1．引導學生將詞語分類并積累。

2．了解認識我國的名人，并向名人學習，樹立遠大的志向。

3．積累詩句。

4．開一個“好習慣交流會”，讓學生自覺養(yǎng)成好習慣。

積累詞語、詩，自己學習語文的好習慣。

開交流會。

1．詞語卡片。

2．名人卡片。

3．學習語文的好習慣。

主教案

一課時

我們學過很多的詞語，可以按不同的標準把它們分成不同的類型，請你說說有哪些標準，可分哪些類別。今天的“萬花筒”將告訴我們一個分類的標準。

1、“我會分”。

（1）出示“我會分”詞語卡片。

學生讀詞語，讀要求。

（2）可按感情色彩分為褒義詞，如：聚精會神……

還可分為貶義詞，如：落荒而逃……

（3）補充兩類詞語。

2、“我知道”。

（1）出示名人填卡片，明確要求。

（2）學生填空，交流

（3）選擇其中一位，說說你對他的了解。

1.出示詩句卡片。

2.學生讀詩句。

3.討論交流：對詩句的理解、感悟。

4、學生背誦詩句。

1.學生學習語文的好習慣。

2．分組交流、講述。

3.小組代表交流。

4.。

將學生的好習慣進行歸納，與同學們共享。

學生對本次語文活動從多方面進行、回顧，積累經(jīng)驗。

語文六年級的教案篇六

十七綠色食品

講授目標：

1、學會合理、和諧的配備布置網(wǎng)頁之間的過渡效果。

2、相識什么是綠色食品,對于其有1個不錯的認識。

講授重點：學會合理、和諧的設計制作網(wǎng)頁。

講授時間：三課時

講授過程：

一、談話導入

綠色食品是無污染的安全、優(yōu)質、營養(yǎng)類食品的統(tǒng)稱。

與普通食品比擬,綠色食品的出產(chǎn)與銷售,強抽調自良好的生態(tài)環(huán)境,強調“從土地到餐桌”全程質量控制,強調依法統(tǒng)一標志與管理。

今天,咱們一路制作有關“綠色食品”的網(wǎng)頁。

二、設計結構

參考p72進行設計

三、搜索信息

1、綠色食品的定義。人們對于它的幾個誤區(qū)；

2、綠色食品的分類

3、綠色食品標志的含義(圖文混排)

4、鑒別綠色食品的要領；

5、綠色食品與有機食品的無公害食品的區(qū)別與聯(lián)系。

6、生活中的綠色食譜。

四、制作網(wǎng)頁

1.設計頁面

課前教師可讓學生講述他們是怎樣理解綠色食品的,掌握學生對于綠色食品的相識程度,學生根據(jù)自己的喜好從不同角度制作有關綠色食品的網(wǎng)站。

教材中供給的網(wǎng)站設計中首頁內容比較少,學生可以使用圖片作為網(wǎng)頁配景,使用水平線等形式修飾網(wǎng)頁。人們對于綠色食品的認識還有一些誤區(qū),網(wǎng)頁內容首先要對于綠色食品有1個不錯的界定,扭轉人們對于綠色食品的理解。在此基礎上,進一步介紹有關綠色食品的更深層次的信息。

2.配備布置網(wǎng)頁過渡

網(wǎng)頁過渡效果是根據(jù)網(wǎng)頁間不同內容配備布置的,要利于網(wǎng)頁的瀏覽。提議首頁配備布置必然的配景,二級頁面使用默許方式打開,網(wǎng)頁過渡效果會更較著。綠色食品、有機食品、無公害食品既有區(qū)別又有精密的聯(lián)系,人們對于這三種食品還不能嚴格的區(qū)分,本課要介紹三者的不同,幫助人們不錯認識這三種食品,制定合理的食譜,加強人們的身體康健。

五、交流：說說網(wǎng)頁間的過渡效果怎樣才氣更和諧?

在制作網(wǎng)頁的過程中,學生可以嘗試將首頁中不同的內容做成不同的網(wǎng)頁過渡效果。體會配備布置什么樣的過渡效果才氣使網(wǎng)頁間的過渡更加和諧,為配備布置網(wǎng)頁過渡效果積累經(jīng)驗和感性認識。交流的內容還可以是通過制作網(wǎng)頁,對于綠色食品的全新認識等。

十八直面自然災患

講授目標：

1、相識有關自然災患的常識；

2、學會利用“主題”模板對于網(wǎng)頁進行修飾,加強網(wǎng)頁的視覺效果。

講授重點：

利用“主題”模板對于網(wǎng)頁進行修飾,加強網(wǎng)頁的視覺效果。

講授過程：

一、談話導入：

師：近年來,我國的自然災患征象很多,洪水,臺風等等,嚴重影響著人們的出產(chǎn)和生活。咱們要不錯地認識并踴躍采納有效的防御措施,減少自然災患給咱們造成的損失。

自然災患有很多種,表現(xiàn)也各有不同,發(fā)生的時間、地區(qū)等等都不一樣,造成的破壞程度也不一樣。咱們要針對于不同的災患的發(fā)生特點,采納踴躍的預防措施,將損失減小到最低。在自然災患來臨的時候,咱們要知道怎樣做,相識一些臨災自救常識。

今天這節(jié)課,咱們一路制作有關自然災患的網(wǎng)頁。

二、搜索信息

1、自然災患的概述

地震、海嘯、滑坡、泥石流、洪澇、干旱、寒潮等。

三、設計網(wǎng)頁結構

四、制作網(wǎng)頁

1、根據(jù)網(wǎng)頁結構圖進行制作網(wǎng)頁。

a.頁面設計

頁面涉及內容比較多,介紹了多種自然災患。合理安排網(wǎng)頁中的元素,盡量使用通俗化的語言。自然災患給人一種很壓抑的感覺,因此頁面顏色提議采用灰色調。首頁欄目中的各個二級頁面都是采用框架制作的,二級頁面中欄目的具體內容都在1個窗口預示。由于首頁中各個欄目,如：地震、干旱等給人的感覺都是不一樣的,所以在頁面的形式和顏色等方面都要以不同的方式呈現(xiàn)。頁面的布局也可以各有不同,預示不同的氣勢派頭。

2.“主題”的使用

“主題”類似于樣式,還可以對于其再編纂,形成新的主題,成立新模板?！爸黝}”的編纂和使用很靈活,能達到很好的修飾網(wǎng)頁的效果。本課涉及到的內容比較多,頁面氣勢派頭各有不同,學生可以編纂多個“主題”模板,形成有自己氣勢派頭的主題,方便以后調用。

四、交流：主題與樣式有什么不同?

“樣式”可以方便地為網(wǎng)頁中的各個元素配備布置配景顏色和圖片并進行精確的定位控制,只能應用到頁面,不能應用到整個站點；“主題”也可以方便地使頁面的配景、字體等頁面元素氣勢派頭統(tǒng)一路來,它既可以應用到單一的頁面上,也可以應用到整個站點。

十九可怕的白色污染

講授目標：

1、學會利用“格式--行為”配備布置在瀏覽器中打開首頁時彈出另外一窗口的效果。

2、學會不錯處理塑料制品,減少環(huán)境污染。

講授重點：進行一步美化網(wǎng)頁

講授籌辦：課前教師可讓學生調查,相識大家是怎樣對于待“白色污染”的。相識到“白色污染”對于環(huán)境的破壞嚴重性。

講授時間：三課時

講授過程：

1.問題導入

師：白色污染首要是指的塑料廢物。塑料是高份子聚合物,不容易降解,需數(shù)百年才氣分化,既污染環(huán)境,又危害人體康健。但是如果這些廢棄的塑料能不錯處理的話,還能為人類所利用,成為再生利用的原料等。

課前咱們一路調查有關“白色污染”的問題,底下把調查的結果向大家匯報一下。

二、網(wǎng)搜集資料,解決調查時遇到的困難。

三、設計制作網(wǎng)頁結構圖。

根據(jù)收集的信息進行整理,設計網(wǎng)頁結構圖。

四、制作網(wǎng)頁。

1.設計頁面

網(wǎng)站首頁多為圖片信息,給人一目明了的感覺。圖片盡量選擇一些具有視覺沖擊力強,能讓人體會到白色污染就在咱們身邊,已經(jīng)很嚴重的影響了咱們的生存環(huán)境。咱們可以從自己做起,減少白色污染。從自己身邊的小事做起,從自我做起,孝敬自己的一份力量。

頁面顏色的選擇也要盡量突出白色污染對于環(huán)境的危害程度,形式要簡潔,不雜亂。讓人能從頁面形式和內容上體會到白色污染的`嚴重性,進一步介紹解決這類環(huán)境的要領。

2.彈出新窗口

網(wǎng)上可以時常見到在打開1個窗口時,彈出另外一窗口。另外一窗口凡是是一些特別提示、廣告宣傳等,用來提醒人們網(wǎng)站的變化或用來做廣告宣傳等。在本課中,像一些號召人們愛護環(huán)境,減少污染的宣傳語就可以采用彈出新窗口的形式呈現(xiàn)。

五、欣賞作品,配合提高

六、交流：保存網(wǎng)頁并在ie瀏覽器中瀏覽。

二十哭泣的森林

二十一多變的天氣

二十二地球故事

講授目標：

1、要修業(yè)生綜合運用frontpage中的各種工具制作網(wǎng)站。

2、充分發(fā)揮想象力和采集信息的能力,根據(jù)自己的樂趣,合理安排網(wǎng)頁內容,采用文本、圖片、動畫等多種形式布局頁面,創(chuàng)編有自己特色的作品。

3、培養(yǎng)學生的立異意識和精神,要敢于突破、敢于想象。做出有個性的網(wǎng)頁。

4、學生根據(jù)自己的樂趣,選擇合適的內容,確定美觀的格式。充分發(fā)揮自主性和相像力,創(chuàng)編有自己特色的作品。

講授重點：

學生綜合運用frontpage中的各種工具制作網(wǎng)站。

講授時間：四課時

講授過程：

一、導入：

本課網(wǎng)頁主題屬于地理、自然方面的內容,實現(xiàn)了信息技術與其他學科的有機結合?？奁纳质滓傅氖俏覈纳忠呀?jīng)遭到了人們的嚴重破壞,人們?yōu)榱俗陨淼陌l(fā)展,大力開展工業(yè),而嚴重破壞了自然環(huán)境的均衡。但自然條件一旦失衡,各種環(huán)境問題就會應運而生。所以咱們要在人類前進的同時,盡量保持自然的均衡,實行可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略,走可持續(xù)發(fā)展之路。

本課主題屬于自然、氣象方面的內容。天氣是人們日常生活中都關心的1個問題,人們的出產(chǎn)生活,尤其是農業(yè)出產(chǎn)方面對于天氣的依靠的更多。人們的生活、身體康健等都跟天氣有關系。不錯認識天氣的變化,也有助于培養(yǎng)學生科學對于待問題的立場。

本課是綜合課。要修業(yè)生綜合運用frontpage中的各種工具制作有關地球的網(wǎng)站。教材供給了網(wǎng)站的內容和參考布局,學生根據(jù)自己的樂趣,選擇合適的內容和格式。充分發(fā)揮學生的自主性和相像力,創(chuàng)編有自己特色的作品。

本課主題是地理、天文方面的內容。地球是人類賴以生存的基礎,人們都生活在地球上。地球的起源、形成、內部構造、地球上的生物,地球這顆行星在太陽系中的位置等等,相識這些信息是制作該網(wǎng)站的基礎,根據(jù)信息的性質,確定合理的網(wǎng)站布局和色彩配搭,制作內容富厚、形式美觀的網(wǎng)站。

作品創(chuàng)編完畢,學生可以交流各自的心患上,交流相識的地球的相關信息,互相揚長避短,配合進步。

二十三掩護大自然--掩護咱們的家園

本冊書的活動,安排制作網(wǎng)頁和網(wǎng)站的主題都是圍繞“大自然”進行的,大自然中的每一種生物咱們都應該愛護,學生通過制作有關大自然的網(wǎng)站,相識有關植物、動物、生物等多方面信息,是為了更好的掩護愛護咱們的大自然,為咱們的生活創(chuàng)造1個良好和諧的環(huán)境。

本課是制作“人與自然”專題網(wǎng)站的最后一課,通過制作“掩護大自然--掩護咱們的家園”首頁,把每課制作的專題網(wǎng)站鏈接成1個“人與自然”的大專題網(wǎng)站,讓學生進一步體會網(wǎng)站的結構并學會網(wǎng)站發(fā)布的相關常識,能夠成立自己的個人網(wǎng)站。

1.制作首頁

首頁中的內容基本上都是以前專題的名稱,本課最大的特點就是將以前做的專題網(wǎng)站都組織到1個大的網(wǎng)站,在首頁點這兒響應的標題就可以瀏覽需要的專題網(wǎng)站。整個網(wǎng)站首頁內容很全面,包含了多個層次的內容,中心都是圍繞大自然睜開的。首頁中還增加了一些環(huán)保的欄目,充分體現(xiàn)了通過制作眾多關于大自然的網(wǎng)頁或網(wǎng)站來號召更多的人掩護大自然的目的。

2.超鏈接

語文六年級的教案篇七

1．感受《一張照片》的特別，體會作者表達的思想感情。

2．聯(lián)系上下文理解句子的含義，品味語言。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

重點：感受《一張照片》的特別，體會作者表達的思想感情。

難點：作者描寫人物、表達感情的方法。

：課件。

主教案。

一、情境導入：

1、錄像導入：

2、出示照片：

思考：簡單地說說你看到了什么？

二、看懂圖意，梳理方法：

1、指導學生細致觀察孩子衣著、神態(tài)、動作。

2、引導學生聯(lián)系周圍環(huán)境，想象當時發(fā)生了什么？

會說些什么？想些什么？

提示：用上積累的詞語并結合錄像進行想象。

3、梳理方法：

同學們，看圖作文的關鍵是看懂圖意，而本次的看圖作文屬于敘事性的，那么看圖時先要細致觀察人物的衣著、神態(tài)、動作，再聯(lián)系周圍的環(huán)境去想象當時發(fā)生了什么？他會說些什么？想些什么？這樣就將靜止的畫面寫活了。

4、同學們，下面就按照這樣的方法，同桌完整地將圖意說一說。

5、再看照片，談談自己的感受。

6、根據(jù)看到的內容和自己的感受給文章擬個題目。

三、自由表達：

1、這是一次敘事性的看圖作文，寫的時候要在開頭交代照片拍攝的時間、地點、事件。

2、表達順序：

寫時可以按照看圖過程寫，也可以編故事，按照轟炸前，轟炸時，轟炸后的順序寫。

3、強調習作要求：

注意這次習作的要求就是從人物、環(huán)境兩方面入手，把內容寫具體。

4、寫作文。

四、佳作欣賞：

1、佳作欣賞。

2、其他同學借鑒。

語文六年級的教案篇八

體味本文的語言。

方法措施：

一、導語：

從民間故事“牛郎織女”說起。(抽學生用簡潔的語言講這個故事)。教師板書“鵲橋”，并引申，板書文題和作者。(播放黃梅戲《天仙配》片段，激趣)。

二、讀一讀，整體感知文章內容。

1、自由朗讀課文，積累字詞，圈點勾畫，適當時作批注。(投影字詞積累)。

2、齊讀課文一遍。

3、把握文章內容，理清作者的寫作思路。

學生閱讀文本，思考、交流，并與教師對話。

教師根據(jù)學生發(fā)言，板書：

第1段：“鵲橋”——引入。

第2段：橋梁定義——打比方(形象化)。

第3～13段：未來橋梁——作比較。

三、議一議，突破重難點。

1、默讀課文，思考：

a、作者在說明橋梁的三個要素時，運用了什么說明方法?試加以具體分析。

b、未來造橋會有哪些變化?未來的橋梁有哪些變化?

學生思考、討論、交流，教師適當點撥。

點撥：橋梁的三個要素在文章第二段中已經(jīng)說了，它包括：基礎、橋墩和橋面(橋梁)。

2、小結：

作者運用了作比較的說明方法，我們通過多媒體播放的現(xiàn)代橋梁，對茅以升先生筆下的未來橋梁應該有了一個比較感性的認識。譬如作者在第7段中，寫將來的橋梁造得很美，“橋的構件不再是現(xiàn)在的直直通通的棍子，而是柔和的.，有如花枝一般;它也不是頭尾同樣粗細，而是全身肥瘦相間的”。未來造橋變化很大，速度快、質量好;造價便宜;講究實用和美觀。未來橋梁變化：一是橋身低，但可以自動調節(jié)高度，方便車船的過往;二是沒有橋墩，即使有也是漂浮橋墩;三是橋身彎曲，講究美感，“九曲十八廊回”;四是袖珍橋，便于攜帶，方便使用;五是“無梁飛渡”?？傊?，作者筆下的未來橋梁，是集實用性、方便性、美觀性于一身。

3、默讀課文，體味文章的語言特色。

學生默讀課文，自主品味，并與同桌交流。

4、小結：

口語化語言通俗易懂，形象化的打比方、作比較，恰當?shù)囊?，都為文章增色?/p>

四、拓展遷移，延伸教學。

1、課外查閱、搜集相關資料，看看作者的哪些“幻想”今天變成了現(xiàn)實，并談談你的感想。

2、請以“的遠景圖”為話題，說一段話，展望某一技術今后發(fā)展的趨勢。

學生思考后進行說話訓練，教師適當引導和評價。

五、課堂小結。

嫦娥奔月，是我們祖先共同的夢想。而今，嫦娥一號騰空而起，奔向月球，帶去了華夏五千年的夢幻?！耙环莞?，一份收獲”，愿明天的你們收獲理想，愿我們偉大的祖國明天更美好!

六、作業(yè)：

1、完成課后“思考與練習”三。

2、請以““的遠景圖”為題，寫一篇文情并茂的作文。

語文六年級的教案篇九

感受文中表達的思想感情，匆匆（全課目標及第一課時設計）。

這是著名散文家朱自清先生的的一篇散文（確切地說應是散文詩）。文章寫于“五四”退潮時期，屬作者的早期作品，真實而鮮明地表現(xiàn)了五四時期青年知識分子對未來的追求，探索。以及在現(xiàn)實中無所適從的空虛和迷惘。文章象詩一樣形象，精煉，富有抒情性和節(jié)奏感音樂美。這是小語教材中不多見的抒情文章，教學中教師要重點引導學生挖掘文章的語言文字之美，發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢，給學生以正確的價值引導。提高學生自讀，表達，感悟等語文綜合素養(yǎng)。

通過朗讀感悟，體會文章的語言文字之美。

讀中悟情，積累感悟。

1、搜集查閱有關朱自清的'資料。

2、閱讀朱自清的其他作品。

3、準備優(yōu)美舒緩的樂曲。

1、了解作者在文章中表達的思想感情，深刻體會文章的優(yōu)美語言，引導學生獲得個性體驗，小學六年級語文教案《匆匆（全課目標及第一課時設計）》。

2、學會生字新詞，結合上下文理解詞語含義。

3、學習作者通過形象地描寫表達真實感情的方法。培養(yǎng)學生的自讀、理解、表達能力。

4、有感情地朗讀課文。

教學時數(shù)：2課時。

1、初讀課文，了解課文主要內容，體會課文表達的思想感情，領悟優(yōu)美語言營造的思想之美、意境之美。

2、自學生字新詞。

3、正確流利地朗讀課文。

4、培養(yǎng)閱讀思考、質疑、感悟、表達的能力。

一、導入。

1、板書課題，由題質疑，談預習感受及收獲。

2、交流課外搜集查閱的相關資料。

（培養(yǎng)學生提問題能力，搜集處理信息的能力與習慣，通過交流，豐富知識積累，通過質疑了解學生的迷惑，便于確定教學努力的方向。）。

二、初讀。

1、自由讀文。教師巡視，了解學生自讀自悟情況，引導學生的按自己的意愿，采用自己喜歡的方式讀課文。

2、讀后談話，通過讀文，你讀懂了什么？還有哪些問題。

（把閱讀的權力交給學生，把理解的權力交給學生，把表達的權力交給學生，搜集未讀懂的問題，為解學生的“讀書之惑”作準備。）。

在交流中應明確：生字新詞問題、課文究竟寫了什么內容？與其他課文在表達上的不同特點等。

三、再讀。

1、引導學生在小組內讀書，采用互讀互檢等方式，練習正確流利讀書。

2、指讀。讀自己喜歡的段落，嘗試說出選擇的理由，引導學生補充評價。

（發(fā)揮多維互動的學習優(yōu)勢，促進閱讀，促進交流，促進讀書能力培養(yǎng)和課思想的感悟。）。

語文六年級的教案篇十

教學目標：

【知識與技能目標】

1．有感情地朗讀課文。

2．運用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，自主學習課文，體會和感受課文中表現(xiàn)的這種極其珍貴的父愛。

3．結合生活實際，聯(lián)系上下文，理解文中含義深刻的句子。

【過程與方法】

在理解內容的基礎上，要注重朗讀。讓學生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情。

【情感態(tài)度價值觀】

體會和感受課文中表現(xiàn)的這種極其珍貴的父愛。

教學重、難點：

難點：理解課文內容，感受父親深沉的愛，感受父女之間那種濃濃的親情。

重點：結合生活實際，聯(lián)系上下文，理解文中含義深刻的句子。

教學時間：1課時

教學準備：

布置預習作業(yè)：

a．讀通課文，把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標注。

b．思考：課文講了一件什么事？

教學過程：

一、導入新課

二、初讀課文，感知文章內容。

1．學生以自己喜歡的方式讀課文，注意把文章讀正確、讀流利。

2．小組內相互檢查生字詞的認讀情況。

3．自愿朗讀自己喜歡的段落。

三、再讀課文，回答問題。

說說文章主要講了一件什么事？讓孩子們盡情地說出自己的想法，教師可在概括方法上予以指導。

四、細讀課文，感悟理解文章內容。

1．提出中心議題，學生自讀自悟。

中心話題：文章中哪些地方讓你體會到了父親“無言的愛”，邊讀邊在文中作出標注，說說自己的理由。

2．小組交流。

3．全班交流。

重點引導：

（1）引導學生從第一部分內容體會父親“勤勞實干”的優(yōu)秀品質。通過自由讀課文，從作者敘述的.一個個事例中了解父親的品質，感受父親的形象，讓學生充分體會作者為有一個“勤勞實干”的父親感到自豪的情感。

（2）抓住重點段落中寫父親幫“我”早玩具房子的內容，體會“無言的父愛”，引導孩子自己去讀，去討論，去領悟。通過理解父親引導、啟發(fā)“我”自己動手做木頭房子的話，讓學生領悟到真正的父愛就是引導“我”“創(chuàng)造自己的天地”。父親用雙手、用行動來表達對“我”無言的愛，要讓學生通過度、議，抓住有關語句，深刻理解父親這種最深沉的愛。

（3）最后一自然段，要充分放手讓學生討論、理解：“我”身上最要緊的部分是什么？父親給“我”的最珍貴的財富是什么？在這一環(huán)節(jié)中，要引導學生一讀為本，反復有感情地朗讀課文，特別是重點語句，一定要讓學生讀中悟情，以讀表情。

五、課堂延伸。

引導學生說一說自己的父親對自己的愛是怎樣的，從哪些事例中可以體現(xiàn)出來。

六、作業(yè)：

回家替父親捶一捶背，沏一杯茶，與父親交談一次。

板書設計

19、無言的父愛

小時候生活無定

很早就養(yǎng)成了勤勞實干的習慣

父親親手為我制作圣誕禮物

用雙手傳達給我“無言的愛”

把最珍貴的財富給了我

語文六年級的教案篇十一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解小說這種文體。了解作者通過細致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個人的特點的方法。

1、課前充分預習，調動學生自主學習的積極性，提高搜集、整理資料的能力。

2、通過本課的學習，激發(fā)學生閱讀《駱駝祥子》的興趣。

3、反復讀文，感悟作者語言的魅力，體會祥子的性格特征。

1、體會祥子的性格特征。

2、進一步了解舊社會勞動人民的悲苦命運。

了解作者通過細致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個人的特點的方法。

理解課文內容，感受祥子的形象。

查找祥子生活的社會背景。

一、介紹寫作背景，引入文本。

（一）回顧本單元學過的兩篇老舍先生的作品《我的母親》和《濟南的冬天》。

教師導語：1930年，老舍從英國回來，面對滿目瘡痍的祖國，作品格調變得沉重起來，《駱駝祥子》就是他那個時期創(chuàng)作的一部長篇小說。今天，我們就再次跟隨老舍先生之筆走進課文，去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買車的故事。

教師板書課題。

（二）介紹寫作背景。

1、學生交流課前搜集的背景資料。

2、教師隨即歸納總結。

二、自讀課文，理清課文脈絡。

（一）學生默讀課文，說一說課文主要講了什么？

（二）教師引導學生簡要概括即可。例如文章講述了祥子從農村來到城市，從租車到下定決心買車，經(jīng)過努力工作而買到了屬于自己的新車的過程。

三、細讀課文，品味語言，體會祥子的性格特征。

（一）學生默讀課文，體會老舍先生筆下的祥子是個怎樣的人？邊讀邊在書中進行勾畫和批注，寫下自己的體會和感悟。

（二）反饋交流中，教師相機引導感悟并指導朗讀。

1、祥子身體健壯。引導學生從第一自然段對祥子的外貌描寫中來體會。正因如此，他才對拉車充滿信心。

2、祥子具有淳樸的品質。

“他確乎有點兒像一棵樹，堅壯、沉默，而又有生氣。”看出初進城市的他，還保留著農民的淳樸。還可以從他拉車的姿勢來體會。

3、祥子有心眼，有理想。

通過祥子打定主意買車，想有屬于自己的車，以及買車時與老板討價還價來體會。這里要抓住心理描寫。

4、祥子吃苦耐勞，堅持不懈。

在開始拉車時，“他的腳脖子腫得像兩條瓠子似的，再也抬不起來。他忍受著，不管是怎樣的疼痛?！薄罢娜辏麥愖懔艘话賶K錢！”

（三）教師小結：整篇文章中，祥子的語言甚少，看出他是個沉默寡言的人。他憑借自己的努力，一步步實現(xiàn)自己的理想，值得我們學習。

四、拓展閱讀，引發(fā)課外閱讀興趣。

（一）教師導語：經(jīng)過努力祥子終于買上了一輛嶄新的洋車，今后他能過上幸福的日子嗎？教師選取《駱駝祥子》中的一個小片段讀給學生聽。

（二）想要了解祥子今后的命運，課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說讀一讀。

語文六年級的教案篇十二

1.展示課題《把耳朵叫醒》。

2.看了課題，你有什么想法或疑問嗎？

二、自讀課文，整體感知

1.學生自由讀課文，借助詞典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，把課文讀通順。

2.討論，說說課文的大意。

3.同學之間交流對詞語的理解。

三、檢查學生自讀情況

1.同學們知道這篇課文講的是沃爾特·迪斯尼創(chuàng)作“米老鼠”因而成名的故事，也知道“米老鼠”的創(chuàng)作經(jīng)歷了一個非常艱難的過程。請你再用心讀讀課文，用課文中的幾個詞語來概括這個艱難的過程。

提醒學生讀書要注意一些關鍵的詞句，要注意自己的內心體驗。

2.學生默讀課文，思考勾畫。

教師要給學生充分的自學時間。

3.集體討論，說說自己找到的詞語，概括“米老鼠”的創(chuàng)作過程。

這個問題有一定的難度，因此，教師要給學生充足的自學時間并引導學生集體討論，互相補充，從學生的發(fā)言中選擇最恰當?shù)脑~語。對學生的自學能力、概括能力給予肯定。

這一過程可概括為：貧困潦倒—相依為命—舉步維艱—靈光乍現(xiàn)—蜚聲世界。

4.請生讀讀自己感受最深的語句，并談談自己的體會。

（1）“雖然報酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。”

面對能改變自己命運的機會全力以赴，可見他非常努力，但僅有努力就能成功嗎？

（2）“他熄了燈，陷入空虛與無望的黑暗中，周圍靜得可怕，又似乎吵鬧不休?！?/p>

“靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾，實際正是作者狂躁與絕望情緒的生動寫照。

（3）“他想拉開燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒勁，只好聽之任之。反正是失眠，他就去聽老鼠的叫聲，他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲?！?/p>

“聽之任之”“反正”這些詞語說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發(fā)出的聲音的。

（4）“漸漸地，他聽到了一種美妙的音樂，如一個精靈在這個寂寞的午夜與自己相伴?！?/p>

從“美妙的音樂”“精靈”“相伴”這些詞語可以看出作者在傾聽中對老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉變，他在傾聽中發(fā)現(xiàn)了美，獲得了藝術的享受。

（5）“小老鼠使他的工作室有了生機，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命。”

瞧！傾聽使年輕畫家在普通的老鼠身上找到了愛。

（6）“那一刻，靈光乍現(xiàn)，他拉開燈，支起畫架，畫出了一只老鼠的輪廓?！?/p>

（7）讀課文的后兩段，理解“原來，靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后傾聽世界。相信總有一個聲音屬于成功”這兩句話的意思。

（8）結合自己對課文的理解，試著給課文另取個題目，并說說自己的理由。

只要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，就能發(fā)現(xiàn)在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美，獲取成功的靈感。

語文六年級的教案篇十三

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦《春雨》。

2、初步感受《春雨》的詩意，感受作者對春雨的喜愛贊美之情。

誦讀古詩，識字、寫字。

一.激趣導入。

1聽——《小雨沙沙》，

2.春天來了,萬物復蘇,一片春意昂然的景象,這勃勃生機可離不開沙沙的春雨。

2.春雨給了你怎樣的感覺?(2人)。

4.聽得出來，你們都很喜歡春雨。是呀，春雨綿綿，灑落大地，點開了花朵，染綠了小草;春雨綿綿，落入田野，滋潤著莊稼，喚醒了青蛙。春雨就像一位魔術師，給大地帶來了勃勃生機。(邊說邊貼小花小草)。

5.唐代大詩人杜甫就寫了這樣一首詩——板書課題：春雨。

6.誰能為我們介紹一下這位詩人?(指名回答)預習得真充分!你們都是知識淵博的小博士!是啊，杜甫，有“詩圣”之稱，與“詩仙”李白齊名。

7.今天，就讓我們就跟隨大詩人一起去感受一下那場——指課題《春雨》。

二、初讀古詩，讀準字音。

1、打開書，讀讀這首詩。注意：讀準字音，認清字形。(學生自讀古詩)。

2.(ppt出示古詩帶拼)指名4人讀，一人讀一句。

3.你認為這句中那些字容易讀錯?請你當小老師帶大家讀一讀。2個人(邊說邊畫;齊讀一遍;同音異形“生、聲”這兩個字，讀音相同，樣子不同，一起來讀一讀，ppt出示：“生，發(fā)生的生，聲，聲音的聲”。)。

3.詞語讀得好，詩句能讀好么?一人讀一句，小火車誰來開?小火車接著開!再來一列。(3列)。

4.(ppt出示古詩去拼)這樣會讀么?一起來。(指名2人讀，齊讀。)。

三.小組合作，理解詩意。

1.字正腔圓!詩，會讀了，那么詩意了解么?理解詩意有一個好辦法，就是先弄清每個字的意思，然后把每個字義連起來，這句詩的意思差不多就出來了!看!(請一人讀)。

(ppt出示：知：知道。當：正當，就在。乃：就。潛，悄悄地。潤，滋潤。)。

a.指名4人說，一人一句，若遇到困難老師直接幫助。

b.誰能完整地說說這首詩的意思?(請一生完整稱述詩歌大意，理解大意即可，不可過多糾結。)】看來你已經(jīng)了解了詩歌的.大意了。

(好雨是知道季節(jié)的，正當春天來臨它就下起來了。它往往在夜間，趁人們不注意的時候，隨著春風輕輕地灑落，無聲地滋潤著萬物。)。

四、品味古詩，體會雨之“好”。

1、學到這里，你覺得這是一場怎樣的春雨?

2、在詩人杜甫眼中，這也是一場——好雨。(貼板書：好)。

3、那這春雨究竟“好”在哪里呢?讓我們走近它，細細體驗一番吧。

4、(出示：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。)誰來讀?(1人)。

5.這雨，究竟好在哪里呢?(隨機貼“知、乃”)。

6.誰來讀?

(預設：好雨知時節(jié)——“真是聰明的小雨!”“你讀得太美了!”“多么善解人意的小雨呀!”當春乃發(fā)生——“這小雨來得可真及時!”“小雨小雨，你真好!一到春天就來到!”

7一起來讀讀吧。

8.多么善解人意的及時雨呀!可是，小雨，小雨，你是什么時候來的呢?(出示：隨風潛入夜，)指名回答。

10.有個字泄漏了你的蹤跡呢，這個字就是——?(黑板貼“潛”)。

11.誰來讀讀這句詩?(預設：‘我聽出來了，小雨點來的時候是踮著腳尖兒的，沒有發(fā)出一點聲音!“你的到來真是靜悄悄的。”“這是一個多么寧靜的夜晚呀!”“讀得真美!”)。

12.(ppt出示：潤物細無聲)天亮了，春雨姐姐悄無聲息地走了。瞧瞧，(小草)我被雨水洗得多么干凈啊，我的小綠芽都長出來了呢!小雨小雨，謝謝你!(走到學生面前，進行對話互動2-3人)(貼雨點、蚯蚓)。

13.春雨的到來還滋潤了誰?(指名說，隨機讀。)。

14.小雨，面對大家的感謝，你想說什么呀?請你讀!(潤物細無聲。)。

16.此時此刻，讓我們再讀這首詩，一同感受春雨的美好。(配樂齊讀。)。

五、拓展下半首古詩。

1、(音樂未停)其實，杜甫的原詩有八句，詩名叫《春夜喜雨》(ppt全詩一起出示，師讀)，感興趣的同學，課后可以再讀一讀。

語文六年級的教案篇十四

教材分析：

中國有句老話：十年樹木，百年樹人?！冻扇豢脴洹返淖髡咂婷畹仃U釋了這句話，使之成為貫串全文的線索。一棵“又細又小，乃至另有一些枯萎”的小樹苗，在孩子的經(jīng)心照料下，茁壯地發(fā)展，“比另外樹更茂盛、更特立”；一個“一出生腿就殘疾了”的孩子，在母親的經(jīng)心造就下，走出了一條樂成的人生之路。文章中，兩條線索交錯著，成為全文情節(jié)生長的脈絡，使文章布局緊湊，有用地彰顯了文章的主旨。本文寓意深遠。讀完這個故事，每一位讀者的魂魄都市被深深震撼：為那棵差點被奪去生活資格而終極高峻特立的樹苗的堅固，為那位終于樂成了的殘疾男孩兒的自強不斷與自大樂觀，更為那位玉成了一棵樹和一個孩子的巨大母親的心。實在，玉成便是愛。

學情分析：

現(xiàn)在的孩子大多自私且依賴性強，缺乏自立的精神。所以，這樣一篇文章距離學生的生活尤其是心理很遠。但也正因為如此，他們才更需要懂得自強不息、堅強樂觀是每個人必須具備的品質。母愛不僅僅體現(xiàn)在對我們無微不至的關懷與照顧，更重要的是母親帶給我們的成長，對我們成長的“成全”。

教學目標：

（一）知識與能力：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．整體把握課文的主要內容，理清文章的敘述順序。

3．學會有一定速度的默讀。

（二）過程與方法：

通過品讀文中的重點詞句，感受人物形象，體會人物感情。

（三）情感態(tài)度價值觀：

1．理解“成全”的內涵，學會在現(xiàn)實生活中，面對困境快樂、健康地生活，同時。

2．學會關愛，學會自強。

教學重難點：

通過品讀感受人物形象，體會人物感情，學會在現(xiàn)實生活中，面對困境快樂、健康地生活，學會關愛，學會自強。

教學過程：

一、設置情境，導入新課。

播放劉若英的歌曲《成全》。成全是所有漢語中有魅力的一個詞語。你有過成全別人或被人成全的經(jīng)歷嗎？今天我們學習一篇新課文《成全一棵樹》。（板書課題）。

二、把握內容，理清思路。

1．自讀正音，檢查指導。

2．認真讀課文，邊讀邊思考課文講了一件什么事？

指導學生按事情的起因、經(jīng)過、結果來思考。一位母親在春天里向別人討了幾棵樹苗栽在門前。這時，她那腿有殘疾的小兒子請求母親種下了一棵被丟棄的快要枯萎的小樹苗。（起因）經(jīng)過在孩子的精心照料下，小樹茁壯成長，而母親也改變了想法，將兒子送到了學校。（經(jīng)過）許多年過去了，小樹成材了，那孩子也取得了成功。（結果）。

【設計意圖：既得出結論，又指導方法，為學生的學習遷移打下基礎?！?。

3．探究線索，理清思路。

《成全一棵樹》中，你覺得誰成全了誰？文中的“樹”有幾層含義？

孩子成全一棵樹（明線）母親成全孩子（暗線）孩子成全自我（板書）文中的“樹”一指那棵樹，二指那個孩子。

【設計意圖：從文章標題入手，既有利于理解文章的中心，又能明晰作者寫作的思路?！俊?/p>

三、研讀課文，探究中心。

1．出示中心話題。

孩子成全了一棵樹，母親成全了孩子，這是一棵怎樣的樹，這是一個怎樣的孩子，這是一個怎樣的母親？結合課文內容談談你的理解。

2．結合課文談感受，交流心得。

（1）這是一棵差點被奪去生活資格，最終高大挺拔的樹。

a．“那樹苗是她丟棄的……有一些枯萎。”（開始時，這棵樹苗先天條件不好，無人重視，容易被人丟棄。）。

b．“可是不久，那棵樹苗……也長成一棵樹了。”（小樹的生活愿望很頑強）。

c．“小樹一天天長大了……趕上了他們?！?/p>

“春去秋來，那棵小樹……更挺拔。”

“許多年之后，那幾棵樹已經(jīng)有一抱粗了?！?/p>

(這棵樹已徹底擺脫隨時被人丟棄的命運，他已是一棵和其他樹一樣正常，甚至比其他樹更高大挺拔的樹。)。

（2）這是一個自強不息、樂觀自信的孩子。

a．“孩子舉著樹苗，滿眼都是渴求?！?/p>

（這棵樹苗和他同病相憐，它既是為樹苗爭取生活資格，也是為自己表達心聲。）。

b．“孩子高興極了……比母親挖的要大、要深。”

（他深知這瘦小甚至枯萎的樹苗，如果趕上或超過其它樹苗的話，除了主觀上的努力外，客觀上也需要大地母親給予更多的愛。）。

c．“孩子小心翼翼……給他澆水”

“孩子經(jīng)常給小樹澆水?！?/p>

“上了學的孩子還總是惦記……水塘和樹之間?！?/p>

（這棵先天不足的樹需要他更多的照顧，一如先天殘疾的孩子需要更多的關愛。）。

（孩子既是為小樹，也是為自己爭取機會，從中我們不難看出孩子的自強不息。）。

d．“孩子背著書包……給他一個綽號：陽光?！?/p>

（雖然先天殘疾，但是他依舊那樣陽光，那樣自信、樂觀。）。

（3）這是一個深愛孩子，懂得成全孩子的母親。

a．“母親望著孩子……母親點點頭。”

（母親懂孩子的心。）。

b．“這棵樹能長大嗎？母親的目光是復雜的……長成一棵大樹?！?/p>

“這年冬天，母親做了一項重大決定……讓這個孩子進學校?！?/p>

（母親從孩子精心照料小樹的行動上看到了孩子那顆自強不息的心，她要給這個孩子機會，就像給那棵小樹機會一樣。他相信孩子會像小樹一樣頑強地生長，會像其他正常孩子一樣。）。

c．“母親望著已到中年的兒子……偷偷地喂那棵樹哇！”

（母親當年沒有說破秘密，就像當年孩子偷偷地喂那棵樹一樣，母親也在偷偷地關愛著孩子。其實，文中的孩子就是小樹，母親成全孩子，就像孩子成全那棵樹一樣。）。

四、回顧課文，融情入心。

語文六年級的教案篇十五

本站后面為你推薦更多六年級語文教案！

教材分析：

這篇課文是講師生之間深厚感情的。細膩淡雅的文字，娓娓講述，在讀者眼前徐徐展開一幅安詳沉寂、樸素自然的山村生活的浪漫畫卷。

課文記敘了有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，“我”這個山村教師犧牲了僅有的一點自學時間，陪伴他們讀書的故事。月夜相約——蹋月上學——教室伴學——高歌散學，全文的思路十分清晰。

山村教師的生活是單調的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也許正基于此，本文在作者的敘述中才得以保留一片純凈的長天和一輪皎潔的圓月，是很純凈，很明朗的月夜，使人倍感美好珍貴，使人細細品味平凡生活中蘊涵的真味。

作者十分珍視這份純凈。將這珍惜撒播到文章的字里行間，就深深淺淺都是愛了。愛山間美麗的景色，愛頑皮活潑的學生，愛寧靜致遠淡泊名利的生活，愛辛勤勞碌不舍晝夜的工作。愛，使平凡的世界變得絢爛，使原本單調的生活擁有了一種別樣的浪漫情趣。

教學目標：

（一）知識與能力

1．能夠圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，品讀文中的中的重點句，品味語言的質樸美。

2．認識、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹、波光粼粼、涌動、簇擁、肆意揮灑、”等詞語的意思。

3．熟悉課文內容，理解課文的結構和作者的思路

（二）過程與方法

自學與交流相結合，引導學生在反復的品讀中體會感情，感受文字的優(yōu)美。

（三）情感態(tài)度和價值觀

感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。

教學重點：理解作者的寫作思路，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。

教學難點：通過分析重點語句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語言的質樸美。

課前準備：搜集相關內容及作品（如古詩、故事、歌曲等）激發(fā)學生的學習興趣。

教學過程：

一、激趣導入。

同學交流課前搜集的資料。

同學們，這篇課文也是講述師生之間的深厚感情的。山村教師的生活是單調的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔，但是在這月夜伴讀故事中，到處都撒播著深深淺淺的愛。你們想知道嗎？那就趕緊讀一讀吧。

設計意圖：通過學生與老師的談話，將學生帶入課文情境，引起學生學習課文的興趣。

二、初讀課文，理清作者的寫作思路。

1．課文朗讀（自由讀、指名讀、教師范讀相結合糾正字音）

2．對照實物投影，學生解決疑難字詞。

3．再讀課文感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學習，體會他們的樂趣，抓住課文的主要內容，梳理作者的思路。

月夜相約——踏月上學——教室伴學——高歌散學，全文的思路十分清晰。

設計意圖：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真讀書、讀準字音的習慣。通過自讀課文，教師引導學生理清作者的寫作思路，學會給課文分段落并

總結

三、充分朗讀，感受鄉(xiāng)村月夜的美好，體會師生相互依戀。

出示中心話題：“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身體會。請同學們再仔細讀課文，聯(lián)系課文內容說一說你感受到了月夜里的哪些美。

（學生自由朗讀，自主感悟，自由交流，教師進行適當點撥。）

設計意圖：品味文中三次對月夜的描寫，在反復品讀中體會感情，感受語言美。

(1)踏月上學景色美：圓圓的月亮掛在樹梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼，好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿柳條的堤岸走著，時而走進樹影里，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。

老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學們就美美的讀一讀吧。適時的講解李煜的詞《浪淘沙》。

老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因為他們彼此熱愛，相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢？指導朗讀。

設計意圖：此項練習意在訓練學生能夠根據(jù)上下文內容，展開合理的想象。通過充分朗讀重點句，使學生進一步感受語言文字的美麗，感受景色的美麗，感受濃濃的師生情誼的美麗。

拓展練習：課文中很多細節(jié)描寫生動，你的生活里有過類似的情景嗎？請從一個細節(jié)入手寫一個片斷，形象的表現(xiàn)師生之間的感情。

（學生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應該給予肯定和鼓勵。）

設計意圖：培養(yǎng)學生即學即練的寫作能力。

教師小結：我們要以一顆純凈的心來面對我們的生活，要處處體驗美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

四、布置作業(yè)

1．整理精彩語句并作點評

2．課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較，體會兩文所表達的共同情感。想想在你的生活中，有沒有細小的事情曾引起你的心靈震顫？寫一篇讀后感。

設計意圖：讀后感的創(chuàng)作既能豐富課外知識，又能加深學生對文本主題的理解。

語文六年級的教案篇十六

（音樂、圖片）

生1：我們同桌合作為大家朗誦《千里思

師：你為什么喜歡這首詩？

生2：我給大家朗誦

生3：我和我的伙伴為大家朗誦〈早發(fā)白帝城

（配樂）

生4：獨坐敬亭山

生5：春夜洛城聞笛

生6：行路難

生7：將進酒

……

師：吟誦詩詞，讓我們進一步感受了李白的詩才。在“走進李白”的過程中，我們互相學習，互相考問，你來我問，又成了一道獨特的風景。下面一起走進“我的小考題——請你答答看。”

生：自由相互出題考問。

師：看大家你問我答，不亦樂乎，我也想考考大家。我說名句上句，請你來說下句。

朝辭白帝彩云間——千里江陵一日還。

飛流直下三千尺——疑是銀河落九天。

白發(fā)三千丈——緣愁似個長

城頭鐵鼓聲猶震——匣里金刀血未干。

桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情!

君不見，黃河之水天上來——奔流到海不復回。

君不見，高堂明鏡悲白發(fā)——朝如青絲暮成雪。

長風破浪會有時——直掛云帆濟滄海。

俱懷逸興壯思飛——欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

安能摧眉折腰事權貴——使我不得開心顏！

師：你問我答，問得巧，答得妙，你們真是智慧的小詩友啊！在走進李白的閱讀過程中，我們品味，我們發(fā)現(xiàn)，下面走進“我的小發(fā)現(xiàn)——請你是為證。”（出示范例）比如：我發(fā)現(xiàn)李白愛喝酒，有詩為證：烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。“金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬錢?！?/p>

生1：李白也慕虛榮，有詩為證：〈清平調〉，李白醉酒，為貴妃作詩，極盡贊美之詞。可見詩人也有虛榮一面。

生2：李白是俠客，“城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。拔劍四顧心茫然。”劍乃俠客之物，可見李白是個俠客。

生3：李白多愁善感，聽，“獨坐敬亭山 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！?/p>

生4：李白愛釣魚，看“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。”

生5：李白愛鳥，在他文中，多次出現(xiàn)各種各樣的鳥“白鷗閑不去， 爭拂酒筵飛?！薄坝致勛右?guī)啼，夜月愁空山?！?/p>

生6：李白愛尋仙“五岳尋仙不辭遠，一生好入名山游?！?/p>

生7：李白多次寫廬山瀑布“望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”“銀河倒掛三石梁，香爐瀑布遙相望?！?/p>

生8：李白重情重義“贈汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!” “送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”

師；走進李白，讓我們感受很多，同學們都在網(wǎng)上“走進李白”專欄中留下了自己的感悟，下面我們一起來欣賞。

欣賞網(wǎng)上留言。請留言同學朗讀，并介紹心得。

李白,中華驕傲 [by: 三(1)班 ]

盛唐的土壤培育了李白,莊子的靈魂孕育了李白。李白——一個永不褪色的名字

矛盾的李白！

“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁。‘好一個視金錢如糞土的李白，何等瀟灑、豪邁！“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁。‘好一個花錢如流水的李白，多么糊涂！真是矛盾李白！唉！

嫦娥奔月！ by: 欣欣蘭 ] 今天我們一起觀看了“嫦娥奔月”的直播，你們猜我想起了哪句詩？——俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月！讓我們和李白一起奔向詩仙夢中的地方吧！

李白之死 [by: 跳跳糖 ]傳說，李白是從采石磯的捉月臺為捉到月亮跳人長江而死的.想象一下，詩仙乘著酒興,把偉大的生命交于浩闊的長江,化成了瑯瑯的明月,滾滾的波濤,李白永遠在青天明月間向我們微笑！

語文六年級的教案篇十七

1、讀準并積累本課詞語：奇異、玲瓏多姿、凝結、細膩、呈現(xiàn)；理解詞語“玲瓏多姿”。

2、知道課文寫了五彩池的幾方面。

3、能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。

4、能借助板書，概括池水的奇異，積累有關語句。感受五彩池的奇異。

1、能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。

2、通過圈詞劃句，感受五彩池的奇異。能借助板書，概括池水的奇異，積累有關語句。

一、談話引入，揭示課題。

（一）欣賞圖片，感受五彩池景色的奇異。

1、欣賞圖片，初步感受五彩池的神奇。

（媒體音樂，出示：欣賞圖片）。

（二）揭示課題。

二、反饋預習，梳理文章的脈絡。

（一）反饋預習，了解1、4節(jié)的總起、總結作用。

1、反饋預習，交流寫出五彩池特點的詞語。

（出示預習要求）讀了文章后，五彩池留給你什么印象呢？

2、引導學生關注文章的開頭和結尾，梳理文章結構，學習1、4節(jié)。

交流：（板書：奇異）對呀，這是五彩池留給我們的總體印象。作者在開頭總起介紹了五彩池的特點，最后又再次總結了它的特點。就讓我們拿起書來讀讀1、4節(jié)。

（二）了解作者從哪些方面介紹五彩池。

1、交流課文從哪些方面介紹五彩池。

中間兩個小節(jié)，作者又為我們介紹了五彩池的哪兩個方面？

2、交流并板書。（板書：池子、池水）。

3、小結并明確本課的學習目的。

文章就是抓住（點課題“池”）池子及其中（點課題“五彩”）五彩的池水這兩方面來介紹五彩池的奇異的。我們讀這類寫景物的文章一定要先了解作者是從哪幾方面來介紹這個景物的?，F(xiàn)在就讓我們來深入學習，看看作者是怎樣把五彩池奇異的特點寫具體的。

三、學習第2小節(jié)，了解五彩池大小、形狀上的奇異，積累有關語段。

（一）了解本節(jié)是圍繞那句話寫的。

1、指名讀第2節(jié)，正音。

我們先來看看文中對池子的描寫。指名讀第2節(jié)。（媒體：“玲瓏、恰似、一畝、盛開”的拼音）正音。

2、默讀第2節(jié)，思考本節(jié)是圍繞哪句話來寫的。

那這一節(jié)是圍繞哪句話來寫的？用直線劃出句子。

3、引導學生通過聯(lián)系上下文辨析本節(jié)是圍繞哪句話寫的。

交流：（板書：大大小小、玲瓏多姿）。

（二）引導抓住句中關鍵詞，聯(lián)系上下文理解句子的意思，體會作者的情。

1、自讀第2節(jié)，初步感受作者是怎樣描寫五彩池的。

（出示：滿山池子的圖片）如果你是游客，此時你會做什么呀？如果不能用相機，要讓你用文字來描寫美景，該怎么寫呢？讓我們來看看作者是如何用文字來吸引我們的。（出示：“這些五彩池大大小小蓮花”）自己再讀讀這段話，體會一下。

2、出示句子，引導感受作者的描寫中流露出的驚訝之情。

（2）交流。

點評：“一畝”相當于我們14個教室那么大！可能我們感覺很大。但同樣是池子，新疆的天池有7畝多大。而五彩池，大的——并不大呀。一個“不足、不到”把作者的感受表達出來了。

（3）小的呢——男女生分讀兩句話，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（池子大小差異很大）。

3、小結：作者就是用了強烈的對比來讓我們感受到池子的奇異的。（板書：對比）。

（三）感受池子形狀各異，有感情朗讀有關語句。

1、知道作者用比喻的方法來介紹池子的形狀。

作者又是用什么方法來介紹池子的形狀的呢？（板書：比喻）引讀有關的語句。

2、聯(lián)系課文內容，理解“玲瓏多姿”。

讀了句子，你理解什么是“玲瓏多姿”了嗎？（小巧精致，形狀各異）。

3、剛才我們讀了句子，理解了詞語的意思，也感受到了五彩池的美。讓我們再把第2節(jié)讀好。

四、學習第3節(jié)，了解五彩池池水的奇異，簡要概括“池水顏色奇異”。

（一）了解第三節(jié)的結構特點，概括每層要點。

1、默讀第3節(jié)，分層。

我們跟隨作者去領略了池子的奇異，讓我們再去看看那鮮艷多彩的池水吧！（板書：鮮艷多彩）默讀第3節(jié)，想想作者從哪兩個方面來介紹池水的.？做好分層記號。

2、巡視，（媒體出示答案）。

3、理解這樣分層的原因。交流：（板書：現(xiàn)象、成因）。

（二）了解五彩池池水的奇異之處，根據(jù)板書提示簡要概括。

1、讀懂并簡要介紹池水奇異在哪里。

（1）這節(jié)課，我們先跟隨作者來了解池水奇異的現(xiàn)象，并把關鍵的內容提煉出來簡要地說給別人聽。引讀：站在山上，向下望去——自己往下讀，把這段話讀正確。（媒體出示原第二層）。

（2）指名讀。

（3）（媒體：隱去后半部分）這池水實在太使人驚奇了——（男生讀）。

（4）在交流中引導學生用抓關鍵詞的方法來概括池水的奇異。

（5）請學生從這句話中圈一個能反映池水奇異的詞語詞。（板書：各不相同）。

還需要有個什么條件？（板書：同一溪流）現(xiàn)在你能連起來說一說嗎？（交流時引導學生用上“雖然？？但是？？”這個關聯(lián)詞來把池水的奇異講清楚。）。

（6）作者又是如何進一步向我們描述池水的水色各不相同的呢？引讀：有的。

——有的——有的——有的——。

（7）了解作者說的“各不相同”有幾種情況。

（8）交流：

第一種情況：池子不同，池水不同。（板書：池子不同，池水不同）第二種情況：同一個池子，顏色不同。（板書：同一個）。

（9）現(xiàn)在你能否連起來介紹一下池水如何各不相同的？

2、有感情朗讀有關內容。

此時，你忍不住想贊嘆五彩池的池水——。

五、總結課文，布置作業(yè)。

1、總結，并引出下節(jié)課學習的內容。

2、作業(yè)：

用上“雖然...但是...”介紹池水的奇異之處。

從這兩句句子中任選一句，用鋼筆抄寫在本子上。

聯(lián)系下文思考：課文為什么一開始要寫“晴朗的日子”？

語文六年級的教案篇十八

1.詞語超市：復習鞏固要求會認和會寫的詞。

2.金鑰匙：培養(yǎng)學生在閱讀好文章時，品味好詞好句的能力。

3.語文故事：培養(yǎng)學生抓住文章主要內容的能力；通過對“一字師”的理解，了解修改對寫作的重要性。

4.古詩誦讀：使學生在讀背中感悟古詩的意境，領略西湖之美，達到積累的目的。

5.語文生活：通過說畢業(yè)感言的活動，提高學生的演講能力。

6.習作：寫在小學六年中一件難以忘懷的事，注意寫清事情的經(jīng)過，寫出真實感受。

課前準備一些紙條，紙條上分別寫上“向老師說”“向同學說”“向母校說”“向家長說”“向自己說”等。

4課時

1.激發(fā)學生學習興趣，復習會認詞、會寫詞。

2.多種方式認讀第一組詞語。指名讀，檢查掌握情況。

3.認讀、練習第二組詞語?？梢月爩憴z查，也可以做選詞寫話練習。

1.導言：《秋天的懷念》是一篇飽含深情的文章，這篇課文對母親描寫非常細致，詞句也非常講究。今天我們再一次品讀品讀這些好句子。

2.自主朗讀，抓住帶點的地方細細品讀，想想這些地方寫出了母親的什么內心活動？

3.指名讀，并談談讀后的體會。

4.教師小結：閱讀好文章時，一定要培養(yǎng)一邊標記、一邊思考的習慣，這樣既有助于對文章的理解和感悟，也可以從中學習好的寫作方法，積累好詞佳句。

5.拓展：用一邊標記、一邊思考的方法從本單元的課文中找出好句品味品味。

1.導語激趣。

“一字師”講的是什么樣的老師？“一字師”講述的又是怎樣的故事呢？

2.自讀故事，完成以下自學要求。

（1）正確、流利地讀短文。

（2）邊讀邊想：短文講了一件什么事？

（3）讀了短文，你有什么樣的啟發(fā)？

3.匯報交流自學情況。

鼓勵學生說出自己真實的感受，可以談對故事的.看法，也可以聯(lián)系自己的實際談啟發(fā)。

1.導言：《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩你們會背嗎？（指名背或齊背），這兩首詩都描寫了西湖美麗的風光，今天我們再來學一首描寫西湖的古詩，再一次領略西湖的美。

2.自主朗讀，讀準字音，把這首詩讀熟，質疑。

3.檢查自學效果。

（1）指名讀，在難讀處指導，解疑。

（2）通過引讀，指導學生讀出韻味。

師：烏云洶涌像把墨汁潑翻，但不能遮住青山，白色的雨點好似蹦跳的珍珠，打入游船。

生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

…………

4.品讀，邊讀邊想象詩句描繪的畫面。

5.練習背誦。

（1）同桌合作背誦或自己背誦。

（2）齊背。

（語文生活）

六年的小學生活就要結束了。六年來多少事令我們回憶：老師的關心、同學的友愛、有趣的活動……即將要分別了，你一定有許多話想要對老師、對同學、對朋友說！

今天，就請同學們到講臺前，作一個簡短的發(fā)言，說一說你們想說的話。

1.抽簽確定發(fā)言內容，內容有：向老師說、向同學說、向母校說、向家長說、向自己說……抽簽后，準備幾分鐘。

2.要抓住主要內容說，不必面面俱到。要根據(jù)抽到的說話對象使用稱謂語。

3.上臺后不要慌張，態(tài)度自然，發(fā)言口齒要清楚，聲音響亮，語速不要太快。

4.認真聽別人的發(fā)言，聽完后要掌聲鼓勵。

5.發(fā)言后，同學之間相互評價一下，看看發(fā)言的內容是否符合確定的內容，語言是否流暢，是否做到了表情自然、不怯場。

1.四人為一小組，組內抽簽，確定內容。

2.各自準備幾分鐘。

3.組內發(fā)言，同學評價。

1.指名發(fā)言（或小組內推薦發(fā)言人）。

2.全班同學評價。

這一次說畢業(yè)感言的活動，就是為了鍛煉同學們即席演講的能力，這是一種很重要的能力。它需要我們平時善于觀察、積極思考，還要求我們有比較強的語言表達能力，落落大方的講話姿態(tài)。只要我們在生活中做個有心人，多找機會發(fā)表自己的見解，多與人交流，就會提高自己的講能力。

（習作）

1.談話導入，激發(fā)興趣。

2.說一說你最難忘的那件事。（同學自由說，教師給予肯定和鼓勵，糾正學生表述不清的語句）

根據(jù)學生說的內容，教師要及時適當歸納。

1.學生構思后自主習作。

2.教師幫助有困難的學生，根據(jù)情況進行個別指導。

（習作評改）

一、學生朗讀習作，進行自改

二、指名朗讀習作，師生共同評議

請3—4名學生讀習作，一個一個評，相機指導，肯定優(yōu)點，引導補充修改。通過典型習作的評議，使學生明白評改作文的要求和方法。

三、小組互讀互評，對習作提出修改意見

四、進一步修改習

語文六年級的教案篇十九

教學目標：

知識與能力

閱讀文章，把握文章的主題，體會作者的思想感情。

過程與方法

培養(yǎng)自主、合作學習的品質和習慣。

情感、態(tài)度與價值觀

感受老師對自己的關

教學重難點：

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質，喚起學生對美好的小學生活的回憶。

教學準備

多媒體課件《我的老師》。

教學時間：

1課時

教學過程：

1、板書：知識做人

看到這兩個詞，讓你想到了什么？

2、板書：難忘的啟蒙

啟蒙是什么意思？老師的啟蒙為什么令作者難忘呢？

3、作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情？

板書：抗日演講兩次批評寬容逃課

（一）抗日演講

1、哪些段落寫了抗日演講？

2、指名交流板書：愛國

齊聲朗讀第五自然段

（二）兩次批評

2、指名交流

為什么老師說“對我來說，丙就是不及格”？這句話告誡我什么？

板書：勤勉

3、對我的過錯老師絲毫不放過，表現(xiàn)了老師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。指名朗讀老師對我的批評

回憶、交流

（三）寬容逃課

2、聯(lián)系課文討論，體會老師愛國情感。

（四）首尾段落

2、理解重點句：既然我的老師……開花結果呢？

3、這一段與哪一段相互呼應？

指名朗讀第一段，你體會到了什么？

4、齊讀第一段，體會作者的滿懷深情。

的確，兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地，啟蒙老師播下怎樣的種子，就會獲得怎樣的收獲。錢老師今天之所以站在講臺上跟你們上課，也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響。我也經(jīng)常想起一首歌――《長大后我就成了你》。今天我把它帶來與大家一起欣賞，讓我們把這首歌獻給天下所有的啟蒙老師。

語文六年級的教案篇二十

教學目標：

知識與技能：

過程與方法：

讀與品詞相結合，讀與想象相結合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內容的理解，在讀中升華情感。

情感態(tài)度價值觀：

體會我和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。

教學重點：

朗讀課文，理解課文，感受冬至后萬物萌動的生氣勃勃的狀態(tài)。

教學難點：

引導學生融入作者描繪的情境中，品味語言，感悟作者對春天的向往與熱愛。

教學過程：

一、談話導入。

1、同學們，還記得我們曾經(jīng)學過的二十四節(jié)氣歌嗎?(課件出示)咱們一起讀一讀。在老師的引讀下一起讀。

設計意圖：《二十四節(jié)氣歌》應該是學生們耳熟能詳?shù)母柚{，上課開始齊聲朗誦，能調動學生的聽覺感受，激發(fā)學生的學習興趣。

今天我們學習的課文就和其中的一個節(jié)氣有關，冬至!誰來說說你對冬至有什么了解啊?(冬至)課件補充介紹冬至。今天，我們就來學習29課《冬至的夢》，下面就請同學們和老師一起板書課題。(29冬至的夢)。

2、冬至會有什么樣的夢呢?請同學們打開書170頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來用心讀一讀。難讀的句子可以做上記號，多讀幾遍!

3、看同學們剛才讀得很認真，下面老師想請一些同學站起來讀一讀，我會隨時叫停，然后請下一個同學繼續(xù)讀，希望大家認真聽。(及時糾正錯誤字音)。

課文我們讀完了，誰來說說你最喜歡聽誰讀?為什么?

4、我們都知道這是一篇散文，其實讀是學習散文的一種很好的方法!美美的讀，用心的讀，投入的讀，當我們可以把一篇文章讀到自己心坎里去的時候，我們就可以說這篇文章我們讀懂了，讀好了，讀出滋味來了。

下面就請同學們用你喜歡的方式再次讀課文，勾畫出給你留下印象最深的地方，在旁邊簡單批注你的感受!

5、全班交流。

誰愿意把你喜歡的地方讀一讀?為什么喜歡這里?

預設一：第二自然段。

(2)都有哪些事物在做著溫暖的夢、希望的夢?

同學們想象一下，還有哪些事物也做著溫暖的夢、希望的夢?一個省略號讓我們產(chǎn)生了無盡的遐想。這些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他們背后隱藏著的是什么呢?是生命的涌動，是迎春的力量，我們不禁為這種強大的生命力而震撼，下面就讓我們通過朗讀，感受生命的血液在涌動。(感受到作者對生命力的謳歌。)。

(3)在這樣寒冷的冬天，如果讓你去尋找春天的足跡，你覺得容易嗎?那要怎樣找啊?作者是怎樣找的?(動作：撥開、扒開，仔細)。

他們已經(jīng)等不及了，誰等不及了?他們會說話嗎?到底是誰等不及了?你覺得這段文字表達了作者怎樣的情感呢?(板書：向往春天、熱愛生活)。

冬至過后，人們就開始期盼天氣轉暖、大地解凍、小河流水、枝條吐綠，一切事物在呼喚春天中煥發(fā)出勃勃生機。所以說，冬至的夢里充滿了——溫暖、蘊藏著——希望，下面就讓我們在讀中品味這份溫暖，在讀中感悟這份希望。(配樂讀)。

(讀得真好，老師相信你的心中也一定涌動這對春的向往與熱愛)。

這樣優(yōu)美的文字，就讓我們把它記在心里，經(jīng)常重溫這份溫暖與感動，但熟讀才是背誦的基礎。讓我們一起再來讀一讀吧。(齊讀)。

還有哪些段落或句子你感受特別深，我們接著交流。

預設二：第三自然段。

(1)為什么要經(jīng)過難熬的八十一天?從冬至開始數(shù)九，看大屏幕，《數(shù)九歌》。冬至的夢要歷經(jīng)九九八十一天才會迎來明朗溫暖的春天。

(2)你從哪些詞體會到了我和“爺爺”對春天的期盼?

我們在讀的時候就要突出這些詞，誰想帶著你的感受讀一讀這個自然段，讓我們一起來感受“我”和爺爺對春天的期盼。

第五自然段。

(2)齊讀對聯(lián)。

你覺得爺爺是怎樣的人?文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯情感。讓我們再讀對聯(lián)，體會“我”和爺爺對春天的向往、熱愛之情。

第四自然段。

“哦，……!”你體會到了作者怎樣的情感?

在冬夜里等待春天的過程是美好的，因為它讓我們始終心懷希望，心懷向往，下面就讓我們沉浸在這個夢里，去感受它的溫暖、漫長，而又充滿希望。

6、冬至的夢是多么美好，你能不能模仿文中的寫法，用詩意的語言描繪你心中冬至的夢。

課件出示：哦，我多么向往明朗的溫暖的春天，我更深深地懷念那無數(shù)個漫長的冬夜里曾經(jīng)做過的溫暖的夢!

那是_________的夢，是_________的夢，是_________……是希望的夢，溫暖的夢，難熬的夢，等待的夢，懷念的夢，這還是童年的夢，是盼望著長大與自由的夢。配樂讀!

大家僅僅通過讀，就讀到了作者的內心深處，可見讀的魅力非同一般。作者為什么說冬至的夢是溫暖的夢，是希望的夢呢?下節(jié)課我們接著學習!

語文六年級的教案篇二十一

本課講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉自己意志的故事。本課位于第七單元，教學訓練重點是學會說段落大意，但考慮到課文內容較多，而本單元的訓練重點在本課中只起到了練習和鞏固作用，因此決定將此放于第二課時。

1、通過學習列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會學習他自覺地磨練自己的品質。

2、繼續(xù)練習用簡要明白的一句或幾句話表達段落大意。

3、學會本課生字新詞，理解詞語的意思。

4、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

1、聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。

2、繼續(xù)練習用簡要明白的一句或幾句話表達段落大意。（第二課時）

自制課件、小黑板。

兩課時。

第一課時

教學目標：

1、了解列寧兩次走險路的經(jīng)過，學習他自覺地磨練自己意志的品質。

2、通過反復朗讀理解課文，培養(yǎng)良好的讀書習慣。

教學重點：

聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。

教學過程：

一、揭示課題，整體把握。

1、（齊讀課題）這節(jié)課我們一起來學習《登山》這篇課文，你知道課文主要寫的是誰嗎？

2、誰能把列寧和登山聯(lián)系起來說一句話？（能不能把登山的原因補充進去？列寧在登山時有沒有遇到什么特別的事？）

二、中心著手，導入教學

2、（投影片出示最后一節(jié)）學生齊讀

“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因為我害怕它。一個革命者不應該讓害怕征服自己。同志，我們應該每天、每時、每刻，處處鍛煉自己的意志?！?/p>

三、中心突破，指導讀悟

1、“就是因為我害怕它。”引導學生質疑：我為什么害怕它？

2、哪些句子體現(xiàn)了這條山路是讓人害怕的？快速的默讀課文，劃出有關語句。然后再在小組里讀一讀，交流一下。

1）學生閱讀討論

2）教師點撥后歸納

a、從巴果茨基的行動看出險：

只見他的脊背緊緊地貼著陡峭的懸崖，把頭扭向一旁，不去看深淵，沿著狹窄的小路，用碎小的步子慢慢地移動著。抓住“背貼、扭向、不去看、碎小、移動”這幾個重點詞體會路險。（自己讀——個別讀）

b、從巴果茨基的語言看出險：

“您看看，前面的路多險！您是不能從這兒過的'。”巴果茨基說。

“往回走！”巴果茨基大聲喊道。

3）教師指導學生朗讀以上的描寫，并引導學生仔細體會路的險。

c、從列寧經(jīng)過小路的行為看出險。

正沿著那條小路前進的列寧突然停住了。

列寧感到頭昏目眩了。（指導朗讀，體會路險，害怕。聯(lián)系生活實際理解“頭昏目?！?。有沒有同學有過這樣的感受？）（投影出示）引讀：

可是，列寧只站立了幾秒鐘，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移動著身子。（指導朗讀，指生表演體會。）

3、過渡：列寧和巴果茨基終于走過了這條危險的小路，趕在日出之前來到了山頂，現(xiàn)在就讓我們和列寧、巴果茨基一起去領略一下山頂?shù)拿利惥吧桑。ㄗ杂勺x——個別讀——配樂齊讀日出的景色）

我們知道，當列寧、巴果茨基看到這樣的美景，當我們看到這樣的美景時心情都是那樣的愉快，那么列寧是僅僅因為看到美景而感到高興嗎？（指生說）

真是“無限風光在險峰”呀！

4、在領略了日出美景后，下山時列寧又走了那條險路，這一次走和第一次走有什么不同呢？（投影出示第二次走險路的句子）

“這一次我先走。”列寧說完，就毅然走了過去。（體會“毅然”，指導讀。）

6、現(xiàn)在我們再來讀讀列寧說的這段話，相信你們這一次會讀的更好。（個別讀——齊讀）

7、列寧的這段話是對誰說的？他僅僅是對巴果茨基說的嗎？

學生討論，各抒己見

8、再次齊讀列寧的話，感受他那種不怕困難、時刻鍛煉自己意志的精神。

三、全文總結。

同學們，這節(jié)課，我們從列寧和巴果茨基的話中感受到了小路的險，從列寧和巴果茨基經(jīng)過小路的情形之中我們更體會到了小路的險，然而，面對這樣一條令人望而生畏的小路，列寧戰(zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了自我，勇敢地走了過去。因為他堅信：（出示）

走過黑暗就是黎明！

克服困難就是勝利！

只有登上險峰才會迎來曙光！

（課件出示）：最后送給同學們一句列寧的名言

害怕前進就是后退，應當不顧一切，勇往直前?。▽W生齊讀）

同學們，在學習、生活的道路上，像列寧一樣迎難而上，勇往直前吧！

四、實踐作業(yè)。

1、背誦并摘錄課文中描寫日出景色的句子。

2、搜集有關列寧的故事。（推薦有關網(wǎng)站。）

語文六年級的教案篇二十二

2、學習文中準確而生動的語言；

3、了解松鼠的生活習性，激發(fā)關愛、保護野生動物的興趣；

學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

同學們，你看過《人與自然》節(jié)目嗎？你喜歡其中介紹的動物們嗎？在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式）

（溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）

從剛才同學的發(fā)言中，你知道老師看到了什么？老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正是它構筑了我們這個世界的和諧與美好。

看完了影片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：（多媒體：作者簡介）

經(jīng)過同學們的預習，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？沒有了，那我們就來一個課前熱身運動——

你能讀準下列生字嗎？

馴良（ ） 矯?。?） 帽纓（ ） 榛子（ ）

橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實（ ）

你能理解下列詞語的意思嗎？

馴良 矯健 蟄伏

1、自由朗讀課文，了解說明對象的特征；

2、勾畫圈點，畫出文中運用擬人手法的句子；

3、生疑發(fā)問，深入課文，把你發(fā)現(xiàn)的問題隨時圈記下來與周圍同學合作解決；（自由組合，六人一組，在小組內把問題進行集中篩選，每小組提1——2個）

1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

明確：松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。

2、分組討論：

a組：（1）你認為本文的結構層次是怎樣的？

（2）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

b組：你在剛才的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質疑，解疑）

a、為什么說松鼠最不像四足獸？

b、為什么說松鼠不是肉食類的動物？

c、第6自然段起什么作用？

4、假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧！（老師用多媒體展示松鼠漂亮的外形，指導思路：順序、語言）（寫作—交流—點評）

面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相

清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著，用前爪送吃

（剛才同學的發(fā)言，不僅注意了語言的準確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色。）

5、能言善辯

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）

（a、準確、生動的語言；b、合理清晰的結構；c、鮮明的事物特征；d、恰當選用說明方法。）

那你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點什么呢？

我們還是先看一則人民網(wǎng)20xx年9月登載的一條發(fā)人深思的消息吧！

人民網(wǎng)20xx年9月

小學生畫哭泣的貓頭鷹 期待人類停止破壞環(huán)境

取名《期待》，希望人類停止破壞環(huán)境

本報訊（記者王卡拉）昨天下午，觀看北京猛禽救治中心的猛禽時，一位小學生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經(jīng)救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區(qū)青少年科技館生物小組的學生請到了救治中心，給他們上了生動的一課。

活動剛開始時，救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認為的猛禽。其中一個孩子畫完后說：“我畫的是貓頭鷹，它正在哭，因為世界上最后的一棵樹也被人類砍掉了，它的鳥蛋也破了，我希望人類能停止破壞環(huán)境，所以給畫起了個名字叫《期待》。”一個小姑娘說，這幅畫表達了她對地球的關心。

為了喚起人們保護動物的良知和責任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護這些處境日益艱難的人類的朋友獻出自己的愛心吧?。ü鎻V告、漫畫、表演……）

那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動的筆觸記下你喜歡的小動物吧！

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