化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)（精選16篇）

通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的發(fā)展提供指導(dǎo)和借鑒。寫心得體會(huì)時(shí)，可以嘗試用一些生動(dòng)形象的語言來吸引讀者的注意。通過閱讀這些心得體會(huì)范文，您或許可以找到與自己相似的經(jīng)歷和感受，從中獲得共鳴和啟示。

化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇一

新課程理念的核心是“為了每一位孩子的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從課程改革一開始就感到這一工作的迷惘，面對新的主題活動(dòng)真感到無從下手。幾年的傳統(tǒng)教學(xué)模式已基本定型，真要跨出這一步，還真有點(diǎn)力不從心。通過與其她老師們的切磋、討論和自己的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，借鑒陳鶴琴先生的課程思想，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考和有益的實(shí)踐：

陳鶴琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育觀念。當(dāng)今社會(huì)已越來越向著社會(huì)化、多元化方向發(fā)展。這也給我們課程改革提出了一個(gè)很好的思路。幼兒園的教育決不僅僅在幼兒園。周圍生活中有著廣泛又有利的諸多教育因素、教育資源，將幼兒園的教育真正嘗試與家庭、社區(qū)整合起來，充分利用周圍有利環(huán)境，整合我們的課程，將對幼兒園教育起到不可估量的作用。

在實(shí)施課程改革的過程中，我們經(jīng)常帶孩子到周圍社區(qū)，帶孩子參觀馬路、圖書館；帶孩子到鎮(zhèn)中公園、廣場；帶孩子到菜場、商場。在《春天》主題活動(dòng)中，我們帶孩子們來到幼兒園附近的鎮(zhèn)中園里，花園里滿是各種各樣的花和草。孩子不由自主地去看看、聞聞，相互小聲地議論著。花叢中飛來了蝴蝶和蜜蜂，我們鼓勵(lì)孩子仔細(xì)觀察它們在花叢中的活動(dòng)。秋天到了，我們又帶領(lǐng)孩子們來到公園里，進(jìn)行撿樹葉活動(dòng)，孩子們興高采烈地跑到大樹底下，有的在對一些奇形怪狀的樹葉就發(fā)揮著自己的想象，有的對葉子的顏色發(fā)生了濃厚的興趣，有的在相互交流孩子對樹跟的經(jīng)驗(yàn)和看法；有的專心致志地研究起了樹干；他們在公園里看呀、問呀、摸呀，用手比畫著……回到幼兒園，孩子們很快又投入到嘗試樹葉印畫、拼畫的過程中。憑借孩子剛才對樹葉積累的經(jīng)驗(yàn)及大膽創(chuàng)新的精神，他們還積極主動(dòng)地嘗試設(shè)計(jì)、制作奇奇怪怪的樹葉臉譜。這樣的活動(dòng)，自然地融合了多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，孩子在這過程中獲得的何止是我們所能估計(jì)到的一些教學(xué)目標(biāo)呢？他們真的成為一個(gè)完整的人，在與外界的交往、互動(dòng)過程中得到全方位、多元化、動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)地發(fā)展。

正如我們一直所說的環(huán)境對人的教育作用是巨大，但反過來一想，人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得也很容易受到環(huán)境的限制。山區(qū)的孩子不走出大山，他們的知識(shí)獲得和想象力的發(fā)展也走不出山的包圍，而如果我們的孩子始終坐在教室里，接受被動(dòng)的知識(shí)灌輸，思想也同樣是狹隘的，和山區(qū)的孩子又有什么區(qū)別呢？現(xiàn)在，隨著新課程的改革和教育理念的更新，孩子們獲得了越來越多的走出課堂、走向大自然的機(jī)會(huì)。

化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇二

近年來，隨著新課改的推行，教育的方方面面都在經(jīng)歷著巨大的變化，而對于我們高中生來說，一門門學(xué)科都在經(jīng)歷著同樣的變化。作為一門了解物質(zhì)變化與構(gòu)成的科目，化學(xué)如何適應(yīng)新課改的要求并幫助我們更好地學(xué)習(xí)呢？下面，我將從自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)出發(fā)，與大家分享關(guān)于“新課改心得體會(huì)化學(xué)”的內(nèi)容。

首先，新課改對于化學(xué)學(xué)科最大的影響就是將知識(shí)點(diǎn)和能力要求劃分得更加清晰明確。以以往的化學(xué)課程為例，我們經(jīng)常會(huì)被各種理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作和計(jì)算公式卡得一頭霧水，不知道應(yīng)該如何去運(yùn)用這些知識(shí)去解決具體問題。而在新課改的教學(xué)體系下，課程內(nèi)容已經(jīng)被合理地組織起來，我們的學(xué)習(xí)過程也更加有條不紊。新的化學(xué)課本不僅增加了趣味性和啟示性、也更關(guān)注實(shí)驗(yàn)的觀察、繪制實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和推論運(yùn)用。通過這種方式，我們能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來，去探究實(shí)際情況下化學(xué)發(fā)生的機(jī)理，從而將理論應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。

其次，新課改中強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)，這意味著我們需要在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)探索問題，而不是被動(dòng)地接收教師的知識(shí)點(diǎn)講解。在實(shí)際操作中，我們學(xué)習(xí)者常常需要協(xié)作完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一起去探討為什么會(huì)出現(xiàn)這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果、這種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)背后蘊(yùn)含了什么知識(shí)點(diǎn)，共同進(jìn)步，跟實(shí)驗(yàn)中的同學(xué)們相互學(xué)習(xí)與分享。這種方式不僅提高了我們自學(xué)、自探索的能力，也鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)合作、溝通表達(dá)的能力。

學(xué)習(xí)化學(xué)不只是掌握理論操作技巧，還需要掌握科學(xué)的思維方式。在新課改下，體驗(yàn)到有趣的科學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)必須要克服的階段。關(guān)于化學(xué)的學(xué)習(xí)，科學(xué)家們總是熱愛創(chuàng)新和尋找突破。去探究文獻(xiàn)、去了解行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，甚至是從我們身邊的日常小事中挖掘化學(xué)知識(shí)，這些都有助于我們的科學(xué)思維慢慢成熟，并能較好地將其運(yùn)用于實(shí)際情況下。

此外，新課改中的大量實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)也讓我對化學(xué)科目產(chǎn)生了更深的熱愛。在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，我們常常可以對實(shí)例進(jìn)行實(shí)際操作，對一些生動(dòng)鮮活的實(shí)例進(jìn)行觀察和探究，這對于我們理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)非常有助益，而且能夠增強(qiáng)我們的實(shí)踐操作能力。新增的探究活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)被要求展開自主探索，去思考問題和尋找答案，讓實(shí)踐和理論結(jié)合真正升華出了化學(xué)知識(shí)，給了我一種獨(dú)特的體驗(yàn)。

作為一個(gè)在新課程改革下學(xué)習(xí)化學(xué)的高中生，我認(rèn)為新課程改革為我們的學(xué)習(xí)帶來了許多積極影響。新課改讓我們主動(dòng)思考問題、探索知識(shí)；讓我們更加親近和喜愛化學(xué)科目，不斷尋找探究出更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過新課改的教學(xué)方式，我們能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)真正地發(fā)揮出來，不僅更好地促進(jìn)我們的個(gè)人成長、提高實(shí)踐操作能力，還更好地提升了化學(xué)學(xué)習(xí)的意義和影響。

化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇三

化學(xué)作為一門理科學(xué)科，在高中階段學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位。為了適應(yīng)新時(shí)代的需求，當(dāng)前高中化學(xué)課程進(jìn)行了一系列的改革。筆者在學(xué)習(xí)新課改后的化學(xué)課程中真切感受到了課改所帶來的變化和好處，下面將從實(shí)驗(yàn)教學(xué)、理論知識(shí)、學(xué)生發(fā)展、教師角色和實(shí)用性五個(gè)方面來闡述我的心得和體會(huì)。

首先，新課改注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。在過去的課程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往被忽視或者被簡化，許多實(shí)驗(yàn)只是讓學(xué)生看而已。然而新課改的化學(xué)課程改變了這一現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。通過實(shí)際操作可以讓學(xué)生更好地理解化學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。我記得有一次，老師在課堂上讓我們自己動(dòng)手制作硫酸，這樣的實(shí)驗(yàn)讓我不僅對化學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，也增加了對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

其次，新課改注重理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。在新的課改中，理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用并沒有割裂，而是密切聯(lián)系在一起。老師會(huì)通過實(shí)例講解理論知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。這種的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)化學(xué)不再只是死記硬背，而是通過理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合加深對化學(xué)的理解。

第三，新課改注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展。在傳統(tǒng)的課程中，注重的是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，忽視了學(xué)生個(gè)體差異。而新的課改更注重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生多樣化的思考和表達(dá)方式。在課堂上，老師充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，通過探究式學(xué)習(xí)、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作能力。學(xué)生可以在不同的角度思考問題，提出自己的觀點(diǎn)，并通過與其他同學(xué)的合作來得到更全面和深入的理解。

第四，新課改注重教師的角色轉(zhuǎn)變。在新課改中，教師不再是傳授知識(shí)的唯一來源，而是起到引導(dǎo)和輔助的作用。教師需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，提供各種資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)扮演著評(píng)估的角色，為學(xué)生提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題并加以解決。這種新的教師角色轉(zhuǎn)變使得學(xué)生更有主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

最后，新課改的化學(xué)課程注重學(xué)科的實(shí)用性。化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)往往離不開實(shí)踐應(yīng)用。新課改通過與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。這種實(shí)用性的學(xué)習(xí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加明確自己的目標(biāo)，并更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)實(shí)用性的化學(xué)知識(shí)也有助于學(xué)生更好地把握社會(huì)發(fā)展趨勢，在未來的工作和生活中發(fā)揮更大的作用。

總之，新課改的化學(xué)課程給我留下了深刻的印象，為我打開了知識(shí)大門。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)、理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合、學(xué)生個(gè)體發(fā)展、教師角色轉(zhuǎn)變和學(xué)科實(shí)用性等方面更好地滿足了學(xué)生的需求?；瘜W(xué)這門學(xué)科變得更有趣、更實(shí)用，也使我更好地理解了化學(xué)的本質(zhì)和意義。

化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇四

近年來，隨著教育不斷改革，各種新型課改不斷涌現(xiàn)，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教育水平。其中，現(xiàn)場課改是一種比較新穎和有效的教學(xué)措施。本文將從個(gè)人角度出發(fā)，分享我在參與現(xiàn)場課改中的心得體會(huì)和總結(jié)。

第二段：把握機(jī)遇，積極參與

作為一名教師，我始終認(rèn)為教育是一項(xiàng)光榮而偉大的事業(yè)。無論是課堂教育還是公益服務(wù)，我始終把自己看作是學(xué)生的引路人和啟蒙者。因此，在得知學(xué)校開展現(xiàn)場課改的消息后，我積極報(bào)名參加。通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改理念和方法，在實(shí)踐中探索教學(xué)新思路，對我的教學(xué)能力和職業(yè)發(fā)展有很大的幫助。

第三段：感受探索的樂趣，提高教學(xué)水平

在現(xiàn)場課改中，我深深感受到探索新教學(xué)方式的樂趣。通過與其他教師共同探討、實(shí)踐，我不斷拓展自己的教育視野，發(fā)現(xiàn)了許多新鮮而實(shí)用的教學(xué)資源和手段。例如，課堂互動(dòng)教學(xué)、情景教學(xué)、案例教學(xué)等，這些方法既考驗(yàn)了我的教學(xué)技能，也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。在實(shí)踐中鍛煉自己，不斷探索教學(xué)新思路，是我在現(xiàn)場課改中最大的收獲。

第四段：踐行教育理念，服務(wù)社會(huì)發(fā)展

現(xiàn)場課改不僅是我們教師自身素質(zhì)的提升，也是為了更好地服務(wù)社會(huì)發(fā)展?，F(xiàn)代教育需要與時(shí)俱進(jìn)，積極應(yīng)對社會(huì)需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。通過現(xiàn)場課改，我了解到許多社會(huì)熱點(diǎn)和問題，把握了解決問題的正確方法和途徑，這不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能并讓他們對社會(huì)更多的認(rèn)識(shí)和關(guān)注。教育不僅是為了讓學(xué)生成為學(xué)術(shù)精英，更是為了讓學(xué)生能夠擔(dān)負(fù)起未來社會(huì)的重任，承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任。

第五段：總結(jié)

總之，現(xiàn)場課改不僅是學(xué)校教育改革的一種嘗試，也是教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要途徑。僅憑自己獨(dú)立的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)難以探索出更多的新思路和新方法。通過現(xiàn)場課改，我們能夠積累更多的真實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扮演更好的角色，更好地服務(wù)社會(huì)和學(xué)生。只要我們始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，不斷探索新的教育思路和方法，相信我們一定會(huì)在教育事業(yè)的道路上取得更多的成就，也會(huì)對學(xué)生成長發(fā)揮越來越大的作用。

化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇五

作為一名積極參與現(xiàn)場課改的教師，我深感收獲頗豐。在這一過程中，我不僅拓寬了教學(xué)思路，增強(qiáng)了教學(xué)技能，而且更加深入地了解學(xué)生，理解他們的學(xué)習(xí)需求和突破瓶頸的關(guān)鍵點(diǎn)。在此，我將分享自己在現(xiàn)場課改過程中的一些體會(huì)和心得，與廣大教師朋友共勉。

第二段：發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

在現(xiàn)場課改中，我們第一步是發(fā)現(xiàn)問題，而不是被問題所淹沒。因?yàn)橹挥邪褑栴}找到，才能解決問題。因此我們要認(rèn)真分析課堂存在的問題，為了更準(zhǔn)確地找到問題所在，我們需要聽取學(xué)生的反饋和建議，這樣也讓學(xué)生參與到教學(xué)改進(jìn)中來。在檢測問題的同時(shí)，我們可以查看課程資料和其他來自權(quán)威渠道的資源，以更完整的視角了解課程，也可以更好地為解決問題提供保證。在本質(zhì)上，現(xiàn)場課改是一種對不斷完善教育教學(xué)手段和方法的思考，更是一場對學(xué)科的深刻思考與探索。

第三段：打磨教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有關(guān)，而有些情況可能我們看不到、感受不到。 所以在“現(xiàn)場”課改中，我們需要摒棄一些過時(shí)的教育教學(xué)思維，采取更加實(shí)用和先進(jìn)的教學(xué)方法。 這也是我們在不斷革新教學(xué)思路、時(shí)刻更新教學(xué)手段、緊貼學(xué)生需求的原因。例如，在針對特定學(xué)生讀寫能力的提升問題時(shí)，我們可以使用一些新的教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建不同于傳統(tǒng)教學(xué)的有趣案例，以此來增強(qiáng)學(xué)生的語言組織能力。在語文學(xué)科中，提高學(xué)生的閱讀理解能力時(shí)，教師可以采取分層教學(xué)法，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生依照自己的長短能力進(jìn)行分組，以達(dá)到更好的效果。

第四段：推動(dòng)課程發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生成長

現(xiàn)場課改對于推動(dòng)課程發(fā)展和指導(dǎo)學(xué)生成長具有重大意義。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了難度的時(shí)候，我們需要采取的策略就是發(fā)現(xiàn)他們的潛力和才能，把我們現(xiàn)有的教學(xué)方法融入到他們的過程中，發(fā)揮他們的個(gè)性， 從而促進(jìn)學(xué)生的成長。教育教學(xué)是一項(xiàng)關(guān)乎影響學(xué)生一生的任務(wù)，要在現(xiàn)場課堂中逐漸提升教育的水平，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并且對于學(xué)生未來的發(fā)展也有著不可估量的影響。

第五段：結(jié)語

現(xiàn)場課改讓我們更加緊密地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。在這個(gè)共同努力的過程中，我們不僅僅改進(jìn)了教育方法和手段，同時(shí)更多的在篤定前行的道路上取得了勝利。因此，現(xiàn)場課改不僅僅是一種改進(jìn)教育教學(xué)方法的行為，也是我們教育戰(zhàn)線上的先鋒，更是我們教育使命的責(zé)任。

化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇六

回顧之前的化學(xué)教學(xué)，老師往往在黑板前面講述，我們則是乖乖地聽著，做著筆記，然后進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)和作業(yè)，就這樣一直循環(huán)著。在這樣的教學(xué)過程中，我們看似學(xué)到了很多知識(shí)點(diǎn)，可是學(xué)完后，我們確實(shí)并沒有真正掌握這些知識(shí)點(diǎn)，只是暫時(shí)記住了那些公式和定理。

二、新課改的化學(xué)教學(xué)

在新課改下的化學(xué)教學(xué)中，我們老師提倡學(xué)生自主探究，課堂上注重的是學(xué)生的互動(dòng)和思維討論。老師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是指導(dǎo)者和啟發(fā)者。比如說，我們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，每次實(shí)驗(yàn)我們都是自己動(dòng)手做，加深了對實(shí)驗(yàn)和反應(yīng)原理的理解。并且，我們在調(diào)試實(shí)驗(yàn)的過程中，不僅僅是解決了實(shí)驗(yàn)的問題，更是鍛煉了我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄烤瘛?/p>

三、新課改的互動(dòng)和思辨與老教學(xué)方法的差別

在新課改的化學(xué)教學(xué)中，注重的是學(xué)生的互動(dòng)和思辨。在課堂上，老師會(huì)提出一些問題，讓我們自己去思考、去探究，然后在我們互相討論的過程中，大家就可以分享自己的看法和意見，也可以從同學(xué)那里獲得別樣的思考角度和啟發(fā)。這種新的教學(xué)方式不僅僅培養(yǎng)了我們的思辨能力，還更好地發(fā)掘了我們的潛力。

四、新課改的實(shí)踐性和探究式學(xué)習(xí)

新課改的教學(xué)方式更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性和探究式學(xué)習(xí)。在老式的教學(xué)方式中，我們惟一能夠接觸到化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就是在課下或是在課上的放課時(shí)間去實(shí)驗(yàn)室又或者是聽完知識(shí)點(diǎn)后老師才給我們演示一下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后就讓我們?nèi)ケ硨?shí)驗(yàn)原理和反應(yīng)方程式。而新課改的化學(xué)教學(xué)中，我們學(xué)的大部分內(nèi)容都是親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這讓我們更好地理解了教材中的知識(shí)點(diǎn)，更加形象、具體、深入的理解了化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)象。

五、總結(jié)

總之，在新課改下，化學(xué)教學(xué)的方法與老式的教育模式不同。新的教學(xué)模式更加注重學(xué)生的實(shí)際操作、思考能力、實(shí)踐性和探究精神?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的探究式學(xué)習(xí)雖然需要費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但也是一種鍛煉和磨練我們的良機(jī)。學(xué)會(huì)了去思考、去分析和探究，我們才能擁有更為廣闊的視野和學(xué)術(shù)能力?；瘜W(xué)教學(xué)的深化也需要老師和同學(xué)的共同努力，而新的教育模式也是具有必需性和現(xiàn)代性的。

化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇七

導(dǎo)言部分：

新課改實(shí)施以來，我國教育面臨著巨大的變革，教育體系和課程改革引起了人們的關(guān)注和討論。其中，化學(xué)課程的改革也是課程改革中的一大創(chuàng)新點(diǎn)。在新課改的框架下，化學(xué)課程注重學(xué)科交叉、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這給我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來了全新的機(jī)遇。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)新課改后所獲得的心得和體會(huì)。

第一部分：化學(xué)課程的變化

在新課改之前，化學(xué)課程主要側(cè)重于理論和概念方面的知識(shí)。而在新課改之后，化學(xué)課程注重學(xué)科交叉，將與化學(xué)相關(guān)的其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，如物理、生物、地球科學(xué)等。這種交叉學(xué)科的教學(xué)使我們更好地理解化學(xué)學(xué)科，同時(shí)也增加我們的學(xué)科課程的整體性和現(xiàn)實(shí)性。

第二部分：強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)課程改革不僅側(cè)重于理論方面的知識(shí)，也注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的增強(qiáng)。在新課改中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅注重實(shí)驗(yàn)的具體操作過程，而且重視學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和解釋。這樣的教學(xué)方式將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)，使我們更好地了解化學(xué)學(xué)科，并將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐操作實(shí)現(xiàn)無縫對接。

第三部分：師生互動(dòng)

在新課改中，教師將不再是傳統(tǒng)意義上的“講解者”，而是更多地成為“引導(dǎo)者”。教師會(huì)特別關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和需求，并根據(jù)這些需求進(jìn)行有針對性的教學(xué)，同時(shí)也將時(shí)刻與學(xué)生保持互動(dòng)。通過師生互動(dòng)，老師不僅能找到發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問題，而又可以適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的節(jié)奏和方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己被尊重和被關(guān)心。

第四部分：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在新課改中，化學(xué)課程注重學(xué)科間的跨越和課程的綜合性，學(xué)生在多學(xué)科領(lǐng)域?qū)χR(shí)進(jìn)行了解和應(yīng)用，可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中思考和解決問題，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生頭腦中與眾不同的想法被認(rèn)可和鼓勵(lì)，他們就能得到更多的滿足感和歸屬感，這也是化學(xué)課程改革的另一個(gè)亮點(diǎn)。

第五部分：結(jié)語

通過學(xué)習(xí)新課改后的化學(xué)課程，我認(rèn)為課程的改革將化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)變得更加有趣、深入、且實(shí)用。學(xué)生不再是“地下工作者”，而是通過與教師、同學(xué)、家庭和社會(huì)的良好互動(dòng)而發(fā)掘自身潛力的“探究者”。新課改的實(shí)施，將不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和動(dòng)力，也將更好地推動(dòng)我國教育的發(fā)展。

化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇八

物理化學(xué)是化學(xué)學(xué)科中非常重要的一部分，它既有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺W(xué)基礎(chǔ)，也與化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)反應(yīng)密切相關(guān)。為了更好地促進(jìn)學(xué)生對物理化學(xué)的學(xué)習(xí)和掌握，物理化學(xué)新課改于近年來熱烈推廣。在這次物理化學(xué)新課改實(shí)施的過程中，我也深刻地感受到了這次課改對于教育的意義和影響。

首先，物理化學(xué)新課改在課程內(nèi)容上做出了大量改革，更新了教育資源。在過去，物理化學(xué)教學(xué)往往只是教授一些基礎(chǔ)的知識(shí)理論，讓學(xué)生們反復(fù)背誦。但在這次新課改中，教師們摒棄了死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將重點(diǎn)放在讓學(xué)生理解物理化學(xué)的基本概念和深入了解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理上。在我的學(xué)習(xí)過程中，我更多地參與實(shí)驗(yàn)課，通過實(shí)際操作使我能夠更好地理解一些理論知識(shí)。這樣的課程更新滿足了學(xué)生對新鮮事物的好奇心，對課堂學(xué)習(xí)的參與度和積極性得到了極大的提高。

其次，物理化學(xué)新課改在教學(xué)方法上進(jìn)行了優(yōu)化和改進(jìn)。在以往的教育過程中，教學(xué)過程大多是老師為主導(dǎo)，重點(diǎn)的講解讓學(xué)生們像被灌輸一樣地完成記憶。但在新課改中，老師更多地通過多形式、創(chuàng)新和互動(dòng)的教育方式來開啟課程。例如老師設(shè)定問題，鼓勵(lì)我們通過小組討論解決問題。這種方式讓我們充分地發(fā)揮了我們的主觀能動(dòng)性，鼓舞了我們的求知欲望，從而使我們在學(xué)習(xí)過程中更加感到輕松和自信。

第三，物理化學(xué)新課改在課程實(shí)踐和考核環(huán)節(jié)上標(biāo)準(zhǔn)化嚴(yán)格要求。從小學(xué)到高中，物理化學(xué)的考試一直是比較困難的。但在這次物理化學(xué)新課改實(shí)施中，我們的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了提高，再加上老師們對實(shí)驗(yàn)技術(shù)與實(shí)用性能的訓(xùn)練，讓我們掌握了更多的實(shí)驗(yàn)技巧和基本操作的能力。在考試階段，我能夠熟練地準(zhǔn)確答出題目，這表明物理化學(xué)新課改中的考核也提供了更好的教學(xué)保障。

第四，物理化學(xué)新課改在集體評(píng)價(jià)與個(gè)性化評(píng)價(jià)上實(shí)現(xiàn)了平衡。盡管許多年級(jí)課程相同，但每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平和能力不同。因此，老師們實(shí)施了不同的教育策略來更好地培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的潛力。除此之外，學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)也進(jìn)行了很好的促進(jìn)。我最近學(xué)習(xí)了一門新的物理化學(xué)知識(shí)，能夠在小組內(nèi)分享我的心得以及對自己的反思。而其他組員也表達(dá)出了自己獨(dú)特的看法和想法。從課堂內(nèi)的討論中，我們可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并更好地了解自己的知識(shí)差距，有針對性地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這提供了平等和公正的機(jī)會(huì)。

最后，物理化學(xué)新課改實(shí)際地提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)習(xí)的興趣。在新的物理化學(xué)體驗(yàn)課中，我們可以在學(xué)校里做更多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到科學(xué)和實(shí)驗(yàn)的樂趣。在我的實(shí)驗(yàn)操作中，我感到實(shí)驗(yàn)操作的真實(shí)性和性能的鮮明性。這樣的操作的便利性也強(qiáng)化了我對物理化學(xué)尤其是實(shí)驗(yàn)的興趣，讓我更好地愉悅地進(jìn)入了學(xué)習(xí)新物理化學(xué)知識(shí)的好狀態(tài)。

在物理化學(xué)新課改實(shí)施中，課程更加豐富形式多樣，教師的講解風(fēng)格更加靈活多變，教學(xué)方法更加量化和精準(zhǔn)。新課改幫助我們更好地了解物理化學(xué)，培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生們的物理化學(xué)學(xué)習(xí)得到顯著提高。這不僅有利于我以后的學(xué)業(yè)和升學(xué)，更使我在未來的學(xué)習(xí)中更加熱愛物理化學(xué)學(xué)科，不斷地對它進(jìn)行探索和研究。

化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇九

近年來，我國教育體制改革不斷深化，課程改革已經(jīng)成為其中一項(xiàng)重要內(nèi)容?；瘜W(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，也迎來了新課改的實(shí)踐。針對這一實(shí)踐過程，我從教學(xué)的角度出發(fā)，總結(jié)了一些心得體會(huì)?？傮w感覺，新課改實(shí)踐為化學(xué)教學(xué)注入了新的活力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。

首先，我要強(qiáng)調(diào)的是，新課改帶來的最大變化在于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。以往的課堂，化學(xué)教學(xué)常常注重知識(shí)的講解與灌輸，學(xué)生只能被動(dòng)地接受。而新課改強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要放棄傳統(tǒng)的“講師”角色，而要充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)助者。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試引入多種授課方式，如小組合作探究、案例分析、討論等。通過學(xué)生集體探討問題、自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，我的課堂變得更加生動(dòng)活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了顯著提高。

其次，新課改也要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在以前的教學(xué)中，學(xué)生往往只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對實(shí)踐操作的訓(xùn)練較少，這使得學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力比較薄弱。新課改中，我積極推行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是開展綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，掌握實(shí)驗(yàn)方法和技巧，并在實(shí)踐中感受化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能夠?qū)ξ幕n中的理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，還能夠培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的綜合能力，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，我也嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)手段，如化學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)軟件、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，來增加學(xué)生對化學(xué)實(shí)踐的了解和參與度。

再者，新課改還提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識(shí)的記憶和應(yīng)用，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而新課改中，要求學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在我的課堂中，我鼓勵(lì)學(xué)生開展課外科研課題，組織學(xué)生參加科技競賽，并進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能夠不斷拓寬自己的思維邊界，培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力，從而更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需求。

最后，新課改實(shí)踐也提醒教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。以往的教育往往將學(xué)生的知識(shí)水平作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、合作能力等。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過小組合作形式開展的實(shí)驗(yàn)和課堂活動(dòng)，讓學(xué)生能夠相互協(xié)作、相互促進(jìn)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、文體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和創(chuàng)新能力。

總的來說，化學(xué)新課改實(shí)踐給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞褪斋@。教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、實(shí)踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)和學(xué)生全面發(fā)展等方面的變化，都使得我的教學(xué)更加出色。未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和探索，不斷完善自己的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的化學(xué)教育。同時(shí)，我也希望教育部門能夠進(jìn)一步加大對新課改的支持和推廣力度，為化學(xué)教師提供更好的教育環(huán)境和資源，共同促進(jìn)我國化學(xué)教育的發(fā)展。只有這樣，我們才能更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代化學(xué)人才。

化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇十

化學(xué)是一門與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的學(xué)科，它的確立和發(fā)展對于人類社會(huì)的進(jìn)步起到了重要的推動(dòng)作用。然而，傳統(tǒng)的化學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新精神方面存在一定的不足。為了更好地適應(yīng)時(shí)代的要求和學(xué)生的需要，我校引進(jìn)了新課改實(shí)踐，旨在提高化學(xué)課程的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。通過實(shí)踐探索，我深刻體會(huì)到了新課改帶來的積極影響和意義。

第二段：實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

在新課改實(shí)踐中，我們精心設(shè)計(jì)了一系列具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，我校注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。通過小組合作的形式，學(xué)生們分工合作，完成實(shí)驗(yàn)裝置的搭建和實(shí)驗(yàn)操作的執(zhí)行。同時(shí)，我們加強(qiáng)了對實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)的教育，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的安全。

第三段：實(shí)踐帶來的效果和體會(huì)

通過新課改實(shí)踐，學(xué)生們對于化學(xué)知識(shí)的理解和記憶得到了增強(qiáng)。他們通過動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)了化學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，從而深入理解其中的原理。實(shí)踐活動(dòng)還激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探索的欲望，使他們對化學(xué)有了更深的探索和研究。同時(shí)，通過小組合作，學(xué)生們培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和互相配合的能力。

第四段：實(shí)踐啟示和反思

在實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。首先，實(shí)驗(yàn)條件的不完善和實(shí)踐設(shè)備的短缺給學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)操作帶來了一定的困難。其次，個(gè)別學(xué)生在實(shí)踐中缺乏有效的動(dòng)手操作能力，需要加強(qiáng)對基本實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練。最后，實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)需要更加細(xì)致化和科學(xué)化，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和問題解決能力。

第五段：結(jié)語

新課改實(shí)踐使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果得到了顯著提高，他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維得到了有效培養(yǎng)。然而，實(shí)踐中還存在一些問題和不足，需要我們進(jìn)一步改進(jìn)和完善。今后，我們將繼續(xù)探索和實(shí)踐，不斷提升化學(xué)實(shí)踐課程的質(zhì)量和效果，為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

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化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇十一

近年來，隨著教育改革的不斷深入，各科目的教學(xué)也在悄然發(fā)生著改變。作為一名中學(xué)化學(xué)教師，我有幸參加了一次關(guān)于化學(xué)新課改的培訓(xùn)班。在這次培訓(xùn)中，我不僅深入了解了化學(xué)新課改的理念與要求，還收獲了許多心得體會(huì)。以下是我對這次培訓(xùn)的五段式總結(jié)。

首先，對教學(xué)觀念的理解與改變。

在過去的教學(xué)中，我們常常將知識(shí)灌輸給學(xué)生，忽略了學(xué)生興趣與探究的重要性。然而，在化學(xué)新課改中，學(xué)生的主體地位被更加重視。通過互動(dòng)式的教學(xué)模式，學(xué)生參與其中，主動(dòng)探究，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。因此，在我參加的培訓(xùn)中，我明白了傳統(tǒng)的知識(shí)傳授式教學(xué)必須改變，我要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考與改進(jìn)。

在過去，我們往往把化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)作知識(shí)的應(yīng)用與驗(yàn)證，而忽視了它的實(shí)踐價(jià)值與探究性。然而，在化學(xué)新課改中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)被賦予了更多的重要性。這次培訓(xùn)不僅給我提供了新的實(shí)驗(yàn)案例，更讓我明白了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)與作用。實(shí)驗(yàn)不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，更能幫助學(xué)生理解抽象的化學(xué)概念，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力。因此，在今后的教學(xué)中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與創(chuàng)新能力。

第三，對教學(xué)資源的利用與創(chuàng)新。

在今天的教育中，教學(xué)資源的利用與創(chuàng)新已經(jīng)成為了十分重要的環(huán)節(jié)。在這次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于教學(xué)資源的新理念與方法。通過創(chuàng)造性的使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源，我們能夠更好地展示化學(xué)的魅力，豐富化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。因此，我明白了教學(xué)資源的創(chuàng)新能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在我的教學(xué)中，我將積極利用各種教學(xué)資源，不斷豐富化學(xué)課堂的內(nèi)容與形式。

第四，對評(píng)價(jià)方式的思考與轉(zhuǎn)變。

在今天的教學(xué)中，評(píng)價(jià)方式的合理與科學(xué)是十分重要的。在這次培訓(xùn)中，我深入了解了化學(xué)新課改對評(píng)價(jià)方式的要求。傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)過于側(cè)重記憶與應(yīng)用能力，忽略了學(xué)生的實(shí)際能力與創(chuàng)新能力。然而，在新課改中，評(píng)價(jià)應(yīng)更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，我認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)應(yīng)更加全面，不僅僅評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)水平，還應(yīng)從學(xué)生實(shí)際的實(shí)踐探究能力與創(chuàng)新精神等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

最后，對師資培訓(xùn)的重要性的思考。

通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到師資培訓(xùn)的重要性。只有通過不斷學(xué)習(xí)、提高自己的素質(zhì)與專業(yè)能力，我們才能更好地適應(yīng)教育改革的需求。因此，我認(rèn)為，每一位教師都應(yīng)該積極參與教育培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)更新的教學(xué)理念與方法。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)新的教學(xué)要求，提高我們的教育教學(xué)水平。

綜上所述，通過這次化學(xué)新課改培訓(xùn)，我深入了解了化學(xué)新課改的理念與要求，并收獲了許多心得體會(huì)。我認(rèn)識(shí)到教學(xué)觀念的改變、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考與改進(jìn)、教學(xué)資源的利用與創(chuàng)新、評(píng)價(jià)方式的思考與轉(zhuǎn)變以及師資培訓(xùn)的重要性。在今后的教學(xué)中，我將努力貫徹實(shí)施化學(xué)新課改的要求，積極引導(dǎo)學(xué)生探究與實(shí)踐，提高他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。

化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇十二

近年來，我國的化學(xué)教學(xué)發(fā)生了巨大的變革，化學(xué)課改也成為了關(guān)注的焦點(diǎn)話題?；瘜W(xué)課改究竟走向何處，是每一個(gè)熱愛化學(xué)教育的人都在思考的問題。在我參加化學(xué)課改教學(xué)研討會(huì)后，我有了更深的體會(huì)和感受。

首先，化學(xué)課改應(yīng)該更注重實(shí)踐性教學(xué)。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)主要以教師為中心，學(xué)生的角色被動(dòng)，注重理論知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。實(shí)踐性教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力，將學(xué)生放在實(shí)踐中，由學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)嘗試解決問題，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。這樣的教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)，還能夠促進(jìn)他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

其次，化學(xué)課改應(yīng)該更注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。作為教師，我們課堂教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人格、智力和品德等方面的問題。教師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性差異，重視學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得多元化的發(fā)展，才能達(dá)到不同程度的認(rèn)知目標(biāo)。

此外，化學(xué)課改應(yīng)該更注重學(xué)科內(nèi)部和學(xué)科間的聯(lián)系。傳統(tǒng)的化學(xué)課程教學(xué)盲目追求知識(shí)廣度而忽略深度，不但沒有獲得優(yōu)異的學(xué)習(xí)效果，也使得知識(shí)無法與生活實(shí)際聯(lián)系。而在新的化學(xué)教學(xué)中，注重深化學(xué)科之間，學(xué)科內(nèi)部的聯(lián)系，在學(xué)科領(lǐng)域之間進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，化學(xué)課改的目標(biāo)是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，讓學(xué)生通過多種途徑來了解、掌握、運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成有所思、有所想、有所為的成長路徑。做好化學(xué)課改，需要教師全身心地投入其中，注重品質(zhì)教育，提高教學(xué)水平，這樣才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀化學(xué)人才，為國家發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇十三

義務(wù)教育階段課程改革是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨,以科學(xué)探究式學(xué)習(xí)為突破口,使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

新化學(xué)課程的特點(diǎn)是體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。它提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決簡單問題的能力及終身學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系,分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象。

這次化學(xué)課程改革的基本理念是:

1.從目標(biāo)來看:要從過分強(qiáng)調(diào)掌握“雙基”向培養(yǎng)學(xué)生全面科學(xué)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

2.從內(nèi)容來看:要從過分注重學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)向貼近社會(huì)、貼近生活,體現(xiàn)st教育思想轉(zhuǎn)變。

3.從實(shí)施來看:要從以接受學(xué)習(xí)為主向以探究式學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變。

4.從評(píng)價(jià)來看:要從只注重學(xué)習(xí)結(jié)果和知識(shí)獲得,向既注重結(jié)果又注重知識(shí)獲得的過程與方法,注重科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀的形成轉(zhuǎn)變。

一、基本情況

本學(xué)期我?；瘜W(xué)教研組用新課程的理念統(tǒng)領(lǐng)化學(xué)學(xué)科教研工作大局，把握重點(diǎn)，緊密聯(lián)系本校教育教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入探究，勇于實(shí)踐，以課題研究為先導(dǎo)，常規(guī)教研為基礎(chǔ)，用新課程的理念不斷改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，以期大面積提高全校化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

在實(shí)施新課程時(shí)，我們緊緊圍繞“對于全體學(xué)生來說,化學(xué)作為工具,是未來社會(huì)公民所必備的、最基本的科學(xué)知識(shí),不僅要使他們知道化學(xué)是什么?為什么?更重要的是在社會(huì)實(shí)踐中能做什么?怎樣做?”等問題，大膽地做了改革嘗試,在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面初見成效。

二、主要經(jīng)驗(yàn)和成果

1.更新傳統(tǒng)觀念，重建自己的教學(xué)方式

教改的關(guān)鍵是老師,課改的實(shí)施必須通過教師的一系列實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn),因此教師在課程改革中扮演的角色十分重要。我們認(rèn)識(shí)到自己必須轉(zhuǎn)變課程觀念,課改不僅僅是教材的更換,而是將學(xué)生的發(fā)展放在首位,激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與科學(xué)探究。因而對于我們教師不僅要有強(qiáng)烈的責(zé)任心,而且應(yīng)根據(jù)新課程的理念不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,并隨課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的多元化學(xué)習(xí)方式而重建自己的教學(xué)方式。在具體的教學(xué)中,我們堅(jiān)持以學(xué)生為中心,設(shè)計(jì)好每一堂課,充分關(guān)注學(xué)生在知識(shí)、技能、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的變化,鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

2.適應(yīng)課改要求,調(diào)整提高自身知識(shí)結(jié)構(gòu)

在提高自身教學(xué)素質(zhì)方面,我們堅(jiān)持每周一、周五兩次集體備課，深入研究化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材,查詢資料,研究實(shí)驗(yàn)方案，1人主備，眾人補(bǔ)充，結(jié)合大家的集體智慧備好每一堂課。堅(jiān)持每周1次的教研組公開課活動(dòng)，1人主講，1人主評(píng)，眾人提議。

集體備課之后，每人繼續(xù)進(jìn)行2次備課，靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,不斷總結(jié)分析他人的教學(xué)案例,主動(dòng)地彌補(bǔ)自己在學(xué)科基礎(chǔ)和教學(xué)素養(yǎng)兩方面的不足。

3.改變教學(xué)方法，提高課堂45分鐘效率

新課程的實(shí)施要求我們改變原有的教學(xué)方法,不能再把自己深深地埋在題海里去總結(jié)“知識(shí)點(diǎn)”,教給學(xué)生“重點(diǎn)”,把學(xué)生帶到一個(gè)做不完的題庫中。 而應(yīng)該認(rèn)真地研究教學(xué),帶給學(xué)生一個(gè)既輕松又高效的學(xué)習(xí)環(huán)境,并根據(jù)新課程的理念對自己的教學(xué)工作進(jìn)行“專業(yè)化”的評(píng)價(jià)。

另外,學(xué)校開展開放式的教學(xué),利用“紅燭杯”會(huì)教比賽，對我們教師進(jìn)行變相式培訓(xùn)。實(shí)踐證明,這種“參與式”的培訓(xùn)方式,有助于較快地提高教師駕馭新課程的能力。

4.大膽地對概念刪繁就簡，打破以定義為中心的教學(xué)模式

與原教學(xué)大綱相比,新課程中要求的知識(shí)內(nèi)容總量減少,刪除了過于繁難或陳舊的成分,降低了化學(xué)計(jì)算的技能要求,增補(bǔ)了化學(xué)與社會(huì)、技術(shù)、生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容和探究性的學(xué)習(xí)素材,注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性、現(xiàn)代性和實(shí)踐性。

在教學(xué)過程中我們堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心,盡量讓學(xué)生自己進(jìn)行探究。在進(jìn)行新教材的概念、理論知識(shí)的表述時(shí),打破以定義為中心的教學(xué)模式,不給孩子們下定義,讓學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

例如:在元素的概念教學(xué)中，首先介紹俄國化學(xué)家門捷列夫的生平和貢獻(xiàn)，投影出示元素周期表，介紹已知的氧氣、二氧化碳、水、過氧化氫等常見物質(zhì)，讓學(xué)生形成一個(gè)深刻印象后，再由學(xué)生自己建構(gòu)元素的定義，教師再加以點(diǎn)撥，實(shí)踐證明起到了很不錯(cuò)的效果。

5.充分利用資源，讓元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)

新課程對元素化合物的切入點(diǎn)有了根本性的變化, 注重元素化合物與社會(huì)生活的聯(lián)系。不再要求完善的知識(shí)系統(tǒng)。

因而，我們就充分利用教學(xué)光盤、教學(xué)網(wǎng)站、報(bào)刊雜志等多種渠道和資源對元素化合物的知識(shí)進(jìn)行分析。如“燈管中的稀有氣體”、“低溫現(xiàn)象-液氮的使用”、“大氣污染和防治”、“魚塘增氧”、“氧氣的工業(yè)制法”、“了解當(dāng)?shù)厮廴厩闆r(參觀污水處理廠)”、“了解飲用水質(zhì)量和水凈化方法(參觀自來水廠)”、“金剛石、石墨、c60”、“干冰的形成和升華”、“實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系”、“燃燒條件的探究”、“不同材料引起的火災(zāi)和自救”等。

這種從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的做法體現(xiàn)了“從生活走向化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì)”的理念?；衔镏R(shí)量看起來減少了,但鼓勵(lì)學(xué)生討論身邊更多的物質(zhì),實(shí)際上是比原來的化合物知識(shí)更豐富了,在理念上也更科學(xué)了。

6.幫助學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法

對于課程改革,不僅要求教師改變教學(xué)觀念,學(xué)生也要改變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)探究式學(xué)習(xí)主要是使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力,要充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題的重要性。在教學(xué)中,我們始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心,設(shè)計(jì)好每一堂課,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法廣泛獲取信息,能從日?，F(xiàn)象和化學(xué)學(xué)習(xí)中提出問題,作出猜想或假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或有關(guān)的

活動(dòng)方案

7.因陋就簡、因地制宜解決教育資源問題

在“探究性學(xué)習(xí)”中,由于條件的限制，不可能每位同學(xué)都能夠獨(dú)立自主進(jìn)行探究活動(dòng)，因此我們一般根據(jù)學(xué)生自愿分組,教師適當(dāng)作以調(diào)整,盡量做到組與組之間學(xué)習(xí)水平相差不大。這樣,在上課時(shí),以小組為單位進(jìn)行探究,教師主要關(guān)注的是各個(gè)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)則由教師和小組內(nèi)成員共同關(guān)心。

三、存在問題及分析

1.新課標(biāo)不象舊教學(xué)大綱那樣具體了，對新課標(biāo)中關(guān)于化學(xué)知識(shí)的教學(xué)要求認(rèn)識(shí)還不太不清晰，有些問題和知識(shí)的廣度和深度上不好把握和實(shí)施。

2.原來的教學(xué)要求和習(xí)慣是一有概念就下定義,而現(xiàn)在在新教材中很難找到具體的定義,因此在淡化概念、原理以后,學(xué)生對基本化學(xué)知識(shí)是否能掌握好,教師在教學(xué)中應(yīng)該如何處理等問題上頗有爭議。而實(shí)際上新課程對化學(xué)概念、原理的認(rèn)知目標(biāo)雖然降低了,但是知識(shí)面卻拓寬了，我們自身的學(xué)科內(nèi)和學(xué)科外的知識(shí)面也有待加強(qiáng)。

3.新教材有吸引力,有趣味,但是知識(shí)太零碎、知識(shí)點(diǎn)不集中,教材中沒有各章“小結(jié)”,不易于形成知識(shí)體系,不好做筆記、不好總結(jié),對更深的記憶有一定的障礙。

4.班額過大，組織探究活動(dòng)的難度大,而探究性學(xué)習(xí)盡可能要求小班額教學(xué)。由于條件限制,達(dá)不到這種要求,給課改教學(xué)帶來一定的困難。

5.實(shí)驗(yàn)設(shè)施不足，實(shí)驗(yàn)室數(shù)量不夠,儀器、藥品不配套,難購買。探究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)多,而且多數(shù)是由學(xué)生提出的,隨機(jī)性很強(qiáng),對實(shí)驗(yàn)設(shè)施、試劑藥品的配套要求很高,教學(xué)準(zhǔn)備工作強(qiáng)度明顯提高,經(jīng)費(fèi)短缺等實(shí)際困難很大。

四、建議和對策

1.探究性學(xué)習(xí),是新課程中的核心，學(xué)生要有時(shí)間去驗(yàn)證自己新的想法,要有時(shí)間開展相互討論、安排實(shí)驗(yàn)探究。因此比較綜合的“探究性學(xué)習(xí)”課,學(xué)校最好調(diào)整為連堂課,使“探究性學(xué)習(xí)”課程得以順利實(shí)施。

2.資料查詢、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)可以利用課外活動(dòng)、業(yè)余時(shí)間進(jìn)行，對于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該對學(xué)生有開放的條件。

3.概念的教學(xué)需要更新觀念和方法，但以什么方式教授概念原理、怎樣利于學(xué)生接受理解這個(gè)教學(xué)問題在具體實(shí)施中并沒有解決到理想的程度,在實(shí)際教學(xué)中還是一個(gè)值得繼續(xù)討論研究的課題。

4.中考是選拔性考試,必須有名次,作為教師的我們都存在著這樣的顧慮,中考的改革對于課程改革的推進(jìn)起著一定的帶頭作用。因此，中考的改革的成敗將是新課程能否進(jìn)入良性軌道運(yùn)行的風(fēng)向標(biāo)。

一、探究活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲

傳統(tǒng)教學(xué)中教師在講臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生僅是觀眾。與之相反，課改讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室去親歷實(shí)驗(yàn)過程，包括設(shè)計(jì)方案、討論困惑、交流心得、協(xié)同操作完成實(shí)驗(yàn)等，課改中探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容貼近生活實(shí)際，聯(lián)系著實(shí)際發(fā)生的化學(xué)知識(shí)。教材中從絢麗多彩的化學(xué)世界開始，探究蠟燭燃燒、人體呼出氣體的成分到探究物質(zhì)世界的各種變化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心。例如:在蠟燭燃燒的探究實(shí)驗(yàn)中，有學(xué)生提出:“為什么‘蠟燭不點(diǎn)不亮’，一定要用火柴去點(diǎn)燃蠟燭燈芯?如果沒有燈芯，蠟燭能點(diǎn)燃嗎?”隨之學(xué)生間產(chǎn)生了熱烈的討論，學(xué)生通過反復(fù)幾次實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論:固體的蠟燭用火難點(diǎn)燃，實(shí)際上，點(diǎn)燃時(shí)先是燈芯上的少量蠟受熱熔化成蒸汽，蒸汽易燃燒，產(chǎn)生熱量使燈芯下面的蠟再熔化，由于毛細(xì)管現(xiàn)象的原因，燭油會(huì)向上到達(dá)燈芯的頂端繼續(xù)燃燒。因此蠟燭點(diǎn)燃要用燈芯，酒精燈點(diǎn)燃也要用燈芯。探究使學(xué)生還掌握了“物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化過程中同時(shí)還發(fā)生物理變化”等相關(guān)知識(shí)，提出了許多有待探究的問題。

二、課改加強(qiáng)了對學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和探究能力的培養(yǎng)

課改中的探究活動(dòng)更注重學(xué)生的“手腦并用”，許多探究實(shí)驗(yàn)都需要學(xué)生親自動(dòng)手、設(shè)計(jì)方案、收集資料、觀察思考、探索科學(xué)原理。教材中第一單元讓學(xué)生“走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”，從學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)室規(guī)則”開始，讓學(xué)生練習(xí)基本實(shí)驗(yàn)的操作方法，其目的就是為了使學(xué)生能安全實(shí)驗(yàn)并使實(shí)驗(yàn)獲得成功。從試劑瓶上商標(biāo)的識(shí)別，常用儀器的基本操作，到藥品的取用，在練習(xí)中糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤的使用儀器的操作方法。充分說明了探究活動(dòng)開展以后，學(xué)生的思路開闊、思維能力增強(qiáng)，由于學(xué)生對生活中的化學(xué)變化和化學(xué)現(xiàn)象觀察得十分仔細(xì)，使他們懂得了化學(xué)實(shí)驗(yàn)與社會(huì)生活、科學(xué)技術(shù)的非常密切的聯(lián)系。

三、課改促進(jìn)了師生的共同發(fā)展

課改教材將一些演示實(shí)驗(yàn)改成了由師生共同參與的“活動(dòng)與探究”，進(jìn)行了互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手完成探究實(shí)驗(yàn)，在遇到問題產(chǎn)生質(zhì)疑時(shí)，合作探討、設(shè)計(jì)解決方案，從實(shí)驗(yàn)中得出正確結(jié)論或找到解決問題的方法。這樣做必然會(huì)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性。教材通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，使學(xué)生能主動(dòng)求知，逐步得出科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力是課改的，從而實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課改中創(chuàng)新教學(xué)追求的發(fā)展方向。例如，教材中第七單元“滅火的原理和方法”中“蠟燭的燃燒現(xiàn)象為什么不同”的實(shí)驗(yàn)在學(xué)生完成探究活動(dòng)后，許多學(xué)生覺得這個(gè)實(shí)驗(yàn)只能說明燃燒滅火的三個(gè)條件之一:“隔絕氧氣或減少氧氣，可以使可燃物燃燒停止?！倍扒宄扇嘉锘蚴箍扇嘉锱c其他物品隔離”“使溫度降到著火點(diǎn)以下”則未能確切說明。為了說明滅火的另兩個(gè)條件，學(xué)生建議教材中增加“用剪刀將燃著的燈芯剪去，即可使燃著的蠟燭熄滅”的實(shí)驗(yàn)和“用水澆來滅火”的實(shí)驗(yàn)。這些情況都說明，學(xué)生對教材中的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)、基本化學(xué)原理不僅掌握得很牢固，而且還與自己的一些創(chuàng)新想法、生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。如果教材上加了這兩個(gè)方法來說明滅火的三個(gè)原理，應(yīng)當(dāng)可使學(xué)生們更加明確滅火的原理。這說明師生共同探究化學(xué)知識(shí)是新課程教材教學(xué)的特點(diǎn)，它讓學(xué)生與教師相互溝通、相互感化、共同參與教學(xué)教研活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的個(gè)性特長，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

四、課改教材增加了與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的sts教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)

隨著地球氣候的變暖，城市空氣污染加重、水資源短缺、水土流失、土地沙漠化已成為人類“可持續(xù)發(fā)展”亟待研究的課題。新課程教材將化學(xué)與環(huán)保知識(shí)作為初中化學(xué)的重要內(nèi)容來學(xué)習(xí)，結(jié)合人們生活的環(huán)境，將“綠色化學(xué)”新名詞介紹給青少年學(xué)生，將空氣質(zhì)量、水資源的污染作為環(huán)境保護(hù)的重要內(nèi)容來學(xué)習(xí)，并增加了學(xué)生對日常空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的關(guān)心，組織學(xué)生利用調(diào)查和研究方式深入社會(huì)收集、記錄身邊發(fā)生的污染情況、污染的危害、污染的來源，并探究設(shè)想整治的方法，請學(xué)生互相交流、發(fā)表看法、加以評(píng)論。許多學(xué)生和任課教師分別有組織地先從學(xué)校、自己生活的小區(qū)周邊污染情況的調(diào)查入手，通過豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，寫出

調(diào)查報(bào)告

總之，課改使學(xué)生在實(shí)踐中增長了知識(shí)，增強(qiáng)了活動(dòng)能力，幫助他們掌握了環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生參與環(huán)保的積極性，在提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身環(huán)保意識(shí)中實(shí)施了素質(zhì)教育。

作為一線教師的我努力轉(zhuǎn)變教育理念，不斷探索，充分利用教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)會(huì)議等積極學(xué)習(xí)新課改的精神和理念。每周課時(shí)數(shù)為3課時(shí)，感覺內(nèi)容多容量大，課時(shí)緊張,并開展選修課和研究性學(xué)習(xí)。

一、課堂教學(xué)，是新課改實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，更是課改中的難點(diǎn)，以下是在新課改背景下課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

1.課堂教學(xué)必須堅(jiān)持“以人為本、引導(dǎo)探究、師生互動(dòng)、共同發(fā)展”的四項(xiàng)基本原則。

根據(jù)“學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展”的新課程理念和“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，我們嘗試提出新課改課堂教學(xué)必須堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本，以落實(shí)知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)為核心激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)揚(yáng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神。倡導(dǎo)“學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。各種探究活動(dòng)必須圍繞學(xué)生展開，學(xué)生是課堂上最積極、最活躍的分子，在教學(xué)過程中，教師是課堂教學(xué)的參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。

2.把“先學(xué)-后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”作為探索適合化學(xué)教學(xué)的新模式。

我們把“知識(shí)為基礎(chǔ)、訓(xùn)練為主線、思維能力為核心”作為實(shí)施新課程課堂教學(xué)的策略，把“先學(xué)-后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”作為探索適合化學(xué)學(xué)科教學(xué)的課堂新模式。

3課堂教學(xué)必須做到讓學(xué)生“思維參與、情感參與、行為參與”。

課堂上著力讓學(xué)生“動(dòng)”起來、在“活”字上下功夫，將學(xué)生的“思維參與、情感參與、行為參與”有機(jī)結(jié)合起來，激活學(xué)生的思維，引發(fā)主動(dòng)，指導(dǎo)探究，將傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來:將“講授”與“引導(dǎo)”相結(jié)合，“探究式學(xué)習(xí)”和“接受式學(xué)習(xí)”相結(jié)合，多用“啟發(fā)講授式”、“啟發(fā)引導(dǎo)式”教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

二、課改后我們的轉(zhuǎn)變

經(jīng)過半學(xué)期的艱苦努力，作為一線教師，我們感覺有了較大轉(zhuǎn)變:

1、工作重心的轉(zhuǎn)變:新教材摒棄傳統(tǒng)教材的弊端，更注重知識(shí)的應(yīng)用性，在知識(shí)傳授上重視以“觀察與思考”、“活動(dòng)與探究”、“交流與討論”等形式出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體性，注重了實(shí)踐和創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我現(xiàn)在工作重點(diǎn)放在五個(gè)方面:一是研究課程標(biāo)準(zhǔn)，二是研究教法，三是研究學(xué)法，四是研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，五是研究對學(xué)生的評(píng)價(jià)。我?；瘜W(xué)教師工作重點(diǎn)已有了較大的轉(zhuǎn)變。

2、教師評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變:由于教學(xué)中注重了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重的是學(xué)習(xí)過程而不是結(jié)果，注重了情感的體驗(yàn)而不是單純的知識(shí)的掌握，改變了過去教學(xué)單一的以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的局面，化學(xué)教師側(cè)重了激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，注重了每個(gè)層次的學(xué)生，提出了不同的評(píng)價(jià)。注意從學(xué)習(xí)態(tài)度和情感方面去評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素。

(二)學(xué)生的轉(zhuǎn)變

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)由過去的封閉、單向接受的方式向自主、多向交流和探究、合作方式轉(zhuǎn)變。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，由于探索學(xué)習(xí)更具有問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在探究中，學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，有挫折有反復(fù)更有成功的喜悅，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中更體會(huì)到了真正科學(xué)研究的個(gè)中滋味，從而培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神。

學(xué)生不再局限于在書本上學(xué)習(xí)化學(xué)了，而是從生活中去學(xué)習(xí)，樹立了“生活處處有化學(xué)”的新理念。

寒假很快來了，我們又進(jìn)行了為期3天半的通時(shí)培訓(xùn)，感覺收獲很大，并且觀摩了兩節(jié)課。聽了這兩節(jié)課，尤其是第一節(jié)概念原理的教學(xué)課，覺得耳目一新。這節(jié)課對高一的老師有很好的借鑒性，體現(xiàn)了新課改精神，是一節(jié)好課。課的引入是由兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)的聯(lián)系區(qū)分展開的，由新的視角來看氧化還原反應(yīng)。這節(jié)課沒有從常規(guī)的化合價(jià)的變化來分析氧化劑和還原劑，而是從有無電子得失這個(gè)本質(zhì)來揭開概念，利用銅鋅原電池的反應(yīng)來讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，即化學(xué)反應(yīng)中有沒有電子的轉(zhuǎn)移。而原電池的實(shí)驗(yàn)利用得當(dāng)，點(diǎn)到為止，沒有超綱。另外，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也是這節(jié)課的亮點(diǎn)，鈉和氯氣的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，學(xué)生看后發(fā)出驚呼，使課堂氣氛達(dá)到高潮，同時(shí)利用費(fèi)水瓶設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置，避免了環(huán)境的污染。其三，這節(jié)課時(shí)概念原理課，教師講解的化學(xué)是不是干巴巴的教育，而是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，我想聽了這節(jié)課的學(xué)生，會(huì)愛上化學(xué)的。

新課改正在如火如荼的進(jìn)行中，教師和學(xué)生都在摸索中前進(jìn)，有困惑，有期待……

化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇十四

近年來，高中教育的改革以質(zhì)量提升為根本目標(biāo)，而化學(xué)課程改革作為基礎(chǔ)科學(xué)課程的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和科學(xué)創(chuàng)新能力起著重要作用。我個(gè)人作為一名高中化學(xué)教師，親身參與了化學(xué)課程改革工作，并從中體會(huì)到了許多感悟與心得體會(huì)。下面我將以五段式的形式，分享我的感悟與心得。

第一段：課程改革的背景和目標(biāo)

高中教育是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，化學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科其中之一，既要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)和工作技能，也需要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維能力。因此，化學(xué)課程改革旨在通過調(diào)整課程內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，使其在將來的科學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐中能夠得心應(yīng)手。

第二段：課程內(nèi)容的調(diào)整與拓展

化學(xué)課程改革的一個(gè)重要方面是對課程內(nèi)容的調(diào)整與拓展。傳統(tǒng)的化學(xué)課本只關(guān)注基本知識(shí)點(diǎn)的傳授，而現(xiàn)在的化學(xué)課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。通過引入前沿的科學(xué)研究領(lǐng)域和實(shí)際應(yīng)用案例，讓學(xué)生了解化學(xué)在生活中的應(yīng)用，并去解決真實(shí)的問題。例如，在教授酸堿中和反應(yīng)的時(shí)候，我會(huì)結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生感受到種種酸堿反應(yīng)在日常生活中的重要性，這樣課堂變得更加生動(dòng)有趣。

第三段：教學(xué)方法的創(chuàng)新與改進(jìn)

化學(xué)課程改革還注重教學(xué)方法的創(chuàng)新與改進(jìn)。傳統(tǒng)的講解式教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我們需要借助現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體手段，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)。例如，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，并以小組合作的方式進(jìn)行。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

第四段：評(píng)價(jià)方式的改革與完善

課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)是改革評(píng)價(jià)方式，使其更加科學(xué)、全面和公正。傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式只注重學(xué)生的記憶能力，而新的評(píng)價(jià)方式注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)發(fā)展。例如，在課程改革中，我們引入了項(xiàng)目制評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和團(tuán)隊(duì)合作，在解決問題的過程中得到全面的評(píng)價(jià)和反饋。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了有效激發(fā)，并且能夠更好地發(fā)展自己的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

第五段：化學(xué)課程改革的意義和影響

化學(xué)課程改革對學(xué)生和教師都具有重要的意義和影響。對于學(xué)生來說，這種改革可以提高學(xué)習(xí)效果和興趣，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，為將來的科學(xué)研究和工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對于教師來說，這種改革可以提高教學(xué)質(zhì)量和水平，增加教學(xué)的樂趣和創(chuàng)造力，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育的發(fā)展。因此，化學(xué)課程改革是現(xiàn)代教育的重要組成部分，也是我作為一名高中化學(xué)教師的責(zé)任和使命。

高中化學(xué)課程改革在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量等方面已經(jīng)取得了可喜的成績，但同時(shí)也面臨一些挑戰(zhàn)和困惑。在今后的工作中，我們應(yīng)該進(jìn)一步完善化學(xué)課程改革的措施和方法，努力推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)的持續(xù)創(chuàng)新。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)更多的化學(xué)人才，為國家的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇十五

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念也在不斷變革。新課改作為教育改革的重要組成部分，對于藝術(shù)教育的改革起到了積極的推動(dòng)作用。藝術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合素養(yǎng)的重要途徑，而新課改以其強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性、實(shí)踐性和認(rèn)知能力的培養(yǎng)特點(diǎn)，為藝術(shù)教育的發(fā)展帶來了新的思路和方法。

第二段：新課改在藝術(shù)教育中的具體應(yīng)用

新課改在藝術(shù)教育中的具體應(yīng)用主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：注重學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與應(yīng)用能力的提升、倡導(dǎo)跨學(xué)科的教學(xué)模式以及加強(qiáng)合作與溝通能力的培養(yǎng)。通過多樣化的教學(xué)手段和靈活的教學(xué)模式，新課改的藝術(shù)教育更加注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。

第三段：新課改在藝術(shù)教育中的取得成效

新課改在藝術(shù)教育中的實(shí)施取得了顯著的成效。學(xué)生們逐漸從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的參與者，他們通過實(shí)踐和應(yīng)用，不斷探索和發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的無限可能性。同時(shí)，新課改在藝術(shù)教育中注重跨學(xué)科的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠?qū)⑺囆g(shù)與其他科目相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。此外，新課改還強(qiáng)調(diào)合作與溝通能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在藝術(shù)創(chuàng)作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

第四段：新課改在藝術(shù)教育中的挑戰(zhàn)與問題

在新課改的實(shí)施過程中，也存在一些挑戰(zhàn)與問題。首先，傳統(tǒng)的教育觀念和教育體制仍然存在，很多教師和學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對新課改的理念和方法不夠理解和接受。其次，新課改的實(shí)施需要有一支專業(yè)素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍，但目前教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)仍存在一定的問題。此外，新課改需要更多的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備支持，但由于資源分配不均衡，一些學(xué)校存在教學(xué)條件不足的問題。

第五段：對新課改藝術(shù)教育的展望

面對新課改藝術(shù)教育的挑戰(zhàn)和問題，我們應(yīng)該積極思考和探索解決的辦法。首先，教育部門和學(xué)校應(yīng)該加大對教師的培訓(xùn)和支持力度，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。其次，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校間的資源共享，促進(jìn)教育資源的均衡分配。最后，我們也要在日常的教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，探索適合學(xué)生成長的藝術(shù)教育模式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和綜合素養(yǎng)。

總結(jié)一下，新課改在藝術(shù)教育領(lǐng)域的實(shí)施給學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)帶來了新的思維和方式，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表達(dá)能力。然而，新課改的實(shí)施也面臨一些挑戰(zhàn)和問題，需要通過全社會(huì)的共同努力來解決。只有不斷完善和創(chuàng)新，才能使新課改藝術(shù)教育更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)。

化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇十六

這學(xué)期我擔(dān)任初三年級(jí)(5)、(6)班的化學(xué)教學(xué)工作。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下。

一、啟蒙教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。所以如何在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會(huì)，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)又能弄明白，他們對學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，我們在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺，使新舊知識(shí)銜接好，讓新知識(shí)能自然過度，為學(xué)生接受新知識(shí)作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中，我們堅(jiān)持面向差生，緊靠課本講課。講課時(shí)，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識(shí)。教法上采用“小步子，步步到位”的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測驗(yàn)我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。

二、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。

在我與學(xué)生的接觸中，發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn)，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。

在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)，借助對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的.分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

三、做好中考總復(fù)習(xí)工作，爭創(chuàng)好成績。

總復(fù)習(xí)工作的好壞，是直接影響中考的成績，所以總復(fù)習(xí)工作，我能做到有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。每個(gè)階段，我要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，都做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測試題都嚴(yán)格篩選。對不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應(yīng)中考題;對接受能力較差學(xué)生，做到耐心細(xì)致、百問不厭，常利用中午課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)，為提高中考的合格率，我不斷耕耘。同時(shí)，對于學(xué)生作業(yè)我基本上做到全收全改，做好每次測評(píng)工作。從反饋回來的情況，及時(shí)了解學(xué)生對知識(shí)掌握的程度，做好輔導(dǎo)和改進(jìn)的調(diào)控工作，為全面提高中考成績而不斷地進(jìn)取。

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