10.總結(jié)和體會是實踐與思考的結(jié)晶，是我們成長路上的里程碑。在寫總結(jié)之前，應(yīng)該明確總結(jié)的對象和目的，以便于有針對性地進(jìn)行總結(jié)。推薦幾篇優(yōu)秀的心得體會范文，希望能給大家一些啟發(fā)。
教師教學(xué)反思研究心得體會及感悟篇一
教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源。教育信息化和新一輪課程教材改革需要有的教學(xué)技能水平高的教師發(fā)揮骨干作用，完成新時期教育改革的任務(wù)；教育技術(shù)、信息化教學(xué)環(huán)境、設(shè)備和數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，要求教育事業(yè)的從業(yè)人員有更高的教學(xué)技能；新的教學(xué)理念、教學(xué)模式和方法，更需要教師將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和個人的教學(xué)技能有機(jī)的融為一體，運用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的方法完成信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的任務(wù)，進(jìn)而探索出新的教學(xué)模式。只有這樣才能做到信息技術(shù)在教學(xué)過程中的有效應(yīng)用，才能優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，才能體現(xiàn)教師專業(yè)的特點。要達(dá)到這一目的必須先從基礎(chǔ)做起，這個基礎(chǔ)就是教師個體的從業(yè)技能。反之，高投入的設(shè)備和數(shù)字化資源，新的教學(xué)理念和標(biāo)準(zhǔn)都不會有高產(chǎn)出，適應(yīng)新時代發(fā)展的教育事業(yè)也無從談起。
提高教師教學(xué)技能是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，也是常抓不懈、反復(fù)實踐的訓(xùn)練課題。教學(xué)技能如同教學(xué)方法一樣，沒有某項最好的技能，只有用得最恰當(dāng)?shù)哪稠椉寄埽鼪]有可以代替教師技能的現(xiàn)代化設(shè)備。我講了多年的課，真沒注意教學(xué)技能有這么多的說道。今后要繼續(xù)加強教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和演練，提高自己的從業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。
通過《教師的教學(xué)技能》的學(xué)習(xí)，我體會到：如何選擇、運用用教學(xué)方法的技能是很重要的，選擇、運用教學(xué)方法的技能是指實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和手段，是教學(xué)過程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱。在教學(xué)理論和教學(xué)實踐發(fā)展的歷史長河中，人們創(chuàng)造了豐富多彩的教學(xué)方法，諸如講授法、講述法、講解法、講演法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習(xí)法、討論法、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法等等。教師面對多種多樣的教學(xué)方法，如何根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，精心選擇、恰當(dāng)運用教學(xué)方法，這是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。
明確選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)。
一、能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法。
一是根據(jù)學(xué)生的心理特點：學(xué)生的年齡不同，學(xué)習(xí)的心理特點也不同，因而適合于他們的教學(xué)方法也不同。
(三)能根據(jù)學(xué)科特點選擇教學(xué)方法。
學(xué)科特點不同，教學(xué)方法也有所區(qū)別。語文課宜采用講解法、談話法、討論法等。
二、重視傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革。
對傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精華要繼承，但在實際運用中要有所發(fā)展和創(chuàng)新。
三、能使教法與學(xué)法相結(jié)合教學(xué)方法的選擇和運用，既要考慮教師的“教”，又要考慮學(xué)生的“學(xué)”；既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因為教學(xué)是師生雙向活動的過程，教與學(xué)必須協(xié)調(diào)一致。
通過學(xué)習(xí)了《教師的教學(xué)技能》這本書，我還有下面的幾點想法。
1、要掌握某種教學(xué)技能，必須領(lǐng)會這種教學(xué)技能的基本知識，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。其次，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和發(fā)展的。
2、就技能的來源而言，教學(xué)技能即表現(xiàn)為個體的經(jīng)驗，又是人類經(jīng)驗的結(jié)晶。它源于教學(xué)經(jīng)驗，又高于教學(xué)經(jīng)驗，是個體經(jīng)驗與人類經(jīng)驗、理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學(xué)技能需要學(xué)。教學(xué)技能和其他技能一樣，熟練運用要經(jīng)過選擇活動方式和練習(xí)。練習(xí)：第一要明確練習(xí)的目的；第二要了解練習(xí)的結(jié)果；第三要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練而掌握的。
3、掌握教學(xué)技能要注意分析不同技能的特點。要特別提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生交流互動的技能，如場面控制、活動調(diào)節(jié)、診斷與評價、及時確認(rèn)等教學(xué)技能，更應(yīng)當(dāng)受到重視。
4、教師要對自己的教學(xué)活動進(jìn)行認(rèn)真反思?！胺此急粡V泛看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素?！闭f謂反思，是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視分析的過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點。
5、教師要主動建構(gòu)經(jīng)驗的意義。當(dāng)代建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者經(jīng)驗系統(tǒng)的變化。也就是說，學(xué)習(xí)者經(jīng)過學(xué)習(xí)，其經(jīng)驗系統(tǒng)得到重組，轉(zhuǎn)化或者改造，這一學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)習(xí)者經(jīng)由主動構(gòu)建而獲得。
師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實踐中的觀摩與互動，都是教師掌握教學(xué)技能的重要途徑。
學(xué)習(xí)《教師的教學(xué)技能》心得體會通過《教師的教學(xué)技能》，我體會到：如何選擇、運用用教學(xué)方法的技能是很重要的，選擇、運用教學(xué)方法的技能是指實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和手段，是教學(xué)過程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱。在教學(xué)理論和教學(xué)實踐發(fā)展的歷史長河中，人們創(chuàng)造了豐富多彩的教學(xué)方法，諸如講授法、講述法、講解法、講演法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習(xí)法、討論法、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法等等。教師面對多種多樣的教學(xué)方法，如何根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，精心選擇、恰當(dāng)運用教學(xué)方法，這是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。
一、明確選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)(一)能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法。
一是根據(jù)學(xué)生的心理特點：學(xué)生的年齡不同，學(xué)習(xí)的心理特點也不同，因而適合于他們的教學(xué)方法也不同。
(三)能根據(jù)學(xué)科特點選擇教學(xué)方法。
學(xué)科特點不同，教學(xué)方法也有所區(qū)別。語文課宜采用講解法、談話法、討論法等。
二、重視傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革。
對傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精華要繼承，但在實際運用中要有所發(fā)展和創(chuàng)新。
三、能使教法與學(xué)法相結(jié)合教學(xué)方法的選擇和運用，既要考慮教師的“教”，又要考慮學(xué)生的“學(xué)”；既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因為教學(xué)是師生雙向活動的過程，教與學(xué)必須協(xié)調(diào)一致?？傊?，教師的教學(xué)技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上，在教學(xué)活動的參與和磨礪中，通過自覺的訓(xùn)練和經(jīng)驗的反思而構(gòu)建起來的。教學(xué)技能只有在實踐中綜合地創(chuàng)造性的應(yīng)用，才能得到發(fā)展。同時也必須領(lǐng)會如下內(nèi)容：
1、要掌握某種教學(xué)技能，必須領(lǐng)會這種教學(xué)技能的基本知識，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。其次，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和發(fā)展的。
和其他技能一樣，熟練運用要經(jīng)過選擇活動方式和練習(xí)。練習(xí)：第一要明確練習(xí)的目的；第二要了解練習(xí)的結(jié)果；第三要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練而掌握的。
3、掌握教學(xué)技能要注意分析不同技能的特點。要特別提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生交流互動的技能，如場面控制、活動調(diào)節(jié)、診斷與評價、及時確認(rèn)等教學(xué)技能，更應(yīng)當(dāng)受到重視。
6、教師的教學(xué)技能在一定文化脈絡(luò)中習(xí)得的。教師的教學(xué)技能是在活動中表現(xiàn)出來，是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習(xí)得的。學(xué)校里教師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實踐中的觀摩與互動，都是教師掌握教學(xué)技能的重要途徑。
總之，教師的教學(xué)技能就應(yīng)根據(jù)根據(jù)實際情況，指導(dǎo)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，不能干篇一律地使用一種方法。實踐證明。那些胸中裝有豐富而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的教師，在指導(dǎo)學(xué)法中往往是左右逢源，得心應(yīng)手，使學(xué)生借風(fēng)行舟，順利到達(dá)成功的彼岸。
小學(xué)繼續(xù)教育。
心
得
體
會
鐵廠鎮(zhèn)中學(xué)陳顯強。
作為一名年輕的教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過幾門課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識模糊的問題，現(xiàn)在弄清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓(xùn)，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)“新方法”心得體會總結(jié)如下：
一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不留死角，一直處于主動狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，真正體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
二、相信每一個學(xué)生。
漸提高學(xué)生的各方面的能力。
三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人。
積極地動腦思考，動手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。
四、因人施教，不讓任何一個學(xué)生掉隊。
任何一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時針對學(xué)生的個性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進(jìn)步，而整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高。
總之要在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力改進(jìn)教學(xué)方式方法，如采用自主、合作、探究式，參與式，任務(wù)驅(qū)動式，體驗式等適合學(xué)生學(xué)習(xí)的形式開展課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思考力、知識建構(gòu)力及學(xué)習(xí)實踐力，為學(xué)生提供個性化、多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會，增強課堂教學(xué)的執(zhí)行力、創(chuàng)造力、吸引力和感染力。
教師教學(xué)反思研究心得體會及感悟篇二
教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師與學(xué)生共同成長的過程。而教學(xué)反思則是教師不斷進(jìn)步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實踐教學(xué)中，我深深感受到了教學(xué)反思的重要性。經(jīng)過一段時間的反思研究，我得出了一些心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，在教學(xué)反思研究中，我發(fā)現(xiàn)了自己的教學(xué)問題與不足。在日常課堂教學(xué)中，我常常忽略了學(xué)生的個體差異，沒有針對他們的特點進(jìn)行有針對性的教學(xué)。有些學(xué)生學(xué)得快，有些學(xué)生學(xué)得慢，而我卻把他們都當(dāng)做一個整體來對待。這是一個嚴(yán)重的誤區(qū)，因為每個學(xué)生都是獨特的，有著不同的接受能力和學(xué)習(xí)方式。我應(yīng)該將學(xué)生放在第一位，注重差異化教學(xué)，讓每個學(xué)生都能得到適合他們的教學(xué)內(nèi)容和方式。
其次，教學(xué)反思研究讓我反思了自己的教學(xué)方法。在過去的教學(xué)中，我常常過于注重知識的傳授，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。我意識到教師應(yīng)該起到引導(dǎo)者的作用，應(yīng)該更多地使用啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠主動地探索和發(fā)現(xiàn)知識。只有這樣，學(xué)生才能真正掌握知識，并且能夠運用到實際生活中。
再次，教學(xué)反思研究讓我意識到了教育的終極目標(biāo)。作為一名教師，我不應(yīng)該只是傳授知識，而應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在日常的教學(xué)中，我應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力和合作精神。這些能力比知識更加重要，因為它們是學(xué)生終身發(fā)展所必需的。而教育的終極目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生成為有追求、有責(zé)任心、有創(chuàng)造力的社會人才。
最后，教學(xué)反思研究讓我認(rèn)識到建立良好的師生關(guān)系的重要性。在教學(xué)過程中，我應(yīng)該注重與學(xué)生的溝通和互動。尊重學(xué)生的個人意見，尊重他們的不同思維方式，給予他們充分的自由空間和表達(dá)機(jī)會。只有建立了良好的師生關(guān)系，才能夠讓學(xué)生更加主動地參與到教學(xué)中，從而提升他們的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，教學(xué)反思研究給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和反思。我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題，明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和方法。同時，我也意識到教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，建立良好的師生關(guān)系是教育工作的基礎(chǔ)。通過不斷地進(jìn)行教學(xué)反思研究，我相信我能夠成為一名更好的教師，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師教學(xué)反思研究心得體會及感悟篇三
教育是培養(yǎng)人才、傳承知識的重要途徑，而教學(xué)反思則是教育實踐中的一項重要任務(wù)。通過反思自己的教學(xué)方法和效果，教師可以總結(jié)經(jīng)驗、改進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)。在進(jìn)行教學(xué)反思研究的過程中，我深刻地體會到了其重要性和價值，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。
首先，教學(xué)反思讓我明白到教師角色的重要性。在過去的教學(xué)實踐中，我往往是一個“講解者”，只關(guān)注知識的傳授，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個體差異。通過反思，我意識到教師應(yīng)該是一個指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，了解每個學(xué)生的特點和需求，針對性地幫助他們掌握知識和技能。在今后的教學(xué)中，我將更加注重與學(xué)生的互動和溝通，關(guān)注他們的發(fā)展過程，為他們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會。
其次，教學(xué)反思也讓我認(rèn)識到教學(xué)方法的重要性。在之前的教學(xué)中，我習(xí)慣使用一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如講授、演示等，忽視了多元化的教學(xué)手段和策略。通過反思，我明白到不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和喜好，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求選擇合適的教學(xué)方法和手段，提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗。例如，我現(xiàn)在更加傾向于使用小組合作、討論等互動性的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
再次，教學(xué)反思還讓我了解到學(xué)生的主觀能動性的重要性。在過去的教學(xué)中，我往往把學(xué)生視為一個“接收者”，只注重教學(xué)內(nèi)容的傳授，忽視了學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)興趣。通過反思，我明白到學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們進(jìn)行獨立思考和創(chuàng)新實踐，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和潛力。
最后，教學(xué)反思還讓我明白到教學(xué)評估的必要性。在過去的教學(xué)中，我往往忽視了對教學(xué)效果的評估和反饋，很難知道學(xué)生對教學(xué)的理解和接受程度。通過反思，我認(rèn)識到教師應(yīng)該定期對教學(xué)效果進(jìn)行評估，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。在今后的教學(xué)中，我將更加注重教學(xué)評估的工作，通過定期的測驗、作業(yè)、問卷和討論等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和反饋，為他們提供更加個性化和有針對性的輔導(dǎo)和幫助。
總之，教學(xué)反思研究讓我深刻地體會到了教育教學(xué)的復(fù)雜性和多樣性。作為一名教師，我應(yīng)該不斷地思考和研究自己的教學(xué)方法和效果，及時總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)，為學(xué)生提供更好的教育和培養(yǎng)。同時，我也意識到自身在教育教學(xué)中的不足之處，需要通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐來提升自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)能力。我相信，在不斷地反思和探索中，我會成為一名更好的教師，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)更多。
教師教學(xué)反思研究心得體會及感悟篇四
經(jīng)過一年的教學(xué)工作,讓我獲益匪淺,既增長了知識又讓我認(rèn)識了許多新的朋友教師。使我覺得作為一名教師的快樂。
回首這一年的工作實踐，我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對我的工作給予很多的關(guān)心和幫助，而我也更加努力，本學(xué)期我的各項工作都有條不紊的開展。經(jīng)過一個學(xué)期的實踐，我獲取了很多寶貴的工作。
經(jīng)驗。
作為一名新教師,踏上工作崗位后的第一個任務(wù)就是擔(dān)任。
畢業(yè)。
班的英語教學(xué)工作,這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。其中一個班的男生調(diào)皮的較多,所以在管理上比較困難.特別是因為我是一名新教師,初來乍到,總會有些同學(xué)表現(xiàn)出”不買賬”的態(tài)度。經(jīng)過一個多月的磨合,通過不斷的找同學(xué)談心,主動去了解他們的情況,慢慢的我和學(xué)生之間開始互相了解了.經(jīng)過細(xì)心的觀察和實踐,我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學(xué)方式,那就是作為一名新教師,對等學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師的架子,把自己擺在高高的位置上,這樣很容易造成學(xué)生的不服,從而不愿聽教師的課.而我們應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是平等的,除此之外,我們要多從學(xué)生的角度去考慮問題,設(shè)身處地的為學(xué)生著想,這樣他們才能接受你,從而去聽你的。
教育。
的指導(dǎo)。
教師育人，身正為范。在一年的工作業(yè)中讓我認(rèn)識自我的角色定位。不但是應(yīng)該做一個怎樣的人，而且是做一個怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的，既教書又育人。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名小學(xué)教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點.在職業(yè)活動中，我把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信，走出。
自我評價。
的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠學(xué)生是能感受到的。
教師教學(xué)反思研究心得體會及感悟篇五
教師教學(xué)研究心得體會
（一）
我們中心小學(xué)每周三的語文教研活動每周都按時進(jìn)行，不管是看視頻上的名師課堂展示，還是我們學(xué)校語文教師出的公開課，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍ξ倚ＵZ文教研活動的心得體會：
第一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。魯少寧老師在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時，她出示了一組詞，讓學(xué)生選個詞說一句話，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語，又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實的基礎(chǔ)。郭春玲老師《學(xué)寫日記》一課中，采用吹泡泡的游戲方式，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在郭老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮，學(xué)生也在潛移默化中學(xué)會了寫日記。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。
第
三、
注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如王景燕老師在上《黃河的主人》這課時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的重點段落，抓住重點詞句朗讀，文章就是成功了一半；配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的黃河的主人—艄公的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如王新景老師在上《鳥島》一課時，就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。張艷芳老師在上《水》一課時，她在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
教師教學(xué)研究心得體會
（二）
園本教研是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長的重要陣地。近年來，我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展，加強園本培訓(xùn)?，F(xiàn)將工作
總結(jié)
如下：一、以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，高度重視園本教研工作
如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過園本教研，讓教師成長于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實現(xiàn)自身的價值。
二、加強園本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，責(zé)任到人
首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，其他的成員分工明確，責(zé)任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動設(shè)計中；每學(xué)期，我們還定時召開園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動，及時解決培訓(xùn)工作中遇到的問題，對園本培訓(xùn)工作進(jìn)行及時的調(diào)度，加強了培訓(xùn)的針對性、時效性。
三、建立健全各項制度和計劃，確保培訓(xùn)落實到位
為確保園本培訓(xùn)落到實處，制定了園本培訓(xùn)工作的計劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計劃制定出本班的園本活動計劃。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對性，督促教師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、采用靈活多樣的園本教研形式，激發(fā)教師主動參與的熱情，促進(jìn)教師成長。
一是開展各種比賽活動，讓人人都有參與和施展才能的機(jī)會。教師通過學(xué)習(xí)與實踐，進(jìn)一步理解了園本教學(xué)的重要性。
二是，為讓教師能很好的從經(jīng)驗中去反思、積累、升華，我們要求每人每月必須寫二篇教育敘事，內(nèi)容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對某一個問題的思考、想法與體會，可以是工作中遇到的問題，也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等，但必須是教師的真情實感。記得上海的特級教師應(yīng)彩云說過這樣一句話：“走進(jìn)孩子的世界，你會變得越來越豐富，我們會從這里收獲快樂與支持”，這也就是幼兒教育的內(nèi)涵所在。
另外，我們從幼兒一日活動入手，引導(dǎo)孩子動口、動手、動腦，自己從操作中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)著解決問題，通過教師預(yù)設(shè)和幼兒生成的一個個主題，營造出一個與幼兒生活本身密切相關(guān)的高度整合的課程模式，逐漸完成由單一知識向跨學(xué)科知識、由學(xué)習(xí)知識向體驗知識的轉(zhuǎn)變，真正符合了新大綱提出的讓孩子主動發(fā)展的要求。
五：下一步工作思路：
1、進(jìn)一步加強各層次教師培訓(xùn)：
我們將以提高教師思想水平、理論水平、實際操作水平為目標(biāo)，實現(xiàn)“培訓(xùn)——探索——操作（靈活性、創(chuàng)造性）——總結(jié)”一體化的路子，并針對每一個教師的具體情況，有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，使教師盡快掌握園本課程的精華所在。同時，我們還要進(jìn)一步加強教師的基本功培訓(xùn)，爭取教師全部達(dá)標(biāo)。
2、繼續(xù)積極有效開展園本教研活動，進(jìn)一步做到有計劃、有目標(biāo)、有記錄，有總結(jié)。注重形式多樣，講究方法。
在今后的征程上，我們將繼續(xù)不斷到改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，用我們的實際行動促進(jìn)全園教師保教工作的提高。為使我園成為全區(qū)最優(yōu)秀最具實力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園而努力。
教師教學(xué)反思研究心得體會及感悟篇六
教學(xué)反思是教師在教學(xué)結(jié)束后對自己的教學(xué)進(jìn)行分析、評估、總結(jié)和改進(jìn)的過程。通過教學(xué)反思，教師可以深入思考教學(xué)中的問題、挑戰(zhàn)和不足，并找到解決的方法和策略。在教學(xué)反思中，教師需要回顧教學(xué)過程、分析教學(xué)效果、評估學(xué)生學(xué)習(xí)情況、反思自身教學(xué)行為，并不斷提高自己的教學(xué)水平。
首先，教學(xué)反思需要回顧教學(xué)過程?；仡櫧虒W(xué)過程是教師進(jìn)行教學(xué)反思的第一步。在這個過程中，教師需要回憶課堂上的具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略。教師可以回答一些問題來幫助自己回顧教學(xué)過程，比如教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)內(nèi)容是否合理，教學(xué)策略是否有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)等等。通過回顧教學(xué)過程，教師可以對自己的教學(xué)進(jìn)行一次全面地檢測和審視，發(fā)現(xiàn)問題和不足，并為下一步的教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。
其次，教學(xué)反思需要分析教學(xué)效果。分析教學(xué)效果是教師進(jìn)行教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。在這個過程中，教師需要確定教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，學(xué)生是否真正理解和掌握了所學(xué)知識，并能運用到實際生活中。教師可以通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、聽取學(xué)生的反饋和檢查學(xué)生的作業(yè)來進(jìn)行教學(xué)效果的評估。只有通過分析教學(xué)效果，教師才能真正了解自己的教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，是否達(dá)到了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。
再次，教學(xué)反思需要評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是教師進(jìn)行教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。在這個過程中，教師需要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)成績，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求。教師可以通過課堂觀察、個別交談和小組討論等方式進(jìn)行評估。通過評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以了解自己的教學(xué)是否滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是否對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。
然后，教學(xué)反思需要反思自身教學(xué)行為。反思自身教學(xué)行為是教師進(jìn)行教學(xué)反思的核心環(huán)節(jié)。在這個過程中，教師需要對自己的教學(xué)行為進(jìn)行深入思考和分析，找出問題所在，并制定改進(jìn)措施。教師可以思考自己在教學(xué)中的優(yōu)勢和不足，教學(xué)中的成功和失敗，并從中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)。只有真正反思自身教學(xué)行為，教師才能不斷提高自己的教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量。
最后，教師需要根據(jù)教學(xué)反思的結(jié)果進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。教學(xué)改進(jìn)是教師進(jìn)行教學(xué)反思的最終目標(biāo)和最重要的環(huán)節(jié)。在這個過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)反思的結(jié)果制定合理的改進(jìn)措施，并在下一次教學(xué)中加以實施。教師可以通過調(diào)整教學(xué)策略、優(yōu)化教學(xué)資源、提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會等方式進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。只有通過教學(xué)改進(jìn)，教師才能真正解決教學(xué)中的問題和挑戰(zhàn)，提高自己的教學(xué)水平。
總之，教學(xué)反思是一種重要而必要的教學(xué)活動。通過教學(xué)反思，教師可以深入思考教學(xué)中的問題、挑戰(zhàn)和不足，并找到解決的方法和策略。在教學(xué)反思中，教師需要回顧教學(xué)過程、分析教學(xué)效果、評估學(xué)生學(xué)習(xí)情況、反思自身教學(xué)行為，并不斷提高自己的教學(xué)水平。只有通過教學(xué)反思，教師才能不斷改進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成果。
教師教學(xué)反思研究心得體會及感悟篇七
教師作為一名教書育人的老師，應(yīng)當(dāng)時?？偨Y(jié)反思，彌補不足，不斷提升自己，下面是本站小編精心整理的教師教學(xué)反思
心得體會
，供大家學(xué)習(xí)和參閱。少而好學(xué)，如日出之陽，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。
對于我們教師學(xué)習(xí)新的知識來面對新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書就成了我們最有利的知識武器，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路?？偟膩碚f，讀書對于我們個人成長的好處可體現(xiàn)在幾個方面。
一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯誤，少走彎路。
牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是因為站在巨人的肩上看得更遠(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還可以從中學(xué)到更有價值的東西。書籍對于整個人類的關(guān)系，好比記憶對于個人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識和經(jīng)驗。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗和理論，才能在一個更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯誤，并有一個較高的起點。書本是前人智慧的結(jié)晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗的體現(xiàn)，通過對他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西。在前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個人的成長。在很大程度上可以這樣說，人類社會的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來實現(xiàn)的。試想，如果每個人都是從頭開始，那么，無論多么偉大的人，做出多么大的貢獻(xiàn)，人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。
二、讀書開闊人的視野
書本中的知識可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只知道一個領(lǐng)域的信息，必然會有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識，才能使未來的不確定風(fēng)險降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎?wù)咴趶?fù)旦做講演時就曾說過，現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限，你必須對相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。
在這方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作實踐后，他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識，對恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運動和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。
三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀
人生來無善亦無惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個于己于社會都有用的人。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們?nèi)肷裢椋`魂升華。
所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的教師，以帶動教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展。
回顧這一個月的教學(xué)工作，我心中經(jīng)常反思，我應(yīng)該做些什么，做了些什么，做好了些什么?有了這些追問，使我的工作更有了意義。在全身心地投入教學(xué)工作中我感受到了工作中的壓力，也感受到工作帶來的快樂。這一個月來面對這群只有七八歲的孩子，我的教學(xué)工作有了更特殊的體驗，這也是我今后教學(xué)工作中的一種寶貴的積累。 回望本班，共有學(xué)生65名，大多數(shù)學(xué)生聰明伶俐、活潑可愛。但還有少部分學(xué)生行為習(xí)慣尚未養(yǎng)成，主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)自覺性差、書寫潦草，做題粗心。針對這種情況，我注重了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，從一點一滴嚴(yán)要求、勤檢查。經(jīng)過一段時間的努力，這種情況有所改善，我也獲得了點滴教學(xué)經(jīng)驗：
1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律散亂。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行激勵教學(xué)，盡量鼓勵每一位學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用班會學(xué)習(xí)學(xué)校
規(guī)章制度
以及教會他們?nèi)绾伟踩鞓飞畹囊恍┬〕ＷR，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。2.重視識字教學(xué)
我最重視的是學(xué)生的識字教學(xué)，教材中安排兩個單元的識字課，但是縱觀整冊書，會發(fā)現(xiàn) 識字教學(xué)無處不在，一年級語文教學(xué)就是一個教學(xué)生從不生們很快就記住這個難字了!二是引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動識字。在校內(nèi)，在家里，在街道，在社區(qū)，不會到會的過程，這個過程只不過采取的方式不同。
在我近一個月的識字教學(xué)課上，主要采用以下幾種方式進(jìn)行課程：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律。對于要認(rèn)的、特別是要寫的字，對于已學(xué)過的字，要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識字方法，點點滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，就會形成比較強的獨立識字能力。比方說換偏旁，加一加，猜一猜的識字方法，有趣而又高效。 比方說，學(xué)“商”字時，我先猜一個
謎語
：一點一橫長，點撇在中央，大口張著口，小口戴帽里面藏。我一邊書寫一邊說，學(xué)通過讀書、看報、看電視，看商標(biāo)字、招牌字、廣告字只要見到漢字，就有識字的欲望，就自覺地識記。教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識字的機(jī)會、舞臺，讓學(xué)生不斷地交流自主識字的成果。堅持這樣引導(dǎo)，學(xué)生不僅增識許多漢字，而且在學(xué)習(xí)興趣、方法、習(xí)慣等方面收效良多。 三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、在運用中鞏固識字：兒童識字，認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識字的重要方法。而把識的字放到語言環(huán)境中，鞏固的效果最好。教師一方面可以把需要識的字編成句子、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，鼓勵學(xué)生組詞、寫句子，在讀和用中鞏固識字。3、強化書寫訓(xùn)練
在一年級寫字教學(xué)中，我認(rèn)為教師的示范對學(xué)生有著重要的作用，針對一年級的小學(xué)生善于模仿的特點，在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是言傳與身教相結(jié)合。教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆、書寫動作、筆畫和結(jié)構(gòu)等。最重要的是課堂示范，這是一種最基本最主要的方法。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之前，教師首先當(dāng)眾進(jìn)行講解示范，使學(xué)生形成正確的視覺形象，然后讓學(xué)生模仿書空筆順，然后描紅練習(xí)。 對于有些難的生字要個別示范，在當(dāng)眾示范以后，有些學(xué)生還是掌握不好正確的書寫要領(lǐng)，教師就得個別輔導(dǎo)，由于是面對面，學(xué)生對老師的示范，往往觀察的比較清楚，能較快地糾正自己的錯誤之處。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法，但學(xué)生們在作業(yè)中還是會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這就需要教師在批改作業(yè)時，在原字的旁邊給以示范或修改，并要及時地總結(jié)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己的不足之處。
雖在以上工作中取得了一些成績，但還存在許多問題有待加強改進(jìn)：
1. 在備課時，只注重了備教材卻忽略了備學(xué)生。
2. 教學(xué)過程中，缺乏創(chuàng)新意識。只顧滿足課堂，沒能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求
3. 對學(xué)困生缺乏耐心，對他們要求過高，學(xué)生壓力來了，興趣沒了。
針對以上教學(xué)中存在的問題，我將在后半學(xué)期采取以下措施：
1. 以學(xué)生為主，給他們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們愛
學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)。
2. 精心設(shè)計每一課，嘗試新的教學(xué)方法不斷提高，不斷進(jìn)步。
3. 用愛心、耐心、細(xì)心去對待每位學(xué)困生。
以上是我這一個多月的一點收獲，但還有許多不足的地方，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法。
張沛老師給我們講解了新教材的編排特色：
一、保護(hù)天性，幼小銜接
新教材根據(jù)兒童的特點，選取有趣的游戲來教學(xué)，保護(hù)孩子的天性，也培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣，如“和大人一起讀”，就希望孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。第一單元先識字，再學(xué)“a o e”，漢語拼音已經(jīng)跑到了第二單元。這一變化對老師和學(xué)生來說都是降低難度，識字放在拼音之前，主要想體現(xiàn)幼小銜接，很多孩子在上學(xué)之前都認(rèn)識一些簡單的字，識字的方式父母親教的。第一單元的生字在日常生活中經(jīng)常見到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開學(xué)的教材，降低了難度，孩子見到自己懂得的字，學(xué)習(xí)的興趣會更濃厚。同時，這次的教材對漢語拼音降低了難度，四線三格不作考試要求。
二、識字教學(xué)更具生活化
部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)蒙學(xué)是中華傳統(tǒng)文化一部分，是中國古圣先賢幾千年經(jīng)驗、智慧的結(jié)晶，具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義。識字教學(xué)的開篇《天地人》，以傳統(tǒng)文化
三字經(jīng)
的形式，出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學(xué)會的“天、地、人、你、我、他”。學(xué)生接觸自己學(xué)過的生字，信心很足，很感興趣。《金木水火土》也是一樣，在朗朗上口的同時感受中華文化的豐厚博大?！犊诙俊芬院⒆觽冏畛Ｓ玫目磮D識字的方法，借助熟悉的人體來認(rèn)識生字，每位學(xué)生都會充滿興趣。《日月水火》以圖文對照的方式學(xué)習(xí)8個象形字，從中滲透字理教學(xué)，通過感受象形文字的趣味性加激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的模式，而是借助已有的生活經(jīng)驗、童謠、故事等方式，激勵學(xué)生在生活中識字，識字的方式呈現(xiàn)多元化。三、擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣
新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。整冊教材的 8 個《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇“和大人一起讀”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書的學(xué)習(xí)方式，做好幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個閱讀清單，可以做個親子閱讀卡，讓孩子和家長一起完成。這個欄目的核心理念是，在老師的指導(dǎo)下，家長陪伴孩子進(jìn)行沒有壓力的閱讀?！?/p>
這些是我對本教材的認(rèn)識，它更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情景性和趣味性，更加關(guān)注孩子的生理和心理特點，保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的積極性，加大親自共讀的力度和作用;這同時對老師的要求也更高了。我會繼續(xù)學(xué)習(xí)新教材，用好新教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平。
教師教學(xué)反思研究心得體會及感悟篇八
教師發(fā)展的實質(zhì)是教師教學(xué)經(jīng)驗的改造。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于優(yōu)秀教師反思教學(xué)
心得體會
吧。有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生所獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)而滿足社會和個人教育價值需求。教學(xué)五環(huán)節(jié)：備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測(考核)。我們現(xiàn)在的做法主要側(cè)重于兩個方面;教研活動的基本形式，各個環(huán)節(jié)的基本要求，但實際效果卻很有限。怎么使教學(xué)的五環(huán)節(jié)有效?每一個環(huán)節(jié)的切入口是什么?各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系又是怎樣?1.了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知類型是有效教學(xué)的重要前提，是對癥下藥的關(guān)鍵。2.轉(zhuǎn)變思維角度，從學(xué)生思維的角度，從學(xué)生粗心以及學(xué)習(xí)錯誤的原因入手是備課的切入口。3.精選課堂教學(xué)例題，精選課堂作業(yè)以及家庭作業(yè)是提高課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)。4.根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，改進(jìn)課堂教學(xué)的知識呈現(xiàn)方式和及時反饋是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要過程。第1條是有效教學(xué)的前提，是分析學(xué)生的對照基礎(chǔ)，需要細(xì)致的觀察和分析。第2條是建立在檢測(考試)基礎(chǔ)上的經(jīng)驗累積和對學(xué)生學(xué)習(xí)難點的分析和預(yù)測，它來自于兩方面的因素，一是對優(yōu)秀教師豐富教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，二是自身的反思、感悟和預(yù)測，是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。第3條是備課的第2階段，以課堂例題、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)的選擇和設(shè)計為重點。第4條是課堂教學(xué)(上課)，包含了檢測和輔導(dǎo)。它是前三條的綜合體現(xiàn)。從另一個角度看，我們觀摩公開課就是要從課堂的教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)教師是如何體現(xiàn)前三條原則的。
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知類型
學(xué)習(xí)認(rèn)知類型也稱學(xué)習(xí)風(fēng)格，即個人在記憶、思考和解決時習(xí)慣用的思考方式，與其性格和習(xí)慣有關(guān)。這些類型沒有優(yōu)劣之分。
場依賴性：在觀看或思考事物時，較看重事物的整體，會同時考慮事物以外的環(huán)境因素，知覺判斷不能獨立，易受外圍事物干擾;較重視人際關(guān)系，待人處事有一定程度的依賴傾向。(學(xué)習(xí)不能自己做主，會忽略細(xì)節(jié)。)
場獨立性：在觀看或思考事物，知覺判斷時不易受事物以外的環(huán)境因素影響和干擾，能專注，不易分心。較多分析事物本身的細(xì)節(jié)。因此也會出現(xiàn)只見樹木不見森林的情況。(只關(guān)注細(xì)節(jié)而忽略整體。)
屬于反思學(xué)習(xí)類型的人，會喜歡先想后試;屬于獨立即行動型的人，則喜歡先動手嘗試再思考事物的因由。例如：反思型者，會先詳閱
說明書
和理解玩法、知道操作方法后，才會嘗試去玩那玩具。立即風(fēng)格型的人在取過新買來的玩具后，會立即拆下來玩。少概念分繁、多學(xué)習(xí)型的人，平日喜歡用角度看問題，而概念區(qū)分簡、少學(xué)習(xí)的人，則是喜歡精簡地看問題。
視覺型的人學(xué)習(xí)時，會把要學(xué)習(xí)的東西在腦海里組成圖像和片段;而聽覺型則愛把剛學(xué)習(xí)到的東西，復(fù)述一遍;至于動作型，則會運用身體的移動和活動，來聯(lián)系和理解。
順序?qū)W習(xí)型的人喜歡用一步一步循序漸進(jìn)的方法來學(xué)習(xí)(線性學(xué)習(xí))，如作文的時候喜歡一段一段地依次敘述，做事較有規(guī)律。
所有這些類型只是一個大概的分類，代表一種思維傾向，但更多的是兩者兼顧，只是某一方面特征更突出一點罷了。
二、關(guān)注學(xué)生粗心的原因
1.粗心與分心有關(guān) 教育心理學(xué)研究認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是依靠短時記憶來進(jìn)行的。當(dāng)新的內(nèi)容進(jìn)入大腦皮層時，原先的短時記憶內(nèi)容便被清除。如果注意力不集中，另外考慮的內(nèi)容就會將原有的記憶內(nèi)容沖掉。不同年齡段的學(xué)生，其注意力的時間長度是有所區(qū)別的。
2.粗心與動機(jī)強度和情緒有關(guān) 心理學(xué)研究表明，中等強度的動機(jī)為認(rèn)知活動提供最佳心理背景，動機(jī)強度過高或過低都會對認(rèn)知活動造成不良影響。課堂教學(xué)的動機(jī)強度與教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)情境的設(shè)計以及學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動有關(guān)。課堂設(shè)計的整體難度過低或者教師對學(xué)生理解的難點把握不準(zhǔn)都會造成課堂學(xué)習(xí)動機(jī)過低，從而導(dǎo)致學(xué)生的關(guān)注點轉(zhuǎn)移，最終學(xué)不好、學(xué)不透。有的教師會埋怨，這么簡單的內(nèi)容都學(xué)不會，其原因往往就在于此。
3.粗心與缺乏精加工有關(guān) 學(xué)習(xí)中的粗心也常常因為缺乏對認(rèn)知刺激物的精細(xì)加工(精加工往往是通過對比和辨別進(jìn)行的)。這與教師對重點、難點的強調(diào)與知識的呈現(xiàn)方式以及針對性訓(xùn)練有關(guān)。對新知識的精加工需要借助于和原有知識的聯(lián)系與比較，與相似知識的對比和辨別。
4.粗心與思維定勢干擾有關(guān) 思維定勢，又稱定勢，是由先前心里活動所形成的心里準(zhǔn)備狀態(tài)，決定著同類后繼心理活動的趨勢。定勢實質(zhì)上是已強化的思維類推到其他，表現(xiàn)為以固定的方式、方法去認(rèn)識或作用于對象。
5.具體做法 試卷分析的具體要求;基本分析，錯誤類型的分布情況。深入分析，每類錯誤的基本原因，側(cè)重共性原因，如教材難度、教學(xué)方法、教學(xué)時間等等。重點分析，重點錯誤(即錯誤率較高的類型)的深層次的原因。
三、備課
1.換位思考，吃透教材 很多教師用成人的思維替代學(xué)生的思維，把備課精力主要花在解題上，應(yīng)該從教材的層面，弄清所教知識點與前后知識的銜接與結(jié)構(gòu)關(guān)系。
2.精選例題，優(yōu)化程序 我們要以學(xué)科的邏輯性為主導(dǎo)，以學(xué)生思維的習(xí)慣為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生參與其中的循序漸進(jìn)。
3.及時反饋，鞏固拓展 反饋有課內(nèi)和課外之分，課內(nèi)的及時反饋尤為重要，激發(fā)學(xué)生的思考，提升自主學(xué)習(xí)的能力。
我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機(jī);培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使學(xué)生獲得一定的英語知識;為每個學(xué)生創(chuàng)造并提供語言學(xué)習(xí)的活動。教師要關(guān)注課堂的每一個細(xì)節(jié)，以確保課堂的真實有效;教師要致力于課堂教學(xué)的革新，以確保課堂的鮮活生動。
，在教育教學(xué)改革、教學(xué)研究中，勇于實踐、大膽創(chuàng)新，并取得較好的成績。通過二十幾年的教學(xué)，感觸頗多，現(xiàn)從以下“三心”淺談一下自己的經(jīng)驗：
一、 愛心
二十幾年來，我任教1至6年級的教師，大部分學(xué)年是擔(dān)任班主任。無論是在班級管理還是在教學(xué)過程中，我都把關(guān)愛學(xué)生放在了第一位。我一直認(rèn)為只有擁用一顆關(guān)愛學(xué)生的心的老師才會真正熱愛自己的教師職業(yè)，有了這種心境，師生之間處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。我堅信：只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個人，才可能以主動的態(tài)度接受你的教育。本人在執(zhí)教中為教好書、育好人，不知花了多少心血，特別是這些低年級剛進(jìn)學(xué)校的學(xué)生，他們一點也不懂，我下決心教好他們，每學(xué)期都能按要求認(rèn)真制訂好教育、
教學(xué)工作計劃
，根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生的個性，采取不同的方法教育他，每天都是早出晚歸，風(fēng)雨無阻。平時很注意自己班主任應(yīng)有的職責(zé)，課外經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)工作，開展科學(xué)性、知識性、趣味性的活動，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力。同時對后進(jìn)生和差生都進(jìn)行了細(xì)心的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。平時經(jīng)常與學(xué)生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。性格孤僻的學(xué)生，更是要特別多的給以熱情幫助，使出他們恢復(fù)自信，走出自我評價
的誤區(qū)。在課堂上，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我經(jīng)常鼓勵他們，給戴紅花。使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，想盡一切辦法，提高和鞏固他們和知識，經(jīng)常叫他們談?wù)勑?。為了使學(xué)生盡快地得到進(jìn)步，我還利用雙休日、傍晚、假日與家長取的密切聯(lián)系，和他們共同教育好其子女。一次，班上一名同學(xué)不慎跌倒受傷，不能到校上課。我聽說后馬上到家中看望他。當(dāng)時正是六年級下學(xué)期，這名同學(xué)學(xué)習(xí)成績也不太好，又面臨期末考試，怎么辦?我決定為他設(shè)立“家庭課堂”，每晚到家中給他補課。很晚才回到學(xué)校批改作業(yè)，備課。記得一位教育家說過：“具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生間的相互接觸?！蔽遗朔约簳r間緊的難題，以愛心換來了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。為減輕我的負(fù)擔(dān)，學(xué)生剛能下床，家長就把孩子送到學(xué)校。我不用晚上給他補課了，但學(xué)生腳傷未好，生活還不能自理。課間，我要為他換藥;上廁所，我就背他去。一個半月后，學(xué)生家長寫了感謝信
送到學(xué)校。這名同學(xué)的傷痊愈了，他和全班同學(xué)一道升入了初中。功夫不負(fù)有心人，這些后進(jìn)生在我的精心教育下，思想有了較大的轉(zhuǎn)變，成績也進(jìn)步了。平時為了使學(xué)生更好更快地掌握知識，我認(rèn)真?zhèn)湔n，充分利用課堂時間進(jìn)行認(rèn)真教學(xué)。課內(nèi)重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，讓學(xué)生多動腦、提問題。沒有愛就沒有教育。真正的教育其實是愛的教育。只有對祖國熱愛,對事業(yè)的熱愛,對學(xué)生的熱愛,才能教好書,管好班級。二、身心
“學(xué)高為師，身正為范”。作為教師要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身素質(zhì)，以身作則。學(xué)生素質(zhì)的提高，很大程度上依賴于老師。因此要讓自己為人民服務(wù),獻(xiàn)身于教育事業(yè)。首先必須端正思想,明確人生目標(biāo),不斷地從各方面提高自身素質(zhì),完善自我,不斷創(chuàng)新,努力培養(yǎng)適應(yīng)時代需要,為社會作貢獻(xiàn)的有用人才,有了這樣的明確目標(biāo)后,我們就不會再為環(huán)境,為條件而懊惱不已了。雖工作幾經(jīng)周折,我依然毫無怨言?？傊?我努力朝著我的話去做:一個合格的教師應(yīng)該有著永遠(yuǎn)清醒的頭腦,時常新鮮的血液。要作一個好老師，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無論是工作還是學(xué)識上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會對你產(chǎn)生信任感，學(xué)生從你的教導(dǎo)，才會喜歡上你的課。有一次全校勞動，我們班被分配的任務(wù)是，男廁所門前到男生大宿舍后走廊的衛(wèi)生工作。由于廁所里經(jīng)常有積水，垃圾紙屑浸泡在內(nèi)時間長了就會散發(fā)出一陣難聞的氣味。剛開始同學(xué)們在打掃廁所門前的垃圾、擦瓷磚時都捏著鼻子，覺得有些惡心?？吹竭@一情景，我并沒有采取簡單的方式訓(xùn)斥他們，而是蹲下身子一聲不吭地加入到勞動的行列當(dāng)中。孩子們看到了感到有些驚訝，隨后在我們愜意的交流當(dāng)中，孩子們都露出了幸?？鞓返男θ?。我告訴他們勞動要講究方法，提醒他們勞動時也要注意個人衛(wèi)生。在隨后的室外打掃中孩子們都爭著干、搶著干。有一個學(xué)期開學(xué)的第一天勞動時，孩子們看到老師也卷起袖子搭著凳子在擦玻璃窗、門上的灰塵，不需要明確分工，不需要命令指使，孩子們都三個一群、五個一伙配合得相當(dāng)默契，教室里一片熱火朝天的勞動景象，干得又快又好。從這些小事中，我感悟到：學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。作為班主任更需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。另外，老師說話一定要算數(shù)，說到就要做到，尤其是對學(xué)生的承諾，否則在學(xué)生心中的信任度就會大打折扣，學(xué)生對老師沒有信任感后，無論你實施的什么制度和提出的建議，學(xué)生會容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學(xué)工作就很難開展，比如組織學(xué)生創(chuàng)辦小制作，承諾學(xué)生做得好的給予獎勵，雖要自掏腰包，但是給予承諾就要兌現(xiàn)，第一次辦好后如約評定給予獎勵，以后學(xué)生的創(chuàng)辦激情都不錯，因為知道勞動成果會得到認(rèn)可。在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，我們還深深地體會到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。要從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)興趣?？紤]學(xué)生實際的思維水平，切實加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，不斷對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教法上采用“小步子，步步到位”的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能摘到梨子的感覺，為跟上最新的教育理論，我訂閱了各種報刊雜志，并不時請教老教師，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗，課后還閱讀了各種書籍，拓展自己的知識面，不管工作多忙，時間多緊，都嚴(yán)格要求自己要反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，充分做好上每一課的準(zhǔn)備。
三、耐心
在教師的工作中，教育學(xué)生最困難的是反彈。學(xué)生不能持久，一段時間表現(xiàn)好，過了一段時間就不理想了，有的甚至一天三變。在日常中，老師們常說，“不知怎么搞的，死心不改，沒三分鐘又犯了”。小學(xué)生好動，這就要我們要有耐心，要細(xì)致觀察學(xué)生的內(nèi)心動向，及時調(diào)整教育方法，細(xì)心做好工作，只有做到細(xì)致耐心，才能及時地解決問題，以避免出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象。去年剛接班時我發(fā)現(xiàn)孩子們紀(jì)律約束較差，凡事都得老師監(jiān)督提醒才行。除了著急我更多的還是靜下心來分析想辦法，因為我了解我的學(xué)生，他們都是非常懂事、求上進(jìn)、有著強烈集體榮譽感的孩子，于是我經(jīng)常給孩子們講道理：告訴他們紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，如果沒有好的課堂紀(jì)律就不可能有好的學(xué)習(xí)成績。因而在我們的班上每天都會涌現(xiàn)出“發(fā)言明星”、“朗讀明星”、 “早讀星”、“環(huán)保衛(wèi)士”、“進(jìn)步明星”等等;每天給孩子們印獎?wù)拢让嫦蛉w又注重個別激勵。如果一天下來沒有一位同學(xué)違反課堂紀(jì)律，我就在黑板上畫一張大大的笑臉，送給每一位孩子;平時經(jīng)常與科任老師聯(lián)系了解情況，只要是得到了任何一位老師的表揚我都及時的把這甜美的話語傳遞給孩子們，因為孩子們是需要不斷鼓勵的。就是這樣每天堅持不懈的評價激勵，使孩子們在競爭的氛圍中自覺地守紀(jì)律、愛集體、比學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)，樹立了孩子們的自信心，培養(yǎng)了班級的向心力，讓孩子們每天都能享受到收獲的喜悅。
回顧這二十幾年來的教育工作，我深刻體會到了教育工作的艱辛與勞苦，，教師的職責(zé)是既教書又育人，教書重于育人。同時也感受到工作中講究策略，多一份細(xì)心、愛心與耐心也會收到一些實效。在今后的教育工作中我將始終堅持用心去做，勤勉工作，用愛心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，就一定能取得豐碩的成果。
"教學(xué)做合一"是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆,陶先生認(rèn)為"做"就是教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié),只有采用"做"這樣的實踐環(huán)節(jié)才能讓"教"與"學(xué)"合一。陶先生"教學(xué)做合一"的思想對語文綜合實踐活動有重要的其指導(dǎo)意義。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。"即要讓學(xué)生在大量的、豐富多彩的"做"中,感悟、習(xí)得,逐漸掌握語文的規(guī)律。可以說語文綜合實踐活動就是通過具體的"做",將教師"教"授語文知識技能的過程與學(xué)生在應(yīng)用中"學(xué)"得新知、提高能力的過程整合為一種綜合的教學(xué)活動。
所以我認(rèn)為，作為教師應(yīng)做到以下幾點：
(一)要有淵博的知識。常言道“給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有淵博的知識和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足于已有的學(xué)歷和已掌握的知識，不僅要注重積累，而且要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，主動進(jìn)行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的需要，教師應(yīng)擺脫只能教一門學(xué)科的局面，應(yīng)既能教必修課，也能教選修課、活動課，由單一型教師向復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變。我們提倡教師不僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出，更要多才多藝。這樣，當(dāng)我們每天站在學(xué)生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)采。
(二)要能說一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話。推廣使用普通話，是我們教育部門義不容辭的職責(zé)。我們要把練習(xí)普通話當(dāng)成是提高自己素養(yǎng)的必修課，持之以恒，必有成效。
(三)要會寫一手漂亮的字。一手好字是教師的門面和形象。一位好的老師，他每一節(jié)課的板書都是一幅精美的書法作品。
(四)要熟悉每一位學(xué)生。只有熟悉學(xué)生，才能準(zhǔn)確地把握這個學(xué)生的智育、品行、學(xué)業(yè)方面的優(yōu)勢優(yōu)點，以及存在的不足。我們才能夠備好課，才能夠組織好教學(xué)，才能成為學(xué)生的良師益友。
(五)要自如運用現(xiàn)代信息技術(shù)。新世紀(jì)的教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，熟練掌握計算機(jī)的操作，會制作教學(xué)課件，能利用網(wǎng)上資源提高教學(xué)質(zhì)量，運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。
(六)要有較強的組織教學(xué)的能力。有效組織教學(xué)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教學(xué)中，教師要組織引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，調(diào)動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大膽探索問題，增強教學(xué)效果。
(七)教師要有良好的心理素質(zhì)。
時代的進(jìn)步，社會的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜。這一切，都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種情況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。
首先就是要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會更快的改正錯誤。
其次是要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。我們不能 在自己心情好，工作順利時，就對學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學(xué)生，始終對學(xué)生熱情、耐心。
教師教學(xué)反思研究心得體會及感悟篇九
語文教師不僅需要具備豐富的語言知識和教學(xué)經(jīng)驗，還需要不斷地進(jìn)行自我反思和研究，提升教學(xué)水平和能力。在教學(xué)研究中深刻領(lǐng)會教育教學(xué)規(guī)律，加強教學(xué)科研，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是每位語文教師必須追求的目標(biāo)和方向。在多年的教學(xué)實踐和教學(xué)研究中，我深刻體會到了不同的教學(xué)方法和策略，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生提高語文素養(yǎng)和綜合能力。
第二段：認(rèn)識語文教學(xué)的重要性。
語文教育作為一項基礎(chǔ)教育，其教學(xué)既涉及到學(xué)生語文修養(yǎng)的培養(yǎng)，也是傳承和推廣中華文化的途徑之一。因此，加強對語文教學(xué)的研究和實踐，不僅有助于促進(jìn)學(xué)生語文能力的全面提高，還能加強學(xué)生對語言文化的認(rèn)識和理解。
在日常的教學(xué)實踐中，我嘗試采用不同的教學(xué)方法，以便讓學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。例如，我采用了互動式的教學(xué)模式，通過討論和培訓(xùn)班的形式加強學(xué)生的主動性和積極性。同時，我還鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過自主閱讀和自主思考的方式提高學(xué)生的綜合能力。
未來，隨著社會、經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，中小學(xué)教育也將出現(xiàn)新的變化和挑戰(zhàn)。在這種背景下，教師需要繼續(xù)探索更多的教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)時代的變化和發(fā)展，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)和多樣化的教育服務(wù)。
第五段：總結(jié)。
教學(xué)研究是語文教師學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要途徑之一。在教學(xué)實踐和研究中，語文教師要注重理論研究和實踐經(jīng)驗的結(jié)合，探索教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。只有這樣，才能為學(xué)生提供更加細(xì)致和貼心的教育服務(wù)。
教師教學(xué)反思研究心得體會及感悟篇十
作為教師，我們始終追求著更高的教學(xué)質(zhì)量。英語教學(xué)是我一直強調(diào)的領(lǐng)域之一。但是，總有一些授課難點和問題讓我們感到困惑。近日，我對自己的英語教學(xué)進(jìn)行了反思，總結(jié)出了一些經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將會分享一下自己在英語教學(xué)方面的心得體會。
第二段：提高聽力能力的訓(xùn)練策略
英語教學(xué)中，一直以來都是聽、說最為重要。針對很多學(xué)生存在的聽力能力不夠的情況，我采取了一些行之有效的訓(xùn)練策略。例如，通過創(chuàng)造多種聽力素材，有聲書、英語視頻、英語新聞等，讓學(xué)生在聽的過程中可以接觸不同的語言環(huán)境，并實現(xiàn)觸網(wǎng)式聽力的訓(xùn)練。而且，在講解聽力材料的同時，我加強了對生詞、短語、語法的講解和強化。這樣一來，能夠促進(jìn)學(xué)生對于英語語言邏輯、語言規(guī)律的理解，同時也有益于學(xué)生的口語和寫作能力的提高。
第三段：主動思考的閱讀訓(xùn)練法
如果你想讓你的學(xué)生逐步提高英語閱讀能力和深入理解文本，那么建議采用主動思考的閱讀訓(xùn)練法。這種訓(xùn)練方式可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的獨立思考和分析問題的能力。不僅僅是閱讀材料，還要讓學(xué)生知道如何正確的閱讀、解讀和分析文本。比如，對于難懂的長句、復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)、高深的詞匯教學(xué)，我會每天設(shè)置一些閱讀量，讓學(xué)生通過感性理解和邏輯分析的方式來思考問題。這樣，能夠有效提升自己的閱讀能力，并帶動英語口語、英語寫作能力的提高。
第四段：英語寫作能力的簡單提升技巧
在英語寫作方面，很多學(xué)生還是比較菜的，甚至有些同學(xué)不知道該如何下手。但是，我們作為教師可以引導(dǎo)并輔導(dǎo)學(xué)生勇敢的嘗試寫作。我的建議是，可以從一些簡單易行的方法入手，比如說提供一些日常生活中的寫作主題，分析例子和模式，并根據(jù)學(xué)生作品的情況，進(jìn)行語法和用詞等方面的指導(dǎo)和糾錯。這種方式雖然簡單，卻能有效激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)和寫作的興趣。
第五段：結(jié)論
英語教學(xué)一直以來都是我們教師們重視和關(guān)注的領(lǐng)域，因此我們應(yīng)不斷挑戰(zhàn)自我，做出創(chuàng)新，尋找最佳的教學(xué)策略來促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。我相信，通過自己不斷的反思與實踐，能夠體驗到教師英語教學(xué)的更多體會和經(jīng)驗，教學(xué)質(zhì)量能夠得到更好的提升。
教師教學(xué)反思研究心得體會及感悟篇十一
開課班級。
初一年三班。
公開課課題。
《降水與降水的分布》。
開課時間。
精彩片段與分析。
區(qū)域降水量受緯度控制、海陸分布、地形等因素影響。要明白這些因素是怎樣影響降水的。首先要明確降水是怎樣形成的。所以，我們設(shè)計了實驗觀察和相關(guān)探究活動。研究降水量對生產(chǎn)、生活有重要影響。雖然教材在”世界的氣候“一節(jié)中有”氣候與人類活動“的相關(guān)內(nèi)容。但我們還要學(xué)生了解降水對人類活動的影響。所以有必要對此進(jìn)行了解。
教師教學(xué)反思研究心得體會及感悟篇十二
教師專業(yè)發(fā)展是教育發(fā)展乃至整個社會發(fā)展的一個重要課題。20世紀(jì)80年代,隨著歐美“反思”熱潮的興起,各國開始把反思作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。同時,我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革也對教師提出了新的要求,要求教師要善于反思,通過教學(xué)反思來追求教學(xué)實踐的合理性以及自身專業(yè)素質(zhì)的不斷提升,最終成為一名反思型教師。但在現(xiàn)實中,教師對教學(xué)反思無論在理論認(rèn)識上還是在教育教學(xué)實踐中都存在著一定程度的偏差,導(dǎo)致了教師教學(xué)反思低效或無效的現(xiàn)象出現(xiàn),教學(xué)反思不能夠真正的促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長。因此,對教師教學(xué)反思有效性的研究就變得很有必要。論文綜合運用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法以及訪談法等多種研究方法對教師教學(xué)反思的有效性進(jìn)行了研究。研究的整體思路,是在回顧反思前人研究成果的基礎(chǔ)上通過調(diào)查分析教師教學(xué)反思有效性的現(xiàn)狀以及存在的問題,找出影響教師教學(xué)反思有效性的因素,并在此基礎(chǔ)上提出促進(jìn)教師有效教學(xué)反思的建議。本研究共分為五大部分。第一部分為引言,提出了教師教學(xué)反思有效性研究的背景,概述了教師教學(xué)反思的研究方法與研究意義,并綜述了國內(nèi)外教學(xué)反思研究的`現(xiàn)狀,在此基礎(chǔ)上提出了對已有研究成果的思考：第二部分為教師教學(xué)反思的理論研究。在回顧反思前人研究成果的基礎(chǔ)上,筆者首先對反思、教學(xué)反思、有效性以及教師教學(xué)反思的有效性等概念的內(nèi)涵進(jìn)行了界定；其次,論述了教師教學(xué)反思有效性的三維目標(biāo)：效果目標(biāo)、效率目標(biāo)和效益目標(biāo)；最后,分析了教師教學(xué)反思有效性的特征：反思的主體性、合作性、發(fā)展性和實踐性四個特征。這部分為研究教師教學(xué)反思有效性提供了一定的理論依據(jù)。第三部分為教師教學(xué)反思有效性的現(xiàn)狀分析。筆者選擇了西安市四所中小學(xué)的教師為研究對象,發(fā)放調(diào)查問卷,并根據(jù)研究的需要對部分教師進(jìn)行深入訪談。最后結(jié)合教師的教學(xué)反思案例較為深入地分析了中小學(xué)教師對教學(xué)反思的自我認(rèn)知以及反思的實踐,希望從中發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)反思存在的問題,以求改進(jìn)的方法。第四部分為影響教師教學(xué)反思有效性的因素分析。在現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上,筆者從教師有效教學(xué)反思的動力性因素(內(nèi)部)和支持性因素(外部)分析了教師教學(xué)反思有效性的影響因素。第五部分為提高教師教學(xué)反思有效性的建議。通過對教師教學(xué)反思有效性較為全面的研究,筆者主要從加強教師自身建設(shè)和創(chuàng)建良好的教學(xué)反思環(huán)境兩個方面提出了提高教師教學(xué)反思有效性的建議。希望通過本論文的研究,能為廣大教師進(jìn)行有效的教學(xué)反思提供一些值得參考的建議。
教師教學(xué)反思研究心得體會及感悟篇十三
語文教師是教育系統(tǒng)中最重要的角色之一，他們不僅要傳授學(xué)生知識，還要教導(dǎo)學(xué)生如何正確地運用語言。作為一名語文教師，我深刻認(rèn)識到自己需要通過教學(xué)的研究來不斷提高自己的教學(xué)能力，以更好地服務(wù)于學(xué)生。
第二段：理論指導(dǎo)。
教學(xué)研究的第一步是掌握教育理論知識。教育理論是教育的思想基礎(chǔ)，它有著重要的指導(dǎo)意義。在我進(jìn)行教學(xué)研究時，我一定要先認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論知識，通過理論的指導(dǎo)來轉(zhuǎn)化自己的思想和教學(xué)方法。只有真正地理解了教育理論，我們才能夠更好地運用到實際教學(xué)當(dāng)中。
第三段：實踐探索。
掌握了教育理論之后，我們需要在實踐中不斷地探索。在教學(xué)研究的過程中，我們可以加強課堂教學(xué)的觀察和分析，總結(jié)和歸納教學(xué)實踐中的經(jīng)驗和問題，從而取得更好的成效。實踐探索不僅需要教師的付出，也需要摒棄對教學(xué)傳統(tǒng)的束縛，融入個人的思考和創(chuàng)新，不斷地自我更新和完善。
第四段：相互合作。
教學(xué)研究也需要與同行之間的合作。在今天的信息化時代，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)技術(shù)來和其他語文教師分享我們的教學(xué)經(jīng)驗和研究成果，從而形成一個更寬廣的教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)。在合作過程中，我們可以相互借鑒，指導(dǎo)和完善，從而使自己的教學(xué)更上一層樓。
第五段：總結(jié)。
通過不斷的教學(xué)研究，我們不僅可以提高自己的教學(xué)水平，也能夠更好的服務(wù)于學(xué)生的需求。在教育事業(yè)中，不斷地學(xué)習(xí)與研究才是不斷進(jìn)步的根本。作為語文教師，我們應(yīng)該始終堅持學(xué)習(xí)和研究的態(tài)度，不斷地挑戰(zhàn)自己和突破自己，為學(xué)生帶來更好的教育。
教師教學(xué)反思研究心得體會及感悟篇十四
小學(xué)班主任特別是一年級的班主任，是一個復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。
一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對照執(zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。
二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生?！案腥诵恼撸群跚椤！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩?xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事!”
三、具體要求，指導(dǎo)到位
心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。
我認(rèn)為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。
四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！钡湍昙壍膶W(xué)生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀(jì)律。
五、及時表揚，延遲批評
德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念?！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學(xué)生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機(jī)會，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。
六、抓住優(yōu)點，激勵成長
每個學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
總之，小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會到達(dá)令人滿意的效果。
優(yōu)秀小學(xué)班主任心得2
各位老師：
今天我就自己擔(dān)任四年班主任工作以來的心得和體會來跟大家進(jìn)行探討和研究，其實我的很多經(jīng)驗和做法是跟在座的一些老師學(xué)的，比如鄺根生主任、黃齊娟老師(廣東省優(yōu)秀班主任)、趙健濤老師等，因為我覺得這些老師在擔(dān)任班主任或者曾經(jīng)擔(dān)任班主任其間都有一套獨特的管理方法和管理理驗，而且是比較成功的，那么我就借這幾位老師的花獻(xiàn)給在座的各位佛，我們中國有句古話叫做“他山之石，可以攻玉”。
第一個問題：如何對待和處分違紀(jì)的學(xué)生?
最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)200字左右的違紀(jì)心理報告，描述他當(dāng)時的違紀(jì)心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。
第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學(xué)會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。
第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓(xùn)練，寫心理報告的學(xué)生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語言的能力。
第三：可以令到學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。班上有一名男生小謝同學(xué)，平時不愛出聲，有一次違反了學(xué)校的宿舍管理條例。他自己選擇了罰上講臺將故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動，獲得了同學(xué)們一陣有一陣的掌聲，在同學(xué)們的掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實并不比別人差。我這種處罰方式是借鑒了魏書生老師、趙健濤老師的方法。
第二個問題：如何批評學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評?
記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學(xué)生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。
我們班有個男生小黃，性格比較反叛，具體表現(xiàn)可以用兩句話來總結(jié)概括：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認(rèn)為不對!但是這個學(xué)生有一個愛好愛踢足球，口才和反應(yīng)能力都很不錯，出黑板報也是個人才，有一次我們班與兄弟班踢足球，結(jié)果我們班以3：2勝了，其中有兩個球是他進(jìn)的，那么我當(dāng)時立即把握住這個大好時機(jī)當(dāng)晚就找他出來談話，首先我就贊揚他今天在足球場上表現(xiàn)如何積極英勇，關(guān)鍵時刻連下兩城，力挽狂瀾，為班級的勝利奠下了堅實的基礎(chǔ)，獲得了同學(xué)們一浪接一浪的掌聲，之后我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的藝術(shù)足球，聊到足球他特別來勁，聊完足球我發(fā)現(xiàn)他的臉上已經(jīng)露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰(zhàn)群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完后我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)變成了歡樂的海洋，這個時候我看準(zhǔn)時機(jī)話題突然一轉(zhuǎn)：“但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才干卻沒有一個人選你當(dāng)班干部，你有沒有冷靜的思考過為什么?”然后我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態(tài)，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度及與同學(xué)相處方面有了很大的改觀，期中考試后他第一個跑到我家里來問自己的成績，問自己的成績有沒有進(jìn)步。高二一開學(xué)我起用該同學(xué)做班干部，做的很出色，而且曾經(jīng)有一次考試進(jìn)入過全級前十名。
優(yōu)秀小學(xué)班主任心得3
教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識到自己所承擔(dān)的歷史重任。
小學(xué)班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生;展現(xiàn)自我，樹立威望。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。
了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點;二要研究學(xué)生的個性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等)，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、班干部隊伍的組建和培養(yǎng)。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小班干部決定的。小班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚班干部優(yōu)點，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小班干部樹立威信;其二，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;其三，培養(yǎng)部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
三、以強化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇)，務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
優(yōu)秀小學(xué)班主任心得4
作為一名教師，只有踏踏實實立足于本職工作，才能作到稱職。
一個學(xué)期以來，我教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，工作務(wù)實。課前，堅持認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心設(shè)計教案;上課，力求根據(jù)不同的學(xué)生，設(shè)計各種適宜各層次學(xué)生都能接受的問題，以求得發(fā)揮教學(xué)的最好效果。課后，及時批改作業(yè)。根據(jù)近年來，中考試卷擴(kuò)大課外現(xiàn)代文和文言文閱讀比重的趨向，我因此特別注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。利用課余時間，尋找大量的資料，并不辭辛勞地把它們打印成，印發(fā)給學(xué)生，及時在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力。
(二)勤勤懇懇致力于對優(yōu)生的培養(yǎng)
教學(xué)質(zhì)量是關(guān)系學(xué)校前途的重要因素，也是衡量每一個教師教學(xué)工作的一把重要尺子。而初三又是一段特殊而又關(guān)鍵的階段，本學(xué)期，我改變了對班級優(yōu)差生同步抓的策略，把全部的精力致力于對班級中有升學(xué)希望的中等生和優(yōu)秀生的培養(yǎng)。
平時，犧牲自己的空閑時間，利用每星期一的午休為學(xué)生做免費的輔導(dǎo)或在教室里監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，在一定程度上幫助學(xué)生營造了“爭分奪秒”的學(xué)習(xí)氣氛;為了在短期內(nèi)盡快提高學(xué)生的作文水平，堅持每星期至少額外布置一篇寫作任務(wù)，如有佳作，就不怕麻煩，花費一定的時間把它們打印成文貼在教室里，供學(xué)生品讀，并以此達(dá)到鼓勵學(xué)生的目的。
這樣做雖然很辛苦，但取得了很好的效果：(3)班的余x勝，余x和(7)班的葉x西，葉x茶、余x紅等部分同學(xué)的寫作能力有明顯進(jìn)步，寫作興趣大大提高了，出現(xiàn)了“被動寫作到主動寫作”的可喜轉(zhuǎn)變，我對此感到由衷的高興。
(三)時時刻刻不忘繼續(xù)學(xué)習(xí)
教育是創(chuàng)造未來的事業(yè)，它決定了一個有使命感的教師必須有創(chuàng)新意識。沒有創(chuàng)新意識，必然缺乏競爭精神，所以教師必須要“活到老，學(xué)到老”。
初三的教學(xué)任務(wù)雖然繁忙而又緊張，但是，為了及時吸收先進(jìn)的教學(xué)信息，關(guān)注教學(xué)新動態(tài)，一有時間我就看一些教育教學(xué)書刊，上網(wǎng)找優(yōu)秀教案……。并積極外出聽課，讓自己隨時充電，吸收新鮮血液，從而提高教學(xué)水平和管理能力，為了給學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”作好更充分的準(zhǔn)備。
當(dāng)然，在我的實踐工作中還存在著這樣或那樣的不足，我想，這將是我以后努力的方向。
一、以身作則，無私忘我，做學(xué)生的表率。
初中階段是人生的非常階段，這個時期的學(xué)生適應(yīng)性強，好奇心大，可塑性令人吃驚，要把這樣的學(xué)生培養(yǎng)成材，不但要加強自身的思想建設(shè)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心，否則，學(xué)生就不會買你的帳。為此，當(dāng)班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神，贏得學(xué)生的信任和家長的放心。
二、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出自己滿腔的愛。
讓愛浸透每一個學(xué)生的心田，這是教育的原則。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童”。學(xué)生是未來的接班人，是祖國明天的建設(shè)者，要讓他們成材，把他們帶到理想的境地，就必須關(guān)心愛護(hù)他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。干班主任工作以來，我從沒有體罰過學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。
三、相信學(xué)生，尊重學(xué)生，做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。
一個教師相信學(xué)生，尊重學(xué)生，對于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到，對于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的學(xué)生，要做到就比較困難，可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上。
四、科學(xué)的方法是做好班主任工作的關(guān)鍵。
在干班主任工作之初，思想單純，方法簡單，盡管自己很努力，但往往事倍功半，甚至事與愿違，工作起色不大，后來，我虛心向老教師請教，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗，結(jié)合自己的實踐，不斷歸納、總結(jié)，找到了一個比較綜合的治班方案。
1、配好班干部。通過競選產(chǎn)生班干部，并實行任期制和聘任制，指訂責(zé)任目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)工作的積極性。
2、建立日常家訪制度。每學(xué)期對每個學(xué)生進(jìn)行兩次家訪，定期召開家長座談會，取得家長的配合。
3、經(jīng)常和任課教師聯(lián)系。多和任課教師溝通，交換意見，既全面了解學(xué)生的情況，又爭取了他們的協(xié)助，非常有利于班級管理。
4、樹立學(xué)生典型，建立德育檔案。典型的樹立，有利于學(xué)生把對偉人、名人的敬仰轉(zhuǎn)化到實際學(xué)習(xí)生活中去，因為典型就是身邊的人，身邊的事，看得見，摸得著。
5、不斷提高自身素質(zhì)。教育是一門科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)新形勢下的班主任工作。
人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。十年的班主任工作告訴我，沒有當(dāng)過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪，我愿努力作好今后的工作，為學(xué)生獻(xiàn)出滿腔的愛，為祖國培育棟梁材!
優(yōu)秀小學(xué)班主任心得5
本學(xué)期在學(xué)校的安排下，本人擔(dān)任七年級(x)班的班主任工作。一學(xué)期來，本人以學(xué)校的德育工作總目標(biāo)為班級工作的指導(dǎo)方向，堅持把育人工作放在班級工作的首位。為把班級建設(shè)成為一個具有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，又有較強凝聚力的班集體，我班本學(xué)期來以行為習(xí)慣教育為主，以素質(zhì)教育為輔，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、積極做好開學(xué)初的各項準(zhǔn)備及必需工作，以穩(wěn)定學(xué)生的情緒。
因為是剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生，他們對中學(xué)學(xué)習(xí)生活有著美麗的憧憬，也有些許的畏懼感，更有甚者，有部分學(xué)生以就讀于沙中而懊惱，有部分學(xué)生或有失落情緒或有抵觸情緒?；诜N.種原因，我認(rèn)為穩(wěn)定學(xué)生不安的情緒是開學(xué)初至關(guān)重要的工作。因此做了一些撫慰和鼓勵工作：
1、以上屆中考的優(yōu)異成績激勵學(xué)生。
2、以名人的個人奮斗事跡給學(xué)生樹立榜樣。
3、區(qū)分小學(xué)與中學(xué)的異同，讓學(xué)生熟悉中學(xué)生活，消除恐懼心理。
4、開了主題班會“在同一起跑線上”，警策學(xué)生。
二、配合政教處抓好學(xué)生的儀容儀表，以整頓班級的精神面貌。
學(xué)生的精神狀態(tài)對于一個班級的良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成起關(guān)鍵性的作用，因此一開始在儀容儀表上狠抓狠打，做到對違紀(jì)者絕不姑息，這對于今后的工作具有事半功倍的作用。
三、班委的選用及班級管理的各項工作的有序開展。
一個新班級的營建，選好班委是很重要的一個環(huán)節(jié)。我通過兩個渠道來選用：一是參閱學(xué)生在小學(xué)時的資料;二是借開學(xué)初的觀察、考驗。
深化素質(zhì)教育，要讓孩子們自己當(dāng)家作主。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主自動，自己的活動自己搞，自己的事情自己做，甚至自己當(dāng)班干部參與班級的管理。讓學(xué)生們有自己當(dāng)家作主的權(quán)利。因此班委選定后，讓她們分工作好班級日記的記錄，從紀(jì)律、衛(wèi)生等方面管理班級。我充分讓孩子們當(dāng)好自己的家，作好自己的主，收到很好的效果。
四、用心去愛每個學(xué)生。
德育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活。所謂后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和后進(jìn)生之間的則為中等生。
由于中等生的種.種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是后進(jìn)生更差。教師是人類文化的傳播者，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展，起著橋梁作用，十七世紀(jì)偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)認(rèn)過，“我們對國家的貢獻(xiàn)，哪里還有比教導(dǎo)青年和教育青年更好，更偉大的呢?”翻開中國數(shù)千年歷史，你會發(fā)現(xiàn)善良的人們，歷來把“教師”與“天地君親”供奉在一起，視為崇高而神圣的。
“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?！边@一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學(xué)生。
“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。”這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛。也因有這一認(rèn)識，我從開學(xué)伊始就做了大量的思想工作。也因此贏得了孩子們的認(rèn)可。我也從心里喜歡上了他們。
五、尚有不少工作不盡人意。
由于沒有更多的時間用來與學(xué)生溝通，有些學(xué)生出現(xiàn)不良行為時，雖能給予及時提醒、教育，但對于自制力較差的同學(xué)依然不能完全遏制那不良的苗頭。因此，總為自己不能更好地做好班主任工作而感到無比的愧疚和不安。
帶班以來，雖然從各方面都非常注意，力求以嚴(yán)、以勤、以愛治班，但是在班級上還是出現(xiàn)了一些意想不到的事情，學(xué)生當(dāng)中仍然還有部分厭學(xué)，或調(diào)皮搗蛋的也時有發(fā)生。
面對問題，今后我將不斷地向各位有經(jīng)驗的班主任老師學(xué)習(xí)，取長補短，奮發(fā)上進(jìn);面對學(xué)生，我愿是春風(fēng)化作雨，永遠(yuǎn)滋潤著他們健康成長。
教師教學(xué)反思研究心得體會及感悟篇十五
雖然8月份的戶外拓展已過去十幾天了，但培訓(xùn)傳遞的那種正能量卻一直在腦子里回蕩，那種團(tuán)結(jié)協(xié)助的氛圍也一直縈繞在自己的身邊，借此機(jī)會本人談?wù)勛约捍舜蔚男睦眢w會。
1.在前往拓展基地的路上，青風(fēng)教練用他那充滿激情、響亮的聲音向我們整車的同事打招呼時，我們30幾個同事的回應(yīng)竟然是那樣渙散，聲音也是那樣的低沉無力。
可想而知這里面的原因應(yīng)該是多樣的，如狀態(tài)不佳、注意力不集中、心理問題不敢大聲說出等等造成的。
一大清早這些不利的因素就在大家的身上體現(xiàn)出來，可想而知一天的狀態(tài)會是怎樣呢?后來經(jīng)過青風(fēng)教練一次、兩次、三次的.鼓勵，大家才能夠發(fā)出響亮、激情的,充滿自信的回應(yīng)。
這才是我們需要的那種活力，充滿了精神氣，充滿了積極性。
2.到了培訓(xùn)基地，坦克教練給我們做了簡短的軍訓(xùn)，把大家的積極性和士氣調(diào)動起來。
接下來森林教練開始給我們做項目培訓(xùn)了。
第一個項目是：信任背摔。
是人站在高臺上，背對著大家，身體繃直，慢慢的倒在同事一起搭的人床上。
人床的受力點是第三、第四人。
而且搭建人床的人員頭要盡量往后仰以免倒下來的人員會碰傷自己。
在b組里，女生我是第一個接受挑戰(zhàn)的，當(dāng)里心理緊張、害怕，兩個腳也開始不聽使喚的發(fā)抖，似乎話都說不出來了，但是經(jīng)過教練慢慢的指導(dǎo)，我鼓起的勇氣，做了一個深呼吸，心理告訴自己一定能行的，于是慢慢的倒在同事搭建的人床里，那種克服自己心理障礙的感覺讓我無比的激動。
這個項目讓我明白了：1.只要通過自己努力，任何困難都能戰(zhàn)勝的。
2.信任他人的重要性。
3.是99%的工作做好了，1%沒做好那還是有暇次的。
4.感恩那些在背后支持你、為你付出的同事、朋友們。
3.第二個項目是：贏走。
簡單的一個石頭、剪刀、布的游戲，贏的人跑，輸?shù)娜俗罚?歲小孩都會玩。
但是從這個簡單的游戲中引伸出了一個極其深刻的道理，讓我震憾不已。
贏的人跑，輸?shù)娜俗?，就像我們生活中，工作中，也許你的起點比別人高，或者說你已經(jīng)達(dá)優(yōu)秀了，但你如果不再往前跑，往前努力，后面的人很快就能追到你，這時候落后的便是你了。
輸?shù)娜艘餐瑯?，如果自己不努力的往前趕，那你還是一直處在自身原來的狀態(tài)，后面的追趕者越來越多，你將會變成越來越落后了。
4.第三個項目是：賭王爭霸。
游戲是讓每隊的人員翻撲克牌，按順序排列。
這個項目森林教練雖然和我們說不能在紙牌上做記號。
但并沒有和我們說不能使用道具。
每個組進(jìn)行了20分鐘的討論后，各隊都有自己的方案了。
游戲開始了，我們隊第一次竟是一張牌都沒有翻出。
原因是多方面的，計劃不夠清晰，判斷力差，執(zhí)行力差。
在這個項目上，教練讓我們明白了“器、術(shù)、法、道”的作用。
器指的是工具，術(shù)是指技術(shù)，法是方法，道是途徑。
在工作生活中，我們經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，當(dāng)問題來臨時，我們是否有認(rèn)真的思考過要用什么樣的方法，通過什么技術(shù)，借助什么工具，用什么路徑來解決，讓事情完成得又快又好。
在第三個項目后教練穿插了一個小活動，叫一個較強壯的男生把女生抱起移動位置，同時也讓女生抱起男生移動位置。
男的輕而易舉的將女的移動了，可是女生沒辦法移動男生。
教練問：“為何移不了”?女的說：“男的太重，我盡力了。
”這個回答在我們的生活工作中是司空見慣。
當(dāng)遇到問題時，很多人都沒有好好考慮自身的問題，也沒有考慮自己是否全力以赴了，就把責(zé)任推給了別人。
這就需要我們反思。
盡力和全力以赴的距離是差得很遠(yuǎn)的，如果你全力以赴的做某件事情，相信結(jié)果是和盡力做完全不一樣的。
如果你的回答是說：“不好意思，因我的力氣太小了，以致沒法抱起移動你?！蔽蚁肽莻€壯實的男生心理的感受是完全不一樣的。
所以我想說：“在日常工作中，碰到問題，多從自身原因找起，別把責(zé)任推給別人?！边@樣相信在同事、朋友之間會更加和諧。
5.還讓我印象非常深刻的一個項目是：拼七巧板。
5副七巧板分給7組，按任務(wù)書拼圖案算是完成任務(wù)。
但是5副分給7組，平均每組都沒組一副完整的七巧板，如果沒有借助其他組的是不可能完成任務(wù)的。
這個項目出現(xiàn)的問題是：混亂、溝通不暢;目標(biāo)不清晰，重要角色沒定位好;主次之間，重要與次要之間沒有清楚認(rèn)識;信息不共享造成資源浪費;總目標(biāo)不明確，沒有進(jìn)行合理的分配等。
以致造成30分鐘游戲結(jié)束后我們完成的任務(wù)離目標(biāo)距離甚遠(yuǎn)。
在工作中我們時常也會出現(xiàn)類似問題，可是我們對問題的認(rèn)知是否有認(rèn)真想過?是否有真正找到解決問題方法所在呢?這些都需要我們反思再反思。
6.最后一個項目;翻畢業(yè)墻。
面對著這堵4米多高的墻，我退縮了，害怕了，覺得完全不可能能夠能做到。
當(dāng)教練給我們介紹的注意事項后，天空似乎也跟我們開起了大玩笑，下起了大雨。
但是大家沒有因外界的原因而放棄，一個，兩個，三個……翻過去了，最終我們30幾個只用了9分8秒的時間。
感動、震憾……一系列的體會在每個人的身上產(chǎn)生了，把不可能變成了可能了。
生活、工作中往往有很多事情也是如此，事情還沒開始做，自己就給自己下了不可能的結(jié)論了，那么你永遠(yuǎn)都無法把事情做好。
可是今天的這個項目可以把我們以往不可能的想法完全給否定了。
團(tuán)結(jié)就是力量，只要大家齊心協(xié)力，全力以赴的付出，相信很多不可能的事情也都可以完成得很出色。
這是我第一次參加的戶外拓展培訓(xùn)，給了我意想不到的收獲。
從個人的角度講，讓我懂得如何克服自己心理的障礙，如何進(jìn)一步發(fā)揮自己的潛能。
從團(tuán)隊角度來考慮，讓我懂得了團(tuán)隊的力量，明白換位思考的重要性，懂得了如何工作中借助一些好工具、好技術(shù)、好方法、好路徑來更完善自己的工作，提高效率。
教師教學(xué)反思研究心得體會及感悟篇十六
隨著全世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)全球化，英語作為全球通用的語言變得越來越重要。作為教師，教授英語已經(jīng)成為我們教育工作的必然選擇。然而，面對越來越高的教學(xué)要求，我們需要不斷反思、總結(jié)與提升。因此，本文將結(jié)合自身經(jīng)驗，從課程設(shè)計、教學(xué)方法、評價方式等方面，探討教師英語教學(xué)反思的心得體會。
第二段：課程設(shè)計
在英語教學(xué)中，課程設(shè)計是至關(guān)重要的，對教學(xué)的效果有著決定性的影響。首先，我們要根據(jù)孩子們的年齡段和英語水平設(shè)計適合的教學(xué)內(nèi)容。其次，在課程設(shè)計中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的實際英語運用能力，注重課程設(shè)置中的實踐環(huán)節(jié)。最后，我們還應(yīng)該注重英語教材的選擇，應(yīng)該選擇適合自己和學(xué)生的教材，盡量讓教材與學(xué)生日常生活中的趣味相吻合，讓孩子們更輕松、愉悅地學(xué)習(xí)英語。
第三段：教學(xué)方法
在教學(xué)方法方面，我們需要根據(jù)學(xué)生不同年齡段、性格特點、學(xué)習(xí)進(jìn)度和英語水平的差異，采用不同的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。在初中和高中階段，教師可以采用以課堂講解為主的授課方式，更多地讓學(xué)生體驗到英語的生活化應(yīng)用。而在小學(xué)階段，就要把游戲等趣味性教學(xué)手段和英語學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，促使孩子自然習(xí)得英語。同時，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，使他們更容易理解英語語言邏輯，提高英語自主學(xué)習(xí)能力。
第四段：評價方式
良好的評價是課堂教學(xué)工作中不可或缺的一部分，它影響著孩子們的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。因此，在英語教學(xué)中，我們需要精選合適的評價方式，以達(dá)到激勵學(xué)生的目的。首先，老師應(yīng)該盡量使用多元化的評價形式，如口語表達(dá)、書面作業(yè)、演講辯論、小組項目等。其次，評分時應(yīng)盡量采用評價單，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和成績。最后，老師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生互評，這有助于促進(jìn)學(xué)生之間的合作，并激發(fā)學(xué)生學(xué)中用、用中學(xué)的能力。
第五段：總結(jié)
在英語教學(xué)中，教師是整個教學(xué)活動中至關(guān)重要的因素之一。因此，我們也需要認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，針對每一次教學(xué)反思改進(jìn)。通過優(yōu)化課程設(shè)置、改進(jìn)教學(xué)方法和采用多元化評價方式，使孩子們的英語學(xué)習(xí)更有興趣和挑戰(zhàn)，更加自由自主地掌握英語?？傊诮窈蟮挠⒄Z教學(xué)中，我們要牢記教育的初衷，為家長和學(xué)生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，幫助更多的孩子完成夢想，走向精彩人生。
教師教學(xué)反思研究心得體會及感悟篇十七
由衷的感謝我們公司組織的這次拓展培訓(xùn)，讓我們明白了自己身上的責(zé)任和團(tuán)隊合作的重要性。
每個項目都讓我領(lǐng)悟到不少日常工作中應(yīng)當(dāng)注意到的工作方法，同時也讓我發(fā)現(xiàn)自己很多不足的地方。
受益匪淺。
人生的第一次拓展，對于對拓展如此陌生的我來說，這無疑是件令人充滿期待和喜悅的事情。
在教官的帶領(lǐng)下，我們體驗到了人生百味。
一開始，我們在歡笑聲中度過了一個又一個游戲，接著分隊，起隊名，喊口號，唱隊歌，我們每個隊都有指定的隊長，旗手，吉祥物，我被分在了二隊，伙伴們紛紛開始討論，在大家的共同努力，總算完成了任務(wù)，通過一個一個項目的完成，讓我們隊彼此更加團(tuán)結(jié)，彼此相互了解，令我印象最深的就是，生死電網(wǎng)了，通過教官的講解我才知道原來這就是那時候那些戰(zhàn)士們逃離敵軍時所經(jīng)過的。
看著小小的一個洞，我們都呆了，在不觸碰繩子的前提下，整個人穿過去，時間限定三十分鐘，我們兩隊的人分別一個一個過去，沒過去的就懲罰做俯臥撐，然后輪流過。
看著隊友一個個的都被抬著過去了，等輪到我的時候，我完全就把自己交給了隊友，什么都不管，最終也順利通過了。
成功的喜悅猶在心間，小小的一個項目讓我們彼此更加信任彼此，使我們這個隊伍也更加團(tuán)結(jié)一心。
后來教官跟我們講了一個故事，我的心被觸動了，他說有一個資質(zhì)特別高的木匠，一直很受老板喜歡，各方面都很優(yōu)秀，但是有一天，木匠和老板說要辭職了，老板就說完成最后一個工程就讓你走，于是，木匠很不情愿的用了最差的原材料建了一棟最差的房子，后來，老板拍拍木匠的肩膀說，這棟房子就算是我送給你最后的禮物吧，此時，木匠已后悔不已，要是早知道這是送給自己的，一定會用最好的材料去建造，可惜，房子已經(jīng)建成后悔已經(jīng)沒用了。
這個故事深深的觸動了我們的心，世上沒有后悔藥，讓我們明白做每一份工作都要認(rèn)認(rèn)真真的去完成。
人要學(xué)會感恩，感謝企業(yè)給了我一份這么好的工作。
后來的后來，我們迎來了最后一個項目，八仙過海，這個項目，教官會扮演魔王的角色，這是考驗我們的心態(tài)，隊長教我們離教官五十公分的位置，然后看著教官的眼睛不移開，表情要嚴(yán)肅,眼神不能游離,飄忽不定，聲音要響亮。
項目分為了八個隊，每隊有一個隊長，各隊派出隊員和魔王進(jìn)行較量。
內(nèi)容是報告魔王，我是某某，我將堅決從a地到達(dá)b地，途中無論遇到任何艱難險阻，我將義無反顧，請允許通過。
活動中，有通過了的，也有被魔王pass掉的。
表現(xiàn)不好的，隊長接受懲罰。
這個訓(xùn)練告訴我們在前進(jìn)的道路上，我們將遇到種種關(guān)卡，種種挑戰(zhàn)，就像是一個個考驗我們前行的魔王一般，考驗學(xué)員們面對困難如何不斷戰(zhàn)勝難題，完成目標(biāo)。
生活和工作中我們都會遇到各種困難，最主要的還是要是靠自己。
努力了，失敗了不要緊，關(guān)鍵是從失敗中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，相信一定能成功。
通過這次拓展培訓(xùn)活動，我想我們收獲的不僅僅是身體上，更重要的是精神上，活動期間每個人都不曾因為苦而放棄，而是因為扛而變得更加的勇敢，堅強，這些在書本上永遠(yuǎn)也學(xué)不到的東西，對于我們年輕的一輩來說，真的是一筆無形的財富。
教師教學(xué)反思研究心得體會及感悟篇十八
論文摘要:研究對教師提問語進(jìn)行語用目的分類和使用頻率分析，進(jìn)一步分析語用目的實現(xiàn)手段一教師提問的語式特征;分析語用推理過程，最終找出能夠促進(jìn)課堂雙向交際的提問類型。其研究致力于幫助教師運用提問來達(dá)到語用目的最終促進(jìn)課堂交際，同時為教師課堂提問的研究提供一個較為新穎的研究視角。
一、引言。
言語行為理論是語用學(xué)的核心理論，，并由塞爾加以繼承和發(fā)展。此理論旨在回答語言是怎樣用之于“行”，而不是用之于“指”這樣一個問題，體現(xiàn)了“言”則“行”這樣的語言觀;searle是從社會交際的角度看待言語行為的，他認(rèn)為，言語行為是語言交際的基本和最小的單位，可分直接言語行為和間接言語行為，從言語行為去看間接語言現(xiàn)象實際上是“通過實施另一種言語行為來間接地實施某一種言語行為”。教師作為教育者是通過語言來教授知識和技能，教師話語無疑具有諸多語用功能，如教師的批評語，贊揚語和評價語等等。作為教師話語的一分子一教師課堂提問屬于一種常見的言語行為，對于言語行為的分類也適用于教師言語行為。所以教師言語行為可分為直接言語行為和間接言語行為。相應(yīng)地教師課堂提問包括真提問和假提問，如教師提問“每位同學(xué)都到了嗎”或“課文預(yù)習(xí)了嗎”或“資料查了嗎?”這類提問屬于真提問，其字面意義與話語意義一致。提間是為了獲得新信息。而“好久未見了吧?”“這是你的作文嗎?’’“聲音小點好嗎?”“你課下干什么了?”這類問題很多時候并不是探求信息，而是用來表達(dá)某種語用含義。實質(zhì)上是假提問，聽話者會根據(jù)語境來推斷此問句的語用含義。假提問具有語用功能，字面意義與話語意義不一致，就產(chǎn)生言外之義。這類提問是通過實施提問這一言語行為來間接地實施其他言語行為如批評贊揚等等。
二、相關(guān)研究。
國內(nèi)外研究者對于教師課堂提問的研究集中在理論研究和實證研究兩大方面。理論研究涉及提問的功能和作用，提問的技術(shù)和藝術(shù)。實證研究涉及提問的分類方法、提問的數(shù)量分析、教師的反應(yīng)方式和提問的侯答方式。西方學(xué)者對于教師話語之課堂提問的研究較深人，成果較多。其中對于提問分類的研究甚為引人注目。barn基于課堂教學(xué)觀察，將教師提問分為四類:事實性問題、推理性問題、開放性問題、交際性問題。barns對推理性問題又進(jìn)一步劃分為封閉式和開放式兩種。還有研究者根據(jù)問題認(rèn)知層次來劃分:識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價六類。long和sato(1983)將教師提問分為兩大類:一類是回聲式問題，另一類是認(rèn)知式問題，其主要用于習(xí)得信息。這類問題包括詢問性和顯示性問題。詢問性問題主要是為了搜尋信息，而顯示性問題主要是通過對所學(xué)知識的提問來檢查學(xué)習(xí)者的掌握情況。這兩種分類有點類似于barnes的開放式和封閉式問題。有些研究者也稱為“發(fā)散”性和“斂聚”性問題。研究發(fā)現(xiàn)大約60%的問題屬于識記問題，20%屬于啟發(fā)思維的問題，還有20%屬于推動教學(xué)進(jìn)程的問題。nunan(1987)和brock(1986)提出了展示性間題和參考性問題。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者對于參考性發(fā)散性問題的回答往往較展示性問題長一些。koivukari(1987)對于教師提問的分類也涉及到了認(rèn)知這一心理過程。他指出一類是記憶性問題，只要求學(xué)習(xí)者重復(fù)已學(xué)習(xí)過的舊知識，屬于較低水平問題，因只涉及識記一淺層次的認(rèn)知過程。另一類是理解性問題，需要學(xué)習(xí)者在頭腦中重組獲得信息或運用邏輯推理出新知識，故涉及推理較深層次復(fù)雜的認(rèn)知過程，屬于高水平問題。
目前對于教師提問的研究理論居多，實證研究較少。研究大多集中在對提問本身的分類上，怎樣更好地提高提問技巧，提高教學(xué)效果等等，而將教師的課堂提問與語用相結(jié)合的研究甚少，本文將運用言語行為理論從語用的角度教師提問進(jìn)行探討通過對提問目的的分析來揭示教師課堂提問的語用特征。目的在于從新的視角來分析教師課堂提問話語，以期達(dá)到更好地運用語言的語用目的。
三、研究方法。
本研究采用課堂觀察，問卷和訪談相結(jié)合的調(diào)查方法。對象為五所高校即華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、武漢理工大學(xué)、武漢大學(xué)和江漢大學(xué)教授大學(xué)英語的教師。問卷發(fā)放份數(shù)為16。份，有效問卷148份。接受課堂觀察的教師為5名，接受訪談的大學(xué)英語教師10名和學(xué)生10名。
四、結(jié)果與討論。
(一)教師使用問句頻率分析。
教師課堂上寒暄性問句和啟發(fā)性問句使用比例最高，其次是說明性問句，了解性問句、評價性問句、綜合性問句，求證性問句、運用性問句、理解性問句、測試和猜測性問句、修辭和吃驚性問句。以檢查練習(xí)為目的的問句在大學(xué)英語課堂中使用較多，這類問句相比激勵類間句和情感類使用要多，說明傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以教師為中心還在起作用，其次是以關(guān)注學(xué)生情感為目的的問句，表明教師已經(jīng)開始從情感因素關(guān)注學(xué)生，教師并非一味地“教”把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)器，而是關(guān)心了解學(xué)生的“學(xué)”。這類問句應(yīng)該多加使用，它會收到意想不到的課堂交際和教學(xué)效果。
教師較喜歡采用問句言語行為來啟發(fā)學(xué)生，而且能關(guān)注到學(xué)生的情感，做到以人為本。吃驚性和修辭性問句使用較少，通常表督促和責(zé)備，這說明教師有意識地盡量少使用此兩類問句，因為這兩類問句有損學(xué)生的面子和自尊，屬于面子威脅行為。此類間句被大量使用的話，顯然是不利于教學(xué)的。結(jié)果表明，大多數(shù)教師都意識到了這一點，注意保全學(xué)生面子，營造和諧氣氛，這樣更利于拉進(jìn)師生心里距離，促進(jìn)課堂交際。
(二)教師提問分類及其語用功能分析。
練習(xí)性提問是以訓(xùn)練學(xué)生熟悉所學(xué)和掌握語言的用法為目的。對于評價性問句、知識性、了解性、運用性、分析性、綜合性這六類問句，教師并非有疑而問，只是對學(xué)生進(jìn)行檢查，基本上可歸為檢查類，用來檢查學(xué)生語言使用能力，練習(xí)性提問也可歸為其中。啟發(fā)性提問是為了引起學(xué)生注意和思考，調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性。求證性問句和情感關(guān)注類看起來好象是尋求信息的真性疑間句，其實不然。這兩類提問比較特別，不能簡單地歸為真提問或是假提問。教學(xué)課堂是個特殊的語境，一方面，為了尋求信息，另一方面也包含語用意圖一教師以此來向?qū)W生表明:教師關(guān)心他們的接受能力和理解情況，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，教師在教學(xué)中以人為本，而不是一味地脫離學(xué)生，這就是言外行為。而這樣做的效果是學(xué)生能夠感受到教師對他們的教育關(guān)愛，從而增加對教師的愛戴，加強自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，更加努力學(xué)習(xí)。這就是言后行為。說明性問句的目的不僅不是獲取信息，相反是為了提供信息。激勵性間句實質(zhì)上是一種策略型間句?？偠灾@些問句的使用，是教師為達(dá)到各種語用目的的一種方式，是一種特殊的言語行為。
(三)教師提問的言外行為分析。
經(jīng)課堂觀察發(fā)現(xiàn)，部分教師對于提問的語用功能不甚了解或不很重視，如課堂寒暄性問句雖然使用頻率高，但表達(dá)的言外之義并未被學(xué)生接受。相反變成了嚴(yán)肅性的例行公事，拉大了師生間的'距離。根據(jù)searle對言外行為的分類，我們可將教師提問所涉及的言外行為分為三類，闡述類，指令類和表達(dá)類。教師課堂提問涉及指令類稍多，即說話人試圖使聽話人做某事。上述有些類型的問句在表達(dá)教師態(tài)度情感的同時，還具有一定的言外之義。例如吃驚性問句和修辭性問句即教師相信學(xué)生在當(dāng)時的語境下，不僅僅是把教師的話語當(dāng)作單純的提問，而是能領(lǐng)會到教師提問里面的語用意義即教師的責(zé)備、警告或抱怨，而且能領(lǐng)會到其中的言外之義。激勵性問句其言外之義是激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)。如果學(xué)生按照教師的意圖去做了，那么教師提問這一言語行為就有了言后行為。
學(xué)生訪談結(jié)果:10位學(xué)生有9位提到喜歡教師課堂提問這一教學(xué)手段，認(rèn)為可以啟發(fā)思維，加強互動，調(diào)動積極性，活躍課堂氛圍。關(guān)于問句類型，提到應(yīng)該多樣性。一位認(rèn)為還是喜歡教師全盤操縱整個課堂，即以教師為中心的教授法，不太習(xí)慣于教師發(fā)問感到緊張。
五、結(jié)語。
綜上所述，從語用視角分析教師課堂提問類型及其語用目的有理論和實踐意義，為教師話語研究提供一個較新的解釋維度，又可以指導(dǎo)我們的日常教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)互動。教師提問就是一種言語行為，因其特殊的語境一課堂，具有語用目的和語用特征。在日常教學(xué)中，教師加強語用意識，學(xué)習(xí)言語行為理論，有意識培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，這些都有助于教師和學(xué)生更好地運用語言進(jìn)行課堂交際。
教師教學(xué)反思研究心得體會及感悟篇十九
論文導(dǎo)讀：《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程是計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)必修的一門專業(yè)平臺課。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，因此，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生掌握處理絡(luò)問題的基本方法，使其日后具有繼續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升的能力，才是這門課程的教學(xué)目的。理論與實踐的教學(xué)組織都要圍繞這個教學(xué)目的來展開。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實驗教學(xué)，理論教學(xué)
職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。論文格式。目前國家加快職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，加快推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育大眾化進(jìn)程，正是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)和社會進(jìn)步的需要。培養(yǎng)社會需要的實用型的中、高級技術(shù)人才是職業(yè)教育的首要任務(wù)，那么如何辦出職業(yè)技術(shù)教育特色，如何設(shè)計課程及教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要，是高職院校亟待解決的問題。
《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程是計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)必修的一門專業(yè)平臺課。通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)，學(xué)生不僅要掌握較扎實的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和較強的實踐技能，還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。眾所周知，高職學(xué)生的最大特點是學(xué)習(xí)沒有熱情，邏輯思維能力欠缺，依賴教師，自學(xué)習(xí)能力差。如何讓學(xué)生能真正地學(xué)到知識，獲得職業(yè)技能，提高自學(xué)習(xí)能力，是課堂教學(xué)中必須關(guān)注的問題。
一、理論教學(xué)組織
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展十分迅速，知識更新日新月異。作為一門交叉學(xué)科，它涉及計算機(jī)技術(shù)與通訊技術(shù)兩方面的內(nèi)容，且與工程技術(shù)結(jié)合非常緊密。論文格式。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念較多，因此要強調(diào)基本概念，而不是過多地講具體的計算網(wǎng)絡(luò)中所使用的專用設(shè)備。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展非常迅速，新的技術(shù)不斷出現(xiàn)，因此應(yīng)盡可能地講述較新的內(nèi)容，使所學(xué)的內(nèi)容不致很快地過時。有必要在教學(xué)中適當(dāng)引入最新的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，重點講解一些最常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。
對這些產(chǎn)品與協(xié)議的介紹將有助于學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)理論的理解，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生將理論與實踐結(jié)合起來。例如：在講解網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)時，每一層的講解最好結(jié)合相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。在物理層的講解中，可以結(jié)合交叉線的制作；在數(shù)據(jù)鏈路層的講解中，可以結(jié)合hdlc協(xié)議及ppp協(xié)議；在介質(zhì)訪問控制層的講解中，可以結(jié)合交換機(jī)的工作原理及使用方法，以及最新的無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；在網(wǎng)絡(luò)層的講解中，可以結(jié)合路由器的使用與ospf協(xié)議，等等。在講解過程中，教師還應(yīng)提醒學(xué)生：現(xiàn)有協(xié)議可能會被新的協(xié)議所取代，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品也可能被升級，重要的是通過對當(dāng)前這些協(xié)議的學(xué)習(xí)與分析，理解網(wǎng)絡(luò)的基本工作原理和協(xié)議的設(shè)計思想，明白協(xié)議在面對問題時采用了怎樣的解決思路。一旦學(xué)生掌握了處理網(wǎng)絡(luò)問題的基本方法，就能夠在面對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展時繼續(xù)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)這種繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心與能力，才是課程最重要的教學(xué)目的。論文格式。此外，教師應(yīng)淡化教材的作用。教材僅是主要參考書，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀相關(guān)的書籍和報道。
二、理論與實訓(xùn)一體化教學(xué)探討
《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程工程性較強，教學(xué)中應(yīng)理論聯(lián)系實際，重視實驗環(huán)節(jié)。學(xué)生只有通過具體的實踐，才能加深對所學(xué)基礎(chǔ)知識的.理解；只有經(jīng)歷了實踐的全過程，才能系統(tǒng)地掌握各個環(huán)節(jié)的基本技能。傳統(tǒng)的教學(xué)計劃安排是先講授《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》理論課程，然后安排為期兩周的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)，有時理論課和實訓(xùn)課還不在一個學(xué)期，在指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)時發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生已對所學(xué)理論知識忘得差不多了，實訓(xùn)老師得花費大量的時間重新講解基本原理，這樣學(xué)生實操時間相對減少，往往很多學(xué)生實訓(xùn)結(jié)束達(dá)不到相應(yīng)的技能。為此我們學(xué)校采取理論與實訓(xùn)一體化教學(xué)方式，使理論與實訓(xùn)得到了充分的結(jié)合。任課教師既具有較高的理論知識又有較強的實踐能力。在教學(xué)中，教師講授一定的理論知識后，即進(jìn)行實踐操作，使學(xué)生學(xué)完本門課程后，就掌握了本門課程的實踐操作，取得了較好的效果。
在實踐課的教學(xué)方式上，首先演示和講解實驗?zāi)康摹⒉襟E、相關(guān)的背景環(huán)境以及需注意的事項，然后要求學(xué)生按照實驗指導(dǎo)人人動手，實際操作，完成實驗內(nèi)容以及教師所給出的情景問題。遇到問題首先要求學(xué)生分析問題，教師在旁邊指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步解決所遇到的問題，這樣不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
三、實驗教學(xué)組織
對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作，實踐性強，在條件允許的情況下盡量為學(xué)生提供實驗的機(jī)會，但是學(xué)生接受能力不同，學(xué)校提供的機(jī)會總是有限的，為了更好地提高學(xué)生的操作技能，鞏固課堂教學(xué)效果，在改善實驗設(shè)備、實驗條件的同時，教會學(xué)生使用模擬環(huán)境，使學(xué)生能在宿舍自己的電腦上做網(wǎng)絡(luò)實驗，提高實踐效果。比如使用virtualpc即虛擬pc技術(shù)，讓學(xué)生在一臺pc上同時運行多個操作系統(tǒng)，而且不需要重新啟動系統(tǒng)，只要點擊鼠標(biāo)便可以打開新的操作系統(tǒng)或是在操作系統(tǒng)之間進(jìn)行切換。學(xué)生可以把一臺機(jī)器當(dāng)作多臺使用，彼此互不侵犯，從而可進(jìn)行對等網(wǎng)絡(luò)、windows20xxserver組建及l(fā)inux網(wǎng)絡(luò)等實驗。而利用boson．netsim模擬軟件，學(xué)生能完成交換機(jī)和路由器的實驗。通過模擬環(huán)境，學(xué)生不僅能熟悉命令完成配置，也為學(xué)生自學(xué)提供了平臺，使學(xué)生真正成為社會發(fā)展需要的高級技術(shù)型應(yīng)用人才。同時在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生宿舍組網(wǎng)，讓學(xué)生自己動手完成組網(wǎng)，有助于學(xué)生對基本原理的理解并提高對實際應(yīng)用的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。
四、結(jié)語
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展更新迅速，教師在教學(xué)中要注意吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力作為我們的教學(xué)目標(biāo)。這樣，才能取得較好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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