當(dāng)我們將所學(xué)所得進(jìn)行總結(jié)時(shí)，我們會(huì)意識(shí)到它們應(yīng)該如何與實(shí)際生活聯(lián)系起來。在總結(jié)中，要突出自己的成就和取得的進(jìn)步，以鼓勵(lì)自己繼續(xù)努力。接下來是一些值得一讀的總結(jié)樣例，希望能對大家的寫作有所啟發(fā)。
幼兒園挫折教育心得篇一
孩子在成長過程中，既會(huì)有愉快的創(chuàng)造，又會(huì)遇到各種挫折，即所謂“碰釘子”。心理學(xué)上認(rèn)為它是“當(dāng)個(gè)人從事有目的的活動(dòng)受到障礙或干擾時(shí)所表現(xiàn)的情緒狀態(tài)”,挫折是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的生活內(nèi)容之一。世上的事情往往這樣：成果未成，先嘗苦果；壯志未酬，先遭失敗。拒絕挫折，就等于拒絕成功，如果在幼年時(shí)期受到積極的挫折教育，就會(huì)理順受挫折的情緒，給自己開拓出可以容納自己奮進(jìn)的心境；如果在幼年時(shí)期缺乏積極的挫折教育，長大后一旦遇到高考落榜、招工無名等挫折時(shí)，就會(huì)爆發(fā)“人生危機(jī)”
現(xiàn)在，不少獨(dú)生子女的家長只重視孩子的學(xué)習(xí)成績、衣、食、住等，而忽視了孩子的獨(dú)立生活能力、吃苦耐勞和向困難挑戰(zhàn)精神，而這些“精神上的東西”，正是適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才所必須的，也是孩子心理發(fā)展所需要的；因此我們要重視挫折教育。
1.孩子對挫折正確的認(rèn)知和理解是挫折教育的關(guān)鍵，是我們進(jìn)行挫折教育的第一步。幼兒年齡小，對事物的認(rèn)識(shí)是具體形象的。我們對幼兒進(jìn)行挫折教育時(shí)，可以為他們提供一些經(jīng)歷挫折而后成功的影視作品，或者是家長、教師的親身經(jīng)歷，甚至包括身邊的小朋友經(jīng)過失敗而成功的小故事，幼兒通過這些真實(shí)可感的事實(shí)直觀了解事物發(fā)展的過程，真實(shí)感知挫折，認(rèn)識(shí)到生活有順有逆、有苦有樂，從而對挫折有初步的認(rèn)識(shí)，只有讓幼兒在克服困難中充分感受挫折，正確理解挫折，才能培養(yǎng)他們不怕挫折、勇于克服困難的能力和主動(dòng)接受新事物，承認(rèn)并敢于面對挫折的信心。
2. 幼兒挫折教育其次要破除幼兒的依賴性。作為教育者應(yīng)該給孩子面對現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)，讓他們意識(shí)到成功是建立在自己努力的基礎(chǔ)上的。如有一次，班里要玩球結(jié)果不夠，我請了一向比較膽小的妞妞去其它班借借看，她當(dāng)時(shí)就顯得有些膽怯但還是去了。我用雙眼余光瞥著小家伙只見她徑直往隔壁班走去，快走到門口時(shí)，妞妞終于忍不住回過頭來搜尋我。眼看著她幾乎就要退縮了，我故意別過頭去，假裝沒有看見。徐老師滿面笑容地招呼著妞妞，她猶豫了片刻，終于鼓起勇氣說了要借皮球。當(dāng)拿著自己借來的皮球給我時(shí)，她呵呵呵地笑了，沒想到平時(shí)與人說話都不敢今天還幫老師做了事。我輕輕拍拍妞妞的頭，隨后又向她豎起大拇指，將她大大地夸獎(jiǎng)了一番。無論是快樂、失望，還是痛苦，都要讓孩子自己去體驗(yàn)、去經(jīng)歷。孩子畢竟是孩子，他們會(huì)做錯(cuò)事、說錯(cuò)話，那不要緊，我們要告訴他們，人在小時(shí)候總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，就是那些有名的科學(xué)家小時(shí)候也常犯錯(cuò)誤，他們也會(huì)遭遇失敗、挫折，如愛迪生、愛因斯坦……重要的是在遇到困難、失敗的時(shí)候要自己想辦法解決。這樣才能使孩子有足夠的能力去面對未來各種各樣的挑戰(zhàn)，去適應(yīng)日新月異的時(shí)代的變遷。
幼兒的活動(dòng)范圍有限，許多挫折是現(xiàn)實(shí)生活中不常遇到的。教育者在利用自然情景進(jìn)行挫折教育的同時(shí)，還要注意有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些情景和機(jī)會(huì)，讓幼兒得到各方面的鍛煉。為了提高幼兒對挫折承受能力，我們可設(shè)置難度不等的情境，讓幼兒逐步經(jīng)受磨練，有目的地去培養(yǎng)幼兒的耐挫力。比如說遠(yuǎn)足、勞動(dòng)、競賽、批評、延遲滿足等活動(dòng)和手段，可以鍛煉幼兒的意志，增強(qiáng)他們對惡劣環(huán)境的適應(yīng)能力以及對待失敗、打擊的能力。
游戲是幼兒最基本的、最喜歡的活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中容易讓幼兒接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。在游戲時(shí)可設(shè)置一些人為的障礙，讓幼兒自己解決……如讓幼兒到暗房子里去取東西；和小朋友鬧矛盾怎么辦；戶外游戲時(shí)引導(dǎo)幼兒走“獨(dú)木橋”爬障礙物，在角色游戲中可安排幼兒分別扮演人際關(guān)系沖突中排斥和被排斥的角色，讓他們體會(huì)不同的心理感受，引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生沖突的原因并尋找解決問題的途徑和方法等等。
幼兒的思維具有直觀性，生動(dòng)活潑的形象往往更容易打動(dòng)幼兒。因此，要善于利用生活中那些活的事例來教育孩子，樹立榜樣。如在日常生活中，常常會(huì)遇到幼兒摔傷，擦傷等情況。這時(shí)，作為教師應(yīng)盡可能平靜地對幼兒說：“沒關(guān)系，老師和你一起到保健室包一下好了，下次注意一點(diǎn)就行了?！被蛘哒f：“沒關(guān)系，很快就會(huì)好的?！崩蠋熯@樣的行為給幼兒很好的暗示，使幼兒自然而然地學(xué)會(huì)怎樣坦然地對待挫折，怎樣勇敢地面對未來。
另外，教師和家長也要以身作則，以自己的行動(dòng)為孩子樹立榜樣，教育孩子勇于面對困難，面對挑戰(zhàn)。游戲走“獨(dú)木橋”時(shí)丁丁會(huì)說：“老師我怕，我不走”。這時(shí)我說“別怕，你可以的，你看能走過去，你也一樣能做好?！被蛘哒f“我相信你會(huì)跟張鑫一樣勇敢的?！边@樣在榜樣的力量下，孩子會(huì)變得的越來越有信心，越來越勇敢，增添了戰(zhàn)勝困難的自信。這時(shí)，我的一句“你真行”就會(huì)變成孩子的“我真行”。
與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點(diǎn)，從而更好地認(rèn)識(shí)他人和自己，克服自我中心。在同伴群體中，幼兒往往會(huì)經(jīng)歷一些挫折，如觀點(diǎn)不一致，屈從于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等，這樣他必然要在不斷的磨練中學(xué)會(huì)如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位，而這種磨練有助于提高幼兒的耐挫力。另外，同伴之間的相互交流和指導(dǎo)，也能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問題。
總之，教會(huì)幼兒面對挫折，戰(zhàn)勝挫折，并非一朝一夕可得，也并非刻意追求能成，關(guān)鍵是順其自然，順應(yīng)幼兒的發(fā)展規(guī)律。在生活中潛移默化地培養(yǎng)幼兒的承受挫折的能力，幼兒能獨(dú)立完成的一定使其獨(dú)立完成，使其持之以恒。任何放縱和遷就的行為都會(huì)造成幼兒的依賴思想，要讓幼兒在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)挫折學(xué)會(huì)克服困難，戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng)。
孩子在遇到困難和失敗時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生消極情緒，表現(xiàn)出畏縮、退卻、逃避等行為，因此，作為我們就應(yīng)該在平時(shí)有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些有一定難度的，跳一跳就夠得到的任務(wù)，讓孩子去完成。在孩子遇到困難退卻、逃避的時(shí)候可以有一些批評，以提高孩子的心理承受能力，而不是因?yàn)椴蝗绦?、舍不得孩子受委屈，就不愿意對孩子的行為作出正確的評價(jià)。當(dāng)然，在孩子承受挫折的時(shí)候，我們還是需要給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，給他們面對挫折的勇氣。
幼兒個(gè)體素質(zhì)的差異是客觀存在的，有些家長望子成龍心切，給孩子提出過高的要求，人為地設(shè)置陷阱，使孩子在壓力面前產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。如果孩子經(jīng)常遭受這樣的挫折，孩子就會(huì)產(chǎn)生“無能”的感覺，感到事事失敗而喪失自信心。在實(shí)施挫折教育時(shí)，一定要把握好“度”，注意孩子在發(fā)展過程中，沒有挫折不行，挫折過多過大也不行。教育的作用在于引導(dǎo)孩子正視挫折，在遭受挫折時(shí)保持心理平衡，想辦法戰(zhàn)勝挫折，使身心得到健康發(fā)展。
幼兒園挫折教育心得篇二
生活中常會(huì)遭遇挫折，無論大小，但每一次的遭遇都是一次心理考驗(yàn)。小挫折則是最細(xì)微而常見的一種形式，引起的情況多而嚴(yán)重程度相對較輕，然而每次都是一次提醒我們注意心理調(diào)整的機(jī)會(huì)。小挫折不僅是一次成長，更是一種體會(huì)。在這篇文章中，我將分享一下我從小挫折中學(xué)到的心得體會(huì)。
2. 接受小挫折的心理變化
每遇到挫折時(shí)，情緒總會(huì)起伏不定。最可怕的不是挫折本身，而是我們不能很好地面對它，急切而又固執(zhí)地尋求解決辦法，容易被這種情緒感染，使自己陷入痛苦中。最好的應(yīng)對方法是淡然保持，多數(shù)小挫折不足掛齒，多一次淡然對待就多一分從容面對困難，這是一種心態(tài)上的改變，它更是一種長時(shí)間的積累。在遇到困難時(shí)，首先要平靜應(yīng)對，接受小挫折所帶來的生活變化。隨著時(shí)間的推移，我們會(huì)學(xué)會(huì)更加從容地面對挫折。
3. 小挫折帶來的機(jī)遇
有句話說：“機(jī)遇常常掌握在看問題的方式上?！毙〈煺弁瑯尤绱?。在小挫折中，我們可以尋找到機(jī)遇并加以利用。小挫折闡述的是一種概念：面對問題，要找到解決問題的方法，不要讓小問題堵塞我們在前進(jìn)的道路上。減少我們的陷入，把握機(jī)遇，不動(dòng)不好，動(dòng)了總比不動(dòng)強(qiáng)。小挫折帶來的機(jī)遇，非常的重要，當(dāng)你能夠找到機(jī)遇，吸取教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己在面對大挑戰(zhàn)時(shí)也能做出明智而果斷的決定。
4. 從小挫折中學(xué)習(xí)
小挫折在教育中的地位是至關(guān)重要的，從它中學(xué)習(xí)讓我們受益無窮。它們教會(huì)我們要更好地管理我們的時(shí)間和財(cái)務(wù)，時(shí)刻提醒我們要開發(fā)與加強(qiáng)我們的技能、知識(shí)和智慧。我們從小型挫折中學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不去抱怨，在小挫折中收獲經(jīng)驗(yàn)和智慧，在面對更大的挑戰(zhàn)時(shí)，我們就更加從容自信，更加懂得如何應(yīng)對未來的問題。
5. 總結(jié)
小挫折的教育和體驗(yàn)是在生活中的一種常態(tài)化表現(xiàn)，我們可以通過面對、接受、學(xué)習(xí)，從小挫折中獲益良多，并最終破繭成蝶。當(dāng)我們在成長的道路上遇到困難時(shí)，不要陷入絕望和茫然，要學(xué)會(huì)淡然面對挫折，尋找到良機(jī)，并從它們中吸取養(yǎng)分，用來更好地適應(yīng)我們未來的成長之路。通過學(xué)習(xí)是我們在適應(yīng)未來時(shí)必須經(jīng)歷的一種行為，從小挫折中應(yīng)學(xué)到的是我們須不斷個(gè)人成長，要時(shí)刻關(guān)注我們的內(nèi)心，提醒自己策略性地找到解決困難的方法。同時(shí)，還要時(shí)刻心懷感恩，在每一個(gè)平凡、普通的小挫折中，注意自己的成長歷程，不忘初心，不斷進(jìn)取，終究追求和實(shí)現(xiàn)自己的更高內(nèi)在目標(biāo)和價(jià)值。
幼兒園挫折教育心得篇三
作為人生中不可避免的一部分，挫折可以讓我們感到挫敗和失落。但是，正確面對挫折并從中學(xué)習(xí)，可以讓我們變得更強(qiáng)大和更有智慧。在本文中，我將分享我在經(jīng)歷一些小的挫折時(shí)所得到的教育心得體會(huì)，并探討它們對我的成長和發(fā)展的影響。
第一段：接受挫折是正常的
在生活中，遭遇挫折是常見的。它們可能是在學(xué)校被分?jǐn)?shù)低、在職場上被拒絕或在生活中遭遇失望。這些挫折會(huì)讓我們感到沮喪，但是重要的是要理解它們是正常的一部分，我們每個(gè)人都會(huì)碰到。面對挫折，我們需要承認(rèn)并接受它們，并要從中學(xué)會(huì)積極面對和努力應(yīng)對挫折。
第二段：挫折使我們變得更堅(jiān)強(qiáng)
挫折不是失敗。它們是一個(gè)挑戰(zhàn)，讓我們尋找解決問題的方法，并變得更堅(jiān)強(qiáng)和更有適應(yīng)性。適應(yīng)性是一種審慎、發(fā)展和適應(yīng)環(huán)境變化的能力。在遭遇挫折時(shí)，正是要迎接挑戰(zhàn)，并努力尋找新的途徑和新的想法，以克服這些挫折。在這個(gè)過程中，我們不僅可以學(xué)到新的技能，同時(shí)也能鍛煉自己的意志和耐力，讓自己變得更強(qiáng)大。
第三段：通過反思來發(fā)現(xiàn)問題及其解決方法
當(dāng)我們經(jīng)歷挫折時(shí)，我們要想辦法積極面對。我們可以向別人請教或者通過自我反思，發(fā)現(xiàn)問題及其解決方案。我們可以考慮過去可能的錯(cuò)誤和可以為未來所做的改變。這種反思可以讓我們提高對挫折的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)現(xiàn)一個(gè)更好的方向，加強(qiáng)我們的自信心，并讓我們在未來更加強(qiáng)大。因此，反思是重要的一步，可以幫助我們從挫折中獲取所需的經(jīng)驗(yàn)和技能。
第四段：找到支持和鼓勵(lì)來度過挫折
挫折是一件非常難以應(yīng)對的事情。當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，我們需要找到支持和鼓勵(lì)，以幫助我們找到慰藉和尋找出路。一個(gè)合適的支持體系可以讓我們度過難關(guān)，在重要時(shí)刻感到被支持和了解。同時(shí)，這種支持和鼓勵(lì)也可以增強(qiáng)我們對自己能力的信任，讓我們更加調(diào)整性。
第五段：從小挫折中成長
最重要的是，我們不能忘記從小的挫折中成長。每一次挫折都是鍛煉我們各個(gè)方面的機(jī)會(huì)。獲取經(jīng)驗(yàn)和技能，從而開發(fā)我們的潛力和能力，以及鼓勵(lì)我們發(fā)展成為更加成熟和智慧的人。通過反思整個(gè)挫折的過程，我們可以學(xué)到如何應(yīng)對類似的困難，找到未來的方向和目標(biāo)，以及發(fā)掘我們自己的潛能。
總結(jié)：
因此，我們要看到小挫折教育的重要性。挫折可以讓我們變得更強(qiáng)大和智慧，并使我們更有適應(yīng)性。在經(jīng)歷挫折后，我們可以從反思中發(fā)現(xiàn)問題和解決方案，找到合適的支持和鼓勵(lì)，并從中發(fā)現(xiàn)可以幫助我們成長的機(jī)會(huì)。通過這些方法，我們可以掌握應(yīng)對挫折的技巧和能力，并不斷地提升自己來應(yīng)對更大更困難的挑戰(zhàn)。
幼兒園挫折教育心得篇四
作為一名家長，我深深地體會(huì)到“小挫折教育”的重要性。小挫折教育是指在孩子們成長過程中故意給予一些小的挫折，讓他們學(xué)會(huì)面對困難、解決問題并成長。這種教育方式不僅可以培養(yǎng)孩子的自理能力，還可以鍛煉他們的意志力和耐心。以下是我的一些小挫折教育的心得體會(huì)。
第一段：為何要給孩子施加小挫折教育。
正如人們常說的，人不能一帆風(fēng)順地走完一生，只有經(jīng)過生活中的種種磨練和挫折，才能錘煉出堅(jiān)強(qiáng)的意志力和穩(wěn)定的心態(tài)。小挫折教育也是如此，適當(dāng)?shù)亟o孩子一些小的困難和挑戰(zhàn)，讓他們在面對問題時(shí)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題。這種教育方式不僅能夠幫助孩子順利度過成長期，而且可以為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為了讓孩子受益于小挫折教育，我們需要把握好施教的時(shí)機(jī)、方式和心態(tài)。首先，要抓住孩子們在日常生活中出現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給予一些小的挑戰(zhàn)和任務(wù)。其次，要充分考慮孩子的承受能力和情感狀態(tài)，控制好挑戰(zhàn)的難度和程度，以免引起嚴(yán)重的落差和挫折感。最后，我們需要以平和的心態(tài)面對孩子的失敗和不足，耐心指導(dǎo)他們找到正確的解決方法，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，取得更好的成績。
我記得有一次，我給孩子拿了一份難題，要他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。剛開始孩子確實(shí)很努力，但是到了后來他發(fā)現(xiàn)有一道題目做不出來，情緒開始失控。我知道這個(gè)時(shí)候孩子需要我的幫助，但我沒有直接為他解答，而是告訴他，讓他先進(jìn)行其他的問題求解，放松思維，稍后再來嘗試這道題目。令我想不到的是，孩子實(shí)際上獲得了自信，他慢慢地靠自己解決了其它問題，成功了，而且還不是馬上就想到的，但他本身相信，他能做到。這個(gè)小挫折，讓孩子學(xué)會(huì)了如何調(diào)整心態(tài)，以及如何運(yùn)用時(shí)間和精力來克服問題。
還記得有一年我?guī)е⒆尤ザ燃?，在旅途異地，孩子的某個(gè)游戲機(jī)不小心落在酒店里。當(dāng)時(shí)孩子不高興了，很難過，我也很為難，因?yàn)樗麄儠?huì)長時(shí)間惦記那個(gè)游戲機(jī)。當(dāng)時(shí)我有了一個(gè)提議，購買一個(gè)新的游戲機(jī)，并讓他們競爭著找到更多的珍貴石頭。孩子們興奮了，便集合了所有小伙伴一起尋找石頭。這樣的小挫折，不僅讓孩子們在旅途中跟著我去尋找珍品，也教會(huì)他們從目標(biāo)開始著手、搜集信息以及從中找到自己的樂趣。
小挫折教育有著顯著的優(yōu)點(diǎn)，就是可以在不影響孩子心情的前提下，為其提供一些挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。這種教育方式能夠幫助孩子們鍛煉意志力、耐心和自理能力，促進(jìn)他們?nèi)娉砷L。但是我們需要注意，挫折教育不是簡單地折磨孩子，而是通過一些小的難題和挑戰(zhàn)，幫助孩子積累成功的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓他們更加自信和勇敢。在具體實(shí)施的過程中，家長應(yīng)該始終保持耐心和平和的心態(tài)，因?yàn)楹⒆觽冃枰氖且晃辉S昌，一個(gè)孩子的表現(xiàn)。最后，我們要再次強(qiáng)調(diào)，小挫折教育并不是簡單的讓孩子受挫，而是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候和方式下，幫助孩子克服困難、實(shí)現(xiàn)成長的關(guān)鍵。
幼兒園挫折教育心得篇五
當(dāng)代社會(huì)的競爭壓力日益增大，挫折教育成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。挫折教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生面對困難和挫折時(shí)的應(yīng)對能力和堅(jiān)韌精神。在經(jīng)歷了多年的挫折教育后，我深感挫折教育對我的成長起到了積極的作用。以下是我對當(dāng)代挫折教育的一些心得體會(huì)。
首先，挫折教育能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對挫折的心態(tài)。生活中難免會(huì)遇到各種困難和挫折，如考試不理想、與他人產(chǎn)生沖突等等。挫折教育的重要目標(biāo)之一就是幫助學(xué)生樹立正確的心態(tài)，面對困難時(shí)不悲觀不氣餒。在我的成長過程中，我也曾經(jīng)面臨過許多挫折，通過接受挫折教育，我學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的心態(tài)，不再輕易放棄。每一次的挫折都成為我前進(jìn)的動(dòng)力，我相信只要堅(jiān)持努力，總能找到突破的機(jī)會(huì)。
其次，挫折教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。當(dāng)代社會(huì)變化多端，我們需要具備良好的適應(yīng)能力來面對各種變化。挫折教育在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力方面發(fā)揮了重要作用。通過不斷體驗(yàn)挫折，我逐漸學(xué)會(huì)了如何適應(yīng)不同的環(huán)境和情境。我發(fā)現(xiàn)，在適應(yīng)能力的培養(yǎng)過程中，臨時(shí)改變自己的計(jì)劃和策略是必不可少的。因此，通過挫折教育，我不僅能夠找到適應(yīng)環(huán)境的方法，還能夠變得靈活和機(jī)智。
再次，挫折教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。解決問題是人們在日常生活和工作中必不可少的技能。在挫折教育的過程中，學(xué)生會(huì)遇到許多無法一蹴而就的問題。然而，正是這些問題的存在，激發(fā)了我們尋找解決辦法的動(dòng)力。通過解決問題，我學(xué)會(huì)了分析和思考，學(xué)會(huì)了找出問題的根源，并采取相應(yīng)的措施解決。這一能力在我的成長過程中起到了至關(guān)重要的作用，使我能夠在面對困難時(shí)迅速找到解決問題的方法。
最后，挫折教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌精神。在現(xiàn)實(shí)生活中，堅(jiān)韌精神是非常重要的，它可以讓我們在困境中不屈不撓，始終保持樂觀的態(tài)度。而挫折教育恰恰可以培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的堅(jiān)韌精神。通過挫折的磨煉，我逐漸變得更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。無論是學(xué)習(xí)上的困難還是生活中的不順利，我都能夠以積極的態(tài)度去面對，不會(huì)輕易被擊垮。盡管在真正面臨挫折時(shí)可能有些迷茫和痛苦，但通過經(jīng)歷挫折，我學(xué)會(huì)了從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并在下一次的挑戰(zhàn)中更加堅(jiān)定地向前走。
綜上所述，當(dāng)代挫折教育能夠培養(yǎng)學(xué)生面對挫折的心態(tài)、適應(yīng)能力、解決問題能力和堅(jiān)韌精神。在我看來，挫折教育是當(dāng)代教育不可或缺的一部分。只有通過經(jīng)歷挫折，我們才能真正成長，變得更加堅(jiān)強(qiáng)和自信。挫折教育的實(shí)施需要學(xué)校和家庭的共同努力，給予學(xué)生足夠的挑戰(zhàn)和支持，以幫助他們建立正確的價(jià)值觀和心理健康。只有通過不斷地接受挫折教育，我們才能在今后的人生道路上更加從容地面對各種挑戰(zhàn)和困難。
幼兒園挫折教育心得篇六
現(xiàn)在的孩子都生活在家長的氧氣里，過著衣來伸手，飯來張口的生活，家長怕孩子受傷害，什么事情都是取而代之，連孩子處理問題能力的權(quán)利都給剝奪了，因此許多孩子在遇到困難時(shí)就會(huì)手足無措，不知道該怎么辦才好，這樣的孩子缺乏自信心，不會(huì)很好的解決問題，不會(huì)很好的自我調(diào)節(jié)，而另一種，孩子家長的賞識(shí)教育讓孩子沒有承受挫折的機(jī)會(huì)，更沒有承受挫折的思想準(zhǔn)備，孩子隨著年齡越來越大家長還是依舊這樣，孩子也不會(huì)很好的自我調(diào)節(jié)，遇到的問題往往孩子解決問題的方法，也只有哭或是發(fā)脾氣了，他知道這樣家長就會(huì)來幫助他，這樣是不利于孩子的成長的。當(dāng)然賞識(shí)、激勵(lì)教育是很好的，但是一味的夸大孩子的優(yōu)點(diǎn)忽略了孩子的缺點(diǎn)，久而久之容易導(dǎo)致孩子承受能力，和處理問題的能力就會(huì)變得極差。和小朋友相處遇到困難問題時(shí)還會(huì)出現(xiàn)偏激的舉動(dòng)，他不知道怎樣能很好的調(diào)節(jié)自己的情緒，因此孩子在小班的時(shí)候賞識(shí)、激勵(lì)的教育可以偏多，但是到了中班和大班孩子就要接受適當(dāng)?shù)拇煺劢逃@是很必要的，只有這樣孩子在慢慢承受挫折的過程中，才可以懂得如何面對挫折、失敗、困難，從而很好的提高自己解決問題的能力，漸漸學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，具有較強(qiáng)的心理承受能力，他們才會(huì)以積極的態(tài)度去面對困難，挑戰(zhàn)困難擁有一種迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志，因此擁有良好的自我調(diào)節(jié)能力，有利于孩子形成活潑、開朗、自信、進(jìn)取等良好的心理品質(zhì)，減少不必要的心理負(fù)擔(dān)，從而獲得身心健康、和諧的發(fā)展，對于他們將來的適應(yīng)社會(huì)有著非同尋常的意義。因?yàn)樽晕艺{(diào)節(jié)能力不是長大后突然學(xué)會(huì)的，而是人生在經(jīng)歷種種困難、危險(xiǎn)、挫折、失敗的進(jìn)程中慢慢形成的，因此在幼兒階段我們應(yīng)該有意識(shí)的通過引導(dǎo)教育使幼兒逐漸學(xué)會(huì)在遇到困難失敗時(shí)怎樣有效的自我調(diào)節(jié)。
幼兒園挫折教育心得篇七
挫折是人生不可避免的一部分，特別是對于孩子來說。作為家長，我們應(yīng)該為孩子提供一個(gè)健康的成長環(huán)境，讓他們學(xué)會(huì)面對并應(yīng)對挫折。經(jīng)過多年的育兒經(jīng)驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了孩子挫折教育的重要性。在此，我愿將我自己的體會(huì)和心得與大家分享。
首先，孩子挫折教育的核心在于培養(yǎng)他們的堅(jiān)韌和適應(yīng)能力。生活中難免會(huì)有各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，有時(shí)孩子可能會(huì)感到壓力，甚至遭遇挫折。然而，如果我們過分保護(hù)他們，不讓他們自己面對問題并解決問題，那么他們將永遠(yuǎn)無法掌握解決問題的能力。因此，我鼓勵(lì)孩子面對挫折，學(xué)會(huì)堅(jiān)持和適應(yīng)。在訓(xùn)練孩子的過程中，我們要適度推動(dòng)他們，給予他們相應(yīng)的鼓勵(lì)和支持，但同時(shí)也要讓他們學(xué)會(huì)自己去克服困難。
其次，我們應(yīng)該用正確的態(tài)度引導(dǎo)孩子對待挫折。面對挫折時(shí)，有些孩子會(huì)感到自卑、氣餒甚至放棄。這時(shí)，我們作為家長就要及時(shí)出手，給予他們正確的引導(dǎo)和積極的態(tài)度。我們要告訴他們，挫折是成長中的一部分，是人生的常態(tài)，而不是他們個(gè)人的失敗。幫助他們認(rèn)識(shí)到，挫折無法避免，但他們可以通過不斷努力和學(xué)習(xí)來克服挫折，取得成功。我們要教育他們，不要輕易放棄，而要堅(jiān)持下去。
第三，我們要給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)過程中，孩子可能會(huì)遇到各種困難和挫折。我們應(yīng)該幫助他們找到解決問題的方法，并在挫折中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。比如，在孩子遇到難題時(shí)，我們可以與他們一起思考解決的方法，鼓勵(lì)他們試錯(cuò)并從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。此外，我們也要為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。只有在良好的環(huán)境中，孩子才能有積極的心態(tài)去面對挫折。
最后，我們要給予孩子足夠的支持和鼓勵(lì)。在孩子面對挫折時(shí)，我們要做到及時(shí)的安撫和鼓勵(lì)。我們要和孩子共同分析問題的原因，并找到解決問題的方法。鼓勵(lì)孩子相信自己的能力，并提醒他們已經(jīng)取得的進(jìn)步和成就。在解決問題的過程中，我們要盡量減少他們的壓力，讓他們感受到我們的支持和鼓勵(lì)。只有這樣，孩子才能有信心面對挫折，并從中成長。
總之，孩子挫折教育是我們育兒過程中非常重要的一部分。通過培養(yǎng)孩子的堅(jiān)韌和適應(yīng)能力，讓他們學(xué)會(huì)正確的態(tài)度和方法去應(yīng)對挫折，我們可以幫助他們更好地成長。同時(shí)，我們也要給予孩子良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、支持和鼓勵(lì)。相信通過我們的共同努力，每個(gè)孩子都能在面對挫折時(shí)變得更堅(jiān)強(qiáng)、更有信心，并用積極的態(tài)度去面對人生的挑戰(zhàn)。
幼兒園挫折教育心得篇八
挫折教育是指在一定條件下，通過安排讓學(xué)員面臨各種困難和挫折，以期培養(yǎng)他們應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。對于軍人而言，挫折教育尤為重要。軍人的職責(zé)是捍衛(wèi)國家安全和人民利益，處于一個(gè)非常高壓和危險(xiǎn)的環(huán)境中。因此，他們需要具備堅(jiān)韌、勇敢和適應(yīng)性強(qiáng)的品質(zhì)。而挫折教育正是鍛煉這些品質(zhì)的有效途徑。
第二段：挫折教育對軍人品質(zhì)發(fā)展的積極影響（字?jǐn)?shù)：250）。
挫折教育能夠培養(yǎng)軍人的堅(jiān)韌品質(zhì)。在訓(xùn)練過程中，士兵經(jīng)常面臨體力和心理的巨大壓力，艱苦的環(huán)境和繁重的任務(wù)使他們時(shí)刻面臨著挫折。然而，正是這些困難讓軍人變得更加堅(jiān)韌，能夠在惡劣環(huán)境下堅(jiān)持不懈，戰(zhàn)勝困難。同時(shí)，挫折教育也能夠培養(yǎng)軍人的勇敢品質(zhì)。面對戰(zhàn)場和危險(xiǎn)，只有在敢于面對挫折和承擔(dān)責(zé)任的士兵才能表現(xiàn)出真正的勇氣。
第三段：挫折教育對軍人意志力的培養(yǎng)（字?jǐn)?shù)：250）。
挫折教育能夠鍛煉軍人的意志力。軍事訓(xùn)練中的挫折教育不僅僅體現(xiàn)在日常訓(xùn)練的嚴(yán)苛，更體現(xiàn)在訓(xùn)練中的各種考驗(yàn)。例如，軍人可能會(huì)面臨失敗、受傷、被囚禁或遭受批評等各種打擊。這些挫折讓他們學(xué)會(huì)承受痛苦、克服困難，不輕言放棄。這種持久的意志給予他們在戰(zhàn)場上迎難而上的決心，保護(hù)人民的決心。
第四段：挫折教育對軍人適應(yīng)能力的提升（字?jǐn)?shù)：250）。
挫折教育能夠提升軍人的適應(yīng)能力。軍人常常面臨不穩(wěn)定和多變的戰(zhàn)場環(huán)境，需要快速適應(yīng)和應(yīng)對各種情況。而挫折教育恰恰能夠幫助軍人在不斷變化的環(huán)境中迅速調(diào)整自己的心態(tài)和策略。通過面臨各種挫折，軍人能夠培養(yǎng)機(jī)智靈活的思維，快速適應(yīng)不同的戰(zhàn)斗場景，保持高度責(zé)任感和敏銳的觀察力。
第五段：總結(jié)挫折教育對軍人的重要性（字?jǐn)?shù)：250）。
挫折教育對培養(yǎng)軍人的品質(zhì)、意志力和適應(yīng)能力至關(guān)重要。在面對各種困難和挑戰(zhàn)時(shí)，軍人只有通過挫折教育的經(jīng)歷，才能成為真正的戰(zhàn)士。挫折教育不僅僅是有意義的，更是訓(xùn)練軍人品質(zhì)的重要一環(huán)。對于現(xiàn)代軍人而言，挫折教育是成長的機(jī)遇，是勇往直前的階梯。無論是面對戰(zhàn)場上的敵人，還是面對生活中的困境，挫折教育都能使軍人更加快速、勇敢和適應(yīng)。因此，軍人應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到挫折教育的重要性，并積極面對和克服挫折，不斷成長進(jìn)步。
（字?jǐn)?shù)：1200）。
幼兒園挫折教育心得篇九
挫折教育是一種教育手段，它雖然在現(xiàn)實(shí)生活中常常成為孩子們的痛苦來源，但在教育中卻具有非常重要的意義。挫折教育是通過讓孩子們自己經(jīng)歷失敗和挫折，來培養(yǎng)他們的堅(jiān)韌精神和適應(yīng)能力，并使他們深刻認(rèn)識(shí)到成功來之不易，需要不懈地努力和追求。因此，挫折教育是一種勵(lì)志教育，能夠幫助孩子們更好地成長和成才。
第二段：闡述挫折教育對孩子成長的正面影響。
挫折教育是通過讓孩子們在失敗和挫折中學(xué)習(xí)，讓他們更好地認(rèn)識(shí)自己和生活，從而更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。在面對挫折時(shí)，不少孩子會(huì)無所適從，有些甚至?xí)a(chǎn)生挫敗感，但是，在這個(gè)時(shí)候，家長和老師們都要發(fā)揮作用，要引導(dǎo)孩子正視挫折，積極擁抱它，從中學(xué)習(xí)和成長。通過這種方式，他們能夠?qū)W會(huì)更好地耐心等待機(jī)會(huì)，挖掘自身潛能，并在面對困難時(shí)保持冷靜和勇敢。
第三段：解釋勵(lì)志教育的重要性。
勵(lì)志教育的核心是激發(fā)孩子的自信和動(dòng)力，讓他們有信心面對人生的挑戰(zhàn)，并追求自己的夢想。正是在這種教育中，孩子們能夠樹立正確的人生觀，明確個(gè)人的目標(biāo)與價(jià)值，從而更好地激勵(lì)自己，挖掘自身的潛力。通過勵(lì)志教育，孩子們能夠從容應(yīng)對人生中的挑戰(zhàn)，并最終實(shí)現(xiàn)自己的理想。
第四段：關(guān)于如何進(jìn)行挫折教育的具體方法。
在進(jìn)行挫折教育時(shí)，我們需要采用合適的方法。首先，我們要在孩子失敗之后，及時(shí)安撫他們，給他們溫暖的鼓勵(lì)。其次，我們要以開放的態(tài)度，與孩子一起探討失敗的原因，并協(xié)助孩子對此進(jìn)行改進(jìn)。最后，我們要讓孩子自主分析和總結(jié)，讓他們從失敗中吸取教訓(xùn)，并更好地發(fā)掘自身的潛力。
挫折和失敗固然讓人痛苦，但是它們也是成長的機(jī)會(huì)。在每一次挫折中，我們都能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，并從中汲取必要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。只有在挫折和失敗中，我們才會(huì)意識(shí)到成功不是一蹴而就的，它需要不懈地努力和拼搏。因此，我們應(yīng)該更好地實(shí)踐挫折教育和勵(lì)志教育，讓孩子們面對挑戰(zhàn)時(shí)更加從容自信，并追求自己的夢想，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。
幼兒園挫折教育心得篇十
教學(xué)準(zhǔn)備是教師進(jìn)行課堂教學(xué)所必不可少的工作，準(zhǔn)備工作的充分與否直接決定課堂教學(xué)的成敗。同時(shí)是教師自我構(gòu)思、自我設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性勞動(dòng)，有助于提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力。而且通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)：對專家教師教學(xué)的研究內(nèi)容集中在專家教師的特征及培養(yǎng)、專家—新手教師的比較等分析研究方面。而有關(guān)專家教師的特征及專家—新手教師的比較著重在他們的人格特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)策略等方面的研究。總體上，目前專家—新手教師的研究主要集中在比較顯性的課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)中。我們可以從表1看到關(guān)于專家—新手教師課堂教學(xué)的研究有37篇，而對于比較隱性的課前準(zhǔn)備，在我所找到的文獻(xiàn)中沒有直接專門研究的，只有在教學(xué)策略的比較研究（共6篇）中提到了“課前準(zhǔn)備策略”（詳見下表）。例如文獻(xiàn)對教學(xué)新手和能手在課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過程和課后反思三個(gè)環(huán)節(jié)上的差異及其對教學(xué)新手培養(yǎng)的啟示進(jìn)行分析，但是對教學(xué)新手和能手課前準(zhǔn)備的差異的分析是不細(xì)致的。
2研究方法。
2.1被試包括東莞華師嘉瑪學(xué)校、華南師大附屬中學(xué)、廣州執(zhí)信中學(xué)、信宜中學(xué)、廣州六中、肇慶鼎湖中學(xué)等學(xué)校的高中數(shù)學(xué)專家—新手教師，共55人（其中專家教師15人，新手教師40人）。問卷調(diào)查涉及的學(xué)校。在此基礎(chǔ)上對其中的部分?jǐn)?shù)學(xué)教師進(jìn)行了訪談。
2.2研究方法及工具。
（1）調(diào)查方法：問卷調(diào)查法為主，訪談法和觀察法為輔。
（2）調(diào)查工具：《數(shù)學(xué)教師教學(xué)準(zhǔn)備情況調(diào)查問卷》，共包括20個(gè)問題。調(diào)查問卷主要是為了了解數(shù)學(xué)學(xué)科教師相關(guān)背景和教師教學(xué)準(zhǔn)備的基本情況。核心部分主要包括四大部分；一是教學(xué)準(zhǔn)備的概況；二是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的情況；三是教師在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)利用課程資源的情況；四是物化結(jié)果的情況。
（3）資料處理：問卷采用excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，主要進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)，計(jì)算平均值和百分比。
3結(jié)果及分析。
3.1教學(xué)準(zhǔn)備工作概況（1）主要結(jié)果對于第一題，我們可以了解到專家教師與新手教師都做了哪些教學(xué)準(zhǔn)備工作，有哪些異同。表2反映的是專家—新手教師對應(yīng)每個(gè)選項(xiàng)所得的平均分的分布。
3.2教學(xué)設(shè)計(jì)的`情況專家—新手教師對教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)方面的重視程度以及投入的時(shí)間和精力會(huì)有所不同。調(diào)查問卷對教學(xué)設(shè)計(jì)中教師要考慮的7個(gè)部分（學(xué)生分析、教材分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)輔助資源和課堂中的反饋）作了調(diào)查，讓教師對這7個(gè)部分按重視程度的強(qiáng)弱以及投入的時(shí)間和精力的多少進(jìn)行排序。依此來看教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中的關(guān)注和教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)所使用的時(shí)間和精力。
3.3課程資源的利用情況從統(tǒng)計(jì)結(jié)果（圖18）可以看出，對于課程資源的利用情況，專家—新手教師是一致的。得分最高的前三位是“教科書”、“個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”和“教學(xué)參考書（課程標(biāo)準(zhǔn)等）”。得分相差比較大的是“期刊雜志”、“學(xué)生”和“專家（大學(xué)教授、教研員等）”。在這三項(xiàng)，專家教師的得分比新手教師分別多0。55、0。24和0。69。從訪談中得知，專家教師一般跟大學(xué)教授、教研員等都有著十分密切的交往，他們擁有更多認(rèn)識(shí)專家（大學(xué)教授、教研員等）的機(jī)會(huì)和與大學(xué)、教研室等人員交流的機(jī)會(huì)。
3。4物化結(jié)果（1）教案從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)可知，所調(diào)查的專家教師100%寫教案，只是其教案詳略不同（40%寫詳細(xì)教案，60%寫簡案）。而新手教師中有6%只是在書上做標(biāo)記，而沒有寫教案的。（2）課件從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)可知，專家教師大多數(shù)都是制作課件的。而新手教師只是偶爾制作課件，因?yàn)闆]有時(shí)間制作。
4結(jié)論。
總體來看，在教學(xué)準(zhǔn)備的具體做法上，專家—新手教師有很大的相似性。例如，對各種類型的課堂的行為處理上是一樣的?？墒嵌寂c一些涉及到做法背后的意圖的教學(xué)準(zhǔn)備問題上，專家—新手教師存在著比較大的差異。例如，對教學(xué)設(shè)計(jì)各部分的價(jià)值傾向、教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)過程的關(guān)注等。所以從問卷中我們至少可以得到以下幾點(diǎn)：
專家—新手教師都一致地認(rèn)為教學(xué)的準(zhǔn)備工作至少包括了研讀教材、研讀教參、查閱相關(guān)資料、思考教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式、設(shè)計(jì)例題和練習(xí)作業(yè)題目等。而專家教師比新手教師多做了研究課程標(biāo)準(zhǔn)、板書設(shè)計(jì)、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或參考書編寫教案、做課件等工作。相比專家教師，新手教師認(rèn)為更有必要進(jìn)行“心中授課”，而且他們更常與同事交流。對于教學(xué)設(shè)計(jì)的情況，專家教師考慮更多的是學(xué)生的情況和比較內(nèi)在的東西。對于課程資源的利用情況，專家—新手教師基本上一致的。最常利用的課程資源都是“教科書”、“個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”和“教學(xué)參考書（課程標(biāo)準(zhǔn)等）”，但對“期刊雜志”、“學(xué)生”和“專家（大學(xué)教授、教研員等）”等課程資源的利用，新手教師不如專家教師熟悉。相比新手教師，專家教師更趨向于根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或參考書編寫教案和做課件。而新手教師更傾向于上網(wǎng)找教案，修改成自己的教案，也只是偶爾做課件。
幼兒園挫折教育心得篇十一
本文引入國外先進(jìn)的“心理資本”管理理念和測量方法,選取bg大學(xué)教師作為研究對象,并采用了相關(guān)的.調(diào)研方法,深入淺出地進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析,為高校管理者更全面地認(rèn)識(shí)其管理對象提供了一條可以借鑒的思路.
作者：趙正艷臧維作者單位：趙正艷(北京工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院)。
臧維(北京工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院)。
刊名：經(jīng)濟(jì)論壇英文刊名：economictribune年，卷(期)：2009“”(7)分類號(hào)：g45關(guān)鍵詞：高校教師心理資本性別年齡文化程度
幼兒園挫折教育心得篇十二
一眨眼兩個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間就要過去了，回想起x月xx日隨同華師實(shí)習(xí)隊(duì)來到xx中學(xué)的時(shí)候，一切仿佛還是發(fā)生在昨天一樣。在這短短的兩個(gè)月中我經(jīng)歷了很多，也學(xué)會(huì)了很多。
我剛到學(xué)校的時(shí)候，高一級正在外軍訓(xùn)，所以第一個(gè)星期我都是忙一些實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作，例如看一下課本和教案。第二個(gè)星期，高一的學(xué)生和老師都回來了，我終于見到我的政治指導(dǎo)老師和指導(dǎo)班主任，心情非常緊張。
一、我與我的學(xué)生。
當(dāng)班主任是一件很讓人興奮的事，不過與學(xué)生見面的情況卻并不是我想象中的那樣。我準(zhǔn)備了令我自己很滿意的講稿，希望能給高一六班的同學(xué)留下一個(gè)良好的印象。但是，現(xiàn)實(shí)情況卻是恰好那天班里有很多事情要處理，班主任彭老師只是簡單地介紹了一下我就開始忙班里的事了，我連說一句話的機(jī)會(huì)都沒有，只能站在那里發(fā)呆。
以后那幾天我每天都去看早讀和早操，學(xué)生們會(huì)用一種很陌生的、很奇怪的眼光看著我，老師也很少跟我交流，我開始有點(diǎn)不知所措，發(fā)現(xiàn)自己就像一個(gè)身處鬧市卻無人理睬的人。
后來發(fā)生了一件事，使我所處的尷尬局面有所改變。那天，班主任彭老師要監(jiān)考幾個(gè)班的歷史測驗(yàn)，于是我答應(yīng)幫她監(jiān)考我們班。由于我的疏忽，沒有聽清楚老師要我把考試時(shí)間延遲10分鐘，結(jié)果一下課我就把試卷收好。那次考試班里的成績受到影響，我的心情一直都很郁悶，一想到第一次在班里做事就搞成這樣，我的情緒就變得十分低落，不知如何是好。我有時(shí)候會(huì)想：隨便算了，反正也不會(huì)在這里呆很久。到了第二天，我經(jīng)過課室，之前跟我聊過幾句的班長走出來對我說：“你慘啦，同學(xué)都說你不好，害他們沒有時(shí)間做試卷啊！”我頓時(shí)滿臉通紅，腦海里冒出一個(gè)想法：向全班同學(xué)當(dāng)面承擔(dān)責(zé)任。現(xiàn)在回想起來，還得感謝班長對我說了這樣的一句話，激發(fā)了我“認(rèn)罪”的決心。那天下午自習(xí)課準(zhǔn)備下課時(shí)，我第一次對著全班同學(xué)說話，而且是道歉的話，這是我從來沒有想過的。我誠懇的承認(rèn)了自己的過失，并希望得到他們的原諒。結(jié)果我贏得了在座學(xué)生的熱烈掌聲，那天放學(xué)第一次有很多的學(xué)生跟我說再見。
俗語說否極泰來，我現(xiàn)在是真正感覺到了。學(xué)生畢竟是喜歡一些愿意以身作則勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的老師的，這樣一件本來讓我十分傷心的事反而使我得到了學(xué)生的認(rèn)同。我終于逃離了那種讓我尷尬的局面。
通過這一件事，我更加認(rèn)識(shí)到老師與同學(xué)之間的相處，相互坦誠是十分重要的。老師也有犯錯(cuò)的時(shí)候，有錯(cuò)就要承認(rèn)就要改，只有老師以身作則才能夠起到榜樣的作用，才能得到學(xué)生的認(rèn)同。幸好發(fā)生了這件事，不然的話我的彷徨日子不知還有多久。
二、我與我的老師。
我已經(jīng)做好了“艱苦奮斗”的準(zhǔn)備。先是學(xué)生儀容儀表、再是班容班貌，每一個(gè)任務(wù)我都很努力的與彭老師配合，也得到了她的肯定。其實(shí)彭老師并不是像她給我的第一印象那樣冷漠的，相處下來我才發(fā)覺彭老師對我的照顧，我第一次上課，她關(guān)心地問我是不是害怕，叫我不用擔(dān)心。我上完第一天的三節(jié)課后嗓子有點(diǎn)不舒服，她就熱心的介紹了一些保護(hù)嗓子的經(jīng)驗(yàn)。有一次我發(fā)校服發(fā)得亂七八糟，結(jié)果她并沒有責(zé)備我還幫我收拾了這個(gè)爛攤子。我開始逐漸地欣賞和佩服彭老師的為人和工作能力。我想我真正地投入到班主任工作之中應(yīng)該是從這時(shí)候開始的吧，我與老師、同學(xué)相處融合，以前的那種彷徨不知所措的感覺終于離我而去了。我深切的體會(huì)到要跟別人建立友好的關(guān)系一定要熱情、主動(dòng)和坦誠，這讓我想起了一句不知道是誰說過的話：你對別人笑時(shí)，別人決不會(huì)對你哭！
接下來的工作都很順利，我每天都準(zhǔn)時(shí)檢查班級公共衛(wèi)生，然后到課室去看早讀，聽著學(xué)生們的朗朗書聲，我仿佛又回到了我的高中時(shí)代，只是現(xiàn)在的我已經(jīng)扮演著一個(gè)不同的角色了。除此之外，我每天還會(huì)督促課間操和眼保健操。學(xué)生見到我都會(huì)很熱情地與我聊天，看著學(xué)生遇到問題會(huì)主動(dòng)找我聊，老師有事會(huì)找我?guī)兔?，我覺得這樣的日子過得十分充實(shí)。
三、我的主題班會(huì)。
班主任實(shí)習(xí)有一個(gè)很重要的任務(wù)就是開一個(gè)成功的主題班會(huì)。所以從接手班主任工作開始我就著手準(zhǔn)備主題班會(huì)了。高一六班是一個(gè)快班，所以我在確立內(nèi)容的時(shí)候考慮到的主題都是與學(xué)習(xí)有關(guān)的。不過對于這樣一群整天困在書本中的孩子來說，要把這種正經(jīng)巴巴的班會(huì)開好卻不是一件容易的事。我思前想后，最后從一個(gè)心理游戲那里得到啟發(fā)，那是一個(gè)剪紙游戲，它說明了一個(gè)問題：沒有事情是不可能的。我可以利用這個(gè)游戲來引入主題，開一個(gè)有關(guān)學(xué)習(xí)方法的主題班會(huì)。為了使班會(huì)開展的不至于太過沉悶，我想了很多的方案，比如演講、辯論。不過最后想到我來這里已經(jīng)一個(gè)多月了，但是我與全班學(xué)生在課堂中的交流還是很少的，于是我做了一個(gè)決定：這次的班會(huì)由我自己來主持。一方面可以借此讓學(xué)生了解一下真實(shí)的我（可能我還是一直對沒能在與學(xué)生見面時(shí)做一個(gè)完美的自我介紹耿耿于懷），另一方面也可以順便介紹一下我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
那一次班會(huì)我用聊天的方式談了很多關(guān)于我的事，大家都很認(rèn)真的聽著，我告訴他們我也和他們一樣讀書之余也喜歡看球賽，喜歡聽音樂，喜歡看電影。他們聽了以后很是驚訝，發(fā)覺原來老師并不是只會(huì)讀書的書呆子，這是很多學(xué)生對老師的誤解。我跟他們玩游戲，告訴他們：有很多看起來不可能的事情，只要我們找到適合的方法，并且愿意踏踏實(shí)實(shí)地去做的話，那么我們就可以將不可能變可能。整個(gè)班會(huì)的氣氛比我想象中要好，學(xué)生們該參與的時(shí)候會(huì)非?；钴S，該安靜的時(shí)候會(huì)很安靜地聆聽。
幼兒園挫折教育心得篇十三
讀教育挫折，是指通過自身的教育經(jīng)歷、身體力行、反思和思考，感受挫折中的痛苦和收獲，深刻認(rèn)識(shí)教育的現(xiàn)實(shí)面和難題，從而達(dá)到提高自身教育素質(zhì)的目的。教育挫折是不可避免的，因?yàn)榻逃旧砭褪且粋€(gè)需要探索的過程，需要通過不斷實(shí)踐和反思來不斷改善。不同的人在遭遇挫折后，心態(tài)和應(yīng)對方式也不同。本文作者，通過讀教育中的種種挫折，探索教育的真正意義，逐漸明白學(xué)習(xí)和成長的過程中，困難和挫敗是不可避免的，但這些經(jīng)歷都是最好的老師，對于我們的成長和發(fā)展至關(guān)重要。
第二段：初中時(shí)期的挫折
回憶初中時(shí)代，我曾遭遇了許多挫折。在學(xué)習(xí)上，我總是不及格，總是被父母和老師詬病，受到嚴(yán)厲的譴責(zé)。受到這樣的挫折和打擊，我很失落，甚至有些自卑。但慢慢地，我開始反思自己的問題，認(rèn)真地查找自己的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，并不斷努力。慢慢地，我打破了自己的局限，積極參加夏令營，課后輔導(dǎo)班，取得了更好的成績。
第三段：大學(xué)期間的挫折
大學(xué)學(xué)習(xí)并不像大家想象中的那么妙不可言，我曾經(jīng)經(jīng)歷過學(xué)業(yè)上的低谷，想放棄的感受。在自習(xí)室，我看到身邊的同學(xué)們抱著厚厚的文獻(xiàn)閱讀筆記本，我連查找資料的能力都沒有。一次查找資料的過程中，我找不到我要的資料。然后我驚訝的發(fā)現(xiàn)，我的同桌發(fā)現(xiàn)了一些我不能發(fā)現(xiàn)的資料，并分享給我。后來我發(fā)現(xiàn)，要想在大學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功，與別人合作是達(dá)到目標(biāo)的最佳方法。我也開始體驗(yàn)到這一成功背后要有合作的意識(shí)和支持。
第四段：關(guān)于教育的思考
在我經(jīng)歷過的教育挫折中，我有一個(gè)現(xiàn)象的共同點(diǎn)就是：困難就是存在的，避免挫敗是不可能的，也不應(yīng)該避免它。教育本身就是一個(gè)帶著修正性的探索過程，我們需要不斷地嘗試和實(shí)踐，不斷地接受并跨越挫折，才能得到真正的成長和收獲。在面對挫折時(shí)，我們要有積極的態(tài)度、良好的心態(tài)和透徹的思考。我們要不斷拓展自己的視野和接觸領(lǐng)域，并學(xué)會(huì)多方面思考，不拘泥于一種思維方式。
第五段：結(jié)論，闡述讀教育挫折的好處
教育挫折考驗(yàn)了我們的心智和意志，是我們成長中的重要組成部分。讀教育挫折，不僅是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也是我們完成成長的必經(jīng)之路。在這個(gè)過程中，我們可以錘煉我們的毅力和恒心，學(xué)會(huì)面對挫折和失敗，通過不斷的探索和實(shí)踐，不斷提升自身的教育素質(zhì)。最終，通過讀教育挫折，我們可以更深刻地理解教育本質(zhì)，拓展我們的思維和視野，并讓自己更廣泛、更全面認(rèn)識(shí)到教育的重要性。
幼兒園挫折教育心得篇十四
教育案例中的挫折是我們在學(xué)習(xí)和成長過程中難以避免的經(jīng)歷。在面對困難和挫折時(shí)，我們可能會(huì)懷疑自己的能力和價(jià)值，甚至想要放棄。然而，這些挫折和困難也是我們成長和進(jìn)步的機(jī)遇。在我的教育經(jīng)歷中，我也遇到了很多挫折，但是我從中學(xué)到了很多重要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
第二段：挫折與成長
當(dāng)我還是大學(xué)生的時(shí)候，我曾經(jīng)參加一次英語演講比賽。我充滿自信地準(zhǔn)備了好幾個(gè)月，但是在比賽中卻出現(xiàn)了很多失誤。我緊張得忘詞、說錯(cuò)了發(fā)音、語法錯(cuò)誤等等。當(dāng)時(shí)我非常失落和沮喪，感到自己完全失敗了。然而，通過這次教訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了自己還有很多需要改進(jìn)的地方，比如不要過于依賴稿件，多練習(xí)英語口語等。這次挫折使我更加成熟和自信，也讓我能更好地理解英語這門語言的重要性，從而更加熱愛它，投入到學(xué)習(xí)中去。
第三段：挫折的啟示
挫折讓我想到一個(gè)知名的英國哲學(xué)家，弗朗西斯·培根。他曾經(jīng)說過：“一次失利往往是成功之母”，意思是，挫折可以成為我們進(jìn)步的催化劑。失敗和挫折是我們生命中難以避免的一部分，而如何正確面對挫折，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，才能變挫折為機(jī)遇，用成功來證明你的價(jià)值。通過挫折，我學(xué)習(xí)到了如何真實(shí)認(rèn)識(shí)自己，并且增強(qiáng)了我的耐心和自信心。
第四段：如何應(yīng)對挫折
要克服挫折，我認(rèn)為有兩種方法。第一種是重新審視自己的方法和策略，考慮是否需要調(diào)整它們，以使之更為有效。第二種方法是認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，切勿放棄，繼續(xù)努力前進(jìn)。比如，當(dāng)我在大學(xué)里遇到挫折時(shí)，我就會(huì)嘗試多和老師或同學(xué)溝通交流，對自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思和調(diào)整，或者參加一些和自己興趣相關(guān)的活動(dòng)，來激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。
第五段：結(jié)論
在我教育的道路上，我受益良多，也吃了不少苦。但我想說的是，這些挫折讓我更加明確自己的方向，更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢和不足。挫折使我更加謙虛、勤奮，不斷努力提升自己。面對挫折，我們需要勇敢面對，不要輕易放棄，要始終保持學(xué)習(xí)的熱情與信心，相信只要堅(jiān)持不懈，我們一定會(huì)成為真正成功的人。
幼兒園挫折教育心得篇十五
隨著時(shí)代的發(fā)展，挫折教育在當(dāng)代教育中日益受到重視。人生充滿了各種各樣的挫折，而如何正確面對和應(yīng)對挫折成為了當(dāng)代教育的關(guān)注焦點(diǎn)之一。我在接受挫折教育的過程中深刻體會(huì)到了各種挫折對我的成長和成熟的意義，這些體會(huì)啟示著我在未來的生活中應(yīng)該如何面對挫折和困難。本文將從三個(gè)方面來探討當(dāng)代挫折教育的心得體會(huì)。
首先，挫折教育教會(huì)了我面對困難的勇氣和堅(jiān)持不懈的毅力。在面對困難和挫折的時(shí)候，許多人會(huì)選擇逃避或放棄，但挫折教育告訴我，只有勇敢面對、堅(jiān)持不懈，才能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。就我個(gè)人而言，初中時(shí)期我曾經(jīng)在學(xué)習(xí)上遇到過一次巨大的挫折：我在一次考試中得了一張低分，這對于一直以來成績優(yōu)異的我來說是一次很大的打擊。然而，通過老師和家長的鼓勵(lì)以及自身的努力，我慢慢地找到了提高成績的方法，最終在接下來的考試中取得了好的成績。這次挫折教會(huì)了我勇敢面對失敗，并且努力改正錯(cuò)誤。
其次，挫折教育培養(yǎng)了我的逆境生存能力和應(yīng)對壓力的能力。生活中常常有一些突發(fā)事件或者困難，這些都可能帶給我們巨大的壓力。而挫折教育則讓我學(xué)會(huì)了在逆境中求生存，而不是步入絕望。這提高了我的心理素質(zhì)，使我在面對壓力時(shí)能夠保持冷靜和淡定。例如，在高中時(shí)期，我曾經(jīng)參加一次重要的競賽，但在準(zhǔn)備過程中卻遇到了一系列的困難和挫折，我感到非常沮喪和壓力山大。然而，挫折教育讓我懂得了如何調(diào)整心態(tài)，尋找解決問題的方法。最終，我成功地克服了困難，取得了好的競賽成績。這次經(jīng)歷讓我明白挫折是生活中不可避免的一部分，而如何應(yīng)對挫折是我們成長的關(guān)鍵。
最后，挫折教育培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和人際交往能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不可能獨(dú)自一人面對所有的挑戰(zhàn)和困難，需要和他人進(jìn)行合作。通過挫折教育，我學(xué)會(huì)了如何與他人合作，分工合作，互相支持和鼓勵(lì)。例如，在大學(xué)期間，我參加了一個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，我們需要共同努力解決一系列復(fù)雜的問題。在這個(gè)過程中，我和團(tuán)隊(duì)成員學(xué)會(huì)了相互信任、相互協(xié)作，克服了各種挫折和困難，最終取得了成功。這次經(jīng)歷讓我明白，當(dāng)面臨困難和挫折時(shí)，團(tuán)隊(duì)的力量是無可替代的，只有相互合作才能夠共同克服困難。
綜上所述，當(dāng)代挫折教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和成長方面發(fā)揮著重要的作用。通過挫折教育，我以勇氣和毅力面對挫折，以逆境生存能力和應(yīng)對壓力能力應(yīng)對困難，以團(tuán)隊(duì)合作和人際交往能力克服挫折。這些經(jīng)驗(yàn)將對我未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，成為我人生路上的寶貴財(cái)富。因此，我們應(yīng)該保持積極的心態(tài)，認(rèn)識(shí)到每一次挫折都是一次機(jī)遇和挑戰(zhàn)，通過不斷努力和反思，成長為更好的自己。
幼兒園挫折教育心得篇十六
20xx年1月13日，春節(jié)臨近，佛山高明一小學(xué)12歲女學(xué)生跳樓身亡。20xx年7月10日下午，畢節(jié)市一個(gè)11歲的小學(xué)生，因期末考試成績不理想，受到父親責(zé)罵后，竟然留下遺書喝農(nóng)藥自殺。20xx年9月，連云港14歲的男孩跟家人提出要買蘋果手機(jī)，遭到拒絕后，竟賭氣喝下了農(nóng)藥。20xx年10月9日，山東省臨沂市某中學(xué)的少女用農(nóng)藥結(jié)束了自己的生命。20xx年10月15日，因偷祖母1700元買手機(jī)發(fā)現(xiàn)后被母罵，內(nèi)江13歲少年喝農(nóng)藥欲自殺。
此類報(bào)道近年來常常見諸報(bào)端，已逐漸成為困擾家長、學(xué)校的社會(huì)問題，不得不讓人重視、深思：為什么現(xiàn)在孩子會(huì)如此經(jīng)不起挫折，如此漠視生命?難道因?yàn)楦赣H的幾句打罵就喝農(nóng)藥？因?yàn)樽约旱囊蟮貌坏綕M足就去自殺？對于這些問題剝繭抽絲，深入分析，我們就會(huì)清楚意識(shí)到事件背后折射出的是現(xiàn)在的孩子缺乏應(yīng)有的挫折教育，承受挫折的能力越來越差。
對于當(dāng)前孩子的教育問題，相信是很多父母困惑與苦惱的問題，對于孩子的挫折教育問題，也引發(fā)了我們許多思考。
當(dāng)前的孩子多是獨(dú)生子女，家長怕孩子吃苦、怕孩子受人欺負(fù)、怕孩子遭受挫折等，于是對孩子提供無微不至的關(guān)懷甚至是過度的保護(hù)。使得很多孩子依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立的生活能力，經(jīng)受不住一點(diǎn)小小的挫折，聽不得一句批評或斥責(zé)的話語。稍有委屈或失意，就蹦出極端的行為，釀成生活的悲劇。
在當(dāng)前我國教育的大背景下，仍以學(xué)習(xí)成績、學(xué)校業(yè)績?yōu)楹诵?，雖已提倡素質(zhì)教育，但對于孩子的心理健康教育、安全教育、生命教育還有些欠缺。孩子沒有一定的知識(shí)和能力來保護(hù)自己、認(rèn)識(shí)自己、約束自己、尊重生命。由于生命觀念的淡漠，有些孩子因?yàn)楸焕蠋煾改概u、被同學(xué)朋友錯(cuò)怪、讀書不好或者厭學(xué)、沒有受到重視等而產(chǎn)生自殺念頭。
家長是孩子的第一老師，在孩子的成長過程中起著無法替代的作用。所以家長要明白：擁有健康的人格，比學(xué)再多的知識(shí)都重要。在孩子的成長中，不要盲目寵愛、溺愛，一味遷就。要在家庭中讓孩子適當(dāng)體驗(yàn)到挫折，并隨時(shí)隨地結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體例子進(jìn)行挫折意識(shí)的灌輸，讓孩子意識(shí)到：在每一個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)和工作中，挫折是不可避免的。挫折是失敗，也可能是被打擊、受委屈，挫折是生活的組成部分。對待挫折的正確態(tài)度應(yīng)該是眼界寬，心胸闊，氣不泄，行不惰?！安唤?jīng)磨難不成才”，要成功就必須戰(zhàn)勝挫折。
家長還要注意培養(yǎng)孩子多方面的興趣和愛好，讓孩子學(xué)會(huì)交朋友。如果孩子在某一方面遇到了挫折，他可以用他的興趣和愛好來排解因受挫折而產(chǎn)生的不良情緒。也可以找自己的好朋友傾訴苦惱或是找朋友幫忙，朋友可能幫其解決困難，也可能幫著從另一個(gè)來看待問題，從而避免悲劇的發(fā)生。
學(xué)校在抓好知識(shí)教育同時(shí)，應(yīng)積極開展尊重生命、珍惜生命的教育，讓孩子了解生命的價(jià)值，去體驗(yàn)和感悟生命的意義，從小就明白生命比一切都重要。老師要有更多的寬容和鼓勵(lì)，不要輕易給孩子貼上標(biāo)簽，如“不用功、沒有用、太差”等。關(guān)注孩子的心理健康，教育孩子在遇到挫折、困難時(shí)學(xué)會(huì)放松調(diào)節(jié)自己；學(xué)會(huì)換位思考，多角度看待問題等。也可以在正確的教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)孩子身心發(fā)展和教育的需要，創(chuàng)設(shè)或利用某種情景，提出某種難題，讓孩子通過動(dòng)腦、動(dòng)手來解決矛盾，從而使他們逐步形成對困難的承受能力和對環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)出一種迎著困難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。
無論家長還是老師，對孩子進(jìn)行挫折教育的時(shí)候一定適當(dāng)。如果制定的目標(biāo)太高，難度太大，孩子感到自己無論如何都不能完成，就有可能產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感、挫折感、恐懼感，從而徹底否定自己，起到反作用。所以，挫折教育應(yīng)該考慮孩子的承受能力。我們還要明白這種挫折教育要適可而止，不是越多越好。
開始，循序漸進(jìn)。對缺乏信心的孩子，或者在生活中經(jīng)常遭受挫折的孩子，要減少挫折教育的數(shù)量而重點(diǎn)在于引導(dǎo)，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，讓他們振作起來。家長和老師要注意在幫其走出困境時(shí)，給他們創(chuàng)造一些簡單的成功機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心。
挫折教育中，我們要多利用榜樣的影響力。榜樣的力量是無窮的，在具體榜樣形象的感染下，孩子能加深對挫折的認(rèn)識(shí)，激起內(nèi)在的上進(jìn)熱情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自我完善的動(dòng)力。家長就是孩子最好的榜樣，家長在遭受挫折時(shí)的表現(xiàn)最容易感染孩子。其次，中外名人戰(zhàn)勝挫折的典型范例也是孩子的好榜樣，尤其是那些孩子在課本上、電視上或生活中讀到、見到、接觸過的人物。此外，孩子的同齡人尤其是孩子周圍的人戰(zhàn)勝挫折的事例，更是不可多得的榜樣力量。
對于每一個(gè)父母、老師來說，孩子教育任重而道遠(yuǎn)。我們不應(yīng)只是教給孩子知識(shí)、技能，更重要的是培養(yǎng)孩子的健康、獨(dú)立人格。為了孩子的成才，讓我們從現(xiàn)在開始，都來重視對孩子的挫折教育吧！我們也要告誡孩子們：生命只有一次，一定要學(xué)會(huì)珍惜自己生命、尊重他人生命。
幼兒園挫折教育心得篇十七
教育中的挫折是幾乎所有人都會(huì)遇到的，尤其是在學(xué)生時(shí)期。那么，當(dāng)你在讀書或在學(xué)習(xí)某種技能時(shí)遭遇教育挫折時(shí)，你應(yīng)該做什么？我有一個(gè)經(jīng)歷過教育挫折并從中汲取了教訓(xùn)的體驗(yàn)，讓我來分享一下我的一些心得與體會(huì)。
第二段：正文1——面對挑戰(zhàn)
在讀書或?qū)W習(xí)技能的過程中，面臨教育挫折時(shí)，我們必須首先面對自己的挑戰(zhàn)。我們需要認(rèn)真分析問題，并找出我們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題的原因。這些原因可能包括不夠用心，不夠努力，或者過于放松等。結(jié)果，我們需要采取積極的措施來解決問題。在我遭遇教育挫折時(shí)，首先我嘗試探究問題的原因。我反思我當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)技巧并尋找掌握知識(shí)的新方法。我得出的結(jié)論是改變學(xué)習(xí)習(xí)慣并嘗試新方法，這導(dǎo)致了我的戰(zhàn)術(shù)變革，并讓我更成功地克服了教育挫折。
第三段：正文2——多求助于他人
當(dāng)我們面對教育挫折時(shí)，一個(gè)很好的方法來嘗試解決問題是多求助于他人，尋求他們的意見并尋找?guī)椭＿@可以是你的老師，朋友或者家人等。通過多方面的交流，你可以得到額外的資歷和重要建議。這并不表示你應(yīng)該依賴別人來解決你的問題。相反，你應(yīng)該將別人的意見和你自己的分析相結(jié)合來更好地解決教育挫折問題。在我遭遇教育挫折時(shí)，我求助于我的老師，并獲得了一些有益的建議。通過與老師的交流，我能夠更深入地理解我的問題并找到解決方案。
第四段：正文3——堅(jiān)持不懈
當(dāng)我們面對教育挫折時(shí)，我們必須給自己時(shí)間，而時(shí)間的治愈力相當(dāng)強(qiáng)大。我們必須相信自己，相信我們有能力克服這些問題。我們必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，繼續(xù)工作并向前邁進(jìn)，不論遇到多少障礙。在我遭遇教育挫折時(shí)，我不斷地給自己正反饋，相信我能夠正確地解決這個(gè)問題。同時(shí)，我也繼續(xù)努力地工作，不斷嘗試新方法，這讓我最終克服了學(xué)習(xí)上的困難。
第五段：結(jié)論
在教育挫折中，我們必須面對挑戰(zhàn)并找到解決問題的方法。多找他人尋求幫助及意見，并給自己時(shí)間，并最終堅(jiān)持不懈是關(guān)鍵所在。從中我們可以吸取教訓(xùn)成長。對我來說，這個(gè)經(jīng)歷成為了我生命中重要的一部分，并讓我成為一個(gè)更堅(jiān)強(qiáng)和更有自信的人。
幼兒園挫折教育心得篇十八
作為學(xué)生，我們都曾經(jīng)歷過不同程度的教育挫折。有時(shí)候挫折來得突然，讓我們猝不及防；有時(shí)候我們也可以看到它的來臨，但有時(shí)候我們卻無從預(yù)料。無論是時(shí)機(jī)、形式還是程度，教育挫折總是一件令人難以承受的事情。然而，它也可以成為一件有益的經(jīng)歷，幫助我們成長。在這篇文章中，我將分享我的教育挫折心得和體會(huì)，以及我從中所獲得的收獲和成長。
第一段：引言和背景。
每個(gè)人都有不同的教育經(jīng)歷，但不幸的是，人人都會(huì)經(jīng)歷教育挫折。在我的成長過程中，我也遇到了許多各種形式的挫折，例如考試失敗、無法理解老師的講解、和同學(xué)之間的矛盾等。然而，隨著時(shí)間的推移，我逐漸理解了如何面對并克服教育挫折。下面我將分享我的經(jīng)歷和成長過程。
第二段：挫折是什么，舉例說明。
教育挫折是指在教育過程中，遇到難以克服的困難，導(dǎo)致學(xué)生感到沮喪和失落。舉個(gè)例子，有一次我在數(shù)學(xué)考試中取得了令人失望的成績，因?yàn)槲規(guī)缀鯖]有復(fù)習(xí)，而我太過自信?？荚嚭?，我很失落，覺得自己很蠢，因?yàn)槠渌耐瑢W(xué)做得比我好。我的自尊心和自信心受到了打擊。
第三段：如何面對和克服教育挫折。
面對教育挫折，最好的方法是正視它并尋找解決方法。首先，我們需要反思自己，找出失敗的原因和盲點(diǎn)，然后，我們需要制定一個(gè)計(jì)劃，開展努力工作以克服這些挫折。在我的數(shù)學(xué)考試經(jīng)歷中，我意識(shí)到自己太過自信和不努力是導(dǎo)致考試失敗的原因，所以我決定更加努力地學(xué)習(xí)。
當(dāng)我們面對并克服教育挫折時(shí)，我們可以從中獲得許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成長。首先，我們可以發(fā)現(xiàn)我們的弱點(diǎn)和盲點(diǎn)，并為了克服這些弱點(diǎn)而工作。同時(shí)，我們還能從中獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這使我們更加自信和獨(dú)立。在我的數(shù)學(xué)考試經(jīng)歷中，我努力工作使自己變得更強(qiáng)大。這給了我許多信心和成就感。
第五段：結(jié)論和總結(jié)。
總而言之，教育挫折是每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷的難關(guān)，但如果正視和克服它，它也可以成為很重要的成長機(jī)會(huì)。我們需要反思并找出失敗的原因和盲點(diǎn)，然后發(fā)揮其最大作用。當(dāng)我們克服了教育挫折時(shí)，我們不僅可以獲得實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和技能，而且還能增強(qiáng)自信和成就感。
幼兒園挫折教育心得篇十九
作為一名大學(xué)生，我每年暑假都會(huì)選擇參加一些挫折教育項(xiàng)目，以挑戰(zhàn)自己。在過去的幾年中，我參加了許多不同的項(xiàng)目，例如徒步旅行、戶外拓展和志愿者活動(dòng)等等。這些經(jīng)歷不僅讓我經(jīng)歷了許多不同的挫折和困難，還教會(huì)了我一些寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在參加暑期挫折教育項(xiàng)目中所獲得的體驗(yàn)和收獲。
第一段：前言
作為一個(gè)熱愛挑戰(zhàn)和探索的人，我一直認(rèn)為挫折教育是一種令人興奮的經(jīng)驗(yàn)。在經(jīng)歷了一些項(xiàng)目后，我發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)自己和面對挫折的過程不僅讓我獲得了自信，而且還讓我更好地了解自己。因此，我推薦每個(gè)人都去嘗試一些挑戰(zhàn)，參加一些挫折教育項(xiàng)目。
第二段：挑戰(zhàn)自己的過程
在參加挫折教育項(xiàng)目時(shí)，我曾經(jīng)遇到過許多挑戰(zhàn)，例如在徒步旅行中走迷路、在戶外拓展中面對恐高、在志愿者活動(dòng)中解決尷尬的交流問題等等。每一個(gè)挑戰(zhàn)都讓我感到了沮喪和絕望，但是我也從中學(xué)到了很多東西。我發(fā)現(xiàn)，盡管我們經(jīng)常會(huì)把困難和挑戰(zhàn)看作是我們無法克服的事情，但其實(shí)我們自己其實(shí)可以通過不斷嘗試來克服這些難題。
第三段：積極應(yīng)對挫折
在參加一些挫折教育項(xiàng)目時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何更積極地應(yīng)對挫折。當(dāng)我覺得到了困境時(shí)，我會(huì)先停下來去思考，并試圖尋找一些不一樣的方法來克服這些困難。我也發(fā)現(xiàn)，如果我們能夠更樂觀地看待這些挑戰(zhàn)，并試圖在其中找到一些機(jī)會(huì)和樂趣，就會(huì)更有可能克服這些困難。
第四段：提高自我管理能力
參加一些挫折教育項(xiàng)目還可以幫助我提高自我管理能力。在這些項(xiàng)目中，我們需要時(shí)刻提醒自己，去做那些至關(guān)重要的事情，而不是去浪費(fèi)時(shí)間或沉迷于某些不值得的事情。因此，在這些項(xiàng)目中，我學(xué)會(huì)了如何更好地維護(hù)自己的健康和幸福，并尋找一些更加積極、健康和有益的生活方式。
第五段：總結(jié)
總之，參加挫折教育項(xiàng)目對我來說是一種有益的經(jīng)驗(yàn)。通過這些項(xiàng)目，我學(xué)到了很多關(guān)于如何處理挫折和面對挑戰(zhàn)的技巧，也更好地了解了自己。我相信這些經(jīng)驗(yàn)將對我的未來生活和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，因?yàn)槿缃竦纳鐣?huì)需要我們具備勇敢和創(chuàng)新的精神。
幼兒園挫折教育心得篇二十
挫折是每個(gè)人不可避免的經(jīng)歷，而對待挫折的態(tài)度和方法則決定了我們未來的成就和成功。最近我讀了一本書叫《挫折教育》，這本書對我產(chǎn)生了很大的啟發(fā)和影響。在這篇文章中，我將分享我對這本書的心得體會(huì)。
第二段：正文1——挫折并不可怕。
書中提到了一個(gè)重要的觀點(diǎn)，即挫折不是一種負(fù)面的東西，它可以促使我們成為更好的人。每個(gè)人都會(huì)遇到挫折和失敗，但是我們可以選擇從中獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。無論是在工作上、學(xué)業(yè)上還是生活中，我們都必須學(xué)習(xí)如何面對挫折，才能更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)。
第三段：正文2——挫折背后的機(jī)會(huì)。
當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，不要?dú)怵H或放棄。相反，我們應(yīng)該加倍努力，因?yàn)榇煺郾澈笸[藏著未來的機(jī)會(huì)。我們可以通過挫折來發(fā)掘和提升自身的潛力，實(shí)現(xiàn)自我超越。所以，我們不僅要看到挫折面前的困難，也要在挫折背后尋找機(jī)遇。
第四段：正文3——致敬挫折的力量。
在閱讀這本書之前，我一直認(rèn)為成功者都是幸運(yùn)的，而失敗者就是命運(yùn)不好。但是，這本書告訴我，失敗和挫折也有它的價(jià)值。一些杰出的人士和企業(yè)家都是在挫折中奮起的，他們學(xué)會(huì)了如何面對失敗并從中學(xué)習(xí)。正是他們堅(jiān)韌不拔的精神、不斷嘗試和反思的方法使得他們?nèi)〉昧顺晒Α?/p>
第五段：結(jié)束語。
在總結(jié)這篇文章時(shí)，我深刻領(lǐng)悟到成功需要的不只是好運(yùn)，還需要正確的態(tài)度和處理方式。我們必須學(xué)會(huì)在面對挫折時(shí)不氣餒，不放棄，勇于面對并且從失敗和挫折中積累經(jīng)驗(yàn)。因此，我感謝《挫折教育》這本書，它讓我學(xué)會(huì)如何處理挫折，并啟發(fā)了我不斷的走向成功之路。
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