通過總結(jié)心得，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，進(jìn)而提高自己。寫心得體會時，要勇于表達(dá)自己的觀點和看法，但也要尊重他人的意見和看法，做到全面客觀。以下是一些精選的心得體會范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
歷史集體備課心得體會篇一
歷史集體備課免費活動是一項非常重要的教育活動，是為了促進(jìn)教師之間的交流和合作，從而提高歷史教育的質(zhì)量。在這次歷史集體備課免費活動中，我們學(xué)到了很多有益的知識和技能，讓我們更好地應(yīng)對歷史教學(xué)中的各種問題和挑戰(zhàn)。
第二段：學(xué)習(xí)到的知識和技能
在歷史集體備課免費活動中，我們學(xué)習(xí)到了很多重要的知識和技能。首先，我們學(xué)會了如何更好地解讀歷史事件和歷史文獻(xiàn)，如何通過多種途徑獲取歷史資料和信息。其次，我們學(xué)會了如何更好地組織歷史教學(xué)，如何制定合適的教學(xué)計劃和課件。最后，我們還學(xué)會了如何更好地與學(xué)生溝通和交流，如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)造力。
第三段：與他人的交流和合作
在歷史集體備課免費活動中，我們有機會與其他教育工作者進(jìn)行交流和合作，從而更好地分享和學(xué)習(xí)彼此的經(jīng)驗和知識。通過這種方式，我們可以更好地理解歷史教學(xué)的難點和關(guān)鍵點，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。同時，與其他教育工作者交流和合作也可以幫助我們更加全面地了解歷史教育的發(fā)展和趨勢，從而更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
第四段：改善教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生表現(xiàn)
通過歷史集體備課免費活動，我們可以更好地提高自己的教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)更加生動有趣，讓學(xué)生更積極地參與歷史學(xué)習(xí)。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，還可以幫助他們更好地理解歷史事件和歷史文化，進(jìn)一步提高他們的思考能力和創(chuàng)造力。因此，歷史集體備課免費活動對于改善教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生表現(xiàn)具有非常重要的作用。
第五段：結(jié)論
總之，歷史集體備課免費活動是一種非常有益的教育活動，可以幫助我們提高歷史教育的質(zhì)量和效果。通過學(xué)習(xí)和交流，我們不僅可以獲得重要的知識和技能，還可以與他人進(jìn)行合作，改善教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生表現(xiàn)。因此，我們應(yīng)該積極參與歷史集體備課免費活動，不斷提高自己的歷史教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的歷史教育。
歷史集體備課心得體會篇二
歷史備課對于一名歷史教師來說是非常重要的一環(huán)，它直接影響著教學(xué)質(zhì)量和效果。在備課過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗，收獲了許多感悟和體會。在這里，我將分享我的歷史備課心得體會，希望對大家有所幫助。
第一段：明確備課目標(biāo)，提前制定教學(xué)計劃。
在備課之前，我首先明確備課目標(biāo)，明確要傳授給學(xué)生的知識與技能。在制定教學(xué)計劃時，我會提前準(zhǔn)備好教材、教學(xué)輔助資料和課件。這樣能夠有系統(tǒng)地展開備課，合理地安排內(nèi)容和時間，保證教學(xué)的有序進(jìn)行。
第二段：精選教學(xué)素材，注重創(chuàng)設(shè)情境。
備課中，我會精選一些具有代表性、生動有趣的教學(xué)素材，例如圖片、視頻、故事、實物等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我也會注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠在更真實的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在講述一場歷史大戰(zhàn)的時候，我會設(shè)計一些角色扮演活動，讓學(xué)生扮演其中的主要人物，通過親身體驗來理解歷史事件的背景和內(nèi)涵。
第三段：注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。
歷史備課的一個重要目標(biāo)是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。為了達(dá)到這個目標(biāo)，我會結(jié)合學(xué)生的興趣和現(xiàn)實生活，選取一些與歷史有關(guān)的實踐活動或案例來豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，我會組織學(xué)生們?nèi)⒂^博物館、調(diào)查社區(qū)的歷史建筑，或者通過小組合作的方式開展歷史文化展覽等。這樣，學(xué)生能夠在實踐中提升對歷史的理解與認(rèn)識，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。
第四段：拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。
歷史備課不僅僅是傳遞知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。為了達(dá)到這個目標(biāo)，我會設(shè)計一些啟發(fā)性問題和思考題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考與探索。例如，在學(xué)習(xí)一個歷史事件的時候，我會通過提問來引導(dǎo)學(xué)生分析事件的因果關(guān)系或者推測歷史人物的思想動機等。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力，提高他們對歷史事實的理解和解讀能力。
第五段：不斷反思總結(jié)，不斷提高備課質(zhì)量。
歷史備課是一個不斷學(xué)習(xí)與提高的過程，我會不斷反思總結(jié)自己的備課經(jīng)驗，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高備課質(zhì)量。例如，在備課的過程中，我會記錄下備課中遇到的問題和解決方法，以便在后續(xù)備課中能夠更好地借鑒和應(yīng)用。同時，我也會與其他歷史教師進(jìn)行交流與分享，互相學(xué)習(xí)和提高。
通過歷史備課的實踐與總結(jié)，我深刻地體會到備課對于教學(xué)的重要性。它不僅僅是學(xué)習(xí)教材和制定教學(xué)計劃，更是一個激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生思維以及提高教學(xué)質(zhì)量的過程。只有不斷積累經(jīng)驗，不斷反思總結(jié)，我們才能夠更好地備好每一節(jié)歷史課，給學(xué)生帶去更好的教育效果。
歷史集體備課心得體會篇三
歷史集體備課是一種新型的備課方式，在教師中逐漸流行。這種備課方式可以促進(jìn)教師的互動和合作，并且減輕了單個教師備課的負(fù)擔(dān)。最近我也參加了一次歷史集體備課，從中受益匪淺，讓我深刻地體會到了這種備課方式的優(yōu)越性和必要性。本文將就我從歷史集體備課中得到的一些心得體會進(jìn)行講述。
第二段：優(yōu)點。
歷史集體備課有很多的優(yōu)點，這是我從中得到的第一點體會。通過與其他教師的交流，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和弱點，同時也能夠?qū)W習(xí)到他人的優(yōu)點和長處。在日常的備課過程中，很多時候我們會受到自己思維的局限或者個人主觀意識的影響，而通過歷史集體備課，我們可以找到一種更加客觀和全面的備課方式，從而提升教學(xué)水平和教育質(zhì)量。
第三段：體驗。
在歷史集體備課的過程中，我感受到了一種團(tuán)隊協(xié)作的氛圍和愉悅的心情。一開始，大家都有些害羞和緊張，但隨著會議的進(jìn)行，大家開始熱情地表達(dá)自己的意見和看法。每個人都有自己的特點和風(fēng)格，但是每個人都尊重他人的意見，每個人都在傾聽他人的思考和體驗，形成了一種集思廣益的氛圍。大家互相啟迪，共同探討，進(jìn)一步完善各自的教學(xué)方案和備課設(shè)計。
第四段：感悟。
在歷史集體備課的過程中，我發(fā)現(xiàn)教師的交流和合作是很重要的。傳統(tǒng)的備課方式往往使得教師們陷入自己的世界中，而歷史集體備課則可以打破這種局限，實現(xiàn)教師之間的充分溝通和合作。通過這種方式，我們可以建立一個更加積極、更加和諧的教學(xué)團(tuán)隊，共同為教育質(zhì)量的提升而努力。
第五段：結(jié)語。
總的來說，我覺得歷史集體備課的方式是非常值得推廣的。在今后的教學(xué)工作中，我將積極參加這種備課方式，并且嘗試把其中的好處和體驗分享給身邊的教師同事。相信在集體備課的過程中，我們能夠取長補短，通過交流與合作，不斷提高教學(xué)效果和教育質(zhì)量。
歷史集體備課心得體會篇四
漠河育才學(xué)校
此次進(jìn)修校舉辦的全縣中小學(xué)教師集體備課活動，分為兩項內(nèi)容：一是備課程目標(biāo)，二是備教材。
通過備課標(biāo)，我們對《思想品德課標(biāo)（2011版）》有了全面、準(zhǔn)確、深刻的理解與把握。深入理解了課程的性質(zhì)、課程基本理念、課程目標(biāo)及評價建議等新版課標(biāo)的基本內(nèi)容。全面把握了課程內(nèi)容的具體增刪情況，為今后的教學(xué)工作奠定了堅實的理論基本。
通過備教材，我們更準(zhǔn)確地把握了教材的整體框架結(jié)構(gòu)，明確了教材具體內(nèi)容在單元及整套教材中的地位、任務(wù)，結(jié)合新版課標(biāo)重新定位了教材的教學(xué)重點、難點，形成了新的教學(xué)思路，為創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量作好了充分的準(zhǔn)備。
在此次活動中，我感受最深的是“教師要成為終身學(xué)習(xí)者”！教師要走進(jìn)新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。
1、要深入鉆研新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。
化的知識結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實知識?？偠灾處熞欢ㄒㄟ^學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。
3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
歷史集體備課心得體會篇五
作為一名初中歷史教師，參與到初二歷史集體備課活動中是我非常興奮的事情。這讓我有機會和其他老師們交流經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)，從而提高自己的教學(xué)水平。通過這次集體備課，我深入感受到了團(tuán)隊合作的重要性，得到了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。
首先，集體備課讓我們實現(xiàn)了經(jīng)驗共享。在備課過程中，每位老師都可以分享自己的教學(xué)心得和方法，讓我們受益匪淺。例如，有一位老師分享了她在教授古代文明課程時采用的多媒體展示方式，以及她如何通過故事、圖片和視頻幫助學(xué)生更好地理解古代文明的發(fā)展過程。這對于我來說是一個全新的啟發(fā)，我也立刻試著將這種方法應(yīng)用到我的教學(xué)中。通過這種經(jīng)驗的分享，我們能夠盡快吸收和應(yīng)用新的教學(xué)理念和方法，提高自己的課堂教學(xué)效果。
此外，集體備課還能夠為我們提供更多的教學(xué)資源。在備課過程中，我們將自己收集到的教學(xué)資料進(jìn)行匯總，然后互相分享。這樣一來，我們每個人都能夠獲得更多的教學(xué)資源，擁有更多的素材和案例可供選擇。這不僅節(jié)省了我們繁重的備課時間，還能夠提供更多有趣和多樣化的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣。
集體備課還能夠加強我們的團(tuán)隊合作能力。在備課過程中，我們需要相互協(xié)作，共同解決遇到的問題。我們一起討論、研究和分析歷史知識點，共同制定教學(xué)目標(biāo)和方法。通過這種合作，我們能夠互相借鑒和補充，共同提高自己的教學(xué)水平。同時，我們也能夠樹立起一個團(tuán)結(jié)合作的師資隊伍形象，為學(xué)生樹立一個積極向上的榜樣。這種集體備課的過程和結(jié)果不僅幫助我們實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，也提升了師資隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
此外，集體備課還能夠提高我們的教學(xué)效果。通過與其他老師的交流和合作，我們可以不斷完善和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好更有效的教育。在備課過程中，我們討論了如何通過引入實踐活動、討論、小組合作等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我們還進(jìn)行了教學(xué)方式的多樣化探索，比如在交流和答疑環(huán)節(jié)中引入游戲和角色扮演元素等。這些新的嘗試和探索讓我們的課堂更加生動有趣，提升了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，初二歷史集體備課活動對我們教師而言是一次寶貴的學(xué)習(xí)和交流機會。通過經(jīng)驗的共享、教學(xué)資源的豐富、團(tuán)隊合作能力的加強和教學(xué)效果的提高，我們能夠更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育，激發(fā)他們對歷史學(xué)科的興趣和熱愛。我相信，通過集體備課這種持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和成長的過程，我們將能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，并在教育事業(yè)中取得更多的成就。
歷史集體備課心得體會篇六
10月23日，我有幸到實驗中學(xué)觀摩集體備課和評課，活動先是聽一節(jié)古詩的復(fù)習(xí)課，接著評課，再展示實驗中學(xué)的集體備課流程，最后校長總結(jié)。這次觀摩活動，讓我感悟到：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。
感悟最大的是實驗中學(xué)的集體備課，該校的集體備課是在教師們的集體智慧下，各抒已見，取長補短，彌補授課者備課過程的不足，提高教學(xué)效率；將集體的智慧與個人的特長有機地結(jié)合起來，共同提高。首先，集體備課有助于教師在整體上把握教材及大綱的基本要求，提高業(yè)務(wù)認(rèn)識；其次，集體備課有助于教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點，設(shè)計好教案；再次，集體備課可以使教師及時學(xué)習(xí)其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗。實驗中學(xué)的集體備課不是流于形式，變成“過場主義”，而是在活動中同年級同組的老師人人參與，這次活動有這幾個亮點：
１．交流性。集體備課的過程教師人人都主動參與和發(fā)言，在集體討論交流中相互溝通感情，共同提高，增強教師的團(tuán)隊意識和合作意識。
２．同級性。集體備課是學(xué)科組教師間的教研行為，在同年級、同學(xué)科的教師間進(jìn)行，設(shè)立年級學(xué)科備課組長和中心發(fā)言人，他們具體組織各備課組開展活動。
３．內(nèi)容的連續(xù)性和創(chuàng)造性。劃定備課任務(wù)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的連續(xù)性，同時，照顧到各班學(xué)生有其各自的特殊性，授課者在集體備課時也闡述出本班的特殊性，借助集體智慧解決這一難題，課時教案發(fā)揮教師的主觀能靈活性。觀摩該校的集體備課，讓我產(chǎn)生了一些不成熟的想法，第一：首先公立學(xué)校教師配置比較合理，每人每周的課時量不多，能在上班時間內(nèi)開展類似的教研活動是非?？茖W(xué)的。
再次，公辦教師比較穩(wěn)定，一般都是從事教學(xué)幾年或十幾年的老師占大部分。他們對教材和要求比較熟悉，開展這樣的教研活動對整體教學(xué)能力的提高是非常有利的。作為民辦學(xué)校，開展這樣的活動也是十分有必要的，但民辦學(xué)校，教師人員配置少，教師課時量又比較多，從哪里抽出時間搞教研呢？這是我們應(yīng)該值得思考和嘗試的問題。
第二：該校的集體備課環(huán)節(jié)適用于有教學(xué)經(jīng)驗的教師群體，一個有教學(xué)經(jīng)驗的教師，閱讀了教學(xué)內(nèi)容，腦子里面就會形成教學(xué)目的和教學(xué)難道和重點，而作為一個新教師來說，要想看完教學(xué)內(nèi)容就達(dá)到能設(shè)定教學(xué)目的、重點、確定難點是有難度的，如時間允許，我們在集體備課時候，要先找個時間梳理教材，再拋開教案，根據(jù)教學(xué)參考書要求，根據(jù)任教班級實際情況，定出該教學(xué)內(nèi)容每一課時教學(xué)目的、重點、難點。最后授課者才開始備課、說課、老師們提見解、修改、試上課、修改、到自己班上上課。這種集體備課環(huán)節(jié)能更好地幫助新老師能在最段時間內(nèi)得到更大的提高。如民辦學(xué)校也要開展類似的教研活動，建議要多設(shè)一個被課環(huán)節(jié)。
民辦學(xué)校教師流動性大，沒教學(xué)經(jīng)驗的教師占的比例大，如不增加環(huán)節(jié)，就按照實驗中學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行集體備課，不符合民辦學(xué)校的實際情況。民辦學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個良好的備課平臺，縮短年輕（新）教師的成長周期,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
歷史集體備課心得體會篇七
第一段：導(dǎo)入背景和重要性（200字）
歷史備課是教師在教學(xué)前對教材內(nèi)容進(jìn)行分析、選擇和解讀的過程。備課工作的重要性不言而喻，它直接影響教師教學(xué)能力的提升和教學(xué)質(zhì)量的保證。我在這次備課過程中有了一些心得體會，分享給大家。
第二段：合理利用時間，詳細(xì)分析教材（200字）
備課過程中，我發(fā)現(xiàn)合理利用時間是非常重要的。首先，教師要詳細(xì)分析教材，了解教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。只有充分理解教材，才能在備課過程中把握重點，避免走進(jìn)死角。然后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際水平，進(jìn)行教材的拆解和重組。應(yīng)用歸納、分類等方法，幫助學(xué)生將零散的知識點整合起來，形成一個完整的知識體系。
第三段：寓教于樂，多媒體輔助（200字）
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，我的備課中注重將教學(xué)形式轉(zhuǎn)化為游戲，寓教于樂。通過制作一些與歷史知識相關(guān)的小游戲，我可以以娛樂的方式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。而且，備課過程中的多媒體輔助也是非常重要的。充分利用PPT、視頻和音頻等多媒體資源，可以幫助學(xué)生更好地理解歷史事件的背景和過程，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：課前?課中?課后三個階段的重要性（200字）
備課過程并不僅僅是對教材的分析和解讀，它還包括課前、課中和課后三個階段的準(zhǔn)備和實施。在課前，我要準(zhǔn)備充分，掌握與歷史相關(guān)的背景知識和案例，為學(xué)生提供豐富的素材。在課中，我要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行靈活的教學(xué)調(diào)整，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和問題解決能力。在課后，我要進(jìn)行及時的反饋和評價，幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識，加深對歷史事件的理解和記憶。
第五段：不斷反思，完善備課工作（200字）
備課工作是一個不斷反思和完善的過程。在備課過程中，我始終保持一種開放的心態(tài)，接受同事和學(xué)生的建議和意見。通過與同事的溝通交流，我可以不斷改進(jìn)備課的方法和策略，提高教學(xué)效果。同時，我也積極參加相關(guān)培訓(xùn)和研討會，不斷充實自己的教學(xué)知識，提升備課水平。通過持續(xù)的反思和改進(jìn)，我相信我的備課工作會越來越精益求精。
總結(jié)（100字）
歷史備課是教師提高教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過合理利用時間，詳細(xì)分析教材，寓教于樂，多媒體輔助以及重視課前、課中和課后的工作，我相信每一位教師都能夠成為備課的高手。備課工作不僅是對教學(xué)質(zhì)量的保障，也是教師個人能力的提升。只有不斷反思和完善自己的備課工作，我們才能為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
歷史集體備課心得體會篇八
近日，我所在的初二年級歷史組進(jìn)行了一次精心策劃的集體備課活動。這次活動讓我深刻體會到了集體備課的重要性，不僅增強了團(tuán)隊合作意識，還提高了備課效率，讓我們更好地教授歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。以下是我的幾點心得體會。
一、集思廣益，共同研究
在集體備課中，我們以同樣的教材和同樣的教學(xué)目標(biāo)，一起琢磨備課內(nèi)容。每個老師都分享了自己的備課心得和教學(xué)方法，也針對自己在備課過程中遇到的問題進(jìn)行了討論。這種集思廣益的方式，讓每位老師都能受益匪淺。大家一起研究教材，相互討論解決問題，不僅節(jié)約了時間和精力，還能更準(zhǔn)確地把握教學(xué)要點，提高備課質(zhì)量。
二、寬容與尊重，形成共識
在備課過程中，不同老師會有不同的教學(xué)理念和方法，容易發(fā)生意見的分歧。但我們敢于表達(dá)自己的想法，并且尊重他人的意見，通過反復(fù)的討論和溝通，最終形成了共識。這需要我們有一種寬容的態(tài)度，學(xué)會傾聽和接納別人的意見。只有不斷溝通和協(xié)商，才能使備課能夠順利進(jìn)行，最終達(dá)到更好的教學(xué)效果。
三、提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生能力
集體備課不僅是備課，更是提高教學(xué)質(zhì)量的機會。通過集體備課，我們能夠?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行深入分析和總結(jié)，從而找出問題所在，并提出改進(jìn)的措施。同時，我們還能夠共同研究教學(xué)方法和技巧，探索更適合學(xué)生的教學(xué)方式。這樣做不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的歷史素養(yǎng)和思辨能力。
四、發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)方法
通過集體備課，我們能夠更加全面地審視自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，并提出相應(yīng)的解決方案。在備課中，我發(fā)現(xiàn)有些自己以前準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容并不合理，或者過于冗長無趣。通過和其他老師的交流和討論，我意識到了問題所在，并改進(jìn)了課堂教學(xué)的方式和方法。這種集體備課的機制，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以幫助我們不斷進(jìn)步。
五、凝聚力，加強團(tuán)隊合作
集體備課是一個很好的團(tuán)隊合作的機會。通過這次活動，我感受到了集體的力量。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能充分發(fā)揮每個教師的優(yōu)勢，形成合力，并最終實現(xiàn)備課目標(biāo)。在備課過程中，老師們相互幫助、相互配合，共同解決問題，生成共識，加深了彼此之間的了解，增強了團(tuán)隊凝聚力。
總之，通過這次初二歷史集體備課活動，我對集體備課的重要性有了更深刻的認(rèn)識。在未來的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)發(fā)揚集體備課的精神，與同事們不斷探索備課的有效途徑，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。我相信，通過我們的共同努力，我們一定能夠取得更好的教學(xué)效果，為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
歷史集體備課心得體會篇九
近年來，歷史教學(xué)備課平臺的免費開放受到了越來越多老師的熱情追捧。在這個跨學(xué)科學(xué)科中，優(yōu)秀的備課內(nèi)容能夠給學(xué)生留下深刻的印象，提升歷史教育質(zhì)量。作為一名歷史教師，我也加入了這個備課團(tuán)隊，從中得到了許多驚喜和啟示。
第一段：分享教學(xué)心得
從參加歷史教學(xué)備課平臺開始，我就感到了自己進(jìn)入了一個共同學(xué)習(xí)的大家庭。在這里，老師們可以分享自己的經(jīng)驗和教學(xué)方法，交流解決問題的途徑。比如，我遇到一道難題，如何讓學(xué)生更深刻地理解歷史時期的復(fù)雜性，該怎么給他們講史實，融入通識教育的元素等等。就在備課平臺上，我得到了很好的答案和建議。
第二段：尋找優(yōu)秀的教學(xué)案例
備課平臺上還有許多免費的歷史教學(xué)案例供我們挑選和參考。其中一些案例的設(shè)計和思路非常合理，讓我增加了教學(xué)的靈感。更重要的是，在與學(xué)生進(jìn)行歷史教育時，可以準(zhǔn)確把握他們的思維和學(xué)習(xí)策略，可以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，按照歷史的思維方式和方法來思考問題。這樣的教學(xué)模式在學(xué)生中很受歡迎，也讓他們受到了更好的歷史啟迪。
第三段：發(fā)掘古今中外的歷史文化
備課平臺上除了學(xué)習(xí)教學(xué)案例，我們還可以借此機會深入學(xué)習(xí)豐富多彩的歷史文化知識。如果只是停留在課本上的知識點，就會使學(xué)生認(rèn)為歷史僅僅是“往事如風(fēng)”，沒有深刻的感受和體會。在備課的過程中，我們可以通過文獻(xiàn)閱讀和歷史人物的故事來透視人類的智慧和歷史意義。比如關(guān)于文化對于人類發(fā)展的影響，傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系，歷史事件導(dǎo)致的苦難的根源，在備課的過程中我們都可以深刻體會到。
第四段：拓展教學(xué)方法和講課技巧
在歷史備課平臺上，我們還可以學(xué)習(xí)其他科目的教學(xué)方法和技巧。不同學(xué)科的教學(xué)歷程上，有很多可以互相借鏡的地方，而這些相互刺激的方法可以促進(jìn)歷史教育的質(zhì)量和效率。同時，因為各位老師經(jīng)驗和知識水平不同，備課平臺也可以無限地拓展我們的教育思路，讓教學(xué)更為縝密和靈活性。這種吸引思想和創(chuàng)意的教學(xué)方法也讓我的歷史教育課更具有充滿活力和獨特性。
第五段：總結(jié)和展望
總的來說，歷史教學(xué)備課平臺是一個不可多得的好教育平臺，它不僅是一個學(xué)習(xí)園地，更是一個寶庫，我們不僅可以在這里學(xué)習(xí)到很多歷史知識和經(jīng)驗大師的方法，也可以從中拓展自己的思維領(lǐng)域和教育門路，讓教育更加普及化。我希望我的工作能夠得到更多優(yōu)秀老師的關(guān)注和支持，未來能夠在課堂上讓更高品質(zhì)的歷史教育普及到每個學(xué)生心底。
歷史集體備課心得體會篇十
第一段：引言（100字）
初二歷史集體備課是一次難得的機會，讓我與同事們共同探討歷史教學(xué)中的問題和挑戰(zhàn)，互相交流經(jīng)驗，并共同提高歷史教學(xué)水平。在這次備課中，我收獲了很多啟示和體會，對歷史教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識。
第二段：經(jīng)驗交流（250字）
在集體備課中，我和同事們分享了各自的經(jīng)驗和教學(xué)心得。我了解到，為了激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性，我們可以運用多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻、音頻等，讓歷史不再單調(diào)枯燥。同時，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生參觀實地，親身感受歷史，增加他們對歷史的體驗和理解。此外，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和分析能力也是非常重要的。我們可以通過提出問題、討論、辯論等方式，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和表達(dá)意見，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。
第三段：研究課程內(nèi)容（300字）
在集體備課中，我們對初二歷史課程的內(nèi)容進(jìn)行了深入研究。我們發(fā)現(xiàn)，歷史作為一門學(xué)科，不僅僅是要了解一些事實和事件的發(fā)生，更重要的是要理解歷史的發(fā)展規(guī)律和深層原因。因此，在課程中，我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，讓他們學(xué)會提問、分析和解釋歷史事件。同時，我們也要與其他學(xué)科進(jìn)行合作，讓學(xué)生了解歷史與其他學(xué)科的聯(lián)系，增強他們的綜合素養(yǎng)。此外，我們還要注意教材的選擇和創(chuàng)新。選取具有代表性和有趣的歷史案例，引起學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
第四段：教學(xué)方法改進(jìn)（300字）
在集體備課中，我們也深入探討了教學(xué)方法的改進(jìn)。我們認(rèn)為，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們必須靈活運用多種教學(xué)方法。例如，我們可以采用講授、討論、實踐相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中獲得不同的學(xué)習(xí)體驗。我們還可以利用教學(xué)技術(shù)手段，如互聯(lián)網(wǎng)資源、在線平臺等，讓學(xué)生在課堂之外也能進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。此外，我們還要注重個性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同特點和需求，提供個性化的教學(xué)內(nèi)容和方式，讓每個學(xué)生都能在歷史學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績。
第五段：總結(jié)與展望（250字）
通過初二歷史集體備課，我深刻認(rèn)識到歷史教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。在未來的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。我還將不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，努力提高歷史課堂的互動性和趣味性。同時，我也會與同事們進(jìn)行更多的交流和合作，共同提高歷史教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
在這次初二歷史集體備課中，我們不僅僅是獲得了知識和技能的提升，更重要的是加強了團(tuán)隊合作精神和教學(xué)創(chuàng)新意識。我相信，在我們共同努力下，歷史課堂將會變得更加鮮活有趣，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)將會取得更大的進(jìn)步。讓我們一起攜手共進(jìn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和未來發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
歷史集體備課心得體會篇十一
學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進(jìn)行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提，下面我也就我校實施集體備課的情況談幾點看法：
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長補短，為促進(jìn)教師“共同富?！贝箝_方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教學(xué)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
第二：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學(xué)會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。
集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、教法、學(xué)法、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計等，其他成員進(jìn)行補充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案，最后主備人進(jìn)行整合。
本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。
通過課堂實踐，我們發(fā)現(xiàn)我們在備課時還存在一些問題：
主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計時，我們只是從大的方面進(jìn)行了修改，有幾個細(xì)節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導(dǎo)。
總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學(xué)水平會踏上一個新的臺階。
歷史集體備課心得體會篇十二
集體備課是教師工作中的一項重要活動，通過集思廣益，共同研究教學(xué)內(nèi)容和方法，可以提高教學(xué)效果，提升教師的教學(xué)水平。在這個過程中，我深刻體會到了集體備課的重要性和價值，以下是我在集體備課中的心得體會。
首先，集體備課能夠拓寬思路。在集體備課中，每位教師都會帶來自己的教學(xué)經(jīng)驗和思路，通過交流和討論，我們能夠從多角度、多層次的角度去思考和解決問題。例如，在教學(xué)設(shè)計上，我經(jīng)常受到其他老師的啟發(fā)，他們的創(chuàng)新思維和獨特的教學(xué)方法使得我能夠看到問題與解決問題的新思路，這對于提高我的教學(xué)效果和教學(xué)水平非常有幫助。
其次，集體備課能夠提高教育教學(xué)的質(zhì)量。在集體備課過程中，我們共同研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，互相指正和糾正，不斷地完善和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計。通過集體備課，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計中的一些不足和盲點，同時也受到其他老師的指導(dǎo)和建議，有針對性地改進(jìn)和提高了我的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。集體備課不僅能夠幫助我提高自身的教育教學(xué)質(zhì)量，也能夠推動整個學(xué)校的教學(xué)水平不斷提高。
再次，集體備課能夠增強團(tuán)隊合作意識。在集體備課中，教師們需要相互配合、協(xié)作，共同面對教學(xué)中的問題和挑戰(zhàn)。我們通過共同研究和討論，互相學(xué)習(xí)和借鑒，形成了一個團(tuán)結(jié)、合作的集體。這種團(tuán)隊合作意識不僅在集體備課時體現(xiàn)，也在教學(xué)過程中發(fā)揮作用。通過集體備課，我深刻體會到教師團(tuán)隊的力量，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能發(fā)揮出更大的教育教學(xué)效果。
另外，集體備課能夠提升教師的自信心和教學(xué)能力。在集體備課中，每個人都是平等的，都可以暢所欲言，傾吐自己的觀點。在這個過程中，我學(xué)會了更加自信地表達(dá)自己的想法和觀點，也積累了豐富的溝通和表達(dá)經(jīng)驗。同時，通過與其他老師的交流和學(xué)習(xí)，我不斷地提高了自己的教學(xué)能力，也增強了自我肯定和自信心。這不僅對于我的個人成長和發(fā)展有益，也有助于我更好地教育和引導(dǎo)學(xué)生。
最后，集體備課能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新和激情。在集體備課過程中，我們不僅可以借鑒他人的經(jīng)驗和教學(xué)思路，還可以有機會提出自己的創(chuàng)新和建議。這種積極參與和創(chuàng)新意識激發(fā)了我對教育教學(xué)的激情和熱愛，讓我更加樂于嘗試新的教學(xué)方法和手段。通過集體備課，我拓寬了教育教學(xué)的眼界，提高了自己的創(chuàng)新能力，不斷地完善和提高教學(xué)效果。
綜上所述，集體備課是一項重要的教師工作活動，通過集思廣益，我們可以拓寬思路、提高教育教學(xué)質(zhì)量、增強團(tuán)隊合作意識、提升教師的自信心和教學(xué)能力，激發(fā)教師的創(chuàng)新和激情。通過這一過程，我們能夠共同促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)水平不斷提高。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)積極參與集體備課，不斷學(xué)習(xí)和提升自己，為優(yōu)質(zhì)教育做出更大的貢獻(xiàn)。
歷史集體備課心得體會篇十三
20xx年5月7日上午，登特科中心校全體數(shù)學(xué)教師觀看了旗教研室組織的集體備課活動，本次集體備課參與的各位老師積極發(fā)言，建言獻(xiàn)策，教研員暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。各位老師積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。
下面談?wù)勎倚⒓舆@次集體備課的心得體會。
這次集體備課，從課標(biāo)解讀及教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教材處理與策略的選擇、編寫教學(xué)預(yù)案等五個方面進(jìn)行的。俗話說的好：三個臭皮匠，賽過諸葛亮。以前上課前授課的老師也認(rèn)真?zhèn)湔n，但與集體備課相比，我還是覺得通過集體備課后自己對學(xué)生傳授的知識點更準(zhǔn)確也更深刻，而且對教材把握的更到位，這就有效的提高了課堂教學(xué)效果。
一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人之長、補己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時將教學(xué)過程中反饋出來的信息及時處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，充實教案，完善教法，選擇最適合自己實際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果，也提高了工作效率。
作為一名數(shù)學(xué)教師，我們只有切實理解教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標(biāo)和重難點，積極構(gòu)想課堂教學(xué)的策略，預(yù)設(shè)課堂生成，才能靈活應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的問題。但是，教師個人的獨立思維卻不能使課堂達(dá)到完美，難免出現(xiàn)沒有預(yù)料的問題，其結(jié)局是高耗低效。解決教材教給學(xué)生什么，怎樣教的問題，單靠自己個人的力量無法圓滿完成教學(xué)任務(wù)。集體備課研討能有效幫助教師更深入理解教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重點，有效突破難點，能促進(jìn)教師從意識間的合作走向行為上的合作，從單一的知識結(jié)構(gòu)形成集體智慧的結(jié)晶，形成教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。
總之，這次集體備課，給我校的數(shù)學(xué)教師的感觸很深，我們深深感受到它的好處，也從中收獲很多，能顯著提高教學(xué)效果，僅依靠個人孤軍奮戰(zhàn)，顯然不可能的，集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流，取長補短，可以補充專業(yè)知識的不足。
歷史集體備課心得體會篇十四
今天我有幸聆聽臨城三小陳小盈老師給我們做有效課堂報告，陳老師首先出示三組漫畫，讓我們觀看其中意思，然后導(dǎo)入課題。什么是有效課堂？我個人覺得有效課堂最主要是備好課。教師必須要做好充分的、切合實際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。就我教一年級多年的經(jīng)驗來看，要想學(xué)生能認(rèn)真去學(xué)，你就要讓他們喜歡你，喜歡你所教的課，才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。
陳小盈老師說得沒錯，要想這堂課有效，必須激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我上每節(jié)課一開始就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。我喜歡利用比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此我的學(xué)生最喜歡我上的課。
總之，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。
歷史集體備課心得體會篇十五
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200）
集體備課是教師們在教學(xué)準(zhǔn)備階段常常進(jìn)行的一種教學(xué)活動，通過教師之間的討論和交流，共同研究教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在我參與的幾次集體備課中，我收獲頗多，深感集體備課的重要性。本文將從集體備課的目的與意義、參與者互動、資源共享、教學(xué)方法與策略、評估與反饋等方面談?wù)勎覍w備課的心得體會。
第二段：目的與意義（字?jǐn)?shù)：250）
集體備課的目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師們之間的交流與合作。通過集體備課，教師們可以共同研究教學(xué)內(nèi)容，探討教學(xué)方法與策略，發(fā)掘教學(xué)中的問題與難點，并相互交流解決辦法。此外，集體備課還可以幫助教師們共享教學(xué)資源，互相學(xué)習(xí)借鑒，提高教學(xué)效果。集體備課使教師們形成一個緊密的教學(xué)團(tuán)隊，通過不斷地交流與合作，提高教師們的教學(xué)水平和教育教學(xué)能力。
第三段：參與者互動（字?jǐn)?shù)：250）
集體備課要求參與者之間的積極互動。在我參與的集體備課中，我們采取了小組討論的方式進(jìn)行，每個小組負(fù)責(zé)研究一個教學(xué)主題，并根據(jù)自己的研究成果進(jìn)行匯報和交流。這種分工合作的方式有利于集思廣益，避免了集體備課的浪費時間和低效率。在小組討論中，我們通過分享自己的觀點和經(jīng)驗，互相啟發(fā)和補充，從而得到更多的新思路和新方法。參與者之間的互動不僅豐富了教學(xué)理念，也加強了教師之間的溝通與合作。
第四段：資源共享（字?jǐn)?shù)：250）
集體備課的另一個重要方面是資源共享。在集體備課中，我們會將自己收集到的教學(xué)資源進(jìn)行歸納整理，并與其他教師分享。這樣一來，不僅減少了每個教師準(zhǔn)備教學(xué)的工作量，也提高了教學(xué)資源的利用率。同時，通過資源共享，我們可以了解到其他教師在教學(xué)中的創(chuàng)新點和成功經(jīng)驗，學(xué)習(xí)借鑒，提高自己的教學(xué)效果。資源共享使得教學(xué)變得更加豐富多樣，讓教師們能夠更好地適應(yīng)不同的教學(xué)需求和教學(xué)環(huán)境。
第五段：教學(xué)方法與策略、評估與反饋（字?jǐn)?shù)：250）
最后，集體備課還涉及到教學(xué)方法與策略的討論，以及教學(xué)評估與反饋的問題。在集體備課中，我們通常會談?wù)摰侥男┙虒W(xué)方法和策略更有效，以及如何進(jìn)行教學(xué)評估和反饋。通過集體備課，我們可以共同探討教學(xué)中的難點和問題，并提出解決辦法。同時，我們也可以就學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交流與分析，尋找適合的教學(xué)評估方法和策略，以便更好地調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法與策略的討論和教學(xué)評估與反饋的探討有助于提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)個性化教學(xué)。
結(jié)尾段（字?jǐn)?shù)：150）
綜上所述，集體備課是一種有益于教師們提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)活動。通過集體備課，教師們可以互相交流與合作，共同研究教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平。集體備課使教師們形成一個緊密的教學(xué)團(tuán)隊，通過資源共享和互相學(xué)習(xí)借鑒，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法與策略。同時，集體備課也是一個教師們相互支持、共同進(jìn)步的平臺，有助于實現(xiàn)個性化教學(xué)，提高教學(xué)效果。因此，我將繼續(xù)積極參與集體備課活動，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。
歷史集體備課心得體會篇十六
二年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起始階段，也是學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)階段。這個階段的閱讀教學(xué)，對學(xué)生閱讀興趣的提高，朗讀技能的獲得，理解字詞句能力的形成和良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，有著舉足輕重的作用。根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點，結(jié)合我平時的教學(xué)談?wù)勎覍πW(xué)二年級閱讀教學(xué)的一點點體會，與各位同仁分享。
如教《烏鴉和狐貍》一課時，我先出示烏鴉的圖片問學(xué)生烏鴉是怎樣的動物；再出示狐貍的圖片讓學(xué)生交流對狐貍得了解；然后再板書“烏鴉和狐貍”，并設(shè)疑說：“一只烏鴉和一只狐貍碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢?結(jié)果怎樣?學(xué)習(xí)了課文，大家都會明白的?！睘榱伺靼走@些問題，學(xué)生不論是聽老師范讀還是自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，討論課文內(nèi)容，都非常積極。如教《狼和小羊》一課時，在學(xué)生學(xué)習(xí)了生字新詞，把課文讀正確、讀流利以后，我讓學(xué)生先在小組內(nèi)表演狼和小羊的不同姿態(tài)，再讓學(xué)生匯報表演。學(xué)生不但明確了狼和小羊的各自本質(zhì)還初步的理解了課文內(nèi)容，為接下來的閱讀理解做好了鋪墊。
在閱讀教學(xué)中，我在調(diào)動學(xué)生興趣的同時還指導(dǎo)學(xué)生有目的有步驟地去閱讀，也就是教給學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的方法：
（1）讀課題，解課題，想想課文會告訴我們什么。
（2）輕聲讀課文或聽教師范讀，讀或聽之后，說說課文寫了一件什么事，先寫什么，后寫什么，粗知課文大意。
（3）自學(xué)生字詞，邊讀課文，邊利用拼音、查字典，學(xué)習(xí)字詞，找出不懂的詞句和問題。
（4）帶著問題深入讀課文，嘗試在小組內(nèi)解決問題，理解課文內(nèi)容。
（5）練習(xí)讀課文，把課文讀得正確、流利、有感情，有的讀熟會背。每一步都提出明確的閱讀要求，并告訴學(xué)生先做什么，再做什么，怎樣做。
小學(xué)低年級閱讀教學(xué)是一項基礎(chǔ)工程，需教師在引領(lǐng)其喜歡閱讀的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以激勵其養(yǎng)成一個良好的閱讀及讀書習(xí)慣。
歷史集體備課心得體會篇十七
“集體備課”如果是為了強調(diào)“集體——人多勢眾”這個含義，的確有搞成“體力活”之嫌;如果為了強調(diào)“集體智慧”，這應(yīng)該是其本意，也應(yīng)該是其所向。這樣稱“集體”就只說了表層的一面，所以我們可以稱其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量，一種智慧創(chuàng)造。
一、集智備課的內(nèi)涵
高效課堂下的集智備課是指教師以學(xué)科組或者備課組教師團(tuán)隊為基本單位，發(fā)揮集體智慧，合理分工，有效合作，設(shè)計出既凸顯教學(xué)共性與個性特色，又達(dá)到師生共享的生態(tài)教育理念的導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)活動。
1、集智備課中的“集體”，通常是指由同教材教師組成的“備課組”。
2、集智備課中的“課”，在高效課堂的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計上，從學(xué)生使用的角度講，通常是針對課時或課題備的“課”。
通過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，只是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計程序中一道重要的“工序”，但仍是個“粗加工”過程，并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導(dǎo)學(xué)案。在集智備課之后，還要經(jīng)過每位教師“二次設(shè)計”的過程，甚至在“二次設(shè)計”時，也需要學(xué)生參與其中。
通過集智備課或教師個人“二次設(shè)計”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案，而是師生可以共用的導(dǎo)學(xué)案。
二、集智備課與個人備課的關(guān)系
個體有備而來是前提，集體彼此分享是關(guān)鍵;個體再備而用是目的，共同進(jìn)步、共同成長是歸宿。
在個人準(zhǔn)備不充分的情況下，進(jìn)行集智備課未必對教師個人有利。然而經(jīng)過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，如果不進(jìn)行教師個性化的“二次設(shè)計”，上課直接拿來使用，忽略了班級間和學(xué)生間學(xué)情差異，也會使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)陷入低效。
個人備課與集智備課必須有所側(cè)重，有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個人或者私下交流就可以解決的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)枝節(jié)問題，而疏于解決個人備課難以解決的共性問題，比如學(xué)法指導(dǎo)問題、課程開發(fā)問題、整體教學(xué)策略設(shè)計問題等，那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價值和意義。
在備課中最為關(guān)鍵的應(yīng)該是“備學(xué)生”?！皞鋵W(xué)生”就是“備學(xué)情”、“備學(xué)法”，其他所有的“備”都必須以“備學(xué)生”為核心。
從備課標(biāo)、備教材的角度講，集智備課占有很大優(yōu)勢，而如果從備學(xué)生這個角度講，個人備課則占有很大優(yōu)勢。集智備課可以將個人備課的“短板”補齊，真正的備課恐怕還是要最終回到個性化備課上來，通過個人備課來將成果呈現(xiàn)。
如果集智備課成為備課組教師的“導(dǎo)學(xué)案之和”，成為一人備課大家共享的“投機行為”，成為網(wǎng)上資料下載的“拼盤”，成為一個統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的“流水線作業(yè)”，那么這樣的集智備課不僅不會促進(jìn)師生發(fā)展，還會成為阻礙師生個人發(fā)展的力量。
三、集智備課的基本流程
在集體備課前，要做好有關(guān)準(zhǔn)備工作，概括為“四定”：定時間、定地點、定課題、定執(zhí)筆人。
集智備課應(yīng)本著“合作性、研究性、過程性、創(chuàng)新性、高效性”的基本原則進(jìn)行。常用的備課流程是：個人“初備”——備課組“集備”——個人“復(fù)備”——課上“續(xù)備”——課后“補備”。
1、個人“初備”：全組教師首先進(jìn)行個人備課，形成“初案”。
教師要立足“以學(xué)定教，因材施教，尊重差異”的原則，以“備學(xué)生”為前提和核心，做好“五個圍繞”：
(1)圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材及整合課程資源;
(4)圍繞個人備課中的問題，做好集智備課發(fā)言準(zhǔn)備;
(5)圍繞課堂時間，做好課堂各環(huán)節(jié)的時間預(yù)設(shè)。
2、備課組“集備”：完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的主要框架，通過集智備課初步形成師生共用的導(dǎo)學(xué)案——“共案”。
集智備課時，教師輪流發(fā)言，重點從以下五個方面發(fā)言：
(2)說明教學(xué)過程設(shè)計意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計;
(4)說明問題設(shè)計及其意圖，對課堂有效生成性問題的預(yù)案準(zhǔn)備;
(5)提出備課時的困惑和問題。
3、個人“復(fù)備”：形成個性化導(dǎo)學(xué)案——“個案”。
教師要在集體研討的導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上進(jìn)行個人二次備課，將教師課堂的組織、發(fā)動、引導(dǎo)、激趣、點拔等教學(xué)設(shè)計利用導(dǎo)學(xué)案上的教師復(fù)備欄進(jìn)一步具體完善。
4、課上“續(xù)備”：教師通過課中個人“續(xù)備”，形成“續(xù)案”。
教師在課堂上要根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的動態(tài)性調(diào)查，及時把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程和課堂即時性問題生成，印證真實的課堂情境與導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的差距，及時調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生修正學(xué)習(xí)方案。
5、課后“補備”：“補備”是一個課后反思與修訂的過程，課后反思對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行補充形成“補案”。
對于高效課堂來講，課堂上充滿了開放性、動態(tài)生成性、創(chuàng)造性，在教學(xué)過程中肯定有很多教師預(yù)設(shè)之外的生成。教師要就導(dǎo)學(xué)案實施過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來，進(jìn)一步對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行修訂，在下一次集智備課時將心得體驗與困惑進(jìn)行組內(nèi)交流探討。
四、集智備課的組織與管理
1、建立備課組織;完善備課制度;建立評價機制。
在評價方面要注重質(zhì)性評價與量化評價相結(jié)合;過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合;自評與他評相結(jié)合;個人評價與備課組評價相結(jié)合。
為了檢驗備課效果，教學(xué)管理者要跟蹤課堂，全程關(guān)注導(dǎo)學(xué)案在實際操作中的實效性，通過課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來檢驗備課的效果，從而實現(xiàn)評價的過程性和結(jié)果性的統(tǒng)一。
2、集智備課避免走入的誤區(qū)
(1)集智備課避免無“備”而來。集智備課要在個人獨立備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒有較充分的個人“初備”，集智備課就成了“瞎扯淡”，盲無目的，沒有主題，勢必導(dǎo)致低效或者無效。個人備課是前提，是基礎(chǔ)，集智備課是完善、是提升。
(2)集智備課避免“包干到戶”。不能每位教師輪流主筆備一部分內(nèi)容，全組人員其享。
(3)集智備課避免“目中無人”。不能一切以教師的教為中心，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注課堂的生成和學(xué)生的創(chuàng)造。
(4)集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強調(diào)共同研討，又要突出個性特色，這里的個性不僅指教情、師情，更重要的是指學(xué)情、生情。
(5)集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質(zhì)是研究，核心是研討，目標(biāo)是提升，要著力落實一個“研”字。杜絕走形式;杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來主義”。
(6)集智備課避免“一言堂”。不能由中心發(fā)言人演“獨角戲”，或者備課組長說了算，使其他教師“出工不出力”。
歷史集體備課心得體會篇十八
從本學(xué)期開始我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)開展了集體備課，在集體備課時，我們主要討論上課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗，在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。個人素質(zhì)也得到充分的展現(xiàn)與提高。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點體會:。
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。
過去是一個人獨立思考，參考一些教學(xué)資料，備完整冊的教學(xué)內(nèi)容(也有的是“今年抄去年”備課方式)。而現(xiàn)在，是大家合起來，共同來完成同一項任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。
為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。我們將查找的一些信息進(jìn)行整合，為大家共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。
三、能揚長避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，取人所長、補己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時將教學(xué)過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
通過一個學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工，通過這樣的活動，老師有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺。而且也帶動了很多中年老師學(xué)習(xí)電腦的積極性。他們都主動去學(xué)習(xí)電腦，也有一些從來沒有摸過電腦的中老年老師，也表示要去培訓(xùn)電腦。這就是活動中老師們成長了。
歷史集體備課心得體會篇十九
通過這次的集體備課讓我解了集體備課的好處，我對集體備課的具體體會如下：
第一、開展及時，對教學(xué)工作十分有利。
集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。主講這的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，討論，形成授課思路。老師可以根據(jù)自己班孩子的情最況進(jìn)行教學(xué)，這樣可以提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。
第二、新老互相啟發(fā)，充滿集體智慧。
集體備課要求教師在備課時，不僅要設(shè)計好備課方案，還應(yīng)針對本學(xué)科特點闡述備課體會、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設(shè)計的理由和意圖，同時，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時交流、研討。通過教師參與討論，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗，并對自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對新來的教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
第三、突出創(chuàng)新，經(jīng)驗寶貴。
集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個人風(fēng)格的張揚。我們體會到，集體備課可以使教師們在標(biāo)準(zhǔn)、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時，鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之，集體備課，能發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。在保持個人特點的同時還可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，讓自己的教學(xué)方法很快成熟起來。
回顧這學(xué)期教學(xué)教研工作，總的感受是既辛苦緊張又快樂充實。取得了些成績，也有不足的地方，為了在今后的工作中揚長避短，現(xiàn)將集體備課工作總結(jié)如下：
1、制定并完成了既定的工作計劃
開學(xué)初，我們?nèi)M群策群力，針對本校學(xué)生的實際情況，本著“低起點，滲透新課改，夯實基本功”的指導(dǎo)思想，制定了切實可行的教學(xué)教研工作計劃。到現(xiàn)在，在全組教師的積極努力下，計劃中的任務(wù)和工作已經(jīng)基本完成。
2、集體備課，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力
本組有4名教師。但我們組活動開展得有聲有色，富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法，分析學(xué)生，探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等。教師之間毫無保留，資源共享。充分發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補，形成了相互協(xié)作，共同提高的良性的競爭氛圍，收到了“1+12”的效果。
3、聽課評課，互相學(xué)習(xí)，取長補短
一個再優(yōu)秀的教師也需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內(nèi)互相聽課、評課。從備課組長開始到每個成員，每個人都輪流上公開課，都參與聽課和評課，總結(jié)教學(xué)過程中的出彩點、缺陷和漏洞，提高每個人的業(yè)務(wù)水平。
4、狠抓常規(guī)教研教學(xué)活動，提高實效
本學(xué)期，我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合，加強了教學(xué)常規(guī)管理，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生的各個環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學(xué)檢查中，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美。每次測試之后，組織進(jìn)行試卷分析和學(xué)生分析和總結(jié)工作。提高試卷評講的針對性和有效性。
通過集體備課以來，我組教師普遍認(rèn)為：集體備課效果不錯，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進(jìn)、互相提高。另外，這樣節(jié)省了很多時間，我們可以來干更多的事。學(xué)生好象也在教師集體備課的影響下，開始了一些原來沒有的活動：打破班的界限交流?？傊覀兘M好象真的成為了一個整體，一個密不可分的整體，一個向上的整體。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹立更高的目標(biāo)，不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步，這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。
“集體備課”如果是為了強調(diào)“集體――人多勢眾”這個含義，的確有搞成“體力活”之嫌；如果為了強調(diào)“集體智慧”，這應(yīng)該是其本意，也應(yīng)該是其所向。這樣稱“集體”就只說了表層的一面，所以我們可以稱其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量，一種智慧創(chuàng)造。
一、集智備課的內(nèi)涵
高效課堂下的集智備課是指教師以學(xué)科組或者備課組教師團(tuán)隊為基本單位，發(fā)揮集體智慧，合理分工，有效合作，設(shè)計出既凸顯教學(xué)共性與個性特色，又達(dá)到師生共享的生態(tài)教育理念的導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)活動。
1、集智備課中的“集體”，通常是指由同教材教師組成的“備課組”。
2、集智備課中的“課”，在高效課堂的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計上，從學(xué)生使用的角度講，通常是針對課時或課題備的“課”。
通過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，只是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計程序中一道重要的“工序”，但仍是個“粗加工”過程，并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導(dǎo)學(xué)案。在集智備課之后，還要經(jīng)過每位教師“二次設(shè)計”的過程，甚至在“二次設(shè)計”時，也需要學(xué)生參與其中。
通過集智備課或教師個人“二次設(shè)計”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案，而是師生可以共用的導(dǎo)學(xué)案。
二、集智備課與個人備課的關(guān)系
個體有備而來是前提，集體彼此分享是關(guān)鍵；個體再備而用是目的，共同進(jìn)步、共同成長是歸宿。
在個人準(zhǔn)備不充分的情況下，進(jìn)行集智備課未必對教師個人有利。然而經(jīng)過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，如果不進(jìn)行教師個性化的“二次設(shè)計”，上課直接拿來使用，忽略了班級間和學(xué)生間學(xué)情差異，也會使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)陷入低效。
個人備課與集智備課必須有所側(cè)重，有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個人或者私下交流就可以解決的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)枝節(jié)問題，而疏于解決個人備課難以解決的共性問題，比如學(xué)法指導(dǎo)問題、課程開發(fā)問題、整體教學(xué)策略設(shè)計問題等，那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價值和意義。
在備課中最為關(guān)鍵的應(yīng)該是“備學(xué)生”?！皞鋵W(xué)生”就是“備學(xué)情”、“備學(xué)法”，其他所有的“備”都必須以“備學(xué)生”為核心。
從備課標(biāo)、備教材的角度講，集智備課占有很大優(yōu)勢，而如果從備學(xué)生這個角度講，個人備課則占有很大優(yōu)勢。集智備課可以將個人備課的“短板”補齊，真正的備課恐怕還是要最終回到個性化備課上來，通過個人備課來將成果呈現(xiàn)。
如果集智備課成為備課組教師的“導(dǎo)學(xué)案之和”，成為一人備課大家共享的“投機行為”，成為網(wǎng)上資料下載的“拼盤”，成為一個統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的“流水線作業(yè)”，那么這樣的集智備課不僅不會促進(jìn)師生發(fā)展，還會成為阻礙師生個人發(fā)展的力量。
三、集智備課的基本流程
在集體備課前，要做好有關(guān)準(zhǔn)備工作，概括為“四定”：定時間、定地點、定課題、定執(zhí)筆人。
集智備課應(yīng)本著“合作性、研究性、過程性、創(chuàng)新性、高效性”的基本原則進(jìn)行。常用的備課流程是：個人“初備”――備課組“集備”――個人“復(fù)備”――課上“續(xù)備”――課后“補備”。
1、個人“初備”：全組教師首先進(jìn)行個人備課，形成“初案”。
教師要立足“以學(xué)定教，因材施教，尊重差異”的原則，以“備學(xué)生”為前提和核心，做好“五個圍繞”：
（1）圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材及整合課程資源；
（4）圍繞個人備課中的問題，做好集智備課發(fā)言準(zhǔn)備；
（5）圍繞課堂時間，做好課堂各環(huán)節(jié)的時間預(yù)設(shè)。
2、備課組“集備”：完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的主要框架，通過集智備課初步形成師生共用的導(dǎo)學(xué)案――“共案”。
集智備課時，教師輪流發(fā)言，重點從以下五個方面發(fā)言：
（2）說明教學(xué)過程設(shè)計意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計；
（4）說明問題設(shè)計及其意圖，對課堂有效生成性問題的預(yù)案準(zhǔn)備；
（5）提出備課時的困惑和問題。
3、個人“復(fù)備”：形成個性化導(dǎo)學(xué)案――“個案”。
教師要在集體研討的導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上進(jìn)行個人二次備課，將教師課堂的組織、發(fā)動、引導(dǎo)、激趣、點拔等教學(xué)設(shè)計利用導(dǎo)學(xué)案上的教師復(fù)備欄進(jìn)一步具體完善。
4、課上“續(xù)備”：教師通過課中個人“續(xù)備”，形成“續(xù)案”。
教師在課堂上要根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的動態(tài)性調(diào)查，及時把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程和課堂即時性問題生成，印證真實的課堂情境與導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的差距，及時調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生修正學(xué)習(xí)方案。
5、課后“補備”：“補備”是一個課后反思與修訂的過程，課后反思對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行補充形成“補案”。
對于高效課堂來講，課堂上充滿了開放性、動態(tài)生成性、創(chuàng)造性，在教學(xué)過程中肯定有很多教師預(yù)設(shè)之外的生成。教師要就導(dǎo)學(xué)案實施過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來，進(jìn)一步對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行修訂，在下一次集智備課時將心得體驗與困惑進(jìn)行組內(nèi)交流探討。
四、集智備課的組織與管理
1、建立備課組織；完善備課制度；建立評價機制。
在評價方面要注重質(zhì)性評價與量化評價相結(jié)合；過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合；自評與他評相結(jié)合；個人評價與備課組評價相結(jié)合。
為了檢驗備課效果，教學(xué)管理者要跟蹤課堂，全程關(guān)注導(dǎo)學(xué)案在實際操作中的實效性，通過課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來檢驗備課的效果，從而實現(xiàn)評價的過程性和結(jié)果性的統(tǒng)一。
2、集智備課避免走入的誤區(qū)
（1）集智備課避免無“備”而來。集智備課要在個人獨立備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒有較充分的個人“初備”，集智備課就成了“瞎扯淡”，盲無目的，沒有主題，勢必導(dǎo)致低效或者無效。個人備課是前提，是基礎(chǔ)，集智備課是完善、是提升。
（2）集智備課避免“包干到戶”。不能每位教師輪流主筆備一部分內(nèi)容，全組人員其享。
（3）集智備課避免“目中無人”。不能一切以教師的教為中心，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注課堂的生成和學(xué)生的創(chuàng)造。
（4）集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強調(diào)共同研討，又要突出個性特色，這里的個性不僅指教情、師情，更重要的是指學(xué)情、生情。
（5）集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質(zhì)是研究，核心是研討，目標(biāo)是提升，要著力落實一個“研”。杜絕走形式；杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來主義”。
（6）集智備課避免“一言堂”。不能由中心發(fā)言人演“獨角戲”，或者備課組長說了算，使其他教師“出工不出力”。
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