總結(jié)是我們不斷進(jìn)步和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它使我們能夠從失敗和挫折中汲取教訓(xùn)。"在寫一篇完美的總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重客觀地評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，找到改進(jìn)的方向。"以下是文化名人對(duì)于傳統(tǒng)文化的推崇和保護(hù)，讓我們共同傳承文明。
分一分聽(tīng)課心得篇一
在學(xué)校里，我們每天都要參加各種各樣的課程，而作為學(xué)生，聽(tīng)課是我們最基本的學(xué)習(xí)方式之一。然而，由于我們的精力有限，難免會(huì)出現(xiàn)走神的情況。有時(shí)，甚至只需要一分鐘就能讓我們的思緒離開(kāi)教室，在那短短一分鐘內(nèi)，我們可能會(huì)錯(cuò)過(guò)老師的重點(diǎn)講解，為了避免這種情況的發(fā)生，我深思熟慮了自己聽(tīng)課走神的原因，并嘗試了一些方法來(lái)糾正這一問(wèn)題。
第二段：心理分析
為什么會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)課走神的情況呢？我認(rèn)為，這主要是由于以下幾個(gè)原因造成的。首先，我們的大腦容量有限，長(zhǎng)時(shí)間集中注意力是很困難的，所以必須及時(shí)調(diào)整充實(shí)。其次，人的焦慮和壓力會(huì)干擾我們的思維，使我們無(wú)法專注于課堂內(nèi)容。另外，有時(shí)課堂內(nèi)容可能不夠吸引人，乏味和重復(fù)的講解容易讓我們產(chǎn)生厭倦的情緒。了解了這些原因后，我們可以更有針對(duì)性地制定改進(jìn)方法。
第三段：改進(jìn)方法
為了避免聽(tīng)課走神，我嘗試了幾種方法。首先，我發(fā)現(xiàn)保持良好的身體狀態(tài)十分重要。當(dāng)我感到疲倦或精力不濟(jì)時(shí)，我會(huì)站起來(lái)做一些身體活動(dòng)，或者喝一些水來(lái)刺激一下神經(jīng)系統(tǒng)，增強(qiáng)注意力。其次，我會(huì)嘗試聚焦于教師的講解，避免讓雜念干擾。這可以通過(guò)積極參與課堂討論和做筆記來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，我可以提問(wèn)問(wèn)題或者主動(dòng)回答問(wèn)題，這樣不僅可以促使自己保持專注，還能夠加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。最后，我發(fā)現(xiàn)在課余時(shí)間提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容可以幫助我更好地理解和吸收新知識(shí)，這樣在課堂上也能更容易參與討論和跟上老師的思路。
第四段：實(shí)踐效果
通過(guò)嘗試上述方法，我逐漸發(fā)現(xiàn)在課堂上的集中注意力確實(shí)有所提高。首先，我利用課余時(shí)間提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，增加了對(duì)課程的了解，在課堂上能更好地理解并跟上老師的節(jié)奏。其次，積極參與課堂討論幫助我保持專注，并通過(guò)與同學(xué)的交流互動(dòng)，提升了自己的思維能力。最后，及時(shí)調(diào)整身體狀態(tài)，例如站起來(lái)活動(dòng)一下或者喝水，可以在課程間隙恢復(fù)精神，更好地應(yīng)對(duì)下一節(jié)課。
第五段：總結(jié)
通過(guò)實(shí)踐和總結(jié)，我明白了聽(tīng)課走神是一個(gè)需要主動(dòng)面對(duì)和解決的問(wèn)題。通過(guò)保持良好的身體狀態(tài)，聚焦于教師的講解以及課前預(yù)習(xí)，我成功地提高了在課堂上的專注度。我意識(shí)到，在大量的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中，要保持專注和積極參與是重要的。所以，我將繼續(xù)努力和嘗試更多的方法，進(jìn)一步提高自己的聽(tīng)課效果，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
分一分聽(tīng)課心得篇二
今天下午，我有幸在二實(shí)小參加了園林分局組織的“我們相約”中心教研組暨“一師一課”優(yōu)課打磨活動(dòng)。聽(tīng)了陳娜老師執(zhí)教的《一分鐘》后，我收獲很多。課堂上陳老師那親切的笑容，得體的教態(tài)，嫻熟的教學(xué)水平和教學(xué)機(jī)智都讓我受益匪淺，縱觀本節(jié)課亮點(diǎn)較多，下面就這節(jié)課談一點(diǎn)體會(huì)。
《一分鐘》是一年級(jí)語(yǔ)文第二中的一篇課文，講述了小朋友元元多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘的故事。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生到在生活中要嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。亮點(diǎn)之處有：
一、導(dǎo)入部分以“一分鐘倒計(jì)時(shí)”的游戲?qū)胝n題，新穎有趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、在生字詞的教學(xué)中，陳老師采用多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了識(shí)字平臺(tái)。有說(shuō)說(shuō)記住字的方法識(shí)字，如：換一換、減一減、加一加;在游戲中識(shí)字，如：一分鐘比賽、開(kāi)火車等等。這些過(guò)程，看似平常，卻喚醒了學(xué)生以往的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把它放到漢字身上，使學(xué)生感到漢字就是生活的一個(gè)部分，是經(jīng)常接觸到的，是活的、有意義的，是充滿感覺(jué)的。陳老師讓漢字和詞語(yǔ)“活”起來(lái)了。在識(shí)字過(guò)程中，陳老師還非常注重正音，尤其是“經(jīng)”是后鼻音、“臉”是舌邊音等。整堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生字的無(wú)窮樂(lè)趣。
三、注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，從生字教學(xué)到詞語(yǔ)教學(xué)再到句段教學(xué)，層次清楚，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。陳老師讓學(xué)生從多睡一分鐘到遲到二十分鐘去感受人物心情的變化，特別注意到了元元的兩次嘆氣，讓學(xué)生邊讀邊找元元把時(shí)間浪費(fèi)在哪了，以及元元有了今天的教訓(xùn)，以后會(huì)怎么做呢?從而更深層次地進(jìn)入文本，讓學(xué)生體會(huì)到要珍惜時(shí)間，分秒必爭(zhēng)。
四、多元評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師上課始終是親切地和學(xué)生交談，在教學(xué)中一步一步地引導(dǎo)學(xué)生讀書，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，對(duì)學(xué)生的發(fā)言總是給予及時(shí)的激勵(lì)與表?yè)P(yáng)。如讀到課文中老師說(shuō)的話“你是一位溫柔的老師”、“現(xiàn)在才看到一位嚴(yán)肅的老師!”、“這是一位語(yǔ)重心長(zhǎng)的老師”，等等，使課堂充滿了人文關(guān)懷;同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)困生的自信心。這就是老師的教學(xué)藝術(shù)，善于激勵(lì)，善于喚醒，善于鼓舞。我看到她的學(xué)生小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小口常開(kāi)。
陳老師的綜合素質(zhì)很高，對(duì)于一位剛走上工作崗位的新教師能上出這樣精彩的課，我覺(jué)得相當(dāng)不容易。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再完美的課也會(huì)留下一絲不足。這節(jié)課唯一的遺憾就是一堂完整的語(yǔ)文課還應(yīng)該包含寫字部分，如果把時(shí)間安排得再緊湊一點(diǎn)就會(huì)更精彩。
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們最感興趣的還是有趣的活動(dòng)，不管是漢字的認(rèn)識(shí)，還是文化的傳遞，主要還要基于活動(dòng)，這一點(diǎn)我覺(jué)得應(yīng)該向陳老師學(xué)習(xí)，她把各種活動(dòng)融于教學(xué)中，讓學(xué)生在快樂(lè)中輕松完成了學(xué)習(xí)，每個(gè)孩子都積極參與，都想表現(xiàn)自己，孩子們的思維得到充分發(fā)揮。
分一分聽(tīng)課心得篇三
聽(tīng)課是每個(gè)學(xué)生必經(jīng)的過(guò)程，然而，在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們不可避免地會(huì)走神。走神是一種壞習(xí)慣，它會(huì)影響我們對(duì)知識(shí)的掌握和記憶。然而，在我經(jīng)歷了聽(tīng)課走神的一分鐘之后，我深刻地認(rèn)識(shí)到了走神對(duì)學(xué)習(xí)的壞處，也明白了如何克服這個(gè)問(wèn)題。
首先，在聽(tīng)課走神的一分鐘中，我錯(cuò)過(guò)了老師講解的重要知識(shí)點(diǎn)。這一分鐘雖然很短暫，但老師在這短短的時(shí)間里可能講解了非常重要的內(nèi)容。比如，老師可能提到了某個(gè)重要例子或者解釋了某個(gè)難懂的概念，而我卻因?yàn)樽呱穸z漏了這些信息。這樣一來(lái)，當(dāng)我回顧復(fù)習(xí)時(shí)，就會(huì)感到困惑和不解，導(dǎo)致我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中吃力不討好。
其次，聽(tīng)課走神也會(huì)影響我的記憶力?？茖W(xué)研究表明，人的長(zhǎng)時(shí)記憶是有限的，而我們?cè)谧呱駮r(shí)，大腦會(huì)將注意力從課堂移開(kāi)，這樣一來(lái)，課堂上學(xué)到的知識(shí)就無(wú)法被我有效地記憶和存儲(chǔ)。即使我在課后努力回顧，也難以恢復(fù)出走神時(shí)所錯(cuò)過(guò)的內(nèi)容。這對(duì)我的學(xué)習(xí)是一種巨大的浪費(fèi)，因?yàn)槲一ㄙM(fèi)了時(shí)間和精力去上課，但卻沒(méi)有真正掌握和記住我所學(xué)到的。
然而，通過(guò)這一分鐘的走神，我也意識(shí)到了如何克服這個(gè)問(wèn)題。首先，保持專注是至關(guān)重要的。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己開(kāi)始走神時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地調(diào)整我的姿勢(shì)，擺正我身體的位置，集中注意力回到課堂上。同時(shí)，我也會(huì)盡量避免分心的事物，如手機(jī)和同學(xué)之間的交流，以保持對(duì)課程的專注度。
其次，學(xué)會(huì)主動(dòng)參與課堂討論也是克服走神的有效方式。當(dāng)我參與到課堂討論中時(shí)，我會(huì)更加專注于教師的講解和同學(xué)們的觀點(diǎn)。通過(guò)思考和提問(wèn)，我能更深入地理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容，從而減少走神的可能性。我的參與也能激發(fā)同學(xué)們的興趣和學(xué)習(xí)積極性，有助于整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍的形成。
最后，定期復(fù)習(xí)和總結(jié)也是防止走神的一種方法。通過(guò)及時(shí)梳理所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，做好筆記和總結(jié)，我能將課堂上的知識(shí)牢固地固定在腦海中，減少忘記的可能性。定期復(fù)習(xí)也有助于鞏固知識(shí)和理解，提高學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)起來(lái)，聽(tīng)課走神可能給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的困擾，不僅錯(cuò)過(guò)了重要的知識(shí)點(diǎn)，還會(huì)影響記憶力和學(xué)習(xí)效果。然而，通過(guò)保持專注、參與討論、定期復(fù)習(xí)和總結(jié)，我們可以克服這個(gè)問(wèn)題。唯有堅(jiān)持養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們才能夠更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。因此，讓我們放下分心的事物，保持專注，全情投入到課堂學(xué)習(xí)中，為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
分一分聽(tīng)課心得篇四
聽(tīng)課是學(xué)生在校期間最常見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)方式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)起到至關(guān)重要的作用。然而，并非每個(gè)學(xué)生都能夠掌握好聽(tīng)課技巧和方法，從而達(dá)到事半功倍的效果。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我也曾遇到過(guò)這樣的困難，但在老師和同學(xué)的幫助下，我逐漸掌握了聽(tīng)課技巧和方法，收獲了豐碩的學(xué)習(xí)成果。
二、分析
首先，聽(tīng)課的準(zhǔn)備工作非常重要。在上課之前，我們需要認(rèn)真預(yù)習(xí)課本和PPT等學(xué)習(xí)資料，熟悉課程的內(nèi)容和難點(diǎn)，制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好筆記，并準(zhǔn)備好必要的學(xué)習(xí)工具。這樣，我們?cè)谏险n時(shí)才能更好地理解老師的講解，更深刻地掌握知識(shí)點(diǎn)和技能。
其次，在聽(tīng)課時(shí)，我們需要保持集中注意力，并采取適當(dāng)?shù)挠浌P記方法。記筆記可以幫助我們提高對(duì)知識(shí)的理解和記憶，加深對(duì)課程內(nèi)容的印象，同時(shí)也便于復(fù)習(xí)和回顧。具體而言，可以采用用箭頭、數(shù)字、顏色和縮寫等方式，以及繪制概念圖和流程圖等方式記錄所聽(tīng)所見(jiàn)，同時(shí)也可以與老師和同學(xué)互動(dòng)，提出問(wèn)題和分享見(jiàn)解。
第三，在聽(tīng)課之后，我們需要及時(shí)復(fù)習(xí)和整理筆記，鞏固所學(xué)內(nèi)容。復(fù)習(xí)和整理可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和難點(diǎn)，拓展和深入掌握知識(shí)和技能，同時(shí)也提高學(xué)業(yè)成績(jī)和水平。為了更加高效和有序地復(fù)習(xí)和整理學(xué)習(xí)筆記，我們可以采用溫故知新、歸納總結(jié)、重點(diǎn)攻克、常用聯(lián)系等方法，善于運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源和工具，如網(wǎng)絡(luò)、圖書、輔導(dǎo)和講義等。
第四，聽(tīng)課也需要掌握一些技巧和策略。比如，在聽(tīng)課時(shí)，可以利用情景再現(xiàn)和情景聯(lián)想的方式，將知識(shí)點(diǎn)和技能與具體實(shí)例和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，從而更加深入和直觀地理解和記憶；同時(shí)，也可以采用多媒體教學(xué)和交互式教學(xué)等方式，讓學(xué)生通過(guò)音頻、視頻、互動(dòng)等形式參與和探究學(xué)習(xí)。此外，還可以通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、嘉獎(jiǎng)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和發(fā)展的良性循環(huán)。
第五，聽(tīng)課也需要不斷充實(shí)自己的生活和經(jīng)驗(yàn)，積極參加各類活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。一方面，這可以幫助我們拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)和情感的廣度和深度，建立良好的人生觀和價(jià)值觀；另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信和獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。
三、結(jié)論
綜上所述，聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，需要我們認(rèn)真對(duì)待并加以應(yīng)用。在聽(tīng)課中，我們需要做好準(zhǔn)備工作，保持注意力和筆記記法，及時(shí)復(fù)習(xí)和整理筆記，掌握聽(tīng)課技巧和策略，充實(shí)自己的生活和經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，才能夠在學(xué)習(xí)中不斷前進(jìn)，贏得優(yōu)秀的成績(jī)和美好的未來(lái)。
分一分聽(tīng)課心得篇五
今年九月十二日，我有幸的參加了農(nóng)二師孔雀片區(qū)梨華中學(xué)“跨越式”活動(dòng)。這天我很早就起床了，洗漱好，吃完早飯，八點(diǎn)就開(kāi)始等車了。八點(diǎn)半七位同伴到齊了，就出發(fā)。到了梨華中學(xué)，我們就進(jìn)了階梯教室，做好了聽(tīng)課的準(zhǔn)備。
第一堂課是由二十八團(tuán)梨花中學(xué)的宋華老師授課，她講的是《一分鐘》。這篇課文是人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七篇課文，講的是元元因?yàn)槎嗨艘环昼?，結(jié)果遲到了二十分鐘。內(nèi)容好理解，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解。聽(tīng)完課之后，跨越式的創(chuàng)始人何克抗教授對(duì)宋華的《一分鐘》這一課給予很高的評(píng)價(jià)，給這堂課打了90分。
何教授說(shuō)：“在講解課文上，跨越式要求20分鐘講完，她在這個(gè)環(huán)節(jié)上時(shí)間花費(fèi)的少，不到二十分鐘，這樣為后面的閱讀和寫話留下充足的時(shí)間。在課文結(jié)束前，宋華收集了幾組抗災(zāi)的圖片，通過(guò)圖片使學(xué)生直觀的感受到一分鐘的重要，它關(guān)系到生命、財(cái)產(chǎn)以及安全，使學(xué)生從小樹(shù)立珍惜一分鐘，充分認(rèn)識(shí)到一分鐘不僅重要，還很珍貴?？洫?jiǎng)宋老師能抓住教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程?！?/p>
12號(hào)這天上午聽(tīng)了四節(jié)，何教授要評(píng)四個(gè)人的課，就沒(méi)有過(guò)多的對(duì)宋華的課進(jìn)行評(píng)論，對(duì)第二節(jié)王萍的《小攝影師》一課強(qiáng)調(diào)：“寫話，采用續(xù)寫的方法，能緊密結(jié)合課文，能比較好的貫穿跨越式的要求。認(rèn)知目標(biāo)是客觀題，情感態(tài)度價(jià)值觀，思想品德的提高，用主觀題更能促進(jìn)學(xué)生自我反思，促進(jìn)學(xué)生的靈魂，教育會(huì)更深入些?！?/p>
跨越式授課首先要遵守211模式，講課20分鐘，10分鐘的閱讀，10分鐘的打?qū)?，講課超過(guò)20分鐘就是失敗的課。因此，授課老師必須把握好時(shí)間，貫穿“211”模式。
何教授在評(píng)三建曲紅霞老師的《一分鐘》這課時(shí)，指出：“拓展寫話，要聯(lián)系實(shí)際。語(yǔ)文課責(zé)任重大，不僅傳授知識(shí)，語(yǔ)言的工具性還有人文性，比思想品德課的影響更大!小學(xué)階段很大程度上在語(yǔ)文課上的教育，對(duì)困難的挫折性，在語(yǔ)文的教學(xué)上不光是語(yǔ)言文字，口頭表達(dá)，書面表達(dá)，提高思想認(rèn)識(shí)、品德、情操、價(jià)值觀，促進(jìn)思想內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生的靈魂?！?/p>
宋華講解的是《一分鐘》的第二課時(shí)，本人認(rèn)為宋華在講解課文時(shí)有以下優(yōu)點(diǎn)：
1.主線抓得好
文章題目是一分鐘，在復(fù)習(xí)舊知，檢測(cè)字詞之后，在激趣導(dǎo)入時(shí)她這樣通過(guò)談話設(shè)疑：“一分鐘表示時(shí)間的詞，同學(xué)們還能在文中找出時(shí)間的詞語(yǔ)嗎?”學(xué)生們很快地找出了20分鐘，老師板書完了之后，又問(wèn)：“一分鐘，二十分鐘，他們之間是怎樣的關(guān)系呢?”引起學(xué)生去讀課文，去探究。
例如：a.他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！眀.他又嘆了一口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！蓖ㄟ^(guò)聯(lián)系上下文讀，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟兩個(gè)句子的差別，第一句說(shuō)明元元因?yàn)槎嗨艘环昼姼械搅撕蠡?第二句說(shuō)明元元心里更加著急，更加后悔因?yàn)槎嗨环昼姸⒄`上學(xué)。通過(guò)句子的比較，是學(xué)生進(jìn)一步理解“元元非常后悔”的心情。
3.通過(guò)多媒體圖片的展示
“元元紅著臉，低著頭”，這種直觀的教學(xué)方法加深了學(xué)生的印象。突出了遠(yuǎn)遠(yuǎn)后悔自己多睡一分鐘，卻遲到了20分鐘，元元非常后悔。
分一分聽(tīng)課心得篇六
一分有多長(zhǎng)，這是每個(gè)人在課堂上都不可避免地面臨的問(wèn)題。因?yàn)槁?tīng)課是學(xué)習(xí)的基本方法之一，每個(gè)人都會(huì)因?yàn)楹寐?tīng)課或者不好聽(tīng)課而對(duì)學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生直接的影響。而在聽(tīng)課過(guò)程中，我們是否真正做到了“一分有多長(zhǎng)”？這是一個(gè)值得深入探討的問(wèn)題。
第二段：課堂中時(shí)間的流逝。
坐在課堂上，時(shí)間似乎過(guò)得很慢，特別是當(dāng)你在專心聆聽(tīng)的時(shí)候，每一分鐘仿佛都要拉得很長(zhǎng)。然而，當(dāng)你分心或者感覺(jué)無(wú)聊時(shí)，時(shí)間又似乎過(guò)得特別快。這證明了一分有多長(zhǎng)這一說(shuō)法是不準(zhǔn)確的，而是因?yàn)槲覀儗?duì)待課堂這一環(huán)境的不同心態(tài)所引起的錯(cuò)覺(jué)。
第三段：學(xué)習(xí)興趣的重要性。
一分有多長(zhǎng)的問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上是我們對(duì)待學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。當(dāng)我們對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣、樂(lè)于思考時(shí)，時(shí)間會(huì)過(guò)得很快，我們會(huì)覺(jué)得一節(jié)課過(guò)得很快。然而，當(dāng)我們對(duì)所學(xué)內(nèi)容無(wú)興趣、不愿意思考時(shí)，時(shí)間會(huì)過(guò)得很慢，我們會(huì)覺(jué)得一節(jié)課過(guò)得很長(zhǎng)。因此，養(yǎng)成對(duì)待學(xué)習(xí)感興趣的心態(tài)，是消除“一分有多長(zhǎng)”這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵。
第四段：積極參與的重要性。
除了學(xué)習(xí)興趣，積極參與也是讓時(shí)間過(guò)得更快的秘訣。在課堂上積極回答問(wèn)題、與老師和同學(xué)互動(dòng)交流，不僅能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，還能夠讓我們更加專注和投入。當(dāng)我們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂中時(shí)，時(shí)間似乎會(huì)過(guò)得更快，一節(jié)課就在我們不知不覺(jué)間結(jié)束了。
第五段：總結(jié)和建議。
綜上所述，一分有多長(zhǎng)的問(wèn)題不是由時(shí)間本身所決定的，而是由我們對(duì)待學(xué)習(xí)的心態(tài)和行為所決定的。要消除“一分有多長(zhǎng)”的感覺(jué)，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于思考，同時(shí)積極參與課堂活動(dòng)。只有當(dāng)我們真正投入到學(xué)習(xí)中，充分利用課堂時(shí)間，才能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)之樂(lè)和時(shí)間之短。
在一節(jié)課之中，時(shí)間的流逝實(shí)際上是與我們的思維和行為密切相關(guān)的。如果我們能夠養(yǎng)成對(duì)待學(xué)習(xí)興趣的心態(tài)，時(shí)刻保持積極參與的態(tài)度，就能夠更好地享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也能夠提高學(xué)習(xí)的效果。畢竟，一分的時(shí)間是有限的，讓我們珍惜每一分，成為更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。
分一分聽(tīng)課心得篇七
第一段：引言（200字）。
在學(xué)生的課堂生活中，常常會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。尤其是在長(zhǎng)時(shí)間的課堂，學(xué)生的注意力很容易分散，很難保持高度的集中。然而，走神也是學(xué)生們常常反思和深思的一個(gè)問(wèn)題。本人近期也遇到過(guò)聽(tīng)課走神的問(wèn)題，通過(guò)反思和自我調(diào)整，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有了一些新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，現(xiàn)將我的體會(huì)寫于此，以便與大家分享。
第二段：了解走神原因（200字）。
走神是因?yàn)槲覍?duì)這門課程的興趣不濃厚，對(duì)老師的授課內(nèi)容沒(méi)有強(qiáng)烈的渴望。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)自己身體疲倦或情緒低落時(shí)，容易走神。此外，我還通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，如果我在上課前沒(méi)有做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，也容易走神。這些原因?qū)е挛以谏险n時(shí)常常處于半懂不懂的狀態(tài)，無(wú)法專注地接受老師的講解。
第三段：走神的負(fù)面影響（200字）。
走神不僅影響到自己的學(xué)習(xí)效果，還容易干擾到周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)我漫不經(jīng)心地走神，不僅學(xué)不到知識(shí)，也會(huì)錯(cuò)失老師講解的重點(diǎn)和要點(diǎn)，在考試中容易出現(xiàn)盲點(diǎn)。不僅如此，當(dāng)我走神時(shí)，我周邊的同學(xué)也會(huì)被我的學(xué)習(xí)態(tài)度所影響，降低了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和效率。
第四段：如何改正走神問(wèn)題（300字）。
為了解決走神的問(wèn)題，我首先認(rèn)識(shí)到要改變自己對(duì)于課程的態(tài)度。即使這門課不是我的興趣所在，也要正視它，從老師的講解中發(fā)現(xiàn)有趣的點(diǎn)，并將之與自己的興趣聯(lián)系起來(lái)，以提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。其次，我會(huì)盡量調(diào)整好自己的身體狀態(tài)和情緒狀態(tài)，保持放松和積極的心態(tài)，以便更好地專注于老師的講解。此外，我會(huì)在上課前對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，做好相關(guān)的復(fù)習(xí)工作。通過(guò)提前了解，我可以在課堂上更好地跟進(jìn)老師的思路，理解授課內(nèi)容。最后，我會(huì)更加注重課堂紀(jì)律，不給自己太多走神的機(jī)會(huì)，通過(guò)記錄重點(diǎn)和做筆記的方式來(lái)幫助自己更好地專注于學(xué)習(xí)。
第五段：改善效果和總結(jié)（200字）。
通過(guò)以上的改變和調(diào)整，我在近期的課堂上發(fā)現(xiàn)了明顯的效果改善。我能夠更好地專注于老師的講解，主動(dòng)提問(wèn)和參與，學(xué)習(xí)效果也有了明顯的提高。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也得到了一定的提升，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍也變得更加積極向上。通過(guò)經(jīng)歷走神的問(wèn)題，我不僅對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到了需要主動(dòng)調(diào)整和改變以提高自己的學(xué)習(xí)效果。
結(jié)言：對(duì)于走神問(wèn)題，我們不應(yīng)該袖手旁觀。通過(guò)對(duì)自身原因的分析以及采取相應(yīng)的改變和調(diào)整，我們可以提高自己的學(xué)習(xí)效果，并影響周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。相信只要我們態(tài)度端正，用心聆聽(tīng)，走神的問(wèn)題是可以得到有效解決的。
分一分聽(tīng)課心得篇八
第一段：引入話題（寫出自己對(duì)聽(tīng)課的重視程度）。
作為一名學(xué)生，在校期間聽(tīng)課一直是我認(rèn)真對(duì)待的學(xué)習(xí)方式之一。隨著時(shí)間的推移，我越發(fā)深刻地理解到“一分有多長(zhǎng)”的含義。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我不僅獲得了知識(shí)，更培養(yǎng)了許多重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，這些經(jīng)驗(yàn)使我在學(xué)業(yè)和生活中受益匪淺。因此，我認(rèn)為聽(tīng)課是一種寶貴的學(xué)習(xí)手段。
第二段：提供聽(tīng)課的重要性和具體方式。
聽(tīng)課是獲取知識(shí)的重要途徑之一。首先，老師是那些具有專業(yè)知識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)的人士，他們的講解能夠幫助我們理解學(xué)科的基本概念和核心思想。此外，通過(guò)與老師以及同學(xué)們的互動(dòng)，我們可以分享觀點(diǎn)與思考問(wèn)題。此外，通過(guò)“臨摹板塊”，我們可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在聽(tīng)課時(shí)，我總是努力聆聽(tīng)老師的講解，同時(shí)認(rèn)真記錄重要的概念和思路。這種主動(dòng)參與有助于我學(xué)習(xí)的深入和批判性思考的發(fā)展。
第三段：總結(jié)聽(tīng)課的益處并舉例說(shuō)明。
聽(tīng)課的好處不勝枚舉。首先，通過(guò)聽(tīng)課，我學(xué)會(huì)了如何優(yōu)化時(shí)間管理。珍惜每一分每一秒的寶貴時(shí)間，預(yù)習(xí)課程材料，提前了解核心內(nèi)容，以保證聽(tīng)課時(shí)更好地跟進(jìn)。其次，聽(tīng)課使我形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如做筆記，整理復(fù)習(xí)資料和參與討論。相應(yīng)地，我也收獲了更好的成績(jī)，不僅因?yàn)槲夷転榭荚囎龈袃r(jià)值的準(zhǔn)備，還因?yàn)槲夷軌蚋玫貞?yīng)對(duì)課堂上的問(wèn)題。聽(tīng)課不僅提升了我的學(xué)術(shù)能力，也培養(yǎng)了我的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作精神。
在聽(tīng)課時(shí)，我學(xué)到了很多，也獲得了很多。但是，我也意識(shí)到自己需要在一些方面做出改進(jìn)。首先，我需要提高聽(tīng)課的專注度，不被外界的干擾分散注意力。此外，我發(fā)現(xiàn)及時(shí)復(fù)習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵，我需要制定一個(gè)科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以充分利用我在課堂上學(xué)到的東西。最后，我要注意參與課堂討論，不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，更要積極地溝通和分享我的想法和見(jiàn)解。
第五段：總結(jié)觀點(diǎn)（強(qiáng)調(diào)聽(tīng)課的深遠(yuǎn)影響）。
綜上所述，聽(tīng)課是一種寶貴的學(xué)習(xí)方式，能夠幫助我們獲得更多的知識(shí)和技能。通過(guò)主動(dòng)參與課堂，我們能夠更好地理解我們所學(xué)的內(nèi)容，并應(yīng)用這些知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。因此，對(duì)于一個(gè)想要在學(xué)業(yè)和生活中有所成就的人來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課是必不可少的。無(wú)論是在大學(xué)還是在工作環(huán)境中，聽(tīng)課的習(xí)慣將成為我們個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生還是職場(chǎng)人士來(lái)說(shuō)，我們都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到“一分有多長(zhǎng)”的重要性，并通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)課來(lái)提高自身能力和素質(zhì)。
分一分聽(tīng)課心得篇九
20xx年5月13日在市教育局王主任的組織下，我有幸前往師范附屬小學(xué)參加由泰安市教研室主辦的“送教下鄉(xiāng)”小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)展示活動(dòng)。上午觀摩了由肥城實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師執(zhí)教的《真情對(duì)印》和泰安金娟老師執(zhí)教的《線的秘密》。課堂上，我認(rèn)真做好記錄，細(xì)致地琢磨課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)。我被課堂上教師那優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)態(tài)、親切自然的師生互動(dòng)交流、靈活機(jī)智的課堂反應(yīng)、巧妙新穎的課堂設(shè)計(jì)所深深地吸引，感到每堂課都經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，環(huán)環(huán)緊扣，從而受益匪淺，獲益良多，心中有了不少的感悟。
一、別開(kāi)生面的導(dǎo)入開(kāi)啟好課之門
好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛熱烈、和諧。兩位教師都是在不熟悉學(xué)生的情況下進(jìn)行授課，如何盡快調(diào)動(dòng)孩子情緒是教師面臨的難點(diǎn)。金娟老師開(kāi)場(chǎng)白和互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)，親切的談話方式，集趣味性和啟發(fā)性為一體，引人入勝，很快拉近了學(xué)生與老師的距離，放松了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)了好的開(kāi)端。生動(dòng)、精煉的鼓勵(lì)性話語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的自信。
二、教學(xué)理念新穎，資源運(yùn)用合理
兩位教師注重師生情感的交流，有較強(qiáng)的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng);教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作典型。實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的示范大膽、簡(jiǎn)練、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近生活，設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。兩位教師的課都不以講為主，以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活、貼近社會(huì)，因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是金娟老師所授的《線的秘密》一課，從發(fā)圖片到大屏幕欣賞，再到黑板展示示范，讓學(xué)生獲得深刻的直觀感受，本來(lái)抽象的課程學(xué)生很容易就能理解，整堂課樸實(shí)高效，學(xué)生作業(yè)非常成功。
三、教師綜合素質(zhì)很高
一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要，但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來(lái)駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。忘不了兩位老師與孩子的親密無(wú)間的交流;金娟老師平和、貼切的教育評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師熱情的鼓勵(lì)性話語(yǔ)給我留下難忘的記憶。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我收獲很多。兩位老師的水平很高，風(fēng)格炯異，兩節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程。教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，向兩位教師學(xué)習(xí)。提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多實(shí)踐，多反思，大膽創(chuàng)新去指導(dǎo)實(shí)踐。
分一分聽(tīng)課心得篇十
5月23日至28日是我們學(xué)校舉辦的“開(kāi)放周”活動(dòng)日。在短短的一周時(shí)間里，我觀摩了各位骨干教師和年輕教師的課，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)會(huì)到了各位數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采，也讓我從中覺(jué)察到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與缺乏。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變了，從而也培育了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到教師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)教師都細(xì)心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱忱都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，由于他們都深深地被教師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀閱歷，讓自己的課堂也活潑起來(lái)，真正讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力!也充分表達(dá)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。
每一位教師都能讓學(xué)生獨(dú)立的去解決問(wèn)題，教學(xué)中遇到一些稍簡(jiǎn)單的問(wèn)題，都讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。并且教師不斷鼓舞學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探究問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參加思索和發(fā)表意見(jiàn)的'時(shí)機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，教師都能急躁的去啟發(fā)引導(dǎo)，突出教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體教學(xué)理念。但個(gè)人總體覺(jué)得現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教師說(shuō)的嫌多，引導(dǎo)得也太多。
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。本次參上公開(kāi)課的教師所制作的課件大局部都是用幻燈片制作的，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都特別富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且有些教師引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)得堅(jiān)固把握。
總之，在課堂教學(xué)中，教師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，敢于實(shí)踐，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)。參與這次活動(dòng)雖然說(shuō)不能立即提高自己的教學(xué)水平，但至少在觀念上我感覺(jué)對(duì)自己是一次沖擊，熟悉到了自己的缺乏，可以在將來(lái)的工作中努力提高自己的業(yè)務(wù)力量。
分一分聽(tīng)課心得篇十一
x月x日，我參加了xx聯(lián)校在xx小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)名師團(tuán)隊(duì)觀摩研討活動(dòng)。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。觀摩了兩位老師的優(yōu)質(zhì)課和各位老師的精彩點(diǎn)評(píng)，讓我受益匪淺，感受頗深。我有以下幾方面的心得體會(huì)：
一、視營(yíng)造高興體現(xiàn)新課標(biāo)的精力，重課堂
不同的老師決議了不同的教學(xué)風(fēng)格和模式，他們都有屬于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特色，在課堂上，每個(gè)老師都能充足發(fā)揮特點(diǎn)和獨(dú)到之處。特殊是同課異構(gòu)的聽(tīng)課活動(dòng)，使不同的老師在統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容中，在教學(xué)設(shè)計(jì)上卻有著不同的教學(xué)特色。比方：一年級(jí)的“加法實(shí)際問(wèn)題”，四位老師的課堂都很精彩，都能從不同的角度去處置教材和教學(xué)資源，從身邊找出數(shù)學(xué)信息進(jìn)行教學(xué)，特別是張一老師，那面帶微笑的面容，親熱的立場(chǎng)，平和的語(yǔ)氣，天然的教態(tài)始終映入我的腦海，這種教學(xué)作風(fēng)正合適小學(xué)生的春秋特點(diǎn)，適時(shí)的組織學(xué)生，能及時(shí)把思維走神或做小動(dòng)作的小友人拉回課堂，使每個(gè)同窗都能主動(dòng)參加而不落伍，尤其課件處理的很不錯(cuò)，再加上老師優(yōu)美的導(dǎo)入語(yǔ)言，始終借助學(xué)生愛(ài)好的動(dòng)畫片中的喜羊羊美羊羊......等來(lái)貫串全部課堂，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，學(xué)生在愉悅的氣氛中人不知鬼不覺(jué)的接收了新知，讓學(xué)生在快活中學(xué)習(xí)，在輕松中強(qiáng)化了知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生感觸到數(shù)學(xué)貼近生活，領(lǐng)會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。同時(shí)，張老師還及時(shí)應(yīng)用動(dòng)畫中的人物給學(xué)生浸透德育教育，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫中勤奮的動(dòng)物，好好學(xué)習(xí)，不要像那些偷勤的動(dòng)物學(xué)習(xí)?？傊?，老師們?cè)谡n堂上都展示了自己精彩的一面。
二、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生涯的接洽，器重創(chuàng)設(shè)情景
在聽(tīng)課之時(shí)，最大的感受就是每位老師能從生活實(shí)際動(dòng)身，從身邊的生活中找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)資源作為教學(xué)資料，以贊助自己實(shí)行教學(xué)設(shè)計(jì)，老師們都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，從情境中把學(xué)生自若的引入課堂及學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣激發(fā)了學(xué)生探索新知的興趣和愿望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，這樣促使了學(xué)生主動(dòng)地對(duì)四周事物進(jìn)行察看，能從生活中收集數(shù)學(xué)信息，從而把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)利用到**常生活中去，使學(xué)生從生活中感想數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)中感觸生活。
三、體現(xiàn)自動(dòng)性學(xué)習(xí)，看重學(xué)生著手操作
俗話說(shuō)：心靈手巧。要想真正的學(xué)好知識(shí)，就要孩子們主動(dòng)的介入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么，動(dòng)手操作是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上，好多老師重視本環(huán)節(jié)，在老師的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生能主動(dòng)探究協(xié)作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)，充散發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
四、聽(tīng)評(píng)課不再是一種形式，它起到了推進(jìn)作用
課堂上的出色展現(xiàn)，教研活動(dòng)上的暢所欲言，已經(jīng)體現(xiàn)了我們聽(tīng)課評(píng)課的真正內(nèi)涵，起到了真正的教研作用。聽(tīng)課評(píng)課不再是一種情勢(shì)，而是給我們老師搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)自在交流共同商討，群體研究跟探討的一個(gè)平臺(tái)，再議課中，老師們都能爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的看法和獨(dú)到之處，對(duì)一些優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行恰到好處的確定，對(duì)課堂中存在的一些問(wèn)題，也敢于直抒己見(jiàn)的進(jìn)行發(fā)表自己見(jiàn)解和倡議，對(duì)一些不置可否的數(shù)學(xué)常識(shí)能進(jìn)行集體探討共同研討，我感到這才是真正起到了教研活動(dòng)的作用，促使我們老師們揚(yáng)長(zhǎng)避短，在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)，在反思中進(jìn)步，在交換中發(fā)展，反“敗”為“勝”，汲取教訓(xùn)，經(jīng)驗(yàn)，在一次次的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)中找出本人的不足，施展自己的專長(zhǎng)，才干使我們所有老師共同發(fā)展并先進(jìn)。
總之，通過(guò)一學(xué)期的聽(tīng)課評(píng)課運(yùn)動(dòng)，在今后的教學(xué)中我們必定要發(fā)揮成就找出差距，不分年紀(jì)檔次，虛心向教訓(xùn)豐盛的老師學(xué)習(xí)，我們大家群策群力，共同探討，相互學(xué)習(xí)，互相輔助，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在今后的教學(xué)中，以更加高昂的斗志，以更加豐滿的熱忱，全身心的投入到教養(yǎng)工作中去，使咱們一起同課改成長(zhǎng)，同我們的玉峰街試驗(yàn)小學(xué)共同提高，獨(dú)特發(fā)展。
分一分聽(tīng)課心得篇十二
作為一名課改教師，我有幸參加了學(xué)?！巴n異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，這次同課異構(gòu)活動(dòng)，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。此項(xiàng)教研活動(dòng)是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動(dòng)，針對(duì)需要研究教學(xué)內(nèi)容，由四個(gè)教師來(lái)共同開(kāi)展制訂計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)、檢驗(yàn)效果和改進(jìn)提高的工作。
這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽(tīng)課，可以通過(guò)聽(tīng)課和聽(tīng)課后的教師在此次的課題方面提出的問(wèn)題及對(duì)問(wèn)題的分析和研討，來(lái)改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽(tīng)課者的教師既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。這種活動(dòng)不僅將聽(tīng)課具體化，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù)。同時(shí)也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。
同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實(shí)際、已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。使教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面做到“八仙過(guò)海，各顯其能”。這就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課?！巴n異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。真“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯提高教教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。
經(jīng)過(guò)教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，我認(rèn)為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個(gè)人風(fēng)格、個(gè)人高超教學(xué)技能、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過(guò)程，這種“異構(gòu)”必然會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，讓課堂更精彩，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，找到自己的差距。
在聽(tīng)課期間，我不僅能認(rèn)真去聽(tīng)、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。通過(guò)聽(tīng)課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這四節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的能力！
新課改新理念，同課異構(gòu)教學(xué)，各校之間的交流讓每位老師都受益，同時(shí)也能傳遞新的教學(xué)理念?？傊课焕蠋煾骶咛厣?，但又互相包容。。作為教師不僅要認(rèn)真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，要多琢磨，多學(xué)習(xí)，要走出自我。
分一分聽(tīng)課心得篇十三
12月13日—12月15日，有幸參加了在舉行的濟(jì)寧市高中地理學(xué)科教學(xué)能手評(píng)選聽(tīng)課活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我首先了解到全市各縣區(qū)對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)、實(shí)施情況，特別是聽(tīng)了來(lái)自不同縣區(qū)的優(yōu)秀地理教師的15節(jié)不同內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)課尤其讓我受益非淺。來(lái)自各縣區(qū)不同學(xué)校的地理教師，特別是那些有多年地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，他們都帶來(lái)了新穎的教學(xué)課件和教學(xué)理念，最終我校的徐偉老師以精彩的設(shè)計(jì)、幽默的語(yǔ)言獲得了第一名，并將代表濟(jì)寧市參加山東省教學(xué)能手評(píng)選。我從15名教師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，身感自己的地理教學(xué)存在的不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善?，F(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：
一、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
新課標(biāo)明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。本次聽(tīng)課活動(dòng)，10位教師在課堂教學(xué)上，都注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，甚至能對(duì)不理解的問(wèn)題，也敢于向老師提出疑問(wèn)，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率也就可想而知了。 例如：濟(jì)寧育才中學(xué)的楊立偉老師整堂課都結(jié)合自己在西藏的旅游，深入淺出地講清了地理環(huán)境整體性的概念、表現(xiàn)及各圈層的相互作用，極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果頗好。我校的徐偉老師在講“解決西北地區(qū)荒漠化的措施”時(shí)，巧妙地利用了最近的熱點(diǎn)問(wèn)題“渤海水西調(diào)入疆”，讓學(xué)生展開(kāi)辯論賽，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。
二、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新課標(biāo)倡導(dǎo)：在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，
引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。這次聽(tīng)課活動(dòng)，大部分老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題方面做得比較好。例如濟(jì)寧一中的段立江老師是這樣設(shè)計(jì)的：首先提出三個(gè)問(wèn)題(1)黃土高原的地理環(huán)境各要素之間有什么關(guān)系? 黃土高原植被的破壞對(duì)其他要素有何影響?黃土高原的水土流失對(duì)其他地區(qū)有沒(méi)有影響?這些問(wèn)題學(xué)生比較熟悉，也很感興趣，同時(shí)也是是本節(jié)課主要內(nèi)容。然后圍繞著三個(gè)問(wèn)題逐步展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。這樣，以問(wèn)題為起點(diǎn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
三、以學(xué)生為中心，把教材、教師、學(xué)生、課件融為一體，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。
在傳統(tǒng)教育理論和實(shí)踐中，文字教材是教學(xué)之本，教師的作用是講解教材，指導(dǎo)學(xué)生掌握教材，并以此作為教學(xué)成敗的標(biāo)志。在新課程實(shí)施的今天是“學(xué)生帶著教材和問(wèn)題走向教師”，教師更多時(shí)間是成長(zhǎng)發(fā)展中的觀察者，活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)者，解決疑難問(wèn)題的幫助者，是向?qū)Ш皖檰?wèn)。教師用教材教，而不是教教材。教材對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是掌握，更重要是運(yùn)用，讓教材成為學(xué)生分析和解決問(wèn)題的工具，由“教本”轉(zhuǎn)為“學(xué)本”。課件是教師教和學(xué)生學(xué)得輔助手段。教師深入理解教材，挖掘教材，靈活運(yùn)用教材，教材和教師融為一體，在課堂上，教師運(yùn)用語(yǔ)言、課件、表演等手段營(yíng)造學(xué)習(xí)探究的的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生融入到這個(gè)環(huán)境中，自主、主動(dòng)的借助學(xué)習(xí)工具教材、課件學(xué)習(xí)，課堂真正的會(huì)變成師生學(xué)習(xí)、交流、探究的學(xué)堂，學(xué)習(xí)的效果也就可想而知了。
總之，通過(guò)這次外出學(xué)習(xí)，從教學(xué)理念上，從教法設(shè)計(jì)上對(duì)我啟發(fā)很大。我會(huì)珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取在教學(xué)上取得更大的進(jìn)步。
分一分聽(tīng)課心得篇十四
近日，街道組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？姚xx老師教學(xué)的思路明晰，王xx老師優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言，翁xx老師課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多，贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么她們會(huì)有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲？從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第一、深度解讀文本是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。姚xx老師在教學(xué)《別董大》時(shí)，她首先請(qǐng)學(xué)生朗誦了學(xué)過(guò)的送別詩(shī)，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩(shī)句，又為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她以品讀詩(shī)句——感悟詩(shī)情——讀懂詩(shī)人的程序，層層深入，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了傳統(tǒng)詩(shī)句的美妙。最后，多重解讀，多次引讀。整節(jié)課在姚老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
第二、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：有xx老師在上《燕子?jì)寢屝α恕愤@課時(shí)，多次讓學(xué)生朗讀燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話，體會(huì)小燕子一次比一次認(rèn)真給媽媽帶來(lái)的欣慰，學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次非常清晰。
第三、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。
第四、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、孩子，你做得真好、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門課。
分一分聽(tīng)課心得篇十五
近日，我校組織青年教師賽課活動(dòng)。置身于課堂教學(xué)的我，看到各位老師氣定神閑，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?韓鈺老師教學(xué)的思路明晰，楊蓓老師的娓娓道來(lái)，謝靜老師沉穩(wěn)、有力的板書都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我就談?wù)勛约涸诖舜温?tīng)課活動(dòng)中的收獲吧。
一、 語(yǔ)文教師語(yǔ)言的魅力
當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，同一節(jié)課，上出了不同的風(fēng)味與魅力。充分體現(xiàn)出一課多研的精髓所在，無(wú)論是哪位老師，她們都能深入學(xué)生的心靈深處，讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生無(wú)限的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、不同的教學(xué)風(fēng)格，讓人耳目一新。
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁?，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，老師要讓學(xué)生邊讀邊想，帶著問(wèn)題一步步進(jìn)入課本?！斑@個(gè)地方你再讀一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。像這樣的評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我喜歡韓鈺老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。謝靜老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。楊蓓老師 “把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。吳雯老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底。
榜樣就在身邊，在今后的教學(xué)中，我們還需不斷努力，向著：“吃透教材，吃透學(xué)生”，提升自身素質(zhì)的方向去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)!
分一分聽(tīng)課心得篇十六
公開(kāi)課，是學(xué)校為我們提供的一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們有一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會(huì)。我們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
(一)還數(shù)學(xué)課堂安靜。
聽(tīng)完這次競(jìng)賽活動(dòng)后，我最大的感受是：這次競(jìng)賽課跟以往不同，以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
(二)獨(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系。
這次聽(tīng)課另外一個(gè)感受是：一走進(jìn)教室，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，不再是五六個(gè)學(xué)生圍坐在一起，以前一見(jiàn)到這樣的大型公開(kāi)課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識(shí)，就是一種開(kāi)放的充滿活力的課堂，把學(xué)生獨(dú)立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。
(三)多媒體的大量運(yùn)用。
分一分聽(tīng)課心得篇十七
教學(xué)就是一個(gè)不斷探索、反思和重構(gòu)的過(guò)程,也是不斷自我成長(zhǎng)的過(guò)程,慶幸的是還有這么多同仁一起并肩作戰(zhàn),相互扶持,并不孤獨(dú)。
這次有幸聽(tīng)了我校進(jìn)行的其它三位優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課和二中進(jìn)行的“一師一優(yōu)”的評(píng)比,讓我領(lǐng)略到高級(jí)別的教師風(fēng)采,也體現(xiàn)出了當(dāng)前永康政治教學(xué)應(yīng)有的水平。而我也受益匪淺,現(xiàn)在談?wù)勎衣?tīng)課后的對(duì)以后政治課的期望和構(gòu)想:
一、好的情境和材料——成功的開(kāi)始
常言說(shuō)“興趣是最好的老師”。一堂好課的開(kāi)始是基于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,那么就需要根據(jù)教學(xué)需要選擇時(shí)效性強(qiáng)、視角獨(dú)特、關(guān)注度高的材料來(lái)設(shè)置情境,這樣越有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,有利教學(xué)的展開(kāi)和達(dá)成。所謂“好的開(kāi)始是成功的一半”。
如這次教學(xué)評(píng)比中,譚冬先老師和李蘭貞老師都使用了亞投行作為背景材料,應(yīng)莉老師使用20xx年永康人大代表在兩會(huì)中的提案都較為新穎、獨(dú)特和生動(dòng),使教學(xué)效果也事倍功半。這也是我今后努力的方向和注意的問(wèn)題。
二、走進(jìn)學(xué)生的生活——時(shí)刻踐行
《政治生活》理論性強(qiáng),內(nèi)容相對(duì)較抽象和枯燥,如何處理教材,將內(nèi)容由抽象到具體、由枯燥到有趣便至關(guān)重要,使教學(xué)內(nèi)容“接地氣”,貼近學(xué)生生活便是有效途徑。嚴(yán)小萍老師、應(yīng)莉老師等都從永康本地入手,回歸生活,不拘泥于教材,讓學(xué)生感到政治就在我們身邊。課堂也就成了學(xué)生的課堂。為此,我將代理學(xué)生走下政治的神壇,特別注意設(shè)置生活化的情境,讓學(xué)生在感悟生活中得出知識(shí)。
三、始終情理交融——至關(guān)重要
政治是來(lái)自于生活,又高于生活。如果情境材料僅僅是為了吸引眼球,那就丟失了政治的本真——關(guān)注是為了回歸。我們應(yīng)認(rèn)真研讀教材,關(guān)注生活,深入淺出,將二者做到有機(jī)融合,而非兩張皮。例如張莉老師、譚冬先老師等都做到了情理交融,分析透徹,做到生活邏輯與知識(shí)邏輯的有機(jī)統(tǒng)一。為此,我覺(jué)得今后我選擇的材料,不僅要與學(xué)生密切相關(guān),還要注意鉆研材料與知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系,提升理論深度,將知識(shí)講透,讓學(xué)生深刻理解知識(shí),然后學(xué)以致用,由知識(shí)到能力,方顯學(xué)科之用。
四、合理設(shè)置問(wèn)題——銜接紐帶
問(wèn)題是聯(lián)系老師和學(xué)生的紐帶,合理的問(wèn)題才能充分達(dá)成預(yù)設(shè),出現(xiàn)生成。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,合理的問(wèn)題設(shè)置不可或缺。如嚴(yán)小萍老師的《政府的權(quán)利:依法行使》中,設(shè)置了三種情境,問(wèn)學(xué)生“同意城管的哪種執(zhí)法方式,為什么?”充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,通過(guò)學(xué)生的發(fā)言,能很好的將學(xué)生的發(fā)言引回到理論知識(shí)上來(lái),可謂水到渠成。
五、自主構(gòu)建知識(shí)——學(xué)科特點(diǎn)
政治學(xué)科的與眾不同在于該學(xué)科講究系統(tǒng)性,所以應(yīng)在教學(xué)中凸顯這一學(xué)科特色,也是應(yīng)有之舉。本次很多老師都讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí),還將知識(shí)歸納為是什么、為什么、怎么樣,起到了化繁為簡(jiǎn)的效果,也是一大亮點(diǎn)。為此,我也將沿用這一做法,彰顯學(xué)科特點(diǎn)。
六、小組合作學(xué)習(xí)——事半功倍
“我的課堂我做主”,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人是新課程改革所倡導(dǎo)的。而小組合作學(xué)習(xí)便能很好實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí),使自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到較好的運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自主建構(gòu)而不是被動(dòng)接受的過(guò)程,而教師真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的指導(dǎo)者、組織者和合作者,注重對(duì)學(xué)生探究方法、學(xué)習(xí)方法和思維方法的指導(dǎo),教師與學(xué)生是亦師亦友的和諧關(guān)系。這樣,就能把課堂還給學(xué)生,不再越俎代庖。
七、情感態(tài)度落實(shí)——畫龍點(diǎn)睛
分一分聽(tīng)課心得篇十八
復(fù)課后，我們的日常教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入正軌。各學(xué)科教師在繁忙的日常教學(xué)之間，依然緊抓時(shí)間去聽(tīng)課，向其他老師學(xué)習(xí)，感受各位老師的課堂趣味與藝術(shù)。
聽(tīng)完課后，老師們會(huì)深刻總結(jié)聽(tīng)課后收獲，大家一致認(rèn)為，好的課，就是課堂上必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，把每一堂課的教學(xué)互動(dòng)模式變的多樣化，激起同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造出寬松和諧的教與學(xué)的氛圍。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。
課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的，而不是講究形式。
我們?cè)谡n堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)必須面向全體的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求也是不同，在學(xué)習(xí)能力上的體現(xiàn)也不同。
課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要突出真實(shí)化，生活化。課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式盡量真實(shí);并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?！币虼?，我們?cè)谠O(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設(shè)計(jì)拉進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久。
通過(guò)每一次的聽(tīng)課，老師們開(kāi)闊了眼界，也看到了自己的不足。同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了思考。怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學(xué)生喜歡上自己所教授的課？聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長(zhǎng)。
通過(guò)短短的40分鐘,老師們深刻感悟到了其他老教師們課堂的樸實(shí),扎實(shí),求實(shí);感受到了他們對(duì)教學(xué)的熱情,激情;感受到了他們對(duì)教法的慎重選擇,對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確落實(shí)，也感受到了他們對(duì)學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。
大家表示，在以后的日常教學(xué)中，要更多地向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真上好每一節(jié)課，取得每一節(jié)課更多更好的效果。
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