高等教育的心得（通用21篇）

總結(jié)是一種思維方式，能夠幫助我們更好地理清思路。在總結(jié)中要注意提煉和概括，找出核心信息和關(guān)鍵規(guī)律?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何運用合適的修辭手法，使文章更富有感染力？以下是小編為大家整理的寫作技巧，希望能對大家有所幫助。

高等教育的心得篇一

摘要：在依法治國的戰(zhàn)略布局下，培養(yǎng)高校教師依法執(zhí)教意識是踐行依法治國法治理念的具體體現(xiàn)和必然要求。高校教師是推行依法執(zhí)教的實踐主體，其依法執(zhí)教意識的強弱直接關(guān)乎教師本人以及大學生的成長進步。筆者認為，高校教師樹立依法執(zhí)教意識是推進教書育人工作的首要前提。研究高校教師依法執(zhí)教意識的培養(yǎng)路徑，探究高校教師依法執(zhí)教意識的培養(yǎng)方法，在推進教書育人過程中具有重要意義。筆者首先闡述了高校教師依法執(zhí)教意識的內(nèi)涵，分析了培養(yǎng)高校教師依法執(zhí)教意識的重要性以及依法執(zhí)教過程中存在的問題，提出了培養(yǎng)高校教師依法執(zhí)教意識的路徑和方法。

關(guān)鍵詞：

法治

高校教師

依法執(zhí)教意識

路徑

高校教師是高校發(fā)展的重要力量，關(guān)乎高校教書育人工作重任。同時，高校教師隊伍建設也直接關(guān)乎高校教育教學質(zhì)量建設。在全面依法治國戰(zhàn)略布局下，高校教師的依法執(zhí)教意識處于推進教師隊伍建設的薄弱環(huán)節(jié)。高校教師依法執(zhí)教法制化、正軌化有賴于通過合理的途徑培養(yǎng)高校教師法治意識。高校教師的依法執(zhí)教意識的提升不僅有助于高校教師法律素質(zhì)的形成和完善，同時也是高校教師隊伍質(zhì)量建設的內(nèi)在要求，更有利于在高校育人過程中培養(yǎng)大學生法治思維理念。

一、依法執(zhí)教意識概念界定

“依法執(zhí)教是依法治教的重要內(nèi)容，是人類文明進步和教育文明進步的標志，它是指教師嚴格依照憲法，特別是教育法律法規(guī)的規(guī)定，通過各種科學有效的手段進行教育教學，使之制度化、法律化”[1]。依法執(zhí)教意識屬于法律意識的一個特定方面，其內(nèi)涵外延始終脫離不了法律意識。所謂法律意識是人們關(guān)于法律現(xiàn)象的思想、觀點、知識和心理的總稱。高校教師在教書育人過程中所形成的依法執(zhí)教意識也同樣屬于法律意識，是高校教師對法律現(xiàn)象的一種反應。首先，依法執(zhí)教意識是建立在對相關(guān)法律法規(guī)的認識和熟悉的基礎(chǔ)上，也就是我們通常 [1] 龍凱.依法執(zhí)教 勢在必行[j].黔西南民族師專學報，2000（3)，3:8-12.所說的對法律最基本的認識。不懂法律的教師是不能稱為合格的人民教師。掌握相關(guān)的法律法規(guī)是從事教師職業(yè)的最低標準，作為高校教師首先是一名公民，一方面應該對所有關(guān)于公民權(quán)利與義務的具有普遍約束力的法律具有一定認知。對具有普遍約束力的相關(guān)法律的熟悉和認識是高校教師首先應該所具備的基本的法律素質(zhì)。另一方面，高校教師作為特殊的職業(yè)群體。對于高校來說，高校教師所擔負的育人和思想引領(lǐng)作用。在大學生世界觀、人生觀、價值觀處于形成的關(guān)鍵時期，高校教師依法執(zhí)教意識直接會嵌入到學生思想意識底層。高校教師作為教書育人的的參與者，除了具備普遍具有約束力的法律素養(yǎng)以外，還必須要掌握與本職業(yè)相關(guān)的教育法律法規(guī)知識。隨著教育制度建設的完善，國家出臺了《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國高等教育法》等一系列法律法規(guī)。國家出臺的一系列關(guān)于我國教育的法律法規(guī)對于規(guī)范高校教師的言行和職業(yè)從教具有普遍的規(guī)范意義。高校教師的依法執(zhí)教思想和理念也是深深根植于教育法律法規(guī)之中。其次，高校教師依法執(zhí)教的過程也是一種對相關(guān)教育法律法規(guī)的情感體驗。在實踐中體驗法律法規(guī)中關(guān)于教師權(quán)利與義務以及其他要求，以法律法規(guī)來約束和規(guī)范自身的從教行為。再次，依法執(zhí)教意識屬于一種社會意識，具有能動的作用，是對法律現(xiàn)象的反應。依法執(zhí)教意識本身是在認可教育法律法規(guī)過程中自覺形成的一種社會意識，是對從教過程中法律現(xiàn)象的一種能動反應。高校教師樹立依法執(zhí)教的思想意識將會推動自身在教書育人過程中嚴守教師職業(yè)道德，用法律思維審視和維護與自己切身利益相關(guān)的法律現(xiàn)象，這對于規(guī)范高校教師的行為以及提升高校教師隊伍建設具有重要建設作用。

二、依法執(zhí)教在實踐中的價值定位

教育事業(yè)的健康發(fā)展關(guān)乎國家和民族的前途命運。高校教師是教育教學的實踐主體和直接參與者。高校教師踐行依法執(zhí)教是依法治國的重要體現(xiàn)。高校教師樹立依法執(zhí)教意識，依照法律法規(guī)來規(guī)范自己的教育教學行為以及在合理合法維護自身合法權(quán)益等方面具有重要作用?！盀榱伺囵B(yǎng)大批合格人才，為了保證教師職業(yè)的正確發(fā)展，為了推動依法治教、依法治國，教師必須堅持依法執(zhí)教，教師必須充分認識到依法執(zhí)教的重要性和緊迫性”[2]。

全面依法治國的理念是現(xiàn)代社會必須要有的理念。要實現(xiàn)國家法治，要保證國家各項工作都在憲法所允許的范圍內(nèi)開展；要依據(jù)各項法律法規(guī)來管理各行各業(yè)；在法治的大背景下，逐步實現(xiàn)各項事業(yè)的制度化、科學化、法律化；最后，社會各項事業(yè)的正常運作要真正做到以法律為準則。

教育是民族振興的重要途徑。教師應該首先要樹立依法執(zhí)教的意識，積極在法律允許的范圍內(nèi)作出與教育教學活動相一致的行為，行使法律賦予的各項權(quán)利和履行作為教師職業(yè)應盡的義務，做到權(quán)責對等。教師只有樹立了依法執(zhí)教意識，才能更好地為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的國家后備人才。高校教師依法執(zhí)教才能推動自己教書育人工作的科學化、法制化和制度化，才能為國家的教育事業(yè)做出突出貢獻。

（二）依法執(zhí)教是高校教師履行教書育人職責的內(nèi)在要求

為促進教育事業(yè)的健康發(fā)展，國家出臺了相應的的法律法規(guī)。法律法規(guī)的出臺體現(xiàn)了人民的共同意志，對于規(guī)范教師的教育教學行為具有重要的指導意義。作為高校教師，教書育人是一項最本質(zhì)最根本的職業(yè)道德修養(yǎng)。高校教師樹立依法執(zhí)教意識，既是履行教書育人重要職責的內(nèi)在要求，同時也是法律賦予高校教師教書育人的義務。依法執(zhí)教是推動教育事業(yè)健康發(fā)展的重要保證，是促進教師隊伍建設的導航儀和指南針。

（三）依法執(zhí)教關(guān)乎教師隊伍的質(zhì)量建設，是維護教師合法權(quán)益的重要基礎(chǔ)

依法執(zhí)教對于高校教師而言，在法律的規(guī)范內(nèi)履行教書育人的職責是其內(nèi)在要求和本之所在。高校教師在法律的允許范圍內(nèi)開展教學工作。在日常的教育教學過程中也難免會遇到自身合法權(quán)益受侵害的事情，在面對法律現(xiàn)象時，依法執(zhí)教確保了高校教師的合法權(quán)益。高校教師樹立依法執(zhí)教的意識同時也為保護自身合法權(quán)益不受侵害提供了必要的客觀事實。

三、高校教師依法執(zhí)教過程中存在的問題

隨著社會主義精神文明建設和教育文明建設的不斷加強和進步，高校教師在依法執(zhí)教方面取得了較好的成績，“大多數(shù)教師都能模范遵守各項法律法規(guī)，履行教書育人職責”[3]，高校教師在教育教學過程中逐漸樹立法治意識，促進了教育教學活動走向制度化、法律化。但是高校教師依法執(zhí)教過程中和提升自身法律 [3] 王玥，王博.小議依法執(zhí)教[j].沈陽教育學院學報，2004(3)，6(1):52-53.素質(zhì)過程中依然存在一些問題。

（一）法律意識普遍有待加強，學習法律法規(guī)積極性不高。

高校教師的法律意識和法律素質(zhì)有待加強。部分高校教師依法執(zhí)教的意識有待進一步加強和培養(yǎng)。部分教師的學法用法能力需要進一步提升。部分教師對于學習法律法規(guī)存在消極接受，被動觀望的態(tài)度，學習積極性不高，一方面，學習法律法規(guī)過程略顯枯燥，導致學習積極性不高。另一方面高校教師自身不夠重視，沒有認識到學習法律法規(guī)知識和提升自身法律素質(zhì)的重要性。

（二）建章立制工作不完善，監(jiān)督落實力度不全面。

教育規(guī)章制度的科學化和合理化有利于促進教育事業(yè)的發(fā)展。科學的規(guī)章制度需要貫徹落實，需要落地生根。而目前一些教育主管部門制定的規(guī)章制度在宣傳和貫徹執(zhí)行方面需要進一步加強。

（三）缺乏專門途徑系統(tǒng)學習法律法規(guī)。

目前除了部分以法律為主修專業(yè)的高校教師接受了系統(tǒng)的法律法規(guī)學習之外，法律知識的學習大多以教師學習培訓為主要形式，但是目前為止，培訓仍然是最實際和最直接對高校教師進行法律素質(zhì)的主要形式。一方面，培訓本身帶來了具有優(yōu)勢的一面，能夠最大程度的將高校教師集中一起進行集中學習；另一方面，培訓過程中也存在效果不佳的情況。在對高校教師進行法律意識的培養(yǎng)形式上，可以進一步探索和創(chuàng)新。

四、培養(yǎng)高校教師依法執(zhí)教意識的途徑

積極探索高校教師的依法執(zhí)教意識培養(yǎng)路徑有待于各級組織群策群力，形成合力。一方面，要加強完善法律法規(guī)的制度完善，完善法律制度體系是高校教師依法執(zhí)教的依據(jù)。另一方面既要加強高校教師對法律法規(guī)的學習，這種學習既要求高校教師積極發(fā)揮主動性，同時也要相關(guān)部門給予外界的監(jiān)督和督導。在信息化時代還要注重運用新媒體來充分培養(yǎng)高校教師依法執(zhí)教意識。

（一）完善建章立制工作，促進教師知法守法

作為教育主管部門，既要在教育規(guī)章制度的建設上下功夫，同時也要在法律宣傳和執(zhí)行上下功夫。“建立健全學校規(guī)章制度是增強教師法律意識，提高教師執(zhí)教水平的客觀要求”[4]，教育主管部門要依照法律改正自己的管理行為。在法 [4] 陳英勇.如何提高教師依法執(zhí)教水平[j].勝利油田師范?？茖W校學報，2015(6)，19(2):43-44.律法規(guī)的制定上要深入教師一線進行廣泛的實地考察和調(diào)查，掌握制定規(guī)章制度的創(chuàng)建規(guī)律。將教師的職業(yè)道德修養(yǎng)建設與依法執(zhí)教的法律要求相結(jié)合，這樣可以避免規(guī)章制度的大而空。在規(guī)章制度的宣傳學習上，首先是要加強對國家教育法律法規(guī)的宣傳學習，其次是將國家教育法律法規(guī)與本地區(qū)實際結(jié)合，制定更加詳細的教師教育培訓制度。促進高校教師形成學法、知法、守法、用法的法治思維和理念。再次是通過合理途徑讓高校教師學法守法，這樣才有可能使教學行為步入常態(tài)化。

（二）實行教師隊伍定崗輪訓制度，積極培育高校教師學法氛圍

教師集中學習的平臺可以通過在高校定期舉行培訓。教育是人民的教育。高校教師要以高度負責的態(tài)度，本著增強自身法律意識，提升自身職業(yè)道德修養(yǎng)的動機積極參加高校教師隊伍培訓。每年寒暑假正是教師隊伍集中學習的好機會。培訓內(nèi)容則以黨和國家的主要創(chuàng)新理論和教育教學理論以及國家教育法律法規(guī)學習為主，培訓形式則可以豐富多彩，例如：講座、研討、座談會、對話、警示教育、現(xiàn)身說法等形式。講座內(nèi)容則可涉及國家教育政策、教育法律法規(guī)等等。研討則可以涉及依法執(zhí)教的時代價值以及教書育人等方面的內(nèi)容。對話則可以邀請知名的法律專家與教師對話交流。經(jīng)過教師隊伍的輪訓制度來提升教師的理論和法治水平，更好的掌握教育法律法規(guī)，率先垂范，更好履行教書育人職責。

（三）運用新媒體，創(chuàng)新培養(yǎng)途徑

信息化條件下，網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展同樣也在推動教師育人方式的革新。在培養(yǎng)高校教師的依法執(zhí)教意識的培育上同樣可以充分利用當今新技術(shù)。當下，微博、微信、飛信等新媒體成為傳播信息的快車道，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維更是可以大有作為。例如利用微信，教育主管部門可以開通普法專欄，或者開通教師普法公眾號，以此開展教育法律法規(guī)的培養(yǎng)。

（四）加強依法執(zhí)教監(jiān)督建設，完善高校教師考評機制

高校教師依法執(zhí)教意識的培育不僅要靠內(nèi)在的修煉，而且也缺少不了外在的監(jiān)督和激勵。通過建立完善的考評機制，達到促進激勵的作用。同時對于高校教師的依法執(zhí)教情況進行評價和監(jiān)督也必須做到事前事中和事后的評價監(jiān)督。加強對高校教師執(zhí)教過程的監(jiān)督和考評有利于促進教育教學活動的良性發(fā)展。教育主管部門“狠抓教師隊伍建設，把教師的依法執(zhí)教水平和職業(yè)道德水平，列入教師的考核”[5]。促進高校教師積極主動規(guī)范自身的教學規(guī)范。總之，高校教師的依法執(zhí)教意識的培養(yǎng)需要高校教師自身的不斷提升自己的法律素質(zhì)，同時也需要外界的監(jiān)督激勵作用。貫徹落實教育法律法規(guī)是促進高校教師提升依法執(zhí)教意識的有效途徑。將教師的依法執(zhí)教過程放在法治的視野下來審視和思考不失為一條提升高校教師依法執(zhí)教的有效途徑。

參考文獻：

[1] 龍凱.依法執(zhí)教 勢在必行[j].黔西南民族師專學報，2000（3)，3:8-12.[2][3] 王玥，王博.小議依法執(zhí)教[j].沈陽教育學院學報，2004(3)，6(1):52-53.[4][5] 陳英勇.如何提高教師依法執(zhí)教水平[j].勝利油田師范?？茖W校學報，2015(6)，19(2):43-44.[5] 陳英勇.如何提高教師依法執(zhí)教水平[j].勝利油田師范?？茖W校學報，2015(6)，19(2):43-44.

高等教育的心得篇二

曾記得毛澤東曾經(jīng)說過“一個政黨要引導革命勝利，必須依靠自己政治路線的正確和和組織上的鞏固。”同樣的，如果要辦好高等教育，政策法規(guī)也是不可或缺的一部分，因此學好《高等教育政策法規(guī)》對于一個在高等教育的過程起著樞紐作用的老師來說也是一個重中之重。

隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，綜合國力的提升，國家對于教育也特別的重視。為了推進教育的又好又快的發(fā)展，教育政策法規(guī)也是其中一項較有影響力的支撐。而我作為一為高等院校的老師，應該嚴于律己，用該政策法規(guī)更好的約束自己，從而使自己變得更優(yōu)秀，讓自己的師風、師德影響自己周圍的學生和同事。最為一個高校的老師，除了應該具備專業(yè)的知識素養(yǎng)，在教學的規(guī)程中完成授業(yè)解惑的神圣使命，同時更應該加強自己的政策法規(guī)常識，提高自己的綜合素養(yǎng)。

下面就《高等教育政策法規(guī)》談談我的理解及我的看法。

在《高等級教育政策法規(guī)》一書中分別從高等學校的法律制度、高等學校教師法律制度、高等學校學生法律制度、高等職業(yè)教育與成人高等教育法律制度、民辦高等教育法律制度、中外合作辦學法律制度7個方面來敘述的。在高等學校法律制度的這一章節(jié)中，詳細的闡述了高等學校的權(quán)利：自助管理權(quán)、教育教學權(quán)、招生權(quán)、學籍管理權(quán)利、頒發(fā)證書權(quán)、聘任權(quán)、管理財產(chǎn)權(quán)、拒絕干涉權(quán)、以及現(xiàn)有法律、行政法規(guī)及地方性法規(guī)賦予的其他權(quán)利，同時還包括將來制定的法律、法規(guī)所確定的有關(guān)權(quán)利。同樣的，學校在享有一定權(quán)利的同時也必須承擔一定的義務，高等院校作為當代的“象牙塔”必須履行自己的義務，如遵紀守法義務，貫徹方針義務、維護權(quán)益義務、提供情況義務、合理收費義務、接受監(jiān)督義務。只有將權(quán)利和義務相結(jié)合，高等教育才會高效率，從而讓高等院校經(jīng)得住時間的考驗。

修培訓權(quán)等權(quán)利。同時教師作為學生和社會連接軌道的一座橋梁，也有教育教學的義務，尊重學生人格的義務，保護學生權(quán)益的義務，明確的規(guī)定教師的權(quán)利與義務，更清楚的讓教師明白自己應該什么，不應該做什么，也讓自己的工作范圍得到相應的確定，這樣讓教師更加注重對學生的培養(yǎng)。

學?？偟膩硭f是由教師和學生來兩個大的群體組成;《高等教育政策法規(guī)》明確的規(guī)定了教師的權(quán)利與義務，那對學生的權(quán)益和責任也應該有明確的規(guī)定，這樣才能更好的減少學生與老師的沖突，這樣矛盾才能能到解決，找到一個調(diào)和點。高等學生的基本權(quán)利有獲得獎學金的權(quán)利，獲得公正的評價權(quán)參加社會服務和勤工助學活動的權(quán)利，學生參加勤工助學的權(quán)利，這樣有利于增加學生的社會閱歷，豐富學生的業(yè)余生活，對于學生來說這無疑是一個讓自己和社會接軌的方法。學生有組織和參加學生的團體權(quán)，這樣可以擴大學生的交友面，讓學生的各方面得到系統(tǒng)的提升，但是學生的活動應該最憲法、法律、法規(guī)和學校的管理制度范圍內(nèi)活動，接受學校的管理和領(lǐng)導。特殊學生享有特殊的教育權(quán)利如女生、經(jīng)濟困難學生、殘疾學生、少數(shù)民族學生。權(quán)利和義務從來對等的，學生在獲得相應的權(quán)利的時候，也應該承受一定的義務，養(yǎng)成良好品德，努力學習的義務，如果學生違反了學校的校規(guī)校紀也應該接受學校的處分。

讓我記憶猶新的是高校學生學籍管理制度建設策略，首先對與學生的管理制度，應該實現(xiàn)制度的剛性與柔性的統(tǒng)一讓學生從免修、免聽、輔修、間修等幾個方式。讓學生的能力等到相應的結(jié)合，要制定出人性化的管理辦法。實現(xiàn)高校自主管理和學生合法權(quán)益的統(tǒng)一，讓學生的綜合能力得到提升，不僅僅只是知識面的拓展，讓他們有自主選擇的空間。

雖然貴州的高校近幾年來有了很快的發(fā)展速度，但是和其讓省份的高校還是有一定的差距，這樣的差距不僅需要老師的共同協(xié)作，也需要學生的共同的努力。而高等教育的法律法規(guī)在一定程度上指明了發(fā)展方向，也提供了相應的措施和解決辦法，這樣為貴州省教育事業(yè)的發(fā)展也是一種機遇。

至全國五湖四海的學生，所以在某些問題上中作重心就應該有所轉(zhuǎn)移，例如在經(jīng)濟困難學生，少數(shù)民族學生等方面要適當?shù)膬A斜，要顧及到這一部分學生。

學校在學生的綜合素質(zhì)等方面也特別的重視，我校培養(yǎng)出來的學生應該是適應社會的發(fā)展，在社會之中找到自己歸宿感，找到適合自己的工作崗位，而不被這個社會所淘汰，成為社會的“棄兒”要讓學生成為這個專業(yè)的“寵兒”。在社團方面學校也投入高度的重視力度，讓學生自主發(fā)展，讓學生可以選擇自己喜歡做的事情，從而找到一份屬于自己業(yè)余生活的歸屬感。

實踐是檢驗真理的唯一標準，作為一個高校的老師，最重要的就是以身作則，將《高等教育政策法規(guī)》落實到實際的生活中，在教學的規(guī)程中貫徹實行，這才是學有所教，學以致用的最高境界。全身心投入教育事業(yè)中，為貴州的教育事業(yè)盡自己的一點綿薄之力。

高等教育的心得篇三

高等教育是社會發(fā)展的重要組成部分，它不僅涉及到一個人的個人發(fā)展，還關(guān)系到整個社會的進步。在這個信息化、萬物互聯(lián)的時代，不斷學習才能跟上時代的步伐。高等教育培訓作為人們終身學習的重要組成部分，有助于個人提升職業(yè)能力，增強競爭力。經(jīng)過多年的學習、實踐，我們積累了一些寶貴的心得體會，分享出來會對大家有所啟發(fā)。

第二段：克服學習困難的方法。

在接受高等教育培訓的過程中，不可避免地會遇到一些學習上的困難，例如某些知識點難以理解、學習內(nèi)容較多等。針對這些困難，我們可以采取以下方法：首先，要了解自己的學習興趣和優(yōu)勢，有意識地挖掘自己對某些專業(yè)的濃厚興趣或者有優(yōu)勢的方面進行深入研究。其次，要建立良好的學習習慣，養(yǎng)成定期復習的習慣，注意復習時間的分配以及合理的學習計劃制定；再次，要多與同學和老師溝通交流，尋求他人的幫助和指導。

第三段：重視實踐環(huán)節(jié)。

高等教育培訓的過程中，理論知識和實踐經(jīng)驗缺一不可，二者相輔相成。在教學中，實踐是提高學生學習興趣、促進學生學習的關(guān)鍵所在。我們在學習實踐經(jīng)驗的過程中，最重要的是要積極參與，親自實踐。只有通過實踐身體力行，才能更好地掌握知識，培養(yǎng)實踐能力，更好地對所學知識進行消化和吸收。

第四段：加強團隊合作。

在進行高等教育培訓的過程中，我們還要注意到團隊合作的重要性。在小組和課堂學習中，團隊合作能使我們相互學習，相互發(fā)揚自己的優(yōu)勢，建立起更為緊密的協(xié)作關(guān)系。在團隊合作當中，我們不僅可以互相補充缺點，還能相互分享知識和資源，從而達到共同進步的目標。

第五段：對于未來職業(yè)的思考。

最后，高等教育培訓的過程中，需要關(guān)注未來職業(yè)的發(fā)展，思考如何在未來的工作和生活中運用所學知識。通過高等教育培訓，我們可以找到自己未來工作的方向，制定相應的職業(yè)規(guī)劃，朝著更加明確的目標前行。同時，在學習中還要注重發(fā)展各種技能，如學會如何進行求職面試、如何提高自身競爭力等，為自己未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

總結(jié)：

通過自身的實踐和思考，我們認為高等教育培訓的過程中，要深入理解知識，良好的學習習慣不可少，實踐經(jīng)驗和團隊合作也至關(guān)重要。未來職業(yè)規(guī)劃也是至關(guān)重要。希望能對讀者有所啟示，能夠更好地進行高等教育培訓，實現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展與社會發(fā)展的共同進步。

高等教育的心得篇四

第一段：引入高等教育強國的概念和重要性。

高等教育是國家綜合實力和競爭力的重要標志，是實現(xiàn)國家宏偉目標和人民幸福生活的關(guān)鍵力量。在新時代，我國建設高等教育強國的任務更加緊迫和艱巨，需要加大投入、優(yōu)化管理、推動改革、提高質(zhì)量、促進創(chuàng)新。建設高等教育強國是中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)，對國內(nèi)外形勢和挑戰(zhàn)作出積極回應，對培養(yǎng)適應經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的各類人才和維護國家安全和發(fā)展利益具有重要意義。

第二段：分析建設高等教育強國的現(xiàn)狀與問題。

當前，我國高等教育界存在諸多問題和挑戰(zhàn)，如高校數(shù)量與質(zhì)量并存、人才培養(yǎng)與應用不平衡、學科結(jié)構(gòu)與研究生培養(yǎng)滯后、創(chuàng)新能力與成果轉(zhuǎn)化不足、大學精神與教師重建復原需求、國際化程度與資源配置不合理等。這些問題導致高等教育的公平性、有效性、競爭力和可持續(xù)性受到嚴重影響，需要充分認識和重視。

第三段：探討建設高等教育強國的主要途徑和方法。

建設高等教育強國的主要途徑和方法是：一是提高質(zhì)量，深化教育教學改革，優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式，弘揚大學精神和教師職業(yè)精神。二是加強體制機制創(chuàng)新，推進學校管理現(xiàn)代化和能力建設，落實教育公平和優(yōu)質(zhì)教育資源共享。三是加大投入力度，優(yōu)化資源配置，提高辦學效益和學科競爭力，加強科技創(chuàng)新和成果應用轉(zhuǎn)化。四是加強國際化戰(zhàn)略，加強國際合作與交流，提高全球影響力和聲譽。

第四段：總結(jié)建設高等教育強國的啟示和建議。

建設高等教育強國需要全社會的共同關(guān)注和支持，需要高校自身強化內(nèi)部建設和擔負社會責任。與此同時，需要政府部門加強政策引導和公共支持，需要廣大教師和學生注重自身成長和學術(shù)競爭力提升，需要各方面共同努力推動高等教育事業(yè)的發(fā)展。建議高校要針對當前存在的問題，開展深入調(diào)研和研究，探索符合國情和時代要求的高品質(zhì)教育模式，推進改革創(chuàng)新和差異化發(fā)展。

第五段：總結(jié)論點和展望未來。

建設高等教育強國是一項長期而艱巨的任務，需要全社會的關(guān)注和支持。未來，高等教育應當更加注重實踐和應用導向，更加注重培養(yǎng)創(chuàng)新和領(lǐng)導人才，更加注重推進國際化和全球化發(fā)展，更加注重推動教育與經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展深度融合。只有這樣，我們才能建設出真正具有中國特色、世界一流的高等教育體系，為中華民族偉大復興和人類進步事業(yè)做出新的更大貢獻。

高等教育的心得篇五

近年來，高等教育研修已成為一種趨勢，對于提高教師素質(zhì)，推動高等教育發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。在進行高等教育研修的過程中，我不僅汲取了許多知識和經(jīng)驗，也收獲了寶貴的體會和感悟。在這次研修中，我所理解到的高等教育研修心得主要可以歸納為：注重實踐與理論相結(jié)合，與時俱進，持續(xù)學習與思考，與人為善，與夢想同行。

首先，高等教育研修的核心在于實踐與理論相結(jié)合。高等教育需要培養(yǎng)具備實踐能力的專業(yè)人才，而研修正是提升教師實踐能力的重要途徑。通過參與研修，我更加深刻地意識到實踐要與理論相結(jié)合，只有將所學的理論知識與實際工作相結(jié)合，才能夠更好地解決實際問題，提高教育教學質(zhì)量。因此，我認識到了自己在實踐與理論相結(jié)合方面還存在的不足，今后需要更加注重實際操作，將所學知識真正轉(zhuǎn)化為實際行動。

其次，高等教育研修要與時俱進。高等教育發(fā)展日新月異，我們作為教育工作者，不能停滯不前，要不斷迎接教育發(fā)展的挑戰(zhàn)。參與研修，我們不僅需要學習最新的教育理論，還要關(guān)注一線教學實踐的新動態(tài)。研修過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己在教育技術(shù)方面的欠缺，我深刻地認識到了學習新技術(shù)的重要性，明白了只有緊跟時代潮流，才能更好地適應當下的教育需求。因此，我決定今后要學習更多的教育技術(shù)，提高自己掌握新技術(shù)的能力。

第三，高等教育研修要持續(xù)學習與思考。教師是永遠的學生，只有不斷地更新知識，學習新的理論才能更好地指導學生。通過這次研修，我意識到自己未來的學習任務將是非常繁重的。我將以此為契機，更加注重個人學習積累，不斷增強自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時，我也認識到了個人思考的重要性。對于教師而言，思考是提高教育教學水平的源泉。通過思考，我們才能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷完善自我。因此，我今后將更加主動地進行學習與思考，不斷提高自己的教育教學水平。

第四，高等教育研修要與人為善。教育是一項高尚的事業(yè)，作為一個高等教育工作者，我們應該始終保持對學生的關(guān)愛與理解。在研修過程中，我結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，他們對學生的熱情和關(guān)愛深深地感染了我。我深感教育教學不僅僅是傳授知識，更是要關(guān)心學生的心靈，激發(fā)他們的學習熱情。在今后工作中，我將努力將學生放在第一位，尊重他們的個性與發(fā)展需求，為他們的成長做出應有的貢獻。

最后，高等教育研修要與夢想同行。每個人都有自己的夢想，只有與夢想同行，才能讓未來更加美好。通過這次研修，我愈發(fā)堅定了投身高等教育的決心。我深深地明白，高等教育是神圣而偉大的事業(yè)，只有投身其中，才能真正發(fā)揮自己的潛能和才華。因此，我將堅定不移地追尋自己的夢想，為實現(xiàn)教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。

總之，通過這次高等教育研修，我增長了見識，拓寬了視野，也深深地感悟到了高等教育的重要性和繁重的任務。我會銘記這次研修，將所學的理論與實踐相結(jié)合，與時俱進，持續(xù)學習與思考，與人為善，一直與夢想同行，在高等教育的道路上不斷前行。

高等教育的心得篇六

高等教育法作為我國高等教育領(lǐng)域中的重要法律法規(guī)，在規(guī)范和促進高等教育發(fā)展方面起著重要作用。高等教育法第一章"總則"部分對高等教育的目標、原則、體制等方面進行了規(guī)定，旨在為高等教育工作提供法律保障。通過對高等教育法第一章的深入學習與思考，我深刻認識到高等教育法對于我國高等教育的發(fā)展至關(guān)重要，下面我將就高等教育法第一章的相關(guān)內(nèi)容進行探討與總結(jié)。

第一段：高等教育法第一章明確了高等教育的目標，其中最重要的就是為國家和社會培養(yǎng)高級專門人才。高等教育作為我國培養(yǎng)人才的重要途徑之一，對于社會經(jīng)濟發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升具有重要作用。高等教育法第一章的規(guī)定，為高等教育明確了職責和使命，強調(diào)高等教育的定位和價值觀念。同時，高等教育法還規(guī)定了高等教育應當推進文化傳承與創(chuàng)新，培養(yǎng)具備創(chuàng)新和實踐能力的高級專門人才。這對于提高高等教育的實踐能力和創(chuàng)新能力具有重要意義。

第二段：高等教育法第一章還規(guī)定了高等教育的基本原則，其中包括公平、質(zhì)量、開放等。公平是高等教育的基本原則之一，是保證高等教育公正的重要保障。高等教育法規(guī)定了高等學校招生、培養(yǎng)和評價的公平性原則，要求各高校遵循公正公平的錄取標準，推進素質(zhì)教育和終身教育。質(zhì)量是高等教育的基本要求，高等教育法要求高等學校提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，加強各類高等學校的質(zhì)量保證體系建設，嚴格監(jiān)控教育教學活動的質(zhì)量。開放是高等教育的重要特點，高等教育法要求高等學校開展國際合作與交流，引進國外的先進教育理念和經(jīng)驗，促進我國高等教育的國際化發(fā)展。

第三段：高等教育法第一章還對高等教育的體制進行了規(guī)定。高等教育法規(guī)定，高等學校應當具有自主辦學權(quán)，加強內(nèi)部管理和科學決策，提高學校的獨立性和自主性。此外，高等教育法還規(guī)定了高等學校和其他行政機關(guān)之間的關(guān)系，明確高等學校對教育教學的自主權(quán)和管理權(quán)，同時規(guī)定了高等學校應當接受政府的指導和監(jiān)督。

第四段：高等教育法第一章明確了高等教育的監(jiān)督和評估機制。高等教育法規(guī)定，國家應當建立高等教育監(jiān)督和調(diào)整機制，加強對高等學校的監(jiān)督和評估工作，提高高等教育的質(zhì)量和水平。高等教育法還規(guī)定了高等學校的評估和考核機制，要求高等學校向社會公開自評報告，接受社會監(jiān)督。

第五段：高等教育法第一章對高等教育的發(fā)展方向和政策進行了明確。高等教育法規(guī)定了國家對高等教育的政策支持和重點發(fā)展領(lǐng)域，包括科學研究、人才培養(yǎng)、教師隊伍建設等方面。通過高等教育法的規(guī)定，國家可以通過政策支持和投資引導，推動高等教育事業(yè)的快速發(fā)展。

總之，高等教育法第一章的規(guī)定為我國高等教育的發(fā)展提供了法律保障，明確了高等教育的目標、原則、體制和發(fā)展方向。我們要深刻認識高等教育法的重要性，進一步加強對高等教育法的宣傳和學習，切實加強高等教育的管理與建設，促進高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

高等教育的心得篇七

第一段：引言（150字）。

當代高等教育條例已經(jīng)成為我們國家高等教育管理的重要法規(guī)，是高等教育事業(yè)正常運行的保證。經(jīng)過多年的修訂和完善，條例已經(jīng)成為我國高等教育管理的重要指南，規(guī)范著高校教育教學工作的方方面面。在畢業(yè)設計中的實踐生活中，我親身體驗到了教育條例帶給我們的積極正面的影響，獲得了許多收獲和感悟。下面是我對當代高等教育條例的一些簡單心得體會。

第二段：學生受益（250字）。

當代高等教育條例的制定，使得在校大學生有了更多的話語權(quán)和自主權(quán)。高等教育條例規(guī)定了學校應該為學生提供更多的教學資源和創(chuàng)新性環(huán)境，從而刺激和激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和積極性，讓學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，掌握更多的實踐知識，在實踐中實現(xiàn)自己的價值。除此之外，條例還規(guī)定了一系列規(guī)范學生學習和生活的措施，如加強學生體質(zhì)健康教育，維護學生合法權(quán)益，規(guī)范學生管理行為等，為學生提供更加安全、健康、有條理的學習和生活環(huán)境。

第三段：教師角色的轉(zhuǎn)變（250字）。

當代高等教育條例為教師和管理者提供了更多的指導和方向。高等教育條例要求教師要發(fā)揮更多的創(chuàng)造性和積極性，重視學生的課堂體驗和理論實踐，創(chuàng)造更加活躍而創(chuàng)新的教學氛圍，同時要注重課程改革、教學方法創(chuàng)新，致力于提高教育教授水平。高等教育條例還注重權(quán)責相結(jié)合的理念，要求教師承擔對學生的引導責任，為學生的成長發(fā)揮重要的作用。同時，條例還要求教師要樹立道德觀念、法制觀念、社會責任觀念，發(fā)揮榜樣作用。

第四段：管理合理化（250字）。

當代高等教育條例要求高校管理體制更加合理、科學。通過新機制的設立，對高校進行更加完善的管理，實現(xiàn)教育教學完全的自由和學術(shù)思想的開放性。在高校教育教學方面的管理上，規(guī)定管理者要堅持民主、平等、公平的原則，推進內(nèi)部管理和管理制度的改革與完善，為學校的教育教學工作提供了有力的保障。高等教育條例的頒布和執(zhí)行，將高等教育管理向現(xiàn)代化、民主化、科學化的方向推進。

第五段：全球競爭力（300字）。

當代高等教育條例的推出，不僅僅是為了內(nèi)部行政管理方面的控制和完善，更是為了提升我國高等教育的國際競爭力。教育問題沒有國界，全球內(nèi)高等教育事業(yè)的發(fā)展和仁政是每個國家根據(jù)自己的國情來決定的，但是我們不能完全以本國國情來推倒外國的優(yōu)秀辦學方式，也不能完全把標準化的教學方式抱之萬民，需要了解他方的教學方式，從中吸取優(yōu)點并融入自己的教育體系，使我國教育體系更具全球競爭力。當代高等教育條例的制定，從全球?qū)用婵紤]，提升我國高等教育在世界范圍內(nèi)的競爭力。

第六段：結(jié)論（150字）。

當代高等教育條例的實施，推動了高等教育事業(yè)的全面發(fā)展。在接下來的教育學習和生活中，我會更加重視學習、創(chuàng)新和實踐，努力挖掘個人的潛力和價值，落實教育條例中的各項要求，為我國高等教育的進一步完善貢獻力量。

高等教育的心得篇八

高等教育是推動國家發(fā)展的重要力量，為了保障和促進高等教育的健康發(fā)展，國家制定了高等教育法。高等教育法的第三章主要圍繞高等教育機構(gòu)的管理和質(zhì)量保障展開，通過規(guī)范高校的行為舉止和標準，達到提高高等教育質(zhì)量的目的。本文將圍繞高等教育法第三章展開討論，談談自己的一些心得體會。

首先，高等教育法第三章對高校的管理提出了明確的要求。根據(jù)法律的規(guī)定，高校必須具備一定的管理機構(gòu)和管理制度，并組織開展教學、科研、社會服務等相關(guān)工作。在這個過程中，高校要按照國家制定的教育規(guī)劃和發(fā)展目標進行規(guī)劃，加強組織管理，提高高校的整體實力。通過高等教育法的規(guī)范，高校能夠更好地強化管理體系，使高校管理科學化、規(guī)范化，為高等教育的順利進行提供有力的支撐。

另外，高等教育法第三章還對高校的辦學行為作出了一系列規(guī)定。高校要積極實施國家高等教育政策，堅持德育和智育相結(jié)合，將社會主義核心價值觀融入教育教學的全過程。高校要培養(yǎng)學生健康的人格心理，提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義建設者和接班人。此外，高校還要加強對外交流與合作，開展國際交流和留學生教育，提升高等教育的國際化水平。通過高等教育法的規(guī)范，高校能夠更好地開展辦學活動，為培養(yǎng)具有國際視野和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才提供了有力的法律保障。

此外，高等教育法第三章還對高校的質(zhì)量保障提出了明確要求。法律規(guī)定高校要實施教育質(zhì)量監(jiān)控和評估制度，加強對教學過程和教學質(zhì)量的監(jiān)督管理。高校要建立健全學科建設和人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，加強教師隊伍建設，提高教學質(zhì)量。高校要依法組織教學檢查和對外披露教學質(zhì)量信息，接受社會監(jiān)督。高校的教學質(zhì)量和評估結(jié)果將作為學生、家長和社會公眾選擇高校的重要依據(jù)。通過高等教育法的規(guī)范，高校能夠更有針對性地開展質(zhì)量保障工作，提高高等教育的整體質(zhì)量。

最后，高等教育法第三章還對高校的科學研究作出了一系列規(guī)定。高校要積極組織、合理安排科研項目，鼓勵和支持教師開展科學研究。高校要加強科研團隊建設，完善科研項目質(zhì)量評估體系，提高科研水平和科技創(chuàng)新能力。通過高等教育法的規(guī)范，高校能夠更好地提升科學研究水平，為社會經(jīng)濟發(fā)展和科技創(chuàng)新做出更大的貢獻。

綜上所述，高等教育法第三章對高等教育的管理和質(zhì)量保障作出了一系列明確規(guī)定。通過遵守法律規(guī)定，高校能夠更好地加強管理、優(yōu)化辦學環(huán)境，提高教育質(zhì)量和科研水平，為培養(yǎng)具有國際競爭力和綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才提供有力的保障。同時，也為社會提供了一個有序、規(guī)范的高等教育環(huán)境，促進了國家經(jīng)濟社會的快速發(fā)展。因此，我們應該積極遵守高等教育法的規(guī)定，加強對法律學習和理解，發(fā)揮好法律的指導作用，共同推動高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

高等教育的心得篇九

高等教育是一個人終身學習的起點，也是打造自身專業(yè)化能力的基石。在這個時代的洪流中，教育的力量亦在無形的推動著一個人的前進步伐。在接受高等教育的過程中，我不斷地吸收著知識，探索著生活的價值，也激發(fā)了我對未來的動力。在此，我將總結(jié)出我在高等教育中學到的體驗和領(lǐng)悟。

第一段：尋找自我。

在高等教育中能夠為自己尋找到一個真正的自我定位，不再像未成年人那樣在追隨潮流和模仿別人，而是變得更獨立，擁有自己的獨特思維方式和行為準則。在這里，我們將自己的態(tài)度轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新和不斷突破的信念，了解自己的短板，才能不斷完善和提升。

第二段：塑造了我的性格。

高等教育不僅是為了獲得專業(yè)技能，更多的是要培養(yǎng)綜合性人才，提高自身素質(zhì)。在與其他同學競爭和合作的過程中，我逐漸意識到一個人的性格和自律程度的重要性。

第三段：多元化的學習經(jīng)歷。

高等教育不僅在專業(yè)性知識方面有所收獲，也讓我們認識到了越來越廣泛的教育形式和學科。如此多元化的學習經(jīng)歷，使我第一步超出教材，了解世界的各種風貌，同時也能提升自身的素養(yǎng)和視野。

第四段：貫徹實踐。

高等教育不僅僅在課堂上發(fā)揮作用，更重要的是，為我們提供了一個進行各種實踐探索的平臺。在校外的實習和校內(nèi)的科研，都可以將之前學到的理論知識和實踐聯(lián)系起來，進一步鞏固并深化我們的學習經(jīng)驗。

第五段：人與人的互動和溝通。

高等教育的互動和溝通幫助我們適應社會，在專業(yè)層面上幫助我們擴展視野，優(yōu)化專業(yè)計劃，以獲得更多的面試機會。同時，對人際關(guān)系的豐富和優(yōu)化，對于求職和生活的方方面面都有著積極的促進作用。

高等教育使我走出了舒適圈，面對和戰(zhàn)勝了許多挑戰(zhàn)。我在教育中學到了很多，不僅僅是知識，更多的是培養(yǎng)成熟自信、信仰見識的經(jīng)驗。這是一種心境和自我成功的極大變化。在我看來，這種經(jīng)歷是值得我每一分鐘的努力，是我人生中最寶貴的財富。

高等教育的心得篇十

——《高等教育政策法規(guī)》讀書心得

雖然經(jīng)過高等教育的洗禮，但一直未從事過高校教育，對高校教育的政策與法規(guī)知之甚少。這些日子以來，通過對《高等教育政策法規(guī)》的學習以及老師的講解與指導，使我知道了掌握高校教育政策與法規(guī)的重要性和必要性，我國高校教育政策的特點以及高校教育方面具體的法規(guī)政策，并了解和掌握了當前的現(xiàn)狀和熱點問題。同時，通過一個個具體生動的真實案例，也使我對這些問題解決的基本思路有了較為清晰的概念和預見。這些知識，對于準備從事高等教育或教育相關(guān)工作的本人來說，具有非常重要的指導意義。依法治教，科學辦學是我國進入法治社會進行教育活動的重要準繩，在平時教學活動中的方方面面都要同國家政策與法規(guī)相聯(lián)系，并注意法律―政策－道義不同層次的靈活把握，努力提高自身的認識水平和覺悟。并自覺探究新時期下教育教學改革新思路，關(guān)注國家政策法規(guī)發(fā)展方向，并同實際聯(lián)系起來，為高校教育做出自己的貢獻。

學生合法權(quán)益。教師不僅享有教師的權(quán)利還應履行教師的義務。

其次要了解高等教育的載體—高等學校的意義?！吨腥A人民共和國高等教育法》第30條明確規(guī)定：“高等學校白批準設立之日起取得法人資格?！贝颂幍母叩葘W校僅指公立高等學校，即由政府出資舉辦并維持的高校。高等學校校長為高等學校的法定代表人。高校在民事活動中依法享有民事權(quán)利，承擔民事責任。同時，《中華人民共和國教育法》第31條規(guī)定：“學校及其他教育機構(gòu)具備法人條件的，自批準或登記之日起取得法人資格。”以上規(guī)定可以看出，我國高等學校被定位為“法人”。這里所講的“法人”出自《中華人民共和國民法通則》，其中法人被劃分為企業(yè)法人、機關(guān)、事業(yè)法人和社團法人。其劃分標準主要是是否營利，凡是以營利為目的設立的組織為企業(yè)法人，而不以營利為目的的組織為機關(guān)、事業(yè)單位和社會團體法人。

然后要了解《教育法》的價值。教育法的價值有三個：

一.、終極價值 即公民受教育權(quán)

二、核心價值 即政府責任三、一般價值 即教育秩序與自由。在我國人民的受教育權(quán)并不平等，表現(xiàn)在：1.區(qū)域發(fā)展不平衡。2.城鄉(xiāng)之間不平衡。

法的功能：1.有利于教育管理決策過程有序化。2.有利于教育管理權(quán)利集中和分散的平衡。3.有利于教育管理中機構(gòu)的自治。4.有利于對教育管理控制的程序性。5.有利于科學規(guī)范教師職業(yè)。

通過對《高校教育政策法規(guī)的學習》，使我明確了以下幾個方面的問題：

一、教育法學相關(guān)的基礎(chǔ)性知識：

在這個部分，闡明了教育法學的相關(guān)概念，以及其發(fā)生發(fā)展的過程。其存在的目的是為政策、法律的正確制定和實施提供理論上的支持。高等教育法學的研究，是依法管理高等教育事業(yè)的必要手段，同時，教育法制也是我國社會主義法制制度的一個重要組成部分。認真學習，掌握以及運用教育法規(guī)，是推進我國教育制度發(fā)展的重要前提之一。我國教育法的基本原則，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、保證教育社會主義方向的原則；

2、受教育機會平等的原則；

3、堅持教育公益性的原則；

4、權(quán)利和義務相一致的原則；

5、教育與終身學習相適應的原則。

二、高等學校、高校教師和高校學生的相關(guān)法律問題： 在這個部分，主要明確了幾個方面的問題：

2、高等學校教師的相關(guān)法律問題，如法律地位，高校教師的權(quán)利和義務，考核，培訓等；

3、高等學校學生的相關(guān)法律問題，如學生的法律地位，特點，基本權(quán)利和義務等核心問題。對于彼此間的關(guān)系，有了深刻的闡述。

三、我國教育基本制度：學歷制度和學位制度

在這個部分，主要對于我國教育的基本制度進行了詳細的界定和劃分，同時吸收了與時俱進的特點，對于當前多種多樣的在教育形式均有相關(guān)的描述，嚴明了證書的管理和發(fā)放，督導等各個環(huán)節(jié)的細節(jié)問題。這些政策與法規(guī)的制定，使關(guān)于學歷和學位證書的嚴謹和公平合理性得到了極大的提高。

四、針對高校領(lǐng)域常見的法律糾紛，以及相應的權(quán)利救濟問題

在這個部分，通過一個個常見的熱點問題和法律爭議的真

實案例，生動的展現(xiàn)了當前凸顯的主要問題以及高校教育與相關(guān)法律法規(guī)之間的不足之處，對于這些問題的處理，也有了較為清晰的思路。

冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。”每個學生都是一本需仔細閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。通過學習《高等教育政策法規(guī)》一書，我深深感悟到，對于提高教師自身的政治思想素質(zhì)和師德水平，提高依法執(zhí)教的意識具有十分重要的意義，下面我談以下幾點體會：

一、“沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育”。愛與責任，是整個教育事業(yè)的立業(yè)之基石、興業(yè)之根本。要從師德建設的領(lǐng)域中做起，著力塑造深切的教師之愛，培養(yǎng)教師的責任意識?！皭邸保褪且⒆阌跓釔劢逃聵I(yè)，熱愛本職工作，關(guān)愛每一個學生；“責任”，就是要著眼于為民族復興、國家未來、學生終生幸福負責。

生家長的愿望。對學生的全面負責就是全面服務，只有服務到位，學生和家長才能滿意。

作為一名準備從事高等教育及相關(guān)工作的知識分子，不光要學會傳道授業(yè)解惑，還應恪守紀律，對高等教育的政策法規(guī)有深刻的認識。所謂家有家規(guī)，國有國法，高等學校作為國家的人才“生產(chǎn)基地”之一，也需要有相關(guān)的政策法規(guī)來保障其基本秩序。通過對《高校教育政策法規(guī)》的學習，使我對教育政策與法規(guī)有了更多的了解，也更清楚了自己今后應當怎么做好職業(yè)教育工作。此外，在學習當中，還進一步認識到目前我國職業(yè)教育發(fā)展中存在的問題和困難，對我國職業(yè)教育現(xiàn)行政策也有了全面的認識。在今后的工作中，我將繼續(xù)認真學習各種教育理論和政策性文件，遵守相關(guān)的教育法規(guī)，使教育工作逐步走上法規(guī)化、規(guī)范化的軌道，不斷克服工作中遇到的困難，依法解決工作中存在的問題，為我國教育事業(yè)的發(fā)展，略盡綿薄之力。

高等教育的心得篇十一

近年來，隨著高等教育的快速發(fā)展，終身學習的理念已經(jīng)深入人心。作為一名高等教育從業(yè)者，我也時刻關(guān)注并積極參與各種研修活動。經(jīng)過一段時間的研修學習，我覺得在這個過程中收獲頗多，不僅拓寬了自己的知識視野，還深刻體會到高等教育研修的重要性與價值。

提及在高等教育研修前，首先需要認識到高等教育研修的重要性。高等教育領(lǐng)域的知識更新迅猛，很多傳統(tǒng)教學方法逐漸失去了效果。研修能夠幫助我們了解最新的教學理念、教育技術(shù)和教育政策，使我們在實際工作中更加得心應手。同時，研修還能促進我們與同行之間的交流與合作，提高我們的專業(yè)素養(yǎng)和能力。

第二段：研修內(nèi)容與收獲。

緊接著，我將介紹在研修活動中所學到的內(nèi)容和收獲。首先，我們學習了現(xiàn)代高等教育理論，了解了不同的教育理念和方法。例如，我學到了學生中心的教學方法，使我在以后的教學過程中更加注重培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造力。另外，我們還學習了高等教育管理與規(guī)劃方面的內(nèi)容，了解了如何制定更加科學合理的學校發(fā)展計劃和教育改革方案。這些研修內(nèi)容對我的工作起到了很大的指導作用。

在整個研修過程中，我感受到了許多亮點和體會。首先是研修的創(chuàng)新形式。傳統(tǒng)的高等教育研修往往是單向的知識傳遞，而我參與的研修活動采用了互動式的交流方式，通過小組討論、案例分析等方式引導參與者積極思考和交流，讓我們更加活躍和有動力。其次是研修組織的周密安排。為了確保專業(yè)性和實效性，研修活動結(jié)合了理論學習和實踐體驗，參觀了一些優(yōu)秀的高校和教育機構(gòu)，讓我們親身感受到最前沿的教育發(fā)展。

第四段：將研修成果應用于實踐。

在研修活動結(jié)束后，如何將所學到的知識和經(jīng)驗應用于實際工作中是我們面臨的重要問題。首先，我將嘗試將學到的現(xiàn)代教學理念應用在自己的授課中，如鼓勵學生主動參與討論，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力等。其次，我會將學到的高等教育管理和規(guī)劃知識應用于學校的教育改革中，提出更加科學合理的發(fā)展方案。通過實踐，我相信所學到的知識和經(jīng)驗會有更大的實際效果。

第五段：總結(jié)與展望。

通過高等教育研修，我深刻認識到了高等教育更新迭代的迅速性和復雜性。不斷學習和進修是我們作為高等教育工作者的必修課。此次研修使我受益匪淺，拓寬了我的思維和視野，提高了我在教育領(lǐng)域的競爭力。未來，我將繼續(xù)積極參與各種高等教育研修活動，不斷進步，為高等教育事業(yè)做出更大的貢獻。

以上，就是我對于高等教育研修總結(jié)心得體會的連貫五段式文章的寫作。通過這篇文章的組織，我希望能夠展示自己對于高等教育研修的認識、學習內(nèi)容與收獲，以及對于將所學應用于實踐的展望。同時也希望能夠鼓勵更多的高等教育從業(yè)者積極參與研修活動，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

高等教育的心得篇十二

目前，我們的幼兒大多數(shù)都是獨生子女，我覺得就面臨了缺少同伴間的交往，當然，幼兒在幼兒園時，都會有很多的同伴，在家里就缺少了玩伴，對此，我看了《學前心理學》中的同伴交往，讓我明白了：同伴交往的意義和方式。

孩子在家都是與大人接觸的多，這其實是一種不平等的關(guān)系，兒童所有事情，都被大人安排的井井有條的，所以孩子思考的事也就好少了，衣來伸手，飯來張口，生存能力被弱化，生活能力沒有形成。還有可能身心早熟的隱患，可能會形成“小大人”的性格。由此看來，同伴交往對孩子非常重要。

在和同伴交往過程中，同齡伙伴具有同步性，能夠促進身心全方位發(fā)展。這主要是由于同齡伙伴生理、心理和認知經(jīng)驗的相似性決定的。有人說，只有兒童最了解兒童。確實是這樣的。有一次，我看到兩個媽媽分別抱著自己不滿歲的寶寶在一起聊天，此時發(fā)現(xiàn)兩個孩子也在用無聲的語言進行交流：一個寶寶笑了，另一個寶寶也笑了;一個寶寶發(fā)出聲音，另一個寶寶也發(fā)出聲音……這就說明同伴交往認知的同步性，使他們的溝通非常容易，包括我們幼兒園的孩子也是這樣的，而大人就不明白他們的所思所想，所以，兒童也同伴交往更能促進其身心全方位發(fā)展。

同齡伙伴認知的同步性，就決定了同伴交往影響的有效性。孩子的心理、生理的現(xiàn)有水平與同伴更為接近，在同一事物認知過程、情感體驗以及目的性、自控能力等方面極易產(chǎn)生共鳴。尤其是在社會化行為規(guī)范的形成上，具有同步進程。當孩子遇到矛盾時，我們成年人總習慣這樣教育孩子：“你是大哥哥(大姐姐)，應該讓著小弟弟(小妹妹)”。這事兩種不同的暗示，可能對兩個孩子形成不同的影響和結(jié)果。一方會覺得我是大哥哥(大姐姐)，我只好吃虧了，時間久了會形成性格傾向;而另一方會覺得我是小弟弟(小妹妹)，他應該讓著我，久而久之，也會出現(xiàn)性格傾向。我覺得這種教育方式不利于兒童形成解決矛盾的能力，不具有交往影響的有效性。

讀了這個同伴交往，我才明白，原來我們身邊的教育方式存在了很多的誤區(qū)，我會繼續(xù)了解如何正確教育孩子，提升我的教育能力吧!

高等教育的心得篇十三

東街小學郭琴有人說教師是人類靈魂的工程師，有人說教師是園丁，有人說教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人……教師是一個不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。通過學習《中華人民共和國義務教育法》等教育法律法規(guī)，對于國家的教育法規(guī)有了深入的了解。義務教育的對象為年滿六歲的兒童，其父母或其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育;條件不具備的地區(qū)兒童，可以推遲到七歲。面對目前學生厭學，輟學現(xiàn)象，老師應當多作學生及其家長的工作，想方設法保證義務教育的實施。

學生在校期間老師不僅要教育好學生學習好文化知識，還要保護好每一位學生的人身安全，心理健康，讓學生健康成長?，F(xiàn)今的學生自我意識很強，都非常有個性。所以在學校里，老師不僅是傳道授業(yè)解惑，還須關(guān)注每位學生的心理健康。首先，教師要尊重學生的人格。雖然學生在接受教育的過程中，有表現(xiàn)得不如意的地方，老師也不得辱罵，體罰或變相體罰學生，不得侵犯學生的合法權(quán)益。同時配合學校做好學生的生命、財產(chǎn)的保護工作，使學生在學校的合法權(quán)益得到充分保障。其次，教師不得向?qū)W生宣傳封建迷信思想，強制信仰宗教，或讀書無用等等不利于學生健康成長思想和言論。要為人師表，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。

教師在學生接受義務教育的過程中具有雙重身份：既是教育學生的教育者，又是負有社會責任的成年人，那么教師不僅要在教育教學的工作中負好自己的責任，還要負好自己的社會責任。教師的義務不僅僅只是完成教育教學工作的義務，更重要的是要樹立為教育教學服務的思想，時刻牢記“工作就是服務”。

我們的工作從大處講就是為社會服務，為國家服務，為人民服務，因為教師肩負著為國家培養(yǎng)各種合格建設人才的重任。從小處說，就是為學生服務、為學生家長服務。學校的一切活動必須從學生和學生家長的需求出發(fā)，最大限度地滿足學生和學生家長的愿望。對學生的全面負責就是全面服務，只有服務到位，學生和家長才能滿意。

在學習的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學習好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。

范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。

教書和學習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。

用《教師法》、《義務教育法》和《未成年人保護法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權(quán)益，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。作為一名教師要熱愛祖國，熱愛人民，更要熱愛教育事業(yè)，愛學生，尊重學生，并施以正確的教育內(nèi)容和方法。作為一名教師，知法是重要的權(quán)利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。通過對法的學習，進一步提高了自己的認識，有力的指導了自己今后的實踐。

高等教育的心得篇十四

當你最愛的人心情低落，一個大大的擁抱賽過言語。經(jīng)常對你身邊的人擁抱吧，表達你的愛，讓愛你的人感受到你的愛。

雖然是身體上的接觸，但也是心靈親近的表現(xiàn)，不管是安慰，欣喜等等情緒。肢體語言的出現(xiàn)的意義應該就是彌補語言表達的不足。將人與人之間的距離拉近到極限，從而把感情升華到極高。

發(fā)展心理學家亨利·哈羅是最早研究依戀關(guān)系的學者之一。在他的一項著名實驗中，他設計了兩只假母猴，一個是“金屬母猴”，它是用冰涼的金屬絲圍繞而成的，頭部畫有兩個眼睛，胸前安置了橡皮奶頭，幼猴可以從隆起的橡皮奶頭上吃到奶汁。另一個是只“布母猴”。它的身體是一個圓筒，外面包有一層柔軟的絨布，且畫有比較精致的面部表情。兩只母猴都能提供熱量，而金屬母猴有食物供幼猴吃，而布母猴擁有被哈羅稱做“接觸安慰”的能力。

幼猴可以在籠子里自由活動，自己選擇接近哪一個“母親”。研究發(fā)現(xiàn)幼猴大部分時間是依偎在“布母猴”的身旁，只有在饑餓的時候才跑到“金屬母猴”那里去進食。這個實驗的結(jié)果被稱為“愛的發(fā)現(xiàn)”，幼猴對滿足自己生理需要的“母猴”并沒有表現(xiàn)出依戀，而更喜歡可以身體依偎的“布母猴”。

研究發(fā)現(xiàn)，每天一兩個擁抱產(chǎn)生的保健作用比每天吃一個蘋果還要好，經(jīng)常擁抱可減低心臟病風險，戰(zhàn)勝壓力和疲勞，提升免疫力，抗擊炎癥，以及緩解抑郁。你可能想不到，僅僅10秒鐘的擁抱就能減低血壓。擁抱之后體內(nèi)催產(chǎn)素等讓人感覺良好的激素水平會上升，而皮質(zhì)醇等壓力激素水平則會下降。

擁抱還會給我們帶來更多的好處。

1.拉近人際關(guān)系。擁抱時，人體會釋放欣快激素催產(chǎn)素(也稱“擁抱荷爾蒙”)，讓人感到溫馨舒適。催產(chǎn)素也會增強人與人之間的社會聯(lián)系。美國迪堡大學心理學家馬特·赫滕斯坦表示，神經(jīng)肽催產(chǎn)素能增強配偶間的忠誠度和信任度。

2.降血壓。擁抱時身體釋放的欣快激素不僅讓人感覺幸福，而且有益身體健康。擁抱時，皮膚的感覺會激活壓力受體“帕西尼氏小體”，然后向大腦迷走神經(jīng)區(qū)域發(fā)送信號，該大腦區(qū)域的一大作用是降低血壓。

3.減少恐懼?！缎睦砜茖W》雜志刊登荷蘭阿姆斯特丹自由大學一項有關(guān)恐懼與自尊的研究發(fā)現(xiàn)，擁抱和撫摸可顯著降低死亡恐懼。多項研究發(fā)現(xiàn)，擁抱(包括擁抱玩具熊)有助于緩解生存恐懼。

4.有益心臟。美國北卡羅來納州立大學一項新研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常與愛人擁抱有益心臟健康。實驗研究結(jié)果顯示，與伴侶沒有任何接觸的參試者心率加快10次/分鐘，而與伴侶擁抱的參試者心率只加快5次/分鐘。

5.成人擁抱受益最多。據(jù)《今日美國》報道，俄亥俄州立大學研究人員發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增大，擁抱和身體接觸也會變得越來越重要。多項研究表明，孤獨(尤其是老年孤獨)會導致壓力倍增，不利健康，擁抱會減少孤獨感。

6.擁抱是一種天然減壓器。擁抱可立即降低人體內(nèi)的應激激素皮質(zhì)醇水平，向大腦發(fā)送“平靜”信息。

7.兒時多擁抱，成年壓力小。美國埃默里大學一項動物實驗發(fā)現(xiàn)，觸摸和緩解壓力之間存在重要關(guān)聯(lián)，特別是在生命的早期，人類也是如此。兒時多擁抱可以使孩子進入成年之后更好地應對各種壓力。

擁抱可以有效的幫助我們緩解一些壓力，減少內(nèi)心的恐懼，也是心理保健的方法。

擁抱是無聲的語言，擁抱是最簡單的接受與認可。擁抱的時候彼此都是被需要的，被別人需要的時候才會覺得自己最有價值。擁抱的時候內(nèi)心會溢滿一種叫甜蜜的情感，那種感覺是真實安全的，它是有溫度和聲音的。趕緊抱抱你身邊最愛的人吧!

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高等教育的心得篇十五

暑期學校組織我們學習了《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等法規(guī)，通過學習，我對教育法律法規(guī)有了更加深刻地認識：

《中華人民共和國教師法》是要求教師遵紀守法，愛崗敬業(yè)，要關(guān)愛學生，關(guān)心每一名學生的進步，以真情，真心，真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，具備廣博的文化知識，刻苦鉆研業(yè)務，學習新大綱，更新知識結(jié)構(gòu)，使教育教學方法應用到工作實際中去，不斷提高教學質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng)。要富有創(chuàng)新精神，善于接受新事物、新觀念。

在學習了《義務教育法》、《未成年人保護法》后，讓我明確了作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅，責難家長。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育，尊重每一個學生的特點，因材施教。

教師!不斷提高自己的業(yè)務能力和教育科研能力。

高等教育的心得篇十六

第一段：引言和背景介紹（200字）

高等教育是培養(yǎng)國家未來發(fā)展的棟梁之材的關(guān)鍵階段。為了提高高等教育質(zhì)量，推動學校改革發(fā)展，新時代給予高等教育重大使命。此次的高等教育專項整治活動是貫徹落實國家教育大會和國家教育現(xiàn)代化特別行動的一項重要舉措。我作為一名參與整治活動的教師，在實踐中受益匪淺，總結(jié)出一些心得和體會。

第二段：實踐經(jīng)驗與教學質(zhì)量提升（300字）

高等教育專項整治活動塑造了一個更為具體的教學環(huán)境。教師有了更多的機會思考和調(diào)整自己的教學方法和教學內(nèi)容，更好地適應學生的需求和社會的發(fā)展。我在整治活動中發(fā)現(xiàn)，注意力集中于發(fā)掘?qū)W生的潛力和能力，并為他們提供更多的實踐機會，能夠顯著提高學生的學習興趣和教學效果。此外，整治活動的推進還促進了教師之間的交流和合作。我與同事們分享了自己的經(jīng)驗和教學方法，在互動中互相成長、相互幫助。

第三段：課程建設和創(chuàng)新能力提升（300字）

高等教育專項整治活動也著重強調(diào)了課程建設和學科創(chuàng)新。通過對相關(guān)學科的整治和規(guī)范，促進了學科研究和教學創(chuàng)新的進步。針對學生的特點和需求，我在整治活動的影響下加強了課程的針對性和靈活性。引進國內(nèi)外優(yōu)秀的教材和案例，引導學生進行多樣化的實踐學習，幫助他們拓寬眼界和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過整治活動的激勵和引導，我感受到學生在課程建設和創(chuàng)新能力提升方面的顯著進步。

第四段：教育資源整合與負擔減輕（200字）

高等教育專項整治活動也著重關(guān)注教育資源的整合和負擔的減輕。整治活動通過合理規(guī)劃和調(diào)動資源，更好地滿足學生的需求和提供更優(yōu)質(zhì)的教育。我所在的學校在整治活動中加強了與社會和企業(yè)的合作，整合了更多的外部資源，提供給學生更多的實習機會和就業(yè)渠道。同時，教學負擔也得到了一定程度的減輕，教師們可以更加專注地進行教學研究和提升自己的教學水平。

第五段：總結(jié)與展望（200字）

高等教育專項整治活動是推動高等教育發(fā)展的一項重要工作，也是我作為一名教師的寶貴經(jīng)歷。通過此次整治活動，我深刻理解到專項整治活動對于提高教育質(zhì)量和發(fā)展水平的重要作用。然而，目前高等教育仍然存在一些問題和挑戰(zhàn)，需要持續(xù)深化改革、加強管理和完善制度。我希望通過不斷努力和學習，為高等教育質(zhì)量的提升做出更多的貢獻。

寫一篇1200字的關(guān)于“高等教育專項整治心得體會”主題的連貫的五段式文章，以上就是對該主題的一個簡單體例的設定。具體情況還需根據(jù)寫作材料和主題語境展開，包括豐富細節(jié)、鮮明觀點，使文章更加連貫和有說服力。

高等教育的心得篇十七

中醫(yī)是中國傳統(tǒng)醫(yī)學的重要組成部分，源遠流長，承載著中華民族五千年的智慧和經(jīng)驗。近年來，中醫(yī)在世界范圍內(nèi)逐漸受到重視，中醫(yī)高等教育也逐漸興起。作為一位中醫(yī)高等教育的學習者和實踐者，我深入思考了中醫(yī)高等教育理念，并有了一些體會和心得。

第二段：傳承與創(chuàng)新。

中醫(yī)高等教育的理念首先要強調(diào)傳承和創(chuàng)新的平衡。傳承是中醫(yī)的根，它依托于幾千年來中醫(yī)師的努力和實踐經(jīng)驗。在高等教育階段，我們需要學習和深入研究傳統(tǒng)中醫(yī)理論、診斷方法和治療方法，了解中醫(yī)的哲學思想和醫(yī)學體系。但是，傳統(tǒng)的中醫(yī)理論和方法并非靜止不變的，它需要與現(xiàn)代科技和醫(yī)學知識相結(jié)合，才能夠更好地服務于現(xiàn)代社會的健康需求。因此，創(chuàng)新是中醫(yī)高等教育的重要任務之一，我們需要學習現(xiàn)代醫(yī)學知識和技術(shù)，并在傳統(tǒng)中醫(yī)的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新和發(fā)展，使中醫(yī)更好地適應現(xiàn)代醫(yī)學的要求。

第三段：綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

中醫(yī)高等教育應該注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。傳統(tǒng)的中醫(yī)教育主要強調(diào)學生對中醫(yī)理論和技術(shù)的學習，但是缺乏對人文、社會科學和醫(yī)學倫理等方面的培養(yǎng)。在中醫(yī)高等教育中，我們應該注重培養(yǎng)學生的科學精神、批判思維能力、溝通表達能力和團隊合作能力，并加強學生的人際關(guān)系和社會責任感。只有綜合素質(zhì)全面發(fā)展，才能更好地為患者提供高水平的中醫(yī)服務。

第四段：多元化教學方法。

中醫(yī)高等教育需要采用多元化的教學方法。傳統(tǒng)的中醫(yī)教育主要以傳授知識、講解理論為主，缺乏實際操作和實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)。在中醫(yī)高等教育中，我們應該注重培養(yǎng)學生的實踐能力，包括診斷和治療技術(shù)的實際操作，病案分析和臨床實習經(jīng)驗的培養(yǎng)。同時，我們也應該引入現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)，將實踐技術(shù)與現(xiàn)代科技相結(jié)合，提高學生的學習效率和教學質(zhì)量。

第五段：國際化視野。

中醫(yī)高等教育需要具備國際化的視野?，F(xiàn)在，中醫(yī)已經(jīng)逐漸走向世界，受到越來越多的國家和地區(qū)的關(guān)注和認可。在中醫(yī)高等教育中，我們應該引入國際化的教育資源和課程，加強與國際一流中醫(yī)學府的交流與合作，使中醫(yī)高等教育符合國際標準和規(guī)范。同時，我們也應該加強對中醫(yī)的國際宣傳和推廣，提高中醫(yī)在國際醫(yī)學界的影響力和競爭力。

總結(jié)：

中醫(yī)高等教育理念的核心是傳承與創(chuàng)新、綜合素質(zhì)培養(yǎng)、多元化教學方法和國際化視野。作為中醫(yī)高等教育的學習者和實踐者，我們應該積極探索和思考中醫(yī)的未來發(fā)展方向，努力為傳統(tǒng)中醫(yī)的傳承和發(fā)展盡一份力量。同時，我們也應該始終保持謙虛和謹慎的態(tài)度，虛懷若谷地傾聽不同意見，吸取經(jīng)驗和教訓，不斷提高自身的學術(shù)水平和實踐能力。只有這樣，我們才能真正成為一名合格的中醫(yī)者，為人類的健康事業(yè)做出自己的貢獻。

高等教育的心得篇十八

第一段：引言部分（包括引出主題，說明目的）。

中醫(yī)作為中華文明的瑰寶，對人類健康有著深遠的影響。而隨著社會的發(fā)展和科技的進步，中醫(yī)高等教育理念也在不斷更新和發(fā)展。作為一名中醫(yī)學生，我在學習中醫(yī)高等教育理念的過程中，不斷領(lǐng)悟到其中蘊含的寶貴經(jīng)驗和思想。在這篇文章中，我將分享我對中醫(yī)高等教育理念的理解與體會。

第二段：傳承中醫(yī)文化（包括對中醫(yī)文化的重視與認同）。

中醫(yī)高等教育理念中最為重要的一點就是傳承中醫(yī)文化。中醫(yī)的源頭可追溯至古代，承載著中國古人數(shù)千年來的智慧和經(jīng)驗。在中醫(yī)高等教育中，教育者們將這種傳統(tǒng)文化傳承給學生，并鼓勵學生深入研究古籍和經(jīng)典，以便更好地理解中醫(yī)的核心原理和理論。通過對中醫(yī)文化的傳承，我們不僅能夠保護和傳播這一寶貴的文化遺產(chǎn)，也能夠在現(xiàn)代社會中不斷發(fā)展和創(chuàng)新中醫(yī)理論。

第三段：強調(diào)實踐與經(jīng)驗（包括對實踐與經(jīng)驗的重視與應用）。

中醫(yī)高等教育理念強調(diào)實踐與經(jīng)驗的重要性。中醫(yī)學生需要通過實習和臨床實踐來積累實踐經(jīng)驗，并將所學的理論知識應用于實際中。通過與患者的溝通和觀察，我們能夠更好地理解中醫(yī)理論，并且在實踐中不斷磨練自己的技能。實踐中的經(jīng)驗不僅能夠幫助我們提高診斷和治療的能力，也能夠提高我們與患者的溝通和共情能力。

第四段：培養(yǎng)綜合能力（包括對綜合能力的培養(yǎng)與意義）。

中醫(yī)高等教育理念還強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合能力。中醫(yī)學生需要掌握中醫(yī)診斷、治療、預防等方面的知識和技能，同時還需要了解中醫(yī)藥學科的其他領(lǐng)域，如中藥學、針灸學等。除此之外，中醫(yī)學生還需要具備批判性思維、溝通能力、團隊合作精神等綜合能力。培養(yǎng)綜合能力能夠使中醫(yī)學生在面對復雜的醫(yī)療情況時能夠綜合運用自己的知識和技能，為患者提供更好的醫(yī)療服務。

第五段：與時俱進，創(chuàng)新發(fā)展（包括對中醫(yī)高等教育理念的肯定與展望）。

中醫(yī)高等教育理念的最大特點之一是與時俱進，不斷創(chuàng)新發(fā)展。隨著科技的進步和社會的需求，中醫(yī)高等教育不斷更新教學方法和內(nèi)容，積極引入現(xiàn)代科學技術(shù)，如醫(yī)學影像學、分子生物學等。這種創(chuàng)新發(fā)展的態(tài)度使中醫(yī)學更具有活力和競爭力。未來，中醫(yī)高等教育理念將繼續(xù)深入探索，更好地傳承和發(fā)展中醫(yī)文化，為我們提供更好的醫(yī)療服務。

總結(jié)部分（進行總結(jié)，強調(diào)觀點）。

中醫(yī)高等教育理念的體現(xiàn)與實施，對于培養(yǎng)優(yōu)秀的中醫(yī)人才和傳承中華傳統(tǒng)文化起著重要的作用。通過傳承中醫(yī)文化、強調(diào)實踐與經(jīng)驗、培養(yǎng)綜合能力以及與時俱進創(chuàng)新發(fā)展，中醫(yī)高等教育能夠提升學生的綜合素質(zhì)和醫(yī)療水平，為患者提供更好的醫(yī)療服務。作為一名中醫(yī)學生，我將繼續(xù)深入學習中醫(yī)高等教育理念，不斷提升自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，為中醫(yī)事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

高等教育的心得篇十九

高等教育治理是一項復雜而又重要的工作，其所依托的理念和思想影響著整個高等教育的發(fā)展和進步。因此，如何創(chuàng)新高等教育治理理念變得尤為重要。在本文中，筆者將就個人學習和實踐的經(jīng)歷，分享一些關(guān)于高等教育治理理念的心得體會。

在全球化的背景下，高等教育治理面臨著諸多挑戰(zhàn)和機遇。在國外，高等教育注重市場導向和實用性，而在國內(nèi)，政府干預和管理模式依然處于主導地位。但隨著中國經(jīng)濟發(fā)展和全球化背景下的影響，高等教育治理正在不斷向著市場化和國際化的方向發(fā)展。

第三段：教育主體的角色轉(zhuǎn)變。

在治理理念上，傳統(tǒng)意義上的高等教育治理主要由政府、高校和學生三個主體構(gòu)成。但隨著高等教育的改革和發(fā)展，各種新興的教育形式和模式不斷涌現(xiàn)，不同主體角色的邊界逐漸模糊。這樣的現(xiàn)象使得高等教育治理逐漸向著協(xié)作性、朝向共同體治理的方向發(fā)展。因此，在治理理念和官僚主義推動的情況下，高校和學生成為中心，強調(diào)信息的透明和公開，促進人才成長。

第四段：提高治理效率。

高等教育治理效率的提高離不開各種先進技術(shù)的應用。比如，在信息化時代，通過信息技術(shù)的支持，可以實現(xiàn)教育資源的共享和高等教育的普及。同時，數(shù)據(jù)分析和學生管理系統(tǒng)等技術(shù)的應用，使得高等教育管理更為精準和高效。另一方面，高等教育內(nèi)部管理也正在不斷優(yōu)勢。課程設計和評估標準的提高、以及對教師和學生反饋的實時處理，也是高等教育治理效率的提高的重要手段。

高等教育治理理念的可持續(xù)發(fā)展是我們在實踐過程中一直關(guān)注的核心內(nèi)容。對于高等教育的未來發(fā)展，我們需要關(guān)注以下幾個方面：一是需要逐步擺脫社會存在的利益導向，確保高等教育的質(zhì)量和公平性。二是需要積極推動高等教育的國際化、多樣性發(fā)展，以互惠互利、開放包容的態(tài)度交流學術(shù)理念和經(jīng)驗。三是需要設定長期發(fā)展目標，并在理念和實踐上不斷進行突破和創(chuàng)新，推動高等教育的量質(zhì)并進。

結(jié)語：

高等教育治理的發(fā)展需要不斷推陳出新，挖掘和應用新方法、新技術(shù)和新理念。在不斷衍化的形勢中，高等教育理念不斷深化、不斷發(fā)展，對于整個高等教育發(fā)展具有不可替代的意義。致力于高等教育治理的人士，應當堅持理念創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展，不斷提升治理水平，為高等教育的繁榮發(fā)展做出積極的努力和貢獻。

高等教育的心得篇二十

通過前段時間對有關(guān)教育法律法規(guī)的學習，使我對教師的權(quán)利和義務、教師的行為規(guī)范、教育教學工作的開展、未成年人的保護、義務教育法的內(nèi)涵有了進一步的認識。其體會有如下幾點：

一、要想做一名合格的人民教師，必須知道國家和人民對教師的要求是什么，什么樣的行為是合乎教師行為規(guī)范的，哪些是違法的，教育的目標是什么，教師應該擁有的權(quán)利和義務是什么，教師應享受什么樣的待遇，教師進修培訓受不受法律保護，法規(guī)對學校和家長有什么規(guī)定等。

二、只有知法，才能守法。通過學習，我更加堅定我的研究和學習理念，作為一名教師要想做好傳道、授業(yè)、解惑的工作，必須不斷學習，不斷和專家名師交流，結(jié)合自己的教學實際，不斷改進教學方法，始終站在教育改革的最前沿，用最新的教育理念武裝自己的大腦，用最先進的教學手段，給學生傳授最新的知識和方法，達到最佳的教育效果。

三、在教育的過程中，一定要平等地對待每一個學生，用真心去關(guān)愛他們，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，發(fā)展學生的長處，使他們能感受到父母般的溫暖，享受到學習的快樂和滿足，在這幸福的大家園中過一種幸福的學習生活。決不能單從學習出發(fā)去評價學生。因為我們教育的目的是讓每一個學生都能夠健康快樂的成長，都能成為社會做所需的多層次人才。并不是每一個學生考上大學才有出路。讓學生享受公平的教育資源，而不是僅為了那幾個“尖子”。應該把教育辦成發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的場所，而不是淘汰人才的地方!

心罰比體罰對學生的傷害更大，往往會摧毀它們的意志力，使他們對自己喪失信心、失去斗志，丟掉了拼搏進取的勇氣，這是非?？膳碌?

五、作為教師一定要始終牢記“學高為師，德高為范”的教師座右銘，一方面要樹立終身學習的理念，不斷提高自己的業(yè)務能力，不斷通過教學反思，促進自己專業(yè)發(fā)展;另一方面要不斷按照教師行為規(guī)范和教育法對教師語言和行為的要求，加強自身的修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行，使自己成為一個道德高尚的人，成為一個讓學生尊重的教育者。

通過教育法規(guī)的學習，使我深感自己做得還很不夠，一定要在以后的工作中，不斷的完善自己，超越自己，使自己成為一個真正合格的教師，爭做優(yōu)秀的教師!不斷提高自己的業(yè)務能力和教育科研能力，不做教書匠，爭做教育家!

教師培訓課程中，重要的一節(jié)是談及有關(guān)教師職業(yè)道德的內(nèi)容。給我以最深感觸的，除了教師要學習一般的職業(yè)道德外，還要學習與我們教師這個職業(yè)息息相關(guān)的法律法規(guī)。江澤民總書記在全國宣傳工作會議上指出，我們在建設有中國特色社會主義，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的過程中，要堅持不懈地加強會主義法制建設，依法治國，同時也要堅持不懈地加強社會主義道德建設，以德治國。要把依法治國與以德治國緊密結(jié)合起來。這是江澤民同志在新的世紀，提出的具有中國特色的社會主義的治國方略，是馬克思主義政權(quán)學說與我國社會主義政權(quán)建設的具體實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，對推進我國社會主義民主法制建設、精神文明建設都具有深遠的意義。

法律是反映統(tǒng)治階級意志的，由國家制定或認可并以國家強制力保證實施的行為規(guī)范的總和。在我國，實行依法治國，就是黨領(lǐng)導的國家權(quán)力機關(guān)、行政機關(guān)、司法機關(guān)和其他社會組織，要按照體現(xiàn)人民意志和利益的法律和制度來治理國家。它既需要完備的有中國特色的社會主義法律體系和完善的行政執(zhí)法、司法、監(jiān)督體系，又需要人們的法律意識、法制觀念的逐步提高。

我們作為新教師，知法是重要的權(quán)利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。

我國于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。然而作為人民教師的我們，在這支隊伍當中對教師法的認識可以說是盲人摸象的。以前，我國的教師長期處于無法可依可依的境地，因而許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時有發(fā)生。例如毆打教師、拖欠教師工資、無故開除教師等。然而許多教師不懂教師法，所以即使有自己的權(quán)益受到侵犯，也不懂利用這些法律武器來維護自己，故有法等于無法。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會隊伍，學好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門必修的科目。

此外，我們還明白到我們一直以來所談及的權(quán)利，其實可以分為兩大類：一類是公權(quán)，一類是私權(quán)。后者是一種可放棄的權(quán)利，而前者則不可放棄?；蛘邠Q句話說公權(quán)是一種同時夾帶著義務。合理行使公權(quán)和私權(quán)也是我們當教師的一種重要的素質(zhì)。

長期以來，《教師法》雖然存在著，但是每當教師的合法權(quán)益被侵害時，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只是知法、守法還是不夠的，因為用法也是我們基本的權(quán)利。所以我認為給予我們這些新教師上一節(jié)用法的課更有實際的必要?？傊?，通過這次師德師風的學習，對我自身提高很有幫助，在今后工作的工作中，我要嚴格要求自己面對新的要求，新的內(nèi)容，加倍努力，力爭為人民多作貢獻，為祖國奉獻微薄之力。同時師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，我們要經(jīng)常開展師德師風踐行活動，發(fā)揮教師、教師學生、家長和社會的積極作用，讓為人師表成為每個教師的行為準則。

高等教育的心得篇二十一

加強教育法制建設是時代的需求，教育法制是現(xiàn)代教育文明與法制文明具有歷史必然性的理性結(jié)合。你知道高等教育法規(guī)學習心得是什么嗎?接下來就是本站小編為大家整理的關(guān)于高等教育法規(guī)學習心得，供大家閱讀!

19世紀很長的一段歷史時期里，教育主要是由家庭承擔的一種功能和職責，并沒有被國家納入行政管理的范圍。直到19世紀末，教育的迅速發(fā)展與逐步普及，開始成為對社會發(fā)展具有舉足輕重的社會性事業(yè)，國家才越發(fā)深刻地意識到其調(diào)控教育的重要性與必要性。20世紀以來，特別是隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，教育在科技進步與經(jīng)濟發(fā)展中的戰(zhàn)略地位日益突出，各國政府普遍加強教育的責任，從財力、人力與物力等多方面加大對教育的投入，全面組織和發(fā)展教育事業(yè)，并且這種國家的教育行政職能正朝著擴大化的趨勢發(fā)展。在這種教育社會化、國家化逐漸增強的形勢下，教育理應被納入法律調(diào)整的界域，國家必須依法管理教育，教育管理活動必須在法治的軌道上規(guī)范運行，這是現(xiàn)代教育發(fā)展與法治國家建設的內(nèi)在要求。

依法治教是21世紀我國教育事業(yè)深化改革，加快發(fā)展的必然要求。教育法規(guī)建設是伴隨工業(yè)化社會的發(fā)展日益受到世界各國普遍重視的，經(jīng)濟全球化為高等教育提供了動力和資源。我國高等教育能不能抓住給予，深化改革，實現(xiàn)跨越式發(fā)展的目標，縮短與世界發(fā)達國家教育水平的差距，是值得我們認真思考的問題。

依法行政是市場經(jīng)濟的必然要求，也是法律本體系框架的約定，因此必須建立規(guī)范的教育約束機制，一切教育行為必須納入法律的軌道，教育管理部門要嚴格按照法定職責行使職權(quán)，依法辦學，既不能失職也不能越權(quán)，要充分保障教育工作者、受教育者的合法權(quán)益。

教育法制即成為現(xiàn)代國家對教育進行有效調(diào)控的基本形式和運行平臺，教育法作為一種社會規(guī)范不同于其他社會規(guī)范的特征，首先教育法具有典型的國家意志性;內(nèi)容上的穩(wěn)定性和異變性的統(tǒng)一;形式上的集中性與分散性的統(tǒng)一。教育法充分而透徹地體現(xiàn)了國家對教育進行規(guī)范化有效管理的理念，從而通過法律的形式確立國家調(diào)控教育的基本原則?！吨腥A人民共和國教育法》是國家發(fā)展教育事業(yè)的綱領(lǐng)性文件，它頒布的目的是為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設。教育法要求我們做到：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。這是我們國家的教育方針，每位教師必須認真貫徹黨和國家的這一方針。

21世紀是一個機遇與挑戰(zhàn)同在、發(fā)展與競爭并存的世紀，社會乃至綜合國力的競爭，歸根到底是人才素質(zhì)的競爭，誰擁有了人才占據(jù)了優(yōu)勢,誰就居于主動。培養(yǎng)什么樣的人才，教育起著決定性的作用，這就需要有高素質(zhì)的教師隊伍。作為高校教師隊伍中的新教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能適應這一發(fā)展需要。高校教師要具備的基本素質(zhì)主要有專業(yè)素質(zhì)、基礎(chǔ)素質(zhì)、心理素質(zhì)和教育素質(zhì)，通過這次高校教師崗前培訓，讓我們新教師把握了學與教的規(guī)律和技能，要求善于分析和調(diào)控教育過程，一方面能有效促進學生學習，提高教學效果,另一方面有助于青年教師的自我教育和自我發(fā)展。

我國高等教育發(fā)展的過程中要全面更新觀念。首先，要樹立面向社會需要的高等教育價值觀，這就要求高校在培養(yǎng)人的同時必須建設成為知識的物化系統(tǒng)，千方百計地將新知識、新科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，創(chuàng)新傳播社會文化，推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展。其次，質(zhì)量觀創(chuàng)新，樹立知識和能力全面發(fā)展的高等教育質(zhì)量觀。要將我國傳統(tǒng)單一的學術(shù)質(zhì)量觀轉(zhuǎn)化為多樣化規(guī)格的報考智力因素與非智力因素在內(nèi)的全面發(fā)展的素質(zhì)能力質(zhì)量觀。再次，要樹立可持續(xù)發(fā)展的高等教育科學發(fā)展觀。從全局出發(fā)，遵從系統(tǒng)性、理論性、合理性的原則，規(guī)劃可持續(xù)發(fā)展的前景，突出強調(diào)發(fā)展的主體性，強調(diào)經(jīng)濟、社會、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的全面發(fā)展，強調(diào)當代人發(fā)展的時候也不忽略子孫后代的潛在需要。高等學校作為我國培養(yǎng)搞素質(zhì)創(chuàng)新型人才的搖籃和致力于學術(shù)研究、為國家科技進步和社會發(fā)展提高強大理論支撐的重要基地，其地位是舉足輕重的。而這其中，高校教師作為教學任務的承擔者與科研創(chuàng)新的主體，則更是處于重中之重的地位，是高等學校建設與發(fā)展的一支新生主力軍。為此，加強有關(guān)高校教師的法律建設是重點。首先必須確認高校教師應有的法律地位，建立一支高素質(zhì)的教育隊伍則通過立法的形式來規(guī)范教師的培養(yǎng)、資格確認以及如何使用和管理教師。制度建設帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性。為了貫徹國家教育方針，提高教育質(zhì)量，規(guī)范教育管理，國家建立了國家教師制度。由教師資格制度或許可制度、職務或職務制度、任用制度、培訓進修制度、獎懲制度、申訴制度等組成。其次順應我國教育體制改革的趨勢，再次要進一步配套建設有關(guān)教育體制改革中高校管理的法律制度，最后加強有關(guān)高校教師權(quán)益保障的法律救濟制度建設。教育法的貫徹、實施關(guān)系到教育改革的深入發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設的全局。

教育事業(yè)作為一國居于戰(zhàn)略地位的重要性事務，理應被導入法治的宏大系統(tǒng)，。教育法保證了現(xiàn)代教育的和諧發(fā)展。通過這次的高等教育法規(guī)概論的學習，讓我明白自己承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者、接班人，提高民族素質(zhì)的使命。我一定加強自己的素質(zhì)修養(yǎng)做一名合格的高校教師。

隨著時代的發(fā)展，社會需要全方位的復合型人才，學校作為人才培養(yǎng)的搖籃，其作用是舉足輕重的，高校教師作為人才的培養(yǎng)者，又肩負著人才強國的重任。作為一名高校教師，應該嚴于律己，嚴格用高等教育的政策法規(guī)來約束自己，規(guī)范自己的師德、師風和行為，努力使自己成為一名合格的高校教師。 高等教育政策法規(guī)分別從高等學校法律制度、高校學校教師法律制度、高等學校學生法律制度、學業(yè)證書制度和學位制度、高等職業(yè)教育與成人高等教育法律制度、民辦高等教育法律制度、中外合作辦學法律制度七個方面探討了高等教育法律法規(guī)以及各項

規(guī)章制度

第一章主要從高等學校的類型、高等學校的設立、變更與終止、高等學校的權(quán)利與義務以及高等學校的章程和高等學校的內(nèi)部組織機構(gòu)五個方面闡述了高等學校法律制度。

高等學校是指大學、獨立設置的學院和高等專科學校，其中包括高等職業(yè)學校和成人高等學校。高等學校作為以社會公共利益為目的的社會組織，經(jīng)法律、法規(guī)的授權(quán)享有國家行政權(quán)力和承擔行政法律責任。

高等學校在社會生活中所扮演角色的多重性，即高等學校所具有的多重身份問題。學校及其他教育機構(gòu)具備法人條件，自批準設立或登記注冊之日起取得法人資格。高等學校具有法人資格，是獨立的法律主體。但是，社會生活中角色的多重性決定了高等學校在不同方面具有不同的法律身份，因而各自具有相應的權(quán)利(權(quán)力)和義務，對其不同性質(zhì)的行為主體所做出的行為亦要承擔相應的法律責任。

高等學校的法律地位。主要是指高等學校在法律上所享有的權(quán)利能力、行為能力及社會責任能力。主要體現(xiàn)在：(1)高等學校在民事法律關(guān)系中的地位，主要體現(xiàn)在高等學校教育的法人地位，高等教育一定要經(jīng)審批機關(guān)審批。(2)高等學校在行政法律關(guān)系中的地位，高等教育作為社會活動的參與者，有義務接逐級行政管理機關(guān)的監(jiān)督和管理。高等學校是以行政復議申請人的身份進入行政復議程序或是以原告的身份提起行政訴訟。但高等學校同時作為行政主體，在依法享有并行使國家行政權(quán)力的同時，也要承擔由此產(chǎn)生的相應法律責任的行政機關(guān)或法律、法規(guī)授權(quán)組織。

高等學校教師的法律地位是通過教師所享有的法定權(quán)利與義務表現(xiàn)的，而法定的權(quán)力與義務直接來源于法律對教師身份的確定和相關(guān)的具體法律制度。由于目前我國高校教師的身份與地位，法律上尚未明確規(guī)定，加之處于轉(zhuǎn)型期的高教體制，都對教師的權(quán)利義務有直接的影響。高等學校教師既不是特殊公務員，也不是自由職業(yè)者，在現(xiàn)階段是從事高等教育事業(yè)的專業(yè)人員，擁有獨特的權(quán)利義務，其職業(yè)具有公益性質(zhì)。國家應弱化對教師的人事管理性，增強行業(yè)自律性管理。對高校教師的救濟保障主要是通過教師申訴制度解決，維護教師的合法權(quán)益。

第三章從高等學校學生法律地位、權(quán)利和義務、高等學校招生制度、學籍管理制度及高等學校學生常見法律糾紛及救濟進行了論述。學生是在依法成立或國家認可的學校及其他教育機構(gòu)按規(guī)定條件具有或取得學籍，并在其中接受教育的公民。

高校學生是指在高等學校中和各級高等教育機構(gòu)中接受德、智、體等方面全面發(fā)展教育并取得一定學歷的人。學生是教育活動中最廣泛、最活躍的主體。隨著高等教育的發(fā)展，高等學校學生的入學人數(shù)增加、學生的身份復雜、學生年齡增長、當代高校學生出現(xiàn)如下特點：一是學生家庭結(jié)構(gòu)復雜化;也就是高校學生來至不同階層的家庭，不同家庭背景賦予了學生不同的價值觀。二是大學是社會的一部分。在大學校園這樣一個簡單與復雜、純真與成熟并存的環(huán)境中，大學生作為一個特殊的社會群體，正處在人生的轉(zhuǎn)型階段，他們渴望社會、渴望實踐、渴望成長，卻脫不了學生的稚嫩和單純;他們急欲表現(xiàn)自尊、自立、自主，卻往往在關(guān)鍵時刻不知所措。由于現(xiàn)在經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會對人才的需要標準已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)代競爭激烈的社會所需要的是自立、自信、自強的新一代大學生，為自己爭取應有的權(quán)利、待遇和機會則正是大學生自立、自信自強的體現(xiàn)。三是大學生的特殊地位來說，當代大學生處在信息、知識、潮流的最前沿，對國家政治、社會利益導向極其敏感，懷著一腔熱血和獻身國家、獻身社會的雄心壯志，準備憑青春和精力在社會建設事業(yè)中大展身手，作為國家未來的接班人和掌握先進知識和技術(shù)的知識分子，其地位和權(quán)益更應得到重視和有效的保障。

首先，明確了學生受教育的基本權(quán)利、確保學生合法權(quán)益。學生享受了參加教育教學活動權(quán)、獲得獎學金權(quán)、獲得公正評價權(quán)、申訴訴訟權(quán)、參加社會服務和勤工助學活動權(quán)及組織和參加學生全體權(quán)6項教育權(quán)利，據(jù)此，學生擁有了實體制權(quán)利;其次，從以“教師”為中心到以“學生”為中心;管理和教學均以“學生”為中心，高校明確規(guī)定學生要遵守學校管理制度、遵守學生行為規(guī)則等，在這種環(huán)境下，高校是權(quán)力的主體，學生是義務主體，服從學校管理師學生的義務。第三，高校與學生權(quán)利與義務關(guān)系平等;大學生的身份逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魅藛T，高校與學生的關(guān)系相應地從管制與被管制演變?yōu)橄鄬ζ降鹊臋?quán)利和義務關(guān)系，權(quán)責明確、依法究責。

第四章從學業(yè)證書與學位制度進行重點論述，學業(yè)證書是指經(jīng)國家批準設立或者認可的學校及其他教育機構(gòu)對在該學?；蚱渌逃龣C構(gòu)正式注冊參加學習并完成規(guī)定學業(yè)的受教育者頒發(fā)的書面憑證。簡單地說，學業(yè)證書就是受教育者按規(guī)定完成相應學業(yè)而獲得的憑證。它表明受教育者完成了一定階段、一定范圍和程度的知識和技能的學習，達到了國家規(guī)定的教育標準。

學業(yè)證書制度是保證教育活動正常有序進行、保證教育質(zhì)量的重要手段，也是國家教育管理制度乃至人事管理制度的重要支柱之一。在現(xiàn)代社會生活中，獲得某種學業(yè)證書，通常是個人進入高一級學校學習或從事相應職業(yè)的必要條件，也是用人部門選拔和錄用人員的重要依據(jù)，學業(yè)證書無論是對個人還是對社會都有十分重要的作用。

通過對《高等教育政策法規(guī)》的學習，我對高等教育政策法規(guī)有了一定的了解，對于自身定位有一定認識，高等教育政策法規(guī)以教育法為基礎(chǔ)，教育法規(guī)的研究的主體是教育體系，教育法規(guī)以馬克思主義、教育學理論、政治學為理論基礎(chǔ)，通過社會調(diào)查、歷時考察、比較分析、個案研究的等方法發(fā)現(xiàn)教育體系中存在的問題，把問題反饋給國家教育部門，教育部門通過制定新的法規(guī)不斷的完善我國的教育政策法規(guī)從而推動我國高等教育的發(fā)展。在高等學校教育法規(guī)中高等學校、教師、學生三者的地位、權(quán)利、義務是本文著重要闡述的。

一、教育法規(guī)相關(guān)的基礎(chǔ)性知識

高等教育法的研究，是依法管理高等教育事業(yè)的必要手段，同時，教育法制也是我國社會主義法制制度的一個重要組成部分。認真學習，掌握以及運用教育法規(guī)，是推進我國教育制度發(fā)展的重要前提之一。我國教育法的基本原則，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、保證教育社會主義方向的原則;2、受教育機會平等的原則;3、堅持教育公益性的原則;4、權(quán)利和義務相一致的原則;5、教育與終身學習相適應的原則。

二、高等學校、高校教師和高校學生的相關(guān)法律問題

高等學校的相關(guān)法律問題，如高校的法律地位，即高等學校在法律上所享有的權(quán)利能力、行為能力及責任能力，具有辦學自主性、財產(chǎn)獨立性、機構(gòu)公益性的特征，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務而確定。高等學校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類，一類是以權(quán)力服從為基本準則，以領(lǐng)導與被領(lǐng)導為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系;另一類是以平等有償為原則，以財產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系。高等學校在辦學過程中與政府、社會、教師、學生之間都會發(fā)生法律關(guān)系。所以高等學校的法律地位包括高等學校在民事法律關(guān)系中的地位和其在行政法律關(guān)系中的地位。因此，高等教育的法律地位也包括其在民事和行政法律關(guān)系中的地位。高等學校教師的相關(guān)法律問題，如法律地位，高校教師的權(quán)利和義務，考核，培訓等。高等學校學生的相關(guān)法律問題包括學生的法律地位，特點，基本權(quán)利和義務等核心問題。

(一)高等學校的法律地位及權(quán)利與義務

高等學校的法律地位具有辦學自主性、財產(chǎn)獨立性、機構(gòu)公益性等特征，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務而確定。高等學校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類，一類是以權(quán)力服從為基本準則，以領(lǐng)導與被領(lǐng)導為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系;另一類是以平等有償為原則，以財產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系。并且高等學校的法律地位在不段變遷，分為三個階段：第一階段即改革前的高等學校，是計劃體制的一個縮影。作為國家全額撥款事業(yè)單位高等學校實際上具有一種類似國家行政機關(guān)的性質(zhì)。第二階段是1985-1995年的高等學校體制改革。這一時期學校的法律地位雖然有了諸多細微的變化，卻沒有得到根本性的改變，仍然具有典型的強制性和計劃性特征。第三階段是1995年以后的教育體制改革。確立了學校的法人地位，賦予了政府舉辦的高等學校法人資格，使高等學校真正擁有了自主辦學的實體地位。

使用本單位的設施和費用，拒絕任何組織和個人對教育活動的非法干涉;5、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利?！蓖瑫r，《教育法》具體規(guī)定，學校及其他教育機構(gòu)應履行下列義務：1、遵守法律、法規(guī);貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學標準，保證教育教學質(zhì)量;2、維護受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益;3、以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利;4、遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目;依法接受監(jiān)督。

(二)高等學校的教師和學生

教師和學生是教育的主體，在教育法規(guī)中對這兩個主體也著重提到。教師教書育人，為社會培養(yǎng)人才。教師個人素質(zhì)對學生的影響十分的大，從而教師不但要提高自身的教學水平，還要提高自身的思想道德素質(zhì)，在教學中尊重學生人格、保護學生。教師也有相應的權(quán)利如接受培訓等。學生作為教育體系中最大的群體，也是教育法規(guī)的主要對像，但隨著我國教育的發(fā)展現(xiàn)代競爭激烈的社會所需要的是自立、自信、自強的新一代大學生，為自己爭取應有的權(quán)利、待遇和機會則正是大學生自立、自信、自強的體現(xiàn)。法規(guī)就應更加注重大學生在個性方面意識的配養(yǎng)和在傳統(tǒng)文化的教育。

三、我國教育基本制度：學歷制度和學位制度

學歷制度和學位制度對我國教育的基本制度進行了詳細的界定和劃分，同時吸收了與時俱進的特點，對于當前多種多樣的在教育形式均有相關(guān)的描述，嚴明了證書的管理和發(fā)放，督導等各個環(huán)節(jié)的細節(jié)問題。這些政策與法規(guī)的制定，使關(guān)于學歷和學位證書的嚴謹和公平合理性得到了極大的提高。

四、職業(yè)教育和成人教育制度

職業(yè)教育是給學生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的知識和技能的教育。隨著我國生產(chǎn)力發(fā)展水平和我省自身的發(fā)展需求來看，教育結(jié)構(gòu)應適當?shù)恼{(diào)整，當前應加大職業(yè)教育的發(fā)展。我國的職業(yè)教育包括職業(yè)學校教育、職業(yè)培訓和職前培訓。對小學、初中、高中后未能升學的青少年進行就業(yè)前培訓，提高其職業(yè)適應性和職業(yè)技能，有利于發(fā)展生產(chǎn)。通過改革逐步形成和普通教育相互銜接、共同發(fā)展、比例合理的新格局。成人教育的是學校教育的繼續(xù)、補充和延伸，是終身教育的組成部分。它具有多方面的職能，它使未受教育的人們受基礎(chǔ)教育;使受過不完全教育的人們補受初等、中等文化教育和職業(yè)技術(shù)教育;使已經(jīng)受過相當教育的人們充實新的知識;使任何人根據(jù)自己的需要和興趣，進行學習，發(fā)展個性，增長知識才能和道德修養(yǎng)。

五、學歷證書的分類和獲取的資格

1、學歷證書是學業(yè)證書的主題，是學制系統(tǒng)內(nèi)的教育機構(gòu)，對完成學制系統(tǒng)內(nèi)一定階段的學習任務的受教育者所頒發(fā)的文憑，分畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書、肄業(yè)證書三種。

2、普通高等教育學歷證書是普通高等學校，以及承擔研究生教育任務的其他機構(gòu)發(fā)給學生受教育程度的憑證。

3、對具有學籍的學生，學完教學計劃規(guī)定的全部課程，考試成績合格(或修滿學分)，德智體育合格，準予畢業(yè)者，可取得畢業(yè)證書。

4、對具有學籍的學生，學完教學計劃規(guī)定的全部課程，其中有一門以上課程補考后仍不及格，但不屬于留級范圍內(nèi)或未修完規(guī)定的學分，德智體育合格者，準予結(jié)業(yè)，可取得結(jié)業(yè)證書。

5、對具有學籍的學生，學滿一學年以上而未完成教學計劃規(guī)定的課程，和中途退學者(被開除學籍者除外)，可取得肄業(yè)證書。

6、高等教育自學考試和高等教育學歷文憑考試畢業(yè)證書;

8、普通高等學校未按國家招生規(guī)定，而自行招收的學生，以及舉辦的各種培訓班的學生，

學習結(jié)束后學校只能發(fā)給學習證明書，不得頒發(fā)畢業(yè)證書。

9、此外，隨著高等教育辦學形式的日趨多樣化，在教育部相關(guān)規(guī)定中，特別規(guī)定了對于高校中一些特殊的辦學形式的畢業(yè)或肄業(yè)證書的填寫要求。

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