心得體會是對自己在某個具體經(jīng)歷或事件中的思考、感悟和總結(jié)。寫心得體會時，我們可以適當(dāng)運用修辭手法和豐富的語言表達，以增加文章的吸引力和可讀性。以下是一些關(guān)于心得體會的經(jīng)典范文，希望能給您一些靈感和啟發(fā)。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇一
有幸參加了市小教培訓(xùn)中心舉辦的作文教學(xué)培訓(xùn)班。昨天是第一天的培訓(xùn)活動，聆聽了兩位專家的講座。一天坐下來，五六個鐘頭，腰背多少有些不適，但心中卻是充實的。
夜深了，思緒萬千，無法入眠。
想的最多的，竟然是個人成長的“寫作”歷程。
小時侯，父親是曉師的語文教師，三年級起，他就要求我寫日記。起先，覺著新鮮，每天一篇；后來，不知要寫些什么，變?yōu)橹苡?；再后來，成了月記；再再后來，無疾而終。好在父親一向開明，并不逼著我去寫。
從上初中起，并沒有人要我寫，我卻一天一篇寫的很勤。最期待的生日禮物，便是一本硬殼的有著好看印花的日記本。到了讀師范時，居然一天不寫便無法入眠。工作后，可寫的東西更多了，日記本越積越厚。
生了孩子后，開始寫“寶寶日記”。沒寫幾篇，被婆婆發(fā)現(xiàn)了，堅決不讓寫，說會傷了眼睛、累了身子。老人的話不敢不聽，只好停了。開始幾天很不適應(yīng)，畢竟是十多年的習(xí)慣了。后來也就慢慢習(xí)慣了，人也懶惰了。一晃孩子十多歲了，日記的事兒再也沒續(xù)上。工作后，寫了些論文，在省市區(qū)級都獲過獎。后來，論文滿天飛了，便沒有了興趣。
有段時間遇到些事，居然寫起詩來，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)雜志上發(fā)了十來篇，因為?？?，也便歇了手。
有時候，有感于時事，便寫自己的想法，拉拉雜雜的，怕樹敵太多，只自己看看。
現(xiàn)在的我，經(jīng)歷了一些事情，心態(tài)平和了，少了些棱角，也不想去爭什么，便又記起了曾經(jīng)的夢想：寫故事，為孩子寫故事。只是還未曾好好的思索，不知該從何入手。
可能是家的溫馨滋長了我的懈惰，真的應(yīng)該做點事了。
我做為小學(xué)語文教師，教學(xué)中最頭疼的應(yīng)該就是作文教學(xué)了，特別是身處農(nóng)村，學(xué)生占有的讀書資源和素材極少，作文的實際操作更加困難。為了能更好的指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的寫作，學(xué)校特組織全體語文教師開展了一次作文教學(xué)座談會，一次增強對作文教學(xué)的重視，也方便教師之間就作文教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題展開討論。下面就座談的一些心得體會總結(jié)如下：
首先，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力，從而進一步培養(yǎng)起學(xué)生寫作的興趣，使學(xué)生愿意去寫，主動想寫，而不是被動的應(yīng)付。其次，要堅持上好作文課。課在語文教學(xué)中占較大比例，時間充裕。在這些時間里，一定要教給學(xué)生一些作文基礎(chǔ)知識、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。
留給大量時間讓學(xué)生自己努力完成任務(wù)，有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。要讓學(xué)生耐心細致，要讓他們親自動手、動腦完成作文。讓學(xué)生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進行口頭作文訓(xùn)練，叫口語表達能力強的學(xué)生示范口述，教師亦口頭指導(dǎo)修改。2、積極培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察、描寫能力。學(xué)生不會觀察，對常見的事物熟視無睹，更不會描寫對本來熟悉的東西，描寫不出特征來。針對這些重大弱點，教師要下力氣，費很多時間進行培養(yǎng)訓(xùn)練。3、提倡學(xué)生堅持日記和讀書筆記的寫作。寫作是一個日積月累慢慢進步的過程，僅靠課堂上或在學(xué)校里的努力仍然不夠，因而我們一定要督促學(xué)生養(yǎng)成寫日記和記讀書筆記的習(xí)慣，只有在寫的體驗中，才能鍛煉他們的語言組織能力，增加他們的知識量，提升他們的思維整潔程度。
4、教師要積極的做好學(xué)生作文的批改工作，學(xué)生和老師花費那么大心思完成的作文需要同學(xué)和老師的認真對待，特別教師的批改直接關(guān)系到學(xué)生再次寫作的積極性。老師應(yīng)該從眉批、段批、總評三個大的方面對學(xué)生的作品做出評價，指出學(xué)生作文中的優(yōu)缺點，方便老師和學(xué)生一起共同改正進步。
5、教師批改后剩下最重要的步驟就是作文的講評了。事實證明認真負責(zé)的作文講評是學(xué)生作文水平進步最快的環(huán)節(jié)，而沒有講評這一環(huán)節(jié)，就意味著你之前所做所有努力都白費了。作業(yè)講評時，可以選取寫的很好的作文做為范文，師生一起分析為什么寫得好。再找出寫的差的同學(xué)共同的主要問題一起探討，切記單個打擊同學(xué)，容易使他們喪失學(xué)習(xí)的積極性。
總之，作文是塊硬骨頭，需要老師和同學(xué)共同努力，將其擊破，弄懂題意，為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)。
內(nèi)容僅供參考。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇二
小學(xué)低年級年齡階段的兒童，已完成了幼兒期向童年期的過渡，他們的認知過程由形象性向抽象性過渡;認知發(fā)展具有明顯的符號性和邏輯特點，缺乏抽象性，思維活動依賴具體的事物和經(jīng)驗的支持;學(xué)習(xí)動機主要取決于對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的程度以及對老師的偏愛;他們具有強烈的好奇心和求知欲，但起點水平較低，只停留在表面的認識;他們喜歡受到表揚，特別是老師的認可。
因此，我認為教師只有緊緊抓住低年級學(xué)生的這些特點，多給予孩子贊揚，給孩子營造輕松、和諧的氛圍，利用豐富多彩的教學(xué)活動和恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)，才能有效地增強教學(xué)效果。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比欢瑪?shù)學(xué)知識的抽象性、邏輯性較強，導(dǎo)致小學(xué)低年級的部分學(xué)生往往不大喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。因此，如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，樂于學(xué)數(shù)學(xué)，這就需要老師做到：(1)拋棄傳統(tǒng)的教育觀念，放下架子，不以權(quán)威形象自居，尊重、理解、信任和愛護每一位學(xué)生，把學(xué)生看作教學(xué)活動中的朋友或同行。(2)深信每個學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃埽膭顚W(xué)生敢想，敢說，敢問。無論質(zhì)量如何，正確與否，都給予肯定，并允許學(xué)生辯解，不把自己個人的觀點強加于學(xué)生。(3)多提供讓學(xué)生發(fā)表意見的空間，多與學(xué)生交流，多點表揚，多點贊美，多點微笑。只有這樣，才能使每個學(xué)生感受到自己在老師心目中存在的價值，使學(xué)生在課堂上感到輕松愉快，從而會更加積極主動地樂于學(xué)習(xí)，迸發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。例如，我在教學(xué)“玩一玩、剪一剪”的活動課上，我對學(xué)生所剪出的圖形都給予肯定與贊賞，活動結(jié)束后，許多學(xué)生紛紛把拼好的圖形送給我，并表示會剪出更多更漂亮的圖形送給我。這樣每一位學(xué)生既享受到了成功的喜悅，又使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而不斷地參與到新知識的探索過程中。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！备嬖V我們，想深入地了解事物，就必須親身參與嘗試、體驗?！巴妗笔切W(xué)生的天性，因此，教師應(yīng)根據(jù)這一認知規(guī)律，()盡量多地給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時間，設(shè)計形象直觀的教學(xué)形式，采用兒童喜歡的、感興趣的活動方式來組織學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使數(shù)學(xué)課堂變得鮮活而不枯燥，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而感到“數(shù)學(xué)好玩”。例如，我在教學(xué)“角的初步認識”時，我讓學(xué)生看一看、找一找、折一折、畫一畫、做一做、整節(jié)課以活動為主要教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生玩得開心，學(xué)得舒坦，更好地在玩中學(xué)習(xí)，從而掌握數(shù)學(xué)知識。
另外，我常把數(shù)學(xué)知識融入猜謎競賽、爭章奪星、打撲克牌、找朋友、開火車等多種活動中，有效地改變了枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生真正“玩”起來了，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實踐能力。
“懸念”作為一種學(xué)習(xí)心理機制，是由學(xué)生對所解決問題未完成感和不滿足感而產(chǎn)生的，而教學(xué)中適時地創(chuàng)設(shè)“懸念”將會使教學(xué)過程成為一種學(xué)生渴望不斷探索追求知識的心理需求。恰當(dāng)而耐人尋味的問題可激起學(xué)生思維的浪花。因此，在教學(xué)中我常故意設(shè)置一些懸念以吸引學(xué)生的注意力，喚起他們的思索。如，在教學(xué)“認識圖形”時，一開始我便提出，老師給你們帶來了四位小朋友，想認識嗎?然后出示四張不同圖形的圖片讓學(xué)生觀察，并繼續(xù)問道：知道它們的名字嗎?它們有什么不同?想進一步了解它們嗎?學(xué)生都笑著搖頭但馬上活躍起來議論紛紛。這一系列的提問既讓學(xué)生對所要解決的問題產(chǎn)生懸念，又為以后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備。又如，在教學(xué)“分一分”中有這樣一道題：將番茄、青菜、櫻桃、蘋果、黃瓜、豆角、辣椒、葡萄、蘿卜等分分類。等他們根據(jù)自己的想法分好后，我并不急于讓他們匯報，而是我馬上提問：你認為還有其他的分法嗎?越多越好。學(xué)生的思維一下子活躍起來，說出了許多不同的分法：有按水果和蔬菜來分的;有按顏色分的;有按形狀分的;還有按大小分的?？梢姡‘?dāng)?shù)膯栴}不但能加深學(xué)生對問題的理解，而且還能激活學(xué)生的思維。
人類通過視、聽、嗅、觸、味五種器官中獲取信息，其中視覺和聽覺器官在捕獲信息過程中所起的作用最大。而小學(xué)低年級學(xué)生的思維又正處于以動作、形象思維為主的階段。如果在數(shù)學(xué)課堂中，合理地利用多媒體輔助教學(xué)，它鮮艷的色彩、活潑的動畫、優(yōu)美的音樂能充分地調(diào)動學(xué)生多種感官參，有效地向?qū)W生傳遞信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識。例如，在教學(xué)“加法的初步認識”時，我運用多媒體課件展示了3個魚缸，其中兩個魚缸里有金魚，魚兒正在歡快的游來游去，另外一個是空的，接著兩個魚缸里的魚同時倒入那個空的魚缸，是學(xué)生清楚地看到是把兩部分合并起來，這時在通過屏幕出現(xiàn)加法算式，并且每個加數(shù)都逐個由藍色變成紅色，同時還配有悅耳動聽的聲音，做到了數(shù)形結(jié)合，聲情并茂。這樣不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且加深了他們對加法意義的理解。
當(dāng)然，現(xiàn)行教材不是每個內(nèi)容都適用多媒體教學(xué)來完成的。但我們可根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實際出發(fā)，在數(shù)學(xué)課堂上用好多媒體教學(xué)手段，促使學(xué)生“悟”數(shù)學(xué)，從而達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
總之，對于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)方法還有許多值得探討之處，那么其中最為重要的心得就是要時刻將現(xiàn)代化的新教育理念和教育思想融入日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中去，根據(jù)實際情況、具體內(nèi)容和要求、學(xué)生年齡、掌握知識的深淺以及其他具體條件，創(chuàng)造性地、靈活地把各種方法配合起來運用，才能達到事半功倍的效果。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇三
徐桂英前兩天有幸聆聽了弘文小學(xué)和袁家村幾位老師執(zhí)教的低年級識字教學(xué)的課，感受頗深，下面我就想就幾位老師的課談?wù)勛约旱膸c體會：
識字是閱讀的基礎(chǔ)，小學(xué)低年級語文教學(xué)主要以識字教學(xué)為主，識字量大，內(nèi)容也較為枯燥。因此，在低年級階段教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，正確引導(dǎo)，使學(xué)生樂于識字，學(xué)會識字。
愛因斯坦說過“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字、有主動識字的愿望列入教學(xué)的第一目標(biāo)，低年級學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短。因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。以上幾位老師在這方面都做得非常到位。
識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。第一節(jié)課聽得是我們這里李明華老師的一節(jié)課，她執(zhí)教的是二年級下冊21課《畫家和牧童》。他這節(jié)課上的可以說是非常成功。一開始就把學(xué)生們的積極性給調(diào)動起來了，他別是他那甜美的聲音給孩子們的感覺真是和藹可親，通過圖片的把孩子們帶到了學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，然后通過課文的內(nèi)容讓孩子們找出本節(jié)課的生字比如：“戴嵩”兩個字，這兩個字是1本節(jié)課文的一個人名，但是她用同音字和象形字的講解方式把這兩個字講的很清楚?！按鳌焙汀皫А笔窃鯓訁^(qū)分的，什么時候用什么字等等。然后接著給學(xué)生們還出了一道題：“周末，媽媽（）我去公園，媽媽（）著太陽傘，我（）著太陽鏡?！边@道題出來后孩子們很快能夠填上，借此可以看出老師講解的明白。孩子們接受的效果很好。最后還講到了“墨、抹”兩個字，孩子們聽得也是很明白。從中不難看出教師的基本功很扎實，很適合低年級的教學(xué)。我最后給他的評價是上課很有激情，課堂目標(biāo)明確，能抓住主題，是一堂生動、完整的課。潘老師在教學(xué)《識字6》時，將“獅子”、“大象”、“老虎”等詞語配上相應(yīng)的圖畫，并演示其演變過程。剛一展示字圖結(jié)合，孩子們異口同聲地讀出了詞語，這比一字一詞的范讀效果好了許多。在以后的識字教學(xué)中，盡量將圖與字結(jié)合起來，讓學(xué)生在直觀形象中輕松識字，收到了較好的教學(xué)效果。
識字過程是枯燥無味的。如何制造歡快愉悅的氛圍讓孩子們識字呢？我認為：將游戲引入課堂能達到較好的效果。潘老師在教學(xué)中貫穿了“找朋友”游戲，將有趣的游戲引入課堂，孩子們在歡快愉悅的氛圍中識字的興趣濃厚，達到了預(yù)期教學(xué)目的。
教育了孩子在幼小的心靈中扎下應(yīng)該互相幫助的根，也潛移默化地教會他們合作學(xué)習(xí)的精神。其次，在平常的識字教學(xué)中，如孩子有不認識或遺忘的字詞，既可問同桌，又可請教同學(xué)、老師或家長。這樣，學(xué)生在互助互學(xué)中學(xué)會了不同的識字方法，培養(yǎng)了他們的識字能力。
總之，聽了幾位老師的課，使我受益匪淺，我想這對我今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助和提高。
識字是閱讀的基礎(chǔ)，小學(xué)低年級語文教學(xué)主要以識字教學(xué)為主，識字量大，內(nèi)容也較為枯燥。因此，在低年級階段教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，正確引導(dǎo)，使學(xué)生樂于識字，學(xué)會識字。
愛因斯坦說過“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字、有主動識字的愿望列入教學(xué)的第一目標(biāo)，低年級學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短。因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。我通常的做法是：
3/7“王老師和白老師坐在石頭上猜謎語”是什么字？（碧）……學(xué)生猜謎語的過程就是識記字形的過程。這種識記不同于機械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象深刻。此時，學(xué)生無論是猜得出或猜不出常會開懷大笑，感受到一種成功的喜悅。實踐證明，在這種氣氛下進行的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣濃，主動性高，往往產(chǎn)生事半功倍的顯著效果。
低年級學(xué)生的抽象思維能力較差，單靠教師的講述或?qū)W生的像，很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象，遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\用直觀教具，尤其是電教手段，可以將復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單，明確和具體。艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音同樣能把學(xué)生牢牢地吸引住，不僅大大提高了學(xué)生識字的效率，還能很快領(lǐng)悟字詞的意思。蘇教版小語第三冊識字4，我采用識字盤識字法，避免了學(xué)生混淆形近字。教學(xué)中還可運用實物或圖畫學(xué)習(xí)生字。蘇教版小語第三冊中“筆”“歪”“尖”……我先出示實物，讓學(xué)生說出名稱，觀察形狀，然后拿出生字卡，使學(xué)生將生字的形狀與意思緊密聯(lián)系起來，加深了對生字的理解和記憶。課堂上，我用不同顏色的粉筆，突出漢字的不同點，通過鮮明的對比，喚起學(xué)生的注意力。比如：在教“睛—晴”“清—請”這幾個生字時，將“目”“日”“氵”“讠”用不同顏色的粉筆書寫，讓學(xué)生清晰地記憶這幾個漢字。識字教學(xué)中，還可使用電教對漢字進行剪輯組合，字的各個部分在動態(tài)變幻、組合中，調(diào)動了學(xué)生的無意注意，攝住了學(xué)生的注意力，提高了識字教學(xué)的效果。實踐證明，采用直觀的教學(xué)方式，能使生字的呈現(xiàn)更為形象、自然，符合學(xué)生的形象思維，因而形成的印象就更為深刻。
會和學(xué)生一起鼓掌，共同分享學(xué)生的快樂，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了識字博士帽、小紅花等，隨時對他們的學(xué)習(xí)給予肯定的評價，于是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就更濃了。
學(xué)生的興趣有了，還得把生字正確識記下來，那么該如何指導(dǎo)學(xué)生正確對待識記字詞呢？我經(jīng)過不斷的實踐，總結(jié)歸納了如下方法：
傳統(tǒng)教學(xué)往往采取教師教，學(xué)生學(xué)的方式，識字教學(xué)也同樣如此：教師先出示某個字，直接告訴學(xué)生這個字哪邊容易出錯，應(yīng)該注意些什么。這樣，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，即使當(dāng)時記住了，也很容易遺忘，因為他并沒有經(jīng)過主觀的努力。只有經(jīng)過自己的思考所獲得的知識才會印象深刻?！笆谥贼~，只供他餐；授之以漁，終生受益。”因此，我讓學(xué)生來當(dāng)小老師，一個個小老師都能獨立發(fā)現(xiàn)問題，并提醒其他同學(xué)注意生字的寫法，其涉及的方面有很多，諸如多一點、少一點、多一撇、少一撇之類的筆畫錯誤，形近字和同意字相混淆所產(chǎn)生的錯誤等，小老師們興趣很高，學(xué)生們的興致也很高，課堂上常常小手林立。
5初步體會就行了，如《雨點》一課中的“洋”字，教師可讓學(xué)生分析字形，學(xué)生都知道是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“羊”。讓學(xué)生分別讀“羊”和“洋”字，知道羊就代表整個字的讀音。再詢問學(xué)生“洋”字為什么是“洋”。（因為和水有關(guān)）遇到類似情況都采用這種方法，學(xué)生便能有所領(lǐng)悟。我還引導(dǎo)學(xué)生運用加法減法和換法，使他們加深了對形聲字構(gòu)字規(guī)律的認識，真正做到了舉一反三，從而大大提高了識記生字的效率。
識記生字的過程很枯燥，如果采用比較形象的描述，直觀的演示或聯(lián)系生活實際的話，就比較好理解了。前不久我看過一篇文章，作者介紹他印象深刻的一件事：先生教“紙”字后，很多學(xué)生會多加一點，并且屢教不改，于是有一天，那位先生帶來一張白紙，用飽蘸墨汁的毛筆在上面狠狠點了一下，紙上馬上出現(xiàn)了一片污跡。先生說：“現(xiàn)在這張紙已有了污點，是廢紙一張，沒用了。”隨手一團，扔進了廢紙箱。從那以后，學(xué)生再沒犯過此類錯誤，并且也給作者留下了終生難忘的印象，這就是一個比較突出的例子。形象記憶的方法當(dāng)然還有游戲、猜謎、多媒體演示等，只要運用恰當(dāng)，同樣能起到事半功倍的效果。
許多老師都曾遇到過這樣的情況：學(xué)生會一而再，再而三地把同一個字寫錯，之所以會造成這種現(xiàn)象，是由于學(xué)生根本沒有動腦筋思考寫錯的原因，也沒有去想以后該注意什么。我給每個學(xué)生發(fā)了一個本子，要求學(xué)生把自己的每次作業(yè)中寫錯的字整理下來，自己分析字形，并寫出注意點，還要經(jīng)常復(fù)習(xí)，一來二去學(xué)生便不會再犯類似的錯誤了。
6然死抄是不行的，而許多學(xué)生卻偏偏喜歡這樣做。因此，教師得教給學(xué)生正確的方法，比如說要抄三遍，第一遍可以讀著抄，第二遍則可以默寫，然后檢查一下正誤，再默寫第三遍。實踐證明，許多原來死抄的學(xué)生改用這種方法后，在默寫字詞時，準(zhǔn)確率提高了許多。
總之，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)的動力；
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇四
20__年11月17日下午，我參加了在翻身實驗學(xué)校舉行的“崛起教育集團學(xué)前教育部第__屆五段互動式培訓(xùn)”活動。
此次活動經(jīng)過了“專家講座——課例實踐——同行辯課——現(xiàn)場點評”四個環(huán)節(jié)。在活動過程中，李素園長關(guān)于“幼兒科學(xué)教育中探究式學(xué)習(xí)問題探討”的專題講座精彩極了，讓我回味無窮；小朋友在科學(xué)活動中，通過實驗發(fā)現(xiàn)水的奧妙；辯手們一番唇槍舌戰(zhàn)，奮力辯駁，在無硝煙的“戰(zhàn)爭”中掀起活動的高潮；崛起集團學(xué)前教育部荊總監(jiān)對本次活動結(jié)合自身經(jīng)歷進行精彩點評；最后區(qū)教科培秦義老師對本次活動每個環(huán)節(jié)作了詳細的點評和總結(jié)，并對在場的老師就日后的教育工作提出了許多建議，也給我今后的教學(xué)指出了更明確的方向。
其中，給我印象最深的是同行辯課這個環(huán)節(jié)。作為正方的崛起二幼辯手與作為反方的崛起一幼辯手，他們堅持自己的觀點，口水戰(zhàn)打得如火如荼。正方的觀點認為新秀授課是一節(jié)優(yōu)秀的課，可反方卻堅持這節(jié)課還存在很多的不足。我覺得崛起二幼的這位老師身上有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，她態(tài)度親切，對待幼兒耐心，在課堂上用心引導(dǎo)，與幼兒建立了良好的師幼關(guān)系；但我認為反方的觀點也有道理，授課老師在材料的準(zhǔn)備上確實不夠充分，幼兒自主選擇得不到很好的發(fā)展。其次，很多幼兒在使用記錄的時候，方法不對，沒有充分發(fā)揮好記錄表的作用：還有，由于老師引導(dǎo)過多，導(dǎo)致給予幼兒自己思考的空間太少，限制過死，所以課堂效果不是很好。如果授課老師能再想得全面一點的話，我想就不會留給反方反駁的機會了。在聽她們辯論的時候，我想到了，如果在實踐的時候能夠兩人一小組合作完成，一人做實驗，一人操作記錄表，把材料再準(zhǔn)備充分點，這樣不僅達到了自主選擇的樂趣，而且還體現(xiàn)了幼兒的合作意識。當(dāng)然說起來容易，做起來難。這只是我的一點小小的看法。
還有在第四個環(huán)節(jié)，荊總監(jiān)的精彩點評也給了我很大的啟發(fā)。她在點評的時候結(jié)合了自己平時參觀的所見所聞，談了一些自己的觀點看法。她講到她到北京一所幼兒園參觀的時候，發(fā)現(xiàn)那里處處都給了孩子自己樂于動手的機會，比如在墻上、走廊或窗臺上粘貼可供幼兒動手操作的材料（齒輪、萬花筒、杠桿等），讓幼兒自己尋找解決問題的辦法，真正達到了提高幼兒的動手能力和培養(yǎng)了他們探索奧秘的興趣，真是一舉兩得啊。當(dāng)時我在想，回到我們幼兒園，我也要把這種思想傳達給我們的老師，讓她們也能從中有所感悟，從而受益我們的孩子。
最后，老師的總評也讓我明白了在幼兒活動中，不要太注重過程，我們更多的是要關(guān)注幼兒的收獲與發(fā)展。我們要盡可能多創(chuàng)造機會讓幼兒自由探究，為發(fā)展他們各方面的能力打好堅實的基礎(chǔ)。
通過這次的學(xué)習(xí)，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的工作帶來了很大的啟發(fā)和幫助。讓我在如何用理論指導(dǎo)實踐，尋找改進方法上有了一些感悟。在今后的工作里我還要不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實踐，再反思總結(jié)，只有這樣才能幫助我更好地完成以后的教學(xué)工作。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇五
所謂交流，即將自己的想法、意見傳達給別人，并讓別人充分理解自己的想法意見。數(shù)學(xué)交流就是在各項數(shù)學(xué)活動中以數(shù)學(xué)語言為中介的，以傳遞數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題為最終目的，人與人之間進行的相互影響，相互促進的數(shù)學(xué)活動。數(shù)學(xué)交流的內(nèi)容是多種多樣的，它可以是數(shù)學(xué)思想的交流，也可以是數(shù)學(xué)思維方法和數(shù)學(xué)學(xué)法等的交流。數(shù)學(xué)交流的形式豐富多彩的，它可以是師生之間的交流，也可以是學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與社會的交流，它始終是一種雙向交流，即師生之間、學(xué)生之間都是交流活動的主體，而不是單純接收或是交流活動的被動體。
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為數(shù)學(xué)交流提出了具體目標(biāo)，把“會數(shù)學(xué)交流”定位為一種解決實際問題的能力。數(shù)學(xué)交流有助于學(xué)生把日常語言和數(shù)學(xué)的的抽象語言聯(lián)系起來，也有助于把數(shù)學(xué)思想的各種表達形式（實物的、圖象的、記號的、口頭上的、內(nèi)心里的……）結(jié)合起來。它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，有效的數(shù)學(xué)交流，不僅可以激活，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)問題由淺入深，由表及里，由特殊到一般去仔細品位，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，讓他們有機會由感性認識上升到理性認識。教學(xué)心理的研究成果也證明：數(shù)學(xué)交流對數(shù)學(xué)本身也是十分重要的它可以促進數(shù)學(xué)認知能力的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要從低年級就開始培養(yǎng)，依照教學(xué)目標(biāo)啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，鼓勵學(xué)生合作交流，并以積極的心態(tài)互相評價、相互反饋、互相激勵，發(fā)揮集體智慧，開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)會數(shù)學(xué)交流。為此我將從以下幾方面進行探究：
學(xué)生的認知過程必然有情感伴隨，只有以情為動力、以知為依托，做到情理交融、互相促成，才能使智力因素和非智力因素和諧發(fā)展。加之低年級學(xué)生認知過程以事物的表象為主，以興趣為動力。所以認識數(shù)字，設(shè)計問題時除了要切合學(xué)生的認知水平，還要積極有效地創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機，這樣課堂討論交流才能在充滿情趣、寬松且熱烈的氣氛中進行。例如：在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元《數(shù)一數(shù)》時，出示“美麗的校園”情境，先用“大家看看這里都有什么”把學(xué)生請進畫中，同時，以“把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌”留給學(xué)生隨意觀察，自由交流的空間和時間，讓學(xué)生無拘無束地觀察和交流給學(xué)帶來樂趣。在這樣的基礎(chǔ)上，再請學(xué)生“說一說這幅圖上都有些什么”，然后追問“還有什么”，使學(xué)生會全面認真觀察畫面并帶著任務(wù)去觀察，最后“數(shù)一數(shù)各種事物的數(shù)量，并把自己看的在小組內(nèi)交流說給大家聽，班上做匯報交流”。并把這種活動延伸到課外，“數(shù)一數(shù)我們校園里、放學(xué)后路上看到的，家里的一些事物，并把自己發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)和老師，告訴爸爸和媽媽，爺爺和奶奶”。教學(xué)中學(xué)生從數(shù)畫面上的事物，到數(shù)教室內(nèi)的事物，再到數(shù)校園內(nèi)的到校園外的事物，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，處處有觀察和交流的機會，只要我們不斷地去觀察就有交流內(nèi)容，交流的能力也得到了培養(yǎng)提高。
數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的載體，知識（信息）必須以語言為載體才便于傳輸交流。進行信息加工的的心智活動，如果只停留在動手操作，不加以分析、概括，那么是膚淺的。具體的操作只有通過語言進行表象加工，再通過抽象的認知過程才是認知的全過程，才能使感性的認識上升到理性的認識。例如：我們教學(xué)數(shù)的組成時，讓學(xué)生動手用學(xué)具分一分并把自己分的過程說給同桌聽，并總結(jié)出有多少種分法。如6的組成讓學(xué)生拿出6個圓片或自已喜歡的圖形分一分，同桌為一組，“你分我說”或“我說你分”：6可以分成1和5；6可以分成2和4等?；蛘哒f3和3組成6；2和4組成6等數(shù)學(xué)語言進行交流，我說你分，最后把每一種分法都寫下來，在全班進行匯報交流。又如左邊擺4個紅色三角形，右邊擺2個藍色的三角形，讓學(xué)生觀察并求出一共有多少個三角形。用什么方法求，為什么這樣求？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言說出來：第一種方法用數(shù)，怎么數(shù)，按什么順序數(shù)，數(shù)出結(jié)果；第二種方法：把右邊和左邊的個數(shù)合并在一起，求出一共是多少，用加法2+4=6計算出結(jié)果。這樣在交流的進程中即培養(yǎng)了學(xué)生語言表述能力，又學(xué)會了知識。
課堂上，學(xué)生的回答中或大膽質(zhì)疑中會有一些很有意思的話，如果教師能夠注重課堂的“生成”性，及時抓住這些“話”、巧用這些“話”，靈活地調(diào)整教學(xué)方案，會使課堂出現(xiàn)一些讓人記憶深刻的閃光點，從而取得出其不意的效果。特別是學(xué)生所問的內(nèi)容涉及到教材重點或者極有探討價值時，教師一定要保護學(xué)生的積極性，認真啟發(fā)引導(dǎo)，組織學(xué)生進行討論。例如在“圖形的認識”一課中，老師拿出長方體、正方體、圓柱、球給學(xué)生認，有個同學(xué)就提出上圓小、下圓大也是圓柱嗎？就這句話我表揚了這個同學(xué)說他是個會觀察，很聰明的孩子，同時拿出兩個上下圓一樣大和上下圓不一樣大的圖形讓大家對比、觀察、實踐并放在桌上滾動讓學(xué)生觀察討論：那一種是圓柱，圓柱要具備幾個條件等，先同桌之間討論溝通，最后學(xué)生和老師溝通總結(jié)得出結(jié)論。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇六
我們都有這樣的感覺，學(xué)生喜歡哪一位老師，就樂于接受他的教育，正所謂“親其師信其道”。因此，要讓學(xué)生學(xué)好自己的學(xué)科，就要學(xué)會愛護學(xué)生。每個學(xué)生都渴望得到老師的愛，就像干涸的花朵需要陽光的親吻和雨露的滋潤一樣迫切。老師要善于愛學(xué)生。其一，對學(xué)生的愛要恰當(dāng)適度。過分放縱的愛就是溺愛，只愛學(xué)優(yōu)生就成了偏愛。老師應(yīng)把自己的愛，無私的均勻的播撒給全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有享受愛的權(quán)力。
噓寒問暖的關(guān)切詢問，肯定的眼神，贊許的微笑，真誠地表揚鼓勵，誠懇地指出學(xué)生的缺點過失，熱忱的幫助克服改正等等，都會讓學(xué)生感覺到“老師愛我”。當(dāng)學(xué)生有了這種愛的體驗時，會對老師充滿感激和愛。并且不知不覺的把對老師的感激和愛，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。這時，老師的愛便會收到“潤物細無聲”的驚人教育效果。其二，老師要認識到并正視學(xué)生的個體差異，“因材施愛”。對“遲開的花朵”要給予更多的愛：耐心澆灌，細心呵護，精心照顧，要相信“花開總有時”。只要老師不吝惜自己的愛，“綻放的花朵”會開的更鮮艷，“遲開的花朵”也會破苞怒放。
小學(xué)低年級學(xué)生年齡小，接受新知的能力較弱。教學(xué)內(nèi)容要由淺到深，從易到難，層層遞進。老師要利用一切方式方法，盡量使抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識直觀化，簡便化的展示給學(xué)生，以便于學(xué)生接受。教學(xué)中，要從簡單形象的知識問題入手，讓所有學(xué)生都能學(xué)會學(xué)懂。使每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，培養(yǎng)他們樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。另外，老師要有一雙慧眼，時時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，并及時表揚。如：書寫大方，剛勁有力，認真聽講，思維敏捷等，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
好動，貪玩是低年級學(xué)生的天性，好奇心是他們探索世界，學(xué)習(xí)知識的動力。老師要善于利用這個自然條件，摒棄“不準(zhǔn)說，坐端正，聽我講”的陳舊教育思想，改變“一支粉筆，一塊黑板加一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。課堂上，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作實踐，指導(dǎo)學(xué)生之間交流、討論，鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言……。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，開展有益的活動，進行生動的游戲，運用直觀的實物，實現(xiàn)多媒體教學(xué)，光盤播放教學(xué)……總之，凡是能引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生自主參與到教學(xué)活動中的方法都可一試。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)基本數(shù)學(xué)知識和技能，引導(dǎo)學(xué)生步入數(shù)學(xué)王國的重要教學(xué)階段。如何達到最佳的教學(xué)效果，取得輝煌的教育成果，還需要老師們博采眾長，集思廣益，不斷探索，不斷實踐，積累經(jīng)驗，尋求新的方法和途徑。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇七
“課改”是教育工作者永恒的課題，怎樣把關(guān)注點完全放在孩子們的身上，使學(xué)生真正成為課改的受益者是我們教師應(yīng)該關(guān)注和探究的重要問題。在學(xué)生在課堂教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強，課堂氣氛活躍，但他們也會時而玩玩橡皮，時而敲敲鉛筆，你即使再一次提醒他，他還是無所謂地翻翻課本。這種現(xiàn)象在每一節(jié)課中幾乎都有。對于這些現(xiàn)象，我們該如何看待，又如何去解決呢？下面談?wù)勎覍Φ投涡W(xué)數(shù)學(xué)課堂的幾點思考：
我們小學(xué)一節(jié)課的時間是40分鐘，在對兒童的研究中表明：7~10歲兒童連續(xù)注意時間約15~20分鐘，老師一般講課都是控制在20分鐘，其余時間用來提問或是進行口頭或書面的課堂作業(yè)和幫助接受能力稍慢的學(xué)生加深當(dāng)堂課的印象。教學(xué)的時間有限，教學(xué)的內(nèi)容就不宜過多，不能像塞牙縫一樣把一節(jié)課的時間安排得滿滿的。過多的學(xué)習(xí)內(nèi)容只能讓學(xué)生學(xué)習(xí)得很疲憊，從而逐漸失去了對學(xué)習(xí)的熱情，也容易導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。
上課要有趣，才能使兒童精神飽滿，興趣盎然，全神貫注，積極參與。在低段，學(xué)生年齡小，自控能力不強，上課注意力集中的時間也不會久，如果學(xué)生沒有興趣，“無動于衷”，就不可能主動，參與也就變成一句空話。如果學(xué)生上課在玩或是思想在開小差，那么我們老師首先要問的是：這節(jié)課我上得有趣嗎？而不能一味地指責(zé)學(xué)生不聽話。因此低段的數(shù)學(xué)課一定要上得有趣，課中讓學(xué)生做做游戲，唱歌什么的也未嘗不可，當(dāng)然最好能做有關(guān)數(shù)學(xué)的游戲，既能達到學(xué)習(xí)的目的，也能起到娛樂的效果。
當(dāng)然上課也必須要讓學(xué)生實實在在學(xué)好基礎(chǔ)知識，練好基本功。要讓學(xué)生確確實實學(xué)習(xí)新知識，很好地掌握新內(nèi)容。根據(jù)所講內(nèi)容特點，設(shè)計最優(yōu)教學(xué)方法，多讓學(xué)生參與、計算，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)他們進行討論，優(yōu)化計算方法，培養(yǎng)了他們的思維能力和辨別能力。
沒有活的課堂氣氛，就不會有活的思維。學(xué)生思維活躍程度是衡量學(xué)生是否主動參與的標(biāo)志。低段的學(xué)生好“告狀”，那是他們不善于獨立思考的緣故，他們總愿意把問題擺出來辯論，有些是雞毛蒜皮的小事，他們也會爭個不休。在爭論中使自己的思維清晰，并非常希望得到老師的肯定，從而掌握了知識點。教師應(yīng)該利用這一特點，活躍課堂氣氛。當(dāng)然活躍的課堂氣氛和課堂紀(jì)律差是有區(qū)別的，這里也要有個“度”的問題，需要老師好好把握。
總之，在課前應(yīng)認真鉆研教材、挖掘素材，根據(jù)學(xué)生的特點、教學(xué)內(nèi)容的特點，設(shè)計出優(yōu)化課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中掌握枯燥的數(shù)學(xué)知識。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇八
在教學(xué)中我們常常為了一道習(xí)題反復(fù)講反復(fù)練，然而效果卻并不理想。這是因為在課堂中我們經(jīng)常限制學(xué)生，不讓學(xué)生動，忽視了對學(xué)生動手動口能力的培養(yǎng)。因此我認為在教學(xué)中我們可以適時對學(xué)生的動手操作進行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。
在動手操作中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動獲取知識。
低年級學(xué)生好動，好玩，自我控制能力較差，以無意注意和具體形象思維為主，教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)挠心康牡陌才乓恍﹦邮植僮骰顒樱湍苁箤W(xué)生的注意力集中到有意識的教學(xué)活動中，激起他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，去主動探索，獲取新知。
如10以內(nèi)數(shù)的認識從內(nèi)容上看是比較枯燥的，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在每節(jié)課安排一個擺小棒的活動，創(chuàng)設(shè)認知情境，如讓學(xué)生用6根小棒擺出一座房子用7根小棒擺一條魚等，讓學(xué)生感受到知識的趣味性，既活躍了教學(xué)氣氛又恰當(dāng)?shù)囊肓诵抡n教學(xué)。
在動手操作中充分感知新知的形成過程，從而進行鞏固運用。
學(xué)生獲得知識的過程依賴于適當(dāng)?shù)慕?jīng)驗，尤其是學(xué)習(xí)起始知識更依賴與親身經(jīng)驗，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生觀察，操作，讓他們充分感知知識形成的具體經(jīng)過，從而體驗獲得知識的喜悅。
如教學(xué)9加3時，先要讓學(xué)生用小棒分別擺出9根和3根，再讓學(xué)生說一說你想把幾湊成十?想把9湊成10該怎么辦?這時再讓學(xué)生動手擺一擺。在擺的過程中邊擺邊思考要想把9湊成10必須從3根里面拿出一根和9合在一起湊成10?；蛘呦氚?湊成10就要從9里面拿出7根小棒和3合在一起湊成十。通過動手擺小棒的過程學(xué)生掌握了湊十的方法，既體驗了知識的形成過程，又分解了本節(jié)課的難點。這樣從實踐中抽象出數(shù)學(xué)知識，學(xué)生會感到親切且印象深刻。
在動手操作中探索規(guī)律，發(fā)展思維。
動手操作與學(xué)生的思維發(fā)展有著密切的關(guān)系。生理研究證明，兒童的智慧集中在手指尖上。在操作活動中學(xué)生的觀察能力，語言表達能力，邏輯思維能力，空間觀念都能得到相應(yīng)的表現(xiàn)和發(fā)展。學(xué)具操作比教具演示的教學(xué)效果更勝一籌。
例如在長方形，正方形的認識一課中，要求學(xué)生知道長方形正方形邊的特點，先請學(xué)生觀察正方形，長方形圖提問：“正方形的四條邊一樣長嗎?長方形的四條邊一樣長嗎?長方形的邊有沒有一樣長的?”請學(xué)生發(fā)表自己的意見，然后讓學(xué)生用折紙的方法檢驗自己的看法對不對。啟發(fā)學(xué)生思考。怎樣才能證明自己的觀點?學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的正方形，長方形饒有興趣的沿虛線對折比較邊的長短。最后得出結(jié)論：正方形的四條邊一樣長，長方形相對的邊一樣長。教師的的引導(dǎo)為學(xué)生在動手操作與思維訓(xùn)練中架起一座橋，讓學(xué)生在動手操作。探索規(guī)律的同時，發(fā)展思維。
總之，在新課程理念的教學(xué)中，動手操作是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益的重要手段;在學(xué)生操作過程中教師要注意組織和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣，讓學(xué)生動手、動口、動腦，將操作、語言、思維緊密結(jié)合起來，使學(xué)生產(chǎn)生一種“學(xué)習(xí)成功”的情緒體驗，形成“樂學(xué)”的心態(tài)，學(xué)習(xí)就會更積極、更主動。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇九
我認為要想讓孩子掌握更多的識字量，在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接掌識字教學(xué)，從而達到識字的目的。
第一，低年級的孩子活潑好動，根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點，在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固可采用摘果子、找朋友、猜謎語等方法，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識字的記憶。
第二，利用豐富多彩的插圖來進行識字教學(xué)，我們低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記，如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾、電視、電話、臺燈、書架等都是我們生活中每天接觸的實物，每個家庭都有學(xué)生很感興趣東西，課后我讓學(xué)生把自己房間的實物都貼上名字，讓家長看，這樣激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，通過漢字與實物對照，學(xué)生很快掌握了這些漢字，使每個漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進了學(xué)生的記憶。
第三，做動作學(xué)漢字，我們在學(xué)習(xí)過程中，常常遇到一些動作的詞語，可以用肢體來進行表演，如在學(xué)習(xí)《操場上》這一課，動作的詞語很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步等，這些詞語都和動作有關(guān)，在學(xué)習(xí)過程中可讓學(xué)生先做一做動作，第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁，第二組都是用腳的，所以都有足字旁，通過動作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非常活躍，興致極高，學(xué)生學(xué)起來也省力。
總之，識字的方法很多，只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷地探索發(fā)現(xiàn)，不斷地尋找更適合學(xué)生記憶的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十
我參加了市教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動，此次活動邀請了青島版教材編寫的劉老師給我們講課。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過對教材的疏理，讓我對二年級教材有了更深刻的認識，本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。
通過學(xué)習(xí)還是我認識到作為低年級數(shù)學(xué)教師我們應(yīng)該在教學(xué)中盡量選用孩子們感興趣的內(nèi)容進行教學(xué)，結(jié)合孩子們身邊的生活實際進行練習(xí)從而吸引學(xué)生們的注意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今年我剛教一年級，低年級的孩子特別是一年級的孩子好動、自制力差，如果我們的教學(xué)內(nèi)容引不起學(xué)生的興趣那么學(xué)習(xí)效率則無從談起。這就需要我們教師想辦法吸引住孩子。我在教學(xué)中習(xí)慣用孩子們身邊最簡單、最常用的情景來教學(xué)，孩子們不但接受起來容易、興趣高漲，孩子們很容易能體會到成功的快樂。
在教學(xué)中我們還要要注重榜樣的作用。孩子們天真活潑好勝心強，針對這一點我注意樹立榜樣對學(xué)生及時科學(xué)的評價。在班內(nèi)性營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍收到了良好的效果。低年級孩子的每一個好習(xí)慣的形成都需要老師的細心、耐心以及持之以恒的努力，而且需要所有的任課老師一起共努力效果才更好。
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現(xiàn)具體談一下個人體會：
一、疏理教材，認知結(jié)構(gòu)與目標(biāo)體系：
通過學(xué)習(xí)，對青島版版教材有了新的認識，新的理解：全套教材的知識結(jié)構(gòu)是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn)，所以每一個環(huán)節(jié)，每一個知識點都應(yīng)該抓好銜接，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識。
二、感知教材，結(jié)合實際應(yīng)用教材：
新的課程標(biāo)準(zhǔn)由“情景串”引出“問題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。采用教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué)。“動手實踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程，不僅僅學(xué)會了知識，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進學(xué)生全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點。
應(yīng)該說，教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意，深受小學(xué)生喜愛。但總體看新增加了不少知識點，原有的內(nèi)容也并未減少，課時數(shù)。
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也增加不少。這就需要我們認真研究我們的教學(xué)內(nèi)容到底應(yīng)該講到什么程度，達到什么難度。
總之，新教材新理念，為我們提供了更寬廣的舞臺，也對我們教師提出了更高的要求。我將會努力踐行課標(biāo)新理念。
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低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十一
1、老師要學(xué)會愛學(xué)生。
我們都有這樣的感覺，學(xué)生喜歡哪一位老師，就樂于接受他的教育，正所謂“親其師信其道”。因此，要讓學(xué)生學(xué)好自己的學(xué)科，就要學(xué)會愛護學(xué)生。每個學(xué)生都渴望得到老師的愛，就像干涸的花朵需要陽光的親吻和雨露的滋潤一樣迫切。老師要善于愛學(xué)生。其一，對學(xué)生的愛要恰當(dāng)適度。過分放縱的愛就是溺愛，只愛學(xué)優(yōu)生就成了偏愛。老師應(yīng)把自己的愛，無私的均勻的播撒給全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有享受愛的權(quán)力。
噓寒問暖的關(guān)切詢問，肯定的眼神，贊許的微笑，真誠地表揚鼓勵，誠懇地指出學(xué)生的缺點過失，熱忱的幫助克服改正等等，都會讓學(xué)生感覺到“老師愛我”。當(dāng)學(xué)生有了這種愛的體驗時，會對老師充滿感激和愛。并且不知不覺的把對老師的感激和愛，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。這時，老師的愛便會收到“潤物細無聲”的驚人教育效果。其二，老師要認識到并正視學(xué)生的個體差異，“因材施愛”。對“遲開的花朵”要給予更多的愛：耐心澆灌，細心呵護，精心照顧，要相信“花開總有時”。只要老師不吝惜自己的愛，“綻放的花朵”會開的更鮮艷，“遲開的花朵”也會破苞怒放。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)精神，幫助其樹立自信。
小學(xué)低年級學(xué)生年齡小，接受新知的能力較弱。教學(xué)內(nèi)容要由淺到深，從易到難，層層遞進。老師要利用一切方式方法，盡量使抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識直觀化，簡便化的展示給學(xué)生，以便于學(xué)生接受。教學(xué)中，要從簡單形象的知識問題入手，讓所有學(xué)生都能學(xué)會學(xué)懂。使每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，培養(yǎng)他們樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。另外，老師要有一雙慧眼，時時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，并及時表揚。如：書寫大方，剛勁有力，認真聽講，思維敏捷等，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
3、尊重學(xué)生的性格，更新觀念，改變教法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技能。
好動，貪玩是低年級學(xué)生的天性，好奇心是他們探索世界，學(xué)習(xí)知識的動力。老師要善于利用這個自然條件，摒棄“不準(zhǔn)說，坐端正，聽我講”的陳舊教育思想，改變“一支粉筆，一塊黑板加一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。課堂上，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作實踐，指導(dǎo)學(xué)生之間交流、討論，鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言……。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，開展有益的活動，進行生動的游戲，運用直觀的實物，實現(xiàn)多媒體教學(xué)，光盤播放教學(xué)……總之，凡是能引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生自主參與到教學(xué)活動中的方法都可一試。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)基本數(shù)學(xué)知識和技能，引導(dǎo)學(xué)生步入數(shù)學(xué)王國的重要教學(xué)階段。如何達到最佳的教學(xué)效果，取得輝煌的教育成果，還需要老師們博采眾長，集思廣益，不斷探索，不斷實踐，積累經(jīng)驗，尋求新的方法和途徑。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十二
本學(xué)年主要擔(dān)任了初二124班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)過一年的努力，取得了一些成績，也還存在些問題，現(xiàn)將本學(xué)年的如下：
進一步深入鉆研教學(xué)大綱和教材，認真學(xué)習(xí)和研究教學(xué)改革，認真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改變教學(xué)的方式、方法，堅持實施素質(zhì)為根本點，重視基礎(chǔ)知識的傳授，認真完成教學(xué)內(nèi)容。同時，積極訓(xùn)練學(xué)生的各種數(shù)學(xué)技能。堅持理論聯(lián)系實際。
課堂教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的質(zhì)量，是教學(xué)的質(zhì)量，是教學(xué)的生命線，為提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)實踐中試行了如下一些方法：(1)抓好舊知識的過關(guān)，做好新知識與舊知識的函接。(2)分化教學(xué)難點，以探討、實踐等方法解決教學(xué)重點、難點。(3)查閱或穿插有關(guān)學(xué)習(xí)資料，做好知識的補充和學(xué)習(xí)延伸。
語言教學(xué)是一種最基礎(chǔ)最廣泛的教學(xué)手段，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)在教學(xué)語言上好好下一番功夫，優(yōu)化的教學(xué)語言是可以引趣、傳導(dǎo)、釋疑的。教學(xué)語言的優(yōu)化最根本可以從教學(xué)內(nèi)容入手。如何把課面語言轉(zhuǎn)化為教學(xué)語言，并使之最優(yōu)化，是需要長期的探索和積累。我們可以在教學(xué)中運用導(dǎo)言引趣，重點、難點的設(shè)疑或巧釋，知識的類化，典型事例的引入，情境的宣染等方面探索化的教學(xué)語言，做到教學(xué)內(nèi)容的意隨心生，情境交融的良好效果。
教學(xué)媒體的使用是教學(xué)過程的一個重要手段，根據(jù)教材內(nèi)容，選取多媒體組合，有利于提高教學(xué)效率，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)實踐中，我們選取身邊材料，自制教具，制作投影、錄像、錄音、圖表等，創(chuàng)造和運用多媒體組合教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
今后仍需不斷改進教學(xué)方法，積累經(jīng)驗，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的良好素質(zhì)。初二數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(二)。
這學(xué)年我擔(dān)任初二級數(shù)學(xué)教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。
初二(8)班的同學(xué)的基礎(chǔ)較差，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。各種日常寫作指導(dǎo),教您怎樣寫因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不理想。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《平行四邊形》的時候，由于這課的內(nèi)容比較多，不同圖形間的一些性質(zhì)，特征有比較相似。教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好數(shù)學(xué)，就要讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些數(shù)學(xué)典故，讓他們更了解數(shù)學(xué)，更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因為只有數(shù)學(xué)水平提高，他們才能提高同學(xué)們的解題能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
數(shù)學(xué)是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多想，多練。為此，在自修時，我堅持下班了解自修情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取扎實基礎(chǔ)的方式，先打?qū)嵥麄兊幕A(chǔ)，然后想辦法提高他們的能力。
經(jīng)過一個學(xué)年度的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年度的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十三
低年級是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的階段之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。作為一名低年級教師，我一直在探索如何更好地教學(xué)、如何更有效地促進學(xué)生的發(fā)展。在教研活動中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷追求進步。
二、觀察與思考。
教研活動開始時，我觀察了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對于學(xué)習(xí)興趣不高，注意力不能持久，學(xué)習(xí)方法也不正確。因此，我開始尋求改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的方法。
在體育課上，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生體育水平較低，對于參加體育鍛煉和運動活動的熱情也不高。因此，我思考如何提高學(xué)生的體育興趣和水平，借助體育鍛煉發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。
三、改進與實踐。
基于觀察與思考，我開始采取一系列的措施來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法，如趣味化課堂、互動式教學(xué)、多元化評價等。同時，在體育課上，我也引入了一些具有趣味性和挑戰(zhàn)性的活動，如校園足球比賽、拔河比賽、跳繩比賽等，讓學(xué)生參與其中，增加了學(xué)生對體育的興趣和熱愛。
通過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了改變，學(xué)習(xí)興趣得到提高，注意力集中度也提高了很多。在體育方面，學(xué)生的體育興趣和參與度也得到了提高，身體素質(zhì)也逐漸提高。
四、總結(jié)與反思。
在教研活動中，我不斷地嘗試新的方法和探索新的教學(xué)思路，也不斷總結(jié)經(jīng)驗進行反思。比如在課堂教學(xué)中，我重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究，注重情感教育，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成就感。在體育方面，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和體育文化意識，鼓勵學(xué)生積極參與體育活動，提高身體素質(zhì)。
通過這些經(jīng)驗，我認識到，教師應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重情感教育和德育教育，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判性思維能力。同時，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好，使學(xué)生通過體育運動養(yǎng)成良好的生活方式和健康習(xí)慣。
五、結(jié)語。
在教研活動中，我不僅學(xué)到了知識和技能，還通過與同行的交流得到了啟示和靈感。我對教學(xué)工作更加有信心和激情，也更加注重反思和總結(jié)，從每一次的教學(xué)實踐中不斷積累經(jīng)驗和提升能力，為學(xué)生成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十四
在現(xiàn)代教學(xué)中，教師必須重新認識自己的角色，重新給自己定位。教師只有找準(zhǔn)自己的位置并進行正確的角色轉(zhuǎn)變，才能演好自己的角色，才能提高課堂質(zhì)量，才能達到教學(xué)的目的。下面我談幾點學(xué)習(xí)教學(xué)策略體會：
是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會之間的橋。在教學(xué)中，教材是語文知識的載體，學(xué)生是獲取語文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進教材，與教材交流，汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的.一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時也要承認學(xué)生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。那么，教師如何能扮演好橋的角色呢？只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過。這一點我認為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔(dān)。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文教師在教學(xué)時不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設(shè)計好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們在教學(xué)中重點教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標(biāo)。
作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，要在以下幾方面加強自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫先乎情?！闭Z文教學(xué)是情感教學(xué)，主要體現(xiàn)在學(xué)生與作者，學(xué)生與教師，教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學(xué)生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次，教師要身正為范。在言行上要有風(fēng)度。言的風(fēng)度即指教師的語言有感染力，這主要包括語言的運用和表達上要有藝術(shù)性?！靶小钡娘L(fēng)度主要一點就是用自己的行動來教育學(xué)生，做學(xué)生行為的表率。最后，語文教師要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，也讓我清楚地認識到什么是人文素養(yǎng)，也是我努力要一直去做的。教師要有廣博而豐富的文化底蘊，文化底蘊是一個語文老師的基本功。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十五
心得體會是我們學(xué)習(xí)和生活中最寶貴的財富之一。而對于低年級的學(xué)生來說，心得體會更是值得珍惜和總結(jié)的。在過去的幾年里，我作為一名低年級的學(xué)生，積累了許多心得體會。以下是我對低年級的學(xué)習(xí)和生活的幾點心得體會。
首先，低年級是學(xué)習(xí)的起點。在低年級，我們接觸到了許多基礎(chǔ)知識和基本技能。這個階段的學(xué)習(xí)對我們的未來發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。因此，我們要充分利用低年級的學(xué)習(xí)機會，打牢基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn)，通過勤奮努力和正確的學(xué)習(xí)方法，我可以在低年級學(xué)到很多東西。我要感謝老師們的辛勤教誨和指導(dǎo)，正是他們的教誨讓我懂得了學(xué)習(xí)的重要性。
其次，低年級的學(xué)習(xí)需要良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在低年級，我們開始養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、認真聽講、課后復(fù)習(xí)等等。這些好習(xí)慣對我們的學(xué)習(xí)和生活都非常重要。當(dāng)我養(yǎng)成了這些好習(xí)慣后，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣都有了很大的提高。因此，我要堅持下去，不斷完善我的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三，低年級的生活需要積極向上的心態(tài)。低年級的生活是充滿陽光和快樂的。在這個階段，我們要學(xué)會積極向上，做一個陽光的小孩子。我發(fā)現(xiàn)，積極向上的心態(tài)可以給我?guī)砀嗟目鞓泛妥孕?。?dāng)我對生活充滿信心和熱情時，我可以充分發(fā)揮自己的潛力，迎接生活中的挑戰(zhàn)。
第四，低年級的學(xué)習(xí)和生活需要與同學(xué)們的團結(jié)合作。在低年級，我們和同學(xué)們的關(guān)系非常重要。我們要學(xué)會與同學(xué)們和睦相處，相互幫助。我發(fā)現(xiàn)，與同學(xué)們的團結(jié)合作可以讓我更好地學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)我們團結(jié)一心，相互幫助時，我們可以更快地進步，更好地面對困難。
最后，低年級的學(xué)習(xí)和生活需要持之以恒的毅力。低年級的學(xué)習(xí)和生活并不是一帆風(fēng)順的，有時候會遇到困難和挫折。但關(guān)鍵是我們要學(xué)會堅持不懈，保持持之以恒的毅力。我發(fā)現(xiàn)，面對困難和挫折時，只有堅持下去，不輕易放棄，我們才能取得成功。因此，低年級的學(xué)習(xí)和生活需要我們保持持之以恒的毅力。
綜上所述，低年級是學(xué)習(xí)和生活的起點，我們要珍惜這個階段，打牢基礎(chǔ)。在這個階段，我們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，團結(jié)同學(xué)們，堅持下去。這些心得體會對于我們未來的發(fā)展起著重要的作用。我相信，只要我們按照這些心得體會去行動，我們一定能在低年級取得好成績，為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十六
教師一直扮演著孩子們成長中最重要的角色之一，而對于低年級教師來說，更是需要具備一定的教育經(jīng)驗和專業(yè)技能。本文將介紹我在教授低年級學(xué)生時所遇到的困難，以及通過不斷反思和探索得到的心得與體會。
第二段：理解學(xué)生需求。
在教低年級學(xué)生時，了解他們的需求是至關(guān)重要的。我注意到，通過觀察學(xué)生，可以發(fā)現(xiàn)他們對于事物認識的方式是通過視覺、聽覺和觸覺三種感受方式來建立的。在課堂上，我應(yīng)該以視覺、聽覺和觸覺的方式來教授和呈現(xiàn)知識，以滿足學(xué)生對于事物的認識和理解。
第三段：創(chuàng)新教學(xué)方式。
在教學(xué)中，我認為教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。例如，在講授字母時，我采用了和學(xué)生一起玩游戲的方式，讓孩子們記住每個字母的形狀和發(fā)音。通過創(chuàng)新教學(xué)方式，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中記憶語言知識。
第四段：照顧每個學(xué)生。
在低年級教學(xué)中，盡可能地照顧到每個學(xué)生的需求是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，這要求老師能夠快速了解他們的學(xué)習(xí)狀況，為他們提供有針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。在教學(xué)中，我會盡可能分配不同的資源和任務(wù)，讓每個學(xué)生都能有所收獲。
第五段：提升溝通能力。
在和低年級學(xué)生相處，教師還需要具備優(yōu)秀的溝通能力。孩子們很容易受到情緒的影響，因此需要教師敏銳的觀察和溝通，及時響應(yīng)他們的情緒需求。例如，當(dāng)一位學(xué)生感到孤獨時，我會邀請她和其他同學(xué)一起合作做小組作業(yè)，以緩解她的不安和孤單感。良好的溝通能力，可以在很大程度上提升教師的教學(xué)效果和關(guān)愛學(xué)生的能力。
結(jié)語：
在教學(xué)中，我通過不斷地實踐和反思,提高了自己的教育水平、增長了自己的教育經(jīng)驗和教育智慧。教育是愉悅和快樂的,當(dāng)我們不斷地探索和創(chuàng)新教育方法,能夠讓學(xué)生更好的成長,讓教育更有意義。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十七
新課程改革中小組合作是一個解決學(xué)生學(xué)習(xí)的好辦法那么小組合作怎樣才能起到好的效果呢我認為主要有以下幾個應(yīng)注意的:。
1、提供給小組學(xué)習(xí)的問題必須依據(jù)學(xué)生的認知基礎(chǔ)、合作能力，把那些具有探究性和開放性，僅憑個人的力量難以考慮周全，須發(fā)揮小組集體智慧的問題讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
根據(jù)低年組學(xué)生活潑好動、缺乏定性的特點及其認知規(guī)律，能夠通過小組合作探索出來的結(jié)論，就盡量讓學(xué)生自己去探索。教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生通過學(xué)具操作、動手實踐來理解掌握新知。
2、小組合作的目的是讓每個小組成員都從中有所獲。如果不作任何安排，任由幾個小組成員自由發(fā)揮，那他們便會七嘴八舌，誰也不理會誰，整個合作過程如同一盤散沙，學(xué)生從合作中得不到任何的提高，為了避免這樣現(xiàn)象的出現(xiàn)，在成立小組時便給他們分好工十分重要。
3、學(xué)生進行小組合作的時候，我們教師應(yīng)該做些什么呢？我認為我們不是等待，不是觀望，也不是去干其他事情，而應(yīng)是深入到小組中去，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
4、小組活動后，教師要及時進行總結(jié)評價，一方面指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認識，得出結(jié)論。一般采取小組匯報的形式，此時，教師要充分發(fā)揮小組編號的優(yōu)勢，對中等生和學(xué)困生給予特別的關(guān)注，在小組匯報前就用小組編號指定其名，指出他們是代表小組的名義來發(fā)言的，這樣小組成員就會形成一股合力來幫助發(fā)言的同學(xué)，有了小組全體成員的壓力、支持和幫助，匯報人會對小組匯報產(chǎn)生熱情，從而對整個小組活動都會產(chǎn)生強烈的責(zé)任感和使命感，這樣就能提高小組活動參與的均衡度。另一方面，對小組的活動情況進行評價。
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