高校人才培養(yǎng)方案范文（17篇）

在制定方案時，我們需要明確目標，并確保方案與目標保持一致。方案的制定過程需要仔細權(quán)衡各種可能的選擇和風險。方案范文的存在可以為我們提供一個合理的思維框架。

高校人才培養(yǎng)方案篇一

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020年）》指出，要“努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。為了盡快推進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革試點，教育部、中組部、財政部共同實施了“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”。江蘇省積極啟動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地試點項目，并已通過國家教育咨詢委員會評審、同意備案。

經(jīng)鎮(zhèn)江市教育局推薦、江蘇省教育廳批準，我校被確定為“江蘇省拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗基地”，并與清華大學等單位合作，共同舉辦“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班”。同時，我校被鎮(zhèn)江市教育局確認為熱點高中“自主招生學校”。

（一）遵循“三個有利于”的指導思想。有利于貫徹黨和國家教育方針、推進中小學實施素質(zhì)教育；有利于推進中小學教育改革、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于全面提高教育質(zhì)量、為高一級學校輸送拔尖創(chuàng)新人才。

（二）遵循“三個堅持”的原則。堅持積極推進、穩(wěn)妥操作的原則，堅持評價方法多元化和評價主體多元化的原則，堅持公正、公開、公平的原則，力求全面、客觀、科學地評價學生的綜合素質(zhì)。

3個班，120人左右。

（一）報名條件。

20xx年入學，具有陽丹市學籍的初中學生；熱愛祖國，遵紀守法，品行端正；文化成績優(yōu)秀，在開拓創(chuàng)新方面有特長；身體健康。

（二）報名程序。

1、個人申請：填寫《省丹中第三屆“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班”選拔報名表》，表格請從省丹中網(wǎng)站下載。

2、學校推薦：由所在學校依照學生綜合素質(zhì)進行初審，按分配參加考試的人數(shù)推薦參加選拔的學生，名單由所在校公示不少于三日。

3、資格審查：由所在學校統(tǒng)一到我校辦理報名手續(xù)。報名時應帶“選拔報名表”、“學校報名匯總表”、考生戶口本原件及復印件、獲獎證書原件及復印件。我校根據(jù)有關(guān)規(guī)定進行資格審查，合格者發(fā)給參選資格證。

4、報名、考核費用：150元/生。

（一）筆試。

7:30—9:30數(shù)學（160分）。

10:00—11:30理綜（100分，含物理、生物、信息等方面的內(nèi)容）。

13:30—15:30語文（120分）。

16:00—17:40文綜（120分，含英語、政治、歷史、地理、藝術(shù)等方面的內(nèi)容）。

（二）面試對象的確定。

1、根據(jù)筆試成績，按分配指標數(shù)1：1的比例，劃定各校的面試分數(shù)線，從高到低確定面試對象。筆試總分相同，以數(shù)學、語文兩科成績之和排序；數(shù)學、語文兩科成績之和相同，以數(shù)學成績排序；若數(shù)學成績?nèi)韵嗤?，則均確定為面試對象。

2、城區(qū)初中名額分配到校，在各校分配指標數(shù)范圍內(nèi)確定面試對象。農(nóng)村初中在分配指標總數(shù)內(nèi)確定面試對象20人（生源數(shù)200人以上的，每校最多不超過2名，生源數(shù)200人以內(nèi)的，每校最多不超過1名）。

3、具有陽丹市戶口的考生，在各校分配指標數(shù)范圍內(nèi)確定面試對象；非陽丹市戶口、筆試成績達到一定分數(shù)的考生，不占用本校的分配指標。

（三）面試。

面試主要考核學生的創(chuàng)新思維能力和綜合素質(zhì)。面試結(jié)論分為“合格”與“不合格”兩種。

在筆試成績和面試的基礎上，結(jié)合學生的綜合素質(zhì)，擇優(yōu)確認培養(yǎng)對象，并報市教育局備案。

1、報名日期：6月25日—6月28日（個人申請、學校推薦、公示）。

2、資格審查：6月29日（各初中學校派專人到丹中辦理相關(guān)手續(xù)，交紙質(zhì)報名表和電子版匯總表）。

3、考核日期：

7月1日筆試；

7月3日確定面試名單；

7月5日面試；

7月8日公布培養(yǎng)對象名單。

高校人才培養(yǎng)方案篇二

專業(yè)培養(yǎng)方案是高等學校人才培養(yǎng)的總體設計藍圖。我們按照教育部有關(guān)修訂本科專業(yè)教學計劃文件精神，以及我院第一次教學工作會議的部署和要求，對現(xiàn)行物理學本科專業(yè)教學計劃進行了全面的修訂。

1．堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展綜合提高

培養(yǎng)方案的修訂應以對學生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化為基礎，全面實施文化傳承與創(chuàng)造相結(jié)合、人文精神與科學素養(yǎng)相結(jié)合、通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合的原則，鼓勵學生跨專業(yè)、跨學科選課，努力改善學生的知識結(jié)構(gòu)，使學生在道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)和身心素質(zhì)等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

2．整合課程資源，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與體系

課程結(jié)構(gòu)與體系是教學計劃的核心，課程設置必須以充分體現(xiàn)加強通識教育，拓寬學科基礎，以高質(zhì)量地培養(yǎng)高素質(zhì)人才的辦學思想為宗旨，“改革、調(diào)整、整合、創(chuàng)新”原有的課程資源，以知識的系統(tǒng)性，教學內(nèi)容的科學性、先進性，學科知識體系之間內(nèi)在的`邏輯性，教學方法的適應性、高效性相結(jié)合的原則，科學合理地確定課程結(jié)構(gòu)、體系、內(nèi)容、時數(shù)和教學進程，全面實現(xiàn)課程的結(jié)構(gòu)與選擇、廣度與深度、基礎與專業(yè)的高度統(tǒng)一。

3．全面實施通識教育上的寬口徑教育

培養(yǎng)方案應在著眼丁學生的基礎知識教育，著眼_丁學生終身教育的發(fā)展，著眼于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和人文精神，著眼于學生的適應性和競爭能力上下功夫，按大類構(gòu)筑基礎平臺，建設面向?qū)W科平臺的基礎課程體系，抓住專業(yè)訓練的核心知識和技能，構(gòu)建通識教育基礎上的寬口徑專業(yè)教育培養(yǎng)模式。

高校人才培養(yǎng)方案篇三

本專業(yè)培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展，具備能源與動力工程專業(yè)的基礎理論、專業(yè)知識、應用能力及創(chuàng)新意識，能從事制冷與空調(diào)的產(chǎn)品開發(fā)、制造、工程設計、安裝、運行管理、實驗、營銷和技術(shù)管理等方面工作的高素質(zhì)應用型工程技術(shù)人才。

二、培養(yǎng)要求及特色

培養(yǎng)要求：學生主要學習本專業(yè)領域的基礎理論及專業(yè)知識，受到現(xiàn)代工程師的基本技能訓練，具有制冷與空調(diào)的產(chǎn)品開發(fā)、制造、工程設計、安裝、運行管理、實驗、營銷和技術(shù)管理等方面的基本能力。

畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

2.掌握本專業(yè)必需的專業(yè)知識，了解學科前沿及發(fā)展趨勢；

5.具有較強的自學能力、創(chuàng)新意識以及從事科學研究、產(chǎn)品及項目設計的基本能力；

6.具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文社會科學基礎與較強的社會責任感；

7.具有在專業(yè)領域自我發(fā)展，終身學習的能力。

專業(yè)特色：

3. 專業(yè)培養(yǎng)過程上能始終力求制冷、空調(diào)技術(shù)與電、控基礎的有機整合，能突出實時滿足社會需求的專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

304

三、學制與學位

修業(yè)年限： 四年 授予學位：工學學士學位

四、主干學科

動力工程與工程熱物理、機械工程

五、主要課程

工程熱力學、工程流體力學、傳熱學、機械與工程制圖、機械設計基礎、自動控制原理、制冷原理及設備、空氣調(diào)節(jié)、制冷裝置自動化、冷庫設計、制冷裝置制造工藝學等。

六、學時與學分

學時學分構(gòu)成表

305

七、教學進程計劃表

備注：形勢與政策由思想政治理論課教學部統(tǒng)一安排，學分計入第六學期。體質(zhì)監(jiān)測由體育部統(tǒng)一安排。

306

表二：學科基礎課程平臺

表三：專業(yè)課程平臺

308

表四：實踐教學平臺

309

審核人：施俊俠

310

能源動力與機械工程學院經(jīng)過廣泛研討、院務會通過，擬對“熱能與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案”做適當調(diào)整，現(xiàn)就修改之處說明如下：

一、修改背景：

核電、風電、循環(huán)流化床機組、燃氣-蒸汽聯(lián)合循環(huán)機組等發(fā)展迅猛，需要大量的熱能與動力工程專業(yè)人才。最近幾年，熱能與動力工程專業(yè)燃氣發(fā)電工程方向、風電工程方向選修學生人數(shù)太少；核電方面根據(jù)學校安排已經(jīng)停辦（從08級起始），因此需要對學生的選修課程做適當?shù)囊龑А?/p>

二、指導思想：

1、 寬口徑、厚基礎；

2、 方便學生就業(yè)；

3、 專業(yè)選修課程模塊化。

三、具體舉措：

寬口徑，厚基礎：熱能與動力工程專業(yè)只設置熱能與動力工程和電廠集控運行兩個方向。

活調(diào)整。熱能動力工程和電廠集控運行兩個方向的學生可自主選修燃氣輪機及聯(lián)合循環(huán)模塊、核電模塊、風電模塊、潔凈煤發(fā)電技術(shù)模塊的相關(guān)課程（也可不按課程模塊選課），如果學生修完相應課程模塊的全部課程，學院正式承認“已修燃氣輪機及聯(lián)合循環(huán)模塊”、“已修核電模塊”、“已修風電模塊”和“已修潔凈煤發(fā)電技術(shù)模塊”。

專業(yè)選修課程模塊化：燃氣輪機及聯(lián)合循環(huán)模塊、核電模塊和風電模塊、潔凈煤發(fā)電技術(shù)模塊分別設置三門專業(yè)選修課程。專業(yè)選修課程模塊化，原則上不增加新課程，不增加學分，不增加學生負擔。

能源動力與機械工程學院

高校人才培養(yǎng)方案篇四

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應我國社會主義現(xiàn)代化建設的需要，德智體美全面發(fā)展，掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有良好的科學素養(yǎng)，受到體育科學研究基本訓練的體育學科專門人才，為體育學及其相關(guān)體育專業(yè)研究生教育的合格生源。

基本要求：熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；熱愛體育事業(yè)，具有良好的思想品德和較強的事業(yè)心、責任感和艱苦務實、團結(jié)合作的精神。

系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有一定的體育科研能力。掌握相關(guān)學科的基礎知識，具有較寬的知識面。具有獨立獲取知識的能力，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新意識，在全面發(fā)展的基礎上有所專長，具有較強的社會適應性。初步掌握一門外國語，掌握計算機應用基礎知識。

具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習慣，具有一定的審美能力。

二、學制

學制為四年，彈性學習年限為3―6年。

三、課程體系(詳見教學計劃)

本專業(yè)課程體系包括體育人文社會學、運動人體科學等學科領域，以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳等運動實踐類課程組成。

（一）體育人文社會學類學科領域的核心知識單元為：學校體育學、體育心理學、體育學概論、體育社會學、體育教學論等方面的基本理論和方法。課程的總目標是：通過教學和實踐活動，使學生掌握體育人文社會科學知識，形成正確的體育價值觀，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)分析與解決問題能力。

具體目標是：

1、掌握學校體育學、體育心理學、體育學概論、體育社會學、體育教學論等方面的基本知識和方法，了解學校體育實踐涉及的哲學、社會學、心理學、教育學、歷史學問題。

2、具有綜合運用體育人文社會學的基本理論和方法解決體育，尤其是學校體育所涉及問題的意識，形成將所學的理論和方法運用于解決實踐問題的基本能力。

3、培養(yǎng)對體育人文社會學類課程學習的興趣，初步形成對學校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。

4、在掌握體育人文社會學科知識的基礎上，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)體育人文精神與科學精神。

（二）運動人體科學學科領域的核心知識單元為：人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運動、人體生理功能與運動、人體運動與適應的生化基礎和體育保健與健康；選修知識單元為：運動訓練理論與方法、運動與營養(yǎng)、體育康復等。課程的總目標是：使學生了解運動過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應機制，掌握體育保健康復的知識技能，促進學生樹立正確的科學觀，提高科學素養(yǎng)。

具體目標是：

1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運動器官的基本工作原理；熟悉動作的形態(tài)學分析方法、人體形態(tài)測試方法及二者在運動實踐中的應用；了解人體生長發(fā)育一般規(guī)律。

2、掌握人體生理的基本理論知識及運動中人體生理功能的變化規(guī)律和機制，熟悉常用運動生理功能檢測與評價方法及其在體育教學、大眾健身、運動訓練及體育科學研究中的應用。

3、掌握人體的化學組成以及運動過程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點；理解運動過程中人體適應性變化的規(guī)律與分子機制；學會常用生化指標檢測方法及其在體育教學、大眾健身、運動訓練及體育科學研究中的應用。

4、樹立現(xiàn)代健康觀，了解影響健康的因素，掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務監(jiān)督及運動性病癥的基本知識，具備運動損傷的簡易處理和預防、急救、按摩及運動療法的基本技能。

（三）運動實踐領域核心知識單元為：田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)等；選修知識單元為：健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。

運動實踐領域的學習目標是：使學生了解運動實踐領域核心知識單元項目的基本規(guī)律，掌握其基本理論知識、基本技能和基本技術(shù)。通過選修知識單元的學習，使學生掌握若干項運動實踐類課程，以滿足學生的學習需要。

（四）課程資源的開發(fā)與利用

1、體育設施資源的開發(fā)

發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。

制作簡易器材，改善教學條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球等。

改造場地器材，提高場地利用價值。可以把學校成人化的場地器材改造成適合中小學學生活動的場地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。

合理布局學校場地器材。學校場地器材的布局，應當既要滿足教學的需要，還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學活動；既要確保安全，又要保證學生有地方活動；要形成相互依托、互為補充的多功能活動區(qū)。

合理使用場地器材。應當根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學生能進行安全、適宜的體育活動。學校要加強場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時要加強場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時間對學生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設計自然地形跑道等。

2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)

現(xiàn)有運動項目的改造。現(xiàn)有運動項目資源十分豐富，要大力開發(fā)，以適應和滿足中小學學生的實際需要。各地學校和教師應根據(jù)學生的年齡和身心發(fā)展情況加強對運動項目的改造工作，這是課程設計的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導作用的重要方面。這里所說的運動項目的改造，主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。

新興運動項目的引用。根據(jù)本地、本校的實際情況在教學中適當選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運動項目。

民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應當大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。

3、課外和校外體育資源的開發(fā)

課外體育資源的開發(fā)。這里所說的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動、民間體育、游戲活動等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級確定，學生也可以自選鍛煉內(nèi)容。

4、校外體育資源的開發(fā)

社區(qū)體育活動和競賽；區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動和競賽；體育俱樂部活動；節(jié)假日體育活動和競賽。

5、自然地理課程資源的開發(fā)

利用空氣，可以進行有氧運動，如散步、慢跑、有氧操等。利用陽光，可以進行日光浴。利用水，可以進行游泳、溫泉浴等。

春季可以開展春游、遠足，夏季可以開展游泳、沙灘排球，秋季可以開展爬山、越野跑，冬季可以開展滑冰、滑雪。

6、體育信息資源的開發(fā)

充分利用各種媒體如廣播、電視、絡，獲取體育信息，不斷充實和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對較差的學校，也可以利用教學掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學效果。

四、能力培養(yǎng)

(一)專業(yè)教學能力

本專業(yè)的教學能力，包括備課、課前準備以及在課堂教學中的講解示范、喊口令、調(diào)動隊形、糾正錯誤動作、保護與幫助、體育繪圖等方面能力。

1、示范能力

（1）訓練內(nèi)容

包括完整示范、分解示范、示范點、示范面、示范時機等。

（2）訓練要求

示范動作準確，示范點恰當，示范面適宜，示范時機合理，完整示范與分解示范的使用科學。掌握了示范能力，在今后的教學中能使學生感知動作，以形成正確的動作概念。

（3）訓練途徑

各門教師術(shù)課教學中，應說明每一次示范為什么要做完整示范？為什么要分解示范？為什么要站在這樣的位置？為什么要給他們進行正誤對比？以加強學生對所有示范動作的理解與記憶。

每一門術(shù)課教學中，教師應經(jīng)常讓學生出列做示范動作。每次示范后教師除了應當說明動作正確與否外，還應說明示范的點與面是否合理。

（4）訓練測評

術(shù)課考核中的技評。

教育實習過程中，學校指導教師把實習生示范能力作為教育實習成績的一個部分。 測評標準：

優(yōu)：示范動作正確，示范點與面結(jié)合得好，示范時機合理，靈活運用完整示范與分解示范。

良：示范動作較正確，示范點與面結(jié)合得較好，示范時機較合理，運用完整示范與分解示范。

中：示范動作正確，示范點、示范面合理

合格：示范動作欠正確，示范點、示范面欠合理。

不合格：以上內(nèi)容掌握較差或個別方面有錯誤。

2、口令、調(diào)動隊形能力

（1）訓練內(nèi)容與要求

口令的發(fā)音部位要正確，音長、音量要合理分配，呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊形調(diào)動與指揮位置的選擇要合理。

（2）訓練途徑

體操課中，把口令與隊形調(diào)動作為一個重要內(nèi)容列入教學計劃，通過教師的課堂講解、分組練習和學生輪流實習來培養(yǎng)這一能力。

其他術(shù)課教學，特別是專項課中，教師應經(jīng)常有計劃地安排學生與指導學生領做準備活動。

（3）訓練測評

體操課應對每一個學生喊口令、調(diào)動隊形能力進行考核，作為體操成績的一個部分。 教育實習中，學生喊口令及調(diào)動隊形的能力應作為教育實習的一個部分來打分。測評標準：

優(yōu)：口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊形調(diào)動、指揮位置合理，掌握熟練。 良：以上內(nèi)容掌握較好。

中：以上內(nèi)容掌握一般。

及格：以上內(nèi)容掌握欠缺。

不及格：口令不正確，不夠清楚宏亮，節(jié)奏感不強，隊形調(diào)動欠合理。

3、保護與幫助能力

（1）訓練內(nèi)容

運動技能的形成，一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動化三個階段。在這三個階段，保護與幫助應采用不同的方法：泛化價段一般是采用助力、信號、標志物、器材等方法保護幫助；分化階段一般采用直接、間接的幫助，利用器材自我保護；自動化的階段主要是利用器材和自我保護。

（2）訓練要求

掌握保護與自我保護的位置、部位；(2)掌握保護與幫助的各種方法及脫保時機。

（2）訓練途徑

體操課中，應詳細地講解保護幫助的方法與要求。

在體操課以及其它課中，教師應注意安排學生之間的相互保護、幫助。

（3）訓練測評

學生保護、幫助的能力應作為體操課成績的一個部分來進行考核(包括理論和實際能力考核)。

學生保護、幫助的能力作為評定教育實習成績的內(nèi)容之一。測評標準：

優(yōu)：能熟練地掌握保護、幫助的方法。

良：能較好地掌握保護、幫助的方法。

中：基本掌握保護、幫助的方法。

及格：基本掌握保護、幫助的方法。

不及格：運用保護、幫助的方法不夠熟練。

4、糾正錯誤動作的能力

（1）訓練內(nèi)容與要求

能及時地發(fā)現(xiàn)學生的錯誤動作，正確分析出現(xiàn)錯誤動作的原因，采取合理，有效的方法糾正錯誤動作。

（2）訓練途徑

在術(shù)課教學中，教師對學生中出現(xiàn)的錯誤動作，應進行原因分析，講清糾正錯誤動作應采取的方法。

在術(shù)課教學中，對出現(xiàn)錯誤動作的學生，教師應經(jīng)常讓他們自己分析原因，采取措施，糾正錯誤動作。

（3）訓練測評

在各門術(shù)課教學中，教師應加強學生之間相互糾正錯誤動作的訓練。

在各門術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測評標準：

優(yōu)：發(fā)現(xiàn)錯誤動作及時，原因分析正確，糾正錯誤動作方法合理。

良：能較準確地發(fā)現(xiàn)錯誤動作，并能較好進行原因分析以及采取措施糾正錯誤動作。 中：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力―般。

及格：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力欠缺。

不及格：發(fā)現(xiàn)錯誤動作不及時，或發(fā)現(xiàn)錯誤動作后不能分析出原因，或不能采取正確方法糾正錯誤動作。

5、場地器材的布置及使用能力。

（1）訓練內(nèi)容

在教學、訓練中能布置、使用場地器材，最大限度地發(fā)揮有限場地器材的作用，以達到鍛煉學生身體，掌握技術(shù)動作的最佳效果。

（2）訓練要求

場地器材的布置與使用應符合教學、訓練內(nèi)容的要求；考慮到風向、陽光等要求；符合安全要求；符合學生特點；能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下，發(fā)揮最大的使用效益。

（3）訓練途徑

在學校體育學這門課的教學中，教師給學生講授場地器材合理布置及其使用的要求，使學生掌握這方面的知識。

在術(shù)課教學中，每堂課上場地與器材的布置、使用方法老師都應向?qū)W生介紹說明，使學生經(jīng)常受到這方面的教育。

在術(shù)課教學中，場地器材的布置應在老師的指導下，由值日的學生來完成。

（4）訓練測評

在教育實習中，對學生每一次課的場地器材的布置、使用應給予評分。測評標準： 優(yōu)：場地器材的布置科學合理，使用率高。

良：場地器材的布置符合要求，使用率較高。

中：場地器材的布置基本符合要求，使用率一般，

及格：場地器材的布置基本符合要求，使用率欠缺。

不及格：場地器材布置不符合要求，使用率低。

6、基本體操的編排能力

（1）訓練內(nèi)容

在體育教學與訓練中，根據(jù)教學、訓練內(nèi)容的需要，編排各種基本體操，達到活動身體的目的。

（2）訓練要求

符合基本體操的編排原則和步驟，適合于練習對象及項目要求，動作及其組合準確合理。

（3）訓練途徑

體操課中應詳細講解基本體操的編排要求、原則、方法，使學生掌握這樣的知識及技能、 二年級的術(shù)課教學中，應多安排學生做準備活動，讓他們提高基本的編排能力。

（4）訓練測評

在體操課中，應對基本體操的編排能力進行考核。

在教育實習中，基本體操編排作為教育實習的一個部分來評分。測評標準： 優(yōu)：熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排科學、合理。

良：較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排比較合理。

中：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排基本合理。

及格：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排欠合理。

不及格：不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟，編排不很合理。

（二）、課外體育活動的組織管理能力

對一名體育教師來講，課外體育活動的組織、管理、指導能力是非常重要的。它包括制訂計劃、運動隊訓練、運動競賽的組織編排，裁判以及學生鍛煉身體等內(nèi)容。

1、制訂計劃的能力

制訂鍛煉計劃，包括制訂學校早操，課間操，課外體育活動、年級、班級體育活動等方面的計劃；制訂訓練計劃，包括制訂學校各種運動隊的多年訓練計劃，全年訓練計劃，階段訓練計劃、周訓練計劃以及課時訓練計劃；制訂競賽計劃，包括根據(jù)學期、學生學習、氣候情況，制訂全年和學期的各種競賽計劃。

（2）訓練要求

制訂的各種計劃要科學合理，要符合學校、學生的特點，要切實可行。

（3）訓練途徑

在學校體育學以及有關(guān)術(shù)課的教學中，制訂全年計劃的原則，依據(jù)等內(nèi)容要作為重點章節(jié)講解清楚，并要布置作業(yè)，讓學生完成。

在教育實習中，若遇到要制訂計劃的工作，應安排學生各自完成，并從中選擇較合理的計劃來執(zhí)行，這樣盡量讓每個學生都有這方面的實際機會。

（4）訓練測評

主要通過課堂教學中的作業(yè)布置，來考核學生制訂計劃的能力，這一成績應作為成績的一個部分納入該門課的最后考核成績。測評標準：

優(yōu)：制訂出的計劃合理，符合學校及學生的特點，切實可行。

良：制訂出的計劃合理，基本符合學校及學生的特點，切實可行。

中：制訂出的計劃基本合理，可行性一般。

及格：制訂出的計劃基本合理，可行性欠缺。

不及格：制訂出的計劃不合理，施行較困難、

2、運動隊訓練能力

（1）訓練內(nèi)容

包括選材到運動隊的組隊、訓練、思想教育、日常管理以及比賽指導等方面的能力。

（2）訓練要求

能依據(jù)青少年生理、心理特點和不同興趣愛好，結(jié)合運動項目的需要進行科學的選材，并能制訂出科學的訓練計劃，運用現(xiàn)代手段科學地指導運動隊的訓練和比賽，而且在日常訓練中，具有對中學生進行思想品德教育和日常管理的能力。

（1）訓練途徑

在有關(guān)課程的教學、特別是在專項選修課教學中，對本項訓練內(nèi)容和要求應作為重要內(nèi)容來講解，使學生較好地掌握這些知識。

學校組織的運動隊，可以在老師的指導下由學生組織訓練；系隊、班隊，可以直接讓學生組織訓練，通過這種鍛煉，可以提高學生這方面的能力。

在教育實習中，一定要盡量安排學生參加帶運動隊訓練內(nèi)容，使學生在實踐中進一步鍛煉和提高這一能力。

（4）訓練測評

在校內(nèi)安排學生組織訓練，指導比賽情況，應作為專項選修課成績的一部分進行考核。 在教育實習中，學生組織訓練、指導比賽的情況應作為實習成績的一部分。測評標準： 優(yōu)：能進行科學選材，合理地制訂訓練計劃，運用科學手段進行訓練及指導比賽，有較強的組織管理能力。

良：能較合理地選材、制訂計劃、指導訓練與比賽，有組織管理能力。

中：選材能力一般，制訂的訓練計劃基本合理，訓練、指導比賽、組織管理能力一般。 及格：選材能力一般，制訂的'訓練計劃基本合理，訓練、指導比賽、組織管理能力欠缺。 不及格：選材不合理，制訂計劃不科學，訓練、指導比賽、組織管理能力較差。

3、中學生各種運動競賽的組織、編排能力

包括制定規(guī)程，經(jīng)費安排，報名編排，準備場地器材，籌備獎品，比賽中有關(guān)工作的組織、實施以及比賽后的總結(jié)等工作。

（2）訓練要求

能較好地承擔學校各種比賽的組織安排工作，重點培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準備、組織處理及編排能力。

（3）訓練途徑

所有術(shù)課，特別在專項選修課中，該項目的競賽組織，編排工作，應作為一個重要內(nèi)容講解，使學生掌握這方面知識。

校內(nèi)的各種體育競賽應有計劃地安排學生實習進行編排工作，使學生在實踐中掌握這方面的能力。

教育實習期間，實習學校的各種體育競賽的組織編排工作應在老師的指導下，盡量由學生獨立地完成，使學生這方面的能力進一步鞏固和提高。

（4）訓練測評

在所有術(shù)課中，制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè)，要求學生認真完成，并作為平時成績的一部分，納入該門課考試的總成績，也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。

在校內(nèi)各種運動競賽中，學生的競賽的組織能力及編排能力應作為專項選修課成績的一部分。

在教育實習，學生參加的競賽組織編排工作的情況應作為實習成績的一部分；測評標準： 優(yōu)：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準備和安排合理、充分，比賽中有關(guān)工作組織、處理、應變能力強，編排科學合理。

良：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準備和安排合理，比賽中有關(guān)工作組織、處理能力較強，編排合理。

中：規(guī)程制定基本合理、可行，場地器材的準備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排基本合理。

及格：規(guī)程制定欠合理、可行，場地器材的準備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排欠合理。

不及格：規(guī)程制定不合理，場地器材的準備和安排不夠合理，比賽中有關(guān)工作的組織處理能力較差。

4、裁判能力

（1）訓練內(nèi)容

中學常見的各種體育項目的裁判工作，以及各項裁判工作中的具體內(nèi)容。

（2）訓練要求

有一項能達到二級或三級裁判水平，其他項目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。

（3）訓練途徑

在教學計劃中，每門技術(shù)課應當增加裁判實習的時間，專項選修課中的規(guī)則、裁判法應講解得更細，實習時間應更多，能保證在教師的指導下提高裁判水平。

在教育實習中，要求學生擔任實習學校運動競賽的裁判工作。

組織學生擔任學校課外活動中各項裁判工作。

（4）訓練測評

在每一門技術(shù)課考核中，都應有裁判的理論和臨場實踐的內(nèi)容。

學生在校內(nèi)擔任的運動競賽的裁判工作，至少有一次成績作為專項選修課中的裁判實習的成績。

在教育實習中，學生擔任裁判工作的能力，應作為教育實習成績的一部分。測評標準：

優(yōu)：一項達到二級裁判水平，其他項目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。 良：一項達到三級裁判水平，其他項目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。

中：一項達到三級裁判水平，其他項目裁判能力一般。

及格：一項達到三級裁判水平，其他項目裁判能力欠缺。

不及格：沒有裁判等級，其他項目裁判能力較差。

5、指導學生鍛煉身體的能力

（1）訓練內(nèi)容與要求

指導中學生科學地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動內(nèi)容的安排，鍛煉方法的選擇，運動量大小的控制，場地器材的布置，環(huán)境氣候的影響，安全因素等方面都能科學的安排，符合中學生的年齡、性別、生理、心理的特點。

（2）訓練途徑

所有理論課、技術(shù)課中凡涉及鍛煉方法的都應作為重點講解，使學生能較好地掌握這方面的知識。

應在老師的指導下，讓學生分散輔導校內(nèi)普通系科的同學進行課外活動，通過實踐提高學生這方面的能力。

（3）訓練測評

在教育實習中，學生輔導中學生鍛煉身體情況，應作為教育實習成績的一部分進行考核。測評標準：

優(yōu)：能科學地指導中學生進行鍛煉：鍛煉項目的安排、鍛煉方法的選擇、運動量的大小、場地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學地處理和全面考慮，符合中學生年齡、性別、生理、心理的特點。

良：能較好地指導中學生進行科學鍛煉，所有安排比較合理。

中：所有安排一般，個別方面考慮不全面。

及格：所有安排一般，個別方面考慮欠全面。

不及格：不能很好地指導學生進行科學的鍛煉。

（三）體育測量與評價能力

包括對學生體質(zhì)的測量與評價，對教學、運動訓練的測量與評價。掌握這一技能后，可以鑒別教學與訓練的方法，檢查衡量教學與訓練及增強體質(zhì)的效果。

1、中學生體質(zhì)綜合測量與評價能力

（1）訓練內(nèi)容

包括體質(zhì)綜合測量與評價指標的篩選，體質(zhì)綜合評價的方法，體質(zhì)測量的內(nèi)容與方法，中學生體質(zhì)測定的制度。

一、專業(yè)代碼、名稱

專業(yè)代碼：110203

專業(yè)名稱：會計學（含注冊會計師專門化方向）（accounting）

二、專業(yè)培養(yǎng)目標

本專業(yè)直接面向社會、面向市場，培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律和會計學等方面的知識和能力，具有創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，能在企事業(yè)單位、金融單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研方面工作的會計和審計領域的高級專門人才。

三、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求

本專業(yè)學生主要學習會計、審計和工商管理方面的基本理論和基本知識，注重會計學方法與技巧方面的訓練，培養(yǎng)分析和解決會計問題的基本能力，本專業(yè)特別注重培養(yǎng)學生的外語能力、計算機運用能力和數(shù)理分析能力，要求學生具有較寬廣的知識面。 學生應在本科學習過程中獲得以下的知識和能力：

（1）掌握管理學、經(jīng)濟學和會計學的基本理論、基本知識；

（2）掌握會計學的定性、定量分析方法；

（4）熟悉國內(nèi)外與會計相關(guān)的方針、政策和法規(guī)以及國際會計慣例與規(guī)則；

（5）了解本學科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)，具備較高的專業(yè)英語水平；

（6）掌握文獻檢索、資料搜集的基本方法，具有初步研究和實際工作能力。

四、學制和學分要求

學制：四年。

學分要求：學生在校期間應修滿140 學分，其中，必修課76 學分，畢業(yè)論文和畢業(yè)實習8學分，選修課56學分（含通識教育 12 學分）。

五、學位授予

符合條件者，授予管理學學士學位。

六、專業(yè)主干（核心）課程

管理學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計學、市場營銷、經(jīng)濟法、計量經(jīng)濟學、會計學原理、財務管理、中級財務會計、成本與管理會計、審計學、高級財務會計和電算化會計等。

七、雙語教學（中英文）課程

1、會計學（accounting）

2、財務管理（financial management）

八、專業(yè)主要實驗

2、電算化會計分析與軟件應用。

九、實踐性教學環(huán)節(jié)安排

學生在第一學年暑期、第二學年暑期、第三學年暑期以及第四學年的第二學期分別進

行個案分析、社會調(diào)查、社會實踐及畢業(yè)實習，整個實習和實踐時間不得少于10周。

十、畢業(yè)生條件及其它必要的說明

學生在規(guī)定的時間內(nèi)修滿規(guī)定的學分、完成所有的教學與實踐環(huán)節(jié)、成績合格、畢業(yè)論文達到合格要求，遵紀守法，英語通過全國大學英語考試（cet）四級（其他外語語種參照執(zhí)行），將準予畢業(yè)。其他畢業(yè)要求參照學校和經(jīng)濟與管理學院的相關(guān)規(guī)定。

高校人才培養(yǎng)方案篇五

隨機抽取8所我國部分地方院校西安體育學院、延安大學、廣州體育學院、四川師范大學、牡丹江師范學院、凱里學院、韓山師范學院、湖南文理學院的社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案作為研究對象，對培養(yǎng)目標、課時比例、課程設置、專業(yè)方向、實踐環(huán)節(jié)等進行統(tǒng)計對比分析。

二、研究方法。

(一)文獻資料法。查閱最近十年來各級教育相關(guān)文件及相關(guān)學術(shù)性論文，收集并且整合參考了八所高校(包括體育類專業(yè)院校、師范類院校、綜合類院校)的社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學計劃及建設方面的有關(guān)資料。

(二)數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。根據(jù)研究的目的和要求，對各院校的課時比列、學分、實踐等環(huán)節(jié)進行數(shù)據(jù)整理并分析。(三)邏輯分析法。通過對當前該8所院校社會體育專業(yè)培養(yǎng)方案的對比，結(jié)合當代社會市場對體育專業(yè)的需求等情況進行推理與分析。

三、研究結(jié)果與分析。

(一)我國部分地區(qū)高校社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標分析。通過分析可看出，這些高校將培養(yǎng)目標定位于體育教學、社會科研、社會體育咨詢指導、經(jīng)營開發(fā)管理等技能指導型人才，同時強調(diào)群眾體育活動，對體育俱樂部的經(jīng)營、管理、開發(fā)等原發(fā)性創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也作了強調(diào)，但是卻缺乏對大型賽事的組織管理人才的培養(yǎng)，在社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標中過多強調(diào)體育教育專業(yè)。

(二)我國部分地方高校社會體育專業(yè)課時情況分析?？梢钥闯?8所高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)方案總學時平均為2691．9學時，總學分平均為173．1學分;對比可發(fā)現(xiàn)，在學時上除西安體育學院和凱里學院低于或高于《專業(yè)規(guī)范》的要求外，其他6所高校均在規(guī)范內(nèi)上下起伏;在學分上凱里學院和湖南文理學院均高于規(guī)范中的`要求，其余的則在規(guī)范值內(nèi)。

(三)我國部分地方高校社會體育專業(yè)課程設置情況分析。經(jīng)調(diào)查:發(fā)現(xiàn)，各地方性院校開辦的主干課程相對類似，而專業(yè)性極強的主干課程缺相差很大，特別是學科課程，種類繁多，八所院校完全不同，這當中既有像體育社會學和社會體育學這種及其容易混淆的課程，也有像體育經(jīng)濟學與體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、體育管理學、社會體育管理學這種上下位的課程，又有傳統(tǒng)課程又有體育休閑娛樂導論、健康保健等新興課程。

(四)我國部分地方高校社會體育專業(yè)專業(yè)方向設置分析。八所院校中只有四所院校將體育教學方向歸入其專業(yè)方向當中。社會體育專業(yè)的辦學方向要以市場做為主導，將體育、健身等產(chǎn)業(yè)對專業(yè)人才的需要性和未來職業(yè)中的發(fā)展作為重要的依據(jù)，加快專業(yè)性建設，加強社會體育專業(yè)中現(xiàn)有的專業(yè)基礎，更好的為國家經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展需要而服務，作為培養(yǎng)人才的目標，社會化、大眾化、專業(yè)化。

四、結(jié)論與建議。

(一)結(jié)論。

1．我國社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案相似。社會體育本科專業(yè)培養(yǎng)方案應該體現(xiàn)出各個學校的優(yōu)勢和特色，然而，通過對我國部分地方高校社會體育本科專業(yè)培養(yǎng)方案的比較發(fā)現(xiàn)其培養(yǎng)方案雷同現(xiàn)象相當普遍，近60%的相似。2．必修課與選修課課時分配比例差距懸殊。研究表明該8所高校課程設置都是圍繞“三大主干學科”和“五大主要課程”為主線，各學科相應課程設置及其比例、必修課與專修課或基礎課與專業(yè)課之間比例等大多是從體育教育專業(yè)的課程設置中拼接或移植過來的，課程課時分配不夠合理。3．實踐教學環(huán)節(jié)薄弱。實踐教學環(huán)節(jié)是加強學生的社會實踐能力，將在校所學的理論知識更好地融合到實踐中去，為學生的社會生存能力打下堅固的基礎。

(二)建議。

1．結(jié)合市場的需求類型培養(yǎng)專業(yè)類型的人才，打造優(yōu)勢社會體育專業(yè)品牌。各高校要做到“精”或“專”，在突破“?！遍L的基礎上追求多能，并強調(diào)例如是培養(yǎng)“技能型”，還是“應用型”或“服務型”?與此同時加強各高校的交流，結(jié)合各校所處的地理優(yōu)勢，共同制定有利于發(fā)展、更具體的更合理的人才培養(yǎng)規(guī)格與目標。2．優(yōu)化課程體系，制定合理、高效的人才培養(yǎng)目標。以擴大專業(yè)口徑，體現(xiàn)個性培養(yǎng)，提高課程體系的靈活性。在課程內(nèi)容上，加強知識與技能的整合，注重橫向交叉與融合，促成知識、技能的系統(tǒng)性與整體性，辦出1～2個有競爭力的特色方向。3．加大、加強實踐教學環(huán)節(jié)課時，拓寬、穩(wěn)定實習基地。提高其互動性、實踐效果的有效性，各高校應重視校外實習實訓基地建設，力求爭取地方政府參與到社會體育專業(yè)教學中來，提高校政、校企體育行業(yè)之間的合作，建立一批相對穩(wěn)定、市場寬的校外實習基地，打造地方社會體育品牌。

高校人才培養(yǎng)方案篇六

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應我國社會主義現(xiàn)代化建設的需要，德智體美全面發(fā)展，掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有良好的科學素養(yǎng)，受到體育科學研究基本訓練的體育學科專門人才，為體育學及其相關(guān)體育專業(yè)研究生教育的合格生源。

基本要求：熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；熱愛體育事業(yè)，具有良好的思想品德和較強的事業(yè)心、責任感和艱苦務實、團結(jié)合作的精神。

系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有一定的體育科研能力。掌握相關(guān)學科的基礎知識，具有較寬的知識面。具有獨立獲取知識的能力，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新意識，在全面發(fā)展的基礎上有所專長，具有較強的社會適應性。初步掌握一門外國語，掌握計算機應用基礎知識。

具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習慣，具有一定的審美能力。

二、學制

學制為四年，彈性學習年限為3―6年。

三、課程體系(詳見教學計劃)

本專業(yè)課程體系包括體育人文社會學、運動人體科學等學科領域，以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳等運動實踐類課程組成。

（一）體育人文社會學類學科領域的核心知識單元為：學校體育學、體育心理學、體育學概論、體育社會學、體育教學論等方面的基本理論和方法。課程的總目標是：通過教學和實踐活動，使學生掌握體育人文社會科學知識，形成正確的體育價值觀，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)分析與解決問題能力。

具體目標是：

1、掌握學校體育學、體育心理學、體育學概論、體育社會學、體育教學論等方面的基本知識和方法，了解學校體育實踐涉及的哲學、社會學、心理學、教育學、歷史學問題。

2、具有綜合運用體育人文社會學的基本理論和方法解決體育，尤其是學校體育所涉及問題的意識，形成將所學的理論和方法運用于解決實踐問題的基本能力。

3、培養(yǎng)對體育人文社會學類課程學習的興趣，初步形成對學校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。

4、在掌握體育人文社會學科知識的基礎上，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)體育人文精神與科學精神。

（二）運動人體科學學科領域的核心知識單元為：人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運動、人體生理功能與運動、人體運動與適應的生化基礎和體育保健與健康；選修知識單元為：運動訓練理論與方法、運動與營養(yǎng)、體育康復等。課程的總目標是：使學生了解運動過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應機制，掌握體育保健康復的知識技能，促進學生樹立正確的科學觀，提高科學素養(yǎng)。

具體目標是：

1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運動器官的基本工作原理；熟悉動作的形態(tài)學分析方法、人體形態(tài)測試方法及二者在運動實踐中的應用；了解人體生長發(fā)育一般規(guī)律。

2、掌握人體生理的基本理論知識及運動中人體生理功能的變化規(guī)律和機制，熟悉常用運動生理功能檢測與評價方法及其在體育教學、大眾健身、運動訓練及體育科學研究中的應用。

3、掌握人體的化學組成以及運動過程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點；理解運動過程中人體適應性變化的規(guī)律與分子機制；學會常用生化指標檢測方法及其在體育教學、大眾健身、運動訓練及體育科學研究中的應用。

4、樹立現(xiàn)代健康觀，了解影響健康的因素，掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務監(jiān)督及運動性病癥的基本知識，具備運動損傷的簡易處理和預防、急救、按摩及運動療法的基本技能。

（三）運動實踐領域核心知識單元為：田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)等；選修知識單元為：健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。

運動實踐領域的學習目標是：使學生了解運動實踐領域核心知識單元項目的基本規(guī)律，掌握其基本理論知識、基本技能和基本技術(shù)。通過選修知識單元的學習，使學生掌握若干項運動實踐類課程，以滿足學生的學習需要。

（四）課程資源的開發(fā)與利用

1、體育設施資源的開發(fā)

發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。

制作簡易器材，改善教學條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球等。

改造場地器材，提高場地利用價值?？梢园褜W校成人化的場地器材改造成適合中小學學生活動的場地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。

合理布局學校場地器材。學校場地器材的布局，應當既要滿足教學的需要，還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學活動；既要確保安全，又要保證學生有地方活動；要形成相互依托、互為補充的多功能活動區(qū)。

合理使用場地器材。應當根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學生能進行安全、適宜的體育活動。學校要加強場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時要加強場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時間對學生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設計自然地形跑道等。

2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)

現(xiàn)有運動項目的改造。現(xiàn)有運動項目資源十分豐富，要大力開發(fā)，以適應和滿足中小學學生的實際需要。各地學校和教師應根據(jù)學生的年齡和身心發(fā)展情況加強對運動項目的改造工作，這是課程設計的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導作用的重要方面。這里所說的運動項目的改造，主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。

新興運動項目的引用。根據(jù)本地、本校的實際情況在教學中適當選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運動項目。

民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應當大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。

3、課外和校外體育資源的開發(fā)

課外體育資源的開發(fā)。這里所說的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動、民間體育、游戲活動等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級確定，學生也可以自選鍛煉內(nèi)容。

4、校外體育資源的開發(fā)

社區(qū)體育活動和競賽；區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動和競賽；體育俱樂部活動；節(jié)假日體育活動和競賽。

5、自然地理課程資源的開發(fā)

利用空氣，可以進行有氧運動，如散步、慢跑、有氧操等。利用陽光，可以進行日光浴。利用水，可以進行游泳、溫泉浴等。

春季可以開展春游、遠足，夏季可以開展游泳、沙灘排球，秋季可以開展爬山、越野跑，冬季可以開展滑冰、滑雪。

6、體育信息資源的開發(fā)

充分利用各種媒體如廣播、電視、絡，獲取體育信息，不斷充實和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對較差的學校，也可以利用教學掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學效果。

四、能力培養(yǎng)

(一)專業(yè)教學能力

本專業(yè)的教學能力，包括備課、課前準備以及在課堂教學中的講解示范、喊口令、調(diào)動隊形、糾正錯誤動作、保護與幫助、體育繪圖等方面能力。

1、示范能力

（1）訓練內(nèi)容

包括完整示范、分解示范、示范點、示范面、示范時機等。

（2）訓練要求

示范動作準確，示范點恰當，示范面適宜，示范時機合理，完整示范與分解示范的使用科學。掌握了示范能力，在今后的教學中能使學生感知動作，以形成正確的動作概念。

（3）訓練途徑

各門教師術(shù)課教學中，應說明每一次示范為什么要做完整示范？為什么要分解示范？為什么要站在這樣的位置？為什么要給他們進行正誤對比？以加強學生對所有示范動作的理解與記憶。

每一門術(shù)課教學中，教師應經(jīng)常讓學生出列做示范動作。每次示范后教師除了應當說明動作正確與否外，還應說明示范的點與面是否合理。

（4）訓練測評

術(shù)課考核中的技評。

教育實習過程中，學校指導教師把實習生示范能力作為教育實習成績的一個部分。 測評標準：

優(yōu)：示范動作正確，示范點與面結(jié)合得好，示范時機合理，靈活運用完整示范與分解示范。

良：示范動作較正確，示范點與面結(jié)合得較好，示范時機較合理，運用完整示范與分解示范。

中：示范動作正確，示范點、示范面合理

合格：示范動作欠正確，示范點、示范面欠合理。

不合格：以上內(nèi)容掌握較差或個別方面有錯誤。

2、口令、調(diào)動隊形能力

（1）訓練內(nèi)容與要求

口令的發(fā)音部位要正確，音長、音量要合理分配，呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊形調(diào)動與指揮位置的選擇要合理。

（2）訓練途徑

體操課中，把口令與隊形調(diào)動作為一個重要內(nèi)容列入教學計劃，通過教師的課堂講解、分組練習和學生輪流實習來培養(yǎng)這一能力。

其他術(shù)課教學，特別是專項課中，教師應經(jīng)常有計劃地安排學生與指導學生領做準備活動。

（3）訓練測評

體操課應對每一個學生喊口令、調(diào)動隊形能力進行考核，作為體操成績的一個部分。 教育實習中，學生喊口令及調(diào)動隊形的能力應作為教育實習的一個部分來打分。測評標準：

優(yōu)：口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊形調(diào)動、指揮位置合理，掌握熟練。 良：以上內(nèi)容掌握較好。

中：以上內(nèi)容掌握一般。

及格：以上內(nèi)容掌握欠缺。

不及格：口令不正確，不夠清楚宏亮，節(jié)奏感不強，隊形調(diào)動欠合理。

3、保護與幫助能力

（1）訓練內(nèi)容

運動技能的形成，一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動化三個階段。在這三個階段，保護與幫助應采用不同的方法：泛化價段一般是采用助力、信號、標志物、器材等方法保護幫助；分化階段一般采用直接、間接的幫助，利用器材自我保護；自動化的階段主要是利用器材和自我保護。

（2）訓練要求

掌握保護與自我保護的位置、部位；(2)掌握保護與幫助的各種方法及脫保時機。

（2）訓練途徑

體操課中，應詳細地講解保護幫助的方法與要求。

在體操課以及其它課中，教師應注意安排學生之間的相互保護、幫助。

（3）訓練測評

學生保護、幫助的能力應作為體操課成績的一個部分來進行考核(包括理論和實際能力考核)。

學生保護、幫助的能力作為評定教育實習成績的內(nèi)容之一。測評標準：

優(yōu)：能熟練地掌握保護、幫助的方法。

良：能較好地掌握保護、幫助的方法。

中：基本掌握保護、幫助的方法。

及格：基本掌握保護、幫助的方法。

不及格：運用保護、幫助的方法不夠熟練。

4、糾正錯誤動作的能力

（1）訓練內(nèi)容與要求

能及時地發(fā)現(xiàn)學生的錯誤動作，正確分析出現(xiàn)錯誤動作的原因，采取合理，有效的方法糾正錯誤動作。

（2）訓練途徑

在術(shù)課教學中，教師對學生中出現(xiàn)的錯誤動作，應進行原因分析，講清糾正錯誤動作應采取的方法。

在術(shù)課教學中，對出現(xiàn)錯誤動作的學生，教師應經(jīng)常讓他們自己分析原因，采取措施，糾正錯誤動作。

（3）訓練測評

在各門術(shù)課教學中，教師應加強學生之間相互糾正錯誤動作的訓練。

在各門術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測評標準：

優(yōu)：發(fā)現(xiàn)錯誤動作及時，原因分析正確，糾正錯誤動作方法合理。

良：能較準確地發(fā)現(xiàn)錯誤動作，并能較好進行原因分析以及采取措施糾正錯誤動作。 中：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力―般。

及格：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力欠缺。

不及格：發(fā)現(xiàn)錯誤動作不及時，或發(fā)現(xiàn)錯誤動作后不能分析出原因，或不能采取正確方法糾正錯誤動作。

5、場地器材的布置及使用能力。

（1）訓練內(nèi)容

在教學、訓練中能布置、使用場地器材，最大限度地發(fā)揮有限場地器材的作用，以達到鍛煉學生身體，掌握技術(shù)動作的最佳效果。

（2）訓練要求

場地器材的布置與使用應符合教學、訓練內(nèi)容的要求；考慮到風向、陽光等要求；符合安全要求；符合學生特點；能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下，發(fā)揮最大的使用效益。

（3）訓練途徑

在學校體育學這門課的教學中，教師給學生講授場地器材合理布置及其使用的要求，使學生掌握這方面的知識。

在術(shù)課教學中，每堂課上場地與器材的布置、使用方法老師都應向?qū)W生介紹說明，使學生經(jīng)常受到這方面的教育。

在術(shù)課教學中，場地器材的布置應在老師的指導下，由值日的學生來完成。

（4）訓練測評

在教育實習中，對學生每一次課的場地器材的布置、使用應給予評分。測評標準： 優(yōu)：場地器材的布置科學合理，使用率高。

良：場地器材的布置符合要求，使用率較高。

中：場地器材的布置基本符合要求，使用率一般，

及格：場地器材的布置基本符合要求，使用率欠缺。

不及格：場地器材布置不符合要求，使用率低。

6、基本體操的編排能力

（1）訓練內(nèi)容

在體育教學與訓練中，根據(jù)教學、訓練內(nèi)容的需要，編排各種基本體操，達到活動身體的目的。

（2）訓練要求

符合基本體操的編排原則和步驟，適合于練習對象及項目要求，動作及其組合準確合理。

（3）訓練途徑

體操課中應詳細講解基本體操的編排要求、原則、方法，使學生掌握這樣的知識及技能、 二年級的術(shù)課教學中，應多安排學生做準備活動，讓他們提高基本的編排能力。

（4）訓練測評

在體操課中，應對基本體操的編排能力進行考核。

在教育實習中，基本體操編排作為教育實習的'一個部分來評分。測評標準： 優(yōu)：熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排科學、合理。

良：較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排比較合理。

中：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排基本合理。

及格：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排欠合理。

不及格：不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟，編排不很合理。

（二）、課外體育活動的組織管理能力

對一名體育教師來講，課外體育活動的組織、管理、指導能力是非常重要的。它包括制訂計劃、運動隊訓練、運動競賽的組織編排，裁判以及學生鍛煉身體等內(nèi)容。

1、制訂計劃的能力

制訂鍛煉計劃，包括制訂學校早操，課間操，課外體育活動、年級、班級體育活動等方面的計劃；制訂訓練計劃，包括制訂學校各種運動隊的多年訓練計劃，全年訓練計劃，階段訓練計劃、周訓練計劃以及課時訓練計劃；制訂競賽計劃，包括根據(jù)學期、學生學習、氣候情況，制訂全年和學期的各種競賽計劃。

（2）訓練要求

制訂的各種計劃要科學合理，要符合學校、學生的特點，要切實可行。

（3）訓練途徑

在學校體育學以及有關(guān)術(shù)課的教學中，制訂全年計劃的原則，依據(jù)等內(nèi)容要作為重點章節(jié)講解清楚，并要布置作業(yè)，讓學生完成。

在教育實習中，若遇到要制訂計劃的工作，應安排學生各自完成，并從中選擇較合理的計劃來執(zhí)行，這樣盡量讓每個學生都有這方面的實際機會。

（4）訓練測評

主要通過課堂教學中的作業(yè)布置，來考核學生制訂計劃的能力，這一成績應作為成績的一個部分納入該門課的最后考核成績。測評標準：

優(yōu)：制訂出的計劃合理，符合學校及學生的特點，切實可行。

良：制訂出的計劃合理，基本符合學校及學生的特點，切實可行。

中：制訂出的計劃基本合理，可行性一般。

及格：制訂出的計劃基本合理，可行性欠缺。

不及格：制訂出的計劃不合理，施行較困難、

2、運動隊訓練能力

（1）訓練內(nèi)容

包括選材到運動隊的組隊、訓練、思想教育、日常管理以及比賽指導等方面的能力。

（2）訓練要求

能依據(jù)青少年生理、心理特點和不同興趣愛好，結(jié)合運動項目的需要進行科學的選材，并能制訂出科學的訓練計劃，運用現(xiàn)代手段科學地指導運動隊的訓練和比賽，而且在日常訓練中，具有對中學生進行思想品德教育和日常管理的能力。

（1）訓練途徑

在有關(guān)課程的教學、特別是在專項選修課教學中，對本項訓練內(nèi)容和要求應作為重要內(nèi)容來講解，使學生較好地掌握這些知識。

學校組織的運動隊，可以在老師的指導下由學生組織訓練；系隊、班隊，可以直接讓學生組織訓練，通過這種鍛煉，可以提高學生這方面的能力。

在教育實習中，一定要盡量安排學生參加帶運動隊訓練內(nèi)容，使學生在實踐中進一步鍛煉和提高這一能力。

（4）訓練測評

在校內(nèi)安排學生組織訓練，指導比賽情況，應作為專項選修課成績的一部分進行考核。 在教育實習中，學生組織訓練、指導比賽的情況應作為實習成績的一部分。測評標準： 優(yōu)：能進行科學選材，合理地制訂訓練計劃，運用科學手段進行訓練及指導比賽，有較強的組織管理能力。

良：能較合理地選材、制訂計劃、指導訓練與比賽，有組織管理能力。

中：選材能力一般，制訂的訓練計劃基本合理，訓練、指導比賽、組織管理能力一般。 及格：選材能力一般，制訂的訓練計劃基本合理，訓練、指導比賽、組織管理能力欠缺。 不及格：選材不合理，制訂計劃不科學，訓練、指導比賽、組織管理能力較差。

3、中學生各種運動競賽的組織、編排能力

包括制定規(guī)程，經(jīng)費安排，報名編排，準備場地器材，籌備獎品，比賽中有關(guān)工作的組織、實施以及比賽后的總結(jié)等工作。

（2）訓練要求

能較好地承擔學校各種比賽的組織安排工作，重點培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準備、組織處理及編排能力。

（3）訓練途徑

所有術(shù)課，特別在專項選修課中，該項目的競賽組織，編排工作，應作為一個重要內(nèi)容講解，使學生掌握這方面知識。

校內(nèi)的各種體育競賽應有計劃地安排學生實習進行編排工作，使學生在實踐中掌握這方面的能力。

教育實習期間，實習學校的各種體育競賽的組織編排工作應在老師的指導下，盡量由學生獨立地完成，使學生這方面的能力進一步鞏固和提高。

（4）訓練測評

在所有術(shù)課中，制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè)，要求學生認真完成，并作為平時成績的一部分，納入該門課考試的總成績，也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。

在校內(nèi)各種運動競賽中，學生的競賽的組織能力及編排能力應作為專項選修課成績的一部分。

在教育實習，學生參加的競賽組織編排工作的情況應作為實習成績的一部分；測評標準： 優(yōu)：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準備和安排合理、充分，比賽中有關(guān)工作組織、處理、應變能力強，編排科學合理。

良：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準備和安排合理，比賽中有關(guān)工作組織、處理能力較強，編排合理。

中：規(guī)程制定基本合理、可行，場地器材的準備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排基本合理。

及格：規(guī)程制定欠合理、可行，場地器材的準備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排欠合理。

不及格：規(guī)程制定不合理，場地器材的準備和安排不夠合理，比賽中有關(guān)工作的組織處理能力較差。

4、裁判能力

（1）訓練內(nèi)容

中學常見的各種體育項目的裁判工作，以及各項裁判工作中的具體內(nèi)容。

（2）訓練要求

有一項能達到二級或三級裁判水平，其他項目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。

（3）訓練途徑

在教學計劃中，每門技術(shù)課應當增加裁判實習的時間，專項選修課中的規(guī)則、裁判法應講解得更細，實習時間應更多，能保證在教師的指導下提高裁判水平。

在教育實習中，要求學生擔任實習學校運動競賽的裁判工作。

組織學生擔任學校課外活動中各項裁判工作。

（4）訓練測評

在每一門技術(shù)課考核中，都應有裁判的理論和臨場實踐的內(nèi)容。

學生在校內(nèi)擔任的運動競賽的裁判工作，至少有一次成績作為專項選修課中的裁判實習的成績。

在教育實習中，學生擔任裁判工作的能力，應作為教育實習成績的一部分。測評標準：

優(yōu)：一項達到二級裁判水平，其他項目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。 良：一項達到三級裁判水平，其他項目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。

中：一項達到三級裁判水平，其他項目裁判能力一般。

及格：一項達到三級裁判水平，其他項目裁判能力欠缺。

不及格：沒有裁判等級，其他項目裁判能力較差。

5、指導學生鍛煉身體的能力

（1）訓練內(nèi)容與要求

指導中學生科學地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動內(nèi)容的安排，鍛煉方法的選擇，運動量大小的控制，場地器材的布置，環(huán)境氣候的影響，安全因素等方面都能科學的安排，符合中學生的年齡、性別、生理、心理的特點。

（2）訓練途徑

所有理論課、技術(shù)課中凡涉及鍛煉方法的都應作為重點講解，使學生能較好地掌握這方面的知識。

應在老師的指導下，讓學生分散輔導校內(nèi)普通系科的同學進行課外活動，通過實踐提高學生這方面的能力。

（3）訓練測評

在教育實習中，學生輔導中學生鍛煉身體情況，應作為教育實習成績的一部分進行考核。測評標準：

優(yōu)：能科學地指導中學生進行鍛煉：鍛煉項目的安排、鍛煉方法的選擇、運動量的大小、場地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學地處理和全面考慮，符合中學生年齡、性別、生理、心理的特點。

良：能較好地指導中學生進行科學鍛煉，所有安排比較合理。

中：所有安排一般，個別方面考慮不全面。

及格：所有安排一般，個別方面考慮欠全面。

不及格：不能很好地指導學生進行科學的鍛煉。

（三）體育測量與評價能力

包括對學生體質(zhì)的測量與評價，對教學、運動訓練的測量與評價。掌握這一技能后，可以鑒別教學與訓練的方法，檢查衡量教學與訓練及增強體質(zhì)的效果。

1、中學生體質(zhì)綜合測量與評價能力

（1）訓練內(nèi)容

包括體質(zhì)綜合測量與評價指標的篩選，體質(zhì)綜合評價的方法，體質(zhì)測量的內(nèi)容與方法，中學生體質(zhì)測定的制度。

一、專業(yè)代碼： 專業(yè)名稱：

二、培養(yǎng)目標：

三、培養(yǎng)規(guī)格：

應包含

1、知識結(jié)構(gòu)：

2、能力結(jié)構(gòu)：

3、素質(zhì)結(jié)構(gòu)：

四、主干學科：

五、主要課程：

六、主要實踐性教學環(huán)節(jié)：

1. 實習（含教育實習、專業(yè)實習）

2.見習（含教育見習、專業(yè)見習）

3.社會調(diào)查：

4.講座及學術(shù)報告：

5. 其他課程或環(huán)節(jié)：

（以上實踐環(huán)節(jié)各專業(yè)根據(jù)需要選擇開設）

七、修業(yè)年限：

八、學分要求：

本專業(yè)漢語言學生總學分為 ，其中必修課學分為 ，選修課學分為 ，課內(nèi)教學學分為 ，實驗教學學分為 ，集中性實踐教學環(huán)節(jié)學分為 。

本專業(yè)民考民學生總學分為 ，其中必修課學分為 ，選修課學分為 ，課內(nèi)教學學分為 ，實驗教學學分為 ，集中性實踐教學環(huán)節(jié)學分為 。

本專業(yè)雙語班學生總學分為 ，其中必修課學分為 ，選修課學分為 ，課內(nèi)教學學分為 ，實驗教學學分為 ，集中性實踐教學環(huán)節(jié)學分為 。

九、課程類別及學時、學分分配比例表：

表1：******（師范類）專業(yè)課程類別及學時、學分分配比例表（漢語言）

表2：******（師范類）專業(yè)課程類別及學時、學分分配比例表（民考民）

表3：******（師范類）專業(yè)課程類別及學時、學分分配比例表（雙語/民考漢）

表4：******（非師范）專業(yè)課程類別及學時、學分分配比例表（漢語言）

表5：******（非師范）專業(yè)課程類別及學時、學分分配比例表（民考民）

表6：******（非師范）專業(yè)課程類別及學時、學分分配比例表（雙語/民考漢）

表7：******（轉(zhuǎn)型試點）專業(yè)課程類別及學時、學分分配比例表（漢語言）

表8：******（轉(zhuǎn)型試點）專業(yè)課程類別及學時、學分分配比例表（民考民）

表9：*****（轉(zhuǎn)型試點）專業(yè)課程類別及學時、學分分配比例表（雙語/民考漢）

十、授予學位：

十一、畢業(yè)與學位授予條件：

十二、教學計劃表：

（各專業(yè)根據(jù)本專業(yè)具體生源結(jié)構(gòu)及專業(yè)設置選擇適當表格填寫）

高校人才培養(yǎng)方案篇七

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應我國社會主義現(xiàn)代化建設的需要，德智體美全面發(fā)展，掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有良好的科學素養(yǎng)，受到體育科學研究基本訓練的體育學科專門人才，為體育學及其相關(guān)體育專業(yè)研究生教育的合格生源。

基本要求：熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；熱愛體育事業(yè)，具有良好的思想品德和較強的事業(yè)心、責任感和艱苦務實、團結(jié)合作的精神。

系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有一定的體育科研能力。掌握相關(guān)學科的基礎知識，具有較寬的知識面。具有獨立獲取知識的能力，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新意識，在全面發(fā)展的基礎上有所專長，具有較強的社會適應性。初步掌握一門外國語，掌握計算機應用基礎知識。

具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習慣，具有一定的審美能力。

二、學制

學制為四年，彈性學習年限為3―6年。

三、課程體系(詳見教學計劃)

本專業(yè)課程體系包括體育人文社會學、運動人體科學等學科領域，以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳等運動實踐類課程組成。

（一）體育人文社會學類學科領域的核心知識單元為：學校體育學、體育心理學、體育學概論、體育社會學、體育教學論等方面的基本理論和方法。課程的總目標是：通過教學和實踐活動，使學生掌握體育人文社會科學知識，形成正確的體育價值觀，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)分析與解決問題能力。

具體目標是：

1、掌握學校體育學、體育心理學、體育學概論、體育社會學、體育教學論等方面的基本知識和方法，了解學校體育實踐涉及的哲學、社會學、心理學、教育學、歷史學問題。

2、具有綜合運用體育人文社會學的基本理論和方法解決體育，尤其是學校體育所涉及問題的意識，形成將所學的理論和方法運用于解決實踐問題的基本能力。

3、培養(yǎng)對體育人文社會學類課程學習的興趣，初步形成對學校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。

4、在掌握體育人文社會學科知識的基礎上，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)體育人文精神與科學精神。

（二）運動人體科學學科領域的核心知識單元為：人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運動、人體生理功能與運動、人體運動與適應的生化基礎和體育保健與健康；選修知識單元為：運動訓練理論與方法、運動與營養(yǎng)、體育康復等。課程的總目標是：使學生了解運動過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應機制，掌握體育保健康復的知識技能，促進學生樹立正確的科學觀，提高科學素養(yǎng)。

具體目標是：

1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運動器官的基本工作原理；熟悉動作的形態(tài)學分析方法、人體形態(tài)測試方法及二者在運動實踐中的應用；了解人體生長發(fā)育一般規(guī)律。

2、掌握人體生理的基本理論知識及運動中人體生理功能的變化規(guī)律和機制，熟悉常用運動生理功能檢測與評價方法及其在體育教學、大眾健身、運動訓練及體育科學研究中的應用。

3、掌握人體的化學組成以及運動過程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點；理解運動過程中人體適應性變化的規(guī)律與分子機制；學會常用生化指標檢測方法及其在體育教學、大眾健身、運動訓練及體育科學研究中的應用。

4、樹立現(xiàn)代健康觀，了解影響健康的因素，掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務監(jiān)督及運動性病癥的基本知識，具備運動損傷的簡易處理和預防、急救、按摩及運動療法的基本技能。

（三）運動實踐領域核心知識單元為：田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)等；選修知識單元為：健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。

運動實踐領域的學習目標是：使學生了解運動實踐領域核心知識單元項目的基本規(guī)律，掌握其基本理論知識、基本技能和基本技術(shù)。通過選修知識單元的學習，使學生掌握若干項運動實踐類課程，以滿足學生的學習需要。

（四）課程資源的開發(fā)與利用

1、體育設施資源的開發(fā)

發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。

制作簡易器材，改善教學條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球等。

改造場地器材，提高場地利用價值?？梢园褜W校成人化的場地器材改造成適合中小學學生活動的場地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。

合理布局學校場地器材。學校場地器材的布局，應當既要滿足教學的需要，還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學活動；既要確保安全，又要保證學生有地方活動；要形成相互依托、互為補充的多功能活動區(qū)。

合理使用場地器材。應當根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學生能進行安全、適宜的體育活動。學校要加強場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時要加強場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時間對學生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設計自然地形跑道等。

2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)

現(xiàn)有運動項目的改造?，F(xiàn)有運動項目資源十分豐富，要大力開發(fā)，以適應和滿足中小學學生的實際需要。各地學校和教師應根據(jù)學生的年齡和身心發(fā)展情況加強對運動項目的改造工作，這是課程設計的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導作用的重要方面。這里所說的運動項目的改造，主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。

新興運動項目的引用。根據(jù)本地、本校的實際情況在教學中適當選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運動項目。

民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應當大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。

3、課外和校外體育資源的開發(fā)

課外體育資源的開發(fā)。這里所說的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動、民間體育、游戲活動等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級確定，學生也可以自選鍛煉內(nèi)容。

4、校外體育資源的開發(fā)

社區(qū)體育活動和競賽；區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動和競賽；體育俱樂部活動；節(jié)假日體育活動和競賽。

5、自然地理課程資源的開發(fā)

利用空氣，可以進行有氧運動，如散步、慢跑、有氧操等。利用陽光，可以進行日光浴。利用水，可以進行游泳、溫泉浴等。

春季可以開展春游、遠足，夏季可以開展游泳、沙灘排球，秋季可以開展爬山、越野跑，冬季可以開展滑冰、滑雪。

6、體育信息資源的開發(fā)

充分利用各種媒體如廣播、電視、絡，獲取體育信息，不斷充實和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對較差的學校，也可以利用教學掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學效果。

四、能力培養(yǎng)

(一)專業(yè)教學能力

本專業(yè)的教學能力，包括備課、課前準備以及在課堂教學中的講解示范、喊口令、調(diào)動隊形、糾正錯誤動作、保護與幫助、體育繪圖等方面能力。

1、示范能力

（1）訓練內(nèi)容

包括完整示范、分解示范、示范點、示范面、示范時機等。

（2）訓練要求

示范動作準確，示范點恰當，示范面適宜，示范時機合理，完整示范與分解示范的使用科學。掌握了示范能力，在今后的教學中能使學生感知動作，以形成正確的動作概念。

（3）訓練途徑

各門教師術(shù)課教學中，應說明每一次示范為什么要做完整示范？為什么要分解示范？為什么要站在這樣的位置？為什么要給他們進行正誤對比？以加強學生對所有示范動作的理解與記憶。

每一門術(shù)課教學中，教師應經(jīng)常讓學生出列做示范動作。每次示范后教師除了應當說明動作正確與否外，還應說明示范的點與面是否合理。

（4）訓練測評

術(shù)課考核中的技評。

教育實習過程中，學校指導教師把實習生示范能力作為教育實習成績的一個部分。 測評標準：

優(yōu)：示范動作正確，示范點與面結(jié)合得好，示范時機合理，靈活運用完整示范與分解示范。

良：示范動作較正確，示范點與面結(jié)合得較好，示范時機較合理，運用完整示范與分解示范。

中：示范動作正確，示范點、示范面合理

合格：示范動作欠正確，示范點、示范面欠合理。

不合格：以上內(nèi)容掌握較差或個別方面有錯誤。

2、口令、調(diào)動隊形能力

（1）訓練內(nèi)容與要求

口令的發(fā)音部位要正確，音長、音量要合理分配，呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊形調(diào)動與指揮位置的選擇要合理。

（2）訓練途徑

體操課中，把口令與隊形調(diào)動作為一個重要內(nèi)容列入教學計劃，通過教師的課堂講解、分組練習和學生輪流實習來培養(yǎng)這一能力。

其他術(shù)課教學，特別是專項課中，教師應經(jīng)常有計劃地安排學生與指導學生領做準備活動。

（3）訓練測評

體操課應對每一個學生喊口令、調(diào)動隊形能力進行考核，作為體操成績的一個部分。 教育實習中，學生喊口令及調(diào)動隊形的能力應作為教育實習的一個部分來打分。測評標準：

優(yōu)：口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊形調(diào)動、指揮位置合理，掌握熟練。 良：以上內(nèi)容掌握較好。

中：以上內(nèi)容掌握一般。

及格：以上內(nèi)容掌握欠缺。

不及格：口令不正確，不夠清楚宏亮，節(jié)奏感不強，隊形調(diào)動欠合理。

3、保護與幫助能力

（1）訓練內(nèi)容

運動技能的形成，一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動化三個階段。在這三個階段，保護與幫助應采用不同的方法：泛化價段一般是采用助力、信號、標志物、器材等方法保護幫助；分化階段一般采用直接、間接的幫助，利用器材自我保護；自動化的階段主要是利用器材和自我保護。

（2）訓練要求

掌握保護與自我保護的位置、部位；(2)掌握保護與幫助的各種方法及脫保時機。

（2）訓練途徑

體操課中，應詳細地講解保護幫助的方法與要求。

在體操課以及其它課中，教師應注意安排學生之間的相互保護、幫助。

（3）訓練測評

學生保護、幫助的能力應作為體操課成績的一個部分來進行考核(包括理論和實際能力考核)。

學生保護、幫助的能力作為評定教育實習成績的內(nèi)容之一。測評標準：

優(yōu)：能熟練地掌握保護、幫助的方法。

良：能較好地掌握保護、幫助的方法。

中：基本掌握保護、幫助的方法。

及格：基本掌握保護、幫助的方法。

不及格：運用保護、幫助的方法不夠熟練。

4、糾正錯誤動作的能力

（1）訓練內(nèi)容與要求

能及時地發(fā)現(xiàn)學生的錯誤動作，正確分析出現(xiàn)錯誤動作的原因，采取合理，有效的方法糾正錯誤動作。

（2）訓練途徑

在術(shù)課教學中，教師對學生中出現(xiàn)的錯誤動作，應進行原因分析，講清糾正錯誤動作應采取的方法。

在術(shù)課教學中，對出現(xiàn)錯誤動作的學生，教師應經(jīng)常讓他們自己分析原因，采取措施，糾正錯誤動作。

（3）訓練測評

在各門術(shù)課教學中，教師應加強學生之間相互糾正錯誤動作的訓練。

在各門術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測評標準：

優(yōu)：發(fā)現(xiàn)錯誤動作及時，原因分析正確，糾正錯誤動作方法合理。

良：能較準確地發(fā)現(xiàn)錯誤動作，并能較好進行原因分析以及采取措施糾正錯誤動作。 中：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力―般。

及格：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力欠缺。

不及格：發(fā)現(xiàn)錯誤動作不及時，或發(fā)現(xiàn)錯誤動作后不能分析出原因，或不能采取正確方法糾正錯誤動作。

5、場地器材的布置及使用能力。

（1）訓練內(nèi)容

在教學、訓練中能布置、使用場地器材，最大限度地發(fā)揮有限場地器材的作用，以達到鍛煉學生身體，掌握技術(shù)動作的最佳效果。

（2）訓練要求

場地器材的布置與使用應符合教學、訓練內(nèi)容的要求；考慮到風向、陽光等要求；符合安全要求；符合學生特點；能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下，發(fā)揮最大的使用效益。

（3）訓練途徑

在學校體育學這門課的教學中，教師給學生講授場地器材合理布置及其使用的要求，使學生掌握這方面的知識。

在術(shù)課教學中，每堂課上場地與器材的布置、使用方法老師都應向?qū)W生介紹說明，使學生經(jīng)常受到這方面的教育。

在術(shù)課教學中，場地器材的布置應在老師的指導下，由值日的學生來完成。

（4）訓練測評

在教育實習中，對學生每一次課的場地器材的布置、使用應給予評分。測評標準： 優(yōu)：場地器材的布置科學合理，使用率高。

良：場地器材的布置符合要求，使用率較高。

中：場地器材的布置基本符合要求，使用率一般，

及格：場地器材的布置基本符合要求，使用率欠缺。

不及格：場地器材布置不符合要求，使用率低。

6、基本體操的編排能力

（1）訓練內(nèi)容

在體育教學與訓練中，根據(jù)教學、訓練內(nèi)容的需要，編排各種基本體操，達到活動身體的目的。

（2）訓練要求

符合基本體操的編排原則和步驟，適合于練習對象及項目要求，動作及其組合準確合理。

（3）訓練途徑

體操課中應詳細講解基本體操的編排要求、原則、方法，使學生掌握這樣的知識及技能、 二年級的術(shù)課教學中，應多安排學生做準備活動，讓他們提高基本的編排能力。

（4）訓練測評

在體操課中，應對基本體操的編排能力進行考核。

在教育實習中，基本體操編排作為教育實習的一個部分來評分。測評標準： 優(yōu)：熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排科學、合理。

良：較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排比較合理。

中：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排基本合理。

及格：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排欠合理。

不及格：不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟，編排不很合理。

（二）、課外體育活動的組織管理能力

對一名體育教師來講，課外體育活動的組織、管理、指導能力是非常重要的。它包括制訂計劃、運動隊訓練、運動競賽的組織編排，裁判以及學生鍛煉身體等內(nèi)容。

1、制訂計劃的能力

制訂鍛煉計劃，包括制訂學校早操，課間操，課外體育活動、年級、班級體育活動等方面的計劃；制訂訓練計劃，包括制訂學校各種運動隊的多年訓練計劃，全年訓練計劃，階段訓練計劃、周訓練計劃以及課時訓練計劃；制訂競賽計劃，包括根據(jù)學期、學生學習、氣候情況，制訂全年和學期的各種競賽計劃。

（2）訓練要求

制訂的各種計劃要科學合理，要符合學校、學生的特點，要切實可行。

（3）訓練途徑

在學校體育學以及有關(guān)術(shù)課的教學中，制訂全年計劃的原則，依據(jù)等內(nèi)容要作為重點章節(jié)講解清楚，并要布置作業(yè)，讓學生完成。

在教育實習中，若遇到要制訂計劃的工作，應安排學生各自完成，并從中選擇較合理的計劃來執(zhí)行，這樣盡量讓每個學生都有這方面的實際機會。

（4）訓練測評

主要通過課堂教學中的作業(yè)布置，來考核學生制訂計劃的能力，這一成績應作為成績的一個部分納入該門課的最后考核成績。測評標準：

優(yōu)：制訂出的計劃合理，符合學校及學生的特點，切實可行。

良：制訂出的計劃合理，基本符合學校及學生的特點，切實可行。

中：制訂出的計劃基本合理，可行性一般。

及格：制訂出的計劃基本合理，可行性欠缺。

不及格：制訂出的計劃不合理，施行較困難、

2、運動隊訓練能力

（1）訓練內(nèi)容

包括選材到運動隊的組隊、訓練、思想教育、日常管理以及比賽指導等方面的能力。

（2）訓練要求

能依據(jù)青少年生理、心理特點和不同興趣愛好，結(jié)合運動項目的需要進行科學的選材，并能制訂出科學的訓練計劃，運用現(xiàn)代手段科學地指導運動隊的訓練和比賽，而且在日常訓練中，具有對中學生進行思想品德教育和日常管理的能力。

（1）訓練途徑

在有關(guān)課程的教學、特別是在專項選修課教學中，對本項訓練內(nèi)容和要求應作為重要內(nèi)容來講解，使學生較好地掌握這些知識。

學校組織的運動隊，可以在老師的指導下由學生組織訓練；系隊、班隊，可以直接讓學生組織訓練，通過這種鍛煉，可以提高學生這方面的能力。

在教育實習中，一定要盡量安排學生參加帶運動隊訓練內(nèi)容，使學生在實踐中進一步鍛煉和提高這一能力。

（4）訓練測評

在校內(nèi)安排學生組織訓練，指導比賽情況，應作為專項選修課成績的一部分進行考核。 在教育實習中，學生組織訓練、指導比賽的情況應作為實習成績的一部分。測評標準： 優(yōu)：能進行科學選材，合理地制訂訓練計劃，運用科學手段進行訓練及指導比賽，有較強的組織管理能力。

良：能較合理地選材、制訂計劃、指導訓練與比賽，有組織管理能力。

中：選材能力一般，制訂的訓練計劃基本合理，訓練、指導比賽、組織管理能力一般。 及格：選材能力一般，制訂的訓練計劃基本合理，訓練、指導比賽、組織管理能力欠缺。 不及格：選材不合理，制訂計劃不科學，訓練、指導比賽、組織管理能力較差。

3、中學生各種運動競賽的組織、編排能力

包括制定規(guī)程，經(jīng)費安排，報名編排，準備場地器材，籌備獎品，比賽中有關(guān)工作的組織、實施以及比賽后的總結(jié)等工作。

（2）訓練要求

能較好地承擔學校各種比賽的組織安排工作，重點培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準備、組織處理及編排能力。

（3）訓練途徑

所有術(shù)課，特別在專項選修課中，該項目的競賽組織，編排工作，應作為一個重要內(nèi)容講解，使學生掌握這方面知識。

校內(nèi)的各種體育競賽應有計劃地安排學生實習進行編排工作，使學生在實踐中掌握這方面的能力。

教育實習期間，實習學校的各種體育競賽的組織編排工作應在老師的指導下，盡量由學生獨立地完成，使學生這方面的能力進一步鞏固和提高。

（4）訓練測評

在所有術(shù)課中，制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè)，要求學生認真完成，并作為平時成績的一部分，納入該門課考試的總成績，也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。

在校內(nèi)各種運動競賽中，學生的競賽的組織能力及編排能力應作為專項選修課成績的一部分。

在教育實習，學生參加的競賽組織編排工作的情況應作為實習成績的一部分；測評標準： 優(yōu)：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準備和安排合理、充分，比賽中有關(guān)工作組織、處理、應變能力強，編排科學合理。

良：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準備和安排合理，比賽中有關(guān)工作組織、處理能力較強，編排合理。

中：規(guī)程制定基本合理、可行，場地器材的準備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排基本合理。

及格：規(guī)程制定欠合理、可行，場地器材的準備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排欠合理。

不及格：規(guī)程制定不合理，場地器材的準備和安排不夠合理，比賽中有關(guān)工作的組織處理能力較差。

4、裁判能力

（1）訓練內(nèi)容

中學常見的各種體育項目的裁判工作，以及各項裁判工作中的具體內(nèi)容。

（2）訓練要求

有一項能達到二級或三級裁判水平，其他項目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。

（3）訓練途徑

在教學計劃中，每門技術(shù)課應當增加裁判實習的時間，專項選修課中的規(guī)則、裁判法應講解得更細，實習時間應更多，能保證在教師的指導下提高裁判水平。

在教育實習中，要求學生擔任實習學校運動競賽的裁判工作。

組織學生擔任學校課外活動中各項裁判工作。

（4）訓練測評

在每一門技術(shù)課考核中，都應有裁判的理論和臨場實踐的內(nèi)容。

學生在校內(nèi)擔任的運動競賽的裁判工作，至少有一次成績作為專項選修課中的裁判實習的成績。

在教育實習中，學生擔任裁判工作的能力，應作為教育實習成績的一部分。測評標準：

優(yōu)：一項達到二級裁判水平，其他項目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。 良：一項達到三級裁判水平，其他項目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。

中：一項達到三級裁判水平，其他項目裁判能力一般。

及格：一項達到三級裁判水平，其他項目裁判能力欠缺。

不及格：沒有裁判等級，其他項目裁判能力較差。

5、指導學生鍛煉身體的能力

（1）訓練內(nèi)容與要求

指導中學生科學地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動內(nèi)容的安排，鍛煉方法的選擇，運動量大小的控制，場地器材的布置，環(huán)境氣候的影響，安全因素等方面都能科學的安排，符合中學生的年齡、性別、生理、心理的特點。

（2）訓練途徑

所有理論課、技術(shù)課中凡涉及鍛煉方法的都應作為重點講解，使學生能較好地掌握這方面的知識。

應在老師的指導下，讓學生分散輔導校內(nèi)普通系科的同學進行課外活動，通過實踐提高學生這方面的能力。

（3）訓練測評

在教育實習中，學生輔導中學生鍛煉身體情況，應作為教育實習成績的一部分進行考核。測評標準：

優(yōu)：能科學地指導中學生進行鍛煉：鍛煉項目的安排、鍛煉方法的選擇、運動量的大小、場地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學地處理和全面考慮，符合中學生年齡、性別、生理、心理的特點。

良：能較好地指導中學生進行科學鍛煉，所有安排比較合理。

中：所有安排一般，個別方面考慮不全面。

及格：所有安排一般，個別方面考慮欠全面。

不及格：不能很好地指導學生進行科學的鍛煉。

（三）體育測量與評價能力

包括對學生體質(zhì)的測量與評價，對教學、運動訓練的測量與評價。掌握這一技能后，可以鑒別教學與訓練的方法，檢查衡量教學與訓練及增強體質(zhì)的'效果。

1、中學生體質(zhì)綜合測量與評價能力

（1）訓練內(nèi)容

包括體質(zhì)綜合測量與評價指標的篩選，體質(zhì)綜合評價的方法，體質(zhì)測量的內(nèi)容與方法，中學生體質(zhì)測定的制度。

1 高校制定和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的必要性

1.1 制定合理高校人才培養(yǎng)方案是當代大學生自身發(fā)展的要求

剛?cè)雽W的大學生對于大學生活都是憧憬和懵懂的,在他們眼中讀大學就意味著向一份好的工作邁進了一步,而這些都是需要高校制定合理的培養(yǎng)方案,指導大學生在大學生活中充實自己,畢業(yè)的時候成為社會要的人才。我國已經(jīng)進入了自主擇業(yè)的階段,隨著就業(yè)壓力的增大,競爭的激烈,必須在大學中打造競爭優(yōu)勢,才能在激烈的求職競爭中脫穎而出。而在大學中人才培養(yǎng)方案作為教學工作的指導性文件,對如何提高質(zhì)量、如何培養(yǎng)適應市場需要的合格人才提供了必要的依據(jù)。都要通過制定和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案來實現(xiàn)。

1.2 制定合理高校人才培養(yǎng)方案是高校自身強大發(fā)展的需要

自1999 年全國大規(guī)模擴招以來,學生的質(zhì)量問題成為備受關(guān)注的焦點,入學大學生的學習成績、學習自覺性、文化素質(zhì)等有了相當大的差別。這些對教學質(zhì)量的提高都有了不同程度的影響。高等教育進入大眾化時期,對人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。大學生不再是社會的稀有資源,那種只要在大學混幾年就能找到理想工作、不講教育質(zhì)量的時代已一去不復返了?？梢灶A料,哪所高校堅持了人才培養(yǎng)的精英意識,為社會輸送了市場需要的高素質(zhì)的時代精英,那所高校就可以在激烈的市場競爭中立于不敗之地;哪所高校忽視了人才培養(yǎng)工作,沒有把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為一切工作的出發(fā)點,培養(yǎng)的人才知識貧乏、能力欠缺、素質(zhì)不高,得不到社會的認可,哪所高校長此以往必將關(guān)門歇業(yè)。

高等教育進入大眾化階段,實質(zhì)上意味著人才培養(yǎng)質(zhì)量已成為高校生存和發(fā)展的生命線,這就迫使各高校把人才培養(yǎng)工作放在前所未有的高度,狠抓人才培養(yǎng)工作,竭盡全力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,最大限度的滿足社會需要,人才培養(yǎng)是高校內(nèi)涵建設的關(guān)鍵,抓好內(nèi)涵建設就是構(gòu)筑人才高地,就是以質(zhì)量求生存,以特色求發(fā)展,以服務求支持。

2 高校制定和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案存在的問題

2.1 課程教學內(nèi)容和體系不完善,需要深化改革

我國已經(jīng)進人大眾化教育的行列,高校本科教育不是培養(yǎng)現(xiàn)成的高級專門人才,而是未來高級專門人才的毛坯,高校如何在課程結(jié)構(gòu)上進行調(diào)整,是實現(xiàn)這一目標的重要因素。人才培養(yǎng)方案的核心是教學計劃,而教學計劃的核心是課程。所以,課程體系的構(gòu)建是大學人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容,其是否科學、合理對大學能否高質(zhì)量的實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標至關(guān)重要。目前,對于大多數(shù)普通高校來說,不斷地開發(fā)出新的課程,尤其是一些邊緣學科的交叉學科,其能力是極其有限的。在課程教學體系和內(nèi)容上還存在很多問題,比如,教學內(nèi)容重復,學時設置不合理,各學科之間教學銜接不上,課程重點和難點不明確等等。

位,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,注重學生個性的發(fā)展。(4)個體與整體的關(guān)系。要充分認識每門課程在教學計劃中的地位和作用。正確處理好某門課與其先行課、后續(xù)課之間的關(guān)系。因此,一定要遵循“統(tǒng)籌規(guī)劃,試點先行,全而推進,投入傾斜,注重實效”的思路。

2.2 教學組織形式不合理,實踐實訓課程培養(yǎng)目標與企業(yè)要求存在差距

對于很多高校的學生來講,實踐也許被考試、課堂的理論教學所掩蓋,實踐僅僅是課堂理論教學的重復。對于上實踐課來說,現(xiàn)在的學生僅僅滿足于如何完成教師布置的任務,而沒有考慮如何才能更加進一步地完善。而教師也僅僅滿足于如何使學生按照課堂上教師講解過的方式進行實驗,如果出現(xiàn)別的方法,即使沒有錯誤,也認為是錯誤的。實踐是根據(jù)所學的理論知識解決實際問題的活動。這種問題的解決沒有固定的答案。由于個人的理解、生活經(jīng)驗、考慮問題的角度不同,解決方式肯定不同?，F(xiàn)在學校一般都要求有教案,包括實驗課。這樣,教師在評價學生解決問題的時候,不得不按照自己的解決方式來評判,無形中抑制了學生的創(chuàng)造性。

“實訓就是按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標,對學生進行職業(yè)技術(shù)應用能力訓練,從而達到讓無業(yè)者有業(yè),讓有業(yè)者樂業(yè)的一種培訓手段。”是中國傳統(tǒng)的教育模式和社會需求之間存在一定的偏差和距離的問題,如何縮小課堂知識及教學模式與企業(yè)實踐應用之間的差距是我國未來一段時間需要長期解決的問題。目前能采取的解決方式之一就是借助建立實訓基地,幫助大學生們完成通向就業(yè)的最后一公里路程。據(jù)了解教育部已在全國認定了6個實訓實習基地,而能接受到實訓的大學生依然很有限。

2.3 學科設置不合理,缺乏特色

高校在課程設置上存在著過分專業(yè)化和學時分配不恰當?shù)谋锥?。中國傳統(tǒng)文化的精華是歷史經(jīng)驗加人際情感的實用理性。近幾年,一些高校片面理解適應市場經(jīng)濟的需要,急功近利地增設短專業(yè)和實用學科,致使基礎學科與社會、人文學科教育進一步削弱,造成一部分學生文化功底薄弱,基本文化素養(yǎng)與倫理修養(yǎng)低下,在就業(yè)市場與工作崗位上缺乏競爭力與發(fā)展后勁。此外,我國高校的課程內(nèi)容過于陳舊,與現(xiàn)代科技發(fā)展的高水平相差甚遠。

每所高校肩負的人才培養(yǎng)任務、定位與思路都會根據(jù)自身所處的地域、層次和社會發(fā)展對人才的需求來確定。不同類型的高校,它的學術(shù)貢獻、人才培養(yǎng)層次、為社會服務的方式以及在高等教育中發(fā)揮的功能和作用也有所不同。因此,高等學校的辦學特色是形成辦學多樣化的有效途徑,是高校在教育市場中具有競爭力的表現(xiàn),也是學校吸引生源、提高社會地位和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的表現(xiàn)。實際上,在高校的學科設置上存在很大的重復,像會計、計算機、英語、物流等專業(yè),幾乎所有的高校都有,不大顧及學校自身的特色,使得所有學校課程設置相近,浪費了資源,也失去了本校應有的特色。

3 解決的對策分析

高校制定和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案最終就是要培養(yǎng)適合社會需要,有強大競爭力的優(yōu)秀高校畢業(yè)生。談起競爭力,很多的同學都會把競爭力和職業(yè)能力混淆,實際上,你的就業(yè)競爭力要比你的職業(yè)能力的范圍廣很多:掌握信息的多少、溝通能力、人際關(guān)系的廣泛程度等等都能夠提高或者制約你的就業(yè)競爭力。大學生的培養(yǎng)問題將會越來越受到社會各界的廣泛關(guān)注,有越來越多的人開始意識到高校制定和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案對于人才培養(yǎng)的重要性。我們一方面在要求高校的就業(yè)指導部門加大政策扶持力度、完善培訓機制、加強就業(yè)引導、提供信息服務等各個方面為我們大家提供有利條件之外,高校一定要根據(jù)社會的發(fā)展需求制定和優(yōu)化大學人才培養(yǎng)方案,指導學生能夠成為綜合素質(zhì)很高的優(yōu)秀畢業(yè)生。

3.1 貫徹科學的發(fā)展觀,轉(zhuǎn)變陳舊的教學觀念

通過高等學校來實現(xiàn)的,就高校來說,其中一個最主要的功能就是培養(yǎng)高級專門人才。在科學技術(shù)日益發(fā)展、社會政治、經(jīng)濟、科技、文化等發(fā)生了巨大的變化,深刻地影響著高等教育的形勢下,如果不適時改變教育思想和教育觀念,調(diào)整優(yōu)化培養(yǎng)計劃、專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設置,就難以培養(yǎng)出適應時代需要的高素質(zhì)人才。

適應社會需求,優(yōu)化調(diào)整專業(yè)設置,也是高校著眼大局發(fā)展和諧大學的基本思路。任何高校的發(fā)展只有在全局中定位,才能發(fā)揮優(yōu)勢,拓展思路。和諧大學建設的目標是“和而不同”,也就是共性與個性的統(tǒng)一?！昂汀敝敢蠂医逃结?順應教育發(fā)展規(guī)律,“不同”指學校要有自己獨特的辦學理念。科學發(fā)展觀是新世紀新階段黨中央提出的重大戰(zhàn)略思想。作為高等學校的管理者,要認真研究一些帶有方向性、根本性的重大問題,在更高的起點上實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

3.2 要注重優(yōu)化培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),著重培養(yǎng)大學生實用職業(yè)才能

2015年高職畢業(yè)生初次就業(yè)率比2015年增長了近5個百分點。全國一半以上省份的高職就業(yè)率已經(jīng)超過本科就業(yè)率。

這說明在高等教育中,高職教育的培養(yǎng)方案適合了當代企業(yè)對畢業(yè)生的實用職業(yè)才能的要求。在激烈的市場競爭中求得發(fā)展和生存,用人單位對求職者知識結(jié)構(gòu)的多樣性和實用性也有越來越強的要求?，F(xiàn)代企業(yè)對求職者的知識結(jié)構(gòu)要求是擁有較高的知識水平,并能夠根據(jù)社會的發(fā)展和職業(yè)的具體要求,將自己的知識科學地組合以形成合理的結(jié)構(gòu)。

高校在進行課程設置的時候要能體現(xiàn)出大學生的實用職業(yè)才能的培養(yǎng)。更多的鼓勵大學生參與實踐課程,給大學生提供社會實踐的機會。大學生在校期間,既應從課堂學習書本知識,也應重視讀無字之書,加強實踐鍛煉。在不斷接觸社會實踐的過程中,大學生還會發(fā)現(xiàn)自己的所學有所不足,從而做到缺什么補什么,以進一步完善自己的知識結(jié)構(gòu)。通過社會大課堂的鍛煉,學生不僅可以提高運用理論知識解決實際問題的能力,還能提升自己的職業(yè)素質(zhì)。

參考文獻

[1]杜立文,楊中強,宋士清.高校制定和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的思考[j].河北科技師范學院學報(社會科學版),2015,(4).

[2]路海萍.我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與高校人才培養(yǎng)模式改革的思考[j],2015,(5).

[3]蔣菲.創(chuàng)新人才培養(yǎng)的產(chǎn)學研合作教育模式研究[j].教書育人,2015,(5).

[4]陳文.合理制定高職人才培養(yǎng)方案 切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[j].職業(yè)與成人教育,2015,(12).

[5]舍娜莉.淺議就業(yè)難背景下我國高校人才培養(yǎng)模式改革[j].北京機械工業(yè)學院學報.2015,(4).

一、專業(yè)代碼、名稱

專業(yè)代碼：110203

專業(yè)名稱：會計學（含注冊會計師專門化方向）（accounting）

二、專業(yè)培養(yǎng)目標

本專業(yè)直接面向社會、面向市場，培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律和會計學等方面的知識和能力，具有創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，能在企事業(yè)單位、金融單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研方面工作的會計和審計領域的高級專門人才。

三、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求

本專業(yè)學生主要學習會計、審計和工商管理方面的基本理論和基本知識，注重會計學方法與技巧方面的訓練，培養(yǎng)分析和解決會計問題的基本能力，本專業(yè)特別注重培養(yǎng)學生的外語能力、計算機運用能力和數(shù)理分析能力，要求學生具有較寬廣的知識面。 學生應在本科學習過程中獲得以下的知識和能力：

（1）掌握管理學、經(jīng)濟學和會計學的基本理論、基本知識；

（2）掌握會計學的定性、定量分析方法；

（4）熟悉國內(nèi)外與會計相關(guān)的方針、政策和法規(guī)以及國際會計慣例與規(guī)則；

（5）了解本學科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)，具備較高的專業(yè)英語水平；

（6）掌握文獻檢索、資料搜集的基本方法，具有初步研究和實際工作能力。

四、學制和學分要求

學制：四年。

學分要求：學生在校期間應修滿140 學分，其中，必修課76 學分，畢業(yè)論文和畢業(yè)實習8學分，選修課56學分（含通識教育 12 學分）。

五、學位授予

符合條件者，授予管理學學士學位。

六、專業(yè)主干（核心）課程

管理學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計學、市場營銷、經(jīng)濟法、計量經(jīng)濟學、會計學原理、財務管理、中級財務會計、成本與管理會計、審計學、高級財務會計和電算化會計等。

七、雙語教學（中英文）課程

1、會計學（accounting）

2、財務管理（financial management）

八、專業(yè)主要實驗

2、電算化會計分析與軟件應用。

九、實踐性教學環(huán)節(jié)安排

學生在第一學年暑期、第二學年暑期、第三學年暑期以及第四學年的第二學期分別進

行個案分析、社會調(diào)查、社會實踐及畢業(yè)實習，整個實習和實踐時間不得少于10周。

十、畢業(yè)生條件及其它必要的說明

學生在規(guī)定的時間內(nèi)修滿規(guī)定的學分、完成所有的教學與實踐環(huán)節(jié)、成績合格、畢業(yè)論文達到合格要求，遵紀守法，英語通過全國大學英語考試（cet）四級（其他外語語種參照執(zhí)行），將準予畢業(yè)。其他畢業(yè)要求參照學校和經(jīng)濟與管理學院的相關(guān)規(guī)定。

會計學專業(yè)輔修與雙學位培養(yǎng)方案

高校人才培養(yǎng)方案篇八

培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)領域的計算機網(wǎng)絡技術(shù)、通信技術(shù)、傳感技術(shù)的基本理論、基本知識，具有扎實的自然科學基礎、較好的人文社會科學基礎，具備物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的規(guī)劃、分析、設計、開發(fā)、部署、運行維護能力，能勝任在物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)行業(yè)從事軟件研發(fā)、系統(tǒng)集成、技術(shù)支持等工作，既有較強的實踐能力又有創(chuàng)新能力的高級應用型物聯(lián)網(wǎng)工程人才。

二、培養(yǎng)規(guī)格與要求。

1、綜合素質(zhì)。

（3）具備一定的體育基礎知識，達到國家要求的大學生體育合格標準。

2、業(yè)務能力與素質(zhì)。

（5）鼓勵學生取得教育部全國物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用人才培養(yǎng)認證的“物聯(lián)網(wǎng)應用工程師”和“物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)工程師”和國家或行業(yè)內(nèi)認可的資質(zhì)證書。

三、主干學科和核心課程。

（一）主干學科。

射頻識別技術(shù)、通信技術(shù)、傳感技術(shù)。

（二）核心課程。

c/c++程序設計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計算機組成原理與匯編語言、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、嵌入式系統(tǒng)原理、物聯(lián)網(wǎng)通信原理、傳感器原理及應用、rfid原理及應用、傳感網(wǎng)原理及應用。

四、修業(yè)年限。

標準學制：最長修業(yè)年限：

五、授予學位。

工學學士學位。

六、課程結(jié)構(gòu)及學分、學時分配。

（二）實踐性課程統(tǒng)計。

合計5030.30%。

注：可根據(jù)專業(yè)具體情況調(diào)整增加。

（三）各學期考試課程統(tǒng)計。

學期12345678考試課程(門)7889520。

（四）各學期周學時統(tǒng)計。

七、課程設置及學分、學時分配表。

（一）公共必修平臺課程模塊。

注：1.考核類型c為考查，s為考試；下同。

2、大學外語可從大學英語、大學日語、大學法語和大學俄語中任選一門。

3、大學體育1學分36學時，其他課程1學分18學時。

（二）通識教育平臺課程模塊。

注：公共選修課程1學分16學時。

（三）學科基礎平臺課程模塊。

注：實踐（驗)指集中實施的實踐(驗）教學活動（如上機、技能、實驗課等），不包含授課環(huán)節(jié)中的實踐活動；下同。

（四）專業(yè)方向平臺。

（五）集中實踐教學平臺。

注：1.專業(yè)技能訓練課程是對理論知識的驗證、補充和拓展，旨在培養(yǎng)學生的知識應用能力和科研創(chuàng)新能力，例如：大學生創(chuàng)新實踐課程、師范生××基本功訓練課程等。

2、專業(yè)技能訓練課程門數(shù)由各院(部)根據(jù)專業(yè)需要制定。

3、集中實踐教學平臺課程均需有課程代碼。

高校人才培養(yǎng)方案篇九

以__發(fā)展觀和人才觀為指導，以加強高層次人才隊伍建設為目標，在醫(yī)療實踐中加快培養(yǎng)年輕的專業(yè)技術(shù)骨干。

二、人才梯隊建設的目的。

（一）人才無斷層。

當醫(yī)院內(nèi)的某個職位由于人員的變動、長假、退休或辭職等種種原因出現(xiàn)空缺時，保證有合適的人選接替這個位置。

（二）順利交接保證目前的人選確實勝過他的。前任，而且交接得越快越有利于工作的開展。

培訓方式：

（一）根據(jù)和培養(yǎng)對象簽定的“協(xié)議書”和個人培訓計劃，采取以在崗位自學為主，結(jié)合集中培訓、跟師學習、參加學術(shù)交流、進修等多種方式進行培養(yǎng)。

（二）宏觀調(diào)控，統(tǒng)籌安排人才的培養(yǎng)，特別是農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)，是一個周期長、投入大、見效慢的系統(tǒng)工程。根據(jù)全院衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要，醫(yī)院的衛(wèi)生醫(yī)療服務人員要具備執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師及以上執(zhí)業(yè)資格。

（三）為實現(xiàn)這一目標，我院在衛(wèi)生人才培養(yǎng)方面具體措施為：

1、合理安排各層次人員比例，按照區(qū)衛(wèi)生局的要求進行人員配置。

2、由我院主持農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)規(guī)劃的實施，保證政策的延續(xù)性。

3、積極統(tǒng)籌調(diào)動衛(wèi)生教育資源，在人才培養(yǎng)上做到優(yōu)勢互補，統(tǒng)籌兼顧。

4、方向明確，形式多樣針對人員的培訓以提高學歷、推廣適宜技術(shù)、講授常見病和多發(fā)病的中西醫(yī)結(jié)合治療為主，積極開展衛(wèi)生?？迫瞬排囵B(yǎng)。培養(yǎng)同時應重視師承，分層開展。

三、以人為本，堅持“三個并重”

（一）培養(yǎng)和使用并重。培養(yǎng)人才的目的是為了更好地使用人才，發(fā)揮其價值和潛力。人才也只有在使用中才能更好地得到培養(yǎng)、鍛煉和提高。我院在使用好現(xiàn)有人才的同時，將人才的培養(yǎng)擺上同等重要位置，充分注重挖掘人才潛力，積極探索人盡其才的用人機制，極力為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造有利條件。

1、不拘一格用人才。

（2）通過延聘、返聘等方式，充分發(fā)揮院內(nèi)老醫(yī)師的作用。

2、積極做好繼續(xù)醫(yī)學教育工作，繼續(xù)教育是培養(yǎng)人才的重要途徑。我院從政策、財力和時間上對現(xiàn)有人才給予了大力的支持：

（1）充分發(fā)揮院內(nèi)有臨床經(jīng)驗醫(yī)師的傳、幫、帶作用。

（2）積極鼓勵科室內(nèi)的小講課。各科室每月都要組織1—2次科內(nèi)小講課，或堅持進行疑難病例討論、臨床經(jīng)驗講座等多種形式的學習。

（3）聘請上級醫(yī)院的專家來院進行講學和技術(shù)指導。

3、每年選派優(yōu)秀醫(yī)務人員外出進修、學習根據(jù)需要，醫(yī)院每年選派優(yōu)秀醫(yī)務人員到上級醫(yī)院進修、學習和深造。醫(yī)院要求每位外出人員學習回來后要向全院講授所學的內(nèi)容、體會及外院一些先進的管理經(jīng)驗等。醫(yī)院也會對外出人員開展新技術(shù)情況進行評估。

4、對新職工實行對其進行業(yè)務培訓。

（二）積極引進高層次、高素質(zhì)人才和急需緊缺人才，

多形式，多渠道廣納賢才。主動到各醫(yī)學院?；蛎嫦蛏鐣屑{賢才。想方設法為優(yōu)秀人才提供力所能及的物質(zhì)條件和工作環(huán)境，以事業(yè)留人，以感情和適當?shù)拇隽羧恕?/p>

（三）激勵與考核并重把品德、能力和業(yè)績作為人才評價的重點。臨床醫(yī)師、醫(yī)技人員每年進行一次德、能、勤、績四方面對醫(yī)師進行考核。考核結(jié)果在院內(nèi)公布，進入醫(yī)務人員個人檔案，并直接獎金掛鉤。

四、保障人才隊伍穩(wěn)步發(fā)展。

重視、關(guān)心優(yōu)秀人才的工作和生活情況，聽取他們的建議和要求，幫助他們解決工作上的問題和困難，改善工作條件，為其創(chuàng)造良好和諧的工作環(huán)境。

高校人才培養(yǎng)方案篇十

隨著高等教育大眾化時代的到來.大學畢業(yè)生的就業(yè)難問題正日益為社會所關(guān)注。大學生就業(yè)難問題涉及政府調(diào)控、社會經(jīng)濟發(fā)展、學校、用人單位和大學生自身等多方面原因。在一定程度上也反映我國高校的人才培養(yǎng)模式還存在著與社會需求不相適應的問題，人才培養(yǎng)的針對性不強。為此，高校要以就業(yè)為導向，積極探索人才培養(yǎng)方案的改革。切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強大學生就業(yè)競爭力。

一、人才培養(yǎng)方案設計的基本思路

(一)把握時代脈搏。透徹理解新世紀的人才標準

(二)符合高校實際，科學定位人才培養(yǎng)目標和規(guī)格

在人才目標定位上.高校應把握好人才培養(yǎng)的總體品質(zhì)與規(guī)格，針對不同的學科專業(yè)和類型，培養(yǎng)研究型、復合型、應用型等不同規(guī)格的高素質(zhì)人才以滿足社會發(fā)展對各種人才的不同需要。開創(chuàng)出一條促進畢業(yè)生就業(yè)的路徑來。當前不少學校片面追求高層次。盲目地追求?？圃盒Ｉ究啤⒈究圃盒幧洗T士點、博士點。在追求高層次辦學過程中，一些過去十分有專業(yè)特色或?qū)I(yè)優(yōu)勢的學校放棄了自己的特點。在人才培養(yǎng)定位上出現(xiàn)了明顯的偏差，從而導致人才培養(yǎng)的雷同。畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出。以地方性綜合大學為例.地方綜合性大學由于辦學歷史、生源狀況及地域條件的.限制，具有“地方性”和“綜合性”兩個特點。地方性院校要面向地方經(jīng)濟、社會建設的具體需要，結(jié)合所處地區(qū)的實際情況，培養(yǎng)本地區(qū)所需的各種各樣的實用人才。

(三)轉(zhuǎn)變教育觀念，體現(xiàn)以人為本、人職匹配的教育思想

高等教育進入大眾化階段.與精英階段人才培養(yǎng)的主要區(qū)別是擺脫了單一的精英培養(yǎng)模式，呈現(xiàn)出多樣化的培養(yǎng)模式。市場需求是多樣化，不同社會職業(yè)對畢業(yè)生素質(zhì)要求不一樣。如果培養(yǎng)出的學生千篇一律.其結(jié)果必然是學生在人才市場中缺乏競爭力。高校人才培養(yǎng)方案要體現(xiàn)以人為本、人職匹配的思想，根據(jù)大學生的個體差異狀況，按照社會職業(yè)的需要.進行不同職業(yè)目標的培養(yǎng)，不僅大學生的德、智、體等諸方面能得到全面發(fā)展，大學生個體的潛能和差異性也能夠得到發(fā)展，這樣的畢業(yè)生就可以更好地適應多樣化的社會職位的需要.更有利于人職匹配、順利就業(yè)。"

二、改革人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格的具體化。是學校實施人才培養(yǎng)工作的綱領性文件，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要導向作用。我國高校本科教育在相當長一段時期內(nèi).以“學科本位”理念來構(gòu)建本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，強調(diào)專業(yè)的專、深、尖在當時計劃經(jīng)濟時代，社會需要大量同類型、同層次人才的背景下.為社會輸送眾多高級專業(yè)人才起到了積極的作用。但在市場經(jīng)濟時期，伴隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由勞動和資源密集型向技術(shù)和知識密集型轉(zhuǎn)變.社會對人才需求不再單一，而呈現(xiàn)出多規(guī)格、多類型、多層次的需求態(tài)勢。如果再沿襲單一以“學科知識”為理念構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，忽視學科專業(yè)發(fā)展的廣度與交叉融合性.必然會導致培養(yǎng)的人才知識面過窄，與社會需求相脫節(jié)。因此.當前高校要根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展對人才需要和大學培養(yǎng)目標分析的基礎上。構(gòu)建“以就業(yè)為導向、以能力為本位”的人才培養(yǎng)方案，提高大學生的就業(yè)能力。

(一)構(gòu)建通識教育與專業(yè)教育平衡的課程體系

人才培養(yǎng)方案的核心是教學計劃.而教學計劃的核心是課程。所以，課程體系的構(gòu)建是大學人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，其是否科學、合理對大學能否高質(zhì)量的實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標至關(guān)重要。我國現(xiàn)行本科課程體系的弊端表現(xiàn)為：普遍側(cè)重于必修課程。忽略了選修課程的合理比例分配;重理論，輕實踐;各類專業(yè)劃分過細，相關(guān)課程交叉重疊，沒有整合;課程內(nèi)容陳舊、滯后于科學技術(shù)的發(fā)展.與我國社會經(jīng)濟發(fā)展需要的聯(lián)系不夠緊密[。因此，高校要加大課程改革，以就業(yè)為導向，建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的課程體系，優(yōu)化培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高學生畢業(yè)后進人人才市場的競爭力。

(二)進一步推進學分制改革

學分制是一種以學分為計量單位衡量學生學業(yè)完成狀況的教學管理制度。高校學分制推行已久，但很多并不是真正意義上的學分制，只能說是學年學分制或半學分制高校學分制改革之所以成效不大，有諸多因素制約：課程體系不健全;教學管理制度;教師工作不到位：計算機房、實驗室、圖書館等教學輔助部門的管理等原因。在高等教育跨人大眾階段，如何真正實現(xiàn)學分制，使現(xiàn)代高等教育制度具有更大的靈活性、適應性和開放性.成為高校不得不面對的一個重要問題。

1.制定彈性學制.放寬修業(yè)年限

在規(guī)定標準學制的基礎上.允許學生在取得規(guī)定的學分數(shù)后提前畢業(yè)或延長學習年限。本著因材施教的原則。尊重學生的愛好和個性發(fā)展，適當放寬轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)的限制。建立和完善主輔修制、雙學位制度、重修、重考制等。在學分制教學管理過程中，多開展校際合作，倡導跨校選課。建立學分互認機制，實現(xiàn)教育資源共享。允許學生可實行工學交替、分段完成學業(yè)：一部分優(yōu)秀學生在完成第一學年基礎理論課程學習后，可根據(jù)自己的專長、興趣，自主選擇專業(yè)和專業(yè)方向。

2.加強師資隊伍建設.完善導師制

在學分制的實施過程中.由于選修課開設的數(shù)量與質(zhì)量均取決于教師，因此，要推行學分制，就必須采取有效措施.調(diào)動教師的工作積極性，提高教師的素質(zhì)。積極提倡導師制。加強對學生選課、學習的輔導和指導。防止導致學生在選課、選專業(yè)或方向等方面帶有一定的盲目性.保證選課質(zhì)量和學生知識結(jié)構(gòu)的合理構(gòu)成。

3.加強課程開發(fā).完善選課制

實施完全學分制的關(guān)鍵在于讓學生有充沛的課程可供選擇。因此。要積極進行課程開發(fā)。強調(diào)課程建設.充分利用各種資源開發(fā)盡可能多的吸引學生的高質(zhì)量課程。"

(三)深化教學改革，增強學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

大學生的就業(yè)率、就業(yè)滿意度和就業(yè)適應性從根本上說是由教育質(zhì)量決定的。教育質(zhì)量集中體現(xiàn)于教學質(zhì)量。而教學工作又是人才培養(yǎng)的主渠道。因此。學校要以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為重點.積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。建議從以下幾方面做起。

1.創(chuàng)新教育教學思想

要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。首先要在教育思想上轉(zhuǎn)變觀念。為此要樹立以人的全面發(fā)展為核心。從科技革命和現(xiàn)代化需要出發(fā)，注重培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新能力的教育觀。

2.改進課堂教學方法和教學手段.提高教學效果

注重傳授與啟發(fā)的結(jié)合，注重理論與實踐的結(jié)合，注重課內(nèi)與課外創(chuàng)新教育的結(jié)合。在教育教學中，要以增加課堂教學信息量為出發(fā)點。充分運用網(wǎng)絡、電視等現(xiàn)代化教學手段來輔助教學，把網(wǎng)絡教學、集中授課與分散討論和個別指導相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣。啟發(fā)學生自覺學習的內(nèi)在動力，增強學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

3.重視大學生個性化學習

課堂教學中，教師著重提高學生的自學能力。引入討論、案例教學等教學方法，培養(yǎng)大學生自主學習意識、探究能力。讓大學生有自由的時間和余地，學會按照自己的發(fā)展方向，進行個性化學習。完善自己的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。使學生具備較強的就業(yè)競爭力。

(四)構(gòu)建實踐教學體系，注重提高學生實踐能力

實踐能力是學生就業(yè)最為重要的競爭能力.參加實踐也是大學生成長過程中至為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。目前實踐經(jīng)驗少、實踐能力弱已成為大學生就業(yè)最大的障礙。所以。學校要突出實踐教育教學在應用型人才培養(yǎng)中的重要地位。

1.從思想觀念、措施上重視大學生實踐體系的建設

徹底改變傳統(tǒng)教育模式下大學生實踐活動處于從屬地位的狀況.在專業(yè)教學計劃中確立實踐的地位和作用。設置獨立的實踐課程。并給予組織、管理、場地及資金的配套。使實踐體系與理論教學平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成。

2.鼓勵學生參加社會實踐活動

學校要將課堂教學與社會實踐結(jié)合起來.利用大學生社團開展多種類型、多種形式的活動。如師范類的教學大比武，工科類的技能大賽，各類創(chuàng)新競賽等。

3.加強校企合作.建立固定的實踐基地

在城市、鄉(xiāng)村、機關(guān)、學校、部隊、企業(yè)之中廣泛建立學生創(chuàng)業(yè)實踐基地、志愿服務基地、專業(yè)實踐實習基地、科技創(chuàng)新基地、革命傳統(tǒng)教育基地、軍民共建基地等一大批實踐基地。增加學生對工作環(huán)境的認識，早日成為符合企業(yè)實際需求的“適崗人才”。

4.加強創(chuàng)業(yè)教育

把創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)納入高等學校課程體系，積極開展各種創(chuàng)業(yè)培訓活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。幫助畢業(yè)生順利創(chuàng)業(yè)。學校要通過定期舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)者學術(shù)講座。定期請一些創(chuàng)業(yè)成功者與學生就創(chuàng)業(yè)之道進行交流與探討.分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因，為學生提供借鑒。學校要充分利用校內(nèi)資源組織學生進行創(chuàng)業(yè)體驗。如成立由學生自主管理和經(jīng)營的科技服務公司、建立學生超市、學生書亭、學生家教部等實體。為大學生實踐、創(chuàng)業(yè)、成才的提供平臺。

高校人才培養(yǎng)方案篇十一

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應我國社會主義現(xiàn)代化建設的需要，德智體美全面發(fā)展，掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有良好的科學素養(yǎng)，受到體育科學研究基本訓練的體育學科專門人才，為體育學及其相關(guān)體育專業(yè)研究生教育的合格生源。

基本要求：熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；熱愛體育事業(yè)，具有良好的思想品德和較強的事業(yè)心、責任感和艱苦務實、團結(jié)合作的精神。

系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有一定的體育科研能力。掌握相關(guān)學科的基礎知識，具有較寬的知識面。具有獨立獲取知識的能力，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新意識，在全面發(fā)展的基礎上有所專長，具有較強的社會適應性。初步掌握一門外國語，掌握計算機應用基礎知識。

具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習慣，具有一定的審美能力。

二、學制

學制為四年，彈性學習年限為3―6年。

三、課程體系(詳見教學計劃)

本專業(yè)課程體系包括體育人文社會學、運動人體科學等學科領域，以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳等運動實踐類課程組成。

（一）體育人文社會學類學科領域的核心知識單元為：學校體育學、體育心理學、體育學概論、體育社會學、體育教學論等方面的基本理論和方法。課程的總目標是：通過教學和實踐活動，使學生掌握體育人文社會科學知識，形成正確的體育價值觀，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)分析與解決問題能力。

具體目標是：

1、掌握學校體育學、體育心理學、體育學概論、體育社會學、體育教學論等方面的基本知識和方法，了解學校體育實踐涉及的哲學、社會學、心理學、教育學、歷史學問題。

2、具有綜合運用體育人文社會學的基本理論和方法解決體育，尤其是學校體育所涉及問題的意識，形成將所學的理論和方法運用于解決實踐問題的基本能力。

3、培養(yǎng)對體育人文社會學類課程學習的興趣，初步形成對學校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。

4、在掌握體育人文社會學科知識的基礎上，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)體育人文精神與科學精神。

（二）運動人體科學學科領域的核心知識單元為：人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運動、人體生理功能與運動、人體運動與適應的生化基礎和體育保健與健康；選修知識單元為：運動訓練理論與方法、運動與營養(yǎng)、體育康復等。課程的總目標是：使學生了解運動過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應機制，掌握體育保健康復的知識技能，促進學生樹立正確的科學觀，提高科學素養(yǎng)。

具體目標是：

1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運動器官的基本工作原理；熟悉動作的形態(tài)學分析方法、人體形態(tài)測試方法及二者在運動實踐中的應用；了解人體生長發(fā)育一般規(guī)律。

2、掌握人體生理的基本理論知識及運動中人體生理功能的變化規(guī)律和機制，熟悉常用運動生理功能檢測與評價方法及其在體育教學、大眾健身、運動訓練及體育科學研究中的應用。

3、掌握人體的化學組成以及運動過程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點；理解運動過程中人體適應性變化的規(guī)律與分子機制；學會常用生化指標檢測方法及其在體育教學、大眾健身、運動訓練及體育科學研究中的應用。

4、樹立現(xiàn)代健康觀，了解影響健康的因素，掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務監(jiān)督及運動性病癥的基本知識，具備運動損傷的簡易處理和預防、急救、按摩及運動療法的基本技能。

（三）運動實踐領域核心知識單元為：田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)等；選修知識單元為：健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。

運動實踐領域的學習目標是：使學生了解運動實踐領域核心知識單元項目的基本規(guī)律，掌握其基本理論知識、基本技能和基本技術(shù)。通過選修知識單元的學習，使學生掌握若干項運動實踐類課程，以滿足學生的學習需要。

（四）課程資源的開發(fā)與利用

1、體育設施資源的開發(fā)

發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。

制作簡易器材，改善教學條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球等。

改造場地器材，提高場地利用價值。可以把學校成人化的場地器材改造成適合中小學學生活動的場地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。

合理布局學校場地器材。學校場地器材的布局，應當既要滿足教學的需要，還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學活動；既要確保安全，又要保證學生有地方活動；要形成相互依托、互為補充的多功能活動區(qū)。

合理使用場地器材。應當根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學生能進行安全、適宜的體育活動。學校要加強場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時要加強場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時間對學生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設計自然地形跑道等。

2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)

現(xiàn)有運動項目的改造。現(xiàn)有運動項目資源十分豐富，要大力開發(fā)，以適應和滿足中小學學生的實際需要。各地學校和教師應根據(jù)學生的年齡和身心發(fā)展情況加強對運動項目的改造工作，這是課程設計的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導作用的重要方面。這里所說的運動項目的改造，主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。

新興運動項目的引用。根據(jù)本地、本校的實際情況在教學中適當選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運動項目。

民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應當大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。

3、課外和校外體育資源的開發(fā)

課外體育資源的開發(fā)。這里所說的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動、民間體育、游戲活動等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級確定，學生也可以自選鍛煉內(nèi)容。

4、校外體育資源的開發(fā)

社區(qū)體育活動和競賽；區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動和競賽；體育俱樂部活動；節(jié)假日體育活動和競賽。

5、自然地理課程資源的開發(fā)

利用空氣，可以進行有氧運動，如散步、慢跑、有氧操等。利用陽光，可以進行日光浴。利用水，可以進行游泳、溫泉浴等。

春季可以開展春游、遠足，夏季可以開展游泳、沙灘排球，秋季可以開展爬山、越野跑，冬季可以開展滑冰、滑雪。

6、體育信息資源的開發(fā)

充分利用各種媒體如廣播、電視、絡，獲取體育信息，不斷充實和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對較差的學校，也可以利用教學掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學效果。

四、能力培養(yǎng)

(一)專業(yè)教學能力

本專業(yè)的教學能力，包括備課、課前準備以及在課堂教學中的講解示范、喊口令、調(diào)動隊形、糾正錯誤動作、保護與幫助、體育繪圖等方面能力。

1、示范能力

（1）訓練內(nèi)容

包括完整示范、分解示范、示范點、示范面、示范時機等。

（2）訓練要求

示范動作準確，示范點恰當，示范面適宜，示范時機合理，完整示范與分解示范的使用科學。掌握了示范能力，在今后的教學中能使學生感知動作，以形成正確的動作概念。

（3）訓練途徑

各門教師術(shù)課教學中，應說明每一次示范為什么要做完整示范？為什么要分解示范？為什么要站在這樣的位置？為什么要給他們進行正誤對比？以加強學生對所有示范動作的理解與記憶。

每一門術(shù)課教學中，教師應經(jīng)常讓學生出列做示范動作。每次示范后教師除了應當說明動作正確與否外，還應說明示范的點與面是否合理。

（4）訓練測評

術(shù)課考核中的技評。

教育實習過程中，學校指導教師把實習生示范能力作為教育實習成績的一個部分。 測評標準：

優(yōu)：示范動作正確，示范點與面結(jié)合得好，示范時機合理，靈活運用完整示范與分解示范。

良：示范動作較正確，示范點與面結(jié)合得較好，示范時機較合理，運用完整示范與分解示范。

中：示范動作正確，示范點、示范面合理

合格：示范動作欠正確，示范點、示范面欠合理。

不合格：以上內(nèi)容掌握較差或個別方面有錯誤。

2、口令、調(diào)動隊形能力

（1）訓練內(nèi)容與要求

口令的發(fā)音部位要正確，音長、音量要合理分配，呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊形調(diào)動與指揮位置的選擇要合理。

（2）訓練途徑

體操課中，把口令與隊形調(diào)動作為一個重要內(nèi)容列入教學計劃，通過教師的課堂講解、分組練習和學生輪流實習來培養(yǎng)這一能力。

其他術(shù)課教學，特別是專項課中，教師應經(jīng)常有計劃地安排學生與指導學生領做準備活動。

（3）訓練測評

體操課應對每一個學生喊口令、調(diào)動隊形能力進行考核，作為體操成績的一個部分。 教育實習中，學生喊口令及調(diào)動隊形的能力應作為教育實習的一個部分來打分。測評標準：

優(yōu)：口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊形調(diào)動、指揮位置合理，掌握熟練。 良：以上內(nèi)容掌握較好。

中：以上內(nèi)容掌握一般。

及格：以上內(nèi)容掌握欠缺。

不及格：口令不正確，不夠清楚宏亮，節(jié)奏感不強，隊形調(diào)動欠合理。

3、保護與幫助能力

（1）訓練內(nèi)容

運動技能的形成，一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動化三個階段。在這三個階段，保護與幫助應采用不同的方法：泛化價段一般是采用助力、信號、標志物、器材等方法保護幫助；分化階段一般采用直接、間接的幫助，利用器材自我保護；自動化的階段主要是利用器材和自我保護。

（2）訓練要求

掌握保護與自我保護的位置、部位；(2)掌握保護與幫助的各種方法及脫保時機。

（2）訓練途徑

體操課中，應詳細地講解保護幫助的方法與要求。

在體操課以及其它課中，教師應注意安排學生之間的相互保護、幫助。

（3）訓練測評

學生保護、幫助的能力應作為體操課成績的一個部分來進行考核(包括理論和實際能力考核)。

學生保護、幫助的能力作為評定教育實習成績的內(nèi)容之一。測評標準：

優(yōu)：能熟練地掌握保護、幫助的方法。

良：能較好地掌握保護、幫助的方法。

中：基本掌握保護、幫助的方法。

及格：基本掌握保護、幫助的方法。

不及格：運用保護、幫助的方法不夠熟練。

4、糾正錯誤動作的能力

（1）訓練內(nèi)容與要求

能及時地發(fā)現(xiàn)學生的錯誤動作，正確分析出現(xiàn)錯誤動作的原因，采取合理，有效的方法糾正錯誤動作。

（2）訓練途徑

在術(shù)課教學中，教師對學生中出現(xiàn)的錯誤動作，應進行原因分析，講清糾正錯誤動作應采取的方法。

在術(shù)課教學中，對出現(xiàn)錯誤動作的學生，教師應經(jīng)常讓他們自己分析原因，采取措施，糾正錯誤動作。

（3）訓練測評

在各門術(shù)課教學中，教師應加強學生之間相互糾正錯誤動作的.訓練。

在各門術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測評標準：

優(yōu)：發(fā)現(xiàn)錯誤動作及時，原因分析正確，糾正錯誤動作方法合理。

良：能較準確地發(fā)現(xiàn)錯誤動作，并能較好進行原因分析以及采取措施糾正錯誤動作。 中：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力―般。

及格：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力欠缺。

不及格：發(fā)現(xiàn)錯誤動作不及時，或發(fā)現(xiàn)錯誤動作后不能分析出原因，或不能采取正確方法糾正錯誤動作。

5、場地器材的布置及使用能力。

（1）訓練內(nèi)容

在教學、訓練中能布置、使用場地器材，最大限度地發(fā)揮有限場地器材的作用，以達到鍛煉學生身體，掌握技術(shù)動作的最佳效果。

（2）訓練要求

場地器材的布置與使用應符合教學、訓練內(nèi)容的要求；考慮到風向、陽光等要求；符合安全要求；符合學生特點；能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下，發(fā)揮最大的使用效益。

（3）訓練途徑

在學校體育學這門課的教學中，教師給學生講授場地器材合理布置及其使用的要求，使學生掌握這方面的知識。

在術(shù)課教學中，每堂課上場地與器材的布置、使用方法老師都應向?qū)W生介紹說明，使學生經(jīng)常受到這方面的教育。

在術(shù)課教學中，場地器材的布置應在老師的指導下，由值日的學生來完成。

（4）訓練測評

在教育實習中，對學生每一次課的場地器材的布置、使用應給予評分。測評標準： 優(yōu)：場地器材的布置科學合理，使用率高。

良：場地器材的布置符合要求，使用率較高。

中：場地器材的布置基本符合要求，使用率一般，

及格：場地器材的布置基本符合要求，使用率欠缺。

不及格：場地器材布置不符合要求，使用率低。

6、基本體操的編排能力

（1）訓練內(nèi)容

在體育教學與訓練中，根據(jù)教學、訓練內(nèi)容的需要，編排各種基本體操，達到活動身體的目的。

（2）訓練要求

符合基本體操的編排原則和步驟，適合于練習對象及項目要求，動作及其組合準確合理。

（3）訓練途徑

體操課中應詳細講解基本體操的編排要求、原則、方法，使學生掌握這樣的知識及技能、 二年級的術(shù)課教學中，應多安排學生做準備活動，讓他們提高基本的編排能力。

（4）訓練測評

在體操課中，應對基本體操的編排能力進行考核。

在教育實習中，基本體操編排作為教育實習的一個部分來評分。測評標準： 優(yōu)：熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排科學、合理。

良：較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排比較合理。

中：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排基本合理。

及格：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排欠合理。

不及格：不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟，編排不很合理。

（二）、課外體育活動的組織管理能力

對一名體育教師來講，課外體育活動的組織、管理、指導能力是非常重要的。它包括制訂計劃、運動隊訓練、運動競賽的組織編排，裁判以及學生鍛煉身體等內(nèi)容。

1、制訂計劃的能力

制訂鍛煉計劃，包括制訂學校早操，課間操，課外體育活動、年級、班級體育活動等方面的計劃；制訂訓練計劃，包括制訂學校各種運動隊的多年訓練計劃，全年訓練計劃，階段訓練計劃、周訓練計劃以及課時訓練計劃；制訂競賽計劃，包括根據(jù)學期、學生學習、氣候情況，制訂全年和學期的各種競賽計劃。

（2）訓練要求

制訂的各種計劃要科學合理，要符合學校、學生的特點，要切實可行。

（3）訓練途徑

在學校體育學以及有關(guān)術(shù)課的教學中，制訂全年計劃的原則，依據(jù)等內(nèi)容要作為重點章節(jié)講解清楚，并要布置作業(yè)，讓學生完成。

在教育實習中，若遇到要制訂計劃的工作，應安排學生各自完成，并從中選擇較合理的計劃來執(zhí)行，這樣盡量讓每個學生都有這方面的實際機會。

（4）訓練測評

主要通過課堂教學中的作業(yè)布置，來考核學生制訂計劃的能力，這一成績應作為成績的一個部分納入該門課的最后考核成績。測評標準：

優(yōu)：制訂出的計劃合理，符合學校及學生的特點，切實可行。

良：制訂出的計劃合理，基本符合學校及學生的特點，切實可行。

中：制訂出的計劃基本合理，可行性一般。

及格：制訂出的計劃基本合理，可行性欠缺。

不及格：制訂出的計劃不合理，施行較困難、

2、運動隊訓練能力

（1）訓練內(nèi)容

包括選材到運動隊的組隊、訓練、思想教育、日常管理以及比賽指導等方面的能力。

（2）訓練要求

能依據(jù)青少年生理、心理特點和不同興趣愛好，結(jié)合運動項目的需要進行科學的選材，并能制訂出科學的訓練計劃，運用現(xiàn)代手段科學地指導運動隊的訓練和比賽，而且在日常訓練中，具有對中學生進行思想品德教育和日常管理的能力。

（1）訓練途徑

在有關(guān)課程的教學、特別是在專項選修課教學中，對本項訓練內(nèi)容和要求應作為重要內(nèi)容來講解，使學生較好地掌握這些知識。

學校組織的運動隊，可以在老師的指導下由學生組織訓練；系隊、班隊，可以直接讓學生組織訓練，通過這種鍛煉，可以提高學生這方面的能力。

在教育實習中，一定要盡量安排學生參加帶運動隊訓練內(nèi)容，使學生在實踐中進一步鍛煉和提高這一能力。

（4）訓練測評

在校內(nèi)安排學生組織訓練，指導比賽情況，應作為專項選修課成績的一部分進行考核。 在教育實習中，學生組織訓練、指導比賽的情況應作為實習成績的一部分。測評標準： 優(yōu)：能進行科學選材，合理地制訂訓練計劃，運用科學手段進行訓練及指導比賽，有較強的組織管理能力。

良：能較合理地選材、制訂計劃、指導訓練與比賽，有組織管理能力。

中：選材能力一般，制訂的訓練計劃基本合理，訓練、指導比賽、組織管理能力一般。 及格：選材能力一般，制訂的訓練計劃基本合理，訓練、指導比賽、組織管理能力欠缺。 不及格：選材不合理，制訂計劃不科學，訓練、指導比賽、組織管理能力較差。

3、中學生各種運動競賽的組織、編排能力

包括制定規(guī)程，經(jīng)費安排，報名編排，準備場地器材，籌備獎品，比賽中有關(guān)工作的組織、實施以及比賽后的總結(jié)等工作。

（2）訓練要求

能較好地承擔學校各種比賽的組織安排工作，重點培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準備、組織處理及編排能力。

（3）訓練途徑

所有術(shù)課，特別在專項選修課中，該項目的競賽組織，編排工作，應作為一個重要內(nèi)容講解，使學生掌握這方面知識。

校內(nèi)的各種體育競賽應有計劃地安排學生實習進行編排工作，使學生在實踐中掌握這方面的能力。

教育實習期間，實習學校的各種體育競賽的組織編排工作應在老師的指導下，盡量由學生獨立地完成，使學生這方面的能力進一步鞏固和提高。

（4）訓練測評

在所有術(shù)課中，制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè)，要求學生認真完成，并作為平時成績的一部分，納入該門課考試的總成績，也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。

在校內(nèi)各種運動競賽中，學生的競賽的組織能力及編排能力應作為專項選修課成績的一部分。

在教育實習，學生參加的競賽組織編排工作的情況應作為實習成績的一部分；測評標準： 優(yōu)：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準備和安排合理、充分，比賽中有關(guān)工作組織、處理、應變能力強，編排科學合理。

良：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準備和安排合理，比賽中有關(guān)工作組織、處理能力較強，編排合理。

中：規(guī)程制定基本合理、可行，場地器材的準備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排基本合理。

及格：規(guī)程制定欠合理、可行，場地器材的準備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排欠合理。

不及格：規(guī)程制定不合理，場地器材的準備和安排不夠合理，比賽中有關(guān)工作的組織處理能力較差。

4、裁判能力

（1）訓練內(nèi)容

中學常見的各種體育項目的裁判工作，以及各項裁判工作中的具體內(nèi)容。

（2）訓練要求

有一項能達到二級或三級裁判水平，其他項目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。

（3）訓練途徑

在教學計劃中，每門技術(shù)課應當增加裁判實習的時間，專項選修課中的規(guī)則、裁判法應講解得更細，實習時間應更多，能保證在教師的指導下提高裁判水平。

在教育實習中，要求學生擔任實習學校運動競賽的裁判工作。

組織學生擔任學校課外活動中各項裁判工作。

（4）訓練測評

在每一門技術(shù)課考核中，都應有裁判的理論和臨場實踐的內(nèi)容。

學生在校內(nèi)擔任的運動競賽的裁判工作，至少有一次成績作為專項選修課中的裁判實習的成績。

在教育實習中，學生擔任裁判工作的能力，應作為教育實習成績的一部分。測評標準：

優(yōu)：一項達到二級裁判水平，其他項目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。 良：一項達到三級裁判水平，其他項目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。

中：一項達到三級裁判水平，其他項目裁判能力一般。

及格：一項達到三級裁判水平，其他項目裁判能力欠缺。

不及格：沒有裁判等級，其他項目裁判能力較差。

5、指導學生鍛煉身體的能力

（1）訓練內(nèi)容與要求

指導中學生科學地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動內(nèi)容的安排，鍛煉方法的選擇，運動量大小的控制，場地器材的布置，環(huán)境氣候的影響，安全因素等方面都能科學的安排，符合中學生的年齡、性別、生理、心理的特點。

（2）訓練途徑

所有理論課、技術(shù)課中凡涉及鍛煉方法的都應作為重點講解，使學生能較好地掌握這方面的知識。

應在老師的指導下，讓學生分散輔導校內(nèi)普通系科的同學進行課外活動，通過實踐提高學生這方面的能力。

（3）訓練測評

在教育實習中，學生輔導中學生鍛煉身體情況，應作為教育實習成績的一部分進行考核。測評標準：

優(yōu)：能科學地指導中學生進行鍛煉：鍛煉項目的安排、鍛煉方法的選擇、運動量的大小、場地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學地處理和全面考慮，符合中學生年齡、性別、生理、心理的特點。

良：能較好地指導中學生進行科學鍛煉，所有安排比較合理。

中：所有安排一般，個別方面考慮不全面。

及格：所有安排一般，個別方面考慮欠全面。

不及格：不能很好地指導學生進行科學的鍛煉。

（三）體育測量與評價能力

包括對學生體質(zhì)的測量與評價，對教學、運動訓練的測量與評價。掌握這一技能后，可以鑒別教學與訓練的方法，檢查衡量教學與訓練及增強體質(zhì)的效果。

1、中學生體質(zhì)綜合測量與評價能力

（1）訓練內(nèi)容

包括體質(zhì)綜合測量與評價指標的篩選，體質(zhì)綜合評價的方法，體質(zhì)測量的內(nèi)容與方法，中學生體質(zhì)測定的制度。

一、高校人才培養(yǎng)計劃制定的必要性

1、專業(yè)發(fā)展需要

在高校里的教學分別是以不同的專業(yè)來劃分的，因此人才的培養(yǎng)計劃的制定也是分別以不同人的專業(yè)為基礎的，那如何在僅僅只有三年的時間里，傳給學生們必要而又全面的專業(yè)知識，那就成了制定人才培養(yǎng)計劃的根本出發(fā)點。任何一所高校的所設專業(yè)一旦被確立，就可以說是基本穩(wěn)定下來了，那么在短時間內(nèi)可以說是變化不大的，而這個專業(yè)他所含的課程卻得時不時的進行更新，那樣才能緊跟時代的步伐，才能站在社會前沿。大學里的所有專業(yè)每隔一段時間都得考察一下社會的需要，研究知識傳承的傾向，重新修訂各自的人才培養(yǎng)計劃。但一般來說，往往以三年為限，那是一個可接受的且比較理性的時間段。同時不宜太過頻繁，如果那樣的話，其結(jié)果是很難以形成自己教學特色，更不可墨守陳規(guī)，這樣的結(jié)果是讓學生們學不到應該學習相關(guān)的知識。

的高中生培養(yǎng)成那種專業(yè)建設人才，并且為高水平的理論研究工作做人才上面的儲備。在高中生中固然有理科生、文科生、體育特長生和藝術(shù)等，但是他們并沒有專業(yè)的基礎，在真正的專業(yè)劃分是從大學的時候才開始的。因此，高校人才的培養(yǎng)計劃應該具有全局思維，盡量能涵蓋專業(yè)上的方方面面，但每個科目他們相互之間又不能有太多的交叉性，否則，那樣就會造成教師們上課的沖突與重復。 高校人才培養(yǎng)計劃的制定，應該貫徹教育的宗旨。每門的專業(yè)課程不應太細，概論性的課程也不妨多一些。那么“細”應該“細”在教學大綱也就是所教這的內(nèi)容上，而且不應該在擬定的課程名稱上下功夫。高校教師們應該在大學生們的腦海中建立起專業(yè)知識的框架，如果課程名稱聽起來太深，那么就會給教師們授課和學生們學習都帶來很大的誤導。除此之外，在制定人才培養(yǎng)計劃的時候，應該還要有“專業(yè)外的考慮”(原則上可以通過大學公共選修課的方式來完成)，比如：法學專業(yè)的學生是否可以學習影視藝術(shù)方面的課程，會計專業(yè)的學生是否應該學習計算機圖文處理軟件如photoshop等等，因為這些知識他也是一位當代的大學生所應具備的基本素養(yǎng)。

2、學生身心發(fā)展的客觀需要

高校在制定著自己的人才培養(yǎng)計劃的時候，同時要面對著從大一到大三的學 生，不應該把越重要的課程就越往前面排，這是非常錯誤的選擇，其應該充分考慮學生們自身的身心發(fā)展的軌跡，要讓大學三年的課程完全與他們自身的身心發(fā)展軌跡相吻合。

從大一到大三，大學生一開始會從稚嫩的高中畢業(yè)生轉(zhuǎn)變成為成熟的社會職業(yè)人或者是理論研究者，這樣對任何個人而言，都是何等的巨變。高校人才培養(yǎng)計劃的制定者應該對給這個巨變有充分的認識，如果有這樣的可能，那就要深人學生，同時發(fā)現(xiàn)他們是如何一步步來完成這個巨變的。如果剛?cè)藢W的大一新生從開學的第一天就有了一個成熟大學生的思維，能夠接受較深的學術(shù)理論，那么在第一學期他的課程就可以設得細一點、專一點、多一點。但這樣的可能能性似乎并不大，在實際上，從高中生到大學生是有一個適應的過程的，可能這個過程還會持續(xù)相當長的一段時間，有的學生他可能得需要一兩個月，有的學生可能得需要至少半年時間。在這種的情況下，在大一上學期就實在應該多開設專業(yè)概論性的課程，那樣可以引導學生慢慢進入所選專業(yè)的學習氛圍當中。

根據(jù)馬克思主義的觀點，事物都是有一個發(fā)展過程的，大學生們的成長亦是這樣。不妨可以這樣看待大學生的三年學習生活:先是適應，再是提高，接著是集中培養(yǎng)，最后厚積薄發(fā)。人才的培養(yǎng)計劃制定，就是應該配合學生們完成這樣的一個轉(zhuǎn)變，如果要是把第三階段的課程放置在第一階段來學習，就有失妥當。比如：新聞學專業(yè)學生第一學期就開始學習傳播學，這就不恰當了，因為大一新生剛從高中畢業(yè)，還沒有具備學術(shù)的思維，而傳播學恰恰正好是西方學術(shù)理論界的貢獻，思辨性比較強，雖然這門課是很重要，但是學生們接受起來將會很不適應。那樣的話可以再等段時間，等到學生們的學術(shù)能力強了，再來教授他們傳播學，那樣就自然而然的水到渠成了。

二、我國高校人才培養(yǎng)計劃制定和執(zhí)行存在的問題

1、高校制定人才培養(yǎng)計劃考慮不全面

有些高校在制定人才培養(yǎng)計劃的時候，對專業(yè)發(fā)展的需要和學生們現(xiàn)有的知識構(gòu)成考慮的比較多，但是對教師們自身的特點考慮的卻是很少。如果想出什么新的或是好的課程，他們就馬上急于開設，然后就在本校內(nèi)找出一個適合的教師來教，如果本校內(nèi)沒有這個老師，然后就開始哀嘆自身師資力量不夠，接著就開始向外界招聘，其實這實際上是一個很不正常的舉動。所以高校人才培養(yǎng)計劃的制定一定要考慮到教師自身的特點，如果在短時間一門課程哪怕它的意義重大，但是找不到相應的一位合適的教師去教，那樣寧可不開設，也不要去找不合適的教師去教授。

2、高校制定人才培養(yǎng)計劃方法不科學

現(xiàn)在不少高校在制定人才培養(yǎng)計劃來，第一步做的往往都只是借鑒，看一下同類專業(yè)辦得比較好的高校他是如何設置課程的，然后就開始照搬過來。如果是這樣的話，會造成兩個問題:（1）本校沒有相應的師資，徒設課程也只會給教師們帶來煩惱;（2）一味的模仿別人的課程，就永遠沒有自己辦學的特色。因此，不少高校人才培養(yǎng)的模式缺乏原創(chuàng)性的原因就是在這里。我們要借鑒一下別人不假，但同時也要融入下自己的教學特色，結(jié)合本校的情況來制定。要想讓自己的辦學模式有吸引人的特色，靠的不是空談妄想，而是教師自己的教研方向，在這樣的情況下，參考教師自身特點來制定人才培養(yǎng)計劃那是十分必要的了。

三、解決的相關(guān)建議

1、 貫徹科學發(fā)展觀,轉(zhuǎn)變陳舊教學觀念 在金融危機下,大學畢業(yè)生們遭遇了比以往更嚴峻的就業(yè)難題,國家領導人溫家寶在幾天前說過這樣一句意味深長的話:“大學生不僅要懂知識,還要掌握技能,更要學會生存。”

高等的教育應該具有三個方面的功能第一是培養(yǎng)人才。第二是發(fā)展科技，第三是為社會服務,這三個功能一般是通過高等學校來實現(xiàn)的,以高校來說,其中一個最主要的功能那就是培養(yǎng)高級的專門人才。在科學技術(shù)社會政治、日益發(fā)展、科技、經(jīng)濟、文化等發(fā)生了巨大的變化,在深刻地影響著高等學校教育的形勢下,如果還不適時改變教育觀念和教育思想,調(diào)整或優(yōu)化培養(yǎng)計劃、課程設置,和專業(yè)結(jié)構(gòu)，那就很難培養(yǎng)出適應時代所需要的高素質(zhì)人才。

適應社會的需求, 是高校著眼大局發(fā)展和諧大學的最基本思路。任何一所高校的發(fā)展只有在全局中才能定位,才能發(fā)揮優(yōu)勢,拓展思路。和諧大學建設的目標是“和而不同”,也就是個性與共性的統(tǒng)一?！昂汀敝傅木褪且蠂医逃姆结?順應教育的發(fā)展規(guī)律,“不同”指的就是學校要有獨特的辦學理念?？茖W發(fā)展觀是新的世紀新的階段黨中央提出的重大戰(zhàn)略的思想。作為高等學校的管理者而言,要認真的研究一些帶有根本性、方向性的重大問題,在更高的起點上來實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

2、要優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)水平

在2015年普通高校畢業(yè)生初次就業(yè)率比2015年增長了近5%，全國一半以上省份的高校就業(yè)率已經(jīng)超過了本科就業(yè)率。

這就說明在高等教育中,高職教育培養(yǎng)的方案適合了當代的企業(yè)對畢業(yè)生的實用職業(yè)才能的要求。在激烈的市場競爭過程當中求得發(fā)展和生存,用人單位就得對求職者知識結(jié)構(gòu)的實用性和多樣性也有越來越高的要求?，F(xiàn)代的企業(yè)對求職者的知識結(jié)構(gòu)要求是擁有較高的知識水平,并且能夠根據(jù)社會的發(fā)展和職業(yè)具體的要求,將自己的知識科學地組合以形成合理的結(jié)構(gòu)。

培養(yǎng)。也更多的鼓勵大學生參與實踐的課程,給大學生們提供相應地社會實踐的機會。大學生在校期間,就應從課堂學習書本知識,也應該重視讀無字之書,加強實踐的鍛煉。在不斷地接觸社會實踐的過程當中,大學生還會發(fā)現(xiàn)自己的所學有所不足,從而做到缺什么補什么,進一步完善自己的知識結(jié)構(gòu)。通過社會大課堂的鍛煉,學生們不僅可以提高運用理論知識解決實際問題的能力,還能提升自己的職業(yè)素質(zhì)。

高校人才培養(yǎng)方案篇十二

各相關(guān)單位：

為貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》(國發(fā)﹝20__﹞4號)、《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實施工作的指導意見》(教職成﹝20__﹞13號)(以下簡稱“指導意見”)、《關(guān)于組織做好職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實施工作的通知》(教職成司函〔20__〕61號)等文件精神 ，對接國家教學標準，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革，提升技術(shù)技能人才培育質(zhì)量，決定開展職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案專題培訓活動,現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：

一、培訓內(nèi)容

1.學習《國家職業(yè)教育改革實施方案》。

2.職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案“指導意見”專題解讀。

3.“1+x”證書制度與院校人才培養(yǎng)方案介紹;擴招100萬背景下的高職人才培養(yǎng)方案介紹。

4.研討交流專業(yè)人才培養(yǎng)方案研制工作。

二、參加人員

教育部職業(yè)教育與成人教育司相關(guān)領導，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所相關(guān)領導，各省(區(qū)、市)職教行政、教研機構(gòu)負責人及學科教研員，中、高職業(yè)院校校領導、教務處與專業(yè)負責人等。

三、組織單位

主辦單位：教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所

承辦單位：高等教育出版社

江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院

四、時間、地點

1.時間：20__年10月28日至31日(28日報到，31日離會)。

2.報到地點：南京珍寶假日酒店(江寧店)(南京市江寧區(qū)雙龍大道1706號)，南京水晶藍灣公寓酒店(南京市江寧區(qū)雙龍大道1568號)。

3.會議地點：南京珍寶假日酒店(江寧店)(南京市江寧區(qū)雙龍大道1706號)。

五、其他

1.本次活動收取會務費900元/人(由上海程津會務會展服務有限公司開具發(fā)票)，住宿費470元/天/間(標準間合住235元/天/人，單住470元/天/人)。住宿統(tǒng)一安排，會務費、住宿費、往返差旅費由參加人員所在單位承擔。

2.培訓證書：活動結(jié)束后，由教育部職教所培訓中心統(tǒng)一頒發(fā)證書，培訓學時計入教師繼續(xù)教育學時。

動不提供接送站(機)，請自行前往。

4.會議報名及聯(lián)系方式：

高職院校及其他與會人員：會議報名及聯(lián)系方式詳見附件1。

中職學校及地市行政(教研機構(gòu))：會議報名及聯(lián)系方式詳見附件2。

附件:

1.高職院校及其他與會人員報名方式及會議聯(lián)系人信息

2.中職學校及地市行政(教研機構(gòu))報名方式及會議聯(lián)系人信息

3.乘車線路及交通示意圖

教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所

20__年9月20日

高校人才培養(yǎng)方案篇十三

從傳統(tǒng)意義上講，書法教學無疑是中國畫專業(yè)的基礎課，雖然各高校美術(shù)專業(yè)均開設有書法課，但書法課程在人才培養(yǎng)方案中仍未受到應有的重視，其在大部分高校美術(shù)專業(yè)仍處于選修課地位，基本上徘徊在可有可無的教學邊緣。尤其對于中國畫專業(yè)，書法教學面臨的一些問題有待深入分析。

近百年來，隨著素描被引入中國，中國美術(shù)界發(fā)生了顛覆性變化。從當初人們歡呼“素描是一切造型藝術(shù)的基礎”,到“幾十年來中國畫教育是失敗的”,其爭論的焦點說到底就是書法與中國畫的相互關(guān)系問題。實際上，學術(shù)界探討的不是書法與中國畫的關(guān)系問題，本質(zhì)是中國畫的未來走向問題。從張彥遠的“書畫同源”說、趙孟頫的“以書入畫”說、八大山人的“書法用筆”說，到黃賓虹的“畫法即書法”說，都是中國畫發(fā)展史上重要的美學命題。

從本質(zhì)上而言，書法與中國畫在生態(tài)上有極大的同類性，二者都在筆墨的世界里探索藝術(shù)的本原；從形態(tài)上而言，二者雖然在色彩上有一定的差異，但二者核心的黑白觀念依然具有高度的切合性；從藝術(shù)載體上看，二者均以宣紙或絹帛為創(chuàng)作基本材料，具有一定的相關(guān)度；從藝術(shù)表達上看，二者在詩性與詩意的表達上具有很高的契合度；從文化屬性的分類上看，二者均延續(xù)了中國傳統(tǒng)文化的本性與特質(zhì)。因此，書法與中國畫從來都具有不可割裂的關(guān)系。然而，隨著西方繪畫語言進入中國，書法與中國畫的平衡從此被打破。中國畫更注重造型的現(xiàn)實讓書法與中國畫的親緣關(guān)系被強力分解。

中國當代美術(shù)對造型能力的考核與提倡，導致書法在中國畫教學中一直處于被忽視的尷尬地位。近年來，以中國美術(shù)學院為首的專業(yè)美術(shù)院校大力提倡中國傳統(tǒng)文化進課堂，這種提倡往往以書法進課堂為主要載體，強調(diào)所有專業(yè)的學生均把書法作為基礎必修課。從課程上講，書法教學的某種回歸一方面是對中國傳統(tǒng)文化的價值重估，另一方面是對書法審美地位的重新定義。對于中國畫專業(yè)，專業(yè)美院往往把書法作為核心基礎課，部分院校在每學期前兩周開設書法課，開展基本的筆墨訓練，但其目的實質(zhì)上與書法教學無關(guān)，而是以書法為載體強化學生對筆墨的熟練程度，書法教學實際上是缺失的。另外，部分綜合性大學開設有中國畫專業(yè)，并在美術(shù)學專業(yè)名下開設中國畫方向，但各高校因為師資配備的差異，在中國畫的教學上存在一定程度的區(qū)別。與專業(yè)美院相比，綜合性大學的中國畫專業(yè)難以設置人物、花鳥和山水三個獨立的方向，而是將這三個方向糅合在一起，部分高校采取三個方向的課程并行發(fā)展的方式，部分高校則以人物為主攻方向，花鳥和山水則成為了補充。而這兩類高校在專業(yè)教學中，往往采取與專業(yè)美院不同的方式，一般在每學期前兩周開設中國畫專業(yè)素描課程，主要為人物畫教學提供基礎性訓練。

無論是專業(yè)美院還是綜合性大學，書法一般在基礎課中會有體現(xiàn)，學分有多有少，一般不超過四學分。在這種以素描作為核心基礎的考核環(huán)境下，書法教學存在較大的障礙，主要源于學生對書法課程的不重視態(tài)度和書法教師在書法課程教學方式上存在明顯的缺陷。

從專業(yè)美院的書法教學現(xiàn)狀來看，幾乎所有的專業(yè)美院均開設了書法學專業(yè)，應該說，專業(yè)美院基本上完全具備了書法教學的師資力量。但是，書法專業(yè)教師往往拒絕接受其他專業(yè)的書法課程教學，或者不愿上其他專業(yè)的書法基礎課程。在這種情況下，學校則使用研究生或者外聘的方式解決書法基礎課的師資缺失問題。換言之，專業(yè)美院的書法師資力量幾乎沒有在中國畫專業(yè)中產(chǎn)生作用。而綜合性大學的藝術(shù)學院或美術(shù)學院部分配備了書法教師，大部分尚未配備書法師資，在這種背景下，往往有兩種選擇：其一是由中國畫專業(yè)的教師或者學校其他書法愛好者擔任書法課程的教學任務；其二是修改人才培養(yǎng)方案，刪除書法課程，以免除尋找書法師資的困擾。在這種背景下，書法基礎課程的教學往往難以得到充分的保障。

書法教學對于中國畫專業(yè)的重要性是不言而喻的，二者之間的親緣關(guān)系有待教育者進一步梳理與認識。

[1]李江英。論中國畫的書法性用筆。裝飾，20xx（4）。

[2]居瑢。中國畫教學中書法課程的教學思考。河北農(nóng)業(yè)大學學報，20xx（2）。

[3]曹桂生，崔朝陽。中國畫中的書法介入問題探析。西安交通大學學報，20xx（2）。

高校人才培養(yǎng)方案篇十四

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國電子信息產(chǎn)業(yè)突飛猛進，對電子信息專業(yè)人才的需求質(zhì)量有了更高的要求，高校在電子信息人才培養(yǎng)方面，首先要了解社會對人才的需求，有針對性地對學生進行培養(yǎng)，培養(yǎng)電子信息專業(yè)人才的創(chuàng)新精神，開發(fā)學生的個性化潛能。分析當前我國電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，確定人才培養(yǎng)的目標，并且針對如何培養(yǎng)適合社會發(fā)展的電子信息專業(yè)人才給出合理化建議。

電子信息專業(yè)是研究信息的獲取、存儲、傳輸、檢測、控制以及加工處理的技術(shù)學科，由于我國電子信息行業(yè)的迅猛發(fā)展，導致電子信息技術(shù)人才需求旺盛，信息處理和運輸方面的人才已經(jīng)出現(xiàn)供不應求的現(xiàn)象，這樣就給高校電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)帶來巨大壓力。高校要充分了解社會需求，結(jié)合自身的辦學狀況，構(gòu)建科學的技術(shù)課程體系和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。針對電子信息專業(yè)人才的培養(yǎng)，各大院校進行了系統(tǒng)的研究，也取得了一定的成果，但是由于電子信息科學的高速發(fā)展與社會需求的不斷變化，進一步深化課程體系與不斷地改革人才培養(yǎng)模式具有一定的必要性。本文針對電子信息專業(yè)人才的培養(yǎng)方案的優(yōu)化改革做出了探討。

近年來，我國電子信息產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢，收入規(guī)模也接近萬億元，信息技術(shù)的服務增長趨勢突出，產(chǎn)業(yè)的集聚態(tài)勢比較明顯，產(chǎn)業(yè)的規(guī)模在不斷擴大，軟件的出口也在平穩(wěn)地增長，電子信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局在不斷地改革和調(diào)整，電子信息產(chǎn)業(yè)的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律決定了電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。目前來看，電子信息制造業(yè)增速將維持在8%左右，之后的增長速度雖然有望實現(xiàn)正增長，但是仍然存在較大的不確定性，市場的飽和與顛覆性創(chuàng)新缺乏，使得通信設備的領域增速不斷下降，導致了電子信息制造業(yè)整體增長速度明顯下滑。在全球市場萎縮的前提下，雖然國產(chǎn)品牌在家用視聽、計算機、通信設備等市場的比例不斷上升，但是增長的壓力也在不斷加大，通信設備產(chǎn)業(yè)的增長將從技術(shù)進步帶來的投資驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒎蘸蛻脛?chuàng)新驅(qū)動，寬帶化、移動化、泛在化以及融合化將是未來網(wǎng)絡的發(fā)展趨勢。新一代的移動技術(shù)、睿智光傳輸網(wǎng)絡將成為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的主要發(fā)力點。計算機和智能終端領域，在智能手機、平板電腦等移動互聯(lián)設備的沖擊下，全球的pc市場持續(xù)低迷，商用市場的需求相對比較穩(wěn)定，但是很難有大幅度的增長，電子信息制造業(yè)要明確未來發(fā)展的新動能、新空間，以克服當前市場變化帶來的不利影響。電子信息產(chǎn)業(yè)的全球化與區(qū)域化比較嚴重，核心競爭力也在發(fā)生變化，電子產(chǎn)品逐漸的實現(xiàn)本地化的生產(chǎn)銷售，技術(shù)與品牌的競爭已經(jīng)逐漸的取代了資源和產(chǎn)品的競爭，電子產(chǎn)品的生產(chǎn)逐漸的規(guī)模化、個性化，具有顯著的規(guī)模經(jīng)濟效益。在當今社會，如果沒有一定的規(guī)模很難在激烈的市場競爭中生存，我國電子信息產(chǎn)業(yè)跨國公司的主導作用也在日益顯著，逐漸主導著行業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的主流技術(shù)日趨數(shù)字化、智能化，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)成為通信和消費類產(chǎn)品的共同發(fā)展方向。

作為一名優(yōu)秀的大學生，無論學習哪門專業(yè)都應該熱愛祖國，擁護黨的領導，具有為國家振興而奮斗的理想，有較強的事業(yè)心和責任心，樹立正確的世界觀、價值觀，電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)的目標要求掌握扎實的數(shù)學和物理基礎，懂得基本的法律知識，掌握電子信息的專業(yè)基礎知識，懂得電子技術(shù)的理論與實踐技術(shù)，具備分析和設計電子系統(tǒng)的能力，熟練掌握集成電路的結(jié)構(gòu)原理，懂得信息處理的基本應用，了解電子信息科學與技術(shù)的理論前沿及最新發(fā)展動態(tài)，在電子信息領域要有創(chuàng)新意識，有較強的學習能力，可以獨立自主地獲取知識，在掌握電子信息專業(yè)知識的同時掌握一門外語，能夠閱讀外文資料，在國際貿(mào)易領域可以順利地溝通交流，掌握計算機基本技能，有信息收集與處理的能力，熟悉資料查閱的基本方法，在電子信息領域有一定的科研與實際工作的能力，為我國電子信息產(chǎn)業(yè)貢獻力量。

所謂的人才培養(yǎng)模式，是指在一定的教育理念指導下按照特定的培養(yǎng)目標，以相對穩(wěn)定的內(nèi)容和課程體系實施人才教育。當前我國的經(jīng)濟建設迅速發(fā)展，各個行業(yè)也在逐漸地與國際接軌，企業(yè)單位的用人觀念也在不斷發(fā)生變化，從過去的注重基礎理論水平到現(xiàn)在的既要有扎實的理論基礎又要有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力，逐漸地從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變，課堂教學始終是我國人才培養(yǎng)的重點，對于人才培養(yǎng)的模式具體做出以下幾點分析。

1.改革教育觀念。高校培養(yǎng)電子信息類專業(yè)人才首先要改革教育觀念，堅持以人為本的教育觀、教學觀，把高效率的教學方法教給學生，注重實踐教學，實踐教學能夠體現(xiàn)人本化的教學理念，在教師的引導下，由學生自主進行實踐性學習，從過去單純的傳授式教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學習，學會生存的本領，改變被動式教學，避免學生死記硬背，機械式的教學模式已經(jīng)不能跟上時代進步的步伐，高校要倡導學生主動參與，積極探究，加強實踐動手能力，電子信息類專業(yè)是專業(yè)性與實踐性比較強的專業(yè)，所以要培養(yǎng)學生收集與處理信息的能力，不斷地拓寬知識層面，獲取新的知識，加強分析問題與解決問題的能力，從根本上進行教育觀念的改革。

2.運用多媒體教學。高校在培養(yǎng)電子信息專業(yè)人才的過程中要運用先進的教學技術(shù)，多媒體教學已經(jīng)普遍運用在高校教學中，多媒體教學可以通過視頻、圖片信息等吸引學生課堂注意力，更有效地闡述電子信息專業(yè)知識，激發(fā)學生的潛能，提高課堂效率，通過多媒體教學可以突破視覺的限制，從多個角度進行觀察，可以充分地突出重點，有助于電子信息概念的理解與方法的掌握?？梢允箤W生突破教學難點，學生可以參與到教學互動，學生也能夠更主動地學習，通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，更有利于學生形成新的認知結(jié)構(gòu)。電子信息專業(yè)相對比較難理解，可以通過多媒體的真實情景再現(xiàn)與模擬，培養(yǎng)學生探索創(chuàng)造的能力，擴大學生信息量的接觸，節(jié)約了時間和空間，提高教學效率。

3.注重實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。21世紀需要創(chuàng)新型人才，電子信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展也對電子信息人才的要求有所提高，將理論與實踐相結(jié)合，增強學生的學習能力、創(chuàng)新能力，分層次地培養(yǎng)各類具有電子信息科學技術(shù)背景的高級專業(yè)技術(shù)人才是高校專業(yè)教學中必須考慮的問題，電子信息專業(yè)是技術(shù)性與應用性都比較高的專業(yè)，高校電子信息專業(yè)畢業(yè)后主要從事電子器件設計、電路設計、光電器件的測試、安裝以及可靠性等方面的工作。所以，在理論知識傳授的同時，要加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學生在畢業(yè)后可以順利地成為電子行業(yè)的產(chǎn)品設計師以及產(chǎn)品工程師，能夠適應社會發(fā)展的需求，在電子信息行業(yè)占據(jù)一定地位。

4.校企結(jié)合。電子信息專業(yè)要注重實踐技能的培養(yǎng)，把理論知識與實踐緊密結(jié)合，高校要開啟生產(chǎn)勞動與社會實踐相結(jié)合的學習模式，把校企結(jié)合作為高校人才培養(yǎng)模式改革的切入點，帶動電子信息專業(yè)的調(diào)整與有效建設，引導課程設置與教學方法的改革，電子信息人才培養(yǎng)的重點是教學過程中的實踐性，注重實驗、實訓、實習三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。探索課堂與實習地點的一體化，高校要與企業(yè)單位簽訂實習合同，組織學生到企業(yè)單位中定崗實習，學生在實習過程中可以充分地了解經(jīng)濟社會對電子信息人才的需求目標，通過實際的工作來了解自身的不足，有針對性地重點培養(yǎng)，企業(yè)實習可以有效地提高學生的實際動手能力、溝通能力，增強集體榮譽感，高校要按照企業(yè)的要求進行員工培訓，使得企業(yè)在分享高校優(yōu)勢資源的同時，參與到學校的改革和發(fā)展中，高校在校企結(jié)合的方式下可以有效地創(chuàng)新電子信息專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

教師是人才培養(yǎng)的基礎，高校要培養(yǎng)高水平的電子信息專業(yè)教師，給人才培養(yǎng)打下堅實的基礎，在教師培養(yǎng)上加大經(jīng)費的投入，鼓勵電子信息專業(yè)教師到國外進修先進的文化與技能知識，組織教師進行學術(shù)性探討，全面培養(yǎng)教師的是綜合素質(zhì)與教學水平，強化教師政治、理論、法規(guī)教育，采取集中培訓和個人自學相結(jié)合的形式，有計劃地組織電子信息專業(yè)教師學習黨的新時期路線與教育方針，提高教師的政治理論水平和道德思想水平，樹立正確的價值觀，拓寬知識層面，了解學生對知識的掌握情況，增強教師的事業(yè)心、責任感和敬業(yè)精神，做一名合格的電子信息專業(yè)教師。

電子信息技術(shù)人才不斷缺乏，發(fā)達國家在電子信息產(chǎn)業(yè)處于領先地位，正是因為其控制了核心軟件的技術(shù)品牌，我國在電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)方面要加強管理，有效創(chuàng)新，跟上時代的發(fā)展步伐，了解社會對電子信息人才的需求，科學地規(guī)劃人才培養(yǎng)方案。高校對電子信息專業(yè)人才的培養(yǎng)要進一步采取激勵的措施，密切關(guān)注社會動態(tài)，時刻了解社會對電子信息人才的需求，加強實驗教學，提高學生創(chuàng)新意識，促進學生專業(yè)個性化發(fā)展，給學生提供優(yōu)良的學習與生活環(huán)境。對于社會未來的發(fā)展變化，高校對人才模式的不斷改革依舊是需要面臨的主要問題。

[1]程望斌，張國云，吳健輝.基于學科競賽的電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)研究[j].計算機教育，20xx，(2).

[2]張璐，趙永久，丁嵐，等.電子信息類專業(yè)新型人才培養(yǎng)體系改革的研究與實踐[j].科教文匯，20xx，(10).

[3]程望斌，張國云，吳健輝，等.電子信息類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)改革與實踐[j].實驗科學與技術(shù)，20xx，(12).

[4]謝俐，何勇，彭文華.高職電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究與實踐[j].重慶電力高等?？茖W校學報，20xx，(4).

高校人才培養(yǎng)方案篇十五

1.1廠家軍校聯(lián)合培訓

1.2成建制實員培訓

1.3建立雷達數(shù)字虛擬機及相應網(wǎng)絡化訓考系統(tǒng)

1.4訓任合一

人才培養(yǎng)是一項長期而復雜的過程，在裝備人才培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)模式的好壞和培養(yǎng)體制的完善，對培養(yǎng)效果會有很大的影響．針對當前雷達技術(shù)和裝備不斷發(fā)展而裝備人才培養(yǎng)模式依舊停滯不前的問題，提出采用新的裝備人才培養(yǎng)模式，如成建制實員培訓、訓任合一、建立雷達數(shù)字虛擬機及相應網(wǎng)絡化訓考系統(tǒng)等，對探索新型雷達裝備人才培養(yǎng)模式、提升雷達裝備使用效能和戰(zhàn)斗力具有重要的現(xiàn)實意義。

高校人才培養(yǎng)方案篇十六

經(jīng)過建設，我們進一步明確了專業(yè)建設定位。

（一）法學專業(yè)辦學指導思想

根據(jù)法學專業(yè)人才規(guī)格要求和專業(yè)特點，堅持理論與實踐相結(jié)合的辦學思路。一方面，重視部門法理論研究；另一方面堅持理論與實踐相結(jié)合。無論是法律應用人才還是法學教育、法學研究人才，均要求有實踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)和提高學生的實踐能力。為此，結(jié)合專業(yè)特點，加強專業(yè)實習基地和教學法庭的建設，把實踐能力培養(yǎng)落實在教學環(huán)節(jié)中，在實踐能力培養(yǎng)方面形成自己的培養(yǎng)模式和特色。

（二）專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位

隨著高等法學教育的發(fā)展以及國家法治建設的需要，特別是國家統(tǒng)一司法考試制度的重大改革，并結(jié)合我校實際等，我校法學本科教育的培養(yǎng)目標應當定位為：以法律職業(yè)需求為導向，為社會培養(yǎng)運用法律的各種專業(yè)人才即應用型法律人才，將學生專業(yè)技能的訓練作為教學的重要內(nèi)容 。

( 三 ) 人才培養(yǎng)途徑與方式

法學專業(yè)學生主要學習法學的基本理論和基本知識，受到法學思維和法律實務的基本訓練，具有較強的運用法學理論和方法分析問題與解決問題的能力。

法學專業(yè)畢業(yè)生應具有以下幾方面的知識和能力：

1. 掌握法學各學科的基本理論和基本知識；

2. 掌握法學的基本分析方法和技術(shù)；

3. 了解法學的理論前沿和法制建設的趨勢；

4. 熟悉我國的法律、政策和國際社會主要法律；

5. 具有運用法學知識分析問題解決問題的能力；

6. 掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究能力。

應用型法學人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)目前已采用 : 建立法律援助機構(gòu)形式的校內(nèi)專業(yè)技能培訓基地 , 設置作為訴訟法課程實踐環(huán)節(jié)的模擬審判活動課程 , 建立各寒暑假期不同單位專業(yè)見習制度等方式 , 全面訓練學生的職業(yè)技能 , 提高學生綜合運用法學理論知識的能力 。

( 四 ) 人才培養(yǎng)模式改革

針對現(xiàn)行法學教育存在培養(yǎng)出來的法學人才知識結(jié)構(gòu)陳舊、實際動手能力弱，與人才市場對法學人才的要求嚴重脫節(jié)的問題，抓住“應用型人才”這個解決問題的關(guān)鍵進行研究和實踐，自 20xx 年法學專業(yè)成為學校綜合教改專業(yè)以來，即確立了教學內(nèi)容改革、教學形式改革、教學環(huán)節(jié)改革為主要內(nèi)容的教改模式，并以此構(gòu)建了調(diào)動學生學習積極性、培養(yǎng)學生綜合能力的教學方法體系，充分體現(xiàn)了教學活動中教師的主導地位和學生的主體地位。 20xx 年獲學校特優(yōu)強建設項目以來，繼續(xù)加大并完善人才培養(yǎng)模式改革，突出地表現(xiàn)在對學生實踐能力的培養(yǎng)方面。為此，我們修訂了人才培養(yǎng)方案，增設了實踐教學環(huán)節(jié)與專門的實驗課程，并督促落實；與蕪湖市中級人民法院等多家司法實務部門簽訂合作協(xié)議，建設實習基地；新建教學法庭，為每位學生提供模擬司法場所；等等。

課題組堅持邊研究邊實踐的方式，在 20xx 級、 20xx 級法學本科專業(yè)進行了人才培養(yǎng)模式改革的教學實踐，實踐結(jié)果初步表明學生基本能達到其培養(yǎng)目標，能獨立從事法律工作。

高校人才培養(yǎng)方案篇十七

我校高度重視本次人才培養(yǎng)方案制定工作，自今年8月29日校長辦公會議研究,決定啟動20__版人才培養(yǎng)方案制定工作以來，學校多次召開專題工作會議，講解并布置20__版人培方案制定工作。

在10月10日的全校教職工大會詳細解讀了20__版人才培養(yǎng)方案制訂工作。

據(jù)不完全統(tǒng)計，學校和各二級學院分別組織相關(guān)負責人到政府機關(guān)、同類院校、企業(yè)進行調(diào)研及召開人才培養(yǎng)方案制訂工作座談會、研討會40多場次，下發(fā)各類學習文件30多份。

2、《20__版人才培養(yǎng)方案》制定的意義及總體要求?

本次人培方案制定是大改，不是在原來基礎上修修補補，要為轉(zhuǎn)設后新的廣州理工學院人才培養(yǎng)打下堅實基礎。

各部門、各二級學院在制定20__版人才培養(yǎng)方案時必須堅持“立德樹人”，把“三全育人”的要求落實到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié);各專業(yè)人才培養(yǎng)目標要與學校提出的培養(yǎng)“基礎知識較扎實，信息化素養(yǎng)較高，實踐創(chuàng)新能力較強，具有國際視野的高素質(zhì)應用型、復合型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標”相符合。

3、《20__版人才培養(yǎng)方案》總學分和課程體系是如何設置的?

其中通識課分為公共基礎課和公共選修課，由教務處和通識教育學院研究后統(tǒng)一安排;

專業(yè)課分為專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課和專業(yè)選修課三部分;

拓展課是由學生參加本專業(yè)或本學院或跨學科的教師工作室、學科專業(yè)競賽、科學研究、發(fā)明創(chuàng)造或選修全校開設的其他課程獲得學分。

4、《20__版人才培養(yǎng)方案》制定及實施工作的具體要求是什么?

在“對標”方面：要把20__年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》作為本次人培方案制定的重要依據(jù)，但人才培養(yǎng)目標設定和課程設置上要結(jié)合學校實際，切忌生搬硬套。

本次“指導意見”對思政課安排了一定實踐教學環(huán)節(jié)，學校將與通識學院一同落實好實踐環(huán)節(jié)的具體實施方案及考核方式。

在教學大綱制定及教材選用方面，要求各部門、各二級學院改變以往根據(jù)教材寫大綱的做法，嚴格按照“確定知識點—設置課程—編寫大綱—編寫講義(制作課件)—選用教材(指定教學參考書)”的步驟實施。

在課程考核方面，要結(jié)合課程實際，采取多種形式的考核方式。

在校內(nèi)外實習基地建設方面，要明確設置各專業(yè)認知實習、專業(yè)實習和畢業(yè)實習等校外實踐環(huán)節(jié)，并將各項實踐環(huán)節(jié)落到實處。

鼓勵各課程結(jié)合自身特點開展項目式分組教學，學生在教師指導下以團隊方式完成項目調(diào)研或工程(專業(yè))實踐，撰寫調(diào)研報告或項目總結(jié)并制作ppt予以匯報，把項目的實施過程、總結(jié)匯報及學生在項目實施過程中的表現(xiàn)作為成績評定的依據(jù)。

5、對于提升學生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)，《20__版人才培養(yǎng)方案》有哪些新的舉措?

新版人培方案在第六學期安排了4周專業(yè)實習時間，學生可以在企業(yè)連續(xù)實習二個半月左右;第七學期后半段安排了8周時間，用于各類考證培訓、實習、專業(yè)綜合訓練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動及畢業(yè)論文開題等環(huán)節(jié)。兩個集中時間段的專業(yè)實習和畢業(yè)實習為提高學生的實踐動手能力創(chuàng)造了條件。

學校計劃從下學期開始，在第11周設置“三全育人”活動周，用于學生各類素質(zhì)教育的開展，由教學與學術(shù)事務部、學生工作部負責制定具體實施方案并組織實施。

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/7641890.html】