報(bào)告的撰寫還需要關(guān)注語言的精煉和簡(jiǎn)潔，使用明確的詞語和準(zhǔn)確的術(shù)語，使讀者能夠準(zhǔn)確理解報(bào)告的內(nèi)容和意義。在正文部分，可以采用分段和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方式來分隔不同的觀點(diǎn)和段落。以下是一些研究報(bào)告的示例，展示了如何設(shè)計(jì)和實(shí)施科學(xué)實(shí)驗(yàn)并分析結(jié)果。
生命旅途報(bào)告篇一
本文從大學(xué)生生命觀現(xiàn)狀的調(diào)查設(shè)計(jì)與組織實(shí)施出發(fā)，通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析，并為高校大學(xué)生有效開展生命教育提供一定的參考和啟示。
調(diào)查設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)論與建議。
為了更好地了解大學(xué)生的生命觀現(xiàn)狀，加強(qiáng)和諧理念下的高校生命教育工作機(jī)制研究，2013年3月份我們作了大學(xué)生生命觀現(xiàn)狀的調(diào)查。調(diào)查主要采用問卷形式。本問卷選取湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)一年級(jí)大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問卷100份，回收有效問卷為95份。在被調(diào)查的對(duì)象中，男生75人，占78.95%，女生20人，占21.05%；機(jī)電專業(yè)56人，占58.95%，電子商務(wù)專業(yè)39人，占41.05%。由以上可見調(diào)查對(duì)象具有一定的代表性和可比性，并區(qū)分了不同性別和專業(yè)結(jié)構(gòu)，使本問卷更具科學(xué)性、合理性。
本研究采用自編問卷對(duì)大學(xué)生的生命觀進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷共分二部分，第一部分是關(guān)于被試的基本資料，包括被試的年齡、性別、年級(jí)和專業(yè)。第二部分是問卷的基本內(nèi)容。在問卷編制之前筆者先進(jìn)行了一定的訪談，在此基礎(chǔ)上編制了此問卷。本問卷共有20個(gè)涉及有關(guān)生命的問題，包括大學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，是否具有生存技能，大學(xué)生的身心健康狀況，大學(xué)生對(duì)自殺的態(tài)度、對(duì)暴力傷人的態(tài)度，大學(xué)生的人生價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等等，能比較真實(shí)客觀地反映出大學(xué)生的生命觀現(xiàn)狀。其中第9題和第20題為多選題，其余為單選題，要求被試根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)問題進(jìn)行回答。問卷回收后，由筆者逐一對(duì)問卷檢查，剔出了無效問卷。
由于本問卷的選取被試較少，可能不能很好的反映當(dāng)代大學(xué)生生命觀的總體情況，但從中我們依然可以看出一些問題。通過本次的問卷調(diào)查，筆者了解到目前被試大學(xué)生的生命觀具有以下特點(diǎn)：
首先，被試承認(rèn)在大學(xué)實(shí)施生命教育是非常必要的。有76.84%的被試認(rèn)為在大學(xué)中有實(shí)施生命教育的必要，6.32%的被試認(rèn)為無所謂，16.84%的被試認(rèn)為沒有必要，可見大學(xué)生生命教育的實(shí)施是非常必要的。生命教育在我國(guó)港臺(tái)地區(qū)起步較早，且積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但內(nèi)地的生命教育還剛剛起步，有關(guān)中小學(xué)生的生命教育已取得一定進(jìn)展，但有關(guān)大學(xué)生的生命教育還是一片空白。從被試大學(xué)生反映的情況看，他們對(duì)生命教育有強(qiáng)烈的渴求。
理健康方面，有25.26%的被試認(rèn)為自己的心理很健康，63.16%的被試認(rèn)為自己的心理比較健康，僅有5.26%的同學(xué)認(rèn)為自己的心理不健康。同時(shí)7.37%的人表示經(jīng)常遇到心理問題，66.32%的被試表示偶爾遇到心理問題。大學(xué)生的心理健康狀況從整體上還是比較樂觀的，但是大學(xué)生心理脆弱的現(xiàn)實(shí)依然存在，我們對(duì)這一問題不能掉以輕心。
第三，大部分被試在學(xué)習(xí)、生活中承受一定壓力，生活狀態(tài)欠佳。11.58%的被試承認(rèn)在學(xué)習(xí)生活中壓力非常大，22.10%的被試經(jīng)常感到壓力，53.68%的學(xué)生有時(shí)會(huì)感到壓力，12.63%的被試表示基本不會(huì)感到壓力。在壓力的主要來源中，其中58.95%的被試選擇就業(yè)，42.11%的被試選擇人際關(guān)系，38.95%的被試選擇學(xué)業(yè)不順，有35.79%的被試選擇情感問題，從中可以看出，大學(xué)生的主要壓力來源是就業(yè)。在當(dāng)今社會(huì)中競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，有壓力并不是一件壞事，有壓力才有動(dòng)力，關(guān)鍵是怎樣知道學(xué)生將壓力轉(zhuǎn)換為動(dòng)力。從被試對(duì)每天生活的地評(píng)價(jià)看來，當(dāng)前大學(xué)生的生活狀態(tài)欠佳。62.11%的被試認(rèn)為自己每天過得生活馬馬虎虎，12.63%的人認(rèn)為自己的生活非常無聊，僅有25.26%的人認(rèn)為自己的生活非常地充實(shí)。
第四，在對(duì)待自殺的態(tài)度上，大部分被試都能夠有比較正確的態(tài)度，但仍有學(xué)生存在輕生的念頭。30.53%的被試認(rèn)為完全不理解自殺行為，認(rèn)為自殺是一種愚蠢的行為，67.37%的被試表示可以理解這種行為，但自己絕對(duì)不會(huì)自殺。但依然有2.11%的被試認(rèn)為自殺是一種脫痛苦的方式，或許自己會(huì)做，同時(shí)有23.16%的被試表示自己曾有過輕生的念頭。可見從整體上說大部分的大學(xué)生對(duì)于自殺這種行為都有比較理智、比較正確的看法，但依然有人存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。在對(duì)待死亡問題上，大部分被試都能夠正確的態(tài)度。13.68%的被試選擇害怕死亡，15.79%的被試選擇忌諱談死，但并不害怕，72.63%的被試選擇順其自然，坦然面對(duì)。
第五，在與班上及宿舍同學(xué)相處關(guān)系問題上，大部分被試都有比較好的人際關(guān)系。38.95%的被試表示很好，58.95%的被試表示還可以，只有2.11%的被試表示不太好。在同學(xué)遇到困難是否給予幫助問題上，大部分被試都能夠有比較正確的態(tài)度。58.95%的被試表示會(huì)主動(dòng)幫助，40.00%的被試表示視與同學(xué)的關(guān)系而定，只有1.05%的被試表示不會(huì)主動(dòng)幫助。
9.47%的被試認(rèn)為是金錢的多少，28.42%的被試表示說不清楚。大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀逐漸走向成熟的階段，功利化的人生價(jià)值追求不利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。
通過本次調(diào)查可以發(fā)觀，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，當(dāng)代大學(xué)生在面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也陷入了前所未有的競(jìng)爭(zhēng)、壓力、沖突、困惑等生命困境，不少大學(xué)生仿徨、無奈、消沉，感到“活得沒意思”。當(dāng)大學(xué)生無法合理排解這種種壓力、焦慮、沖突時(shí)，便極有可能采取自殺或殺人的方式來尋求解脫。因此加強(qiáng)高校大學(xué)生的生命教育已刻不容緩。通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓大學(xué)生更加熱愛生命、尊重生命、珍視生命和感恩生命，促進(jìn)大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)高校大學(xué)生生命教育,應(yīng)該從以下幾方面入手：
育的本質(zhì)屬性。我們認(rèn)為，大學(xué)生生命教育主要包括三個(gè)層次：第一層次是生存教育，要讓受教育者掌握生存技能，提高自我的社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹立正確的生存觀。第二層次是生活教育，幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，獲得生活體驗(yàn)，樹立正確生活觀念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，追求個(gè)人、家庭、社會(huì)的幸福生活。第三層次是生命價(jià)值教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命、珍愛生命，提升生命的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值，達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
2、加強(qiáng)生命教育課程規(guī)劃，構(gòu)建生命課程。一方面開設(shè)生命教育課程是高校實(shí)施生命教育的基本途徑。通過專門的高校生命課程將生命教育的基本內(nèi)容系統(tǒng)呈現(xiàn)出來，從而引起人們對(duì)生命教育的重視，將生命教育的基本內(nèi)涵落實(shí)。另一方面由于生命教育內(nèi)容廣泛，單靠幾門獨(dú)立課程很難完成任務(wù)，所以還應(yīng)將高校生命教育滲透到各專業(yè)課程的教學(xué)中，特別是語文、哲學(xué)、藝術(shù)、體育等人文素質(zhì)課程的教學(xué)中。這就能使生命教育成為高校日常教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，成為高校學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為，從而引導(dǎo)大學(xué)生珍愛生命，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，生命教育應(yīng)是每一個(gè)教師在每一門科目中都應(yīng)融入的內(nèi)容，做到全員、全方位、全過程教學(xué)都能把生命教育融入之中。
3、加強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)改革，建構(gòu)生命課堂。目前，我國(guó)高校還沒有對(duì)大學(xué)生開設(shè)專門的生命教育課程，生命教育主要是通過大學(xué)生思想政治教育這一形式來進(jìn)行的。為了提高生命教育的實(shí)效性，必須建立思想政治理論課程的教學(xué)改革機(jī)制。第一是加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。以加強(qiáng)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育為重點(diǎn)，同時(shí)充實(shí)豐富的貼近大學(xué)生生命發(fā)展實(shí)際的內(nèi)容，構(gòu)建大學(xué)生的生命課堂。第二是以生命教育為主體，改進(jìn)教學(xué)方法。采取案例教學(xué)、專題討論、辯論、演講、自由發(fā)言等靈活多樣的課堂教學(xué)方法，增強(qiáng)思想政治教育中生命教育的吸引力和實(shí)效性。
4、加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，創(chuàng)造生命校園。第一是加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，建立一個(gè)健康向上、生動(dòng)活潑的校園精神文化，為大學(xué)生的生命發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍。第二是開展豐富多彩的校園社團(tuán)活動(dòng)。通過組織體育比賽、歌詠比賽、觀看愛國(guó)主義影片、書畫攝影展、志愿者服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等各種校園社團(tuán)活動(dòng)和舉辦一些關(guān)于生命的專題講座，促進(jìn)大學(xué)生生命的和諧發(fā)展。通過這些活動(dòng)，使大學(xué)生在實(shí)踐中不斷獲得人生感悟、實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值，為大學(xué)生生命的全面發(fā)展開辟新的道路。
5、加強(qiáng)與家庭和社會(huì)的聯(lián)系，構(gòu)筑保護(hù)生命的立體網(wǎng)絡(luò)。形成家庭、學(xué)校和社會(huì)共同關(guān)愛大學(xué)生生命發(fā)展的“合力"，使大學(xué)生的生命得到全面、自由、和諧的發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中的生命教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要加強(qiáng)高校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)高校、家庭和社會(huì)的一切力量，形成學(xué)校、家庭和社會(huì)共同關(guān)愛大學(xué)生生命發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這樣才能取得良好的效果，使大學(xué)生的生命得到全面、和諧的發(fā)展。
[1]鄭曉江．生命教育刻不容緩——從汶川大地震談起[j]．鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2009，(1)。
[2]劉大中．和諧理念下的高校生命教育工作機(jī)制淺析[j]．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011，（10）。
生命旅途報(bào)告篇二
11月25日-27日，由中國(guó)人生科學(xué)學(xué)會(huì)、全國(guó)生命教育工作委員會(huì)主辦的“2012全國(guó)生命教育大會(huì)”在江蘇省常州市舉行。大會(huì)的主題為“幸福中國(guó)·致慧人生”，來自全國(guó)近1000名代表參加了本次會(huì)議。我和諸城其它學(xué)校的九位教師有幸參加了這一盛會(huì)，現(xiàn)將參加會(huì)議的所見所聞所想寫下來與大家分享。
常州印象。
11月25日-27日，我到常州參加了全國(guó)生命教育工作委員會(huì)主辦的“2012全國(guó)生命教育大會(huì)”，雖然只是短短的幾天，常州卻給我留下很深的印象。
“江南明珠”常州地處魚米之鄉(xiāng)，位于江蘇南部，長(zhǎng)三角中心地帶，北攜長(zhǎng)江，南銜太湖，東望東海，與上海、南京、杭州皆等距相鄰，素有“中吳要輔，八邑名都”之稱。
常州是一座老城。從各種媒介上知道它有著兩千多年的歷史，名勝古跡很多。聽說過的春秋淹城就在城西南郊區(qū)，我們開會(huì)的地點(diǎn)在常州市高級(jí)中學(xué)（省立高中），離學(xué)校30米就是有名的天寧寺，已有1000多年的歷史，至今還香火不斷，站在學(xué)校里就能看到高高的佛塔，非常美。我們?nèi)胱〉木频昴厦娌贿h(yuǎn)就有一條名日“青果巷”的老街，房子依河而建，一色的青磚青瓦老房子，正趕上當(dāng)?shù)氐恼Ｗo(hù)古跡，處處掛著“為子孫后代，保護(hù)好青果巷一磚一瓦”的告示牌。走在街上，隨時(shí)看到高樓之間一座座老房子門牌上寫著“蘇軾臨終地”、“太平天國(guó)×府”字樣，就連一所小學(xué)校的名字也用了畫家“劉海粟”的名字來命名的，處處感受到小城的歷史文化沉淀很深，氛圍很濃。
常州又是一座年輕的城市，處處充滿活力。會(huì)前看了一部常州的專題片《常州因變而興》，了解到常州經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)水平居江蘇省前三位。常州是近代工商發(fā)祥地現(xiàn)代裝備制造城，也是動(dòng)漫之都，科教名城。尤其有意思的是這座小城也跟我們諸城一樣被稱為“龍城”，它們也有以孔龍文化為主題的“動(dòng)漫谷”，并且還是國(guó)家級(jí)5a旅游度假區(qū)呢，只可惜沒有時(shí)間去看一下。說它年輕，不僅是因?yàn)榈教幨乾F(xiàn)代化的高樓林立，感受更多的是它們現(xiàn)代化的科技企業(yè)和現(xiàn)代化的學(xué)校。常州光動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)為主的企業(yè)就有十三家，居全國(guó)第二位，高科技企業(yè)居多。私下轉(zhuǎn)了幾個(gè)學(xué)?？戳丝?，都有著一流的游泳館，一流的體育場(chǎng)地，一流的學(xué)校圖書館，一流的科技館，一流的辦公大樓和教學(xué)樓，南方學(xué)校的綠化更是很上檔次啊。常州是全國(guó)衛(wèi)生城市，這一點(diǎn)同行的人都感覺到了，街上基本沒有灰土，很難見到一塊垃圾。雖已是冬季，感覺還在初秋。路兩旁高高的香樟樹蔭將一條公路整整遮住，還看不到一兩片黃葉。只到了離會(huì)議地點(diǎn)不足百米的紅梅公園，才看到了金黃的白果樹。會(huì)后到公園里走一走，江南的小橋流水，綠樹間的優(yōu)美舞姿，婉轉(zhuǎn)的江南小曲，感覺到常州人很休閑，很會(huì)生活。
會(huì)議見聞。
生命教育是以生命為核心，以教育為手段，倡導(dǎo)認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、愛護(hù)生命、享受生命、超越生命的一種提升生命質(zhì)量、獲得生命價(jià)值的活動(dòng)。本次會(huì)議主題為“幸福中國(guó)·致慧人生”，內(nèi)容包括專家報(bào)告、名師演講、互動(dòng)交流、總結(jié)發(fā)言；大中小學(xué)生命教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的觀摩和分享；先進(jìn)組織及個(gè)人表彰；生命教育全環(huán)境成果展覽、展示等。專家們深入剖析生命教育理念，圍繞如何讓教育工作者開心工作、讓學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)而展開深入探討，提升師生的幸福指數(shù)和生活品質(zhì)。
一、專家報(bào)告與名師演講。
25日上午是大會(huì)開幕式，全國(guó)人大常委、全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)副主任委員、民進(jìn)中央副主席王佐書，教育部人生科學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)關(guān)山越、教育部中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)秘書長(zhǎng)楊春茂、全國(guó)生命教育工作委員會(huì)秘書長(zhǎng)邊疆、原云南省教育廳廳長(zhǎng)羅崇敏、江蘇省教育廳副巡視員李世愷、常州市副市長(zhǎng)王成斌等領(lǐng)導(dǎo)出席了開幕式并講話。大會(huì)舉行了“全國(guó)生命教育學(xué)?！焙汀吧禄邸豹?jiǎng)?wù)骂C獎(jiǎng)典禮，對(duì)在全國(guó)范圍內(nèi)評(píng)選出的“全國(guó)生命教育示范學(xué)?！薄ⅰ叭珖?guó)生命教育優(yōu)秀學(xué)?！薄ⅰ叭珖?guó)生命教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，以及“生命致慧”突出貢獻(xiàn)組織、“生命致慧”優(yōu)秀單位、“生命致慧”先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行了隆重的表彰，為這些在生命教育事業(yè)中做出卓越貢獻(xiàn)的組織和個(gè)人頒發(fā)了銅牌、證書和獎(jiǎng)杯。
從25日下午一直到26日上午都是專家報(bào)告，著名教育專家鄭曉江、周滿生、傅東纓、何仁富、李振村等，在會(huì)上為全國(guó)開展生命教育的學(xué)校、單位做了精彩報(bào)告。其中，《當(dāng)代教育家》雜志主編，全國(guó)著名教育專家李振村校長(zhǎng)的報(bào)告《打造教師的“非專業(yè)素養(yǎng)”》給我留下了深刻的印象。報(bào)告中，李校長(zhǎng)通過旁征博引列舉了大量生活中的事例，如乒乓球外交打開了中美外交的堅(jiān)冰；《56號(hào)教室的奇跡》作者雷夫老師把因受家庭父母關(guān)系惡劣傷害的孩子帶回家中感受家庭溫情等，深入淺出的闡釋了“非正式教育”的內(nèi)涵，指出了中國(guó)對(duì)正式教育的過分迷戀及對(duì)教育理解存在的偏差，認(rèn)為教育應(yīng)是于潤(rùn)物細(xì)無聲中產(chǎn)生的，應(yīng)用行動(dòng)來傳遞愛、溫暖心。相比“正式教育”，“非正式教育”能更加藝術(shù)地解決問題、更有效率地破解難題、更有東方文化意味，具有“更加隱藏的教育目的、更加濃郁的情感色彩、更加鮮明的交往背景”的特征。隨后，李老師又通過各種鮮活的事例講解了“非正式制度”、“非正式組織”、“非正式活動(dòng)”、“非正式溝通”、“非正式學(xué)習(xí)”、“非正式表揚(yáng)”等在教育工作中的重要作用，讓與會(huì)者受益匪淺。另外泉州市教育局鄭文偉局長(zhǎng)作為本次應(yīng)邀的專家，在大會(huì)上作了題為《讓生命更精彩》的專題報(bào)告。鄭局長(zhǎng)從開展生命教育的緣起、生命教育的主要內(nèi)容以及生命教育的實(shí)踐三方面介紹了泉州市對(duì)生命教育的探索和實(shí)踐，得到了與會(huì)全國(guó)生命教育專家、學(xué)者和代表充分肯定和一致認(rèn)可。會(huì)上，泉州市教育局還展示了面向全國(guó)推介的“泉州德育網(wǎng)”的典型材料，受到了與會(huì)者的好評(píng)。泉州市在實(shí)施生命教育的相關(guān)制度、形式、內(nèi)容等方面不斷完善，生命教育取得了一定的成績(jī)，主要表現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)以下幾大轉(zhuǎn)變：一是實(shí)現(xiàn)從應(yīng)對(duì)特殊事件到組織開展全面教育活動(dòng)的轉(zhuǎn)變：創(chuàng)建心理健康教育典型學(xué)校，發(fā)揮典型的示范引領(lǐng)作用，提高心理健康教育的水平；創(chuàng)立心理輔導(dǎo)站點(diǎn)，發(fā)揮專業(yè)支撐服務(wù)作用，服務(wù)師生和家長(zhǎng)；開展各種主題活動(dòng)；關(guān)注外來工子女的安全健康成長(zhǎng)；實(shí)施泉州市中小學(xué)家庭教育五個(gè)一百工程。二是實(shí)現(xiàn)了從喚醒生命意識(shí)到培養(yǎng)中小學(xué)生生存、生活能力的轉(zhuǎn)變：建立集勞動(dòng)、生活、軍訓(xùn)為一體的社會(huì)實(shí)踐基地，讓學(xué)生在基地接受勞動(dòng)鍛煉、體能鍛煉等生活技能；創(chuàng)建殘健一體的社會(huì)實(shí)踐基地，讓身體健全的學(xué)生近距離和殘疾學(xué)生一起學(xué)習(xí)、交流；開展防震減災(zāi)、安全教育和應(yīng)急演練，全面提高學(xué)生的安全意識(shí)、防災(zāi)意識(shí)和生存能力；開展“當(dāng)一天家，為父母長(zhǎng)輩做一件事，參加一次志愿者行動(dòng)，向鄰里長(zhǎng)輩拜一次年，為老師、同學(xué)或朋友制作一張賀年卡”的“五個(gè)一”活動(dòng)，提高生活能力。三是實(shí)現(xiàn)從依靠學(xué)校教育到運(yùn)用各種社會(huì)資源形成全方位教育的轉(zhuǎn)變：與電視臺(tái)、電臺(tái)合作錄制“關(guān)愛生命”等專題節(jié)目，在報(bào)刊開設(shè)教育專版，讓全社會(huì)共同關(guān)注生命教育，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)；通過中國(guó)電信發(fā)送安全教育信息，建立心理健康在線咨詢；聯(lián)合公安、消防、地震局、科協(xié)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、關(guān)工委、企業(yè)開展防震減災(zāi)、消防安全、交通安全、家庭教育、傳統(tǒng)美德教育，形成了強(qiáng)大的教育合力。四是實(shí)現(xiàn)從課堂教育到利用現(xiàn)代技術(shù)手段拓寬教育空間的轉(zhuǎn)變，利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立了“泉州德育網(wǎng)”、“泉州中小學(xué)網(wǎng)上心理在線”、《3g德育手機(jī)報(bào)》，極大拓寬了生命教育的空間。
二、生命教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的觀摩和分享。
25日晚上在省常中8號(hào)樓秋白廳我們聽了著名教育專家鄭曉江團(tuán)隊(duì)的生命教育公開課《逆風(fēng)飛揚(yáng)》，主題是教育學(xué)生如何面對(duì)挫折，課講得很好，很感動(dòng)人，故事、互動(dòng)等都給我留下了深刻印象。課后進(jìn)行了評(píng)課，團(tuán)隊(duì)的其它成員介紹了生命教育課堂教學(xué)及其基本方法。專家提出的生命教育的思想和觀點(diǎn)很新穎，如“教育生命在場(chǎng)”，“人的生命質(zhì)量自我生成，才能達(dá)到知行合一”，有些思想是自己從未聽過的。會(huì)后有時(shí)間我還要細(xì)細(xì)地深入進(jìn)行學(xué)習(xí)體會(huì)。
三、生命教育全環(huán)境成果展覽、展示等。
26下午，所有與會(huì)代表集體乘車，首先到常州市第一中學(xué)參加了學(xué)校的第九屆學(xué)生職業(yè)規(guī)劃展示會(huì)，會(huì)上聽了多個(gè)同學(xué)的職業(yè)規(guī)劃演講，很精彩。每個(gè)同學(xué)都從導(dǎo)入、心中職業(yè)偶像、相關(guān)職業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)、自己的相關(guān)社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)、本人的優(yōu)勢(shì)以及將來要參加這種職業(yè)應(yīng)當(dāng)選擇的理想大學(xué)（努力目標(biāo)）及現(xiàn)在如何為未來職業(yè)奠基等方面了自己的觀點(diǎn)下午，“與成長(zhǎng)相伴，讓生命綻放”2012年全國(guó)生命教育大會(huì)文藝演出在江蘇省常州市北郊中學(xué)隆重舉行，常州市教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、全國(guó)教育系統(tǒng)的教師及北郊中學(xué)的廣大師生觀看了演出。演出由常州市北郊中學(xué)的街舞表演拉開序幕，整臺(tái)演出形式豐富多彩、生動(dòng)活潑，市二十四中為代表的防震減災(zāi)科普劇、劉海粟小學(xué)的孩子表演的情景劇《群羊智斗灰太狼》都博得了與會(huì)代表的陣陣掌聲。
會(huì)后思考。
思考1：對(duì)生命教育的解讀。
通過參加生命教育大會(huì)，對(duì)生命教育有了些許淺顯的認(rèn)識(shí)：
首先是生存教育。生存教育具體來說可以包括以下基本內(nèi)容，如:讓兒童遠(yuǎn)離意外傷害的教育；教會(huì)兒童熟悉安全防護(hù)標(biāo)志的教育；教會(huì)兒童有效逃離火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害的技巧；使兒童能夠具有救護(hù)和自我救護(hù)的能力等等。
其次是發(fā)展生命的教育。讓生命飛揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。發(fā)展生命的教育具體可以包括信仰教育、感恩教育等等。信仰所關(guān)注的問題就是“人為什么活著”的問題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行信仰教育可以幫助學(xué)生去尋找生活的意義。感恩教育培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，培育學(xué)生的生命情懷。
再次是死亡教育。死亡教育就是以適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ㄗ寣W(xué)生逐步了解、認(rèn)識(shí)和接納死亡，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到死亡是一種自然現(xiàn)象，消除他們對(duì)死亡的恐懼感，并通過認(rèn)識(shí)死亡來感悟人之有限生命的可貴，從而使學(xué)生能夠珍惜自己的人生，更加珍惜生命。
思考3：立德樹人、生命教育與新教育的思考。
黨的十八大報(bào)告明確提出，教育要以立德樹人為根本任務(wù)，立德樹人與我們提出的生命教育、新教育是相輔相成的，是一致的。很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期，我們的教育把知識(shí)的增長(zhǎng)放在首位，經(jīng)常不自覺地把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，而現(xiàn)在我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，知識(shí)的增長(zhǎng)固然重要，但人真正工作以后用到的知識(shí)大多是在后期的實(shí)踐中掌握的，是靠人的可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力得來。
生命是教育的原點(diǎn)，教育的根本任務(wù)在于提升人的生命質(zhì)量。在學(xué)校里真正重要的是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，是對(duì)學(xué)生生命的關(guān)注。生命教育的核心問題是如何培育學(xué)生的生命成長(zhǎng)，讓學(xué)生不不僅學(xué)生生存技巧，還要有仁愛、誠(chéng)信、勇敢、善良、感恩、責(zé)任、奉獻(xiàn)等這些優(yōu)良品質(zhì)，形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。
新教育的六大行動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，聆聽窗外聲音，讓學(xué)生熱愛社會(huì)，熱愛生活，關(guān)注社會(huì)，讓孩子們知道，人生任何一個(gè)階段都可以起飛，人生任何一個(gè)階段都可以收獲，形成多元的價(jià)值觀等，這也體現(xiàn)了與生命教育、立德樹人的和諧統(tǒng)一。
思考4：德育教育、生命教育應(yīng)是知、情、意的統(tǒng)一。
思考我們的德育，認(rèn)知方面可能做的多一些，告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，但我認(rèn)為更多的就是從文化建設(shè)、情緒體驗(yàn)、感悟領(lǐng)悟到實(shí)踐活動(dòng)，讓德育成為一種文化，內(nèi)化于心，外形成于習(xí)慣，做到知行合一。聽鄭曉江團(tuán)隊(duì)的生命教育公開課，聽到最多的話就是“生命在場(chǎng)，一同成長(zhǎng)”，對(duì)我們現(xiàn)在的老師的教育提出了非常高的要求，他們的很多觀點(diǎn)如“人的生命質(zhì)量是自我生成，才能達(dá)到知行合一”，有些問題聽起來甚至感到懵懵懂懂的。我由些還想到了我們的德育課程如何評(píng)價(jià)的問題，這應(yīng)該說是一個(gè)課題。思考5：為經(jīng)師和為人師的思考。
經(jīng)師指的是單純傳授知識(shí)的專業(yè)教師，人師是教育學(xué)生關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)的教師。經(jīng)師普遍人師難求是全國(guó)教育面臨的問題。我想，到了學(xué)校目前的教師考核機(jī)制，單純以教學(xué)成績(jī)和工作量為主體來評(píng)價(jià)教師工作的考試機(jī)制只會(huì)培養(yǎng)越來越多的經(jīng)師。
思考6：學(xué)校要如何進(jìn)行生命教育？
常州市北郊高級(jí)中學(xué)生命教育就值得我們借鑒。一是生命安全教育，這個(gè)我們很多學(xué)校也都在做著；二是生命環(huán)境教育，主要內(nèi)容是分階段分層次開展環(huán)境知識(shí)教育和環(huán)保實(shí)踐等。三是生命健康教育，內(nèi)容包括以體育活動(dòng)為主的身體健康和以心理輔導(dǎo)為主的心理健康教育。值得一提的是他們的心理教育很到位，這次陪同我們參觀學(xué)習(xí)的一位女教師就是他們學(xué)校新招聘的專職心理教師。學(xué)校的心理輔導(dǎo)室、咨詢室、心理閱覽室、壓力釋放室配備齊全。學(xué)校設(shè)有心理節(jié)，特別是四“心”系列活動(dòng)很有特色，內(nèi)容包括：我畫我心—心理涂鴉，我勵(lì)我心---心理銘言，我抒我心----心理情景劇，我寫我心-----心理故事。四是生命素養(yǎng)教育，內(nèi)容其實(shí)也是我們很多學(xué)校在做的各種德育活動(dòng)，如社團(tuán)活動(dòng)、讀書節(jié)、科技節(jié)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。
五、生命價(jià)值教育，內(nèi)容有愛心奉獻(xiàn)、志愿服務(wù)、感恩回報(bào)等。
思考7：由學(xué)校的游泳館建設(shè)和學(xué)生的校服設(shè)計(jì)看南方教育。
常州大大小小的學(xué)校都有游泳館，經(jīng)了解學(xué)校都開設(shè)游泳課，為此我就想，為什么我們北方的學(xué)校就沒有呢！也許是因?yàn)榻隙嗨脑虬?，難道南方的學(xué)校就不怕學(xué)生在游泳館里出安全事故嗎，那樣學(xué)校的責(zé)任可就大了。但我還是覺得學(xué)校開設(shè)游泳課實(shí)在是一件非常好的事，一是學(xué)生自身自救生存的需要，二是想想自己小時(shí)候成天趴在河里洗澡游泳，實(shí)在是一件愉悅身心的能勾起美好回憶的樂事。再就是到了幾個(gè)學(xué)校學(xué)生身上穿的校服引起了我的注意。校服的樣式很豐富，有在我們這邊學(xué)校里很少能見到的衛(wèi)衣，有毛衣，校服分男式女式，有秋裝，還有羽絨冬裝，有的綠色，有的紅色。而我們學(xué)校的校服就只有夏秋兩身，到了大冬天統(tǒng)一穿校服就顯得不是那么合理。當(dāng)然他們必定是一個(gè)發(fā)達(dá)的地級(jí)市，可能是當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)水平比我們高的緣故吧。
生命旅途報(bào)告篇三
在生命的旅途中，我們自己需要喝彩聲。但別忘了，也要為別人喝彩。
——題記。
為別人喝彩，是對(duì)別人的成功及其艱辛的過程予以肯定和鼓勵(lì)，也是自己內(nèi)心的一種無私的美的展示。
人生需要掌聲，別人的或是自己的。掌聲是上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)的金鼓。掌聲是貝多芬的《命運(yùn)》。
曾經(jīng)有一位美術(shù)愛好者，他年輕有為，只是不被人看重。作為畫畫的人，色彩是他的人生。他辭退了那份工作，潛心作畫。他的心在失意中流浪。一天，他又拿起了筆繪畫。“叔叔，這幅畫可以給我嗎？”一位乞兒?jiǎn)柕?，“我沒錢買禮物給媽媽做生日?！薄爱?dāng)然可以?！崩L畫者說道，把畫給了那小乞兒?！爸x謝。”
繪畫者欣喜地跑到家：“我的畫終于有人要了?！彼优?，心在巨大的熱情中跳動(dòng)。一年后，他成了畫家。一個(gè)乞兒對(duì)一位畫家的成功有這么大的影響力！喝彩，沒有身份的界限。喝彩是在別人震撼你之后，你又以另一種方式去振奮他人。
當(dāng)一個(gè)浪人來到你身旁要求為你彈奏一曲時(shí)，是你以你的姿態(tài)吸引了他；也許他彈得并不好聽，但那是他對(duì)人生的一種認(rèn)識(shí)。這時(shí)，請(qǐng)舉起你的雙手為他鼓掌，為他喝彩。
人生是一片平靜的海，當(dāng)你喝彩時(shí)，風(fēng)也就來了，它推波助瀾，使海變得熱鬧非凡。
擊響你的雙手，敲響你心靈的鐘。為別人的起航或者似乎平淡的行程祝福！
為別人喝彩，讓別人受到鼓舞，也讓自己的心靈同時(shí)接受洗禮。一位哲人曾說，對(duì)別人的肯定就是對(duì)自己的肯定。一聲喝彩，兩下掌聲，別人的人生就會(huì)在下一瞬間開始轉(zhuǎn)變。
為敵人喝彩，是大海的胸襟和包容藍(lán)天的胸懷。為同伴喝彩，是鳥兒的歡欣和收藏友情的玉壺。為成功的人喝彩，是對(duì)他結(jié)果的肯定，是春天一束明艷的花；為失意的人喝彩，是對(duì)他曾有的過程和汗水表示贊許，是冬天里的一盆爐火，是雨夜里一杯香郁的熱咖啡。
生命旅途報(bào)告篇四
當(dāng)我們第一次背起充實(shí)的行囊離開人生的起點(diǎn)，那是青春的激昂讓我們忘卻了行囊的重量。注入眼睛滿是五彩斑斕，目不暇接。帶著夢(mèng)想和愛踏上了人生的旅途?？赏局械姆N種讓我們措手不及，當(dāng)幸福的曇花飄過眼前，殊不知它只是一瞬間的美麗，帶給我們的幸福也只是流星閃現(xiàn)。以至于我們掏空滿是愛的行囊，輕松了臂膀，卻加重了前進(jìn)的腳步。
傷心之余發(fā)現(xiàn)自己還有夢(mèng)想，賦予沉重腳步一個(gè)堅(jiān)定的方向。從此只有看著自己的腳步前進(jìn)，陪伴自己的只有夢(mèng)想的天空，且有意的避開沿途的花朵，把全部的生命注入到那片無暇的蔚藍(lán)。
旅途的青春路碑將要被我們甩掉，收拾疲憊凌亂的思緒，發(fā)現(xiàn)物欲的世界沒有夢(mèng)想的人楚楚可憐，可有夢(mèng)想的人也擺脫不了世俗。百思之下，忍痛卸下夢(mèng)的蔚藍(lán)。只忘來日在次背起的激動(dòng)！
前方的景色方到前方才知，等待自己的是給自己的期望，是天使給自己未來的寶盒，只待自己塌過那條荊棘之路，把寶盒打開。她給自己的期望讓自己從未有過的感動(dòng)，從而在心底埋下了波動(dòng)的種子。
彼此的世界只有彼此，天使的所有只有看到天使的人才知道，她的美麗，善良，倔強(qiáng)，依賴，弱小。讓自己重新梳理了未來的旅途，對(duì)她的疼愛忍不住讓自己再次打開行囊，倒出沿途積攢下的愛，并做出愛的宣言，一生的承諾。殊不知天使有自己的翅膀，來去飄搖。她可曾知道，她的飄走也帶走了一顆鮮紅的'跳動(dòng)，留給自己的惟有等待！
天使的承諾出自于愛，而自己只能莫首宣言。
生命旅途報(bào)告篇五
生命是一場(chǎng)旅途，從出生到離世，每個(gè)人都在這條旅途上不斷前行。這個(gè)旅途充滿了喜怒哀樂，痛苦與快樂交織，但它也給予了我們?cè)S多寶貴的體會(huì)和教訓(xùn)。在生命旅途中，我學(xué)到了許多有關(guān)勇氣、堅(jiān)持、感恩、寬容和愛的重要價(jià)值觀，這些經(jīng)歷讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟。
首先，生命旅途教會(huì)了我勇氣。一路上，難免會(huì)遇到挫折和困難，但只有勇敢面對(duì)，才能戰(zhàn)勝它們。每當(dāng)我感到困倦和無助時(shí)，我都會(huì)告訴自己要堅(jiān)持下去，因?yàn)橹挥杏赂颐鎸?duì)挑戰(zhàn)，才能找到解決問題的辦法。正如美國(guó)作家馬克·吐溫所說：“勇氣并非是沒有恐懼，而是在面對(duì)恐懼時(shí)選擇繼續(xù)前行?！蓖ㄟ^不斷的嘗試和冒險(xiǎn)，我發(fā)現(xiàn)自己擁有無限的潛力和勇氣，只要相信自己，一切都有可能。
其次，生命旅途使我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持。堅(jiān)持是成功的關(guān)鍵，在面對(duì)困難和失敗時(shí)，只有堅(jiān)持不懈地努力才能取得進(jìn)步。沒有刻苦的努力和毅力，就沒有成功的一天。正如英國(guó)作家詹姆斯·艾倫所說：“天才是努力而愚蠢的一面?！鄙猛旧系拿恳淮未煺酆褪《际浅砷L(zhǎng)的機(jī)會(huì)，只有堅(jiān)持不懈地努力，才能克服困難，成就輝煌。
再次，生命旅途讓我懂得感恩。在人生的道路上，我經(jīng)歷了許多幸福和不幸福的時(shí)刻，但每一次經(jīng)歷都讓我明白，生命中的點(diǎn)滴和身邊的人才是最寶貴的財(cái)富。我要感謝我的家人和朋友們，是他們的支持和關(guān)愛讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。我也要感謝那些曾經(jīng)幫助過我的人，因?yàn)樗麄兊纳埔夂涂犊屛蚁嘈派屏己陀焉频牧α俊?/p>
與此同時(shí)，生命旅途還讓我明白了寬容的重要性。每個(gè)人都有自己的故事和背景，我們無法完全理解他人的立場(chǎng)和行為。在與他人相處時(shí)，我們需要保持寬容和理解。寬容并不意味著我們承認(rèn)他人的錯(cuò)誤，而是表示我們?cè)敢饨蛹{他們的不足和錯(cuò)誤，并給予他們改正的機(jī)會(huì)。寬容讓我們心胸開闊，能夠真正理解和包容他人的差異。
最后，生命旅途讓我明白了愛的偉大力量。愛是世界上最珍貴的情感，它能夠溫暖我們的心靈，使我們感到幸福和滿足。愛能夠戰(zhàn)勝仇恨和痛苦，它是我們生命旅途中最強(qiáng)大的武器。通過給予他人愛和關(guān)懷，我們能夠感受到生命的快樂和滿足。正如印度著名的民權(quán)領(lǐng)袖甘地所說：“愛是唯一的力量，能夠戰(zhàn)勝仇恨。”只有通過愛，我們才能找到真正的快樂和滿足。
生命旅途是一段漫長(zhǎng)而充實(shí)的旅途，它教會(huì)了我們?cè)S多重要的價(jià)值觀和智慧。在這個(gè)旅途中，我們需要勇氣去面對(duì)挑戰(zhàn)，堅(jiān)持不懈地努力，感恩身邊的幸福，寬容和理解他人的不足，以及用愛來驅(qū)散仇恨和痛苦。只有通過不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們才能在這個(gè)旅途中找到真正的快樂和滿足。讓我們共同努力，珍惜每一段經(jīng)歷，踏上這個(gè)充滿希望和挑戰(zhàn)的生命之旅！
生命旅途報(bào)告篇六
1.堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)發(fā)展，構(gòu)筑育人高地。一是辦學(xué)條件不斷改善。2007年以來，分別完成北郊中學(xué)新北校區(qū)建設(shè)、省常中原地整體改造和戚墅堰實(shí)驗(yàn)中學(xué)新校區(qū)建設(shè)，工程建筑總面積達(dá)到20萬平方米。二是優(yōu)質(zhì)教育資源不斷放大，100%公辦高中成為省三星級(jí)以上高中，省三星級(jí)以上高中占比86%以上，就讀人數(shù)比例達(dá)90%，省四星級(jí)高中占比55.6%，就讀學(xué)生比例58.2%，在全省保持領(lǐng)先。實(shí)施將熱點(diǎn)高中公辦計(jì)劃50%的名額分配到各初中校的辦法，使廣大人民群眾享受更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。三是辦學(xué)水平不斷提高。幾年來，我市高考的萬人進(jìn)線率、本科上線率均名列全省前茅。在2007年9月省教育廳組織的高中綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)抽查中，常州市高中校的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作受到了檢查組的好評(píng)。視導(dǎo)組評(píng)價(jià)認(rèn)為我市課改“課改管理保障機(jī)制健全、學(xué)校課程體系科學(xué)系統(tǒng)、教育質(zhì)量提升明顯、德育工作彰顯以人為本”。
2．堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，激發(fā)辦學(xué)活力。
一是學(xué)校主動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略助力強(qiáng)勁。高中校自2003年起實(shí)施主動(dòng)發(fā)展，各校主動(dòng)地總結(jié)和歸納歷史發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和積淀，主動(dòng)地謀劃和設(shè)計(jì)自己未來發(fā)展藍(lán)圖和計(jì)劃，主動(dòng)地進(jìn)行教育教學(xué)和管理制度的改革，充分釋放了全體員工主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力和創(chuàng)新力。到目前為止，我市高中已完成第一輪總結(jié)性評(píng)估和第二輪三年發(fā)展規(guī)劃中期評(píng)估工作。學(xué)校主動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，在變革學(xué)校管理、提高學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和能力、提升教師素質(zhì)、促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展等方面發(fā)揮了積極的作用，形成了一批典型性、示范性及帶動(dòng)性較強(qiáng)的主動(dòng)發(fā)展特色項(xiàng)目，增強(qiáng)了常州教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。如：省常中引領(lǐng)全市課程改革，“數(shù)字校園建設(shè)”成為學(xué)校全面高端發(fā)展的助推器；一中以學(xué)案制為突破口，以評(píng)價(jià)作杠桿，通過增效減負(fù)贏得教學(xué)質(zhì)量高位均衡發(fā)展；北郊高中學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)成為學(xué)校的風(fēng)景線，“北斗”文學(xué)社被評(píng)為省優(yōu)秀文學(xué)社，機(jī)器人工作室在08年5月和09年11月分別在美國(guó)和澳大利亞舉行的世界比賽獲得季軍和亞軍，棒壘球隊(duì)成為了教體結(jié)合的成功范例；田家炳中學(xué)學(xué)校管理由制度化、精細(xì)化、數(shù)字化步入“文化管理”的境界，提高了管理績(jī)效，形成了確保學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制；五中始終堅(jiān)持“差別化競(jìng)爭(zhēng)，錯(cuò)位式發(fā)展”的策略，把差異當(dāng)成資源開發(fā)，學(xué)校藝術(shù)特色教育成果顯著，2009年的學(xué)校藝術(shù)專業(yè)公辦本科達(dá)線率為82.3%，公辦本科雙達(dá)線率為70%，藝術(shù)類學(xué)生文化、專業(yè)雙達(dá)線率位居全省前列。
二是隊(duì)伍建設(shè)成效明顯。建立和完善以校為本、全員參與、研訓(xùn)一體的教研培訓(xùn)制度，引導(dǎo)教師研究課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益；加強(qiáng)教育科研，引導(dǎo)教師以教育教學(xué)中的問題為課題，深入開展教育研究，全力提升自身的素質(zhì)和能力。全市普通高中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率97.99%，中學(xué)高級(jí)比例27.76%。名師培養(yǎng)大力加強(qiáng)，全市第二批42所名教師工作室中，高中名教師工作室占了17個(gè)。常州市一中李萬龍老師入選江蘇省“人民教育家”培養(yǎng)對(duì)象（全省50名）。
3．堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，提升辦學(xué)品位。
中課程改革樣本校校長(zhǎng)到常州考察；2008年，接受省教育廳高中課程改革視導(dǎo)并獲高度評(píng)價(jià)。通過扎實(shí)實(shí)施新一輪義務(wù)教育和普通高中課程改革工作，評(píng)價(jià)機(jī)制逐步完善，教育質(zhì)量高位攀升，課程改革實(shí)施水平位于全省前列，被確定為首批“全國(guó)課外文體活動(dòng)示范區(qū)”。韓濤、丁偉明、常仁飛等教育局領(lǐng)導(dǎo)多次在全省課改工作會(huì)議上作經(jīng)驗(yàn)介紹。2010年3月，韓濤局長(zhǎng)在全省教學(xué)工作會(huì)議上作了題為《集聚變革力量，提升課改品質(zhì)》的經(jīng)驗(yàn)介紹。二是加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，辦學(xué)品位不斷提升。在物質(zhì)文化建設(shè)層面，各高中校重視校園綠化、美化，抓住校園改造和校慶的契機(jī)，基本具備了合理的布局、完善的設(shè)施、各具特色的建筑和場(chǎng)所，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。在精神文化建設(shè)層面，各校注重加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，培育良好的校園精神，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已然成為我市高中的一種德育文化，給學(xué)生創(chuàng)造和提供了展示健康、積極、高雅的平臺(tái)，拓寬了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的境界。如省常中精心打造特色德育課程，形成了包含必修和選修的17門課程；一中三自發(fā)展教育促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展；北郊中學(xué)著眼于城市寄宿制高中和城市初中銜接協(xié)調(diào)和諧發(fā)展，進(jìn)一步打造“德美滲透、科技創(chuàng)新、體育文化、心理健康教育”的辦學(xué)特色；二中以人文教育為核心的德育工作不斷注入新元素，注重學(xué)生的誠(chéng)信守禮教育，新生進(jìn)學(xué)儀式和開展“人文之旅”成為二中的亮點(diǎn)。在制度文化建設(shè)層面，高中校適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和辦學(xué)實(shí)際的需要，逐步建立并完整了一系列規(guī)章制度，規(guī)范了師生的行為，較好地保證校園各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)。如省常中在教師評(píng)價(jià)上立體構(gòu)建了教師評(píng)價(jià)體系；一中通過進(jìn)一步完善校務(wù)委員會(huì)的決策功能，初步實(shí)現(xiàn)從民主管理向共同管理的轉(zhuǎn)變；北郊中學(xué)通過“特聘導(dǎo)師工作室”制度發(fā)揮名師引領(lǐng)功能。
三是在全省率先減負(fù)增效。先后出臺(tái)《關(guān)于嚴(yán)格規(guī)范高中辦學(xué)行為切實(shí)減輕高中學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》、《關(guān)于減負(fù)增效工作的實(shí)施意見》等文件，連續(xù)召開各層面的座談會(huì)，層層簽訂工作責(zé)任狀，督促各校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃方案，嚴(yán)格執(zhí)行常州市課改方案，建立減負(fù)檢查通報(bào)制度，對(duì)違反減負(fù)規(guī)定的學(xué)校及責(zé)任人進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。同時(shí)，通過政策導(dǎo)向，典型引路，積極開展教育創(chuàng)新活動(dòng)，大力倡導(dǎo)減負(fù)增效。一方面，在深入學(xué)習(xí)調(diào)研過程中將各地各校好的想法和做法及時(shí)總結(jié)提煉，對(duì)江蘇省常州高級(jí)中學(xué)的課程整合、常州市第一中學(xué)的學(xué)案導(dǎo)學(xué)制、常州市第二中學(xué)的合作學(xué)習(xí)、武進(jìn)區(qū)鳴凰中學(xué)的網(wǎng)絡(luò)全員育人導(dǎo)師制為代表的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和特色亮點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行宣傳推廣。另一方面，大力推行學(xué)案導(dǎo)學(xué)和名師導(dǎo)學(xué)，自主開發(fā)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)上支持系統(tǒng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成課前自主預(yù)習(xí)、課中有效互動(dòng)、課后總結(jié)反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控的主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制。
期半個(gè)月的集訓(xùn)和比賽。校壘球隊(duì)于暑期回訪并參加亞洲青少年壘球大賽。09年4月常州的友好城市日本所澤市青少年棒球隊(duì)協(xié)會(huì)官員訪問該校，促成兩市青少年棒球交流。體育特色已成為該校國(guó)際交流的一張新名片。2009年，武進(jìn)前黃高級(jí)中學(xué)國(guó)際分校漢語考試基地揭牌，金壇市金沙高級(jí)中學(xué)與加拿大蘇安國(guó)際學(xué)校合作試辦高中課程教育項(xiàng)目，市一中與美國(guó)雷登中學(xué)簽署友好學(xué)校協(xié)議，北郊中學(xué)與英國(guó)furtherwickparkschool(福瑞克公園中學(xué))于2005年簽訂協(xié)議，建立友好學(xué)校關(guān)系，并參加了《蘇教國(guó)際大學(xué)聯(lián)盟獎(jiǎng)學(xué)金選拔項(xiàng)目》，與江蘇國(guó)際預(yù)科學(xué)院結(jié)為會(huì)員單位。與同濟(jì)大學(xué)合作設(shè)立國(guó)際部。三中繼續(xù)高質(zhì)量實(shí)施“馬可波羅計(jì)劃”到目前為止，市教育局局屬高中國(guó)際友好學(xué)校締結(jié)率達(dá)到了80%以上。下一階段工作目標(biāo)和舉措：
三是不斷推進(jìn)特色發(fā)展。牢固樹立“特色立校、特色強(qiáng)校、特色興?！崩砟?，遵循“全面發(fā)展、辦有特色”的工作思路，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，推進(jìn)培養(yǎng)模式多元化，為學(xué)生自主發(fā)展、個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造平臺(tái)，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需求；支持高中學(xué)校創(chuàng)新辦學(xué)模式，形成一批文史、科學(xué)、技術(shù)、外語、藝術(shù)、體育等特色高中，努力實(shí)現(xiàn)特色鮮明、“一校一品”的辦學(xué)風(fēng)格。到2012年，全市所有普通高中達(dá)到優(yōu)質(zhì)高中辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。到2015年，全市所有高中均建有省級(jí)特色發(fā)展項(xiàng)目。到2020年，建成10所全國(guó)一流高中，省特色高中25所。
生命旅途報(bào)告篇七
生命的長(zhǎng)短人類無法決定，于是便有了死亡。生離死別，是人類無法逃脫的宿命。
陽春三月的暖陽籠罩著大地，一群或穿著冬季棉襖，或穿著夏季單褂，或穿著春秋呢衣的學(xué)生踏著春的腳步，洋溢著青春的笑臉急速前進(jìn)在春意無限的校園里。這，是個(gè)著裝尷尬的季節(jié)。這，是個(gè)容易思緒飄散的季節(jié)。
每當(dāng)換季，總會(huì)有感于生命的流逝，看著無數(shù)的綠草紅花從地底冒出，滿是勃勃的生機(jī)。本該是充滿著芳香氣息的季節(jié)，我卻感覺到了滿心的哀傷。面朝北方，遙望著遠(yuǎn)方的天空，卻只看到藍(lán)藍(lán)的天空和潔白的云彩，偶爾飛過一兩只小鳥，卻沒有其他一物，看不到想要去的城市，看不到向往的風(fēng)景。
我生在南方，養(yǎng)在南方，在之前的20年也從未想過去北方。印象中的北方，滿城盡飄黃金沙，空氣中彌漫著各種，人們出行需要戴著口罩、穿著厚重的大氅穿行在擁擠的城市街道，吸著致命的毒氣，吃著激素的食物，住在千篇一律的樓房，幾乎是毫無幸福感可言。更為夸張的是，潛意識(shí)里覺得北方的女孩都是脾氣火爆，高高胖胖并且會(huì)時(shí)常指著男人鼻子罵的你天昏地暗的妞~北方的男人是那種高高壯壯豪爽大氣卻會(huì)一個(gè)不開心就掄起袖子動(dòng)手打人的漢子。改變我這想法的是一個(gè)男人，一個(gè)北方男人。
這個(gè)男人，他是我生命中不可或缺的一位人物，雖然他與我同齡。他是我的大學(xué)同班同學(xué)，家在河北廊坊，一個(gè)我從來都沒聽過的城市，他背井離鄉(xiāng)孤身一人來到安徽合肥上學(xué)，在這個(gè)陌生的省會(huì)，一場(chǎng)愛情的帷幕正在悄悄的拉開。
其實(shí)我不是純正的南方姑娘，于純粹的地理學(xué)來說，我家位于長(zhǎng)江以北淮河以南，即俗稱為江淮之間的區(qū)域。六安便是這江淮之間最為普通的一座城市，它沒有如同合肥般繁榮的經(jīng)濟(jì)，不像淮北一樣擁有煤鐵礦等礦石資源，也沒有像蕪湖一樣的優(yōu)越地理位置，只有廣闊的土地，這個(gè)堪稱安徽省最為貧窮的城市卻有著安徽省最為寬闊的土地面積。不帶一絲驕傲，甚至于有一絲難以啟齒的嫌棄，六安真的是個(gè)貧窮的城市，至少，我的祖祖輩輩是貧窮的。他們匍匐于黃土地上辛勤的勞作，得到的只有一家?guī)卓诘臏仫柖??；蛘哒f，貧窮只是大多數(shù)的悲哀，仍有少數(shù)人在這所城市里享受著優(yōu)質(zhì)的生活，放浪著形骸，過著燈紅酒綠的舒適日子。
而我從一出生，便生活在一處小山村中，這里沒有馬路，沒有汽車，沒有商場(chǎng)，沒有學(xué)校，只有成群的牛羊和雞鴨，每天天剛蒙蒙亮，雞鳴聲、狗吠聲便會(huì)不絕于耳。這里，沒有屬于城市的一丁點(diǎn)氣息，因?yàn)檫@里是純純正正的農(nóng)村，古樸至極。莊稼是農(nóng)民一輩子的希望，我的祖輩已經(jīng)在土地上勞作了一生，父輩在深覺種田不能發(fā)家致富后只身去了外地闖蕩。不管在農(nóng)村還是在城里，日子都不是那么容易過的，上天總要捉弄一下這些正在受苦受難的百姓們。父親在工地里出了事故，花光積蓄也無法讓那根亂了的手指再如往昔。爺爺被突然診斷患有心臟病，而我中考失利。家里的一切似乎都是那么的糟糕?？墒侨兆涌倸w還是要過下去的，沒等手指完全康復(fù)，父親便又開始了工作，的確，家里有四口人張著四張嘴等著他一個(gè)人哺育呢！而爺爺則像往常一樣繼續(xù)在田野里開始那一年又一年永無止盡的勞作。放佛這一切都是那么的美好、那么的一如往昔，仿佛那些悲傷的事情都從未發(fā)生過?？墒?，如果是這樣，誰又知道是好，抑或是壞呢！
上天總是公平的，扇了你一巴掌后，會(huì)賞給你一顆蜜糖吃。這幾年，家里的日子越過越好，買了小汽車，我也成功上了大學(xué)，表面上的一切都是欣欣向榮的，可內(nèi)地里該是如何我又怎會(huì)不知曉呢，只能沒心沒肺的假裝漠不關(guān)心罷了，我還沒有足夠的能力去挑起這些重?fù)?dān)，請(qǐng)?jiān)徫业淖运胶吞颖堋〈迩f也發(fā)生了翻天覆地的變化，原先的一座座小山被外地來的承包者們砍掉，種上了能營(yíng)利的桃樹，村里的年輕勞動(dòng)力越來越少，他們都出去務(wù)工了，只剩下七老八十的婦弱老殘們?cè)诖謇铼?dú)住。這是城市化的必然結(jié)果，無可厚非，也無可避免。
我喜_市的生活，喜_市的節(jié)奏感，充滿了生命的活力。在合肥這所城市待的樂不思蜀，這里有我的學(xué)業(yè)，有我的愛情，有我的青春。在這里我邂逅了人生中的第一段愛情，一段與他人無異而我卻格外珍惜的愛情。
愛情來時(shí)有多懵懂，現(xiàn)在就有多平淡。這是一段非常普通非常平淡的情感歷程，愛情由最初一個(gè)月的炙熱慢慢冷卻，漸趨于無限的平淡。平淡的生活是幸福的，同時(shí)也是最考驗(yàn)愛情的。他是個(gè)成熟的男人。
因?yàn)樗?，我產(chǎn)生了去北方的念頭，是的，一個(gè)南方的姑娘想要去北方了，她開始向往北方的風(fēng)景了。她不知道他們之間的愛情能走多遠(yuǎn)，最終能不能修成正果。她的父母乃至爺爺奶奶姥姥叔叔嬸嬸都反對(duì)女孩跟一個(gè)北方的男孩談戀愛，他們反對(duì)女孩以后離開南方，去往北方。他們要求女孩必須和男孩分手，要求女孩必須找個(gè)家離六安近的男孩?？墒?，女孩背離了父母的意愿，和男孩繼續(xù)處著，因?yàn)檎娴?，舍不得，舍不得這份情。
處的久了，不知不覺對(duì)北方了解的越來越多，才發(fā)現(xiàn)，以前對(duì)北方的那些想法完完全全都是自欺欺人，一點(diǎn)也沒事實(shí)依據(jù)。是的，北方的男人并不是橫行霸道不講道理的漢子，北方的姑娘也不是想象中的蠻不講理，相反，我遇到的幾個(gè)北方女孩又漂亮又溫柔。只能說，以前是自己見識(shí)太短淺，思想太幼稚，如今，記起年少時(shí)的那些片面思想都會(huì)覺得自己幼稚呢！
沒有去過北方，女孩心想即使是漫天黃沙鋪天蓋地而來，只要這個(gè)男人他在我身邊又何懼呢！她希冀著來自家庭的壓力終有一天也能解決，希冀著男孩的家人都能接受她。
春意盎然的季節(jié)，男孩的爺爺卻因病去世，女孩站在藍(lán)天下為這個(gè)她沒見過面的“爺爺”祈禱，為男孩的家人祈福。希望美麗的春日能驅(qū)散他們心中的哀傷，帶來美好的心情。
今年女孩20歲，男孩20歲，在此之前，女孩未去過北方，男孩未來過南方，仿佛一切都是命中注定，一切的緣分早已種下。生命之旅走過了人生的三分之一路程，這一段，有你，有我，我與你作陪。
生命旅途報(bào)告篇八
當(dāng)你早上醒來，一縷縷柔和的陽光照在你的臉上，那么，比起很多無家可歸的人來，你是幸運(yùn)的。恕我直言，一個(gè)人的生命是有限的，不知一天要有多少人會(huì)離開這如花的世界，而又有多少人在浪費(fèi)生命甚至自暴自棄。人生是絢麗多彩的，不要只因?yàn)橐恍K陰影而影響整個(gè)人生。對(duì)青少年來說，家庭、學(xué)校和平時(shí)的生活環(huán)境就似大海對(duì)于魚，而青少年的擅自出走，無異于魚想游出賴以生存的大海。后果不堪設(shè)想。離家出走嚴(yán)重的影響著青少年的學(xué)業(yè)和身心的健康，也會(huì)給親人帶來極大的痛苦和損失。而就在我看過的一本書上，有一篇這樣的文章――《想游出大海的魚》。就是這篇文章，記載著一個(gè)個(gè)孩子們離家出走的'事件。“‘迷’上離家出走的小男孩”、“和媽媽賭氣的代價(jià)”、“走遍天涯的夢(mèng)”、“在風(fēng)中飄揚(yáng)的正義”、“‘好奇寶寶’出走記”、“苦澀的淚珠”這一個(gè)個(gè)讓人驚心動(dòng)魄的題目不得不讓家長(zhǎng)們好好反省反省自己。究竟是什么原因讓還在花季的孩子們離家出走？對(duì)于青少年的離家出走，最根本的原因也許是父母不了解孩子心里的想法，不了解他們真正需要什么。時(shí)代在變革，父母?jìng)儾荒茉儆脿敔斈棠淌降慕逃绞絹斫逃F(xiàn)在的孩子。既不能溺愛，“捧殺”孩子；也不能再信奉“棍棒之下出孝子”，用簡(jiǎn)單粗暴的方法對(duì)待孩子。雖然還沒有上初中，但是畢業(yè)班的緊張氣氛卻讓我們班同學(xué)高興不起來。但是我們班上有一個(gè)同學(xué)，每天早上都要帶著微笑上學(xué)。下課后，我們圍著他讓他傳授秘訣，他的回答卻讓我們大吃一驚。他說：“不就是個(gè)畢業(yè)班嗎，不就是個(gè)考初中嗎？”這句話算是點(diǎn)在我們心坎上了，“是啊”，我們說?！爸劣谶@么緊張嗎？”他接著說，“我家長(zhǎng)就不管我，他們只要求我把老師教的學(xué)會(huì)就可以了，并不要求我做這題做那題，我家長(zhǎng)認(rèn)為要給我創(chuàng)造一個(gè)輕松的氣氛。再說了，你們現(xiàn)在就這么緊張，那到了高三，你們還怎么活？”聽了他的話，我多少有點(diǎn)感觸，也逐漸改變了學(xué)習(xí)方法，父母也理解了。六月份，我和他一起考上了文軒中學(xué)。是啊，現(xiàn)在不能夠擁有一個(gè)輕松的氣氛，考大學(xué)時(shí)怎么辦？也許，這就是那些孩子們離家出走的原因。青少年朋友們，有時(shí)候，你也許會(huì)對(duì)父母呵護(hù)備至的關(guān)愛和學(xué)校的條條框框，還有學(xué)業(yè)的沉重負(fù)擔(dān)不能忍受，極力想掙脫，想去許尋找自由，想游出這片海，想登上彼岸。但是，父母和老師都是為我們好，希望我們學(xué)業(yè)有成?？芍赡鄣哪銈儾恢?，岸上有太多不可知的風(fēng)險(xiǎn)，甚至還有你們無法想像和承受的險(xiǎn)惡。魚，一旦離開了大海是無法生存的，甚至可能再也無法游回大海。讓我我們盡情在大海里暢游吧。
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生命旅途報(bào)告篇九
有人說生命本是一場(chǎng)漂泊的旅行，遇見了誰都是一個(gè)美麗的意外。我珍惜著每一個(gè)可以讓我稱做朋友的人，因?yàn)槟鞘强梢宰屍吹男鸟v足的地方。有時(shí)候會(huì)被一句話感動(dòng)，因?yàn)檎嬲\(chéng)；有時(shí)候會(huì)為一首歌流淚，因?yàn)樽匀弧Ｒ鞓?，不止此時(shí)，而是一生！
我的幸福，是纏綿在你的謊言中，永遠(yuǎn)不愿醒來；我的快樂，是蕩漾在你的柔波里，盤踞在你的心里；我的滿足，是能夠每天融入你的脈動(dòng)，聆聽你的心律；我的心愿，是和你一起在甜蜜中徜徉，在艱辛中跋涉，哪怕吃糠咽菜，平淡無奇……我不奢望榮華，不祈求富貴，只想和你走過的地方，都是我們愛的足跡。采一點(diǎn)晨曦，裝點(diǎn)一天的清新，捧一把陽光，溫暖一季的心情。雨中瀟灑走一回！采一點(diǎn)晨曦，裝點(diǎn)一天的清新，捧一把陽光，溫暖一季的心情。雨中瀟灑走一回，有人說錯(cuò)的時(shí)間遇上對(duì)的人是一場(chǎng)傷，在對(duì)的時(shí)間遇上一聲嘆息，可我在什么時(shí)間遇上了你？是一場(chǎng)沒有相遇的開始，也是一場(chǎng)沒有結(jié)局的憂傷。真正痛苦的人，卻在笑臉的背后，流著別人無法知道的眼淚，生活中我們笑得比誰都開心，可是當(dāng)所有的人潮散去的時(shí)候，我們比誰都落寂。只有淡淡的想你，淡淡的流眼淚，我希望你堅(jiān)強(qiáng)！我一直在尋找知心的朋友一直在找一分可以給自己的真誠(chéng)，似乎真的很難過，因?yàn)槲蚁胱运降陌涯悴卦谛睦锒鴧s是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。想想這一切很難很難除了子里行間的愁和思念，又能做什么，只要你快樂，幸福。我的笑就會(huì)心底升起。
生命本是一場(chǎng)漂泊的旅行，有時(shí)會(huì)讓你開心，有時(shí)會(huì)讓你痛苦，有是會(huì)讓你無法自拔。真的是難以想像，難以折磨，一直以來，喜歡寂寞，也習(xí)慣孤獨(dú)，在喧鬧的人群中，想著的總是逃離。一個(gè)人的安靜，真的很好。寂寞是一種美麗，孤獨(dú)是一種享受。
其實(shí)生命原本就是一場(chǎng)孤獨(dú)的旅行，我們?cè)谧约旱目藓奥曋泄陋?dú)地降落，又將在別人的哭喊聲中孤獨(dú)地離去。生命始終只是一場(chǎng)孤獨(dú)的跋涉，每一步都在生與死的界定之間穿行。
年少時(shí)總希望可以和一些人一生相隨，希望那些愛和溫暖可以一路相伴。長(zhǎng)大后卻終究明白，繁花會(huì)凋零，盛宴會(huì)收?qǐng)?，?dāng)繁華落盡，曲終人散，留下的唯有一地蒼涼。人世間沒有什么可以是永恒，所謂永不凋落的玫瑰其實(shí)只不過是一種虛假的擺設(shè)，美麗卻終歸了寂寞。
渴望流浪，喜歡漂泊。曾夢(mèng)想著在遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)夜色中獨(dú)行，一盞盞細(xì)數(shù)江邊的漁火，曾夢(mèng)想著在遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)的街頭佇立，一任寒涼的夜風(fēng)漸漸地穿透身心。曾夢(mèng)想著在夜色下臨海而坐，感受海浪逐波的繾綣。流浪的心象那片片飄舞的落葉，在清風(fēng)中訴說自己千年的心愿。
生命是一場(chǎng)漂泊的慢旅，相聚之后會(huì)分開，遇見之后將告別。陪伴我們的不一定懂得我們，溫暖我們的不一定能相伴。那些愛恨悲歡，聚散離合就像繁花，也像盛宴，都將隨著季節(jié)的遠(yuǎn)去，隨著時(shí)光的流失而凋落，留下的是繁華之后的冷清。
以為可以生死相隨的人也許半路會(huì)迷失，以為可以一生不變的誓言也許最先會(huì)沉落。以為自己放不下的東西其實(shí)并不重，重的只是我們太在意的心。以為自己一生不忘的愛其實(shí)很輕，輕的會(huì)在某一個(gè)起風(fēng)的黃昏，輕輕地隨風(fēng)飄落。很多時(shí)候，我們愛上的只是一個(gè)幻影，愛著的也只不過是我們夢(mèng)想中的愛情。
真愛雖在遠(yuǎn)方，但思念卻很真。心存希望，懷揣著夢(mèng)，勇往直前，義無反顧，甘心情愿……。
生命旅途報(bào)告篇十
最近，老師給我們布置了一個(gè)任務(wù)——認(rèn)真觀察一件你最喜歡的事物。我左思右想，決定種上幾個(gè)蒜瓣，去觀察它們的生命之旅?；丶液螅蚁驉垧B(yǎng)花的姥姥要來一個(gè)花盆，把五瓣蒜壓進(jìn)泥土里，只把蒜頭露在泥土外面。我又給它們澆上了水，在心里默默對(duì)小蒜瓣說：“小蒜瓣，快快長(zhǎng)吧！”
第二天一早，我就迫不及待地跑到窗臺(tái)邊，想看看一夜之間小蒜苗會(huì)出現(xiàn)什么變化。但是，卻讓我失望不已。第三天也是如此。媽媽看到我焦急的樣子，安慰我說，“別著急，一般秋冬季節(jié)室外氣溫低，蒜苗生長(zhǎng)時(shí)間會(huì)長(zhǎng)些，這可是急不來的！”我點(diǎn)點(diǎn)頭。
第四天，我再一次來到小蒜苗身邊?！鞍?！”我不禁驚奇地叫起來，“它發(fā)芽了！”我仔細(xì)地端詳著它，發(fā)現(xiàn)有一瓣蒜的頭上裂開了一個(gè)小口，從里面“吐”出了嫩綠嫩綠的“小舌頭”；有一瓣蒜已長(zhǎng)出長(zhǎng)長(zhǎng)的苗，好像在高傲的俯視“地面”……它們好像在舉行一場(chǎng)跑步比賽，有的“性格懶散”，慢悠悠地“跑”在最后，有的“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”，把其他“人”甩在后面……有趣極了！
一夜之間，小蒜苗就已長(zhǎng)到3厘米高了，小蒜芽中又竄出了一個(gè)嫩綠色的新小芽芽，真像是一個(gè)縮小版的竹筍呢！就這樣，它在充足的陽光和我精心的澆灌下，小蒜苗長(zhǎng)得飛快。
一星期后，小蒜苗已經(jīng)很高了，媽媽告訴我：“蒜苗長(zhǎng)大了，可以剪下來配菜了?！蔽沂滞锵У卣f：“唉，好不容易才長(zhǎng)這么高，剪掉多可惜啊！”媽媽聽了我的話，笑著告訴我：“蒜苗就像壁虎的尾巴，剪掉還可以再生！”聽了媽媽的話，我有些半信半疑。晚上，媽媽用我的小蒜苗做配料。飯做好了，香氣撲鼻，菜格外鮮。
幾天過去了，小蒜苗真的像媽媽說的那樣神奇的長(zhǎng)出來了。一個(gè)小小的蒜瓣，竟擁有著如此頑強(qiáng)的生命力；一個(gè)小小的蒜瓣，在它的生命之旅中帶給我們一個(gè)個(gè)的.驚喜；一個(gè)小小的蒜瓣，竟能成為一道美味的食材……這神奇的大自然中處處都蘊(yùn)藏著“神奇的寶藏”??！
生命旅途報(bào)告篇十一
生命是一場(chǎng)未知的旅程。因?yàn)槲粗?，所以我們?duì)未來總是充滿幻想。探知欲讓我們盼著快快長(zhǎng)大，去實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。我們永遠(yuǎn)不知道明天會(huì)怎樣，未來的不確定，也會(huì)讓我們感到不安。我們只有讓自己變的更加強(qiáng)大，讓自信驅(qū)散心中的迷茫。
生命是一場(chǎng)未知的旅程。旅程中，或許孤孤單單，或許知己相伴；或許一路坎坷，或許一路平坦。當(dāng)我們選擇了一條自己要走的路，就要勇敢的走下去。時(shí)光不會(huì)倒流，我們?nèi)羰亲咧咧仡^重新開始，便會(huì)落下一段路程。所以做好人生規(guī)劃，做出正確的選擇，對(duì)于我們的人生是何等的重要。
生命是一場(chǎng)未知的旅程。我們從學(xué)校這同一個(gè)起點(diǎn)出發(fā)，走向不同的方向。若干年后，會(huì)有不同的人生際遇。有的人功成名就，鮮衣怒馬；有的人窮困潦倒，孤苦無依。有的人高高在上，到達(dá)了成功的頂端，有的人卻為了生活四處奔波。天分不可強(qiáng)求，機(jī)遇可遇不可求。我能做的只有努力。努力了，不管結(jié)果如何就不會(huì)后悔。
生命是一場(chǎng)未知的旅程。旅程中，我們會(huì)經(jīng)歷各種各樣的人。與人相處是最難的。做個(gè)寬容真實(shí)善良的人，就不會(huì)沒人喜歡你。朋友多了路好走，多交些志同道合的朋友，可以攜手同心共創(chuàng)未來?？梢宰屛覀兊纳畛錆M歡樂。交朋友不是為了索取，而是要敢于付出?；茧y之交的朋友需要更加珍惜。
生命是一場(chǎng)未知的旅程。未知中也充滿了已知。有付出，有收獲，有時(shí)付出了，卻未必有收獲?；ㄩ_花落，月圓月缺。有擁有，也會(huì)有失去。這些都是人生在所難免的，這樣才會(huì)使我們的生命更加完整。不以物喜，不以己悲；看庭前花開花落，隨天外云卷云舒。當(dāng)我們學(xué)會(huì)用平常心看待一切，我們就成熟了。
生命是一場(chǎng)未知的旅程。旅程中最最讓人感傷的就是離別。離別總是在所難免，讓人無可奈何。有的離別是短暫的，再見不會(huì)太遙遠(yuǎn)。有的離別卻是永別，此生永不會(huì)再相見。所以我們要善待我們身邊的每一個(gè)人，歲月是把刀，刻下了長(zhǎng)輩們臉上的皺紋，千萬別讓它再在我們心中刻下遺憾。
生命是一場(chǎng)未知的旅程。沒有大起大落，平淡如水的生命旅程是多數(shù)人的一生。不管是普普通通，還是曲折離奇；不管是平庸至極，還是絢麗多彩。每個(gè)人的生命旅程都是獨(dú)一無二、無可替代的。走過這段旅程，每個(gè)人都擁有屬于自己的故事。不管精彩與否，都值得我們回味。當(dāng)我老了，若還能有一兩個(gè)故知相聚一堂，一壺濁酒，一杯清茶，把走過的路歷經(jīng)的事都付笑談，這一生，也便足夠了。
生命旅途報(bào)告篇十二
生命是個(gè)旅途，沿途的風(fēng)景使人蕩然。
當(dāng)我們第一次背起充實(shí)的行囊離開人生的起點(diǎn)，那是青春的激昂讓我們忘卻了行囊的重量。注入眼睛滿是五彩斑斕，目不暇接。帶著夢(mèng)想和愛踏上了人生的旅途?？赏局械姆N種讓我們措手不及，當(dāng)幸福的曇花飄過眼前，殊不知它只是一瞬間的美麗，帶給我們的幸福也只是流星閃現(xiàn)。以至于我們掏空滿是愛的行囊，輕松了臂膀，卻加重了前進(jìn)的腳步。
傷心之余發(fā)現(xiàn)自己還有夢(mèng)想，賦予沉重腳步一個(gè)堅(jiān)定的方向。從此只有看著自己的腳步前進(jìn)，陪伴自己的只有夢(mèng)想的天空，且有意的避開沿途的花朵，把全部的生命注入到那片無暇的蔚藍(lán)。
旅途的青春路碑將要被我們甩掉，收拾疲憊凌亂的思緒，發(fā)現(xiàn)物欲的世界沒有夢(mèng)想的人楚楚可憐，可有夢(mèng)想的人也擺脫不了世俗。百思之下，忍痛卸下夢(mèng)的蔚藍(lán)。只忘來日在次背起的.激動(dòng)！
前方的景色方到前方才知，等待自己的是給自己的期望，是天使給自己未來的寶盒，只待自己塌過那條荊棘之路，把寶盒打開。她給自己的期望讓自己從未有過的感動(dòng)，從而在心底埋下了波動(dòng)的種子。
彼此的世界只有彼此，天使的所有只有看到天使的人才知道，她的美麗，善良，倔強(qiáng)，依賴，弱小。讓自己重新梳理了未來的旅途，對(duì)她的疼愛忍不住讓自己再次打開行囊，倒出沿途積攢下的愛，并做出愛的宣言，一生的承諾。殊不知天使有自己的翅膀，來去飄搖。她可曾知道，她的飄走也帶走了一顆鮮紅的跳動(dòng)，留給自己的惟有等待！
天使的承諾出自于愛，而自己只能莫首宣言。
生命旅途報(bào)告篇十三
有時(shí)候，驀然之間，就是想開始一段簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的旅行，不用多遠(yuǎn)，也不用多久，一個(gè)人，一只包，一條路，一段旅程，一種心情，沒有任何束縛，亦沒有絲毫羈絆。
也許旅行的意義并不在于你在沿途中看了多少風(fēng)景，也不在于你是否到達(dá)了預(yù)期的目的地，而是在于你旅行中的那種心境的變化和豐富的經(jīng)歷。
我想旅行對(duì)我們永恒的誘惑就是：不能停留，沒有終點(diǎn)。
而那些我們?cè)?jīng)到達(dá)過的地方，也許在當(dāng)時(shí)是我們心中最美的風(fēng)景，但有時(shí)內(nèi)心深處卻有另一種聲音告訴自己，也許下個(gè)地方會(huì)讓我們死心塌地地停下。
因?yàn)榍胺降穆酚肋h(yuǎn)充滿了未知與挑戰(zhàn)。
人生是一場(chǎng)沒有終結(jié)的旅行。
人一生下來便不停地向前奔跑，和時(shí)間賽跑，和自己賽跑，無意識(shí)中便將生命和時(shí)間稀里嘩啦地丟了一路，就像一條脫線的項(xiàng)鏈，沿途失掉一顆顆現(xiàn)實(shí)的感受，這些感受只有到老年才會(huì)發(fā)現(xiàn)它們是閃光的珍珠。
那時(shí)才懂得經(jīng)歷的才是真實(shí)的，擁有的才是自己的，把它們點(diǎn)綴在心空，融解于生活。
當(dāng)旅行成為一種流浪，我們便把生活看成是一種生命的真實(shí)。
記得余秋雨曾經(jīng)說過：流浪是一種告別，告別的原因，有的付諸言表，有的則難以言表，真正的流浪大多屬于后者，被迫言表，只是搪塞。
我想：就這樣一直簡(jiǎn)單地流浪，這也是一種生活的方式與狀態(tài)吧!其中的寂靜歡喜，安然于心，會(huì)讓人很愜意。
有時(shí)候我們總向往那種結(jié)伴而行的旅行，一路花開，一路歡歌，這樣在旅途中就不會(huì)感到孤寂。
但或許一個(gè)人的旅行，更能讓我們學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
有人說寂寞是心靈的慎獨(dú)，女孩因優(yōu)秀而寂寞，男孩因寂寞而優(yōu)秀。
當(dāng)你一個(gè)人背著旅行包，踏著堅(jiān)實(shí)的腳步，走向未知的遠(yuǎn)方時(shí)，也許我們會(huì)觸景生情，也許我們會(huì)黯然神傷，但這些也許是生命的必然。
當(dāng)你度過了這段所謂艱辛的旅程。
你也許會(huì)突然頓悟：原來一切已注定，而在不經(jīng)意間學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。
就像茶葉，如果沒有水的浸泡，它只能蜷縮一隅。
而我們?nèi)绻麤]有命運(yùn)的沖刷，人生只會(huì)索然寡味。
那就把一個(gè)人的旅行當(dāng)作一次靈魂的釋然與自我心靈的對(duì)話。
那時(shí)我們就能坦然接受前行路上的風(fēng)雨跋涉。
旅行的意義，從來都是由心而定。
我不奢求也不渴望能在人生的旅程中觀賞多少名勝，多少古跡，只希望有一條能在腳下延伸。
即使眼前是漫無邊際的田野，我依然能微笑著陌上花開……。
一路青春，一路哭【2】。
人生匆匆，留下無知輕狂的我，一個(gè)人迎著秋風(fēng)輕酌歲月的吻痕，已入而入之年我依然孑然一身，舊時(shí)的伙伴早已換了新顏，在各自的人生里譜寫一曲曲纏綿或是悲傷的音調(diào)。
人群之中依然沒有我的足跡，人生原來如此涼涼凄凄，慘慘淡淡。
無邊的夜被黑暗籠罩，稀稀落落的街燈下一個(gè)頹廢無奈感傷的身影，獨(dú)自漫步，人來人往的腳步曹雜著文明社會(huì)的汽笛聲，汽車飛馳而過，人群漸漸成了陌路，心沉重得沒有一天消停過，沒有很美的文字，只有真實(shí)得疼痛得滿懷的數(shù)不盡的哀傷。
一個(gè)現(xiàn)實(shí)里的女子居然愛上了一個(gè)夢(mèng)的虛幻，似香煙愛上了火柴，注定了燃燒的一生。
若說這是夢(mèng)，人生不就是黃梁一夢(mèng)嗎?若夢(mèng)，有幾分真切，若實(shí)，卻依然恍惚，亦真亦夢(mèng)之間，我的人生像是被錯(cuò)離的行軌，再也駛不進(jìn)人生的港灣。
兒時(shí)，總是那么倔強(qiáng)，不用眼淚說謊的現(xiàn)實(shí)已告訴我什么是早熟。
成熟在我心里像是一道坎坎的路，我像蚯蚓一樣的向前蠕動(dòng)，卻有誰知道，只要我蠕動(dòng)的地方就殘留著我的體液。
少時(shí)，依然倔強(qiáng)得跟頭牛似的，但多了幾許柔情，情意之中不盡是你給我的黑暗之光嗎?
青春，掩藏了太多的淚水，卻固執(zhí)地要一個(gè)人承擔(dān)。
時(shí)光漸漸離去，落日的光芒越來越淡，青春的我即將老去，人生又添一號(hào)，逗號(hào)，感嘆號(hào)，省略號(hào)，問號(hào)，卻都沒有句號(hào)那么完整。
有時(shí)候想，如果，今天即將是我的句號(hào)，那么心里牽掛與后悔的該是些什么呢?雖然無數(shù)次告誡自己，他是一顆毒榴，會(huì)使我本就憂郁迷離眼環(huán)變得迷糊不清。
但我根本就無法預(yù)知什么時(shí)候在下個(gè)思緒的路口，你又會(huì)紛踏而至，迫使我再一次的展示脆弱。
一直埋藏了許久許久的話想要對(duì)你說，不是愛你，不是還不能跟你在一起嗎?而是一句發(fā)自內(nèi)心深深的對(duì)不起。
對(duì)不起，我們的愛，對(duì)不起，在你眼中的我，對(duì)不起，我自己。
如果說墓碑是記錄著一個(gè)人的功與績(jī)，那么在我死去以后，墓碑里應(yīng)該刻念著什么呢?潮漲潮汐，日落西山，原來一切都只是虛無縹緲而已，不是嗎?。
都說失去即是得到，可是，我的得到卻是要失去交換，世人都不會(huì)明白，失去的其實(shí)是我不需要的，得到的才是我最需要的。
人生總是南轅北轍而錯(cuò)過了太多的風(fēng)向，總是以為自己什么都懂，可是到了最后，竟然把自己都忘了，淚再一次滑落肩膀，深深的印記下面是一個(gè)身為女子的悲哀。
曾聽雨落輕聲，聆聽雨的柔情，曾看天空云卷云舒，揣摩云的心意，曾閉眼感受宇宙的浩瀚，覺生命的'意義，時(shí)，對(duì)自己說，今生痛痕里的女子，只愿為你做個(gè)女子。
現(xiàn)在回憶起這句時(shí)，淚滂沱了一巾。
珍愛生命【3】。
如果生命有形色，它一定奔涌如大河，挾卷一切入海，奔流不返，它以劈山穿石的偉力流動(dòng)，在我們的嘆惋中奔去，雄偉而決絕。
所以勤勉者說：生無所息。
如果生命有形色，它一定奔流如大河，穿越千里，穿越歲月，生命在月光下奔流，在平原上涌動(dòng)，累了，倦了，便暫停下匆匆腳步，于是有了湖泊的美麗與寧謐。
所以，睿智者說：生有所息。
普羅旺斯紫色的薰衣草讓我魂?duì)繅?mèng)縈，江南水鄉(xiāng)盛開的荷花讓我心無塵滓，乞力馬扎羅山下靜臥的雄獅讓我心生敬畏，可可西里荒原奔跑的羚羊群讓我淚水盈眶。
歷史長(zhǎng)河中，無數(shù)英烈為了使生命變得精彩而做出了生與死的抉擇。
屈原為了使自己的生命變得精彩投入了淚羅江中;一代大俠荊軻，為了生命的精彩，高吟著“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”而血灑咸陽殿;以“人生自古誰無死，留取丹心照汗清”千古絕唱而流芳百世的文天祥，為了生命的精彩躺倒在蒙古人的大刀之下;“一腔碧血勤珍重”的鑒湖女使秋瑾為了生命的精彩，命喪清狗之刀下。
無數(shù)的英雄兒女，不甘平凡，舍生取義，使生命綻放出耀眼的光芒。
生命需要精彩，精彩燃燒出生命的輝煌。
巴斯德說：“生命在最危險(xiǎn)的環(huán)境中，方是真正的生命”。
小草生長(zhǎng)在瓦礫之中，才顯出它生命的精彩;蒼松矗立于絕壁之上，才顯出它生命的精彩;駱駝奔走于沙漠之中，才顯出它生命的精彩。
只有精彩的生命才能在宇宙之中永生不滅。
生命有意義才會(huì)精彩，精彩的生命才會(huì)有意義。
凡高的一生融入了向日葵，把藝術(shù)的精華留給了人類，他的生命是精彩的;貝多芬的一生奉獻(xiàn)給了音樂，用生命之曲喚醒人類，他的生命也是精彩的;馬克思把他的一生奉獻(xiàn)給了共產(chǎn)主義事業(yè)，他的生命也是精彩的;孔繁森把他的一生奉獻(xiàn)給了蘭考人民，他的生命同樣是精彩的??巴金說過：“寒冷寂寞的生，不如轟轟烈烈的死。
生命如果沒有意義，那么盡早就結(jié)束它”。
小草把綠色獻(xiàn)給春天，使它的生命變得精彩;清泉，把它的甘醇流淌入干渴者的心田，使它的生命變得精彩;紅日，把它的溫暖傳遞到嚴(yán)寒的隆冬，使它的生命變得精彩。
花開不是為了凋謝，而是為了結(jié)果，結(jié)果也不是為了終結(jié)，而是為了更生。
珍惜生命，讓生命綻放光彩!
生命旅途報(bào)告篇十四
在漫長(zhǎng)的道路上，總會(huì)遇到幾個(gè)很特別的人，就比如你?；蛟S只是純粹的寄托，或許不能被的劃歸，因?yàn)槟闼鶅A注的關(guān)愛超出了一般朋友的界限，可又不能為，我們之間常常淡淡如水。那種，是超乎尋常、又不能歸類到的情感，只能是介于兩者之間。生活有時(shí)候平靜的像一口枯井，但是有了你這樣的，我的就會(huì)有些許漣漪，些許色彩，我想著你。默默的記起你，也許此生此世都不會(huì)忘記你。
我會(huì)在偶爾的一個(gè)時(shí)間默默地想你，想起你時(shí)，心里暖暖的，有一份，有一份。在和的時(shí)候，我會(huì)想起你，很你能在身邊，給我安慰，給我，而我卻從沒有向你，我怕屬于的那份會(huì)妨礙你。我們很少聯(lián)絡(luò)，在這長(zhǎng)長(zhǎng)的一生中，我們相聚的時(shí)光也許只有幾萬分之一，但是在彼此的心中都保留了一份惦念，一份囑咐，就算你去到天涯海角，就算過了許多許多年，就算再見面時(shí)，早已是人非物亦非了，我仍然會(huì)那樣深刻的.記著，這已經(jīng)足夠了。你可能曾經(jīng)因我安慰過我，也可能因我哭泣安慰過我，你的心時(shí)刻對(duì)我敞開。你對(duì)我的幫助和安慰一如既往，而我卻只將你淡淡的記憶。偶爾閑暇，我會(huì)靜靜的想你，默默地念你?？鞓窌r(shí)，會(huì)在第告訴你，因?yàn)橄Ｍ隳芤黄鸱窒砜鞓罚僧?dāng)憂愁煩惱的時(shí)候，同樣會(huì)想起你，依然希望你能給我一句問候，只一句，就足以讓我歡喜，讓一切煩惱隨風(fēng)而去，就會(huì)心靜如水。
會(huì)因?yàn)橐皇赘枨环N顏色，想起你，想起你的真摯，想起你的，想起曾經(jīng)一起過的風(fēng)風(fēng)雨雨。想起帶給我的無眠的美好時(shí)，心里總是暖暖的，執(zhí)著于與你的情，你的緣。你的關(guān)愛讓我常淚如雨下，不求，只盼能癡癡的守侯。只是在心底深處留了一個(gè)小小的空間，靜靜地固守著那份說不清的情感。因?yàn)橛辛四愕拇嬖冢飼?huì)多了一條彩虹。因?yàn)橛辛四氵@樣，我會(huì)更加，熱愛，因?yàn)橹滥阆Ｍ疫^的很好，希望我能好好的照顧自己，再見面時(shí)，希望我能告訴你我。那些世俗的觀念，在心中，因?yàn)槟愕拇嬖诙兊纳n白無力，只是在心底靜靜地固守著那份，從一開始就知道，我們之間不會(huì)有什么愛情，似乎談起愛情就褻瀆了這份情感，這只能是一種友情。
這是一種超乎自然的、凌駕于愛情與友情之上的純純的另類情感。因?yàn)閾碛辛诉@種超然的情感，即使沒有一起慢慢變老的誓言，卻依然會(huì)覺得心醉?；蛟S相識(shí)相知只是瞬間，可要徹底地忘記卻要用一生的時(shí)間，但是，很感激，上蒼給了這樣一個(gè)人，一個(gè)讓我在這個(gè)世界上不再，不再的人。有這樣一種情感，當(dāng)受傷時(shí)會(huì)及時(shí)給予安慰，在這個(gè)世上還有什么奢求？這樣一個(gè)人，這樣一種情感，讓我獨(dú)享著一生的眷戀和牽伴、擁有著今生的與回憶、這種情感，這種朋友只能拿心去感受；只能用心去珍藏。
人生的旅途中有很多風(fēng)景需要欣賞，有一個(gè)人陪著慢慢地行走，會(huì)在心底里升起久違的。自然界的寒冷雖然可以凝固我們的體液，淡化我們的意識(shí)，卻無法阻止我們上的溫度抬升。有了上的溫潤(rùn)，可以感化彼此曾經(jīng)的陌生，可以在思想的海洋里縱橫馳騁，相濡以沫。時(shí)多一個(gè)人分擔(dān)，就會(huì)減少一份痛苦，快樂時(shí)多一個(gè)人分享，就會(huì)更多。雖然這一生不會(huì)在物質(zhì)上富有，但卻可以讓心靈富足，那就是朋友間真摯的情感。
我們相伴就是長(zhǎng)河中的交流。有人說：有些注定是逃不掉。是的，有緣才會(huì)相聚，有愛就要珍惜。人世間，發(fā)生過多少愛恨情仇，大千世界里，多少人能風(fēng)雨同舟，蕓蕓眾生，又有多少人能相伴一程？人與人的相遇相知，注定成為的傳說，如花似月，在靜待開放時(shí)，吐一縷馨香，悅?cè)诵奶?，在皎潔如練的光影里，情感純凈甘美。如果沒有塵囂的煩惱，這是怎樣的一種醇香呀！有了俗事的紛擾，這更顯得珍貴無比呀！回憶讓人，微笑使人陶醉，尤如在花紅柳綠里，采擷風(fēng)的輕盈，云的舞姿，鳥的，水的清涼。讓這樣的情感在身體里游走，在脈絡(luò)里飄流，不言自明，蕩漾心頭，一種不請(qǐng)而至，一種溫暖不用等候。
不管以后將如何結(jié)束，人生終將走到盡頭。不想，不愿溜走，雖然時(shí)間可以會(huì)讓我們走得不能太久，就像那首歌唱到的一樣：畢竟我們相聚過。緣起緣滅，有些注定卻可以打破，只要我們的心依舊，不管走多遠(yuǎn)，彼此的也會(huì)到白頭。人生總有謝幕的一天，我們都會(huì)有老去的時(shí)候，不管心被滄桑如何洗涮，但深情依然滿懷。因?yàn)椴辉倌贻p，所以珍惜擁有；因?yàn)榻?jīng)歷歲月很久，所以感慨。因?yàn)檎嬲\(chéng)的同走，撒下的必然是生活里最美麗的芬芳。
生命旅途報(bào)告篇十五
生命旅途。
有時(shí)生活是一種逃避，有時(shí)假裝是一種逃避。當(dāng)我一步步接近社會(huì)，當(dāng)我慢慢走出高中校園，跨入大學(xué)校門時(shí)，我萌生了許多念頭這樣去尋找生活的規(guī)律是否敢于證實(shí)自己呢？每每我都把穿梭過的路，結(jié)識(shí)過是朋友像一張厚紙記錄下。其實(shí)任何人任何事都在不知當(dāng)中去了解。就像我在一個(gè)懸崖處趕緊走向另一條寬廣的路。從山路到馬路、從公路到高速、從鐵路到航空，車輛運(yùn)行的快慢一至于很大。
一個(gè)無法去面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人是得不到新效率的。生命的旅途上尚若要像一葉金柳當(dāng)它快樂、結(jié)實(shí)的時(shí)候風(fēng)是無法嚇倒它的。當(dāng)它在人生旅途上遇到挫折，它一定會(huì)責(zé)怪自己由此選擇另一條路。那條路并不屬于它我卻把他當(dāng)幸運(yùn)星一樣，但愿他會(huì)發(fā)光發(fā)亮。
有時(shí)是一種選擇。
你的速度也許不會(huì)影響你的成功與失敗。但它會(huì)占據(jù)你的下一分鐘。有時(shí)我們需要去選擇，選擇是從心里上、行動(dòng)上、大腦上進(jìn)行判斷的。誤區(qū)是局限于選擇的區(qū)域，不想陷入誤區(qū)、不想走入空地、不想做沒有準(zhǔn)備的事。曾經(jīng)有兩個(gè)人他們應(yīng)聘于同一家公司；在相同的環(huán)境下工作，有一個(gè)人他會(huì)有選擇性做出超乎其能的事（也就是能做心有所想但老板并沒有安排他做的事）。而另一就只在老板布置的工作中去完成任務(wù)。這樣有選擇性地去上班，使前者前程似錦，后者止步不前。還有兩個(gè)人在決定命運(yùn)的關(guān)鍵時(shí)候，他們也面對(duì)了選擇，一條是金光閃閃的道路，一條是暗淡無光的道路。應(yīng)該前面那條更有運(yùn)用價(jià)值，更有條件展示自己的舞臺(tái)，結(jié)果使一條平淡無奇的路變的繁華卻是那條不為人選的'路。
一條小路成就了那個(gè)人的夢(mèng)想。伴隨他做了一番事業(yè)，事業(yè)雖然也衰落過，只要堅(jiān)守自己的路，就沒有錯(cuò)。這仿佛是我在公交旅途中看到街上賣藝的少了，乞討的多了；街上說唱界的少了，放錄音棚的多了；城里步行的人少了，開車的人多了。這是一個(gè)時(shí)代，一個(gè)地方，一個(gè)國(guó)家的變化嗎？有時(shí)我們很想做一件事的時(shí)候，命運(yùn)卻把你安排做另一件事。有時(shí)我們很不想去接受一樣?xùn)|西的時(shí)候，命運(yùn)卻說這是上天賞賜的禮物。我們摸不著，猜不透就像空氣行不流水。選擇這時(shí)又畫了問好。
有時(shí)是一種解脫。
解脫是沒有寂寞、沒有平淡、沒有痛苦的生活?？墒钦l的生命旅途上不遭受種種破滅呢？那些名人他們背后有無法用語言去解說的。俗話說：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。要想超越世俗的城墻就必須大膽去創(chuàng)造。不要把命運(yùn)拿來譜曲，就稀那個(gè)那些學(xué)音樂的，他們不會(huì)一下子成為音樂大師，創(chuàng)造是過程。事情的開頭與結(jié)尾有時(shí)不是你劇本上的那一幕，沒有關(guān)系；你可以接受新事物，把它當(dāng)著一種享受、一種品位、一種運(yùn)用。釋放自己在生命旅途上或許是一種解脫。
有時(shí)更像是一把鑰匙。
生命帶著我一起旅行，去了這邊，又趕回那邊。來回奔跑，眼前明亮一線。我是朝著自己的目標(biāo)，自己的方向走。有時(shí)它為我解開了心理密碼，我能夠掌握它像計(jì)算器運(yùn)用自如。
路走多了，踩下的腳印才更深。
像我在努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想時(shí)堅(jiān)持到底。在生命旅途上我是否收到的不只是考試給我的答卷。是我有了新的認(rèn)識(shí)、新的思維、新的方向感；朋友面對(duì)未來的路，選擇未選擇的路吧！生命旅途上有你有我才更加自信。無數(shù)車不是我們開往終點(diǎn)的鑰匙，只有親身經(jīng)歷生命旅途才伴隨更遠(yuǎn)。
生命旅途。
難忘古人千年一嘆：“酒逢知己千杯少！”這樣的知己，定是能讓我們將內(nèi)心所積郁的心事一吐為快。美酒當(dāng)歌，長(zhǎng)月當(dāng)空，知音相伴，何等痛快！
然而大部分時(shí)間我們是在“知音難逢”中度過的。即使詩人魯藜說，把自己當(dāng)作泥土吧！老是把自己當(dāng)作珍珠，就時(shí)常有被埋沒的痛苦。是的，我們的眼光是那么“挑剔”，以至于眼中只放得下自己。伯牙與子期的“高山流水”歌依舊縈繞于耳畔，不必困惑知音為何難逢，斷琴的一刻伯牙便已了解，人一生的知音屈指可數(shù)。大千世界，蕓蕓眾生，如果真像佛說的那樣，前世的五百次回眸，換來今生的一次擦肩而過，那么上輩子我們定是望穿秋水了。
初學(xué)古文時(shí)，陶潛的《桃花源記》深深地吸引了我。似有佳人帶著笑容而來，舉手投足，落英繽紛，世界美不勝收。然而這個(gè)迷一般的世界像是從人間蒸發(fā)。南陽劉子驥，高尚士也，陶淵明一定是將他當(dāng)作千載難逢的知己罷，只可惜一切的一切，“后遂無問津者”。
方文山的歌詞唯美，而經(jīng)周杰倫唱出，便具有濃濃的中國(guó)風(fēng)。偶然得知二人在成名之前的道路十分艱辛，乃至坎坷不平。但命運(yùn)讓兩個(gè)有抱負(fù)的年輕人相識(shí)了，他們的搭配，是中國(guó)流行音樂史上最動(dòng)人的一道風(fēng)景線。知音相逢，便是一次撼天動(dòng)地的奇跡，不論是對(duì)自己，還是整個(gè)世界。
曾在網(wǎng)上看過一句話：“有生之年遭遇你，原是飛鳥與魚。一個(gè)在天，一個(gè)卻深潛海底?！眱蓚€(gè)世界的悲哀總是令人心痛，但我想，只要心存信念，“泉涸”，兩個(gè)世界相交，總會(huì)有“相濡以沫”的一天。
知音難逢，至少我可以等……。
生命旅途。
寂靜的山野中豎著一塊牌子，說這里是自然保護(hù)區(qū)。關(guān)于它似華山景致的傳言聽得我以為它比華山還華山。
在這個(gè)季節(jié)幾乎沒有人回涉足于此，以致于那巨大的山林映入眼簾時(shí)分明只有你在其中。周圍的一切對(duì)我們毫不在意，于是在這天和地之間，我大膽地重溫了你瞳仁里的自然保護(hù)區(qū)。
我們往里走，你驚喜地指著一簾山間瀑布，驚呼飛濺的水花這一定不是你第一次對(duì)它的贊嘆，我當(dāng)時(shí)心里想的就是這個(gè)。我沒有如你所想的那樣對(duì)它大加贊賞，你的期待落空了，隨即譴責(zé)我是個(gè)沒有情趣的人，我沒有惱，隨之也痛悔自己的狹隘，因?yàn)檫@太使你失望，至少我應(yīng)該懂得你此時(shí)指點(diǎn)給我的是屬于我們兩人的全新的景致。
山野還是那么靜，莽莽山林，潺潺山泉，鳥語蟬鳴在我們耳中只是消散的云煙，只有你我各自心中一片喧鬧。小溪始終在林間流淌，當(dāng)我們走累是才想起這山泉可能是甘甜的。于是我們?cè)俅螏е鍥錾下贰?/p>
你說這山很陡，不過翻過去就能看到你曾與別人欣賞過的許多風(fēng)景。山徑曲折，我說也許有蛇，我想我該很男子漢地在前開路，你說不行，你怕走在后邊被人擄了去，于是我驚喜我無論如何都是男子漢了！
這山果然很陡，你說曾有人爭(zhēng)相背負(fù)你走過這段山路，我頓覺我的體魄巨大起來，便欲背你。你笑說我永遠(yuǎn)是瘦弱之人，難以負(fù)重。我才知道我在你心目中是我。
陡坡中我們小憩，身旁是厚厚的百年腐葉，我猜測(cè)不出第幾層落葉是你前次途徑的見證。那在你心目中必然也是回憶，但你說過你不愿回憶，你告誡過我不要總提過去。我當(dāng)然不想傷害你，可想起那層落葉我依舊惱怒，我說：“這情景又將留給回憶，但那應(yīng)該是屬于我們共同的回憶！”
你始終走在前面，我就想你本不用誰背負(fù)的。當(dāng)我爬到山頂時(shí)，你已把汗揮給了無遮攔的風(fēng)，坐在你對(duì)面，不知撫摸我面容的是風(fēng)還是你的呼吸。
舉目四望，什么都看在眼里，心中也坦蕩。你說要看的那廟宇已在視野里，無論它曾記載過見證過何樣的故事，此時(shí)都無任何內(nèi)容，因?yàn)槲以谀闵砼?！欣喜之余卻才領(lǐng)會(huì)你不提過去的原因。
我說走吧，否則就得露宿野外了，你說已經(jīng)趕不上車了。沮喪中你提醒這將是回憶。我一陣欣喜，知道該珍惜我們的現(xiàn)實(shí)，無論憂喜。
再也不去回顧從前，不去環(huán)視四周，不去東張西望，我的目標(biāo)只有一個(gè)，陪伴你走過人生的每一個(gè)驛站，跌宕起伏我都可以視而不見，因?yàn)橛心阕阋浴?/p>
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