通過(guò)撰寫報(bào)告，我們可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和研究，提出有針對(duì)性的解決方案。報(bào)告中的觀點(diǎn)和結(jié)論應(yīng)該有充分的理由和依據(jù)，可以通過(guò)引用相關(guān)文獻(xiàn)或?qū)嵗齺?lái)支持。下面是一些報(bào)告寫作中常用的語(yǔ)言技巧和表達(dá)方式。
開(kāi)題報(bào)告體會(huì)篇一
作為一名大學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅要通過(guò)課程學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，還要通過(guò)開(kāi)題報(bào)告來(lái)培養(yǎng)科研的能力，提升自己的科研素質(zhì)。近日，我有幸參加了學(xué)院的開(kāi)題報(bào)告觀摩活動(dòng)，對(duì)同學(xué)們的報(bào)告內(nèi)容和表現(xiàn)有了深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了很多，也通過(guò)觀察同學(xué)們的表現(xiàn)檢視了自己，同時(shí)也加深了對(duì)從事科研工作的理解與熱愛(ài)。
首先，在觀摩中我發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)在開(kāi)題報(bào)告的過(guò)程中都展現(xiàn)了非常扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。無(wú)論是理論研究還是實(shí)踐探索，同學(xué)們都能夠從全面的角度思考問(wèn)題，通過(guò)對(duì)相關(guān)理論的探究和分析為自己的研究工作提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。報(bào)告中的數(shù)據(jù)分析和實(shí)驗(yàn)操作都展現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)所研究領(lǐng)域的深入研究和全面了解，這讓我深感到科研的嚴(yán)謹(jǐn)性和深度性。
其次，同學(xué)們?cè)陂_(kāi)題報(bào)告的過(guò)程中展現(xiàn)出了良好的表達(dá)能力。大部分同學(xué)能夠準(zhǔn)確地用專業(yè)的術(shù)語(yǔ)和語(yǔ)言表述自己的研究?jī)?nèi)容，清晰明了地展示出了自己的思路和觀點(diǎn)。他們能夠結(jié)合自己的研究實(shí)際，對(duì)待問(wèn)題嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地進(jìn)行解釋和論證，使人一目了然地理解他們的研究意圖和目的。這表明同學(xué)們不僅在專業(yè)知識(shí)上有所積累，同時(shí)也具備了扎實(shí)的表達(dá)能力，這將為他們今后從事科研工作提供了良好的基礎(chǔ)。
第三，同學(xué)們?cè)陂_(kāi)題報(bào)告中展現(xiàn)出了較高的邏輯思維能力。他們能夠?qū)⒀芯康木唧w問(wèn)題與所屬領(lǐng)域的重要理論進(jìn)行關(guān)聯(lián)，并通過(guò)具體的案例和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和論證。在解決研究難題的過(guò)程中，同學(xué)們能夠運(yùn)用科學(xué)的思維方法，形成自己獨(dú)到的觀點(diǎn)和觀察角度，從而達(dá)到準(zhǔn)確地解決問(wèn)題和提出創(chuàng)新點(diǎn)的目的。這讓我深刻體會(huì)到，科研需要在理論基礎(chǔ)上具備敏銳的洞察力和合理的思維方式，才能取得令人滿意的研究成果。
第四，同學(xué)們?cè)陂_(kāi)題報(bào)告的過(guò)程中展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的能力。雖然開(kāi)題報(bào)告是個(gè)人的研究工作，但是同學(xué)們?cè)趯?shí)際操作中表現(xiàn)出了團(tuán)隊(duì)合作的精神和作風(fēng)。有的同學(xué)通過(guò)與導(dǎo)師的互動(dòng)和討論，充分發(fā)揮導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，不斷完善和調(diào)整自己的研究方向和內(nèi)容。有的同學(xué)與實(shí)驗(yàn)室的同學(xué)們互相幫助，分享和交流研究經(jīng)驗(yàn)和成果，從而推動(dòng)了彼此的科研工作。這表明同學(xué)們?cè)诳蒲羞^(guò)程中懂得借助他人的力量，發(fā)揮集體的智慧，使科研工作更加高效和出色。
第五，觀摩過(guò)程中給了我反思和啟示。我深感自己的不足和差距，這讓我更加明確自己今后的發(fā)展方向和目標(biāo)。我意識(shí)到在專業(yè)知識(shí)的掌握上，自己需要更加嚴(yán)謹(jǐn)專注，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累和理解；在表達(dá)能力方面，我需要通過(guò)多讀書、多寫作，培養(yǎng)自己的文字功底和邏輯思維能力；在團(tuán)隊(duì)合作中，我需要更主動(dòng)地與導(dǎo)師和同學(xué)們進(jìn)行交流和合作，提高自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)對(duì)同學(xué)們的觀摩，我更加明確了自己今后科研生涯的努力方向，并對(duì)科研工作充滿了信心和熱情。
通過(guò)這次觀摩活動(dòng)，我不僅對(duì)同學(xué)們的報(bào)告內(nèi)容和表現(xiàn)有了深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，也對(duì)從事科研工作有了更為深刻的理解和熱愛(ài)。同學(xué)們的扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、良好的表達(dá)能力、高邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神都給我留下了深刻的印象。同時(shí)，觀摩也讓我反思了自己的不足、對(duì)未來(lái)科研的規(guī)劃和展望。我相信通過(guò)自己的不斷努力和追求，我也能夠在科研的道路上取得令人滿意的成績(jī)。
開(kāi)題報(bào)告體會(huì)篇二
第一段：引言（120字）。
雙語(yǔ)開(kāi)題報(bào)告是研究生階段一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)交流具有重要意義。我在進(jìn)行雙語(yǔ)開(kāi)題報(bào)告時(shí)，積極應(yīng)用雙語(yǔ)能力，提高了個(gè)人學(xué)術(shù)素養(yǎng)，也得益于這一過(guò)程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在雙語(yǔ)開(kāi)題報(bào)告中的心得體會(huì)。
第二段：掌握雙語(yǔ)表達(dá)（240字）。
雙語(yǔ)開(kāi)題報(bào)告需要在母語(yǔ)和外語(yǔ)之間進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)換。為了做好這一環(huán)節(jié)，我努力提高了雙語(yǔ)表達(dá)能力。首先，我積極參加英語(yǔ)角、課外活動(dòng)，以提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。其次，我通過(guò)大量閱讀英文文獻(xiàn)，提高了英語(yǔ)閱讀和寫作能力。此外，我還定期查閱專業(yè)詞典，學(xué)習(xí)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，以確保我能夠準(zhǔn)確地表達(dá)我的研究思想。通過(guò)這些努力，我在雙語(yǔ)開(kāi)題報(bào)告中能夠流利地使用英語(yǔ)表達(dá)，并且能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)我的研究?jī)?nèi)容。
第三段：拓寬專業(yè)知識(shí)（240字）。
在雙語(yǔ)開(kāi)題報(bào)告中，專業(yè)知識(shí)的掌握是至關(guān)重要的。為了準(zhǔn)備我的雙語(yǔ)開(kāi)題報(bào)告，我不僅加強(qiáng)了對(duì)我的研究領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，還積極學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)。我查閱了大量的參考書籍、期刊和研究論文，以增進(jìn)對(duì)我研究領(lǐng)域的理解和應(yīng)用。除此之外，我還主動(dòng)參與學(xué)術(shù)講座和研討會(huì)，與其他研究者交流想法和經(jīng)驗(yàn)。這樣一來(lái)，我在雙語(yǔ)開(kāi)題報(bào)告中可以更具深度地講解自己的研究?jī)?nèi)容，并能夠針對(duì)其他專業(yè)領(lǐng)域的問(wèn)題進(jìn)行回答。
第四段：提高學(xué)術(shù)思維（240字）。
學(xué)術(shù)研究需要有條理的思維和清晰的邏輯。在雙語(yǔ)開(kāi)題報(bào)告中，我提高了自己的學(xué)術(shù)思維能力。首先，我養(yǎng)成了定期整理研究筆記和思維導(dǎo)圖的習(xí)慣，以幫助我整理思路。其次，我參加了學(xué)術(shù)講座和研討會(huì)，傾聽(tīng)他人演講和探討話題的方式幫助我拓寬了視野和思維方式。最后，我在準(zhǔn)備報(bào)告時(shí)，注重用簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確的表達(dá)方式，以保持思維的清晰性。通過(guò)這些努力，我在雙語(yǔ)開(kāi)題報(bào)告中能夠提供條理清晰且邏輯嚴(yán)密的講解和論證。
第五段：總結(jié)（360字）。
通過(guò)參與雙語(yǔ)開(kāi)題報(bào)告的準(zhǔn)備和實(shí)踐，我從中獲益良多。首先，我得到了提高雙語(yǔ)表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，使我在學(xué)術(shù)交流中更加自信和流利。其次，我通過(guò)參與專業(yè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和拓寬，提高了我對(duì)研究領(lǐng)域的理解和應(yīng)用能力。第三，我在準(zhǔn)備雙語(yǔ)開(kāi)題報(bào)告的過(guò)程中，培養(yǎng)了更好的學(xué)術(shù)思維和表達(dá)能力，這對(duì)于日后的學(xué)術(shù)研究具有重要的指導(dǎo)意義。通過(guò)這次的經(jīng)歷，我明白了雙語(yǔ)開(kāi)題報(bào)告不僅僅是一種形式，更是一種錘煉學(xué)術(shù)技能的過(guò)程，對(duì)我今后的學(xué)術(shù)發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
總結(jié)：這篇文章介紹了在雙語(yǔ)開(kāi)題報(bào)告中的心得體會(huì)。通過(guò)努力提高雙語(yǔ)表達(dá)能力、拓寬專業(yè)知識(shí)、提高學(xué)術(shù)思維等方面的實(shí)踐，我在雙語(yǔ)開(kāi)題報(bào)告中取得了良好的成果。這次經(jīng)歷使我不僅在研究生階段取得了進(jìn)步，更為我的學(xué)術(shù)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能夠?qū)ζ渌嗽陔p語(yǔ)開(kāi)題報(bào)告中取得更好的效果有所幫助。
開(kāi)題報(bào)告體會(huì)篇三
開(kāi)題報(bào)告是論文寫作的第一步，也是整個(gè)研究過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)開(kāi)題報(bào)告的撰寫，可以使學(xué)生更好地了解項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)及研究方法，為畢業(yè)論文的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在本文中，我將分享我在開(kāi)題報(bào)告撰寫過(guò)程中所獲得的心得體會(huì)。
二段：對(duì)開(kāi)題報(bào)告的重要性的分析
開(kāi)題報(bào)告是整個(gè)研究過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)，它能夠讓我們對(duì)所要研究的問(wèn)題進(jìn)行詳盡的思考、理論分析和論證，從而為研究全過(guò)程提供有力的支持。通過(guò)開(kāi)題報(bào)告的撰寫，我們不僅能夠更好地準(zhǔn)確把握研究目的和研究方向，還可以及時(shí)糾正不足，以及避免在研究過(guò)程中出現(xiàn)的主觀臆斷和偏差。因此，一個(gè)優(yōu)秀的開(kāi)題報(bào)告往往能夠?yàn)楹罄m(xù)的研究工作帶來(lái)巨大的幫助。
三段：開(kāi)題報(bào)告的撰寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法
在開(kāi)題報(bào)告的撰寫過(guò)程中，我們往往會(huì)遇到一些問(wèn)題，在處理這些問(wèn)題的過(guò)程中，也會(huì)有一些解決的方法。首先，開(kāi)題報(bào)告通常要深入探討所研究的主題，因此要根據(jù)所研究的主題及文獻(xiàn)材料，逐步了解并明確研究?jī)?nèi)容，分析研究對(duì)象及研究目的，從而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)出研究方法和方案。其次，開(kāi)題報(bào)告的文獻(xiàn)選取需要嚴(yán)謹(jǐn)，要盡量選擇最新的研究成果，注意避免重復(fù)內(nèi)容和研究盲點(diǎn)，針對(duì)有價(jià)值的文獻(xiàn)要進(jìn)行深入閱讀、思考及總結(jié)。
四段：開(kāi)題報(bào)告的撰寫技巧及認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度
要想撰寫一份高質(zhì)量的開(kāi)題報(bào)告，我們需要掌握一些撰寫技巧。首先，要提前進(jìn)行充分的文獻(xiàn)調(diào)研，對(duì)自己所研究的問(wèn)題有充分的認(rèn)識(shí)。其次，要注意保持好寫作風(fēng)格的統(tǒng)一性，確保文章質(zhì)量的穩(wěn)定性。最后，在撰寫過(guò)程中，還需要認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致地進(jìn)行論證和推演，不斷完善和提升開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量。
五段：結(jié)語(yǔ)
開(kāi)題報(bào)告是研究工作中的重要部分，不僅是學(xué)術(shù)論文成果的呈現(xiàn)和提升，也是研究過(guò)程中的審核和監(jiān)督，同時(shí)還能充分地鍛煉我們的思考能力和表達(dá)能力。綜上所述，對(duì)于開(kāi)題報(bào)告，我們需要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真與耐心，注重文字表達(dá)質(zhì)量和思想深度，并在未來(lái)的研究過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)和提升自己的研究能力，取得更為優(yōu)異的成績(jī)。
開(kāi)題報(bào)告體會(huì)篇四
歷史開(kāi)題報(bào)告是大學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)或科研課程中必不可少的一環(huán)。作為一名歷史專業(yè)的學(xué)生，我也經(jīng)歷過(guò)歷史開(kāi)題報(bào)告的過(guò)程。在這一過(guò)程中，我收獲了很多，對(duì)歷史研究的意義和方法有了更深入的了解。以下是我對(duì)歷史開(kāi)題報(bào)告的心得體會(huì)。
首先，歷史開(kāi)題報(bào)告需要深入的調(diào)研和閱讀。在確定研究課題之后，第一步就是進(jìn)行大量的文獻(xiàn)閱讀和調(diào)查研究。只有通過(guò)廣泛的了解和深入的分析，才能夠?qū)ρ芯空n題有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。此外，還需要了解研究課題的相關(guān)背景和歷史背景，以及相關(guān)的研究成果和學(xué)術(shù)爭(zhēng)議。通過(guò)這些進(jìn)一步的調(diào)研和閱讀，可以幫助我確定自己的研究方向，并為后續(xù)的研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，歷史開(kāi)題報(bào)告需要清晰的研究目標(biāo)和問(wèn)題。在進(jìn)行歷史研究時(shí)，需要明確研究的目標(biāo)和問(wèn)題。研究目標(biāo)可以是探索某一歷史事件的原因和影響，或者是對(duì)某一歷史人物的思想和行動(dòng)進(jìn)行深入分析。研究問(wèn)題則是具體的研究課題，可以是某一具體事件的起因和過(guò)程，或者是某一歷史人物的特點(diǎn)和影響。通過(guò)明確研究目標(biāo)和問(wèn)題，可以幫助我進(jìn)行有針對(duì)性的研究，避免盲目和浪費(fèi)時(shí)間。
第三，歷史開(kāi)題報(bào)告需要合理的研究方法和技巧。歷史研究是一門綜合性的學(xué)科，需要運(yùn)用多種研究方法和技巧。比如，對(duì)于某一歷史事件的研究，可以運(yùn)用對(duì)比研究、文獻(xiàn)分析、調(diào)查研究等方法，來(lái)進(jìn)行多角度、多層次的分析；對(duì)于某一歷史人物的研究，則可以運(yùn)用心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的研究方法，來(lái)探索其思想和行動(dòng)的深層次原因。通過(guò)運(yùn)用合理的研究方法和技巧，可以使研究結(jié)論更加準(zhǔn)確和有說(shuō)服力。
第四，歷史開(kāi)題報(bào)告需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C和清晰的邏輯。在撰寫歷史開(kāi)題報(bào)告時(shí)，需要進(jìn)行嚴(yán)密的論證和清晰的邏輯。通過(guò)引用相關(guān)文獻(xiàn)和資料，對(duì)研究課題進(jìn)行深入闡述和解釋。同時(shí)，要注意整篇文章的邏輯結(jié)構(gòu)和段落之間的銜接。合理的論證和清晰的邏輯可以使報(bào)告更加井然有序，邏輯性更強(qiáng)，有利于讀者的理解。
最后，歷史開(kāi)題報(bào)告需要展示自己的研究成果和貢獻(xiàn)。歷史研究不僅僅是對(duì)歷史事件和人物的探究，更重要的是對(duì)歷史研究的貢獻(xiàn)。在歷史開(kāi)題報(bào)告中，我需要結(jié)合自己的研究成果和資料，對(duì)研究課題進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，明確自己的研究貢獻(xiàn)和創(chuàng)新之處。同時(shí)，我還需要對(duì)研究中的不足和問(wèn)題進(jìn)行反思和展望，以便今后的研究工作更上一層樓。
通過(guò)歷史開(kāi)題報(bào)告這一過(guò)程，我對(duì)歷史研究的意義和方法有了更深入的理解。我明白了歷史研究的復(fù)雜性和重要性，更加珍惜對(duì)歷史的學(xué)習(xí)和研究。我相信，在今后的歷史學(xué)習(xí)和研究中，我會(huì)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高研究水平，為歷史事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
開(kāi)題報(bào)告體會(huì)篇五
近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于開(kāi)題報(bào)告的講座。這次講座是我第一次接觸到關(guān)于開(kāi)題報(bào)告的知識(shí)和方法，讓我受益匪淺。通過(guò)這次講座，我明白了開(kāi)題報(bào)告的重要性，學(xué)習(xí)到了如何撰寫一個(gè)成功的開(kāi)題報(bào)告，并初步掌握了如何在開(kāi)題報(bào)告中清晰地表達(dá)自己的研究思路和研究計(jì)劃。下面，我將就這次講座的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和闡述。
首先，這次講座使我深刻認(rèn)識(shí)到開(kāi)題報(bào)告的重要性。演講者在講座中詳細(xì)介紹了開(kāi)題報(bào)告的定義和作用，并向我們展示了一些成功的開(kāi)題報(bào)告案例。通過(guò)這些案例，我明白了開(kāi)題報(bào)告是研究生論文的開(kāi)端，是規(guī)范研究過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)好的開(kāi)題報(bào)告可以為后續(xù)的研究工作提供良好的指導(dǎo)和依據(jù)，能夠使整個(gè)研究過(guò)程更加系統(tǒng)和有效。
其次，講座中也給了我們一些建議和技巧，使我們更好地撰寫開(kāi)題報(bào)告。首先，要明確研究的問(wèn)題和目標(biāo)，保持研究的獨(dú)特性和創(chuàng)新性。其次，在開(kāi)題報(bào)告中要提出明確的研究假設(shè)和研究方法，以及詳細(xì)的研究計(jì)劃和進(jìn)度安排。此外，講座還提到了開(kāi)題報(bào)告中要有合理的論文結(jié)構(gòu)和布局，包括清晰的目錄、引言、理論框架、方法論部分等。
第三，這次講座還強(qiáng)調(diào)了開(kāi)題報(bào)告中清晰地表達(dá)自己的研究思路和研究計(jì)劃的重要性。在講座中，演講者教給我們?nèi)绾巫珜懸粋€(gè)具有邏輯性和連貫性的開(kāi)題報(bào)告。他指出，開(kāi)題報(bào)告應(yīng)該有明確的研究問(wèn)題，并通過(guò)扎實(shí)的理論支持來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題。而在闡述研究計(jì)劃時(shí)，要根據(jù)研究方法的可行性和有效性來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和數(shù)據(jù)分析方法。這些都需要我們對(duì)研究領(lǐng)域有深入的了解和研究。
第四，講座還介紹了一些撰寫開(kāi)題報(bào)告時(shí)需要避免的問(wèn)題。例如，開(kāi)題報(bào)告不應(yīng)該是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題陳述和解答過(guò)程，而是要注意論文的深度和廣度。此外，開(kāi)題報(bào)告也不應(yīng)該只關(guān)注理論研究，對(duì)實(shí)證研究和案例研究也應(yīng)有所涉及。此外，在撰寫開(kāi)題報(bào)告時(shí)也要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性，避免使用模糊和含糊不清的語(yǔ)句，以及語(yǔ)法和拼寫錯(cuò)誤等。
最后，這次講座給了我很多啟發(fā)和思考。通過(guò)學(xué)習(xí)這些開(kāi)題報(bào)告的知識(shí)和方法，我深刻認(rèn)識(shí)到自己在撰寫開(kāi)題報(bào)告時(shí)的不足之處，也明白了如何在開(kāi)題報(bào)告中清晰地表達(dá)自己的研究思路和研究計(jì)劃。我會(huì)積極應(yīng)用這些知識(shí)和技巧，不斷完善自己的開(kāi)題報(bào)告，以提高自己的研究能力和學(xué)術(shù)水平。
總之，這次關(guān)于開(kāi)題報(bào)告的講座使我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告的重要性、撰寫技巧以及清晰表達(dá)的方法，我對(duì)開(kāi)題報(bào)告有了更深入的了解，并且在今后的研究工作中能夠更好地應(yīng)用這些知識(shí)和技巧。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次講座是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也是我進(jìn)一步提升自己的機(jī)遇。我非常感謝這次講座給我?guī)?lái)的啟發(fā)和教育。
開(kāi)題報(bào)告體會(huì)篇六
隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展，開(kāi)題報(bào)告成為了大學(xué)生在進(jìn)行科研課題研究前不可或缺的環(huán)節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅深刻認(rèn)識(shí)到了研究的重要性，更積累了寶貴的心得體會(huì)。下面將分為五個(gè)方面，總結(jié)我在課題開(kāi)題報(bào)告中的所思所悟。
一、準(zhǔn)確把握研究的意義。
在開(kāi)題報(bào)告中，我們必須明確研究的目的和意義。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我學(xué)會(huì)了從一個(gè)全新的視角去審視問(wèn)題。我深刻認(rèn)識(shí)到課題研究的前景和應(yīng)用價(jià)值，以及對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響。這種意識(shí)引導(dǎo)我更加深入地研究，從而提高科學(xué)研究的實(shí)用性和可操作性。
二、提高論文寫作能力。
課題開(kāi)題報(bào)告作為科研過(guò)程的首要環(huán)節(jié)，對(duì)我們的論文寫作能力提出了更高的要求。在撰寫報(bào)告的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題，梳理論證，準(zhǔn)確表達(dá)觀點(diǎn)。我也學(xué)會(huì)了如何查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并運(yùn)用這些資料來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。這些能力的提高不僅對(duì)開(kāi)題報(bào)告有很大的幫助，也對(duì)我以后的科研工作具有重要意義。
三、培養(yǎng)批判性思維的能力。
在課題開(kāi)題報(bào)告中，我們需要審視問(wèn)題，找到問(wèn)題所在，并提出解決方法。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我逐漸養(yǎng)成了批判性思維的能力。我能夠?qū)徱晢?wèn)題時(shí)保持客觀、全面、理性的態(tài)度，對(duì)各種觀點(diǎn)進(jìn)行權(quán)衡，并在評(píng)估各種方案時(shí)，能夠全面考慮其利弊，為自己的研究提供更好的參考。
四、鍛煉團(tuán)隊(duì)合作精神。
在開(kāi)題報(bào)告中，我也體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。我與團(tuán)隊(duì)成員共同商討問(wèn)題，收集數(shù)據(jù)，研究資料。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)習(xí)了如何與他人有效溝通、相互合作，在分工協(xié)作中提高效率。團(tuán)隊(duì)合作不僅使我更加容易完成我的研究任務(wù)，更重要的是培養(yǎng)了我的人際交往能力，幫助我更好地適應(yīng)團(tuán)隊(duì)工作。
五、提高解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)開(kāi)題報(bào)告，我學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在研究過(guò)程中，我遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和思考，我懂得了如何找到問(wèn)題的癥結(jié)，分析問(wèn)題的根源，并尋找解決問(wèn)題的方法。這種解決問(wèn)題的能力，不僅在科研工作中有著重要的作用，也對(duì)我以后的生活和事業(yè)發(fā)展具有重要的意義。
總之，課題開(kāi)題報(bào)告是一次重要的科研實(shí)踐，不僅提升了我的專業(yè)知識(shí)和研究能力，更幫助我養(yǎng)成了良好的科研習(xí)慣。這次經(jīng)歷讓我明白了科研的重要性，并培養(yǎng)了我深思熟慮、批判性思維的能力。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)合作，我提升了自己的團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力。而通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，我學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這些心得體會(huì)將對(duì)我今后的科研工作和生活發(fā)展產(chǎn)生重要影響，使我更加成熟和自信。
開(kāi)題報(bào)告體會(huì)篇七
歷史開(kāi)題報(bào)告是學(xué)習(xí)歷史課程的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)這個(gè)任務(wù)，我們可以加深對(duì)歷史的理解，培養(yǎng)研究問(wèn)題的能力以及探索歷史問(wèn)題的樂(lè)趣。在這次歷史開(kāi)題報(bào)告中，我選擇研究“二戰(zhàn)期間的女性經(jīng)歷”，并從中獲得了許多有趣的發(fā)現(xiàn)和深刻的體會(huì)。
第二段：背景介紹。
在報(bào)告的開(kāi)頭，我簡(jiǎn)要介紹了二戰(zhàn)期間女性經(jīng)歷的背景。我提到了二戰(zhàn)對(duì)于全球各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的影響，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于男性的離開(kāi)和參戰(zhàn)意味著女性在各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域的重要地位與角色的轉(zhuǎn)變。此外，我還提到了女性在二戰(zhàn)期間的工作與戰(zhàn)爭(zhēng)努力之間的聯(lián)系，以及戰(zhàn)后女性權(quán)益的進(jìn)一步發(fā)展。
第三段：我的研究方法與主要發(fā)現(xiàn)。
在報(bào)告的中間部分，我詳細(xì)介紹了我的研究方法以及我得到的主要發(fā)現(xiàn)。為了了解二戰(zhàn)期間女性的經(jīng)歷，我從大量的歷史文獻(xiàn)中查找了相關(guān)資料，并分析了一些二戰(zhàn)期間的女性作品和個(gè)人敘述。通過(guò)這些研究材料，我發(fā)現(xiàn)了許多有趣的事實(shí)。首先，我發(fā)現(xiàn)了在二戰(zhàn)期間，女性不僅僅在家庭中承擔(dān)起了獨(dú)自照顧家庭和孩子的責(zé)任，還參與到了工作、社區(qū)和軍隊(duì)的各個(gè)方面。其次，女性在戰(zhàn)爭(zhēng)期間不僅為了國(guó)家的勝利做出了很大的犧牲，同時(shí)也面臨著不公平和歧視。而在戰(zhàn)后，女性得到了更多的機(jī)會(huì)，并取得了更大的成就。
第四段：對(duì)我個(gè)人的影響。
通過(guò)這次歷史開(kāi)題報(bào)告，我深刻地意識(shí)到了歷史對(duì)于我們個(gè)人和社會(huì)的影響。歷史教會(huì)我們?nèi)绾螐倪^(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，并幫助我們更好地理解現(xiàn)實(shí)世界。通過(guò)研究二戰(zhàn)期間的女性經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到女性在戰(zhàn)爭(zhēng)中的奮斗和付出，以及她們?cè)趹?zhàn)后爭(zhēng)取平等權(quán)益的努力。這讓我更加珍惜今天的平等和自由，并向那些為我們爭(zhēng)取權(quán)益的人們表示感激。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，這次歷史開(kāi)題報(bào)告對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)是一次寶貴的經(jīng)歷。通過(guò)研究二戰(zhàn)期間的女性經(jīng)歷，我學(xué)到了很多關(guān)于歷史和社會(huì)的知識(shí)，并提升了自己的研究能力。同時(shí)，我也深刻地體會(huì)到了歷史的價(jià)值以及對(duì)于我們個(gè)人和社會(huì)的重要性。通過(guò)了解歷史，我們能夠更好地了解自己和世界，從而在未來(lái)的生活中做出更明智的選擇。
開(kāi)題報(bào)告體會(huì)篇八
在大學(xué)生活中，每一名學(xué)生都需要參與科研課題的開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題報(bào)告是一項(xiàng)重要的任務(wù)，它要求學(xué)生對(duì)所選擇的課題進(jìn)行充分的調(diào)研和分析，設(shè)計(jì)合理的研究方法和步驟，并且寫出詳細(xì)的報(bào)告。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我深刻體會(huì)到了課題開(kāi)題報(bào)告的重要性和學(xué)習(xí)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)。本文將以五個(gè)部分來(lái)闡述我的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到了課題選擇的重要性。課題選擇是整個(gè)課題研究的基石，它直接關(guān)系到研究的質(zhì)量和成果。在我的選擇過(guò)程中，我經(jīng)歷了不少的曲折。一開(kāi)始，我做的是心理學(xué)方向的研究，因?yàn)槲覍?duì)心理學(xué)很感興趣。然而，在調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，該課題研究已經(jīng)有非常多的前人工作，難以有突破。于是，我決定轉(zhuǎn)換一個(gè)方向——教育學(xué)。我致力于研究中學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展與課堂教學(xué)的關(guān)系。這個(gè)課題在國(guó)內(nèi)還比較新穎，我希望能為教育學(xué)研究的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
其次，我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行研究調(diào)研。在準(zhǔn)備開(kāi)題報(bào)告之前，我首先收集了大量的文獻(xiàn)資料。我了解到，研究調(diào)研是一個(gè)進(jìn)行有效研究的重要步驟。通過(guò)查閱和閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，我更加深入地了解到該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和研究的前沿。我認(rèn)識(shí)到了要做出有意義的研究，我必須要站在前人的肩膀上，對(duì)前人的研究成果進(jìn)行總結(jié)和分析，然后再提煉出自己獨(dú)特的研究問(wèn)題和切入點(diǎn)。
接下來(lái)，我學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)研究方法。研究方法的設(shè)計(jì)直接決定了研究的可行性和結(jié)果的準(zhǔn)確性。在我研究創(chuàng)造性思維發(fā)展與課堂教學(xué)關(guān)系的課題中，我選擇了問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)案分析的方式。問(wèn)卷調(diào)查能大規(guī)模獲取中學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展情況，而個(gè)案分析則能深入挖掘其中隱含的規(guī)律和影響因素。我深感到研究方法的重要性，良好的研究方法設(shè)計(jì)可以幫助我更加準(zhǔn)確地觀察和分析問(wèn)題，從而對(duì)問(wèn)題做出合理的解答。
然后，我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解讀。在研究中，數(shù)據(jù)收集和分析是至關(guān)重要的步驟，它關(guān)乎到研究結(jié)果的正確性和可信度。我將收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理和統(tǒng)計(jì)分析，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，我移除了數(shù)據(jù)中的異常值和噪音，得到了更加準(zhǔn)確和可靠的結(jié)果。然后，我對(duì)結(jié)果進(jìn)行了解讀和分析，發(fā)現(xiàn)了一些創(chuàng)造性思維發(fā)展與課堂教學(xué)關(guān)系的規(guī)律和影響因素。這為進(jìn)一步的研究提供了重要的參考和指導(dǎo)。
最后，我總結(jié)了開(kāi)題報(bào)告的過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)題報(bào)告是一項(xiàng)復(fù)雜而繁瑣的任務(wù)，但它也讓我受益匪淺。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅謀劃了一個(gè)研究計(jì)劃，更提升了自己的研究能力和動(dòng)手能力。我在報(bào)告撰寫中學(xué)會(huì)了如何清晰地表達(dá)自己的研究問(wèn)題和方法，如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，并將結(jié)果進(jìn)行解讀。這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)以后的學(xué)術(shù)研究和論文寫作有著非常重要的影響。
總而言之，課題開(kāi)題報(bào)告是學(xué)生進(jìn)行科研的重要一環(huán)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我深刻認(rèn)識(shí)到了課題選擇的重要性，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行研究調(diào)研和設(shè)計(jì)研究方法，同時(shí)也提升了對(duì)數(shù)據(jù)的分析和結(jié)果的解讀能力。這個(gè)過(guò)程給了我很多寶貴經(jīng)驗(yàn)和啟示，讓我在日后更好地進(jìn)行科研和學(xué)術(shù)寫作。
開(kāi)題報(bào)告體會(huì)篇九
開(kāi)題報(bào)告是研究生階段非常重要的一環(huán)，它承載著一位學(xué)生開(kāi)展研究工作的初衷，更是展示學(xué)生學(xué)術(shù)能力和研究思路的窗口。在撰寫開(kāi)題報(bào)告的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了雙語(yǔ)寫作的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。下面將以個(gè)人的經(jīng)歷為例，就雙語(yǔ)開(kāi)題報(bào)告的心得體會(huì)進(jìn)行探討。
在整個(gè)寫作過(guò)程中，我第一個(gè)突破是對(duì)雙語(yǔ)寫作的轉(zhuǎn)變。作為英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，在撰寫開(kāi)題報(bào)告時(shí)，我首先思考的是如何將我的研究?jī)?nèi)容用英文表達(dá)清楚。然而，跳出英文思維，去理解和思考研究主題在中文環(huán)境下的敘述方式，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的過(guò)程。我必須學(xué)會(huì)理解中文的表達(dá)方式，并運(yùn)用中文思維去構(gòu)建邏輯，以確保我的報(bào)告文筆通順、準(zhǔn)確。
其次，雙語(yǔ)開(kāi)題報(bào)告中必不可少的一項(xiàng)任務(wù)是文獻(xiàn)綜述。這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)現(xiàn)有相關(guān)研究的總結(jié)和概括，對(duì)于雙語(yǔ)寫作而言，除了掌握英文與中文文獻(xiàn)的查找和閱讀技巧外，更需要在表達(dá)上具備靈活的切換能力。文獻(xiàn)綜述要求我們不僅要有能力翻譯與理解外文文獻(xiàn)，還要判斷與篩選出適合自己研究?jī)?nèi)容的論述和觀點(diǎn)。在撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)，我深感到雙語(yǔ)能力的重要性，只有通過(guò)雙語(yǔ)的比較才能更好地梳理思路，找到自己研究的切入點(diǎn)。
第三，在雙語(yǔ)寫作過(guò)程中，另一個(gè)需要面對(duì)的挑戰(zhàn)是詞匯的運(yùn)用。不同于日?？谡Z(yǔ)，學(xué)術(shù)論文更加注重準(zhǔn)確和精練的表達(dá)，詞匯的選擇顯得尤為重要。在撰寫開(kāi)題報(bào)告時(shí)，我深感到自己在詞匯方面的不足。因此，我積極地查閱專業(yè)詞典和相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，不斷豐富自己的詞匯量。同時(shí)，我也嘗試使用一些學(xué)術(shù)寫作輔助工具，以提高自己的寫作效率和準(zhǔn)確性。這個(gè)過(guò)程一方面讓我更加熟悉和自信地運(yùn)用詞匯，另一方面也加深了我對(duì)學(xué)術(shù)寫作的理解和掌握。
除了挑戰(zhàn)，雙語(yǔ)寫作也給予了我許多機(jī)遇。通過(guò)雙語(yǔ)寫作，我有機(jī)會(huì)接觸到更廣泛的學(xué)術(shù)資源和研究成果。在開(kāi)題報(bào)告撰寫的過(guò)程中，我不僅會(huì)查閱英文期刊和學(xué)術(shù)論文，還會(huì)通過(guò)中文學(xué)術(shù)期刊了解國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究成果。這種跨文化的交流和學(xué)習(xí)讓我能夠更全面地了解和掌握我的研究領(lǐng)域。
最后，雙語(yǔ)寫作也幫助我提高了綜合語(yǔ)言能力。無(wú)論是通過(guò)寫作還是口頭報(bào)告形式，我都學(xué)會(huì)了如何在雙語(yǔ)環(huán)境下進(jìn)行交流和表達(dá)。這種能力的提升，不僅在學(xué)術(shù)專業(yè)上有幫助，也對(duì)我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。無(wú)論是國(guó)際交流還是在跨文化環(huán)境中工作，雙語(yǔ)能力都能讓我更好地適應(yīng)和與人溝通。
總而言之，雙語(yǔ)開(kāi)題報(bào)告的撰寫過(guò)程給予了我前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我不僅加深了對(duì)學(xué)術(shù)寫作的認(rèn)識(shí)和理解，還提高了我的雙語(yǔ)能力和研究思維。我深刻認(rèn)識(shí)到雙語(yǔ)能力的重要性，并會(huì)在今后的學(xué)習(xí)和研究中繼續(xù)努力提高自己的雙語(yǔ)寫作水平。
開(kāi)題報(bào)告體會(huì)篇十
歷史開(kāi)題報(bào)告是學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的重要一環(huán)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我深刻認(rèn)識(shí)到歷史的重要性和學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值。在這次開(kāi)題報(bào)告過(guò)程中，我對(duì)歷史的體會(huì)和心得讓我對(duì)歷史產(chǎn)生了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。
【主體段一】。
歷史開(kāi)題報(bào)告對(duì)于學(xué)習(xí)歷史的意義不僅在于深入研究和探討一個(gè)歷史事件或者人物，更重要的是培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考和批判性思維能力。通過(guò)整理、收集和分析歷史材料，我們可以更好地理解歷史事件的背景和原因，從而深入挖掘歷史事件和人物的內(nèi)涵和意義，培養(yǎng)我們的歷史思維方式和分析能力。
【主體段二】。
歷史開(kāi)題報(bào)告對(duì)于學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值在于讓我們對(duì)歷史充滿敬畏之心。歷史是一面鏡子，通過(guò)研究歷史，我們可以認(rèn)識(shí)到歷史的重要性和歷史對(duì)我們現(xiàn)在和未來(lái)的影響。歷史開(kāi)題報(bào)告的過(guò)程也讓我更加珍惜現(xiàn)在的生活，也更加注重改進(jìn)和進(jìn)步，不犯歷史的錯(cuò)誤。
【主體段三】。
歷史開(kāi)題報(bào)告對(duì)于學(xué)習(xí)歷史還有一個(gè)很重要的意義，那就是讓我們了解歷史的多面性。歷史不是一個(gè)單一的線索，而是有著許多不同的角度和解讀。在撰寫歷史開(kāi)題報(bào)告的過(guò)程中，我們需要通過(guò)查閱不同的歷史資料和觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)辨別和分析不同的歷史觀點(diǎn)，并且有自己的判斷和思考。這樣的過(guò)程不僅提高了我們的歷史研究能力，也培養(yǎng)了我們的批判性思維和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
【結(jié)論段】。
通過(guò)這次歷史開(kāi)題報(bào)告的經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到歷史的重要性和學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值。歷史不僅是研究和了解過(guò)去的學(xué)科，更是引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)現(xiàn)在和未來(lái)的重要途徑。通過(guò)歷史開(kāi)題報(bào)告的研究和分析過(guò)程，我不僅增加了歷史知識(shí)，也提高了自己的獨(dú)立思考和批判性思維的能力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和人生中，歷史的學(xué)習(xí)將成為我無(wú)法割舍的重要一部分。
開(kāi)題報(bào)告體會(huì)篇十一
在大學(xué)生活中，開(kāi)題報(bào)告是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。它不僅是畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)始，也是整個(gè)研究過(guò)程的規(guī)劃與定向。最近，我有幸觀看了幾位同學(xué)的開(kāi)題報(bào)告，深受啟發(fā)與感悟。通過(guò)這次觀察，我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)良好的開(kāi)題報(bào)告可以為研究工作的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此我想分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：明確目標(biāo)與問(wèn)題
開(kāi)題報(bào)告的第一步是明確目標(biāo)與問(wèn)題。在觀看同學(xué)們的報(bào)告中，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谶@一環(huán)節(jié)做得非常出色。他們清晰地定義了研究目標(biāo)，并與之相對(duì)應(yīng)的列出了一系列問(wèn)題。這使得整個(gè)研究過(guò)程變得有針對(duì)性，有目標(biāo)性。因此，我領(lǐng)悟到，在自己的開(kāi)題報(bào)告中，明確目標(biāo)與問(wèn)題是非常重要的一步，這可以幫助我更好地把握研究的方向和重點(diǎn)。
第三段：合理規(guī)劃研究方法
除了目標(biāo)與問(wèn)題的明確，一個(gè)優(yōu)秀的開(kāi)題報(bào)告還需要包含合理的研究方法。在觀察同學(xué)們的報(bào)告時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們總是能提出一些具體可行的研究方法，并解釋為何選用這些方法。這讓我意識(shí)到，選擇合適的研究方法是非常關(guān)鍵的。在我的開(kāi)題報(bào)告中，我要認(rèn)真考量各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并選擇最適合的方法來(lái)回答我的研究問(wèn)題。
第四段：論述論文的結(jié)構(gòu)和時(shí)間計(jì)劃
開(kāi)題報(bào)告中還應(yīng)包括論文的結(jié)構(gòu)和時(shí)間計(jì)劃。觀察同學(xué)們的報(bào)告，我發(fā)現(xiàn)他們都非常清楚自己論文的結(jié)構(gòu)，并制定了詳細(xì)的時(shí)間計(jì)劃。這讓我認(rèn)識(shí)到，一個(gè)完整而清晰的論文結(jié)構(gòu)和詳細(xì)的時(shí)間計(jì)劃可以使整個(gè)研究過(guò)程更加有序和高效。因此，在我的開(kāi)題報(bào)告中，我要仔細(xì)規(guī)劃我論文的結(jié)構(gòu)，并合理安排時(shí)間，以確保我的研究能按照既定的計(jì)劃進(jìn)行。
第五段：展望未來(lái)
通過(guò)觀看同學(xué)們的開(kāi)題報(bào)告，我深深地感受到了開(kāi)題報(bào)告的重要性。一個(gè)良好的開(kāi)題報(bào)告不僅可以為研究工作的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)，還可以幫助研究者更好地把握研究的方向和目標(biāo)。因此，我認(rèn)識(shí)到在自己的開(kāi)題報(bào)告中，要明確目標(biāo)與問(wèn)題、合理規(guī)劃研究方法、論述論文的結(jié)構(gòu)和時(shí)間計(jì)劃，并要持續(xù)關(guān)注研究領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。我相信，通過(guò)這些努力，我能夠更好地完成我的研究工作，并取得優(yōu)異的成果。
總結(jié)：通過(guò)觀看同學(xué)們的開(kāi)題報(bào)告，我深刻體會(huì)到開(kāi)題報(bào)告在研究工作中的重要性。一個(gè)優(yōu)秀的開(kāi)題報(bào)告不僅有助于明確研究目標(biāo)和問(wèn)題，還能規(guī)劃合理的研究方法和時(shí)間計(jì)劃。在我的開(kāi)題報(bào)告中，我會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)環(huán)節(jié)，力求更好地完成研究工作。相信通過(guò)不斷的努力，我能夠在未來(lái)取得優(yōu)異的研究成果。
開(kāi)題報(bào)告體會(huì)篇十二
在初中階段，地理學(xué)科經(jīng)常被稱為“小三門”、“次科”而不被重視。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中出現(xiàn)熱情不夠、積極性不高、課堂紀(jì)律不好等問(wèn)題，這種現(xiàn)象在初二下學(xué)期尤為突出。另外，初中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，升學(xué)壓力大。鑒于這些現(xiàn)狀，要實(shí)現(xiàn)初中地理的高效課堂，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到地理學(xué)習(xí)中就顯得格外重要。
同時(shí)初二學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對(duì)世界概況和中國(guó)地理也有了一定的了解。因此，針對(duì)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，我們迫切需要有一種有效的教學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，以便提高我校初中地理教學(xué)的有效性。
二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究狀況
學(xué)案教學(xué)法作為一種嶄新的教學(xué)模式，正在被廣泛而成功的應(yīng)用于各種教學(xué)活動(dòng)之中。
三、 課題研究?jī)?nèi)容
宜川縣西郊初級(jí)中學(xué)初一、初二部分班級(jí)學(xué)生。
湘教版地理七年級(jí)、八年級(jí)
四、課題研究的目的和意義
學(xué)案教學(xué)法，作為一種嶄新的教學(xué)模式，正在被廣泛而成功的應(yīng)用于各種教學(xué)活動(dòng)之中，地理學(xué)科同樣有著適合于學(xué)案教學(xué)法生存的土壤，并且初中地理新課程力倡探究性學(xué)習(xí)，而學(xué)案教學(xué)法的主體部分便是探究性學(xué)習(xí)，所以借助新課程理念及學(xué)校高效課堂的推進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)案教學(xué)法在地理學(xué)科教學(xué)應(yīng)用中的研究，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作精神和積極表達(dá)的欲望，主動(dòng)思考，主動(dòng)參與討論分析的能力，強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)克服傳統(tǒng)教學(xué)低效的弊端，適應(yīng)新課程的要求將具有十分重要的意義，我們相信成功的學(xué)案教學(xué)法的應(yīng)用，必將更加有利于初中地理新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
五.課題研究方法
2、個(gè)案分析法：廣泛聽(tīng)取初一、初二各班級(jí)和不同年齡段教師的課，觀察評(píng)估課堂教學(xué)效果及學(xué)生反應(yīng)或反饋情況，總結(jié)培養(yǎng)或激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的方法和能力。
3、問(wèn)卷調(diào)查法：在學(xué)生中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，總結(jié)學(xué)生在學(xué)案教學(xué)法中存在的問(wèn)題和成功的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，歸納出新課程背景下如何更有效的培養(yǎng)高中學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)參與討論分析的能力和科學(xué)探究意識(shí)。
4.觀察法：抽取樣本，兼顧不同年級(jí)不同班級(jí)，觀察和分析學(xué)生對(duì)學(xué)案教學(xué)法的不同表現(xiàn)，對(duì)比分析，不斷更新完善。
六、課題實(shí)施步驟:
1、前期準(zhǔn)備階段：20xx年6月-7月，確定課題，組建課題小組，制訂課題研究方案，完成申報(bào)工作。確定研究目標(biāo)，明確研究思路，確定研究方法，如通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方式了解學(xué)生對(duì)學(xué)案教學(xué)法認(rèn)識(shí)情況（調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法等。）
于我們學(xué)生的實(shí)際水平；在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題并及時(shí)的予以糾正。
9月—10月，階段性小結(jié)（撰寫報(bào)告或論文）分組研究第一階段的研究成果，在集中交流的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善研究方案，修訂后期實(shí)施方案并撰寫報(bào)告或論文。
10月—11月，研究實(shí)施第二階段，在第一階段基礎(chǔ)上調(diào)整實(shí)施方案，是研究能得以順利進(jìn)行，為課題順利結(jié)題奠定良好的基礎(chǔ)。
3、結(jié)題鑒定階段：11月—12月，課題總結(jié)。對(duì)各種培養(yǎng)效果進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分類匯總，分析總結(jié)。撰寫課題結(jié)題報(bào)告，并申請(qǐng)結(jié)題，使研究成果得到認(rèn)可，并能在全校得到應(yīng)用和推廣。
七、 課題參與人員
西郊中學(xué)七、八年級(jí)地理教師
八、 完成研究課題的條件分析:
1、本課題的研究能得到縣教研室及校領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的老師的關(guān)注、指導(dǎo)。
2、宜川縣西郊中學(xué)作為宜川縣第二所初級(jí)中學(xué)，其校生源普遍較差，但是學(xué)校有一群積極向上、善于探索、研究的領(lǐng)導(dǎo)和老師，所以比較具有代表性。
3、西郊中學(xué)從20xx年開(kāi)始已經(jīng)開(kāi)始使用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行授課，有良好的研究基礎(chǔ)。
4、研究者本人長(zhǎng)期擔(dān)任地理教育教學(xué)工作并擔(dān)任備課組長(zhǎng)，對(duì)研究的效果可以適時(shí)跟蹤，并且曾承擔(dān)過(guò)學(xué)校校本研修工作，有一定的科研能力。
開(kāi)題報(bào)告體會(huì)篇十三
當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人需要寫開(kāi)題報(bào)告，也就是報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的評(píng)審書，主要說(shuō)明這個(gè)課題研究的內(nèi)容、研究的目的、自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對(duì)課題的總體設(shè)計(jì)。開(kāi)題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。選題是開(kāi)題報(bào)告的第一步，“題好一半文”。
在工作實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)中小學(xué)幼兒園開(kāi)題報(bào)告中存在的普遍問(wèn)題是選題不合適。有的提出的問(wèn)題太過(guò)“平庸”,有的選題范圍太大,研究?jī)?nèi)容太多、太寬泛,提出的問(wèn)題不切合實(shí)際,實(shí)踐操作起來(lái)難度較大。如有一所小學(xué)的選題是“小學(xué)教育評(píng)價(jià)體系的研究”,此選題有意義,有創(chuàng)新,研究思路也比較正確,但選題范圍太大,研究?jī)?nèi)容屬于教育科研的尖端領(lǐng)域，應(yīng)該是教育部需要研究的課題，一所小學(xué)明顯不能承受,無(wú)法完成研究任務(wù)，因此應(yīng)重新選題,注重可操作性。選題具體來(lái)說(shuō)要注意以下幾點(diǎn)。一是選題要合乎時(shí)代要求。要體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想、先進(jìn)的教育理念。要尊重教育科學(xué)發(fā)展的規(guī)律和原則，當(dāng)前的選題要能夠體現(xiàn)新課程改革的精神，體現(xiàn)教師角色、教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有許多符合時(shí)代特征的創(chuàng)新型課題值得我們?nèi)ミx擇，去研究。二是選題要具有實(shí)踐性。中小學(xué)教育科研選題，必須建立在教育教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，選題要立足于解決教育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生出來(lái)的有代表性的實(shí)際問(wèn)題，要具有可操作性。要體現(xiàn)校本研究的理念，把學(xué)校當(dāng)成教育科研的主陣地，把教室當(dāng)作研究室，搞好教育科研具體實(shí)踐。三是選題要有連續(xù)性。
（1）一所學(xué)校前后的主課題要連接。前一個(gè)主課題通過(guò)幾年的研究，取得一定成果結(jié)題后，要以此為基礎(chǔ)，向深一個(gè)層次或更廣層次做研究，這樣的研究十年、二十年下來(lái)，研究領(lǐng)域和對(duì)教育實(shí)踐的推動(dòng)就更系統(tǒng)、更有效。
（2）主課題與子課題要銜接。要緊緊圍繞主課題研究目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)子課題，同時(shí)子課題與子課題之間前后左右要相互聯(lián)系起來(lái)，形成本校教育科研體系。四是選題要有實(shí)用性。教育科研課題不能成為花拳繡腿，不能成為應(yīng)付檢查的花架子，要真正體現(xiàn)實(shí)用性。一是課題研究的指導(dǎo)思想要實(shí)用，要符合時(shí)代精神，具有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)具體工作有指導(dǎo)價(jià)值。二是課題研究的內(nèi)容要實(shí)用，要符合教師教育教學(xué)改革之需要，不能成為空泛的不可操作的理論問(wèn)題。
一個(gè)完整的開(kāi)題報(bào)告一般包括課題名稱、課題提出的背景、課題的核心概念及其界定、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析、課題研究的意義與價(jià)值、完成課題的可行性分析、課題研究的支撐性理論、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容（或子課題設(shè)計(jì)）、課題研究過(guò)程設(shè)計(jì)、課題研究方法設(shè)計(jì)、課題研究預(yù)期成果等幾個(gè)部分。在此，不一一陳述各個(gè)部分的寫法，就主要的幾個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)明。
一個(gè)課題名稱起得是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)直接影響課題的形象與質(zhì)量。一是課題名稱要準(zhǔn)確。準(zhǔn)確就是課題名稱要把研究問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象、研究方法是什么交待清楚。比如有一個(gè)課題名稱叫“普通高中教與學(xué)品質(zhì)提升的行動(dòng)研究”，其研究對(duì)象是普通高中，研究問(wèn)題是教與學(xué)品質(zhì)提升，研究方法是行動(dòng)研究。二是課題名稱要規(guī)范。規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)，沒(méi)有語(yǔ)法與邏輯錯(cuò)誤，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。三是課題名稱要簡(jiǎn)潔。課題名稱不能太長(zhǎng)，要簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過(guò)20個(gè)字，但要盡可能表明研究對(duì)象、研究問(wèn)題和研究方法。近幾年來(lái)，出于課題所研究的問(wèn)題的豐富性以及課題名稱表達(dá)形式的創(chuàng)新，有些課題名稱呈現(xiàn)了一些變式，如“分布式課程領(lǐng)導(dǎo)：一項(xiàng)合作與賦權(quán)的學(xué)校變革行動(dòng)研究”課題名稱中間使用冒號(hào)，“基于課例研究的區(qū)域教研范式的建構(gòu)與實(shí)踐研究”與“電子專業(yè)教師教學(xué)能力發(fā)展的行動(dòng)研究――基于企業(yè)研修視角”兩個(gè)課題名稱中“基于xxx”或前置或后置，給人耳目一新之感。
“同一研究領(lǐng)域”不等于“同一課題”，還包括同一研究領(lǐng)域內(nèi)的不同課題?！艾F(xiàn)狀”包括理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，重在對(duì)“現(xiàn)狀”的分析、提煉和概括，而不是羅列。要聰明地借鑒而不是貶低他人成果，沒(méi)必要將自己課題和他人課題“對(duì)立”起來(lái)，也不要“表白”過(guò)度。要用“文獻(xiàn)綜述”的形式進(jìn)行。綜述包括“綜”與“述”兩個(gè)方面。所謂綜，就是指作者對(duì)占有的大量素材進(jìn)行歸納整理、綜合分析，使文獻(xiàn)資料更加精煉、更加明確、更加層次分明、更有邏輯性。所謂述，就是對(duì)各家學(xué)說(shuō)、觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述，提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)?！拔墨I(xiàn)綜述”是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論成果的整理。文獻(xiàn)綜述是評(píng)論性的，因此要帶著作者本人批判的眼光來(lái)歸納和評(píng)論文獻(xiàn)，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。評(píng)論的主線，要按照問(wèn)題展開(kāi)，也就是說(shuō)，別的研究者是如何看待和解決你提出的問(wèn)題的，他們的方法和理論是否有缺陷，要是別的研究者已經(jīng)很完美地解決了你提出的問(wèn)題，那就沒(méi)有重復(fù)研究的必要了。具體地說(shuō)，文獻(xiàn)綜述要注意以下幾點(diǎn)。一是瞄準(zhǔn)主流。主流文獻(xiàn)包括該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著作、專職部門的研究報(bào)告、重要觀點(diǎn)和論述等，這是做文獻(xiàn)綜述的“必修課”。而多數(shù)大眾媒體上的相關(guān)報(bào)道或言論，雖然多少有點(diǎn)價(jià)值，但經(jīng)典性不夠，可以從簡(jiǎn)。二是隨時(shí)整理。要隨時(shí)對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分類，記錄文獻(xiàn)信息和藏書地點(diǎn)。做開(kāi)題報(bào)告的時(shí)間很長(zhǎng)，有的文獻(xiàn)看過(guò)了當(dāng)時(shí)不一定有用，事后想起來(lái)卻找不著了，所以隨時(shí)記錄是很有必要的，對(duì)于特別重要的文獻(xiàn)，不妨做一個(gè)讀書筆記，摘錄其中的重要觀點(diǎn)和論述。三是要按照問(wèn)題來(lái)組織文獻(xiàn)綜述。文獻(xiàn)綜述就像是在文獻(xiàn)的叢林中開(kāi)辟道路，這條道路本來(lái)就是要指向我們所要解決的問(wèn)題，當(dāng)然是直線距離最短、最省事，但是一路上風(fēng)景頗多，迷戀風(fēng)景的人便往往繞行于迤邐的叢林中，反而“亂花漸欲迷人眼”，“曲徑通幽”不知所終。因此，在做文獻(xiàn)綜述時(shí)，頭腦時(shí)刻要清醒：我要解決什么問(wèn)題，人家是怎么解決問(wèn)題的，說(shuō)的有沒(méi)有道理，就行了。文獻(xiàn)綜述切忌把自己看過(guò)的文獻(xiàn)一篇一篇地總結(jié)下來(lái)，一定要按照問(wèn)題分類進(jìn)行綜合性敘述、分析與評(píng)論。
課題研究的目標(biāo)就是通過(guò)研究，要達(dá)到什么目標(biāo)，要解決哪些具體問(wèn)題，研究的目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來(lái)。研究目標(biāo)要指向課題所想解決的特定問(wèn)題。研究目標(biāo)的表達(dá)要概括化，體現(xiàn)一定的抽象度，能夠整體把握。研究目標(biāo)一般可從理論性目標(biāo)、實(shí)踐性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)三個(gè)維度，分別描述理論研究、實(shí)踐研究與發(fā)展性結(jié)果狀態(tài)。例如課題《基于文化承創(chuàng)的普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的校本研究》確立的研究目標(biāo)是“回顧反思學(xué)校百年文化的內(nèi)涵和價(jià)值，理性思考學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的維度和路徑，確立優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展訴求中文化承創(chuàng)的操作體系，推進(jìn)我校管理、課程、教學(xué)、師生、環(huán)境的優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展，以優(yōu)質(zhì)強(qiáng)化特色，以個(gè)性彰顯特色，把學(xué)校建設(shè)成為一所國(guó)內(nèi)一流的學(xué)術(shù)性示范高中?！敝挥心繕?biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才能知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與研究水平。研究目標(biāo)不宜偏高或偏低。
研究目標(biāo)指向問(wèn)題解決，研究?jī)?nèi)容落實(shí)研究目標(biāo)。課題有了研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定這個(gè)課題要研究的內(nèi)容，研究?jī)?nèi)容要比研究目標(biāo)更具體、更明確，它是一項(xiàng)課題設(shè)計(jì)中最重要的部分。研究?jī)?nèi)容忌面面俱到，忌工作話語(yǔ)，要緊緊圍繞課題名稱特別是核心概念從各個(gè)側(cè)面進(jìn)行思考和選擇，以子課題名稱加研究要點(diǎn)的形式表達(dá)，以體現(xiàn)研究個(gè)性和特色。例如課題《基于文化承創(chuàng)的普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的校本研究》確立的研究?jī)?nèi)容(子課題)包括百年文脈回溯及其價(jià)值研究、優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的理解及其實(shí)現(xiàn)路徑的理性思考、優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展訴求中學(xué)校文化建設(shè)綱要的研究、主題單元式校園文化景觀建設(shè)的實(shí)踐研究、學(xué)校文化資源平臺(tái)建設(shè)的研究、“曉庵天文研究”課程基地建設(shè)的研究、“自能探究”教學(xué)文化的研究、教師自能發(fā)展共同體建設(shè)的研究、“自能發(fā)展”視域下的高中生社團(tuán)建設(shè)研究等共計(jì)9項(xiàng)，每項(xiàng)子課題陳述研究要點(diǎn)，如子課題“‘曉庵天文研究’課程基地建設(shè)的研究”的研究要點(diǎn)是：普通高中課程基地建設(shè)的理性思考、“曉庵天文研究”課程基地的整體設(shè)計(jì)、基于創(chuàng)設(shè)物質(zhì)情境的“曉庵天文館”建設(shè)、以“曉庵天文研究所”為載體的天文校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施、提煉“曉庵天文研究”的文化特質(zhì)、評(píng)估“曉庵天文研究”課程基地建設(shè)對(duì)學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的意義。
在工作實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)中小學(xué)幼兒園在研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)與分解方面存在的主要問(wèn)題一是只有課題而無(wú)具體研究?jī)?nèi)容，二是研究?jī)?nèi)容與課題不吻合，三是課題很大而研究?jī)?nèi)容卻很少，四是把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。
只有在系統(tǒng)思維中認(rèn)真、科學(xué)地做好課題研究方案的設(shè)計(jì)，做好開(kāi)題報(bào)告，才能為接下來(lái)的課題研究以及獲取教育科研優(yōu)秀成果打開(kāi)成功之門。沒(méi)有科學(xué)周密的開(kāi)題報(bào)告，沒(méi)有對(duì)一項(xiàng)課題研究的整體性的精心設(shè)計(jì)，就沒(méi)有科研活動(dòng)的發(fā)生，更不會(huì)有真正意義上的學(xué)術(shù)突破。
開(kāi)題報(bào)告體會(huì)篇十四
培養(yǎng)和提高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力研究。
杜三妮。
嵐皋中學(xué)。
隨著新課改教學(xué)的不斷深化，在近幾屆的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生存在以下現(xiàn)象：
（3）還有一部分學(xué)生平時(shí)完成的習(xí)題量也不少，但是仍然沒(méi)有熟練掌握一些基本的方法和技巧，在作業(yè)和考試中仍然經(jīng)常出錯(cuò)。長(zhǎng)期下來(lái)，這些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)態(tài)度十分端正，但成績(jī)卻不能有效地提高，更有甚者逐漸淪為“差生”。對(duì)于以上這些現(xiàn)象，往往會(huì)籠統(tǒng)的認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)和思維能力不高，影響了學(xué)習(xí)的效果。
我通過(guò)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，仔細(xì)研究學(xué)生的解題過(guò)程后認(rèn)為，這些現(xiàn)象的背后是學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力不高，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力提高的障礙之一就是數(shù)學(xué)閱讀能力較弱，這是目前影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要因素之一。也就是說(shuō)，數(shù)學(xué)閱讀能力的障礙造就了一批數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的”差生”。
因此，在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，當(dāng)務(wù)之急就是如何有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，切實(shí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提高，進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，從而提高中學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并有效培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)效果，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)效率。所以確定開(kāi)展《培養(yǎng)和提高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力研究》這一課題。
閱讀能力，是指在閱讀實(shí)踐中和閱讀后的理解、分析、概括、聯(lián)想、鑒賞和評(píng)判能力。數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程同一般閱讀過(guò)程有相同之處，都是一個(gè)完整的心理活動(dòng)和信息載體吸納加工的過(guò)程，包括語(yǔ)言符號(hào)的感知和認(rèn)讀，新概念的同化和順應(yīng)，閱讀材料的理解和記憶等。數(shù)學(xué)閱讀理解能力主要有以下幾個(gè)方面：
1、語(yǔ)言理解力。就是把新的概念或結(jié)論納入到學(xué)習(xí)者已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的同化和順應(yīng)，使之獲得明確意義的能力。
2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力。是指學(xué)生能夠在圖像語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和文字語(yǔ)言三種不同形式的數(shù)學(xué)語(yǔ)言之間，或在同一種表達(dá)形式的數(shù)學(xué)語(yǔ)言內(nèi)部進(jìn)行轉(zhuǎn)換的能力。
3、語(yǔ)言表述能力。是指學(xué)生能正確地把解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的觀點(diǎn)、思想、方法、過(guò)程、結(jié)果等用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確表述出來(lái)。
4、概況聯(lián)想能力。就是根據(jù)問(wèn)題中所給信息，進(jìn)行分解、組合、交換、編碼和加工處理，通過(guò)聯(lián)想、歸納、類比和轉(zhuǎn)化，從中抽象出問(wèn)題的本質(zhì)，進(jìn)而辨認(rèn)出其對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)模式。
5、有效猜測(cè)能力。指學(xué)生能夠根據(jù)已知信息，不被問(wèn)題的類型、表面現(xiàn)象所迷惑，最大限度地分析和估量所提供的具體材料，運(yùn)用數(shù)學(xué)公式、定理或生活常識(shí)去推測(cè)、判斷和發(fā)掘有關(guān)的結(jié)論，從而做出有效猜測(cè)的能力。
6、直覺(jué)創(chuàng)新能力。指學(xué)生在閱讀中依據(jù)一定的個(gè)人體驗(yàn)，以一定的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能為基礎(chǔ)，通過(guò)感悟、猜想、合情推理等直覺(jué)的認(rèn)知活動(dòng)、理解活動(dòng)與發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，對(duì)要解決的問(wèn)題從邏輯意義上的認(rèn)同過(guò)渡到心理意義上的認(rèn)同，進(jìn)而超越已有的數(shù)學(xué)思想、方法，逐漸形成一定的直覺(jué)思維能力。
本課題從實(shí)際出發(fā)，在實(shí)際教學(xué)中注意搜集整理高中學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)閱讀理解能力方面的第一手資料，總結(jié)閱讀的重要性，通過(guò)分析研究尋找培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的方法策略，努力提高高中生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用水平和數(shù)學(xué)閱讀能力。
2.學(xué)習(xí)研究文獻(xiàn)，搞清楚影響學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的因素，提高閱讀能力的途徑；
6.改進(jìn)后的方案實(shí)施，跟蹤分析，反饋調(diào)整，積累數(shù)據(jù)資料，形成成熟方案；
7.對(duì)比與分析：進(jìn)行與同層次學(xué)生與受試學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的測(cè)量對(duì)比，進(jìn)行分析，檢驗(yàn)方案的效果；進(jìn)行測(cè)試前后學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力測(cè)試與分析。
8.進(jìn)行本課題研究的反思總結(jié)工作，形成本課題的研究結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，順利結(jié)題。
課題成果：
附件：
1、立項(xiàng)書復(fù)印件。
2、搜集整理文獻(xiàn)資料并打印成冊(cè)。
3、高中生數(shù)學(xué)閱讀理解能力調(diào)查報(bào)告。
4、高中生數(shù)學(xué)閱讀理解能力訪談實(shí)錄。
5、開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告（文本及電子文檔）。
6、研究論文匯編。
7、教育敘事，隨筆等。
開(kāi)題報(bào)告體會(huì)篇十五
學(xué)號(hào)。
系別。
專業(yè)。
指導(dǎo)教師。
職稱。
項(xiàng)目成員。
1.提出問(wèn)題。
通過(guò)日常生活中對(duì)普通花壇的觀察，發(fā)現(xiàn)普通花壇固定不動(dòng)，缺乏觀賞性。提出能否設(shè)計(jì)出動(dòng)態(tài)花壇這一問(wèn)題。
2.研究目的。
設(shè)計(jì)可變形縮放藝術(shù)花壇，讓花壇可以縮放，將花盆放在架子上，增加觀賞性，展現(xiàn)動(dòng)態(tài)美。
3.探究意義。
將藝術(shù)與花壇有機(jī)結(jié)合，可變形，使該花壇功能多元化，通過(guò)縮放機(jī)構(gòu)展現(xiàn)動(dòng)態(tài)藝術(shù)，增加可觀賞性。
“動(dòng)態(tài)藝術(shù)”一詞最早由弗蘭克﹒馬利納（曾為美國(guó)噴氣推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室執(zhí)行主任，nasa下屬單位）提出，是一種將藝術(shù)與科學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的藝術(shù)表現(xiàn)形式。隨著人們對(duì)藝術(shù)的不斷追求，該領(lǐng)域呈現(xiàn)整體上升趨勢(shì)，索契冬奧會(huì)的五環(huán)就是這種藝術(shù)表現(xiàn)形式的最好體現(xiàn)。查克?霍伯曼（chuckhoberman）花了數(shù)年時(shí)間研制了一系列的變形藝術(shù)雕塑，塑造了其在該領(lǐng)域的領(lǐng)軍地位。既為藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合，就要求設(shè)計(jì)者對(duì)兩方面都要有所了解，這就造成了該方向門檻較高且人才匱乏的情況，但這并不意味著沒(méi)有好的創(chuàng)意。然而這個(gè)領(lǐng)域還有許多方向值得人們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，并且根據(jù)每個(gè)人對(duì)藝術(shù)的不同理解也會(huì)產(chǎn)生出不同風(fēng)格的作品。
縮放機(jī)構(gòu)指自身具有大范圍的空間變形能力的一類機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)空間變形可以是空間體積的改變，也可以是外觀幾何形狀的改變。因縮放機(jī)構(gòu)易于存放、運(yùn)輸以及模塊化，使其在太空和建筑設(shè)計(jì)中具有很高的實(shí)用性和經(jīng)濟(jì)性，更因?yàn)楹軓?qiáng)的變形能力和變形時(shí)的美觀性而受到廣泛重視。已經(jīng)有很多學(xué)者提出了多種縮放折疊機(jī)構(gòu)理論及模型，并對(duì)其進(jìn)行了研究。一般來(lái)說(shuō)，縮放折疊機(jī)構(gòu)的研究會(huì)從縮放單元開(kāi)始，多個(gè)縮放單元的組合可以使簡(jiǎn)單的單元拓展成復(fù)雜的縮放體。單自由度的縮放折疊機(jī)構(gòu)由于控制簡(jiǎn)單并且具有可靠的縮放變形，因而受到很多研究人員的關(guān)注?？s放機(jī)構(gòu)按照組成運(yùn)動(dòng)副可以分類為：純轉(zhuǎn)動(dòng)副縮放折疊機(jī)構(gòu)、純移動(dòng)副縮放折疊機(jī)構(gòu)和其他縮放折疊機(jī)構(gòu)。
開(kāi)題報(bào)告體會(huì)篇十六
專業(yè)：廣播電視新聞學(xué)
年級(jí)（班）：
學(xué) 號(hào)：
姓名：
指導(dǎo)教師：
1.選題的目的和意義：
“三網(wǎng)融合”徹底打破了電視的壟斷局面，電視業(yè)務(wù)及其發(fā)展模式將面臨較大的沖擊。多年的積累使電視產(chǎn)業(yè)擁有了豐富的內(nèi)容資源、相對(duì)低廉的服務(wù)資源、一大批專業(yè)的制作團(tuán)隊(duì)，以及相關(guān)牌照的發(fā)放權(quán)。在融合發(fā)展的環(huán)境下，電視媒體要想有所作為，就要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極制定一系列應(yīng)對(duì)政策，提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。綜上所述，研究電視產(chǎn)業(yè)面臨的生存現(xiàn)狀，探究其尋求發(fā)展的路徑，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）：
由于“三網(wǎng)融合”對(duì)我國(guó)電視產(chǎn)業(yè)有重大影響，所以相關(guān)的研究比較多，綜合起來(lái)主要是對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下我國(guó)電視產(chǎn)業(yè)所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)以及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了論述。一、對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下電視產(chǎn)業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究在“三網(wǎng)融合”環(huán)境下，掌握業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)和渠道優(yōu)勢(shì)的電信運(yùn)營(yíng)商逐步向綜合信息服務(wù)提供商轉(zhuǎn)型，向媒體行業(yè)滲透，這必將打破現(xiàn)有的媒體競(jìng)爭(zhēng)格局，將給電視媒體帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)，因此把此項(xiàng)內(nèi)容作為研究對(duì)象的人也比較多。舒芳的《機(jī)遇與挑戰(zhàn)——論三網(wǎng)融合對(duì)電視發(fā)展的影響》一文中指出：由于電信的業(yè)務(wù)能力大大增強(qiáng)，電視用戶資源將受到較大沖擊，同時(shí)電視業(yè)的廣告市場(chǎng)會(huì)受到很大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)傳輸渠道的價(jià)值和地位降低，傳統(tǒng)電視業(yè)務(wù)必將受到影響。張海軍在《談三網(wǎng)融合給電視帶來(lái)的影響》一文中說(shuō)：各部門之間的競(jìng)爭(zhēng)不僅有體制上的競(jìng)爭(zhēng)，還有巨大的商業(yè)利益上的競(jìng)爭(zhēng)，原本在傳統(tǒng)媒體格局中處于較為有利地位的電視媒體不得不思考如何在激烈的新媒體競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，贏得新的增長(zhǎng)點(diǎn)。崔杰在《解讀三網(wǎng)融合下電視業(yè)運(yùn)行體制》中指出：“三網(wǎng)融合”直接威脅廣電企業(yè)的核心電視業(yè)務(wù)，使其在三網(wǎng)融合的競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位。其次，電視傳媒缺少相應(yīng)的市場(chǎng)化運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，絕大多數(shù)企業(yè)仍處于轉(zhuǎn)型過(guò)程中。此外，電視網(wǎng)絡(luò)的整和程度較低，這增添了電視在三網(wǎng)融合后市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)體制改革的障礙。二、對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下電視產(chǎn)業(yè)所面臨機(jī)遇及對(duì)策研究“三網(wǎng)融合”具有重要的戰(zhàn)略意義，電視業(yè)需抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極制定一系列應(yīng)對(duì)政策，來(lái)提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，且以此作為研究對(duì)象的人也很多。梁小兵在《三網(wǎng)融合系列舉措推出將引發(fā)電視系統(tǒng)變動(dòng)》中認(rèn)為，電視業(yè)可借勢(shì)完成全網(wǎng)整合，在巨大的存量用戶的基礎(chǔ)上，各地的電視運(yùn)營(yíng)商將有可能在統(tǒng)一的平臺(tái)上運(yùn)營(yíng)數(shù)字電視增值業(yè)務(wù)，乃至開(kāi)展基礎(chǔ)電信業(yè)務(wù)。其次，電視行業(yè)投資力度加大，對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈上下游帶來(lái)機(jī)會(huì)。再次，電視將有機(jī)會(huì)在電信業(yè)務(wù)上大展手腳。值三網(wǎng)融合之際，電視系統(tǒng)企業(yè)除可以繼續(xù)做互聯(lián)網(wǎng)接入外，還有可能提供idc業(yè)務(wù)、網(wǎng)元出租業(yè)務(wù)以及voip業(yè)務(wù)，電視業(yè)有機(jī)會(huì)在電信業(yè)務(wù)上大展手腳。黃升民在《三網(wǎng)融合下電視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展》中說(shuō)：我國(guó)電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于加快自身網(wǎng)絡(luò)整合，并轉(zhuǎn)變運(yùn)營(yíng)模式，高度重視媒體內(nèi)容集成和運(yùn)營(yíng)，建立完善電視媒體內(nèi)容集成、分發(fā)和運(yùn)營(yíng)平臺(tái)，努力打造數(shù)字媒體內(nèi)容基地，建立內(nèi)容合作運(yùn)營(yíng)機(jī)制，逐步從網(wǎng)絡(luò)管理向媒體內(nèi)容業(yè)務(wù)管理過(guò)渡，向綜合內(nèi)容提供商的方向發(fā)展。吳錚悅在《三網(wǎng)融合下電視產(chǎn)業(yè)的生存之道》中指出：目前電視的一項(xiàng)緊迫任務(wù)是大力發(fā)展新媒體，積極與新媒體融合發(fā)展，大力加強(qiáng)媒體性質(zhì)的功能和業(yè)務(wù)建設(shè)，采取不同于傳統(tǒng)媒體的發(fā)展思路和政策措施，促進(jìn)新媒體又好又快的發(fā)展。吳升高在《三網(wǎng)融合下電視傳媒體制創(chuàng)新走勢(shì)》中指出了電視產(chǎn)業(yè)今后的發(fā)展方向，即事業(yè)企業(yè)并軌，逐步實(shí)行企業(yè)體制；打破地域界限，建立全國(guó)性的網(wǎng)絡(luò)體制；加快重組并購(gòu)，形成多元化的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)；超越分業(yè)管理，確立全覆蓋的監(jiān)管體制和手段。從以上研究材料可以看出，大力發(fā)展“三網(wǎng)融合”提高我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)整體實(shí)力這一重大舉措對(duì)電視業(yè)的影響，成了傳媒、業(yè)界和各方面專家研究的熱點(diǎn)?！叭W(wǎng)融合”是大勢(shì)所趨，這是由多種原因所決定的，但是，電視業(yè)在以此為契機(jī)面對(duì)挑戰(zhàn)的具體實(shí)踐過(guò)程中的諸多困難很少有人提及，我將試圖著力對(duì)此加以探究，為之前研究的不足做必要的補(bǔ)充。
3.選題研究的內(nèi)容：
該論題研究的內(nèi)容主要是以下幾個(gè)方面：
一、對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下廣電產(chǎn)業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究
（一）廣電產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)模式的轉(zhuǎn)變
（二）員工配置和技術(shù)能力的提高
（三）廣電網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)能力的提升
二、對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下廣電產(chǎn)業(yè)所面臨機(jī)遇及對(duì)策研究
（一）機(jī)遇
1、拓展電視傳播的新渠道
2、增強(qiáng)電視傳播的互動(dòng)性
3、擴(kuò)大電視傳播受眾群體
（二）對(duì)策
1、加快廣電網(wǎng)絡(luò)的改造
2、開(kāi)辦內(nèi)容新穎的節(jié)目
3、充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)
4.選題研究的技術(shù)路線、研究方法和要解決的主要問(wèn)題：
研究技術(shù)路線：首先，了解本論題的研究狀況，形成文獻(xiàn)綜述和開(kāi)題報(bào)告。其次，進(jìn)一步搜集閱讀資料并研讀文本，做好相關(guān)的記錄，形成論題提綱。第三，深入研究，寫成初稿。最后，反復(fù)修改，完成定稿。研究方法：運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、文本細(xì)讀法、比較法、綜合分析法等進(jìn)行研究。要解決的關(guān)鍵問(wèn)題：（把自己的關(guān)鍵問(wèn)題用兩句話寫下即可）
5.研究與寫作計(jì)劃：
20xx年3月8日——4月15日確定選題、收集相關(guān)資料
6、參考文獻(xiàn)：
7.指導(dǎo)教師意見(jiàn)：
簽名：
8.開(kāi)題審查小組意見(jiàn)：
教研室主任或組長(zhǎng)簽名：
**年**月**日
開(kāi)題報(bào)告體會(huì)篇十七
隨著人們生活水平的提高，人們?cè)絹?lái)越重視身體健康問(wèn)題，如今計(jì)算機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用越來(lái)越廣泛，而針對(duì)體檢業(yè)務(wù)是一項(xiàng)工作量煩重的業(yè)務(wù)。
從檢前準(zhǔn)備，檢中檢查，檢后服務(wù)，每一過(guò)程都有大量工作要做，用人工操作既費(fèi)時(shí)而且效率卻又很低下；針對(duì)某些醫(yī)院的體檢系統(tǒng)供人們選擇的較少，像安徽省立醫(yī)院只提供幾種體檢套餐，然而某用戶只是入職體檢，只需檢查包括肝功能、乙肝五項(xiàng)、尿檢、心電圖、胸透五種，而選擇套餐還要體檢其他不相關(guān)的像身高、體重、腦電圖等等，選擇性較差，所以本系統(tǒng)提供可供選擇的體檢項(xiàng)目，方便用戶；還有系統(tǒng)還可以進(jìn)行網(wǎng)上體檢項(xiàng)目查詢，及各體檢項(xiàng)目所在具體地點(diǎn)顯示，方便用戶體檢而不用做每項(xiàng)體檢前都要詢問(wèn)醫(yī)生，提高了效率，節(jié)省用戶時(shí)間。
本體檢信息管理系統(tǒng)是基于b/s的體檢管理軟件，核心功能有體檢檔案的錄入、體檢報(bào)告的輸出、體檢檔案的統(tǒng)計(jì)查詢和對(duì)比分析。該系統(tǒng)的使用，可以大大提高體檢檔案管理人員的工作效率，使體檢檔案的管理更加準(zhǔn)確、全面、完美，能夠明顯地提高體檢業(yè)務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)力。本系統(tǒng)還利用了目前web開(kāi)發(fā)基于開(kāi)源軟件的潮流與趨勢(shì)，本體檢管理信息系統(tǒng)對(duì)用戶體檢實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化的管理，是體檢工作系統(tǒng)化、科學(xué)化不可缺少的部分。該系統(tǒng)采用myeclipse+sqlserver開(kāi)發(fā)環(huán)境的關(guān)鍵技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)用戶、醫(yī)生、體檢項(xiàng)目的維護(hù)、查詢和體檢結(jié)果打印等功能。利用這些關(guān)鍵技術(shù)，具有簡(jiǎn)單易用的優(yōu)點(diǎn)，克服了以往手工操作帶來(lái)的缺點(diǎn)，保證了信息處理的即時(shí)化、準(zhǔn)確化，真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享和無(wú)紙化操作。系統(tǒng)并通過(guò)目前流行的struts構(gòu)建mvc模式的框架及hibernate完成數(shù)據(jù)持久化，方便數(shù)據(jù)庫(kù)操作。
1、struts技術(shù)——運(yùn)用這個(gè)技術(shù)可以說(shuō)是真正實(shí)現(xiàn)了mvc架構(gòu)，它將模型層、控制層、與視圖層合理地分開(kāi)，能夠更好地解決業(yè)務(wù)邏輯與視圖層之間的耦合問(wèn)題。
2、hibernate技術(shù)——這是目前較流行的一門實(shí)現(xiàn)底層持久化的方法。它目的是使編程完全地使用面向?qū)ο蟮木幊趟枷肴ヌ幚頂?shù)據(jù)庫(kù)中所讀取的一條條記錄，的解析將vo轉(zhuǎn)變成pojo，這樣一來(lái)每條被讀取的記錄就被封裝成了普通的java對(duì)象，非常方便地進(jìn)行操作。
系統(tǒng)組成：
關(guān)鍵問(wèn)題：
1、理解struts和hibernate框架技術(shù)并能用于軟件開(kāi)發(fā)。
2、系統(tǒng)中的一些報(bào)表的設(shè)計(jì)及其怎樣和數(shù)據(jù)庫(kù)交互導(dǎo)出問(wèn)題。
3、系統(tǒng)中各對(duì)象的權(quán)限設(shè)置與分配，用戶，不同醫(yī)生，以及管理員區(qū)分，對(duì)應(yīng)不同的操作權(quán)限。
4、軟件性能問(wèn)題，考慮體檢系統(tǒng)可能有大量的用戶群，會(huì)有較大的訪問(wèn)量的特殊性，可能會(huì)有大量用戶在同一時(shí)間使用該系統(tǒng)，可以考慮數(shù)據(jù)庫(kù)分布在不同硬盤和利用線程操作。
（遵照學(xué)校校歷計(jì)算）。
第1周至第3周：對(duì)畢業(yè)論文背景調(diào)查及資料收集，并撰寫開(kāi)題報(bào)告。
開(kāi)題報(bào)告體會(huì)篇十八
隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，樓層的發(fā)展越來(lái)越高，對(duì)基礎(chǔ)的發(fā)展要求也越來(lái)越高，特別是樁基礎(chǔ)的應(yīng)用越來(lái)越高。本文以河南周口東景國(guó)際名苑的地下部分進(jìn)行基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)。樁基技術(shù)極為復(fù)雜，發(fā)展空間相當(dāng)廣闊，成為地基基礎(chǔ)領(lǐng)域中一個(gè)非常活躍的、具有很強(qiáng)生命力分支領(lǐng)域，50年來(lái)出現(xiàn)了許多新的樁型、新的工藝、新的設(shè)計(jì)理論和新的科技成果，成為我國(guó)工程建設(shè)的有力支柱。
本課題首先要根據(jù)工程地質(zhì)條件、巖土力學(xué)指標(biāo)建議值和上部結(jié)構(gòu)形式及上部結(jié)構(gòu)重量，選取了樁基礎(chǔ)形式——混凝土預(yù)制樁。在對(duì)天然地基的評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了成樁分析。根據(jù)混凝土預(yù)制樁的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合場(chǎng)地地層條件，初步選取樁徑，試算出樁長(zhǎng)，并進(jìn)行樁的設(shè)計(jì)計(jì)算：?jiǎn)螛冻休d力和樁的沉降計(jì)算，最后從抗剪、沖切和抗彎等三方面對(duì)承臺(tái)進(jìn)行了設(shè)計(jì)驗(yàn)算。同時(shí)對(duì)混凝土預(yù)制樁的優(yōu)點(diǎn)、性能、樁基礎(chǔ)施工過(guò)程、注意事項(xiàng)也做了論述。
樁基礎(chǔ)(簡(jiǎn)稱樁基)是一種很古老的基礎(chǔ)形式，它的力學(xué)原理正確，通過(guò)樁的形式可以充分發(fā)。
揮深部土層的承載能力，同時(shí)它又具有施工簡(jiǎn)便的特點(diǎn)，因此樁基不僅延續(xù)至今，而且結(jié)合現(xiàn)代的施工技術(shù)還獲得了進(jìn)一步的發(fā)展，成為當(dāng)前基礎(chǔ)工程中一種普遍采用的重要基礎(chǔ)形式。
隨著我國(guó)建筑工程的高速發(fā)展，高層建筑、海港碼頭、橋梁、重型工業(yè)廠房和糧倉(cāng)等都廣泛使用樁基，目前我國(guó)每年的用樁量達(dá)100萬(wàn)根以上，如何設(shè)計(jì)好樁基，使之既滿足樁承載力和安全性要求，又降低成本，對(duì)我國(guó)工程建設(shè)具有重大意義。同時(shí)，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，樁基的類型、施工工藝和設(shè)備、樁基理論和設(shè)計(jì)方法都有了很大的進(jìn)展。
樁基深埋于地下，是個(gè)隱蔽工程.雖然樁基設(shè)計(jì)理論和施工方法已有了很大提高，然而。地質(zhì)條件的復(fù)雜性、巖土性質(zhì)的多變性和現(xiàn)場(chǎng)施工的局限性，致使樁承載力的設(shè)計(jì)值與樁的實(shí)際承載能力有時(shí)還有較大的差別，在施工時(shí)樁身中也會(huì)出現(xiàn)各種缺陷。因此，為了保障樁基的質(zhì)量，進(jìn)行樁基檢測(cè)就十分必要了.長(zhǎng)期以來(lái)，樁基檢測(cè)采用的是靜荷載試驗(yàn)方法。由于它是破壞性檢測(cè)，成本高，檢測(cè)周期長(zhǎng)，因此被檢測(cè)的樁數(shù)目較少，難以滿足基礎(chǔ)工程的廣泛需要。隨著工程建設(shè)規(guī)模的擴(kuò)大和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一種無(wú)損檢測(cè)技術(shù)一一樁基應(yīng)力波檢測(cè)應(yīng)運(yùn)而生，并自20世紀(jì)80年代以來(lái)獲得了迅速的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用，現(xiàn)已成為基礎(chǔ)工程建設(shè)過(guò)程中一個(gè)必不可少的組成部分。
1.錘擊沉樁；
2.靜力壓樁法沉樁；
3.樁的接樁方法用焊接、法蘭接及硫磺膠泥錨接；
4.沉樁施工組織計(jì)劃；
5.autocad制圖。
[3]盧廷浩.土力學(xué).河海大學(xué)出版社，20xx。
[5]段新勝.顧湘編著·樁基工程·中國(guó)地質(zhì)大學(xué)出版社，1998年。
[7]林天健·熊厚金·王利群編著·樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)指南·中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1999年。
[8]陳仲頤·葉書麟編著·基礎(chǔ)工程學(xué)·中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1990年。
[9]周景星·王洪瑾·虞石民·李廣信編著·基礎(chǔ)工程·清華大學(xué)出版社，1996年。
[10]高大釗樁基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)方法與施工技術(shù)機(jī)械工業(yè)出版社。
開(kāi)題報(bào)告體會(huì)篇十九
1：目的：提高湘西少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民經(jīng)濟(jì)收入，安定團(tuán)結(jié)，健康文明的生活環(huán)境，引導(dǎo)人們能正確認(rèn)識(shí)休閑體育活動(dòng)意識(shí)，利用湘西得天獨(dú)厚的民族風(fēng)情，民族文化，民族體育，地理環(huán)境結(jié)合現(xiàn)當(dāng)前體育產(chǎn)業(yè)化的興起，來(lái)帶動(dòng)湘西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高人均收入。
3：國(guó)際動(dòng)態(tài)：就國(guó)際形式來(lái)看，全球一體化，體育參謁立體化，現(xiàn)在大多數(shù)都對(duì)健康的意識(shí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟，就世界衛(wèi)生組織，旅游事業(yè)，節(jié)假日的活動(dòng)方式來(lái)看，世界各國(guó)都是為提高全民綜合素質(zhì)進(jìn)行引導(dǎo)，都對(duì)休閑體育這一塊有了較高的認(rèn)識(shí)。
4：國(guó)內(nèi)動(dòng)態(tài)：國(guó)內(nèi)形式來(lái)看，wto和興辦奧運(yùn)，運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)，當(dāng)前人均收入的不斷提高，全國(guó)每年就用于休閑的費(fèi)用也相對(duì)增多，用于休閑娛樂(lè)的時(shí)間也大幅度增多；旅游產(chǎn)業(yè)話的蓬勃發(fā)展，產(chǎn)業(yè)化開(kāi)始起步。人口健康意識(shí)的轉(zhuǎn)變。
關(guān)鍵技術(shù)和預(yù)期水平效益。
2：預(yù)期水平：預(yù)期水平能達(dá)向個(gè)湘西地區(qū)的休閑文化起到帶動(dòng)作用，向健康方向發(fā)展；達(dá)到的預(yù)期效益在調(diào)動(dòng)積極文化方向的同時(shí)，能積極調(diào)動(dòng)全地區(qū)的人口綜合素質(zhì)得到大幅度的提高，使湘西人人都能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)休閑活動(dòng)在生活中帶來(lái)更多樂(lè)趣，能從身心上得到健康的發(fā)展，促進(jìn)休閑文化的積極發(fā)展，打造安穩(wěn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，達(dá)到在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，使全地區(qū)全民健身活動(dòng)能有一個(gè)活躍的氛圍，引導(dǎo)休閑活動(dòng)向健康的發(fā)展方向，人口綜合素質(zhì)等得到提高提供依據(jù)。
研究基礎(chǔ)及主要措施。
（一）：我是體育系大三體育教育專業(yè)學(xué)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)秀，做事踏實(shí)，有較強(qiáng)的體育理論知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重運(yùn)動(dòng)知識(shí)的積累，生活中就對(duì)休閑體育進(jìn)行過(guò)多次的調(diào)查和訪談，給自己打下了堅(jiān)強(qiáng)且牢固的理論性知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。
（二）：文獻(xiàn)資料基礎(chǔ)：
[2]孫葆麗。我過(guò)群眾體育發(fā)展的歷史回顧[j].體育科學(xué)，2000.20（1）：13—16.
[3]胡小明。新世紀(jì)體育的走向—娛樂(lè)于健康[j].體育與科學(xué)，2001.（4）。
開(kāi)題報(bào)告體會(huì)篇二十
古典文學(xué)中常見(jiàn)論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱為論文。以下就是由編為您提供的開(kāi)題報(bào)告本科。
一，題目，
二，選題依據(jù)(包括國(guó)內(nèi)外背景，動(dòng)態(tài)，2.理論及實(shí)際意義);。
三，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的主要內(nèi)容及可能的創(chuàng)新點(diǎn)。
四，完成研究?jī)?nèi)容的技術(shù)路線或研究方法：工作流程，時(shí)間安排，
五，進(jìn)度安排及各階段主要任務(wù)：
一般開(kāi)題報(bào)告是一星期寫完交給老師修改的，論文或者畢業(yè)設(shè)計(jì)都要經(jīng)過(guò)n多次修改才能最終定稿，好好寫吧，沒(méi)有思路可以去找找指導(dǎo)老師，聽(tīng)聽(tīng)他的意見(jiàn)。
開(kāi)題報(bào)告格式大體上都差不多，但是每個(gè)學(xué)校還是都會(huì)有自己的風(fēng)格，找?guī)追萆弦粚玫恼撐恼椎?開(kāi)題報(bào)告，論文，文獻(xiàn)綜述，答辯ppt等)參考下，就容易多了。
開(kāi)題報(bào)告體會(huì)篇二十一
1、本課題以緩刑制度的內(nèi)容為核心，通過(guò)收集資料，了解緩刑制度的基本理論及立法、司法狀況，分析我國(guó)緩刑制度存在的諸多問(wèn)題及其原因。
2、以中外學(xué)者對(duì)緩刑制度的研究為背景，探求我國(guó)緩刑制度的新趨勢(shì)，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)建設(shè)現(xiàn)代法治國(guó)家的需要，不斷予以豐富和發(fā)展。提出司法改革建議，以突顯該制度的的現(xiàn)實(shí)意義及存在的價(jià)值。
(二)選題意義
1、緩刑是指對(duì)于判處某種刑罰的犯罪分子，在遵守一定條件下，不執(zhí)行原判的刑罪制度。我國(guó)由于社會(huì)發(fā)展的原因，現(xiàn)代緩刑制度構(gòu)建過(guò)于原則和抽象，加強(qiáng)緩刑制度的基礎(chǔ)理論研究對(duì)完善我國(guó)緩刑制度具有十分重要的意義，也是迫在眉睫的課題。
2、緩刑制度的立法、司法建設(shè)相輔相成，立法為司法提供依據(jù)，司法為立法提供理論基礎(chǔ)，因此完善緩刑制度是構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系的重要內(nèi)容之一，本課題在緩刑適用和執(zhí)行方面提出完善意見(jiàn)，對(duì)提高我國(guó)緩刑適用的質(zhì)量，充分發(fā)揮緩刑能動(dòng)作用具有積極意義。
3、緩刑制度由于其本身所具有的特點(diǎn)，深受世界各國(guó)的重視，在預(yù)防犯罪的刑事政策中具有重要意義，基于各國(guó)司法改革，我國(guó)緩刑制度的諸多問(wèn)題日益突出，發(fā)展舉步維艱，為把握緩刑制度的發(fā)展趨勢(shì)，值得且有必要對(duì)該制度加以研究。
(一)國(guó)外發(fā)展現(xiàn)狀
1、英美法系
正式的緩刑制度是近代才發(fā)展起來(lái)，但是它的早期萌芽可以追溯到古老的時(shí)期。而“教士恩赦”、“司法暫緩”和“具結(jié)釋放”三項(xiàng)制度則被認(rèn)為是現(xiàn)代緩刑制度的先聲。
英美現(xiàn)代緩刑制度的誕生有賴于一批先驅(qū)者的熱心和努力。其中首推被尊為“現(xiàn)代緩刑之父”的奧古斯塔斯。奧古斯塔斯對(duì)法院為“延緩判決”或“暫停判決”處分的是類犯人，多能提供保釋機(jī)會(huì)。在保釋期間，奧古斯塔斯運(yùn)用個(gè)案工作及輔導(dǎo)功能，并改善其適應(yīng)環(huán)境的困難。奧古斯塔斯對(duì)于緩刑事業(yè)的貢獻(xiàn)是巨大的。這不僅體現(xiàn)在他所矯正的人數(shù)，而且體現(xiàn)在他所創(chuàng)造的一些社區(qū)矯正方法--例如調(diào)查與篩選、監(jiān)督、教育和就業(yè)服務(wù)、提供幫助等等--至今仍被使用。更重要的是他的人道主義精神和對(duì)緩刑事業(yè)所持有的堅(jiān)定信念。直到柯克由波士頓的薩福克縣組成“兒童援助協(xié)會(huì)”支付薪金地從事犯罪人救助活動(dòng)，才有了正式的緩刑事業(yè)之雛形。英美緩刑事業(yè)的發(fā)展是自下而上的。在諸多人道主義者的實(shí)踐和推動(dòng)下，政府開(kāi)始制定相關(guān)的緩刑法律。英國(guó)1879年制定了《簡(jiǎn)易裁判法案》，規(guī)定對(duì)輕罪犯可以適用緩刑，這是英國(guó)關(guān)于緩刑的最早法律規(guī)定。1887年英國(guó)制定《初犯者緩刑法案》，將緩刑適用范圍擴(kuò)大到2年以下輕罪之盜竊以及偽證等初犯者，并可以適用于簡(jiǎn)易裁判法院以外的上級(jí)法院。1907年英國(guó)制定《犯罪人緩刑法案》，該法案最值得注意之處在于“將聯(lián)合王國(guó)各州刑事法院的處置置于一項(xiàng)新機(jī)構(gòu)的管理之下”。1948年《刑事司法法案》頒布之后，《犯罪人緩刑法案》被廢止。美國(guó)的緩刑制度法律化與英國(guó)在時(shí)間上大體并行。1878年4月28日，馬薩諸賽州議會(huì)通過(guò)了美國(guó)的第一部緩刑法案，1891年又制定第二部緩刑法案，將適用緩刑的權(quán)力由行政部門移至司法部門。1898年，“馬薩諸賽州擴(kuò)大了本州所有法院雇用緩刑官的權(quán)力。根據(jù)法官的意志，緩刑可適用于所有的罪犯。隨后，美國(guó)諸州也紛紛制定了類似的緩刑法案。直到到1925年，所有地區(qū)都規(guī)定了少年犯的緩刑，到1956年，所有地區(qū)都規(guī)定了成年犯的緩刑。1925年4月，聯(lián)邦緩刑局成立，通過(guò)了“聯(lián)邦緩刑法案”，建立了聯(lián)邦緩刑制度。在20世紀(jì)，緩刑制度中發(fā)生了兩個(gè)重大變化：緩刑越來(lái)越多地用于重罪犯、緩刑人數(shù)的增多，導(dǎo)致緩刑官難以保證對(duì)每個(gè)緩刑犯的管理質(zhì)量。“緩刑是美國(guó)最基本的社區(qū)矯正項(xiàng)目，也是刑事司法實(shí)踐中使用最廣泛的非監(jiān)禁措施。在整個(gè)世紀(jì)中，緩刑一直被認(rèn)為是社會(huì)擁有的代替監(jiān)禁刑的最好方法，但到了70年代，嚴(yán)懲路線的倡導(dǎo)者在緩刑對(duì)犯罪行為適用上提出了質(zhì)疑。
2、大陸法系
大陸法系國(guó)家采用暫緩執(zhí)行主義，一般選擇附條件有罪判決主義，有的選擇附條件赦免主義。
法國(guó)是采附條件有罪判決主義的代表。法國(guó)刑法典把緩刑規(guī)定在第二章刑罰制度中的第二節(jié)刑罰個(gè)人化方式中，區(qū)別適用不同的犯罪處遇。日本也是采附條件有罪判決主義主要國(guó)家之一，日本刑法有一歷史發(fā)展的過(guò)程，在1908年前日本采附條件赦免主義，而逾1908年后轉(zhuǎn)而采用了附條件有罪判決主義。相比于法國(guó)緩刑制度，日本規(guī)定的較為簡(jiǎn)單，只有六個(gè)條文，法國(guó)則較詳細(xì)，用了29個(gè)條文規(guī)定緩刑制度。我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)刑法亦采附條件有罪判決主義。意大利刑法典將緩刑制度規(guī)定為“消除犯罪”的原因之一，如緩刑在考驗(yàn)期內(nèi)沒(méi)被撤銷，就產(chǎn)生消除犯罪的效果，但犯罪的消除產(chǎn)生阻卻執(zhí)行主刑和附加刑的法律后果，但不消除有罪判決的其他刑事法律后果，因犯罪而產(chǎn)生的民事債務(wù)當(dāng)然有效。附條件有罪判決主義現(xiàn)被大陸法系國(guó)家普遍采用。
德國(guó)是采附條件赦免主義的代表。德國(guó)的緩刑制度的最初形式是“附條件的赦免”制度。1923年，《青少年法院法》正式確立了德國(guó)的緩刑制度。針對(duì)罰金刑，德國(guó)刑法典也規(guī)定了保留刑罰的警告這一制度。另外德國(guó)還將類似于我國(guó)的假釋制度規(guī)定為“有期自由刑余刑的緩刑”和“終身自由刑余刑的緩刑”，并相應(yīng)地采用緩刑制度的有關(guān)規(guī)定?？梢?jiàn)德國(guó)刑法典不但在采附條件赦免主義，還規(guī)定了對(duì)罰金刑的附條件有罪判決主義，并在這一保留刑罰的警告制度中創(chuàng)立了一些新規(guī)則，適應(yīng)了刑罰功能的需要，增強(qiáng)了刑罰的社會(huì)調(diào)整效果。另一個(gè)采附條件赦免主義的重要國(guó)家是挪威，我國(guó)澳門地區(qū)也采用附條件赦免主義，但縱觀世界上大陸國(guó)家，采用附條件赦免主義的并不多。
(二)國(guó)內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀
一般而言，我國(guó)現(xiàn)行刑法規(guī)定了一般緩刑和戰(zhàn)時(shí)緩刑，本課題主要論述一般緩刑。相對(duì)一般緩刑，戰(zhàn)時(shí)緩刑不僅在適用對(duì)象，條件和方法上有所不同，而且法律后果昂也不盡相同。一般緩刑屬于執(zhí)行猶豫刑，而戰(zhàn)時(shí)緩刑則屬于附條件赦免刑，是我國(guó)刑法中一種寬大處理的方式。我國(guó)緩刑措施源于西周，緩刑制度見(jiàn)于《大清新刑律》，經(jīng)過(guò)不斷完善直至1919年第一部刑法典首次較全面的對(duì)其作出規(guī)定，總結(jié)多年來(lái)的司法實(shí)踐總的緩刑經(jīng)驗(yàn)，并借鑒世界各國(guó)緩刑制度的立法概況。1979年正式通過(guò)《刑法》設(shè)專章節(jié)對(duì)緩刑制度作了具體規(guī)定，從而使我國(guó)緩刑立法司法進(jìn)入新階段，1997年《刑法》再次對(duì)緩刑規(guī)定做出了重要的修改和補(bǔ)充，使我國(guó)刑法中的緩刑制度的規(guī)定更加系統(tǒng)、科學(xué)、合理。為了應(yīng)對(duì)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展新情況、構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系，20xx年通過(guò)了《刑法修正案(八)》，完善了對(duì)未成年人和老年人犯罪的從寬處理的規(guī)定看，進(jìn)一步明確緩刑的適用條件，增強(qiáng)其實(shí)踐可操作性，同時(shí)完善了緩刑的執(zhí)行方式。然而我國(guó)的緩刑適用率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于西方發(fā)達(dá)國(guó)家和日本，這意味著其他國(guó)家被判處短期自由刑的大多數(shù)犯罪分子都使用緩刑，融入社會(huì)接受考察監(jiān)督，而我國(guó)對(duì)于被判處短期自由刑的犯罪分子采取社區(qū)矯正的形式進(jìn)行教育，接受執(zhí)行機(jī)關(guān)的監(jiān)督。
(三)發(fā)展趨勢(shì)
2、緩刑適用的廣泛性?；诟鲊?guó)的立法和司法改革，尊重和保障人權(quán)在司法實(shí)踐中得到充分運(yùn)用，限制死刑的立法背景下，廣泛適用緩刑成為必然的選擇。
3、緩刑類型的多樣化。各國(guó)在保留傳統(tǒng)的緩刑類型的基礎(chǔ)上，又創(chuàng)制了不同類型的緩刑方式。
(一)主攻方向
1、了解緩刑制度的發(fā)展?fàn)顩r
2、探究緩刑制度的發(fā)展趨勢(shì)及其完善
(二)主要內(nèi)容
1、我國(guó)緩刑制度的起源(古代至現(xiàn)代的重大變遷)
2、緩刑的類型。
1)暫緩宣告緩刑
2)暫緩執(zhí)行緩刑
3)不執(zhí)行余刑的緩刑
3、緩刑的適用
1)緩刑適用的條件
形式條件
實(shí)質(zhì)條件
2)緩刑適用的法律后果
4、緩刑的考驗(yàn)期限及監(jiān)督考察
1)緩刑的考驗(yàn)期
2)緩刑的考察
3)緩刑的撤銷
5、緩刑的發(fā)展趨勢(shì)及我國(guó)緩刑制度的完善
1)緩刑的發(fā)展趨勢(shì)
2)我國(guó)緩刑制度的完善
(三)研究方法
1、文獻(xiàn)分析方法。通過(guò)收集的文獻(xiàn)資料，匯總，分析，對(duì)緩刑制度的歷史淵源，法律價(jià)值，具體適用，進(jìn)行理論界定和定性研究。
2、比較研究方法。探究我國(guó)緩刑制度相關(guān)理論知識(shí)，對(duì)比分析國(guó)外學(xué)者對(duì)緩刑制度的研究狀況，針對(duì)存在的問(wèn)題，提出合理的司法建議。
20xx年8月20日----20xx年9月20日：收集、整理資料，完成開(kāi)題報(bào)告
20xx年10月12日---20xx年11月20日：提交初稿
20xx年4月2日----20xx年4月20日：加工、修改論文，最終定稿
[1]蘇惠漁主編《刑法學(xué)》中國(guó)政法大學(xué)出版20xx年3月第一期，第四十五頁(yè)
[2]肖揚(yáng)主編：《中國(guó)新刑法學(xué)》 中國(guó)人民公安大學(xué)
[3]翟中東：《論緩刑的四大價(jià)值》20xx年第一期
[4]左堅(jiān)衛(wèi)：《緩刑制度比較研究》中國(guó)人民公安大學(xué)出版20xx年
[5]張明楷：《刑法學(xué)》中國(guó)法律出版社第四版第541頁(yè)
[6]張慎佑：《關(guān)于完善我國(guó)緩刑考驗(yàn)制度的法律思考》載于青少年犯罪的問(wèn)題1995年第1期。
[7]梅振中：“中國(guó)緩刑制度研究，《新學(xué)術(shù)》”，20xx年第一期
[8]房清俠：“緩刑制度的理性思考”《中州學(xué)刊》，20xx年第四期
[9]劉守芬、丁鵬：《現(xiàn)代緩刑類型與中國(guó)的選擇》，載現(xiàn)代法學(xué)20xx年第六期
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開(kāi)題報(bào)告體會(huì)篇二十二
新中國(guó)成立的初期，我國(guó)的法治實(shí)踐曾有過(guò)一段輝煌的成就，但是十年，使法治建設(shè)和法學(xué)研究都陷入了低谷。在改革開(kāi)放以后，中國(guó)的法學(xué)研究和法治建設(shè)也都走上了正軌，尤其是我國(guó)已經(jīng)建成了自上而下的法律體系。這表明中國(guó)的法治建設(shè)取得了很大的成就，一種形式合理性的法律體系已經(jīng)建立，中國(guó)已在根本上實(shí)現(xiàn)從無(wú)法可依到有法可依的歷史性轉(zhuǎn)變。但同時(shí)中國(guó)的法治建設(shè)也暴露出了很多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在形式法治與實(shí)質(zhì)法治之爭(zhēng)的過(guò)程中。首先，由于中國(guó)的法律體系是自上而下建構(gòu)而成。在法治建設(shè)過(guò)程中重點(diǎn)受到關(guān)注的是法律體系的邏輯合理性，而社會(huì)事實(shí)以及規(guī)則與事實(shí)之間的關(guān)系則沒(méi)有得到足夠的重視。使得很多法律規(guī)范要么因其與百姓的現(xiàn)實(shí)生活無(wú)關(guān)而被無(wú)視，要么因其與社會(huì)風(fēng)俗、生活慣例不同而沒(méi)有得到人們的自覺(jué)有效的遵守。其次，西方權(quán)利話語(yǔ)的力量在立法及司法實(shí)踐中被人為放大，而傳統(tǒng)的道德因素卻被排斥在法院門外，導(dǎo)致了像《秋菊打官司》中主人公秋菊那一類人的彷徨和無(wú)助，而原本為傳統(tǒng)道德所不容的“惡人”卻能逍遙法外。形式法治在法治實(shí)踐中暴露的問(wèn)題，凡此種種，不再一一列舉。
針對(duì)法治實(shí)踐中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，歸根結(jié)底也是指導(dǎo)我國(guó)法學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)理論面臨的難題。目前中國(guó)的改革進(jìn)程已步入深水區(qū)，面對(duì)著快速發(fā)展和變化著的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活，如何能夠保證我們的立法既能適應(yīng)時(shí)代的變化，妥善解決社會(huì)生活中出現(xiàn)的新問(wèn)題，又能夠保持法律的穩(wěn)定性給百姓合理的預(yù)期;如何能夠在司法實(shí)踐中既排除了其它干擾，保持形式法治的純潔性實(shí)現(xiàn)程序正義，而又不以犧牲傳統(tǒng)道德、社會(huì)習(xí)俗為代價(jià)。面對(duì)諸多難題，筆者認(rèn)為僅僅分析實(shí)證主義法學(xué)的對(duì)法律的邏輯分析的研究方法是難以解決問(wèn)題的，必須結(jié)合法社會(huì)學(xué)的實(shí)證調(diào)查、自然法學(xué)的價(jià)值研究等研究方法和理論成果才能擺脫目前我國(guó)法學(xué)理論界面臨的困境。而作為分析實(shí)證主義的一種新的修正形式的制度法學(xué)在法學(xué)領(lǐng)域能很好的融合道德和事實(shí)，通過(guò)制度事實(shí)理論，能夠綜合的運(yùn)用分析實(shí)證的研究方法、社會(huì)實(shí)證的研究方法以及解釋學(xué)的方法。因此，制度法學(xué)的制度事實(shí)理論如果能被我國(guó)法學(xué)理論界認(rèn)真研究、借鑒和吸收，或許能很好的指導(dǎo)我國(guó)的法治實(shí)踐。除此之外，本人因在讀書、上課，參加學(xué)術(shù)沙龍、讀書會(huì)的過(guò)程中深受老師和同學(xué)的啟發(fā)，帶著深刻的問(wèn)題意識(shí)認(rèn)真閱讀了麥考密克和魏因貝格爾的《制度*》，并對(duì)制度法學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，因而也廣泛收集了一些有關(guān)制度*的材料。這也是選擇本題的背景原因之一。
1.1.2研究意義。
理論意義：以實(shí)踐哲學(xué)為基礎(chǔ)的制度法學(xué)的制度事實(shí)理論在吸收西方的分析實(shí)證主義法學(xué)理論精華的同時(shí)，對(duì)法學(xué)展開(kāi)解釋學(xué)的、社會(huì)實(shí)證的研究，并把這幾種研究方法結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了對(duì)法學(xué)更加深刻的理解。這也對(duì)中國(guó)的法學(xué)理論界自覺(jué)的開(kāi)啟一個(gè)研究具有本土特色的法學(xué)的新時(shí)代具有重要的指導(dǎo)意義。
現(xiàn)實(shí)意義：在中國(guó)面臨社會(huì)轉(zhuǎn)型的今天，如何更好的實(shí)現(xiàn)從人治向法治，傳統(tǒng)之治向規(guī)則之治的轉(zhuǎn)變，是時(shí)代給我們提出的挑戰(zhàn)。而在向法治轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，如何處理好現(xiàn)代精神與地方傳統(tǒng)、法律的程序正義與國(guó)人的實(shí)質(zhì)正義之間的關(guān)系則是問(wèn)題的關(guān)鍵。而制度法學(xué)的制度事實(shí)理論在堅(jiān)持法律實(shí)證主義立場(chǎng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了道德、規(guī)則和事實(shí)三者之間的溝通。對(duì)我國(guó)的法治建設(shè)具有極為重要的指導(dǎo)意義。
1.2文獻(xiàn)綜述。
筆者在將近一年的論文寫作過(guò)程中，針對(duì)本文的論題做了長(zhǎng)時(shí)間的資料搜集工作，資料搜集的范圍也廣泛的涉及到了中外著作、網(wǎng)絡(luò)期刊等各種形式的資料。僅就本人能力范圍之內(nèi)搜集到的資料而言，目前中外法學(xué)界對(duì)制度法學(xué)的制度事實(shí)理論的研究還相當(dāng)?shù)谋∪?。而?duì)于制度法學(xué)的理論，學(xué)界的普遍態(tài)度還是認(rèn)為其是對(duì)分析實(shí)證主義法學(xué)理論的繼承和發(fā)展。從我目前接觸到的資料來(lái)看，有關(guān)制度法學(xué)的理論，以麥考密克本人的作品居多。而愛(ài)丁堡大學(xué)也曾專門針對(duì)麥考密克的制度法學(xué)理論召開(kāi)過(guò)研討會(huì)，會(huì)后還曾以一本書的形式發(fā)表了研討會(huì)的研究成果。但是由于本人能力所限，不能得到這手寶貴資料，對(duì)于研究制度法學(xué)的理論來(lái)說(shuō)實(shí)為憾事。
就國(guó)內(nèi)發(fā)表過(guò)的有關(guān)制度法學(xué)理論的文章數(shù)量來(lái)看，也只有幾篇，研究者較少。筆者收集到的制度法學(xué)的學(xué)術(shù)期刊論文共7篇，但是只有唐仲清的《對(duì)‘制度事實(shí)’的法哲學(xué)思考》、陳金釗的《法律事實(shí)的定位與制度性事實(shí)--評(píng)制度*》、溫博的《事實(shí)與價(jià)值的調(diào)和--制度法學(xué)的方*》三篇期刊文章談到了制度法學(xué)中的制度事實(shí)理論。其中發(fā)表在南京大學(xué)法學(xué)評(píng)論上的陳金釗的文章還專門談到了制度事實(shí)與法律事實(shí)的關(guān)系。陳金釗教授把有關(guān)法律事實(shí)的學(xué)說(shuō)大體上分為三類，一類是前提說(shuō)，一類是對(duì)象說(shuō)，還有一類是本體說(shuō)。陳教授認(rèn)為關(guān)于法律事實(shí)本體說(shuō)的提出者就是制度法學(xué)的作者們，它認(rèn)為，在這一意義上法律事實(shí)其實(shí)就是一種制度事實(shí)。同時(shí)，在他的這篇文章中，他還明智的指出了我國(guó)法學(xué)理論在法律事實(shí)領(lǐng)域研究的薄弱現(xiàn)象。因?yàn)槲覈?guó)深受大陸法系的有關(guān)法律的制定、解釋、適用技術(shù)的影響，使得我國(guó)的法學(xué)研究主要片面的強(qiáng)調(diào)對(duì)法律體系的邏輯結(jié)構(gòu)的研究，而忽略了對(duì)法律事實(shí)的研究。而制度法學(xué)的制度事實(shí)的理論無(wú)疑會(huì)增加中國(guó)法學(xué)研究的深度以及回應(yīng)司法實(shí)踐的能力。
在上述期刊文章中對(duì)制度法學(xué)的本體論和方*進(jìn)行過(guò)全面的闡述的當(dāng)屬?gòu)埼娘@所寫的《超越法律實(shí)證主義和自然法理論--制度法理學(xué)的認(rèn)識(shí)論方*和本體論》。文章指出，制度法學(xué)的理論之所以能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)法律實(shí)證主義與自然法的超越，其主要原因在于提出了一種新的法律本體論觀，即把法律視為一種制度性事實(shí)，并在方*上對(duì)傳統(tǒng)法學(xué)流派(主要指自然法學(xué)、分析實(shí)證主義法學(xué)、社會(huì)學(xué)法學(xué))的法學(xué)研究方法實(shí)現(xiàn)了突破和重組。其余幾篇文章的內(nèi)容大同小異，對(duì)制度法學(xué)的功過(guò)是非做了客觀性的評(píng)價(jià)。而對(duì)制度法學(xué)中的另一個(gè)重要概念“實(shí)踐理性”以及實(shí)踐理性與制度事實(shí)的關(guān)系做出獨(dú)到而深刻的探討的是梁曉儉教授所著的《實(shí)踐理性：一種方*意義上的探究》一文。在文中，作者精到的指出制度法學(xué)的作者們提出的關(guān)于“法律是一種制度事實(shí)”的理論體現(xiàn)了制度法學(xué)的作者們希望在法學(xué)的研究中結(jié)合分析法學(xué)和社會(huì)學(xué)法學(xué)的用心。法律作為一種制度事實(shí)，既有規(guī)則和規(guī)范在思想客體意義上的存在也有社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義上的存在。因此，對(duì)法學(xué)的研究，要綜合分析實(shí)證的研究方法和社會(huì)實(shí)證的研究方法。除此之外，制度事實(shí)的存在依靠的是規(guī)則對(duì)客觀事件的解釋，而法律規(guī)則的背后體現(xiàn)的必然是制定規(guī)則的立法者的意志和目的，體現(xiàn)了他們的道德和價(jià)值觀，所以要想知道規(guī)范具有何種性質(zhì)，就必須首先弄清楚理性行為的性質(zhì)，而這里的理性行為便是實(shí)踐理性。通過(guò)實(shí)踐理性，制度法學(xué)把解釋學(xué)的方法運(yùn)用到了法學(xué)研究之中。最終實(shí)現(xiàn)了制度事實(shí)和實(shí)踐理性的完美結(jié)合。
除了上述所列的學(xué)術(shù)期刊之外，筆者目前沒(méi)有搜集到任何有關(guān)制度法學(xué)研究的專著性文章，此外對(duì)制度法學(xué)的制度事實(shí)理論在博士或者碩士論文中進(jìn)行專門研究的也較少。在筆者搜集到的有限的資料中，山東大學(xué)的博士生楊建軍在他的博士論文《論法律事實(shí)》中的第一章“法律事實(shí)的概念”里曾有一小節(jié)來(lái)專門討論法律事實(shí)與制度事實(shí)的關(guān)系。他認(rèn)為制度事實(shí)與法律事實(shí)不同，制度事實(shí)是立法者為了實(shí)現(xiàn)對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活進(jìn)行調(diào)整，而經(jīng)過(guò)理性的抽象所概括出來(lái)的事實(shí)。因此，制度事實(shí)是立法者通過(guò)對(duì)復(fù)雜的具體事實(shí)進(jìn)行抽象的概括而形成的抽象事實(shí)。所以當(dāng)具體的法律事實(shí)發(fā)生以后，法官就能依據(jù)法律規(guī)定的抽象事實(shí)對(duì)具體的糾紛做出裁決。一個(gè)法律規(guī)范一般包括行為模式和法律后果兩個(gè)部分，而他認(rèn)為制度事實(shí)就相當(dāng)于法律規(guī)范中的行為模式。而且他還認(rèn)為，法官能夠?qū)](méi)有明確的法律規(guī)則規(guī)定的疑難案件做出格式化的分類和處理，主要原因就是在于制度事實(shí)不僅概括在法律規(guī)則之中而且它還概括在法律原則之中，因此在面對(duì)復(fù)雜的案情變化時(shí)，法官可以依據(jù)原則中的制度事實(shí)對(duì)案件進(jìn)行格式化的裁決。而法律事實(shí)與制度事實(shí)完全不同，是一種具體意義上的事實(shí)?，F(xiàn)實(shí)生活中所發(fā)生的所有能夠?qū)е路申P(guān)系的產(chǎn)生、變更和消滅的事實(shí)就是法律事實(shí)。因此，他認(rèn)為制度事實(shí)與法律事實(shí)的根本區(qū)別在于，制度事實(shí)是一種立法角度上的事實(shí)，而法律事實(shí)是司法角度上的事實(shí)。
在筆者搜集到的有關(guān)制度法學(xué)研究的5篇碩士論文中，其中有三篇論文的作者是出自同一個(gè)學(xué)校，西南政法大學(xué)。他們分別是論文《法律和道德的制度性結(jié)合--制度法基本理論研究》的作者席琳，論文《制度法學(xué)對(duì)法律實(shí)證主義的批判修正》的作者夏菲以及論文《作為制度事實(shí)的法律--制度法學(xué)基本理論研究》的作者徐海同。還有另外兩篇，分別是華東政法大學(xué)的趙建兵寫的《淺議麥考密克的制度法理論》和重慶大學(xué)賈哲寫的《制度*創(chuàng)制規(guī)則問(wèn)題研究》。總體上，這些論文把研究的重點(diǎn)都放在了對(duì)制度法學(xué)思想的梳理介紹方面，包括制度法學(xué)產(chǎn)生的哲學(xué)背景、制度法學(xué)的內(nèi)涵以及制度法學(xué)的理論價(jià)值等等，鮮有文章討論過(guò)制度法學(xué)的制度事實(shí)理論對(duì)制度法學(xué)的意義。
綜上所述，筆者結(jié)合收集到的關(guān)于制度法學(xué)的制度事實(shí)理論的有限材料，認(rèn)為各個(gè)學(xué)者大部分的討論都是集中在有關(guān)制度法學(xué)產(chǎn)生的理論背景、哲學(xué)基礎(chǔ)以及制度法學(xué)與自然法學(xué)、分析實(shí)證主義法學(xué)、法社會(huì)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。而對(duì)于制度法學(xué)的制度事實(shí)理論的來(lái)源、特征，以及它是如何解決以往法學(xué)流派的困境從而成就了制度法學(xué)，及其對(duì)中國(guó)法治的建設(shè)意義等方面卻鮮有論述。本文的寫作目的和可能的創(chuàng)新之處便在于此。制度法學(xué)體現(xiàn)在“作為制度事實(shí)的法律”的本體論和多元的方*上的開(kāi)放性，能夠很好的融合和超越三*學(xué)流派的分歧，也能夠?yàn)橹袊?guó)走出目前法治建設(shè)的困境提供很好的理論指導(dǎo)。
1.3研究思路與研究方法。
1.3.1研究思路。
從改革開(kāi)放至今，在短短的30多年的時(shí)間里，中國(guó)便建立起了完善的法律體系，中國(guó)的法學(xué)研究和法治建設(shè)都取得了偉大的成就。但是，這種在立法方面取得成績(jī)，并沒(méi)有掩蓋司法現(xiàn)實(shí)方面所遭遇的困境。如反映法律與道德之爭(zhēng)的“瀘州*繼承案”、反映法律與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間存在張力的“吳英集資案”、(雖然案例并不新穎，但是如果我們不做改變的話，誰(shuí)能保證日后就不再發(fā)生了呢?)以及法院遇到的一系列的執(zhí)行難的問(wèn)題等，這種種問(wèn)題處處都在暗示著一種沒(méi)有道德支撐的、與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相脫離的只依賴強(qiáng)力而存在的法律規(guī)范在實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中的軟弱無(wú)力。但是，我并不是在否認(rèn)離開(kāi)強(qiáng)力的法治是可行的。恰恰相反，我的觀點(diǎn)是我們需要一種建立在形式法治合理性的基礎(chǔ)之上的強(qiáng)力。而我國(guó)在形式法治的建設(shè)方面，付出的努力雖然可圈可點(diǎn)，但取得的成效，卻不盡人意。因?yàn)榇罅康牟环铣绦蛘x的案例已經(jīng)發(fā)生而且正在發(fā)生。如最近改判的發(fā)生在內(nèi)蒙古的呼格吉勒?qǐng)D故意*、流氓罪一案，以及各種發(fā)生在刑事訴訟過(guò)程中的刑訊逼供、非法取證等問(wèn)題。
我國(guó)目前的法治困境促使我不斷的思考，如何才能夠在堅(jiān)持形式法治的同時(shí)，借鑒和吸收實(shí)質(zhì)法治的理想成分;如何能夠在堅(jiān)持程序正義的同時(shí)，也滿足實(shí)質(zhì)正義的要求;如何能夠?qū)?guó)家頒布的法律轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗冃闹械姆?我國(guó)的法學(xué)理論研究是否已經(jīng)解決了這些問(wèn)題，如果沒(méi)有，那問(wèn)題又出在哪?我?guī)е@一系列的疑問(wèn)，最終，在魏因貝格爾和麥考密克的《制度*》中找到了答案。
在西方，20世紀(jì)以來(lái)，尤其是二戰(zhàn)結(jié)束以后，以分析實(shí)證主義法學(xué)為理論基礎(chǔ)而建構(gòu)起來(lái)的形式法治的大廈不斷的受到來(lái)自新自然法學(xué)派、社會(huì)學(xué)法學(xué)派甚至是現(xiàn)實(shí)主義法學(xué)派的攻擊。自然法學(xué)派以新自然法學(xué)的面貌重新出現(xiàn)，并再次強(qiáng)調(diào)法律的道德基礎(chǔ);經(jīng)濟(jì)法學(xué)派則更重視法律背后的成本收益分析;社會(huì)法學(xué)派注重對(duì)影響法律的社會(huì)現(xiàn)實(shí)因素的考察，甚至提出“活法”的理論。所有這些都構(gòu)成了對(duì)分析實(shí)證主義法學(xué)的強(qiáng)力挑戰(zhàn)。它們的產(chǎn)生本身便說(shuō)明了法治實(shí)踐中存在的問(wèn)題。在此背景下旨在建立一種能夠融合道德、法律、事實(shí)的制度法學(xué)的制度事實(shí)理論應(yīng)運(yùn)而生，并很好的滿足了實(shí)踐的需求。
而目前中國(guó)法治建設(shè)的實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題是，如何能夠把形式法治和實(shí)質(zhì)法治進(jìn)行很好的結(jié)合，并處理好形式法治理念與百姓心中傳統(tǒng)的價(jià)值觀念相沖突的矛盾。這是時(shí)代給我們的任務(wù)。而這一情形又與制度法學(xué)在西方產(chǎn)生的歷史背景頗為相似。因此筆者認(rèn)為，制度法學(xué)體現(xiàn)在“作為制度事實(shí)的法律”的本體論和多元的方*上的開(kāi)放性特征，能夠很好的融合和超越三*學(xué)流派的分歧，也能夠?yàn)橹袊?guó)走出目前法治建設(shè)的困境提供很好的理論指導(dǎo)。
1.3.2研究方法。
本文主要采用文獻(xiàn)考察、比較分析和實(shí)證分析相結(jié)合的方法。首先通過(guò)搜集和查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為自己的學(xué)術(shù)研究積累豐富的素材。然后在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)自己收集到的文獻(xiàn)認(rèn)真的閱讀和比較分析，得出結(jié)論，完成自己的學(xué)位論文。
1.4研究?jī)?nèi)容與結(jié)構(gòu)安排。
本文旨在通過(guò)對(duì)制度法學(xué)制度事實(shí)理論的解讀，指出制度事實(shí)對(duì)制度法學(xué)的本體論和研究方法的重要意義，以及制度法*用制度事實(shí)理論實(shí)現(xiàn)的對(duì)以往法學(xué)流派瓶頸的突破。最后論述了制度事實(shí)理論對(duì)中國(guó)法學(xué)研究和法治建設(shè)的重要意義。
本文分為五大部分。第一部分是緒論，論述了本文的研究背景、研究意義以及前人有關(guān)的研究成果等內(nèi)容;第二部分是制度事實(shí)范疇研究;第三部分是制度事實(shí)對(duì)法律本體論的貢獻(xiàn);第四部分是制度事實(shí)對(duì)于法學(xué)方*的貢獻(xiàn);第五部分是制度法學(xué)的制度事實(shí)理論對(duì)中國(guó)的法治建設(shè)的指導(dǎo)意義。
1.5創(chuàng)新點(diǎn)。
本文寫作的創(chuàng)新之處是，筆者從制度事實(shí)的概念和歷史發(fā)展脈絡(luò)兩個(gè)方面對(duì)制度法學(xué)的制度事實(shí)范疇進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究。通過(guò)以上分析，筆者認(rèn)為制度事實(shí)是制度法學(xué)的核心概念，為制度法學(xué)提出新的法律本體論觀點(diǎn)以及綜合運(yùn)用分析的、實(shí)證的和解釋學(xué)的方法提供了理論基礎(chǔ)。制度法學(xué)通過(guò)制度事實(shí)的理論得以將價(jià)值、規(guī)范、事實(shí)的因素融合進(jìn)法律的概念之中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)法律實(shí)證主義和自然法學(xué)的超越和突破。同時(shí)也揭示出了法律的制度事實(shí)理論對(duì)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的中國(guó)法治建設(shè)所具有的重要指導(dǎo)意義。
開(kāi)題報(bào)告體會(huì)篇二十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位嘉賓、老師們：
大家下午好！今天下午我們集結(jié)在此，隆重舉行深圳市寶安區(qū)鵬暉中英文學(xué)校區(qū)級(jí)立項(xiàng)重點(diǎn)課題《民辦中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)與發(fā)展模式研究》開(kāi)題報(bào)告會(huì)，首先請(qǐng)?jiān)试S我介紹一下今天參會(huì)的各位專家和嘉賓。他們是：
1、寶安區(qū)教科培中心馮甜甜博士。
2、寶安區(qū)教育局教學(xué)設(shè)備中心戚永川主任。
3、西鄉(xiāng)中學(xué)蔡景賢校長(zhǎng)。
4、福永街道福新小學(xué)孫繼云老師。
另外我們今天也特別邀請(qǐng)了我校辦學(xué)董事會(huì)的執(zhí)行董事肖應(yīng)發(fā)先生。今天的會(huì)議有六項(xiàng)議程：
1、宣讀課題立項(xiàng)通知書。
2、最后請(qǐng)各位專家和嘉賓、課題組的成員合影留念。
結(jié)語(yǔ)：
各位老師、各位同事：今天的開(kāi)題儀式讓我們獲益匪淺，感受頗多。專家們的悉心指導(dǎo)使我們明晰了課題研究的思路，領(lǐng)導(dǎo)們的要求讓我們感受到任重道遠(yuǎn)。今天各位專家和各位嘉賓能親臨開(kāi)題報(bào)告會(huì)，這是對(duì)我們學(xué)校此項(xiàng)課題研究工作的信任和支持，也是對(duì)學(xué)校課題組成員的鼓勵(lì)和鞭策，剛才我們的張校長(zhǎng)，也作了表態(tài)性的發(fā)言，我們相信，有了專家的指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)的支持，兄弟學(xué)校的幫扶和我們所有成員的共同努力，我們的課題研究一定能順利開(kāi)展并取得豐碩的成果！
開(kāi)題儀式到此結(jié)束。謝謝大家！
請(qǐng)各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)和課題組的成員合影留念！謝謝！
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