古詩詞是中國文化的瑰寶，凝結(jié)了古人智慧和情感。怎樣選擇適合自己的健身方式，保持健康的生活習(xí)慣？請參考以下總結(jié)范文，相信能夠為你的寫作提供一些建設(shè)性的意見和建議。
景陽岡教學(xué)設(shè)計篇一
1.理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。
2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3.有感情地朗讀武松打虎的部分。
二、教學(xué)重點。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
三、教具準(zhǔn)備。
生字卡片、寫有“思考，練習(xí)”2的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖。
四、教學(xué)時間：
二課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
初步理解課文內(nèi)容;理清課文條理;重點理解武松打虎部分。
教學(xué)重點：
重點理解武松打虎部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語。
抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提。
(聽寫后，同座同學(xué)相互檢查批改)。
二、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課。
前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書：景陽岡)。
提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的事?
三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理。
1.提出自學(xué)要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段，再做“思考?練習(xí)”1的填空題。
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.討論交流。
(1)請學(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。
(2)請學(xué)生說說是怎樣填寫“思考?練習(xí)”1的。
四、抓住重點，進(jìn)一步理解課文。
1.各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，
2.抓住重點語句，理解打虎的經(jīng)過。
(1)、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。
在學(xué)生理解語句意思的基礎(chǔ)上，(適當(dāng)演示一下，以加深理解。)。
五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。
六、布置作業(yè)。
練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
說說課文各段大意;分清事情前后果;練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段。
二、指名說說每段的大意。
三、練習(xí)分清事情的前因后果。
1.掛出寫有“思考?練習(xí)2”的小黑板。
2.同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。
3.全班討論交流。
(1)“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。
(原因：“三碗不過岡”。)。
(2)武松不聽勸告上景陽岡的原因和結(jié)果。
(原因：“這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲!”——不相信有大蟲。
“就真的有虎，我也不怕?！薄慌吕匣ⅰ?/p>
結(jié)果：打死了猛虎。)。
(3)、武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結(jié)果。
(原因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了?！啊蚧r用盡了力氣。
結(jié)果：“先下岡去，明早再來理會?！?。
四、指導(dǎo)有感情朗讀。
1.掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。(要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機(jī)智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當(dāng)時的緊張氣氛。)。
2.學(xué)生自己練習(xí)。
3.鼓勵學(xué)生當(dāng)眾朗讀，對讀得好的進(jìn)行表揚。
五、布置作業(yè)。
預(yù)習(xí)讀寫例話《分清事情的前因后果》。
一、進(jìn)店(詳)喝酒談虎——神態(tài)。
二、上岡(略)心理活動。
老虎撲掀剪性格。
三、過岡(詳)武松閃閃閃豪放。
劈跳掀無畏。
按踢打。
四、下岡(略)。
景陽岡教學(xué)設(shè)計篇二
1、品字析句、誦讀感悟研讀全文，感受武松形象。
2、研讀發(fā)現(xiàn)作者刻劃人物形象的寫作特色。
3、激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)研讀名著。
課件一：“武松打虎”影片片段（2分30秒）。
課件二（詞句）：
第一組1、武松前后共吃了十八碗酒。
2、但凡客人來我店中，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山岡去。
3、這酒叫做“透瓶香”，又叫“出門倒。
第二組1、武松笑道：“……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕?！?/p>
2、武松看了笑道：“……我怕什么！”
3、細(xì)想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！?/p>
4、武松自言自語道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。
（武松是在怎樣的情況下說“不怕”的？說的語氣有什么變化？當(dāng)時武松會是怎樣的心理？你讀懂了什么？）。
第三組閃躲（用“閃”好在哪里？）。
課件三：武松下岡遇“虎”影片片段（30秒）。
學(xué)生在課前大致了解《三國演義》或初步瀏覽其中的一些章節(jié)。
一、讀影片說感受提煉研讀專題。
（一）、師出示課題（課件界面）后放影片“武松打虎”片段（課件一），學(xué)生欣賞。
（二）、師要求學(xué)生結(jié)合初讀課文的感受，用一個字贊揚武松，并寫在課文插圖邊的.空白處。師巡視，請三位學(xué)生把贊揚字寫在黑板上，鼓勵不同意見的學(xué)生寫在黑板上。（生可能會寫：“勇、猛、智、神、威”等）。
（三）、師提示學(xué)生用“武松真（）?。 钡木涫奖磉_(dá)自己對武松的贊嘆之情。先請在黑板上寫贊字的同學(xué)說，教師適當(dāng)指點，再讓所有學(xué)生自個兒盡情地說一說后。師點擊：“這些字中，哪一個最全面最概括地贊揚了武松？”生比較后認(rèn)為是“神”。師隨即用紅筆板書“神”。全體學(xué)生贊“武松真神?。 ?/p>
二、圍繞專題自主研讀交流點撥感悟人物形象。
（一）、師順勢提出研讀專題：武松究竟“神”在哪里？從課文哪些地方最能表現(xiàn)出來？用筆讀課文，（默讀、點劃）選擇自己感受最深的一兩處，研究研究準(zhǔn)備告訴大家。
（二）學(xué)生各自研讀，教師巡回了解自讀情況。
（三）學(xué)生班級交流，教師隨機(jī)點撥并落實訓(xùn)練。
例舉：（教學(xué)流程以學(xué)生的交流隨機(jī)而定）。
1、酒量驚人?！拔渌汕昂蠊渤粤耸送搿！薄暗部腿藖砦业?，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山岡去?！睅燑c擊：況且這酒是“透瓶香”“出門倒”并出示課件二第一組，請把這幾句話連起來說一說，要求說得讓聽者動容信服。兩三位學(xué)生說后，請說得好的同學(xué)板書“酒量驚人”。
2、膽量過人。生交流補(bǔ)充后出示課件二第二組：
（1）、武松笑道：“……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕?！?/p>
（2）、武松看了看笑道：“……我怕什么！”
（3）、細(xì)想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！?/p>
（4）、武松自言自語道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。（武松是在怎樣的情況下說“不怕”的？說的語氣有什么變化？當(dāng)時武松會是怎樣的心理？你讀懂了什么？）師生討論交流。生板書“膽量過人”。
3、力量超人。“武松雙手掄起哨棒，……把那樹連枝帶葉打了下來?！涯菞l哨棒折成兩截……”“……揪……按……提……打……”訓(xùn)練讀第11自然段：
（1）生自個兒讀讀第11自然段，要求讀出動作詞；
（2）師讀“大蟲”生讀“武松”，隨機(jī)提示“情況緊急，武松動作要快、有力”；
（3）學(xué)生自由結(jié)對朗讀；
（4）請自認(rèn)為讀得好的兩對比賽朗讀。請讀“武松”力量大比較到位的選手板書“力量超人”。
4、機(jī)智勝人。從武松三次“閃”讀出“機(jī)智”或“機(jī)敏”。幾生說了個大概后，師點擊：“閃”這個動作字跟哪些字比較接近？（生答）“閃”與“躲”在這里哪個字用得好？用“閃”對表現(xiàn)武松形象好在哪里？仔細(xì)讀讀課文第9自然段，并結(jié)合上下文，小組討論后交流。[當(dāng)交流到：
（1）、必須“閃”。師點擊：通過你的讀讓大家感受感受當(dāng)時情況緊急的氣氛：（“忽然起了一陣大風(fēng)……跳出一只吊睛白額大蟲來”?！澳谴笙x……大蟲……大蟲……”）。
（2）、“閃”是有目的地消耗大蟲的力氣。師點擊：那是以守為攻，伺機(jī)反撲，此為大智。
（3）、學(xué)生說得不著邊際或只是重復(fù)他人觀點。師點擊：“閃”與“躲”對表現(xiàn)武松的形象有什么不同？]師生小結(jié)三“閃”表現(xiàn)了武松“機(jī)敏勝人”并請一生板書，全體學(xué)生自個兒誦讀第9自然段及上下文，體味武松的“機(jī)敏”。
……。
（四）、學(xué)生小結(jié)、教師勾畫（板書）、提升認(rèn)識。
三、反扣專題研讀想象探究新的發(fā)現(xiàn)。
（一）、師導(dǎo)語過度：假如武松在下岡途中又碰上老虎，是老虎被武松“制服”還是老虎被武松“制服”？（生爭論）引導(dǎo)學(xué)生讀書，尋找相關(guān)信息，提出自己的觀點，說說理由。
（二）、師點擊：假如你是導(dǎo)演，拍武松一步步“挨”下岡來的情景會拍哪些細(xì)節(jié)？（生想象表述）師板書“挨”。
（四）師請學(xué)生談?wù)剬ξ渌尚蜗笥钟惺裁葱碌恼J(rèn)識？生交流，師引導(dǎo)并板書“人”
（五）、師小結(jié)：《水滸》作者施耐庵刻劃武松形象，既寫出了武松的“神”又寫出了武松只是一個現(xiàn)實生活中的“人”；作者寫人既寫得形象傳神又寫得真實可信。
四、激趣延伸引導(dǎo)研讀名著。
在《水滸》這部小說中，作者還刻劃了許許多多人物，請你選一個自己喜歡、熟悉的人物讀讀（當(dāng)然也可以是武松），寫一個作者描述的人物怎樣的“神”又是怎樣的“人”？是如何既傳神又真實地塑造人物形象的研讀報告。
景陽岡教學(xué)設(shè)計篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀準(zhǔn)文中生詞、多音字及難讀難懂的詞句，并理解意思。
2、用速讀瀏覽的方法迅速把握并概括文章主要資料，理清文章寫作順序及寫作重點。
3、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句體會武松的性格特點及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
教學(xué)重點。
抓住重點語句體會武松的性格特點及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
大家都聽過梁山好漢的故事吧。這節(jié)課我們一齊來結(jié)識一位梁山好漢--鼎鼎大名的打虎英雄武松。(板書課題，指導(dǎo)讀好“岡”字。)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞(課件出示)。
(1)生詞:詭計踉踉蹌蹌(指導(dǎo)詞義)霹靂(聯(lián)系句子理解)腰胯迸出鮮血酥軟。
(2)多音字:挑著一面旗折作兩截前爪。
(3)難讀難懂和古今異議詞句:。
篩了一碗酒吃那一驚三般一兜兜回來又打了一回坐了半歇吊睛白額大蟲(讀出威風(fēng)，描繪老虎的樣貌)請勿自誤(釋義)。
(4)課件出示吊睛白額大蟲、請勿自誤的意思，指導(dǎo)學(xué)生與原詞比較，體會原詞的特點。
2、思考回答:這篇課文主要講了什么事。
(指生抓住主要資料概括，教師板書“喝酒上岡打虎下岡”)。
三、細(xì)讀“打虎”，感受武松的武功高強(qiáng)和智勇雙全。
(一)學(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo)。
(二)交流，板書，體會武松的英雄形象。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀“打虎”段落。
(1)指生讀出相應(yīng)句子，談感受。教師總結(jié)板書:力大無比，勇。
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀出武松的“力大”(只指導(dǎo)學(xué)生讀好，略讀)。
(3)出示“打虎”段落。學(xué)生補(bǔ)充填寫動詞。填后再讀，體會作者抓住動作描述人物的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀“三閃”段落。
過渡:武松多厲害!又是揪又是按，又是踢又是打，老虎剛出來時他可不這樣。
(1)出示“三閃”段落，師生分主角讀(讀前讓學(xué)生先瀏覽一下，區(qū)分出寫老虎的句子和寫武松的句子)，初步感受老虎的兇猛和武松躲閃的迅速。(讀完一遍后變換主角再讀)。
(2)設(shè)疑，添加詞句，體會武松的武功高強(qiáng)和作者語言的精妙。
a設(shè)疑:比較一下寫武松和寫老虎的句子，你有什么發(fā)現(xiàn)(這一段只寫了武松的一個動作--“閃”。)從這個“閃”字中，你讀出了什么(學(xué)生談體會，引導(dǎo)學(xué)生體會武松動作的敏捷，武功的高強(qiáng)，體會后把感覺帶到句子中讀出來)。
b引導(dǎo)學(xué)生想象:武松會怎樣閃添加詞句后引導(dǎo)學(xué)生比較品味，進(jìn)一步體會作者用詞的精妙和語言的特點。
c引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑:“武松為何只閃不攻”結(jié)合下文，體會武松的智勇雙全(板書“智勇雙全”)。
d教師小結(jié):這一個“閃”不但閃出了武松的動作敏捷、智勇雙全，還給我們留下了這么豐富的想象空間，這就叫“一字值千金”。(指導(dǎo)讀好“三閃”)。
3、小結(jié):這一前一后，一“閃”一“打”，動作一少一多，就把一個武功高強(qiáng)，智勇雙全的武松活靈活現(xiàn)地展此刻了我們眼前。
四、品讀“喝酒”段落，體會武松的豪爽和倔強(qiáng)。
1、同桌分主角讀武松與酒保對話，邊讀邊體會:你對武松又有了什么新的認(rèn)識。
2、指一對同桌分主角讀2、3自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同主角的語氣。
3、提問交流(采訪其他學(xué)生):你對這武松有什么感覺(總結(jié):豪爽)。
4、設(shè)疑:除了豪爽你還讀出了什么(學(xué)生回答后板書:倔強(qiáng))。
5、思考:本文重點是打虎，為什么用超多的篇幅寫“喝酒”(塑造人物的需要，使人物形象更加豐滿;為下文打虎做好鋪墊)。
6、總結(jié)全文:結(jié)合板書，體會作者是如何表現(xiàn)武松這一英雄形象的。
七、引導(dǎo)課外閱讀。
1、推想武松這種豪爽的性格，這么高強(qiáng)的武功，還會做哪些事推薦閱讀第二十八回“施恩重霸孟州道武松醉打蔣門神”，第三十回“張都監(jiān)血濺鴛鴦樓武行者夜走蜈蚣嶺”，進(jìn)一步豐富武松形象。
景陽岡教學(xué)設(shè)計篇四
1、理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3、有感情地朗讀武松打虎的部分，從中感悟人物形象。
教學(xué)過程。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課。
前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽岡”講的也是我國古代的.故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）。
提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的事？
二、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理。
1、提出自學(xué)要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段，
2、請學(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。
三、打虎前抓喝酒，寫語言見特點。
1、快速默讀這一部分，并畫出武松的語言。通過武松的語言，體會武松有什么特點。
2、引導(dǎo)，并板書。
豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、
酒量驚人、膽量過人。
3、你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點？
（1）豪爽。
“這酒真有氣力”。
（2）倔強(qiáng)。
“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？”
“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”
（3）勇敢。
“就有大蟲，我也不怕”。
“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”。
（4）酒量驚人。
“武松前后共吃了十八碗?！?/p>
“但凡客人來我店，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山風(fēng)。”
（5）膽量過人。
“武松笑道：‘......你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。’”
“武松看了看笑道：‘......我怕什么！’”
“細(xì)想了一回，說道：‘怕什么，只管上去，看看怎么樣?！?/p>
“武松自言自語道：‘......是人自己害怕了，不敢上山?！?/p>
4、小結(jié)通過語言來體會人物特點的方法。
四、景陽岡打虎時，抓動作見特點。
1、武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的？（動作）。
2、引導(dǎo)板書。
力量超人機(jī)敏勝人。
（1）力量超人。
“武松雙手掄起哨棒，......把那樹連枝帶葉打了下來?！?/p>
“......把那條哨棒折成兩截......”
“......揪......按......提......打......”
（2）機(jī)敏勝人。
引導(dǎo)從武松三次“閃”突出武松的“機(jī)智”或“機(jī)敏”。
體會“閃”對表現(xiàn)武松的形象的好處。
寫作方法指導(dǎo)。在寫作時，通過人物的語言、動作刻畫，會使你筆下的人物更加栩栩如生，文章也會更具感染力。
五、打虎后速下岡，抓心理見特點。
1、反復(fù)讀文，理解作者寫這段的用意提問：
假如武松在下岡途中又碰上老虎，是老虎被武松“制服”，還是武松被老虎“制服”？
2、引導(dǎo)學(xué)生讀書，尋找相關(guān)信息，提出自己的觀點，說說理由。
六、課外討論。
提出有爭議的問題：有的同學(xué)說：“現(xiàn)在要保護(hù)老虎，武松打虎這樣的故事不該再讀了，你同意嗎？”
景陽岡教學(xué)設(shè)計篇五
（一）初讀課文，了解大概內(nèi)容。
（二）讀準(zhǔn)生字，了解生詞。
（三）給課文分段。
二、教學(xué)重點、難點。
初步了解課文的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程。
（一）出示課題，簡介小說的背景。
本文選自中國古代著名長篇小說《水滸傳》，作者是施耐庵。這部小說通過對高俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現(xiàn)了封建社會的百丑圖，揭示了階級壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理?！皝y自上作”，“官逼民反”的事實在《水滸傳》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴(yán)重的封建正統(tǒng)思想，他們要把“酷吏贓官都?xì)⒈M”，為的是“忠心報答趙官家”。他們不可能最終把封建社會的代表者皇帝作為反對的目標(biāo)，終于接受了招安，使起義失敗。
《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮明。例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅強(qiáng)，有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里，在替兄報仇的整個情節(jié)中，在痛打蔣門神、怒殺西門慶的故事中，在景陽岡打虎中，都得到了充分的體現(xiàn)。
封建統(tǒng)治者對充滿反抗意識的《水滸傳》深惡痛絕，但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作品總是會在社會上不斷擴(kuò)大自己的影響，成為人民的精神食糧。
《水滸傳》在流傳過程中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。
景陽岡一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。
（二）初讀課文，要求：
1．自學(xué)本課的生字、新詞。
2．標(biāo)出作品的自然段序號。
（三）檢查自學(xué)情況，掌握下面的詞語。
一飲而盡――一口氣喝完。盡：完、光。
請勿自誤――請不要自己耽誤了。勿：別，不要。
豈不白白送了自家性命――難道不是白白送了自己的性命。豈：難道。
使盡平生力氣――用盡全身的力氣。平生：一生，平生力氣指所有的力氣。
（四）再默讀課文，想一想：
1．這篇課文的'主要內(nèi)容是什么？著重寫了哪兩件事？
2．你還有什么不理解的提出來。
（五）分段，概括段意。
學(xué)生分段時，可讓他們先把課后第1題做好，然后根據(jù)提示再給課文分成四個大段。
第一段（1～4自然段）：寫武松進(jìn)店喝酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。
第二段（5～7自然段）：寫武松上岡，見了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。
第三段（8～12自然段）：寫武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。
第四段（13自然段）：寫武松打死老虎后，一步步挨下岡來。
（六）作業(yè)。
1．完成書后思考練習(xí)第1題。
第二課時。
（一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。
（二）能在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
（三）重點朗讀文中描寫武松打虎的部分。
二、教學(xué)重點、難點。
了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。
三、教學(xué)過程。
（一）檢查復(fù)習(xí)。
1．課文根據(jù)什么分的段？是怎樣分的？
2．課文主要寫了哪兩件事？
（二）學(xué)習(xí)第一大段。
1．默讀課文，理清層次。
武松在店家喝酒時與店家的對話，主要談了幾方面的內(nèi)容？
這段主要談了兩方面內(nèi)容：一方面是關(guān)于酒的，這部分要抓住人物的語言。另一方面是關(guān)于虎的，這部分也要抓住人物的語言。
2．精讀課文，思考作者的寫作意圖。
寫酒，主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫虎，是突出武松倔強(qiáng)無畏的性格。
3．作者在刻畫人物性格時作了哪些細(xì)致的描寫？請你們用筆畫出有關(guān)詞句。
這道題是想讓學(xué)生找出描寫人物神態(tài)動作的詞，從而體會武松的性格。
4．分角色朗讀課文，體會作者是怎樣抓住要點具體描述的。
（三）學(xué)習(xí)課文第二大段。
1．默讀這一段，畫出描寫武松語言和心理活動的句子，想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點。
在這一大段當(dāng)中，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生抓武松的三次思想活動。第一次：想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑，決定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪兒有大蟲，是人自己害怕。這些心理活動突出表現(xiàn)了武松無所畏懼的英雄氣概。
2．指導(dǎo)朗讀，體會人物的性格特點。
（四）自學(xué)課文第三大段。
1．提示學(xué)生運用前面的學(xué)習(xí)方法，理清層次，抓住要點。
這段是寫武松打虎的過程，武松先是躲過。
景陽岡教學(xué)設(shè)計篇六
《景陽岡》這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第23回改寫的。主要記敘了108條好漢之一的武松打虎的故事。贊揚了武松豪爽、倔強(qiáng)、沉著機(jī)智和英勇無畏的性格。文章對武松形象的描寫可謂形神兼?zhèn)?，栩栩如生。語言描寫，突出音容笑貌。心理描寫，映射內(nèi)心變化。動作描寫，凸現(xiàn)英雄氣勢。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會武松豪放、倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
【重點難點】。
了武松的勇武和機(jī)智，語言氣勢磅礴、生動傳神，我把這個環(huán)節(jié)作為教學(xué)重點。而引導(dǎo)學(xué)生明白武松到底怎樣打死老虎以及從人物的言行舉止和心理活動中正確評價武松、店家和官府則成為教學(xué)中必須突破的難點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
制作多媒體課件。
【課時安排】。
一課時。
【教學(xué)過程】。
一、歌曲導(dǎo)入。
播放水滸傳插曲。
《水滸傳》是我國的四大名著之一，作者施耐庵塑造了108個英雄好漢。你知道誰？
林沖、宋江、李逵、、、、
看來同學(xué)們對《水滸》并不陌生，今天我們要學(xué)的這篇課文寫的就是其中的一個好漢武松。（板書課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
課文寫了一件什么事？（武松在景陽岡上赤手空拳打死老虎）。
三、推前想后、理清課文脈落。
1、課文除了寫武松打虎還寫了什么？
喝酒、上岡、打虎、下岡。
2、按照以上的順序給課文分段。（四部分）。
3、你最喜歡哪部分內(nèi)容？（武松打虎）。
四、學(xué)習(xí)武松打虎。
1、武松是怎樣打虎的？請同學(xué)們邊看書邊聽老師范讀。
2、從這部分內(nèi)容中你體會到什么？
體會到武松的機(jī)敏、勇敢、力大無窮。
老虎的兇猛、強(qiáng)悍。
3、武松知道岡上有虎嗎？從哪看出？
酒店喝酒店家的勸說、官府的榜文。
過渡：“明知山有虎偏向虎山行”，我們就到課文中去體會一下武松的英雄氣概。
五、了解武松的性格特點。
1、用筆劃出描寫武松語言和心理活動的句子，想想從中你體會到什么？
2、學(xué)生交流、體會。
3、分角色朗讀。
六、拓展延伸。
有人說：“現(xiàn)在要保護(hù)老虎，武松打虎這樣的故事不該在讀了。你同意嗎？
景陽岡教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解故事內(nèi)容，理清文章條理。
2、理解課文內(nèi)容，了解武松豪爽倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。
3、有感情地朗讀“武松打虎”的部分。
教學(xué)重點：
理清條理，了解人物個性。
教學(xué)難點：
理解運用恰當(dāng)動詞，增強(qiáng)文章生動、形象性的寫法、
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時間：
一課時。
一、介紹作品，導(dǎo)入新課。
二、播放影音，整體感悟相關(guān)情況。（了解老朋友）。
三、處理生字詞。（認(rèn)識新朋友）。
四、初讀課文，理清條理，了解故事主要內(nèi)容和初步感悟人物性格。（和好漢同行）。
五、圖文對照，研討精彩部分。（與作者同行）。
六、學(xué)習(xí)作者寫作方法，模仿練習(xí)寫片段。（跟著名家練一把）。
七、內(nèi)容拓展：個人人身防衛(wèi)和保護(hù)珍稀動物的問題探討。（幫幫老師一個忙）。
八、課外任務(wù)：課余時間向周圍的人講述這個故事。（做傳播文明的小使者）。
喝酒談酒談虎。
過岡豪放倔強(qiáng)。
老虎：撲、掀、剪。
勁兒泄了一半。
武松：閃、閃、閃機(jī)智勇敢。
棒劈、腳踢、拳打。
下岡。
景陽岡教學(xué)設(shè)計篇八
1、了解故事內(nèi)容，理清文章條理。
2、理解課文內(nèi)容，了解武松豪爽倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。
3、有感情地朗讀“武松打虎”的部分。
理清條理，了解人物個性。
理解運用恰當(dāng)動詞，增強(qiáng)文章生動、形象性的寫法、
多媒體課件。
一課時。
一、介紹作品，導(dǎo)入新課。
二、播放影音，整體感悟相關(guān)情況。（了解老朋友）。
三、處理生字詞。（認(rèn)識新朋友）。
四、初讀課文，理清條理，了解故事主要內(nèi)容和初步感悟人物性格。（和好漢同行）。
五、圖文對照，研討精彩部分。（與作者同行）。
六、學(xué)習(xí)作者寫作方法，模仿練習(xí)寫片段。（跟著名家練一把）。
七、內(nèi)容拓展：個人人身防衛(wèi)和保護(hù)珍稀動物的問題探討。（幫幫老師一個忙）。
八、課外任務(wù)：課余時間向周圍的人講述這個故事。（做傳播文明的小使者）。
喝酒談酒談虎。
過岡豪放倔強(qiáng)。
老虎：撲、掀、剪。
勁兒泄了一半。
武松：閃、閃、閃機(jī)智勇敢。
棒劈、腳踢、拳打。
下岡。
景陽岡教學(xué)設(shè)計篇九
教材分析：
《景陽岡》是小學(xué)語文部編版五年級下冊第二單元的第二篇講讀課文。這個單元共4篇課文，分別節(jié)選自四大古典名著之一，其中，本單元第一篇課文《草船借箭》是翻譯成了現(xiàn)代文呈現(xiàn)的?！毒瓣枌穭t是選用的名著原文，它選自元末明初的長篇小說《水滸傳》第二十三回，記敘了武松在陽谷縣一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松好房、勇武而又機(jī)敏的英雄性格，選作課文時有一些刪節(jié)。
通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了故事背景，解決了生字障礙，理清了課文條理。
教學(xué)課時：兩課時。
教學(xué)目標(biāo)：
能按事情發(fā)展的順序說出課文的主要內(nèi)容，詳細(xì)講述“武松打虎”的部分。欣賞作者打虎描寫中用詞的精妙，從打虎描寫中體會武松的特點。遇到不懂的詞語，能猜測大致意思。能對武松作出簡單的評價，并說明理由。教學(xué)重點：
學(xué)生能用自己的語言詳細(xì)講述武松打虎的過程，并從中體會武松的特點。教學(xué)難點：
學(xué)生能從打虎的描寫中體會武松的特點，并能對武松作出簡單的評價，說明理由。教學(xué)過程：
一、回顧課文內(nèi)容。
課文按照事情發(fā)展的順序敘述了武松“喝酒——上岡——打虎——下岡”的經(jīng)過。
在這四個部分中，哪一部分是孩子們平時聽得最多的？（武松打虎部分）。
二、分析武松打虎部分。
（一）默讀第6、7自然段“打虎”部分，思考：
1、老虎是怎樣攻擊武松的？后來武松又是怎樣一步一步反擊打死老虎的？
（老虎攻擊武松是撲、掀、剪，武松則是閃，躲、閃。武松一步步反擊：棒劈——老虎沒被劈到，腳踢——老虎扒個土炕，拳打——老虎像錦布袋，棒打——老虎氣都沒了。）。
2、幫助理解難理解的語句：
“打得五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鮮血來。那武松盡平昔神威，仗胸中武藝，半歇兒把大蟲打做一堆，卻似躺著一個錦布袋?！?/p>
3、打虎過程中，武松身上有怎樣的特點？
（武藝高強(qiáng)、伸手敏捷，有勇有謀。）。
4、思考：如果讓你復(fù)述武松打虎的經(jīng)過，你怎樣講述能更吸引觀眾？（抓住文中精彩的動詞講述，講述時可以加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作）。
5、學(xué)生練習(xí)講述武松打虎的片段。
三、分析武松是不是真的很勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。
（一）由多音字“挑”的讀音引出店家的喝酒規(guī)則：“三碗不過岡”。
（二）分析武松喝酒部分。
“榜文”是什么意思，結(jié)合課文內(nèi)容理解。（文中官府出示的告示）文中官府的榜文內(nèi)容是怎樣的？默讀上岡部分，在文章里找出來?！瓣柟瓤h示：為這景陽岡上新有一只大蟲，近來傷害人命。見今杖限各鄉(xiāng)里正并獵戶人等，打捕未獲。如有過往客商人等，可于巳、午、未三個時辰，結(jié)伴過岡。其余時分及單身客人，白日不許過岡。恐被傷害性命不便。各宜知悉?！彼伎迹何渌扇绻敢饪?，不落下，他在哪些地方還能看到這樣的語言？（二自然段提到酒家處就有官司榜文，三自然段提到一棵大樹刮去皮，上面也寫著這樣的內(nèi)容。）回顧課文內(nèi)容，店家勸也勸了，武松榜文也看了，為什么還有打虎一說？關(guān)鍵在誰？你覺得武松是一個怎樣的人？（四）更全面的分析人物1、默讀1—5自然段，思考：武松是一個怎樣的人？可以在書上簡單寫出自己的批注。2、交流。
四、總結(jié)本文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店吃了十八碗酒后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死老虎的故事，表現(xiàn)了武松倔強(qiáng)豪爽、無所畏懼和勇敢機(jī)敏的性格特點。五、課后作業(yè)武松在梁山一百單八將中排行第十四位，人稱“行者武松”，那其他的一百單七將又是什么樣子的呢？武松已經(jīng)夠厲害了，卻只能排第十四位，排在他前面的單將又有哪些過人的本領(lǐng)呢？請孩子們課余自己走進(jìn)《水滸傳》去看看吧！
景陽岡教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解“篩、如何、但凡、無奈、豈、請勿自誤”等詞語的意思，并能簡單概括課文的主要內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)文中武松喝酒的對話和打虎的動作來更深入地了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。
3、理解“喝酒“與”打虎“的關(guān)系。
4.體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。
教學(xué)重點： 通過學(xué)習(xí)武松的對話和動作來了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格了。
教學(xué)難點：理解“喝酒”與“打虎”的關(guān)系。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，初讀課文。
1、同學(xué)們，這是電視劇《水滸傳》的主題曲?！端疂G傳》是我國的四大古典文學(xué)名著之一，寫的是北宋末年以宋江為首的108人在水泊梁山起義的故事，在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領(lǐng)略一下這位打虎英雄的風(fēng)采。
2、請同學(xué)們快速地瀏覽全文，思考課文主要寫了什么事？
二、理解字詞，梳理脈絡(luò)。
1、同學(xué)們，文中有些說法跟現(xiàn)在不一樣，不知道大家能不能理解？（課件出示）。
（出示）把下面句子中加點的詞語換成和它意思相近的詞語。
（1）店家給武松篩了滿滿一碗酒。（????????）。
（2）你如何不肯賣酒給我吃？（??????????）。
（3）但凡客人來我店中，吃了三碗的，就醉了。（????????）。
（4）店家無奈，只好又給武松篩酒。（???????????）。
（5）這時候天快晚了，你還過岡，豈不白白送了自家性命（????????）。
（6）請勿自誤。（????????）。
2、課文主要寫了什么事？提供平臺。
過渡：在剛才的歸納中，我們知道了武松主要干了兩件事—喝酒和打虎（板書）。
三、學(xué)習(xí)“喝酒”——研讀語言，體會“豪爽、倔強(qiáng)”
1、在古代，一般人在這家酒店喝幾碗酒？（喝三碗）為什么？
2、武松不光在喝酒，還在和店家講話。（出示店家和武松講話段落）。
（1）這是武松和店家的對話，請小組分角色練讀這段話。（出示小組合作清單）。
（2）小組展示讀（1組），其他小組同學(xué)提意見（神態(tài)、語氣等，可以加上動作，教師適時點撥神態(tài)和動作）。
（3）師生配合讀。（生做武松??師做店家）從這一過程你看出武松是一個怎么樣的人？（自信、膽大、不把店家的話放在心上，倔強(qiáng)）。
過渡：店家不叫武松上岡他偏要上岡，不過他在岡上看到了這樣的公文。
出示：近因景陽岡大蟲傷人，但有過往客商，可趁午間結(jié)伙過岡，請勿自誤。
這官府的公文什么意思？（什么時候過岡，怎么樣過岡—結(jié)伴過岡，請勿自誤---不要自己傷害了自己）。
那山上究竟有沒有老虎？哪里看出。？（只聽見……跳出一只吊睛白額大蟲來）。
四、最精彩的打虎場面，學(xué)習(xí)“打虎”——研讀動作，體會“智勇”
1、說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。
（1）縱觀這段話，你發(fā)現(xiàn)這是一只怎么樣的大蟲？（兇、猛）你從哪句話感受到大蟲特別兇猛？（大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個霹靂，（晴天霹靂）震得那山岡也動了（地動山搖）。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。）大蟲把所有的力氣在此進(jìn)行孤注一擲，一起來讀一讀這句話。作者描寫虎的兇猛其實是為了表現(xiàn)什么？（寫虎是為了突出人物的特點，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。）。
（2）大蟲進(jìn)攻都有哪“三個動作”？（一撲、一掀、一剪）而武松的三個動作是什么？（閃閃閃）這個動作詞與哪個動作比較接近？（躲）“閃”與“躲”在這里用哪個詞比較好呢？（“閃”是防御的手段“閃”這個動作，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。躲起來就是不出來了，但是閃表示武松還要出來進(jìn)攻的。）。
（4）武松為什么要閃？他閃的目的是什么？（避開鋒芒，消耗老虎的體力，看清老虎的招數(shù)，挫傷老虎的銳氣。）武松靈巧閃過體現(xiàn)出他什么？（機(jī)智靈敏、有勇有謀。）。
朗讀第九自然段。
2、兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。武松開始反守為攻，就雙手掄起哨棒，使勁平生氣力，從半空劈下來，但是意想不到的事情發(fā)生了-----唯一的哨棒斷了，那武松要怎么辦？（赤手空拳打老虎，那里寫他赤手空拳打老虎？第11小節(jié)）。
那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松！武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。
（2）你從哪些動作或者哪個動作看出武松是個怎樣的人？（跳---機(jī)警敏捷，踢，致其要害地踢--有勇有謀。揪、按、打，使盡平生氣力---力大無窮）。
（3）一起讀一讀武松的話來體現(xiàn)出武松的智勇雙全。
五、討論喝酒和打虎的關(guān)系。
課文主要是寫武松在景陽岡上打虎的事，為何課文前面卻用了很多筆墨寫他喝酒，這與打虎有什么聯(lián)系呢？（喝酒為下文作了鋪墊。武松不喝酒就不會執(zhí)意過岡；不喝十八碗酒，早過了岡，也不會碰到老虎；酒足飯飽，才有力氣打死老虎）。
六、練筆提升武松精神。
武松打死了老虎，讀過水滸的人都知道，武松在下岡后成了陽谷縣的英雄，受到了知縣大人的接見，一時間，街頭巷尾無人不稱頌武松本事了得。那么，受過虎害的鄉(xiāng)親們，受命打虎的獵戶、店家、知縣大人等，他們見了武松，會對武松說些什么呢？請任選一人，模仿他的口氣寫兩三句話。
這節(jié)課我們來到了景陽岡，通過描寫武松喝酒的語言和打虎的動作，把武松的英雄形象深深地扎根在我們的心底?！端疂G傳》是一部不朽的宏篇著作，其中的108位好漢，一個個動人心弦的故事等待著你去閱讀呢！
景陽岡。
喝酒????????豪爽????????倔強(qiáng)?????????。
打虎???????機(jī)警敏捷????智勇雙全。
景陽岡教學(xué)設(shè)計篇十一
課前預(yù)習(xí)：查閱《水滸》的資料，了解作者的有關(guān)情況。
1、多媒體播放電視劇《水滸傳》主題曲——《好漢歌》。
2、導(dǎo)入課文
同學(xué)們聽得很投入啊，知道剛才我們聽的是哪部電視劇的主題曲嗎？（水滸）你對《水滸》了解多少？（課件展示）今天我們就來學(xué)習(xí)從古典名著《水滸》中節(jié)選的一個精彩片斷——《景陽岡》。
3、課件出示：教學(xué)目標(biāo)
1、速讀全文，說說課文主要寫了什么內(nèi)容？
1、（多媒體）出示自學(xué)提示：1、讀課文描寫武松打虎前的內(nèi)容，畫出武松的語言；2、讀武松的語言，說一說武松有什么特點。
2、多媒體出示：以“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！”為例，具體分析一下這句話是怎樣表現(xiàn)武松倔強(qiáng)的性格特點的？（小組討論）
3、課件出示：感情朗讀武松的語言，進(jìn)一步體會武松的性格特點。
4、多媒體出示：通過人物語言體會人物特點的方法——抓住人物語言，聯(lián)系上下文，根據(jù)內(nèi)容、語氣，體會人物的特點。
5、多媒體出示：練習(xí)題一、
閱讀短文，并抓住李逵的語言體會李逵的性格特點。
李逵看著宋江，問戴宗道：“哥哥，這黑漢子是誰？”戴宗對宋江笑笑道：“押司，你看這漢子這么粗魯，一點都不知道體面！”戴宗道：“兄弟，你就問‘這位官人是誰’就行了，你卻道‘這黑漢子是誰’，這不是粗魯，是什么？告訴你吧，這位仁兄就是我平常要你去投奔他的義士哥哥?！崩铄诱f：“難道就是山東及時雨黑宋江？”戴宗喝道：“大膽！你這斯敢如此犯上，直言叫喚，一點都看不出高低來！還不快下拜，還等什么呢！”李逵道：“你若真是宋江，我便下拜，若不是宋江，我才不拜呢！你別騙我給人下了拜，再來笑我?！彼谓愕溃骸拔艺巧綎|黑宋江?！崩铄优氖纸械溃骸澳銧敔?shù)?！你怎么不早說，也教俺鐵牛高興高興?！睋涞股眢w便下拜。
6、多媒體出示練習(xí)二：
根據(jù)人物的特點，設(shè)計出符合人物特點的語言。
我的鄰居高大哥雖是個拉板車的，卻是個熱心腸，誰有困難他都要幫上一把。去年冬天的一個夜晚，我的哮喘病又發(fā)作了，喘得透不過氣來。媽媽急壞了，決定背我去醫(yī)院。她拖著沉重的步子向前走著，恰逢高大哥送貨回來，只聽他問：“________________”“是??！”只聽媽媽著急的回答。高大哥說：“_______________?！眿寢屨f：“能行嗎？”“ ”媽媽說：“你剛拉完貨，挺累的，該回家休息了?！?“ ”到了醫(yī)院，媽媽對高大哥說：“小高，今天真是多虧了你呀！太謝謝你了！高大哥說：“_______________?！?/p>
根據(jù)你的意愿，從下列作業(yè)中任選一題完成：
a、有感情地朗讀課文
b、閱讀《水滸傳》
c、設(shè)計一段能夠表現(xiàn)人物性格特點的對話。
景陽岡教學(xué)設(shè)計篇十二
1、了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。
2、感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。
3、學(xué)習(xí)閱讀小說、感悟人物形象的一般方法，并在閱讀實踐中學(xué)習(xí)應(yīng)用。
一、揭題：
（生自由回答）
2、其中有一位家喻戶曉的英雄好漢——武松，赤手空拳打死了一只老虎，被傳為佳話。我們今天就來學(xué)習(xí)這個故事——（板書：武松打虎）
3、課文就是從《水滸傳》的第23回節(jié)選的，稍稍作了改動，題目就是：（板書：景陽岡）
（學(xué)生自由思考，回答）
5、總結(jié)：其實，兩者都可以用，但《景陽岡》更好些，因為圍繞景陽岡課文還寫了另外的幾件事。
6、哪幾件事？分別是課文的哪幾個自然段？
喝酒（1-4）——上岡（5-7）——打虎（8-12）——下岡（13）
7、其實，在原著中，這一回的題目叫《橫?？げ襁M(jìn)留客景陽岡武松打虎》，把“景陽岡”和“武松打虎”這兩個題目連在一起的，倒是在這一回中還有其他的內(nèi)容，那就是“橫?？げ襁M(jìn)留客”。
二、細(xì)讀文本，研讀人物形象。
1、在小說中，最突出的特點是人物形象栩栩如生。在這篇課文中，梁山好漢武松的形象也深入人心。我們今天就細(xì)細(xì)研讀課文，來談?wù)勀銓ξ渌蛇@位英雄好漢的感覺。
（學(xué)生深入研讀課文）
2、作為英雄好漢，在他身上有哪些與眾不同的地方？請你細(xì)讀感悟，做做批注，我們一會兒來交流。
3、學(xué)生讀文、批注。
4、交流、板書、評價。
（學(xué)生劃找課文內(nèi)容，批注，交流。）
三、總結(jié)課文，提示學(xué)法。
1、這樣全面地了解了武松后，說說你現(xiàn)在對武松的了解。
2、學(xué)習(xí)課文后，你知道怎樣去看小說了嗎？
從另個方面看人物特點——正面和反面
從人物的語言、動作、心理等分析人物的特點
四、作業(yè)。
課后閱讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》和《水滸傳》的其他章節(jié)，分析人物形象。
景陽岡教學(xué)設(shè)計篇十三
1、理解“篩、如何、但凡、無奈、豈、請勿自誤”等詞語的意思，并能簡單概括課文的主要內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)文中武松喝酒的對話和打虎的動作來更深入地了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。
3、理解“喝酒“與”打虎“的關(guān)系。
4、體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。
通過學(xué)習(xí)武松的對話和動作來了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格了。
理解“喝酒”與“打虎”的關(guān)系。
一課時。
一、導(dǎo)入新課，初讀課文。
1、同學(xué)們，這是電視劇《水滸傳》的主題曲?！端疂G傳》是我國的四大古典文學(xué)名著之一，寫的是北宋末年以宋江為首的108人在水泊梁山起義的故事，在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領(lǐng)略一下這位打虎英雄的風(fēng)采。
2、請同學(xué)們快速地瀏覽全文，思考課文主要寫了什么事？
二、理解字詞，梳理脈絡(luò)。
1、同學(xué)們，文中有些說法跟現(xiàn)在不一樣，不知道大家能不能理解？（課件出示）。
（出示）把下面句子中加點的詞語換成和它意思相近的詞語。
（1）店家給武松篩了滿滿一碗酒。（）。
（2）你如何不肯賣酒給我吃？（）。
（3）但凡客人來我店中，吃了三碗的，就醉了。（）。
（4）店家無奈，只好又給武松篩酒。（）。
（5）這時候天快晚了，你還過岡，豈不白白送了自家性命（）。
（6）請勿自誤。（）。
2、課文主要寫了什么事？提供平臺。
過渡：在剛才的歸納中，我們知道了武松主要干了兩件事—喝酒和打虎（板書）。
三、學(xué)習(xí)“喝酒”——研讀語言，體會“豪爽、倔強(qiáng)”
1、在古代，一般人在這家酒店喝幾碗酒？（喝三碗）為什么？
而武松喝了多少酒？（18碗）一般人是怎么喝酒的？（慢慢喝），他是怎么喝酒的？一飲而盡，說明武松怎么樣？（豪爽，酒量大）。
2、武松不光在喝酒，還在和店家講話。（出示店家和武松講話段落）。
（1）這是武松和店家的對話，請小組分角色練讀這段話。（出示小組合作清單）。
（2）小組展示讀（1組），其他小組同學(xué)提意見（神態(tài)、語氣等，可以加上動作，教師適時點撥神態(tài)和動作）。
（3）師生配合讀。（生做武松師做店家）從這一過程你看出武松是一個怎么樣的人？（自信、膽大、不把店家的話放在心上，倔強(qiáng)）。
過渡：店家不叫武松上岡他偏要上岡，不過他在岡上看到了這樣的公文。
出示：近因景陽岡大蟲傷人，但有過往客商，可趁午間結(jié)伙過岡，請勿自誤。
這官府的公文什么意思？（什么時候過岡，怎么樣過岡—結(jié)伴過岡，請勿自誤———不要自己傷害了自己）。
那山上究竟有沒有老虎？哪里看出。？（只聽見……跳出一只吊睛白額大蟲來）。
四、最精彩的打虎場面，學(xué)習(xí)“打虎”——研讀動作，體會“智勇”
1、說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。
（1）縱觀這段話，你發(fā)現(xiàn)這是一只怎么樣的大蟲？（兇、猛）你從哪句話感受到大蟲特別兇猛？（大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個霹靂，（晴天霹靂）震得那山岡也動了（地動山搖）。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。）大蟲把所有的力氣在此進(jìn)行孤注一擲，一起來讀一讀這句話。作者描寫虎的兇猛其實是為了表現(xiàn)什么？（寫虎是為了突出人物的特點，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。）。
（2）大蟲進(jìn)攻都有哪“三個動作”？（一撲、一掀、一剪）而武松的三個動作是什么？（閃閃閃）這個動作詞與哪個動作比較接近？（躲）“閃”與“躲”在這里用哪個詞比較好呢？（“閃”是防御的手段“閃”這個動作，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。躲起來就是不出來了，但是閃表示武松還要出來進(jìn)攻的。）。
（4）武松為什么要閃？他閃的目的是什么？（避開鋒芒，消耗老虎的體力，看清老虎的招數(shù)，挫傷老虎的銳氣。）武松靈巧閃過體現(xiàn)出他什么？（機(jī)智靈敏、有勇有謀。）。
朗讀第九自然段。
2、兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。武松開始反守為攻，就雙手掄起哨棒，使勁平生氣力，從半空劈下來，但是意想不到的事情發(fā)生了—————唯一的哨棒斷了，那武松要怎么辦？（赤手空拳打老虎，那里寫他赤手空拳打老虎？第11小節(jié)）。
那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松！武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。
（2）你從哪些動作或者哪個動作看出武松是個怎樣的人？（跳———機(jī)警敏捷，踢，致其要害地踢——有勇有謀。揪、按、打，使盡平生氣力———力大無窮）。
（3）一起讀一讀武松的話來體現(xiàn)出武松的智勇雙全。
五、討論喝酒和打虎的關(guān)系。
課文主要是寫武松在景陽岡上打虎的事，為何課文前面卻用了很多筆墨寫他喝酒，這與打虎有什么聯(lián)系呢？（喝酒為下文作了鋪墊。武松不喝酒就不會執(zhí)意過岡；不喝十八碗酒，早過了岡，也不會碰到老虎；酒足飯飽，才有力氣打死老虎）。
六、練筆提升武松精神。
武松打死了老虎，讀過水滸的人都知道，武松在下岡后成了陽谷縣的英雄，受到了知縣大人的接見，一時間，街頭巷尾無人不稱頌武松本事了得。那么，受過虎害的鄉(xiāng)親們，受命打虎的獵戶、店家、知縣大人等，他們見了武松，會對武松說些什么呢？請任選一人，模仿他的口氣寫兩三句話。
這節(jié)課我們來到了景陽岡，通過描寫武松喝酒的語言和打虎的動作，把武松的英雄形象深深地扎根在我們的心底?！端疂G傳》是一部不朽的宏篇著作，其中的108位好漢，一個個動人心弦的故事等待著你去閱讀呢！
景陽岡。
喝酒豪爽倔強(qiáng)。
打虎機(jī)警敏捷智勇雙全。
景陽岡教學(xué)設(shè)計篇十四
1、理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的`前因后果。
3、有感情地朗讀武松打虎的部分。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
生字卡片、寫有“思考，練習(xí)”2的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖。
二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
初步理解課文內(nèi)容；理清課文條理；重點理解武松打虎部分。
教學(xué)重點：
重點理解武松打虎部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語。
抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提。
（聽寫后，同座同學(xué)相互檢查批改）。
二、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課。
前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）。
提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的事？
三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理。
1、提出自學(xué)要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段，再做“思考？練習(xí)”1的填空題。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、討論交流。
（1）請學(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。
（2）請學(xué)生說說是怎樣填寫“思考？練習(xí)”1的。
四、抓住重點，進(jìn)一步理解課文。
1、各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，
2、抓住重點語句，理解打虎的經(jīng)過。
（1）、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。
在學(xué)生理解語句意思的基礎(chǔ)上，（適當(dāng)演示一下，以加深理解。）。
五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。
六、布置作業(yè)。
練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。
教學(xué)內(nèi)容：
說說課文各段大意；分清事情前后果；練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段。
二、指名說說每段的大意。
三、練習(xí)分清事情的前因后果。
1、掛出寫有“思考？練習(xí)2”的小黑板。
2、同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。
3、全班討論交流。
（1）“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。
（原因：“三碗不過岡”。）。
（2）武松不聽勸告上景陽岡的原因和結(jié)果。
（原因：“這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲！”——不相信有大蟲。
“就真的有虎，我也不怕?！薄慌吕匣?。
結(jié)果：打死了猛虎。）。
（3）、武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結(jié)果。
（原因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了。“——打虎時用盡了力氣。
結(jié)果：“先下岡去，明早再來理會?！保?。
四、指導(dǎo)有感情朗讀。
1、掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。（要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機(jī)智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當(dāng)時的緊張氣氛。）。
2、學(xué)生自己練習(xí)。
3、鼓勵學(xué)生當(dāng)眾朗讀，對讀得好的進(jìn)行表揚。
五、布置作業(yè)。
預(yù)習(xí)讀寫例話《分清事情的前因后果》。
一、進(jìn)店（詳）喝酒談虎——神態(tài)。
二、上岡（略）心理活動。
老虎撲掀剪性格。
三、過岡（詳）武松閃閃閃豪放。
劈跳掀無畏。
按踢打。
四、下岡（略）。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/7651724.html】
