低年級語文教學(xué)心得(模板16篇)

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低年級語文教學(xué)心得(模板16篇)
時間:2023-11-05 04:04:12     小編:溫柔雨

總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的目標(biāo)和計劃。注意語言的準(zhǔn)確性和簡潔性,用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和心得??偨Y(jié)是一個有趣又有挑戰(zhàn)的寫作任務(wù),通過范文的學(xué)習(xí),我們可以提高自己的寫作水平。

低年級語文教學(xué)心得篇一

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

由于小學(xué)注意力不能持久,如何培養(yǎng)學(xué)生專注地傾聽?必須重視參與音樂的欣賞形式。因此,點(diǎn)頭、拍手、晃身、歌、舞等肢體語言的形式參與音樂被視為一種有價值的音樂欣賞形式。學(xué)生沒有熟練掌握“言、嘆、詠歌”等多種方法時,“手舞足蹈”的肢體語言就是他運(yùn)用最多的一種表情達(dá)意的方法。在表現(xiàn)音樂的過程中進(jìn)行音樂欣賞的方式,它可以使人們?nèi)硇牡赝度?,盡情地表現(xiàn)。這種形式無論對成年人,還是對少年學(xué)生都是具有吸引力的欣賞方式。利用中小學(xué)生的生理發(fā)展有好動、好玩、好奇、好勝等特點(diǎn),選擇最適宜他們的方式,積極運(yùn)用肢體語言,就能有效地吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

二、引導(dǎo)學(xué)生深入了解作品。

作曲家在創(chuàng)作過程中,總是力圖再現(xiàn)自身內(nèi)心深處的感受,好的音樂作品也總是強(qiáng)烈、細(xì)膩地表達(dá)了作曲家豐富的情感及對事物的感受,在欣賞的過程中,讓學(xué)生用肢體語言表達(dá)自己所感受的音樂內(nèi)容,這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生的形象記憶,并且能更清晰地理解作品所表達(dá)的內(nèi)容。例如:兒童交響樂童話《四小天鵝舞曲》,就是一首音樂形象非常豐富,生動的欣賞教材。故事是描寫了美麗的奧杰塔公主到上山采花時遇到惡魔,惡魔要娶她為妻遭到拒絕,于是惡魔惱羞成怒,用魔法把公主變成了天鵝,他們白天在湖里游淶游去,只能在深夜那一會才恢復(fù)人形.一天晚上,奇格費(fèi)里得王子知道這個事后,就解救了公主.這首樂曲是的第二幕,四小天鵝向王子與公主表示慶賀,跳起了歡樂的舞蹈.在欣賞的同時,讓同學(xué)們把所聽到的音樂用肢體運(yùn)用表達(dá)出來,清脆嘹亮的長笛演奏時,揮動著雙臂想像著自己在天空中自由地飛翔。詼諧的雙簧管出現(xiàn)時,同學(xué)們學(xué)著小天鵝憨態(tài)可鞠的腳步搖搖擺擺地走過來??在欣賞的過程中,讓同學(xué)們扮演一個自己最喜歡的小動物,隨著音樂動起來。這樣,學(xué)生不再是旁觀者和聽眾,他們個個都熱情高漲,既活躍了課堂氣氛,同時也理解了作者所表達(dá)的內(nèi)容。

二、調(diào)動學(xué)生情感。

表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,小學(xué)生天性好動。利用他們這一特點(diǎn),把表演融入教學(xué),增加課堂情趣,無形中提高他們的音樂素質(zhì),達(dá)到育人目的。在優(yōu)美的旋律中有滋有味,有聲有色地唱跳,既使學(xué)生情緒歡欣飽滿,又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力。

小學(xué)生善于模仿,喜好游戲,我們應(yīng)該放開學(xué)生的手腳,引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊(yùn)涵。有了參與聽辨音樂的過程,鑒賞音樂就有了一定的基礎(chǔ),音樂作品的產(chǎn)生,有賴于作曲家創(chuàng)作的情感、情緒體驗(yàn)與靈感、風(fēng)格、取材、體裁形式以及時代背景。因此,鑒賞音樂的第一步,首先可以去體驗(yàn)作品所含的情感,對作品的情感、情緒做出判斷。例如:歡樂、悲傷、雄壯、憤怒、柔美等等,因?yàn)橹w語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達(dá)的情感與情緒.四、培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想像力。

用肢體語言的方式參與到欣賞音樂的活動中,我們要盡量創(chuàng)造條件,激發(fā)學(xué)生動手參與。課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主,教師起引導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用中小學(xué)生好動,喜好游戲的特點(diǎn),讓其主動參與到音樂活動中,從多側(cè)面感受音樂,學(xué)生要通過自己對音樂的理解進(jìn)行創(chuàng)作性的表演,不拘形式,不求統(tǒng)一,只要能啟迪學(xué)生們的想像力,都可以進(jìn)行創(chuàng)作性的表演,這樣不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長的機(jī)會,而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格,一改原來的音樂課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥?,使學(xué)生受到美的感染,得到美的享受.“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授,而在于激勵、喚醒和鼓勵?!边@句話對我的啟發(fā)很大,每次帶班,班中難免總有那些調(diào)皮的、頂嘴的、學(xué)習(xí)差的、沒有禮貌的孩子,他們常常令我頭疼、心煩。剛開始,我總是以批評、指責(zé)的方式來教育學(xué)生,但效果是短暫的,學(xué)生們不能心服口服。

經(jīng)過多年的摸索和實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們處于成長階段,可塑性很強(qiáng),在每個孩子的身上都有“閃光點(diǎn)”。作為一名教師,我應(yīng)該充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn),當(dāng)一個善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的伯樂。班上有個學(xué)生,他非常地好動,上課一點(diǎn)兒也坐不住,時不時地還要在課堂上發(fā)出刺耳的怪聲,令老師們頭痛。剛開始我也和他交流了幾次,但效果都不太理想。一到興奮的時候,他總是控制不住自己的行為。但這個孩子很聰明,盡管他有時上課不太認(rèn)真,但每一次反饋他都能很快地回答出老師的提問。我好奇地問他,這是什么原因,他很自豪地告訴我,每天回家,他都預(yù)習(xí)的,所以都知道??粗靡庋笱蟮纳袂?,我想:真看不出啊,這樣一個淘氣鬼,居然能每天做好預(yù)習(xí)工作,我何不利用這個機(jī)會給他戴戴高帽子,說不定??在上課的時候,我又一次故意地請他回答問題,果然,他又能回答地很清楚,于是,我特意問他,你是怎么知道的呢?在他的回答后,我立刻就在全班面前表揚(yáng)了他,稱贊他能堅持每天做好預(yù)習(xí)工作,還當(dāng)場發(fā)給他一個“小紅星”,他喜滋滋地拿著“小紅星”看了又看,下課后,我悄悄對他說,如果你上課再認(rèn)真一點(diǎn)一定會學(xué)得更好。小紅星就會拿得更多,到那個時候,老師還有更大的獎勵呢!你想要嗎?他看著我努力地點(diǎn)點(diǎn)頭。從那以后,上課的時候,我總是請他上來當(dāng)小老師鼓勵他,因?yàn)槲抑浪衷~學(xué)得不錯,完全有這個能力。漸漸的,我發(fā)現(xiàn)他比以前進(jìn)步了,還學(xué)會了幫助老師管理班級。有一位教育家曾說:“應(yīng)該讓每個孩子都抬起頭來?!弊鳛橐幻逃ぷ髡撸覒?yīng)該充分地相信孩子,發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn),幫助他們恢復(fù)自信,重新?lián)P起風(fēng)帆,去戰(zhàn)勝一切困難。

低年級語文教學(xué)心得篇二

學(xué)習(xí)了“小學(xué)語文知識的教學(xué)策略”報告后,使我受益匪淺。讓我對語文低年級的教學(xué)又有了新的認(rèn)識,讓我在迷茫中找到了方向。通過學(xué)習(xí),我知道,新課程不僅僅是對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求,同時也對教師的生存和發(fā)展提出了更高層次的新的要求。我不由得內(nèi)心生成了一種緊迫感,必須不斷地學(xué)習(xí),不斷地鉆研??道蠋煂φZ文低年級知識的教學(xué)做了全方位,多角度的分析與講解,下面我針對閱讀教學(xué)這一方面結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勎业捏w會。

第一,進(jìn)行全面的語文啟蒙教育,其中包括教學(xué)生學(xué)習(xí)做人,學(xué)習(xí)語文。

在學(xué)習(xí)語文方面,低年級,要以識字寫字為重點(diǎn),為學(xué)生全面打牢語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。新修訂的課標(biāo)提出:

1、低年級識字1600個,寫其中的800個。跟原來課標(biāo)相比,識寫字量各減了200個。能掌握2000個左右詞匯。字寫端正、整潔。

2、用普通通話正確朗讀課文,養(yǎng)成基礎(chǔ)的語感。

3、能用適合的方法理解重點(diǎn)語言。

4、積累語言,能運(yùn)用豐富的詞匯表情達(dá)意。

5、養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣:寫字習(xí)慣,掌握正確的寫字姿勢。字要寫得端正整潔。

6、在生活中養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。查字典的習(xí)慣、注意聽講,愛發(fā)言,愛提問的習(xí)慣。

第二,根據(jù)課標(biāo)規(guī)定的漢語拼音的功能,認(rèn)真進(jìn)行漢語拼音的教學(xué)。

漢語拼音的功能是識字,正音,學(xué)習(xí)普通話。由于用拼音幫助閱讀,必須做到能直呼音節(jié),使每個學(xué)生達(dá)到直呼的要求,對方言區(qū)的孩子來說,可能難以做到。我們要使低年級學(xué)生盡可能多的識字,進(jìn)行閱讀。適當(dāng)降低拼音教學(xué)要求。請?zhí)貏e關(guān)注:

1、拼音教學(xué)重點(diǎn)是準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié),慢慢達(dá)到熟練拼讀音節(jié)的要求。

2、降低書寫要求,只要求抄寫,不要求默寫。出測試卷時,不提默寫的要求。

3、要教學(xué)生學(xué)習(xí)查字典。遇到不認(rèn)識的字要查字典。讓學(xué)生熟記漢語拼音字母表。

4、要加強(qiáng)拼音的運(yùn)用。在用中熟練。要與說普通話、識字相結(jié)合,與生活實(shí)際相結(jié)合。要利用拼音,讀準(zhǔn)音。把握變調(diào),輕聲,兒化等,隨時糾正地方音。關(guān)注拼音在實(shí)際生活中的運(yùn)用。關(guān)注廣告牌,餐牌等生活中隨處可見的字。

第三,堅決落實(shí)以識字寫字為重點(diǎn)。學(xué)生做到主動識字。主動識,記得牢,寫得好。

修訂以后的課標(biāo)指出:識字寫字是閱讀、寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的重點(diǎn),也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。量的要求適當(dāng)降低,但是質(zhì)的要求進(jìn)一步強(qiáng)調(diào):

1、堅持認(rèn)寫分開,鼓勵多認(rèn),其目的在于盡量直接進(jìn)行漢字的閱讀。

2、減少寫字,寫字要寫精寫好,打好寫字基礎(chǔ),減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

在寫字方面,我們要按照寫字規(guī)律來教寫字,指導(dǎo)寫?yīng)汅w字時,要讓學(xué)生掌握筆畫、筆順,關(guān)注主筆的占位;合體字的教學(xué),要注意部首、結(jié)構(gòu)、各部分比例、占位、相鄰部位的穿插等。老師的指導(dǎo)要到位,范寫要秀美。課堂上,要講究質(zhì)量。一般練習(xí)書寫一個字不要超過3個,但要求孩子做到一個比一個寫得好。要在每天的語文課中,至少安排10分鐘的時間給學(xué)生寫字。這是課標(biāo)新提出的要求:隨堂練習(xí),天天練習(xí)。而隨著要求會寫的字組成的詞越來越多,盡量寫詞語而不是寫單字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。嚴(yán)格要求,常抓不懈。關(guān)于這一點(diǎn),課標(biāo)修訂版,從第一學(xué)段一直講到第四學(xué)段。也就是從一年級抓到初中??梢妴栴}的嚴(yán)重,也表明了國家課改中心對這個問題改變的決心。

第四,低年級朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是讀正確,培養(yǎng)基本語感。朗讀方面,我們訓(xùn)練的層次不夠清晰。有一年級老師把重點(diǎn)放在有感情的朗讀上。低年級重點(diǎn)是讀正確,幫助學(xué)生建立初步的語感。重點(diǎn)是用普通話正確朗讀課文。指標(biāo)有:讀準(zhǔn)每個字的字音,讀準(zhǔn)輕聲,兒化,變調(diào),不讀地方音。

不丟字,不加字,不顛倒,不重復(fù)。讀出長句子中的停頓,讀出詩歌的節(jié)奏韻律。在此基礎(chǔ)上,再培養(yǎng)孩子讀出感情,用上不同的語氣。低年級開始,要教孩子學(xué)習(xí)默讀,不出聲,不指讀,邊讀邊想,從文中提煉關(guān)鍵信息。事實(shí)上,重朗讀,輕默讀的現(xiàn)象普遍存在。所以,在重視朗讀的過程中,要讓學(xué)生潛心默讀,邊讀邊想邊批注。因?yàn)槟x是一個非常重要的技能,比朗讀的用處更大。

第五,低年級的閱讀教學(xué),理解的重點(diǎn)是字詞句,不是整篇課文內(nèi)容。

第六,培養(yǎng)閱讀樂趣,學(xué)習(xí)讀圖讀書。第七,會聽、愛說、敢問,樂于與別人交流。

第八,鼓勵寫句子、寫話、寫見聞感受,寫想象中的事物。第九,利用母語學(xué)習(xí)得天獨(dú)厚的條件,進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。第十,落實(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

低年級語文教學(xué)心得篇三

讀著冰花,孩子們就認(rèn)為是雪花,再看著圖片、光盤的確是雪花飛舞的季節(jié)里,我們才能領(lǐng)略到冰花的阿娜多姿。為了讓孩子們能夠知道冰花與雪花是不一樣了,中午的時候忙著找了不少的圖片,想帶著孩子邊欣賞邊讀課文。

看著那些美麗的冰花,讀著作者豐富地想象,孩子們也展開了想象:它象不怕冷的菊花,象水里游來游去的小魚,象飛舞的蝴蝶,象飄落的樹葉……(其實(shí)孩子們想象不是那么豐富的,有些是在不斷地引導(dǎo)下產(chǎn)生的,這樣做,只是為了能逐步地培養(yǎng)他們的想象能力。)。

帶著孩子們一起欣賞著自然界的冰花(我覺得那更象霧凇),讓我不禁帶著孩子背著“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開?!敝皇沁@樣背著,其實(shí)是很牽強(qiáng)的,因?yàn)樵诤⒆觽兊?腦中并沒有千樹萬樹梨花開的景象,還不如眼前的冰花來得直接些呢,不過還是想熏陶熏陶。

再帶著孩子把自己的想象插入課文中朗讀,個個也挺自得的。因?yàn)槲以谝臅r候會摸著那說出此種想象句子的孩子的頭,那孩子們在讀的時候記住了這句是這個孩子想象出來的,同時也是為了讓孩子們能想起剛才孩子們發(fā)言的內(nèi)容,更是為了讓那發(fā)言的孩子產(chǎn)生自豪感,想以此來激發(fā)孩子們能積極動腦發(fā)言熱情。

低年級語文教學(xué)心得篇四

識字能力是閱讀能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主,剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生,一開始接觸的就是大量的、抽象的歸類識字,新課程把識字教學(xué)作為小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動地識字,教師要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),有目的地調(diào)動他們的識字興趣,拓寬識字途徑,培養(yǎng)識字能力?;谶@樣的認(rèn)識,我對低年級識字教學(xué)進(jìn)行了探索。

一、具體方法

1、實(shí)物演示法

教學(xué)中,教師可以充分利用多媒體課件,讓學(xué)生來觀看一個個充滿神秘色彩的文字。生動有趣的畫面一定會使學(xué)生產(chǎn)生神秘感,同時也調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)。實(shí)踐證明,利用多媒體課件進(jìn)行識字教學(xué),簡化了思維過程,減輕了記憶的強(qiáng)度,促進(jìn)了思維的正遷移,有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略,激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。

2、編故事

兒童時代充滿了幻想,最喜歡聽動聽的故事,此時,老師在學(xué)到一個生字時,可以和學(xué)生一起討論給字編故事,如:把禾苗栽在土中的過程叫種。再如:問,有人聽到門外有動靜,他就開口問一問。

3、分解字形

有些字筆畫繁多,學(xué)生識記有難度,如果把這些字分解開來,就一目了然。如“朝”,可分成十日十月;“霜”可分為雨、木、目。有些字既可以分解,又可在分解的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出這個字的意義,那就更易記住,如“熱”字,可釋為丸子放在水里煮需要加熱。

4、歸類

漢字中有許多字在字音、字形方面都很相像,字義卻相差很遠(yuǎn),怎樣來識記區(qū)別這些字呢?可以用歸類法學(xué)習(xí),就是把這些字寫出來進(jìn)行比較。如:扁、遍、編、篇、騙、偏這些字分別在二三冊中出現(xiàn),可對這些字進(jìn)行字音、字形、字義上的比較,再組詞,就易記住了。

5、加一加,減一減

6、自編謎語法

猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的一種游戲。中國漢字,很多都可成為一則謎語,寓教于樂,不失為一種好的識字法。如:一口咬去牛尾巴。日月相伴是“明”字。

7、分析字型

學(xué)習(xí)一個生字,要教會學(xué)生分析字型,從音到型,如“蝦”字,左右結(jié)構(gòu),左邊是蟲字旁,右邊是下字,它是形聲字。如“乙”字,筆畫名稱為“橫折彎勾”,獨(dú)體字。長期分析字型,使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,看到生字便會分析,對掌握漢字有一定的好處。

8、換偏旁

有些生字可利用換偏旁變成一個新字。如:“十”加口字旁念葉,加單人旁念什。還可以通過畫畫教學(xué)生字,借助實(shí)物識字,動作演示識字,筆畫添加等。在教學(xué)中各種方法可結(jié)合使用,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和趣味性,培養(yǎng)識字能力。

二、課前充分準(zhǔn)備

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。教師在教學(xué)前盡量做好每課的生字卡片。老師在課堂上用工整的楷體板書生字。對一些有爭議的字要查閱資料進(jìn)行探究。教師從兒童的生活實(shí)際出發(fā),從兒童的興趣出發(fā),開展實(shí)踐活動。采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識字。如舉辦“娃娃超市”、“動物運(yùn)動會”、“秋天的田野”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛商店”等活動,活動是兒童生活的一部分,教師在教學(xué)中就要注意和社會生活相溝通,使兒童盡快從“我”的世界跨人更廣闊的周圍環(huán)境,以吸收各種信息,擴(kuò)展想象和思維的空間。因此,當(dāng)學(xué)生掌握了識字方法,樂于識字,善于識字后,教師就要有意識地讓學(xué)生在生活中識字。

總之,小小漢字,奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),調(diào)動學(xué)生的多種感官,使學(xué)生積極地參與識字教學(xué),處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā),鼓勵學(xué)生想象,實(shí)踐,學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

作者郵箱:xushihao2011@

[低年級小學(xué)語文識字教學(xué)探究(網(wǎng)友來稿)]

低年級語文教學(xué)心得篇五

還給學(xué)生大量的讀書時間,在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步,學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上,而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上,學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章,可以形成自己的能力,如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品,不能形成自己的能力,所以在課堂上,要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上,都將閱讀貫穿始終,對學(xué)生的讀書通常做了如下安排:

1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意。

2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料,細(xì)嚼慢咽,謂之細(xì)讀,可提出疑難,請求解決。

3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀,品析美句美詞。

4、細(xì)賞其文理構(gòu)思,享受美文,謂之美讀(或范讀),通過這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動性,又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。這次活動中,老師幾乎運(yùn)用了及時評價,并且在課堂上,充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。

很多老師會在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,名字多樣“溫馨提示”,如一位老師在執(zhí)教《平分生命》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的:說說課文講了一件什么事?可以用上面出示的詞語說一下。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!迸d趣是學(xué)習(xí)的推動力,是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此,很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑,激疑或精心設(shè)計,或課前播放歌曲,或課前進(jìn)行語言互動,去激發(fā)學(xué)生的興趣,緊緊地吸引住學(xué)生,使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。我對一位老師印象深刻,在他的課堂上,我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運(yùn)用,極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式,整個課堂歡樂愉悅,讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中,很輕松。

這次聽課最大的感受就是,老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實(shí),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實(shí)的讀書練習(xí)所代替,真正還原了課堂本色。

通過參加這次活動,讓我感到受益匪淺,對此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué),認(rèn)識到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng),教學(xué)過程中,我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn),盡可能的利用多種教學(xué)方式,為學(xué)生提供一個自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性,從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

低年級語文教學(xué)心得篇六

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受習(xí)的樂,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:識字、寫字、閱讀和寫作的基礎(chǔ)是1~2年級的教學(xué)重點(diǎn)。今年剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生用魯教版語文教材,其中上冊要求認(rèn)識的漢字有380個,要求會寫的有160個,這一安排,體現(xiàn)認(rèn)寫分開,多識少寫的原則。其目的,就是為了讓學(xué)生盡快地多認(rèn)識一些漢字,迅速掃除讀寫障礙,盡快進(jìn)入閱讀和習(xí)作。于是,根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我在我的一年級語文課上主要從識字、閱讀、寫字三個方面進(jìn)行。

一、識字教學(xué):萬丈高樓平地起

我最重視的是一年級學(xué)生的識字教學(xué),教材中安排兩個單元的識字課,但是縱觀整冊書,我們會發(fā)現(xiàn)識字教學(xué)無處不在,我們一年級語文教學(xué)就是一個教學(xué)生從不會到會的過程,這個過程只不過采取的方式不同。

在我近三個月的識字教學(xué)課上,主要采用以下幾種方式進(jìn)行課程:一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律。對于要認(rèn)的、特別是要寫的字,對于已學(xué)過的字,要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點(diǎn),不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識字方法,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的.發(fā)現(xiàn)積累起來,就會形成比較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。比方說換偏旁,加一加,猜一猜的識字方法,有趣而又高效。比方說,學(xué)“商”字時,我先猜一個謎語:一點(diǎn)一橫長,點(diǎn)撇在中央,大口張著口,小口戴帽里面藏。我一邊書寫一邊說,學(xué)生們很快就記住這個難字了!二是引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動識字。在校內(nèi),在家里,在街道,在社區(qū),通過讀書、看報、看電視,看商標(biāo)字、招牌字、廣告字……只要見到漢字,就有識字的欲望,就自覺地識記。教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識字的機(jī)會、舞臺,讓學(xué)生不斷地交流自主識字的成果。堅持這樣引導(dǎo),學(xué)生不僅增識許多漢字(課外識的字甚至比課內(nèi)識的還要多),而且在學(xué)習(xí)興趣、方法、習(xí)慣等方面收效良多。三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、在運(yùn)用中鞏固識字:兒童識字,認(rèn)得快,忘得也快。因此,不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識字的重要方法。而把識的字放到語言環(huán)境中,鞏固的效果最好。教師一方面可以把需要識的字編成句子、兒歌、短文,讓學(xué)生閱讀,鼓勵學(xué)生組詞、寫句子,在讀和用中鞏固識字。

二、閱讀教學(xué):熟讀深思子自知

進(jìn)入一年級,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會讀書。這個問題表現(xiàn)在:朗讀時拖腔,唱數(shù)而不是讀書,句子讀得不連貫,語氣沒有抑揚(yáng)頓挫之感,找不到人物的對話,不能從文本中找到問題的答案。以上種種讀書現(xiàn)象,使得在語文教學(xué)過程中完不成教學(xué)任務(wù),達(dá)不到某些教學(xué)效果。課外之余我也常常思考這些問題,怎樣才能提高學(xué)生的朗讀水平和閱讀能力呢?通過觀察發(fā)現(xiàn),學(xué)生朗讀不流暢原因一:沒有牢固掌握課文中的生字,也就是識字量根本不夠。一年級學(xué)生剛剛接觸課文,每課的生字?jǐn)?shù)量增多,難記,特別是這學(xué)期,識字任務(wù)更大,字行復(fù)雜,有些很難找到好的識記方法,沒有識字經(jīng)驗(yàn),只能死記,所以處理這個問題,除了多給學(xué)生提供識字方法外,再就是讓學(xué)生多讀,我要求學(xué)生每天回家給家長讀《新編365兒歌》,讓家長給孩子讀童話故事,提高孩子的閱讀欲望,遍數(shù)不限,讀完后家長簽名。另外一個原因就是學(xué)生不理解文章感情,讀起句子來不會斷句,不會停頓,不會換語氣,我想這和學(xué)生的理解有關(guān),這就需要我們老師在教學(xué)中化大力氣教孩子有感情讀書。比方說《我多想去看看》一課,我就先講述文中小朋友家在農(nóng)村,無法到北京,然后講升旗儀式的壯觀,于是我進(jìn)行情景換位思考,問學(xué)生想看嗎?答案是肯定的,于是我趁機(jī)讓他們讀書要讀出他們的渴望,于是,我的閱讀效果果然就達(dá)到了!對于怎樣讀出美的語氣,在學(xué)生理解文意的基礎(chǔ)上,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境,讓學(xué)生進(jìn)入角色,在對話較多的課文使用,效果不錯。閱讀教學(xué)就是教孩子學(xué)會有感情讀書,學(xué)生能夠繪聲繪色的讀出課文,這也就達(dá)到教學(xué)要求了。

三、寫字教學(xué):絕知此事要躬行

在一年級寫字教學(xué)中,我認(rèn)為教師的示范對學(xué)生有著重要的作用,針對一年級的小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn),在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,是言傳與身教相結(jié)合。教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆、書寫動作、筆畫和結(jié)構(gòu)等。最重要的是課堂示范,這是一種最基本最主要的方法。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之前,教師首先當(dāng)眾進(jìn)行講解示范,使學(xué)生形成正確的視覺形象,然后讓學(xué)生模仿書空筆順,然后描紅練習(xí)。對于有些難的生字要個別示范,在當(dāng)眾示范以后,有些學(xué)生還是掌握不好正確的書寫要領(lǐng),教師就得個別輔導(dǎo),由于是面對面,學(xué)生對老師的示范,往往觀察的比較清楚,能較快地糾正自己的錯誤之處。當(dāng)然對于一些孩子還得手把手示范,這種方法是針對初步寫字的小學(xué)生,通過手把手,教師直接牽動學(xué)生手指,使其能較快地形成正確的書寫動作。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法,但學(xué)生們在作業(yè)中還是會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,這就需要教師在批改作業(yè)時,做到面批給學(xué)生以示范或修改,并要及時地總結(jié),使學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己的不足之處。

回首幾個月的教學(xué)工作,總是幾多感慨。一年級是一個人的學(xué)習(xí)的起點(diǎn),我們一年級的老師責(zé)任重大,我們既要讓孩子喜歡學(xué)習(xí),還要給孩子們一個歡樂的童年。但作為一名年輕教師,要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多,無論是對于教材的解讀還是對教案的設(shè)計,無論是對課堂的調(diào)控還是對學(xué)生的把握都極不成熟,因此,我其實(shí)正與孩子們一起成長。班里43個人,每個個體都是一朵嬌艷的花朵,我要甘于做一片綠葉,讓花朵快樂的綻放,這是我應(yīng)該做的,我一定能做到。

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低年級語文教學(xué)心得篇七

一、 逐漸適應(yīng)學(xué)校生活

作為低年級的學(xué)生,我剛升入小學(xué),開始接觸學(xué)校生活。剛開始的時候,我對這個陌生的環(huán)境感到不適應(yīng),每天早上都不愿意離開家。但是,經(jīng)過一段時間的適應(yīng),我漸漸開始喜歡上學(xué)校生活。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校,我可以和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、玩耍,還有很多有趣的活動可以參加。我開始愿意主動與別人交流,結(jié)交新朋友。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校,有很多老師和同學(xué)都愿意幫助我,讓我感到很溫暖。逐漸適應(yīng)學(xué)校生活后,我的自信心增強(qiáng)了,我開始嘗試去做一些自己以前沒有嘗試過的事情。

二、積極參與各類活動

低年級的學(xué)生生活充滿了各種各樣的活動。我積極參與了學(xué)校組織的各類活動,例如舞蹈比賽、朗誦比賽、手工制作等。通過參與這些活動,我學(xué)會了團(tuán)隊合作和溝通的重要性。我發(fā)現(xiàn),在一個團(tuán)隊中,每個人的努力都是不可或缺的,只有大家一起努力,才能取得好的成績。同時,我還學(xué)會了如何面對失敗和挫折。有一次,我參加了一次舞蹈比賽,但是最終沒有獲得獎項(xiàng)。剛開始我感到很失落,但是我想到失敗是成功之母,我們在失敗中能夠找到自己的不足之處,并且下次做的更好。通過積極參與各類活動,我不僅提高了自己的綜合能力,還培養(yǎng)了自己的興趣愛好。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相對簡單,但是我認(rèn)識到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對以后的學(xué)習(xí)起著重要的作用。我養(yǎng)成了每天按時完成作業(yè)的習(xí)慣,這樣我就有足夠的時間去玩耍和參加各類活動。我還培養(yǎng)了認(rèn)真聽講和積極思考的習(xí)慣。在課堂上,我時刻保持專注,認(rèn)真聽老師講解。有時候,我還會爭取發(fā)言的機(jī)會,表達(dá)自己對問題的見解。通過養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我不僅學(xué)到了更多的知識,還培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

四、關(guān)系師生之間的溝通

在低年級,我發(fā)現(xiàn)老師對我們是非常關(guān)心和照顧的。每當(dāng)我遇到困難和問題時,老師總是愿意幫助我。我也會和老師分享我生活中的一些小故事和被人欺負(fù)的事情。老師不僅耐心傾聽,還會給我建議和幫助。通過和老師的溝通,我感到自己不再孤單,有人在背后支持我,這讓我更加堅定了努力學(xué)習(xí)的信心。同時,我也學(xué)會了尊重和信任老師,和老師進(jìn)行積極的溝通,讓我在學(xué)習(xí)上更加輕松和自信。

五、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

低年級的學(xué)生,通過學(xué)校生活開始逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在學(xué)校,老師會教我們?nèi)绾握_刷牙、洗手等,讓我們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。我學(xué)會了保持自己的臥室整潔,不亂扔垃圾等。同時,我還樹立了科學(xué)飲食的意識,學(xué)會了選擇健康的食物。通過養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,我變得更加健康和自律。

總結(jié):

低年級是我人生中一個重要的階段。通過逐漸適應(yīng)學(xué)校生活,積極參與各類活動,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,關(guān)系師生之間的溝通以及養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,我在低年級中取得了很大的進(jìn)步。這個階段的經(jīng)歷和體會將對我以后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要的影響。我相信,在將來的日子里,我會更加努力,不斷進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)自己的理想。

低年級語文教學(xué)心得篇八

本學(xué)期我擔(dān)任了一年級語文教學(xué)工作。與高年級教學(xué)相比,一年級的教學(xué)有許多不同之處,值得好好反思。,我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用足教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),對一些語文知識點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如,本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力,注重學(xué)生對課文獨(dú)特的感受。但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標(biāo)點(diǎn)符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后,在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,使教材更加完善。

教材中閱讀課文,針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣,在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想,這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過程中,還要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。三年級剛剛從低年級過渡上來,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的`教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。如在教學(xué)《春》時,由于備課時側(cè)重于對課文內(nèi)容的挖掘、側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,對學(xué)生的學(xué)情沒有正確的估計、預(yù)測,在課堂上,學(xué)生感到在跟著老師走,有些要求不知如何去操作,結(jié)果學(xué)得很累、學(xué)得被動。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,我特別注意這些問題,不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

課上到現(xiàn)在,真的覺得是和學(xué)生在一起成長,有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,已有的知識、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生馬上會感到枯燥、無味,甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”,只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價,學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時充電、補(bǔ)充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請教,對自己的教學(xué)多反思,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力,希望能沖破瓶頸。

低年級語文教學(xué)心得篇九

低年級是每個人人生中的重要階段,它是我們生命中最初的起點(diǎn)。在這段時間里,我學(xué)到了很多東西,而我的成長和經(jīng)驗(yàn)也令我受益匪淺。在低年級所度過的歲月里,我收獲了友誼、探索,還有對學(xué)習(xí)的熱愛。這些經(jīng)歷不僅塑造了我現(xiàn)在的個性,也為我為未來的發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

首先,低年級讓我體驗(yàn)了友情的重要性。我記得初入學(xué)校時,我對陌生的環(huán)境感到有些擔(dān)心和害怕。但是,很快我遇到了一群好朋友,我們一起上課,一起玩耍,分享快樂和困難。我們互相支持、理解和鼓勵。在這段漫長而美好的友情之旅中,每個人都有了能夠傾訴問題的肩膀,每個人都有了能夠分享快樂的伙伴。通過友誼的紐帶,我學(xué)會了如何關(guān)心他人,如何與人合作,如何包容和尊重他人。這些品質(zhì)將伴隨我一生,并在我的成長中起到重要的作用。

其次,低年級給予了我探索世界的機(jī)會。孩子們有著無盡的好奇心和探索沖動,這正是低年級最重要的特征之一。在課堂上,老師們鼓勵我們提出問題,激發(fā)我們對知識和世界的好奇心。在課外時間,我們有機(jī)會參觀博物館、圖書館等場所,親眼見到并了解到很多新奇的事物。我還記得一次我們?nèi)ソ纪庖安停鞘俏业谝淮卧诖笞匀恢型嫠:吞剿?。我們撿拾樹葉、觀察昆蟲,享受著大自然的奇妙之處。在這個過程中,我明白了學(xué)習(xí)的樂趣,也懂得了通過不斷探索和發(fā)現(xiàn)來豐富自己的生活。

第三,低年級注重培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛。學(xué)校的課程設(shè)計旨在讓孩子們在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí),鼓勵他們通過互動和參與來獲取知識。我還記得老師們會用有趣的故事、游戲和實(shí)驗(yàn)來教授知識,使我們對學(xué)習(xí)保持興趣。他們還鼓勵我們不斷嘗試,并用鼓勵的話語和微笑來獎勵我們的努力。在這樣的環(huán)境中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)枯燥的任務(wù),而是一種有趣和充實(shí)的經(jīng)歷。這讓我養(yǎng)成了追逐知識的習(xí)慣,也為我未來的學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

最后,低年級的經(jīng)歷讓我明白了成功并不只是成績。在低年級中,老師們教給了我們很多價值觀和品質(zhì),如堅持、努力、責(zé)任、分享等。他們鼓勵我們樹立追求卓越的信念,并相信我們可以做到最好。這樣的教育理念讓我明白成功并不只是取得好成績,還包括能夠理解他人、幫助他人,以及對社會的貢獻(xiàn)。當(dāng)我能夠用我所學(xué)來解決實(shí)際問題時,我感到自己真正成功了。

總之,低年級是我人生中難忘的時光。在這段時期里,我收獲了友誼、探索之旅,培養(yǎng)了對學(xué)習(xí)的熱愛,也明白了成功的本質(zhì)。這些都是我成長過程中寶貴的財富,將伴隨我一生。無論將來我走到哪里,這些寶貴的經(jīng)歷都會指導(dǎo)著我前進(jìn),讓我成為一個更好的人。所以,我會一直懷念低年級的美好時光,同時繼續(xù)努力,不斷學(xué)習(xí)和成長。

低年級語文教學(xué)心得篇十

心得體會是我們學(xué)習(xí)和生活中最寶貴的財富之一。而對于低年級的學(xué)生來說,心得體會更是值得珍惜和總結(jié)的。在過去的幾年里,我作為一名低年級的學(xué)生,積累了許多心得體會。以下是我對低年級的學(xué)習(xí)和生活的幾點(diǎn)心得體會。

首先,低年級是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。在低年級,我們接觸到了許多基礎(chǔ)知識和基本技能。這個階段的學(xué)習(xí)對我們的未來發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。因此,我們要充分利用低年級的學(xué)習(xí)機(jī)會,打牢基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn),通過勤奮努力和正確的學(xué)習(xí)方法,我可以在低年級學(xué)到很多東西。我要感謝老師們的辛勤教誨和指導(dǎo),正是他們的教誨讓我懂得了學(xué)習(xí)的重要性。

其次,低年級的學(xué)習(xí)需要良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在低年級,我們開始養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如按時完成作業(yè)、認(rèn)真聽講、課后復(fù)習(xí)等等。這些好習(xí)慣對我們的學(xué)習(xí)和生活都非常重要。當(dāng)我養(yǎng)成了這些好習(xí)慣后,我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣都有了很大的提高。因此,我要堅持下去,不斷完善我的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三,低年級的生活需要積極向上的心態(tài)。低年級的生活是充滿陽光和快樂的。在這個階段,我們要學(xué)會積極向上,做一個陽光的小孩子。我發(fā)現(xiàn),積極向上的心態(tài)可以給我?guī)砀嗟目鞓泛妥孕?。?dāng)我對生活充滿信心和熱情時,我可以充分發(fā)揮自己的潛力,迎接生活中的挑戰(zhàn)。

第四,低年級的學(xué)習(xí)和生活需要與同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作。在低年級,我們和同學(xué)們的關(guān)系非常重要。我們要學(xué)會與同學(xué)們和睦相處,相互幫助。我發(fā)現(xiàn),與同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作可以讓我更好地學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)我們團(tuán)結(jié)一心,相互幫助時,我們可以更快地進(jìn)步,更好地面對困難。

最后,低年級的學(xué)習(xí)和生活需要持之以恒的毅力。低年級的學(xué)習(xí)和生活并不是一帆風(fēng)順的,有時候會遇到困難和挫折。但關(guān)鍵是我們要學(xué)會堅持不懈,保持持之以恒的毅力。我發(fā)現(xiàn),面對困難和挫折時,只有堅持下去,不輕易放棄,我們才能取得成功。因此,低年級的學(xué)習(xí)和生活需要我們保持持之以恒的毅力。

綜上所述,低年級是學(xué)習(xí)和生活的起點(diǎn),我們要珍惜這個階段,打牢基礎(chǔ)。在這個階段,我們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)積極向上的心態(tài),團(tuán)結(jié)同學(xué)們,堅持下去。這些心得體會對于我們未來的發(fā)展起著重要的作用。我相信,只要我們按照這些心得體會去行動,我們一定能在低年級取得好成績,為自己的未來打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

低年級語文教學(xué)心得篇十一

本學(xué)期我們低年級語文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,按照學(xué)期初制定的教研組工作計劃,團(tuán)結(jié)協(xié)作,真抓實(shí)干,全面貫徹落實(shí)黨的教育方針和學(xué)校的教研工作精神,以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的,腳踏實(shí)地地開展語文教學(xué)工作,圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、教育思想。

我們低語組的教師開校初就認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,并結(jié)合教材內(nèi)容做了全面細(xì)致的教材解讀,能全面貫徹教育方針,面向全體學(xué)生,注重學(xué)生的全面發(fā)展。為人師表,熱愛學(xué)生,在教學(xué)中能積極滲透品德教育,注重語文教育的人文性和工具性的統(tǒng)一,能努力運(yùn)用生本教學(xué)理念,改進(jìn)并完善自己的教學(xué)。

二、常規(guī)管理。

1、認(rèn)真落實(shí)“一劃三單”教研工作制度。

開校初,全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教研工作安排,討論制定了低語組教研工作計劃,使得教研工作目標(biāo)明確,符合教育教學(xué)需求,有較強(qiáng)可行性。各年級組老師一起研討并填寫了“樹狀問題生成單”,并在這一學(xué)期的教學(xué)工作中,緊緊圍繞大家梳理出的問題,大膽實(shí)踐,勇于摸索,努力尋找解決問題的方法,并在相互的交流切磋中不斷改進(jìn)。當(dāng)然問題的完全解決如同語文的學(xué)習(xí)過程一樣,需要一定的周期,只要我們在教學(xué)中不斷地探索和改進(jìn),相信這些問題會得到有效地解決。

2、嚴(yán)格按照教研計劃組織學(xué)習(xí)研討,認(rèn)真落實(shí)教案檢查和作業(yè)檢查工作,讓常規(guī)檢查常態(tài)化。

每位教師都能積極參與教研組的各項(xiàng)活動,嚴(yán)格自律,積極配合教研組的各項(xiàng)檢查。每次活動都有具體的內(nèi)容,老師們都有著積極進(jìn)取的精神,能團(tuán)結(jié)協(xié)作,互幫互學(xué),取長補(bǔ)短,工作態(tài)度十分端正,工作也取得了一定的成效。

3、加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的管理,重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

低年級學(xué)生,學(xué)習(xí)剛剛起步,可塑性強(qiáng)。教學(xué)中嚴(yán)格要求,訓(xùn)練到位,經(jīng)常抓,抓經(jīng)常。

三、教學(xué)活動。

本組教師都能超周備課,教案規(guī)范齊全,雖是共享教案,但每位老師都能結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,根據(jù)自己的教育理念富有個性化的進(jìn)行二次備課,教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)重難點(diǎn)突出,教學(xué)方法不拘一格,有各自的亮點(diǎn)和特色,學(xué)情記錄有自己的思想,有一定的借鑒價值。本學(xué)期,本組教師每人都上了一節(jié)公開研討課,一年級組的老師進(jìn)行了家長開放教學(xué)和轉(zhuǎn)崗及新崗教師亮相課,除此之外,段永環(huán)老師還上了幼小銜接公開課。每位老師都在研討課的磨課、上課過程中鍛煉了自己,教學(xué)水平都有了不同程度的提高,也逐漸有了自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。本組老師能認(rèn)真批改各項(xiàng)作業(yè),盡管語文學(xué)科的作業(yè)種類多,批閱難度大,但我們的老師都能克服種種困難,不僅批閱認(rèn)真及時,而且寫了大量的激勵性評語,還能用精美的小印章鼓勵學(xué)生,重視學(xué)生的糾錯。糾錯工作是一項(xiàng)非常繁瑣的工作,對于低年級的孩子而言,如果不一個個面批面改,很難做到改錯徹底和及時,但是我們的老師能克服時間少,改錯面廣的困難,使大部分學(xué)生的大部分錯題都得到了改正,真的非常不容易。從一本本批閱認(rèn)真的作業(yè)中,不難看出我們老師的濃濃師愛和對教育的忠誠和執(zhí)著。

四、教研教改。

本學(xué)期我們嚴(yán)格按照教研工作計劃開展教研活動,注重加強(qiáng)教師的教學(xué)理論學(xué)習(xí),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。我們教研組本學(xué)期組織了2次理論學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和識字方法探究及寫話教學(xué)方法,除此之外,還自學(xué)了我們教研組幾位優(yōu)秀的老師搜集的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料。除了加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)外,我們以研討課為抓手,認(rèn)真開展聽課評課活動,執(zhí)教教師精心設(shè)計研討課,在平行班試課磨課,以自己最佳的狀態(tài)公開上研討課,在老師們評課后將自評和他評相結(jié)合,認(rèn)真撰寫研討課問題導(dǎo)研單和反思評價單。逐漸形成了上課教師創(chuàng)造性、個性化地主備教案,在平行班認(rèn)真磨課,通過磨課同組教師再進(jìn)行集體備課,分析教材、學(xué)情,研究教法、學(xué)法,研討氛圍濃,在本班正式上課后通過大家的評課議課改進(jìn)教學(xué)的研討課常規(guī)?!吧虾靡还?jié)課容易,上好每一節(jié)課不容易”,我們以日常教學(xué)為主陣地,磨煉教學(xué)技能,培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。一年級的老師在教學(xué)中努力解決“樹狀問題單”中的識字教學(xué)中存在的問題,在識字的方法策略上進(jìn)行了一些理論的學(xué)習(xí)和有效的探索,已初見成效,二年級的老師注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,提高學(xué)生閱讀的有效性,各個班的學(xué)生在課堂上的整體面貌都有了很大的改觀,學(xué)生思維活躍,閱讀的效果正在逐漸呈現(xiàn)。三年級的老師幫助學(xué)生克服寫作難的頑疾,在激發(fā)學(xué)生寫作興趣和教給學(xué)生寫作方法上正在進(jìn)行一些積極的探索。

本學(xué)期,我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績,但每一位老師都能踏實(shí),認(rèn)真地工作,在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,默默無聞地奉獻(xiàn),促進(jìn)語文教學(xué)的整體提升,在以下幾個方面有亮點(diǎn):

一、扎實(shí)開展教學(xué)工作,努力提升教學(xué)質(zhì)量。

1、本組教師都能扎扎實(shí)實(shí)開展教學(xué)工作,做到認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上課,認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)差生。

平時在教學(xué)工作中,教師關(guān)系融洽,碰到難題能互相討論、協(xié)商,老教師能關(guān)心青年教師,青年教師勤奮好學(xué),尊重老教師。本組教師能進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,繼續(xù)探索適合課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的學(xué)生學(xué)習(xí)方式,重視變革教學(xué)過程中師生的互動方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中”知識與能力“、”過程與方法“、”情感態(tài)度與價值觀“都能得到發(fā)展。進(jìn)一步開展閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的研究,對教學(xué)過程中產(chǎn)生的新的誤區(qū)努力規(guī)避。

2、本組教師能堅決執(zhí)行教學(xué)法規(guī),努力減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān),全體成員都能在”提優(yōu)補(bǔ)差"上拿出有效措施,在輔導(dǎo)學(xué)困生方面有強(qiáng)烈的責(zé)任心和耐心。

二、教研組織健全,活動扎實(shí)有成效。

1、教研組織健全,活動能按計劃正常開展,能認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)期初制訂的工作計劃。

2、教研組內(nèi)部團(tuán)結(jié)一致,同心同德,互相尊重,共同研究,有良好的組風(fēng)。

在平時的教學(xué)工作中,平行班的教師、同組的教師經(jīng)常互相探討,鉆研教材,探索最佳的教學(xué)方法。在每次教研活動中,每位教師都能開誠布公地談自己的看法,形成了切磋爭鳴之風(fēng)。在評課活動中,聽課教師提出的恰當(dāng)意見,上課教師總能虛心接受,形成了熱烈融洽的氣氛。

三、教研氣氛濃,教研成果良好。

本學(xué)期我們教研組成員能認(rèn)真撰寫教學(xué)反思和敘事,能努力撰寫論文,有1人的教學(xué)反思在全市教學(xué)反思評選活動中獲二等獎,有一人的論文在《中小學(xué)課程教材研究》中發(fā)表,有一人的論文在甘肅省小學(xué)語文“兒童文學(xué)閱讀”評選活動中獲二等獎。有一人的優(yōu)課獲玉門市優(yōu)課。

教研組工作存在的不足及今后努力的方向:

1、有些教研活動開展的不夠扎實(shí)。

年青教師居多,勤奮好學(xué),但對自己信心不足,工作有些放不開手腳。在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,活動效率不高,沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用。

2、學(xué)生活動開展少,對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。

對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠,在學(xué)生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼,對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

3、我們教研組的老師大都比較年輕,轉(zhuǎn)崗教師較多,缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),缺少精湛的教學(xué)技藝,比學(xué)趕超的意識不夠強(qiáng),個人的業(yè)績條件還比較薄弱。

4、我們還存在教語文的現(xiàn)象,課堂上講得太多,總想面面俱到,對課文講解得太細(xì),把問題掰得過碎,課堂上當(dāng)堂寫話還很不足,教學(xué)進(jìn)度太慢,沒有給學(xué)生足夠的自主閱讀的時間。

我這個這學(xué)期才走馬上任的教研組長才疏學(xué)淺,還不能完全勝任教研工作的重任,但我會不懈努力。感謝校領(lǐng)導(dǎo)對我的厚愛和信任,也感謝本組教師對我的鼎力支持和理解包容。

“教而不研則淺,研而不教則空”,今后我們將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,關(guān)注教育改革的脈搏,加大教研工作力度,進(jìn)一步落實(shí)教研工作常規(guī),真正讓教研促進(jìn)我們的教學(xué)水平的提高,激勵年輕教師更好更快發(fā)展。同時,我們也要努力探索課外閱讀的指導(dǎo)與跟進(jìn),加大教師的故事講述能力和課文范讀能力,加強(qiáng)經(jīng)典誦讀的指導(dǎo)與測評,我們要努力提高工作的`效率,為自己贏得師生共讀課外書的時間,讓閱讀課外書成為教室最美的風(fēng)景,培養(yǎng)學(xué)生用閱讀滋養(yǎng)性情、培養(yǎng)靜氣的課堂常規(guī)。

不可否認(rèn),一學(xué)期我們組的教研組工作還存在著這樣那樣的不足之處,下學(xué)期還需要進(jìn)一步改進(jìn)不足,我們?nèi)M教師將同舟共濟(jì),砥礪前行,為學(xué)校新一輪發(fā)展做出我們的貢獻(xiàn)。

低年級語文教學(xué)心得篇十二

【論文摘要】要求老師要不斷的適應(yīng)新形式,不斷地加強(qiáng)教學(xué)水平提高自已的綜合能力這樣才能勝任現(xiàn)代教學(xué)的任務(wù)。

語文低年級的教學(xué)是打好語文基礎(chǔ)的三年,如果一個小學(xué)生低年級沒有學(xué)好,基礎(chǔ)沒學(xué)好,那么到了高年級學(xué)習(xí)就很吃力就會出現(xiàn)拼音不準(zhǔn)、語句不通、作文不會寫、錯別字連篇、甚至鬧笑話。因此小學(xué)低年級的教學(xué)很重要,這也要求老師要不斷的適應(yīng)新形式,不斷地加強(qiáng)教學(xué)水平提高自已的綜合能力這樣才能勝任現(xiàn)代教學(xué)的任務(wù)?,F(xiàn)把我這些年小學(xué)代低年級的教學(xué)心得給大家羅列如下。

1.小學(xué)一年級難點(diǎn)和重點(diǎn)是拼音教學(xué)。

漢語拼音練習(xí)如果機(jī)械地讓學(xué)生去讀、去寫、去記、去練,時間長了,學(xué)生會產(chǎn)生厭倦情緒,也會挫傷剛?cè)雽W(xué)兒童的積極性。教學(xué)中要根據(jù)兒童好動、好奇的特點(diǎn),采用形式多樣的練習(xí),將大量的練習(xí)寓于游戲之中,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其鞏固所學(xué)知識。借助實(shí)物、投影、錄像、多媒體課件等多種手段,把所學(xué)內(nèi)容變靜為動,變無聲為有聲,可以使單調(diào)、枯燥的教學(xué)活起來,使孩子們樂起來,激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)時可以充分利用課文的插圖,抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形”的特點(diǎn),幫助學(xué)生直觀、形象地掌握所學(xué)拼音字母。也可以用實(shí)物來幫助學(xué)生掌握某些字母的音和形。例如,教學(xué)聲母“f”和“t”時,可選用一根帶短柄的彎頭拐杖做教具。拐杖拄地可表“f”的形,拐杖豎直舉起可表“t”的形;又如,教學(xué)“d”時,可選用一面小鼓和一支鼓捶做為教具。豎直靠近隊鼓的捶與鼓組成的圖案,可表“d”的形,鼓捶敲擊小鼓發(fā)出的“的的的”的聲音可表“d”的音;再如,在區(qū)分“b”和“p”和“d”和“t”的發(fā)音是否送氣的教學(xué)中,可選用一張薄紙做為教具。把這張薄紙放在唇邊,有意識地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音,讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。

2.寓教于法,使學(xué)生會讀書。

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展,要以課內(nèi)帶課外,課外促課內(nèi)的方法,課內(nèi)學(xué)方法,課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同,且題材豐富,文章的內(nèi)容深淺不一,學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié),忽視文章中心及語言描繪,我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo):

2.1指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。摘錄佳句、精彩片段、名人名言等;高年級摘錄時要注明出處,寫讀后感,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2.2指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。曾國藩曾指出讀書之法:“不同之書,區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟;應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城,輕騎剽悍,所向無前?!备鶕?jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀,要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀,一句一句地理解,遇到不理解的地方要停下來,做上記號,以便查工具書或向人請教,弄懂了再繼續(xù)讀;略讀速度較快,常常一目幾行,意在了解大概內(nèi)容;瀏覽的速度就更快了,主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料,常常只看看標(biāo)題。閱讀初期,一般以精讀為主,有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后,以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行,一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。

3.寫段,適時點(diǎn)評鼓勵。

在三年級段的教學(xué)中,先概括后具體的寫作方法占了很重要的地位.所以要學(xué)生建立段的概念,必須引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思及句子之間的內(nèi)在聯(lián)系,認(rèn)識段的組合規(guī)律,真正讀懂一段話。然后及時指導(dǎo)學(xué)生仿照課文中段的組合形式,進(jìn)行寫的訓(xùn)練,使讀和寫有機(jī)的結(jié)合起來,把讀寫訓(xùn)練貫穿在語文教學(xué)的全過程中。這樣吸收在前、表達(dá)在后,既培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力,對段的理解與認(rèn)識;又培養(yǎng)了學(xué)生寫的能力,學(xué)會寫好片斷,讀寫相互促進(jìn),有效地提高了學(xué)生的讀寫能力。告訴學(xué)生寫段時,.第一句概括段的意思;2.中間用幾句話對第一句展開記敘;3.末句要總結(jié)段的意思,但字面不能與第一句重復(fù)。用自己的話寫課文某段話的意思,要求用總分段式來寫。3.仿段.規(guī)定選材范圍,要求用總分段式寫。本冊教材后有很多寫段的練習(xí)題,應(yīng)盡量讓學(xué)生多動筆進(jìn)行寫段訓(xùn)練,使學(xué)生語文能力有所提高。

盡人皆知,興趣是最好的老師,興趣也是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。如果學(xué)生寫了作文,被老師評的一無是處,他不討厭作文也得懼怕作文,所以,我們對學(xué)生習(xí)作,特別是三年級起步作文,一定要慎重對待,用欣賞的眼光,去發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生的一段通順的句子,一個用得準(zhǔn)確的詞語,一個沒有錯誤的標(biāo)點(diǎn)符號等,給學(xué)生鼓勵。

具體的方法:如在班上朗讀,在板報上張貼,給廣播站投稿,和家長溝通肯定等,讓學(xué)生對寫話有興趣、有信心、有熱情、有勇氣,在沒有壓力、沒有模式的前提下,充分想象,自覺表達(dá),打下良好的寫作基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

4.三年級的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是看圖說話。

低年級語文教學(xué)心得篇十三

【論文摘要】要求老師要不斷的適應(yīng)新形式,不斷地加強(qiáng)教學(xué)水平提高自已的綜合能力這樣才能勝任現(xiàn)代教學(xué)的任務(wù)。

語文低年級的教學(xué)是打好語文基礎(chǔ)的三年,如果一個小學(xué)生低年級沒有學(xué)好,基礎(chǔ)沒學(xué)好,那么到了高年級學(xué)習(xí)就很吃力就會出現(xiàn)拼音不準(zhǔn)、語句不通、作文不會寫、錯別字連篇、甚至鬧笑話。因此小學(xué)低年級的教學(xué)很重要,這也要求老師要不斷的適應(yīng)新形式,不斷地加強(qiáng)教學(xué)水平提高自已的綜合能力這樣才能勝任現(xiàn)代教學(xué)的任務(wù)?,F(xiàn)把我這些年小學(xué)代低年級的教學(xué)心得給大家羅列如下。

1.小學(xué)一年級難點(diǎn)和重點(diǎn)是拼音教學(xué)。

漢語拼音練習(xí)如果機(jī)械地讓學(xué)生去讀、去寫、去記、去練,時間長了,學(xué)生會產(chǎn)生厭倦情緒,也會挫傷剛?cè)雽W(xué)兒童的積極性。教學(xué)中要根據(jù)兒童好動、好奇的特點(diǎn),采用形式多樣的練習(xí),將大量的練習(xí)寓于游戲之中,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其鞏固所學(xué)知識。借助實(shí)物、投影、錄像、多媒體課件等多種手段,把所學(xué)內(nèi)容變靜為動,變無聲為有聲,可以使單調(diào)、枯燥的教學(xué)活起來,使孩子們樂起來,激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)時可以充分利用課文的插圖,抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形”的特點(diǎn),幫助學(xué)生直觀、形象地掌握所學(xué)拼音字母。也可以用實(shí)物來幫助學(xué)生掌握某些字母的音和形。例如,教學(xué)聲母“f”和“t”時,可選用一根帶短柄的彎頭拐杖做教具。拐杖拄地可表“f”的`形,拐杖豎直舉起可表“t”的形;又如,教學(xué)“d”時,可選用一面小鼓和一支鼓捶做為教具。豎直靠近隊鼓的捶與鼓組成的圖案,可表“d”的形,鼓捶敲擊小鼓發(fā)出的“的的的”的聲音可表“d”的音;再如,在區(qū)分“b”和“p”和“d”和“t”的發(fā)音是否送氣的教學(xué)中,可選用一張薄紙做為教具。把這張薄紙放在唇邊,有意識地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音,讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。

2.寓教于法,使學(xué)生會讀書。

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展,要以課內(nèi)帶課外,課外促課內(nèi)的方法,課內(nèi)學(xué)方法,課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同,且題材豐富,文章的內(nèi)容深淺不一,學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié),忽視文章中心及語言描繪,我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo):

2.1指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。摘錄佳句、精彩片段、名人名言等;高年級摘錄時要注明出處,寫讀后感,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2.2指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。曾國藩曾指出讀書之法:“不同之書,區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟;應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城,輕騎剽悍,所向無前?!备鶕?jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀,要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀,一句一句地理解,遇到不理解的地方要停下來,做上記號,以便查工具書或向人請教,弄懂了再繼續(xù)讀;略讀速度較快,常常一目幾行,意在了解大概內(nèi)容;瀏覽的速度就更快了,主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料,常常只看看標(biāo)題。閱讀初期,一般以精讀為主,有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后,以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行,一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。

3.寫段,適時點(diǎn)評鼓勵。

在三年級段的教學(xué)中,先概括后具體的寫作方法占了很重要的地位.所以要學(xué)生建立段的概念,必須引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思及句子之間的內(nèi)在聯(lián)系,認(rèn)識段的組合規(guī)律,真正讀懂一段話。然后及時指導(dǎo)學(xué)生仿照課文中段的組合形式,進(jìn)行寫的訓(xùn)練,使讀和寫有機(jī)的結(jié)合起來,把讀寫訓(xùn)練貫穿在語文教學(xué)的全過程中。這樣吸收在前、表達(dá)在后,既培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力,對段的理解與認(rèn)識;又培養(yǎng)了學(xué)生寫的能力,學(xué)會寫好片斷,讀寫相互促進(jìn),有效地提高了學(xué)生的讀寫能力。告訴學(xué)生寫段時,.第一句概括段的意思;2.中間用幾句話對第一句展開記敘;3.末句要總結(jié)段的意思,但字面不能與第一句重復(fù)。用自己的話寫課文某段話的意思,要求用總分段式來寫。3.仿段.規(guī)定選材范圍,要求用總分段式寫。本冊教材后有很多寫段的練習(xí)題,應(yīng)盡量讓學(xué)生多動筆進(jìn)行寫段訓(xùn)練,使學(xué)生語文能力有所提高。

盡人皆知,興趣是最好的老師,興趣也是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。如果學(xué)生寫了作文,被老師評的一無是處,他不討厭作文也得懼怕作文,所以,我們對學(xué)生習(xí)作,特別是三年級起步作文,一定要慎重對待,用欣賞的眼光,去發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生的一段通順的句子,一個用得準(zhǔn)確的詞語,一個沒有錯誤的標(biāo)點(diǎn)符號等,給學(xué)生鼓勵。

具體的方法:如在班上朗讀,在板報上張貼,給廣播站投稿,和家長溝通肯定等,讓學(xué)生對寫話有興趣、有信心、有熱情、有勇氣,在沒有壓力、沒有模式的前提下,充分想象,自覺表達(dá),打下良好的寫作基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

4.三年級的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是看圖說話。

低年級語文教學(xué)心得篇十四

一轉(zhuǎn)眼,一學(xué)期又過去了?;仡欉@一學(xué)期的教研活動,使我收獲頗多,本學(xué)期來我們低年級語文教研組根據(jù)學(xué)??傮w安排,明確工作目標(biāo),積極進(jìn)取,團(tuán)結(jié)協(xié)作,順利地完成了各項(xiàng)教學(xué)教研任務(wù)。現(xiàn)對本學(xué)期的語文教研工作總結(jié)如下:

1.從開學(xué)初我們就把抓教育質(zhì)量作為重點(diǎn)工作。根據(jù)學(xué)校安排制訂了本學(xué)期工作安排及目標(biāo)。我們按照新課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)課的教學(xué)過程,針對學(xué)生接受能力的差異,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性,爭取讓每節(jié)課都向著“高效課堂”邁進(jìn)。每節(jié)課留有時間讓學(xué)生完成課堂作業(yè),教師通過巡視來輔導(dǎo)學(xué)困生,使其做到當(dāng)堂完成。力求培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重視引導(dǎo)學(xué)生掌握語文基本知識和基本技能,打好語文學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ);培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;搞好低年級閱讀教學(xué)的工作。本冊語文教學(xué)的重點(diǎn)還是識字與感情朗讀。因此,如何采用各種形式幫助學(xué)生識記漢字,提高識字、朗讀能力成了我們本學(xué)期教研組的工作重點(diǎn),本學(xué)期我們還加強(qiáng)了小練筆的力度,做好低段作文的指導(dǎo)工作。

2.教研組成員充分發(fā)揮團(tuán)隊精神,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一復(fù)習(xí)內(nèi)容,做到資源共享每位教師都緊抓教學(xué)質(zhì)量,每次進(jìn)行了的月考,都能認(rèn)真做好試卷分析,針對薄弱點(diǎn),我們制定教學(xué)調(diào)整措施。教研組成員積極參與語文大組的上課、評課活動,根據(jù)上級安排,嚴(yán)格做到一學(xué)期30節(jié)課的聽課評課,并且參與送客活動,實(shí)現(xiàn)資源倍增。對于教學(xué)中出現(xiàn)的困惑進(jìn)行集體討論交流。

3.本學(xué)期中還有一個重要活動就是說教材。首先我們教研組先對活動制訂了計劃,每人輪流說一遍,大家集體學(xué)習(xí),然后挑出最優(yōu)秀的兩人,推薦參加區(qū)級說教材比賽。然后大家齊心協(xié)力為兩位老師商量對策。那兩位老師認(rèn)真鉆研,虛心求教一遍又一遍說給大家聽,大家再在一起討論不足,修改稿子,使我組兩位老師在活動中取得了不錯的成績,這是團(tuán)結(jié)的力量。

在這一學(xué)期的教研中,我們學(xué)會了團(tuán)結(jié)協(xié)作,在一次次教研中提高了自身素質(zhì),鍛煉了能力,使老師們在教學(xué)工作中提高了效率。當(dāng)然我們還存在著很多不足,需要繼續(xù)努力,以后要更加認(rèn)真的對待教研活動,嚴(yán)格按時按要求參加。

低年級語文教學(xué)心得篇十五

通過學(xué)習(xí)民族英雄和歷史人物的故事,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感;學(xué)習(xí)科學(xué)家的故事,教育學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí),樹立長大了為祖國,為人民作貢獻(xiàn)的雄心壯志,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,觀察大自然,愛學(xué)習(xí)守紀(jì)律的良好品質(zhì)。如學(xué)生吃早餐經(jīng)常挑吃,把不好吃的早餐倒掉。針對這些現(xiàn)象,我聯(lián)系課文中的事例教育學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)前輩勤儉節(jié)約不浪費(fèi)糧食的好習(xí)慣。這樣在教學(xué)上不會空洞的說教,使學(xué)生真正得到教育。

低年級是小學(xué)階段識字最多的。我教學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用識字方法,自學(xué)生字的音,形,義。學(xué)習(xí)辨析形近字,用熟字去學(xué)生字,跟據(jù)形象會意,形聲字的特點(diǎn),幫助學(xué)生記住生字的音形義。在教每一課的生字前我都要求學(xué)生用音序查自發(fā)性查出生字的音節(jié)音序,用生字去組多詞。學(xué)生字時做到字不離詞,詞不離句。把詞語放到句子中去理解,學(xué)生字課文中識字也是在具體的語言環(huán)境中借助拼音會讀句子,并弄懂句子中詞語的含義和用法。同時把識字和寫字緊密聯(lián)系,每周利用寫字課訓(xùn)練學(xué)生寫鉛筆字,開展寫字比賽,對寫得好的貼出來表揚(yáng)鼓勵。學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字及時進(jìn)行糾正,要求學(xué)生補(bǔ)寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習(xí),對字詞不關(guān)的同學(xué)利用課余時間補(bǔ)做。

讀是寫的基礎(chǔ),學(xué)生會讀才會寫。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的.朗讀能力,利用早讀午讀的時間讓學(xué)生多讀。每一課我都要求學(xué)生會背誦,在講讀課文時加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。發(fā)揮朗讀對發(fā)展學(xué)生的語言,激活情感的作用,在詩歌時通過讀來幫助學(xué)生理解詩句的意思,了解課文內(nèi)容?;钴S課堂氣氛,感染學(xué)生的情緒,然后抓住重點(diǎn)詞句,從讀帶講。如在教第五課時,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀后,啟發(fā)學(xué)生理解"很涼,很涼"一詞,再抓住重點(diǎn)句"雨水吊打在媽媽身上"提問雨水為什么會打在媽媽身上呢?讓學(xué)生讀讀議議之后便會明白,在很涼很涼的雨天媽媽冒雨到學(xué)校接我,為了使我不被雨水淋,媽媽把遮住我,可媽媽卻被雨水淋濕了,這充分表現(xiàn)了媽媽對孩子的愛。在理解的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生用深沉的語氣來朗讀,讀出對母親的贊頌感激之情。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力還要注意引導(dǎo),保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在教三年級的《春蠶》一課時,有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文插圖中的母親像個老太婆,我就抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),要求他們找出原因來。學(xué)生通過閱讀思考討論后都找出來了:"母親是過度勞累而變得蒼老的。"

看圖說話和寫話是小學(xué)生寫成作訓(xùn)練的入門階段,也是低年級教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),看圖說話可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力想象能力,寫話可以培養(yǎng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)圖意。在訓(xùn)練過程中主要抓住以下幾點(diǎn):(一)教會學(xué)生觀察圖畫的方法,學(xué)生一句一句地說出圖意,但怎樣才能讓學(xué)生將句子組成一段通順的話呢?我覺得首先要教會學(xué)生懂得怎樣按一定順序來觀察圖畫。如從上到下,從左到右,由遠(yuǎn)到近等觀察方法。分辨出圖中所描繪的人物,時間,地點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生把每句話說清楚,會選擇圖中的主要人物事物來說。(二)指導(dǎo)學(xué)生把說的話寫出來,并做好批改,評講工作。對寫得好的學(xué)生加以表揚(yáng),并拿他們的話作范文讀給大家聽,對差的學(xué)生多鼓勵。(三)堅持多說多寫,學(xué)生只有多寫多練積累詞語,才能把句子寫好。我安排每周一次寫話,有時是一幅畫有時是多幅圖。開始說寫一段話時,不追求學(xué)生說得多少。把訓(xùn)練重點(diǎn)方在有內(nèi)容敘述清楚,句子通順上,在這次期考中,學(xué)生在寫話方面也有一定的進(jìn)步。部分學(xué)部生是能按要求寫得比較好,但有幾個差生寫得較零亂。學(xué)生的閱讀能力整體來看也比較差,有待于在這方面加強(qiáng)訓(xùn)練。

幾年來的教學(xué)工作是成功的,很好的完成了教學(xué)任務(wù),取得了喜人的成績。但是由于經(jīng)驗(yàn)不足,在工作中也出現(xiàn)了一些毛病需要改正。以后,我將更加努力工作,在工作中不斷學(xué)習(xí),提高認(rèn)識,爭取做得更好。

低年級語文教學(xué)心得篇十六

低年級的語文拼音教學(xué)要力求做到有情有意趣,“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力”,我遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神,在拼音教學(xué)上,合理地運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

將活動游戲引進(jìn)課堂,讓課堂成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園。如教完聲母后,我設(shè)計排隊這個游戲,把聲母卡片分給學(xué)生,然后說“我請聲母來排隊。看誰站得又快又對?!边@個游戲不但能鞏固以前所學(xué)知識,而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中,思維敏捷,動作迅速,一舉兩得。

抓住每一個學(xué)生的閃光點(diǎn),及時給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓學(xué)生到黑板上做題,并請同學(xué)當(dāng)小老師評一評,每個學(xué)生都有機(jī)會評別人,被別人評,都能體會到被人評,評別人的不同感受,學(xué)生就顯得異常激動,特別渴望得到別人的贊賞,一旦得到同學(xué)的肯定,臉上幸??鞓返墓饷⒕颓椴蛔越仫@露出來。不足的地方又可以得到改正,效果很不錯。

低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們樂于畫畫,愿意用畫表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn),讓他們在閱讀想像的同時,拿起彩筆,把自己在閱讀中想到的'畫出來,把自己在閱讀中的所思所想表達(dá)出來,充分享受閱讀的快樂。畫筆走進(jìn)了學(xué)生識字,閱讀的世界,這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力,也提高了學(xué)生的審美能力,增強(qiáng)他們識字,閱讀的樂趣。

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