在工作和生活中，積累心得體會有助于我們不斷提升自我，不斷進(jìn)步。心得體會要圍繞主題展開，做到有邏輯性。盡管每個人的心得體會都各不相同，但是通過交流和借鑒，我們可以提高自己的寫作水平。
物理新課改心得體會篇一
近年來，隨著教育體制改革的不斷深入，高中物理課程也進(jìn)行了一系列的改革。新課改不僅對教材的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化，還注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。作為一名高中物理教師，在新課改的實踐中，我有幸參與并親身體驗了一些改變。在這個過程中，我不僅學(xué)到了很多新知識，也深刻體會到了新課改給高中物理教育帶來的積極影響。以下是我對于高中物理新課改的心得體會。
首先，新課改著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。傳統(tǒng)的物理教學(xué)大多以灌輸知識為主，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而新課改提倡“探究式教學(xué)”，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)思維。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生將成為課堂的主體，通過實驗、觀察、探索等方式主動參與，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗，并通過討論和探索形成自己的思維模式。在我自己的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在參與探究式學(xué)習(xí)后對物理學(xué)的興趣大大增加，他們愿意思考問題，并在課堂之外積極自主地進(jìn)行實踐探索。這種興趣和實踐能力的培養(yǎng)是新課改帶來的重要變革，也是我最深刻的體會。
其次，新課改強調(diào)“以學(xué)生為中心”，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和創(chuàng)新意識。以往的物理教學(xué)注重自己的講解和學(xué)生的消化，學(xué)生對物理學(xué)的理解主要停留在表面。而新課改通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究和課題研究，培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考和解決問題的能力。在教學(xué)中，我常常給予學(xué)生較大的自由度和發(fā)揮空間，讓他們自己選擇研究課題并組織實驗。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索欲望，他們通過自己的努力和獨立思考提出了許多令人眼前一亮的觀點和新穎的實驗設(shè)計。這種教學(xué)模式的引入不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也增強了他們的創(chuàng)新能力和團隊合作意識。
第三，新課改注重“全面發(fā)展”，倡導(dǎo)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的物理課程注重理論和計算能力的培養(yǎng)，而在新課改中，物理學(xué)被重新定義為一門“自然科學(xué)”的學(xué)科，它與生活密切相關(guān)，需要綜合素質(zhì)的提升。因此，新課改強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力、解決問題的能力和溝通表達(dá)能力。在新課改的實施中，我注重設(shè)計生活中的物理實踐活動，讓學(xué)生們從生活中感受到物理的應(yīng)用和意義。我也鼓勵學(xué)生們進(jìn)行綜合性課題研究，培養(yǎng)他們的研究能力和解決實際問題的能力。通過這樣的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了明顯提升，他們增強了問題解決的能力，也更加自信地與他人交流和合作。
第四，新課改注重將物理學(xué)與現(xiàn)實生活相結(jié)合。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，學(xué)生難以將課堂上所學(xué)到的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。而新課改提出“案例教學(xué)”和“任務(wù)驅(qū)動”，通過引入真實的案例和實際的問題，將物理學(xué)聯(lián)系到學(xué)生的日常生活中。在教學(xué)實踐中，我經(jīng)常讓學(xué)生在真實的場景中解決問題，如設(shè)計合適的剎車系統(tǒng)、優(yōu)化物體的彈跳等。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生們更好地理解了物理學(xué)的實際應(yīng)用價值，增強了他們對課堂知識的學(xué)習(xí)動力。同時，他們也能夠更好地將物理學(xué)中的抽象思維轉(zhuǎn)化為日常生活中的實踐經(jīng)驗，提高了他們的實踐能力和問題解決能力。
最后，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)道德觀和社會責(zé)任感。在新的高中物理課程中，教材將科學(xué)道德和社會責(zé)任納入了內(nèi)容范圍。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生明確作為科學(xué)工作者的職業(yè)道德，例如嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真對待實驗、尊重他人的知識和觀點等。我也經(jīng)常與學(xué)生討論科學(xué)技術(shù)對社會和人類的影響，并引導(dǎo)他們思考科學(xué)和技術(shù)如何為人類謀福利，如何解決社會問題。通過這樣的教育，學(xué)生們不僅樹立了正確的科學(xué)價值觀，也增強了對社會問題的關(guān)注度，培養(yǎng)了社會責(zé)任感。
總之，高中物理新課改給了我們教師和學(xué)生許多新的機遇和挑戰(zhàn)，但也為我們帶來了更多的收獲和啟示。通過實踐，我意識到新課改的核心理念是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)，將物理學(xué)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)科學(xué)道德觀和社會責(zé)任感。這些變革不僅提高了物理教學(xué)的有效性，也為學(xué)生的綜合素質(zhì)和人格發(fā)展提供了更好的保障?；仡欉^去的教育實踐，我深信，只有不斷擁抱變革，不斷學(xué)習(xí)與探索，我們才能更好地適應(yīng)新時代的教育需求，為學(xué)生的全面發(fā)展和社會進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。
物理新課改心得體會篇二
隨著時代的發(fā)展，學(xué)科教育也在不斷的改革和創(chuàng)新。作為重要的自然科學(xué)學(xué)科之一，物理一直備受廣大學(xué)生關(guān)注。在新的課改背景下，物理教育發(fā)生了很多變化。我在參與物理新課改中獲得了很多寶貴的體會和經(jīng)驗，下面就和大家分享一下我的感受。
第一段：背景介紹和課程目標(biāo)。
隨著時代和社會的變遷，物理教育也逐漸變得更加注重學(xué)生的探究和實踐能力。新的物理課程強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力，通過生動、趣味的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地理解物理規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)思維。
第二段：帶給我的挑戰(zhàn)和機遇。
在參與物理新課改過程中，我面對了很多困難和挑戰(zhàn)。首先，我的教學(xué)方法需要進(jìn)一步升級，需要學(xué)習(xí)如何把課程表現(xiàn)出來。另外，我需要根據(jù)學(xué)生的不同特點采用有效的教學(xué)策略，使課程更具針對性和實用性。
但是，這些挑戰(zhàn)也給我?guī)砹撕芏鄼C遇。新的物理課改注重學(xué)生的實踐能力和探究能力，這為我們教師提供了更大的發(fā)揮空間。我們可以通過多種手段設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)造出更多具有個性和特點的教學(xué)“垂直”。
第三段：教學(xué)實踐的切入點。
在實際的教學(xué)中，我認(rèn)為最好的切入點是解決學(xué)生的實際問題。我們可以針對學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計智能化的教學(xué)方案，讓學(xué)生更好地理解真實的物理世界。我們還可以通過多種教學(xué)工具和媒介，讓學(xué)生實踐和探究，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和探究精神。這也是新的教育改革的一個重要特點。
第四段：創(chuàng)新與實踐的結(jié)合。
物理新課改倡導(dǎo)教學(xué)實踐和創(chuàng)新的結(jié)合，這也是我們應(yīng)該追求的方向。我們可以通過研發(fā)教學(xué)軟件或其他創(chuàng)意產(chǎn)品，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及各種交互工具和互動環(huán)境，讓學(xué)生更好地互動和交流，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
第五段：總結(jié)。
總的來說，物理新課改為我們提供了很多新的教學(xué)理念和方法，讓我們更好地開展教育教學(xué)工作。新的物理教育課程強調(diào)科學(xué)探究和實踐能力，這為我們的教學(xué)工作帶來了前所未有的機遇，也提供了更高的挑戰(zhàn)和責(zé)任。我們應(yīng)該調(diào)整自身思考與方法，適應(yīng)新的教育環(huán)境和要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
物理新課改心得體會篇三
隨著教育的不斷發(fā)展，新課改以其積極的探索精神和創(chuàng)新的教學(xué)模式受到了廣泛關(guān)注。物理作為一門理科學(xué)科，在新課改中也進(jìn)行了重大的改革。下面，我將從新課改帶給我的學(xué)習(xí)方式的變化、我的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變、新課改對于我的學(xué)業(yè)發(fā)展的影響等方面來談一談我的物理學(xué)習(xí)心得體會。
首先，新課改為我的學(xué)習(xí)方式帶來了巨大的變化。以往，物理學(xué)習(xí)主要是靠死記硬背公式和背誦知識點來實現(xiàn)，而新課改中物理的學(xué)習(xí)更注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐和思考能力。通過實驗和探究，我逐漸發(fā)現(xiàn)物理定律和概念的內(nèi)在聯(lián)系，提升了我的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。例如，在學(xué)習(xí)力學(xué)時，我們進(jìn)行了各種有趣的力學(xué)實驗，通過實際操作來驗證和理解牛頓三大運動定律。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我對物理學(xué)更深入的探求欲望，讓我在學(xué)習(xí)過程中更加主動和積極。
其次，新課改改變了我的學(xué)習(xí)方法。在傳統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)中，過多的時間都花在死記硬背公式和背誦知識點上，而對問題的思考和解決能力很少得到鍛煉。而在新課改中，老師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵我們通過多方面的途徑來解決問題。我開始學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)資源，通過搜索相關(guān)資料和學(xué)習(xí)其他同學(xué)的經(jīng)驗來提高學(xué)習(xí)效果。同時，我也調(diào)整了學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)方法，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。
新課改對我的學(xué)業(yè)發(fā)展也產(chǎn)生了重要的影響。物理作為一門理科學(xué)科，掌握物理知識和思維方式對于我的學(xué)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和科學(xué)思維能力，通過實際操作和問題探究來理解物理知識，使我在學(xué)習(xí)物理的過程中不僅僅是達(dá)到了知識點的掌握，更重要的是培養(yǎng)了我的解決問題的能力和獨立思維能力。這樣的學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)了我的探索精神和團隊合作能力，為我的將來的學(xué)業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
然而，新課改也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，新課改對老師的要求更高，需要老師具備更深入的學(xué)科知識和更靈活的教學(xué)方式。有些老師在這方面可能存在不足，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步受到一定的限制。其次，新課改需要更多的實驗設(shè)備和實踐場地，這對于一些條件較為簡陋的學(xué)校來說是一個難題。此外，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，需要學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)和科學(xué)道德。而實際上，有些學(xué)生的基礎(chǔ)較差，對科學(xué)的興趣也較低，這給實施新課改帶來了一定的困難。
總的來說，新課改為我的物理學(xué)習(xí)帶來了積極的影響。通過新課改，我的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方法得到了改善，學(xué)業(yè)發(fā)展取得了重要的突破。然而，新課改所面臨的挑戰(zhàn)也需要我們共同努力解決。相信隨著新課改的深入推進(jìn)，物理學(xué)習(xí)將呈現(xiàn)出更加活躍和積極的發(fā)展態(tài)勢。
物理新課改心得體會篇四
隨著我國教育的不斷發(fā)展，物理教育也在不斷地完善和創(chuàng)新。物理新課改是其中的重要一環(huán)。本文旨在分享我對物理新課改的相關(guān)經(jīng)歷和體會。新課改在我國物理教育中已經(jīng)逐步推行，取得了很好的效果，我所在的中學(xué)也在積極推行新課改。因此，我對新課改也有自己的一些感悟和思考。
第二段：課程設(shè)置和教學(xué)方法的改變。
新課改對原先的物理教育體系進(jìn)行了重大的改革，課程設(shè)置和教學(xué)方法得到了極大的推崇和發(fā)展。在新課改中，物理教學(xué)不再是獨立的學(xué)科教學(xué)，而是融入到多學(xué)科的社會實踐活動中，具有更廣泛的應(yīng)用性。通過問題引導(dǎo)和探究式學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生理解物理學(xué)的基礎(chǔ)知識，又讓他們獲得了解決實際問題的能力。
第三段：教育目標(biāo)和思維能力的提升。
物理新課改強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐運用能力。這種思維能力的提升始于對傳統(tǒng)教育模式的打破。傳統(tǒng)模式中只能強化學(xué)生被動接受知識的方式，而新課改是強調(diào)學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生能夠把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中，并從中獲得更多的體驗和思考。這樣的學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐運用能力，提高了他們的綜合素質(zhì)水平。
第四段：教師角色的轉(zhuǎn)變。
教師在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中是掌握知識的專家，只有老師的授課才能傳授知識。而在新課改中，教師的地位和角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，他們不再是純粹的知識傳遞者，而要扮演引導(dǎo)者、促進(jìn)者、支持者和協(xié)調(diào)者的角色。老師負(fù)責(zé)設(shè)計有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的探究式教學(xué)任務(wù)，培植學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、動機和態(tài)度等。課程的實行也要使學(xué)生逐漸變成自己的學(xué)習(xí)主義者，在導(dǎo)師與參與者的互動中改變自己的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。
第五段：總結(jié)。
物理新課改心得體會篇五
物理，作為一門自然科學(xué)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的重要學(xué)科之一。近年來，隨著新課改的不斷推進(jìn)，物理教育也逐漸向?qū)嵺`、探究和創(chuàng)新導(dǎo)向發(fā)展。我作為一名物理愛好者和現(xiàn)代教育的受益者，在新課改物理教育中收獲頗多。通過參與新課改物理教學(xué)，我體會到了物理學(xué)科的魅力，也深刻理解到新課改在提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)創(chuàng)新意識方面的重要性。
首先，新課改讓物理學(xué)科的學(xué)習(xí)更加生動有趣。以前，物理課堂上常常是老師傳授知識，學(xué)生被動接受。但是新課改中，學(xué)生可以通過實驗和實際問題的思考，來主動發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)涵和規(guī)律。在實踐中學(xué)習(xí)，可以增加學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和求知欲望。我還記得一次我們上了一堂關(guān)于勻變速直線運動的課，老師組織了一次仿真實驗，每個同學(xué)都可以通過電腦模擬程序，自己調(diào)整小車的運動速度和時間，然后觀察小車的運動軌跡。通過實驗，我體會到了速度和時間對于小車運動規(guī)律的影響，更加深入地理解了勻變速直線運動的原理，這讓我對物理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。在新課改物理學(xué)科中，我們常常進(jìn)行大量的實驗和探究活動，這些活動要求我們動手操作，進(jìn)行觀察和記錄，甚至進(jìn)行小組合作，通過互相交流來推動學(xué)習(xí)的深入。這不僅能夠讓我們學(xué)到更多的知識，還培養(yǎng)了我們的實踐能力和合作意識。此外，新課改物理教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識。老師鼓勵我們提出問題，積極思考，不僅解答問題，還要引導(dǎo)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多問題的答案。在學(xué)習(xí)中，我開始嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，探索問題背后的原理和規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高我們的創(chuàng)新思維，還培養(yǎng)了解決問題的能力。
再次，新課改物理教育強調(diào)聯(lián)系生活實際。之前的物理教育常常被認(rèn)為是抽象和理論的，與實際生活相脫離。但是新課改物理課程打破了這一困境。我們的物理課堂上，老師經(jīng)常給我們講解物理原理和規(guī)律與我們的日常生活的聯(lián)系，通過具體的生活案例，讓物理知識更加具體和形象化。通過這種聯(lián)系，我們能夠更好地理解物理原理和規(guī)律，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中，提高物理知識的運用能力。比如，在學(xué)習(xí)電學(xué)的過程中，我們通過了解電燈的工作原理，了解電池、電路的組成和作用，我們可以更好地維修日常生活中的電器設(shè)備，也能更好地節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境。
最后，新課改物理教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過實踐操作和探究活動，我們除了學(xué)習(xí)到物理知識外，還培養(yǎng)了一系列的綜合素質(zhì)，比如動手能力、觀察能力、實踐操作能力、創(chuàng)新思維能力等。這些綜合素質(zhì)對于我們更好地適應(yīng)未來科技的發(fā)展和挑戰(zhàn)具有重要意義。同時，新課改物理教育也通過大量的團隊合作項目，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神和溝通協(xié)作能力。這些都是我們?nèi)蘸笞呦蛏鐣枰邆涞哪芰Α?/p>
總結(jié)來說，新課改物理教育對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到了積極推動作用。通過新課改的實踐和探究，學(xué)生能夠更好地理解物理學(xué)科的知識和原理，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)水平。我相信，在新課改的引領(lǐng)下，物理學(xué)科將會更加生動有趣，也將會為我們的未來發(fā)展提供更多的機遇和挑戰(zhàn)。
物理新課改心得體會篇六
隨著教育的不斷發(fā)展，初中物理課程也在不斷進(jìn)行改革。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實踐能力。作為一名物理教師，我對新課改有著深刻的認(rèn)識和體會。下面將從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、評估方式以及引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面分享自己的心得體會。
首先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確了初中物理的核心內(nèi)容和基本要求。課程設(shè)置更加科學(xué)合理，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實際生活。例如，在研究動力和能量的過程中，引入了常見的運動現(xiàn)象和能量轉(zhuǎn)化的例子，讓學(xué)生更好地理解物理原理。同時，在學(xué)習(xí)光學(xué)時，鼓勵學(xué)生觀察實際現(xiàn)象，通過實驗探究光的傳播規(guī)律，提高學(xué)生的實踐操作能力。通過這些改革，學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣得到了有效激發(fā)。
其次，新的課程改革也帶來了豐富多樣的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的講授式教學(xué)中，學(xué)生只是被動地接受知識的灌輸，難以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實踐能力。而在新的課改中，引入了探究教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法等，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的主體。例如，在學(xué)習(xí)電路時，我們可以設(shè)置電路實驗，讓學(xué)生親自動手操作，通過實踐掌握電流、電壓和電阻的關(guān)系。采用這種教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。
第三，新的評估方式也給予了學(xué)生更多的發(fā)展空間。以往的評估方式主要是通過考試來檢測學(xué)生的記憶能力，而忽視了學(xué)生的實際動手操作能力和理解能力?，F(xiàn)在的評估方式更加注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的過程中，我們可以設(shè)置光學(xué)實驗報告作為評估方式，評價學(xué)生的實驗設(shè)計和實驗數(shù)據(jù)分析能力。這樣的評估方式不僅能夠客觀準(zhǔn)確地評價學(xué)生的能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
最后，新的課改中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生不再是簡單地接受教師的教導(dǎo)，而是通過自主學(xué)習(xí)來主動獲取知識。例如，在學(xué)習(xí)力學(xué)時，我們可以提供一些實際問題，讓學(xué)生自己找到解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。通過自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生不僅學(xué)會了獨立思考，而且掌握了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，為以后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
總之，初中物理的新課改為教師提供了更多的教學(xué)手段和方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。通過新的課程內(nèi)容的設(shè)置以及教學(xué)方法的運用，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中不僅能夠掌握物理知識，還能夠培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。同時，新的評估方式和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，更能全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作為一名物理教師，我們要不斷學(xué)習(xí)和探索，提高自身的教學(xué)水平和方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
物理新課改心得體會篇七
隨著時代的發(fā)展和教育的進(jìn)步，高中物理課程也不斷進(jìn)行著改革和創(chuàng)新。新課改的目標(biāo)是更加貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)者的主動性和創(chuàng)造力。在上過一段時間新課改物理課程后，我深刻體會到了這一改革的意義，下面將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)效果、學(xué)生興趣以及師生互動五個方面來分享我的心得體會。
首先，新課改物理課程的內(nèi)容更加貼合學(xué)生的實際需求和現(xiàn)實生活。傳統(tǒng)的物理課程過于側(cè)重理論知識的灌輸，而新課改強調(diào)將物理學(xué)的原理和方法與學(xué)生生活實踐相結(jié)合。例如，在力與運動這個章節(jié)中，新課改讓學(xué)生通過實際操作和觀察，了解力的大小和方向的關(guān)系，并通過實驗驗證理論的正確性。這樣的教學(xué)能夠使學(xué)生更加容易理解和掌握物理知識，將抽象的物理理論融入到實際中。
其次，新課改物理課程注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手能力，采用了更具互動性的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，老師通常是主導(dǎo)和主要知識的傳授者，而新課改中，老師充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者的角色，學(xué)生則充分參與到實驗、討論和解決問題的過程中。通過實踐探索和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主思考和獨立解決問題，這不僅提高了學(xué)生的動手能力，也鍛煉了學(xué)生的合作與溝通能力。
第三，新課改物理課程對學(xué)習(xí)效果的提升有著積極的影響。新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，通過多樣的教學(xué)活動和情境設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時，新課改強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。在新課改的物理課堂上，學(xué)生能夠通過互動和實踐，更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效果。
第四，新課改的物理課程能夠激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣。通過豐富多樣的教學(xué)活動和趣味性的實驗，學(xué)生能夠更加直觀地感受到物理的魅力。例如，在電學(xué)和磁學(xué)方面的學(xué)習(xí)中，我們通過自己動手制作電磁鐵來展示磁力的原理，讓學(xué)生親手體驗到物理知識的魅力。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的探索欲望，增強他們的學(xué)習(xí)動力。
最后，新課改的物理教學(xué)更加注重師生互動。傳統(tǒng)的物理課程中，學(xué)生往往是被動接受知識的。而在新課改中，老師和學(xué)生之間的互動被充分利用起來。老師通過啟發(fā)式問題和小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思考和探究，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和獨立思考。這種互動能夠增強師生之間的交流和互動，提高了教學(xué)效果。
總之，新課改的物理課程不僅注重理論知識的掌握，更重要的是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)。通過實踐探索和情境引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中得到了思維能力和動手能力的鍛煉，提高了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。同時，新課改的物理課程也能夠促進(jìn)師生之間的互動和交流，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，我對新課改物理課程的改革有著積極的評價，并期待在今后的學(xué)習(xí)中能夠更加深入地體驗到這一改革帶來的好處。
物理新課改心得體會篇八
新課改以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)批判性思維來促進(jìn)其創(chuàng)造力的發(fā)展。作為一位學(xué)習(xí)物理的學(xué)生，我深刻感受到了新課改對物理學(xué)習(xí)的影響。在新課改下，我學(xué)到了更多的物理知識，培養(yǎng)了更強的解決問題的能力，并在實驗和創(chuàng)新中愉悅地感受到了物理的魅力。
第二段：學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
新課改物理的首要變化是從培養(yǎng)興趣出發(fā)，通過設(shè)計更加生動有趣的教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生。在課堂上，老師會運用多媒體等教學(xué)手段，用豐富的實例和案例生動地展示物理現(xiàn)象和原理，引起我們的好奇心。通過這種互動和實踐的學(xué)習(xí)方式，我逐漸發(fā)展出對物理的濃厚興趣，愿意主動參與到課堂和課外的學(xué)習(xí)中。
第三段：自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
新課改注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不再局限于教師單向傳授知識，而是鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索。在課堂上，老師會引導(dǎo)我們提出問題，與同學(xué)們進(jìn)行討論和思考，幫助我們發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法。同時，老師鼓勵我們通過自主學(xué)習(xí)和探索，去深入了解物理問題的本質(zhì)。這種自主學(xué)習(xí)的方式讓我的思維變得更加靈活，提高了解決問題的能力。
第四段：創(chuàng)新實驗的體驗。
在新課改物理中，實驗也得到了更大的重視。老師會組織各種實驗，讓我們親自動手進(jìn)行操作。這種實踐中的學(xué)習(xí)讓我更加直觀地感受到物理的實際應(yīng)用和原理，加深了對物理知識的理解和記憶。實驗中，我還有機會提出自己的假設(shè)，并通過操作去驗證，這給了我一個實踐創(chuàng)新的機會。在實驗中，我深刻體會到了科學(xué)探索的樂趣和挑戰(zhàn)，這讓我看到了物理學(xué)習(xí)的無限可能。
通過新課改物理的學(xué)習(xí)，我收獲了很多，并且在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步。然而，我也意識到物理知識的廣度和深度是無窮盡的，我期望通過自己的努力不斷進(jìn)一步提升自己的物理水平。同時，我也希望教育部門和學(xué)校能夠繼續(xù)支持和推進(jìn)新課改物理，提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，讓更多的學(xué)生可以享受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，并在學(xué)習(xí)中發(fā)掘自己的潛力。
總結(jié)：新課改物理給了我一個更加豐富多彩的學(xué)習(xí)平臺，通過培養(yǎng)我對物理的興趣和自主學(xué)習(xí)能力，讓我更好地理解了物理的應(yīng)用和意義。新課改物理教學(xué)的開展促使我在學(xué)習(xí)中更加主動積極，希望我在新學(xué)期中能夠繼續(xù)努力，不斷提升自己的物理水平。
物理新課改心得體會篇九
隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷改革與創(chuàng)新，為了更好地推進(jìn)物理教育的改革，最近物理新課改全面推行。作為一名物理老師，我認(rèn)為這次全面的物理新課改對學(xué)生和教師都有很大的意義，下面我將結(jié)合我自己的工作經(jīng)驗和對新課改的理解，分享我的心得和體會。
第一段：新課程的設(shè)計更符合學(xué)生的實際需求。
新課改的重點在于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和能力培養(yǎng)，與以往所注重的知識灌輸不同，新課改更加注重培養(yǎng)學(xué)生淺層次、中層次和深層次的物理知識和思維能力，以及實踐能力。新課改的設(shè)計更加符合學(xué)生的實際需求，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過思考、實驗和討論探究物理規(guī)律，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，新課程的設(shè)計為學(xué)生提供了更多的實踐機會，使學(xué)生在實踐中逐漸掌握物理知識。
第二段：教學(xué)方法更加多樣化和靈活化。
新課改提倡采用多樣化的教學(xué)方式，鼓勵教師利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，將物理知識與生活實際結(jié)合起來，并引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式探究知識。針對學(xué)生的不同興趣和特點，教師可以針對性地采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更好的體驗。此外還鼓勵教師采用和諧和平的管理方式，營造良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍，使學(xué)生在樸素中成長。
第三段：評價方式的變化。
新課改改變了傳統(tǒng)的考查和評價方法，更加注重考查學(xué)生的能力、掌握程度和創(chuàng)新能力，逐漸摒棄了死板的排位和成績的重要性。課程改革不僅注重知識傳授，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，通過課堂互動、小組討論等方式，促進(jìn)學(xué)生在與同學(xué)的交流中放飛思想和創(chuàng)造力，不僅能夠更好地反映學(xué)生的實際水平，還能夠讓學(xué)生得到更好的成長與發(fā)展。
第四段:新課改對教師的要求更高。
新課改的推行不僅要求學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗和提高學(xué)習(xí)能力，也對教師提出了更高的要求。新課改建立了一套全新的教學(xué)管理體系，倡導(dǎo)教師發(fā)揮主動性，在教學(xué)活動中能夠積極主動地發(fā)揮自身的專業(yè)知識和素養(yǎng)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)實踐，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，推動教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，讓物理教育更加符合學(xué)生的實際需求。
第五段：新課改對于未來的啟示。
新課改的全面推行對于教育界和學(xué)生都意義重大，更加注重學(xué)科的實踐性、探究性和創(chuàng)新意識，將學(xué)生培養(yǎng)成具有綜合能力的創(chuàng)新型人才。隨著社會進(jìn)步和人們思想觀念的更新，教育也應(yīng)當(dāng)不斷地創(chuàng)新與改革。新課改是我們學(xué)習(xí)和借鑒的好例子，它為我們今后的教育教學(xué)提供了重要的啟示和引領(lǐng)，使我們在教學(xué)過程中不斷探索和創(chuàng)新，更好地完成我們的教育使命。
總之，物理新課改的實施，將為物理教育的發(fā)展和學(xué)生的培養(yǎng)提供更多機會和平臺，并為未來創(chuàng)造更加廣闊的空間。在對新教育課程建設(shè)的實踐中，我們需要不斷地探索和實踐，總結(jié)經(jīng)驗，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究能力，為將來做好全球化發(fā)展，建設(shè)未來大國做出準(zhǔn)備。
物理新課改心得體會篇十
20xx年x月，我們在x師范大學(xué)參加了x省高中語文骨干教師培訓(xùn)，此次培訓(xùn)收獲頗豐，受益匪淺，現(xiàn)將個人培訓(xùn)心得總結(jié)如下:。
本次培訓(xùn)是由x省教育廳精心組織，x師范大學(xué)具體主辦，各地市精選優(yōu)秀老師共計300多人參加，可見本次培訓(xùn)規(guī)模之大，人員之多，任務(wù)之重，所有組織方、承辦方和x來的與會老師都非常重視，他們認(rèn)真準(zhǔn)備，提前到位或報到，做好了一切培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作，為整個培訓(xùn)工作的順利開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
本次培訓(xùn)的科目主要有英語，物理，生物和語文四個科目，主要涉及教育改革，信息技術(shù)，師德師風(fēng)，創(chuàng)新培養(yǎng)，教育科研，學(xué)科研討，分科指導(dǎo)，總結(jié)回顧等，內(nèi)容豐富，形式多樣，方法新穎，收效很大，反響強烈。
在這次培訓(xùn)中，開班典禮上教育部和教育廳領(lǐng)導(dǎo)都對培訓(xùn)的意義，培訓(xùn)的目的，培訓(xùn)的要求，培訓(xùn)的效果進(jìn)行了全面的講解和要求，要求老師們要盡快轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，強化改革，提高效率。
曹x老師對高中教訓(xùn)改革特點進(jìn)行深入淺出的分析和論證，特別印象深的是他對目前教育存在問題直言不諱的指出來，一是事業(yè)規(guī)模大，二是發(fā)展速度快，三是師資投入經(jīng)費少，提出了教育沒有最好，只有適合;學(xué)為人師，行為世范，學(xué)高為師，身正為范。目前辦學(xué)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育事業(yè)的長足發(fā)展。同時提出了實施教育改革是社會經(jīng)濟發(fā)展，教育自身發(fā)展和教室學(xué)生發(fā)展的客觀需要!最后，曹老師還提出了改革不是目標(biāo)，發(fā)展才是目標(biāo)的觀點，這一觀點很新穎。
尚x院長在信息技術(shù)環(huán)境下的未來教育一課中，提出的觀點更為新穎，如對于互聯(lián)網(wǎng)而言，想不到的事情會發(fā)生，想不到的速度會出現(xiàn)，特別是狗狗地圖的巧妙使用，余額寶如何幫你理財，國外國內(nèi)微課程網(wǎng)站，翻轉(zhuǎn)課堂，手機打分軟件，英語作文自動批改軟件，百度翻譯，游戲在學(xué)習(xí)中作用，大數(shù)據(jù)，人立方，百度遷徙等的使用，讓我們明白信息技術(shù)課程在現(xiàn)代科技高度發(fā)達(dá)環(huán)境中對教育教學(xué)所起的作用是不可估量的，這些都給我們耳目一新的感覺!已經(jīng)準(zhǔn)備啟動腦計劃，其目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)習(xí)智能化。
蘇x老師教我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)師德師愛，開篇以大愛無疆看師愛，從最美老師張麗莉談起，給我們講了師德是教師素質(zhì)的重要核心，師愛是令人崇敬的師德之魂，沒有愛就沒有教育，落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有情。沒有責(zé)任就沒有教育。
項x博士給我們做了試解錢學(xué)森之問，他主要給我們講了創(chuàng)新的作用，創(chuàng)新的教育挑戰(zhàn)，他說，教育絕不是一部分人改造另一部分人，即使出生的嬰兒也是通過自己的活動獲得發(fā)展的，無論是“灌輸式”還是“啟發(fā)式”知識的獲得過程其實從來都是充滿創(chuàng)造的。創(chuàng)新教育給學(xué)生讓渡出創(chuàng)造的空間，世界上沒有天生的差生，只有進(jìn)錯了教室的學(xué)生，號召全國的教育工作者都要做一個發(fā)現(xiàn)者，引導(dǎo)者和支持者，而不是塑造者。這些觀點對我們長期封閉在高中校園里的高中教師來說，真的很新鮮。
王x老師大力倡導(dǎo)每位教師都要有幸福感，也就是學(xué)會認(rèn)同職業(yè)，熱愛事業(yè)，智慧從業(yè)，享受事業(yè)，提出了教師成長的四個階段，即匠師，藝師，儒師和哲師。我們在實際教學(xué)過程中，要學(xué)會在理念落實中發(fā)現(xiàn)和研究細(xì)節(jié)，在三維目標(biāo)中發(fā)現(xiàn)和研究細(xì)節(jié)，在課題研究中發(fā)現(xiàn)和研究細(xì)節(jié)，在理論學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和研究細(xì)節(jié)。走過了幾十年的課改之路，發(fā)現(xiàn)課改的核心在于“自主，合作，探究”能力的培養(yǎng)。她說，教育改革的核心是課程改革，課程改革的核心是課堂改革，課堂改革的核心是教室專業(yè)的提升!
陳x老師給我們講了高中英語課堂活動與問題的設(shè)計，活動是指向英語學(xué)科素養(yǎng)教與學(xué)的，是英語教學(xué)的基本組織形式。任何學(xué)習(xí)活動都需要情景，語篇，理解，表達(dá)，知識和策略?；顒拥念愋陀屑寄芘囵B(yǎng)活動，語言探究應(yīng)用，語言課外運用等。對高中英語教學(xué)提出了很好的建議和舉措。
x四中的劉老師雖然已經(jīng)快70歲了，但他給我們講了《英語教師的發(fā)展提高之路》，給我們中肯地提出了14條建議:1、多聽別人的課;2、樂于被聽課;3、常寫反思提高快;4、小教研意義大;5、隨身帶著紙和筆，隨手記下精美句;6、新課標(biāo)是指路明燈;7、口才好才能教好課;8、學(xué)會組織才能開展好活動;9、確立正確的學(xué)習(xí)觀;10、教師應(yīng)該擴大自己的知識面;11、提高英語聽說讀寫水平;12、在教育自己孩子的實踐中學(xué)習(xí);13、保持自己身心健康;14、具有高尚的師德。這14條講的很實用，與會老師座無虛席，聽得入都很迷，僅記筆記我就記了整整7頁。
省教研室的姚主任給我們講了課題申報的整個環(huán)節(jié)及注意事項，使我們?nèi)媪私庹n題立項、開題、結(jié)項等環(huán)節(jié)中必須注意的要求，感覺收獲特別大，最后還讓每組學(xué)員自定一個課題題目，在規(guī)定期限內(nèi)上交立項申請報告、開題報告和結(jié)項報告。
整個培訓(xùn)工作要求非常嚴(yán)格，所有老師不允許私自請假，遲到，曠課，每次上課必須簽到，無故缺課八個小時，取消培訓(xùn)資格，同時要求每個學(xué)員認(rèn)真聽講，認(rèn)真撰寫不少于3000字的培訓(xùn)心得體會，培訓(xùn)結(jié)束后上交會務(wù)組存檔。
本次培訓(xùn)請的每位老師都是責(zé)任心強，理論水平高，語言詼諧幽默，知識面很廣，旁征博引，引經(jīng)據(jù)典，古今中外，整個培訓(xùn)課堂氛圍非常活躍，效果非常好。尤其是所有老師備課準(zhǔn)備充分，課件中案例非常多，通過實際案例分析和解決問題更具有說服力，所以與會人員不斷報以熱烈的掌聲。
目前我們教育教學(xué)中還存在著許許多多這樣那樣的實際問題，具體有以下幾點:。
1、觀念老化。在座的很多老師，長期以來思想固化，觀念陳舊，不思進(jìn)取，存在嚴(yán)重的吃老本現(xiàn)象，觀念出現(xiàn)嚴(yán)重老化現(xiàn)象，這是很可怕的現(xiàn)象，正是這種固化的思想阻礙學(xué)校新課程改革的步伐。
2、方法過時。目前，老師們中間存在著教學(xué)方法嚴(yán)重過時現(xiàn)象，過去過時的教學(xué)方法充斥著他們的大腦，教師課堂主導(dǎo)地位和學(xué)生課堂主體地位錯位，造成課堂上老師拼命的給學(xué)生灌輸，學(xué)生拼命的像機器一樣接受，整個課堂都是老師從頭講到底，學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)方法沒有用在實際課堂上，課堂教學(xué)收效甚微。
3、缺乏學(xué)習(xí)。目前，很多老師都缺乏必要的學(xué)習(xí)，這里包括缺乏教學(xué)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，所以很多老師，知識匱乏，課堂上講不出新意，造成學(xué)生不喜歡聽他們的課，很多老師還和學(xué)生鬧矛盾，讓這些學(xué)生討厭這一科，久而久之，這一學(xué)科成績迅速下降。
4、落實不力。學(xué)校的工作有很多事情拖沓拉雜，很長時間落實不到位，沒有具體的獎罰措施，或者即使有，由于好人主義思想嚴(yán)重，也沒有執(zhí)行到位，很多工作都是推推動動，不推不動，甚至推了也不動，缺乏雷厲風(fēng)行，馬上就辦，落小落細(xì)落實的良好作風(fēng)。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合工作實際，提出四點改進(jìn)措施:。
1、加強學(xué)習(xí)。今后我們每個人都要做到活到老，學(xué)到老，知識的學(xué)習(xí)和掌握是無止境的，相信天外有天，人外有人，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的豐富自己，完善自己，不斷給自己充電，才能使自己的知識不斷的得到更新。
3、與時俱進(jìn)。每一位優(yōu)秀的老師都是一個善于接受新思想和新思維的老師，他們總是能夠與時俱進(jìn)，更新觀念，始終站在教育教學(xué)的最前沿，為教育教學(xué)改革搖旗吶喊，我們每一個與會的老師都要做一個新課改的引領(lǐng)者和帶頭人，通過我們的努力，把新課程改革推向前進(jìn)!
4、狠抓落實。教學(xué)工作沒有大事，都是一件件小事組成的，我們每一位教育工作者都要自覺肩負(fù)起歷史賦予給我們神圣職責(zé)，教好課，育好人，讓每一位學(xué)生都能根據(jù)自己的特點找到適合自己發(fā)展的道路。在平時工作中，我們一定要開拓創(chuàng)新，勤動腦筋，把我們分管的教育教學(xué)工作落小落細(xì)落實，這樣才能提高我們的工作效率。
總之，本次培訓(xùn)雖然僅有一周時間，但我們感覺到收獲的很多很多，既讓我們更新了觀念，又讓我們開闊了眼界，我相信，在專家們的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，在我們?nèi)w骨干教師精誠團結(jié)和不懈努力下，必將把我們x的教育事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)!
物理新課改心得體會篇十一
新課程改革是教育事業(yè)的一次劃時代改革，對于我來說，我深有感觸。在新課程改革中，我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷探索，不斷創(chuàng)新，取得了一些心得體會。
首先，在新課程改革中，我發(fā)現(xiàn)關(guān)注學(xué)生的興趣點和需求是至關(guān)重要的。以往的課本教學(xué)模式注重的是傳授知識，而忽視了學(xué)生的主體性。但在新課程改革中，教師的角色更多地是引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣點和需求處于教學(xué)的核心。因此，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們對于課程內(nèi)容的興趣和期待，通過充分挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與教學(xué)的積極性明顯提高，他們表現(xiàn)出更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對課堂上的問題和知識產(chǎn)生了更多的思考。
其次，在新課程改革中，我體會到了跨學(xué)科教學(xué)的重要性。新課程改革倡導(dǎo)綜合性、實踐性和未來性，各個學(xué)科之間的聯(lián)系和融合變得更加緊密。因此，我開始嘗試在課堂上開展跨學(xué)科教學(xué)。例如，在語文課中引入社會學(xué)、歷史學(xué)等多個學(xué)科的知識，通過探索關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生們能夠更加全面、深入地理解和把握知識。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)模式能夠增強學(xué)生們對知識的整合能力和應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，提高他們解決問題的能力。
此外，新課程改革也要求教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。作為教師，我注重通過問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生思考和實踐。我鼓勵學(xué)生們通過實際操作、調(diào)查研究等方式，積極探索解決問題的方法。相比之前，課堂更加活躍，學(xué)生們的思維變得更加具有創(chuàng)造性和獨立性。他們不再滿足于簡單地接受老師的授課，而是開始思考問題的本質(zhì)，挖掘背后的規(guī)律和原理。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力的教學(xué)模式，不僅使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加有趣，也更好地培養(yǎng)了他們未來的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
同時，新課程改革也強調(diào)了評價方式的多樣化和個性化。在過去的教學(xué)中，我們往往只注重給學(xué)生打分，忽視了對他們的實際學(xué)習(xí)情況的了解和指導(dǎo)。然而，在新課程改革中，評價不僅僅是對知識掌握程度的反映，更注重對學(xué)生能力、興趣和發(fā)展的綜合評價。因此，我開始采用多種評價方式，包括課堂自評、小組合作評價等，以更全面、客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過這種評價方式，我能夠更有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和發(fā)展方向。
總結(jié)起來，在新課改中，我深切體會到了注重學(xué)生興趣和需求、跨學(xué)科教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力、評價方式的多樣化和個性化等對于教學(xué)的重要性。通過實踐和反思，我不斷完善自己的教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和素養(yǎng)水平。我相信，在新課程改革的指導(dǎo)下，我們教師將能夠更好地適應(yīng)時代要求，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生成才。
物理新課改心得體會篇十二
聽了___教師對新課標(biāo)的解讀，我對新課標(biāo)的要求又有了新的認(rèn)識和體會，具體表此刻以下幾個方面：
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些資料要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，分散難點、突破疑點，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，構(gòu)成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生供給經(jīng)驗和幫忙，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，適當(dāng)?shù)亟o予一些提議，教師要向?qū)W生供給經(jīng)驗，幫忙他們進(jìn)行確定、檢查自我想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)本事，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。
評價不但有終結(jié)性的評價，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應(yīng)當(dāng)側(cè)重的是一個階段后，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的提高發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價，其目的在于幫忙學(xué)生制訂改善計劃，促進(jìn)更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學(xué)的發(fā)揮，學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán)。同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，繼續(xù)堅持?jǐn)U大評價主體，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評價自我，對待他人，培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)心，使其健康的成長。
新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐本事，以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。作為教師，必須要解放思想，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。
總之，應(yīng)對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“歡樂數(shù)學(xué)”。
物理新課改心得體會篇十三
新一輪課改是順應(yīng)時代的發(fā)展，是素質(zhì)教育從形式走向?qū)嵸|(zhì)，從探索走向?qū)嵤┑挠忠淮蟛?。本人作為高中?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)的一線親歷者，我想談幾點體會。
1、重視課改
新課程改革是歷史的必然和時代的需要?，F(xiàn)在的學(xué)生個性都比較強，墨守陳規(guī)，拿來主義，在他們身上已過時。他們需要張揚自己的個性，有自己的思想，過去那種傳授式教學(xué)已不適合他們，他們需要自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。新一輪的課程改革從理念、內(nèi)容到實施，都有較大變化。要實現(xiàn)課程改革的目標(biāo)，教師是關(guān)鍵。教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念，教師不僅是課程的實施者，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。為了更好地實施新課程，教師應(yīng)積極地探索和研究，提高自身的數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)和教育科學(xué)素養(yǎng)。
2、教師角色的轉(zhuǎn)變
教學(xué)中，教師的講授雖然仍是重要的教學(xué)方式之一，但必須關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動既要有教師的講授和指導(dǎo)，更要有學(xué)生的獨立思考。因此，課改中的教師應(yīng)由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
3、以學(xué)生的發(fā)展為本
高中數(shù)學(xué)課程分必修和選修。必修課程由5個模塊組成，必修課程是每個學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。選修課程有4個系列，對于選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自身的條件以及今后自己的發(fā)展方向，選擇選修課程。體現(xiàn)了“人人都能學(xué)數(shù)學(xué)，人人都能學(xué)到對自己有用的數(shù)學(xué)”，這一以人為本的教育理念。同時也有利于學(xué)生積極主動、勇于探索這一良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有教學(xué)活動，所有改革，我覺得都應(yīng)以“學(xué)生是否真正受益“為準(zhǔn)則！
4、要讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)
經(jīng)常有學(xué)生問到：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么作用，我又不當(dāng)數(shù)學(xué)家，花這么多時間去學(xué)數(shù)學(xué)值嗎？
數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性的把握、逐漸抽象概括、形成理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，它并不是孤立于書本之上的，因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，使學(xué)生覺得學(xué)有所用并能投入其中。
學(xué)數(shù)學(xué)的重要性之一不在于是為了解幾個數(shù)學(xué)題，或是應(yīng)付考試，而在于它不但是其他各門學(xué)科的工具和助手，更重要的是，數(shù)學(xué)在訓(xùn)練人的思維、思想方法以及熏陶人的精神方面有著無法替代的作用。
一個大學(xué)數(shù)學(xué)系教授曾說過：“在美國的西點軍校，所有的指揮管都要學(xué)數(shù)學(xué)課，在實踐戰(zhàn)爭中，他們不可能用數(shù)學(xué)去計算炮彈落在哪里，但是，正是這種平時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思考方法，讓他們具備了優(yōu)秀指揮官的素質(zhì)，能很好的應(yīng)急各種問題。
5、激勵為主
6、數(shù)學(xué)教學(xué)活動更加豐富
變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。就要求教師要給學(xué)生充分的時間和空間，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)。恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)效率。
7、科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程
新《課標(biāo)》的精髓是：＂以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體＂的參與模式。
教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點撥？能否真正把學(xué)生領(lǐng)到這一領(lǐng)域，教師在平時備課中不但要吃透新教材，而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料。精心選擇出教材中的典型題目，并努力創(chuàng)設(shè)出問題解決的各種意境，設(shè)計新穎、多種靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、猜想、探索等思維活動過程中受到不同層次的思維訓(xùn)練，真正體驗到成功者的喜悅，從而使枯燥的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的數(shù)學(xué)問題。對于課堂教學(xué)，不光是知識的傳授，教給學(xué)生的不僅僅是魚，最重要的是授之漁。
8、教學(xué)要有針對性
9、注重過程
新課程理念下教學(xué)將由＂關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果＂，轉(zhuǎn)向＂關(guān)注學(xué)生活動過程＂
計算機在科學(xué)研究，經(jīng)濟建設(shè)和社會管理等方面扮演的角色越來越重要。無論是軟件還是硬件都離不開算法的設(shè)計，算法原為計算機程序設(shè)計的組成部分，現(xiàn)在把它放到高中數(shù)學(xué)課本的必修部分，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)重應(yīng)用、重能力的思想。算法嚴(yán)格地說是數(shù)學(xué)的一個分支，然而算法的相關(guān)概念比較枯燥，理論過于抽象，對學(xué)生的能力要求較高，所以在教學(xué)過程中往往難以把握，也不容易引起學(xué)生的興趣，俗話說"興趣是最好的老師"，而經(jīng)過操作，驗證，在計算機上實現(xiàn)，卻是受學(xué)生歡迎的。于是我通過上網(wǎng)自學(xué)一個多月，學(xué)會用vb語言真正實現(xiàn)了一些常用算法程序，利用教室投影機演示給同學(xué)們看，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與過程，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
10、好的教學(xué)傳統(tǒng)不能丟
數(shù)學(xué)課程改革是一個漸進(jìn)的過程，"顯然不是只憑熱情和勇氣就能一蹴而就的冒險之旅。"從而，在積極參與課程改革的同時，我們也就需要保持清醒的頭腦，對中國的傳統(tǒng)一定不要輕易否定與拋棄。比如說，"雙基"教學(xué)是中國的特色與傳統(tǒng)。近幾年來，西方國家特別是美國出現(xiàn)了一股"向中國學(xué)習(xí)"的熱潮。因此，總結(jié)好的傳統(tǒng)，認(rèn)清存在的問題，是為了更好地面向未來。
總的來說，課改中的數(shù)學(xué)教學(xué)真正地體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。以后我將會繼續(xù)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下努力提高自己的教學(xué)水平。，并加強合作、經(jīng)常進(jìn)行大討論，集思廣益。
物理新課改心得體會篇十四
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念，為廣大教師進(jìn)行新課程改革實踐帶給了思想和理論依據(jù)。此刻，仍是推行新課程改革的初期，在學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，針對在實踐教學(xué)中對新課程改革理論的熟悉，提出以下幾點對新課改的熟悉。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》是對一門課程學(xué)習(xí)的總體要求，反映了國家和社會對義務(wù)教育階段一門課程的教育宗旨和要求。因此，反映當(dāng)代世界發(fā)展潮流和中國社會變化與發(fā)展要求的課程目標(biāo)，務(wù)必以注重學(xué)生健康個體和綜合潛力的全面發(fā)展，提倡創(chuàng)新、用心參加社會實踐為特征，代替以“理解”、“熟悉”為主要特征的傳統(tǒng)課程目標(biāo)。新課程目標(biāo)，在注重基礎(chǔ)性的同時，更注重發(fā)展性和創(chuàng)造性課程目標(biāo)的確立與實施，以充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想觀念。有了這個思想觀念，新課程改革務(wù)必根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知潛力和心理特點，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力及教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)深度，而且務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，到達(dá)以學(xué)生發(fā)展為本的最終目的。為此，教師在新課程改革實踐中，應(yīng)扮好應(yīng)演的主角，解放思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改新知識，提高自身素質(zhì)，增強課改意識，在行動中支持課程改革。
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而它的基本途徑就是課堂教學(xué)。應(yīng)對新課程，每位教師思想觀應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變，在實踐中，每位的思想觀念應(yīng)由重“教”不重“學(xué)”中解脫出來。新課程《綱要》明確要求，教師應(yīng)充當(dāng)幫忙學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好;為學(xué)生帶給各種便利和服務(wù);建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師主角的改變，需要教師的膽量和勇氣。只有這樣，新的課程改革才能順利進(jìn)行，徹底實施。
在以往教學(xué)活動中，教師大多數(shù)是靠自我的力量解決課堂里面的所有問題。而新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間將更加緊密地合作。能夠說，新課程增強了教育者之間的互動關(guān)系，將引發(fā)教師群眾行為的變化，并在必須程度上改變教學(xué)的組織形式和教師的專業(yè)分工。也就是說，新課程提倡留意培養(yǎng)學(xué)生的綜合潛力，而綜合潛力的培養(yǎng)要靠教師群眾聰明的發(fā)揮。因此，為了改變教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，務(wù)必創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓教師群眾教研，互相探究、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，并在教學(xué)實踐中所得的經(jīng)驗在教研中交流、研討，并獲得共識，教師在新課程教學(xué)實踐中才可有高層次的提高。
因現(xiàn)今信息時代的跨越，教師還透過因特網(wǎng)等去挖掘所有盡可能有幫忙的課程資源。而課程資源需要教師去組織，去開發(fā)、去利用。為此，教師自我必先占領(lǐng)其高地，這樣才能成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會大環(huán)境中學(xué)習(xí)和探究。
現(xiàn)代的教學(xué)過程是師生的互動過程。新課程改革，教與學(xué)和互動務(wù)必呈現(xiàn)于教師職能的改變，與學(xué)生學(xué)習(xí)主角的根本轉(zhuǎn)變。所謂教師職能的改變，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教學(xué)過程是師生的交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個性差異，落足不一樣的需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，培養(yǎng)他們把握和運用知識的態(tài)度和潛力，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。傳統(tǒng)好處上的教師教與學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將構(gòu)成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的合作者、參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、幫忙者，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)同軌而行，應(yīng)由原先的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，互相合作、探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的潛力。
由于教學(xué)不但具有高度的不可猜測性與復(fù)雜性，而且隨著時代的發(fā)展對教育提出越來越高之要求，因此，教師務(wù)必隨時對自我的工作及專業(yè)潛力的發(fā)展進(jìn)持評估，持續(xù)開放的心態(tài)，肯于在實踐中學(xué)習(xí)，對自我的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組。只有這樣，才可能不斷適應(yīng)新的變革。
總之，新課程改革，貼合時代的要求。新的課程、新的起點、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，相信我們的汗水不會白留，耕耘過的土地必須會結(jié)出碩果。
物理新課改心得體會篇十五
新課程走近我們已有九年的時間了，多年的教學(xué)經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，通過學(xué)習(xí)九年的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐,使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。
在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
物理新課改心得體會篇十六
任何一門學(xué)科都有其自身的特點、學(xué)習(xí)方法和技巧，政治學(xué)科也不例外。要想學(xué)好政治，筆者認(rèn)為必須要做好以下幾點。
一、轉(zhuǎn)變觀念，端正態(tài)度
思想是行動的指針，態(tài)度的端正是做好每一件事的前提。由于學(xué)校、考試等因素的差異，在很多學(xué)校尤其是初中，政治學(xué)科是不被重視的。有些地方在中考中政治學(xué)科還實行開卷考試。于是在很多同學(xué)的眼中，政治是一門副科，可學(xué)可不學(xué)，但是進(jìn)入高中以后，政治成了一門必修課，而且必須在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)完相應(yīng)內(nèi)容，否則勢必影響畢業(yè)和升學(xué)。因此，進(jìn)入高中以后，同學(xué)們要做的第一件事就是要及時轉(zhuǎn)變思想觀念、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對政治學(xué)科要投入足夠的時間和精力。因為只有思想觀念轉(zhuǎn)變了、學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，才有學(xué)好政治的可能。俗話說：“態(tài)度決定一切”，說的就是這個道理。
二、制定計劃，明確任務(wù)
馬克思主義哲學(xué)告訴我們：人區(qū)別于物的特點就在于人具有主觀能動性，人的活動總是有目的、有計劃的。因此，在學(xué)習(xí)過程中，能制定一個合理有效的學(xué)習(xí)計劃是學(xué)好思想政治的基本保證。如對每一天、每一周、每一月的什么時間看政治、看幾遍、要掌握哪些內(nèi)容、要解決什么問題等一定要做到心中有數(shù)、目中有書，千萬不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”、腳踩西瓜皮滑到哪里是哪里;尤其是要轉(zhuǎn)變那種認(rèn)為“政治學(xué)科只要考試之前突擊看一看背一背就行了”的錯誤觀念。另外，在學(xué)習(xí)當(dāng)中同學(xué)們可以根據(jù)實際情況對計劃自行作出調(diào)整。
總之，對每天、每周、每月的學(xué)習(xí)一定要有一個大致的學(xué)習(xí)計劃，給自己確定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。實踐證明，那種無計劃、無目的的學(xué)習(xí)是低效率、無秩序的學(xué)習(xí)，最終的結(jié)果肯定不會是很理想的。
三、養(yǎng)成習(xí)慣，掌握方法
“細(xì)節(jié)決定成敗”。良好的習(xí)慣往往會讓人終身受益，能夠促進(jìn)人的成長和發(fā)展。學(xué)習(xí)更是如此。因此，同學(xué)們課前一定要預(yù)習(xí)，將一些重點和難點知識標(biāo)上記號。老師上課時一定要認(rèn)真聽講，并且要做好課堂筆記。俗話說，好記性不如爛筆頭。課后還要將所學(xué)的內(nèi)容及時整理消化。平時訓(xùn)練和檢測時也要養(yǎng)成卷面整潔、書寫規(guī)范、條理清晰等好習(xí)慣。另外，政治學(xué)科是一門要求記憶性很強的人文基礎(chǔ)學(xué)科，有很多內(nèi)容需要記憶，而且也很繁雜，因此我們不能眉毛胡子一把抓，應(yīng)該先抓“西瓜”(重要內(nèi)容、重點知識)，后撿“芝麻”(一些小的、比較零碎的知識點)。記憶時要靈活運用各種方法(如聯(lián)想、諧音、順口溜、抓關(guān)鍵詞等)來牢記相關(guān)內(nèi)容。平時做練習(xí)或檢測時要注意總結(jié)方法和技巧，以便在考試中靈活運用。切記：方法得當(dāng)，事半功倍。
四、定期總結(jié)，查漏補缺
中國古代的教育思想家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子曾經(jīng)說過：“溫故而知新?！边@句話告訴我們，沒有反思就沒有進(jìn)步、沒有總結(jié)就沒有提高。隨著時間的推移，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就越來越多，而且有很多內(nèi)容會容易產(chǎn)生混淆。這時及時進(jìn)行總結(jié)反思、查漏補缺就顯得非常必要。一般地，每個星期應(yīng)找個適當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行一次周總結(jié)、每個月進(jìn)行一次月總結(jié)、期中考試后進(jìn)行期中總結(jié)、期末考試后進(jìn)行學(xué)期總結(jié)。一方面對自己在這一段時間的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思、揚長避短;另一方面將相關(guān)或相近以及容易混淆的內(nèi)容及時進(jìn)行歸納、總結(jié)。
如我們在學(xué)習(xí)哲學(xué)常識時，就可以把相關(guān)的哲理放到一起來進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。在哲學(xué)原理中涉及結(jié)構(gòu)問題的大概有兩個：整體和部分的關(guān)系原理及量變引起質(zhì)變原理的第二種情形，因此，通過這一歸納，以后我們在做題時，一見到有關(guān)結(jié)構(gòu)問題的材料，就會第一時間想到這兩個哲理，答題有思路了，而且也提高了準(zhǔn)確率。
物理新課改心得體會篇十七
隨著社會的進(jìn)步發(fā)展，知識的不斷更新，對教育教學(xué)的要求也越來越有新的標(biāo)準(zhǔn)。轉(zhuǎn)變教育觀念，棄舊汲新，培養(yǎng)出新一代有扎實基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才，全面推進(jìn)教育改革，是當(dāng)今教師的首要任務(wù)。新一輪課程改革的基本價值取向是為了每一個學(xué)生的發(fā)展。打破了語文課“一部教材教到底，一張嘴講到底”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。新課程改革仿佛一陣春風(fēng)，喚醒了這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式。過去的語文課枯燥乏味，新課程改革開始使現(xiàn)在語文課開始煥發(fā)生機和活力。語文課也就不再是單純的教“教材”，以學(xué)生為主，讓學(xué)生通過主動的實踐活動來學(xué)習(xí)語文，真正的進(jìn)入到課文當(dāng)中，感受課文的美。學(xué)生學(xué)得更深入更扎實，而且越學(xué)越有滋味。語文課上，學(xué)生的主動性得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的思維得到了拓展，課堂氣氛變得活躍，學(xué)生的語文素質(zhì)逐漸提高。下面談?wù)劚救说囊稽c感受。
要留足夠的空間給學(xué)生質(zhì)疑
過去的老教法是教師教教材，根據(jù)教材在課文中向?qū)W生提問，師問生答。而結(jié)合新課改要求，在品讀課文時，問題的設(shè)計要少而精，起到牽一發(fā)而動全身的目的，能引發(fā)學(xué)生深入地思考、使學(xué)生帶著問題去讀課文，感悟含義，從而獲取新知，在這一過程中學(xué)生是樂意的去學(xué)。學(xué)生不思考就能回答的問題盡量的少提或不提，問一大串沒有思考價值的問題，學(xué)生的思維就受到制約，失去了質(zhì)疑的權(quán)利與機會。在教學(xué)中，多讓學(xué)生問幾個為什么，讓學(xué)生帶著疑問去讀書。如在教學(xué)“牧場之國”這一課時，我設(shè)計了這樣的問題“為什么說荷蘭是牧場之國?”讓學(xué)生帶著問題讀全文，這樣學(xué)生思考的空間較大，也就盡情的品讀了全文。反之，如果提這樣的問題“荷蘭有多少牧馬?草原有多大?”等這些繁瑣無味的問題，會使學(xué)生的積極性大大降低。在教學(xué)中，圍繞教學(xué)重難點，適時讓學(xué)生質(zhì)疑，在解決問題的同時，學(xué)生的好奇心也得到了滿足，就會主動地去探索新的知識?？傊?，在語文學(xué)習(xí)中，要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計問題，滿足學(xué)生的需要，讓學(xué)生在主動的參與中，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。
重視過程，強化訓(xùn)練。
語文學(xué)習(xí)是認(rèn)知過程，同時又是實踐過程。還學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力離不開學(xué)生的參與，離不開求知實踐。為此，我們必須把“過程”放在比“結(jié)論”更重要的位置，把學(xué)生的參與落在實處。習(xí)慣上，人們一提起參與就會覺得是指學(xué)生課堂答問。教師也常常把不能按照教師的設(shè)計順利答出答案叫做“不配合”、“不參與”。這種只求“結(jié)論”不重視探討“過程”的做法，即使問得再多，對學(xué)生的思考、判斷、分析、綜合等能力的訓(xùn)練也是毫無裨益的。因此，重視“過程”的實質(zhì)就是重視學(xué)生的思維實踐。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，應(yīng)該在以下幾個方面強化“過程”的訓(xùn)練：
強化“讀”的過程。讀，是學(xué)生直接感知課文的最主要的環(huán)節(jié)，沒有充分的讀的過程就不可能產(chǎn)生深刻的理解。
強化思考的過程。我們倡導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)的要義在于教師提供指導(dǎo)性參考，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地思考，逐步探出問題的結(jié)論。思考過程是思維不斷深入直至完善的過程。那種“教師即問，學(xué)生即答，回答不出，教師自答”的簡單問答式是不可取的。
強化表達(dá)過程。表達(dá)即信息交流，表達(dá)過程就是思維流程的展示過程。強化這一過程的結(jié)果，必然使思維從無序到有序，有紊亂到條理分明，增強思維的邏輯性、嚴(yán)密性。
強化動手過程。也就是說要養(yǎng)成勤于動手的習(xí)慣，學(xué)會標(biāo)記、圈點、批注，學(xué)會在動手中獲得知識、方法，獲得能力。
朗讀要讓學(xué)生投入到課文的情境中
新課改的要求是語文課堂上要體現(xiàn)以讀為主，但一遍又一遍的讀書，學(xué)生只是聲音響亮一點，讀來讀去，只是停在一個層次上徘徊，學(xué)生的朗讀水平?jīng)]有真正的提高，教師朗讀指導(dǎo)方法單調(diào)、生硬、機械。比如：老師這樣的要求“請同學(xué)們有感情的朗讀課文”，“請同學(xué)們把自己的感受讀出來”等此類引導(dǎo)，會導(dǎo)致學(xué)生在朗讀中不能把理解和感悟融于一體。這樣做對提高學(xué)生的朗讀能力是起不到什么作用的。在指導(dǎo)朗讀時，應(yīng)重視學(xué)生內(nèi)心體驗，語言的內(nèi)蘊，朗讀的表情達(dá)意等，而不是重聲音的形式，表層的技巧。比如在學(xué)習(xí)“華山的險”時，指導(dǎo)學(xué)生讀“只見峭壁林立，橫空出世，山路夾在縫間。天空在這峰林爭雄的世界里，似乎也縮成了一條線，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的氣派?！薄霸谏钌畹纳桔昀镝绕鹨粭l峽而長的山脊，遠(yuǎn)看似一條繩子從天上斜斜地橫放下來，那就是蒼龍領(lǐng)”。這幾句話時，我讓學(xué)生通過欣賞圖片，感受華山的高、險，學(xué)生仿佛身臨其境，讀得就比較深入。接著，找?guī)讉€同學(xué)繼續(xù)讀，感受華山的高、險一次緊接著一次，在這過程中，融入到課文中，感受著華山帶給人的美感。而朗讀指導(dǎo)不應(yīng)停留在表面上，應(yīng)深入到課文里面去，引導(dǎo)學(xué)生讀文入情，讀文入境，使學(xué)生受到作者寫作情感的感染，再把這種感受讀出來，才能使人如臨其境。
總之，語文是有生命的，語文的生命應(yīng)該融入到不斷生成的語境和游動的語流中。學(xué)無止境，教無定法。只要我們不斷地學(xué)習(xí)，努力地探索，我相信新課程改革下的語文教學(xué)會別有一番天地!
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