通過總結心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)學習和工作中的規(guī)律和經(jīng)驗，以便今后更好地應對各種挑戰(zhàn)和困難。寫心得體會時，要注重結合實際情況，切忌空泛和模糊。以下是小編為大家準備的一些心得體會參考材料，希望對大家的寫作有所幫助。
校本培訓管理心得體會篇一
在當今的教育領域中，管理層校本培訓日益受到重視。作為學校的領導者，管理層的素質和能力直接關系到整個學校的發(fā)展和學生成長。近日，我有幸參加了一場關于管理層的校本培訓，通過這次培訓，我對當代教育管理理念有了更深刻的理解，也激發(fā)了我更好地管理學校的熱情和動力。
第二段：正文1——學習理論知識。
在培訓中，我們系統(tǒng)地學習了各類管理理論知識，如團隊管理、溝通技巧、沖突處理等。其中，我最深刻地感受是了解了如何激發(fā)和管理團隊的潛能。通過合理的團隊組織和分工，以及有效的激勵機制，團隊成員的積極性和主動性得以充分發(fā)揮，工作效率大大提高。此外，培訓還重點強調了良好的溝通技巧和沖突管理能力的重要性。一個能夠有效溝通、處理沖突的管理層，能有效地化解問題，保持團隊的和諧穩(wěn)定。
第三段：正文2——學習實踐方法。
培訓中，除了理論知識的學習，我們還有機會進行了豐富多樣的實踐活動，如團隊合作游戲、案例分析等。這些實踐活動切實地鍛煉了我們的管理技巧和能力。通過小組合作的游戲，我們在培訓中培養(yǎng)了良好的團隊協(xié)作意識和團結合作精神。而通過案例分析，我們能夠更深入地理解并運用理論知識，更好地解決實際問題，提升自己的管理水平。這些實踐方法的學習為我們日后的管理工作提供了實際的操作手段和思路。
第四段：正文3——思考和反思。
在校本培訓的過程中，我們不僅學到了知識和技能，還學到了如何思考和反思。培訓中，我們經(jīng)常組織自我反思和團隊反思活動，從而深入思考自己的管理風格和工作方法是否合理，是否需要改進。通過反思，我們能夠不斷優(yōu)化自己的管理方式，更好地適應學校的發(fā)展需要，更好地服務于教育事業(yè)。這種思考和反思的習慣將伴隨我們的整個職業(yè)生涯，使我們能不斷提升自己，迎接挑戰(zhàn)。
第五段：總結和展望。
通過這次管理層的校本培訓，我深刻認識到教育管理的重要性和挑戰(zhàn)性。在今后的工作中，我將更加注重團隊的培養(yǎng)與管理，不斷完善自己的溝通和決策能力，為學校的發(fā)展努力奮斗。我相信，只要我們不斷學習、思考和反思，不斷提升自己，我們一定能夠成為優(yōu)秀的管理者，為學校、為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
這篇文章通過引入、正文和總結三個部分，分別介紹了在管理層校本培訓中所學到的理論知識、實踐方法以及思考和反思的重要性。文章內容連貫，從理論到實踐，從個人到團隊，從專業(yè)素養(yǎng)到自我提升，通過詳細的描述和舉例，傳達了對校本培訓的理解和重要性，并展望了個人的發(fā)展方向。
校本培訓管理心得體會篇二
近年來，隨著教育改革的推進，校本培訓成為提高教師專業(yè)能力和教育質量的重要途徑。管理層校本培訓作為學校內部培訓的一種形式，對校長和中層管理者的提升起到了重要作用。在參加了一次有關管理層校本培訓的課程后，我深深感受到了其對我的幫助以及對學校管理的積極影響。以下是我對此次培訓的體會和心得。
首先，校本培訓強調學校內部的自我學習和自我發(fā)展。在這次培訓中，我們不僅與同級的同事開展研討和交流，還積極參與了一系列的講座和討論。我收獲最大的是與其他學校的管理者進行了深入的交流和合作。每個學校都有自己的優(yōu)勢和特色，通過交流，我在教育管理的策略和方法上得到了新的啟發(fā)。這使得我認識到學習不僅是一個個體的行為，更需要學校內部的協(xié)作和團隊精神。只有通過學校內部的自我學習和自我發(fā)展，我們才能更好地服務于學生的發(fā)展和教育質量的持續(xù)改進。
其次，校本培訓促進了管理者的個人成長和職業(yè)發(fā)展。在培訓課程中，我們接觸到了各種各樣的理論和實踐，擴展了自己的知識面和思維方式。通過參與課堂討論和小組活動，我學會了更好地分析問題、提出解決方案和引導團隊。這一系列的實踐鍛煉使我在思維能力、溝通能力和領導能力上都有了一定的提高。此外，我們還專門進行了教育法規(guī)和管理規(guī)范的學習，加深了對教育法律法規(guī)和學校管理規(guī)定的理解。這對于我們能更好地運用法律和制度規(guī)范來管理學校和處理各類突發(fā)事件具有重要意義。
再次，校本培訓幫助管理者明確了學校的發(fā)展目標和方向。在培訓的過程中，我們進行了學校發(fā)展規(guī)劃和目標設定的討論。通過共同的制定目標和規(guī)劃，我們不僅明確了學校未來的發(fā)展方向，也明確了個體在學校管理中的責任和任務。這種明確的目標和方向使得我們能更有針對性地進行工作，避免了盲目性和隨意性。同時，制定明確的目標還能有效提高團隊的凝聚力和執(zhí)行力，實現(xiàn)學校管理的整體效能和效果。
最后，校本培訓促進了管理者之間的合作和協(xié)作。管理崗位的工作需要密切地協(xié)作和合作，而校本培訓為我們提供了一個協(xié)作和合作的平臺。在這個平臺上，我們可以和其他學校的管理者一起討論問題，交換經(jīng)驗，分享資源。特別是通過小組活動和討論，我們近距離接觸了其他學校的實際情況，更深入地了解他們的管理方式和經(jīng)驗。這為我們提供了一個更廣闊的視野和更多的選擇?？梢哉f，校本培訓加強了學校之間的溝通和交流，促進了管理者之間的合作和協(xié)作，形成了一個有利于學校發(fā)展的良好環(huán)境。
在總結中，管理層校本培訓不僅為我們提供了更新的知識和工具，也幫助我們成長、明確了學校的發(fā)展目標和方向，促進了管理者之間的合作和協(xié)作。校本培訓的價值在于它注重學校內部的自主學習和自我發(fā)展，使管理者能更好地服務于學生的發(fā)展和教育質量的持續(xù)改進。我相信，通過不斷參加和深化校本培訓，我們將在教育管理領域發(fā)揮更大的作用，推動學校和教育事業(yè)的不斷發(fā)展。
校本培訓管理心得體會篇三
暑期校本培訓已結束，短短的一周學習，使我受益匪淺，在我心中留下了深刻的烙印。培訓既學習了《關于進一步規(guī)范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見》，也集中觀看影音材料，學習先進班主任典型事跡，還聽取教研室竇如強主任“教育科研及課題研究方法”的講座等內容，這次暑期培訓安排的內容很豐富，在開展教師常規(guī)工作中讓人很受用。作為一名青年教師，我在培訓中學習了知識，得到了啟發(fā)，催人奮進，也受到了鞭策。
這次校本的培訓，給我?guī)肓艘环N求學的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！我曾經(jīng)一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此我在以前的工作里，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課后總結、批作業(yè)、輔導，幾乎每天都在重復這樣的五步曲。隨著培訓的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以回到課堂后，我會更加努力，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。我也會注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。
美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入地反思，那么，即使是有20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，我對今后的教學要注重反思，上完每節(jié)課都要認真反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課后教學反思。這對我今后將會有很大的幫助。同時這次培訓使我重新認識了課題研究，對課題研究的方法、形式等都做了具體的引領。讓我認識教師要做自己的研究，不斷地思考，對那些習以為常、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn)，對那些理所當然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復琢磨就是研究，教師一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結，專業(yè)素養(yǎng)才能得到發(fā)展和提高。
教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，就應關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。在這次校本培訓中，學校領導特地安排觀看了先進班主任教育案例的影音材料，他們的教育理念讓我深受啟發(fā)，如“用真情給學生奮進的力量”“用真言鼓起學生自信的風帆”“師愛是教育的點金石”“以身作則，為人師表”“開展特色活動，打造班級品牌……”它山之石可以攻玉，在他們身上顯現(xiàn)的亮點頓時讓我開拓了思路，自己平時碰到的難題或許換一個角度就能很好的解決。
其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，期待每一個學生獲得成功。以后工作中我也會把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。我想用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。
這次學習，我更加體會到從思想上、行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想，提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風，刻苦鉆研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬，那樣才對得起教師這個光榮的職業(yè)，才能讓自己快樂、充實地生活著、工作著。
校本培訓管理心得體會篇四
第一段：介紹校本培訓的背景和目的（200字）
校本培訓是指針對學校管理層進行的一種專業(yè)化培訓，旨在提升管理人員的管理能力和綜合素質，為學校的發(fā)展提供有力支持。校本培訓通常結合學校的實際情況，由專業(yè)的培訓機構或相關人員提供具有針對性和實效性的培訓課程和方法。本文將圍繞個人參加一次校本培訓后的心得體會展開探討。
第二段：對校本培訓的感受和認識（200字）
參加校本培訓給我留下了深刻的印象。在培訓中，我明確感受到校本培訓與一般性培訓的不同之處。首先，校本培訓有針對性，根據(jù)學校的實際需求和管理層的特點，設計了一系列與管理工作密切相關的培訓內容。其次，在培訓過程中，重視實踐操作與理論相結合，通過案例分析和模擬演練等方式，幫助我們更好地理解和掌握管理技巧和方法。最重要的是，培訓注重培養(yǎng)學員的自主學習和思考能力，鼓勵我們參與討論和分享經(jīng)驗，培養(yǎng)團隊合作精神和創(chuàng)新意識。
第三段：校本培訓對我個人的影響和啟示（300字）
參加校本培訓后，我對自己的工作有了新的認識和思考。首先，培訓拓寬了我的管理思路。通過學習和交流，我了解到不同學校在管理上的創(chuàng)新做法和成功經(jīng)驗，從而啟發(fā)我思考如何將這些經(jīng)驗應用到自己的工作中。其次，校本培訓提高了我的管理技能。在培訓中，我學到了許多與教育管理相關的理論知識和實用技能，如團隊建設、決策分析、溝通技巧等，這些都對我今后的管理工作有著積極的影響。最重要的是，培訓讓我認識到管理工作需要學習和不斷進步，激發(fā)了我追求卓越的動力。
第四段：校本培訓對學校發(fā)展的促進作用（300字）
校本培訓對學校的發(fā)展起到了積極的促進作用。首先，校本培訓提高了管理層的能力素質，使他們更有信心和能力去推動學校的發(fā)展。其次，校本培訓加強了管理層之間的合作與溝通，建立了更加高效的團隊，從而為學校的各項工作提供了更好的支持。此外，校本培訓還推動了學校內部的創(chuàng)新和改進。通過培訓，管理層能夠嘗試新的管理理念和方法，調整和改進現(xiàn)有的管理模式，從而提升學校整體的管理水平和效能。
第五段：總結并展望未來（200字）
通過參加校本培訓，我深切感受到培訓對學校管理層個人和學校整體的積極影響。我將繼續(xù)積極參與培訓，不斷學習和提升自己的管理能力。同時，我也希望學校能夠進一步加強對校本培訓的重視和支持，為管理層提供更多的培訓機會和資源。相信通過校本培訓的不斷深入和完善，學校的管理水平將不斷提升，為學生的發(fā)展和學校的進步帶來更多機遇和挑戰(zhàn)。
校本培訓管理心得體會篇五
校本培訓是提高教師專業(yè)能力的一個重要途徑。作為管理層，參與和組織校本培訓不僅可以提高自身的管理水平，也可以促進學校的發(fā)展。經(jīng)過多次的校本培訓管理層心得體會的總結，我認為主要有五個方面，分別是培訓策劃、培訓實施、師資培養(yǎng)、培訓評估和持續(xù)改進。
首先，培訓策劃是校本培訓的關鍵環(huán)節(jié)。在策劃階段，需要明確培訓目標、培訓內容、培訓方式和培訓周期等。首先，目標要明確具體，能夠引導教師提高專業(yè)能力和教學水平。其次，培訓內容要與學校的發(fā)展需求緊密相連，能夠滿足教師們的實際需求。此外，培訓方式可以多樣化，包括課堂教學、研討交流、實地觀摩等，可以根據(jù)不同的課程內容和教師的需求來靈活選擇。最后，培訓周期要合理，安排在教師課余時間，確保教師能夠積極參與并順利完成培訓任務。
其次，培訓實施是校本培訓的核心環(huán)節(jié)。在實施過程中，需要保證培訓的有效性和有效性。有效性是指教師在培訓中所得到的知識和技能對其實際工作有實質性的幫助。有效性則是指教師能夠運用所學到的知識和技能來解決實際問題。為了保證培訓的有效性和有效性，管理層要加強對教師的指導和支持，提供必要的資源和條件，幫助教師更好地完成培訓任務。
第三，師資培養(yǎng)是校本培訓的重要環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的師資隊伍是校本培訓的保障。在師資培養(yǎng)中，管理層可以采取多種形式來提高教師的專業(yè)水平和教學能力。例如，可以采取邀請專家進行講座、組織名師授課、培養(yǎng)骨干教師等方式。通過師資培養(yǎng)，可以提高教師的教學水平，促進教師的專業(yè)成長。
第四，培訓評估是校本培訓工作的重要環(huán)節(jié)。培訓評估可以對培訓的效果進行科學評估，并根據(jù)評估結果來調整和改進培訓工作。在培訓評估中，管理層可以采用多種方法和工具，如問卷調查、訪談、觀察等，了解教師對培訓的滿意度和培訓效果。同時，也可以邀請教師代表參與評估工作，更好地聽取教師們的意見和建議。只有通過評估，才能了解培訓工作的不足之處，進一步提高培訓質量。
最后，持續(xù)改進是校本培訓的基礎和方向。校本培訓是一個不斷改進和提高的過程。管理層要及時總結和反思培訓工作中存在的問題和不足之處，不斷改進培訓策劃、培訓實施和培訓評估等方面的工作。同時，也要借鑒和吸取其他學校的成功經(jīng)驗和做法，促進校本培訓的進一步發(fā)展。
總之，校本培訓管理層的心得體會主要包括培訓策劃、培訓實施、師資培養(yǎng)、培訓評估和持續(xù)改進五個方面。通過不斷總結和探索，可以提高管理層的培訓水平，促進學校的發(fā)展。校本培訓能夠不斷提升教師的能力和素質，為學生提供更好的教育服務。
校本培訓管理心得體會篇六
緊張而有意義的太谷之行結束之后，我們又投入到了校本培訓中，經(jīng)過兩周的培訓，我們聽課評課，參加研討講座，備課上公開課?？傊斋@滿滿，感想頗多。
教師是太陽下最光輝的職業(yè)，既然選擇了這一份光榮的職業(yè)，那么就要把它當做自己的事業(yè)去做。這就要求我們要甘于平凡和等待，用自己的付出和奉獻去獲得職業(yè)的幸福感，同時要有敬業(yè)的精神和態(tài)度，做有理想，有道德情操，有扎實學識和有仁愛之心的四有老師。在語言上行為上，處處對學生關愛，要有耐心，傾入自己的關愛與激情，尊重每一位學生，做到因材施教，看到每一位學生的進步與成長。
來到洪洞二中便成為其中的一員，所以要樹立主人翁意識，要有認同感和歸屬感，適應現(xiàn)有的環(huán)境，要主動融入并適應到新的環(huán)境中來，同時與新的同事友好相處，要提高團隊意識與各科老師之間合作協(xié)調，并且互相尊重，互相學習。要增強工作的執(zhí)行能力，工作細致化、精準化，不斷加強自身學習，充分利用可利用的資源，與時俱進，不斷掌握變化中的情況。
站在新的起點，要有新的目標。作為一名新老師，要充分利用課堂這一寶貴資源，要積極聽課、評課，認真?zhèn)湔n、上課，參與公開課、匯報課，這樣才能不斷提升自己。要多讀書學習，不僅要讀本學科的專業(yè)書籍，同時也要涉獵其他領域的書籍和陶冶情操的書籍，豐富自己的智慧。要提高自身的專業(yè)化水平，做到每個教學環(huán)節(jié)都不放松，認真研讀“先學后教，當堂訓練”的教學方法，努力運用于實踐，將理論與實踐相結合，成就成功的課堂。
總之，經(jīng)過兩周的培訓，我意識到成為一名合格的教師不是一蹴而就的，而是要通過不斷地堅持和努力才能夠實現(xiàn)的，所以我要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，努力工作，成就一份輝煌的事業(yè)。
校本培訓管理心得體會篇七
在學校組織的校本培訓中，感觸良多。
經(jīng)過開展校本培訓，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自我的知識結構，同時不斷培養(yǎng)自我的創(chuàng)新精神和實踐本事，促進自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自我朝著成為師德高尚、素質精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。我覺得當好教師需要具備三點：
在學生面前，最具有說服里的是過硬的專業(yè)知識。如果你有良好的知識儲備，自然會受到學生的欽佩，這樣你在學生面前會更有說服力，更具威信。
信息社會發(fā)展迅猛，學生接觸到的新鮮事物也是不斷增多，所以教師的知識要跟上時代步伐時時更新。
教育要研究方法與技巧。教育真的有很多東西等著我們去探究，很多策略等著我們去挖掘。
做為一名教師，教學技能的應用與教學活動時是一體的，并在教學活動中構成和發(fā)展，從表現(xiàn)形式上看，板書、多媒體課件、演示和實驗等都是教學技能：同時它又是借助于教師語言在頭腦中進行的智慧活動方式，如思考、確定等。
要讓學生愛上、上好你的課，有很多東西你要準備，有很多東西要提前學習。僅有這樣，你的課堂才會技術含量高，趣味性濃。
教師要以身作則。身教才是上策，言教是基礎。教育學生，必須先做好自我。一位有著良好品質的教師，能夠給學生起好榜樣的教師，在師教方面就做得到位了。以為教師以他的言行，他的自身魅力來感染他身邊的學生，這樣的教育能到達事功倍的效果。我也會時刻提醒自我，努力提高自我的素質，給學生樹立良好的榜樣。做好言教，更做好身教。經(jīng)過校本培訓學習，使我更新了教育理念，樹立了現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化了知識結構。我認識到關注學生個體，滿足不一樣學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習進取性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和本事，使每一個學生都能得到充分的發(fā)展，這是我在今后著重解決的問題。在課堂教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的獨特和創(chuàng)新之處，消除這種緊張、畏難的心理，用親切的語氣，和悅面容，鼓勵的話語，激勵性的評價。教師是學習的主導，學生是學習的主體，充分調動學生的進取性，以求到達良好的教學效果。讓學生在實踐的過程中體驗到多種學習方法，學到書本上沒有的東西，體驗到成功的歡樂。
校本培訓管理心得體會篇八
第一段：引言（大約200字）
校本培訓是指針對學校管理層開展的一種提升教育管理能力和專業(yè)素養(yǎng)的培訓模式。作為管理層的一員，我參與了近期的校本培訓課程，并對此有了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我個人的觀點和經(jīng)驗，探討校本培訓對管理層成長的意義以及如何有效地應用所學知識指導學校發(fā)展。
第二段：校本培訓的意義（大約300字）
校本培訓對于管理層的意義非常重大。首先，校本培訓可以幫助管理層了解并掌握最新的教育政策和教育改革方向，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教育管理能力。其次，通過校本培訓，管理層可以與其他學校的同行進行交流與合作，分享彼此的經(jīng)驗和教訓，進一步拓寬了思路和視野。此外，校本培訓也可以幫助管理層建立起跟蹤評估自己工作效果的機制，促進自我反思和改進，提高整體管理水平。
第三段：校本培訓的實際應用（大約300字）
學到的知識如果不能得到應用的話，就不具備實際意義。在我所參與的校本培訓中，我們提倡將所學到的理論與實際相結合，將其轉化為具體的行動和實踐。通過制定具體的工作計劃，我們將所學到的教育管理理念和方法應用到學校的具體管理工作中，如制定教師培訓計劃、優(yōu)化教學資源配置等。此外，我們還在實際工作中進行了不斷的探索和嘗試，通過試錯的方式逐漸總結出適合本校的一套管理模式，并不斷進行調整和優(yōu)化。
第四段：校本培訓的成效和挑戰(zhàn)（大約300字）
校本培訓在管理層成長和學校發(fā)展方面取得了顯著的成效。管理層的整體素質得到了明顯提高，團隊協(xié)作意識和學校整體效益都得到了根本性的改善。然而，校本培訓也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，管理層的參與度和積極性不一致，一些管理層成員對校本培訓的重要性認識不足，需要進一步加強引導和推動。其次，校本培訓的時間和資源投入較大，學校應建立合理的安排機制，確保培訓的有效性和持續(xù)性。
第五段：總結（大約200字）
校本培訓對于管理層成長和學校發(fā)展具有重要意義，通過有效的應用，可以幫助管理層提高專業(yè)能力和學校整體管理水平。然而，校本培訓也需要面對一些挑戰(zhàn)，需要進一步加強管理層的參與和推動，合理安排培訓時間和資源。作為一名管理層成員，我將繼續(xù)通過參與校本培訓來提升自身素質，為學校的發(fā)展貢獻力量。
總字數(shù)：1300字
校本培訓管理心得體會篇九
20xx年3月6日至8日，我校開展了寒假校本培訓活動，學習內容豐富，包括《校訓解讀》、《德育制度解讀》、《校車接送制度講解》以及一系列專題講座學習等等。作為一名經(jīng)驗尚少的老師而言，一切都充滿著新奇，一切都充滿挑戰(zhàn)，因此對于此次培訓我也用滿腔熱情去面對，希望使自己的理論和實踐都得以提升。在整個校本培訓的過程中，我深刻意識到，要做一名當代合格的教師，應當積極適應目前素質教育教學標準對教師課堂的要求，要懂得“靈動課堂，人本為美”的理念。同時，不斷的充實和提升自己的專業(yè)能力，把控自己的實效課堂，并懂得虛心學習，不斷進步，這是打造實效課堂對教師的要求，也是為人教師的重要內容。
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能打造深化課改背景下的實效課堂呢？在王濺波老師的講座啟發(fā)下，我重溫啟功先生——《上課須知》之師有八范。感知教育者須具的人文情懷——愛心，良知，視野，心態(tài)。意識到教育者須切實轉變教育觀念，在思想觀，課程觀，教學觀，評價觀方面都應有正確的認識。而實效課堂不僅須要教師具備以上條件，還需教師關注學情，興趣與快樂。學會因材施教，聯(lián)系社會實際與生活實際，講練結合，宏觀小結，民主評講，激勵學生，從而實現(xiàn)智慧課堂。而帶小學部畢業(yè)班六年級的我有幸予教畢業(yè)班老師的研究精神，應研究：學生，考綱，考題，評價報告，學科命題超句，命題者。只有關注人性做真教育，才會有至上的幸福感，享受童心做好老師。
堂的知與行專題講座的學習，讓我對高效課堂的著手有了更好的把握。在今后的教學中，我將從高效課堂的五大基本元素入手，沿用三大模式，以制度引領，為自己高效課堂的構建鋪路搭橋，以待自我教學能力的提升。而作為一名合格的教師，對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微，“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。這就涉及到班級后進生的轉化問題。師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，對于后進生更是如此！后進生能樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，才能激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
常言道：名師都是由后進生培養(yǎng)出來的。班級成績要想在后進生的方面得到改善，教師需先從家庭，學校，個人三方面了解后進生產(chǎn)生的原因。對于后進生而言，幸福感與成功感比方法更重要，故教師在對待后進生的做法上要稍多注意，一言一行，一舉一動，將會給后進生帶來深刻的影響，因此，教師一定要時時處處用心對后進生，才能讓這些孩子們心服口服，把你當成良師益友。
除卻以上提及的幾點，在當今知識更新速度大大加快，信息日漸翻新的形勢下，閱讀就成了當今教師生存和發(fā)展的重要手段。在魯老師的講座啟示下，我切實體會到閱讀在教師由“經(jīng)師”成為“人師”的途中不可或缺的作用。在閱讀中靈修，生活，信仰，鑄就精神底座!在閱讀中提升人師素養(yǎng)，日漸做到人本至上，明心見性，施仁愛義，韋編三絕，革故鼎新，優(yōu)雅素心。
水變成不斷更新的一河“活水”，又有何不可？同時，隨著信息時代的到來，學生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學生為友，甚至以學生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學生勤學善思，才能更和諧地與學生相處，才能成為學生心目中的好老師。
同時，與時俱進，活到老，讀到老”是新世紀教師應有的終身閱讀觀。教師要善于從閱讀中汲取能量和資源；善于在任何時間閱讀學習。包括在教學過程中和學生分享知識，善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。教師終身閱讀已成為教育改革的突破口。要促進自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身閱讀學習的理念，以適應現(xiàn)代的教育需要。
總之，通過這次寒假校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。
校本培訓管理心得體會篇十
以前我的認識就是“春蠶到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻。透過這學年的校本培訓后，我又認為新課程中有愛心，有創(chuàng)意，能夠擴展教學資源，對學生自主學習，終身學習產(chǎn)生影響的具有注重人文關懷的教師。如關于真才實學的老師。也許“給學生一杯水，自己首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可？同時，隨著信息時代的到來，學生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學生為友，甚至以學生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學生勤學善思。也只有這樣才能更和諧地與學生相處，才能成為學生心目中的好老師。
首先，對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微，“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我務必喜歡每個學生”。師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于理解教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的用心性和創(chuàng)造性。
其次，教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的，所以教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師必須要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的'，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
此刻，我有了更理智的看法，教師們不能再像一部部快速老化的汽車超負荷地在公路上疾駛，社會就應重視教師資源的可持續(xù)使用，在教師中大力提倡科學、禮貌、健康的生活方式。如以前看電影《燭光里的媽媽》的場景時，我感受頗深：在很多人的印象里，優(yōu)秀教師的形象無外乎就是起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學校里，幾乎沒有屬于自己的時間。他們的身體大多不好，有的帶病上課，甚至當場暈倒。他們沒有天倫之樂，老人臥病在床，卻不能侍奉左右；活潑可愛的孩子沒人帶，只能反鎖在家；親人過世，卻不能趕回家見最后一面。教師是凡人，不是籠罩在崇高光環(huán)中的圣人，教師不應是站在講臺上拖垮早已患病的疲憊身軀，而充當學生含淚學習的崇高榜樣；教師也不應無情地把正發(fā)高燒的子女留給年邁的父母，自己卻被頌揚為舍小家、顧大家的優(yōu)秀典型。依靠透支健康來獲得事業(yè)上的成功，無疑是殺雞取卵。
總之，透過這學年的教師校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。
校本培訓管理心得體會篇十一
通過學校組織的新課程培訓,讓我受宜非淺,感觸很深;其中在新課程培訓使我感觸最深的是課后反思，二次備課。
現(xiàn)就課后反思，二次備課心得總結傳統(tǒng)的備課，強調教師作用，忽視學生能力的培養(yǎng);強調教學的預設性，忽視教學的生成性;強調知識傳授，忽視激發(fā)情感;強調解題技巧，忽視生活運用;強調學科本位，忽視課程整合。許多教師只重視課前的備課，而不善于課后的反思，這已成為我們不得不面對的教學問題。課前備課、書寫教案固然重要，但課后教學反思，進行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高.眾所周知，每一次教學實踐中都會有一些難以預料的問題或突如其來的插曲，對原有的教學設計提出挑戰(zhàn)。
我們的教學對象是活生生的學生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的觀察力、思考力，他們正在不斷更新知識。而且，我們的教學對象、教學環(huán)境及教學體驗也總是在不斷地變化，這些都是教師在備課時很難準確預料判斷的。雖然在課堂上也不乏急中生智，使教學收到意想不到的功效的先例，但的隨機應變卻留下了敗筆。
不論教師有無經(jīng)驗，處理起這類問題都會很棘手，在上課時難免總會留下諸多遺憾。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來，讓教師及時回顧自己的教學是否適應學生的實際情況，諸如教學內容的補充是否合理，教學的重點與難點是否突出，教學的思想性和科學性是否統(tǒng)一，教學目標是否完成，學生學習的主動性、參與性、積極性是否有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、意識、能力?？傊菍ψ约旱慕虒W觀念和教學行為、對學生的表現(xiàn)和困惑、對教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，就可以對本節(jié)課做出正確的評價，可以找到反饋的信息，思考下一節(jié)課的教學設計，使下一步教學設計更科學、更合理，從而更積極、更有效地促成教學目標的實現(xiàn)。
同時，還可以把理性教學思考和感性教學過程結合起來，不但能夠融合成更加完美的方案，縮小學生在課堂上實際獲取知識間的差距，在這樣多次往復的反思后的課堂中，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且使教師在以后的教學過程中避免類似問題的再次出現(xiàn)，從而幫助自己總結教訓和積累經(jīng)驗，在不斷的反思中揚長避短，形成一套能準確判斷教學變化的、能出色駕馭課堂教學的本領。
總之，如果一個青年教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么即使是有多年的教學經(jīng)驗，也許只是多年教學工作過程的重復，他永遠只能停留在一個“經(jīng)驗型教師”的水準上，而無法成為對傳統(tǒng)超越的“反思型教師”。沒有教學的反思也就不可能使當前的新課改工作走出一片新天地。
校本培訓管理心得體會篇十二
有以下的認識：
一、變“備教材”為“備學生”教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同的內容確定不同的學習目標；要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的準確把握上。
二、對比理解新課程的基本理念，靈活使用教學方法。我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學的關鍵，因為基本理念是教學的導航。例如，原標準：義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標準:數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎性.普及性和發(fā)展性。義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。兩者都強調基礎性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學生學習數(shù)學的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學方法，調動學生學習數(shù)學的積極性，使不同的學生在數(shù)學上不同的發(fā)展。三、抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關鍵。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關鍵。因為，學習數(shù)學的目的就是要讓學生學會用數(shù)學的思維去思考問題，在實際操作中去體會數(shù)學，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，為應用打下堅實的基礎。
四、注意培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學的習慣。數(shù)學來源實際生活，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，記下身邊的數(shù)學，靈活利用已有的數(shù)學知識去思考問題，養(yǎng)成應用數(shù)學的習慣。今天的學習中，教研員用豐富的影像資料，告訴我們如何上好一節(jié)課，受益匪淺?？傊?，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，任重而道遠，我必須正確、深入理解新課標思想，轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生在學習數(shù)學中享受數(shù)學的樂趣。讓孩子們真正的樂學，做學習的主人。
校本培訓管理心得體會篇十三
經(jīng)過兩周的校本培訓，我對**二中“先學后教，當堂訓練”的模式有了初步了解，也對這里愛崗敬業(yè)的老師們有了更深的認識，為我之后的教學工作打下了基礎。
新課程標準對核心素養(yǎng)的要求、高考對學生能力的考察使得課程改革勢在必行。但是我作為一直接受應試教育的“聽話”學生，對課改是有懷疑的，學生真的具備自主學習的能力嗎？經(jīng)過自學可以完成不同難度的習題嗎？這樣的課堂老師該如何駕馭呢？這些都是我內心的疑問。
上周聽了幾節(jié)公開課，講課的教師都采用了“先學后教，當堂訓練”的模式，學生們在課上努力地表達自己的想法，雖然語言組織上仍很生澀，但我仿佛看到他們眼中有光，他們在積極地獲取知識。聽課后的研課環(huán)節(jié)，老師們會談談課堂設計的想法，都是在與學生交流后，針對難點設問，引導學生逐步前行，碰到無法自行解決的攔路虎時，老師再助學生一臂之力。在這個過程中，學生的答題思路和語言表達得到了規(guī)范與鍛煉。
了解這一課改模式后，學校開始要求我們講一節(jié)高一年級的課，這對我而言并不是一件容易的事情。首先是備課環(huán)節(jié)，我在使用備課紙（導學案）時就有些無從下手，因為整個課堂實際上是由問題來推動的，問題的難易程度會影響課堂的推進，這就需要老師在了解學情的基礎上進行教學設計。所以課改實際上對老師提出了更高的要求，老師在課下要付出更多的心血。接下來是上課，我不能再像以前一樣只自己講，我要讓學生動腦、開口，由于對學生的提問設計還不完善，時間上有所浪費，之后要更注意課程不同環(huán)節(jié)時間的設計。課下評課和反思中，我更加明確自己的不足，為以后的工作指明了方向。
除了聽課、講課，學校還為我們安排了講座，告訴我們該如何去做一名老師，如何去做一名學生喜歡的老師。首先，要愛學生，愛學生就要時刻留意學生，這就意味著老師要花費大量的時間和精力放在與學生的交流、溝通上。其次，還要做好本職工作，提升自己的教學質量，落實教學的各個環(huán)節(jié)，虛心求教，不斷改進。最后，管理方法也不能少，對學生管理嚴格，學生才會有良好的學習習慣，諸位老師用多年的班主任經(jīng)驗給我們上了生動的一課。
兩周的培訓結束，課改讓我感慨頗多，特別是教師們的堅守更令我感動。課改的高要求需要教師打破原始模式，嘗試新方法，這種改變是需要老師們付出更大努力的。還有從事班主任的老師在崗位上的堅守與付出也讓我十分動容，這一切的一切讓我明白課改之路不易，唯有堅守，唯有努力才能與學生共同前行，才能取得成績。
校本培訓管理心得體會篇十四
我比較認真地學習了《課程改革與學習主題構建》一書，對其中談到的學習主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學習”，并在新課程中進行了探索。 所謂主題式學習(theme based learning)是指學生圍繞一個或多個經(jīng)過結構化的主題(theme)進行學習的一種學習方式。在這種學習方式中，“主題”成為學習的核心，而圍繞該主題的結構化內容成了學習的主要對象。
主題式學習具有“主題集中，組織良構，利于探究”的特點，我認為在《信息技術》這門課程中引入主題式學習，有利于學生自主，探究的學習，提高學習的效率，改善學習的效果，進而有利于新課程的各項目標的達到。
“主題式學習”在教學的組織上有其特殊的要求。教學組織的成敗直接關系著整個“主題式學習”的成敗。由于“主題式學習”不再是單一的某學科或是某一知識點的教學，因此合作也必然成了“主題式學習”的重要形式。在教學中，我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學習，即全班確定一個共同的內涵豐富的研究學習主題，然后由學生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究，易于達到“組內合作，組間競爭”的效果，促進研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級的四個班，所以我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果。
此外，我覺得在“主題式學習”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設計者”、“指導者”的作用。由于《信息技術》的內容具有綜合性、活動性、跨學科的特點，單單依靠學生的個人能力將很難完成整個任務，因此作為教師應加強學生合作的指導。如分工應充分考慮學生的個人情況，給予適當?shù)慕ㄗh等。
此外，我覺得“主題式學習”的學習主題和內容的確定，首先是要用好引發(fā)學生學習活動的工具——教材，再是要確定好學習主題范疇下的內容——研究題目?！爸黝}式學習”的主要途徑應該是實踐活動“主題式學習”的評價手段可以是建立資源庫。
我想“主題式學習”作為走向最優(yōu)化的學習方式之一，畢竟是信息時代的產(chǎn)物，又服務于這個時代。它是促進人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學習方式。它讓學生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學習和成長。我們恰當?shù)卦凇缎畔⒓夹g》課中開展“主題式學習”，定能充分利用信息技術課的學習資源，培養(yǎng)學生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的能力，并通過學生的親身參與和主觀體驗，豐富學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，使學生獲得新知，提高能力，在加深對自我、對他人、對社會理解的基礎上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣，從而促進學生的全面發(fā)展。
校本培訓管理心得體會篇十五
學生的培養(yǎng)與生命意識沒有有機聯(lián)系，學校教育的獨特作用沒有得到充分而深刻的體現(xiàn)。同樣，教育的生命意義是無法培育和滋養(yǎng)的，所以教育是貧乏和粗糙的。課堂教學應充滿生命氣息——生命教學。課堂教學應該回歸生活。人生雖不同于教學，但教學一旦離開了生命，就成了無源之水，無本之木。一堂好的課不應該脫離生活，不應該關系到學生的成長;一堂好的課應該是學生探索現(xiàn)實和未來世界的窗口，是學生人生旅途中的加工廠和加油站;只有根植于生命世界、服務于生命世界的教學才具有深厚的生命力。
激發(fā)課堂活力，就是要從內在動力的角度激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。在這一階段的校本訓練中，我們生化組的金國文老師舉辦了一次公開課，整個小組的成員從教學效果的角度對金國文老師的課進行了分組觀察?！坝^察的有效性教學設計的教學模式”,“觀察的有效性教學從教學資源的使用”,“觀察的有效性教學教師設計的問題”,“觀察的有效性教學從教師和學生之間的互動”每一組負責觀察一個角度,讓每一位成員都從自己的觀察角度記錄和統(tǒng)計分析,用數(shù)據(jù)觀察結果來探究課堂的活力。每個小組成員都做了自己的發(fā)言、分析和思考。這樣，每個聽眾，尤其是我們的年輕教師，都可以在這個平臺上獲得更多的學習機會，而課堂上的細節(jié)學習是非常實用和有意義的。不僅是我們年輕的老師，相信很多有經(jīng)驗的老老師也有很多的參考。
1.只有符合學校和教師的實際情況，校本培訓才能充分發(fā)揮作用。我校教師隊伍的特點是:中老年教師和青年教師都比較適合，他們大多渴望自己的專業(yè)發(fā)展，這就要求教師培訓既要有理論水平，又要有實踐操作。因此，我們學校培養(yǎng)的目的是提高老教師的思想理論水平和中青年教師的能力。培訓形式主要采取老扶幼、幼扶幼的形式，我們應該互相學習，取長補短，提高培訓的有效性和針對性。
2.在培訓中采取靈活多樣的方式，如小組合作學習，將教師在課堂上分成學習小組，坐在一起圍繞主題進行討論。學校將展示討論問題，每個小組進行討論。在充分討論的基礎上，進行所有的交流。不僅有生化小組的集體討論，還有課前準備小組關于日常教學的討論;有公開課的相互傾聽和課后的相互評價。在每個活動形式中，我們都有相應的學習和討論。
3.在校本培訓中，我們應該反思自己的課堂教學。主要任務是聽課。教師和教師一起研究內容，分析并找出這節(jié)課的成功和失敗。反思自身的教學行為與先進的教學理念之間的差距，有效地解決了課堂教學中存在的問題，受到教師的普遍歡迎。反思教師自身的教學案例和實踐也是必要的。教師不僅要反思研究者，還要反思被研究者。教師應研究自己的教學觀念和實踐，反思自己的教學觀念、教學行為和教學效果，不斷更新觀念，改進教育行為，提高教學水平，適應社會的發(fā)展。
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