制定教案時，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的教學(xué)案例和教學(xué)模式，從而不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計。編寫教案前，教師需要對所教學(xué)內(nèi)容有充分的了解。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的教案，希望對大家有所啟示。
這片土地是神圣的教案篇一
西雅圖被稱為常青城，這是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣、河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣。
在1854年之前，這座城市是屬于崇敬自然地印第安人的，他們世代居住在這里，對自然界的一草一木、一花一樹都抱著敬畏的態(tài)度。到了19世紀50年代，美國的州政府想用15萬美元買下這200萬英畝原本屬于印第安部落的土地。
此時此刻，作為印第安人的一份子，你想對購買這塊土地的白人說些什么?當(dāng)時的印第安酋長西雅圖，他在離開這塊與他共同生活的土地前，發(fā)表了一場著名的動人心弦的演說!
這片土地是神圣的教案篇二
(一)、出示自學(xué)提示：
1、朗讀：我是西雅圖，我這樣深情演說。
2、勾畫：我是西雅圖，我希望白人這樣做。
3、思考：我是西雅圖，我有幾句話含義深刻，誰懂我的心?
(二)、小組交流，教師巡視。
(三)、師生互動，檢查自學(xué)情況。
1、善待河水。
小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性，離不開印弟安人世世代代的努力。正是祖輩的辛勤呵護，水源才不至于被破壞;正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。正因為如此，在即將轉(zhuǎn)讓之際，西雅圖叮囑白人一定要記住：這片土地是神圣的，河水是我們的兄弟，也是……善待我們的河水。
2、珍愛空氣。
小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能珍愛這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。因此，西雅圖再次叮囑白人一定要記住：這片土地是神圣的。
3、照顧好動物。
4、拓展延伸。
師：僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎?
(出示：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。?引導(dǎo)學(xué)生補充課文以外的自然物。
四、實際行動、升華“神圣”
1、默讀課文，討論理解含義深刻的語句。
師：西雅圖帶著對土地的戀戀不舍和濃厚的深愛之情對白人的領(lǐng)袖說了這些話，但這還不夠，他還有話要對白人的后代們說!快速瀏覽課文最后一部分，再次用心靈和這些文字對話。
重點指導(dǎo)“降臨在大地上的事終將會降臨在大地孩子的身上?！?/p>
“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”
小結(jié)：人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。
師：現(xiàn)在，你認為課題中的“這片土地”僅僅指的是印第安人被白人收購的那片土地嗎?讀到這里，我們不得不由衷地對我們?nèi)祟愘囈陨娴恼麄€地球以及對廣闊的大自然發(fā)出我們的呼喚。
師：但是，還有很多人沒有意識到這一點，一起來看看我們身邊的人是怎樣對待這片神圣的土地的?(出示土地被污染、破壞的圖片)。
2、梳理文章結(jié)構(gòu)：總――分――總。
五、作業(yè)設(shè)計。
師：西雅圖要白人獻出全部的力量和情感來保護大地，白人是否做到了呢，讓我們一起來看看今日的西雅圖吧!
師：看來，白人領(lǐng)袖也是非常珍愛這片土地的，剛才同學(xué)們以西雅圖的角色感受到了他對土地的熱愛與眷戀，那么，看著今天美麗的西雅圖，請你以白人領(lǐng)袖的身份給西雅圖寫一封回信，表達出白人對這片土地的感情，或者把你學(xué)完這篇課文后對“珍惜資源，保護環(huán)境”的理解以演說詞的形式向興隆林區(qū)的人民發(fā)表出來好嗎?相信你們的演說一定更精彩。
這片土地是神圣的教案篇三
1、知識目標：能有感情地朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的關(guān)系。
2、能力目標：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際深入思考，體會課文表達上的特點。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境、愛護土地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園。
通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
1、組織學(xué)生收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的材料，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。
2、課件
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?都到過哪些地方?
3、大家說的很好!那大家知道這是什么地方嗎?
――西雅圖,西雅圖被稱為長青城，你們知道只是為什么嗎?(出示課件)
(在我們的眼中，這片土地是美麗的，是富饒的，是充滿生機的，而在印第安人眼中這土地是神圣的。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《這片土地是神圣的》。)
1、找出題目中的重點詞――神圣，說說神圣的意思。
(1)既然知道中心詞是神圣，那要如何讀好這個課題呢?
(2)土地是神圣的，我們要用怎樣的語氣讀這個課題?
(接下來，就讓我們一起走進這片神圣的土地。)
1、初讀課文，提出要求：
印第安人說，對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的請找出文中描寫這片土地的每一部分都是神圣的的段落。(第二自然段)
2、解讀第二自然段：
(1)、閉上眼睛聽讀：說說讀完這段話，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面嗎?如此圣潔的畫面，讓我們一起來讀一讀，欣賞欣賞。
(2)、你覺得這片土地上還有什么是圣潔的?(完成句式訓(xùn)練。)
(3)、引讀第三自然段
(是的，印第安人熱愛土地，他們認為土地上的一切都是神圣不可侵犯的。)
青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。
他們還說：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。(怎樣理解這句話?)
2、如果你是印第安人，你會對美國白人說些什么呢?當(dāng)然作為這片土地的主人，他們肯定也有許多話要對白人說，而作為當(dāng)時印第安酋長的西雅圖也因此寫下了我們今天的這一篇演講稿――《這片土地是神圣的》。
3、在文中，西雅圖向白人提出了什么要求?請同學(xué)們大聲朗讀課文4――8自然段，找出答案。
4、討論：
西雅圖為什么要提出這三個要求呢?
5、拓展：
完成填空題：你們要 ，因為 。
6、突破中心：
不管西雅圖向白人提出了幾個要求，其實都可以可轉(zhuǎn)換成一句話，那就是：
如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。(你們指誰?我們指誰?)
朗讀訓(xùn)練：現(xiàn)在讓你代表西雅圖向人們發(fā)出號召，讀一讀這句話。
(強調(diào)“一定要” )
7、這句話在文中出現(xiàn)幾次，這樣寫有什么好處?
(輪讀)
其實，不止是西雅圖，地球上的每一寸土地都是神圣的，離開了這片土地，我們將無法生存，所以，不止是白人，每一個地球公民都要熱愛這一片土地，讓我們一起呼吁全人類一起保護我們的地球母親。(朗讀課文最后三個自然段)
1、質(zhì)疑：
為什么說任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。(結(jié)合實際談?wù)勀愕睦斫狻?
2、你又是如何理解“大地不屬于人類，而人類屬于大地的?”
3、西雅圖用自己的感人肺腑的演講申請傾訴了自己對這篇提地的仁愛，深深打動了每一個人其實，還有許多人，用自己不同的方式表達自己對這片土地的熱愛，著名詩人艾青就寫過這樣一首詩《我愛這土地》。
4、但是，是否每一個人都深深熱愛著這片土地呢?不，我們的地球母親正在遭到嚴重破壞，你是否收集到相關(guān)資料?老師也收集到了不少相關(guān)資料，請大家看一看之后說說自己的感受。
(欣賞《丹頂鶴的故事》)
其實，要保護這神圣的土地，光靠你靠我靠我們在座的各位是遠遠不夠的，因此，請同學(xué)們寫份倡議書，呼吁全人類一起保護地球母親。
這片土地是神圣的
河水 生命之源
空氣 滋養(yǎng)生命
動物 共命運
這片土地是神圣的教案篇四
這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強烈地表達了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。從結(jié)構(gòu)上說，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1～3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。第4～8自然段表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個層面來寫；第9～11自然段則進一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。
語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點。一方面，課文大量運用擬人、比喻等表達手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達出對它們無比眷戀的感情，也增強了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感。
教學(xué)重點：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
這片土地是神圣的教案篇五
1、激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境。愛護大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊涵的意義。
引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
理解含義深刻的語言，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。
第二課時。
一、創(chuàng)境導(dǎo)課，感知”神圣”
1、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
2、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起去了一趟印第安人的故土，這個被作者稱為“神圣”的地方，究竟是什么樣子呢？下面讓我們一睹西雅圖的芳容吧！
3、介紹西雅圖這個城市。
資料：西雅圖被稱為常青城，它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。
4、談感受，說收獲，指名學(xué)生回答。
5、這真是一個不可思議的地方啊，讓我們這節(jié)課再一次走進這片神圣的土地（板書）。
過渡：正因為這片土地是神圣的,所以西雅圖在率部落離開之際對美國政府強烈要求：“如果我們要放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>
二、讀中感悟，理解“神圣”
師：在西雅圖率領(lǐng)印第安人離開故土之際，他向白人政府提出了三個要求，分別是什么？自由讀四至八自然段，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。
學(xué)生匯報：善待河水。
師：在印第安人的眼里河水是神圣的，從那些地方可以體現(xiàn)出河水的神圣呢？
生：溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶；那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們解除干渴，滋潤我們的心田，養(yǎng)育我們的子子孫孫。河水運載我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。（課件）。
師：談體會。
生：水是生命的源泉；清澈的湖水來源于祖先世代的保護；河水見證了我們民族成長的歷史；河水給我們的生活帶來了方便和希望。
師：就在這溪流河川邊，在清澈的湖水邊，印第安人曾有過哪些難忘的經(jīng)歷和記憶呢？
生：自由想象:挑水、洗衣、劃船、游玩。師：帶著你們的體會和理解讀這一段。
生：練讀。
師：誰來給大家展示一下？
生：展示讀。
師：還可以從哪里感受到河水的神圣？
生：“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”（課件）。
師：學(xué)生交流感受。
生：把河水比作兄弟是因為河水對我們很重要；河水和人類的關(guān)系密切。如果沒有河、水，人類會怎樣？）。
生：“印第安人喜愛雨后清風(fēng)的氣息，喜愛它拂過水面的聲音，喜愛風(fēng)中飄來的松脂的幽香?！?/p>
師：印第安人對空氣的喜愛讓我們感動，讓我們一起來分享他們對空氣的喜愛之情吧！
生：齊讀6段。
生：“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。同樣，空氣也會給我們的子孫和所有的生物以生命。”
師：談感受。
生：人的生命離不開空氣；沒有空氣或者空氣收到污染，將直接影響人類的生存。
師：空氣是神圣的，它對地球上的生命如此重要，誰來告訴白人政府應(yīng)該怎么做？指讀7段（生1、2）。
師：西雅圖向白人政府提出的第三個要求是什么？
生：善待動物。
生：“沒有了動物，人類會怎樣？如果所有的動物都死去了，人類也會滅亡。降臨到動物身上的命運終究會降臨到人類身上。
師：結(jié)合舉例談感受。
生：沒有動物人類沒有肉吃；人類是高等動物，如果動物死了，人類人類也會死去；動物與人類關(guān)系密切；是個食物鏈。
師：動物是神圣的，人類和動物的命運息息相關(guān)，因此讓我們一起來警告白人政府：
生：齊讀8段。
師：西雅圖的聲音深深打動了我們，但這還不夠，他還要告訴他的子孫后代熱愛、照管好這片神圣的土地。請同學(xué)們自由讀9～11自然段，找出大地和人類的關(guān)系。
生：“大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上?！?/p>
師：談感受：
生：地球是人類的家園，如果大地遭到毀滅，人類也將滅亡。
生：“我們熱愛大地，就像初生的孩子眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！?/p>
師：談感受：
生：人類和大地的關(guān)系親密。
生：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”
師：談感受：
生：人類不能控制大地，人類生命的延續(xù)需要大地上的物質(zhì)供應(yīng)。
三、拓展延伸，深化“神圣”
師：是的，他有太多的擔(dān)心、憂慮。于是，他在演說中，一次又一次地囑托美國政府，忠告美國白人：
生：齊讀“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”
師：世代居住在這里的印第安人將被迫背井離鄉(xiāng)了，盡管心中懷著萬千的不舍與留戀，假設(shè)你就是這群人中的一員，如果要你放棄這片圣潔的土地，你最想對前來開發(fā)的白人們說一句什么話？生：請你們善待河水；照管空氣；照顧動物。
生2“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”
師：是啊，當(dāng)年的西雅圖就是這樣告誡白人的。
師：印第安的女同胞們，假如我是白人首領(lǐng)，你們將鏗鏘有力地對我說？
女生讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>
師：印第安的男同胞們，假如我是白人首領(lǐng)，你們將對我大聲疾呼：
男生讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>
師：全體西雅圖們，假如我是白人首領(lǐng)，你們將強烈地要求我：
學(xué)生齊讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”
五、積累語句，升華情感。
師：150多年過去了，但西雅圖的演說卻字字句句敲打著我們的心靈。學(xué)習(xí)了這篇文章后你有什么收獲或者受到了什么啟發(fā)，請你寫下來。
生：開始寫；展示（保護環(huán)境：教師積極呼應(yīng)：你在呼吁，你在擔(dān)心，我們共同期待）。
師：現(xiàn)在一百多年過去了，白人有沒有按照西雅圖的要求做到呢？現(xiàn)在我們一起走進今天的西雅圖！
生：欣賞現(xiàn)代“西雅圖”風(fēng)光圖片：
師：多么美麗和諧的畫面?。∵@是由于他們對自然界的熱愛與崇敬。印第安人的土地是神圣的，難道我們的土地就不神圣嗎？在我們的周圍污染環(huán)境的現(xiàn)象很嚴重，所以，我們大家要行動起來，珍惜資源，愛護環(huán)境，讓我們的地球更加和諧。
3、欣賞歌曲《多情的土地》。
4、結(jié)語：同學(xué)們，我希望大家把心靈的震撼化作實際的行動，讓我們從小事做起，讓我們積極投身于環(huán)保行列之中去，因為我們腳下的---這片土地是神圣的！
1、把自己感受最深的語段背下來。
2、勾畫好詞佳句并摘抄。
3、閱讀西雅圖酋長演講原文。
4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
善待河水。
善待空氣保護地球、熱愛家園。
善待動物。
這片土地是神圣的教案篇六
師：但是，還有很多人沒有意識到這一點，一起來看看我們身邊的人是怎樣對待這片神圣的土地的?(出示土地被污染、破壞的圖片)。
2、梳理文章結(jié)構(gòu)：總――分――總。
五、作業(yè)設(shè)計。
師：西雅圖要白人獻出全部的力量和情感來保護大地，白人是否做到了呢，讓我們一起來看看今日的西雅圖吧!
師：看來，白人領(lǐng)袖也是非常珍愛這片土地的，剛才同學(xué)們以西雅圖的角色感受到了他對土地的熱愛與眷戀，那么，看著今天美麗的西雅圖，請你以白人領(lǐng)袖的身份給西雅圖寫一封回信，表達出白人對這片土地的感情，或者把你學(xué)完這篇課文后對“珍惜資源，保護環(huán)境”的理解以演說詞的形式向興隆林區(qū)的人民發(fā)表出來好嗎?相信你們的演說一定更精彩。
這片土地是神圣的教案篇七
1、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文語言所蘊含的深刻情感。
2、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園。
本課重點是引導(dǎo)學(xué)生通過深入感受文章的語言文字，體會人與自然不可分離的關(guān)系。課文語言寓意深沉、內(nèi)涵豐富，是教學(xué)的難點所在。要注重引導(dǎo)學(xué)生品味語言，培養(yǎng)他們對語言的感受能力，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
所要解決的疑難問題：如何引導(dǎo)學(xué)生品味語言，提升他們對語言的感受能力，并從中感受語言所蘊含的深刻情感。
理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
投影儀，收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。
２課時。
第一課時
一、設(shè)疑，引入新課
今天我們將來到這樣一片土地上――《這片土地是神圣的》。（板書課題。齊讀課題。）
2、解題：
理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆）。
過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？
介紹背景：１９世紀５０年代，白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。西雅圖被稱為常青城，是一個不可思議的城市。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有古老的冰川，青山、湖泊，四季如春。在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。
自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？
１、學(xué)習(xí)第2段
a.指名讀，在印第安人的眼睛里，這片土地是怎樣的？（圣潔）
你怎么理解圣潔這個詞？（神圣而純潔的美,拆詞的方法來理解）怎樣的美可以稱之為圣潔的呢？我們通過圖片來欣賞這片土地。（看投影）
b.通過欣賞，你感受到這是一種怎樣的美？（純凈的，自然的，沒有人工修飾和破壞的美。）
如此圣潔的土地印第安人會充滿一種怎樣的情感？（熱愛）
我們也帶著這種情感來讀讀這段話。
c.如此美麗圣潔的土地，它將永遠的不屬于印第安人了。早在19世紀初，白人就開始瘋狂地掠奪或購買印第安人的土地，甚至是武力掠奪，乃至血流成河?，F(xiàn)在本文的作者西雅圖部落的土地也要被白人購買去了,即將搬到偏遠的保護區(qū)去了。他們是多么不舍和難受啊，因為這片土地上到處都是他們的足跡，難忘的記憶和體驗。
e.此時此刻你的心里會怎樣呢？
f.誰能通過朗讀讀出你的眷戀。
現(xiàn)在我們都是印第安人的孩子，在臨別之際回過頭再來看一看這片土地――齊讀第2段。
２、學(xué)習(xí)第3段
你還能從哪些詞句感受到印第安人對土地的摯愛。讀第3段，找到相關(guān)句子來談?wù)勀愕捏w會。
（與土地融為一體；與植物情同手足；與樹木血脈相連。）
四、研讀4-8段
1.既然印第安人那樣熱愛、眷戀這片土地為什么不為堅守這片土地，與白人展開一場戰(zhàn)爭？為什么不浴血奮戰(zhàn)一場，而選擇了放棄？（神圣的土地不能玷污，只要保護好這片土地，這片土地屬于誰已經(jīng)不重要了。）
2.放棄了這片神圣的土地，印第安人還要為這片神圣的土地做些什么？
（告誡白人“善待”這片土地。）善待指什么？（友善地對待）
3.善待什么呢？一起說――為什么告訴白人要善待河水、空氣、動植物呢？
找出能說明原因的相關(guān)詞句。
4.小練筆
這片土地的河流、空氣、動植物都要善待，那么要善待的僅僅是這些嗎？
把你們的告誡寫下來。
這片土地上的萬物我們需要善待，西雅圖之所以要告誡白人正是因為這片土地是神圣的。
五、拓展延伸
難道只是這片土地是神圣的嗎？
聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護，說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
這片土地是神圣的
熱愛放棄
眷戀善待
《這片土地是神圣的》教后思考
推薦這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強烈地表達了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。
教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點一是理解含義深刻的語言；二是通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。我是這樣做的：
1、課前引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料、實地查看等形式，了解家鄉(xiāng)的土地資源、植被利用的狀況，感受人們是如何對待自己的土地的。
2.本課重點是引導(dǎo)學(xué)生通過深入感受文章的語言文字，體會人與自然不可分離的關(guān)系。教學(xué)時可參考如下思路。
（1）圍繞課題質(zhì)疑問難，如，“這片土地指的是哪片土地？”“為什么用‘神圣’來形容土地？”讓學(xué)生帶著問題走進課文，自讀課文，解決生字新詞。
（2）引導(dǎo)理清文章的脈絡(luò)。通過讀書、討論和交流，使學(xué)生明確：全文可分三部分，作者首先用大量事實告訴人們這塊土地是神圣的；接著，要求人們善待這塊神圣的土地，保護好河水，保護好空氣，保護好這塊土地上的動植物；最后，強調(diào)大地是人類的母親，我們要用全部的力量和情感來保護它。
（3）教學(xué)第一部分，重點探討“文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的”，引導(dǎo)學(xué)生潛心默讀、圈圈點點，然后組織交流，朗讀體會。
最后還要通過充分的朗讀讓學(xué)生體會“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句，引導(dǎo)學(xué)生感受作者表達的強烈情感。
3、讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴是第一需要：
評課的時候，很多老師都指出教師在上面激情澎湃，而學(xué)生卻麻木不仁，教師和學(xué)生不在一個空間里，豈不如對牛彈琴。這是一個惡果，我本人也深惡痛絕，這次卻獨自生吞，而且苦了這么多的求知的雙眸。為什么不根據(jù)學(xué)生的認知水平來設(shè)計自己的課程？為什么不讓學(xué)生對課文背景做更深入更細致的了解？為什么在很多細節(jié)的處理上是一帶而過？而這些都是能讓人猛然驚醒的東西我們怎能忽略呀。
4、學(xué)生把文章讀通、讀懂、讀好，仍是我們不懈的追求：讀不但必要，還仍是我們不懈的追求。但要讓學(xué)生把文章讀通、讀懂、讀好，卻是很難做到的。我的這堂課，學(xué)生把文章讀通了，但沒有讀懂，自然也就讀不好了。如何把文章讀通、讀懂、讀好？還是要多讀，抓住語言文字去讀，訓(xùn)練學(xué)生的語感，應(yīng)該會有進步的。
《這片土地是神圣的》教后思考
課是六年級語文上冊的一篇新入選的課文。本文被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛。以前我從來沒上過，但是我很想把這一課上成功.
通過仔細地品讀課文，印第安人的酋長西雅圖對土地的留戀、眷顧、乃至熱愛的層層遞進的情感震撼了我的心。文章生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，作者用跳躍式的筆觸描述了這片土地上的充滿靈性的萬物，并對即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“要善待河水、善待空氣、善待動物”的要求。
有針對性的學(xué)習(xí)是最見成效的。第二個環(huán)節(jié)，我們針對“這片土地因什么而神圣”這個問題，引發(fā)了新一輪的討論。我讓學(xué)生再次研讀文本，通過品讀、吟讀、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過優(yōu)美的語言，去了解這片土地神圣的原因，大家很快抓住了要點：因為這片土地上有圣潔的河水。河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。因為這片土地上有圣潔的空氣?？諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。你們應(yīng)該善待空氣。因為這片土地上有神圣不可侵犯的動物。沒有了動物，人類會怎樣？如果所有的動物都死去了，人類也會滅亡。你們應(yīng)該善待動物。所以，這是一片生生不息的土地，這是一片美麗圣潔的土地，這是一片滿載希望的土地，這是一片印第安人心中神圣的土地。
第三個環(huán)節(jié)，我抓住“作者是哪幾個方面去闡述神圣的？”這個問題去把握文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生們通過充分的朗讀來體會作者表達的主次。告誡白人要善待河水、保護空氣、照顧動物、熱愛大地。課的最后，我呼吁大家從小做起，從我做起，熱愛土地、珍惜資源，了解了土地與人類生存的密切關(guān)系，懂得了必須用全部的力量和情感來保護自己的家園。
教學(xué)時我緊扣課題，質(zhì)疑激趣，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，學(xué)會運用抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文理解句子，聯(lián)系生活實際理解課文等方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀、自主表達的習(xí)慣。學(xué)生在理解文本時，也掌握得不錯，能較深刻地表達自己的感悟，同時也把德育教育滲透進去，從而使學(xué)生的環(huán)保意識也增強了。
總之，我自我感覺這一課上得比較滿意，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性比較高，發(fā)言面也比較廣，對文本的感悟比較深刻.
這片土地是神圣的教案篇八
這里的河流：清澈見底、映出藍天的影子、映出白云的影子、還映出了山上樹木的影子，好像一面五彩的鏡子。
這里還有閃閃發(fā)光的松針、嗡嗡鳴叫的昆蟲、還有藍天上悠悠的白云，這里的一切是那么新鮮、那么純潔，沒有被污染、沒有被破壞，仿佛置身于仙境。)(讓我們帶著這種理解一起朗讀這段話)。
每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。
(同學(xué)們，我們來觀察這段話，它采用了什么修辭?——我們帶著這種強烈而又優(yōu)美的語氣再讀這段話)。
(我們傷心，我們難過，我們戀戀不舍，都是我們對這片土地深深的眷戀啊，讓我們帶著這種眷戀之情再讀課文)。
(同學(xué)們，其實我們每個人都有熱愛土地的這種本能，只是很多時候我們忽略了這種本能，但是印第安人卻不一樣，他們把青草、綠葉、花朵當(dāng)做--?，把麋鹿、駿馬、雄鷹當(dāng)做---?)(兄弟姐妹之間產(chǎn)生的感情叫---?)。
(是親情讓印第安人與大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個---?)(聽到家園這個詞?你心中有一種什么樣的感覺?---溫馨、幸福、和諧的感覺)(多么溫馨、幸福的場面啊!這片神圣的土地對印第安民族來說真是太珍貴、太重要了，請同學(xué)們讀課文第三節(jié)，從這段中找出句子來回答，這片神圣的土地，對我們這個民族來說，為什么如此珍貴、如此重要?)。
理解：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分我們和大地上的山巒河流、動物植物同屬于一個家園(同學(xué)們，讓我們用誦讀來贊美一下這片神圣的土地吧)。
這片土地是神圣的教案篇九
1、自學(xué)“嗡、鹿、駿、鷹、潺、脂、嬰、眷”這八個生字，并正確讀寫“潺潺、嗡嗡、松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹、嬰兒、眷戀”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、理解“神圣”，體會人與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。教學(xué)重點：通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言。
教學(xué)難點：體會人與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。
這片土地是神圣的教案篇十
1．學(xué)寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
3．揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。
4．體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園。
這片土地是神圣的教案篇十一
3、剛才老師在下面走了一遍，發(fā)現(xiàn)其中有些同學(xué)也遇到了些麻煩，我們大家一起來解決。
4、出示小黑板：薄干血（這個字有多少種讀音，在課文中讀哪種，組詞）潺潺（潺潺的什么？應(yīng)怎樣讀才能讀出這聲音）嗡嗡（注意讀音）麋鹿駿馬雄鷹（你看到一幅什么景象）（注意麋字的寫法）。
眷戀嬰兒（眷戀是什么意思？用什么詞來代替？生活中你見到嬰兒眷戀母親的情景嗎？找出這兩個詞語的句子，朗讀這句話。這句話中用了什么修辭手法？把什么比作了什么？那么大地和母親有什么可比性？如果沒有這片土地的話，他們會怎么樣？）。
5、解決生字詞后，那么課文就好讀懂了。剛才老師的那個難題，誰能幫忙解決呢？【聽你這么一說，我就懂了?！磕敲催@篇課文主要講了什么？給課文分段，理清課文脈絡(luò)?！酒渌瑢W(xué)有不同的意見嗎？】其實老師也是這樣分的，但老師有個小小的提議，把重點詞語提煉出來，這樣文章的脈絡(luò)才會更清晰。
（三）進入文本。
如果你是西雅圖，你會提出什么樣的要求？【大家的想法聽實際的】那么西雅圖酋長真的是提出了這些要求嗎？讓我們回到150年前，西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講。在聽的時候，把西雅圖對白人的要求用橫線劃出。
3、同學(xué)們，你們覺得西雅圖對白人提出的善待河水的要求合不合理？為什么？請贊同的同學(xué)站起來。你覺得河水對他們來說重要嗎？你是如何理解的呢？（有感情齊讀第4自然段）河水對他們來說多么神圣呀。他告誡白人應(yīng)該像兄弟那樣善待河水。
4、按照老師剛才的思路，自主學(xué)習(xí)西雅圖對白人提出“照管空氣，照顧動物”這兩個要求。四人為一小組進行討論。
6、是呀，如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。你們一定要善待萬事萬物，因為這對我們來說都很重要。
8、從這句話中，你還體會到什么感情呢？他們是真的想要離開這片土地的嗎？（依依不舍、眷戀）。
10、請同學(xué)有感情朗讀2自然段，請同學(xué)們閉上眼睛想象是一幅什么樣的畫面。在我們的記憶和體驗中還有什么呢？“每一處”換成“所有”好嗎？全班有感情朗讀此段。
結(jié)果會怎么樣？劃出來。這句話你有什么感受，舉日常生活中例子。
2、所以西雅圖強烈要求：為了子孫后代，要獻出全部的生命和情感來保護大地。
3、因為我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。誰能解釋？
5、從現(xiàn)在開始，我們要保護這片土地的整潔，愛護校園一草一木，絕不浪費水資源，??讓我們用實際行動來保護這片神圣的土地。
這片土地是神圣的教案篇十二
1、激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境、愛護大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會文章的優(yōu)美，感悟語言蘊涵的意義。
通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
第二課時
一、創(chuàng)境導(dǎo)課，感知“神圣”
1、復(fù)習(xí)生字：這些詞語會讀嗎？好，老師看那一小組讀的最響亮最準確。
刻，你最想對購買這片土地的白人說些什么呢？
二、潛心讀文，感悟“神圣”
（一）善待河水
（1）西雅圖認為應(yīng)該怎樣善待河水呢？請找出文中的句子。
（3）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請讀第4自然段，找出相關(guān)的句子。
（4）誰能聯(lián)系生活實際，說一說。
（二）善待空氣
（1）西雅圖認為應(yīng)該怎樣善待河水呢？請找出文中的句子。
（2）空氣是大自然中最平常不過的，但在西雅圖和印第安人的心中，空氣是怎樣的？請讀6，7自然段，找出相關(guān)句子。
（3）那對我們來說，空氣意味著什么？誰能聯(lián)系生活實際，說一說。
（三）善待動物
（1）西雅圖認為應(yīng)該怎樣善待動物呢？請找出文中的句子。
（2）如果不照顧好動物，后果會怎樣？請讀第8自然段，找出相關(guān)句子。
（3）那在我們的生活中，我們需要動物嗎？誰能聯(lián)系生活實際，
說一說。
三、升華情感，深化“神圣”。
（1）這是深深的無奈呀，······
這是萬分的不舍呀，······
這是真誠的叮囑呀，······
2、西雅圖還希望我們做什么？快速瀏覽9至11自然段，再次用心靈和這些文字對話。
（1）印第安人有太多想叮囑我們的了，所以在演說的最后，千言萬語只匯成一句話，
四、提出希望，踐行“神圣”
1、可是，如今，土地，我們的母親，已災(zāi)害頻頻，傷痕累累，血跡斑斑，此時，讓我們共同說出我們的心聲：保護環(huán)境，愛護家園，這是我們讀了西雅圖酋長動人的演說所體悟到的，我們在生活中要做些什么，注意些什么呢？很好，希望同學(xué)們能夠從小事做起，從身邊事做起，用自己的切實行動來保護我們腳下的這片土地。
2、不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的詩歌《我愛這土地》，詩人艾青對這片土地的一片赤誠之心都滲透在詩歌的字里行間了。
五、作業(yè)布置
這片土地是神圣的教案篇十三
1有感情地朗讀課文。
2通過文本優(yōu)美語句的品讀，體味人與自然休戚與共的情感。
3從課文的字里行間中，讓學(xué)生在印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯感情的熏陶中，喚醒他們“熱愛保護自己生存的這片神圣的土地”的.意識。
1板書課題，學(xué)生讀題。
2釋題。
1學(xué)生用心默讀課文，畫出課文中最能體現(xiàn)印第安人熱愛土地的句子。
2生匯報。
3引導(dǎo)學(xué)生體味“眷戀”之情。
4引導(dǎo)學(xué)生體味“家園”意識。
1引導(dǎo)學(xué)生想像美讀課文第二段。
2引導(dǎo)學(xué)生體味涵詠課文四至八段。
a品讀“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！?/p>
b引導(dǎo)學(xué)生體味“善待”，滲透保護土地的意識。
c深情朗讀課文最后兩段。
d補充資料。
1學(xué)生寫話。
2學(xué)生交流。
3師小結(jié)。
這片土地是神圣的教案篇十四
知識目標：
１、學(xué)寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。２、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
能力目標：揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。
情感目標：體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園。
教學(xué)重點：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
第一課時。
教學(xué)目標：
１、學(xué)寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。２、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、課前交流，導(dǎo)入新課。
1、回顧單元主題：珍愛家園。
2、板書課題，引導(dǎo)理解“神圣”和“這片土地”。
3、想去西雅圖看看嗎？讓我們一起走進西雅圖。（出示ppt）。
4、介紹：西雅圖在美國華盛頓州，是美國西北部最重要的城市和港口。
5、細心地同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，本文的作者是西雅圖。他是當(dāng)時印第安人的酋長，這篇課文是他寫給要購買他們土地的美國白人領(lǐng)袖的回信。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、大聲的朗讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想這篇課文給你最大的感受是什么？
2、詞語認讀。
圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤善待。
松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀閃閃發(fā)光。
3、讀了這篇課文，你最大的感受是什么？（印第安人熱愛土地）。
三、精讀課文“神圣”部分。
1、印第安人深深地?zé)釔壑约旱耐恋兀≌n文中，哪句話最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系？
（熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。）。
2、從這個句子，你體會到了什么？
（體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，就像印第安人與土地的關(guān)系一樣親密）。
3、理解“眷戀”的意思，體會感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、正因為他們熱愛大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說：—————————————.（我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。）。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際體會“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）。
2、離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請認真讀讀第二自然段。出示：
（每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。）。
（1）指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。
（2）對比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ?，好不好？自己對比著讀讀這兩個句子。
3、在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘。
美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠都看不到了。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。
四、拓展練習(xí)。
1、在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí)。）。
2、是呀，在別無選擇的情況下“選擇放棄，就是選擇熱愛”，因為------這片土地是神圣的！
板書：
︱熱愛。
︱眷戀。
授課教師：姚豐真。
2014年10月。
《這片土地是神圣的》這篇課文是人教教版小學(xué)語文六年級上冊的一篇精讀課文。這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說。它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動物等的血肉關(guān)系，強烈地表達了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。課文首先總寫這片土地的每一個部分都是神圣的；接著表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個層面來寫；文章最后則進一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。
在教學(xué)這篇課文的時候，我首先讓學(xué)生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流印第安人對土地的感情，從而引出“熱愛”。由此讓學(xué)生從文中找出文中最能體現(xiàn)他們對土地?zé)釔鄣木渥印拔覀儫釔鄞蟮兀拖癯錾膵雰壕鞈倌赣H溫暖的懷抱一樣”，并感情朗讀。接著引出“土地上的什么是神圣的”，重點朗讀“每一處沙灘??”，以此為主線，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，學(xué)會運用各種方法來（如：抓住關(guān)鍵詞句理解句子、句子對比讀、深入思考、練習(xí)表達）培養(yǎng)學(xué)生閱讀后敢于表達自己的見解。學(xué)生在理解文本時也掌握得不錯，同時也把德育教育滲透了進去。
總的來說，我自己認為，這堂課上，學(xué)生通過朗讀，通過感悟，情感一步一步地得到了升華?！皩?dǎo)、學(xué)、議、練”的教學(xué)模式也得到了體現(xiàn)。但是，我感覺在某些細節(jié)的處理上，還有些蜻蜓點水，做得不夠細致。我想，這可能就是所說的“遺憾的美”吧！不過，我還是會一如既往地努力前行，爭取早日做到“完整美”！
姚豐真2014年10月。
第二課時。
教學(xué)目標：
1、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園。
2、通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
3、含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道西雅圖這片土地對于印第安這個古老的民族來說，它的每一部分都是那么圣潔,每一部分又都是那么珍貴，印第安人對這片神圣的土地懷有深深的熱愛之情。
2、是呀，在別無選擇的情況下“選擇放棄，就是選擇熱愛”，因為------這片土地是神圣的。
二、精讀“善待”部分。
（善待河水、空氣、動物）。
2、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)三次說了一句話，大家把它找出來，好好讀一讀。
（如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。）。
3、同學(xué)們平時也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時，是什么心情？
4、引讀，是呀！這是深深的無奈呀，指名讀————————；這是萬分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。
5、他們僅僅是要求白人善待這些嗎？還有什么？
6、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！
7、讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶著真誠的叮囑，再去讀讀西雅圖的話。（齊讀5、7、8自然段）。
三、結(jié)尾部分。
1、作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？
出示：
為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來。
大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會感情。
3、他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。
四、拓展、升華。
1、大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛這片熱土。
2、不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。
3、小練筆：同學(xué)們，此時此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達你對土地的熱愛。
4、交流，讀一讀。
五、激情總結(jié)。
1、同學(xué)們，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說：所有的土地都是神圣的！
2、同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護大地吧！
作業(yè)：
現(xiàn)和感受。
︱
︱
熱愛。
放棄。
︱
︱
眷戀。
善待。
︺
珍愛大地。
是的，土地。印第安人數(shù)千年來一直在這片土地上生活。土地對于他們，意味著什么？——家園，生命。
強迫他們出賣土地的白人,發(fā)表了這篇演說。這篇演說稿被譽為有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說。到底是什么讓它擁有如此高的評價呢？讓我們再次走進這篇演說稿。
這片土地是神圣的教案篇十五
《這片土地是神圣的》是新課標人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級上冊第四組里的一篇講讀課文，文章生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強烈地表達了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。因此這篇文章也被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說。本篇課文雖是本組課文中的第三篇，但它同樣具有重要的地位和作用，它將人類由保護地球，維護生態(tài)平衡上升到了保護環(huán)境，愛我家園這樣一個角度，更加有力地向?qū)W生們滲透了環(huán)境保護的重要性。同時，文章的語言優(yōu)美，感悟文章的語言魅力也是前兩篇文章所不能及的。
二.教學(xué)目的的確立。
根據(jù)語文課程標準的規(guī)定：素質(zhì)教育的教學(xué)目的應(yīng)該體現(xiàn)一種三維性。即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。這種目標的確立是為了更好的體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。那么針對本節(jié)課的內(nèi)容及教材內(nèi)容的要求，針對高年級學(xué)生認知和學(xué)習(xí)的特點，依據(jù)課程標準的規(guī)定。確立了本節(jié)課的教學(xué)目標。即：
1．知識目標：學(xué)習(xí)生字新詞，了解印第安人及寫作背景。
2．能力目標：有感情地朗讀課文。了解文章的主要內(nèi)容，初步感受“這片土地是神圣的”。
3．情感目標：初步體會人類與大自然息息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園。
二．教法探究。
為了完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力，我在教學(xué)中，有意安排這方面的訓(xùn)練。另外，本課語言優(yōu)美，應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀，來感受，以讀悟意，以讀悟情。
三．學(xué)法簡析。
（一）在閱讀中學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的語言優(yōu)美，于是我通過自由讀、指名讀、欣賞課文朗讀等多種形式，讓學(xué)生充分地在讀中理解，讀中感悟，讀中升華，在積累語言的同時，深化對文本的理解。
（二）在合作交流中學(xué)習(xí)。
課標指出：要積極“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要“培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神?！弊鳛楦吣昙壍膶W(xué)生來說，已經(jīng)具備了自主合作學(xué)習(xí)的能力，因此這種學(xué)習(xí)方式，也必成為本堂課學(xué)習(xí)的主要模式。
這片土地是神圣的教案篇十六
王秀玉。
一、教材分析。
這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說。它生動形象地描述了人類與大地上的河流、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強烈地表達了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。文章按照總、分、總的構(gòu)段方式，首先用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，總寫這片土地的每一部分都是神圣的；接著用感情真摯的語言表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的，并囑咐要從河水、空氣、和動物三個方面來善待這片土地。最后進一步闡述人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主體。
語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點，一方面課文大量運用擬人、比喻等表達手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對土地的珍惜和人愛，表達除印第安人對這片土地的無比眷戀的感情，另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感。
二、教學(xué)目標：
1．學(xué)會8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3揣摩優(yōu)美的語句，體會課文多處使用“比喻”、“擬人”“一詠三嘆”的表達效果。
4.體會人類與大自然休戚相關(guān)，不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園。
三、教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
四、教學(xué)難點：一是理解含義深刻的語言；二是通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)策略：以讀悟情，教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：（出示課件）同學(xué)們，上課前，先帶大家去一個地方。今天要學(xué)習(xí)的課文就與這片土地息息相關(guān)，請大家讀課題——這片土地是神圣的。
二、揭示課題：
師：請同學(xué)們根據(jù)我的提問，讀課題回答問題。1.什么是神圣的？（生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，交流對“這片土地”的了解；師課件出示，介紹寫作背景。
2.這片土地是什么樣的？請同學(xué)們出示你們課前收集的圖片。3.課堂展示學(xué)生收集到的圖片。
4.帶著你的發(fā)現(xiàn)，或是感動，或是崇敬，再來讀一讀課題好嗎——這片土地是神圣的。
三、初讀，整體感知，理清文章脈絡(luò)。1.初讀。
師：現(xiàn)在，就讓我們走進課文，隨著激情飛揚的文字，去領(lǐng)略來自的那份土地的“神圣”。請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音、讀通句子，爭取讀出感情。）2.檢查生字詞認讀（出示課件）。
嗡嗡潺潺（了解象聲詞）。
駿馬雄鷹麋鹿（出示圖片，認識麋鹿）。
圣潔松脂嬰兒眷戀（重點指導(dǎo)讀音）。
“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>
3.交流初讀感受，理清文章脈絡(luò)。
四、品讀，部分探究。
3.課件出示：“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。”
a.指名讀這句話，結(jié)合內(nèi)容說說你對“圣潔”一詞的理解。圣潔：神圣而純真潔凈。c.這片土地上的哪些景物是圣潔的？請同學(xué)們自由讀這段話，邊讀邊展開想象。
d.請同學(xué)有感情地描述自己所想象到的景物。e.師出示課件：指導(dǎo)朗讀。
每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，（在我們這個民族的記憶和體驗中，）都是圣潔的?！盿.聽錄音范讀。b.指名讀。c.師生共同評價。
e.師生合作感情朗讀，體會印第安人對這片土地的敬畏和文章語言文字的優(yōu)美。
師：“在我們這個民族的記憶和體驗中，（每一處沙灘）是圣潔的?！薄霸谖覀冞@個民族的記憶和體驗中，（每一座山脈）是圣潔的。”“在我們這個民族的記憶和體驗中，（每一條河流）是圣潔的?！薄霸谖覀冞@個民族的記憶和體驗中，（每一根閃閃發(fā)光的松針）是圣潔的?！?/p>
“在我們這個民族的記憶和體驗中，（每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲）是圣潔的。”
還有那（濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云），在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的?！?/p>
師：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，（生）請你們一定要記住：這片土地是神圣的。
4、你還從哪些描寫中感受到這片土地的“神圣”？
a.課件出示：西雅圖為什么說“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分”？請聯(lián)系相關(guān)語句談感受。生交流談感受。c.生交流自己的感受。
小結(jié)：同學(xué)們，這就是印第安人，西雅圖酋長心中那片神圣的土地，現(xiàn)在讓我們用最動聽的聲音來演說偉大的“西雅圖宣言”吧?。簬煟何覀兪谴蟮氐囊徊糠?，大地也是我們的一部分——生：（誦讀第三自然段）d.指導(dǎo)朗讀a.師感情范讀。b.指名讀.c.師生共同評價。d.全班齊聲感情朗讀。
五、小結(jié)。
師：同學(xué)們，這樣神圣的土地，如果，我們放棄，轉(zhuǎn)讓給你們，西雅圖酋長對美國白人又有哪些殷殷叮囑？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。板書設(shè)計：
分：你們要善待這片土地。
總：大地是人類的母親，人類屬于大地。
這片土地是神圣的教案篇十七
１、認識生字詞，把握全文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的密切關(guān)系。
２、有感情地朗讀課文，體會文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊含的意義
３、激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境、愛護大地的情感，懂得保護自己的家園。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點
1、理解含義深刻的語言；
2、引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)過程
一、課前準備
1、朗讀課文，預(yù)習(xí)生字詞
2、查字典，了解“神圣”的意思。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入（2分鐘）
師：“神圣”是什么意思？
生回答。
師：通過查詞典，大家都知道了，“神圣”的含義是：“極其崇高而莊嚴的，不可褻瀆的?！保ㄉ赡芤廊徊欢?/p>
師：那你們覺得什么在你心中是神圣的？
生：國旗、國徽、國家法律、母親、人的尊嚴、革命……
師：近來的新聞里，我經(jīng)常聽到這樣一個句子：“釣魚島是我國的神圣領(lǐng)土，不容侵犯。”難道“這片土地”涉及到國家主權(quán)和領(lǐng)土完整？好，就讓我們朗讀課文，從課文中領(lǐng)悟“神圣”的意思吧！
二、初讀課文，整體感知，讀準字詞。（5分鐘）
1、學(xué)生朗讀課文。
2、讀準字音。嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀
3.這片土地是指哪片土地？
生：是印第安人的領(lǐng)地。
三、研讀1-3自然段，理解“神圣”。（8分鐘）
1、提問：這片土地的“神圣”體現(xiàn)在哪里？帶著問題，讀文段。
生：“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。”
“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！?/p>
2、抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。
讓學(xué)生潛心默讀，理解“圣潔”――神圣而純潔。
3、作為這片土地的主人，“我們”對待對待這片土地是什么態(tài)度呢？
（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們。是啊，西雅圖極力描繪的美景，都是純潔的，原始的，天然的，沒有人工的痕跡，沒有人為的破壞。而正是因為在印第安人的心中，土地是“神圣”的，所以他們敬畏自然，和大地上的萬物和諧相處，視植物為“姐妹”，視動物為“兄弟”，以主人的身份去守衛(wèi)自己的家園！）
在這里，西雅圖用大量事實告訴人們：“對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的”。
4、提問：如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受?！拔覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動物植物共同屬于一個家園?！?/p>
5、再讀2-3段，應(yīng)讀出什么？（讀出這片土地的美麗，讀出熱愛之情）
齊讀。
交流朗讀的感受：這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護這片家園。
四、研讀課文4―8自然段。（15分鐘）
1、學(xué)生朗讀文段。
2、這幾段中，有一句反復(fù)出現(xiàn)的話，請大家找出來。
“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”。
2、引導(dǎo)疑問：讀了這句話大家有疑問嗎？
3、了解背景：這片土地是印第安人祖祖輩輩生活的地方，是他們部落的領(lǐng)地。白人入侵，使印第安人逐步失去自己的領(lǐng)土。1851年，美國政府又以金錢購買為由，要印第安人放棄這片土地。身為酋長的西雅圖已無力拒絕，只能轉(zhuǎn)讓。
4、再讀文段（5、7、8段），應(yīng)該讀出什么感情？（熱愛、留戀、不舍、眷戀）
生讀。
5、也許大家還有疑問，為什么他們不反抗？不通過戰(zhàn)爭來保衛(wèi)領(lǐng)土？
引導(dǎo)學(xué)生了解，白人占領(lǐng)印第安領(lǐng)地是不爭的結(jié)果（要么戰(zhàn)爭到底，結(jié)果是死，土地萬物也會遭到戰(zhàn)爭的破壞；要么放棄土地，遷居別處，但土地萬物會得以保全）：正因為印第安人對土地心懷虔誠，所以他們才選擇放棄，借以保全土地及萬物。此時的放棄，是的保護！
此時的放棄更能折射出這片土地在印第安人心中的“神圣”地位?！吧袷ァ币辉~在這里是如此意味深長！
6、我們再讀文段，還應(yīng)讀出什么感情？
要讀出西雅圖被迫離開神圣不可侵犯的領(lǐng)地時的無奈、酸楚和不舍，聲聲叮囑，聲聲悲愴！
生再讀。評價。
全班交流，明確：這句話是體現(xiàn)課文主旨的語句。這句話反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生了一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感。
（1）善待河水?！昂铀俏覀兊男值埽彩悄銈兊男值?。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！?/p>
（2）善待空氣?！翱諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的”“你們要照管好它”
（3）善待動物?！澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動物”，“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上?！?/p>
五、研讀課文9-11段（7分鐘）
1、讀文段，找出你喜歡的句子，談一談，作者的感情有什么變化。
“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上?！?/p>
“我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！?/p>
“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”
2、師總結(jié)：
3、同學(xué)們，我們終于明白，以西雅圖為代表的印第安人對土地的深深眷戀，已不只停留在慨嘆部落領(lǐng)地喪失的無奈，而上升為對大地母親的深厚感情！
他們呼吁，人類應(yīng)還大地以“神圣”，應(yīng)“獻出全部的力量和情感”來保護大地及大地上的萬物，從而保護人類自己。其實，“神圣”的絕不應(yīng)僅是“這片土地”，而是整個大地！心存“神圣”的也不應(yīng)只是“我們這個民族”，而是整個人類！西雅圖的演講讓我們?yōu)橹畡尤荩?/p>
3、齊讀文段。
六、總結(jié)升華（5分鐘）
1、大家猜測：白人聽了這樣的演講，有沒有被打動？
的確，（出示圖片）西雅圖的演講感動了白人，他們決定把這片土地命名為“西雅圖”，這座城市被稱為“常青城”，永葆生機與美麗！居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：為了子孫后代，我們要獻出全部的力量和情感來保護大地。
這片土地是神圣的教案篇十八
1.學(xué)寫生字，正確讀寫“駿馬、雄鷹、潺潺、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。
4.體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園。
【教學(xué)重難點】。
1、引導(dǎo)學(xué)生深入感受文章的語言文字，體會人與自然不可分離的關(guān)系！
2、課文寓意深沉，內(nèi)涵豐富，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活來理解課文；引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的認識。
【重難點突破措施】。
討論法??訪談法??互助法。
教學(xué)過程：
一、自主學(xué)習(xí)?默讀課文完成以下問題：（10分鐘）。
1、給下列生字注音：（由ad、bc同學(xué)互相檢查）。
嗡嗡、??麋鹿、??駿馬、?雄鷹、??潺潺、??松脂、??眷戀。
2、說說你所了解到的本文的作者及相關(guān)背景資料（c同學(xué)匯總?cè)M資料全班展示，其它組可及時補充）。
3、理清文章的脈絡(luò)，全文可分三部分，作者首先用大量事實告訴人們這塊土地是（??????）；接著，要求人們善待這塊神圣的土地，保護好（?????），保護好（??????），保護好這塊土地上的（??????）；最后，強調(diào)大地是人類的（??????），我們要用全部的力量和情感來保護它。（d同學(xué)匯總?cè)M答案）。
二、合作探究（組內(nèi)由c同學(xué)開始順時針交流自己的看法，a同學(xué)作為中心發(fā)言人）（15分鐘）。
請同學(xué)們有感情的朗讀課文，然后思考：1、就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？2、從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。3、我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。
（朗讀指導(dǎo)：課文一開始，再現(xiàn)了這片神圣土地上的一草一木，字里行間充滿著溫馨，因此朗讀基調(diào)應(yīng)平和，側(cè)重表現(xiàn)作者對這片土地的熱愛；接著表現(xiàn)了這片土地對我們的無私付出，同時又強烈地表明著自己的立場，應(yīng)體現(xiàn)一個長者諄諄教誨的語氣；最后作者再次表明對這片土地深沉的愛，以及保護土地的決心，應(yīng)充滿力量感。
點評提示：品味語言的美應(yīng)從修辭上、語氣上、語言特點上、表達的感情方面、給你的感受等角度）。
三、歸納精講（5分鐘）。
四、主題閱讀(5分鐘)。
假如我是一只鳥，
我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，
這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，
這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，
和那來自林間的無比溫柔的黎明……。
——然后我死了，
連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水？
因為我對這土地愛得深沉……。
一九三八年十一月十七日。
（艾青對土地的關(guān)注，就是對農(nóng)民、民族、祖國的摯愛。寫于抗戰(zhàn)爆發(fā)后1938年的《我愛這土地》就是艾青這種特有的土地情結(jié)的代表作。在國土淪喪、民族危亡的緊急關(guān)頭，艾青向祖國捧出一顆赤子之心，愛國深情的抒發(fā)，波瀾起伏，層層推進。）。
己亥雜詩。
（清）龔自珍。
浩蕩離愁白日斜，
吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，
化作春泥更護花。
（“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，已成為膾炙人口的名句?，F(xiàn)在人們常用“落紅不是無情物，化作春泥更護花”來贊揚老一輩在事業(yè)上鞠躬盡瘁的精神，以及他們對培養(yǎng)和愛護青年人耗盡心血的高尚情懷。也代表了大地博大寬容的胸懷。）。
五、拓展升華（每組ab同學(xué)完成150字左右，cd同學(xué)100字左右，學(xué)生搶答與教師隨機抽查相結(jié)合。）（10分鐘）。
讀了本文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。例如讓我們?yōu)橹湴恋拇砉诺鋱@林建筑的十笏園，還有現(xiàn)代派的富華游樂園等等。請拿起手中的筆像作者一樣用飽含深情的語言寫下你對家鄉(xiāng)大地的深愛并把自己的愛與同學(xué)和老師分享。
（資料提示：土地荒漠化?海平面上升?溫室效應(yīng)?缺水。
當(dāng)你行走在寬闊的道路上，欣賞著旁邊的綠樹紅花，突然聞到撲鼻而來的污水的臭味時，你不覺得惡心嗎？當(dāng)你行走在金色的沙灘上，海風(fēng)吹拂著你，心情無比舒暢的時候，突然一個塑料袋飛到你的臉上，你不覺得掃興嗎？當(dāng)你在學(xué)習(xí)的時候，聽到附近建筑工地的噪聲時，你不覺得心情煩躁嗎地球是每一個人的，環(huán)境保護也得靠大家。要想自己生活得舒適，生活環(huán)境優(yōu)美，我們就得自己愛護自然界的一草一木，滴水片石。）。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/7703407.html】
