幼兒園老師游園心得體會(huì)(優(yōu)秀22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-05 05:22:08
幼兒園老師游園心得體會(huì)(優(yōu)秀22篇)
時(shí)間:2023-11-05 05:22:08     小編:HT書(shū)生

心得體會(huì)的寫(xiě)作是一種自我深入思考和反省的過(guò)程,它有助于我們更好地認(rèn)識(shí)自己、提高自我管理能力。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以結(jié)合具體的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),增加可信度和說(shuō)服力。以下是小編為大家收集的一些心得體會(huì)樣例,希望能夠給大家一些啟發(fā)和參考。通過(guò)閱讀這些范文,我們可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)人對(duì)于同一件事情的心得體會(huì)都是不同的,這也正是心得體會(huì)的魅力所在。希望大家可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)來(lái)更好地反思自己的成長(zhǎng)和經(jīng)歷,并能夠不斷提升自己。

幼兒園老師游園心得體會(huì)篇一

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,馬上將其記錄下來(lái),如此可以一直更新迭代自己的想法 !那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?以下小編在這給大家整理了一些幼兒園老師心得體會(huì),希望對(duì)大家有幫助!

生活是最好的課堂,幼兒的很多活動(dòng)內(nèi)容是孩子們所熟悉的,來(lái)自于他們的日常生活,我們老師要善于抓住生活時(shí)機(jī),讓孩子認(rèn)知生活、學(xué)習(xí)生活,從而獲得感悟、體驗(yàn),提高認(rèn)知水平。

一天,孩子們活動(dòng)表現(xiàn)很積極,我想用雪餅來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)他們,他們開(kāi)心極了,都坐得端端正正,等待著老師的禮物。以前我一塊一塊地親自分發(fā)給孩子們,但這次我讓他們排好隊(duì),一個(gè)一個(gè)地到老師前面來(lái)拿。他們拿雪餅的時(shí)候,都只拿了一塊,最后,袋里還留下好多。我想請(qǐng)他們?cè)賮?lái)一次,但是,我提出了一個(gè)要求,請(qǐng)每個(gè)寶寶來(lái)拿兩塊雪餅,他們來(lái)拿的時(shí)候,有的一塊一塊地拿,有的兩塊兩塊地拿,有的嘴里還數(shù)著“一、二”,拿完后,我又讓孩子數(shù)一數(shù)一共拿了多少塊雪餅,這樣,孩子的數(shù)字認(rèn)知水平不斷提高。

知識(shí)來(lái)源于生活,生活無(wú)處不在。關(guān)注孩子的興趣,關(guān)注孩子的需求,就是關(guān)注孩子的發(fā)展。

這樣的活動(dòng),孩子們樂(lè)學(xué)、好學(xué);孩子們學(xué)得輕松,學(xué)得自然,學(xué)得真實(shí)。

經(jīng)緯是個(gè)懂事乖巧機(jī)靈的孩子,可最近幾天來(lái)幼兒園他就哭個(gè)不停,老師問(wèn)他原因,頭也不抬,讓我感到真頭疼。

由此進(jìn)行了家訪,我把他在幼兒園的表現(xiàn)如實(shí)的反饋給家長(zhǎng),家長(zhǎng)反映最近幾天孩子不愿意上幼兒園,說(shuō)老師批評(píng)他。帶著疑問(wèn)我咨詢了同班的李老師,原來(lái)他前幾天用手打別的小朋友,李老師批評(píng)了他。因此,我抽時(shí)間和他談話與他溝通,給他講道理,他也認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,我說(shuō):“老師特別喜歡你,你很聰明,如果高高興興來(lái)幼兒園就更棒了,能做到嗎?”他高興的說(shuō):“能!”從那以后,我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常到我身邊,我也非常在乎他,這樣一來(lái),我們的關(guān)系更密切了,他也總是高高興興的上幼兒園了。

孩子每時(shí)每刻都等待老師的關(guān)心與呵護(hù),作為幼兒教師應(yīng)該具有關(guān)心、耐心、熱心、細(xì)心、恒心、還有一顆真心。

曾經(jīng)的我僅僅是以為幼兒園老師的工作就是陪伴小朋友玩耍,在加上平時(shí)看到的小朋友都是那般的可愛(ài),讓我甚是喜愛(ài)。但是如今才真正的感受到一份工作的不容易,曾經(jīng)以為的一切都是騙人的。幼兒園老師的工作這是太多了,除了在學(xué)校里面陪伴孩子們的時(shí)光,回家還需要提升自己的能力,還需要為小朋友們的生活制定計(jì)劃,還有憂愁自己的課堂時(shí)光,反正就感覺(jué)自己的所有時(shí)間都用于自己的工作上了。那些曾經(jīng)覺(jué)得乖巧可愛(ài)的小朋友,簡(jiǎn)直更是惡魔,每天的事情都好多,更是會(huì)一直糾纏于我,有時(shí)我甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的心。

但縱使是這樣,我還是十分的喜歡這份工作,就算我已經(jīng)是無(wú)比的不耐煩,心情很糟,但只要他們一聲萌萌的“老師”,我就會(huì)敗下陣來(lái),我當(dāng)時(shí)所有的不開(kāi)心都會(huì)散去,或許這就是小孩子的魔力吧。這份工作給我?guī)?lái)的幸福感與難過(guò)都是相當(dāng)多的,我也明白這是我剛剛開(kāi)始工作之時(shí)就應(yīng)該要承受的,更是我需要更加努力的地方。

從開(kāi)始工作到現(xiàn)在,我已經(jīng)是在不斷地融進(jìn)幼兒園這個(gè)大家庭,我開(kāi)始感受到自己在這份工作中的重要性,更是在各個(gè)同事以及領(lǐng)導(dǎo)那兒學(xué)習(xí)到了很多的經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在雖然我還是沒(méi)有在這份崗位上做得較好,但是我的成長(zhǎng)都是十分明顯的,更是擺放在眼前的。我能夠感受到我在應(yīng)對(duì)小朋友們方面更有方法了,并且自己已經(jīng)成功的轉(zhuǎn)換了思想,開(kāi)始多多為每一位孩子考慮。

近期的工作,我都有盡力在想辦法做好,畢竟我是非專業(yè)出身,在面對(duì)小朋友上也只有一顆愛(ài)他們的心,有很多的事情都是進(jìn)入到這份工作才開(kāi)始的,所以我還需要多多練習(xí)。我每天做得最多的一件事就是觀察,通過(guò)觀察我能夠?qū)W習(xí)到與小朋友的溝通方式,我能夠慢慢了解到小孩子的內(nèi)心,更是能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行反思總結(jié),以這樣的形式來(lái)讓我的工作慢慢進(jìn)步。我知道自己還需要在這份崗位上進(jìn)行更多的磨煉,這樣才能夠讓我在這份崗位上有更多成長(zhǎng),才能夠?yàn)橛變簣@的小朋友做更多對(duì)他們更好的事情。我堅(jiān)信在我的不斷努力之下我定是能在幼兒園得到發(fā)展,慢慢磨礪自己的能力,以期成為更好的我。

作為一個(gè)教師,必須善于控制自己的情緒,保持清醒的理智以冷靜的態(tài)度來(lái)處理學(xué)生的錯(cuò)誤。古人有云,人非圣賢孰能無(wú)過(guò),何況是一個(gè)初中學(xué)生,他們犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)有很多。那關(guān)鍵是老師怎么指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改正過(guò)來(lái),讓學(xué)生不要再犯相同的錯(cuò)誤。

那是星期六的一次上課,由于不是平時(shí)上課,學(xué)生在態(tài)度上都不是很端正,與平時(shí)上課的態(tài)度有很大的不同。物理課被安排在下午,那天的天氣讓人有點(diǎn)昏昏欲睡,所以我在上課時(shí)尤其注意學(xué)生的狀態(tài),哪個(gè)同學(xué)的開(kāi)小才我都會(huì)及時(shí)提醒。當(dāng)時(shí)的小張的桌上有一堆書(shū),他正在那堆書(shū)后面奮筆疾書(shū),我正納悶,我沒(méi)有布置什么作業(yè),也沒(méi)有說(shuō)什么要同學(xué)們做筆記的東西。正想著,就走到他身邊,讓我真的很生氣,他拿著另一個(gè)同學(xué)的數(shù)學(xué)試卷在抄。我厲聲指責(zé)道:“你不知道這是什么課嗎?還在抄作業(yè),你是想干什么?”他沒(méi)有做聲。如果現(xiàn)在的我說(shuō)聲,把作業(yè)收起來(lái)。我想什么事情就沒(méi)有了。我也不知道為什么,那時(shí)候的我把剛才有的同學(xué)的表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái),一起說(shuō):“你們到學(xué)校里來(lái)是為了什么,為了浪費(fèi)時(shí)間,還用得著這么麻煩嗎?直接待在家里好了,還跑到這里來(lái)干什么?只要到這里就應(yīng)該好好學(xué)習(xí),能學(xué)到一點(diǎn)是一點(diǎn),何必為難自己和老師呢?”聽(tīng)到這里,小張同學(xué)一句話不說(shuō),起身走到教室的另一角電視機(jī)的柜子里把籃球取出來(lái)走了,我當(dāng)時(shí)叫了聲站住的,但他沒(méi)有聽(tīng)。

有一點(diǎn),我很清楚,我沒(méi)有說(shuō)什么過(guò)分的話??赡苁钱?dāng)時(shí)的我也是很生氣,所以說(shuō)了過(guò)多的氣話,他才做出這樣的舉動(dòng)。這與他特殊的家庭背景有關(guān)的,由于這個(gè)原因,他的內(nèi)心十分敏感,本來(lái)我就應(yīng)該對(duì)這樣的孩子多一些關(guān)注和關(guān)愛(ài)。在后來(lái)我與他的交流中,我首先說(shuō)出了自己的不足,然后讓他對(duì)照一個(gè)學(xué)生的行為準(zhǔn)則,分析他行為中的不足時(shí),他的態(tài)度也是十分誠(chéng)懇的。所以,現(xiàn)在想來(lái),那件事情的發(fā)生就是十分不應(yīng)該的事情。它告訴我,一定要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候控制自己的情緒。

不能和小孩子去計(jì)較自己心情的好壞。教師是能講很多的道理,在很多的時(shí)候,學(xué)生還是處于弱勢(shì)。教師不能自作主張的認(rèn)為在教育小孩,但是卻往往忘記了方法。每一個(gè)孩子都是一把鎖,而開(kāi)鎖的鑰匙都是不一樣的。如果只是站在老師的角度去思考問(wèn)題,而不是針對(duì)孩子的話,他永遠(yuǎn)也不會(huì)走進(jìn)孩子的心理,更談不上達(dá)到教育孩子的目的。

情緒的自控能力是受一個(gè)人的道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)、性格特征所制約的。但作為教育者,必須跳出易怒的心境,以平和的心態(tài)去解決問(wèn)題。一旦發(fā)生了糾紛,教師就應(yīng)該積極地化解矛盾,而不能使矛盾進(jìn)一步激化,造成不可收拾的局面。

近來(lái),羊羊特別興奮,在教室里總是惹是生非,連以前我們最拿手的戴高帽子的方法都不管用了。

今天天氣不好,早上來(lái)后孩子們就在教室里搭積木。由于有幾筐積木消毒后還沒(méi)有干,孩子們就拿了兩筐積木在玩。羊羊來(lái)的特別晚,跑到全盛小朋友的旁邊伸手要去搶他已經(jīng)搭好的飛機(jī),我急忙抓住羊羊的手把他一把抓到身邊就是一頓訓(xùn)話:“你怎么又搶小朋友的玩具了!如果大家來(lái)?yè)屇愕耐婢?,你生不生氣?”我原以為我的教育是很到位的,沒(méi)想到羊羊的表情卻若無(wú)其事的樣子。這下可把我惹火了,我怒氣沖天地對(duì)著大家說(shuō):“來(lái),我們把積木全拿過(guò)來(lái),不要給羊羊玩了?!碑?dāng)孩子們?nèi)憫?yīng)了我的號(hào)召后,我才發(fā)現(xiàn)羊羊正拿著那個(gè)積木飛機(jī)瞪著眼看著我,委屈地眼淚含在眼眶里。我的臉霎時(shí)紅了。

我真后悔我當(dāng)時(shí)的做法,我竟然小氣的不如一個(gè)五六歲的孩子,為什么我要替孩子處理這件事情呢?為什么處理得這么不妥?連孩子都不能理解呢?我這才發(fā)現(xiàn),有時(shí)我們老師應(yīng)該理智地控制好自己的情緒,很多時(shí)候還應(yīng)該把自由還給孩子,讓孩子自己去處理一些事情,說(shuō)不定他們處理得會(huì)更好。

在幼兒的道德教育中,我們除了關(guān)注幼兒認(rèn)知、技能技巧的培養(yǎng),還應(yīng)特別關(guān)注到幼兒的情感和態(tài)度,特別是良好的行為道德品質(zhì)的養(yǎng)成。只有教師給幼兒正確的道德行為示范,為幼兒提供道德榜樣,道德教育才具有更強(qiáng)的說(shuō)服力,幼兒才能形成更好的道德品質(zhì)。另外,在幼兒道德教育中,身教甚于言傳,特別是幼兒園的孩子,他們的道德認(rèn)知完全來(lái)自于家長(zhǎng)、教師、社會(huì)的道德示范,我們應(yīng)該把握幼兒道德教育的關(guān)鍵時(shí)期,為幼兒提供良好的道德示范,以身作則,從而讓每個(gè)孩子都能像樂(lè)樂(lè)一樣,永遠(yuǎn)開(kāi)心,快樂(lè)的成長(zhǎng)。

幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。游戲材料是幼兒游戲中必不可少的關(guān)鍵物質(zhì)基礎(chǔ)。而廢舊材料來(lái)源于我們的日常生活,取材方便快捷,又能節(jié)約資金,不失為一種好的自制玩具材料。

所謂廢舊材料是指每個(gè)家庭在日常生活中必要的或常用的、可再生的、安全又衛(wèi)生的廢品。生活中我們經(jīng)常把這些廢舊材料當(dāng)作無(wú)用的垃圾處理掉了。其實(shí),每一種廢舊材料對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),稍作加工,都具有一定的教育價(jià)值。

我們把它分類(lèi)運(yùn)用到體育游戲中:

第一類(lèi):廢紙類(lèi)。像掛歷、報(bào)紙、宣傳畫(huà)等,可以團(tuán)成紙球,讓幼兒玩踢球、拋接球、投籃等活動(dòng),訓(xùn)練孩子身體大小肌肉的力量和肢體的柔韌性。也可以讓孩子任意的、無(wú)目的無(wú)意識(shí)的撕它來(lái)訓(xùn)練自己的手部小肌肉;繼而可進(jìn)行有目的有意識(shí)的撕,家長(zhǎng)或教師可用針在廢紙上扎好各種物品的形狀或畫(huà)好各種物品的形狀讓幼兒撕,來(lái)訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力,并于無(wú)形之中使幼兒體驗(yàn)到了制作的成功感,進(jìn)而也培養(yǎng)了幼兒做事的自信心等。 第二類(lèi):包裝盒類(lèi)。像飲料盒、紙箱、手提袋等,可以讓幼兒抱、推、拉紙盒到指定地點(diǎn),訓(xùn)練幼兒聽(tīng)指令做事的能力;或者把包裝盒挖一個(gè)能放進(jìn)幼兒腳的洞,讓幼兒穿“大鞋”行走,以訓(xùn)練他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和平衡能力;還可以讓幼兒跨過(guò)、跳過(guò)或從紙盒上往下跳的動(dòng)作。來(lái)訓(xùn)練幼兒的腿部大肌肉群;更可以讓幼兒坐在較大的包裝盒里當(dāng)小船,或抬著“車(chē)、轎子”走;或者去掉包裝盒的一邊兒,干脆讓幼兒自己開(kāi)著他們的“汽車(chē)”到處跑著玩兒,訓(xùn)練幼兒的奔跑能力。較小的包裝盒,讓幼兒練習(xí)形狀、顏色的配對(duì)、分類(lèi)等練習(xí)。

第三類(lèi):塑料瓶類(lèi)。飲料瓶、啤酒瓶、罐頭瓶等,可利用瓶子進(jìn)行顏色、大小、高矮、粗細(xì)分類(lèi),訓(xùn)練幼兒的感知;瓶蓋與瓶子的配對(duì),訓(xùn)練幼兒用手?jǐn)Q的技能和各種感知訓(xùn)練;還可以把瓶子挖開(kāi)一個(gè)缺口,貼上幼兒喜愛(ài)的小動(dòng)物形象,讓幼兒給小動(dòng)物喂食,訓(xùn)練幼兒用手指捏、用手抓、用勺子舀、用筷子夾等手眼協(xié)調(diào)的精細(xì)動(dòng)作;還可以教幼兒認(rèn)識(shí)農(nóng)作物的名稱,教幼兒認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的名稱、進(jìn)行熱愛(ài)、保護(hù)小動(dòng)物的情感教育;還可以把瓶子里放人不同量的糧食,通過(guò)晃動(dòng)發(fā)出聲響,訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)覺(jué);把瓶子蓋打成孔,讓幼兒用線繩穿,訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)和做事的耐心。

幼兒園老師游園心得體會(huì)篇二

帶著渴望,懷著激動(dòng),也帶著對(duì)教育教學(xué)改革中的幾點(diǎn)困惑,我于九月二十四日來(lái)到山東教育學(xué)院,參加了萊蕪市初中校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn),開(kāi)始了為期兩周的學(xué)習(xí)培訓(xùn),至今已經(jīng)結(jié)業(yè)?;仡檭芍艿膶W(xué)習(xí),我與來(lái)自萊蕪各區(qū)的44位同學(xué)每天徜徉于美麗的校園之中,聆聽(tīng)著在教育學(xué)院專家教授的報(bào)告,分享著各位校長(zhǎng)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長(zhǎng)的教育智慧,使我萌發(fā)了"走向行動(dòng)"的渴望。這次培訓(xùn)使我受益匪淺,它讓我拓寬了思路,開(kāi)闊了視野,強(qiáng)化了學(xué)習(xí)與研究意識(shí)。同時(shí)也讓我對(duì)下一步工作有了清晰的思路。在此我非常感謝市區(qū)教育局為我提供了難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也非常感謝教育學(xué)院老師們的辛勤工作與無(wú)微不至的關(guān)心。

這次任職資格培訓(xùn),按照中小學(xué)校長(zhǎng)崗位規(guī)范要求,對(duì)新任校長(zhǎng)進(jìn)行以掌握履行崗位職責(zé)必備的知識(shí)和技能為主要內(nèi)容的培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn),提升校長(zhǎng)的依法治校的能力,宏觀思維的能力;提高領(lǐng)導(dǎo)與管理能力,強(qiáng)化校長(zhǎng)終身學(xué)習(xí)與教育的理念。兩周的學(xué)習(xí)取得了良好的效果,我的思想深處有了很多觸動(dòng),受到許多啟發(fā)和幫助,當(dāng)然這一切仍需要去不斷探索和實(shí)踐,在實(shí)踐中去踐行。

校長(zhǎng)要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)。人類(lèi)在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)一日千里,不學(xué)習(xí)就要落伍,就難以指揮落實(shí)。校長(zhǎng)的工作不能沒(méi)有學(xué)習(xí)的支撐,沒(méi)有學(xué)習(xí)的工作不會(huì)有生命力,研究也無(wú)法深入。因此,校長(zhǎng)要不斷系統(tǒng)地學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí),豐富自己的頭腦,要做教師學(xué)習(xí)的領(lǐng)跑者。尤其注意學(xué)習(xí)先進(jìn)單位的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀校長(zhǎng)的治校方略,把自己真正武裝起來(lái)。只有不斷學(xué)習(xí)才能成為教學(xué)的行家里手,專家型校長(zhǎng)。

其人格,增長(zhǎng)其才干,享受自己所從事的職業(yè)。而這一切都要有先進(jìn)的教育觀和課程觀。校長(zhǎng)的核心領(lǐng)導(dǎo)力在于課程與課堂。校長(zhǎng)要把先進(jìn)的辦學(xué)理念通過(guò)教師轉(zhuǎn)化為課堂行為。這也要求校長(zhǎng)要站在教育改革的前沿,引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展,同時(shí)要具有一定的課程開(kāi)發(fā)與指導(dǎo)能力(對(duì)課程的理解,對(duì)教學(xué)的把握),對(duì)學(xué)?,F(xiàn)狀的評(píng)價(jià)與診斷能力。能夠整合學(xué)校的資源,走現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展之路。

無(wú)論是學(xué)校的內(nèi)部管理,還是學(xué)校的外部保障,法治都將發(fā)揮著重要的作用。時(shí)期大報(bào)告中將社會(huì)主義民主法制提到了很高的高度。目前,我國(guó)的教育改革與發(fā)展,已進(jìn)入到前所未有的攻堅(jiān)階段,學(xué)校作為最基本的教育主體擔(dān)負(fù)著教育發(fā)展的重任。學(xué)校能否發(fā)揮應(yīng)有的作用,很大程度上取決于學(xué)校的管理理念和管理方略。作為學(xué)校的管理者——校長(zhǎng),確立依法治校的辦學(xué)思路和治校方略,是學(xué)校管理的必然選擇。

校長(zhǎng)要注重師資隊(duì)伍的建設(shè),關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展,學(xué)校要以教師為本,教育要以學(xué)生為本,教學(xué)要以學(xué)習(xí)為本。校長(zhǎng)要充分了解教師自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值的需求,為教師的發(fā)展提供有效的幫助,讓教師成為研究者,成為思想者,成為有思想的行動(dòng)者。在新課程改革的背景下,學(xué)校通過(guò)專家引領(lǐng),校本研修,案例討論,反思實(shí)踐等方式提升教師的業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力。真正的課程改革之戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)生在課堂之中,三維目標(biāo)的落實(shí)是建設(shè)新課堂的重要途徑。而最終教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要依靠廣大教師,教師的水平有多高,學(xué)校的發(fā)展就能走多遠(yuǎn)。因此,校長(zhǎng)要倡導(dǎo)教師備課要有立意,上課要有創(chuàng)意,評(píng)課要有誠(chéng)意,課堂有詩(shī)意。通過(guò)營(yíng)造氛圍,搭建平臺(tái),提出愿景,細(xì)化要求,不斷實(shí)踐,來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該成為品德高尚的人,他要有文明的品行,高雅的品味,健康的品性,優(yōu)秀的品格,在德育工作中要目標(biāo)高遠(yuǎn),更要立足于現(xiàn)實(shí),德育教育具有時(shí)效性的特點(diǎn),因此德育內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,要讓學(xué)生去實(shí)踐,在活動(dòng)中得到體驗(yàn)。同時(shí)德育工作又具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性,要堅(jiān)持不懈,要對(duì)中學(xué)生心理行為要有透徹的分析,要有策略,要使德育課程化、生活化。教育的力量在于久而久之,通過(guò)德育的實(shí)踐使學(xué)生對(duì)正確的人生觀、價(jià)值觀具有認(rèn)同感,從而使其成為一個(gè)品格高尚的人,對(duì)社會(huì)有責(zé)任感的人,富有同情心的人,一個(gè)懂得感恩的人。

辦好一所學(xué)校,校長(zhǎng)不僅要有高尚的人格魅力、超群的學(xué)識(shí)水平、卓越的管理能力、寬闊的胸懷,更要有前沿的辦學(xué)理念,正確的辦學(xué)思想和科學(xué)的治校方略。堅(jiān)持走教育科研之路,做面向未來(lái)之師,創(chuàng)特色示范學(xué)校,育全面發(fā)展學(xué)生。這樣的學(xué)校才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的要求。

副校長(zhǎng)與校長(zhǎng)是分管與主管的關(guān)系,配角與主角的關(guān)系。副校長(zhǎng)能否根據(jù)一定的崗位要求"準(zhǔn)確就位不越位",不僅關(guān)系到班子的整體功能,而且對(duì)學(xué)校管理整體效率的高低起著重要的作用。作為副職要有助手意識(shí),要有合作精神,要有淡利境界,富有"綠葉"精神。工作中要有容人氣度,堅(jiān)持"寬以待人,嚴(yán)以律己"的原則,以良好的角色形象贏得大家的支持與幫助。

總結(jié)和思考兩周的學(xué)習(xí)培訓(xùn),真正感到學(xué)有所思,學(xué)有所獲。領(lǐng)導(dǎo)、專家所作的報(bào)告、講座就是希望我們不斷地追求新的理念、新的方法,掌握新的理念和方法,帶領(lǐng)教師在新的課程改革中不斷探索、不斷創(chuàng)新,提高學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力,為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)出合格的建設(shè)者和勞動(dòng)者。

幼兒園老師游園心得體會(huì)篇三

我很榮幸的成為一位新教師,也很榮幸的加入到了xx市實(shí)驗(yàn)幼兒園這個(gè)大家庭中,帶著自己新的理想和人生目標(biāo)開(kāi)始了新的人生征程。

對(duì)新教師也有了新的熟悉,“教師是為人師表的”身教重于言教,師者傳道授業(yè)解惑也,教師嚴(yán)以律己,以身作則,才能潛移默化地為孩子做出榜樣?!皫煹隆笔呛苤匾囊稽c(diǎn),我們不但要有一定的經(jīng)驗(yàn)教育孩子,還要有一種師德的品質(zhì)。幼兒園的孩子是很小的,需要靠老師的催促,因此我們應(yīng)當(dāng)用足夠的耐心去教育他們,讓幼兒真實(shí)的理解,而不是千篇一概的責(zé)備。

在上學(xué)期的實(shí)習(xí)中,我就以新老師的態(tài)度進(jìn)入實(shí)驗(yàn)幼兒園小三班。

小三班是新的,我也是新的,一切對(duì)我來(lái)講都是新的。在這樣一個(gè)新的環(huán)境和氛圍中,固然倍感壓力,但是也給了自己一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)了,我覺(jué)得,只有這樣的壓力才有動(dòng)力去完成任務(wù)。在嶄新的環(huán)境當(dāng)中,我深深體會(huì)到了,一個(gè)團(tuán)隊(duì)的`相互調(diào)和、大家的齊心協(xié)力才能取得一定的成績(jī),因此我以為,團(tuán)隊(duì)的合作是非常重要的。光靠一個(gè)人的氣力是不夠的,因此在幼兒園這樣隨不大的環(huán)境中,我們也是一樣,需要每個(gè)人的積極配合才能到達(dá)效果。我想每個(gè)班的老師們只要一條心為班級(jí)著想,這個(gè)班才會(huì)更加優(yōu)秀。

我相信,孩子未來(lái)的人生中,最幸福最難忘最值得回憶的時(shí)刻就是幼兒園的時(shí)光??粗@些天天在進(jìn)步在長(zhǎng)大的孩子們,我感到非常的欣慰和自豪。回想大學(xué)的時(shí)光,有許很多多辛勞的付出,大學(xué)里的目標(biāo)、計(jì)劃一切都做的那末認(rèn)真和充實(shí),但收獲卻也是更多的。大學(xué)里再優(yōu)秀,走上社會(huì),走向工作崗位,還是一位新手。

初次上路的確難以駕馭,所以,我希望在這樣一個(gè)機(jī)遇中,通過(guò)各種新教師的培訓(xùn),能讓我更好更快的成長(zhǎng),能夠讓這個(gè)剛踏進(jìn)工作崗位的新人感到肩上的責(zé)任是重要的。希望可以給自己找到更多的奮斗目標(biāo),用自己的愛(ài)心去暖和每個(gè)孩子;用自己的熱情去教育每個(gè)孩子,我相信通過(guò)不斷的努力一定會(huì)成為一位出色的幼兒教師。

幼兒園老師游園心得體會(huì)篇四

游園是幼兒園老師在帶領(lǐng)幼兒們外出活動(dòng)的重要組成部分,也是幼兒園教學(xué)的一種方式。作為一名幼兒園老師,我深知游園對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性。在多年的游園教學(xué)中,我積累了許多心得和體會(huì),下面我將分享其中的五個(gè)方面。

首先,游園可以為幼兒提供更廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園內(nèi)的教室是孩子們學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所,但是固定的環(huán)境限制了他們的視野和學(xué)習(xí)空間。而游園則可以讓孩子們接觸到更多的事物和情景,有助于他們發(fā)現(xiàn)和探索世界。在游園中,孩子們可以看到大自然的美麗景色,感受四季的變化,了解各種動(dòng)物和植物的生活習(xí)性,還可以親身參與一些農(nóng)作物的種植和養(yǎng)殖,使他們對(duì)自然和生命有更深刻的了解。

其次,游園有利于培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力。在游園活動(dòng)中,幼兒們可以通過(guò)觀察和探索自主學(xué)習(xí)。例如,在動(dòng)物園中,孩子們可以近距離觀察不同種類(lèi)的動(dòng)物,了解它們的外貌特征、習(xí)性以及生活環(huán)境,并嘗試用自己的話語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。此外,在一些手工活動(dòng)中,如動(dòng)手制作各種小工藝品或在草地上種植花卉,孩子們可以動(dòng)手操作,培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

第三,游園有助于增強(qiáng)幼兒的社交能力。幼兒園的游園活動(dòng)通常會(huì)組織幼兒們一起出行,他們可以與同伴一起交流合作,互相幫助。在游園途中,我鼓勵(lì)孩子們積極參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng),比如進(jìn)行小組形式的游戲或完成一些組織性任務(wù)。這樣的活動(dòng)促使幼兒們互相合作,培養(yǎng)出彼此關(guān)心和幫助的情感,增進(jìn)了他們之間的友誼和認(rèn)識(shí)。

此外,游園還有利于豐富幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)生動(dòng)有趣的游園教學(xué),孩子們能夠?qū)W到更多的知識(shí)。例如,在參觀博物館時(shí),可以了解到許多歷史文化知識(shí);在參觀植物園時(shí),可以了解到更多關(guān)于植物的種類(lèi)和功能。這些知識(shí)不僅可以增長(zhǎng)孩子們的見(jiàn)識(shí),還可以開(kāi)拓他們的思維。所以,游園是一所“活教材”,能夠給幼兒帶來(lái)豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

最后,游園能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自信心。通過(guò)親身參與的方式,幼兒們能夠更好地理解和體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí),從而增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。比如,在參觀藝術(shù)展覽時(shí),孩子們可以欣賞到真實(shí)的藝術(shù)作品,學(xué)習(xí)到不同藝術(shù)形式的欣賞和表達(dá)方式。同時(shí),游園活動(dòng)中的互動(dòng)和合作也能夠幫助孩子們建立自信心,相信自己可以做好各種事情。

總之,幼兒園老師帶領(lǐng)幼兒游園的體會(huì)有許多層面。通過(guò)游園,孩子們可以接觸到更廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手能力,增強(qiáng)社交能力,豐富知識(shí)儲(chǔ)備,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和自信心。因此,我將一直積極組織和參與游園活動(dòng),為幼兒們提供更多的機(jī)會(huì)和空間,讓他們得到更全面和多元化的教育。

幼兒園老師游園心得體會(huì)篇五

在幼兒園擔(dān)任老師,在一年的時(shí)間里,孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)心別人,幫助別人,懂得了感恩父母,知道了團(tuán)結(jié)友愛(ài)的力量是偉大的……看著他們的進(jìn)步,心里滿是開(kāi)心和驕傲。下面是本站小編為大家收集整理的幼兒園老師

心得體會(huì)

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古語(yǔ)有云:“師者,所以傳道授業(yè)解惑者也?!鞭D(zhuǎn)眼間,走進(jìn)幼兒園工作快一年了,一路走來(lái),有淚水, 也有歡笑;有迷茫,也有收獲。剛剛回到離開(kāi)多年的幼兒園之時(shí),戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,教書(shū)育人,馬虎不得更何況是這些懵懂的小孩子了?!八街梢怨ビ瘛?,于是虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們教書(shū)之法,秉承他們的育人之德。一路走來(lái),長(zhǎng)進(jìn)不少,成熟不少。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作,我更不敢說(shuō)為之付出了多少,但正是在這平凡和樸實(shí)中,我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值!

今年,我校開(kāi)展了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí),進(jìn)一步明確了開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性。作為一名幼兒教師,要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),要有廣博的知識(shí)、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。陶行知先生說(shuō)過(guò):“學(xué)高為師,德高為范?!闭f(shuō)的都是為師者不僅要有廣博的知識(shí),更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子,言談舉止,為人處世,衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套,應(yīng)嚴(yán)以律己,言行一致,表里如一,成為幼兒的表率。我面對(duì)的是一群五六歲的小孩子,我就是他們的榜樣??鬃诱f(shuō)得好:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從?!?/p>

一切師德要求都是基于教師人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來(lái)。我樂(lè)觀向上,每天都帶著一份好心情投入到工作中,帶著微笑迎接孩子??吹郊议L(zhǎng)放心的把孩子交給我,孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心,我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義。可以說(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒,真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理,用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。

有一種愛(ài),叫無(wú)私,有一種愛(ài),叫關(guān)懷,有一種愛(ài),刻畫(huà)著偉大的靈魂,有一種愛(ài),歌詠著崇高的品質(zhì)。那就是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),簡(jiǎn)稱為師愛(ài),是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。我有一個(gè)7歲的女兒,作為母親,我傾注了全部的愛(ài)心,關(guān)懷著她的成長(zhǎng),這種情懷是無(wú)私的、投入的。每當(dāng)女兒在生活中、學(xué)習(xí)上取得了一些進(jìn)步,我都會(huì)非常高興,這種喜悅之情溢于言表,可以消除一天的勞累。每個(gè)孩子都是母親的寶貝,工作中我也如同對(duì)自己的女兒那樣對(duì)班里所有的孩子。這使我深深體會(huì)到,情系幼兒,像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子,這就是你工作的意義。幼兒身體健康、快樂(lè)、學(xué)習(xí)進(jìn)步,你就會(huì)喜悅,就能感覺(jué)到工作的快樂(lè)。

良好的師德師風(fēng)的形成,除了在制度約束的基礎(chǔ)上,還需要我提高自律意識(shí),自覺(jué)改正自己生活、工作中的不好習(xí)慣,在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。

我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手,努力提高自身的綜合素質(zhì)。

1、愛(ài)崗敬業(yè)。首先,要熱愛(ài)幼兒教育事業(yè),要對(duì)幼兒教育事業(yè)盡心盡力。選擇了幼兒教育事業(yè),我對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,努力創(chuàng)新。認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課,甚至一個(gè)小小的動(dòng)作。不求最好,但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

2、尊重每一個(gè)幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛(ài)和尊重。要與幼兒平等相待,不能把幼兒當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有把愛(ài)傳遞給幼兒把幼兒看重,幼兒得到老師的尊重,他們才會(huì)尊重老師喜歡老師,愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。

3、努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好幼兒。如果自身散漫,怎能要求幼兒認(rèn)真。要提高自身的素質(zhì),這要求自己不斷的學(xué)習(xí),積極探索,不斷開(kāi)辟新的教法。

4、以身作則。教師的言行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,幼兒均喜歡模仿,這將給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為幼兒做出好的榜樣,凡要求幼兒要做到的,自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

因此,師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我愿我的愛(ài)奉獻(xiàn)在我熱愛(ài)的工作崗位上,我愿我的愛(ài)能感化每一個(gè)我教過(guò)的孩子。在我的人生中,不需要轟轟烈烈,只要將作為教師的美德繼續(xù)下去,讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值!

幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期,調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富,但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子,不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理,更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài),否則,還真容易被孩子的不聽(tīng)話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的,可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。

每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是非?,嵥楹颓遑毜?,這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu),既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù),所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段,從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

如果沒(méi)有愛(ài)心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài),比如經(jīng)常要抱著他們,小朋友也特別喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。

幼教工作是非常辛苦的,一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成,下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境,周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng),自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400,對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。

兒童是一個(gè)精神存在物,他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量,并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng),我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如:小班寶寶的思維是形象具體的,他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物,并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān),小白兔,紅蘿卜是他們易于理解的,而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以,在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言,使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念,運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。

幼兒園教師就像百寶箱,什么知識(shí)都要通曉一二,要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì),包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)能力,包括穿著,怎么樣穿著得體,讓小朋友喜歡又符合教師的身份,這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達(dá)能力也很重要,要有較強(qiáng)的溝通能力,幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁,對(duì)小朋友說(shuō)話要簡(jiǎn)練,聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義,對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。

作為幼兒教師,我認(rèn)為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程,而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程,智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有,愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重,為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解,同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自由,這對(duì)于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了,讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單,其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題,進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。

“今天,是我最后一次站在這里,

和老師、小朋友在一起,

我是多麼歡喜!

再過(guò)幾天,我就要進(jìn)入小學(xué),

做一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生,坐在明亮的教室里。

……”

時(shí)間猶如一葉小舟轉(zhuǎn)瞬即逝,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期馬上就要過(guò)去了,我所任教的大班的孩子馬上就要升入小學(xué)了,回顧和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆?,些許心酸,些許甜蜜。孩子們的笑臉和純真,老師的付出和回報(bào),都逐漸在內(nèi)心沉淀,無(wú)息的發(fā)酵成一種感動(dòng)。

調(diào)皮的凡智、懂事的思婷、漂亮的郭騰、聰明的祥瑞……此刻,孩子們的身影逐一浮現(xiàn)在我的腦海中。和孩子們?cè)谝黄鹗切腋5?,在孩子們的包圍中,沒(méi)有憂慮,有的只是感動(dòng)和歡樂(lè)。我和孩子們成了無(wú)話不談的好朋友。我們一起游戲、一起聊天、一起畫(huà)畫(huà)……他們總像你的“小尾巴”,時(shí)時(shí)刻刻跟在你的身旁。孩子們有什么小秘密,有什么開(kāi)心的事總喜歡與我分享,而我也樂(lè)意做他們最忠實(shí)的聽(tīng)眾,用心去感受著他們的小情感。

一年里,孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)心別人,幫助別人,懂得了感恩父母,知道了團(tuán)結(jié)友愛(ài)的力量是偉大的……看著他們的進(jìn)步,心里滿是開(kāi)心和驕傲。

記得有一次,園長(zhǎng)媽媽問(wèn)我們班的思婷:“孩子,你就要升一年級(jí)了,開(kāi)不開(kāi)心?”思婷說(shuō):“我不喜歡上一年級(jí),上了小學(xué)就不能和我們的吳老師在一起玩了,我想和吳老師在一起?!甭?tīng)到這稚嫩的聲音,天真的話語(yǔ),叫我心里怎能不感動(dòng)。

和孩子們?cè)谝黄鹗强鞓?lè)的,雖然有時(shí)候覺(jué)得工作挺累的,但是孩子們總會(huì)帶給我意想不到的快樂(lè)??粗⒆觽?cè)谧约旱慕逃?,慢慢的懂事,慢慢成長(zhǎng),這種幸福的感覺(jué)是難以言喻的。

幼兒園老師游園心得體會(huì)篇六

幼兒園老師游園是日常工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。游園有助于幼兒園老師加深對(duì)幼兒心理和行為的了解,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。通過(guò)游園活動(dòng),老師能夠觀察孩子在自然環(huán)境中的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛(ài)好和潛力,從而更好地引導(dǎo)和教育他們。游園還能為幼兒開(kāi)拓視野,增加他們的知識(shí)面和社會(huì)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)他們的社交能力。因此,作為幼兒園老師,游園是一個(gè)非常有意義的活動(dòng)。

第二段:準(zhǔn)備工作

在游園活動(dòng)之前,幼兒園老師需要做大量的準(zhǔn)備工作。首先,老師需要與家長(zhǎng)協(xié)商,并征得他們的同意。然后,老師要根據(jù)孩子的年齡和興趣制定出游園的目標(biāo)和計(jì)劃,確定游園的時(shí)間、地點(diǎn)和路線。之后,老師需要在出發(fā)前進(jìn)行幼兒們的健康檢查,確保每個(gè)孩子都能夠安全地參加活動(dòng)。同時(shí),老師要準(zhǔn)備好所需的食物、水和急救藥品,以應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。準(zhǔn)備工作的充分做好,是確保游園活動(dòng)能夠順利進(jìn)行的前提。

第三段:觀察與引導(dǎo)

在游園中,幼兒園老師起到了觀察和引導(dǎo)的作用。他們可以通過(guò)觀察孩子們?cè)诖笞匀恢械男袨楹捅憩F(xiàn),了解他們的特點(diǎn)和個(gè)性,發(fā)現(xiàn)他們的興趣和潛能。在觀察中,老師要關(guān)注幼兒的安全和衛(wèi)生習(xí)慣,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正孩子們的不良行為。同時(shí),老師要給予孩子們正確的引導(dǎo),讓他們了解自然環(huán)境的規(guī)律,培養(yǎng)他們的觀察力和判斷力。在游園中,老師要成為孩子們的朋友和引導(dǎo)者,與他們親近交流,并激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。

第四段:收獲與反思

游園結(jié)束后,幼兒園老師要總結(jié)這次活動(dòng)的收獲和反思。他們可以與同事們交流,分享自己的心得體會(huì)。老師們可以對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有更深刻的了解,并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。通過(guò)這次活動(dòng),老師們也能夠更加了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,在日常工作中做到更好的改進(jìn)。同時(shí),幼兒園可以將這次活動(dòng)的成果展示給家長(zhǎng)和社會(huì)大眾,讓他們更好地了解幼兒園的工作和教育理念,提高對(duì)幼兒園的認(rèn)同和信任。

第五段:總結(jié)

作為幼兒園老師,游園是一項(xiàng)非常有意義和重要的活動(dòng)。通過(guò)游園,老師能夠更好地了解幼兒心理和行為,促進(jìn)他們身心的發(fā)展。游園之前的準(zhǔn)備工作是游園活動(dòng)能夠順利進(jìn)行的前提。在游園中,老師要起到觀察和引導(dǎo)的作用,幫助孩子們了解自然環(huán)境,培養(yǎng)他們的觀察力和判斷力。游園結(jié)束后,老師要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思,提高自身的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這次活動(dòng),幼兒園還可以展示自己的工作和教育成果??傊?,幼兒園老師游園心得體會(huì)是對(duì)幼兒園教育工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)和啟示。

幼兒園老師游園心得體會(huì)篇七

老師是媽媽,呵護(hù)著幼兒成長(zhǎng)。

老師是伙伴,陪伴著幼兒游戲。

老師是先生,教育者幼兒思想。

讓我們用語(yǔ)言播種,用彩筆耕耘,用汗水澆灌,用心血滋潤(rùn),共創(chuàng)一片新天地。

今年進(jìn)來(lái)幾個(gè)插班生,有幾個(gè)寶寶以前沒(méi)有上過(guò)幼兒園,所以剛進(jìn)來(lái)的時(shí)候會(huì)哭鬧。她們會(huì)死死拽住家長(zhǎng)們的脖子不肯呆在幼兒園。幼兒剛進(jìn)入幼兒園,有哭鬧現(xiàn)象是非常正常的。在家里做慣了小皇帝小公主,身邊隨時(shí)有親人陪伴著,到了一個(gè)陌生的幼兒園,失去了在家里擁有的安全感,當(dāng)然會(huì)感到害怕。所以我覺(jué)得要讓寶寶不哭鬧必須讓他們覺(jué)得自己在幼兒園時(shí)安全的。想要讓他們安靜或者不哭鬧,必須先讓他們對(duì)我產(chǎn)生安全感。當(dāng)然在創(chuàng)建安全感的時(shí)候,有成功,也有失敗。不過(guò)榮榮就是一個(gè)成功的例子。

第一招:連騙帶哄換信任

剛來(lái)的榮榮是個(gè)哭包子,除了哭還是哭,以至于他說(shuō)的話我都聽(tīng)不清楚。榮榮告訴我:“外公不見(jiàn)了,榮榮害怕?!睒s榮的回答證實(shí)了我的猜想是對(duì)。幼兒果然失去了安全感而感到害怕了。我抱著榮榮,對(duì)他說(shuō):“李老師在這里,榮榮不要怕。”同時(shí)用手輕輕地拍打著榮榮的背,讓他覺(jué)得我抱著他的溫暖,至少讓他知道我是安全的。榮榮的哭聲慢慢變小,并且告訴我,吃過(guò)中飯以后,外公會(huì)來(lái)接榮榮的??蓯?ài)的榮榮竟然會(huì)進(jìn)行自我安慰了,真是可喜可賀啊??墒墙淌也恢惯@一個(gè)幼兒在哭,于是我一邊安慰其他的幼兒,一邊時(shí)不時(shí)的到榮榮這邊來(lái)跟他說(shuō)說(shuō)話。

第二招:主動(dòng)交談?chuàng)Q信任

再我的引導(dǎo)下,榮榮開(kāi)始坐在小椅子上玩玩具,可是會(huì)時(shí)不時(shí)的回頭尋找一下我的蹤跡。我看出了幼兒的擔(dān)憂,于是走過(guò)去對(duì)他說(shuō):“李老師坐在你旁邊好嗎?李老師不離開(kāi)你?!睒s榮微微點(diǎn)點(diǎn)頭,我知道我馬上就要成功了。于是我坐在榮榮身邊,用手握著榮榮,讓他知道我在他身邊,用行動(dòng)告訴他,這里是安全的,有老師的地方是安全的。這時(shí)班級(jí)又有寶寶哭鬧,我想去安撫另一個(gè)寶寶,可是榮榮卻不讓我走。榮榮的最后一個(gè)舉動(dòng)讓我歡喜讓我憂。歡喜的是榮榮已經(jīng)開(kāi)始依賴我了,憂的是我總不可能只為榮榮一個(gè)人服務(wù)。于是我對(duì)他說(shuō):“李老師去給那邊的小朋友擦眼淚,榮榮乖,李老師等會(huì)馬上就過(guò)來(lái)。”榮榮還是不肯,我伸出小手指說(shuō):“我們拉鉤勾,我馬上就回來(lái)?!敝笪揖腿ソo別的幼兒擦眼淚。榮榮叫我了,我馬上過(guò)去給他一個(gè)大大的擁抱,然后在他旁邊坐一會(huì)兒,履行我剛才一會(huì)兒就回來(lái)的承諾。同時(shí)跟他說(shuō)說(shuō)話,聊聊天,聊的都是些家常,都是幼兒所熟悉的事物。

我知道我成功了,但是這只是其中的一個(gè)小朋友,要是全班小朋友都能像榮榮那樣信任我,依賴我,我想我的工作一定會(huì)輕松許多。

每次小朋友起床后,我們班級(jí)的三位老師都要幫他們檢查鞋子穿的對(duì)不對(duì),而且每天都有小朋友穿反鞋子,而且有的叫他們換過(guò)來(lái)之后還是反的,這讓我們?nèi)焕蠋熀芗m結(jié)也很煩惱??嗨稼は氲降自趺醋霾拍軓氐讕椭业膶殞殏儾辉俅╁e(cuò)鞋。

于是我想到了一首兒歌《鞋寶寶》,我覺(jué)得兒歌的內(nèi)容很好,可是對(duì)小朋友穿鞋是否有幫助呢?于是我就這個(gè)顯現(xiàn)分析了一下,然后用一節(jié)課的形式把這首兒歌教給幼兒。每次小朋友起床后,我就叫他們一邊把小腳并攏,一邊念兒歌:

“兩只鞋寶寶,一對(duì)好朋友,

穿對(duì)了,高興頭碰頭,

穿反了,生氣背對(duì)背?!?/p>

我讓小朋友相互檢查,看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了,我看見(jiàn)小朋友都認(rèn)真的檢查起來(lái),嘴里還說(shuō)著:“高興了”“生氣了”??墒怯袔讉€(gè)小朋友還是會(huì)穿錯(cuò)鞋子,于是我對(duì)平時(shí)經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友會(huì)單獨(dú)講解,教他們?cè)鯓訖z查自己的鞋子,怎樣讓鞋寶寶高興起來(lái),寶寶們好像都很樂(lè)意。有時(shí)候,我還會(huì)叫一個(gè)小朋友來(lái)幫助老師檢查小朋友的鞋子,這樣做既可以讓寶寶自己真正的還會(huì)穿鞋子,而且還可以幫老師的忙。慢慢的,我讓之前經(jīng)常穿錯(cuò)鞋的小朋友也來(lái)當(dāng)一下小老師,讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子,徹底改變小朋友穿鞋的方式。過(guò)了一段時(shí)間,我覺(jué)得穿錯(cuò)鞋子的小朋友越來(lái)越少了,讓我們?nèi)焕蠋熀荏@喜。我們知道這只是一個(gè)好的`開(kāi)始,以后還需我們老師繼續(xù)正確的引導(dǎo)。

通過(guò)這件事,我覺(jué)得老師要懂得學(xué)以致用,其實(shí)平時(shí)老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等,如果能把他們正確的運(yùn)用到生活中,要比老師不厭其煩地反復(fù)講解,效果要好的多,這樣既有利于幼兒們掌握知識(shí),又能提高他們的行為習(xí)慣,一舉兩得。

不管是在教育活動(dòng)中,還是在游戲中,聰明聽(tīng)話的幼兒總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài),而那些喜歡調(diào)皮搗蛋的幼兒得到最多的是老師嚴(yán)厲的批評(píng)。細(xì)想起來(lái),其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的幼兒,這是一種天性,只是更想引起老師的注意,他們更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。

桓是我們班特別活潑可愛(ài)的幼兒,小小的眼睛會(huì)咕嚕嚕的轉(zhuǎn),長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛,很討人喜歡。可是他又非常喜歡在教室里奔跑,是典型的調(diào)皮大王。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突,小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中,桓其實(shí)特別喜歡與小朋友交往,也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中,他都積極的參加,表現(xiàn)自己,總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。但是他不知道怎么正確的跟小朋友接觸,他想跟小朋友做朋友是習(xí)慣用了自己的方式――推。以至于每次他想跟小朋友做游戲的時(shí)候,其他幼兒都會(huì)到老師地方來(lái)告狀說(shuō)桓推人。我也曾經(jīng)從桓的家長(zhǎng)口中得知,桓以前沒(méi)有讀過(guò)幼兒園,他與人交往的方法不是很正確,所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生。

針對(duì)這種情況,我就有意識(shí)的去接近他,多關(guān)注他,摸一下他的頭,給他一個(gè)會(huì)意的微笑,與他交談在與小朋友玩時(shí),遇到情況怎么辦,鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié),互相謙讓,有玩具大家玩,學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。而且告訴他與小朋友正確的交往方式,也在全班小朋友面前幫桓澄清“推人事件”?;副容^喜歡唱歌,每次聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)總會(huì)放下手中的玩具然后自編自導(dǎo)的跳起來(lái)。在活動(dòng)時(shí),我有意讓他上來(lái)多多向小朋友表演,同時(shí)又可以鍛煉他的膽子。漸漸地,桓的笑聲多了,小朋友們也都愛(ài)跟他玩了。

每個(gè)幼兒的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,就連最調(diào)皮的幼兒也不例外。“一切為了幼兒,為了一切幼兒,為了幼兒一切”是我們的教育宗旨,愛(ài)是我們的教育手段,讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心,多一些賞識(shí),多注意和關(guān)心一下調(diào)皮的幼兒吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。

幼兒園老師游園心得體會(huì)篇八

20xx年9月2日傍晚,我第一次參加xx幼兒園小小一班的家長(zhǎng)會(huì)。首先葉園長(zhǎng)向家長(zhǎng)們介紹了幼兒園的管理、要求和發(fā)展情況,使我們家長(zhǎng)更加了解幼兒園課程的規(guī)范、活動(dòng)的豐富多彩等。葉園長(zhǎng)還親自為家長(zhǎng)講了一堂生動(dòng)的課“科學(xué)育兒、幸福人生”,使我進(jìn)一步了解如何正確引導(dǎo)小孩,在小孩成長(zhǎng)過(guò)程中要如何科學(xué)教育培養(yǎng)。從中我們體會(huì)到了幼兒園老師們對(duì)孩子們的細(xì)心、用心和無(wú)微不至的關(guān)心,葉園長(zhǎng)真誠(chéng)的向家長(zhǎng)承諾,老師們?cè)敢獗M心盡力的做好工作,為每個(gè)孩子服務(wù),表明要與家長(zhǎng)密切合作,共同教育好孩子。

通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì),我真的受益匪淺,現(xiàn)就自己的感受談兩點(diǎn)體會(huì):

現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女居多,家里全是大人,因此,他們接觸的環(huán)境其實(shí)是一個(gè)成人的環(huán)境,而幼兒園的環(huán)境與家庭環(huán)境及教育畢竟不同,在這中間家長(zhǎng)和老師就承擔(dān)了橋梁作用,只有家長(zhǎng)和老師充分的溝通,才能全方位的幫助孩子成長(zhǎng)。作為孩子的家長(zhǎng),一定不能錯(cuò)過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和老師們交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),再忙也抽出時(shí)間來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì),我們作為家長(zhǎng)應(yīng)充分理解和支持老師,讓老師擺脫束縛和不必要的后顧之憂,全心全意的投入到培養(yǎng)教育孩子中來(lái)。

在葉園長(zhǎng)的授課中聽(tīng)到幼兒園的培養(yǎng)管理方法以“幼兒養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正、少年養(yǎng)志、成人養(yǎng)德”。我把孩子放到幼兒園讀書(shū)是正確的選擇。我覺(jué)得注重培養(yǎng)孩子的自理能力,良好的生活習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣,隨著孩子年齡的增長(zhǎng),著重培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。葉園長(zhǎng)引導(dǎo)家長(zhǎng)用正確的態(tài)度和方法教育孩子,養(yǎng)成各種良好習(xí)慣,促進(jìn)孩子全面發(fā)展。幼兒園時(shí)期的學(xué)習(xí)成果及行為習(xí)慣,都影響孩子們今后的學(xué)習(xí)和生活。我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常訓(xùn)練孩子的良好的習(xí)慣,如:要求孩子定時(shí)睡覺(jué),起床。自覺(jué)把書(shū)包整理的整整齊齊等,總之:我們要關(guān)注孩子的能力,讓他們?cè)谌松钠鹋芫€上充滿力量。

我想凡事盡力了,就一定有收獲,小小一班這群可愛(ài)的孩子們?cè)诶蠋焸兊募?xì)心教導(dǎo)下,在這個(gè)藏龍臥虎的幼兒園這個(gè)大家庭里一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。

幼兒園老師游園心得體會(huì)篇九

不要等到孩子有了嚴(yán)重問(wèn)題才去找老師。心理學(xué)家認(rèn)為,在輕松氣氛下互相認(rèn)識(shí)的老師和家長(zhǎng),在對(duì)孩子的問(wèn)題交換看法時(shí),相互之間很少保留意見(jiàn)。

所有的父母都認(rèn)為自己的孩子是好的,犯錯(cuò)誤是偶然所為。專家常提醒父母:“請(qǐng)家長(zhǎng)們不要忘記,老師負(fù)責(zé)的不是一個(gè)孩子。”凡是對(duì)這種情況表示理解的家長(zhǎng),從一開(kāi)始就會(huì)贏得老師的好感。

即使家長(zhǎng)很生氣,而且家長(zhǎng)是有道理的,但是在家長(zhǎng)同老師交涉之前也要對(duì)老師好的一面加以肯定。

即使家長(zhǎng)希望老師聽(tīng)聽(tīng)自己的意見(jiàn),也不要傷老師的面子。較好的做法是:首先要讓老師感覺(jué)到,家長(zhǎng)的看法是正確的。當(dāng)老師真正意識(shí)到家長(zhǎng)的看法是有道理時(shí),老師是能夠認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)的。

不要因?yàn)椴缓靡馑级徽勔恍┍容^重大的家庭問(wèn)題,尤其是影響到孩子平時(shí)表現(xiàn)的家庭問(wèn)題,當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是不容易的。只有這樣,才能在孩子出現(xiàn)異常時(shí)獲得老師的理解。

“我的孩子是很乖的,怎么會(huì)在幼兒園里調(diào)皮搗蛋呢?”所有家長(zhǎng)都認(rèn)為自己對(duì)孩子最了解。每當(dāng)老師對(duì)孩子提出不同看法時(shí),家長(zhǎng)往往很不高興。孩子在幼兒園的表現(xiàn)完全和在家時(shí)不一樣,這樣的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的。老師和家長(zhǎng)經(jīng)常交換意見(jiàn),有助于雙方更好地了解孩子。

盡管家長(zhǎng)有進(jìn)行合作的誠(chéng)意,但是老師是否會(huì)顯出不愿意配合的意思?如果出現(xiàn)這種情況,那么家長(zhǎng)們之間可以互通情況,必要時(shí)向園方或其他有關(guān)方面反映,以便及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。

幼兒園老師游園心得體會(huì)篇十

近些年來(lái),隨著社會(huì)的發(fā)展和家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視,幼兒園的數(shù)量不斷增加。作為幼兒園的教育工作者,我們也要不斷提升自己的素養(yǎng)和能力。游園活動(dòng)是幼兒園教育不可或缺的一部分,我們參與游園活動(dòng)不僅是在觀摩和學(xué)習(xí),更是對(duì)自身教育能力的一種檢驗(yàn)和提升。我在最近一次的游園活動(dòng)中,受到了很多啟發(fā)和感悟,深深地體會(huì)到了幼兒園老師的責(zé)任和使命。

在活動(dòng)前,我們一行老師對(duì)此次游園活動(dòng)做了詳細(xì)的準(zhǔn)備工作。我們了解了游園地點(diǎn)的情況,安排了教學(xué)用具和游戲活動(dòng),還為每位孩子準(zhǔn)備了紙和筆。這些準(zhǔn)備工作的細(xì)致與完備,為我們游園活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在游園活動(dòng)中,我深深地感受到了親子互動(dòng)的重要性。每到一個(gè)景點(diǎn),孩子們都會(huì)躍躍欲試地詢問(wèn)導(dǎo)游,有時(shí)還會(huì)將問(wèn)題與父母分享。我和父母一起引導(dǎo)孩子們觀察、思考和提問(wèn),讓他們根據(jù)導(dǎo)游的解釋來(lái)猜測(cè)答案。通過(guò)親子互動(dòng),不僅促進(jìn)了孩子們的思維發(fā)展,還增強(qiáng)了他們對(duì)景點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和興趣,更重要的是,加深了家長(zhǎng)與孩子之間的感情。

在游園活動(dòng)過(guò)程中,我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象:孩子們渴望自由探索。每當(dāng)?shù)竭_(dá)一個(gè)景點(diǎn)后,孩子們迫不及待地四處尋找有趣的事物,他們會(huì)團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),發(fā)現(xiàn)、觀察,積極地從中發(fā)掘樂(lè)趣。對(duì)此,我們要給予他們一定的空間,同時(shí)也要注意保護(hù)他們的安全。在活動(dòng)中,我們老師都會(huì)聚在一起,及時(shí)地給予孩子們指導(dǎo)和照顧。

最讓我深有感觸的是游園活動(dòng)帶來(lái)的成長(zhǎng)和收獲?;顒?dòng)的期間,我們老師不僅要耐心地回答孩子們的問(wèn)題,還要通過(guò)觀察他們的行為和表情,判斷他們的心理狀態(tài)。在活動(dòng)結(jié)束后,我們還要與孩子們的家長(zhǎng)及時(shí)交流,記錄下他們的表現(xiàn)和進(jìn)步。通過(guò)這次游園活動(dòng),我深刻體會(huì)到了教育的責(zé)任和使命,并意識(shí)到自己在教育工作中的重要性。

游園活動(dòng)是幼兒園教育中一項(xiàng)重要的任務(wù),通過(guò)游園活動(dòng),我們可以促進(jìn)孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展。在這次活動(dòng)中,我明白了作為幼兒園老師的重要性,更加堅(jiān)定了我對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和執(zhí)著。為了更好地報(bào)答社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)我們的信任和期望,我們幼兒園的教育工作者應(yīng)該不斷提升自己的素養(yǎng)和能力,不斷完善教育方法和理念,為每一位孩子提供更好的教育和成長(zhǎng)環(huán)境。這是我們幼兒園教育工作者的使命和追求。

幼兒園老師游園心得體會(huì)篇十一

幼兒園心得體會(huì)《幼兒園老師培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立能力心得體會(huì)》是一篇幼師心得體會(huì),適合幼兒園教師使用。

一、笨鳥(niǎo)先飛的方法。

二、鼓勵(lì)法。

三、檢查法。

當(dāng)孩子們熟悉如何穿衣服和褲子時(shí),老師不能放手。在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中,他們應(yīng)該逐一檢查鞋子是否相反,褲子是否相反。如果有這種現(xiàn)象,他們應(yīng)該及時(shí)更換并告訴他們?nèi)绾未?/p>

四、比賽、獎(jiǎng)勵(lì)法可以利用時(shí)間讓孩子們比賽、比賽,“誰(shuí)最快”,給穿得最快的孩子們獎(jiǎng)品,真羨慕嫉妒!

以上就是關(guān)于孩子自理能力的培養(yǎng),小班孩子脫單后可以進(jìn)行培訓(xùn)。

如何培養(yǎng)孩子的自立能力?我這里的“自立”是指獨(dú)立、獨(dú)立,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),沒(méi)有老師的指導(dǎo)。幼兒園孩子這么小,需要這樣做嗎?我的回答是肯定的。孩子習(xí)慣了集體生活,習(xí)慣了老師的教導(dǎo),依賴性也逐漸增加,自制力也減弱了。我在小地方鍛煉孩子的能力。例如,孩子生病了,第一次去的時(shí)候,老師帶我去醫(yī)務(wù)室看病。告訴他那個(gè)地方是醫(yī)務(wù)室,第二次,我一起去,看看誰(shuí)先來(lái)那里。是否自己去幼兒園,老師一直看著你,看著你是否錯(cuò)了。這看不見(jiàn),讓孩子們“會(huì)”。

在自立方面,幼兒園玩耍時(shí)要注意安全,讓他們獨(dú)立活動(dòng),但他們的活動(dòng)在你的視野范圍內(nèi),可以自由地確保安全。

孩子吃飯很頭疼。這個(gè)時(shí)候,誰(shuí)先吃就成為“官”,還有豐富的物質(zhì)獎(jiǎng)品,看看他們的感覺(jué)有多美。如果你問(wèn):你需要老師嗎?他們搖頭,即使他們把勺子弄錯(cuò)了,他們也會(huì)馬上改正。

孩子,即使是幼兒,在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中,對(duì)事物從未見(jiàn)過(guò),我們也不能低估他們的能力,我們要善于發(fā)現(xiàn),不斷培養(yǎng)他們的能力,他們的能力強(qiáng),我們的指導(dǎo)目的也達(dá)到了。

幼兒園老師游園心得體會(huì)篇十二

莫源秋說(shuō):“愛(ài)是一種需要,得到愛(ài)就會(huì)感到幸福和安全?!辈粌H幼兒需要教師的愛(ài),教師對(duì)幼兒的愛(ài)同樣有一種深深地渴求。幼兒在教師愛(ài)的包圍中體驗(yàn)著一種安全感和歸屬感,教師在幼兒愛(ài)的舉止中品嘗著作為教師的幸福和快樂(lè)!

一、要關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子。

教師的愛(ài)是一種重要的教育力量,是幼兒健康成長(zhǎng)的前提,只有關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒,才能了解幼兒的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),并接納他們的一切。我們班有一個(gè)內(nèi)向的男孩,內(nèi)向、不與老師小朋友交流,其他孩子在玩,他卻只是低個(gè)頭,站在原地一動(dòng)不動(dòng)。在我與孩子的家長(zhǎng)溝通后,得知平時(shí)父母種蔬菜比較忙,孩子在家大多都是一個(gè)人玩,或者看動(dòng)畫(huà)片,孩子缺少父母的關(guān)愛(ài),為此,我也經(jīng)常和他談心,和他做朋友,讓其他孩子邀請(qǐng)他一起做游戲,平時(shí)上課的時(shí)候在全班面前表?yè)P(yáng)他做的好的地方,慢慢的這個(gè)孩子膽子大了,上課舉手發(fā)言的次數(shù)多了,玩游戲的時(shí)候,他會(huì)主動(dòng)和其他孩子一起玩,現(xiàn)在的他活潑開(kāi)朗的多了。這讓我懂得了老師的愛(ài)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著舉足輕重的影響,我們要付出所有的愛(ài),讓每個(gè)孩子在老師愛(ài)的溫暖下茁壯成長(zhǎng),時(shí)時(shí)刻刻感受到老師的愛(ài)。

二、尊重每個(gè)幼兒。

自己有能力做出正確的選擇。就是要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,把幼兒看做是一個(gè)發(fā)展中的有獨(dú)立意識(shí)、獨(dú)立人格的個(gè)體。我們老師在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的理解、尊重,幼兒感知之后心里需求就會(huì)得到滿足,身心和智力就可能得到發(fā)展。

三、平等對(duì)待每個(gè)幼兒。

孩子的內(nèi)心是很敏感的,每個(gè)孩子都渴望得到教師的關(guān)注,希望老師表?yè)P(yáng)他。教師心中的天平不應(yīng)有任何的傾斜,每個(gè)孩子在我們心中的份量都應(yīng)該是一樣重的。我會(huì)經(jīng)常區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間,教他點(diǎn)數(shù)玩具,從最基礎(chǔ)的畫(huà)圈開(kāi)始教他,有時(shí)小朋友也會(huì)叫他畫(huà)畫(huà),表?yè)P(yáng)他細(xì)微的進(jìn)步。慢慢的他會(huì)照著其他孩子那樣畫(huà)了,看到作業(yè)本也不再是個(gè)大哭臉了,現(xiàn)在的他還會(huì)關(guān)心幫助別人,看到孩子的進(jìn)步,孩子的父母也愿意配合我們的工作了,這讓我非常的欣慰。讓每個(gè)孩子得到一視同仁的愛(ài),讓孩子的心靈綻放出絢爛的色彩!

四、做個(gè)有魅力的老師。

哪位老師不想贏得幼兒的喜愛(ài),可是我們是否有想過(guò)如何做孩子才會(huì)更喜愛(ài)我們呢?其實(shí),孩子們喜歡的是那些對(duì)他們友善,熱情,溫柔,尊重他們,樂(lè)意和他們一起玩耍,給予他們自主自由權(quán)利的教師。想幼兒愛(ài)我們,那么我們首先應(yīng)該讓幼兒感受到你對(duì)他的喜愛(ài),你對(duì)他的關(guān)愛(ài),讓幼兒對(duì)你產(chǎn)生安全感。

老師們,讓我們用我們的“心”去理解孩子,用我們的“行”體現(xiàn)尊重孩子。把老師高高在上的架子放下,用心與幼兒交流,尊重幼兒的想法、說(shuō)法、做法,給幼兒安全感、歸屬感、信任感,他們才會(huì)真心愛(ài)我們。讓他們?cè)趷?ài)的氛圍里快樂(lè)成長(zhǎng),這才能真正走進(jìn)幼兒的`心靈。從現(xiàn)在起,我要努力讓自己成為讓孩子喜愛(ài)的魅力教師!

幼兒園老師游園心得體會(huì)篇十三

我很榮幸的成為一位新教師,也很榮幸的加入到了xx市實(shí)驗(yàn)幼兒園這個(gè)大家庭中,帶著自己新的理想和人生目標(biāo)開(kāi)始了新的人生征程。

對(duì)新教師也有了新的熟悉, “教師是為人師表的” 身教重于言教,師者傳道授業(yè)解惑也,教師嚴(yán)以律己,以身作則,才能潛移默化地為孩子做出榜樣。 “師德”是很重要的一點(diǎn),我們不但要有一定的經(jīng)驗(yàn)教育孩子,還要有一種師德的品質(zhì)。幼兒園的孩子是很小的,需要靠老師的催促,因此我們應(yīng)當(dāng)用足夠的耐心去教育他們,讓幼兒真實(shí)的理解, 而不是千篇一概的責(zé)備。

在上學(xué)期的實(shí)習(xí)中,我就以新老師的態(tài)度進(jìn)入實(shí)驗(yàn)幼兒園小三班。

小三班是新的,我也是新的,一切對(duì)我來(lái)講都是新的。在這樣一個(gè)新的環(huán)境和氛圍中,固然倍感壓力,但是也給了自己一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)了,我覺(jué)得,只有這樣的壓力才有動(dòng)力去完成任務(wù)。在嶄新的環(huán)境當(dāng)中,我深深體會(huì)到了,一個(gè)團(tuán)隊(duì)的相互調(diào)和、大家的齊心協(xié)力才能取得一定的成績(jī),因此我以為,團(tuán)隊(duì)的合作是非常重要的。光靠一個(gè)人的氣力是不夠的,因此在幼兒園這樣隨不大的環(huán)境中,我們也是一樣,需要每個(gè)人的積極配合才能到達(dá)效果。我想每個(gè)班的老師們只要一條心為班級(jí)著想,這個(gè)班才會(huì)更加優(yōu)秀。

我相信,孩子未來(lái)的人生中,最幸福最難忘最值得回憶的時(shí)刻就是幼兒園的時(shí)光。看著這些天天在進(jìn)步在長(zhǎng)大的孩子們,我感到非常的欣慰和自豪?;叵氪髮W(xué)的時(shí)光,有許很多多辛勞的付出,大學(xué)里的目標(biāo)、計(jì)劃一切都做的那末認(rèn)真和充實(shí),但收獲卻也是更多的。大學(xué)里再優(yōu)秀,走上社會(huì),走向工作崗位,還是一位新手。

初次上路的確難以駕馭,所以,我希望在這樣一個(gè)機(jī)遇中,通過(guò)各種新教師的培訓(xùn),能讓我更好更快的成長(zhǎng),能夠讓這個(gè)剛踏進(jìn)工作崗位的新人感到肩上的責(zé)任是重要的。希望可以給自己找到更多的奮斗目標(biāo),用自己的愛(ài)心去暖和每個(gè)孩子;用自己的熱情去教育每個(gè)孩子,我相信通過(guò)不斷的努力一定會(huì)成為一位出色的幼兒教師。

幼兒園老師游園心得體會(huì)篇十四

很多家長(zhǎng)都反映說(shuō):“老師,我小孩子在家嬌的不得了,吃飯還要我們喂。而且我們講什么都不聽(tīng),你們講一句當(dāng)我們一百句,等等之類(lèi)的?!逼鋵?shí)這些都是家長(zhǎng)自己一手造就成的,因?yàn)楝F(xiàn)在的小孩不多父母一直都把小孩捧在手心疼。要什么有什么、百依百順、事事都包辦。還整天怕這怕那,怕孩子受累、受苦、受委屈。慣得一點(diǎn)自理能力都沒(méi)。

由此可見(jiàn),我們家長(zhǎng)應(yīng)該放手給自己的孩子去學(xué)去做。就算做得不好也不要去在乎他,因?yàn)槲覀冊(cè)诤醯牟皇呛脡亩沁^(guò)程。給他們有動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓他們學(xué)會(huì)處理自己的.事物。會(huì)受苦、受累、受委屈,不要一在的表?yè)P(yáng)他們。這樣你的小孩才會(huì)長(zhǎng)大,才會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、敢、自信。

幼兒園老師游園心得體會(huì)篇十五

進(jìn)入新世紀(jì)后,“課后反思”又是頻頻掛在教師口中的一個(gè)常用詞,如各級(jí)教研活動(dòng)中,常要坐下來(lái)進(jìn)行課后反思,很多幼兒園的園本教研也規(guī)定教師必須寫(xiě)課后反思,領(lǐng)導(dǎo)要檢查,作為教師業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)內(nèi)容。但許多一線教師對(duì)思什么、寫(xiě)什么,無(wú)從下手;也有的老師心中有想法,但不知道自己這些想法算不算課后反思。因此,對(duì)寫(xiě)課后反思還是有些迷茫的。 所謂的課后反思就是我們平常寫(xiě)的課后教學(xué)小結(jié),即教師在每上完一節(jié)課后,對(duì)自己在教育理念、教材選擇、目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)策略的運(yùn)用、幼兒學(xué)習(xí)上的問(wèn)題和信息反饋等,認(rèn)真進(jìn)行反思,把本節(jié)課的成功之處,教學(xué)中的失誤、教訓(xùn),以及幼兒在課上出現(xiàn)的困惑、錯(cuò)誤,獨(dú)到的見(jiàn)解,教師從中受到的啟示和今后教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題,改進(jìn)的想法等等,一一記錄下來(lái)。以此作為知識(shí)及時(shí)補(bǔ)救的依據(jù),今后教學(xué)改革的借鑒,從而達(dá)到提高自身素質(zhì),提高教學(xué)效果的目的。

有關(guān)課后反思的內(nèi)容是我們進(jìn)行課后反思的關(guān)鍵,也是很多一線教師迷茫的地方,綜觀網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊雜志上的提法,最普遍的是一記成功之舉 ,二記“敗筆”之處,三記教學(xué)機(jī)智 ,四記學(xué)生見(jiàn)解,五記再教設(shè)計(jì)。這“五記法“是道出了課后反思的主要內(nèi)容,但筆者認(rèn)為幼兒園的課后反思要從幼兒教育的特點(diǎn)出發(fā),應(yīng)有自己的特色,中小學(xué)普遍認(rèn)同的五記法對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)未免太籠統(tǒng),不夠細(xì)化,也不易于操作。實(shí)際上課后反思就是教師對(duì)自己在某一具體活動(dòng)上所做的所有環(huán)節(jié)進(jìn)行反思,那按這樣的線索來(lái)進(jìn)行,可能更利于一般幼兒教師的思維習(xí)慣。

一、對(duì)選材的反思

對(duì)教材的選用,幼兒園教師有較大的自由度,所以對(duì)教材選用是否適宜,是課后反思的第一步。反思選材的適宜與否,首先要反思活動(dòng)內(nèi)容的安排是否根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況選用,與目前班級(jí)幼兒的興趣點(diǎn)相吻合嗎?如若不相溶,但興趣是可以引導(dǎo)的,內(nèi)容選得適宜,照樣能引起幼兒的興趣,幼兒只有在感興趣的基礎(chǔ)上,才有參與活動(dòng)的熱情。除了興趣以外,教師還必須考慮班級(jí)幼兒的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。這一切憑教師事前的判斷,會(huì)有較大出入。如我在進(jìn)行主題《青蟹》中,發(fā)現(xiàn)可以選用的題材有《認(rèn)識(shí)青蟹》、《好吃的青蟹宴》、《熱鬧的青蟹節(jié)》、《青蟹殼做小動(dòng)物》等,其中《好吃的青蟹宴》,我想作為青蟹產(chǎn)地的孩子,肯定看見(jiàn)過(guò)媽媽怎樣燒青蟹,吃過(guò)各種燒法的青蟹,但實(shí)際并非如此,課堂上,孩子們無(wú)話可說(shuō),只知道青蟹肉很鮮美,很好吃。整堂課成了老師的獨(dú)言堂,介紹媽媽怎么燒青蟹,展示、介紹各種用青蟹做的美麗菜肴,究其原因,因青蟹價(jià)格昂貴,普通家庭吃的機(jī)會(huì)不多,吃的時(shí)候,也都是媽媽把肉弄出來(lái)喂到孩子嘴里,燒青蟹的方法一般都很單一,孩子們對(duì)這一方面的生活經(jīng)驗(yàn)并不多,所以課上就沒(méi)話可說(shuō)。

其次要反思活動(dòng)對(duì)幼兒是否有教育價(jià)值,也就是說(shuō)通過(guò)這個(gè)活動(dòng),幼兒有什么收獲,能否提升幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在幼兒的興趣和教育價(jià)值之間有時(shí)會(huì)產(chǎn)生矛盾,幼兒感興趣的題材可能沒(méi)有多大教育價(jià)值,有教育價(jià)值的題材幼兒不感興趣,所以必須要考慮兩者的平衡。

二、對(duì)目標(biāo)定位的反思

反思目標(biāo)定位是否貼切、準(zhǔn)確,首先要看目標(biāo)定位是否以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),再根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)效果來(lái)確定活動(dòng)目標(biāo)是定得高了、還是低了、還是剛好,不管活動(dòng)的目標(biāo)是重結(jié)果還是重過(guò)程,但目標(biāo)必須是清晰的,是可達(dá)成的,而且是具有可操作性,能即時(shí)檢測(cè)的。在反思目標(biāo)定位的過(guò)程中,有一個(gè)現(xiàn)象應(yīng)引起我們的注意,就是一堂課里,目標(biāo)不能定得太多,重點(diǎn)的只要一兩條能做好就行了,很難達(dá)成也很難檢測(cè)的目標(biāo),特別像提高什么什么能力這樣的大目標(biāo)要慎用,這樣的目標(biāo)在一個(gè)活動(dòng)里是看不出明顯效果的。如中班科學(xué)活動(dòng)《十二生肖》,活動(dòng)目標(biāo)有1、知道自己和親人的屬相,培養(yǎng)幼兒和家人之間的情感。2、發(fā)展幼兒的觀察力,培養(yǎng)幼兒簡(jiǎn)單的推理能力。3、培養(yǎng)幼兒的交往能力。4、感知十二生肖所包括的12種動(dòng)物、十二生肖的排列順序,感知了解十二生肖一年一種屬相,12年一個(gè)輪回的規(guī)律。我們?cè)谝龑?dǎo)執(zhí)教教師反思自己的目標(biāo)定位有什么問(wèn)題時(shí),指出重點(diǎn)目標(biāo)是哪一個(gè),應(yīng)放到第一位,目標(biāo)1是本課時(shí)完成的嗎?目標(biāo)2和目標(biāo)3提得是否太大了。這位教師在反思時(shí)就明顯地感到,自己的目標(biāo)定位有問(wèn)題,太多太寬,其實(shí)真正可用的是目標(biāo)4。

三、對(duì)教學(xué)策略的反思

在整個(gè)反思過(guò)程中,對(duì)教學(xué)策略的反思是關(guān)鍵的關(guān)鍵,教學(xué)策略的運(yùn)用是體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的,它包括教學(xué)方法、手段的運(yùn)用,活動(dòng)呈現(xiàn)的方式,教師的過(guò)程指導(dǎo)等,具體體現(xiàn)在以下幾方面:

1、反思教學(xué)大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和進(jìn)程。

反思教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要回想預(yù)設(shè)的步驟是否科學(xué),哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的形式時(shí)間上有問(wèn)題,環(huán)節(jié)之間是否緊緊相連,步步遞進(jìn),在教的過(guò)程中,條理清晰嗎,與預(yù)設(shè)的有沒(méi)有出入,根據(jù)幼兒的表現(xiàn),臨時(shí)哪些地方進(jìn)行了改變,筆者在自己的課后反思中就常覺(jué)得很多時(shí)候不能按預(yù)設(shè)的方案進(jìn)行,有時(shí)甚至加上一兩個(gè)大環(huán)節(jié),有時(shí)要?jiǎng)h掉一些環(huán)節(jié),對(duì)這些改動(dòng)就值得反思,多問(wèn)一個(gè)為什么。如,在中班玩骰子的游戲中,我預(yù)設(shè)了三個(gè)游戲,但實(shí)際上幼兒在認(rèn)識(shí)骰子后,一個(gè)集體游戲,一個(gè)小組游戲就已經(jīng)足夠了,因?yàn)橛變簩?duì)游戲興趣很高,希望能多重復(fù)幾遍,我就滿足了幼兒的要求。課后我就在想,幼兒雖然對(duì)骰子很熟悉,但對(duì)利用骰子大家一起做游戲是新鮮的,自然希望多做幾次,如果這時(shí)候,終止正在興頭上的游戲而進(jìn)行新游戲,反倒降低學(xué)習(xí)興趣。那在今后的設(shè)計(jì)中只要兩個(gè)游戲設(shè)計(jì)得精一些就好了。

2、反思教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)和處理。

在幼兒園工作中很多都是細(xì)節(jié)上的工作,卻是不容忽視的問(wèn)題。也許你只是遺漏一個(gè)小小的常規(guī)問(wèn)題,但是你說(shuō)了與沒(méi)有說(shuō),都會(huì)出現(xiàn)很大的不同,也許因?yàn)槟阋粋€(gè)不恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn),課堂就會(huì)亂成一團(tuán),細(xì)節(jié)雖小卻很重要。所以在反思時(shí),要從細(xì)節(jié)出發(fā),從小的開(kāi)始。

(1)、反思課的引題,是否馬上吸引了幼兒的注意力,有沒(méi)有為了引題而引題,繞了半天,沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)際價(jià)值,平時(shí)我們最常見(jiàn)的現(xiàn)象就是把課里所涉及到的物品藏起來(lái),讓幼兒漫無(wú)邊際地亂猜一通。引題所的化時(shí)間也要注意,有些引題雖好,但如果花費(fèi)了十幾分鐘,還沒(méi)切入主題,那就本末倒置了,肯定會(huì)影響后面的活動(dòng)。

2)、反思提問(wèn)的藝術(shù),恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)能引發(fā)幼兒積極的思維,把活動(dòng)層層推入,一堂課哪些問(wèn)題提得好,哪些問(wèn)題提得不恰當(dāng),而使得問(wèn)題拋出后還要不斷地修正啟發(fā),課后都應(yīng)該好好地理一理。如中班故事《獅王拔牙》里有這樣的一段問(wèn)答:

師:“獅王的牙齒是誰(shuí)弄掉的?”

幼:“是石頭。”

師:“除了石頭還有誰(shuí)?”

幼:“沒(méi)有了?!?/p>

教師的本意是希望幼兒能明白是獅王自己糖吃得太多了,引起蛀牙才丟的,幼兒當(dāng)然不會(huì)想到這一層,教師課后反思這個(gè)問(wèn)題提得很失敗,要是換成獅王的牙齒是怎么丟的?那幼兒回答時(shí)思維就展開(kāi)了,不會(huì)盯著石頭了。值得注意的是一個(gè)課時(shí)里問(wèn)題的數(shù)量也有講究,問(wèn)題過(guò)少,幼兒回答的機(jī)會(huì)相對(duì)就少,問(wèn)題過(guò)多,容易造成重點(diǎn)把握不住,一般來(lái)說(shuō)重要的問(wèn)題五六個(gè)就夠了。

(3)、反思教師的教學(xué)機(jī)智和臨場(chǎng)應(yīng)變能力,課堂中什么事都有可能發(fā)生,譬如準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料突然變化了,好好的一個(gè)孩子突然暈倒了,幼兒的回答出乎意料,讓自己下不了臺(tái),這時(shí)自己是怎么應(yīng)付的,這樣的處理好不好,有沒(méi)有更好的辦法。筆者就碰到這樣的一件事,在教幼兒做手工時(shí),女孩奇奇突然暈倒在地上,同桌的小朋友說(shuō)她睡著了,我近前一看,只見(jiàn)奇奇臉色青白,四肢抽搐,我驚出一身冷汗,馬上把她抱起,怕嚇壞其他孩子,邊走邊說(shuō):“不要緊,老師有辦法,你們安心做手工?!迸艿介T(mén)外,馬上把孩子放平,邊掐人中,邊大呼救命,引來(lái)其他老師,立刻打電話送醫(yī)院。事后筆者在想,碰到這樣的事,在救人的同時(shí),是否讓其他孩子一同參與,如打120電話,喊其他老師幫忙等,是否錯(cuò)過(guò)了一個(gè)很好的教育機(jī)會(huì)。

3、反思教學(xué)具的準(zhǔn)備和使用。

在幼兒園的教學(xué)中,教學(xué)具的使用是主要的教育手段之一,對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)是關(guān)鍵而必不可少的。反思教學(xué)具的準(zhǔn)備和使用,首先要審視所準(zhǔn)備的教具都用到了嗎,使用頻率高嗎,教具對(duì)教學(xué)活動(dòng)是有幫助,還是作用不大,有沒(méi)有哪件教具因制作的問(wèn)題,引起了幼兒的誤解或給幼兒的操作帶來(lái)不便。如有個(gè)老師制作了一個(gè)拐杖的圖片,出示后提問(wèn)這是什么,因?yàn)椴粔蛐蜗?,幼兒有說(shuō)一塊積木,也有說(shuō)一個(gè)“7”字,好不容易老師才把它引到拐杖上,這樣的教具就該值得教師反思,應(yīng)該怎么改。教具出現(xiàn)的形式恰當(dāng)嗎,如有的課只要圖片就行,有的最好是用實(shí)物,有的則適合用課件,那就選用最適合的形式,不要圖花俏而勞財(cái)傷命。還有教具出現(xiàn)的時(shí)間是否恰當(dāng),遲一點(diǎn)或早一點(diǎn)可能都會(huì)有不同的效果。特別是講故事時(shí),教具出現(xiàn)的先后很重要,一開(kāi)始,把用來(lái)吸引幼兒注意力的教具都呈現(xiàn)了,那后半部分的招兒就少了??紤]得更周到一些,一次制作的教具最好能多次、廣泛使用,讓教具發(fā)揮它最大的價(jià)值。

4、反思師幼互動(dòng)中教師的回應(yīng)策略。

教學(xué)過(guò)程是師生對(duì)話、互動(dòng)的過(guò)程。互動(dòng)質(zhì)量的高低直接影響教學(xué)效果,因此,組織活動(dòng)結(jié)束后教師應(yīng)及時(shí)反饋,對(duì)師生雙向的表現(xiàn)與活動(dòng)的質(zhì)量作辨證的分析,以幫助教師在日后備課、上課時(shí)能對(duì)“師”與“生”的情況作更全面的把握。課堂中的師幼互動(dòng)可能是這么一些情況,幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容很喜歡,非常投入,教師在關(guān)鍵時(shí)刻進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),活動(dòng)的進(jìn)行是有序而積極的,教師既照顧到全體,又沒(méi)有忽略個(gè)別,這可能是一種最佳的互動(dòng)狀態(tài)。也有可能是老師高控狀態(tài)下的獨(dú)言堂,獨(dú)言堂也有兩種不同情況,有時(shí)是孩子跟著老師的思路有反映的安靜傾聽(tīng),這也算是一種良性的師幼互動(dòng),但有時(shí)是孩子不感興趣、無(wú)精打采,跟老師的思路不在同一條線上的無(wú)互動(dòng)的狀態(tài)。但真正的課堂上,都不會(huì)這么一致的,有的教學(xué)環(huán)節(jié)師幼互動(dòng)程度高,有的低。那我們所要思考的是,在課堂上自己注意到孩子的反映了嗎,對(duì)孩子的表現(xiàn)所給以的回應(yīng)是否恰當(dāng),其實(shí),筆者覺(jué)得在這一方面的反思對(duì)教師的要求是比較高的。如講故事時(shí),開(kāi)講前,突然有個(gè)孩子洋洋得意地說(shuō):“老師,這個(gè)故事我聽(tīng)過(guò)了?!倍嘧斓目赡苓€會(huì)滔滔不絕地講下去,那就要看教師的處理了,馬上呵斥阻止,無(wú)疑會(huì)傷害這個(gè)孩子,但也不能讓這個(gè)孩子牽著自己走,既要調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性,又要使活動(dòng)順利進(jìn)行下去,可以采取請(qǐng)他做評(píng)判員,如果這個(gè)孩子語(yǔ)言表述能力很強(qiáng),還可請(qǐng)他當(dāng)錄音機(jī)復(fù)述故事。不管課堂上幼兒的反映如何,教師都沒(méi)有權(quán)利怨孩子不配合,要學(xué)會(huì)從自己身上找原因、求對(duì)策。

四、對(duì)幼兒學(xué)習(xí)狀況的反思

對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)狀況的反思,主要看幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中是否出現(xiàn)困難,是怎樣解決這些困難的,幼兒學(xué)到了什么,預(yù)期的目標(biāo)達(dá)成比率有多高。如很多美術(shù)活動(dòng)中,有些幼兒眼高手低,想畫(huà)的內(nèi)容很多,但他卻難以表現(xiàn),他到底是采取什么辦法解決這個(gè)困難的,是請(qǐng)求別人幫忙,還是自己勉強(qiáng)畫(huà)上不太像樣的物品,還是留下空白,教師往往關(guān)注的是畫(huà)的最后結(jié)果,或者是忙于輔導(dǎo)個(gè)別幼兒的學(xué)習(xí),對(duì)大多數(shù)幼兒在學(xué)習(xí)、操作的過(guò)程所使用的方法關(guān)注不夠,這一點(diǎn)真應(yīng)該值得我們好好反思。

鹽、沙、水等物品讓幼兒探索哪種物體能溶于水,幼兒在探索過(guò)程中對(duì)冰糖能否溶于水,產(chǎn)生爭(zhēng)論,有些幼兒看到小塊的冰糖溶解了,還想辦法怎樣讓大塊的冰糖也能很快溶解,教師觀察到這個(gè)現(xiàn)象,課后反思里就要寫(xiě)到這是一個(gè)生成學(xué)習(xí)的亮點(diǎn),大塊冰糖能否溶解可以放到科學(xué)區(qū)里做進(jìn)一步的觀察,在這個(gè)基礎(chǔ)上,還可以生成下一次探索《怎樣溶解快》。

另外,對(duì)教育理念的反思也是教師課后反思的一部分,但筆者認(rèn)為作為一個(gè)普通教師,對(duì)自己在某一具體活動(dòng)中的所體現(xiàn)出的教育理念進(jìn)行反思要求是比較高的。她必須對(duì)自己的課有一個(gè)整體的把握,能夠敏銳地覺(jué)察出自己在選材、目標(biāo)定位、教與學(xué)的過(guò)程中,能體現(xiàn)教學(xué)新理念新思想,如教師的課程整合觀、師幼結(jié)合的雙主體觀、化結(jié)果為過(guò)程的教學(xué)觀等。但要求高并不表示就可以不用做,相反這正是我們要努力的方向,從部分、細(xì)節(jié)入手,逐漸向整體、大方向挺進(jìn)。

明白了課后反思的內(nèi)容,就可動(dòng)筆寫(xiě)了。先要闡述自己在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中最大的亮點(diǎn)或存在的問(wèn)題,接著分析其產(chǎn)生的原因,再總結(jié)自己的體會(huì),經(jīng)驗(yàn)和感受,提出自己覺(jué)得困惑的地方,并設(shè)想自己的改進(jìn)措施或解決的策略。但在做課后反思時(shí),有些問(wèn)題必須引起我們的關(guān)注:

1、要有針對(duì)性。 在平時(shí)的教學(xué)反思中,我們可以選幾個(gè)比較突出的問(wèn)題有重點(diǎn)的反思,每一次都是面面俱到的反思也是不太現(xiàn)實(shí)的。

2、反思的內(nèi)容不要局限。在反思的時(shí)候不要太片面,要從整體思考。

3、貴在及時(shí)。 剛上完一節(jié)課后,總會(huì)有一些課后感受,但時(shí)間一久,記憶就會(huì)淡薄,因此,在課后要及時(shí)反思,這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。

4、?貴在堅(jiān)持。 寫(xiě)課后反思不能三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng),貴在堅(jiān)持,日積月累。

5、不求數(shù)量,但求質(zhì)量。課后反思不必要求多少字?jǐn)?shù),有感則長(zhǎng),無(wú)感則短,但要切中要點(diǎn),避免形式上的反思。

6、反思后要深思。有了反思,那我們不該只是反思了就結(jié)束了,要讓它有價(jià)值。對(duì)這些反思進(jìn)行深思,好的方面要思考怎樣繼續(xù)發(fā)揚(yáng),不足的要思考怎樣改進(jìn)它們。如此才能不斷提高自身的專業(yè)水平。所以每次反思了還要繼續(xù)再反思,每個(gè)階段去看都會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)和啟示,要充分利用反思的價(jià)值。

教學(xué)活動(dòng),尤其是集體教學(xué)沒(méi)有永遠(yuǎn)的成功,也沒(méi)有完全的失敗,每一次都會(huì)有新情況,作為天天站在講臺(tái)上的老師,要有不怕失敗的勇氣,可貴的是要善于反思自己的行為,學(xué)會(huì)改正一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤,那你就會(huì)離成功越來(lái)越近。

幼兒園老師游園心得體會(huì)篇十六

走進(jìn)幼兒園,伴孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。歡迎閱讀下面的剛進(jìn)入幼兒園老師的心得體會(huì),一起走進(jìn)幼兒園,感受幼兒教師的辛苦。

老師是媽媽,呵護(hù)著孩子成長(zhǎng)。

老師是伙伴,陪伴著孩子游戲。

老師是先生,教育者孩子思想。

讓我們用語(yǔ)言播種,用彩筆耕耘,用汗水澆灌,用心血滋潤(rùn),共創(chuàng)一片新天地。

今年進(jìn)來(lái)幾個(gè)插班生,有幾個(gè)寶寶以前沒(méi)有上過(guò)幼兒園,所以剛進(jìn)來(lái)的時(shí)候會(huì)哭鬧。她們會(huì)死死拽住家長(zhǎng)們的脖子不肯呆在幼兒園。幼兒剛進(jìn)入幼兒園,有哭鬧現(xiàn)象是非常正常的。在家里做慣了小皇帝小公主,身邊隨時(shí)有親人陪伴著,到了一個(gè)陌生的幼兒園,失去了在家里擁有的安全感,當(dāng)然會(huì)感到害怕。所以我覺(jué)得要讓寶寶不哭鬧必須讓他們覺(jué)得自己在幼兒園時(shí)安全的。想要讓他們安靜或者不哭鬧,必須先讓他們對(duì)我產(chǎn)生安全感。當(dāng)然在創(chuàng)建安全感的時(shí)候,有成功,也有失敗。不過(guò)榮榮就是一個(gè)成功的例子。

第一招:連騙帶哄換信任

剛來(lái)的榮榮是個(gè)哭包子,除了哭還是哭,以至于他說(shuō)的話我都聽(tīng)不清楚。榮榮告訴我:“外公不見(jiàn)了,榮榮害怕。”榮榮的回答證實(shí)了我的猜想是對(duì)。孩子果然失去了安全感而感到害怕了。我抱著榮榮,對(duì)他說(shuō):“李老師在這里,榮榮不要怕?!蓖瑫r(shí)用手輕輕地拍打著榮榮的背,讓他覺(jué)得我抱著他的溫暖,至少讓他知道我是安全的。榮榮的哭聲慢慢變小,并且告訴我,吃過(guò)中飯以后,外公會(huì)來(lái)接榮榮的??蓯?ài)的榮榮竟然會(huì)進(jìn)行自我安慰了,真是可喜可賀啊??墒墙淌也恢惯@一個(gè)孩子在哭,于是我一邊安慰其他的孩子,一邊時(shí)不時(shí)的到榮榮這邊來(lái)跟他說(shuō)說(shuō)話。

第二招:主動(dòng)交談?chuàng)Q信任

再我的引導(dǎo)下,榮榮開(kāi)始坐在小椅子上玩玩具,可是會(huì)時(shí)不時(shí)的回頭尋找一下我的蹤跡。我看出了孩子的擔(dān)憂,于是走過(guò)去對(duì)他說(shuō):“李老師坐在你旁邊好嗎?李老師不離開(kāi)你?!睒s榮微微點(diǎn)點(diǎn)頭,我知道我馬上就要成功了。于是我坐在榮榮身邊,用手握著榮榮,讓他知道我在他身邊,用行動(dòng)告訴他,這里是安全的,有老師的地方是安全的。這時(shí)班級(jí)又有寶寶哭鬧,我想去安撫另一個(gè)寶寶,可是榮榮卻不讓我走。榮榮的最后一個(gè)舉動(dòng)讓我歡喜讓我憂。歡喜的是榮榮已經(jīng)開(kāi)始依賴我了,憂的是我總不可能只為榮榮一個(gè)人服務(wù)。于是我對(duì)他說(shuō):“李老師去給那邊的小朋友擦眼淚,榮榮乖,李老師等會(huì)馬上就過(guò)來(lái)。”榮榮還是不肯,我伸出小手指說(shuō):“我們拉鉤勾,我馬上就回來(lái)?!敝笪揖腿ソo別的孩子擦眼淚。榮榮叫我了,我馬上過(guò)去給他一個(gè)大大的擁抱,然后在他旁邊坐一會(huì)兒,履行我剛才一會(huì)兒就回來(lái)的承諾。同時(shí)跟他說(shuō)說(shuō)話,聊聊天,聊的都是些家常,都是孩子所熟悉的事物。

我知道我成功了,但是這只是其中的一個(gè)小朋友,要是全班小朋友都能像榮榮那樣信任我,依賴我,我想我的工作一定會(huì)輕松許多。

每次小朋友起床后,我們班級(jí)的三位老師都要幫他們檢查鞋子穿的對(duì)不對(duì),而且每天都有小朋友穿反鞋子,而且有的叫他們換過(guò)來(lái)之后還是反的,這讓我們?nèi)焕蠋熀芗m結(jié)也很煩惱??嗨稼は氲降自趺醋霾拍軓氐讕椭业?寶寶們不再穿錯(cuò)鞋。

于是我想到了一首兒歌《鞋寶寶》,我覺(jué)得兒歌的內(nèi)容很好,可是對(duì)小朋友穿鞋是否有幫助呢?于是我就這個(gè)顯現(xiàn)分析了一下,然后用一節(jié)課的形式把這首兒歌教給孩子。每次小朋友起床后,我就叫他們一邊把小腳并攏,一邊念兒歌:

“兩只鞋寶寶,一對(duì)好朋友,

穿對(duì)了,高興頭碰頭,

穿反了,生氣背對(duì)背?!?/p>

我讓小朋友相互檢查,看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了,我看見(jiàn)小朋友都認(rèn)真的檢查起來(lái),嘴里還說(shuō)著:“高興了”“生氣了”??墒怯袔讉€(gè)小朋友還是會(huì)穿錯(cuò)鞋子,于是我對(duì)平時(shí)經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友會(huì)單獨(dú)講解,教他們?cè)鯓訖z查自己的鞋子,怎樣讓鞋寶寶高興起來(lái),寶寶們好像都很樂(lè)意。有時(shí)候,我還會(huì)叫一個(gè)小朋友來(lái)幫助老師檢查小朋友的鞋子,這樣做既可以讓寶寶自己真正的還會(huì)穿鞋子,而且還可以幫老師的忙。慢慢的,我讓之前經(jīng)常穿錯(cuò)鞋的小朋友也來(lái)當(dāng)一下小老師,讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子,徹底改變小朋友穿鞋的方式。過(guò)了一段時(shí)間,我覺(jué)得穿錯(cuò)鞋子的小朋友越來(lái)越少了,讓我們?nèi)焕蠋熀荏@喜。我們知道這只是一個(gè)好的開(kāi)始,以后還需我們老師繼續(xù)正確的引導(dǎo)。

通過(guò)這件事,我覺(jué)得老師要懂得學(xué)以致用,其實(shí)平時(shí)老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等,如果能把他們正確的運(yùn)用到生活中,要比老師不厭其煩地反復(fù)講解,效果要好的多,這樣既有利于孩子們掌握知識(shí),又能提高他們的行為習(xí)慣,一舉兩得。

不管是在教育活動(dòng)中,還是在游戲中,聰明聽(tīng)話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài),而那些喜歡調(diào)皮搗蛋的孩子得到最多的是老師嚴(yán)厲的批評(píng)。細(xì)想起來(lái),其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子,這是一種天性,只是更想引起老師的注意,他們更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。

桓是我們班特別活潑可愛(ài)的孩子,小小的眼睛會(huì)咕嚕嚕的轉(zhuǎn),長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛,很討人喜歡。可是他又非常喜歡在教室里奔跑,是典型的調(diào)皮大王。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突,小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中,桓其實(shí)特別喜歡與小朋友交往,也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中,他都積極的參加,表現(xiàn)自己,總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。但是他不知道怎么正確的跟小朋友接觸,他想跟小朋友做朋友是習(xí)慣用了自己的方式――推。以至于每次他想跟小朋友做游戲的時(shí)候,其他孩子都會(huì)到老師地方來(lái)告狀說(shuō)桓推人。我也曾經(jīng)從桓的家長(zhǎng)口中得知,桓以前沒(méi)有讀過(guò)幼兒園,他與人交往的方法不是很正確,所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生。

針對(duì)這種情況,我就有意識(shí)的去接近他,多關(guān)注他,摸一下他的頭,給他一個(gè)會(huì)意的微笑,與他交談在與小朋友玩時(shí),遇到情況怎么辦,鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié),互相謙讓,有玩具大家玩,學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。而且告訴他與小朋友正確的交往方式,也在全班小朋友面前幫桓澄清“推人事件”。桓比較喜歡唱歌,每次聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)總會(huì)放下手中的玩具然后自編自導(dǎo)的跳起來(lái)。在活動(dòng)時(shí),我有意讓他上來(lái)多多向小朋友表演,同時(shí)又可以鍛煉他的膽子。漸漸地,桓的笑聲多了,小朋友們也都愛(ài)跟他玩了。

每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,就連最調(diào)皮的孩子也不例外?!耙磺袨榱撕⒆?,為了一切孩子,為了孩子一切”是我們的教育宗旨,愛(ài)是我們的教育手段,讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心,多一些賞識(shí),多注意和關(guān)心一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。

幼兒園老師游園心得體會(huì)篇十七

在宣民會(huì)的大力支持下,經(jīng)教委精心籌劃,我?guī)е释?,懷著激?dòng),也帶著對(duì)教育教學(xué)改革中的幾點(diǎn)困惑,六盤(pán)山鎮(zhèn)教委一行17人于11月7日來(lái)到銀川,進(jìn)行了為期三天的參觀學(xué)習(xí)。短短的三天,我們分別奔赴銀川市興慶區(qū)第十六小學(xué)、銀川市二十一小湖畔分校、銀川市回民二小參觀學(xué)習(xí)。盡管時(shí)間倉(cāng)促,但整個(gè)參觀學(xué)習(xí)過(guò)程給我留下了深刻的印象,感到深受鼓舞和啟發(fā),確實(shí)開(kāi)闊了視野、更新了理念、解放了思想、增長(zhǎng)了知識(shí),同時(shí),我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足。他們善于思考和積累,經(jīng)驗(yàn)豐富,各有特色,他們先進(jìn)的辦學(xué)理念、不斷充實(shí)更新的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施、善于經(jīng)營(yíng)學(xué)校的思想等,都非常值得我借鑒和學(xué)習(xí)。盡管他們經(jīng)驗(yàn)各異,但都有一個(gè)共同特點(diǎn),那就是他們都有一個(gè)精明強(qiáng)干、樂(lè)于奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的好校長(zhǎng)。

銀川市二十一小湖畔分校給我留下了很深刻的印象。學(xué)校始終堅(jiān)持以全面實(shí)施素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),以"以德立校,依法治校,科研興校,質(zhì)量強(qiáng)校"為辦學(xué)宗旨。形成了三個(gè)辦學(xué)特色——以教科研為先導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為主導(dǎo),以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐,積極開(kāi)發(fā)"詩(shī)文誦讀與書(shū)法"、"特色興趣小組"等校本課程,狠抓學(xué)?,F(xiàn)代化、規(guī)范化管理,教學(xué)設(shè)施、育人環(huán)境發(fā)生了巨大變化,教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。學(xué)校創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍,使受教育者在德智體美勞諸方面得到全面和諧的發(fā)展。培養(yǎng)與自然、與社會(huì)、與學(xué)生身心發(fā)展相和諧的人才。努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生在和諧的氛圍中愉快地學(xué)習(xí),在和諧的興趣樂(lè)園中發(fā)展個(gè)性,在和諧的人際關(guān)系中接受教育。促使學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和各種技能都得到發(fā)展。

下面我結(jié)合我校自身實(shí)際,談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)、感悟和對(duì)今后工作的思考。

一、校長(zhǎng)要有先進(jìn)的辦學(xué)思想和對(duì)教育執(zhí)著的追求。

參觀期間,我們了解到了這幾所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)教育工作的執(zhí)著追求和對(duì)教育工作的深深情結(jié)。他們的教育目標(biāo),就是對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé),培養(yǎng)品德、極具愛(ài)心、有良好習(xí)慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學(xué)習(xí)能力的人。他們的一切教育活動(dòng)都是圍繞這個(gè)目標(biāo)開(kāi)展的。所以我覺(jué)得作為校長(zhǎng),就應(yīng)該站在如何培養(yǎng)人,培養(yǎng)什么樣的人的高度來(lái)管理學(xué)校,確立學(xué)校的辦學(xué)思想。

獲得終身學(xué)習(xí)的能力為終極目的",教師的所有聰明才智都應(yīng)該用在讓學(xué)生"愿學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)"六個(gè)字上,培養(yǎng)學(xué)生"敢于質(zhì)疑,善于提問(wèn)",為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間,尊重學(xué)生應(yīng)成為今天教師工作的出發(fā)點(diǎn),具有愛(ài)心比具有知識(shí)更重要,嚴(yán)字當(dāng)頭,愛(ài)在其中,這種尊重教育是"人本"思想的體現(xiàn)。我想他們的教育思想站在了教育的前沿上,緊緊抓住了"人本"規(guī)律的核心,并且展現(xiàn)出他們對(duì)教育的深刻理解。

二、科學(xué)管理,發(fā)展內(nèi)涵

學(xué)校要成為一所強(qiáng)校,培養(yǎng)組建一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要。參觀的幾所學(xué)校都非常重視這一塊。他們都特別注重校本培訓(xùn),更為突出的是回民二小對(duì)特崗教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)。因?yàn)橥獬鰧W(xué)習(xí)、進(jìn)修只能是少數(shù)人參加,只有校本教研、校本培訓(xùn)才能讓全體老師受益。他們的做法是首先從培訓(xùn)教師良好的心態(tài)和良好的職業(yè)道德抓起,讓老師能靜下心來(lái)教書(shū),潛下心來(lái)育人。其次對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)方面下功夫。比如教師的專業(yè)素養(yǎng)、教師的文化素養(yǎng)以及教師的綜合素質(zhì)的提高,學(xué)校采取和名家聯(lián)合、走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)等多種方式和多種形式造就了一個(gè)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。這次考察使我深深認(rèn)識(shí)到學(xué)校要發(fā)展,首先教師要發(fā)展,沒(méi)有教師的發(fā)展,更談不上學(xué)生的發(fā)展。所以,我們要充分利用骨干教師的引領(lǐng)和結(jié)對(duì)幫扶作用,促使特崗教師快速成長(zhǎng),促進(jìn)老教師專業(yè)發(fā)展,從而提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

四、走特色發(fā)展之路,提高辦學(xué)品味

這次參觀的所學(xué)校,在辦學(xué)上都有各自的特色,特色也代表著學(xué)校的文化,所以說(shuō)特色文化是知名學(xué)校不可缺少的部分。他們把讀書(shū)納入常規(guī)管理中,首先給師生創(chuàng)設(shè)了一種適宜讀書(shū)的人文環(huán)境,為師生讀書(shū)交流搭建平臺(tái),學(xué)校開(kāi)辟各種讀書(shū)專欄、討論專欄等,從而讓師生開(kāi)展心際交流。第二方面讓師生開(kāi)展隨筆漫談,讀書(shū)沙龍,引導(dǎo)師生讀懂美麗、讀懂人生的價(jià)值,通過(guò)讀書(shū)振奮精神、健全師生的品格、提升境界、演繹人生的精彩。在這一點(diǎn)上,值得我們借鑒,引導(dǎo)師生品讀經(jīng)典,感悟教育,努力打造書(shū)香校園,形成良好的育人環(huán)境,提升師生的文化素養(yǎng),提高辦學(xué)品味。

幼兒園老師游園心得體會(huì)篇十八

xx年xx月xx日~xx日,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下,我們幼兒園的老師都參加了此次拓展活動(dòng)。對(duì)于拓展訓(xùn)練的了解,之前只是在電視上看到過(guò),認(rèn)為就是大家在一起玩游戲,體驗(yàn)一些不平常的經(jīng)歷。經(jīng)過(guò)兩天的活動(dòng),對(duì)自己來(lái)說(shuō),無(wú)論是生自我還是團(tuán)隊(duì)都有了一些刻骨銘心的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

活動(dòng)中,我們被分成了三個(gè)組,組成了三個(gè)團(tuán)隊(duì),我們都分別選出了自己的隊(duì)長(zhǎng)、對(duì)歌、隊(duì)名、口號(hào)等。在兩天的活動(dòng)中,我們始終在一起,為了完成同一個(gè)目標(biāo)齊心協(xié)力、共同努力,還記得“眾人劃槳開(kāi)大船”里的歌詞,一個(gè)人的力量是有限的,但是一個(gè)團(tuán)隊(duì)是無(wú)堅(jiān)不摧的,訓(xùn)練中的每一個(gè)項(xiàng)目無(wú)不體現(xiàn)這個(gè)道理。其實(shí)平時(shí)我們大家都知道這個(gè)道理,但是做起來(lái)往往比較困難,經(jīng)過(guò)這次拓展訓(xùn)練使我們體會(huì)到了一種團(tuán)隊(duì)的精神。此次活動(dòng),有兩個(gè)項(xiàng)目,對(duì)我觸動(dòng)頗深。

高空斷橋,看到同事們一個(gè)個(gè)輕輕的跨過(guò)高空的斷橋。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)邁出這“一小步”的艱難,這時(shí)才體會(huì)到“舉步維艱”的意境,這時(shí)才意識(shí)到我眼高手低。站在高空,猶豫不決,腿有些顫抖,心里浮現(xiàn)著出現(xiàn)失誤的景象:步子不夠大,踩空了怎么辦?或者步子夠大,但沒(méi)有踩到對(duì)面的木板上怎么辦?恐懼和困難在我的.想象中不斷的放大。斷橋下,教練的鼓舞,隊(duì)友的鼓舞都沒(méi)有灌進(jìn)耳朵里,當(dāng)我選擇放棄時(shí),身后突然傳出一個(gè)聲音,這個(gè)聲音很熟悉是經(jīng)常鼓勵(lì)我、支持我、幫助我的陳肖,她說(shuō):劉妍,跳過(guò)去,你沒(méi)問(wèn)題。“在我笨拙的跨到對(duì)面木板上后,新心情豁然開(kāi)朗,返回起跳木板的跨越輕松自如多了。也許,眼前的困難并不可怕,可怕的是我們內(nèi)心的恐懼不斷的放大困難的程度,內(nèi)心的屏障阻礙了我們解決困難的步伐和克服困難的勇氣。

站在不高的背摔臺(tái),心中真的有一種害怕的感覺(jué),其實(shí)怯意不是來(lái)自信任背摔的背摔臺(tái)的高度,是來(lái)自那種背摔的方式,一個(gè)人直挺著,往后倒!“請(qǐng)相信我們,來(lái)吧,我們愛(ài)你!”背后傳來(lái)的支撐聲,我想起剛才我在臺(tái)下接同事的時(shí)候,那種自豪感.被信任感,那種信心和勇氣。我心里放心了很多,內(nèi)心的恐懼已減少了許多。信任背摔項(xiàng)目結(jié)束后,我們來(lái)到會(huì)議廳,分享自己對(duì)這個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的感受,大家普遍體會(huì)到人與人之間的互相信任。團(tuán)隊(duì)成員之間的互相信任是干工作,做事業(yè)的基礎(chǔ),沒(méi)有信任,一切都會(huì)變成空談。

每一項(xiàng)項(xiàng)目結(jié)束之后的交流中,老師們紛紛感受到:我們的活動(dòng)不在結(jié)果成敗,而在于過(guò)程中大家的密切合作,共同付出心血,共同珍惜榮譽(yù),在團(tuán)隊(duì)感受幸福,在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。在整個(gè)拓展訓(xùn)練的過(guò)程中,我們每一個(gè)人都自始至終都為自己的順利過(guò)關(guān)而滿足,為同伴成功而歡呼。所有的一切,是那么的真切,即使在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程結(jié)束之后,大家都很累,可每個(gè)人都興高采烈地議論著訓(xùn)練中的事情,都感到回味無(wú)窮。于是我們快樂(lè)著、我們幸福著。

通過(guò)這次拓展訓(xùn)練,讓我深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的,成功是屬于每一個(gè)成員,如果沒(méi)有團(tuán)隊(duì)里每一個(gè)成員相互協(xié)作、共同努力,很多事情是難以完成的。其次,困難是真實(shí)存在的,但是往往會(huì)再想象中擴(kuò)大,戰(zhàn)勝自己就是取得成功的第一步!第三是,多溝通、多分享,好的思路和方法可以在溝通交流中得以完善。第四是,學(xué)會(huì)換位思考,對(duì)人多設(shè)身處地替他人著想,對(duì)事多換一個(gè)角度思考,多一份理解,多一份關(guān)愛(ài)。

總之,這次拓展訓(xùn)練,使我增強(qiáng)了自信心,磨練了戰(zhàn)勝困難的毅力,提高了解決問(wèn)題的能力,我想這次經(jīng)歷一定會(huì)在今后的工作中,給我?guī)?lái)很大的幫助。只要我們把每一件工作都當(dāng)作拓展中的每一個(gè)挑戰(zhàn),就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的難題。相信我們的明天會(huì)更加美好!

幼兒園老師游園心得體會(huì)篇十九

一年前,我剛踏上工作崗位,兒時(shí)的夢(mèng)想終于得以實(shí)現(xiàn),每天面對(duì)那一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的笑臉,心中的欣喜之情自然不言而喻。但上班的第一天,就使我內(nèi)心感到深深的.挫敗感。對(duì)教學(xué)和班務(wù)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn),對(duì)如何把握教材、如何組織課堂教學(xué)、如何處理孩子間的糾紛,更是毫無(wú)頭緒。一切都是在觀察、摸索、反思、改進(jìn)著!幸好這時(shí),校領(lǐng)導(dǎo)決定進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),于是我有了工作上的第一位指導(dǎo)老師。在這一年多的成長(zhǎng)歷程中,無(wú)論是在職業(yè)道德規(guī)范、教學(xué)方法指導(dǎo)方面,還是在管理教育學(xué)生方面,他都毫無(wú)保留地給予了我莫大的關(guān)懷與幫助,使我在各個(gè)方面都有了顯著提高。

新教師是幼兒園教師隊(duì)伍中的生力軍,如何加快這些教師的專業(yè)成長(zhǎng),使她們盡快地成長(zhǎng)為教學(xué)的能手、骨干呢?結(jié)合我本人的成長(zhǎng)歷程,我認(rèn)為,一方面,業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、老教師要對(duì)其進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng),要善于發(fā)現(xiàn)新教師的教學(xué)特點(diǎn),尤其是不足之處和不妥之處,幫助她們尋找問(wèn)題總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并在實(shí)踐中不斷修正完善。另一方面,關(guān)鍵是新教師要擺正自身位置,轉(zhuǎn)變角色觀念,虛心請(qǐng)教和學(xué)習(xí),在不斷探索中做一名善于觀察并發(fā)現(xiàn)、勇于反思和提升自己的探索型教師!現(xiàn)就我個(gè)人的一些感悟分享與大家,希望能與更多的新教師探討!

1. 做一個(gè)有愛(ài)心的老師,并讓孩子感受到我的愛(ài)。愛(ài),是一個(gè)永恒的話題,也是一個(gè)幼兒教師必備的基本素質(zhì)之一。熱愛(ài)幼兒,它既是教師崇高品格的自我體現(xiàn),更是一種強(qiáng)有力的教育力量。愛(ài)孩子,首先就要了解他們。要在最短的時(shí)間里記住每一個(gè)孩子的姓名、笑臉,熟悉他們的個(gè)性特征,要明白好奇好動(dòng)是孩子的天性,以一顆平常心去對(duì)待幼兒的“幼稚”和“無(wú)知”。其次,要尊重每一個(gè)孩子。讓孩子做他喜歡的事情,保護(hù)孩子的自尊心,蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話,從孩子的視角觀察事物、思考問(wèn)題,真心誠(chéng)意地和孩子相處。最后,要以親切、平和的態(tài)度對(duì)待孩子。用溫柔的目光注視孩子,用溫暖的微笑面對(duì)孩子,用溫和的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子,用溫馨的細(xì)節(jié)感染孩子,用溫厚的胸懷包容孩子。

2. 做一個(gè)有責(zé)任心的老師,悉心照顧并指導(dǎo)幼兒活動(dòng)。一個(gè)合格的幼兒教師,首先應(yīng)具備強(qiáng)烈的責(zé)任心,否則一切都無(wú)從談起。幼兒年齡小、認(rèn)知能力低、自控能力差,再加上孩子活潑好動(dòng),這一切的特點(diǎn)都提醒著我們,在幼兒園工作必須具備高度的責(zé)任心,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注幼兒的舉動(dòng)。入園、盥洗、餐點(diǎn)、教學(xué)、游戲、午休、離園在幼兒一日活動(dòng)的諸多環(huán)節(jié)中,教師不僅僅要關(guān)注孩子的安全和健康,更要關(guān)注幼兒各個(gè)方面的發(fā)展。幼兒園是兼保育與教育于一體的機(jī)構(gòu),教師要以極大的愛(ài)心、耐心、精心照料幼兒的生活起居、飲食睡眠,關(guān)心他們的身心健康,促進(jìn)他們?cè)谥橇?、情感、社?huì)性等方面全面發(fā)展。因此,在與孩子接觸的過(guò)程中,請(qǐng)讓自己多一份細(xì)致,多一點(diǎn)叮嚀!

3. 做一個(gè)專心的教師,提高自己的專業(yè)水平。作為一名幼兒教師,除了掌握在學(xué)校期間習(xí)得的理論知識(shí)和專業(yè)技能之外,還必須具備以下專業(yè)素質(zhì):一是熟練的教學(xué)技能。首先教學(xué)活動(dòng)要精心設(shè)計(jì)充滿新意,并且要多提供機(jī)會(huì)讓幼兒積極參與。其次會(huì)用故事、兒歌、游戲等方式組織教學(xué),激發(fā)幼兒的興趣和求知欲。最后要巧用身體語(yǔ)言,夸張的語(yǔ)氣、豐富的表情、形象的動(dòng)作等,生動(dòng)、形象而鮮明,幼兒更喜于接受。二是豐富的知識(shí)魅力。要做一個(gè)合格的幼兒教師,就要不斷努力學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)水平,用最先進(jìn)的教育理念支持自己的專業(yè)發(fā)展,要為孩子創(chuàng)設(shè)最適宜的教育環(huán)境,提供有益于孩子發(fā)展的各種材料,不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域和范圍。只有具備了足夠的知識(shí)魅力,才能適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教師的要求,滿足孩子對(duì)新事物的渴望。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,愿每一位新教師都能以此共勉,在初為人師的日子里,一如既往的勤學(xué)、善思、實(shí)干,并向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師多學(xué)習(xí),爭(zhēng)取早日成長(zhǎng)為一名合格的幼兒教師!

幼兒園老師游園心得體會(huì)篇二十

x月9日上午,“在秋天里”主題背景下,為了更好的讓孩子們感受秋天的季節(jié)特征,xx幼兒園中班組的小朋友在老師和家長(zhǎng)志愿者的帶領(lǐng)下一起來(lái)到了徐涇公園,開(kāi)展了一次戶外“尋秋”的感官體驗(yàn)活動(dòng)。

孩子們帶著采集袋出發(fā)啦!老師們沿途引導(dǎo)孩子們觀察路邊的行道樹(shù)落葉飄落,地上的小草泛黃,樹(shù)梢的果實(shí)還與許許多多五彩繽紛的樹(shù)葉……孩子們?cè)谟^察、感受和期待中來(lái)到了徐涇公園。

公園里,抬頭看看樹(shù)上的果子,附身?yè)炱鹨黄淙~,聞聞葉子的味道,摸一摸大樹(shù)的樹(shù)皮,孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下運(yùn)用五感和大自然來(lái)了一次親密的接觸。孩子們拿著采集袋撿撿一片片落葉、松果、樹(shù)枝,“落葉怎么那么美!”“我又撿到一片不一樣的落葉”孩子們互相交流著自己的發(fā)現(xiàn)。在陽(yáng)光下,在公園里,孩子們盡情的擁抱秋天!孩子們帶著滿滿的采集袋滿載而歸,回到班級(jí),繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于秋天的主題探究活動(dòng)。

去徐涇公園采風(fēng)的實(shí)踐活動(dòng)是二幼利用周邊社區(qū)資源開(kāi)展主題課程的'一個(gè)小的縮影。通過(guò)這樣的體驗(yàn)活動(dòng)讓孩子們走出班級(jí),走出校園,豐富了孩子的主題經(jīng)驗(yàn),豐富了孩子的生活。希望這次的活動(dòng)能在孩子們心中種下愛(ài)上自然的種子。

幼兒園老師游園心得體會(huì)篇二十一

很多家長(zhǎng)都反映說(shuō):“老師,我小孩子在家嬌的不得了,吃飯還要我們喂。而且我們講什么都不聽(tīng),你們講一句當(dāng)我們一百句,等等之類(lèi)的?!逼鋵?shí)這些都是家長(zhǎng)自己一手造就成的,因?yàn)楝F(xiàn)在的小孩不多父母一直都把小孩捧在手心疼。要什么有什么、百依百順、事事都包辦。還整天怕這怕那,怕孩子受累、受苦、受委屈。慣得一點(diǎn)自理能力都沒(méi)。

由此可見(jiàn),我們家長(zhǎng)應(yīng)該放手給自己的孩子去學(xué)去做。就算做得不好也不要去在乎他,因?yàn)槲覀冊(cè)诤醯?不是好壞而是過(guò)程。給他們有動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓他們學(xué)會(huì)處理自己的事物。會(huì)受苦、受累、受委屈,不要一在的表?yè)P(yáng)他們。這樣你的小孩才會(huì)長(zhǎng)大,才會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、敢、自信。

幼兒園老師游園心得體會(huì)篇二十二

“日出而作,日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫(xiě)照。而對(duì)于教師,特別是實(shí)幼教師的寫(xiě)照,那便是“日出而作,日落而不息”。進(jìn)入x幼的x年以來(lái),那一個(gè)個(gè)忙碌的身影,一個(gè)個(gè)精彩的觀摩活動(dòng),使我更懂得了“累”字的,懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu),懂得了該怎樣去教我的孩。

x年前,一個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的女孩,蹦蹦跳跳地來(lái)到她向往已久的地方。她喜歡唱歌,喜歡畫(huà)畫(huà),更喜歡她的幼兒園老師。陽(yáng)光明媚的午后,她總是重復(fù)著同樣的一個(gè)夢(mèng)。

x年后,女孩的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了,她終于又回到她喜愛(ài)的地方,她依舊愛(ài)做夢(mèng),只是夢(mèng)不再是兒時(shí)的簡(jiǎn)單和滿足,教師的職業(yè),使她的`夢(mèng)有了更多的和心情。這個(gè)女孩,就是我。

高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”。愛(ài)孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德,也是教師的天職,作為一名x幼的教師,當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài),是每個(gè)孩子最起碼的心理需求,師愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。愛(ài)的力量是神奇的,它可以不斷地挖掘,好似泉涌。因此,我總是毫不吝惜地將我的愛(ài)播灑給每一個(gè)孩子,讓他們沐浴在愛(ài)的泉水中,愉快地學(xué)習(xí)、生活。

愛(ài)孩子就要尊重孩子的人格,每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的人,都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向。因此,教師必須以幼兒為本,決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點(diǎn),呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。

一滴水就是一個(gè)海洋,一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小,年齡差異就越大,我常常提醒自己要面向全體幼兒,落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”,學(xué)會(huì)去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點(diǎn),把握個(gè)體特點(diǎn),才能在活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)解讀幼兒,調(diào)整自己的教育行為,讓活動(dòng)真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

二期課改對(duì)我們教師提出了更高的要求,二期課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經(jīng)驗(yàn),但不能涵蓋每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。作為一名實(shí)幼的教師,我們不能依賴教材,抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情,用整合的觀念對(duì)教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng)造,不斷拓展教育活動(dòng)的資源。

x幼是一個(gè)示范性幼兒園,這里藏龍臥虎,人才濟(jì)濟(jì),進(jìn)入x幼,我更懂得了壓力的。不管是老教師還是中青年教師,嫻熟的教育技巧和靈活的教育機(jī)智,都使我產(chǎn)生了深深的距離感,曾經(jīng)沮喪過(guò),曾經(jīng)煩惱過(guò),但仔細(xì)想來(lái),沮喪和煩惱只是多余,只有執(zhí)著的追求才能使人進(jìn)步,我想,這才不失x幼人的本色。

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