總結(jié)是對過去的一種回顧，同時也是對未來的一種規(guī)劃和指導(dǎo)。合理運用總結(jié)的技巧和方法，使得文章更加有序和有條理。這是一些總結(jié)的典型例子，展示出不同領(lǐng)域和層次的寫作技巧和表現(xiàn)方式。
項目認識心得篇一
最近有一次全職項目經(jīng)理的機會，這是第一次做真正的項目經(jīng)理，所做的項目也是前所未有的困難：10天，做出一個新產(chǎn)品，幾乎每天都有需求變更，中間還得交付一個alpha版本與一個beta版本供內(nèi)測與公測。
現(xiàn)在項目幾近完工，等待最后的上線。有一些關(guān)于項目范圍（projectscope）的心得，想分享一下：
1.產(chǎn)品范圍（productscope）不等項目范圍。
簡而言之，產(chǎn)品范圍是指產(chǎn)品所具備的所有功能，而項目范圍是指為實現(xiàn)這些功能，項目團隊要做的所有工作。所以簡單的用產(chǎn)品規(guī)格說明書來衡量項目進度是不正確的，比如為了實現(xiàn)一個好的架構(gòu)，可能在前面70%的時間，一個產(chǎn)品功能都沒有實現(xiàn)，而在到90%的進度時，所有的功能都完成了，但仍存在很多bug。所以在70%的時候，只根據(jù)產(chǎn)品范圍來看項目的人會感到恐慌，而在90%的時候，他們又會錯誤的樂觀。作為專業(yè)的項目管理人，應(yīng)該要有這個基本的判斷能力。
2.處理好來自外部的項目范圍變更。
產(chǎn)品經(jīng)理說，我要加一個功能，那么項目經(jīng)理應(yīng)該為他評估此功能的增加，可能會導(dǎo)致項目延期。更積極的是，與產(chǎn)品經(jīng)理一起評估，制定出合理的變更方案。其中值得一提的是，避免產(chǎn)品經(jīng)理單線的與項目成員達成變更，而未經(jīng)項目經(jīng)理確認。
3.處理好來自項目內(nèi)部的范圍變更
一個有趣的名詞叫“渡金邊（goldplating）”：比如某個優(yōu)秀的開發(fā)人員，為了追求完美而擅自決定為它打造一些更好的效果。這看起來是很值得鼓勵的，但它的危害性是，項目可能為此付出更多的代價：時間、金錢。原本兩天可以完成的工作，變成四天才能完成。這是一種項目范圍失控的情況，所以項目經(jīng)理要理智的阻止這種情況的發(fā)生。向所有的項目成員明確，什么是需要做的，什么是不需要做的。
總而言之，項目范圍的管理，就意味著項目經(jīng)理要隨時掌控項目的邊界，并確保所有的項目成員，所有的stakeholder都知道這個邊界在哪里。
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項目認識心得篇二
火是一種既有幫助又有危險性的自然現(xiàn)象，它可以給人類帶來溫暖，照明、烹飪食物等各種好處，同時火災(zāi)也是人類社會的常見災(zāi)害之一。如何正確認識火的特性，掌握使用火的技巧，對于我們來說至關(guān)重要。在這篇文章中，我將分享我對于認識火的體會和心得。
首先，認識火是一門重要的科學(xué)知識?；鹗怯裳鯕夂涂扇嘉镔|(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而產(chǎn)生的，因此我們必須了解火的形成條件以及如何控制火的過程。在化學(xué)課堂上，我們學(xué)習(xí)到了火的三要素：可燃物、氧氣和足夠高的溫度。只有當(dāng)這三要素同時存在時，火才能發(fā)生。這也意味著，如果我們能夠控制其中的一項或多項因素，就能有效預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生。
其次，正確使用火可以給我們帶來許多好處?；鹂梢员３治覀兊纳眢w溫暖，特別是在寒冷的冬天。它還可以用于烹飪食物，燒煮水等。不僅如此，火還提供了人類社會許多其他方面的幫助，比如在工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用，照明和能源利用等。因此，正確使用火可以實現(xiàn)我們的許多基本需求，并提高我們的生活質(zhì)量。
第三，了解火的危險性是非常重要的?；鹁哂衅茐男院臀ｋU性。在家庭生活中，我們常常聽到電線老化或者短路引起的火災(zāi)。火災(zāi)不僅會毀壞財產(chǎn)，還可能造成人員傷害甚至生命喪失。因此，我們必須時刻警惕火的危險性，采取措施防止火患的發(fā)生。
其次，正確使用火需要技巧和安全意識。為了保證火的安全使用，我們需要注意以下幾點：首先，遵守火災(zāi)預(yù)防和處理規(guī)定。不亂丟煙蒂、隨手關(guān)火以及適當(dāng)存放易燃物品等，都是我們每個人遵守的基本原則。其次，要學(xué)會正確使用火的裝置和器具。比如，燃氣灶的正確使用、火災(zāi)報警器的使用等等。最后，掌握火災(zāi)的基本撲滅方法。要了解正確使用滅火器，以及家庭成員間的相互救援方法。正確認識火，學(xué)會正確使用火器具，可以保證我們生活的安全。
總結(jié)起來，認識火是我們每個人都需要具備的一種科學(xué)知識和基本技能?；鸬恼_使用可以給我們帶來很多好處，但危害也同樣不容忽視。因此，我們應(yīng)該加強對火的認識，提高對火災(zāi)的預(yù)防意識，學(xué)會正確使用火器具，并急救知識，以確保我們的生活安全。
項目認識心得篇三
做項目是大學(xué)期間的一項重要任務(wù)，通過參與項目，我們能夠提升自己的能力和技巧。在項目中，我們不僅僅要完成任務(wù)，更要學(xué)會與他人合作、解決問題，并且從中獲得收獲。在我經(jīng)歷的項目中，我深刻體會到了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。以下是我對做項目的心得體會的總結(jié)。
首先，項目的成功與否取決于團隊合作的能力。在我參與的一個課程項目中，我所扮演的角色是團隊中的一員。我們的項目是開發(fā)一個軟件應(yīng)用程序，在規(guī)定的時間內(nèi)完成并提交。在項目開始時，我們意識到僅僅依靠個人能力完成任務(wù)是遠遠不夠的。因此，我們分工合作，互相支持和幫助，確保每個人都能在項目中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并且共同完成目標(biāo)。通過這次經(jīng)歷，我認識到高效的團隊合作是實現(xiàn)項目成功的關(guān)鍵。
其次，項目過程中遇到的問題不可避免，但重要的是學(xué)會解決問題。在我的另一個項目中，我們的團隊在開發(fā)過程中遇到了技術(shù)難題，導(dǎo)致項目進展緩慢。然而，我們沒有灰心喪氣，而是積極面對問題，尋求解決方案。我們不斷地與教授和其他專家進行交流，閱讀相關(guān)文獻，并利用課程學(xué)到的知識和技巧來克服困難。最終，我們成功地解決了問題，并按時完成了項目。這次經(jīng)歷告訴我，面對問題時，我們應(yīng)該保持積極的態(tài)度，勇于迎接挑戰(zhàn)。
另外，項目的反思和總結(jié)對于個人成長和提升至關(guān)重要。在我最近參與的一個社區(qū)服務(wù)項目中，我承擔(dān)了項目策劃和組織的責(zé)任。項目完成后，團隊進行了一次反思和總結(jié)，回顧項目的成果和不足之處。通過這次反思過程，我意識到我需要更好地規(guī)劃和組織能力，以及更好地與合作伙伴和相關(guān)利益方進行溝通。我將這些教訓(xùn)應(yīng)用到以后的項目中，以提升自己的能力和效率。
最后，通過項目，我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和強項。在我參與的一個音樂項目中，我負責(zé)作曲和演奏樂器。通過這個項目，我發(fā)現(xiàn)了自己對音樂創(chuàng)作的熱愛和天賦。我投入了大量的時間和精力學(xué)習(xí)和練習(xí)，最終創(chuàng)作出了一首令人滿意的音樂作品。這次經(jīng)歷讓我明白，只有從事自己熱愛并擅長的領(lǐng)域，才能夠充分發(fā)揮自己的潛力和創(chuàng)造力。
總之，做項目是大學(xué)生活中一項重要的經(jīng)歷。通過參與項目，我們能夠提升團隊合作能力，學(xué)會解決問題，反思和總結(jié)，并發(fā)現(xiàn)自己的潛力和強項。這些經(jīng)驗將在我們將來的職業(yè)生涯和生活中發(fā)揮重要作用。因此，我鼓勵大家積極參與各種項目，并從中獲得寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
項目認識心得篇四
鬧鐘響，夢停。初陽透過落地窗斜斜地投入到房里，收拾行囊，滿腹夢想，帶著夢想，我從長沙起航。
一路上，天空帶著清晨的爽朗留給了這個季節(jié)一點封存的溫度，陽光吞噬了這個冬季的陰霾。而一路上的我改變不了最初的興奮，在車上的時光里，按之前各組分配的實訓(xùn)任務(wù)，我們的歡迎詞，沿途講解，氣氛調(diào)節(jié)等，都這樣有條不紊的進行著。只是距離越近，就越期待，期待著去欣賞桂林的美景，感受漓江的水，陽朔的文化習(xí)俗，最重要的還是去真正實踐一下做導(dǎo)游的滋味。
跟隨著那暖和的陽光，伴著一陣歡呼聲，經(jīng)過了7個小時的顛簸，我們抵達了桂林，認識了帶我們的導(dǎo)游―莫狗肉。初次見她，沒有想象中的小情新，可是卻依舊有一種熟練的氣息。于是我們在導(dǎo)游的指導(dǎo)下，正式開始了這次的桂林實訓(xùn)。無所謂導(dǎo)游詞的背誦，至少我們還可以情景融合的向所有人把這里的美景介紹出去。
【桂林第一天，陽光剛好，異常期待著此次行程】
桂林是一座山水都市，自然之美和都市的繁華在這里都達到了完美的融合。在我看來，她的美在于意境美，那山那水那花那街道，都恰到好處的配合起來，給這個處于喧囂鬧市的人們多了一份田園氣息。
桂林第一天，從.12.31日開始，這是桂林之行的第一天，卻也是2012的最后一天，在這一天我們乘船體驗游覽了十大名山的喀斯特地貌，后游覽了榕湖杉湖的平靜，參觀了水晶玻璃橋的變幻等。那山之多，那洞之奇，都給我們留下了一個對桂林的初步印象。可是即使風(fēng)景再優(yōu)美，山再奇特，卻惟獨少了導(dǎo)游的講解，讓這一天的旅程增加了更多的自我想象，卻沒人給這個想象以一種現(xiàn)實的定義。不過在自己游覽的過程中，我也在試圖講解，用自己的想象跟同學(xué)簡要介紹了一下我心中的桂林景色，也讓我自己更加覺得其實只要你心懷感情去講解，也是一種趣味，至少還有人在做你的觀眾，人們的思維會跟著你講解的內(nèi)容和角度去欣賞美景。
夜幕降臨之時，我們回到了賓館，條件比想象中的好，回顧我所拍的旅行照片，這一晚我還是總結(jié)了很多，只是希望明天的旅行能更好。
心中愿2012的最后一天能留住我們的歡笑，也愿明年的第一天能開啟我們又一天的桂林之旅。
【桂林第二天，發(fā)生了一些小插曲，溫暖卻依舊在心中】
迎著朝陽，我們的2012已經(jīng)成為了過去式，卻又還在我們無意識的情況下開始了的第一天。早餐后我們乘車前往陽朔，之前有了解陽朔，這座靠旅游發(fā)展起來的小鎮(zhèn)，有一種驚人而不張楊的美麗，不動聲色間把人們心目中的每個角落都妥帖地滋潤了，或許這就是大自然賦予給這個小鎮(zhèn)的魔力。
桂林第二天，從2012.1.1日開始，這一天早已經(jīng)跟昨天告別，跟去年告別，卻意外的迎來了第一天的美好，陽光依舊升起，我們開始了旅程。抵達陽朔興坪古鎮(zhèn)，我們就乘船游覽了最美麗的風(fēng)光興坪漁村，特別是沿途經(jīng)過了20元人民幣的背景，感受到了興坪佳境的另一種美，中餐后又游覽了天籟蝴蝶泉，里面各種顏色的變幻，都讓我們抑制不了心中拍照的熱情，特別是還欣賞了侗族大歌，感受到了這里名族的風(fēng)俗文化。后游覽了大榕樹景區(qū)，感受到了這一棵大樹的枝干之多，樹之大?？墒俏ㄒ徊粷M意的就是，上面很明顯的寫了禁止入內(nèi)，可是還是有一部分游客為了拍照效果好，既然攀爬進去，卻絲毫無動于衷，也沒有一個人來制止。最后，晚上我們來到了陽朔西街，這里有各種有趣的小玩意，當(dāng)然在這里我們也找了一間酒吧，在里面聽著音樂，喝著飲料，沒有了壓力和煩惱。只是靜靜的感受著獨屬于這里，屬于陽朔的文化。
可是一整天下來，印象中見到導(dǎo)游的機會并不多，更是沒聽過她完整的介紹過一個景點，而且在這一天讓我看到了許多景區(qū)被人為破壞的現(xiàn)象，卻遲遲得不到制止，如大榕樹景區(qū)等。當(dāng)然不可避免的是在此途中也發(fā)生了幾個插曲，不僅讓我看見了大家的團結(jié)，同時也讓我知道了面對此情況的解決方法，在我看來，導(dǎo)游在這個方面處理的還是比較讓我們滿意，至少沒有造成全車人的慌亂，也沒有因此而擾亂我們旅游的心情。這一天，小石子的飛入讓一塊車窗突然破裂，卻是有驚無險；這一天，陽朔小偷的倡狂，即使讓一個同學(xué)受到了傷害，但還好無生命危險。在我們從漁村回來的時候我們確實也看到了許多溫馨的畫面比如：司機正在為車窗臨時訂上一個木板，一身的白灰見證了司機的辛苦；而受傷的同學(xué)也得到了導(dǎo)游，同學(xué)的幫助，并沒影響心情。這一天我們經(jīng)歷了很多沒想到的情景，同時也收獲到了作為導(dǎo)游應(yīng)有的素質(zhì)和應(yīng)采取的措施和方法。
這告訴我們：沒有一番風(fēng)順的旅途，只要妥善解決，也可以完成的很漂亮！
【桂林第三天，最后一天的游覽，準(zhǔn)備返程長沙】
桂林的第三天，從20xx.1.2日開始，這也是游覽的最后一天。從陽朔到桂林，我們游覽了木龍湖景區(qū)，觀賞到了以林地，草地，溪流，瀑布為主的生態(tài)景觀帶，在這里還看到了人妖文化的表演等。
在參觀的.途中，我試圖跟著導(dǎo)游走，聽聽景點介紹，可是這一游覽下來我確實是沒有發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游在講解方面的亮點可以吸引我，說的最多的語言就是自己想象。這讓我感覺到了導(dǎo)游講解方面的缺少，并也進行了自我比較。
這天，22：50我成功抵達了學(xué)校，這趟旅程正式結(jié)束，在三天前我承載的對桂林的幻想，對這次實訓(xùn)形式的好奇，如今三天后的我心中也都有了個答案，我也從一些事例和感受總結(jié)了以后該努力的方向。
旅程結(jié)束，回不過去的桂林三日之旅，讓此刻的我，倍加珍惜和懷念！
【如果可以，我希望我能比她們做的更好】
20xx.12.31至20xx.1.2桂林三日游到此告一段落，可是人生的旅程卻依舊在進行，第一次的實訓(xùn)，卻是讓我收獲很多，也明白了如今的差距，懂得了努力的方向，只希望如果有機會，我能比想象中的做到更好。
在這三天中，在跟莫狗肉的接觸中，在聽莫狗肉和老師們的談話中，我也發(fā)現(xiàn)了莫狗肉對現(xiàn)實的滿足，似乎少了些許的追求，似乎對此專業(yè)并不是很熱愛，可是讓我佩服的確是她的敏感，在車子行駛的過程中，她能說出并告訴司機哪些地方有偷-拍的攝像頭，而且對路線的熟悉以及處理問題的臨危不懼都能成為我學(xué)習(xí)的方向，這也是現(xiàn)在的我所缺少的，所需要不斷提高的，也讓我看到了跟這位1993年就開始做導(dǎo)游的人的差距，當(dāng)然，如果可能，我希望我能做的比她更好，畢竟我覺得莫狗肉在講解和調(diào)節(jié)氣氛及親和力方面并沒有達到我想象的那樣優(yōu)秀，或許也是沒有完全發(fā)揮她的能力，讓此次旅途中的我只能憑著之前查的資料和自我的想象來判斷景點的特色，然后再把景點和名字對號入座。而且在我看來導(dǎo)游調(diào)節(jié)氣氛是很重要的，可是莫導(dǎo)卻似乎每次都是在告知了我們當(dāng)天的行程以及注意事項后就繼續(xù)做在前面打電話了，也沒有很好的讓我們之間有個互動和參與的過程，這個方面我覺得也是導(dǎo)游能力的一種體現(xiàn)，我也一直在發(fā)覺我這方面的能力。當(dāng)然如果是旅游的話肯定是要提到購物的，畢竟出來一趟，有些人還是想要帶點東西回去留作紀(jì)念的，導(dǎo)游也是在車上給我們推薦了一些定點商店，推薦香水來吸引我們的購買欲，雖然我一直持反對態(tài)度，但不得不承認這也讓我認識到了導(dǎo)游這個工作的辛苦，在我看來這就是考驗推銷能力的時候了，對于那種有購買欲的游客，如何正確指導(dǎo)她買東西，如何讓他很愿意買東西，如何幫助她選東西，這確實是以后導(dǎo)游生涯應(yīng)該掌握的，也是現(xiàn)在應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
其實，我還認為，導(dǎo)游應(yīng)該也是自然的保護者，在此途中我還看到了部分游客的任意破壞，隨意仍垃圾等一些不文明的行為，導(dǎo)游卻沒有事先說明和強調(diào)，也沒采取任何制止的行為，這讓我有些出乎意料。因此這次的行程也讓我明白導(dǎo)游該注意，該學(xué)習(xí)的東西太多，慢慢來吧，從別人身上總結(jié)經(jīng)驗其實也是提高自己的最好辦法！
最后，無論游多遠，旅程終有終點，無論夢想有多遠，追求的途中總要有目標(biāo)，此次桂林實訓(xùn)，讓我第一次是帶著目的的旅游，讓我也明白了自己和真正的導(dǎo)游的差距，努力趕超，我希望我能比她們做得更好。
總之，旅途中故事很多，溫馨的，快樂的，興奮的，自己去體驗，或許能收獲和書本上不同的感覺。所以這就需要我不斷去追求，不斷去學(xué)習(xí)，“學(xué)到老，活到老”這或許也是對導(dǎo)游這個職業(yè)的定義吧。幸好，照相機中還有那一張張人與自然的完美融合，告訴著自己這三日旅程的收獲，期待著下次身份的轉(zhuǎn)換，期待著能在旅途中知識的不斷更新。這就是我希望的，也是這三天的實感。我們真的都很棒。
項目認識心得篇五
項目應(yīng)以需求為核心。一個項目是否能夠成功，對需求的準(zhǔn)確把握在成功因素中要占上60%的比例。不管系統(tǒng)的架構(gòu)設(shè)計、團隊管理有多么的成功，如果需求出現(xiàn)偏差，仍然是南轅北轍。由于eas項目的特殊性，項目開發(fā)過程中能夠與客戶建立有效快速的溝通渠道，是項目成功的關(guān)鍵。
需求必須獲得客戶的確認。通過需求調(diào)研與分析后獲得的用戶需求說明書，以及軟件需求規(guī)格說明書都必須得到客戶的簽字確認。確認的內(nèi)容包括項目的目標(biāo)、范圍以及項目需求功能點(用例)。eas項目在前期對需求不夠重視，導(dǎo)致在需求理解上出現(xiàn)了一些偏差，從而影響了項目的進度。幸而得到了及時的糾正，在項目管理部的協(xié)助下，所有需求都得了客戶或客戶代表的簽字確認。從而使得項目在客戶驗收時，有了充分的保證。
項目應(yīng)確立專門的需求分析師。公司沒有專門的需求分析師，不能不說是人員配備上的一大弊端。(軟件開放工作細分的第一步就是要有專門的系統(tǒng)分析員或需求分析師)從eas項目的開發(fā)過程中，我們就充分地認識到這一問題的嚴(yán)重性。需求的不斷更改，客戶遲遲未簽字確認，原因正是在于我們沒有專門的具有豐富經(jīng)驗的需求分析師。普通開發(fā)人員在調(diào)研需求以及撰寫需求規(guī)格說明書時，總是會出現(xiàn)偏差或理解錯誤的地方。軟件需求分析是一項重要且負責(zé)的技術(shù)，沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練的需求分析師，通常會給項目帶來隱患。
項目應(yīng)指定各個模塊的需求接口人。只有這樣，才能有效地保證項目組與客戶的及時溝通，快速響應(yīng)客戶的請求與反饋。eas項目在開發(fā)早期及時地確立了需求接口人，在一定程度上規(guī)避了需求變更給項目帶來的風(fēng)險。但是，確立的需求接口人未經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，在需求調(diào)研以及與客戶溝通的過程中，工作表現(xiàn)只能說是差強人意。
注意維護需求調(diào)研記錄以及需求跟蹤表。這一工作做得不夠好。由于需求調(diào)研人不夠?qū)I(yè)，而項目經(jīng)理以及需求分析負責(zé)人對這一過程還欠缺足夠的重視，同時沒有好的工具或流程來監(jiān)控這一過程，使得需求調(diào)研記錄沒有發(fā)揮更大的作用。此外，需求跟蹤也非常重要，畢竟，任何項目的需求都不是固定不變的，需求隨時會發(fā)生變更，而開發(fā)人員實現(xiàn)的需求也可能會與客戶的要求偏差。
注意維護需求矩陣。項目經(jīng)理對這一內(nèi)容缺乏足夠的重視與理解，項目開發(fā)過程體系中也缺乏好的需求矩陣文檔模板。但是在項目中后期，項目及時撰寫了eas項目需求功能列表，并結(jié)合交付版本與客戶進行了溝通和協(xié)商，從而規(guī)避了需求偏差的風(fēng)險。(需求追蹤，任何原始需求來有頭就有尾。原始需求-用戶需求-產(chǎn)品需求-軟件需求-設(shè)計-測試等一系列的追蹤。需求追蹤的目的一方面是檢查需求是否都已經(jīng)實現(xiàn)有無遺漏，更多的是為了做變更影響分析使用)
控制需求變更。重視ccb的作用，同時應(yīng)建立需求變更的響應(yīng)機制。eas項目組對于需求變更的響應(yīng)還不夠及時，這一點項目經(jīng)理與項目管理小組要擔(dān)負一定的責(zé)任。(范圍管理中范圍控制的內(nèi)容，變更管理是配置管理的一個重要內(nèi)容。需求必須要受到控制，否則容易引起計劃的頻繁調(diào)整而發(fā)生混亂)
設(shè)計
重視架構(gòu)設(shè)計。eas項目的成功，一定程度是源于我們有個優(yōu)秀的框架開發(fā)小組，我們在項目立項之初就基本確定了整個系統(tǒng)的架構(gòu)。其中雖然發(fā)生了一些變化，但核心架構(gòu)仍然沒有發(fā)生大的變化。由于，我們建立了穩(wěn)定、簡單的系統(tǒng)框架，可以極大地提高開發(fā)效率，規(guī)避了對框架的重復(fù)編碼。(軟件開發(fā)的第二個重要分工就是最好有專門的架構(gòu)設(shè)計人員，架構(gòu)設(shè)計和總體設(shè)計要由1-2個人來完成，以保證高度的概念完整性和設(shè)計統(tǒng)一)
善于對設(shè)計作出取舍。項目開發(fā)的三要素是成本、質(zhì)量與進度。在保證質(zhì)量的前提下，為了項目進度不出現(xiàn)大的偏差，eas項目組并沒有過分強調(diào)技術(shù)，特別是在考慮進度的情況下，犧牲了系統(tǒng)的部分可擴展性。雖然這為系統(tǒng)的后期維護帶來一定隱患，但卻能夠有效地保證項目的進度。從eas最初的架構(gòu)設(shè)計來看，我們引入了castle與aop，試圖簡化orm以及橫切關(guān)注點例如日志、異常、權(quán)限、事務(wù)等功能的實現(xiàn)。同時，希望采用wcf，利用soa思想建立松散耦合的面向服務(wù)應(yīng)用程序。但隨著客戶需求的變化，我們果斷地放棄了采用wcf的構(gòu)想，同時又克服了技術(shù)困難，堅持了對castle與aop的使用，并為此成立了框架開發(fā)小組。事實證明，在技術(shù)的抉擇上我們作出了正確的決定。
重視ui原型設(shè)計。系統(tǒng)的原型設(shè)計與需求分析相輔相成。如果有好的原型版本交付給客戶，則客戶更能夠理解系統(tǒng)的實現(xiàn)，促進溝通的有效性與準(zhǔn)確性。在eas項目中，我們從一開始就確立了原型設(shè)計小組，并在分析需求階段，就開始了原型設(shè)計。這一做法無疑在客戶溝通、需求確認、ui設(shè)計等方面都發(fā)揮了很大的作用。但是，我們在這一點上，由于缺乏專門的ui設(shè)計人員，因此，這一工作還存在很大的缺陷，甚至于ui的設(shè)計為迭代版本的交付帶來了很大的障礙。在項目后期，關(guān)于ui的bug是最多。因此，我們認為在開發(fā)類似的web應(yīng)用程序時，應(yīng)盡早確立ui設(shè)計規(guī)范，以約束所有的ui設(shè)計。同時，必須培養(yǎng)專門的ui設(shè)計師，在開始原型設(shè)計時，就盡快完成ui交互的設(shè)計。并且，必須成立專門的ui設(shè)計小組，在需求階段與需求分析師合作，在編碼階段與開發(fā)人員合作。(原型設(shè)計是加強前期用戶需求挖掘和減少后期需求變更的重要手段，不一定需要專門的ui設(shè)計人員，原型設(shè)計可以由需求分析師來完成)
測試
測試成員應(yīng)了解需求。如果不了解需求，測試人員無法編寫正確的測試用例，同時在測試過程中，也可能因為錯誤地理解需求，從而導(dǎo)致報告錯誤的bug，影響開發(fā)人員效率。加強開發(fā)人員與測試人員的合作。開發(fā)人員必須及時響應(yīng)測試人員提交的bug。而測試人員也應(yīng)跟蹤開發(fā)人員對bug的修復(fù)情況。(測試人員應(yīng)該要意識到自己和需求分析人員的區(qū)別，測試人員不用想需求分析人員一樣分析和開發(fā)業(yè)務(wù)，但是他們必須和需求分析人員一樣對已經(jīng)分析出來的需求和業(yè)務(wù)高度熟悉)
測試之初必須確定測試原則，對bug的嚴(yán)重程度進行分級。同時，必須確定修復(fù)bug的優(yōu)先級別。
進度管理
保證項目進度不出現(xiàn)大的偏差的前提是制定一個好的項目計劃。必須根據(jù)項目規(guī)模，成員情況，技術(shù)難度等多方面考慮整個項目計劃。如果項目的deadline已經(jīng)確定，則必須采用一些方法來保障項目計劃的完成。首先是選擇符合項目的軟件開發(fā)生命周期。通常情況下，并不建議采用瀑布開發(fā)方式。最佳的辦法，應(yīng)該是rup或者敏捷開發(fā)，然后結(jié)合原型法制訂項目計劃。這樣可以規(guī)避因為需求變更產(chǎn)生的風(fēng)險。
其次，要每日跟蹤項目的進展情況?？梢酝ㄟ^晨會、周會以及項目日報、項目周報了解項目進展情況。同時，需要為各個小組指定進度跟蹤人，根據(jù)各個小組長的日報，判斷實際的進度是否與計劃出現(xiàn)偏差。
要制定項目進度偏差的應(yīng)對方法。一旦項目進度出現(xiàn)了偏差，必須采取相應(yīng)錯誤解決問題?；蛘咄ㄟ^加班、增加人手、申請項目進度等方法及時作出響應(yīng)。
作者:張逸具有多年的軟件開發(fā)與設(shè)計經(jīng)驗，他是兩屆微軟最有價值專家(mvp)，著作/譯作包括《軟件設(shè)計精要與模式》、《wcf服務(wù)編程》。張逸熟悉c#，asp，wcf等技術(shù)，同時深諳面向?qū)ο箢I(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)。目前，他主要從事soa企業(yè)信息解決方案的設(shè)計與研究，以及敏捷方法的推廣與實踐。張逸是捷道·敏捷堂的創(chuàng)始人。
項目認識心得篇六
實習(xí)心得(高速公路項目結(jié)構(gòu)的認識)經(jīng)過幾天的實習(xí)和工人師傅聊天，對高速公路項目結(jié)構(gòu)有了粗淺的認識，本著資源共享，特寫出來和支持我的朋友們交流交流！要是還覺得有點用就頂下！
1、項目部。
項目部首先當(dāng)然是領(lǐng)導(dǎo)：項目經(jīng)理、項目總工程師、項目副總工程師、項目副經(jīng)理、項目經(jīng)理助理。然后就是各個部門了，什么工程技術(shù)部、計劃合約部、物質(zhì)設(shè)備部、質(zhì)檢部、財務(wù)部、綜合辦公室、實驗室等等。各個部門有的有部長有的沒部長，有的部長就是上面的領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)，譬如項目副經(jīng)理就兼安全協(xié)調(diào)環(huán)保部部長，項目經(jīng)理助理就兼綜合辦公室主任。還有就是各部門人員也參差不齊，有的部門人多，如工程技術(shù)部就有11人，部長副部長全有，地質(zhì)、橋梁、測量工程師全有！有的部門人就少了譬如安全協(xié)調(diào)環(huán)保部除兼任的部長外就只有1個人了。所以我猜想主要是根據(jù)重要程度了設(shè)置的！由于我是在工區(qū)實習(xí)，具體的我也不太懂！
2、施工工區(qū)。
施工工區(qū)是直接由項目部管理，我在的工區(qū)就叫橋梁一區(qū)，主要工作就是修化溪一橋和化溪二橋，設(shè)置一工區(qū)長作為全權(quán)管理，在工區(qū)，工區(qū)長的權(quán)利是比較大的，要求的管理經(jīng)驗比較多！技術(shù)要求不多！如果管理的好，一年十幾、二十萬是沒什么問題的！(ps：和老工人師傅聊天所得)還有一點就是別把工區(qū)長和包工頭混淆，包工頭等下介紹，呵呵。工區(qū)里有一個重要的技術(shù)人員，這個技術(shù)人員一般就是項目工程技術(shù)部的成員，下放到各個工區(qū)，他經(jīng)驗比較足，基本技術(shù)上他說的算。還有內(nèi)業(yè)負責(zé)人，待在辦公室，主要就是整理資料，算什么包工頭做了多少事情，這個月的施工計劃，什么監(jiān)理資料等等！辦公室還有一個重要的職位就是會計了，算工程款撒！這個項目部也有會計！所以我們理工會計專業(yè)也好找工作的原因了！我們辦公室的會計就是女的，我們叫她黃姐！然后就是施工員，施工員一般也兼安全員了！要計量呀，做了多少事請之類的，還有就是保證安全！還有就是實驗員、材料員等等，就是“五大員”.其次就是司機，項目上司機多的很，有私人司機、打雜的司機等，工區(qū)長就有私人的司機了！接下來就是工人師傅了！他們和包工頭下的農(nóng)民工兄弟還是有區(qū)別的！是按月工資算的！大概是到3000一月的！主要是技術(shù)性的，什么罐車司機、拌合站站長、裝載機手、機修工、吊車司機等等！接下來就是雜點的事情，如保衛(wèi)，衛(wèi)生員、炊事員、倉庫員、電工之類的！
3、施工隊伍。
施工隊伍的大哥哥就是傳說的包工頭，包工頭結(jié)構(gòu)上應(yīng)該和工區(qū)師傅是一個等級的，直接聽命于工區(qū)長，如果管理有方估計也能賺到好多錢！(ps：上次來辦公室我看到一包工頭，身上沒什么臟的.，挺著個啤酒肚，可以說明已經(jīng)脫離了體力工作了)他也很有可能會拖欠農(nóng)民工兄弟工資的，他們分工很清楚，有挖孔樁隊伍負責(zé)人，有鋼筋隊伍負責(zé)人等等！包工頭下面的就是農(nóng)民工兄弟了，具體還有什么結(jié)構(gòu)設(shè)置我還不知道，沒了解！因為他們沒和我們住在一起！語言也不通，很難了解到，過幾天了解到再補上.包工頭從工區(qū)長哪里接到工程然后自己組織人馬就干起來，他們自己租地方住，自己組織吃飯。具體的工程就是他們辛辛苦苦干出來的！有次我看到一工人全身多是泥漿，還在努力的打樁基，我想他家里的老老小小估計等他賺錢維持家用，大概包工頭下的工人工資高些，也辛苦些！估計是計量的，聽工區(qū)的老師傅說100到300塊一天吧！
4、其他。
還有就是項目一般是借資質(zhì)才能包的到得，所以估計你沒什么上千萬，有小公司估計是包不了這種大型的高速路項目的，所以合伙成了首選，我們這項目就是倆個合伙包的！然后就得有很好管理資源和技術(shù)設(shè)備資源的整合才能把這工程運行好，如果運行好了就盈利，不好就會虧！一般不會虧得！還有就是項目經(jīng)理不是非得大學(xué)生才能當(dāng)?shù)茫矣幸粋€師傅和我說，他以前在的一個工地上的一個施工隊長(應(yīng)該就是包工頭)，干的好提成工區(qū)長，然后被項目部看上當(dāng)上了項目經(jīng)理，最后自己包工程去了！所以大學(xué)時，在學(xué)?？础懂?dāng)代建筑業(yè)杰出人才》大多是高中畢業(yè)，木工出身，最后全是項目經(jīng)理兼老總也就不足為奇了！他們從工人到工頭，帶著一幫農(nóng)民工兄弟在城市里打拼，再到自己當(dāng)工區(qū)長，再到自己組建公司包工程！所以說大家不要去看不起農(nóng)民工兄弟，有多少建筑老總是就是從那種身份干起！如果不信，建議看看《紅旗渠的兒女》就是講的這種人的成長！
5、補充。
最后就是有什么新的情況和了解就會加上，因為畢竟我也只是大二結(jié)束了才出來實習(xí)十來天子，有什么寫的不好，錯了的還望大家斧正！畢竟也是能力和認識有限呀！如果覺得還有點用就支持下，我感激不禁！
項目認識心得篇七
認識是人們對周圍事物的了解和理解的過程，是人與世界建立聯(lián)系的橋梁。通過認識，人們逐漸明確自己的身份和目標(biāo)，并能夠更好地適應(yīng)環(huán)境和處理問題。在我的成長過程中，我深刻認識到了認識的重要性，也體會到了認識所帶來的力量和價值。在這篇文章中，我想分享一下我對認識的心得體會。
認識自我是認識的起點，也是最重要的環(huán)節(jié)之一。只有真正了解自己，我們才能清楚自己的優(yōu)點和不足，找到適合自己的方向，并為之努力奮斗。在我成長的過程中，我通過自我反省和不斷探索，逐漸認識到了自己的個性、興趣和價值觀。這種自我認識不僅幫助我更好地理解自己，還讓我更加堅定地為我的目標(biāo)努力。
除了認識自己，我們還需要認識他人。與他人相處，了解他人的思維方式、感受和需求，可以促進人際關(guān)系的發(fā)展，增進合作和理解。通過與他人交流和互動，我學(xué)會了傾聽和關(guān)心他人，學(xué)會了從他人的角度看問題，這不僅幫助我更好地與人相處，還為我提供了更多的學(xué)習(xí)和成長機會。
社會是我們生活的舞臺，了解社會的規(guī)律和現(xiàn)象，對我們更好地生活和工作都至關(guān)重要。通過學(xué)習(xí)和實踐，我逐漸認識到社會是復(fù)雜而多變的，需要我們具備適應(yīng)和變通的能力。而這種認識不僅在我面對工作和生活的挑戰(zhàn)時幫助我保持積極的心態(tài)，還促使我去關(guān)注社會問題，積極參與社會實踐。
認識世界是人類追求智慧和進步的源泉。從古往今，人們通過不斷探索和學(xué)習(xí)，逐漸認識到了自然、科學(xué)、藝術(shù)等各個領(lǐng)域的奧秘。而在我個人的經(jīng)歷中，通過閱讀、旅行和參與各種文化活動，我對世界的認識也在不斷拓展。這種對世界的認識讓我感受到人類智慧的無邊界，也更加堅定了我不斷學(xué)習(xí)和成長的信念。
總結(jié)：
通過對自我的認識、對他人、社會和世界的認識，我深刻體會到了認識的重要性和力量。認識不僅是人類進步的基礎(chǔ)，也是每個人實現(xiàn)自身目標(biāo)的重要支持。通過不斷地增加自己的認識，我們可以更好地面對人生的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自己的理想和價值。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和探索，不斷擴展自己的認識，為自己和社會做出更多的貢獻。
項目認識心得篇八
正確認識，即正確的理解和認識事物。在人生的旅途中，每一個人都必須要面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，這需要我們有正確的認知和應(yīng)對方式才能夠取得成功。在我個人的成長歷程中，也有許多關(guān)于正確認識的心得體會。
第二段：認識自我是正確認識的第一步。
認識自我是正確認識的第一步。曾經(jīng)，我一直試圖去追求別人的認可，為了滿足其它人的期望而努力，認為這才是成功的必要條件。但是，這種思維方法并沒有讓我取得成功，反而陷入了迷茫和焦慮之中。直到有一天，我意識到認識自我才是最重要的事情。只有明確自己的優(yōu)點和缺點，才能更好地理解自己，找到正確的方向。
第三段：世界觀的影響。
世界觀的不同會對人的認知方式產(chǎn)生深遠的影響。在我的成長過程中，我轉(zhuǎn)變了自己的世界觀，由以前的“個人至上”變成了“和諧共處”。這種轉(zhuǎn)變并不容易，但是當(dāng)我不斷的理解和學(xué)習(xí)，認識到每個人都是不同的，每個人都有自己的價值和作用時，我的想法也逐漸的改變了。這種轉(zhuǎn)變不僅讓我更加包容和寬容，也讓我的人生更加的美好。
第四段：經(jīng)驗的積累是成功的基礎(chǔ)。
在正確認識的道路上，經(jīng)驗的積累是非常重要的。通過經(jīng)驗的積累，我們可以更加清晰的認識事物，更好的應(yīng)對挑戰(zhàn)。我曾經(jīng)做過許多失敗的嘗試，但我從中獲得了很多有價值的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗讓我成長了很多，讓我更加自信地面對人生的各種挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)尾。
正確認識對我們的成長和追求成功起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)我們正確地認知和理解自我、世界和經(jīng)驗時，我們就能夠找到正確的方向，走向成功。希望每個人都能夠正確認識，找到自己人生的方向，迎接更加美好的未來。
項目認識心得篇九
光是我們生活中不可或缺的一部分，它的存在讓我們能夠看到世界的美麗和多彩。然而，在日常生活中，我們往往忽略了光的存在以及它所帶來的影響。最近，我對光進行了深入的研究，并對光的本質(zhì)以及在日常生活中的應(yīng)用有了更深入的認識。在這篇文章中，我將分享我對光的認識和體會。
第一段，我將探討光的本質(zhì)。光具有雙重性質(zhì)，既可以表現(xiàn)為粒子，又可以表現(xiàn)為波動。這一點在光的干涉和衍射實驗中得到了證實。光的波動性意味著它可以通過空氣和水等介質(zhì)傳播，并遵循一定的規(guī)律。與此同時，光的粒子性則使其能夠形成光束，沿直線傳播。光的本質(zhì)如此復(fù)雜且多樣，讓我不禁想到人類對于光的認識仍然有很多未知。
第二段，我將討論光在我們生活中的重要性。光不僅是我們觀察世界的工具，也是我們生活的一部分。我們的視覺完全依賴于光的存在，我們能夠看到身邊的一切，感受到世界的美麗和多樣性。此外，光還具有醫(yī)療和通信等方面的應(yīng)用。光可以通過光導(dǎo)纖維進行通信，使我們在世界的不同角落能夠迅速交流。光的醫(yī)療應(yīng)用也越來越廣泛，例如激光手術(shù)和光治療等，使醫(yī)學(xué)技術(shù)得以突破發(fā)展。光的重要性不容忽視。
第三段，我將探討光的折射和反射。折射是光在不同介質(zhì)中傳播時發(fā)生方向偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，而反射是光在遇到垂直于其運動方向的界面時被反彈回來的現(xiàn)象。折射和反射是光學(xué)原理的基礎(chǔ)，也是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的現(xiàn)象。例如，當(dāng)陽光照射到水面上時，水面會發(fā)生反射，形成美麗的光線反射圖案。同時，光在折射時還會發(fā)生色散，也就是光的不同顏色會因為折射而分開。這些現(xiàn)象讓我對光的傳播規(guī)律有了更深入的了解。
第四段，我將探討光的顏色。光的顏色是由其波長決定的，不同波長的光對應(yīng)不同的顏色。我們所見到的七彩霓虹燈就是利用光的波長不同而呈現(xiàn)出來的。此外，光的顏色也會因為物體的特性而發(fā)生改變。當(dāng)光照射到物體上時，物體會吸收特定波長的光，而反射出其他波長的光。這就是我們所看到的物體的顏色。對于光的顏色的認識讓我對日常生活中的色彩更加敏感，也讓我更加欣賞自然界的美。
第五段，我將總結(jié)并提出對光的進一步探索。光是一個復(fù)雜而神奇的存在，它的本質(zhì)和應(yīng)用令人著迷。通過對光的研究，我認識到光的重要性和多樣性。然而，我也深知自己對光的認識只是冰山一角，仍有許多未知的領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿?。作為一個科學(xué)愛好者，我希望能夠繼續(xù)深入研究光學(xué)，并為人們對光有更深刻的認識做出貢獻。
在對光的認識和體會中，我發(fā)現(xiàn)光的存在不僅僅是為了讓我們看到世界的美，更是為了讓我們對世界有更全面的認識。通過深入研究光的本質(zhì)和應(yīng)用，我對光的重要性和作用有了更深刻的理解。同時，對光的探索也讓我覺得科學(xué)的世界是無限廣闊的，值得我們不斷去追求和探索。光的存在和作用讓我對自然界的偉大與神奇充滿敬畏之情。
項目認識心得篇十
20xx年x月x日，我們無比懷著激動的心情，來到了江西省吉安市萬安水電站實習(xí)。
當(dāng)我們背著行囊來到萬安水電站的時候。我遠遠地就看到了5個老大的發(fā)電機整齊的橫排在在贛江上做起來的一個大壩上，聽著隆隆的水聲。隨著我們的走進，水聲越來越大，我的心情也越來越激動：這雖然不是我第一次看到水電站;但是我第一次見到這么大的水電站，也是我第一次到水電站實習(xí);也是我第一次真正地實際接觸到專業(yè)!本次實習(xí)就是為了讓我們能夠?qū)τ谖覀兯鶎W(xué)過的各種儀器設(shè)備有一個感性的直觀的認識，從而把書本上的理論和現(xiàn)實中的技術(shù)聯(lián)系與結(jié)合起來。
(一)真正體驗到工作并不是想象中的那樣，它不是一件容易的事。每天早上都要按時起床，坐公交車去上班。
損失;
(五)要學(xué)會虛心，因為只有虛心請教才能真正學(xué)到東西，也只有虛心請教才可使自己進步快。要向有經(jīng)驗的前輩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的工作態(tài)度和做事原則。這樣能使我們少走很多彎路。
(六)體會到了團結(jié)互助是必不可少的。
總得來說這次到穆棱鑫圣供熱公司實習(xí)，我不敢說我懂了電氣控制的點點滴滴，但是我所學(xué)到的和感受到的是我終生受用一筆財富。因此，我堅信：只要我用心去發(fā)掘，勇敢地去嘗試，認真的去請教一定會能更大的收獲和啟發(fā)的，也只有這樣才能為自己以后的工作和生活積累更多豐富的知識和寶貴的經(jīng)驗。
20xx年1月4日，我來到了許昌，先是由綜合管理部的王旭龍給我安排了住的地方。我見到了校友，心里很興奮，有了莫名的感動，我倆住在隔壁。下午我們一起去辦理了銀行卡，又對周邊的環(huán)境初步探索。第二天，我們開始了實習(xí)生涯，上班第一天是興奮的。公司給我們安排了實習(xí)流程：生產(chǎn)上實習(xí)一個月，調(diào)試呆四個月。
到了公司，看到了我們的產(chǎn)品，讓我想起了去年十二月份在鶴壁實習(xí)，我們當(dāng)時去的是一個變電站，當(dāng)時看到了好多不同的屏柜，我很好奇，也很驚嘆，各個元器件都那么整齊，線的走向是那么的規(guī)則，而重要的是我?guī)缀醵疾徽J識它們，感覺很難，沒想到現(xiàn)在我來到了生產(chǎn)它的地方。以后我可以很驕傲的給朋友說，我有了自己的本領(lǐng)，熟知各屏柜的組成及工作原理，我沒放棄自己的專業(yè)。
我也見到了我的第一位師傅劉洪海。他老家是東北的，從小隨父母來到許昌，在許繼工作了快三十年，有著豐富的工作經(jīng)驗。他現(xiàn)在的工作是預(yù)加工，把元器件固定到一個軌道上，然后由后面的師傅把它們安裝到屏柜上，供其他師傅配線。在這里他教我認識圖紙和各元器件。而我每天的工作就是看圖紙、擰螺絲、組裝元器件，我在這個崗位呆了一周，我知道了一線工人的不容易，他們很辛苦，可很無奈，因為他們文化水平太低，只能做點這種工作。同時對我們公司有了進一步了解，知道了公司的前前后后，也對自己以后工作也有了概念。
之后，我來到了配線區(qū)，在這里我要呆上兩周。我需要做的是根據(jù)圖紙上的要求，把各元器件連接起來，但布線一定要規(guī)則。我認為配線工作是一項很難的事，我們需要選擇不同直徑的線，根據(jù)元器件間的距離選擇合適的線距。還要把線的兩頭壓上不同的線鼻，方便接到螺絲里。由于公司訂單太多，師傅每天都在趕貨，沒時間給我們做詳細講解，我只能在觀看中摸索，他們的熟練讓我倍感壓力。第一次接線是在三天之后，以前認為簡單的都是那么困難，我不能直接辨別出線的直徑，不能快速測出合適的線距?？赡茏约阂院蠊ぷ骷性谡{(diào)試，對這項工作只是了解。
三周之后，我來到了二樓的單板裝置車間。這里主要是焊接我們公司的整流器、逆變裝置、微機直流監(jiān)控裝置等模塊的焊板。公司對這里工作環(huán)境要求很高，進入車間的每一個人都要穿防靜電衣和防靜電鞋套，因為我們焊接的元器件都很小，很容易被身上摩擦所帶的靜電擊穿。以前在學(xué)校我也焊接過一些板子，不過都很粗糙，焊接出來的有很多都不合要求，到這里后師傅教重新認識了二極管、三極管、電容、電感等器件，教我了如何快速識別電阻大小，我要幫助師傅往單板里插這些器件，然后師傅把它們焊接好。我以后做的可能是大屏調(diào)試，這個工作我也是僅需要了解。其中我還經(jīng)歷了公司聚餐，沒想到他們吃飯時都是喝白酒，各部門領(lǐng)導(dǎo)都特能喝。
一個月之后我就來到了一樓，做操作電源調(diào)試。這里可能是我以后工作的地方，它也是我們公司最重要的環(huán)節(jié)之一。由于之前在其它崗位都做過，我對屏的元器件都很了解。剛開始我做的只是按照圖紙對元器件，后來開始給直流互感器穿線，設(shè)置不同源器件的參數(shù)等等。在這里我學(xué)到了很多知識。
1.整個系統(tǒng)的工作原理：系統(tǒng)的交流輸入正常供電時，通過交流配電單元給各個整流模塊供電。高頻整流模塊將交流電變換為直流電，然后經(jīng)保護電器(熔斷器或斷路器)輸出，一方面給蓄電池組充電，另一方面經(jīng)直流配電饋電單元給直流負載提供正常工作電源。整個電路中又加入了直流監(jiān)控、絕緣監(jiān)測等保護模塊。
2.直流電源的用途，它們主要是給發(fā)電廠和變電站中控制、信號、保護和自動裝置、以及斷路器電磁合閘、直流電動機、交流不停電電源、事故照明等提供直流電源。
3.微機絕緣監(jiān)控裝置的工作原理，它主要是依靠直流互感器采集到各饋出線路的正負極電流，計算出各回路對地電阻，當(dāng)出現(xiàn)正接地或負接地時，正負極的對地電阻變?yōu)榱悖瑑x器報警，提醒工作人員維修。
4.電源屏中的自微機監(jiān)控裝置，它是電力操作電源系統(tǒng)的管理和控制核心，它采集、處理系統(tǒng)各配電單元的檢測數(shù)據(jù)，根據(jù)系統(tǒng)管理和電池管理的要求進行各種控制，顯示和記錄系統(tǒng)的運行信息。同時可通過通信口與遠方監(jiān)控設(shè)備通訊，實現(xiàn)遠方對電源設(shè)備的監(jiān)測與控制。它通過rs-485總線對高頻開關(guān)整流器、絕緣監(jiān)測裝置、電池巡檢裝置等下級智能設(shè)備實施數(shù)據(jù)采集，并加以顯示;根據(jù)系統(tǒng)的各種設(shè)置數(shù)據(jù)進行報警處理、歷史數(shù)據(jù)管理等;同時，能對這些處理的結(jié)果加以判斷，根據(jù)不同的情況實行電池管理，輸出控制等操作;最后，監(jiān)控裝置還可通過rs-485接口與后臺計算機通訊，實現(xiàn)“四遙”功能。
在這里我知道了自己的不足之處，如動手能力不足，專業(yè)知識不扎實等問題。但相信在以后的工作中我會主動學(xué)習(xí)，多向不同師傅請教，快速把這些知識轉(zhuǎn)化為自己的本領(lǐng)。
三個月的實習(xí)很快就要結(jié)束了，我現(xiàn)在也開始嘗試獨立調(diào)試電源屏。調(diào)試中遇到過很多困難，偶爾可能還要受到師傅的訓(xùn)斥，這段時間由于公司生產(chǎn)壓力很大，我們幾乎天天加班。但感覺自己很幸運，所有的苦讓我知道了社會和學(xué)校的差距。公司是以盈利為目的，一切都要按部就班，你要遵守它的條款，而不能像在學(xué)校那樣懶散，這里面你要受到上級的約束，無論工作有多單調(diào)，你都得忍受，因為你要生存。我在實習(xí)中也溫顧了模電、數(shù)電、電力電子技術(shù)和供電技術(shù)等課本。現(xiàn)在感覺最大的遺憾是上學(xué)期間沒有認真聽課，現(xiàn)在很多知識自學(xué)起來很難，還很浪費時間，可為了將來更好的發(fā)展，我必須堅持。
項目認識心得篇十一
一個多月的中學(xué)實習(xí)教師的生涯，讓我受益匪淺。
實習(xí)內(nèi)容主要是語文教學(xué)、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實習(xí)教師，語文教學(xué)自然是重點。
我實習(xí)的班級 高一班，是（學(xué)習(xí)反腐倡廉心得體會）一個很優(yōu)秀的班級，他們的語文老師，也就是我的指導(dǎo)老師同時還是校長辦公室的主任，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因為我作為他們的實習(xí)老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個重要而又迫切的問題。
思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功，學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗自然是一條捷徑。實習(xí)開始的兩周，我便專心聽指導(dǎo)老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負責(zé)，很熱心地告訴我怎么聽課，在課堂上如何觀察學(xué)生，如何針對不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果。總的來說呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語權(quán)交給學(xué)生，用他的話說就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。至于如何把話語權(quán)交給學(xué)生，主要就是采用教師點撥法，即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點，采用品味法、朗讀法進行教學(xué)師范生實習(xí)心得體會心得體會。法國教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的機會，惟有這樣，學(xué)生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語文水平才會有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見，增強學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵學(xué)生專心地有禮貌地傾聽，使學(xué)生的想法和體驗得到了尊重，使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng)造者。總的說來設(shè)問析疑可充分增強學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動性。
在聽課的同時，我也對班上學(xué)生語文水平進行了調(diào)查。通過作文的批改再加上自習(xí)時間和課下時間的了解，得知這個班的語文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他們的。
上課的時候不是照本宣科，而是根據(jù)課堂的進展情況，適時調(diào)整教學(xué)。
在指導(dǎo)老師的幫助下，我在語文教學(xué)這個方面的實習(xí)可以說還是成功的。
因為指導(dǎo)老師是校長辦公室主任，我的辦公桌也被安排在校長辦公室里。沒課的時候，也會幫忙做一些工作，比如復(fù)印、傳達一些文件，辦公室里沒人的時候幫著接接電話，遇到工作繁忙的時候，也幫著接待來訪的人，布置會場等。雖然都是很瑣碎的，沒有什么實質(zhì)技術(shù)含量的工作，但我卻在這些工作中學(xué)到很多實際有用的東西，可以算是我實習(xí)的意外收獲吧。
項目認識心得篇十二
關(guān)于活動課的界定――談對活動課的幾點認識。
（東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院吳玉琦）。
依據(jù)國家教委關(guān)于1993年開始試行九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃的規(guī)定，我國義務(wù)教育階段的課程是由學(xué)科類和活動類兩部分組成。這一新的課程體系，是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說和尊重人的個性和諧發(fā)展主張為指導(dǎo)，吸收國外各派教育思想的合理因素建立起來的新型教育觀，進一步優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)。它充分體現(xiàn)了鄧小平同志關(guān)于“三個面向”的戰(zhàn)略思想，對全面貫徹黨的教育方針，實現(xiàn)九年義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)及造就跨世紀(jì)人才具有重要和深遠的意義。這對傳統(tǒng)的教育思想和課程觀念是一個重大的突破，也是對小學(xué)、初級中學(xué)教學(xué)體制改革和課程改革的一個新的發(fā)展。新的課程計劃打破了原來單一的學(xué)科課程模式，將學(xué)科課和活動課一并納入課程體系。在以學(xué)科課為主的同時，使活動課成為必不可少的組成部分。這一重大舉措反映了社會發(fā)展和教育自身發(fā)展的需要，使我國義務(wù)教育階段的課程改革步入了世界先進的行列。
一、活動課的理論依據(jù)。
世界近現(xiàn)代教育發(fā)展的歷史向我們表明，自18世紀(jì)下半葉以來，各國中小學(xué)課程設(shè)置情況與不同歷史時期的教育派別所倡導(dǎo)的教育思想有十分密切的關(guān)系。下面，僅以傳統(tǒng)教育派、現(xiàn)代教育派和新傳統(tǒng)教育派對各國中小學(xué)課程的影響為例，分別加以闡述。
首先，以赫爾巴特(1776―1841)為代表的傳統(tǒng)教育派，在夸美紐斯、洛克和盧梭等教育思想的基礎(chǔ)上，適應(yīng)資本主義大工業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展和以電力應(yīng)用為標(biāo)志的第二次技術(shù)革命的出現(xiàn)，以發(fā)展人的多方面興趣作為理論根據(jù)，在教育史上首次完成了學(xué)科課程理論的奠基工作。赫爾巴特提出的學(xué)科課程理論，以及關(guān)于教學(xué)的教育性、系統(tǒng)性和教學(xué)形式分段等一系列主張，不僅對當(dāng)時的德國，而且對整個歐洲和世界上許多國家在中小學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)過程、教學(xué)方法諸多方面都產(chǎn)生了極大影響。也可以說，世界各國迄今為止的學(xué)科教學(xué)模式與傳統(tǒng)教育派的教育思想是分不開的。
其次，以杜威(1859―1952)為代表的現(xiàn)代教育派及其追隨者克伯屈等人，適應(yīng)19世紀(jì)壟斷資本主義經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，尤其適應(yīng)西半球美國在世界上的崛起，以實用主義哲學(xué)為理論基礎(chǔ)，在教育方面豎起了“兒童中心主義”的旗幟，第一次對以教師、書本和課堂為中心的傳統(tǒng)教育展開了系統(tǒng)的批評。杜威提出的“兒童中心主義”教育思想，同他對教育本質(zhì)的認識是分不開的。在他看來，教育的本質(zhì)可以概括為三句話：一是教育即生長。就是要求對兒童課程的安排以促進兒童本能生長為基本原則，而不要由教師、教科書等“外來壓力”強迫他們?nèi)プ?。二是教育即生活。就是要求學(xué)校課程安排應(yīng)以現(xiàn)存的社會生活情境為主要內(nèi)容，而不是由學(xué)科知識組成的文理科目，也不是為他們的未來生活做準(zhǔn)備。三是教育即經(jīng)驗。就是讓兒童通過主動地活動去獲得各種直接經(jīng)驗，教育的目的不是要給他們既有的科學(xué)知識，應(yīng)該用活動取代書本教育。杜威正是從對教育本質(zhì)的這一認識出發(fā)，把“從做中學(xué)”視為全部課程理論和教學(xué)過程的基本原則，也是他用來批評傳統(tǒng)教育的課程理論和教學(xué)過程的中心論據(jù)，從而使自己走向偏執(zhí)一端。
再次，以標(biāo)榜各種主義（要素主義、結(jié)構(gòu)主義、新行為主義等）為代表的新傳統(tǒng)教育派，他們倡導(dǎo)的教育思想對現(xiàn)代中小學(xué)的課程設(shè)置和教學(xué)活動都曾產(chǎn)生過不同程度的影響。其具體背景是：當(dāng)人類社會進入本世紀(jì)50年代以來，隨著社會政治、經(jīng)濟、科技和文化的發(fā)展，人們越來越關(guān)心教育對國家需要的直接或間接貢獻，因此政府對教育的干預(yù)有所加強。特別是美國，在原蘇聯(lián)成功地發(fā)射了世界上第一顆人造厙蛭?星以后，為加強自己在世界的地位，通過制定法規(guī)增加教育投入，以培養(yǎng)對國家有用的人才。所謂新傳統(tǒng)教育派就是在這種社會背景下產(chǎn)生的。他們雖然從不同的角度闡述各自的教育思想，但也不乏共同之處。這里僅以結(jié)構(gòu)主義的代表人物布魯納、施瓦布為例，對新傳統(tǒng)教育派的課程理論加以重點介紹。他們針對杜威等人全盤否定學(xué)科課程的教學(xué)，并把活動課程推向極端，從而導(dǎo)致對兒童的放任自流和知識質(zhì)量的下降提出了尖銳批評，故被稱為新傳統(tǒng)教育派。實際上，他們只是打著恢復(fù)傳統(tǒng)教育派和反對現(xiàn)代教育派的幌子，其真正目的是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，吸收和發(fā)揚各派教育思想的優(yōu)點，克服其弊端，起到彌合作用。例如，布魯納既重視課堂教學(xué)，要求學(xué)生充分利用教材和教師所提供的某些材料，又強調(diào)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，親自去發(fā)現(xiàn)應(yīng)得到的結(jié)論和規(guī)律，而不要把他們當(dāng)作被動的接受者。施瓦布則主張科學(xué)就是探究，教學(xué)也是探究，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行大膽地探究，而不是使他們充當(dāng)確實可靠的真理衛(wèi)士。
由此可以看出，當(dāng)今多種課程理論交融，多種教學(xué)模式并存，是與近現(xiàn)代教育史上各種教育派別及其教育思想的作用和影響分不開的。20世紀(jì)70年代以來，活動課被許多國家和地區(qū)同學(xué)科課一并納入課程體系，也是對各派教育思想取其精華、去其糟粕的結(jié)果。總之，給活動課應(yīng)有的地位，以彌補學(xué)科課的不足，充分發(fā)揮其育人的特殊作用，是完全有理論依據(jù)的。
二、活動課反映了課程改革的最新發(fā)展趨勢。
活動課納入教學(xué)計劃，作為課程體系的一個組成部分，是課程改革的重要舉措。
從國內(nèi)外教育改革的信息看，二戰(zhàn)以后世界上的許多國家都在不斷地進行課程改革，興利除弊，使中小學(xué)課程出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢。其表現(xiàn)為：1.課程目標(biāo)全面化?，F(xiàn)在已不再把課程的目標(biāo)僅僅看作是傳遞人類文化的知識體系，而看作是促進學(xué)生認識、能力、技能、情意、品德和健康的全面發(fā)展。2.課程結(jié)構(gòu)完整化。以往的課程主要是為學(xué)生升學(xué)服務(wù)的普通教育課程，要求全體學(xué)生都要學(xué)習(xí)所開設(shè)的全部課程，以便做好應(yīng)試準(zhǔn)備?，F(xiàn)在既有普通教育課程也有職業(yè)技術(shù)課程，既有規(guī)定的必修課程又有一定數(shù)量的選修課程，既有單一的學(xué)科課程又有相關(guān)學(xué)科聚合的綜合課程，既有有形或無形的潛在課程又有以實踐和操作為主的活動課程。3.課程類型多樣化。傳統(tǒng)的課程類型基本上是學(xué)科課程的一統(tǒng)天下，當(dāng)今則力求合理地采用各種類型的課程，實行多元化并存，以收揚長避短之效。4.課程實施科學(xué)化。過去課程的實施偏重讓學(xué)生獲得現(xiàn)成可靠的知識，讓他們記憶、理解和掌握一系列科學(xué)的結(jié)論。目前開始注重獲得科學(xué)結(jié)論需要遵循的程序和方法，使傳授知識與獲取知識的方法統(tǒng)一起來，把培養(yǎng)過程提到了應(yīng)有的高度。5.課程設(shè)置現(xiàn)代化。在第三次技術(shù)革命浪潮的沖擊下，為縮短課程和教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果之間的距離，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的高智能的創(chuàng)造性人才，在課程設(shè)置方面出現(xiàn)了反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)最新成就的新興學(xué)科。
二戰(zhàn)以來標(biāo)志中小學(xué)課程改革的上述五項新發(fā)展趨勢，都直接或間接地與活動課有密切的`關(guān)系。正因為如此，世界各國從20世紀(jì)70年代起在課程改革方面對活動課普遍地予以重視。但由于各國的國情不同，活動課的名稱、實施辦法和時間安排也不盡相同。在名稱上，有的國家仍沿用課外活動的舊稱，有的國家則改用專門活動、特別活動或活動課的新稱。在實施辦法上，有的國家將活動課納入教學(xué)計劃，作為課程結(jié)構(gòu)的一個組成部分，要求學(xué)校按課程表的規(guī)定進行。當(dāng)然，迄今為止還有許多國家沒有把活動課納入課程體系。即便如此，他們在課程改革中也充分注意了學(xué)科教學(xué)與社會生活的聯(lián)系，并采取了有效措施。如1982年美國全國科學(xué)教師協(xié)會提出，在科學(xué)教育課程中應(yīng)當(dāng)強調(diào)四點：即科學(xué)在學(xué)生日常生活中的應(yīng)用；科學(xué)與社會情境的關(guān)系；科學(xué)對當(dāng)代問題的影響；科學(xué)與職業(yè)的關(guān)系。在時間安排上，主要是在原有基礎(chǔ)上增加了課程時數(shù)。這方面做法也不一樣，有的體現(xiàn)在課程表上，有的未體現(xiàn)在課程表上；還有的部分體現(xiàn)在課程表上，部分未體現(xiàn)在課程表上。
我國中小學(xué)的課外活動作為一門課程正式列入教學(xué)計劃是從80年代開始的，如1981年教育部頒布的《全日制五年制小學(xué)教學(xué)計劃（修訂草案）》中，第一次將課外活動列入教學(xué)計劃。自1986年起，在我國義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)“五?四”制和“六?三”制教學(xué)計劃初稿中，課外活動除小學(xué)繼續(xù)保留外，初級中學(xué)也正式實施，但課時少于小學(xué)。從1992年8月6日國家教委頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃（試行）》中，首次采用活動課的名稱，并納入學(xué)校課程體系。
據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，我國活動課的設(shè)置同世界上具有可比性的國家和地區(qū)加以比較，如日本、韓國、挪威、法國、前蘇聯(lián)及臺灣地區(qū)等。不難看出：從時間上說，都始于70年代末或80年代初（日本在40年代曾提出過），是世界上幾個少數(shù)首開先河的國家。從實施上說，“六?三”制我國活動課周課時總量比日本等國多兩倍多，比臺灣多一倍多；“五?四”制的情況也相類似，我國活動課周課時總量比日本等國也多兩倍多，比臺灣多將近一倍。足見我國將活動課納入教學(xué)計劃，作為課程體系的一個組成部分，這一重要舉措不僅反映了當(dāng)代課程改革的最新發(fā)展趨勢，而且同世界一些國家和地區(qū)相比是居于領(lǐng)先地位的。
三、活動課是課外活動的發(fā)展和升華。
從教育實踐的角度看，課外活動是活動課的前身，而活動課則是課外活動的發(fā)展和升華。課外活動作為一種教育實踐現(xiàn)象，產(chǎn)生于人類社會的上古時期。如古希臘的雅典、斯巴達學(xué)校，其主要內(nèi)容是體育、游戲和藝術(shù)等活動。至中古時期（歐洲中世紀(jì)）繼續(xù)開展，如意大利的費爾特雷學(xué)校、西里西亞學(xué)校，除上述內(nèi)容外，更重視教生制（學(xué)生自治）、遵守法律等活動。但課外活動的普遍開展與盛行，則始于近現(xiàn)代時期。
在西方，英國首倡于先，美國繼起于后，然后傳布到世界各國。如英國1746年的阿伯丁中學(xué)、威斯敏斯特中學(xué)，1786年的拉格比學(xué)校，1811年的伊頓公學(xué)，1832年的里茲伍爾德學(xué)校等，都是當(dāng)時開展課外活動很有影響的學(xué)校。稍后，美國1790年的萊斯特中學(xué)、費拉德爾菲亞公立拉丁語學(xué)校，1811年的埃克塞特中學(xué)，1857年的伍斯特公立中學(xué)等，也是當(dāng)時開展課外活動有較大影響的學(xué)校。這一歷史時期學(xué)校課外活動的主要內(nèi)容有：演講辯論、文學(xué)會社、出版刊物、戲劇團體、俱樂部等。到19世紀(jì)末，不僅英、美兩國的課外活動愈加盛行，而且世界上許多國家也爭相效法。隨著課外活動的廣泛發(fā)展，引起了教育界人士的普遍關(guān)注，并開始進行理論上的探討。在這方面研究最多的當(dāng)首推美國。在20世紀(jì)初的30余年，美國由于受杜威實用主義哲學(xué)及其倡導(dǎo)的現(xiàn)代教育運動的影響，許多學(xué)者撰寫并出版了大量有關(guān)課外活動的著作。如1914年斯托特的《中等學(xué)?！?、約翰斯頓的《現(xiàn)代中等學(xué)?！穬蓵?，首次列專章闡述課外活動問題。接著又以專著的形式大量出版，如1926年懷爾茲的《課外活動》、1928年喬丹的《初等中等學(xué)校的室外活動》、1930年特里的《美國中等學(xué)校課外活動的指導(dǎo)》、1931年弗雷特韋爾的《中等學(xué)校課外活動》等等。這些理論研究的成果，反過來又推動了美國及世界各國課外活動的進一步發(fā)展。
在我國，由于封建帝制的時間較長，學(xué)校教育以修身、讀書為本，以科舉、仕宦為榮。因此，與世界教育史上具有相同含義的課外活動起步很晚。據(jù)資料記載，我國學(xué)校的課外活動始于民國元年(1911)至民國八年(1919)，但教會學(xué)校除外。在此期間，河北省立天津中學(xué)曾開設(shè)國學(xué)研究會、課外研究會，后來又開設(shè)辯論會、青年會、武術(shù)會、三育促進會，以及創(chuàng)辦希光報、戲劇團等。此外，廣西、湖南兩省的課外活動亦有所發(fā)展。其主要內(nèi)容包括文學(xué)、道德、音樂、戲劇、圖畫、照像、出版、體育等。民國九年，即1920年以后，由于受杜威來華講學(xué)的影響，當(dāng)時的全國教育聯(lián)合會曾議決《民治教育設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)案》。其中關(guān)于學(xué)生活動方面的內(nèi)容有如下六條規(guī)定：1.注重自動自學(xué)；2.練習(xí)公民自治；3.發(fā)展生活知能；4.練習(xí)服務(wù)社會；5.注重體育；6.研究學(xué)術(shù)，擴充創(chuàng)造力。此議決案的公布，對當(dāng)時全國各地中小學(xué)教育的影響極大。如建立了從事各種實際事務(wù)的組織，舉辦了以學(xué)生為主的各種活動。主要內(nèi)容有：遠足會、游藝會、運動會、慈善團、新聞會、清潔會、學(xué)生會、公仆會、巡察團、學(xué)校商店等。當(dāng)時開展課外活動較好和名望較高的學(xué)校是廣西省立11中、東南大學(xué)附中、嘉興秀州中學(xué)等。與此同時，我國教育界對課外活動的理論研究也開始抬頭。早期比較系統(tǒng)的研究成果當(dāng)屬1936年商務(wù)印書館出版的《課外活動》一書，作者是李相勖、徐君梅、徐君藩三位先生。
上述提供的資料表明，世界各國近現(xiàn)代的課外活動，在國外已有250年的歷史，在我國也有85年的歷史。它以豐富的內(nèi)容和不同的形式為培養(yǎng)和教育學(xué)生，促進學(xué)生身心發(fā)展起到了重要作用。同時，在理論研究方面也取得了豐碩的成果，為我們留下了極為珍貴的歷史遺產(chǎn)，值得認真總結(jié)、以史鑒今。但是，由于時代的發(fā)展和教育自身的發(fā)展，當(dāng)今世界包括我國在內(nèi)的一些國家和地區(qū)，已將原來的課外活動納入教學(xué)計劃，列為正式課程。這是教育思想、教學(xué)體制和課程結(jié)構(gòu)方面的一次革命。因此，我們再不能用舊觀念把兩者等量齊視，在實施上也再不能穿新鞋走老路。
為此，有必要把活動課與原來的課外活動加以對比，不要簡單地看作是名稱的更易，而忽略其質(zhì)的不同。具體地說，作為教育學(xué)概念的課外活動，盡管是指有目的、有計劃、有組織地在學(xué)生中開展的各種教育活動，在培養(yǎng)和教育學(xué)生方面有許多優(yōu)點并發(fā)揮了積極的作用。但它畢竟不是作為正式課程出現(xiàn)的，也沒有指令性的教學(xué)大綱和指導(dǎo)書，在學(xué)校教育中的地位得不到保證。因此，有些學(xué)校往往不予重視，甚至把它僅僅視為學(xué)生的課余生活，或放任自流，或用來補課。有些學(xué)校即使用來開展一些有益的活動，一般地說也難于始終如一，時緊時松，處于雜亂無序的狀態(tài)。活動課與原來的課外活動相比，兩者在育人功能上、組織形式上雖然有許多一致的地方，但在育人的價值觀上，在學(xué)校教育中所處的地位及實施要求上卻有很大的區(qū)別，也可以說改變了原有的性質(zhì)。因為活動課已納入教學(xué)計劃，是課程體系不可缺少的組成部分，是每個學(xué)生都必須參加的一種正式課程，并嚴(yán)格按照規(guī)定的指導(dǎo)綱要和指導(dǎo)書進行。它不再是什么“第二課堂”、“第二渠道”，更不是學(xué)生隨意支配的課余生活。
對比說明，活動課既認真吸取了近現(xiàn)代中小學(xué)課外活動所積累的寶貴經(jīng)驗和科學(xué)的理論成果，來源于課外活動；但又通過政府行為的干預(yù)和采取一切規(guī)范化措施加以保證，而高于課外活動。在這個意義上說，活動課無論從實踐上講還是從理論上講，都是課外活動的發(fā)展和升華。
四、活動課與學(xué)科課和學(xué)科活動的聯(lián)系與區(qū)別。
照一定程序進行教學(xué)。數(shù)百年的實踐證明，它既有許多優(yōu)點，也存在著很大的局限性和不足。其主要優(yōu)點有：一方面是根據(jù)人類長期對自然、社會、思維運動認識的科學(xué)總結(jié)，分門別類讓青少年學(xué)習(xí)和掌握基本概念、原理和法則等基礎(chǔ)知識，從而以筒馭繁，舉一反三，更快更好地去認識世界。另一方面是按照事物的發(fā)生、發(fā)展過程，并結(jié)合青少年的年齡特點和心理發(fā)展水平，由淺入深、從簡到繁，由具體到抽象地選編各種教材和比較系統(tǒng)地傳授知識，使學(xué)生容易接受和便于掌握。學(xué)科課程所具有的這些基礎(chǔ)性與系統(tǒng)性的優(yōu)點，今后仍值得繼承和發(fā)揚。但是，對它的局限性和不足之處也必須有清醒的認識。比如，課程結(jié)構(gòu)單一，內(nèi)容固定；各科自成體系，彼此割裂；重視書本知識，忽視實際；要求整齊劃一，不顧個性。很顯然，學(xué)科課程及其教學(xué)模式難以反映當(dāng)今時代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，新學(xué)科大量涌現(xiàn)和知識量急劇增加的情況下對培養(yǎng)人才的需求?；顒诱n則恰好相反，它注重實踐，讓學(xué)生手腦并用，綜合運用所學(xué)的各科知識，在活動中獲得直接經(jīng)驗，有助于發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，使各自的興趣、愛好與特長得到充分發(fā)展。因此，兩者雖然有一定的聯(lián)系，但彼此既不能互相替代，又相輔相成，互為補充。
另外，我們還要特別注意活動課與學(xué)科活動的聯(lián)系與區(qū)別，不可把兩者混為一談。由于近年來教學(xué)改革的不斷深化，學(xué)科教學(xué)中的活動有所加強和發(fā)展，如實驗、參觀、知識競賽、技能訓(xùn)練等，呈現(xiàn)了前所未有的勢頭。學(xué)科教學(xué)中的這些活動也有理論聯(lián)系實際，手腦并用，學(xué)生自主，發(fā)展特長等因素，并有助于對學(xué)生能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。盡管如此，我們?nèi)圆荒軐⒒顒诱n與學(xué)科活動混為一談，甚至用學(xué)科活動取代活動課。其道理十分明顯，從實質(zhì)上講，學(xué)科活動完全是從學(xué)科自身特點出發(fā)的，也是完全服從于和服務(wù)于本學(xué)科課堂教學(xué)需要的。更確切地說，它是學(xué)科教學(xué)的組成部分，或者說是學(xué)科教學(xué)的補充和延伸。課程計劃中的活動課則是一種獨立的新型課程。它不僅在層次上高于學(xué)科教學(xué)中的活動，而且內(nèi)容更加豐富，功能更加齊全，學(xué)生的主體作用也更加突出。
五、活動課的基本特征。
活動課是由國家最高教育行政主管部門制定和頒布的全國九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)務(wù)必統(tǒng)一實施的正式課程。它作為一種新型的課程形態(tài)，應(yīng)以自己的特色和優(yōu)長按照國家義務(wù)教育的要求，為全面貫徹黨的教育方針和實現(xiàn)小學(xué)和初級中學(xué)階段的培養(yǎng)目標(biāo)，在對全體學(xué)生進行全面發(fā)展教育的同時，尤其著眼于促進學(xué)生的個性自主和諧地發(fā)展，使他們具備國民應(yīng)有的基本素質(zhì)，增強時代發(fā)展的適應(yīng)性，為將來步入社會生活和服務(wù)于社會事業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。它的基本特征可以初步概括如下幾點：
（一）實踐性?；顒诱n與學(xué)科課最根本的區(qū)別，是讓學(xué)生在實踐活動中動腦動手，通過實際操作和親身體驗獲得直接經(jīng)驗，從而擴大視野、拓寬知識、訓(xùn)練技能和發(fā)展各種能力。
（二）綜合性。活動課不是學(xué)習(xí)和運用某一門學(xué)科知識，而是在實踐活動中通過綜合運用各科知識，從而完成規(guī)定的任務(wù)，達到預(yù)期的活動目標(biāo)，并受到一定的教育或多方面的鍛煉。
（三）自主性?；顒诱n主要是靠學(xué)生主動參與，親身實踐，始終處于動態(tài)的活動之中，并居于主體地位。此外，還表現(xiàn)在學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和興趣選擇活動，進行自我設(shè)計、自我組織和自我評價。
（四）創(chuàng)造性?；顒诱n是通過學(xué)生親自參加實踐，手腦并用，獲得直接經(jīng)驗的過程，能最大限度地發(fā)揮主觀能動性，使分科課程知識真正變成自己的有機知識結(jié)構(gòu)，從而形成能力，進行大膽想象，探索和求新。
（五）超前性?；顒诱n不受學(xué)科課程規(guī)定的大綱和教材的限制，可以通過教師指導(dǎo)和自主活動了解和掌握有關(guān)自然、社會和人類思維活動的最新信息和最新成果，更好地面向未來。
（六）廣域性?；顒诱n不同于學(xué)科教學(xué)，活動的空間不受課堂限制，應(yīng)根據(jù)確定的主題靈活選擇，既可以在課堂內(nèi)或課堂外進行，也可以在校外社會實踐活動中進行。
（七）多樣性?；顒诱n的途徑、形式和方法應(yīng)該因地制宜、因時制宜，并從學(xué)校的具體條件出發(fā)，與“萬人讀一書”式的學(xué)科教學(xué)不同。在活動的組織方面，既有小組活動、班級活動、年級活動，又有全?；顒?。
項目認識心得篇十三
從2月17日到6月1日，我在《中華新聞報》《中國教育電視臺》進行了三個多月的實習(xí)。
第一天到日報社時政專題部報到時，心里有點忐忑不安，看到編輯記者來來去去的忙碌身影，不知該從哪里入手。部里幾位老師都很熱情，為我倒水，遞給我報紙看，跟我聊天，很快消除緊張，讓我大膽的想融入這個新的集體。
接熱線電話，有價值的新聞線索，需要及時的記錄，然后跟老師商量是否值得采寫，如何采寫。新聞最容易忽略的是一些事實細節(jié)，比如人物、地點、時間必須有確鑿的事實依據(jù)，否則可能會引起不良后果。打電話四處查找知情者，確認信息的可靠性和真實性。
為了能我更全面地了解新聞報紙出版工作的全貌，報社領(lǐng)導(dǎo)安排我在采訪、編輯、出版、校對、發(fā)行等部門工作，使我受益匪淺。
有時出去采訪，有時坐在報社的電腦前，瀏覽新聞，敲打著鍵盤，記錄下自己當(dāng)天采訪來的新聞。
四處奔波，有時也跟著記者出去采訪。記憶最深的是在山東德州跟老總出差的一次，那次我們要做的新聞基本資料都差不多，完全可以及時趕回去，準(zhǔn)備寫稿。我們副主編劉立杰老師對我說：走，出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看有沒有可作的。就這樣，我們倆開著車在德州武城縣的郊外亂轉(zhuǎn)，沒有線索。老師說，你注意看溝里有沒有污水，這樣就可以發(fā)現(xiàn)隱蔽的化工廠。說也奇怪，還真的讓我們倆發(fā)現(xiàn)了，一條臭水溝，但是看不到排水口。
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