靜夜思教案詳案(實(shí)用18篇)

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靜夜思教案詳案(實(shí)用18篇)
時(shí)間:2023-11-05 05:27:16     小編:影墨

教案是教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)等元素的有機(jī)結(jié)合。編寫教案需要不斷更新教學(xué)理念和方法,適應(yīng)時(shí)代變化和學(xué)生需求。掌握好教案編寫的基本要素,有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

靜夜思教案詳案篇一

教材解讀:《靜夜思》是唐朝詩(shī)仙李白的名作,全詩(shī)四行兩句。寥寥數(shù)字,意境深遠(yuǎn),詮釋了作者背井離鄉(xiāng),對(duì)故土、對(duì)親人的思念之情。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本詩(shī)“疑”、“霜”兩個(gè)生字;

2、能夠整體理解詩(shī)的含義和個(gè)別字、詞的意思;

3、通過(guò)吟誦《靜夜思》,試說(shuō)以《靜夜思》的意境為主的小美文、收集古今文人懷念家鄉(xiāng)的詩(shī)文來(lái)體味思鄉(xiāng)之情,思鄉(xiāng)之切。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):對(duì)思鄉(xiāng)之情、思鄉(xiāng)之切的感受、體味。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,收集有關(guān)李白的資料,收集懷念家鄉(xiāng)的古詩(shī)。

教學(xué)流程:

一、吟誦古詩(shī),導(dǎo)入新課。

學(xué)生吟誦古詩(shī)。

評(píng)價(jià)語(yǔ)參考(很有力度、感情很好、讓大家都陶醉了、我們?yōu)槟愫炔?、如果再慢一點(diǎn)會(huì)更好)。

引導(dǎo)一學(xué)生吟誦《靜夜思》(如果學(xué)生自己選擇那最好,如果學(xué)生不選擇,可以通過(guò)李白圖片引導(dǎo))。

師:誰(shuí)也會(huì)這首《靜夜思》(學(xué)生舉手)。

師:看來(lái)大家都會(huì)啊,好,那咱們一起來(lái)試一試?。ɑ脽羝?,《靜夜思》全詩(shī))。

學(xué)生集體吟誦《靜夜思》。

二、在朗讀中把握詩(shī)的基調(diào)。

師:大家吟得都不錯(cuò),我這邊有位老先生,他也吟了《靜夜思》,不妨一起聽聽看,和你有什么不同?(播放配樂(lè)吟誦《靜夜思》詩(shī)文)。

師:聽了后,你有什么感想?

生:很傷心。

生:有一種悲痛。

生:他都快哭了。

生:感覺(jué)他就是李白。

……。

師:聽了老先生的吟誦,真是讓我們百感交集??!自己試一下,說(shuō)不定你也可以!

學(xué)生自己試讀。

師:有小朋友已經(jīng)迫不及待了!老師也要為大家配上音樂(lè)。

學(xué)生個(gè)別展示,師生評(píng)價(jià)。

集體吟誦。

三、品析全詩(shī),理解詩(shī)意。

師:你們的進(jìn)步真大,吟誦得都不錯(cuò),下面咱們?cè)撟鍪裁戳四兀?/p>

生:理解古詩(shī)的意思。

師:那么,你覺(jué)得應(yīng)該如何理解古詩(shī)的意思呢?可以從哪些方面入手?

生:可以從字詞入手。

生:可以從詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情況入手。

……。

師:很好,現(xiàn)在就用上自己喜歡的方式來(lái)理解詩(shī)意。

學(xué)生自己理解?(播放背景音樂(lè)《二泉印月》)。

師:有小朋友速度真快,咱們不著急,先請(qǐng)你把自己理解的找個(gè)伙伴交流一下,看看對(duì)你有沒(méi)有啟發(fā),如果有遇到困難的,正好可以一起探討一下!

學(xué)生互相交流、探討。

師:有些小朋友的效率就是高?。∫呀?jīng)好了!請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)都理解了哪些?

生:我理解了當(dāng)時(shí)李白非常思念故鄉(xiāng)!

生:我明白李白是在靜靜的夜晚思念的!

……。

師:把你理解到的通過(guò)吟誦來(lái)表達(dá)出來(lái)!

學(xué)生自由吟誦。

師:一首古詩(shī),短短的幾個(gè)字,竟能包含這么多的含義、情感。你覺(jué)得古詩(shī)如何?

生:非常了不起!

師:古詩(shī)是古人抒發(fā)感情、發(fā)表看法的一個(gè)重要渠道,我們現(xiàn)在呀,更多的是通過(guò)寫文章,請(qǐng)四人合作,把這首詩(shī)改成文章說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生合作。

集體交流(說(shuō)最好也要說(shuō)得有感情)。

師:說(shuō)得不錯(cuò)!咱們能否更深層次理解呢?不急!先來(lái)讓眼睛和耳朵都來(lái)欣賞一下!(多媒體《靜夜思》的圖片,播放《思鄉(xiāng)曲》)。

師:此情此景,你有什么感受?

生:詩(shī)人一定非常傷心!

生:詩(shī)人非常想念親人!

師:此刻,你就是李白,一個(gè)人冷冷清清,在秋夜的寒冷中,吟這首詩(shī)!

學(xué)生自由吟誦。

個(gè)別展示。

師:是啊!夜很深了,可詩(shī)人難以入眠,古時(shí)候和我們不一樣,沒(méi)有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說(shuō)說(shuō)話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓,思念、憂傷占據(jù)了詩(shī)人的整個(gè)身心,讓我們一起吟誦出李白的心聲!

(學(xué)生集體吟誦)。

四、拓展、深化。

師:李白通過(guò)《靜夜思》訴說(shuō)著他的思鄉(xiāng)之情,這里,還有兩位詩(shī)人,看看他們想用古詩(shī)表達(dá)什么情感呢?(幻燈片出示兩首古詩(shī))。

江楓漁火對(duì)愁眠。????????????????????????鐘山只隔數(shù)重山。

教師吟誦兩首古詩(shī)。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),從這兩首古詩(shī)中你體會(huì)到了什么?

(學(xué)生說(shuō))。

升華“明月寄情千里”

師:原來(lái),他們和李白一樣,都是借古詩(shī)來(lái)訴說(shuō)思念故鄉(xiāng)之情!細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,這三首古詩(shī)里同時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)景象?(幻燈片同時(shí)出示三首古詩(shī))。

師:為什么他們都通過(guò)明月來(lái)表達(dá)情感呢?

生:因?yàn)樵铝梁苊利悾?/p>

生:因?yàn)樵铝劣袝r(shí)代表團(tuán)圓。

生:因?yàn)楫?dāng)你看到月亮的時(shí)候,你的親人也可以看到他!

……。

五、總結(jié)。

師:故鄉(xiāng)是牽動(dòng)人們心頭的一根弦,無(wú)論我們走到哪里,故鄉(xiāng)一直藏在我們心里,而月有陰晴圓缺,就好象人有悲歡離合,月亮是人們眼中永遠(yuǎn)的風(fēng)景。正所謂“明月寄情于千里”??!我對(duì)你的思念希望通過(guò)明月可以讓你也感受到啊!

六、作業(yè)。

閱讀、背誦有關(guān)懷念故土、或者描寫月亮的詩(shī)、文。

靜夜思教案詳案篇二

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米、光、床”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁“攵”。

2、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

3、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

請(qǐng)學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī),讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

1、自由讀古詩(shī),圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

2、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,帶讀生字的字音。

3、小組合作學(xué)習(xí),交流記字方法,說(shuō)說(shuō)怎樣朗讀古詩(shī)比較好。

1、互相交流,可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候見過(guò)“霜”;引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的.意思。

2、朗讀《靜夜思》,想象詩(shī)歌畫面。

1、學(xué)生自由練習(xí)朗誦,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、朗讀反饋,練習(xí)背誦。

1、將生字與音節(jié)打亂,讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。

2、小組合作,認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識(shí)字競(jìng)賽,并評(píng)出優(yōu)勝者。

3、全班交流認(rèn)記生字的方法。

4、用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂(lè),讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。

1、觀察范字,指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短,下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”;合體字“床”的組合要合理。

2、描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。

3、展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

觀察夜晚的天空,說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,還可用圖畫來(lái)展示。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)最新,31-靜夜思,希望對(duì)你有幫助!

靜夜思教案詳案篇三

1.讓女孩子鞏固扇子舞的基本動(dòng)作,知道扇子的高低變化,亮相的動(dòng)作和笑臉的強(qiáng)調(diào)(重點(diǎn))。

2.合唱部分的站姿和合唱方式的引導(dǎo),拿竹簡(jiǎn)的男生的混唱配合(難點(diǎn))。

3.培養(yǎng)幼兒的合唱的表現(xiàn)力以及合唱的積極性,并恰當(dāng)運(yùn)用于舞蹈中。

1.折扇三十三把,《靜夜思》視頻準(zhǔn)備。

2.課前有過(guò)幾次隊(duì)形排練和舞蹈的基礎(chǔ)。

3.請(qǐng)小朋友觀看視頻《靜夜思》成品扇舞。

1.師:我們小朋友這次的大合唱排練的特別認(rèn)真,為了使我們能更加熟練的表演,我們要更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

1.鞏固基本隊(duì)形:現(xiàn)在讓我們的扇子們也開始吧。(引導(dǎo)幼兒練習(xí)開扇)開花時(shí),你們心里有什么感受?請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)表示一下。(搖頭、微笑等)

2.鞏固基本動(dòng)作:男孩子繞一圈后,女孩子開始邊唱邊扇風(fēng),“嘩”花園里吹過(guò)一陣微風(fēng)花兒被風(fēng)一吹,會(huì)怎樣?花兒們看到這么多的小朋友在看它們,有點(diǎn)害羞了,要收攏了(練習(xí)微笑)

師:我好象聽到花兒們?cè)谡f(shuō),小朋友們的花開得太低?讓我們長(zhǎng)高一點(diǎn)。(男孩子練習(xí)把竹簡(jiǎn)高舉過(guò)頭邊抖扇)

3.反復(fù)練習(xí):

a:現(xiàn)在,老師要聽著音樂(lè)自己來(lái)一邊。(幼兒跳第一段)

b:幼兒表演,提醒幼兒注意表情。

c:老師請(qǐng)男小朋友扮演大樹和星星,女小朋友搶演開得高的花,請(qǐng)一部分幼兒進(jìn)行演唱,(注意眼神對(duì)視和隊(duì)形)(竹簡(jiǎn)高低)

d:這么多美麗的花,我都分不清哪一步漂亮了,現(xiàn)在我們就來(lái)比一比誰(shuí)最美,(男孩和女孩的歌聲比賽)

e:要拍照啦,請(qǐng)你們擺一個(gè)最漂亮的動(dòng)作讓我拍下來(lái)吧。(讓幼兒擺造型、亮相)

f:男小朋友演唱和女孩子一起表演第二段。

4.幼兒表演。

a:剛才,小朋友用竹簡(jiǎn)裝飾了美麗的花,還用扇子跳了好看的舞蹈。

b:老師給跳得好的`孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和動(dòng)作的指導(dǎo),讓歌唱的幼兒休息一會(huì)。

1.評(píng)價(jià)幼兒練習(xí)情況。

2.表?yè)P(yáng)跳得好的幼兒,并要求學(xué)習(xí)舞蹈,用分組跳的形式學(xué)習(xí)。

1.引導(dǎo)幼兒用扇子當(dāng)傘,竹簡(jiǎn)當(dāng)柄,回家吧,并在合唱后補(bǔ)充水分。

排練中有很多幼兒喉嚨不行了,在排練的時(shí)候注意讓孩子多喝水,提醒幼兒保護(hù)自己的喉嚨,減少唱歌的音量,重點(diǎn)記住節(jié)奏和動(dòng)作,在比賽的時(shí)候再大聲唱出來(lái),黃曉潤(rùn)小朋友感冒很嚴(yán)重,但還是堅(jiān)持來(lái)排練,值得表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)幼兒清唱并多喝水。

靜夜思教案詳案篇四

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米、光、床”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁“攵”。

2、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

3、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

請(qǐng)學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī),讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

1、自由讀古詩(shī),圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

2、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,帶讀生字的字音。

3、小組合作學(xué)習(xí),交流記字方法,說(shuō)說(shuō)怎樣朗讀古詩(shī)比較好。

1、互相交流,可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候見過(guò)“霜”;引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思。

2、朗讀《靜夜思》,想象詩(shī)歌畫面。

1、學(xué)生自由練習(xí)朗誦,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、朗讀反饋,練習(xí)背誦。

1、將生字與音節(jié)打亂,讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。

2、小組合作,認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識(shí)字競(jìng)賽,并評(píng)出優(yōu)勝者。

3、全班交流認(rèn)記生字的方法。

4、用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂(lè),讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。

1、觀察范字,指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短,下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”;合體字“床”的組合要合理。

2、描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。

3、展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

觀察夜晚的天空,說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,還可用圖畫來(lái)展示。

靜夜思教案詳案篇五

1、能學(xué)會(huì)歌曲《靜夜思》,并有感情的演唱。

2、能夠用朗誦、演唱、配畫來(lái)表現(xiàn)《靜夜思》。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

有感情的演唱。

把握歌曲的`演唱風(fēng)格。

彩筆紙張小獎(jiǎng)品。

一、導(dǎo)入:回憶以前所熟悉的詩(shī)歌。

二、賞析。老師:“古詩(shī)中“靜”是什么意思?“思”又是什么意思?

三、吟誦。

1、教師吟誦。

2、個(gè)別學(xué)生吟誦。

3、學(xué)生吟誦。

四、學(xué)習(xí)歌曲。

1、師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。

2、老師帶唱一遍。學(xué)生用“路”輕聲哼唱。

3、老師學(xué)生接唱歌詞。

五、演唱歌曲。

1、想象你身邊的親人和朋友離你很遠(yuǎn)??找思念的感覺(jué)。

2、學(xué)生有感情的演唱。

1

六、配畫。

1、以《靜夜思》為題,以繪畫的形式體現(xiàn)詩(shī)歌的意境。

2、學(xué)生隨音樂(lè)作畫,老師巡回指導(dǎo)。

七、評(píng)價(jià)。

1、分組互相看看,說(shuō)說(shuō)自己畫了什么。表現(xiàn)了奧妙,最喜歡這張畫的哪一點(diǎn)?

2、老師小結(jié),發(fā)獎(jiǎng)。

靜夜思教案詳案篇六

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米、光、床”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁“攵”。

2、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

3、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

請(qǐng)學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī),讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

1、自由讀古詩(shī),圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

2、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,帶讀生字的字音。

3、小組合作學(xué)習(xí),交流記字方法,說(shuō)說(shuō)怎樣朗讀古詩(shī)比較好。

1、互相交流,可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候見過(guò)“霜”;引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思。

2、朗讀《靜夜思》,想象詩(shī)歌畫面。

1、學(xué)生自由練習(xí)朗誦,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、朗讀反饋,練習(xí)背誦。

1、將生字與音節(jié)打亂,讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。

2、小組合作,認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識(shí)字競(jìng)賽,并評(píng)出優(yōu)勝者。

3、全班交流認(rèn)記生字的方法。

4、用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂(lè),讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。

1、觀察范字,指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短,下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”;合體字“床”的組合要合理。

2、描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。

3、展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

觀察夜晚的天空,說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,還可用圖畫來(lái)展示。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于靜夜思教案教學(xué)設(shè)計(jì)最新,31-靜夜思,希望對(duì)你有幫助!

靜夜思教案詳案篇七

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思,感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。

1、認(rèn)讀生字,寫生字。

2、朗讀、背誦古詩(shī)。

1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思,感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

課前準(zhǔn)備:

1、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

說(shuō)說(shuō)自身看到的。

1、“思”:思念,想念。

2、誰(shuí)在什么地方,思念什么?

3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)推薦。

1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍,認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的情況。(主要是字音)

4、讀后推薦:你知道了什么,想知道什么。

1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生依照自身的理解去讀,多肯定,多鼓勵(lì))

2、配樂(lè)朗誦。

3、當(dāng)堂背誦。

1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。

2、生字卡片認(rèn)讀。

3、“摘蘋果”游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。

1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白和他寫的其他詩(shī),還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱。

靜夜思教案詳案篇八

(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。

(二)理解重點(diǎn)詞:疑、思故鄉(xiāng)、舉頭的意思;并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;

體會(huì)詩(shī)的意境,有感情的朗讀,背誦全詩(shī);

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。

教具:

錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶,多媒體課件,書中插圖。

(一)生聽音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。

1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))。

2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。

(樂(lè)曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)。

(二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。

1、這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn),也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

2、引入課題,齊讀課題。

3、簡(jiǎn)介李白。

(一)初讀課文。

1、讀通、讀順全詩(shī);

2、檢查勾生字情況;

3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好靜、床、霜、思等字。

4、解題:

(1)靜夜是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)。

(2)請(qǐng)你用思擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義。

(3)串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。

5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:

(1)讀;

(2)說(shuō)(詞義句意)。

(二)讀中理解,體悟詩(shī)意美。

1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意,并用。勾出不懂的`詞。

2、生提出不懂的詞,師用。點(diǎn)出。

[此處詞主要集中在明月光、疑、霜、舉頭、思故鄉(xiāng)]。

3、學(xué)習(xí)第一行。

(1)讀整行詩(shī)。

(2)明月光是指怎樣的月光?

(3)說(shuō)第一行詩(shī)意。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩(shī)人床前)。

4、學(xué)習(xí)第二行。

(1)讀整行詩(shī)。

(2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解疑的意思(懷疑、好像);

霜(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來(lái)是白色。)。

(3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上什么好像是什么的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)。

(4)朗讀,引導(dǎo)。

詩(shī)人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)。

師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。

師用冷清的語(yǔ)氣范讀生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。

5、學(xué)習(xí)第三行。

(1)讀整行詩(shī)。

(2)看多媒體理解舉頭(做動(dòng)作)。

(3)想想詩(shī)人在干什么?

(詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)。

(4)朗讀、引導(dǎo)。

師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒(méi)有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說(shuō)說(shuō)話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問(wèn):詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?

(會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。

6、學(xué)習(xí)第四行。

(1)讀整行詩(shī)。

(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

(3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

(4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀思故鄉(xiāng)。

7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,并朗誦全詩(shī)一遍。

2、生在音樂(lè)中自己吟誦,劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀,背誦。

(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。

(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩(shī),師生和唱詩(shī)兩遍。

靜夜思教案詳案篇九

疑是地上霜。

舉頭望明月,

低頭思故鄉(xiāng)。

胡應(yīng)麟說(shuō):“太白諸絕句,信口而成,所謂無(wú)意于工而無(wú)不工者?!保ā对?shī)藪·內(nèi)編》卷六)王世懋認(rèn)為:“(絕句)盛唐惟青蓮(李白)、龍標(biāo)(王昌齡)二家詣極。李更自然,故居王上?!保ā端嚻詳X馀》)怎樣才算“自然”,才是“無(wú)意于工而無(wú)不工”呢?這首《靜夜思》就是個(gè)樣榜。所以胡氏特地把它提出來(lái),說(shuō)是“妙絕古今”。

這首小詩(shī),既沒(méi)有奇特新穎的想象,更沒(méi)有精工華美的辭藻;它只是用敘述的語(yǔ)氣,寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情,然而它卻意味深長(zhǎng),耐人尋繹,千百年來(lái),如此廣泛地吸引著讀者。

一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人,大概都會(huì)有這樣的感覺(jué)吧:白天倒還罷了,到了夜深人靜的時(shí)候,思鄉(xiāng)的情緒,就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜,更何況是明月如霜的秋夜!

月白霜清,是清秋夜景;以霜色形容月光,也是古典詩(shī)歌中所經(jīng)常看到的。例如梁簡(jiǎn)文帝蕭綱《玄圃納涼》詩(shī)中就有“夜月似秋霜”之句;而稍早于李白的唐代詩(shī)人張若虛在《春江花月夜》里,用“空里流霜不覺(jué)飛”來(lái)寫空明澄澈的月光,給人以立體感,尤見構(gòu)思之妙??墒沁@些都是作為一種修辭的手段而在詩(shī)中出現(xiàn)的。這詩(shī)的“疑是地上霜”,是敘述,而非摹形擬象的狀物之辭,是詩(shī)人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)。為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)覺(jué)呢?不難想象,這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢(mèng)初回的情景。這時(shí)庭院是寂寥的,透過(guò)窗戶的皎潔月光射到床前,帶來(lái)了冷森森的秋宵寒意。詩(shī)人朦朧地乍一望去,在迷離恍惚的心情中,真好象是地上鋪了一層白皚皚的濃霜;可是再定神一看,四周圍的環(huán)境告訴他,這不是霜痕而是月色。月色不免吸引著他抬頭一看,一輪娟娟素魄正掛在窗前,秋夜的太空是如此的明凈!這時(shí),他完全清醒了。

秋月是分外光明的,然而它又是清冷的。對(duì)孤身遠(yuǎn)客來(lái)說(shuō),最容易觸動(dòng)旅思秋懷,使人感到客況蕭條,年華易逝。凝望著月亮,也最容易使人產(chǎn)生遐想,想到故鄉(xiāng)的一切,想到家里的親人。想著,想著,頭漸漸地低了下去,完全浸入于沉思之中。

從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地揭示了詩(shī)人內(nèi)心活動(dòng),鮮明地勾勒出一幅生動(dòng)形象的月夜思鄉(xiāng)圖。

短短四句詩(shī),寫得清新樸素,明白如話。它的內(nèi)容是單純的,但同時(shí)卻又是豐富的。它是容易理解的,卻又是體味不盡的。詩(shī)人所沒(méi)有說(shuō)的比他已經(jīng)說(shuō)出來(lái)的要多得多。它的構(gòu)思是細(xì)致而深曲的,但卻又是脫口吟成、渾然無(wú)跡的。從這里,我們不難領(lǐng)會(huì)到李白絕句的“自然”、“無(wú)意于工而無(wú)不工”的妙境。

靜夜思教案詳案篇十

中秋節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之一,過(guò)兩天馬上就是中秋節(jié)了,希望借此契機(jī)能夠給孩子們一個(gè)近一步了解中秋節(jié)的機(jī)會(huì)。《靜夜思》是一首家喻戶曉的古詩(shī),我們班的幼兒基本都能夠背出,但是并不知道里面的含義。希望能夠通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒了解詩(shī)歌的大概意思,感受詩(shī)歌所描繪的優(yōu)美意境,體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情,知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思。

本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié):聊一聊幼兒一起說(shuō)一說(shuō)體會(huì)思念遠(yuǎn)方親人的的情感。

第二環(huán)節(jié):說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)了解詩(shī)歌的大概意思,感受詩(shī)歌所描繪的優(yōu)美意境。

第三環(huán)節(jié):演一演分組對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行表演,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)中得思鄉(xiāng)之情。

1、朗誦詩(shī)句,了解詩(shī)歌的大概意思,感受詩(shī)歌所描繪的優(yōu)美意境。

2、體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情,知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思。

打印的古詩(shī)一首,《靜夜思》圖片兩張。

一、聊一聊幼兒一起說(shuō)一說(shuō)體會(huì)思念遠(yuǎn)方親人的的情感。

1、農(nóng)歷八月十五是個(gè)什么日子?中秋節(jié)有什么意義?(中秋節(jié)家家都要團(tuán)團(tuán)圓圓)。

小結(jié):當(dāng)我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)時(shí),我們都會(huì)很想念自己的家鄉(xiāng)、親人。

二、說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)了解詩(shī)歌的大概意思,感受詩(shī)歌所描繪的優(yōu)美意境。

1、有一位古代詩(shī)人————李白,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),詩(shī)人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。所以寫了一首靜夜思古詩(shī)來(lái)寄托他的思鄉(xiāng)之情。

2、是怎樣寫的呢?出示圖片,教師朗誦古詩(shī)。

1)試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

2)說(shuō)說(shuō)自己聽了詩(shī)后有什么感覺(jué)?

床前灑滿了明亮的月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,遙望天邊的明月,不由得低下頭來(lái),思念離別的故鄉(xiāng)。

3)幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)。

小結(jié):李白的古詩(shī),是他在離開家鄉(xiāng)過(guò)中秋節(jié)所寫的,里面的內(nèi)容都是他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

三、演一演分組對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行表演,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)中得思鄉(xiāng)之情。

1、怎么樣才能表現(xiàn)出詩(shī)人的傷感的心情呢?誰(shuí)愿意來(lái)演一演?

小結(jié):憂傷的表情、動(dòng)作都能夠表現(xiàn)出我們四年家鄉(xiāng)的感情,中秋節(jié)的到來(lái),就可以讓我們體會(huì)到團(tuán)聚、回家的快樂(lè),所以中秋節(jié)是中國(guó)一個(gè)傳統(tǒng)的大節(jié)日,回家和爸爸媽媽一起度過(guò)一個(gè)愉快的節(jié)日吧。

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靜夜思教案詳案篇十一

(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。

(二)理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;

并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;

體會(huì)詩(shī)的意境,有感情的朗讀,背誦全詩(shī);

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。

錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶,多媒體課件,書中插圖。

一、音樂(lè)引入,感受情境美。

(一)生聽音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。

1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。

(樂(lè)曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)

(二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。

1、這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的`情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn),也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

2、引入課題,齊讀課題。

3、簡(jiǎn)介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩(shī),體悟詩(shī)境美。

(一)初讀課文。

1、讀通、讀順全詩(shī);

2、檢查勾生字情況;

3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題:

(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義

(3)串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。

5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:

(1)讀;

(2)說(shuō)(詞義——句意)

(二)讀中理解,體悟詩(shī)意美。

1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意,并用“?!惫闯霾欢脑~。

2、生提出不懂的詞,師用“?!秉c(diǎn)出。

[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]

3、學(xué)習(xí)第一行

(1)讀整行詩(shī)。

(2)“明月光”是指怎樣的月光?

(3)說(shuō)第一行詩(shī)意。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩(shī)人床前)

4、學(xué)習(xí)第二行

(1)讀整行詩(shī)。

(2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷疑、好像);

“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來(lái)是白色。)

(3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)

(4)朗讀,引導(dǎo)。

詩(shī)人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)

師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。

師用冷清的語(yǔ)氣范讀

生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。

5、學(xué)習(xí)第三行

(1)讀整行詩(shī)。

(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)

(3)想想詩(shī)人在干什么?

(詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)

(4)朗讀、引導(dǎo)。

師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒(méi)有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說(shuō)說(shuō)話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問(wèn):詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?

(會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。

6、學(xué)習(xí)第四行

(1)讀整行詩(shī)。

(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

(3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意

(4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩(shī)意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,并朗誦全詩(shī)一遍。

2、生在音樂(lè)中自己吟誦,劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀,背誦。

四、和樂(lè)唱詩(shī),感染熏陶美。

(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。

(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩(shī),師生和唱詩(shī)兩遍。

靜夜思教案詳案篇十二

(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。

(二)理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;

二、情感目標(biāo)

體會(huì)詩(shī)的意境,有感情的朗讀,背誦全詩(shī);

三、能力目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。

錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶,多媒體課件,書中插圖。

一、音樂(lè)引入,感受情境美。

(一)生聽音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。

1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂(lè)曲中描述的人在思念自身的家鄉(xiāng))

2、同學(xué)初步感知詩(shī)的意境美。

(樂(lè)曲停,同學(xué)表達(dá)自身的想法。)

(二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。

1、這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表示,也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

2、引入課題,齊讀課題。

3、簡(jiǎn)介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩(shī),體悟詩(shī)境美。

(一)初讀課文。

1、讀通、讀順全詩(shī);

2、檢查勾生字情況;

3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題:

(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義

(3)串詞義。用自身的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。

5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:

(1)讀;

(2)說(shuō)(詞義——句意)

(二)讀中理解,體悟詩(shī)意美。

1、同學(xué)運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意,并用“?!惫闯霾欢脑~。

2、生提出不懂的詞,師用“?!秉c(diǎn)出。

[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]

3、學(xué)習(xí)第一行

(1)讀整行詩(shī)。

(2)“明月光”是指怎樣的月光?

(3)說(shuō)第一行詩(shī)意。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩(shī)人床前)

4、學(xué)習(xí)第二行

(1)讀整行詩(shī)。

(2)根據(jù)同學(xué)提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷疑、好像);

“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,假如是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面和近:如房頂、草葉、地面等,堆起來(lái)是白色。)

(3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)

(4)朗讀,引導(dǎo)。

詩(shī)人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)

師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。

師用冷清的語(yǔ)氣范讀

生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。

5、學(xué)習(xí)第三行

(1)讀整行詩(shī)。

(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)

(3)想想詩(shī)人在干什么?

(詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)

(4)朗讀、引導(dǎo)。

師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒(méi)有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說(shuō)說(shuō)話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才干和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問(wèn):詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?

(會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。

6、學(xué)習(xí)第四行

(1)讀整行詩(shī)。

(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

(3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意

(4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)讀“思故鄉(xiāng)”。

7、生用自身的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

三、反復(fù)吟誦,表示詩(shī)意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,并朗誦全詩(shī)一遍。

2、生在音樂(lè)中自身吟誦,劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀,背誦。

四、和樂(lè)唱詩(shī),感染熏陶美。

(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。

(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩(shī),師生和唱詩(shī)兩遍。

靜夜思教案詳案篇十三

《古朗月行》和《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的兩首古詩(shī),其中《古朗月行》寫出兒童眼中對(duì)月亮的認(rèn)識(shí),《靜夜思》則用敘述的語(yǔ)氣寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,卻意味深長(zhǎng),耐人尋味。

設(shè)計(jì)理念:

遵循“互動(dòng)、開放”的閱讀模式,力求突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,創(chuàng)造出富有詩(shī)意的課堂意境,尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華古詩(shī)文的熱愛(ài)之情。

1、誦讀古詩(shī),了解古詩(shī)意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)審美情趣。

2、背誦兩首古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)的奧妙。

3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn):讀懂詩(shī)意,有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)。想像詩(shī)句描繪的景象和意境,陶冶審美情趣。

教具準(zhǔn)備:、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,在寂靜的夜晚,深藍(lán)的夜空中掛著一輪金黃的圓月,老師一抬頭,看到這可愛(ài)的月亮,真想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么。你們猜一猜,老師想對(duì)月亮說(shuō)些什么呀?學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回答,師相機(jī)引入。

2、古時(shí)候,有個(gè)著名的詩(shī)人也和我們一樣,喜歡這明亮皎潔的月亮,他寫了許多關(guān)于月亮的詩(shī),今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫月亮的詩(shī)。

3、板書課題:2、古詩(shī)兩首。

(聯(lián)系生活中熟悉的事物導(dǎo)入,能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,從而在較短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生帶入文本。)

二、初讀課文,整體感知。

1、出示《古朗月行》和《靜夜思》教學(xué)圖片,學(xué)生依次看圖,說(shuō)一說(shuō)都看到了什么?

2、借助拼音自由讀兩首古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。

3、同桌互讀正音,檢查是否讀正確。

4、聽錄音范讀,學(xué)生自由跟讀。

5、說(shuō)一說(shuō),通過(guò)讀古詩(shī),你都知道了什么?

(通過(guò)學(xué)生自由讀文,對(duì)古詩(shī)內(nèi)容初步感知,為下面進(jìn)行精讀體會(huì)和感情朗讀奠定基礎(chǔ)。)

三、細(xì)讀課文,理解大意。

1、默讀古詩(shī),畫出不理解的詩(shī)句。

2、師生互動(dòng),提出不懂的地方;生生互動(dòng),解答疑難。

3、充分利用課文插圖,聯(lián)系上文中“小時(shí)”“地上霜”“低頭”等詩(shī)句,理解意思,在小組內(nèi)交流,然后在班上交流看法。

4、在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思,師適當(dāng)點(diǎn)撥。

(通過(guò)個(gè)性化閱讀,加深對(duì)古詩(shī)意思的理解。)

四、個(gè)性品讀,熟讀成誦。

1、自由讀古詩(shī),和同桌說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪些地方,為什么?你準(zhǔn)備怎樣讀出喜愛(ài)之情。

2、師范讀,引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī),注意詩(shī)句停頓和節(jié)奏,讀中感悟詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美和韻律美。

小時(shí)/不識(shí)/月,呼作/白玉/盤。

又疑/瑤臺(tái)/鏡,飛在/青云/端。

床前/明月/光,疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。

3、先自由讀,再指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,通過(guò)不同方法激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,加深記憶。

(通過(guò)重點(diǎn)詞句與重音相結(jié)合的不同讀法,感受古詩(shī)用詞的精確,使學(xué)生由不同方式的品讀上升到讀出感情,讀出滋味,讀出古詩(shī)的魅力。)

第二課時(shí)

一、朗讀、背誦古詩(shī)。

在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,背誦兩首古詩(shī),強(qiáng)化積累。

二、激發(fā)想像,拓展延伸。

1、除了詩(shī)中描繪的景色,你認(rèn)為月亮還像什么呢?展開想像,先在小組內(nèi)討論,再說(shuō)給老師和同學(xué)聽。

2、給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!用上《靜夜思》的詞句,表達(dá)你對(duì)親人的思念之情。

(要給學(xué)生足夠的探究思考空間,彰顯學(xué)生主體地位,培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造能力。)

三、識(shí)字指導(dǎo)。

1、認(rèn)讀生字,重點(diǎn)檢查“瑤”“疑”“霜”。

2、指導(dǎo)書寫。

靜:左右結(jié)構(gòu),左邊“爭(zhēng)”的第4筆橫出頭,最后一筆豎稍長(zhǎng),與左邊不對(duì)齊。

故:右邊是“反文旁”,不是“文”字。

四、總結(jié)全文。

1、齊讀古詩(shī)。

2、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)體現(xiàn)作者李白的什么思想感情。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

1、查找一至兩首關(guān)于月亮的古詩(shī)讀一讀。

2、完成填空,在小組內(nèi)訂成一本小詩(shī)集在班級(jí)內(nèi)展示交流。

如: 古朗月行

小時(shí)不識(shí)月,呼作 。

又疑 ,飛在青云端。

(這一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,以拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,引導(dǎo)學(xué)生在練筆,搜集資料中感受中華詩(shī)文的博大精深,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。)

板書設(shè)計(jì):

2、古詩(shī)兩首

古朗月行 靜夜思

小…………不識(shí)(童真) 舉頭…………明月

呼作 思鄉(xiāng)

疑…………飛在(童趣) 低頭…………清霜

靜夜思教案詳案篇十四

1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁部首;朗讀、背誦古詩(shī)。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生想象能力、自主探究學(xué)習(xí)的能力以及合作的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

知識(shí)能力檢測(cè):請(qǐng)把詩(shī)句補(bǔ)充完整:。

______________前明______________,

疑是____________________________。

舉頭望__________________________,

低頭思__________________________。

本課是我國(guó)唐代詩(shī)人李白的作品,該詩(shī)語(yǔ)言精練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,如霜的月光就好似一只看不見的手,無(wú)聲的撥動(dòng)作者的心弦,舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)盡的思念,背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可以幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。

識(shí)字、寫字、朗讀和背誦古詩(shī)。

體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的情操。

生字卡、多媒體。

自主合作探究學(xué)習(xí)法、情景探索法。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話激趣,引出課題。

二、激發(fā)閱讀興趣,朗讀課文,整體感知。

1、提出讀書要求:今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩(shī),你有沒(méi)有信心自己來(lái)讀讀試試?初次來(lái)讀,大家不要著急,你可以放慢速度,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你可以先標(biāo)出來(lái),快點(diǎn)請(qǐng)教一下咱們的拼音朋友,如果你還是讀不夠準(zhǔn)確,還有老師和其他的學(xué)習(xí)伙伴來(lái)幫助你。

2、學(xué)生自主探索著學(xué)習(xí)古詩(shī),老師巡視檢查并指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難惑需要幫助的學(xué)生,尤其重視學(xué)生的拼音識(shí)字方法的運(yùn)用。

3、多種形式朗讀,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

a、老師剛才聽到有個(gè)小朋友把這首古詩(shī)都讀下來(lái)了聲音真好聽、一個(gè)字也沒(méi)有讀錯(cuò),大家想不想聽聽他讀讀?(走到學(xué)生面前)老師剛才聽到你讀得真好,真想再聽你讀一讀,你愿意讀給大家聽聽嗎?(學(xué)生朗讀)怎么樣?(學(xué)生評(píng)價(jià))。

b、我知道還有的小朋友讀的也不錯(cuò),想不想讀一讀?想讀的小朋友一起接著往下讀。看來(lái)這首古詩(shī)特別有意思很受大家的歡迎,讀的真不錯(cuò)!還想不想再讀一讀?想讀的小朋友一起來(lái)。(多讀幾遍課文,達(dá)到讀通順)。

c、以小組為單位,合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),幫助有困難的小朋友,糾正說(shuō)錯(cuò)的.學(xué)習(xí)伙伴。老師巡視檢查并知道每個(gè)小組的學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

三、生字、文本緊密結(jié)合,精讀兒歌、感悟兒歌。

1、交流生字。

老師剛才看到有的小朋友一直都沒(méi)有讀書,可能是因?yàn)槲闹械纳钟械牟徽J(rèn)識(shí),在讀的過(guò)程中起了阻擋的作用,沒(méi)關(guān)系,說(shuō)出來(lái)我們一起來(lái)解決。通過(guò)剛才的讀書你都還有哪些生字沒(méi)有記住呢?(學(xué)生交流:把認(rèn)識(shí)的生字一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行交流。老師將這些生字一一寫到黑板上)。

2、多種形式認(rèn)識(shí)生字。

(1)集體看黑板,借助兒歌中生字頭上的拼音來(lái)識(shí)記生字。

(2)老師手中的生字卡片,集體朗讀。

(3)小組之間利用生字卡片合作學(xué)習(xí)。

3、多讀多悟,理解兒歌(老師點(diǎn)擊課件)。

(1)請(qǐng)看多媒體課件,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生交流,老師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子。

(2)老師引導(dǎo)學(xué)生再結(jié)合古詩(shī),說(shuō)說(shuō)圖畫中還有什么?

4、有感情的進(jìn)行朗讀。

(1)老師示范朗讀:

(2)學(xué)生跟隨老師練習(xí)朗讀。

(3)配上優(yōu)美的音樂(lè),學(xué)生自己試著朗讀。

(4)學(xué)生以小組為單位,自己試著帶著動(dòng)作進(jìn)行朗讀。

(5)集體展示自己小組的作品。大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、括展延伸練習(xí)。

1、跟隨音樂(lè),大家一起進(jìn)行朗讀古詩(shī)。

2、說(shuō)說(shuō)看,課文中的反義詞,你知道那些說(shuō)給大家聽一聽。

五、課堂小反饋。

我會(huì)說(shuō):看看夜晚的天空,把看到的說(shuō)給同學(xué)聽一聽。

六、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首有趣的古詩(shī),希望大家在學(xué)校里能夠幸福的生活、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

七、開放性作業(yè)。

課后,自己自學(xué)一首古詩(shī)。

八、板書設(shè)計(jì)。

靜夜思。

床前明月光,疑是地上霜。

舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

第二課時(shí)。

一、激情導(dǎo)入。

小朋友們,這節(jié)課我們一同開始學(xué)習(xí)寫字,高興嗎?說(shuō)說(shuō)看你都認(rèn)識(shí)那些字?學(xué)生交流,老師小結(jié):看來(lái)大家認(rèn)識(shí)的字可真不少那我們今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字。

二、認(rèn)識(shí)基本筆畫,學(xué)習(xí)寫字。

(一)鞏固生字的認(rèn)識(shí)。

1、老師出示字卡,大家共同說(shuō)出字卡中寫的是什么?讀出它們的讀音。大家共同來(lái)評(píng)價(jià)。

2、小組之間通過(guò)字卡,合作交流學(xué)習(xí)。誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽?其他小朋友共同來(lái)評(píng)價(jià)。

(二)合作學(xué)習(xí)生字的書寫。

2、談一談。學(xué)生交流,把你的想法說(shuō)給大家聽一聽,共同來(lái)學(xué)習(xí),看看誰(shuí)的方法最好,就作為典范,我們共同來(lái)學(xué)習(xí)記憶。

3、描一描,寫一寫。在書中描一描,注意要正確的書寫生字的筆順,尤其是注意生字的間架結(jié)構(gòu)的安排。然后照著樣子在練習(xí)本上寫一寫。老師巡視指導(dǎo)生字的書寫。

4、評(píng)一評(píng)。以小組為單位評(píng)一評(píng)學(xué)生的書寫,好的字用你喜歡的方式畫上記號(hào),寫的不是很好的字請(qǐng)你給他指出不足。老師適時(shí)指導(dǎo)。

5、改一改。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足,進(jìn)行修改。還有不太明白的地方,再請(qǐng)教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。

6、再進(jìn)行評(píng)一評(píng)。把剛才書寫的生字小組內(nèi)再進(jìn)行評(píng)一評(píng),爭(zhēng)取讓每一個(gè)生字都得上小紅花。

7、練習(xí)給這幾個(gè)生字娃娃分別組幾個(gè)詞語(yǔ),并會(huì)用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。大家共同來(lái)交流,共同來(lái)學(xué)習(xí)。

三、拓展延伸練習(xí)(作品展示)。

今天學(xué)習(xí)寫的生字,你和以往相比,有沒(méi)有發(fā)覺(jué)自己有所進(jìn)步呢?學(xué)生交流,老師出示收集的有關(guān)二年級(jí)學(xué)生的鉛筆字作品,請(qǐng)同學(xué)們欣賞,看完之后再說(shuō)說(shuō),你覺(jué)得這些字寫得怎么樣?學(xué)生交流,老師總結(jié):注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)寫字的習(xí)慣和熱情。

四、課堂小反饋。

我會(huì)背誦兒歌:小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià):你真棒!繼續(xù)加油!

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課,老師發(fā)現(xiàn)大家都非常的用心,相信有了這份信心,你的字一定會(huì)的越來(lái)越好。

六、實(shí)踐性作業(yè)。

課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的拼音朋友。

七、板書設(shè)計(jì):

靜夜思。

muertoumiguangchuang。

目耳頭米光床。

靜夜思教案詳案篇十五

知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“反文旁”,背誦古詩(shī)。

過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)古詩(shī)的朗讀、講解,學(xué)生能夠背誦古詩(shī),體會(huì)詩(shī)中的意境。

情感態(tài)度與價(jià)值觀感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)理解古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人意境。

難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

(一)背詩(shī)導(dǎo)入。

師:同學(xué)們很喜歡背古詩(shī),而且在入學(xué)前你們已經(jīng)會(huì)背一些古詩(shī)了。誰(shuí)能為大家背一首?

(指名背誦古詩(shī))。

(二)教讀古詩(shī)。

1、今天我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī),詩(shī)題是《靜夜思》??赡芎芏嗤瑢W(xué)在入學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背誦這首詩(shī)了,請(qǐng)這些同學(xué)為大家背一背。(指名背誦《靜夜思》)。

2、教讀古詩(shī)。教師范讀全詩(shī),學(xué)生個(gè)別讀。

(1)指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn),注意“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”是后鼻音。

(2)讀出詩(shī)句的節(jié)奏,全班齊讀。

(三)識(shí)記生字。

1、教師板書:靜夜思。這三個(gè)字連在一起是什么意思啊?

“靜”、“夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?怎樣記住這兩個(gè)字呢?

2、小組內(nèi)學(xué)習(xí):學(xué)生在課文中用符號(hào)標(biāo)出本課的生字,說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自已認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的`字借助拼音自學(xué)。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。

3、教師出示生字卡片,學(xué)生開火車讀生字。

4、學(xué)習(xí)新偏旁——反文旁。

你怎樣記住這個(gè)偏旁?

5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已是怎樣記住這些生字的。

(四)指導(dǎo)書寫生字。

1、觀察“目”、“耳”兩個(gè)字在田字格中的位置,注意這兩個(gè)字要寫得窄一些。學(xué)生描紅,教師和學(xué)生一起評(píng)議。

2學(xué)生觀察“頭”、“米”兩個(gè)字在田字格中的位置。教師示范書寫這兩個(gè)字,提示學(xué)生“頭”的第五筆要長(zhǎng)一點(diǎn),“米”字的第四筆和第五筆要寫長(zhǎng)一些。

(五)感受詩(shī)意,再讀古詩(shī)。

談話:這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白寫的,在一個(gè)明月當(dāng)空的夜晚,李白躺在床上難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗子灑落在床前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一縷思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感,在他的心里油然而生。于是他寫下了這首千年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》。

2、教師朗讀全詩(shī)。

學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解,感受詩(shī)中之情。

3、學(xué)生讀古詩(shī),教師略作指點(diǎn)。

4、背誦這首詩(shī)。

(六)拓展活動(dòng)。

同學(xué)們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谛〗M中交流一下你們看到的星空。推薦一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前為大家講述自已看到的星空。

靜夜思。

明月——思故鄉(xiāng)。

靜夜思教案詳案篇十六

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“亠、攵”。

2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

朗讀、背誦古詩(shī)和認(rèn)字。

準(zhǔn)備描繪寧?kù)o月夜的圖畫、音樂(lè),也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方,觀察夜空。

教學(xué)本課用2課時(shí)。

預(yù)習(xí):朗讀古詩(shī),并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、由復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、簡(jiǎn)介作者。

三、初讀課文,借助漢語(yǔ)讀準(zhǔn)字音。

1、朗讀全詩(shī),對(duì)照生字表,在詩(shī)中畫出來(lái)。

思考:全詩(shī)有幾行,有幾句話?(全詩(shī)有四行,有兩句話。)。

2、出示生字卡片,認(rèn)讀生字,進(jìn)行正音。

四、討論交流,理解詩(shī)中詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。

1、輕聲自由讀詩(shī),提出不懂的問(wèn)題,讓學(xué)生質(zhì)疑。

2、先弄懂“靜夜思”每個(gè)字的意思。靜,安靜;夜,指夜晚;思、思念。

3、然后讓學(xué)生觀看插圖:說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在什么時(shí)間干什么?是從什么地方看出來(lái)的?

4、讓學(xué)生結(jié)合每個(gè)字的意思和插圖內(nèi)容講講詩(shī)題的意思,(在寂靜的夜晚詩(shī)人望著明月思念自己的家鄉(xiāng)。)。

5、學(xué)習(xí)古詩(shī)第一句。

(1)由朗讀第一句詩(shī),思考:讀懂了什么?

(2)說(shuō)說(shuō)自己讀懂的地方,提出不懂的地方。

(3)討論不懂的詞語(yǔ),再把詞語(yǔ)意思連起來(lái)說(shuō)句意。

(明月指的是明亮的月光。“光”這里指的是月光。“疑”是懷疑的意思。)。

(4)提問(wèn):作者是在什么時(shí)間,什么地點(diǎn)看到明亮的月光的,詩(shī)人覺(jué)得月光好像是什么?想象一下,/article/這是一幅什么樣的情景。

(5)同桌互相說(shuō)說(shuō)第一句詩(shī)的意思。

(6)練習(xí)朗讀第一句。

(7)總結(jié)學(xué)習(xí)第一句古詩(shī)的方法。引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)第二句。

5、學(xué)習(xí)古詩(shī)第二句。

(1)分組學(xué)習(xí)。先讀句,然后議論讀懂和不懂的地方,最后將詞語(yǔ)連起來(lái),說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的.意思。

(2)全班進(jìn)行交流。結(jié)合插圖,理解句意。

(“舉頭”就是抬頭的意思?!八脊枢l(xiāng)”就是想念故鄉(xiāng)。全句可以理解為:抬起頭來(lái)望著高掛在天空中的明月。想到自己孤身一人在外,不由得思念起自己的故鄉(xiāng)。)。

(3)讓同學(xué)說(shuō)這句話表達(dá)了作者什么感情?應(yīng)該怎樣朗讀。老師范讀,學(xué)生練讀。

五、有感情朗讀全文,背誦全文。

教學(xué)生朗讀古詩(shī)的方法,要讀出節(jié)奏、韻腳,帶著作者的情感進(jìn)行朗讀。

六、照著板書和結(jié)合插圖,說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

七、同學(xué)們議論學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、集體朗讀全詩(shī)。

2、小組議論古詩(shī)的意思。

3、出示生字卡片,練習(xí)認(rèn)讀生字。

一、學(xué)習(xí)生字/soft/,掌握字形。

1、自己自學(xué)生字,想想它們是由幾筆寫成,可以用什么方法記住它們的字形。

2、全班交流學(xué)習(xí)。

3、口頭組詞。

二、練習(xí)寫字。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)。

后記:

朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

板書。

所見所思。

所思所感。

床前明月光,

疑是地上霜。

舉頭望明月,

靜夜思教案詳案篇十七

1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。

2、 感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

3、 朗讀、背誦這首古詩(shī)。

識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩(shī)。

兩課時(shí)

教師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。

1、 請(qǐng)打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

2、 仔細(xì)觀察,詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái),借助拼音多讀幾遍。

3、 同桌互讀古詩(shī),互相評(píng)議。

4、 指名讀文,師生共同評(píng)議。

2、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。

3、 匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

4、 開火車認(rèn)讀生字。

5、 組詞,用你喜歡的字說(shuō)一句話。

6、 游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

1、 自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)

2、 指名讀文,注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

3、 與伙伴開展競(jìng)賽讀:男女生賽讀,小組賽讀,自己找伙伴賽讀。

2、 匯報(bào)。

3、 教師范寫。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。

4、 自由練寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),每個(gè)字都要讓自己滿意。

5、 哪個(gè)字最滿意,找出來(lái)和同座交流,指出你滿意在哪里。

1、 游戲:大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞,鞏固識(shí)字效果。)

2、 齊讀古詩(shī)。

1、 指名讀,大家評(píng)。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀?)

2、 組內(nèi)互評(píng)。

1、 自由讀詩(shī),想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

2、 說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見過(guò)“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

3、 你或者你的親人有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。

仔細(xì)讀一讀這首詩(shī),想一想你還有哪些不懂的地方?

1、參照插圖,邊想詩(shī)的意境邊自由練習(xí),教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背,組內(nèi)背,自由找伙伴背。)

3、教師引背、指名背、齊背。

3、表演背:假如你就是李白,請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。(配樂(lè))

1、大屏幕出示“頭、米”,引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。

3、學(xué)生描紅、臨寫。

4、 把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂(lè)趣。)

1、課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”,把你觀察到的夜晚的天空說(shuō)給同學(xué)們聽。

2、古詩(shī)朗誦會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行,比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多,評(píng)出“小詩(shī)人”。)

3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。(可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩,也可以自己查找。)

靜夜思教案詳案篇十八

知識(shí)與技能:

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫“思、床”等7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“匕”。

2.能借助拼音,正確、流利地誦讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

3.想象畫面,初步感受詩(shī)中描繪的景象。

過(guò)程與方法:由老師引導(dǎo),通過(guò)討論、探究的學(xué)習(xí)方式,領(lǐng)悟詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)深切思念之情。通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌、做游戲掌握字詞。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)熏陶感染,潛移默化感知詩(shī)中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)情感,培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生活的美好情感。

能正確、流利地朗讀古詩(shī),讀出古詩(shī)節(jié)奏,背誦古詩(shī)。

1課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固,引出詩(shī)題

1.復(fù)習(xí)已學(xué)的李白的詩(shī)《古朗月行》。

2.引出詩(shī)題---靜夜思

二、初讀詩(shī)句,學(xué)習(xí)生字

1.引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句,背詩(shī)句。

(1)請(qǐng)會(huì)讀、會(huì)背的幾個(gè)小朋友讀給大家聽,其他小朋友認(rèn)真傾聽,正確評(píng)價(jià)。

(2)請(qǐng)會(huì)讀、會(huì)背的小朋友讀給同桌聽。

2.認(rèn)讀生字。

請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,并告訴大家怎么認(rèn)識(shí)的。采用“生活中識(shí)字”“熟字加偏旁”等多種方法識(shí)字。如:

生活中識(shí)字:夜——黑夜光——燈光月光

舉——舉重舉手

熟字加偏旁:田——思木——床古——故

形近字比較:忘——望底——低凝——疑

3.自主讀讀句子,認(rèn)讀生字。

(1)四人組成小組,組內(nèi)學(xué)習(xí):說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。

(2)指名學(xué)生一句一句讀詩(shī)文。注意正音,指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

三、想象畫面,了解詩(shī)意

1.想象畫面,說(shuō)意思

學(xué)生先想象畫面,自由說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,教師相機(jī)指導(dǎo)。

2.交流反饋。

教師及時(shí)出示學(xué)生難懂的幾個(gè)這的注釋。如,疑:好像,舉:拾,思:思念。

3.請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō),只要意思大致對(duì)即可。

4.四人小組合作:說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的大致意思。

5.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦。

四、練習(xí)書寫,語(yǔ)境填空

1.出示生字認(rèn)讀,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。

如“思”字書寫時(shí)注意“田”字的豎在豎中線上,心字底略寬,臥鉤是關(guān)鍵筆畫,三個(gè)點(diǎn)要注意位置?!扒啊币獙懙蒙暇o下松,下面部分的“月”的一撇要變成一豎。

2.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫,教師利用實(shí)物投影儀講評(píng)。

3.填空,在語(yǔ)境中鞏固生字。(課件出示古詩(shī)填空)

五、板書設(shè)計(jì)

8靜夜思

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