在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
情感的作文800字篇一
（一）
我想，現(xiàn)在，你肯定是很生氣了吧。情人節(jié)， 沒(méi)有人陪著，更沒(méi)有收到禮物。呵呵。
所以我才給你寫(xiě)信，向你道歉，承認(rèn)我的錯(cuò)誤。
（二）
和你相處以后，每當(dāng)夜深人靜時(shí)候，我都會(huì)在仔細(xì)的想：
我肯定不是你心目中想的那種類型，簡(jiǎn)言說(shuō)就是你理想中的老公肯定不是我這樣的。
我承認(rèn)，我相貌平平、不帥，甚至看起來(lái)是“蒼老”；
我承認(rèn)，我不會(huì)打扮自己，經(jīng)常是隨意的穿著；
我承認(rèn)，我沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向，我只想與親人，健康快樂(lè)的走完一生；
我承認(rèn)，我除了看點(diǎn)書(shū)，我什么其他的才藝都不會(huì)。
我承認(rèn)，我什么都沒(méi)有，除了我自己。
但是，我相信
我會(huì)努力的去做好我自己
去做好我應(yīng)該做好的事，
應(yīng)該負(fù)起的責(zé)任
（三）
每一個(gè)人的身邊的角色都會(huì)有別人填缺。
每一個(gè)人離了誰(shuí)都會(huì)照樣生活。
但是，誰(shuí)都不是誰(shuí)，誰(shuí)也不會(huì)代替誰(shuí)。
就像你會(huì)忘記一個(gè)人，但是別人給你的的終究會(huì)與他不同。
有些人一旦失去了就不會(huì)回來(lái)。
就像，沒(méi)有人會(huì)永遠(yuǎn)站在原地等誰(shuí)。
但是，我相信我會(huì)努力的去做好，去愛(ài)你
（四）
其實(shí)，
到現(xiàn)在，我還是不知道你是怎么想的，
或許真的是你感覺(jué)到的，
一種若即若離的心態(tài)。
因?yàn)槲铱偸歉杏X(jué)到的你對(duì)我的猶豫不決，
很多事你從來(lái)都沒(méi)有跟我要求過(guò)，
甚至說(shuō)起過(guò)。
其實(shí)
我真心的希望很多事你能告訴我。
就像是知己間的交流溝通
對(duì)你，我會(huì)去努力的做好，
無(wú)論我們以后會(huì)怎么樣。
（五）
我承認(rèn)，
在以后的生活中，很多事，我會(huì)做的不好，
我的性格決定了，很多事情可能會(huì)考慮不到，做不到。
而且我們之間也會(huì)產(chǎn)生矛盾。
但是我相信，
只要我們溝通，
就不會(huì)出現(xiàn)任何的問(wèn)題。
我相信，只要我們選擇了在一起，我肯定會(huì)好好的對(duì)待你。
我相信，我一定會(huì)：執(zhí)子之手，與子偕老。
情感的作文800字篇二
作文教學(xué)一直以來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。尤其對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作更是一種苦差事，究其原因主要是我們忽略了情感因素在作文教學(xué)中的運(yùn)用?！熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)”，“情以物遷，辭以情發(fā)”等都道出了語(yǔ)言的表達(dá)依賴于對(duì)事物的真情實(shí)感。因此，情感是作文教學(xué)的原動(dòng)力，我們應(yīng)從調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素入手，使學(xué)生喜歡作文，樂(lè)于作文。
一、挖掘課本，深入生活，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
作文是情感的表達(dá)，由于小學(xué)生正處在認(rèn)知階段，缺乏豐富的情感體驗(yàn)，因此，想讓學(xué)生有情可述，有感可發(fā)，我們必須注重利用多種途徑來(lái)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。一方面我們要利用好語(yǔ)文課本，充分挖掘課本中安排的作品。學(xué)生學(xué)習(xí)的課文，不僅是優(yōu)秀的寫(xiě)作范例，還飽含著豐富的情感因素，能陶治學(xué)生的情操，使學(xué)生懂得什么是真、善、美。例如小學(xué)第十冊(cè)語(yǔ)文課本中第一課《生命的意義》作者通過(guò)十五歲生日那天聽(tīng)父母講述自己小時(shí)候的成長(zhǎng)經(jīng)歷，利用優(yōu)美深情的語(yǔ)言使學(xué)生體會(huì)到了，要珍愛(ài)生命，要尊重?zé)釔?ài)因愛(ài)而孕育的所有生命。讀書(shū)課上還可適當(dāng)增加一些貼近學(xué)生生活，易讀易懂的文章，讓學(xué)生閱讀，學(xué)生常常是沉浸在其中，在讀書(shū)筆記中真切地抒發(fā)自己的情感。
另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，善于觀察，善于體會(huì)。小學(xué)生的作文就是練習(xí)把自己聽(tīng)到的，看到的，想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。親情，友情，以及對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，都是學(xué)生作文的重點(diǎn)，而這些都必須從生活中來(lái)，從親身的觀察和體驗(yàn)中來(lái)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，而文章猶如溪流，泉源豐盈，而溪流自然活潑地晝夜不息?！边@就告訴我們：生活是作文之本。
二、建立和諧師生關(guān)系，營(yíng)造愉悅的情感氛圍。
“親其師而信其道?！睅熒P(guān)系的好壞直接影響著教師的教與學(xué)生的學(xué)的效果。善于營(yíng)造合諧師生關(guān)系的教師，能溝通師生情感，使學(xué)生很好的接受他傳授的知識(shí)。但有些老師認(rèn)為不能給學(xué)生好臉，否則將會(huì)使學(xué)生肆無(wú)忌憚，把學(xué)生寵壞，所以上課時(shí)總是保持著一副冷面孔，令學(xué)生望而生畏，在這樣的課堂上學(xué)生的情感處于封閉狀態(tài)，又怎么能寫(xiě)出飽含情感的作文呢？所以課堂上教師要以微笑來(lái)面對(duì)學(xué)生，還要注重語(yǔ)言的藝術(shù)，用幽默的言語(yǔ)來(lái)調(diào)節(jié)氣氛，用贊美的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。在這種和諧愉悅的情感氛圍中，學(xué)生會(huì)快樂(lè)，努力地做好學(xué)習(xí)中的每一件事。
三、課堂上創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫(xiě)作情感
“作文教學(xué)的藝術(shù)更多的不在于知識(shí)的傳授，而在于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，使學(xué)生在情感的驅(qū)使下自然地寫(xiě)作?！苯虒W(xué)中，教師應(yīng)該充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶中的情感經(jīng)驗(yàn)，將它與寫(xiě)作內(nèi)容所蘊(yùn)含的情感對(duì)應(yīng)起來(lái)，達(dá)到“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！钡募丫?。因此，為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，由被動(dòng)的寫(xiě)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的訴，還必須要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造有話可說(shuō)，有話要說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的寫(xiě)作情境，來(lái)引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感是非常重要的。我們應(yīng)該根據(jù)不同類型的作文，創(chuàng)設(shè)出合理的情境。小學(xué)作文大致可分為寫(xiě)人記事、描景、狀物等幾類。創(chuàng)設(shè)情境的方法是多樣的，如實(shí)物的演示，聲像渲染，生活再現(xiàn)，現(xiàn)場(chǎng)表演等。寫(xiě)人、敘事的可用情景再現(xiàn)法等，在特定的情境中，學(xué)生的情感體驗(yàn)被喚醒，寫(xiě)作情感被激發(fā)，一種強(qiáng)烈的表達(dá)欲望充斥內(nèi)心，不吐不快。
四、評(píng)改中賞識(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“請(qǐng)記住：成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失?！笨梢?jiàn)成功的歡樂(lè)是一股巨大的情感力量，對(duì)激發(fā)學(xué)生情感具有催化作用。因此，在作文評(píng)改中應(yīng)遵循常識(shí)鼓勵(lì)原則。心理學(xué)中有一個(gè)“皮格馬利翁效應(yīng)”，即期待效應(yīng)。它啟發(fā)我們對(duì)學(xué)生應(yīng)該充滿信心，相信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，尤其對(duì)于學(xué)困生，不能報(bào)以放任不管的態(tài)度。為此，在評(píng)閱學(xué)生的作文時(shí)，不要以同一尺度去衡量，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，針對(duì)每一個(gè)孩子的實(shí)際，真實(shí)地，恰當(dāng)?shù)亟o出由衷的贊美，并在對(duì)其進(jìn)步的肯定中誠(chéng)懇地指出需要改進(jìn)之處。這樣，對(duì)于原來(lái)那些作文水平低，不太喜歡作文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在獲得了老師及同學(xué)們的贊賞、鼓勵(lì)后，有了成功的情感體驗(yàn)，也開(kāi)始樂(lè)意作文了。
事實(shí)證明：沒(méi)有情感的作文教學(xué)是枯燥的、蒼白的，是缺乏色彩的文字累加和堆積。只有注重情感因素的.運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)所寫(xiě)的事物激情滿懷，才能調(diào)動(dòng)其他一切寫(xiě)作因素有效運(yùn)轉(zhuǎn)，打開(kāi)寫(xiě)作思路。以情融情，方能情至石開(kāi)，使學(xué)生作文充滿真情，使整個(gè)作文教學(xué)充滿生命。
情感的作文800字篇三
時(shí)至三月，正是櫻花爛漫的季節(jié)，散落的花瓣撒滿道路，如同從天上被仙女飄灑來(lái)，無(wú)暇的天空如同藍(lán)寶石一樣晶瑩剔透，留下的只是一幅美景。
神社的櫻花絢爛的開(kāi)放著，處在日本留學(xué)的我與一位日本同學(xué)輪流禱告，他默默地低下頭禱告時(shí)，我則在一旁抽運(yùn)簽。
無(wú)意之中，我在旁邊的許愿牌上見(jiàn)到一些外語(yǔ)，很是稀奇啊。
不看不知道，一看嚇一跳，這些許愿牌上用英文寫(xiě)著“日本沉淪”，另一個(gè)許愿牌上用中日雙文寫(xiě)著“地震來(lái)了都去死吧”如此過(guò)激之語(yǔ)，額頭上滲出細(xì)汗，東張西望，似害怕有人關(guān)注到這些許愿牌。
在超市里，同學(xué)看我臉色不對(duì)，便連忙詢問(wèn)我何事使我如此心煩，我將事情一五一十地告訴他，他驚訝地睜大眼睛，但又立刻把頭轉(zhuǎn)過(guò)去，似乎在竊笑，我知道他也很是感到這種現(xiàn)象有些好笑，我的心里有些微妙的憤慨。
在公寓中，我翻看新聞，突然，一條新聞?dòng)橙胛业难酆?，?0xx年春節(jié)期間有多達(dá)45萬(wàn)中國(guó)游客赴日購(gòu)物，消費(fèi)近60億人民幣，馬桶蓋成為今年熱銷品?！?/p>
我心中大驚，“45萬(wàn)”和“60億”這兩個(gè)數(shù)字可不是什么小數(shù)字。而馬桶蓋成為熱銷產(chǎn)品更讓我哭笑不得，我很是了解，日本區(qū)區(qū)一個(gè)島國(guó)，土地面積小，資源缺乏，其許多產(chǎn)品需要從外國(guó)進(jìn)口，而大多數(shù)是從中國(guó)出口而來(lái)，這豈不是把自家的物品買(mǎi)回來(lái)了嗎？對(duì)自己的產(chǎn)品不放心，而出國(guó)去買(mǎi)其他國(guó)家的產(chǎn)品，這可能是中國(guó)人的自卑造成的。我的心里有些微妙的煩憂。
我繼續(xù)翻看。
“中國(guó)游客以高達(dá)25倍的天價(jià)購(gòu)買(mǎi)的日本大米‘一目惚’，很像盤(pán)錦出口的‘一目惚’，大米被買(mǎi)回來(lái)了”
我膛目結(jié)舌，在日本，糧食是極其珍貴的，所以價(jià)格昂貴也是很正常的，可是，中國(guó)人在外國(guó)買(mǎi)下在祖國(guó)的土地上生長(zhǎng)的糧食，且以25倍的高價(jià)買(mǎi)下大米，實(shí)在讓人難以接受。
同學(xué)看到我愁容滿面，再一次問(wèn)我是不是身體不舒服，我便將新聞翻譯給他聽(tīng)。
他愣了一下，嘴膛鼓起，眼睛里笑出了淚水，停頓了一兩秒，再也忍不住，開(kāi)始哈哈大笑起來(lái)。
我也只能苦笑。
當(dāng)我們一邊對(duì)著自己的不共戴天之?dāng)持钢亲映袅R，而背地里為他們提供好處，這只能說(shuō)我們對(duì)所謂的“振興中華，勿忘國(guó)恥”沒(méi)有做到最好?！罢衽d中華”，我們要學(xué)習(xí)他國(guó)的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處?！拔鹜鼑?guó)恥”，我們應(yīng)該從實(shí)質(zhì)上做到真正的“抵制日貨”，而不是嘴皮上說(shuō)說(shuō)罷。
情感的作文800字篇四
回憶漸離的越遠(yuǎn)，越能輕易發(fā)現(xiàn)陪伴的無(wú)可替代。
筆記里曾寫(xiě)滿了關(guān)于弟弟和我的小故事。還記得，天微微泛白的夏日早晨，弟弟翻過(guò)河溝摘對(duì)岸鄰居菜地中的西瓜的事情；還記得，雨過(guò)陽(yáng)光的午后，和弟弟一起去小樹(shù)林捉知了的事情；還記得，大地被銀裝素裹的傍晚，我和他提著手電筒在院子里堆雪人的事情……不過(guò)，那已是多年以前的事情。
與他的情感，在我升入高中，他進(jìn)縣城上小學(xué)之前，從未有過(guò)懷疑。初中那時(shí)，每每周末回家，都會(huì)給他帶禮物，吃的也好，玩的也好，即便可用的資金總是很有限。每每這個(gè)時(shí)候，我在家張望學(xué)校的方向，尋覓他下午放學(xué)興奮奔跑的身影。若他沒(méi)有留級(jí)，我倆應(yīng)該一同上下學(xué)的，或許應(yīng)該像小時(shí)候那樣迎著美麗的晨曦，手牽著手，跳著追著趕往學(xué)校的吧！
再怎樣努力的窺探，也不會(huì)懂得，時(shí)間如何將身邊的人悄然改變。自從他被送到縣城讀小學(xué)，沒(méi)有任何征兆的，無(wú)法阻擋的，我和他之間的感情，不覺(jué)從相見(jiàn)歡走到相視冷。逃學(xué)，請(qǐng)家長(zhǎng)，似乎有點(diǎn)頻繁。叛逆，大概是最好的寫(xiě)照了。雖然明白這并非針對(duì)我的冷漠，但如何都做不到視而不見(jiàn)。與爸爸媽媽也總是爭(zhēng)吵，家里的氛圍像是落雨的天晴，時(shí)好時(shí)壞。囤積良久，家人都習(xí)慣了他的脾氣。轉(zhuǎn)瞬，兩年后，他休學(xué)停留在家中，無(wú)所事事。
成長(zhǎng)交織經(jīng)歷會(huì)讓人變得沉默，察覺(jué)的到我倆都在改變，只是我還是當(dāng)初的我，他卻是另一個(gè)他了。即使偶爾會(huì)相伴出門(mén)，也不敢多說(shuō)話。首先他聽(tīng)不進(jìn)去，其次話丁點(diǎn)不去他耳，后果就惹得他反感。這樣的時(shí)光，持續(xù)了又將近兩年，直到他在家人的奉勸下去外省打工。那年，我高中畢業(yè)，假期獨(dú)自一人在家，村莊的屋子里沒(méi)有他的吵鬧，格外寂靜，卻悄悄溢出些寂寞。作為哥哥，陪著看著他的成長(zhǎng)。說(shuō)來(lái)生笑的事，小時(shí)候的他，在過(guò)年集市上，不買(mǎi)新衣服，吵鬧這要花炮。長(zhǎng)大了，位置調(diào)換，不要煙花，改會(huì)打扮了。
過(guò)往來(lái)去，祈愿終是安好。又逢一年，我大學(xué)寒末放假，急急忙忙從省外趕回老家。下了火車，就近在車站旁的商店給在家清修一年的他，購(gòu)了袋零食。不去上班，待在家里的他未曾老實(shí)過(guò)，有事做不了，就往省外打電話給我。沒(méi)事情，倒清凈的連個(gè)音都沒(méi)有。回到家，他見(jiàn)到我笑了，問(wèn)是否有捎帶禮品。剛接過(guò)包裹，零食揣在手，就拿著手機(jī)在我眼前晃。"哥，陪我打個(gè)游戲唄""不打，看著就沒(méi)意思"一句話，讓我給拒絕了。但是在兩天后，我把手機(jī)丟了給他。"弄吧！趕緊的。給我裝好"從不玩網(wǎng)游的我，接受了他三番兩次的請(qǐng)求。我有想，再過(guò)兩年，應(yīng)該想要一起玩?zhèn)€游戲，也不可能了吧！那時(shí)我再工作，他或許也是。于是家中溫暖的小溫棚里，經(jīng)常能見(jiàn)到我倆的身影。兩個(gè)小板凳，靠坐在一起。他指導(dǎo)我怎么玩，我學(xué)著嘗試。他嘲笑我的角色不厲害，我無(wú)所謂的輕瞟他一眼。
就如同埋沒(méi)記憶的那個(gè)年齡，兩個(gè)小凳子，對(duì)坐著寫(xiě)作業(yè)。我笑他總是撓頭寫(xiě)的慢，他不屑我沒(méi)等他寫(xiě)的快一樣。
情感的作文800字篇五
快樂(lè)要有悲傷作陪，雨過(guò)應(yīng)該就有天晴。--題記
當(dāng)幻想和現(xiàn)實(shí)面對(duì)時(shí)，總是很痛苦。我曾體會(huì)過(guò)這種能超越生死的東西，也正是它，令我從快樂(lè)無(wú)憂轉(zhuǎn)為理智成熟。
小學(xué)，其實(shí)就是為了讓咱們接受靈魂的洗禮，一次漫過(guò)心底的愛(ài)。
在我記憶當(dāng)中，一直到六年級(jí)拍畢業(yè)照之前，我都是快樂(lè)的化身。直到那次全體同學(xué)拍照留念時(shí)，心中涌出一股酸味。那是令我刻骨銘心的感覺(jué)，我永遠(yuǎn)忘不了。也正是從那天起，便注定了我的快樂(lè)被終結(jié)。
閃光燈一閃，我眼前變得一片模糊。
不必說(shuō)那一起出游踏青時(shí)的歡聲笑語(yǔ)，光著腳板下田摘蓮蓬時(shí)的無(wú)憂無(wú)慮，一起在河邊漫步收集落葉的閑情雅趣，脫掉手套一起打雪仗時(shí)的酣暢淋漓；也不必說(shuō)生氣時(shí)一句同醒目茶效果的話，傷心時(shí)一句安撫舒心的鼓勵(lì)語(yǔ)。單是那一個(gè)個(gè)借文具時(shí)感謝萬(wàn)分的目光，就足以令我永生不忘。
畢業(yè)會(huì)的那天，由于我正感冒發(fā)高燒在醫(yī)院打針，導(dǎo)致我拼盡全力跑回學(xué)校想看同學(xué)們最后一眼的愿望都沒(méi)有達(dá)成。
就在我已經(jīng)站在了教室門(mén)口想最后一次扣響教室門(mén)時(shí)，門(mén)開(kāi)了。同學(xué)們陸續(xù)走出來(lái)，一張張掛滿淚痕的臉。我想安慰一聲，喉嚨卻象是被堵住了一樣，發(fā)不出聲來(lái)。而最后一次機(jī)會(huì)也就這樣與我擦肩而過(guò)。
我知道，這樣的情愫便是深厚的友誼，難忘的同學(xué)情。畫(huà)面從此便定格在這一瞬間，成為我的一段最美麗的情感。
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