手的教案小班(3篇)

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

手的教案小班篇一

1.能判斷、比較手的大小。

2.能說出爸爸大手的本領(lǐng)，為爸爸感到自豪。

活動準(zhǔn)備

1.爸爸和幼兒在家里一起準(zhǔn)備好材料(在紙上畫爸爸一只手的輪廓)，帶到班上。

2.《大頭兒子小頭爸爸》歌曲磁帶、錄音機(jī)。

活動重難點(diǎn)

重點(diǎn)是讓幼兒判斷比較手的大小。

難點(diǎn)是讓幼兒說出爸爸的本領(lǐng)，為爸爸感到自豪。

活動過程

1.手指律動，引起興趣。

老師與幼兒圍坐在一起，做拍手動作，吸引幼兒的注意力。

2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識大手印。

教師出示一個(gè)大手印。

“老師這里有一個(gè)手印，誰來猜猜手印是誰的?有什么本領(lǐng)?”

大家一起討論交流。

3.啟發(fā)幼兒說說爸爸大手的本領(lǐng)。

(1)請幼兒將自己的小手放到爸爸的手印上，比比大小。

“幼兒和爸爸誰的手大，誰的手小?”

(2)鼓勵幼兒講講自己爸爸大手的本領(lǐng)。

“爸爸的大手會做什么事情呢?”

“爸爸的大手能做這么多事情，可真厲害啊?！?/p>

“你們的爸爸棒不棒啊，你們的小手什么時(shí)候能像爸爸一樣呢?！?/p>

4、大手拉小手。

“幼兒喜歡爸爸的大手嗎?我們怎樣才能和爸爸拉拉手呢?”

“咱們在爸爸手旁邊放上自己的小手?！?/p>

播放音樂《大頭兒子和小頭爸爸》，引導(dǎo)幼兒做拉手動作。

活動延伸

幫助幼兒將爸爸一只手的輪廓作品貼到墻上，引導(dǎo)幼兒講講自己和爸爸的事。

手的教案小班篇三

設(shè)計(jì)意圖：

活動目標(biāo)：

1、知道自己的小手能干好多事情，能說出手指的名稱，初步培養(yǎng)幼兒動手的興趣及能力。

2、能根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行表演。

活動準(zhǔn)備：

1、做手指套10個(gè)分別畫有爸爸媽媽哥哥姐姐弟弟

2、《五指歌》碟片及磁帶。

活動過程：

開始部分

師：請小朋友把你的小手伸出來跟老師一起做游戲。

游戲：

聽我說，跟我做

小手小手拍一拍，我把小手舉起來。

小手小手拍一拍，我把小手放下來。

小手小手拍一拍，我把小手往前伸。

小手小手拍一拍，我把小手往后伸。

小手小手拍一拍，我把小手抱起來。

小手小手拍一拍，我把小手藏起來。

1、出示全家福照片

問：小朋友，你們都有自己的家家里有誰呢？幼兒回答師總結(jié)：家里有爸爸媽媽我還有爺爺奶奶，我們的手指也組成了兩個(gè)家，他們家里有誰呢?你們想知道嗎?(邊說邊戴上手指套)

（伸出雙手）“奧他們的家里有爸爸媽媽哥哥姐姐弟弟邊說邊勾動左右手的大拇指食指中指無名指小指）

他們兩家人非常友好互相幫助幫我們做了好多事（做神秘狀）小朋友手指在說話呢，讓老師來聽聽他們在說什么（作傾聽狀）奧他們在說小朋友都有好聽的名字，可是我們沒有名字那就讓我們一起來給手指起個(gè)名字好嗎？

2、師：(伸出大拇指)爸爸是家里的，我們就叫他大拇指吧（幼兒學(xué)說大拇指）

（伸出食指）媽媽就在爸爸的旁邊每天給孩子做好多好吃的食品，就叫他食指吧?。ㄓ變簩W(xué)說食指）

（伸出中指）哥哥在爸爸媽媽和姐姐中間他的個(gè)子就叫他中指吧（學(xué)說中指）

（伸出無名指）給姐姐起個(gè)什么名字?咱們一起動動腦筋（做思考狀）姐姐可不能沒有名字啊哎小朋友沒有就是無那就叫它無名指吧，（學(xué)說無名指）

（伸出小指）弟弟最小我們就叫他小指吧（學(xué)說小指）

3、游戲：玩手指

師：小朋友現(xiàn)在手指都只有自己的名字了他們可高興了，不過他們還有個(gè)要求要考考我們，看誰把他們的名字記住了。

（1）教師伸手指請全體幼兒說出它是誰？叫什么？

如"它是媽媽叫食指”它是弟弟叫小指。

（2）引導(dǎo)幼兒按教師指令讓某個(gè)手指"彎下去”或“站起來”練習(xí)手指的靈活性。

4、歌表演《五指歌》

師：小朋友你們都記住了手指的名字，你們還知道嗎?手指一家人和小朋友一樣可勤快了，能干許多許多的事情，下面就請小朋友猜一猜他們的家人都在做什么？

（１）教師分別做開汽車洗衣服拍皮球跳舞敲鼓的動作引導(dǎo)幼兒猜教幼兒學(xué)說歌詞。

（2）邊唱邊示范動作表演。

（3）分句教唱歌曲指導(dǎo)幼兒一起表演動作。

（4）分角色表演。

幼兒分別扮演爸爸媽媽哥哥姐姐弟弟邊唱邊表演。

結(jié)束部分

利用幻燈片幫助幼兒了解手的作用及保護(hù)方法。

活動延伸：

1、在一日活動中讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指說指名。

2、開展“我的小手真能干”的活動鼓勵幼兒用自己的小手在家里為爸爸媽媽服務(wù)為自己服務(wù)為集體服務(wù)。

3、手的本領(lǐng)很大，能為我們做許多事，所以我們要注意保護(hù)手?；脽羝崾荆翰灰玫蹲踊蚣舻栋咽峙?，不要咬手指頭，勤剪指甲，勤洗手，冬天還要擦護(hù)手霜、戴手套等。

4、我們大家都有一雙手，那么手有什么用處呢？（引導(dǎo)幼兒從多方面考慮）我們的小手能拿東西、洗臉、刷牙等。（幼兒先根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述后出示幻燈片小結(jié)）

活動反思

手是幼兒在一日活動中時(shí)時(shí)刻刻都在接觸和使用的。即將升入中班的幼兒處于第一個(gè)自立期。自己動手既是對他們的要求，也是他們自己的需要。這時(shí)期的幼兒，總想擺脫成人的照料，但是幼兒對自己的手缺乏真正的了解，，缺少保護(hù)手的知識和能力，活動目的是通過主題活動讓家園協(xié)同培養(yǎng)幼兒的自立精神和自理能力。

活動結(jié)束了，看著孩子們開心的笑容，聽著孩子們的話語老師知道我們的寶寶長大了，孩子們的小手越來越能干，孩子們能自己的事情自己做，老師已經(jīng)放心，他們一定能做一名合格的中班小朋友。

這次活動給孩子們增添了樂趣，也讓我在不斷地反思中找到了差距，我今后要不懈地努力，向各位老師請教，不斷地優(yōu)化我的教學(xué)策略，提高我活動中的駕馭能力。

手的教案小班篇五

1 掌握重點(diǎn)語詞的注音、釋義。

2 把握文章主題思想。

3 運(yùn)用基本閱讀方法，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。

4 培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)的興趣，樹立其民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1 理清作者以時(shí)間順序安排全文的寫作思路。

2 訓(xùn)練學(xué)生通過閱讀概括文章段落大意的能力。

3 作者所選材料與文章中心的關(guān)系。

4理解多種描寫手法對表現(xiàn)文章主題的作用。

教學(xué)設(shè)想：

插入人物介紹，幫助理解課文。

作為新生入學(xué)第一課，培養(yǎng)其對本專業(yè)的興趣。

教學(xué)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、 導(dǎo)入新課

（教師伸出雙手）同學(xué)們，這是什么？（一雙手）它是由手腕、手掌和手指組成的。它對每個(gè)人的重要性不言而喻。可是如果因意外失去了雙手，生活會怎么樣呢？就有這樣一位父親，他的十歲孩子由于觸及高壓電線不幸失去了雙手。不能用手寫字、畫畫，連吃飯、穿衣都要別人幫忙。這位父親終于向上海市第六人民醫(yī)院寫了一封信，其中這樣講到：（教師范讀，學(xué)生閱讀課本第2頁第一部分1、2自然段）。這位父親能實(shí)現(xiàn)他的愿望嗎？今天我們就要一起學(xué)習(xí)由峻青、海渭合作完成的報(bào)告文學(xué)《手》。

二、作者簡介

峻青，（1922--1991），原名孫俊卿，當(dāng)代作家。山東海陽縣人。幼年家貧，只讀了幾年小學(xué)，13歲便去工廠當(dāng)童工?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后參加革命工作。1941年寫出第一篇作品《風(fēng)雪之夜》，后擔(dān)任報(bào)紙的記者和編輯工作。峻青是擅長寫革命斗爭題材的有成就的作家。1954年以后相繼發(fā)表了《馬石山上》《黨員登記表》、《黎明的河邊》、《最后的報(bào)告》、《交通站的故事》《海燕》《膠東紀(jì)事》等短篇小說,以及長篇小說《海嘯》。而正是這些革命斗爭題材小說的創(chuàng)作，確立了峻青在20世紀(jì)后半期中國文學(xué)史上的地位。另寫下散文《秋色賦》《雄關(guān)賦》 《海濱仲夏夜》等等。1980年與海渭合作完成報(bào)告文學(xué) 《手》。

三、 于仲嘉簡介

請同學(xué)們通過閱讀第一部分，簡介于仲嘉。（教師作適當(dāng)補(bǔ)充）

明確：見課文第3頁第6段

四、 重點(diǎn)語詞

虔敬（qián）：恭敬 飽經(jīng)滄桑：比喻經(jīng)歷了許多世事變化

深諳（ān）此道：在這方面很精通 禁錮（gù）：束縛，強(qiáng)力限制

卷帙（zhì）：書籍 喪失殆（dài）盡：丟失得干干凈凈。

另辟蹊（xī）徑：另外開辟小路，比喻在學(xué)術(shù)、理論上提出新的思路。

萬籟（lài）俱寂：形容周圍環(huán)境非常安靜 涔涔（cén）：雨水不斷流下的樣子

接踵（zhǒng）而來：形容來的人非常多 交口稱譽(yù)：形容大家都十分認(rèn)可、贊同

橈骨（ráo）：前臂靠大指一側(cè)的骨頭 琳瑯（línláng）滿目：比喻各種美好的東西很多（多指書籍或工藝品）

五、 整體感知

1 學(xué)生閱讀，歸納段落大意，劃分課文層次

明確：引子 以一封人民來信引出正文

第一部分 簡介于仲嘉，突出其專業(yè)成就

第二部分 制定手術(shù)實(shí)施方案

第三部分 確定手術(shù)實(shí)施對象

第四部分 實(shí)施手術(shù)并獲成功

2 整篇文章以什么為序？

明確：時(shí)間

3 課文四大部分選材的側(cè)重點(diǎn)是什么？

寫人 記事

第一部分：心理活動 肖像 經(jīng)歷

第二部分：心理活動 從北京歸來的幾個(gè)晚上的活動

第三部分：語言、心理 高天社的經(jīng)歷

第四部分：兩人的行動 手術(shù)成功的意義

六、 課堂分析

㈠閱讀訓(xùn)練

研讀第一部分，找出描述列車前進(jìn)的語句，并按層次順序復(fù)述本節(jié)內(nèi)容

明確：“南下的列車……此刻，在這南下列車的窗前……列車在行進(jìn)……列車在飛馳……于是，在一九七八年六月這列南下的列車上……”

㈡描寫的分析

本文主要采用的描寫手段：心理

找出第一部分于仲嘉的心理活動，對突出中心有什么作用？

明確：以他的心理描寫，刻畫了一位全心全意為人民服務(wù)的好醫(yī)生形象，以他的膽大心細(xì)，突出了該項(xiàng)技術(shù)在世界上的領(lǐng)先地位。深化了中心

㈢品味語句

1 如何理解第一部分第8段“為什么？這個(gè)問題是非同小可的，它是一切人類知識和人類自由的開端?！?/p>

明確：大腦的思維是區(qū)別人和其他動物的根本標(biāo)志，但思維必須通過人的雙手來實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，所以說是勞動創(chuàng)造了人類。作為失去雙手的人，如果有機(jī)會再造手，重新能夠勞動，這是人類知識和自由的開端。

2 第一部分第2段三句話“他曾在……。1973年曾去……。他曾于……”語序不能顛倒，概括了什么？

明確：突出了于仲嘉的專業(yè)成就

3 第四段后半段，三個(gè)分句“他想到了……；他想到了……；他更多地想到了……”概括了什么？

明確：于仲嘉參加全國醫(yī)藥衛(wèi)生科學(xué)大會后在列車上的思想經(jīng)歷，同時(shí)體現(xiàn)了語言表達(dá)的條理層次性。

七、 課堂練習(xí)

（課后練習(xí)第3題第9小題）

八、 歸納總結(jié)

1 明確主題：

歌頌了于仲嘉全心全意為人民服務(wù)、敢為天下先的精神，肯定了他高超的技術(shù)在世界醫(yī)學(xué)史上的地位。抒發(fā)了一種強(qiáng)烈的愛國主義情懷。

于仲嘉“再造手”的地位

應(yīng)當(dāng)特別提及的是：直至當(dāng)代，手科學(xué)、足科學(xué)仍然是人類最尖端、最疑難的一門科學(xué)！ 手、足科學(xué)及技術(shù)發(fā)達(dá)的程度，將成為一個(gè)國家技術(shù)水平的非常重要的一個(gè)標(biāo)志。 中國上海市手外科研究所所長、中國工程院院士顧玉東教授在《手科學(xué)的歷史使命》一文中寫道：研究人手在人腦形成中的作用，人手的活動對大腦思維的影響，從及手內(nèi)部肌肉的特異結(jié)構(gòu)與機(jī)能，將是21世紀(jì)手科學(xué)的特殊使命。值得中國人自豪的是：人類歷史上第一只再造手為中國人于仲嘉所創(chuàng)造。在世界性的顯微外科會議上被稱謂：“中國手”的這一創(chuàng)造，又被世界同行推崇為：“突破了上一世紀(jì)意大利醫(yī)生文海蒂和第一次世界大戰(zhàn)前后德國醫(yī)生柯勃發(fā)明的用手術(shù)辦法增進(jìn)假肢或利用前臂殘端功能做法”。而今，于仲嘉做的各種類型的“再造手”仍然處于世界領(lǐng)先地位。

2000年1月被譽(yù)為：法國“世紀(jì)手術(shù)”亦是手科學(xué)史上的一個(gè)奇跡！ 此前的1999年，在中國廣州南方醫(yī)院也成功地進(jìn)行了一例全手異體移植手術(shù)。 但是，手內(nèi)部肌的恢復(fù)，依然是世界性的難題。從國外先前幾例異體手移植手術(shù)的后果來看，并非令手科學(xué)們感到完全樂觀！ 手科學(xué)依然面臨尷尬！ 近年來，在手足科技的道路上潛心探索的各國科學(xué)家們，正在研制能仿造人手人足的機(jī)器手、機(jī)器足。 然而，人類至今無法仿制出一雙兼具觸覺與靈巧的機(jī)器手和機(jī)器足.

2 這位父親的心愿能完成嗎？

明確：一定能

九、 課外作業(yè)

完成課后練習(xí)其他題目

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