總結(jié)是一個(gè)提升自己能力的有效途徑。寫總結(jié)時(shí)應(yīng)注重客觀事實(shí)，集中概括核心內(nèi)容，避免主觀情感的過多插入。以下是小編為大家搜集的學(xué)習(xí)總結(jié)，希望能夠幫助大家改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
語文課堂教學(xué)情況篇一
語文，不僅傳授我們知識(shí)，而且還教會(huì)我們?cè)鯓由?，怎么去面?duì)困難，面對(duì)挫折，它還能凈化我們的心靈，充實(shí)我們的頭腦。
同時(shí)，語文還會(huì)教會(huì)我們?cè)S多做人的道理?！鞍蚊缰L”是我國一個(gè)經(jīng)典的寓言故事。一個(gè)人為了想讓禾苗快點(diǎn)長高，竟不顧實(shí)際情況，把禾苗拔高，還自以為很聰明。結(jié)果不僅沒有長高，反而使禾苗全部枯死了。這個(gè)寓言著實(shí)可笑，但它同時(shí)教給人們一個(gè)道理：做任何事情都要遵循它的客觀規(guī)律，不能急于求成，否則會(huì)“欲速則不達(dá)”，給自己造成損害。
我喜歡上語文課的第三條理由是可以擁有一個(gè)完全屬于自己的世界，可以暢所欲言。在作文課里，可以不用忌諱，不用畏懼，寫出自己真實(shí)的感受和意見，抒發(fā)自己的感情。
當(dāng)然，我喜歡語文還有許多其他的原因。比如：唐詩、閱讀、對(duì)聯(lián)……然而，在語文課上最使我頭痛的是文言文，那些“之乎者也”念起來，不僅不通順，聽起來也像在念經(jīng)一樣，覺得一點(diǎn)意思都沒有，但是我還是要努力地去學(xué)好它。
雖然不喜歡的因素也有，但是總的來說，我還是比較喜歡上語文課的，讓我們一起來努力吧！
語文課堂教學(xué)情況篇二
一學(xué)期的語文教學(xué)工作結(jié)束了。在“生命教育”理念指引下，我邊實(shí)踐，邊思索。站在教師的角度探索生命課堂，我是這樣做的：
如何上好一堂課呢？如何讓學(xué)生喜歡聽我的語文課呢？
平時(shí)我會(huì)認(rèn)真研究教材，自己讀懂課文，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。遇到不明白的地方經(jīng)常與同年級(jí)組的老師探討，在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。每次上課我都會(huì)全情投入，讓孩子們享受到文字帶來的快樂。課堂上我要求做筆記，這一習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生有很大的幫助，剛開始需要提醒“做筆記了!”慢慢地，孩子們知道哪些是重點(diǎn)，哪些需要用心記下，學(xué)知識(shí)也就容易多了。當(dāng)然能養(yǎng)成上課記筆記習(xí)慣的同學(xué)仍然是一部分，教學(xué)措施能讓一部分孩子知道某種習(xí)慣帶來的好處，我想這也算是一種收獲吧。課后我還喜歡帶著孩子們“溫故而知新”，關(guān)起書來，把上一堂課的內(nèi)容在心里梳理一遍，我問他們答，我說他們背，在短短幾分鐘內(nèi)強(qiáng)化記憶所學(xué)內(nèi)容。當(dāng)我在語文課堂上看到孩子們那一雙雙充滿求知欲的眼睛時(shí)，心中倍感欣慰。
學(xué)語文就必定要寫作文，然而真正喜歡寫作文的同學(xué)畢竟是少數(shù)，因此作文訓(xùn)練雖然枯燥了點(diǎn)，可還是要堅(jiān)持讓孩子們做下去，這個(gè)學(xué)期每周我給孩子布置一篇小作，字?jǐn)?shù)還得五百字左右。我明白孩子對(duì)習(xí)作提不起興趣來肯定是因?yàn)闆]什么東西好寫，于是在題目的確定上我從來就不會(huì)隨便布置一個(gè)，很多時(shí)候都快要放學(xué)了，題目還沒想好——只因?yàn)槲蚁Ｍ⒆觽冇袞|西可寫。秋游了，就寫《苗圃生態(tài)園之行》；中秋節(jié)到了，就寫《八月十五的月亮》；學(xué)完了《草蟲的村落》，就仿寫《我和xx有個(gè)約會(huì)》；一場(chǎng)游戲過后，就寫《一個(gè)xx的男孩女孩》……要寫的內(nèi)容就在他們身邊，只需要他們用心觀察，漸漸地有孩子跑來告訴我：“楊老師，寫滿兩版一點(diǎn)都不困難了?！蔽以谂喰∽鞯臅r(shí)候也會(huì)有意將分?jǐn)?shù)提高，以激發(fā)學(xué)生寫作興趣，哪怕孩子發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)只提高了一分，他也會(huì)有繼續(xù)寫下去的動(dòng)力。
“巧婦難為無米之炊”，當(dāng)龐大的信息向孩子們涌來時(shí)，當(dāng)孩子們對(duì)游戲津津樂道的時(shí)候，我們有時(shí)候會(huì)需要一種信念相信他們會(huì)靜下心來讀書，就像我們相信《讀者》會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響一樣。我們成立了“閱讀班”，規(guī)定寫一定量的讀書筆記，并教給孩子們方法，不要求數(shù)量之多，步驟可以慢一點(diǎn)，但一定要堅(jiān)持下來，一本本讀書筆記就是他們閱讀的痕跡。
語文課堂教學(xué)情況篇三
此時(shí)的`我正在課堂上犯愁，老師要求我們自告奮勇地起來朗讀剛學(xué)的《雷電頌》。
哎呀，我緊閉雙眼，任憑兩個(gè)思想猛烈地沖擊著我的腦細(xì)胞!
“你看看人家!大膽地起來朗讀課文，你瞧瞧你，你的手就這么尊貴么？”
“千萬別舉手朗讀課文!你萬一讀錯(cuò)了字，讀斷了句，同學(xué)難道不會(huì)說你么？他們笑話你的能力你又不是沒有見識(shí)過，如果再受到這樣的打擊，你心里能好受嗎？你能否承受住，你想想吧!”
我卻膽怯地坐在位上做著思想斗爭(zhēng)!朋友們!你們說可笑吧!不就是一篇課文嗎？費(fèi)不了多少唾沫，用不了多少時(shí)間!手一舉口一張就一切ok了!再說，我不是練過了嗎？精心準(zhǔn)備不就是等待這次展示的機(jī)會(huì)嗎？那好吧!我就……我就……哎!我還是舉不起手來，此時(shí)，那只手在我的大腦的一再要求下，只是無力地?fù)]了揮，舉起的幅度之低，用肉眼根本就發(fā)現(xiàn)不了?？蛇@時(shí)，我分明感覺到老師正在用期待的目光看著我，不知怎的，我心跳得更快了，令我難以置信的是，我卻把頭下拉得更低了，用白色(白色一般代替恐怖)的課本掩飾著我柔弱的心!我感覺我的心好像是蟻穴遍布被洪水重重圍困的大堤，我?guī)缀蹙鸵罎⒘?。在我的矛盾重重的雙方爭(zhēng)斗難解難分的大腦十分混沌的情況下，下課的鈴聲響了，我十分沮喪。
這到底為什么？我這個(gè)不服輸?shù)娜嗽跄芨试高@樣，好嗎!下堂語文課我一定用行動(dòng)告訴老師和同學(xué)：我能行!豁出去了。
轉(zhuǎn)眼間，該學(xué)巴老的《日》了，我不管什么，舉起手來，老師點(diǎn)到了我，我欣喜若狂地站起來，開始了我的朗讀，順順當(dāng)當(dāng)?shù)兀幌伦泳妥x完了，還受到老師表揚(yáng)了呢!同學(xué)也沒有嘲笑我，只是傻傻地看著我，他們也被我的勇氣震住了。看著他們的傻樣，我開心地笑了，笑得很甜，一直甜到腳后跟。
居里夫人曾經(jīng)說過：“人要有信心，特別是要有耐心!”而我今天卻要說：“人要有信心，特別是要有勇氣!”
語文課堂教學(xué)情況篇四
教學(xué)本課，為了讓學(xué)生正確理解“推敲”的含義，認(rèn)識(shí)到賈島一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，我主要從以下兩個(gè)方面入手：抓關(guān)鍵詞句。我們都知道，正確理解詞句的意思能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。課文的第三自然段寫了賈島為了詩中的一個(gè)字是怎么想、怎么做的，是本文的重點(diǎn)段落。我引導(dǎo)學(xué)生抓住“一邊……一邊……”、“吟哦”、“想起”、“覺得”、“不夠妥帖”、“或許”、“更恰當(dāng)些”等詞語來體會(huì)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，通過比較句子來感受賈島斟酌文字時(shí)入迷的樣子。
用表演促理解。文章第三自然段是重點(diǎn)，為了幫助學(xué)生深刻理解賈島嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，除了做好上面的第1點(diǎn)外，我還讓學(xué)生參與表演，小組推選一名學(xué)生當(dāng)賈島，其他同學(xué)出點(diǎn)子，想細(xì)節(jié)，把賈島一邊吟哦，一邊做推門、敲門的動(dòng)作表演到位。
為了把賈島當(dāng)時(shí)入神的樣子演好，學(xué)生練得特別認(rèn)真。學(xué)生在邊學(xué)邊演中興趣濃厚，演得開心，學(xué)得靈活，記得牢固，課堂變得情趣盎然。
語文課堂教學(xué)情況篇五
摘要：低年級(jí)語文課堂教學(xué)應(yīng)該在輕松、愉悅的環(huán)境中進(jìn)行。主要從低年級(jí)趣味課堂的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行探索，以期為提高低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供參考和幫助。
關(guān)鍵詞：低年級(jí)；趣味課堂；學(xué)習(xí)興趣。
隨著新課程改革的不斷深入和實(shí)施，在低年級(jí)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合低年級(jí)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，積極創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境，實(shí)施創(chuàng)新教育，開展生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，從而在構(gòu)造趣味課堂的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、教師應(yīng)把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.把握好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性。
低年級(jí)學(xué)生個(gè)性是活潑靈活的，如果采用傳統(tǒng)和機(jī)械化的教學(xué)模式，不僅無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，這些僵硬化的教學(xué)模式反而會(huì)引起學(xué)生的反感，更無法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和探究課本知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容，由此學(xué)習(xí)效率大幅下降。相反的，教師在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，更能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，也能夠讓學(xué)生在積極和獨(dú)立思考的同時(shí)提高自己的創(chuàng)新精神和能力。
2.把握好學(xué)生的興趣意識(shí)。
眾所周知，興趣是最好的老師，更是學(xué)生主動(dòng)和自覺學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能夠在課堂上保持最佳的精神狀態(tài)，才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而由此課堂教學(xué)效率便可得到快速提高。因此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)過程中把握好學(xué)生的興趣意識(shí)。尤其是在低年級(jí)教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣看待，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的喜愛，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，還能夠促使學(xué)生對(duì)老師的喜歡轉(zhuǎn)化為對(duì)這門學(xué)科的熱愛。
二、讓課堂語言變得更有趣味。
在低年級(jí)教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是教學(xué)生識(shí)字和寫字，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生識(shí)字、寫字的效率，這就需要教師在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用趣味性語言，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，促進(jìn)師生關(guān)系的升溫，學(xué)生在和諧而愉快的課堂環(huán)境中便能夠積極主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)。
例如，在教“步”字時(shí)，由于該字無法形象的表達(dá)，對(duì)學(xué)生而言寫起來和記起來會(huì)比較艱難，這就需要教師將該字形象化，教師可以在分解“步”字時(shí)，讓學(xué)生猜字謎，并帶有風(fēng)趣的語言說：“上面正差一橫，下面少去一點(diǎn)，應(yīng)該怎么寫這個(gè)字呢？”學(xué)生在老師的指引下便可以很容易記住這個(gè)字?？傊诘湍昙?jí)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住學(xué)生直觀形象的思維特征，運(yùn)用趣味性語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生莫大的.興趣。
三、創(chuàng)設(shè)趣味性課堂教學(xué)氛圍和情境。
為了創(chuàng)設(shè)趣味性課堂，教師應(yīng)該借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮其形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)等特點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生對(duì)具體形象的事物是非常感興趣的，因此，教師應(yīng)充分抓住兩者之間的特點(diǎn)，將多媒體提供的外部刺激，包括圖片、圖像、動(dòng)畫、聲音和文字等與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，加之，教師運(yùn)用靈活的教學(xué)方式和生動(dòng)的語言及表情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿情趣的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生融入情境之中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)，教師可以首先利用多媒體為學(xué)生展示西沙群島的美麗圖片，也可以在展示圖片時(shí)配上相應(yīng)的音樂，再加上教師生動(dòng)的描述，將西沙群島中五光十色的海水、各種各樣的珊瑚和海參、成群結(jié)隊(duì)的魚以及棲息在樹林中各種各樣的鳥等都生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)如詩如畫的境界中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)便充滿了興趣，并很快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。
四、指引學(xué)生感受閱讀樂趣。
閱讀活動(dòng)持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力就是讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，隨著閱讀活動(dòng)的不斷增多，讓學(xué)生逐步感受到閱讀的樂趣是至關(guān)重要的。
首先，對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，不能過快地使其進(jìn)入嚴(yán)肅的、規(guī)矩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，而是要逐步引進(jìn)。教師要逐步摸索孩子們的心理狀態(tài)，盡量為學(xué)生講解一些具有故事性、神秘性的文章，通過精彩的故事，讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿好奇與興趣，從而主動(dòng)積極地去閱讀，這樣閱讀就為學(xué)生提供了無窮無盡的樂趣，在閱讀的過程中，開闊學(xué)生的視野，提升自我想象能力。
同時(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間獨(dú)立閱讀，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流與探索。如果在教學(xué)中，教師牽著學(xué)生直接講授，讓學(xué)生死記硬背，長此以往，學(xué)生就會(huì)失去閱讀的興趣，厭煩讀書，這樣教學(xué)只能適得其反。因此，讓學(xué)生自覺投入其中，將自己的閱讀體會(huì)跟同學(xué)交流，每個(gè)學(xué)生獲得的樂趣都各不相同，都帶有個(gè)性化的色彩，不同樂趣的匯集必然會(huì)豐富和發(fā)展每個(gè)學(xué)生的興趣。因此，在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，教師應(yīng)盡最大可能讓學(xué)生喜歡閱讀，并從閱讀中產(chǎn)生興趣。
低年級(jí)趣味課堂教學(xué)的創(chuàng)設(shè)需要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，并且需要對(duì)低年級(jí)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)加以全面把握，一切從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生感受課堂教學(xué)帶來的樂趣，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
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李信亨。談?wù)n堂教學(xué)中的“活”與“亂”.安徽教育，1966（01）。
語文課堂教學(xué)情況篇六
時(shí)光如水，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼，進(jìn)入柳江縣小學(xué)1-3年級(jí)語文課改中心組已有兩個(gè)學(xué)期?；仡櫼荒陙淼膶W(xué)習(xí)歷程，在組內(nèi)學(xué)到的東西還真不少。學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)教研就是一個(gè)最大的收獲（雖然操作并不很熟練）。網(wǎng)絡(luò)教研已成為當(dāng)今學(xué)校教研的一種主要方式，這充分體現(xiàn)了現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)上的重要作用。而在參加中心組之前，本人對(duì)“網(wǎng)絡(luò)教研”知道甚少，在自己的想象中，它就是一種高深莫測(cè)的東西，無法想象它是一種怎樣的教研方式?，F(xiàn)在不僅揭開了心中的謎，還親自體驗(yàn)了這一過程。
它是一種方便、快捷、有效的教研方式，它克服時(shí)間與空間的控制，隨時(shí)隨地、足不出戶就能享受教研的樂趣，你可以毫無顧忌地發(fā)表自己的看法，可以面對(duì)面地與同行交流，還可以享受到與專家們零距離的交談，得到專家的正確引領(lǐng)。
中心組是我縣教研的先鋒，在這里，你可以最先獲得最新的教育動(dòng)態(tài)；在這里，你可以享受教研的樂趣；在這里你可以獲得最新的教學(xué)方法；當(dāng)然，在這里，你也承擔(dān)著推進(jìn)我縣教研發(fā)展的壓力。但是，你不覺得這是一種快樂、一種幸福嗎？中心組為我們搭建了彼此交流的平臺(tái)，為我們創(chuàng)設(shè)了濃濃的學(xué)習(xí)環(huán)境，為我們高筑了展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓我們每一位成員都體會(huì)到成功的喜悅。給我印象最深的就是這個(gè)學(xué)期的說課比賽了。從學(xué)期初的制定計(jì)劃到準(zhǔn)備階段再到比賽的那一天，這一過程讓我感受到了快樂，讓我感受到成功的樂趣，它使我的教學(xué)也有了很大的進(jìn)步。
總之，中心組讓我慢慢的成長起來。感謝柳江縣語文課改中心組！
語文課堂教學(xué)情況篇七
自從郭老師接我們這個(gè)班以后，我就非常喜歡語文課，我的`學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)，從中等一下子蹦到了前五名。
我們班經(jīng)常搞些班級(jí)活動(dòng)，其中有“四好少年”歌謠評(píng)比大賽。在那次活動(dòng)中，同學(xué)們一展風(fēng)采，發(fā)揮超常。并且產(chǎn)生了一匹黑馬，那就是總冠軍——李萬程。
他激情萬丈地上臺(tái)演講，這樣的激情無一不令評(píng)委們贊嘆。他一邊有感情地朗讀，一邊做著好好學(xué)習(xí)天天向上的動(dòng)作，盡管其中讀錯(cuò)了一點(diǎn)，但他改正了過來，依舊充滿激情。
他的這種超常發(fā)揮，令我敬佩，所以，我給他九分。讀完后，他做了一個(gè)加油的動(dòng)作，微笑著走下臺(tái)去。
這次活動(dòng)使我明白了：做什么事都要專注、有激情，不能馬馬虎虎做一遍草草了事，不能只求速度不求質(zhì)量。
我喜歡語文課不僅僅是因?yàn)榘嗉?jí)活動(dòng)，還因?yàn)楣蠋煹慕虒W(xué)方法。
以前，馬老師只是平淡無味地把課講完，而且只表揚(yáng)好學(xué)生，這種做法讓許多同學(xué)不服。但郭老師卻與眾不同，她平易近人，任何同學(xué)她都微笑以對(duì)，紀(jì)律面前人人平等。
有一次，郭老師找同學(xué)讀書，那個(gè)同學(xué)只讀了兩個(gè)字就斷了，正當(dāng)同學(xué)們以為老師會(huì)發(fā)火時(shí)，郭老師卻微笑著對(duì)那個(gè)同學(xué)說：“發(fā)言太少了，沒讀幾個(gè)字就斷了吧，以后積極發(fā)言，加油！”那個(gè)同學(xué)聽了，高興地坐了下去，發(fā)言越來越積極了。
和郭老師交流一點(diǎn)也不困難，沒有障礙，想說什么就說什么，可以傾訴內(nèi)心的想法，使老師成為我們的好朋友。
語文課堂教學(xué)情況篇八
語文并不單指語文課，生活中的語文甚至更加豐富多彩。書籍、廣告、報(bào)紙……生活中處處都是語文。
書籍中的語文博大精深?！皶侨藗兊木窦Z食”，四大名著、百家著作、《唐詩三百首》、《史記》……它們蘊(yùn)含著中國真正的“財(cái)寶”，給人們無窮無盡的知識(shí)，讓人們受益終生。
廣告中的語文趣味多多。當(dāng)我們置身于大街小巷，廣告總是無處不在。其中也蘊(yùn)含著豐富的語文知識(shí)，“味道好極了”！”這是雀巢咖啡的廣告詞。直白、簡潔，并且瑯瑯上口，它抓住了人們的內(nèi)心感受，所以才經(jīng)典。
報(bào)紙中的語文多姿多彩。一個(gè)故事，也許會(huì)令人深思；一個(gè)詞語，也許就能讓你的文章多一份絢麗；一個(gè)生字，也許就能拓展你的語文知識(shí)……哪怕一篇小笑話，也能讓我們學(xué)點(diǎn)什么。
電視中也有語文。當(dāng)我們聽不清聲音時(shí)，字幕便成了依靠，在看電視的過程中，便加深了對(duì)漢子的印象。當(dāng)字幕有不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，角色們也能通過語言讓我們認(rèn)識(shí)字的讀音。
生活中處處都有語文，它們都能讓我們受益，缺少的只是發(fā)現(xiàn)它的眼睛。
語文課堂教學(xué)情況篇九
時(shí)間如流水，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結(jié)束了，回顧這一學(xué)年，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我們十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。
本學(xué)期我注重讓學(xué)生積聚成語，積聚名人名言。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)四年級(jí)之后，在作文上我的請(qǐng)求也進(jìn)步了，請(qǐng)求學(xué)生的作文盡量寫得有個(gè)性，但要做到有文采，學(xué)生必需有一定的積聚量，否則很難到達(dá)，但學(xué)生是不可能有盲目性本人去積聚的。于是我設(shè)立了“摘抄本”。每天在摘抄本上抄些成語、漂亮詞句、名人名言、近反義詞、多音字或者古詩。并請(qǐng)求學(xué)生應(yīng)用課余時(shí)間溫習(xí)。
1、對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)平時(shí)要求不夠高，認(rèn)為學(xué)生掌握不錯(cuò)了，但通過測(cè)試發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的并不是很扎實(shí)，考試時(shí)失分較多。
2、平時(shí)的小練筆有些少，積累及拓展閱讀量還較少，使得學(xué)生的語言應(yīng)用能力還較差。
3、雖然學(xué)生訂閱課外書的數(shù)量增加了很多，但是還需要加強(qiáng)閱讀。
1、樹立全面發(fā)展的教育教學(xué)觀。要面向全體，尊重個(gè)性差異，切實(shí)使每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己特點(diǎn)的發(fā)展，必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。
2、在今后的教學(xué)中我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。
語文課堂教學(xué)情況篇十
本人任教高二升入高三年級(jí)的兩個(gè)班的語文，兼任學(xué)校教研處主任，工作量1、6。全年兼本年級(jí)的語文學(xué)科備課組長，并擔(dān)任了年級(jí)特優(yōu)生培養(yǎng)的輔導(dǎo)老師?；厥走@一年是我工作14年來尤其辛苦的一年，也是工作成果有著充盈收獲的一年。從個(gè)人立業(yè)的角度而言，更是找到了跨越發(fā)展的方向和平臺(tái)。
感謝各位同事支持我、幫助我，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)扶助我、指導(dǎo)我，讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺(tái)；也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書學(xué)習(xí)的不竭的動(dòng)力。
本人奉守“德高為師，身正為范”的從業(yè)準(zhǔn)則，嚴(yán)于律己，光明磊落，溫良恭謹(jǐn)，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重?fù)?dān)，超工作量滿負(fù)荷運(yùn)行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學(xué)生，堅(jiān)持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅(jiān)持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)心學(xué)生，在學(xué)生評(píng)教中深受學(xué)生的敬重與歡迎，年終被評(píng)為“師德優(yōu)秀個(gè)人”、“先進(jìn)工作者”。
信守“以學(xué)習(xí)者身份從業(yè)，以思想者姿態(tài)施教”的工作準(zhǔn)則，在勤于學(xué)習(xí)、耕讀不輟的過程中苦練內(nèi)功，在教學(xué)上不斷超越自我。訂閱專業(yè)雜志5種，全年購買業(yè)務(wù)書籍40余冊(cè)，潛心研讀；精心選購優(yōu)秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評(píng)為瀏陽市“百名讀書積極分子”。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動(dòng)向，在教學(xué)設(shè)計(jì)上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個(gè)性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學(xué)特色，所教語文課深受學(xué)生喜愛，學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)有可見、可感的良好發(fā)展，教學(xué)效果好。積極投身教研教改，多次面向校內(nèi)外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評(píng)。被市教育督導(dǎo)室、市教科所選調(diào)，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學(xué)調(diào)研并評(píng)課，并在全市高三語文教學(xué)研討會(huì)上對(duì)公開課作點(diǎn)評(píng)。
榮任“核按鈕”和“熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)”兩種知名教輔品牌的語文編審，參與編寫兩本高三語文復(fù)習(xí)用書《高考語文核按鈕？版》、《高考語文二輪復(fù)習(xí)用書？熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)專題透析》。論文《在課程資源自主開發(fā)過程中踐行中學(xué)語文有效教學(xué)》獲長沙市市級(jí)骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。課件《林教頭風(fēng)雪山神廟》獲長沙市it節(jié)課件專項(xiàng)評(píng)比二等獎(jiǎng)。
在搞好自身教學(xué)的同時(shí)，積極承擔(dān)青年教師培養(yǎng)任務(wù)，對(duì)張曉玲、周輝等青年教師的教學(xué)經(jīng)常給予評(píng)點(diǎn)，幫助他們更快更好地成長為優(yōu)秀的高中語文教師（兩位分別已擔(dān)任備課組長、教研員，并有多項(xiàng)論文在省市縣各級(jí)發(fā)表或獲獎(jiǎng)）。
語文課堂教學(xué)情況篇十一
親愛的老師、同學(xué)們：
大家好!
夢(mèng)想，每一個(gè)人都擁有。不同的夢(mèng)想就會(huì)有不同的人生，不同的人生就會(huì)有不同的終點(diǎn)。我的夢(mèng)想很多，似乎每一個(gè)年齡階段都有一個(gè)夢(mèng)想，很難從中挑出一個(gè)作為最終的夢(mèng)想。到長大我才明白，小時(shí)候所謂的夢(mèng)想只是腦海中天真的想象，并不實(shí)際。
真正的夢(mèng)想是要有：堅(jiān)定不移的目標(biāo)。在走向夢(mèng)想的道路時(shí)，心中都有一個(gè)目標(biāo)，它帶領(lǐng)我們一步一步地走向夢(mèng)想的頂峰?？蛇@個(gè)目標(biāo)如果不堅(jiān)定，就只能原地踏步。就像擺在面前的無數(shù)條路，你必須選擇一條永不后悔的路。
弗羅斯特說過，“一片樹林里分出兩條路，而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路?！边@句話正是要告訴我們面對(duì)自己的人生道路要堅(jiān)定，走了下去，就不能回頭。夢(mèng)想也一樣，它決定了你的一生，所以在面對(duì)目標(biāo)的選擇時(shí)，要慎重，因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)誤的目標(biāo)會(huì)帶你走上不歸路。
真正的夢(mèng)想是要有：樂觀積極的心態(tài)。夢(mèng)想，是我們美好的向往。可我們?cè)谙蛲耐瑫r(shí)，也會(huì)知道，它離我們很遙遠(yuǎn)，要經(jīng)歷許多的磨難才能到達(dá)它的頂峰。如果我們不保持樂觀積極的心態(tài)，就難以通過難關(guān)的考驗(yàn)。面對(duì)一切打擊，都要用的面貌去迎接。不要?dú)怵H，更不要放棄。即使它帶給你致命的打擊，也要樂觀的去面對(duì)。因?yàn)橹挥羞@樣，才能使夢(mèng)想的距離離我們更近!
真正的夢(mèng)想是要有：鍥而不舍的意志。在開往夢(mèng)想的旅程中，會(huì)有很多很多的絆腳石和困難，大多數(shù)人會(huì)因?yàn)槟切├щy的打擊而放棄自己向往的殿堂，只有那少數(shù)人能夠臨危不懼的面對(duì)困難。即使在這條路上你會(huì)失去很多東西，但只要堅(jiān)持不懈，鍥而不舍的走下去，你就會(huì)獲得的更多，更豐富的精神財(cái)富。
一旦放棄，就再也不能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想;一旦放棄，之前一切的付出都會(huì)毀于一旦;一旦放棄，就只能驚羨地看著那些面對(duì)困難永不低頭的勇者享受著別人給他們的掌聲;一旦放棄，我們的人生就不再有意義!即使每個(gè)人都有不同的夢(mèng)想，但是他們的困難都一樣艱巨。人生不可能萬事如意，總會(huì)有起起伏伏。但只要我們堅(jiān)信自己能夠步入夢(mèng)想的殿堂，就必定成功!
讓我們一起為之奮斗，放飛夢(mèng)想!
謝謝大家!
語文課堂教學(xué)情況篇十二
老師和學(xué)生：
大家早上好！
一學(xué)期即將過去，新的一年悄然來臨。我們就像一艘遠(yuǎn)航的船，伴隨著驚濤駭浪和長風(fēng)，解開了纜繩，揚(yáng)帆起航；像短跑運(yùn)動(dòng)員一樣，帶著清脆的槍聲和呼救聲沖出起跑線；也像一個(gè)不知疲倦的探險(xiǎn)家，背著沉重的書包，陪著松濤進(jìn)山；更像是一個(gè)大地的耕耘者，從早春開始培育和呵護(hù)他那顆富饒、富饒、肥沃、健康的心。其實(shí)我們長什么樣并不重要。重要的是船的堅(jiān)持，運(yùn)動(dòng)員的堅(jiān)韌，探險(xiǎn)家的自信，莊稼人的勤奮。正是這些優(yōu)秀的人物，像通行證一樣，指引著人們走向成功之路；它也像燃燒的火炬，指引著人們從漫漫長夜走向光明的未來。優(yōu)秀的性格在生活中的重要性不言而喻，所以有人說性格決定命運(yùn)。
性格不是天生的，也不是一成不變的。優(yōu)秀的性格是可以培養(yǎng)和塑造的，而這種塑造而今天，偉大的中華民族這一條巨龍，高揚(yáng)著改革開放的旗幟，載著中華民族的憧憬，正以驚人的速度向前飛奔。
現(xiàn)在，日本帝國主義又想來“購買”我們祖國母親身上的一塊——雖然是個(gè)小地方，可是，在我們中華兒女心中，在祖國母親的心中確實(shí)如此的高大。正如巴金爺爺所說的“我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作”還有一些愛國的'人們，會(huì)去街上游行，去砸日本人開的公司，還會(huì)去砸日本生產(chǎn)的豐田，日產(chǎn)等車?？墒谴蠹倚睦镆溃覀?cè)业氖侨毡救说能?，虧的是我們中國人自己的錢呀！還會(huì)使日本人更加高興。這次，如果我們中日再次打起來，會(huì)像81年前嗎？不，現(xiàn)在的中國完全可以打敗日本。可是，許都人都不希望會(huì)打起來。林則徐虎門銷煙的熊熊大火，劉胡蘭寧死不屈的回音，紅軍戰(zhàn)士翻雪山，過草地，氣天山河的壯舉，狼牙山五壯士驚天動(dòng)地，泣鬼神的豪氣，讓我中華兒女吶喊，奮起。
同學(xué)們，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年富則國富。我們現(xiàn)在雖然不能做些什么，但是，“為中華之崛起而讀書”我們可以認(rèn)真學(xué)習(xí)，為將來的中國的偉大復(fù)興而努力！
我的演講完了，謝謝大家！
語文課堂教學(xué)情況篇十三
第一、課堂教學(xué)效率如何，前提在于備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。每一位語文老師對(duì)于所執(zhí)教的教材都應(yīng)有著“用教材教，而不是教教材”的指導(dǎo)思想。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點(diǎn)：即了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動(dòng)而已。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。要想提高課堂教學(xué)效率，對(duì)每篇待授課文，備課時(shí)就要抓住其重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，取其精華，安排教學(xué)密度。不必面面俱到，只需抓住關(guān)鍵一點(diǎn)，深入突破，讓學(xué)生深入理解。如果學(xué)生一拿到課文，即發(fā)現(xiàn)有新的學(xué)習(xí)任務(wù)，而這任務(wù)又并非高不可攀，自然有了新的探索興趣。這對(duì)提高課堂教學(xué)效率是一個(gè)有效的保障.“任它千瓢水，我只取一瓢飲”,這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確把握，深刻理解。
第二、拓寬思維空間，明確語文的外延。
語文教學(xué)中說，語文學(xué)習(xí)要運(yùn)用眼、耳、口、鼻、舌、心等器官，教學(xué)要充分挖掘、發(fā)揮學(xué)生的潛能。語文教學(xué)本該如此，教師如果照本宣科，按佛念經(jīng)，就不能拓展學(xué)生的思維空間，不利于課堂效率的提高。從知識(shí)角度來講，教材只是一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)引子而己。要真正理解，掌握，運(yùn)用知識(shí)還得放眼于生活、社會(huì)。所以，教師要深入教材探究它的生活價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，把教材中所揭示的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系起來。這樣，學(xué)生的思維空間才會(huì)廣闊，思維的閘門才會(huì)沖開。
第三、不斷探究教法，重視學(xué)法指導(dǎo)。
探究教法，就是探究怎么教的問題。人們常說：“教學(xué)有法，教無定法”.這句話里有兩個(gè)“法”,前一個(gè)“法”,指的是教學(xué)的法則、規(guī)律；后一個(gè)“法”,指的則是具體的教學(xué)方法。這就是說，教學(xué)的法則、規(guī)律是比較穩(wěn)定的，而教學(xué)的具體方法是變化不定的。筆者想要說的是后一種“教無定法”.造成“教無定法”的主要原因有：教師素質(zhì)不同、學(xué)生素質(zhì)不同、教學(xué)內(nèi)容不同?！吨袑W(xué)語文教學(xué)原則》一書里也明確提出了確定語文教學(xué)方法的依據(jù)。所以，在教學(xué)中教師必須要結(jié)合自身素質(zhì)，了解學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的情況選擇教法。
1、根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)方法。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。方法選用得當(dāng)就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，就能提高課堂效率。以《故鄉(xiāng)》為例，如果以學(xué)習(xí)描寫人物外貌為教學(xué)目的，則可以閏土少年和中年的外貌描寫為范例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肖像描寫訓(xùn)練；如以學(xué)習(xí)對(duì)比手法為教學(xué)目的，就要抓住人物和景物描寫的幾組對(duì)比，進(jìn)行講讀分析。
2、根據(jù)課文特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容選擇教法。課文的特點(diǎn)不同，體裁不同，內(nèi)容深淺度不同，選擇教法也就不同，這就是“教學(xué)方法要因文而異，不可千篇一律”的道理。
3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教法。任何教學(xué)活動(dòng)總是與教學(xué)對(duì)象緊密聯(lián)系在一起的。不同的對(duì)象，教學(xué)方法也就不同。
4、根據(jù)教師本人的風(fēng)格選擇教法。每個(gè)教師的個(gè)性、氣質(zhì)、素養(yǎng)、專長等不同，在教學(xué)中表現(xiàn)出的風(fēng)格就不同。一種好的教法未必每個(gè)教師使用都有效，這也是有些教師模仿別人往往不成功的道理。所以，教師要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇教法。譬如，長于言辭、朗誦的，可從講析、范讀方面下功夫；反之，則可以從訓(xùn)練、板書和運(yùn)用教學(xué)媒體方面努力。
當(dāng)然，在探究教法的同時(shí)，也要重視學(xué)法。一個(gè)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師是絕對(duì)不會(huì)在這方面少下功夫的。葉圣陶先生說過，教，就是為了達(dá)到不教。教師對(duì)學(xué)生有意識(shí)地指導(dǎo)，傳授學(xué)習(xí)方法，使之達(dá)到思之有序，行之有法，習(xí)而得之，終生受益。學(xué)法，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為了更好地掌握科學(xué)文化知識(shí)所運(yùn)用的方法。方法得當(dāng)，就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率?？梢姡處煂?duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是多么的重要了。學(xué)習(xí)方法眾多，在此不再哆嗦。值得一提的是，教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、所教內(nèi)容或特定情況靈活、客觀地進(jìn)行，切不可操之過急，更不可和盤托出。
四、了解學(xué)生實(shí)際，因材施教。
（一）、了解學(xué)生的`知識(shí)程度，做到有的放矢。
（二）、了解學(xué)生愛好，開展賞識(shí)教育。
這里所說的愛好，是指“學(xué)生需求的心里”.其實(shí)學(xué)生的需求，就是提高教學(xué)效率的契機(jī)。如果教師能抓住這一點(diǎn)切入課堂，往往會(huì)起到事半功倍的效果。心理學(xué)告訴我們，中學(xué)生的愛美、好勝、好奇、求善、自尊等心理特別強(qiáng)烈，教學(xué)中要好好利用這些心理。縱觀古今，語文教材也多是本著學(xué)生這些心理進(jìn)行編排設(shè)計(jì)的。新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞。語文教學(xué)是一種美的教學(xué)，應(yīng)該要給予學(xué)生愛美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的時(shí)空。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果有一種成功的情感體驗(yàn)反復(fù)多次，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要設(shè)法給學(xué)生以成功的滿足。課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學(xué)生無從下手，可望而不可及，長此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問題過易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對(duì)，也無成功感，同樣也會(huì)影響課堂效率。因此，教師在設(shè)置問題、提出問題時(shí)要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外，學(xué)生回答問題的答案可能多種多樣，無論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)對(duì)學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時(shí)肯定，對(duì)學(xué)生能提出問題應(yīng)以表揚(yáng)，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。學(xué)生有了成功感，就對(duì)自己有了信心和興趣，也就更主動(dòng)、更積極、更專心地學(xué)習(xí)語文，從而提高課堂效率。
（三）、深入學(xué)生群體，聽取學(xué)生心聲。
由于年齡，身份不同，學(xué)生對(duì)老師的信任多少都會(huì)保持一點(diǎn)距離。學(xué)生與老師在思想上也存在一定的差距。學(xué)生所想的、所要的老師并不一定很清楚，特別是一些內(nèi)向的、膽小的，他們既不敢接近老師，也很少與同學(xué)交流。老師如不主動(dòng)找他們交談，一個(gè)學(xué)期甚至讀完初中都不會(huì)問老師一個(gè)問題。這在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)極為普遍。教學(xué)中，如果存在“只見‘樹木’，不見‘森林’”的現(xiàn)象，是很難提高課堂效率的。深入學(xué)生群體，聽取學(xué)生心聲不僅能與學(xué)生建立友好關(guān)系，更有利于找出教學(xué)中存在的不足。這對(duì)于提高課堂效率是很有價(jià)值的。
語文課堂教學(xué)情況篇十四
一、把握教材，功在課外。
語文教學(xué)教材文體不一，要針對(duì)不同的文章決定不同的教法。因人施教、因文定法，力爭(zhēng)在每篇課文中讓學(xué)生掌握理解分析文章的規(guī)律和方法。這需要我們教師提高對(duì)教材的處理和對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)能力，其前提是教師要有效的把握教材，對(duì)教材要有“全面深刻”的認(rèn)識(shí)、理解、領(lǐng)悟。所謂全面，就是要對(duì)文本全方面、多角度的認(rèn)識(shí)和理解，不能限于局部，不可有所偏廢；所謂深刻，就是執(zhí)教者通過反復(fù)的玩味，對(duì)文本有了自己精準(zhǔn)的、深層次的甚至是創(chuàng)造性的理解，而不是停留于表面的膚淺的理解，不僅僅是拘于權(quán)威資料的解讀。教師只有做到對(duì)教材全面深刻的把握，才能有教師和“文本”、作者之間的有效“對(duì)話”，才清楚文本的核心命意指向，才能從整體上優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，厘清教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確教學(xué)方向，課堂教學(xué)內(nèi)容才能單純集中又緊扣要害。
比如教學(xué)一篇小說，教師除了從整體上把握故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境等三要素，還要對(duì)其有特色的方面多作理解、把握，或是特殊的背景，或是語言，或是美感，或是藝術(shù)手法，或者不同尋常的現(xiàn)實(shí)意義等等。而在對(duì)這些具體的任何一方面的理解上，務(wù)必做到透徹、深刻。比如，教學(xué)《我的叔叔于勒》，就要對(duì)其中故事情節(jié)中的“巧”（特別是情節(jié)的懸念層疊之美），人物形象描繪的“細(xì)”（特別是對(duì)菲利普夫婦的心理刻畫），主題揭示的“深”（被異化的人與人之間的關(guān)系或是小人物生活的辛酸）等方面要有精細(xì)的把握，又如教學(xué)《荷花淀》時(shí)，又要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)那種硝煙中的“美”要有深刻的領(lǐng)悟。
二、科學(xué)提問，調(diào)控課堂。
問題太簡單，不僅無利于學(xué)生的思維訓(xùn)練，而且還容易浪費(fèi)課堂時(shí)間。在聽課過程中經(jīng)常遇到這種情況：老師把題目分析得一清二楚，之后再問學(xué)生是不是、對(duì)不對(duì)。這種提問的必要性暫且不說，只從學(xué)生異口同聲地喊“是”或“對(duì)”即可知其效果：看似學(xué)生都會(huì)，實(shí)則是“花架子”，把學(xué)生當(dāng)成聽課機(jī)器，根本調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性。還有的教師在提出問題后根本不留時(shí)間給學(xué)生思考，不考慮學(xué)生之間的差異，讓大多數(shù)學(xué)生感到困惑。如何才能科學(xué)地組織問題呢？首先，要科學(xué)選擇提問內(nèi)容。太簡單的內(nèi)容自不必說，但如果問題太難，超出學(xué)生的知識(shí)范圍，白白浪費(fèi)掉很多思考或討論時(shí)間也于事無補(bǔ)?？梢?，設(shè)計(jì)的課堂問題既要有思考價(jià)值，又要考慮學(xué)生實(shí)際，這樣才能使他們通過思考獲得成功的愉悅，從而提高時(shí)間利用率。其次，提問之后要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開動(dòng)腦筋，進(jìn)行思考，為解決問題作出自身努力。經(jīng)過這一點(diǎn)時(shí)間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時(shí)間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。還有，在學(xué)生思考時(shí)，教師要掌握介入指導(dǎo)的時(shí)間。如果學(xué)生還沒有充分地自主探究就介入，就會(huì)減少學(xué)生本可以自主發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)；介入過晚則會(huì)讓學(xué)生過久處于迷惑狀態(tài)，造成學(xué)習(xí)興趣降低。當(dāng)然，根據(jù)實(shí)際情況，有時(shí)教師無需介入，學(xué)生們就能解決問題。
三、多種教學(xué)手段的輔助應(yīng)用。
教師“教”的目的是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師教學(xué)的內(nèi)容只有學(xué)生從心理上認(rèn)同并接受，他才會(huì)認(rèn)真的聽，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。這樣，教師的.教學(xué)目的才能夠達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)才會(huì)實(shí)現(xiàn)。而學(xué)生從心理上認(rèn)同，關(guān)鍵的因素就在于他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否感興趣。因此，課堂教學(xué)取得成功的第一步就在于學(xué)生是否對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣。
隨著教育和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，錄音、投影、幻燈、錄象、cai（多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)）課件逐步進(jìn)入課堂教學(xué)，它可以造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，同時(shí)還能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育中的單調(diào)模式，拓寬了學(xué)生的想象和思維空間，使樂學(xué)落到實(shí)處。可以借助多媒體技術(shù)中圖文并茂、綜合處理功能，將同類型文章編排在一塊，讓學(xué)生通過形象的比較來認(rèn)識(shí)不同文章的特點(diǎn)。而且通過比較，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維，以及靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。如：在學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》、《蜀道難》后，我專門布置了兩篇文章的比較任務(wù)，及時(shí)制作了一個(gè)課件，通過形象的比較性演示，具體生動(dòng)地把道理給講清楚了，也給學(xué)生留下了深刻的印象。
人教版《杜甫詩三首》，在講授該課時(shí)，必須先讓學(xué)生了解杜甫的人生經(jīng)歷，了解安史之亂給人們帶來的災(zāi)難，才能使他們領(lǐng)悟出詩歌所具有的沉郁頓挫的風(fēng)格，體會(huì)出詩人憂國憂民、念家悲己的情懷。基于這一點(diǎn)，我用powerpoint軟件將杜甫的人生分為了五大時(shí)期，即讀書漫游時(shí)期、困守長安時(shí)期、流亡時(shí)期、寓居西南時(shí)期、漂泊時(shí)期，把有關(guān)杜甫的眾多信息給學(xué)生進(jìn)行了濃縮，便于他們記憶和掌握。并利用authware為每首詩制作了一個(gè)小動(dòng)畫，將“感時(shí)花濺淚”“恨別鳥驚心”“白頭搔更短，渾欲不勝簪”“露從今夜白”“月是故鄉(xiāng)明”等形象，化靜為動(dòng)，淋漓盡致的表現(xiàn)出來，使學(xué)生們一目了然，自然而然也就體會(huì)了詩人在詩歌中所蘊(yùn)含的情感了。
總之，在語文課堂教學(xué)中不是單一的教師教、學(xué)生學(xué)，而是師生共同參與的多層次立體教學(xué)，這樣才能更形象、更生動(dòng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、合作、探究等多種能力，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，但這要求教師不斷提高自身的素質(zhì)，希望廣大教師不斷努力進(jìn)取，不要使我們的學(xué)生生活在信息的海洋中，卻忍受著知識(shí)的饑渴！
【參考文獻(xiàn)】。
[1]《現(xiàn)代教育學(xué)》扈中平2011.11，現(xiàn)代高等教育出版社。
[2]《教育心理學(xué)》陳琦、劉儒德高等教育出版社。
語文課堂教學(xué)情況篇十五
我家住在豐臺(tái)區(qū)，離66中很遠(yuǎn)。即便如此，每當(dāng)我想到路上的學(xué)校，我的心總會(huì)被觸動(dòng)，我覺得并不遙遠(yuǎn)。雖然我只在66中學(xué)呆了一年多，但是我已經(jīng)深深地愛上了它。
我從這個(gè)校園得到了母性的呵護(hù)，讓我在這里成長，感恩的心讓我深深的愛著它。有缺點(diǎn)，聽到的更多是鼓勵(lì)；如果你犯了錯(cuò)，你仍然看到寬容。難忘，xx年九月，開學(xué)的時(shí)候，學(xué)校的開學(xué)典禮叫感動(dòng)校園。隨著音樂，我們回憶起更多去年發(fā)生的感動(dòng)校園的故事。雖然沒經(jīng)歷過，但還是很感動(dòng)。
我愛我的學(xué)校，因?yàn)檫@里有勤奮的老師。為了獲得更多的知識(shí)，他們精心備課，精心準(zhǔn)備各種工具。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教。在他們的悉心教導(dǎo)下，我們不僅積累了很多知識(shí)，也明白了很多做人的道理。他們引導(dǎo)我們進(jìn)入知識(shí)的殿堂，為我們樹立了人格的典范和精神的豐碑！我愛我們的學(xué)校，它是知識(shí)的寶庫，是我們力量的源泉。是我們通向社會(huì)的第一扇門。我愛我們的學(xué)校，在那里我們健康成長，讓理想飛翔。為了明天的輝煌，我們要打好基礎(chǔ)，充實(shí)現(xiàn)在的自己，總有一天我們會(huì)在天空中自由飛翔，創(chuàng)造更美好的未來。
語文課堂教學(xué)情況篇十六
我國歷來被稱為“詩的國度”，從優(yōu)秀的詩歌作品中小學(xué)生可以領(lǐng)略大自然的神奇靈秀，體悟人與物的和諧美妙，感受人類心靈的質(zhì)樸圣潔。所以，對(duì)于小學(xué)生來說如能從小能多讀些詩詞，不但可以開闊視野、增長知識(shí)，而且更能夠陶冶情操、培養(yǎng)起對(duì)真、善、美的熱愛，領(lǐng)悟人生的真諦。因此，在小學(xué)階段如何落實(shí)好學(xué)習(xí)古詩的要求，是語文教學(xué)的永恒話題。
1、小學(xué)語文第十一冊(cè)中的四首古詩：《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》作為重點(diǎn)，能夠會(huì)讀會(huì)背會(huì)默、理解詩句的意思，體會(huì)詩人的思想感情，以及古詩中蘊(yùn)含的哲理。
2、本冊(cè)課文引用或者聯(lián)想的古詩：《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,為輔.
3、積累古詩名句，學(xué)以致用
今天我們的復(fù)習(xí)列車將開往“古詩園”，（板書課題）大家準(zhǔn)備好了嗎？那就開始買票吧？（有疑問嗎），背誦一首課外積累的古詩，才能獲得門票。
我國是個(gè)具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的語言文化遺產(chǎn)，古詩就是這個(gè)語言寶庫中的瑰寶。同學(xué)們能熟練背誦一二，不錯(cuò)的，古詩園的大門已經(jīng)向我們打開。（播放古箏曲）
本冊(cè)第4課、第22課就為我們重點(diǎn)推薦了四首古詩，他們是什么呢？指名說詩的題目和作者,并吟誦。
（音樂聲止）那么，回憶一下，古詩的知識(shí)點(diǎn)我們可以從哪幾塊去梳理呢？指名回答，隨機(jī)出示小黑板：
1、有感情地朗讀、背誦，并且會(huì)默寫
2、理解詩句中的重點(diǎn)詞語
3、理解詩句的意思
4、體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情或蘊(yùn)含的哲理
每組派一位代表默古詩名句對(duì)對(duì)碰
寫本組的指定古詩，其余同學(xué)默寫自己最容易默錯(cuò)字的古詩，自查自糾。
批改，并提醒大家，認(rèn)真掌握好古詩中的難寫字，能提高正確率。
薊北 涕淚 喜欲狂 須縱酒 巫峽 襄陽 洛陽
家祭 乃翁 子聿 無遺力 工夫 絕知 躬行 鑒 徘徊 渠
對(duì)照黑板進(jìn)行比較，正確的舉手，加分。提醒落后的組要加油，錯(cuò)的同學(xué)自覺找組長重默過關(guān)。
這一次我想找?guī)讉€(gè)不放心的同學(xué)代表各組來回答。
第一組，指名——，歡迎鼓勵(lì)，點(diǎn)擊詞意。
第二組，指名——，歡迎鼓勵(lì)，點(diǎn)擊詞意。
第三組，指名——，歡迎鼓勵(lì)，點(diǎn)擊詞意。
第四組，指名——，歡迎鼓勵(lì)，點(diǎn)擊詞意。
小結(jié)：不放心就是關(guān)心和愛心，我小時(shí)候就是這樣，最希望老師不放心我。這樣就會(huì)更關(guān)注我，才多提問我，我才會(huì)不斷進(jìn)步。
1、《聞官軍收河南河北》、《示兒》詩是兩首經(jīng)典的_________詩歌
2、《聞官軍收河南河北》作者是_______代詩人_________，他在中國文壇上被稱為“________”，他的詩就像一面鏡子，真切地反映了唐朝由盛到衰的過程，被推崇為“_________”，這首詩被稱為杜甫“________________________”。
3、《聞官軍收河南河北》，全詩體現(xiàn)了一個(gè)“_______”字，表現(xiàn)詩人喜欲狂的詞語有_______、________、_______、_______等，詩人因_________________________而喜。
4、《示兒》的作者是___代詩人_______的絕筆。他以_______的口吻告訴孩子，他為___________________________而悲（用自己的話），并叮囑孩子“_____________________,_____________________”（填詩句）。表達(dá)了詩人對(duì)_____________________的無比渴望以及強(qiáng)烈的________之情。
5、你還會(huì)背陸游的哪一首愛國詩歌？
6、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》都是關(guān)于_________的詩篇。
7、《冬夜讀書示子聿》中由“古人學(xué)問無遺力”我們可以聯(lián)想到________、_____________等古人刻苦學(xué)習(xí)的故事，由這句“______________________、_______________________”告訴我們書本上的知識(shí)終歸是有限的，要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。由此我聯(lián)想到魯迅的一句名言_________________________________________________________________.
8、《觀書有感》中表達(dá)詩人讀書感想的句子是，“_________________、__________________________”.
9、《觀書有感》這首詩的題目雖然寫的詩讀書的感受，詩中卻寫的是池塘，這是因?yàn)樽髡咔捎谩癬_____________”作比喻，正如_____________能夠使方塘變得如此清澈一樣，___________________________能夠使人睿智。
小結(jié)：古詩園中的古詩果然精彩，吟誦他們不僅被詩人的愛國情操所感染，而且被其中深刻的哲理所啟迪?？磥韺W(xué)習(xí)古詩不僅要會(huì)都會(huì)背，更要做到把握詩歌形象、推敲關(guān)鍵詞句 、品析藝術(shù)特色 、理解詩歌主題，這樣才能悟得深、記得牢。經(jīng)過上一輪的自由搶答，我們來看一看雙方的得分，表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)落后組，迎頭趕上。
第四關(guān)．古詩大搜索
打開目錄，瀏覽一下題目，想想本冊(cè)書中還有哪些古詩暗藏于課文中，或者在文中被引用。
第五關(guān)古詩名句對(duì)對(duì)碰
我們應(yīng)該感謝我們的語文課本，她為我們帶來了這么多的古詩大餐，一篇文章有它精彩的段落，一首古詩也有它膾炙人口的千古名句，生活中、學(xué)習(xí)中處處可以引用。我這里為大家準(zhǔn)備了幾條。
現(xiàn)在進(jìn)入最后一關(guān)古詩名句對(duì)對(duì)碰。誰敢來嘗試現(xiàn)場(chǎng)抽簽作答。
題目有：1、當(dāng)我們回憶起母愛，要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的：____________________，____________________。____________________，____________________。
2、當(dāng)我們?cè)谕獾剡^年時(shí)，常常引用唐代詩人王維在中的 ___________________ ， ___________________ 來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。
3、小明很貪玩，老師總是引用___________________ ，___________________教育他要趁年輕，好好學(xué)習(xí)，不要等到老了一事無成，只留下悲傷。
……
20xx年12月22日，今天我面向全鎮(zhèn)六年級(jí)語文教師上了一節(jié)古詩復(fù)習(xí)課，因?yàn)楣旁姷慕虒W(xué)本身就很單調(diào), 再加上一般小學(xué)階段的孩子具有好奇、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、愛模仿等特點(diǎn)，他們記憶力好，形象思維能力強(qiáng)。但這一階段的孩子缺乏理性思維，邏輯思維能力不強(qiáng)，他們愛活動(dòng)、坐不住、坐不久。所以為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活，能夠長久地吸引孩子們的目光，我采用了很多教學(xué)方法：
比如:上課伊始,我便讓學(xué)生用吟誦課外積累的古詩用來“購買”本節(jié)《古詩大觀園》的門票，學(xué)生的興致高漲，迅速進(jìn)入古詩的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，在古箏曲中抑揚(yáng)頓挫地自己喜愛的古詩，為后面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
其次：采用了小組競(jìng)賽的方式，展開了“古詩傳真”、“ 詞意點(diǎn)擊”、“古詩大搜索”、“古詩名句對(duì)對(duì)碰”的競(jìng)技闖關(guān)活動(dòng)，以及抽簽接詩句活動(dòng)，凡是表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)自己給自己的學(xué)案上畫一張笑臉，同時(shí)給本組加10分，笑臉最多的同學(xué)獲得個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng)，和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎(jiǎng)。同學(xué)們情緒高漲，學(xué)習(xí)認(rèn)真，發(fā)言踴躍。
不容置疑：這是一節(jié)極為成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，面向全體，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的活力課堂。這是所有聽課教師的一致評(píng)價(jià)。
然而：對(duì)于這樣的活動(dòng)課，許多教師也產(chǎn)生顧慮和擔(dān)憂：“這樣一來，孩子的天性自然是得到發(fā)揮了，可是課堂上安靜的獨(dú)立思考時(shí)間太少了，學(xué)生的坐姿隨便了，情緒高漲時(shí)居然會(huì)歡呼、跳躍，教學(xué)秩序得不到保障，教學(xué)質(zhì)量會(huì)不會(huì)出問題??？”
的確，身在此山中的我深知這節(jié)課存在的問題，那主要不是孩子們的原因，而是我在設(shè)計(jì)教案上考慮的不夠周全，以及我在課堂管理能力上的不足。
我認(rèn)為一節(jié)成功的課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體享受學(xué)習(xí)的過程，只要學(xué)生在思考和體驗(yàn)，必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動(dòng)作，甚至?xí)挥勺灾鞯卣酒饋硖S，我們教師應(yīng)該給學(xué)生一點(diǎn)言行的靈活性和自主權(quán)，給共舞之外的獨(dú)舞一點(diǎn)精彩回旋的自由空間。我以為并不是有了安靜的課堂，就意味著有了一堂好課。課堂上，比安靜更重要的是是個(gè)性的飛揚(yáng)、思維的活躍、深刻的思考、智慧的啟迪。
但是好的紀(jì)律來自好的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)是改善紀(jì)律的關(guān)鍵。這節(jié)課我最大的失誤一是在競(jìng)賽的要求上不夠明確、不夠周全，使得學(xué)生在比賽中產(chǎn)生一些分歧，小組之間產(chǎn)生矛盾；因?yàn)楸荣惖念}目層次性不強(qiáng)，忽略了小組當(dāng)中的學(xué)困生，使課堂變成了少數(shù)人的舞臺(tái)。二是我自身調(diào)控課堂紀(jì)律的能力、策略明顯不夠，應(yīng)該不斷地組織學(xué)生、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)生、建立和諧的教學(xué)環(huán)境、幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，要做出正確的分析與判斷，才能采取相應(yīng)的、合適的措施。
總之，調(diào)控教學(xué)課堂，重點(diǎn)是看學(xué)生學(xué)的是否認(rèn)真，是否把所學(xué)的知識(shí)吸收了。要做到人人都積極思考、積極參與的活力課堂，學(xué)生的注意力就不容易渙散，問題行為也就少了，課堂紀(jì)律自然也就好了。小學(xué)生年齡尚小，要提高課堂教學(xué)效率，課堂中的紀(jì)律與課堂管理不可忽視。
語文課堂教學(xué)情況篇十七
淺談提高初中語文課堂效率[摘要]《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教學(xué)應(yīng)是開放式的，是在交際中、活動(dòng)中、情境中學(xué)習(xí)語文，能激起學(xué)生的表現(xiàn)欲、講話欲、表演欲、特長展示欲，讓學(xué)生有自信力、成就感、快樂感。同時(shí)語文學(xué)習(xí)也應(yīng)是學(xué)生的心靈活動(dòng)，應(yīng)是學(xué)生的主動(dòng)參與、主動(dòng)求知求真的過程。教師應(yīng)通過學(xué)生思考、想象、寫作等手段，讓他們充分展示自己的才華，顯示出自己的個(gè)性。
[關(guān)鍵詞]五彩課堂;個(gè)性;提高語文教學(xué)效率
一、放手的愛，給學(xué)生營造“多彩”的課堂氛圍，彰顯學(xué)生個(gè)性，提高語文教學(xué)效率。
1、營造活躍式的課堂氛圍。研究表明：一個(gè)人在輕松愉快、和諧民主的環(huán)境中，參與活動(dòng)的欲望就會(huì)被激發(fā)起來，表現(xiàn)欲大大增強(qiáng)，思維活躍。因此，在課堂教學(xué)中，教師首先要把時(shí)間還給學(xué)生，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于質(zhì)疑，敢于批判，并告訴他們這是一種非常寶貴的精神，讓學(xué)生從不同角度去探究問題，“仁者見仁，智者見智”，不“人云亦云”，幫助他們確立自主的人格。如我在講馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》這首元曲時(shí)，先是讓學(xué)生反復(fù)的誦讀詩文，然后根據(jù)自己的想象動(dòng)筆畫出曲中所描寫的景物，寫出字里行間所流露作者的情感，班上40位學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分的進(jìn)行想象和聯(lián)想，所畫出的畫個(gè)性色彩十足，風(fēng)格各有千秋，學(xué)生的主動(dòng)性充分被調(diào)動(dòng)，圖畫完了基本上能當(dāng)堂背誦下這首小曲。這種活躍式的課堂氛圍，打破了傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生在愉快的心情下，輕松掌握了知識(shí)，從而提高了教學(xué)效率。
2、營造和諧平等的教學(xué)氛圍?！罢Z文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”。我在語文課上倡導(dǎo)教學(xué)民主，推崇教師“寓教于樂”，學(xué)生“寓學(xué)于樂”，讓自己成為學(xué)生可親、可敬、可信的朋友，對(duì)學(xué)生不成熟的甚至是荒誕的想法，不是一棍子打死，而是給予恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，增強(qiáng)他們的信心。因此，我的課堂總是洋溢著濃濃的“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的學(xué)術(shù)氣息。學(xué)生思維活躍，想法標(biāo)新立異，課堂真正成為學(xué)生智慧飛揚(yáng)的天地，成為學(xué)生個(gè)性流淌的舞臺(tái)，語文課堂的效率得到提升。如我在講完了《羚羊木雕》這一課時(shí)，在班上開展了以“金錢和友誼”為主題的辯論會(huì)，在論辯過程中，正反雙方唇槍舌戰(zhàn)，誰都毫不示弱，充分展示著自己個(gè)性風(fēng)采。通過辯論，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提高，思維得到了鍛煉，同時(shí)還讓學(xué)生愛上了語文學(xué)科，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣，提高了語文教學(xué)效率。而我也由以往的課堂“獨(dú)裁者”，退居為課堂中普通的一員，為和諧平等教學(xué)氛圍服務(wù)，和學(xué)生享受著一起辯論的樂趣。
二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“五彩繽紛”的課堂，努力提高課堂效率。
《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣”。古語有：“知之不如好之，好之不如樂之”、“興趣是最好的老師”。為此我經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，為學(xué)生營造五彩繽紛的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、巧妙的導(dǎo)
如教學(xué)黃傳惕的《故宮博物院》這篇說明文時(shí)，主要要求學(xué)生掌握故宮的格局及其作用，對(duì)去過故宮的孩子學(xué)習(xí)這篇課文很簡單，但對(duì)沒去過故宮的孩子要讓他們想象故宮雄偉壯麗的外觀，布置精美的內(nèi)景，和諧統(tǒng)一的布局是很難的，為此我在課文導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體以“旅游”形式，讓學(xué)生看故宮的視頻，了解故宮的各個(gè)部分及功用，這樣就避免了學(xué)生空洞的想，同學(xué)們的積極性極大地調(diào)動(dòng)了起來，對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更加深刻的理解和掌握，大大的提高了學(xué)習(xí)效率。
2、趣味的想（象）
豐富的想象是創(chuàng)造的靈魂，是創(chuàng)新的翅膀，在想象的天空中飛翔，學(xué)生可以打開思維的閘門，由一人一事想到多人多事，可以從一種意境跳到另一種意境，可以使狹小單薄的擴(kuò)大充盈……所以，我們?cè)谡Z文教學(xué)中應(yīng)利用一切可供想象的條件，激發(fā)學(xué)生的想象，拓展其思維的空間，實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識(shí)的飛躍與突破。
如我在講魏明倫《變臉》這篇課文時(shí)，先利用多媒體讓學(xué)生觀看變臉視頻，讓學(xué)生對(duì)變臉有初步了解，然后聽讀課文錄音，通過個(gè)性化的語言了解課文內(nèi)容，最后學(xué)生們分別猜想狗娃的最終命運(yùn)，以及和水上漂未來的生活，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)話劇后面情節(jié)不了解，所以想象出的話劇結(jié)局多種多樣,極具個(gè)性色彩。
3、多樣的寫
運(yùn)用想象指導(dǎo)學(xué)生寫作，利用寫作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象，是打開學(xué)生思路、豐富文章內(nèi)容的一種行之有效的方法。教師可以通過讓學(xué)生編故事、續(xù)寫、擴(kuò)寫等等作文訓(xùn)練的方式發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象。如我在講《智取生辰綱》這一課時(shí)，由于初中的學(xué)生看過《水滸傳》原著的很少，就是電視劇看全的也不多，對(duì)水滸中錯(cuò)綜復(fù)雜的人物關(guān)系也是似懂非懂，如果上來就安排學(xué)生讀課文，理解課文，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)半文言的課文內(nèi)容理解不清，為此我先利用多媒體讓學(xué)生觀看電視劇《智取生辰綱》這一集的視頻，讓學(xué)生對(duì)小說情節(jié)有了一定了解之后，再回到課文進(jìn)行理解，對(duì)課文有了深層次理解以后，我安排學(xué)生續(xù)寫楊志丟了生辰綱以后可能發(fā)生的`事，當(dāng)時(shí)每個(gè)學(xué)生寫出的結(jié)局五花八門，各有千秋。這樣通過恰當(dāng)使用多媒體及創(chuàng)意的寫作，即展示了學(xué)生的個(gè)性，有提高了語文教學(xué)效率。
4、創(chuàng)意的畫
如我在講九年級(jí)《詞五首》時(shí)，課文的五首詞中有三首詞有插圖，我先讓學(xué)生根據(jù)畫面用自己的語言描述詞文內(nèi)容，然后在給學(xué)生補(bǔ)充沒有描述的內(nèi)容，剩下的兩首詞我先讓學(xué)生反復(fù)誦讀，再讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)意的畫，畫出詞文展示的畫面。每個(gè)學(xué)生熱情高漲，都動(dòng)筆進(jìn)行創(chuàng)意的畫，最后我用多媒體將學(xué)生所畫的畫投影出來，共同分享學(xué)生所畫成果。通過創(chuàng)意的畫學(xué)生加深了對(duì)詞文的理解，從而提高了語文教學(xué)效率。
三、結(jié)語
總之，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，在素質(zhì)教育的課堂，教師放手的愛，多媒體巧妙的導(dǎo)、趣味的想（象）、多樣的寫和創(chuàng)意的畫，定能創(chuàng)設(shè)出五彩繽紛的課堂，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火把，開發(fā)學(xué)生智慧的潛能，開啟學(xué)生幽閉的心門，喚醒學(xué)生創(chuàng)造的天性，讓學(xué)生個(gè)性在多彩的語文課上輕舞飛揚(yáng)，最大限度地提高語文課堂效率。
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