幼兒園實(shí)施方案（專業(yè)16篇）

方案的制定需要充分分析和評(píng)估當(dāng)前的情況，并針對(duì)性地制定具體措施。制定方案時(shí)，要注重創(chuàng)新和突破，尋找新的解決方案和方法。請(qǐng)根據(jù)您的具體情況選擇適合您的方案，并根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整。

幼兒園實(shí)施方案篇一

為了加強(qiáng)我園園所文化建設(shè)，優(yōu)化幼兒園的育人環(huán)境，提升幼兒園的文化品位，按照《xx教育＂十二五＂規(guī)劃學(xué)校文化建設(shè)推進(jìn)工程實(shí)施方案》的精神，大力開展園所文化建設(shè)活動(dòng)，使幼兒園成為師幼身心愉悅、情感陶冶的成長樂園，從而形成能夠充分展示幼兒園個(gè)性魅力和辦園特色的園所文化。根據(jù)我園實(shí)際情況特制定以下文化建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案。

深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，以＂一切為了孩子＂的辦園宗旨，樹立＂以幼兒發(fā)展為本＂的教育理念，潛心研究，學(xué)習(xí)探索，吸取多元智能等國內(nèi)外先進(jìn)的幼兒教育理念，從遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐幼兒教育的方針，積極實(shí)施幼兒素質(zhì)教育并傳承蒙古族優(yōu)秀的文化，逐步使我園成為管理科學(xué)、師資結(jié)構(gòu)合理、教育科研領(lǐng)先的具有民族特色的園所。

總體目標(biāo)：

力爭把我園建設(shè)成為環(huán)境優(yōu)美、學(xué)習(xí)游戲氛圍濃厚、文化底蘊(yùn)深厚、各項(xiàng)制度完善、師生關(guān)系融洽、家園關(guān)系和諧的具有我園民族特色的幼兒園。

具體目標(biāo)：

1.為師生搭建展示個(gè)性魅力的平臺(tái)，讓師幼的思想和行為閃閃發(fā)光，真正讓幼兒園成為師幼＂游戲的樂園、成長的搖籃、精神的家園＂。

2.培養(yǎng)幼兒具有健康的身體、良好的個(gè)性、豪爽的性格、豐富的感情、廣泛的興趣和多種能力的小朋友。

3.建設(shè)一支具有良好的道德修養(yǎng)、健全的人格魅力、精湛的業(yè)務(wù)功底及和諧的師幼關(guān)系的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。

4.從各項(xiàng)常規(guī)工作著手，結(jié)合本園家長的實(shí)際找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提高家長對(duì)幼兒園工作的參與度，豐富活動(dòng)內(nèi)容與參與方式，積極探索家教工作的新方法，不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高家教工作質(zhì)量，辦好家長學(xué)校。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善各項(xiàng)規(guī)章制度幼兒園成立園所文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行＂一把手總負(fù)責(zé)、各口負(fù)責(zé)人具體抓＂的組織機(jī)構(gòu)。建立健全幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，讓全體教職工養(yǎng)成心中有制度、自覺按制度辦事的好習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)園所精神文明建設(shè)完善的制度是保證圓滿完成幼兒園各項(xiàng)任務(wù)、建立正常秩序、提高管理效率的保障。我園制定并編寫了《東勝區(qū)蒙古族幼兒園管理手冊(cè)》，用崗位職責(zé)規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，使教師能夠遵章守法、依法施教。同時(shí)，帶班教師更加全面的了解每個(gè)幼兒的發(fā)展情況，人人心中有目標(biāo)、工作有措施、有步驟，全園井井有條，便利園所管理。

1.營造和諧文化氛圍通過組織開展＂快樂教研＂、＂同書共讀＂、＂親子互動(dòng)＂、＂手拉手＂一系列活動(dòng)，營造良好的人際氛圍，引導(dǎo)教師用＂愛心、細(xì)心、慧心、耐心、真心＂創(chuàng)造一個(gè)＂關(guān)愛、信任、平等、快樂＂的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，以此形成教師＂在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作＂的自我管理行為。

2.管理模式人性化將＂以事為本＂向＂以人為本＂轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)人本與科學(xué)相融的管理思想，讓規(guī)章制度成為大家認(rèn)可、自覺遵守的制度，注重激發(fā)教師的主體意識(shí)，增強(qiáng)教師自我管理能力。

3.實(shí)施互動(dòng)管理加大教學(xué)調(diào)研力度，制定相應(yīng)的互動(dòng)聽課管理制度。園領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教學(xué)第一線，實(shí)施互動(dòng)式的情境管理。注重捕捉教師的教學(xué)行為，認(rèn)真傾聽她們的想法，然后用教育理論引導(dǎo)教師，從而促使教師學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)反思，以此達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)與教師互相取長補(bǔ)短和共同進(jìn)步的效果。

（三）環(huán)境文化建設(shè)

1.優(yōu)化幼兒園外部環(huán)境營造健康優(yōu)美的幼兒園文化環(huán)境，設(shè)計(jì)和規(guī)劃幼兒園環(huán)境建設(shè)，從凈化、綠化、美化入手整治園容園貌。同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施，開辟閱覽室、宣傳欄、圖書角、工會(huì)活動(dòng)室、展覽區(qū)等思想、文化教育陣地；懸掛張貼名人、名言掛圖、展示教師的風(fēng)采、幼兒書畫作品；開辟圖書角、知識(shí)長廊；園內(nèi)建設(shè)小綠地、小花池、沙池、植物園等，并凸顯民族文化特色，力求＂讓每一堵墻會(huì)說話＂，使每塊綠地、每個(gè)角落都成為幼兒的教育基地，使幼兒園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的草原一角。同時(shí)，入園、離園時(shí)間播放輕松歡快的輕音樂，讓師幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，使幼兒隨時(shí)隨地受到感染與熏陶。

2.樹立形象標(biāo)識(shí)幼兒園根據(jù)辦園理念制定園訓(xùn)、園風(fēng)、園徽、園旗、園服等，形成以人為本，開放互動(dòng)、有鮮明民族特色、統(tǒng)一和諧的園所形象。墻壁懸掛辦園宗旨＂一切為了孩子＂、《教職工職業(yè)道德規(guī)范》和培養(yǎng)目標(biāo)--＂健康活潑、誠實(shí)自信、善于交流、樂觀文明＂等大幅固定標(biāo)語，時(shí)刻提醒教師的行為規(guī)范。利用幼兒園內(nèi)各種提示牌、園內(nèi)綠化地帶、宣傳欄、閱報(bào)欄、圖書架、園務(wù)公開宣傳欄、身心健康宣傳欄、報(bào)刊信息宣傳欄、成吉思汗雕塑、《阿倫高娃母親折五箭教五子》的壁畫等，充分顯示幼兒園的辦學(xué)思想和人文特色。

3.建設(shè)班級(jí)墻面環(huán)境文化各班組要為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的生活環(huán)境、與課程相適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境及內(nèi)容豐富、材料充足的活動(dòng)區(qū)角。活動(dòng)室的每一個(gè)角落和每一面墻壁都盡可能得到充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創(chuàng)設(shè)氛圍或展示其學(xué)習(xí)成果的園地。班級(jí)墻面環(huán)境不僅展示豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，而且要向家長宣傳幼兒園的教育理念，讓孩子在與主題墻面的互動(dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)各班組開展形式多樣的＂親子共讀＂活動(dòng)，內(nèi)容包括：讀書給孩子聽、聽孩子讀書、和孩子共讀一本書等，活動(dòng)后讓孩子與家長共同記錄讀書情況，內(nèi)容包括：讀書時(shí)間、內(nèi)容、孩子想說的話、家長的評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)幼兒從小愛讀書的習(xí)慣，營造書香班級(jí)氛圍。使班組形成月月有教育主題、時(shí)時(shí)有教育特色、處處有教育契機(jī)的濃厚育人氛圍，每個(gè)幼兒都建立成長檔案，記錄個(gè)人成長過程，從而形成個(gè)性獨(dú)特的班級(jí)文化。

幼兒園實(shí)施方案篇二

園本教研的制度建設(shè)是幼兒園教育改革的需要。園本教研制度建設(shè)項(xiàng)目是為促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革全面協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的實(shí)施而確立的。建立和完善以園本教研制度，是提高幼兒教育質(zhì)量，提高教素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長的重要舉措。我園將本著因地制宜、有效合作、共同研究的組織方式展開我園的園本教研制度建設(shè)活動(dòng)。具體實(shí)施方案如下：

我園現(xiàn)有幼兒教學(xué)班7個(gè)，200余名幼兒；在崗教職工13人。其中，幼教專業(yè)教師4人。為了確保教研活動(dòng)的順利開展和活動(dòng)質(zhì)量，首先成立園本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：

副組長：

組員：

教研班級(jí)：全園各班級(jí)

教研人員：全園教職工

召集全園教師召開啟動(dòng)會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考有關(guān)園本教研活動(dòng)的內(nèi)容和要求，幫助大家進(jìn)一步理清思緒，理解項(xiàng)目的意義、背景和開展的思路，明確作為行動(dòng)研究的本項(xiàng)目的特點(diǎn)。使大家認(rèn)識(shí)到：園本教研制度建設(shè)和建設(shè)將通過解決園長、教師關(guān)心的共同性的實(shí)際問題，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高和幼兒園教育質(zhì)量的改善，并推動(dòng)幼兒園向著學(xué)習(xí)型組織的方向發(fā)展。

項(xiàng)目的重點(diǎn)是在于幫助幼兒園建立一個(gè)幫助教師解決問題的教研機(jī)制，而不是要搞教研評(píng)估制度，把教研系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)整，把教研與項(xiàng)目對(duì)立起來。同時(shí)，以園為本的教研制度建設(shè)也不是幼兒園搞園本課程，也不是把幼兒園建成特色園或是開發(fā)幼兒園園本課程或者支持幼兒園搞課題和科研。

讓每位教師將“了解幼兒”作為專業(yè)素質(zhì)的基本，認(rèn)識(shí)到“了解幼兒”是幼兒教育每一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)；讓每位教師將“與幼兒有效互動(dòng)”作為專業(yè)素質(zhì)的核心，認(rèn)識(shí)到提高師幼互動(dòng)的質(zhì)量是創(chuàng)造高質(zhì)量幼兒教育最本質(zhì)的環(huán)節(jié)；讓每位教師將“教學(xué)研究”作為專業(yè)素質(zhì)的重要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到“教學(xué)研究”是提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)能力、發(fā)揮自己的教學(xué)風(fēng)格和實(shí)踐智慧的重要環(huán)節(jié)；引導(dǎo)每位教師將終身學(xué)習(xí)作為自身專業(yè)發(fā)展和自我人生發(fā)展的途徑，讓教師明確自身專業(yè)發(fā)展的方向和重點(diǎn)，了解教師專業(yè)發(fā)展的階段、特點(diǎn)，途徑與方法，學(xué)會(huì)符合自身實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃，正確處理工作、生活中的問題和困難。

通過開展園本教研，可以進(jìn)一步鞏固教師的職業(yè)道德，鞏固教師專業(yè)思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現(xiàn)代教育觀念，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，不斷提高科學(xué)教育理論水平和教育教學(xué)研究能力，更新知識(shí)，提高執(zhí)教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，提高其實(shí)施幼兒教育教學(xué)能力，以促進(jìn)教專業(yè)成長。

要求教師在平時(shí)的保教工作中善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論研究題，尋找解決問題的方法和途徑。同時(shí)，幫助各班級(jí)教師根據(jù)本班實(shí)際確定園本教研課題項(xiàng)目進(jìn)行深層次研究，找出解決問題的根本方法。

教研組長要定期開展教研活動(dòng)，定期交流總結(jié)教研工作，讓各教師認(rèn)真制定教研工作計(jì)劃，明確研究什么、誰來組織、誰來開展，并定期總結(jié)一段時(shí)間的教研成果及其存在的問題，要做好教研記錄。項(xiàng)目的研究要結(jié)合教師的教學(xué)、進(jìn)修、研究去做、學(xué)、研一體化。同時(shí)制定一系列教研制度，督促和指導(dǎo)全園教師通過自己創(chuàng)造性和研究性的工作，來保證教研效果，促進(jìn)教師發(fā)展、兒童發(fā)展和幼兒園發(fā)展。

另外，指導(dǎo)和鼓勵(lì)理論聯(lián)系實(shí)際形成書面文字，并通過網(wǎng)絡(luò)、與其他幼兒園教師的相互交流、研討等活動(dòng)來提高教研效果。

園本教研小組要保證堅(jiān)持按《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神開展園本教研，要按照幼兒的需要和發(fā)展規(guī)律來開展園本教研。我園根據(jù)本園教研項(xiàng)目選具有專業(yè)化水平的人員來指導(dǎo)具體的園本教研活動(dòng)，從而提高教研質(zhì)量和理論性的指導(dǎo)。

明確園長為第一責(zé)任人，把園本教研工作列為幼兒園工作重點(diǎn)，在努力完成以園為本的教研制度建設(shè)的同時(shí)，發(fā)展新型的幼兒園教研新文化。同時(shí)制定保障措施為園本教研活動(dòng)提高時(shí)間上、經(jīng)費(fèi)上、行政上的支持。

搞好師資培訓(xùn)。

利用節(jié)假日對(duì)教職工進(jìn)行有針對(duì)性地培訓(xùn)。

幼兒園實(shí)施方案篇三

一、工作目標(biāo)

1、本次結(jié)對(duì)幫扶工作重點(diǎn)使結(jié)對(duì)園在教育理念、

教學(xué)

2、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長補(bǔ)短，促進(jìn)我幼兒園發(fā)展，同時(shí)提升我園的辦學(xué)品位。

二、工作內(nèi)容

1、幫助結(jié)對(duì)園根據(jù)辦園宗旨和幼兒發(fā)展需要制定相應(yīng)的目標(biāo)和計(jì)劃。

2、在教育教學(xué)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、園務(wù)管理等方面給予指導(dǎo)和幫助。

三、

第一階段：提升教育理念 規(guī)范園務(wù)管理

1、成立我園結(jié)對(duì)幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組

2、深入結(jié)對(duì)園了解園情，制定切實(shí)可行的幫扶計(jì)劃和實(shí)施方案并簽訂幫扶協(xié)議。

3、到結(jié)對(duì)園進(jìn)行管理工作指導(dǎo)，指導(dǎo)結(jié)對(duì)園健全考研、財(cái)務(wù)管理、安全管理、家園聯(lián)系等各項(xiàng)制度。完善園務(wù)會(huì)、教代會(huì)、家長委員會(huì)、安全小組等機(jī)構(gòu)。

黃土坡幼兒園2013.3.6

工作計(jì)劃，規(guī)范幼兒一日生活安排及周次教學(xué)安排。同時(shí)送一節(jié)課到結(jié)隊(duì)園并隨堂聽取她們的一節(jié)課，從而了解結(jié)隊(duì)園的教學(xué)狀況。

5、邀請(qǐng)結(jié)對(duì)園老師來我園觀摩大型親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的開展。

第二階段： 師徒結(jié)對(duì)指導(dǎo)提高教學(xué)技能

1、“送課下鄉(xiāng)”。幫教園準(zhǔn)備二堂“教學(xué)設(shè)計(jì)簡明新穎，教學(xué)方法寓教于樂”的教學(xué)活動(dòng)到結(jié)對(duì)園開展教學(xué)觀摩。

2、“手拉手，師徒結(jié)對(duì)”。結(jié)對(duì)園各派數(shù)名骨干教師與我園幫教教師師徒結(jié)對(duì)，進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)。幫教教師以聽課、評(píng)課的方式，從備課、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)組織、活動(dòng)反思等方面進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，切實(shí)提高結(jié)對(duì)園教師的教學(xué)技能。

第三階段：創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境美化校園環(huán)境

1、請(qǐng)進(jìn)來觀摩，兩所結(jié)對(duì)園各派1-2名業(yè)務(wù)骨干我園實(shí)地參觀環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)，感受校園整體環(huán)境和主題墻的布置。

2、到結(jié)對(duì)園進(jìn)行教師技能技巧的培訓(xùn)。工作重點(diǎn)：指導(dǎo)結(jié)對(duì)園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幫助她們改變改變環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀念，提升環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念。挖掘鄉(xiāng)村可利用的物資，學(xué)習(xí)變費(fèi)為寶，自制教玩具的本領(lǐng)。

第四階段：改善辦園條件挖掘園所特色

1、指導(dǎo)結(jié)對(duì)園根據(jù)本園的實(shí)際情況和園所條件，形成鮮明的辦園特色，同時(shí)指導(dǎo)結(jié)對(duì)園根據(jù)辦園特色開展教學(xué)活動(dòng)，及進(jìn)行相應(yīng)的體現(xiàn)特色教學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

2、在力所能及的情況下為結(jié)對(duì)園提供一些教育教學(xué)的資料及幼兒讀物等。

幼兒園實(shí)施方案篇四

樹立正確的兒童觀、教育觀，并掌握實(shí)施《綱要》必備的專業(yè)知識(shí)和技能，才能使法規(guī)精神不斷地得以落實(shí)，才能有效地促進(jìn)幼兒園教育水平的提高。

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》結(jié)合幼兒園教育工作實(shí)際及教師隊(duì)伍狀況，堅(jiān)持繼承、發(fā)展、創(chuàng)新的思路，提升教師的群體素質(zhì)，加快教師隊(duì)伍規(guī)范化、專業(yè)化、特色化建設(shè)，努力提高教師的教育管理技能和教育專業(yè)技能，特制定本培訓(xùn)方案。

幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，因此，我園對(duì)教師的培訓(xùn)所采取的培訓(xùn)策略是：以加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，深化課堂教學(xué)改革，積極開展教育科學(xué)研究，迅速提高課堂教學(xué)效益為中心，全面培養(yǎng)，以達(dá)到提高教師綜合素質(zhì)的目的。

（一）堅(jiān)持以學(xué)習(xí)和貫徹《幼兒園教育綱要》為活動(dòng)主題，通過多種途徑，鼓勵(lì)教師運(yùn)用《綱要》精神指導(dǎo)教育實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的“質(zhì)”的飛躍。

1、以自覺學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，主動(dòng)吸收新信息、新觀念。

2、以教學(xué)研討為契機(jī)，更新觀念，展現(xiàn)自我。

（二）、教育技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)和促進(jìn)教育的規(guī)范化和多元化。

園本培訓(xùn)是幼兒園主要的培訓(xùn)形式。近階段，我園主要在以下兩個(gè)方面加強(qiáng)培訓(xùn)，旨在鼓勵(lì)和促進(jìn)幼兒園教育的規(guī)范化和多元化。

1、教學(xué)難點(diǎn)的培訓(xùn)。

2、教學(xué)方法的培訓(xùn)。

3、園本課程：提倡形成師生共同建構(gòu)的、具有本地本園特色的園本課程。

1、開展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)。

2、提高教師的整體素質(zhì)，認(rèn)真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

3、圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人”，搞好課題研究培訓(xùn)工作。

1、園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、明確職責(zé)。

教師培訓(xùn)是我園的一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個(gè)教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。

幼兒園實(shí)施方案篇五

我園現(xiàn)有5個(gè)教學(xué)班，1個(gè)多媒體教室，232名幼兒，20個(gè)教職工（其中廚房工作員2人、保育員5人、門衛(wèi)1人、幼兒專職教師10人、正副園長各1人）。

指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以“黨的十八三中全會(huì)”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本的可持續(xù)發(fā)展觀；以加強(qiáng)幼兒園生態(tài)環(huán)境建設(shè)為重點(diǎn)；以幼兒園一把手抓幼兒園綠化為切入點(diǎn)；以強(qiáng)化幼兒園綠化美化規(guī)范化管理、加強(qiáng)依法治園為手段；以增強(qiáng)幼兒園文化內(nèi)涵、特色幼兒園為結(jié)合點(diǎn)；積極創(chuàng)造適宜、優(yōu)美的幼兒園育人環(huán)境，為提高幼兒園的保育保教質(zhì)量奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

成立綠化美化領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長：桂猛

副組長：楊秀榮、楊歡

成 員：駱茜、田晶、楊益鮮、寇 院、張玥

1、要求對(duì)園內(nèi)外墻體以“民藝風(fēng)范、創(chuàng)新成長”美化（包括園大門的創(chuàng)新）；

2、綠化以填土、砌磚、栽花、種草等。

1、根據(jù)本園的地形地貌和當(dāng)?shù)貙?shí)際，充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀粌?yōu)勢(shì)，盡量做到少花錢，多辦事，努力形成獨(dú)自的特色，不雷同，力求做到“我園一景觀、我園一特色”。

2、綠化、美化因地制宜，講究風(fēng)格和特色，堅(jiān)持平面綠化美化和立體綠化美化相結(jié)合，幼兒園的綠化美化與室內(nèi)的綠化美化相結(jié)合。綠化美化多樹種、多層次，樹、花、草搭配合理，注重整體效果，達(dá)到綠化、美化、香化、凈化和春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青的花園式效果，使幼兒受到藝術(shù)的熏陶和感染，增強(qiáng)欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

七、實(shí)施步驟：

2、落實(shí)幼兒園綠化美化規(guī)劃。我園的規(guī)劃一經(jīng)制定通過，堅(jiān)決按計(jì)劃組織實(shí)施，不能因領(lǐng)導(dǎo)的變動(dòng)或其它原因廢棄規(guī)劃，堅(jiān)決杜絕違反綠化美化規(guī)劃現(xiàn)象。

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立工作責(zé)任追究

制度。

2、突出以“民藝風(fēng)范、創(chuàng)新成長” 為特色重點(diǎn)。

3、建立校園綠化美化工作機(jī)制。我園按照依法治綠美化，化干戈為玉帛，建立起行之有效的工作機(jī)制，依法管理幼兒園綠化美化成果。

總之，美麗的校園需要我們共同來維護(hù)，優(yōu)美文明的環(huán)境需要我們共同來創(chuàng)設(shè)，讓我們每一個(gè)人伸出雙手、關(guān)心綠化、支持美化、使校園變成環(huán)境優(yōu)美、綠樹成蔭、花香四溢、平安、健康、文明、和諧的樂園。

幼兒園實(shí)施方案篇六

為落實(shí)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的幼兒園保教工作原則，探索幼兒園游戲?qū)嵺`策略，總結(jié)推廣民間傳統(tǒng)游戲活動(dòng)的開展，我園將組織開展“傳統(tǒng)游戲展示活動(dòng)”。為使活動(dòng)正常有序地進(jìn)行，特制定以下方案：

20xx年11月29日（星期六）上午8：30。

幼兒園全體保教人員、部分幼兒。

（一）宣傳組。

人員：

職責(zé)：音樂、宣傳、報(bào)道、主持。

（二）檢查、評(píng)價(jià)組。

人員：

職責(zé)：負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、反饋。

（三）各班組。

人員：每班保教教師。

職責(zé)：

1、設(shè)計(jì)游戲項(xiàng)目，教會(huì)幼兒游戲。

2、詳細(xì)向本班幼兒介紹傳統(tǒng)游戲活動(dòng)的開展，提出要求。

3、組織各班展示活動(dòng)，負(fù)責(zé)維持各班紀(jì)律、安全。

（一）抽簽決定展示的順序。

（二）每班組織幼兒展示1個(gè)傳統(tǒng)游戲。

（三）幼兒人數(shù)不超過10人，必須有男、女。

（四）展示時(shí)間5—10分鐘。

（一）游戲活動(dòng)要符合幼兒年齡特點(diǎn)，確保安全。

（二）具有實(shí)用性，能夠在日?；顒?dòng)中運(yùn)用。

（三）各班組織好幼兒的游戲展示活動(dòng)，維持好本班的秩序，幼兒不能在場地中吵鬧喧嘩、跑跳。

（四）各班注意好時(shí)間銜接。

（五）游戲展示時(shí)服裝、道具、音樂請(qǐng)各班教師準(zhǔn)備，音樂須用u盤。

（一）各班11月25日（星期二）上午11：00前報(bào)游戲名稱，每班不得重復(fù)。

（二）11月27日（星期四）下午5：00前將游戲活動(dòng)方案（游戲名稱、目的'、準(zhǔn)備、玩法等）及音樂交給z老師。

幼兒園實(shí)施方案篇七

一年的辛苦和付出給我們帶來了豐碩的成果。借元旦之際讓我們拋開一切事務(wù)來放松一下心情，洗去一身的疲憊！展示自我、張揚(yáng)個(gè)性。

為豐富全園教職工課余文化生活，展示教職工的精神風(fēng)貌，以嶄新的姿態(tài)迎接新的一年。同時(shí)為答謝全體教職工這一年來對(duì)學(xué)校所做的貢獻(xiàn)，學(xué)校決定在20xx年元旦前夕舉行教職工“慶元旦，迎新年”系列活動(dòng)。本次活動(dòng)以“快樂”為主線，以放松心情，增進(jìn)感情，鼓舞士氣，營造團(tuán)結(jié)和諧的精神氛圍為宗旨。從而豐富教師的課余文化生活，激勵(lì)教師間團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、求實(shí)、創(chuàng)新，以更飽滿的激情投入到新一年的教育工作中去，為我園的教育教學(xué)開創(chuàng)更加燦爛、輝煌的明天！

20xx年12月31日下午3：30分。

三樓多功能廳。

全體教職工。

節(jié)目表演、游戲等。

xxx。

一、互動(dòng)熱身游戲。

二、領(lǐng)導(dǎo)講話。

三、活動(dòng)安排：

活動(dòng)一：教師演講比賽展示。

小班段教師：龔佳倩王勤。

中班段教師：成柳鶯孫瑩瑩。

大班段教師：穆文琴龔令花。

評(píng)委：丁勝珍、毛小華、黃建、吳香、陳夏玲。

活動(dòng)二：才藝篇。

大班段老師節(jié)目：歌曲聯(lián)唱。

中班段老師節(jié)目：歌伴舞《愛我中華》。

（演講頒獎(jiǎng)）。

小班段老師節(jié)目：走秀舞蹈。

保育員節(jié)目：舞蹈《好運(yùn)來》。

后勤組節(jié)目：健身操。

廚房組節(jié)目：小寶貝。

活動(dòng)三：游戲《挑戰(zhàn)極限》。

活動(dòng)結(jié)束，整理場地，領(lǐng)取禮品。

幼兒園實(shí)施方案篇八

我縣的幼兒教師開展培訓(xùn)需求調(diào)研和總結(jié)組織實(shí)施幼兒教師培訓(xùn)工作有效經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從提升我縣幼兒教師的'師德水平、業(yè)務(wù)能力、綜合素質(zhì)的目標(biāo)出發(fā)，堅(jiān)持“教師專業(yè)發(fā)展為本、培訓(xùn)實(shí)效為上”的培訓(xùn)思路，制定我縣20xx年幼兒教師全員培訓(xùn)計(jì)劃。

我區(qū)學(xué)前教育，按照大力實(shí)施“學(xué)前教育提升工程”的目標(biāo)，貫徹“規(guī)范、發(fā)展、提高”的總體工作思路，以公辦中心幼兒園建設(shè)為重點(diǎn)，以教育教學(xué)研究和師資培訓(xùn)為中心，以規(guī)范化管理為突破口，全區(qū)學(xué)前教育事業(yè)有了長足的發(fā)展。目前，我園幼兒108人，教職員工8人，專任幼兒教師5人。我縣現(xiàn)有幼兒園4所，省優(yōu)質(zhì)幼兒園23所。由于學(xué)前教育起步晚總體水平不高，幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)，幼兒園教師整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

今年的幼兒教師全員培訓(xùn)將立足我區(qū)幼兒教育、教師現(xiàn)狀和崗位實(shí)際，以“整體提升、分層推進(jìn)、突出重點(diǎn)”為工作策略，以“應(yīng)知、應(yīng)會(huì)”為工作重點(diǎn)，通過開展多種形式的培訓(xùn)，進(jìn)一步養(yǎng)成教師良好的師德行為；提高教師的專業(yè)技能、創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、更新教學(xué)理念和方法，提升幼兒園教師的教育教學(xué)科研、教學(xué)基本技能和駕馭課堂的能力；全面提高我區(qū)幼兒教師整體素質(zhì)。爭取幼兒教師全員培訓(xùn)率達(dá)到100%。具體目標(biāo)：

1、骨干培訓(xùn)：逐步形成一支素質(zhì)好、教學(xué)能力強(qiáng)的幼兒園教學(xué)帶頭人隊(duì)伍；形成一支有影響、有專長、能引領(lǐng)的名師隊(duì)伍；形成一支能力強(qiáng)、善研究、受歡迎的骨干園本培訓(xùn)者隊(duì)伍。

2、園長培訓(xùn)：努力造就一支具有較高政治理論素養(yǎng)和開拓創(chuàng)新精神，掌握現(xiàn)代教育手段和管理知識(shí)，懂教育、善管理、作風(fēng)優(yōu)良的高素質(zhì)、專業(yè)化的幼兒園園長隊(duì)伍。幼兒園園長參培率達(dá)100%。

3．新教師培訓(xùn)。擔(dān)任幼兒園保教工作不滿3年的人員均需參加新教師培訓(xùn)。使培訓(xùn)學(xué)員具有較強(qiáng)的幼兒保教職業(yè)相關(guān)的專業(yè)意識(shí)、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)能力，具備勝任幼兒保教相關(guān)工作的能力。

我縣現(xiàn)有專職幼兒教師共計(jì)5人。根據(jù)教師個(gè)人培訓(xùn)意向和幼兒園實(shí)際工作需要，培訓(xùn)將設(shè)置新大班、中班、小班。為加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)施與考核，提高培訓(xùn)針對(duì)性、有效性，每個(gè)培訓(xùn)類別視參培人數(shù)分成10人左右的小班實(shí)施培訓(xùn)學(xué)習(xí)管理。

20xx年9月1日—5日

對(duì)全區(qū)幼兒園教師開展的培訓(xùn)以師德教育和“新理念、新《標(biāo)準(zhǔn)》、新技能、新技術(shù)”為重點(diǎn)內(nèi)容。

（1）師德教育。教育法律法規(guī)，幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范與修養(yǎng)，幼兒教師心理素質(zhì)培養(yǎng)與心理健康維護(hù)，幼教名師優(yōu)秀事跡等。

（2）《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》培訓(xùn)。以《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀為重點(diǎn)。另外包括基礎(chǔ)教育課程改革在幼兒園的實(shí)施要求與策略，幼兒園主題活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)，幼兒園主題活動(dòng)課程的組織實(shí)施，新課程理念下的幼兒教育方式、開展幼兒園新課程改革的優(yōu)秀案例分析，以及在幼兒園教育中的親子活動(dòng)、科學(xué)育兒的指導(dǎo)與實(shí)踐等。

（3）新技術(shù)培訓(xùn)。幼兒教師學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要意義，幼兒教育活動(dòng)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的理念、方法和技能，運(yùn)用教育技術(shù)開展學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的方法技能。

（4）新技能培訓(xùn)。教師進(jìn)行幼兒園教育活動(dòng)所特有的音樂、美術(shù)、舞蹈、語言、科學(xué)等職業(yè)技能培訓(xùn)。

幼兒園實(shí)施方案篇九

我園是一所xx年獨(dú)立辦園的年輕學(xué)校，是上海市二級(jí)一類幼兒園。生源充足，設(shè)施設(shè)備先進(jìn)，適應(yīng)教改需求。xx年至今，我園在音樂教學(xué)上進(jìn)行了較深入的實(shí)踐探索，積累了一定的適應(yīng)農(nóng)村幼兒發(fā)展需求的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并向音樂藝術(shù)的整體化的辦園特色努力。

課程實(shí)施的基本條件分析

表格略

1、課程組織

我園成立課程部，下設(shè)課程領(lǐng)導(dǎo)小組、基礎(chǔ)課程部和特色課程部。課程領(lǐng)導(dǎo)小組由園長、課程部長、教研組長等組成，主要負(fù)責(zé)幼兒園課程方案的制定、評(píng)價(jià)、調(diào)整及師訓(xùn)等。各教研組在課程部的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)本年級(jí)組課程的組織、實(shí)施。

2、職責(zé)任務(wù)

規(guī)劃幼兒園課程設(shè)置框架，科學(xué)制定各類型活動(dòng)的時(shí)間和比例，制定和調(diào)節(jié)不同季節(jié)的作息時(shí)間安排表，負(fù)責(zé)課程和教學(xué)評(píng)價(jià)，定期組織課程設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的會(huì)議，負(fù)責(zé)幼兒園課程資源庫的建立和補(bǔ)充完善等。

以幼兒發(fā)展為本，尊重并提供幼兒身心發(fā)展的基本需求，尊重并提供幼兒個(gè)性發(fā)展的需求，尊重并提供幼兒地域文化發(fā)展的需求。

仁愛之美：感恩、關(guān)愛、欣賞、

個(gè)性之美：大膽、勇敢、自信

禮儀之美：潔凈、禮貌、謙讓

創(chuàng)造之美：想像、創(chuàng)造、審美

具體目標(biāo)：

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)人與人之間相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。

2、初步形成文明生活的態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信地做力所能及的事，有初步的責(zé)任感。

3、積極活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。

4、親近自然，接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識(shí)和探索的興趣。

5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)初步的審美情趣。

6、積極嘗試運(yùn)用各種感官和方式進(jìn)行表達(dá)和表現(xiàn)，有一定的想象力和創(chuàng)造性。

7、喜歡傾聽音樂，對(duì)音樂藝術(shù)敏感，積極參加各種音樂藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)表達(dá)，有初步的劇院文化修養(yǎng)和藝術(shù)形態(tài)。

生活性、藝術(shù)性、本土性、

1、生活性

以二期課改理念為指導(dǎo)，尊重幼兒的興趣，尊重幼兒的生活，尊重幼兒的經(jīng)驗(yàn)，“增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系”(《指南》)，圍繞幼兒生活(農(nóng)村典型生活場景和事物特征)選擇課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)課程方案，提升幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，拓展幼兒的視野。

2、藝術(shù)性

《指南》中指出，要從生活習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、情感與自我意識(shí)及審美情趣等多方面為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著物質(zhì)生活水平的不斷提升，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到藝術(shù)審美在生活中的重要意義。農(nóng)村幼兒普遍拘謹(jǐn)、不自信、氣質(zhì)欠佳，缺乏明確的精神需求，而音樂藝術(shù)教育則從外在的藝術(shù)環(huán)境、內(nèi)在的藝術(shù)熏陶、直接的藝術(shù)體驗(yàn)、間接的藝術(shù)欣賞陶冶著幼兒的藝術(shù)情操，提升著幼兒的藝術(shù)情趣、改善著幼兒的藝術(shù)氣質(zhì)，逐步形成用“藝術(shù)的、審美的態(tài)度對(duì)待生活”的核心價(jià)值觀。

3、本土性

《指南》中強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容具有地方或幼兒園特色(p9)，白鶴是上海市有名的滬劇之鎮(zhèn)，白鶴孩子們的生活中時(shí)時(shí)彌漫著濃郁的滬語戲曲。因地制宜地將滬劇引入我園的課程，凸顯了課程的地方色彩，也是尊重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的直觀體現(xiàn)。

(一)課程設(shè)置

1、課程結(jié)構(gòu)

我園全日制招收3—6歲幼兒，按年齡設(shè)置小班(3—4歲)、中班(4—5歲)大班(5—6歲)三個(gè)年齡段，并根據(jù)幼兒的不同年齡和身心特點(diǎn)及發(fā)展水平設(shè)置相應(yīng)的課程。

基礎(chǔ)課程：生活運(yùn)動(dòng)游戲?qū)W習(xí)

特色活動(dòng)：音樂活動(dòng)滬劇欣賞

生活活動(dòng)：

幫助幼兒在真實(shí)的生活情境中培養(yǎng)初步的自理能力和良好的生活習(xí)慣，在安全、愉快、健康的生活環(huán)境中成長。主要內(nèi)容有生活自理、文明交往、自我保護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等，為幼兒的后續(xù)生活奠定基礎(chǔ)。

運(yùn)動(dòng)活動(dòng)：

旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力以及安全保護(hù)的意識(shí)和能力，為幼兒的健康體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。主要內(nèi)容有形體操、徒手操、律動(dòng)、體育游戲、器械運(yùn)動(dòng)、利用自然因素鍛煉等。

游戲活動(dòng)：

旨在滿足幼兒自主、自發(fā)性活動(dòng)需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進(jìn)幼兒情感、個(gè)性的健康發(fā)展，主要內(nèi)容有角色游戲(我愛我家、理發(fā)店、肯德基、小商品市場、汽車站等)、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲(大、小舞臺(tái))、自由活動(dòng)等。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：

旨在激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、積極體驗(yàn)，促使幼兒在認(rèn)知態(tài)度和認(rèn)知能力等方面不斷進(jìn)步，為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)活動(dòng)主要以主題形式推進(jìn)和以各類區(qū)域活動(dòng)輔助。各個(gè)主題活動(dòng)計(jì)劃還在不斷的實(shí)踐改進(jìn)中。

2、課程分配

3、課程組織

1、二期課改配套教材(生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、游戲)——上海教育出版社xx年版;

2、多元整合幼兒園活動(dòng)課程——少年兒童出版社xx年版;

3、“嫣紅姹紫開遍”幼兒園綜合性主題教育新創(chuàng)版——百家出版社xx年版;

4、白幼園本音樂教材推薦;

1、教師專業(yè)發(fā)展和園本研修推進(jìn)策略

根據(jù)二期課改精神和教師專業(yè)現(xiàn)狀及特色構(gòu)建需求，以《文學(xué)藝術(shù)室》、《技術(shù)開發(fā)室》、《道德風(fēng)尚室》、《課堂實(shí)踐室》為載體，以“個(gè)人原創(chuàng)、自主推薦、課堂實(shí)磨、全園展示、分層研討、現(xiàn)場解惑、經(jīng)驗(yàn)共享”為白幼園本研修的一般流程，逐步提升教師的專業(yè)技能和專業(yè)技術(shù)。

2、課程評(píng)價(jià)與調(diào)整策略

通過每月常態(tài)幼兒發(fā)展水平評(píng)估(癥斷性評(píng)估)、每學(xué)期期末的專項(xiàng)評(píng)估(結(jié)果性評(píng)估)、教師課堂教學(xué)展示、隨堂聽課、園本教研、組長例會(huì)等收集課程實(shí)施效果的信息。

在全面收集信息的基礎(chǔ)上，每年暑期由課程領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行課程信息的分析、課程內(nèi)容的調(diào)整、課程實(shí)施策略的完善等。

3、行政支持和社區(qū)支援策略

不斷完善幼兒園教育環(huán)境，專業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)建，融入更多“以幼兒發(fā)展為本”的課程理念和“生活性、藝術(shù)性、本土性”的課程特點(diǎn)。

通過家長會(huì)、幼兒成長手冊(cè)、家園聯(lián)系欄等各種途徑向家長宣傳本園的課程理念、課程結(jié)構(gòu)和實(shí)施途徑及方法，擴(kuò)大家長對(duì)課程的了解，增進(jìn)其對(duì)課程實(shí)施的關(guān)注和支持，使家長成為有效的課程資源。

歸納學(xué)校周邊社區(qū)的可利用教育資源納入課程，擴(kuò)大新課程在社區(qū)的影響力。

幼兒園實(shí)施方案篇十

辦園特色是指幼兒園在總的教育方針指導(dǎo)下的教育目標(biāo)和管理目標(biāo)具有與眾不同的“個(gè)性”。在二期課改深入推進(jìn)的今天，幼兒園創(chuàng)建辦園特色，能使幼兒發(fā)展有目標(biāo)，幼兒園發(fā)展有方向，教育教學(xué)有主題，教師成長有平臺(tái)，我園將根據(jù)本園辦園實(shí)際，繼續(xù)創(chuàng)建健康教育的辦園特色。

一、指導(dǎo)思想：

以《綱要》為指導(dǎo)，積極開展健康教育實(shí)踐，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒愉快的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒良好的性格和自主精神，在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，提升辦園品位。

二、特色定位：

體育活動(dòng)時(shí)幼兒喜歡的活動(dòng),符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),并能滿足幼兒的身心發(fā)展需要.在《綱要》中關(guān)于健康的內(nèi)容和要求中指出:“開張豐富多彩的戶外活動(dòng)和體育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)活潑有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo),要根據(jù)幼兒的特點(diǎn),組織生動(dòng)活潑有趣、形式多樣的體育活動(dòng),吸引幼兒參與,隨著新的綱要的進(jìn)一步貫徹落實(shí),幼兒體育已經(jīng)廣泛的重視?！薄队變簣@工作規(guī)程》明確指出，幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動(dòng)”。鑒此，我們要因地制宜，積極優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)，以進(jìn)一步提高對(duì)開展幼兒戶外體育活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，真正促進(jìn)幼兒身心的全面的發(fā)展。

三、特色內(nèi)涵：

培養(yǎng)幼兒初步的健康意識(shí)和對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂。了解基本的自我保護(hù)和自我鍛煉意識(shí)，提高身體運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性，獲得身體運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒熱愛生活、熱愛生命的情感，初步養(yǎng)成健康文明生活的良好習(xí)慣。形成“活潑開朗，大膽自信”的個(gè)性品質(zhì)。充分挖掘家庭社區(qū)資源，有效利用校內(nèi)資源，為幼兒營造健康教育的環(huán)境和氛圍，讓健康教育成為幼兒全面和諧發(fā)展的重要因素幼兒體育活動(dòng)是一個(gè)很廣泛的概念，內(nèi)容豐富、各類大中型器械練習(xí)、各類小型多樣的體育游戲，都可以作為內(nèi)容。首先，我園由專門的男老師上體育課，并在每周一三帶早操。同時(shí)，豐富操場的體育器械：輪胎、塑料管、幼兒沙包、跳繩、廢舊瓶子等多樣化的操作材料，滲透幼兒自主參與運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣。并豐富幼兒室內(nèi)外環(huán)境，可以讓幼兒操作。如：海洋球投籃、廢舊瓶子、布袋子等。確保幼兒在雨天可以再室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。

四、對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值：

生命在于運(yùn)動(dòng)，健康更離不開運(yùn)動(dòng)，學(xué)齡前兒童的發(fā)展與其它年齡段的人的發(fā)展最大的區(qū)別在于：他們對(duì)于周圍事物的了解往往是借助于活動(dòng)來獲得的，而運(yùn)動(dòng)又是幼兒活動(dòng)的很大部分。運(yùn)動(dòng)除了有健身作用外，還能培養(yǎng)幼兒克服困難、堅(jiān)韌不拔的意志，提高幼兒認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境、與人交往溝通協(xié)調(diào)、分析問題解決問題等各方面的能力，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的形成和發(fā)展，塑造孩子健康、活潑、大方、自信的個(gè)性品質(zhì)，更對(duì)幼兒的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展起著重要的作用。

五、特色創(chuàng)建的目標(biāo)：

建立健康教育的辦學(xué)理念和相匹配的辦學(xué)行為，創(chuàng)建具有健康教育特色的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，形成在理論指導(dǎo)下的具有較強(qiáng)實(shí)踐意義的課程操作方案，建設(shè)具有健康教育特色的積極進(jìn)取的師資隊(duì)伍，促進(jìn)保教質(zhì)量和辦學(xué)水平的持續(xù)發(fā)展。幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)的探索精神，“我運(yùn)動(dòng)、我快樂、我健康、我自信”成為我園幼兒有別于其他兒童的重要標(biāo)志。

六、遵循的原則。

1、目標(biāo)性原則。

以幼兒發(fā)展目標(biāo)為核心，將幼兒園的各種教育因素有機(jī)的結(jié)合起來。新《綱要》提出的保教目標(biāo)是制定幼兒發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想，幼兒發(fā)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標(biāo)的理論基礎(chǔ)。我園的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是制定目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容。

2、發(fā)展性原則：幼兒體育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園對(duì)幼兒體育活動(dòng)的指導(dǎo)必須把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上。從觀察、研究幼兒入手，了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn)，因人施教，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。

3、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與幼兒主動(dòng)性相結(jié)合的原則對(duì)幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)應(yīng)是有計(jì)劃、有目的的對(duì)幼兒施加教育影響、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過程。為幼兒提供良好的教育環(huán)境，激發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與環(huán)境相互作用。

4、活動(dòng)性原則：活動(dòng)是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁，是幼兒活動(dòng)發(fā)展的基本途徑。應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，開展多種形式的、以幼兒動(dòng)手動(dòng)腦為特點(diǎn)的教育活動(dòng)，活動(dòng)多方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的傾向。

5、整體性原則：不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對(duì)幼兒的發(fā)展有重要作用，應(yīng)充分發(fā)揮教育的整體功能，使體、智、德、美等方面的教育，多種形式的教育過程，幼兒園與家庭的教育成為相互聯(lián)系、相互滲透的有機(jī)整體。

幼兒園實(shí)施方案篇十一

為了確保事情或工作有效開展，我們需要事先制定方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那要怎么制定科學(xué)的方案呢?下面小編給大家整理幼兒園建設(shè)實(shí)施方案最新，希望大家喜歡！

一、課題的提出。

新課程以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，其中對(duì)未來人才的創(chuàng)新精神培養(yǎng)已提到了一個(gè)重要的位置?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)綜合利用各種環(huán)境教育資源共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件;幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！薄毒V要》同時(shí)指出：“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境;言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣”，教師應(yīng)“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往?！睘槭埂毒V要》精神真正貫徹落實(shí)到我們的幼教工作中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，我園已將環(huán)境教育整合在幼兒活動(dòng)中，班級(jí)更是以環(huán)境創(chuàng)設(shè)為主，開展了適合幼兒年齡特點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)提升，能力養(yǎng)成為主的區(qū)域活動(dòng)。但我在觀察了整個(gè)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動(dòng)特色時(shí)發(fā)現(xiàn)整個(gè)環(huán)境缺少整合性。

主要體現(xiàn)在：

1、班級(jí)環(huán)境整體布局不夠協(xié)調(diào)，體現(xiàn)在各區(qū)域活動(dòng)環(huán)境建設(shè)的布局和協(xié)調(diào)美及空間布局上。

2、年齡段的銜接差，班級(jí)都注意了自己班級(jí)孩子特點(diǎn)，想到適合本班年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，但在實(shí)施時(shí)教師耗費(fèi)精力較大，一是環(huán)境布置上，二是幼兒能力上，主要原因我覺得是積累差。

3、資源的可持續(xù)性差，作為幼兒區(qū)域活動(dòng)教師選用的活動(dòng)都是源于幼兒生活，以游戲活動(dòng)為主幫助幼兒形成豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒多方面能力為主的。但教師在開展活動(dòng)時(shí)多以一次性活動(dòng)投入為主，忽略了幼兒思維空間的開創(chuàng)和資源的可持續(xù)性利用。個(gè)人認(rèn)為區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境建設(shè)應(yīng)該在教師和幼兒的共同探究中不斷創(chuàng)新填充的，不能一次累壞了，下次沒了激情。

4、幼兒集體游戲環(huán)境空間開創(chuàng)少?？吹竭@些狀況為了能讓幼兒園環(huán)境建設(shè)更有效合理的對(duì)幼兒發(fā)揮作用，并能合理利舊利廢節(jié)約資源，為幼兒開設(shè)快樂游戲，豐富知識(shí)，提升能力的環(huán)境建設(shè)特提出此課題。

二、課題實(shí)施的目標(biāo)：

1、結(jié)合幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)幫助教師了解環(huán)境建設(shè)的內(nèi)容選擇與布置方法。

2、形成幾個(gè)區(qū)域環(huán)境建設(shè)體系，讓環(huán)境建設(shè)有利于幾個(gè)年齡段的同時(shí)開展，解決資源的消耗問題及幼兒能力養(yǎng)成問題。

3、合理利用幼兒園空間，利舊利廢構(gòu)建幼兒園環(huán)境，讓幼兒園真正成為幼兒提升能力，快樂游戲的樂園。

4、打造獨(dú)特可行的幼兒園環(huán)境建設(shè)模式，并成體系，推廣實(shí)用，為幼兒園環(huán)境建設(shè)提供可行性的成功經(jīng)驗(yàn)做參考。

成立課題小組，確立研究主題方向，以班級(jí)為單位探究實(shí)施，記錄研究內(nèi)容、過程再進(jìn)行整合選擇，在實(shí)踐中探究。

四、探究的內(nèi)容：

1、走廊文化：走廊區(qū)域的合理利用和建設(shè)、家園聯(lián)系區(qū)域的合理布置、幼兒作品的藝術(shù)再現(xiàn)、低高空作品的合理布局搭配等。

2、室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)的選擇、設(shè)置、建設(shè)。

3、幼兒園室外環(huán)境建設(shè)的空間利用、材料利用及對(duì)幼兒能力發(fā)展的幫助。

辦園特色是指幼兒園在總的教育方針指導(dǎo)下的教育目標(biāo)和管理目標(biāo)具有與眾不同的“個(gè)性”。在二期課改深入推進(jìn)的今天，幼兒園創(chuàng)建辦園特色，能使幼兒發(fā)展有目標(biāo)，幼兒園發(fā)展有方向，教育教學(xué)有主題，教師成長有平臺(tái)，我園將根據(jù)本園辦園實(shí)際，繼續(xù)創(chuàng)建健康教育的辦園特色。

一、指導(dǎo)思想：

以《綱要》為指導(dǎo)，積極開展健康教育實(shí)踐，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒愉快的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒良好的性格和自主精神，在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，提升辦園品位。

二、特色定位：

體育活動(dòng)時(shí)幼兒喜歡的活動(dòng),符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),并能滿足幼兒的身心發(fā)展需要.在《綱要》中關(guān)于健康的內(nèi)容和要求中指出:“開張豐富多彩的戶外活動(dòng)和體育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)活潑有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo),要根據(jù)幼兒的特點(diǎn),組織生動(dòng)活潑有趣、形式多樣的體育活動(dòng),吸引幼兒參與,隨著新的綱要的進(jìn)一步貫徹落實(shí),幼兒體育已經(jīng)廣泛的重視?！薄队變簣@工作規(guī)程》明確指出，幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動(dòng)”。鑒此，我們要因地制宜，積極優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)，以進(jìn)一步提高對(duì)開展幼兒戶外體育活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，真正促進(jìn)幼兒身心的全面的發(fā)展。

三、特色內(nèi)涵：

培養(yǎng)幼兒初步的健康意識(shí)和對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂。了解基本的自我保護(hù)和自我鍛煉意識(shí)，提高身體運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性，獲得身體運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒熱愛生活、熱愛生命的情感，初步養(yǎng)成健康文明生活的良好習(xí)慣。形成“活潑開朗，大膽自信”的個(gè)性品質(zhì)。充分挖掘家庭社區(qū)資源，有效利用校內(nèi)資源，為幼兒營造健康教育的環(huán)境和氛圍，讓健康教育成為幼兒全面和諧發(fā)展的重要因素幼兒體育活動(dòng)是一個(gè)很廣泛的概念，內(nèi)容豐富、各類大中型器械練習(xí)、各類小型多樣的體育游戲，都可以作為內(nèi)容。首先，我園由專門的男老師上體育課，并在每周一三帶早操。同時(shí)，豐富操場的體育器械：輪胎、塑料管、幼兒沙包、跳繩、廢舊瓶子等多樣化的操作材料，滲透幼兒自主參與運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣。并豐富幼兒室內(nèi)外環(huán)境，可以讓幼兒操作。如：海洋球投籃、廢舊瓶子、布袋子等。確保幼兒在雨天可以再室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。

四、對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值：

生命在于運(yùn)動(dòng)，健康更離不開運(yùn)動(dòng)，學(xué)齡前兒童的發(fā)展與其它年齡段的人的發(fā)展最大的區(qū)別在于：他們對(duì)于周圍事物的了解往往是借助于活動(dòng)來獲得的，而運(yùn)動(dòng)又是幼兒活動(dòng)的很大部分。運(yùn)動(dòng)除了有健身作用外，還能培養(yǎng)幼兒克服困難、堅(jiān)韌不拔的意志，提高幼兒認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境、與人交往溝通協(xié)調(diào)、分析問題解決問題等各方面的能力，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的形成和發(fā)展，塑造孩子健康、活潑、大方、自信的個(gè)性品質(zhì)，更對(duì)幼兒的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展起著重要的作用。

五、特色創(chuàng)建的目標(biāo)：

建立健康教育的辦學(xué)理念和相匹配的辦學(xué)行為，創(chuàng)建具有健康教育特色的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，形成在理論指導(dǎo)下的具有較強(qiáng)實(shí)踐意義的課程操作方案，建設(shè)具有健康教育特色的積極進(jìn)取的師資隊(duì)伍，促進(jìn)保教質(zhì)量和辦學(xué)水平的持續(xù)發(fā)展。幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)的探索精神，“我運(yùn)動(dòng)、我快樂、我健康、我自信”成為我園幼兒有別于其他兒童的重要標(biāo)志。

六、遵循的原則。

1、目標(biāo)性原則。

以幼兒發(fā)展目標(biāo)為核心，將幼兒園的各種教育因素有機(jī)的結(jié)合起來。新《綱要》提出的保教目標(biāo)是制定幼兒發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想，幼兒發(fā)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標(biāo)的理論基礎(chǔ)。我園的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是制定目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容。

2、發(fā)展性原則：幼兒體育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園對(duì)幼兒體育活動(dòng)的指導(dǎo)必須把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上。從觀察、研究幼兒入手，了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn)，因人施教，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。

3、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與幼兒主動(dòng)性相結(jié)合的原則對(duì)幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)應(yīng)是有計(jì)劃、有目的的對(duì)幼兒施加教育影響、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過程。為幼兒提供良好的教育環(huán)境，激發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與環(huán)境相互作用。

4、活動(dòng)性原則：活動(dòng)是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁，是幼兒活動(dòng)發(fā)展的基本途徑。應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，開展多種形式的、以幼兒動(dòng)手動(dòng)腦為特點(diǎn)的教育活動(dòng)，活動(dòng)多方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的傾向。

5、整體性原則：不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對(duì)幼兒的發(fā)展有重要作用，應(yīng)充分發(fā)揮教育的整體功能，使體、智、德、美等方面的教育，多種形式的教育過程，幼兒園與家庭的教育成為相互聯(lián)系、相互滲透的有機(jī)整體。

優(yōu)勢(shì):。

1、附近農(nóng)村外來務(wù)工人員及同住子女較多,入園困難,本園解決了外來民工同住子女入園特別困難的問題,讓外來人員安心上班、學(xué)習(xí)。

2、我園地處浦東新區(qū)與奉賢交界處,資源較豐富,交通便利。

3、幼兒園周邊有警署、消防站,對(duì)幼兒園的安全起到很好的保障。

4、在同類幼兒園中室內(nèi)外活動(dòng)場所地很寬敞，室外是鋪有塑膠的寬敞、安全的活動(dòng)場所;室內(nèi)活動(dòng)室環(huán)境優(yōu)美整潔,玩具、教具豐富,各班有電視機(jī)、dvd等配套設(shè)施齊全;并有獨(dú)立的午睡室。

不足之處:。

1、由于家長大都是外來人員,文化層次較低,對(duì)子女的教育缺失。

2、本園新教師較多,教育經(jīng)驗(yàn)缺乏,要加強(qiáng)對(duì)新教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

(―)編制的理念:。

圍繞以幼兒發(fā)展為本的理念,尊重個(gè)體差異,滿足發(fā)展。

需要，符合年齡特點(diǎn),關(guān)注經(jīng)驗(yàn)水平;挖掘優(yōu)質(zhì)資源,體現(xiàn)師生共建,凸顯多方參與,構(gòu)建園本課程。

(二)編制的原則:。

豐富多樣:創(chuàng)設(shè)富有變化,支持性的環(huán)境,選擇多元化的內(nèi)容,開展多樣式的活動(dòng)。

合作互動(dòng):開展有效的幼兒園,社區(qū),家庭互動(dòng),師生,生生互動(dòng)。

自主選擇:在提供教材的同時(shí)賦予教師有合理進(jìn)行課程選擇,重組和拓展的自主權(quán)。

特色探索:開發(fā)我園教育特色,開展“動(dòng)手樂”特色教育。

我園的`課程目標(biāo)與內(nèi)容以《規(guī)程》、《指南》為基礎(chǔ),以“讓每個(gè)幼兒充分發(fā)展”為核心,通過課程實(shí)施,培養(yǎng)幼兒形成身心健康有自信,友好合作善交往,主動(dòng)探究樂表現(xiàn),積極動(dòng)手善操作的兒童。

(一)課程培養(yǎng)目標(biāo):。

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則,體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)八與人相互關(guān)愛與協(xié)作的快樂。

2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣,獨(dú)立自信的做力所能及的事,有初步責(zé)任感。

3、主動(dòng)活動(dòng),增強(qiáng)體質(zhì),提高運(yùn)動(dòng)能力和行為的安全性。

4、親近自然,接觸社會(huì),初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系,有認(rèn)識(shí)和探索的興趣。

5、初步接觸多元文化,能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美,萌發(fā)審美情趣。

6、積極地嘗試運(yùn)用語言及其它非語言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活,具有一定的想象力和創(chuàng)造性。

本園的學(xué)年目標(biāo)與內(nèi)容基本以《上海市學(xué)前教育綱要》以及《課程指南》為基礎(chǔ),并組織教師結(jié)合本園的教育發(fā)展需要,幼兒活動(dòng)需求和原有特色,進(jìn)行了擴(kuò)展,加寬,以及進(jìn)一步具體化。

1、有獨(dú)立做事的愿望、學(xué)習(xí)正確洗手,穿脫衣服,自己取杯喝水,吃飯。

2、能接受成人的建議和指示,知道遵守集體生活中的基本常規(guī),體驗(yàn)與教師、同伴共處的快樂。

3、樂意主動(dòng)招呼熟悉的人,學(xué)習(xí)使用禮貌用語,在成人的啟發(fā)下能幫助別人。

4、愛護(hù)玩具和物品,學(xué)習(xí)收拾與整理。

5、了解身體主要部位的簡單功能,知道避開日常生活中的危險(xiǎn)。

6、對(duì)體育活動(dòng)感興趣,嘗試用各種材料和器械活動(dòng),學(xué)習(xí)一些基本運(yùn)動(dòng)方法。

7、會(huì)跟著教師有興趣地唱跳、敲打、涂畫、撕貼、搓捏等,發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

8、用普通話表達(dá)自己的意思,喜歡翻閱圖書。

9、喜歡做音樂游戲,能感受游戲中節(jié)奏,旋律的顯著變化,并隨之變換動(dòng)作。

10、愿意傾聽欣賞簡單的兒歌,歌曲等。

11、嘗試用多種材料和工具,運(yùn)用畫、折、搭、剪、貼等方法自由地表現(xiàn)熟悉物體的粗略特征,并作簡單想象,體驗(yàn)樂趣。

以幼兒發(fā)展為本。

通過本課程的實(shí)施，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度等方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的新農(nóng)村兒童。

三、課程的具體目標(biāo)：

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。

2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信地做力所能及的事，有初步責(zé)任感。

3、積極活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。

4、親近自然，接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識(shí)與探索的興趣。

5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。

6、積極地嘗試運(yùn)用語言及其他非語言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有一定想象力和創(chuàng)造性。

四、課程特點(diǎn)：

1、本園的課程特點(diǎn)：生活性、體驗(yàn)性、互動(dòng)性、整合性。

生活性——強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容來源于兒童的生活，關(guān)注幼兒真實(shí)的生活情境和生活經(jīng)驗(yàn)，通過圍繞幼兒生活的核心經(jīng)驗(yàn)選擇課程內(nèi)容、設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求：“既考慮幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累和視野的拓展”。

整合性——注重課程組織的平衡性，使課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)結(jié)，充分挖掘和利用周邊鄉(xiāng)土資源，整合教育力量，使幼兒擁有良好的育人環(huán)境。強(qiáng)調(diào)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的：“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互聯(lián)系，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”，促進(jìn)幼兒整體、全面、和諧的發(fā)展。

體驗(yàn)性——遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，堅(jiān)持“在體驗(yàn)中成長”的教育思想，創(chuàng)設(shè)富于變化的、支持性的環(huán)境，充分運(yùn)用豐富多樣的資源和形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

互動(dòng)性——關(guān)注幼兒與周邊人與物的有效互動(dòng)，注重引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境、材料，與同伴、教師、社區(qū)的積極互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)世界。

五、幼兒園課程設(shè)置與組織形式：

課程設(shè)置：我園全日制招收3~6歲幼兒，按幼兒年齡設(shè)置小班(3~4歲)、中班(4~5歲)、大班(5~6歲)三個(gè)年齡段，根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的課程。我園課程的設(shè)置以《綱要》為基礎(chǔ)和指導(dǎo)，主要包括：

幼兒體驗(yàn)活動(dòng)：每月一次體驗(yàn)活動(dòng)和各類親子體驗(yàn)活動(dòng)(親子游戲、親子制作、親子表演、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子春游等)。幼兒閱讀活動(dòng)：每周閱讀集體活動(dòng)、每學(xué)期1-2次閱讀專題活動(dòng)(親子閱讀、講故事比賽、看圖編故事比賽等)、每周專室活動(dòng)、每班閱讀區(qū)等。

基礎(chǔ)性課程：參照《學(xué)前教育課程指南》，包括生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)四種課程類型。通過在幼兒的一日活動(dòng)中實(shí)施基礎(chǔ)課程，關(guān)注幼兒多種經(jīng)驗(yàn)的感受和獲得，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度等方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的新農(nóng)村兒童。

生活活動(dòng)：旨在讓幼兒在真實(shí)的生活情境中自主、自覺地發(fā)展各種生活自理能力，形成健康的生活習(xí)慣和交往行為，在共同的生活中愉快、安全、健康的成長。主要內(nèi)容有生活自理、交往禮儀、自我保護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等。

運(yùn)動(dòng)活動(dòng)：旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力，為幼兒健康的體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。主要內(nèi)容有體操、律動(dòng)、體育游戲、器械運(yùn)動(dòng)、自然因素鍛煉等。

游戲活動(dòng)：旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動(dòng)的需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進(jìn)幼兒情感、個(gè)性健康的發(fā)展。游戲活動(dòng)主要由角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、自由活動(dòng)等構(gòu)成。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：旨在激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、積極體驗(yàn)，使幼兒在認(rèn)知能力和態(tài)度上不斷進(jìn)步，為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)活動(dòng)主要通過多個(gè)有層次、網(wǎng)絡(luò)狀的主題活動(dòng)及各類專用活動(dòng)室活動(dòng)來展開。主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括大、中、小三個(gè)年齡段9大主題。

幼兒園課程實(shí)施評(píng)價(jià)：幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)小組承擔(dān)課程實(shí)施的信息收集、課程評(píng)價(jià)與調(diào)整、指導(dǎo)等工作，定期針對(duì)課程理念的貫徹、課程內(nèi)容的選擇、組織形式的運(yùn)用、幼兒需求、資源準(zhǔn)備、師生互動(dòng)特點(diǎn)、即時(shí)及長遠(yuǎn)效果等方面收集信息。具體途徑包括：隨堂聽課、半日活動(dòng)調(diào)研、專題交流、各類教師例會(huì)(教研組長例會(huì)、主班例會(huì)、教研活動(dòng)等)、各類問卷調(diào)查(教師問卷、家長問卷)、幼兒水平測(cè)查、家長座談會(huì)等方式，多途徑、全方位的了解課程目標(biāo)及內(nèi)容的落實(shí)情況及實(shí)施效果，作為課程調(diào)整和評(píng)價(jià)的參考。

一、背景分析。

后勤工作是幼兒園管理工作的重要組成部分，后勤工作質(zhì)量的好壞直接影響各項(xiàng)教育措施在幼兒園的貫徹和實(shí)施。

不利因素：就大多數(shù)幼兒園后勤人員的結(jié)構(gòu)組成來說，都呈現(xiàn)年齡老化(我園后勤人員平均年齡歲)，崗位復(fù)雜(財(cái)務(wù)、保健、人事、保管、安保、清潔)、業(yè)務(wù)功能多樣，臨聘人員較多，文化素質(zhì)偏低、服務(wù)意識(shí)薄弱、創(chuàng)新能力差等諸多問題，這些問題阻礙著后勤工作的有效開展，影響著后勤服務(wù)的質(zhì)量提升。后勤工作涉及范圍廣，人員培養(yǎng)難度大，制度化建設(shè)還不完善，給后勤管理帶來了不小的壓力和挑戰(zhàn)。

有利因素：經(jīng)驗(yàn)較為豐富(特別是教學(xué)崗位轉(zhuǎn)崗的老教師)，做事比較細(xì)心，有耐心，能吃苦。崗位多樣，若能綜合利用，可提升空間較大。

二、指導(dǎo)思想。

堅(jiān)持“以人為本”、“服務(wù)至上”的管理思想，積極探索新形勢(shì)下后勤文化建設(shè)的規(guī)律，端正后勤人員的工作態(tài)度，塑造良好的服務(wù)意識(shí)，提高技能水平，樹立職業(yè)光榮感。

三、總體目標(biāo)。

“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合，促進(jìn)技能提升，開展技能比拼和自學(xué)活動(dòng)，鞏固技能掌握完善流程規(guī)范，細(xì)化后勤工作管理。創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、和諧的人文環(huán)境，遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，努力打造一支服務(wù)意識(shí)強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、協(xié)作能力強(qiáng)的后勤隊(duì)伍。

要做好幼兒園后勤隊(duì)伍的建設(shè)工作，必須從人員的思想教育以及建章立制入手，樹立服務(wù)意識(shí)，提高技能水平，增強(qiáng)管理效率，才能打造一支可靠的后勤隊(duì)伍，為幼兒園日常工作的順利開展提供一個(gè)強(qiáng)大的后勤基礎(chǔ)保障，為全園師生以及家長提供更高素質(zhì)的服務(wù)，為幼兒園的教育教學(xué)工作保駕護(hù)。

四、內(nèi)容和形式。

(一)內(nèi)容。

班魂：講文明、重質(zhì)量，講奉獻(xiàn)、重實(shí)效，講協(xié)作、重大局;。

班級(jí)形象：

班級(jí)公約：做好點(diǎn)滴小事，彰顯服務(wù)品質(zhì)。

班級(jí)。

口號(hào)。

：燃夕陽余暉助旭日東升。

(二)形式：

各崗位具體實(shí)施(可用墻面、宣傳欄)。

五、實(shí)施步驟。

(一)準(zhǔn)備與設(shè)想。

1、班級(jí)文化特色：關(guān)注校園環(huán)境，貫徹?zé)o形滲透。

由于后勤崗位的多樣性和復(fù)雜性，我們準(zhǔn)備立足于各個(gè)崗位職能，通過對(duì)本職工作的細(xì)化、強(qiáng)化，從精神面貌、服務(wù)意識(shí)、校園環(huán)境等方面進(jìn)行滲透、改造和提升。

2、班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)。

(1)加強(qiáng)辦公室文化建設(shè)，凈化人文環(huán)境;。

(2)建立健全。

規(guī)章制度。

(3)狠抓安全管理，保證幼兒安全;。

(4)規(guī)范培訓(xùn)制度和體系，豐富培訓(xùn)內(nèi)容和層次;。

(5)加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè);。

(6)加強(qiáng)飲食文化建設(shè);。

1、環(huán)境建設(shè)：美化各辦公室、各崗位工作環(huán)境。

時(shí)間：20__年9月。

參與人員：所有在崗后勤工作人員。

要求：清潔、衛(wèi)生、溫馨、規(guī)范。

2、各崗位規(guī)章制度的制定和落實(shí)。

時(shí)間：20__年9月。

參與人員：張惠萍王祥燕趙蘭芬張麗萍徐春。

要求：參與人員進(jìn)行討論，集思廣益，立足各崗位實(shí)際，制定具有相關(guān)約束力且可行性較強(qiáng)的崗位制度。

3、后勤文化建設(shè)活動(dòng)項(xiàng)目的開展。

時(shí)間：所有工作日。

參與人員：全體后勤人員。

要求：立足本職創(chuàng)新爭優(yōu)。

后勤文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的過程。提煉強(qiáng)化精神價(jià)值，塑造核心精神文化。精神文化包括組織最高目標(biāo)、核心價(jià)值觀、精神、風(fēng)氣、道德等，是為了更有效地把人的精神文化的創(chuàng)造潛能通過服務(wù)挖掘出來，開展服務(wù)思想的研究，服務(wù)規(guī)律的探索，從而展示出后勤文化的創(chuàng)新。使每一個(gè)員工都意識(shí)到：自己后勤的主人，增強(qiáng)每一個(gè)員工的集體意識(shí)。(舉例)。

(1)抓安全管理，保證幼兒安全。

a、設(shè)施安全。

幼兒安全是幼兒園工作中的重中之重，要保證幼兒所使用的各種設(shè)施都是安全的，沒有任何安全隱患。包括幼兒使用的各種娛樂設(shè)備，游戲設(shè)備及體育鍛煉設(shè)備，這就需要安保人員提高責(zé)任意識(shí)，定期為設(shè)施進(jìn)行檢修。檢修過程中要細(xì)致，從設(shè)施的整體上來檢查，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)，包括一個(gè)小小的螺絲釘。對(duì)于電器設(shè)施更是要嚴(yán)格檢查，每日都要檢查，消除安全隱患，使幼兒可以在一個(gè)安全的環(huán)境中生活。

b、門衛(wèi)安全。

幼兒園大門是確保幼兒安全的一個(gè)有力保障。門衛(wèi)人員一定要把好關(guān)、守好門，不放任何可以人員入園。用良好的精神面貌接待幼兒和家長。

c、食品安全。

幼兒來到幼兒園后，一天的大部分時(shí)間都會(huì)在幼兒園度過，這里就是幼兒的家，后勤工作人員一定保障食品安全(采購、驗(yàn)收、加工、保管各環(huán)節(jié))，確保幼兒在這里可以吃到健康安全衛(wèi)生的食品。

(2)保證園區(qū)干凈整潔衛(wèi)生，打造優(yōu)美環(huán)境。

園內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生，設(shè)置干凈整齊良好的校園環(huán)境是幼兒安心學(xué)習(xí)，愉快游戲的重要保障。后勤工作人員要通過自己的辛勤勞動(dòng)來維護(hù)校園的整潔和衛(wèi)生，為幼兒提供良好的物質(zhì)環(huán)境。

(3)健全財(cái)務(wù)公開，規(guī)范資產(chǎn)管理。

幼兒園實(shí)施方案篇十二

1、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，讓幼兒在聽聽、跳跳、畫畫中熟悉歌詞。初步學(xué)唱歌曲。

2、創(chuàng)編歌詞，遷移用圖譜的方式記憶歌詞。

3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能自由創(chuàng)編動(dòng)作，表達(dá)歌曲的情感。

4、體驗(yàn)互相關(guān)心、互相體貼的幸福感。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

1、媒體課件。(圖1、美麗的池塘，小魚輕輕在游。圖2、天上星星閃閃及小魚身上星星的倒影。圖3、風(fēng)娃娃輕輕地吹并唱著搖籃曲，幾個(gè)活動(dòng)的情符。圖4、小魚在做夢(mèng)，夢(mèng)中媽媽在親小魚)課件中設(shè)置歌曲錄音。

2、電腦、電視機(jī)，圖譜，音樂《小魚的夢(mèng)》。

3、小魚頭飾若干，魚媽媽頭飾一個(gè)，星星寶寶頭飾若干，風(fēng)娃娃裝飾物等。

一、游戲《網(wǎng)小魚》導(dǎo)入。

二、引出歌曲，理解歌詞內(nèi)容。

三、教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒傾聽歌曲合作完成圖譜。

四、引導(dǎo)幼兒嘗試替換角色，創(chuàng)編歌詞。

五、自由選擇小動(dòng)物表演歌曲。

幼兒園實(shí)施方案篇十三

《指南》中要求，“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)?！庇變簣@是幼兒生活的主要環(huán)境，幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。

選擇適宜的位置。根據(jù)幼兒的閱讀需求，在幼兒園的各個(gè)教室設(shè)立專門閱讀區(qū)。閱讀區(qū)要選擇光線明亮的地方。我們班的閱讀區(qū)設(shè)置在教室東南角靠窗處，一是因?yàn)楣饩€充足；二是由于這里一側(cè)是墻壁，形成半開放式的格局，能營造一個(gè)安靜、安全的閱讀氛圍。閱讀區(qū)還要與表演區(qū)、搭建區(qū)等活動(dòng)區(qū)域分開，減少對(duì)幼兒閱讀的影響和干擾，使幼兒能專心閱讀。

溫馨舒適的環(huán)境。要想讓幼兒喜歡閱讀，首先應(yīng)該吸引幼兒來到閱讀區(qū)。為了讓孩子讀書時(shí)很舒適，我們?cè)陂喿x區(qū)的地面鋪上色澤柔和的泡沫墊，孩子們可以脫掉鞋子盤腿坐在上面；幼兒園還提供了與幼兒身高相符的開放式書架，擺放上幼兒喜歡的圖書，并根據(jù)幼兒的興趣和需要不斷增加圖書的數(shù)量。

創(chuàng)設(shè)文字的世界。我們?cè)诮淌依餅楹⒆觿?chuàng)造一個(gè)隨時(shí)都能見到漢字與實(shí)物相互對(duì)應(yīng)的環(huán)境，在幼兒周圍的每件物品上都貼上對(duì)應(yīng)的名稱，如“鋼琴”“電視機(jī)”“飲水機(jī)”等，也有一些是以幼兒的名字作為標(biāo)志的，如“王峻澤的床”“鐘一諾的畫”等，讓孩子們看見物品的同時(shí)就能看到與之對(duì)應(yīng)的漢字。

創(chuàng)設(shè)新聞發(fā)布?jí)?。我們還定期組織幼兒說說班里最近發(fā)生的趣人趣事，幼兒用圖畫的形式表現(xiàn)出來放到新聞發(fā)布?jí)ι?。幼兒讀到的都是一些發(fā)生在身邊的事情，所以就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

興趣是最好的老師，幼兒園可以通過開展一系列豐富多彩的閱讀活動(dòng)，使孩子們主動(dòng)參與到閱讀中去，激發(fā)閱讀的興趣。

開展圖書分享和故事分享活動(dòng)。我們園不定期地開展圖書分享活動(dòng)，以班級(jí)為單位，在全園內(nèi)開展圖書傳遞活動(dòng)，不僅充實(shí)了各班的圖書數(shù)量，同時(shí)也不定期地更換新圖書。我們也鼓勵(lì)幼兒將家中看過的或自己喜歡的書籍，帶到幼兒園與小朋友分享。我們還充分利用午餐開始前的準(zhǔn)備時(shí)間、睡覺前的一段時(shí)間、離園前的時(shí)間開展多種多樣的讀書活動(dòng)。如午餐前我們經(jīng)常請(qǐng)大班小朋友來講故事。我們也鼓勵(lì)班里的幼兒像大哥哥、大姐姐一樣去給小班的幼兒講故事。

自編自畫故事書活動(dòng)。在開展閱讀活動(dòng)的同時(shí)，我們還引導(dǎo)幼兒就書中的內(nèi)容進(jìn)行拓展、創(chuàng)編，并配上相應(yīng)的圖畫，學(xué)會(huì)使用一些簡單的句式講給小朋友聽。如在進(jìn)行《如果我能飛》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓幼兒想象：“如果你能飛，你要飛到什么地方去，把自己變成什么？”班里最活躍的萱萱說：“如果我能飛，我要飛到花園里，變成一朵美麗的小花，散發(fā)香氣?！弊訐P(yáng)也不甘示弱：“如果我能飛，我要飛到太空上，變成一艘宇宙飛船，遨游太空。”孩子們說完后又把自己想象的配上圖畫，講給自己的好朋友聽。

親子閱讀活動(dòng)。家長是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒閱讀能力的培養(yǎng)需要教師和家長的共同努力。我們定期邀請(qǐng)家長來園參加豐富多彩的“親子閱讀”比賽。有時(shí)由家長畫故事的內(nèi)容，幼兒進(jìn)行講述；有時(shí)將廢舊圖書的內(nèi)容撕下，幼兒在家長的指導(dǎo)下根據(jù)故事的內(nèi)容和情節(jié)進(jìn)行排序，按順序進(jìn)行粘貼；有時(shí)家長一邊講故事，孩子一邊表演。親子閱讀不僅提高了孩子的語言表達(dá)能力、表演能力，增強(qiáng)了孩子的信心，更增進(jìn)了親子之情。

巧妙引導(dǎo)讓孩子主動(dòng)閱讀。

在講述故事時(shí)，我們一般不會(huì)直接告訴孩子故事情節(jié)，而是先把故事中的重要問題拋給幼兒，讓幼兒自己想象會(huì)發(fā)生什么。如在進(jìn)行《動(dòng)物氣象臺(tái)》活動(dòng)時(shí)，我首先提問：“我們是怎樣知道天要下雨的？”孩子們會(huì)說：“打雷、打閃、烏云變黑了……”我再問：“那么小動(dòng)物們是怎樣知道天要下雨的呢？”“動(dòng)物會(huì)預(yù)報(bào)天氣嗎？”幼兒會(huì)馬上被這個(gè)問題吸引住，絞盡腦汁地想“小動(dòng)物是怎樣預(yù)報(bào)天氣的”，從而促使他們積極地閱讀，尋找答案。

閱讀為幼兒的一生奠定了良好的基礎(chǔ)，是幼兒獲取知識(shí)的一條重要途徑。開展早期閱讀有利于幼兒增長知識(shí)、開闊眼界、陶冶情操，對(duì)孩子進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)甚至他的一生都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。（作者單位：山東臨朐縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）。

如何讓孩子愛上閱讀？筆者認(rèn)為可以從繪本閱讀入手?，F(xiàn)在國內(nèi)外優(yōu)秀繪本非常多，其中包含自然科學(xué)、生活教育、藝術(shù)教育、語言學(xué)習(xí)、情感表達(dá)等方面。作為教師，只要我們能遵循孩子年齡特點(diǎn)，了解孩子的興趣點(diǎn)，相信總有一款會(huì)是孩子的最愛。

以繪本為載體開展語言學(xué)習(xí)。繪本圖畫精美、語言豐富有趣，是幼兒語言學(xué)習(xí)的好素材。如繪本《好餓的小蛇》全文中語言有律可循，我們可以利用繪本重復(fù)的語言，幫助孩子積累語言，培養(yǎng)語感?；顒?dòng)后可以啟發(fā)孩子，“好餓的小蛇，還會(huì)看到什么食物？你猜猜，它會(huì)怎樣？”孩子們從模仿句式到進(jìn)行創(chuàng)編講述，是一次語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的提升。

以繪本為載體進(jìn)行創(chuàng)編表演。表演是深受幼兒喜愛的一種游戲，教師可利用繪本中的一個(gè)或多個(gè)畫面作為素材引發(fā)音樂表演活動(dòng)。表演不僅詮釋了幼兒對(duì)于繪本的理解，同時(shí)又能促進(jìn)幼兒運(yùn)用語言的能力，提高幼兒口語表達(dá)能力。如繪本《我的幸運(yùn)一天》，選擇狐貍為小豬洗澡、做飯、按摩三個(gè)畫面，根據(jù)這些情節(jié)選擇音樂請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演?；顒?dòng)中幼兒熱情高、興趣濃，精彩的表現(xiàn)把活動(dòng)推向了**。

以繪本為載體進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。繪本《我的連衣裙》特別有趣，繪本的繪畫形式非常兒童化，主題又貼近幼兒的生活。這本書不僅讓孩子們感受到了美，還激發(fā)了繪畫的欲望。我抓住“小兔子還會(huì)走到哪里？它的裙子會(huì)變成什么樣？”把教學(xué)和情景融為一體，既保持了繪本的完整性，又使繪本在美術(shù)活動(dòng)中得到充分的運(yùn)用。創(chuàng)編后，我們把幼兒的作品進(jìn)行加工并裝訂成書，從中發(fā)展了孩子想象力、表現(xiàn)力及審美力。尤為重要的是，讓孩子體驗(yàn)了合作的樂趣和自制繪本的成就感。

以繪本為載體實(shí)施心理疏導(dǎo)。幼兒的心理發(fā)展還處于逐步完善階段，簡單的說教效果不好，但是通過繪本閱讀，讓孩子與故事中的主人公產(chǎn)生共鳴，問題就不攻自破了。韓寒是個(gè)在表演方面特別有天賦的女孩子，可是皮膚偏黑，班里的小朋友常笑話她，因此變得孤言寡語。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我看到了“青蛙弗洛格的成長故事”，于是我先選擇了其中的一本《我就是喜歡我》在班里進(jìn)行集體閱讀。這本故事講述的是一只名叫弗洛格的青蛙，有一天在河邊欣賞著自己的倒影，認(rèn)為世上最好的事莫過于做一只青蛙，但是當(dāng)它遇到其他動(dòng)物都有自己的特長，而自己做不到時(shí)，便開始?xì)怵H，認(rèn)為自己沒用，后來在野兔的開導(dǎo)下重新認(rèn)識(shí)了自己。閱讀后我讓孩子找自己的長處、別人的長處，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己也許不夠完美，但是自己一定有別人沒有的亮點(diǎn)，孩子在相互發(fā)現(xiàn)中建立了一種客觀的評(píng)價(jià)意識(shí)。好久不露笑容的韓寒也在和同伴交流中綻放了美麗的笑容。

以繪本為載體引發(fā)科學(xué)探究。繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》故事情節(jié)簡單、有趣。倒霉的小鼴鼠，頂著坨大便找便主，最后蒼蠅幫助他找到了肇事者，小鼴鼠在熟睡的狗頭上拉了泡便便，然后心滿意足地鉆回家了。通過這個(gè)繪本，我重點(diǎn)讓孩子認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的大便，幼兒很感興趣，原來牛的嗯嗯就像一盤巧克力蛋糕、馬的嗯嗯就像土豆……還有誰的嗯嗯和他們相似？你還知道哪個(gè)小動(dòng)物的嗯嗯是什么樣的？拋出的問題引發(fā)了幼兒新的思考和探究的興趣。

優(yōu)秀的繪本總是獨(dú)具匠心，每次閱讀總會(huì)帶來意外的發(fā)現(xiàn)和驚喜。只要留心，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)，從而最大化地發(fā)揮繪本的價(jià)值。（作者單位：安徽省五河縣縣直機(jī)關(guān)幼兒園）。

親子閱讀的重要性已經(jīng)普遍得到社會(huì)的認(rèn)可。但是，如何更有效地進(jìn)行親子閱讀,閱讀中有哪些注意事項(xiàng)。幼兒園教師可以充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)家庭親子閱讀提供一些有價(jià)值、有實(shí)效的引領(lǐng)。

在“圖書漂流”活動(dòng)開展之前，教師可以開展以“書香校園”“書香班級(jí)”為主題的家園溝通活動(dòng)。針對(duì)親子閱讀中如何創(chuàng)設(shè)家庭閱讀氛圍，怎樣選擇適宜的親子用書，建立固定的親子閱讀時(shí)間等方面和家長做好溝通交流。

在創(chuàng)設(shè)家庭閱讀氛圍方面，鼓勵(lì)家庭選擇合適的位置，如臥室、書房、陽臺(tái)、孩子的玩具區(qū)附近布置專門的“親子閱讀角”，方便家長和孩子慢慢建立起親子閱讀習(xí)慣；在選擇親子用書方面，幼兒園可以先采用推薦的方式，將制作精良的中外經(jīng)典作品介紹給家長，或者制作成推薦書目發(fā)放給家長，方便家長根據(jù)自身情況購買或借閱。

另外，幼兒園教師要讓家長了解到保證每天固定的閱讀時(shí)間的重要性。例如，可以制作“閱讀時(shí)間記錄表”或者以電話訪問等形式，督促家長每天都能保證親子閱讀時(shí)間。同時(shí)，應(yīng)注意閱讀方法。教師可以用案例的形式，將正確的閱讀方法介紹給每個(gè)家庭，讓家長了解到親子閱讀并不是單純的識(shí)字，而是一種親子感情交流的方式。在親子閱讀中，通過父母充滿關(guān)愛、親切、投入故事角色的聲音、動(dòng)作、表情等，與孩子一起看書中的世界，從而培養(yǎng)孩子和家長濃厚的閱讀興趣，為將來孩子的自主閱讀做好準(zhǔn)備。

“圖書漂流”點(diǎn)燃親子閱讀熱情。

幼兒園可以采用靈活多樣的形式幫助家庭增強(qiáng)親子閱讀的熱情?！皥D書漂流”活動(dòng)就是一種操作性強(qiáng)、效果顯著的形式。

學(xué)期初，中班為每個(gè)孩子準(zhǔn)備“親子閱讀”小書包，小書包內(nèi)裝有特制的“圖書漂流記錄表”和一本繪本。孩子們會(huì)在周一將小書包帶回家，利用一周的時(shí)間，家長和孩子共同閱讀一本繪本，并將感受寫在“圖書漂流記錄表”上。一周后，孩子們交換小書包，依次循環(huán)。

在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，中班根據(jù)“圖書漂流記錄表”的反饋情況評(píng)選出最受歡迎的圖書和最佳小讀者。隨著活動(dòng)的有序開展，小書包里的書逐漸增加至2本、3本，并且孩子們會(huì)把自己家里喜歡讀的書也進(jìn)行“圖書漂流”，孩子們的閱讀熱情被點(diǎn)燃了。

閱讀筆記提高親子閱讀質(zhì)量。

在“圖書漂流”活動(dòng)中，為了解家長在親子閱讀方面的情況，班級(jí)教師設(shè)計(jì)了“閱讀筆記”，即一張?jiān)O(shè)計(jì)得很具書香味道的聯(lián)系紙，內(nèi)容包括：孩子在讀書過程中的奇思妙想，孩子在家中自己想像并講述的故事等。班級(jí)會(huì)在每個(gè)月末收集家長的“閱讀筆記”，并進(jìn)行分類、歸納、整理，將閱讀筆記與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)結(jié)合，方便家長來園時(shí)交流。這些活動(dòng)有效地保證了親子閱讀的質(zhì)量，得到了家長的認(rèn)可。

自制小書激發(fā)親子閱讀樂趣。

隨著“圖書漂流”的開展，小書包里出現(xiàn)了一種新書——自制小書。多多小朋友的媽媽與多多一起將收集到的樹葉制作了一本《葉子的故事》，并在“讀書漂流記錄表”里將小書制作的方法和趣事記錄下來，孩子們看到這本自制小書時(shí)感到非常有趣，家長也紛紛效仿，于是各種各樣的自制小書越來越多，孩子們?cè)陂喿x的同時(shí)，體驗(yàn)到了成就感。

“圖書漂流”活動(dòng)開展以來，幼兒園的書香氛圍明顯濃厚，親子閱讀的主動(dòng)性也顯著增強(qiáng)。教師在對(duì)親子閱讀的指導(dǎo)中也逐步積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了自身的專業(yè)成長。（作者單位：山東省東營市海河幼兒園）。

習(xí)慣了每天給孩子們讀書。讀書之前，需要自己先對(duì)圖書非常熟悉，才能引領(lǐng)孩子更好地讀書。那天正準(zhǔn)備開始集體活動(dòng)，門衛(wèi)阿姨送來了新的一期東方娃娃繪本。孩子們要求馬上讀這本書。這對(duì)于我也是一本全新的書，來不及先看一遍，就和孩子們一起讀開了。

讀完了，孩子們要求自己看書。把書發(fā)給孩子，他們自由自在地翻看圖書?！袄蠋?，這里還有一只小貓！”一個(gè)孩子驚喜地說?？吹胶⒆影褧归_，封面和封底連在一起，封面有十只貓，封底還有一只，這只小貓并不在路上，而是雙手舉著一張大大的荷葉正在跑向小路，追趕小貓隊(duì)伍，顯然，這是只淘氣的小貓。畫面邊緣還有一棵大樹，樹上趴著那只叫“嗚嘿啊哈”的怪獸，正偷偷地盯著小貓呢。原來怪獸一開始就出現(xiàn)了，一直在跟蹤小貓啊。這個(gè)故事從封面就開始了。只是我們習(xí)慣讀文字的成年人很難發(fā)現(xiàn)。

接下來的幾天，我們天天都讀這本書，慢慢地發(fā)現(xiàn)了更多的秘密：扉頁上的畫，其實(shí)是一張地圖，畫的是小貓們的行進(jìn)路線；那座橋真的很危險(xiǎn)，有的繩子斷了，還有木板往下掉，每次看這頁孩子們表情都會(huì)緊張；怪獸的樣子其實(shí)并不怪，在它的尾巴上還有三個(gè)蝴蝶結(jié)，孩子們很喜歡怪獸，認(rèn)為這只怪獸應(yīng)該叫“超獸”。

同一本書，每次閱讀感受都不同，每次孩子們都會(huì)有不同的問題。我和孩子一起讀這本書，并沒有很充分的準(zhǔn)備，也沒想過要怎樣“引導(dǎo)”孩子的閱讀。我只是孩子們中的一員，帶著欣喜、困惑，和他們一起走進(jìn)圖畫書。這種完全自由、自主的閱讀，其實(shí)會(huì)得到更多的樂趣。那些關(guān)于“語言”、“認(rèn)知”、“觀察能力”、“規(guī)則”等等方面的目標(biāo)，就在不經(jīng)意間快樂地實(shí)現(xiàn)了。

每一本圖畫書都是一座美麗的花園，和孩子一起進(jìn)入花園，探尋其中的秘密，是完全不一樣的感受。在孩子的引領(lǐng)下尋寶，會(huì)有更多驚喜。

幼兒園實(shí)施方案篇十四

一、課題來源

通過本課題研究，探索;把優(yōu)秀、健康、積極向上、正面反映生活的民間剪紙藝術(shù)作品進(jìn)行篩選、整理、加工，使其成為幼兒能理解、接受的教育內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩绞褂變河仔〉男撵`感受到民族文化的豐盈，在他們的心靈中播下民間剪紙藝術(shù)的種子，激發(fā)他們熱愛民間剪紙藝術(shù)的情感，使優(yōu)秀的民間剪紙藝術(shù)能夠在下一代的中國人中繼承和發(fā)揚(yáng)光大。

在研究和實(shí)踐中我總結(jié)出的剪紙活動(dòng)所要解決的主要問題有：

1)、在幼兒一日活動(dòng)中滲透幼兒民間剪紙藝術(shù)教育。

2)、幼兒園、家庭、社會(huì)三者形成共育合體。

3)、探索民間剪紙藝術(shù)對(duì)幼兒各方面發(fā)展的促進(jìn)作用。

4)、開發(fā)和生成民間剪紙藝術(shù)特色的主題活動(dòng)。

二、本課題的重大意義

本課題旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)掘幼兒生活情趣，培養(yǎng)幼兒動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，以及參加活動(dòng)保持專心、細(xì)心、耐心的良好習(xí)慣與注意能力，訓(xùn)練幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力，充分發(fā)揮幼兒參與剪紙活的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。

通過剪紙機(jī)活動(dòng)，使幼兒掌握剪、貼的技能，增強(qiáng)幼兒雙手的靈巧性，促進(jìn)幼兒手指靈活協(xié)調(diào)性的發(fā)展。

啟迪幼兒從剪紙活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，豐富幼兒多方面的知識(shí)，啟發(fā)幼兒自主探索大自然、大千世界，對(duì)剪紙活動(dòng)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)與他人協(xié)作活動(dòng)，自由表現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我存在的價(jià)值，學(xué)習(xí)用剪紙藝術(shù)去表現(xiàn)幼兒自己在個(gè)人生活、家庭生活、幼兒園生活乃至社會(huì)生活中的感受和對(duì)生活的美好愿望。

三、課題的理論依據(jù)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。

以維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”的社會(huì)歷史文化學(xué)說為突破口，運(yùn)用格式塔心理學(xué)派“異質(zhì)同構(gòu)”教育觀點(diǎn)和加德納的多元智能思想，以精心篩選出的優(yōu)秀的、健康的、積極向上的、正面反映生活的、具有民族特點(diǎn)的民間剪紙藝術(shù)內(nèi)容，對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)教育。

民間剪紙藝術(shù)蘊(yùn)涵著大量的社會(huì)人文教育和藝術(shù)教育，因此，我們將古老的民間剪紙藝術(shù)引入到幼兒園這塊教育園地中，借用現(xiàn)代人的思想情感、物質(zhì)條件和新的藝術(shù)手段，給古老的民間剪紙藝術(shù)賦予新的生命，讓它以另一種怡情悅性的形式吸引幼兒，形成人與自然、人與社會(huì)、人與自我的完美園本特色。

四、課題的研究價(jià)值

一)理論價(jià)值

通過實(shí)驗(yàn)證明激發(fā)幼兒對(duì)剪紙的興趣以及培養(yǎng)剪紙幼兒剪紙的技能技巧沒有固定的模式和唯一的途徑，多樣化的探索就能出新，在發(fā)展原有理論的基礎(chǔ)上，探索產(chǎn)生一些新的激發(fā)幼兒剪紙活動(dòng)興趣、培養(yǎng)幼兒剪紙技能技巧的方法與途徑，總結(jié)出新的經(jīng)驗(yàn)及新的教育理念。

二)、應(yīng)用價(jià)值

1、在富有開拓精神的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，形成自由的、寬松的、富有創(chuàng)新精神團(tuán)結(jié)合作的集體和獨(dú)具特色的幼兒園育人環(huán)境、管理藝術(shù)、辦園風(fēng)格，從而提高幼兒園的辦園效益和競爭實(shí)力。

2、根據(jù)幼兒剪紙活動(dòng)總目標(biāo)，選擇一些幼兒喜歡的貼近幼兒生活各類事物(包括動(dòng)物、植物、人物、交通工具以及人們的勞動(dòng)、游戲活動(dòng)等)為內(nèi)容，并激發(fā)幼兒在幼兒園一日活動(dòng)中、家庭生活中、社會(huì)生活中對(duì)剪紙活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)等手段構(gòu)建幼兒剪紙活動(dòng)的模式，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)思考、嘗試、表現(xiàn)自我、表達(dá)美好愿望的探索空間，為幼兒提供自由選擇、認(rèn)識(shí)各種新事物、表現(xiàn)成功的教學(xué)環(huán)境。

通過幼兒園剪紙活動(dòng)研究的實(shí)驗(yàn)可檢測(cè)幼兒剪紙能力的變異。

3、幫助教師形成多元化的教育觀、知識(shí)結(jié)構(gòu)和獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)，提高教師的教育藝術(shù)和教學(xué)技巧，形成有創(chuàng)意的教學(xué)風(fēng)格，從而提高教師工作能力和藝術(shù)欣賞、創(chuàng)造能力，并制作cai課件、掛圖、幻燈片等輔助教學(xué)，提高教師現(xiàn)代教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平，全面提升教師整體素質(zhì)。

4、在課題實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)中、幫助家長樹立正確的家教觀念，促進(jìn)家園互動(dòng)，總結(jié)出親子關(guān)系促進(jìn)幼兒剪紙能力發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

五、課題研究的目的

1、探索民間剪紙藝術(shù)教育的有效途徑和方法，開發(fā)民間剪紙藝術(shù)主題資源，充實(shí)和完善我園的園本課程。

2、培養(yǎng)幼兒的審美情趣和能力，激發(fā)幼兒的民族意識(shí)與情感，開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成發(fā)展。

3、提高教師的教科研素質(zhì)。

研究多途徑的剪紙活動(dòng)組織形式，提高幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造性，加強(qiáng)家園之間的配合，促進(jìn)我園剪紙教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

我們將古老的民間剪紙藝術(shù)引入到幼兒園這塊教育園地中，借用現(xiàn)代人的思想情感、物質(zhì)條件和新的藝術(shù)手段，給古老的民間剪紙藝術(shù)賦予新的生命，讓它以另一種怡情悅性的形式吸引幼兒，形成人與自然、人與社會(huì)、人與自我的完美園本特色。

六、課題研究的內(nèi)容

1、在以民間剪紙藝術(shù)為特色的園本課程的構(gòu)建中，教師能運(yùn)用創(chuàng)新的方法設(shè)計(jì)和組織各種形式的民間剪紙藝術(shù)活動(dòng)，研究適宜于孩子了解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、途徑、策略等，以民間美術(shù)為切入口，拓展到課程建設(shè)中去，做到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)實(shí)踐邊研究探索，真正成為園本課程的決策者、設(shè)計(jì)者、實(shí)施者。

2、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采用幼兒喜歡的形式，對(duì)幼兒進(jìn)行民間剪紙藝術(shù)教育，從而促進(jìn)幼兒社會(huì)化進(jìn)程和全面素質(zhì)的提高。

3、探索民間剪紙藝術(shù)對(duì)幼兒各方面發(fā)展的促進(jìn)作用。

4、創(chuàng)設(shè)富有民族文化特色的幼兒園環(huán)境，包括園部大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，民間剪紙藝術(shù)工作室的建立與完善，園小舞臺(tái)的充分利用，為幼兒提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)環(huán)境均衡化、活動(dòng)化、多元化、立體化，讓孩子在環(huán)境中學(xué)習(xí)。

5、社區(qū)環(huán)境資源、家庭有效資源的挖掘與利用，建構(gòu)社區(qū)、家庭、幼兒園三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，提高家長對(duì)民間剪紙藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)家長參與實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，成為實(shí)驗(yàn)實(shí)施的支持者、理解者、欣賞者、響應(yīng)者、參與者。

七、課題研究的對(duì)象

本園3---6歲在園幼兒60人(實(shí)驗(yàn)班30人，對(duì)照班30 人)

八、課題的研究方法

幼兒園剪紙藝術(shù)主題教育的開發(fā)研究與幼兒園課程的建設(shè)和發(fā)展有著十分密切的關(guān)系。

因此，我們將以新《綱要》為指導(dǎo)精神，努力更新教師教育觀念和建立新的教育行為模式。

在研究過程中爭取實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：

(1)從教到建構(gòu)的轉(zhuǎn)變，

(2)從強(qiáng)化到興趣的轉(zhuǎn)變，

(3)從服從到自主(或強(qiáng)制到合作)的轉(zhuǎn)變。

以課題研究為中心，開展一系列的園本師資培訓(xùn)：通過聽、讀、看、寫、畫、談、說、思、學(xué)(聽專家報(bào)告和專題講座，讀理論雜志和新《綱要》指導(dǎo)思想，看圖片、錄像及觀摩活動(dòng)，寫教育筆記、論文、教學(xué)方案，畫宣傳欄、主題墻，讀民間剪紙藝術(shù)教育的發(fā)展方向和前景，說民間剪紙藝術(shù)教育在當(dāng)前學(xué)前教育中的重要性，在反思中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)積極的經(jīng)驗(yàn)和解決問題的方法)。

使我園教師能自覺地投入到民間剪紙藝術(shù)教育的研究和實(shí)踐中，并以此作為自我發(fā)展的舞臺(tái)。

本課題綜合采用操作法、比較法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法等多種方法;并結(jié)合生動(dòng)有趣的民間剪紙藝術(shù)主題教育的教學(xué)方法。

九、研究的周期和階段劃分

課題研究的實(shí)施周期： 20xx年 2月 -2011年 2月

(一)第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年3月至7月)

1、學(xué)習(xí)理論，搜集資料。

2、進(jìn)行研究方案設(shè)計(jì)、修訂及論證。

3、確立研究人員及分工：

組長： 汪 洵、盧 玲(不含主持人)

組員：白紅林、王艷茹、李麗華、楊樹燕、陳芳琳、李冬梅、司 秀、趙 莎

4、前期師資培訓(xùn)，不斷更新和補(bǔ)充教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平。

(二)第二階段：實(shí)施階段(20xx年8月至20xx年2月)

1、建立自己的子課題方案，在搜集、整理和分類的基礎(chǔ)上對(duì)民間藝術(shù)主題活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、改編、創(chuàng)新和應(yīng)用。

2、根據(jù)各研究階段的目標(biāo)修改內(nèi)容、形式及有關(guān)材料，做好階段性小結(jié)。

3、用邊研究邊思考，邊提煉邊總結(jié)的方法，逐步形成一些階段性成果，并定期匯報(bào)。

(三)第三階段：總結(jié)階段(20xx年8月至20xx年xx月)

1、按要求完成各項(xiàng)成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫論文、申請(qǐng)課題鑒定。

2、在回顧、歸納、提煉、總結(jié)的基礎(chǔ)上寫出研究報(bào)告，形成最終成果。

十、成果預(yù)計(jì)

1、形成剪紙活動(dòng)系列活動(dòng)計(jì)劃、小、中、大班剪紙內(nèi)容模塊。

2、幼兒園開展剪紙活動(dòng)的有效途徑。

3、試驗(yàn)課、優(yōu)質(zhì)論文、活動(dòng)的聲相資料。

十一、課題研究的組織機(jī)構(gòu)

1、課題顧問小組(略)

2、課題研究小組 (略)

一、設(shè)計(jì)意圖：《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出，幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動(dòng)”。

但是，現(xiàn)在的`獨(dú)生子女都是父母的掌上明珠，家長望子成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現(xiàn)重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，再加上多數(shù)家庭住在新村高樓，獨(dú)門獨(dú)戶，因此幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間很少，普遍缺乏鍛煉。

在幼兒園的實(shí)際工作中，常常偏重有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高，對(duì)體育活動(dòng)的重要性和意義存在認(rèn)識(shí)上的不同：有的認(rèn)為戶外體育活動(dòng)的場地大，教師不好組織;有的認(rèn)為體育活動(dòng)容易出事故，還是少開展為宜。

由此幼兒園戶外體育活動(dòng)常常流于形式，或停留在計(jì)劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量去的得不到保證。

鑒此，我們積極貫徹落實(shí)《綱要》精神，在保證每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)，以進(jìn)一步提高對(duì)開展幼兒戶外體育活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)和，真正促進(jìn)幼兒身心的全面的發(fā)展。

參照《綱要》的精神，我們實(shí)施課題研究所遵循的原則有以下幾點(diǎn)：

1、目標(biāo)性原則

以幼兒發(fā)展目標(biāo)為核心，將幼兒園的各種教育因素有機(jī)的結(jié)合起來。

新《綱要》提出的保教目標(biāo)是制定幼兒發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想，幼兒發(fā)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標(biāo)的理論基礎(chǔ)。

我園的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是制定目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法及手段，克服過去教育工作中重內(nèi)容出發(fā)，忽視教育目的的現(xiàn)象。

2、發(fā)展性原則

幼兒體育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒知識(shí)、技能的增長，更體現(xiàn)在幼兒的心理機(jī)能和身體素質(zhì)的提高，幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律，又體現(xiàn)著個(gè)體的差異。

為此，幼兒園對(duì)幼兒體育活動(dòng)的指導(dǎo)必須把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上。

從觀察、研究幼兒入手，了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn)，因人施教，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分發(fā)展。

3、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與幼兒主動(dòng)性結(jié)合相結(jié)合的原則

對(duì)幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)應(yīng)是有計(jì)劃、有目的的對(duì)幼兒施加教育影響、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過程。

因此教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在根據(jù)幼兒的發(fā)展需要、計(jì)劃、組織幼兒園的戶外體育活動(dòng)，為幼兒提供良好的教育環(huán)境，激發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與環(huán)境相互作用。

在教育過程中觀察、指導(dǎo)幼兒，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒的發(fā)展是一個(gè)積極主動(dòng)的過程，沒有幼兒的主動(dòng)參與，任何教育難以獲得良好效果。

因此，要尊重幼兒興趣與需要、注意、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，調(diào)到幼兒的主動(dòng)性和積極性，克服長期以來以教師為中心，忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動(dòng)性的傾向，同時(shí)，也要注意防止出現(xiàn)新的“兒童中心”，消弱教師作用的現(xiàn)象。

4、活動(dòng)性原則

活動(dòng)是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁，是幼兒活動(dòng)發(fā)展的基本途徑。

因此，應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，開展多種形式的、以幼兒動(dòng)手動(dòng)腦為特點(diǎn)的教育活動(dòng)，活動(dòng)多方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的傾向。

5、整體性原則

不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對(duì)幼兒的發(fā)展有重要作用，因此，應(yīng)充分發(fā)揮教育的整體功能，使體、智、德、美等方面的教育，多種形式的教育過程，幼兒園與家庭的教育成為相互聯(lián)系、相互滲透的有機(jī)整體。

克服重智輕德、重課輕游、幼兒園教育與家庭教育相脫節(jié)的現(xiàn)象。

二、研究內(nèi)容：

1、我們發(fā)現(xiàn)園內(nèi)普遍存在體育器材品種匱乏、使用率低、目的性不強(qiáng)、器材投放不合理等問題，我們將就提高體育器材在幼兒體育活動(dòng)中的使用價(jià)值進(jìn)行研究，尋求合理運(yùn)用體育器械的規(guī)律。

充分運(yùn)用社區(qū)資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探索創(chuàng)新，發(fā)揮體育器械的多種功能;因地制宜，為幼兒選擇適當(dāng)?shù)捏w育器械。

2、體育活動(dòng)的方法多種多樣，而我們經(jīng)常使用的游戲的方法組織幼兒練習(xí)，把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或有情節(jié)的游戲活動(dòng)，使幼兒輕松、愉快的參與活動(dòng)，達(dá)到增強(qiáng)體制、促進(jìn)全面發(fā)展的目的，我們將精心設(shè)計(jì)新穎多變的游戲活動(dòng)，在住址形式和內(nèi)容編排上進(jìn)行改革，有目的、有計(jì)劃的積極引導(dǎo)幼兒探索游戲的玩法，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

3、以課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化幼兒每日“一小時(shí)”戶外體育活動(dòng)，課程目表是課程的靈魂，制定好目標(biāo)對(duì)開展整個(gè)體育活動(dòng)有調(diào)控和保證的作用。

但長久以來，有的教師習(xí)慣于按照事先編排好的教學(xué)內(nèi)容來實(shí)施幼兒每日“一小時(shí)”的戶外體育活動(dòng)，注重表面形式，頭腦中缺乏目標(biāo)意識(shí)，我們將加強(qiáng)教師的園本培訓(xùn)，樹立目標(biāo)意識(shí)，掌握科學(xué)的教育策略。

從體育的多維效應(yīng)、多種角度見夠戶外活動(dòng)的形式，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間，使戶外體育活動(dòng)更有特色。

三、研究方法：

1、為使教師進(jìn)一步樹立發(fā)展的觀念，掌握幼兒參與戶外體育活動(dòng)的一般規(guī)律及不同方面發(fā)展的特殊規(guī)律，易于根據(jù)發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。

將每一目標(biāo)分解為若干水平層次，形成從低到高的發(fā)展序列，教師可根據(jù)幼兒的發(fā)展實(shí)際，選擇相應(yīng)水平層次的目標(biāo)。

2、各體育活動(dòng)的目標(biāo)既是教師組織教育活動(dòng)的依據(jù)，教育內(nèi)容、方法及手段亦根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要而定。

四、活動(dòng)的組織：

1、組織原則：注重手段的多樣化與內(nèi)容的豐富性。

強(qiáng)調(diào)通過多方面的重復(fù)性的經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)每一分解目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，充分挖掘各級(jí)發(fā)展目標(biāo)。

2、基本形式：

(1)個(gè)體活動(dòng)：教師根據(jù)當(dāng)前目標(biāo)的需要和幼兒的活動(dòng)興趣提供環(huán)境，投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動(dòng)活動(dòng)。

同時(shí)，教師亦注意在活動(dòng)過程中觀察、指導(dǎo)幼兒，對(duì)于較長時(shí)間內(nèi)一種或幾種行為練習(xí)的幼兒給予適當(dāng)指導(dǎo)，以使幼兒通過個(gè)體的活動(dòng)獲得發(fā)展。

(2)小組活動(dòng)：主要作用是滿足幼兒不同的活動(dòng)興趣，照顧幼兒不同發(fā)展水平，有利于教師因人施教、個(gè)別給予身體鍛煉技能上的重點(diǎn)指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)、合作精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。

(3)集體活動(dòng)：集體活動(dòng)以傳授身體鍛煉的新知識(shí)、新技能為主，這些方面的知識(shí)技能適宜通過集體教育傳授給幼兒。

以上三種活動(dòng)形式是相互配合、相互滲透的，可以相互轉(zhuǎn)化的有機(jī)整體，不可相互分割。

五、保障措施：

1、每周進(jìn)行一次心得體會(huì)交流，采用講座、討論、交談、互評(píng)、辯論等形式。

2、每月進(jìn)行一次戶外體育公開活動(dòng)，組織教師進(jìn)行觀摩、點(diǎn)評(píng)。

4、每季度進(jìn)行幼兒戶外體育活動(dòng)效果測(cè)評(píng)，以掌握研究的實(shí)效性和進(jìn)程。

六、研究過程：

1、準(zhǔn)備階段：

主要收集開展優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)研究用的資料，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)指導(dǎo)的理論水平，確定研究的內(nèi)容，成立課題小組。

2、實(shí)施階段：

制定目標(biāo)與計(jì)劃、措施。

組織教師進(jìn)行實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)行幼兒行為觀察記錄，收集數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。

3、總結(jié)階段：

主要為整理資料，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、總結(jié)、匯編結(jié)題材料。

幼兒園實(shí)施方案篇十五

20xx年3月1日開始正式實(shí)施《上海市公共場所控制吸煙條例》，上海市實(shí)驗(yàn)幼兒園也積極行動(dòng)起來，為創(chuàng)建文明和諧的公共環(huán)境盡自己的力量。我園在大門口及園內(nèi)多處設(shè)置了醒目的禁煙標(biāo)志，并在宣傳欄內(nèi)張貼禁煙宣傳資料，向家長宣傳禁煙工作。

我園根據(jù)《上海市公共場所控制吸煙條例》的要求，全面貫徹落實(shí)各項(xiàng)控?zé)煑l例，以提高全民健康質(zhì)量為目的；以優(yōu)化環(huán)境、迎接世博為契機(jī)；以創(chuàng)建區(qū)文明行業(yè)為抓手，依法加強(qiáng)我園控?zé)煹谋O(jiān)管和教育，消除和減少煙草煙霧的危害，保障師生的身體健康。努力營造無煙、清潔、健康、和諧的教育環(huán)境。

本次積極宣傳吸煙的危害性、大力開展控制吸煙的活動(dòng)，讓全園教職工進(jìn)一步認(rèn)識(shí)吸煙對(duì)健康的危害，從而提高廣大家長及教職工控?zé)煹淖杂X性，保證我園控?zé)熁顒?dòng)通過各級(jí)的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，吸煙人數(shù)降到零。

1、加強(qiáng)宣傳，創(chuàng)造良好的控?zé)煼諊?。為了提高師生?duì)吸煙有害健康的認(rèn)識(shí)，首先組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《上海市公共場所控制吸煙條例》等有關(guān)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，提高教職工對(duì)控?zé)煹恼J(rèn)識(shí)，人人參與控?zé)熁顒?dòng)，自覺抵制煙害，創(chuàng)造良好的控?zé)煼諊?/p>

2、堅(jiān)持開設(shè)健康教育課、舉辦健康教育講座、辦健康教育專欄、健康小報(bào)等，利用板報(bào)、學(xué)校內(nèi)網(wǎng)等宣傳禁煙法規(guī)，介紹吸煙對(duì)健康的危害，以及對(duì)社會(huì)的不良影響。

3、建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的控?zé)熅W(wǎng)絡(luò)，學(xué)校要在凈化學(xué)校環(huán)境的同時(shí)，將控?zé)熁顒?dòng)逐步延伸到家庭、社會(huì)。

1、嚴(yán)禁教師在教室、會(huì)議室等公共場合吸煙。

2、嚴(yán)禁家長在園內(nèi)公共場所吸煙。

3、擺放禁煙標(biāo)志，不設(shè)煙具。

幼兒園實(shí)施方案篇十六

以幼兒發(fā)展為本。

通過本課程的實(shí)施，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度等方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的新農(nóng)村兒童。

三、課程的具體目標(biāo)：

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。

2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信地做力所能及的事，有初步責(zé)任感。

3、積極活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。

4、親近自然，接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識(shí)與探索的興趣。

5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。

6、積極地嘗試運(yùn)用語言及其他非語言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有一定想象力和創(chuàng)造性。

四、課程特點(diǎn)：

1、本園的課程特點(diǎn)：生活性、體驗(yàn)性、互動(dòng)性、整合性。

生活性——強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容來源于兒童的生活，關(guān)注幼兒真實(shí)的生活情境和生活經(jīng)驗(yàn)，通過圍繞幼兒生活的核心經(jīng)驗(yàn)選擇課程內(nèi)容、設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求：“既考慮幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累和視野的拓展”。

整合性——注重課程組織的平衡性，使課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)結(jié)，充分挖掘和利用周邊鄉(xiāng)土資源，整合教育力量，使幼兒擁有良好的育人環(huán)境。強(qiáng)調(diào)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的：“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互聯(lián)系，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”，促進(jìn)幼兒整體、全面、和諧的發(fā)展。

體驗(yàn)性——遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，堅(jiān)持“在體驗(yàn)中成長”的教育思想，創(chuàng)設(shè)富于變化的、支持性的環(huán)境，充分運(yùn)用豐富多樣的資源和形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

互動(dòng)性——關(guān)注幼兒與周邊人與物的有效互動(dòng)，注重引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境、材料，與同伴、教師、社區(qū)的積極互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)世界。

五、幼兒園課程設(shè)置與組織形式：

課程設(shè)置：我園全日制招收3~6歲幼兒，按幼兒年齡設(shè)置小班(3~4歲)、中班(4~5歲)、大班(5~6歲)三個(gè)年齡段，根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的課程。我園課程的設(shè)置以《綱要》為基礎(chǔ)和指導(dǎo)，主要包括：

幼兒體驗(yàn)活動(dòng)：每月一次體驗(yàn)活動(dòng)和各類親子體驗(yàn)活動(dòng)(親子游戲、親子制作、親子表演、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子春游等)。幼兒閱讀活動(dòng)：每周閱讀集體活動(dòng)、每學(xué)期1-2次閱讀專題活動(dòng)(親子閱讀、講故事比賽、看圖編故事比賽等)、每周專室活動(dòng)、每班閱讀區(qū)等。

基礎(chǔ)性課程：參照《學(xué)前教育課程指南》，包括生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)四種課程類型。通過在幼兒的一日活動(dòng)中實(shí)施基礎(chǔ)課程，關(guān)注幼兒多種經(jīng)驗(yàn)的感受和獲得，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度等方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的新農(nóng)村兒童。

生活活動(dòng)：旨在讓幼兒在真實(shí)的生活情境中自主、自覺地發(fā)展各種生活自理能力，形成健康的生活習(xí)慣和交往行為，在共同的生活中愉快、安全、健康的成長。主要內(nèi)容有生活自理、交往禮儀、自我保護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等。

運(yùn)動(dòng)活動(dòng)：旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力，為幼兒健康的體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。主要內(nèi)容有體操、律動(dòng)、體育游戲、器械運(yùn)動(dòng)、自然因素鍛煉等。

游戲活動(dòng)：旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動(dòng)的需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進(jìn)幼兒情感、個(gè)性健康的發(fā)展。游戲活動(dòng)主要由角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、自由活動(dòng)等構(gòu)成。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：旨在激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、積極體驗(yàn)，使幼兒在認(rèn)知能力和態(tài)度上不斷進(jìn)步，為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)活動(dòng)主要通過多個(gè)有層次、網(wǎng)絡(luò)狀的主題活動(dòng)及各類專用活動(dòng)室活動(dòng)來展開。主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括大、中、小三個(gè)年齡段9大主題。

幼兒園課程實(shí)施評(píng)價(jià)：幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)小組承擔(dān)課程實(shí)施的信息收集、課程評(píng)價(jià)與調(diào)整、指導(dǎo)等工作，定期針對(duì)課程理念的貫徹、課程內(nèi)容的選擇、組織形式的運(yùn)用、幼兒需求、資源準(zhǔn)備、師生互動(dòng)特點(diǎn)、即時(shí)及長遠(yuǎn)效果等方面收集信息。具體途徑包括：隨堂聽課、半日活動(dòng)調(diào)研、專題交流、各類教師例會(huì)(教研組長例會(huì)、主班例會(huì)、教研活動(dòng)等)、各類問卷調(diào)查(教師問卷、家長問卷)、幼兒水平測(cè)查、家長座談會(huì)等方式，多途徑、全方位的了解課程目標(biāo)及內(nèi)容的落實(shí)情況及實(shí)施效果，作為課程調(diào)整和評(píng)價(jià)的參考。

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