最新大青樹(shù)下的小學(xué)備課教案及反思(九篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-25 13:40:12
最新大青樹(shù)下的小學(xué)備課教案及反思(九篇)
時(shí)間:2022-12-25 13:40:12     小編:zdfb

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!

大青樹(shù)下的小學(xué)備課教案及反思篇一

2、 深情朗讀課文,邊讀邊想象課文中所描繪的畫(huà)面,了解綠樹(shù)下小學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文中所表達(dá)的自豪和贊揚(yáng)。

3、理解窗外安靜句子的意思,注意新鮮句子。

4、 根據(jù)課文第三自然段的形式,討論校園中的一個(gè)場(chǎng)景。

教學(xué)重點(diǎn)

深情朗讀課文,邊讀邊想象課文中所描繪的畫(huà)面,了解綠樹(shù)下小學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文中所表達(dá)的自豪和贊揚(yáng)。

教學(xué)的困難

體驗(yàn)描述窗外寧?kù)o的句子的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

在上課之前,學(xué)生們被要求收集有關(guān)中國(guó)少數(shù)民族服飾和習(xí)俗的圖片和文字資料。

教學(xué)過(guò)程:

一個(gè)節(jié)

1、對(duì)話和數(shù)據(jù)共享介紹

1、 中國(guó)是一個(gè)多民族大家庭。不同的民族有不同的服裝和習(xí)俗。請(qǐng)看屏幕(顯示課件:各民族圖片),選擇一個(gè)你最了解或最感興趣的民族介紹給你。

(學(xué)生選擇自己要介紹的圖片,教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)介紹民族服飾和風(fēng)俗的特點(diǎn)。(老師在課文中介紹了傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族。)

2、 五十六個(gè)民族,像五十六個(gè)花朵,在祖國(guó)的土地上盛開(kāi)。在中國(guó)西南的邊疆地區(qū),生活著許多民族。他們一起生活和工作。他們非常高興。那里的孩子們也在一所學(xué)校學(xué)習(xí)。你知道他們共同學(xué)校的名字嗎?——綠色大樹(shù)下的小學(xué)。是的,今天老師會(huì)帶你去這個(gè)小學(xué)看看。(黑板文字標(biāo)題:綠樹(shù)下的小學(xué))

2、 首先閱讀課文,自學(xué)單詞

1、 老師的閱讀模式。聽(tīng)清楚語(yǔ)音后,請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)并理解課文內(nèi)容。

2、 學(xué)生應(yīng)自主閱讀課文,根據(jù)自學(xué)的提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(播放課件《自學(xué)小技巧》)

自學(xué)小貼士:

(1)標(biāo)記自然段。

(2)用自己的方式學(xué)習(xí)新單詞。

(3)閱讀課文。(重復(fù)你不能流暢閱讀的地方幾次。)

3、團(tuán)體合作與交流。

在小組中,他們互相檢查對(duì)方的讀寫(xiě)能力,交流讀寫(xiě)方法,獨(dú)立練習(xí)寫(xiě)作,并與老師進(jìn)行交流。

4、 整個(gè)班級(jí)應(yīng)該互相交流,老師應(yīng)該給予指導(dǎo)。

再次重讀課文,理清上下文

1、 請(qǐng)逐段閱讀課文,并討論每個(gè)自然段的意義。

2、 學(xué)習(xí)反饋:(展示課件)

首先寫(xiě)課文(在去學(xué)校的路上,去學(xué)校);然后寫(xiě)(課上和課后);最后寫(xiě)(這是我們可愛(ài)的小學(xué))。

承運(yùn)鞏固練習(xí)

開(kāi)放“基礎(chǔ)訓(xùn)練——小學(xué)綠樹(shù)下”,讓我們一起通過(guò)考試吧!

訴類總結(jié)

在這個(gè)班,學(xué)生們就像在那棵大綠樹(shù)下的小學(xué)生一樣認(rèn)真。我們已經(jīng)掌握了這節(jié)課的生詞,并且整理了課文的寫(xiě)作順序。那么,“大綠樹(shù)下的-白話文§ 小學(xué)”有什么樂(lè)趣呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

部分b

一、新課程的引進(jìn)和明確目標(biāo)

同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)能夠讀課文,理解生詞,理解課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課,讓我們一起朗讀課文,感受一下大綠樹(shù)下的小學(xué)的獨(dú)特魅力。

二世。匯報(bào)與交流,深入探索

老師:這是一所什么樣的小學(xué)?讓我們與你分享我們的發(fā)現(xiàn)。

(為了“美、團(tuán)結(jié)、快樂(lè)、和平”,教師可以根據(jù)學(xué)生的答題相機(jī)指導(dǎo)閱讀。)

(i)欣賞小學(xué)大綠樹(shù)下的美景

1、 默讀課文,在綠樹(shù)下畫(huà)出小學(xué)美麗的句子。

2、 學(xué)生交換報(bào)告,教師展示重點(diǎn)句子,點(diǎn)擊相機(jī)。

(1)“早晨,從山坡上,從平壩,從插滿鮮花的小路上,來(lái)了……”(給我看看課件:課文內(nèi)容和相關(guān)圖片)(小學(xué)在綠樹(shù)下,環(huán)境很美,非常漂亮。)

(2)“鮮艷的衣服使學(xué)校變得多姿多彩?!敝攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解“豐富多彩”的含義。

大青樹(shù)下的小學(xué)備課教案及反思篇二

1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能邊讀邊想象畫(huà)面。能找出文中有新鮮感的句子與同學(xué)交流。

3.能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示,說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。

邊讀邊想象畫(huà)面,能找出課文中有新鮮感的詞句,在互相交流的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。

一、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友。現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

1、 指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況

2、選一個(gè)有新鮮感的詞語(yǔ)給大家造個(gè)句子吧!這篇課文中具有新鮮感的詞句還有那些呢?讓我們快速進(jìn)入課文吧。

二、分段讀議,加深感悟

1.第一自然段

(1)指生朗讀第一段,這一自然段中你覺(jué)得有新鮮感的句子是那些?

(2)思考:這一段寫(xiě)的是什么呢?

學(xué)生讀后交流。教師提示時(shí)間,地點(diǎn),人物引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一自然段主要內(nèi)容。

(3)我們一起再讀一讀上學(xué)路上的情景是什么樣的

練習(xí)說(shuō)句子。

(4)在文中找一找還有沒(méi)有這樣的句子。

(5)大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

(6)讀了這一自然段你覺(jué)得這所學(xué)校有什么特別之處?

2、二、三自然段

播放課文二三自然段錄音。

(1)教師講解第二自然段,讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解過(guò)渡段的作用。

(2)他們是怎樣讀課文的?你從哪里看出他們讀的很認(rèn)真?

(3)指生讀上課時(shí)部分內(nèi)容。

(4)為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真,而要寫(xiě)“窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”?(側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí),連小動(dòng)物都被吸引過(guò)來(lái)--意思講到就行)

(5)下課了,小朋友們又玩了什么?

(6)讀讀有新鮮感的句子。

(7)以上我們了解了孩子們上學(xué)路上以及上課、下課的情景,這所小學(xué)的確有很多特別之處

3、第四自然段。

這么一所特別的小學(xué),它在哪兒?可愛(ài)嗎?

(1)齊讀第四自然段。教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。

(2)同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀一讀第四自然段?

(3)我們還可以怎么贊美“大青樹(shù)下的小學(xué)‘’?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(4)現(xiàn)在我們閉著眼睛,一邊聽(tīng)老師念,一邊想象校園的美景,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么:

操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹(shù),粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹,鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花,蜜蜂在花叢中采蜜,蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái),鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……

(生活幸福、各民族團(tuán)結(jié)有愛(ài))

四、拓展訓(xùn)練,

今天我們?cè)谶吔囊凰W(xué)--大青樹(shù)下的小學(xué),看到了穿戴不同的各民族小學(xué)生他們把學(xué)校打扮的絢麗多彩,古老的銅鐘,潔白的粉墻, 搖曳的鳳尾竹, 那么美麗孩子們上課認(rèn)真讀書(shū),下課盡情玩耍,在祖國(guó)的大家庭里他們共同學(xué)習(xí)生活,那么團(tuán)結(jié)。這是一所多么可愛(ài)的邊疆小學(xué)??! 同學(xué)們,你們的學(xué)校又是什么樣的?在學(xué)校里你們會(huì)做寫(xiě)什么?選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。 (教室里、操場(chǎng)上、花壇邊、圖書(shū)室里、教學(xué)樓前、大樹(shù)下)

指生展示,教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

五 、小結(jié)

“五十六個(gè)星座, 五十六枝花, 五十六族兄弟姐妹是一家”。我們五十六

個(gè)民族手牽手,心連心,永遠(yuǎn)是一家人!正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里,我們的生活才會(huì)如此幸福,如此歡樂(lè)!大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗,如此團(tuán)結(jié)、祥和!

最后讓我們一起欣賞歌曲《愛(ài)我中華》。

板書(shū)設(shè)計(jì):

大青樹(shù)下的小學(xué)

上學(xué)路上 美麗

上課 認(rèn)真 生活幸福、民族團(tuán)結(jié)有愛(ài)

下課 快樂(lè)

大青樹(shù)下的小學(xué)備課教案及反思篇三

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生字,掃清閱讀障礙,對(duì)課文整體把握,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。

一、觀察插圖,激趣導(dǎo)入。

仔細(xì)觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么?(他們的服飾很漂亮,但各不相同;他們很快樂(lè),他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……)

師:對(duì),這些小朋友的確來(lái)自不同的民族,他們將要走進(jìn)一個(gè)共同的地方,那就是:大青樹(shù)下的小學(xué)。板書(shū)課題。

二、初讀課文,識(shí)記生字。

1、自由讀課文,圈出文中生字,借助拼音多讀幾次。

2、交流識(shí)字妙法,快速識(shí)記生字。

(1)出示帶有生字的詞語(yǔ)。

(2)學(xué)生自由認(rèn)讀后,指名讀。

(3)正音后,開(kāi)火車讀。

“摔”是翹舌音。

“壩”讀“bà”,不讀“bèi”。

(4)做游戲,鞏固字詞。

同桌相互做“你指我認(rèn)”游戲,看誰(shuí)認(rèn)得的生字多。

(5)學(xué)生相互交流識(shí)記妙法。

壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風(fēng)

(6)重點(diǎn)指導(dǎo):晨、裝、靜(注意筆畫(huà)、筆順)

3、同桌互相檢查課文朗讀情況,鞏固生字的認(rèn)讀、識(shí)記。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、指名讀生字、新詞。

2、觀察:學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“裝”:上下結(jié)構(gòu),注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。

“絨”:左右結(jié)構(gòu),右邊部分“戎”不要寫(xiě)成“戒”。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

5、展示:小組內(nèi)互相展示自己寫(xiě)的字。

6、評(píng)價(jià):自評(píng)、互評(píng)。

四、熟讀課文,整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀文學(xué)生逐段朗讀課文,同桌互相交流:你讀了每個(gè)自然段,知道了什么?

2、讀完全文,討論:課文主要寫(xiě)了什么?

全班交流,教師小結(jié),并板書(shū):

上學(xué)路上

來(lái)到學(xué)校

上課

下課

3、你最喜歡哪些自然段?練習(xí)有感情地朗讀。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

大青樹(shù)下的小學(xué)備課教案及反思篇四

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、能借助課文聯(lián)系自己的校園生活,展開(kāi)想象說(shuō)一段校園生活場(chǎng)景。(重點(diǎn))

3、能借助課文中的語(yǔ)句和資料,了解大青樹(shù)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。(難點(diǎn))

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友成為知心朋友?,F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,看看大青樹(shù)下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)?

【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課,起到了提綱挈領(lǐng)的作用,使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)?!?/p>

二、自讀課文,整體把握。

1、自由讀課文,思考:大青樹(shù)下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)?

2、小組討論,交流。

3、全班交流。(板書(shū):團(tuán)結(jié)、美麗、祥和)

三、品讀釋疑

(一)這是一所民族團(tuán)結(jié)的學(xué)校。

1、自由讀文,用自己的話說(shuō)說(shuō),這所學(xué)校有什么特別的地方?

預(yù)設(shè):這所學(xué)校學(xué)生來(lái)處不同、民族不同、語(yǔ)言不同、穿戴不同,卻在一起上課、一起讀書(shū)、一起跳舞、一起游戲,而且這兒的山林里的朋友都可以到學(xué)校聽(tīng)講……(板書(shū):來(lái)處不同、民族不同、語(yǔ)言不同、穿戴不同,一起上課、一起讀書(shū)、一起跳舞、一起游戲)

小結(jié):不同民族的學(xué)生,盡管穿著不同,但是大家一起聚集在大青樹(shù)小學(xué),快樂(lè)學(xué)習(xí),盡情玩耍,沒(méi)有任何隔閡,是真正的融為一體。

2、讀課文,邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。

(1)早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生,有漢族的,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同,來(lái)到學(xué)校,都成了好朋友。

“從”字開(kāi)頭的排比句寫(xiě)出了什么?運(yùn)用“有……有……有……還有……”句式體現(xiàn)了什么?這段話說(shuō)明了什么?

(“從”字開(kāi)頭的排比句寫(xiě)出小學(xué)生們來(lái)自不同的地方。運(yùn)用“有……有……有……還有……”句式,體現(xiàn)了這所學(xué)校的民族特色,表明學(xué)校的學(xué)生多,而且都是來(lái)自不同的民族。因?yàn)檫@句話說(shuō)明各個(gè)民族的孩子,雖然“大家穿戴不同,來(lái)到學(xué)校,都成了好朋友”。所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。)

從本段中,你找到的新鮮詞句分別是什么?

(新鮮感的詞語(yǔ):傣族、景頗族、阿昌族和德昂族;新鮮感的句式:排比。)

(2)上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文,那聲音真好聽(tīng)!

“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語(yǔ),老師為什么要讀重音?(這幾個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民族不同,但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài),不分彼此。)

(3)下課了,大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來(lái)許多小鳥(niǎo),連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

這句話,你想象到了什么情景?

這句話描寫(xiě)了孩子們課下玩耍的情景。作者運(yùn)用擬人的手法把小鳥(niǎo)、松鼠、山貍寫(xiě)成了會(huì)看熱鬧的人,說(shuō)明孩子們生活得很幸福,突出了孩子們的愉快心情,同時(shí)小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn),為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣氛。

(4)請(qǐng)你插上想象的翅膀,想象一下大家在大青樹(shù)下是怎樣跳孔雀舞、摔跤、做游戲的,并選擇其中一項(xiàng)寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情景。

預(yù)設(shè):大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞,跳得可精彩了!一會(huì)兒像是孔雀在林中散步,一會(huì)兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛……一只只小孔雀美麗極了。

(5)你的學(xué)校是什么樣的?同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么?選擇一個(gè)場(chǎng)景,想象畫(huà)面寫(xiě)一寫(xiě)。

預(yù)設(shè):操場(chǎng)上,“丟沙包”的同學(xué)玩得可真起勁。兩頭丟包的同學(xué)密切合作,向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻。中間躲包的同學(xué)非常沉著,眼睛盯著沙包飛來(lái)的方向,左躲右閃,蹦來(lái)跳去。沙包飛來(lái)了,只見(jiàn)一個(gè)同學(xué)輕巧地一抬腿,沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過(guò)去。沙包從背后飛來(lái)了,他猛一轉(zhuǎn)身,來(lái)個(gè)海底撈月,抓住了沙包。躲包的同學(xué)勝利了,他們蹦啊跳啊,心里多么歡暢!

小結(jié):這所學(xué)校學(xué)生來(lái)處不同、民族不同、語(yǔ)言不同、穿戴不同,卻在一起上課、一起讀書(shū)、一起跳舞、一起游戲,他們團(tuán)結(jié)友愛(ài),不分彼此,是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊。

(二)這是一所美麗的學(xué)校。

這還是一所什么樣的學(xué)校?(美麗的學(xué)校)從哪兒看出來(lái)?

1、大家穿戴不同,來(lái)到學(xué)校,都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

你從哪兒讀出了這是一所美麗的學(xué)校?

從“絢麗”一詞讀出?!敖k麗”的近義詞是“美麗”。不同民族服裝各具特色,讀到“絢麗多彩”眼前就出現(xiàn)各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝,把學(xué)校裝點(diǎn)得更加美麗。

2、古老的銅鐘,掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……

這后面的省略號(hào)說(shuō)明了什么?你們認(rèn)為校園里還有哪些景物?想象畫(huà)面。

現(xiàn)在我們閉著眼睛,一邊聽(tīng)老師念,一邊想象校園的美景:操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹(shù),粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹,鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花,蜜蜂在花叢中采蜜,蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái),鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……

小結(jié):校園外山花爛漫,校園內(nèi)高大粗壯的大青樹(shù),婀娜多姿的鳳尾竹,千姿百態(tài)的各種野花,翩翩起舞的蝴蝶,還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面。

(三)這是一所祥和的小學(xué)

在課文中用筆畫(huà)出你覺(jué)得新奇的詞語(yǔ)或者句子。

(1)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

小組交流:讀到這些詞句你眼前出現(xiàn)的畫(huà)面?

(邊讀課文邊想象,在腦海中就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不同方式向小鳥(niǎo)打招呼,有的……有的……有的……向老師問(wèn)候的畫(huà)面,以及敬禮的樣子。)(新鮮感的表達(dá)方式:排比、擬人。)

(2)大家一起朗讀課文,那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是,跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽(tīng)著。

為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真,而要寫(xiě)“窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”?

(運(yùn)用擬人的手法,通過(guò)對(duì)窗外景物的描寫(xiě),突出了“安靜”二字,小動(dòng)物靜止不動(dòng)是為孩子們的書(shū)讀得好聽(tīng)所吸引和不忍心打擾孩子們的學(xué)習(xí),感受到孩子們讀書(shū)讀得認(rèn)真,讀得入情入境,讀得有聲有色。)

方法指導(dǎo):朗讀課文時(shí),書(shū)上的文字進(jìn)入眼睛的同時(shí)好像變成了一幅幅畫(huà),出現(xiàn)在眼前。這種方法就是邊讀邊想象畫(huà)面,等到將來(lái)你在生活中看到這樣的場(chǎng)景,就會(huì)想到這些句子。讀課文時(shí)想畫(huà)面可以猜測(cè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,可以想與描述畫(huà)面一樣的生活場(chǎng)景、可以猜測(cè)可能發(fā)生了什么……

小結(jié):大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書(shū)聲悅耳,人與動(dòng)物,人與環(huán)境融洽相處,真是一所祥和的學(xué)校。

四、總結(jié)課文主旨

本文寫(xiě)了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

課文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié),同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)民族小學(xué)的自豪與贊美之情。(板書(shū):民族團(tuán)結(jié)友愛(ài))

五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

1、讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?(排比手法的運(yùn)用。)請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句。

“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?!?/p>

2、使用排比的手法有什么好處?

運(yùn)用排比的修辭使文章讀起來(lái)有節(jié)奏感,瑯瑯上口,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)。比如上句寫(xiě)出了學(xué)校生活的美好,表達(dá)了孩子們來(lái)到學(xué)校時(shí)的歡快心情,深化了民族小學(xué)團(tuán)結(jié)歡樂(lè)的特點(diǎn)。

3、運(yùn)用排比的手法需要注意些什么?

(1)運(yùn)用排比必須從內(nèi)容的需要出發(fā),不能生硬地拼湊排比的形式。

(2)結(jié)構(gòu)相同或相似,意思相關(guān),語(yǔ)氣一致的句子或詞組不得少于三項(xiàng),彼此為并列關(guān)系。

4、照第1自然段的樣子,用上“有……有……有……還有……”寫(xiě)一個(gè)排比句。

預(yù)設(shè):公園里的人真多,有玩耍的小孩、有鍛煉的老人、有認(rèn)真看書(shū)的少年、有熱戀中的情侶還有熱衷于攝影的攝影師。

【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),學(xué)習(xí)文中的寫(xiě)法,在閱讀理解的基礎(chǔ)上練筆,讀寫(xiě)結(jié)合?!?/p>

六、課堂小結(jié)

這篇課文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族小學(xué),孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活的情景,讓我們體會(huì)到了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)之情。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí),我學(xué)習(xí)了邊讀課文邊想象畫(huà)面,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的方法。

七、主題延伸

1、邊疆大青樹(shù)下的小學(xué)為什么會(huì)如此美麗、團(tuán)結(jié)祥和、歡樂(lè)?(因?yàn)槊褡逯g團(tuán)結(jié)互助,是一家人。)

2、是啊,正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里,我們的生活才會(huì)如此幸福,如此歡樂(lè)!大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗,如此團(tuán)結(jié)、祥和!請(qǐng)同學(xué)們學(xué)唱歌曲《愛(ài)我中華》“五十六個(gè)星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家……”

3、讓我們一起再聽(tīng)《愛(ài)我中華》。

大青樹(shù)下的小學(xué)備課教案及反思篇五

導(dǎo)入類型:播放歌曲《愛(ài)我中華》。

教師口述:在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天,老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看。(板書(shū)課題:1.大青樹(shù)下的小學(xué)。讀課題。)

1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字,注意生字的讀音。

2、學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀情況。

(1)認(rèn)讀生字

讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞。

①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

(重點(diǎn)指導(dǎo)生字“粗、族”為平舌音,“晨、裝、絨、摔”為翹舌音;前鼻音“漢、艷、扮”,后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。)

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

指導(dǎo)讀有關(guān)民族的詞語(yǔ):景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。

4、再讀課文,理清順序。

(1)自由朗讀課文,想一想:課文寫(xiě)了什么?(本文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們的幸福生活。)

(2)梳理課文思路。

填空:課文先寫(xiě)(上學(xué)的路上,來(lái)到學(xué)校);再寫(xiě)(上課,下課);最后寫(xiě)(這就是我們可愛(ài)的小學(xué))。

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

(1)觀察生字在菱形十字格中的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),交流。

(“晨、裝”,上下結(jié)構(gòu),上窄下寬?!皾h、扮、讀、停”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬?!捌G、服、靜、粗”左右結(jié)構(gòu),左右等寬。)

(2)老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晨、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“絨、服”,學(xué)生練寫(xiě)。

晨:上短下長(zhǎng),捺畫(huà)舒展,落筆在右四點(diǎn),下邊部分筆畫(huà)多而緊湊。上邊的日字頭要寫(xiě)的短而扁。

絨:右邊部分,“戈”橫短斜鉤長(zhǎng),豎撇要穿插到左邊部分提的下面,落筆在左四點(diǎn)。

服:左右同高,月字旁要寫(xiě)的窄而長(zhǎng),中間無(wú)豎橫靠左。右上橫折鉤的折要短一些,右下的捺要舒展。

裝:上邊的“壯”要寫(xiě)的略扁,下邊的“衣”橫畫(huà)不要太長(zhǎng),撇捺要舒展。

練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,利用菱形十字格學(xué)習(xí)了本課生字。讀完這篇課文,讓我們真切地感受到祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。

大青樹(shù)下的小學(xué)備課教案及反思篇六

一、觀察插圖,激趣導(dǎo)入。

仔細(xì)觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么?(他們的服飾很漂亮,但各不相同;他們很快樂(lè),他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……)

師:對(duì),這些小朋友的確來(lái)自不同的民族,他們將要走進(jìn)一個(gè)共同的地方,那就是:大青樹(shù)下的小學(xué)。板書(shū)課題。

二、初讀課文,識(shí)記生字。

1、自由讀課文,圈出文中生字,借助拼音多讀幾次。

2、交流識(shí)字妙法,快速識(shí)記生字。

(1)出示帶有生字的詞語(yǔ)。

(2)學(xué)生自由認(rèn)讀后,指名讀。

(3)正音后,開(kāi)火車讀。

摔是翹舌音。

壩讀bà,不讀bèi。

(4)做游戲,鞏固字詞。

同桌相互做你指我認(rèn)游戲,看誰(shuí)認(rèn)得的生字多。

(5)學(xué)生相互交流識(shí)記妙法。

壩--貝漢--汗摔--率跤--交鳳--風(fēng)

(6)重點(diǎn)指導(dǎo):晨、裝、靜(注意筆畫(huà)、筆順)

3、同桌互相檢查課文朗讀情況,鞏固生字的認(rèn)讀、識(shí)記。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、指名讀生字、新詞。

2、觀察:學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

裝:上下結(jié)構(gòu),注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。

絨:左右結(jié)構(gòu),右邊部分戎不要寫(xiě)成戒。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

5、展示:小組內(nèi)互相展示自己寫(xiě)的字。

6、評(píng)價(jià):自評(píng)、互評(píng)。

四、熟讀課文,整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀文學(xué)生逐段朗讀課文,同桌互相交流:你讀了每個(gè)自然段,知道了什么?

2、讀完全文,討論:課文主要寫(xiě)了什么?

全班交流,教師小結(jié),并板書(shū):

上學(xué)路上

來(lái)到學(xué)校

上課

下課

3、你最喜歡哪些自然段?練習(xí)有感情地朗讀。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

大青樹(shù)下的小學(xué)備課教案及反思篇七

第二課時(shí)

1.精讀課文,邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。

2.品讀課文,能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。

3.體會(huì)我國(guó)各民族兒童之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

重點(diǎn)

精讀課文,邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。

難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)我國(guó)各民族兒童之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)和在學(xué)校生活的幸??鞓?lè)。

一、復(fù)二、分段讀議,加深感悟

1.學(xué)用“我好像看到了這樣的情景:__________”的句式說(shuō)話。

(2)比較句子,體會(huì)描寫(xiě)的具體性。

①早晨,從各處走來(lái)了許多小學(xué)生。

②早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生。

(通過(guò)比較,體會(huì)描寫(xiě)不僅要具體,而且要抓住事物的特點(diǎn),如“山坡”“坪壩”“開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路”都是極具西南邊陲山區(qū)的特點(diǎn)。)

(3)比較句子,體會(huì)“的”字結(jié)構(gòu)的運(yùn)用特點(diǎn)。

①……走來(lái)了許多少數(shù)民族的小學(xué)生。

②……走來(lái)了許多小學(xué)生,有漢族的小學(xué)生,有傣族的小學(xué)生,有景頗族的小學(xué)生,還有阿昌族的小學(xué)生和德昂族的小學(xué)生。

③……走來(lái)了許多小學(xué)生,有漢族的,有傣族的,有景頗族的,還有阿昌族和德昂族的。

(①句過(guò)于概括,②句表述贅余,③句運(yùn)用“的”字結(jié)構(gòu)顯得既具體又簡(jiǎn)潔。通過(guò)對(duì)該句的理解,讓學(xué)生進(jìn)一步加深“的”字結(jié)構(gòu)在運(yùn)用上的特點(diǎn)。)

(4)理解詞語(yǔ),想象畫(huà)面。

大家穿戴不同,來(lái)到學(xué)校,都成了好朋友。那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩。

思考:有哪些鮮艷的服裝?“絢麗多彩”是什么意思?

(出示課件中各民族的服裝,引導(dǎo)學(xué)生了解民族知識(shí),體會(huì)“絢麗多彩”的意思。)

2.學(xué)上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情景想象補(bǔ)充。例如,大家專心聽(tīng)講,窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題,小手舉得高高的;讀書(shū)時(shí)的聲音響亮一致、抑揚(yáng)頓挫……(學(xué)生思考討論。)

(4)下課了,同學(xué)們?cè)谧鍪裁??操?chǎng)上會(huì)是怎樣的情景?學(xué)生想象描述,朗讀有關(guān)的句子。

3.學(xué)三、深情朗讀,點(diǎn)題抒情

1.讀了這篇課文,你對(duì)這所小學(xué)有哪些深刻的印象?

校園美麗——小學(xué)生鮮艷的服飾,校園里古老的銅鐘、粗壯的大青樹(shù)的枝干、搖晃的鳳尾竹的影子……

民族團(tuán)結(jié)——同學(xué)們民族不同、穿戴不同,但在同一間教室里學(xué)生活歡樂(lè)——同學(xué)們課上認(rèn)真讀書(shū),課下盡情玩耍,連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)和看熱鬧……

2.你能說(shuō)出這所小學(xué)的特別之處嗎?全班交流,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。

四、拓展延伸,完成練筆

師順勢(shì)導(dǎo)入練筆:同學(xué)們,不同民族的孩子在大青樹(shù)下的小學(xué)里快樂(lè)地讀書(shū)、游戲,你們?cè)趯W(xué)校里做什么呢?拿起手中的筆,從下面的場(chǎng)景中選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)吧。

教室里操場(chǎng)上花壇邊

圖書(shū)室里 教學(xué)樓前 大樹(shù)下

梳理板書(shū)

大青樹(shù)下的小學(xué)

校園美麗民族團(tuán)結(jié)生活歡樂(lè) 我們可愛(ài)的小學(xué)

在教學(xué)本篇課文時(shí),我首先模仿課文的結(jié)構(gòu)形式,并借助有關(guān)提示語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校,不光為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和了解課文的敘述層次做了鋪墊,而且逐步突破本課的重難點(diǎn)。教學(xué)中,通過(guò)初讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有關(guān)的生字詞。第二課時(shí)的教學(xué),我力圖體現(xiàn)閱讀教學(xué)的基本特征,通過(guò)運(yùn)用比較的方式對(duì)詞句進(jìn)行品讀,把以讀悟“語(yǔ)”和以讀悟“情”結(jié)合起來(lái),使語(yǔ)文的工具性和人文性得到了有機(jī)的統(tǒng)一。

大青樹(shù)下的小學(xué)備課教案及反思篇八

在新課標(biāo)指導(dǎo)下,我本著"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念,以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生立足文本語(yǔ)言,凸現(xiàn)語(yǔ)文本體,在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚(yáng)人文,積淀精神;努力實(shí)現(xiàn)"簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展"的教學(xué)理想。下面,我就"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念指導(dǎo)下,先來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解和分析。

《大青樹(shù)下的小學(xué)》是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇精讀課文。文章描寫(xiě)我國(guó)邊疆地區(qū)的一所大青樹(shù)下的小學(xué),在學(xué)校里,各民族的小學(xué)生身著鮮艷的服裝,把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩;古老的銅鐘,還有鳳尾竹,更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。來(lái)自不同民族的學(xué)生,穿戴不同,語(yǔ)言不同,但都成了好朋友,在祖國(guó)的大家庭里,在鮮艷的五星紅旗下共同生活,在同一間教室里學(xué)習(xí)。孩子們課上認(rèn)真讀書(shū),課下盡情玩耍,連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)讀書(shū)和來(lái)看熱鬧,可見(jiàn)對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。體現(xiàn)了學(xué)校團(tuán)結(jié)的氛圍,反映了學(xué)校的歡樂(lè)、祥和氣氛。課文中聯(lián)系課文內(nèi)容,配備了精美的插圖。課文層次清楚,先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景,再寫(xiě)課上和課下,最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題:這就是我們可愛(ài)的小學(xué),一所邊疆的小學(xué)。除對(duì)學(xué)校美麗與團(tuán)結(jié)的描寫(xiě)是本文的特點(diǎn)外,在語(yǔ)言表達(dá)上也很有特色。

根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來(lái)完成,下面,我就具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)"壩、漢"等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"晨、絨"等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面,讀出對(duì)大青樹(shù)下的小學(xué)的喜愛(ài)之情,背誦自己喜歡的部分。

3、情感目標(biāo):了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)是有感情地朗讀課文,想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。

基于對(duì)教材這樣的理解,本課我遵循"以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講"的基本思路,在語(yǔ)文教學(xué)中,要講究訓(xùn)練的科學(xué)性,體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計(jì)以下手段:

1、品味重點(diǎn)詞語(yǔ),加深對(duì)課文的理解,主要是讓學(xué)生品味"安靜""熱鬧"這兩個(gè)詞,并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從"樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文",這些句子中體會(huì)當(dāng)時(shí)的安靜;并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象"校園里為什么這么安靜?",從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會(huì)熱鬧中,通過(guò)想象大家除了可以在大樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外,還有可能做什么?通過(guò)學(xué)生大膽而豐富的想象,使下課后的熱鬧與上課時(shí)的安靜形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

2、加強(qiáng)讀的具體指導(dǎo),我不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo),但是我認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化,從自由讀到指名讀,加強(qiáng)讀的評(píng)價(jià),再齊讀,再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中,引導(dǎo)感悟,激發(fā)情感。

3、強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。通過(guò)圈劃,讓學(xué)生理清文章思路;通過(guò)讀,體會(huì)文章的思想內(nèi)容,表現(xiàn)文章的思想感情;通過(guò)比較句子,促進(jìn)語(yǔ)感。

研究了教材、確定了教法、學(xué)法,為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念,我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)。

一、歌曲引入,介紹資料。

1、播放音樂(lè)(或視頻)《愛(ài)我中華》片段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。

2、引導(dǎo)交流,了解我國(guó)有五十六個(gè)民族,是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。初步了解課文中涉及的少數(shù)民族的情況。

3、導(dǎo)入課題,學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文,自學(xué)生字。

1、教師配樂(lè)范讀。了解文中的有關(guān)民族。

2、初讀課文,標(biāo)出自然段,自學(xué)生字,讀通句子。

三、再讀課文,理清課文順序。

四、自主品讀,自我感悟。

五、自主學(xué)習(xí),深入探究。

(一)抓住重點(diǎn)句段,品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗。

1、"那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩。"感悟各式各樣的民族服裝鮮艷奪目,使學(xué)校更加美麗。

2、"古老的銅鐘,掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……"通過(guò)想象,感悟大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗。

3、"早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生……"通過(guò)山花爛漫的環(huán)境,襯托大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗。

(二)抓住重點(diǎn)句段,品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)。

1、"早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生,有漢族的,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同,來(lái)到學(xué)校,都成了好朋友。"感悟同學(xué)們的團(tuán)結(jié)。

2、"上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文,那聲音真好聽(tīng)!"抓住"不同民族""同一間教室""一起"這幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)孩子們雖然民族不同,但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài),不分彼此。

(三)抓住重點(diǎn)句段,品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的歡樂(lè)。

1、"下課了,大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來(lái)許多小鳥(niǎo),連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。"通過(guò)感情朗讀,讀出大青樹(shù)下的小學(xué)的歡樂(lè)。

(四)抓住重點(diǎn)句段,品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的祥和。

1、"大家一起朗讀課文,那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是,跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽(tīng)著。"

通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行感悟:

(1)你們認(rèn)為大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友是如何上課的?

(2)他們是這樣讀課文的?

(3)如果你是一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo)、一只蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文讀得這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì)怎么做呢?

(4)為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真,而要寫(xiě)"窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文"?(側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。--意思講到就行)

六、總結(jié)課文,指導(dǎo)朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美,帶著自豪,帶著驕傲美美地讀課文。

七、聯(lián)系實(shí)際,課外延伸。

1、為什么一個(gè)邊疆的大青樹(shù)下的小學(xué)會(huì)如此美麗,如此團(tuán)結(jié),如此祥和,如此歡樂(lè)?(民族之間團(tuán)結(jié)互助,是一家人。)

2、是啊,"五十六個(gè)星座, 五十六枝花, 五十六族兄弟姐妹是一家。"我們五十六個(gè)民族手牽手,心連心,永遠(yuǎn)是一家人!正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里,我們的生活才會(huì)如此幸福,如此歡樂(lè)!大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗,如此團(tuán)結(jié)、祥和!

3、讓我們一起再聽(tīng)《愛(ài)我中華》。

八、板書(shū)設(shè)計(jì):一是突出主要內(nèi)容,寫(xiě)了大青樹(shù)下的小學(xué)的特點(diǎn);二是表現(xiàn)表達(dá)的情感自豪與贊美;三是能給孩子們直觀的形象,教給孩子們整體把握課文,理解重點(diǎn)詞句的方法。

大青樹(shù)下的小學(xué)備課教案及反思篇九

《大青樹(shù)下的小學(xué)》是第一單元的第一篇精讀課文,課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景;再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景,最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了一些效果:

1、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣。 播放音樂(lè)《愛(ài)我中華》片段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。

2、品味詞語(yǔ),加深理解。教學(xué)中主要是讓學(xué)生品味“安靜”“熱鬧”這兩個(gè)詞,并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從“樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”這些句子中體會(huì)當(dāng)時(shí)的安靜;并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜”,從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。

3、創(chuàng)設(shè)情境,強(qiáng)化情感。教學(xué)快要結(jié)束時(shí),我大膽創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境:“如果我們就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鳥(niǎo)、一朵花,我們會(huì)怎樣想呢?”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),充分喚起學(xué)生的想象,激發(fā)了興趣,保持了學(xué)生注意力,巧用學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)行朗讀,使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂(lè)趣,從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。

轉(zhuǎn)換角色,入情入境。

教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段時(shí),我提問(wèn):“如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì)怎么做?”引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的角色,戴上頭飾,轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

1、拓展閱讀《走月亮》《愛(ài)我中華》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》,讓學(xué)生圈畫(huà)自己覺(jué)得有新鮮感的詞句。學(xué)生對(duì)于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉,也不太清楚什么是“走月亮”,因此在圈畫(huà)語(yǔ)句時(shí)出現(xiàn)了一些困難。《山溝里的孩子》這篇文章相對(duì)容易理解,我讓學(xué)生自讀《山溝里的孩子》,讀懂山溝里的孩子學(xué)習(xí)生活的特別之處,學(xué)生也能了解其中的原因。

2、個(gè)別字音需要重點(diǎn)指導(dǎo)如“傣族”中“傣”應(yīng)讀“dǎi”。同時(shí)對(duì)于“坪壩”的意思需要用圖片直觀顯示。

回顧本課教學(xué),需要進(jìn)行一些改進(jìn)。

1、教學(xué)中對(duì)于年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)不夠熟悉,導(dǎo)致備課時(shí)設(shè)計(jì)的個(gè)別問(wèn)題過(guò)深,需要多多研讀課文,加強(qiáng)集體備課。

2、學(xué)生分角色表演時(shí)對(duì)于猴子、小鳥(niǎo)等角色的特點(diǎn)定位不準(zhǔn)確,語(yǔ)言上沒(méi)有個(gè)性,千篇一律。因此可以讓學(xué)生先熟悉猴子的機(jī)靈、花兒慢慢綻放、山貍的膽小等動(dòng)物特點(diǎn),然后再進(jìn)行表演。

1 大青樹(shù)下的小學(xué) 課后反思 成功之處:

在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生充分讀書(shū),談讀書(shū)感受,來(lái)充分喚起學(xué)生的想象,以激發(fā)興趣,從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,以達(dá)到理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時(shí),教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,“如果你是一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo)、一只蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文讀得這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì)怎么做,怎么想?”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感情,有助于學(xué)生理解課文。

不足之處:

教師應(yīng)該相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自讀自悟,教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo),教給學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。

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