2023年人美版四年級美術教案（優(yōu)質20篇）

教案能夠幫助教師提前預測學生可能遇到的問題，做好備課準備。教案的編寫需要合理安排教學步驟，使學生能夠逐步掌握知識和技能。通過學習這些教案范例，我們可以發(fā)現(xiàn)教學中的亮點和難點。

人美版四年級美術教案篇一

教學目標：

認知目標：了解盤條成型、泥板成型、捏塑成型、綜合成型等陶藝造型技法。

能力目標：能夠運用盤條成型、泥板成型、捏塑成型、綜合成型等陶藝造型技法設計制作一個有人臉的器物。

情感目標：教育學生學習陶藝技法，并將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力。

教學重點：讓學生掌握有人臉器物的陶藝造型方法。

教學難點：人臉表情的夸張變化及其與器物的有機結合。

教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、激趣導入。

(老師把美羊羊造型插在筆端)。

現(xiàn)在呢?

師介紹導入：這就是造型設計的獨特之處。

是的，優(yōu)秀的造型設計給人以美感，能愉悅心情、陶冶情操。

二、作品欣賞。

(課件出示)。

師：瞧，這件有人臉的大鼎，是商代大和人面青銅鼎，而另一件瓶口上塑有人臉的陶器，則是新石器時代的彩陶瓶，它們都是我國古代此文轉自勞動人民所創(chuàng)造的優(yōu)秀的造型設計作品，是中華古老藝術的不朽瑰寶。

2、提出要求，教給方法。

誰能發(fā)現(xiàn)它們的共同點和不同點?大家可以從作品的外形、裝飾、用途等幾方面來欣賞。

3、學生欣賞，集體交流。

4、師小結：

三、講授新知，學習陶藝。

過渡：從古代到現(xiàn)代，人臉就一直是藝術家創(chuàng)作時所熱衷的素材，

1、學習造型方法。

(課件出示各種造型的器物)。

盤條成型。

泥板成型。

模具成型。

拉坯成型。

手捏成型。

(1)學生觀察，這些器物是怎樣做成的?集體交流。

(2)老師講解學生不知道的造型方法。

2、學習裝飾方法。

教師講解：團、搓、壓、疊、刻、捏等方法。

3、學習制作人臉的方法。

(1)觀察：大鼎上的人臉與真實的人臉完全一樣嗎?

(2)講解人臉表情：眼睛、眉毛、嘴巴的變化，畫一畫，變一變。

(3)教師示范做一張人臉。

四、學生動手制作。

(1)認真讀作業(yè)要求。

(課件出示作業(yè)要求)。

(2)學生動手制作。

(3)教師個別指導。

五、作業(yè)展評。

(1)各組推薦一名。

(2)介紹自己的作品。

(3)大家進行評價。

(4)再推薦一些。

(5)為優(yōu)秀的作品留影。

六、課堂小結。

這節(jié)課，同學們充滿激情的創(chuàng)作給我?guī)碚鸷?，我相信，給想象插上翅膀，我們每個人都是藝術家。

課后反思：

在前面的陶藝課中，學生已經(jīng)零零散散的掌握了捏、壓、搓、挖、粘等陶藝造型基本方法，了解了泥條、泥球、泥板等陶藝造型的基本語言，所以在方法探究這一塊，主要是讓學生通過欣賞，觀察分析，主動探究出人臉裝飾造型的適當方法，以及夸張變形、美觀實用的設計理念。

另外，選取的這些人臉裝飾的器物作品，除了人臉裝飾方法各異外，器物的造型方法也各不相同，涉及泥條盤筑、泥板拼接、捏塑造型、泥板卷曲以及綜合成型等多種，這對學生后面的創(chuàng)作思路也有著必要的提醒和暗示的作用，不同成型方式的`器物與臉部的裝飾方式也有一定的關聯(lián)。

最后給學生提供一個創(chuàng)作構思的空間，同桌之間相互交流，互相啟發(fā)，取長補短。

必要的簡充滿激情的創(chuàng)作，或獨立進行，或同桌合作，教師穿行其間，巡回輔導。

整個教室都被濃濃的創(chuàng)作氛圍籠罩著，沒有一絲一毫的雜音。

短短的二十分鐘之后，一件件各具特色的人臉裝飾器物便躍然于每張課桌之上，成功的喜悅充斥在每個孩子的臉上。

人美版四年級美術教案篇二

教學目標：

讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的節(jié)奏美。

用繪畫的方式來表現(xiàn)美術中的節(jié)奏。

重難點：

重：懂得生活中處處都有節(jié)奏美。

難：如何表現(xiàn)節(jié)奏美。

美術的節(jié)奏。

一、演唱導入，激發(fā)興趣。

1、聽音樂，畫節(jié)奏。

同學們，金老師來放兩段音樂，一起來聽一聽。邊聽可以邊打拍子。

兩段音樂，有何不同之處？（強烈、優(yōu)美）。

對，他們的節(jié)奏不同。

如果用線條來表現(xiàn)這兩段節(jié)奏，你認為可以怎么樣畫？誰來試試？

原來音樂里的節(jié)奏的強弱也可以用簡單的線條來表現(xiàn)！

今天就讓我們來畫出美術里的節(jié)奏。

出示課題——美術的節(jié)奏。

二、欣賞圖片，生活處處有節(jié)奏。

出示圖片：

1.重復的節(jié)奏美。

你看到了什么？（方向、排列）。

這些瓦片形狀一樣，方向一樣，給你什么感覺？（干凈、整齊）——這就是美術里的重復之美。

板書：重復。

2.強弱的節(jié)奏美：

看看這幅畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？

深和淺帶給你怎樣的感受？

——這就是美術中的強弱之美。

板書：強弱。

3.大小的節(jié)奏美。

金老師還帶來了一群有趣的家伙。

這些娃娃是怎樣排列的？（從大到?。?。

現(xiàn)在呢？（從小到大）。

又怎么樣了？（大小大?。?/p>

這種大小的排列也能產(chǎn)生節(jié)奏的美感。

板書：大小。

4.你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

生活中哪里也藏著節(jié)奏美呢？

（如：下雨天的雨傘、夏天帶的遮陽帽、窗外教學樓青白相間的墻磚，教室里一塊塊的井然有序排列的墻板。）。

作品欣賞，感悟新知。

1.金老師這兒也藏著節(jié)奏美。（請小助手）。

你能從傘上找到重復、強弱、大小嗎？

（一朵一朵的花依次間隔有序排列——重復之美）。

(大的圖案下面用小花紋進行裝飾，大小大小大小——大小跟強弱的節(jié)奏美）。

2.想知道金老師是怎樣設計的嗎？（拿出展示紙）。

（1）首先我設計了一個單獨的圖樣，

（2）然后將它向兩邊延續(xù)。

（3）形成了一個連續(xù)的紋樣，稱它為——二方連續(xù)圖案。

板書：二方連續(xù)圖案。

板書：四方連續(xù)圖案（貼在畫板上）。

這兩種排列圖案的方法都給我們展現(xiàn)節(jié)奏的美感。

四、教師示范，學生創(chuàng)作。

接下來看看金老師怎么畫出一個漂亮的盤子。

首先：用方格形成重復。

然后：在方格中畫上大小不同的點。

再用重復畫上花瓣。

邊上涂色形成強弱。

這樣一個美觀又實用的向日葵盤子就完成了~。

問：我們也來設計一個自己的紙盤，可以畫些什么呢？小組討論一下（30m）。

——師巡視指導——。

六、走秀展示，學生互評。

七、教師總結，內容拓展。

“生活中的節(jié)奏帶給我們美的享受。其實在我們的生活里除了有秩序的節(jié)奏外，還有許許多多沒有秩序的節(jié)奏美~讓我們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛找到它們吧。

人美版四年級美術教案篇三

本課屬于欣賞評述學習領域的一個內容。其目的在于讓學生認識，發(fā)現(xiàn)五彩繽紛的世界是由各種材料組成的，不同的材料可以反映不同時代的文化，科技水平，從而引導學生感受，體驗材質的美感。學習欣賞美術作品中材質的巧妙運用，體會其意蘊，以至嘗試用不同材質表達自己的思想感情。教學內容與目標1.顯性內容與目標：

應知：認識世界是由豐富的財富組成的，不同材質有不同的特點，在藝術中有著特有的表現(xiàn)力，材質與人類文明發(fā)展息息相關。

應會：會辨別不同材質，會表達不同材質給我們帶來的不同感受，在生活中能從個人的審美觀點出發(fā)運用不同材質的物品裝飾生活。2.隱性內容與目標：

重點：認識生活中的各種材質，感受不同材質的美感。學習從材質的角度分析藝術作品。初步形成運用材質表現(xiàn)力的意識。

難點：體會材質與藝術作品的內在表現(xiàn)力。學習從材質的角度分析藝術作品。學習材料。

各種材質的生活用品……教學過程。

一、感受材質美：

1.看一看，摸一摸：各種材質的生活用品，如打火機，小木雕，石雕，小鏡子……2.談談摸一摸后的不同感覺：如光滑，柔軟，厚重，粗糙，通透……3.總結：我們生活的世界是由各種材質組成的。

兩座造型相似的建筑，帶給我們的感受為什么這樣巨大呢2.欣賞以馬為主題的5件藝術作品：

《瑞馬雄風》不銹鋼，光滑，現(xiàn)代感。

《馬頭》青玉，潤滑，細膩，溫文爾雅。

《立馬》石材，質樸，粗糙有力。

《舞馬銜杯紋銀壺》金銀，精制，高貴。

《三彩馬》陶制品，光滑，色彩雍容華貴。

趣味。同時突破本課的重難點。

三、運用材質美：

1.選擇不同的材質，設計裝飾你的小屋，說出選擇的原因。(實用，美觀，舒服……)2.欣賞贊美材質帶給我們的美麗：

《世界就是我們的調色板》。

……羅伯特勞森伯格總結：材質因多樣世界而美麗。

世界因豐富生活而精彩。

教學意圖：世界萬物都可以用來進行藝術創(chuàng)作，可以利用不同的材質去創(chuàng)作。

人美版四年級美術教案篇四

單位：中原區(qū)秦嶺路小學。

姓名：王晶。

教學目標：

1、初步了解凡·高生平及繪畫風格，知道如何對一名畫家進行專題研究和學習。

2、能用簡單的文字對凡·高的作品進行欣賞評述，能查閱、搜集相關資料。

3、通過了解、分析凡·高的一生，學習凡·高對藝術熱情、執(zhí)著、勤奮創(chuàng)新的精神。同時感悟人在逆境中應該怎樣調整控制好自己，成為一個積極健康的人。

教學重點：初步認識和了解畫家凡·高及其作品。

教學難點：通過欣賞凡·高的作品，感悟他內心的藝術表現(xiàn)情緒。教學流程設計：

一、導入：

由flash動畫導入。

師：剛才我們欣賞的是一段關于環(huán)保方面的動畫，同學們知道短片里的人物是誰嗎？生；是凡·高。

師：是從哪看出來的，真聰明，那么關于凡高你們都想知道些什么呢？生：回答師：今天就讓我們帶著這些想知道一起通過學習走進凡·高，走進凡·高的油畫。

二、欣賞體驗。

1、整體感受凡高。

師：通過課前的搜集，關于凡高你都知道了什么？誰能簡單的介紹一下。

生：學生根據(jù)搜集匯報知道的凡·高。

師：引導學生簡單的概括一下凡高早年的生活狀況。（引導學生說出：凡高早年的生活非常的貧困，但是他很善良，經(jīng)常和窮苦的人在一起，給他們一些幫助，雖然凡高也做過很多工作，但都是因為這樣那樣的原因沒能做下去，于是凡高選擇了繪畫作為他一生的追求，那么凡高的繪畫生涯是一帆風順的嗎？凡高的畫又有什么特點呢？首先我們來看凡高繪畫早期比較代表性的一件作品。——《吃馬鈴薯的人》。

2、引導學生欣賞《吃馬鈴薯的人》（1、）看到這幅畫你感受到了什么？

引導學生談，是從陰暗的色彩感受到了貧窮，從粗糙的手看出他們是普通的農(nóng)民。

（2、）引導學生體會出凡高極具個性的繪畫。

凡高在給弟弟的信中是這樣評說這件作品的：“我想清楚的說明那些人如何在燈光下吃土豆，用放進盤子中的手耕種土地??老老實實的掙得他們的食物。”教師由此引導學生概括出凡高是想通過這幅畫真實的再現(xiàn)普普通通的農(nóng)民形象，但這中真實是凡高加工后了的真實，可以看出凡高是一位非常有個性的畫家，并通過繪畫表達出自己獨特的想法。

（3、）通過凡高的貧窮，引導出凡高堅持自己個性化的繪畫，而不落俗套。

貧窮——為什么貧窮；沒人認可他的畫，沒人買他的畫——為什么師小結過度：

凡高為了創(chuàng)作出自己獨特風格的作品，他一直堅持具有個性化的創(chuàng)作，那么凡高作到了嗎？隨著時間的推移凡高的繪畫風格又發(fā)生了什么樣的變化呢？我們接著往下看。

3、引導學生欣賞《向日葵》（1、）感受自然風光的美。

引導學生說出這幅帶給你的第一感受是什么？反問是什么讓你有了這樣的感受，引導學生說出色彩在這幅畫中的運用特點。

（3、）引導學生猜一猜凡高此時的心情怎么樣，目的在于說出凡高此時的創(chuàng)作是充滿了激情充滿了希望的，并與凡高的悲慘命運做好反襯。

（4、）引導學生分析《向日葵》的用筆。

用筆厚重，感受到了凡高創(chuàng)作時的那種激情，并為繪畫投入了全部的情感。

（5、）你試著用一句話或一段話簡單的評價一下凡高的《向日葵》（6、）面對阿爾美麗的風景，面對凡高美麗的繪畫，如果讓你送給凡高一句話，你最想說的是什么。

引導學生說出：希望凡高的心情能夠向阿爾的風光一樣永遠那么好，也希望凡高能夠畫出更多更好的作品。師小結過度：

如果凡高在世，聽到你們這些美好的祝福，一定會感動的流淚。但事情總是事與愿違，我們這位悲劇畫家的身上總是降臨著這樣那樣的苦難。誰知道阿爾后期凡高的生活又發(fā)生了什么樣的變化？學生結合課前的搜集談。（與高更之間的矛盾，繪畫不被人理解和認可，依然貧窮，超負荷的創(chuàng)作生病了但依然堅持繪畫）。

4、引導學生欣賞《星月夜》（1、）引導學生體驗畫自己記憶中的星空。

（2、）師小結?？磥硗瑢W門的星空也是多姿多彩，異彩分成，那大使筆下的星空又是什么樣的呢？引出《星月夜》。（3、）看到了這件作品后，它帶給你的感受是什么？（4、）誰知道凡高的這幅作品是在什么樣的情況下創(chuàng)作的？（5、）配樂欣賞作品，反問學生透過畫的表面你感受到了畫家的什么？引導學生說出：對人生的迷茫，對病痛折磨的恐懼，這也是凡高內心世界的獨白，是凡高真實情感的寫照。（6、）引導學生分析繪畫風格。

從畫中有力的筆觸，旋轉的線條可以看出畫家追求的不是事物外部的形象，而是通過繪畫表達出畫家內心對事物獨特的看法和理解。（7、）通過前面我們對凡高生平的了解以及部分作品的分析，你能試著概括一下凡高的一生，評論一下凡高的油畫。

引導學生說出：凡高一生都很貧困，作品不被人認可，但他卻一直都在追求著屬于著自己的繪畫。凡高的繪畫善與運用大膽的筆觸和響亮的色彩描繪自己對事物的獨特看法和感受。師小結：

音樂欣賞，結束教學。

人美版四年級美術教案篇五

課題

11、提袋的設計

學情

分析提袋是日常生活中，特別是購物中最常見的用品。提袋是日常生活中，特別是購物中最常見的用品，通過提袋設計一課使學生認識設計與生活的關系，發(fā)現(xiàn)美、認識美，并通過對提袋結構的解剖與再設計，引導學生關注生活、關注設計，提高立體制作能力與創(chuàng)造能力。

教材

分析本課屬于設計應用領域的一個內容。提袋是日常生活中，特別是購物中最常見的用品，通過提袋設計一課學生認識設計與生活的關系，發(fā)現(xiàn)美，認識美，并通過對提袋結構的解剖與再設計，引導學生關注生活、關注設計，提高立體制作能力與創(chuàng)造能力。提袋設計包括多方面的要素：一是材料，二是功能，三是提袋結構，四是圖案設計，好的提袋就是一件藝術品。

教學目標1、使學生制作手提袋的實踐中學習準確地掌握裁剪、折、粘等紙工制作技巧。2、運用已掌握的圖案技能裝飾手提袋使學生關注生活提高立體思維能力和手工制作能力。

課時

安排一課時

課題

11、提袋的設計

授課時間4.15-4.19

教學目標使學生制作手提袋的實踐中學習準確地掌握裁剪、折、粘等紙工制作技巧。運用已掌握的圖案技能裝飾手提袋

使學生關注生活提高立體思維能力和手工制作能力。

教學重點

教學難點在制作手提袋的實踐中學習準確地掌握裁剪、折、粘等紙工制作技巧。掌握裁剪、折、粘等紙工制作技巧，特別是學習袋底的折疊方法。

教學準備彩色紙，卡紙，硬紙板，剪刀，膠水。

教學過程

教師活動

學生活動組織教學導入新課研究教材小組研究交流總結繼續(xù)研究問題布置作業(yè)展示評價1、語言鼓勵。2、與全班同學展示課前師生收集的手提袋。3、布置學生說說自己喜歡第22頁教材中的哪一件手提袋作品，并說出喜歡的理由。4、手提袋是怎樣制作出來的？5、請各組代表發(fā)言，教師補充。6、手提袋在生活中的用途？結合校園生活，我們可以設計哪些手提袋？7、布置學生以小組為單位，分別確定創(chuàng)作題材。節(jié)哀哦是巡視輔導。布置學生展示作品，評選最佳創(chuàng)意，最佳設計，新穎、時尚的手提袋作品。穩(wěn)定情緒。搶答課前自己準備的手提袋的來歷和用途。分別從團、色彩、用途、造型設計等方面談個人的感受。參考材料上方的制作步驟圖和平面展開圖研究。結合手提袋實物拆開后分析。（1）根據(jù)用途設計手提袋長、寬、高，色彩以及圖案等。（2）折出基本形，在提手處可雙折并加內襯卡紙增加強度。（3）牢固粘合底部、邊部，底部也可加稱卡紙。（4）打孔穿提繩，提繩內側可加一短橫小棒，增加提重。書籍、服裝、食品、陶瓷器具等多種小商品的包裝。展覽會、藝術節(jié)、畫展等藝術、文化活動的廣告宣傳品。根據(jù)個人選擇：（1）用掛歷紙制作（2）把舊手提袋拆開后重新裝飾。（3）用有色圖畫卡紙以剪貼或繪畫等多種形式進行實踐活動。學習他人的有點，找出自己的不足，互相提出修改建議。進入學習狀態(tài)。

引導學生關注生活，引發(fā)學生興趣。

激發(fā)學生分析問題能力。

培養(yǎng)學生的探索精神。

提高學生歸納問題的能力。

了解設計與生活的密切關系。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識與合作精神。

提高學生鑒賞評價能力。板書：課件提袋的設計在美術課中我們更強調提袋的藝術價值，欣賞價值，要把它作為工藝美術中的一件藝術品來介紹給學生，讓他們從中感受到設計者獨特的設計思想，不同材質不同造型所代表的文化內涵，以及所具備的品牌效應等問題。學生在合作學習中還存在著一些不足，如構思想法不統(tǒng)一、分工不明確，以至于有的學生在一旁觀看等現(xiàn)象。所以在學習中還要加強指導。提袋種類繁多，我就用課件的形式把圖片展示給同學們，讓同學們在直接觀察提袋的造型后再設計，作業(yè)效果較好。在評價環(huán)節(jié)中，我讓學生選擇自己最喜歡的一個，然后再讓作者進行創(chuàng)作方法的介紹。這樣，同學們又一次接受了制作的經(jīng)驗和技巧。

人美版四年級美術教案篇六

1、本課以“花”為主題，制作紙花——包裝紙花——送花是本課的主要線索。其中制作紙花是主要的學習內容。教學目標一是了解關于花藝的常識和習俗，并能運用于生活中去；二是掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能，并能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。

2、本課以花為主題，所以一開課我就通過讓學生欣賞美麗的鮮花圖片，以此來創(chuàng)設出一個花團錦簇的情境。課前我就布置了學生去收集有關花的常識及習俗，因此，通過和學生交流花藝的基本知識和送花的意義引入學習的內容。

二、教學目標。

三、教學重點和難點。

教學重點：掌握疊繞紙花的制作方法。

教學難點：如何疊繞紙條讓其產(chǎn)生褶皺并形成花朵。

四、教學準備。

課件做好的紙花皺紋紙小木棒雙面膠膠水。

五、教學過程。

1、同學們，你們喜歡花嗎？喜歡什么樣的花？是?。』ǖ氖澜缱盍钊松裢?，人們都愛用花來表達自己最熱烈的情感和最美好的祝愿！請大家和我一起走進花的世界。

2、過渡：鮮花雖美，可不能長久，有什么方法將其留下呢？手工制作的紙花，不再枯萎凋零，把燦爛永遠留??！今天我們來學習制作紙花的.方法。

3、出示課題，多媒體課件出示圖片。

人美版四年級美術教案篇七

3、放學了

授課時間

教學目標

1、探索畫人物行走動態(tài)的方法，通過畫單幅的人物動態(tài)速寫，認識以速寫為基本素材的積累對繪畫創(chuàng)作的重要性。

2、在學習過程中獲得一些解決問題的經(jīng)驗與方法，體會動作協(xié)調的自然美、文明守紀的行為美，體驗克服困難后的喜悅。

教學重點

教學難點

教學準備

工藝課用具、彩色紙、課件、對稱形物品工藝課用具、對稱形物品

教學過程

教師活動

學生活動

右的腿往前邁，左邊的胳膊就往后擺，同一邊是相反的。

師：是這樣嗎？我們再看一下錄像好不好？

再播放人行走，隨時點擊鼠標讓人停止，讓學生觀察。說說看到的

2.我們再給他加一個書包，用長方形表示（師畫圖3），一個放學的學生就有了初步的輪廓。

學生顯得有點興奮。

這些行走的特點都是你們找出來的，我只是按你們說的畫了下來，怎么樣，你們想不想試一試？

生（齊）：想。（情緒高漲）

師：別著急，畫前先幫老師一個忙。有個同學畫了三個行走的人物，讓我給他看看有沒有問題，我還沒有來得及看，你們幫我看吧，可以嗎？

人1雙手同時向前，人2同手同腳，人3胳膊擺動太大像是跑，很快被學生指出。

師：謝謝你們幫了我一個忙，下面就請你們在作業(yè)紙上畫兩個概括的放學行走的人物，把練習紙對折一下，一邊畫一個，要求是兩個人物行走的方向不同。3.學生展示，評價4.教師對本課的繪畫情況作一簡要的概述。教師對學生在構圖上提出一些簡單的要求，以便下節(jié)課創(chuàng)作的順利。

人美版四年級美術教案篇八

學情

分析通過宣傳欄的制作培養(yǎng)學生收集資料、整理資料和利用美術技能服務于生活的能力。學生可以制作什么樣的板報內容，用畫的形式來詮譯如何李水愛水，用藝術化的小報讓更多的人了解水資源的現(xiàn)狀等。

教材

分析本課屬于綜合探索學習領域。力圖讓學生通過實踐活動充分發(fā)揮美術實踐能力。教師在指指導學生對水問題進行挖掘的同時要拓展學生的美術視野，從美術的角度理解水對人類生活的重要性。本課共兩個版面，分別傳達了不同的意圖，即水與人類的關系，和介紹學生的活動。

教學目標顯性內容與目標：了解水的相關知識，特別是水資源對人類生活起著重要的作用，我們應當一起來珍惜所剩不多的水資源。通過宣傳欄的制作培養(yǎng)學生收集資料、整理資料和利用美術技能服務于生活的能力。隱性內容與目標：提高保護水資源的意識，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。

課時

安排一課時

課題

5、生命之源——水

授課時間3.17-3.18

教學目標

了解水的相關知識，特別是水資源對人類生活起著重要的作用，我們應當一起來珍惜所剩不多的.水資源。

通過宣傳欄的制作培養(yǎng)學生收集資料、整理資料和利用美術技能服務于生活的能力。

提高保護水資源的意識，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。

教學重點

教學難點讓學生了解到水對人類生活有多么重要，通過宣傳欄的制作培養(yǎng)學生收集資料、整理資料和利用美術服務于生活的能力。讓學生了解到保護水資源的重要性，宣傳欄的裝飾設計方法。

教學準備

工藝課用具、彩色紙、課件、對稱形物品工藝課用具、對稱形物品

教學過程

教師活動

學生活動組織教學：課前師生準備好相關資料做好課前準備。

導入：1、首先讓學生翻開書，根據(jù)自己已有的資料回答書上的問題。（根據(jù)問題的核心展開討論）。

2、引導學生關心水問題，關心、理解水資源對人類的重要性。培養(yǎng)學生分析問題的能力。

、組織綜合實踐活動：讓所有學生共同完成一張大宣傳海報。

5、討論老師提出的問題“你的專欄想用什么美術用具來制作？你認為最大的困難是什么？怎樣讓你的專欄更美觀？”

4、（擅長繪畫的同學設計以畫為主的小專欄，擅長寫的同學設計以數(shù)字為主的小專欄。）學生根據(jù)自己的能力設計小專欄。

6、宣傳展示小結：給學生展示展示自己成果的機會，總結經(jīng)驗。在老師的引導下，讓學生體會勞動后成功的喜悅。提高學生的審美能力，激發(fā)廣泛的美術興趣。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。學生根據(jù)收上的問題進行討論關注水資源的問題。分小組討論關于設計的關鍵問題。設計大海報，讓學生根據(jù)自已的長處設計小專欄。學生以小組為單位，展示本組設計的宣傳海報。學生間相互點評。誰的設計最有新意。誰的專題內容更有自己的風解。誰的內容豐富，設計得美觀。滲透保護水資源的意識。學生在評價中提高能力。

人美版四年級美術教案篇九

浙美版四年級下冊美術教科書的編寫，以國家一系列有關教育改革的文件，特別是教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》為指針，以教育部制定并頒發(fā)的《義務教育美術課程標準》為主要依據(jù)，打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教材體系結構，構建以促成美術素養(yǎng)的形成為核心，以探究性美術實踐活動為主線，以突出美術教育視覺性、實踐性、人文性、愉悅性的單元結構為基本特征的美術教材新體系。

本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調發(fā)展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合四年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共有19課，分為10個隱性單元，內容涵蓋“造型〃表現(xiàn)”、“設計〃應用”、“欣賞‘評述”、“綜合〃探索”4個學習領域，其中“造型〃表現(xiàn)”及“設計，應用”占有較大比重，“欣賞〃評述”大多隨堂教學，因而均分配在各課之中。

全冊的單元、內容、學習領域及課時安排情況如下表：

本冊單元和課節(jié)教學內容中，技能方面是按照由淺人深、循序漸進的原則排列的，但是也有并列的內容。因此教師在安排教學時，課序可根據(jù)季節(jié)、學校及學生的實際情況而作一定的調整。課時數(shù)只是一種建議，教師在教學時亦可根據(jù)學生的實際水平和教學條件作適當調整。

二、教學方法。

了解了本冊教材教學內容安排的總體思路，接下來最要緊的就是如何教學。那么，如何以新課程理念指導本冊教學?編者認為在教學中必須注意以下幾個方面：

1.注重審美能力的培養(yǎng)。

美，了解點彩畫法的不同表現(xiàn)形式及其美感，并讓他們多談談自己的感受，努力提高審美情趣。

2.重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

學生創(chuàng)新思維苗子一定是在讓其不斷地探索和實踐中成長和發(fā)展起來的。因此，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力是緊密聯(lián)系的。

那么，應該如何做呢?

首先，要幫助學生獲得親身體驗，形成喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。例如第5課《時鐘造型設計》應抓住“時鐘造型設計除了新穎、美觀，還應注意些什么?仔細觀察課本上的幾幅圖，它們有什么相同和不同的地方”，讓學生開動腦筋，大膽想象出與眾不同的造型來，可先讓學生講講自己的思路，以便互相啟發(fā)，激活創(chuàng)造性思維。然后，讓學生通過互相比較，采用類比、求異、想象等方法，引導學生創(chuàng)造。

3.創(chuàng)設文化情境，涵養(yǎng)人文精神。

新課標指出美術學習不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。美術學科具有知識面廣、綜合性強的特點，它與社會科學、人文科學、自然科學有著直接和暗含的關系，因此，它是素質教育中不可缺少的有機組成部分，對于人的整體素質培養(yǎng)具有其他學科所不能替代的作用。把美術學習從單純的技能技巧層面提高到美術文化學習的層面，可以使學生較為全面地了解美術與人類、美術與生活、美術與情感、美術與政治、美術與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學習美術。以前，由于過分強調美術的知識和技能的學習，忽略了美術文化的滋潤，影響了學生學習美術的積極性。因此，今天降低美術知識和技能的難度，注重美術文化的學習，提高學生的審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力，涵養(yǎng)人文精神，是新世紀美術教育的一大特點。

那么，如何在教學中突出美術文化的學習呢?

首先應重視在美術教學中創(chuàng)設一定的文化情境。例如，第6課《家鄉(xiāng)的橋》在教學時用家鄉(xiāng)的名橋等讓學生感受傳統(tǒng)建筑悠久歷史和文化積淀，同時還讓學生知道了橋的造型和寓意，以及這些橋背后的故事。又如第12課《亭子》在讓學生欣賞和表現(xiàn)亭子的同時，也了解亭子在我國傳統(tǒng)的地位和象征意義。

4.確立學生的主體地位。

本次課改的重點就是如何促進學生學習方式的變革，即倡導自主學習、探究學習和合作學習的學習方式。在這些學習方式中，培養(yǎng)學生依靠自己主動建構知識與活動，去與他人互動，與環(huán)境互動，與人類文化互動，達到自身進一步發(fā)展的目的。例如，在第2課《年年有余》中設問：“我國民間為什么喜歡在門上貼這樣的年畫?”應讓學生通過觀察和思考生活中的場景，分析歸納出民間年畫的寓意，一定要避免老師直接講解。

教師要尊重與愛護學生，對每個學生的創(chuàng)造成果要給予充分的尊重，不要用統(tǒng)一的規(guī)定去束縛學生的手腳，學生作業(yè)應是個性的體現(xiàn)，要以豐富性、多樣性的要求去迎合學生的需要，如果學生完成的作業(yè)各不相同，則應該充分肯定。例如，在第5課《時鐘造型設計》中絕不要讓學生按教師的要求照樣子創(chuàng)作一樣的作品，而應該讓學生找尋各自喜歡或適合的材料，最后完成的作品主題也可以千變萬化。當然，強調學生在學習過程中的主體地位，并非讓學生放任自流。但教師也不要把自己的體驗作為“標準答案”強加給學生，而應該作為活動的組織者、參與者、引導者，在活動中教師與學生是平等的。

5.鼓勵學生進行綜合性與探究性學習。

隨著人類社會的發(fā)展，人們在社會生活中需要用美術以及美術與其他學科相交融的方法來解決各種問題的機會將越來越多，這就使得當今美術課應十分注意以美術為主體并聯(lián)合其他學科學習，引導學生在實際生活中領悟人類社會的豐富性，了解各學科的共通之處和相異之處，理解美術對生活的獨獻，使他們真正獲得綜合運用美術以及其他知識、技能來解決學習與生活中各種問題的能力。在教學中應發(fā)掘綜合性內容，例如在第4課《安全標識》教學中，除了要求學生完成安全標識的設計，還可以緊密結合當今現(xiàn)代生活中安全為主題展開討論，也可以結合其他學科的教學，開展美術活動。

探究性學習是美術學習的一種好方式。教師應鼓勵學生對問題多思考，自己找出解決問題的答案。如第14課《線條的魅力》教學中可向學生提問：“在自然界和我們的生活中都存在著千變萬化的線，你發(fā)現(xiàn)了嗎?說說哪些物體上的線使你覺得很美?為什么?”讓學生能通過看一看、想一想、畫一畫，自己發(fā)現(xiàn)美，從而提高觀察、發(fā)現(xiàn)美的能力及興趣。

6.重視學生的自評與互評。

傳統(tǒng)美術課程評價是一種以課程目標為依據(jù)的鑒定和甄別，現(xiàn)代。

課程評價應貫徹素質教育精神和“以學生發(fā)展為本”的思想，核心是促進學生的發(fā)展。要通過突出評價的過程和個性的差異性等，建立發(fā)展性的評價體系。評價標準應改變“像不像”等“技能性”的單一化評價標準，體現(xiàn)美術的多樣性、個性化、創(chuàng)造性等基本特征。在評價中除了要完善教師對學生學習評價的觀念與方法，也要讓學生學會自評、互評，這實質上是讓學生學會學習和自我教育，成為“可持續(xù)發(fā)展”的學習者。例如在第5課《時鐘造型設計》中可以讓學生說說自己設計的時鐘造型的特點及改進意見，使學生在評價的過程中進一步鞏固知識，提高技能，培養(yǎng)審美情趣。這樣的教學課堂氣氛一定更為生動活潑，學生更感興趣，教學質量將大大提高。

7.恰當運用多種教學手段。

美術課程標準指出：“教師應以生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生學習美術的興趣。”例如上第10課《落日》可以用多媒體圖像讓學生觀看、欣賞落日美景，仔細觀察日落時的天空與景物色彩;第18課《良渚古玉》讓學生看大量的良渚古玉圖片或者錄像;第6課《家鄉(xiāng)的橋》可以讓學生參觀訪問當?shù)氐臉虻取?/p>

8.廣泛利用各種課程資源。

本次課改“給予教師更大的教學空間”，強調激發(fā)教師的積極性，努力開發(fā)當?shù)氐恼n程資源。因此，本教材在設計時留有20%左右的課時由教師根據(jù)本地區(qū)、本校師生的實際需要安排教學內容，實施教學，所以教師在教學中應廣泛開發(fā)、利用各種教學資源，如各種圖片、光盤、攝影資料;參觀美術館、博物館、博覽會、藝術家工作室;校園環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、自然環(huán)境等都是開發(fā)利用的對象。另外，還應開展多種形式的教學活動，加強學生之間、學校之間、省市之間和國際之間的學生作品的交流。

以上意見，僅供教師們在理解本教材及教師用書時參考。本冊教師用書的編寫由于時間緊、任務重，難免有差錯，希望廣大教師能給予指正。同時，編寫者也希望本書能起到拋磚引玉的作用，成為廣大教師實踐美術新課程理念的墊腳石。相信教師們一定會以課改精神為指針，以新的美術教育理念搞好新教材的試驗，為我國新一輪課程改革做出自己應有的貢獻。

人美版四年級美術教案篇十

1、了解關于花藝的常識和習俗，并能運用于生活中去。

2、體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。

掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。

能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。

剪刀、膠水、彩色紙、色卡紙、雙面膠等。

（第一課時）。

一、組織課堂。

二、創(chuàng)設情境。

1．欣賞鮮花店的圖片，創(chuàng)設一個花團錦簇的情境。

2．師生交流花藝的基本知識以及送花的常識。

3．師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢？學生回答后教師小結：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。

4．揭示課題：今天我們就來學習制作紙花的方法。

三、方法探索。

2．學生翻閱教材，發(fā)現(xiàn)教材中只介紹了一種制作方法。師：原來這么多種紙花都是用疊繞紙花這一種制作方法制作出來的，同學們也來試試吧。

3．學生自學，每人試做一朵疊繞紙花。

4．收集學生做的幾枝紙花，探究學生作業(yè)中普遍出現(xiàn)的`問題。

5．教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。

6．探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。

（1）小游戲：板畫幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形。

（2）展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子少，讓學生對比分析花形的區(qū)別。

（3）教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度是影響花朵形狀的因素。

四、創(chuàng)造表現(xiàn)。

1．欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。仔細觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。

2．提出作業(yè)要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。

3．學生制作，教師巡視指導。

五、展評交流。

1．教師評價各組制作中的表現(xiàn)，公布獲勝小組。

2．請制作出新花形的同學上臺傳授經(jīng)驗。

3．請學生保留制作好的紙花，安排下節(jié)課的事宜。

（第二課時）。

一、欣賞提高。

1．欣賞花卉包裝作品的圖片，渲染溫馨氣氛。

2．師生共同分析、歸納包裝紙花的方法和種類。

（1）包裝材料：彩紙、紙盒、瓶子、花籃等。

（2）包裝的花枝數(shù)量：幾枝、多枝。

（3）禮物類型：花是包裝主體，花是禮物上的附屬裝飾。

（4）其他。

二、交流討論。

1。分組討論送花方案：做紙花想送給誰？送什么花，送幾朵，怎么包裝紙花？

2．分組討論：采取合作還是單獨制作的作業(yè)形式？

3．師生交流制作計劃。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)。

1．根據(jù)計劃制作紙花。

2．自主或合作包裝紙花。

四、欣賞評述。

1．學生下位欣賞各小組作品，展開互評和自評。

2．鼓勵學生下課后把花送給自己想送的人。

人美版四年級美術教案篇十一

1課時。

知識：了解相框相關知識，及設計的基本內涵,了解物以致用的基本設計理念。

能力：學習用容易找到的材料設計新穎、漂亮的小相框。

情感：激發(fā)學習美術的興趣,培養(yǎng)觀察分析、創(chuàng)新思維及動手能力。

重點：了解小相框的相關知識及設計制作方法。

難點：如何利用收集到的材料制作新穎、美觀、實用的小相框。

教具：示范作品、課件等。

學具：卡紙、手工紙、毛線、油畫棒、勾線筆、紙盒等廢舊材料。

（二）欣賞圖片、交流討論。

1、想一想：相框有哪幾個部分組成的？學生思考并發(fā)表自己的想法？（相框、背板、支架）。

2、請學生欣賞市場上比較有創(chuàng)意的、有趣的相框圖片——播放ppt課件（要求學生仔細觀察來找找它的創(chuàng)意點在哪？為什么說它就是有趣的和吸引人的呢？）。

3、請學生欣賞不同材質的相框圖片——播放ppt課件（要求學生仔細觀察并說說這組相框它們的創(chuàng)意點在哪？）。

（學生欣賞圖片并討論交流，師進行總結出這組相框它的特點——材質特別）。說到材料，我們這次設計相框的材質就是生活中比較常見的材料來設計制作我們的小相框。

——友情提示：我們課后收集了許多的材料，在你的設計中你要根據(jù)自己的設計選擇一種材料，最能展示你的設計特色就行了。其它的材料可以作為輔助材料進行點綴就可以了。

4、欣賞生活中常見的材料制成的手工作品圖片——播放ppt課件（要求學生思考：這些作品除了在材質上很特別以外，你還發(fā)現(xiàn)在裝飾方法上有什么特別之處呢？——引出雖然簡潔但是看起來很漂亮?。?。

人美版四年級美術教案篇十二

神奇的口袋工具和材料是進行美術活動的重要條件，如何對四年級的學生進行這些引導是這一節(jié)課的難點。在神奇的口袋課堂上我把它定位為美術課教學中的綜合。神奇的口袋探索領域，目的是想結合兒童以往的（學前）繪畫經(jīng)驗，進行延伸由此引發(fā)全體孩子對學習美術神奇的口袋的欲望。

2、觀察和發(fā)現(xiàn)各種工具的使用方式，培養(yǎng)愛護學習用具的良好行為習慣。引發(fā)對各種工具和材料的聯(lián)想。

3、開闊視野，拓寬想象空間，激發(fā)探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。

觀察各種工具和材料使用方式，引發(fā)對工具和材料的聯(lián)想。

有代表性的美術作品、實物神奇的口袋。

一、組織教學：按常規(guī)進行。

二、導入新課：

回顧學前繪畫經(jīng)驗引語：今天我們要在課堂上找朋友，這個朋友是誰，我先不告訴您們，上完課你們就知道了。請大家想一想下列的問題，小組討論，代表回答，要求回答時要完整。

2、你見過那些繪畫工具，請你介紹一下，你在那里見到的？你認為它們能用來干什么？

3、你最想擁有的美術用品有那些？為什么？神奇的口袋。

蠟筆小知識。

1、是年幼兒童最常用的繪畫工具。

2、同彩色鉛筆相比，蠟筆的色彩比較鮮艷、筆芯也稍軟，使用時不會因手在紙上摩擦而弄臟畫面。

3、蠟筆即可以用來畫線條，也可用于大面積的涂色。

油畫棒小知識。

1、小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮艷、濃烈。

2、油畫棒比蠟筆要軟得多，而且因為是油性的，顏色之間容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。

彩色鉛筆小知識。

1、最簡單的色彩畫工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋友使用。

2、色彩柔和，即可以用來涂顏色，但涂色的時候不能用力過大，因為它的筆芯是硬性的，會在紙上留下痕跡。3、比較適合于畫輕柔、淡雅的畫面。

師小結：在繪畫過程中，工具和材料是很重要的，它就象一個好助手能幫助你實現(xiàn)你的繪畫愿望。

三、引導觀察思考發(fā)現(xiàn)新的工具和材料展示：

1、欣賞中國畫、書法作品。

2、欣賞油畫作品。

3、欣賞水粉、水彩畫作品。

4、欣賞版畫作品。

5、欣賞兒童畫作品。

師：欣賞了這些畫，大家能猜出這些畫是用什么工具和材料來完成的嗎？生自由議論。

7、怎樣愛護這些工具和材料。

工具和材料使用小知識，進一步強調愛護工具、保護學習用品、正確使用學具的良好品質。

四、評價，師指導學生正確使用回答問題。

1、你能認識的美術工具和材料有（）種？

2、通過學習你又認識了那些繪畫的小伙伴它的名字叫（）。

3、你能愛護和正確的使用工具和材料嗎？

五、課后觀察和思考。

1、收集和嘗試一種你沒有用過的美術工具和材料。

2、到美術用品店去觀察文房四寶是什么？又發(fā)現(xiàn)了什么新的工具和材料。

人美版四年級美術教案篇十三

課堂類型：造型表現(xiàn)教學目標：

1、引導學生嘗試運用分割組合的方法，產(chǎn)生變形的畫面效果。

2、指導學生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。

3、培養(yǎng)學生的安全意識。（安全使用美工刀）。

1、學習將圖片，切成長條后排列，產(chǎn)生變形的效果。

2、割紙、粘貼組合技巧的應用。教具學具：圖片、美工刀、直尺、墊板、膠水、圖畫紙、卡紙、剪刀、鉛筆教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）引導階段。

1、出現(xiàn)范例：兩張相同圖片，一張經(jīng)過處理產(chǎn)生變形。

2、引導學生自學技法點擊：利用教科書中的“技法點擊”培養(yǎng)學生自學意識。

3、請學生介紹操作方法。板書：制作要點——分割：直線組合：直線等距。

4、提出問題：還有其它的分割、組合的方法嗎？

（二）發(fā)展階段師：怎樣來實現(xiàn)我們的設想呢？

1、教師根據(jù)學生提出的操作難點和要點，講解演示操作的方法分割：先用鉛筆畫出裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊的`尺子，再畫線；用尺子對準線，左手壓實，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）組合：在底紙上，標出粘貼的位置；將裁剪好的紙條，排列起來達到滿意的效果后，粘貼完成。

2、作業(yè)要求：把圖片切成長條排列粘貼，產(chǎn)生變形的效果。使用工具刀注意。

人美版四年級美術教案篇十四

知識：初步了解石窟和飛天的知識，感受我國的飛天作品在不同時期的藝術特點。

技能：能用簡短的語言和文字描述飛天的藝術特點，表達自己對飛天的感受。

運用觀察體驗、小組討論探究等學習方法，初步認識飛天，感受飛天之美，感悟民族文化藝術的魅力。

情感、態(tài)度和價值觀：感悟飛天造型藝術的魅力，培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感。

教學重點：探究不同時期、不同形式飛天的造型特點和藝術表現(xiàn)手法，并用簡短的語言或文字描述飛天的藝術特點，表達自己對飛天的感受。

教學難點：探究飛天的造型特征和藝術表現(xiàn)手法。

課件、有關圖片和文字資料等。

一、課前準備：

布置學生課前收集關于飛天的資料。

二、走進敦煌：

1.教師：同學們，你們看過《西游記》么？知道唐僧去西天取經(jīng)是去哪個國家么？（天竺）。

2.出示圖片：這張圖上的紅色線條表示的就是我國古代非常有名的“絲綢之路”。在那里有一個被譽為“世界藝術史上偉大的奇跡”“世界上最大的畫廊”的地方。今天就成立一個考古小分隊，到那里去考察。

3.播放敦煌莫高窟視頻。

提問：你對敦煌莫高窟有什么了解？

4.你們知道在敦煌莫高窟的壁畫中，不占主要地位但姿態(tài)非常優(yōu)美的是什么藝術形象么？（飛天）。

今天我們就來考察敦煌飛天藝術。

三、探尋飛天藝術：

1.追根朔源：

（1）提問：你們想從哪些方面對飛天藝術進行考察？

（2）探尋飛天起源。

（3）了解古印度飛天的形象特征。出示飛天的.形象。

（4）初步分析西域飛天特征。

2.發(fā)展演變：

（1）探究敦煌飛天發(fā)展時間。

提問：敦煌飛天從何時出現(xiàn)？何時結束？歷經(jīng)了多長時間？

歷經(jīng)十個朝代，直到元代末期，隨著洞窟的停建而消逝。

在這千余年的歷史長河中，飛天的形象、姿態(tài)、和風格在不斷的變化，專家把他的發(fā)展分為三個階段：興起創(chuàng)新、盛世氣象、走向衰落。

（2）分組探究不同時期飛天的特征。

（3）分組匯報探究結果。

北魏時期，從造型上看，頭后有圓光臉型為橢圓，白鼻梁，白眼圈，上體裸露，腿部修長，飛行姿態(tài)呈大開口“u”字形，橫空出世。

隋唐兩代是飛天最多最流行的時期，膚色變黑，有的雙手合十，有的手持蓮花，有的手持樂器，朝著一個方向順風飛翔，姿態(tài)多樣。人體比例準確，線條流暢有力，色彩豐富艷麗。

宋元時期，飛天姿態(tài)比較單一，面容清秀，線條流暢，身下有彩云，動感不強。

（4）教師小結。

四、體驗飛天藝術之美：

播放《飛天舞》視頻片段，請學生談感受。

五、拓展延伸：

今天，我們這些考古隊員表現(xiàn)的非常出色。我們了解了飛天藝術的發(fā)展，也親身感受了它的美。其實，不僅敦煌莫高窟有飛天，我國其他一些石窟也有飛天的形象。

希望同學們下去后繼續(xù)探究，更深入的了解這一藝術形象。

人美版四年級美術教案篇十五

1.知識與技能：了解一些以“諧音”“寓意”、“象征”等手法表達吉祥如意主題的圖案紋樣。

能用語言描述民間美術作品的圖案紋樣、色彩特點等。

能靈活運用民間吉祥的圖案和色彩，嘗試組合表現(xiàn)一幅喜慶吉祥的圖畫。

2、過程與方法：創(chuàng)設“比較”情境，體驗民間表達“吉祥”主題的圖案紋樣、色彩特點等。

嘗試運用民間吉祥的圖案紋樣組合一幅圖畫。

3、情感：對民間吉祥圖案紋樣或色彩產(chǎn)生興趣。收集民間吉祥的圖案。

教學重點：能用語言描述民間美術作品中的吉祥圖案紋樣、色彩特點等。

教學難點：靈活運用民間吉祥的圖案和色彩。

教學過程：

(一)課堂導入：

1.創(chuàng)設喜慶情境：從多媒體課件中欣賞民間藝術作品。讓學生感受民間美術“夸張、變形、概括、對稱”等造型特點。

2.讓學生能用語言說“吉利話”想對方祝福引入，感知一些““吉利話與吉利畫”的關系，了解和進行“諧音、寓意、或、象征”的聯(lián)想。

3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：你知道和見到的還有哪些民間藝術品。

4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

(二)教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

(三)作業(yè)布置：

能用適當?shù)牟牧?，運用具象與抽象的吉祥紋樣和色彩組合一幅吉祥圖案。

(四)巡視輔導：

學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進行講評。

(五)結果：

1.作業(yè)評述：舉辦墻報，展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。

2.教師小結：對構圖完整，圖畫有特點的學生進行表揚。

3.課后拓展：設問：你今天學會了什么?特別美的地方在哪里?

4.課后思考題：尋找身邊的民間美術，寫成文字或畫出草圖，下節(jié)課帶來。

人美版四年級美術教案篇十六

教師出示一個圓圈，問：有什么感覺，然后在這個圓圈上再套幾個圓圈，有沒有不同的感覺。(產(chǎn)生動感)。

結論：同一圓點在不同的位置會產(chǎn)生不同的效果。

1、交流各自預先觀察的結果，說說圓的種類有哪些(有圓的面，圓圈)，在生活中圓是如何運用的。

2、欣賞教材上的圖。

(1)三張有各有一個小圓點的圖，請學生觀察，這三張圖有什么不同的感覺。圓點在中間的'圖給人穩(wěn)定的感覺，圓點在上面的給人下落感，圓點在下面的給人安全感。

(2)很多的小圓點并在一起會產(chǎn)生線的感覺。

(3)小圓點從小到大的排列會產(chǎn)生移動感。

3、欣賞教師帶來的平面構成，說說是否喜歡這樣的圖，為什么，它是由什么樣的圓來構成畫面的。

4、教師提高大小不一樣的圓面和圓圈，請學生自己來擺一擺，看誰擺出畫面更好看。

5、交流自己收集到的材料，討論要準備該如何組成畫面。

1、要求學生完成一張作業(yè)，可以是用多種材料進行拼帖，也可以用畫的。

2、允許根據(jù)畫面的需要，加入少量的線條。

1、比一比，哪個小組的作業(yè)最有創(chuàng)意。

2、給作業(yè)不夠想理的小組提出建議。

人美版四年級美術教案篇十七

教學目的：

1、體會線條帶來的不同感受，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和耐心細心的學習習慣

2、學習用點線面進行排列造型

教與學準備：

水粉顏料調色盤水桶排筆

教學過程：

一、導入

通過欣賞點線面的抽象畫來揭示課題

1、名師名畫

a、教材中德國女畫家――康定斯基的繪畫201號

b、凡高――――向日葵

c、抽象畫

d、照片故宮城門現(xiàn)代城市

2、日常用品

a、時鐘

b、自行車

c、雨傘

d、建筑物

二、教授新課

1、體會線條的韻律美和音樂相同的地方

2、學習運用線條；認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的審美情趣

三、布置作業(yè)實踐活動的細則

四、作業(yè)評價

人美版四年級美術教案篇十八

本課是義務教育課程標準美術實驗教材（廣東版）第七冊中的一課，屬于“設計.應用”學習領域。本課讓學生把盛菜用的盤子設計成藝術掛盤，是讓學生進一步感受美術與生活的關系，學會運用適合紋樣裝飾掛盤，培養(yǎng)學生欣賞美與創(chuàng)造美的能力。

四年級學生已掌握簡單的設計和裝飾方法，有較強的主體意識和表現(xiàn)欲。本課通過設計紙碟，培養(yǎng)學生的構思能力和創(chuàng)造力，感受“變廢為美”、“化腐朽為神奇”的樂趣，進一步感受藝術與生活的密切關系。

我的設計理念是通過欣賞大量的不同材質的掛盤以及在生活空間裝飾的圖片，讓學生體會感知不同材質的掛盤有不同的美感，通過對比感知中外不同風格的藝術掛盤，豐富學生的知識儲備并從中發(fā)現(xiàn)設計掛盤的規(guī)律，使學生創(chuàng)造思維盡早建立起于生活的聯(lián)系。

認識掛盤的功能與藝術性，感知均齊、平衡式圖案設計的適合紋樣，體會夸張變形的.手法、國內外的掛盤藝術的不同風格，進一步感受“美術與生活的關系”。體會變廢為美的樂趣。

1、重點：能運用對稱或均衡的紋樣設計裝飾掛盤，體會適合紋樣的特點，體會變廢為美的樂趣。

2、難點：夸張手法設計的適合紋樣裝飾掛盤。

1節(jié)。

課件、紙盤、涂色工具。

（一）直截導入，揭示課題：

師：今天我們學習《漂亮的掛盤》，請大家齊讀課題。

師：你見過什么材質、什么形狀的掛盤？

同位交流后作答。

學生1：我見過圓形陶瓷掛盤。

學生2：我家有用銅掛盤。

（二）欣賞不同材質、形狀掛盤，豐富積累。

師：看來同學們很善于觀察生活。老師也搜集了一些有特色的掛盤，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（播放圖片）。

生1：有木雕的掛盤。

生2：有橢圓的藤編掛盤。

生3：我發(fā)現(xiàn)形狀有很多種，還有三角形、扇形、菱形、任意形……。

﹝設計意圖﹞感受不同材質、不同形狀的掛盤帶來的美感體驗。

（三）、掛盤在生活中的運用。

師：是呀，藝術掛盤是一種極具觀賞性、裝飾性的工藝品，有它來美化的空間是多么美?。úシ艗毂P在居室運用圖片）。

師：看了之后你有什么想法？

生1:裝飾了掛盤的家里很漂亮。

生2：我覺得可以使家居更有品位。

﹝設計意圖﹞通過欣賞掛盤裝飾的空間，體會藝術為生活服務的關系。

人美版四年級美術教案篇十九

1、觀察、體驗美術作品中的節(jié)奏感。

2、通過繪畫或剪紙等方式表現(xiàn)美術的節(jié)奏感。

1、對美術節(jié)奏的理解。

2、用不同的材料設計圖形，表現(xiàn)美術的節(jié)奏。

彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等。

一、組織教學：

二、講授新課：

感受節(jié)奏。

1、聽——音樂。

2、看——兩幅繪畫作品。

（1）繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規(guī)律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。

（2）二方連續(xù)紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復配置，冷暖色、明暗色的反復調和。

（二）新授：

1、通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受？

（相同點：都能感受到節(jié)奏。不同點：聽覺的節(jié)奏感較為強烈，繪畫作品的節(jié)奏是一種形式感。）出示課題“美術的節(jié)奏”

2、生活中有發(fā)現(xiàn)的節(jié)奏嗎？這些節(jié)奏美嗎？為什么美？

3、節(jié)奏的運用和表現(xiàn)。

（1）欣賞課本插圖：《自然界中的節(jié)奏》、《美術作品中的節(jié)奏》。

小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現(xiàn)形式，為什么？

（2）師：生活中處處有節(jié)奏，表現(xiàn)的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達自已的情感，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的帶有節(jié)奏感的美術作品。

（3）師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設體驗不同的節(jié)奏感。請同學形容一下不同的節(jié)奏給人的感受。

三、學生創(chuàng)作，教師輔導：

四、課堂展評：

五、小結：

4.課題：變一變。

人美版四年級美術教案篇二十

課型：欣賞與評述。

教學目標：1認知目標：通過欣賞，分析，能夠認識到不同季節(jié)的色彩變化。

2情感目標：熱愛大自然的美麗，培養(yǎng)學生觀察大自然，熱愛大自然的情感。

3能力目標：在教師的引導下，對作品進行分析，表達對畫面的認識與感受。

重難點：重點是認識四季的色彩，能夠正確表達自己對藝術作品的感受。

難點，用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

突破方法：通過討論，交流，引導的方式來解決。

教學評價：1能否快樂、積極的參與本次學習活動。

2能否大膽發(fā)表自己的感受。

3能否想象巧妙合理，并能與他人合作交流。

注意事項：1對學生思維進行啟發(fā)、引導，使其能表達出對作品四季的真切的感受。

2學生使用工具的安全。

3及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生的有創(chuàng)意的表達創(chuàng)作。

教學程序：一。表演回憶發(fā)表。

1展示圖片，請你通過已有的生活經(jīng)驗，確定它是表現(xiàn)的哪一個季節(jié)?

2你從哪看出是不同的季節(jié)?

3不同的季節(jié)有不同的色彩。板書課題。

評價：能否說出四季的基本特點及色彩的感受。

二觀察賞析感受。

1春季：在春季你還看到了什么?

你認為春季是一個什么樣的季節(jié)?

2夏、秋、冬同上。

3大自然的四季輪回，它戰(zhàn)士給我們不同的色彩和感受。請你把自己的感受填寫在書上，并和組內的同學交流一下。

評價：能否通過欣賞，討論等活動了解四季的色彩特點，總結表現(xiàn)形式，并大膽發(fā)言。

三思考探索創(chuàng)作。

1我們一起來看看畫家是怎樣表現(xiàn)四季的。

介紹作者。

畫面的季節(jié)。

用了什么色彩，為什么?

你看到這幅畫有什么感受?

2夏、秋、冬同上。

3教師板書小結：春---綠秋---紅橙黃暖色。

夏---綠冬---藍冷色。

評價：能否通過分析，總結色彩的感受。

四展示延伸。

1這四幅作品你最喜歡哪一幅?說一說你有什么感受?

2請你猜一猜老師描寫的哪一幅?教師朗誦一段欣賞評述小文。

3請你選一幅自己喜愛的作品寫一寫自己的感受。

4猜一猜這位同學寫的哪幅作品?學生朗誦。

評價：能否寫出自己的真實感受。

課后活動：課下請同學們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽，請他們一起欣賞。

板書設計：四季的色彩。

春綠藍夏綠。

秋黃紅冬藍。

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