心得體會(huì)是對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)與思考的總結(jié)和歸納,具有重要的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)意義。寫心得體會(huì)時(shí),可以適度運(yùn)用一些修辭手法,增強(qiáng)文章的感染力和表現(xiàn)力。在這份心得體會(huì)集合中,小編為大家推薦了一些精彩的文章,希望能夠給大家提供一些啟示。
閱讀裁判文書心得體會(huì)篇一
人們常說“守法者不犯愁”,但是在很多情況下,即使你認(rèn)真遵守法律法規(guī),也不一定能避免被捕或受到處罰的風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)我們面臨某些違法行為的指控時(shí),裁判文書將是我們了解案情最權(quán)威的途徑之一。然而,很多人并沒有系統(tǒng)地看過裁判文書,不知道如何看懂其中的內(nèi)容。本文將著重探討看裁判文書后的體會(huì)和感悟。
第二段:合法性認(rèn)知
在看任何一份裁判文書前,首先需要明確的是該文書的合法性。這是看完裁判文書后最重要的感受之一。如果裁判文書所涉及的庭審、證據(jù)收集和判決結(jié)果都是合法的,那么我們就可以信任這份文書所傳達(dá)的信息。否則,我們就需要深入思考、調(diào)查和求證,確認(rèn)該文書的真實(shí)性。
第三段:思考社會(huì)問題
裁判文書不僅僅是一份記錄案件事實(shí)和判決結(jié)果的文書,更是能夠反映社會(huì)問題的一份材料。通過閱讀裁判文書,我們不僅了解到了案件本身,還可以看到案件中反映的社會(huì)問題,例如貪污、腐敗等。因此,每個(gè)人都可以從中反省自身的行為,思考如何遵守法律法規(guī),以及如何保障社會(huì)公平正義。
第四段:法律意識(shí)提升
在閱讀裁判文書的過程中,我們還能夠提升自己的法律意識(shí)和法律素質(zhì)。僅僅是從語(yǔ)言和邏輯上分析裁判文書,就可以發(fā)現(xiàn)其中的法律邏輯和法律關(guān)系。因此,通過閱讀裁判文書,我們可以提高自身的司法水平和法律意識(shí),為自己更好地維護(hù)自身權(quán)益和保護(hù)社會(huì)公共利益提供了支持。
第五段:結(jié)尾
總之,看裁判文書是對(duì)法律制度和社會(huì)觀念的一種了解和認(rèn)知,它給我們提供了思考人生和規(guī)劃未來的機(jī)會(huì)。通過廉潔的生活方式、守法的行為和維護(hù)社會(huì)公共利益,我們可以使自己成為更加出色的公民。因此,我們要利用時(shí)間和機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)裁判文書,以提高我們的法律素質(zhì)和社會(huì)認(rèn)知力,使未來變得更加美好。
閱讀裁判文書心得體會(huì)篇二
首先,我們需要明確什么是裁判文書。裁判文書,顧名思義,是指法院在審理案件后,根據(jù)事實(shí)和法律規(guī)定作出的書面裁定或判決,也稱為判決書或裁定書。對(duì)于一個(gè)法院而言,裁判文書是其工作成果的重要體現(xiàn),它不僅能夠彰顯司法公正,而且對(duì)維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定具有重要意義。
接著,我們來談一談寫裁判文書的體會(huì)。寫裁判文書是一個(gè)較苦的活兒,常常需要整夜趕工,才能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)拿出完美的作品。然而,千萬不要被外表所迷惑,寫裁判文書的工作實(shí)際上是充滿意義和挑戰(zhàn)性的。它要求我們不僅掌握豐富的法律知識(shí)和審判經(jīng)驗(yàn),還要有扎實(shí)的文字功底和清晰的邏輯思維能力。正因?yàn)槿绱耍瑢懖门形臅軌驇椭覀兏玫靥岣咦约旱木C合素質(zhì)和執(zhí)業(yè)能力。
然而,也需要注意到,寫好裁判文書當(dāng)中一個(gè)很重要的點(diǎn)就是在文風(fēng)上的注意和塑造。一句很樸實(shí)無華的話叫做“嚴(yán)于律己、寬以待人”,而這句話可以說很好的套用在寫裁判文書的過程中。首先是嚴(yán)于律己。寫裁判文書必須把握好一個(gè)度,既要嚴(yán)肅認(rèn)真,又不能讓語(yǔ)言顯得呆板、死板。此外,還要注意避免詞藻和段落過于僵硬,寫出來讓人不得要領(lǐng)。同時(shí),在傳達(dá)法律精神的同時(shí),也要注重表達(dá)人性、體現(xiàn)人性,使得文書簡(jiǎn)明扼要并又不失曉暢清晰。
更進(jìn)一步的體會(huì),也就是裁判的判斷標(biāo)準(zhǔn),往往顯示了這樣一個(gè)問題,那就是當(dāng)裁判員閱讀完了文案當(dāng)中的經(jīng)過,閱讀完了法規(guī)和制度,看完了當(dāng)事人的申述,再閱讀完文書以后,他們最終會(huì)醞釀出一個(gè)總體的概念,這個(gè)概念就是“案子應(yīng)該是怎樣的”,也就是整個(gè)案子給人留下的思想和判斷。因此我們?cè)诓门形臅奈隼磉^程中就應(yīng)該注意到,我們?cè)谒伎颊麄€(gè)案子的時(shí)候,不能將其僅僅視為一個(gè)事件,而是要將一個(gè)案子與其他的法律條文和規(guī)定相參照,找出它背后的法律精神和法律本質(zhì),達(dá)成一個(gè)合理的結(jié)論,做出一個(gè)公正的裁定。
最后,寫好一份裁判文書還需要注意以下幾個(gè)問題。首先,要突出重點(diǎn),梳理出重要的事實(shí)和法律依據(jù),突出判決的主旨;其次,要注意精簡(jiǎn)、合理地運(yùn)用理論和條款,避免過度引用、不當(dāng)引用、表述模糊等現(xiàn)象;第三,要注意結(jié)構(gòu)合理、層次清晰,避免隨意涂改、胡亂擺放等現(xiàn)象;最后,要注重語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明易懂、不偏不倚。
總之,寫好一份裁判文書不僅是評(píng)價(jià)一個(gè)法官工作表現(xiàn)的重要標(biāo)準(zhǔn),對(duì)整個(gè)司法機(jī)構(gòu)的形象也有影響。如果我們能夠用心對(duì)待,勇于創(chuàng)新,我們就能為人民群眾提供更為公正、專業(yè)、高質(zhì)并且易于理解的裁判文書,實(shí)現(xiàn)司法權(quán)力的公正、公平和透明化。
閱讀裁判文書心得體會(huì)篇三
裁判文書是司法活動(dòng)中記錄判決結(jié)果和理由的文書,是保障司法公正的重要手段。它不僅涉及到當(dāng)事人的合法權(quán)益,也是法制建設(shè)的重要基石。因此,關(guān)注和學(xué)習(xí)裁判文書是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任。
閱讀裁判文書可以更深入地了解司法活動(dòng),不僅可以認(rèn)識(shí)到司法工作的復(fù)雜性和專業(yè)性,還可以發(fā)現(xiàn)其中的許多細(xì)節(jié)和規(guī)律。例如,我在閱讀裁判文書時(shí),發(fā)現(xiàn)裁判中必須十分謹(jǐn)慎,不能偏頗,要符合法律規(guī)定,注重公正平等等。這些規(guī)范將司法裁判的權(quán)力限定在了一定范圍內(nèi),保證了司法的公正性和有效性。
第三段:分析裁判文書中可能存在的問題和不足。
雖然裁判文書是司法公正的重要體現(xiàn),但它也不可避免地存在一些問題和不足。例如,一些民事案件判決書過于晦澀難懂,存在法律術(shù)語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)膯栴}。在法律術(shù)語(yǔ)和規(guī)范使用上,司法工作人員仍有許多需要改進(jìn)的地方。此外,有些判決過于簡(jiǎn)單粗暴,缺乏理性和考慮,使當(dāng)事人難以理解和接受,從而影響了司法的公信力。
第四段:探究如何提高閱讀裁判文書的能力。
為了更好地從裁判文書中汲取知識(shí),提高閱讀裁判文書的能力,我們可以從多方面入手。首先,要充分認(rèn)識(shí)到裁判文書的重要性和必要性,了解裁判文書的流程和要求。其次,要注重法律規(guī)范和術(shù)語(yǔ)的專業(yè)性,深入理解其中的法律邏輯和判定標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)還需要多讀多思考,結(jié)合身邊的實(shí)際,分析文書中存在的一些問題和發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
第五段:總結(jié)文章,強(qiáng)調(diào)裁判文書對(duì)司法公正的保障作用。
裁判文書不僅是司法工作者的重要工作成果,也是公民了解司法活動(dòng)的重要途徑。通過加強(qiáng)對(duì)裁判文書的關(guān)注和閱讀,可以更好地了解司法的公正性和專業(yè)性,提高維護(hù)自己合法權(quán)益的能力,同時(shí)也有助于加強(qiáng)司法裁判的規(guī)范性和透明度,打造公正的司法環(huán)境。人民群眾對(duì)司法公正的期望必將得以實(shí)現(xiàn),社會(huì)的法治建設(shè)也必將邁上更高的臺(tái)階。
閱讀裁判文書心得體會(huì)篇四
在二小跟期間,我有幸參加了二小組織的關(guān)于群文閱讀的教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。聆聽了由xx等六位老師為我們展示了六節(jié)非常精彩的有關(guān)群文閱讀的課堂教學(xué)及xx老師為大家呈現(xiàn)的精彩的講座《走在群文閱讀的路上》。讓我開始對(duì)“群文閱讀”有了全新的認(rèn)識(shí),也愈加喜歡。其實(shí),群文閱讀和教科書的講讀教學(xué),各有各的優(yōu)勢(shì)。講讀教學(xué)猶如走馬看花,不匆忙,一課一得,既得意又得言,夯得很實(shí)。群文閱讀就好比跑馬看花,速度快,幾下就能在比較中就提取出信息、分辨出信息,提高思考力,辨別力和欣賞力。盡管“群文閱讀”不像一篇課文教學(xué)那樣,能讓孩子對(duì)朗讀、字詞句練習(xí)、文章思想的把握等掌握的那么精細(xì),可孩子通過“群文閱讀”可以在短時(shí)間內(nèi)接觸到多篇優(yōu)美的文本,而且這些文本或議題相同,或表達(dá)方式相同,或情感抒發(fā)相同,可以讓孩子們?cè)诙辔谋局腥グl(fā)現(xiàn)、去探究、去總結(jié),可以讓孩子從中獲得自己的理解和認(rèn)識(shí),得到海量的知識(shí)信息。兩個(gè)各有優(yōu)勢(shì)。我們要兩條腿走路,必要的改進(jìn)我們的閱讀教學(xué),包括實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)性地閱讀。為了和孩子們一起踏上課外閱讀的快車,攜手感悟更加多彩的世界。我也嘗試一下群文閱讀教學(xué)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)自主閱讀課外教材,學(xué)會(huì)讀書方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀能力。
2、初步學(xué)會(huì)默讀,幫助學(xué)生提高閱讀速度,使其盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)。
3、通過學(xué)習(xí)《好脾氣和壞脾氣姑娘》、《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》、《驕傲的孔雀和謙虛的伙伴》三個(gè)故事,讓學(xué)生懂得分清好壞,是非對(duì)錯(cuò),能做好脾氣姑娘這一類的人。
根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):
一、以課前小游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,注意力轉(zhuǎn)移,投入課堂學(xué)習(xí)中。
二、通過先“扶”后“放”欣賞三篇故事,先讓學(xué)生聽第一個(gè)故事,引出故事里面的正面人物和反面人物,揭示出議題《故事里面的“正反”》,再以故事里面的“正反”人物為主線,讓學(xué)生瀏覽故事,畫出重要詞句,填寫表格。再讓學(xué)生交流,并演一演。通過讀、說、演在教師“扶”的過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故事里的正面人物和反面人物。最后放手讓孩子們自己找出第三個(gè)故事中的正反人物,說出其特點(diǎn)。
三、學(xué)編故事,感受樂趣,
四、總結(jié)點(diǎn)題,推薦課外閱讀書籍。向課外延伸,為學(xué)生的閱讀提供更廣闊的空間。
總的來說,本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚,在整個(gè)教學(xué)過程中,從課堂的整個(gè)氛圍來看學(xué)生的興趣得到了充分的調(diào)動(dòng)。課前游戲猜動(dòng)物,簡(jiǎn)單而又富有好奇性使不同程度的學(xué)生都能參入課堂,為課堂上導(dǎo)入做了很好的鋪墊。孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動(dòng),思維很活躍。但是這其中也存在著很多不足。首先是太急于讓學(xué)生說沒有給足學(xué)生思考的時(shí)間,有時(shí)學(xué)生還沒有反映過來,教師就開始引導(dǎo)了。還有就是讓學(xué)生表演時(shí)要求不明確,沒有引導(dǎo)到位,就急著讓孩子上臺(tái)表演,以至于孩子表演得很不好,沒有達(dá)到想要的目的。
閱讀裁判文書心得體會(huì)篇五
童年對(duì)我來說是美好的,充滿了無限的樂趣。每當(dāng)記憶之門打開,一幕接一幕跳出來,我總是忍不住笑出聲來。不是每個(gè)人都有美好的童年,但每個(gè)人的童年都是難忘的。
高爾基的童年是悲慘而痛苦的。正是這些艱難的經(jīng)歷磨練了他超越常人的毅力,最終成為一名偉大的作家和受人尊敬的人。他的自傳體小說《童年》反映了當(dāng)時(shí)俄羅斯小市民的庸俗和自私,揭露了沙皇專制的黑暗和邪惡。
小說主人公阿萊莎是一個(gè)心地善良、工作努力的孩子。三歲那年,他失去了父親,但母親帶他去了祖父家,祖父開了一家染坊。他脾氣暴躁,貪婪自私。他經(jīng)常毒打自己的奶奶和孩子,有一次把阿麗莎打得不省人事,生了一場(chǎng)大病。他以愛錢為生,暗中接受棋子,甚至鼓勵(lì)工人從市場(chǎng)上偷竊。
阿麗莎的兩個(gè)叔叔自私陰險(xiǎn),總是因?yàn)闋?zhēng)奪家產(chǎn)而爭(zhēng)吵不休,以至于被毆打折磨致死。
阿麗莎在令人窒息和痛苦的環(huán)境中艱難地生活著。母親再婚讓他孤獨(dú)孤僻,對(duì)生活失去信心。
生活中總會(huì)有光明,給阿麗莎陽(yáng)光的人是她的奶奶。奶奶是一個(gè)善良、樂觀、有愛心的老人。她的無私的愛豐富了阿麗莎的心。阿麗莎,在奶奶的愛熏陶下,改變了自己的愛恨,敢于愛恨。生活的苦難并沒有讓阿麗莎退縮。他相信所有的苦難最終都會(huì)過去,會(huì)有一個(gè)光明的未來。
我們生活在一個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代,大部分都是獨(dú)生子女,享受著祖祖輩輩不斷的愛,過著伸手拿食物張口的舒適生活。我們終將長(zhǎng)大,而這份寵溺會(huì)讓我們像溫室里的花朵,無法經(jīng)歷暴風(fēng)雨的洗禮。
《童年》給了我很深的啟示,人生不會(huì)一帆風(fēng)順,磨練出來的人生會(huì)讓人變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信。在成長(zhǎng)的道路上,我會(huì)帶著這些美好的話語(yǔ),用斗篷劃破荊棘,像海燕一樣在風(fēng)暴中飛翔,永不放棄。
閱讀裁判文書心得體會(huì)篇六
20xx年4月教育部新制訂并頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對(duì)話,是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程”的全新閱讀教學(xué)理念。不難看出,新課標(biāo)視野下的閱讀教學(xué)不僅是一種“對(duì)話式”的閱讀教學(xué),更是一種“個(gè)性化”的閱讀教學(xué)。從某種意義上講,它實(shí)質(zhì)上提倡輕教重導(dǎo)的教學(xué)原則,學(xué)生居于主體地位,應(yīng)該勇于敢于對(duì)文本進(jìn)行探討、交流、對(duì)話。同時(shí),教師居于主導(dǎo)地位,應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀中的困惑、疑慮進(jìn)行深入的交換、鑒賞和品析。
我個(gè)人一直認(rèn)為:語(yǔ)文課程的特點(diǎn)應(yīng)該是豐富的人文性而非科學(xué)性,它應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的精神家園和心靈世界而不是簡(jiǎn)單的智力和純粹的技能。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文本的反應(yīng)應(yīng)該是個(gè)性化和多元化而非普遍性和單一化。但長(zhǎng)期以來受高考應(yīng)試教育的負(fù)面影響,人們不能從根本上給予充分的認(rèn)識(shí)和嚴(yán)肅的對(duì)待,大量的時(shí)間浪費(fèi)在應(yīng)試操作上,相反對(duì)課外閱讀給予無情的撲殺和殲滅。當(dāng)下的語(yǔ)文訓(xùn)練是完全脫離生命體驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)人生的應(yīng)試技能訓(xùn)練,而事實(shí)上語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生讀書和思考、體驗(yàn)和感悟的能力,教師的任務(wù)就是積極主動(dòng)參與進(jìn)來,與學(xué)生一起閱讀、探討和交流。閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用尤為重要,甚至可以說是打開學(xué)生人文心靈的鑰匙。一個(gè)人在中學(xué)時(shí)代讀了哪些書、又是怎么讀的,注定要影響他的一生,他的心靈空間和人文視野,他的價(jià)值取向和精神旨?xì)w,他的文化胸襟和審美情趣等等,都是在此基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展起來的。因此,中學(xué)語(yǔ)文教育的任務(wù)就是要把學(xué)生培養(yǎng)成讀書人,讓我們的語(yǔ)文教學(xué)帶上一層文化的色彩和詩(shī)性的光輝。
長(zhǎng)期以來,語(yǔ)文教學(xué)習(xí)慣于用理性肢解人文性很強(qiáng)的文學(xué)作品,用理性肢解禁錮學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力,總試圖“通過少數(shù)經(jīng)典范文的反復(fù)嚼爛,讓學(xué)生舉一反三,讀懂天下所有文章”。抽象意義上的課外閱讀教學(xué),讓學(xué)生在文山題海中跋涉,使課外閱讀一直難以走出惡性循環(huán)的怪圈。傳統(tǒng)的課外閱讀的終極目的仿佛“只有多讀才能寫得好”“讀是為了寫”,不難看出這明顯是將“閱讀”放在了寫作的附庸地位。在我們的課外閱讀教學(xué)中,功利主義、急功近利的現(xiàn)象較嚴(yán)重,我們有沒有意識(shí)到閱讀本身?yè)碛械闹匾牡匚?。從某種意義上說,閱讀不但不能成為寫作的附庸,反而有著比寫作更重要的地位。閱讀擴(kuò)展著我們的心智和精神世界,培養(yǎng)著我們對(duì)世界和人生的認(rèn)識(shí)。在人類社會(huì)進(jìn)入到信息時(shí)代的今天,每一個(gè)人不一定都要掌握高超的寫作水平,但卻應(yīng)有過硬的閱讀能力。不會(huì)閱讀的人,不但無法勝任任何工作,恐怕連最起碼的生活都會(huì)有問題。
1、課外閱讀的視角定位。
應(yīng)該說,語(yǔ)文學(xué)習(xí)與做其他事情一樣都需要從量變到質(zhì)變的過程。課外閱讀教學(xué)不應(yīng)是“深挖洞”,更應(yīng)是“廣積糧”,課外閱讀量不夠,感性認(rèn)識(shí)不足,哪來理性的飛躍。閱讀本質(zhì)不是技能訓(xùn)練,而是通過在大量的以了解內(nèi)容或獲取信息為中心的課外閱讀中提高閱讀能力和語(yǔ)言水平,點(diǎn)燃學(xué)生的感知想象力和思考創(chuàng)造力,照亮學(xué)生的心靈、釋放生命的力量。
2、課外閱讀的角色定位。
課外閱讀活的核心是自主性,之所以特別強(qiáng)調(diào)自主意識(shí),是因?yàn)橛^念意識(shí)是指導(dǎo)人們實(shí)踐行為的基礎(chǔ),只讓學(xué)生懂得答案、技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,重要的是讓學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐中,體驗(yàn)內(nèi)化的基礎(chǔ)上,逐步形成自覺指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的個(gè)人觀念體系。學(xué)生有了很強(qiáng)的自主課外閱讀意識(shí),就會(huì)有創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。教師可以適時(shí)創(chuàng)設(shè)一種專題課外閱讀的情境,強(qiáng)化學(xué)生自我意識(shí)。在傳統(tǒng)課外閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),往往采用教師、家長(zhǎng)的督促檢查獎(jiǎng)罰的方法,使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)課外閱讀學(xué)習(xí)的態(tài)度,從而不能主動(dòng)地參與過程。課外閱讀活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種類似專題科學(xué)探究的情景和途徑,讓學(xué)生主動(dòng)閱讀、探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),對(duì)大量的語(yǔ)言信息的搜集、分析、判斷,從而增進(jìn)思考力、創(chuàng)造力。這種活動(dòng)是建立在學(xué)生的自我意識(shí)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上的,學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識(shí)大得多。這種創(chuàng)設(shè)專題情境的閱讀活動(dòng)更關(guān)心的是學(xué)習(xí)的過程,而不是結(jié)果;也講求方法技巧,但更關(guān)注培養(yǎng)能力,特別是創(chuàng)造力思維能力的方法和途徑。通過學(xué)生的大量閱讀,查找資料來認(rèn)識(shí)體驗(yàn),而答案的本身并不重要。這種課外閱讀活動(dòng)學(xué)生是主體,教師不是不管,而是在整個(gè)過程中起主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在導(dǎo)在活動(dòng)前,引在活動(dòng)中,評(píng)在活動(dòng)后。指導(dǎo)的形式不是直接明示,而是間接暗示,教師適時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)是舉足輕重的,這有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù),達(dá)到“教是為了不教”的目的。
3、課外閱讀的空間定位。
課外閱讀呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì),滲透在紛繁復(fù)雜的社會(huì)大家庭,滲透在豐富多彩的活動(dòng)中。也正因?yàn)檫@種形式的改變,學(xué)生必然會(huì)突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),學(xué)生定會(huì)在一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。開放性的課外閱讀改變的不僅僅是學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容,更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識(shí)的方式和渠道。社會(huì)化、生活化的活動(dòng)將成為課外閱讀活動(dòng)空間的新內(nèi)容。學(xué)生一旦沖破空間的桎梏,就如魚得水,如鳥歸林,會(huì)煥發(fā)出滿腔熱情,用他們拓寬的大視野去審視海闊天空的大世界,去光顧琳瑯滿目的書海,去體驗(yàn)復(fù)雜而有序的生活真諦。這樣逼真的、多元的、開放的課外閱讀環(huán)境,使學(xué)生在特定的閱讀情境、角色、任務(wù)中展開學(xué)習(xí),變狹小的課堂為廣闊的交際場(chǎng)所,使課外閱讀不再是孤立絕緣的操作,而變成活生生反復(fù)親歷體驗(yàn)的過程,從而培養(yǎng)能力,提升素養(yǎng)。
1、更新閱讀理念。
從某種意義上說,課外閱讀比課內(nèi)聽講更重要。正如呂叔湘先生聽說:“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程,得之于老師課堂講的占多少;得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開吧;也就是說,百分之七十得之于課外閱讀?!蔽覀€(gè)人常常發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生知識(shí)面廣,理解能力強(qiáng),思維活躍,正是因?yàn)樗麄冇辛溯^好的課外閱讀習(xí)慣和閱讀條件充實(shí)了課余生活,使自己在同學(xué)中出類拔萃。我特別注重引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待課外閱讀,更新閱讀理念,堅(jiān)持課外閱讀。事實(shí)上,語(yǔ)文成績(jī)較好的學(xué)生都擁有一些屬于自己的課外讀物,對(duì)老師介紹的書籍更是如饑似渴,還喜歡刨根問底地探究文章主旨,并養(yǎng)成與同學(xué)交流閱讀心得、探討閱讀技巧、分享閱讀樂趣。因此,我個(gè)人認(rèn)為:課內(nèi)閱讀固然重要,課外閱讀同樣不容忽視。
2、傳授閱讀方法。
大量的實(shí)踐證實(shí):擁有良好的方法能更好的發(fā)揮運(yùn)用天賦的潛能,而拙劣的方法則很有可能阻礙潛能的發(fā)揮。讀書若有成效,除刻苦努力外,方法正確是十分重要的因素。古人讀書不惜千里求名師指點(diǎn),歷代科學(xué)家也很注意研究科學(xué)法,就是因?yàn)檫@個(gè)道理。可以說,沒有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師,是不善教學(xué)的老師。因此,我慢慢意識(shí)到:自己第一個(gè)任務(wù),也是最重要的任務(wù),就是千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣,并讓學(xué)生養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣,使之成為書迷。蘇霍姆林斯基也反復(fù)強(qiáng)調(diào):必須教會(huì)人閱讀,誰不善于閱讀,他就不善于思考。在平時(shí)的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生循規(guī)蹈矩、勤勤懇懇,對(duì)老師的要求總能井井有條,一絲不茍地完成,可謂品學(xué)兼優(yōu)。但要他單獨(dú)面對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際問題時(shí),卻呆若木雞,束手無策。他們只滿足于對(duì)知識(shí)的機(jī)械理解,從不想到用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行舉一反三的應(yīng)用。所以我在教學(xué)中特別注重教給學(xué)生正確的閱讀方法,培養(yǎng)閱讀能力。而好的閱讀能力又反過來促進(jìn)智力才能發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)感到困惑時(shí),他就越需要多閱讀。閱讀是提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要手段和途徑。因此,授人以魚倒不如授之以漁。
3、培養(yǎng)閱讀興趣。
興趣是最直接的動(dòng)力和最好的老師。只要嘗到閱讀的甜頭,他們就會(huì)不約而同、意氣風(fēng)發(fā)地主動(dòng)閱讀。當(dāng)然,學(xué)生閱讀興趣有顯著層次差異。不同層次的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同程度的求知欲,有針對(duì)性地因勢(shì)利導(dǎo),盡可能把他們的閱讀興趣激發(fā)起來。因此,我要求學(xué)生實(shí)行課外閱讀周計(jì)劃,堅(jiān)持每天都閱讀并記載自己的閱讀心得,字?jǐn)?shù)、質(zhì)量等不做具體的規(guī)定,只要有感而發(fā)均可。同時(shí)我每周舉辦讀書報(bào)告會(huì)、作品討論會(huì)等,讓學(xué)生分享閱讀樂趣,交流閱讀成果,這樣學(xué)生的閱讀興趣日益勃發(fā)。當(dāng)然,根據(jù)不同層次的學(xué)生,我提出了不同的要求。由于要求合情合理,學(xué)生興趣被充分調(diào)動(dòng)起來。
4、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
閱讀方法的掌握,閱讀興趣的培養(yǎng),這些固然重要,但良好的閱讀習(xí)慣的堅(jiān)持顯得尤為重要。因此,我要求學(xué)生每天閱讀時(shí)均寫好閱讀開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間,有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和定力。我定期或不定期地檢查閱讀效果。平時(shí)有意識(shí)無意識(shí)引導(dǎo)他們意識(shí)到閱讀是個(gè)人的事,而且是個(gè)人的終生大事。當(dāng)然,每周的閱讀探討、交流、對(duì)話豐盈了學(xué)生的精神世界和充實(shí)了單調(diào)的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生由于感到閱讀有樂趣,漸漸意識(shí)到課外閱讀在他們的學(xué)習(xí)中的能動(dòng)作用,是他們自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,積極主動(dòng)去擴(kuò)大閱讀面,拓寬知識(shí)視野,增長(zhǎng)了見識(shí),豐富了心智,從而自身的語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中得到熏陶感染。
5、指導(dǎo)學(xué)會(huì)交流。
我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中慢慢讓學(xué)生意識(shí)到:課外閱讀要取得一定的成果,還須良師的啟蒙和與益友的探討。并且告訴學(xué)生在閱讀中倘若遇到自己不能解決的疑惑,我都鼓勵(lì)學(xué)生虛心向老師或同學(xué)請(qǐng)教。因此,我每周都花一節(jié)課組織學(xué)生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),指導(dǎo)他們與別人交流閱讀的心得和感受,鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)。這樣,學(xué)生便更積極主動(dòng)進(jìn)行更深入的探討、交流和思考。
6、合理利用資源。
除了傳統(tǒng)的書本閱讀外,我盡量利用學(xué)校的現(xiàn)有資源,例如多媒體放映、報(bào)刊剪裁等。目前,不少中外名著都已成功地搬上銀屏,像老舍的《茶館》、羅貫中的《三國(guó)演義》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。我指導(dǎo)學(xué)生將文本閱讀與觀看影視結(jié)合起來。觀看影視可采取集中觀看與自由觀看相結(jié)合的方式,充分利用好電影、電視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒工具。事后組織影評(píng)征文、座談等活動(dòng),以鞏固其效果。通過觀看影視,學(xué)生便能更快地掌握原著的基本內(nèi)容,吸收原著的精華,從而更好地理解原著。
閱讀能增長(zhǎng)見識(shí)、拓展心智、豐富心靈,為此,教師在學(xué)識(shí)淵博的基礎(chǔ)上,必須是個(gè)情感豐富和生活體驗(yàn)豐富的人。課堂之小,教師沒有良好的統(tǒng)籌能力,學(xué)生在其中只能學(xué)到關(guān)于文字的基礎(chǔ)性的帶著技術(shù)性的知識(shí)。沒有體味到文字所攜帶的美妙,不會(huì)產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣、對(duì)知識(shí)的渴望。所以在閱讀這個(gè)人生大要之路上,教師必須打開學(xué)生們心靈的天窗,閃亮他們的眼睛,讓他們手中小小的船在學(xué)海中揚(yáng)起生動(dòng)的風(fēng)帆。
閱讀裁判文書心得體會(huì)篇七
作為一名數(shù)據(jù)科學(xué)家,我從事過多種領(lǐng)域的項(xiàng)目,其中包括對(duì)復(fù)雜模型的深度學(xué)習(xí)。然而,無論我在何處,始終能引導(dǎo)我前進(jìn)的是閱讀。我相信,對(duì)于任何領(lǐng)域的人來說,閱讀是一種不可或缺的技能,它能開啟無盡的可能性,為我們提供新的視角和思考方式。
我最近有幸參與了一項(xiàng)關(guān)于經(jīng)典小說的閱讀項(xiàng)目。這部作品充滿了人性的復(fù)雜性和情感的深沉,每個(gè)角色、每個(gè)情節(jié)都似乎在講述著他們的故事,讓我深度的沉浸其中。我發(fā)現(xiàn),閱讀不僅僅是理解文字,更是理解作者的思想,理解故事背后的含義。
閱讀讓我更深入地理解了數(shù)據(jù)科學(xué)中的概念,比如模型訓(xùn)練和推斷。比如,在小說中,作者通過角色的行動(dòng)和對(duì)話,展示了數(shù)據(jù)科學(xué)家如何通過數(shù)據(jù)來揭示故事的真相。閱讀也幫助我更好地理解了數(shù)據(jù)科學(xué)中的挑戰(zhàn)和問題,以及如何解決這些問題。
此外,閱讀也增強(qiáng)了我的邏輯思考能力。在閱讀過程中,我不得不反復(fù)地推理情節(jié)的發(fā)展,以及人物的心理狀態(tài)。這種訓(xùn)練幫助我在解決數(shù)據(jù)科學(xué)問題時(shí),更善于從復(fù)雜的數(shù)據(jù)中找出規(guī)律和聯(lián)系。
總的來說,閱讀對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它不僅增強(qiáng)了我的專業(yè)技能,也提升了我作為人的思考能力和情感理解。我深感閱讀的價(jià)值,并希望每個(gè)人都能找到他們閱讀的樂趣和意義。
閱讀裁判文書心得體會(huì)篇八
盡管題目中《》是空缺的,我將假設(shè)這是一本對(duì)我有重大影響的書。而本文中將分為五個(gè)段落,介紹我對(duì)于這本書的閱讀心得和體會(huì)。
段落一:引入背景和書籍介紹
《》是一本我在大學(xué)期間閱讀的書籍,這本書是一位知名作家所創(chuàng)作的,內(nèi)容涵蓋了人生哲理的方方面面。在書中,作者通過獨(dú)特的故事情節(jié)和隱喻手法,傳達(dá)了他對(duì)于人生、愛情、友情、理想和人性的思考。而正是因?yàn)檫@些思考和觀點(diǎn),在我閱讀這本書的過程中,給了我很多啟發(fā)和思考。
段落二:書中的人生哲理的啟發(fā)
在讀這本書的過程中,我發(fā)現(xiàn)書中蘊(yùn)含著許多珍貴的人生哲理,給我?guī)砹松羁痰膯l(fā)。當(dāng)我看到主人公經(jīng)歷了各種挫折和苦難后,依然堅(jiān)持追求自己的夢(mèng)想,我深深地被他的堅(jiān)持和勇氣所感動(dòng)。不管是在生活中還是工作中,我們常常會(huì)遇到困難和挫折,但是只要我們堅(jiān)持不懈地追求自己的目標(biāo),就能夠找到前進(jìn)的動(dòng)力和克服困難的勇氣。
段落三:愛情和友情的重要性
這本書也讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了愛情和友情的重要性。在書中,主人公在經(jīng)歷了種種磨難后,發(fā)現(xiàn)了真正的愛情和真摯的友情的存在,這給了他勇往直前的力量。正是因?yàn)橛辛诉@愛與友情的支持,他才能夠戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼和困難。讀完這本書以后,我開始更加珍惜身邊的朋友和家人,更加努力地維系和培養(yǎng)自己在愛情和友情方面的關(guān)系。
段落四:理想和信念的重要性
這本書還深深地讓我明白了理想和信念的重要性。主人公在書中追求自己的理想,始終保持著對(duì)于美好事物的堅(jiān)定信念。盡管他在追求理想的道路上遇到了無數(shù)的挑戰(zhàn)和困難,但他從未動(dòng)搖過自己內(nèi)心的信念。正是因?yàn)檫@種信念和毅力,他最終達(dá)到了自己的目標(biāo)。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到,只有擁有堅(jiān)定的理想和信念,我們才能夠在人生的道路上始終保持前行的方向。
段落五:對(duì)于人性的思考
最后,這本書也讓我對(duì)于人性產(chǎn)生了深刻的思考。在書中,作者透過主人公的遭遇和心境,揭示了人類的普遍本質(zhì)。他告訴我們,人性是既充滿了善良和溫暖,也有著自私和殘忍。然而,正是通過對(duì)于人性的深刻思考,我們才能夠更好地了解他人,理解他人的行為和動(dòng)機(jī)。這種對(duì)于人性的思考,幫助我成為一個(gè)更加寬容、理解和關(guān)愛他人的人。
總結(jié):
通過這本書的閱讀,我深深地被其中所蘊(yùn)含的人生哲理、愛情和友情、理想和信念以及對(duì)于人性的思考所啟發(fā)。這本書激勵(lì)著我朝著自己的理想努力前行,并且更加珍惜身邊的人與事。將這些啟發(fā)融入我的日常生活,將會(huì)使我成為一個(gè)更加堅(jiān)定、心胸開闊和關(guān)愛他人的人。在未來的生活中,我將時(shí)刻銘記這本書所傳遞給我的寶貴教訓(xùn)和啟示。
閱讀裁判文書心得體會(huì)篇九
這首詞上半闋著重寫景。“獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭?!币婚_始,作者便把自己置于秋水長(zhǎng)天的廣闊背景之中。同時(shí)也把讀者帶進(jìn)了一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界里。
遠(yuǎn)看:“萬山紅遍,層林盡染。”作者不僅看到了眼前岳麓山的楓林,也可能聯(lián)想到了北京香山的黃櫨,和祖國(guó)無數(shù)山岳中由綠變紅的烏柏、水杉、槭樹、槲樹、黃連木……那一重重山,一層層樹,讓自然之神彩筆一抹,暈染得一片嫣紅,比二月笑放的春花還要艷麗,比六月飄舞的彩霞更加瑰奇。近觀:“漫江碧透,百舸爭(zhēng)流。”秋水澄澈,秋江碧波,腳下的湘江,在秋天更加清澈晶瑩,如碧綠的翡翠,如透明的水晶。江面上,千帆競(jìng)發(fā),百舸爭(zhēng)渡,靜中有動(dòng),生氣勃勃。
仰視,“鷹擊長(zhǎng)空”,萬里無云的秋空,雄鷹奮振健羽,自由飛翔。俯瞰,“魚翔淺底”,因透明而清淺見底的江里,魚群擺動(dòng)鰭尾,任意遨游。作者以短短四句詩(shī),描繪出一幅立體的寥廓萬里、絢麗多彩的江南秋景,宛如當(dāng)代的嶺南畫派大家關(guān)山月濃墨重彩的彩墨山水圖。不愧為“驅(qū)山走海置眼前”詞中描繪的“獨(dú)立寒秋圖”、“湘江秋景圖”、“崢嶸歲月圖”、“中流擊水圖”拼成了一幅色彩絢麗、生動(dòng)活潑的全景式寫意風(fēng)景畫。全詞共分上、下兩片,上片主要寫寒秋景物,描繪了一幅壯麗的湘江寒秋圖畫,并即景抒情,大膽發(fā)問,“誰主沉浮”。詞的開篇“獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭”,既點(diǎn)明了時(shí)令和地點(diǎn),又為讀者勾勒出了特定的環(huán)境?!蔼?dú)立”二字,進(jìn)一步突現(xiàn)了詞人雄立橘子洲頭、凝望湘江奔流的英姿,一代偉人的.青年風(fēng)采由此躍然紙上,橫空而出。
接下來的七句由一個(gè)“看”字總領(lǐng),通過“萬山”、“漫江”、“霜天”、“飛鷹”、“游魚”等一系列意象,不斷地變換“看”的視角,將“遠(yuǎn)眺”、“近觀”、“仰視”、“俯瞰”四個(gè)角度所見景物有機(jī)地揉合起來,形成了遠(yuǎn)近相間,動(dòng)靜結(jié)合,色彩鮮明的藝術(shù)張楊,寒秋景物因此而生動(dòng)、活潑、壯麗起來了。上片的后三句,通過一“悵”一“問”,則更道出了詞人的雄心壯志,表現(xiàn)了他的博大胸懷。
秋天,是萬物凋零的季節(jié),是蕭殺、感傷的季節(jié),是文人客容易產(chǎn)生“悲秋”情調(diào)的季節(jié)。“自古文人多悲秋”,“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰”。而同志面對(duì)“寒秋”,他欣然命筆的《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞,則一反傳統(tǒng)手法,描繪的是色彩斑斕的秋之壯景,展示出他闊大的胸襟和卓爾不群的抱負(fù)。
“攜來百侶曾游,憶往昔崢嶸歲月稠”。這一句開啟下片,以“崢嶸”形容歲月,新穎,形象,將無形的不平凡的歲月,化為座座有形的崢嶸的山峰,給人以巍峨奇麗的崇高美。一個(gè)“憶”字,使詞人從上片的獨(dú)往舊地重游,自然引起對(duì)往昔生活的回憶。那時(shí)候,同學(xué)們正當(dāng)青春年少,意氣風(fēng)發(fā),才華橫溢,奔放,敢說敢干,革命斗志十分旺盛。面對(duì)祖國(guó)大好河山,指點(diǎn)評(píng)論,激揚(yáng)文字,視軍閥統(tǒng)治者如糞土。一個(gè):“記”字,詞人為我們勾勒出了一幅“中流擊水圖”,手法極為夸張,壯志豪情萬丈,一代敢于改造舊世界的革命青年形象,橫空出世:他們有自信,“自信人生二百年,會(huì)當(dāng)擊水三千里”;他們有理想、有抱負(fù),“以天下為己任”;他們有膽識(shí)、有志氣,“糞土當(dāng)年萬戶侯”,———他們就是主宰中國(guó)命運(yùn)和前途的“同學(xué)少年”。
“獨(dú)立寒秋”,為我們描繪了一幅生動(dòng)、活潑、壯麗的湘江秋景圖;“浪遏飛舟”,同志以天下為己任,于改造舊世界的壯志豪情,力透紙背,今天,我們誦讀、鑒賞、品味《沁園春.長(zhǎng)沙》一詞,面對(duì)祖國(guó)如此多嬌的江山,我們?nèi)阅転橐淮鷤ト说牟徘樗鶉@服。
閱讀裁判文書心得體會(huì)篇十
《》是一本我近期閱讀的一本書,它講述了一個(gè)充滿想象力的世界,讓我深深地陷入了其中。
在閱讀這本書的過程中,我不斷地被書中的各種情節(jié)和角色所吸引。作者通過細(xì)膩的筆觸,將這個(gè)世界展現(xiàn)得淋漓盡致,讓我感受到了其中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。書中的角色們也讓我印象深刻,他們有著各自的故事和情感,讓我在閱讀的過程中不斷地思考和探索。
除了情節(jié)和角色,這本書也讓我思考了很多關(guān)于生活的問題。我深深地感受到了其中所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想,讓我不斷地反思自己的生活和價(jià)值觀。我也從中得到了很多啟示,讓我更加深入地認(rèn)識(shí)了自己和這個(gè)世界。
總的來說,這本書是一本非常值得一讀的書。它不僅讓我感受到了其中的想象力和創(chuàng)造力,也讓我思考了很多關(guān)于生活的問題。我相信,這本書將會(huì)在我的心中留下深刻的印象,成為我人生中難忘的一本書。
閱讀裁判文書心得體會(huì)篇十一
俗話說的好,“一種好習(xí)慣決定好的命運(yùn)”,因此從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,讓孩子感到讀書的樂趣就顯得十分重要。
由于劉爍喜歡看《巴拉拉小魔仙》的書。所以我?guī)Ш⒆尤曩I了一本,然后我跟孩子一起看,孩子跟我都被美琪、美雪與魔仙小藍(lán)的精神感動(dòng)了。
當(dāng)美琪自告奮勇的對(duì)凌媽說:“我跟美雪留下來照顧小藍(lán)姐姐吧!”我覺得她們倆是多么善良呀!雖然小藍(lán)是堂堂一個(gè)魔仙,但奉命來人類世界尋找丟失的魔仙彩石,卻在凌家當(dāng)上了保姆,與美琪、美雪產(chǎn)生了很深的感情。
這本書猶如一棵魔法樹,結(jié)滿了奇異的愛和親情之果;又如一縷晨光,穿越幽暗神秘的樹林,照亮每個(gè)兒童的心靈。我們應(yīng)該讓友誼之花綻放,讓友誼之橋永遠(yuǎn)架起!書是我們?nèi)祟惖母呒?jí)營(yíng)養(yǎng)品,書是人類進(jìn)步的階梯。讀書可以讓我們學(xué)到各種不同的知識(shí),也可以也我們的心靈凈化。很感謝老師組織了這樣的親子閱讀活動(dòng),親子閱讀是有意識(shí),有目的,更積極的對(duì)話形式,以閱讀為基礎(chǔ),為父母和孩子創(chuàng)造溝通的機(jī)會(huì),使孩子的心靈得到更多的關(guān)愛,通過閱讀培養(yǎng)親子關(guān)系;通過閱讀,父母與子女終身學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)。閱讀能力是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和最大的本錢,希望孩子們有一個(gè)更加美好,燦爛的明天。
閱讀裁判文書心得體會(huì)篇十二
有的時(shí)候,我也是這么想的!我不由自主的把手搭在前面同學(xué)的肩上,跳了起來,嘴里喊:“我們不能輸啊,加油,加油。我迫不及待想聽到爸爸夸獎(jiǎng)我的話。春天,小金魚躲在洞穴里,咦?"怎么——不背了。我們經(jīng)常一起去打籃球,乒乓球,因?yàn)樗?dāng)假小子的時(shí)間比我長(zhǎng),乒乓球的技術(shù)已經(jīng)練得非常高明,再加上他練過跆拳道,一大股殺氣,跟她一起運(yùn)動(dòng)練乒乓球,我跟著這個(gè)假小子自己還是個(gè)小姑娘嗎。
看雨中柳枝搖曳,體會(huì)孤獨(dú),留意雨絲的纏綿,獨(dú)品大漠駝鈴的雋永;
看草原上空藍(lán)天白云,感悟生命,留意自然的超俗,獨(dú)品草原馬嘶的超脫。
閱讀自然,收獲的是一種心情,一份感悟。
閱讀自然,是一種直接的心情體驗(yàn)。只有自然的“風(fēng)霜重重惡”,才能成就菊花的“性與凡草殊”、“風(fēng)霜奈其何”的豪氣;只有字人的“隆冬到來時(shí)”,才能成就“紅梅不屈服,樹樹立風(fēng)雪”的風(fēng)格。即便是“怒發(fā)沖冠”,那也是在“瀟瀟雨歇”后由恨而生;縱然有“不以物喜,不以己悲”的胸襟,那也要先觸景爾后方能生情。
閱讀自然,人與景往往融為一體,自然總是教會(huì)我們很多。比如,看著那大海,心中不禁想到“大海擁有博大的胸懷,故能積涓涓細(xì)流而形成浩瀚之勢(shì);人若能博采眾長(zhǎng),頂能擁有無窮智慧。”仰望著天空的時(shí)候,不免想到雨果的話“望著天空久了,你便能看到上帝。”注視著花朵是墜落,又不禁嘆道“花開花落,是一個(gè)生命的輪回。永恒凝結(jié)美好,逝去的一切只能留給回憶?!?/p>
古人有云:“師法自然。”的確,大自然是最好的老師。只要你真心投入地去閱讀,品位,它便會(huì)用那不加雕琢的美景教會(huì)你許多。在繁雜的生活中抽出些須零碎時(shí)間時(shí)間,去欣賞,去閱讀,去感悟,于靈魂,于內(nèi)心,也已是莫大的享受與收獲。
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