教案的編寫需要注重語言的準確性和文字的清晰性,以便教師和學(xué)生都能夠理解和應(yīng)用。教案的編寫應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神,促進學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)中的教案對于教師的教學(xué)效果至關(guān)重要,以下是小編為大家收集的一些教案樣例,供大家參考。
小班散步教案篇一
1、了解文章主要內(nèi)容,感悟作者一家人深深的親情。
2、能夠通過細節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。
3、學(xué)會賞析語言,體會語言中所富含的情感。
教學(xué)重點。
1、能夠通過細節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。
2、學(xué)會賞析語言,體會語言中所富含的情感。
教學(xué)難點。
以小見大的的手法表現(xiàn)濃濃的親情。
教學(xué)準備。
課文、教輔資料、教案。
教學(xué)過程。
二次備課。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入家,一個多么溫馨的字眼,它是一個避風(fēng)的港灣,一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情,也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。
而和親人一起散步,更是一個幸福的時刻。今天,就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步,去感受家庭里濃濃的親情。
(板書課題:散步)。
(二)整體感知、把握情節(jié)。
問題一:
學(xué)生自由朗讀課文,并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問,學(xué)生回答。
第一、散步的時間?——初春。
第二、散步的地點?——田野。
第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子。
第四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)——分歧。
第五、什么分歧?—母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。
第六、誰來解決分歧?——我。
第七、為什么我來解決?——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外邊,她總是聽我的。
第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日以短。我說:“走大路?!?/p>
第九、最后是如何選擇的呢?——最后,我們走了小路,在不好走的地方,我背著母親,妻子背著兒子,穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。
(師明確:這是一篇敘事性的散文,我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。)。
(師明確:時間是初春,地點是田野上,人物有我、妻子、兒子和母親,我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。)。
問題二:課文的題目是《散步》,他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥?
師引導(dǎo):文中說,她老了,身體不好,走遠一點就覺得很累。真要出去散步,多累啊,應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。
生1:老人更需要關(guān)愛,如果把母親一個人留在家里,母親會覺得很孤單。一家人一起散步,會讓母親感受到家的溫暖。
生2:文中說,但是春天總算來了,我的母親又熬過了一個嚴冬。
說明母親的心里是期盼春天的到來,希望出去走走。
師引導(dǎo):春天總算來了,“總算”說明了什么。母親熬過了一個嚴冬,
“熬”反映了什么。
(朗讀指導(dǎo):“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”)。
師明確:初春的景色很美,而且母親也熬過了一個嚴冬,出去走走還可以喚醒母親心中的活力,所以一家四口一起出去散步。
那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢,它究竟表達了人間的什么情感?下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景,思考以上問題。
(三)作者與創(chuàng)作背景。
莫懷威:筆名周平安、章大明。現(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作家協(xié)會會員,代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年,創(chuàng)作的契機在作者與來西南政法學(xué)院進修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后,常就中西文化的異同進行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞,說中國人的敬老愛幼,是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟水平時代所丟掉的,發(fā)達國度的人卻拾起來,如獲至寶,這使作者感慨不已,開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情,多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細讀文章,體味文章的親情。
(四)品讀課文、分析人物、體味親情。
教師:剛才大家說到文中有四個人物,下面我們就來看一看他們是怎么樣。
呢?首先,看看“我”,同學(xué)們說說文中的“我”這個人怎么樣?
學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。
關(guān)于“我”:你認為“我”是怎樣一個人?
(孝順,善良的人)請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。
(“母親本不愿出來的,就象我小時候很聽她的話一樣?!睘槟赣H的身體著想,不把母親當累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運動運動,對老年人有好處。)。
(“一霎時,我感到了責(zé)任的重大。我說:‘走大路?!焙茏鹬乩先思业囊庖?,知道母親伴同“我”的日子不會很長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)。
(“這樣,我們在陽光下背起了兒子?!?。
(板書:“我”:孝順善良)。
關(guān)于我的母親:文中的奶奶又是怎樣一個人呢?
(善解人意,愛護小輩)。
請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,愛護小輩的段落或語句。
(“母親本不愿出來的。就像我小時候很聽她的話一樣?!蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個人在家)。
(“但是,母親摸摸孫兒母親對我說”母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)。
(板書:母親:慈愛親切)。
關(guān)于兒子和妻子:
學(xué)生小結(jié)教師評述:
兒子天真活潑,聰明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。
教師:我們再進一步思索,從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢?
(這家人有良好的家風(fēng),對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的,父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母,俗話說得好“父母是孩子最好的老師”,“言教不如身教”,從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。)。
學(xué)生小結(jié)教師評述:從文中看,妻子很賢良,是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理,對婆婆尊敬有加,對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼,孝敬父母的高尚情操。
(板書:妻子:溫柔賢惠)。
(板書:兒子:聰明乖巧)。
教師總結(jié):本文無論寫誰,作者在字里行間都表達一種永恒的情感:親情。
(板書:親情)。
教師:通過對四個人物的描寫,這個“親情”又滲透了哪些情感?
(我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情)。
(“我”和妻子之間——夫妻情)。
(母親和兒子之間——祖孫情)。
教師:本文就圍繞著這三種親情表達了一個重大主題——。
(學(xué)生回答)。
互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。
(五)研讀賞析。
我想老師不用問,也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動了。
下面同學(xué)再讀一遍課文,找出最能打動你的句子,并談一談為什么會為此打動。
(六)教師總結(jié):
這是一篇優(yōu)美的散文,頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。
(七)布置作業(yè)。
課后研討與練習(xí)第三題。
以初中新生活學(xué)生想家導(dǎo)入。
將(三)放置在(二)之前,另外讓學(xué)生找出生字詞并注音解釋。
注重讓學(xué)生自己概括。
板書設(shè)計。
“我”:孝順善良。
母親:慈愛親切。
妻子:溫柔賢惠。
兒子:聰明乖巧。
小班散步教案篇二
此次集體教學(xué)活動在選材上選用了小班幼兒所喜歡的小蛇故事來展開,而且圖畫內(nèi)容生動、有趣,適合培養(yǎng)小班幼兒的早期閱讀。
分析:小班的孩子都是比較以自我為中心的,選擇《小蛇漫步》這個故事,是想讓幼兒感受到幫助別人是一件快樂的事情。活動過程中我還設(shè)計了一些角色對話,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力,也讓幼兒更好地來理解故事內(nèi)容。
1、會仔細觀察小蛇的不同表情,說說故事中的角色對話。
2、感受小蛇高興幫助別人的情感。
一、圖片導(dǎo)入,引發(fā)興趣
師:已經(jīng)下了很長時間的雨了,現(xiàn)在終于太陽又出來了,你們看誰來了?
師:小蛇臉上的表情怎么樣啊?追問:小蛇為什么這么開心呀?
二、仔細觀察,學(xué)學(xué)做做
1、師:小蛇繼續(xù)往前爬著爬著,卻看到了一個大水坑,這時它的表情怎么樣了啊?
2、師:小蛇看到了大水坑,為什么嘴巴會張的那么大?
3、師:小蛇會想什么辦法過水坑呢?
4、到底小蛇用了什么辦法?我們來學(xué)一學(xué)。
5、過渡:原來小蛇先把頭往前一拱,尾巴一翹自己就變成了一座小橋。
三、繼續(xù)觀察,學(xué)學(xué)說說
1、師:是誰在喊呀?小螞蟻請小蛇幫忙,小蛇會同意嗎?你是從那里看出來的?
2、角色對話:螞蟻:我可以從你的身上走過去嗎?
小蛇:可以可以,我很高興幫助你。
追問:小蛇怎么回答的啊?大家學(xué)一學(xué)、說一說。
3、過渡:于是小螞蟻一個接一個的從小蛇的身上過了河。
4、師:這時等一等,等一等的聲音,又來了許多小動物,它們對小蛇說:“我們能從你的背上爬過去嗎?”小蛇會怎么回答呢?(角色對話)
5、師:從哪里看出來小蛇愿意的呢?原來小蛇覺得幫助別人是很開心的事情。
四、設(shè)置疑問,引發(fā)思考
師:這時,遠處又傳來了聲音“等一等,等一等,我能從你的背上爬過去嗎?”是誰呀?
師:小白兔請小蛇幫忙,你們覺得小蛇會同意嗎?為什么?
師:小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上,小蛇會是什么感覺呢?你是從哪里看出來的?
師:為什么小蛇都累趴下了,她的臉上還是笑嘻嘻的呢?
師:這個故事好聽嗎?它還有一個好聽的名字呢――小蛇散步。
五、完整欣賞(配樂)
一、圖片導(dǎo)入,引發(fā)興趣
1、師:已經(jīng)下了很長時間的雨了,現(xiàn)在終于太陽又出來了,你們看誰來了?
幼:是小蛇來了。
2、師:小蛇臉上的表情怎么樣啊?(開心)追問:小蛇為什么這么開心呀?
幼:小蛇要出去玩了、小蛇喜歡太陽公公。。。。
二、仔細觀察,學(xué)學(xué)做做
1、師:小蛇繼續(xù)往前爬著爬著,卻看到了一個大水坑,這時它的表情怎么樣了啊?(放大觀察眼睛怎么了?嘴巴怎么樣了?我們來學(xué)一學(xué))
幼:小蛇的眼睛張的大大地、小蛇在想怎么爬過去。。。。
2、師:小蛇看到了大水坑,為什么嘴巴會張的那么大?
幼:小蛇不知道要怎么爬過去了、小蛇覺得自己爬不過去。。。。
3、教師:小蛇會想什么辦法過水坑呢?(搭小橋、劃船、游泳、用繩子爬)
幼:叫別人來幫忙、游泳過去。。。。
4、師:到底小蛇用了什么辦法?我們來學(xué)一學(xué)(用小手往前一伸)。
5、過渡:原來小蛇先把頭往前一拱,尾巴一翹自己就變成了一座小橋。
三、繼續(xù)觀察,學(xué)學(xué)說說
1、師:是誰在喊呀?小螞蟻請小蛇幫忙,小蛇會同意嗎?你是從那里看出來的?(觀察小蛇的表情――眼睛笑瞇瞇、嘴巴彎彎的,我們也來學(xué)一學(xué))。
幼:小蛇對小螞蟻笑了。。。。
2、角色對話:螞蟻:我可以從你的身上走過去嗎?
小蛇:可以可以,我很高興幫助你。
追問:小蛇怎么回答的啊?大家學(xué)一學(xué)、說一說。
3、過渡:于是小螞蟻一個接一個的從小蛇的身上過了河。
4、師:這時等一等,等一等的聲音,又來了許多小動物,它們對小蛇說:“我們能從你的背上爬過去嗎?”小蛇會怎么回答呢?(角色對話)
幼:小蛇說可以的。。。。
5、師:從哪里看出來小蛇愿意的呢?原來小蛇覺得幫助別人是很開心的事情。
幼:小蛇對小動物們都笑了。。。。
四、設(shè)置疑問,引發(fā)思考
幼:小白兔。
2、師:小白兔請小蛇幫忙,你們覺得小蛇會同意嗎?為什么?
幼:小蛇愿意幫助小白兔的、小蛇幫助了很多小動物。。。。
3、師:小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上,小蛇會是什么感覺呢?你是從哪里看出來的?(觀察表情:舌頭伸出來了,眼睛往上看,學(xué)一學(xué))
幼:小蛇很累、舌頭都吐出來了。。。。
4、師:為什么小蛇都累趴下了,她的臉上還是笑嘻嘻的呢?
幼:它覺得幫助小白兔很開心。。。。
幼:因為小蛇喜歡幫助別人。。。。
7、師:這個故事好聽嗎?它還有一個好聽的名字呢――小蛇散步。
五、完整欣賞(配樂)
資源設(shè)計:故事ppt、音樂。
附故事:小蛇散步
下了好幾天的雨終于停了,太陽公公又露出了笑臉,小蛇也出來散步了。小蛇往前爬著爬著,看見一個大水坑,這可怎么辦呢?于是它想了一個好辦法,小蛇先把頭往前一拱,尾巴一翹就可以過去了。正在這時,它聽見一個聲音:“等一等,等一等”原來是小螞蟻啊,小螞蟻說:“小蛇,小蛇,我能從你的身上走過去嗎?”小蛇說:“可以,可以,幫助你我很開心”。
這時又有許多小動物來了,他們也問小蛇:“小蛇,小蛇,我們能從你的身上走過去嗎?”小蛇回答:“可以,可以,幫助你我很高興”。
后來大灰狼小白兔、大獅子都踩著小蛇的身體到了對岸,雖然把小蛇累趴下了,但它還是很高興,因為它幫助了那么多的動物朋友。
教學(xué)活動的目標分別是“觀察并嘗試模仿小蛇的.不同表情,學(xué)說故事中的角色對話”和“感受小蛇愿意幫助別人的情感”,在目標的制定上符合小班幼兒的年齡特點。而且借助小蛇開心的表情讓孩子來理解幫助別人是件開心的事情始終貫穿與活動中。并且層層推進的環(huán)節(jié)讓教學(xué)活動清晰、明了,環(huán)節(jié)中時刻會讓幼兒仔細看、學(xué)一學(xué)小蛇的不同表情,讓孩子的興趣很高,可以說是動靜結(jié)合。因此環(huán)節(jié)和目標的配合度很高。
活動中的提問都言簡意賅,使小班孩子便于理解和回答,而且提問中始終要孩子“你要仔細看哦”又或者是“讓我們來學(xué)一學(xué)吧”,就很好的體現(xiàn)了目標一中的“觀察并嘗試模仿小蛇的不同表情”,而且不斷的提問幼兒“小螞蟻怎么對小蛇說的?”、“小蛇又是怎么回答的?”就為孩子了學(xué)說角色對話的機會。
整個活動下來,我覺得孩子們的參與度還是很高的,環(huán)節(jié)也是一步步很清晰的展開。但在活動的課件準備上我覺得可以讓小蛇的表情更清晰,便于幼兒觀察和模仿,然后在完整講故事時引導(dǎo)幼兒將學(xué)說的角色對話,可以讓幼兒嘗試著和老師一起來講述,這樣師生間的互動會更加明顯,整個活動氣氛也會更好。
小班散步教案篇三
1、能協(xié)調(diào)平穩(wěn)的拖物走。
2、體驗參與體育游戲活動的樂趣。
3、促進幼兒手腳和全身動作的'協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、增強合作精神,提高競爭意識。
5、培養(yǎng)幼兒對體育運動的興趣愛好。
呼啦圈。
1、激發(fā)興趣。
2、讓小狗動起來。
(1)給幼兒充分的時間和機會進行探索,如何讓小狗動起來(滾、拍、推等)。
(2)請幼兒展示讓小狗動起來的方法。
(3)集體學(xué)一學(xué)讓小狗動起來的好方法。
3、展示新方法。
怎么能讓小狗跟著我們?nèi)ド⒉侥兀?/p>
(1)教師示范用一呼啦圈套住小狗,帶小狗散步。邊拉邊根據(jù)球的滾動情況來改變速度。
(2)幼兒嘗試游戲,教師觀察知道。
(3)請做得好的幼兒示范,帶動提升全體幼兒的動作。
(4)教師帶領(lǐng)全體幼兒拉小狗散步。
(5)游戲:拉小狗比賽。
全體幼兒拉著小狗站在同意起跑線,聽到口令后,一同拉著小狗向指定地點走,看誰走得又快又穩(wěn)。
4、指導(dǎo)幼兒游戲。
整個活動以幼兒為主體,讓幼兒積極主動的參與到活動中來,通過運動鍛煉了幼兒跑、跳、鉆、爬的能力,還培養(yǎng)了幼兒競爭意識和遵守規(guī)則的習(xí)慣,體現(xiàn)了活動的趣味性、教育性。
小班散步教案篇四
觀察畫面,理解圖意,并嘗試用簡短的語句表達自己的理解,萌發(fā)對看圖講述的'興趣。
一、觀察畫面,理解圖意。
——看看誰來了?(出示小蛇)。
1.觀察圖一:小蛇出門。
——你看到了什么?小蛇在干什么?
小結(jié):天氣真好,小蛇出門去散步!
過渡:接著會發(fā)什么事情呢?我們一起來看一看!
2.觀察圖二:大水坑。
——這是什么?小蛇怎么了?
——誰來說一說這個圖片上的事情。
小結(jié):小蛇爬著爬著,哇,一個大水坑!
——小蛇會怎么過去呢?
3.觀察圖三:變座小橋。
——看看小蛇在干嗎?它把自己變成了什么?
小結(jié):小蛇說,沒關(guān)系,變座橋。
4.觀察圖四:動物過橋。
——聽!誰在說話?(教師模擬:能從你的背上過去嗎?)。
——小螞蟻說了什么???小蛇會怎么回答呢?
小結(jié):“能從你的背上過去嗎?”“可以可以!”小螞蟻過橋了。
螞蟻、蝸牛、老鼠過橋。
小結(jié):朋友們一個接一個過了橋!謝謝你小蛇!不用謝!
二、共同講述,鞏固理解。
——這個故事故事的名字叫《小蛇散步》,我們一起來講一講吧!
三、延伸:出示圖畫書:小蛇散步。
——剛才這些畫面就來自于這本書,我們等會還可以仔細去看一看,看看還有誰也來過橋了!
小班散步教案篇五
2、熟悉故事內(nèi)容,理解路過、遇到、碰到、看見的基本含義。
3、在教師引導(dǎo)下能用簡單的語言表達自己的想法,了解如何與他人打招呼。
自制圖書大圖畫書。
之前和老師一起閱讀大書,了解簡單的故事內(nèi)容。
老師和家長帶幼兒散步,積累生活經(jīng)驗。
有效提問:
1、小朋友和爸爸媽媽平時都會到哪里去散步呢?
2、散步時都路過哪些地方呢?
3、想一想散步時碰到、遇到過什么人呢?
4、散步時還看見過什么呢?
引導(dǎo)策略:
教師以關(guān)鍵詞匯路過---碰到---遇到---看見為線索,引導(dǎo)幼兒大膽預(yù)測猜想,毛毛蟲散步途中的故事情節(jié),重復(fù)運用詞匯提問,強化幼兒對詞匯的理解并會初步運用,例如“毛毛蟲散步路過哪里?碰到誰?遇到誰?看見了什么?通過提問啟發(fā)幼兒借助日常生活經(jīng)驗去猜想,引發(fā)幼兒頭腦中積極反應(yīng)畫面,用語言表述出來。
圖書逐頁展開,像是向幼兒呈現(xiàn)了毛毛蟲散步的小路,順序性強,故事線條清晰,便于幼兒直觀體驗、觀察與理解。
2、教師運用選擇預(yù)測、謎語式猜想幫助幼兒掌握猜想方法,總結(jié)經(jīng)驗。
引導(dǎo)策略:
考慮到小班幼兒獨立猜想有一定的困難,教師設(shè)計了選擇預(yù)測、謎語式猜想2種指導(dǎo)途徑,如你們猜猜碰到的是小鳥還是蝸牛呢?教師說謎語讓幼兒猜出遇到的是誰?有幾只蝸牛?有幾只蝴蝶?引導(dǎo)幼兒進行正確點數(shù),這樣既激發(fā)了幼兒猜想興趣,讓猜想正確的幼兒感受成功的快樂,既樹立了自信,又增強了閱讀的趣味性,讓幼兒積極表達自己的想法,從而獲得預(yù)測猜想、言語表達雙重經(jīng)驗。
通過這樣的指導(dǎo)方法,可以幫助幼兒掌握猜想的方法,逐漸從教師引導(dǎo)猜測過渡到獨立猜想。
3、通過角色表演,幫助幼兒了解如何與他人使用禮貌用語進行對話、交流,提升經(jīng)驗。
表演是小班幼兒最喜歡的表現(xiàn)方式?;顒又?,教師鼓勵幼兒猜想毛毛蟲和好朋友見面時會說什么,孩子們紛紛回答是問好,于是我讓幼兒扮演其中的角色,表演出小動物們見面的情景,讓幼兒相互交流,與同伴充分互動,使幼兒直接的體驗與他人如何交流,掌握并運用禮貌語言,提升幼兒在實際生活中與他人交往的相關(guān)經(jīng)驗。
1、以問題作牽引,與幼兒再次閱讀大圖畫書講述故事,溫習(xí)故事內(nèi)容。
2、提升經(jīng)驗:
幫助幼兒掌握一個一個點數(shù)的正確方法。
掌握并學(xué)會用禮貌語言和他人打招呼問好、交往。
3、引導(dǎo)幼兒今后在散步時繼續(xù)發(fā)現(xiàn)有趣的事情,與同伴一起分享。
請幼兒扮演小動物,根據(jù)教師的編排的情節(jié),表演在散步過程發(fā)生的事情。
2、美工活動:好玩的指印畫。
幼兒分組蹲下抱著前一個小朋友的腰排成一隊,看哪隊走的快又好,不斷開。
小班散步教案篇六
1.學(xué)習(xí)拉著動物向前走和倒退走。
2.體驗參與體育活動的快樂。
【活動準備】。
人手一條小毯子,一個小動物。
【活動過程】。
一、準備活動。
活動身體,做動物模仿操。
二、基本部分。
1.出示動物,相互打招呼。
師:“今天,我們這里來了很多的`動物朋友,來和它們問聲好!”(互相打招呼)。
(1)師:“小動物們看到幼兒園里這么漂亮,你能帶他們?nèi)ド⑸⒉絾?”
(2)師:“你們準備怎么帶娃去散步呢?”
(3)幼兒表述,并請個別幼兒進行示范.。(有的抱著,有的背著,有的攙著……)。
(4)師:“你們的辦法都不錯,許老師還有一個比較有趣的方法,拉著動物去散步?!?/p>
(5)教師出示小毯子,邊示范,邊講解?!拔覀儗⑿游锓旁谛√鹤由?,兩只手拉著小毯子一角,就帶動物去散步了。記住,拉的時候可千萬不能把動物摔在地上哦!”
3.幼兒玩游戲。
4.簡單總結(jié)。
師:“剛才你帶小動物去看了什么?它有沒有摔跤啊?
師:“這次,為了防止動物朋友摔下來,我們眼睛看著他們,就這樣,倒著走,走的時候也要注意后面有沒有人,小心撞到別人身上?!?/p>
6.幼兒第二次玩游戲。
三、結(jié)束部分:
放松游戲:搖娃娃。
1.師:“天快黑了,動物們要休息了。兩個小朋友一組,把兩個娃娃放在一條毯子上,另外一條做小毯子,蓋蓋好。我們搖搖他們睡覺了。(可請配班老師一起幫忙示范。)。
2.幼兒游戲。集體唱搖籃曲。
3.師:“輕輕地,我們送動物寶寶回家了。”
小班散步教案篇七
1、感受和表現(xiàn)音樂的不同性質(zhì),并隨著音樂的變化交換動作。
2、探索散步動作,并用相應(yīng)的表情和體態(tài)表現(xiàn)對打雷、下雨等天氣的反應(yīng)。
3、遵守游戲規(guī)則,并在散步時注意尋找合適的空間,不與同伴相撞。
《小朋友散步》的磁帶。
今天老師又給小朋友帶來了一段好聽的音樂,你們想不想聽呀?
提問:你聽了這段音樂你覺得怎么樣?
1、接下來老師又要請小朋友仔細地來聽一聽這段音樂有幾段?每一段是不是一樣的?
提問:你聽出來有幾段?
2、請你們再聽一聽前后兩段有什么不一樣?
提問:前后兩段是不是一樣的?
1、老師先請小朋友來聽聽第一段慢的音樂,你聽了這段音樂想干什么?
提問:你聽了這段音樂你想做什么事情呢?
3、我們來聽著音樂做散步的動作,看到漂亮的花兒可以向花點點頭,問好等。
4、小朋友在散步時突然天氣有變化了,小朋友聽聽是什么聲音?
提問:你聽到了什么?
打雷了、下雨了小朋友心里怎么樣?你會想什么辦法呢?
5、我們來聽著音樂做打傘、跑回家的動作。
現(xiàn)在老師要請小朋友聽著音樂來完整表演了,散步時和小朋友保持距離,不碰撞。
接下來小朋友來請你們的爸爸或媽媽上來聽著音樂一起來散步好嗎?
小班散步教案篇八
觀察畫面,理解圖意,并嘗試用簡短的語句表達自己的`理解,萌發(fā)對看圖講述的興趣。
小蛇散步故事書、故事圖片。
一、觀察畫面,理解圖意。
——看看誰來了?(出示小蛇)。
1.觀察圖一:小蛇出門。
——你看到了什么?小蛇在干什么?
——小蛇是怎么散步的呢?(模擬小蛇)。
小結(jié):天氣真好,小蛇出門去散步!
過渡:接著會發(fā)什么事情呢?我們一起來看一看!
2.觀察圖二:大水坑。
——這是什么?小蛇怎么了?
——誰來說一說這個圖片上的事情。
小結(jié):小蛇爬著爬著,哇,一個大水坑!
——小蛇會怎么過去呢?
3.觀察圖三:變座小橋。
——看看小蛇在干嗎?它把自己變成了什么?
小結(jié):小蛇說,沒關(guān)系,變座橋。
4.觀察圖四:動物過橋。
——聽!誰在說話?(教師模擬:能從你的背上過去嗎?)。
——小螞蟻說了什么啊?小蛇會怎么回答呢?
小結(jié):“能從你的背上過去嗎?”“可以可以!”小螞蟻過橋了。
螞蟻、蝸牛、老鼠過橋。
小結(jié):朋友們一個接一個過了橋!謝謝你小蛇!不用謝!
二、共同講述,鞏固理解。
——這個故事故事的名字叫《小蛇散步》,我們一起來講一講吧!
三、延伸:出示圖畫書:小蛇散步。
——剛才這些畫面就來自于這本書,我們等會還可以仔細去看一看,看看還有誰也來過橋了!
小班散步教案篇九
一、活動目標:
1、通過活動,家長能了解一些針對小班幼兒進行親子閱讀的指導(dǎo)方法。
2、家長能指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一頁一頁輕輕翻看圖書,仔細觀察畫面,鼓勵孩子講述。
3、通過圍繞繪本的多元表現(xiàn)形式,體驗親子閱讀的樂趣。
4、在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。
5、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
二、活動準備:
圖書人手一本,ppt,活動音樂。
三、活動過程:
(一)、介紹家長,相互問好。
1、相互問好。
2、交代任務(wù)。
教師:今天我們要來做一件有意思的事情,和媽媽一起來看一本書,書的名字叫《散步》。現(xiàn)在請小朋友把書從后面的口袋里拿出來,和媽媽一起看到小夾子夾住的地方。
(二)、親子閱讀,了解家長指導(dǎo)孩子閱讀的經(jīng)驗。
1、第一次親子自由閱讀,教師記錄閱讀情況。
2、教師通過提問家長,了解親子閱讀指導(dǎo)方法。
3、教師通過提問幼兒,了解親子閱讀的效果。
教師:好,在你們的指導(dǎo)下,孩子們到底獲得了多少經(jīng)驗?zāi)兀楷F(xiàn)在讓我們來看一看。
(1)、請問在剛才的故事里,你看到了哪些小動物?(哦,小青蛙來了)還有誰呢?
(2)、他們在干什么?
(3)、小動物們和誰一起去散步?
(4)、他們散步的時候天氣是什么樣的?
(5)、小青蛙怎樣去散步的?
(6)、總結(jié):各位家長,從剛才的提問中,我們可以發(fā)現(xiàn),同樣是第一次閱讀故事,有的'孩子獲得的信息量比較大,有的就比較少,這跟你們共同閱讀時的順序、方法、你們的導(dǎo)讀、和孩子觀察畫面時的仔細程度有很大的關(guān)系。因此,我們在指導(dǎo)孩子閱讀這本書時,要關(guān)注到畫面色彩,小動物的數(shù)量,顏色、叫聲、形態(tài)和畫面的一些細節(jié)。比如說雨絲的變化、布娃娃的表情等等,只有關(guān)注到細節(jié)的變化,才能尋找到閱讀的線索,歸納出閱讀的內(nèi)容。
(三)、教師導(dǎo)讀,展示教師閱讀指導(dǎo)策略。
總結(jié):各位家長,剛才我通過提問和游戲的方法來和孩子一起閱讀了兩幅畫面。由于小班的孩子以表象感性思維為主,準確地提問可以幫助她們仔細觀察畫面,適量的游戲可以增加閱讀時的情趣,當然,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也是很重要的一部分。在閱讀中我們還要幫助孩子學(xué)會愛護圖書,有順序的翻看,和與他人交流。
(四)、完整閱讀,親子表演。
1、第二次親子閱讀,教師提出閱讀建議。
教師:那現(xiàn)在請小朋友再來和媽媽一起讀一讀這本書。這一次我們有這樣的要求:
(1)、請媽媽把座位靠近孩子,環(huán)抱著他一起看,把書拿在孩子的手里。
(2)、從封面開始指導(dǎo)孩子一頁一頁有順序的看,把整本書看完。
(3)、請媽媽從封面一直到封底,把里面所有的信息詳細介紹給孩子,包括作者,譯者等等。
(五)完整講述故事。
四、活動延伸:
家園活動:家長平時利用一些時間和孩子一起閱讀,讓孩子體會閱讀的快樂并喜歡閱讀。
小班散步教案篇十
《毛毛蟲散步》這本讀本畫面清透簡明,形象簡單,具有趣味性和預(yù)測性,而且?guī)в性~匯和點數(shù)的整合。在第一次活動中我們帶領(lǐng)幼兒閱讀了大書,使幼兒簡單熟悉了故事內(nèi)容,同時也感覺到幼兒對散步的概念還不能深入理解,為此我們自創(chuàng)設(shè)計了一本圖書,它具有全新的翻閱方式,隨著故事的情節(jié)逐一伸展,像一條長長的小路,使幼兒置身其中也隨毛毛蟲去散步,有一種身臨其境的感覺。在閱讀關(guān)鍵詞匯:路過---碰到---遇到---看見的引領(lǐng)下激發(fā)幼兒積極預(yù)測猜想,較直觀的感受和體驗毛毛蟲去散步途中發(fā)生的事情,從而使幼兒更直接地獲得敢說、愿說、會說的語言經(jīng)驗,學(xué)會觀察,體會故事細節(jié)變化,能直觀地正確點數(shù),從而幫助豐富閱讀體驗,提升閱讀經(jīng)驗。
1、喜歡這個故事,對閱讀大圖書感興趣。
2、熟悉故事內(nèi)容,理解路過、遇到、碰到、看見的基本含義。
3、在教師引導(dǎo)下能用簡單的語言表達自己的想法,了解如何與他人打招呼。
自制圖書大圖畫書。
之前和老師一起閱讀大書,了解簡單的故事內(nèi)容。
老師和家長帶幼兒散步,積累生活經(jīng)驗。
一、導(dǎo)入:從幼兒生活經(jīng)驗切入,以散步為話題,喚醒經(jīng)驗。
有效提問:
1、小朋友和爸爸媽媽平時都會到哪里去散步呢?
2、散步時都路過哪些地方呢?
3、想一想散步時碰到、遇到過什么人呢?
4、散步時還看見過什么呢?
引導(dǎo)策略:
二、閱讀自制圖書,逐頁翻閱,梳理經(jīng)驗。
引導(dǎo)策略:
教師以關(guān)鍵詞匯路過---碰到---遇到---看見為線索,引導(dǎo)幼兒大膽預(yù)測猜想,毛毛蟲散步途中的故事情節(jié),重復(fù)運用詞匯提問,強化幼兒對詞匯的理解并會初步運用,例如“毛毛蟲散步路過哪里?碰到誰?遇到誰?看見了什么?通過提問啟發(fā)幼兒借助日常生活經(jīng)驗去猜想,引發(fā)幼兒頭腦中積極反應(yīng)畫面,用語言表述出來。
圖書逐頁展開,像是向幼兒呈現(xiàn)了毛毛蟲散步的小路,順序性強,故事線條清晰,便于幼兒直觀體驗、觀察與理解。
2、教師運用選擇預(yù)測、謎語式猜想幫助幼兒掌握猜想方法,總結(jié)經(jīng)驗。
引導(dǎo)策略:
考慮到小班幼兒獨立猜想有一定的困難,教師設(shè)計了選擇預(yù)測、謎語式猜想2種指導(dǎo)途徑,如你們猜猜碰到的`是小鳥還是蝸牛呢?教師說謎語讓幼兒猜出遇到的是誰?有幾只蝸牛?有幾只蝴蝶?引導(dǎo)幼兒進行正確點數(shù),這樣既激發(fā)了幼兒猜想興趣,讓猜想正確的幼兒感受成功的快樂,既樹立了自信,又增強了閱讀的趣味性,讓幼兒積極表達自己的想法,從而獲得預(yù)測猜想、言語表達雙重經(jīng)驗。
通過這樣的指導(dǎo)方法,可以幫助幼兒掌握猜想的方法,逐漸從教師引導(dǎo)猜測過渡到獨立猜想。
3、通過角色表演,幫助幼兒了解如何與他人使用禮貌用語進行對話、交流,提升經(jīng)驗。
引導(dǎo)策略:
表演是小班幼兒最喜歡的表現(xiàn)方式。活動中,教師鼓勵幼兒猜想毛毛蟲和好朋友見面時會說什么,孩子們紛紛回答是問好,于是我讓幼兒扮演其中的角色,表演出小動物們見面的.情景,讓幼兒相互交流,與同伴充分互動,使幼兒直接的體驗與他人如何交流,掌握并運用禮貌語言,提升幼兒在實際生活中與他人交往的相關(guān)經(jīng)驗。
三、閱讀大圖畫書,總結(jié)、提升經(jīng)驗。
1、以問題作牽引,與幼兒再次閱讀大圖畫書講述故事,溫習(xí)故事內(nèi)容。
2、提升經(jīng)驗:
選擇與謎語式猜想的指導(dǎo)方式,使幼兒在頭腦中形成動態(tài)的想象,從而過渡到抽象的、獨立的猜想,增強了幼兒自信幫助幼兒掌握一個一個點數(shù)的正確方法,掌握并學(xué)會用禮貌語言和他人打招呼問好、交往。
3、引導(dǎo)幼兒今后在散步時繼續(xù)發(fā)現(xiàn)有趣的事情,與同伴一起分享。
拓展活動:
1、角色游戲:小動物去散步。
請幼兒扮演小動物,根據(jù)教師的編排的情節(jié),表演在散步過程發(fā)生的事情。
2、美工活動:好玩的指印畫。
3、體育活動:毛毛蟲去散步。
幼兒分組蹲下抱著前一個小朋友的腰排成一隊,看哪隊走的快又好,不斷開。
小班散步教案篇十一
一、活動主題:
我在馬路邊。
二、設(shè)計思路:
“兔子先生去散步”這個故事,如果我們只看文字,它是一本討論標志的書,由許多個標志串成的一個故事,有些是我們常見的,有些是從來沒有見過的,可是只要稍稍用心去體會,便能夠猜出它們代表的意思,它不但可以得到小讀者的共鳴,有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。
4—5歲的孩子活潑好動,并且富于想象,根據(jù)中班孩子的年齡特點,本次活動中我主要想用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個故事。
第一環(huán)節(jié),我以兔子的家為導(dǎo)入,看看猜猜,“這是誰的家???”讓孩子在細致地觀察中發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)閱讀觀察的能力。
第二環(huán)節(jié),是活動的重點,用看圖猜謎的活動形式層層引入,根據(jù)故事中的標志聯(lián)想故事的情節(jié)。當然在過程中謎底不是絕對的,例如眼淚的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引發(fā)孩子的討論。在整個欣賞的過程中注重故事的完整性,在分段欣賞時,從故事開始到“小心坑洞”的那段,內(nèi)容基本不變,后面的一段留一個疑問,“兔子先生掉到洞里后會碰到什么呢?”引起孩子完整欣賞故事的興趣,在完整欣賞時了解答案。
第三環(huán)節(jié),注重將文學(xué)作品回歸到孩子的生活中。引導(dǎo)孩子交流討論生活周圍的圖象與符號,自然引入社會認知的活動,活動有可持續(xù)發(fā)展的價值,如延伸活動“尋找生活中的標志、幼兒園、馬路上的標志等等。
三、活動名稱:
兔子先生去散步。
四、活動目標:
1、根據(jù)故事中的標志聯(lián)想故事的情節(jié),引導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。
2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象,并引發(fā)幼兒對生活中標志的關(guān)注。
五、活動準備:
ppt課件。
六、活動設(shè)計:
(一)分段欣賞故事。
教師回應(yīng):原來房子的門上有兔子的標志。(播放課件)他是兔子家的誰呀?
教師回應(yīng):
1)他是兔子,他戴著紅和黑相間的條紋領(lǐng)帶,真神氣!
2)他還有個好聽的稱呼,因為它是男的,我們叫他先生。
一起來和兔子先生打個招呼:兔子先生好!
播放課件:小朋友們好,今天我要出門去散步,你們想不想一起去呀?
讓我們一起去散步,讓我們一起去散步,看什么樣的草地?
教師回應(yīng):綠油油的草地,躺在上面真舒服。
讓我們一起去散步,讓我們一起去散步,感覺陽光怎樣?
教師回應(yīng):暖洋洋的陽光,灑在身上真溫暖。
剛走了一會兒,是什么標志?(幼兒觀察講述)。
播放課件:噢!這是往前走的標志。
咦!這又有一個什么標志?(幼兒觀察講述)。
播放課件:嘿!真是樓梯的標志,孩子們真聰明!如果是樓梯的標志,那么他會去哪呢?
這個標志有點看不懂呀!(幼兒觀察講述)。
播放課件:恩!是橋的標志呀!你們真棒!
下面的標志可有點奇怪!是什么意思呢?(幼兒發(fā)散想象)。
教師回應(yīng):兔子先生瞧都沒有瞧。
播放課件:哎呀呀呀,疼死我了,原來是小心斜坡的標志。
哎呀!好疼呀!又有一個標志。(幼兒發(fā)散想象)。
教師回應(yīng):
1)兔子先生摔疼了,小熊醫(yī)生取來了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。
2)看看兔子先生的臉上,原來是眼淚汪汪的標志。
摔疼了是回家去,還是繼續(xù)往前走。(幼兒辨別)。
如果繼續(xù)往前走,你要告訴他什么?(一路順風(fēng)、小心當心……)。
播放課件:是是是,知道啦!
他看都沒有看接下來的標志,是什么意思?(幼兒發(fā)散想象)。
播放課件:唉呀呀呀!原來是小心坑洞??!
教師回應(yīng):兔子先生瞧都不瞧,,你真是粗心,剛才摔了,現(xiàn)在又掉洞里了。
14、掉到洞里,會碰到誰?(幼兒發(fā)散想象)。
來到了誰的家?(小老鼠的家)。
這是什么標志?(這是船的標志,還有海的標志)。
小班散步教案篇十二
活動目標:
1.學(xué)唱歌曲,能理解歌曲的內(nèi)容,并根據(jù)歌曲的內(nèi)容來大膽想象創(chuàng)編動作。
2.體驗音樂游戲帶來的樂趣。
3.通過學(xué)唱歌曲,體驗歌曲的氛圍。
4.對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動準備:
小兔、小鴨、小烏龜、小花貓圖片、音樂
活動過程:
一、出示圖片,提問導(dǎo)入
1.出示歌曲中的小動物的圖片,請幼兒說一說他們分別是誰?它們走路是怎么樣?然后請幼兒模仿小動物走路。
2.教師分別展示4種動物的圖片,請幼兒根據(jù)教師的圖片指令來變換模仿動作。
二、熟悉歌曲內(nèi)容
1.配對游戲:教師說動物的名稱或出示動物圖片,幼兒說出動物的'走路方式,例如:教師說“小兔走路”或出示小兔圖片幼兒立刻說出“蹦蹦跳”,并模仿小兔走路的動作。
2.小鴨.小烏龜.小花貓過程同上。
三、學(xué)唱歌曲“走路”
教師與幼兒一起演唱歌曲,并隨音樂作表演動作。
四、嘗試創(chuàng)編歌曲
1.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲
2.把創(chuàng)編的歌詞加到歌曲里與幼兒進行表演。
五、延伸活動:
引導(dǎo)幼兒不但多觀察它們走路的樣子。還要觀察動物們都喜歡吃什么?
活動反思:
1、本活動根據(jù)幼兒對小動物喜愛,喜歡模仿它們走路的一些動作來設(shè)計。在教學(xué)過程中結(jié)合幼兒的發(fā)展經(jīng)驗水平以及學(xué)習(xí)特點,通過音樂活動中的唱與跳,使幼兒語言上的表述與動作協(xié)調(diào)都有了很大的發(fā)展。也增強了幼兒表演的欲望。特別是最后一個游戲環(huán)節(jié),到結(jié)束,小朋友還玩得意猶未盡。這樣為后面的延伸環(huán)節(jié)提供了很大的幫助。
2、小班幼兒因為年齡小生活經(jīng)驗少,所以對創(chuàng)編一些小動物動作有了一定的難度,如果在課前能讓家長配合,提前帶小朋友多觀察一些小動物走、跑、跳的樣子或課前組織幼兒觀看一些動物視頻。相信這節(jié)課就上得更加豐富生動了。
小班散步教案篇十三
活動目標:
一、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形,并能按標記進行分類。
二、通過情景游戲等活動,讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,并能想辦法解決問題。
三、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,發(fā)展幼兒動手能力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。活動準備:
1、學(xué)會了各種圖形的特征。
2、自制的“小路”,上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”,將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。
3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記,音樂。
活動過程:
一、情景導(dǎo)入“撿石頭”,激發(fā)幼兒活動興趣。
1、“小朋友,今天的天氣真好,我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂進入活動室)。
2、教師提出操作要求:“快看!有那么多五彩繽紛的小石頭,大家可以挑自己喜歡的撿?!?/p>
3、引導(dǎo)幼兒觀察、操作,鼓勵幼兒邊操作邊交流。
4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色、形狀)。
5、游戲:按標記舉“石頭”。
1、“大家撿了那么多漂亮的石頭,我們用它來鋪一條石子路,好嗎?”
2、幼兒自由操作:把撿到的“石頭”一一對應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里。
3、出現(xiàn)問題:“小石頭沒有了,但是還有坑沒有鋪好,該怎么辦?”
4、幼兒再次操作。
5、發(fā)現(xiàn)問題:“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別,是用兩種顏色的石頭拼起來的。”請個別幼兒介紹他的方法。
6、引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作,用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。
7、教師小結(jié):用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。
三、踩石頭:
1、“路鋪平了,我們來玩踩石頭的游戲!”
教師介紹玩法:“音樂一響,小朋友就一邊念兒歌一邊動起來,音樂一停就立即踩到“石頭”上,并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。
2、游戲重復(fù)2~3次。
3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的'圖形,結(jié)束活動。
活動延伸:
1、幼兒操作材料放入活動室計算角,讓幼兒在自由活動中繼續(xù)操作。
2、讓幼兒回家找一找、想一想,在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形,回園告訴老師,并列出圖表。
游戲3;認識和辨別形狀(適合5-6歲幼兒)。
目的:教幼兒加深對各種形狀的理解,發(fā)展想象力。
玩法一:向你的孩子指出下列形狀的名稱,然后再讓他說出熟悉的東西的形狀。
1.圓形。
參考物品:車輪、氣球、太陽、月亮、眼鏡、球、氣泡、碗、玻璃、杯口、盤子、鐘、杯子、硬幣、路燈、鐵杯。
2.長方形。
參考物品:門、停車場、單元房子、大卡車、信箱、食物盒、書、明信片、桌子、招牌。
3.正方形。
參考物品:餐巾紙、手絹、窗、凳子、靠墊、書、玩具、房子、桌面。
4.三角形。
參考物品:屋頂上頂、山、帳篷、帽子、鋸木架、樹、箭頭、帆。
船的帆。
提示:餅干可以有圓形、正方形、長方形和三角形的。
大人先畫出一個形體的輪廓,讓孩子想想,然后畫成他想畫的任何東西。如果是一個圓的輪廓,他也許畫成個孩子的臉、畫一個太陽或者別的什么。然后交換一下角色,讓你的孩子畫形體的輪廓,啟發(fā)孩子在形體上加一些東西,發(fā)展孩子的想象力。
游戲1;1、找朋友玩法:每個幼兒一張卡片,卡片中一半是7以內(nèi)數(shù)組成的其中一個形式,另一半是7以內(nèi)數(shù);音樂響起,幼兒自己找到朋友后,大聲說出一個數(shù)的分解與組合。如:2和5組成7,7可以分成2和5;最快找到朋友的幼兒獲得小紅花先離場。
小班散步教案篇十四
一、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形,并能按標記進行分類。
二、通過情景游戲等活動,讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,并能想辦法解決問題。
三、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,發(fā)展幼兒動手能力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望?;顒訙蕚洌?/p>
1、學(xué)會了各種圖形的特征。
2、自制的“小路”,上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”,將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。
3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記,音樂。
活動過程:
一、情景導(dǎo)入“撿石頭”,激發(fā)幼兒活動興趣。
1、“小朋友,今天的天氣真好,我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂進入活動室)。
2、教師提出操作要求:“快看!有那么多五彩繽紛的小石頭,大家可以挑自己喜歡的撿?!?/p>
3、引導(dǎo)幼兒觀察、操作,鼓勵幼兒邊操作邊交流。
4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色、形狀)。
5、游戲:按標記舉“石頭”。
1、“大家撿了那么多漂亮的石頭,我們用它來鋪一條石子路,好嗎?”
2、幼兒自由操作:把撿到的“石頭”一一對應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里。
3、出現(xiàn)問題:“小石頭沒有了,但是還有坑沒有鋪好,該怎么辦?”
4、幼兒再次操作。
5、發(fā)現(xiàn)問題:“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別,是用兩種顏色的石頭拼起來的?!闭垈€別幼兒介紹他的方法。
6、引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作,用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。
7、教師小結(jié):用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。
三、踩石頭:
1、“路鋪平了,我們來玩踩石頭的游戲!”
教師介紹玩法:“音樂一響,小朋友就一邊念兒歌一邊動起來,音樂一停就立即踩到“石頭”上,并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。
2、游戲重復(fù)2~3次。
3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形,結(jié)束活動。
活動延伸:
1、幼兒操作材料放入活動室計算角,讓幼兒在自由活動中繼續(xù)操作。
2、讓幼兒回家找一找、想一想,在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形,回園告訴老師,并列出圖表。
游戲3;認識和辨別形狀(適合5-6歲幼兒)。
目的:教幼兒加深對各種形狀的理解,發(fā)展想象力。
玩法一:向你的孩子指出下列形狀的名稱,然后再讓他說出熟悉的東西的形狀。
1.圓形。
參考物品:車輪、氣球、太陽、月亮、眼鏡、球、氣泡、碗、玻璃、杯口、盤子、鐘、杯子、硬幣、路燈、鐵杯。
2.長方形。
參考物品:門、停車場、單元房子、大卡車、信箱、食物盒、書、明信片、桌子、招牌。
3.正方形。
參考物品:餐巾紙、手絹、窗、凳子、靠墊、書、玩具、房子、桌面。
4.三角形。
參考物品:屋頂上頂、山、帳篷、帽子、鋸木架、樹、箭頭、帆。
船的帆。
提示:餅干可以有圓形、正方形、長方形和三角形的。
大人先畫出一個形體的輪廓,讓孩子想想,然后畫成他想畫的任何東西。如果是一個圓的輪廓,他也許畫成個孩子的臉、畫一個太陽或者別的什么。然后交換一下角色,讓你的孩子畫形體的輪廓,啟發(fā)孩子在形體上加一些東西,發(fā)展孩子的想象力。
游戲1;1、找朋友玩法:每個幼兒一張卡片,卡片中一半是7以內(nèi)數(shù)組成的其中一個形式,另一半是7以內(nèi)數(shù);音樂響起,幼兒自己找到朋友后,大聲說出一個數(shù)的分解與組合。如:2和5組成7,7可以分成2和5;最快找到朋友的幼兒獲得小紅花先離場。
小班散步教案篇十五
一、教學(xué)目的:
1、整體感知課文內(nèi)容,提高審美情趣。
2、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)尊老愛幼,珍愛生命的情感。
3、體會文章用人物性格來表現(xiàn)文章主題的寫作思路。
二、教學(xué)重點:
1、感悟文章所揭示出來的一條家庭道德準則:上有老,下有小,兩頭無法兼顧時,應(yīng)該照顧老的一頭。
2、理解文章是如何圍繞主題思想來寫的。
三、教學(xué)安排:一課時。
四、教學(xué)過程?:
1、成語故事:(注意聯(lián)系前面的幾個成語)兩袖清風(fēng),畫龍點睛,5’。
3、快速地默讀文章,思考問題。7+2’。
提問,回答:
(1)初春的時候,我、母親、妻子和兒子四個人,在田野里散步。
【體現(xiàn)了時間、地點、人物和事情等記敘文的幾個要素?!?。
(2)主題:尊老愛幼。
師注意:同學(xué)回答之后,主要讓學(xué)生來回答這些細節(jié)與主題有什么聯(lián)系,反映出了人物的哪些性格?師只做適當?shù)闹笇?dǎo)。
5、討論:你在這些人物中最欣賞哪一位,為什么?5+7’。
師注意:盡量引導(dǎo)學(xué)生說出理由,在適當時候,由老師或?qū)W生提出反駁,看其是否能站得住腳,能否堅持住觀點。
如有出現(xiàn)辯論的情況,則在第二、三輪打住。
我:孝順。
母親:善解人意。
妻子:體貼。
兒子:懂事。
6、聯(lián)系生活:7’。
不管你喜歡文章中的哪一個人物,總之,這個家庭,這三代人都是我們?yōu)橹w慕的,因為他們很和睦,很溫馨,因為他們在出現(xiàn)分歧的時候,彼此之間都有著一顆尊老愛幼的心,一顆相互理解的新。
提問最多不超過五位同學(xué)。
歸納:說明一個家庭的道德準則:上有老,下有小,當兩頭無法兼顧時,應(yīng)該照顧老的一頭,先考慮老人的感受,因為他們已經(jīng)辛苦了一輩子了,不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。(加祝賀語。)。
7、作業(yè)?:1’。
通過學(xué)習(xí)這篇課文,寫一寫,我理想中的溫馨的家庭,作為這周的周記。字數(shù)不少于500字。
板書:
散步。
莫懷戚。
初春,一家人,田野,散步。
我:孝順。
母親:善解人意.
妻子:體貼。
兒子:懂事。
2003年12月4日定。
小班散步教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況分析及課前準備。
教學(xué)重點:學(xué)會在生活中的小事上感受親情之美,生活之美。
教學(xué)過程?設(shè)計一。
導(dǎo)入??二。
整體感知聽讀課文,思考下列問題。
五,感知生活真情告白,口語表達訓(xùn)練。
六,展遷移觀看圖片,合理想象,加入事件,完成200字的小作文。
八總結(jié)。
教學(xué)反思。
小班散步教案篇十七
1.熟讀課文,多角度理解課文表達的思想感情,領(lǐng)會文章的深層意蘊。
2.把我朗讀技巧,學(xué)會通過語氣、節(jié)奏的變化把握語言所表達的感情。
3.探究本文的語言特點,了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品味。
1.熟讀課文,多角度理解課文表達的思想感情,領(lǐng)會文章的深層意蘊。
2.探究本文的語言特點,了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品味。
1.給下列加點的字注音。
熬過()分歧()霎時()水波粼粼()
2.根據(jù)課文內(nèi)容,在下列的缺空處填上恰當?shù)脑~語。
(1)大塊小塊的新綠地鋪著。
(2)我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她的'兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他的父親。
(3)我想拆散一家人,分成兩路,終不愿意。
3.改正下列句子中的錯別字。
(1)樹枝上的嫩芽兒也蜜了。()
(2)不過,一切都取絕于我。()
(3)我決定委曲兒子了。()
(4)兒子雖然很胖,畢競幼小,自然也很輕。()
4.下列各句中加點成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
a.中國足球的發(fā)展壯大不是一蹴而就的,這需要各方的共同努力。
b.《奔跑吧兄弟》這個欄目辦得惟妙惟肖,贏得了觀眾的一致好評。
c.優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠豐富人的精神世界,它對人的影響是潛移默化的。
d.鄧稼先作為一個國內(nèi)外展露頭角的優(yōu)秀物理學(xué)家,在公開場合便銷聲匿跡了。
5.文中“有的濃,有的淡”中的“濃”意思是()
a.氣味或味道很重。
b.液體或氣體中所含的某種成分多。
c.這里指顏色深。
d.程度深。
6.用一句話概括本文的內(nèi)容。
探究點一:本文通過一件平凡的小事,揭示了什么主題?
探究點二:文中的景物描寫有何作用?
探究點三:如何理解“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她
背上的加起來,就是整個世界。”這句話的深刻含義?
1.朗讀下列語句,標注朗讀重音,體會句子的豐富內(nèi)涵。
(1)她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣。
(2)天氣很好。今年的春天來得太遲,太遲了,有一些老人挺不住,在清明將到的時候死
去了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。
(3)一霎時,我感到了責(zé)任的重大,就像領(lǐng)袖人物在嚴重關(guān)頭時那樣。
2.找出文中對稱的句子,讀一讀,說說你的發(fā)現(xiàn)。
3.下面兩句話,表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)?
我說:“走大路?!?/p>
(母親)變了主意:“還是走小路吧!”
題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的,你覺得這個標題好嗎?請你換一個角度為
本文擬一個標題,并說說你的理由。
小班散步教案篇十八
2.理解文章的主旨;
3.品味本文富有表現(xiàn)力的語言。
師:這是一個多么幸福的家庭??!爸爸、媽媽和兩個可愛的孩子,他們用歌聲向我們詮釋著什么是幸福。幸福是寬容、幸福是珍惜、幸福是付出。今天,老師還要向大家介紹另一個幸福的家庭,在他們的身上又發(fā)生著怎樣的故事呢?我們一起來學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的散文《散步》(板書課題)。首先請看我們這一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(投影):
2.理解文章的主旨;
3.品味富有表現(xiàn)力的語言。
生:有!
師:聲音非常響亮,看來信心十足啊。那接下來我們就進行第一輪競賽,請看(投影):
整體感知
文中人物在散步過程中出現(xiàn)了什么分歧?最后是怎樣解決的?
1.師:請同學(xué)們帶著這個問題來讀課文。老師想請幾位同學(xué)起來輪流朗讀課文,要求:聲音響亮、吐字清晰,盡量讀出感情。其他同學(xué)認真聽,如果發(fā)現(xiàn)有讀錯的地方,立即舉手幫助糾正。
2.點名生輪流朗讀課文,師適當點評。
3.師:剛才幾位同學(xué)讀得都不錯,尤其xx同學(xué),其他同學(xué)也要向他學(xué)習(xí)。現(xiàn)在能夠回答這道題目的同學(xué)請舉手。
交流:分歧:母親要走大路,大路平坦;兒子要走小路,小路有意思。
解決:決定權(quán)在“我”,我決定順從母親走小路(可見我對母
親的尊重和關(guān)愛)
母親因為愛孫子,建議走小路(可見母親對孫子的愛,
一個“吧”字透露出商量的口吻,說明母親心中有兒子、
兒媳,一家人相互體諒,生活和睦)
最終我決定走小路
1.師:本文是一篇蘊含豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌,它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅的旅行。就讓我們跟隨作者一起去感悟體驗。
請看(投影):
精品細讀
文中哪些句子最能打動你的心?請畫出來,試著有感情地朗讀,體會其妙處。
5分鐘后,比誰回答得出色!
2.生自學(xué),師巡視
3.師生交流:
(1)3、4兩節(jié)的景物描寫:
第3節(jié):
連用兩個“太遲了”:對春天來得太遲的悵恨,對母親的擔(dān)憂、焦慮。
“總算”:欣喜之情。
“熬”:老母親面對漫長的酷冬,在身體和精神方面所受的磨難之巨。
(這一節(jié)可以看出“我”對母親的孝順和關(guān)愛)
第4節(jié):
這是一幅南方初春野景圖,第一句“這南方初春的田野!”透露出欣喜之情;“這一切使人想著一樣?xùn)|西——生命”說明“我”希望母親向萬物一樣充滿活力,健康長壽。
注意:教師要引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀,體驗作者情感的變化。
(2)“一霎時,我感到了責(zé)任的重大,就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣?!痹趪乐貧v史關(guān)頭,民族領(lǐng)袖的決策和取向影響著民族的命運和社會的發(fā)展。人到中年的“我”是家庭的主腦,決策不好,就會影響家庭的和諧,所以“我”有了一種責(zé)任感。
注意:引導(dǎo)學(xué)生從語調(diào)、語速、語氣以及朗讀的輕重音方面去反復(fù)朗讀這句話。
(3)“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界?!薄奥摹闭f明速度慢,“穩(wěn)穩(wěn)地”說明腳步沉重而有分寸,“仔細”說明走路留神。母親代表過去,兒子代表未來,對于一個家庭來說,這確實就是全部,因此,這體現(xiàn)了“我”和妻子的一種責(zé)任感和使命感。
師總結(jié):同學(xué)們,在一個家庭中,老人代表過去,孩子代表將來,那么處于中年的“我”和妻子就是現(xiàn)在,我們擔(dān)負著承前啟后的重任。其實我們的社會也正是由千千萬萬個這樣的家庭組成的,“我”和妻子這樣的中年人是聯(lián)系過去和未來的紐帶,責(zé)任重大,所以說我們背上背起的就是整個世界。
(4)“我蹲下來,背起了母親;妻子也蹲下來,背起了兒子?!?/p>
對稱的句子:以優(yōu)美整齊的形式,強化了親情,且富有趣味。
(可引導(dǎo)生以同樣的方式,課后再去找找其他對稱的句子)
4.教師總結(jié):同學(xué)們,散步,這是一件多么常見的小事啊,可是作者卻抓住了這瞬間的美,像我們展示了家庭的和睦,親情的和美,使我們在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上進行了一次愉悅的旅行。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?(生:尊老愛幼)(生:以小見大)
想必你們的身邊也有這樣感人的瞬間吧,你愿意說出來和我們大家分享嗎?請看(投影):
親情交流
4.播放《母親》(聲音不宜大)
師:請同學(xué)們閉上眼睛想一想
5.生自由準備(師可點撥:只要是反映家庭成員之間相互關(guān)愛的故事都行。)
6.師生交流:
教師注意言語調(diào)動課堂氣氛,激起學(xué)生的感激之情。
如:是啊,不論我們離家多么遙遠,遠方都有一雙眼睛在看著我們,那是親人的期盼!不論我們遇到什么挫折,遠方都有一顆心在陪伴著我們,那是親人的祝福!
7.總結(jié):我們該為他們做些什么呢?
播放“廣告”
師:是啊,將愛傳遞下去,我們的家庭才會和諧,將愛傳遞下去,我們的社會才會和諧!
英國哲學(xué)家培根曾說過:“哺育子女是動物才有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個,全世界數(shù)中國人做得最好。”
愿同學(xué)們把這種我們中華民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,平時身體力行,把它滲透到生活的點點滴滴,用心去孝敬你的父母,體諒他們的每一份苦心。
真誠行動
回家為自己的親人做一件事:捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……
師:同學(xué)們能認真完成老師布置的這項作業(yè)嗎?
生:能!
師:好的,這節(jié)課就上到這里,感謝同學(xué)們的積極配合,下課!
小班散步教案篇十九
1.請大家跟隨莫懷戚的筆墨,來朗讀這一篇優(yōu)美的散文,體會蘊藏其中的動人情感。(學(xué)生朗讀)。
2.投影出問題:散步的人物有:(我、我的母親、我的妻子和兒子)。
散步的季節(jié)在:(初春)。
散步的地點:(南方的田野)。
散步的過程中發(fā)生了一件事(用文中語句概括):(分歧)。
請同學(xué)們根據(jù)以上信息歸納:文章講述了一個什么樣的故事?
(明確:本文講述一家四口在初春時節(jié)到田野散步,路上發(fā)生了“分歧”,最后他們圓滿解決了“分歧”。)。
3.在這個故事中,你看到了一個怎樣的家庭?(用幾個形容詞概括)。
(學(xué)生回答:和諧、溫馨、幸福、和睦、互敬互愛、尊老愛幼、融洽)。
(老師:無論是尊老、和睦、互敬互愛,我發(fā)現(xiàn)有兩個同學(xué)提到了兩個關(guān)鍵字,是——。
生:和諧。)。
(投影:和諧。)。
小班散步教案篇二十
教學(xué)目標:
1、了解文章主要內(nèi)容,感悟作者一家人深深的親情。
2、能夠通過細節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。
3、學(xué)會賞析語言,體會語言中所富含的情感。教學(xué)重點:
1、能夠通過細節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。
2、學(xué)會賞析語言,體會語言中所富含的情感。教學(xué)方法:誦讀法、討論法、點撥法教學(xué)過程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入
家,一個多么溫馨的字眼,它是一個避風(fēng)的港灣,一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情,也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步,更是一個幸福的時刻。今天,就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步,去感受家庭里濃濃的親情。(板書課題:散步)
(二)、整體感知、把握情節(jié)
問題一:學(xué)生自由朗讀課文,并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問,學(xué)生回答。
第一、散步的時間?——初春
第
二、散步的地點?——田野
第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子
第
四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)——分歧
第五、什么分歧?—母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。
第六、誰來解決分歧?——我
第七、為什么我來解決?——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外邊,她總是聽我的。
第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日以短。我說:“走大路?!?/p>
第九、最后是如何選擇的呢?——最后,我們走了小路,在不好走的地方,我背著母親,妻子背著兒子,穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。
第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。
(師明確:這是一篇敘事性的散文,我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。)
(師明確:時間是初春,地點是田野上,人物有我、妻子、兒子和母親,我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。)
問題二:課文的題目是《散步》,他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀?/p>
師引導(dǎo):文中說,她老了,身體不好,走遠一點就覺得很累。真要出去散步,多累啊,應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。
生1:老人更需要關(guān)愛,如果把母親一個人留在家里,母親會覺得很孤單。一家人一起散步,會讓母親感受到家的溫暖。
生2:文中說,但是春天總算來了,我的母親又熬過了一個嚴冬。說明母親的心里是期盼春天的到來,希望出去走走。
師引導(dǎo):春天總算來了,“總算”說明了什么。母親熬過了一個嚴冬,“熬”反映了什么。
(朗讀指導(dǎo):“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”)
師明確:初春的景色很美,而且母親也熬過了一個嚴冬,出去走走還可以喚醒母親心中的活力,所以一家四口一起出去散步。那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢,它究竟表達了人間的什么情感?下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景,思考以上問題。 (三)作者與創(chuàng)作背景。
莫懷威:筆名周平安、章大明。現(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作家協(xié)會會員,代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年,創(chuàng)作的契機在于作者與來西南政法學(xué)院進修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后,常就中西文化的異同進行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞,說中國人的敬老愛幼,是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟水平時代所丟掉的,發(fā)達國度的人卻拾起來,如獲至寶,這使作者感慨不已,開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情,多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細讀文章,體味文章的親情。
(四)、品讀課文、分析人物、體味親情
學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。關(guān)于“我”:
你認為“我”是怎樣一個人?(孝順,善良的人)
請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。
(“母親本不愿出來的,??就象我小時候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想,不把母親當累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運動運動,對老年人有好處。)
(“一霎時,我感到了責(zé)任的重大。??我說:‘走大路。’”很尊重老人家的意見,知道母親伴同“我”的日子不會很長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)
(“這樣,我們在陽光下??背起了兒子。”)(板書:“我”:孝順善良)
關(guān)于我的母親:
文中的奶奶又是怎樣一個人呢?(善解人意,愛護小輩)
請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,愛護小輩的段落或語句。
(“母親本不愿出來的。??就像我小時候很聽她的話一樣。”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個人在家)
(“但是,母親摸摸孫兒??母親對我說”母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)(板書:母親:慈愛親切)關(guān)于兒子和妻子:
學(xué)生小結(jié)教師評述:兒子天真活潑,聰明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。
教師:我們再進一步思索,從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢?
(這家人有良好的家風(fēng),對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的,父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母,俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。)學(xué)生小結(jié)教師評述:從文中看,妻子很賢良,是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理,對婆婆尊敬有加,對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼,孝敬父母的高尚情操。(板書:妻子:溫柔賢惠)(板書:兒子:聰明乖巧)
教師總結(jié):本文無論寫誰,作者在字里行間都表達一種永恒的情感:親情。(板書:親情)
教師:通過對四個人物的描寫,這個“親情”又滲透了哪些情感?(“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情)(“我”和妻子之間——夫妻情)(母親和兒子之間——祖孫情)
教師:本文就圍繞著這三種親情表達了一個重大主題——(學(xué)生回答)互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。
(五)、研讀賞析(10min)
我想老師不用問,也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動了。下面同學(xué)再讀一遍課文,找出最能打動你的句子,并談一談為什么會為此打動。
1、2、3談親情。4、5責(zé)任
你能做一次奶奶把奶奶說的這句話讀一下嗎?注意:不是迫不得已,而是心甘情愿。(對比孫兒和奶奶)
2、文中還有哪些句子是體現(xiàn)親情之美的句子呢?
我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長。我說:“走大路?!?/p>
明確:現(xiàn)在很多人愛幼滿分,但尊老卻不及格。而我,在尊老和愛幼之間,我做出的選擇是首先服從尊老,為什么呢?因為愛幼,我的機會多得是,而孝順父母能等嗎?不能,子欲養(yǎng)而親不待,所以,孝順父母要及時??!
3、齊讀最后一段,體會這段話的含義。
明確:我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走的很仔細。一個家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說背起的是整個世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身,實際上就是對老人的尊敬,對孩子的愛護。體現(xiàn)出作者對生活的熱愛和對生命的珍愛。
4、從這一家的散步中,你體會到了什么人間真情?
明確:三代人之間深沉的愛;中年人的責(zé)任感;尊老愛幼;一家人的幸福和諧。
5、通過這件事,你悟出了什么道理?
(我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受,他們辛苦了一輩子,不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個“孝”字。當上有老,下有小,兩頭無法兼顧時,應(yīng)該顧老的一頭,這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn),相信同學(xué)們一定會讓這個種美德在自己的身上綻放光彩。)
(六).教師總結(jié):
(七)、布置作業(yè)課后研討與練習(xí)第三題。
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