作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
國家公祭日 教案篇一
1、銘記歷史，勿忘國恥。
2、仔細觀察菊花，了解菊花的外形特征。
3、樂意動手粘貼。
2、掌握使用棉簽畫的方法。
【活動準備】
1、帶領幼兒簡單了解國家公祭日，畫菊花寄哀思。
2、帶領幼兒觀察過菊花，幼兒會用語言講述菊花的外形特征。
3、范例一份
4、畫好花徑的a4紙，制作好的黃色的菊花，固體膠。
5、棉簽和綠色的顏料
【活動過程】
1、談話導入
教師：小朋友們都知道了今天是國家公祭日，今天大家為了紀念南京大屠殺逝去的人們，有很多的叔叔阿姨都去了南京大屠殺紀念館，獻上了一束束的菊花表達他們的哀思。
可是我們離南京太遠了，所以我們今天一起做一朵菊花來表達我們的心意好不好?
小朋友看見過菊花嗎?它是什么樣子的?
(菊花有長長的花莖，有綠色的大大的葉子，花開在最頂端，有花芯，還有花瓣，許多細細長長的花瓣，像太陽的光芒一樣圍繞著花芯。)
2、教師示范講解繪畫菊花的方法。
教師：你們看，老師的這張紙上上有什么呢\(畫有花徑的a4紙)?
教師：那下面請小朋友閉上眼睛，老師要為小朋友們變一個魔術(小朋友閉眼睛好，拿出制作好的范畫)
教師：你們想不想知道老師是怎么把它變出了的?菊花要貼在哪?怎么貼?葉子怎么貼(貼在菊花徑的頭部，菊花向上開，葉子貼在花徑上)
教師：看好哦，首先拿出我們的固體膠，再拿出小菊花，把膠涂在小菊花的下面，然后粘在花枝的最上面，(可重復一次)然后，在花莖的兩邊畫上大大的葉子(用綠色的棉簽涂幾片葉子形狀)。畫好了把綠色的棉簽放到盒子里
3、幼兒自由制作，教師進行指導
在指導過程中一定要提醒小朋友們將用完的棉簽放在事先準備好的盒子里。
4、提問：為什么今天要制作菊花(因為今天是國家公祭日，我們要勿忘國恥)
國家公祭日 教案篇二
2022年12月13日，第九個南京大屠殺死難者“國家公祭日”。為了紀念受難的同胞，教育幼兒銘記歷史，培養(yǎng)愛國情懷。東南大學幼兒園組織開展了“國家公祭日”愛國主義教育活動。?????????
在升旗儀式上，老師告訴孩子們“國家公祭日”的設立及由來，希望孩子們珍惜當下來之不易的幸福，努力學習、快樂成長，與祖國共同奮進，讓祖國的明天更加繁榮昌盛！大班的孩子們用稚嫩的語言表達著要好好學習，鍛煉身體，練就本領，長大后保衛(wèi)祖國的決心。???????
隨后，各年齡段幼兒在老師的帶領下，開展了相關的教育活動。
中大班老師組織孩子們觀看了“祀我國殤、山河無恙”——2022年“國家公祭日”活動的直播報道。通過觀看直播報道中的公祭儀式，聆聽了集體的祭文朗誦，激發(fā)了孩子們的民族自尊心、自信心。???
托小班老師組織孩子們觀看視頻和大屠殺事件的圖片，通過淺顯易懂的話語向孩子們介紹了在1937年的今天，日本軍隊在南京展開的慘烈行徑。??
孩子們用畫筆講述著那段難忘的歷史，用畫筆進行祭奠。??????
上午10:01分，南京上空鳴放1分鐘警報。幼兒園全體師生自發(fā)原地駐足，滿懷祭奠之情，抒發(fā)懷念之情，一起為受難同胞低頭默哀。???
此外，幼兒園還以電子屏為載體，宣傳“勿忘國恥、強我中華”，努力做到人盡皆知，營造教育氛圍，弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德修養(yǎng)。????
少年智則國智，少年強則國強！
此次“國家公祭日”活動的開展，對全園師生進行了一次生動的愛國主義教育，讓每一個孩子在深切緬懷遇難同胞的同時，更加珍惜現(xiàn)在的和平生活。我們將銘記歷史，勿忘國恥，牢記使命，振興中華，用實際行動來捍衛(wèi)祖國的尊嚴。
國家公祭日 教案篇三
教學目標
知識與能力
1.了解日軍侵華歷史,了解南京大屠殺詳情。
2.理解課文,了解報告文學的總體特征與本課的獨特風格。
3.培養(yǎng)學生的閱讀速度和質量。
4.準確認讀生難字詞,掌握它們的意思。
過程與方法
本課的教學過程是:觀看影片,瀏覽全文,了解文章內容,報告文學的總體特征以及本課的獨特風格,最后針對學生的情感教育專門設置了一堂討論課。
情感態(tài)度價值觀
銘記歷史,不忘國恥,理解“落后就要挨打”的歷史教訓,明確人生方向,發(fā)奮圖強。,
教學重、難點及教學突破
重點
1.把握文章內容和作者的情感態(tài)度。
2.體會文章的內容編排設計以及用史料為證表達自己態(tài)度的方法。
3.把握報告文學的特點和整體風格。
難點
1.體會文章的內容編排設計以及用史料為證表達自己態(tài)度的方法。
2.把握報告文學整體風格。
教學突破
在教學過程中要強調認識歷史的重要性,吸取“落后就要挨打”的歷史教訓。本文為何從老太太寫起是一個疑點,要加以分析。
教學準備
教師準備
1.查找資料,了解南京大屠殺具體情況。關注當今日本對侵華歷史的態(tài)度。
2.準備有關南京大屠殺的圖片。
3.準備關于南京大屠殺的影片。
◆學生準備1.查閱資料,了解日軍侵華與抗日戰(zhàn)爭歷史。2.預習課文,標記理解有疑問的地方。
教學步驟
第一課時
第一課時教學流程設計
教師指導學生活動
1.創(chuàng)設情景,導入課1.觀看影片,思考并回答問題
2.介紹報告文學的風格,指導閱讀2.閱讀課文,把握課文結構及主要內容。
3、研讀閱讀課文1-8段3、研讀1-8段
一、創(chuàng)設情景。導入課文(約分鐘)
教師活動學生活動
1.播放有關南京大屠殺的影片,展示相關圖片。2.請同學們說說自己對日軍侵華史、抗日戰(zhàn)爭的了解和認識。3.師:大家對于南京大屠殺的發(fā)生原因應該有自己的見解吧,誰跟我們說說?4.師:同學們說得很正確,但除此之外是否還有其他原因呢?在學習課文的過程中相信大家會有新的發(fā)現(xiàn)。板書課題。1.看影片和圖片,為南京大屠殺血淋淋的場面所震撼,心中充滿憤慨。2.紛紛發(fā)言,講述自己的所知與認識。3.生:落后就要挨打,半封建半殖民地的舊中國沒有能力保護自己土地上的人民,導致了南京城內30萬居民的被害。4.保持良好的學習熱情。
二、認真閱讀課文,把握課文結構(約分鐘)
教師活動學生活動
1.介紹報告文學的整體風格,將內容板書,(見課末板書設計)從而指導1.抓住報告文學的特點來閱讀課文,了解文章內容。
課文,把握課文結構及主要內容3.研讀閱讀課文1~8段3.研讀1-8段
學生閱讀本文。
2.抽學生劃分層次,歸納層意。3.根據學生的表述,補充,糾正。2.劃分課文層次,歸納文章的主要內容,并思考本文作者的意圖。
3.與教師共同明確文章結構,了解作者意圖,作好筆記。
三、分析課文l-8自然段(約分鐘)
教師活動學生活動
1.讓學生快速閱讀1-8自然段。2.結合報告文學的特點,組織學生討論交流本課題目與開頭的特色。將內容板書。(見課末板書設計)3.師:作者為什么要以一個老太太的經歷來開始文章的寫作?4.指導完成隨堂練習1。1.快速閱讀。2.分析討論本文標題和開頭的特色。3.思考回答。生:因為她是曾經受到日本侵略者迫害的中國民眾的縮影。4.完成隨堂練習l。
四、本課小結
本節(jié)課組織學生觀看了南京大屠殺的影片,擴充了學生對背景知識的了解,并為后面的學習奠定了感情基礎。這節(jié)課對報告文學的特點作了一定的分析,學生針對其特點瀏覽了全文,理清了文章結構,并重點分析了課文的前半部分。
五、課末板書設計參考
南京大屠殺
溫書林
報告文學的特點
新聞性:真實,準確,時效
文學性:性格刻劃、心理描寫、環(huán)境渲染、細節(jié)鋪陳
政論性:水平和價值的決定性因素
標題:吸引力和震撼力;概括力和氣魄
開頭:生動逼真的生活場面;制造懸念,引發(fā)主題
教學步
(第2課時)
第二課時教學流程設計
教師指導學生活動
1.研讀9-33自然段1.研讀課文,分析文章的內容安排及寫作特色
2.研讀34-38自然段2.研讀課文,體會作者意圖
一、研讀9~33自然段(約分鐘)
教師活動學生活動
1.讓學生快速瀏覽9-33段,可以請幾名同學朗讀9--15段(提示:這是唯一一節(jié)詳細敘述)。2.介紹南京大屠殺的具體情況。3.師:這一節(jié)一共講述了哪些內容?指導完成隨堂練習設計2。4.結合報告文學的特征說明本節(jié)特色。(見課末板書設計)1.快速閱讀課文,朗讀相關段落。2.傾聽,充滿情感。3.根據9-33自然段中的多家新聞媒體報道,將其分別改為30字以內的新聞導語。4.與教師共同探討完成。·
二、研讀34-38自然段(約分鐘)
教師活動學生活動
1.要求學生齊讀課文34--38自然段。2.師:前文講述了歷史事實,這一節(jié)表達了作者的情感態(tài)度。請問作者的情感態(tài)度是什么呢?3.抽多名學生回答,小結。4.結合報告文學的特征說明本節(jié)特色。(見課末板書設計)1.充滿感情的朗讀。2.思考。3.踴躍發(fā)表自己的看法。4.與教師共同探討完成。
三、本課小結
本節(jié)課按照課文瀏覽、內容分析、特色探討的順序完成了課文的學習。學生對課文的內容
和作者情感有了深入了解。
四、課末板書設計參考
南京大屠殺
溫書林
中間結構多線條發(fā)展
事件(或人物)以線穿珠
效果:鮮明、集中、新穎,表現(xiàn)主題
結尾鼓舞展望式
哲理思索式
效果:余味無窮
教學步
(第3課時)
第三課時教學流程設計
教師指導學生活動
1.疑難字詞練習1.查字典或通過課文掌握字詞
2.組織討論2.討論交流,確立目標
一、掌握字詞(約分鐘)
教師活動學生活動
指導完成隨堂練習設計3。通過注音、釋義、造句等方式完成字詞積累。
二、討論.明確懵感態(tài)度價值觀f約分鐘1
教師活動學生活動。
1.師:課文引用了美國護士的日記,多家新聞媒體的報道,以及1946年2月中國南京軍事法庭的查證等大量1.生:增強了文章內容的可信度,南京大屠殺是有據查的,并非當前許多日本人認為的那樣是憑空捏造。
史料,請問引用這些資料有什么作用?2.組織討論:作者結尾時說南京大屠殺“會讓我們更加明確今后的路該怎么走”,為什么?我們以后的路到底該怎樣走?作為祖國未來的我們應該怎樣要求自己?2.積極參與討論,表明心志,明確情感態(tài)度價值觀。
三、本課小結
本節(jié)課是堂討論課,其目的主要是對學生進行情感教育,讓學生在討論中總結歷史的慘痛教訓,明確方向,樹立目標,下定決心為中華民族的崛起而努力。
四、課末板書設計參考
南京大屠殺
溫書林
銘記歷史,不忘國恥’
明確方向,發(fā)奮圖強
問題探究與拓展活動
盡管證據確鑿,南京大屠殺卻仍不被一些人特別是日本人承認,而且中國受害人的理賠之路異常艱難,造成這一現(xiàn)象的根源是什么?未來之路我們該如何去走?教師可介紹當今日本政府和社會對日軍侵華歷史所持的態(tài)度,啟發(fā)學生作深入思考。
慘絕人寰舉世聞名
個性練習設計
作者在文中寫道:“作為歷史的回顧,我們不應該只有四大發(fā)明、古國文化、開元盛世、絲路花雨,也應該有南京大屠殺”這句話應該怎樣理解?
教學探討與反思
1.這是一篇關于日軍侵華歷史的報告文學作品,所以一要注意向學生介紹相關知識,培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度價值觀,二要注意結合報告文學的風格特點來講述課文。
2.文章比較長,可以讓學生先讀一讀,在培養(yǎng)學生情感的時候,注意創(chuàng)造情景,調動大家的情緒。
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