作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
國家公祭日 教案篇一
1、銘記歷史，勿忘國恥。
2、仔細(xì)觀察菊花，了解菊花的外形特征。
3、樂意動手粘貼。
2、掌握使用棉簽畫的方法。
【活動準(zhǔn)備】
1、帶領(lǐng)幼兒簡單了解國家公祭日，畫菊花寄哀思。
2、帶領(lǐng)幼兒觀察過菊花，幼兒會用語言講述菊花的外形特征。
3、范例一份
4、畫好花徑的a4紙，制作好的黃色的菊花，固體膠。
5、棉簽和綠色的顏料
【活動過程】
1、談話導(dǎo)入
教師：小朋友們都知道了今天是國家公祭日，今天大家為了紀(jì)念南京大屠殺逝去的人們，有很多的叔叔阿姨都去了南京大屠殺紀(jì)念館，獻(xiàn)上了一束束的菊花表達(dá)他們的哀思。
可是我們離南京太遠(yuǎn)了，所以我們今天一起做一朵菊花來表達(dá)我們的心意好不好?
小朋友看見過菊花嗎?它是什么樣子的?
(菊花有長長的花莖，有綠色的大大的葉子，花開在最頂端，有花芯，還有花瓣，許多細(xì)細(xì)長長的花瓣，像太陽的光芒一樣圍繞著花芯。)
2、教師示范講解繪畫菊花的方法。
教師：你們看，老師的這張紙上上有什么呢\(畫有花徑的a4紙)?
教師：那下面請小朋友閉上眼睛，老師要為小朋友們變一個魔術(shù)(小朋友閉眼睛好，拿出制作好的范畫)
教師：你們想不想知道老師是怎么把它變出了的?菊花要貼在哪?怎么貼?葉子怎么貼(貼在菊花徑的頭部，菊花向上開，葉子貼在花徑上)
教師：看好哦，首先拿出我們的固體膠，再拿出小菊花，把膠涂在小菊花的下面，然后粘在花枝的最上面，(可重復(fù)一次)然后，在花莖的兩邊畫上大大的葉子(用綠色的棉簽涂幾片葉子形狀)。畫好了把綠色的棉簽放到盒子里
3、幼兒自由制作，教師進(jìn)行指導(dǎo)
在指導(dǎo)過程中一定要提醒小朋友們將用完的棉簽放在事先準(zhǔn)備好的盒子里。
4、提問：為什么今天要制作菊花(因為今天是國家公祭日，我們要勿忘國恥)
國家公祭日 教案篇二
2022年12月13日，第九個南京大屠殺死難者“國家公祭日”。為了紀(jì)念受難的同胞，教育幼兒銘記歷史，培養(yǎng)愛國情懷。東南大學(xué)幼兒園組織開展了“國家公祭日”愛國主義教育活動。?????????
在升旗儀式上，老師告訴孩子們“國家公祭日”的設(shè)立及由來，希望孩子們珍惜當(dāng)下來之不易的幸福，努力學(xué)習(xí)、快樂成長，與祖國共同奮進(jìn)，讓祖國的明天更加繁榮昌盛！大班的孩子們用稚嫩的語言表達(dá)著要好好學(xué)習(xí)，鍛煉身體，練就本領(lǐng)，長大后保衛(wèi)祖國的決心。???????
隨后，各年齡段幼兒在老師的帶領(lǐng)下，開展了相關(guān)的教育活動。
中大班老師組織孩子們觀看了“祀我國殤、山河無恙”——2022年“國家公祭日”活動的直播報道。通過觀看直播報道中的公祭儀式，聆聽了集體的祭文朗誦，激發(fā)了孩子們的民族自尊心、自信心。???
托小班老師組織孩子們觀看視頻和大屠殺事件的圖片，通過淺顯易懂的話語向孩子們介紹了在1937年的今天，日本軍隊在南京展開的慘烈行徑。??
孩子們用畫筆講述著那段難忘的歷史，用畫筆進(jìn)行祭奠。??????
上午10:01分，南京上空鳴放1分鐘警報。幼兒園全體師生自發(fā)原地駐足，滿懷祭奠之情，抒發(fā)懷念之情，一起為受難同胞低頭默哀。???
此外，幼兒園還以電子屏為載體，宣傳“勿忘國恥、強(qiáng)我中華”，努力做到人盡皆知，營造教育氛圍，弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)愛國情感，提高道德修養(yǎng)。????
少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)！
此次“國家公祭日”活動的開展，對全園師生進(jìn)行了一次生動的愛國主義教育，讓每一個孩子在深切緬懷遇難同胞的同時，更加珍惜現(xiàn)在的和平生活。我們將銘記歷史，勿忘國恥，牢記使命，振興中華，用實際行動來捍衛(wèi)祖國的尊嚴(yán)。
國家公祭日 教案篇三
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1.了解日軍侵華歷史,了解南京大屠殺詳情。
2.理解課文,了解報告文學(xué)的總體特征與本課的獨特風(fēng)格。
3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量。
4.準(zhǔn)確認(rèn)讀生難字詞,掌握它們的意思。
過程與方法
本課的教學(xué)過程是:觀看影片,瀏覽全文,了解文章內(nèi)容,報告文學(xué)的總體特征以及本課的獨特風(fēng)格,最后針對學(xué)生的情感教育專門設(shè)置了一堂討論課。
情感態(tài)度價值觀
銘記歷史,不忘國恥,理解“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn),明確人生方向,發(fā)奮圖強(qiáng)。,
教學(xué)重、難點及教學(xué)突破
重點
1.把握文章內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。
2.體會文章的內(nèi)容編排設(shè)計以及用史料為證表達(dá)自己態(tài)度的方法。
3.把握報告文學(xué)的特點和整體風(fēng)格。
難點
1.體會文章的內(nèi)容編排設(shè)計以及用史料為證表達(dá)自己態(tài)度的方法。
2.把握報告文學(xué)整體風(fēng)格。
教學(xué)突破
在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)認(rèn)識歷史的重要性,吸取“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)。本文為何從老太太寫起是一個疑點,要加以分析。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
1.查找資料,了解南京大屠殺具體情況。關(guān)注當(dāng)今日本對侵華歷史的態(tài)度。
2.準(zhǔn)備有關(guān)南京大屠殺的圖片。
3.準(zhǔn)備關(guān)于南京大屠殺的影片。
◆學(xué)生準(zhǔn)備1.查閱資料,了解日軍侵華與抗日戰(zhàn)爭歷史。2.預(yù)習(xí)課文,標(biāo)記理解有疑問的地方。
教學(xué)步驟
第一課時
第一課時教學(xué)流程設(shè)計
教師指導(dǎo)學(xué)生活動
1.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課1.觀看影片,思考并回答問題
2.介紹報告文學(xué)的風(fēng)格,指導(dǎo)閱讀2.閱讀課文,把握課文結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容。
3、研讀閱讀課文1-8段3、研讀1-8段
一、創(chuàng)設(shè)情景。導(dǎo)入課文(約分鐘)
教師活動學(xué)生活動
1.播放有關(guān)南京大屠殺的影片,展示相關(guān)圖片。2.請同學(xué)們說說自己對日軍侵華史、抗日戰(zhàn)爭的了解和認(rèn)識。3.師:大家對于南京大屠殺的發(fā)生原因應(yīng)該有自己的見解吧,誰跟我們說說?4.師:同學(xué)們說得很正確,但除此之外是否還有其他原因呢?在學(xué)習(xí)課文的過程中相信大家會有新的發(fā)現(xiàn)。板書課題。1.看影片和圖片,為南京大屠殺血淋淋的場面所震撼,心中充滿憤慨。2.紛紛發(fā)言,講述自己的所知與認(rèn)識。3.生:落后就要挨打,半封建半殖民地的舊中國沒有能力保護(hù)自己土地上的人民,導(dǎo)致了南京城內(nèi)30萬居民的被害。4.保持良好的學(xué)習(xí)熱情。
二、認(rèn)真閱讀課文,把握課文結(jié)構(gòu)(約分鐘)
教師活動學(xué)生活動
1.介紹報告文學(xué)的整體風(fēng)格,將內(nèi)容板書,(見課末板書設(shè)計)從而指導(dǎo)1.抓住報告文學(xué)的特點來閱讀課文,了解文章內(nèi)容。
課文,把握課文結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容3.研讀閱讀課文1~8段3.研讀1-8段
學(xué)生閱讀本文。
2.抽學(xué)生劃分層次,歸納層意。3.根據(jù)學(xué)生的表述,補(bǔ)充,糾正。2.劃分課文層次,歸納文章的主要內(nèi)容,并思考本文作者的意圖。
3.與教師共同明確文章結(jié)構(gòu),了解作者意圖,作好筆記。
三、分析課文l-8自然段(約分鐘)
教師活動學(xué)生活動
1.讓學(xué)生快速閱讀1-8自然段。2.結(jié)合報告文學(xué)的特點,組織學(xué)生討論交流本課題目與開頭的特色。將內(nèi)容板書。(見課末板書設(shè)計)3.師:作者為什么要以一個老太太的經(jīng)歷來開始文章的寫作?4.指導(dǎo)完成隨堂練習(xí)1。1.快速閱讀。2.分析討論本文標(biāo)題和開頭的特色。3.思考回答。生:因為她是曾經(jīng)受到日本侵略者迫害的中國民眾的縮影。4.完成隨堂練習(xí)l。
四、本課小結(jié)
本節(jié)課組織學(xué)生觀看了南京大屠殺的影片,擴(kuò)充了學(xué)生對背景知識的了解,并為后面的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。這節(jié)課對報告文學(xué)的特點作了一定的分析,學(xué)生針對其特點瀏覽了全文,理清了文章結(jié)構(gòu),并重點分析了課文的前半部分。
五、課末板書設(shè)計參考
南京大屠殺
溫書林
報告文學(xué)的特點
新聞性:真實,準(zhǔn)確,時效
文學(xué)性:性格刻劃、心理描寫、環(huán)境渲染、細(xì)節(jié)鋪陳
政論性:水平和價值的決定性因素
標(biāo)題:吸引力和震撼力;概括力和氣魄
開頭:生動逼真的生活場面;制造懸念,引發(fā)主題
教學(xué)步
(第2課時)
第二課時教學(xué)流程設(shè)計
教師指導(dǎo)學(xué)生活動
1.研讀9-33自然段1.研讀課文,分析文章的內(nèi)容安排及寫作特色
2.研讀34-38自然段2.研讀課文,體會作者意圖
一、研讀9~33自然段(約分鐘)
教師活動學(xué)生活動
1.讓學(xué)生快速瀏覽9-33段,可以請幾名同學(xué)朗讀9--15段(提示:這是唯一一節(jié)詳細(xì)敘述)。2.介紹南京大屠殺的具體情況。3.師:這一節(jié)一共講述了哪些內(nèi)容?指導(dǎo)完成隨堂練習(xí)設(shè)計2。4.結(jié)合報告文學(xué)的特征說明本節(jié)特色。(見課末板書設(shè)計)1.快速閱讀課文,朗讀相關(guān)段落。2.傾聽,充滿情感。3.根據(jù)9-33自然段中的多家新聞媒體報道,將其分別改為30字以內(nèi)的新聞導(dǎo)語。4.與教師共同探討完成?！?/p>
二、研讀34-38自然段(約分鐘)
教師活動學(xué)生活動
1.要求學(xué)生齊讀課文34--38自然段。2.師:前文講述了歷史事實,這一節(jié)表達(dá)了作者的情感態(tài)度。請問作者的情感態(tài)度是什么呢?3.抽多名學(xué)生回答,小結(jié)。4.結(jié)合報告文學(xué)的特征說明本節(jié)特色。(見課末板書設(shè)計)1.充滿感情的朗讀。2.思考。3.踴躍發(fā)表自己的看法。4.與教師共同探討完成。
三、本課小結(jié)
本節(jié)課按照課文瀏覽、內(nèi)容分析、特色探討的順序完成了課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生對課文的內(nèi)容
和作者情感有了深入了解。
四、課末板書設(shè)計參考
南京大屠殺
溫書林
中間結(jié)構(gòu)多線條發(fā)展
事件(或人物)以線穿珠
效果:鮮明、集中、新穎,表現(xiàn)主題
結(jié)尾鼓舞展望式
哲理思索式
效果:余味無窮
教學(xué)步
(第3課時)
第三課時教學(xué)流程設(shè)計
教師指導(dǎo)學(xué)生活動
1.疑難字詞練習(xí)1.查字典或通過課文掌握字詞
2.組織討論2.討論交流,確立目標(biāo)
一、掌握字詞(約分鐘)
教師活動學(xué)生活動
指導(dǎo)完成隨堂練習(xí)設(shè)計3。通過注音、釋義、造句等方式完成字詞積累。
二、討論.明確懵感態(tài)度價值觀f約分鐘1
教師活動學(xué)生活動。
1.師:課文引用了美國護(hù)士的日記,多家新聞媒體的報道,以及1946年2月中國南京軍事法庭的查證等大量1.生:增強(qiáng)了文章內(nèi)容的可信度,南京大屠殺是有據(jù)查的,并非當(dāng)前許多日本人認(rèn)為的那樣是憑空捏造。
史料,請問引用這些資料有什么作用?2.組織討論:作者結(jié)尾時說南京大屠殺“會讓我們更加明確今后的路該怎么走”,為什么?我們以后的路到底該怎樣走?作為祖國未來的我們應(yīng)該怎樣要求自己?2.積極參與討論,表明心志,明確情感態(tài)度價值觀。
三、本課小結(jié)
本節(jié)課是堂討論課,其目的主要是對學(xué)生進(jìn)行情感教育,讓學(xué)生在討論中總結(jié)歷史的慘痛教訓(xùn),明確方向,樹立目標(biāo),下定決心為中華民族的崛起而努力。
四、課末板書設(shè)計參考
南京大屠殺
溫書林
銘記歷史,不忘國恥’
明確方向,發(fā)奮圖強(qiáng)
問題探究與拓展活動
盡管證據(jù)確鑿,南京大屠殺卻仍不被一些人特別是日本人承認(rèn),而且中國受害人的理賠之路異常艱難,造成這一現(xiàn)象的根源是什么?未來之路我們該如何去走?教師可介紹當(dāng)今日本政府和社會對日軍侵華歷史所持的態(tài)度,啟發(fā)學(xué)生作深入思考。
慘絕人寰舉世聞名
個性練習(xí)設(shè)計
作者在文中寫道:“作為歷史的回顧,我們不應(yīng)該只有四大發(fā)明、古國文化、開元盛世、絲路花雨,也應(yīng)該有南京大屠殺”這句話應(yīng)該怎樣理解?
教學(xué)探討與反思
1.這是一篇關(guān)于日軍侵華歷史的報告文學(xué)作品,所以一要注意向?qū)W生介紹相關(guān)知識,培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀,二要注意結(jié)合報告文學(xué)的風(fēng)格特點來講述課文。
2.文章比較長,可以讓學(xué)生先讀一讀,在培養(yǎng)學(xué)生情感的時候,注意創(chuàng)造情景,調(diào)動大家的情緒。
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