2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié)與反思(專業(yè)14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-05 09:40:02
2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié)與反思(專業(yè)14篇)
時(shí)間:2023-11-05 09:40:02     小編:曼珠

在總結(jié)中可以回顧已經(jīng)取得的成就和進(jìn)步。寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注重語言的準(zhǔn)確性和條理性,不偏離主題。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能給大家提供一些啟示和參考。

一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生,而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課,做出總結(jié),寫好教學(xué)反饋,認(rèn)真搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)。

增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)資料,提高業(yè)務(wù)水平方面。

在布置作業(yè)時(shí)爭(zhēng)取做到有針對(duì)性,批改作業(yè)時(shí)努力做到面批面改。讓學(xué)生的練習(xí)有針對(duì)性,有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題,作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的積極性,在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練,在教學(xué)方法上形式在多樣一些,在教學(xué)水平上繼續(xù)提高,今后我將針對(duì)工作的不足有的放矢的去改進(jìn),不斷提高。

一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

一年級(jí)的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵就是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,整節(jié)課充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的問題情境,讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的問題情境中受到感染,產(chǎn)生興趣,自覺參與到教學(xué)活動(dòng)中來,進(jìn)而體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂。在學(xué)習(xí)1-5的減法這一部分時(shí)我是這樣做的:

1、生活化的情境導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生積極參與。我在課堂導(dǎo)入時(shí),演示了這樣一個(gè)情境:老師當(dāng)司機(jī),從汽車站出發(fā),在第一站上來2名乘客,及時(shí)地問:現(xiàn)在車上有幾名乘客?到了核電新村站,又上來3名乘客,這時(shí)候車上有幾名乘客?通過情景模擬復(fù)習(xí)了加法。接著到了下一站,下去了2個(gè)人,又問:這時(shí)候車上有幾名乘客?還可以用加法計(jì)算嗎?那用什么方法計(jì)算呢?從而引出“減法”。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見而又熟悉的生活情境,而且部分學(xué)生親自參與情景創(chuàng)設(shè),喚起了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,學(xué)生學(xué)起來必然親切、實(shí)在、易懂、有趣,并且為學(xué)好新知識(shí)鋪好路。

2、尊重學(xué)生在計(jì)算方法上的差異性,提倡算法的`多樣化?!?以內(nèi)減法”是第一冊(cè)的內(nèi)容,是學(xué)生在學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,讓學(xué)生初步理解減法的意義,并能正確進(jìn)行5以內(nèi)減法計(jì)算。從整體上說,課文沒有給出具體詳細(xì)的算法,教師可以引入自己喜愛的方法,學(xué)生也可以發(fā)展他們自己的方法,教材這樣編排的意圖是為了提倡算法的多樣化,留給學(xué)生選擇的自由。所以我是這樣進(jìn)行例題教學(xué)的:當(dāng)學(xué)生列出算式5-2后,我問5-2等于幾?學(xué)生齊說:5-2等于3我又問:你是怎樣算的?讓學(xué)生先獨(dú)立思考,嘗試解決問題,學(xué)生準(zhǔn)備后,再進(jìn)行小組討論交流。學(xué)生小組討論 (課堂氣氛活躍起來,出現(xiàn)了以下算法),再派代表回答:

生1:看上面的人數(shù)數(shù)的1,2,3 生2:倒數(shù)法:4,3

生3:因?yàn)?+3=5,所以5-2=3 生4:因?yàn)?可以分成2和3,所以5-2=3

(看,學(xué)生的算法是如此多樣。)

然后,老師不點(diǎn)明哪種算法好,或要求學(xué)生用那種算法。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法或者自己今天學(xué)會(huì)的新方法,應(yīng)該嚴(yán)格來說是學(xué)生自己認(rèn)為計(jì)算方便又快捷的辦法計(jì)算減法,不強(qiáng)求一定要用哪一種辦法。積極提倡算法的多樣化,為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

當(dāng)然,整節(jié)課也存在著一定的問題:如何更好地利用課堂所生成的資源,以提升課堂?還是值得自己好好思考。

一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

1、學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到“加倍”和“一半”,只是沒對(duì)它做過規(guī)范的數(shù)學(xué)定義。黃老師用有效的情景引入,很好地詮釋了“加倍”和“一半”的意思,給了學(xué)生強(qiáng)烈的直觀感受,為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、備課時(shí)抓住了教學(xué)的重難點(diǎn),設(shè)計(jì)的練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)。教學(xué)層次清晰、遞進(jìn),講解到位。

3、對(duì)教材呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容黃老師在處理時(shí)有了自己的想法和判斷,不是純粹地用教材,而是根據(jù)教學(xué)過程的遞進(jìn),有選擇的運(yùn)用、提煉。

4、在教學(xué)過程中黃老師注重了和學(xué)生的交流、互動(dòng),采用適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,課堂氣氛活躍。

5、雖然只聽了這一節(jié)課,但從課堂反饋的情況來看,黃老師很注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起到了很大的作用。

1、練習(xí)前要講清練習(xí)要求,反饋時(shí)的形式太單一,一問一答的對(duì)話有點(diǎn)枯燥乏味。

2、板書的設(shè)計(jì)要合理,書寫要規(guī)范。

1、教學(xué)中面對(duì)的是一群天真可愛的孩子,黃老師在教學(xué)時(shí)可以讓自己的肢體語言再豐富一點(diǎn),表情更活潑一點(diǎn),語言再生動(dòng)一點(diǎn),這樣可以帶動(dòng)學(xué)生的情緒,使師生互動(dòng)更和諧、更有效。

2、在教學(xué)過程中要注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的及時(shí)歸納小結(jié),幫助學(xué)生梳理重點(diǎn),這樣進(jìn)行的針對(duì)性練習(xí)會(huì)更有效。

3、給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解“加倍”和“一半”的意思。

一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

“0”這個(gè)數(shù)字對(duì)小學(xué)生來說,并不陌生,學(xué)生們都知道“0”表示一個(gè)也沒有,但0的另一個(gè)含義他們卻不太清楚,那就是:0還表示開始,從刻度尺子上面可以看出來。這節(jié)課的重點(diǎn)是書寫“0”,這個(gè)“0”確實(shí)是很難寫,在我示范以后讓他們?cè)賹懀l(fā)現(xiàn)寫得很糟糕,要么就是頭寫得尖尖的,要么就是肚子寫得大大的,全都貼在了線上面,寫得好看的很少?!?”這個(gè)數(shù)字要寫好是不容易的,要多多練習(xí)才行。

生活中的“0”,學(xué)生們想到最多的就是家里的門牌號(hào),也有聰明的學(xué)生說道了溫度計(jì),呵呵,小孩還是很會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題的。

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一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

時(shí)光在流逝,從不停歇;萬物在更新,而我們?cè)诔砷L(zhǎng),在過去這段時(shí)間的教學(xué)中,我們一定收獲不少,請(qǐng)務(wù)必好好寫一份教學(xué)總結(jié),記錄好這段經(jīng)歷。想必許多人都在為如何寫好教學(xué)總結(jié)而煩惱吧,以下是小編整理的秋季一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。

我擔(dān)任一年級(jí)(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué),全班42人,男生18人,女生24人。由于本班學(xué)生人數(shù)多,底子薄,基礎(chǔ)差,從一開始,我便深深地感受到自己肩上擔(dān)子的重要,所以對(duì)自己的這份工作絲毫不敢怠慢,努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采取有效的措施,課堂教學(xué)采取激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。不管是期中、還是期末測(cè)試我都認(rèn)真地做好復(fù)習(xí)工作,為了更好地總結(jié)過去,迎接下學(xué)期的工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:

不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。然后,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論,從中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。接著,學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識(shí),形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?,F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此,我的做法是:新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,教師面批,指出個(gè)性問題,集體糾正共性問題。批改作業(yè)時(shí),教師點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生糾正之后,仍給滿分,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,改進(jìn)教學(xué),提高教師教學(xué)的針對(duì)性。課堂的.同步練習(xí)有布置,點(diǎn)評(píng)與批改做得一絲不茍。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中,增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況,學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí),打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解。

這次全鎮(zhèn)抽查檢測(cè),我的數(shù)學(xué)教學(xué)突破了有100分的學(xué)生,及格率為達(dá)到80%,85分以上的人數(shù)為21人。優(yōu)生率50%,但是,40分以下的學(xué)生尚有4人,一直都沒有達(dá)標(biāo)。

1、對(duì)小組合作意識(shí)的培養(yǎng)還不夠到位。

2、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

3、復(fù)習(xí)這段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不看題目要求就開始做題,做完之后不會(huì)檢查。

4、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空,這些都有待以后改進(jìn)。

一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。教學(xué)雖然取得一定的成績(jī),但是尚未達(dá)到學(xué)校的要求(及格率85%)。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,把下學(xué)期各方面的工作做得更好。

一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六

本學(xué)期我有幸在貴校執(zhí)教,并擔(dān)任一(3)、一(4)兩班數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。一(3)班的副班主任。這學(xué)期對(duì)我來說是忙碌而充實(shí)的,而且我感覺這學(xué)期收獲頗豐,為使今后的工作更加順利,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào)如下:

一年級(jí)的學(xué)生是幼兒園里直接過來的,對(duì)于一些學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂紀(jì)律一概沒有概念。剛開學(xué)沒幾天,我發(fā)現(xiàn)他們上課坐姿不正確,想怎么坐就怎么坐,老講課他們?cè)谙旅骐S便插話,書寫不干凈等問題,學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)不好,為此,我采取了一些有效措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生,我就給他在額頭上貼上一個(gè)小笑臉,這個(gè)笑臉是好孩子標(biāo)志,并表揚(yáng)他?!澳銈兛此龅亩嗪?,你們有沒有信息超過他?”這樣就讓做的不好的同學(xué)有了意識(shí),對(duì)有進(jìn)步的也給予獎(jiǎng)勵(lì),慢慢課堂紀(jì)律有了很大改善。對(duì)于書寫問題,在每一次作業(yè)完成后,我在本子上通過畫笑臉、小星星、貼小花、貼優(yōu)、寫一些鼓勵(lì)性的語言等不同方式獎(jiǎng)勵(lì),每個(gè)學(xué)生都盡量使自己的作業(yè)干凈、漂亮,養(yǎng)成良好的習(xí)慣才能更好進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在布置作業(yè)時(shí)爭(zhēng)取做到有針對(duì)性,有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為此,我也做了一些努力,對(duì)一年級(jí)的`學(xué)生,要求在現(xiàn)實(shí)生活中能與同伴交流,發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),感受到同一問題可以用不同的方法解決,形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng),而小學(xué)生卻是以形象思維為主,為此,我在教學(xué)時(shí)盡量利用生活中的物體進(jìn)行直觀教學(xué),使學(xué)生便于理解和掌握,如:在教學(xué)“原來有多少的問題”有好多的學(xué)生理解不了原來是什么意思,我就拿餅干做例子。我?guī)Я司艍K餅干,分給4個(gè)同學(xué),手里還剩下5塊,問他們我原來帶了幾塊餅干?再讓學(xué)生把我的做法用語言描述出來,學(xué)生很快就列出了算式4+5=9。再如:在教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體”這一節(jié)時(shí),我拿生活中的物品作原形引出了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球,學(xué)生很快便有了深刻的印象,對(duì)物體有了感性認(rèn)識(shí),為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí),趁熱打鐵,我又讓學(xué)生用立體圖形像搭積木一樣擺出各種漂亮的圖形,讓學(xué)生利用身邊的物品制作立體圖形,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

對(duì)學(xué)困生,我在教學(xué)中注意降低難度,放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速學(xué)習(xí),注重他們的學(xué)習(xí)過程,在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的自信心。

考試不只是看學(xué)生成績(jī)?nèi)绾?,更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。而結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一依據(jù),而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)的努力程度。如:將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解,希望通過這一改變,能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。

以上是我對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié),里面肯定還有很多的不足之處,在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,開拓創(chuàng)新,改進(jìn)教學(xué)方法,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋中走的更遠(yuǎn),更好,在學(xué)習(xí)中更加開心、快樂!

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一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七

教學(xué)《6和7》一課后,我更加體會(huì)大批興趣對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。在教學(xué)中我以“趣”為中心,設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的動(dòng)畫任務(wù)情境

《新課標(biāo)指出》:“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、交流獲得知識(shí)。”

二、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,內(nèi)容充實(shí)

本節(jié)課雖然是以比賽的形式來參加,但我力求讓教學(xué)扎實(shí)、有效,精心設(shè)置了多個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)。利用7個(gè)動(dòng)畫人物將本來內(nèi)容較多又缺乏聯(lián)系的各個(gè)部分穿起來,使學(xué)生在輕輕松松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握、鞏固知識(shí)。

三、關(guān)注細(xì)節(jié),注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成及思想品質(zhì)的教育。

“教育無小事,處處是教育?!痹诮虒W(xué)過程中,我不僅僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得。觀察主題圖時(shí),我教育引導(dǎo)學(xué)生要講衛(wèi)生、愛集體,學(xué)會(huì)與他人分工合作。在小組合作中,我告訴孩子:只有團(tuán)結(jié),努力才會(huì)有更多的收獲。在書寫6、7時(shí),適時(shí)糾正、指導(dǎo)學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

從課堂效果看,達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求,但也存在值得反思的地方。

一、數(shù)學(xué)課的.教學(xué),應(yīng)處于不斷學(xué)習(xí)和摸索中,對(duì)于課堂時(shí)間的把握要適時(shí)掌握。

二、對(duì)于本課相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)想到更周到。

一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八

《標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)是生活的一部分,是人類生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系,從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué),進(jìn)而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、情景化。

低年級(jí)更是以直觀形象思維為主,所以在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上,我注重用游戲,活動(dòng)、操作等學(xué)生感興趣的活動(dòng),來調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到知識(shí)的探究、形成過程。注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如:在學(xué)習(xí)了《位置》一單元的內(nèi)容時(shí),我考慮到學(xué)生在學(xué)前的生活中已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),要在教學(xué)中重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解,從他們熟悉的生活中挖掘活動(dòng)的素材,通過學(xué)生的動(dòng)一動(dòng)、擺一擺、說一說等活動(dòng),加深對(duì)位置的理解,使他們?cè)谟螒颉⒒顒?dòng)、表演中感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,感受數(shù)學(xué)的生活魅力。而且在這一單元后,設(shè)計(jì)了一些生活實(shí)踐活動(dòng),例如:讓學(xué)生按一定的位置擺放學(xué)具、讓學(xué)生上下樓梯、猜一猜我在哪里、看看他跑了第幾名……讓學(xué)生在操作中感悟,在感悟中交流,在交流中形成鮮明的表象。

時(shí)間和精力畢竟有限,難免有時(shí)注意不到,因此在提倡個(gè)體化學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的今天,如何關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展,仍是我們需要進(jìn)一步研究的課題。

(1)體驗(yàn)左與右。

通過生活實(shí)例,使學(xué)生獲取大量感性材料,為正確確定左、右奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí),學(xué)生常常因左右手配合做事而較難分開體會(huì),教師不必強(qiáng)行要求左右手分開來體會(huì),只要學(xué)生感知到即可。

(2)小游戲:聽口令做動(dòng)作。(由慢到快)。

伸出你的左手,伸出你的右手;

拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;

拍拍你的左腿,拍拍你的右腿;

左手摸左耳,右手摸右耳;

左手抓右耳,右手抓左耳。

在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生充分體驗(yàn)自身的左和右,通過游戲的形式,學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中悟,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

(1)擺一擺。

(2)數(shù)一數(shù)。

(3)說一說。

(4)想怎么擺就怎么擺,再說一說。

通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說,把操作、觀察與語言表達(dá)緊密結(jié)合。掌握以“?”作標(biāo)準(zhǔn)來確定左邊有什么,右邊有什么,引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過程?!跋朐趺磾[就怎么擺”,打破了學(xué)生的思維定勢(shì),發(fā)展了思維,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

(1)找一找。

(2)想一想。

左右的相對(duì)性是本課的難點(diǎn),教師巧妙地用設(shè)疑的手法讓學(xué)生們判斷教師舉的是不是右手,一下抓住學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的思考;再讓學(xué)生舉起右手與教師對(duì)照,讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟其中的奧秘;最后通過教師的轉(zhuǎn)身驗(yàn)證讓學(xué)生明白:面對(duì)面地站著,因方向不同,左右也就不同。集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體,有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九

興趣是學(xué)生最好的老師,是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來樂此不疲,這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)"。下方,我談?wù)勛晕以诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì)。

生動(dòng)的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,讓學(xué)生在玩中簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)。例如:教《跳繩》時(shí),在主題圖講完后,我請(qǐng)8個(gè)同學(xué)上臺(tái),問:"蘋果和香蕉,你最喜歡哪種,喜歡蘋果的站在左邊,喜歡香蕉的站在右邊"然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成,并列出相應(yīng)的算式。師還能夠問:玩具車和冰淇淋,你比較喜歡哪一種?放學(xué)后,你是先做作業(yè),還是先看電視等等。這樣不僅僅讓學(xué)生很快掌握8的組成,還能夠進(jìn)行思想教育。

眾所周知,每一個(gè)孩子都愛問為什么,每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用"估一估,猜一猜"的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時(shí),我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子,左手有幾個(gè),讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè),這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法,加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),愛表現(xiàn)自我,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,增強(qiáng)勇氣,勝不驕,敗不餒。如在小組中能夠進(jìn)行"奪紅旗"比賽,在個(gè)人中能夠比一比誰做得又對(duì)又快,從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十

時(shí)鐘對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說并不陌生。從課前與學(xué)生的交流中可以發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)生對(duì)鐘表的時(shí)針、分針甚至秒針都有必要的了解,因?yàn)樗麄冊(cè)谏钪薪?jīng)常接觸鐘表,并且在生活的整個(gè)小時(shí)內(nèi)都有必要的感性生活體驗(yàn)。然而,學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感性的層面上,并不構(gòu)成一種可操作的認(rèn)識(shí)時(shí)間的思維方法。因此,在本課程的設(shè)計(jì)中,一方面要把握學(xué)生已有的知識(shí)背景,探索學(xué)生的生活體驗(yàn)。另一方面,要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘面和整個(gè)時(shí)間的過程,注重體驗(yàn)和感知,讓學(xué)生掌握看時(shí)間的一般方法,并在解決實(shí)際問題的過程中鞏固和深化。在本課程的設(shè)計(jì)中,我遵循以學(xué)生為主體的方法,引導(dǎo)學(xué)生在主體探索中觀察、比較、操作、合作、探索,大膽表達(dá),學(xué)會(huì)識(shí)別鐘表。經(jīng)過實(shí)踐教學(xué),思考如下:

1.課件引起了學(xué)生們的興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,吸引學(xué)生的注意力,我在全班使用了精美的課件來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣&《猜燈謎》也是一年級(jí)學(xué)生的最愛。因此,讓學(xué)生將其引入到他們最喜歡的“猜謎”中,然后使用課件展示彩色鐘表。一方面,讓學(xué)生了解鐘表與日常生活息息相關(guān),另一方面,把握學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景,讓學(xué)生建立起對(duì)鐘表整體的感性認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.注重觀察能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)觀察能力方面,我充分體現(xiàn)在對(duì)鐘面和整小時(shí)的理解上。首先,在課件中展示鐘面,讓學(xué)生觀察鐘面上有什么?借助學(xué)生生活中對(duì)鐘表的體驗(yàn),讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)鐘表的表面。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我完全讓學(xué)生觀察和談?wù)撍麄兊淖晕野l(fā)現(xiàn)。學(xué)生可以詳細(xì)報(bào)告他們的自我發(fā)現(xiàn),然后讓學(xué)生根據(jù)自己的鐘表重新觀察。在學(xué)生們對(duì)鐘面有了必要的了解之后,我開始教學(xué)—了解整小時(shí),這也是本課程的教學(xué)重點(diǎn)。通過學(xué)生的觀察、交流和實(shí)踐比較,讓學(xué)生掌握“分針指向12,時(shí)針指向什么時(shí)間。

3.注重動(dòng)手操作實(shí)踐&孩子的智慧就在指尖?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一就是動(dòng)手實(shí)踐。由于時(shí)間是一個(gè)抽象的概念,學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到必要的困難,因此他們需要大量的操作活動(dòng)來學(xué)習(xí)。我要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)物理時(shí)鐘面。結(jié)合教材,我要求學(xué)生及時(shí)撥鐘。在課堂上,我要求學(xué)生親自撥鐘,為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、獨(dú)立探索、觀察、思考和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

1。由于學(xué)生不經(jīng)常進(jìn)行操作訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生在操作過程中不聽老師的指揮。在小組活動(dòng)中,學(xué)生的合作意識(shí)較差。學(xué)生們從動(dòng)手操作到獨(dú)立探索,再到語言和文學(xué)表達(dá),都不知所措。

2.提出問題的方向不夠明確。例如,當(dāng)要求學(xué)生觀察三個(gè)鐘面并找出三個(gè)鐘面的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)時(shí),我讓學(xué)生談?wù)勀銖娜齻€(gè)鐘面中發(fā)現(xiàn)了什么。這個(gè)問題太寬泛了,學(xué)生們不能抓住要點(diǎn),回答要點(diǎn)。我們應(yīng)該盡可能從一個(gè)角度提問,例如時(shí)針和分針指的是什么,它們有什么共同點(diǎn),這樣回答問題的范圍就有限了,就不會(huì)有歧義。因此,在設(shè)計(jì)問題時(shí),教師應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生理解中可能出現(xiàn)的問題,以便發(fā)現(xiàn)、準(zhǔn)確把握、切中要害,使問題具有針對(duì)性。

3.在課堂上,學(xué)生們舉手發(fā)言不夠廣泛。

4.我認(rèn)為我的語言不夠精煉。如果我的語言能更具活力和豐富性,尤其是激發(fā)學(xué)生的語言,它能更好地關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度的發(fā)展,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

簡(jiǎn)而言之,只教學(xué)生書本知識(shí)是不夠的。學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí),要感受數(shù)學(xué)的魅力,熱愛數(shù)學(xué),主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在今后的教學(xué)中,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、觀察能力和語言表達(dá)能力。同時(shí),我們應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí),使我們?cè)谡n堂上有足夠的適應(yīng)能力,不斷提高我們的專業(yè)水平。只有這樣,學(xué)生才能喜歡數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十一

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

《分蘋果》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了9以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法。由于一(5)班的學(xué)生比較活潑好動(dòng),聰明好奇,善于表達(dá),樂意合作,在教學(xué)時(shí),我充分利用學(xué)具和課件,通過讓學(xué)生把10個(gè)蘋果分成兩堆的情境導(dǎo)入,然后讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果同桌合作動(dòng)手分一分,讓學(xué)生在有序的分蘋果的方法中思考、得出10的組成和加減法算式。因?yàn)閷W(xué)具是在課前用紙包住下發(fā)的,學(xué)生感覺它很神秘,明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)后就迫不及待地想打開包裝。當(dāng)形象的小蘋果卡片捧在手里的時(shí)候,學(xué)生感到很興奮,自然而然地就分起了蘋果,學(xué)習(xí)興趣異常濃厚。興趣是學(xué)生最好的老師,學(xué)生有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣,加上原有的計(jì)算基礎(chǔ),便能自己攻破學(xué)習(xí)難點(diǎn)了。

二、動(dòng)手合作,發(fā)展思維。

本節(jié)課采用同桌合作的形式開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),比較符合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)情,做到動(dòng)而不亂。新課標(biāo)倡導(dǎo):學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主的學(xué)習(xí)方式。通過讓學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生親自經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程,逐步體會(huì)多種分蘋果的形式,從而探索出10的幾種不同分成。在教學(xué)中,我以合作者、引導(dǎo)者的身份參與學(xué)生的合作活動(dòng)。教學(xué)過程中,我注意尊重每一位學(xué)生,師生關(guān)系還算融洽。學(xué)生能發(fā)表自己獨(dú)特的想法,讓學(xué)生與同伴交流,傾聽同伴的不同分法。我比較注意傾聽學(xué)生的表達(dá),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),進(jìn)行引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生探索出10的加法和相應(yīng)的減法,并通過動(dòng)手操作的過程領(lǐng)悟加減法算理。我關(guān)注學(xué)生的思考過程,激勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法,實(shí)現(xiàn)資源共享、信息共享,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、巧換方式,固化學(xué)習(xí)。

本節(jié)課我注重改變教學(xué)方式,利用學(xué)生的年齡特征和好動(dòng)好玩,喜歡易上口的歌謠及短時(shí)記憶能力強(qiáng)的特點(diǎn),讓學(xué)生在樂中學(xué),邊拍掌邊唱10字歌,既強(qiáng)化10以內(nèi)的加減法,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情異常高漲,每張小臉都洋溢著興奮的表情,在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。

四、練習(xí)跟進(jìn),畫龍點(diǎn)睛。

教學(xué)中我通過考反應(yīng)、巧應(yīng)用、我能行等專題練習(xí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),達(dá)到學(xué)習(xí)效益畫龍點(diǎn)睛的作用。例如,在動(dòng)手操作10的分成后,讓學(xué)生口頭表達(dá)數(shù)學(xué)信息并提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,然后要求學(xué)生列出相應(yīng)的數(shù)學(xué)算式。在學(xué)習(xí)10的組成歌謠后,讓學(xué)生與我合作,我說出一個(gè)數(shù)字,要求學(xué)生立刻說出湊成十的另一個(gè)數(shù)字。接著完成水果拼盤、小狗爬梯、看圖列式等問題,練習(xí)層層遞進(jìn),課件圖新穎有趣,學(xué)生在不知不覺中內(nèi)化了學(xué)習(xí)??傊以谡n堂中,注重了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的感受過程,但還有很多有待完善加強(qiáng)的地方:如學(xué)生的傾聽能力、動(dòng)手能力還需要不斷培養(yǎng),教師的評(píng)價(jià)語言要再豐富些,學(xué)生的表達(dá)能力也有待進(jìn)一步加強(qiáng)等。我將繼續(xù)努力,朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十二

在本節(jié)課的教學(xué)中,比較滿意的是以下幾點(diǎn):

1.學(xué)生興趣濃,積極性高,思維活躍,課堂氣氛好。

本節(jié)課由謎語引入,一開始就增加了課堂趣味性,并且用小朋友們喜歡的小動(dòng)物企鵝貫穿整堂課,將學(xué)生帶入具體的情境中。讓學(xué)生在具體情境中觀察圖,自己提出問題,學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了知識(shí),并利用學(xué)過的知識(shí)解決問題,整節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。他們積極思考,踴躍發(fā)言,爭(zhēng)著搶著幫助“小企鵝”解決問題,充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。

2.本節(jié)課比較重視關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

本節(jié)課讓學(xué)生觀察圖,根據(jù)所看到的兩個(gè)信息進(jìn)行提問,解決問題,交流想法,評(píng)價(jià)表現(xiàn),這些都是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

3.精心設(shè)計(jì)練習(xí)的形式,發(fā)展學(xué)生的思維。

設(shè)計(jì)的反饋練習(xí)讓學(xué)生通過看圖提問及根據(jù)算式提問,為大括號(hào)和問號(hào)找到相對(duì)應(yīng)的位置,使學(xué)生進(jìn)一步理解大括號(hào)和問號(hào)的意義。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式目的是:

(1)為了讓大部分學(xué)生都有表述的機(jī)會(huì),使那些表述有困難的同學(xué)獲得幫助。每組選取一名語言表達(dá)能力田頭好的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng),負(fù)責(zé)傾聽和幫助組員看圖提問及解答問題。

(2)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、互助的合作精神。在實(shí)踐活動(dòng)中,通過在小組內(nèi)分一分、說一說、寫一寫,使學(xué)生在生生互動(dòng)中自主完成8、9的分解、組成,鞏固8、9的加、減法的計(jì)算。

(3)培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí),讓學(xué)生逐步理解在合作時(shí)要說什么,要討論的是什么。

把兩幅圖對(duì)比起來時(shí),如果把3、6、9這3個(gè)數(shù)在兩幅圖中的不同之處對(duì)比起來說效果會(huì)更好一些。如:9在兩幅圖中都表示兩部分企鵝合起來的總數(shù),在圖1中是要求的問題,在圖2中是已經(jīng)知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鵝,在圖1中是看得見的,是已知的,在圖2中是看不見的,是要求的問題。這樣能更好的幫助學(xué)生理解掌握求總數(shù)用加法計(jì)算,求部分?jǐn)?shù)用減法計(jì)算。

不足之處有:

1.本課的難點(diǎn)就在于認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問號(hào),由于一年級(jí)同學(xué)的理解能力有限,所以要讓他們理解這個(gè)大括號(hào)和問號(hào)到底代表什么意思,需要花時(shí)間,這兒還是有點(diǎn)過快,沒有讓學(xué)生充分的說。

2.主題圖問冰山后面有幾只企鵝,應(yīng)該用9-3=6,有幾個(gè)孩子認(rèn)為是9-6=3,沒有預(yù)設(shè)到會(huì)出現(xiàn)這種情況。

一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十三

“數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)單元,是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ),同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。

在日常生活中,有很多需要用排列組合來解決的知識(shí)。如體育中足球、乒乓球的比賽場(chǎng)次,密碼箱中密碼的排列數(shù)等等,作為二年級(jí)的學(xué)生,已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要安排生動(dòng)有趣的活動(dòng),讓學(xué)生通過這些活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí),經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)探索過程,讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步學(xué)會(huì)排列組合的簡(jiǎn)單方法,鍛煉學(xué)生觀察、分析和推理的能力;培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識(shí),通過小組合作探究的學(xué)習(xí)形式,養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

在講完課后,我對(duì)本課進(jìn)行了一次反思:

首先、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)方面,對(duì)學(xué)生的要求過高。有些內(nèi)容是本學(xué)段內(nèi)不作要求的教學(xué)知識(shí)硬加到了學(xué)生的學(xué)習(xí)欄中,導(dǎo)致吃力不討好,講了還等于沒講一樣,浪費(fèi)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間。

第二、不能做到認(rèn)真地傾聽完學(xué)生的發(fā)言再做評(píng)價(jià)。當(dāng)時(shí)站在講臺(tái)上,只怕學(xué)生說不到自己設(shè)計(jì)的那方面,所以搶學(xué)生的話,沒有讓他們真正成為學(xué)生的主人。以后一定讓學(xué)生在說完后,自己再發(fā)表意見,起到主導(dǎo)作用,即使學(xué)生沒有按自己的設(shè)計(jì)說,發(fā)生了小錯(cuò)誤也不怕,也許這正是一個(gè)很好的教育資源。以后得充分利用這種教學(xué)資源,讓課堂在錯(cuò)誤的的改正中,有更多的精彩。

第三、沒有給學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。比如在4人握手時(shí),很多孩子想出了不同的表示方法,這時(shí)應(yīng)讓學(xué)生上臺(tái)板書自己的方法,并給同學(xué)介紹,這比每個(gè)孩子說,師在上面做記錄要節(jié)省時(shí)間,更重要的是能給學(xué)生更多的充分展示自己的機(jī)會(huì)。

我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的許多不足,相信以后的教學(xué)中我一定會(huì)克服自己的不足,讓自己的課堂真正精彩,讓學(xué)生真正受益!

一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十四

這次小組教學(xué)我們進(jìn)行得很快也很順利,在平時(shí)如果有時(shí)間我們組的老師們便經(jīng)常坐在一起研究、探討“新課程標(biāo)準(zhǔn)”,找到更新教育觀念,轉(zhuǎn)變我們教師的課堂教學(xué)行為的最佳途徑,而且我們自己在課堂教學(xué)中盡量做得更好,以學(xué)生為本,處處為學(xué)生著想,所安排的一切教育行為都是為學(xué)生今后的發(fā)展做好準(zhǔn)備,把新的教育理念在課堂上有所體現(xiàn)。這學(xué)期,我們小組教學(xué)所定的專題是“運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段鼓勵(lì)激勵(lì)孩子,培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣”,因此,我們?cè)趥湔n、上課的時(shí)候都圍繞這一宗旨進(jìn)行鼓勵(lì)和激勵(lì)孩子,而且還收到了良好的效果,這次小組教學(xué)我們又是經(jīng)過了精心的備課,共同探討所授的內(nèi)容及教學(xué)策略,內(nèi)容、授課環(huán)節(jié)層次盡量安排合理,在通過各種評(píng)價(jià)手段、方式來幫助學(xué)生學(xué)好知識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)地參與課上學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力,語言表達(dá)的能力,也為孩子們今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

我們雖然講的是同一教學(xué)內(nèi)容,但我們有不同的教學(xué)特點(diǎn),能夠根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格及本班的學(xué)生特點(diǎn),靈活運(yùn)用教學(xué)方法評(píng)價(jià)手段,大家聽課后,有很大的收獲,之后我們?cè)偌皶r(shí)總結(jié),為今后的授課做好鋪墊。

1、教學(xué)目的明確,內(nèi)容安排合理,能準(zhǔn)確把握教材,并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)靈活運(yùn)用教材。

2、層次清楚,重難點(diǎn)在課上能夠突破。

3、教學(xué)方法選擇恰當(dāng),適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、注意在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法。

5、在教學(xué)過程中能夠給孩子正確的、積極的、多種方式的評(píng)價(jià),通過評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的原認(rèn)知進(jìn)行學(xué)習(xí),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答生活中的實(shí)際問題。

7、教師教態(tài)富有親和力,教學(xué)方法很適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

8、語言準(zhǔn)確,能夠運(yùn)用積極的方法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9、在教學(xué)過程中能夠運(yùn)用手勢(shì)等教學(xué)方法,讓孩子多種感官都參與到學(xué)習(xí)過程中,得到鍛煉、掌握知識(shí)。

1、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī)及學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后孩子的成長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。

2、多關(guān)注對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),做到寶底不封頂。

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