在不斷總結和反思的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點和不足之處。寫心得體會時可以結合自身經歷和他人觀點，形成更為全面的思考和觀點。有了這些心得體會范文作為參考，我們可以更好地準備自己的心得體會寫作。
研修心得體會歷史篇一
1．從重視傳授知識為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才，強調培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新意識。
過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認識到，在新的課改中就強調倡導學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題、學習分析問題和解決問題，勇于反思并作出獨立、獨特的判斷。鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑。
2．從讓學生掌握知識到留住學生的興趣，讓他們形成終身學習的習慣。
“我們是系統(tǒng)的學系統(tǒng)的忘”。學完就忘，這是不止一人告訴我的尷尬事?？上驳氖?，新一輪的課程改革特別關注這個問題，要求課程的內容、教材的選擇、教師的教學方法和手段、對學生的評價等都要有利于學生學習歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學習。
3．精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。
在課程標準中，明確講到其總體思路是“面向全體學生，使所有學生都能達到課程標準所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上，則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內容和專業(yè)化、成人化的內容，真正體現(xiàn)了義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性的特點。
4．從注重內容的完整性、系統(tǒng)性、科學性的科學主義傾向轉為更加注重人文主義，人文精神，注重科學和人文的整和。
在新的課標的課程目標設置上，更加強調情感、態(tài)度和價值觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應生存環(huán)境的能力”等等。要求學生“學會生存”、“學會學習”、“學會關心”、“學會理解、寬容和尊重”、“學會認知、學會做事”、“學會共同生活”。
5．讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調學生的社會實踐。把握時代的脈搏是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構建和學生的個體世界緊密相連,將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
1．變結論式教學為過程教學，寓學法指導于教學過程之中。
歷史課本中有許多現(xiàn)成的結論，如……的歷史意義、對……的評價等，學生有的并不贊同，有的不明所然。這就要求教師將得出結論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學生，讓他們主動參與到分析、討論中來，引導他們主動發(fā)現(xiàn)和探究知識。
2．由傳授型向導向型的轉換。
以前課堂上的`情況是：45分鐘老師一個人講完，滔滔不絕、一氣呵成，還生怕學生沒聽夠，生怕知識點沒講透，生怕考點沒講到。老師挺喜歡講的一句話是：只要你們跟著老師的上課、復習的步伐，你們一定能考一個好成績。學生則一個個無精打采，小話不斷，呵欠連天。課改之后，老師的角色更多的象一個導演，在教學過程中起的是組織、引導、示范和協(xié)調的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導學生學習，教會他們如何學習。將他們從被動接受知識和死記硬背中解脫出來，讓他們積極、主動的學習知識，讓他們改變學歷史只要背就行的觀念。
3．利用課本中的活動課和學習與探究內容，有計劃的開展歷史課的研究性學習。
新的歷史課程改革在內容上和以前最大的不同是增加了許多的學習與探究的內容和4節(jié)活動課，這些內容不注重結果，注重的是學生的學習過程，鼓勵學生參與教學、與他人合作、共同探討、社會實踐等活動。要達到理想的目的，教師必須在導字上下工夫了。
1．自主（參與式）學習：各種各樣的調查表明，歷史是學生比較喜歡的，但歷史課卻是學生不喜歡上的。究其原因就是：學生的學是被動的、消極的，不是通過自己的活動和實踐而是通過老師的灌輸被動的來獲得知識。這樣的學習方式使大部分學生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學習方式，倡導學生的自主學習。
2．合作學習：新的課改體現(xiàn)了學生的合作學習。在新的課改目標中有一點是讓學生樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得，積極參加各種社會實踐活動。事實上增設的學習與探究課說明了這一點。
3．探究性（創(chuàng)新）學習：在新的課改中強調學生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去感悟。為此，新的課標提出了形式多樣的活動建議，鼓勵學生勇于從不同的角度提出問題，分析問題，學習通過多種途徑探索解決歷史問題。在評價方案的制定上，也要求是有利于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。
研修心得體會歷史篇二
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡學習已漸漸成為人們學習的一種新方式。而歷史網(wǎng)絡研修作為網(wǎng)絡學習的一種形式，既方便了學習者，又為我們提供了更廣闊的學術資源。我利用空余時間參加了一門歷史網(wǎng)絡研修課程，通過這次學習，我深刻感受到了網(wǎng)絡學習的便利和魅力。在這次歷史網(wǎng)絡研修中，我加深了對歷史的理解，開闊了視野，提升了學術能力，并且收獲頗豐。
首先，歷史網(wǎng)絡研修課程拓寬了我的學術視野。網(wǎng)絡學習使我可以隨時隨地接觸歷史學科，通過與老師和其他學員的互動，我能夠了解不同的歷史研究領域和新認識。課程上，老師給我們介紹了不同歷史階段的重大事件，讓我在學習過程中形成了對歷史的整體認識。同時，通過網(wǎng)絡研修課程，我還發(fā)現(xiàn)了不同歷史事件之間的聯(lián)系，加深了對歷史的理解。這使我對歷史的興趣更濃厚，也對歷史學科產生了更為深刻的認識。
其次，歷史網(wǎng)絡研修課程提升了我的學術能力。在課程中，老師通過講授和案例分析等方式，培養(yǎng)了我們的歷史研究能力和學術思維方式。通過大量的歷史案例研討，我學會了提出問題、歸納總結、判斷和分析的能力。在每周的討論中，我與其他學員進行了深入的思考和交流，從而加深了自己對歷史事件和問題的理解。同時，通過每周的作業(yè)和論文寫作任務，我的歷史研究和寫作能力也得到了進一步的提升。歷史網(wǎng)絡研修課程的學習方法和任務要求，使我培養(yǎng)了系統(tǒng)思維和批判性思維的能力，在歷史學術領域中有了更深入的認識。這對今后的學習和研究都將起到積極的推動作用。
此外，歷史網(wǎng)絡研修課程還加強了我與老師和其他學員之間的交流與互動。在課程中，老師通過網(wǎng)絡平臺進行講解和答疑，與我們保持了密切的聯(lián)系。老師對于我們的問題和困惑給予了詳細的解答，使我們的學習效果得到了明顯的提升。同時，通過課程中的討論和交流，我與其他學員結識了許多志同道合的學友，形成了良好的學術氛圍。在與他們的討論中，我不僅加深了對歷史問題的理解，還學到了許多新的觀點和方法。這種交流和互動的體驗，使我感受到了網(wǎng)絡學習的獨特魅力。
最后，歷史網(wǎng)絡研修課程還提供了豐富的學術資源。通過網(wǎng)絡研修課程，我能夠直接接觸到各種歷史文獻、研究成果和學術講座等資源。課程中提供的閱讀材料和學術論文，使我對歷史問題有了更為深入的了解。同時，老師還為我們提供了豐富的學術講座和講座資料，使我能夠關注到國內外歷史學界的最新動態(tài)，了解到各種歷史研究領域的前沿成果。這些學術資源的豐富，為我的學習和研究提供了很大的幫助，也讓我意識到網(wǎng)絡學習的優(yōu)勢所在。
總的來說，歷史網(wǎng)絡研修課程讓我深受益處。通過課程的學習，我加深了對歷史的理解，開闊了學術視野，提升了學術能力，并且認識到了網(wǎng)絡學習的便利和魅力。盡管以網(wǎng)絡方式進行研修，我依然可以感受到老師和學友們的關心與支持，這種互動和交流使我受益匪淺。歷史網(wǎng)絡研修課程的學習經歷，將是我人生中難以忘懷的寶貴經歷。我會將這一學習經驗運用到以后的學習中，不斷追求學術進步，為實現(xiàn)自己的學術目標而努力。
研修心得體會歷史篇三
歷史是人類社會發(fā)展的重要記錄和反思，對于廣大研究人員來說，研究和了解歷史是尤為必要的。我有幸參加了一次歷史研修，不僅使我對歷史有了更深刻的認識，也讓我獲得了一些寶貴的體會和感悟。
第二段：歷史研修的收獲
在歷史研修中，我學習了很多新的知識和思想。通過講座和讀書，我深深感受到了歷史的淵源和復雜性。更重要的是，我了解到歷史的多重性和多元性。同樣的歷史事件，在不同的時間和空間，可能會存在不同的解釋和影響；同一個歷史人物，也可以有不同的評價和解讀。另外，在歷史研修中，我還加深了對歷史學科本體和方法論的認識，更多地了解了歷史學科的研究思路和技巧。
第三段：歷史研修的反思
歷史研修不僅給我?guī)砹诵碌闹R和觀念，也提醒我要警惕歷史盲點和單一性。歷史不是簡單的事實和記錄，也不是隨意的解釋和想象。歷史要求我們以客觀的視角，認真分析和比較不同的歷史事件和人物；歷史也要求我們以對話的方式，積極溝通和交流不同的歷史觀點和學派。只有在多元性的歷史基礎上，我們才能更好地理解世界和改變世界。
第四段：歷史研修的啟示
歷史研修也給我?guī)砹藛⑹尽v史不僅是過去的事情，也是當下的現(xiàn)實和未來的展望。對于個人和社會來說，歷史都有重要的參考價值和借鑒意義。個人要學會從歷史中發(fā)現(xiàn)自己的文化根源和精神追求，同時也要從歷史中汲取力量和智慧，成為更完整和優(yōu)秀的人。而社會要通過歷史改進和改造，不斷推動文明發(fā)展和人類進步，實現(xiàn)更公正、更和諧、更美好的社會價值。
第五段：結語
歷史研修是我人生中的一段寶貴經歷。通過歷史研修，我感受到了歷史學科的魅力和重要性，也認識到了繼續(xù)深造歷史學科的必要性和價值。歷史并不是虛無縹緲的幻想，而是一個真實而多彩的世界。只有通過學習和思考，我們才能更好地認識歷史和面向未來。歷史研修的過程也是人生的一次旅程，我們需要用心感受和珍惜。
研修心得體會歷史篇四
暑假，我有幸的參加了在河南大學舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學習，通過這次學習，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了歷史文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。經過幾個月的培訓，不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能。下面對此次學習總結如下：
由于工作在農村中學，對于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長方面情況的了解，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次學習，對目前農村基礎教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚知道新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作，不斷提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。讓我對初中歷史學科教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了歷史學科的主要教學內容及教學的重難點，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。在“國培計劃”的學習中知名學者、專家講座、培訓學員同課異構、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等，讓學員多層面、全方位的得到提升。
(1)專家學者強大的感染力。授課專家不是史學泰斗，便是教育教學改革中的領軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質：刻苦鉆研、學識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業(yè)充滿了務實求真、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學習的典范。
(2)做一個講真話的歷史教師。做一個講真話的歷史教師。所有專家的講座，都體現(xiàn)一個“真”。作為歷史研究或是歷史教學，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導，盡可能地搜集史料，復原史實是歷史教師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會的主流價值觀并引領孩子看到社會光明的一面。
(3)做一個不斷學習的歷史教師?！鞍倌甏笥嫞逃秊楸?教育大計，教師為本?！弊鳛橐幻處熞矣趽斬熑危m應改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識人文素養(yǎng)。制定切實可行的專業(yè)發(fā)展方案，從立德、立行、立言發(fā)展自己。
(4)做一個開放性、研究型的教師。做一個開放型的、研究型的教師。教師要快速成長，必須開放自己。通過這次學習認識了來自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為學習成員帶來強大的優(yōu)化資源，參加學習學員一定要利用這個平臺交流學習不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉化為能師，甚至是名師。所以學習結束后，我們應努力進行課題的研究，深入思想，提升能力。
(1)提高教育思想，開闊改革視野。通過這次學習，發(fā)現(xiàn)教育的需要遠見卓識的。每位專家精彩的講座，讓我對新課程有了更高的認識。對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究有了明確的方向。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
(2)通過學習理論，不斷應用實踐。通過這次學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理論的引領下，不斷反思，調整我的教育觀。正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的歷史教學工作。
(3)加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師。在學習中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學上。
總之，在學習中，我又學到了不少新理念，反思了我的教學方式和評價方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學生觀和教學觀，轉變角色，重新熟悉師生關系，重視學生的發(fā)展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，要求自己在今后的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優(yōu)秀教師!
研修心得體會歷史篇五
近期，我有幸參加了一場初中歷史研修活動，這是一次十分難得的機會。通過這次活動，我不僅加深了對歷史知識的理解，還獲得了一些寶貴的心得和體會。
第一段：回顧經歷。
回顧這次研修活動，我覺得自己獲益匪淺。作為一名初中生，歷史是必修科目，但因為學校課程的安排，很難把這門學科學得仔細深入。這次活動為我提供了一個全面了解歷史并且與他人交流的機會。同時，活動內容的豐富性也讓我受益匪淺，不僅有專家的講座，還有歷史實地考察和小組討論等多種形式。
第二段：學習歷史的意義。
在這次歷史研修中，我深刻認識到學習歷史的意義。歷史是我們過去的鏡像，通過學習歷史，我們可以了解到歷史上的人物、事件和文化，從而更好地了解自己的民族和國家。學習歷史能夠拓寬視野，開闊思維，培養(yǎng)對事物的敏感性和洞察力，讓人具備更全面的思考能力。通過學習歷史，我們可以看到歷史的發(fā)展脈絡，從而更好地把握現(xiàn)在，探索未來。
第三段：歷史是教育的載體。
歷史是一本活教科書，它既蘊含著豐富的知識，又承載著人類智慧和價值觀。通過學習歷史，我們可以認識到人類的進步和發(fā)展不是自然而然的，而是付出了無數(shù)代人的努力和犧牲。歷史中的英雄人物和偉大事件能夠激發(fā)我們的愛國情懷和社會責任感，從而激勵我們?yōu)閷崿F(xiàn)個人價值和社會幸福而努力奮斗。歷史的教育不只是記住歷史的事實，更重要的是通過對歷史的解讀和理解，培養(yǎng)學生的價值觀和人生觀。
第四段：體驗交流的重要性。
這次研修活動也讓我深刻體會到交流的重要性。在歷史班級活動中，我們分成了小組進行討論，每個人都能夠發(fā)表自己的觀點和理解，并與小組成員進行交流互動。通過與他人的交流和頭腦風暴，每個小組都能夠在一起更好地理解并鉆研歷史知識。在交流中，我們不僅能夠學到他人的觀點和經驗，還能夠培養(yǎng)自己的合作意識和團隊精神。
第五段：未來展望。
通過這次歷史研修活動，我意識到要想更好地學習歷史，需要不斷拓寬學習渠道，積極參與相關活動。學?？梢耘e辦更多類似的研修活動，為我們提供更多的學習機會和交流平臺。同時，我也會主動參與歷史社團、參觀展覽和閱讀歷史相關的書籍，不斷加深自己對歷史的理解。我相信通過這樣的努力，我能夠更好地學習歷史，并將歷史知識轉化為實際行動，為我自己和社會做出更大的貢獻。
總結起來，這次初中歷史研修活動是我學習歷史的一次難得的機會，通過學習歷史，我認識到了歷史的重要性，了解到了歷史的教育價值，同時也體會到了交流和合作的重要性。我將繼續(xù)努力，通過更多的學習和實踐，將歷史知識轉化為自己的實際行動。我相信歷史會為我的未來之路指引方向，讓我在不斷前進的道路上更加堅定和自信。
研修心得體會歷史篇六
以往我對歷史的看法是淺薄的，認為歷史只是過去發(fā)生的事件的紀錄。但在參加歷史研修后，我發(fā)現(xiàn)歷史不僅是看待過去，更是了解未來的重要指南。歷史研修對我啟發(fā)很大，讓我深刻領悟到了歷史的重要性，改變了我的觀念和認識，下面將分享我在歷史研修中所得的感悟和體會。
首先，歷史研修讓我意識到歷史是構建國家文化的重要基石。文化是民族精神的體現(xiàn)，歷史則是文化的重要源泉。歷史記錄了一個國家、一個民族的血淚史和發(fā)展足跡，是其文化的有機組成部分。通過歷史的研究，我們不僅可以了解國家的發(fā)展變遷，還可以研究出一個民族的歷史文化特征。從而為國家和民族的文化建設提供堅實的支撐。歷史研修對于國家文化的保護和傳承具有極為重要的意義。
其次，歷史研修讓我認識到歷史的普遍性。歷史不僅僅是一個地區(qū)或一個民族的事，而是人類共同經歷的。歷史研究不但是對自己歷史知識的了解，更重要的是對世界歷史的整體認識。對于人類普遍性的歷史問題，如愛與仇恨、和平與戰(zhàn)爭、民主與專制等等，通過歷史研究可以獲得更深層次的認知。歷史的普遍性讓我們在面對各種歷史事件時能更全面、深入地思考，不斷開拓視野，從中汲取經驗和教訓。
第三，歷史研修讓我看到了歷史研究的復雜性和艱難性。歷史研究需要耗費時間和精力，需要匯集大量資料和證據(jù)，并挖掘誰知道的、沒人知道的歷史細節(jié)，學者們需要保持清醒的頭腦和嚴謹?shù)膽B(tài)度，確定事件的真實性和可靠性。而作為普通讀者，要更加注重閱讀歷史書籍，準確理解歷史事件和人物，避免盲目從眾或不切實際的評價。歷史研究的復雜性帶給我們對歷史研究的高度敬意和要繼續(xù)加強歷史研究的認識。
然而，只是在書本上學習歷史是不夠的，歷史需要走進生活中。我在歷史研修中學到的更多是理解和珍惜歷史文化。在生活中，我們應該學會尊重、保護和傳承歷史文化.我們的傳統(tǒng)文化蘊含了豐富的哲學思想和人生智慧，然而對于很多人來說，這些文化又予以忽視或疏忽，這是我們應該反思的。
歷史是人類的鏡子，是推動人類前進的動力之一，也是人類意識的極大陶冶。在歷史研修中，我領悟到歷史是需要我們好好維護和傳承的，文化發(fā)展需要從歷史中發(fā)掘萃取，讓我們共同努力，為我們的文化傳承貢獻自己的力量。歷史不僅僅只是過去，它還支撐著我們的未來，我們應當盡自己的努力理解歷史、研究歷史，以更清晰的思考角度和更深刻的判斷力為人類的未來奠定堅實的基石。
研修心得體會歷史篇七
該課程標準強調人文精神和歷史感，力圖以綜合的視野突破原有的學科界限,聯(lián)系國內外不斷變化的現(xiàn)實，整合歷史、經濟、政治、社會等多領域的知識，使學生逐步學會運用歷史唯物主義的立場、觀點和方法，辯證地觀察和分析社會問題，為學生的學習和探究提供更大的空間。下面結合自己的教學實際和對新課標的理解談談自己的些許體會。
通過學習我清楚的認識了歷史教學內容的增減與知識分布；怎樣把握知識的廣度和深度，即，專家們提醒把握給學生講解時的尺度。要在新課改下備好課上好課，首先必須要不停地為自己充電。要不斷更新知識，對考綱上的增減，重難點要做到心中有數(shù)。要建立各個章節(jié)的聯(lián)系，吃透教材，選取有效的教學手段。研究新課標與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時進行，這樣才能在實施新課程的時候心中有數(shù)，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，才能更好地把握新課程的實施方向。我認為在聆聽專家進行新課程新教材的解析之后，最好是能組織教師將本學科新舊課標與教材中的相同與不同之處列出，進行比較研究。
通過學習，使我明確了教師不再是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設者、調適者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者。因此，新課程對教師在決策、開發(fā)、研究能力上提出了許多要求。教師在新課程中的最大變化是角色的變化：
1、由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者。教師作為促進者，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性；為學生提供各種便利，為學生服務；建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學生一起分享他們的情感體驗和成功的喜悅；和學生一道尋找真理；能夠承認過失和錯誤。
2、由學生的管理者轉化為學生發(fā)展的引導者。作為引導者，教師要記住自己的職責是教育所有的學生，因而要堅信每個學生都有學習的潛能。在課堂教學中，要盡量地給每位學生同等的參與討論得機會。要經常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學生上有差別。要常常了解學生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審查，隨時修正。
3、教師在課堂的位置，將不再是知識傳授著的固定位置——講臺，而在教室里流動起來，將參與道學生活動之中，與學生分享知識并獲得情感體驗。
在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡教學方法的多樣化充分利用多種地圖、圖表、歷史年表、文物模型等傳統(tǒng)的教學手段，增強教學的直觀性，更要適應根據(jù)本地實際情況，積極運用現(xiàn)代化教育技術、網(wǎng)絡資源，創(chuàng)造性地開展教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生實踐的機會，讓學生在實踐中豐富知識積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，為將來進入社會打下扎實的基礎；鼓勵學生參加各種實踐活動，促進學生社會、人文素養(yǎng)的整體提高。
總的感受，新“課標”充分體現(xiàn)了與時俱進、科學簡明、清晰客觀的特點。它給我們的歷史教學改革指明了方向，它給我們的基礎教育改革注入了活力，它值得我們細心領會，精心貫徹。
研修心得體會歷史篇八
從而實現(xiàn)自我提高。每一位教師都有自己的教育教學初中化學資源網(wǎng)經驗，他們之所以采取某些行為而不采取另外一些行為有自己的理由。如果培訓內容和方式與教師們的日常工作和已有經驗沒有聯(lián)系，就不可能被他們理解和接受。參與式培訓尊重每一位教師的已有知識和經驗，為教師分享他們的經驗提供了機會和空間。參與式培訓過程中，教師們會感到自己使受尊重的，自己的經驗使有價值的，他們不僅會對自己過去的經驗重新評價，而且能夠從別人那里獲得其實和靈感，在交流中生成新知識和經驗。教師培訓中使用參與式方法，其目的使最大限度地調動教師地學習熱情、已有經驗和發(fā)展?jié)摿?，使他們真正成為自己學習的主人。如今天的培訓，老師們不僅對八年級下冊歷史教材進行了教材處理、知識框架的構建，還勇于提出自己的疑惑，和大家共同交流，像寨郝中學的老師向我們出示了三個問題：“如何理解一五計劃中的工業(yè)化和三大改造的關系”“怎樣理解新中國的外交關系”“如何讓學生理解鄧小平理論”，我認為這三個問題是大多數(shù)老師在教學中遇到的難題，所以問題的'提出引起了大家的共鳴，老師們積極參與到討論中，集集體智慧，使問題得到解決，老師們像撥云開霧般茅塞頓開。
參與式教材培訓可以使教師親身體驗新課程倡導地自主合作探究地學習方式。參與式教師培訓中，學習不再盲目地相信權威，而是通過自己地思考和與同伴交流選擇并形成對自己有意義地知識。參與式培訓為教師體驗、實踐新課程的理念，研討新課程教學問題，設計教學活動提供了氛圍。提高了老師們積極研究教材的熱情，為取得最大的培訓效益奠定了基礎。最后我以詩歌的形式為我今天的培訓畫上圓滿的句號。
我以激情挑戰(zhàn)自己，
我以微笑面對同伴，
我的心屬于我的學校
我的智慧屬于身邊的團隊。
沒有負擔，沒有抱怨，
只有真誠的交融和體驗，
我參與所以我進步！
我努力所以我提高！
研修心得體會歷史篇九
20xx年初冬，我有幸參加了肇慶市歷史學科骨干教師高級研修班，來到了湖南這個在中國歷史上人才輩出的地方。這次學習主要是針對新課標的學習，湖南畢竟是全國高考強省，在傳統(tǒng)課和新課改方面有很多值得我們學習和借鑒的地方。
歷史新課程標準及教材實施已有好年多的時間了。隨著課程改革的推進，相信“課改”這一名詞在我們的腦海里以不再陌生，他悄悄地走進我們的課堂，走進千萬師生的真實生活。為完成這一光輝而艱巨的任務，不讓自己被歷史潮流淘汰，我們教師必須轉變舊的教育教學觀念，改變陳舊傳統(tǒng)的教學方法，不斷學習，這樣，我們才能永遠做個新老師，受學生歡迎的老師。
這次研修班的目的就是要更新我們的傳統(tǒng)觀念，更多的了解新的史學動態(tài)，新的教學方法，新的教學理念。研修班是和湖南師大合作，這次學習請來了很多專家，有學識深厚的知名教授，也有力圖創(chuàng)新的一線知名教師，每天都可以接受不同風格的思想洗禮。在這次學習期間總共聽了12場專題講座，2節(jié)教學實例，兩次考察地方課程資源，課程雖緊湊，但學習內容豐富，總的來說這次學習給了我很多想法和感觸。
我在學習中深刻的體會到了新理念和舊觀點的對撞沖擊。余柏青老師的《歷史知識的傳播與培訓》，瞿建湘老師的《廣東〈新課標高考歷史考試說明〉解讀》，胡續(xù)伯老師的講座都是從理論上說明了新課改的必要性和合理性，從中國的教育現(xiàn)狀出發(fā)，讓我們了解課改的必要性，為結合教學實際，有老師給我們展示了美國的教學模式。對于理論學習來說，我更希望是一線教師來給我們講授教學經驗，因為如何把理論結合進實踐，還是真正上課的人最有說服力。新舊的對撞在于，在一線教師的課堂中，有老師指出了新課改理論與實際的差距。其實我個人更喜歡一線教師的講課或者去學校里聽課，這樣才符合真正的教學學習。韓湘萍老師講座，雷建軍老師的《努力實現(xiàn)從教教材到用教材教的轉變》，王強山老師的《史家四長與歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)》等等一線名家教師的講座真正的切入到了教學實踐中，指出了教學中會出現(xiàn)的問題，也教了我們具體的解決方法。幾個一線教師對于以時間衡量學生為主題的形式提出了質疑，這也是我們歷史教學中遇到的很大的問題。我很贊同這些老師的看法，我們山區(qū)教育，以歷史學習而言，除非所有的學生都有深厚的歷史知識為功底，不然盲目的以學生討論為主，學生沒有觀點的討論，一節(jié)課下來精彩紛呈，熱鬧非凡，但是實際教學效果很差，很多同學都沒有學到具體的知識，當然，該放手的也要放手，適當?shù)淖寣W生討論，既開闊思維也提高興趣，問題的深淺，討論的時間控制，關鍵在于針對學生整體水平的度的把握。培訓還給我們安排了湖南師大的教授來講課，鄒水杰教授的《中國古代政治制度》，莫志斌教授的《新史觀、新動態(tài)、新評價》，劉大明教授的《世界歷史》等等，豐富了我們的史學知識，讓我了解了更多的史學新動態(tài)，不斷更新和豐富自己的知識庫也是老師必須要做的。
這次學習真的學到了很多，回學校之后一定要重在落實，把學到的東西放到課堂上，做到學到做到。
研修心得體會歷史篇十
今年xx月，我有幸的被推薦到xxx大學參加高中歷史骨干教師高級研修班，在近半個月的培訓學習中，讓我仿佛又重新回到了大學校園的生活，這是畢業(yè)參加工作以來第一次接受那么長時間、那么系統(tǒng)化的培訓。
在這次培訓中，我接觸到了許多教育專家學者們的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀的課堂教學設計，感覺自己的教育教學水平、專業(yè)技術能力有了很大的提升，感受到了名師的風采，同時還與省內其它院校的一線教師們進行的充分的交流。更為重要的是，通過這半個月的學習，讓我深刻地認識到作為一名老師，要把握新課改的動態(tài)、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。
通過幾天的培訓，我對課程標準、課程設置、課程結構和課程內容等方面都有了一定的認識，現(xiàn)總結有以下幾點：
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的`積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。
歷史課程的設計與實施應有利于學生學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學為主，這在我們農村中學中更為普遍，中學生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學習方式。
更新教學觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學生的歷史興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；善于培養(yǎng)質疑意識，形成創(chuàng)新精神；適時運用討論法教學，提高創(chuàng)新能力。
更新專業(yè)知識是時代的要求?，F(xiàn)代社會是知識爆炸的時代，現(xiàn)代社會是學習的社會，隨著新教材走進學生觀念中的“要給學生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠遠不夠的，今天的學生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實在太多，若老師死守有限且過時的知識，要想在素質教育的高標準嚴要求下，面對現(xiàn)在的學生群體，欲自如地為人師表，實在是勉為其難的。
新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義，它不僅是指知識，還應該包括方法，技能，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大量信息的時代，歷史教學應該側重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實的記憶，歷史教學不僅只是傳授基本的歷史知識，還應該教會學生掌握認識歷史知識過程的方法和技能，提高學生用歷史意識考察社會和認識社會的能力，用歷史智慧解決問題的能力。
而在學生的能力培養(yǎng)方面，又要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)造情感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力。其次要尊重學生的主體地位，樹立民主平等的師生觀，不能認為課堂教學中學生只是被動地接受教育，教師是權威，神圣不可侵犯，應該認識學生是教學的主體，學生的成長主要依靠自己的主動性，在課堂教學中教師的主導作用在于啟發(fā)、引導和幫助學生，在于如何發(fā)揮學生的主體性，主動性。
“活動—體驗—表現(xiàn)”過程結合起來，在明確基本標準的前提下，結合相關內容，鼓勵學生獨立思考、合作、探究。
在新課標指導下，我在教學中充分利用直觀、比較生動的教學形式，讓學生親自去體驗去嘗試，而且努力創(chuàng)設問題情境，制造矛盾，使學生有思維碰撞。學生在經歷觀察、操作、討論、質疑，并富有個性發(fā)表見解的過程，不僅學會了知識，而且培養(yǎng)了求真務實的態(tài)度和創(chuàng)新精神。
新課程理念還強調學生既是評價的對象，也是評價的主體，應重視學生參與評價。在日常教學中，我經常讓學生討論政治有關話題，然后在班里交流，學生經過打分、得分、答辯、同學間互提問題再打分等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自我評價意識和評價能力。
在今后的教育教學實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。我相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
研修心得體會歷史篇十一
研修心得體會歷史是指通過參加各種歷史研修活動，對歷史知識進行學習和理解，從而獲得對歷史的深入認識和體會。歷史作為人類社會發(fā)展的記錄，不僅是了解過去的經驗教訓，還能對現(xiàn)實世界有所啟迪和指導。在研修歷史的過程中，我收獲頗多，下面將就個人的研修心得進行總結和體會。
第二段：歷史的重要性和價值
歷史是人類社會穩(wěn)定和進步的基石。通過研修歷史，我深刻認識到歷史的重要性和價值。歷史給予我們對過去的經驗教訓，讓我們能夠從歷史中汲取智慧，避免重蹈覆轍。歷史也是對現(xiàn)實世界的一種啟示，通過對歷史的研究，可以對社會現(xiàn)象和習俗有更深入的了解，進而更好地處理現(xiàn)實問題。此外，歷史還提供了豐富的文化遺產和價值觀念，讓我們能夠從歷史中感受到人類文明的傳承和發(fā)展。
第三段：歷史的研修方法和技巧
歷史的研修需要具備一定的方法和技巧。首先，要注重閱讀和研究，通過閱讀歷史文獻、專業(yè)著作和研究資料，對歷史事件和人物有全面和深入的了解。其次，要注重理論與實踐相結合，通過參觀實地和親身體驗，更直觀地感受歷史的魅力。再者，要注重思辨和批判，對歷史事件進行分析和評價，培養(yǎng)批判性思維。在研修過程中，還要注重與他人的交流和分享，通過與他人的討論和交流，開闊視野，提升思考能力。
第四段：歷史研修的影響
歷史研修對個人和社會有著深遠的影響。個人方面，歷史研修能夠培養(yǎng)對歷史事件的敏感性，使我們更加關注歷史的發(fā)展和變遷，看到事物的長遠發(fā)展。歷史研修還能培養(yǎng)我們的見識和思考能力，使我們能夠獨立思考和判斷，不被表面現(xiàn)象迷惑。對于社會來說，歷史研修能夠提供更多的文化資源和知識儲備，推動社會的發(fā)展和進步。歷史研修也能夠加深社會的認同感和凝聚力，讓人們對社會更有歸屬感和責任感。
第五段：總結
通過研修心得，我對歷史的重要性和價值有了更深入的認識和體會。歷史研修不僅是對過去的回顧，更是對未來的指引。歷史在于引導人們正確面對未來，避免重復錯誤，追求更好的進步。我們每個人都應該把研修歷史作為一種責任和義務，并努力在實踐中發(fā)揮歷史的啟示和引導作用。只有通過對歷史的學習和思考，我們才能更好地把握當下的機遇和挑戰(zhàn)，并以正確的態(tài)度去迎接未來的發(fā)展。
研修心得體會歷史篇十二
歷史是人類的一面鏡子，它記錄著人類社會的發(fā)展與演變，揭示著人類的智慧與經驗。在歷史研修的過程中，我深受啟發(fā)，對歷史有了更深刻的理解和體會。下面我將從“歷史的重要性”、“歷史的教訓”、“歷史的價值”、“歷史的研究方法”和“歷史的傳承與創(chuàng)新”五個方面來闡述我對歷史研修的心得體會。
歷史的重要性不容忽視。歷史是人類經驗的總和，是人類文明的積淀。通過研究歷史，我能夠更加清晰地看到人類社會的發(fā)展脈絡，思考歷史中發(fā)生的各種事件對現(xiàn)實社會的影響。歷史還可以提供幫助我們認識自己的根源和文化傳統(tǒng)，從中找到我們的歷史身份認同。同時，歷史也是人才培養(yǎng)的重要基礎，通過研修歷史，我們可以更好地培養(yǎng)學生的歷史思維能力、分析能力和批判性思維能力。
歷史也包含著重要的教訓。歷史上的各種事件和現(xiàn)象，都可以給我們提供豐富的經驗教訓。通過研究歷史，我深刻認識到歷史的重復性，很多問題是可以預見的，但人們往往因為沒有深入研究歷史而重蹈覆轍。例如，通過對歷史上的戰(zhàn)爭和沖突的研究，我們可以看到不同國家之間的矛盾沖突如何引發(fā)災難，這對于我們今天的和平發(fā)展具有重要的借鑒意義。
歷史的價值也不可忽視。歷史所展示的不僅僅是一個國家或個體的發(fā)展演變，也是整個人類社會的進程。歷史中的偉人、科學家、藝術家等，他們的貢獻都是歷史的瑰寶，他們的思想、智慧和藝術作品至今在我們生活中發(fā)揮著重要的作用，推動著社會的進步。通過研究歷史，我們能夠更好地認識和珍視我們的歷史遺產，承擔起傳承和發(fā)揚歷史價值的責任。
歷史的研究方法也很重要。在歷史研修的過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多研究歷史的方法和技巧。歷史研究需要廣泛閱讀和深入思考，需要收集、整理和分析各種歷史文獻和資料，需要注重挖掘歷史事件中隱藏的意義和價值。同時，歷史研究還需要注重跨學科的合作，通過結合不同學科的知識和研究方法，來更全面地理解歷史事件和現(xiàn)象。
歷史的傳承與創(chuàng)新也是重要的課題。歷史的發(fā)展需要不斷的傳承和創(chuàng)新。歷史的傳承是為了讓后人能夠更好地了解和體驗歷史，汲取歷史的智慧和經驗。而歷史的創(chuàng)新則是為了適應新的社會背景和需求，使歷史更有活力和吸引力。在傳承歷史的同時，我們還需要注重激發(fā)青年學生對歷史的興趣和熱愛，通過創(chuàng)新的教學方法和手段，使歷史更能吸引他們的注意力和參與。
通過對歷史的研修，我對歷史有了更深刻的理解和體會。歷史的重要性、歷史的教訓、歷史的價值、歷史的研究方法和歷史的傳承與創(chuàng)新，都是我在研修歷史過程中的心得體會。我相信，只有深入研修歷史，我們才能更好地認識我們的過去和現(xiàn)在，更好地引領我們的未來。
研修心得體會歷史篇十三
我個人認為，初中歷史教學首先需做到如下幾點：
1、師生雙邊活動中的提問
2、教具展示輔助教師講授
3、趣味教學激起學生興趣
“興趣是最好的老師”。因此，知何激發(fā)學生學習歷史的興趣，是調動學生學習歷史積極性的內在動力，是“要學生學”變?yōu)椤皩W生要學”的一個極其重要的手段。特別是初中歷史教學，學生沒有升學考試的壓力，如果再對歷史課沒有興趣，教學中只是教師“剃頭刀子一頭熱”，其課堂教學的狀況和教學的效果就可想而知。所以我在教學的過程中非常注重學生學習興趣的調動，如在講述第14課《伐無道誅暴秦》這一課時，我先給同學們講大澤鄉(xiāng)起義的歷史故事激發(fā)學生學習的興趣，然后再說如果同學們想知道陳勝、吳廣為什么要起義，他們起義的最終結果如何？我們就一起來學習第14課的內容，通過講故事激發(fā)學生學習的興趣起到了很好的教學效果，同時也達到了預期的教學目的！
4、創(chuàng)新教學在教學中的運用
“創(chuàng)新是教育的靈魂，是一個民族興旺發(fā)達的不竭動力”。毫無疑問，在教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是非常重要的。但一些教師對創(chuàng)新的理解和在教學中的做法是有失偏頗的。他們過分追求標新立異，總想著學生對歷史問題的認識有前人不曾有過的結論。而事實上你要推翻現(xiàn)有的結論，必須有足夠的材料說明，否則很可能犯錯誤。
研修心得體會歷史篇十四
歷史是人類社會發(fā)展的一面鏡子，通過學習歷史可以幫助人們更好地了解過去，理解現(xiàn)在，并為未來提供啟示。我有幸參加了一次關于歷史的研修活動，通過這次研修，我深刻地體會到了歷史的重要性，并獲得了許多寶貴的體會和啟發(fā)。
第二段：學習歷史能夠觸發(fā)對人性的思考
在研修中，我們學習了各個歷史時期的重要事件和人物。通過了解這些歷史，我們可以看到人性的各種表現(xiàn)形式，包括戰(zhàn)爭、征服、背叛等。這讓我開始思考人性的本質，并意識到人性的復雜性和多樣性。歷史不僅僅是一系列的事件和日期，更是人們相互之間的爭斗、痛苦和希望的記錄。通過學習歷史，我學會了換位思考和理解不同時期和背景下人們的行為，這對于我發(fā)展寬容和理解的態(tài)度非常重要。
第三段：歷史給予人們的警示和啟示
歷史也是一面警鐘，通過學習歷史，我們可以避免重蹈覆轍。我在研修中學到了許多歷史事件的教訓，包括戰(zhàn)爭的可怕性、獨裁統(tǒng)治的危險性以及人類共同價值觀的重要性。通過了解歷史中的錯誤和挫折，我們可以更好地指導現(xiàn)實生活中的決策，并推動社會的進步與發(fā)展。歷史給予人們智慧，為我們提供了許多寶貴的經驗教訓，我們應該從歷史中吸取教益，不斷改進自己，為未來做好準備。
第四段：歷史對于培養(yǎng)責任感和使命感的作用
歷史不僅給予了我們警示和啟示，也為我們樹立了責任感和使命感。通過學習歷史，我們可以看到偉大的人物是如何以巨大的勇氣和奉獻精神來改變世界的。他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自己的理想而不懈努力，為了更美好的未來而付出了巨大的代價。歷史告訴我們，我們每個人都應該對社會負責，并為實現(xiàn)社會公正和平等而努力奮斗。作為一名年輕人，我深感肩上的責任重大，將繼續(xù)努力學習，以更好地為社會做出貢獻。
第五段：結尾
通過這次研修，我深刻地意識到學習歷史的重要性。歷史不僅可以增長知識，更能培養(yǎng)我們的思考能力，啟發(fā)我們的創(chuàng)造力，并激發(fā)我們對社會的責任感和使命感。歷史是一面鏡子，反映著人類的進步和困惑，通過學習歷史，我們可以更好地面對未來，為實現(xiàn)社會的進步和發(fā)展做出貢獻。我會將歷史所教給我的智慧和啟迪化為自己不斷前行的力量，為創(chuàng)造美好的社會而努力。
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