燈籠教學(xué)教案范文(19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-05 10:29:07
燈籠教學(xué)教案范文(19篇)
時(shí)間:2023-11-05 10:29:07     小編:文軒

教案是教師調(diào)整教學(xué)策略的重要工具,能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用。教案的編寫應(yīng)該貫徹因材施教的原則,注重個(gè)性化和差異化教學(xué)。教案的設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體差異,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

燈籠教學(xué)教案篇一

本次我組織的觀摩教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是:1初步體驗(yàn)以ab為單位的重復(fù)排列。2能按全范例重疊對應(yīng)排列ab模式。3在活動(dòng)中能按規(guī)則邊操作邊講述。我的教具及學(xué)具準(zhǔn)備比較充分,活動(dòng)開始我采用情境導(dǎo)入法。以“小火車需要掛車廂”為情境,引出問題。“小動(dòng)物們很喜歡去游樂場坐小火車,可是火車圖紙剛剛完成,還沒來得及掛車廂呢,小朋友們愿意幫小火車掛車廂嗎?”邊說邊出示我事先做好的教具,一下吸引住了孩子們的眼球,我接著引導(dǎo)幼兒觀察范例,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。請個(gè)別幼兒上來演示,前面的幼兒演示的時(shí)候,教師指導(dǎo)其他幼兒觀察,我把掛車廂的大卡片一個(gè)一個(gè)貼在黑板下方,便于幼兒看清并動(dòng)手操作。在老師的提醒和幼兒的示范下,小朋友們一下有了參與活動(dòng)的興趣,在幼兒集體操作時(shí),我不停提示幼兒從車頭開始按車廂顏色選插釘。個(gè)別幼兒還需要指導(dǎo)。教師選擇部分幼兒上前表述自己的操作結(jié)果時(shí),個(gè)別幼兒表述的較好。操作完的小朋友大部分知道收拾自己的材料,并收回原位。整體活動(dòng)有序,幼兒動(dòng)手能力較強(qiáng),在以后工作中,我們還會(huì)給幼兒提供更多的適合本班幼兒動(dòng)手操作的材料,從而有效提高幼兒的綜合能力!

燈籠教學(xué)教案篇二

師:這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。默讀課文3--11自然段,把小朋友們說的話畫下來,多讀幾遍。

生:讀書勾畫。(有個(gè)別學(xué)生出聲)。

師:默讀,就是不出聲,不指讀,這樣便于我們思考。

師:誰來讀讀自己勾畫的句子。

生:您看見過真的雪嗎?您是在哪兒見過的?什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢?

生;還有一句:“北京離這兒很遠(yuǎn)吧?

師:(出示寫有這四個(gè)句子的小黑板)找到這四個(gè)句子的請舉手!

師:這么多啊,請四個(gè)小朋友來讀讀句子,其他孩子想想,它們有什么共同特點(diǎn)。

生讀句子。

生:它們后面都有問號(hào),是問句。

師:對。怎么把這四個(gè)問句讀好呢?我們把他們放回課文中去,再讀讀??梢愿』锇樯塘可塘俊?/p>

學(xué)生讀書。

師:讀得真投入,孩子們,現(xiàn)在你們就是臺(tái)灣的小朋友,我就是那位老師,誰先來問問老師。

生:您看見過真的雪嗎?

師:還有哪個(gè)小朋友也想問這個(gè)問題。

生:您看見過真的雪嗎?

師:(微笑著點(diǎn)頭)讀出了問話的語氣。

多名學(xué)生問,相機(jī)指導(dǎo)讀。

師:大家一起問老師吧。

生一起問。

師:(微笑點(diǎn)頭)誰還想接著往下問?

生:您是在哪兒見過的?

師:誰也想問這一句?

生問。

師:注意后面的提示語,孩子們是驚奇地問。

師:誰再來問問。

多名學(xué)生問。

生:老師是在哪里見過的呢?

生:我們沒見過雪,老師怎么見過呢?

生:老師看見過真的雪,真了不起。

……。

師:就帶著你們各自的體會(huì)再練習(xí)問這句話。

學(xué)生練習(xí)。

指名問。

生:您是在哪兒見過的?

師:小時(shí)侯,在我的故鄉(xiāng)(順手指地圖上的北京)。

多名學(xué)生和老師對話。

師:接著問。

生:北京離這兒很遠(yuǎn)吧?

師:不算太遠(yuǎn)。

多人問。

師:不算太遠(yuǎn)。下雪了,天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹上披著銀裝,到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高興了!

想親自感受下雪的美景嗎?,讀讀有關(guān)的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語畫下來。

生讀課文第9自然段。

師:喜歡第一句的小朋友,誰來讀讀。

生:讀第一句。

師:你畫了哪些詞語?

生:我畫了飄著雪花,鋪著雪毯,披著銀裝。

師:你能不能再讀讀,注意畫的詞語,把你的感情讀出來。

生再讀。

生:老師,我有個(gè)問題,什么是銀裝?。?/p>

師:問的好,待會(huì)通過讀書看你能不能自己解決好嗎?

師:誰還能這樣有感情地讀這句話。

生讀。

師:你讀得真好。你讀的時(shí)候老師仿佛看到了漫天飛舞的雪花,看到了樹上,房子上,地上全白了。同學(xué)們,我們都這樣邊讀邊想象看到過的雪景就能讀得更好了。

師:男孩子讀一讀。

師:女孩子讀一讀。

師:讀得這么好,就告訴你們一個(gè)小秘密吧,這幅美好的畫面就藏在我們的語文書里。趕快去找找。

一學(xué)生指書上打雪仗那幅。

師:看見雪花了嗎?還有更恰當(dāng)?shù)哪?,不是我們這一課的。

生:(舉起書)《四季的腳步》這一課有。

生:(舉起書)《我是什么》一課也有。

生:還有《江雪》。

師:你們可真能干,找到這么多。老師把《我是什么》這課的圖放大了,貼到黑板上,大家看看,找到雪花了嗎?雪毯呢?銀裝呢?剛才提問的那個(gè)女孩子上來指一指,說一說。

學(xué)生上來指雪花,銀裝,雪毯。(手都只指在一個(gè)地方)。

另一學(xué)生舉手上來邊指邊說:這都是雪花,這一片都是雪毯,這一片都是銀裝。

師:(問剛才提問的女孩)現(xiàn)在你知道什么是銀裝了嗎?

生:知道了,樹上都是一片白色,就像穿上一件銀白色的衣服。

師:真聰明,通過自己讀書解決了的問題。

師:那雪毯是什么呢?

生:地上的雪很厚很厚,就像毛毯一樣。

師:是啊。這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界,太美了。同學(xué)們再練讀。

這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界,太美了,同學(xué)們再練讀這句話,注意那些表示動(dòng)作的詞,還可以邊讀邊加上動(dòng)作。

學(xué)生加上動(dòng)作練習(xí)讀。

師:喜歡這句話的同學(xué)站起來讀。

生(起立)邊讀邊做動(dòng)作。

師:飄著雪花,鋪著雪毯,披著銀裝,做的真好。

師:第2句,誰來讀?

生讀。

師:你們堆過雪人,打過雪仗嗎?

生:堆過,打過。(很多孩子情不自禁做起了打雪仗的動(dòng)作)。

師:看看圖,回憶自己堆雪人,打雪仗的情景,再讀。

生再練習(xí)讀。

指名讀。

師:把第9自然段連起來讀。

師:臺(tái)灣小朋友們,讀到這里,你最想對老師說什么?

生:老師,你也帶我們堆雪人,打雪仗吧。

生:我真想看到真的雪??!

生:您快帶我們?nèi)タ凑娴难┌桑。?/p>

……。

師:看文中的孩子們怎么問老師的?這句話很長,有信心讀好嗎?

生:有!

師:這么長的句子讀的時(shí)候要注意什么呢?

生:停頓。

師:自己練習(xí)讀一讀。

生讀。

師:我聽出來了,他在“什么時(shí)候”和“到北京”

這里停了一下。很好。

生讀。

師:他在“什么時(shí)候”和“到北京去”這里停了一下,也很好。

師:現(xiàn)在你們就是文中的小朋友,你們來表演讀一讀。

生齊讀。(爭著問的感覺沒出來)。

師:這是爭著問嗎?

生爭著問:“什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢?”

師:真聰明,像這樣都搶著問,你一言,我一語就是爭著問。

師:(望望大家,深情地)說:‘那里的小朋友盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺?!’?/p>

生:老師,你掉了一個(gè)“正”字。

師:謝謝你,你們能教老師深情地讀好這句話嗎?自己先練習(xí)一下。

師:請一、二組教老師讀。

師:請三、四組教老師讀。

生:老師,我還想教你讀。(笑)。

師:呵,你剛才已經(jīng)和大家一起教了。課后再教吧。

師:同學(xué)們剛才一句一句問的真好,能連起來問嗎?

生:您看見過真的雪嗎?您是在哪……。

師:哎呀,你們太著急了,老師連點(diǎn)頭的時(shí)間也沒有。給點(diǎn)時(shí)間老師好嗎?

生:您看見過真的雪嗎?

師:(微笑點(diǎn)頭)。

生:您是在哪兒見過的?

師:小時(shí)侯,在我的故鄉(xiāng)。(指地圖上的北京)。

生:北京離這兒很遠(yuǎn)吧?

師:不算太遠(yuǎn)。

生:什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢?

師:哎呀,剛才把最精彩的地方忘記了。咱們再來一遍好嗎?(全場大笑)。

生:北京離這兒很遠(yuǎn)吧?

師;不算太遠(yuǎn)。下雪了,天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹上披著銀裝,到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高興了!(邊說邊指黑板上的圖。)。

生:什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢?

師:那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀?/p>

師:同學(xué)們把自己當(dāng)作了臺(tái)灣小朋友,讀書體會(huì)的真好。下面,我們四人小組分角色把全文讀一遍。

學(xué)生分角色讀書。(興致很高,讀了一遍又一遍)。

師:下面咱們分角色把全文表演讀一遍,你們幾個(gè)當(dāng)文中的孩子們,其他同學(xué)讀旁白。這次,我不當(dāng)老師了,我當(dāng)觀眾來欣賞你們的表演。你上來當(dāng)老師。(那個(gè)還想教老師讀書的孩子)。

學(xué)生分角色讀全文。

師:是啊,我們也盼著和他們一塊玩呢,有個(gè)小朋友還把他的心情寫成了一首小詩,大家讀一讀。

歡迎臺(tái)灣小朋友。

一只船,揚(yáng)白帆,

飄呀飄呀到臺(tái)灣。

接來臺(tái)灣小朋友,

到我學(xué)校玩一玩,

伸出雙手緊緊握,

熱情的話兒說不完。

(生讀的很投入,有的忍不住站起來了。)。

師:咱們一起讀吧,一邊讀一邊拍手。

師:此時(shí),你想對臺(tái)灣小朋友說什么呢?

生:我們想和你們一起堆雪人,打雪仗。

生:你們看見過真的雪嗎?到我們學(xué)校來,你的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

生:我想用飛機(jī)升到天空去,給他們下真的雪。

生:我希望臺(tái)灣小朋友能早點(diǎn)到我們這里來玩雪,給他們留下更深刻的印象。

生:我有個(gè)辦法,可以讓臺(tái)灣小朋友到我們這里來??梢约姆饨o臺(tái)灣小朋友,說我們這里的雪景可美了,你能到我們這里來玩嗎?我們相遇的時(shí)候,我是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。我們這次相遇是我們的緣分,我會(huì)把這次相遇留在我心里,留在我的腦海里。

……。

生:好!

師:黑板上的小雪花說話了,你們課文讀得這么好,我身上的這些字有辦法記住嗎?

出示:潔、講、毯、銀、堆、仗。

生:我記“講”,老師在講課,言字旁。

師:哦,是啊,老師講課井井有條。

生:(站起來,一手高舉,一手對著老師做開槍的樣子)人在打仗,啪一槍。

師:(也對著他開一槍)對。打仗的仗。

生:難字的又換成土就是堆。

生:銀,金銀財(cái)寶是金屬,所以是金字旁。

生:毯,就是毛里面有兩團(tuán)火。

師:這個(gè)毛是今天要學(xué)的新部首,毛字旁。能把這個(gè)字寫好嗎?

看著田字格,仔細(xì)觀察,自己寫。誰上來寫。

生寫字。

評上面學(xué)生寫的字。

生:我給他提意見,我先說他的優(yōu)點(diǎn),他的字寫在了田字格的正中間。他的缺點(diǎn)是毛字寫歪了。

師:咱們趕快把它扶正吧。修改學(xué)生的字。

師:這節(jié)課咱們就上到這兒,謝謝同學(xué)們。

摘自《老百曉在線》。

燈籠教學(xué)教案篇三

蘭溪市云山小學(xué)陳丹。

一、備課背景:

新春佳節(jié),我市的蘭江大橋和丹溪大道的廣告牌上掛滿了紅燈籠和中國結(jié),這無疑成了蘭城一道亮麗的風(fēng)景線,可是沒過兩天,這些紅燈籠、中國結(jié)卻被人順手牽羊摘走了許多,只剩下一兩串在寒風(fēng)中飄揚(yáng)。在我市的《蘭溪新聞》也報(bào)道了這一事件。作為一名教育者,看到這情景,心中是說不出的酸。

我想,我為什么不以這件事為話題上一堂口語交際課呢!課前我組織學(xué)生以小組為單位,走進(jìn)社會(huì),聽聽人們對這件事的看法,感想,然后在課堂上交流。于是就有了這么一堂口語交際。

二、設(shè)計(jì)理念:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡。

口語交際是一個(gè)聽說整合的過程,在活動(dòng)中,學(xué)生既要敢于表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá),還要學(xué)會(huì)尊重他人,傾聽不同的聲音。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、能積極參與社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)中,能大膽的與社會(huì)交流。

2、主動(dòng)與同學(xué)交流調(diào)查結(jié)果,培養(yǎng)口語交際能力,并初步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

四、課前準(zhǔn)備。

組織學(xué)生以小組為單位組成小記者采訪團(tuán),走近社會(huì),聽取來自社會(huì)對此事的看法。

五、教學(xué)流程。

1、創(chuàng)設(shè)情景。

a導(dǎo)語:我們的家鄉(xiāng)蘭溪是一座美麗的旅游城市,我們愛用“蘭溪的山美,水美,人更美”來自豪的形容蘭溪,形容蘭溪人??墒牵诖汗?jié)期間我卻發(fā)現(xiàn)了這樣不和諧的一幕。

b播放蘭溪新聞中報(bào)道這一事件的錄象。

2、小組反饋社會(huì)調(diào)查。

3、小組內(nèi)交流自己的看法、感受。

鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式,表達(dá)不同的感受。

4、自由交談,為蘭溪文明獻(xiàn)策。

和同學(xué)互相說說,怎樣使這樣的事不再發(fā)生,是蘭溪人更文明。

引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。

5、分組策劃。

喜歡寫作的小朋友在一起寫一段倡導(dǎo)人們講文明的話。

喜歡畫畫的小朋友,畫一幅畫。

喜歡唱歌的小朋友,唱唱文明歌,課后教給更多的人們。

喜歡編兒歌的小朋友,編編文明歌。

6、小組展示策劃成果。

7、課外延伸。

將策劃成果展示到課外,讓更多的人知道文明的重要性,讓更多的人多一份社會(huì)責(zé)任感。

燈籠教學(xué)教案篇四

隔著海峽,望著寶島,聽著陣陣濤聲,想著美麗的日月潭。那里有春節(jié),那里有龍舟,那里有濃濃的鄉(xiāng)音,那里有深深的鄉(xiāng)愁。只是,那里很少有雪。那里的孩子們多么希望能看到雪呀!到北京來看雪吧。北京有飄飛的雪花,有可愛的雪人,有銀裝素裹的雪景。到北京來看雪吧。在北京不但能看到迷人的雪景,還能看到比雪更迷人的風(fēng)景。什么時(shí)候才能使海峽不再成為阻隔,讓臺(tái)灣的孩子們來北京看看真正的雪呢?我們盼望著。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

3、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

教學(xué)流程:

第一課時(shí):

一、導(dǎo)入。

1、小朋友們看過雪嗎?今天我們就來看一個(gè)故事名字叫《看雪》,老師板書課題,學(xué)生跟著書空。

2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀?愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>

二、自讀課文,小組互助學(xué)習(xí)。

1、自讀課文,畫出生字,借助拼音正音。

2、小組內(nèi)自查:注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

三、認(rèn)記生字。

指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋,自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如:

1、謎語認(rèn)記。

毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。

?。貉劬ι厦嬉簧倌?,勤儉節(jié)約少花錢。

店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。

2、借助偏旁認(rèn)記。

“指、接”都是提手旁,字義和人的手有關(guān);“銀”是金屬,所以是金字旁。

四、鞏固練習(xí)。

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字游戲:一人被蒙住眼睛,讓一個(gè)人指某個(gè)生字,等全班都看清楚了所指的字以后,讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問。如,問:“是不是櫥窗的‘櫥’?”答:“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對了,全班一起回答:“對對對!就是這個(gè)字。”

3、“摘蘋果”游戲:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上,讓學(xué)生上臺(tái)讀字音,讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

通過各種途徑搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料,包括臺(tái)灣和祖國大陸的關(guān)系,臺(tái)灣的風(fēng)景名勝,臺(tái)灣回歸問題等。

第二課時(shí):

一、導(dǎo)入。

1、出示中國地圖,讓學(xué)生在地圖上找北京和臺(tái)灣的位置。再互相交流臺(tái)灣的資料,以你問我答的方式,學(xué)生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來,由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文,想象課文描寫的情景。

2、學(xué)生回憶下雪的情景,并說說自已回憶后的感受。

二、感悟朗讀。

1、假設(shè)自已就是臺(tái)灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文,學(xué)生提出不理解的問題。

2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“臺(tái)灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,把以前對臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。

3、自讀課文,提出問題。

4、小組交流解決各自所提問題,進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來思考和解決問題。

5、各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題,提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題,進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。

7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。

8、課文語言優(yōu)美,感情豐富,可配抒情音樂讓學(xué)生美讀。

(三)實(shí)踐活動(dòng)。

給臺(tái)灣小朋友寫一封簡短的邀請信,邀請他們到自己的學(xué)校來做客。

燈籠教學(xué)教案篇五

1.體會(huì)冬冬觀賞冰燈后異常興奮的心情。

2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解“引人注目”“晶瑩”等詞語的意思。

3.能有感情地朗讀課文,默讀課文第3自然段,能說出這一段是按什么順序?qū)懙?,寫了哪些?nèi)容。

二.教學(xué)重點(diǎn)。

1.體會(huì)抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。

2.掌握按方位順序?qū)懙亩温涞拈喿x方法。

三.課前準(zhǔn)備。

課文錄音課件詞語卡片。

四.教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

第1課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)。

初讀課文,了解課文大概內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字,理解有關(guān)詞語。

教學(xué)過程。

一.點(diǎn)擊課件導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇的世界。(點(diǎn)擊課件:哈爾濱的冰雕燈會(huì))。

2.說說人們在干什么。(引出課題:24看冰燈)。

3.你看到過用很大很大的冰塊雕成的冰燈嗎?請說說。

二.初讀課文。

1.聽錄音讀課文,感受冰燈之美。

2.自讀課文。

3.學(xué)習(xí)生字。

(1)認(rèn)讀生字。重點(diǎn):濱瑩()爍()。

(2)分析字形。重點(diǎn):佛騰廊檐。

(3)按結(jié)構(gòu)說生字:上下結(jié)構(gòu)()左右結(jié)構(gòu)()。

左中右結(jié)構(gòu)()半包圍結(jié)構(gòu)()。

5.默讀課文,想一想,說一說,課文是按什么順序?qū)懙?,寫了哪些?nèi)容。

討論后板書:

什么地方公園門口冰橋前冰雕長廊冰雕動(dòng)物園冰迷宮冰燈前。

看到什么。

6.說話訓(xùn)練。

(1)冬冬來到______(什么地方),看到________(什么東西)。

(2)冬冬看到_______(什么東西),在_________(什么地方)。

三.細(xì)讀課文。

1.冬冬到了很多地方,看到了許多神奇美麗的冰燈。那么哪一個(gè)地方的冰燈你最喜歡呢?請你美美的讀讀它吧?。▽W(xué)生自由讀)。

2.學(xué)習(xí)第2段。

(1)指名讀。

(2)品味佳句:公園里一座座冰雕晶瑩透亮,閃爍著五彩的光芒。

“一座座”寫出了什么?“閃爍”是什么意思?從“晶瑩透亮”上你知道什么?

(3)朗讀第2段。

3.課文哪一段最吸引你?(這里暫以第4段為例教學(xué))。

(1)有感情地讀讀第4段.說說自己最喜歡的內(nèi)容及原因。(學(xué)生各抒己見)。

(2)點(diǎn)擊課件:栩栩如生的冰雕動(dòng)物。

理解“奔騰”“報(bào)曉”“神氣活現(xiàn)”“揮舞”等詞語。也可以做做動(dòng)作理解。

(3)除了這些冰雕動(dòng)物,還會(huì)有哪些冰燈?用“()的()怎么樣地干什么”句式說一說。

(4)完成作業(yè)本第2題,正確搭配詞語。

(5)朗讀訓(xùn)練。

4.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)默讀第3段,說說這一段是按什么順序?qū)懙?寫了哪些內(nèi)容.

(2)再邊默讀邊用“===”劃出表示地方的詞語,用波浪線劃出寫看到什么的詞語。

(3)讀讀第2、3兩句,你認(rèn)為哪些詞用得好?

(4)讀第4、5兩句,哪些詞突出冰雕特點(diǎn)?有不理解的詞嗎?

四.回顧總結(jié)。

如此美麗的冰雕讓人流連忘返,讓我們有感情地讀出來,介紹給別人。

五.課堂練習(xí)。

1.抄寫生字詞語。

2.讀熟全文并背誦自己喜歡的段。

第2課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)。

通過回顧課文內(nèi)容,用作家、導(dǎo)游、播音員等形式進(jìn)行讀、說、寫的訓(xùn)練。

教學(xué)過程。

一.談話導(dǎo)入。

1.我們面對這神奇的冰雕世界是一種怎樣的心情?

2.齊讀全文。

二.能力訓(xùn)練。

1.回顧課文內(nèi)容:什么地方看到什么?

什么地方。

看到什么。

2.能力訓(xùn)練。

(1)板書:作家播音員導(dǎo)游你想當(dāng)什么?用什么形式把這美麗神奇的冰燈介紹給別人?

(2)學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行自由學(xué)習(xí)。

(3)交流。

請播音員把自己喜歡的段落讀出來。

請當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)把自己喜歡的內(nèi)容用自己的話說出來。

請當(dāng)作家的同學(xué)把自己想象的東西寫出來。(投影顯示)。

(4)評選最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)和創(chuàng)意獎(jiǎng)。

3.評價(jià)。

三.總結(jié)全文。

1.冬冬面對多姿多彩的迷人冰燈,心情怎么樣?請齊讀最后一段。

2.理解“天寒地凍”。為什么天寒地凍而冬冬卻一點(diǎn)也不覺得冷呢?

3.指導(dǎo)朗讀。

4.自由感情朗讀全文。

四.課堂練習(xí)。

1.聽寫詞語。

2.把兩句話合成一句話。(作業(yè)本第5題)。

(1)冬冬鉆過冰“迷宮”。

冬冬來到冰燈前。

________________________________。

(2)爺爺帶冬冬到公園去。

爺爺帶冬冬去觀賞冰燈。

________________________________。

3.按事情發(fā)展順序整理句子。(作業(yè)本第7題)。

4.有感情地朗讀全文,背誦最吸引自己的段落。

作者郵箱:cjh114@。

燈籠教學(xué)教案篇六

一、備課背景:

新春佳節(jié),我市的蘭江大橋和丹溪大道的廣告牌上掛滿了紅燈籠和中國結(jié),這無疑成了蘭城一道亮麗的風(fēng)景線,可是沒過兩天,這些紅燈籠、中國結(jié)卻被人順手牽羊摘走了許多,只剩下一兩串在寒風(fēng)中飄揚(yáng)。在我市的《蘭溪新聞》也報(bào)道了這一事件。作為一名教育者,看到這情景,心中是說不出的酸。

我想,我為什么不以這件事為話題上一堂口語交際課呢!課前我組織學(xué)生以小組為單位,走進(jìn)社會(huì),聽聽人們對這件事的看法,感想,然后在課堂上交流。于是就有了這么一堂口語交際。

二、設(shè)計(jì)理念:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡。

口語交際是一個(gè)聽說整合的過程,在活動(dòng)中,學(xué)生既要敢于表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá),還要學(xué)會(huì)尊重他人,傾聽不同的聲音。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、能積極參與社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)中,能大膽的與社會(huì)交流。

2、主動(dòng)與同學(xué)交流調(diào)查結(jié)果,培養(yǎng)口語交際能力,并初步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

四、課前準(zhǔn)備。

組織學(xué)生以小組為單位組成小記者采訪團(tuán),走近社會(huì),聽取來自社會(huì)對此事的`看法。

五、教學(xué)流程。

1、創(chuàng)設(shè)情景。

a導(dǎo)語:我們的家鄉(xiāng)蘭溪是一座美麗的旅游城市,我們愛用“蘭溪的山美,水美,人更美”來自豪的形容蘭溪,形容蘭溪人??墒?,在春節(jié)期間我卻發(fā)現(xiàn)了這樣不和諧的一幕。

b播放蘭溪新聞中報(bào)道這一事件的錄象。

2、小組反饋社會(huì)調(diào)查。

3、小組內(nèi)交流自己的看法、感受。

鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式,表達(dá)不同的感受。

4、自由交談,為蘭溪文明獻(xiàn)策。

和同學(xué)互相說說,怎樣使這樣的事不再發(fā)生,是蘭溪人更文明。

引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。

5、分組策劃。

喜歡寫作的小朋友在一起寫一段倡導(dǎo)人們講文明的話。

喜歡畫畫的小朋友,畫一幅畫。

喜歡唱歌的小朋友,唱唱文明歌,課后教給更多的人們。

喜歡編兒歌的小朋友,編編文明歌。

6、小組展示策劃成果。

7、課外延伸。

將策劃成果展示到課外,讓更多的人知道文明的重要性,讓更多的人多一份社會(huì)責(zé)任感。

燈籠教學(xué)教案篇七

活動(dòng)目標(biāo):

1、幼兒運(yùn)用各種工具、材料,大膽裝飾美麗的舞臺(tái)。

2、積累使用剪刀的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、鉛畫紙、各色皺紋紙、蠟光紙、卡紙、即時(shí)貼。

2、水粉顏料、各色油畫棒、牙刷、杯托、紙杯、擦手的濕毛巾、剪刀、糨糊、雙面膠、透明膠、小籮筐(人手一份)。

3、音樂磁帶、各種花盆等。

活動(dòng)過程:

一、談話,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣最近我發(fā)現(xiàn)我們小朋友都很喜歡表演,今天幼兒園里來了許多客人老師,我們一起來裝扮舞臺(tái),把你們的本領(lǐng)表演給他們看,好嗎?讓客人老師們看一看,哪位小朋友的手兒最靈巧,最能干。

二、介紹材料及用法這兒有一些材料,大家看一下,你們都認(rèn)識(shí)嗎?。會(huì)使用嗎?

三、裝扮舞臺(tái)。

師生一起用各種材料裝扮舞臺(tái)。

師生一起用各種材料再次裝扮舞臺(tái)。

四、活動(dòng)舞臺(tái)裝扮好了,請小朋友看一看,你覺得舞臺(tái)哪里最漂亮?為什么?哪里還需要改進(jìn)一下?(自評、他評)五、游戲:時(shí)裝表演小朋友們,我們一起來進(jìn)行時(shí)裝表演吧!把這美好的一刻拍下來,好嗎?(小朋友自由表演,與客人老師合影留念。)。

活動(dòng)反思:

“六一”期間我班的幼兒特別愛表演,針對這一現(xiàn)象,根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),借助“裝扮舞臺(tái)”這一新穎的題材,我設(shè)計(jì)并開展了此活動(dòng)。

在活動(dòng)中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松愉快的環(huán)境,讓幼兒自由選擇各種工具、材料,積極、大膽、主動(dòng)地進(jìn)行操作、創(chuàng)造,共同裝扮美麗的舞臺(tái),通過這次活動(dòng),不僅提高了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,也提高了幼兒感受美、欣賞美進(jìn)而表現(xiàn)美的能力,最后在愉快、輕松的時(shí)裝表演中結(jié)束活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅。

我覺得在整個(gè)活動(dòng)過程中,讓幼兒交流討論的機(jī)會(huì)還不是很多,比如在第二次裝扮舞臺(tái)(剪貼操作時(shí),可以讓幼兒集體討論或分小組商議一下,相互講講自己的想法及如何使用各種材料,讓舞臺(tái)變得更美些。)。

燈籠教學(xué)教案篇八

活動(dòng)目標(biāo):

1.通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同,找相應(yīng),并進(jìn)行分類。

2.在游戲中,嘗試用筷子夾食物,體驗(yàn)美味食物帶來的樂趣,并會(huì)分享食物。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.紅、黃、藍(lán)、粉四種顏色圖案的筷子。

2.四種顏色的插筷筒,三種圖案的插筷筒。

3.人手一個(gè)碟子,一雙筷,四個(gè)插筷筒。

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入情景。

1.(出示小熊)小朋友,你們好!今天我想邀請你們?nèi)ノ壹易隹?,你們愿意?

2.但是我遇到困難了,你們幫幫我,好嗎?

二、學(xué)習(xí)配對。

1.(出示筷子)你們看,這是什么啊?

2.小熊想請我們小朋友給筷子找好朋友,請你們幫他找找好朋友,好嗎?

3.請你從后面的桌子上找到一支一模一樣的筷子做他的好朋友,好嗎?

4.現(xiàn)在請你們從小椅子下面找到筷子,然后去后面找到他的好朋友!

5.幼兒活動(dòng)――配對。

請你說說你為什么找他做好朋友?(請2-3名幼兒)。

7.原來你們是因?yàn)樗麄兊念伾蛨D案一樣,才找他們做好朋友的,你們的小眼睛可真亮啊!

三、學(xué)習(xí)分類。

1.那你找到筷子的家在哪里嗎?

2.(出示插筷筒)你們看,這就是筷子的家,它叫插筷筒。它們有什么不同啊?(顏色)這個(gè)是什么顏色啊?那這個(gè)呢?那就請你把你的筷子送回家,好嗎?待會(huì)請你們輕輕地把筷子送回家,要有秩序,一個(gè)一個(gè)放,千萬不要把他們送錯(cuò)家了。

3.幼兒活動(dòng)――分類。

4.請你們看看筷子的家找對了嗎?(如找錯(cuò)了,請一名幼兒再找,并說說為什么?)。

5.我們小朋友可真棒啊!把紅筷子送到了紅色的插筷筒里,把黃筷子送到了黃色的'插筷筒里,把藍(lán)筷子送到了藍(lán)色的插筷筒里,把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里,真厲害!

6.但是,筷子想找新家了。瞧!這就是他們的新家,他們有什么不同啊?(圖案)這個(gè)是什么圖案?這個(gè)呢?對了,一個(gè)上面是花花的,一個(gè)有蝴蝶,還有一個(gè)上面有綠色的圖案。

7.現(xiàn)在請你給這些筷子找新家。你喜歡什么樣的筷子,你就輕輕地把他從老家拿出來,然后再把他送到新家,好嗎?要一個(gè)一個(gè)有秩序,不然你把筷子弄疼了,他就不理你了。

8.幼兒活動(dòng)――再次分類。

9.請你們看看筷子的家找對了嗎?(如找錯(cuò)了,請一名幼兒再找,并說說為什么?)。

10.你們的小眼睛可真亮啊!比孫悟空還厲害啊!

四、學(xué)習(xí)使用筷子。

1.剛才,我們幫筷子找了好朋友,還把他送回了家,那你們知道筷子還有什么用嗎?

2.對了,筷子還可以夾東西吃。那你知道筷子怎么用嗎?(請幼兒說說)。

3.們數(shù)數(shù)筷子有幾根?--小小筷子兩根棒。然后小手怎么拿?--手握中間對對齊。再怎么用?我們請中指幫幫忙,把嘴巴張開來。--張開嘴巴夾夾緊。最后怎么樣?--阿嗚阿嗚吃個(gè)飽。

4.好,我們一起來試試。(再念一遍兒歌)。

五、水果大餐。

2.今天我要請你們吃的是筷子水果大餐,所以你們一定要用筷子夾,千萬不能用小手抓,因?yàn)槲覀兊男∈謩偛磐孢^了,很臟,知道嗎?這里的筷子也臟了,我一你們準(zhǔn)備了干凈的筷子放在后面的桌子上,等一下小朋友去拿的時(shí)候也要有秩序,一個(gè)跟著一個(gè),好嗎?然后把食物夾到盤子里吃。

課后反思:

一、選材來源:

此活動(dòng)的選材來源于生活,筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具,他們基本上每天都能看到,而且到中班幼兒就要嘗試用筷子吃飯了。因此,我選擇筷子作為活動(dòng)的載體,讓幼兒在游戲中嘗試使用筷子,體驗(yàn)其中的樂趣,激發(fā)以后對用筷子吃飯的向往。

二.教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:

1、通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同,找相應(yīng),并進(jìn)行分類。

2、在游戲中,嘗試用筷子夾食物,體驗(yàn)美味食物帶來的樂趣,并會(huì)分享食物。

3、激發(fā)幼兒使用筷子的樂趣。

燈籠教學(xué)教案篇九

活動(dòng)目標(biāo):。

1、幼兒按圖示將燈籠卡片取下,并做好燈籠。

2、引導(dǎo)將燈籠在活動(dòng)室,調(diào)動(dòng)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極性。

活動(dòng)準(zhǔn)備:。

漿糊,燈籠圖卡。

活動(dòng)過程:。

一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒的興趣。

1、談話引入:。

小朋友們,你們還記的過年的.時(shí)候,在我們的家門口會(huì)掛什么嗎?(引導(dǎo)幼兒說出有燈籠)。

2、引導(dǎo)幼兒觀察欣賞老師準(zhǔn)備的范例燈籠。

師:今天我們就來學(xué)做燈籠,到了過年的時(shí)候,小朋友可以把自己做的燈籠掛到自己的家門口,這樣為新年增添熱鬧喜慶的氣氛。

3、出示制作燈籠的材料。

師:請小朋友們看看,制作燈籠需要哪些材料才能做好一個(gè)漂亮的燈籠呢?

師:制作燈籠要用到燈籠圖卡,漿糊。

二、老師邊示范制作的步驟邊講解制作方法。

1、師:把制作燈籠的卡片取下后,小朋友發(fā)現(xiàn)圖卡上有什么?(有一條虛線,像折痕一樣)。先沿著虛線對折。

師:你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(一條一條的實(shí)線)。我們把這一條一條的橫線撕開。

2、再把燈籠圖卡卷成筒狀并粘貼好。

3、粘貼好后,再把圖卡2取下來,粘貼在卷好的燈籠上端口的兩邊做成提手,這個(gè)燈籠就做好了!

三、老師交代作業(yè)要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。

1、現(xiàn)在請小朋友也來做一個(gè)燈籠,老師會(huì)給每個(gè)小朋友都發(fā)一份制作燈籠的材料,漿糊放在桌子的中間大家一起用。

2、小朋友操作,老師觀察小朋友的制作情況,幫助能力差的小朋友。

3、評價(jià)作品,結(jié)束活動(dòng)。

燈籠教學(xué)教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“省”、“店”等10個(gè)生字,會(huì)寫“講”、“打”等八個(gè)字。

2、正確流利有感情的朗讀課文,體會(huì)課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

3、又盼望臺(tái)灣回歸,實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn):朗讀領(lǐng)會(huì)文章,體會(huì)臺(tái)灣小朋友對北京的向往之情。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、收集有關(guān)臺(tái)灣的資料。

2、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間::二課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、談話引入。

1、看過雪嗎?玩兒過雪嗎?

二、初讀課文,了解課文大意。

1、自讀課文勾畫出生字。

2、借助拼音熟讀課文。

3、小組互助學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

4、自由談:讀了課文,你知道了什么?

三、認(rèn)記生字。

1、小組合作互助,用自己喜歡的方法認(rèn)記生字。

2、謎語認(rèn)記:

毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。

?。貉劬ι厦嬉簧倌?,勤儉節(jié)約少花錢。

店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。

3、動(dòng)作演示理解記憶:

指、(用手指一個(gè)地方)。

接、(用手做一個(gè)接的動(dòng)作)。

鋪(用手做一個(gè)鋪的動(dòng)作)(學(xué)生跟著一起做)。

4、借助偏旁認(rèn)記:銀、櫥、講。

5、開火車讀生字卡片。

6、借助短文鞏固識(shí)字。(比一筆,看誰最先把這段話讀通順)。

在省城長途汽車站的對面,有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光。

的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看見玻璃柜里的一條銀色的項(xiàng)鏈,便指著這條項(xiàng)鏈,問營業(yè)員多少錢。營業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說:“8000元,不講價(jià)?!眿寢尳舆^項(xiàng)鏈,覺得挺不錯(cuò),就買下了。

四、寫字教學(xué)。

1、教學(xué)“指、接、打”

(1)學(xué)生觀察共同點(diǎn),并說一說。

(3)學(xué)生觀察“講”并描紅書寫。

五、熟讀課文.。

1、自由讀課文,思考:老師小時(shí)候是怎么玩雪的?

2、完成課后“我會(huì)連”

獨(dú)立完成,同桌互相檢查。

第二課時(shí)。

一、談話引入。

1、準(zhǔn)備地圖一張,請生在此圖上找到北京與臺(tái)灣。

2、學(xué)生收集的關(guān)于臺(tái)灣的資料展示。

3、老師小時(shí)候是怎么玩雪的?(指導(dǎo)朗讀第九自然段,讀出高興的感覺)。

二、朗讀課文,提出問題。

1、師范讀課文,生思考:老師為什麼要深情地說?心里在想什么?

2、自讀課文,提出問題。

3、小組合作,解決問題。

4、將小組合作不能解決的問題,但又有意義與價(jià)值的問題提交全班討論。

5、各組選取感興趣的問題進(jìn)一步討論理解。

6、全班交流討論解決:老師為什麼要深情地說?心里在想什么?(教師深情地說一句話,幫助學(xué)生理解深情)。

三、朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)情感。(生:驚奇,師:深情)。

1、師范讀課文,生體會(huì)情感。

2、生自由讀。

3、抽生讀,教師指導(dǎo)。

4、齊讀,配樂。

四、實(shí)踐活動(dòng):你有什么心里話相對臺(tái)灣小朋友說嗎?(可讓生在課外給臺(tái)灣小朋友寫一份賀卡)。

五、寫字教學(xué):

1、教學(xué)“驚、故、候、奇”

“故”字右邊是反文兒,不是折文兒;

“候”字,不要漏寫中間的“豎”;

“奇”要寫得上小下大。

2、復(fù)習(xí)鞏固:同桌互相考一考本課生字。(不會(huì)的互相教一教)。

板書設(shè)計(jì):

臺(tái)灣。

思向。

12看雪。

北京。

(注:此板書形成一個(gè)心形。)。

燈籠教學(xué)教案篇十一

活動(dòng)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)大膽地進(jìn)行作畫,并正確使用剪刀,剪出細(xì)長條,制作簡單的平面燈籠。

2.喜歡參與手工活動(dòng),初步體驗(yàn)制作裝飾品的快樂。

活動(dòng)重點(diǎn):

畫紅紅的燈籠活動(dòng)難點(diǎn):正確使用剪刀,剪出細(xì)長條,制作簡單的平面燈籠。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

(1)班級(jí)內(nèi)架好相應(yīng)的線,懸掛燈籠用。

(2)各種色彩的正方形和圓形紙若干。

(3)記號(hào)筆、雙面膠每人一份。

(4)各種形狀的小燈籠實(shí)物若干。

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入活動(dòng):

二、講解示范:

1.提問:你看到過什么樣的燈籠?

2.告訴幼兒老師給小朋友準(zhǔn)備了正方形和圓形的彩紙。

3.請個(gè)別幼兒在紙上大膽作畫。畫前先請他說說準(zhǔn)備畫什么樣的燈籠,老師提醒幼兒要把圖案畫大,以便讓人清楚地知道這是什么燈籠。

4.老師示范剪流蘇。

先將一個(gè)小正方形紙折一個(gè)細(xì)長條,打開后,用剪刀從下往上剪流蘇。直至剪到剛才的折線處。

5.將剪下的流蘇和幼兒討論后,貼在剛才畫好的燈籠的下方中間處。

三、幼兒操作:

老師注意提醒幼兒要將圖案畫在紙的中間,并且畫大。流蘇盡量剪細(xì)。

四、展示作品:

活動(dòng)延伸:

幼兒將自己做的燈籠懸掛在事先準(zhǔn)備好的線上。然后相互介紹,和欣賞。

活動(dòng)建議:

通過本次繪畫活動(dòng)不僅鍛煉幼兒大膽動(dòng)手,還使孩子們知道了要在節(jié)日或喜慶的`日子里掛燈籠,因此,在繪畫活動(dòng)中,不要求幼兒機(jī)械地模仿教師的范例,要讓孩子親自參與或通過游戲等孩子喜歡的活動(dòng)中培養(yǎng)孩子對美術(shù)活動(dòng)的興趣。

涂色時(shí),我給孩子們示范涂色、講解注意事項(xiàng),顏色要涂均勻、涂滿,不要露出白色。孩子們在動(dòng)手操作時(shí)表現(xiàn)的很認(rèn)真很感興趣,有的孩子還互相提醒。

利用游戲化的語言、兒歌,示范、提示幼兒正確的使用剪刀進(jìn)行剪紙活動(dòng)?;顒?dòng)的本身美工操作活動(dòng)幼兒就很感興趣,加之用生動(dòng)、富有童趣的語言,孩子們在快樂的活動(dòng)著、發(fā)展著,在這樣的教育行為下,幼兒一定會(huì)獲得更好的發(fā)展。

活動(dòng)反思:

1、雖然本班幼兒入園至盡已進(jìn)行了一系列的圓形折疊粘貼活動(dòng),但是由于孩子們之間能力存在著差異,因此,在開展這一活動(dòng)的過程中,我為孩子們提供了多種范例,它們分別是用12片、16片、20片圓形紙片制作的燈籠,使孩子們能根據(jù)需要有目的地選擇制作。

2、活動(dòng)進(jìn)行過程中,要啟發(fā)幼兒互幫互學(xué),同伴之間交流分享制作經(jīng)驗(yàn),共同體驗(yàn)成功的快樂。

燈籠教學(xué)教案篇十二

活動(dòng)目標(biāo):

1、運(yùn)用角色游戲活動(dòng),幫助幼兒建立初步的角色意識(shí),豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

2、復(fù)習(xí)區(qū)分圓形、三角形和正方形的外形特征,嘗試描述圖形的二維特征。

重點(diǎn):

在游戲活動(dòng)中積累生活經(jīng)驗(yàn),并愿意描述。

難點(diǎn):

區(qū)分物體圖形、顏色的二維特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、小熊兩個(gè);小鴨、小兔、小貓掛飾若干;各種形狀的禮物若干。

2、供幼兒操作的圓形、三角形和正方形的、大小、顏色不同的餅干若干,貼有圓形、三角形和正方形標(biāo)記的盤子各一。

活動(dòng)設(shè)計(jì):

一、引起興趣:

1、今天,我們來做個(gè)游戲――扮小動(dòng)物,你愿意扮誰就選一個(gè)掛飾掛在身上。

2、幼兒帶上掛飾,你扮誰呀?(我是小兔、我是小鴨……)

3、告訴大家一個(gè)好消息,今天是小熊小黑和小白的生日,我們一起去為它們慶祝好嗎?

4、怎么去呢?買些什么禮物呢?

5、每位選一件禮物,你選的是什么?告訴你的好朋友。

6、出發(fā)――小熊家到了。(敲門進(jìn)入)

二、送禮物:

1、告訴小熊自己送的是什么禮物,并祝小熊生日快樂。

2、按小動(dòng)物分組把禮物送給小熊。

3、請個(gè)別幼兒把禮物按圖形分類。

三、小熊請客人吃餅干:

1、小黑和小白準(zhǔn)備了點(diǎn)心給你們吃,(出示兩盆餅干)小黑準(zhǔn)備的是奶油餅干,小白準(zhǔn)備的是蔥油餅干。

是什么顏色、什么圖形的餅干?

3、小白請大家動(dòng)腦筋:

(1)請小鴨吃紅的三角形餅干;

(2)請小兔吃黃的圓形餅干;

(3)請小貓吃綠的正方形餅干。

四、結(jié)束部分:

1、我也準(zhǔn)備了一份禮物(出示生日蛋糕),引導(dǎo)幼兒一起唱“生日快樂歌”。

2、時(shí)間不早了,我們該回家了,等到明年再來給小黑、小白過生日。

課后反思:

我們班孩子在剛開始,感知圖形的顏色時(shí)候,他們還是區(qū)分的比較好的,可是在接下來感知形狀的活動(dòng)中,有許多小朋友把形狀和顏色混在一起了,所以通過本活動(dòng)目的是在于復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圓形、三角形、長方形等各種圖形。

在活動(dòng)中我讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、拼一拼”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)并知道生活中也有很多東西也是各種各樣形狀圖形的。

活動(dòng)一開始,我先拿出一些餅干,請幼幼兒們說說他們分別是什么形狀的,并從從桌上拿一個(gè)和我不一樣的圖形,然后問幼兒:“你們拿的是什么形狀?”幼兒們逐一回答出了圓形、三角形和正方形的名稱。接著,我再問幼兒:“你見過什么東西是圓形(三角形、正方形)的?”部分幼兒回答得較積極,說出了一些圓形、三角形與正方形的物體。接著,我又請幼兒拿著自己選擇圖形的餅干分別在土司上來打扮,看看能拼出什么東西?大部分幼兒能很好的拼出各種不一樣的東西,比如:笑臉、臉譜等等。接著我請個(gè)別幼兒在拼,三角形拼成了一個(gè)正方形,這時(shí),我看到有個(gè)小朋友把兩個(gè)小三角形拼成了一個(gè)大三角形,我就請他上來拼給大家看,許多孩子也紛紛拼擺了起來。接著,最后,我讓孩子們隨意的拼拼擺擺,有個(gè)別孩子拼出了一間房子。

由于我班現(xiàn)在是小班孩子,所以在能力、水平上存在著很大的差異,本這次活動(dòng),幫助幼兒復(fù)習(xí)了圖形的認(rèn)識(shí)也讓我了解了班小班幼兒所存在的差異,更激發(fā)了幼兒拼圖形的.興趣,整節(jié)活動(dòng)幼兒們基本上都能跟著教師的指令拿取圖形和拼拼圖形。

從活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn),我也感到雖然活動(dòng)中一直在讓孩子們拿取圖形并進(jìn)行操作,但對于小班孩子來說,可能游戲化的情境更能激發(fā)他們的興趣和注意力,因?yàn)樵诨顒?dòng)中有小部分的幼兒有些思想開小差的現(xiàn)象,這些幼其實(shí)都是一些能力水平相對較弱一些的孩子,所以,我覺得,對于圖形的認(rèn)識(shí),我們還可以在區(qū)域活動(dòng)中提供一些操作的材料,這樣,既可以方便老師的個(gè)別指導(dǎo),也可以讓一些能力水平較弱的幼兒有練習(xí)的機(jī)會(huì),讓他們在反復(fù)操作中獲得提高與認(rèn)識(shí)。

燈籠教學(xué)教案篇十三

鞏固認(rèn)識(shí)8、9、10,加深理解它們之間的關(guān)系。

1.紅、綠、黃燈籠分別為8、9、10。

2.活動(dòng)室內(nèi)拉幾條線,讓幼兒掛燈籠用。

1.出示燈籠,讓幼兒點(diǎn)數(shù)每種顏色的燈籠有幾個(gè)。

2.找3個(gè)幼兒當(dāng)掛燈籠的'隊(duì)長,每個(gè)隊(duì)掛哪種顏色的燈籠,通過猜教師扣在講臺(tái)上的數(shù)卡確定,先猜對的優(yōu)先挑選。

3.隊(duì)長挑選隊(duì)員,隊(duì)長出題。比如說:接數(shù),隊(duì)長說6,幼兒說7則中選。

4.掛燈籠。每個(gè)隊(duì)員拿一個(gè)燈籠,每隊(duì)站成一行先報(bào)數(shù),然后開始掛燈籠,每隊(duì)由隊(duì)長掛,隊(duì)員遞燈籠,每掛好一個(gè)燈籠,旁邊的幼兒(觀眾)說出掛好x個(gè),x添上1是x,還剩幾個(gè)燈籠未掛。

5.指導(dǎo)幼兒做練習(xí)。

引導(dǎo)幼兒觀察畫面,說出這是什么地方,小朋友在干什么?數(shù)一數(shù)小朋友、荷葉、荷花、蓮蓬各有多少個(gè),在小朋友和蓮蓬之間一一對應(yīng)連線,比較多少,數(shù)數(shù)每個(gè)蓮蓬上的蓮子有幾粒,在最多的蓮蓬旁畫勾。

燈籠教學(xué)教案篇十四

1、道燈籠的制作方法,嘗試用折、粘、剪等方法獨(dú)立制作。

2、做做玩玩中感受新年的.快樂。

認(rèn)知準(zhǔn)備:生活中已認(rèn)識(shí)燈籠。

材料準(zhǔn)備:ppt、人手一份燈籠制作用具、幼兒準(zhǔn)備廢舊盒子若干、膠水、絲帶等。

知道制作步驟,能獨(dú)立完成。

1、欣賞燈籠照片,認(rèn)識(shí)元宵節(jié)。

2、講講說說,話元宵:

(1)元宵節(jié)的來歷——正月是農(nóng)歷的元月,古人稱夜為“宵”,所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個(gè)月圓之夜,也是一元復(fù)始,大地回春的夜晚,人們對此加以慶祝,也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。按中國民間的傳統(tǒng),在這天上皓月高懸的夜晚,人們要點(diǎn)起彩燈萬盞,以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵,合家團(tuán)聚、同慶佳節(jié),其樂融融。

(2)討論話題:生活中你在哪里見過燈籠?燈籠上有些什么?

2、教師示范制作方法:畫上新年中人們的活動(dòng)——將紙對折——在對折的紙中間剪出一條條的分叉(不能將紙剪斷)——打開紙張粘合——添上穗子和裝飾物。

3、強(qiáng)調(diào)制作步驟,分叉不能將紙剪斷。

4、幼兒制作,教師幫助巡視。

1、在音樂聲中拉燈籠、玩燈籠。

2、為教師裝飾燈籠,感受節(jié)日氣氛。

在區(qū)角活動(dòng)中制作收集到的盒子燈籠。

燈籠教學(xué)教案篇十五

設(shè)計(jì)思路:

1、活動(dòng)的價(jià)值。

燈籠是中國人傳統(tǒng)的喜慶用品,有著悠久的歷史,燈籠顏色、大小、花紋、樣式各不相同,幼兒在欣賞中發(fā)現(xiàn)不同,感受燈籠帶給人們的喜慶氛圍。

2、幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒對5以內(nèi)的組成有所了解,今天的活動(dòng)就是以“我是中國人”——掛燈籠為載體,讓孩子在比較燈籠不同的基礎(chǔ)上運(yùn)用已有的組成經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)5的加法。

3、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

本次活動(dòng)共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié),說說燈籠,讓幼兒走進(jìn)燈籠,感受燈籠給人們帶來的喜慶,激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié),觀察比較燈籠,為后續(xù)的運(yùn)用特征進(jìn)行加法做準(zhǔn)備。第三個(gè)環(huán)節(jié),掛燈籠,讓幼兒在實(shí)際操作中理解加法的意義,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。第四個(gè)環(huán)節(jié),分享交流,進(jìn)一步鞏固。

活動(dòng)目標(biāo):

1.尋找燈籠的不同特征,進(jìn)行式題與燈籠配對,理解加法式題的意義。

2.體驗(yàn)式題在生活的運(yùn)用,有學(xué)習(xí)加法式題的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

燈籠,算式題、每人一份操作材料。

活動(dòng)過程:

一、看燈籠說不同——引導(dǎo)幼兒看看說說燈籠的不同特征。

1.出示4串燈籠,觀察燈籠的不同特征。

小結(jié):燈籠代表了喜慶代表了歡樂,她是我們中國特有的民俗。

2.這么多的燈籠看起來真是非常喜慶啊,但你們仔細(xì)觀察下,他們有什么不一樣呢?

小結(jié):這里的燈籠除了大小不一樣,有的花紋不一樣,有的形狀不一樣。

二、看燈籠找算式——根據(jù)燈籠不同特征,理解加法算式的意義。

(1)這里有幾串燈籠?

(2)每串燈籠有幾盞?一串燈籠上面有5盞燈籠,我們可以用什么表示呢?

2.根據(jù)燈籠的特征,理解加法算式的符號(hào)。

(1)出示加法算式:這是什么?(加法算式題.)。

(2)算式題也可以表示5盞燈籠,你們會(huì)讀嗎?

這些式題上有什么?

小結(jié):原來加法算式題中有符號(hào),有數(shù)字。這是加號(hào),等號(hào)(出示+,=)。在念的時(shí)候2加上3等于5。

3.根據(jù)燈籠的.特征,理解加法算式的意義。

(2)出示3+2=5:你來找找這個(gè)式題。

(3)出示4+1=5;1+4=5:還有2道再請xx,xx來試試。

三、看圖片找算式——幼兒根據(jù)圖片找相應(yīng)的算式題,進(jìn)一步理解加法算式的意義。

1.出示教具:這里有些什么喜慶的物品呢?他們有什么不一樣?

2.可以用哪道算式題來表示?

3.幼兒操作,要求:每個(gè)小朋友拿一張圖片然后開始找算式題,如果你找到一道式題和在圖片做朋友,那很好,說明你學(xué)會(huì)了大班的本領(lǐng)。當(dāng)然如果你能找到兩道甚至是三道式題,那就更好了。

4.交流。

(1)先念式題,再說圖片上的事情。(個(gè)別幼兒介紹)。

(2)集體驗(yàn)證:看看,圖片和加法式題都找對了嗎?有什么問題?

(3)找式題(同一圖片不同式題;同一式題不同圖片)。

小結(jié):原來同一張圖片可以用不同的式題表示,同一式題可以說不一樣的事情,看你說的是哪件事情。

燈籠教學(xué)教案篇十六

1、欣賞燈籠照片,認(rèn)識(shí)元宵節(jié)。

2、講講說說,話元宵:

(1)元宵節(jié)的來歷——正月是農(nóng)歷的元月,古人稱夜為“宵”,所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個(gè)月圓之夜,也是一元復(fù)始,大地回春的.夜晚,人們對此加以慶祝,也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。按中國民間的傳統(tǒng),在這天上皓月高懸的夜晚,人們要點(diǎn)起彩燈萬盞,以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵,合家團(tuán)聚、同慶佳節(jié),其樂融融。

(2)討論話題:生活中你在哪里見過燈籠?燈籠上有些什么?

二、制作燈籠。

1、出示范例燈籠。

2、教師示范制作方法:畫上新年中人們的活動(dòng)——將紙對折——在對折的紙中間剪出一條條的分叉(不能將紙剪斷)——打開紙張粘合——添上穗子和裝飾物。

3、強(qiáng)調(diào)制作步驟,分叉不能將紙剪斷。

4、幼兒制作,教師幫助巡視。

5、展示自己制作的燈籠。

三、玩燈籠、裝飾教室。

1、在音樂聲中拉燈籠、玩燈籠。

2、為教師裝飾燈籠,感受節(jié)日氣氛。

燈籠教學(xué)教案篇十七

滿山的燈籠火把》是四年級(jí)上冊的一篇主體課文。這是作者童年中的一個(gè)成長故事,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,符合兒童的年齡特征。文章配有兩幅形象生動(dòng)的插圖,記敘了作者住在農(nóng)村的外婆家,一天,作者在風(fēng)雨中墜入田邊的土井后的表現(xiàn),最后被鄉(xiāng)村人們救起的感人故事。從中感受到人們的善良品質(zhì),學(xué)習(xí)作者遇事善于動(dòng)腦思考及勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

燈籠教學(xué)教案篇十八

燈籠這種中國所獨(dú)有的物品在我國的傳統(tǒng)節(jié)日中占據(jù)著重要的地位,在春節(jié),人們會(huì)在大門口掛上兩個(gè)紅紅的大燈籠,元宵節(jié),也是離不開燈籠,還有就是馬上就要來臨的中秋節(jié),人們也是要提著燈籠賞月,讓我們與小朋友們一起來自己動(dòng)手制作燈籠吧。

1、幼兒按圖示將燈籠卡片取下,并做好燈籠。

2、引導(dǎo)將燈籠在活動(dòng)室,調(diào)動(dòng)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極性。

漿糊,燈籠圖卡。

一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒的興趣。

1、談話引入:

小朋友們,你們還記的過年的時(shí)候,在我們的家門口會(huì)掛什么嗎?(引導(dǎo)幼兒說出有燈籠)。

2、引導(dǎo)幼兒觀察欣賞老師準(zhǔn)備的范例燈籠。

師:今天我們就來學(xué)做燈籠,到了過年的時(shí)候,小朋友可以把自己做的燈籠掛到自己的家門口,這樣為新年增添熱鬧喜慶的氣氛。

3、出示制作燈籠的材料。

師:請小朋友們看看,制作燈籠需要哪些材料才能做好一個(gè)漂亮的燈籠呢?

師:制作燈籠要用到燈籠圖卡,漿糊。

二、老師邊示范制作的'步驟邊講解制作方法。

1、師:把制作燈籠的卡片取下后,小朋友發(fā)現(xiàn)圖卡上有什么?(有一條虛線,像折痕一樣)。先沿著虛線對折。

師:你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(一條一條的實(shí)線)。我們把這一條一條的橫線撕開。

2、再把燈籠圖卡卷成筒狀并粘貼好。

3、粘貼好后,再把圖卡2取下來,粘貼在卷好的燈籠上端口的兩邊做成提手,這個(gè)燈籠就做好了!

三、老師交代作業(yè)要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。

1、現(xiàn)在請小朋友也來做一個(gè)燈籠,老師會(huì)給每個(gè)小朋友都發(fā)一份制作燈籠的材料,漿糊放在桌子的中間大家一起用。

2、小朋友操作,老師觀察小朋友的制作情況,幫助能力差的小朋友。

3、評價(jià)作品,結(jié)束活動(dòng)。

燈籠教學(xué)教案篇十九

1.手工作品是由幼兒與家長在家共同完成的。

2.燈籠制作要求外觀精美,色彩鮮艷,有創(chuàng)意,環(huán)保。作品規(guī)格不限,形狀、大小自定,且應(yīng)牢固、安全,可以懸掛并盡量減輕其重量,能內(nèi)部發(fā)光。

3.必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交作品。

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