總結(jié)不僅是對(duì)過去的總結(jié),也是對(duì)未來的規(guī)劃。在寫心得體會(huì)之前,可以進(jìn)行必要的資料搜集和背景了解。接下來,我們一起來看看一些精彩的心得體會(huì)案例,或許能給我們一些啟示。
教師科研心得體會(huì)篇篇一
科研是教師提升教學(xué)能力的重要途徑之一,它要求教師通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐深入了解教學(xué)內(nèi)容,并運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行探索。為了提高科研水平,不少教師選擇參加科研教師培訓(xùn)。下面,我將分享我在一次科研教師培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)。
第一段:提前準(zhǔn)備,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)
在參加科研教師培訓(xùn)之前,我會(huì)提前準(zhǔn)備一些基本的科研知識(shí),為培訓(xùn)做好鋪墊。此外,我還會(huì)認(rèn)真審視自己的學(xué)術(shù)需求和瓶頸,確立自己在培訓(xùn)中想要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣一來,在培訓(xùn)中,我能夠更加專注地針對(duì)自己的需求進(jìn)行學(xué)習(xí),并將學(xué)到的知識(shí)與自己的實(shí)際情況相結(jié)合。
第二段:積極參與,主動(dòng)學(xué)習(xí)
在培訓(xùn)中,我始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,主動(dòng)地參與每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)。培訓(xùn)的內(nèi)容涉及到很多領(lǐng)域,每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和背景都不一樣,因此在培訓(xùn)中與他人的互動(dòng)也是提升自己的一個(gè)重要途徑。我會(huì)與其他參與培訓(xùn)的教師交流思想、分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高自己的思考和分析能力。除了課堂學(xué)習(xí),我還經(jīng)常參加一些學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)研討會(huì),通過與專家學(xué)者的交流,不斷拓寬自己的學(xué)術(shù)視野。
第三段:實(shí)踐探索,提升科研能力
科研教師培訓(xùn)并不僅僅是理論的學(xué)習(xí),更重要的是實(shí)踐探索。培訓(xùn)中,我們會(huì)有一些實(shí)踐任務(wù),這些任務(wù)能夠幫助我將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去,通過實(shí)踐探索,我能更加深入地了解學(xué)術(shù)研究的方法和技巧。實(shí)踐中的困難和挑戰(zhàn)也是提升科研能力的機(jī)會(huì),通過面對(duì)問題、分析問題并尋找解決方法,我能夠逐漸克服自己的困難,在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)自己的能力。
第四段:反思總結(jié),持續(xù)提升
科研教師培訓(xùn)結(jié)束后,我會(huì)進(jìn)行一次反思總結(jié)。我會(huì)回顧自己在培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí),思考培訓(xùn)對(duì)自己學(xué)術(shù)能力的提升有什么幫助,并總結(jié)出我還需要進(jìn)一步提高的方面。這樣一來,我可以在今后的科研實(shí)踐中持續(xù)提升自己,不斷提高自己的教學(xué)水平。
第五段:應(yīng)用轉(zhuǎn)化,持續(xù)發(fā)展
科研教師培訓(xùn)后,我會(huì)堅(jiān)持將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。我在教學(xué)中將運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并開展一些小型的科研實(shí)踐,通過實(shí)踐驗(yàn)證自己的教學(xué)理念和方法的有效性。除了在教學(xué)中的應(yīng)用,我還會(huì)將所學(xué)的知識(shí)與同事們分享,通過分享能夠相互學(xué)習(xí)和交流。同時(shí),我還會(huì)繼續(xù)參加與科研教師相關(guān)的講座、研討會(huì),不斷學(xué)習(xí)更新的理論和方法,持續(xù)發(fā)展個(gè)人的科研能力。
通過這次科研教師培訓(xùn),我對(duì)科研有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解,也學(xué)到了很多有益于教學(xué)的知識(shí)和方法。通過提前準(zhǔn)備、積極參與、實(shí)踐探索、反思總結(jié)和應(yīng)用轉(zhuǎn)化,我不僅提高了自己的科研能力,也加深了對(duì)教學(xué)的思考。我相信,經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我能夠在科研教學(xué)中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
教師科研心得體會(huì)篇篇二
教師科研周是學(xué)校開展科研工作的一項(xiàng)重要舉措,旨在提高教師的科研水平,推動(dòng)教育教學(xué)改革發(fā)展。在這個(gè)科研周中,我們有幸聽到了許多專業(yè)人士的講座,交流了很多科研經(jīng)驗(yàn),收獲頗豐,于是我決定寫一篇關(guān)于教師科研周心得體會(huì)的文章,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
第二段:了解新理念。
在這次教師科研周中,我最受益的是從專家們那里了解到了許多新理念。比如,教育教學(xué)改革不是一蹴而就的事情,需要不斷的實(shí)踐和探索;科學(xué)研究需要不斷地深挖和探索,不能想當(dāng)然地得出結(jié)論。這些新的理念讓我重新審視了自己的研究方法和工作方式,讓我愈發(fā)確認(rèn)了科學(xué)研究的重要性。
第三段:拓寬研究思路。
在教師科研周重點(diǎn)關(guān)注了如何拓寬研究思路,這讓我有了更多的想法。比如,我們可以向其他領(lǐng)域(如醫(yī)學(xué)、心理學(xué))借鑒經(jīng)驗(yàn)和思路,以獲得更多創(chuàng)新點(diǎn);我們可以利用網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)手段,快速獲取研究所需的數(shù)據(jù)和信息。這些新思路拓寬了我的研究思路,讓我能夠更廣泛地應(yīng)用知識(shí)和技巧,在研究中探索到更多領(lǐng)域。
第四段:加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。
科研不是孤立的個(gè)人行為,而是需要多人合作共同完成。在教師科研周中,我意識(shí)到了科研團(tuán)隊(duì)合作的重要性。團(tuán)隊(duì)合作可以分散個(gè)人壓力,讓大家共同分享經(jīng)驗(yàn)和成果;團(tuán)隊(duì)合作可以穩(wěn)定研究情況,互相協(xié)作,將研究結(jié)果更準(zhǔn)確的呈現(xiàn)。因此,在追求個(gè)人研究的同時(shí),也需要注重團(tuán)隊(duì)合作,互相學(xué)習(xí),互相進(jìn)步。
第五段:總結(jié)。
教師科研周的活動(dòng)讓我受益匪淺。通過各位專家的講座和交流,我認(rèn)識(shí)到了科研的遠(yuǎn)大意義;通過新的理念和思路的拓寬,我發(fā)現(xiàn)到了研究的廣闊空間;通過團(tuán)隊(duì)合作,我體會(huì)到了合作的重要性。在以后的日子,我會(huì)時(shí)刻學(xué)習(xí)進(jìn)步,不斷探索新的領(lǐng)域,爭(zhēng)取在科研中取得更加優(yōu)異的成果。
教師科研心得體會(huì)篇篇三
帶著期望,帶著夢(mèng)想,我們?nèi)缂s相聚在株洲田心中學(xué)。參加20xx年國培計(jì)劃——初中美術(shù)種子教師“能力提升工程”學(xué)科研修培訓(xùn)。在此之前,我一直工作在美術(shù)教育的一線。在七天的學(xué)習(xí)中,聆聽專家們由淺入深、生動(dòng)詳盡的講座,不僅使我對(duì)學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí),更重要的是讓我的思想、觀念、心靈都受到了一次觸動(dòng)、提升、洗禮和升華。此次培訓(xùn)雖然時(shí)間很短,但安排的緊湊有序,學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富,講授精彩紛呈,觀摩大開眼界。下面我就談?wù)勁嘤?xùn)學(xué)習(xí)中的一些感悟,與大家共勉。
聽取教授的課,讓我認(rèn)識(shí)到教育要回歸原點(diǎn)。作為美術(shù)教師,對(duì)學(xué)生所實(shí)施的不只是專業(yè)美術(shù)教育,更多的是生活美術(shù)教育,在教學(xué)中,淡化美術(shù)知識(shí)和技能技巧的同時(shí),激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)他們的能力。不僅如此,美術(shù)教學(xué)還要貼近孩子們的生活,應(yīng)當(dāng)把教學(xué)融入到孩子們的生活中,把他們特有的游戲生活、身邊的校園環(huán)境、家庭和社會(huì)生活變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活,用畫筆去記錄生活,使他們從中品嘗到生活和繪畫的樂趣。只有追求學(xué)生的需求,營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體驗(yàn)到美術(shù)與生活息息相關(guān)的聯(lián)系,才能使孩子們真正的愛上美術(shù)課。并且美術(shù)并不是單純的學(xué)科,它與信息技術(shù)、音樂、體育、語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科融為一體,是一門綜合性很強(qiáng)的課程。不僅如此,教授的課讓我懂得創(chuàng)新思維方法有發(fā)散思維,逆向思維,聯(lián)想思維等。這些思維都要由原生態(tài)的東西,一層一層聯(lián)想,這樣的創(chuàng)意是無限的。還有廢舊,鄉(xiāng)土,簡(jiǎn)易材料的開發(fā)和利用。所以上好一堂美術(shù)課要求我們美術(shù)教師不僅要有精深的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,還要有廣博的文化素質(zhì),專研創(chuàng)新精神,這樣才能把美術(shù)課上好。
在同學(xué)們互動(dòng)交流研討中,我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)學(xué)員們的熱議,每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見,使我有了更寬闊的視野,掌握到更好的教學(xué)技能。研討交流充實(shí)了我,讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐,這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手,使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。
這次培訓(xùn)不但全面,而且細(xì)致,有專家的精彩解讀和分析;有美術(shù)教師現(xiàn)場(chǎng)上課,更有集中培訓(xùn)后的網(wǎng)絡(luò)研修;還有資深教師耐人尋味的經(jīng)驗(yàn)之談?!皣唷睘槲覀冞@些一線教師提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),同時(shí)也向我們提出了新的挑戰(zhàn)。
教師科研心得體會(huì)篇篇四
上周末, 我參加了為期一天半的全縣教育科研能力培訓(xùn),聆聽了李麗娟老師的《教師如何開展課題研究》、曹寧之老師的《校本教研》和馮衛(wèi)東老師的《高效課堂三、六、九》和《做我們自己的教科研》的精彩講座。聽后感觸頗多,受益匪淺,使我充分認(rèn)識(shí)到教育科研的真正價(jià)值,認(rèn)識(shí)到教師開展教育科研對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要作用,認(rèn)識(shí)到教師開展教育科研絕不是空話,它必須牢牢地植根于教育教學(xué)實(shí)踐之中,從教育中的問題入手,運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐,達(dá)到提高教育教學(xué)水平的目的。
下面,我想從三個(gè)方面談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、通過培訓(xùn),使我理解了教育科研方法與選題 ,即理解了中學(xué)教科研。懂得了對(duì)中學(xué)教科研進(jìn)行合理的定位,是做好選題的一個(gè)非常關(guān)鍵的問題。也懂得了中學(xué)教科研主要是指:由中學(xué)教師開展的有目的、有計(jì)劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動(dòng)。這個(gè)中學(xué)教科研是指教師立足職場(chǎng),在反思和實(shí)踐的基礎(chǔ)上,研究解決教育教學(xué)問題,改進(jìn)教育教學(xué)行為,提高教育教學(xué)效能,從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的這樣一種活動(dòng)。教育無小事,一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生,學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體。
二、通過聆聽馮衛(wèi)東老師的《高效課堂三、六、九》,認(rèn)識(shí)到什么是英語教學(xué)的高效課堂,也認(rèn)識(shí)到只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手,大量的進(jìn)行語言實(shí)踐, 才能有效的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)的能力。也認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足和努力發(fā)展的方向,力爭(zhēng)在今后的教育教學(xué)中形成自己的教學(xué)特點(diǎn),使課堂教學(xué)效果更上一層樓。
三、也認(rèn)識(shí)到就人格而言,無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是自然平等的。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的,使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。
總之,通過這次學(xué)習(xí),我感受到做為一名教師開展學(xué)習(xí)研究的重要性,也對(duì)課題研究和高效課堂得到了進(jìn)一步的理解,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)研究,不斷提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師科研培訓(xùn)心得體會(huì)五
通過對(duì)中學(xué)教育科研選題問題的學(xué)習(xí),我結(jié)合自己的實(shí)際情況做了如下歸納和總結(jié),主要從六個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)的:
一是中學(xué)教科研進(jìn)行合理定位。
那么,首先中小學(xué)教科研主要是指:由中小學(xué)教師開展的有目的、有計(jì)劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動(dòng)。從本質(zhì)上來說,中小學(xué)教科研是教師開展的一種理性的教育實(shí)踐活動(dòng)。確定這樣一個(gè)內(nèi)涵,我們對(duì)它進(jìn)行合理的定位,還要明確它的宗旨是在改善教育實(shí)踐,提高教育教學(xué)效果,同時(shí)主要研究具體的教育教學(xué)情境當(dāng)中存在的問題。蘇霍姆林斯基大家都知道,俄國的教育家他曾經(jīng)這么說過:如果你想讓教師的勞動(dòng),能給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來。這段話非常經(jīng)典,也得到了我們廣大的一線教師廣泛的認(rèn)同。
二是中小學(xué)教科研選題中存在的問題。
目前,中小學(xué)教科研選題當(dāng)中,普遍存在著如下一些問題。
第一,教學(xué)與科研兩張皮,許多地區(qū)、學(xué)校、老師當(dāng)中都存在教學(xué)科研兩張皮的問題,因?yàn)槔蠋熞u(píng)職稱,所以科研必須搞。
第二,貪大求全。那么老師出發(fā)點(diǎn)是好的,很想把教科研做好,選的題目沒有從自己的具體實(shí)際的工作出發(fā)。
第三,是問題不明確無從下手
第四,問題太難沒有能力研究
三是中小學(xué)教學(xué)科研選題的來源
第一個(gè)來源,來源于教育實(shí)際問題。
第二個(gè)來源,是學(xué)科教學(xué)問題。
第三個(gè)來源,中小學(xué)教科研的選題還來源于教師成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 第四個(gè)來源,教科研的選題還來源于我們的學(xué)習(xí)。
第五個(gè)來源,是從學(xué)校和自己的實(shí)際出發(fā),或者從有關(guān)部門的科研規(guī)劃或科研項(xiàng)目的指南中進(jìn)行選題。
第四是中學(xué)教科研選題的原則,
第一個(gè)原則是普遍性原則。我們的選題應(yīng)該是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中遇到的那些普遍意義的問題,比如學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)、逃學(xué)、逆反、心理健康問題等等,這是每個(gè)老師經(jīng)常遇到的教育教學(xué)過程當(dāng)中大量存在的,普遍存在的問題。 第二個(gè)原則是求真原則,研究的選題要來源于真實(shí)的教育教學(xué)情境,而不是那些虛構(gòu)的或者假想的問題,也就是說研究的是真問題不是假問題。
第三是創(chuàng)新性原則,中小學(xué)教育科研選題的創(chuàng)新性,主要體現(xiàn)為用新的思維、新的方法,來解決日常教育教學(xué)活動(dòng)中的老問題,關(guān)鍵是研究的方式要有新意,有獨(dú)到之處。
第四是微觀原則,貪大求全,往往是一線選擇研究課題最常見的毛病,做大課題往往使老師會(huì)感到力不從心,從而影響研究的有效性。
第五是實(shí)踐性原則。
第六是適度性原則,一線教師要選擇適合自己的知識(shí)基礎(chǔ)、教學(xué)需要、專業(yè)特長(zhǎng)興趣愛好、研究能力的課題,而非越難越好。
五中小學(xué)教科研選題當(dāng)中的兩個(gè)主要步驟
第一就是發(fā)現(xiàn)問題,確立研究選題,一般而言沒有研究經(jīng)驗(yàn)的教師,自己確立選題是很困難的,他需要專家的引領(lǐng),同行的互助。
第二個(gè)重要的步驟,就是研究的問題最好精細(xì)化
教師科研心得體會(huì)篇篇五
隨著教育的發(fā)展和科技的進(jìn)步,科研成為了教師提高教學(xué)能力、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的重要手段。作為一名教師,我始終認(rèn)為做好科研是我們工作的責(zé)任和使命。多年來,我積極參與科研,不僅在教學(xué)中不斷改進(jìn),也對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高起到了積極的推動(dòng)作用。在這個(gè)過程中,我深刻體會(huì)到教師做好科研的重要性,以及如何有效地進(jìn)行科研工作。下面將從科研動(dòng)機(jī)、選題、方法、成果應(yīng)用以及交流合作幾個(gè)方面,分享我在教師科研工作中的心得體會(huì)。
一、科研動(dòng)機(jī)。
作為一名教師,我堅(jiān)信科研是教師專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路??蒲胁粌H可以提高教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力,還能夠拓寬視野,促進(jìn)教師的個(gè)人成長(zhǎng)。因此,我始終將科研當(dāng)作是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和手段。在進(jìn)行科研時(shí),我時(shí)刻保持積極的科研動(dòng)力,不斷激發(fā)自己對(duì)教育教學(xué)的熱情和追求。
二、選題。
科研的選題是科研工作中的第一步,也是至關(guān)重要的。在選擇研究課題時(shí),我要結(jié)合自身的專業(yè)和教育教學(xué)實(shí)踐,力求選題切合實(shí)際、有針對(duì)性。在選擇研究課題時(shí),我時(shí)刻關(guān)注學(xué)科建設(shè)和教育發(fā)展中的熱點(diǎn)問題,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)改革的主題。只有選好了合適的研究課題,才能使科研工作具有一定的價(jià)值和意義。
三、方法。
科研方法決定了科研成果的質(zhì)量和有效性。在科研過程中,我不斷學(xué)習(xí)和提高科研方法的運(yùn)用。首先,對(duì)于定性研究,我注重收集和整理相關(guān)資料,深入調(diào)查研究對(duì)象,進(jìn)行詳實(shí)的觀察和分析。其次,在定量研究中,我注重?cái)?shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計(jì),運(yùn)用有效的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和驗(yàn)證。同時(shí),我也善于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究和對(duì)照研究等方法,以期得到具有說服力和可操作性的科研成果。
四、成果應(yīng)用。
科研成果的應(yīng)用是科研工作的重要環(huán)節(jié)。我始終堅(jiān)持將科研成果與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,將研究的結(jié)果轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)策略和方法,為教師的教學(xué)工作提供有效的指導(dǎo)和支持。在應(yīng)用科研成果時(shí),我注重驗(yàn)證和實(shí)證,確保科研成果在實(shí)踐中的有效性和適用性。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生參與科研成果的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生對(duì)科研的興趣和熱情,提高他們的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)。
五、交流合作。
科研是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過程,在科研過程中,交流合作是非常重要的。我積極參加學(xué)術(shù)研討會(huì)和課題組的交流活動(dòng),與同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和經(jīng)驗(yàn)分享。通過交流合作,我不僅加深了對(duì)學(xué)科知識(shí)和研究方法的理解,還拓寬了研究的視野和廣度。同時(shí),我也嘗試搭建科研團(tuán)隊(duì),將個(gè)人的科研成果與他人的研究成果相結(jié)合,形成研究?jī)?yōu)勢(shì),提高科研工作的水平和質(zhì)量。
總之,教師科研工作既是我們的責(zé)任和使命,也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。在科研過程中,我們要具備良好的科研動(dòng)機(jī),選擇適合的研究課題,運(yùn)用科學(xué)的研究方法,將科研成果應(yīng)用于實(shí)踐,并與同行進(jìn)行交流合作。只有如此,我們才能不斷提高自身的科研水平,為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高做出積極貢獻(xiàn)。
教師科研心得體會(huì)篇篇六
科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分,也是提升教學(xué)質(zhì)量與水平的有效途徑。在長(zhǎng)期的科研實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到科研對(duì)于教師的重要性,它拓寬了教師的知識(shí)視野,提高了專業(yè)素養(yǎng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這篇文章中,我將分享我在科研實(shí)踐中的心得體會(huì),介紹科研對(duì)于教師的價(jià)值及科研中需要注意的事項(xiàng)。
首先,科研拓寬了教師的知識(shí)視野。在科研過程中,教師不僅需要關(guān)注自己所從事的學(xué)科,還需要了解各個(gè)學(xué)科的最新發(fā)展及相關(guān)領(lǐng)域的研究成果。通過閱讀文獻(xiàn)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議等方式,教師可以接觸到各個(gè)學(xué)科的前沿知識(shí),了解不同學(xué)科之間的聯(lián)系和交叉點(diǎn)。這種跨學(xué)科的視野能夠提供更全面的教學(xué)資源,幫助教師更好地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和知識(shí)傳授。
其次,科研提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)??蒲羞^程中,教師需要制定科學(xué)合理的研究方法和實(shí)施計(jì)劃,進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、處理與分析,編寫研究報(bào)告等。這一系列的科學(xué)研究過程和技能的培養(yǎng),不僅提高了教師的科研能力,還培養(yǎng)了教師的批判思維、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。這些能力對(duì)于教師來說至關(guān)重要,能夠幫助教師更加科學(xué)地分析問題,提供更好的解決方案,提升教學(xué)的質(zhì)量和水平。
此外,科研激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一位熱愛科研并具有科研經(jīng)驗(yàn)的教師,能夠向?qū)W生傳遞對(duì)科學(xué)研究的熱情和興趣。在教學(xué)過程中,教師可以結(jié)合自己的科研經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些小型的科研探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究精神,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)素質(zhì)。
科研的過程也需要教師注重一些注意事項(xiàng)。首先,科研需要合理規(guī)劃時(shí)間和任務(wù),避免過于浮躁和急功近利??蒲惺且粋€(gè)持久的過程,需要教師耐心和毅力,不能因?yàn)橐粫r(shí)的困難而放棄。其次,教師在科研過程中要注重遵守學(xué)術(shù)規(guī)范,堅(jiān)持誠信原則。教師要堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德,嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范,不得抄襲他人研究成果,避免數(shù)據(jù)造假等不端行為。此外,科研需要教師關(guān)注社會(huì)需求和學(xué)生需求,注重與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。教師的科研成果最終還是為了更好地服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,因此,教師在選擇科研課題和研究方向時(shí)需要關(guān)注社會(huì)需求和學(xué)生需求,確保能夠?yàn)閷?shí)際教學(xué)帶來積極的影響。
在科研實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到科研對(duì)于教師的重要性。科研拓寬了教師的知識(shí)視野,提高了專業(yè)素養(yǎng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí),科研也需要教師注重合理規(guī)劃和誠信原則,關(guān)注社會(huì)需求和學(xué)生需求。在未來的教學(xué)和科研實(shí)踐中,我將繼續(xù)堅(jiān)持科研的重要性,注重科研與教學(xué)的緊密結(jié)合,不斷提高自身的科研水平和教學(xué)質(zhì)量,為培養(yǎng)學(xué)生成才做出更大的貢獻(xiàn)。
教師科研心得體會(huì)篇篇七
科研是一種重要的教師專業(yè)發(fā)展方式,通過開展科研活動(dòng),教師可以增強(qiáng)自身的專業(yè)能力和教學(xué)水平,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教育質(zhì)量。近年來,我積極參與科研活動(dòng),并在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下將從教師科研的重要性、科研方法的選擇、科研成果的應(yīng)用、團(tuán)隊(duì)合作和自我反思五個(gè)方面,分享我對(duì)教師科研的心得體會(huì)。
首先,教師科研具有重要意義??蒲谢顒?dòng)可以幫助教師深入研究學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法,拓寬教學(xué)思路。通過科研,教師能夠不斷提升自身的學(xué)術(shù)能力和研究手段,不僅能更好地解決教學(xué)中的問題,還能促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步。此外,科研可以培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神,提高教師的教學(xué)能力和素質(zhì),進(jìn)而更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
其次,選擇科研方法要因地制宜。科研方法的選擇要根據(jù)研究的題目、目的和條件等因素來確定。例如,在實(shí)驗(yàn)室條件有限的情況下,可以選擇文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究等方法;而在具備條件的情況下,可以進(jìn)行實(shí)地考察和實(shí)驗(yàn)研究等方式。無論采用何種科研方法,都要注重科學(xué)性、可行性和實(shí)用性,確保研究結(jié)果的準(zhǔn)確性和應(yīng)用性。
第三,科研成果的應(yīng)用是科研活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。教師的科研成果應(yīng)當(dāng)能夠應(yīng)用到教學(xué)中,進(jìn)一步提升教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)科研成果的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如,我參與了一項(xiàng)關(guān)于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的科研項(xiàng)目,通過設(shè)計(jì)趣味性的閱讀活動(dòng)和教學(xué)方法,有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情,推動(dòng)了他們的課外閱讀能力的提高。
第四,團(tuán)隊(duì)合作是科研活動(dòng)的重要保障??蒲泄ぷ魍枰嗳撕献魍瓿?,團(tuán)隊(duì)合作能夠充分發(fā)揮每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),提高工作效率和質(zhì)量。在參與科研項(xiàng)目的過程中,我深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在團(tuán)隊(duì)中,我們相互交流、相互學(xué)習(xí),互相啟發(fā)和幫助,共同攻克了一個(gè)個(gè)科研難題。
最后,教師科研要注重自我反思??蒲羞^程中,要時(shí)刻反思自己的學(xué)習(xí)和工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。對(duì)于科研過程中的失敗和困難,要勇于面對(duì)和解決,不斷調(diào)整研究思路和方法,進(jìn)一步提高科研能力。不斷的自我反思和反饋,不僅能提高科研成果的質(zhì)量,還能促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)和進(jìn)步。
綜上所述,教師科研是提升教學(xué)能力和推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的重要手段。在科研中,教師要重視科研的重要性,選擇適合的科研方法,將科研成果應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中,重視團(tuán)隊(duì)合作和自我反思。通過不斷的科研實(shí)踐和思考,我深刻認(rèn)識(shí)到科研對(duì)于教師的重要性,也意識(shí)到自身在科研中的不足和需要提高的地方。未來,我將繼續(xù)積極參與科研活動(dòng),不斷提升自己的科研能力和水平,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師科研心得體會(huì)篇篇八
上周末,我參加了為期一天半的全縣教育科研能力培訓(xùn),聆聽了李麗娟老師的《教師如何開展課題研究》、曹寧之老師的《校本教研》和馮衛(wèi)東老師的《高效課堂三、六、九》和《做我們自己的教科研》的精彩講座。聽后感觸頗多,受益匪淺,使我充分認(rèn)識(shí)到教育科研的真正價(jià)值,認(rèn)識(shí)到教師開展教育科研對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要作用,認(rèn)識(shí)到教師開展教育科研絕不是空話,它必須牢牢地植根于教育教學(xué)實(shí)踐之中,從教育中的問題入手,運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐,達(dá)到提高教育教學(xué)水平的目的。
下面,我想從三個(gè)方面談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、通過培訓(xùn),使我理解了教育科研方法與選題,即理解了中學(xué)教科研。懂得了對(duì)中學(xué)教科研進(jìn)行合理的定位,是做好選題的一個(gè)非常關(guān)鍵的問題。也懂得了中學(xué)教科研主要是指:由中學(xué)教師開展的有目的、有計(jì)劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動(dòng)。這個(gè)中學(xué)教科研是指教師立足職場(chǎng),在反思和實(shí)踐的基礎(chǔ)上,研究解決教育教學(xué)問題,改進(jìn)教育教學(xué)行為,提高教育教學(xué)效能,從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的這樣一種活動(dòng)。教育無小事,一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生,學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體。
二、通過聆聽馮衛(wèi)東老師的《高效課堂三、六、九》,認(rèn)識(shí)到什么是英語教學(xué)的高效課堂,也認(rèn)識(shí)到只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手,大量的進(jìn)行語言實(shí)踐,才能有效的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)的能力。也認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足和努力發(fā)展的方向,力爭(zhēng)在今后的教育教學(xué)中形成自己的教學(xué)特點(diǎn),使課堂教學(xué)效果更上一層樓。
三、也認(rèn)識(shí)到就人格而言,無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是自然平等的。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的,使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。
總之,通過這次學(xué)習(xí),我感受到做為一名教師開展學(xué)習(xí)研究的重要性,也對(duì)課題研究和高效課堂得到了進(jìn)一步的理解,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)研究,不斷提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師科研培訓(xùn)心得體會(huì)五
通過對(duì)中學(xué)教育科研選題問題的學(xué)習(xí),我結(jié)合自己的實(shí)際情況做了如下歸納和總結(jié),主要從六個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)的:
一是中學(xué)教科研進(jìn)行合理定位。
那么,首先中小學(xué)教科研主要是指:由中小學(xué)教師開展的有目的、有計(jì)劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動(dòng)。從本質(zhì)上來說,中小學(xué)教科研是教師開展的一種理性的教育實(shí)踐活動(dòng)。確定這樣一個(gè)內(nèi)涵,我們對(duì)它進(jìn)行合理的定位,還要明確它的宗旨是在改善教育實(shí)踐,提高教育教學(xué)效果,同時(shí)主要研究具體的教育教學(xué)情境當(dāng)中存在的問題。蘇霍姆林斯基大家都知道,俄國的教育家他曾經(jīng)這么說過:如果你想讓教師的勞動(dòng),能給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來。這段話非常經(jīng)典,也得到了我們廣大的一線教師廣泛的認(rèn)同。
二是中小學(xué)教科研選題中存在的問題。
目前,中小學(xué)教科研選題當(dāng)中,普遍存在著如下一些問題。
第一,教學(xué)與科研兩張皮,許多地區(qū)、學(xué)校、老師當(dāng)中都存在教學(xué)科研兩張皮的問題,因?yàn)槔蠋熞u(píng)職稱,所以科研必須搞。
第二,貪大求全。那么老師出發(fā)點(diǎn)是好的,很想把教科研做好,選的題目沒有從自己的具體實(shí)際的工作出發(fā)。
第三,是問題不明確無從下手
第四,問題太難沒有能力研究
三是中小學(xué)教學(xué)科研選題的來源
第一個(gè)來源,來源于教育實(shí)際問題。
第二個(gè)來源,是學(xué)科教學(xué)問題。
第三個(gè)來源,中小學(xué)教科研的選題還來源于教師成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第四個(gè)來源,教科研的選題還來源于我們的學(xué)習(xí)。
第五個(gè)來源,是從學(xué)校和自己的實(shí)際出發(fā),或者從有關(guān)部門的科研規(guī)劃或科研項(xiàng)目的指南中進(jìn)行選題。
第四是中學(xué)教科研選題的原則,
第一個(gè)原則是普遍性原則。我們的選題應(yīng)該是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中遇到的那些普遍意義的問題,比如學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)、逃學(xué)、逆反、心理健康問題等等,這是每個(gè)老師經(jīng)常遇到的教育教學(xué)過程當(dāng)中大量存在的,普遍存在的問題。第二個(gè)原則是求真原則,研究的選題要來源于真實(shí)的教育教學(xué)情境,而不是那些虛構(gòu)的或者假想的問題,也就是說研究的是真問題不是假問題。
第三是創(chuàng)新性原則,中小學(xué)教育科研選題的創(chuàng)新性,主要體現(xiàn)為用新的思維、新的方法,來解決日常教育教學(xué)活動(dòng)中的老問題,關(guān)鍵是研究的方式要有新意,有獨(dú)到之處。
第四是微觀原則,貪大求全,往往是一線選擇研究課題最常見的毛病,做大課題往往使老師會(huì)感到力不從心,從而影響研究的有效性。
第五是實(shí)踐性原則。
第六是適度性原則,一線教師要選擇適合自己的知識(shí)基礎(chǔ)、教學(xué)需要、專業(yè)特長(zhǎng)興趣愛好、研究能力的課題,而非越難越好。
五中小學(xué)教科研選題當(dāng)中的兩個(gè)主要步驟
第一就是發(fā)現(xiàn)問題,確立研究選題,一般而言沒有研究經(jīng)驗(yàn)的教師,自己確立選題是很困難的,他需要專家的引領(lǐng),同行的互助。
第二個(gè)重要的步驟,就是研究的問題最好精細(xì)化
教師科研心得體會(huì)篇篇九
3月,我有幸參加區(qū)級(jí)科研骨干教師培訓(xùn)。為期2天的培訓(xùn)雖然很短暫,但是每天的感覺是很充實(shí)的。在這里有走在新課程前沿的專家和一線教師,能聽到他們不同風(fēng)格的講座,不同風(fēng)味的上課,每一次都能感受到思想火花的沖擊。他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制,對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。具體體會(huì)匯報(bào)如下:
一、提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念
理念是行動(dòng)的靈魂,有什么樣的理念,就有什么樣的行動(dòng)。新課程是以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。對(duì)于教師而言,首要任務(wù)就是建夠新課程有效教學(xué)理念。要該掉傳統(tǒng)的“重教有余,重學(xué)不足;灌輸有余,啟發(fā)不足;復(fù)制有余,創(chuàng)新不足”觀念。通過培訓(xùn),我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新,讓我的課堂充滿激情。我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn):人人都能獲得良好的教育,不同的人在生物上得到不同的發(fā)展。良好的教育就是不僅懂得了知識(shí),還懂得了基本思想,在學(xué)習(xí)過程中得到磨練。在教學(xué)上要由關(guān)注“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生的主體性,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)不是看教師“教得怎么樣”,而是要看學(xué)生“學(xué)得怎么樣”。教師在教學(xué)中要大膽“放手”,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“做中學(xué)”,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在交往中學(xué)習(xí)。要關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)。在行動(dòng)上教師要賦予學(xué)生真實(shí)的“愛”,這種愛是一種對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注,是一種對(duì)每位學(xué)生的信任,是一種平等的尊重,是一種深刻的理解,是一種“容錯(cuò)”的悅納,是一種精神的激勵(lì)。在教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?,教師由控制者、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者,學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù),所以在教學(xué)過程中,認(rèn)真研究學(xué)生,學(xué)生在面對(duì)一個(gè)問題時(shí)他們是如何思考的,其中是否存在著經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)要給學(xué)生更多的時(shí)間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
二、結(jié)合實(shí)踐,提高效率
課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),教學(xué)過程不但是知識(shí)傳授的過程,也是師生情感交流的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。注重課堂實(shí)踐和資源整合,運(yùn)用專家的教育智慧補(bǔ)己之短,通過運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容,推動(dòng)教育教學(xué)的行為變化。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。要想成為一名合格的科研骨干教師,就必須要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗,為我?guī)硗饷鎻V闊天地的一束燦爛的陽光。今后教學(xué),我要努力實(shí)施新課程改革,把培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的新的理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)評(píng)價(jià)方式用于教學(xué)過程的始終,不斷加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí),課堂上設(shè)計(jì)利于學(xué)生能力發(fā)展的活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng),使課堂氛圍活躍,提高教學(xué)效率,使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、內(nèi)容豐富,博采眾長(zhǎng)
無論日常生活,還是教學(xué)過程,教師自身素質(zhì)作用不可低估。這就要求教師努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,不斷提高自己的自身素質(zhì)。區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織的中小學(xué)科研骨干教師培訓(xùn),給了我一次全面提升自我的機(jī)會(huì),使我在知識(shí)的海洋里盡情地遨游著。閱讀“培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)材料,將會(huì)使我在今后的備課,授課中得到了很多啟示。譬如,教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),教學(xué)設(shè)計(jì)流程的精心設(shè)計(jì),多媒體教學(xué)的使用,授課方式的選擇,各門學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和融匯貫通,讓我感覺自己就像一個(gè)懵懂的孩子站起來學(xué)會(huì)了走路一般。猶在教學(xué)過程這一環(huán)節(jié)上,無論是課前的精心備課,課堂上的教學(xué)流程,還是課后的作業(yè)檢查與教學(xué)反思,一系列流程均將得到進(jìn)一步提升。聆聽專家講座,如沐春風(fēng),通體舒暢,讓我學(xué)會(huì)了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的評(píng)價(jià);如何激發(fā)每一位學(xué)生的自我潛能;如何提高課堂教學(xué)的有效性。拜讀同行創(chuàng)意,參加班級(jí)討論,亦有“聽君一席話,勝讀十年書”,“三人行,必有我?guī)煛敝?。在相互切磋,交流和討論中,日常教學(xué)中存在的細(xì)微之處,也將會(huì)得到了良好的改正。
總之,專家和一線教師以他們的親身體驗(yàn)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們做指導(dǎo),讓我在短暫的數(shù)天時(shí)間里更好地了解新課程實(shí)施中會(huì)面臨和需要解決的困難,通過緊張有序的學(xué)習(xí),交流、研討、評(píng)論等對(duì)這次骨干教師培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí),對(duì)之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。通過這次培訓(xùn)我不僅收獲了專家教授們的精髓,提升了自己的業(yè)務(wù)水平,而且,今后將會(huì)使我的教學(xué)世界更豐富多彩,讓我在教學(xué)修養(yǎng)上也得到提升。
我于培訓(xùn)第一天帶著教學(xué)中遇到的困惑,來到幸福中學(xué)參加骨干教師培訓(xùn)。今天上午聆聽了領(lǐng)導(dǎo)們的歡迎詞和講座,很令人感動(dòng),他們都寄予來學(xué)習(xí)的教師們殷切的希望。要求我們回去后發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用,雖然時(shí)間短,但是學(xué)習(xí)任務(wù)重。在家是教師,來學(xué)習(xí)是學(xué)員,要換位思考,轉(zhuǎn)換角色,力爭(zhēng)在有限時(shí)間里取得最大收獲。一個(gè)學(xué)校教育水平的高低取決于骨干教師。我們每一位教師都要力爭(zhēng)做一名授之無愧的骨干教師。”
是呀!古往今來,許多文人墨士送給教師無數(shù)贊詞:什么園丁、蠟燭、階梯、春蠶……是的,我們教師是用語言播種希望、用汗水澆灌幼苗、用心血滋潤(rùn)花朵、用筆書寫人生。在新課程實(shí)施的今天,大力提倡一切為了學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生,師生平等。要想適應(yīng)時(shí)代的要求必須改變傳統(tǒng)的師生觀念,建立良好的師生關(guān)系,做學(xué)生的知心朋友。哲人詹姆士說過,人類本質(zhì)最殷切的需求是渴望被肯定,特別是我們的孩子,他們正處在自我意識(shí)急劇發(fā)展的時(shí)候,具有非常強(qiáng)的自尊心,他們更需要家長(zhǎng)和教師的賞識(shí)和尊重。從人格上來講學(xué)生和老師是平等的兩個(gè)獨(dú)立的人,教師也要尊重學(xué)生的人格,保護(hù)他們的自尊心。在課堂上,教師和學(xué)生是共同成長(zhǎng),共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)者;在課后,教師要走到學(xué)生的中間聽一聽學(xué)生的心聲,幫他們解決生活中的困難。以朋友的身份來賞識(shí)和尊重學(xué)生。
作為一名人民教師,就要不斷進(jìn)取,不斷充實(shí)自己。我在教學(xué)常問自己:“我該怎樣教這些孩子們?”是滿足于年復(fù)一年照本宣科、還是舊曲新唱、老課新上?是滿足于傳授知識(shí),還是融入對(duì)學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性的素質(zhì)培養(yǎng)。我認(rèn)為,教師要有深厚的業(yè)務(wù)知識(shí)和一套良好的教學(xué)方法才能教好學(xué)生,所謂“學(xué)高為師,身正為范”,作為一名骨干教師,不但要有崇高的師德,還要有深厚而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。人們常說:“教師要給學(xué)生一碗水,自己須有一桶水?!倍覅s不以為然,必須是活水源頭才行。問渠那得清如許,為有源頭活水來。躺在原有的知識(shí)上,光有奉獻(xiàn)精神的老師,未必就能成為一個(gè)好老師。別看孩子小,可他們提出的千奇百怪的問題會(huì)令你目瞪口呆。我從十幾年的教學(xué)中體會(huì)到:教師要學(xué)得東西很多,本學(xué)科的、相關(guān)學(xué)科的,認(rèn)為就可應(yīng)付學(xué)生,那也是大錯(cuò)特錯(cuò)。有些孩子知道的老師可能不知道,或知之甚少,或知之甚淺的,說不出道理來的東西都需要老師不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng),完善自身素質(zhì)。時(shí)代在進(jìn)步,科技在發(fā)展,知識(shí)在更新,以往掌握的一些靜止的知識(shí)和方法,在昨天可能還是合格教師的標(biāo)準(zhǔn),在今天也許只能馬馬虎虎地應(yīng)付當(dāng)一名普通教師,而明天就會(huì)被淘汰。只有樹立終生學(xué)習(xí)的思想,不斷充實(shí)自己,拓寬知識(shí)視野,才能在學(xué)生心中樹立起較高的威信。我想:合格教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)的,是不斷提高的,這就需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造,就時(shí)時(shí)需要我們有一顆進(jìn)取心,不求做得最好,但求做得更好。
古人說:“親其師,信其道。”對(duì)于教師,受學(xué)生喜愛和歡迎是事業(yè)成功的起點(diǎn)。只要不斷進(jìn)取,不斷攀登,與時(shí)俱進(jìn),講究科學(xué)方法,以誠摯的熱情去不懈地努力,就一定能去迎接一個(gè)個(gè)新的挑戰(zhàn)。作為一名科研骨干教師,我愿意和諸位同仁共同努力,努力把自己鍛煉成為優(yōu)秀的創(chuàng)新型的中學(xué)教師;我愿無愧于人民教師的光榮稱號(hào),和大家一樣,用真誠、熱情、和努力為每個(gè)孩子撐起一片摯愛的晴空,讓他們各自閃爍出最燦爛,最動(dòng)人的光輝!
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教師科研心得體會(huì)篇篇十
數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力培養(yǎng)的研究
二、發(fā)展目標(biāo)
1、進(jìn)一步掌握扎實(shí)的心理學(xué)、教育學(xué)有關(guān)的理論知識(shí),
及教育科研相關(guān)的知識(shí),全面提升自身的教育理論水平,更新自身的教學(xué)理念。把理論帶到實(shí)際、走進(jìn)課堂,做到理論結(jié)合實(shí)際去研究。
2、教學(xué)上科學(xué)地運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí),讓先進(jìn)的理論知
3、通過多方面的學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高自身職業(yè)道德修養(yǎng),
增強(qiáng)職業(yè)信念。
三、學(xué)習(xí)計(jì)劃
1、積極參加各種專家講座,并認(rèn)真做好筆記,寫好感
想;
3、虛心向同伴學(xué)習(xí),積極參加各種教研活動(dòng),認(rèn)真聽
課、評(píng)課,每學(xué)期聽課不少于20節(jié)。
四、科研計(jì)劃
1、結(jié)合學(xué)校、科組的課題,圍繞培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
有針對(duì)性地進(jìn)行備課,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)環(huán)節(jié);
2、有效地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,
提高內(nèi)容呈現(xiàn)的信息量;
3、深入挖掘教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系,與學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀、
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教師科研心得體會(huì)篇篇十一
作為教師,個(gè)人科研在提高教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)術(shù)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)方面具有重要的意義。通過個(gè)人科研,教師可以深入研究自己的學(xué)科領(lǐng)域,掌握最新的研究進(jìn)展,提升自身的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力,為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。同時(shí),個(gè)人科研還有助于教師拓寬視野,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科研意識(shí),與同行交流互動(dòng),形成學(xué)術(shù)共享與學(xué)科合作,為學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍和科研氛圍提供支持。
第二段:指出個(gè)人科研中面臨的困難和挑戰(zhàn)。
個(gè)人科研不同于團(tuán)隊(duì)科研,其個(gè)體性質(zhì)決定了教師在科研中面臨著一系列困難和挑戰(zhàn)。首先,教師的時(shí)間幾乎都花費(fèi)在教學(xué)工作上,個(gè)人科研的時(shí)間相對(duì)較少,難以兼顧。其次,個(gè)人科研往往需要較高的學(xué)術(shù)背景和科研技能,對(duì)于一些教學(xué)研究能力欠缺的教師來說,初始的科研難度比較大。再者,缺乏有效的科研資源和平臺(tái)也是個(gè)人科研的一大難題,教師需要更多的支持和幫助來開展科研工作。
第三段:總結(jié)個(gè)人科研中的一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)和方法。
盡管個(gè)人科研存在困難,但通過總結(jié)一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)和方法,可以使教師在個(gè)人科研中取得積極的成果。首先,教師應(yīng)該明確科研目標(biāo),明確自己的研究方向和感興趣的問題,這有助于提高科研效率。其次,教師需要加強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng),學(xué)習(xí)和掌握各類科研方法和技能,提高科研能力和創(chuàng)新精神。此外,尋找合適的科研資源和平臺(tái)也是個(gè)人科研的關(guān)鍵,教師可以積極參與學(xué)術(shù)會(huì)議、期刊論文投稿,結(jié)識(shí)同行專家和學(xué)者,擴(kuò)大科研交流合作的范圍。
第四段:強(qiáng)調(diào)個(gè)人科研對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升的重要作用。
個(gè)人科研是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過個(gè)人科研,教師可以不斷更新和提升自身的學(xué)識(shí)和能力,了解最新的教學(xué)方法和理論,將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,為學(xué)生提供更加豐富和有效的教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí),個(gè)人科研還可以培養(yǎng)學(xué)生的研究精神和創(chuàng)新能力,引導(dǎo)他們主動(dòng)參與科研活動(dòng),提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。
第五段:展望未來,鼓勵(lì)教師繼續(xù)深入開展個(gè)人科研。
個(gè)人科研是教師的責(zé)任與使命,也是教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展的必然要求。在未來,教師應(yīng)積極面對(duì)個(gè)人科研的挑戰(zhàn)和困難,提高思想獨(dú)立性與創(chuàng)新意識(shí),加強(qiáng)科研態(tài)度和動(dòng)力,培養(yǎng)科研興趣和興奮感,持之以恒地進(jìn)行科研實(shí)踐,為自身和學(xué)校的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié):
個(gè)人科研是教師個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。盡管個(gè)人科研面臨困難和挑戰(zhàn),但教師可以通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法、提高科研能力和創(chuàng)新精神,有效解決科研難題,提升教學(xué)質(zhì)量,并為學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍和科研氛圍提供支持。未來,教師應(yīng)積極參與個(gè)人科研實(shí)踐,不斷拓寬科研視野,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和科研意識(shí),為學(xué)校的學(xué)術(shù)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師科研心得體會(huì)篇篇十二
隨著教育的發(fā)展與進(jìn)步,教師的科研工作也越來越受到重視。個(gè)人科研不僅能提高教師的學(xué)術(shù)水平和綜合素質(zhì),還能促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)能力的提升。在個(gè)人科研的過程中,我積累了一些心得體會(huì),希望能與大家分享。
第一段:明確研究目標(biāo)。
個(gè)人科研的第一步是明確研究目標(biāo)。在確定研究方向時(shí),我首先考慮到自身專業(yè)背景和興趣愛好,選擇了一個(gè)與我教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課題。然后,我調(diào)研了相關(guān)的前沿研究成果,確定了自己的研究方向和目標(biāo)。明確了研究目標(biāo)后,我才能有針對(duì)性地開展后續(xù)的研究工作。
第二段:追求學(xué)術(shù)深度。
個(gè)人科研需要追求學(xué)術(shù)深度。在開展研究的過程中,我注重對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的研究和分析,深入了解研究領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)。同時(shí),我也不斷學(xué)習(xí)新的研究方法和技巧,提高自己的專業(yè)能力。通過對(duì)學(xué)術(shù)深度的探索,我才能夠?qū)ρ芯款I(lǐng)域有更加全面和深入的理解。
第三段:注重實(shí)踐應(yīng)用。
個(gè)人科研還需要注重實(shí)踐應(yīng)用。在研究過程中,我注重與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,將科研成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。通過教學(xué)實(shí)踐的反饋,我能夠了解自己研究成果的可行性和實(shí)用性,不斷完善和改進(jìn)自己的研究方案。在實(shí)踐應(yīng)用中,我也能夠?qū)⒀芯砍晒c其他教師進(jìn)行分享和交流,促進(jìn)共同進(jìn)步。
第四段:開展合作研究。
個(gè)人科研不僅是個(gè)人的事情,也需要進(jìn)行合作研究。在研究過程中,我積極與其他教師進(jìn)行合作,共同開展科研項(xiàng)目。通過與他人的合作,我能夠借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和思路,提高自己的研究水平。同時(shí),合作研究也能夠促進(jìn)資源共享,提高科研效率和質(zhì)量。
第五段:培養(yǎng)科研素養(yǎng)。
個(gè)人科研對(duì)教師的科研素養(yǎng)有較高要求。在我個(gè)人的科研實(shí)踐中,我深刻認(rèn)識(shí)到科研需要勤奮、細(xì)心和耐心。科研的過程中,我也遇到了各種困難和挑戰(zhàn),但通過堅(jiān)持不懈地努力,我不斷增加了自己的科研經(jīng)驗(yàn)和能力。同時(shí),我也意識(shí)到科研需要一種積極進(jìn)取的思維方式和學(xué)習(xí)態(tài)度,只有不斷追求進(jìn)步,才能在科研道路上取得真正的成果。
總結(jié):個(gè)人科研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要組成部分。通過個(gè)人科研,教師能夠提高自身的學(xué)術(shù)水平和綜合素質(zhì),促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)能力的提升。個(gè)人科研需要明確研究目標(biāo)、追求學(xué)術(shù)深度、注重實(shí)踐應(yīng)用、開展合作研究以及培養(yǎng)科研素養(yǎng)。只有通過不斷地實(shí)踐和努力,教師個(gè)人科研才能夠取得真正的進(jìn)步和成果。
教師科研心得體會(huì)篇篇十三
通過對(duì)中學(xué)教育科研選題問題的學(xué)習(xí),我結(jié)合自己的實(shí)際情況做了如下歸納和總結(jié),主要從六個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)的:
一是中學(xué)教科研進(jìn)行合理定位;
目前,中小學(xué)教科研選題當(dāng)中,普遍存在著如下一些問題。
第一,教學(xué)與科研兩張皮,許多地區(qū)、學(xué)校、老師當(dāng)中都存在教學(xué)科研兩張皮的問題,因?yàn)槔蠋熞u(píng)職稱,所以科研必須搞。
第二,貪大求全。那么老師出發(fā)點(diǎn)是好的,很想把教科研做好,選的題目沒有從自己的具體實(shí)際的工作出發(fā)。
第三,是問題不明確無從下手
第四,問題太難沒有能力研究
三是中小學(xué)教學(xué)科研選題的來源
第一個(gè)來源,來源于教育實(shí)際問題。
第二個(gè)來源,是學(xué)科教學(xué)問題。
第三個(gè)來源,中小學(xué)教科研的選題還來源于教師成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 第四個(gè)來源,教科研的選題還來源于我們的學(xué)習(xí)。
第五個(gè)來源,是從學(xué)校和自己的實(shí)際出發(fā),或者從有關(guān)部門的科研規(guī)劃或科研項(xiàng)目的指南中進(jìn)行選題。
第四是中學(xué)教科研選題的原則,
第一個(gè)原則是普遍性原則。我們的選題應(yīng)該是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中遇到的那些普遍意義的問題,比如學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)、逃學(xué)、逆反、心理健康問題等等,這是每個(gè)老師經(jīng)常遇到的教育教學(xué)過程當(dāng)中大量存在的,普遍存在的問題。 第二個(gè)原則是求真原則,研究的選題要來源于真實(shí)的教育教學(xué)情境,而不是那些虛構(gòu)的或者假想的問題,也就是說研究的是真問題不是假問題。
第三是創(chuàng)新性原則,中小學(xué)教育科研選題的創(chuàng)新性,主要體現(xiàn)為用新的思維、新的方法,來解決日常教育教學(xué)活動(dòng)中的老問題,關(guān)鍵是研究的方式要有新意,有獨(dú)到之處。
第四是微觀原則,貪大求全,往往是一線選擇研究課題最常見的毛病,做大課題往往使老師會(huì)感到力不從心,從而影響研究的有效性。
第五是實(shí)踐性原則。
第六是適度性原則,一線教師要選擇適合自己的知識(shí)基礎(chǔ)、教學(xué)需要、專業(yè)特長(zhǎng)興趣愛好、研究能力的課題,而非越難越好。
五中小學(xué)教科研選題當(dāng)中的兩個(gè)主要步驟
第一就是發(fā)現(xiàn)問題,確立研究選題,一般而言沒有研究經(jīng)驗(yàn)的教師,自己確立選題是很困難的,他需要專家的引領(lǐng),同行的互助。
第二個(gè)重要的步驟,就是研究的問題最好精細(xì)化
教師科研心得體會(huì)篇篇十四
第一段:引言(字?jǐn)?shù):80)。
科研是教師工作中的重要環(huán)節(jié),對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量和推動(dòng)學(xué)科發(fā)展具有重要作用。然而,教師在科研工作中常常面臨很多困難和挑戰(zhàn)。經(jīng)過多年的科研實(shí)踐,我深刻體會(huì)到教師做好科研的重要性,也積累了一些心得體會(huì),希望能對(duì)廣大教師有所啟發(fā)和幫助。
第二段:找準(zhǔn)研究方向(字?jǐn)?shù):200)。
科研的第一步是找準(zhǔn)研究方向。對(duì)于初入科研領(lǐng)域的教師,可以從與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合的課題入手,因?yàn)檫@樣的研究更容易進(jìn)行,并且有助于解決實(shí)際問題。同時(shí),要根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和自身專業(yè)特長(zhǎng)選擇研究方向,確保自己在科研中的定位與發(fā)展方向一致。此外,還要注重選擇有一定創(chuàng)新性和實(shí)踐意義的課題,這樣才能更好地推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展。
第三段:合理規(guī)劃研究過程(字?jǐn)?shù):250)。
一旦找準(zhǔn)研究方向,就需要合理規(guī)劃研究過程。首先,明確研究目標(biāo)和研究問題,確保研究的目標(biāo)明確、具體。其次,制定研究計(jì)劃和時(shí)間表,科學(xué)安排時(shí)間、任務(wù)和資源,合理分配精力。同時(shí),要充分利用各種研究手段和工具,如文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)證研究、統(tǒng)計(jì)分析等,豐富研究方法,確保研究結(jié)果的可信度和科學(xué)性。最后,要注重與同行交流和合作,參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、論壇等活動(dòng),與他人共同探討和交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短、開闊思路。
第四段:持之以恒,努力克服困難(字?jǐn)?shù):300)。
科研過程中常常會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn),堅(jiān)持不懈、持之以恒非常重要。首先,要有堅(jiān)定的信念和毅力,相信自己的研究一定會(huì)有所成果。進(jìn)一步,要善于總結(jié)和反思,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題,克服困難。同時(shí),要提高自身綜合素質(zhì),增強(qiáng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。此外,要注重自我提升,及時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)和掌握新方法,保持與時(shí)俱進(jìn)。
第五段:思考科研成果的應(yīng)用(字?jǐn)?shù):370)。
科研的最終目的是推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展和教學(xué)的創(chuàng)新。因此,在做好科研的同時(shí),要時(shí)刻思考研究成果的應(yīng)用價(jià)值。將科研成果與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。此外,要進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化和推廣,將研究成果與他人分享,共同促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步。同時(shí),還要注重科研成果的及時(shí)發(fā)布和宣傳,發(fā)表論文、撰寫教材、參與項(xiàng)目等,提高科研成果的影響力和知名度。
結(jié)尾(字?jǐn)?shù):80)。
在科研道路上,每一位教師都將面臨不同的挑戰(zhàn)和難題,但只有通過不斷的努力和實(shí)踐,才能夠在科研中獲得進(jìn)步和成長(zhǎng)。科研既是提升個(gè)人素質(zhì)的過程,也是推動(dòng)學(xué)科和教學(xué)發(fā)展的重要方式。相信通過積極參與科研工作,并付出持之以恒的努力,每位教師都能為學(xué)科的發(fā)展和教學(xué)的創(chuàng)新貢獻(xiàn)自己的一份力量。
教師科研心得體會(huì)篇篇十五
科研是教師教學(xué)工作中不可或缺的一部分,對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和水平有著重要的意義。作為一名教師,個(gè)人的科研心得體會(huì)對(duì)于指導(dǎo)自己的科研工作具有重要的意義。以下就是我在個(gè)人科研過程中的一些心得體會(huì)。
首先,去積極關(guān)注教育領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)。教育領(lǐng)域的研究工作日新月異,在這個(gè)快速變化的時(shí)代,了解最新的研究成果是很重要的。作為一名教育工作者,我們應(yīng)該時(shí)刻保持對(duì)教育領(lǐng)域的關(guān)注,關(guān)注學(xué)科研究、教育政策和最新的教學(xué)方法等。這樣不僅可以幫助我們及時(shí)了解到最新的研究成果,還可以讓我們?cè)谧约旱墓ぷ髦羞\(yùn)用到一些新的理念和方法。
其次,要注重深入研究一個(gè)重點(diǎn)問題??蒲泄ぷ餍枰幸粋€(gè)明確的研究目標(biāo),而不是盲目地去追求數(shù)量。個(gè)人科研需要注重深度,而非淺嘗輒止。選定一個(gè)合適的研究問題后,要有耐心地進(jìn)行深入研究,并通過廣泛閱讀相關(guān)文獻(xiàn)、探討和交流等方式來積累相關(guān)知識(shí)。只有在充分了解一個(gè)問題的基礎(chǔ)上,才能夠深入地思考和研究,從而得出有價(jià)值的研究成果。
另外,要不斷反思和總結(jié)。科研工作中,不僅要注重對(duì)他人的研究成果的借鑒和學(xué)習(xí),也要對(duì)自己的科研工作進(jìn)行反思和總結(jié)。每次完成一項(xiàng)研究任務(wù)后,要對(duì)整個(gè)科研過程進(jìn)行全面的回顧和總結(jié),發(fā)現(xiàn)其中存在的問題和不足,以及取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。通過反思和總結(jié),可以不斷提高個(gè)人的科研水平。
此外,要與他人進(jìn)行合作和交流??蒲泄ぷ髦校c他人的合作和交流是非常重要的。只有通過與他人的合作與交流,才能夠不斷拓展自己的思路和觀點(diǎn)。在合作過程中,可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法,獲取更多的研究信息,并且加深自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。通過與他人的交流,還可以得到更多的建議和指導(dǎo),對(duì)自己的工作進(jìn)行完善和改進(jìn)。
最后,要保持對(duì)科研工作的熱愛和投入。科研工作需要很大的耐心和毅力,要具備長(zhǎng)期的堅(jiān)持和專注的精神。只有在對(duì)科研工作充滿激情的情況下,才能夠持續(xù)地開展科研工作,不斷推動(dòng)自己的科研項(xiàng)目向前發(fā)展。
綜上所述,個(gè)人科研心得體會(huì)包括關(guān)注研究動(dòng)態(tài)、深入研究一個(gè)問題、反思和總結(jié)、合作與交流以及保持熱愛和投入等方面。通過這些心得體會(huì)的指導(dǎo),可以提高個(gè)人的科研能力和水平,為教學(xué)工作貢獻(xiàn)更多的研究成果。
教師科研心得體會(huì)篇篇十六
周三有幸聽了××市教育培訓(xùn)中心××主任的有關(guān)“教育科研知識(shí)講座”后,感覺受益匪淺,下面就×主任的講座談一些自己的心得體會(huì)。
×主任首先用簡(jiǎn)練的語言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過學(xué)校的課題研究,但對(duì)課題理解得卻不是很到位,很多時(shí)候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽了×主任的講座后,我有點(diǎn)茅塞頓開的感覺。一直以來,我總是認(rèn)為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),是搞教育研究的專家才能做的事,與我們這些每天站在講臺(tái)上的一線教師關(guān)系不大,我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我認(rèn)識(shí)到自己的這種想法是多么膚淺,中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐才是科研課題的最基本來源。原來,“十一五”期間,市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學(xué)改革方面,確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”,以及為深化課程改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,在全市中小學(xué)開展的“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實(shí)踐與創(chuàng)新”三項(xiàng)主題活動(dòng)的課題研究,都是從教育教學(xué)實(shí)際中提出的、急需探索和研究的問題。原來課題的選題就在我們的身邊,就在我們的常規(guī)教學(xué)中,就在我們教書育人的過程中。
接著×主任為我們介紹了課題研究的方法,其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述,即對(duì)觀察到的、感受到的與制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理,描述出本循環(huán)的過程和結(jié)果。這一點(diǎn)正是我平時(shí)最頭痛的,×主任用了一個(gè)生動(dòng)的事例——寫第一次坐飛機(jī)的感受來加以解釋。她當(dāng)時(shí)的記錄中那僅有的兩句話“步入機(jī)艙,把生命托付給藍(lán)天;步出機(jī)艙,才知道自由的可貴”,讓我有了撥開云霧見陽光的感覺。×主任強(qiáng)調(diào)反思非常重要,它是研究過程的一個(gè)原始記錄與積累,如果真的很忙,如果真的沒有時(shí)間,哪怕對(duì)當(dāng)時(shí)的情形只做一句話的記錄,為以后的評(píng)價(jià)與解釋奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來很大的益處。哦,原來反思就是對(duì)自己真實(shí)體驗(yàn)的一種歸納和總結(jié),而不必一味地追求一些表面化的東西。
在課題研究過程中,×主任提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動(dòng)(如教研組的聽課與評(píng)課,參與市級(jí)學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽等)、教育理論與政策的學(xué)習(xí)活動(dòng)(如專題學(xué)習(xí)本課題的某一理論依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、電子課例的觀摩與學(xué)習(xí)等)、開展課題組內(nèi)的專題研討(可由每個(gè)成員設(shè)計(jì)一次專題研討活動(dòng),定好主題、形式,并負(fù)責(zé)全程組織)、組織論文寫作、組織成果交流。她強(qiáng)調(diào)要注意積累研究資料,特別要注意積累過程中的一些原始資料,如:會(huì)議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例(案例)資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的,所忽視的問題。想想自己對(duì)已經(jīng)過去的十幾年的工作經(jīng)歷沒有留下多少有價(jià)值的成果,心中深感不安。
×主任的講座對(duì)于我來說,不僅僅是一次科研知識(shí)講座,更是一次心靈的交流,一次知識(shí)與智慧的碰撞,更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的我也聽得津津有味,×主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們,原來科研是一項(xiàng)如此有意義的事情。
科研來自教育實(shí)踐,它往往從小處、從細(xì)微處著眼,科研雖然高深卻也并不是一個(gè)難以企及的領(lǐng)域,這就是我本次聽講座的最大的體會(huì)。當(dāng)然聽完講座后,我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后,我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識(shí),以此提高自身的理論水平,同時(shí)從日常的工作中多觀察,多發(fā)現(xiàn),多反思,隨時(shí)隨處記錄來自教學(xué)一線的素材,爭(zhēng)取讓自己在教育科研方面有一個(gè)全新的突破,努力使自己由一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。
教師科研心得體會(huì)篇篇十七
聽了陸愛幀和朱宏英兩位專家的講座以后,作為農(nóng)村中學(xué)的一線教師,深深地感到教師“個(gè)人課題”對(duì)于學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育、課程改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。
在沒有參加培訓(xùn)前,我總是羨慕一些擔(dān)任課題研究的老師,我覺得他們是最厲害的,而自己離他們是那么的遙遠(yuǎn)。現(xiàn)在,通過培訓(xùn)的洗禮,我覺得每一位教師都可以做這樣的工作了。在教學(xué)工作中一邊實(shí)踐一邊做一些力所能及的研究,對(duì)自己在教育教學(xué)專業(yè)方面的提高有很大的作用,尤其是做一些貼近實(shí)踐工作的課題研究,它帶給我平時(shí)不太易得的體驗(yàn)和反思。參與課題研究對(duì)我們一線教師有很大的益處。以下就這方面談?wù)劚救藚⑴c課題與學(xué)習(xí)課題研究的一點(diǎn)淺近的體會(huì)。
(一)注重理論學(xué)習(xí),增強(qiáng)科研底蘊(yùn)。
作為研究者,我們要虛心學(xué)習(xí),可以借鑒他人研究;我們還可以上網(wǎng)搜索教育信息,為我們課題研究提供線索。參加課題研究工作以來,自己的教研水平有了一定程度上的提高,因?yàn)閰⑴c課題研究,我常常利用下班時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí),弄懂課題研究的一些基本方法和基本的學(xué)術(shù)規(guī)范,掌握了課題研究的一般過程,從做問卷調(diào)查開始,到進(jìn)行學(xué)生基本計(jì)算情況的分析,提出研究的言論自由,形成研究思路?;仡欁约哼^去的計(jì)算教學(xué),是那樣的籠統(tǒng),覺得自己就是“現(xiàn)代文盲了”。如今能對(duì)一些問題作出新的判斷,一步一步地向科研型,反思型教師的轉(zhuǎn)變。
(二)忠心課題研究,提升教學(xué)水平。
作為一線教師,工作任務(wù)繁重,在校時(shí)很難閑下心來讀一些理論書籍。這就要我們擠時(shí)間來學(xué)習(xí)理論知識(shí),如果沒有理論知識(shí)來武裝自己,那你的課題研究如同大海上一艘迷失方向的船。我們要把自身教學(xué)工作與教研工作結(jié)合起來,一方面在教學(xué)工作中關(guān)注與課題研究相關(guān)的現(xiàn)象,借鑒其他地區(qū)成功的的模式和方法,這樣,我們可以積累更多的經(jīng)驗(yàn),為結(jié)題做了充分的準(zhǔn)備,從而不斷的提升自己的教學(xué)水平。
(三)學(xué)會(huì)交流,培養(yǎng)合作精神
課題研究一般不是個(gè)人行為,它是一個(gè)有組織、有紀(jì)律、有督查、有反饋的團(tuán)隊(duì)。我校成立課題研究小組后,經(jīng)常開展活動(dòng)以便有機(jī)會(huì)交流各人的心得體會(huì),相互學(xué)習(xí),共同提高。在課題研究中我們既發(fā)揮了各自的優(yōu)勢(shì),也彌補(bǔ)了各自的不足,既充分地貢獻(xiàn)了自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),又不斷地吸收別人的優(yōu)良成果,在實(shí)踐中增強(qiáng)了合作精神。
課題研究讓我們每一位老師得到了不同程度的提高,學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,充分體現(xiàn)了研究課題的重要性。
教師科研心得體會(huì)篇篇十八
這次培訓(xùn),讓我認(rèn)識(shí)到目前許多一線教師在對(duì)待教學(xué)和教科研方面的困惑,而我,愈發(fā)感覺作為一線教師的自己,在教科研能力方面的不足。工作之余,雖然內(nèi)心有一些想法,卻很少敢貿(mào)然動(dòng)筆,又或者雖然想動(dòng)筆,卻發(fā)覺自己對(duì)教科研方面的認(rèn)識(shí)過于膚淺,不知該如何下筆!經(jīng)過這次培訓(xùn),我學(xué)到了很多教科研方面的新思想、新觀念、新方法。其中,省教科院基教所王一軍副所長(zhǎng)的專題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》給我留下了深刻的印象和感悟。
23號(hào)上午開班儀式后,王所長(zhǎng)作了專題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》。
首先,他直面當(dāng)前一線教師在教科研方面的困惑:
1、教學(xué)任務(wù)重,沒時(shí)間搞科研;
2、作為一線教師,缺乏理論無法搞研究;
3、我想搞科研,但別人不重視,學(xué)校沒有氛圍;
4、我們想研究,但怕寫論文。對(duì)于王所長(zhǎng)所提出的這些觀點(diǎn),引起了在坐一線教師的共鳴。
接下去,王所長(zhǎng)談了當(dāng)前校本教研的實(shí)踐探索,包括內(nèi)涵、內(nèi)容、過程和形式,提出了研究的四個(gè)主要問題:
1、為什么要提出教師本位的教育科研?
2、如何定位教師本位的學(xué)校教育科研?
3、學(xué)校需要什么樣的研究課題?
4、今天教師如何進(jìn)行研究?并且一一進(jìn)行了闡釋。
其中,他指出了當(dāng)前校本研究中出現(xiàn)的一些偏離正確方向的行為:因追逐功利而脫離學(xué)校實(shí)際;強(qiáng)調(diào)精英行為而外化于教學(xué)實(shí)踐;注重科學(xué)范式但流于程式化和簡(jiǎn)單化;重視一次性的成果發(fā)表而忽視實(shí)踐行為的改進(jìn)。
最后,他指出,走向教師本位的學(xué)校教育研究,目標(biāo)是“解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高”;途徑是“在實(shí)踐中研究,在研究中實(shí)踐”;方法是“事件反思、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、專業(yè)提升”。
聽過了王所長(zhǎng)的報(bào)告,我感覺自己今后在教科研方面的研究有了一絲感悟和方向。
一、提高教師的教科研能力和水平,不是光嘴上說說或者心里想想就能夠做到的,我們必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),平時(shí)要注重積累,要多加強(qiáng)教育教學(xué)理論方面的學(xué)習(xí)和研究,在做好教學(xué)的同時(shí)也要多聽、多讀、多思,要勇于對(duì)教學(xué)中遇到的難題或困惑進(jìn)行實(shí)踐性研究。
二、要做一名幸福的研究者。做教育科研的目的,絕不能為了完成某一項(xiàng)任務(wù)而被動(dòng)的去研究,而是要為解決自己在教育教學(xué)中的疑難困惑或者完成一些心得感悟方法總結(jié)而去研究,從而提升自己的教學(xué)實(shí)踐水平。
三、轉(zhuǎn)變觀念,拒絕惰性。我們要提升自己的教科研水平,不能有一時(shí)興起的觀念。暫時(shí)的研究,絕大部分人都能做到,難就難在堅(jiān)持。平時(shí)要能堅(jiān)持不斷的閱讀有關(guān)教育教學(xué)理論方面的書籍;堅(jiān)持以謙虛的態(tài)度多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師們請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)和方法;堅(jiān)持多上教育方面的網(wǎng)站,給自己帶來教育教學(xué)最前沿的知識(shí)信息;堅(jiān)持以研究的眼光組織自己的備課和教學(xué);堅(jiān)持不斷地把自己的教育教學(xué)感悟用最真實(shí)的語句記錄下來。
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