通過總結(jié)心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行改進(jìn)和提升。編寫心得體會時(shí)，要注重突出重點(diǎn)，凝練出最核心的思想和感悟。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能給大家提供一些啟示。大家可以借鑒范文的寫作思路和表達(dá)方式，結(jié)合自己的實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮屯晟?。總之，寫心得體會是一個(gè)有益的過程，希望大家都能夠認(rèn)真對待，獲得更多的收獲和提高。
語文課堂大賽心得體會篇一
20__-2015學(xué)年度第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動(dòng)，從本年級組到各個(gè)不同年級組，我聆聽了多位老師的公開課，并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來進(jìn)行的語文教研活動(dòng)的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會議，這些都讓我收獲良多。作為一名新進(jìn)的年輕教師，接下來就說說我的聽課心得吧：
一、任職教師的語言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著不同年級段教師們的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低年級的老師在教學(xué)時(shí)，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒;中年級的教師雖然在語氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語，讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中有自己的思考與想法，讓孩子們勇于能說出自己的想法;那高年級的教師們更多的是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)以及對學(xué)生進(jìn)行著引導(dǎo)語輔導(dǎo)。
這些教學(xué)過程中，我深深體會到教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。在新課標(biāo)中更著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
作為五年級的教師，我在一次語文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué)。五年級的學(xué)生不是一二年級，也不是三四年級，學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對他們的思維上的啟發(fā)以及對課文的自我理解，更加注重于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。所以我也不段地思考著在語文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習(xí)，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過程中我都會注重著話題式的加入。
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。在好幾次的語文研討活動(dòng)中，不斷提到的話題就是教師的.角色問題。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰、中心，然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
當(dāng)然這樣的長期教學(xué)過程中，一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實(shí)際的，所以我也在學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中不斷地向前輩們學(xué)習(xí)著符合新課標(biāo)的教學(xué)方式。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。語文課，不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結(jié)的說答案是唯一的;語文課，不想英語學(xué)科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以達(dá)到意思就行，但這個(gè)也是需要進(jìn)行語言組織，最終還是答案一致;語文課，更不想科學(xué)學(xué)科，有很多的有趣的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，趣味性很濃，但結(jié)論始終是只有一個(gè)的。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但語文課是語言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)方面更加有所注重。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識、方法解決實(shí)際問題的能力。
語文課堂大賽心得體會篇二
今天在七溝中心小學(xué)參加了縣語文課堂高效教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)，講了一節(jié)課后，又聽了五節(jié)課。五節(jié)課中低年級三節(jié)，中年級一節(jié)，高年級兩節(jié)。每節(jié)課都是各個(gè)學(xué)區(qū)選送的優(yōu)秀課，所以，每節(jié)課都很精彩，聽完也受益匪淺。
活動(dòng)結(jié)束后感觸最深的就是自己在專業(yè)知識掌握方面的匱乏，以前很少接觸普教教學(xué)方面的知識，雖然教學(xué)理念和方法是相通的，但普教和幼教之間學(xué)理存在著很大的差別。轉(zhuǎn)到普教后的大半年時(shí)間里，雖然也學(xué)了一些，但和其他同行一比還是相差太多。
就拿聽課來說，我聽的只是整個(gè)教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)和老師課堂上展現(xiàn)的素質(zhì)，而對于哪個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較好、哪部分挖掘的比較深、哪部分還應(yīng)該怎么樣這些專業(yè)性強(qiáng)的評價(jià)就把握不好了。就是因?yàn)樽约旱膶I(yè)知識掌握的太少，聽課才會只停留在表面上，而挖不到深層次的東西。
在以后的工作中一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，拓展知識結(jié)構(gòu)，豐富知識域面，掌握和精通所授學(xué)科的基礎(chǔ)理論和知識，多多閱讀相關(guān)的理論書籍，在實(shí)踐中摸索和總結(jié)，多學(xué)別人的長處，讓自己在這方面能盡快成長。
語文課堂大賽心得體會篇三
隨著課改的深入，新課程的基本理念就是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學(xué)的評價(jià)，往往只看重結(jié)果，輕視過程；對學(xué)生的評價(jià)也只注重考試成績，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，這是語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在。
這就需要我們教師這樣去做：
第一、在平時(shí)備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關(guān)的知識，研究把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，認(rèn)知特點(diǎn)。
第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果。比如對“意象”的理解。我曾給學(xué)生舉了一個(gè)這樣的例子：
運(yùn)用馬致遠(yuǎn)的，枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
學(xué)生讀完后，思考：全詩給你什么感覺？語感好的同學(xué)馬上就能回答：全詩籠罩著一種衰敗、凄涼、孤寂的氛圍。這就是意象在起作用，“藤”、“樹”、“鴉”在現(xiàn)實(shí)中分屬植物和動(dòng)物，本身并沒有感***彩，但是它們被作者“加工”（加了“枯”、“老”、“昏”）和“剪輯”（組合在一起）后，就不是自然界的客觀事物了，而是帶有強(qiáng)烈主觀感情的意象，因此所謂意象就是內(nèi)在的思想情感內(nèi)涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一。它有著濃烈的主觀意向和情緒色彩。比如“游子身上衣”并不是表現(xiàn)一件普通的衣服，而是表現(xiàn)陽光普照般的母愛；“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”中的“病樹”和“沉舟”也不是現(xiàn)實(shí)事物的真實(shí)寫照，而是詩人惆悵而達(dá)觀的思想表現(xiàn)。有時(shí)，我們能看到用一種反復(fù)出現(xiàn)的意象來表達(dá)特定的情趣和意味，它代表民族和人類共同的情感體現(xiàn)。“鳥”的意象往往和男女戀情、婚嫁有關(guān)，如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”“孔雀東南飛”；“雨”的意象往往和離情別緒，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”“簾外雨潺潺”；“月”這個(gè)意象往往和思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)有關(guān)，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“春化秋月何時(shí)了”“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。了解這些原型意象的意義，對認(rèn)識和把握作品的內(nèi)涵有著很大的幫助。意象不但有傳統(tǒng)的色彩，而且有詩人強(qiáng)烈的個(gè)性特征，臧克家的“老馬”是一匹負(fù)重受壓、苦痛無比，但在鞭子的抽打之下不得不向前掙扎的老馬，它不同于曹操筆下的雖已伏櫪仍志在千里的“老驥”，也不同于曹植筆下那“飾金羈，連翩西北馳”的“白馬”。同時(shí)，詩人們用意象也在不斷地推陳出新。
我們主張“在教師指導(dǎo)下自學(xué)為主”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新創(chuàng)造精神，使學(xué)生的語文基本能力生動(dòng)活潑地得到發(fā)展，素質(zhì)全面迅速地得到提高，這應(yīng)是語文素質(zhì)教育的努力方向。
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開展多種多樣的活動(dòng)，一定會得到很好的教學(xué)效果。課程的改革，需要學(xué)校、家長評價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變，需要每一個(gè)人思索我們用什么樣的評價(jià)觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。
教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、接受科學(xué)文化教育的一開始，就運(yùn)用親身體驗(yàn)與親身實(shí)踐的新型方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂的主角是教師，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中快樂的學(xué)習(xí)到知識。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言?，F(xiàn)在的教師教給學(xué)生的不僅僅是魚，最重要的是授之漁。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
學(xué)生的大腦是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動(dòng)起來，讓學(xué)生通過自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。
語文課堂大賽心得體會篇四
語文課作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生語言能力、閱讀能力以及寫作能力方面發(fā)揮著重要作用。我認(rèn)為，創(chuàng)建一個(gè)良好的語文課堂至關(guān)重要，它既能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。通過積極參與和互動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解課文，增強(qiáng)對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，同時(shí)也能鍛煉自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。
第二段：創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍對于語文課堂的成功非常重要。作為教師，我們首先要熱愛語文教育，并積極努力地提升自己的教學(xué)水平。我們應(yīng)該多思考和探索，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我們還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多方面的思考和表達(dá)，不局限于課本上的知識。創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極進(jìn)取、講究創(chuàng)造性和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。
第三段：多元化的教學(xué)手段。
在創(chuàng)建語文課堂中，我們還需要靈活運(yùn)用多元化的教學(xué)手段。除了傳統(tǒng)的講授和討論外，嘗試引入一些互動(dòng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的手段也是非常重要的。例如，通過小組合作討論、角色扮演、游戲等活動(dòng)，可以提高學(xué)生的合作和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，使用多媒體教學(xué)可以充分利用現(xiàn)代技術(shù)，更好地展示課文內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和理解能力。通過這些教學(xué)手段的運(yùn)用，我們能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，讓他們在實(shí)際操作中學(xué)會應(yīng)用語言知識和語言技能。
第四段：激發(fā)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。
在創(chuàng)建語文課堂的過程中，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)是一項(xiàng)重要的任務(wù)。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。通過講解文學(xué)技巧和思想內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。同時(shí)，我們還可以組織一些文學(xué)活動(dòng)，如創(chuàng)作比賽、朗誦比賽等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和想象力。通過這些活動(dòng)，我們能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高他們的藝術(shù)水平，使他們在語文學(xué)科上獲得更全面、更深入的學(xué)習(xí)。
第五段：促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
最后，在創(chuàng)建語文課堂時(shí)，我們應(yīng)該注重學(xué)生的綜合發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過設(shè)置一些開放性的問題和實(shí)踐性的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會到語文的魅力和實(shí)用性。同時(shí)，我們還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會責(zé)任感，引導(dǎo)他們關(guān)注社會、關(guān)心他人，形成正確的世界觀和價(jià)值觀。通過這些舉措，我們能讓學(xué)生對語文課堂更加感興趣，同時(shí)也能促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
總結(jié)：創(chuàng)建一個(gè)良好的語文課堂是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的任務(wù)，它要求教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新意識，同時(shí)也需要學(xué)生的積極參與和配合。通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、多元化的教學(xué)手段、激發(fā)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，我們能夠真正實(shí)現(xiàn)語文教育的目標(biāo)，讓學(xué)生在語文學(xué)科中獲得全面而深入的發(fā)展。
語文課堂大賽心得體會篇五
近年來，我所在的學(xué)校非常注重語文教育，每天的語文課堂都充滿了良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我不僅在語文知識上獲得了提升，更深刻地認(rèn)識到了語文課堂的意義。以下將從聽課、作業(yè)、閱讀、討論和語文寫作五個(gè)方面闡述我在語文課堂中的心得體會。
首先，在語文課堂中，我們要按時(shí)按質(zhì)聽課。老師講解知識的時(shí)候，我們應(yīng)該保持專注，認(rèn)真聽講。要記筆記、做思維導(dǎo)圖，將知識點(diǎn)整理出來。同時(shí)，要培養(yǎng)積極參與課堂討論的習(xí)慣。只有將知識真正吸收，學(xué)會運(yùn)用，才能在解決問題時(shí)做到有備無患。
其次，作業(yè)對于提升語文能力來說至關(guān)重要。在批改作業(yè)的過程中，老師會給我們提供很多寶貴的意見和建議，讓我們認(rèn)識到自己的不足之處。作為學(xué)生，我們應(yīng)該認(rèn)真對待每一次作業(yè)。不僅要按時(shí)完成，還要仔細(xì)檢查，解決錯(cuò)誤和疑問。通過不斷練習(xí)，不斷總結(jié)，我們的語文水平必然會有所提高。
第三，閱讀在語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。閱讀是開拓視野、培養(yǎng)思維的重要途徑。在課內(nèi)選取的課文中，我們可以從中獲取知識，了解歷史和文化背景。同時(shí)，讀課外書籍也是必不可少的。通過廣泛閱讀，我們可以大大擴(kuò)展自己的詞匯量，提高理解能力，培養(yǎng)批判性思維。
第四，課堂上的討論往往會激發(fā)我們的思維和創(chuàng)造力。在老師的帶領(lǐng)下，我們可以自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)們進(jìn)行交流。通過集思廣益，我們可以從不同角度去思考問題，不僅能夠培養(yǎng)我們的思辨能力，更加深了我們對知識的理解。在這個(gè)過程中，我們也能從他人的觀點(diǎn)中汲取靈感，改進(jìn)自己的思考方式，提高自己的表達(dá)能力。
最后，寫作是語文學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)。寫作不僅是將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中的一種方式，更是鍛煉我們思維和表達(dá)能力的方法。通過反復(fù)練習(xí)，我們可以不斷提高自己的寫作水平。在寫作中，我們要注重文章的結(jié)構(gòu)，要能夠合理安排內(nèi)容，做到思路清晰，條理分明。同時(shí)，我們還要注重選詞和用詞的準(zhǔn)確性，要避免生活用語和俗語的使用。
總之，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深切感受到了語文課堂的重要性。語文課堂不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識，更是為了培養(yǎng)我們的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力。只有在課堂上積極參與，按時(shí)完成作業(yè)，廣泛閱讀，勇于表達(dá)，才能真正提高自己的語文能力。相信在今后的學(xué)習(xí)生涯中，我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的語文水平。
語文課堂大賽心得體會篇六
語文課是我們學(xué)生每天最常見的一種課程，它承載了我們對語言文字的學(xué)習(xí)和理解。在這個(gè)課堂上，老師帶領(lǐng)著我們探索語文的奧妙，引導(dǎo)我們感受文學(xué)的魅力。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我不僅提高了我的語文成績，更重要的是，我對語文有了一些新的理解和體會。
首先，我認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)需要積極參與。在過去，我常常將語文當(dāng)做一門死記硬背的課程，只把重點(diǎn)放在背誦詩文和記住一些知識點(diǎn)上。然而，在語文課堂上，老師告訴我，語文是一門活的學(xué)科，需要我們積極思考和參與。我們應(yīng)該通過朗讀、討論、寫作等方式，將自己融入到這門課程中，才能真正地掌握語文的本質(zhì)。因此，我開始主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極提問、思考，并嘗試在寫作中展現(xiàn)自己的思想和情感。這種積極參與不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，也讓我對語文的興趣大大增加。
其次，我發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)新思維。傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方式通常是老師講，學(xué)生聽。這種單一的教學(xué)方式容易讓學(xué)生疲倦和缺乏興趣。然而，在我現(xiàn)在的語文課堂上，老師常常采用多元化的教學(xué)方式，如小組討論、課堂演講、游戲等，讓我們在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。這種創(chuàng)新的思維方式讓我更容易理解和接受語文知識，也提高了我的學(xué)習(xí)效果。在我們的課堂上，盡管學(xué)習(xí)的內(nèi)容相同，但教學(xué)的方式千變?nèi)f化，讓我們對課程更加感興趣，也更加投入學(xué)習(xí)。
第三，我意識到語文學(xué)習(xí)需要閱讀的支持。閱讀是提高語文能力的最好途徑之一。閱讀能拓寬我們的視野，增強(qiáng)我們的審美品味，也能激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力。在我所上的語文課堂中，老師鼓勵(lì)我們多讀各種文學(xué)作品，閱讀名家名著。在閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對一些文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，這不僅使我的閱讀量增加，也使我對語文的理解加深。通過閱讀，我逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，這對我提高語文能力和寫作水平非常有幫助。
第四，我領(lǐng)悟到語文學(xué)習(xí)需要情感的交流。語文不僅僅是一門功利性的學(xué)科，它更是一門富有感染力的學(xué)科。在語文課堂上，我們會接觸到各種各樣的文學(xué)作品，如詩歌、小說、散文等，這些作品往往能喚起我們內(nèi)心深處的情感。同時(shí)，我們也通過課堂上的討論和寫作來表達(dá)自己的情感和感受。在這個(gè)過程中，我深刻地體會到，語文的魅力在于它能讓我們與他人產(chǎn)生情感的共鳴，它能讓我們下意識地沉浸其中，體味文字背后的美好和深邃。
最后，我明白了語文學(xué)習(xí)需要持之以恒的努力。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，不能一蹴而就。需要我們每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)和練習(xí)，不斷累積和積淀。在語文課堂上，老師經(jīng)常告誡我們要勤思、勤筆、勤讀，只有這樣才能真正掌握語文的精髓。盡管有時(shí)候我們可能會感到疲憊和困惑，但只要我們堅(jiān)持下去，一定會收獲更多的成果。因此，我下定決心，要努力學(xué)習(xí)語文，不斷提高自己的語文水平。
總之，在這段時(shí)間的語文學(xué)習(xí)中，我逐漸認(rèn)識到了積極參與、創(chuàng)新思維、閱讀支持、情感交流和持之以恒的努力是提高語文能力的重要因素。通過這些心得體會，我相信我將能夠在語文學(xué)習(xí)上取得更大的成績，也能夠更好地欣賞和理解文學(xué)的魅力。
語文課堂大賽心得體會篇七
作為一名語文老師，我對如何創(chuàng)建一個(gè)富有活力和鼓舞人心的語文課堂的方法和技巧進(jìn)行深入的思考和實(shí)踐。以下是一些我在這個(gè)過程中收獲的體會和經(jīng)驗(yàn)，希望對其他語文老師有所啟發(fā)。
首先，作為一個(gè)語文老師，我相信在語文課堂上應(yīng)該重視學(xué)生的語文能力和個(gè)性的培養(yǎng)。因此，不只是關(guān)注學(xué)生的語言基本功，更重要的是通過閱讀和寫作，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力。在我的語文課堂中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生閱讀各種類型的作品，并結(jié)合討論和寫作練習(xí)引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎脊适潞驮姼柚械闹黝}和象征。我還通過組織小組討論、模擬演講、辯論等活動(dòng)活躍課堂氣氛，加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)和人際交往能力。
其次，我認(rèn)為語文課堂的魅力不僅來自老師的教學(xué)技巧，還來自于課堂環(huán)境的營造和管理。一個(gè)好的語文課堂應(yīng)該是充滿活力和互動(dòng)的，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在我的課堂中，我經(jīng)常使用多媒體教學(xué)工具、互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件和在線課程等，以吸引學(xué)生的興趣和激發(fā)他們參與課堂的積極性。我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂討論、教學(xué)輔助、文化活動(dòng)等各種課外活動(dòng)中來，以豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和知識儲備。
第三，我覺得語文課堂的成功源于老師的有效引導(dǎo)和學(xué)生的自主探索與合作。在我的課堂中，我鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會和他人合作，在課堂活動(dòng)和項(xiàng)目中分享資訊和想法，并給他們展示一些相關(guān)的示范和指導(dǎo)。在此過程中，我始終堅(jiān)信教師的角色不是把知識灌輸給學(xué)生，而是幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)，并讓他們在知識的框架中探索和創(chuàng)造新的形式。
第四，我認(rèn)為語文課堂應(yīng)該重視學(xué)生的興趣和需求，以幫助學(xué)生更加深刻的理解和吸收課程內(nèi)容。在我的課堂中，我將學(xué)生的興趣和背景納入到授課計(jì)劃中去，通過課堂討論和課外閱讀活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。我還安排多元組合的評價(jià)方法，包括寫作作品、口語表達(dá)、聽力測試、競賽活動(dòng)等，以鼓勵(lì)和支持學(xué)生實(shí)現(xiàn)其語文學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)）目標(biāo)。
最后，我相信“學(xué)習(xí)應(yīng)該滿足學(xué)生的英雄夢（dreamsofheroism）”，讓學(xué)生與英雄接下來交流和互動(dòng)。因此，我希望通過我的教學(xué)溝通方式，與學(xué)生建立溫馨和緊密的關(guān)系，讓他們展示課堂上學(xué)到的語文技能和個(gè)人價(jià)值，支持他們自信、積極并有建設(shè)性的參與社區(qū)活動(dòng)。
總而言之，在我的語文教育實(shí)踐中，我經(jīng)常嘗試各種不同的教學(xué)策略和方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和支持其自我發(fā)展。我相信每位語文老師都應(yīng)該實(shí)踐這一精神，將學(xué)生和教學(xué)過程放在優(yōu)先位置。通過不斷深入探索和實(shí)踐，我們可以共同創(chuàng)造更加強(qiáng)大和富有啟發(fā)性的教育體系，提升我們的課堂效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
語文課堂大賽心得體會篇八
是的，語文課就要有“語文味?！爆F(xiàn)在竇老師又給我們提個(gè)醒：這“語文味”還是不同的，老師不能拿著教案，總是一個(gè)面孔對著學(xué)生。何謂之語文味？率先在學(xué)術(shù)界把語文味作為一個(gè)學(xué)術(shù)概念正式提出的程少堂先生，他把語文味定義為：“所謂語文味，是指在語文教學(xué)過程中，以共生互學(xué)（互享）的師生關(guān)系為前提，主要通過情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)與幽默點(diǎn)染等手段，讓人體驗(yàn)到的一種令人陶醉的文化氛圍和審美快感?！边@種陶醉和審美快感的體驗(yàn)是師生在教與學(xué)的過程中設(shè)身處地、感同身受地同語文課文進(jìn)行著對話交流、感情融入、智慧碰撞的結(jié)果，是一種生命的體驗(yàn)和提升。要讓學(xué)生融入你的課堂，成為課堂的`主人，而不是冷眼旁觀的看客，老師在備課時(shí)必須關(guān)注文本是什么體裁，抓住體裁的特點(diǎn)來學(xué)。
例如在古詩文教學(xué)中，就要非常重視朗讀這一環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)要讀出感情。詩歌之美，一半在天上，一半在吟誦里。好的朗讀能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和體驗(yàn)。課堂上，學(xué)生通過反復(fù)、有感情地誦讀，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，體會詩人的感情。小說教學(xué)，宜采用長文短教、跳讀、精讀的方法，依事情發(fā)展順序理清內(nèi)容，對描寫精彩的內(nèi)容，讓學(xué)生分角色朗讀，咀嚼其中的妙處。民間傳說的教學(xué)語言又要通俗易懂、貼近生活一些。
聽了竇老師的講座，再回過頭來反思自己的教學(xué)，先不說自身素質(zhì)的差距，自己在教學(xué)不同文章時(shí)確實(shí)沒有使自己先體現(xiàn)出不同來，總是一個(gè)教學(xué)流程去教學(xué)生，學(xué)生聽是聽了，但興趣一點(diǎn)也沒提上來。
由此想到，在課改背景下，語文課堂要落實(shí)新課程目標(biāo)，必須要把我們丟失的“語文味”拾回來。語文學(xué)科是獨(dú)具魅力的學(xué)科，語文味是語文教學(xué)的靈魂，我們語文教師要用語文獨(dú)有的語言美和情感美去優(yōu)化語文教學(xué)過程，使語文的“香味”越飄越遠(yuǎn)。
語文課堂大賽心得體會篇九
我有幸跟隨xx老師來到南師附小參加了“全國著名特級教師課堂教學(xué)觀摩”活動(dòng)，親耳聆聽了多位來自全國各地知名特級教師的課堂教學(xué)，感觸很多。兩天里我的心一直激蕩著、澎湃著，甚至可以說是震撼，我的心感受到從沒有過的痛快淋漓，感受到上課原來可以有如此美妙的享受。一個(gè)教師原來可以如此傳神的傳道，同時(shí)也感受到了自己的淺薄。
xxx老師的《和時(shí)間賽跑》這一課的教學(xué)看似樸實(shí)而平淡，但細(xì)細(xì)品味，不禁讓我為大師的文本解讀、駕馭能力而欽佩不已。我想：品味大師的教學(xué)就像品味那擁有淡淡清香的綠茶——幽香飄遠(yuǎn)、余味繞舌……上課伊始，薛老師讓學(xué)生聽寫三組詞語，“憂傷哀痛；著急悲傷；高興快樂”，并引導(dǎo)他們結(jié)合親身體驗(yàn)談感受。然后讓學(xué)生初讀課文，找出作者產(chǎn)生這三種心情的原因，薛老師在指導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)，耐心地引導(dǎo)他們由最初只能說不流利的一句話再到能流利地說三句話，這不僅帶給了一個(gè)孩子的進(jìn)步，而且更是教師對“循循善誘”這個(gè)真諦的詮釋。接著，薛老師花了將近半個(gè)小時(shí)的時(shí)間引領(lǐng)學(xué)生去感悟“文中爸爸說的那段話”，通過范讀的方式讓學(xué)生體會這段話的情感特點(diǎn)。然后讓學(xué)生感受“昨天”、“童年”、“一生”從短到長的`三個(gè)時(shí)間，去體會“時(shí)間都永遠(yuǎn)不會回來了?！痹偾擅畹赝ㄟ^學(xué)生抓住這段話中的“了”字進(jìn)行體會，由此學(xué)生有感情地朗讀就水到渠成了。
xxx老師的課堂樸實(shí)無華中綻放出了語文的色彩，使我深深地感到作為一名語文教師，我們要引領(lǐng)學(xué)生真正回歸本色語文，注重學(xué)生“雙基”的夯實(shí)和聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，做一個(gè)有“根”的人。
xxx老師執(zhí)教的《晨誦與繪本》，先是帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)日本作家金子美玲的小詩《向著明亮那方》，了解作者，然后朗讀小詩，仿寫交流；再是帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)繪本《好餓好餓的毛毛蟲》，交流這個(gè)繪本帶給你什么想法……整個(gè)教學(xué)流程清晰明了，操作性強(qiáng)。聆聽諸老師的課，讓人如沐春風(fēng)，如飲美酒，那充滿詩意與靈氣的課堂，如一首清新的詩，一幅淡雅的畫，一股潺潺流淌的清泉，我聆聽著，沉醉著，仿佛經(jīng)歷了一種心靈的洗禮。接著，諸老師就《語文教師如何研發(fā)微課程》進(jìn)行了精彩的講座，主要從“開學(xué)課程”、“中國傳統(tǒng)文化課程”、“梅花三弄課程”、“畢業(yè)課程”等方面進(jìn)行講解，讓我們感受到了古典詩歌的文化魅力。是??！我們語文教師是應(yīng)該研發(fā)微課程，因?yàn)橐粋€(gè)人的成長史就是他的閱讀史。教師理應(yīng)成為孩子們無聲的點(diǎn)燈人。為著美好的語文，為著諸老師的真誠與執(zhí)著。我想，我們也應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)孩子們“向著明亮那方”而努力！
古人說：“感人心者，莫先于情。”可見富有激情的語言才能感人，才能廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能在課堂內(nèi)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的號召力和凝聚力。林莘老師執(zhí)教的《燕子》就給我們很好地詮釋了這一點(diǎn)，上課時(shí)，她通過自己語言的抑、揚(yáng)、頓、挫和面部表情的變化及恰當(dāng)?shù)氖质降鹊龋w現(xiàn)出對春天的贊美，對燕子的喜愛。同時(shí)，根據(jù)課文語言文字的變化，時(shí)而低聲細(xì)語、時(shí)而大聲疾呼、忽而聲色俱厲、忽而婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。這樣，以表情、語調(diào)作為課堂語言的輔助工具，把大家?guī)У搅艘粋€(gè)春天的世界，我們的耳畔充盈的都是音樂的美、節(jié)奏的美、語言的美，儼然忘記了眼前林老師的年齡，宛如一位妙齡少女正帶著一群天真爛漫的孩童捕捉春天跳動(dòng)的生機(jī)。
在語文教學(xué)中，“有感情地朗讀”不僅是需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，也是學(xué)生親近文本、感受情感、獲得語感體驗(yàn)的重要手段。教學(xué)記敘類的散文、小說，做到這一點(diǎn)并不是一件多么困難的事情，而面對文辭相對枯燥的說明文，也能領(lǐng)著學(xué)生讀得有聲有色、情趣盎然，這就不能不讓人佩服了。支玉恒老師《太陽》一課的教學(xué)，便指導(dǎo)學(xué)生讀出了說明文的情調(diào)。縱觀支老師的整堂課，輕預(yù)設(shè)、重生成，教法簡單卻極其富有實(shí)效。尤其是他在整整近一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間內(nèi)，始終熱情洋溢，面帶可親的笑容，一直伴隨著孩子們的讀書聲，揮動(dòng)右手，打著起伏有致的節(jié)奏，師生宛如共同演奏著一曲美妙的樂章。
語文課堂大賽心得體會篇十
語文課堂是我學(xué)習(xí)的重要場所，閱讀是其中不可或缺的一部分。通過閱讀，我們能夠開拓視野、增長知識、培養(yǎng)興趣。在語文課堂中，通過老師的引導(dǎo)和同學(xué)的交流，我獲得了許多關(guān)于閱讀的心得體會。
第一段：閱讀是一扇窗
在語文課堂上，我們經(jīng)常進(jìn)行各種文學(xué)作品的閱讀。經(jīng)過老師的講解和解讀，我發(fā)現(xiàn)閱讀是一扇通向世界的窗戶。通過閱讀，我能夠了解各種各樣的人生故事和豐富多彩的文化。譬如，我曾經(jīng)閱讀過《傲慢與偏見》這本文學(xué)經(jīng)典，通過對小說中人物及情節(jié)的認(rèn)知，我進(jìn)一步理解了19世紀(jì)英國社會的風(fēng)尚與禮儀，也感悟到了愛情和婚姻的復(fù)雜性。通過閱讀，我獲得了一種超越時(shí)間和空間的視野，感受到了不同文化的魅力。
第二段：閱讀是一座知識的寶庫
語文課堂中的閱讀不僅僅是文學(xué)作品，還包括各種科普讀物和歷史資料等。通過閱讀這些內(nèi)容，我增加了大量的知識儲備。比如，在一次閱讀中，我了解到了互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程和對人類社會的深遠(yuǎn)影響。從互聯(lián)網(wǎng)的起源到現(xiàn)在的應(yīng)用，我不僅了解了技術(shù)的發(fā)展，還更深刻地認(rèn)識到信息時(shí)代的來臨給我們帶來的巨大變革。通過閱讀，我不斷學(xué)習(xí)新知識，讓自己變得更加博學(xué)多才。
第三段：閱讀是一種審美的享受
語文課堂的閱讀讓我體驗(yàn)到了文學(xué)的美。在閱讀文學(xué)作品的過程中，我不僅能夠領(lǐng)略到作品的意境和藝術(shù)感受，還能夠欣賞到語言的美感。譬如，讀完了余秋雨的《文化苦旅》，我被其中的文學(xué)印記和精妙的用詞所打動(dòng)，深深感受到文學(xué)的獨(dú)特魅力。通過閱讀，我學(xué)習(xí)到了如何欣賞文學(xué)作品，讓我不僅在閱讀中獲得了快樂，還使我對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第四段：閱讀是一種思考的啟發(fā)
在語文課堂上，老師常常要求我們對所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行思考和分析。通過讀完一本書，比如《解憂雜貨店》，我不僅理解了其中傳達(dá)的家庭、友情和愛情的意義，還思考了人生的意義以及人與人之間的關(guān)系。每一次的閱讀都是一次思考的啟發(fā)，讓我不斷成長。通過閱讀，我提高了分析問題的能力，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力。
第五段：閱讀是一種自我成長的過程
通過一學(xué)期的語文課堂閱讀，我收獲了很多，不僅增長了知識、開拓了視野，還提高了自己的審美和思考能力。閱讀讓我變得更加自信，也培養(yǎng)了我對文學(xué)和閱讀的熱愛。我希望在未來的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)保持對閱讀的熱情，不斷學(xué)習(xí)，不斷成長。
在語文課堂中，通過閱讀，我感受到了閱讀的樂趣和意義。閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，更是一種人生態(tài)度。通過閱讀，我能夠窺探到人類文明的千姿百態(tài)，增長見識的同時(shí)也收獲了自我成長的喜悅。我希望將來能夠繼續(xù)保持對閱讀的熱愛，不斷豐富自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語文課堂大賽心得體會篇十一
20xx年5月17、18日，我有幸參加了甘肅省第七屆小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)評優(yōu)大賽活動(dòng)。這次活動(dòng)由省小語會所承辦，省實(shí)驗(yàn)一小協(xié)辦，聽課時(shí)間為期兩天，主要是觀摩學(xué)習(xí)12名教師精彩的小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)。那一節(jié)節(jié)精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué)，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。她們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作，設(shè)計(jì)簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識。下面我就對這次小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)評優(yōu)大賽活動(dòng)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會：
課堂教學(xué)的導(dǎo)課是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。一個(gè)引人入勝的導(dǎo)課，會牢牢吸引學(xué)生和聽課者的注意力。這次聽課，12位教師的導(dǎo)課都各具特色，有的教師的導(dǎo)課方式真的是別具一格。例如趙偉老師，他執(zhí)教的是人教版三年級下冊《一面五星紅旗》這篇課文。趙老師在黑板上畫了一面五星紅旗，讓學(xué)生和課前交流的其他國家的國旗進(jìn)行對比看，談自己的感受，然后出示在特殊時(shí)期升旗的感人場面的圖片，（1949年中華人民共和國成立時(shí)，五星紅旗在天安門廣場冉冉升起的壯烈場面，1997年香港回歸的升旗儀式，奧運(yùn)會上劉翔奪得冠軍時(shí)的升旗儀式等），在學(xué)生被這些深深圖片吸引時(shí)，趙老師問：“看到這些圖片，你想說什么？”學(xué)生說到作為中國人的驕傲和自豪，然后老師讓學(xué)生帶這種驕傲和自豪齊讀課題，將孩子引入到新課《一面五星紅旗》教學(xué)中。這樣的導(dǎo)課可謂一氣呵成，富有感染力，非常獨(dú)特。還有的教師用猜謎語、看圖畫、唱歌等方式導(dǎo)入新課，為課堂教學(xué)的成功起到了事半功倍的良好效果。
聽完這些教師的課后，我認(rèn)識到她們在課前都是做了精心的準(zhǔn)備工作，比如搜集大量的資料，制作精美的課件，閱讀有關(guān)的知識，課堂問題預(yù)設(shè)，課后的拓展延伸等。對教材的把握都有其獨(dú)到之處，能抓住題眼，一步步的深入文本。蘭州市西固區(qū)福利路第一小學(xué)的張老師在教學(xué)人教版四年級下冊《魚游到了紙上》時(shí)，抓住課文描寫青年的外貌和他看魚、畫魚的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會青年畫魚時(shí)的忘我境界，感受青年畫技的高超。張老師搜集了青年看魚和畫魚是的圖片，把學(xué)生引入情景之中，對課文的理解起到了事半功倍的效果。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如趙偉老師執(zhí)教的三年級《一面五星紅旗》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由地讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難度的句子多讀幾遍，邊讀邊想課文主要講了什么，并找出不理解的詞語；再讀課文，讓學(xué)生結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語；讓學(xué)生找出描寫五星紅旗的句子，引導(dǎo)學(xué)生品讀這些句子，體會作者隊(duì)五星紅旗的尊重與熱愛，以及對國家的尊重與熱愛；分角色朗讀課文，體會面包店老板前后態(tài)度的變化的原因，然后又引導(dǎo)學(xué)生演一演課文內(nèi)容，再一次情境朗讀課文。整個(gè)課堂，始終是在讀中感悟，以讀促教，自讀自學(xué)。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章內(nèi)容。
很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他們以后遇到類似的問題時(shí)就能夠用自己的力量解決。例如城關(guān)區(qū)草場小學(xué)劉紅老師教學(xué)《人物描寫一組》中的《小嘎子和胖墩兒摔跤比賽》時(shí)，結(jié)合課文，教給學(xué)生描寫人物時(shí)，要抓住語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面；她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。張蓓老師在學(xué)生朗讀課文過程中及時(shí)糾正文字的發(fā)音，注重漢字的規(guī)范書寫要求，潛移默化的`教導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、寫好漢字的習(xí)慣；還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
幾位老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明！”、“你真棒！”、“你會更加努力的！”“我的孩子，你真是個(gè)寶！”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了。”、“你是一個(gè)男子漢！”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也會試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言。
所有授課的教師，都有先進(jìn)的教學(xué)理念，能緊跟時(shí)代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”，聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，教學(xué)效果良好，達(dá)到了高效。
從他們那滔滔不絕的演講中，我深深地體會到了讀書對老師的重要性，也感受到了他們扎實(shí)的語文功底。
總之這次外出聽課學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在今后的教學(xué)中一定嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)自己的學(xué)生情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后反復(fù)琢磨課堂教學(xué)得失；多收看教育專家的課例，多積累別人成功的教學(xué)經(jīng)念，多看書學(xué)習(xí)。不斷提升自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，使自己課堂教學(xué)模式變新穎、精彩。
語文課堂大賽心得體會篇十二
我有幸跟隨江艷老師來到南師附小參加了“全國著名特級教師課堂教學(xué)觀摩”活動(dòng)，親耳聆聽了多位來自全國各地知名特級教師的課堂教學(xué)，感觸很多。兩天里我的心一直激蕩著、澎湃著，甚至可以說是震撼，我的心感受到從沒有過的痛快淋漓，感受到上課原來可以有如此美妙的享受。一個(gè)教師原來可以如此傳神的傳道，同時(shí)也感受到了自己的淺薄。
薛法根老師的《和時(shí)間賽跑》這一課的教學(xué)看似樸實(shí)而平淡，但細(xì)細(xì)品味，不禁讓我為大師的文本解讀、駕馭能力而欽佩不已。我想：品味大師的教學(xué)就像品味那擁有淡淡清香的綠茶——幽香飄遠(yuǎn)、余味繞舌……上課伊始，薛老師讓學(xué)生聽寫三組詞語，“憂傷哀痛；著急悲傷；高興快樂”，并引導(dǎo)他們結(jié)合親身體驗(yàn)談感受。然后讓學(xué)生初讀課文，找出作者產(chǎn)生這三種心情的原因，薛老師在指導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)，耐心地引導(dǎo)他們由最初只能說不流利的一句話再到能流利地說三句話，這不僅帶給了一個(gè)孩子的進(jìn)步，而且更是教師對“循循善誘”這個(gè)真諦的詮釋。接著，薛老師花了將近半個(gè)小時(shí)的時(shí)間引領(lǐng)學(xué)生去感悟“文中爸爸說的那段話”，通過范讀的方式讓學(xué)生體會這段話的情感特點(diǎn)。然后讓學(xué)生感受“昨天”、“童年”、“一生”從短到長的三個(gè)時(shí)間，去體會“時(shí)間都永遠(yuǎn)不會回來了?！痹偾擅畹赝ㄟ^學(xué)生抓住這段話中的“了”字進(jìn)行體會，由此學(xué)生有感情地朗讀就水到渠成了。
薛法根老師的課堂樸實(shí)無華中綻放出了語文的色彩，使我深深地感到作為一名語文教師，我們要引領(lǐng)學(xué)生真正回歸本色語文，注重學(xué)生“雙基”的夯實(shí)和聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，做一個(gè)有“根”的人。
諸向陽老師執(zhí)教的《晨誦與繪本》，先是帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)日本作家金子美玲的小詩《向著明亮那方》，了解作者，然后朗讀小詩，仿寫交流；再是帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)繪本《好餓好餓的毛毛蟲》，交流這個(gè)繪本帶給你什么想法……整個(gè)教學(xué)流程清晰明了，操作性強(qiáng)。聆聽諸老師的課，讓人如沐春風(fēng)，如飲美酒，那充滿詩意與靈氣的課堂，如一首清新的詩，一幅淡雅的畫，一股潺潺流淌的清泉，我聆聽著，沉醉著，仿佛經(jīng)歷了一種心靈的洗禮。接著，諸老師就《語文教師如何研發(fā)微課程》進(jìn)行了精彩的講座，主要從“開學(xué)課程”、“中國傳統(tǒng)文化課程”、“梅花三弄課程”、“畢業(yè)課程”等方面進(jìn)行講解，讓我們感受到了古典詩歌的文化魅力。是??！我們語文教師是應(yīng)該研發(fā)微課程，因?yàn)橐粋€(gè)人的成長史就是他的閱讀史。教師理應(yīng)成為孩子們無聲的點(diǎn)燈人。為著美好的語文，為著諸老師的真誠與執(zhí)著。我想，我們也應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)孩子們“向著明亮那方”而努力！
古人說：“感人心者，莫先于情?！笨梢姼挥屑で榈恼Z言才能感人，才能廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能在課堂內(nèi)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的號召力和凝聚力。林莘老師執(zhí)教的《燕子》就給我們很好地詮釋了這一點(diǎn)，上課時(shí)，她通過自己語言的抑、揚(yáng)、頓、挫和面部表情的變化及恰當(dāng)?shù)氖质降鹊?，體現(xiàn)出對春天的贊美，對燕子的喜愛。同時(shí)，根據(jù)課文語言文字的變化，時(shí)而低聲細(xì)語、時(shí)而大聲疾呼、忽而聲色俱厲、忽而婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。這樣，以表情、語調(diào)作為課堂語言的輔助工具，把大家?guī)У搅艘粋€(gè)春天的世界，我們的耳畔充盈的都是音樂的美、節(jié)奏的美、語言的美，儼然忘記了眼前林老師的年齡，宛如一位妙齡少女正帶著一群天真爛漫的孩童捕捉春天跳動(dòng)的生機(jī)。
在語文教學(xué)中，“有感情地朗讀”不僅是需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，也是學(xué)生親近文本、感受情感、獲得語感體驗(yàn)的重要手段。教學(xué)記敘類的散文、小說，做到這一點(diǎn)并不是一件多么困難的事情，而面對文辭相對枯燥的說明文，也能領(lǐng)著學(xué)生讀得有聲有色、情趣盎然，這就不能不讓人佩服了。支玉恒老師《太陽》一課的教學(xué)，便指導(dǎo)學(xué)生讀出了說明文的情調(diào)?？v觀支老師的整堂課，輕預(yù)設(shè)、重生成，教法簡單卻極其富有實(shí)效。尤其是他在整整近一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間內(nèi)，始終熱情洋溢，面帶可親的笑容，一直伴隨著孩子們的讀書聲，揮動(dòng)右手，打著起伏有致的節(jié)奏，師生宛如共同演奏著一曲美妙的樂章。
語文課堂大賽心得體會篇十三
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的各個(gè)層面都開始不斷地進(jìn)行改革。其中，教學(xué)方式和方法的變革更是備受關(guān)注，雙減語文課堂則是其中一種反應(yīng)。在這種新形式的教學(xué)中，學(xué)生參與程度較高，教師不再是傳遞知識的唯一源泉，學(xué)生則被賦予權(quán)利參與探究和獻(xiàn)策。本文將結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)雙減語文課堂的一些特點(diǎn)和優(yōu)勢，并從中體悟教育的真義。
首先，雙減語文課堂的主要特點(diǎn)是“雙減”，即減少教師的講述，減少教材的內(nèi)容，提倡學(xué)生的參與和互動(dòng)。教師往往會將探究性問題提出引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生則會通過組內(nèi)和全班討論的形式進(jìn)行探究和交流。同時(shí)，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生能夠養(yǎng)成主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這可以從許多語文素材的探究研究中得到顯著體現(xiàn)。
從實(shí)踐角度來看，雙減語文課堂充分激發(fā)了學(xué)生的思維和創(chuàng)意，將學(xué)生從被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來。學(xué)生們通過參與探究能夠發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，這既能促進(jìn)他們的思維深度，又能培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和邏輯思考能力。另外，由于教師和學(xué)生參與度的提高，整個(gè)課堂的氛圍變得更加和諧輕松，師生關(guān)系也由更為僵硬的關(guān)系轉(zhuǎn)化為更加親近的關(guān)系。
通過一學(xué)期課堂的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，雙減語文課堂真正的意義在于：要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和成長。課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)生為主體的，教師則扮演著提供資源和引領(lǐng)方向的角色。這樣的教育方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能夠培養(yǎng)出更加社會責(zé)任感強(qiáng)烈的年輕人，更能讓學(xué)生在成長的過程中自主學(xué)習(xí)和自我探究，跨越時(shí)間和空間的局限，擁有更強(qiáng)的想象力和探究精神。
第五段：結(jié)論。
通過這種實(shí)踐的探究，我深深地體悟到教育不僅僅是重復(fù)知識點(diǎn)的灌輸，也不僅是功利性的“學(xué)以致用”。教育應(yīng)該讓學(xué)生更好地理解自己和世界，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的潛質(zhì)、發(fā)掘自己的優(yōu)勢、追求個(gè)性和創(chuàng)新。隨著教育的不斷發(fā)展，我們需要更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長，推動(dòng)教育的變革，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的未來人才。雙減語文課堂只是教育創(chuàng)新的一種形式，具體實(shí)施需要根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)和需求來組織，但雙減語文課堂所提出的教育思路和教材模式值得我們堅(jiān)持和探究。教育其實(shí)也是一種藝術(shù)，我們需要不斷地創(chuàng)新和思考，讓它更加豐滿，更加充沛。
語文課堂大賽心得體會篇十四
近年來，“雙減”已成為教育界的一個(gè)熱門話題，在語文教學(xué)中，“雙減”的實(shí)踐更是漸成規(guī)模。我作為一名語文教師，接受了“雙減”語文課堂的訓(xùn)練和實(shí)踐，深刻地感受到其對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)和對自身教學(xué)的改善，下面就簡要談?wù)勎业男牡皿w會。
第二段：雙減在語文教學(xué)中的運(yùn)用。
“雙減”即為“減負(fù)擔(dān)，減干擾”，也即是在課內(nèi)課外減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。對于語文教學(xué)來說，“雙減”提出了許多創(chuàng)新性論斷和方法，如減少傳統(tǒng)價(jià)值觀的壓抑，在課堂教學(xué)中，把重心放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生實(shí)際了解并參與到課堂中來；開展閱讀素養(yǎng)訓(xùn)練，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)并理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升語文素養(yǎng)。
第三段：雙減對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。
在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)“雙減”教學(xué)模式不僅為傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。在針對減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的方面，“雙減”推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)的效果提升，學(xué)科競賽成績也有了顯著提升。在學(xué)生情感的發(fā)展方面，“雙減”注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注自己的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的重心逐漸由成績轉(zhuǎn)向?qū)ι畹挠|覺。這樣一來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感能力，提升他們的綜合素質(zhì)。
第四段：雙減對教學(xué)的改善。
實(shí)踐證明，“雙減”也對教師的教學(xué)方式和教育觀念提出了挑戰(zhàn)和反思。教師應(yīng)當(dāng)拋棄傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)式教學(xué)，轉(zhuǎn)而引導(dǎo)學(xué)生自主探索和體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生按照自己的思考角度來討論問題，讓他們拓寬視野，從而促進(jìn)視野之間的碰撞，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升到更高的層次。
第五段：結(jié)論。
總之，“雙減”是語文教學(xué)中的一大進(jìn)步，它對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)和引導(dǎo)。我們必須始終堅(jiān)持立足于學(xué)生的需求，不斷推進(jìn)教育改革，挖掘新型教學(xué)理念，創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教育教學(xué)工作質(zhì)量和水平的穩(wěn)步提升，將“雙減”繼承下去。
語文課堂大賽心得體會篇十五
20xx年11月中旬，我有幸參加了陜西省首屆小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)大賽活動(dòng)。這次活動(dòng)由省教科所承辦，交大二附小協(xié)辦，在省軍區(qū)招待所召開，大會為期兩天，主要是觀摩學(xué)習(xí)來自全省各地12名教師精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué)。那一節(jié)節(jié)精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué)，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。她們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作，設(shè)計(jì)簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識。對這次小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)大賽活動(dòng)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會：
課堂教學(xué)的導(dǎo)課是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。一個(gè)引人入勝的導(dǎo)課，會牢牢吸引學(xué)生和聽課者的注意力。這次聽課，12位教師的導(dǎo)課都各具特色，有的教師的導(dǎo)課方式真的是別具一格。例如咸陽市三原縣中山街中心小學(xué)的梁娟老師，她執(zhí)教的是蘇教版五年級下冊《古詩兩首》之一《游園不值》。梁老師給自己的外貌編了四句打油詩：“身材矮矮圓圓臉，頭發(fā)長長小小眼，鼻子不高嘴巴大，說話溫和很可愛?！弊寣W(xué)生猜猜描寫的是誰。其實(shí)在她簡單的描述中，學(xué)生已經(jīng)把所有的注意力都集中在了她的身上，很容易就猜到是老師。然后梁老師說自己很喜歡與孩子交朋友，比比誰會背誦古詩《村居》、《春曉》，在自然的交流和爭先恐后的背誦古詩中，引入到新課《游園不值》教學(xué)中。這樣的導(dǎo)課可謂一氣呵成，幽默風(fēng)趣，非常獨(dú)特。還有的教師用猜謎語、看圖畫、唱歌等方式導(dǎo)入新課，為課堂教學(xué)的成功起到了事半功倍的良好效果。
聽完這些教師的課后，我認(rèn)識到她們在課前都是做了精心的準(zhǔn)備工作，比如搜集大量的資料，制作精美的課件，閱讀有關(guān)的知識，課堂問題預(yù)設(shè)，課后的拓展延伸等。對教材的把握都有其獨(dú)到之處，能抓住題眼，一步步的深入文本。銅川市新區(qū)裕豐園小學(xué)的張蕾老師在教學(xué)人教版六年級下冊《老人與海鷗》第二課時(shí)時(shí)，抓住課文展現(xiàn)老人與海鷗深情的畫面和海鷗的外在表現(xiàn)來引導(dǎo)學(xué)生體會海鷗的內(nèi)心世界，感受老人與海鷗的親情。張老師搜集了“海鷗老人”吳慶恒在翠湖邊喂海鷗、看海鷗的視頻以及老人的塑像，把學(xué)生引入情景之中，對課文的理解起到了事半功倍的效果。還有西安交大附二小的尚普娟老師教學(xué)北師大版五年級《遲到》一課時(shí)，抓住了文本的題眼“我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)?！边@句話，反復(fù)朗讀，通過引導(dǎo)學(xué)生感悟父親的“嚴(yán)”和“疼”，理解作者對深沉的父愛的感激之情。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這些教師都充分的做到了這點(diǎn)。例如延安市延安小學(xué)的馮莉老師在教學(xué)人教版二年級《一分鐘》時(shí)，通過游戲“一分鐘記憶王”和“感受一分鐘”的設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生知道一分鐘是長還是短，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步理解主人公元元因?yàn)樨澦环昼?，結(jié)果遲到二十分鐘的事實(shí)，體會元元遲到后的焦急、悔恨、沮喪的心情。馮老師在拓展延伸時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生自由地發(fā)揮想象，元元遲到了二十分鐘，在這二十分鐘里，老師和同學(xué)們在做些什么？進(jìn)一步讓學(xué)生理解時(shí)間的寶貴和守時(shí)的重要。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如商洛市鎮(zhèn)安縣城關(guān)小學(xué)余紫燕老師在教學(xué)蘇教版三年級《小稻秧脫險(xiǎn)記》這課的第二課時(shí)時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的1、2自然段，邊讀邊想這部分主要講了什么，并找出不理解的詞語；再讀課文，讓學(xué)生結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語；再放聲朗讀第3自然段，交流收獲，又分角色讀文，品讀重點(diǎn)句子，理解小稻秧的無助和雜草蠻不講理以及噴霧器娥作用；然后讓學(xué)生默讀4、5自然段，理解雜草遇到噴霧器后的樣子，理解詞語“紛紛”，讓學(xué)生深切體會雜草的情感變化。余老師又引導(dǎo)學(xué)生演一演課文內(nèi)容，再一次情境朗讀課文。整個(gè)課堂，始終是在讀中感悟，以讀促教，自讀自學(xué)。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章內(nèi)容。
很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他們以后遇到類似的問題時(shí)就能夠用自己的力量解決。例如尚普娟老師教學(xué)《遲到》時(shí)，結(jié)合課文，教給學(xué)生描寫人物時(shí)，要抓住語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面；她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。王晶晶老師在學(xué)生朗讀課文過程中及時(shí)糾正文字的發(fā)音，注重漢字的規(guī)范書寫要求，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、寫好漢字的習(xí)慣；還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
幾位老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明！”、“你真棒！”、“你會更加努力的！”“我的孩子，你真是個(gè)寶！”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了。”、“你是一個(gè)男子漢！”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也會試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言。
所有授課的教師，都有先進(jìn)的教學(xué)理念，能緊跟時(shí)代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”，聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，教學(xué)效果良好，達(dá)到了高效。通過此次聽課學(xué)習(xí)，我對語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識，也深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，努力成為一名學(xué)生愛戴、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。
語文課堂大賽心得體會篇十六
語文是我們作為中國人必須掌握的一門重要學(xué)科，而語文課堂則是我們學(xué)習(xí)語文的重要場所。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)，我認(rèn)為語文課堂講授需要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、閱讀興趣和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)，使其在語文學(xué)習(xí)上能有更好的掌握和應(yīng)用。接下來，我將分享一些我在語文課堂講授中的體會和心得。
第二段：重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)
語文素養(yǎng)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和核心。因此，在課堂講授中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的理解和掌握。首先，我會通過引導(dǎo)學(xué)生自主思考、討論和解決問題的方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的課堂參與度。其次，我會通過多種形式的教學(xué)手段，如課堂講解、分組討論、小組合作等，提高學(xué)生對于語文知識的理解深度和廣度，幫助他們建立扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。
第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，在課堂講授中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。首先，我會選擇一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的文學(xué)作品，比如校園小說、兒童文學(xué)等，通過這些內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力。其次，我會采用朗讀、翻譯、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)作品進(jìn)行深入理解和思考。同時(shí)，我會鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書，并提供一些有趣的閱讀材料，以培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
語文學(xué)習(xí)不僅僅是對知識的掌握，更重要的是學(xué)會創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。因此，我在語文課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，我會鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主題寫作，使他們能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。同時(shí)，我會提供各種寫作技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。其次，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，比如寫詩、寫小說等，從中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。通過這些方式，學(xué)生可以不斷嘗試、創(chuàng)新和進(jìn)步，提高語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。
第五段：總結(jié)語
綜上所述，語文課堂講授需要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、閱讀興趣和創(chuàng)新能力。學(xué)生要通過自主思考、討論和解決問題的方式加深對語文知識的理解和掌握；要通過選擇適合學(xué)生的文學(xué)作品和多種形式的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣；同時(shí)要通過主題寫作、文學(xué)創(chuàng)作等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有這樣，學(xué)生才能在語文學(xué)習(xí)上有更好的掌握和應(yīng)用，在今后的學(xué)習(xí)和生活中獲得更多的成功和成就。作為語文教師，我將持續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造更良好的環(huán)境和機(jī)會。
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