通過總結(jié)心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，進而有針對性地進行改進和提升。編寫心得體會時，要注重突出重點，凝練出最核心的思想和感悟。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能給大家提供一些啟示。大家可以借鑒范文的寫作思路和表達方式，結(jié)合自己的實際情況，進行適當?shù)男薷暮屯晟??？傊?，寫心得體會是一個有益的過程，希望大家都能夠認真對待，獲得更多的收獲和提高。
語文課堂大賽心得體會篇一
20__-2015學年度第一學期的學習中，我積極參加學校組織的小學語文教學公開課活動，從本年級組到各個不同年級組，我聆聽了多位老師的公開課，并且其中不乏有外校教師到我們學校來進行的語文教研活動的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會議，這些都讓我收獲良多。作為一名新進的年輕教師，接下來就說說我的聽課心得吧：
一、任職教師的語言具有藝術(shù)的魅力。當我聽著不同年級段教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低年級的老師在教學時，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒;中年級的教師雖然在語氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語，讓孩子們在學習的過程中有自己的思考與想法，讓孩子們勇于能說出自己的想法;那高年級的教師們更多的是體現(xiàn)在學生學習方法的教學以及對學生進行著引導語輔導。
這些教學過程中，我深深體會到教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。新課標中說到：學生是學習的主體。所以學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。在新課標中更著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
作為五年級的教師，我在一次語文研討中學到了話題式的教學。五年級的學生不是一二年級，也不是三四年級，學生的學習更注重對他們的思維上的啟發(fā)以及對課文的自我理解，更加注重于學習方法的學習。所以我也不段地思考著在語文的教學中多應用話題式學習，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過程中我都會注重著話題式的加入。
三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。在好幾次的語文研討活動中，不斷提到的話題就是教師的.角色問題。以往的教學都是教師為教學的主宰、中心，然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權(quán)利。
當然這樣的長期教學過程中，一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實際的，所以我也在學習教學的過程中不斷地向前輩們學習著符合新課標的教學方式。
四、實現(xiàn)了學習方式的自主合作。語文課，不像數(shù)學學科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結(jié)的說答案是唯一的;語文課，不想英語學科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以達到意思就行，但這個也是需要進行語言組織，最終還是答案一致;語文課，更不想科學學科，有很多的有趣的動手實驗，趣味性很濃，但結(jié)論始終是只有一個的。所以也有很多這些課關(guān)注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關(guān)鍵。但語文課是語言的基礎(chǔ)學習，所以在教學方面更加有所注重。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎(chǔ)，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
語文課堂大賽心得體會篇二
今天在七溝中心小學參加了縣語文課堂高效教學評優(yōu)活動，講了一節(jié)課后，又聽了五節(jié)課。五節(jié)課中低年級三節(jié)，中年級一節(jié)，高年級兩節(jié)。每節(jié)課都是各個學區(qū)選送的優(yōu)秀課，所以，每節(jié)課都很精彩，聽完也受益匪淺。
活動結(jié)束后感觸最深的就是自己在專業(yè)知識掌握方面的匱乏，以前很少接觸普教教學方面的知識，雖然教學理念和方法是相通的，但普教和幼教之間學理存在著很大的差別。轉(zhuǎn)到普教后的大半年時間里，雖然也學了一些，但和其他同行一比還是相差太多。
就拿聽課來說，我聽的只是整個教學過程的結(jié)構(gòu)和老師課堂上展現(xiàn)的素質(zhì)，而對于哪個環(huán)節(jié)設(shè)計的比較好、哪部分挖掘的比較深、哪部分還應該怎么樣這些專業(yè)性強的評價就把握不好了。就是因為自己的專業(yè)知識掌握的太少，聽課才會只停留在表面上，而挖不到深層次的東西。
在以后的工作中一定要認真學習，拓展知識結(jié)構(gòu)，豐富知識域面，掌握和精通所授學科的基礎(chǔ)理論和知識，多多閱讀相關(guān)的理論書籍，在實踐中摸索和總結(jié)，多學別人的長處，讓自己在這方面能盡快成長。
語文課堂大賽心得體會篇三
隨著課改的深入，新課程的基本理念就是積極倡導自主、合作、探究的學習方式，重在全面提高學生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學的評價，往往只看重結(jié)果，輕視過程；對學生的評價也只注重考試成績，而忽視學生學習的過程，這是語文教學“少慢差費”的病根所在。
這就需要我們教師這樣去做：
第一、在平時備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關(guān)的知識，研究把握學生的心理特點，認知特點。
第二、在教學中善于引導學生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導學生參與合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗的結(jié)果。比如對“意象”的理解。我曾給學生舉了一個這樣的例子：
運用馬致遠的，枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
學生讀完后，思考：全詩給你什么感覺？語感好的同學馬上就能回答：全詩籠罩著一種衰敗、凄涼、孤寂的氛圍。這就是意象在起作用，“藤”、“樹”、“鴉”在現(xiàn)實中分屬植物和動物，本身并沒有感***彩，但是它們被作者“加工”（加了“枯”、“老”、“昏”）和“剪輯”（組合在一起）后，就不是自然界的客觀事物了，而是帶有強烈主觀感情的意象，因此所謂意象就是內(nèi)在的思想情感內(nèi)涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一。它有著濃烈的主觀意向和情緒色彩。比如“游子身上衣”并不是表現(xiàn)一件普通的衣服，而是表現(xiàn)陽光普照般的母愛；“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”中的“病樹”和“沉舟”也不是現(xiàn)實事物的真實寫照，而是詩人惆悵而達觀的思想表現(xiàn)。有時，我們能看到用一種反復出現(xiàn)的意象來表達特定的情趣和意味，它代表民族和人類共同的情感體現(xiàn)?！傍B”的意象往往和男女戀情、婚嫁有關(guān)，如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”“孔雀東南飛”；“雨”的意象往往和離情別緒，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”“簾外雨潺潺”；“月”這個意象往往和思鄉(xiāng)懷遠有關(guān)，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“春化秋月何時了”“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。了解這些原型意象的意義，對認識和把握作品的內(nèi)涵有著很大的幫助。意象不但有傳統(tǒng)的色彩，而且有詩人強烈的個性特征，臧克家的“老馬”是一匹負重受壓、苦痛無比，但在鞭子的抽打之下不得不向前掙扎的老馬，它不同于曹操筆下的雖已伏櫪仍志在千里的“老驥”，也不同于曹植筆下那“飾金羈，連翩西北馳”的“白馬”。同時，詩人們用意象也在不斷地推陳出新。
我們主張“在教師指導下自學為主”，充分調(diào)動學生學習語文的自覺性和積極性，充分發(fā)揮學生的主體能動作用和創(chuàng)新創(chuàng)造精神，使學生的語文基本能力生動活潑地得到發(fā)展，素質(zhì)全面迅速地得到提高，這應是語文素質(zhì)教育的努力方向。
學生是教學的主體，課程活動設(shè)計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識體系。因此，深入地了解學生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學生們的情感和年齡特征，找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學效果。課程的改革，需要學校、家長評價觀念的轉(zhuǎn)變，需要每一個人思索我們用什么樣的評價觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。
教學方法的轉(zhuǎn)變，讓學生在學習知識、接受科學文化教育的一開始，就運用親身體驗與親身實踐的新型方式進行學習。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂的主角是教師，好學生是配角中的主角，大多數(shù)學生只是觀眾與聽眾。而此次課改中強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主題，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把主宰權(quán)還給學生。把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中快樂的學習到知識。在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言?，F(xiàn)在的教師教給學生的不僅僅是魚，最重要的是授之漁。教會學生知識，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
學生的大腦是一把需要被點燃的火把，想方設(shè)法去點燃這把火把，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來，讓學生通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。
語文課堂大賽心得體會篇四
語文課作為學生學習的一個重要組成部分，在培養(yǎng)學生語言能力、閱讀能力以及寫作能力方面發(fā)揮著重要作用。我認為，創(chuàng)建一個良好的語文課堂至關(guān)重要，它既能提高學生的語文素養(yǎng)，又能培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。通過積極參與和互動，學生能夠更好地理解課文，增強對文學作品的理解和鑒賞能力，同時也能鍛煉自己的表達能力和團隊合作意識。
第二段：創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍。
創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍對于語文課堂的成功非常重要。作為教師，我們首先要熱愛語文教育，并積極努力地提升自己的教學水平。我們應該多思考和探索，不斷改進教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我們還應鼓勵學生多方面的思考和表達，不局限于課本上的知識。創(chuàng)設(shè)一個積極進取、講究創(chuàng)造性和實踐性的學習環(huán)境，可以提高學生的學習動力和學習效果，激發(fā)他們的學習興趣和潛能。
第三段：多元化的教學手段。
在創(chuàng)建語文課堂中，我們還需要靈活運用多元化的教學手段。除了傳統(tǒng)的講授和討論外，嘗試引入一些互動教學和多媒體教學的手段也是非常重要的。例如，通過小組合作討論、角色扮演、游戲等活動，可以提高學生的合作和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們的學習興趣。同時，使用多媒體教學可以充分利用現(xiàn)代技術(shù)，更好地展示課文內(nèi)容，提升學生的學習體驗和理解能力。通過這些教學手段的運用，我們能夠更好地培養(yǎng)學生的觀察和思考能力，讓他們在實際操作中學會應用語言知識和語言技能。
第四段：激發(fā)學生文學素養(yǎng)。
在創(chuàng)建語文課堂的過程中，激發(fā)學生的文學素養(yǎng)是一項重要的任務。我們應該引導學生多讀書、讀好書，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。通過講解文學技巧和思想內(nèi)涵，增強學生對文學作品的理解和鑒賞能力。同時，我們還可以組織一些文學活動，如創(chuàng)作比賽、朗誦比賽等，激發(fā)學生的創(chuàng)意和想象力。通過這些活動，我們能夠培養(yǎng)學生的審美能力，提高他們的藝術(shù)水平，使他們在語文學科上獲得更全面、更深入的學習。
第五段：促進學生的綜合發(fā)展。
最后，在創(chuàng)建語文課堂時，我們應該注重學生的綜合發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。通過設(shè)置一些開放性的問題和實踐性的任務，讓學生在實際操作中體會到語文的魅力和實用性。同時，我們還應注重培養(yǎng)學生的人文關(guān)懷和社會責任感，引導他們關(guān)注社會、關(guān)心他人，形成正確的世界觀和價值觀。通過這些舉措，我們能讓學生對語文課堂更加感興趣，同時也能促進他們的全面發(fā)展。
總結(jié)：創(chuàng)建一個良好的語文課堂是一項復雜而重要的任務，它要求教師具備豐富的教學經(jīng)驗和創(chuàng)新意識，同時也需要學生的積極參與和配合。通過創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍、多元化的教學手段、激發(fā)學生的文學素養(yǎng)和促進學生的綜合發(fā)展，我們能夠真正實現(xiàn)語文教育的目標，讓學生在語文學科中獲得全面而深入的發(fā)展。
語文課堂大賽心得體會篇五
近年來，我所在的學校非常注重語文教育，每天的語文課堂都充滿了良好的學習氛圍。通過這段時間的學習，我不僅在語文知識上獲得了提升，更深刻地認識到了語文課堂的意義。以下將從聽課、作業(yè)、閱讀、討論和語文寫作五個方面闡述我在語文課堂中的心得體會。
首先，在語文課堂中，我們要按時按質(zhì)聽課。老師講解知識的時候，我們應該保持專注，認真聽講。要記筆記、做思維導圖，將知識點整理出來。同時，要培養(yǎng)積極參與課堂討論的習慣。只有將知識真正吸收，學會運用，才能在解決問題時做到有備無患。
其次，作業(yè)對于提升語文能力來說至關(guān)重要。在批改作業(yè)的過程中，老師會給我們提供很多寶貴的意見和建議，讓我們認識到自己的不足之處。作為學生，我們應該認真對待每一次作業(yè)。不僅要按時完成，還要仔細檢查，解決錯誤和疑問。通過不斷練習，不斷總結(jié)，我們的語文水平必然會有所提高。
第三，閱讀在語文學習中發(fā)揮著重要的作用。閱讀是開拓視野、培養(yǎng)思維的重要途徑。在課內(nèi)選取的課文中，我們可以從中獲取知識，了解歷史和文化背景。同時，讀課外書籍也是必不可少的。通過廣泛閱讀，我們可以大大擴展自己的詞匯量，提高理解能力，培養(yǎng)批判性思維。
第四，課堂上的討論往往會激發(fā)我們的思維和創(chuàng)造力。在老師的帶領(lǐng)下，我們可以自由發(fā)表自己的觀點，與同學們進行交流。通過集思廣益，我們可以從不同角度去思考問題，不僅能夠培養(yǎng)我們的思辨能力，更加深了我們對知識的理解。在這個過程中，我們也能從他人的觀點中汲取靈感，改進自己的思考方式，提高自己的表達能力。
最后，寫作是語文學習中非常重要的一環(huán)。寫作不僅是將所學知識應用到實踐中的一種方式，更是鍛煉我們思維和表達能力的方法。通過反復練習，我們可以不斷提高自己的寫作水平。在寫作中，我們要注重文章的結(jié)構(gòu)，要能夠合理安排內(nèi)容，做到思路清晰，條理分明。同時，我們還要注重選詞和用詞的準確性，要避免生活用語和俗語的使用。
總之，通過這段時間的學習，我深切感受到了語文課堂的重要性。語文課堂不僅僅是為了學習知識，更是為了培養(yǎng)我們的思維能力、表達能力和創(chuàng)造力。只有在課堂上積極參與，按時完成作業(yè)，廣泛閱讀，勇于表達，才能真正提高自己的語文能力。相信在今后的學習生涯中，我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的語文水平。
語文課堂大賽心得體會篇六
語文課是我們學生每天最常見的一種課程，它承載了我們對語言文字的學習和理解。在這個課堂上，老師帶領(lǐng)著我們探索語文的奧妙，引導我們感受文學的魅力。通過這段時間的學習，我不僅提高了我的語文成績，更重要的是，我對語文有了一些新的理解和體會。
首先，我認識到語文學習需要積極參與。在過去，我常常將語文當做一門死記硬背的課程，只把重點放在背誦詩文和記住一些知識點上。然而，在語文課堂上，老師告訴我，語文是一門活的學科，需要我們積極思考和參與。我們應該通過朗讀、討論、寫作等方式，將自己融入到這門課程中，才能真正地掌握語文的本質(zhì)。因此，我開始主動參與課堂活動，積極提問、思考，并嘗試在寫作中展現(xiàn)自己的思想和情感。這種積極參與不僅提高了我的學習效果，也讓我對語文的興趣大大增加。
其次，我發(fā)現(xiàn)語文學習需要創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的語文學習方式通常是老師講，學生聽。這種單一的教學方式容易讓學生疲倦和缺乏興趣。然而，在我現(xiàn)在的語文課堂上，老師常常采用多元化的教學方式，如小組討論、課堂演講、游戲等，讓我們在活動中學習。這種創(chuàng)新的思維方式讓我更容易理解和接受語文知識，也提高了我的學習效果。在我們的課堂上，盡管學習的內(nèi)容相同，但教學的方式千變?nèi)f化，讓我們對課程更加感興趣，也更加投入學習。
第三，我意識到語文學習需要閱讀的支持。閱讀是提高語文能力的最好途徑之一。閱讀能拓寬我們的視野，增強我們的審美品味，也能激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力。在我所上的語文課堂中，老師鼓勵我們多讀各種文學作品，閱讀名家名著。在閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對一些文學作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，這不僅使我的閱讀量增加，也使我對語文的理解加深。通過閱讀，我逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，這對我提高語文能力和寫作水平非常有幫助。
第四，我領(lǐng)悟到語文學習需要情感的交流。語文不僅僅是一門功利性的學科，它更是一門富有感染力的學科。在語文課堂上，我們會接觸到各種各樣的文學作品，如詩歌、小說、散文等，這些作品往往能喚起我們內(nèi)心深處的情感。同時，我們也通過課堂上的討論和寫作來表達自己的情感和感受。在這個過程中，我深刻地體會到，語文的魅力在于它能讓我們與他人產(chǎn)生情感的共鳴，它能讓我們下意識地沉浸其中，體味文字背后的美好和深邃。
最后，我明白了語文學習需要持之以恒的努力。語文學習是一個長期的過程，不能一蹴而就。需要我們每天堅持學習和練習，不斷累積和積淀。在語文課堂上，老師經(jīng)常告誡我們要勤思、勤筆、勤讀，只有這樣才能真正掌握語文的精髓。盡管有時候我們可能會感到疲憊和困惑，但只要我們堅持下去，一定會收獲更多的成果。因此，我下定決心，要努力學習語文，不斷提高自己的語文水平。
總之，在這段時間的語文學習中，我逐漸認識到了積極參與、創(chuàng)新思維、閱讀支持、情感交流和持之以恒的努力是提高語文能力的重要因素。通過這些心得體會，我相信我將能夠在語文學習上取得更大的成績，也能夠更好地欣賞和理解文學的魅力。
語文課堂大賽心得體會篇七
作為一名語文老師，我對如何創(chuàng)建一個富有活力和鼓舞人心的語文課堂的方法和技巧進行深入的思考和實踐。以下是一些我在這個過程中收獲的體會和經(jīng)驗，希望對其他語文老師有所啟發(fā)。
首先，作為一個語文老師，我相信在語文課堂上應該重視學生的語文能力和個性的培養(yǎng)。因此，不只是關(guān)注學生的語言基本功，更重要的是通過閱讀和寫作，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造力。在我的語文課堂中，我經(jīng)常鼓勵學生閱讀各種類型的作品，并結(jié)合討論和寫作練習引導他們?nèi)ニ伎脊适潞驮姼柚械闹黝}和象征。我還通過組織小組討論、模擬演講、辯論等活動活躍課堂氣氛，加強學生的口語表達和人際交往能力。
其次，我認為語文課堂的魅力不僅來自老師的教學技巧，還來自于課堂環(huán)境的營造和管理。一個好的語文課堂應該是充滿活力和互動的，讓學生感受到學習的樂趣。在我的課堂中，我經(jīng)常使用多媒體教學工具、互動學習軟件和在線課程等，以吸引學生的興趣和激發(fā)他們參與課堂的積極性。我也鼓勵學生積極參與到課堂討論、教學輔助、文化活動等各種課外活動中來，以豐富他們的學習體驗和知識儲備。
第三，我覺得語文課堂的成功源于老師的有效引導和學生的自主探索與合作。在我的課堂中，我鼓勵學生學會和他人合作，在課堂活動和項目中分享資訊和想法，并給他們展示一些相關(guān)的示范和指導。在此過程中，我始終堅信教師的角色不是把知識灌輸給學生，而是幫助學生建立知識結(jié)構(gòu)，并讓他們在知識的框架中探索和創(chuàng)造新的形式。
第四，我認為語文課堂應該重視學生的興趣和需求，以幫助學生更加深刻的理解和吸收課程內(nèi)容。在我的課堂中，我將學生的興趣和背景納入到授課計劃中去，通過課堂討論和課外閱讀活動激發(fā)他們的學習積極性。我還安排多元組合的評價方法，包括寫作作品、口語表達、聽力測試、競賽活動等，以鼓勵和支持學生實現(xiàn)其語文學習（學術(shù)）目標。
最后，我相信“學習應該滿足學生的英雄夢（dreamsofheroism）”，讓學生與英雄接下來交流和互動。因此，我希望通過我的教學溝通方式，與學生建立溫馨和緊密的關(guān)系，讓他們展示課堂上學到的語文技能和個人價值，支持他們自信、積極并有建設(shè)性的參與社區(qū)活動。
總而言之，在我的語文教育實踐中，我經(jīng)常嘗試各種不同的教學策略和方法，來激發(fā)學生的學習興趣和支持其自我發(fā)展。我相信每位語文老師都應該實踐這一精神，將學生和教學過程放在優(yōu)先位置。通過不斷深入探索和實踐，我們可以共同創(chuàng)造更加強大和富有啟發(fā)性的教育體系，提升我們的課堂效果和學生的學習成果。
語文課堂大賽心得體會篇八
是的，語文課就要有“語文味?！爆F(xiàn)在竇老師又給我們提個醒：這“語文味”還是不同的，老師不能拿著教案，總是一個面孔對著學生。何謂之語文味？率先在學術(shù)界把語文味作為一個學術(shù)概念正式提出的程少堂先生，他把語文味定義為：“所謂語文味，是指在語文教學過程中，以共生互學（互享）的師生關(guān)系為前提，主要通過情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)與幽默點染等手段，讓人體驗到的一種令人陶醉的文化氛圍和審美快感?！边@種陶醉和審美快感的體驗是師生在教與學的過程中設(shè)身處地、感同身受地同語文課文進行著對話交流、感情融入、智慧碰撞的結(jié)果，是一種生命的體驗和提升。要讓學生融入你的課堂，成為課堂的`主人，而不是冷眼旁觀的看客，老師在備課時必須關(guān)注文本是什么體裁，抓住體裁的特點來學。
例如在古詩文教學中，就要非常重視朗讀這一環(huán)節(jié)，強調(diào)要讀出感情。詩歌之美，一半在天上，一半在吟誦里。好的朗讀能充分調(diào)動學生的情緒和體驗。課堂上，學生通過反復、有感情地誦讀，走進詩人的內(nèi)心世界，體會詩人的感情。小說教學，宜采用長文短教、跳讀、精讀的方法，依事情發(fā)展順序理清內(nèi)容，對描寫精彩的內(nèi)容，讓學生分角色朗讀，咀嚼其中的妙處。民間傳說的教學語言又要通俗易懂、貼近生活一些。
聽了竇老師的講座，再回過頭來反思自己的教學，先不說自身素質(zhì)的差距，自己在教學不同文章時確實沒有使自己先體現(xiàn)出不同來，總是一個教學流程去教學生，學生聽是聽了，但興趣一點也沒提上來。
由此想到，在課改背景下，語文課堂要落實新課程目標，必須要把我們丟失的“語文味”拾回來。語文學科是獨具魅力的學科，語文味是語文教學的靈魂，我們語文教師要用語文獨有的語言美和情感美去優(yōu)化語文教學過程，使語文的“香味”越飄越遠。
語文課堂大賽心得體會篇九
我有幸跟隨xx老師來到南師附小參加了“全國著名特級教師課堂教學觀摩”活動，親耳聆聽了多位來自全國各地知名特級教師的課堂教學，感觸很多。兩天里我的心一直激蕩著、澎湃著，甚至可以說是震撼，我的心感受到從沒有過的痛快淋漓，感受到上課原來可以有如此美妙的享受。一個教師原來可以如此傳神的傳道，同時也感受到了自己的淺薄。
xxx老師的《和時間賽跑》這一課的教學看似樸實而平淡，但細細品味，不禁讓我為大師的文本解讀、駕馭能力而欽佩不已。我想：品味大師的教學就像品味那擁有淡淡清香的綠茶——幽香飄遠、余味繞舌……上課伊始，薛老師讓學生聽寫三組詞語，“憂傷哀痛；著急悲傷；高興快樂”，并引導他們結(jié)合親身體驗談感受。然后讓學生初讀課文，找出作者產(chǎn)生這三種心情的原因，薛老師在指導學生說話時，耐心地引導他們由最初只能說不流利的一句話再到能流利地說三句話，這不僅帶給了一個孩子的進步，而且更是教師對“循循善誘”這個真諦的詮釋。接著，薛老師花了將近半個小時的時間引領(lǐng)學生去感悟“文中爸爸說的那段話”，通過范讀的方式讓學生體會這段話的情感特點。然后讓學生感受“昨天”、“童年”、“一生”從短到長的`三個時間，去體會“時間都永遠不會回來了?！痹偾擅畹赝ㄟ^學生抓住這段話中的“了”字進行體會，由此學生有感情地朗讀就水到渠成了。
xxx老師的課堂樸實無華中綻放出了語文的色彩，使我深深地感到作為一名語文教師，我們要引領(lǐng)學生真正回歸本色語文，注重學生“雙基”的夯實和聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，做一個有“根”的人。
xxx老師執(zhí)教的《晨誦與繪本》，先是帶領(lǐng)孩子們走進日本作家金子美玲的小詩《向著明亮那方》，了解作者，然后朗讀小詩，仿寫交流；再是帶領(lǐng)孩子們走進繪本《好餓好餓的毛毛蟲》，交流這個繪本帶給你什么想法……整個教學流程清晰明了，操作性強。聆聽諸老師的課，讓人如沐春風，如飲美酒，那充滿詩意與靈氣的課堂，如一首清新的詩，一幅淡雅的畫，一股潺潺流淌的清泉，我聆聽著，沉醉著，仿佛經(jīng)歷了一種心靈的洗禮。接著，諸老師就《語文教師如何研發(fā)微課程》進行了精彩的講座，主要從“開學課程”、“中國傳統(tǒng)文化課程”、“梅花三弄課程”、“畢業(yè)課程”等方面進行講解，讓我們感受到了古典詩歌的文化魅力。是啊！我們語文教師是應該研發(fā)微課程，因為一個人的成長史就是他的閱讀史。教師理應成為孩子們無聲的點燈人。為著美好的語文，為著諸老師的真誠與執(zhí)著。我想，我們也應當引領(lǐng)孩子們“向著明亮那方”而努力！
古人說：“感人心者，莫先于情。”可見富有激情的語言才能感人，才能廣泛地調(diào)動學生的學習積極性和激發(fā)學生的求知欲，才能在課堂內(nèi)產(chǎn)生一種強烈的號召力和凝聚力。林莘老師執(zhí)教的《燕子》就給我們很好地詮釋了這一點，上課時，她通過自己語言的抑、揚、頓、挫和面部表情的變化及恰當?shù)氖质降鹊?，體現(xiàn)出對春天的贊美，對燕子的喜愛。同時，根據(jù)課文語言文字的變化，時而低聲細語、時而大聲疾呼、忽而聲色俱厲、忽而婉轉(zhuǎn)動聽。這樣，以表情、語調(diào)作為課堂語言的輔助工具，把大家?guī)У搅艘粋€春天的世界，我們的耳畔充盈的都是音樂的美、節(jié)奏的美、語言的美，儼然忘記了眼前林老師的年齡，宛如一位妙齡少女正帶著一群天真爛漫的孩童捕捉春天跳動的生機。
在語文教學中，“有感情地朗讀”不僅是需要達成的教學目標，也是學生親近文本、感受情感、獲得語感體驗的重要手段。教學記敘類的散文、小說，做到這一點并不是一件多么困難的事情，而面對文辭相對枯燥的說明文，也能領(lǐng)著學生讀得有聲有色、情趣盎然，這就不能不讓人佩服了。支玉恒老師《太陽》一課的教學，便指導學生讀出了說明文的情調(diào)?？v觀支老師的整堂課，輕預設(shè)、重生成，教法簡單卻極其富有實效。尤其是他在整整近一個半小時的時間內(nèi)，始終熱情洋溢，面帶可親的笑容，一直伴隨著孩子們的讀書聲，揮動右手，打著起伏有致的節(jié)奏，師生宛如共同演奏著一曲美妙的樂章。
語文課堂大賽心得體會篇十
語文課堂是我學習的重要場所，閱讀是其中不可或缺的一部分。通過閱讀，我們能夠開拓視野、增長知識、培養(yǎng)興趣。在語文課堂中，通過老師的引導和同學的交流，我獲得了許多關(guān)于閱讀的心得體會。
第一段：閱讀是一扇窗
在語文課堂上，我們經(jīng)常進行各種文學作品的閱讀。經(jīng)過老師的講解和解讀，我發(fā)現(xiàn)閱讀是一扇通向世界的窗戶。通過閱讀，我能夠了解各種各樣的人生故事和豐富多彩的文化。譬如，我曾經(jīng)閱讀過《傲慢與偏見》這本文學經(jīng)典，通過對小說中人物及情節(jié)的認知，我進一步理解了19世紀英國社會的風尚與禮儀，也感悟到了愛情和婚姻的復雜性。通過閱讀，我獲得了一種超越時間和空間的視野，感受到了不同文化的魅力。
第二段：閱讀是一座知識的寶庫
語文課堂中的閱讀不僅僅是文學作品，還包括各種科普讀物和歷史資料等。通過閱讀這些內(nèi)容，我增加了大量的知識儲備。比如，在一次閱讀中，我了解到了互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程和對人類社會的深遠影響。從互聯(lián)網(wǎng)的起源到現(xiàn)在的應用，我不僅了解了技術(shù)的發(fā)展，還更深刻地認識到信息時代的來臨給我們帶來的巨大變革。通過閱讀，我不斷學習新知識，讓自己變得更加博學多才。
第三段：閱讀是一種審美的享受
語文課堂的閱讀讓我體驗到了文學的美。在閱讀文學作品的過程中，我不僅能夠領(lǐng)略到作品的意境和藝術(shù)感受，還能夠欣賞到語言的美感。譬如，讀完了余秋雨的《文化苦旅》，我被其中的文學印記和精妙的用詞所打動，深深感受到文學的獨特魅力。通過閱讀，我學習到了如何欣賞文學作品，讓我不僅在閱讀中獲得了快樂，還使我對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第四段：閱讀是一種思考的啟發(fā)
在語文課堂上，老師常常要求我們對所閱讀的內(nèi)容進行思考和分析。通過讀完一本書，比如《解憂雜貨店》，我不僅理解了其中傳達的家庭、友情和愛情的意義，還思考了人生的意義以及人與人之間的關(guān)系。每一次的閱讀都是一次思考的啟發(fā)，讓我不斷成長。通過閱讀，我提高了分析問題的能力，培養(yǎng)了獨立思考的能力。
第五段：閱讀是一種自我成長的過程
通過一學期的語文課堂閱讀，我收獲了很多，不僅增長了知識、開拓了視野，還提高了自己的審美和思考能力。閱讀讓我變得更加自信，也培養(yǎng)了我對文學和閱讀的熱愛。我希望在未來的學習中，能夠繼續(xù)保持對閱讀的熱情，不斷學習，不斷成長。
在語文課堂中，通過閱讀，我感受到了閱讀的樂趣和意義。閱讀不僅是一種學習的方式，更是一種人生態(tài)度。通過閱讀，我能夠窺探到人類文明的千姿百態(tài)，增長見識的同時也收獲了自我成長的喜悅。我希望將來能夠繼續(xù)保持對閱讀的熱愛，不斷豐富自己的閱讀經(jīng)驗，為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
語文課堂大賽心得體會篇十一
20xx年5月17、18日，我有幸參加了甘肅省第七屆小學語文閱讀課堂教學一等獎評優(yōu)大賽活動。這次活動由省小語會所承辦，省實驗一小協(xié)辦，聽課時間為期兩天，主要是觀摩學習12名教師精彩的小學語文閱讀課堂教學。那一節(jié)節(jié)精彩的小學語文課堂教學，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。她們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，精美的課件制作，設(shè)計簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，也對小學語文教學有了更新的認識。下面我就對這次小學語文閱讀課堂教學一等獎評優(yōu)大賽活動談談自己的一點聽課體會：
課堂教學的導課是一個非常重要的環(huán)節(jié)。一個引人入勝的導課，會牢牢吸引學生和聽課者的注意力。這次聽課，12位教師的導課都各具特色，有的教師的導課方式真的是別具一格。例如趙偉老師，他執(zhí)教的是人教版三年級下冊《一面五星紅旗》這篇課文。趙老師在黑板上畫了一面五星紅旗，讓學生和課前交流的其他國家的國旗進行對比看，談自己的感受，然后出示在特殊時期升旗的感人場面的圖片，（1949年中華人民共和國成立時，五星紅旗在天安門廣場冉冉升起的壯烈場面，1997年香港回歸的升旗儀式，奧運會上劉翔奪得冠軍時的升旗儀式等），在學生被這些深深圖片吸引時，趙老師問：“看到這些圖片，你想說什么？”學生說到作為中國人的驕傲和自豪，然后老師讓學生帶這種驕傲和自豪齊讀課題，將孩子引入到新課《一面五星紅旗》教學中。這樣的導課可謂一氣呵成，富有感染力，非常獨特。還有的教師用猜謎語、看圖畫、唱歌等方式導入新課，為課堂教學的成功起到了事半功倍的良好效果。
聽完這些教師的課后，我認識到她們在課前都是做了精心的準備工作，比如搜集大量的資料，制作精美的課件，閱讀有關(guān)的知識，課堂問題預設(shè)，課后的拓展延伸等。對教材的把握都有其獨到之處，能抓住題眼，一步步的深入文本。蘭州市西固區(qū)福利路第一小學的張老師在教學人教版四年級下冊《魚游到了紙上》時，抓住課文描寫青年的外貌和他看魚、畫魚的句子，引導學生體會青年畫魚時的忘我境界，感受青年畫技的高超。張老師搜集了青年看魚和畫魚是的圖片，把學生引入情景之中，對課文的理解起到了事半功倍的效果。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如趙偉老師執(zhí)教的三年級《一面五星紅旗》這課時，首先讓學生大聲自由地讀課文，要求學生讀準字音，讀通句子，遇到難度的句子多讀幾遍，邊讀邊想課文主要講了什么，并找出不理解的詞語；再讀課文，讓學生結(jié)合課文理解重點詞語；讓學生找出描寫五星紅旗的句子，引導學生品讀這些句子，體會作者隊五星紅旗的尊重與熱愛，以及對國家的尊重與熱愛；分角色朗讀課文，體會面包店老板前后態(tài)度的變化的原因，然后又引導學生演一演課文內(nèi)容，再一次情境朗讀課文。整個課堂，始終是在讀中感悟，以讀促教，自讀自學。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章內(nèi)容。
很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他們以后遇到類似的問題時就能夠用自己的力量解決。例如城關(guān)區(qū)草場小學劉紅老師教學《人物描寫一組》中的《小嘎子和胖墩兒摔跤比賽》時，結(jié)合課文，教給學生描寫人物時，要抓住語言、動作、心理活動等方面；她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。張蓓老師在學生朗讀課文過程中及時糾正文字的發(fā)音，注重漢字的規(guī)范書寫要求，潛移默化的`教導學生讀準字音、寫好漢字的習慣；還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明！”、“你真棒！”、“你會更加努力的！”“我的孩子，你真是個寶！”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了?！薄ⅰ澳闶且粋€男子漢！”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也會試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
所有授課的教師，都有先進的教學理念，能緊跟時代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學“以人文本”，聽、說、讀、寫訓練在潛移默化中滲透，學生學得輕松，教師教得愉快，教學效果良好，達到了高效。
從他們那滔滔不絕的演講中，我深深地體會到了讀書對老師的重要性，也感受到了他們扎實的語文功底。
總之這次外出聽課學習讓我學到了很多，讓我在欣賞別人精彩的同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在今后的教學中一定嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)自己的學生情況設(shè)計出合理的教學流程；課后反復琢磨課堂教學得失；多收看教育專家的課例，多積累別人成功的教學經(jīng)念，多看書學習。不斷提升自己的文化底蘊和業(yè)務水平，使自己課堂教學模式變新穎、精彩。
語文課堂大賽心得體會篇十二
我有幸跟隨江艷老師來到南師附小參加了“全國著名特級教師課堂教學觀摩”活動，親耳聆聽了多位來自全國各地知名特級教師的課堂教學，感觸很多。兩天里我的心一直激蕩著、澎湃著，甚至可以說是震撼，我的心感受到從沒有過的痛快淋漓，感受到上課原來可以有如此美妙的享受。一個教師原來可以如此傳神的傳道，同時也感受到了自己的淺薄。
薛法根老師的《和時間賽跑》這一課的教學看似樸實而平淡，但細細品味，不禁讓我為大師的文本解讀、駕馭能力而欽佩不已。我想：品味大師的教學就像品味那擁有淡淡清香的綠茶——幽香飄遠、余味繞舌……上課伊始，薛老師讓學生聽寫三組詞語，“憂傷哀痛；著急悲傷；高興快樂”，并引導他們結(jié)合親身體驗談感受。然后讓學生初讀課文，找出作者產(chǎn)生這三種心情的原因，薛老師在指導學生說話時，耐心地引導他們由最初只能說不流利的一句話再到能流利地說三句話，這不僅帶給了一個孩子的進步，而且更是教師對“循循善誘”這個真諦的詮釋。接著，薛老師花了將近半個小時的時間引領(lǐng)學生去感悟“文中爸爸說的那段話”，通過范讀的方式讓學生體會這段話的情感特點。然后讓學生感受“昨天”、“童年”、“一生”從短到長的三個時間，去體會“時間都永遠不會回來了。”再巧妙地通過學生抓住這段話中的“了”字進行體會，由此學生有感情地朗讀就水到渠成了。
薛法根老師的課堂樸實無華中綻放出了語文的色彩，使我深深地感到作為一名語文教師，我們要引領(lǐng)學生真正回歸本色語文，注重學生“雙基”的夯實和聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，做一個有“根”的人。
諸向陽老師執(zhí)教的《晨誦與繪本》，先是帶領(lǐng)孩子們走進日本作家金子美玲的小詩《向著明亮那方》，了解作者，然后朗讀小詩，仿寫交流；再是帶領(lǐng)孩子們走進繪本《好餓好餓的毛毛蟲》，交流這個繪本帶給你什么想法……整個教學流程清晰明了，操作性強。聆聽諸老師的課，讓人如沐春風，如飲美酒，那充滿詩意與靈氣的課堂，如一首清新的詩，一幅淡雅的畫，一股潺潺流淌的清泉，我聆聽著，沉醉著，仿佛經(jīng)歷了一種心靈的洗禮。接著，諸老師就《語文教師如何研發(fā)微課程》進行了精彩的講座，主要從“開學課程”、“中國傳統(tǒng)文化課程”、“梅花三弄課程”、“畢業(yè)課程”等方面進行講解，讓我們感受到了古典詩歌的文化魅力。是??！我們語文教師是應該研發(fā)微課程，因為一個人的成長史就是他的閱讀史。教師理應成為孩子們無聲的點燈人。為著美好的語文，為著諸老師的真誠與執(zhí)著。我想，我們也應當引領(lǐng)孩子們“向著明亮那方”而努力！
古人說：“感人心者，莫先于情?！笨梢姼挥屑で榈恼Z言才能感人，才能廣泛地調(diào)動學生的學習積極性和激發(fā)學生的求知欲，才能在課堂內(nèi)產(chǎn)生一種強烈的號召力和凝聚力。林莘老師執(zhí)教的《燕子》就給我們很好地詮釋了這一點，上課時，她通過自己語言的抑、揚、頓、挫和面部表情的變化及恰當?shù)氖质降鹊?，體現(xiàn)出對春天的贊美，對燕子的喜愛。同時，根據(jù)課文語言文字的變化，時而低聲細語、時而大聲疾呼、忽而聲色俱厲、忽而婉轉(zhuǎn)動聽。這樣，以表情、語調(diào)作為課堂語言的輔助工具，把大家?guī)У搅艘粋€春天的世界，我們的耳畔充盈的都是音樂的美、節(jié)奏的美、語言的美，儼然忘記了眼前林老師的年齡，宛如一位妙齡少女正帶著一群天真爛漫的孩童捕捉春天跳動的生機。
在語文教學中，“有感情地朗讀”不僅是需要達成的教學目標，也是學生親近文本、感受情感、獲得語感體驗的重要手段。教學記敘類的散文、小說，做到這一點并不是一件多么困難的事情，而面對文辭相對枯燥的說明文，也能領(lǐng)著學生讀得有聲有色、情趣盎然，這就不能不讓人佩服了。支玉恒老師《太陽》一課的教學，便指導學生讀出了說明文的情調(diào)?？v觀支老師的整堂課，輕預設(shè)、重生成，教法簡單卻極其富有實效。尤其是他在整整近一個半小時的時間內(nèi)，始終熱情洋溢，面帶可親的笑容，一直伴隨著孩子們的讀書聲，揮動右手，打著起伏有致的節(jié)奏，師生宛如共同演奏著一曲美妙的樂章。
語文課堂大賽心得體會篇十三
隨著時代的發(fā)展，教育的各個層面都開始不斷地進行改革。其中，教學方式和方法的變革更是備受關(guān)注，雙減語文課堂則是其中一種反應。在這種新形式的教學中，學生參與程度較高，教師不再是傳遞知識的唯一源泉，學生則被賦予權(quán)利參與探究和獻策。本文將結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，總結(jié)雙減語文課堂的一些特點和優(yōu)勢，并從中體悟教育的真義。
首先，雙減語文課堂的主要特點是“雙減”，即減少教師的講述，減少教材的內(nèi)容，提倡學生的參與和互動。教師往往會將探究性問題提出引導學生分析，學生則會通過組內(nèi)和全班討論的形式進行探究和交流。同時，在教師的引領(lǐng)下，學生能夠養(yǎng)成主動積極的學習態(tài)度，這可以從許多語文素材的探究研究中得到顯著體現(xiàn)。
從實踐角度來看，雙減語文課堂充分激發(fā)了學生的思維和創(chuàng)意，將學生從被動消極的學習狀態(tài)中解放出來。學生們通過參與探究能夠發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，這既能促進他們的思維深度，又能培養(yǎng)他們的主動學習能力和邏輯思考能力。另外，由于教師和學生參與度的提高，整個課堂的氛圍變得更加和諧輕松，師生關(guān)系也由更為僵硬的關(guān)系轉(zhuǎn)化為更加親近的關(guān)系。
通過一學期課堂的實踐，我發(fā)現(xiàn)，雙減語文課堂真正的意義在于：要以學生為出發(fā)點，重視學生的個體發(fā)展和成長。課堂的每個環(huán)節(jié)都是學生為主體的，教師則扮演著提供資源和引領(lǐng)方向的角色。這樣的教育方法不僅能夠提高學生的學習熱情，而且能夠培養(yǎng)出更加社會責任感強烈的年輕人，更能讓學生在成長的過程中自主學習和自我探究，跨越時間和空間的局限，擁有更強的想象力和探究精神。
第五段：結(jié)論。
通過這種實踐的探究，我深深地體悟到教育不僅僅是重復知識點的灌輸，也不僅是功利性的“學以致用”。教育應該讓學生更好地理解自己和世界，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的潛質(zhì)、發(fā)掘自己的優(yōu)勢、追求個性和創(chuàng)新。隨著教育的不斷發(fā)展，我們需要更加關(guān)注學生的發(fā)展和成長，推動教育的變革，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的未來人才。雙減語文課堂只是教育創(chuàng)新的一種形式，具體實施需要根據(jù)不同階段學生的特點和需求來組織，但雙減語文課堂所提出的教育思路和教材模式值得我們堅持和探究。教育其實也是一種藝術(shù)，我們需要不斷地創(chuàng)新和思考，讓它更加豐滿，更加充沛。
語文課堂大賽心得體會篇十四
近年來，“雙減”已成為教育界的一個熱門話題，在語文教學中，“雙減”的實踐更是漸成規(guī)模。我作為一名語文教師，接受了“雙減”語文課堂的訓練和實踐，深刻地感受到其對學生學習的促進和對自身教學的改善，下面就簡要談談我的心得體會。
第二段：雙減在語文教學中的運用。
“雙減”即為“減負擔，減干擾”，也即是在課內(nèi)課外減輕學生的負擔，創(chuàng)造有利于學生學習的環(huán)境。對于語文教學來說，“雙減”提出了許多創(chuàng)新性論斷和方法，如減少傳統(tǒng)價值觀的壓抑，在課堂教學中，把重心放在學生自主學習上，讓學生實際了解并參與到課堂中來；開展閱讀素養(yǎng)訓練，讓學生能自主學習并理解課文，培養(yǎng)學生的自主學習能力，進而提升語文素養(yǎng)。
第三段：雙減對學生學習的影響。
在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)“雙減”教學模式不僅為傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新，更有利于學生自主學習和促進學生情感的發(fā)展。在針對減輕學生負擔的方面，“雙減”推動學生自主學習，并延伸學生的學習時間，這樣一來學生學習的效果提升，學科競賽成績也有了顯著提升。在學生情感的發(fā)展方面，“雙減”注重引導學生關(guān)注生活，關(guān)注自己的情感體驗，學習的重心逐漸由成績轉(zhuǎn)向?qū)ι畹挠|覺。這樣一來，有利于培養(yǎng)學生的情感能力，提升他們的綜合素質(zhì)。
第四段：雙減對教學的改善。
實踐證明，“雙減”也對教師的教學方式和教育觀念提出了挑戰(zhàn)和反思。教師應當拋棄傳統(tǒng)的教師主導式教學，轉(zhuǎn)而引導學生自主探索和體驗。在課堂教學中，讓學生按照自己的思考角度來討論問題，讓他們拓寬視野，從而促進視野之間的碰撞，把學生的學習效果提升到更高的層次。
第五段：結(jié)論。
總之，“雙減”是語文教學中的一大進步，它對學生學習和教師教學方式提出了挑戰(zhàn)和引導。我們必須始終堅持立足于學生的需求，不斷推進教育改革，挖掘新型教學理念，創(chuàng)造更好的教學環(huán)境，促進教育教學工作質(zhì)量和水平的穩(wěn)步提升，將“雙減”繼承下去。
語文課堂大賽心得體會篇十五
20xx年11月中旬，我有幸參加了陜西省首屆小學語文課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)大賽活動。這次活動由省教科所承辦，交大二附小協(xié)辦，在省軍區(qū)招待所召開，大會為期兩天，主要是觀摩學習來自全省各地12名教師精彩的小學語文課堂教學。那一節(jié)節(jié)精彩的小學語文課堂教學，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。她們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，精美的課件制作，設(shè)計簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，也對小學語文教學有了更新的認識。對這次小學語文課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)大賽活動談談自己的一點聽課體會：
課堂教學的導課是一個非常重要的環(huán)節(jié)。一個引人入勝的導課，會牢牢吸引學生和聽課者的注意力。這次聽課，12位教師的導課都各具特色，有的教師的導課方式真的是別具一格。例如咸陽市三原縣中山街中心小學的梁娟老師，她執(zhí)教的是蘇教版五年級下冊《古詩兩首》之一《游園不值》。梁老師給自己的外貌編了四句打油詩：“身材矮矮圓圓臉，頭發(fā)長長小小眼，鼻子不高嘴巴大，說話溫和很可愛?！弊寣W生猜猜描寫的是誰。其實在她簡單的描述中，學生已經(jīng)把所有的注意力都集中在了她的身上，很容易就猜到是老師。然后梁老師說自己很喜歡與孩子交朋友，比比誰會背誦古詩《村居》、《春曉》，在自然的交流和爭先恐后的背誦古詩中，引入到新課《游園不值》教學中。這樣的導課可謂一氣呵成，幽默風趣，非常獨特。還有的教師用猜謎語、看圖畫、唱歌等方式導入新課，為課堂教學的成功起到了事半功倍的良好效果。
聽完這些教師的課后，我認識到她們在課前都是做了精心的準備工作，比如搜集大量的資料，制作精美的課件，閱讀有關(guān)的知識，課堂問題預設(shè)，課后的拓展延伸等。對教材的把握都有其獨到之處，能抓住題眼，一步步的深入文本。銅川市新區(qū)裕豐園小學的張蕾老師在教學人教版六年級下冊《老人與海鷗》第二課時時，抓住課文展現(xiàn)老人與海鷗深情的畫面和海鷗的外在表現(xiàn)來引導學生體會海鷗的內(nèi)心世界，感受老人與海鷗的親情。張老師搜集了“海鷗老人”吳慶恒在翠湖邊喂海鷗、看海鷗的視頻以及老人的塑像，把學生引入情景之中，對課文的理解起到了事半功倍的效果。還有西安交大附二小的尚普娟老師教學北師大版五年級《遲到》一課時，抓住了文本的題眼“我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴?！边@句話，反復朗讀，通過引導學生感悟父親的“嚴”和“疼”，理解作者對深沉的父愛的感激之情。
新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這些教師都充分的做到了這點。例如延安市延安小學的馮莉老師在教學人教版二年級《一分鐘》時，通過游戲“一分鐘記憶王”和“感受一分鐘”的設(shè)計，引發(fā)學生知道一分鐘是長還是短，由此激發(fā)學生的學習興趣，從而進一步理解主人公元元因為貪睡一分鐘，結(jié)果遲到二十分鐘的事實，體會元元遲到后的焦急、悔恨、沮喪的心情。馮老師在拓展延伸時，能夠引導學生自由地發(fā)揮想象，元元遲到了二十分鐘，在這二十分鐘里，老師和同學們在做些什么？進一步讓學生理解時間的寶貴和守時的重要。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如商洛市鎮(zhèn)安縣城關(guān)小學余紫燕老師在教學蘇教版三年級《小稻秧脫險記》這課的第二課時時，首先讓學生大聲自由的讀課文的1、2自然段，邊讀邊想這部分主要講了什么，并找出不理解的詞語；再讀課文，讓學生結(jié)合課文理解重點詞語；再放聲朗讀第3自然段，交流收獲，又分角色讀文，品讀重點句子，理解小稻秧的無助和雜草蠻不講理以及噴霧器娥作用；然后讓學生默讀4、5自然段，理解雜草遇到噴霧器后的樣子，理解詞語“紛紛”，讓學生深切體會雜草的情感變化。余老師又引導學生演一演課文內(nèi)容，再一次情境朗讀課文。整個課堂，始終是在讀中感悟，以讀促教，自讀自學。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章內(nèi)容。
很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他們以后遇到類似的問題時就能夠用自己的力量解決。例如尚普娟老師教學《遲到》時，結(jié)合課文，教給學生描寫人物時，要抓住語言、動作、心理活動等方面；她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。王晶晶老師在學生朗讀課文過程中及時糾正文字的發(fā)音，注重漢字的規(guī)范書寫要求，潛移默化的教導學生讀準字音、寫好漢字的習慣；還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明！”、“你真棒！”、“你會更加努力的！”“我的孩子，你真是個寶！”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了。”、“你是一個男子漢！”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也會試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
所有授課的教師，都有先進的教學理念，能緊跟時代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學“以人文本”，聽、說、讀、寫訓練在潛移默化中滲透，學生學得輕松，教師教得愉快，教學效果良好，達到了高效。通過此次聽課學習，我對語文教學有了更多的認識，也深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，要努力吃透教材，吃透學生，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，提高自身業(yè)務素質(zhì)，積淀教學素養(yǎng)，努力成為一名學生愛戴、家長放心、領(lǐng)導滿意的人民教師。
語文課堂大賽心得體會篇十六
語文是我們作為中國人必須掌握的一門重要學科，而語文課堂則是我們學習語文的重要場所。經(jīng)過多年的教學實踐和總結(jié)，我認為語文課堂講授需要重視培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)、閱讀興趣和創(chuàng)新能力，提高學生綜合語文素養(yǎng)，使其在語文學習上能有更好的掌握和應用。接下來，我將分享一些我在語文課堂講授中的體會和心得。
第二段：重視培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)
語文素養(yǎng)是語文學習的基礎(chǔ)和核心。因此，在課堂講授中，我注重培養(yǎng)學生對語文知識的理解和掌握。首先，我會通過引導學生自主思考、討論和解決問題的方式，激發(fā)他們的學習興趣和積極性，提高他們的課堂參與度。其次，我會通過多種形式的教學手段，如課堂講解、分組討論、小組合作等，提高學生對于語文知識的理解深度和廣度，幫助他們建立扎實的基礎(chǔ)知識。
第三段：注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣
閱讀是語文學習的重要途徑，也是培養(yǎng)學生綜合語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，在課堂講授中，我注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣。首先，我會選擇一些與學生生活經(jīng)驗相關(guān)的文學作品，比如校園小說、兒童文學等，通過這些內(nèi)容吸引學生的注意力。其次，我會采用朗讀、翻譯、討論等方式，引導學生對文學作品進行深入理解和思考。同時，我會鼓勵學生多讀好書，并提供一些有趣的閱讀材料，以培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習慣。
第四段：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
語文學習不僅僅是對知識的掌握，更重要的是學會創(chuàng)新思維和表達能力。因此，我在語文課堂中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。首先，我會鼓勵學生進行主題寫作，使他們能夠自由表達自己的觀點和思想。同時，我會提供各種寫作技巧和方法，培養(yǎng)學生的寫作能力。其次，我會引導學生進行文學創(chuàng)作，比如寫詩、寫小說等，從中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。通過這些方式，學生可以不斷嘗試、創(chuàng)新和進步，提高語文學習的質(zhì)量和水平。
第五段：總結(jié)語
綜上所述，語文課堂講授需要注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)、閱讀興趣和創(chuàng)新能力。學生要通過自主思考、討論和解決問題的方式加深對語文知識的理解和掌握；要通過選擇適合學生的文學作品和多種形式的教學手段培養(yǎng)學生的閱讀興趣；同時要通過主題寫作、文學創(chuàng)作等方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。只有這樣，學生才能在語文學習上有更好的掌握和應用，在今后的學習和生活中獲得更多的成功和成就。作為語文教師，我將持續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，為學生的語文學習創(chuàng)造更良好的環(huán)境和機會。
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