教案編寫教案時,要明確教學(xué)目標,確保教學(xué)的針對性和有效性。這里是一些經(jīng)過實踐檢驗的教案樣本,希望可以為你的教學(xué)活動提供一些借鑒和參考。
變色龍備課教案篇一
知識與技能:了解變色龍的形態(tài)特征和生活習(xí)性。
過程與方法:能畫一只與周邊環(huán)境相融合的變色龍。
情感態(tài)度與價值觀:增強對大自然的好奇和熱愛,養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點:變色龍的形態(tài)特征和變色習(xí)性。
教學(xué)難點:相似色的恰當(dāng)運用。
課時安排:2課時
1、了解變色龍的形態(tài)特征和生活習(xí)性。
2、能畫一只與周邊環(huán)境相融合的變色龍。
1、尋找變色龍游戲:
小結(jié):變色龍能根據(jù)環(huán)境來變化自己的顏色,來保護自己。
2.學(xué)生說說顏色,教師涂鴉色塊,教學(xué)生認識更多的顏色。如:淡綠、檸檬黃、草綠、湖藍、普蘭等顏色。
3.師:請選擇一種顏色,為變色龍涂上。學(xué)生涂色。
4.師:平平的變色龍怎樣讓它活起來呢?教師示范重疊涂畫法,在動物的邊緣重疊稍深的顏色。
5.學(xué)生嘗試使用重疊涂畫的方法練習(xí)涂畫。
6.教師點評
問題1:重疊涂畫要在物體的邊緣開始重疊。
問題2:重疊的顏色比本色要稍深。
重疊畫法使顏色更有層次變化。
1.出示變色龍圖片。師:請同學(xué)們仔細觀察變色龍長什么樣?扁扁的腦袋、橢圓的身體、四條腿、卷長的尾巴。
2.教師在白紙上示范畫一只變色龍。
3.展示另外兩幅步驟圖。
第二步:添加了背景
第三步:添加變色龍以及背景的顏色
四.作品欣賞
板書設(shè)計
增強對大自然的好奇和熱愛,養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
1.大膽想象,利用疊色涂法,把變色龍藏進你的畫中,想想它的皮膚會變成什么顏色。
2.教師巡回輔導(dǎo)。
1.自評:說說自己的變色龍藏在了哪里?變成了什么顏色?
2.互評:說說你覺得誰畫的變色龍隱藏得最好,為什么?
請同學(xué)們將作業(yè)進行相互欣賞,找找隱藏在別人畫中的變色龍。
白天在花叢中的變色龍、晚上在樹葉上的變色龍。
1、說說你還想讓它藏在哪兒?
2、變什么顏色?
變色龍在大自然中快樂的生活著。
變色龍備課教案篇二
1、在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文理解新詞,并能用“繪聲繪色”“名副其實”造句。
3、憑借課文中具體的語言文字,了解變色龍的特點,增強保護動物的意識。
教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況分析及課前準備
新奇有趣的小動物會有較濃厚的興趣。
有關(guān)變色龍的影象資料。
組織學(xué)生收集變色龍的資料。
教師了解學(xué)生收集資料的情況。
主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法(含輔助教學(xué)手段)
感受;使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
一、激趣導(dǎo)入
認識了一種奇怪的動物——變色龍,說說在你的印象中,變色龍是怎樣的。
指名說
師:今天我們就來更深入地了解變色龍。
二、識外形
1、播放變色龍圖片,說說你看到的變色龍是什么樣的,指名說。
2、順勢列出描寫變色龍外形的順序錯亂的句子,要求學(xué)生按一定的順序組織成文。學(xué)生思考,指名說。
3、學(xué)生齊讀組織好的課文。
4、教師進行寫作順序指導(dǎo)。
三、體會變色龍的“怪”
(一)師:當(dāng)工人小李看到變色龍時,給了它一個什么名字?——(怪蛇)。為什么會這么叫它呢?請同學(xué)們自瀆課文11-15自然段,看看變色龍哪些地方比較怪?要求:邊讀邊畫出有關(guān)語句,如果有想法也可以寫寫。
指名說,教師根據(jù)學(xué)生所說見機討論下列內(nèi)容;
眼睛段
1、有學(xué)生肯定會讀描寫眼睛的段落(如果學(xué)生讀不全,在指名其他學(xué)生補全)
2、不看書來介紹一下眼睛的特點,學(xué)生自由練習(xí),指名說,酌情評價指導(dǎo)。
3、結(jié)合學(xué)生介紹眼睛時的語氣表情等情況來理解“繪聲繪色”。
捕食段
1、當(dāng)學(xué)生讀到這一段落時,教師問:這一段寫變色龍在干什么?
2、讀讀這一段,說說變色龍捕食最大的特點是什么?你從哪些詞句看出來的?
3、指名說,指導(dǎo)通過“迅雷不及掩耳之勢”“刷”“剎那間”等詞來理解捕食快的特點。
4、自由練讀,嘗試讀出“快”的感覺。
5、指名讀,酌情評價,齊讀體會。
6、模仿這一自然段,寫寫某同學(xué)跑步快。
7、學(xué)生練寫,指名交流,酌情評議。
變色段
1、當(dāng)學(xué)生讀到只一段時,要求學(xué)生用一句話或一個詞概括這一段的主要內(nèi)容。
2、自由讀讀這一段,然后說說:正因為它能(),所以叫它(),這就是()。
3、如果你掌握了這種本領(lǐng),你想把它用在哪兒?
四、保護動物
自讀16自然段,說說這自然段告訴我們什么?
五、形象感知、遷移拓展
1、播放介紹變色龍的錄象,學(xué)生觀看。
2、去掉錄象中的解說詞,讓學(xué)生來配合介紹,
學(xué)生練習(xí)準備,指名說,酌情評價。
六、作業(yè)
1、了解“變色龍”的其他意思。
2、用“繪聲繪色”“名副其實”說一句話。
變色龍備課教案篇三
顏色的混合是無窮盡的,色彩是一種涉及到光、物與視覺的綜合現(xiàn)象。學(xué)習(xí)和研究色彩物理知識與理論體系,能夠使幼兒更深刻、全面、科學(xué)地認識色彩,改變幼兒的視覺與思維方式,豐富色彩表現(xiàn)能力和審美能力。
1、了解色彩的混合。
2、知道兩種顏色在一起會產(chǎn)生一種新的顏色。
3、通過對動物保護色的講解,培養(yǎng)幼兒對顏色的興趣。
幼兒材料:紅、黃、藍橡皮泥
1、把藍、紅色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏,觀察顏色變化
2、將藍、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏,觀察顏色變化
3、把紅、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏,觀察顏色變化
4、將三種顏色各取一部分合在一起捏捏,觀察顏色變化
(一)講述導(dǎo)入
講解動物的保護色。
“其實小動物都會遇到敵人的,它們?yōu)榱俗屪约焊踩鼈兊纳砩隙奸L有顏色。比如蛇身上的顏色是草綠色的,當(dāng)它爬在草叢里的時候就不容易被敵人發(fā)現(xiàn),是不是更安全了。小動物身上長的顏色就是它們自己的保護色。你還知道哪些小動物的保護色?!保ㄓ變号e例回答。)
“有幾種小動物呀更厲害,它的身上可以長出好多種顏色的,當(dāng)它遇到敵人時它能變出和周圍環(huán)境一樣的顏色來,這樣就能來保護自己了。比如說變色龍……”
(老師在舉例過程中,語言生動、形象,引起幼兒的積極興趣。)
(二)活動進行中
1、材料探索
今天老師給大家?guī)硪粋€小動物,它啊來們來捉迷藏了,你們想不想見它啊,看它到底是誰呢?”“變色龍”
“它是什么顏色的呢?”“紅色”
“變色龍還會變成什么顏色呢?”還有黃色和藍色。
“今天老師帶過來三種顏色的橡皮泥,現(xiàn)在變色龍要開始藏了,你們不許偷偷地看呀,把變色龍放在三顏色的橡皮泥上,爬到樹林里了,它爬累了它想休息一會,變色龍為了不讓別的動物把自己吃掉,它呀要在樹葉上休息了,那它應(yīng)該在哪個葉子上休息呢?”
2、幼兒自由探索,教師引導(dǎo)操作
活動一:制作三種不同顏色的變色龍
“那你們想不想讓你們的變色龍也和你們捉迷藏啊,今天我們來制作三只不同顏色的變色龍,看它們在哪個葉子上休息是最安全的?!?/p>
活動二:制作混合顏色的變色龍
“我們都做了什么顏色的變色龍呢,但是變色龍的衣服顏色太少了,我們能不能用我們橡皮泥變出更多顏色,讓變色龍穿上更漂亮的衣服呢”
“我們自己來試試,看誰把變色龍的衣服穿的最漂亮了?!?/p>
老師總結(jié):紅色和黃色混合成橙色,紅色和藍色混合成紫色,黃色和藍色混合成綠色。
2、總結(jié):當(dāng)兩種不同顏色的橡皮泥重合在一起時,一部分被光吸收,一部分被反射,會產(chǎn)生第三種顏色。實驗中,兩種不同顏色的橡皮泥混在一起就變色了。
活動中學(xué)習(xí)正確認識色彩,對色與光、物體色、眼睛三者的關(guān)系以及色彩的混合進行清晰的闡述。在實踐中逐漸加強對色彩的認識、理解。
幼兒園變色龍教案,變色龍是一種神奇的物種,很多小朋友都不太了解這種物種,但是他們都會對它產(chǎn)生好奇心,教師們利用幼兒的好奇心讓幼兒專心學(xué)習(xí)一下關(guān)于變色龍的知識,讓他們懂得愛護小動物。
變色龍備課教案篇四
1、了解變色龍的原理。
2、知道變色龍的生活習(xí)性及生存環(huán)境。
3、懂得保護環(huán)境和愛護小動物的關(guān)系。
水彩筆、紙
1、你們聽過變色龍的故事嗎?
幼:聽過。為什么叫它變色龍呢? 幼:變色龍會變色。
師:變色龍有一種其他小動物都沒有的本領(lǐng),隨著環(huán)境的變化而變色,是為了保護自己,在變色龍皮膚表層內(nèi)的色素細胞,在這些細胞里充滿著不同顏色的色素。所以叫變色龍。變色龍變色既有利于隱藏自己,又有利于保護自己。
1、變色龍生活在什么地方?幼答:變色龍真有趣。多數(shù)變色龍生活在撒哈拉以南非洲及馬加斯加島上。
2、變色龍的生活習(xí)性。
師:孩子們,觀察書上的圖片,變色龍主要住在哪兒? 幼:變色龍主要住在樹上。師:對,主要棲息在樹上。
師:變色龍主要吃什么?
幼:昆蟲。教師講解:變色龍大多數(shù)種類是卵生,卵埋在土里或腐爛的木頭里,孵化期約3個月。3.變色龍生存環(huán)境及生存危機。
師:孩子們,變色龍原來是卵埋在土里經(jīng)過卵化期3個月才變成的,你們聽明白了嗎?變色龍的皮膚會隨背景、溫度的變化和心情。有的變色龍會將黑暗的保護色變成明亮的顏色,用來警告其它變色龍趕快離開自己的領(lǐng)地,脫離危險。還有的變色龍還會將平靜時的綠色變成紅色來威脅敵人。變色龍變色最主要的是為了保護自己,避免遭襲擊。
師:變色龍真的太神奇了,你們喜歡嗎?(
幼:喜歡)那發(fā)揮你想象,畫出心目中的變色龍吧?。ń處熝惨暎?/p>
師:請把你們畫好的變色龍貼在前面的小黑板上,看誰的想象力最豐富,畫得最好!
師:剛才小朋友都畫出了你心目中的變色龍,畫的都太好了,那么你們知道它怎樣捕食嗎?請小朋友看9頁的圖。
幼:它用舌頭捕食。
師:對,它是憑著舌頭的黏性將昆蟲吸附或者粘在舌頭上。
正是因為變色龍吸附了很多的昆蟲,樹木植物等才會長得很茂盛,我們才會有美麗的環(huán)境。因此,我們大家應(yīng)該關(guān)心愛護小動物。
變色龍備課教案篇五
(一)理解故事中變色龍變色的過程。
(二)能根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象、發(fā)言。
(三)借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
(四)通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
能根據(jù)故事情節(jié)展開豐富想象。
故事《貪吃的變色龍》、幻燈片
(一)出示變色龍,猜猜是什么動物,激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。豐富變色龍的特點:身體能夠變色。
(二)出示彩色變色龍,幼兒觀察、表述看到了什么? (集體認識"變色龍",知道這只變色龍的尾巴是紅色的,身體是黃色的,腳是綠色的。)
(四)小朋友你看,天黑了,變色龍不見了,他藏到哪里去了?噢,原來他藏在了黑夜里,這次他又吃了什么?小朋友猜猜看,他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的?原來影子是黑色的,變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色,藏在了黑夜里,所以小朋友找不到它。
(五)你們看這是什么呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮,身體會發(fā)生什么變化呢?原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。
小朋友你喜歡這個故事嗎?讓我們一起再欣賞一遍吧!
小朋友讓我們?nèi)ネ饷嫘菹⒁幌?,順便去尋找更多的色彩,回來讓我們來給這貪吃的變色龍畫出漂亮的顏色!
給貪吃的變色龍涂色
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標,幼兒對老師的提問積極響應(yīng),與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達,以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。
小百科:避役(學(xué)名:chamaeleonidae)(英語:chameleon)俗稱變色龍,蜥蜴亞目(sauria)避役科(chamaeleontidae)爬蟲類,產(chǎn)于東半球,主要樹棲。特征為能夠變色。每2~3趾并合為二組對趾、端生牙,舌細長可伸展。鬣蜥科(iguanidae)的安樂蜥(anole)產(chǎn)于西半球,亦稱為假避役。
變色龍備課教案篇六
早期閱讀可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機和閱讀興趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,并獲得閱讀技巧的準備,進而提高幼兒的語言能力,發(fā)展幼兒的智力,豐富幼兒的情感體驗,促進完美人格的建構(gòu)。3-4歲的孩子,正處于閱讀能力發(fā)展關(guān)鍵期的開始階段,是關(guān)鍵期的基礎(chǔ)。而這個年齡段的孩子往往追求視覺的刺激,閱讀過程沒有順序,針對這個特點,我選擇了《貪吃的變色龍》這一色彩鮮艷、新穎有趣、短小精湛,符合幼兒閱讀心理、發(fā)展需要和接受能力的這樣一個讀本。
小班幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)就要充分的尊重孩子,讓孩子自主閱讀,在此次活動的過程中,我采用了ppt分頁閱讀、大書完整欣賞、嘗試想象表述、動作表現(xiàn)延伸等多種方式進行,為孩子們創(chuàng)設(shè)了一種多元的閱讀環(huán)境。讓孩子們在看看、聽聽、說說、玩玩、閱讀的過程中開闊幼兒的視野,啟迪幼兒的智慧,陶冶孩子的性情。
1.樂意傾聽故事,理解故事中變色龍變色的過程。
2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
繪本《貪吃的變色龍》、ppt課件、自制魔術(shù)花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。
1.魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒探究學(xué)習(xí)的興趣。
教師變花色的魔術(shù),出示會變“魔術(shù)”的變色龍,引起幼兒的興趣。
分頁閱讀,引導(dǎo)幼兒講述、理解變色龍變色的過程。
出示影音ppt:貪吃的變色龍,引導(dǎo)幼兒分頁觀察畫面,通過想象,猜測,嘗試用語言表達自己的想法。
3.觀看繪本,完整欣賞故事。
出示大書,集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。
4.嘗試想象,表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
想一想,變色龍還可能吃些什么呢?還會變成什么顏色?請小朋友來說一說。
5.音樂對答,肢體動作表現(xiàn)故事。
游戲過程中,讓孩子通過肢體動作表現(xiàn)故事,拓展物品顏色的對應(yīng)關(guān)系,發(fā)展孩子的想象力。(“吃汽車,變紅色;吃大樹,變綠色;吃草莓,變紅色等?!?
6.拓展延伸:變色鏡游戲(可多種物品,多種顏色)。
引導(dǎo)孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環(huán)境。
師:“寶貝兒們,希望你們能動動腦,動動手,將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦,讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧!”
變色龍備課教案篇七
1 了解本文運用對比進行諷刺的寫法及其作用。
2 通過加強朗讀練習(xí)、理解本文通過對話展開情節(jié),表現(xiàn)人物性格的寫法。
3 認識“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢、看風(fēng)使舵的典型形象的社會意義,認識沙俄專制制度的腐朽。
1 本文沒有太難的字詞,個別字詞如有讀錯現(xiàn)象,可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué),事先不需布置預(yù)習(xí)。
2 本文.寫作年代距今久遠,又是外國作品,學(xué)生可能感到陌生,為避免學(xué)生對課文的理解過于籠統(tǒng),可引導(dǎo)學(xué)生研究課文第一段,使學(xué)生對當(dāng)時的社會獲得形象、具體的認識。
3 運用對比進行諷刺,通過人物語言刻畫人物,是本文的重點,后者又是難點。教學(xué)時,可從對比入手,讓學(xué)生找出文中的對比,然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以加深對對比的理解。人物語言是本文刻畫人物的主要手段,而對比又恰恰通過語言表現(xiàn)出來,把人物語言與對比結(jié)合起來分析,可收相得益彰之效。
先由學(xué)生從動物學(xué)角度簡單介紹變色龍,要求注意介紹變色龍的特點,怎么變以及變的作用,然后順勢引入新課。通過這一環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,同時暗示本文的教學(xué)思路。
3 學(xué)生回答后,朗讀10~13段,要求同學(xué)對照自己的設(shè)想,初步理解警官“變”的特點??梢髮W(xué)生分析第8段,找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆。
(1)說話的語氣——裝腔作勢
(2)調(diào)查的重點——狗是誰家的
4 繼續(xù)指名讀課文14~24段,其他同學(xué)邊聽邊畫出最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度的詞語,再把這部分內(nèi)容看一邊,然后說說奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度有無變化?怎么變的?根據(jù)學(xué)生的回答板書。
5 指名讓學(xué)生推測故事的結(jié)局,(估計會與原文相吻合)再接著讀完全文(這一步驟,在課堂結(jié)構(gòu)上同第一次推想遙相照應(yīng)。同時,學(xué)生的兩次推想意見由異趨同,鮮明地反映出對奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個逐步深化的過程。)
6 .總結(jié)奧楚蔑洛夫的特點:狡猾善變,見風(fēng)使舵。
這一步應(yīng)注意:
(1)直接由學(xué)生.總結(jié)特點,困難不小,可提醒學(xué)生注意板書,找出奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化的規(guī)律,然后.總結(jié)。
(2)對狗的態(tài)度實則反映了對人的態(tài)度。
(3)不同的態(tài)度構(gòu)成了鮮明的對比。通過對比,諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。
7 引導(dǎo)學(xué)生看書,明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現(xiàn)在對狗的態(tài)度上,還表現(xiàn)在哪些方面。
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出對赫留金態(tài)度的變化(知道即可,對狗的態(tài)度已詳細分析,這一步不作糾纏)。
(2)通過“冷”與“熱” “穿”與“脫”的對比,了解軍大衣的作用。
變色龍備課教案篇八
增強辨識樂器聲音的能力。
認識變色龍的特性。
主題爆米花、兒歌讀本、兒歌掛圖、互動式教育光碟。
各式樂器、變色龍相關(guān)書籍或影片、變色龍頭套、幼兒大頭照、呼拉圈。
1事前分別用綠色、褐色、灰色紙材包覆呼拉圈;并於活動進行前,向家長或爬蟲類寵物店商借變色龍到學(xué)校。
他趴在幼兒的肩膀或手上,作近距離接觸。
色龍近距離接觸的感覺,是否發(fā)現(xiàn)牠的變色能力……等。
4播放兒歌「變色龍」〔附一〕,與幼兒一起念唱兒歌,然后將變色龍頭套〔附二〕發(fā)給幼兒,讓幼兒自行選擇并涂上顏色。
5請幼兒戴上頭套,翻開兒歌讀本p.32,請幼兒拿出事先準備的大頭照片,插入翻翻書旁的縫隙中,將自己變成翻翻書中的角色,說故事。
三角鐵,就要躲進草叢中,聽到木魚聲要躲到石頭上,而聽到響板聲則是躲到樹干上,不然會被蛇〔附三〕(由老師戴頭套扮演)吃掉。
就會被蛇吃掉。
當(dāng)變色龍趴在不同人身上時,會因為衣服顏色深淺的不同,而有身體變色的現(xiàn)象,老師可趁機引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變色龍的變色能力。
變色龍離開之后,需請幼兒洗手再繼續(xù)活動。
評量
1能辨識樂器聲音進行游戲。
能說出變色龍身體會變色的原因。
結(jié)束活動
講述「我是變色龍」故事(上誼出版),帶領(lǐng)幼兒製作鏤空圖卡,變換故事中各角色們的顏色,完成后放入語文區(qū),讓幼兒可以利用來說故事。
變色龍備課教案篇九
1、知道相似的顏色有隱藏的作用,豐富對顏色的認識。
2、嘗試在類似的顏色中尋找目標顏色。
3、對周圍事物的.顏色產(chǎn)生探索的顏色。
4、嘗試用線條記錄實驗結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進行描述。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
1、教學(xué)掛圖、紅色、藍色、黃色的小魚。
2、幼兒用書第5~8頁
1、導(dǎo)入:今天老師要介紹一只神奇的動物給小朋友認識,它是誰呢?我們一起來看看圖片。引導(dǎo)幼兒觀察圖片(告訴幼兒這是一只變色龍,它趁著媽媽睡覺的時偷偷出去玩耍,請小朋友幫變色龍媽媽把它找回家)
2、觀察教學(xué)掛圖2和圖3,尋找變色龍的位置,師:變色龍很貪玩,為了不讓大家發(fā)現(xiàn)它,它的皮膚會變得和躲藏的位置的物體變一樣,這樣大家就不容易發(fā)現(xiàn)他了。(教師引導(dǎo)幼兒觀察尋找變色龍在的位置,并且都變成了哪些顏色,請個別幼上來尋找,找到了以后全班小朋友一起喊,變色龍快回家)
教師小結(jié):變色龍隨時隨地根據(jù)需呀改變身體顏色,以便捕食和躲避外敵的襲擊。變色龍的變色實際上是一種偽裝衣,有保護自身安全的作用。
3、尋找小魚
(1)展示各種顏色的小魚,請幼兒說說顏色的名稱。
(2)請幼兒閉上眼睛,教師把小魚藏在顏色相同的區(qū)域柜里,再請個別幼兒去找。玩幾次,還可以換幼兒來藏小魚。
4、組織幼兒到戶外尋找顏色各種顏色,自然結(jié)束。
興趣是最大的學(xué)習(xí)動力,在組織這一次活動時,由于變色龍的顏色變化的概念比較抽象,為了引起幼兒的注意力,于是我就以故事的形式去教學(xué),讓幼兒在主動尋找變色龍的同時發(fā)現(xiàn)變色龍神奇的地方,會變顏色,接下來引導(dǎo)幼兒變色龍都去了哪里,變成了什么顏色,先讓小朋友一起找,再請各別幼兒上來找出來,讓幼兒知道變色龍變成了相似的顏色就很難發(fā)現(xiàn)了,說出因為變色龍很調(diào)皮,為了不讓小朋友找到就變了顏色。同時再把變色龍變顏色的其他原因說出來。最后再請幼兒尋找顏色小魚。這次活動組織的過程比較流暢,但是時間超過了15分鐘,大部分幼都能認真參與,但是還是由于我拖時間的原因有一些幼兒注意力沒有集中。拖時間的原因主要是我沒有把握以故事的內(nèi)容來開展活動的內(nèi)容簡要度,故事內(nèi)容有點長,并且中途還浪費了一些時間來組織紀律,經(jīng)過這次,以后我會在課堂上注意語言的簡潔度,以及利用其它一些可以引起幼兒注意力的方法,反思后覺得我當(dāng)時應(yīng)該是邊和幼兒講,邊走到注意力不集中的幼兒旁邊,或者請他們上來尋找變色龍,還有請他們參加游戲,可能比停下來再次組織紀律會更好一些。以后在細節(jié)方面還要繼續(xù)努力加強。
小百科:變色龍的行動十分遲緩,人們用樹懶來比喻它那漫不經(jīng)心的樣子。變色龍是主要棲息于樹木的爬行動物,除了產(chǎn)卵和求愛外,很少光顧陸地。它們偶爾在陸地上爬行時,爪尖著地,前后腳呈八字型扁平,向外撤開,顯然變色龍這種能有效地適應(yīng)在樹上和草叢中爬行的步態(tài),在陸地上不僅無法隱藏自己,反而招人注意,變色龍即使在驚慌逃跑之際,其速度也不超過每分鐘6米。
變色龍備課教案篇十
教學(xué)目標:
知識與技能:了解變色龍的形態(tài)特征和生活習(xí)性。
過程與方法:能畫一只與周邊環(huán)境相融合的變色龍。
情感態(tài)度與價值觀:增強對大自然的好奇和熱愛,養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點:變色龍的形態(tài)特征和變色習(xí)性。
教學(xué)難點:相似色的恰當(dāng)運用。
課時安排:2課時。
第一課時。
課時目標:
1、了解變色龍的形態(tài)特征和生活習(xí)性。
2、能畫一只與周邊環(huán)境相融合的`變色龍。
教學(xué)程序:
一、找一找尋找游戲激趣導(dǎo)入。
小結(jié):變色龍能根據(jù)環(huán)境來變化自己的顏色,來保護自己。
二、涂一涂認識方法嘗試練習(xí)。
2.學(xué)生說說顏色,教師涂鴉色塊,教學(xué)生認識更多的顏色。如:淡綠、檸檬黃、草綠、湖藍、普蘭等顏色。
3.師:請選擇一種顏色,為變色龍涂上。學(xué)生涂色。
4.師:平平的變色龍怎樣讓它活起來呢?教師示范重疊涂畫法,在動物的邊緣重疊稍深的顏色。
5.學(xué)生嘗試使用重疊涂畫的方法練習(xí)涂畫。
6.教師點評。
問題1:重疊涂畫要在物體的邊緣開始重疊。
問題2:重疊的顏色比本色要稍深。
小結(jié):重疊畫法使顏色更有層次變化。
三、看一看觀察形態(tài)了解步驟。
1.出示變色龍圖片。師:請同學(xué)們仔細觀察變色龍長什么樣?扁扁的腦袋、橢圓的身體、四條腿、卷長的尾巴。
2.教師在白紙上示范畫一只變色龍。
3.展示另外兩幅步驟圖。
第二步:添加了背景。
第三步:添加變色龍以及背景的顏色。
四.作品欣賞。
板書設(shè)計。
第二課時。
課時目標:
增強對大自然的好奇和熱愛,養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)程序:
一、畫一畫展開想象自主表現(xiàn)。
1.大膽想象,利用疊色涂法,把變色龍藏進你的畫中,想想它的皮膚會變成什么顏色。
2.教師巡回輔導(dǎo)。
二、評一評欣賞評述。
1.自評:說說自己的變色龍藏在了哪里?變成了什么顏色?
2.互評:說說你覺得誰畫的變色龍隱藏得最好,為什么?
三、玩一玩課后游戲。
請同學(xué)們將作業(yè)進行相互欣賞,找找隱藏在別人畫中的變色龍。
四、拓展延伸。
白天在花叢中的變色龍、晚上在樹葉上的變色龍。
1、說說你還想讓它藏在哪兒?
2、變什么顏色?
小結(jié):變色龍在大自然中快樂的生活著。
變色龍備課教案篇十一
1、引導(dǎo)幼兒理解圖書中變色龍從最初的尷尬、煩惱、恐懼到最后的怡然自得,并嘗試運用語言將圖片內(nèi)容表述出來。
2、學(xué)習(xí)正確的閱讀方法,激發(fā)幼兒閱讀興趣。
重點:細致觀察畫面,感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動。
難點:聯(lián)系前后書頁的因果關(guān)系,了解故事發(fā)展的`原因。
《亂其八糟的變色龍》繪本書、故事課件等。
1.出示圖書的封面:“今天老師帶來了一本書,叫《亂其八糟的變色龍》,你在這本書的封面里看到了什么?”
2.“那你來猜猜這個故事可能講什么呢?”(幼兒大膽闡述自己的猜測)。
1.第一次嘗試根據(jù)圖片猜測故事的發(fā)展。
1)教師講述故事的第一、二頁:“圖片中有只什么動物?它趴在什么顏色的花朵上?”
2)教師講述故事的第三頁“你看它臉上的表情是怎么樣的呢?它身上的顏色有了什么變化?”
3)教師講述故事的第四、五頁:“變色龍遇上了誰?他們有可能對它說了些做了些什么?”請來猜一猜,說一說?!?請幼兒猜測故事的發(fā)展)。
3)小結(jié):“原來畫面藏著這么多的秘密,如果你看仔細了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事。”
2.出示課件分組猜測。
1)“猴子、筆尾蒙假扮獅子來幫助變色龍的顏色恢復(fù)正常時還可能會發(fā)生什么樣有趣的事情呢?請你先挑一幅畫面仔細觀察一下,再來猜測故事可能會出現(xiàn)的情況?!?/p>
2)幼兒自由交流。
3)教師每幅圖片選擇個別幼兒講述。
1.師生一起看圖書,完整地講故事(可以請個別幼兒講述)。
2.“關(guān)于這個故事、這本書,你還有什么問題嗎?”
變色龍備課教案篇十二
教學(xué)目標:
1、知識與技能:學(xué)習(xí)小說通過對話和細節(jié)描寫塑造人物性格的方法。
2、過程與方法:通過圈劃批注等方法,感知人物形象。
3、情感、態(tài)度與價值觀:體會作品的社會意義,培養(yǎng)學(xué)生做一個正直的人。
教學(xué)重點。
引導(dǎo)學(xué)生從對話描寫中領(lǐng)會主人公的性格特征。
教學(xué)難點:
分析奧楚蔑洛夫這一形象的深刻社會意義。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
系統(tǒng)總結(jié)俄國小說家高爾基奧斯特諾夫斯基列夫。托爾斯泰。
同學(xué)們,現(xiàn)在大家看到的這種感覺有些丑陋、可怕的小生物,它是蜥蜴中的一種叫變色龍,它會隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》,其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天,我們就一起走進小說,去了解那里發(fā)生的故事。
二、檢查預(yù)習(xí):
聽寫字詞。
(1)小說寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。
(2)奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件上反復(fù)判了幾次?都是怎么判的?
三、感知人物形象。
1、奧楚蔑洛夫的六次判定都是在怎樣的情況下作出的?
這樣的判定體現(xiàn)了他怎樣的性格特點?
默讀課文,圈劃描寫奧楚蔑洛夫的語句,寫上旁批。
2、班級交流,要求抓住關(guān)鍵語句簡要分析。
3、朗讀對話描寫,再次體會奧楚蔑洛夫的性格特點。可分角色朗讀。
四、解讀小說主旨分析人物性格特點。
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1、小說的語言是充分個性化的。請摘抄你認為最能體現(xiàn)人物個性特點的句子(至少三句),并揣摩它的表達效果。
2、奧楚蔑洛夫的形象給人留下了深刻的印象,你能否再舉出其他文學(xué)作品或者生活中性格鮮明的人物形象呢?請你用100左右的文字介紹一下這個人物。
變色龍備課教案篇十三
1.能愉快的欣賞故事,感受有趣的故事情節(jié)。
2.在在認識紅、黃、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物。
3.愿意舉手回答問題并安靜傾聽同伴的發(fā)言。
在在認識紅、黃、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物
1.繪本故事大書《貪吃的變色龍》,自制ppt。
2.紅色、黃色和綠色的無色卡片若干。
3.變色龍紙偶,紅色、黃色、綠色變色龍圖片等操作材料。
一、出示變色龍,猜猜是什么動物,激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。
1、師:小朋友看,今天有一只可愛的小動物到我們班了,你知道它是誰嗎?
師:我們和變色龍打個招呼吧!
幼:變色龍,你好!
2、豐富變色龍的特點:身體能夠變色。
師:變色龍最大的本領(lǐng),就是身體能變成各種顏色。
3、出示彩色變色龍,幼兒觀察、表述看到了什么?
師:你們瞧!它變成什么顏色的了?
(集體認識“變色龍”,知道這只變色龍的尾巴是紅色的,身體是黃色的,腳是綠色的。)
師:這只變色龍真奇怪,為什么他會變成這樣子呢?
5、師:這個秘密就藏在了這本大書里面。讓我們一起來找找答案吧!
二、欣賞故事,熟悉故事情節(jié),理解變色龍的變色原因與變色過程。
1、播放吃東西聲音
師:聽!什么聲音?(吃東西聲音)
你們看見了什么?(變色龍在吃一輛紅色的玩具汽車)
師;貪吃的變色龍看見紅色的小汽車,啊嗚一口吃下了紅色的小汽車。
師;結(jié)果變色龍的身體發(fā)生了什么變化?
幼:尾巴變成紅色的了。
師:誰來說說看你還見過哪些東西也是紅色的呢?
(紅色的蘋果、番茄、草莓。..)
2、師:聽什么聲音?(吃東西的聲音)
師:這回變色龍又在干什么了?
幼:吃一張黃色的桌子!
師:貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。小朋友猜看,變色龍的
身體發(fā)生了什么變化?
(幼兒回答)
師:噢,變色龍的身體變成黃色的了。
師:那你還見過哪些東西也是黃色的呢?
(黃色的香蕉、黃色的梨、黃色的小鴨子)
3、集體游戲
師:有個粗心的小朋友把有些東西的顏色弄錯了,請你幫他找一找,哪些東西的顏色
弄錯了。
教師用魔術(shù)袋將穿錯衣服的東西變回原來的顏色!
4、師:聽什么聲音?
小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發(fā)生了變化?
幼:腳變成了綠色
師:咦,這次貪吃的變色龍又吃了什么?(引導(dǎo)幼兒說出綠色的東西)
師:我們來看看他到底吃了什么?
原來變色龍吃了一棵綠色的大樹,腳變成了綠色。
變色龍備課教案篇十四
1、通過故事了解一些小動物過冬的.不同方式,對動物過冬產(chǎn)生興趣。(重點)
2、知道關(guān)心愛護小動物的情感。
3、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
ppt課件,動物圖片(打印),塑料筐4個。
一、通過談話活動,引發(fā)幼兒對故事產(chǎn)生興趣。
1、師:"小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?"
幼:"冬天。"
師:"天氣怎么樣呢?"
幼:"很冷。"
師:"我們應(yīng)該怎樣度過這個冬天呢?"
教師提示:(幼兒)有穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、加強體育鍛煉等。
2、今天啊,老師還請來了三位好朋友,我們一起來看看他們是誰?(燕子,青蛙,小蜜蜂)。
3、我們一起來看看他們是怎樣過冬的吧?
1、故事中小燕子是飛到南方去過冬,那還有哪些小動物是和小燕子一樣呢?如:大雁、丹頂鶴、彩蝶王等。
2、小青蛙在冬天靠冬眠來過冬,那你們知道還有哪些動物也是靠冬眠來過冬的呢?如:蛇、刺猬、烏龜?shù)取?/p>
3、還有哪些動物和蜜蜂一樣儲存糧食來過冬呢?教.案來自:大考吧幼師網(wǎng)如:松鼠、螞蟻、老鼠等。
延伸:哪些動物在冬天需要換毛來過冬呢?
鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗大膽的想象、思考,這些開放性的問題,是幼兒的發(fā)散性思維的已擴展,在交流中總結(jié)出動物們不同的過冬方式。
三、引導(dǎo)幼兒將自己手中的動物圖片送到相應(yīng)的過冬方式的筐里,鼓勵幼兒互相檢查,小動物被送到的過冬方式是否正確。
我們這里還有一些小動物,你覺得他們是怎么過冬的就將他送回相應(yīng)的地方去過冬?
這一環(huán)節(jié)幼兒自己動手送小動物回家,不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識,了解了不同動物的過冬方式,而且有激發(fā)了幼兒愛護小動物、探索研究動物的興趣。
四、活動延伸:
回家跟爸爸媽媽討論其他小動物的過冬方式。
一次科學(xué)活動的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗,一次科學(xué)活動的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學(xué)得經(jīng)驗。
變色龍備課教案篇十五
1.感受故事中變色龍變色的趣味。
2.學(xué)習(xí)正確地、按順序翻閱圖書。
3.體驗色彩變化的奇妙。
1.故事:《貪吃的變色龍》(參見幼兒用書)。
2.故事圍裙、紙偶,封塑紙、糖紙,水彩筆。
1.講述故事《貪吃的變色龍》,并用提問的方式幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
故事里講的是誰?
它怎么會變顏色的?
變色龍吃了哪些東西?
2.邊用故事圍裙操作,邊講述《貪吃的變色龍》的故事。也可以把紙偶給幼兒,邀請幼兒隨著故事情節(jié)把相應(yīng)的紙偶貼到圍裙上。
3.請幼兒自由閱讀幼兒用書中的《貪吃的變色龍》,進一步熟悉故事內(nèi)容。
4.以適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事。
變色龍還會遇到什么東西?
它把這些東西吃掉之后,又會變成什么顏色呢?
5.操作活動:彩色的世界。
用水彩筆在封塑紙上示范畫圖,并涂上顏色,然后貼在玻璃窗上,請幼兒觀察透過彩色透明片的物體有什么變化。
給幼兒提供一些彩色糖紙,帶幼兒到室外,透過糖紙觀察外面世界發(fā)生的變化.。
帶幼兒回教室,嘗試將糖紙做成一個造型,如蝴蝶結(jié),將幼兒完成的作品貼在窗戶上,讓大家相互欣賞。
1.理解故事內(nèi)容,能夠說出變色龍吃了什么,變了什么顏色。
2.能愉悅、專注地進行透明片的創(chuàng)作。
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