人類社會有著眾多有趣且多樣化的文化。在寫一篇較為完美的總結(jié)時，我們需要注意一些關(guān)鍵的要點。如果你對總結(jié)寫作還不太了解，不妨看看以下小編為大家整理的總結(jié)范文，或許能夠給你一些啟發(fā)。
云雀的心愿說課稿篇一
2、（出示云雀圖）。簡介云雀。今天，它們來到我們的課堂上，想和大家聊一聊它們的心愿。想知道云雀的心愿是什么嗎？讓我們一起走進通話故事《云雀的心愿》。
3、讀題。
1、檢查生字詞讀音。
多媒體出示：
云雀媽媽帶著小云雀首先飛到了，看見，然后飛到了，看見，最后飛到了，看見，它們的心愿是。
3、描寫云雀心愿的是課文第幾自然段？（多媒體出示文字）齊讀14小節(jié)。
理解“漫天飛舞”（視頻）。
2、學習生字“厭”
3、這一自然段有一個詞用得很準確。（“真”）指導朗讀此句。
4、這里原來也是茂密的森林，是什么原因造成了現(xiàn)在這種狀況的呢？
5、重點理解“亂砍濫伐”、“貧瘠”。學習生字“濫”、“貧”。
6、指導朗讀第4自然段。
1、抓住“韁繩”、咆哮“理解比喻句。播放洪水視頻。你仿佛看到了什么？你從受災(zāi)人們的眼中看到了什么？是誰制造了這一切？（是人類亂砍濫伐）。
2、指導朗讀第5自然段。
3、分角色讀1——9自然段。
4、媽媽說，森林是一座大水庫，森林也是一個巨大的空調(diào)器，小云雀不理解，為什么說：森林是一座大水庫，也是一個巨大的空調(diào)器呢？這個問題，我們下節(jié)課再學。
《云雀的'心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話后，小云雀明白了保護森林的重要性。我針對侯老師的教學進行如下評課：
首先，從課題入手，直接而又有效地把學生帶進文本，同時質(zhì)疑又激起了學生內(nèi)在的需要，從而我想讀書成為每個孩子的心聲，因此這一塊是最有效的學習活動之一。
其次，由看錄象激發(fā)學生情感。讓學生置身情境，滔滔的洪水，漫天的黃沙，淹沒的農(nóng)田……壯觀而宏偉的場面把學生一個個驚住了。再聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，去體驗，去感悟，加深了感受，強化了情感，學生在創(chuàng)設(shè)的情境中，教師不作深奧的邏輯分析，已完全意會到了環(huán)保的重要性。
在這節(jié)課中，讀的形式很多，有自由讀，分角色讀，評讀，齊讀，個別讀，引讀等。讀是加深學生感悟的最有效的方法之一。既豐富了學生讀的方式，又加深了學生對課文內(nèi)涵的理解。
云雀的心愿說課稿篇二
心愿是個溫暖的字眼兒，凝聚著美好的期待與向往。云雀的心愿很簡單：讓沙漠重新變成綠洲。這個簡單的心愿卻是對青翠蔥蘢水豐草茂的家園一份永恒的眷戀，是對黃沙漫天洪水泛濫的悲劇一份深沉的痛惜。
這個小小的童話故事情節(jié)生動，語言流暢，采用對話的形式，借小云雀和媽媽在旅途中的所見、所聞、所感，述說了伐樹毀林造成的危害，從而說明森林的重要性，揭示人類與自然、生命與自然的密切關(guān)系。美好與毀滅、安居與災(zāi)難的強烈對比，能喚起學生在情感上的共鳴，從而強化學生的環(huán)保意識。
二、說學生。
四年級下期的學生形象思維仍占主要地位。他們已經(jīng)具備了初步的閱讀能力，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會文章表達的思想感情。學生有了前面幾篇環(huán)保題材課文的積累，對本課所表達的森林于環(huán)境的重要作用以及“保護環(huán)境、保護自然”這一主題比較容易領(lǐng)會和接受。同時，日益被人們重視的環(huán)境問題屢屢見諸報端，這使得大部分學生對生存環(huán)境惡化給人類生產(chǎn)生活帶來的影響有所了解，但對其產(chǎn)生的災(zāi)難性后果缺乏更深刻的認識和切身感受，自然也不能產(chǎn)生心靈的震撼。另外，隨著年齡的增大，學生對童話故事的興趣有所減弱，但對新鮮事物仍有很強的好奇心，因而，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災(zāi)難場面，可以成為學生閱讀興趣的激發(fā)點和閱讀能力的提升點。
根據(jù)教材及學生的特點，這篇課文需要兩課時完成，今天我著重要說的是第二課時。
三、說教學目標。
根據(jù)對教材的分析和學生的實際情況，依據(jù)《課標》，我確定了以下教學目標：
1、能聯(lián)系上下文理解生字新詞；能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說寫，并用上“可以…也可以…”的句型。
2、能抓住關(guān)鍵詞把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害，強化環(huán)保意識，產(chǎn)生植綠護綠的愿望。
四、教學重難點。
本課的教學重點是抓住關(guān)鍵詞把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，教學難點是理解“森林水庫”。
五、說教學策略。
面對這樣一篇語言生動，意趣濃厚，主題深刻的課文，自然地想到了我校“小學語文課堂教學審美化”所倡導的“點”教學策略。“點”教學策略中的所謂“點”，是全部教學內(nèi)容的著眼點，是教學內(nèi)容與教學目標的交合點。這個“點”總是帶起一課書或一堂課的學習任務(wù)，“牽一發(fā)而動全身”，使每個教學環(huán)節(jié)都能圍繞它來進行。
《云雀的心愿》這篇課文，其內(nèi)容與情感都凝聚在“森林實在是太重要了”這一句話上?！吧謱嵲谑翘匾恕本褪沁@篇文章的教學點。圍繞這個教學點可以進行這樣的質(zhì)疑：為什么說“森林實在太重要了”？因為它是“森林水庫”，因為它是“空調(diào)器”，所以這篇文章教學的關(guān)鍵詞是“森林水庫”“空調(diào)器”。而回答這一問題的語段第10自然段和第13自然段便是這篇文章教學的典型語段。
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云雀的心愿說課稿篇三
說課，是教師口頭表述具體教學內(nèi)容的教學設(shè)想及其理論根據(jù)，它與備課及上課有很大區(qū)別。x老師的說課語言清晰，重點突出，展示出了教師自身較好的教學底蘊，給我留下了深刻的印象。結(jié)合x老師及其他老師的說課，我覺得好的說課要說中見巧。這里，我重點就“說教材”、“說目標”談?wù)勎业捏w會。
由于聽說課的對象是懂教材、精業(yè)務(wù)并具有一定教研水平的教師或評委，又由于說教材是說課的第一環(huán)節(jié)，所以說教材說得怎樣影響著說課的整體效果。
說教材，不是一句話的事兒，更不是概括課文大意，或者給課文理理脈絡(luò)就行。主要是要說清楚教材內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)、教材的寫作特色和表達的情感。教材內(nèi)容包括題目、課文在第幾冊第幾單元、單元訓練重點、地位、教材的前后聯(lián)系，教材的重點難點，有時還要簡單介紹作者及時代背景。說教材內(nèi)容時可以多說，也可少說，可按上面介紹的順序說，也可打破順序說，要因教材而定，更要因教者對教材的取舍而定。
在這次說課過程中，一位老師是這樣說教材的：
《云雀的心愿》是蘇教版小學語文第八冊第六單元“自然與環(huán)境”主題的一個童話故事。文章情節(jié)生動，語言流暢，采用對話的形式，借小云雀和媽媽在旅途中的.所見、所聞、所感，述說了伐樹毀林造成的危害，從而說明森林的重要性，揭示生命與自然的密切關(guān)系。文中，美好與毀滅、安居與災(zāi)難的強烈對比，能喚起學生在情感上的共鳴，從而強化學生的環(huán)保意識。此前，《走，我們一起去植樹》、《沙漠中的綠洲》等同主題不同文體文章的學習、積累，使得學生對本文的學習有基礎(chǔ)、有興趣。
我以為，這就是說教材的好的范例。教師高屋建瓴地把握了教材在編排體系中的前后關(guān)聯(lián)，抓住教材的主要寫作特色，從內(nèi)容意蘊及價值取向的不同角度闡述教者對教材的解讀取舍。不難想象，教者必將在這樣的認知基礎(chǔ)上、取舍基礎(chǔ)上建構(gòu)出精彩的教學流程預設(shè)。于是，在說課的第一環(huán)節(jié)，說課者就以精辟、得當?shù)年U述贏得了專業(yè)認同，引發(fā)了說課對象的傾聽期待。
有的老師可能認為教學目標就是那“老三項”，什么掌握生字詞，什么有感情地朗讀，什么理解文章重點詞句等等；也有的老師在學習新課程標準后認為教學目標就是給“三維”填空。我以為教學目標要依據(jù)具體的教學內(nèi)容、學情而定，努力做到準確、清晰。好的目標設(shè)定能關(guān)注教學重難點，能關(guān)注語言訓練點以及學生精神世界的發(fā)展，還能體現(xiàn)目標達成的渠道或方法。
xx老師是這樣擬定教學目標的：
根據(jù)對教材的分析和學生的實際情況，依據(jù)《新課標》，我對《云雀的心愿》第二課時確定了以下教學目標：
1、能聯(lián)系上下文理解“貧瘠”、“泛濫成災(zāi)”等詞；能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說、寫，并用上“……可以……也可以……”的句型。
2、通過多重朗讀體會云雀的埋怨、害怕以及美好心愿中的決心、期盼。
3、能結(jié)合生活體驗充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害，通過設(shè)計環(huán)保公益用語強化環(huán)保意識，產(chǎn)生植綠護綠的愿望。
以上的目標設(shè)定中，我們既見明晰的教學目標指向又見恰當?shù)慕虒W措施，應(yīng)該說這樣的目標是對教學活動切實、科學的引領(lǐng)，也是教者將目標文本化、教學思路縮微的智慧體現(xiàn)。趙老師用“聯(lián)系上下文理解”、“多重朗讀”、“設(shè)計環(huán)保公益用語”等教學措施闡明了課堂教學中的一些具體做法，呈現(xiàn)了目標達成的渠道。相對于那些形式化、理想化的目標專用語，這樣的目標更能體現(xiàn)課時教學內(nèi)容，更切合學段教學目標，更便于貫穿實際教學操作。
其實，好的說課還離不開簡潔而精彩的教學過程的介紹，說教學流程要巧妙突破重難點，在此暫不展開說。
說課，是對教師教學能力的檢閱。無論是說課的哪一環(huán)節(jié)，要想真正做到“巧”，展示精彩的教學主見，這都需要教師自身長期、潛心的專業(yè)研修。所以，在日常教學實踐中，堅持獨立備課、深入鉆研教材，堅持理論指導實踐，堅持教學反思，教師的教學能力必將得到提高，說課也一定會精彩紛呈。
云雀的心愿說課稿篇四
心愿是個溫暖的字眼兒，凝聚著美好的期待與向往。云雀的心愿很簡單：讓沙漠重新變成綠洲。這個簡單的心愿卻是對青翠蔥蘢水豐草茂的家園一份永恒的眷戀，是對黃沙漫天洪水泛濫的悲劇一份深沉的痛惜。
這個小小的童話故事情節(jié)生動，語言流暢，采用對話的形式，借小云雀和媽媽在旅途中的所見、所聞、所感，述說了伐樹毀林造成的危害，從而說明森林的重要性，揭示人類與自然、生命與自然的密切關(guān)系。美好與毀滅、安居與災(zāi)難的強烈對比，能喚起學生在情感上的共鳴，從而強化學生的環(huán)保意識。
四年級下期的學生形象思維仍占主要地位。他們已經(jīng)具備了初步的閱讀能力，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會文章表達的思想感情。學生有了前面幾篇環(huán)保題材課文的積累，對本課所表達的森林于環(huán)境的重要作用以及“保護環(huán)境、保護自然”這一主題比較容易領(lǐng)會和接受。同時，日益被人們重視的環(huán)境問題屢屢見諸報端，這使得大部分學生對生存環(huán)境惡化給人類生產(chǎn)生活帶來的影響有所了解，但對其產(chǎn)生的災(zāi)難性后果缺乏更深刻的認識和切身感受，自然也不能產(chǎn)生心靈的震撼。另外，隨著年齡的增大，學生對童話故事的興趣有所減弱，但對新鮮事物仍有很強的好奇心，因而，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災(zāi)難場面，可以成為學生閱讀興趣的激發(fā)點和閱讀能力的提升點。
根據(jù)教材及學生的特點，這篇課文需要兩課時完成，今天我著重要說的是第二課時。
根據(jù)對教材的分析和學生的實際情況，依據(jù)《課標》，我確定了以下教學目標：
1、能聯(lián)系上下文理解生字新詞；能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說寫，并用上“可以…也可以…”的句型。
2、能抓住關(guān)鍵詞把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害，強化環(huán)保意識，產(chǎn)生植綠護綠的愿望。
本課的教學重點是抓住關(guān)鍵詞把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，教學難點是理解“森林水庫”。
面對這樣一篇語言生動，意趣濃厚，主題深刻的課文，自然地想到了我?！靶W語文課堂教學審美化”所倡導的“點”教學策略。“點”教學策略中的所謂“點”，是全部教學內(nèi)容的著眼點，是教學內(nèi)容與教學目標的交合點。這個“點”總是帶起一課書或一堂課的學習任務(wù)，“牽一發(fā)而動全身”，使每個教學環(huán)節(jié)都能圍繞它來進行。
《云雀的心愿》這篇課文，其內(nèi)容與情感都凝聚在“森林實在是太重要了”這一句話上。“森林實在是太重要了”就是這篇文章的教學點。圍繞這個教學點可以進行這樣的質(zhì)疑：為什么說“森林實在太重要了”？因為它是“森林水庫”，因為它是“空調(diào)器”，所以這篇文章教學的關(guān)鍵詞是“森林水庫”“空調(diào)器”。而回答這一問題的語段第10自然段和第13自然段便是這篇文章教學的典型語段。
云雀的心愿說課稿篇五
《云雀的心愿》是蘇教版小學語文四年級的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言，借此幫助學生認識森林的重要性及破壞森林給人類帶來的危害，培育學生環(huán)保意識。本課的教學設(shè)計主要是針對課文內(nèi)容特點，以“森林實在是太重要啦！”為線索，通過變序教學，從正反兩個方面引導學生積極與文本對話，層層深入地理解森林的.重要性，使教師的情感、學生的情感、文本所蘊涵的情感互相碰撞與交流，從而提升學生對語言的品味和運用，喚醒學生對生活及生命的熱愛，滲透科學的發(fā)展觀，讓課堂成為充滿活力的生命課堂。
教學目標：本課共計兩課時。第一課時：自讀課文，整體感知課文，品讀課文14、15自然段，了解云雀的“心愿”，指導書寫生字。第二課時1、以“小云雀一路上的心情感受”為紐帶，引導學生細讀感悟課文內(nèi)容，知道云雀為什么會產(chǎn)生這樣的心愿，抓住重點詞語體會砍伐森林的危害及森林的重要作用。2、引導學生自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達自己的內(nèi)心體驗，內(nèi)化、活用課文語言。3、培養(yǎng)學生強烈的環(huán)保意識，實現(xiàn)由書本知識到思想認識的遷移。
教學重、難點：引導學生體會亂砍濫伐森林的危害及森林的重要作用。
二、說教法。
針對教材的特點，我抓住以下三個方面進行教學：
一、注重積累。課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調(diào)器的作用，同時也是很重要的自然常識，應(yīng)該讓學生積累下來，學會有順序地描寫事物。
二、注重感悟。課文以對話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學時就讓學生抓住重點詞語，依據(jù)語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時，讓學生借助重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據(jù)提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學生讀書時，我使用多圖片出示黃沙漫天的場景，把學生帶人沙漠狂風之中去感受。這樣學生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話，從而體會到森林的重要。
三、說學法。
在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，強調(diào)一些學習習慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。（在學生的學習中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。）。
學法具體如下：
1討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。
2自主探究法——學生實踐，鞏固提高。
3懸念法——帶著問題，鞏固提高。
四、說教學過程。
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)2落實基礎(chǔ)，整體感知：指導學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。
環(huán)節(jié)3研讀賞析：教師以多媒體出示，請學生先默讀在分組討論及進行學習。借助多媒體學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。
環(huán)節(jié)4拓展延伸：洪水淹沒了村莊，村子里的房屋、老人、孩子、牲畜……此時此刻，你心中是什么滋味？你又想說什么？（好處：拓展學生的知識面）。
環(huán)節(jié)5課后作業(yè)：讓學生任選一題寫下來，幫幫小云雀完成心愿（好處：鞏固知識點，，發(fā)揮學生想象力，理論－實踐，學以致用）。
云雀的心愿說課稿篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，復述課文。
2、學會本課911個生字，認識79個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過品讀，體會陳述句、反問句在語氣上的不同，加強朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。
4、有條理地敘說森林的環(huán)保作用，初步樹立環(huán)保意識。
通過品讀，認識森林實在太重要了。
3課時。
一、揭題。
二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、指導初讀，整體感知。
（1）自瀆課文，借助漢語拼音讀準字音。
（2）反饋正音。
（3）再讀課文，想想帶生字的詞語在課文里是什么意思，把課文讀通讀順。
（4）依據(jù)課題質(zhì)疑。
（5）瀏覽課文，找到云雀的心愿是什么，相機板書：森林實在太重要了。
三、理解性診斷與矯治。
1、云雀為什么說森林實在太重要了？自瀆課文，看看課文從幾個方面體現(xiàn)出來。
2、交流討論，把課文分成四個部分。
3、抓住關(guān)鍵詞語自學說明森林重要的前三部分，邊讀邊體會。
4、檢查自學效果：
（1）第1段：抓住漫天飛舞、睜不開眼、貧瘠體會亂砍濫伐造成的危害；指導讀好埋怨的語氣；練習用森林實在太重要了！因為。的句式練習說話。
（2）第2段：從像脫韁的野馬、咆哮、沖垮、淹沒體會說明什么；從大傘、擋住、吸收、滲進、儲存體會森林是一座大水庫；出示反問句式，體會反問語氣，指導朗讀；仍用上一段的句式練習說話，領(lǐng)悟云雀話。
（3）第3段：生自瀆自說自悟，抓住枝葉茂密、擋住、遮擋、不容易散失等詞語來體會。
5、再讀全文，進一步體會森林的重要，讀后有條理地說一說。
6、讀后兩個自然段，讀出森林實在太重要了的感嘆，讀出一定、讓沙漠變成綠洲的決心和期盼。
四、發(fā)展性診斷與矯治。
1、分角色朗讀課文。
2、在熟讀的基上練習復述，鼓勵使用課文中的詞語和句式。
3、結(jié)合自己平時的所見所聞，將對森林實在太重要了的體會寫下來。
五、拓展延伸：
1、后將課文排練成課本劇。
2、選讀有關(guān)科普文章，舉行環(huán)保我知道主題會。
云雀的心愿說課稿篇七
有感情地朗讀是在正確、流利讀，并對文章有深刻理解的基礎(chǔ)上才有可能達到。因此要做到有感情地朗讀，首先要深刻理解文章的思想內(nèi)容，體會文章的思想感情，讀時能有身臨其境之感，在眼前出現(xiàn)畫面就能做到感情自然地流露。其次還要掌握一定的朗讀技巧，如正確處理重音、停頓，運用適當?shù)恼Z調(diào)、速度和節(jié)奏。《云雀的心愿》這篇課文是講小云雀跟著媽媽飛出森林，一路看到環(huán)境被破壞的景象。文中有大量的人物對話，所以分角色朗讀就成了重點。分角色朗讀能激發(fā)孩子們的朗讀興趣，通過進入角色，讀出各種人物的情感。文中小云雀的情感特點鮮明突出，學生讀時很容易進入角色。雖然小云雀埋怨和憤怒的情感很容易體會，但是要讓學生真切地感受到環(huán)境的重要，從課文的這一重點出發(fā)來讀課文，感受人物顯然有些難度。所以陳老師運用多媒體教學手段，播放洪水的視頻，還有大量的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生真正地進入角色，發(fā)自內(nèi)心地表達那種埋怨與憤怒。云雀媽媽的話很長，而且情感起伏不大，加上是“媽媽”的話，學生們讀起來有些困難。好在陳老師給了孩子們充分的自由朗讀時間，互相對話，互相練習，加上老師配合學生們讀旁白，所以指名朗讀的效果很好。可見分角色朗讀不僅能激發(fā)同學們朗讀的興趣，也能收到教師講解所達不到的教育效果。
學生是愿意積極地參與表演和模仿活動的，給他們營造一個情境，他們就會在情境中繪聲繪色地進步表演，伴隨著的朗讀訓練就會簡潔高效。印象最深的還是最后大家一起朗讀時的情景，陳老師要求不僅要讀好人物的對話，還要加上一些肢體動作。這樣的課堂一下子就活躍起來了，孩子們仿佛進入了美麗的大森林，享受著空調(diào)器帶給他們的舒適感受，他們翩翩起舞，很是快樂。我想這個時候孩子們的快樂有來自朗讀本身的`快樂，更有對森林的喜愛，感受到了森林的重要作用，身臨其境，享受森林帶給我們的美好。學生通過對文中人物說話的語氣和表情進行模仿，可以加深對課文的理解；有了理解，那么再回過頭去朗讀課文的時候，他們就能很好的把文中的感情表達出來。
學生在正確、流利地讀好課文的基礎(chǔ)上需要進一步理解課文內(nèi)容，理解作者的寫作目的，需要靜下心來想一想，在這個階段默讀比較合適，因為默讀不出聲音，全班同學互不干擾，有利于注意力集中，便于思考，這樣邊讀邊思，才能達到讀懂課文，理解課文的目的。陳老師在教學11—13節(jié)時設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，學生以讀助思，以思促讀，讀思結(jié)合，才能更好地理解課文，提高學生的理解、思維能力。
綜觀整節(jié)課，正是有了陳老師在朗讀及表演方面的引導，課堂氣氛變得活躍，學生也深入到了課文當中，體會了人物的情感，感受到森林對環(huán)境保護的重要作用，充分認識破壞森林給人類自身所帶來的危害，培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識。
云雀的心愿說課稿篇八
首先談一談對教材的理解?！对迫傅男脑浮肥翘K教版小學語文四年級下冊第19課的文章，本單元主要講的是生態(tài)環(huán)境?！对迫傅男脑浮肺恼掠洈⒘嗽迫负蛬寢屵M行一場特殊的旅行，在旅行的過程中看到黃沙漫天、洪水泛濫，并逐步意識到森林的重要性，也深刻地點出了森林具有大水庫和空調(diào)器的作用。文章條理清楚，以擬人的修辭手法敘述整個故事的過程，字里行間包含著對生態(tài)環(huán)境的擔憂以及呼吁大家保護生態(tài)環(huán)境的熱情。
學生是語文學習的主人，學生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。本課的授課對象是四年級學生，這個年級的.學生思維活躍，有著強烈的求知欲。他們已經(jīng)具有了一定的學習能力，但閱讀分析能力較弱，思維能力有待提高，因此在教學時，教師著重教學生用默讀、略讀、指明讀等方式展開教學，學生跟隨云雀旅行的過程中看森林消失后的恐怖現(xiàn)象，并逐步意識到森林的重要性，激發(fā)學生的環(huán)保意識和培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想感情。
因此，基于教材和學情，結(jié)合新課標對該學段的具體要求，設(shè)計了以下三個維度的教學目標：
1、知識與能力：有感情地朗讀課文，學習本文生字新詞。
2、過程與方法：通過小組合作探究等方式，了解云雀旅行的全過程及所見所聞所感。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會森林的重要作用，逐步培養(yǎng)學生熱愛自然、保護環(huán)境的意識。
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設(shè)立，我確定本課的重點是通過小組合作探究等方式，了解云雀旅行的全過程及所見所聞所感。難點是體會森林的重要作用，逐步培養(yǎng)學生熱愛自然、保護環(huán)境的意識。
為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路。教學中我采用朗讀法、小組討論法。
（一）導入新課。
聽了剛才大家的分享，老師覺得每個同學都是一個很愛小動物，很有愛心的人。今天，老師再給大家介紹一種可愛的鳥類，看看它身上有什么精彩的故事。一起走進今天的課程《云雀的心愿》。
我之所以這樣設(shè)計，是因為這樣的導入有利于激發(fā)學生的學習興趣，將學生快速的帶入到課堂中，為本節(jié)課的講解鋪設(shè)一個良好的感情基調(diào)。
（二）初步感知。
對于學生而言，語文教學應(yīng)該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習慣，整體感知的教學環(huán)節(jié)可以實現(xiàn)這一目的。所以此環(huán)節(jié)，我首先會請同學們自由朗讀課文，回答以下2個環(huán)節(jié)的問題。
1、初讀課文，學習詞語。土壤枯枝敗葉亂砍濫伐樹冠。
2、有感情地朗讀課文，思考這篇文章講述了一件什么樣的事情。
明確：文章記敘了云雀和媽媽進行一場特殊的旅行，在旅行的過程中看到黃沙漫天、洪水泛濫，并逐步意識到森林的重要性，也深刻地點出了森林具有大水庫和空調(diào)器的作用。最終云雀有一個心愿，沙漠變綠洲。
這樣的問題解決學生已經(jīng)把文本的概況了解透徹，為深入研讀環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。
（三）深入研讀。
在學生對文章內(nèi)容有所了解之后，我安排了第三個教學環(huán)節(jié)——深入研讀。閱讀是深入地與文本對話，與作者對話，要想完成多重關(guān)系的對話，就需要我們對文本有著深入的認識和理解。因此此環(huán)節(jié)我會引導學生默讀，邊讀邊展開以下幾個問題的思考和與討論：
（1）在沙漠上空，漫天飛舞的黃沙，睜不開眼睛。
（2）在大河上空，渾黃的河水咆哮不惜，淹沒村莊。
2、旅行中遇到這樣的場景，云雀和媽媽有怎樣的感受呢？明確：埋怨、心疼、嘆息、害怕。那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
3、同學們，面對這樣的場景云雀媽媽找出了造成這樣場景的原因，你能說一說嗎？明確：人們對樹木的亂砍濫伐，造成上有水土流失嚴重。
4、面對這樣的場景，我們該如何改變現(xiàn)狀呢？明確：植樹，讓森林起作用。
5、小組討論：為什么森林能改變現(xiàn)狀？明確：森林有“大水庫”和“空調(diào)器”的作用。
（1）大水庫：森林可以蓄水，樹冠充當大傘的作用，苔蘚和枯枝敗葉吸收水分存儲水分。
（2）空調(diào)器：夏天遮擋陽光，冬天存儲熱量。通過以上深入研讀環(huán)節(jié)，學生能對整個文本有一個清晰的把握，也能對本節(jié)課的重難點有所掌握。
（四）鞏固提高化身森林小衛(wèi)士，你該如何保護森林？寫幾句標語。
（五）小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：本節(jié)課我們從云雀的心愿感知到了保護環(huán)境愛護大自然的重要性，也意識到保護環(huán)境從我做起，現(xiàn)在正值植樹節(jié)，希望同學們能從今天開始有實際的行動，為綠水青山貢獻自己的一份力量。
作業(yè)：植樹節(jié)去郊外植樹。
板書是一堂課的縮影，好的板書應(yīng)該結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)思新穎，內(nèi)容高度凝練。因此，我對本課的板書進行了如下設(shè)計。便于學生理解。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。再次感謝各位評委老師。
云雀的心愿說課稿篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，復述課文。
2、學會本課詞語，理解由生字組成的詞語。
3、體會陳述句和反問句在語氣上的不同。
4、有條理地敘說森林的環(huán)保作用，初步樹立環(huán)保意識。
1、理解森林的環(huán)保作用，并能用有條理的話敘說出來。
2、體會陳述句和反問句在語氣上的不同。
幻燈片、小黑板、課件。
師：上一節(jié)課，咱們初步學習了《云雀的心愿》這篇課文，現(xiàn)在老師考考大家有沒有把課文中重要的詞語讀準確了（出示燈片1）指導學生讀一讀。
請學生讀課文，告訴老師他們來到了哪里？如果課文不直接告訴我們，那你能通過哪個詞也知道了？（黃沙漫天飛舞）（出示燈片）指導朗讀。這樣的沙漠你們能喜歡嗎？小云雀也和你們有同樣的感受？指導學生讀出埋怨的語氣。從媽媽的話里你知道了什么？（出示茂密的森林圖）用一些詞來形容你所看到的，是什么是環(huán)境發(fā)生了如此大的改變？（出示兩幅對比鮮明的圖，告訴老師你能用一些詞來形容此時此刻你的感受）（心疼）指導朗讀媽媽的話。請學生分角色朗讀2—4小節(jié)。此時此刻老師不禁想到了小云雀說過的一句話，覺得說得太有道理了（出示“森林實在是太重要了”）一起朗讀。
告別了曾經(jīng)是郁郁蔥蔥的森林而今卻是一片荒漠的土地，我們跟著他們來到了一條大河邊，請同學自己讀讀第五小節(jié)，告訴我他們看到了怎樣的情景？你見過嗎？如果沒有見過，你先閉著眼在心里想象一番這是怎樣的場面。（放錄像）剛才錄像的比你想象得怎么樣？指導朗讀第五小節(jié)，請同學為錄像配音。同學們，這是一條怎樣的大河？（出示黑板，填空這是一條（）的大河）多么令人心痛的場面啊，小云雀不禁緊緊地挨在媽媽的身邊，不忍再看下去。（出示6-8小節(jié)）請學生分角色朗讀）聽了媽媽的話，你有疑問嗎？引出（9—10小節(jié)）媽媽耐心地解釋給了道理，請大家也耐心地自己把第10小節(jié)看一遍。出示燈片，找出雨水流經(jīng)的地方。出示燈片，展示雨水被大樹攔截的圖示。請同學互相之間說一說。再請同學扮演媽媽給大家再說說。出示兩句話a你看，森林是一座大水庫。b你看，森林不就是一座大水庫嗎？體會二者的語氣。如果我們的森林覆蓋了這條大河的上游，你們猜，那會是怎樣的景象啊。你們看那一定是碧波蕩漾，鳥語花香的世界。你們還記得小云雀說的話嗎？（出示“森林實在是太重要了”）再讀。
a)除了書上告訴我們的，你知道森林還有那些作用嗎？
云雀的心愿說課稿篇十
1、學習課文，知道森林的重要性。
2、有感情地朗讀全文，體會森林的重要作用。
3、學習課文，培養(yǎng)學生強烈的環(huán)保意識。
知道森林的重要性。
多媒體。
同學們，今天我們繼續(xù)學習第20課（齊讀課題）。通過昨天的學習，你們云雀的心愿是什么嗎？（板書：讓沙漠變成綠洲）。
課文中哪一自然段告訴我們的？（出示第14自然段，指名讀并齊讀）。
1、為什么要讓沙漠變成綠洲呢？因為小云雀已經(jīng)意識到了――森林的重要性。其實這也是誰的心愿。今天，讓我們跟隨它和媽媽一起去旅行吧！
這片沙漠是怎樣形成的？（由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少，土地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。）一個多么觸目驚心的變化，“慢慢地”說明這個變化經(jīng)歷了（很長的時間），而這竟未能引起人們的注意，反而愈演愈烈，這怎能不讓云雀媽媽心疼呢？聽了她的話，你覺得森林重要嗎？是呀，沒有了森林的保護，土地出現(xiàn)了沙漠化，這不僅讓小云雀討厭，其實還給人類自己的生活帶來了許多的不便。
我們再來看一組數(shù)據(jù)，這些觸目驚心的數(shù)字，都是因為人們的亂砍濫伐造成的嚴重后果。云雀母子的這番話讓我們認識到了（森林的重要），現(xiàn)在假如你和同座位就是云雀母子，看到這樣一番情景，你又想表達一種怎樣的情感呢？同座位試著分工再來讀一讀它們的對話！
5、看到這么兇猛的洪水，小云雀有什么反應(yīng)？（不由地挨近了媽媽）“挨近”什么意思？為什么要“挨近”呢？（害怕）有誰知道“泛濫成災(zāi)”的意思？我們來看一組畫面和一些數(shù)據(jù)，這些觸目驚心的畫面和數(shù)據(jù)告訴我們，現(xiàn)在的洪水已經(jīng)給人類的生命和財產(chǎn)造成了嚴重的威脅！這就叫“泛濫成災(zāi)”，你現(xiàn)在懂了嗎？為什么洪水會“泛濫成災(zāi)”呢？你知道其中的原因嗎？（上游的森林被砍光了，森林水庫沒有了。）。
6、森林就是森林，為什么說是森林水庫呢？請讀一讀云雀媽媽的這段話，能用上因為……所以……說出其中的原因嗎？出示填空：因為樹冠可以（），樹干的苔蘚和樹下的枯枝敗葉可以（），土壤也可以（），所以說森林就是（）！
8、除此之外森林還有什么作用？（一個巨大的空調(diào)器）！這又是為什么呢？
自由讀11－13自然段，說她是空調(diào)器，是因為她能――調(diào)節(jié)氣溫……。
總結(jié)：所以說，森林真是太重要了！
1、其實森林的作用可多了，出示資料。同學課后還可以搜集相關(guān)資料！
2、森林有這么多的作用，可是現(xiàn)在森林的面積卻在逐年減少。難怪小云雀會說（出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲）（齊讀）。
今天我們一起學習了這篇課文，知道小云雀為什么說“森林實在是太重要了?！闭埻瑢W們根據(jù)課文內(nèi)容，有條理地寫下來，可以采取以下方式（出示）：森林實在是太重要了！因為！
云雀的心愿說課稿篇十一
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“可以……也可以……”造句。
3.認識森林對環(huán)境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
1、讀讀下面的詞語，先認準字音，再認清字形，最后聯(lián)系上下文理解一下詞語的意思，不理解的，在下面畫上橫線，等待交流中解決。
討厭亂砍濫伐貧瘠沖垮樹冠
沖刷土壤擦去應(yīng)邀枯枝敗葉
2默讀課文，想想本課講了一件什么事，組織好語言寫在下面。
3聯(lián)系課文內(nèi)容，說一說“森林對人類的重要性?”先有條理的說一說，再寫下來。
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.抓住具體的語句了解森林的作用，體會森林的重要性。
3.通過這篇課文的學習，讓學生形成保護森林的意識。
1.云雀的心愿是什么?
2.云雀在什么的'情況下產(chǎn)生了這種心愿?
學習引導探究課文2――4自然段
1.云雀和媽媽飛到了哪兒?看到了什么?
2.文中“貧瘠的沙漠”是什么樣的?你想象中的“貧瘠的沙漠”是什么樣的?
3.形成這種現(xiàn)象的原因是什么?從文中找出具體語句
4.云雀和它的媽媽喜歡這樣的沙漠嗎?從哪里看出來的?
5.從“心疼”你讀出了
從“埋怨”你讀出了
6.你能讀出這種感受嗎?小組內(nèi)練讀。
7假如這片森林還在的話，小云雀又會看到怎樣的情景呢?
8.從這里可以看出森林起到了的作用。森林實在是太重要了。
學習引導探究5――10自然段
1.自由讀這一部分，這時小云雀和媽媽飛到了大河的上空又看到了什么?找出具體語句
2.大河的水給你留下了怎樣的印象?從哪里體會到的?
(溫馨提示：抓住“脫韁的野馬”“咆哮”等詞語體會)
3.你能讀出這種感受嗎?
4.看到這樣的情景，小云雀的心情如何?()從哪里看出來的?
5.造成這種現(xiàn)象的原因是什么?
6.云雀媽媽為什么把森林稱為“森林水庫”呢?森林從哪三個方面蓄水的呢?
7.大河上游的森林如果還在的話，猜猜小云雀又會看到怎樣的情形?
8.從這里可以體現(xiàn)出森林有的作用，由此可見，森林
學習引導學習探究11----13自然段
1.他們又飛到了哪?有什么感受?為什么有這樣的感受?
2，讀了這一部分，我知道了森林還有的作用，由此可見森林
展示交流
1.云雀和媽媽看到了( )的沙漠，形成這種現(xiàn)象的原因是什么?
2.云雀和媽媽看到了( )的大河，形成這種現(xiàn)象的原因是什么?
3.云雀和媽媽看到了( )的森林，形成這種現(xiàn)象的原因是什么?
1.森林實在太重要了!可以可以
還可以
2.學了這篇課文你有何啟發(fā)?聯(lián)系課內(nèi)外知識說說。
3、用下列詞語造句。
可以……也可以……
4、看了云雀的心愿后，想一想，你有什么心愿呢?想一想，寫出你的心聲。
云雀的心愿說課稿篇十二
本文是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要。這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，寓環(huán)保的科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。故事情節(jié)生動，語言通俗流暢，好讀易懂。
課文既有故事性、趣味性，又有較深刻的教育意義。所以引導學生在讀懂故事、欣賞故事的基礎(chǔ)上，了解森林的重要性，增強環(huán)保意識，并以保護自然環(huán)境為己任將既是本文的教學目標也是教學重點所在，而理解“森林是一個水庫，一個巨大的空調(diào)器”是本文的難點。
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。因此有了如下設(shè)計理念說明——
1、在閱讀感悟中實現(xiàn)生本對話。課文大量內(nèi)容借助云雀母子的對話展開、呈現(xiàn)，語言個性化特點明顯，而且輔之以人物表情、神態(tài)的刻畫，很適宜通過朗讀來引導學生體驗人物內(nèi)心世界，所以教學時力求熟讀課文，引導學生與課本對話，悟出對保護森林重要性的認識，提高環(huán)保覺悟。
2、在合作探究中實現(xiàn)生生對話?！伴喿x是個性化的行為。”在本教學設(shè)計中多次預設(shè)了“交流閱讀感受”的環(huán)節(jié)，目的就在引導學生進行合作朗讀、交流體驗等互動學習，讓每一個學生都能看到自身的價值，同時也能感受到合作的力量。只有在這樣的合作、交流中互相啟發(fā)、補充、促進，才能提高學生語文學習的綜合素質(zhì)。
3、在遷移拓展中回歸生活語文。作為教師，我們的視野不能僅停留在引導學生對文本的解讀上，“超越文本”才是語文學習的目的和歸宿。本文表達了人們植樹造林，讓沙漠重新變成綠洲的心愿，是對學生進行環(huán)保教育的有效資源，教學中要積極引導學生關(guān)注身邊的環(huán)境，做環(huán)保小衛(wèi)士，讓教學跨越課堂、超越時空，把學生的視線引向更廣闊的社會空間。
緊緊圍繞“心愿”展開閱讀探究：是什么“心愿”?為什么有這樣的“心愿”?這樣的“心愿”能實現(xiàn)嗎?在自主閱讀、巧妙點撥、拓展延伸中深入感悟森林的重要作用，水到渠成地提高環(huán)保意識。
1、有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同。
3、認識森林對環(huán)境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害
森林蓄水保土的作用及破壞了森林對環(huán)境的影響是學生理解的重點和難點
一、 導入;學生觀看圖片，說說看了圖片后自己的感受。
二、 揭題：云雀的心愿
三、 初讀課文`，從“心愿”入手，理清課文脈絡(luò)。
` 1、質(zhì)疑。看了課題，你有什么問題要提出來?(云雀的心愿是什么?為什么有這樣的心愿?)
2學生用自己喜歡的方式讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子。
3`知名分段朗讀課文，師相機指正。
4`全班齊讀全文。
(1)`讀后思考：云雀的心愿是什么?
(2`)討論：云雀的心愿是什么?
投影：“森林實在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種 樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
板書：森林實在是太重要了!植樹造林。(四個字概括)
(3)、那些詞語可以看出小云雀的心愿很大?關(guān)鍵詞“實在、太、一定、重新”。
(4)、指導朗讀。方法：朗讀要抓住關(guān)鍵詞，體會心情。
四`抓住主線，精讀課文，層層深入地理解森林的重要性
(一)` 從“云雀的心愿”中感知“森林實在是太重要啦!”
1、精讀第13自然段，找出云雀產(chǎn)生心愿的原因，讀出相關(guān)的句子。
2、根據(jù)學生回答，課件出示： 森林實在是太重要啦! 齊讀。
3、師設(shè)疑：為什么說森林實在是太重要了呢?它到底有什么作用呢?請同學們快速瀏覽課文。看哪些段落寫出了森林的作用。
學生交流。
(二)`從森林如何保護環(huán)境的角度，理解“森林實在是太重要啦
1、仔細讀第10自然段，標出概括森林作用的詞語。 板書：蓄水
(1)森林是怎樣蓄水的呢?讀課文后變成自己的語言說一說。
(2)結(jié)合老師的提示有條理地說一說森林是怎樣蓄水的。
(3)老師對這一自然段也讀了好多遍，對這句話始終不明白。想請大家?guī)蛶兔?
森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。
教師設(shè)疑：這句話并沒有寫森林蓄水啊?
小組討論，談?wù)剬@句話的理解。 板書：保土
(4)原來森林不僅能夠蓄水，還有保土的作用呢!請帶著這種理解，再讀本段。
2、精讀第十三自然段
(1)指生朗讀其他學生邊聽邊思考。從這段中又了解到什么?
(2)談收獲。說一說森林是怎樣調(diào)節(jié)氣溫的? 板書：調(diào)節(jié)氣溫
3、總結(jié)：森林不僅能夠蓄水保土，還能夠調(diào)節(jié)氣溫，森林的作用可真大啊!
再次讀：森林實在是太重要啦!
五、合作探究，了解云雀產(chǎn)生讓沙漠重新變成綠洲這一心愿的原因。
(一)、瀏覽課文，想想云雀在產(chǎn)生心愿之前和媽媽到過什么地方，看見什么?找出相關(guān)的自然段，進行小組合作學習，并填寫學習卡。
小組學習卡
云雀和媽媽所到的地方 云雀看到的景象 云雀的反應(yīng) 從云雀媽媽的話中你體會到什么?
1小組學習交流。
2師生共同評定。
(二)、從森林被破壞后的危害中，深入體會“森林實在是太重要啦!
過渡：如果沒有了森林，會是怎樣的呢?
結(jié)合學習卡分別教學1——4自然段;5——10自然段：11——13自然段(略講)。
1、有感情地朗讀1-4自然段，讀出小云雀及云雀媽媽的心情。
(1)指三名同學分角色朗讀1-4自然段。
(2)“云雀媽媽心疼地說?！闭f說云雀媽媽“心疼”什么呢?
課件出示：森林變沙漠的情景
再找三名同學分角色朗讀1-4自然段，讀出內(nèi)心的感受。
(1)談?wù)勑≡迫赣挚吹搅耸裁础?/p>
(2)指導感情朗讀，讀出洪水的無情與恐怖。
(3)教師范讀，學生閉上眼睛想象畫面。
(4)讀完后教師激情：洪水淹沒了村莊，村子里的房屋、老人、孩子、牲畜、莊稼……又會是怎樣的呢?把自己想到的一個場景寫出來。
(三)歸納總結(jié)：
用“森林實在是太重要了!因為________________。”
因為________________?！彼哉f森林實在是太重要了!”
“森林可以____________，可以__________，也可以___________，實在是太重要了!”三種句式對課文內(nèi)容進行概括。
六、回歸“心愿”，增強環(huán)保意識。
1、你還知道森林的俄哪些作用?
(補充森林其他的重要作用：人類的資源寶庫、龐大的氧氣制造廠、良好的吸塵器、衛(wèi)生保健醫(yī)生、綠色隔音墻……)
2、內(nèi)容回顧：森林變成貧瘠的沙漠，河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去;
聯(lián)系生活：肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、惡劣的空氣不斷引發(fā)疾病的誕生，人們生活在水深火熱之中。
3、面對這樣的生存環(huán)境，你心中最大的心愿會是什么呢?
(1)個性交流。
(2)想象說話：第二年的春天，沙漠里會出現(xiàn)什么畫面呢?
第二年春天，小云雀在媽媽的帶領(lǐng)下，和小伙伴們飛到了沙漠上空。一陣狂風刮過……
十年過去了，小云雀母子又飛到了沙漠上空……
4、分角色朗讀課文。七`課外拓展
設(shè)計一個保護樹木，禁止亂砍濫伐的標志或一條環(huán)保標語
!板書設(shè)計： 20 云雀的心愿
云雀的心愿——讓沙漠重新變成綠洲
防風固沙
森林實在是太重要了! 蓄水防洪
調(diào)節(jié)氣溫
云雀的心愿說課稿篇十三
師：剛剛分享了俺的小小心愿，你的呢？板書：心愿。
生：拿到起航卡，期中考試考好，養(yǎng)成小寵物。貧困的人過上好的日子。
師：心愿就是愿望。今天介紹一個新朋友：云雀。齊讀課題。自讀課文，要求讀準字音、讀通句子，找找小云雀的心愿。師巡視。檢查生字。
厭濫貧垮
冠刷壤邀
生：指名讀
師：有哪些字音需要提醒大家。
生：貧、濫、冠
冠的意思：在頂上的東西；帽子，出示圖。樹冠桂冠皇冠
的第一冠軍
師：出示詞。豎排讀
討厭沖垮樹冠亂砍濫伐
埋怨沖刷樹干泛濫成災(zāi)
提醒埋的音，樹干知道是什么呢？樹主體局部。圓柱形的。
學好生字詞能夠更好的走進課文，小云雀的心愿是什么？
生：邀上小伙伴，到沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。
師：出示小云雀的心愿，有什么疑問？
生：為什么一定要去？什么樣的沙漠？
師：跟著小云雀去飛行。學會考慮。出示：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空
師：你眼前仿佛浮現(xiàn)了什么情景？
生：像龍卷風一樣的渾黃的沙子、漫天飛舞，黃沙像怪物一樣。
師：師板書：黃沙漫天飛舞，哪個字更能突出你的理解？
生：漫，被纏繞了。
師：小云雀遇到什么困難？
生：把它和媽媽分開，找不到媽媽了。到處亂飛，嗆著，很難受。想喊媽媽。嘴巴一張開，就說不出話。沒有自身的方向，等風沙停了，沒有力氣。
師：出示：“這里的風沙真討厭?！边€跺腳啊，埋怨地讀讀。
生：指名讀，齊讀。
師：俺們扇動翅膀，飛到大河的上空，出示：大河的上空文字。
師：文字有溫度、有力度、有情感的。聽著她的朗讀，你有怎樣的感受
生：有生機的村莊，鮮活的生命被掩埋了，河堤有了很大的力度，生命剎那間消失了。
師：怎樣的河水？
生：無情、殘暴的。兇猛的河水
生：無辜的人們、洪水的瘋狂、殘酷，
師：用第8小節(jié)的詞概括
生：泛濫成災(zāi)
師：板書：河水泛濫成災(zāi)。出示：小云雀的話。不哭，雖然無法挽回
害怕驚恐難過
師：什么心情？
生：惶恐膽戰(zhàn)心驚
師：原本是一次充溢期待的履旅行，到底是什么原因造成了這一切呢？快速閱讀2―8小節(jié)，尋找答案。
生：俺從課文的第4自然段找到答案，以前這里也是一片茂密的森林……
師：用自身的話說
生：人們亂砍濫伐，
師：你還能想到什么亂砍濫伐的情景嗎？
生：小樹苗
師：第八小節(jié)內(nèi)容。生讀。為什么云雀媽媽嘆口氣呢？
生：假如改成森林被砍了，不能體現(xiàn)人類亂砍濫伐的行為，給他人一種錯覺，森林沒有。讀
師：歸根結(jié)底一個詞。板書亂砍濫伐。
師：以前這里生機勃勃，而現(xiàn)在卻死氣沉沉
以前這里土壤肥沃而現(xiàn)在卻
背井離鄉(xiāng)
都是因為人類亂砍濫伐。
師配樂朗誦
聽聽吧聽聽吧可憐的小鳥在傾訴……，看著這一個個驚心動魄的數(shù)字
生：悲傷、沉痛、繁重、氣憤、痛恨、不敢相信這是人類做出來的。
師：心疼地說:“以前這里也是一片茂密的森林，后來由于人們亂砍濫伐，數(shù)目
生：齊讀
師：大樹轟然倒下，云雀媽媽無可奈何，唉上游的森林被砍光了。
師：感慨萬千，寫下此時你最想說的話。
同學寫。
全班交流。
師:挑自身最想說的。
生：俺痛恨哪些風沙，洪水，為什么要傷害那些維護俺們的樹。
眼前的利益是暫時的，人類，覺悟吧！
地球是俺家，維護靠大家。
齊讀小云雀的心愿的話。
板書設(shè)計：
云雀的心愿
黃沙漫天飛舞
亂砍濫伐
河水泛濫成災(zāi)
云雀的心愿說課稿篇十四
師：同學們，上節(jié)課我們認識了兩位新朋友，他們就是——云雀。他們有一個美好的心愿，還記得是什么嗎?(生說，師板書：讓沙漠變成綠洲)。
師：課文哪里告訴我們答案?
ppt：“森林實在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”(生齊讀)
過渡：是啊，把沙漠變成綠洲，這是小云雀的心愿，同時也是媽媽的心愿，因為它們都知道“森林實在是——太重要了!”(引讀)
師：那么森林到底重要在哪里呢?云雀為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢?這節(jié)課就讓我們跟著小云雀和他的媽媽一起去旅行吧!
師：現(xiàn)在請同學們大聲地讀課文，想想，云雀媽媽和小云雀飛過了哪幾個地方?用筆圈出來。(沙漠、大河、森林)
過渡：他們飛呀飛，首先，飛到了一片沙漠上空
ppt：他們在沙漠上會看到什么呢?用自己的話說說。
師：書上是怎么寫他們看到的沙漠的?找出最準確的一個詞語。
(漫天飛舞、睜不開眼。)
師：“漫天飛舞”是什么意思?(學生讀)
師：沙漠的環(huán)境這樣惡劣，小云雀喜歡嗎?哪里可以看出?(埋怨)
師：這里的提示語告訴了我們小云雀此時的心情——埋怨
師：誰能用“埋怨”的語氣來讀一讀這句話?(學生讀)
師：媽媽是怎樣回答的?誰來讀讀媽媽的話?
其它同學思考：從媽媽的話里你知道了什么?
(由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少，士地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。)
(人們亂砍濫伐的嚴重后果，就是使肥沃的土地變成貧瘠的沙漠，造成土地荒漠化)
ppt：解釋“亂砍濫伐”
ppt：出示對比圖片
師：看到茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠，你能用一些詞來形容此時此刻你的感受嗎?(心疼)
師：誰來用心疼的語氣讀讀云雀媽媽的話。
分角色讀云雀和媽媽的對話。(注意兩句話的提示語，一個是埋怨，一個是心疼。)
師小結(jié)：
師：在沙漠，云雀知道了，正是由于人們的亂砍濫伐，造成了嚴重的后果，那就是——土地荒漠化。所以說——森林有什么作用啊?(保護土地)
過渡：人們亂砍濫伐的后果遠不止這些，現(xiàn)在，讓我們來跟著云雀和媽媽到大河的上空去看一看。
師：在那里，小云雀和媽媽又看到了什么呢?請同學們默讀課文第5自然段。
ppt：只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。
師：“咆哮”是什么樣子?
師：我們看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子?！皽嘃S的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游——沖去!
師：而不是——流去。為什么?
(“沖去”寫出了河水非?！獌疵?。)
師：這里作者用了一個比喻句，把什么比作什么?有什么效果?
ppt：播放錄像
師：誰來用你的朗讀讓我們一起感受這兇猛的河水。(學生讀)
師：看到這么兇猛的洪水，“小云雀不由得挨近了媽媽?！备械胶堋ε隆?/p>
師：誰能用害怕的語氣讀一讀小云雀說的話呢?(學生讀)
師：聽到小云雀這么問，媽媽的心情怎么樣呢?(心疼、無奈、惋惜)
師：從哪里可以知道?(提示語)
師：所以，從提示語中，我們可以感受到說話者說話時的表情以及內(nèi)心的感受。
誰來讀一讀媽媽的回答?思考：從媽媽的話里你又知道了什么?
(人們的亂砍濫伐，造成的嚴重后果就是——洪水泛濫成災(zāi))
ppt：解釋“泛濫成災(zāi)”
師：課文中哪些災(zāi)難是由洪水造成的?
——第5自然段，河堤被沖垮，村莊被淹沒……
ppt：圖片
分角色朗讀對話
過渡：森林就是森林，怎么能說是“森林水庫”呢?小云雀疑惑了，老師也疑惑了?讓我們來讀一讀課文的第10自然段。(自由讀)
1，師：這段話總共有幾句話，在結(jié)構(gòu)上有什么特別之處?(總—分—總)
2，師：誰來讀讀第1句話，怎么理解“蓄水”?
3，師：那么森林到底是怎么蓄水的呢?原因在哪里?找找關(guān)鍵詞語。
(抓住“樹冠”、“苔蘚”、“枯枝敗葉”、“土壤”四個詞語，用“因為……所以”的句式來說說森林是如何蓄水的。)
同桌試說，指名說。
過渡：經(jīng)過這一層又一層的阻擋與吸收，大自然的水就這樣被森林儲存起來了，
——“你看，森林不就是一座大水庫嗎?”
師：這最后一句是一句——反問句，誰能來把它變成陳述句，意思不變。
師：用反問句起 強調(diào) 作用，這句話在這段話中起到一個總結(jié)作用，總結(jié)說出了森林有——(蓄水保土)作用。
齊讀第10節(jié)。
師小結(jié)：
師：游完了大河，小云雀知道了森林就像一座大水庫，能夠——蓄水保土。
男女生分角色讀在大河上空的對話，7——10自然段。
ppt：音樂、圖片
過渡：母子兩人飛過了沙漠和大河，“他們飛呀飛，覺得又累又熱，就飛回他們居住的那片森林，停在一棵樹上休息。”
師：他們的家有什么特點?(涼快)
師：這時候，它們又有什么對話呀?(學生讀課文對話)
(森林是一個巨大的空調(diào)器)
師：從哪些方面可以體現(xiàn)出來?(夏天，冬天)
師：用個詞語來形容，就是——冬暖夏涼
師：“你看，森林像不像空調(diào)器?” 誰來改成陳述句?
師：森林就像空調(diào)器，能——調(diào)節(jié)溫度(板書)
過渡：他們飛過了沙漠，大河以及森林，體會到了森林巨大的作用，它能夠——保護土地，蓄水保土，調(diào)節(jié)溫度，所以深有感觸地感慨——森林實在是太重要了(板書)，由此而產(chǎn)生了一個美好的心愿——讓沙漠變成綠洲。
現(xiàn)在，讓我們再來重溫云雀的心愿，聽聽云雀母子的心聲吧。
朗讀第14、15自然段。
過渡：其實，讓沙漠變成綠洲，何止是云雀們的心愿，也是我們的心愿，更是我們?nèi)祟惞餐男脑浮?/p>
板書：
土地沙漠化
洪水泛濫成災(zāi)
19、云雀的心愿
保護士地 森林實在是太重要了 蓄水保土 (讓沙漠變成綠洲)
調(diào)節(jié)溫度
云雀的心愿說課稿篇十五
師：剛剛分享了俺的小小心愿，你的呢？板書：心愿。
生：拿到起航卡，期中考試考好，養(yǎng)成小寵物。貧困的人過上好的日子。
師：心愿就是愿望。今天介紹一個新朋友：云雀。齊讀課題。自讀課文，要求讀準字音、讀通句子，找找小云雀的心愿。師巡視。檢查生字。
厭 濫 貧 垮
冠 刷 壤 邀
生：指名讀
師：有哪些字音需要提醒大家。
生：貧、濫、冠
冠的意思：在頂上的東西；帽子，出示圖。樹冠 桂冠 皇冠
的第一 冠軍
師：出示詞。豎排讀
討厭 沖垮 樹冠 亂砍濫伐
埋怨 沖刷 樹干 泛濫成災(zāi)
提醒埋的音，樹干知道是什么呢？樹主體局部。圓柱形的。
學好生字詞能夠更好的走進課文，小云雀的心愿是什么？
生：邀上小伙伴，到沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。
師：出示小云雀的心愿，有什么疑問？
生：為什么一定要去？什么樣的沙漠？
師：跟著小云雀去飛行。學會考慮。出示：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空
師：你眼前仿佛浮現(xiàn)了什么情景？
生：像龍卷風一樣的渾黃的沙子、漫天飛舞，黃沙像怪物一樣。
師：師板書：黃沙漫天飛舞，哪個字更能突出你的理解？
生：漫，被纏繞了。
師：小云雀遇到什么困難？
生：把它和媽媽分開，找不到媽媽了。到處亂飛，嗆著，很難受。想喊媽媽。嘴巴一張開，就說不出話。沒有自身的方向，等風沙停了，沒有力氣。
師：出示：“這里的風沙真討厭?！边€跺腳啊，埋怨地讀讀。
生：指名讀，齊讀。
師：俺們扇動翅膀，飛到大河的上空，出示：大河的上空文字。
師：文字有溫度、有力度、有情感的。聽著她的朗讀，你有怎樣的感受
生：有生機的村莊，鮮活的生命被掩埋了，河堤有了很大的力度，生命剎那間消失了。
師：怎樣的河水？
生：無情、殘暴的。兇猛的河水
生：無辜的人們、洪水的瘋狂、殘酷，
師：用第8小節(jié)的詞概括
生：泛濫成災(zāi)
師：板書：河水 泛濫成災(zāi)。出示：小云雀的話。不哭，雖然無法挽回
害怕 驚恐 難過
師：什么心情？
生：惶恐 膽戰(zhàn)心驚
師：原本是一次充溢期待的履旅行，到底是什么原因造成了這一切呢？快速閱讀2—8小節(jié)，尋找答案。
生：俺從課文的第4自然段找到答案，以前這里也是一片茂密的森林……
師：用自身的話說
生：人們亂砍濫伐，
師：你還能想到什么亂砍濫伐的情景嗎？
生：小樹苗
師：第八小節(jié)內(nèi)容。生讀。為什么云雀媽媽嘆口氣呢？
生：假如改成森林被砍了，不能體現(xiàn)人類亂砍濫伐的行為，給他人一種錯覺，森林沒有。讀
師：歸根結(jié)底一個詞。板書亂砍濫伐。
師：以前這里生機勃勃，而現(xiàn)在卻死氣沉沉
以前這里土壤肥沃 而現(xiàn)在卻
背井離鄉(xiāng)
都是因為人類亂砍濫伐。
師配樂朗誦
聽聽吧 聽聽吧 可憐的小鳥在傾訴……，看著這一個個驚心動魄的數(shù)字
生：悲傷、沉痛、繁重、氣憤、痛恨、不敢相信這是人類做出來的。
師：心疼地說:“以前這里也是一片茂密的森林，后來由于人們亂砍濫伐，數(shù)目
生：齊讀
師：大樹轟然倒下，云雀媽媽無可奈何，唉上游的森林被砍光了。
師：感慨萬千，寫下此時你最想說的話。
同學寫。
全班交流。
師:挑自身最想說的。
生：俺痛恨哪些風沙，洪水，為什么要傷害那些維護俺們的樹。
眼前的利益是暫時的，人類，覺悟吧！
地球是俺家，維護靠大家。
齊讀小云雀的心愿的話。
板書設(shè)計：
云雀的心愿
黃沙漫天飛舞
亂砍濫伐
河水泛濫成災(zāi)
云雀的心愿說課稿篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能用“可以......也可以......”造句。
3、認識森林對環(huán)境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
分角色認真朗讀課文，從課文的語句中體會森林的重要性。
課件
預習目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課生字，正確理解詞語
3、借助課文語言，體會森林對環(huán)境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
預習過程：
1、讀第一遍課文，達到讀準字音，讀通句子，不會的字看生字表，生字表上沒有的查字典，難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。讀后蓋上拼音，讀生字表，讀錯的多讀幾遍，全讀對為止。
2、從課文中找出以下詞語，畫下來，并讀準字音。
3、讀2、3遍課文，達到讀正確、流利。做到不添字、不掉字、不錯字、不重復，停頓恰當。讀得有感情更好。
4、結(jié)合課文內(nèi)容，寫出以下詞語的意思，不理解的查工具書。
連綿起伏：_________________
奇跡：_____________________
蜿蜒：_____________________
5、讀第五遍課文，思考：云雀的心愿是什么?為什么?
預習后質(zhì)疑：
預習了課文，我有以下問題不明白:
————————————————
一、 導入課題
二、檢查復習
過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)預習了課文，這些詞語你會讀嗎?
1、出示詞語
討厭 沖垮 樹冠 沖刷 土壤 枯枝敗葉 漫天飛舞
邀上 泛濫 兇猛 貧瘠 埋怨 亂砍濫伐
自由朗讀——指名學生讀，并面向全體學生糾正讀音——齊讀
2、通過上一節(jié)課的學習，你知道云雀的心愿是什么嗎?(交流)
二、讀書感悟
過渡：對，讓沙漠變成綠洲，這是云雀的心愿。
(一)突出中心(課件出示中心段落)
1、云雀為什么會有這樣的心愿呢?請同學們默讀這一段，思考一下。
(1)指讀——森林實在是太重要了(板書)
(2)指導讀出“重要” (評價：抓住重點詞句讀書)
2、森林實在是太重要了，正是小云雀和云雀媽媽的這次旅行，使小云雀明白了這一點，同學們，讓我們和它們一起去旅行吧。
(二)學習2-----10小節(jié)
過渡：請同學們自由讀課文，思考：小云雀和媽媽飛到了哪里?看到了什么?(交流)
1、 咱們就跟隨小云雀，先去沙漠看一看吧。它們看到了什么?誰來讀給大家聽。
(1)指讀
(2)自由讀，你有什么體會，從哪些地方體會到的?
(3)風沙這么大，怪不得小云雀會埋怨地說：“這里風沙真討厭!”——指導讀
(4)沙漠里的環(huán)境如此惡劣，讓我們看看云雀媽媽是怎么說的?(課件出示) 指名讀———范讀——能用幾個詞來形容你此時的心情嗎?(指導讀)
(5)咱們合作一次，(分角色讀)
2、 過渡： 此情此景真是讓我們心疼呀，沒有了森林的保護，土地變成了貧瘠的沙漠。可見，森林實在是太重要了。
其實，亂砍濫伐帶來的后果還遠遠不止這些，小云雀跟著媽媽越過沙漠，又來到了哪里?
(1)指讀(課件出示)
(2)請同學們默讀這段文字，想一想你能體會到什么?
指讀——指導讀(通過你的讀，讓同學們都能感受到河水的兇猛。)
(4)云雀媽媽告訴了我們河水兇猛的原因：范讀-------聽到這里，你的心情怎樣?————指讀。
總結(jié)：同學們，沒有了森林的保護，洪水泛濫成災(zāi)，可見森林實在是太重要了。
3、 森林到底有什么神奇的力量呢?為什么被稱為森林水庫呢?請同學們，自由讀，第10節(jié)，邊讀邊思考。
(1)自由讀——指讀
(2)森林是怎樣蓄水的?——指讀
(3)指導讀反問句“你看，森林不就是一座大水庫嗎?”
總結(jié)：森林可以儲存那么多的水，有了這座大水庫，河水就不會泛濫成災(zāi)，可見，森林實在是太重要了。
4、 過渡：小云雀和媽媽越過貧瘠的沙漠，飛過兇猛的大河，當它又累又熱地飛回家時，它高興地說：媽媽，我們的家真涼快呀!
(1)同學們，這么熱的天，小云雀為什么會感到?jīng)隹炷?
(2)交流：空調(diào)有什么作用?森林是怎樣調(diào)節(jié)溫度的的?
————指讀——齊讀
總結(jié)：同學們，森林冬暖夏涼，真是一個巨大的空調(diào)器，調(diào)節(jié)氣溫。所以說，森林實在是太重要了!
二、 總結(jié)全文
旅行結(jié)束了，你一定有很多感受，讓我們再來齊讀云雀的心愿，(課件出示)
三、 拓展
同學們，小云雀的心愿會實現(xiàn)嗎?來年春天它會邀上哪些小伙伴來種樹?會種些什么樹?----------幾年過去了，那片貧瘠的沙漠會變成一片什么樣的景象呢?請同學們展開想象的翅膀，寫出所思所想。
(1)生寫
(2)交流
總結(jié)：同學們想象真豐富，讓沙漠變成綠洲，是云雀的心愿，是我的心愿，相信也是大家的心愿，讓我們共同期待著這一天的到來，世界會變得更加美好，我們的家園會因為有了更多的綠色更加精彩。
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