寫(xiě)總結(jié)是一種對(duì)自己的一種負(fù)責(zé)和尊重，也是對(duì)他人的一種交流和分享?？偨Y(jié)應(yīng)該具有啟發(fā)性和激勵(lì)性，為讀者提供一些有價(jià)值的思考。以下是一些總結(jié)的典型范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
專(zhuān)家指導(dǎo)課題簡(jiǎn)報(bào)篇一
本學(xué)期語(yǔ)文組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持指導(dǎo)下主要進(jìn)行了以下教研活動(dòng)：參加教育管理部門(mén)組織的各類(lèi)教學(xué)研討活動(dòng)；舉辦“讀書(shū)進(jìn)校園”、“初三學(xué)生古詩(shī)文默寫(xiě)大賽”、“中考作文考點(diǎn)熱點(diǎn)預(yù)測(cè)”等各類(lèi)語(yǔ)文活動(dòng)；進(jìn)行集體研討備課等活動(dòng)。
參加教育管理部門(mén)組織的各類(lèi)教學(xué)研討活動(dòng)，開(kāi)闊了教師的視野，使我們認(rèn)識(shí)到七里河地區(qū)兄弟學(xué)校的教學(xué)研討活動(dòng)搞得非常扎實(shí)，教學(xué)理念和思路很新穎，教學(xué)設(shè)備很先進(jìn)，同時(shí)也使我們看到了自己的不足之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在今后的教學(xué)生涯中不斷完善自我。
舉辦“讀書(shū)進(jìn)校園”各類(lèi)語(yǔ)文活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書(shū)是學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)的最佳途徑，使學(xué)生在“好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)好”的理念中體會(huì)到閱讀的快樂(lè)。此次活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生閱讀的積極性意識(shí)，尤其是課間操古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)，更令學(xué)生體會(huì)到集體瑯瑯讀書(shū)的儀式感和鄭重性。
“中考作文考點(diǎn)熱點(diǎn)預(yù)測(cè)”教研活動(dòng)在我本人的認(rèn)真準(zhǔn)備下，主要向今年帶初三的語(yǔ)文老師分析中考作文的亮點(diǎn)、得分點(diǎn)、以及今年中考作文題目預(yù)測(cè)，從今年中考語(yǔ)文作文試題可看出此次活動(dòng)很有針對(duì)性和必要性。
“初三學(xué)生古詩(shī)文默寫(xiě)大賽”活動(dòng)主要針對(duì)即將參加中考的初三學(xué)生，讓他們重視臨考前的背誦和積累，把最基本的分值不要丟棄，同時(shí)大量的背誦對(duì)學(xué)生的作文也有提升。
集體研討備課活動(dòng)在“20xx年秋季學(xué)期語(yǔ)文組集體研討備課總結(jié)”中已做了詳盡的說(shuō)明，這里不再贅述。
專(zhuān)家指導(dǎo)課題簡(jiǎn)報(bào)篇二
20xx年11月23日，省教科院方貴榮副院長(zhǎng)、羅晶老師、顏志猛老師等一行17名專(zhuān)家老師到我校調(diào)研指導(dǎo)教育教學(xué)工作。
20xx年11月24日上午8:30—12:10省教科院羅晶、顏志猛老師深入課堂聽(tīng)課，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。兩位專(zhuān)家聽(tīng)取了段如逵老師的高三復(fù)習(xí)課《電磁感應(yīng)》、王星宇老師的高一期中試卷講評(píng)課、羅超老師初二新課《光的色散》及趙澤多老師初三的習(xí)題課《電學(xué)》。
下午14:30，我校物理教研組教師集中于實(shí)驗(yàn)樓多媒體教室聽(tīng)專(zhuān)家講評(píng)指導(dǎo)工作。羅老師、顏老師首先初步了解了我校初高中教師數(shù)量、物理課時(shí)設(shè)置、物理學(xué)業(yè)水平考試情況、物理教材及教輔使用等信息；接著對(duì)我校教師在物理教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行探究分析、對(duì)初高中學(xué)考考點(diǎn)、考試內(nèi)容、復(fù)習(xí)教材的選擇進(jìn)行分析；其次對(duì)高三總復(fù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)；最后就上午聽(tīng)課做點(diǎn)評(píng)。
在這兩個(gè)半小時(shí)的交流過(guò)程中大家各抒己見(jiàn)，求同存異，真誠(chéng)相待，我們明白了自身教學(xué)存著的問(wèn)題，在今后的上課中我們應(yīng)該注重集體備課，同時(shí)把課堂還給學(xué)生，做到“留白”，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，加強(qiáng)學(xué)生物理思維的訓(xùn)練。
通過(guò)本次交流，物理組教師收獲頗豐，為以后的教育教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)，大家共同學(xué)習(xí)，共同努力，共同進(jìn)步，為一中物理教學(xué)貢獻(xiàn)。
專(zhuān)家指導(dǎo)課題簡(jiǎn)報(bào)篇三
第一段：引言（約200字）
課題組交流是團(tuán)隊(duì)合作的必要環(huán)節(jié)，也是提高工作效率和文化建設(shè)的重要活動(dòng)。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我們課題組進(jìn)行了多次交流與討論。通過(guò)這些交流，我們互相了解并共同解決了許多問(wèn)題。在這篇簡(jiǎn)報(bào)中，我將總結(jié)并分享一些我所得到的關(guān)于課題組交流的心得體會(huì)。
第二段：有效溝通的重要性（約200字）
在課題組交流中，我們要明確溝通的目的和方式。首先，我們需要明確自己要傳達(dá)的信息，以及對(duì)方可能接收到的信息。其次，選擇合適的溝通方式，例如面對(duì)面交流、郵件或線(xiàn)上會(huì)議，以確保信息的傳遞準(zhǔn)確和高效。最后，我們應(yīng)該注重傾聽(tīng)和理解對(duì)方的觀(guān)點(diǎn)，不斷進(jìn)行雙向交流，以促進(jìn)課題組成員之間的理解和團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
第三段：積極參與與分享（約200字）
在課題組交流中，積極參與和分享是非常重要的。我們不僅要主動(dòng)提出問(wèn)題和建議，還要鼓勵(lì)其他成員積極參與討論。在交流中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，通過(guò)交流和分享，我們能夠互相借鑒和學(xué)習(xí)。因此，我鼓勵(lì)大家在課題組交流中積極主動(dòng)地分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)。
第四段：積極反饋與改進(jìn)（約200字）
在課題組交流中，積極的反饋和改進(jìn)是不可或缺的環(huán)節(jié)。當(dāng)我們接收到反饋時(shí)，我們應(yīng)該以開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)給予他人積極的反饋，當(dāng)我們對(duì)他人的工作或提案表示認(rèn)可時(shí)，應(yīng)該及時(shí)表達(dá)出來(lái)。通過(guò)積極的反饋和改進(jìn)，我們能夠不斷提高工作質(zhì)量和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
第五段：總結(jié)與展望（約200字）
通過(guò)這段時(shí)間的課題組交流，我們不僅增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)之間的了解和溝通，更培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。我相信，在未來(lái)的交流中，我們能夠更好地發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和潛力，共同完成我們的研究課題。同時(shí)，我也希望大家能夠繼續(xù)保持積極的參與和分享精神，為我們的課題組交流添磚加瓦。
總結(jié)：
課題組交流是團(tuán)隊(duì)合作和提高工作效率的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)有效溝通、積極參與與分享、積極反饋與改進(jìn)，我們能夠提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力和工作效果。希望通過(guò)這篇簡(jiǎn)報(bào)，能夠?qū)Υ蠹以谖磥?lái)的課題組交流中有所幫助，使我們能夠更好地共同成長(zhǎng)和取得更好的成果。
專(zhuān)家指導(dǎo)課題簡(jiǎn)報(bào)篇四
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，必須以理解算理和講清法則為前提。理解算理又是掌握法則的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)弊端之一，重算法，輕算理；重結(jié)果，輕過(guò)程。這樣，學(xué)生常常由于機(jī)械地識(shí)記筆算法則，而沒(méi)有真正理解法則的意義，因而導(dǎo)致運(yùn)用法則上的錯(cuò)誤。理解算理是運(yùn)算正確的前提和依據(jù)。在計(jì)算教學(xué)中，教師要重視講清算理，揭示計(jì)算的規(guī)律，使學(xué)生知其然，又知其所以然。學(xué)生頭腦中算理清楚，計(jì)算起來(lái)就有條不紊。
小學(xué)生遇到的算理如：10以?xún)?nèi)數(shù)的組成和分解，湊十法和破十法，相同數(shù)連加的概念，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，有關(guān)數(shù)位的概念，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，積、商的變化規(guī)律，分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)，分?jǐn)?shù)單位的概念，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，約分與通分等概念。以上這些基礎(chǔ)知識(shí)，都應(yīng)講解得很清楚，使學(xué)生留下深刻的印象，以便在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，能發(fā)揮知識(shí)的正遷移作用。
我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中可以采取多種方法使學(xué)生理清算理。
（1）教具演示，講清算理。算理的抽象是小學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，教學(xué)中盡可能通過(guò)直觀(guān)演示等手段化抽象為具體，深入淺出，明確算理。
（2）學(xué)具操作，探索感悟。心理學(xué)家認(rèn)為：思維是從動(dòng)作開(kāi)始的。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展，這就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。例如學(xué)生對(duì)20以?xún)?nèi)加法中“湊十法”的理解有困難，我們就請(qǐng)出小棒來(lái)幫忙，讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)小棒的擺弄體會(huì)“湊十”的過(guò)程，領(lǐng)悟“湊十”的方法。上課的開(kāi)始學(xué)生通過(guò)情境、問(wèn)題，列出相應(yīng)的算式：8+5。有學(xué)生馬上匯報(bào)出了答案：老師，8+5=13。我說(shuō)：你真聰明！還有多少小朋友也知道結(jié)果？知道的小朋友想辦法驗(yàn)證一下你的結(jié)果是否正確；不知道的小朋友可以借助學(xué)具幫助我們進(jìn)行計(jì)算。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生用學(xué)具分別表示8和5，按照各自不同的思路進(jìn)行操作，在操作活動(dòng)過(guò)程中感悟加法進(jìn)位的算理。匯報(bào)時(shí)我盡量讓學(xué)生敘述、補(bǔ)充，收集各種信息，展示多種算法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算法相通的地方，都是通過(guò)湊10來(lái)達(dá)到口算的目的，使學(xué)生懂得這種題目通過(guò)“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”的方法口算，及時(shí)對(duì)“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”，尋求簡(jiǎn)潔、快速的方法，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。
（3）加強(qiáng)辨析，比較強(qiáng)化。比較是理解算理的有效手段。根據(jù)學(xué)生容易產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)和思維定勢(shì)的特點(diǎn)，有意識(shí)地把相似的概念、法則、算式進(jìn)行辨析比較，促使新舊知識(shí)的精確分化。通過(guò)直觀(guān)與抽象的比較，數(shù)與形的比較，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)由直觀(guān)算理到抽象算法的過(guò)渡。如：教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)24×12時(shí)，通過(guò)比較“乘加法”和“豎式法”的異同，幫助學(xué)生理解“第二部分積應(yīng)該怎樣寫(xiě)？為什么要這樣寫(xiě)”這一計(jì)算法則的關(guān)鍵。這樣的比較，既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)算理的深層理解，又利于學(xué)生對(duì)算法的切實(shí)把握。
（4）聯(lián)系實(shí)際，加深理解。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去理解新知識(shí)是構(gòu)建教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舊知識(shí)，通過(guò)類(lèi)比同化新知，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移，有利于學(xué)生對(duì)新知的理解和對(duì)新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。例如在教小數(shù)加法的計(jì)算法則時(shí)，可以借助學(xué)生熟悉的人民幣單位的進(jìn)率關(guān)系，講清小數(shù)點(diǎn)必須對(duì)齊的算理。教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)52÷2時(shí)，要注意溝通操作中的“剩下的1筒和2個(gè)羽毛球合起來(lái)再分”和豎式計(jì)算中的“十位上余下來(lái)的1個(gè)十和個(gè)位上的2合起來(lái)繼續(xù)除”之間的聯(lián)系。
（5）要重視培養(yǎng)小學(xué)生說(shuō)算理，學(xué)生能說(shuō)就能想，這樣有利于理解算理，掌握計(jì)算方法，進(jìn)而提高運(yùn)算能力。如教學(xué)進(jìn)位加法可以讓學(xué)生講出各種思考過(guò)程，25+6=？先算5+6=11，再算20+11=31；或先算24+6=30，再算30+1=31；也可以先算6+4=10，再算10+21=31。學(xué)生說(shuō)口算思路的過(guò)程也就是訓(xùn)練學(xué)生思維能力的過(guò)程，學(xué)生的思維能力提高了，就能促進(jìn)他們更好的理解算理，運(yùn)算能力也必然得到培養(yǎng)。又如：三年級(jí)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)。涉及口算、估算、豎式計(jì)算，對(duì)于這一知識(shí)的教學(xué)，我改變計(jì)算題以做題為主的慣例，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)嘴說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)算理，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程，目的在于使學(xué)生的思維高度活躍。做到知其然亦知其所以然。
運(yùn)算法則就是加、減、乘、除極其混合運(yùn)算的規(guī)則。其內(nèi)容在小學(xué)課是用語(yǔ)言文字表述的，不少小學(xué)生對(duì)運(yùn)算法則背的滾瓜爛熟，而一旦做起題來(lái)卻錯(cuò)誤百出。究其原因，還是沒(méi)有真正地掌握運(yùn)算法則，只滿(mǎn)足了機(jī)械的記憶，沒(méi)有領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。作為數(shù)學(xué)教師，要針對(duì)運(yùn)算法則出一些針對(duì)性的題目，使學(xué)生在做題過(guò)程中逐步掌握，全面深刻的理解和掌握運(yùn)算法則。只有讓學(xué)生掌握住了這些法則，老師才算授之以“漁”，減少學(xué)生在做題過(guò)程中原則性的錯(cuò)誤。教學(xué)時(shí)我們引導(dǎo)學(xué)生積極參與法則、公式的推導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生知其然，又知其所以然。如，“小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”這部分知識(shí)就很重要。在講解小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則，小數(shù)、百分?jǐn)?shù)互化時(shí)，就要用到它。分?jǐn)?shù)單位的概念，在講解分?jǐn)?shù)加、減、乘、除的計(jì)算法則時(shí)也離不開(kāi)它。這兩部分知識(shí)，學(xué)生如能掌握得很熟練，學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算才能順利進(jìn)行。又如：對(duì)于因數(shù)末尾有0的計(jì)算教學(xué)時(shí)，怎樣列豎式就要打破以往學(xué)生固有的關(guān)于相同數(shù)位對(duì)齊的思維，應(yīng)該通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)計(jì)算因數(shù)末尾有0時(shí)，我們?yōu)榱擞?jì)算簡(jiǎn)便可以先計(jì)算0前面的部分，再看因數(shù)末尾共有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾填寫(xiě)幾個(gè)0，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上把握法則。
教學(xué)中要講清算理和法則，算理和法則是計(jì)算的依據(jù)：正確的運(yùn)算必須建筑在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計(jì)算題時(shí)，就可以有條不紊地進(jìn)行。
專(zhuān)家指導(dǎo)課題簡(jiǎn)報(bào)篇五
驚蟄將至思農(nóng)事，年味漸遠(yuǎn)踏春耕，為切實(shí)保障春耕生產(chǎn)安全，嚴(yán)防安全事故發(fā)生，確保人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全。雨順村組織開(kāi)展春耕備耕安全宣傳活動(dòng)。
點(diǎn)對(duì)點(diǎn)宣傳。牢固樹(shù)立“安全第一”意識(shí)，加大對(duì)春耕生產(chǎn)期間安全的宣傳力度，對(duì)交通出行、安全防火、農(nóng)機(jī)操作等涉農(nóng)安全生產(chǎn)工作進(jìn)行告知。并將告知張貼到村委會(huì)、村民小組公告欄上，做到讓春耕生產(chǎn)安全家喻戶(hù)曉。
利用網(wǎng)格員、小組長(zhǎng)、黨員深入指導(dǎo)。重點(diǎn)圍繞道路交通、農(nóng)機(jī)操作、森林防火、家庭用電安全、初期火災(zāi)撲救方法、火場(chǎng)自救等知識(shí)向村民進(jìn)得了詳細(xì)講解，并結(jié)合農(nóng)戶(hù)家庭實(shí)際情況，進(jìn)一步增強(qiáng)農(nóng)戶(hù)的.`安全意識(shí)和安全知識(shí)。
通過(guò)此次安全宣傳明確了工作責(zé)任，細(xì)化工作措施，切實(shí)將“安全”放在重要的位置，加大了安全隱患排查，堅(jiān)決將安全監(jiān)督做實(shí)做細(xì)，切實(shí)保障人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全。
專(zhuān)家指導(dǎo)課題簡(jiǎn)報(bào)篇六
xx縣踐行工作承諾掀起“建滿(mǎn)”高潮今年，xx縣將“建滿(mǎn)”工作作為推動(dòng)*工作的抓手，進(jìn)一步理清工作思路，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，做到精心安排、有力推進(jìn)，確保了該縣“建滿(mǎn)”工作有特色、有成效。
一、精細(xì)制定工作方案。5月6日，該縣召開(kāi)黨政聯(lián)席會(huì)議，專(zhuān)題研究“建滿(mǎn)”工作，制定了xxxx年“建滿(mǎn)”工作方案。將各黨政成員所分管的工作寓于“轉(zhuǎn)變職能、改進(jìn)作風(fēng)、推進(jìn)工作”的“建滿(mǎn)”工作主題。
二、全面開(kāi)展工作動(dòng)員。5月7日，該縣召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，全面安排部署xxxx年“建滿(mǎn)”工作。會(huì)上，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)召集各自線(xiàn)上成員單位全體工作人員，針對(duì)方案進(jìn)行了分組討論，確定了各成員單位的年度“建滿(mǎn)”工作承諾。
三、迅速掀起工作高潮。為使“建滿(mǎn)”工作發(fā)揮助推*工作的作用，確定每周星期一的機(jī)關(guān)周前會(huì)為踐行承諾進(jìn)度報(bào)告會(huì)，并由縣滿(mǎn)意辦定期或不定期開(kāi)展督查。各“建滿(mǎn)”成員單位為踐行承諾，調(diào)整了崗位職責(zé)和考核辦法，并積極開(kāi)展了爭(zhēng)創(chuàng)滿(mǎn)意的活動(dòng)。
四、切實(shí)保證工作實(shí)效。今年，該縣將“建滿(mǎn)”任務(wù)欄為了年度單項(xiàng)考核項(xiàng)目，計(jì)入目標(biāo)管理考核總分，考評(píng)干部績(jī)效。為了使“建滿(mǎn)”工作上水*、上臺(tái)階，5月8日，該縣創(chuàng)辦了“建滿(mǎn)”工作簡(jiǎn)報(bào)，由*任編委會(huì)主任，目前已印發(fā)兩期。
工作簡(jiǎn)報(bào)怎么寫(xiě)。
簡(jiǎn)報(bào)的觀(guān)點(diǎn)是指有關(guān)工作的判斷、認(rèn)識(shí)、意見(jiàn)、辦法和建議等。觀(guān)點(diǎn)一般應(yīng)當(dāng)用一句話(huà)說(shuō)明白，如果是幾句話(huà)，那么就不是觀(guān)點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)叫做闡述。
(一)工作簡(jiǎn)報(bào)觀(guān)點(diǎn)的要求。
美——四美齊全。有時(shí)代氣息——新鮮美;有思想深度——理性美;有個(gè)性特征——特色美;有點(diǎn)睛之筆——文字美。
突——觀(guān)點(diǎn)突出。基本方法是：題目顯觀(guān)點(diǎn)，開(kāi)頭見(jiàn)觀(guān)點(diǎn)，篇尾點(diǎn)觀(guān)點(diǎn)，轉(zhuǎn)換提觀(guān)點(diǎn)，小標(biāo)題串觀(guān)點(diǎn)。如：《老話(huà)題講話(huà)稿的出“新”》4個(gè)小標(biāo)題：1、針對(duì)新對(duì)象、新需求，確定新思路;2、結(jié)合新形勢(shì)、新任務(wù)，解決新問(wèn)題;3、引進(jìn)新成果、新經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表新見(jiàn)解;4、采用新設(shè)備、新方法，講出新特色。
實(shí)——材料充實(shí)。堅(jiān)持用事實(shí)說(shuō)話(huà)，點(diǎn)面材料的結(jié)合說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)，對(duì)比材料的結(jié)合說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)，正反面材料的結(jié)合說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)，歷史和現(xiàn)實(shí)材料的結(jié)合說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)，定性和定量材料的結(jié)合說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)。以少勝多，善于使用概括材料;去粗取精，堅(jiān)持使用典型材料;刪繁就簡(jiǎn)，力爭(zhēng)使用濃縮材料。
(二)工作簡(jiǎn)報(bào)觀(guān)點(diǎn)的來(lái)源。
黨組織的重要號(hào)召，面上工作的迫切需要，點(diǎn)上創(chuàng)造的高招新招，寫(xiě)作人員的深入思考。
(三)工作簡(jiǎn)報(bào)觀(guān)點(diǎn)的模式。
“方法型”。如有份關(guān)于提高文件質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)是這樣寫(xiě)的：收集材料一桿到底;寫(xiě)作草稿一氣呵成;敲定文稿一步到位;完成文件一包到底。
“目的方法型”。如《老干部工作四落實(shí)》一文的四個(gè)小標(biāo)題：計(jì)劃落實(shí)，列入了重要項(xiàng)目;工作落實(shí)，擺在了重要地位;組織落實(shí)，指派了重要干部;財(cái)務(wù)落實(shí)，投入了重要財(cái)力。
“方法成果型”。如《..工作快速高效的基本經(jīng)驗(yàn)》：作為重點(diǎn)項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)有保證;進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)有保證;給予重點(diǎn)支援，器材有保證;組織重點(diǎn)幫助，人力有保證。
“認(rèn)識(shí)成效型”?；灸Ｊ剑赫J(rèn)識(shí)問(wèn)題法——若干個(gè)問(wèn)題的——解決;擺正位置法——若干對(duì)位置的——擺*;解決要害法——若干個(gè)要點(diǎn)的——攻克;處理關(guān)系法——若干對(duì)關(guān)系的——處理等。
(四)工作簡(jiǎn)報(bào)觀(guān)點(diǎn)的形成。
“順瓜摸根”法。解剖典型成果，從一點(diǎn)深入，層層梳理，追根溯源，分析成功的新招，進(jìn)行理論思考，發(fā)展和完善新招，形成新觀(guān)點(diǎn)。
“以線(xiàn)找珠”法?；仡櫄v史進(jìn)程，從一線(xiàn)深入，研究重復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題，發(fā)展和完善規(guī)律性的成功做法，形成新觀(guān)點(diǎn)。
“合并同類(lèi)項(xiàng)”法。列出各方面有效經(jīng)驗(yàn)，全面歸納和完善系統(tǒng)性的體會(huì)和做法，形成新觀(guān)點(diǎn)。
“規(guī)律指導(dǎo)”法。凡是成功的東西大多是一般原理同工作實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物。因此，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)就可以采用在一般原理指導(dǎo)下，從事物發(fā)展的基本要素，開(kāi)展工作的基本環(huán)節(jié)，搞好工作的基本要領(lǐng)入手，理出具有決定意義的工作要點(diǎn)和工作方法，“綱舉目張”，形成新觀(guān)點(diǎn)。如抓根本、抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)等。
“貨比多家綜合使用”法?！包c(diǎn)、線(xiàn)、面、理”全方位地綜合研究分析比較，典型與典型比，經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)比，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)比，正面與反面比，歷史與現(xiàn)實(shí)比，此理同他理比，“貨比多家”，形成新觀(guān)點(diǎn)。
四、工作簡(jiǎn)報(bào)的編發(fā)。
(一)一期簡(jiǎn)報(bào)一個(gè)主題。
在簡(jiǎn)報(bào)的編寫(xiě)中，不管是定期的還是不定期的簡(jiǎn)報(bào)，無(wú)論是專(zhuān)題類(lèi)、綜合類(lèi)還是會(huì)議類(lèi)簡(jiǎn)報(bào)，也不論是刊載一篇文章，還是數(shù)篇文章，都必須圍繞一個(gè)中心，突出一個(gè)重點(diǎn)，表現(xiàn)一個(gè)主題。這個(gè)主題必須體現(xiàn)當(dāng)時(shí)黨的方針政策和工作的中心任務(wù)。
(二)質(zhì)量第一，擇優(yōu)選登。
專(zhuān)家指導(dǎo)課題簡(jiǎn)報(bào)篇七
我們的課題組是一個(gè)由不同專(zhuān)業(yè)的研究人員組成的團(tuán)隊(duì)，旨在探討特定領(lǐng)域的重要課題。我們每周定期舉行交流會(huì)議，以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的合作和相互學(xué)習(xí)。這次簡(jiǎn)報(bào)旨在總結(jié)我們最近的交流心得和體會(huì)，反思過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并為將來(lái)的工作提出建議。
第二段：總結(jié)交流會(huì)議取得的進(jìn)展
在交流會(huì)議中，我們每個(gè)人都有機(jī)會(huì)分享自己的研究進(jìn)展和發(fā)現(xiàn)。這樣的交流不僅能夠讓我們及時(shí)了解團(tuán)隊(duì)中其他成員的工作進(jìn)展，還能為我們的研究提供新的思路和靈感。通過(guò)與同事們的互動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了很多我們之前沒(méi)有想到的問(wèn)題和難題，并積極探討了解決方案。這樣的討論不僅提高了我們的專(zhuān)業(yè)水平，也增進(jìn)了我們之間的團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力。
第三段：反思與展望
然而，在過(guò)去的會(huì)議中，我們也遇到了一些問(wèn)題。首先，有些成員認(rèn)為會(huì)議時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致他們的工作計(jì)劃受到了干擾。其次，有時(shí)候討論的問(wèn)題過(guò)于專(zhuān)業(yè)化，一些成員無(wú)法理解并參與進(jìn)來(lái)。為了改進(jìn)這些問(wèn)題，我們計(jì)劃在下次會(huì)議上加強(qiáng)時(shí)間管理，并促進(jìn)成員間的相互學(xué)習(xí)和交流。我們還將邀請(qǐng)一些專(zhuān)家分享他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，為我們提供新的思路和觀(guān)點(diǎn)。
第四段：交流心得與體會(huì)
在過(guò)去的交流會(huì)議中，我們每個(gè)人都獲益良多。通過(guò)傾聽(tīng)他人的思想和觀(guān)點(diǎn)，我們不僅加深了對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的理解和認(rèn)識(shí)，也提高了我們的解決問(wèn)題的能力。我們學(xué)會(huì)了有效地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的觀(guān)點(diǎn)。這樣的交流心得與體會(huì)不僅對(duì)我們個(gè)人的發(fā)展有益，也對(duì)整個(gè)課題組的成長(zhǎng)有著積極的影響。
第五段：對(duì)未來(lái)的期望
為了進(jìn)一步提高我們的交流效果，我們計(jì)劃開(kāi)展一系列的培訓(xùn)和講座，以提升團(tuán)隊(duì)成員的交流和溝通能力。我們還計(jì)劃與其他課題組進(jìn)行聯(lián)合交流和合作，以擴(kuò)大我們的學(xué)術(shù)視野和影響力。我們希望通過(guò)不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，能夠在該領(lǐng)域取得更多的突破和成果，為我們的研究做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：課題組交流心得體會(huì)簡(jiǎn)報(bào)的主題是總結(jié)和反思過(guò)去的交流會(huì)議的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并提出對(duì)未來(lái)工作的建議和期望。通過(guò)這次簡(jiǎn)報(bào)，我們希望能夠改進(jìn)我們的工作方式和流程，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流效果，為我們的研究工作帶來(lái)更大的成功和發(fā)展。
專(zhuān)家指導(dǎo)課題簡(jiǎn)報(bào)篇八
為推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力2.0提升工程工作，促進(jìn)學(xué)校的校本研修，將信息技術(shù)應(yīng)用能力落實(shí)到校本研修、教育教學(xué)去。20xx年12月29日上午，河源市教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0專(zhuān)家組到隆街中學(xué)開(kāi)展指導(dǎo)活動(dòng)。
連平縣教育局分管副局長(zhǎng)林慧萍同志、省提升工程專(zhuān)家?guī)斐蓡T、省提升工程專(zhuān)家組成員、市提升工程項(xiàng)目辦主任許光同志、市信息化專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)東源崇文學(xué)校江龍主任、連平縣忠信鎮(zhèn)中學(xué)黃勇超同志、連平縣忠信鎮(zhèn)中心小學(xué)吳曉燕同志、連平縣師訓(xùn)中心吳麗芬同志、隆街中學(xué)和隆街二中兩個(gè)學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)及學(xué)科組長(zhǎng)參與了本次活動(dòng)。
參加活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)老師先聽(tīng)了我校陳蓉老師一堂學(xué)科與信息技術(shù)相融合的示范課。
隨后，在學(xué)校會(huì)議室召開(kāi)了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0專(zhuān)家進(jìn)校指導(dǎo)會(huì)議，會(huì)議由唐文斌校長(zhǎng)主持。
首先，隆街中學(xué)、隆街二中學(xué)校的校本研修信息化負(fù)責(zé)人對(duì)2.0整體推進(jìn)情況進(jìn)行了匯報(bào)。
我校語(yǔ)文學(xué)科研修組長(zhǎng)莊惠雪老師和執(zhí)教老師陳蓉匯報(bào)了學(xué)科研修和課例設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)情況。
與會(huì)的專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，給予了高度的評(píng)價(jià)，也提出了具體中肯的建議。
接著，觀(guān)看了市信息化專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)東源崇文學(xué)校江龍主任介紹崇文學(xué)校校本研修情況的視頻
之后，省提升工程專(zhuān)家?guī)斐蓡T、省提升工程專(zhuān)家組成員、市提升工程項(xiàng)目辦主任許光同志對(duì)我校的校本研修情況給予了充分的肯定，亮點(diǎn)多，成果豐。
對(duì)校本研修提出了專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)，對(duì)如何推進(jìn)教師研修學(xué)習(xí)，提升教師信息技術(shù)運(yùn)用能力作了具體的指導(dǎo)。
最后，林慧萍副局長(zhǎng)對(duì)兩校的校本研修2.0推進(jìn)情況進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，肯定了兩校校本研修工作取得的成效，也指出了存在的一些問(wèn)題，并提出了有針對(duì)性的意見(jiàn)和建議。
此次專(zhuān)家進(jìn)校指導(dǎo)活動(dòng)，為提升我校老師的信息技術(shù)應(yīng)用能力提供了有益幫助，對(duì)老師教育教學(xué)的方式方法提出了新的要求，更進(jìn)一步地推動(dòng)了我校加快實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)活動(dòng)的融合發(fā)展。
相信通過(guò)本次專(zhuān)家進(jìn)校指導(dǎo)，以信息技術(shù)2.0培訓(xùn)為契機(jī)，我校教師在信息技術(shù)能力提升與應(yīng)用，以及打造智慧校園方面，一定會(huì)取得更好的成果。
專(zhuān)家指導(dǎo)課題簡(jiǎn)報(bào)篇九
2008年，在南陽(yáng)市民政局注冊(cè)登記，是全封閉公寓化管理的殘疾兒童教育、康復(fù)、托管為一體的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。是河南省康復(fù)教育研究中心南陽(yáng)分站，是南陽(yáng)市殘聯(lián)指定的腦癱兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，是宛城區(qū)殘聯(lián)指定殘疾兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)。
中心的宗旨是：康復(fù)一人，幸福一家;托管一人，解放全家，用恒心、耐心、愛(ài)心關(guān)懷孩子，一切為了孩子的康復(fù)，一切為了孩子盡快融入社會(huì)。
中心位于南陽(yáng)市濱河路白河大橋東1000米，南陽(yáng)體育中心東下關(guān)帝廟社區(qū)，總面積1500多平方米。現(xiàn)有學(xué)生48人，教職工18人。開(kāi)設(shè)有文化課、個(gè)訓(xùn)課、集體課、感統(tǒng)課、律動(dòng)、功能訓(xùn)練、按摩等課程，針對(duì)每一個(gè)康復(fù)兒童，從接案咨詢(xún)、觀(guān)察測(cè)試、pep測(cè)評(píng)、個(gè)案分析、制定長(zhǎng)短期目標(biāo)、個(gè)案訓(xùn)練、個(gè)案評(píng)估，都具有極強(qiáng)的實(shí)效性。針對(duì)學(xué)生個(gè)性迥異的情況，學(xué)校以建立個(gè)性化成長(zhǎng)檔案的方式記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。
一直以來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下和社會(huì)各界的關(guān)愛(ài)下，中心發(fā)展步伐穩(wěn)健，受到新聞媒體的關(guān)住和患者家屬的一致好評(píng)，省市區(qū)殘聯(lián)、南陽(yáng)市xxx、宛城區(qū)政府、臥龍區(qū)政府等多位領(lǐng)導(dǎo)到中心指導(dǎo)工作，河南日?qǐng)?bào)、南陽(yáng)電視臺(tái)、南陽(yáng)日?qǐng)?bào)、南陽(yáng)晚報(bào)等對(duì)中心進(jìn)行多次報(bào)道。
據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，中心共接受家長(zhǎng)咨詢(xún)1200多人次，對(duì)153名腦癱兒童、147個(gè)自閉癥兒童、268智障兒童進(jìn)行了康復(fù)指導(dǎo)，對(duì)32個(gè)特殊家庭進(jìn)行走訪(fǎng)，對(duì)173名特殊兒童進(jìn)行了系統(tǒng)地康復(fù)訓(xùn)練。
由于中心規(guī)模擴(kuò)大，在長(zhǎng)江路與312國(guó)道交叉口，新設(shè)立腦癱康復(fù)部，擁有著優(yōu)良的師資隊(duì)伍，校園環(huán)境優(yōu)美，布局合理，功能齊全。
孩子們的歡樂(lè)是我們的歡樂(lè)，孩子們的進(jìn)步是我們最大的心愿，我們將盡最大的努力把中心變成孩子們的樂(lè)園，為特殊兒童托起一片藍(lán)天！盡最大努力、最大限度挖掘?qū)W生潛力，使他們盡早的能夠服務(wù)自己，服務(wù)于他人，減輕社會(huì)及家庭的負(fù)擔(dān)!
領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷1、2010年3月6日，河南省康復(fù)教育研究中心主任朱方安一行3人在市殘聯(lián)康復(fù)部部長(zhǎng)李鎖慶的陪同下，到弘玉中心檢查指導(dǎo)工作。朱主任聽(tīng)取了中心工作匯報(bào)后，對(duì)中心的工作予以充分的肯定。他指出，殘疾兒童康復(fù)需要社會(huì)各界的大力支持，應(yīng)鼓勵(lì)不同于醫(yī)院藥物治療而又行之有效的康復(fù)手段共同應(yīng)用于殘疾兒童的康復(fù)過(guò)程中；他同意，中心懸掛省康教中心的牌子。他對(duì)中心的發(fā)展給予了厚望。
2、2010年1月6日，南陽(yáng)市殘疾人聯(lián)合會(huì)理事長(zhǎng)宋金海、副理事長(zhǎng)賈xxx在宛城區(qū)原人大主任冉文軒、區(qū)殘聯(lián)理事長(zhǎng)趙延生的陪同下到中心指導(dǎo)工作。宋理事長(zhǎng)查看了中心的整體情況，并聽(tīng)取了工作開(kāi)展情況匯報(bào)，對(duì)中心的康復(fù)教育和托管情況給予了肯定，并對(duì)中心的發(fā)展提出了寶貴的意見(jiàn)3、2011年8月12日。南陽(yáng)市xxx農(nóng)工委張略濤主任及科教委等領(lǐng)導(dǎo)、xxx委員12人在市殘聯(lián)王理事長(zhǎng)的陪同下，到中心調(diào)研，認(rèn)真聽(tīng)取了制約中心發(fā)展的各種因素，對(duì)中心的發(fā)展提出了建議。
4、2011年4月8日，河南省自閉癥康復(fù)教育研究中心李華主任帶領(lǐng)教師一行3人，在市殘聯(lián)康復(fù)部李鎖慶的陪同下，在王朝賓館7樓會(huì)議室，舉辦了殘疾兒童家長(zhǎng)培訓(xùn)班。共有30多位家長(zhǎng)參加了培訓(xùn)。
5、2012年2月23日，南陽(yáng)市殘疾人聯(lián)合會(huì)賈理事長(zhǎng)、康復(fù)部李鎖慶部長(zhǎng)、李俊清副部長(zhǎng)到中心就機(jī)構(gòu)認(rèn)證工作，進(jìn)行檢查督導(dǎo)。
6、2012年4月9日，南陽(yáng)市殘疾人聯(lián)合會(huì)賈理事長(zhǎng)、康復(fù)部李俊清副部長(zhǎng)到中心就腦癱康復(fù)項(xiàng)目進(jìn)展情況進(jìn)行檢查，對(duì)中心工作給予肯定。
7、2012年4月16日，宛城區(qū)殘疾人聯(lián)合會(huì)周清瑞理事長(zhǎng)、翟理事長(zhǎng)、康復(fù)部李占新部長(zhǎng)到中心視察工作。周理事長(zhǎng)一行對(duì)中心的工作表示滿(mǎn)意，并希望在今后的工作中能百尺竿頭再上一個(gè)臺(tái)階。
8、2010年10月15日，臥龍區(qū)xxx冉建國(guó)副區(qū)長(zhǎng)帶領(lǐng)臥龍區(qū)殘聯(lián)李偉一行4人到中心指導(dǎo)工作。
9、2012年5月15日，宛城區(qū)人大副主任徐存亮率民政、殘聯(lián)等職能部門(mén)到弘玉特殊兒童學(xué)校進(jìn)行調(diào)查研究。10、2013年２月４日市xxx副主席賀國(guó)勤在南陽(yáng)弘玉特殊兒童康復(fù)中心，賀國(guó)勤與孩子們親切交談，詳細(xì)詢(xún)問(wèn)了他們的生活情況，鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，以實(shí)際行動(dòng)感恩親人、回報(bào)社會(huì)。
11、2013年4月18日，河南省康復(fù)教育研究中心主任朱方安、河南省孤獨(dú)癥康復(fù)教育研究中心主任李華在南陽(yáng)市殘聯(lián)副理事長(zhǎng)唐敬生、康復(fù)部部長(zhǎng)李俊清的帶領(lǐng)下，到中心指導(dǎo)工作。
南陽(yáng)日?qǐng)?bào)。
專(zhuān)家指導(dǎo)課題簡(jiǎn)報(bào)篇十
20xx年11月22日，一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子。雙流區(qū)研培中心尚梅林老師蒞臨實(shí)驗(yàn)小學(xué)東區(qū)指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)工作。這次活動(dòng)主要分為兩部分：聽(tīng)課評(píng)課和特色指導(dǎo)。
首先，張超老師執(zhí)教了一節(jié)六年級(jí)module10unit2《gostraighton》的常規(guī)課。接著，王斯馨老師執(zhí)教了四年級(jí)關(guān)于節(jié)日的西方文化滲透課《merrychristmas》。全體英語(yǔ)老師在周曉玲校長(zhǎng)和尚梅林老師的帶領(lǐng)下，深度參與其中，認(rèn)真聽(tīng)課。課堂上，張超老師利用自己編輯的音頻，為孩子營(yíng)造了真實(shí)情景的氛圍，激發(fā)孩子的想象力。而王斯馨老師則是通過(guò)自己的激情點(diǎn)燃了孩子學(xué)習(xí)的熱情，孩子們積極參與到課堂活動(dòng)中。
課后，周校長(zhǎng)和尚老師不辭辛苦，馬上對(duì)兩位老師的課堂進(jìn)行了深入的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。
尚老師指出，教師設(shè)計(jì)一堂課，一定要認(rèn)清學(xué)生真正的需求，從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，要特別注意合理有效地呈現(xiàn)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)，搭建語(yǔ)言的框架，深挖文本以外的更深層次的東西。之后，周校長(zhǎng)和尚老師就我校英語(yǔ)特色發(fā)展進(jìn)行了交流和探討，希望通過(guò)尚老師的指導(dǎo)，搭建具有東區(qū)特色的英語(yǔ)課堂。最后，尚老師還對(duì)英語(yǔ)組的教研活動(dòng)的.組織與開(kāi)展進(jìn)行了提點(diǎn)。大家聽(tīng)后如醍醐灌頂，對(duì)英語(yǔ)組未來(lái)的奮斗方向更加清晰明了。
這次教研活動(dòng)，讓東區(qū)全體英語(yǔ)組教師近距離的領(lǐng)略了專(zhuān)家的個(gè)人魅力和先進(jìn)的教學(xué)理念，極大地促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。
專(zhuān)家指導(dǎo)課題簡(jiǎn)報(bào)篇十一
本學(xué)期，我們《小學(xué)數(shù)學(xué)教師板塊式培訓(xùn)的實(shí)踐培訓(xùn)》的研討內(nèi)容定為:“數(shù)的認(rèn)識(shí)”;“常見(jiàn)的量”;“正比例和反比例”三大塊內(nèi)容。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)和各校開(kāi)展的相關(guān)研討課交流，讓我收獲很大。本學(xué)期，我也有幸開(kāi)了一節(jié)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”板塊的課《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》，在學(xué)校教研組內(nèi)的集體備課和課題組的研課交流中，我對(duì)這節(jié)課也有了新的認(rèn)識(shí)，下面就這節(jié)課我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)。
首先，從教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，對(duì)于“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”小學(xué)階段主要分了兩個(gè)階段來(lái)學(xué)習(xí)。第一階段是三年級(jí)下冊(cè)結(jié)合長(zhǎng)度單位及元角分來(lái)初步認(rèn)識(shí)小數(shù);第二階段安排在四年級(jí)上冊(cè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。備課中，對(duì)于教材為什么不選用以元為單位來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)而選用以長(zhǎng)度單位米來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)一開(kāi)始就成為我思考的重點(diǎn)，后來(lái)在教研組集體備課中，我發(fā)現(xiàn)教材這樣編排，也就是用測(cè)量物體的長(zhǎng)度不能得到整數(shù)時(shí)，更能體現(xiàn)小數(shù)產(chǎn)生的必要性，而用元作單位，可能只是為了記錄的簡(jiǎn)便，生活的需求?？磥?lái)，教材的情境選取，還是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。
再次，我想談?wù)勛约涸趥溥@節(jié)課時(shí)的一些困惑:備這節(jié)課時(shí)，自己總感覺(jué)不知道把教材挖多深，老教材中的這節(jié)課有小數(shù)的讀法和寫(xiě)法的介紹及小數(shù)意義的介紹，而新教材中卻把讀法和寫(xiě)法給“模糊”教學(xué)了，難度降低了很多，只要求學(xué)生能口頭會(huì)讀，也沒(méi)特別地指導(dǎo)寫(xiě)法，還要求小數(shù)的意義不能脫離現(xiàn)實(shí)背景抽象地去學(xué)小數(shù)。所以我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，差不多就按照書(shū)上的過(guò)程來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也談不上什么創(chuàng)意?？紤]到本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是書(shū)中例1的教學(xué)，也就是通過(guò)長(zhǎng)度單位的換算來(lái)充分感知小數(shù)的含義，所以我將例1分為三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行教學(xué):。
第一層次教學(xué)的目的是想讓學(xué)生知道十分之幾可以用一位小數(shù)來(lái)表示。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:1分米用米作單位可以怎么表示?學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)的含義，他們很自然地得出1/10米，這時(shí)我認(rèn)為米的出現(xiàn)屬于知識(shí)傳授點(diǎn)，我可以直接告訴學(xué)生，重點(diǎn)應(yīng)放在1/10米和米的關(guān)系上，所以這時(shí)老師的引導(dǎo)是很必要的:既然1分米可以用1/10米表示，也可以用米表示，那么很自然地得出1/10米=米，后面再通過(guò)3厘米、5厘米用米作單位怎么表示，讓學(xué)生觀(guān)察板書(shū)后得出一個(gè)共性:原來(lái)十分之幾都可以用零點(diǎn)幾來(lái)表示，小數(shù)實(shí)際也就是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。
第二個(gè)層次的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)比第一層次有所提高，因?yàn)閷W(xué)生利用前面知識(shí)的遷移很容易得出1厘米用米作單位的話(huà)，可以用1/100米來(lái)表示。但層次的略有拔高體現(xiàn)在書(shū)上的兩道填空題上:。
3厘米=(/)米=()米18厘米=(/)米=()米。
這時(shí)可完全放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，感知?dú)w納出:百分之幾可以用零點(diǎn)幾幾來(lái)表示。
第三個(gè)層次的教學(xué)1米30厘米，寫(xiě)成小數(shù)是()米，我認(rèn)為可讓學(xué)生小組充分討論交流來(lái)完成，在反饋時(shí)，要讓學(xué)生都充分理解1米30厘米為什么可寫(xiě)成米或米呢?實(shí)際上這個(gè)層次的教學(xué)就是以第二層次的教學(xué)為平臺(tái)的，因?yàn)榍懊鎸W(xué)生已學(xué)過(guò)30厘米就是米，那么1米30厘米就是米對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也就容易理解了。
最后，我想談?wù)勛约荷虾谜n后的一些感受和一些新的體會(huì):。
課上好后感覺(jué)在教學(xué)小數(shù)的讀法、找生活中的小數(shù)(課外資料)、小數(shù)在價(jià)格中表示的含義這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)的還比較扎實(shí)。但在教學(xué)長(zhǎng)度單位中的小數(shù)含義時(shí)，設(shè)計(jì)比較牽強(qiáng)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系理解也不夠透徹，他們對(duì)分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間關(guān)系的理解只是停留在表象上，還沒(méi)有內(nèi)化成自己的東西，大多數(shù)學(xué)生只是在重復(fù)例題中的轉(zhuǎn)化方式，，可后來(lái)在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)脫離例題中的具體情境時(shí)，他們就有些茫然了，課后我想如果在這一環(huán)節(jié)，我能講深刻一些，再多花一些時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，效果也許會(huì)好些。另外，我還有一個(gè)感受，例1的整體設(shè)計(jì)有些欠缺，我應(yīng)該按書(shū)上例題那樣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的問(wèn)題情境，如小明身高130厘米，現(xiàn)在老師只想用一個(gè)單位“米”來(lái)表示，怎么表示呢?可30厘米不到1米，怎么辦?這樣一來(lái)，就讓學(xué)生充分體會(huì)到了問(wèn)題的出現(xiàn)是為了解決生活中的一些問(wèn)題而出現(xiàn)的，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要后再學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就是一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不是盲目的、沒(méi)有目的的去解決老師出的問(wèn)題，這也是新教材在編排上強(qiáng)調(diào)情境教學(xué)的目的所在。
總之，通過(guò)一學(xué)期的課題研究和本節(jié)課的研課過(guò)程，讓我重新審視了自己，課堂的教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過(guò)程，也是師生共同建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，而知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程如果是學(xué)生自主探究所得，一定會(huì)領(lǐng)悟深刻，記憶猶新。而這樣的課堂才是富有生氣的課堂!
專(zhuān)家指導(dǎo)課題簡(jiǎn)報(bào)篇十二
回顧這一學(xué)期，我們忙碌著也收獲著。在校語(yǔ)文教研大組的指導(dǎo)下，我們四年級(jí)語(yǔ)文教研組在“目標(biāo)引領(lǐng)下的有效教學(xué)”這個(gè)研修活動(dòng)主題的引領(lǐng)下，結(jié)合本年級(jí)教學(xué)的實(shí)際情況，確定“有效拓展豐富積累’為年段研訓(xùn)主題，對(duì)有效拓展進(jìn)行了探索，營(yíng)造了開(kāi)放的、適合主體發(fā)展的教學(xué)氛圍，扎實(shí)全面地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
在研訓(xùn)活動(dòng)的學(xué)習(xí)思辨階段，老師們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了學(xué)?？傉n題《課堂教學(xué)提升師生自我效能感的實(shí)踐研究》方案。我們語(yǔ)文組確定“目標(biāo)引領(lǐng)下的有效思維”為本學(xué)期的研訓(xùn)主題。在此基礎(chǔ)上，以備課組為單位，分散學(xué)習(xí)，在組長(zhǎng)的主持下，并根據(jù)本年段的實(shí)際情況，確定我們組的研訓(xùn)主題為“有效拓展豐富積累”。在確立好年段主題之后，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)搜集學(xué)習(xí)資料，再次有針對(duì)性地進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，每位教師又根據(jù)主題認(rèn)真撰寫(xiě)了各自的心得體會(huì)，在年段進(jìn)行交流、碰撞。通過(guò)學(xué)習(xí)與撰寫(xiě)心得體會(huì)，教師們重新審視了自己的課堂教學(xué)，有效地提升了自己的理性認(rèn)識(shí)，為實(shí)踐階段的操作奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
在鼓勵(lì)語(yǔ)文教師們創(chuàng)造性工作的同時(shí)，不放松對(duì)其教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。本學(xué)期我組結(jié)合語(yǔ)文教研大組參加寧波和奉化規(guī)范教研組評(píng)選活動(dòng)，進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)檢查，內(nèi)容包括學(xué)生作業(yè)的批改是否及時(shí)、認(rèn)真，教師是否寫(xiě)教案，是否寫(xiě)教學(xué)反思和教后記等方面。從檢查的情況來(lái)看，全組教師備課都非常認(rèn)真，教案完整，重點(diǎn)突出，有反思，作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，批改細(xì)致準(zhǔn)確。檢查結(jié)果令人滿(mǎn)意。
成績(jī)屬于昨天，明天的我們將自信滿(mǎn)滿(mǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取把工作做得更實(shí)在更有效。
專(zhuān)家指導(dǎo)課題簡(jiǎn)報(bào)篇十三
主辦單位：寧南披砂碼口小學(xué)日期：2014年月12月14日為了加強(qiáng)校級(jí)間教育教學(xué)研究、合作、互補(bǔ)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀(guān)念，提升教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生健康、主動(dòng)發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。本著“互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高”的思想，寧南披砂鎮(zhèn)碼口小學(xué)和寧南縣俱樂(lè)鄉(xiāng)學(xué)校在2014年12月14日開(kāi)展了第一次教研活動(dòng)。
“策略”的角度來(lái)教學(xué)解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題的解決、策略的形成過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己的探索和實(shí)踐，逐步建立起畫(huà)圖分析、解決問(wèn)題的策略。
俱樂(lè)小學(xué)上的是六年級(jí)語(yǔ)文《老人與海鷗》。本節(jié)課的教學(xué)。
在評(píng)課時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)和老師們都對(duì)本次活動(dòng)給予了積極的肯定，同時(shí)也對(duì)教研活動(dòng)提出了幾點(diǎn)建議：一是加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)，如何提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；二是教學(xué)研討活動(dòng)務(wù)必確定一個(gè)主題，研討的內(nèi)容要具有挑戰(zhàn)性；三是應(yīng)加強(qiáng)有效開(kāi)發(fā)與利用本地教育教學(xué)資源；四是片區(qū)教研的領(lǐng)頭人要進(jìn)一步加強(qiáng)互動(dòng)交流與合作，更好的發(fā)揮各自的潛能。
專(zhuān)家指導(dǎo)課題簡(jiǎn)報(bào)篇十四
為了穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)?？蒲泄ぷ?，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，迎春小學(xué)于5月19日下午開(kāi)展了科研培訓(xùn)活動(dòng)。
科研處副主任黃成睿給大家做了題為《教育科研調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)》的專(zhuān)題講座。黃主任以實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，以解決問(wèn)題為目的，用科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度為大家介紹了撰寫(xiě)教育科研調(diào)查報(bào)告的基本格式，還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了在撰寫(xiě)報(bào)告時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并結(jié)合教師們現(xiàn)有的科研報(bào)告做了針對(duì)性指導(dǎo)，提出了可行性建議。接著與會(huì)教師提出了近期在科研中存在的困惑，黃主任一一給予解答。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)術(shù)氣氛濃厚，黃主任精準(zhǔn)指導(dǎo)，耐心答疑，與會(huì)老師認(rèn)真地聆聽(tīng)，積極互動(dòng)，老師們?cè)趯W(xué)習(xí)交流中反思所做課題的不足之處，尋求更完善的方案。
活動(dòng)結(jié)束之際，萬(wàn)志強(qiáng)校長(zhǎng)對(duì)本次科研培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)和評(píng)價(jià)，肯定了本次活動(dòng)開(kāi)展的針對(duì)性和實(shí)效性。相信這樣濃厚的學(xué)習(xí)之風(fēng)，研究之風(fēng)，定會(huì)促進(jìn)迎春小學(xué)全體教師不斷成長(zhǎng)、使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量邁向新高！
專(zhuān)家指導(dǎo)課題簡(jiǎn)報(bào)篇十五
12月28號(hào)下午在澄邁縣教師研訓(xùn)中心開(kāi)展蔡興飛主持的“課題研究”研討活動(dòng)，參會(huì)人員是該課題研究成員，一共9人。該課題是立項(xiàng)的海南省“十三五”規(guī)劃專(zhuān)項(xiàng)課題，課題題目為“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的`策略研究”。本次研討主要討論了該課題研究的方法與過(guò)程、實(shí)施的步驟、成員分工以及根據(jù)開(kāi)題論證專(zhuān)家的建議對(duì)課題研究進(jìn)行的調(diào)整等。
研討會(huì)后，課題主持人蔡興飛布置了本學(xué)期各研究成員的任務(wù)，要求如下：
1.學(xué)習(xí)課題研究方案，明確該課題研究方向和任務(wù)。
2.每人圍繞培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)撰寫(xiě)一篇教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)論文。
3.關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的相關(guān)論述，觀(guān)察課堂教學(xué)、積累培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法。
專(zhuān)家指導(dǎo)課題簡(jiǎn)報(bào)篇十六
三、大賽的復(fù)賽階段。
這次大賽時(shí)我校首次舉辦化工類(lèi)的技能大賽，它的意義是重大的，這次競(jìng)賽很成功，達(dá)到了預(yù)期的目的。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，上下支持，確保大賽順利開(kāi)展。本次技能競(jìng)賽得到了學(xué)校、石化系上下的高度重視與大力支持，這是大賽各環(huán)節(jié)銜接緊密、順利開(kāi)展的關(guān)鍵所在。
本次化學(xué)檢驗(yàn)工技能大賽，由于老師的日常教學(xué)還沒(méi)有結(jié)束，還面臨專(zhuān)升本的省級(jí)專(zhuān)家的評(píng)估，時(shí)間緊迫，工作難度高、涉及人員多，因此，為了保證大賽的順利進(jìn)行，我們多次利用休息時(shí)間，對(duì)競(jìng)賽方案、實(shí)操比賽評(píng)分細(xì)則、復(fù)賽前的培訓(xùn)方案、比賽結(jié)果真值的確定、決賽場(chǎng)地的布置、比賽的安排、抽簽程序等進(jìn)行了研究分析，任何工作都做到了先有計(jì)劃，再有實(shí)施記錄，后有總結(jié)。我們組委會(huì)全體工作人員力爭(zhēng)使賽事公正、科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)。從實(shí)際效果來(lái)看，可以說(shuō)做到了精心籌劃，縝密布署，嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)施，確保了大賽的高效、實(shí)效、公平運(yùn)作。在比賽方案的選擇上，我們不但借鑒去年全國(guó)大賽的方案，而且還根據(jù)我校的具體情況，精打細(xì)算，節(jié)約了成本開(kāi)支。
為了確保大賽順利進(jìn)行，我們從選擇參賽試題、設(shè)計(jì)考試程序、布置實(shí)際操作現(xiàn)場(chǎng)等方面入手，制訂了詳細(xì)的計(jì)劃?；I備過(guò)程中，各位老師互相積極溝通，想盡辦法，克服困難，保證了大賽的順利進(jìn)行。大賽中，石化系全員上陣，分工負(fù)責(zé)，與裁判員密切配合，與相關(guān)部門(mén)通力合作，放棄休息時(shí)間、克服夏日炎炎，為競(jìng)賽的成功舉辦做出了積極的貢獻(xiàn)。
二、立足教學(xué)，突出實(shí)戰(zhàn)，確保大賽見(jiàn)到實(shí)效。
開(kāi)展技術(shù)競(jìng)賽的最終目的是要培養(yǎng)一支高技能的操作人才隊(duì)伍，并以此為契機(jī)，引導(dǎo)我校學(xué)生提高學(xué)習(xí)操作技能的熱情，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使理論學(xué)習(xí)切實(shí)轉(zhuǎn)化為技術(shù)本領(lǐng)，從而培養(yǎng)出高級(jí)應(yīng)用型人才。大賽在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)施過(guò)程中體現(xiàn)出公平、合理、務(wù)實(shí)和高效。
（一）慎重選擇考試題目。在實(shí)操考試內(nèi)容上，充分與中高級(jí)分析工晉級(jí)考試相結(jié)合，以國(guó)家職業(yè)技能鑒定教材為基礎(chǔ)，參照去年的全國(guó)化學(xué)檢驗(yàn)工大賽試題確定實(shí)操項(xiàng)目，立足生產(chǎn)運(yùn)行實(shí)際，突出實(shí)戰(zhàn)操作，不但考核了選手的基本功，更檢驗(yàn)了選手處理復(fù)雜工況的能力。使參賽選手現(xiàn)有知識(shí)得到檢驗(yàn)的同時(shí)，可以學(xué)到更多的新知識(shí)。
（二）對(duì)實(shí)操比賽項(xiàng)目的評(píng)分細(xì)則及真值的確定做了細(xì)致的分析確定。由于我們是第一次組織這樣的大賽，沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，各位老師由于每人的理解不同，對(duì)于同一項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)分有可能不同，這種不同如果過(guò)大則會(huì)影響學(xué)生的真實(shí)成績(jī)的體現(xiàn)，為了大賽的公平、公正，我們組織了全體裁判員老師利用午休時(shí)間對(duì)比賽項(xiàng)目的評(píng)分細(xì)則進(jìn)行了規(guī)范討論，并且每位老師均對(duì)該比賽項(xiàng)目進(jìn)行了認(rèn)真測(cè)定，確定了比賽項(xiàng)目結(jié)果的真值，為大賽的順利有效進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。
（三）合理安排比賽日程。今年的技能大賽體現(xiàn)了戰(zhàn)線(xiàn)短、參賽集中、行動(dòng)迅速的特點(diǎn)。競(jìng)賽采用了普選、技能培訓(xùn)、復(fù)賽三個(gè)階段層層選拔的方式，既擴(kuò)大了學(xué)生的參與面，又保證了參加決賽選手的質(zhì)量。在實(shí)際操作上，為了不影響學(xué)校正常教學(xué)工作，我們利用每天的午休時(shí)間，對(duì)通過(guò)初賽的選手進(jìn)行了技能操作的實(shí)操培訓(xùn)，并集中比賽，極大地縮短了比賽的時(shí)間，提高了工作效率。
（四）提供平臺(tái)，展示才華，選拔人才，技能大賽效果顯著。
舉辦大賽，就是要培養(yǎng)技藝精湛、具有專(zhuān)門(mén)技能，善于解決技術(shù)難題的應(yīng)用型高技能人才隊(duì)伍，為廣大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)拓視野、展示才能、提高技藝的平臺(tái)，在這次大賽中涌現(xiàn)出了一批動(dòng)手能力強(qiáng)，心理素質(zhì)好的選手，為我們下一步的全國(guó)大賽確定了選手范圍。
（五）我校學(xué)生學(xué)習(xí)操作技術(shù)的熱情，參賽選手的技術(shù)水平明顯提高。在這次活動(dòng)中，我校學(xué)生掀起了學(xué)技術(shù)，長(zhǎng)技能的學(xué)習(xí)高潮。部分學(xué)生利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室練習(xí)技能，抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，中午不休息，在高溫的天氣下，勤學(xué)苦練技術(shù)技能。實(shí)驗(yàn)課上，絕大多數(shù)學(xué)生都能自覺(jué)動(dòng)手，動(dòng)腦，實(shí)驗(yàn)技能水平明顯提高。
（六）學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)明顯提高。6月25日，技能競(jìng)賽同時(shí)在石化系實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心舉辦。在現(xiàn)場(chǎng)，天氣炎熱，學(xué)生熱的大汗淋漓，但仍然認(rèn)真操作，堅(jiān)持到結(jié)束，體現(xiàn)了我校學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神；這次技術(shù)大賽，參賽選手整體精神面貌較好，比賽成績(jī)比較好，具備了一小批綜合素質(zhì)較高的高級(jí)技能操作人才隊(duì)伍。
專(zhuān)家指導(dǎo)課題簡(jiǎn)報(bào)篇十七
10月22日，縣街小學(xué)在四樓小會(huì)議室召開(kāi)了本年度課題推進(jìn)會(huì)議。參加會(huì)議的人員有學(xué)校行政，課題組長(zhǎng)及部分課題組成員。
首先，縣街小學(xué)校長(zhǎng)童仕林對(duì)學(xué)校六個(gè)課題的研究工作進(jìn)行了引領(lǐng)。他講到：?jiǎn)栴}是課題的“靈魂”，各課題組的負(fù)責(zé)人在研究中必須抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和核心，采取系統(tǒng)的、科學(xué)的方法和措施來(lái)解決問(wèn)題。
二、聚焦一個(gè)“問(wèn)題點(diǎn)”展開(kāi)深入研究，切忌研究空洞、漂浮。
三、課題組負(fù)責(zé)人首先是主要研究者，其次才是組織者。要做“真研究”，讓課題血肉豐滿(mǎn)。
四、希望各課題組成員通力合作，智慧共享，走穩(wěn)走實(shí)各個(gè)研究步驟。
陳冰主任對(duì)11月份即將開(kāi)題的兩個(gè)市級(jí)課題進(jìn)行了工作安排，希望在開(kāi)題前課題組已經(jīng)有部分研究成果和心得，組長(zhǎng)寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告。她特別關(guān)注《民族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文基于教材課后習(xí)題開(kāi)展研創(chuàng)學(xué)習(xí)的策略研究》這個(gè)市級(jí)課題。她說(shuō)：在“雙減”背景下，這個(gè)課題意義非凡。希望通過(guò)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)的研究，輻射到數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，豐富作業(yè)類(lèi)型，關(guān)注個(gè)體差異、設(shè)計(jì)層次作業(yè)，多舉措彰顯作業(yè)育人功能，此課題的研究為平穩(wěn)有序落實(shí)“雙減”政策打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
歷時(shí)兩個(gè)小時(shí)的會(huì)議既是一次課題推進(jìn)會(huì)，也是一次交流、培訓(xùn)會(huì)。通過(guò)本次會(huì)議的召開(kāi)，老師們更加清醒的認(rèn)識(shí)到科研引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)的重大意義。沒(méi)有科研作內(nèi)涵的教學(xué)就是沒(méi)有深度的教學(xué)，科研必須圍繞教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)。
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