讀后感是通過文字將自己的閱讀心得和思考整理出來，以增進自己的思考能力和表達能力。寫好一篇讀后感的關(guān)鍵在于觀察細致入微、思考深入透徹和表達準確流暢。讀后感是讀者通過閱讀書籍所獲得的思想碰撞和心靈啟發(fā)。如何寫一篇較為完美的讀后感，關(guān)鍵在于仔細閱讀、深入思考和準確表達。以下是小編為大家收集的一些精選讀后感范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
窗內(nèi)窗外讀后感篇一
從我的窗子可以看見夜晚的燈火闌珊，傍晚的斜陽落下，午后的活力四射，清晨的清新明亮。看春夏秋冬，看喜怒哀樂，看歲月更迭，我想我應(yīng)該是知足了。
我們生活在窗內(nèi)的凈土，卻又向往著窗外的一切。窗內(nèi)，沒有喧嘩，沒有罪惡，卻并非真正意義上的凈土。
我們要考慮的事情太多，比如現(xiàn)在我在想這周的周記該寫什么呢？比如考試前會想究竟會考哪些類型的題呢？考試難不難呢？比如考試后，怎么說出沒考好的分數(shù)，是實話實說？還是蒙混過關(guān)？比如偶爾叛逆時想著父母能不能多給我們一點自由？少管一些小事。
我們是生長在墻角的綠芽，我們渴望長成參天大樹，卻又擔(dān)心，蓄力過猛，而沖破屋頂，所有的活動，都在一個范圍之內(nèi)，兩點一線的忙碌也讓我們無暇越過雷池。
我向往著窗外的一切，活潑的生動的.自由的。窗外的少女在花叢中嬉戲，白皙而纖細的雙手輕而易舉地編出個漂亮的花環(huán)，笑盈盈的臉上泛著陣陣紅暈，好似盛開的鮮花。窗外的老人坐著輪椅在草坪上小憇，布滿皺紋的臉上有一種安詳，微風(fēng)掠過，他的銀白鬢角，讓人產(chǎn)生一種寧靜。窗外的年輕人坐在樹下，專注地看書，一片樹葉悄然飄落到他的肩頭，都沒有注意。
窗外的天云卷云舒，窗外的街熱鬧非凡，窗外的人自由散漫。
我們生活在窗內(nèi)的凈土，卻止不住地向往窗外的一切，因為我們走不出窗外！
窗內(nèi)窗外讀后感篇二
《學(xué)校在窗外》帶給我的一個啟發(fā)
作者/劉瑜
（南京師范大學(xué)附屬中學(xué)，210003）
曾經(jīng)因為對于教授“套裝知識”的厭惡，更因為痛心于一些孩子在課堂中迷惘空洞的眼神，懷疑甚至否定過學(xué)校教育。作為教師或一個有情感體驗的人，我只有兩個選擇：或自欺欺人，裝作自己依舊是所謂“靈魂工程師”；或麻木地得過且過。然而，內(nèi)心對于自己工作價值的渴望，也只有在那段時間最為強烈。
直到某一天，很偶然地讀到日本作家、諾貝爾文學(xué)獎獲得者大江健三郎關(guān)于童年的回憶，為之一振，他用童年的故事告訴我們，人需要繼承與“互動”，所以任何孩子都必須去學(xué)校。黃武雄教授的《學(xué)校在窗外》一書，開篇即用了大江健三郎的回憶作引線，立刻就吸引了我，在接下來的閱讀中，我所尋找的答案漸漸露出水面。黃武雄教授認為，人存在的基本要素是“維生”、“互動”與“創(chuàng)造”，其中，學(xué)校教育能且只能著眼于“互動”這一要素，從而“打開人的經(jīng)驗，發(fā)展抽象能力”。
那么，我們一直苦心經(jīng)營的應(yīng)對高考的教育教學(xué)，就是對正常應(yīng)有的“互動”的`干擾，甚至是毀滅性的破壞。如果在高一、高二年級，教學(xué)就一切向高考看齊，導(dǎo)致的結(jié)果將是：學(xué)生即使順利通過高考，也因為接受的大多是支離破碎的“套裝知識”，基本沒有繼承與“互動”。我們苦口婆心、費盡心機，實際上是拆“聯(lián)結(jié)”與“互動”的臺。這樣的臺，高三拆一年，是忍痛、是不得已；若整個高中三年一直拆，是殘忍、是居心叵測；如果從小學(xué)、從初中就開始拆，那簡直就是劊子手。
并且，在“互動”這一學(xué)校教育任務(wù)的前提下，學(xué)生就不存在“好”與“差”的分別，存在的只是每個學(xué)生與這個世界聯(lián)結(jié)的“點”的不同；教師所做的，就是幫助學(xué)生找到這些聯(lián)結(jié)的“點”。學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，“常因他的抽象能力未達到他要學(xué)的知識所相應(yīng)的抽象水平”，實現(xiàn)更順暢聯(lián)結(jié)的方式應(yīng)該是降低抽象水平，“給學(xué)生多點時間與自由，給學(xué)生多點問題去思考”。這一點，其實每個學(xué)生是一樣的。并不是說，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生因為學(xué)得好，就有機會更自由地發(fā)展；學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，就應(yīng)該被剝奪“互動”的權(quán)利，“死揪”高考。
*作者系外語教師。
窗內(nèi)窗外讀后感篇三
曾經(jīng)因為對于教授“套裝知識”的厭惡，更因為痛心于一些孩子在課堂中迷惘空洞的眼神，懷疑甚至否定過學(xué)校教育。作為教師或一個有情感體驗的人，我只有兩個選擇：或自欺欺人，裝作自己依舊是所謂“靈魂工程師”；或麻木地得過且過。然而，內(nèi)心對于自己工作價值的渴望，也只有在那段時間最為強烈。
直到某一天，很偶然地讀到日本作家、諾貝爾文學(xué)獎獲得者大江健三郎關(guān)于童年的回憶，為之一振，他用童年的故事告訴我們，人需要繼承與“互動”，所以任何孩子都必須去學(xué)校。黃武雄教授的《學(xué)校在窗外》一書，開篇即用了大江健三郎的回憶作引線，立刻就吸引了我，在接下來的閱讀中，我所尋找的答案漸漸露出水面。黃武雄教授認為，人存在的基本要素是“維生”、“互動”與“創(chuàng)造”，其中，學(xué)校教育能且只能著眼于“互動”這一要素，從而“打開人的經(jīng)驗，發(fā)展抽象能力”。
那么，我們一直苦心經(jīng)營的應(yīng)對高考的教育教學(xué)，就是對正常應(yīng)有的“互動”的干擾，甚至是毀滅性的破壞。如果在高一、高二年級，教學(xué)就一切向高考看齊，導(dǎo)致的結(jié)果將是：學(xué)生即使順利通過高考，也因為接受的大多是支離破碎的“套裝知識”，基本沒有繼承與“互動”。我們苦口婆心、費盡心機，實際上是拆“聯(lián)結(jié)”與“互動”的臺。這樣的臺，高三拆一年，是忍痛、是不得已；若整個高中三年一直拆，是殘忍、是居心叵測；如果從小學(xué)、從初中就開始拆，那簡直就是劊子手。
并且，在“互動”這一學(xué)校教育任務(wù)的前提下，學(xué)生就不存在“好”與“差”的分別，存在的只是每個學(xué)生與這個世界聯(lián)結(jié)的“點”的不同；教師所做的，就是幫助學(xué)生找到這些聯(lián)結(jié)的“點”。學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，“常因他的抽象能力未達到他要學(xué)的知識所相應(yīng)的抽象水平”，實現(xiàn)更順暢聯(lián)結(jié)的方式應(yīng)該是降低抽象水平，“給學(xué)生多點時間與自由，給學(xué)生多點問題去思考”。這一點，其實每個學(xué)生是一樣的。并不是說，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生因為學(xué)得好，就有機會更自由地發(fā)展；學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，就應(yīng)該被剝奪“互動”的權(quán)利，“死揪”高考。
*作者系外語教師。
窗內(nèi)窗外讀后感篇四
最近讀完了瓊瑤的小說《窗外》，寫一些感想。《窗外》寫的是女學(xué)生江雁容與男老師康南的戀愛故事，完整地描寫了雁容與康南的感情發(fā)展過程，雁容被康南的才氣，細心，體貼所吸引，康南也喜歡上了雁容，不過他們之間最大的障礙是年齡，一個才19歲，還沒有成年，另一個卻已經(jīng)四十多歲了，相差了二十幾歲，于是這段戀情遭遇了除他們兩人之外的所有人的反對，最后雁容被迫離開了康南，嫁給了一個喜歡她的男孩，可是婚后的生活并不幸福，感情細膩的雁容無法容忍丈夫不按時回家，不體貼的照顧他，他們之間存在“康南”這個陰影，雁容也生活在對康南的幻想之中。當(dāng)她和丈夫大吵一架打算離婚時，她去找了那個調(diào)到小縣城當(dāng)教員的康南，不料當(dāng)她見到康南時，發(fā)現(xiàn)自己心中的康南已經(jīng)死了，現(xiàn)在的康南已不是以前的康南，生活邋遢，一副老頭子的形象，是她毀了康南....
讀完這篇小說，我想雁容沒有嫁給康南，導(dǎo)致了她始終對康南念念不忘，而當(dāng)她見到康南時，卻真的發(fā)現(xiàn)自己活在幻想中，幻想的愛情往往比真實的愛情美麗的多，幻想中的愛情只有甜蜜，開心。而真實的愛情總會有現(xiàn)實生活的無奈。雁容嫁給喜歡她的男孩沒有獲得幸福，但如果她嫁給康南就能獲得幸福了嗎？我認為答案也是否定的，雖然他們倆都彼此深愛，但這份感情究竟能維持多久？康南能一輩子對雁容好嗎？雖然康南給雁容母親寫信的時候是那樣的誠懇，真誠，但感情的壽命到底有多長？現(xiàn)實生活中，很多人在熱戀時都彼此珍惜對方，可是結(jié)婚之后往往就彼此疏忽了，似乎喪失了激情。心理學(xué)家研究指出，感情的壽命大約只有18個月，過了18個月再想維持熱戀時的狀態(tài)是很難的。戀愛的時候由于雙方不了解，為對方的不同所吸引，婚后雙方彼此了解地太深了，感情像白開水一樣平淡無比。要想永遠地獲得戀愛時的感覺似乎太奢侈了，很少有人能做到。但有一個辦法似乎可以延長感情的壽命，就是雙方彼此進步，不斷地為自己加入新的東西。
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瓊瑤的作品并不是像某些中科院的所謂專家說的那樣庸俗不堪，盡管她言情，但她也是蕓蕓眾生內(nèi)心感情世界的真實流露，瓊瑤回憶她寫作《窗外》時的心情，說：“在寫《窗外》以前，我嘗試過很多長篇的題材，寫了《煙雨蒙蒙》的第一章，寫不出第二章。也寫了許多其他的第一章，就是寫不出第二章。總覺得心頭熱烘烘的，有件心愿未了。最后，我決心寫《窗外》，那是我自己的故事，是我的初戀，這件戀愛始終撼動我心，讓我低徊不已。我終于醒悟，我的第一部長篇，一定要寫我最熟悉的故事，我最熟悉的故事，就是我的故事。”
列為可要記住了“他最熟悉的故事”，不然她的作品怎么會大眾化呢（使文化走向大眾化可是三個代表的重要思想），而且沒有任何政策的推動力，因為政府是不會向大家推銷言情小說的（因為它們會消磨人的意志，不是我說的，是某些學(xué)者說的），因此鄙人認為瓊瑤也應(yīng)該位列當(dāng)代大家行列（當(dāng)然，這只是一家之言）。
《窗外》中的康男和江艷容可謂愛的瘋狂而熱烈，凄美而跌宕……當(dāng)然他們的愛情是以悲劇而結(jié)束的，江燕容做了別人的妻子（盡管她并不幸福），當(dāng)她三年后再去找康男的`時候，昔日有紳士風(fēng)度的老師如今已是個頹廢的暮年糟老頭，盡管江燕容近在咫尺，他此時已不認識她了，她已不在是那個幽怨的，整天充滿這奇思妙想的單純少女了，殘酷的現(xiàn)實讓她徹底改變了（當(dāng)然她愛康男的心始終沒變），她現(xiàn)在擦了脂粉，穿著旗袍，儼然一成熟少婦，他罵罵咧咧的從她身邊走過了，因為他根本不認識她了，也許在他們彼此的心目中，曾經(jīng)的戀人都已經(jīng)死了，而這一切都是殘酷的現(xiàn)實造就的。我想所有看過《窗外》的人們都不會忘記那個催人淚下的場面：江燕容吃驚的看著昔日的戀人，而此時，那個老態(tài)龍鐘的老頭為了點一只煙，而將一塌作業(yè)本撒了一地，繼而有艱難的、顫巍巍的去拾起那些本子。
在這里想談一點《窗外.》的悲劇色彩，造成江燕若和康男愛情悲劇的首要原因當(dāng)數(shù)他們戀愛的特殊性――這是一對師生戀，在眾人看來是很可笑的，古語有之“不可越雷池一步”客他們已經(jīng)越了，既然越了，那就注定要失敗，學(xué)生說康男是偽君子，學(xué)校說他給教育摸黑，派出所說他勾引未成年少女……其二，二者年齡相差太大，一個40多歲的成熟男人，一個18歲的清純少女，大家可能都認為他們做父女還差不多，可是天不遂人愿，其實這也沒什么了不，古代哪個皇帝不是三宮六院、七十二妃呀！能做皇帝孫女的不知道有多少，就說現(xiàn)在吧，80多歲的楊振林老先生不照樣娶了一個和自己孫女一般大的媳婦么，怎么沒有誰抗議??！理由很簡單，因為康男只是一個名不見經(jīng)傳的教書匠，是沒有多大社會地位的，并且他很窮，教師大多是不可能成為富翁的；，就是社會輿論的壓力，江太太的壓力，此人是一個極好強的、極愛面子的專業(yè)家庭主婦，要讓她女兒嫁給一個比自己還大的人，那還不讓人笑掉大牙，更何況他們江家還是有地位的人，怎么丟得起這個人呢。還有一個就是主觀意志的問題，康男曾經(jīng)動搖過，但他最后堅定了要等江燕容的信心，等著她成年，等著娶她，江艷若一開始是很堅定的，因為學(xué)習(xí)成績差、脾氣倔強、整天奇思妙想等問題，她父母一直是不愛她的，甚至沒有把她當(dāng)回事，他的父母把全部的愛傾注給了弟弟妹妹，而她就像是生活在孤島中的人一樣，其實這也在某種程度上加速了她對康男的愛，因為她也需要關(guān)愛和精神寄托。然而就在她一心愛著康男，并且甘愿為了自己不能得到的愛情而去死的時候，父母的愛、弟弟妹妹的關(guān)懷接踵而至，她動搖了，在父母家人和康男之間，她最終選擇了家庭（其實這只能算是江太太的一個陰謀得逞了而已），也最終選擇了悲劇，當(dāng)然，作為一個不滿20歲的女孩子，意志動搖是可以原諒的，何況還有那么多的人在背后煽動。
瓊瑤的小說給人的感覺是心理描寫細膩，把人物的內(nèi)心寫得很真實。小說涉及了愛情，親情及人生的許多事，讀過后彷佛自己也經(jīng)歷了那一段感情。
讀小說乃人生一大樂事，尤其是好的作品。
窗內(nèi)窗外讀后感篇五
第一次翻開《窗邊的小豆豆》，我就一下子被豆豆那個純真、新奇、充滿童趣的世界所吸引，這本書真讓我愛不釋手。
書中的主人公小豆豆就是本書的作者——日本著名女作家黑柳徹子。豆豆從小就是一顆令學(xué)校老師頭疼的“怪味豆”：靜靜的課堂上，豆豆會突然站起來，跑到窗前和燕子說話，惹得全班哄堂大笑；他還會在課堂上突然跑到窗前向窗外的宣傳藝人打招呼，居然請藝人進行表演，搞得全班同學(xué)好奇得趴在窗臺上聽曲子不愿上課，一曲完畢已經(jīng)下課了；課桌上的抽屜常常被他不停地開合，發(fā)出很大的聲響，連隔壁班的班主任都忍無可忍……我經(jīng)常被她的可愛、純真、勇敢的冒險舉動逗得哈哈大笑。
在這個學(xué)校，每個人都會得到應(yīng)有的尊重。小林校長第一次見豆豆就微笑著聽6歲的豆豆講了4個小時的話，沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。他尊重天真的充滿想象力的豆豆天馬行空的想法，當(dāng)豆豆為了把掉在糞坑里的錢包撈出來而不可思議的把糞便掏出來堆成“一座小山”，小林校長卻沒有批評，沒有大驚小怪，只是平淡的說“弄完之后要放回去哦！”
在教育上有著神奇魔力的小林校長令我敬佩，“巴學(xué)園”的教學(xué)方式令我驚訝，”“巴學(xué)園”的生活令我羨慕，我想生活中的我也一定能得到父母、老師的細心呵護，能像小豆豆在“巴學(xué)園”里一樣快樂成長！
窗內(nèi)窗外讀后感篇六
生活在當(dāng)下，社會和諧，國泰民安，我慶幸，我是幸運的。
歷史濃縮了經(jīng)典，這可是千年的`滄桑沉淀。遙想歷史，皇權(quán)集中，專制統(tǒng)治。生活在當(dāng)下，我慶幸，我是幸福的。
在二十一世紀的今天，我們見證著奇跡，創(chuàng)造著歷史。
在雪域高原上，在深山老林里，一批又一批的支教者來了，與其說他們在堅守夢想，不如說，他們在創(chuàng)造奇跡。
沒有手臂，卻能演奏出最華美的樂章，這位無臂鋼琴師劉偉，讓世界見證了奇跡。
窗內(nèi)窗外讀后感篇七
窗口，連接著窗外與窗內(nèi)；窗外，隔著窗口望窗內(nèi)；窗內(nèi)，隔著我看窗口窗外。三個地方，三種心情，三種心態(tài)，三種心境。
窗內(nèi)，一切都是那么的寧靜。任何物品都很享受這種祥和的'生活。然而，在如此祥和的環(huán)境下，這一家子卻——爸爸在做中飯，可是由于不小心打碎了一個盤子而有些許不安；媽媽在洗衣服，可是衣服太多了，引起了媽媽的不滿；唯有兒子最平靜，他在寫作業(yè)，可是一道難題擺在了他的面前。不過，他堅信自己一定能思考出答案，便處于沉思中。瞧這一家子的心境：爸爸心境不安，糾結(jié)抓狂；媽媽心境煩躁，煩這煩那；兒子心境平和，冷靜思考。窗內(nèi)的故事真多！
窗外，窗口，窗內(nèi)，連接著我的心。
窗內(nèi)窗外讀后感篇八
近日，斷斷續(xù)續(xù)讀完臺灣黃武雄先生的《學(xué)校在窗外》一書，書中作者談對教育的理解，并不是那種理論色彩很重的“教授之書”,而是用講故事的形式親切地娓娓道來，談生活中的教育，談孩子的成長歷程和發(fā)展變化。開篇就用“孩子為了什么去學(xué)校？”的問題直擊人的心靈，一篇篇通俗的標題和故事闡釋著自己對教育的理解，確實引人深思。作者以“孩子為了什么去學(xué)?！边@個追問為引線，深入思考“受教育與不受教育有什么差別”、“知識是什么”、“學(xué)校要不要存在”、“教改發(fā)生了什么事”等涉及教育的本原問題，重新去認識知識、認識學(xué)校教育、認識當(dāng)前社會。孩子為了什么去學(xué)校？作者認為，為了打開經(jīng)驗世界與發(fā)展抽象能力，以便與世界真正聯(lián)結(jié)。作者的觀點，簡而言之就是，學(xué)校教育為個體的經(jīng)驗世界提供了一個更為廣闊的發(fā)展空間，通過對知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，把自己的經(jīng)驗發(fā)展成抽象能力、理性能力，從而與真實世界形成真正的聯(lián)結(jié)。
窗內(nèi)窗外讀后感篇九
有窗子就有人，人生活在窗子里面，可是窗外的世界比窗子里美麗。這樣的窗里窗外該是一個多么單純的小世界！
讀完小說，心里很是傷感，傷感那固執(zhí)倔強的小雁容，還有很是詩意的康南，他們在現(xiàn)實的壓迫下一點點地被現(xiàn)實侵蝕，有精神上的沉淪，亦有身體上的不振，江雁容在親情的“威逼”下屈從了，可是接下來的生活又何曾像幻想中那般美好，婚姻竟真的變成了愛情的墳?zāi)?！柴米油鹽醬醋茶的生活，就算勉強算不上饑寒交迫，可是婚后精神生活領(lǐng)地上的貧瘠條件怎會允許滿足二人對美好幸福生活的期許呢！
回憶是個賊，它窺探著每一個空隙，偷偷地鉆進癡情人的心靈和腦海里，拋不掉，也逃不了?？苫貞浻钟惺裁春锰幠?？得到的只是一片虛無，或者更嚴重一點是對自我的欺騙，是一種對私欲的貪婪和滿足。命運的一次次更迭，并沒有帶來讓人感動欣慰的結(jié)果，相反，是婚后的勞燕分飛，是時光不再，物是人非帶來的頹廢，雁容就像是一只追隨愛情光明的飛鳥，飛來飛去竟迷失了方向，“我從哪里來，又要去向哪里”竟也茫然不知；而康南呢，五年之內(nèi)，我們不知道發(fā)生了什么，但是抨擊揭露打擊一定頻頻再現(xiàn)，可又有什么能抵得住別人的流言蜚語，也許和失去雁容的事實相比，這些在外的擔(dān)負于康南而言根本算不上什么，心靈的孤苦寂寞加速了他容顏的衰老，增添了生活的無望和墮落。可縱使兩人結(jié)合，誰又能保證之后的生活是什么樣的呢？無人知曉。愛情就是一個矛盾的情感，能給人帶來美好，也能引發(fā)苦痛。
這樣的悲劇結(jié)局，到底可以歸咎于什么？這難道是一種宿命？可命運有怎么可以用對錯來評判呢！也許傷害從來就不可避免，只能是不斷地減小給彼此帶來的傷害程度。
原來，長大了，才更清楚地看清窗外的世界是什么樣的，瑣事紛繁，五味雜陳，時間只能讓從前成為歷史，可望不可即。
窗內(nèi)窗外讀后感篇十
第一次讀瓊瑤阿姨的小說。感覺讀完心里有點悶悶的。我媽年輕的時候就喜歡瓊瑤的小說，又把自己活成像小說里一樣的人。她的書，像毒，吸引我讀下去，我曾以為除了網(wǎng)絡(luò)小說我是不會認真看完任何一本哪怕是小說性質(zhì)的名著的。
沒想分我今天居然把它都看完了。書里的感情是一段禁忌之戀，師生戀，又是老少戀。沒想到，那個年代也能有思想這樣開放的書。我在想，如果換做是我，會怎么選擇呢？或許我也應(yīng)該認為父母是對的？但是感情是誰都阻擋不了的，也是任何旁人都體會不到的東西，別人認為對你好的東西，未必真的對你好。
假如不是江家的阻止，她們可能會很幸福吧。也可能會像現(xiàn)在一樣，為婚姻中的小事煩惱，爭吵?？墒怯姓l說的準呢？但是女主已經(jīng)在感情這條路上吃了太多的苦，如果當(dāng)時沒有阻止，起碼能幸福幾年。人生苦短，何必為了約定俗稱的禮節(jié)和旁人的看法而泯滅了自己心里的感受。與那時相比，現(xiàn)在社會已經(jīng)開放也幸福的太多了，瓊瑤阿姨的這本書很有教育意義，同時，我感覺這本書也能使看書的`人思想有所改觀，能夠推送人類社會思想的進步。時間在往前走，人不是一成不變的，有些東西變了，感覺就再也回不來了，何不珍惜當(dāng)下的好時光，即使將來老去，回憶起來，自己青春年少曾有一段這樣的日子，或自認可笑，或屏聲嘆息，但卻不會后悔，人間一遭，平淡如水的人生不是誰都能經(jīng)受的起的。把日子過成故事，把生活活成童話，沒什么不好的。
哪怕是鬼故事，也是格外動人心弦的吧。很慶幸，自己不是故事的女主，沒有遇到這樣讓我殫精竭慮的人生?？商热?，我是她，我不敢說能比她勇敢，但也一定會不畏世人的眼光，斗爭一番！
窗內(nèi)窗外讀后感篇十一
江雁容敏感倔強，江母霸道固執(zhí)己見。
在敏感的江雁容看來似乎是這樣的家庭造就了她的選擇，而其實倔強的她又沒對家庭付出多少。只能看到父母的偏心，也沒能太體諒父母愛她的心。
她在愛情懵懂的年紀戀上大26歲的老師，在任何時代，恐怕都會面臨社會輿論的壓力。她卻還是任性的選擇了，書中有羅亞文贊賞說她勇敢，而其實她又何嘗不是幼稚。
后面經(jīng)過母親反反復(fù)復(fù)的軟硬兼施，終于她還是和老師分了手，嫁于他人?；楹?，她與丈夫李立維不是太幸福，她也時常懷念起老師康南。仿佛這是父母阻斷了她的真愛，是他丈夫的愛太過偏執(zhí)。
但在我看來，在母親一直不斷給她洗腦的過程中，她動搖了，是她選擇了放棄，不再抗爭。母親有責(zé)任，而她也沒有起初的那份堅持了。
丈夫李立維婚后展現(xiàn)出不安全感，總是問她愛不愛自己，最后甚至有些瘋魔，以至不歡而散。是李立維太偏執(zhí)了嘛？假設(shè)角色對調(diào)，換成是江雁容愛的多，李立維自視清高呢？敏感的江雁容恐怕會更加悲天憫人吧？沒有誰可以忍受自己的另一半心里想著別人吧。
得不到的永遠在騷動，江雁容婚姻破裂后，找到了康南，但卻沒有相認。她想念他，以為自己足夠執(zhí)著。但見到佝僂的小老頭以后呢？她才開始明白物是人非。
小說是虛構(gòu)的，但是思想不是。江雁容經(jīng)歷了婚姻之后，已然明白她跟老師永遠是不可能的，回去找到了，也是枉然。不是父母、丈夫、朋友，也不是羅亞文阻止了她，是她逐漸世俗的思想阻止了她。
江雁容顧影自憐，實際上，她同時傷害了父母，丈夫，更是傷害了康南。
窗內(nèi)窗外讀后感篇十二
傍晚，外面黑沉沉的，什么也看不清了。只有兩邊道路上行駛的汽車，在道路上開著車燈，堵的車水馬龍。有的人不停的按喇叭，有的人靜靜的等著，有的人左右擺動著方向盤。路燈一閃一閃的，仿佛在說：注意安全、請減速似的。
夜空中，一架飛機飛過，飛機閃爍著五彩的'燈光，遠遠望去就像一顆星星一樣，眨著一雙大眼睛。似乎在對地面上的汽車炫耀自己的飛行本領(lǐng)。
遠處的高樓就像三個高低不同的藍色盒子一樣聳立著，遮住了連綿起伏的山脈。嘰嘰喳喳的鳥兒回了巢，白云蓋上了黑色的棉被睡著了，星星眨著眼睛，仿佛在說：晚安了，小寶貝。
晚安，世界。
窗內(nèi)窗外讀后感篇十三
我站在窗臺往外看，遠處山山相連，濃密的樹林鋪滿了山坡，像一幅濃墨的山水畫；近處樓房鱗次櫛比。
樓下小朋友在小區(qū)的游樂場嬉戲玩耍，有的用沙子堆饅頭，有的.在玩滑梯有的在玩翹翹板，還有的在健身。我覺得最有趣的是堆沙饅頭的。只見一個小朋友拿起小木桶在使勁的往里裝滿沙子，又用他那靈巧的小胖手快速的把小桶倒扣在平整的地面上，小心翼翼的把桶提起來，就這樣一個一個堆好了一排，然后他對準沙饅頭興奮的沖了過去，再把它們一個個全部踩倒，邊踩邊發(fā)出了一串串銀鈴般爽朗的笑聲。
窗內(nèi)窗外讀后感篇十四
我看著窗外的燈光，看著溫暖的黃色街道上的路燈，看著天空中的云朵，躲在云層后面。突然想起，今天是8月16日，我覺得月亮比以往任何時候都更圓，所以我又陷入了震驚。目瞪口呆是一種美妙的感覺。當(dāng)我們目瞪口呆的時候，我們可以想到很多事情，并采取非常積極的態(tài)度。因為有時我們不能生氣。
在他們生命的最后一刻，有多少人在燈光下看到了你放大和扭曲的丑陋的臉，看著你對他們微笑。這條路從來沒有想過你在夜幕下會變成極致。給他一張平靜的臉；給我一張迷人的臉，也許給她浪漫的臉和陰郁的顏色。雖然你從來沒有說過一句話，但你不能表達你的感受。在這個彎曲的月亮下，人們笑著或咆哮著。也許你還記得那些掙扎著哭泣和在你面前唱歌的人。也許太多了，你只記得幾個。我希望綠色仙女和白衣干凈的人永遠不會忘記。當(dāng)我轉(zhuǎn)過頭來的時候，我發(fā)現(xiàn)有很多人像我一樣從窗戶往外看。我轉(zhuǎn)過身去哀傷。我經(jīng)過一所學(xué)校。我很驚訝地看到窗戶上的學(xué)生像鬼一樣?？纯此麄兩砗蟮陌坠猓@時街道很暗。回想起我曾經(jīng)有過的那個清澈的歲月，似乎太陽總是半視著我。后天，我的眼睛太黑了，看不見所有的花和植物。我得小心不要滑倒在路燈和路燈下。白日夢確實是一種美好的心情。在這種情緒下，我總能回到過去，回到簡單的一天。看看那明亮的白光。
真的很明亮。我希望我能再見到你。
窗內(nèi)窗外讀后感篇十五
多年以后，面對夏日鳴蟬，小桐子依然會記得第一次步入新班主任辦公室的那個下午。那時窗外蟬聲如沸，但她卻全然聽不見，新班主任上下打量著自己的眼光仿佛x光，照徹她另類的裝扮——有意傳著破洞洞的牛仔褲、松糕鞋10厘米以上、披肩長發(fā)擋住了一半的耳環(huán)。班主任目光冷峻：別把外面的惡習(xí)帶到學(xué)校，不得穿奇裝異服！不得打耳洞！不得跟外面的小混混一起！不得說臟話！一個缺點寫一頁檢討！”“我……”小桐子想說什么，老夫子手一擺，送客。字字如鐵，不容置辯，遞給她四頁稿紙。
窗外，蟬聲聒噪，一圈一圈蕩漾。窗里的她，淚刷地涌上青春的'臉龐。
圣誕晚會，小桐子大顯身手?？?，扭胯、踢腿、伸臂、交叉、旋轉(zhuǎn)，流行的街舞，火熱奔放。她把全身心融入了搖曳而快速的舞步中，光影變換，全場矚目。第二天，小桐子被叫到辦公室。出來時，一臉委屈。她再也不能在學(xué)校跳舞了。理由是：哪有正經(jīng)女生跳這舞？況且快初三了，該奏響青春的強音了。之后，又有一份比四頁多一頁的檢討書交給了班主任。
窗外，蟬聲疲憊，一圈圈地蕩漾。
“小桐子，老師又叫你了。聽說你在外面惹禍了！”一位同學(xué)大聲喊。小桐子習(xí)慣走進辦公室，步子沒有了以前的輕快。昨天深夜在小區(qū)廣場跳舞，音樂太大太鬧，幾位業(yè)主正向老夫子訴苦，表情寫滿了憤怒與譴責(zé)。小桐子才知道闖了禍。操場上再也見不到她活潑而滿校園奔跑的身影。她總是悶頭想著什么，寫著什么。又是一份比五頁多一頁的檢討書交給了班主任。那天，她第一次沒有流淚，注視著黑板上的數(shù)字和字母。她已站在14歲的尾巴上眺望畢業(yè)季。
窗外，寂靜。蟬聲來得及貫穿下一個夏天嗎？小桐子扎進了初三的深水區(qū)，從窗外的世界徹底回到了窗里，面對黑板上一畝又一畝移動的風(fēng)景。
“你的舞蹈特長專業(yè)考核全市第一名耶！”60天后，當(dāng)小桐子第四次走進辦公室，老夫子的聲音才有熱度。那天，小桐子陽光般明媚，黃短袖衫，黑色校褲，滿面春風(fēng)，秀眉高挑，渾身洋溢著不可抗拒的青春魅力。小桐子恢復(fù)了青春，為此她支付了一年的歡樂。她不悔。老夫子把一次比一次多的檢討書還給了她，臉色如這個夏天多了幾分熱度。窗外，去年的蟬聲依然蕩漾，只是小桐子前所未有的安靜。
15頁檢討書，15歲。夏天很長又很短。
是開始，也是尾聲。
窗內(nèi)窗外讀后感篇十六
下了課，我走到窗前，憑窗遠眺。
透過附近大樹茂密的樹葉，馬路、高樓、山坡等，一片風(fēng)景如畫的景象盡收眼底。在山坡的工廠里，聳立著兩個高大的煙囪，時不時冒出白色的煙霧，像兩個大大的棉花糖。
近處還可以看到一個美麗的小廣場，廣場中間是一個噴泉，噴出的`水冰冰涼，驅(qū)散盛夏的熱浪，給廣場里的人們帶來舒爽。
小廣場里還有個球場，有兩支隊伍正在比賽，這時一名球員高速帶球突破中場，一個漂亮的直塞把球交給自己的隊友，隊友早已做好準備，身體微微后傾把全身的力氣集中在右腳，一腳勁射！皮球畫出一道優(yōu)美的弧線直掛球門上角，對方守門員還來不及反應(yīng)，皮球已重重擊打在網(wǎng)內(nèi)。進球了！球場上頓時一片歡呼雀躍。此時我也被他們的熱情感染，想迅速加入其中，盡情奔跑。
我喜歡在窗前眺望，窗外的風(fēng)景是如此豐富多彩，令我心情愉快，還可以緩解眼睛疲勞，保護視力。
窗內(nèi)窗外讀后感篇十七
那是一扇破爛不堪的窗戶，涂抹在窗旁的紅油漆掉落在地，慢慢地，慢慢地，化作一縷細小，蒙亂的灰塵，隨風(fēng)而飛。
窗內(nèi)，一張古老的桌子，輕輕搖，發(fā)出“吱吱”的響聲——看來已經(jīng)飽經(jīng)歲月的折磨了。一旁，兩張長凳，明顯看出一條條裂縫。桌上放著一盞小油燈，上面的蠟油隨著邊緣，一點一點地滴落，直到桌面，就這樣循序漸進，直到抹去自己生命為止。墻上掛著一本老日歷，上面的灰一層又一層蒙蓋在上面，讓他不再嶄親，經(jīng)過時間的沖刷已經(jīng)發(fā)黃，風(fēng)一吹，撂起一張張發(fā)黃的紙頁，灰塵則在空中飛舞，星星點點。
窗外，是湖，水緩緩流動著。溫和的陽光照在湖面，泛起了一層魚鱗似的.波紋，使湖面變得銀光閃閃。湖旁種著幾棵垂柳，枝條上綴滿了綠色的葉子，翠綠翠綠的，一片片葉子像直伏的扁舟，一陣微風(fēng)拂過，枝條輕輕擺動，一片片葉子在枝頭起舞，像一葉葉扁舟在蕩漾?？恐暗南旅?，種著花和草，遍地零零星星的野花開得燦爛多姿，沐浴著早晨的曙光，在風(fēng)中搖曳，輕擺，仿佛少女的輕歌曼舞，楚楚動人。小草探出小腦袋，好奇地張望著世界，在雨的滋潤下，綠意蔥蘢，草尖上還沾著幾顆晶瑩的雨珠兒。
當(dāng)?shù)谝豢|陽光射入窗內(nèi)時——春天來了。窗內(nèi)被黑得亮堂堂。窗外更是令人耳目一新：百花盛開，紅的似火，白的如雪，粉的如霞……爭艷斗奇。最引人注目的那一片桃花：有的粉中透紅，似霞；有的一片水紅，再襯上淡黃色的花蕊顯得嬌嫩無比；有的上面點綴著翠綠色的小葉，那美麗姿態(tài)如少女臉龐。
窗似乎是一位年長的老人，時時默默地注視著大千世界，就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，注視著角角落落，一絲一毫的細微變化。
窗內(nèi)窗外讀后感篇十八
今天老師要我們往窗外看一看，首先映入眼簾的是一排排整齊的大樓，高高聳立著，整齊又壯觀。再往下一看，一顆顆郁郁蔥蔥的大樹挺立著，五顏六色的鮮花隨風(fēng)飄舞，還有小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地哼唱著，仿佛在開演唱會，真是一片鳥語花香??！
一位小女孩正在陽光下騎自行車，她穿著粉色的'裙子，帶著一頂黃色的太陽帽，手穩(wěn)穩(wěn)地扶住車把，頭微微向上揚起，半瞇著眼睛，暖暖的風(fēng)吹到臉上，特別享受。她的裙子也隨風(fēng)起舞，就像是一只花仙子在花叢中穿梭。
看得我都想下去玩了，也想下去感受一下暖風(fēng)的吹拂，感受一下花草的香氣。
窗內(nèi)窗外讀后感篇十九
在一個偏僻的山村里，住著幾戶人家，家境都不好?！昂?、哼——”一陣哭聲斷斷續(xù)續(xù)地從里面?zhèn)鱽怼?/p>
今天又是訂購校服的時候，下了課，玲玲班里最有錢的朱天俊嘲笑玲玲，勸玲玲退學(xué)，因此下午玲玲在課堂上一直不在狀態(tài)。放學(xué)了，玲玲以最快的速度上山回家，到家門口玲玲支支吾吾地對奶奶說：“奶奶……我校服好久沒有買新的了，人家都穿新的'，就我……。”奶奶望著玲玲那雙水汪汪的大眼睛，想了一會兒，用粗糙的大手撫摸了她的頭，說：“姑娘，我們家境沒有那么好，校服再將就下吧，還有一年你就畢業(yè)了，它也就沒用了……。”聽完，玲玲想起了同學(xué)的嘲笑，避開了奶奶的撫摸，狠狠地說：“那我上什么學(xué)，干脆別上了！”便小聲哭著跑回房間，跑了幾步，回頭望了一下楞在風(fēng)中的奶奶，接著進了自己的房間。
回到房間，玲玲先貼在門上一手捂嘴小聲哭著。隨后，她慢慢地走到書桌前坐了下來，看著窗外，發(fā)現(xiàn)在樓下有一個小孩和他的父母正在追逐打鬧，那個小孩穿著新的衣服，笑容是他的標志一樣，是最引人注意的，盡管天有點冷，但那孩子的臉紅彤彤的。玲玲也許想到了自己沒有父母的關(guān)心、照顧，而別人就有，為什么？自己沒有新衣服甚至校服，而別人就有，為什么？人出生時沒有不同，可今天這樣是為什么？想著想著，她不禁大哭起來，她的眼睛都紅腫了，就好像幾天沒睡覺一樣。到后來，她的眼睛像濕毛巾被擰干了似的，淚水都流不下來了。玲玲望向窗外，天空灰沉沉的，就像是老天爺也在為她打抱不平。屋子旁邊的大樹被風(fēng)吹著，發(fā)出“沙沙”的聲音，似乎在為玲玲尋找她的父母……望著望著，玲玲模模糊糊地睡著了，嘴里還輕聲說著：“爸爸媽媽，為什么？”
第二天早上，在鳥兒的叫聲中玲玲醒了，突然發(fā)現(xiàn)在了書桌上那耀眼的校服錢，她哭了。吃早飯時，她發(fā)現(xiàn)奶奶結(jié)婚時，爺爺唯一送給她的東西——銀手環(huán)，那個奶奶一直沒摘下的銀手環(huán)不見了，玲玲哭了，她撲向奶奶，奶奶緊緊地抱著她，也哭了，玲玲望向窗外，天空是那么明朗。
你只在意窗外別人的快樂，卻忽略了窗內(nèi)自己的幸福生活。
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