通過(guò)對(duì)近期的經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)，我明確了自己未來(lái)的發(fā)展方向和目標(biāo)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重主次分明，突出重點(diǎn)，避免泛泛而談。這些心得體會(huì)范文展示了不同人在不同場(chǎng)景下的獨(dú)特思考和體悟，讓我們更深入地認(rèn)識(shí)到心得體會(huì)的重要性。
管理學(xué)概論心得體會(huì)篇一
通過(guò)這一學(xué)期對(duì)《管理學(xué)概論》的學(xué)習(xí)讓我對(duì)管理學(xué)有了較為理性的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別。以及合格的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具有的性格屬性。而且領(lǐng)導(dǎo)的特點(diǎn)與所處環(huán)境的影響，如何達(dá)到最好的領(lǐng)導(dǎo)功效。
在這一門(mén)課的整個(gè)學(xué)習(xí)中，最讓我影響深刻，給我無(wú)限啟迪的應(yīng)該是博弈論。老師當(dāng)時(shí)說(shuō)了一個(gè)流傳廣泛的博弈例子——囚徒困境。
話說(shuō)有一天，一位富翁在家中被殺，財(cái)物被盜。警方在此案的偵破過(guò)程中，抓到兩個(gè)犯罪嫌疑人a和b，并從他們的住處搜出被害人家中丟失的財(cái)物。但是，他們都矢口否認(rèn)曾殺過(guò)人，辯稱是先發(fā)現(xiàn)富翁被殺，然后只是順手牽羊偷了點(diǎn)兒東西。于是警方將兩人隔離審訊。這個(gè)時(shí)候，聰明的警官找他們談話，分別告訴他們說(shuō)：“你們的偷盜罪確鑿，所以可以判你們2年刑期。但是，我可以和你做個(gè)交易。如果你招了，他不招，那么你會(huì)作為證人無(wú)罪釋放，他將被判20xx年徒刑;如果你招了，他也招了，你們都將被判5年有期徒刑;如果他招了，你不招，他無(wú)罪釋放，你被判無(wú)期徒刑，終身囚禁;如果你們都不招，各判2年?！碑?dāng)時(shí)我認(rèn)為，既然兩個(gè)囚犯最好的結(jié)果是都不招供，兩人都只被判2年，那么，兩個(gè)囚犯都選擇不招供就是這個(gè)博弈的最終結(jié)果。然而，“囚徒困境”之所以稱為“困境”正是因?yàn)檫@個(gè)博弈的最終結(jié)局恰恰是最壞的結(jié)果，即兩個(gè)囚犯統(tǒng)統(tǒng)招供，結(jié)果都被判有期徒刑5年。囚徒困境和其它的博弈一樣，都需要有2個(gè)前提假設(shè)：囚徒a和b兩人都是自利理性的個(gè)人，即只要給出兩種可選的策略，每一方將總是選擇其中對(duì)他更有利的那種策略;兩人無(wú)法溝通，要在不知道對(duì)方所選結(jié)果的情況下，獨(dú)自進(jìn)行策略選擇。囚犯“思想搏斗過(guò)程”大致如下，囚犯a的內(nèi)心活動(dòng)是這樣：假如他招了，我不招，我就要將牢底坐穿，招了最壞坐20xx年，還是招了合算;假如他不招，我也不招，只坐2年的牢(因無(wú)法串供，風(fēng)險(xiǎn)太大);如果我招，他不招，馬上被釋放，也是招了合算。因此，無(wú)論囚犯b是坦白還是沉默，囚犯a采取坦白的策略對(duì)自己更為有利。同樣，以上推理也適用于囚犯b。結(jié)果兩個(gè)囚徒都坦白了，都被判刑5年。囚徒困境之所為被稱為“困境”，正是在于：如果a、b二人都保持沉默，則都只被判刑2年，顯然比兩人都坦白的結(jié)果要好。兩名囚犯都作出招供的選擇，這對(duì)他們個(gè)人來(lái)說(shuō)都是最佳的，即最符合他們個(gè)體理性的選擇。a與b的任何一人單方面改變選擇，他只會(huì)得到更加不經(jīng)濟(jì)的結(jié)果。而在其它的結(jié)果中，比如兩人都不坦白的情況下，都有一人可以通過(guò)單方面改變選擇，來(lái)減少自己的刑期。可是兩人經(jīng)過(guò)一番理性計(jì)算后，卻選擇了一個(gè)使自己陷入不利的結(jié)局。
而后，老師再說(shuō)了一個(gè)智豬博弈的例子則更讓我訝異。通過(guò)矩陣分析可知，對(duì)小豬而言，無(wú)論大豬是否踩動(dòng)踏板，不踩踏板總是好的選擇;反觀大豬，已明知小豬是不會(huì)去踩動(dòng)踏板的，自己親自去踩踏板總比不踩強(qiáng)吧，所以只好親力親為?！爸秦i博弈”的結(jié)論似乎是，在一個(gè)雙方公平、公正、合理和共享競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，有時(shí)占優(yōu)勢(shì)的一方最終得到的結(jié)果卻有悖于他的初始理性。這種現(xiàn)象在生活中比比皆是。誰(shuí)先去踩這個(gè)踏板，就會(huì)造福全體，但多勞卻并不一定多得。很多人都只想付出最小的代價(jià)，得到最大的回報(bào)，爭(zhēng)著做那只坐享其成的小豬。而在日常的人際關(guān)系中，有一些人會(huì)成為不勞而獲的“小豬”，而又另一些人充當(dāng)了費(fèi)力不討好的“大豬”。為了避免在以后的生活工作中淪為“大豬”，懂得智豬博弈對(duì)于個(gè)人并非是件壞事。
雖然只有短短一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到的管理學(xué)知識(shí)只是冰山一隅，但是他使我對(duì)這門(mén)知識(shí)有了感性上和理性上的認(rèn)識(shí)，豐富了知識(shí)面，更重要的是通過(guò)它培養(yǎng)了我對(duì)管理學(xué)的興趣，學(xué)到的知識(shí)對(duì)以后的生活和工作對(duì)受益匪淺。
管理學(xué)概論心得體會(huì)篇二
第一:了解了這門(mén)學(xué)科的組成:《管理學(xué)》的出現(xiàn)和發(fā)展,古代以及現(xiàn)代的經(jīng)典《管理學(xué)》原理。這一章里,我們學(xué)習(xí)到了許多經(jīng)典的管理學(xué)榜樣。首先,管理的最重要原則——以人為本。這和現(xiàn)代的管理理念一致,到處都是聽(tīng)說(shuō)的“以人為本”,因此,在這里,我才真正的在書(shū)上接觸到了這個(gè)觀念。
其次,管理者中的“人際技能”,這又映證了“天時(shí)不如地利,地利不如人和”。一個(gè)優(yōu)秀的管理者必須處理好人際關(guān)系。同時(shí)“人際關(guān)系”也是一個(gè)人立足社會(huì)的基本點(diǎn)。
再次:分工與協(xié)作,分工要求各盡其職,協(xié)作便又是現(xiàn)在熱炒的“團(tuán)隊(duì)精神”。
老師在總結(jié)這一章時(shí),提出了以下一些令人受益匪淺的五點(diǎn)意見(jiàn):。
1:自我超越(pemonalmastey);。
2:改善心智模式(improvingmentalmodls);。
3:建立共同的愿望(buildingsharedvision);。
4:團(tuán)體學(xué)習(xí)(teamleaning);。
5:系統(tǒng)思考(systemsthinking)。
第二:了解了這門(mén)課的一些基本思想。首先是“道德與社會(huì)責(zé)任”,我想無(wú)論是那門(mén)課,這都是非常非常重要的,在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的社會(huì),“道德與責(zé)任”便成了我們?cè)谶@個(gè)社會(huì)能夠得以生存的關(guān)鍵。人生觀,價(jià)值觀,價(jià)值取向也被提到了。其次,全球化管理。這一點(diǎn)是當(dāng)今社會(huì)非常流行的,因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展就是面向世界,面向未來(lái),面向21世紀(jì)。還有就是“信息管理”,這是一個(gè)新觀念,因?yàn)橐酝鶝](méi)有,這也是為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展而提出的。internet的建立,改變了人們的思想方式,同時(shí)也改變了人類(lèi)的行為模式,這就不斷要求現(xiàn)代人要專門(mén)化的從事這門(mén)管理。
第三:管理的幾個(gè)方面:決策與計(jì)劃,組織,領(lǐng)導(dǎo)以及控制和創(chuàng)新。在提到?jīng)Q策時(shí),老師曾說(shuō)了兩句他人的名言:“做一件事情,在沒(méi)有最好意見(jiàn)之前最好不要做決定(即集思廣益)。如果一件事情,看上去只有一種方法,則此種方法可能是錯(cuò)誤的?！蔽蚁脒@便說(shuō)明了我們?cè)谧鲆患虑闆Q策時(shí)候應(yīng)把握的兩個(gè)基本觀點(diǎn)。它教導(dǎo)我們不要“唯心主義”,同時(shí)自己也要有自己的觀點(diǎn)!同時(shí)老師不拘書(shū)本上的知識(shí),概括地提出了以下6w和3h的思想,“what、why、when、which、who、where,how、howmuch”,有了這些,我們便能更好的決策一件事了!
其次,組織,老師也是作了非常詳盡的闡述。其中記得最清楚的就是“集權(quán)與分權(quán)”,即所謂的“分權(quán)與授權(quán)”。職權(quán)在被接受之前必須具備以下四點(diǎn):1,在做決定時(shí),下屬必須能夠了解溝通的內(nèi)容;2,在做決定時(shí),下屬必須深信他的要求和組織的宗旨是一致的;3,在做決定時(shí),下屬必須深信他的要求跟他本人的興趣是一致的;4,在做決定時(shí),下屬在體力和精力上應(yīng)能予以配合,職權(quán)的行使不能逾越他們的能力和服從范圍。授權(quán),就是為了共享內(nèi)部權(quán)力,激勵(lì)員工努力工作,而把某些權(quán)力或職權(quán)授予下級(jí)。授權(quán)時(shí)必須的原則是“重要、適度、權(quán)責(zé)、級(jí)差授權(quán)”等原則。
老師在講以后幾點(diǎn)時(shí),提出了前人總結(jié)的世界上最偉大的十大管理原則:。
1,可靠的方案而非倉(cāng)促應(yīng)急的彌補(bǔ);。
2,承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)而非回避風(fēng)險(xiǎn);。
3,實(shí)用的創(chuàng)造而非盲目地遵從;。
4,行動(dòng)果斷而非多謀寡斷;。
5,以智謀事而非勞力而作;。
6,簡(jiǎn)潔明了而非繁冗復(fù)雜;。
7,少說(shuō)多做而非夸夸其談;。
8,質(zhì)量至上而非速度至上;。
9,忠誠(chéng)穩(wěn)定的員工而非頻繁流動(dòng)的隊(duì)伍;。
10,協(xié)作而非對(duì)立。
我想這便成了我們每個(gè)今后涉及管理這方面的必不可少的參考!
在談到領(lǐng)導(dǎo)時(shí),老師也同樣不遺力的講述了優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)。其中的“不可求全責(zé)備,切忌用人唯親,應(yīng)當(dāng)用其才,力戒貽誤時(shí)間,以及用人不疑,疑人不用等“給我留下了深深的印象。
作為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo),以下兩點(diǎn)又是不可或缺的。絕對(duì)深度的溝通技能與一定的激烈措施。溝通是領(lǐng)導(dǎo)能夠深得人心的重要保證,而激勵(lì)便是領(lǐng)導(dǎo)能夠留住人心的重要措施。
管理學(xué)概論心得體會(huì)篇三
酒店管理學(xué)概論是學(xué)習(xí)酒店管理學(xué)最基礎(chǔ)、最重要的課程之一。在這門(mén)課程中，我們研究并了解了酒店運(yùn)營(yíng)的各種原則和技巧，包括酒店的房間、人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、餐飲和服務(wù)等方面的內(nèi)容。這門(mén)課程是我們作為酒店管理專業(yè)學(xué)生所必須掌握的知識(shí)之一。在上這門(mén)課程的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了酒店管理的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性，也領(lǐng)悟到了一些重要的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)的收獲。
在這門(mén)課程中，我學(xué)習(xí)了許多有關(guān)酒店管理學(xué)的理論知識(shí)。我掌握了酒店的服務(wù)流程，從預(yù)訂、入住、服務(wù)到離店，了解了員工的分工與協(xié)作如何在酒店服務(wù)中實(shí)現(xiàn)高效率。同時(shí)，我也學(xué)習(xí)了酒店人力資源管理，了解到酒店招聘、培訓(xùn)和動(dòng)態(tài)管理等各種環(huán)節(jié)與重要原則，為以后的職業(yè)發(fā)展做好了鋪墊。此外，在課程中還學(xué)習(xí)了酒店的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，學(xué)習(xí)如何通過(guò)營(yíng)銷(xiāo)策略來(lái)吸引客人，以及如何提高客人的滿意度等相關(guān)內(nèi)容。
第三段：實(shí)踐的體驗(yàn)。
除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)，我們也有機(jī)會(huì)通過(guò)實(shí)踐來(lái)體驗(yàn)酒店管理工作的實(shí)際操作。在本學(xué)期的課程中，我們分組進(jìn)行了酒店服務(wù)和餐飲服務(wù)的模擬演習(xí)，學(xué)習(xí)了如何獲得顧客的信任和滿意。我們還實(shí)地考察了酒店的經(jīng)營(yíng)管理，包括了解酒店的設(shè)施設(shè)備、房間布置、服務(wù)質(zhì)量，針對(duì)一些問(wèn)題，我們也向酒店管理者提出了我們的想法和建議。
第四段：反思與建議。
在學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到酒店管理是一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單實(shí)則復(fù)雜的工作。為了掌握酒店管理學(xué)的深層次內(nèi)容，我們需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。而在實(shí)踐中，我們也要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，在提高服務(wù)質(zhì)量的同時(shí)，也要注重整體管理。此外，酒店管理行業(yè)需要不斷更新和創(chuàng)新，我們應(yīng)該積極探索新的方式和方法，為行業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)。
學(xué)習(xí)酒店管理學(xué)概論，對(duì)我個(gè)人在職業(yè)發(fā)展方面是一個(gè)很好的啟示。我相信通過(guò)對(duì)酒店管理學(xué)的深入學(xué)習(xí)，我可以更好的理解行業(yè)的本質(zhì)、細(xì)節(jié)和技術(shù)難點(diǎn)。此外，我認(rèn)為，這門(mén)課程縱觀了整個(gè)酒店行業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式和管理方式，對(duì)我們快速成長(zhǎng)和適應(yīng)管理者的角色很有幫助。我相信通過(guò)對(duì)酒店行業(yè)知識(shí)的掌握，我們能夠在這個(gè)行業(yè)中獲得成功。
管理學(xué)概論心得體會(huì)篇四
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的準(zhǔn)備，考研終于結(jié)束，這當(dāng)中有艱辛和痛苦，大家都經(jīng)歷了過(guò)來(lái)。對(duì)于同濟(jì)今年的管理學(xué)概論，我想有必要說(shuō)兩句。
大家都知道，以往管理學(xué)概論的題型都是名詞解釋，選擇，簡(jiǎn)述，案例，而今年卻出乎意料地把選擇題部分取消了，選擇題的二十分中十分分到了簡(jiǎn)述題中，也就是說(shuō)述題由原先的五十分增到六十分，另外十分新增了一個(gè)計(jì)算題，雖然考后大家普遍反應(yīng)計(jì)算題還是算比較簡(jiǎn)單的，但對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)，還是殺了個(gè)措手不及。由于本人參加過(guò)同達(dá)的輔導(dǎo)班，給我們上課的是同濟(jì)以往的一閱卷老師，他曾說(shuō)就往年情況來(lái)看，選擇題得分率較高，是管理學(xué)概論試卷中的送分題型，一般人錯(cuò)兩個(gè)左右是正常的，這也就是說(shuō)選擇題的二十分可平均拿十五六分左右，而今年的這種作法無(wú)疑是增加了試卷的難度。
本人參加xx年的管概考試，發(fā)下來(lái)的試卷只有一張，a4紙大小，正反兩面，答卷紙是四張大開(kāi)的白紙，一共十二頁(yè)。不過(guò)考場(chǎng)上時(shí)間有限，一般不可能全都寫(xiě)滿，閱卷老師的意思也不是讓全寫(xiě)滿，答題貴在要點(diǎn)全。
今年的名詞解釋出得難度一般，基本上搞好尤的書(shū)能拿到平均分。按照慣例，每年名詞解釋都會(huì)有一到兩個(gè)比較難的，今年出到股票期權(quán)的概念，有點(diǎn)出乎意料，感覺(jué)不是管理學(xué)里的知識(shí)，本人是亂寫(xiě)一通，不過(guò)相信還是會(huì)有相當(dāng)一部分人是寫(xiě)得出的`簡(jiǎn)述題今年考了對(duì)策三要素，管理幅度大小，法約爾的十四條，另外兩個(gè)暫時(shí)想不起來(lái)，一共六十分，有兩道題十五分，其它三道十分，這部分想拿高分比較困難。法約爾的十四條那道十五分，當(dāng)時(shí)看到就傻眼了，一直真的考十四條不怎么可能，偏偏考到了，一考就是十五分，所以提醒以后考管概的學(xué)妹學(xué)弟們復(fù)習(xí)要扎實(shí)地掌握每一考點(diǎn)，不要存僥幸心理。從今年這五道題看，題目比較靈活，需要一定的分析能力和權(quán)變能力，但知識(shí)點(diǎn)又全部來(lái)自尤的參考書(shū)，因些千萬(wàn)不要忽視指定參考書(shū)，要在熟透尤的書(shū)的前提下再去看別的資料，考前也一定要過(guò)一遍尤的書(shū)。至于計(jì)算題，其實(shí)比較簡(jiǎn)單，只有掌握好書(shū)上的就可以了，本人因?yàn)橐酝疃嘣谶x擇題中出現(xiàn)一道所以沒(méi)有引起足夠重視，結(jié)果白白丟掉了些分?jǐn)?shù)。關(guān)于案例分析題，前兩年一真是提出一個(gè)問(wèn)題，今年分成三個(gè)小題，題材還是繼續(xù)前兩年的話題，有關(guān)人的問(wèn)題，今年是溝通問(wèn)題，相對(duì)簡(jiǎn)單些。
總的來(lái)說(shuō)，今年管理學(xué)概論難度有所上升，但又比較注重基礎(chǔ)，尤的書(shū)考得比較多，以后參加考試的請(qǐng)務(wù)必注重指定參考書(shū)。
管理學(xué)概論心得體會(huì)篇五
名字：
名詞。
1、管理：是人類(lèi)組成群體，組織社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)最基本的手段。2.管理者：是組織中有權(quán)指揮他人活動(dòng)的人。
3、滾動(dòng)計(jì)劃法：是一種將短期計(jì)劃、中期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃有機(jī)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)近期計(jì)劃的執(zhí)行情況和環(huán)境情況，定期修訂未來(lái)計(jì)劃并逐步向前推移的方法，是一種動(dòng)態(tài)編制計(jì)劃的方法。4組織：是一個(gè)由某種共同特征，按照特定結(jié)構(gòu)將人們聯(lián)系起來(lái)的系統(tǒng)。5.部門(mén)化：是將組織中的工作和人員組變成管理的單位。
6、人力資源戰(zhàn)略：是有計(jì)劃的人力資源使用模式以及旨在使企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)其目標(biāo)的各種活動(dòng)。
7、風(fēng)險(xiǎn)型決策：當(dāng)決策問(wèn)題存在著兩種以上的自然狀態(tài)，而各自然狀態(tài)發(fā)生的概率均能準(zhǔn)確知道時(shí)，則稱為風(fēng)險(xiǎn)型決策，亦稱統(tǒng)計(jì)性決策或隨機(jī)性決策。
8、集權(quán)：是指把決策權(quán)集中在組織領(lǐng)導(dǎo)層，下級(jí)部門(mén)和機(jī)構(gòu)只能依據(jù)上級(jí)決定、法令和指標(biāo)辦事，一切行動(dòng)聽(tīng)上級(jí)指揮。
9、領(lǐng)導(dǎo)者：是實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)影響過(guò)程的人，也就是那些能夠影響他人并擁有管理職權(quán)的人。10.從眾行為：在群體壓力之下，個(gè)人放棄自己的意見(jiàn)或行為，而與群體中大多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象稱為從眾行為。
11、溝通：是指信息從發(fā)送者到接收者的傳遞過(guò)程。
12、領(lǐng)導(dǎo)：指一種行為和影響力，這種行為和影響力能引導(dǎo)、激勵(lì)或者在某種意義上強(qiáng)迫人們?nèi)?shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。
13、分權(quán)：是上級(jí)霸氣決策權(quán)分配給下級(jí)組織機(jī)構(gòu)和部門(mén)的負(fù)責(zé)人，以便他們能行使這些權(quán)力，支配組織的某些資源，自主解決某些問(wèn)題，完成其工作職責(zé)。14.動(dòng)機(jī)“管理幅度”：是指一名主管人所能夠直接領(lǐng)導(dǎo)、指揮和監(jiān)督的下級(jí)人員或上級(jí)部門(mén)的數(shù)量及范圍，動(dòng)機(jī)是決定管理幅度寬窄的主要因素之一。
15、控制：監(jiān)視各項(xiàng)活動(dòng)以保證它們按計(jì)劃進(jìn)行并糾正各種重要偏差的過(guò)程。簡(jiǎn)答：
1、管理的概念內(nèi)涵：人們之所以組成群體，是為了生存和改善生活，使生活變得豐富多彩，更有意義。但是，群體的協(xié)同行為要求步調(diào)一致，這樣人們就必須放棄部分的自由，否則就難以達(dá)到組成群體的目的，這種協(xié)同行為就是管理。
2、目標(biāo)管理的優(yōu)點(diǎn)：1增強(qiáng)溝通和理解。2提高積極性和自律性。3推進(jìn)組織變革和人力資源重新整合。4督促按計(jì)劃付諸行動(dòng)。
3、目標(biāo)管理的任務(wù)：1明確目標(biāo)，并能具體化。2明確目標(biāo)次序。3合理配置資源。4有效的測(cè)評(píng)和控制。
4、管理現(xiàn)代化的主要內(nèi)容：1管理思想現(xiàn)代化。2管理體制現(xiàn)代化。3管理方法現(xiàn)代化。4管理手段現(xiàn)代化。
5、計(jì)劃工作的作用：1指明方向。2減少風(fēng)險(xiǎn)。3提高效率。4提高工作的有效性。5支持控制活動(dòng)。
6、戰(zhàn)略管理過(guò)程：戰(zhàn)略管理過(guò)程主要包括戰(zhàn)略制定、戰(zhàn)略實(shí)施和戰(zhàn)略評(píng)價(jià)三個(gè)過(guò)程。
7、影響權(quán)力委任心理因素：1職業(yè)偏好的影響。2對(duì)問(wèn)題主次的衡量。3對(duì)失敗的畏懼心理。4對(duì)他人動(dòng)機(jī)的不信任。
8、組織變革的內(nèi)容：1以組織結(jié)構(gòu)為變革重點(diǎn)。2以任務(wù)和技術(shù)為變革重點(diǎn)。3以人為變革重點(diǎn)。
9、克服變革中阻力的方法：1說(shuō)服并動(dòng)員盡可能多的人參加到變革中去。2進(jìn)行教育和加強(qiáng)溝通。3變革要采取逐步展開(kāi)的方式。4認(rèn)真分析變革的有利因素和不利因素。
10、管理者受到的社會(huì)責(zé)任壓力：1法律法規(guī)的壓力。2成本的壓力。3競(jìng)爭(zhēng)的壓力。4公眾壓力。5長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和可持續(xù)發(fā)展的壓力。
11、非正式群體的特點(diǎn)：1合理利用非正式群體，努力是成員獲得“心理平衡”，減少形成非正式群體的可能性。2合理利用非正式群體的積極因素，為實(shí)現(xiàn)正式群體目標(biāo)服務(wù)。3做好非正式群體的核心人物工作，爭(zhēng)取他們對(duì)正式群體的支持。4溝通思想，支持非正式群體的有益活動(dòng)。5采取行政手段，限制和消除非正式群體的消極作用和破壞作用。12.有效控制系統(tǒng)的特征：1準(zhǔn)確性。2經(jīng)濟(jì)性。3適度性。4例外性。5控制標(biāo)準(zhǔn)的全面性。13.控制過(guò)程中管理者可以控制的因素：1人員。2財(cái)務(wù)。3作業(yè)。4信息。5組織的總體績(jī)效。
14、矩陣式組織結(jié)構(gòu)形式的優(yōu)點(diǎn)：1既明確了專項(xiàng)任務(wù)的承擔(dān)者，又能得到各職能部門(mén)的配合和支持。2來(lái)自各部門(mén)的人員組織在一起，擴(kuò)大了知識(shí)面和經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域，專業(yè)互補(bǔ)，集思廣益，有利于專項(xiàng)任務(wù)的完成。3各部門(mén)工作容易協(xié)調(diào)，工作效率可望大大提高。4各專業(yè)人員相互學(xué)習(xí)，上下溝通，有利于組織成員業(yè)務(wù)能力和整體配合水平的提高。5管理技術(shù)可以更專門(mén)化，有利于管理的有效程度和效率的提高。
15、權(quán)力的委任過(guò)程：權(quán)力的委任過(guò)程由四個(gè)方面組成：職責(zé)的分派、權(quán)力的責(zé)任、責(zé)任的確立和權(quán)利的收回。
16、環(huán)境對(duì)組織的影響：1經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響：資金環(huán)境的影響、人力資源環(huán)境的影響、物質(zhì)環(huán)境的影響。2社會(huì)環(huán)境的影響：覺(jué)悟環(huán)境、政治環(huán)境、倫理環(huán)境。3技術(shù)環(huán)境的影響：生產(chǎn)技術(shù)環(huán)境、輔助技術(shù)環(huán)境、管理技術(shù)環(huán)境。
19、改進(jìn)溝通的策略：1培養(yǎng)員工的信任度。2注意溝通語(yǔ)言的選擇。3注意恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語(yǔ)言。4減少溝通的層級(jí)。5增加非正式的溝通機(jī)會(huì)以增進(jìn)信息的傳遞。6及時(shí)反饋。20.領(lǐng)導(dǎo)的影響力的構(gòu)成：1權(quán)力性影響力：傳統(tǒng)因素、職位因素、資歷因素。2非權(quán)力性影響力：品德因素、才能因素、知識(shí)因素、感情因素、作風(fēng)因素。
21、溝通中的障礙與改進(jìn)方式：障礙：1缺乏信任。2信息的曲解。3層次差異及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平的限制。4組織結(jié)構(gòu)不合理。5信息的混亂。6環(huán)境的干擾。改進(jìn)方式：1培養(yǎng)員工的信任度。2注意溝通語(yǔ)言的選擇。3注意恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語(yǔ)言。4減少溝通的層級(jí)。5增加非正式的溝通機(jī)會(huì)以增進(jìn)信息的傳遞。6及時(shí)反饋。
22、企業(yè)社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)：1企業(yè)對(duì)社會(huì)公眾的責(zé)任。2企業(yè)對(duì)政府的責(zé)任。3企業(yè)對(duì)投資者的責(zé)任。4企業(yè)對(duì)員工的責(zé)任。5企業(yè)對(duì)顧客的責(zé)任。6企業(yè)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)者的責(zé)任。
23、績(jī)效考評(píng)的方法：1簡(jiǎn)單排序法2強(qiáng)制分配法3要素評(píng)定法4工作記錄法5目標(biāo)管理法24.直線權(quán)力和參謀權(quán)力的關(guān)系：組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是直線權(quán)力和參謀權(quán)力存在的共同基礎(chǔ)，參謀權(quán)力的任務(wù)是協(xié)助直線權(quán)力實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，直線權(quán)力則應(yīng)借助于參謀權(quán)力更好地為組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作出貢獻(xiàn)。組織的最高領(lǐng)導(dǎo)要維護(hù)人員與參謀人員的團(tuán)結(jié)和協(xié)作兩者對(duì)于實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)都是不可缺少關(guān)系。直線權(quán)力與參謀權(quán)力的關(guān)系是“參謀建議，直線命令”的關(guān)系。
25、組織文化如何傳遞給員工：1故事2儀式3有形信條4語(yǔ)言。
28、懲罰的副作用：1懲罰可能引起某些不利的情緒反應(yīng)，產(chǎn)生敵對(duì)情緒，有時(shí)往往會(huì)導(dǎo)致破壞性的行為。2懲罰對(duì)于組織成員的不良行為往往只能起短期的抑制作用，并不能使行為持久地消除。3懲罰可能壓抑組織成員的主動(dòng)精神和靈活性。4懲罰可導(dǎo)致今后設(shè)法回避或逃避懲罰。5持續(xù)地懲罰會(huì)在成員中形成消極自卑的情緒，影響組織成員工作的自信心。6懲罰還可能產(chǎn)生組織成員對(duì)管理者的一種條件反射的畏懼心理和距離。
29、領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別：1與領(lǐng)導(dǎo)者相比管理者更注重理性和控制，他們是問(wèn)題解決者。2對(duì)于組織的目標(biāo)，管理者更多地是為了完成管理任務(wù)而被動(dòng)進(jìn)行；而領(lǐng)導(dǎo)者卻主動(dòng)設(shè)立目標(biāo)，并以極大的熱情去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。3管理者傾向于把工作目標(biāo)當(dāng)成一種促成過(guò)程，通過(guò)管理職位所授予的權(quán)力利用談判和賞罰等手段，讓觀點(diǎn)相左的各方通過(guò)妥協(xié)接受問(wèn)題的解決方案；而領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，首先會(huì)創(chuàng)造性地給人們描繪出振奮人心的遠(yuǎn)景，然后才制定解決方案。4在面對(duì)機(jī)遇或挑戰(zhàn)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)主動(dòng)冒險(xiǎn)；而管理者則較為保守。5在與其他人的關(guān)系上，管理者關(guān)注的是如何完成工作，因此他們一方面尋求合作，另一方面又不愿過(guò)多投入感情；而領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注的事件和決策對(duì)于參與者有何意義因而能通過(guò)個(gè)人影響力喚起人們強(qiáng)烈的情感呼應(yīng)。6管理者更注重利用管理功能如何做出決策；而領(lǐng)導(dǎo)者則更多關(guān)注作什么樣的決策。7與下屬溝通時(shí)，管理者更多地依照組織程序進(jìn)行；而領(lǐng)導(dǎo)者往往不會(huì)死板地依照組織程序進(jìn)行溝通，反而會(huì)更多地利用追隨者的情感需求利用任何手段進(jìn)行溝通。30.溝通的障礙：1缺乏信任2信息的曲解3層次差異及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平的限制4組織結(jié)構(gòu)不合理性5信息的混亂6環(huán)境的干擾名詞解釋：
26、法人治理結(jié)構(gòu)：又稱為公司治理，是現(xiàn)代企業(yè)制度中最要的組織架構(gòu)。狹義的公司治理主要是指公司內(nèi)部股東、董事、監(jiān)事及經(jīng)理層之間的關(guān)系。廣義的公司治理還包括與利益相關(guān)者之間的關(guān)系。
27、企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)：是指企業(yè)在實(shí)現(xiàn)其使命過(guò)程中所追求的長(zhǎng)期結(jié)果，是在一些最重要的領(lǐng)域?qū)ζ髽I(yè)使命的進(jìn)一步具體化。
28、勞動(dòng)定額：是指在一定的生產(chǎn)技術(shù)組織條件下，預(yù)先規(guī)定勞動(dòng)者生產(chǎn)某種產(chǎn)品或完成某項(xiàng)工作的必要?jiǎng)趧?dòng)消耗量的標(biāo)準(zhǔn)。簡(jiǎn)答題：
31、簡(jiǎn)述企業(yè)建立工資分配制度的要求：（1）公平性原則：外部公平性、內(nèi)部公平性、個(gè)人公平性。（2）競(jìng)爭(zhēng)性原則。（3）激勵(lì)性原則。（4）經(jīng)濟(jì)性原則。
32、簡(jiǎn)述企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)力分析的內(nèi)容：（1）產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)能力分析。（2）技術(shù)開(kāi)發(fā)能力分析。（3）生產(chǎn)能力分析。（4）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力分析。（5）產(chǎn)品獲利能力分析。
33、簡(jiǎn)述企業(yè)籌資要求：（1）科學(xué)地確定籌資數(shù)量，控制資金投放時(shí)間。（2）認(rèn)真選擇籌資渠道和籌資方法。（3）合理投資，提高效益。
管理學(xué)概論心得體會(huì)篇六
隨著時(shí)代的演進(jìn)，教育現(xiàn)代化利劍鋒芒漸次顯露，越來(lái)越多的人意識(shí)到了學(xué)生管理這一重要問(wèn)題的意義所在。在我的大學(xué)生涯中，我在“班級(jí)管理學(xué)概論”這門(mén)課程中受到了廣泛的啟發(fā)和教育，學(xué)到了許多管理知識(shí)和技能，也積累了班級(jí)管理心得。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，以幫助更多的人更好地了解班級(jí)管理的藝術(shù)。
在我看來(lái)，“班級(jí)管理學(xué)概論”是一門(mén)涉及頗廣的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)了班級(jí)管理的基本理論及其思想內(nèi)涵。班級(jí)管理是一門(mén)定量和定性相結(jié)合的綜合學(xué)科，其理論和方法包括人類(lèi)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和法律等。班級(jí)管理的第一原則是學(xué)習(xí)與發(fā)展，其基本目標(biāo)是充分調(diào)動(dòng)有效因素，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，提高班級(jí)管理水平，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
第二段：建設(shè)和發(fā)展班級(jí)文化。
班級(jí)文化是班級(jí)管理學(xué)中的重要內(nèi)容。通過(guò)班級(jí)文化的建設(shè)和發(fā)展，班級(jí)成員之間的交流和協(xié)同能力會(huì)得到顯著提高，同時(shí)也將更高效地開(kāi)展班級(jí)文化的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在我們建設(shè)班級(jí)文化時(shí)，我們需要注重班級(jí)文化的引領(lǐng)，讓每個(gè)人感受到班級(jí)的凝聚力和愛(ài)心。在班級(jí)文化的建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，班級(jí)成員通過(guò)集體活動(dòng)和特定活動(dòng)加強(qiáng)溝通，以共同構(gòu)建一個(gè)和諧、安全、健康、有利于發(fā)展的班級(jí)氛圍。
學(xué)習(xí)班級(jí)管理要注重實(shí)踐，只有通過(guò)實(shí)踐才能真正掌握和應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)。我們要注重班級(jí)管理的細(xì)節(jié)管理，例如課堂管理、信息管理、輿情管理、紀(jì)律管理等。我們可以通過(guò)文化建設(shè)、管理措施、信息技術(shù)等方式來(lái)改善課堂管理，加強(qiáng)信息采集和處理，防范輿情影響和辟謠處理等。通過(guò)班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，班級(jí)管理者將更好地掌握和應(yīng)用學(xué)科的基本理論和實(shí)踐技巧，使班級(jí)管理更加精細(xì)和高效。
第四段：班級(jí)管理的評(píng)估和反思。
班級(jí)管理的評(píng)估和反思是班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)。我們需要通過(guò)班級(jí)管理的評(píng)估來(lái)檢驗(yàn)與監(jiān)測(cè)班級(jí)管理的效果，根據(jù)評(píng)估結(jié)果及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化班級(jí)管理策略和方法。在進(jìn)行班級(jí)管理評(píng)估時(shí)，需要針對(duì)具體問(wèn)題和實(shí)際情況制定評(píng)估指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，班級(jí)管理者要加強(qiáng)反思和總結(jié)，提高自身的管理水平，不斷提升班級(jí)的管理效能和管理水平。
第五段：班級(jí)管理的綜合實(shí)踐。
班級(jí)管理是班級(jí)成員共同的事業(yè)，需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和努力才能取得好的效果。班級(jí)管理實(shí)踐中充滿各種挑戰(zhàn)，只有班級(jí)成員團(tuán)結(jié)一心、密切合作，才有機(jī)會(huì)取得成功。有效地應(yīng)用和發(fā)展班級(jí)管理技能的最好方法是通過(guò)實(shí)踐。班級(jí)管理者可以通過(guò)組織團(tuán)隊(duì)建設(shè)、編制班級(jí)管理計(jì)劃、開(kāi)展集體活動(dòng)等方式來(lái)有針對(duì)性地提高班級(jí)管理水平和效率。班級(jí)管理者可以考慮進(jìn)行班級(jí)管理項(xiàng)目和班級(jí)管理議題的研究，以推進(jìn)班級(jí)管理水平和不斷挖掘?qū)W生的潛力。
總之，班級(jí)管理學(xué)概論讓我獲得了許多關(guān)于班級(jí)管理的重要知識(shí)和技能，也給我?guī)?lái)了很多班級(jí)管理的心得和體會(huì)，讓我更好地理解和處理班級(jí)管理中的許多問(wèn)題。通過(guò)班級(jí)管理的實(shí)踐和不斷的總結(jié)和反思，我相信我將更加成熟、有經(jīng)驗(yàn)和高效地應(yīng)對(duì)和解決班級(jí)管理工作中所面臨的各種問(wèn)題。
管理學(xué)概論心得體會(huì)篇七
在學(xué)術(shù)研究中，概論是一門(mén)十分重要的課程。通過(guò)學(xué)習(xí)概論，我們可以了解到各個(gè)學(xué)科的基本概念、發(fā)展歷程以及研究方法等，為我們未來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究其他學(xué)科打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在我對(duì)概論的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深受益于老師的教導(dǎo)和同學(xué)的交流，獲得了許多啟示和感悟。
二、內(nèi)容概述
本文將結(jié)合我個(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)，從三個(gè)方面進(jìn)行論述，包括對(duì)概論課程的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)中的體會(huì)和未來(lái)的展望。
三、對(duì)概論課程的認(rèn)識(shí)
概論課是我們大學(xué)學(xué)習(xí)道路上的第一門(mén)專業(yè)課程，它的作用是為我們構(gòu)建學(xué)科體系和知識(shí)框架。通過(guò)學(xué)習(xí)概論，我們認(rèn)識(shí)到各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系和相互作用，并意識(shí)到學(xué)科間的綜合性和發(fā)展的趨勢(shì)。同時(shí)，概論課程也為我們提供了一個(gè)從宏觀角度去了解世界、認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)了解不同學(xué)科的基本概念和理論，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)各類(lèi)問(wèn)題，從多個(gè)角度分析和解決問(wèn)題。
四、學(xué)習(xí)中的體會(huì)
在概論的學(xué)習(xí)中，我深受老師的教導(dǎo)和同學(xué)們的交流啟發(fā)。老師講授的不僅僅是知識(shí)，更是一種學(xué)習(xí)思維的方法和思路。在老師的引導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和積極參與課堂討論。與同學(xué)們的交流使我進(jìn)一步拓寬了視野，了解到不同專業(yè)背景下的思考方式和研究方法。彼此互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的渴望和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
五、未來(lái)的展望
學(xué)完概論后，我意識(shí)到學(xué)習(xí)只是一個(gè)開(kāi)始，我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科，不斷擴(kuò)展知識(shí)面和提高綜合素質(zhì)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并確定了未來(lái)的發(fā)展方向。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)知識(shí)和能力，爭(zhēng)取在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中做出更大的貢獻(xiàn)。我也希望通過(guò)自己的努力，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，為社會(huì)做出一份力量。
六、總結(jié)
通過(guò)這門(mén)概論課程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到概論在我們學(xué)習(xí)和研究的路上起著十分關(guān)鍵的作用。它不僅為我們打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)，也培養(yǎng)了我們面對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將始終秉持學(xué)概論的精神，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，為自己的人生奮斗和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
管理學(xué)概論心得體會(huì)篇八
滿分100分。
一、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共30分）1.簡(jiǎn)答管理的特征。
答：第一，管理既是人類(lèi)實(shí)踐的產(chǎn)物，也是人類(lèi)實(shí)踐的組織形式。第二，管理的載體是組織，是有組織的活動(dòng)過(guò)程。
第三，管理既是一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)，又是一個(gè)機(jī)制發(fā)揮作用的過(guò)程。第四，管理既要處理人與物的關(guān)系，更要處理好人際關(guān)系。第五，現(xiàn)代管理是科學(xué)，又是藝術(shù)，是二者的統(tǒng)一。
2．簡(jiǎn)答組織設(shè)計(jì)的影響因素有哪些？答：（1）戰(zhàn)略。（2）規(guī)模。（3）技術(shù)。（4）環(huán)境。（5）權(quán)力控制。3.簡(jiǎn)答領(lǐng)導(dǎo)的組織功能。
答：組織功能指領(lǐng)導(dǎo)者為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，合理地配置組織中的人、財(cái)、物，把組織的三要素構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體的功能。組織功能是領(lǐng)導(dǎo)的首要功能，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)者的組織過(guò)程，一個(gè)組織中的人、財(cái)、物只可能是獨(dú)立的、分散的要素，難以形成有效的生產(chǎn)力，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)者的組織活動(dòng)，人、財(cái)、物之間的合理配置，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，才能去實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。4.簡(jiǎn)答對(duì)領(lǐng)導(dǎo)定義的理解。
答：第一，領(lǐng)導(dǎo)包含領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的主體和客體兩個(gè)方面。領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的主體是由組織中擔(dān)任決策、指揮、協(xié)調(diào)和監(jiān)督等職責(zé)的人員，包括領(lǐng)導(dǎo)個(gè)體和領(lǐng)導(dǎo)群體。領(lǐng)導(dǎo)主體是領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)得以展開(kāi)并取得成功的核心力量。領(lǐng)導(dǎo)客體主要包括領(lǐng)導(dǎo)者的部屬和領(lǐng)導(dǎo)的部分對(duì)象。領(lǐng)導(dǎo)主體是領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)者與組織者，領(lǐng)導(dǎo)客體則是領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的執(zhí)行者與作用對(duì)象。領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，有賴于領(lǐng)導(dǎo)主體和領(lǐng)導(dǎo)客體間的密切合作與良性互動(dòng)。
第二，領(lǐng)導(dǎo)是一種活動(dòng)，是引導(dǎo)人們的行為過(guò)程，是領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)、引導(dǎo)和鼓舞部下去完成工作、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程。
第三，領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)是領(lǐng)導(dǎo)者的影響力。領(lǐng)導(dǎo)者必須有追隨者，領(lǐng)導(dǎo)者必須有影響其追隨者的力量。第四，領(lǐng)導(dǎo)的目的是通過(guò)影響群體的行為來(lái)達(dá)到組織的目標(biāo)。5.簡(jiǎn)答決策的特點(diǎn)。答：（1）目標(biāo)性。（2）可行性。（3）選擇性。（4）滿意性。（5）過(guò)程性和動(dòng)態(tài)性。6.簡(jiǎn)答控制的內(nèi)涵。
答：(1)控制是管理過(guò)程的一個(gè)階段，它將組織的活動(dòng)維持在允許的限度內(nèi)，它的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)自人們的期望。（2）控制是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的全過(guò)程。（3）控制職能的完成需要一個(gè)科學(xué)的程序。（4）控制要有成效。
（5）控制的目的是使組織管理系統(tǒng)以更加符合需要的方式，使它更加可靠、更加便利、更加經(jīng)濟(jì)。
二、論述題（每小題20分，共40分）。
1.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際論述減少組織變革阻力的對(duì)策有哪些？答：減少組織變革阻力的對(duì)策。
（1）、溝通和教育。加強(qiáng)溝通和教育，是克服組織變革阻力的有效途徑。這種方法適用于信息缺乏和對(duì)未知環(huán)境的情況。其實(shí)比較話費(fèi)時(shí)間。通過(guò)溝通和教育，分享情報(bào)資料，不僅帶來(lái)相同的認(rèn)識(shí)，而且在群體成員中形成一種感覺(jué)，即他們?cè)谟?jì)劃變革中起著作用。他們會(huì)有一定的責(zé)任感。同時(shí)在組織變革中加強(qiáng)培訓(xùn)和信息交流，對(duì)于成功實(shí)現(xiàn)組織變革是極為重要的，這既有利于及時(shí)實(shí)施變革的各個(gè)步驟，也使得決策者能夠幾時(shí)候發(fā)現(xiàn)實(shí)施中產(chǎn)生的新問(wèn)題、新情況，獲得有效的反饋。這樣才能隨時(shí)排除變革過(guò)程中遇到的抵制和障礙。
（2）參與和投入。參與涉及到變革的當(dāng)事人和潛在的抵制者。研究表明，人們對(duì)某事的參與程度越大，就越會(huì)承擔(dān)工作責(zé)任，支持工作的進(jìn)程。因此，當(dāng)有關(guān)人員能夠參與有關(guān)變革的設(shè)計(jì)討論時(shí)，參與會(huì)導(dǎo)致承諾，抵制變革的情況就顯著減少。參與和投入的方法在管理人員所得信息不充分或則崗位權(quán)利較弱時(shí)使用比較有效。但是，這種戰(zhàn)術(shù)耗時(shí)很多，在變革計(jì)劃不充分時(shí)，會(huì)有一定的風(fēng)險(xiǎn)。
（3）談判。變革推動(dòng)者處理變革潛在阻力的另一種方式是，以某種有價(jià)值的東西來(lái)?yè)Q取阻力減低。比如，如果阻力集中在少數(shù)有影響力的個(gè)人中，可以通過(guò)談判形成某一獎(jiǎng)酬方案使這些人的需求得到滿足。談判呢做為一種策略，尤其在阻力來(lái)自于某權(quán)利源（如公會(huì)）時(shí)更為適用。但其潛在的高成本是不可低估的。這種策略還有一個(gè)危險(xiǎn)，即一旦變革推動(dòng)者為克服阻力而做出讓步，他或她也就面臨其他權(quán)勢(shì)的勒索。（4）爭(zhēng)取組織中高層管理者的支持。中高層管理者是組織變革的發(fā)動(dòng)者和實(shí)施的關(guān)鍵人物。高層管理者必須明確組織變革的目標(biāo)并獲得其他管理者的支持。特別是重大的變革，高層掛你這都必須表示同意并予以支持。
（5）強(qiáng)迫?？朔兏镒枇Φ淖詈笠环N策略是強(qiáng)制，即直接對(duì)抵制者使用威脅力和控制力。如一個(gè)組織管理當(dāng)局真正下定決心，如果員工們不同意小賤工資就關(guān)閉這家工廠。這時(shí)就是使用強(qiáng)制的策略。強(qiáng)制的其他舉措包括調(diào)換工作、不予以升職、負(fù)面績(jī)效評(píng)估及不友善的推薦信等。但強(qiáng)制通常是不合法的，及時(shí)是合法的強(qiáng)制也容易被看成是一種暴力，從而有損變革者的微信。
2.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際論述學(xué)習(xí)管理學(xué)的意義。
答：
1、管理是有效地組織勞動(dòng)所必須的手段。隨著生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到管理的重要性。從歷史上看，管理學(xué)經(jīng)過(guò)兩次轉(zhuǎn)折才逐步形成并發(fā)展起來(lái)，第一次轉(zhuǎn)折是泰羅的科學(xué)管理理論的出現(xiàn)，使人們認(rèn)識(shí)到管理在生產(chǎn)活動(dòng)中所發(fā)揮的作用，第二次轉(zhuǎn)折是第二次世界大戰(zhàn)后，人們看到，不依靠管理規(guī)律辦事，就無(wú)法提高組織的工作效率，因此重視管理人員的培養(yǎng)，由此促進(jìn)了管理學(xué)的發(fā)展。在當(dāng)代生活中，管理也日益表現(xiàn)出它在社會(huì)中的地位和作用，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與先進(jìn)的管理已經(jīng)成為推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的“兩個(gè)輪子”，二者缺一不可。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，管理本身就是一種經(jīng)濟(jì)資源，作為“第三生產(chǎn)力”在社會(huì)中發(fā)揮著重要的作用。
2、管理學(xué)是提高管理人員素質(zhì)與能力的重要手段之一。管理是否有效的關(guān)鍵是管理者的素質(zhì)，因此，是管理人員具備先進(jìn)的管理理念和管理能力，是提高工作效率的重要途徑。實(shí)踐固然是培養(yǎng)管理者的重要一環(huán)，二學(xué)習(xí)管理學(xué)也是培養(yǎng)管理者的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
三、案例分析題（共30分）。
助理工程師黃大佑，一個(gè)名牌大學(xué)高材生，畢業(yè)后工作已8年，于4年前應(yīng)聘調(diào)到一家大廠工程部負(fù)責(zé)技術(shù)工作，工作誠(chéng)懇負(fù)責(zé)，技術(shù)能力強(qiáng)，很快就成為廠里有口皆碑的“四大金剛”之一，名字僅排在廠技術(shù)部主管陳工之后。然而，工資卻同倉(cāng)管人員不相上下，夫妻小孩三口尚住在來(lái)時(shí)住的那間平房。對(duì)此，他心中時(shí)常有些不平。
黃廠長(zhǎng)，一個(gè)有名的識(shí)才的老廠長(zhǎng)，“人能盡其才，物能盡其用，貨能暢其流”的孫中山先生名言，在各種公開(kāi)場(chǎng)合不知被他引述了多少遍，實(shí)際上他也是這樣做了。4年前，黃大佑調(diào)來(lái)報(bào)到時(shí)，門(mén)口用紅紙寫(xiě)的“熱烈歡迎黃大佑工程師到我廠工作”幾個(gè)不凡的顏體大字，是黃廠長(zhǎng)親自吩咐人事部主任落實(shí)的，并且交代要把“助理工程師”的“助理”兩字去掉。這確實(shí)使黃大佑當(dāng)時(shí)工作更賣(mài)勁。
最近，廠里新建好了一批職工宿舍，聽(tīng)說(shuō)數(shù)量比較多，黃大佑決心要反映一下住房問(wèn)題，誰(shuí)知這次黃廠長(zhǎng)又先找他，還是像以前一樣，笑著拍拍他的肩膀：“黃工，廠里有意培養(yǎng)你入黨，我當(dāng)你的介紹人?！彼植缓瞄_(kāi)口了，結(jié)果家沒(méi)有搬成。
深夜，黃大佑對(duì)著一張報(bào)紙的招聘欄出神。第二天一早，黃廠長(zhǎng)辦公臺(tái)面上放著一張小紙條：黃廠長(zhǎng)：
您是一個(gè)懂得使用人才的好領(lǐng)導(dǎo)，我十分敬佩您，但我決定走了。
黃大佑于深夜。
試回答以下問(wèn)題。
1.根據(jù)馬斯洛的理論，住房、評(píng)職稱、提高工資和入黨對(duì)于黃工來(lái)說(shuō)分別屬于什么需要？
答：按需要層次論，人的行為動(dòng)力來(lái)源取決于需求層次，需求層次從低到高的順序?yàn)椋荷硇枨?、安全的需要、有?ài)和歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。黃大佑的需求目前為低級(jí)需求及生理和安全的需求。
2.根據(jù)公平理論，黃工的工資和倉(cāng)管員的不相上下，是否合理？
答：一個(gè)人對(duì)其所得的報(bào)酬是否滿意，不是只看絕對(duì)值，而是進(jìn)行社會(huì)比較或者歷史比較，看相對(duì)值。即每個(gè)人把每個(gè)人的報(bào)酬與貢獻(xiàn)的比率同他人的比率做比較，如比率相等，則認(rèn)為公平合理而感到滿意，從而心情舒暢努力工作，否則就會(huì)感到不公平不合理而影響工作情緒，這種比較過(guò)程還包括同本人的歷史的貢獻(xiàn)報(bào)酬比率做比較。
管理學(xué)概論心得體會(huì)篇九
作為一名學(xué)生，追求知識(shí)和成長(zhǎng)是我的使命所在。在大學(xué)學(xué)習(xí)中，最讓我印象深刻的課程之一就是“概論”。這門(mén)課程從理論到實(shí)踐，從宏觀到微觀，讓我對(duì)世界有了更系統(tǒng)化、全面的認(rèn)識(shí)。通過(guò)不斷地思考和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了“概論”的重要性，這對(duì)我的學(xué)習(xí)和未來(lái)人生都有很大啟示，下面是我的一些心得體會(huì)。
一、概論的作用和意義
概論是一門(mén)綜合性課程，通過(guò)多種學(xué)科領(lǐng)域的融合，帶領(lǐng)學(xué)生逐步了解世界的本質(zhì)和規(guī)律。在我們大學(xué)早期學(xué)習(xí)的時(shí)候，很多專業(yè)知識(shí)還未接觸。但是，通過(guò)“概論”，我們可以拓展視野，探索知識(shí)的各個(gè)領(lǐng)域，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的興趣，為日后的學(xué)習(xí)和未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。
二、探索知識(shí)的多樣性
“概論”涉及到的領(lǐng)域非常廣泛。比如，從宏觀的歷史演變到微觀的智力開(kāi)發(fā)，從傳媒文化的廣告學(xué)到人與自然環(huán)境的關(guān)系，每一章節(jié)都在帶領(lǐng)我們探索新領(lǐng)域，并在其中發(fā)現(xiàn)自己興趣所在。我記得，當(dāng)我學(xué)習(xí)了心理學(xué)知識(shí)后，對(duì)于自己的個(gè)性和優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)有了更深刻的理解，甚至能夠更好地協(xié)調(diào)人際關(guān)系，這就讓我興奮不已。
三、學(xué)術(shù)能力的提升
“概論”不僅能夠讓我們探索知識(shí)的廣泛性，還能夠培養(yǎng)我們的學(xué)術(shù)能力。這門(mén)課程的作業(yè)形式不僅僅局限于填空和選擇題，還包括研究報(bào)告、論文和PPT等形式。在學(xué)習(xí)“概論”的期間，我們需要獨(dú)立思考和深層次的閱讀，這樣才能更好地理解本質(zhì)和規(guī)律。通過(guò)這樣的過(guò)程，我們的學(xué)術(shù)能力和文獻(xiàn)查閱能力得到了提高，這對(duì)我們所有課程和未來(lái)的學(xué)習(xí)都是有益的。
四、啟示未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃
“概論”更重要的作用是啟示未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃。通過(guò)學(xué)習(xí)課程中的各種領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)哪一個(gè)方向特別感興趣，并有機(jī)會(huì)接觸到這些領(lǐng)域的專業(yè)人士和組織。我認(rèn)為，在此期間建立人際關(guān)系和積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于未來(lái)的求職和職業(yè)發(fā)展會(huì)有極大的幫助。
五、總結(jié)
作為一門(mén)綜合性課程，“概論”對(duì)我們的學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃有著重要的作用。他拓展了我們的知識(shí)視野，讓我們稱為具有學(xué)術(shù)能力和閱讀能力的人才。除此之外，“概論”的知識(shí)也讓我們更加熟悉這個(gè)世界，更好地適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)需求。希望在將來(lái)的日子里，“概論”的課程仍能夠繼續(xù)升華，讓更多的學(xué)子受益。
管理學(xué)概論心得體會(huì)篇十
學(xué)習(xí)“概論”的一門(mén)課程，是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。這門(mén)課程涵蓋了許多不同領(lǐng)域的知識(shí)，如歷史、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)等等。在學(xué)習(xí)和探究這些領(lǐng)域的知識(shí)時(shí)，我深深感受到了學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。這一篇文章將分享我在學(xué)習(xí)“概論”中得到的一些心得體會(huì)。
第二段：廣度與深度的平衡
在“概論”這門(mén)課程中，基礎(chǔ)知識(shí)的廣度和深度都十分重要。我們需要了解一個(gè)領(lǐng)域的總體概貌，同時(shí)也需要探究其中更深層的原理和細(xì)節(jié)。這一點(diǎn)給了我深刻的啟示，在學(xué)習(xí)其他課程或者進(jìn)行其他的學(xué)術(shù)研究時(shí)，廣度和深度的平衡是必要的。
第三段：跨學(xué)科的思維
學(xué)習(xí)“概論”不僅需要廣度，而且需要跨學(xué)科的思維。我們需要將不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行比較、分析和綜合。這種能力對(duì)于解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題非常重要，例如環(huán)境問(wèn)題、社會(huì)不公等等。正因如此，我認(rèn)為在未來(lái)的日子里，跨學(xué)科研究的重要性將越來(lái)越凸顯。
第四段：批判性思維與價(jià)值觀
批判性思維也是學(xué)習(xí)“概論”中非常重要的一部分。我們需要對(duì)各種觀點(diǎn)和理論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題和不足之處。在這個(gè)過(guò)程中，我們還能夠反思自己的一些價(jià)值觀和信念。學(xué)會(huì)批判性思維，不僅可以幫助我們變得更加理性和客觀，還可以更好地理解和尊重不同的文化和觀念。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與未來(lái)展望
學(xué)習(xí)“概論”對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。在學(xué)習(xí)這門(mén)課程的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)研究和跨學(xué)科思維的重要性；同時(shí)，我還提高了自己的批判性思維和探究能力。在未來(lái)，我將繼續(xù)努力提高自己的學(xué)術(shù)能力，并且運(yùn)用這些能力去貢獻(xiàn)于社會(huì)和用于解決實(shí)際問(wèn)題。
結(jié)論
在學(xué)習(xí)“概論”這門(mén)課程中，我從中獲得了豐富的知識(shí)和各種啟示。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)術(shù)研究中，廣度和深度的平衡、跨學(xué)科思維以及批判性思維非常重要。這些思維方式和學(xué)習(xí)方法對(duì)于我的個(gè)人成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展都起到了積極的促進(jìn)作用。
管理學(xué)概論心得體會(huì)篇十一
一、單項(xiàng)選擇題（共15題，每小題3分，共45分）。
1．古典管理理論在對(duì)人性的假設(shè)的問(wèn)題上，把員工看成是（a）a、經(jīng)濟(jì)人。
c、現(xiàn)實(shí)人。
b、社會(huì)人。
d、自我實(shí)現(xiàn)的人。
c、集中。
b、紀(jì)律。
d、統(tǒng)一指揮3．人文主義的管理思想最早體現(xiàn)在（b）a、泰羅的科學(xué)管理運(yùn)動(dòng)。
b、梅奧的“霍桑試驗(yàn)”
4．哪項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是被后人譽(yù)為“泰羅制”的核心（b）a、“霍桑試驗(yàn)”
c、“熵”的試驗(yàn)。
b、“生鐵搬運(yùn)試驗(yàn)”
c、《社會(huì)組織與經(jīng)濟(jì)組織理論》。
b、《科學(xué)管理原理》。
d、《心理學(xué)與工業(yè)效率》。
c、《社會(huì)組織與經(jīng)濟(jì)組織理論》。
b、《科學(xué)管理原理》。
c、“熵”的試驗(yàn)。
b、霍桑試驗(yàn)。
d、從眾試驗(yàn)8．在管理學(xué)發(fā)展史上，被譽(yù)為組織理論之父的是（d）a、泰羅b、法約爾c、巴納德d、韋伯9．通過(guò)“生鐵搬運(yùn)試驗(yàn)”，泰羅創(chuàng)立了（a）。
a、科學(xué)管理理論b、管理科學(xué)學(xué)派c、一般管理理論d、管理組織理論14．管理的核心是（a）。
a、配置資源。
b、協(xié)調(diào)指揮。
c、領(lǐng)導(dǎo)。
d、激勵(lì)16．管理者統(tǒng)御能力的核心是（a）a、決策能力。
b、組織能力。
c、協(xié)調(diào)能力。
d、指揮和控制能力18．在組織各項(xiàng)資源中，處于核心地位的是（a）a、人力資源。
c、物資資源。
b、金融資源。
d、信息資源20．作為一般的管理者在組織系統(tǒng)內(nèi)從事各種活動(dòng)時(shí)的立場(chǎng)、行為和作用等一系列特性的歸納就是（a）。
a、管理者角色。
c、管理者技能。
d、管理者素質(zhì)。
b、總經(jīng)理比中層管理人員更需要掌握公司經(jīng)營(yíng)問(wèn)題的信息自由行為權(quán)。
d、總經(jīng)理比中層管理人員更需要。
c、總經(jīng)理比中層管理人員更需要掌握概念技能。
28．具有極大的偶然性、不確定性且無(wú)先例可循的決策是（b）a、程序型決策。
c、確定性決策。
b、非程序型決策。
d、高層決策。
29．各種可行方案的條件大部分是已知的，結(jié)果有多個(gè)，且每個(gè)結(jié)果發(fā)生的概率是已知的一種決策是（c）。
a、確定型決策b、非確定型決策c、風(fēng)險(xiǎn)型決策d、非程序性決策46．根據(jù)y理論，你認(rèn)為持有此理論觀點(diǎn)的管理者在為下屬制定的計(jì)劃時(shí)，會(huì)傾向于（d）。
c、戰(zhàn)略決策。
b、非程序性決策。
d、無(wú)需決策。
第9題:在下面的描述中，對(duì)決策的描述最為準(zhǔn)確的是()a.決策是適應(yīng)外部環(huán)境的一項(xiàng)工作b.決策是swot分析c.決策是組織外部環(huán)境、內(nèi)部條件、決策人自我目標(biāo)之間的動(dòng)態(tài)平衡的過(guò)程d.決策是“運(yùn)籌于帷幄之中，決戰(zhàn)于千里之外”的工作答案:c第10題:人文主義的管理思想最早體現(xiàn)在（）。
a.泰羅的科學(xué)管理運(yùn)動(dòng)b.梅奧的“霍桑試驗(yàn)”c.管理過(guò)程學(xué)派d.管理權(quán)變理論答案:b第11題:—車(chē)間主任，對(duì)自己手下人常說(shuō)—句話：“不好好干回家去，干好了月底多拿獎(jiǎng)金”?？梢哉J(rèn)為，車(chē)間主任把他的手下都看成了（）。
a.只有歸屬需要和安全需要的人b.只有生理需要和歸屬需要的人c.只有生理需要和安全需要的人d.只有安全需要和尊重需要的人答案:b第12題:需要層次理論認(rèn)為人的需要分為5個(gè)層次，它們從低到高的了順序是（）。
c.自我實(shí)現(xiàn)的、自尊的、社交或情感的、安全的和生理的需要d.生理的、自尊的、安全的、社交或情感的和自我實(shí)現(xiàn)的需要答案:a第24題:激勵(lì)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)是（）。
a.緊張感b.目標(biāo)c.未得到滿足的需要d.不滿意答案:c第26題:對(duì)資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制以有效地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過(guò)程稱為（）。a.管理b.組織c.決策d.激勵(lì)答案:b第28題:計(jì)劃工作的核心是（）。
a.確定目標(biāo)b.估量機(jī)會(huì)c.決策d.確定計(jì)劃前提條件答案:c第29題:首先提出管理的定義的管理學(xué)家是（）。a.泰勒b.法約爾c.韋伯d.梅奧答案:b第30題:計(jì)劃工作是（）。
a.各級(jí)管理人員都要從事的工作b.計(jì)劃職能部門(mén)的工作c.高層管理部門(mén)所要從事的工作d.以上都不是答案:ab.第32題:“大棒”是最為傳統(tǒng)的激勵(lì)手段之一。以下現(xiàn)象中不屬于由“大棒”產(chǎn)生的消極效應(yīng)__________是（）。
a.消極怠工b.一切向錢(qián)看c.生產(chǎn)劣質(zhì)產(chǎn)品d.對(duì)工作漠不關(guān)心答案:b第42題:有人說(shuō)，教師不是管理者，但也有人不同意此觀點(diǎn)，正確的觀點(diǎn)是（）。
a.教師是管理者，因?yàn)榻虒W(xué)中同樣要行使決策、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制的職能。b.教師不是管理者，因?yàn)榻處煕](méi)有下屬。
c.教師是管理者，因?yàn)榻處煹墓ぷ魇菫榻虒W(xué)目標(biāo)服務(wù)的，是一種管理工作。d.教師不是管理者，因?yàn)闆](méi)___________有行政級(jí)別而只有職稱的高低。答案:b第47題:管理科學(xué)理論源于（）。
a.人際關(guān)系理論b.一般管理理論c.科學(xué)管理理論d.系統(tǒng)學(xué)派答案:c第48題:中層管理人員的主要工作是（）。
a.戰(zhàn)略管理b.現(xiàn)場(chǎng)管理c.組織協(xié)調(diào)d.開(kāi)拓創(chuàng)新答案:c第50題:決策所涉及的問(wèn)題一般與（）。
a.將來(lái)有關(guān)b.過(guò)去有關(guān)c.現(xiàn)在有關(guān)d.過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)都有關(guān)答案:a。
1．古典管理理論在對(duì)人性的假設(shè)的問(wèn)題上，把員工看成是（）。
a、經(jīng)濟(jì)人b、社會(huì)人。
c、現(xiàn)實(shí)人d、自我實(shí)現(xiàn)的人。
2．在管理學(xué)發(fā)展史上，被譽(yù)為組織理論之父的是（）。
a、泰羅b、法約爾。
c、巴納德d、韋伯3．人文主義的管理思想最早體現(xiàn)在（）。
a、泰羅的科學(xué)管理運(yùn)動(dòng)b、梅奧的“霍桑試驗(yàn)”c、管理過(guò)程學(xué)派d、管理權(quán)變理論4．企業(yè)某新產(chǎn)品的研發(fā)計(jì)劃屬于（）。
a、綜合計(jì)劃b、部門(mén)計(jì)劃。
c、項(xiàng)目計(jì)劃d、長(zhǎng)期計(jì)劃。
5．按照管理職能在管理活動(dòng)過(guò)程中的順序來(lái)排列，管理職能可以排列成（）。
a、計(jì)劃_組織_領(lǐng)導(dǎo)_控制。
b、組織_計(jì)劃_領(lǐng)導(dǎo)_控制。
c、計(jì)劃_領(lǐng)導(dǎo)_組織_控制。
d、領(lǐng)導(dǎo)_計(jì)劃_組織_控制6．計(jì)劃工作的核心是（）。
a、決策b、目標(biāo)。
c、評(píng)價(jià)d、實(shí)施。
7．對(duì)各層次的管理人員都具有同等重要意義的管理技能是（）。
a、概念技能。
b、人際技能。
c、技術(shù)技能。
d、診斷技能8．計(jì)劃工作的基礎(chǔ)是（）。
a、決策b、目標(biāo)c、評(píng)價(jià)d、實(shí)施。
9．被許多組織廣泛采用的一種部門(mén)化方法是（）。
a、人數(shù)部門(mén)化b、職能部門(mén)化。
c、產(chǎn)品部門(mén)化d、時(shí)間部門(mén)化10．團(tuán)隊(duì)型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是（）。
a、1.9型b、9.1型。
c、5.5型d、9.9型。
11．領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論認(rèn)為，當(dāng)下級(jí)的平均成熟程度處于不成熟階段時(shí)，最有效的領(lǐng)導(dǎo)是（）。
a、命令型。
b、說(shuō)服型。
c、參與型。
d、授權(quán)型12．參與性的領(lǐng)導(dǎo)方式的特點(diǎn)是（）。
a、低工作、低關(guān)系b、低工作、高關(guān)系。
c、高工作、高關(guān)系d、高工作、低關(guān)系。
13．第一線的管理人員對(duì)下屬人員進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，這種控制方法屬于（）。
a、前期控制b、同期控制。
答案：d。
方式答案a。
答案：d。
一、判斷（10個(gè)，每個(gè)1分，共10分）。
1、從生產(chǎn)過(guò)程來(lái)看，技術(shù)創(chuàng)新可劃分為要素創(chuàng)新、要素組合創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新。
2、甘特圖是在霍桑試驗(yàn)基礎(chǔ)上提出的橫道圖。
3、力場(chǎng)分析理論是波特提出來(lái)的。
4、技術(shù)技能對(duì)管理人員非常重要，因?yàn)樗苁构芾砣藛T通過(guò)分析，確定問(wèn)題所在，得出解決問(wèn)題的方法。
5、權(quán)力的分配可以通過(guò)兩個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)，制度分權(quán)和授權(quán)。
6、當(dāng)一個(gè)人以他人的期望為行為準(zhǔn)則時(shí)，那么他的道德階段處在慣例階段。
7、管理幅度、管理層次與組織規(guī)模存在著相互制約的關(guān)系，當(dāng)組織規(guī)模一定時(shí)，管理幅度與管理層次成正比關(guān)系。
8、現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)認(rèn)為，企業(yè)管理的重點(diǎn)在于經(jīng)營(yíng)，而經(jīng)營(yíng)的核心是計(jì)劃。
9、外部招聘比內(nèi)部招聘的選擇范圍更大，因此，更容易找到優(yōu)秀的人才。
10、決策理論學(xué)派是從barnard創(chuàng)始的社會(huì)系統(tǒng)學(xué)派中獨(dú)立出來(lái)的。
二、單選題（20個(gè)，每個(gè)1分，20分）。
3、maxweber的主要貢獻(xiàn)在于，提出了（）。
a、人際關(guān)系理論b、官僚組織理論c、團(tuán)體力學(xué)理論d、權(quán)變管理理論。
a、一般管理理論b、科學(xué)管理理論c、組織理論d、人際關(guān)系學(xué)說(shuō)。
7、根據(jù)費(fèi)德勒權(quán)變模型，下列對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者有利的情景是（）。
8、在布萊克管理方格理論中，確定管理風(fēng)格的兩因素是（）。
9、美國(guó)“管理運(yùn)動(dòng)”的第一次高潮，誕生了（）。
a、勞動(dòng)分工b、人際關(guān)系論c、事業(yè)部制d、科學(xué)管理。
12、比較馬斯洛的需求層次理論和赫茲伯格的雙因素理論，馬斯洛提出的五種需求中，屬于保健因素的是：（）。
15、巴納德代表的是（）。
a、決策理論學(xué)派b、社會(huì)合作學(xué)派c、社會(huì)技術(shù)系統(tǒng)學(xué)派d、管理過(guò)程學(xué)派。
16、提出公平理論的管理學(xué)家是（）。
a、赫茲伯格b、斯金納c、亞當(dāng)斯d、弗魯姆。
18、所謂授權(quán)，是指（）。
19、群體的發(fā)展一般經(jīng)歷四個(gè)明顯的階段，它們是（）a、初創(chuàng)、動(dòng)蕩、有序、衰亡b、形成、動(dòng)蕩、規(guī)范、表現(xiàn)c、形成、有序、規(guī)范、成熟d、形成、動(dòng)蕩、規(guī)范、成熟20、以下屬于內(nèi)容型激勵(lì)理論的是：（）。
a、需要層次理論b、期望理論c、公平理論d、目標(biāo)設(shè)置理論5．麥格雷戈的y理論指的是(d)。
a、理性-經(jīng)濟(jì)人b、社會(huì)人c、復(fù)雜人d、自我實(shí)現(xiàn)的人6．消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)協(xié)會(huì)的性質(zhì)屬于(a)。
a、正式組織b、非正式組織c、行業(yè)協(xié)會(huì)d、團(tuán)隊(duì)。
9．關(guān)于公司總經(jīng)理與中層管理人員之間的區(qū)別，下列哪種說(shuō)法更為貼切(d)。
a、總經(jīng)理比中層管理人員更需要人際技能b、總經(jīng)理比中層管理人員更需要自由行為權(quán)。
c、總經(jīng)理比中層管理人員更需要掌握公司經(jīng)營(yíng)問(wèn)題的信息d、總經(jīng)理比中層管理人員更需要掌握概念技能10．理性-經(jīng)濟(jì)人假設(shè)相當(dāng)于(a)。
a、x理論b、y理論c、z理論d、超y理論。
11．對(duì)各層次的管理人員都具有同等重要意義的管理技能是(b)a、概念技能。
b、人際技能。
c、技術(shù)技能。
d、診斷技能。
14．法約爾認(rèn)為，無(wú)論對(duì)哪一件工作來(lái)說(shuō)，一個(gè)下屬人員只應(yīng)接受一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的命令，這是（則的要求。(d)）原a、權(quán)力和責(zé)任b、紀(jì)律c、集中d、統(tǒng)一指揮17．對(duì)于企業(yè)高層管理人員來(lái)說(shuō)，它的主要精力應(yīng)集中在（）上。(說(shuō)明：非程序性決策多為戰(zhàn)略決策，由組織高層作出，故選b)。
a、程序性決策b、非程序性決策c、業(yè)務(wù)決策d、戰(zhàn)術(shù)決策。
18．根據(jù)y理論，你認(rèn)為持有此理論觀點(diǎn)的管理者在為下屬制定計(jì)劃時(shí)，會(huì)傾向于(d)（說(shuō)明：y理論指向自我實(shí)現(xiàn)人，故選d）。
a、指令性計(jì)劃b、具體性計(jì)劃c、綜合性計(jì)劃d、指導(dǎo)性計(jì)劃22．一個(gè)企業(yè)在兼并過(guò)程中面臨的裁員決策屬于（b）。
a、程序性決策b、非程序性決策c、戰(zhàn)略決策d、不確定型決策。
30．小陳是一家合資公司的職員，在日常工作中，他經(jīng)常接到來(lái)自上邊的兩個(gè)、有時(shí)甚至相互沖突的命令。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的本質(zhì)原因很可能是(d)。
d、該公司在運(yùn)作過(guò)程中有意或無(wú)意違背了統(tǒng)一指揮的原則。
57．通過(guò)討論沖突的得失，使雙方了解沖突帶來(lái)的后果，幫助雙方改變思想和行為，這種處理沖突的方法是(b)。
a、妥協(xié)。
b、教育。
c、和平共處。
d、協(xié)商。
b、組織_計(jì)劃_領(lǐng)導(dǎo)_控制c、計(jì)劃_領(lǐng)導(dǎo)_組織_控制。
d、領(lǐng)導(dǎo)_計(jì)劃_組織_控制。
7．人本管理的目的是(d)。
a、始終把人放在中心的位置b、著眼于所有成員工作積極性的發(fā)揮。
c、實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置d、追求人的全面發(fā)展以及由此帶來(lái)的組織效益的最優(yōu)化1．在組織各項(xiàng)資源中，處于核心地位的是（a）。
a、人力資源。
b、金融資源。
c、物資資源。
d、信息資源。
三、多選（10個(gè)，每個(gè)2分，共20分）。
第10題:在馬斯洛的需要層次中，屬于高層次需要的有()a.安全需要b.社交需要c.尊重需要d.自我實(shí)現(xiàn)的需要答案:c|d第11題:作為一種影響力，其施加作用的方式或手段主要有（）。a.指揮b.激勵(lì)c.溝通d.控制答案:a|b|c第18題:管理者的基本素質(zhì)包括（）。
a.政治素質(zhì)b.文化素質(zhì)c.基本業(yè)務(wù)素質(zhì)d.心理素質(zhì)答案:a|b|c|d第29題:超y理論的含義包括（）。
第32題:赫茨伯格提出影響人們行為的因素主要有（）。
a.滿意因素b.不滿意因素c.保健因素d.激勵(lì)因素答案:c|d第37題:根據(jù)期望理論，激勵(lì)程度的大小取決于（）。a.效價(jià)b.期望值c.歸屬d.成就答案:a|b第39題:領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)性特征是（）。
a.對(duì)指揮別人的權(quán)力的需求b.開(kāi)拓新方向、創(chuàng)新的愿望c.對(duì)事業(yè)成就的需要d.指導(dǎo)別人的能力答案:b|d第62題:社會(huì)人假設(shè)說(shuō)明（）。
a.應(yīng)該否定集體獎(jiǎng)勵(lì)制度b.應(yīng)該以金錢(qián)和地位作為唯一的激勵(lì)手段c.人是由社會(huì)需求而引起工作動(dòng)機(jī)d.人們的工作效率隨社會(huì)需求滿足程度的提高而提高答案:c|d第75題:管理學(xué)派的代表著作有（）。
答案：abcd。
答案：bcd。
2、以下關(guān)于腳本計(jì)劃的說(shuō)法正確的是：
a、腳本計(jì)劃是殼牌石油公司首先使用并成功的；
b、腳本計(jì)劃是管理者在需要面對(duì)動(dòng)態(tài)和復(fù)雜的環(huán)境下的一個(gè)適宜的計(jì)劃技術(shù)；c、腳本計(jì)劃對(duì)隨機(jī)事件的預(yù)測(cè)也是很方便的；d、開(kāi)發(fā)腳本計(jì)劃就是在制造各種應(yīng)對(duì)事件的計(jì)劃。
3、barnard的社會(huì)系統(tǒng)學(xué)派的主要觀點(diǎn)包括：
a、組織是一個(gè)協(xié)作系統(tǒng)；b、一個(gè)組織中不僅有正式組織，還有非正式組織；c、經(jīng)營(yíng)管理需要照看好組織的內(nèi)外部條件；d、管理具有藝術(shù)性。
4、下列關(guān)于邊際貢獻(xiàn)m的說(shuō)法正確的是：
a、m是銷(xiāo)售收入減去變動(dòng)成本；b、邊際貢獻(xiàn)率是單位邊際貢獻(xiàn)與單價(jià)的比較；c、邊際貢獻(xiàn)率是m與邊際成本的比值；d、邊際貢獻(xiàn)率常被稱為毛利。
5、按照目標(biāo)對(duì)象，控制一般分為：
a、生產(chǎn)作業(yè)控制；b、質(zhì)量控制；c、成本控制；d、資金控制。
6、以下關(guān)于帕金森原理的說(shuō)法中，正確的是：
c、組織需要不斷變革，以阻止帕金森定律帶帶來(lái)的不利；d、帕金森定律被描述為“金字塔上升”現(xiàn)象。
7、barnard認(rèn)為，協(xié)作系統(tǒng)的三要素是：
a、協(xié)作的意愿；b、共同的目標(biāo)；c、信息聯(lián)系；d、開(kāi)發(fā)潛力。
8、以下關(guān)于計(jì)劃的層次說(shuō)法正確的是：
a、程序是不可更改的計(jì)劃；b、預(yù)算是最具體的計(jì)劃，是數(shù)字化的計(jì)劃；
c、政策、程序、規(guī)則都是計(jì)劃，從上到下，從抽象到具體；d、規(guī)則是最簡(jiǎn)單的計(jì)劃；
9、馬克思韋伯認(rèn)為，科層制會(huì)導(dǎo)致官僚主義的產(chǎn)生，以下屬于官僚主義表現(xiàn)的是：a、形式主義；b、本位主義；c、文牘主義；d、繁瑣主義。
10、下面哪些提到了崗位分工？
a、泰勒的第一流工人；b、法約爾的秩序；c、gantt橫道圖；d、吉爾吉布斯動(dòng)作研究。8．決策方案的后果有多種，每種都有客觀概率，這屬于（a）。
a．非確定型決策b．風(fēng)險(xiǎn)型決策c．確定型決策d．非程序化決策9．管理過(guò)程理論之父法約爾的代表作是（a）。
a．《科學(xué)管理原理》b《車(chē)間管理》c《社會(huì)組織和經(jīng)濟(jì)組織理論》d《工業(yè)管理和一般管理》10．管理的二重性是指（d）。
a藝術(shù)性和科學(xué)性b基礎(chǔ)性和邊緣性c自然屬性和社會(huì)屬性d普遍性和重要性。
14．美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為人類(lèi)的需求可分為五個(gè)層次，其由低到高的順序?yàn)椋╠）。a．生理、安全、社交、尊重、成就b．安全、生理、社交、尊重、成c．尊重、生理、安全、社交、成就d．生理、安全、尊重、社交、成就15．商鞅在秦國(guó)推行改革，他在城門(mén)立了一個(gè)木棍，聲稱能將木棍從南門(mén)移到北門(mén)的獎(jiǎng)勵(lì)500金，但沒(méi)人去嘗試。根據(jù)期望理論，這是由于（b）。
a．居民對(duì)得到薪酬的期望太低b．居民對(duì)完成任務(wù)的期望太低c．500金的效價(jià)太高d．500金的效價(jià)太低4．x理論的要點(diǎn)包括（ad）。
a．多數(shù)人的個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)相矛盾b．多數(shù)人沒(méi)有雄心大志，不愿負(fù)任何責(zé)任c．多數(shù)人工作是為了金錢(qián)和地位d．控制和懲罰不是惟一手段5．管理者的基本技能有（ad）。
a．人員技能b．勞動(dòng)技能c．概念技能d．技術(shù)技能6．口頭溝通的主要優(yōu)點(diǎn)有（abc）。
a．具有迅速并充分交換意見(jiàn)的潛力b．比較正式，接受者可反復(fù)推敲c．能夠當(dāng)面提出或回答問(wèn)題d．能夠節(jié)省很多時(shí)間18．雙因素理論中的雙因素分別具有如下特征（abc）。
a．激勵(lì)因素可以產(chǎn)生使職工滿意的效果b．保健因素改善只能防止職工的不滿情緒c．激勵(lì)因素同工作環(huán)境和工作條件有關(guān)d．保健因素能夠起到直接激勵(lì)的作用30．霍桑試驗(yàn)得出的結(jié)論有（abcd）。
a．管理的目的是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率b．新型的領(lǐng)導(dǎo)能力在于提高職工的滿意度c．職工是“社會(huì)人”d．企業(yè)中存在“非正式組織”32．管理的基本特征表現(xiàn)為（abc）。
是非判斷題（正確的選a，錯(cuò)誤的選b）。
11．在信息時(shí)代，組織的信息資源是無(wú)限的。b。
23．決策就是出謀劃策。b（應(yīng)是“多階段多步驟的分析判斷過(guò)程”）。
二、是非題（共10題，每小題2分，共20分）。
1．在社會(huì)人性假說(shuō)理論中分為三類(lèi)人：經(jīng)濟(jì)人，社會(huì)人，自我實(shí)現(xiàn)人三類(lèi)。2．領(lǐng)導(dǎo)者的三種技能：概念性能力，人際能力，技術(shù)能力。3．與y理論相對(duì)應(yīng)的是“社會(huì)人”的假設(shè)。4．與x理論相對(duì)應(yīng)的是“經(jīng)濟(jì)人”的假設(shè)。
5．在組織環(huán)境復(fù)雜多變的情況下，有機(jī)式的組織形式比較有效。6．9.9型風(fēng)格是最有效的領(lǐng)導(dǎo)方式。
7．保健因素是指那些與工作條件相關(guān)的、容易使人們產(chǎn)生不滿意的或消極情緒的因素。8．控制本身并不是目的，而是保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)手段。
9．在bcg矩陣中，占市場(chǎng)份額高，市場(chǎng)利潤(rùn)增長(zhǎng)潛力校的為現(xiàn)金流。
10．形成組織的六大要素為：工作專門(mén)化，部門(mén)化，指揮鏈，管理跨度，集權(quán)和分權(quán)，正規(guī)化。
管理學(xué)概論心得體會(huì)篇十二
概論是一門(mén)非常重要的學(xué)科，它為我們學(xué)習(xí)其他學(xué)科和領(lǐng)域奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)概論的過(guò)程中，我有了很多收獲和體會(huì)。首先，概論幫助我培養(yǎng)了系統(tǒng)思維能力；其次，概論教會(huì)了我如何進(jìn)行有效的思考和分析；最后，概論讓我明白了知識(shí)是與人生息息相關(guān)的。通過(guò)這門(mén)課程，我對(duì)學(xué)習(xí)和人生都有了更深刻的理解。
首先，學(xué)習(xí)概論培養(yǎng)了我的系統(tǒng)思維能力。在概論中，我們經(jīng)常需要從宏觀角度去思考問(wèn)題，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和概念聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣的學(xué)習(xí)方法幫助我養(yǎng)成了跳出細(xì)節(jié)的習(xí)慣，能夠以更全面的視野去看待問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)概論，我逐漸意識(shí)到知識(shí)是有機(jī)相互聯(lián)系的，只有將它們聯(lián)系起來(lái)，才能更好地理解和運(yùn)用。
其次，概論教會(huì)了我如何進(jìn)行有效的思考和分析。學(xué)習(xí)概論需要進(jìn)行大量的閱讀和思考，我們需要從大量的信息中篩選出重要的內(nèi)容并進(jìn)行邏輯推理。這個(gè)過(guò)程讓我明白了思考和分析的重要性，也培養(yǎng)了我的批判性思維能力。在解決問(wèn)題和面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，我能夠更加冷靜地思考，并且善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和找到問(wèn)題的本質(zhì)。這種思考和分析方法不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域有效，在日常生活中也能幫助我更好地處理問(wèn)題和做出決策。
最后，概論讓我明白了知識(shí)是與人生息息相關(guān)的。概論中涉及了各個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域的基本概念和知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，我對(duì)世界的認(rèn)識(shí)更加全面和深入。概論還讓我明白了知識(shí)的價(jià)值和意義，它不僅僅是學(xué)術(shù)研究的工具，更是我們認(rèn)識(shí)自身、理解世界和解決問(wèn)題的利器。無(wú)論是在工作、生活還是個(gè)人成長(zhǎng)中，我們都需要知識(shí)的支撐和指導(dǎo)。概論讓我深刻意識(shí)到，學(xué)習(xí)是一種積極的態(tài)度和習(xí)慣，只有不斷學(xué)習(xí)，我們才能不斷進(jìn)步，不斷得到新的認(rèn)知和體驗(yàn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)概論，我不僅僅掌握了一些學(xué)科知識(shí)，更鍛煉了我的思維方式和分析能力。概論讓我明白了知識(shí)的重要性和意義，它為我解決問(wèn)題和面對(duì)挑戰(zhàn)提供了強(qiáng)有力的支持。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用概論所教授的方法和原則，不斷學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。讓概論成為我人生發(fā)展的基石，為我打造成功的橋梁。
管理學(xué)概論心得體會(huì)篇十三
概論課程在學(xué)習(xí)中扮演著非常重要的角色，它為我們進(jìn)一步深入專業(yè)課程提供了重要的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是我們?cè)鷮?shí)基礎(chǔ)知識(shí)的重要途徑。在學(xué)習(xí)《概論》的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了概述專業(yè)知識(shí)的重要性，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系的理解，據(jù)此我想從五個(gè)方面談一談對(duì)這門(mén)課程的體會(huì)和感悟。
1. 從總體上了解專業(yè)知識(shí)
《概論》作為一門(mén)介紹一門(mén)學(xué)科或?qū)I(yè)知識(shí)的課程，它在概括專業(yè)知識(shí)這一方面“不求甚解”，但卻可以在對(duì)整個(gè)學(xué)科的范圍、分支及發(fā)展歷程進(jìn)行總體了解的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)了解、理解及學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣。而且，《概論》還有助于初次接觸專業(yè)知識(shí)的學(xué)生，幫助他們了解、選擇和確定自己的專業(yè)方向，從而為日后深入專業(yè)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
2. 掌握基礎(chǔ)知識(shí)的重要性
在學(xué)習(xí)專業(yè)課程之前，我們首先要掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，而《概論》正好為我們提供了一種掌握基礎(chǔ)知識(shí)的途徑。在學(xué)習(xí)《概論》的過(guò)程中，我們可以理解專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)與體系，更加深入了解并掌握與專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的基礎(chǔ)概念和理論體系，為學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)，更好地完成后續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)。
3. 知識(shí)的解讀和整合
在學(xué)習(xí)《概論》的過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)了很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)、理論和概念，但如果這些知識(shí)只是孤零零地存在，缺乏系統(tǒng)的整合和解讀的話，那么我們并不能真正地掌握這些知識(shí)。在《概論》課程中，老師會(huì)對(duì)各種概念和理論詳細(xì)解讀和講解，通過(guò)整合知識(shí)，使零散的知識(shí)點(diǎn)更加有機(jī)地聯(lián)系在一起，讓我們更好地理解和掌握專業(yè)知識(shí)體系。
4. 提高學(xué)習(xí)方法
《概論》的學(xué)習(xí)過(guò)程雖然是概括和淺顯的，但也需要有條理的學(xué)習(xí)方法才能全面掌握知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得要想學(xué)好《概論》我們需要有選擇性地學(xué)習(xí)，注重條理性和系統(tǒng)性，先學(xué)習(xí)概念后到理論，然后學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的前沿或趨勢(shì)，這樣可以更好地接受并掌握知識(shí)，以此進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)方法。
5. 學(xué)習(xí)激發(fā)智力與思維能力
《概論》雖然只是一門(mén)介紹性的課程，但也經(jīng)常需要我們對(duì)講解內(nèi)容進(jìn)行思考和分析，這種思考能夠激發(fā)我們的智力和思維能力，從而加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。通過(guò)對(duì)不同學(xué)科和領(lǐng)域的介紹，我們能夠了解專業(yè)知識(shí)的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)術(shù)背景，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，《概論》課程雖然是一種介紹性質(zhì)的課程，但是對(duì)我們掌握專業(yè)知識(shí)和深入學(xué)習(xí)下一步的專業(yè)課程具有非常重要的意義。從學(xué)習(xí)到一個(gè)更高的層次，同時(shí)為我們后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也幫助我們提高個(gè)人能力和智力素質(zhì)，還可以為我們更好地為職場(chǎng)奠定基礎(chǔ)。
管理學(xué)概論心得體會(huì)篇十四
第一段：“《概論》的重要性”
人生有很多難以回避的時(shí)刻需要面對(duì)諸如何做選擇，如何規(guī)劃自己的未來(lái)等問(wèn)題，我認(rèn)為學(xué)習(xí)《概論》可以給我們提供一個(gè)非常好的解決方案。 《概論》不僅僅是一堂課，它更重要的是一種觀念和方法論，幫助我們了解并處理可能會(huì)面臨的難題，同時(shí)也讓我們?cè)诟邔哟紊纤伎歼@些問(wèn)題。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我深刻了解到了《概論》的重要性，因?yàn)椴还芪覀儗W(xué)習(xí)什么專業(yè)或就業(yè)方向，這都是一個(gè)十分有價(jià)值的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。
第二段：“如何應(yīng)用概念框架”
學(xué)習(xí)《概論》其實(shí)就是學(xué)習(xí)如何用一個(gè)科學(xué)的方法論來(lái)分析問(wèn)題，這其中涉及到的一些概念框架可以幫助我們更好地理解問(wèn)題本身，并為我們找到解決問(wèn)題的辦法。例如，我們學(xué)習(xí)到了SWOT分析，這種分析方法可以用于分析一個(gè)公司或個(gè)人的戰(zhàn)略，幫助我們?cè)诹私鈱?duì)手的情況下進(jìn)行決策。然而，SWOT方法也有著缺陷，它可以找到一個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的弱點(diǎn)，但不能提供針對(duì)這些弱點(diǎn)的任何解決方案。所以我們不能單純地依賴SWOT分析，而是要針對(duì)不同的問(wèn)題選擇合適的工具。
第三段：“對(duì)自身意義”
我認(rèn)為《概論》對(duì)我個(gè)人的意義非常重大，因?yàn)槲覍W(xué)到了許多對(duì)我的成長(zhǎng)和生活都有著深遠(yuǎn)影響的知識(shí)。學(xué)習(xí)這門(mén)課程，除了能夠?qū)⒁恍┖诵母拍罾卫蔚卣莆赵谑种兄?，還能夠幫助我形成學(xué)習(xí)新知識(shí)的習(xí)慣和方法，而這是非常寶貴的。而且，我也在課程中了解到了我自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，幫助我更好地認(rèn)識(shí)并發(fā)現(xiàn)我自己真正想要做的事情。
第四段：“對(duì)職業(yè)規(guī)劃的幫助”
學(xué)習(xí)《概論》還有助于我的職業(yè)規(guī)劃，因?yàn)檫@門(mén)課程教會(huì)了我如何定位自己，思考自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向。我們能夠通過(guò)學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃的方法，來(lái)找到自己的優(yōu)勢(shì)、興趣和職業(yè)規(guī)劃之間的平衡點(diǎn)，從而做出更為明智的選擇；此外，學(xué)習(xí)多種職業(yè)規(guī)劃方法還能夠提供洞見(jiàn)，進(jìn)一步幫助我規(guī)劃自己的職業(yè)生涯和發(fā)展方向。
第五段：“總結(jié)”
學(xué)習(xí)《概論》雖然只是我大學(xué)生涯中的一部分，但是對(duì)我的影響真是深遠(yuǎn)。在這堂課中，我學(xué)會(huì)了對(duì)自己的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)到了許多實(shí)用的工具和方法論，并且深入了解了對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的重要性，幫助我更好地明確自己的發(fā)展道路。同時(shí)，學(xué)習(xí)概論對(duì)于重視思維發(fā)展和多維度了解不同學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，也是非常有益的。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課，我已經(jīng)開(kāi)始嘗試用不同的角度去思考問(wèn)題，這不僅僅提升了我對(duì)知識(shí)的理解，更是讓我明確了自己對(duì)未來(lái)的發(fā)展和大學(xué)生活的期望。
管理學(xué)概論心得體會(huì)篇十五
學(xué)習(xí)一門(mén)新的學(xué)科，需要我們付出巨大的努力和時(shí)間。當(dāng)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，不僅可以掌握新知識(shí)，還可以體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和收獲。在本學(xué)期的概論課程中，我也有了這樣的經(jīng)歷。今天，我想與大家分享我在這門(mén)課程中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)知方面的收獲
在本學(xué)期的概論課程中，我學(xué)習(xí)了許多新領(lǐng)域的知識(shí)。我認(rèn)為最大的收獲是拓寬了我的認(rèn)知和視野。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我了解到了許多有趣的事物和新領(lǐng)域的知識(shí)，這些知識(shí)顛覆了我過(guò)去的認(rèn)知，使我認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)識(shí)有限，需要不斷學(xué)習(xí)和完善。
第三段：方法方面的收獲
在概論課程中，我學(xué)到了許多學(xué)習(xí)方法。在過(guò)去我的學(xué)習(xí)方法中僅有死記硬背的學(xué)習(xí)方式，但通過(guò)本課程，我學(xué)會(huì)了更多更有效的學(xué)習(xí)方法。例如，通過(guò)閱讀書(shū)籍、論文和研究報(bào)告等多種途徑，既提供了多元化的學(xué)習(xí)資源，又增加了對(duì)知識(shí)的深入理解。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作方面的收獲
在概論課程中，我們完成了許多小組作業(yè)。在團(tuán)隊(duì)合作中，我學(xué)習(xí)到了溝通、協(xié)作和貢獻(xiàn)的重要性。我在小組中積極分享自己的意見(jiàn)和想法，并傾聽(tīng)并接受其他成員的建議。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們共同努力，一起完成任務(wù)，并取得了良好的成果。
第五段：總結(jié)
在這門(mén)概論課程中，我經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過(guò)程、認(rèn)知的更新、方法的拓展和團(tuán)隊(duì)的合作。這些經(jīng)歷都是對(duì)我的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有益的。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，這些收獲會(huì)讓我有更好的認(rèn)識(shí)和更為有效的學(xué)術(shù)表現(xiàn)。同時(shí)，我認(rèn)為，把這些經(jīng)歷應(yīng)用到實(shí)際生活和工作中，也必將得到更加豐富和累累的回報(bào)。
管理學(xué)概論心得體會(huì)篇十六
第一段：引言（100字）
WTO是世界貿(mào)易組織(World Trade Organization)的簡(jiǎn)稱，它是一個(gè)多邊貿(mào)易機(jī)構(gòu)，目的是為促進(jìn)全球貿(mào)易自由化和經(jīng)濟(jì)合作。在學(xué)習(xí)WTO概論這門(mén)課程過(guò)程中，我了解到了關(guān)于WTO的基本概念、歷史背景以及其在世界貿(mào)易中的作用。通過(guò)對(duì)WTO的學(xué)習(xí)，我獲得了許多新的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加深了對(duì)國(guó)際貿(mào)易的理解。
第二段：課程內(nèi)容總結(jié)（250字）
WTO的學(xué)習(xí)使我對(duì)國(guó)際貿(mào)易規(guī)則有了更深入的了解。我了解到WTO是一個(gè)遵守規(guī)則的全球貿(mào)易組織，其旨在通過(guò)減少關(guān)稅和非關(guān)稅壁壘，促進(jìn)貿(mào)易自由化。我學(xué)習(xí)了WTO的主要協(xié)議，包括《關(guān)稅和貿(mào)易總協(xié)定》(GATT)、《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》(GATS)和《知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)定》(TRIPS)等。這些協(xié)議為國(guó)際貿(mào)易提供了規(guī)則和條款，并在爭(zhēng)端解決機(jī)制下實(shí)施。
此外，我還了解到WTO對(duì)發(fā)展中國(guó)家的重要性。WTO為發(fā)展中國(guó)家提供技術(shù)援助和貿(mào)易容差度，幫助他們逐漸融入國(guó)際貿(mào)易體系。發(fā)展中國(guó)家可以通過(guò)參與多邊貿(mào)易談判，爭(zhēng)取更公平和平等的對(duì)待，并促進(jìn)自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在全球化的背景下，發(fā)展中國(guó)家的參與對(duì)于實(shí)現(xiàn)共同繁榮至關(guān)重要。
第三段：心得體會(huì)（400字）
這門(mén)課程讓我深刻認(rèn)識(shí)到貿(mào)易自由化的重要性。貿(mào)易自由化可以促進(jìn)資源的最優(yōu)配置，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效率的提高。WTO的存在為各國(guó)提供了公平和透明的貿(mào)易環(huán)境，使各國(guó)在經(jīng)濟(jì)合作中更加有信心。通過(guò)減少貿(mào)易壁壘和促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易，WTO有助于擴(kuò)大市場(chǎng)和提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
然而，我也意識(shí)到貿(mào)易自由化在某些情況下可能會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面影響。貿(mào)易自由化可能導(dǎo)致一些行業(yè)的就業(yè)崗位減少，特別是那些無(wú)法與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)相抗衡的行業(yè)。此外，一些發(fā)展中國(guó)家可能無(wú)法與發(fā)達(dá)國(guó)家同步參與全球貿(mào)易，導(dǎo)致貧富差距的進(jìn)一步擴(kuò)大。因此，在推動(dòng)貿(mào)易自由化的過(guò)程中，需要綜合考慮各方利益，確保全球貿(mào)易的公平性和可持續(xù)性。
通過(guò)WTO概論的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到國(guó)際貿(mào)易不僅僅是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還與其他領(lǐng)域的政治和文化有關(guān)。國(guó)家之間的貿(mào)易往來(lái)可以增進(jìn)相互了解和友誼，并使世界各地的人們受益。此外，國(guó)際貿(mào)易也可以促進(jìn)國(guó)際合作和和平發(fā)展。在全球化時(shí)代，通過(guò)更加開(kāi)放和包容的貿(mào)易政策，我們可以共同面對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)共同繁榮。
第四段：對(duì)未來(lái)的展望（200字）
通過(guò)WTO概論的學(xué)習(xí)，我深感自己在貿(mào)易領(lǐng)域還有很多需要學(xué)習(xí)和探索。未來(lái)，我希望進(jìn)一步了解WTO在國(guó)際貿(mào)易中的治理作用以及其在全球貿(mào)易中的挑戰(zhàn)。我還希望學(xué)習(xí)更多關(guān)于國(guó)際貿(mào)易法律和爭(zhēng)端解決機(jī)制的知識(shí)，為將來(lái)從事相關(guān)工作做好準(zhǔn)備。
與此同時(shí)，我相信WTO概論的學(xué)習(xí)也讓我更加關(guān)注貿(mào)易自由化對(duì)社會(huì)公平和可持續(xù)發(fā)展的影響。未來(lái)，我希望能夠積極參與有關(guān)國(guó)際貿(mào)易的討論和決策，為推動(dòng)貿(mào)易自由化和公平發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)（150字）
WTO概論的學(xué)習(xí)讓我對(duì)WTO和國(guó)際貿(mào)易有了更深入的認(rèn)識(shí)。我了解到WTO在國(guó)際貿(mào)易中的重要作用，并認(rèn)識(shí)到貿(mào)易自由化對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的積極影響。與此同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到貿(mào)易自由化可能帶來(lái)的挑戰(zhàn)和負(fù)面影響，需要綜合考慮各方利益，確保貿(mào)易的公平性和可持續(xù)性。通過(guò)WTO概論的學(xué)習(xí)，我對(duì)國(guó)際貿(mào)易有了更加全面的了解，并對(duì)未來(lái)在貿(mào)易領(lǐng)域的發(fā)展充滿信心。
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