理論指導(dǎo)實(shí)踐心得（專業(yè)21篇）

在一個(gè)漫長的旅途中，我們需要經(jīng)過一段時(shí)間的總結(jié)和整理，才能達(dá)到目的地。充分準(zhǔn)備和積累素材，包括文字、圖表、案例等，以提供足夠的論據(jù)和支持?？偨Y(jié)的好壞不僅僅在于字?jǐn)?shù)多少，更在于是否能夠突出重點(diǎn)和抓住要點(diǎn)。

理論指導(dǎo)實(shí)踐心得篇一

工程測(cè)量是測(cè)繪工程專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課，也是一門理論和實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合得十分緊密的課程，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)工程測(cè)量的理論知識(shí)、掌握最基本理論知識(shí)的同時(shí)，還要能夠熟練掌握各種測(cè)量儀器的操作技能，更重要的是要能夠?qū)⒄莆盏闹R(shí)和技能熟練地運(yùn)用在實(shí)際生產(chǎn)工作中，應(yīng)在學(xué)生充分掌握理論知識(shí)的前提下開展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。而隨著科學(xué)技術(shù)日益的發(fā)展，各種工程建設(shè)對(duì)工程測(cè)量的要求發(fā)生了巨大的變化，原有的純理論教學(xué)模式以及其他的傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法滿足當(dāng)今各類測(cè)繪生產(chǎn)單位或建筑企業(yè)的要求，這就迫切要求對(duì)工程測(cè)量的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和全面改革，以滿足不同用人單位的需求，因此，在工程測(cè)量教學(xué)中要密切關(guān)注測(cè)量學(xué)科的最新發(fā)展及其在工程建設(shè)中的應(yīng)用情況，不斷更新教學(xué)內(nèi)容、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、不斷提高教學(xué)水平，不斷完善教學(xué)理論，并把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力放在首位，使學(xué)生的能力能夠得到明顯的提高，只有這樣才能夠讓他們把理論知識(shí)更好地運(yùn)用在工程測(cè)量的實(shí)踐中。

2如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

2.1改進(jìn)傳統(tǒng)的工程測(cè)量教學(xué)模式，重新設(shè)計(jì)符合課程特征的教學(xué)體系。

傳統(tǒng)的工程測(cè)量教學(xué)是以地形測(cè)圖、施工放樣以及變形監(jiān)測(cè)等內(nèi)容為主線介紹基本的測(cè)量儀器，測(cè)量方法，以書本上的理論進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容抽象，復(fù)雜，對(duì)于有些定義或者概念，學(xué)生只能通過死記硬背的方式強(qiáng)制性的記憶，缺乏一定的理解，也使得學(xué)生的應(yīng)用能力不能得到提高。工程測(cè)量教學(xué)的目的是使學(xué)生能夠熟練的使用，操作經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀、全站儀等常規(guī)的測(cè)量儀器，使之能比較系統(tǒng)地掌握大比例尺地形圖測(cè)繪、施工放樣以及變形監(jiān)測(cè)等工作的原理、方法和程序。因而要以教學(xué)模式的改革為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。對(duì)于教學(xué)模式可以進(jìn)行如下的改進(jìn)：

(1)把討論式、啟發(fā)式以及現(xiàn)場模擬方式的教學(xué)方法運(yùn)用到平時(shí)的課堂之中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容難易程度的不同采用回答問題、講解、討論以及自學(xué)等教學(xué)方式，來增加學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的求知欲望等等，使學(xué)生能自己把被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要課堂上的老師采用一些靈活多變的教學(xué)方法，處理好重點(diǎn)的傳統(tǒng)內(nèi)容與新技術(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生能夠充分吸收重點(diǎn)知識(shí)。

(2)可以嘗試室內(nèi)室外的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教室化的格局?？梢园颜n堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)合理的結(jié)合起來，一般老師可根據(jù)課程內(nèi)容的具體情況，把需要實(shí)踐的應(yīng)用課程選擇在室外，合理的地點(diǎn)進(jìn)行講授，而教室內(nèi)則主要針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、經(jīng)典內(nèi)容的講解。還可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式。

(3)可以把班上的學(xué)生分成若干個(gè)組，實(shí)行組長負(fù)責(zé)的方式，將學(xué)生化零為整。這樣在討論式、現(xiàn)場模擬方式教學(xué)中能夠以小組為單位進(jìn)行互動(dòng)。平時(shí)組長還可以負(fù)責(zé)領(lǐng)取、發(fā)放以及儀器的回收，還可以負(fù)責(zé)對(duì)全組同學(xué)的知識(shí)掌握和操作情況進(jìn)行相應(yīng)的抽查。以便于學(xué)生更積極的參與學(xué)習(xí)討論之中。

2.2增加實(shí)踐課的內(nèi)容、加大儀器操作的講解以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

豐富的實(shí)踐活動(dòng)以及對(duì)儀器的充分、詳細(xì)的了解是提高學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的保證。應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的提高離不開大量基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的鞏固。一般在傳統(tǒng)的工程測(cè)量的實(shí)踐課程中，實(shí)踐課程一般是在每章理論后才會(huì)設(shè)置專門的實(shí)驗(yàn)課程，理論與實(shí)踐的分割過于明顯，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中把理論與實(shí)踐進(jìn)行融合。而實(shí)踐教學(xué)中，由于學(xué)校教學(xué)儀器的種類以及數(shù)量有限，學(xué)生不一定能夠全部的參與實(shí)踐活動(dòng)，老師也不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)。因此，要通過加大對(duì)實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)，增加先進(jìn)儀器的種類和數(shù)量，加大對(duì)儀器的講解和示范來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的'能力，從而積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，深化理論知識(shí)的重要手段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。

2.3改變傳統(tǒng)的作業(yè)布置的方式，適當(dāng)?shù)脑黾娱_放題的訓(xùn)練。

傳統(tǒng)布置作業(yè)的方式就是以書本的習(xí)題為主，其作業(yè)的理論性較強(qiáng)，而且也容易出現(xiàn)學(xué)生之間抄襲的現(xiàn)象，在答案正確的情況下很難判斷被抄襲者和抄襲者，沒有經(jīng)過學(xué)生自己獨(dú)立思考后寫的作業(yè)，即使寫的再多也無法提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，所以在布置作業(yè)環(huán)節(jié)可以做以下的一些嘗試：

(1)對(duì)課后習(xí)題中有數(shù)據(jù)的可進(jìn)行按學(xué)生學(xué)號(hào)進(jìn)行修改后再布置給學(xué)生去做，這樣可以很好的避免學(xué)生之間的抄襲，還可以更全面的掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

(2)課后的練習(xí)題最好能在課堂讓學(xué)生自己完成或者采用提問的方式要求學(xué)生按其自己的理解完成。

(3)在平時(shí)的教學(xué)中增加一些與課堂知識(shí)聯(lián)系緊密的開放題或者是一些難度較大的選做題留給學(xué)生課后完成。以便于學(xué)生在課后做題的同時(shí)還可以回顧課堂知識(shí)，起到課后復(fù)習(xí)的作用。

2.4改變?cè)械目己朔绞?，更加合理公正的評(píng)價(jià)學(xué)生。

傳統(tǒng)的考核方式是以筆試考試的成績作為評(píng)價(jià)一名學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的主要方式。這種考核體系既不科學(xué)也不能客觀公正的反映學(xué)生的實(shí)際情況。因而在傳統(tǒng)考核方式的基礎(chǔ)上增加其他方式的考核，比如說，把筆試、儀器操作以及實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力結(jié)合起來，進(jìn)行綜合的考核方式。

(1)把重要知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)在課堂的提問和課后作業(yè)中，然后根據(jù)課堂提問的情況和作業(yè)批改的情況，給學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并計(jì)入到學(xué)生的平時(shí)成績。

(2)增加工程測(cè)量實(shí)踐的內(nèi)容，把傳統(tǒng)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)改變?yōu)閷?shí)訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)不同的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，制定不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并計(jì)入學(xué)生的平時(shí)成績。

(3)根據(jù)工程測(cè)量專業(yè)的特點(diǎn)要求，設(shè)計(jì)不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中可以充分的發(fā)揮自己的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，根據(jù)實(shí)訓(xùn)的結(jié)果給學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并計(jì)入平時(shí)成績。

(4)進(jìn)行理論知識(shí)點(diǎn)的考試，了解學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的理解、掌握程度，并作為成績的考核方式。

3結(jié)語。

測(cè)繪工程專業(yè)工程測(cè)量教學(xué)改革的研究是一項(xiàng)涉及范圍廣泛、理論體系豐富、內(nèi)容豐富多樣的研究工作，不但需要教師進(jìn)行勇敢的嘗試，還要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只有得到學(xué)生的積極配合，才能在整體教學(xué)中形成良好的互動(dòng)，教學(xué)改革才能達(dá)到預(yù)期的效果。在今后的教學(xué)工作中，還應(yīng)進(jìn)一步摸索和實(shí)踐，使應(yīng)用教育和創(chuàng)新教育切實(shí)融入到工程測(cè)量教學(xué)的具體實(shí)踐中，真正把素質(zhì)教育、能力教育和創(chuàng)新教育引入正確軌道。

參考文獻(xiàn)。

[1]鄭秀梅，劉曉丹，付麗燕.“土木工程測(cè)量”教學(xué)改革的實(shí)踐與應(yīng)用[j]．中國電力教育，2010(1)：143～145.

理論指導(dǎo)實(shí)踐心得篇二

措施是管理科學(xué)的術(shù)語，通常指解決問題的方法、方案和途徑?？煞譃榉浅４胧?yīng)急措施、預(yù)防措施、強(qiáng)制措施和安全措施。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

根據(jù)全縣保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的安排部署,為接受組織和黨員群眾的評(píng)判和監(jiān)督,確保達(dá)到修正錯(cuò)誤,糾正缺點(diǎn),提高覺悟,增強(qiáng)黨性,創(chuàng)新發(fā)展的目的,制定個(gè)人整改方案:。

一、指導(dǎo)思想。

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),對(duì)照《黨章》及《新時(shí)期共產(chǎn)黨員先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)》,按照與時(shí)俱進(jìn)的要求,對(duì)照自身黨性分析材料,按照邊整邊改逐步完善提高的整改要求,針對(duì)個(gè)人存在的問題和不足,不斷修正錯(cuò)誤,糾正缺點(diǎn),學(xué)習(xí)先進(jìn),取長補(bǔ)短,真正達(dá)到提高覺悟,增強(qiáng)黨性,履行職責(zé),以身作則,創(chuàng)新發(fā)展的目的,爭做新時(shí)期共產(chǎn)黨員的先進(jìn)模范.

二、整改重點(diǎn)。

(一)學(xué)習(xí)不夠深入,政策理論水平不高.理論學(xué)習(xí)系統(tǒng)性不強(qiáng),深度廣度把握不夠.堅(jiān)持學(xué)習(xí)還不夠自覺.在學(xué)習(xí)時(shí)間上隨意性大,計(jì)劃性不強(qiáng).政策理論水平不夠高,運(yùn)用理論去指導(dǎo)實(shí)際工作不夠.

(二)思想不夠解放,創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng).用創(chuàng)造性的思維方式去做創(chuàng)造性的工作不夠.在平時(shí)工作中,執(zhí)行多,創(chuàng)新少,習(xí)慣于按部就班,不能大膽創(chuàng)新,勇于開拓.

(三)缺乏與干部職工的交流與溝通.密切聯(lián)系干部、職工做的不足,平時(shí)對(duì)干部職工平時(shí)要求的多,對(duì)他們的工作、學(xué)習(xí)、生活關(guān)心的少,不能經(jīng)常性的開展談心活動(dòng),傾聽他們的意見、建議少.

(四)黨風(fēng)廉政建設(shè)方面對(duì)自己要求的標(biāo)準(zhǔn)不高.自覺接受黨風(fēng)廉政教育的意識(shí)不強(qiáng),對(duì)有關(guān)廉潔自律規(guī)定的學(xué)習(xí)不夠,有些時(shí)候執(zhí)行有關(guān)規(guī)定不夠嚴(yán)格.如對(duì)于來客招待有時(shí)執(zhí)行的不嚴(yán)格.

(五)調(diào)查研究做的不夠.深入開展調(diào)查研究時(shí)間較少,也不系統(tǒng),對(duì)保護(hù)區(qū)一些情況還是不能做到了如指掌,協(xié)助主要領(lǐng)導(dǎo)決策分析還欠缺第一手資料,參謀助手作用發(fā)揮的不夠好.

(六)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)水平有待于進(jìn)一步提高.工作方法有時(shí)不夠恰當(dāng),不夠策略,有時(shí)不夠講究方法.在抓工作上抓的過細(xì),不利調(diào)動(dòng)其他同志的工作積極性和提高效率.

三、整改的目標(biāo)及措施。

(一)針對(duì)學(xué)習(xí)不夠深入,政策理論水平不高的問題.

1、整改目標(biāo):認(rèn)真按學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)要有明顯成效,學(xué)習(xí)中做到自覺、科學(xué)、全面、系統(tǒng),使自身政治理論水平和業(yè)務(wù)水平有新的提高,.

2、整改措施:。

部的模范帶頭作用.

(2)制定年度學(xué)習(xí)計(jì)劃,合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容.首先,要更加自覺刻苦學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想,其次要根據(jù)工作需要和自己實(shí)際,加強(qiáng)自然保護(hù)區(qū)、林業(yè)等業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí),不斷豐富自己的知識(shí),開拓自己的視野,擴(kuò)展知識(shí)面.

(4)在工作中要安排充足的時(shí)間堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),堅(jiān)持在學(xué)中干、在干中學(xué),做到學(xué)習(xí)與工作“兩不誤”、“兩促進(jìn)”、“雙豐收”.

3、整改時(shí)限:從現(xiàn)在起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,學(xué)習(xí)計(jì)劃于5月底前完成,并認(rèn)真加以落實(shí).計(jì)劃明年底完成在**參加的***學(xué)習(xí);計(jì)劃用2年的時(shí)間完成會(huì)計(jì)本科專業(yè)自學(xué)考試剩余的*門課程.

(二)關(guān)于思想不夠解放,創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)的問題.

1、整改目標(biāo):思想進(jìn)一步解放,在工作中能夠克服條條框框的束縛,創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng),能用全新的思維方式,與時(shí)俱進(jìn)地開展工作.

2、整改措施:。

(1)樹立開拓創(chuàng)新的精神,永葆工作中的蓬勃生機(jī)和活力.要進(jìn)一步更新觀念,與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,工作中勤于思考,多發(fā)現(xiàn)問題,多想辦法,多出路子.

(2)利用一切機(jī)會(huì)(如到中國林科院學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)),積極走出去,不斷開闊視野,創(chuàng)新發(fā)展思路.

(3)在工作中要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,創(chuàng)新思維方式,改進(jìn)工作方法,提高工作效率.

(4)在思維方式上突破原有的經(jīng)驗(yàn)主義束縛,想問題辦事情立足實(shí)際,大膽探索我場快速發(fā)展的方式方法,如在新時(shí)期如何開創(chuàng)辦公室工作新局面,促進(jìn)我場更快更好地發(fā)展.

3、整改時(shí)限:從現(xiàn)在開始,加強(qiáng)學(xué)習(xí),按照我場的總體安排,利用機(jī)會(huì)到林科院等科研院所及濕地類型保護(hù)區(qū)學(xué)習(xí)充電,創(chuàng)新思路,開創(chuàng)性地開展工作.

(三)關(guān)于缺乏于干部職工交流與溝通的問題.

1、整改目標(biāo):采取多種形式加強(qiáng)與干部職工的交流,認(rèn)真聽取他們的意見和建議,達(dá)到促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)提高、改進(jìn)工作的目的.

2、整改措施:。

(1)建立并堅(jiān)持定期與干部職工談心制度.每半年至少與群眾談心一次,關(guān)心職工群眾工作生活,傾聽他們的意見、建議和批評(píng),對(duì)群眾的批評(píng)虛心接受,及時(shí)糾正和整改.

(2)加強(qiáng)班子成員間溝通和談心工作,交流思想,開展好批評(píng)與自我批評(píng),相互支持,多做補(bǔ)臺(tái)工作.

3、整改時(shí)限:力爭在先進(jìn)性教育活動(dòng)結(jié)束前,與干部職工談心1次,以后每半年與干部職工及班子成員至少開展1次普遍談心,并將談心交心活動(dòng)長期堅(jiān)持下去.

(四)關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)方面對(duì)自己要求的標(biāo)準(zhǔn)不高的問題.

1、整改目標(biāo):黨風(fēng)廉政意識(shí)明顯增強(qiáng),能夠自覺執(zhí)行黨風(fēng)廉政有關(guān)規(guī)定.

2、整改措施:。

(1)加強(qiáng)對(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)有關(guān)規(guī)定的學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高廉政意識(shí).

(2)加強(qiáng)黨性修養(yǎng),在自身世界觀的改造上下功夫,從小事做起,防微杜漸,牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀.要嚴(yán)格遵守黨紀(jì)黨規(guī),從思想上筑起抵御腐朽思想侵蝕的堅(jiān)固防線,自覺抵制各種腐朽思想的侵蝕.增強(qiáng)拒腐防變的責(zé)任感和緊迫感.

(3)嚴(yán)格執(zhí)行黨風(fēng)廉政“四大紀(jì)律、八項(xiàng)要求”等有關(guān)規(guī)定,落實(shí)好黨風(fēng)廉政責(zé)任制.在工作、生活上嚴(yán)格要求自己,敢于抵制各種不正之風(fēng)和腐敗行為.

(4)自覺接受組織和職工群眾的監(jiān)督.

(五)關(guān)于調(diào)查研究做的不夠的問題.

1、整改目標(biāo):調(diào)查研究工作不斷深入,力爭解決實(shí)際問題,促進(jìn)各項(xiàng)工作再上新水平.

2、整改措施:。

(1)加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí),不斷提高政治理論和業(yè)務(wù)水平.

(2)認(rèn)真執(zhí)行調(diào)查研究工作制度,結(jié)合工作實(shí)際,合理安排時(shí)間,多深入基層,選準(zhǔn)影響保護(hù)區(qū)發(fā)展的題目,加強(qiáng)調(diào)查研究.做到每年寫出1-2篇高質(zhì)量的調(diào)研文章.

(3)在深入調(diào)查、掌握第一手資料的基礎(chǔ)上,注重在“研究”上多做文章,實(shí)現(xiàn)調(diào)查與研究的統(tǒng)一,在解決實(shí)際問題上狠下工夫.

研工作常抓不懈.

(六)關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)水平有待于進(jìn)一步提高的問題.

1、整改目標(biāo):領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)水平要有明顯提高.

2、整改措施:。

(1)加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù).

(2)改進(jìn)工作方法,提高領(lǐng)導(dǎo)水平.要注意工作方法,充分調(diào)動(dòng)全體干部職工的工作積極性和創(chuàng)造性.

3、整改時(shí)限:2005年年底前,學(xué)習(xí)1-2部關(guān)于提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)水平的著作,并將其作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作,邊學(xué)邊改,穩(wěn)步提高.

通過不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我對(duì)教育活動(dòng)的目的和意義有了比較深刻的認(rèn)識(shí),尤其是第二個(gè)階段,通過撰寫黨性分析材料、向群眾征求意見、自我剖析、自我反思,我對(duì)自身存在的缺點(diǎn)和不足、存在的與黨員先進(jìn)性不合拍的地方有了更清醒的認(rèn)識(shí),現(xiàn)歸納總結(jié)并提出整改措施,以求自己在黨組織的教育幫助下,能在今后的工作學(xué)習(xí)生活中得到更大進(jìn)步和提高,時(shí)時(shí)處處充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用,做一名合格黨員、優(yōu)秀黨員。

1、理論學(xué)習(xí)不夠,黨性修養(yǎng)不高,學(xué)習(xí)的意識(shí)有待于進(jìn)一步強(qiáng)化。作為學(xué)生黨員,我雖然在平時(shí)也比較注重對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的理論學(xué)習(xí),但在學(xué)習(xí)的深度和廣度上都存在著不足。往往滿足于一知半解,淺嘗輒止,缺乏對(duì)其精髓和實(shí)質(zhì)的理解和思考。同時(shí),作為學(xué)生中的先進(jìn)分子,我在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性、積極性,往往是遇到了問題、難題時(shí)才被動(dòng)地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的方式上,理論聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)實(shí)踐不夠,實(shí)際工作中不能自覺運(yùn)用理論的觀點(diǎn)分析問題,解決問題。

2、黨員先鋒模范作用不顯著。日常生活中,在保持和發(fā)揮先進(jìn)性方面,自己雖然是一名預(yù)備黨員,但對(duì)時(shí)時(shí)處處保持先進(jìn)性這根弦繃得不夠緊。有時(shí)把自己混同于一般群眾,降低了對(duì)自己的要求和標(biāo)準(zhǔn),滿足于過得去、差不多。就如同學(xué)所反映的那樣,作為黨員,我在保持自身良好的形象方面確實(shí)存在問題,尤其在平時(shí)的衣著、言談方面,經(jīng)常是任性而為,沒有為其他同學(xué)樹立良好的榜樣,更沒有對(duì)自身的黨員形象負(fù)責(zé),我認(rèn)為這是我在這次黨員先進(jìn)性教育中認(rèn)識(shí)最深的一點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)中存在惰性心理。作為學(xué)生,最主要的工作還是學(xué)習(xí)。我雖然在平時(shí)能夠注意學(xué)習(xí),努力學(xué)好專業(yè)課,也能在考試中取得好的成績,但存在不平衡的問題。學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性不強(qiáng),忙于繁雜事務(wù),不愿擠出時(shí)間學(xué)。即使有了時(shí)間也坐不下來、深不進(jìn)去,知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。把握形勢(shì)、了解大局不深,在學(xué)習(xí)內(nèi)容上憑個(gè)人愛好,自己喜歡的方面就多看,不喜歡的方面就看的少,甚至是不看。在學(xué)習(xí)時(shí)間上隨意性大,學(xué)的時(shí)候可能集中較長時(shí)間學(xué)習(xí),計(jì)劃性不強(qiáng)。沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從根本上說是自覺性、主動(dòng)性不強(qiáng),存在惰性心理。

4、協(xié)調(diào)能力不強(qiáng),與其他同學(xué)、老師溝通少。與同學(xué)、老師溝通少是我存在的比較大的不足。在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,我雖然也注重與同學(xué)的交流,但在態(tài)度上往往顯得被動(dòng),不但交往的面不夠廣,而且交談往往缺少主題,不夠深入。在日常也過多得關(guān)心自己的學(xué)習(xí)和生活,為同學(xué)提供的幫助不多,這對(duì)于黨員來說確實(shí)是不夠的。針對(duì)以上出現(xiàn)的一系列問題,我本著查找根源、提高自我的原則,認(rèn)真反思,理性分析,制定出下一步的整改措施。

以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),以黨性分析材料和征求到的意見為依據(jù),以世界觀、人生觀、價(jià)值觀得到改造,黨性水平和政策理論水平得到提高,能全心全意為黨的事業(yè)奮斗終身為目的,對(duì)自身存在的問題和不足制訂整改措施。

1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),提高黨性修養(yǎng)。要堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”重要思想,結(jié)合當(dāng)前開展的保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng),要不失時(shí)機(jī)地提高自己的黨性觀念。在日常工作學(xué)習(xí)中,關(guān)注時(shí)事,關(guān)注社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài),并學(xué)會(huì)分析,努力培養(yǎng)自己對(duì)政治敏銳的洞察力和鑒別力。注重學(xué)習(xí)了解經(jīng)濟(jì)政策、法規(guī),模范執(zhí)行黨的路線、方針、政策,與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)造性開展工作,在政治上、思想上、行動(dòng)上與黨中央及各級(jí)黨委、政府保持高度一致。面對(duì)新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn),不斷更新觀念,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方略。

2、堅(jiān)定信念,牢固樹立為人民服務(wù)的思想觀念,起好先鋒模范作用。理想信念是我們工作的指南,賦予我們信心和勇氣,在任何時(shí)候都要矢志不渝地堅(jiān)守。丟失了信念,做一個(gè)合格黨員就無從談起。因此,在學(xué)習(xí)和生活中,要加強(qiáng)黨性觀念的灌輸,要加強(qiáng)黨員紀(jì)律的約束,力爭在各個(gè)方面都起好模范帶頭作用,真正履行黨和人民賦予我們的責(zé)任與義務(wù),為人民群眾多辦實(shí)事,多辦好事。特別在日常生活中,要時(shí)刻注意自己的黨員形象,以黨的紀(jì)律來約束自己,從小事做起,從身邊做起,任何時(shí)刻都牢記自己的黨員身份。

3、是要嚴(yán)格要求自己,嚴(yán)厲約束自己,時(shí)刻警示自己。在充分認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上,努力改變學(xué)習(xí)中遇事不果斷、不細(xì)致等問題,工作中、生活中有不如意之處,多從自己身上找原因。克服松懈心理,樹立生活、工作目標(biāo),化劣勢(shì)、失敗為前進(jìn)的動(dòng)力,保持旺盛的戰(zhàn)斗力,永遠(yuǎn)保持自己積極肯干、吃苦耐勞、艱苦奮斗的優(yōu)點(diǎn)。

1。堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹黨的十六屆五中全會(huì)、中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議、自治區(qū)黨委八屆六次全會(huì)和市委九屆十二次全會(huì)、區(qū)委一屆二次全會(huì)精神,緊緊圍繞全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,結(jié)合城區(qū)“項(xiàng)目建設(shè)年”,加快創(chuàng)新型城區(qū)建設(shè)步伐,為實(shí)現(xiàn)城區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展而努力。

2。加強(qiáng)組織建設(shè)。教育黨員干部進(jìn)一步加強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、黨性意識(shí)、宗旨意識(shí)、拒腐倡廉意識(shí),樹立科學(xué)發(fā)展觀和正確政績觀。促進(jìn)大開放,以大開放促進(jìn)大發(fā)展,從而達(dá)到轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念,創(chuàng)新體制機(jī)制,努力完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

3。轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),熱情接待老干部的來信來訪,態(tài)度和諧,工作耐心細(xì)致。各項(xiàng)工作要雷厲風(fēng)行,要提高辦事工作效率和工作質(zhì)量,要心系老干部,為老干部多辦實(shí)事、多辦好事。

4。遵守城區(qū)規(guī)章制度,要建立健全本所的工作制度。團(tuán)結(jié)友善、相互監(jiān)督、互相幫助、共同提高,促進(jìn)工作。

5。開展“比、學(xué)、趕、幫”活動(dòng)。每個(gè)黨員干部每年要為離退休人員辦幾件實(shí)事好事,做到城區(qū)領(lǐng)導(dǎo)放心,老干部滿意的離退休人員管理服務(wù)所。

2020年是戰(zhàn)勝新冠肺炎疫魔、決勝脫貧攻堅(jiān)、全面建成小康社會(huì)和“十三五”規(guī)劃收官之年，加強(qiáng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)、強(qiáng)化理論武裝至關(guān)重要，須臾不能松懈，必須抓緊抓實(shí)。根據(jù)中央決策部署，按照省市委工作要求，結(jié)合我縣實(shí)際，現(xiàn)就全縣各級(jí)黨委(黨組)理論學(xué)習(xí)中心組開展理論學(xué)習(xí)提出如下計(jì)劃安排意見。

一、指導(dǎo)思想。

堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會(huì)精神，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記視察___重要講話和重要指示批示精神，全面貫徹落實(shí)省市有關(guān)會(huì)議精神，鞏固擴(kuò)大“不忘初心、牢記使命”主題教育成果，牢牢抓住思想理論武裝這個(gè)根本，精心組織黨委(黨組)理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)，著力推動(dòng)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想更加往深里走、往心里走、往實(shí)里走，更加做到學(xué)思用貫通、知信行合一，更加自覺踐行“四個(gè)意識(shí)”“四個(gè)自信”“兩個(gè)維護(hù)”，真正成為武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的自覺行動(dòng)，真正轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)勝疫魔、全勝脫貧、全面完成年度經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)、全面建成小康社會(huì)的強(qiáng)大精神力量和堅(jiān)強(qiáng)思想保證。

二、參加范圍。

黨委(黨組)理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)原則上以黨委(黨組)領(lǐng)導(dǎo)班子成員為主。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際需要，必要時(shí)擴(kuò)大至中層黨員干部。

三、總體內(nèi)容。

在__年“不忘初心、牢記使命”主題教育學(xué)習(xí)教育的基礎(chǔ)上，要把持續(xù)深入開展學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為理論學(xué)習(xí)的重中之重，抓好黨領(lǐng)導(dǎo)干部這個(gè)“關(guān)鍵少數(shù)”，聯(lián)系實(shí)際學(xué)、持續(xù)跟進(jìn)學(xué)、融會(huì)貫通學(xué)，全面把握黨的創(chuàng)新理論的科學(xué)體系和精神實(shí)質(zhì)，系統(tǒng)領(lǐng)會(huì)貫穿其中的馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法，切實(shí)融入血液，融入基因，銘記于心，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想在___落地生根。要要結(jié)合當(dāng)前新冠肺炎疫情防控形勢(shì)，全面學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記戰(zhàn)“疫”講話指示精神和中央部署要求。要專題學(xué)習(xí)黨的十九屆四中全會(huì)精神，營造堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義制度自信的濃厚氛圍。要深入學(xué)習(xí)黨的建設(shè)理論知識(shí)，主要包括黨建工作責(zé)任落實(shí)、意識(shí)形態(tài)工作等黨內(nèi)法規(guī)。要加強(qiáng)重大會(huì)議精神、形勢(shì)目標(biāo)任務(wù)等學(xué)習(xí)宣傳貫徹。要強(qiáng)化行業(yè)系統(tǒng)業(yè)務(wù)知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)。要完成上級(jí)安排的其他學(xué)習(xí)任務(wù)?？傮w分為十二個(gè)專題，具體時(shí)間安排和專題內(nèi)容可依實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

四、具體安排。

第一個(gè)專題(一月份)：把新冠肺炎防控作為當(dāng)前最重要工作。

深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記1月28日在中央政治局常委會(huì)研究新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作會(huì)議上的指示精神。2.《關(guān)于加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)、為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)提供堅(jiān)強(qiáng)政治保證的通知》。

深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記2月3日在中央政治局常委會(huì)研究應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒肺炎疫情工作時(shí)的講話和中央應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議的系列部署，國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制印發(fā)《關(guān)于科學(xué)防治精準(zhǔn)施策分區(qū)分級(jí)做好新冠肺炎疫情防控工作的指導(dǎo)意見》，做到疫情防控與復(fù)工復(fù)產(chǎn)同步推進(jìn)。

深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于疫情防控的最新講話和重要指示指示精神和中央應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組系列部署要求，根據(jù)疫情防控實(shí)際情況，穩(wěn)妥有序?qū)崿F(xiàn)工作中心的轉(zhuǎn)移。

深入學(xué)習(xí)《習(xí)近平關(guān)于全面建成小康社會(huì)論述摘編》《習(xí)近平扶貧論述摘編》和習(xí)近平總書記關(guān)于扎實(shí)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要指示精神;學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于抓好“三農(nóng)”領(lǐng)域重點(diǎn)工作確保如期實(shí)現(xiàn)全面小康的意見》及中央和省市委實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等有關(guān)文件;學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國兩會(huì)上的有關(guān)重要講話報(bào)告等兩會(huì)精神。

第五個(gè)專題(五月份)：完善縣域治理各項(xiàng)制度，推進(jìn)縣域治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

深入學(xué)習(xí)黨的十九屆四中全會(huì)公報(bào)、決定全文和關(guān)于建立“不忘初心、牢記使命”的制度的相關(guān)內(nèi)容;縣委工作會(huì)議講話和縣政府工作報(bào)告等。

第六個(gè)專題(六月份)：堅(jiān)持以人民為中心的思想，著力保障和改善民生。

繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)綱要》、關(guān)于新發(fā)展理念的重要論述和關(guān)于扎實(shí)做好保障和改善民生工作的重要指示精神。

第七個(gè)專題(七月份)：嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活和政治紀(jì)律。

學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在防控新冠肺炎戰(zhàn)疫總結(jié)表彰大會(huì)上的講話、《習(xí)近平在中央政治局民主生活會(huì)上的講話》《在十九屆中央政治局集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話》《關(guān)于新形勢(shì)下黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》《習(xí)近平關(guān)于嚴(yán)明黨的紀(jì)律和規(guī)矩論述摘編》等有關(guān)文件。

第八個(gè)專題(八月份)：加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升干部隊(duì)伍專業(yè)化素養(yǎng)。

深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于扎實(shí)抓好干部隊(duì)伍建設(shè)的最新重要講話和重要指示精神;學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于軍民融合發(fā)展的最新重要講話和重要指示精神。

第九個(gè)專題(九月份)：縱深推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨，做正風(fēng)肅紀(jì)反腐的表率。

深入學(xué)習(xí)《習(xí)近平關(guān)于全面從嚴(yán)治黨論述摘編》《習(xí)近平關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭論述摘編》《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》《中國共產(chǎn)黨巡視工作條例》《中國共產(chǎn)黨問責(zé)條例》《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》《中共中央政治局貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定實(shí)施細(xì)則》等文件規(guī)定。

第十個(gè)專題(十月份)：堅(jiān)定文化自信，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

深入學(xué)習(xí)《習(xí)近平關(guān)于社會(huì)主義文化建設(shè)論述摘編》《在全國宣傳思想工作會(huì)議上的講話》以及意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的重要指示精神。

第十一個(gè)專題(十一月份)：對(duì)標(biāo)對(duì)表脫貧攻堅(jiān)和全面建成小康社會(huì)驗(yàn)收指標(biāo)，補(bǔ)足補(bǔ)強(qiáng)工作短板弱項(xiàng)。

深入學(xué)習(xí)中央和省市委脫貧攻堅(jiān)和全面建成小康社會(huì)驗(yàn)收的文件規(guī)定辦法，學(xué)習(xí)中央和省市委關(guān)于黨委(黨組)書記抓黨建促脫貧述職評(píng)議考核辦法等文件規(guī)定。

第十二個(gè)專題(十二月份)：全部脫貧不返彈，全面建成小康社會(huì)。

深入學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于對(duì)脫貧攻堅(jiān)和全面建成小康社會(huì)進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收的有關(guān)重要講話和重要批示指示精神，學(xué)習(xí)中央和省市委關(guān)于驗(yàn)收的部署要求等，充分準(zhǔn)備好各項(xiàng)工作。

五、學(xué)習(xí)要求。

(一)強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)黨委(黨組)要把理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)列入重要議事日程、納入黨建工作責(zé)任制、納入意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，切實(shí)擔(dān)負(fù)起主體責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。要做好學(xué)習(xí)的組織工作，科學(xué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，健全各項(xiàng)制度，規(guī)范學(xué)習(xí)管理，確保各項(xiàng)學(xué)習(xí)要求得到長期堅(jiān)持和有效執(zhí)行。要壓緊壓實(shí)主管主辦和屬地管理責(zé)任，堅(jiān)持從嚴(yán)治學(xué)，絕不為宣揚(yáng)錯(cuò)誤思想、錯(cuò)誤觀點(diǎn)提供平臺(tái)、渠道，建設(shè)好、守護(hù)好、管理好理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)陣地。

(二)創(chuàng)新方式方法。堅(jiān)持把集體學(xué)習(xí)研討作為學(xué)習(xí)的主要形式，理論學(xué)習(xí)中心組集體學(xué)習(xí)全年不少于12次、集中學(xué)習(xí)時(shí)間不少于12天，每次集中學(xué)習(xí)前要認(rèn)真做好發(fā)言準(zhǔn)備。通過深入開展學(xué)習(xí)討論和互動(dòng)交流，理清思路、研究對(duì)策，提高運(yùn)用黨的基本理論解決實(shí)際問題的能力。要注重運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)講堂、網(wǎng)上培訓(xùn)等新興媒體平臺(tái)，充分利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)，用好“___學(xué)___臺(tái)”，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的吸引力、針對(duì)性和實(shí)效性。要圍繞學(xué)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容，結(jié)合自身工作實(shí)踐，堅(jiān)持個(gè)人自學(xué)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，全年累計(jì)學(xué)時(shí)不少于30天。要把個(gè)人自學(xué)思考與集體學(xué)習(xí)研討相結(jié)合、把理論學(xué)習(xí)與專題調(diào)研相結(jié)合、把常規(guī)學(xué)習(xí)與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合，努力做到全面、全過程學(xué)習(xí)。

(三)持續(xù)改進(jìn)學(xué)風(fēng)。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，緊密結(jié)合新時(shí)代新形勢(shì)新要求，緊密結(jié)合縣委縣政府中心工作，緊密結(jié)合思想和工作實(shí)際，努力掌握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的立場、觀點(diǎn)、方法，善于學(xué)以致用，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、直面問題，切實(shí)研究解決改革發(fā)展穩(wěn)定中的難點(diǎn)問題、人民群眾反映的突出問題，在解決重點(diǎn)難點(diǎn)問題中增強(qiáng)能力，提高綜合素質(zhì)，真正把學(xué)習(xí)成效體現(xiàn)在提高政治站位、堅(jiān)定維護(hù)核心上，體現(xiàn)在增強(qiáng)過硬本領(lǐng)、推動(dòng)實(shí)際工作上，現(xiàn)在凝心聚力、不懈奮斗上。

(四)帶動(dòng)學(xué)習(xí)強(qiáng)縣。廣泛宣傳黨委(黨組)理論學(xué)習(xí)中心組理論學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)做法，讓廣大黨員干部職工群眾看見實(shí)效、帶來實(shí)惠。中心組成員要切實(shí)履行“一崗雙責(zé)”黨建責(zé)任，堅(jiān)持現(xiàn)身說法，指導(dǎo)所在黨支部開展好全體黨員固定日學(xué)習(xí)，做以上率下的學(xué)習(xí)示范帶頭人，使理論學(xué)習(xí)的習(xí)慣人傳染人，理論內(nèi)容的精髓迅速擴(kuò)散，加速傳承，形成一人帶一支部、一組帶一單位的理論學(xué)習(xí)新格局，匯聚成學(xué)習(xí)強(qiáng)縣的濃厚氛圍。

理論指導(dǎo)實(shí)踐心得篇三

[摘要]在信息化社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)是大勢(shì)所趨。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，成為當(dāng)今教育改革的核心任務(wù)。近年來，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的探究式教學(xué)應(yīng)用于理工學(xué)科研究較多，但其在語言教學(xué)中的應(yīng)用研究較少。文章首先介紹了探究式教學(xué)的概念、理論基礎(chǔ)，然后對(duì)其應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的必要性和可能性進(jìn)行了分析，并將自己近些年來實(shí)施有效的探究式教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)作了詳細(xì)的介紹，最后總結(jié)了探究式教學(xué)實(shí)踐取得的效果及其在實(shí)際應(yīng)用中還存在的一些難點(diǎn)問題。

[作者簡介]陸彤（1968-），女，天津理工大學(xué)國際工商學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)。（天津300191）。

探究式教學(xué)的思想起源于20世紀(jì)初，是由美國著名教育學(xué)家杜威最早提出的。他認(rèn)為，科學(xué)教育不僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過程或方法。這一思想在20世紀(jì)五六十年代得到了進(jìn)一步豐富，70年代不斷完善和發(fā)展，從80年代開始，探究性學(xué)習(xí)在全世界范圍內(nèi)受了到普遍認(rèn)同和大力的推廣。進(jìn)入21世紀(jì)，許多國家著眼于新世紀(jì)的社會(huì)發(fā)展和對(duì)人才的要求，對(duì)本國的教育體系作了重大調(diào)整。對(duì)于教育改革，各國的一個(gè)共同點(diǎn)和基本點(diǎn)是如何使本國的青少年具備21世紀(jì)所需要的“關(guān)鍵能力”，即獲取和處理信息的能力、主動(dòng)探究未知的能力、分析和解決問題的能力、與人合作的協(xié)調(diào)能力及責(zé)任感，以及終身學(xué)習(xí)的能力等。作為一種積極的學(xué)習(xí)過程，探究式教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)科學(xué)習(xí)中自己探索問題的一種學(xué)習(xí)方式。探究式學(xué)習(xí)是相對(duì)接受式學(xué)習(xí)而言的，是一種在發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)的方式。在探究式學(xué)習(xí)中，擺在學(xué)生面前的不是現(xiàn)成的結(jié)論，而是問題，學(xué)生要親身參與到解決問題、獲得知識(shí)的過程中去。學(xué)生從中不僅可以學(xué)到知識(shí)，還可以學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集、分析和判斷，并形成主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，從而培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。探究性學(xué)習(xí)的基本過程包括：明確問題，確定探究方向，組織搜集和整理資料，得出結(jié)論；其基本特征表現(xiàn)為自主性、開放性和實(shí)踐性。

探究式學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識(shí)或信息，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)具有重要意義。在現(xiàn)代的信息化社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、終身學(xué)習(xí)已是大勢(shì)所趨，在此形勢(shì)下，教育部部長袁貴仁在教育部工作會(huì)議上的講話《繼續(xù)解放思想，堅(jiān)持改革創(chuàng)新努力開創(chuàng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展新局面》中指出，我國教育要在改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上下工夫。要整體謀劃大中小學(xué)的教學(xué)改革，深化課程教材改革，倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，積極推行探究式學(xué)習(xí)。這充分體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)在我國教育改革和培養(yǎng)人才過程中的重要性。

三、探究式教學(xué)應(yīng)用于大學(xué)英語課程的必要性。

大學(xué)英語課程是非英語專業(yè)大學(xué)生的一門必修課程。目前，我國大學(xué)英語教學(xué)雖然已經(jīng)取得了不可否認(rèn)的成績，但也存在著一些亟待解決的問題，主要體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)理念和方法、教學(xué)模式及手段上。具體而言，突出的問題是：英語教學(xué)多采用以傳授語言知識(shí)為主的教學(xué)方法，而以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的教學(xué)法尚未得到充分重視。這樣就導(dǎo)致了英語教學(xué)費(fèi)時(shí)低效的現(xiàn)象。

另外，高等院校的非英語專業(yè)本科生大都經(jīng)歷了從小學(xué)到高中的至少6年的英語學(xué)習(xí)，在此階段其基本的詞匯知識(shí)和必要語法框架都已搭建起來。筆者認(rèn)為，本科階段的學(xué)習(xí)任務(wù)不再應(yīng)該是以掌握詞匯、句子和語法為基本單位的、以應(yīng)試為主要目標(biāo)的接受式學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)去探索和發(fā)現(xiàn)更多的相關(guān)語言及語言背后所承載的文化和思想，擴(kuò)大視野、學(xué)會(huì)交流。也就是說，要讓學(xué)生在此階段掌握盡可能多地、有效地駕馭語言的能力，積極、主動(dòng)地用語言作為溝通，不斷擴(kuò)大視野。

目前，盡管探究式學(xué)習(xí)已被成功地應(yīng)用在某些理科教學(xué)實(shí)踐中，但在其在語言教學(xué)中的應(yīng)用仍然處于起步階段，尚無比較成熟的實(shí)踐活動(dòng)和總結(jié)，對(duì)此還需作大量的探索、實(shí)踐和發(fā)展。國外對(duì)探究式學(xué)習(xí)的研究主要為描述性個(gè)案研究，而國內(nèi)研究則大多局限于理論闡述為主，大學(xué)英語探究式教學(xué)實(shí)踐尚待大量完善性的定性和定量的研究和探索。因此，筆者在多年的大學(xué)英語的教學(xué)實(shí)踐中，就探究式教學(xué)進(jìn)行了不斷的摸索和嘗試，希望找到一些具體可行的方法，提高教學(xué)的成效。

探究式的教學(xué)過程中，教師是活動(dòng)的組織者、幫助者和監(jiān)督者。教師不直接告訴學(xué)生相關(guān)的知識(shí)及問題答案，而是為學(xué)生創(chuàng)造必要的探究環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這一過程往往使學(xué)生能更好地掌握知識(shí)與技能，并會(huì)幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。針對(duì)英語學(xué)科的具體內(nèi)容，筆者在近五年的大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出了以下經(jīng)驗(yàn)：

1．基于教材的探究式教學(xué)設(shè)計(jì)。教材是反映教學(xué)模式的知識(shí)載體，是決定教學(xué)效果的重要前提和保證。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我們將教材中的每個(gè)單元的主題作為活動(dòng)的主題，結(jié)合語言和文化的教學(xué)內(nèi)容，展開以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)。筆者選用的是外研社出版的《新視野大學(xué)英語》（1-4冊(cè)）。這套教材集語言基礎(chǔ)知識(shí)、能力培養(yǎng)及文化知識(shí)為一體。其選材廣泛、內(nèi)容豐富，教學(xué)工具豐富，提供了多種多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的輔助工具和語料庫；教學(xué)評(píng)價(jià)手段多樣化，在傳統(tǒng)的以學(xué)業(yè)成就測(cè)試為主的考核模式之外，提供了學(xué)生自我評(píng)估、學(xué)生間的評(píng)估等多種教學(xué)過程的管理模塊。這就為探究式英語教學(xué)的嘗試提供了良好的基礎(chǔ)。

2．相關(guān)教材內(nèi)容的處理：背景知識(shí)導(dǎo)入，語言是文化的載體，因而學(xué)習(xí)語言時(shí)不可忽略語言所承載的文化及其背景知識(shí)，因此通過探究式學(xué)習(xí)處理每一單元的文化導(dǎo)入非常重要。《新視野大學(xué)英語讀寫教程》的每個(gè)主題都貼近生活、貼近時(shí)代、有情有景，富有吸引力。就在學(xué)生們感覺好奇、興奮的時(shí)候，筆者要求他們自由結(jié)組，然后每組選擇自己感興趣的單元主題去搜集和查找相關(guān)的文化背景知識(shí)并進(jìn)行整理、歸納，告訴他們這些資料的介紹和講解（要求以英文形式呈現(xiàn)，形式多樣、靈活：可以口頭介紹、ppt演示、也可加入音頻、視頻內(nèi)容）將成為配合教師對(duì)該單元文化導(dǎo)入部分課堂教學(xué)的一部分。筆者多年的教學(xué)實(shí)踐證明，這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果明顯，可操作性強(qiáng)，學(xué)生非常樂于參與選取自己感興趣的話題，并去搜集、整理相關(guān)資料，然后再在課堂上創(chuàng)造性地呈現(xiàn)給大家。例如，一組同學(xué)曾經(jīng)左學(xué)期初選定了涉及第一冊(cè)第七課“battleagainstaids”有關(guān)艾滋病的探究課題。在該學(xué)期中，當(dāng)我們講到第七單元的時(shí)候，他們首先將自己經(jīng)過幾周時(shí)間精心準(zhǔn)備的針對(duì)艾滋病的探究結(jié)果，在課堂上用英語結(jié)合各種數(shù)字‘、圖片及聲像短片作了呈現(xiàn)，為本課的講解做了良好的鋪墊。

當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)主題深入研究時(shí)，他們需要通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報(bào)紙、雜志或其他渠道翻閱大量資料，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，思考與主題相關(guān)的問題，然后再在課堂上呈現(xiàn)不同形式的研究成果，并要應(yīng)對(duì)質(zhì)疑和答辯。這一過程使他們不但經(jīng)過了閱讀、寫作等綜合訓(xùn)練，而且所學(xué)的知識(shí)大大超出了教科書范圍。盡管每個(gè)人的精力都有限，不可能對(duì)所有主題都做深入探究，重要的是通過探究，深入學(xué)習(xí)和研究的能力得到鍛煉和培養(yǎng)。

3．相關(guān)教材內(nèi)容的處理：有關(guān)課文自身內(nèi)容的探究式教學(xué)。在背景知識(shí)導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，學(xué)生們對(duì)相關(guān)單元的主題內(nèi)容已經(jīng)有了很多的`了解并顯示出了相應(yīng)的興趣，接下來的環(huán)節(jié)就是課文本身的處理了。這一環(huán)節(jié)涉及文章的內(nèi)容理解、詞匯、難句、語法和寫作手法的（）分析。

教學(xué)環(huán)節(jié)一：基于文章內(nèi)容的探究式閱讀。

每遇新文章，筆者課前不要求預(yù)習(xí)，而是要求學(xué)生在課堂上限時(shí)閱讀文章，然后用英文提供自己對(duì)文章大意的理解。該階段由于遇生詞要通過上下文猜測(cè)詞義，會(huì)有同學(xué)對(duì)文章的全貌把握不夠準(zhǔn)確，那么筆者會(huì)安排大家先與組內(nèi)其他同學(xué)交流，最后每組推舉代表把討論的結(jié)果向全班介紹。經(jīng)過大家頭腦風(fēng)暴式的討論，答案很快就在交流和碰撞中顯現(xiàn)出來。在此過程中，學(xué)生從自己的發(fā)現(xiàn)、討論和總結(jié)中得出答案，這不僅再次豐富和強(qiáng)化了有關(guān)文化主題的內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉了他們快速閱讀和邏輯思維能力，激發(fā)了他們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和探索的熱情。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：基于文章理解的探究式寫作。

在把握文章大意的基礎(chǔ)上，筆者會(huì)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的探究性學(xué)習(xí)，寫出該文章的概述(summary)?！缎乱曇按髮W(xué)英語》每篇文章字?jǐn)?shù)為800-1000字，學(xué)生需要集中精力，通過挖掘關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句和已知的內(nèi)容在限定的時(shí)間內(nèi)重新組織對(duì)文章的簡要描述（學(xué)生在這一階段可以借助字典等輔助工具查看一些必要詞匯）。寫作完畢后，先進(jìn)行組內(nèi)交流、評(píng)價(jià)，然后交給教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師將參照組內(nèi)評(píng)價(jià)結(jié)果，將寫得較好的概述向全班推薦，并和大家一起分析其獨(dú)到的地方。盡管學(xué)生的水平不一，但是這一環(huán)節(jié)確實(shí)鍛煉了每個(gè)人語言使用和融會(huì)貫通的能力。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生在“做”的過程中逐漸養(yǎng)成了探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)環(huán)節(jié)三：基于問題的語言點(diǎn)探究式學(xué)習(xí)。

在下面的一個(gè)環(huán)節(jié)里，語言點(diǎn)是探究學(xué)習(xí)的對(duì)象。筆者在課堂上要求每位學(xué)生將課文中不理解的長句、短句、詞匯和語法現(xiàn)象標(biāo)記出來，然后先由同組內(nèi)的同學(xué)互助予以討論解決；而實(shí)在解決不了的問題將在接下來的時(shí)間里向全班提出，由全班同學(xué)共同討論解決；如果還有無法達(dá)成共識(shí)的，則由大家作為課下作業(yè)通過借助各種資源接著準(zhǔn)備、查找答案，待下次課來到課堂再向大家介紹自己的成果，并由教師加以點(diǎn)評(píng)。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂成為共同探討、解決問題和分享成果的場所，而非以教師灌輸為主的接受式學(xué)習(xí)的場所。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了自主獨(dú)立和與同學(xué)合作解決問題的習(xí)慣，課上不再依賴教師的講解和傳授，教師則成為教學(xué)組織設(shè)計(jì)、導(dǎo)引、監(jiān)控和檢查者。

實(shí)踐證明，探究式的教學(xué)的確取得了良好的教學(xué)效果。經(jīng)過一段時(shí)間的探究式學(xué)習(xí)的鍛煉，學(xué)生們?cè)诮?jīng)歷了探究文化背景知識(shí)、了解文章主題思想、探究語言點(diǎn)以及將自己的探究成果在課堂上用英文來呈現(xiàn)的過程中，獲取了超越語言本身而又恰恰是以語言為載體的學(xué)習(xí)能力，并逐漸養(yǎng)成了自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣。具體體現(xiàn)如下：(l)學(xué)習(xí)能力得到了加強(qiáng)。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、探討和解決問題的過程中，閱讀水平、利用網(wǎng)絡(luò)、書籍、雜志等的檢索、查閱資料，并用電腦處理、管理、加工信息資料的能力得以提高。(2)應(yīng)試能力增強(qiáng)。學(xué)生們不再恐懼以聽力、口語、閱讀、寫作等為主要形式的各種考試。(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣增強(qiáng)。在上述4個(gè)學(xué)期的每個(gè)期末，筆者都要通過調(diào)查問卷和訪談的形式請(qǐng)學(xué)生對(duì)探究式教學(xué)方式提供反饋意見和建議。大部分同學(xué)贊成這種能夠以解決問題為出發(fā)點(diǎn)，重視他們的自我發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造力的教學(xué)方式。他們認(rèn)為，圍繞主題、自己選題、自己通過各種資源尋求答案的方式保持了他們參與的積極性和學(xué)習(xí)熱情，并在問題的分析中鍛煉了思維能力和解決問題的能力，擴(kuò)大了知識(shí)面并培養(yǎng)了學(xué)習(xí)自主性，語言能力在解決問題的實(shí)際應(yīng)用的過程中得到提高。

六、結(jié)語。

探究式教學(xué)的研究在我國還處于起步階段，還需要大量的不同視角和專業(yè)方向的探索實(shí)踐和總結(jié)。在實(shí)施探究式教學(xué)過程中還應(yīng)注意以下問題：

1．學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的適應(yīng)和改變需要一個(gè)過渡過程。由于大部分學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段普遍接受的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式的教育，即前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的五段教學(xué)法：激發(fā)動(dòng)機(jī)一復(fù)習(xí)舊課一講授新知識(shí)―運(yùn)用鞏固―檢查效果，因此，開始階段他們對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)知還是停留在等待老師將知識(shí)灌輸給他們、然后再由他們自己來消化和存儲(chǔ)已憶的階段，對(duì)于自主性的探究式學(xué)習(xí)方式還會(huì)有很大的不適應(yīng)。

2．探究式教學(xué)對(duì)任課教師的要求較高。任課教師需要首先轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從以前的以老師為中心、以傳授語言知識(shí)和技能為主的教學(xué)思想和教學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、更注重培養(yǎng)語言的實(shí)際應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，進(jìn)而逐步達(dá)到培養(yǎng)其可持續(xù)性的終身學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的教育思想。這種轉(zhuǎn)變同樣需要一個(gè)適應(yīng)和學(xué)習(xí)的過程。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)過程中，教師對(duì)于探究式主題的確定、對(duì)探究方式和過程的引導(dǎo)、對(duì)探究結(jié)果的評(píng)價(jià)等，都會(huì)直接影響到探究式學(xué)習(xí)的效果，因此，面臨的挑戰(zhàn)性將加大。

3．評(píng)價(jià)方式需要改變。探究式學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的高度參與，這就要求評(píng)價(jià)方式的相應(yīng)改變，由原來的以終結(jié)性評(píng)價(jià)指標(biāo)為主的評(píng)價(jià)方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元性評(píng)價(jià)方式。

理論指導(dǎo)實(shí)踐心得篇四

作為一名學(xué)生或工作者，我們經(jīng)常聽說堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐的重要性。不僅在學(xué)習(xí)、工作中需要理論指導(dǎo)，而且在生活中同樣如此。在我的親身經(jīng)歷中，我始終堅(jiān)持著這個(gè)原則，從而獲得了個(gè)人以及專業(yè)上的成就和進(jìn)步。以下是我的心得體會(huì)和總結(jié)。

第二段：理論指導(dǎo)實(shí)踐的應(yīng)用

理論指導(dǎo)實(shí)踐是一個(gè)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域和級(jí)別的原則，旨在使我們的行動(dòng)具有方向和目標(biāo)。我在大學(xué)期間學(xué)習(xí)編程，發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)是必經(jīng)之路。只有了解和熟悉理論知識(shí)，我們才能以正確的方式指導(dǎo)實(shí)踐行動(dòng)。指導(dǎo)實(shí)踐必須基于理論，這樣我們才能更快地解決挑戰(zhàn)和問題。

第三段：理論支撐實(shí)踐

堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐，最常見的好處之一是我們可以安排實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和方向，在實(shí)踐中遇到的問題也可以解決。事實(shí)上，理論知識(shí)為我們提供了一定的背景和信息，使我們更好地理解和全面考慮實(shí)踐任務(wù)。同時(shí)，實(shí)踐表明理論的正確性和實(shí)用性。實(shí)踐必須基于理論才能取得積極的效果，否則，實(shí)踐活動(dòng)將失去方向和目的性。

第四段：堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)

堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐，具有許多優(yōu)點(diǎn)，如使任務(wù)更系統(tǒng)化，提高企業(yè)或個(gè)人與市場競爭的能力，使我們更加注重實(shí)踐的質(zhì)量和效率，而不僅是數(shù)量。此外，理論指導(dǎo)實(shí)踐可以幫助我們避免在做出決策時(shí)過于主觀或盲目，而是在更多考慮實(shí)踐和理論知識(shí)的基礎(chǔ)上做出決策，從而實(shí)現(xiàn)更加牢固和持久的發(fā)展。

第五段：總結(jié)

通過理論指導(dǎo)實(shí)踐的心得體會(huì)，我們發(fā)現(xiàn)它是一項(xiàng)非常重要的原則，并可以應(yīng)用于幾乎任何領(lǐng)域和行業(yè)。理論和實(shí)踐之間的平衡是任何實(shí)踐成功的關(guān)鍵。因此，我們應(yīng)該堅(jiān)持這個(gè)原則，并努力在實(shí)踐和理論知識(shí)之間取得平衡。直到如今，我一直堅(jiān)持這一原則，我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作生活中，我會(huì)繼續(xù)從中受益。

理論指導(dǎo)實(shí)踐心得篇五

(一)感悟“兩個(gè)確立”的決定性意義還不夠深刻。

整改措施：

(責(zé)任人：班子成員;整改時(shí)間：立行立改，長期堅(jiān)持)。

(二)政治理論學(xué)習(xí)系統(tǒng)性不足，存在對(duì).....。

整改措施：

(責(zé)任人：班子成員;整改時(shí)間：立行立改，長期堅(jiān)持)。

(三)理論與實(shí)踐結(jié)合還不夠密切，堅(jiān)持用黨的科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作還不夠...

整改措施：

(責(zé)任人：班子成員;整改時(shí)間：立行立改，長期堅(jiān)持)。

(一)貫徹新發(fā)展理念還不夠到位，貫徹新發(fā)展理念方面分析問題做得還不夠，....。

整改措施：

(班子成員;整改時(shí)間：立行立改，長期堅(jiān)持)。

(二)攻堅(jiān)克難擔(dān)使命不夠堅(jiān)決，對(duì)貫徹落實(shí)上級(jí)政策還不夠精準(zhǔn)，對(duì)新政策、新問題的研究不夠...。

整改措施：

(三)銳意進(jìn)取抓落實(shí)不到位。

整改措施：

(責(zé)任人：班子成員;整改時(shí)間：立行立改，長期堅(jiān)持)。

(一)踐行以人民為中心的發(fā)展思想還不到位，...

整改措施：

(二)為職工辦實(shí)事解難題的擔(dān)當(dāng)勁頭還不夠足。

整改措施：

(責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：班子成員;整改時(shí)間：立行立改，長期堅(jiān)持)。

(三)服務(wù)員工的意識(shí)還不夠。

整改措施：

(責(zé)任人：班子成員;整改時(shí)間：立行立改，長期堅(jiān)持)。

(一)應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的能力不強(qiáng)。

整改措施：

(二)干部隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)還不夠嚴(yán)厲。

整改措施：

(責(zé)任人：班子成員;整改時(shí)間：立行立改，長期堅(jiān)持)。

(三)履職擔(dān)當(dāng)做得不夠。

整改措施：

(責(zé)任人：班子成員;整改時(shí)間：立行立改，長期堅(jiān)持)。

(四)敢于斗爭精神不足。

整改措施：

五、帶頭深刻汲取黨史中正反面經(jīng)驗(yàn)，履行全面從嚴(yán)治黨責(zé)任，旗幟鮮明...現(xiàn)象作斗爭方面存在的問題。

(一)履行全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任還存在不足。

整改措施：

(二)抓黨建工作重視程度不夠。

整改措施：

(責(zé)任人：班子成員;整改時(shí)間：立行立改，長期堅(jiān)持)。

(三)落實(shí)教育管理力度有待加強(qiáng)。

整改措施：

(責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：班子成員;整改時(shí)間：立行立改，長期堅(jiān)持)。

(四)存在一定“好人主義”傾向。

整改措施：

(責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：班子成員;整改時(shí)間：立行立改，長期堅(jiān)持)。

六、落實(shí)全面從嚴(yán)治黨責(zé)任和意識(shí)形態(tài)工作方面存在的問題。

(一)管黨治黨意識(shí)有待增強(qiáng)。

整改措施：

(二)落實(shí)監(jiān)督責(zé)任有差距。

整改措施：

(責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：...;整改時(shí)間：立行立改，長期堅(jiān)持)。

(三)在意識(shí)形態(tài)方工作分析研判還不夠。

整改措施：

(責(zé)任人：班子成員;整改時(shí)間：立行立改，長期堅(jiān)持)。

理論指導(dǎo)實(shí)踐心得篇六

二、今后打算。

一、存在的主要不足。

本人對(duì)照工作、學(xué)習(xí)實(shí)際，認(rèn)真排查，主要在以下三個(gè)方面存在不足：

但大部分還是在摘抄的層面真正感悟性、指導(dǎo)性文章還沒有學(xué)習(xí)缺乏檔次流于形式。

二、思想解放程度不夠，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。習(xí)慣于按領(lǐng)導(dǎo)的安排和部署，機(jī)械式地開展。思想沒有完全與社會(huì)發(fā)展形成的管理合拍，致工作中手腳不能完全放開，在團(tuán)結(jié)等因素的左右下，在推動(dòng)工作中，存在著萎縮心理。

三、工作缺乏深入研究和細(xì)致，不能積極全面掌握相關(guān)工作規(guī)定、內(nèi)容、方法等，工作中時(shí)而出現(xiàn)盲目和被動(dòng)。

存在上述不足，雖然有一定的客觀因素，但更主要的還是主觀因素影響。深刻剖析產(chǎn)生這些問題的思想根源，概括起來主要是：黨性修養(yǎng)不到位，科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵理解不透徹，業(yè)務(wù)素質(zhì)不到家，學(xué)習(xí)不重視，領(lǐng)導(dǎo)和駕馭工作能力還不強(qiáng)、水平還不高，大刀闊斧地開展工作的魄力不足。

二、今后打算。

本人初步排查出了存在的突出問題，決心在今后的工作中加大整改力度，重點(diǎn)從以下幾方面入手。

一是加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭當(dāng)學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，加強(qiáng)黨性鍛煉。認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)政治理論和黨的路線方針政策，自覺地用鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝頭腦，堅(jiān)定共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想和社會(huì)主義信念，認(rèn)真改造主觀世界，提高思想境界和道德修養(yǎng)。根據(jù)自己分管的工作，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)研究，力求學(xué)得深一些、學(xué)得透一些，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步提高自己的理論水平、拓寬自己的知識(shí)面，增強(qiáng)自己在科學(xué)判斷形勢(shì)、應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面、總攬全局等方面的能力。

二是增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，大膽解放思想。從事務(wù)中解放出來，用更多的時(shí)間研究新問題，立足現(xiàn)實(shí)，著眼長遠(yuǎn)，研究考慮前瞻性工作思路，加強(qiáng)調(diào)查研究細(xì)致化、日常工作管理常規(guī)化、宣傳教育先行化的總體工作思路，按照市委、市政府確定的目標(biāo)思路，進(jìn)一步服務(wù)好開發(fā)區(qū)。

三是牢記服務(wù)宗旨，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，樹立公仆形象。認(rèn)真落實(shí)全心全意為企業(yè)服務(wù)的宗旨，密切聯(lián)系企業(yè)，盡最大努力協(xié)助解決企業(yè)建設(shè)生產(chǎn)中存在的困難，促進(jìn)開發(fā)區(qū)的發(fā)展再上新臺(tái)階。

四是進(jìn)一步改進(jìn)作風(fēng)，不斷提高工作效率。根據(jù)分工負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的要求，把時(shí)間和精力放在重抓落實(shí)上，形成有思考、有布置、有檢查、有落實(shí)的良好風(fēng)氣。集中力量加強(qiáng)管理，不斷提高工作效率。

五是立足本職工作，開拓創(chuàng)新。作為新任領(lǐng)導(dǎo)干部，堅(jiān)決破除影響工作發(fā)展的阻力，樹立從做好自己的本職工()作開始，從全心全意為人民服務(wù)做起的意識(shí)，以人民滿意不滿意、擁護(hù)不擁護(hù)、贊成不贊成作為衡量自己地位的標(biāo)志。把準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)上級(jí)指示和意圖與準(zhǔn)確掌握我區(qū)實(shí)際和準(zhǔn)確定位自己角色職責(zé)緊密結(jié)合起來，求真務(wù)實(shí)，統(tǒng)籌兼顧，銳意進(jìn)取，努力開創(chuàng)工作新局面。

我相信，有上級(jí)黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)和黨組織、同志們對(duì)我的幫助和支持，我一定能更好的完成工作。

阿克蘇經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)管理委員會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展分局局長付長軍。

理論指導(dǎo)實(shí)踐心得篇七

科學(xué)理論作為一種高效、準(zhǔn)確的工具，對(duì)于指導(dǎo)我們的行為和思維方式起著重要的作用。在個(gè)人成長和社會(huì)進(jìn)步中，堅(jiān)持科學(xué)理論的指導(dǎo)，能夠使我們更加有效地處理問題，做出正確的判斷和決策?？茖W(xué)理論的指導(dǎo)不僅在理論上能夠幫助我們認(rèn)識(shí)世界，還能夠在實(shí)踐中指導(dǎo)我們的行動(dòng)，并在一定程度上提升我們的科學(xué)素養(yǎng)。

在我個(gè)人的成長過程中，我深深體會(huì)到科學(xué)理論的指導(dǎo)在解決問題中的重要性。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到理論是建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上的，只有通過實(shí)踐，才能真正理解和鞏固理論知識(shí)。在解決實(shí)際問題時(shí)，我充分運(yùn)用自己所學(xué)的科學(xué)理論，深入分析問題的本質(zhì)和規(guī)律，找出最佳解決方案。而且，科學(xué)理論的指導(dǎo)也幫助我更好地評(píng)估和控制風(fēng)險(xiǎn)，在面對(duì)復(fù)雜情況時(shí)保持冷靜和客觀。

在工作中，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)理論的指導(dǎo)對(duì)提升工作的效能起到了重要作用。首先，通過科學(xué)理論的指導(dǎo)，我能夠更加全面地認(rèn)識(shí)和分析問題，不僅僅停留在表面現(xiàn)象，而是深入了解問題的根源和原因。其次，科學(xué)理論的指導(dǎo)讓我能夠在工作中運(yùn)用科學(xué)方法和技巧，更加科學(xué)和高效地完成工作任務(wù)。最后，科學(xué)理論的指導(dǎo)也能夠幫助我在工作中不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。

科學(xué)理論的指導(dǎo)不僅在工作中有益，而且在日常生活中也同樣重要。在面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)時(shí)，通過科學(xué)理論的指導(dǎo)，我能夠更加理性和冷靜地應(yīng)對(duì)，不被情緒所左右，從而更好地解決問題?？茖W(xué)理論的指導(dǎo)還能夠幫助我更好地認(rèn)識(shí)自己和他人，建立起更為正常和健康的人際關(guān)系。同時(shí)，科學(xué)理論的指導(dǎo)也讓我更加重視個(gè)人的身心健康，在生活中注重養(yǎng)生養(yǎng)性，保持積極的生活態(tài)度。

科學(xué)理論的指導(dǎo)在個(gè)人成長和社會(huì)進(jìn)步中發(fā)揮著重要作用。堅(jiān)持科學(xué)理論的指導(dǎo)，能夠讓我們更加高效地處理問題，做出正確的判斷和決策?？茖W(xué)理論的指導(dǎo)還能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注科學(xué)理論的發(fā)展，將其運(yùn)用到個(gè)人的成長和工作中，努力做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

理論指導(dǎo)實(shí)踐心得篇八

第一段：引言（150字）。

科學(xué)理論是人類認(rèn)識(shí)和改造世界的有力工具，也是指導(dǎo)我們行為的重要準(zhǔn)則。在日常生活中，我們也需要堅(jiān)持科學(xué)理論指導(dǎo)自己的思想和行動(dòng)。通過遵循科學(xué)原則和理性思考，我們可以更好地理解世界、解決問題，并實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

第二段：科學(xué)理論帶來的認(rèn)知優(yōu)勢(shì)（250字）。

堅(jiān)持科學(xué)理論不僅能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)世界，還能夠提升我們的思維能力和分析能力?？茖W(xué)理論是人類用來解釋客觀現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維工具，它可以幫助我們理解事物的本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并進(jìn)行理性分析和判斷。通過堅(jiān)持科學(xué)理論指導(dǎo)我們的思維和行動(dòng)，我們可以更加客觀、全面地看待問題，不受主觀意識(shí)的干擾，提高我們對(duì)事物的認(rèn)知和判斷的準(zhǔn)確性。

第三段：科學(xué)理論在問題解決中的應(yīng)用（300字）。

在解決問題的過程中，我們可以運(yùn)用科學(xué)理論進(jìn)行思考和分析?？茖W(xué)理論告訴我們重要的是從事實(shí)和證據(jù)出發(fā)，進(jìn)行歸納和推理，找到問題的根本原因并提出有效的解決方案。舉例來說，在面對(duì)現(xiàn)實(shí)中世界熱點(diǎn)問題時(shí)，我們不能單純地依賴消極情緒和個(gè)人偏見，而是要通過科學(xué)理論和廣泛的數(shù)據(jù)研究，了解問題的各個(gè)方面，提出符合實(shí)際情況的解決方案?？茖W(xué)理論的指導(dǎo)可以幫助我們避免主觀臆斷和片面觀點(diǎn)，讓我們更加理性、有邏輯地處理問題。

在個(gè)人成長的道路上，我們也需要堅(jiān)持科學(xué)理論的指導(dǎo)?？茖W(xué)理論通過系統(tǒng)的知識(shí)體系和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，幫助我們培養(yǎng)科學(xué)精神和批判思維，提高我們的學(xué)術(shù)水平和解決問題的能力。通過閱讀科學(xué)著作、參與科學(xué)研究和實(shí)踐，我們可以不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的思維水平，進(jìn)一步完善自己的學(xué)問修養(yǎng)。此外，科學(xué)理論還可以幫助我們建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)我們?cè)谌松姓_選擇、真實(shí)面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自我的成長和發(fā)展。

第五段：科學(xué)理論的社會(huì)意義（200字）。

科學(xué)理論的指導(dǎo)不僅僅對(duì)個(gè)人成長有重要意義，也對(duì)社會(huì)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。在科技不斷發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)科學(xué)的需求和對(duì)科學(xué)家的期望也越來越高。堅(jiān)持科學(xué)理論的指導(dǎo)，不僅可以推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新進(jìn)步，更可以提高社會(huì)的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識(shí)，促進(jìn)社會(huì)的整體發(fā)展。同時(shí)，科學(xué)理論的指導(dǎo)也有助于我們建立和諧的社會(huì)關(guān)系，增進(jìn)人與人之間的互相理解和合作，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧與進(jìn)步。

總結(jié)：（100字）。

科學(xué)理論是人類認(rèn)識(shí)和改造世界的有力工具，也是指導(dǎo)我們行為的重要準(zhǔn)則。通過堅(jiān)持科學(xué)理論指導(dǎo)我們的思維和行動(dòng)，我們可以更加客觀、全面地看待問題，提高我們對(duì)事物的認(rèn)知和判斷的準(zhǔn)確性?？茖W(xué)理論的指導(dǎo)不僅能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)世界，還能夠提升我們的思維能力和分析能力，促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。

理論指導(dǎo)實(shí)踐心得篇九

理論指導(dǎo)實(shí)踐是我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和生活中經(jīng)常提到的理念。它是思想與行動(dòng)的統(tǒng)一，也是理論的結(jié)果反映于實(shí)踐的功效。在我們的工作中，能夠堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐，可以幫助我們更好地開展具有前瞻性、理論性和實(shí)踐性的工作。在本文中，我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐的理解和體會(huì)。

首先，理論指導(dǎo)實(shí)踐能夠提高工作的正確性和有效性。在工作中，我們會(huì)遇到許多問題和挑戰(zhàn)，這時(shí)候就需要依據(jù)科學(xué)理論進(jìn)行分析和研究，從而找到最佳解決方案。其次，理論指導(dǎo)實(shí)踐促進(jìn)思想創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新。理論是思想的引領(lǐng)，實(shí)踐是真理的檢驗(yàn)。在實(shí)踐中，我們可以將理論化為實(shí)踐，同時(shí)也可以通過實(shí)踐來完善和發(fā)展理論，推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步。最后，理論指導(dǎo)實(shí)踐可以提高工作的自覺性和主動(dòng)性。在實(shí)踐中，我們堅(jiān)持理論指導(dǎo)，能夠不斷地深化思考和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為工作的發(fā)展和完善提供保障。

在我工作中，我發(fā)現(xiàn)從理論到實(shí)踐是一個(gè)轉(zhuǎn)化的過程。首先，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)。只有掌握了理論知識(shí)，才能將其轉(zhuǎn)化為實(shí)踐力量。其次，在實(shí)踐過程中，我們需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，將每一次經(jīng)驗(yàn)的積累轉(zhuǎn)化為理性分析和判斷的能力，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)工作的措施和方法。最后，我們需要將總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)通過理論來證明，達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐的目的。如此，不斷地重復(fù)一個(gè)循環(huán)，讓工作變得更加有效，進(jìn)而提升自身的能力和水平。

第四段：理論與實(shí)踐的互補(bǔ)性。

理論和實(shí)踐是互相補(bǔ)充的。只有將理論融入實(shí)踐，才能推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展和實(shí)踐的創(chuàng)新。例如，在做市場營銷時(shí)，如果沒有基礎(chǔ)的市場理論知識(shí)，我們就無法了解市場現(xiàn)象的本質(zhì)，做出正確的決策。反之，當(dāng)我們掌握了市場理論知識(shí)，將其運(yùn)用到實(shí)踐中，我們就可以較為準(zhǔn)確地預(yù)判市場走勢(shì)，制定出切實(shí)可行的營銷策略。這樣不僅可以增加企業(yè)的收益，也可以提升企業(yè)的市場地位和影響力。

第五段：結(jié)語。

在我看來，堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐是一種科學(xué)的思維和行動(dòng)方式，它可以提高工作的效率和質(zhì)量，增加實(shí)踐的成效和創(chuàng)新能力，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人和企業(yè)的發(fā)展。因此，我們?cè)谌粘５墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中，需要不斷地夯實(shí)理論基礎(chǔ)，積極探索實(shí)踐領(lǐng)域，發(fā)揮自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新力，將理論指導(dǎo)實(shí)踐的理念貫穿于工作的整個(gè)過程，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)融合。

理論指導(dǎo)實(shí)踐心得篇十

人類社會(huì)的進(jìn)步離不開科學(xué)理論的指導(dǎo)。堅(jiān)持科學(xué)理論指導(dǎo)是一種對(duì)實(shí)踐進(jìn)行深入思考的方式，是保證科學(xué)研究的有效性和科學(xué)發(fā)展的穩(wěn)健性的重要途徑。在我國，我們黨堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的思想路線，不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)科學(xué)理論指導(dǎo)的堅(jiān)持。在我的學(xué)習(xí)和工作中，我深切感受到了堅(jiān)持科學(xué)理論指導(dǎo)的重要性和價(jià)值，也收獲了一些心得體會(huì)。

首先，堅(jiān)持科學(xué)理論指導(dǎo)可以有效解決實(shí)踐問題?？茖W(xué)理論是對(duì)客觀規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的總結(jié)，是指導(dǎo)實(shí)踐的重要依據(jù)。只有堅(jiān)持科學(xué)理論指導(dǎo)，才能正確分析和解決實(shí)踐中的各種問題。比如，在我工作單位經(jīng)常遇到的一個(gè)問題是如何提高工作效率。通過學(xué)習(xí)科學(xué)管理理論，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)管理可以通過合理規(guī)劃資源、提高組織效益和員工滿意度，從而達(dá)到提高工作效率的目的。在實(shí)踐中，我采取了科學(xué)管理的方法，明確工作目標(biāo)，合理分配資源，組織協(xié)調(diào)各方面的工作，最終提高了工作效率。

其次，堅(jiān)持科學(xué)理論指導(dǎo)可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。科學(xué)理論的發(fā)展和進(jìn)步是通過不斷實(shí)踐、反思和總結(jié)得出的，有著長期積累的經(jīng)驗(yàn)和智慧。通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)理論，我們可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力，開拓創(chuàng)新的視野，并且在實(shí)踐中不斷創(chuàng)造新的價(jià)值。在我所在的科研團(tuán)隊(duì)中，我們每周都會(huì)開展討論和交流，趁著成果發(fā)表前的時(shí)間進(jìn)行各自的反思和總結(jié)，以及與前沿領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。通過這種方式，我們能夠及時(shí)吸收新知識(shí)，并在實(shí)踐中運(yùn)用，從而取得了一系列的創(chuàng)新成果。

再次，堅(jiān)持科學(xué)理論指導(dǎo)有助于提高工作的質(zhì)量和水平。科學(xué)理論具有客觀性、規(guī)范性和準(zhǔn)確性等特點(diǎn)，可以幫助我們明確工作目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范工作流程和方法，從而提高工作的質(zhì)量和水平。比如，在我工作單位經(jīng)常遇到的一個(gè)問題是如何保證產(chǎn)品的質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)質(zhì)量管理理論，我了解到質(zhì)量管理可以通過標(biāo)準(zhǔn)化的操作規(guī)范、科學(xué)的質(zhì)量控制和持續(xù)的改進(jìn)機(jī)制來提高產(chǎn)品質(zhì)量。在實(shí)踐中，我根據(jù)質(zhì)量管理的方法，制定了一系列的工作流程和標(biāo)準(zhǔn)操作程序，明確了質(zhì)量控制的要求，從而有效提高了產(chǎn)品的質(zhì)量和水平。

最后，堅(jiān)持科學(xué)理論指導(dǎo)可以提高自身素質(zhì)和競爭力。科學(xué)理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用不僅可以增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備，提高我們的思維水平和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，還可以使我們站在科學(xué)的高度上看待問題，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。同時(shí)，在當(dāng)前世界科技競爭日趨激烈的背景下，堅(jiān)持科學(xué)理論指導(dǎo)，不斷提高自身素質(zhì)和競爭力，才能在激烈的競爭中脫穎而出。在我的學(xué)習(xí)和工作中，我始終堅(jiān)持科學(xué)理論指導(dǎo)，并不斷學(xué)習(xí)和探索新的理論和方法，提高自己的學(xué)術(shù)水平和綜合素質(zhì)，從而在競爭中保持自己的競爭力。

總之，堅(jiān)持科學(xué)理論指導(dǎo)是一種重要的思維方式和工作方法，是保證科學(xué)發(fā)展的重要條件之一。在學(xué)習(xí)和工作中，我們應(yīng)該注重學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)理論，在實(shí)踐中堅(jiān)持科學(xué)理論指導(dǎo)，積極解決實(shí)踐問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力，提高工作質(zhì)量和自身素質(zhì)，不斷推動(dòng)科學(xué)發(fā)展進(jìn)程，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人成長做出更大的貢獻(xiàn)。

理論指導(dǎo)實(shí)踐心得篇十一

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的繁榮，都需要時(shí)刻保持對(duì)理論的鞏固和實(shí)踐的檢驗(yàn)。在個(gè)人和組織管理中，人們也需要思考理論與實(shí)踐之間的關(guān)系，不斷更新自己的觀點(diǎn)和方法論。在長期的研究和實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐的重要性，同時(shí)在實(shí)踐中也積累了一些心得體會(huì)。

一、理論是實(shí)踐的前提和指導(dǎo)

理論是認(rèn)識(shí)、指導(dǎo)和改變世界的重要手段。在進(jìn)行實(shí)踐之前，需要對(duì)問題進(jìn)行理性思考和深度分析，這樣才能明確實(shí)踐目標(biāo)和方向。就個(gè)人而言，我常常在閱讀大量文獻(xiàn)、書籍，了解當(dāng)前的研究成果和理論觀點(diǎn)。在具體實(shí)踐時(shí)，我會(huì)根據(jù)理論指導(dǎo)，分析問題、設(shè)置目標(biāo)，制定合理的工作計(jì)劃。在整個(gè)實(shí)踐過程中，理論都是指導(dǎo)和支撐實(shí)踐的根本。

二、理論與實(shí)踐相統(tǒng)一

理論是對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，實(shí)踐也是對(duì)理論的檢驗(yàn)和驗(yàn)證。理論與實(shí)踐不是孤立的，而是相輔相成、相互作用的。理論需要通過實(shí)踐去檢驗(yàn)和升華，而實(shí)踐也需要理論的指導(dǎo)去達(dá)成目標(biāo)。比如，企業(yè)經(jīng)營中，需要遵循市場經(jīng)濟(jì)原則，但僅憑現(xiàn)有的理論無法解決實(shí)際問題。需要在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)、改進(jìn)。同樣的，實(shí)踐也是理論研究的來源，隨著實(shí)踐的發(fā)展和變化，有可能推動(dòng)理論的升級(jí)和革新。只有理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，才能切實(shí)為人們的實(shí)際生產(chǎn)和生活服務(wù)。

三、理論需要實(shí)踐來檢驗(yàn)

理論的正確與否需要在實(shí)踐中得到驗(yàn)證。不同領(lǐng)域的理論需要在相應(yīng)的實(shí)踐中得到驗(yàn)證，才能發(fā)揮最大的應(yīng)用價(jià)值。比如，我在團(tuán)隊(duì)合作中，會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)一些問題，并根據(jù)相應(yīng)的理論知識(shí)進(jìn)行改進(jìn)和解決。如整合資源、有效溝通、職責(zé)分明等，每次實(shí)施后都會(huì)反復(fù)總結(jié)并留下記錄，在后續(xù)的實(shí)踐中不斷完善和提升。

四、實(shí)踐需要理論的支撐

實(shí)踐不是盲目行動(dòng)，而應(yīng)該立足于正確的理論基礎(chǔ)之上。在實(shí)踐過程中，需要把理論運(yùn)用到具體的工作場景中，從而減少不必要的時(shí)間成本和錯(cuò)誤成本。例如，在管理中應(yīng)該了解管理學(xué)中的有效方法，將理論應(yīng)用到具體的管理實(shí)踐中，推進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展，提升工作效率。

五、堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐，為成功鋪路

堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐，如果堅(jiān)持做到，就會(huì)有奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的實(shí)際模式和方法。在個(gè)人和組織發(fā)展中，為了實(shí)現(xiàn)良好的工作目標(biāo)和長足的發(fā)展，需要在理論指導(dǎo)和實(shí)踐中找到平衡，不斷完善自己。這樣才能在未來的道路上實(shí)現(xiàn)堅(jiān)實(shí)、穩(wěn)健、健全的發(fā)展步伐。

總之，堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐是機(jī)構(gòu)內(nèi)和個(gè)人自我發(fā)展中非常重要的措施之一。唯有理論與實(shí)踐相交融、相互輔助，才能在參考和處理問題時(shí)做到科學(xué)、有效、高效。需要我們不斷努力，將理論化和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)一步推動(dòng)科學(xué)理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，提升自己的能力，并為組織和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

理論指導(dǎo)實(shí)踐心得篇十二

通過認(rèn)真回顧自已近年來在工作、生活中的表現(xiàn)，切實(shí)感覺到與要求還有一定差距，有必要進(jìn)行認(rèn)真查擺自己存在的實(shí)際問題和不足，并剖析根源，找準(zhǔn)原因，明確今后的整改方向，以便更好地發(fā)揮一個(gè)共產(chǎn)黨員應(yīng)有的先鋒模范作用。下面就自身存在的問題、具體表現(xiàn)、產(chǎn)生的根源做一深刻剖析。不詳、不深、不實(shí)之處，請(qǐng)同志們予以指正。

1、政治理論學(xué)習(xí)的自覺性不強(qiáng)，運(yùn)用理論去指導(dǎo)實(shí)際工作不夠。

具體表現(xiàn)為：一是自覺主動(dòng)抽時(shí)間學(xué)習(xí)不夠。除參加學(xué)校組織學(xué)習(xí)外，平時(shí)自己很少能自覺主動(dòng)地抽出時(shí)間學(xué)習(xí)政治理論方面的書籍。二是學(xué)習(xí)的深度不足。沒有在理論研究上下功夫，學(xué)習(xí)中集中通讀文章、看報(bào)紙和電視新聞?shì)^多，認(rèn)真坐下來研究原著少，雖然在學(xué)習(xí)中有時(shí)也寫一些心得筆記，但是真正聯(lián)系自己的思想和工作實(shí)際寫體會(huì)心得筆記不多。

三是理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用理論去指導(dǎo)工作上有差距，缺乏運(yùn)用馬列主義毛澤東思想、鄧--理論和“****”重要思想的立場、觀點(diǎn)、方法去指導(dǎo)、分析、解決面臨的實(shí)際工作問題的具體能力。對(duì)理論知識(shí)的理解與實(shí)際應(yīng)用脫鉤，沒有發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化。

所以缺乏應(yīng)有的政治敏銳性和洞察力，不善于從政治的角度來觀察、分析問題，缺少一種時(shí)不我待的使命感和危機(jī)感。認(rèn)識(shí)事物只停留在表面，未看本質(zhì)，對(duì)事物的理解不深刻、不全面。有時(shí)候認(rèn)識(shí)事物帶有盲目性。如在看待一些社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，只是在看的時(shí)候激動(dòng)、憤慨，看完后，所有的激動(dòng)也就灰飛煙滅了，沒有一種切膚之痛的感覺。四是由于政治理論學(xué)習(xí)不夠，表現(xiàn)在理想信念上，雖然也有堅(jiān)定的信念和信心，但是只限于口頭上，缺乏一種為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗從現(xiàn)在做起，從自身做起的具體行動(dòng)意識(shí)。

2、專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)掌握得不深不全，工作業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

具體表現(xiàn)為：一是雖然有時(shí)候也學(xué)習(xí)點(diǎn)業(yè)務(wù)專業(yè)知識(shí)，但有些實(shí)用主義的思想，急用先學(xué)，存在時(shí)緊時(shí)松的現(xiàn)象，造成學(xué)習(xí)的內(nèi)容不系統(tǒng)，不全面，不廣泛，不深刻。二是在業(yè)務(wù)知識(shí)方面，對(duì)理論學(xué)習(xí)的深度不夠精。三是在工作中缺乏新思維，對(duì)發(fā)展中存在的問題認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確，把握不住發(fā)展的必然規(guī)律。對(duì)工作中遇到的困難和矛盾，有時(shí)把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住問題的實(shí)質(zhì)和根本。

3、敬業(yè)精神尚可，但工作主動(dòng)性不足。

具體表現(xiàn)為：一是過去我在工作中的開拓創(chuàng)新的意識(shí)和專研好勝的精神，在現(xiàn)在的工作中少了一些，多了些因循守舊，按部就班，墨守成規(guī)的習(xí)性。也多了一些自己感覺到是事倍功半的東西。二是實(shí)際工作只限于聽領(lǐng)導(dǎo)的安排，而在具體工作中如何結(jié)合實(shí)際進(jìn)行開拓創(chuàng)新，搞出特色上，沒有自己的工作創(chuàng)新思路。

通過教育學(xué)習(xí)，要在今后的工作、生活中努力克服自己存在的不足，要按照要求來審視自己，規(guī)范自己，嚴(yán)格要求自己。

一是要樹立刻苦學(xué)習(xí)的精神，努力改造主觀和客觀世界。政治上的堅(jiān)定來自于理論上的清醒，只有勤奮學(xué)習(xí)，才能有堅(jiān)定的政治信念和判斷是非的具體標(biāo)準(zhǔn)。就能在政治上、行動(dòng)上同黨中央保持高度一致。對(duì)于一個(gè)普通黨員來說，就是要堅(jiān)定正確的理想和信念，堅(jiān)持樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，任何時(shí)候都不動(dòng)搖，并在日常的工作和生活中努力實(shí)踐。

具體到實(shí)際工作上，就要把自己的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到學(xué)校的總體安排部署上，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行局、學(xué)校黨委制定的方針、政策和各項(xiàng)具體的工作決策，立足本職崗位，為陳袁灘教育發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時(shí)嚴(yán)格遵守各項(xiàng)紀(jì)律和國家的法律法規(guī)。要切實(shí)地把理論學(xué)習(xí)作為自己的第一需要。學(xué)習(xí)理論，要與實(shí)際緊密地結(jié)合起來，克服“兩張皮”的現(xiàn)象著眼于馬克思主義的運(yùn)用，著眼于對(duì)實(shí)際問題的理論思考，著眼于新的實(shí)踐與發(fā)展，做到理論與實(shí)際、主觀與客觀的真正統(tǒng)一，在改造主觀世界的同時(shí)，改造客觀世界。

二是要不斷掌握社會(huì)科學(xué)知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)，特別是要掌握教需要的業(yè)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，不斷改進(jìn)工作手段和工作方式，提高工作質(zhì)量。要積極鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷增強(qiáng)新形勢(shì)下做好工作的實(shí)際能力，尤其是要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)工作方法，不斷提高自己的工作能力，增強(qiáng)工作的自覺性和主動(dòng)性，努力做好黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，切實(shí)提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。真正成為學(xué)生滿意，家長認(rèn)可，學(xué)校稱贊的學(xué)習(xí)型教師。

針對(duì)個(gè)人存在的問題，我將從思想深處查找原因，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平。在身體力行上下功夫，迅速整改，早日見效，力求在政治上有明顯提高，思想上有明顯進(jìn)步，做好工作。

1、強(qiáng)化“學(xué)習(xí)”意識(shí)。今后將進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，理論聯(lián)系實(shí)際，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。實(shí)際中要像對(duì)待業(yè)務(wù)工作一樣，制定出詳細(xì)的政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，擠出時(shí)間予以落實(shí)，通過學(xué)習(xí)，不斷用新知識(shí)、新文化、馬列毛澤東思想、*****相結(jié)合武裝自己的頭腦，不斷提高個(gè)人政治水平，增強(qiáng)分析問題，解決問題，辯別是非的能力，并注重理論與實(shí)際結(jié)合起來。

2、強(qiáng)化“監(jiān)督”意識(shí)，發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)精神。作為財(cái)會(huì)人員要，搞好監(jiān)督、嚴(yán)格把關(guān)。在財(cái)務(wù)檢查中，堅(jiān)持原則，守法執(zhí)法，勇于監(jiān)督，不怕打擊報(bào)復(fù)，使財(cái)審工作發(fā)揮監(jiān)督作用。

3、強(qiáng)化“開拓”意識(shí)。作為一名共產(chǎn)黨員，我要始終保持清醒的頭腦，緊跟時(shí)代脈搏，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，要自覺地加強(qiáng)黨性鍛煉，在工作中學(xué)會(huì)善于總結(jié)和觀察，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，提高開拓創(chuàng)新的精神，積極進(jìn)取、大膽開拓，才能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的變化。

4、努力做好本職工作。把本次開展“解放思想、搶抓機(jī)遇、加快發(fā)展”大討論活動(dòng)落實(shí)在行動(dòng)上。不斷改進(jìn)工作，在具體的工作中大膽參與實(shí)踐，堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好各項(xiàng)工作，樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念，今天能辦的事不拖到明天。同時(shí)嚴(yán)格要求，自我加壓。始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做好本職工作。

5、這次解放思想大討論活動(dòng)，對(duì)個(gè)人來說，既是一次用新思想、新觀念重新審視自我，反思自我，解剖自我，提高自我的大好機(jī)會(huì)，更是讓自己進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、壓力感。通過學(xué)習(xí)討論和對(duì)照檢查不足，使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到自己存在的問題，我決心進(jìn)一步解放思想、更新觀念，用全新的思想、全新的理念，提高自身素質(zhì)，為加快我市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)!

1、系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)不夠。我本身理論根基不實(shí)，更需要用科學(xué)的理論武裝自己。然而近年來不能持之以恒地堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，特別是工作忙的時(shí)候，終日埋頭于紛繁復(fù)雜的事務(wù)堆里，常用老眼光、老辦法、老經(jīng)驗(yàn)去對(duì)待和處理新問題，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，對(duì)于一些具有前瞻性、指導(dǎo)性的理論學(xué)習(xí)不夠，理解不深。

2、對(duì)待工作有時(shí)只滿足于認(rèn)真完成單位領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，常常只是根據(jù)單位布置的工作，說一步，走一步，開拓意識(shí)還不夠，常常求穩(wěn)怕亂。由于自己思想不夠解放，就談不上敢想、敢試、缺乏知難而上、困難而進(jìn)的工作態(tài)度和勇氣。

3、平時(shí)只顧忙著盡力去做好本職工作，不太注意周圍發(fā)生的事情，對(duì)與自己無關(guān)的或關(guān)系不大的事還不夠熱心、不夠主動(dòng)，也沒能更熱情更主動(dòng)地關(guān)心群眾，與其他同事交流不夠，沒能熱心地幫助周圍的同志有針對(duì)性地去想辦法，幫助解決實(shí)際問題。

4、工作作風(fēng)簡單，缺乏創(chuàng)新精神。對(duì)在新形勢(shì)、新任務(wù)和工作中遇到的新問題沒有進(jìn)行深層次的分析，僅看表面現(xiàn)象、思考不深刻，缺乏應(yīng)有的政治敏銳性和洞察力。工作中時(shí)有急躁情緒，有時(shí)了解情況不多時(shí)僅憑感覺和自己的想法去解決，處理方法比較簡單，沒有創(chuàng)新精神。

5、在實(shí)際工作中，思想不夠解放，觀念陳舊，更新不到位，遇到問題還是習(xí)慣于用老方法去理解，思想上出現(xiàn)懶惰心理，沒有腳踏實(shí)地地用科學(xué)發(fā)展觀的理論去正確研究處理。

為更好的貫徹落實(shí)《中華人民共和國監(jiān)察法》，在民主黨派中更好的開展紀(jì)檢監(jiān)察工作，2月27日，省紀(jì)委監(jiān)委駐省委統(tǒng)戰(zhàn)部紀(jì)檢監(jiān)察組一行，來我會(huì)開展督查指導(dǎo)工作，對(duì)我會(huì)機(jī)關(guān)常委會(huì)中心組、機(jī)關(guān)、個(gè)人學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了檢查指導(dǎo)。

紀(jì)檢組領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)查看了學(xué)習(xí)筆記、記錄和資料，對(duì)我會(huì)工作提出了意見和要求。會(huì)后，駐會(huì)副主委王建民第一時(shí)間召集機(jī)關(guān)各部門負(fù)責(zé)同志召開通報(bào)會(huì)，針對(duì)紀(jì)檢組提出的問題和指導(dǎo)意見，規(guī)范落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，探索新的方法，不斷提高工作水平，做好今年的學(xué)習(xí)工作做出了安排部署。

20xx年3月1日，在收到紀(jì)檢組致我會(huì)《關(guān)于加強(qiáng)民主黨派省委機(jī)關(guān)工作人員政治理論學(xué)習(xí)的建議》后，副主委王建民反復(fù)召集機(jī)關(guān)各部門負(fù)責(zé)人召開專題研究分析會(huì)議，針對(duì)紀(jì)檢監(jiān)察組發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行了認(rèn)真梳理和自查，大家一致認(rèn)為紀(jì)檢監(jiān)察組的反饋意見實(shí)事求是、客觀公正，既符合實(shí)際，又具有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性。提出要結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真整改落實(shí)，并帶領(lǐng)大家在會(huì)后、工作中不斷研究，提出以下整改措施意見，促進(jìn)整改的落實(shí)：

一是思想高度重視，反復(fù)部署安排。要在全機(jī)關(guān)牢固樹立學(xué)習(xí)意識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)政治學(xué)習(xí)的重要性，使政治學(xué)習(xí)始終保持應(yīng)有的力度。教育全機(jī)關(guān)干部要把政治思想學(xué)習(xí)放在重要的位置，部署開展相關(guān)工作，要始終以習(xí)近平總書記新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞中共中央和省委省政府重大決策部署，認(rèn)真學(xué)習(xí)重大會(huì)議精神，不斷在學(xué)習(xí)中武裝自己的頭腦，聚焦經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大問題，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，提高自身素質(zhì)和本領(lǐng)。二是強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育，充實(shí)重點(diǎn)內(nèi)容。嚴(yán)格按照紀(jì)檢監(jiān)察組的要求，梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，堅(jiān)決維護(hù)習(xí)近平總書記核心地位，堅(jiān)決維護(hù)中共中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。緊密切合民主黨派參政議政和監(jiān)督執(zhí)政黨的職責(zé)使命，圍繞國家大政方針和工作部署第一時(shí)間做好學(xué)習(xí)安排。三是嚴(yán)格學(xué)習(xí)制度，全面推進(jìn)落實(shí)。認(rèn)真貫徹落實(shí)《民建中央關(guān)于加強(qiáng)會(huì)的思想政治建設(shè)的意見》、《民建青海省委20xx關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下思想政治建設(shè)的實(shí)施方案》等相關(guān)制度。政治理論學(xué)習(xí)要做到有組織、有計(jì)劃、有內(nèi)容、有筆記、有心得。全體干部必須保證規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記。四是圍繞多項(xiàng)活動(dòng)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。繼續(xù)以“不忘合作初心、繼續(xù)攜手前進(jìn)”等主題教育活動(dòng)為抓手，圍繞慶祝新中國建立70周年、人民政協(xié)成立70周年、多黨合作制度確立70周年等活動(dòng)中，充分利用知識(shí)講座、演講比賽、學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)、座談交流、知識(shí)競賽、征文比賽、書畫展等多種形式開展政治思想學(xué)習(xí)。五是健全督查機(jī)制，加大檢査力度。定期進(jìn)行督促檢查，把機(jī)關(guān)干部政治思想學(xué)習(xí)情況，作為機(jī)關(guān)干部年度工作考核的重要內(nèi)容。

王建民副主委還指出，今后我會(huì)要與紀(jì)檢監(jiān)察組多聯(lián)系多溝通、及時(shí)反饋整改情況，爭取紀(jì)檢監(jiān)察組對(duì)我會(huì)工作多指導(dǎo)幫助，努力使我會(huì)機(jī)關(guān)干部政治思想學(xué)習(xí)更上一個(gè)新臺(tái)階，更好的適應(yīng)青海民建機(jī)關(guān)的各項(xiàng)工作。

理論指導(dǎo)實(shí)踐心得篇十三

與科研型本科高校不同，地方應(yīng)用本科大學(xué)的辦學(xué)定位集中在培養(yǎng)應(yīng)用型的人才上。隨著地方應(yīng)用本科大學(xué)的快速發(fā)展，其畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年增大，而現(xiàn)存的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式又無法徹底解決這個(gè)難題。因此，如何培養(yǎng)地方本科大學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)其畢業(yè)生充分就業(yè)，成為創(chuàng)新和完善地方應(yīng)用本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐模式的新課題。

一、目前地方應(yīng)用型本科大學(xué)主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育模式。

（一）黑龍江大學(xué)的輻射式創(chuàng)業(yè)教育模式。

（二）天津工業(yè)大學(xué)的“磁石式”創(chuàng)業(yè)教育模式。

結(jié)合自身創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又借鑒了國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育理論和實(shí)踐的研究成果，天津工業(yè)大學(xué)制訂、實(shí)施了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育”培養(yǎng)方案，在其全校范圍內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建了多層次的模塊化創(chuàng)業(yè)教育課程體系。目的之一是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生了解更多的與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的基本知識(shí)，即在其教學(xué)計(jì)劃里的必修課與限選課中嵌入了創(chuàng)業(yè)教育的通識(shí)課程模塊。該板塊通過課內(nèi)講授與課外專題講座相結(jié)合的形式來實(shí)現(xiàn)。目的之二是提高大學(xué)生與專業(yè)技能相關(guān)的創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力，即在教學(xué)計(jì)劃中加入了創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)技能課程模塊與實(shí)踐課程模塊。該模塊是選修課，與專業(yè)主干課教學(xué)同時(shí)進(jìn)行，多采取理論案例教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合的形式。

（三）上海交通大學(xué)的“混合式”創(chuàng)業(yè)教育模式。

上海交通大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育采用“混合式”創(chuàng)業(yè)教育模式，是面對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行全覆蓋的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)其學(xué)生養(yǎng)成終生受用的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造理念和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。另外，對(duì)有意愿、有條件創(chuàng)業(yè)的部分大學(xué)生，增開有針對(duì)性的相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程與培訓(xùn)，提供相關(guān)創(chuàng)業(yè)園地預(yù)孵化及資金等支持，把他們培養(yǎng)成為上海交大學(xué)生中的創(chuàng)業(yè)“種子選手”。為此，聘請(qǐng)了許多知名學(xué)者、企業(yè)家，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大課堂給學(xué)生作報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，希望學(xué)生都成為未來的創(chuàng)業(yè)者。

二、地方應(yīng)用本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式的主要特征。

（一）“全校模式”是地方應(yīng)用本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的主要模式。

“全校模式”是地方應(yīng)用本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的主要模式，有三種類型。其一，創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力，根本目標(biāo)是加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其二，注重用創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)來帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力、創(chuàng)業(yè)能力。其三是混合模式，在全校范圍內(nèi)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，會(huì)更有針對(duì)性的培養(yǎng)一批創(chuàng)業(yè)者，這種方式是前兩種類型的混合。

（二）以活動(dòng)項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，借用第二課堂開展創(chuàng)業(yè)教育。

以活動(dòng)項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，是在借鑒清華大學(xué)發(fā)起的“挑戰(zhàn)杯”活動(dòng)基礎(chǔ)上，地方應(yīng)用本科大學(xué)先后設(shè)立了不同形式的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)項(xiàng)目，在社會(huì)、在全校范圍內(nèi)營造了一定的創(chuàng)業(yè)氛圍，形成了一定的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)環(huán)境。地方應(yīng)用本科大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，都主要借用了第二課堂，利用講座或者選修課等活動(dòng)形式，組織開展全校的`創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)等工作。

（三）地方應(yīng)用本科大學(xué)團(tuán)委是其創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的主要組織機(jī)構(gòu)。

團(tuán)委，仍是某些地方應(yīng)用本科大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的主要組織機(jī)構(gòu)。一方面，團(tuán)委與大學(xué)生接觸更頻繁，易于組織大學(xué)生開展相關(guān)活動(dòng)；另一方面，地方應(yīng)用本科大學(xué)的團(tuán)委本就有指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的工作職責(zé)，通過組織各種與創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的各種活動(dòng)，從而推進(jìn)學(xué)校的就業(yè)工作。

三、深化地方應(yīng)用本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐模式研究的建議。

（一）創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的多樣性要求創(chuàng)業(yè)教育模式具有針對(duì)性。

不同的地方應(yīng)用本科大學(xué)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)差異較大，因此，其創(chuàng)業(yè)教育模式要針對(duì)各自的教育目標(biāo)來進(jìn)行。在明確地方應(yīng)用本科大學(xué)各自創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，各校要采用適合本校發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育模式，在組織、管理上做到有保證，在課程、實(shí)踐平臺(tái)上做到有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，質(zhì)量監(jiān)督等工作，科學(xué)地開展創(chuàng)業(yè)教育工作。為更好實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，各個(gè)地方應(yīng)用本科大學(xué)既要注重校內(nèi)資源的整合與協(xié)調(diào)合作，也要注重各校之間、學(xué)校與企業(yè)之間的溝通與合作；政府相關(guān)部門也應(yīng)在政策、資金捐助等方面，給予大力支持。

（二）創(chuàng)業(yè)教育的順利實(shí)施需要有完整的組織管理體系。

地方應(yīng)用本科大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育能否順利實(shí)施，需要有完整的組織管理體系，亦是其創(chuàng)業(yè)教育得以運(yùn)行的前提保證。各地方應(yīng)用本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式的主要區(qū)別，是在其組織的形式與管理機(jī)構(gòu)等的設(shè)置方面。一是以活動(dòng)的方式開展創(chuàng)業(yè)教育，它對(duì)應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)是地方應(yīng)用本科大學(xué)的校團(tuán)委；是以課堂教學(xué)為主要開展創(chuàng)業(yè)教育手段，它對(duì)應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)是該地方應(yīng)用本科大學(xué)的教務(wù)處。各地方應(yīng)用本科大學(xué)，在開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，要借鑒國外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和我國其他院校的實(shí)踐探索，在各自的創(chuàng)業(yè)教育的組織管理上，要設(shè)立專門、專業(yè)的組織管理體系，來進(jìn)行協(xié)調(diào)、調(diào)配校內(nèi)外的相關(guān)資源，從而更好的實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

（三）創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程設(shè)置既要有體系，又要有針對(duì)性。

地方應(yīng)用本科大學(xué)，創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的設(shè)置，在各自的人才培養(yǎng)方案中都有所體現(xiàn)，都能針對(duì)各自不同的培養(yǎng)對(duì)象，形成了獨(dú)具特色的培養(yǎng)體系。地方本科院校多以培養(yǎng)本科生為主，其培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神為主，對(duì)一些有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生，會(huì)有目的、有選擇地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)教育。地方應(yīng)用本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的設(shè)置，既要具有體系，又要有針對(duì)性；在橫向上要面對(duì)不同專業(yè)背景的學(xué)生，在縱向上又要顧及到學(xué)生具體層次的差異和教學(xué)內(nèi)容的異同。

（四）搭建地方應(yīng)用本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)。

地方應(yīng)用本科大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)目前主要有“科技園”、“孵化基地”等，它們雖為大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，但從科學(xué)的教育角度看，還不能為大學(xué)生提供系統(tǒng)的實(shí)踐體驗(yàn)。大學(xué)生如何在創(chuàng)業(yè)教育的平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，是地方應(yīng)用本科大學(xué)尚需解決的問題。在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中的真實(shí)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，最終能讓大學(xué)生終生受益。搭建地方應(yīng)用本科創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，同時(shí)通過各種相關(guān)活動(dòng)，時(shí)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行虛擬的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，這種“融入式”[2]的創(chuàng)業(yè)教育模式，更受學(xué)生的歡迎。

（五）構(gòu)建地方應(yīng)用本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育評(píng)估體系。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是簡單的事，可能在校期間就成功了，也可能學(xué)生畢業(yè)很久后才能成功，也可能怎么努力也不成功……如何對(duì)各個(gè)地方應(yīng)用本科大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行評(píng)估，究竟是以學(xué)生是否達(dá)到各自的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)來評(píng)價(jià)，還是以各學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育過程來評(píng)價(jià)？而如何去測(cè)量大學(xué)生在接受創(chuàng)業(yè)教育前后其創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)態(tài)度的變化，這不僅是技術(shù)方面問題，更需要在時(shí)間上來進(jìn)行界定。構(gòu)建合理的評(píng)估體系，科學(xué)合理地對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的過程和創(chuàng)業(yè)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，是地方應(yīng)用本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式的重要部分，更是創(chuàng)業(yè)教育得以順利實(shí)施的保證。

結(jié)語。

目前地方應(yīng)用本科大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育模式研究多著眼于“教育模式”的研究，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決現(xiàn)實(shí)問題。今后應(yīng)注重理解地方應(yīng)用本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)與內(nèi)涵，注重研究國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育模式的形成機(jī)制與運(yùn)行原理，找到適合各個(gè)地方應(yīng)用本科大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育模式，為促進(jìn)地方應(yīng)用本科大學(xué)學(xué)生能順利創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時(shí)，為我國地方應(yīng)用本科大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式的建立提供借鑒。

理論指導(dǎo)實(shí)踐心得篇十四

開展“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進(jìn)基層”活動(dòng)是學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神的重要舉措，是推動(dòng)偉大精神入腦入心的重要載體。根據(jù)中共洛陽市委宣傳部《關(guān)于進(jìn)一步深化“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進(jìn)基層”活動(dòng)方案》的通知精神，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，現(xiàn)就進(jìn)一步深化“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進(jìn)基層”活動(dòng)制定如下工作方案。

把學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為一項(xiàng)長期的首要的政治任務(wù),創(chuàng)新活動(dòng)載體，提升宣講質(zhì)量，著力在學(xué)懂弄通做實(shí)上下功夫，深入基層一線廣泛開展對(duì)象化、分眾化、互動(dòng)式宣講，堅(jiān)持不懈用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝全黨、教育人民、推動(dòng)工作，不斷提高“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進(jìn)基層”活動(dòng)的覆蓋面和實(shí)效性，著力打通理論走向基層“最后一公里”，為決勝全面建成小康社會(huì)、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)提供堅(jiān)強(qiáng)思想保證。

20xx年“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進(jìn)基層”活動(dòng)，要聚焦習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想這條主線，一是深入宣講習(xí)近平總書記記關(guān)于全面深化改革、做好經(jīng)濟(jì)工作的重要論述,回答和解讀我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大問題，唱響經(jīng)濟(jì)光明論;二是深入宣講習(xí)近平總書記記關(guān)于增強(qiáng)憂患意識(shí)、防范風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的重要論述，著力提高防控能力、切實(shí)增強(qiáng)打好防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)攻堅(jiān)戰(zhàn)的信心，切實(shí)做好防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)各項(xiàng)工作;三是結(jié)合推進(jìn)不忘初心、牢記使命常態(tài)化，深入宣講習(xí)近平總書記記關(guān)于黨的初心和使命的重要論述，凝聚黨心民心，不負(fù)使命擔(dān)當(dāng);四是深入宣講習(xí)近平總書記記關(guān)于意識(shí)形態(tài)工作的重要論述，推動(dòng)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制砸實(shí)壓緊，建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài);五是深入宣講習(xí)近平生態(tài)文明思想，凝聚打好污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)的強(qiáng)大合力，推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)邁上新臺(tái)階;六是深入宣講習(xí)近平總書記記在慶祝中華人民共和國成立70周年大會(huì)上的重要講話精神，更好總結(jié)和運(yùn)用黨的歷史經(jīng)驗(yàn)，更好認(rèn)識(shí)和把握歷史發(fā)展規(guī)律，激發(fā)愛國熱情，凝聚奮進(jìn)力量。

(一)宣講時(shí)間。

20xx年3月下旬至12月底。

(二)宣講場次。

根據(jù)市委宣傳部的宣講任務(wù)安排，我區(qū)“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進(jìn)基層”活動(dòng)不少于x場，其中：區(qū)委組織部、區(qū)委統(tǒng)戰(zhàn)部、區(qū)委政法委、區(qū)總工會(huì)、團(tuán)區(qū)委、區(qū)婦聯(lián)負(fù)責(zé)組織本系統(tǒng)基層宣講場次不少于x場;各辦事處宣講不少于x場;區(qū)教育局組織轄區(qū)教師隊(duì)伍宣講場次不少于x場，區(qū)衛(wèi)健委組織本單位及二級(jí)機(jī)構(gòu)宣講場次不少于x場，先進(jìn)制造業(yè)集聚區(qū)管委會(huì)、區(qū)法院、區(qū)檢察院、區(qū)文體旅游局組織宣講場次不少于x場;區(qū)工信局、區(qū)退役軍人事務(wù)局積極協(xié)調(diào)轄區(qū)各大企業(yè)院所、駐軍開展宣講不少于x場。

(三)階段性安排。

第一階段，動(dòng)員部署階段(x月中下旬)。主要任務(wù)是學(xué)習(xí)貫徹全區(qū)“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進(jìn)基層”活動(dòng)推進(jìn)會(huì)精神，研究制定《關(guān)于進(jìn)一步深化“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進(jìn)基層”活動(dòng)工作方案》，召開全區(qū)深化“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進(jìn)基層”活動(dòng)推進(jìn)會(huì)，對(duì)20xx年全區(qū)創(chuàng)新理論宣講工作進(jìn)行安排部署。

第二階段，扎實(shí)推進(jìn)階段(x月至x月底)。主要任務(wù)是高質(zhì)量推進(jìn)基層理論宣講，各單位各部門要根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步深化“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進(jìn)基層”活動(dòng)工作方案》要求，緊扣時(shí)間節(jié)點(diǎn)，細(xì)化工作措施，挖掘宣講人才，創(chuàng)新宣講方式，一定要結(jié)合自身實(shí)際，打造自己的宣講品牌，一個(gè)單位一個(gè)特色，扎實(shí)推進(jìn)宣講工作。x月上旬，區(qū)委宣傳部將選擇1—2個(gè)辦事處組織召開宣講工作現(xiàn)場觀摩會(huì)，總結(jié)推廣典型經(jīng)驗(yàn)，力爭全市觀摩會(huì)在我區(qū)召開。

第三階段，深化提升階段(x月至x月底)。主要任務(wù)是進(jìn)一步提升“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進(jìn)基層”活動(dòng)質(zhì)量，確保完成全年宣講場次任務(wù)。對(duì)各單位各部門宣講工作亮點(diǎn)和特色經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選一批先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀宣講報(bào)告。

(一)嚴(yán)把正確政治導(dǎo)向。理論宣講工作是一項(xiàng)嚴(yán)肅的政治工作，政策性強(qiáng)、社會(huì)影響大，一定要嚴(yán)格宣講紀(jì)律，把握宣講導(dǎo)向，正確掌握尺度。關(guān)于習(xí)近平總書記記有關(guān)重要論述、中央提出的重大政策、推進(jìn)措施和涉及群眾切實(shí)利益問題的宣講，一定要與中央精神保持高度一致。要科學(xué)設(shè)置宣講主題，及時(shí)回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，在一些熱點(diǎn)問題、敏感問題上，解讀闡釋要全面準(zhǔn)確、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，防止片面性，避免簡單化。

(二)加強(qiáng)工作跟進(jìn)督導(dǎo)。各辦事處和區(qū)直相關(guān)單位要及時(shí)跟進(jìn)督促和指導(dǎo)基層宣講活動(dòng)。要定期開展調(diào)查研究，認(rèn)真總結(jié)上報(bào)基層宣講創(chuàng)造的新鮮經(jīng)驗(yàn)，不斷完善工作思路和工作舉措，幫助基層解決工作中遇到的難題。區(qū)委宣傳部將結(jié)合意識(shí)形態(tài)工作專題督查、年度考核等，對(duì)各辦事處和區(qū)直各相關(guān)單位宣講活動(dòng)開展情況進(jìn)行隨機(jī)抽查暗訪。從x月份起，各辦事處和區(qū)直各相關(guān)單位務(wù)必于每月x日前將“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進(jìn)基層”活動(dòng)開展情況月報(bào)表及當(dāng)月宣講活動(dòng)開展具體情況報(bào)區(qū)委宣傳部，同時(shí)作為月報(bào)表附件上報(bào)優(yōu)秀微視頻、宣講活動(dòng)媒體報(bào)道稿及現(xiàn)場活動(dòng)圖片。

(三)持續(xù)提升宣講質(zhì)量。要樹立精品意識(shí)，針對(duì)不同社會(huì)群體多樣化、個(gè)性化、差異化的理論需求，開展分層次、分眾化“靶向式”宣講，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)傳播、有效覆蓋。要堅(jiān)持守正創(chuàng)新，深入研究把握基層理論宣講規(guī)律，突出現(xiàn)場互動(dòng)、專家點(diǎn)評(píng)、效果評(píng)估等必備環(huán)節(jié)，充分運(yùn)用我區(qū)新時(shí)代文明實(shí)踐中心、志愿者服務(wù)中心、黨員活動(dòng)中心、家風(fēng)家訓(xùn)館等重要載體，創(chuàng)新話語表達(dá)方式，用老百姓喜歡聽、聽得懂的語言宣傳黨的政策。要統(tǒng)籌理論和輿論，運(yùn)用“兩微一端”等新技術(shù)新手段，把基層宣講活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型、優(yōu)秀原創(chuàng)節(jié)目、感人故事等，制作成適合新媒體傳播的理論產(chǎn)品，放大二次宣講效果。

(四)充實(shí)基層宣講隊(duì)伍。要注重從領(lǐng)導(dǎo)干部、專家學(xué)者、文藝工作者、代表勞模、黨員志愿者、青年機(jī)關(guān)干部中，遴選一批接地氣、有水平的宣講骨干，建立理論宣講專家?guī)?，?yōu)化“菜單式”理論宣講服務(wù)平臺(tái)。各辦事處、各單位一定要征求群眾的建議，收集他們的意見，集中梳理，進(jìn)行菜單使宣講。鼓勵(lì)有條件的單位和個(gè)人建立“基層宣講名師工作室”，推出一批受歡迎的基層理論宣講“網(wǎng)紅”。要進(jìn)一步完善激勵(lì)措施，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的宣講骨干給予榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，在一定范圍內(nèi)通報(bào)表揚(yáng)，組織新聞媒體集中宣傳推介，不斷擴(kuò)大宣講骨干的社會(huì)影響力。

理論指導(dǎo)實(shí)踐心得篇十五

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展的需要，應(yīng)用語言學(xué)理論不斷得到完善，其在語言生活實(shí)踐中發(fā)揮出了越來越重要的作用，如何將應(yīng)用語言學(xué)理論應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，摸索出適合中國大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)方法，使學(xué)生們能更高效的學(xué)習(xí)英語，成了擺在廣大大學(xué)英語老師面前的新課題。

應(yīng)用語言學(xué)是一門新興學(xué)科，發(fā)展至今已經(jīng)有50年的光輝歷程，它的研究面廣，涉及的問題多。應(yīng)用語言學(xué)是社會(huì)發(fā)展的需要，語言生活實(shí)踐是應(yīng)用語言學(xué)理論最根本的最終來源。應(yīng)用語言學(xué)特別強(qiáng)調(diào)所使用的方法要受到實(shí)踐的檢驗(yàn)，常常要一邊解決實(shí)際問題一邊建立和完善應(yīng)用語言學(xué)理論。

一、語言教學(xué)的發(fā)展歷程。

語言教學(xué)是應(yīng)用語言學(xué)的主要內(nèi)容。在應(yīng)用語言學(xué)理論的不斷發(fā)展過程中,也催生了各種與其理論相匹配的教學(xué)方法。

最早的結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)就把語言看作是刺激反應(yīng)的結(jié)果。在語言教學(xué)理論中，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的過程是一種刺激反應(yīng)的過程，要學(xué)會(huì)一種語言，必須進(jìn)行強(qiáng)化刺激、反復(fù)刺激，才能產(chǎn)生深刻反應(yīng)，達(dá)到記住并運(yùn)用的行為，這就是聽說法的由來。聽說法在教學(xué)中主張強(qiáng)化訓(xùn)練和句型重復(fù)訓(xùn)練的方法，使學(xué)習(xí)者在強(qiáng)化重復(fù)中形成語言習(xí)慣，達(dá)到學(xué)會(huì)第二種語言的目的。聽說法的核心是聽說領(lǐng)先，即重視口語。聽說法在語言教學(xué)中遵循聽說讀寫的順序，以聽說訓(xùn)練為主，聽先于說；讀寫訓(xùn)練為輔，讀先于寫；所有語言活動(dòng)圍繞句型展開，認(rèn)為句型是教學(xué)的基礎(chǔ)；在語言教學(xué)過程中通過反復(fù)模仿、練習(xí)、記憶和重復(fù)刺激來形成新的語言習(xí)慣；在語言教學(xué)中只教語言本身，不教語言文化知識(shí)，同時(shí)教學(xué)要借直觀的語境來進(jìn)行。

到了50年代，產(chǎn)生了一個(gè)新的語言學(xué)派，即“轉(zhuǎn)換－生成語法”學(xué)派。由于生成語法對(duì)語言的習(xí)得過程進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)和研究，因此對(duì)語言認(rèn)知教學(xué)法產(chǎn)生了直接影響。到20世紀(jì)60年代中期，由于世界上國際交流日益頻繁，而當(dāng)時(shí)流行的聽說法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)培養(yǎng)高水平外語人才（具有口語能力和創(chuàng)造性運(yùn)用語言的能力）的要求，語言學(xué)界對(duì)聽說法進(jìn)行了反思和批評(píng)，在生成語法這一理論影響下便產(chǎn)生了認(rèn)知教學(xué)法。認(rèn)知教學(xué)法把語言學(xué)習(xí)看作是一個(gè)發(fā)現(xiàn)規(guī)則和創(chuàng)造性運(yùn)用規(guī)則的過程，對(duì)一種語言整個(gè)規(guī)則系統(tǒng)的學(xué)習(xí)重于簡單的模仿和學(xué)習(xí)，掌握好規(guī)則就可以自己造出句子并對(duì)各種新的句子進(jìn)行理解。認(rèn)知教學(xué)法強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)習(xí)者的語言能力，使學(xué)習(xí)者運(yùn)用有限的規(guī)則創(chuàng)造出交際中所需要的句子；強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)就是掌握規(guī)則，而不是掌握某一種具體的句型；強(qiáng)調(diào)聽說讀寫并重，全面發(fā)展；允許學(xué)習(xí)者犯語言錯(cuò)誤；廣泛采用視聽教具和其他媒介創(chuàng)造情景來進(jìn)行交際性的操練；在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為主，以發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的能力為主。認(rèn)知教學(xué)法從習(xí)得的角度探討語言教學(xué)，促進(jìn)了語言教學(xué)的深化。它主要的貢獻(xiàn)在于重視學(xué)習(xí)者的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的運(yùn)用能力。

隨著20世紀(jì)60年代社會(huì)語言學(xué)在美國興起，交際教學(xué)法也隨之誕生。交際教學(xué)法把學(xué)習(xí)者的語言交際能力作為教學(xué)目標(biāo)，注重在教學(xué)內(nèi)容和過程中對(duì)學(xué)習(xí)者交際能力的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上把語言意義放在首位，注重語言變化的運(yùn)用。

交際教學(xué)法的核心認(rèn)為語言首先是一種社會(huì)交際的工具，因而主張以具體的交際功能項(xiàng)目如問候、邀請(qǐng)、做客、看病等主要線索來安排教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生將來工作的實(shí)際需要來確定其培養(yǎng)目標(biāo)的側(cè)重面，加強(qiáng)針對(duì)性。它認(rèn)為學(xué)習(xí)外語不能脫離使用外語的情景，外語教學(xué)主要不是講解語言規(guī)則和機(jī)械地操練句型，而是在真實(shí)的情景中恰當(dāng)?shù)厥褂谜鎸?shí)的語言，教師在課堂上設(shè)立交際情景，學(xué)生是交際者，老師發(fā)起學(xué)生間的各種活動(dòng)，有時(shí)自己也參與進(jìn)去，而學(xué)生間的活動(dòng)是大量的。交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的交際化，以話語為教學(xué)單位，教師在體現(xiàn)交際情景的話語中綜合運(yùn)用語音、詞匯、語法、句型等知識(shí)，來培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，同時(shí)將培養(yǎng)語言交際能力作為語言教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

通過對(duì)以上語言教學(xué)方法的了解，我們應(yīng)該充分看到每種教學(xué)法所具有的優(yōu)點(diǎn)和長處，靈活運(yùn)用使其更好地為外語教學(xué)服務(wù)。

由于我國大力普及高等教育，連年擴(kuò)大生源，也在客觀上造成了生源的外語基礎(chǔ)參差不齊，在進(jìn)行外語教學(xué)時(shí)也出現(xiàn)了很多困難，無法使學(xué)生站在同一起跑線上。所以在制定教學(xué)目標(biāo)前，要充分了解學(xué)生的情況，分析學(xué)生的情況，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中和在將來工作中需要哪些知識(shí)和技能；摸清學(xué)生的語言基礎(chǔ)和知識(shí)水平；了解學(xué)生的好惡、興趣和愿望，以提高教學(xué)的針對(duì)性，做到有的放矢，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，有針對(duì)性地使用各種教學(xué)法，既可以采用某一教學(xué)法，也可以采用多種教學(xué)方法交叉使用。

1）分級(jí)管理，小班授課在學(xué)生入學(xué)后，對(duì)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行評(píng)測(cè)，不但包括書面評(píng)測(cè)，更多的是口語方面的評(píng)測(cè)。中國大學(xué)生的普遍情況是從小學(xué)、中學(xué)一直學(xué)習(xí)外語，但卻不能講出幾句像樣的外語。分級(jí)管理有利于口語同一水平的學(xué)生集中起來，有針對(duì)性地教與學(xué)，進(jìn)行某些項(xiàng)目強(qiáng)化訓(xùn)練；同時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)者不同的進(jìn)步程度，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)班級(jí)。小班授課的好處就是有利于調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與性，更好地模擬出語境進(jìn)行實(shí)際操練，讓每一位學(xué)生都開口講外語，突破開口的心理障礙，看到每天的進(jìn)步就會(huì)無形中激發(fā)他們學(xué)習(xí)外語的積極性。

2）區(qū)別制定學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定不同的短期目標(biāo)，使其容易達(dá)到，目標(biāo)的可及性可以消除學(xué)習(xí)者的心理恐懼感。對(duì)書面和口語基礎(chǔ)都很差的學(xué)生，就要采用聽說法，首先就是從最簡單的聽說訓(xùn)練開始，通過不斷的`模仿、練習(xí)、記憶和重復(fù)來形成語言習(xí)慣，使其能簡單地使用英語進(jìn)行交流，增加學(xué)習(xí)者的詞匯量，這里的詞匯量是指學(xué)生能夠做到聽說的詞匯量，在此基礎(chǔ)上同時(shí)加強(qiáng)其各方面的訓(xùn)練；對(duì)于口語基礎(chǔ)相對(duì)好一點(diǎn)的學(xué)生，使用認(rèn)知法或者交際教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者突破原有句型的限制，利用有關(guān)的語言規(guī)則，自由創(chuàng)造出交際中所需要的句子，并將其運(yùn)用到英語交際中，使其在不斷的交際過程中，提高語言綜合運(yùn)用能力。3）對(duì)英語學(xué)習(xí)過程進(jìn)行整體規(guī)劃由于大學(xué)英語教學(xué)課時(shí)少，內(nèi)容多這一矛盾，把學(xué)生的整個(gè)大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程（課堂、課外）作為一個(gè)整體進(jìn)行規(guī)劃，而不僅是對(duì)一個(gè)學(xué)期進(jìn)行規(guī)劃。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)分類和呈現(xiàn)方式分類的基礎(chǔ)上分解教學(xué)任務(wù)，將其劃分為學(xué)生課外獨(dú)立自學(xué)和在教師指導(dǎo)下的教材學(xué)習(xí)兩大板塊，然后主要通過指導(dǎo)學(xué)生教材學(xué)習(xí)的同時(shí)，提前公告本期教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者知道自己的能力應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是什么，應(yīng)該怎么去自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)從量變到質(zhì)變，建成以學(xué)生為主的英語學(xué)習(xí)全過程的大學(xué)英語教學(xué)模式。

4）創(chuàng)造語境，鼓勵(lì)學(xué)生多加練習(xí)具有較強(qiáng)的英語運(yùn)用能力和語言交際能力是廣大學(xué)生的共同愿望。在現(xiàn)實(shí)中，好多學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒有更多使用的機(jī)會(huì)，應(yīng)用語言學(xué)的一個(gè)基本原則是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要對(duì)其提出具體要求。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差的情況，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者及早訓(xùn)練開口說英語的能力，使他們養(yǎng)成靠耳朵吸收，用嘴巴鞏固的習(xí)慣，在生活中更多使用英語，不要單單光靠眼睛學(xué)習(xí)英語。并通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和英語廣播電臺(tái)練習(xí)聽力，鼓勵(lì)學(xué)生參與英語角，把自己掌握的語言能力發(fā)揮出來，消除犯錯(cuò)的恐慌，營造一個(gè)學(xué)用英語的環(huán)境，彌補(bǔ)課內(nèi)教學(xué)之不足，尤其是聽、說方面之不足，讓他們有更多的機(jī)會(huì)處在英語交際環(huán)境中耳濡目染、自然習(xí)得，不斷提高英語運(yùn)用能力。

5）不斷提高學(xué)習(xí)者的積極性學(xué)習(xí)者的積極性是通過不斷的進(jìn)步來激發(fā)的，任何學(xué)習(xí)都有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在語言教學(xué)過程中除積極提供外部有利因素的同時(shí)，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)起決定作用的學(xué)生這一內(nèi)部因素，使學(xué)習(xí)者主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生多關(guān)心，多幫助，多組織適應(yīng)他們能力水平的教學(xué)活動(dòng)，讓他們有參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的信心，激發(fā)他們的求知欲望。對(duì)英語口語水平達(dá)到一定程度的學(xué)生，多為其提供展現(xiàn)舞臺(tái)，通過和外國人的直接接觸，提高他們的英語交際能力，也使其感覺到外語水平的進(jìn)步給其帶來的便利，增強(qiáng)其提高英語水平的積極性。

6）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣弄清楚學(xué)生的訴求，知道學(xué)生最想學(xué)什么。在教學(xué)過程中以學(xué)生為主，多采用學(xué)生關(guān)心的事物作為學(xué)習(xí)資料，這些資料也可以通過學(xué)生提供，只要是學(xué)生感興趣就可以，這樣就可以充分培養(yǎng)學(xué)生的興趣；或者營造出學(xué)生最想見到的語境，讓學(xué)生自由發(fā)揮，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，老師在這一過程中只起輔導(dǎo)作用，通過不斷的操練使學(xué)生真正掌握語言，運(yùn)用語言。

三、結(jié)束語。

語言學(xué)習(xí)是教與學(xué)、學(xué)與用的的過程，激發(fā)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將學(xué)習(xí)成果不斷用于實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣和價(jià)值，而不是僅僅為了應(yīng)付考試，把通過cet-4作為最終目標(biāo),而是把英語作為工作學(xué)習(xí)中與外界溝通的工具,就會(huì)大大提高英語學(xué)習(xí)效率。

外語教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是一朝一夕能完成的，隨著我國改革開放的不斷深入，對(duì)外語人才的需求越來越大，同時(shí)對(duì)外語人才的要求也越來越高，如何高效培養(yǎng)提高大學(xué)生的外語水平之路任重而道遠(yuǎn)。所以在外語教學(xué)上，不管是聽說法、認(rèn)知法還是交際法，都不能生搬硬套，要根據(jù)不同對(duì)象，不同情況來靈活運(yùn)用，同時(shí)也要及時(shí)關(guān)注應(yīng)用語言學(xué)理論的發(fā)展，摸索出一種適合我國大學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的，同時(shí)又費(fèi)時(shí)少、效果好的教學(xué)方法。

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理論指導(dǎo)實(shí)踐心得篇十六

為深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)院理論宣傳工作，按照《關(guān)于印發(fā)“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進(jìn)基層”活動(dòng)20xx年度重點(diǎn)工作安排的通知》(三宣文〔20xx〕75號(hào))要求，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，制定我院20xx年“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進(jìn)基層”活動(dòng)工作實(shí)施方案如下。

堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，深入推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論走進(jìn)校園、走進(jìn)教室、走進(jìn)宿舍、走進(jìn)師生內(nèi)心，使黨的創(chuàng)新理論成果全面融入學(xué)院思想政治工作，貫穿教育教學(xué)全過程，不斷深化“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進(jìn)基層”活動(dòng)，提高運(yùn)用黨的創(chuàng)新理論指導(dǎo)實(shí)踐推動(dòng)工作的能力，為推動(dòng)學(xué)院教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)思想保證和強(qiáng)大精神力量。

在全面準(zhǔn)確宣講習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)做好以下八個(gè)方面的宣傳闡釋。

(一)深入宣講習(xí)近平總書記關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)新冠肺炎疫情防控與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展系列重要講話精神，宣講省教育廳和市委市政府統(tǒng)籌抓好貫徹落實(shí)的具體舉措和實(shí)際成效，宣講全國和省市教育系統(tǒng)醫(yī)務(wù)工作者、基層黨員干部和師生志愿者群體在疫情防控中的感人事跡，宣講我院扎實(shí)部署師生返校復(fù)學(xué)的具體舉措和實(shí)際成效，深化全院黨員干部和廣大師生對(duì)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、中國特色社會(huì)主義制度優(yōu)越性的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同。

(二)深入宣講習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，深入認(rèn)識(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的重大意義，宣講教育部、省教育廳、市委市政府在貫徹落實(shí)習(xí)近平關(guān)于教育重要論述的具體政策和我院貫徹落實(shí)的具體舉措，堅(jiān)定全院黨員干部和師生堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、堅(jiān)決貫徹黨的教育方針，努力辦好人民滿意高職教育的信心和決心。

(三)深入宣講習(xí)近平總書記關(guān)于決勝全面小康、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)的重要論述，宣講習(xí)近平關(guān)于教育扶貧的重要論述，講好教育在脫貧攻堅(jiān)中重大成就和成功經(jīng)驗(yàn)，講好群眾脫貧路上的教育扶貧故事，為全市營造決勝全面建成小康社會(huì)營造濃厚的氛圍。

(四)深入宣講習(xí)近平總書記關(guān)于意識(shí)形態(tài)工作的重要論述，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，打牢全院師生凝心聚力、團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。

(六)深入宣講習(xí)近平總書記關(guān)于增強(qiáng)憂患意識(shí)，防范風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的重要論述，著力提高防控能力，解決民生問題，增強(qiáng)打好防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)攻堅(jiān)戰(zhàn)的信心，切實(shí)做好學(xué)院在防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)方面的各項(xiàng)工作。

(七)深入宣講習(xí)近平總書記關(guān)于深化教育改革創(chuàng)新和擴(kuò)大教育對(duì)外開發(fā)的重要論述，引導(dǎo)全院黨員干部和師生進(jìn)一步解放思想，用新發(fā)展理念，深化改革開放創(chuàng)新，回應(yīng)人民對(duì)更好教育的期盼，解決人民關(guān)心的教育熱點(diǎn)問題，全面推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展。

(八)深入宣講習(xí)近平總書記視察河南重要講話精神，把習(xí)近平總書記歷次視察河南重要講話精神、參加河南代表團(tuán)審議時(shí)的重要講話以及對(duì)河南工作的系列重要指示批示精神貫通起來，宣講學(xué)院貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記視察河南重要講話精神、黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展的工作部署和成效措施，凝聚起全院師生致力于教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大合力。

(一)參與全市理論宣講大賽。積極參與市委宣傳部組織的“黨的創(chuàng)新理論進(jìn)基層”宣講大賽，宣講大賽設(shè)置故事類、文藝類、視頻類三個(gè)類別，每個(gè)類別報(bào)送2個(gè)。

責(zé)任單位：故事類——馬克思主義學(xué)院文藝類—師范學(xué)院視頻類—團(tuán)委。

完成時(shí)間：9月14日前。

(二)開展助力鄉(xiāng)村文化振興活動(dòng)。依托學(xué)院聯(lián)系指導(dǎo)的義馬市新時(shí)代文明實(shí)踐中心和開發(fā)區(qū)山后村新時(shí)代文明實(shí)踐站，以“新時(shí)代宣講師”“文化講堂”“道德講堂”等為載體，利用夜晚、重大節(jié)日等深入農(nóng)村、社區(qū)開展宣講活動(dòng)，不斷拓展基層宣講平臺(tái)。將宣講教育與文化服務(wù)結(jié)合，定期舉辦體現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容的文化活動(dòng)，用好“理論+文藝”的方式，組織文藝愛好者結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和身邊人身邊事，生產(chǎn)、制作一批讓群眾喜聞樂見、蘊(yùn)含理論內(nèi)涵的文藝作品、文藝節(jié)目，增強(qiáng)宣講的吸引力、感染力。

責(zé)任部門：組宣部團(tuán)委師范學(xué)院。

完成時(shí)間：12月20日前。

(三)開展領(lǐng)導(dǎo)干部專題宣講活動(dòng)。學(xué)院中層以上黨員領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭上講臺(tái)、下基層，結(jié)合學(xué)院“把災(zāi)難當(dāng)教材與祖國共成長”主題教育活動(dòng)、抗疫先進(jìn)事跡萬場宣講報(bào)告會(huì)活動(dòng)，深入挖掘疫情防控、脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興和高職教育教學(xué)改革等工作中的先進(jìn)事跡、典型案例，深入師生中開展宣講黨的創(chuàng)新理論和黨的教育方針政策不少于1場。

責(zé)任部門：組宣部。

完成時(shí)間：10月30日前。

(四)組織開展黨的創(chuàng)新理論進(jìn)課堂活動(dòng)。充分發(fā)揮思政課在大學(xué)生思想政治教育方面的主渠道作用,以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為根本內(nèi)容，緊密結(jié)合“四史”學(xué)習(xí)教育及新冠肺炎疫情防控知識(shí)競答講述活動(dòng)，通過理論宣講、政策解讀、專題討論等方式，講好黨的創(chuàng)新理論的學(xué)院實(shí)踐故事。每名思政課教師在所授課班級(jí)開展專題宣講不少于1次，每次不少于1個(gè)學(xué)時(shí)，做到班班講、人人懂，全覆蓋。

責(zé)任單位：馬克思主義學(xué)院。

完成時(shí)間：12月20日前。

(五)組織開展《習(xí)近平總書記教育重要論述講義》學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。各院部黨總支、直屬黨支部、機(jī)關(guān)各黨支部要以《習(xí)近平總書記教育重要論述講義》為核心學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)照《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》等文件提出的高水平高職學(xué)校重大問題和任務(wù)，緊密結(jié)合學(xué)院國家“雙高”標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、獨(dú)立設(shè)置應(yīng)用型本科院校建設(shè)等中心工作面臨的問題，組織開展專題學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)討論，解放思想、凝聚共識(shí)，讓全體教職工堅(jiān)定信心、鼓足干勁、凝心聚力，為學(xué)院發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

責(zé)任部門：各黨總支、直屬黨支部。

完成時(shí)間：11月30日前。

(六)開展網(wǎng)上理論宣講。強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，組建理論宣講骨干團(tuán)，積極利用好三門峽網(wǎng)理論頻道等平臺(tái)，謀劃開展網(wǎng)上宣講，深入研究互聯(lián)網(wǎng)條件下理論傳播的形式、內(nèi)容、載體和平臺(tái)，提升網(wǎng)上理論宣傳的到達(dá)率、閱讀率、點(diǎn)贊率。遴選培育一批社科網(wǎng)絡(luò)正能量骨干，充實(shí)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍，組織社科網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員在學(xué)院官方微博、微信公眾號(hào)、百度貼吧等平臺(tái)通過撰寫通俗理論文章、開展評(píng)論互動(dòng)、引導(dǎo)話題討論等方式正面發(fā)聲，講好教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的三職院實(shí)踐。

責(zé)任單位：組宣部各院部。

完成時(shí)間：12月20日前。

四、工作要求。

(一)嚴(yán)把正確政治導(dǎo)向。理論宣講工作是一項(xiàng)嚴(yán)肅的政治工作，政策性強(qiáng)、社會(huì)影響大，一定要嚴(yán)格宣講紀(jì)律，把握宣講導(dǎo)向，正確掌握尺度。關(guān)于習(xí)近平總書記有關(guān)重要論述、中央提出的重大政策、推進(jìn)措施和涉及師生切身利益問題的宣講，一定要與中央精神保持高度一致。要科學(xué)設(shè)置宣講主題，及時(shí)回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，在一些熱點(diǎn)問題、敏感問題上，解讀闡釋要全面準(zhǔn)確、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，防止片面性，避免簡單化。

(二)持續(xù)提升宣講質(zhì)量。要樹立精品意識(shí)，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生群體的個(gè)性化、差異化的理論需求，開展多層次、分眾化“靶向式”宣講，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)傳播、有效覆蓋。

(三)加強(qiáng)宣傳和督導(dǎo)。組宣部要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)理論宣講工作的統(tǒng)籌，做好對(duì)各責(zé)任單位宣講工作的指導(dǎo)和支持，推動(dòng)各項(xiàng)工作任務(wù)落實(shí)落地。要發(fā)揮網(wǎng)站、微信公眾號(hào)和微博等新媒體的融合傳播優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)院“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進(jìn)基層”活動(dòng)進(jìn)行集中宣傳報(bào)道。

各責(zé)任單位要按時(shí)完成宣講任務(wù)，注意留存好每次宣講活動(dòng)的照片、視頻、課件、宣講稿等資料，及時(shí)總結(jié)典型做法、經(jīng)驗(yàn)成效、先進(jìn)事跡并報(bào)組宣部。組宣部組織人員對(duì)宣講活動(dòng)開展情況進(jìn)行檢查、督導(dǎo)。每次組織宣講活動(dòng)結(jié)束后2天內(nèi)，由各責(zé)任單位及時(shí)將宣講活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表、現(xiàn)場圖片(2-3張)發(fā)送至指定郵箱：

[email?protected]。

聯(lián)系人：申燕飛15939841073。

附件：

2.三門峽市“黨的創(chuàng)新理論進(jìn)基層”宣講大賽人員推薦表。

3.三門峽市“黨的創(chuàng)新理論進(jìn)基層”宣講大賽微視頻推薦表。

4.微視頻格式要求。

5.“黨的創(chuàng)新理論萬場宣講進(jìn)基層”活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表。

附件1。

理論指導(dǎo)實(shí)踐心得篇十七

通過近一段時(shí)間的工作，反省自身，還存在許多不足和缺點(diǎn)，現(xiàn)將近期的工作、學(xué)習(xí)中存在的不足和缺點(diǎn)簡要總結(jié)如下：

1、自身的專業(yè)業(yè)務(wù)水平不高，事故應(yīng)急處理能力不強(qiáng)。雖然通過學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)的積累，在業(yè)務(wù)水平上有了一定的提高，但業(yè)務(wù)水平和工作經(jīng)驗(yàn)與其它老同志比還是比較低。在日常工作中偏重于日常生產(chǎn)工作，也忽視了自身思想素質(zhì)的提高，工作中爭強(qiáng)當(dāng)先的意識(shí)不強(qiáng)。

2、工作上滿足于正?；?，缺乏開拓和主動(dòng)精神，有時(shí)心浮氣躁，急于求成平穩(wěn)有余，創(chuàng)新不足;處理問題有時(shí)考慮得還不夠周到，心中想得多，行動(dòng)中實(shí)踐得少。工作中總習(xí)慣從壞處著想，缺乏敢于打破常規(guī)、風(fēng)風(fēng)火火、大膽開拓的勇氣和魄力。另外，政策理論水平不夠高。雖然平時(shí)也比較注重學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠全面、系統(tǒng)。對(duì)公司政策理論鉆研的不深、不透。有時(shí)候也放松了對(duì)自己的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

3、全局意識(shí)不夠強(qiáng)。有時(shí)做事情、干工作只從自身出發(fā)，對(duì)公司及車間作出的一些的重大決策理解不透，盡管也按領(lǐng)導(dǎo)要求完成了要做的工作，心理上還是有一些其他的想法。在工作中還存在看到、聽到、想到但還沒做到的情況，還需要進(jìn)一步增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。

在今后的工作中，我決心從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：

1、繼續(xù)拓寬自己的理論知識(shí)面，加強(qiáng)自己對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用，在日常工作中，遇問題多查閱文獻(xiàn)，熟悉相關(guān)知識(shí)，從而提高自己解決實(shí)際問題的能力。

2、在思想工作方面，深化學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想理論水平，加強(qiáng)自己的事業(yè)心和責(zé)任感，用新理念武裝自己的頭腦，增長自己的才干，提高駕馭工作的能力，并堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)以致用。

3、在實(shí)際工作中，要更加積極主動(dòng)的向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教遇到的問題，并多與同事們進(jìn)行溝通，學(xué)習(xí)他們處理實(shí)際問題的方法及工作經(jīng)驗(yàn)。通過多學(xué)、多問、多想來不斷提高自己的實(shí)際工作能力。

1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)勁頭不夠足。自己習(xí)慣用什么學(xué)什么，今天學(xué)點(diǎn)這、明天學(xué)點(diǎn)那，結(jié)果什么都懂點(diǎn)，什么也不精，學(xué)到的知識(shí)不系統(tǒng)、不透徹。對(duì)學(xué)習(xí)的重要性和自覺性落實(shí)不到行動(dòng)上。對(duì)學(xué)一行、精一行的恒心和毅力不夠。

2、工作方面：對(duì)待工作不夠主動(dòng)、積極，只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，在工作中遇到難題，不善于思考，動(dòng)腦筋，常常等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，說一步走一步。缺乏一種敬業(yè)精神，認(rèn)為自己已有的一些業(yè)務(wù)知識(shí)可以適應(yīng)目前的工作了，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度。

3、工作作風(fēng)方面：工作作風(fēng)不夠扎實(shí)。工作時(shí)間久了，沒有新鮮事物出現(xiàn)，會(huì)有一種厭倦的情緒產(chǎn)生，對(duì)待工作有時(shí)抱有應(yīng)付了事的態(tài)度，沒有做到腳踏實(shí)地。做事情只安于表面，處理方法比較簡單，有沒有創(chuàng)新精神，有時(shí)除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹禍上身。有時(shí)還會(huì)把工作作為負(fù)擔(dān)，卻沒有注意到工作方法的完善會(huì)給自己的工作帶來動(dòng)力。

4、執(zhí)行能力方面：對(duì)所做工作的執(zhí)行能力存在欠缺，特別是在工作中遇到繁瑣、復(fù)雜的事情，抱有能拖就拖的心態(tài)，今天不行，就等明天再說，對(duì)問題采取逃避的方法，不是自己力求尋找對(duì)策，而是等待辦法自己出現(xiàn)。

整改措施。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，解放思想，牢固樹立宗旨觀念。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想改造自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，立足本職，老老實(shí)實(shí)、本本分分為群眾做實(shí)實(shí)在在的事情;加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，增強(qiáng)做好本職工作的本領(lǐng)。加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，自我改造，提高自身綜合素質(zhì)。樹立起良好的道德風(fēng)范，為身邊同志做出表率，切實(shí)做好本職工作。

理論指導(dǎo)實(shí)踐心得篇十八

[摘要]本文試闡述了大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中易產(chǎn)生石化的語言項(xiàng)目,并提出針對(duì)語言石化現(xiàn)象的教學(xué)對(duì)策,以提高外語教學(xué)的質(zhì)量,促使學(xué)習(xí)者最大程度地掌握外語知識(shí)和延緩或避免石化現(xiàn)象的產(chǎn)生。

在語言學(xué)上,我們將凝固在中介語中的頑固性錯(cuò)誤稱為語言石化(fossilization)。它可存在于語音、語法和詞匯中。其中以語音石化尤為突出。由于語言石化現(xiàn)象是第二語言學(xué)習(xí)中的普遍現(xiàn)象,并在很大程度上制約了學(xué)習(xí)者目的語水平的提高。因此本文試分析了大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中易產(chǎn)生石化的語言項(xiàng)目,并提出針對(duì)語言石化現(xiàn)象的教學(xué)對(duì)策。

一、語言石化現(xiàn)象的基本概念。

語言學(xué)家們認(rèn)為中介語系統(tǒng)是一個(gè)不斷變化的連續(xù)體,它的發(fā)展是指語言學(xué)習(xí)者所掌握的目的語知識(shí)從“0”狀態(tài)向以該目的語為母語的本族語者(nss)的語言能力狀態(tài)不斷前進(jìn)的過程。但對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)習(xí)者來說,這一前進(jìn)過程無法順利完成,他們的中介語水平永遠(yuǎn)無法達(dá)到nss的語言能力狀態(tài)。selinke將這一現(xiàn)象定義為“石化”(fossilization),即學(xué)習(xí)者中介語系統(tǒng)的“長期”(long-term)停滯不前,當(dāng)他們的中介語系統(tǒng)仍包含有一些與目的語不符的“語言結(jié)構(gòu)”(structures)時(shí),他們就停止了學(xué)習(xí),他們的中介語永遠(yuǎn)無法發(fā)展到nss的狀態(tài)。selinker在重申了石化的`定義,他指出“語言石化現(xiàn)象是指外語學(xué)習(xí)者的中介語中一些語言項(xiàng)目、語法規(guī)則和系統(tǒng)性知識(shí)趨向于固定下來的狀態(tài),年齡的增長和學(xué)習(xí)量的變化對(duì)改變這種固定狀態(tài)不起作用”。這一新定義克服了1972年的定義中的缺陷。

二、大學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中易產(chǎn)生石化的語言項(xiàng)目。

1.語音石化。

在日常教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的大學(xué)生在將近十年英語學(xué)習(xí)之后,仍然無法克服他們的“中國腔”。比如說,他們常常出現(xiàn)長短元音不分,甚至是用漢語中某些相近的音替代漢語中沒有的讀音的現(xiàn)象,而且,英語是以重音計(jì)時(shí)的語言,而漢語是以音節(jié)計(jì)時(shí)的語言。由于兩者的不同,中國學(xué)生在朗讀英語時(shí),往往會(huì)破壞英語的節(jié)律讀成漢語式的英語在語音節(jié)律上造成石化。此外,學(xué)生的來源地區(qū)對(duì)于他們語音石化也有一定影響,如來自有些南方地區(qū)的學(xué)生的語音有著明顯的方言特點(diǎn),或者來自偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的學(xué)生由于語言學(xué)習(xí)初期接觸到不正確的發(fā)音而出現(xiàn)的一些很難糾正的語音的錯(cuò)誤。

2.詞義石化。

語言與文化是息息相關(guān)的,由于使用英、漢兩種語言民族的社會(huì)文化的極大差異,英漢兩種語言中完全同一對(duì)等的詞語微乎其微,因此,學(xué)習(xí)者很容易在以下兩個(gè)方面發(fā)生石化現(xiàn)象:其一,詞義誤等的石化現(xiàn)象。學(xué)生們?cè)谂c英美人士交際或翻譯時(shí),常依照漢義來選擇英語詞匯其實(shí)是風(fēng)馬牛不相及,如lover一詞在英語中指情夫或情婦,與husband或wife的含義完全不同,而漢語中的“愛人”一詞一般指自己的配偶,因此把lover一詞當(dāng)作漢語中“愛人”來指自己的配偶就會(huì)引起誤會(huì)了。其二,情感差異的石化現(xiàn)象。語言除了傳遞信息以外,還要表達(dá)說話人或作者對(duì)所講事物與聽者、讀者的態(tài)度,也就是表達(dá)感情。詞匯表中的有些詞語在翻譯時(shí)雖然已將其主要概念表達(dá)了出來,卻忽視了其內(nèi)在的感情色彩和文化內(nèi)涵,使不明實(shí)情的中國學(xué)生白受其苦。如“狗”在漢語中多有“卑鄙”等貶義,,但在英語中,dog卻又有“忠誠,友愛,可愛”等褒義。

因此,學(xué)習(xí)者務(wù)必要弄清詞語在不同語言中的內(nèi)涵意義,直譯是絕不可取的。如果在運(yùn)用英語時(shí)一再出現(xiàn)由此原因引起的錯(cuò)誤表達(dá),那么語義方面的石化現(xiàn)象就會(huì)產(chǎn)生。

三、針對(duì)語言石化現(xiàn)象的教學(xué)對(duì)策。

作為二語習(xí)得過程中的一個(gè)普遍問題,語言石化現(xiàn)象的研究對(duì)于第二語言學(xué)習(xí)具有十分重要的意義,語言教師應(yīng)該在深入了解石化現(xiàn)象的成因及其本質(zhì)的基礎(chǔ)之上,通過有效的教學(xué)方法延緩或防止石化現(xiàn)象的產(chǎn)生,使之更加接近目的語。

1.學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。

研究表明,在整個(gè)二語學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者是一個(gè)積極主動(dòng)的參與者,是外語學(xué)習(xí)的主體。在接受語言輸入時(shí),學(xué)習(xí)者對(duì)其進(jìn)行分析處理并從中“悟”出規(guī)則,加以吸收。在語言輸出時(shí),學(xué)習(xí)者在對(duì)自己的語言行為進(jìn)行自我監(jiān)控等一系列過程中,始終處于一個(gè)異?；钴S的狀態(tài)中。每一個(gè)外語學(xué)習(xí)者在試圖完成某一學(xué)習(xí)和認(rèn)知任務(wù)時(shí),都會(huì)自覺或不自覺地調(diào)動(dòng)自己的原有知識(shí)和認(rèn)知策略。因此,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略,對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略因勢(shì)利導(dǎo),充分利用學(xué)習(xí)策略提高語言學(xué)習(xí)能力。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的語的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生確立近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo),定期對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估,努力摸索自己的一套學(xué)習(xí)方法,運(yùn)用多種學(xué)習(xí)策略,由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)習(xí)者在交際時(shí)心理壓力減輕,增強(qiáng)了信心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),積極主動(dòng)利用所學(xué)知識(shí)努力創(chuàng)新。這將在很大程度上有利于防止語言石化的形成。

2.正確對(duì)待學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤。

外語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是在所難免的錯(cuò)誤固然不好,但也并不是只有消極意義而沒有積極意義。一般地說,對(duì)學(xué)生外語學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的錯(cuò)誤存在兩種截然不同的態(tài)度。一種是行為主義的機(jī)械態(tài)度,認(rèn)為語言學(xué)習(xí)是一個(gè)刺激―――反應(yīng)的過程,要通過不斷的強(qiáng)化來形成正確的語言習(xí)慣。因而,教學(xué)過程中教師不容許學(xué)生錯(cuò)誤的存在,對(duì)錯(cuò)誤采取有錯(cuò)必糾、有錯(cuò)即改的方針,強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言的準(zhǔn)確性。這樣做的結(jié)果是容易造成學(xué)生心理上的壓力,學(xué)生怕產(chǎn)生錯(cuò)誤,怕人笑話,不敢大膽開口,久而久之,就索性緘默不說。另一種是功能派的寬容態(tài)度,認(rèn)為錯(cuò)誤是語言學(xué)習(xí)從不完善到完善的標(biāo)志,學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生錯(cuò)誤是自然的,不可避免的,不需要及時(shí)糾正,錯(cuò)誤可以隨著學(xué)習(xí)者的進(jìn)步逐漸改正。因此,教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤聽其自然,只強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言的流利性。這樣做的結(jié)果是,學(xué)生雖然克服了怕產(chǎn)生錯(cuò)誤的心理,但是說話毫不注意語言的準(zhǔn)確性,停留在洋涇浜語的水平,無法準(zhǔn)確表達(dá)。應(yīng)該說,以上兩種對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度都存在片面性。我們對(duì)待錯(cuò)誤既不能有錯(cuò)必糾,也不能放任自流。要注意錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因,采取靈活多樣的辦法,有針對(duì)性地糾正語言錯(cuò)誤。

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理論指導(dǎo)實(shí)踐心得篇十九

摘要:國家“農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程”的實(shí)施,是根據(jù)信息化進(jìn)程迅猛發(fā)展的國際趨勢(shì)和我國國家信息化發(fā)展的戰(zhàn)略要求作出的重要戰(zhàn)略決策,是加強(qiáng)農(nóng)村教育工作和促進(jìn)農(nóng)村信息化的重要結(jié)合點(diǎn),有利于提升農(nóng)村教育水平;有利于改變農(nóng)民的思想文化觀念,建設(shè)社會(huì)主義和諧新農(nóng)村;有利于縮小城鄉(xiāng)教育之間的“數(shù)字鴻溝”。1.農(nóng)村遠(yuǎn)程教育管理意義分析。2、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育實(shí)踐應(yīng)用的背景分析。3、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育管理的目標(biāo)。4、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)優(yōu)化。5、遠(yuǎn)程教育管理與實(shí)踐應(yīng)用方法。

信息化給整個(gè)世界帶來了巨大的影響,基于互聯(lián)網(wǎng)internet的技術(shù)正以前所未有的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式,面對(duì)信息化發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn),傳統(tǒng)封閉的教育教學(xué)模式和落后的學(xué)習(xí)方式正受到巨大沖擊。因而,適時(shí)構(gòu)建以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的開放式教育環(huán)境,建立以自主性、探究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的課堂教學(xué)新框架,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才,已成為當(dāng)今教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。

遠(yuǎn)程教育是以計(jì)算機(jī)技術(shù)、軟件技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為基礎(chǔ)的高科技技術(shù),我們常說的“數(shù)字化”與“網(wǎng)絡(luò)化”是其主要技術(shù)特征。從數(shù)字化來講,可以簡單分為:硬件、軟件和人件;從網(wǎng)絡(luò)化來講,可以簡單分為:天網(wǎng)、地網(wǎng)和人網(wǎng)。因此,遠(yuǎn)程教育并不是孤立地使用這些技術(shù),而是相互結(jié)合整體兼容地運(yùn)用這些技術(shù),實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的對(duì)接與跨越。

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是為了貫徹國務(wù)院全國農(nóng)村教育工作會(huì)議精神,由國家投入巨資,研發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源,提高農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量,縮小東西部教育差距,促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展,為農(nóng)村社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的一項(xiàng)重大項(xiàng)目。

一、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育管理意義分析。

11月,隨著第一批基層遠(yuǎn)程教育工程電教教師骨干培訓(xùn)的結(jié)束,我市“農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程”正式啟動(dòng),至今基本上形成了遠(yuǎn)程教育的框架體系。因此,及時(shí)開展遠(yuǎn)程教育工作對(duì)于改變陳舊的教育理念和落后的教育模式、發(fā)揮“天網(wǎng)”資源的優(yōu)勢(shì)、促進(jìn)教學(xué)改革具有廣泛的理論指導(dǎo)意義和顯著的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的核心是應(yīng)用,保證“設(shè)備天天用、教師人人會(huì)、學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)”,實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的關(guān)鍵所在。遠(yuǎn)程教育要把遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用作為提高農(nóng)村教育質(zhì)量的突破口,與農(nóng)村學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革以及日常的教育教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來,有重點(diǎn)地解決問題。使農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程真正見到實(shí)效。

對(duì)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源促進(jìn)學(xué)校管理、教育、教學(xué)的研究,在許多學(xué)校得到了普遍重視,也取得了許多研究成果。但是受教學(xué)手段和教育資源的制約,大都存在著以下不足:學(xué)校硬件設(shè)施的多樣性和不平衡造成研究成果的局限性;研究往往側(cè)重于某一個(gè)環(huán)節(jié)或?qū)W科,系統(tǒng)性不強(qiáng),尤其缺乏穩(wěn)定的教育資源的全面支持;教學(xué)研究成果的推廣應(yīng)用困難大,不能很好地發(fā)揮科研成果的理論指導(dǎo)價(jià)值和實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

二、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育實(shí)踐應(yīng)用的背景分析:。

近年來,我市投入大量資金在全市范圍內(nèi)普遍推廣,目前為我市新增345所農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校,建成多媒體教室22間、微機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室22間、衛(wèi)星地面接收站243個(gè)、光盤播放點(diǎn)102個(gè);新添置計(jì)算機(jī)969臺(tái),使我市中小學(xué)計(jì)算機(jī)生機(jī)比提高到21:1。由此可見現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種嶄新的教育資源在我市得到了廣泛的普及和應(yīng)用,而遠(yuǎn)程教育環(huán)境下優(yōu)化教育教學(xué)的實(shí)踐工作才開始起步,如果缺乏符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的理論研究和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累,必將制約遠(yuǎn)程教育效益的發(fā)揮,遠(yuǎn)程教育資源將不能得到有效利用。針對(duì)不同發(fā)展層次的學(xué)科實(shí)際,深化我市教育改革,推進(jìn)遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用,促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變具有一定的作用。

我市在電化教學(xué)方面,城區(qū)學(xué)校已經(jīng)具有超前的信息技術(shù)設(shè)備、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)的示范性,十分重視教學(xué)研究工作,在新課程實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的一支穩(wěn)定的高素質(zhì)教學(xué)研究骨干隊(duì)伍和濃郁的教研教改氛圍。

近年來,全市教師又進(jìn)行了全員的計(jì)算機(jī)操作技能初級(jí)培訓(xùn),98%的教師達(dá)到計(jì)算機(jī)初級(jí)操作水平,并以中小學(xué)教師繼續(xù)教育為契機(jī),從理論和教學(xué)實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)很抓教師信息化素質(zhì)和技能的提高,各位教師也以此為契機(jī)開展了形式多樣的校本研究活動(dòng)。目前,全市共有30幾名教師參加了省級(jí)培訓(xùn),200名教師參加并系統(tǒng)接受了市級(jí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論及遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用培訓(xùn),數(shù)千名教師參加了遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用校本培訓(xùn),能比較熟練地操作現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備從事教學(xué)工作。但是,目前,我市遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用尚在初始階段,遠(yuǎn)程教育設(shè)備還沒有成為學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知工具的一部分,學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性沒有得到加強(qiáng),這也與農(nóng)村中小學(xué)生信息技能缺乏系統(tǒng)培養(yǎng)有關(guān),同時(shí)也反映出學(xué)校教育教學(xué)資源的匱乏,教師利用網(wǎng)絡(luò)資源的水平和條件環(huán)境尚不具備。

目前,我市遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的總體教學(xué)模式趨勢(shì)是:“教學(xué)目標(biāo)——引入資源——教學(xué)展示——學(xué)習(xí)提高”。雖然從整體來看還處于教學(xué)輔助的階段,但它比較符合農(nóng)村教育目前的實(shí)際現(xiàn)狀,并且還有繼續(xù)擴(kuò)展深入的余地。

這一基本模式在不同的條件下有不同的側(cè)重點(diǎn):。

1、光盤播放點(diǎn)。光盤播放點(diǎn)主要裝備在教學(xué)點(diǎn),學(xué)生人數(shù)幾十個(gè)人,教師幾名,教師信息技能欠缺,但是經(jīng)過培訓(xùn)能掌握光盤播放系統(tǒng)的使用方法,在配置全套教學(xué)光盤的條件下,也能開展多媒體教學(xué)。因此光盤播放點(diǎn)設(shè)備使用模式采用“實(shí)時(shí)播放”,資源的教學(xué)應(yīng)用模式主要是:“教學(xué)目標(biāo)——播放展示——學(xué)習(xí)提高”。其目標(biāo)是輔助教師完成教學(xué)任務(wù),拓展學(xué)生的視野。

2、衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)。主要裝備在完全小學(xué),信息化程度相對(duì)較高,對(duì)教師的技能要求也高。這一層次的設(shè)備使用主要采用“電教室應(yīng)用”,即將學(xué)校建立電教室作為遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)應(yīng)用的場所。在資源應(yīng)用的方式上大多是演示式教學(xué)模式的范疇,朝著學(xué)生的自主性發(fā)揮方向邁進(jìn)。

3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。鄉(xiāng)村初中建設(shè)的計(jì)算機(jī)教室和多媒體教室,從功能上看已經(jīng)具備了兩方面的職能:對(duì)模式一和模式二學(xué)校提供資源補(bǔ)充,同時(shí)還是當(dāng)?shù)亟逃畔⒒闹鲗?dǎo)力量。由此,學(xué)生可以學(xué)習(xí)信息技術(shù),上網(wǎng)學(xué)習(xí)瀏覽,接收衛(wèi)星數(shù)據(jù)廣播,共享優(yōu)質(zhì)教育資源,學(xué)校還可以利用計(jì)算機(jī)教室對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),其教學(xué)模式當(dāng)以“網(wǎng)絡(luò)化的自助”教學(xué)為主。

三、遠(yuǎn)程教育管理的目標(biāo):。

1、探索遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教學(xué)管理與評(píng)價(jià)模式。

2、探索代遠(yuǎn)程教育設(shè)備、技術(shù)及資源為依托轉(zhuǎn)變教師觀念、開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、提高信息素養(yǎng)的途徑和方法。

3、探索遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)的整合點(diǎn),建立師生和諧互動(dòng)的課堂創(chuàng)新氛圍。

4、探索遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用和開發(fā),提高學(xué)生信息的獲取、處理及應(yīng)用能力,在發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)表見解的過程中創(chuàng)新精神能力得以培養(yǎng)。

5、探索視聽技術(shù)、衛(wèi)星傳播技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂教學(xué)的熟練、合理應(yīng)用,為農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)改革注入活力,從而帶動(dòng)農(nóng)村教育面貌的深刻變化。

四、遠(yuǎn)程教育實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)優(yōu)化。

1、遠(yuǎn)程教育與課堂教學(xué)——構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下主體式創(chuàng)新教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化。

在中小學(xué)多學(xué)科課堂教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和播放光盤,構(gòu)建多媒體電子備課流程,創(chuàng)造交互式的網(wǎng)絡(luò)課堂環(huán)境,促進(jìn)課堂教學(xué)多維關(guān)系生成,爭取師生花費(fèi)最少必要時(shí)間,取得最大可能的教學(xué)效果。

2、遠(yuǎn)程教育與學(xué)習(xí)方式——構(gòu)建以“it”作為認(rèn)知工具的學(xué)習(xí)模式,使學(xué)生具有良好的信息適應(yīng)和活動(dòng)能力。

信息社會(huì)化的發(fā)展促使我們培養(yǎng)的學(xué)生要具有信息適應(yīng)能力,信息活用能力,這就必須通過課堂教學(xué)和實(shí)踐操作提高學(xué)生的信息素養(yǎng),使學(xué)生初步具有信息判斷、選擇、整理、處理、創(chuàng)造、傳遞的能力。

3、遠(yuǎn)程教育與課程資源整合——構(gòu)建信息化的資源整合模式。

通過開發(fā)多媒體課件,編輯多媒體教學(xué)模塊,創(chuàng)建具有圖文、音頻、影像、動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)等功能的學(xué)科多媒體教材、校本網(wǎng)絡(luò)專題課程和各類站,促進(jìn)教育時(shí)空的多維組合,使學(xué)生能在網(wǎng)上自主探究學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流。

4、遠(yuǎn)程教育與校本資源開發(fā)——構(gòu)建交替共享的資源開發(fā)模式。

與校本研究、校本課程、新課程實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合,匯集整理教師原創(chuàng)論文、課件和課堂錄像,學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、電腦制作等創(chuàng)新素材,創(chuàng)建遠(yuǎn)程教育資源與校本研發(fā)資源交替共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

五、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育管理與實(shí)踐應(yīng)用方法。

1、建立規(guī)范的電子備課操作規(guī)則。

由各實(shí)驗(yàn)校課題組負(fù)責(zé)人主持,提前一周備課,研討教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)和教法、學(xué)法、信息技術(shù)組合設(shè)計(jì)及練習(xí)設(shè)計(jì);各備課組成員分章節(jié),負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)電子教案,充分利用衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)提供的教育資源、素材資源或多媒體課件資源,借助電腦和語音教室的電教平臺(tái),實(shí)現(xiàn)超文本鏈接或下載加工,編輯成為課堂教學(xué)共享課件;各備課組成員下載、修改、補(bǔ)充、完善,最后形成個(gè)性化電子教案。

2、綜合運(yùn)用模式,整合優(yōu)化過程。

形成在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下突出學(xué)生主體性、差異性、創(chuàng)造性為基本特征的所謂互動(dòng)課堂教學(xué)模式。

3、活動(dòng)項(xiàng)目與定量評(píng)估的結(jié)合。

將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué),要求教師每學(xué)期擬好一份電教計(jì)劃,寫好一份電教教案,上好一節(jié)電教課,制好一個(gè)課件,撰寫一篇電教論文;組織開展電教優(yōu)秀論文、課題研究、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教師個(gè)人主頁、多媒體教學(xué)課件、學(xué)校網(wǎng)站、電子辦公評(píng)選活動(dòng),分級(jí)評(píng)比、量化積分。

總之,切實(shí)做好遠(yuǎn)程教育管理與實(shí)踐應(yīng)用,保證“設(shè)備天天用、教師人人會(huì)、學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)”,實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的關(guān)鍵所在。把遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用作為提高農(nóng)村教育質(zhì)量的突破口,與農(nóng)村學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革以及日常的教育教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來,有重點(diǎn)地解決問題。使農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程真正見到實(shí)效。

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《江西電教》5月10日江西電教館網(wǎng)站新聞。

理論指導(dǎo)實(shí)踐心得篇二十

近年來語言教育領(lǐng)域提出了一個(gè)新理念——“整體式語言教學(xué)”，它突破了在教學(xué)內(nèi)容上部分到整體的傳統(tǒng)英語教學(xué)思想，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與從整體到部分的教學(xué)過程；它改變了過去傳統(tǒng)教學(xué)法中把語言局限于詞匯句子本身的教法，注意到句子在語境中的功能。目前，整體式語言教學(xué)理論逐漸被我國越來越多的中小學(xué)外語教師所接受，并逐步應(yīng)用于外語教學(xué)的實(shí)踐中，那么，在整體式語言教學(xué)理念下，怎樣才能有效地開展教學(xué)活動(dòng)呢？下面，我就結(jié)合牛津小學(xué)英語教學(xué)案例來說明整體式語言教學(xué)在課堂教學(xué)中的具體實(shí)踐。

一、創(chuàng)設(shè)模擬情景，整體導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)英語教學(xué)中的各板塊教學(xué)都應(yīng)體現(xiàn)整體教學(xué)理念，不論是有一個(gè)完整的情節(jié)的a板塊，著重詞匯教學(xué)的b版塊，突出主要句型教學(xué)的c、d版塊，還是強(qiáng)調(diào)綜合能力提升的e、f、g、h版塊，教師教學(xué)時(shí)都要從讓學(xué)生整體理解和掌握所學(xué)內(nèi)容入手，創(chuàng)設(shè)整體情景，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，用話題這一主線把對(duì)話中的語言知識(shí)點(diǎn)串連起來。如果教師每引出一個(gè)新的語言點(diǎn)就創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，情景太多太散了，則不僅會(huì)破壞語言情景的整體性，使語言知識(shí)顯得支離破碎，而且也容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得機(jī)械枯燥。

如在教牛津小學(xué)英語4bunit8opendaye、f、g版塊時(shí)，我采用了整體教學(xué)的理念設(shè)計(jì)教學(xué)，以本單元的重點(diǎn)“therebe結(jié)構(gòu)”為綱展開設(shè)計(jì)，用謎語的方式整體呈現(xiàn)readingroom,musicroom,teachers’office,englishclub這四個(gè)屬于同一類別的詞匯。然后由整體到部分，逐個(gè)板塊教學(xué)，巧妙地將書本上的e、f、g版塊內(nèi)容悄悄地“藏匿”其中，或改變形式，或拓寬內(nèi)容，或提升能力，豐滿流暢、樸素精到！

二、疏通語言難點(diǎn)，整體感知課文內(nèi)容。

a部分課文是一個(gè)單元教學(xué)的重點(diǎn)，必須花時(shí)間教，在教學(xué)課文之前一定要幫助學(xué)生掌握其中的重點(diǎn)句式及詞匯，疏通課文中的語言難點(diǎn)，并加以一定的情景操練，這樣才有助于學(xué)生更好地理解課文，達(dá)到整體感知的目的。

在課文教學(xué)時(shí)，教師要先設(shè)計(jì)一個(gè)整體的教學(xué)構(gòu)思，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置在一定的教學(xué)情景中，使教學(xué)過程成為一個(gè)有機(jī)的整體。

做到在情景中呈現(xiàn)、講解和操練重點(diǎn)句式、詞匯，與此同時(shí)又要將課文中相關(guān)內(nèi)容滲透進(jìn)去，并作一定的.拓展，從而避免句式和詞匯教學(xué)的機(jī)械操練，豐富語言知識(shí)，擴(kuò)大課堂教學(xué)信息量，使句式和詞匯教學(xué)在一定的情景中得以運(yùn)用與拓展，課文中的難點(diǎn)得以解決。

三、提出相關(guān)問題，整體理解課文。

新課程指出：“每篇語篇都是聽說訓(xùn)練的好材料?！痹谡Z篇教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生整體感知和理解課文內(nèi)容，運(yùn)用多媒體課件，將視聽教學(xué)結(jié)合起來，然后教師呈現(xiàn)與本課內(nèi)容相關(guān)的問題，便于學(xué)生在聽的過程中抓住有用信息，抓住主要信息，使學(xué)生能聽、會(huì)聽語篇，提高聽的能力。同時(shí)讓學(xué)生用自己的語言回答問題，提高學(xué)生說的能力。考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)——這么多問題學(xué)生即使在聽時(shí)聽懂了，但在聽后面的內(nèi)容、捕捉有用信息時(shí)，往往會(huì)將前面的忘記，很難記住全部的信息，因此，我常常讓學(xué)生在紙上記下相關(guān)有用信息，培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣。

四、構(gòu)建展示平臺(tái)，整體輸出語言。

在語言輸出階段，教師可引導(dǎo)學(xué)生表演課文或根據(jù)本課所學(xué)語言點(diǎn)，自編自演，為學(xué)生提供展現(xiàn)自己語言能力的“舞臺(tái)”，讓學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中體驗(yàn)獲得語言的成就感，促進(jìn)他們的語言綜合運(yùn)用能力。

教師還可以復(fù)述、講述為訓(xùn)練手段，培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握使用目的語交流的技能。在大量真實(shí)的語音材料的輸入和老師的適當(dāng)指導(dǎo)下，學(xué)生全方位地理解語言材料，用自己的語言來歸納、總結(jié)、整理新知識(shí)，完成知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組，這樣語言運(yùn)用能力自然會(huì)提高，語感也會(huì)隨之形成和優(yōu)化。這也是英語教學(xué)注意整體性的又一大優(yōu)勢(shì)。

五、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，整體運(yùn)用語言。

寫能有效地加深記憶，是強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)重要途徑。寫作是課文內(nèi)容的進(jìn)一步深化，在課文結(jié)束后，可讓學(xué)生根據(jù)課文中的一些常用句式，作擴(kuò)寫練習(xí)，這樣可以擴(kuò)展詞匯量，為以后的寫作做準(zhǔn)備。還可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行課文內(nèi)容仿寫，這樣可幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，熟練掌握重點(diǎn)句式的用法，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

只有在英語教育中貫徹整體教育的思想，只有充分意識(shí)到英語教育的整體性，充分認(rèn)識(shí)語篇教學(xué)的重要性，我們才能把學(xué)生的認(rèn)知和情感有機(jī)地結(jié)合起來，更好地用活教材，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有法。

理論指導(dǎo)實(shí)踐心得篇二十一

英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生以英語為工具獲取所需信息，準(zhǔn)確、流利、得體地進(jìn)行交際的能力。自20世紀(jì)80年代早期交際法傳入我國以來就受到了廣大外語教師的歡迎，因?yàn)榻浑H法運(yùn)用于英語教學(xué)一直是以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交際能力，即語言運(yùn)用能力為目的的，這符合英語教學(xué)的目標(biāo)和社會(huì)的需求。隨著大學(xué)英語改革的不斷深入，交際法在大學(xué)英語教學(xué)中得到大力提倡。本文介紹分析了交際法的內(nèi)容，討論了其在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

二、交際法。

交際法(thecommunicativeapproach)又稱功能法(thefunctionalapproach)或功能-意念法(thefunctionalcnotionalapproach)，產(chǎn)生于70年代初期的西歐共同體國家。

1.交際法的理論基礎(chǔ)。

交際法的基礎(chǔ)是有關(guān)交際能力的理論。交際能力概念最初由美國社會(huì)語言學(xué)家海姆斯(hymes)提出來的。海姆斯認(rèn)為，具有交際能力意味著人們不但獲得語言規(guī)則的知識(shí)，而且還懂得語言在社交中使用的規(guī)則。主要包括4個(gè)方面：(1)語法性，即某種說法是否(以及在什么程度上)在形式上是可能的。(2)可接受性，即某種說法是否(以及在什么程度上)能被接受。(3)得體性，即某種說法是否(以及在什么程度上)得體。(4)實(shí)際操作性，即某種說法可能合乎語法性，可接受性和得體性，但實(shí)際上本族語使用者是否(以及在什么程度上)這樣說，以及這樣使用會(huì)引起什么樣的結(jié)果。換句話說，海姆斯理解的一個(gè)人的交際能力包括語法(合法性)，心理(可行)，社會(huì)文化(得體)和概率(實(shí)際出現(xiàn))等方面的判斷能力。

2.交際法的原則。

交際法是一個(gè)多元理論的聯(lián)合體。實(shí)踐方面，學(xué)習(xí)者總是千差萬別，各地情況也各不相同，所以沒有固定的操作模式。然而，在使用交際法組織課堂教學(xué)時(shí)，教師可圍繞以下四項(xiàng)主要原則來進(jìn)行：(1)把言語交際作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和依歸；(2)力求使教學(xué)過程交際化；(3)以學(xué)生而不是教師作為學(xué)習(xí)的主體；(4)把聽、說、讀、寫視為綜合的語言活動(dòng)技能，把口語和書面語放在同等重要的位置上。

3.交際法的特點(diǎn)。

第一，交際法的大綱不以語法項(xiàng)目為主線來安排教學(xué)內(nèi)容和順序，而是以功能項(xiàng)目和意念為基礎(chǔ)。第二，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容必須是真實(shí)的，自然的語言，而不是為體現(xiàn)某種語法現(xiàn)象而特意湊合語言。第三，重視學(xué)生的實(shí)際需要，重視交際能力的培養(yǎng)。主張以學(xué)生為中心，學(xué)生是課堂的主角。第四，認(rèn)為語言運(yùn)用中的錯(cuò)誤不可避免。學(xué)生的語言錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)過程中的必然現(xiàn)象，學(xué)生應(yīng)在犯錯(cuò)誤的過程中逐步糾正。

把交際法應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)，在教學(xué)的過程中，教師的作用非常重要。breen和candlin認(rèn)為，教師在交際法中有兩個(gè)主要作用：一是協(xié)調(diào)和加強(qiáng)所有學(xué)生之間以及這些學(xué)生和各種活動(dòng)之間的交際過程；二是在教和學(xué)的小組活動(dòng)中充當(dāng)獨(dú)立的參與者。教師還充當(dāng)組織者、向?qū)?、顧問和管理者等。因此，教師在教學(xué)中該如何應(yīng)用交際法有效地進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)非常重要。

1.意識(shí)到角色的轉(zhuǎn)變。

教師要激發(fā)學(xué)生使用英語進(jìn)行交際的動(dòng)機(jī)。在課堂上，交際活動(dòng)的場景越真實(shí)越好；在課后，鼓勵(lì)學(xué)生尋找使用英語的機(jī)會(huì)，例如參加一些英語活動(dòng)以及商品交易會(huì)等。并且教師在教學(xué)活動(dòng)中要盡量創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生交流的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生有話可說，有話想說，有話要說的情形，讓學(xué)生懂得在不同的場合，不同的時(shí)候，對(duì)不同的人應(yīng)該說什么話，怎樣進(jìn)行交際。

3.組織交際性的語言活動(dòng)。

交際性的語言活動(dòng)有多種形式，如角色扮演(role-play)，語言游戲communicationgames)，解決問題活動(dòng)(problem-solving)，模擬表演(simulation)，辯論(debate)等。其中角色扮演是常用的語言交際活動(dòng)。教師可根據(jù)具體情況組織不同形式的交際活動(dòng)，給學(xué)生提供交際，演練的機(jī)會(huì)，達(dá)到熟練運(yùn)用英語，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在語言活動(dòng)過程中注重師生互動(dòng)，教學(xué)互動(dòng)。教師與學(xué)生之間互相溝通，交流。

4.堅(jiān)持實(shí)踐性的原則。

學(xué)習(xí)英語要堅(jiān)持實(shí)踐性原則，因?yàn)樵谟⒄Z的實(shí)踐中能學(xué)會(huì)使用英語。學(xué)習(xí)英語的`目的就是為了能使用英語進(jìn)行交際。堅(jiān)持實(shí)踐性原則就是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，進(jìn)行大量的聽、說、讀、寫練習(xí)活動(dòng)。交際能力的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在聽、說、讀、寫四方面的。輸入和輸出都很重要。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的聽，讀練習(xí)是學(xué)生接受語言輸入的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行口語及寫作練習(xí)是產(chǎn)生語言輸出的活動(dòng)。聽、說、讀、寫平衡發(fā)展，相輔相成。教師一定要從聽、說、讀、寫四方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。

5.對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤的態(tài)度。

學(xué)生在交際活動(dòng)中會(huì)受各方面因素的影響，時(shí)不時(shí)會(huì)犯一些錯(cuò)誤。特別是受心理因素的影響，如緊張，焦慮，不自信怕犯錯(cuò)誤等，有些學(xué)生害怕開口說英語。實(shí)際上在應(yīng)用交際法教學(xué)中，學(xué)生用英語進(jìn)行交際時(shí)犯錯(cuò)誤是正常的，學(xué)生會(huì)從多犯錯(cuò)誤到少犯錯(cuò)誤，練習(xí)多了，學(xué)生會(huì)不斷完善自己。因此，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生用英語交際，即使在交際過程中，學(xué)生犯某種錯(cuò)誤，只要不影響交際，教師也不應(yīng)該打斷學(xué)生的思路去糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

6.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

英語學(xué)習(xí)者策略是可以加以訓(xùn)練的。教師的職責(zé)一是教給學(xué)生知識(shí)，二是交給學(xué)生如何獲取知識(shí)的知識(shí)。一是“魚”，二是“漁”，外語教學(xué)過程中，“漁”就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識(shí)，讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)策略的重要性。教師在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生充分利用原有和現(xiàn)有的知識(shí)獲取新知識(shí)，鞏固現(xiàn)有知識(shí)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略因勢(shì)利導(dǎo)，利用學(xué)習(xí)策略能提高語言學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語。

語言是社會(huì)交際需要和實(shí)踐的產(chǎn)物。只有交際能力的培養(yǎng)才能滿足社會(huì)的需求。交際法引入我國已有幾十年，它已經(jīng)被越來越多的英語教師所接受，尤其是在大學(xué)的教學(xué)中。交際法是一種可取和可選的教學(xué)法，它符合語言習(xí)得的規(guī)律，可以提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目的。當(dāng)然交際法不排斥其他教學(xué)手段的使用。高校教師要結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，利用交際法教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，把交際法的教學(xué)理念和知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)，來促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)。

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