德育工作經驗總結論文（精選17篇）

總結可以激發(fā)我們的思考和創(chuàng)造力，從而幫助我們找到更好的解決方案。需要注意選取明確、簡潔、有針對性的表達方式來闡述自己的觀點。在閱讀這些范文時，大家可以對照自己的總結進行對比，找出不足和提高之處。

德育工作經驗總結論文篇一

摘要：基于網絡的發(fā)展給當前生活、工作、學習和傳統(tǒng)教學模式帶來的變革，提出正視網絡帶來的機遇和挑戰(zhàn)，將學生思想道德的培養(yǎng)融入網絡的學習和使用中，采取有效措施，為學生打造綠色網絡空間，提升德育的實效性。

關鍵詞：德育教育；中學生；網絡。

隨著科學技術的發(fā)展，網絡已經成為人類生活的一個重要組成部分，為人們的生活提供了很大的便捷。但事物都有兩面性，網絡中存在著一些負面的思想或內容，很容易對中學生產生消極影響。中學生的思維和價值觀尚不完善，網絡在學習和生活及思想觀念等方面都會對中學生產生重要的影響。因此，在德育教育工作中，我們要重視網絡帶來的機遇，并積極做好應對措施，迎接挑戰(zhàn)。

一、網絡帶來的機遇。

首先，學生能通過網絡實現教育資源的共享。在網絡的推動下，網絡資源能跨越時空的限制，以往受時空條件限制的資源如今都可以被人們充分地利用，使用起來也非常方便，且網絡教育也應運而出。對于德育工作者來說，網絡不僅能為我們提供豐富的德育思想，還能開闊我們的眼界，讓我們看到自己與國外先進德育教育思想之間的差距，并且能為我們提供便捷的教育方式，使我們得以利用網絡龐大的資源，通過各種形式對學生進行德育教育。其次，網絡拓寬了德育的教育途徑。利用網絡，我們可以搜索圖片、視頻、文字資料等，不僅能有效激發(fā)學生的興趣，吸引他們的注意力，還能為學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，讓枯燥的德育教育成為一種新鮮有趣的教學活動。最后，網絡可增強學生的自主意識。與以往的教學方式不同，互動、交流是網絡文化的一大特色，學生的積極主動性也能在網絡應用過程中得到培養(yǎng)和發(fā)展。他們的學習方式不再是被動接受，而是可以自己對網絡資源進行甄別。這就使學生能更好地參與其中，發(fā)揮自己的個性。

二、網絡帶來的挑戰(zhàn)。

首先，網絡使教師的主導地位受到沖擊。在以往的德育工作中，教師習慣了說教，采取的多是“滿堂灌”的'教學方式。學生在課堂上最大的感受就是枯燥無味，對于德育，他們無法形成正確的認識，更談不上實踐了。而網絡則具有很強的互動性，教師的作用逐漸弱化，學生的主體性隨之增強，很多教師在短期內難以適應這種轉變。其次，網絡會影響學生的道德觀念。網絡上有著繁雜的信息，有些信息是健康、科學的，對學生的發(fā)展是有益處的，但也有一些信息是錯誤的、消極的、與社會發(fā)展不符的，這些不健康的信息會對學生的思想形成一定的干擾，影響他們正確的道德觀念的形成。

（一）建設一些對青少年有益的網站。

目前，中學生上網人數逐漸增多，網絡對他們的影響也越來越大。為了讓青少年有一個專屬的網絡領域，我們可以整合教學資源，為他們建設一個專門的網站，并積極主動地對該網站進行宣傳，將那些對青少年有益的、健康的、積極的、正確的內容納入網站之中，形成網絡德育的核心基站。我們要不斷增加網站建設的欄目和樣式，多設置一些動畫、視頻類的節(jié)目，聽取學生的意見，結合學生的愛好對網站進行整改，以靈活多樣的形式促進網站的完善。此外，在網站建設過程中，我們還要考慮到它的實效性，要能為學生的學習和生活帶來一定的幫助。并且，當學生中出現了一些較為敏感的話題或比較激進的言論時，教師要及時對其進行疏導，不能單純地進行刪除。

（二）營造綠色網絡空間。

在校園內，我們要利用計算機網絡技術為學生構建有力的“防火墻”，購買或開發(fā)一些能對不良信息進行過濾的軟件。在社會上，我們要聯(lián)合行政部門對學校附近或周邊的網吧進行規(guī)范管理，在遵循市場規(guī)律的前提下，配合主管部門對一些規(guī)模大、環(huán)境良好、管理規(guī)范的網吧進行扶持，使不法網吧逐步失去市場，避免學生受到荼毒。同時，我們要加強與家長的聯(lián)系和溝通，教給家長一些必需的網絡知識，讓家長加強家庭疏導。

（三）結合學生的興趣愛好創(chuàng)新教育形式。

德育教育現代化也在網絡的推動下有了全面的發(fā)展，以往那種黑板加粉筆的形式已經被淘汰。因此，我們必須在德育的內容和形式、方法上進行創(chuàng)新，多一些師生、生生之間的互動和交流，有效利用多媒體，將這種圖文并茂的教學形式與先進的教學理念相結合，利用情感的力量，使德育教育更有說服力。

（四）加強教師網絡知識的培訓。

如今是一個網絡的時代，如果德育教師不懂得網絡，就很難對網絡資料和信息進行有效的運用，德育教育的實施也會有很大的缺憾，師生之間的共同話題和語言就會減少，我們的德育教育所收到的效果也會大打折扣。因此，為了彌補這種缺失，我們要制定詳細的計劃和目標，對德育教師進行計算機知識與網絡知識的培訓，這樣，在教學過程中，他們的教學方式和教學手段才能得到有效的創(chuàng)新，以滿足當今時代中學生德育工作的需求?？傊W絡時代的特性給德育工作帶來了機遇和挑戰(zhàn)，我們要利用它的正效應，消減它的負效應，積極應對，采取有效措施，使中學德育教育收到良好的效果。

參考文獻：

[1]康云霄.網絡對中學德育工作的影響及對策研究[j].教育,(26):89.

德育工作經驗總結論文篇二

在教育孩子的過程中，要把孩子當作一個朋友，多理解，多表揚，多鼓勵，少批評，不指責。下面是本站小編整理教育經驗總結論文的范文，歡迎閱讀!

當好孩子的第一任老師是我們每一位家長都要經歷的事情。當我們的孩子瓜瓜墜地的那一刻起，我們就責無旁貸的要承擔起養(yǎng)育他并且要教育他的責任。我是一位兩個孩子的母親，在教育孩子的問題上也許我更有心得，在這里，我想和大家就教育孩子的問題來共同探討一下，一是把我教育孩子的那些好的心得與大家分享，二是想吸取一下大家在教育孩子的問題上更好的經驗。

首先我要強調的是，既然我們是孩子的父母，那我們就不應該讓我們的父母去幫助我們來教育我們的下一代。因為我們的父輩與我們的孩子之間是有代溝的，他們的教育方法與教育理念在如今這個年代已經過時了，要想讓我們的孩子在二十一世紀成為人才，那在教育上面就需要我們自己親自出馬才為上策。雖然我們和孩子之間也有代溝，但比起爺爺奶奶，他們還是更容易接受我們的觀念，而如今很多的父母因為各種原因都忽略了親自出馬，來教育和培養(yǎng)我們的下一代。

動，但他卻讓我的孩子養(yǎng)成了愛干凈的習慣。還有就是與大人講話，我告訴他，和比自己年齡大的人說話一定要說“您”，你、我、他的稱呼只能和自己的同齡人或者是比自己小的人才可以說。見到老人，你必須叫爺爺、奶奶;見到和爸爸媽媽年齡相當的人要喊叔叔阿姨，見到和哥哥年齡差不多的人一定要叫哥哥或姐姐，主動叫人這是一個好孩子應該做的。在我的教育下我的孩子不但贏得了街坊四鄰的夸獎，在學校他一樣贏得了老師們的贊揚。

在學習方面，我的孩子比較主動?；丶业牡谝患戮褪前咽窒锤蓛簦缓髮懽鳂I(yè)。無論作業(yè)多少，他都會認真的寫完才吃晚飯。一至四年級，他沒有養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習慣，到了五年級，他主動要求自己來檢查作業(yè)，因為他知道了自己不會檢查作業(yè)對他沒有好處。我在孩子的學習上沒有太多的操心，順其自然比較明智。比如他考試沒考好，成績不是很理想，我沒有責罵，但我也并不是無動于衷，我的孩子會感覺到我默默無聲中的那份失落與期望，更能體諒到我是在給他留著面子，此時的他會暗下決心，下一次的考試他會給我一個驚喜，給自己一個交代。

其實我們的孩子都是二十一世紀的“神童”，他們或許在某些方面比其他孩子要出眾很多，這就需要我們做家長的多多觀察，多多發(fā)現。我本人不贊成一概而論，例如：聽哪位專家說，孩子要多給贊揚，少給批評。我以為每個孩子都有自己的個性，假如我們一味的尊崇專家的建議，對我們的孩子只說好，不說錯，也許對某些孩子而言這樣可以起到推波助瀾的作用，但更多的孩子則是好壞不分。當我們發(fā)現孩子錯得離譜時，我們的責罵也許會讓他們接受不了，所以才會有離家出走，跳樓自殺等惡性事件的發(fā)生。當然，我們也不能總挑孩子的不是，那樣孩子一樣不會有好的結果。最主要的是我們做家長的要用心去和孩子交流，去和孩子接近，及時發(fā)現孩子的優(yōu)點，及時糾正孩子的錯誤，及時幫助孩子處理棘手的問題。我們不能總把自己擺在家長的位置而忽略了孩子的自尊，也不要總把孩子的尊嚴放在首位而忘記了我們做家長的責任，針對自己的孩子，我們要看準時機，以不變應萬變，把眾多專家的理念總結到一起。該尊重孩子的時候我們一定要放棄自己的尊嚴，該提醒孩子的時候我們要一針見血，該鼓勵孩子的時候我們不要吝嗇更多的好詞好句，該讓孩子原諒的時候我們一定要拿出百分之百的誠意來讓孩子知道，這件事情是我們錯了，希望孩子能原諒我們的過錯。看到孩子不需要任何條件和理由的就原諒了我們，此時我們做家長的心里是否留有愧疚，愧疚我們?yōu)槭裁磿恢弊プ『⒆拥男∞p子久久不肯放手。

我是一名普普通通的母親，在教育孩子方面沒有任何經驗，經過這幾年的時間總結了一點心得和大家一起分享。

首先，要培養(yǎng)良好的生活習慣。

自理能力主要包括自己穿脫衣服鞋襪，收拾整理衣服，獨立進餐，自己洗臉和屁股等。培養(yǎng)孩子的生活自理能力有助于培養(yǎng)孩子的責任感，自信心以及自己處理問題的能力，提高孩子適應新環(huán)境的能力。

其次，要培養(yǎng)良好的學習習慣。

自從孩子升入一年級開始，我就非常注重孩子學習習慣的培養(yǎng)，每天放學回到家第一件事就是寫作業(yè)，而且剛開始的時候我一直陪著孩子。孩子寫完以后我們再一起檢查，現在孩子已能獨立完成作業(yè)了，但還是有點粗心。

其次，注重孩子品格的培養(yǎng)。

我覺得讓孩子成才，必須讓孩子先成人。我有是一個幸福和睦的大家庭，孩子有外公，外婆從小我就教育孩子吃東西前要先給老人吃，要懂得孝敬老人。坐公交車時要給老人讓坐。

對待孩子我們家長要以身作則，我覺得我們家長要擺正自己的位子，我們不能高高在上，讓孩子任何事情都聽你的，我們要做孩子的好朋友。其次我們始終要用積極的心態(tài)、愉快的心情來與孩子相處，再多不高興的事情都不能發(fā)泄到孩子身上，讓孩子感覺到爸爸媽媽始終是微笑的。我們希望孩子能健康快樂的成長!

我是戴奇清的家長。我的孩子戴奇清，今年四年級了，她從入學以來，在老師和家長的共同幫助下，很快地適應了學校生活，漸漸地養(yǎng)成了較好的學習習慣，成了一名合格的小學生。在此，我對各位老師的辛勤教育和對孩子無微不至的關愛，表示衷心的感謝。

教育孩子我最大的感受就是：良好的家庭學習環(huán)境造就了孩子良好學習習慣。而一個人擁有一個好的習慣，它將使人終身受益。家庭是孩子的第二課堂，家長是老師的助手，在此就孩子的成長教育談談幾點自己的體會。

一.家庭教育首先要從自我教育開始。

父母喜歡看書，忘情工作，都會給孩子留下深刻印象。同時給他們起到一個潛移默化的作用。對待孩子的學習，不能光說不做。要求孩子做到的，家長首先要做好?，F在孩子接觸信息的途徑很多，信息量也很大，有時他們提的問題，難免把大人難住。大人不學習是不行的。所以我們經常會買書、看書。當你看書的時候，孩子自然而然也會在旁邊看書。有時帶孩子去運動，也會提到一些常識性的問題。這樣既鍛煉身體又滿足孩子的求知欲，一舉兩得。我們要求孩子干事情要認真。孩子做完作業(yè)，我們會給她檢查一遍。發(fā)現她字寫得潦草，會要求她擦了重寫。有時候，她很不愿意，但不能心軟，得讓她記住，如果第一次做不好，要負出更多的努力。所以干事情一定要認真，應該盡自己最大的努力。

二.不能過分寵愛，事事包攬，但也不能放手不管。

困難的勇氣和毅力。隨著孩子的長大，生活上的一些小事，我們也都會讓她去做。有時也幫助大人做一些力所能及的事。我們想讓她明白不但要讀好書，而且要學會生活和關愛每一個人。

三.期望值不過高，但仍要嚴格要求。

家長都希望自己的孩子成材，我們同樣有這種心理，但我們不會強迫她學她不喜歡的事情。盡量讓孩子干她喜歡的事。做到愛好廣泛，做事認真，將來做個對社會有用的人。

四、給孩子創(chuàng)造一個良好的家庭學習環(huán)境。

忠告各位家長一句：孩子做作業(yè)時我們不要在她旁邊看電視，玩電腦。我們可以看一些專業(yè)書籍，或看一些小說雜志。我們家凡是讓孩子讀的小說雜志全是我們家長讀過的，這樣會方便與孩子交流溝通。

五、把孩子當作一個朋友，多理解，多表揚，多鼓勵，少批評，不指責。

人與人之間的距離是可怕的，哪怕父母與孩子之間也不例外。我認為：如果能找到適當的時間跟孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關愛，那么這種努力一定有收益。作為孩子，每個人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。我不求孩子辦大事，但求腳踏實地做好每一件小事?？梢圆辉诤踅Y果，但必須重視過程。孩子考砸的時候，幫她分析原因，找差距，在以后的考試作業(yè)中不犯類似錯誤，我的目的就達到了。

做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。這是家教的最重要任務，當然良好的行為習慣，學習習慣不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的。只要我們有耐心，有毅力，持之以恒，我相信每一位孩子都能夠發(fā)出自己最耀眼的光芒。孩子的成長還離不開學校這片沃土，離不開園丁的辛勤培育。還希望老師對所有孩子都悉心呵護，使孩子的明天更美好!

德育工作經驗總結論文篇三

要內容來抓，從開展文明禮儀教育、孝敬父母、關愛他人、愛護公物入手，學校將主題宣傳教育活動和文明禮儀知識、衛(wèi)生常識、安全常識普及活動緊密結合起來，全面提高少年兒童道德水平，并以嶄新的姿態(tài)迎接“國檢”。

二、活動目標

以“文明禮儀伴我行”為主題，結合學生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，以禮儀常識、行為習慣為重點內容，從開展文明禮儀教育、孝敬父母、關愛他人入手，使學生學習和牢記文明禮儀常識，培養(yǎng)他們理解、寬容、謙讓、誠實的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止。將主題宣傳教育活動和文明禮儀知識普及活動緊密結合起來，全面提高學生的道德水平。

三、活動主題

文明禮儀伴我行

四、活動時間

2011年3月15日至201年12月15日

五、參加對象

全體師生

六、活動領導組織機構：

組長：鐘昌國

副組長：曹毅

組員：林國慶寧小琴王道茂各中隊輔導員

設辦公室在少先隊，由大隊輔導員曹毅老師負責具體辦公。

七、活動學習內容

1、《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，自編《小學生文明禮儀三字經》、《文明學生標準》、《文明班級標準》，縣局下發(fā)《禮儀篇》。

2、校規(guī)校紀、相關法律法規(guī)、安全常識、衛(wèi)生常識、心理健康常識。

八、活動要求

1、老師作表率，要求學生做到老師首先自己做到。

2、老師管好學生，學生監(jiān)督老師。逐步形成齊抓共管，相互監(jiān)督，共同進步的良好格局。

九、活動內容

1、舉行“文明禮儀伴我行”教育活動啟動儀式。時間：2011年3月27日

地點：學校操場

形式：校領導致詞、布置活動方案、教師學生代表講話、“告別陋習走向文明”簽名活動、告別不文明行為宣誓活動。

2、在學生中開展“文明禮儀我先行”系列教育活動。

(1)開展“文明禮儀伴我行問好”主題教育時間：2011年4-5月

地點：校園內

形式：個人問好，迎面而來：見到同學/老師/領導/來賓/，要主動打招呼：“***同學好/**老師好/**領導好/**客人好/”問好時要親切，大方，聲音能讓對方清楚的聽到。

集體問好，見到老師/領導/來賓/，班長領呼：“向***問好!”，后集體打招呼：“*老師好/領導好/客人好/”親切，大方，聲音統(tǒng)一洪亮。

(2)開展“文明禮儀我知道”黑板報競賽活動。時間：2011年6月

地點：各班教室

形式：登載縣局下發(fā)《禮儀篇》、相關法律法規(guī)、安全常識、衛(wèi)生常識、心理健康常識。

(3)開展“文明禮儀我知道”知識競賽活動(三至六年級各班)

時間：2011年9月中旬

地點：學校操場

形式：大隊部出題，各中隊輔導員帶領全班同學認真學習選出3名選手參加決賽。

(4)開展“文明禮儀伴我行”征文比賽活動。(四至六年級各班)

時間：2011年10月下旬

地點：教室

形式：評選優(yōu)秀文章。

(5)開展“文明禮儀伴我行”經典誦讀比賽活動。(一至六年級各班)

時間：2011年12月上旬

地點：操場

形式：各班先認真開展通過選拔，進行初賽，后進行決賽

十、總結表彰

對在活動中表現優(yōu)秀的中隊和個人進行表彰，分別設個人獎項和集體獎項。個人獎項：一等獎、二等獎、三等獎，優(yōu)秀輔導員獎，優(yōu)秀工作者獎。集體獎項：集體組織獎，優(yōu)秀文明中隊。

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德育工作經驗總結論文篇四

德育工作學雖然繁雜細致，但決不是小事、瑣事，它在學校教育中處于核心地位。下面就由本站小編為大家推薦德育工作經驗總結的范文，歡迎閱讀。

尊敬的各位領導，各位同仁：

大家好。一直以來，我校踐行著“育人為本，德育為先”的教育方針，秉持著“潤育潛質，培養(yǎng)習慣，發(fā)展個性，奠基未來”的辦學理念，打造出“書香滿校園，和諧沁人心”的校風，“勵志厚德，博學善思”的學風。今年，我校結合教育局的戰(zhàn)略部署和學校實際，以校園環(huán)境為背景，以班級建設為主陣地，以德育活動為載體，開展了扎實有效的德育工作。創(chuàng)造性地提出了具有崇德本土特色的“創(chuàng)新一二七”統(tǒng)籌模式。具體做法是：

一個遠大目標：營造書香校園，成就每位師生。

在我校辦學理念的指引下，校風、教風、學風的熏陶中，我們將德育的目標定位于營造書香校園，成就每位師生。以“立德樹人”為主旨，“師生共讀”為主題，“活動開展”為主線，采用文化建設與德育熏陶相結合，學生成長與教師發(fā)展共交融的方式，將目標細化、分化為每位師生的的共同追求，形成了“書香滿校園，和諧沁人心”的濃厚氛圍，創(chuàng)建出學校、班級、師生多元一體的和諧畫面。

兩種特色文化：校園本土文化，班級個性文化。

校園文化是學校德育工作的強大背景和支撐，對學生良好 道德品質的培養(yǎng)具有潤物無聲,寓教于無形的作用。

環(huán)境文化，實現環(huán)境育人。

我校的操場開闊平整，松樹整齊挺拔，草坪翠色欲滴，標語溫馨可愛，庭院生趣盎然，學生在不經意間就會受到愛的教育和美的熏陶。

樓廊文化，注重激勵傳承。

我校教學樓內，每個樓層都有各自不同主題的壁掛。有古典文化鑒賞，國學文化傳承，習慣養(yǎng)成教育，勵志成才故事。使學生零距離感受祖國文化的博大精深，找到健康成長的指針和必定成才的信心。走廊里，每個班級都有自己的櫥窗展臺，展示著學生精巧的手工制作。這樣，既給學生創(chuàng)造了展示的平臺，也讓學生知道學校的完美也有自己的功勞， 制度文化，力求有章可循。

制度是學校發(fā)展的“內燃機”，為學校的德育工作的推進提供強大的動力。我校建立健全并嚴格執(zhí)行《書香校園建設制度》、《師生共同讀書制度》、《班主任管理制度》、《教師交流制度》、《學生一日常規(guī)》、《先進班集體評比標準》、《學生綜合素質評價標準》等

規(guī)章制度

課程文化，強調個性多元。

為了將德育活動規(guī)范化、本土化，我校積極開發(fā)校本課程，并深入開展第二課堂。在全體教師的群策群力下，我校開發(fā)了《弟子規(guī)》、《童話世界》、《中華詩詞精選》等校本課程，引領學生走入經典，走進書香。同時，繼續(xù)建設書法、折紙、繪畫、剪紙、舞蹈、乒乓球、豎笛等特長班。采取班主任與專職教師相配合，定時與定班相交叉的方法開展第二課堂。每周三第五節(jié)課為第二課堂開放日，學生可根據自己的興趣選擇喜愛的課堂，打破了班級與年級的限制，使學生的個性與才華得以培養(yǎng)和展現團隊文化，重視宣傳感召。

繼續(xù)發(fā)揮“春蕾”廣播站的宣傳影響作用。我校于20xx年成立了春蕾廣播站，時至今日已有7個年頭。春蕾廣播站設有五個欄目：周一“校園采風”， 周二“隊員心語”， 周三“展示空間”， 周四“你點我播”， 周五“知識天地”。期間的采訪、編輯、撰稿、播音主持以及展示與總結完全由學生們自己完成，輔導員只負責必要的指導引領工作。這樣既給了學生自由發(fā)揮的空間，也使內容更容易走進學生的心里。

班級文化，彰顯自主創(chuàng)新。

班級是學生學習、生活、交際的主要場所，是教師教書育人的主陣地，我校一直十分重視班級文化的建設。組織全校師生對班級進行了個性化布置，以及班徽、班訓、班規(guī)的特色設計。每個班級都樹立了屬于自己的班級目標與班級風氣，從物質文化、制度文化、精神文化上都展現出個性與創(chuàng)新之處。民主管理喚起學生自立;自定班風激發(fā)學生自遵;自主更新促使學生自護。

七項主題活動：以本土教育為根，以學生發(fā)展為本。

在德育的實踐與探索中，我校逐步形成了七大系列教育活動： 一是重大節(jié)日、紀念日主題教育活動。如：在母親節(jié)、教師節(jié)組織學生征文比賽，清明節(jié)頌歌烈士，五一、六一、十一組織文藝演出等等。

二是禮儀常規(guī)教育活動。我校每月舉行一次“守則”“規(guī)范”知識競賽，每月一次“慢步輕聲”演練，每月一次“文明班級”，“文明學生”評比，要求學生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌唱好”，從學習和生活的細節(jié)處做起，養(yǎng)成良好的行為習慣。 三是社會實踐教育活動。我校與鎮(zhèn)政府有效聯(lián)誼，定期組織清掃街道，清楚街邊小廣告，以及幫助留守老人活動。讓學生走出校園，親近社會，釋放愛心。這樣既有效填補了“雙休日”教育的空白，又使學生在實踐中得到鍛煉成長。

四是主題教育活動。每天一次晨會，每周一次班隊會，每周一次升旗儀式，每月一次以“安全”為主題的教育活動，每月一次逃生演練，每學期一次拔河、跳繩、呼啦圈等形式多樣的體育比賽，每學期一次開學典禮、每學年一次畢業(yè)典禮等主題活動。

五是讀書育人活動。我校始終把閱讀作為學生成長的切入點，教師成功的著力點，學校發(fā)展的落腳點。因此，我校一直堅持“師生同讀一本書”活動，并根據低中高段學生年齡特點，分別確定主題：即，低年級走進童話，中年級走進名人，高年級走進名著。每天晨讀30分鐘，每周一次教師讀書交流會，每月一次班級讀書匯報會，每學期一次校園讀書匯報會。

六是多彩課間活動。我校以班級為單位深入開展多彩課間活動，每個班都有各自獨特的玩法，在教師的帶領下孩子們愉快地度過每個課間。此外，我校在第三節(jié)課后利用15分鐘時間，開展陽光少年大課間活動，劃定指定區(qū)域，各班在本班活動區(qū)開展跳繩、呼啦圈、踢鍵子、丟口袋等健身活動，調動學生全員參與，力求玩出水平，玩出健康的體魄。

七是家校聯(lián)動活動。為了進一步改善育人環(huán)境,充分發(fā)揮社會各界的積極作用，凝聚德育合力，我校一直堅持學校、社會、家庭“三合一”的教育活動。每學期一次召開“家長委員座談會”、“家長會”，實施家?；?，共同改善教育環(huán)境。每學期開展一次“爭做合格家長、培養(yǎng)合格人才”活動，表彰重教家長。每學期一次家長接待日，舉行“教學開放日活動”，邀請家長共同聽課、評課、座談，參與學校的教育教學活動和管理，實現了家校之間的溝通和相互支持。

德育是潤物無聲，貴在持之以恒;德育是書香彌漫，貴在默化潛移。在全校師生的不懈努力下，我們有理由相信一定會實現一大目標、兩種文化、七項活動的“創(chuàng)新一二七”統(tǒng)籌模式的創(chuàng)建與完善，一定會實現“彰顯特色校本化，放大優(yōu)勢師本化，尊重規(guī)律生本化，活動規(guī)范課程化，實踐過程體驗化，形式新穎興趣化，習慣養(yǎng)成科學化”的“七化”統(tǒng)籌模式，打出我們崇小的德育品牌。

在晶瑩的汗水中，我們欣喜地看到：我校連續(xù)兩年被明水縣教育局評為師德師風先進集體，20xx年我校崔偉成老師被評為“黑龍江省師德師風先進個人”，他的事跡被綏化日報報道。同年7月，我校被評為省級“師德師風先進集體”。20xx年我校金鑫老師被評為“最美綏化人”，她的事跡見報于綏化日報和被新浪等各大網站轉載。同年2月，縣教育局授予我?！暗掠逃匦！惫鈽s稱號。

以上是我校近年來不成熟的做法，有不當之處，請各位同仁、各位領導多提寶貴意見。

德育工作學雖然繁雜細致，但決不是小事、瑣事，它在學校教育中處于核心地位，近年來，我在德育工作上進行了一些探索，豐富德育內涵，營造德育氛圍，取得良好的效果。

1、充滿愛心，關愛每一個學生

“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律,老師嚴厲批評時,也要動之以情,曉之以理,更要讓他明白:老師是關心你、愛護你的,是為你著想才因此嚴格要求???這樣,在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒,而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。

精誠所至,金石為開。春天播下師愛的種子,秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是,“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈,實現了愛的遷移,教給了孩子們如何愛別人。

2、 細心觀察，因材施教

有人說班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學工作,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心。班主任還應有一顆纖細如發(fā)的心-細心。為此,我認真做好“六個勤”,即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。平時,細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現;多與學生交流、談心,了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣;多家訪,了解學生的家庭情況,分析思想動態(tài);關注學生點滴的進步,及時鼓勵、表揚;有教育心得多記錄、多總結,積累經驗??這樣對學生各方面情況均了然于心,才能因材施教。

如我們班里的小宇同學,剛從別的學校轉過來時,學習一點也不積極,寫字慢吞吞的,說話聲音特別小,背誦課文在全班是最慢的一個。私下里我把他叫到一邊,指出他的種種不足之處,采取“先揚后抑”的辦法教育他,這樣在表場之后批評,他接受就誠懇多了,最后我充滿信心地對他說:“老師相信你1定能有進步?！苯o予學生充分的信任,其實就是給學生最大的鼓勵?，F在他轉變了許多。不厭其煩,不厭其細,時時抓,細細抓,是班主任工作不可欠缺的。

3、施以耐心，及時鼓勵

俗話說:“10個指頭伸出有長短。”轉化后進生成了每班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心,更應施以耐心。班里的佳佳是最令我頭痛的1個學生,他對學習1點興趣都沒有,老師不在身邊,他能交空白卷,平時就更不必說了。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟于事,1副“軟硬不吃”的樣子。我1次次苦心策劃的轉化計劃都宣告失敗,實在是無計可施了,但又不忍放棄-放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎?在1次偶然聽到“成功教育”法之后,我想,何不試1試呢?于是,我在提高他的學習興趣上下功夫,千方百計地創(chuàng)設機會讓他獲得成功,細心注意他哪怕是微小的進步,及時給予恰到好處的表揚。哲人說:“使人前進的最大1種刺激物,是1種成功的感覺。做了1點事的人,無論事情大小,只要他嘗著1點成功的快樂,便會渴望再次成功的光榮”。

我能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生,我的班主任工作就做的有聲有色，贏得了學生的尊重和 社會的廣泛好評。

本人19xx年7月普師畢業(yè)，8月參加工作，20xx年11月任義井中學教導處副主任，分管政教，主抓德育。多年來，學校以端正的辦學思想，嚴格的教育管理，突出的教學成績，贏得了同仁和社會各界的好評，得到了學生和家長的信賴。許多了解義井中學情況的家長、社會熱心人士都說“義井中學能取得今天的辦學效益，確實與嚴格的管理、細致的德育工作息息相關?！弊鳛榱x井中學一員，每當聽到這些夸贊，心理都熱乎乎的，這既是對學校教育教學的肯定，也是對本人工作的認可。確實，我校作為一所共有26個教學班，擁有1600多名學生，不僅學校面積狹窄，班級人數眾多，而且學生之間的學習基礎、個性心理、家庭教育、道德素質起點等也都相差甚遠。同時，由于學校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)結合部，升學率較高，管理到位，還有來自楊廟、車王、莊墓的學生。生源復雜，程度參差不齊，家長文化素質大多較低。隨著社會的發(fā)展，人們的價值觀、科學觀、世界觀、人生觀都在發(fā)生著很大的變化。隨著大眾傳媒的開放和席卷，一些新的思想和意識流都對學生產生潛移默化的影響，尤其是影響青少年健康成長的一些腐朽、過激、消極的思想，給學校德育工作帶來了前所未有的困難。為了切實提高德育工作實效，規(guī)范學生的思想、行為，我們耗費了不少的心思和精力。作為主抓德育工作的我始終保持著一種清醒的認識：德育工作質量的優(yōu)劣是教育教學工作的關鍵和基礎。只要抓住了教育的對象——學生這個主體，才抓住了教育的生命線。因此，幾年來，我校一直把德育工作放在各項工作的首位。制定以“五愛”、“四有”為中心，以養(yǎng)成教育為主線，以環(huán)境育人為突破口，以各學科的滲透性教育為主渠道，堅持正面教育為主，約束措施為輔，認真開展工作，取得了一定的成績，現將我的

工作總結

一、樹立 “以德為首，以人為本”的德育理念。

新時期新背景下，需要我們樹立新的德育理念，與時俱進，不斷創(chuàng)新，以順應新時期學生發(fā)展的特點。根據我校實際，我們首先確立“依法治教，以德立校”的德育指導思想，積極樹立“立人先立德”的管理方針，將德育工作擺在學校各項管理工作的首位，努力擺脫一成不變的單純憑經驗的德育管理思想，讓德育工作在不斷創(chuàng)新中煥發(fā)出新的活力。

二、主抓領頭，班主任為主，組建一支過硬的德育工作隊伍

班主任是學校德育工作的主力軍，班主任思想素質、工作態(tài)度、管理水平、業(yè)務能力的好壞、優(yōu)劣直接影響學校整體德育工作的興衰成敗。班主任培訓工作一直是我校高度重視的一項德育工作。校方給每位班主任配備了筆記本電腦，根據需要隨時“充電”。學校每一學期開學之前，都要專門組織所有班主任，系統(tǒng)學習《德育工作綱要》、《班主任工作職責》、《班級管理常規(guī)》、《班級考評辦法》、《班主任工作獎懲條例》等內容。并有計劃的選派部分優(yōu)秀班主任參加省級、市級乃至國家級班主任培訓，汲取先進經驗，為我校師生洗腦充電。我們還對班主任進行了新課程下班級管理和學生評價進行了學習和培訓。除學習管理常規(guī)外，我們又帶領班主任認真學習了《中共中央關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，領會其實質，提高認識，增強工作的使命感、緊迫感，并要求每個班主任寫出

心得體會

三、狠抓學生的常規(guī)管理和養(yǎng)成教育。

葉圣陶說“教育就是培養(yǎng)習慣”。學校無小事，事事皆育人。學校德育工作不應太空洞，光喊

口號

(一)、“禮儀教育”正行為

我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱。為了讓這種優(yōu)良的傳統(tǒng)美德在學生中繼續(xù)發(fā)揚下去，學校以禮儀為先導，引導學生學習文明禮儀，學會以禮待人，正確處理學生之間、學生與老師之間的關系，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，為其他習慣的養(yǎng)成奠定基礎。

1、文明習慣養(yǎng)成教育

學校歷來堅持多形式、多渠道的正面教育，讓人人懂文明，班班爭當文明班級，個個爭做文明標兵。一是每學期開學初，我校都堅持對學生進行入學教育，組織學習《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》以及我們學校編寫的《義井中學學生一日常規(guī)》、《義井中學學生日常行為規(guī)范》、《義井中學文明禮儀常規(guī)》。在貫徹新《守則》、新《規(guī)范》時，對其中增補、拆并、刪減、調序、改換的內容，進行對比和剖析，把握新標準，與時俱進，體現課改，強調人文關懷，有針對性地開展宣傳、教育、規(guī)范、培養(yǎng)活動。我們堅持常抓不懈的養(yǎng)成教育原則，讓學生做到懂規(guī)矩、明要求、知禮法、會運用。二是利用每周一升旗儀式中的國旗下講話，有計劃地進行“學習文明，鞭撻丑惡”的演講;三是在校園內設立文明、禮儀標語牌：如“請使用文明語言”、“請講普通話”、“寧可繞道百步遠，也不踐踏半寸草”等，讓環(huán)境感化人;四是利用班會時間，讓學生自由發(fā)言、討論，對校內外事件發(fā)表評論，如“楊老色”事件發(fā)生后，各班展開大討論，大家紛紛痛斥楊老色的卑鄙行徑。通過討論，大家更深深體會到求知首先應該學會的是做人。

2、不定期進行文明班級檢查

我校多年來一直對學生儀表嚴格要求，每周對班級文明創(chuàng)建進行不定期檢查。所有學生一律佩帶?；?，任何人不得佩帶首飾，不留長指甲，不穿奇裝異服。男生不留長發(fā)，女生不化妝、不穿高跟鞋，要求全體學生保持青年的純真和朝氣。一開始，我校一些新生很不適應這些要求和做法，但經過一段時間的教育、引導，都能養(yǎng)成良好的文明禮貌習慣，見到老師，都能主動地問候：“老師好”。上學、放學秩序井然，日常生活中都能做到謙恭禮讓。

(二)“法制教育”約束人

如果禮儀教育是引導學生“內省”，那么，法制教育就是對學生進行“外束”。我校根據目前青少年違法犯罪呈上升趨勢，也為貫徹中共中央關于加強未成年人思想道德建設，加強法制宣傳教育的有關精神，針對學生特點，開展形式多樣的法制教育活動。

1、 定期舉行普法知識講座、專題報告會。我們每年都請派出所、司法所、關工委等單位到校對學生進行法制教育，他們以自己的親身經歷，用一個個活生生的例子，來教育學生知法、守法。

2、召開主題班會“法律就在身邊”。每學期，學校統(tǒng)一布置以法制教育為主題的主題班會，以學生關注的社會現象為內容，來引導學生樹立正確的法律意識。并要求各班寫出書面文字，在全校進行評比、展覽。

3、充分利用校內設施及活動進行法制教育。我校充分利用校內黑板報、櫥窗、廣播站，向學生進行法制教育。并先后展出了“崇尚科學、反對邪教”、“珍愛生命，遠離毒品”等圖片，用活生生的事實來教育學生。

(三)“心理教育”潤心靈

在當今這個高心理負荷時代，為了培養(yǎng)學生的綜合素質，以滿足社會的需要，按照上級文件要求，并結合我校實際，派王萍老師參加國家級心理咨詢師培訓，學成歸來，有針對性地開展了心理健康教育活動。

另外，我校還利用體育課，開設心理健康教育課，具體內容涉及

學習方法指導、情感教育、人際關系教育、健全人格培養(yǎng)、抗耐挫力和學生自我心理修養(yǎng)等，使學生們學會科學地理解人生、客觀地面對現實、合理地對待自我和評價自我，正確地處理成長過程中出現的種種挫折、沖突和矛盾。通過教學反饋，學生普遍反映深受教育。

(四)“后進生轉化”促發(fā)展

區(qū)，給學生的教育帶來了新的問題。學校為此成立了家長學校，定期對家長進行培訓。教師家長配合與學生交流思想漸漸消除家庭因素給學生造成的負面影響，形成了家庭學校齊抓共管的局面。四是建立了學生成長檔案。開展學生綜合素質評估，既有定量評價，又有綜合性

評語

(五)“美化環(huán)境”造氛圍

良好的育人環(huán)境能起到催人奮進、積極向上的作用。因此，在做好以上工作的同時，我校非常重視學校校園文化建設。幾年來，我們一方面，加強校園的綠化、美化、凈化，另一方面，重視校園德育基礎設施的建設。教室內外墻壁上的名人、偉人畫像時刻都在激勵著每一位學生。學校的宣傳櫥窗、黑板報定期更換，閱報攔開闊了學生視野，提高了學生的政治敏銳力，與時俱進。學校共青團廣播站播放的發(fā)生在學生周圍的好人好事和勵志進取的講演稿等，都在起著一種“潤物細無聲”的教育。

有付出，就有回報，正是因為我們重視德育工作，并扎實地開展德育工作，我們思考過、嘗試過、也收獲了。文明的校風、濃厚的學風、良好的班風已經形成。校園環(huán)境管理達到了“凈化”、“綠化”、“美化”、“教育化”、“規(guī)范化”，作到窗明幾凈，地無雜物，墻無塵埃，設施完好，學生秩序井然，行為文明，團結友愛，儀表大方，彬彬有禮。入校園杜絕了說臟話，說假話，打架斗歐。進教室安靜，學習氣氛濃厚，比、學、趕、幫、超活動有聲有色地開展著。走出校園遵規(guī)守紀，是個合格的小公民。目前，在全校范圍內，已形成了班班、人人比文明、比紀律、比衛(wèi)生、比進步的明爭暗賽的良好風氣。好人好事層出不窮，杜絕了違法犯罪現象。幾年來，學校先后被評為“長豐縣教育辦學先進單位”、“長豐縣德育工作先進單位”、“長豐縣綠色色學?！?、“合肥市綠色學?！?，“合肥市平安校園”。雖然工作中取得了一定的成績，但和兄弟學校相比，和上級主管部門的要求還有一定差距。在今后的工作中，我們一定發(fā)揚成績，加強學習，提高素質，在管理育人上逐步完善自己，為我國四化建設培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的人才。

德育工作經驗總結論文篇五

在網絡信息傳播條件下，高校德育環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，虛擬網絡空間逐步成為高校德育發(fā)展的新境遇，青年學生的思想意識也產生了許多新的發(fā)展特點[1]，對德育工作提出了更高的要求。新的形勢要求高校德育工作者在深入分析和把握教育對象、教育環(huán)境等發(fā)展變化的基礎上，不斷創(chuàng)新德育理念、改進方式方法，做到牢固把握高校德育的主導權。我們認為，主體性原則、實踐性原則、疏導性原則、前瞻性原則、滲透性原則是當前高校網絡德育工作中需要注意的重要原則，本文將對這些原則及其工作方法進行具體闡述。

一、主體性原則。

主體性原則是網絡環(huán)境下教育者與受教育者所形成的新型主客體關系在網絡思想政治工作中的要求和體現。網絡社會的崛起促使青年一代在自我意識、民主意識以及成長意識等方面的快速發(fā)展，表現出理性、自信、自主、自覺的嶄新精神面貌，他們在處理人與人之間的關系時，更表現出一種與單向度的主客體關系不同的、更加重視主體際關系的嶄新態(tài)度和行為方式。

網絡環(huán)境下的德育主客體關系，是教育者和受教育者所共同建構的交互性或復合性主體關系。也就是說,在教育者主動建構的教育情境中，教育者是主動施教的主體，受教育者是參與活動、接受信息的客體。在受教育者主動建構的自我教育情境中，一方面，受教育者是主動學習的主體，教育者則是具有輔助、服務功能的客體；另一方面，受教育者還是自我教育的主體。于是，教育者和受教育者在具體的德育情境之中實現著互動作用，形成了具體而并非抽象，運動而并非靜止的主客體交替重疊的、相互作用的運動過程。這一新型的德育主客體關系的形成正是青年大學生主體意識迅速發(fā)展和逐步成熟的結果。因而，在網絡環(huán)境下的高校德育工作中，必須確立主體性的教育理念和教育原則，順應大學生主體性發(fā)展的趨勢和特點，尊重并提升受教育者的主體意識和自主活動，在滿足大學生的成才需要、服務輔導大學生成長發(fā)展的過程中實現德育的目標。

在網絡德育工作的具體實施過程中貫徹主體性原則，應該做到以下幾點：

首先，要不斷加強調查研究，充分了解大學生作為受教育者在成長方面的各種需要，根據不同類型大學生使用網絡的目的以及接受網絡影響狀況的差異，做到在網絡德育工作中抓住他們思想和行為發(fā)展階段上的主要矛盾，滿足其成長成才的需求，提高他們接受網絡教育的能動性，從而實現對青年思想發(fā)展的有效引導。例如，對于大學新生而言，學習和掌握網絡知識和技術、利用網絡幫助自身的學習和素質發(fā)展是其主要需要，因而德育工作的重點在于幫助他們找到正確使用網絡的方法，引導他們參與積極的校園網絡文化建設，逐漸養(yǎng)成科學、良好的網絡使用行為和觀念，防止自身受到諸如網絡沉溺、上網行為失范等網絡負面影響的傷害；對于高年級的大學生而言，他們已經融入到大學校園文化之中，在網絡行為上自覺性增加、自我調控能力增強，利用網絡參與公共事務的民主意識和參與行為不斷增強。因而，教育者在工作中要尊重青年學生的主體意識和參與熱情，注重對高年級學生的民主參與觀念的引導，規(guī)范其民主參與行為方式的健康發(fā)展。在教育方法上，要積極發(fā)揮正面宣傳教育陣地的橋梁和紐帶作用，建立規(guī)范化的溝通渠道，并與現實中的溝通渠道密切結合，實現網上網下相結合的溝通與反饋機制，引導大學生樹立良好的法制、民主觀念，實現合理、有序的民主參與行為。

其次，在充分發(fā)揮網絡思想政治工作者的主體作用的同時，更要注意充分調動大學生作為自我教育者的主體的能動作用，從而提高網絡思想政治工作的實效性。鑒于網絡文明條件下青年一代在自我意識、民主意識以及成長意識等方面的快速發(fā)展，表現出了理性、自信、自主、自覺的嶄新精神狀態(tài)，因此我們要充分發(fā)揮青年學生的自我教育作用，引導他們在網絡條件下積極參與對理想信念問題、社會熱點問題、大學生思想道德和心理人格成長等問題的討論、探索、爭辯；引導他們在網絡上交流馬克思主義理論和時事政治問題的學習心得和體會，等等，幫助大學生在發(fā)現問題、獨立思考、交流與辯駁以及總結提高的過程中實現自我教育。實踐表明，這是一種對大學生來說產生逆反心理最少、最有吸引力、參與積極性最高、教育效果最好思想政治工作方式之一。

二、實踐性原則。

實踐性是德育活動的本質特征之一，尤其在網絡德育活動中顯得更為突出。從上個世紀90年代初我國全面接入國際互聯(lián)網以來，網絡的發(fā)展及其影響在我國處在不斷變化的過程之中，發(fā)展實踐的各個階段必然面臨各種各樣的新情況、新問題，使得我們的理論研究和工作實踐必然處在一個不斷發(fā)展深入的過程。對于網絡建設與應用走在社會前列的高校而言，網絡的發(fā)展及其對于青年學生思想和行為的影響更是處在一個動態(tài)變化的階段，需要網絡德育工作必須確立實踐性原則，即把高校網絡德育工作立足于網絡實踐的發(fā)展，針對實踐發(fā)展的具體狀況、實際問題進行理論研究的不斷創(chuàng)新和工作實踐的不斷深入。

網絡德育的實踐性原則要求高校德育工作者樹立起不斷加強學習、提升自身素質的緊迫意識，在實踐中切實適應和把握好網絡時代開展德育工作的方式方法：

首先，德育工作者要真正進入網絡生活，努力適應網絡這一種全新的教育環(huán)境。教育者必須努力絡知識，掌握網絡的使用技術和操作技巧；并且在日常的學習、工作和生活中多接觸網絡，使用網絡，真正成為一個網民；最重要的是要培養(yǎng)起自己參與大學網絡文化生活的意識，加強與大學生進行網上交往活動的主動性，真正地融入網絡生活，真切地去感受網絡文化，體驗大學生們在網絡空間的交往、學習、娛樂方式以及他們思想、心理以及行為的發(fā)展變化，真正做到與大學生在同一個環(huán)境下進行交流。

其次，德育工作者要不斷熟悉和掌握網絡文化，做到在網絡環(huán)境下能夠與大學生實現有效溝通。在當前高校德育工作中，由于大學生在網絡交往實踐中逐步建構出具有亞文化色彩的網絡語言，使得傳統(tǒng)德育的話語體系產生了溝通有效性的危機。教育者從不了解大學生的網絡話語，進而難以了解他們的思維方式和文化心理，對教育對象的主導作用大為減弱。教育者與受教育者之間的話語差異現象說明了大學德育環(huán)境的重構和教育文化的轉變。在新的形勢下，德育工作者如果不學習和掌握網絡文化的特點和規(guī)律，固于傳統(tǒng)的話語方式與大學生開展溝通交流，勢必無法有效達到教育效果，不但無法被認同還可能引發(fā)逆反心理，從而失去網絡陣地的主動權。因此，只有了解大學生的網絡話語體系，適應大學生在網上的交流方式，才能夠更敏銳地捕捉大學生的思想、心理動態(tài)，把握大學生思想和行為的發(fā)展變化；另一方面，只有很好地掌握網絡話語這一新的溝通媒介，才能夠真正與大學生展開思想交流和對話溝通，用他們所喜聞樂見的語言表達方式及時有效地傳遞教育內容，取得教育的實際效果。

再次，德育工作者要轉變教育觀念，在與大學生平等對話的過程中引導他們思想和行為的發(fā)展。網絡社會的崛起對于當代教育提出了新的文化境遇。傳統(tǒng)德育從文化意義上看是典型的“前喻文化”模式，教育者以權威的身份向教育對象灌輸教育內容，兩者之間缺乏平等的交流。而網絡時代帶有顯著的文化反哺的特征，由于大學生走在互聯(lián)網使用的前列，是網絡社區(qū)的主體力量和文化創(chuàng)造者，因而在網絡信息傳播的條件下，大學生在某些方面反過來變成了其前輩的知識傳授者和信息傳播者。這形成了具有典型意義的“后喻文化”色彩的文化場域。德育工作者要充分認識和把握教育文化的時代特征，在教育活動中轉變教育觀念，創(chuàng)新教育方式，充分重視與大學生在網絡實踐中的平等交流和溝通，積極引導他們發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，在教育和自我教育的結合中發(fā)展進步。

三、疏導性原則。

疏導性原則是高校網絡德育工作的一條重要原則，體現了網絡環(huán)境下德育工作“合目的性”和“合規(guī)律性”的統(tǒng)一。

目的性是高校德育的鮮明特性，反映社會發(fā)展的本質要求和國家人民的根本利益。網絡德育工作具有明確的目標指向性和價值取向性，要求德育工作者必須堅持自己在網絡多元環(huán)境中的主導地位，做到始終堅持做正確思想政治觀念或價值觀的倡導者或代言人，積極運用一切網絡手段用正面的觀點去影響網絡輿論，積極運用一切網絡手段對網絡上的錯誤思想觀點和輿論進行有效的批判和辯駁。與此同時，網絡是一個全新的育人環(huán)境，與傳統(tǒng)的教育環(huán)境相比，有大量未知的規(guī)律性問題需要去深入研究和把握。比如：適應和把握網絡文化的問題，網絡文化由網民所創(chuàng)造，其虛擬性、拼貼性、戲仿性、參與性等特征使網絡空間逐漸形成一套獨具特色的話語體系，如何把握這些網絡語言從而創(chuàng)新德育話語體系，如何適應大學生在網絡環(huán)境下的表達方式和接受習慣，實現教育者與受教育者的有效溝通？又如，研究和把握網絡技術的問題，網絡技術不僅使信息的傳播呈現出開放性、非線性、非中心化等特點，而且使人的認知、實踐能力在虛擬空間獲得了新的發(fā)展。如何認識網絡技術對于人的思想行為的影響，從而做到趨利避害、因勢利導，為我所用？再如，網絡輿情的把握和輿論危機的應對問題。如何科學把握網絡輿論的發(fā)展規(guī)律，研究因勢利導、化解矛盾、理順情緒的方法，提出應對輿論危機的管理對策？等等。這些都是高校網絡德育工作在發(fā)展過程中需要認真研究和掌握的規(guī)律性問題，不真正掌握這些規(guī)律，網絡德育的實效性就很難實現。因此，網絡德育工作既要充分肯定德育的強烈目的性的要求，更要深入分析和遵循網絡環(huán)境及信息傳播所特有的規(guī)律性問題，只有把合目的性和合規(guī)律性有機統(tǒng)一起來，做到主導和疏引相結合，才能真正取得教育實效。

疏導性原則在高校網絡德育工作中的具體運用，主要有兩種策略和方法，一個是先疏后導，另一個是既疏且導。

先疏后導的方法主要用以發(fā)現問題，釋放現實生活中的問題和矛盾所形成的張力。網絡空間具有虛擬性，是一個不存在現實利害關系的地方，大學生們可以把他們在現實中受到抑制或是無處發(fā)泄的心理情緒盡情抒發(fā)。因此，基于情緒化表達的非理性言論往往是校園bbs論壇的顯著特征。在這里，經?？梢砸姷皆S多偏激的觀點、強烈的情緒發(fā)泄以及相互“頂?！笔降臓幊场Ｈ绻懦切﹦e用用心的惡意攻擊，這些情緒化的表達是一種有助于緩解緊張感、壓力感的自我心理“釋放”。正是由于虛擬網絡去除了現實利益關系所形成的“壓力閥”，使得各種矛盾所產生的張力能夠迅速在網絡空間得以釋放。從高校德育的角度來看，網絡的釋放機制可以及時暴露現實中具有一定隱蔽性的矛盾和問題，釋放大學生群體中存在的情緒潛流、有利于德育工作者及時發(fā)現和處理現實中的一些潛在矛盾和問題，把它們解決在發(fā)展的萌芽階段，避免那些具有爆發(fā)性、破壞性的危機事件的發(fā)生。然后，德育工作者再針對這些問題和矛盾進行引導和教育。

既疏且導的方法則是德育工作者在突發(fā)事件中開展思想宣傳教育工作的有效方式。在校園突發(fā)事件中，往往會出現一些利益沖突、矛盾問題需要溝通和解決；在社會重大事件過程中，大學生在思想認識上也會出現一些不良傾向需要說服教育和溝通引導。網絡空間是這些現實沖突和思想問題集中展現的平臺，也是解決這些矛盾和問題的重要場所。在圍繞這些思想焦點和熱點問題的思想教育工作中，必須堅持疏導性原則，通過充分討論、說服教育、正面引導相結合的方式來解決大學生的思想認識問題。

堅持疏導原則的重要意義在于，突發(fā)事件發(fā)生之后，校園bbs上往往會出現大量的言論，隨著意見的擴散也會形成一定規(guī)模的輿論。在這個時期，多樣的意見和觀點、復雜的思想和心理狀況和模糊的發(fā)展形勢是網絡輿論形成初期的主要特征。面對這種情況，德育工作者不能去堵塞和壓制言論，采取捂蓋子、掩蓋問題的做法，因為這樣往往會由于壓制了大學生表達思想的自由而激化矛盾。其實，顯而易見的是，在網絡條件下任何堵塞和壓制言論的做法不僅不能奏效，往往會引起學生的嚴重反感而使德育工作的環(huán)境進一步惡化。因而，要采取相反的即疏導的方法，即要尊重大學生的主體意識與參與熱情，以相信群眾和依靠群眾為工作出發(fā)點，讓各種意見和觀點充分得以表達。而在大學生們的意見充分表達、思想觀點得以真實展現的過程中，教育者通過耐心觀察、認真研究，密切觀察事件過程中學生思想發(fā)展的動態(tài)，發(fā)現事件背后存在的深層次矛盾，抓住主要思想癥結，展開有針對性的德育對策，促進大學生思想和行為沿著正確的方向發(fā)展。

四、前瞻性原則。

網絡德育的前瞻性是與人類網絡實踐的動態(tài)發(fā)展密切聯(lián)系的，前瞻性原則要求德育根據人們網絡實踐活動的現實狀況和發(fā)展的可能性，為了未來的發(fā)展和目標的實現，做出前瞻性的判斷和有效的引導，不斷提升人的實踐水平和思想觀念，實現對現實狀況的超越。在網絡社會條件下，德育的前瞻性原則顯得更加突出和重要。網絡所形成的是一個具有開放性技術架構的生存空間，正如互聯(lián)網的創(chuàng)建者們所言，互聯(lián)網的關鍵概念在于，它不是為某一種需求設計的，而是一種可以接受任何新的需求的總的基礎結構。[1]正是由于網絡基礎架構的開放性和人的需求的無限性，激發(fā)著人們不斷創(chuàng)造出新的網絡應用技術。而每一種網絡技術的廣泛應用，就會形成一個由網絡技術媒介與相應的用戶群體以及信息內容組成的微觀信息系統(tǒng)，這些微觀信息系統(tǒng)實際上就是一個新的德育場域。隨著網絡技術的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，這些新的場域也在動態(tài)的'發(fā)展變化之中。因此，在這個新的技術革新浪潮時代，德育工作者必須具有前瞻意識，把握科技創(chuàng)新的時代脈搏，主動地發(fā)揮每一種新的技術力量的進步因素和教育價值，實現對技術應用的積極引導和網絡教育場域的主動營造，這是當前高校德育工作發(fā)展的正確的策略選擇。

前瞻性原則體現在德育工作的策略和方法上，就是要充分把握網絡建設與技術應用不同發(fā)展階段的特點，幫助和引導青年學生不斷提升網絡實踐水平，促進其思想意識的健康成長。在網絡技術發(fā)展的初期，校園網絡建設快速發(fā)展，萬維網等技術得到廣泛應用，豐富多樣的網絡信息迅速吸引住大學生們的眼球，網上沖浪、信息漫游成為他們樂此不疲的網絡行為；而開放的信息傳播環(huán)境在推動青年開闊視野、拓展素質的同時，也造成西方意識形態(tài)以及社會多元化思想的大量涌入，沖擊大學生的理想信念的健康成長。德育的前瞻性原則要求學校教育者在推進校園網絡硬件建設的同時更要大力建設網絡“軟環(huán)境”，用積極向上、豐富多彩的教育內容來吸引大學生，把大學生凝聚在互聯(lián)網上的馬克思主義陣地周圍。當時以清華大學的“紅色網站”、北京大學“紅旗在線”等為代表的高校網站建設體現出德育工作者在這方面的主動探索。

前后，隨著網絡技術的創(chuàng)新與廣泛應用，以bbs、網絡論壇等技術形式為代表的人際互動技術在大學生中產生越來越大的影響。此類網絡技術的主要功能在于其互動功能強大，實現了人際傳播、群體傳播和組織傳播的效果。大學生們逐漸在人際交流和休閑娛樂等網絡行為上形成了對校園bbs的依賴。面對這些網絡技術的迅猛發(fā)展和影響，前瞻性原則要求教育者通過理論研究和實踐探索，在深入認識網絡互動的特點及其規(guī)律的基礎上，全面把握網絡群體的發(fā)展規(guī)律及其對大學生的影響范圍和程度，實現對大學生的網絡群體發(fā)展的有效引導。在一些高校，德育工作者主動深入到校園bbs、網絡論壇等網絡社區(qū)，參加到網絡群體的交往活動和網絡社區(qū)的管理工作中，并通過網上網下的配合來達到對于網絡群體發(fā)展和社區(qū)建設的管理和規(guī)范，實現對于網絡輿論的有效引導。

近年來，隨著以博客（blog）、播客（podcasting）、維客（wiki）、流媒體（bt）、社會網絡（sns）、網摘（rss）、博采（blogmark）、標簽（tag）等新興技術的廣泛應用和蓬勃發(fā)展，網絡環(huán)境的發(fā)展逐漸進入到“個性化傳播”的新階段，形成了以個人為中心的傳播格局，網絡社群也表現出以個人為中心點所輻射出的私有的人際網絡之發(fā)展趨勢。[2]目前，這些新興的個性化網絡技術在青年學生中的廣泛使用已經引起教育工作者的關注，一些高校的教師、輔導員也開始嘗試通過建立自己的博客網站用于教學研究和思想教育工作?；趥€性化網絡技術的德育實踐剛剛起步，無論是機遇還是挑戰(zhàn)，都具有很大的不確定性。但是，無論存在什么樣的困難，網絡技術的不斷創(chuàng)新要求教育者始終要保持激流勇進、勇于實踐的精神，順應網絡創(chuàng)新的潮流，深入網絡生活的實踐，把握住新的發(fā)展機遇。只有堅持德育的前瞻性原則，做到高瞻遠矚、未雨綢繆，才能始終掌握主動權，實現對青年思想發(fā)展的主導力。

五、滲透性原則。

網絡德育的滲透性原則是與當代青年的主體意識、思維方式以及精神文化的發(fā)展變化相聯(lián)系的。網絡文明極大地促進了人的主體意識的成長，當代大學生在平等意識、自主意識、參與意識、選擇意識等方面有了較大的發(fā)展和提升，民主參與的行為更為活躍；在思維方式方面，網絡的便捷性、開放性、自由性、平等性、共享性使得主體自身的自由個性和創(chuàng)造性思維能力和思維水平得以前所未有的充分發(fā)揮，反映出信息時代條件下人的實踐發(fā)展水平和科學文化水平的提升，并進而在精神狀態(tài)上呈現出自主、自立的精神狀態(tài)和更加活躍、理性的獨立思考的精神狀態(tài)。正是網絡時代所帶來的教育環(huán)境和青年大學生思想意識的顯著變化，使得德育工作者必須把滲透性原則擺在十分重要的顯著位置。

首先，注重把價值觀念的教育滲透在知識性教育之中。網絡德育最為重要的工作就是使得受教育者能夠在紛繁復雜的網絡信息海洋中明辨是非、正確選擇自己的立場并形成觀點，從而引導和幫助大學生樹立起正確的價值觀體系。在這個工作中，要運用“價值認識的形成依賴于相關真理”這一基本規(guī)律，把價值觀念的教育滲透在知識、信息的傳播過程中。在學校新聞宣傳工作中，要積極通過豐富多樣的知識性信息發(fā)布、客觀真實的新聞報道等實現對大學生思想發(fā)展的積極影響，努力讓知識性信息或知識性認識的發(fā)布和傳播服務于促進青年正確價值觀的形成。反之，任何生硬直白、或者居高臨下的說教只會引發(fā)大學生的反感，導致網絡陣地吸引力的喪失。

其次，注重把教育理念和價值觀念滲透在校園網絡文化的建設之中。大學生群體是一個同質性很強的特殊社會群體，他們在年齡、心理特點、興趣愛好、行為方式等方面都比較接近，有著較為一致的文化需求，校園文化正是大學生文化生活需求的反映。作為應對社會大眾文化沖擊、在網絡空間保持和發(fā)展校園文化的一種“防衛(wèi)性反應”，大學生們有著建設校園網絡文化，在校園網上營造自己的精神文化空間的積極性和創(chuàng)造性。在許多高校，大學生們正是在校園網絡上建構出了屬于自己的學習生活和交往場所，創(chuàng)造和發(fā)展著屬于自己的網上精神文化空間。因此，高校德育工作者要主動參與和引導校園網絡文化的建設和發(fā)展，把主流價值觀滲透在這塊承載著大學生的歸屬感和文化認同感的網絡空間中。

再次，注重把價值觀念滲透在技術創(chuàng)新和應用之中。技術是蘊涵價值的，技術的價值性包含在其知識、方法、程序及其結果之中，蘊涵著豐富的內容?；ヂ?lián)網的出現本身就是開放、創(chuàng)新、共享、平等價值的體現，如開放的技術架構、公開的軟件代碼以及自由創(chuàng)新和獲取信息等。具體到每一種網絡技術，都有其教育價值可以挖掘和應用。如p2p技術推動了以信息的即時交互為載體的社會交往網絡的發(fā)展，用戶在交換信息資源的同時，主動地進行交流和互動，進而衍生出配套的管理規(guī)則和交互禮儀，對公共資源有貢獻的用戶會得到尊敬和擁戴。針對此類技術應用的內在價值，德育工作者可以通過引導和支持大學生開發(fā)出用于學生集體學習和信息資源共享的公共軟件，不但在大學生網絡實踐中弘揚利他主義精神，而且是加強集體建設、加強集體主體教育的有效途徑。

總之，網絡德育是一個在實踐中被日益推到前臺的重大課題，在新時期網絡德育實踐中探討和總結提高網絡德育實效性的規(guī)律、原則和方法，提高網絡德育的自覺性、科學性，是我們今后需要進一步努力探索、研究解決的問題。

參考文獻：

[1]參考張世福、尚進：《web2.0：喧嘩與騷動》，《網絡傳播》，第10期。

德育工作經驗總結論文篇六

歲月匆匆，在孩子們的歡聲笑語中很快一個學期過去了。在這過去的一學期中，我們這個大家庭留下了許多孩子們的成長足跡：這里記載了他們的哭鬧聲和歡笑聲，也記載了老師無數的汗水和無盡的愛。雖然工作得很忙碌，但過得充實，同時也感到欣慰。

我們這個大家庭的34名幼兒，在學期初，我設計了《新生入園調查表》，發(fā)給每一位家長，請他們如實記錄孩子的情況，生活習慣，性格特征，通過調查表，我對本班孩子的情況有了初步的了解；并在孩子入園時，與孩子的父母和孩子交談溝通，讓他們在入園前對老師有一點熟悉，減少他們對入園的恐懼。在我們共同努力下，孩子們很快熟悉了新環(huán)境，也不再哭鬧。

一、保教并重，加強幼兒生活自理能力及教學常規(guī)的培養(yǎng)。

1、在生活自理能力的培養(yǎng)上，我們把重點放在在培養(yǎng)幼兒自我服務的能力上。小班的幼兒生活自理能力差，而且對幼兒園的生活還不適應，生活習慣還沒有形成。在與家長的溝通中我們得知：幼兒的.許多事情是由家長包辦代替的。因此，小班的生活課程是十分必要的，我在日常教學與生活中十分注重幼兒生活習慣的培養(yǎng)，針對小班幼兒的特點，我嘗試運用了多種方法來培養(yǎng)幼兒的生活習慣，經過我一學期的努力，大部分的幼兒都養(yǎng)成了良好的生活習慣，并在自理能力等各方面有了一定的提高。我采取了以下幾點做法：

（1）采用靈活多樣的方法培養(yǎng)幼兒良好的飲食習慣。

（2）結合生活故事培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣

（3）觀察孩子，在此基礎上減少對孩子的限制、勉強，培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習慣。

一學期下來，我驚喜地發(fā)現，小朋友自我服務能力有了較大的提高，也有了為他人服務的意識。

二、在教育教學中，促進幼兒各方面的發(fā)展。

1、德育方面

幼兒時期是兒童個性形成的重要時期，具有很大的模仿性和可塑性，最容易受外界的影響。俗語說，嫩枝易彎也易直。孩子將來長大成為什么樣的人，很大程度上取決于兒童時期的教育。正因如此，我把德育工作放在首位，使幼兒一入園向老師問好開始，教育幼兒尊老愛幼，團結同伴、謙讓有禮，愛父母、愛老師、愛幼兒園、愛祖國。也是從這時起一點點的改掉幼兒自私、無理，霸道的個性。讓他們一點點的融入幼兒園的大家庭，讓他們知道愛身邊的每一個人，同時也知道諒解他人。但是，由于現在的幼兒都是獨生子女，家長比較比較溺愛孩子，這給德育工作帶來了一定的難度，因此要家園合作，共同教育，提高幼兒的各方面的素質。

2、語言領域方面

首先，培養(yǎng)幼兒的聽話能力，在老師講話時，幼兒能安靜的聽，并能聽清楚老師的簡單指示并照著去做。然后，培養(yǎng)幼兒說話能力，在課上回答問題時，對于膽小的幼兒讓其大膽點、聲音大點，并及時給予鼓勵表揚。在上課時，注意幼兒能否完整的講述一句話。

3、社會領域方面

培養(yǎng)兒童同情責任等社會性情感，發(fā)展兒童的交往、合作能力；在語言教育領域，著重培養(yǎng)孩子語言交往的興趣和能力；由于家庭和社會的多種原因，使現代兒童在適應環(huán)境、與人交往、處理問題能力等方面的培養(yǎng)和發(fā)展極不均衡，孩子自私、獨占、孤獨、過度的依戀，感情脆弱等等。每個孩子的個性不同，生長環(huán)境和文化背景也不一樣，特別是父母的教育觀念不同。研究每一個孩子心理活動、細心觀察每一個孩子，發(fā)現他們的潛質和閃光點，發(fā)揮出各自的特點，我們努力在做，也會繼續(xù)這樣做。一學期后很多孩子有了很大進步，每天都能開心的上幼兒園、積極的參加活動了；能大方的在全體小朋友面前說話，回答問題了；開始會嘗試用普通話和小朋友交流，通過游戲、教學活動小朋友學會了友好相處、互相幫助；遇到困難也不再哭了。

4、藝術領域方面

首先培養(yǎng)幼兒對音樂的學習興趣，激發(fā)幼兒參加音樂活動的興趣，學習了各種歌曲，掌握了音樂的欣賞特點，學習了簡單的音樂表演。在美術中，培養(yǎng)了幼兒對美術活動的興趣，掌握了手指點畫、棉簽畫，學會了畫簡單圖形、線條，學習了簡單的粘貼技能，掌握了玩泥工的基本技巧。激發(fā)了幼兒參加美術活動的興趣，提高了幼兒的審美能力。

為了使幼兒健康、愉快的成長，使幼兒能在德、智、體、美等各方面和諧發(fā)展，我們全體保教人員齊心合力，耐心教育，精心照顧，幼兒的各方面在不同程度的基礎上都有了提高。

5、家長工作方面：

1、和家長溝通，向家長匯報幼兒園的教育教學工作等方面的情況。對家長配合幼兒園工作提出要求，如：家長開放日，幼兒年段活動事項等等，促進家園之間的溝通。

2、舉行家長開放日。促使家長了解幼兒園實施的教育，有機會觀察自己孩子在集體生活中的表現，知道幼兒的需要，發(fā)現孩子的不足，調整自己對幼兒學習的態(tài)度，促進家長與教師之間的溝通，同時有助于親子之間的交流。

3、創(chuàng)設家園聯(lián)系欄。本班設置在幼兒入園時家長都能看到的地方，結合幼兒身心特點，從多角度向家長宣傳科學的，同時向家長介紹每周具體的教育目標，指出請家長配合教育的內容，并請家長協(xié)調準備與教育活動有關的資料和活動。

4、個別談話。利用家長接送幼兒的時間及時交流一些問題看法，特別是對有進步的孩子要當天及時給予交流表揚。

本學期工作雖然取得了成績，但還有不足之處：

1、部分幼兒用餐時的衛(wèi)生情況較差，桌上、地板上掉下的飯粒較多；個別幼兒如朱紫瑞、洪淑琳等吃飯動作較慢，常有剩菜剩飯的現象。

2、幼兒遲到現象較多，參加晨練的孩子數量少。

3、班內部分小朋友如余晨浩、孫梓航等課堂常規(guī)較差，常有開小差、不認真學習的現象。

因此在下學期的工作中，針對幼兒挑食現象，我們將開展：

1、“吃飯不挑食”活動，鼓勵幼兒做個不挑食的好寶寶，同時取得家園一致，請家長注意幼兒營養(yǎng)的去全面性，多讓幼兒平時不太愛吃卻又營養(yǎng)豐富的蔬菜。

2、在課堂常規(guī)上我們會以表揚為主，培養(yǎng)幼兒良好的課堂常規(guī)，發(fā)現問題及時解決。

3、針對部分幼兒出勤率較低的現象，我們將結合小紅花的評比來改善這一現象，使每個小朋友都能堅持天天上幼兒園。

德育工作經驗總結論文篇七

信心的力量是驚人的，他可以改變惡劣的現狀，造成令人難以相信的圓滿的結局。充滿信心的人，永遠擊不倒，他們是人生的勝利者，自信可以克服萬難。拿破侖曾說：“有方向感的信心，可令我們每一個意念都充滿力量。當你有強大的自信心去推動你的成功的車輪，你就可平步青云，無止境地攀上成功之嶺。”他認為：“信心是‘不可能’這一毒藥的解藥?！卑嗬锝^大多數的同學對學習都缺乏信心，常聽同學感慨“連富春高中的重點班都進不了，我是考不上什么好的大學了”。對此我在工作中十分注重：

1、培養(yǎng)學生積極的心態(tài)

我們必須面對這樣一個事實：在這個世界上成功卓越者少，失敗平庸者多。古往今來，成功人士的首要標志，在于他的心態(tài)。一個人如果心態(tài)積極，樂觀地面對人生，樂觀地接受挑戰(zhàn)和應付麻煩事，那他就成功了一半。因此，學生在失敗挫折面前樹立積極的心態(tài)是十分重要的。

某某是我們班的班長，盡管她學習很努力，但各科成績并不優(yōu)秀，這樣的結果使她十分失望，情緒一落千丈。為此，我們有過幾次很長的談話，我和她談到了海倫凱勒如何克服自己眼不能看，耳不能聽，嘴不能說三種痛苦，終生致力于社會福利事業(yè)，獲得成功；談到了愛迪生，在幾千次失敗的實驗面前，也絕不退縮，最終成功地發(fā)明了照亮世界的電燈如果這些人在失敗面前喪失信心，將會一無所成。經過這幾次談心，她終于重新又樹立了自信，走出了情緒的低谷。面對本班學生的不自信，我盡量幫他們懂得這個世界上沒有任何人能夠改變你，只有你能改變自己。生活中，失敗平庸者多，主要是心態(tài)有問題，遇到困難，總是挑選容易的倒退之路，結果陷入失敗的深淵；成功者，遇到困難，仍然能保持積極的心態(tài)，所以他們成功了。在教育教學中，我始終讓學生在心底記下“我行，我能”等積極的意念，鼓勵自己，于是便能想盡辦法，不斷前進，直至成功。

2、經常使用激勵的語言贊美學生。

莎士比亞曾經說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活?！毙睦韺W家威廉姆杰士也說過這樣一句話：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞?！痹谂c學生的交往中，適當的贊美學生，會增強一種和諧、溫暖和美好的感情，而且，以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學生潛在的動力，自覺的克服缺點，彌補不足，這比你去責怪，比你去埋怨會有效得多的多。這樣會使學生懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出一種和諧的氣氛。

我班的某某是一名性格孤僻的女生，一開學我就發(fā)現她對老師有一種戒備心理，在班里與同學交往甚少，周記中常常流露出對生活的厭倦之情。但她文筆不錯，上語文課的時候，我常常表揚她，寫作講評課上，用她的作文做范文來評論。贊揚她是一位有愛心又懂事的女孩。時間一長，她逐漸消除了對我的戒備心理。在周記中，她述說了自己的內心的痛苦，我也寫文回復她，現在她心情也開朗了，我感到很欣慰。

我認為贊美具有一種不可思議的推動力量，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。

有人說，信心是奇跡。愿我們每一個教育工作者，都能成為學生的“心理建筑工程師”，使每一個學生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，不被挫敗。

二、針對新組建的班級缺乏凝聚力，我開展了：培養(yǎng)學生的集體奉獻精神教育

級體才是一個具有較強凝聚力的好班級。那么如何培養(yǎng)學生的奉獻精神呢？

我首先提醒自己：千萬不能放棄他，其次一定要找到適合他的教育方法。經過一段時間的觀察，我對該生有了較全面的，發(fā)現他屬于個性極強又愛面子的那類學生。所以，面對這個學生，我從不直接批評，而且絕對不因其做錯了什么事狀告家長。我采用以下措施：

1、大力表揚積極維護班級體的同學，讓其感到為班級體服務是每個人的、是光榮。

2、發(fā)現該生點滴的進步就抓住不放。在第一次階段測試中，該生的成績由班級級的18名進步到9名。對此我首先在班級里大力表揚并及時把這件好事打電話告訴其家長，然后我抓住這件事認真和他談話、指出他的優(yōu)點、也指出他身上存在的缺點。他不僅聽進去了，也虛心接受了。漸漸的該生在變：下課知道主動擦黑板了、堅持做值日了。這時我看在眼里、喜在心頭，又不斷的找其耐心的談話，不斷認同他的改變。在一次主題班會上，我有意識的讓他作為代表參加發(fā)言，結果他出色的表現搏得了同學們的滿堂彩。從此以后該生真的變了。上課不僅紀律真的轉變了，而且積極參加學校、班級組織的活動。學習也更認真了，在第二次階段測試中，他一下子第9名又躍到了年級的前三名。在該生的進步中，我感到了做班主任的樂趣，也堅定了自己的工作方向。

一學期來，像以上所述的案例不計其數，恕不一一列舉?；仡櫛緦W期自己的班主任工作收獲的確是令人欣喜的，是啊！做班主任，論省心，每天學生可能都有事讓你做；論收獲，學生得獎的機會不多，犯錯的機會多多。我們常常是用在班級管理上的精力超過了用在教學上，結果仍不像自己預想的那樣如意。但我們應該相信，盡管學生的不良行為是經過長期積累形成的，我們不可能在短時間內就讓其完全改變，要想帶好普通班的學生更需要我們的耐心和愛心，但只要我們能夠多挖掘孩子的“閃光點”，堅持正面教育，還是會取得令人滿意的成績的。

德育工作經驗總結論文篇八

摘要：德育是實施素質教育的重要組成部分，是班主任教學任務中的重中之重。從幾個方面對如何開展好德育工作進行了簡單的介紹。

關鍵詞：德育；紀律；親情。

道德是教育的最高目的，在我們教學過程中起著非常重要的作用。教師要想開展好德育工作，就要先發(fā)現在學生中間存在什么問題，并在分析問題、解決問題的過程中滲透德育，這樣可以消除學生因教師的說教而出現的厭煩心理。

記得有一次大課間，在組織跑步的時候，我發(fā)現有兩個學生竟然不遵守規(guī)定，他們明顯比其他同學跑得慢，但當其他同學跑完規(guī)定的圈數時，這兩名學生竟然在差一圈的情況下選擇了“結束”跑的任務。當在一些學生口中得知這一情況的時候，我意識到了問題的嚴重性，這樣下去將會有越來越多的學生假如他們的'戰(zhàn)隊，所以，在最近的班會中，我組織一場演講活動，題目是“我們?yōu)槭裁匆袷丶o律”，讓學生在演講的過程中明白我們?yōu)槭裁匆朴喖o律，為什么要求遵守紀律，這樣不用教師一次又一次的告訴學生紀律的重要性，學生自己也能體會到紀律在生活、工作中的價值。

還有在今年父親節(jié)的時候，在自習課上，我問了學生一個問題：“同學們，知道兩天之后是什么節(jié)日嗎？”雖然，有學生說出了今天是父親節(jié)，但大部分學生卻在思考。又問了一個問題：“每年父母都給我們過生日嗎？”“需要我們提醒父母今天是自己的生日嗎？”這兩個答案是沒有質疑的。然而，為什么父母親的節(jié)日，我們連日子都不知道呢？是親情意識淡薄嗎？仔細想想，近幾年網絡上報道的孩子打罵父母的事件不絕于耳，為什么會出現這種現象，請問，我們的教育哪里去了，我們的親情呢？所以，趁機我借助多媒體引導學生觀看了《老娘淚》這部電視劇的有關片段，并讓學生在感人的歌詞“一聲悲歌一聲娘，三聲唱碎兒肝腸……山下我生山下我長，眼見親娘白發(fā)蒼蒼；一生辛勞一生忙，苦了親娘我淚千行……”中體會母愛的偉大和無私，接著，讓學生回想自己與父母的點點滴滴，并在父親節(jié)的時候給父母送上祝福，觀察父母的神情，并寫下自己的感受。我相信這種教學比單一的說教式教學更能讓學生學會感恩，學會珍惜。

教師若是想將德育滲透到教學中，就要善于觀察、善于發(fā)現，要從問題入手，從而讓德育真正落實到實處，最終促使學生獲得全面健康的成長。

參考文獻：

邢富雨。淺談班主任如何進行德育教育［j］。教育教學論壇，（15）。

德育工作經驗總結論文篇九

小學生的德育工作是每一位教師的責任，而且也要聯(lián)合家長和社會共同做好這項工作。小學生獨立思辨能力缺乏，模仿能力較強，因此，在面向小學生開展德育工作時要抓住這些特點加以展開。

小學生道德教育德育工作我們都知道，道德教育是非常重要的，這關系到整個社會的長治久安，關系到國民的安居樂業(yè)。因此，作為小學德育工作者要認識到德育的重要性，真正將德育工作落到實處。當前，受西方價值觀念的影響，我國國民價值觀呈現出多元化的特點。所以，為了做好小學生的德育工作，為了應對當前復雜多元的德育環(huán)境，我們要深入研究新形勢下的德育工作方法和思路，將德育工作切實有效開展。

一、新的形勢下小學德育工作的創(chuàng)新發(fā)展思考

當前德育教育的環(huán)境已經與以往不同，所以，面向小學生的德育工作也要以新的思路加以展開。這是形勢發(fā)展的需要，否則就會導致學校德育工作無效化的結果。所以，德育工作的創(chuàng)新實際上是一種形勢發(fā)展的需要，創(chuàng)新是一種必然，不僅是形式上的創(chuàng)新，更是一種內容和方法上的創(chuàng)新。學校德育工作也要根據新的變化，綜合各方資源，形成道德教育合力，抓住重要的道德教育契機，真正有效落實學校道德教育工作。對于小學生來說，他們身處的社會環(huán)境更加復雜，有著太多偏離主流道德價值觀念的言行充斥在身邊，由于小學生容易模仿，所以，這就容易使得小學生在道德修養(yǎng)的道路上走偏。這種情況需要引起學校德育工作者的重視，認真觀察學生的表現，及時糾正他們身上所表現出來的偏差。從創(chuàng)新的角度來看，一定要發(fā)揮學生在德育中的自主性，避免傳統(tǒng)的簡單灌輸的方法，而是引導學生們自主思考社會現象，懂得分辨哪些是好行為，哪些是壞行為，哪些值得學習，哪些要堅決遠離。只有這樣，學生們才能在復雜的社會環(huán)境中保持道德觀念的正確性，才能成長為對社會有益的人。

如今互聯(lián)網發(fā)展迅速，我們也可以從網絡中進行德育工作，這實際上拓寬了進行德育工作的渠道，由于網絡把更多的人聯(lián)系在了一起，因此，有很多創(chuàng)新的空間，大家可以從這個思路進行更多工作的創(chuàng)新。

二、從培養(yǎng)學生良好學習習慣入手培養(yǎng)良好的道德品質

著名教育家葉圣陶曾經說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！毙W階段是人成長的起步階段，也是個人素質養(yǎng)成的初始階段，在這一階段培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣尤為重要。好的習慣實際上就包含著正確的`道德價值觀的教育，從行為入手，效果更好，這恰好符合小學生善于模仿的特點，是小學生德育工作的一條經典而有效的途徑。小學生從幼兒園進入小學就需要適應新的環(huán)境變化，從這些新的行為習慣開始，一點點的塑造自己的性格品質。小學生的禮貌用語和行為、學習中的品質養(yǎng)成、預習、聽講、做作業(yè)等事務中都體現著一個小學生的道德素養(yǎng)，將這些規(guī)則規(guī)范真正內化成小學生的一部分，讓他們的超我形成，從而達到自律的程度。

三、積極整合多方面資源，共同做好小學生德育工作

學校、家庭和社會共同承擔著道德教育的工作。而且如果這三方面不能達成一致，就會相互牽制，抵消教育的效果。因此，在學校的小學生的德育教育中，教育者要調動一切可以調動的力量。學校方面要經常與家長保持密切的溝通聯(lián)系，對學生的在校表現情況與家長溝通，如果發(fā)現有的學生思想和行為中有著較多的不良表現，就要考慮是不是家庭道德環(huán)境本身出現了問題，遇到這樣的情況，教師可以適當家訪。但是由于家長已經是成人，各方面思想工作并不容易做通，因此，教師要把主要的精力放在學生的身上，幫助學生認清正確與錯誤，改變不良習慣。

在學校周邊環(huán)境中，有社區(qū)等可以利用的道德教育資源，學校方面可以聯(lián)合這些政府、社會組織等聯(lián)合組織一些道德教育活動，讓更多的小學生參與到其中?；ヂ?lián)網中也有很多充滿正能量的資源，要給小學生介紹這些資源，讓小學生多查閱這方面的信息，避免消極負面的信息刺激，養(yǎng)成良好的網絡習慣，做一個講文明，熱愛祖國和社會的健康公民。

總之，在小學生德育工作中，我們要看清形勢，在目前價值觀多元的大環(huán)境下，努力創(chuàng)新，有條不紊的搞好小學生德育工作。在工作中要結合小學生的身心發(fā)展特點，側重行為的塑造和良好習慣的養(yǎng)成。及時識別小學生身上所表現出的言行方面的偏差，用有效的方法加以糾正，幫助小學生學會識別社會中錯誤的思想和行為，用正確的思維和觀念武裝自己的頭腦，成長為一名健康、活潑對社會有益的幸福的人。

參考文獻：

[1]李君.小學德育存在的問題與對策研究[d].牡丹江師范學院，2014.

[2]王芹.小學德育工作中存在的問題及對策[d].魯東大學，2013.

[3]胡蕎麗.小學德育生活化教學的現狀及對策研究[d].東北師范大學，2013.

[4]陳宗慶.小學德育主題活動系列化研究[d].上海師范大學，2013.

德育工作經驗總結論文篇十

教育家陶行知先生主張“生活即教育的理論”，提出了“知行統(tǒng)一”的要求。此理論通過倡導推行生活教育運動，力圖打破學校與社會、教育與生活的界限。在新課程改革的背景下，德育“回歸生活世界”已逐漸成為學校德育工作者的共識。學校德育工作的有效開展，必須以生活為教材，把人類思想道德精華、中華民族傳統(tǒng)美德融入生活，從而讓學生在生活中受到教育熏陶，獲得體驗感受，不斷提高思想道德素質，養(yǎng)成良好的道德行為習慣。

一、創(chuàng)設生活環(huán)境，營造德育氛圍

學校作為學生道德成長的主場地，應著重強化德育環(huán)境的創(chuàng)設。然而，伴隨我國改革開放的不斷深入，經濟利益至上、拜金主義、利己主義等不良風氣的廣為存在，讓社會道德迷失、底線崩潰，對青少年的道德養(yǎng)成產生許多不利影響，也與學校的德育工作形成尖銳沖突。作為學校，應以提高學生基本道德素質為核心，以抓生活方式、行為習慣養(yǎng)成為基本點，積極美化、凈化育人環(huán)境，充分利用思品課、班會課、中隊課、升旗儀式下的講話進行廣泛宣講道德規(guī)范與要求，從而幫助學生養(yǎng)成做人所必須具備的基本行為和覺悟。以本校的具體做法為例，通過印發(fā)《小學生日常行為規(guī)范》中“三字經”和“四字歌”的宣傳材料，向學生提出“孝父母、尊師長、愛社會、規(guī)行為、養(yǎng)性情”15字德育基本內容，并將這些內容細化為與學生生活相關的具體行為要求，便于學生接受。此外，良好的家庭教育環(huán)境也有利于學生的健康成長，有利于學校德育工作的有效開展。

二、對話溝通生活，構建德育課堂

建構主義教學論認為，應當把學習活動置于一個社會環(huán)境中，使學生自主地從情境中和互動中去形成知識。在平時的語文課堂中，師生間應保持一種平等關系，應尊重學生的知情權、參與權、發(fā)展權，使溝通情境和溝通關系如同社會生活交往過程一樣，具有多樣性、多層面、多維度，從而使學生獲得平等與尊重、信任與友善、理解與關愛等積極的生活體驗和生活態(tài)度。對教者而言，具體要求：

1.可親可近。師生對話時，教者應面帶微笑，盡量與學生坐得近一點，可采用促膝交談的方式，以此縮短彼此之間的心理距離。

2.專心致志。與學生談話時，要能認真傾聽學生說的每一句話，要能接著學生的話頭，用先揚后抑的方法，在肯定其合理成分的基礎上，表明自己的觀點。

3.以情感人。與犯錯的學生談話，在堅持實事求是原則的基礎上，運用具體的事例，和風細雨、情理兼顧地分析其錯誤的`危害性。

三、開展生活實踐，促進德育延伸

生活實踐是德育的生命，是德育活動的根本特性。開展生活實踐，能夠弘揚人的主體性，挖掘和引發(fā)人的自覺性、積極性，激發(fā)學生的情感需要和意志理想。為培養(yǎng)學生的勤勞品質，可組織開展“四個一”社會實踐活動，即每天為家庭做一件實事，每周為班級做一件好事，每月參加一次社區(qū)服務，每學期參加一次社會實踐活動。為培養(yǎng)學生的綠色環(huán)保理念，可組織開展“讓綠色灑滿心靈”系列實踐活動，讓學生：聽《保護環(huán)境，從我做起》知識講座；讀《只有一個地球》等環(huán)保書籍；看《眼淚與水》環(huán)保宣傳片；講《地球村的故事》；誦“一字歌”節(jié)約童謠；唱《熱愛地球媽媽》等環(huán)保歌曲；辯“只有一個地球”的意義；提“留住綠色”的具體措施；宣“綠色生活、消費、上網與使用綠色語言”的理念；做“植樹造林”社會調查，隊員們走村串戶，上田頭走溝坎，逐一登記農戶植樹的品種、棵樹、位置，檢查植樹的質量。通過實踐，促進了德育課堂的延伸，學生對道德要求的認識更為深化，將道德規(guī)范真正融到了心里，貫徹在了行動中。

四、注重生活評價，鞏固德育發(fā)展

新課程理念中對評價功能、評價內容、評價技術、評價主體、評價方法、評價角度等方面提出了明確的要求，強化“生活化”德育工作的開展，要求評價功能應從注重甄別與選拔轉向激勵、反饋與調整；評價內容應從過分注重學業(yè)成績轉向注重多方面發(fā)展的潛能；評價技術從過分強調量化轉向更加重視質性的分析；評價主體與方式從單一轉向多元，采取開放式、多樣化的方法；評價的角度從終結性轉向過程性、發(fā)展性，更加關注學生的個別差異。以我校的德育實踐為例，根據學校的學情和德育工作的具體情況，制定了包含品德、操行兩大類在內，涵蓋思想政治狀況、道德修養(yǎng)、學習表現、遵章守紀、環(huán)境衛(wèi)生、社會實踐、身心素質七大方面的《學校德育評價考核細則》。在具體操作中，堅持以重語言激勵、重心理疏導、重行為指導的“三重”評價原則，以學生的參與度及在踐行過程中道德、認知、情感、能力的發(fā)展作為評價指標，把道德踐行作為綜合素質學分制中的重要評價內容，通過學生自評互評、家長評價、教師終評，為學生建立成長記錄袋，記錄學生品德成長的足跡?？傊?，德育是一項系統(tǒng)的集體工程，需要學校、家庭和社會各界的支持與幫助?！吧罨崩砟钕碌膶W校德育，必須把德育工作的范圍擴展到家庭、社區(qū)，與社會實踐充分結合，協(xié)調好人與人之間的關系，如此才能促進學校德育工作的有效發(fā)展。

參考文獻：

[1]紀增光.德育在班主任工作中的重要性分析[j].成功(教育),2012,(11).

[2]王寶林.德育生活化的探索與實踐[j].教學與管理,2014,(19).

德育工作經驗總結論文篇十一

一、指導思想:

圍繞__市教育局德育活動專題方案的思路和要點，加大我校德育創(chuàng)新力度，進一步加強學生的政治思想教育，道德教育，紀律教育，法制教育，增強學生的愛國主義，集體主義和社會主義的思想。鞏固校園文化建設成果，強化學生個體，良好品德行為習慣的養(yǎng)成，探索學生良好心理素質形成的規(guī)律與方法，完善美育和勞動教育促進學生全面發(fā)展和健康成長。

二、工作目標:

(一)強化文明禮儀知識教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

(二)加強法制教育，加強安全教育，確保學期內無責任事故發(fā)生。

(三)深化少先隊活動，不斷提高學生綜合素質。

(四)堅持“三個加強”，即加強常規(guī)管理，加強隊伍建設，加強德育研討。

三、工作要點：

(一)發(fā)揮學校德育的主體作用。繼續(xù)完善德育制度管理機制，以嚴格的制度進行常規(guī)管理和教育。在全校范圍內創(chuàng)設“全員育人”的氛圍，樹立“人人都是德育工作者”的意識，促進和推動學校德育工作。

(三)繼續(xù)實施“雙德工程”建設，努力形成以師德帶生德、以生德促師德，“雙德互育、和諧發(fā)展”的良好局面。

(四)結合本學期學校工作重點，進一步加強班主任隊伍建設，培養(yǎng)一支素質優(yōu)良、精干實效、開拓進取的班主任隊伍。具體設想：

1、繼續(xù)做好班主任、輔導員的培訓工作，加強跟蹤指導，開展優(yōu)秀班主任、黨員班主任的帶頭、輻射、指導作用，通過班主任例會學習、經驗交流、班隊會的參觀等，促進班主任管理班級的工作水平和能力的提高。

2、開展“選、評、樹”優(yōu)秀班主任三個一活動。即要求班主任有一篇經驗論文，做一次經驗交流，有一套創(chuàng)新班級管理模式。通過三個一活動的開展，把“選、評、樹”活動推向深入，評選、樹立一批典型的班主任代表，為教師節(jié)表彰優(yōu)秀班主任打基礎。

(五)抓好德育基礎教育，培養(yǎng)學生良好行為習慣。

1、繼續(xù)把行為習慣養(yǎng)成教育作為德育工作長期堅持的重點。嚴格按照各項規(guī)章制度進行強化訓練，以“四個一”的養(yǎng)成教育為德育切入口，強調四個狠抓：抓活動、促養(yǎng)成(通過思品課明禮導行，學科教育抓美育熏陶，班隊活動抓養(yǎng)成訓練，榜樣示范抓正面引導，校園文化抓環(huán)境陶冶，家庭教育抓輔導配合等途徑，從明禮入手，典型示范、訓練養(yǎng)成、檢查督促、評價表彰來提高活動實效)。抓典型、樹榜樣(給學生以良好的示范，比如英雄人物事跡，教師的以身示范、文明學生的評選，禮儀規(guī)范等)。抓重點、求突破(主要是規(guī)范語言，要求學生講普通話，正確使用文明用語，不說臟話、粗話，規(guī)范學生日常活動，不在走廊跑跳、不打架，積極參加興趣小組活動。隊列、間操、各種集會做到快、靜、齊)。抓檢查、求深化(開展文明班級、文明學生評選活動，學校加強對學生養(yǎng)成教育專項檢查評價，每周一評，每月一小結)。

2、繼續(xù)加強對學生的法制教育，交通安全知識教育，毒 品知識教育的主題活動，通過圖片展覽、觀看教育片、召開主題班隊會等形式，把這些知識灌輸到孩子們心中，培養(yǎng)他們遵紀守法的良好習慣。

3、開展主題讀書活動，組織學生參加教育局舉辦的讀書演講比賽。

4、開展豐富多采的少先隊活動。繼續(xù)以“弘揚和培育民族精神、文明行為習慣養(yǎng)成教育”為重點，貫穿“五小”活動于始終，求新、求實、求效。

四、工作安排

第一階段：

時間：九月份主題：宣傳主題“文明在身邊“

1、開學典禮，制定德育工作計劃

2、慶祝第25個教師節(jié)系列活動

3、安全教育，國慶節(jié)黑板報

4、組織學習文明禮儀知識。

時間：十月份主題：開展文明禮貌活動

1、國慶活動

2、“師德師風”主題教育活動

3、開展“文明禮儀伴我行”活動

4、安全知識講座

時間：十一月份主題：開展文明禮儀活動

1、“文明禮儀知識競賽”活動(各年級初賽)

2、冬季保健知識講座，安全教育，學生行為習慣強化教育，

3、舉行“我的道德榜樣”征文比賽。

時間：十二月份主題：開展文明行為活動

1、校園小歌手比賽

2、“文明禮儀知識搶答賽”(學校決賽)

3、安全教育

4、慶祝元旦活動

時間：元月份主題：開展文明禮儀規(guī)范評比活動

1、學校根據《文明禮儀規(guī)范》以班級為單位，以自評、互評、他評等三種方式對學生進行測評，讓學生對自己有著正確的認識，各班評選出“文明之星”。

2、根據各班開展情況和效果，學校評出文明班級并給予表彰。

德育工作經驗總結論文篇十二

班級管理是一項復雜而富有創(chuàng)造性的工作，只要能從點滴的小事做起，力求做好每件事，嘗試不同的方法，我們一定能找到合適自己的管班技巧。經過半學期的摸索向大家推薦幾點我的做法：

一、抓好一日常規(guī)，從晨起正衣冠開始。

二年級的孩子年齡小，穿衣經常會出現領子外翻，臉洗過了可星星點點的牙膏還在裝飾帥氣的小臉。襪子只穿一只，頭發(fā)很酷的豎在頭上，個性的同時有看起來那么的不和諧。這微小的細節(jié)我看在眼里急在心里。二年級的向師性強，競爭意識也很強，早起排隊時我讓同學們比一比，看誰洗的干凈，賽一賽，看誰的儀表最得體大方。發(fā)現問題大家心中有愛，及時的提醒，一個個帥氣，衣冠整潔的小帥哥就更精神了。

二、奉獻我一個，幸福一個家。

二年級的孩子雖會幫助老師稿一些班級事務，可有時會好心辦壞事。老師的指導顯得很重要。不過班上工作經過半學期的鍛煉，孩子們明白了，要維護一個家，每個人都很重要，現在班上有呈現一種好氣象，xx寫課程表，xx關飲水機，xx倒垃圾。xx擦黑板，每個同學心中都有一份責任，心中都裝著二一班這個家，我為人人，人人為我都愿為班級多貢獻自己的力量。老師時時的總結與鼓勵也成了他們的加油站，孩子們干的更賣勁了。為他人服務是責任，同時也實現了自我價值。同學們心中只有一個信念，“奉獻我一個，快樂一個家，奉獻我一個，幸福一個家?！?/p>

三、建立健全的表揚機制。

本學期為了讓同學們的書寫有一個更大的提高，我建立了一項表揚機制，作業(yè)3個特優(yōu)，換一顆星。5顆星可以當本周明星，優(yōu)秀的作業(yè)還在班上相互傳閱學習，好的作業(yè)初利用電子白板展示外還在微信上讓家長點贊。多種方式的鼓勵讓孩子們都爭先恐后的去爭一爭，爭當小小書法家，賽一賽，賽出優(yōu)秀的作業(yè)。孩子們的書寫一點點的提升。美在我的心里，甜在孩子的臉上，幸福在家人的點贊聲中?！鞍踩吮薄皹酚谥说暮脤W生”等也在班上越來越多。榜樣的力量是無窮的，只要我們有一雙發(fā)現的眼睛，孩子們會在我們的共同呵護下，越變越好，越飛越高。

四、分層改作業(yè)，讓孩子們自信滿滿。

我將班上42個人，根據成績分成4個大組，a組精英組，b組勇士組c組優(yōu)秀組d組潛力組，每組都對他們有不同的要求，a組要求全對，b組爭取全對，c組可以適當修改，d組只要努力，按質按量完成作業(yè)，就給予表揚。不同層次不同的要求，可組內、組與組的競爭卻是無煙的競爭。心往一處使，勁往一處用，每組都是一束嬌艷的花，都在努力著，每個孩子都是值得挖掘的寶庫，方法得當，他們會成就不一樣的自己。分層教育，讓孩子們多了一份自信，都在各自的成長道路上展示不一樣的自己。

做好班級管理是我不懈地追求，以后我會多聆聽孩子的心聲，對一份耐心，對一份用心，讓孩子們更快樂、自信的成長。

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德育工作經驗總結論文篇十三

做好教學工作，教師要引導學生，從不角度、不同側面去分析問題，做到有目的對學生進行各種思維訓練。下面是本站小編整理教學經驗總結論文的范文，歡迎閱讀!

在中學生物學教學過程中，改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成有效的學習策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學課堂教學過程中，動用探究模式組織教學活動，能較大程度地激起學生學習生物知識的興趣，從而提高課堂教學的成果。

一、關于探究性學習的認識。

探究性學習是在上世紀60年代由美。

國學。

者施瓦布倡導的，他主張從學科領域或實際社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創(chuàng)設一種類似于學術(或科學)研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理，表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。探索性學習符合現代教育理論提出的“主體性教學原則”和“以人為本，全面發(fā)展教育理念”，并為學生的終身學習奠定堅實的基礎。中學生物新課程突出“探究性學習”，有助于學生學習方式的轉變，使學生能夠主動地獲取生物學知識，體驗科學方法，理解科學的本質，形成一定的科學探究能力，以及科學態(tài)度、情感與價值觀，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，探究性學習對提高學生的科學素養(yǎng)具有不可替代的作用.

二、探究性學習的基本過程。

探究式教學過程基本上分為提出問題和解決問題兩個階段。在實際的教學過程中，要讓學生明確自己去發(fā)現問題、提出問題的重要性及其價值。因為，在傳統(tǒng)的教育中，學生習慣于去思考、解決教師提出的問題，因而也就大大束縛了學生的主動性和創(chuàng)造性。這與我們大力提倡探究性學習、自主學習不相符。提出問題實際上是嘗試對一個問題進行識別和解說，發(fā)現自己的觀點或認知結構中存在的不足或不協(xié)調的過程，它是誘發(fā)探究思維的動力和方向。解決問題則是提出假設和檢驗假設的過程，其實質是重新構建自己的觀點或認知結構，使其更加充實和協(xié)調。據此具體說來，課堂上學生從事的一個完整的探究過程大致分為：問題、假設、推斷、檢驗、結論、交流、評價等基本環(huán)節(jié)。但在實際的生物課堂教學中，教師須從教材的內容和學生的實際水平出發(fā)，不要墨守成規(guī)，照搬硬套，否則只有造成教學的公式化，從而降低課堂教學效果。削弱了學生學習的的興趣和欲望。

1.探究性討論活動;這種方法主要運用于生物學原理等理論知識的學習，讓學生主動參與獲取新知識的過程。例如“探究生長激素的功能”，教師在學生已經具備了“新陳代謝”和“神經調節(jié)”知識的基礎上，介紹有關的背景材料，設置一定的情境：用含有生長激素的飼料來飼養(yǎng)動物，其結果的不同;廣受青少年歡迎的我國藍球運動員姚明的身高之理由;侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等。學生的求知欲和好奇心被激發(fā)，產生疑問：這些病癥是不是與生長激素分泌異常有關?生長激素與生長發(fā)育有何關系?巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致，這其中的原因何在?……然后，要求學生根據相關資料進行討論、分析、類比、歸納出生長激素的功能。最后，通過侏儒癥、巨人癥、等生長激素分泌失調的病癥來驗證結論，澄清疑問。

2.探究性實驗;生物科學和其它自然科學一樣，本質上是實驗科學。實驗教學是生物教學的基本形式之一，新課程所倡導的探究性學習，有很多活動也是通過實驗來進行。生物實驗包括驗證性實驗和探索性實驗，驗證性實驗是已知結論的基礎上，學生按部就班完成實驗步驟。而探究性實驗則是學生不知道結論，沒有現成的實驗設計，需要學生通過實驗去探求結論。因此，探究性實驗融知識傳授、技能訓練和科研能力培養(yǎng)于一體。例如“探究骨的成分和特性”的實驗由教師出示日常生活一些實際例子，讓學生明確骨既有硬度又有彈性，從而提出問題——骨為何具有這兩重特性，與什么有關系?之后教師稍微復習初一生物中植物種子成分的鑒定實驗，從而引導啟發(fā)學生假設：骨含有無機物有機物。接著，通過骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設計實驗方案，進行觀察、記錄;最后，全班交流，得出實驗結論，并據此結論讓學生暢談青少年在進行體育鍛練應注意的事項。

三.探究性學習與能力培養(yǎng)。

探究性學習作為新課程所努力倡導的教學策略和學習方式，在生物教學過程中能較好地培養(yǎng)學生的各種能力。

1.探究性學習有利于培養(yǎng)學生的觀察能力“觀察、觀察、再觀察”，前人之言已經明確了觀察的重要性。在生物學教學過程中，倡導探究性學習有助于培養(yǎng)學生的觀察能力。因為探究始于問題的發(fā)現，而問題的發(fā)現又多源于觀察。在教學中應如何培養(yǎng)學生的觀察能力呢?首先，教師要以高超的教學藝術激起學生觀察的興趣，使學生主動觀察、樂于觀察、勤于觀察。其二，觀察要有明確的目的和詳盡的計劃。同時，在觀察時，要實事求是地做好記錄。最后，觀察時，要伴于積極的思考，要求學生對所觀察到的現象各觀地加以分析。

2.探究性學習有利于培養(yǎng)學生的動手實驗能力br生物學是一門以實驗為基礎的實踐性很強的學科，培養(yǎng)學生的動手實驗能力，對學習生物學和從事生物學研究無疑是很重要的。生物新課程中安排了一系列的科學探究活動。其中很大一部分已經給出了實驗設計方案，主要培養(yǎng)學生的動手操作能力和對實驗結果的分析能力。有的探究活動，如“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎?”只給學生提出問題，其他部分如制定方案，實施方案，實驗結果分析，得出結論等都要靠學生獨立完成，這主要是培養(yǎng)學生的綜合實驗探究能力。br倡導探究性學習有諸多益處。當然，探究性學習活動并不是全部的教學活動。教師應結合具體的教學內容，學生的特點和教師自身的教學素養(yǎng)，采用多種多樣教學策略和方法，達到課程目標。

總之，生物科學是一個日新月異的科學，我在課堂中會一直給學生強調一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的，相反，對于生物學科來說，有可能目前我們所學習到的一些理論會在今后的科學探究中發(fā)現是錯誤的。在教學中，學生所學習的知識都是前人通過科學探究發(fā)現的，因此，我認為教學并不是把知識死板的教給學生。相反，我的課堂設計大多都是將學生置身于當時科學家們所處的環(huán)境，讓他們通過體會科學家們的探究過程，引導他們找到隱藏在各種生物現象下的本質規(guī)律。同時也鼓勵學生對老師、對書本提出質疑，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學到的知識。對于學生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師，要給學生提供一個適合創(chuàng)造的平臺，例如，我可以通過演講比賽、寫保護動物的。

倡議書。

辦

手抄報。

知識競賽等方式，鼓勵學生充分展示自己的才能，肯定他們在這些活動中的一些創(chuàng)新，我相信，在這樣一個輕松愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學生，無論在知識能力創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的。

在全面推行素質教育的今天，如何在目前初中生物教學不被重視的現實情況下，面向全體中學生，使他們學好生物學的基礎知識，學會生物學的科學方法及技能，真正使他們學得有趣、高效、獲得成功和自信，探索好的教學方法和教學技能具有很重要的意義，生物教學要把素質教育落到實處,我們教師就得改進教學方法,培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。新課程標準既要求教師的觀念要更新,又要求教師的角色要轉變,教學方法的更新?lián)Q代是迫在眉睫。

教材的幾經變更,要求教師的教和學生的學也跟隨著改進?，F行的新課程標準,可謂是要求更高,標準甚嚴。歷經生物教學二十五載,飽嘗生物教學的酸甜苦辣,也從中學到甚多,為此把近三十年的生物教學過程中的一些體會總結出來，與大家共勉,還望各位同仁來幫助探討和提升。

一、教師的角色要轉型。

新課程標準要求學生在教師的指導下自主完成探索性實驗、獨立進行科技制作、研究一些新科技問題并完成相關的科研學習報告、進行社會調查以及擴展性學習等多項課題研究工作,這是舊課程無法比擬的。與此同時,新課程又能讓老師們的教學能力、應變能力、實踐能力、適應能力進一步提升。學生開展課題研究工作成敗的關鍵取決于教師對研究課題的內容、過程、方法以及相關綜合信息的熟悉和掌握程度。因此,要想有效地指導學生開展課題研究工作,我們教師必須轉變角色,由“教書匠”轉變?yōu)椤把芯啃徒處煛?。要培養(yǎng)高素質的學生,首先自己必須是一個高素質的教師,要善于“反思”,增加內涵,提高教師的學識和能力,提高教學的效果。

二、突出情感調節(jié),提高學生的認知水平。

情感往往直接影響認知水平。一個人在愉快時,就容易通過感知覺接受外界信息,一個人在憂郁、苦悶時,往往不能接受外界信息,出現“視而不見”“聽而不聞”的情形。教師就要根據情緒對學生認知活動的影響,在教學過程中,充分利用正面情緒來促進學生的認知過程,提高教與學的效益。

例如,在學習“遺傳與變異”時,關于細胞核、染色體、dna、基因的知識,學生覺得枯燥、抽象、難以理解和掌握。如果教師在講此知識之前,先講個故事或。

諺語。

比如說“龍生龍鳳生鳳老鼠的兒子會打洞”、“克隆”技術、“一母生九子母子十個樣”等激發(fā)學生興趣使學生處于愉快、興奮的正面情緒狀態(tài)下再畫出若干個從屬關系的包涵圖表來解釋細胞核、染色體、dna、基因的關系學生就會容易理解及掌握。因此在課堂教學中注重應用情感調節(jié)對提高教學質量是有很大幫助的。在應試教育向素質教育轉變的過程中，科學素質的培養(yǎng)是生物教學的重要內容，由于我們學校處在農村，自然資源比較豐富，借助現有的一些設備和網絡資源，盡可能讓學生多做實驗，上好實驗課及實踐課。例如，學習植物學類時帶領學生到校內采集各類植物進行分類學習，既了解了植物形態(tài)特點及分布情況，又讓學生明確它們的價值;又如我校成立了“保護環(huán)境，從我做起”的興趣小組，培養(yǎng)大家都有保護環(huán)境的意識。通過這些活動，讓學生真正體會到生物的奧妙所在，從而培養(yǎng)他們科學的認知態(tài)度和具有一定科學素質的能力。

三、突出師生互動,提高教學質量。

隨著課改實驗的不斷深入,“師生互動”在課堂教學中日益受到關注和重視。“師生互動”的根本目的是要引導和培養(yǎng)學生的積極思維。因此,“師生互動”是否成功就要看學生是否在進行積極思維。實施“師生互動”,作為教師,一定要了解學生的發(fā)展水平,從學生的實際出發(fā),激發(fā)學生強烈的興趣和求知欲望,讓他們通過自己的實踐和心理、情感、體驗,提高分析問題和解決問題的能力。這樣,才能使學生進入積極思維的狀態(tài)之中去。

例如,在學習“伸肘和屈肘”時,可事先激發(fā)學生進行科技制作“肘關節(jié)模型”。課堂上,教師不急于講解,而是先展示掛圖和模型,同時演示自己的上肢,讓學生一邊實驗一邊分析,爾后產生共鳴。因此,教師可以綜合運用情景激發(fā),師生互動,直觀演示,將模型、掛圖及自己的上肢對照起來,逐一指出肘關節(jié)、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各結構的位置及名稱,再演示部分結構的作用,讓學生仔細觀察和探討,從而得知伸肘和屈肘動作就是這樣完成的結論。這種開放性的課堂,學生興趣高漲,這樣的課堂,真正的師生互動,促使學生自主構建知識結構,完成認識上的飛躍。在這樣高昂的激情下,順便讓學生再分析健康體育課上的引體向上、俯臥撐等動作的完成就是如此的輕而易舉了。又如：學習水分代謝時，聯(lián)系移栽幼苗時要帶土的道理;講光合作用時，讓學生分析森林對環(huán)境的影響;講食物的成分和作用時，結合學生生活聯(lián)系膳食營養(yǎng)科學;講述青春期的發(fā)育特點時，聯(lián)系學生不要吸煙、酗酒及早戀的危害……這種理論聯(lián)系實際的方法，使學生學習運用知識解決生產實際問題的成功中體驗到動腦思考的樂趣，從而激發(fā)學生學習興趣。

四、讓你的學生對你有信心和興趣。

我們每一位教師都處在學生視野的橫向和縱向比較之中,能否在學生中有一個良好的教學能力形象是極其重要的。著名教育家孫敬修先生說，“學生的眼睛是‘錄像機’,耳朵是‘錄音機’,腦子是‘電子計算機’。錄下來的信號裝在‘電子計算機’里并儲存,然后指導行動?！边@就說明教師對學生具有很大的影響力。試想一個對自己都沒有信心或信心不足的教師,怎能通過你的課堂讓學生對你有信心和興趣呢?我們教師,任重而道遠,一定要用心去做好工作中的每一件事,讓學生欽佩,贏得學生的好評,教學的實施就能順暢。

俗話說:“興趣是最好的老師”。作為教師,只要在教學過程中的各個環(huán)節(jié),有計劃、有目的的對學生的興趣的培養(yǎng),并激發(fā)學生強烈的求知欲,積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,就能獲得任人滿意的教學效果。

綜上所述，在教學過程中，采用靈活多樣，切實可行的教學方法，多方面激發(fā)學生的學習興趣，重視教學方法的改革是提高生物學教學質量的重要途徑，我們應該不斷地探索和實踐，使其更加完善，真正達到全面提高學生素質的目的。

初中生物的教育對象是面向全體學生的，其教學目的是提高所有中學生的生物科學素養(yǎng)，這就要求老師注重培養(yǎng)學生熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學的興趣。我們的每一個課堂設計、每一個活動安排都應以學生為中心，并且以培養(yǎng)學生基本素質為中心思想，以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的的，多注意選擇與學生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識。

在中學生物學教學過程中，改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成有效的學習策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學課堂教學過程中，動用探究模式組織教學活動，能較大程度地激起學生學習生物知識的興趣，從而提高課堂教學的成果。

我是一名剛上生物課的老師，對教材還不是很熟悉，特別是對知識的系統(tǒng)性還不是很了解。但是我知道作為老師，教材是必須要了解掌握的，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，不能作為教學的絕對依賴。從上崗這段時間來看，我覺得我的第一步就是研究教材，不僅是所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要系統(tǒng)地進行研究，要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，哪些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在以后的教學中，通常把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據學生的具體學情合理安排教學。

教學方法上，應盡量靈活，引導學生自主學習，根據課程結構設置內容特點、課型特征以及學生的基礎、興趣情況和實際教學環(huán)境，采用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果;知識方法教育要靈活，在課堂上，應根據不同的課型采取不同的教學方法;思維方法訓練要靈活，在解決生物問題過程中，引導學生，從不角度、不同側面去分析問題，做到有目的對學生進行各種思維訓練。

今后我將從以上各方面入手，多向各位老教師學習，還要向學生學習，使自己的教學進行得有條不紊，自己各方面都能取得進步。

德育工作經驗總結論文篇十四

學習的第一步，首先就是選題，研究什么問題，寫哪方面的論文，這都是我們大學生，尤其是思政的大學生為之苦惱的問題。

怎么辦呢?”我問他，“你喜歡什么?”“大致對什么感興趣?”他回答說:“金融好像挺有趣的，但情報似乎也不錯，所以沒有定下來。有沒有什么東西可以當做選擇的標準呢?”我真不知道怎樣回答他好。

b：這個心理只是隨便想想“買件衣服吧”卻沒有明確的目標便到百貨商店去轉的人的情況相似，當被店員問道“你喜歡什么顏色，什么式樣”時，除了“選好的”之外，再也回答不出什么來了。如果心里已經想好了某種顏色，式樣的話，那么，問題就是很簡單的?？墒?，心里就是沒有普就不好辦了，這就跟一般人開始研究要邁出第一步的情況一樣。在這種情況下，選擇一個比較具體的可行的研究題目，建立最初的一個橋頭堡。

無所不在，卻又不見蹤影，在這個時候，恐怕就要靠每個人自己的感性如何了。狗只要多跑多轉，也能夠碰到好事。不過不動腦筋的狗，，什么也找不到，所以，只有邊想邊做，沒有別的辦法。不過多跑多轉也要講究效率。為此，最好的訣竅是增加思考的次數。腦子里的思考實驗不費分文。

要想遇到“不可思議”的現象，確實有必要知道一些理論，同時，還要有自己的(超越理論)的軸線，用來跟現象做對照，以檢驗它是否是不可思議的東西。

二.先進了澡盆再說,直覺判斷很重要。

走了不少彎路，才知道，“原來，不可思議的還是它。”進一步深入研究后，更是覺得確實如此。所以，在沒有用的地方打轉，雖說是因為無知造成的，但我認為也是有這個必要的，各種現象在自己頭腦中積累到一定的程度，一旦超過某個臨界點，所要的東西就會自己浮出水面，我有這種感覺。用通俗的話就是“先進了澡盆再說?！毕忍M澡盆里，整個身子都泡進水里，這樣，身子才能熱起來，先泡好了，才能看清楚各種各樣的事物。急著要確定課題的人往往會問，哪個澡盆好呢?我的答案是“哪個都行，先進你最先看到的，直覺上感到有趣的那個就行。”這樣做時必須留心的是，當別人問你，“為什么覺得那個題目有趣”的時候，肯定會有人問“為什么研究哪個題目呢?”這時，你很難回答“因為我最先看到那個澡盆”因為怕別的人問，所以想從一開始就選一個可以講出理由的澡盆進。

所以，無論是新產品，新的研究，亦或是新的實驗，情況都是一樣的，不干上一段時間，很難看的清楚，不去做，就一目了然的事是沒有的。因此，要做什么研究，我覺得在很大程度上靠直覺來決定，用自己的話來說就是要先掉進澡盆里泡一泡。

三.把糖塊放在口袋里,平時積累是關鍵。

為什么作家總能不斷的發(fā)表論文，出版新書呢?我覺得有一個比喻很形象生動：因為他的口袋里總是裝著可以隨時拿出來的糖塊。

見到什么吃什么，見到什么可以吃的東西，就要立刻放進口袋里。所以，從這個意義上說，放一些糖塊在口袋里是很有必要的。

如果一塊也找不到的話，論文就寫不出來了，那么，我們怎么樣才能找到呢?那就需要平時非常普通的事情上多留心，一旦遇到讓自己感動不可思議的現象，就立刻把它作為候補糖塊放進口袋里，還要注意不要把它忘掉。

四.知道的越多，眼前越模糊。

用孩子般淳樸的眼睛發(fā)現的疑問，其實是可以有很大發(fā)展的。因為我們逐漸年紀增長，無用的東西已經進了眼里，眼睛老化了，變成白內障了。而且，有了一點知識后，眼睛反而更看不清東西了，我覺得，一旦掌握了某些現有的理論知識后，那些理論就會頑固地留在大腦的某個角落里。比如：一旦開始調查現實中的事實，那么對于它的了解也就多了起來?？闪私舛嗔耍秃茈y在產生像孩子一樣的樸素的疑問來，理論方面也是如此。學習了一些理論后，某一特定領域的理論也就作為知識儲存在大腦里。于是，對于新的假說也就不能用孩子般的眼睛去看了，新的有趣的假說也就越來越難發(fā)現了，實際上，這種現象是經常發(fā)生的。隨著了解的增多，我們還會發(fā)現我們所了解的對象實際上已經發(fā)生了變化，我們已無法把握它了。。。。。。

不過，偶爾也能夠做到增加的知識量卻不產生混亂的人。因為這些人在增加知識的過程中十分注意每一點新知識和其他知識的關系，在鞏固把握知識整體結構的基礎上增加新的知識，所以，無論知識量增加多少，都不會出現混亂。

現在大二了的我們,雖然說寫的論文比較青澀,質量不是很高,數量也達不到量變的程度,但是信步而走,隨意記錄,也能對寫論文有一些自我的體會和感悟!但愿,兩年后的我,也能隨意而發(fā),隨性而寫.

德育工作經驗總結論文篇十五

摘要：隨著社會的發(fā)展，人們對于學生教育問題的關注度在逐年提高?，F在家長們對于孩子的教學早已不滿足僅僅是學習數學、語文、英語等主科，現今的教育要求學生綜合素質的全面發(fā)展，家長對于學生的要求也在提高?，F在德育已成為小學教學的中心，尤其是在農村小學中，對于德育工作更加重視。德育要求學生從德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，可以說在教育未成年人方面，德育是比較成熟的。但是，在學校做好德育工作，并非易事，學校的工作人員必須經過不斷地實踐與反思，才能夠總結出最適合該學校的德育方法。就現今農村小學德育工作進行研究探討。

在這個社會快速發(fā)展的時代，人們對于下一代的關注度越來越大。眾所周知，祖國未來的希望屬于下一代，而一個家庭的未來也是屬于下一代的，只有將下一代教育好了，這個家庭才能夠更好地發(fā)展，這個國家才能夠更有希望。隨著人們對學生教育關注的提高，現在的教育體系也在逐漸改變，而且隨著人們對于教學的研究，現在教學體系越來越完善。對于小學生而言，全面學習、全面發(fā)展是十分重要的。

隨著科技的發(fā)展，現今學生僅僅是在學習上優(yōu)于他人早已不能夠滿足社會的需要了，做到對學生的綜合培養(yǎng)才有利于學生今后立足于社會。而小學是學生打基礎的階段，只有地基打得好，才能夠蓋好樓房，對于孩子同樣適用，因此就要求小學的負責人員重視小學生的德育工作。雖然德育的理論實行至今，但在一部分農村小學中尚未得到重視，因此小學的負責人員正確地認識德育是十分重要的，只有正確認識，才能夠更加順利地在學校中進行德育工作。學校的領導對德育工作有了正確的'認識之后，可以通過許多的方式對該學校的工作人員普及德育的重要性?？梢酝ㄟ^發(fā)宣傳手冊，開會或是先進的工作人員進行講座的方式來讓更多的職工認識德育的重要性。

二、加強教師的德育素養(yǎng)。

學生的個性和性格在小學期間并未完全成型，而兒童愛好模仿，喜歡向親近的父母或是老師學習，而在小學期間，老師與學生會在較長時間內待在一起，因此加強教師的德育是很重要的。而現在，由于農村經濟水平較落后，同時信息也不太發(fā)達，教師的綜合素質不高。在農村一些小學中存在教師體罰學生，對學生不一致對待，不認真授課的情況，因此加強教師自身的道德素養(yǎng)是十分重要的。就像對小學生的德育一樣，教師的道德教育也不是一蹴而就的，良好的道德素質是需要經過長久的教育才能夠形成的。同時，社會的所有行業(yè)都處于一種狀態(tài)，那就是常常會出現新的員工，所以對教師進行長久的教育，包括新老教師一起的教育是很重要的。并且，隨著現今社會的進步，對于教師綜合素質的要求愈加提高。當教師具備合格素質時，學生會自主地向教師學習，同時教師在平時授課的時候，融入德育，也可以達到提高學生綜合素質的目的。

“教書育人”一詞充分說明了教師的工作不僅僅是教書，還包括育人。所以教師在日常的教學過程中，不應該僅僅是教授學生書本上的知識，還應把德育工作融于平時的授課中，當然這對教師而言，是一個比較大的考驗，教師對自身所傳授的知識一定要相當的了解，同時教師本身的素質一定要好，并對德育工作有一定了解。在語文教學中，語文中的課文都是較優(yōu)秀的文章，教師可以通過讓學生對于文章中作者所想要贊揚與批判的進行思考，并發(fā)表學生自己的意見，同時鼓勵學生學習文章中的優(yōu)秀品德來達到德育的目的。英語亦然。而數學，可以讓學生了解一些數學知識背后的事情，了解數學家們的美好品德，并鼓勵他們學習。當教師將德育工作融于自身的授課中時，德育的目的就達到了，同時一定會有很好的成效。

要想做好學生的德育工作，僅僅通過學校是不夠的，小學生每天的大部分時間還是待在家中的，因此做好家庭中的德育工作，同時也很重要。學校應及時與小學生的父母溝通，并為他們普及德育的重要性，以及父母在德育中的重要性。無可厚非，父母在小學生的德育中起到領頭人的作用，父母是小學生最親近的人，同時也是他們最崇拜的人，在日常生活中小學生會不自主地向父母學習。因此父母做好自身的德育工作很重要。

五、結束語。

總之，在農村小學，德育工作的進行是困難的，同時也是應該引起人們重視的。在小學做好德育工作是對孩子做得最負責任的事情之一。學生的個性和性格在小學期間并未完全成型，在此期間樹立良好的個性和性格是很重要的。當然，做好德育工作，不是簡簡單單的，需要學校的工作人員在進行工作的時候不斷地思考與改進。當然，不能忽視小學生的家庭成員在兒童德育工作中的重要性。總之，需要綜合各方面因素，做好小學生的德育工作。

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德育工作經驗總結論文篇十六

摘要：德育是各階段班主任工作的重點內容，尤其是初中階段學生正處在身心成長，三觀建立時期，所以更加需要班主任在日常工作過程中做好引導。本文中我將站在一個初中班主任的角度談談如何做好德育工作，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質人才。

關鍵詞：初中階段；班主任；德育探究

學校從設立最初開始，其目標就在于“教書育人”。所謂“教書”顧名思義就是進行知識的傳輸，也就是我們在日常教學過程中經常做的“傳道受業(yè)解惑”的基礎教學工作；而“育人”則是對學生本身的培養(yǎng)讓學生在受教育過程中能夠“修身”然后未來實現“齊家治國平天下”的理想目標。尤其是從我國古代的私塾制度來看，不論是四書五經還是八股取士，在人才教育和選拔方面都相當注重對于學子品行和道德素養(yǎng)的考量，但是到了現代教育教學制度中，雖然教學體系成熟化、科學化，但是我們卻一度丟失了教育中“育人”的部分。尤其是我國應試教育教學體制實施以來，學校教育在考試的目標推動下，基本教學重點都傾向于知識教學方面，從而也就導致不論是教師還是學生都理所當然的認為，學校教育就是傳輸知識，考試成績高才是好學生。這表面上看是對于知識傳承有利，但從長遠的人才培養(yǎng)來看，卻容易導致只會紙上談兵，不是實際運用的“人才”，甚至培養(yǎng)出將知識用在不正當途徑，導致高智商犯罪情況的出現。所以對于新時期素質教育教學體制來說，回歸教育的本源“教書”和“育人”相結合，才是各階段學校教育的正道。

班級是學校教育中最為基礎的教學單位，而每個班級都會配置一名教師作為班級的管理者和日常事務統(tǒng)籌者，這個教師的角色就是我們通常所稱呼的班主任。相對于其他教師來說，班主任在日常工作開展過程中還要多一項任務，那就是德育，因為對于任課教師來說，日常教學過程中基本會注重知識的教學，和學生接觸的時間也相對較少，德育只能穿插在日常的學科知識交流方面。而班主任負責班級所有事物的安排和調度，并且通常還會負責一門學科的教學工作，所以和學生日常接觸的時間多且頻繁，這就為教師更好地了解學生，并在交流中影響學生的思維和行為提供了得天獨厚的機會。因此，下文中我將重點針對班主任的德育工作開展展開探究，以初中階段為研究對象，談談如何做好初中階段的班級管理工作。

一、以身作則，令行禁止

所謂“為人師表”，教師作為知識的傳輸者，在班級教學過程中本身就需要樹立專業(yè)且權威的形象，從而在教學過程中給予學生好的做好示范，起到榜樣作用，在潛移默化中影響學生的一言一行。

首先，作為班主任我們在日常工作過程中要嚴格要求自己，從而給學生樹立榜樣的作用。一方面，在知識教學過程中，我們要針對我們所教授的科目做好精細化鉆研，不論是在課前準備還是課堂教學方面都做到趣味性和專業(yè)性融為一體，讓學生首先從知識學習過程中對教師產生信賴和尊敬心理，從課程的喜歡移情到兼愛教師；另一方面，在班級日常交流過程中要做到一言一行都具有正能量，古語有云：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！敝挥邪嘀魅伪旧砭邆湔_的思維價值導向，才能和學生在交流過程中輸出正確的價值觀和思維，從而讓學生從心理上對教師的人品和態(tài)度產生認可，并能夠在日常學習和交流中以班主任為榜樣，主動學習。

其次，我們還有做好規(guī)則的制定，并本著公平公正的態(tài)度監(jiān)督規(guī)則的實施。所謂“無規(guī)矩不成方圓”，尤其是對于班級管理來說，初中階段一個班級幾十個學生，個性不同、思維各異，并且由于處于青春期學生的心理更為敏感，更容易沖動、暴躁，所以要想做好班級基礎管理工作，就給學生畫一條明顯的“規(guī)則線”，讓學生在班級學習和生活中明確什么可以做，什么不可以做，做了會有什么樣的后果等，通過這些首先給學生思維和行動上樹立規(guī)則感，從而為學生未來進入社會適應社會規(guī)則打好基礎。

二、平等交流，關愛學生

教師和學生是日常教學活動中的兩大主要因素，而教學活動就是師生的互動活動。作為兩個獨立的個體，教師和學生在對話和交流過程中一定程度上是絕對平等的，尤其是我們作為班主任，在日常德育工作開展過程中一定要本著平等的原則去和學生交流互動，主動關愛學生，避免單純的喋喋不休的說教，反而激發(fā)學生的逆反心理。

首先，作為班主任在日常班級管理過程中，我們要遵循“以人為本”的原則和學生進行平等地交流。尤其是對于初中階段的學生來說，之所以難管不僅是學生正處于逆反時期，更多的是教師高高在上的態(tài)度，導致學生有一種被支配感，感受不到尊重。所以在日常交流過程中我們要學會從學生的.角度出發(fā)，感學生所感，想學生所想。例如對于兩個學生打架，我們可以首先針對打架本身批評學生解決問題的方式，然后了解事情起因、經過，引導兩個人自主的解決問題。在此過程中我們可以提出建議，但盡量避免頤氣指使，從而鍛煉學生本身的解決問題，化解矛盾的能力。

其次，在班主任工作過程中我們還要做到平等的關愛每一位學生，不能僅僅依靠成績就判定學生的性質。尤其是針對各科學習上的后進生，作為班主任我們要及時的關注，并且和學生進行交流，發(fā)現其學習、生活方面的問題，并有針對性的幫助解決，進而讓學生在學習和生活中感受到來自教師和班級的溫暖，進而也學會關愛他人，學會付出。

三、家校結合，共同努力

德育存在于學生日常生活的方方面面，雖然初中階段學生在校時間多，但也不能僅僅依賴于班主任，還要充分發(fā)揮社會、家長等各方面的力量，共同做好學生的培育工作。

首先，在德育工作開展過程中，我們要充分和家長進行合作和交流。尤其是對于初中階段來說，學生不論是在學習還是身心成長過程中，都會遇到一定的困惑和問題。就如最典型的早戀問題，就是班主任德育工作的重點內容之一，對于這個問題，我們先要和家長做好交流，不能盲目的攔截、圍堵，而是要慢慢地引導，讓學生能夠在不影響學習的前提下保持良好的男女交往關系。

其次，在德育開展過程中，我們還要充分利用社會的力量，例如組織學生去養(yǎng)老院看望老人，去特殊兒童教育中心去體驗、獻愛心等。通過這些實際行動來讓學生親身感受奉獻與關愛他人的幸福感和滿足感，進而逐漸樹立學生關心他人，無私奉獻精神。

總之，對于初中班主任德育工作開展來說，我們要從自身做起，樹立榜樣，利用規(guī)則規(guī)范學生行為，并聯(lián)合家長和學校，共同實現對學生思想道德修養(yǎng)的提升。

德育工作經驗總結論文篇十七

任職以來，自己深感肩頭責任重大。為更好地教育學生，自己伏下身子，認真學習，刻苦鉆研，并結合學生實際和自身特點，總結經驗，不斷提升自己的教育教學水平，取得了不錯的成績?，F將自己任現職以來的教育教學經驗總結如下：

一、提升自身素質，加強人格修養(yǎng)。

中學班主任是學生學習的榜樣，更是學生離開父母進入學校的最離不開的人。班主任和學生們朝夕相處，一言一行都直接影響著學生。為了自身素質的提高，同時也為了讓學生“親其師，信其道，樂其學”，我時刻注意自身的形象，不斷提升自身素質，加強自己的人格修養(yǎng)，增強自身的人格魅力，讓自己真正做到以身作則，為人師表。具體做法有：

1、不斷學習，提高自己專業(yè)水平。

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