心得體會(huì)是通過(guò)對(duì)個(gè)人經(jīng)歷和感悟的總結(jié)和概括，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，提高自我的發(fā)展。心得體會(huì)是一種對(duì)所學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、感悟的理性思考和個(gè)人見解，是對(duì)自己成長(zhǎng)和發(fā)展的一種記錄和回顧。每當(dāng)經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)或工作后，我們可以通過(guò)寫心得體會(huì)來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索問(wèn)題，提升自身的認(rèn)識(shí)和思維能力。心得體會(huì)是我們內(nèi)心的聲音，也是我們個(gè)人成長(zhǎng)的見證。寫心得體會(huì)時(shí)，可以用自己的親身經(jīng)歷來(lái)加深別人對(duì)事情的理解。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考。希望通過(guò)這些范文能夠給大家一些啟示和靈感。當(dāng)然，每個(gè)人的心得體會(huì)是獨(dú)一無(wú)二的，希望大家在寫心得體會(huì)的時(shí)候能夠發(fā)掘出自己獨(dú)特的見解和感悟，用自己的語(yǔ)言和思考方式來(lái)表達(dá)。總之，心得體會(huì)是一個(gè)寶貴的成長(zhǎng)資本，寫下你的心得，與他人分享，一起成長(zhǎng)進(jìn)步。以下是小編整理的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
小學(xué)教師減負(fù)的心得體會(huì)篇一
在我?guī)啄甑慕虒W(xué)過(guò)程中，明顯的感受到，每個(gè)學(xué)生存在差異，要精確地進(jìn)行學(xué)情分析，要明確學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀，這是我教學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中還是要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，要更多的關(guān)注中等生和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，不斷提高教學(xué)效果。以下是我的教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)見解：
首先是教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。俗話說(shuō)得好：教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水?，F(xiàn)在，知識(shí)信息正高速發(fā)展，教育系統(tǒng)的新事物也是層出不窮，如多媒體教學(xué)手段的利用，多媒體的制作，軟件的開發(fā)等等。教學(xué)方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。所以，教師得不斷學(xué)習(xí)充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身?xiàng)l件。
其次是教師要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。教師在備課上應(yīng)多研究，多斟酌，多進(jìn)行教學(xué)探索。有句話說(shuō)得好“不打無(wú)準(zhǔn)備的仗”。準(zhǔn)備充分，對(duì)一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見，教學(xué)目標(biāo)明確無(wú)誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)化幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課。
再次是教師上好每一節(jié)課也是減負(fù)增效的關(guān)健，課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。教師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生注意力。上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)。教師還要努力營(yíng)造輕松、和諧的.課堂氣氛，讓學(xué)生輕松的課堂環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
另外，課堂教學(xué)中使用游戲的技巧。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中，可適當(dāng)使用游戲，但是不可濫用，因?yàn)槲覀冏鲇螒虻哪康氖亲寣W(xué)生“樂(lè)學(xué)”而不是“學(xué)樂(lè)”。因此，游戲的設(shè)計(jì)必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容或起到調(diào)節(jié)大腦的作用。這樣寓游戲于課堂教學(xué)之中，既培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。因此，合理地布置一點(diǎn)課外作業(yè)是必要的。對(duì)于作業(yè)的有效性，我也探索、研究了許多許多，如我還試著設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，讓學(xué)生全都成為學(xué)習(xí)的參與者。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)” 興趣是最好的教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們的作業(yè)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，學(xué)生定會(huì)在一種愉悅的環(huán)境中投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，才能發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能。
總之，依法治教是實(shí)施素質(zhì)教育的根本，也是切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器，切實(shí)落實(shí)教育部有關(guān)“減負(fù)”的各項(xiàng)規(guī)定，同時(shí)加大中考、高考的改革力度，使“減負(fù)增效”真正落到實(shí)處。 雖然，在“減負(fù)增效”新的教學(xué)理念的推動(dòng)下。一定會(huì)有困難。但是我們都相信。我們老師要不斷學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)典型，結(jié)合所教學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式，狠抓課堂教學(xué)中的單位時(shí)間效率，合理設(shè)計(jì)作業(yè)，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，真正做到減負(fù)增效。同時(shí)也需要同學(xué)、老師齊心努力。我們一定可以共同推動(dòng)學(xué)校的這項(xiàng)新的教學(xué)管理。讓學(xué)生孩子做管理自己的主人，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加美好充滿快樂(lè)，讓學(xué)生更加茁壯成長(zhǎng)！
做好減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的工作，直接關(guān)系到全面推進(jìn)素質(zhì)教育，關(guān)系到青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到中華民族在21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的地位。我們要本著對(duì)國(guó)家和民族未來(lái)高度負(fù)責(zé)的精神，齊心協(xié)力，真抓實(shí)干，使減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)工作真正見到實(shí)效。努力培養(yǎng)和造就出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律“，德智體美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
小學(xué)教師減負(fù)的心得體會(huì)篇二
減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是一個(gè)古老而又沉重的論題，早有過(guò)不計(jì)其數(shù)的宏篇巨論。從上世紀(jì)90年代末開始，教育部以及地方各級(jí)教育行政部門連續(xù)出臺(tái)了一系列減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的文件，但會(huì)上減負(fù)之聲震耳欲聾，會(huì)后加負(fù)之行緊鑼密鼓，結(jié)果是“你唱你的歌，我爬我的坡”，無(wú)邊題海中“濤聲依舊”。
近期，縣教育局下發(fā)了關(guān)于《“減負(fù)、增效、提質(zhì)”實(shí)施方案》的專門通知，要求全縣所有中小學(xué)校全面減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。看來(lái)，這次“減負(fù)”是動(dòng)真格的了。各級(jí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)接通知后，立即投身于緊張的減負(fù)工作中，減負(fù)工作正緊鑼密鼓地展開。
隨著教育改革的不斷深入、素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，如何既能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能真正提高教學(xué)效果，把學(xué)生從應(yīng)試教育的框框中解救出來(lái)，真正唱響“減負(fù)提質(zhì)”這一主旋律，這是擺在我們每一位教育工作者面前的一個(gè)難題，要解決這個(gè)難題，我認(rèn)為應(yīng)從一下幾個(gè)方面努力：
一、充分認(rèn)識(shí)減負(fù)提質(zhì)的重要性
減負(fù)提質(zhì)是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的需要，而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把學(xué)生從沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，能讓學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。減負(fù)并不是不學(xué)習(xí)、不做作業(yè)，而是用較少的時(shí)間能學(xué)到更多的東西，減少一些不必要的重復(fù)與機(jī)械勞動(dòng)，同時(shí)也是克服高分低能的需要。但同時(shí)我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，“減負(fù)”的起點(diǎn)和歸宿都應(yīng)是提高教育質(zhì)量，若沒有教育質(zhì)量的全面提高作堅(jiān)實(shí)的后盾，“減負(fù)”工作最終難以進(jìn)行。
二、提高自身素質(zhì)，將減負(fù)進(jìn)行到底
生理疲勞，使學(xué)生勞逸結(jié)合；要求教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，我校每周安排集體備課，教師進(jìn)行集體活動(dòng)包括學(xué)習(xí)交流與文娛活動(dòng)等。
三、落實(shí)“減負(fù)”重實(shí)效，心理減負(fù)是關(guān)鍵
素質(zhì)教育有別于應(yīng)試教育的一個(gè)重要方面就是培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)的能力。當(dāng)前，減負(fù)主要體現(xiàn)在減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。事實(shí)上，學(xué)生超乎尋常的心理壓力更是“減負(fù)”之關(guān)鍵所在。
引起心理負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因是多方面的。學(xué)習(xí)的不斷深入，知識(shí)容量的日益擴(kuò)大，難度的加深，無(wú)疑對(duì)學(xué)生的能力提出了更高的要求，心理上的壓力不可避免地應(yīng)運(yùn)而生?，F(xiàn)在的學(xué)生大數(shù)都是獨(dú)生子女，他們的肩上擔(dān)負(fù)著“眾多”家長(zhǎng)的眾多希望；教師、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)應(yīng)試教最終結(jié)果的苦苦追求勢(shì)必更大方面，更多層次加重了學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān)。
如何實(shí)現(xiàn)心理減負(fù)已成為教師工作的一個(gè)重點(diǎn)：
1、全面了解學(xué)生。教師應(yīng)通過(guò)學(xué)生本人、學(xué)生家長(zhǎng)、周圍同學(xué)來(lái)了解他們的過(guò)去，善于發(fā)現(xiàn)、捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，從而能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立他們的信心，以便更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師平時(shí)要多與家長(zhǎng)聯(lián)系，與家長(zhǎng)共同分析非智力因素對(duì)學(xué)生的影響，從多角度多側(cè)面找出產(chǎn)生心理壓力的原因，并同他們共同探討減輕心理壓力的較好的措施，雙方形成合力，真正減輕心理負(fù)擔(dān)。
2、實(shí)現(xiàn)師生溝通。教師要適時(shí)地與每位學(xué)生談心，以平等的身份同他們交談，幫助他們分析現(xiàn)狀，客觀看待不足，制定有效的整改措施，并在實(shí)施過(guò)程中不斷修正，求得最大最快的進(jìn)步。教師要鼓勵(lì)學(xué)生直言不諱地談出對(duì)自己對(duì)教師的看法、要求、建議，甚至是批評(píng)。
3、做好學(xué)困生的幫扶。減負(fù)后，教師必須更加注意對(duì)學(xué)困生的教育幫扶工作。教師要了學(xué)困生學(xué)習(xí)困難之所在，分析其原因，幫助他們掌握適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，使他們養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，幫助他們減輕因?qū)W習(xí)困難帶來(lái)的過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，克服因成績(jī)落后而產(chǎn)生的消極自卑情緒，使之逐步樹立起積極向上的自信心。
增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)勇敢的優(yōu)良品質(zhì)；通過(guò)組織社會(huì)調(diào)查、公益活動(dòng)、參觀旅游等社會(huì)活動(dòng)，可以讓學(xué)生了解社會(huì)，熱愛大自然，增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，讓學(xué)生在豐富多彩的課外活動(dòng)中身心得到健康發(fā)展。
四、努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，全面實(shí)施課堂減負(fù)
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線。而要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，課堂是最主要的陣地，也是最直接與有效的途徑。要減負(fù)，必須先從課堂入手，全面實(shí)施課堂減負(fù)。
首先，加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)。教師要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)修養(yǎng)，充實(shí)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)能力，從根本上保證實(shí)施減負(fù)。
其次，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。把教師的意志變?yōu)閷W(xué)生的行為，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而能獨(dú)立獲取知識(shí)。因此，課堂的40分鐘，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展能力，使學(xué)生主動(dòng)積極地接受知識(shí)，生動(dòng)活潑地提高自己的能力。由于小學(xué)生對(duì)各類識(shí)的興趣不同，這就要求教師在課堂中，注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)，善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，將更多的機(jī)會(huì)提供給學(xué)生，讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，盡可能地施展自己的才華，參與教學(xué)的全過(guò)程。
再則，強(qiáng)化教研意識(shí)，全面保證實(shí)施減負(fù)。實(shí)施減負(fù)后，如何用較少的時(shí)間讓學(xué)生接受你所講的內(nèi)容，這就需要教師上課前認(rèn)真?zhèn)湔n：備教材、備學(xué)生、備教法，充分運(yùn)用電教器材和直觀教具來(lái)輔助教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課前預(yù)習(xí)、當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂檢測(cè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。所謂備教材就是強(qiáng)化教材研究，徹底理清教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)確定重難點(diǎn)，精講精練，以求課堂教學(xué)高質(zhì)高效；備學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)情研究，正確處理主體主導(dǎo)關(guān)系，做到好中差因材施教，分層教學(xué)，力求當(dāng)堂化解作業(yè)，不留或少留課外作業(yè)；備教法，強(qiáng)化教學(xué)法研究，靈活運(yùn)用教法，更多指導(dǎo)學(xué)法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
全面實(shí)施課堂減負(fù)，能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，有效地推進(jìn)素質(zhì)教育。希望減負(fù)不是一陣風(fēng)，不是一場(chǎng)陣雨，而是陽(yáng)光，永遠(yuǎn)普照學(xué)生們。
小學(xué)教師減負(fù)的心得體會(huì)篇三
多年來(lái)，我們一直在喊“減負(fù)”，可是喊了這么多年，為什么學(xué)生的負(fù)擔(dān)一直都沒減下來(lái)呢？我認(rèn)為主要矛盾是“減負(fù)”沒有與“增效”掛鉤?！皽p負(fù)增效”是我們所期盼的教育教學(xué)理想境界。但在實(shí)際教學(xué)中，我們往往把握不住分寸，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，課堂上該如何“減負(fù)”、怎樣“增效”？這是令很多教師迷茫的問(wèn)題。許多教師認(rèn)為，只要在課堂上完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能當(dāng)堂完成作業(yè)，就是“減負(fù)增效”了。如何真正做到“減負(fù)增效”是每一位教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。
通過(guò)我們不斷學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)觀念，如何在教學(xué)中實(shí)施在教學(xué)中做法與幾點(diǎn)；
在教學(xué)過(guò)程中，我們要尊重每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生在課堂上都有發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使課堂真正成為學(xué)生展示才華的地方。不要讓學(xué)生覺得“我不行”、“我說(shuō)錯(cuò)了怎么辦”。背著這樣的負(fù)擔(dān)，學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不會(huì)經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程，而只會(huì)死記結(jié)論。所以教師要愛每一位學(xué)生，要“蹲下來(lái)”和學(xué)生說(shuō)話，把愛充滿課堂，讓學(xué)生在課堂上能聽到老師親切感人的語(yǔ)言，得到耐心的教導(dǎo)、正面的啟發(fā)、恰到好處的點(diǎn)撥。
如何在課堂上花最少的時(shí)間呢？那么就要求我們教師在課前一定要認(rèn)真?zhèn)湔n。教師要尋找一切和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會(huì)教材所需達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。要做到這些要求，我們一定要靜心地坐下來(lái)，進(jìn)行思考、比較、創(chuàng)新。
備學(xué)生。學(xué)生是有個(gè)體差異的，如何來(lái)因材施教，我們就要要通過(guò)多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)，接受能力，理解水平，個(gè)別差異。例如針對(duì)不同班級(jí)應(yīng)有不同的教學(xué)方法，針對(duì)不同學(xué)生準(zhǔn)備不同問(wèn)題等。
備教法。教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，是在結(jié)合考慮教材、學(xué)生、設(shè)備和教師自身的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教育界有個(gè)說(shuō)法：教無(wú)定法，但教有法。教法的選擇是課堂上突破重點(diǎn)的重要一關(guān)，是提高課堂效率的重要手段，應(yīng)該是經(jīng)過(guò)了深思熟慮的，往往就是一個(gè)教師智慧的結(jié)晶。如：在教學(xué)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，教師借助直觀圖形，讓學(xué)生理解圖形的一周就叫做周長(zhǎng)。
備練習(xí)。很多老師認(rèn)為“熟能生巧”，所以總是給孩子做許多練習(xí)。布置的練習(xí)不去擇優(yōu)，作業(yè)量很多，卻沒有代表性，學(xué)生苦不堪言。其實(shí)減負(fù)一個(gè)重要的內(nèi)容就是要精簡(jiǎn)習(xí)題。一個(gè)教研組最好要統(tǒng)一作業(yè)，由全體老師根據(jù)學(xué)生掌握的情況來(lái)商討并準(zhǔn)備，必要時(shí)可以集體復(fù)印，這樣更有針對(duì)性，更有效果。
我們?cè)谡n堂教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不是最終目的，最終目的是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生真正變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。讓學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)，能在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，這也正是素質(zhì)教育所要達(dá)到的目標(biāo)。因此，老師應(yīng)該充分利用好課上的40分鐘時(shí)間，把該講的講明白，把該做的做掉，該批得批掉，這樣才能達(dá)到減負(fù)增效的目的。一定把不要把問(wèn)題留到下課以后。
葉圣陶說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！蔽覀兘逃⒆拥牡谝晃痪褪桥囵B(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是課堂上節(jié)約教學(xué)時(shí)間的一個(gè)好辦法。那么我們平時(shí)應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
良好的讀題習(xí)慣。很多學(xué)生到了三年級(jí)發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題不會(huì)做了，究其原因，其實(shí)是因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)真讀完、讀懂題目就下手了。所以平時(shí)我們要要求學(xué)生捧起書就要手中就要有支筆，先讀第一遍，要求不添字、不漏字；第二遍默讀邊把題目中重要的字詞劃出來(lái)，分析題目意思，還要把自己不懂得句子反復(fù)的讀，直到讀明白為止。這樣慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的讀題習(xí)慣，提高他們分析題目解答題目的水平。
獨(dú)立思考的習(xí)慣?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，以來(lái)伸手，飯來(lái)張口，依賴思想十分嚴(yán)重，在思考的時(shí)候如果老師不多加要求和鼓勵(lì)，他們就懶得動(dòng)腦經(jīng)筋，作業(yè)喜歡照搬別人。所以，平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá)，不要照老師的背背說(shuō)說(shuō)。多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
練習(xí)是鞏固知識(shí)的必要手段。限時(shí)練習(xí)，既有鞏固知識(shí)的作用，同時(shí)又大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)家麥耶思說(shuō)過(guò)：限時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的好勝和求成功動(dòng)機(jī)，集中注意力而加速學(xué)習(xí)。所以學(xué)生上課就會(huì)更專心，從而提高聽課效率。如果能在課上進(jìn)行限時(shí)練習(xí)，這樣的問(wèn)題就可以得到根治，而且這樣做，減輕了學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。學(xué)生就能“上課學(xué)得主動(dòng)，下課玩得輕松”
小學(xué)教師減負(fù)的心得體會(huì)篇四
中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重已引起了教育部及省市教育行政部門的高度重視，“減負(fù)”成了每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。“減負(fù)”并不是不要教學(xué)質(zhì)量，在“減負(fù)”的同時(shí)還要設(shè)法增效，這就對(duì)每一個(gè)英語(yǔ)教師提出了更高的新的要求。下面是本人在英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)于“減負(fù)”增效的一些成功做法。
首先，應(yīng)該明確減什么。“減負(fù)”是減去超出學(xué)生承受能力的學(xué)習(xí)任務(wù)，減去學(xué)習(xí)活動(dòng)中機(jī)械重復(fù)而又對(duì)發(fā)展學(xué)生能力無(wú)用的作業(yè)，去掉落后、煩瑣或?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生智力毫無(wú)益處的教學(xué)內(nèi)容，放棄“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等違反教育規(guī)律的教學(xué)方法。其次，正確把握“減”與“加”的關(guān)系。英語(yǔ)老師動(dòng)輒就讓學(xué)生抄寫單詞、背育課文的做法要堅(jiān)決摒棄?！蛾P(guān)于教育問(wèn)題的談話》指出：“要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育”。這說(shuō)明“減負(fù)”并不是只減不加。引導(dǎo)和幫助學(xué)生逐步形成健康的心理、正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這方面的教育要加強(qiáng);養(yǎng)成刻苦拼博、博聞強(qiáng)記、勤學(xué)好問(wèn)、持之以恒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這方面的教育要加強(qiáng);形成禮貌、文雅、友愛、自尊、自重的交際習(xí)慣和健全健康的人格品德的教育也要加強(qiáng)。
“減負(fù)”不能以犧牲學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)榇鷥r(jià)?！皽p負(fù)”的真正目的是在減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得輕松，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得愉快，讓每一個(gè)學(xué)生的身心都得到健康發(fā)展。下面是本人“減負(fù)”的具體做法。
1、改革英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，保證教學(xué)效益。
改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提，是進(jìn)行素質(zhì)教育的必要手段。具體做法是：
(1)課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。能讓學(xué)生自己說(shuō)出的知識(shí)點(diǎn)就決不從教師口中說(shuō)出;能讓學(xué)生自己總結(jié)的結(jié)論就一定不要教師包辦;能讓學(xué)生對(duì)話表演的課文，老師堅(jiān)決創(chuàng)造讓學(xué)生動(dòng)嘴的機(jī)會(huì)。
(2)對(duì)于英語(yǔ)單詞，本人放棄了過(guò)去領(lǐng)讀若干遍讓學(xué)生死記單詞的方法，變?yōu)榻探o學(xué)生拼讀單詞的方法和記憶記單詞的規(guī)律，并讓學(xué)生回去聽錄音5分鐘左右，大大縮短了對(duì)單詞的講解時(shí)間，也縮短了學(xué)生對(duì)單詞的記憶時(shí)間。
(3)對(duì)于課文和“reading”部分，做到精選要背的內(nèi)容，不必要的內(nèi)容做到堅(jiān)決不背，大大減少了學(xué)生的讀背任務(wù)。
(4)課堂活動(dòng)多，讓學(xué)生對(duì)話、表演、學(xué)會(huì)交流是我常用的手法，學(xué)生樂(lè)于參與。
(5)講課詳略得當(dāng)，重點(diǎn)內(nèi)容多訓(xùn)練多講解，一般內(nèi)容少講解，超過(guò)大綱要求的內(nèi)容堅(jiān)決不講解，句型、時(shí)代多變化，涉及的詞匯多與新學(xué)內(nèi)容有關(guān)，讓學(xué)生能得到及時(shí)鞏固。
(6)不讓英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯困、打盹時(shí)及時(shí)活躍課堂氣氛，尋找學(xué)生熟悉而又感興趣的事例，與這堂課的知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)整合，生動(dòng)有趣而又能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這些做法讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)生都喜歡上英語(yǔ)課。
2、利用多種教學(xué)手段。
利用多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谡n堂上積極思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)，樂(lè)于訓(xùn)練。每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的，單一的教學(xué)方法或手段，學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學(xué)，采用多種方法，吸引學(xué)生的注意力。通常的做法有：
(1)用對(duì)比或比較的方法將有關(guān)的新舊知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。
(2)特地準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容有關(guān)的小故事。
(3)利用多媒體課件教學(xué)豐富學(xué)生的視聽。
幾乎每節(jié)課都有與之對(duì)應(yīng)的課件，有時(shí)到網(wǎng)上下載一些生動(dòng)形象的圖片，有時(shí)截取一段與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻，有時(shí)尋找一篇與課文相關(guān)的文字資料。
3、作業(yè)壓縮到最少。
作業(yè)總量堅(jiān)決控制在30分鐘以內(nèi)，每天的讀背任務(wù)不多于15分鐘，每天精選兩篇有時(shí)代氣息、學(xué)生感興趣的英語(yǔ)閱讀材料，閱讀時(shí)間不超過(guò)15分鐘，目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。周末除布置一張雙休日作業(yè)外，布置一些有彈性(視學(xué)生的興趣愛好，不強(qiáng)行劃定范圍)的英語(yǔ)課外閱讀任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。每?jī)芍懿贾靡淮五e(cuò)題訂正任務(wù)，讓學(xué)生及時(shí)回顧所學(xué)內(nèi)容。
做好減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的工作，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗問(wèn)題，關(guān)系到青少年一代的`健康成長(zhǎng)，關(guān)系到中華民族未來(lái)的主人應(yīng)對(duì)復(fù)雜國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力。在“減負(fù)”的同時(shí)，創(chuàng)造優(yōu)異的教學(xué)實(shí)績(jī)，讓過(guò)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)嫌苦嫌累的學(xué)生真正體會(huì)到：“英語(yǔ)不過(guò)如此?！?/p>
為了把小學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中拯救出來(lái)，讓孩子們有更多的時(shí)間玩耍，促進(jìn)孩子全面、健康地發(fā)展，因此要“減負(fù)”。要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”，得到的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：
一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，切實(shí)做到“減負(fù)增效”要推進(jìn)素質(zhì)教育，真正實(shí)施“減負(fù)增效”，就必須想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.。
二、給自己加壓，提高課堂效率“減負(fù)增效”，提高課堂40分鐘的效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說(shuō)得好，教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水?，F(xiàn)在，知識(shí)信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一節(jié)課。
三、上好每一堂課是減負(fù)增效的關(guān)鍵，備好課是上好課的充分條件。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外，課堂上要把握好以下幾點(diǎn):。
1、課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。教師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生注意。上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、教學(xué)手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應(yīng)一分為二地看待，我們一方面要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，另一方面，更不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的繼承和創(chuàng)新。在有限的一節(jié)課時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)。“給人于魚，不如授人漁”，教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法。讓學(xué)生真正地變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。
3、樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。有了良好的、濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成一批勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生骨干和優(yōu)秀生，就可以帶領(lǐng)全班同學(xué)積極向上，好好學(xué)習(xí)。相反一個(gè)學(xué)風(fēng)不正，教師單純地追求升學(xué)率，只顧尖子學(xué)生，放棄對(duì)所謂”差生”的教育和輔導(dǎo)，結(jié)果班級(jí)秩序混亂，即使是好學(xué)生也學(xué)不下去，怎能讀好書！所以要全面貫徹教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
在實(shí)施新課程教學(xué)過(guò)程中,減負(fù)不只是表面的減負(fù)擔(dān),而是應(yīng)該改變學(xué)方式,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
蘇霍姆林斯基告訴我們：如果我們想減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),那么就應(yīng)當(dāng)讓他閱讀的東西,比要求記住的東西多兩倍,甚至多四至五倍,如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng),那就讓我們?cè)趯W(xué)生面前,敞開道路,讓他們走到圖書館的書架跟前去,讓書籍從沉睡中醒來(lái)成為青少年時(shí)代的摯友吧!為此,作為教師的我首先在思想上有了較深刻的認(rèn)識(shí),然后在實(shí)際中加以體現(xiàn),如：布置作業(yè)的時(shí)候從學(xué)生的角度衡量,作業(yè)量是不是太多了、有沒有必要進(jìn)行重復(fù)性的操練、對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求和安排等等。這樣既尊重了學(xué)生的自主選擇,又提高了學(xué)習(xí)效率,何樂(lè)而不為呢!當(dāng)然,若要真正做到減負(fù)又增效,關(guān)鍵是教師的素質(zhì)要提高。
尤其是新課程教材同舊教材相比,知識(shí)點(diǎn)有增無(wú)減。例如,新課程數(shù)學(xué)講究學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索過(guò)程,勢(shì)必使數(shù)學(xué)課多了探索少了練習(xí)時(shí)間,有時(shí)一節(jié)課下來(lái),連課后的練一練也無(wú)法完成,且一、二年級(jí)不準(zhǔn)布置書面家庭作業(yè),請(qǐng)問(wèn)什么時(shí)候做數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練和課堂作業(yè)本?如果學(xué)生缺少了練習(xí)時(shí)間,教師又不能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理地安排教學(xué)內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)方法,學(xué)生能學(xué)好嗎?這就要求教師精心備課,精心選擇教學(xué)內(nèi)容,向45分鐘要質(zhì)量,提高課堂教學(xué)效率。課堂要面向大多數(shù),課下通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)解決個(gè)別學(xué)生問(wèn)題,教師要整體安排教學(xué)進(jìn)程,分散難點(diǎn),分解壓力,從而達(dá)到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。在教學(xué)中還可以實(shí)行3個(gè)方面的根本轉(zhuǎn)變：1、教師要把單一知識(shí)傳授的過(guò)程,轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、啟迪學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的綜合的過(guò)程。2、要把教學(xué)中對(duì)前人知識(shí)的復(fù)制、灌輸過(guò)程,轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂(lè)于接受,培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的過(guò)程。3、把知識(shí)的死記硬背的過(guò)程,轉(zhuǎn)化為探討的過(guò)程,注重培養(yǎng)學(xué)生探求新知識(shí)的能力。慢慢地就能使減負(fù)工作落到了實(shí)處,學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)感到輕松、愉快。為了豐富學(xué)生的課余生活,我們班組織開展了一系列活動(dòng),如母親節(jié)的我為媽媽干活,每天講故事,爭(zhēng)蘋果,說(shuō)自己身邊的趣事等。在這樣寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中,我想無(wú)論是學(xué)生還是老師,都是很樂(lè)意的。只要給予學(xué)生足夠的時(shí)間做自己想做的事,學(xué)自己想學(xué)的東西,學(xué)生就會(huì)說(shuō)：學(xué)習(xí)是快樂(lè)的!
隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，減負(fù)已不再是新鮮話題，可不少地方學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重卻依然存在。過(guò)重的負(fù)擔(dān)不僅使學(xué)生體力難支，更是給他們心理壓上了學(xué)生的思想包袱，嚴(yán)重影響學(xué)生的心智正常發(fā)展和身體健康，不利于素質(zhì)教育的有效推行。給學(xué)生減負(fù)必須落在實(shí)處，才能實(shí)現(xiàn)提質(zhì)的目的，才有助于素質(zhì)教育的整體進(jìn)行。
我認(rèn)為：減負(fù)提質(zhì)首先要有針對(duì)性的落實(shí)減負(fù)措施，減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心里負(fù)擔(dān)，其次是要通過(guò)采取提高課堂效率、落實(shí)課程方案、科學(xué)安排作息時(shí)間、還學(xué)生一個(gè)健康身體等措施，達(dá)到提高教育質(zhì)量，從而全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致一些學(xué)生睡眠嚴(yán)重不足，身體素質(zhì)下降。一些學(xué)生在緊張、壓抑的心理狀態(tài)中，缺乏自信心和進(jìn)取心。在學(xué)校和家庭壓力下，一些少年兒童對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校、對(duì)教師、對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生了逆反心理，甚至釀成了一些悲劇。
減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，使青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，是關(guān)系教育發(fā)展的.方向，關(guān)系培養(yǎng)為社會(huì)主義建設(shè)所需的人才，關(guān)系國(guó)運(yùn)興衰和民族復(fù)興的大事，已成為社會(huì)共識(shí)。
減負(fù)是減輕學(xué)生不必要的、不合理的過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕影響學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的心理負(fù)擔(dān)以及沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。提質(zhì)是提高教育質(zhì)量。減負(fù)的根本目的是為了更有效地提高教育質(zhì)量。減負(fù)和提質(zhì)同等重要，必須統(tǒng)籌考慮。
作為一名一線教師，我們都明白，評(píng)價(jià)一堂課好與壞，這堂課的知識(shí)容量是一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)，這堂課的知識(shí)層次是否體現(xiàn)出來(lái)是另一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)這就是一節(jié)課的質(zhì)量體現(xiàn)與否，效率體現(xiàn)與否。筆者以為，這樣的一堂好課其實(shí)就是減負(fù)提質(zhì)的一個(gè)表現(xiàn)方面。因?yàn)樵谶@樣的課堂上，每一個(gè)孩子積極主動(dòng)地參與其中，樂(lè)于探究，勤于思考，在最短的時(shí)間內(nèi)吸收最多的知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)是不會(huì)讓人感到疲憊的，相反，樂(lè)在其中。這樣的課堂學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松，實(shí)現(xiàn)了真正的雙贏，所以這才是真正的減負(fù)提質(zhì)。而這樣的前提是，教師在課前要有充分的準(zhǔn)備，有充分的知識(shí)儲(chǔ)備，在課中要展現(xiàn)充分的個(gè)人魅力，擁有充分的教學(xué)機(jī)智，在課后要有充分的反思的空間。的確，這顯然是個(gè)艱苦的過(guò)程，減了學(xué)生的負(fù)，卻似乎無(wú)形之中加了教師的重。實(shí)則不然。試想一下，如果老師們能夠持之以恒地這樣堅(jiān)持下去，那么每一堂課的準(zhǔn)備只會(huì)隨著自己的成熟，隨著自己經(jīng)驗(yàn)的積累，隨著自己知識(shí)的充盈越來(lái)越輕松，越來(lái)越游刃有余。所以，只有先加上了這樣的重，才有后來(lái)減掉了的負(fù)。
作為一名語(yǔ)文教師，在教學(xué)一線積累的經(jīng)驗(yàn)又告訴我，當(dāng)美好的漢字變成了聽寫的符號(hào)，當(dāng)優(yōu)美的修辭變成了選擇的項(xiàng)目，當(dāng)動(dòng)人的段落變成了支離破碎的分析，當(dāng)內(nèi)心的傾訴變成了填充一個(gè)個(gè)格子的換分器，多少孩子對(duì)語(yǔ)文的熱愛被磨滅了，抹殺了，又有多少孩子變成了兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的得高分的巨人，課外知識(shí)的矮子!我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)的減負(fù)提質(zhì)重在閱讀，大量的豐富的課外閱讀，是興趣的源泉，是知識(shí)的沃野。在閱讀中識(shí)字，在閱讀中積累，在閱讀中感悟，在閱讀中充實(shí)，這絕不是課內(nèi)寥寥幾篇文字可以達(dá)到的。而興趣的培養(yǎng)，更不是幾篇精心刪減精雕細(xì)琢的豆腐塊所能辦到的。因?yàn)檎嬲呐d趣是自由的，隨心而發(fā)，隨性而行，在興趣的驅(qū)使下，語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然不是負(fù)擔(dān)。所以老師在語(yǔ)文教學(xué)的減負(fù)提質(zhì)中真正要做的是，學(xué)生閱讀世界里的指路人，閱讀旅程中的同路人，閱讀領(lǐng)悟中的點(diǎn)金者。
一個(gè)人只有處于全面健康的狀態(tài)，才能免除各種精神壓力對(duì)身體的影響，更好地生活，一個(gè)健康良好的心理狀態(tài)和素質(zhì)是人生獲得成功和幸福的基礎(chǔ)，只有一個(gè)心理健康的人，才有可能德才兼?zhèn)?。因此，作為父母，?yīng)該明確地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，把培養(yǎng)子女良好的心理素質(zhì)，作為教育的首要?jiǎng)訖C(jī)，然后才有可能來(lái)談成才。
小學(xué)教師減負(fù)的心得體會(huì)篇五
在中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年前夕，我區(qū)黨委組織部6月29日上午就中國(guó)特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐進(jìn)行第四次集體學(xué)習(xí)。根據(jù)中共中央總書記習(xí)近平在主持學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，歷史是的教科書。學(xué)習(xí)黨史、國(guó)史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、把黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課。所以這門功課不僅必修，而且必須修好。所有黨員要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)黨史、國(guó)史的學(xué)習(xí)，在對(duì)歷史的深入思考中做好現(xiàn)實(shí)工作、更好走向未來(lái)，不斷交出堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的合格答卷。
古語(yǔ)講：“以古為鏡，可以知興替”。歷史是一種寶貴的文化遺產(chǎn)、是一座豐富的知識(shí)寶庫(kù)，回顧歷史是為了更好的面向未來(lái)，中國(guó)歷來(lái)重視對(duì)史學(xué)的研究，透過(guò)歷史，可以把握規(guī)律、啟迪智慧。
習(xí)近平在主持學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)要通過(guò)回顧我們黨走過(guò)的光輝歷程，提高我們對(duì)堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)做好改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)工作的自覺性。我黨、我國(guó)的歷史是一部光輝燦爛的革命史、也是一部絢麗壯觀的發(fā)展史，學(xué)習(xí)黨史、國(guó)史具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)習(xí)黨史、國(guó)史，可以增強(qiáng)道路自信、理論自信。從1840年開始，維新派、資產(chǎn)階級(jí)相繼領(lǐng)導(dǎo)過(guò)中國(guó)的改革或革命，但都失敗了，只有中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民堅(jiān)持走社會(huì)主義道路，才取得了新民主主義革命的勝利，建立了新中國(guó)，說(shuō)明中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政是人民的選擇、是歷史的選擇。
建國(guó)以來(lái)，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民把一窮二白的舊中國(guó)建設(shè)成了經(jīng)濟(jì)總量世界第二，基本實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)，人民安居樂(lè)業(yè)的新中國(guó)，中國(guó)走出了一條自己的社會(huì)主義道路，而且這條道路越走越寬，說(shuō)明中國(guó)特色社會(huì)主義道路是正確的，前途是光明的，是我們必須堅(jiān)持走下去的。通過(guò)重溫這段歷史，可以增強(qiáng)我們的榮譽(yù)感。自豪感，可以堅(jiān)定我們的道路自信、理論自信。
學(xué)習(xí)黨史、國(guó)史可以把握發(fā)展規(guī)律、拓寬發(fā)展思維。透過(guò)黨史、國(guó)史我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)規(guī)律，人民是歷史的英雄，是歷史的創(chuàng)造者，黨要發(fā)展、要長(zhǎng)期執(zhí)政，就必須緊緊依靠人民、始終代表人民，只有堅(jiān)持走群眾路線不動(dòng)搖才能不斷鞏固黨的執(zhí)政地位。黨在引領(lǐng)人民發(fā)展、開展對(duì)敵斗爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)各界朋友的事業(yè)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們今后改革發(fā)展穩(wěn)定的各項(xiàng)事業(yè)都具有借鑒意義，可以為我們提供智慧能量、拓寬思維范圍。
學(xué)習(xí)黨史、國(guó)史，首先要會(huì)學(xué)，重點(diǎn)要會(huì)用，要學(xué)習(xí)前輩智慧、把握發(fā)展規(guī)律，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，把前輩的智慧和經(jīng)驗(yàn)作為我們做好各項(xiàng)工作的基石和路標(biāo)，順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，把握世界大勢(shì)，吸取歷史經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)中國(guó)人民從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利。
作為一名黨員，再次學(xué)習(xí)了中國(guó)共產(chǎn)黨黨史。這次學(xué)習(xí)讓我從思想到靈魂都接受了中國(guó)共產(chǎn)黨最先進(jìn)的思想、最偉大的理想和最崇高的事業(yè)洗禮。我的心靈也被強(qiáng)烈的震撼了。
通過(guò)學(xué)習(xí)我們黨的光輝歷程，重溫我們黨從成立以來(lái)，為中華民族和中國(guó)人民建立不朽的功勛。讓我更清楚地認(rèn)識(shí)到，只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持走建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義道路，才能發(fā)展中國(guó)，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。作為一名黨員在日常生活中，應(yīng)該時(shí)時(shí)發(fā)揮一個(gè)共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，做到：
一要發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，光講大道理不行，沒有精湛的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，先鋒和模范作用也就顯現(xiàn)不出來(lái)。工作中要培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、提高工作質(zhì)量入手，規(guī)劃好自己的工作生活。
二做一個(gè)優(yōu)秀的黨員，在本職工作崗位上發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，要求奉獻(xiàn)比別人多一點(diǎn)。我們講奉獻(xiàn)，是指為了黨的事業(yè)、集體利益，不計(jì)報(bào)酬，不在乎金錢、地位和榮譽(yù)，發(fā)自內(nèi)心地去為社會(huì)和他人做一些事。誰(shuí)能真正做到奉獻(xiàn)比別人多一點(diǎn)，誰(shuí)就能得到大家的承認(rèn)和肯定，他的先鋒模范作用就顯現(xiàn)出來(lái)了。
總之，作為一名黨員，要發(fā)揮先鋒和模范作用，就要全面發(fā)展自己各方面能力，優(yōu)秀的勝任自己的本職工作。
殘暴明媚的陽(yáng)光，映射在每個(gè)人的臉上。此刻，我們正在接受軍訓(xùn)的最后校閱。為期一周的軍訓(xùn)，在人不知鬼不覺中停止，然而它卻給予我們甚多。那整齊有序的步伐，那昂頭挺胸的魄力，那嘹亮恢弘的口號(hào)，無(wú)一不在展現(xiàn)我們訓(xùn)練的結(jié)果。是的，短短的七天軍訓(xùn)，教會(huì)我們的恐怕不僅是那稍息立正的軍式訓(xùn)練，更多的，它讓我們接收了一次意志的沐浴，精力的浸禮。
它教會(huì)我什么是剛強(qiáng)的意志。那筆挺的腰身，挺起的胸膛，高昂的勢(shì)氣，告知我那是軍人的颯爽雄姿;那驕陽(yáng)下鵠立的身影，那汗水中精神奕奕的雙眼，那支持著繁重身軀卻仍舊涓滴未動(dòng)的雙腿，讓我為之震動(dòng)，為之激動(dòng)。他們有著鐵鑄的信心，鋼焊的意志。他們，這群正派而不乏灑脫、嚴(yán)正而不乏風(fēng)趣的教官們，將他們鐵的紀(jì)律帶到我們眼前，教會(huì)我們什么是軍人的風(fēng)范，什么是鋼鐵般頑強(qiáng)的意志。
它教會(huì)我什么是團(tuán)結(jié)的力量。那發(fā)明中的協(xié)調(diào)摩擦出漂亮的火花?？窗?，同一而整齊的軍裝，豪放而整潔的步調(diào)，伴著那響亮的口號(hào)，一排排，一列列，是那樣賞心悅目，振奮士氣。團(tuán)結(jié)就是氣力，再不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)略單的一句話，它授予我們?nèi)松恼芾恚嬲]我們?yōu)槿说睦砟?，更在軍?xùn)的練習(xí)中，鑄起了一座不倒的城墻，群體的聲譽(yù)感讓我們將它演繹得酣暢淋漓，愈見豐美。不是嗎?那拔河競(jìng)賽上，蠢蠢欲動(dòng)的沖動(dòng)，群策群力的配合跟抵制不住的驚喜，無(wú)一不在表示著我們六十三顆牢牢相連的心。團(tuán)結(jié)的能源使我們反敗為勝的那一刻，漲紅的雙臉，雀躍的歡呼，又讓我們實(shí)在地休會(huì)著這份欣慰，更讓我們感悟：有種力氣叫團(tuán)結(jié)。
在這里，我們嘗到了種.種味道。那順風(fēng)不動(dòng)的軍姿訓(xùn)練中，我們磨難了意志，品嘗到了難咽的苦澀;那倍受關(guān)注的拔河比賽中，我們鑄造了身心，品味到了失敗的苦楚。興許，這短暫的七天是微不足道的，然而它給咱們留下了印象卻是無(wú)比深入的。它讓我們學(xué)會(huì)自破、自強(qiáng)、自尊、自愛，讓我們稚嫩的心靈變得充盈成熟，讓我們走出別人精心編織的暖巢，英勇地站出來(lái)同風(fēng)雨挑釁。
按照現(xiàn)階段企業(yè)職工隊(duì)伍建設(shè)的初心和要求，我們要悟初心明使命、守初心立使命、踐初心擔(dān)使命，用黨的光榮歷史和中煤優(yōu)良傳統(tǒng)涵養(yǎng)黨性，切實(shí)解決好“總開關(guān)”問(wèn)題，努力提振擔(dān)當(dāng)作為的精氣神。
青年人才是促進(jìn)企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要資源。青年興則企業(yè)興，青年強(qiáng)則企業(yè)強(qiáng)。當(dāng)前，企業(yè)形成了較為堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)，但人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，“蓋層”現(xiàn)象和“斷層”隱憂并存。加快青年職工隊(duì)伍梯次開發(fā)，加強(qiáng)以“90”后為主體的基層干部后備梯隊(duì)建設(shè)，打造高質(zhì)高效人才供應(yīng)鏈?zhǔn)瞧髽I(yè)實(shí)現(xiàn)全面可持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
堅(jiān)持黨性錘煉。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)黨的建設(shè)是國(guó)有企業(yè)的“根”和“魂”，“根”深才能枝繁葉茂，“魂”固才能基業(yè)長(zhǎng)青。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，理想信念是青年干部擔(dān)當(dāng)作為的動(dòng)力源泉。青年職工要立足崗位練兵，增強(qiáng)勇立排頭的責(zé)任感和使命感。要敢擔(dān)當(dāng)善作為，既要想干事、能干事、干成事，又要重實(shí)干、重?fù)?dān)當(dāng)、重實(shí)績(jī)，擼起袖子加油干，凝聚形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大合力。
加快能力提升。要加快提升青年干部的綜合素質(zhì)能力。企業(yè)現(xiàn)在面臨的突出問(wèn)題是復(fù)合型人才欠缺和年齡蓋層制約，因此培養(yǎng)成為復(fù)合型青年干部是一項(xiàng)戰(zhàn)略定位。青年干部要提高觀大勢(shì)、謀全局、干實(shí)事的能力水平，不斷強(qiáng)化戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維、法治思維和底線思維。通過(guò)培訓(xùn)、輪崗、掛職等方式，不斷提升綜合素質(zhì)能力。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)鍛煉，提高綜合能力，從事黨務(wù)工作的青年干部要多學(xué)習(xí)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方面的知識(shí)，缺乏黨務(wù)工作經(jīng)歷的要多學(xué)習(xí)黨務(wù)政工知識(shí)。要加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，不怕多擔(dān)責(zé)、不懼多受累，努力提高自身綜合素質(zhì)能力。
加強(qiáng)作風(fēng)養(yǎng)成。青年職工要發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神，養(yǎng)成良好風(fēng)氣。在干事創(chuàng)業(yè)時(shí)，要個(gè)性鮮明、堅(jiān)持原則、敢抓敢管、不怕得罪人；要做到政治上守規(guī)、作風(fēng)上干凈、工作上作為，塑造成優(yōu)秀人才。要嚴(yán)守政治紀(jì)律，把準(zhǔn)政治方向，毫不動(dòng)搖堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。要遵守紀(jì)律作風(fēng)，提升廉潔自律力。要培養(yǎng)健康的生活方式，提高文化素養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。堅(jiān)持把火熱的實(shí)踐作為最好的課堂，經(jīng)風(fēng)雨、見世面、壯筋骨、長(zhǎng)才干，為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)作出貢獻(xiàn)。
近日，《中共中央組織部辦公廳關(guān)于認(rèn)真做好榜樣5專題節(jié)目學(xué)習(xí)收看工作的通知》下發(fā)，要求全體黨員觀看《榜樣5》，認(rèn)真學(xué)習(xí)榜樣精神，深入領(lǐng)會(huì)榜樣力量。觀影之余，筆者深感先進(jìn)黨員及黨組織崇高表現(xiàn)的背后，凝聚著無(wú)數(shù)青年黨員不忘人民、不改初心的政治信仰，蘊(yùn)藏著諸多志士跋山涉水、攻堅(jiān)克難的心力精神，激勵(lì)著如鋼鐵雄師般的萬(wàn)千黨員在國(guó)家振興的征程中橫掃強(qiáng)敵，所向披靡。
《榜樣5》中，一位位優(yōu)秀黨員，一個(gè)個(gè)先進(jìn)黨組織，在危難關(guān)頭能夠挺身而出、頑強(qiáng)抗疫，深究其因，正是榜樣們心中有著“國(guó)家有難，匹夫有責(zé)”的大愛擔(dān)當(dāng)，有著舍身護(hù)民、舍己為人的無(wú)私奉獻(xiàn)。民亦勞止，汔可小康。曾經(jīng)，在脫貧攻堅(jiān)的偉大征途上，奮斗者們闖關(guān)奪隘、攻城拔寨，以摧枯拉朽之勢(shì)力拔窮根，挽救窮人。眼下，在強(qiáng)國(guó)富民之路上，作為年輕黨員干部，亦當(dāng)引以為鑒，始終秉持人民至上的服務(wù)理念，在基層的大舞臺(tái)上揮灑汗水，錘煉品質(zhì)，增強(qiáng)本領(lǐng)。在群眾的大拇指、同事的歡笑聲、領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)語(yǔ)中，以青春的名義，兌現(xiàn)人生諾言，厚植為民情懷。
從人民軍醫(yī)張西京到社區(qū)書記杜云，從人民警察達(dá)娃倉(cāng)決到快遞小哥汪勇，在疫情防控的各條戰(zhàn)線上，他們將自我安危拋之腦后、天下安危放在面前，與病魔賽跑，與死神抗?fàn)?，譜寫了一篇篇蕩氣回腸、可歌可泣的英雄之曲。作為新時(shí)代的年輕基層干部，我們當(dāng)以張西京、杜云、達(dá)娃倉(cāng)決、汪勇等先進(jìn)人物為榜樣，時(shí)刻保持戰(zhàn)鼓催征、時(shí)不我待的緊迫狀態(tài)，以只爭(zhēng)朝夕、夙夜在崗的工作姿態(tài)，把人民群眾對(duì)美好生活的向往，當(dāng)作自身不懈追求的目標(biāo)，永葆斗志、無(wú)懼風(fēng)霜。
近日，黨的十九屆五中全會(huì)在京舉行，全會(huì)指出，“必須加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)治理?！?/p>
基層治理千頭萬(wàn)緒，抓好基層治理，推進(jìn)社會(huì)治理，關(guān)鍵在黨，重心在基層。因此，推進(jìn)基層治理體系和治理能力現(xiàn)代化，必須堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，瞄準(zhǔn)基層“針眼”，用好黨建“繡花針”、捧起人民“金絲線”、練就治理“高手藝”。
用好黨建“繡花針”，穿起基層治理“千條線”。習(xí)近平總書記指出，“要?jiǎng)?chuàng)新社會(huì)治理體制，把資源、服務(wù)、管理放到基層，把基層治理同基層黨建結(jié)合起來(lái)”。武義“后陳經(jīng)驗(yàn)”從“治村之計(jì)”上升到“治國(guó)之策”，就是基層治理探索創(chuàng)新的一個(gè)典型，契合了黨建引領(lǐng)基層治理的發(fā)展趨勢(shì)和規(guī)律，日益煥發(fā)出勃勃生機(jī)。應(yīng)對(duì)復(fù)雜的社會(huì)治理，必須發(fā)揮基層黨組織引領(lǐng)作用，要把黨的政治優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為基層治理優(yōu)勢(shì)，明確工作目標(biāo)和任務(wù)，更要敢于直面基層治理中的難點(diǎn)痛點(diǎn)。基層黨員干部的能力和素質(zhì)決定了基層治理的質(zhì)量和成效，要通過(guò)選優(yōu)配強(qiáng)“領(lǐng)頭雁”，為基層治理提供人才保證，從而逐步形成黨員示范、群眾參與的強(qiáng)大合力。
捧起人民“金絲線”，織出基層治理“一張網(wǎng)”。馬克思列寧主義從來(lái)認(rèn)為，“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的決定的力量”。習(xí)近平總書記提出，“要把實(shí)現(xiàn)、維護(hù)和發(fā)展人民群眾的根本利益作為學(xué)習(xí)推廣‘楓橋經(jīng)驗(yàn)’的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)”?；鶎又卫硎欠裼谐尚ВP(guān)鍵還是要看人民群眾是否滿意。因此，基層治理要堅(jiān)持“民心所向”，立足群眾迫切需要解決的問(wèn)題和困難，用心用情織出基層治理服務(wù)網(wǎng)，讓群眾的呼聲有人聽，群眾的建議有處提，群眾的事情有地辦。人民群眾是新時(shí)代基層治理最強(qiáng)大的力量，要緊緊依靠群眾這一核心，發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)更多人民群眾主動(dòng)參與到基層治理中來(lái)。
練就治理“高手藝”，打造基層治理“風(fēng)景區(qū)”?！邦I(lǐng)導(dǎo)干部不僅要有擔(dān)當(dāng)?shù)膶捈绨颍€得有成事的真本領(lǐng)”?；鶎又卫韮?nèi)復(fù)雜、任務(wù)繁重，不能簡(jiǎn)單采取“一刀切”的方式來(lái)應(yīng)對(duì)。只求效率和政績(jī)忽視基層具體實(shí)際，只會(huì)導(dǎo)致治理混亂或者治標(biāo)不治本。要在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中練好基層治理和為人民服務(wù)的“繡花工”，以扎實(shí)的基本功和不嫌苦不怕累的信念贏得群眾的支持。要結(jié)合地方發(fā)展特色，在治理過(guò)程中客觀分析，認(rèn)真總結(jié)，而不是一味地追求整齊劃一或生搬硬套其他地區(qū)的治理模式。社會(huì)需要這種精雕細(xì)琢的匠心式治理，嚴(yán)要求、深加工，不求速成，但每一步都走得踏實(shí)，都緊扣群眾最迫切的需求，都能打造基層治理的精品。
走進(jìn)新時(shí)代，中華文化迎來(lái)了全面復(fù)興，偉大進(jìn)程為思想文化提供了深層碰撞的機(jī)會(huì)，中國(guó)特色社會(huì)主義文化逐步形成，中國(guó)特色社會(huì)主義文化體系初步建立，廣大黨員要賡續(xù)奮斗，打造獨(dú)具特色的“中國(guó)之治”。
作為基層黨員干部，我們必須要堅(jiān)定理想信念，提升業(yè)務(wù)水平，強(qiáng)化政治素養(yǎng)，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚品格，始終做政治上的明白人，當(dāng)好黨的政策宣講員和輿論引導(dǎo)員，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，要堅(jiān)持把人民的利益作為自己的根本取向。以正確的政治立場(chǎng)、鮮明的態(tài)度貫徹落實(shí)好各級(jí)決策部署，保證各項(xiàng)工作能得到有效落實(shí)。
作為基層黨員干部，我們要牢記使命職責(zé)，永葆奮斗姿態(tài)。時(shí)刻把黨的政治建設(shè)擺在首位，強(qiáng)化基層黨組織建設(shè)，鞏固黨在基層的執(zhí)政基礎(chǔ)，用實(shí)際行動(dòng)踐行“兩個(gè)維護(hù)”。基層改革發(fā)展穩(wěn)定的任務(wù)艱巨、責(zé)任重大、使命光榮，我們要弘揚(yáng)“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能忍耐、特別能團(tuán)結(jié)、特別能奉獻(xiàn)”的老西藏精神，堅(jiān)持從群眾中來(lái)，到群眾中去，與群眾打成一片，認(rèn)真傾聽群眾的呼聲，增進(jìn)對(duì)群眾的真摯感情。我們要奮發(fā)圖強(qiáng)、努力拼搏、積極進(jìn)取，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)決貫徹落實(shí)黨中央的各項(xiàng)路線、方針、政策，真正做到對(duì)黨忠誠(chéng)、對(duì)人民負(fù)責(zé)。堅(jiān)定不移地貫徹新發(fā)展理念，始終保持奮斗姿態(tài)，真正做到全心全意為人民服務(wù)。
作為基層黨員干部，我們要時(shí)刻不忘初心，做好本職。不斷加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，顧全大局、服從組織安排，在日常工作學(xué)習(xí)生活中作出表率，努力為人民群眾辦好事、辦實(shí)事，時(shí)刻謹(jǐn)記共產(chǎn)黨員的宗旨。在平凡的崗位上，發(fā)揮不平凡的作用。心里裝著黨和國(guó)家的事業(yè)，堅(jiān)持從自己做起，從點(diǎn)滴小事做起，做好自己的本職工作，腳踏實(shí)地、勇于擔(dān)當(dāng)、主動(dòng)作為。時(shí)刻以的標(biāo)準(zhǔn)、最嚴(yán)的要求，在各個(gè)方面發(fā)揮好共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”、切實(shí)增強(qiáng)“四個(gè)自信”，在工作中不推諉扯皮、在生活中嚴(yán)格要求、在思想上嚴(yán)于律己，以堅(jiān)定的信心、飽滿的熱情、昂揚(yáng)的斗志為共產(chǎn)主義而奮斗。
疫情防控，沒有誰(shuí)是“局外人”，沒有事是“份外事”，黨中央成立應(yīng)對(duì)疫情領(lǐng)導(dǎo)工作小組、發(fā)起“一級(jí)響應(yīng)”、各級(jí)財(cái)政下達(dá)補(bǔ)助資金112.1億元(截止1月26日0時(shí))，一批批“逆行”醫(yī)療隊(duì)、人民子弟兵馳援武漢，政府工作人員“網(wǎng)格化”包保、“地毯式”摸排，企業(yè)加班連夜趕制醫(yī)療防護(hù)物資，群眾自發(fā)捐款捐物……豈曰無(wú)衣，與子同袍。這份“同袍”之情，蘊(yùn)含著14億中華兒女同心同向同行的初心和使命;這場(chǎng)共同戰(zhàn)“疫”，踐行著民心才是最大的“剛性需求”，你我共情、偕作、偕行。
“共情”你我，眾志成城共同戰(zhàn)“疫”。疫情就是命令，防控就是責(zé)任。實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)追蹤的“疫情地圖”緊緊揪著億萬(wàn)群眾的心，各部門多措并舉遏制疫情蔓延，除夕夜多個(gè)地區(qū)醫(yī)療團(tuán)隊(duì)支援武漢……“全黨全軍全國(guó)各族人民都同你們站在一起，都是你們的堅(jiān)強(qiáng)后盾”,經(jīng)過(guò)連續(xù)幾天的摸排，在包保村里與同事交談中，“入戶你緊張嗎?”“緊張呀，但這是我的工作”“比起戰(zhàn)斗在一線的人，這算啥呦?！边@就是共產(chǎn)黨人的初心和使命，辭藻不必華麗、文采也不必飛揚(yáng);這就是億萬(wàn)同胞的“同袍”共情，在災(zāi)難面前，在時(shí)光雕刻下，踐行著同呼吸、共命運(yùn)、心連心的誓言。一線人員嚴(yán)防死守的決心，政府的拳拳為民情與深深為民心，14億“護(hù)旗手”保衛(wèi)家園、共克時(shí)堅(jiān)的信心，匯聚成為抵御“病毒”侵害的同“心”橋，銅墻鐵壁、堅(jiān)不可摧。這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”，我們，與你同在。
“靠前”站位，旗幟定向聚力偕作。緊緊依靠人民群眾，把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位。要在“年關(guān)”攻克“難關(guān)”，緊急進(jìn)入應(yīng)急戰(zhàn)斗狀態(tài)，發(fā)揮“集中力量辦大事”顯著優(yōu)勢(shì)，包保到人、執(zhí)行到底，全力以赴做好各項(xiàng)防控摸排、咨詢、宣傳工作，不搞對(duì)立、不激進(jìn)，不傳謠、不信謠，與鄂同心、穩(wěn)定民心，既防止“病毒”侵害，又有效遏制焦慮和恐慌蔓延，做好直通身體和心靈的“后半篇文章”。廣大黨員干部要“靠前”站位，扛起“黨員先鋒”旗幟，立下戰(zhàn)“疫”“請(qǐng)戰(zhàn)書”，既當(dāng)好“戰(zhàn)斗員”服從一切調(diào)度“召必回”，又當(dāng)好“指揮員”為科學(xué)有效防控出謀劃策，保證“戰(zhàn)必勝”，特別是農(nóng)村地區(qū)要把握運(yùn)用好宣傳“大喇叭”，領(lǐng)導(dǎo)干部深耕細(xì)耕“責(zé)任田”，及時(shí)應(yīng)對(duì)，守土有責(zé)、守土擔(dān)責(zé)、守土盡責(zé)。也要把握分寸，我們要抗擊的是“病毒”，而不是我們的同胞。這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”，我們，一起加油。
“靶向”施策，聯(lián)防聯(lián)控同向偕行。要全面貫徹堅(jiān)定信心、同舟共濟(jì)、科學(xué)防治、精準(zhǔn)施策要求，全面落實(shí)“聯(lián)防聯(lián)控”措施，構(gòu)筑“群防群治”嚴(yán)密防線，堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。在防控疫情斗爭(zhēng)第一線，除了直面疫情的“白衣天使”，還有一批批堅(jiān)實(shí)的“后備軍”力量支撐。國(guó)家藥監(jiān)局開通快速審批通道，商務(wù)部落實(shí)200多萬(wàn)只口罩供應(yīng)，工信部緊急調(diào)用防護(hù)服1.4萬(wàn)件，交通運(yùn)輸部為疫情防治物資運(yùn)輸保障優(yōu)先“綠燈”通行，海關(guān)保證進(jìn)口抗擊疫情物資快速“通關(guān)”……他們，牢記人民利益高于一切，力求把物資、人員、資金落實(shí)到位。針對(duì)地區(qū)、區(qū)域精準(zhǔn)施策，強(qiáng)化“一盤棋”意識(shí)，秉持“外防輸入、內(nèi)防擴(kuò)散”策略，找差距補(bǔ)短板，“專線”聯(lián)通完整的動(dòng)態(tài)輿情，控制、引導(dǎo)疫情防治具體舉措，強(qiáng)銜接、聯(lián)互動(dòng)。這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”，我們，必定凱旋。
殷憂啟圣，多難興邦。共同戰(zhàn)“疫”，我們“同袍”共情、偕作、偕行，我宣誓我踐行，不忘初心、牢記使命，守土有責(zé)、沖鋒在前，堅(jiān)定信心、同舟共濟(jì)，我們同努力，疫情定可防。終有一天，我們必將摘下“口罩”，去到我們想去的地方，歌唱我親愛的祖國(guó)。
小學(xué)教師減負(fù)的心得體會(huì)篇六
當(dāng)前，“減負(fù)”是社會(huì)普遍關(guān)注的教育焦點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，固然有其復(fù)雜的社會(huì)因素，但從教育內(nèi)部來(lái)看，課堂效率不高，也是造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的一個(gè)主要原因。當(dāng)然，減負(fù)不是一朝一夕、一蹴而就的事，人的觀念、社會(huì)的現(xiàn)實(shí)、歷史的淵源，都會(huì)影響著教育。作為一名教育工作者，深深感受到其中的意義、份量與難度。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線。而要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，課堂是最主要的陣地，也是最直接與有效的途徑。
我認(rèn)為首先是要提高我們教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，教師要多給自己一些時(shí)間進(jìn)行備課，吃透教材，充分了解學(xué)生，認(rèn)真探索行之有效的教法和學(xué)法，用有限的時(shí)間讓學(xué)生接受你所講的內(nèi)容，經(jīng)常給自己“充電”，多在優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程、提高課堂教學(xué)效率上下工夫。我認(rèn)為好的教學(xué)設(shè)計(jì)，是“減負(fù)增效”的必要條件，精彩的講解，精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠引人入勝，激發(fā)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生做到“五到”，眼到、耳到、心到、口到、手到，使學(xué)生最大程度的投入到你的教學(xué)中，把課前預(yù)習(xí)、當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂檢測(cè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而提高語(yǔ)文課堂效率。但由于小學(xué)生對(duì)各類知識(shí)的興趣不同，這還要求教師在課堂中，注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)，善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣的話，學(xué)生就會(huì)輕松愉快地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課堂的聽課效率自然水漲船高。
具體可以從如下幾個(gè)方面做到減負(fù)增效：
備課，是上好課的先決條件，教師只有花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課，才能保證課堂效率。
課堂是教學(xué)的主陣地。只有合理利用有限的四十分鐘，充分發(fā)揮分分秒秒的有效性，才能切實(shí)地提高課堂教學(xué)效益。
了解學(xué)情，避免零起點(diǎn)。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。這句話同樣適用于課堂教學(xué)。對(duì)于每一篇課文，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的原有認(rèn)知水平絕不會(huì)是零。因此，我們的課堂教學(xué)決不能以零作為起點(diǎn)。我們要求老師必須通過(guò)一定的手段了解學(xué)情，或是布置預(yù)習(xí)作業(yè)，或是課前小練習(xí)、或是課前質(zhì)疑，或是課前的師生交流，教師要根據(jù)學(xué)情，縱觀整冊(cè)教材，乃至全套教材，設(shè)計(jì)教案，學(xué)生會(huì)的堅(jiān)決不做無(wú)用功，學(xué)生有點(diǎn)糊涂的適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生不解的要講得透徹，練得到位。
精講精練，講練結(jié)合。提高課堂效益要杜絕一講到底，這并不是否定課堂講解，我們覺得課堂上不可能不講，也必須要講，只不過(guò)要控制講的時(shí)間，要講在難點(diǎn)，要點(diǎn)處，還要把講和練相結(jié)合，講一些學(xué)習(xí)、思考的方法，表達(dá)的技巧，通過(guò)練來(lái)檢驗(yàn)老師講和學(xué)生學(xué)的效果。一節(jié)語(yǔ)文課上，必須要給學(xué)生動(dòng)筆的時(shí)間，或是圈畫詞句做批注，或是展開想象寫片斷，也可是揣摩句式特點(diǎn)仿寫句子等，只有在一個(gè)個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文素養(yǎng)才能得到訓(xùn)練和提高。
面向全體，照顧差異。一個(gè)班上四五十名學(xué)生，其學(xué)習(xí)能力和發(fā)展水平是不均衡的。我們站在第一線的老師都清楚地知道一個(gè)同學(xué)站起來(lái)讀得聲情并茂，絕不代表每一個(gè)同學(xué)都能有感情地朗讀;兩個(gè)同學(xué)寫的片段形象感人，這不說(shuō)明每一位同學(xué)都能寫得生動(dòng)具體。我們要求老師們?cè)谡n堂上要關(guān)注后進(jìn)同學(xué)，給每個(gè)同學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓不同程度的學(xué)生在每一節(jié)課上都學(xué)有所得，語(yǔ)文素養(yǎng)都得到訓(xùn)練和提高。
課內(nèi)作業(yè)，絕不拖堂。我們規(guī)定把補(bǔ)充習(xí)題作為課堂作業(yè)本，但并不統(tǒng)一要求全做，教師可以根據(jù)班上的學(xué)情適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行增減，可以減去一些機(jī)械的詞語(yǔ)抄寫，課文內(nèi)容填充，增設(shè)一些綜合性的探究作業(yè)和隨堂練筆等。嚴(yán)格規(guī)定每節(jié)課留有十分鐘作業(yè)時(shí)間，確保絕大部分同學(xué)在課內(nèi)完成補(bǔ)充習(xí)題。
學(xué)校嚴(yán)格規(guī)定一、二年級(jí)不留書面作業(yè)，三、四年級(jí)每天作業(yè)總量不超過(guò)30分，五、六年級(jí)每天作業(yè)總量不超過(guò)1小時(shí)。提倡布置口頭作業(yè)、研究性學(xué)習(xí)作業(yè)、實(shí)踐性強(qiáng)周期長(zhǎng)的作業(yè)，禁止布置大量機(jī)械重復(fù)和抄寫的作業(yè)。
以上是本人結(jié)合自己語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際對(duì)于“減負(fù)增效”的一點(diǎn)膚淺看法，總之，讓語(yǔ)文教學(xué)的有效性，成為我們永恒不變的追求。但這條道路任重而道遠(yuǎn)，需要我們不斷的探索與實(shí)踐，我相信不久的將來(lái)教師也會(huì)“減負(fù)”的。
一、方面，教師要改變教育思想，切實(shí)實(shí)現(xiàn)負(fù)增效，推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施負(fù)增效，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，適當(dāng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、給自己加壓，提高上課效率減負(fù)增效，提高上課40分鐘的效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說(shuō)得好，教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水?，F(xiàn)在，知識(shí)信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段不斷變化和創(chuàng)新，具有先進(jìn)性。因此，老師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自己的素質(zhì)和能力，為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。因此，必須花費(fèi)幾倍的時(shí)間和精力準(zhǔn)備課程。
三、上好課是減負(fù)效率的關(guān)鍵準(zhǔn)備課是上好課的充分條件，準(zhǔn)備課不等于上好課。準(zhǔn)備課程的主角是教師本身，好課程的主角是教師和學(xué)生。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外，課堂上要把握好以下幾點(diǎn)。
2.教育手段靈活多樣，綜合利用。任何事情都要分為兩部分來(lái)看待。我們一方面要適當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，另一方面不能忽視傳統(tǒng)教育手段的繼承和創(chuàng)新。我在那里。我在那里。
的一節(jié)課時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。運(yùn)用好的教學(xué)手段，能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展智力，而不能把它們變成課堂教學(xué)上的娛樂(lè)，或分散了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的注意力。把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)。“給人于魚，不如授人漁”，教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法。讓學(xué)生真正地變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。
通過(guò)本周關(guān)于小學(xué)生減負(fù)的問(wèn)題培訓(xùn)，我感受頗深，怎樣才能真正做到給小學(xué)生“減負(fù)增效”，要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”我得到的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：
一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，切實(shí)做到“減負(fù)增效”要推進(jìn)素質(zhì)教育，真正實(shí)施“減負(fù)增效”，就必須想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.。
二、給自己加壓，提高課堂效率“減負(fù)增效”，提高課堂40分鐘的效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說(shuō)得好，教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水。現(xiàn)在，知識(shí)信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一節(jié)課。
三、上好每一堂課是減負(fù)增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外，課堂上要把握好以下幾點(diǎn)。
2、教學(xué)手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應(yīng)一分為二地看待，我們一方面要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，另一方面我認(rèn)為，更不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的繼承和創(chuàng)新。在有限的一節(jié)課時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。運(yùn)用好的教學(xué)手段，能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展智力，而不能把它們變成課堂教學(xué)上的娛樂(lè)，或分散了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的注意力。把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)。“給人于魚，不如授人漁”，教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法。讓學(xué)生真正地變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。
3、樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。有了良好的、濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成一批勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生骨干和優(yōu)秀生，就可以帶領(lǐng)全班同學(xué)積極向上，好好學(xué)習(xí)。相反一個(gè)學(xué)風(fēng)不正，教師單純地追求升學(xué)率，只顧尖子學(xué)生，放棄對(duì)所謂”差生”的教育和f輔導(dǎo)，結(jié)果班級(jí)秩序混亂，即使是好學(xué)生也學(xué)不下去，怎能讀好書!所以要全面貫徹教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重早已引起了國(guó)家各級(jí)教育行政部門的高度重視，“減負(fù)”已成了教育界刻不容緩的頭等大事。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是在轉(zhuǎn)變思想方面下功夫，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。怎樣才能真正做到給小學(xué)生“減負(fù)增效”，要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”我得到的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：
一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，切實(shí)做到“減負(fù)增效”要推進(jìn)素質(zhì)教育，真正實(shí)施“減負(fù)增效”，就必須想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.。
二、給自己加壓，提高課堂效率“減負(fù)增效”，提高課堂40分鐘的效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說(shuō)得好，教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水?，F(xiàn)在，知識(shí)信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一節(jié)課。
三、上好每一堂課是減負(fù)增效的關(guān)鍵。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外，課堂上要把握好以下幾點(diǎn)。
2.教學(xué)手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應(yīng)一分為二地看待，我們一方面要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，另一方面我認(rèn)為，更不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的繼承和創(chuàng)新。在有限的一節(jié)課時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。運(yùn)用好的教學(xué)手段，能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展智力，而不能把它們變成課堂教學(xué)上的娛樂(lè)，或分散了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的注意力。把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)?！敖o人于魚，不如授人漁”，教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法。讓學(xué)生真正地變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。
3.樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。有了良好的、濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成一批勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生骨干和優(yōu)秀生，就可以帶領(lǐng)全班同學(xué)積極向上，好好學(xué)習(xí)。相反一個(gè)學(xué)風(fēng)不正，教師單純地追求升學(xué)率，只顧尖子學(xué)生，放棄對(duì)所謂”差生”的教育和輔導(dǎo)，結(jié)果班級(jí)秩序混亂，即使是好學(xué)生也學(xué)不下去，怎能讀好書!所以要全面貫徹教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
總之，“減負(fù)增效”的實(shí)質(zhì)就是要求我們教師改進(jìn)和完善教學(xué)方式和方法，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，這樣，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)自然就輕了。但是，減負(fù)增效是一項(xiàng)長(zhǎng)期，艱巨而復(fù)雜的工作，不是一天兩天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我們用耐心，責(zé)任心和時(shí)間去認(rèn)識(shí)去探索，而且這項(xiàng)系統(tǒng)工程還需社會(huì)、家長(zhǎng)的理解、支持和配合，需各學(xué)科的協(xié)調(diào)平衡，統(tǒng)一思想，才能更見效。我們相信，功夫不負(fù)有心人，只要努力地做，一定會(huì)達(dá)到最佳的教學(xué)教育效果。
為了把小學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中拯救出來(lái)，讓孩子們有更多的時(shí)間玩耍，促進(jìn)孩子全面、健康地發(fā)展，因此要“減負(fù)”。要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”，得到的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：
真正實(shí)施“減負(fù)增效”，就必須想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.。
俗話說(shuō)得好，教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水?，F(xiàn)在，知識(shí)信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一節(jié)課。
備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外，課堂上要把握好以下幾點(diǎn):。
1、課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。教師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生注意。上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、教學(xué)手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應(yīng)一分為二地看待，我們一方面要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，另一方面，更不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的繼承和創(chuàng)新。在有限的一節(jié)課時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)?！敖o人于魚，不如授人漁”，教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法。讓學(xué)生真正地變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。
3、樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。有了良好的、濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成一批勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生骨干和優(yōu)秀生，就可以帶領(lǐng)全班同學(xué)積極向上，好好學(xué)習(xí)。相反一個(gè)學(xué)風(fēng)不正，教師單純地追求升學(xué)率，只顧尖子學(xué)生，放棄對(duì)所謂”差生”的教育和輔導(dǎo)，結(jié)果班級(jí)秩序混亂，即使是好學(xué)生也學(xué)不下去，怎能讀好書！所以要全面貫徹教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
在實(shí)施新課程教學(xué)過(guò)程中，“減負(fù)”不只是表面的減“負(fù)擔(dān)”，而是應(yīng)該改變學(xué)方式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
蘇霍姆林斯基告訴我們：“如果我們想減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，那么就應(yīng)當(dāng)讓他閱讀的東西，比要求記住的東西多兩倍，甚至多四至五倍，如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng)，那就讓我們?cè)趯W(xué)生面前，敞開道路，讓他們走到圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡中醒來(lái)成為青少年時(shí)代的摯友吧！”為此，作為教師的我首先在思想上有了較深刻的認(rèn)識(shí)，然后在實(shí)際中加以體現(xiàn)，如：布置作業(yè)的時(shí)候從學(xué)生的角度衡量，作業(yè)量是不是太多了、有沒有必要進(jìn)行重復(fù)性的操練、對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求和安排等等。這樣既尊重了學(xué)生的自主選擇，又提高了學(xué)習(xí)效率，何樂(lè)而不為呢！當(dāng)然，若要真正做到“減負(fù)”又“增效”，關(guān)鍵是教師的素質(zhì)要提高。
尤其是新課程教材同舊教材相比，知識(shí)點(diǎn)有增無(wú)減。例如，新課程數(shù)學(xué)講究學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索過(guò)程，勢(shì)必使數(shù)學(xué)課多了探索少了練習(xí)時(shí)間，有時(shí)一節(jié)課下來(lái)，連課后的練一練也無(wú)法完成，且一、二年級(jí)不準(zhǔn)布置書面家庭作業(yè)，請(qǐng)問(wèn)什么時(shí)候做數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練和課堂作業(yè)本？如果學(xué)生缺少了練習(xí)時(shí)間，教師又不能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)方法，學(xué)生能學(xué)好嗎？這就要求教師精心備課，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，向45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。課堂要面向大多數(shù)，課下通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)解決個(gè)別學(xué)生問(wèn)題，教師要整體安排教學(xué)進(jìn)程，分散難點(diǎn)，分解壓力，從而達(dá)到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。在教學(xué)中還可以實(shí)行3個(gè)方面的根本轉(zhuǎn)變：
1、教師要把單一知識(shí)傳授的過(guò)程，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、啟迪學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的綜合的過(guò)程。
2、要把教學(xué)中對(duì)前人知識(shí)的復(fù)制、灌輸過(guò)程，轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂(lè)于接受，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的過(guò)程。
3、把知識(shí)的死記硬背的過(guò)程，轉(zhuǎn)化為探討的過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生探求新知識(shí)的能力。
慢慢地就能使“減負(fù)”工作落到了實(shí)處，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)感到輕松、愉快。為了豐富學(xué)生的課余生活，我們班組織開展了一系列活動(dòng)，如“母親節(jié)”的我為媽媽干活，每天講故事，爭(zhēng)蘋果，說(shuō)自己身邊的趣事等。在這樣寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我想無(wú)論是學(xué)生還是老師，都是很樂(lè)意的。只要給予學(xué)生足夠的時(shí)間做自己想做的事，學(xué)自己想學(xué)的東西，學(xué)生就會(huì)說(shuō)：學(xué)習(xí)是快樂(lè)的！
小學(xué)教師減負(fù)的心得體會(huì)篇七
通過(guò)本周關(guān)于小學(xué)生減負(fù)的問(wèn)題培訓(xùn)，我感受頗深，怎樣才能真正做到給小學(xué)生“減負(fù)增效”，要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”我得到的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：
一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，切實(shí)做到“減負(fù)增效”要推進(jìn)素質(zhì)教育，真正實(shí)施“減負(fù)增效”，就必須想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.。
二、給自己加壓，提高課堂效率“減負(fù)增效”，提高課堂40分鐘的效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說(shuō)得好，教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水?，F(xiàn)在，知識(shí)信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一節(jié)課。
三、上好每一堂課是減負(fù)增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外，課堂上要把握好以下幾點(diǎn)。
2、教學(xué)手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應(yīng)一分為二地看待，我們一方面要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，另一方面我認(rèn)為，更不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的繼承和創(chuàng)新。在有限的一節(jié)課時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。運(yùn)用好的教學(xué)手段，能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展智力，而不能把它們變成課堂教學(xué)上的娛樂(lè)，或分散了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的注意力。把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)?！敖o人于魚，不如授人漁”，教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法。讓學(xué)生真正地變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。
3、樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。有了良好的、濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成一批勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生骨干和優(yōu)秀生，就可以帶領(lǐng)全班同學(xué)積極向上，好好學(xué)習(xí)。相反一個(gè)學(xué)風(fēng)不正，教師單純地追求升學(xué)率，只顧尖子學(xué)生，放棄對(duì)所謂”差生”的教育和f輔導(dǎo)，結(jié)果班級(jí)秩序混亂，即使是好學(xué)生也學(xué)不下去，怎能讀好書!所以要全面貫徹教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，“減負(fù)”已不再是新鮮話題，可不少地方學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重卻依然存在。過(guò)重的負(fù)擔(dān)不僅使學(xué)生體力難支，更是給他們心理壓上了學(xué)生的思想包袱，嚴(yán)重影響學(xué)生的心智正常發(fā)展和身體健康，不利于素質(zhì)教育的有效推行。給學(xué)生“減負(fù)”必須落在實(shí)處，才能實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)”的目的，才有助于素質(zhì)教育的整體進(jìn)行。
我認(rèn)為：“減負(fù)提質(zhì)”首先要有針對(duì)性的落實(shí)減負(fù)措施，減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心里負(fù)擔(dān)，其次是要通過(guò)采取提高課堂效率、落實(shí)課程方案、科學(xué)安排作息時(shí)間、還學(xué)生一個(gè)健康身體等措施，達(dá)到提高教育質(zhì)量，從而全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致一些學(xué)生睡眠嚴(yán)重不足，身體素質(zhì)下降。一些學(xué)生在緊張、壓抑的心理狀態(tài)中，缺乏自信心和進(jìn)取心。在學(xué)校和家庭壓力下，一些少年兒童對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校、對(duì)教師、對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生了逆反心理，甚至釀成了一些悲劇。
減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，使青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，是關(guān)系教育發(fā)展的方向，關(guān)系培養(yǎng)為社會(huì)主義建設(shè)所需的人才，關(guān)系國(guó)運(yùn)興衰和民族復(fù)興的大事，已成為社會(huì)共識(shí)。
“減負(fù)”是減輕學(xué)生不必要的、不合理的過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕影響學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的心理負(fù)擔(dān)以及沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?！疤豳|(zhì)”是提高教育質(zhì)量。“減負(fù)”的根本目的是為了更有效地提高教育質(zhì)量。“減負(fù)”和“提質(zhì)”同等重要，必須統(tǒng)籌考慮。
作為一名一線教師，我們都明白，評(píng)價(jià)一堂課好與壞，這堂課的知識(shí)容量是一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)，這堂課的知識(shí)層次是否體現(xiàn)出來(lái)是另一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)這就是一節(jié)課的質(zhì)量體現(xiàn)與否，效率體現(xiàn)與否。筆者以為，這樣的一堂好課其實(shí)就是“減負(fù)提質(zhì)”的一個(gè)表現(xiàn)方面。因?yàn)樵谶@樣的課堂上，每一個(gè)孩子積極主動(dòng)地參與其中，樂(lè)于探究，勤于思考，在最短的時(shí)間內(nèi)吸收最多的知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)是不會(huì)讓人感到疲憊的，相反，樂(lè)在其中。這樣的課堂學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松，實(shí)現(xiàn)了真正的“雙贏”，所以這才是真正的“減負(fù)提質(zhì)”。而這樣的前提是，教師在課前要有充分的準(zhǔn)備，有充分的知識(shí)儲(chǔ)備，在課中要展現(xiàn)充分的個(gè)人魅力，擁有充分的教學(xué)機(jī)智，在課后要有充分的反思的空間。的確，這顯然是個(gè)艱苦的過(guò)程，減了學(xué)生的“負(fù)”，卻似乎無(wú)形之中加了教師的“重”。實(shí)則不然。試想一下，如果老師們能夠持之以恒地這樣堅(jiān)持下去，那么每一堂課的準(zhǔn)備只會(huì)隨著自己的成熟，隨著自己經(jīng)驗(yàn)的積累，隨著自己知識(shí)的充盈越來(lái)越輕松，越來(lái)越游刃有余。所以，只有先加上了這樣的“重”，才有后來(lái)減掉了的“負(fù)”。
作為一名語(yǔ)文教師，在教學(xué)一線積累的經(jīng)驗(yàn)又告訴我，當(dāng)美好的漢字變成了聽寫的符號(hào)，當(dāng)優(yōu)美的修辭變成了選擇的項(xiàng)目，當(dāng)動(dòng)人的段落變成了支離破碎的分析，當(dāng)內(nèi)心的傾訴變成了填充一個(gè)個(gè)格子的換分器，多少孩子對(duì)語(yǔ)文的熱愛被磨滅了，抹殺了，又有多少孩子變成了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的得高分的巨人，課外知識(shí)的矮子！我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)的“減負(fù)提質(zhì)”重在閱讀，大量的豐富的課外閱讀，是興趣的源泉，是知識(shí)的沃野。在閱讀中識(shí)字，在閱讀中積累，在閱讀中感悟，在閱讀中充實(shí)，這絕不是課內(nèi)寥寥幾篇文字可以達(dá)到的。而興趣的培養(yǎng)，更不是幾篇精心刪減精雕細(xì)琢的豆腐塊所能辦到的。因?yàn)檎嬲呐d趣是自由的，隨心而發(fā)，隨性而行，在興趣的驅(qū)使下，語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然不是負(fù)擔(dān)。所以老師在語(yǔ)文教學(xué)的“減負(fù)提質(zhì)”中真正要做的是，學(xué)生閱讀世界里的指路人，閱讀旅程中的同路人，閱讀領(lǐng)悟中的點(diǎn)金者。
中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重早已引起了國(guó)家各級(jí)教育行政部門的高度重視，“減負(fù)”已成了教育界刻不容緩的頭等大事。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是在轉(zhuǎn)變思想方面下功夫，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。怎樣才能真正做到給小學(xué)生“減負(fù)增效”，要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”我得到的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：
一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，切實(shí)做到“減負(fù)增效”要推進(jìn)素質(zhì)教育，真正實(shí)施“減負(fù)增效”，就必須想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.。
二、給自己加壓，提高課堂效率“減負(fù)增效”，提高課堂40分鐘的效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說(shuō)得好，教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水?，F(xiàn)在，知識(shí)信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一節(jié)課。
三、上好每一堂課是減負(fù)增效的關(guān)鍵。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外，課堂上要把握好以下幾點(diǎn)。
2.教學(xué)手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應(yīng)一分為二地看待，我們一方面要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，另一方面我認(rèn)為，更不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的繼承和創(chuàng)新。在有限的一節(jié)課時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。運(yùn)用好的教學(xué)手段，能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展智力，而不能把它們變成課堂教學(xué)上的娛樂(lè)，或分散了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的注意力。把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)?！敖o人于魚，不如授人漁”，教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法。讓學(xué)生真正地變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。
3.樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。有了良好的、濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成一批勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生骨干和優(yōu)秀生，就可以帶領(lǐng)全班同學(xué)積極向上，好好學(xué)習(xí)。相反一個(gè)學(xué)風(fēng)不正，教師單純地追求升學(xué)率，只顧尖子學(xué)生，放棄對(duì)所謂”差生”的教育和輔導(dǎo)，結(jié)果班級(jí)秩序混亂，即使是好學(xué)生也學(xué)不下去，怎能讀好書!所以要全面貫徹教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
總之，“減負(fù)增效”的實(shí)質(zhì)就是要求我們教師改進(jìn)和完善教學(xué)方式和方法，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，這樣，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)自然就輕了。但是，減負(fù)增效是一項(xiàng)長(zhǎng)期，艱巨而復(fù)雜的工作，不是一天兩天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我們用耐心，責(zé)任心和時(shí)間去認(rèn)識(shí)去探索，而且這項(xiàng)系統(tǒng)工程還需社會(huì)、家長(zhǎng)的理解、支持和配合，需各學(xué)科的協(xié)調(diào)平衡，統(tǒng)一思想，才能更見效。我們相信，功夫不負(fù)有心人，只要努力地做，一定會(huì)達(dá)到最佳的教學(xué)教育效果。
在實(shí)施新課程教學(xué)過(guò)程中，“減負(fù)”不只是表面的減“負(fù)擔(dān)”，而是應(yīng)該改變學(xué)方式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
蘇霍姆林斯基告訴我們：“如果我們想減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，那么就應(yīng)當(dāng)讓他閱讀的東西，比要求記住的東西多兩倍，甚至多四至五倍，如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng)，那就讓我們?cè)趯W(xué)生面前，敞開道路，讓他們走到圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡中醒來(lái)成為青少年時(shí)代的摯友吧！”為此，作為教師的我首先在思想上有了較深刻的認(rèn)識(shí)，然后在實(shí)際中加以體現(xiàn)，如：布置作業(yè)的時(shí)候從學(xué)生的角度衡量，作業(yè)量是不是太多了、有沒有必要進(jìn)行重復(fù)性的操練、對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求和安排等等。這樣既尊重了學(xué)生的自主選擇，又提高了學(xué)習(xí)效率，何樂(lè)而不為呢！當(dāng)然，若要真正做到“減負(fù)”又“增效”，關(guān)鍵是教師的素質(zhì)要提高。
尤其是新課程教材同舊教材相比，知識(shí)點(diǎn)有增無(wú)減。例如，新課程數(shù)學(xué)講究學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索過(guò)程，勢(shì)必使數(shù)學(xué)課多了探索少了練習(xí)時(shí)間，有時(shí)一節(jié)課下來(lái)，連課后的練一練也無(wú)法完成，且一、二年級(jí)不準(zhǔn)布置書面家庭作業(yè)，請(qǐng)問(wèn)什么時(shí)候做數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練和課堂作業(yè)本？如果學(xué)生缺少了練習(xí)時(shí)間，教師又不能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)方法，學(xué)生能學(xué)好嗎？這就要求教師精心備課，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，向45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。課堂要面向大多數(shù)，課下通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)解決個(gè)別學(xué)生問(wèn)題，教師要整體安排教學(xué)進(jìn)程，分散難點(diǎn)，分解壓力，從而達(dá)到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。在教學(xué)中還可以實(shí)行3個(gè)方面的根本轉(zhuǎn)變：
1、教師要把單一知識(shí)傳授的過(guò)程，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、啟迪學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的綜合的過(guò)程。
2、要把教學(xué)中對(duì)前人知識(shí)的復(fù)制、灌輸過(guò)程，轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂(lè)于接受，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的過(guò)程。
3、把知識(shí)的死記硬背的過(guò)程，轉(zhuǎn)化為探討的過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生探求新知識(shí)的能力。
慢慢地就能使“減負(fù)”工作落到了實(shí)處，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)感到輕松、愉快。為了豐富學(xué)生的課余生活，我們班組織開展了一系列活動(dòng)，如“母親節(jié)”的我為媽媽干活，每天講故事，爭(zhēng)蘋果，說(shuō)自己身邊的趣事等。在這樣寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我想無(wú)論是學(xué)生還是老師，都是很樂(lè)意的。只要給予學(xué)生足夠的時(shí)間做自己想做的事，學(xué)自己想學(xué)的東西，學(xué)生就會(huì)說(shuō)：學(xué)習(xí)是快樂(lè)的！
隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，“減負(fù)”已不再是新鮮話題，可不少地方學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重卻依然存在。過(guò)重的負(fù)擔(dān)不僅使學(xué)生體力難支，更是給他們心理壓上了學(xué)生的思想包袱，嚴(yán)重影響學(xué)生的心智正常發(fā)展和身體健康，不利于素質(zhì)教育的有效推行。給學(xué)生“減負(fù)”必須落在實(shí)處，才能實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)”的目的，才有助于素質(zhì)教育的整體進(jìn)行。
我認(rèn)為：“減負(fù)提質(zhì)”首先要有針對(duì)性的落實(shí)減負(fù)措施，減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心里負(fù)擔(dān)，其次是要通過(guò)采取提高課堂效率、落實(shí)課程方案、科學(xué)安排作息時(shí)間、還學(xué)生一個(gè)健康身體等措施，達(dá)到提高教育質(zhì)量，從而全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致一些學(xué)生睡眠嚴(yán)重不足，身體素質(zhì)下降。一些學(xué)生在緊張、壓抑的心理狀態(tài)中，缺乏自信心和進(jìn)取心。在學(xué)校和家庭壓力下，一些少年兒童對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校、對(duì)教師、對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生了逆反心理，甚至釀成了一些悲劇。
減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，使青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，是關(guān)系教育發(fā)展的方向，關(guān)系培養(yǎng)為社會(huì)主義建設(shè)所需的人才，關(guān)系國(guó)運(yùn)興衰和民族復(fù)興的大事，已成為社會(huì)共識(shí)。
“減負(fù)”是減輕學(xué)生不必要的、不合理的過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕影響學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的心理負(fù)擔(dān)以及沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?！疤豳|(zhì)”是提高教育質(zhì)量。“減負(fù)”的根本目的是為了更有效地提高教育質(zhì)量?！皽p負(fù)”和“提質(zhì)”同等重要，必須統(tǒng)籌考慮。
作為一名一線教師，我們都明白，評(píng)價(jià)一堂課好與壞，這堂課的知識(shí)容量是一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)，這堂課的知識(shí)層次是否體現(xiàn)出來(lái)是另一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)這就是一節(jié)課的質(zhì)量體現(xiàn)與否，效率體現(xiàn)與否。筆者以為，這樣的一堂好課其實(shí)就是“減負(fù)提質(zhì)”的一個(gè)表現(xiàn)方面。因?yàn)樵谶@樣的課堂上，每一個(gè)孩子積極主動(dòng)地參與其中，樂(lè)于探究，勤于思考，在最短的時(shí)間內(nèi)吸收最多的知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)是不會(huì)讓人感到疲憊的，相反，樂(lè)在其中。這樣的課堂學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松，實(shí)現(xiàn)了真正的“雙贏”，所以這才是真正的“減負(fù)提質(zhì)”。而這樣的前提是，教師在課前要有充分的準(zhǔn)備，有充分的知識(shí)儲(chǔ)備，在課中要展現(xiàn)充分的個(gè)人魅力，擁有充分的教學(xué)機(jī)智，在課后要有充分的反思的空間。的確，這顯然是個(gè)艱苦的過(guò)程，減了學(xué)生的“負(fù)”，卻似乎無(wú)形之中加了教師的“重”。實(shí)則不然。試想一下，如果老師們能夠持之以恒地這樣堅(jiān)持下去，那么每一堂課的準(zhǔn)備只會(huì)隨著自己的成熟，隨著自己經(jīng)驗(yàn)的積累，隨著自己知識(shí)的充盈越來(lái)越輕松，越來(lái)越游刃有余。所以，只有先加上了這樣的“重”，才有后來(lái)減掉了的“負(fù)”。
作為一名語(yǔ)文教師，在教學(xué)一線積累的經(jīng)驗(yàn)又告訴我，當(dāng)美好的漢字變成了聽寫的符號(hào)，當(dāng)優(yōu)美的修辭變成了選擇的項(xiàng)目，當(dāng)動(dòng)人的段落變成了支離破碎的分析，當(dāng)內(nèi)心的傾訴變成了填充一個(gè)個(gè)格子的換分器，多少孩子對(duì)語(yǔ)文的熱愛被磨滅了，抹殺了，又有多少孩子變成了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的得高分的巨人，課外知識(shí)的矮子!我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)的“減負(fù)提質(zhì)”重在閱讀，大量的豐富的課外閱讀，是興趣的源泉，是知識(shí)的沃野。在閱讀中識(shí)字，在閱讀中積累，在閱讀中感悟，在閱讀中充實(shí)，這絕不是課內(nèi)寥寥幾篇文字可以達(dá)到的。而興趣的培養(yǎng)，更不是幾篇精心刪減精雕細(xì)琢的豆腐塊所能辦到的。因?yàn)檎嬲呐d趣是自由的，隨心而發(fā)，隨性而行，在興趣的驅(qū)使下，語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然不是負(fù)擔(dān)。所以老師在語(yǔ)文教學(xué)的“減負(fù)提質(zhì)”中真正要做的是，學(xué)生閱讀世界里的指路人，閱讀旅程中的同路人，閱讀領(lǐng)悟中的點(diǎn)金者。
一個(gè)人只有處于全面健康的狀態(tài)，才能免除各種精神壓力對(duì)身體的影響，更好地生活，一個(gè)健康良好的心理狀態(tài)和素質(zhì)是人生獲得成功和幸福的基礎(chǔ)，只有一個(gè)心理健康的人，才有可能德才兼?zhèn)?。因此，作為父母，?yīng)該明確地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，把培養(yǎng)子女良好的心理素質(zhì)，作為教育的首要?jiǎng)訖C(jī)，然后才有可能來(lái)談成才。
一、方面，教師要改變教育思想，切實(shí)實(shí)現(xiàn)負(fù)增效，推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施負(fù)增效，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，適當(dāng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、給自己加壓，提高上課效率減負(fù)增效，提高上課40分鐘的效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說(shuō)得好，教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水?，F(xiàn)在，知識(shí)信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段不斷變化和創(chuàng)新，具有先進(jìn)性。因此，老師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自己的素質(zhì)和能力，為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。因此，必須花費(fèi)幾倍的時(shí)間和精力準(zhǔn)備課程。
三、上好課是減負(fù)效率的關(guān)鍵準(zhǔn)備課是上好課的充分條件，準(zhǔn)備課不等于上好課。準(zhǔn)備課程的主角是教師本身，好課程的主角是教師和學(xué)生。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外，課堂上要把握好以下幾點(diǎn)。
2.教育手段靈活多樣，綜合利用。任何事情都要分為兩部分來(lái)看待。我們一方面要適當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，另一方面不能忽視傳統(tǒng)教育手段的繼承和創(chuàng)新。我在那里。我在那里。
的一節(jié)課時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。運(yùn)用好的教學(xué)手段，能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展智力，而不能把它們變成課堂教學(xué)上的娛樂(lè)，或分散了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的注意力。把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)。“給人于魚，不如授人漁”，教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法。讓學(xué)生真正地變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。
小學(xué)教師減負(fù)的心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)教師的工作壓力逐漸加大，減負(fù)成為了廣大教師們共同的呼聲。作為一名小學(xué)教師，我深深體會(huì)到了減負(fù)給教師帶來(lái)的益處和重要性。在這個(gè)問(wèn)題上，我積累了一些心得體會(huì)，愿意和大家分享。
第二段：合理安排課程。
課程負(fù)擔(dān)是小學(xué)教師最直接的工作壓力來(lái)源之一。在減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)上，我首先嘗試的是合理安排課程。我不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是采用多元化的教育方式和資源，如課堂討論、小組合作、實(shí)地考察等活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我也盡量減少學(xué)生的作業(yè)量，注重質(zhì)量而非數(shù)量，確保學(xué)生能夠真正理解知識(shí)點(diǎn)，而非簡(jiǎn)單死記硬背。這樣不僅減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也緩解了我作為教師的壓力。
第三段：鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)。
除了合理安排課程外，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)也是我減負(fù)的一個(gè)重要策略。在課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們共同解決問(wèn)題和完成任務(wù)。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和能力。同時(shí)，集體討論和合作學(xué)習(xí)也能減輕我個(gè)人的教學(xué)負(fù)擔(dān)，因?yàn)閷W(xué)生將分享一部分教學(xué)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)擔(dān)任指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，促使學(xué)生主動(dòng)探索和思考。
第四段：充分借助現(xiàn)代技術(shù)。
隨著科技的不斷發(fā)展，我們可以充分借助現(xiàn)代技術(shù)來(lái)減輕教師的負(fù)擔(dān)。例如，我利用智能手機(jī)和電腦等設(shè)備，將一些繁瑣的教學(xué)工作如作業(yè)批改、成績(jī)統(tǒng)計(jì)等進(jìn)行電子化處理。這樣不僅提高了工作效率，還減少了因繁重的錄入工作而可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。此外，我還積極利用互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源和平臺(tái)，尋找優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資料和工具，為我的教學(xué)提供更多的支持和幫助。
第五段：與學(xué)生和家長(zhǎng)合作。
除了改進(jìn)教學(xué)方法和借助科技手段外，與學(xué)生和家長(zhǎng)的積極合作也是減負(fù)的關(guān)鍵。我始終堅(jiān)持與學(xué)生保持良好的互動(dòng)和溝通，在課堂上傾聽他們的意見和建議。同時(shí)，我也與家長(zhǎng)保持緊密的聯(lián)系，幫助他們理解并配合我的教學(xué)方式。這樣一來(lái)，我不僅能夠更好地了解學(xué)生和家長(zhǎng)的需求，也能夠得到他們的支持和配合，減輕自己的教學(xué)負(fù)擔(dān)。
結(jié)尾段：總結(jié)。
在減輕小學(xué)教師負(fù)擔(dān)的過(guò)程中，合理安排課程、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)、充分借助現(xiàn)代技術(shù)和與學(xué)生家長(zhǎng)積極合作都起到了重要的作用。通過(guò)這些措施，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的工作效率得到了提高，而壓力也得到了緩解。同時(shí)，我也深深體會(huì)到，減負(fù)不僅僅關(guān)乎教師個(gè)人，更關(guān)乎學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。希望今后能夠有更多的教育部門和教師能夠共同努力，為小學(xué)教育的改革和減負(fù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)教師減負(fù)的心得體會(huì)篇九
如今，小學(xué)生減負(fù)成為了教育界熱議的話題。作為一名小學(xué)教師，我深感減負(fù)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)至關(guān)重要。同時(shí)，我也不斷探索和總結(jié)如何在教學(xué)中有效減負(fù)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在這里，我將分享五個(gè)方面的心得體會(huì)，希望對(duì)其他教師能有所啟發(fā)。
首先，減負(fù)要從課堂教學(xué)入手。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的核心環(huán)節(jié)，因此，減負(fù)的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。一方面，我注重通過(guò)教學(xué)形式的多樣性來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。比如，我在課堂上設(shè)置小組討論和合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互相交流和合作中學(xué)習(xí)。另一方面，我注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，逐漸引導(dǎo)他們從被動(dòng)接收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究。這樣一來(lái)，不僅減輕了學(xué)生的壓力，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自信心。
其次，減負(fù)要從課程設(shè)置入手。過(guò)多的課程安排給學(xué)生帶來(lái)了很大的負(fù)擔(dān)，因此，我們要合理調(diào)整課程設(shè)置，減少學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。這就需要我們?cè)谝?guī)劃課程時(shí)注重整合和重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，刪繁就簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)。我嘗試通過(guò)選擇性教學(xué)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)習(xí)得更多的知識(shí)和技能。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生參與各類興趣班和俱樂(lè)部活動(dòng)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展，從而緩解學(xué)業(yè)壓力。
第三，減負(fù)要從評(píng)價(jià)方式入手。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式注重分?jǐn)?shù)和排名，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)和競(jìng)爭(zhēng)壓力。因此，我們要改變?cè)u(píng)價(jià)方式，注重全面素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。在我的課堂上，我不僅注重學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，還鼓勵(lì)他們積極參與課外活動(dòng)，并對(duì)他們的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，培養(yǎng)他們的自我認(rèn)知和自主學(xué)習(xí)的能力。
第四，減負(fù)要從教育環(huán)境入手。教育環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要因素，因此，我們要努力營(yíng)造和諧輕松的教育氛圍。一方面，我們可以通過(guò)合理布置課堂環(huán)境和調(diào)整教室氣氛，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。另一方面，我們也要注重與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同關(guān)心和照顧學(xué)生的身心健康。只有家校共同努力，才能為學(xué)生創(chuàng)造輕松而愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
最后，減負(fù)要從教育理念入手。減負(fù)不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的操作，更應(yīng)該是一種理念和價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。我們要堅(jiān)信減負(fù)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)是有益的，才能真正把減負(fù)理念貫徹到實(shí)際行動(dòng)中。我堅(jiān)信教育應(yīng)該是以學(xué)生為中心的，我們要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)。只有理念和行動(dòng)相結(jié)合，我們才能真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)的目標(biāo)。
總之，減負(fù)是小學(xué)教師需要不斷探索和實(shí)踐的問(wèn)題。通過(guò)在課堂教學(xué)和課程設(shè)置、評(píng)價(jià)方式、教育環(huán)境和教育理念等方面的努力，我們可以有效減輕學(xué)生的壓力，促進(jìn)其健康發(fā)展。愿所有的小學(xué)教師都能以減負(fù)為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和幸福貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)教師減負(fù)的心得體會(huì)篇十
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育觀念的變遷，小學(xué)階段的學(xué)生備受壓力。作為小學(xué)教師，如何減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高他們的學(xué)習(xí)效果，是我們一直在思考的問(wèn)題。在實(shí)踐中，我們總結(jié)出一些心得體會(huì)，希望對(duì)其他教師有所啟示。
首先，減負(fù)要從教育目標(biāo)出發(fā)。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要階段，因此，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展需求為導(dǎo)向。要詳細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好，根據(jù)這些情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。只有充分了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，才能更好地引導(dǎo)他們，減負(fù)才能有針對(duì)性地實(shí)施。
其次，合理組織學(xué)生的作業(yè)，做到適量適度。小學(xué)生每天需要抽出一些時(shí)間完成作業(yè)，而我們要做的是確保作業(yè)既可以鞏固學(xué)生的知識(shí)，又不會(huì)過(guò)分增加他們的負(fù)擔(dān)。因此，在布置作業(yè)時(shí)，我們要注意選擇簡(jiǎn)明扼要的題目，并設(shè)置合理的時(shí)間限制。此外，要教育學(xué)生合理規(guī)劃作業(yè)時(shí)間，利用更好的方法來(lái)完成作業(yè)，如提前準(zhǔn)備或充分利用課堂時(shí)間。
第三，靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)形式，弱化考試結(jié)果。小學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)全面發(fā)展的過(guò)程，只注重考試成績(jī)是片面的教育觀念。因此，我們要靈活運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方式，包括日常評(píng)價(jià)、表現(xiàn)評(píng)價(jià)和小型測(cè)驗(yàn)等等。通過(guò)這些形式的評(píng)價(jià)，我們可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)和不足，并有針對(duì)性地幫助他們提高。
另外，合理利用班級(jí)資源，開展多元化的活動(dòng)。小學(xué)教育不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而多元化的活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。我們應(yīng)充分利用班級(jí)的資源，開展各種形式的活動(dòng)，如文化節(jié)、藝術(shù)展覽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等等。通過(guò)這些活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和交往能力，使他們不僅僅是書呆子。
最后，與家長(zhǎng)密切合作，形成教育合力。孩子上學(xué)不僅僅是學(xué)校的事情，家庭是孩子最重要的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，我們要與家長(zhǎng)密切合作，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。在日常教育過(guò)程中，要通過(guò)電話、家長(zhǎng)會(huì)和家訪等方式與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，共同商討解決辦法。只有形成教育合力，以家庭和學(xué)校的共同努力，才能更好地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
總之，減負(fù)是小學(xué)教育的一個(gè)重要任務(wù)。通過(guò)制定合理的教育目標(biāo)，合理組織學(xué)生的作業(yè)，靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)形式，開展多元化的活動(dòng)以及與家長(zhǎng)密切合作，我們可以更好地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們的全面發(fā)展。當(dāng)然，這需要全體教師的共同努力，也需要家校之間的緊密合作。只有這樣，我們才能營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。
小學(xué)教師減負(fù)的心得體會(huì)篇十一
當(dāng)前，“減負(fù)”是社會(huì)普遍關(guān)注的教育焦點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，固然有其復(fù)雜的社會(huì)因素，但從教育內(nèi)部來(lái)看，課堂效率不高，也是造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的一個(gè)主要原因。當(dāng)然，減負(fù)不是一朝一夕、一蹴而就的事，人的觀念、社會(huì)的現(xiàn)實(shí)、歷史的淵源，都會(huì)影響著教育。作為一名教育工作者，深深感受到其中的意義、份量與難度。
就拿我所教的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)較多，生字也多，有些內(nèi)容難于理解。僅靠老師在課堂上的講解是難以完全讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的。我班孩子三分之一自制能力較差，讓他們自己在課上學(xué)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，課后讀背所學(xué)知識(shí)，很少有學(xué)生能自覺地做到。小學(xué)低段，不管從哪方面，對(duì)于孩子一生都有很重要的作用，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。不過(guò)，“減負(fù)”的實(shí)施，使我充分看到孩子們愉快、輕松、燦爛的笑臉，是我能及時(shí)了解孩子對(duì)知識(shí)的掌握情況，反思自己的教學(xué)方法，又可以防止抄襲作業(yè)，作業(yè)書寫質(zhì)量有所提高，也讓學(xué)生懂得“珍惜時(shí)間”。不過(guò)感覺自己的每堂課都是很緊，平常使用的語(yǔ)文教學(xué)模式、教法和學(xué)法也隨之改變。但是由于低段語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容多而雜，學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，孩子們當(dāng)天的知識(shí)掌握沒有以前學(xué)習(xí)效果明顯，最為明顯的就是當(dāng)堂生字聽寫合格率不是很高。一天兩節(jié)語(yǔ)文課，一節(jié)課要給孩子講解課文，另外一節(jié)課要留給孩子做當(dāng)堂作業(yè)，甚至有時(shí)要輔導(dǎo)一下能力差點(diǎn)兒的孩子，還要留一些時(shí)間給孩子背書。并且每天的家庭作業(yè)只能布置孩子在家長(zhǎng)督促下讀背一下課文，并預(yù)習(xí)一下新課文，有多少家長(zhǎng)能像老師一樣了解孩子的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)地督促指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，督促孩子倍數(shù)復(fù)習(xí)功課呢？這對(duì)工作壓力大的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，無(wú)形中也增加了他們的負(fù)擔(dān)。總的來(lái)說(shuō)，這樣的“減負(fù)”，只是形式的改變，而教材內(nèi)容的實(shí)質(zhì)并不變。的確，“減負(fù)”的根本目的其實(shí)是為了“增效”，是為了讓學(xué)生更加生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、全面地得到發(fā)展。減負(fù)并不是要把學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中的某些部分減去，減負(fù)不等于不要質(zhì)量，減負(fù)不等于不要管理。相反教師的工作負(fù)擔(dān)不僅不會(huì)減，相反將會(huì)更加艱辛。這就要求教師講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
是呀，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線。而要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，課堂是最主要的陣地，也是最直接與有效的途徑。我認(rèn)為首先是要提高我們教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，教師要多給自己一些時(shí)間進(jìn)行備課，吃透教材，充分了解學(xué)生，認(rèn)真探索行之有效的教法和學(xué)法，用有限的時(shí)間讓學(xué)生接受你所講的內(nèi)容，經(jīng)常給自己“充電”，多在優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程、提高課堂教學(xué)效率上下工夫。我認(rèn)為好的教學(xué)設(shè)計(jì)，是“減負(fù)增效”的必要條件，精彩的講解，精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠引人入勝，激發(fā)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生做到“五到”，眼到、耳到、心到、口到、手到，使學(xué)生最大程度的投入到你的教學(xué)中，把課前預(yù)習(xí)、當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂檢測(cè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而提高語(yǔ)文課堂效率。但由于小學(xué)生對(duì)各類知識(shí)的興趣不同，這還要求教師在課堂中，注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)，善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣的話，學(xué)生就會(huì)輕松愉快地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課堂的聽課效率自然就高。
以上是本人結(jié)合自己語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際對(duì)于“減負(fù)提質(zhì)”的一點(diǎn)膚淺看法，總之，“減負(fù)提質(zhì)”是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工程，只有我們不斷地潛心研究和探索，才能肩負(fù)起“減負(fù)提質(zhì)”這一歷史性的教育重任。
小學(xué)教師減負(fù)的心得體會(huì)篇十二
在教學(xué)過(guò)程中，我們要敬重每一位同學(xué)，讓每一位同學(xué)在課堂上都有發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使課堂真正成為同學(xué)展現(xiàn)才華的地方。不要讓同學(xué)覺得"我不行、"我說(shuō)錯(cuò)了怎么辦。背著這樣的負(fù)擔(dān)，同學(xué)永久不會(huì)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，不會(huì)經(jīng)受學(xué)問(wèn)的獵取過(guò)程，而只會(huì)死記結(jié)論。所以老師要愛每一位同學(xué)，要"蹲下來(lái)和同學(xué)說(shuō)話，把愛布滿課堂，讓同學(xué)在課堂上能聽到老師親切感人的語(yǔ)言，得到急躁的教育、正面的啟發(fā)、恰到好處的點(diǎn)撥。
如何在課堂上花最少的時(shí)間呢？那么就要求我們老師在課前肯定要仔細(xì)備課。老師要查找一切和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)悟教材所需達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素養(yǎng)訓(xùn)練的目的。要做到這些要求，我們肯定要靜心地坐下來(lái)，進(jìn)行思索、比較、創(chuàng)新。備同學(xué)。同學(xué)是有個(gè)體差異的，如何來(lái)因材施教，我們就要要通過(guò)多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個(gè)同學(xué)的愛好動(dòng)機(jī)，接受力量，理解水平，個(gè)別差異。例如針對(duì)不同班級(jí)應(yīng)有不同的教學(xué)方法，針對(duì)不同同學(xué)預(yù)備不同問(wèn)題等。備教法。教法應(yīng)是建立在同學(xué)學(xué)法的基礎(chǔ)上，是在結(jié)合考慮教材、同學(xué)、設(shè)備和老師自身的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，再以教學(xué)法的'體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。訓(xùn)練界有個(gè)說(shuō)法：教無(wú)定法，但教有法。教法的選擇是課堂上突破重點(diǎn)的重要一關(guān)，是提高課堂效率的重要手段，應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過(guò)了深思熟慮的，往往就是一個(gè)老師才智的結(jié)晶。如：在教學(xué)周長(zhǎng)的熟悉，老師借助直觀圖形，讓同學(xué)理解圖形的一周就叫做周長(zhǎng)。
備練習(xí)。許多老師認(rèn)為"熟能生巧，所以總是給孩子做很多練習(xí)。布置的練習(xí)不去擇優(yōu)，作業(yè)量許多，卻沒有代表性，同學(xué)苦不堪言。其實(shí)減負(fù)一個(gè)重要的內(nèi)容就是要精簡(jiǎn)習(xí)題。一個(gè)教研組最好要統(tǒng)一作業(yè)，由全體老師依據(jù)同學(xué)把握的狀況來(lái)商討并預(yù)備，必要時(shí)可以集體復(fù)印，這樣更有針對(duì)性，更有效果。
我們?cè)谡n堂教學(xué)中，教會(huì)同學(xué)學(xué)問(wèn)不是最終目的，最終目的是教會(huì)同學(xué)怎樣學(xué)習(xí)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)真正變"學(xué)會(huì)為"會(huì)學(xué)，變"死學(xué)為"活學(xué)。讓同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)，能在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，這也正是素養(yǎng)訓(xùn)練所要達(dá)到的目標(biāo)。因此，老師應(yīng)當(dāng)充分利用好課上的40分鐘時(shí)間，把該講的講明白，把該做的做掉，該批得批掉，這樣才能達(dá)到減負(fù)增效的目的?？隙ò巡灰褑?wèn)題留到下課以后。
葉圣陶說(shuō)："什么是訓(xùn)練，簡(jiǎn)潔一句話，就是要養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我們訓(xùn)練孩子的第一位就是培育孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是課堂上節(jié)省教學(xué)時(shí)間的一個(gè)好方法。那么我們平常應(yīng)當(dāng)注意培育孩子的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
良好的讀題習(xí)慣。許多同學(xué)到了三班級(jí)發(fā)覺應(yīng)用題不會(huì)做了，究其緣由，其實(shí)是由于他們沒有仔細(xì)讀完、讀懂題目就下手了。所以平常我們要要求同學(xué)捧起書就要手中就要有支筆，先讀第一遍，要求不添字、不漏字；其次遍默讀邊把題目中重要的字詞劃出來(lái)，分析題目意思，還要把自己不懂得句子反復(fù)的讀，直到讀明白為止。這樣漸漸的培育同學(xué)的讀題習(xí)慣，提高他們分析題目解答題目的水平。
獨(dú)立思索的習(xí)慣。現(xiàn)在的同學(xué)許多都是獨(dú)生子女，以來(lái)伸手，飯來(lái)張口，依靠思想非常嚴(yán)峻，在思索的時(shí)候假如老師不多加要求和鼓舞，他們就懶得動(dòng)腦經(jīng)筋，作業(yè)喜愛照搬別人。所以，平常要鼓舞同學(xué)用自己的話來(lái)表達(dá)，不要照老師的背背說(shuō)說(shuō)。多給同學(xué)思索的時(shí)間和空間，培育他們獨(dú)立思索的好習(xí)慣。
小學(xué)教師減負(fù)的心得體會(huì)篇十三
通過(guò)小學(xué)生減負(fù)增效這一計(jì)劃的實(shí)施，我感受頗深，怎樣才能真正做到給小學(xué)生“減負(fù)增效”，要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”我得到的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：
一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，切實(shí)做到“減負(fù)增效”要推進(jìn)素質(zhì)教育，真正實(shí)施“減負(fù)增效”，就必須想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極xx，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.。
二、給自己加壓，提高課堂效率“減負(fù)增效”，提高課堂40分鐘的效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說(shuō)得好，教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水?，F(xiàn)在，知識(shí)信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)xx。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一節(jié)課。
三、上好每一堂課是減負(fù)增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外，課堂上要把握好以下幾點(diǎn)。
2、教學(xué)手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應(yīng)一分為二地看待，我們一方面要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，另一方面我認(rèn)為，更不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的繼承和創(chuàng)新。在有限的一節(jié)課時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。運(yùn)用好的教學(xué)手段，能啟發(fā)學(xué)生xx思考，發(fā)展智力，而不能把它們變成課堂教學(xué)上的xx，或分散了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的注意力。把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)?！敖o人于魚，不如授人漁”，教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法。讓學(xué)生真正地變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。
3、樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。有了良好的、濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成一批勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生骨干和優(yōu)秀生，就可以帶領(lǐng)全班同學(xué)積極向上，好好學(xué)習(xí)。相反一個(gè)學(xué)風(fēng)不正，教師單純地追求升學(xué)率，只顧尖子學(xué)生，放棄對(duì)所謂”差生”的教育和f輔導(dǎo)，結(jié)果班級(jí)秩序混亂，即使是好學(xué)生也學(xué)不下去，怎能讀好書！所以要全面貫徹教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
提高課堂效率，實(shí)質(zhì)上要抓興趣，興趣是最好的老師。每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的，單一的教學(xué)方法或手段，學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學(xué)，采用多種方法，吸引學(xué)生的注意力。心理學(xué)研究表明每秒鐘內(nèi)人對(duì)畫面構(gòu)圖中信息接受能力為對(duì)音響語(yǔ)言的接受能力的10倍，所以在教學(xué)中我們要盡可能利用教學(xué)媒體，刺激學(xué)生的多種感官，從而提高學(xué)生接受信息的興趣和能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)將教學(xué)信息通過(guò)多xx的圖象、聲音、圖表、文字等方式直觀、形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，許多傳統(tǒng)教學(xué)方式不便于或展示效果不好的問(wèn)題也可以解決。在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，這樣不僅有利于學(xué)生主體xx的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更重要的是提高了課堂教學(xué)的實(shí)效xx。
四、以學(xué)生發(fā)展為本，營(yíng)建理想課堂，課改的方向就是關(guān)注我們的教育主體--學(xué)生，就是使學(xué)生知識(shí)、能力、人格xx發(fā)展。盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“上帝在造了一個(gè)我之后，就把這個(gè)模型打碎了，我是世界上第一個(gè)我，也是唯一的一個(gè)我?！蔽覀兊慕逃龑?duì)象不是機(jī)器，而是活生生的有思想、各具特點(diǎn)人，如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不管學(xué)生的體會(huì)、感受，滿堂灌，教學(xué)關(guān)系就變成：我講，你聽；我問(wèn)，你答；我寫，你抄；我給，你收，置學(xué)生的需求和感受于不顧，“雙邊活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”，教代替了學(xué)，教學(xué)由共同體變成了單一體，學(xué)的xxxx、xx品格喪失了，教也走向了其反面，結(jié)果可想而知，教師越教，學(xué)生越不會(huì)學(xué)、越不愛學(xué)。一節(jié)課下來(lái)，你可能講得頭頭是道，非常精xx，但學(xué)生卻是一知半解，不知所云，有的甚至是一頭霧水。所以在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)始終做到以學(xué)生為為中心，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，有計(jì)劃、有目的地把時(shí)間、空間逐步還給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。
總之，要打造理想課堂，并非一日之功，我們要努力學(xué)習(xí)，勤于反思，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，大膽改革創(chuàng)新，努力構(gòu)建科學(xué)的、xx的、高效的課堂教學(xué)秩序和氛圍。
小學(xué)教師減負(fù)的心得體會(huì)篇十四
當(dāng)前，“減負(fù)”是社會(huì)普遍關(guān)注的教育焦點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，雖然有其復(fù)雜的社會(huì)因素，但從教育內(nèi)部來(lái)看，課堂效率不高，也是造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的一個(gè)主要原因。當(dāng)然，減負(fù)不是一朝一夕、一蹴而就的事，人的觀念、社會(huì)的現(xiàn)實(shí)、歷史的淵源，都會(huì)影響著教育。作為一名教育工作者，深深感受到其中的意義、份量與難度。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線。而要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，課堂是最主要的陣地，也是最直接與有效的途徑。
我認(rèn)為首先是要提高我們教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，教師要多給自己一些時(shí)間進(jìn)行備課，吃透教材，充分了解學(xué)生，認(rèn)真探索行之有效的教法和學(xué)法，用有限的時(shí)間讓學(xué)生接受你所講的內(nèi)容，經(jīng)常給自己“充電”，多在優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程、提高課堂教學(xué)效率上下功夫。我認(rèn)為好的教學(xué)設(shè)計(jì)，是“減負(fù)增效”的必要條件，精彩的講解，精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠引人入勝，激發(fā)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生做到“五到”，眼到、耳到、心到、口到、手到，使學(xué)生最大程度的'投入到你的教學(xué)中，把課前預(yù)習(xí)、當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂檢測(cè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而提高語(yǔ)文課堂效率。但由于小學(xué)生對(duì)各類知識(shí)的興趣不同，這還要求教師在課堂中，注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)，善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣的話，學(xué)生就會(huì)輕松愉快地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課堂的聽課效率自然水漲船高。
具體可以從如下幾個(gè)方面做到減負(fù)增效：
備課，是上好課的先決條件，教師只有花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課，才能保證課堂效率。
課堂是教學(xué)的主陣地。只有合理利用有限的四十分鐘，充分發(fā)揮分分秒秒的有效性，才能切實(shí)地提高課堂教學(xué)效益。
了解學(xué)情，避免零起點(diǎn)。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。這句話同樣適用于課堂教學(xué)。對(duì)于每一篇課文，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的原有認(rèn)知水平絕不會(huì)是零。因此，我們的課堂教學(xué)決不能以零作為起點(diǎn)。我們要求老師必須通過(guò)一定的手段了解學(xué)情，或是布置預(yù)習(xí)作業(yè)，或是課前小練習(xí)、或是課前質(zhì)疑，或是課前的師生交流，教師要根據(jù)學(xué)情，縱觀整冊(cè)教材，乃至全套教材，設(shè)計(jì)教案，學(xué)生會(huì)的堅(jiān)決不做無(wú)用功，學(xué)生有點(diǎn)糊涂的適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生不解的要講得透徹，練得到位。
精講精練，講練結(jié)合。提高課堂效益要杜絕一講到底，這并不是否定課堂講解，我們覺得課堂上不可能不講，也必須要講，只不過(guò)要控制講的時(shí)間，要講在難點(diǎn)，要點(diǎn)處，還要把講和練相結(jié)合，講一些學(xué)習(xí)、思考的方法，表達(dá)的技巧，通過(guò)練來(lái)檢驗(yàn)老師講和學(xué)生學(xué)的效果。一節(jié)語(yǔ)文課上，必須要給學(xué)生動(dòng)筆的時(shí)間，或是圈畫詞句做批注，或是展開想象寫片斷，也可是揣摩句式特點(diǎn)仿寫句子等，只有在一個(gè)個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文素養(yǎng)才能得到訓(xùn)練和提高。
面向全體，照顧差異。一個(gè)班上四五十名學(xué)生，其學(xué)習(xí)能力和發(fā)展水平是不均衡的。我們站在第一線的老師都清楚地知道一個(gè)同學(xué)站起來(lái)讀得聲情并茂，絕不代表每一個(gè)同學(xué)都能有感情地朗讀;兩個(gè)同學(xué)寫的片段形象感人，這不說(shuō)明每一位同學(xué)都能寫得生動(dòng)具體。我們要求老師們?cè)谡n堂上要關(guān)注后進(jìn)同學(xué)，給每個(gè)同學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓不同程度的學(xué)生在每一節(jié)課上都學(xué)有所得，語(yǔ)文素養(yǎng)都得到訓(xùn)練和提高。
課內(nèi)作業(yè)，絕不拖堂。我們規(guī)定把補(bǔ)充習(xí)題作為課堂作業(yè)本，但并不統(tǒng)一要求全做，教師可以根據(jù)班上的學(xué)情適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行增減，可以減去一些機(jī)械的詞語(yǔ)抄寫，課文內(nèi)容填充，增設(shè)一些綜合性的探究作業(yè)和隨堂練筆等。嚴(yán)格規(guī)定每節(jié)課留有十分鐘作業(yè)時(shí)間，確保絕大部分同學(xué)在課內(nèi)完成補(bǔ)充習(xí)題。
學(xué)校嚴(yán)格規(guī)定一、二年級(jí)不留書面作業(yè)，三、四年級(jí)每天作業(yè)總量不超過(guò)30分，五、六年級(jí)每天作業(yè)總量不超過(guò)1小時(shí)。提倡布置口頭作業(yè)、研究性學(xué)習(xí)作業(yè)、實(shí)踐性強(qiáng)周期長(zhǎng)的作業(yè)，禁止布置大量機(jī)械重復(fù)和抄寫的作業(yè)。
以上是本人結(jié)合自己語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際對(duì)于“減負(fù)增效”的一點(diǎn)膚淺看法，總之，讓語(yǔ)文教學(xué)的有效性，成為我們永恒不變的追求。但這條道路任重而道遠(yuǎn)，需要我們不斷的探索與實(shí)踐，我相信不久的將來(lái)教師也會(huì)“減負(fù)”的。
小學(xué)教師減負(fù)的心得體會(huì)篇十五
小學(xué)生“減負(fù)”受到社會(huì)各方面的普遍關(guān)注，為何“突圍”這么難呢？筆者以為主要矛盾是小學(xué)“減負(fù)”沒有與“保質(zhì)增效”掛鉤，學(xué)校和家長(zhǎng)擔(dān)心“減負(fù)”會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)校的升學(xué)率，影響學(xué)生的升學(xué)和前途。怎樣做到既“減負(fù)”又“保質(zhì)增效”呢？筆者以為可以從以下幾個(gè)方面努力：
提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依靠提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)課堂教學(xué)形式和方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)研究和探討，改進(jìn)教學(xué)形式和方法。教師要采取“啟發(fā)式”教學(xué)法，精講多練。課堂教學(xué)效率提高了，也就無(wú)需補(bǔ)課了。
勞逸結(jié)合，一切從實(shí)際出發(fā)，不能為了片面追求升學(xué)率，而輕視德育和體育，讓孩子失去愉快而美好的童年。一個(gè)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況參差不齊，老師要分層次進(jìn)行教學(xué)，照顧方方面面，特別是要關(guān)注“差生”，及時(shí)彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)有張有弛，不要繃得太緊，使學(xué)生沒有咀嚼和消化的`余地，沒有喘息的機(jī)會(huì)。提倡個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)癥下藥，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)。減負(fù)的同時(shí)，小學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。開設(shè)多種拓展型、研究型課程，成立學(xué)生社團(tuán)，開放圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房等，讓學(xué)生在豐富多彩又喜聞樂(lè)見的活動(dòng)中增長(zhǎng)才干，脫穎而出。
依法治教是實(shí)施素質(zhì)教育的根本，也是切實(shí)減輕小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器，切實(shí)落實(shí)教育部有關(guān)“減負(fù)”的各項(xiàng)規(guī)定，同時(shí)加大中考、高考的改革力度，使“減負(fù)增效”真正落到實(shí)處。
小學(xué)教師減負(fù)的心得體會(huì)篇十六
“課堂作業(yè)”顧名思義課堂中完成、并得以反饋的作業(yè)，它是課堂教學(xué)的重要組成部分。然而，當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂，作業(yè)不能做到當(dāng)堂完成當(dāng)場(chǎng)反饋的現(xiàn)象，仍普遍存在。不少教師把課堂作業(yè)變成課外作業(yè)，剝奪了學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的同時(shí)，也增加了教師的負(fù)擔(dān)，事倍功半直接影響教學(xué)效率的提高。
存在這一現(xiàn)象的主要原因在于老師。有些教師認(rèn)為，教師課堂講授時(shí)間與教學(xué)效果成正比，認(rèn)為教師課堂講，學(xué)生課外練，既充分利用了課堂時(shí)間，又充分利用了學(xué)生的課外時(shí)間。因此不惜擠掉學(xué)生獨(dú)立作業(yè)與反饋的時(shí)間，用于講授，認(rèn)為這樣就能提高教學(xué)效果，就能取得好成績(jī)。殊不知學(xué)生構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，鞏固知識(shí)，形成技能均離不開自身的獨(dú)立活動(dòng)，單教師講授和師生共同活動(dòng)，充其量只能使學(xué)生“懂”，而達(dá)不到“會(huì)”。
更有些教師認(rèn)為盡早把書本教完，盡早開始總復(fù)習(xí)效果較好，因此，他們砍掉學(xué)生課堂作業(yè)與反饋的時(shí)間用于敢進(jìn)度。應(yīng)試教育觀念指導(dǎo)下，強(qiáng)抓分?jǐn)?shù)的教學(xué)嚴(yán)重違反了信息接受原理與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，結(jié)果適得其反，不利于學(xué)生知識(shí)的獲取，技能的形成和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。
課堂獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生課堂獨(dú)立作業(yè)的一項(xiàng)重要活動(dòng)，它一方面能促使學(xué)生將剛剛理解的知識(shí)加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對(duì)新知識(shí)的理解，另一方面，能暴露學(xué)生對(duì)新知識(shí)應(yīng)用上的不足。
在教學(xué)過(guò)程中，師生的共同活動(dòng)，必能獲得一定成效，這些成效若得到及時(shí)反饋，就能成為進(jìn)一步調(diào)整教與學(xué)的新信息。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，可以很快得獲得矯正性信息，進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，而教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，是一種很重要的反饋形式，是推動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果的有利因素。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，教師要充分估計(jì)學(xué)生每次聯(lián)系中困難出現(xiàn)的情況，在教學(xué)時(shí)，還要不斷從學(xué)生的練習(xí)中，及時(shí)，全面的獲得反饋信息，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生智力技能的形成。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！碑?dāng)學(xué)生在教師的組織、幫助和指導(dǎo)下解決問(wèn)題后，教師就應(yīng)該對(duì)他們的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)特別是對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，應(yīng)使學(xué)生生產(chǎn)一種“學(xué)習(xí)成功”的情緒體驗(yàn)，這有助于學(xué)生形成“樂(lè)學(xué)”的心態(tài)。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)使用的“個(gè)性色彩”語(yǔ)言，應(yīng)是幫助學(xué)生對(duì)自己為什么能夠取得練習(xí)成果進(jìn)行合理歸因。實(shí)踐證明，有歸因的評(píng)價(jià)要比那種“公式化語(yǔ)言”評(píng)價(jià)更有效，能使學(xué)生始終處于信心十足，情緒高漲的心理狀態(tài)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識(shí)。
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中小學(xué)生“減負(fù)”受到社會(huì)各方面的普遍關(guān)注，為何“突圍”這么難呢？筆者以為主要矛盾是中小學(xué)“減負(fù)”沒有與“保質(zhì)增效”掛鉤，學(xué)校和家長(zhǎng)擔(dān)心“減負(fù)”會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)校的升學(xué)率，影響學(xué)生的升學(xué)和前途。怎樣做到既“減負(fù)”又“保質(zhì)增效”呢？筆者以為可以從以下幾個(gè)方面努力：
提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依
靠提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)課堂教學(xué)形式和方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)研究和探討，改進(jìn)教學(xué)形式和方法。教師要采取“啟發(fā)式”教學(xué)法，精講多練。課堂教學(xué)效率提高了，也就無(wú)需補(bǔ)課了。
勞逸結(jié)合，一切從實(shí)際出發(fā)，不能為了片面追求升學(xué)率，而輕視德育和體育，讓孩子失去愉快而美好的童年。一個(gè)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況參差不齊，老師要分層次進(jìn)行教學(xué)，照顧方方面面，特別是要關(guān)注“差生”，及時(shí)彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)有張有弛，不要繃得太緊，使學(xué)生沒有咀嚼和消化的余地，沒有喘息的機(jī)會(huì)。提倡個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)癥下藥，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)。減負(fù)的同時(shí)，中小學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。開設(shè)多種拓展型、研究型課程，成立學(xué)生社團(tuán)，開放圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房等，讓學(xué)生在豐富多彩又喜聞樂(lè)見的活動(dòng)中增長(zhǎng)才干，脫穎而出。
依法治教是實(shí)施素質(zhì)教育的根本，也是切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器，切實(shí)落實(shí)教育部有關(guān)“減負(fù)”的各項(xiàng)規(guī)定，同時(shí)加大中考、高考的改革力度，使“減負(fù)增效”真正落到實(shí)處。
小學(xué)教師減負(fù)的心得體會(huì)篇十七
“減負(fù)增效”的教改實(shí)際上對(duì)我們教師提出了更高要求------提高課堂45分鐘效率。
提高課堂效率首先是教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。俗話說(shuō)得好：教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水。現(xiàn)在，知識(shí)信息正高速發(fā)展，教育系統(tǒng)的新事物也是層出不窮，如多媒體教學(xué)手段的利用，多媒體的制作，軟件的開發(fā)等等。教學(xué)方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。所以，教師得不斷學(xué)習(xí)充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身?xiàng)l件。
提高課堂效率其次是備課上下功夫。我認(rèn)為，備好課應(yīng)從下面幾個(gè)方面去認(rèn)真的實(shí)施。
教師要反復(fù)地看教材和輔導(dǎo)材料，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會(huì)教材所需達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。要做到這些要求，我們一定要靜心地坐下來(lái)，去研究，去比較，去熟悉。
教師要充分了解每個(gè)班的每個(gè)學(xué)生，可以通過(guò)多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)，接受能力，理解水平，個(gè)別差異；弄清每個(gè)班的整體差異和特點(diǎn)，然后才能“以學(xué)論教”和“因材施教”。例如針對(duì)不同班級(jí)應(yīng)有不同的教學(xué)方法，針對(duì)不同學(xué)生準(zhǔn)備不同問(wèn)題等。
教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，是在結(jié)合考慮教材、學(xué)生、設(shè)備和教師自身的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教育界有個(gè)說(shuō)法：教無(wú)定法，但教有法。教師確實(shí)要全面考慮，恰當(dāng)選擇教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。實(shí)際上，不管什么方法，都應(yīng)立足于“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，實(shí)施寓教于樂(lè)，學(xué)生在愉快中接受知識(shí)，掌握知識(shí)和學(xué)法，提高素質(zhì)的教學(xué)境界。
在以前，教師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的很多。布置的練習(xí)沒有選擇性，不管是有用無(wú)用，是否重復(fù)等擺出了一大堆，學(xué)生苦不堪言，窮于應(yīng)付，事倍功半?，F(xiàn)在要減負(fù)，就必須精選習(xí)題，精心琢磨，自編自擬也必不可少，這樣的習(xí)題目的性更強(qiáng)，減負(fù)增效更明顯。準(zhǔn)備好了的習(xí)題可早作準(zhǔn)備，或?qū)懺诤诎迳?，或?qū)懺谕队捌?。一部分可作課堂練習(xí)之用，另一部分作課后作業(yè)。
小學(xué)教師減負(fù)的心得體會(huì)篇十八
的“負(fù)”。給學(xué)生課業(yè)減負(fù)、思想減負(fù)，主要是減量、減壓，但要保證不“減質(zhì)”，不能因“減負(fù)”而降低對(duì)質(zhì)量的要求。減負(fù)與高質(zhì)是統(tǒng)一的，是不矛盾的，但減負(fù)是有途徑、有方法的，而且途徑和方法不是唯一的，也是因人因校而異的。我們認(rèn)為，“減負(fù)提質(zhì)”的主要途徑是提高課堂教學(xué)的“含金量”，提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
眾所周知，教師上一堂課并不難，而要上一堂高質(zhì)量的課就不容易，要經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易。為此，就要把握好備課環(huán)節(jié)。備好課是上好課的前提。備好課的關(guān)鍵是對(duì)新授內(nèi)容的深淺、難易程度把握適當(dāng)。過(guò)易過(guò)淺，達(dá)不到教學(xué)要求，滿足不了學(xué)生的求知欲望；過(guò)深過(guò)難，超越學(xué)生年齡特征和心理承受能力，就增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。因此，備課時(shí)，首先是深備教材，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求，不要隨意拔高要求，提高要求，增加負(fù)擔(dān)。此外，要根據(jù)所授內(nèi)容與所學(xué)過(guò)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)學(xué)生后續(xù)知識(shí)所起的作用，與其它學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)程度，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)的步驟和解決難點(diǎn)的方法。其次，是備透學(xué)生。學(xué)生是認(rèn)知的主體，學(xué)生所在的年齡段對(duì)所授知識(shí)的接受能力，不同類型學(xué)生對(duì)此知識(shí)接受的程度，教師要胸有成竹。上課時(shí)提什么問(wèn)題，提問(wèn)什么樣的學(xué)生，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)什么樣的結(jié)果，確定解決問(wèn)題的措施等，教師要有所考慮。只有這樣，才能把握好課堂講解的深淺、難易程度。
課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，“講課清”要求基本概念清，基本規(guī)律準(zhǔn)，基本思路，基本方法實(shí)。我們認(rèn)為，“講課清”包括傳授、創(chuàng)新、反饋三個(gè)重要環(huán)節(jié)。傳授就是向?qū)W生傳授完整的理論知識(shí)和科學(xué)的思想方法，講授準(zhǔn)確的概念，使用規(guī)范的語(yǔ)言，講解要生動(dòng)有趣，板書設(shè)計(jì)要科學(xué)合理。在傳授的同時(shí)，不能忽視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。要使學(xué)生明白“為什么”，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、比較、質(zhì)疑、批判、綜合、創(chuàng)新，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的方法，以形成自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力。因此，教師在講課時(shí)要營(yíng)造寬松活潑的氣氛，創(chuàng)設(shè)新的意境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，勇于探索，標(biāo)新立異。反饋，在課堂上，不僅來(lái)自教師的提問(wèn)，更多的來(lái)自教師的察言觀色，即通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生的情緒、學(xué)生注意力的集中程度、學(xué)生參與情況來(lái)掌握學(xué)生的思維活躍程度，并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、總結(jié)和提煉，在反饋問(wèn)題上要特別關(guān)注中差學(xué)生。
對(duì)”、“六個(gè)讓給”的靈活學(xué)法指導(dǎo)體系?！皟蓚€(gè)層次”是目標(biāo)原則。淺層目標(biāo)：讓每個(gè)學(xué)生懂得一些通用型學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。高層目標(biāo)：讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，即能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)個(gè)性、風(fēng)格和能力，對(duì)通用型的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行靈活選擇或再創(chuàng)造，提倡適者為上?！八膫€(gè)針對(duì)”是指導(dǎo)原則，指的是：針對(duì)與“減負(fù)”關(guān)系特別密切的幾種學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)策略和學(xué)力指導(dǎo)；針對(duì)不同年級(jí)、不同年齡學(xué)生，進(jìn)行不同的學(xué)法指導(dǎo)；針對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主次作用不同，進(jìn)行不同的學(xué)法指導(dǎo)?！傲鶄€(gè)讓給”是自主學(xué)習(xí)原則；學(xué)法讓學(xué)生自己感悟；問(wèn)題讓學(xué)生自己提出；知識(shí)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)；學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生自己開掘；學(xué)習(xí)領(lǐng)域讓學(xué)生自己拓寬；學(xué)生能力讓學(xué)生自己發(fā)展。事實(shí)上，學(xué)生從同學(xué)和教師身上學(xué)到的東西，遠(yuǎn)比從教科書上學(xué)到的多。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不必要求整齊劃一，要靈活多樣。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生按照自己喜歡的方式方法去學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)就不再成為負(fù)擔(dān)。
小學(xué)教師減負(fù)的心得體會(huì)篇十九
在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，如何有效大面積提高數(shù)學(xué)成績(jī)便擺在廣大教育工作者的面前。本人在前人經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)和自己的實(shí)踐基礎(chǔ)上，通過(guò)提高學(xué)習(xí)興趣、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)、成立互助小組和注重信息反饋等四個(gè)方面來(lái)提高廣大學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，收到了理想的教學(xué)效果。
在全面實(shí)行新課程教學(xué)改革的今天，怎樣進(jìn)一步落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)、有效地搞好數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，從而有效地促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，是廣大數(shù)學(xué)教師關(guān)注和追求的目標(biāo)。怎樣才能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)呢？本人結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。可見數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，為此我有意將抽象的、形式化的數(shù)學(xué)知識(shí)建立在學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)之上，從而激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)用字母表示數(shù)時(shí)，這部分內(nèi)容很抽象，教學(xué)時(shí)我給同學(xué)們講個(gè)故事，同學(xué)們一說(shuō)要聽故事都來(lái)了勁，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。我說(shuō)道：一只小猴今年2歲，猴媽媽比他大5歲。請(qǐng)問(wèn)：當(dāng)小猴3歲時(shí)，媽媽是幾歲？當(dāng)小猴5歲時(shí)，媽媽又是幾歲？……此時(shí)全班同學(xué)都踴躍回答。我又問(wèn)道：“上面這個(gè)式子只能反映某一年小猴與媽媽的年齡關(guān)系，你能不能用一個(gè)式子簡(jiǎn)單的表示出任何一年小猴與媽媽之間的年齡關(guān)系呢？大家能否用剛學(xué)過(guò)的用字母表示數(shù)的方法試一試？”在我的提醒下，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)想到用一個(gè)字母表示小猴的年齡，用這個(gè)字母加上5就可以表示猴媽媽的年齡。于是用“a+5”來(lái)表示小猴和猴媽媽之間的年齡關(guān)系學(xué)生就很容易理解了。
人人喜歡表?yè)P(yáng)，大人如此，更別提小學(xué)生了。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)時(shí)期，外界的表?yè)P(yáng)和肯定對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣有著重要的影響，要提高數(shù)學(xué)成績(jī)，一定要他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)。這就要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)中要遵循“由淺入深，快樂(lè)教學(xué)”的原則，而且應(yīng)該有充分的耐心和愛心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其對(duì)于學(xué)困生的閃亮點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)，不遺余力地給予肯定和表?yè)P(yáng)。我常用的方式是：課堂上對(duì)學(xué)生答對(duì)的問(wèn)題，給予口頭表?yè)P(yáng)，有時(shí)鼓勵(lì)全班同學(xué)給予鼓掌。有時(shí)直接夸某某真聰明、真用心。對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我在課堂上從來(lái)不嚴(yán)厲訓(xùn)斥他們，而是課下找學(xué)生談話或批評(píng)學(xué)生，同時(shí)一定不忘擺出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再指出其錯(cuò)誤之處，雙管齊下，堅(jiān)決回避體罰學(xué)生的方式，盡力做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師。
由于我班學(xué)生人數(shù)較多，再加上本學(xué)期從外地轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)一些同學(xué)，造成我班學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的嚴(yán)重參差不齊，學(xué)困生明顯增多。針對(duì)我班的實(shí)際情況，我在班級(jí)成立互幫互助小組。具體做法是從班級(jí)里挑選出一些成績(jī)較好的同學(xué)和學(xué)困生結(jié)對(duì)子，實(shí)行一對(duì)一幫扶，每星期一三五利用課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)十五分鐘，主要是復(fù)習(xí)當(dāng)天新授的知識(shí)和他們沒有掌握的已學(xué)知識(shí)，每次幫扶的內(nèi)容不必強(qiáng)求統(tǒng)一，只求學(xué)好知識(shí)。每次輔導(dǎo)時(shí)，我親自上堂，給他們作指導(dǎo)并督促實(shí)施。由于結(jié)對(duì)子的同學(xué)都是本班同學(xué)，所以平時(shí)學(xué)困生遇到難題時(shí)，成績(jī)較好的同學(xué)就可以及時(shí)給他們講解，避免了學(xué)困生累積不懂得知識(shí)，久而久之，他們學(xué)習(xí)成績(jī)也能慢慢上來(lái)了。而結(jié)對(duì)子的優(yōu)生也在教學(xué)困生的過(guò)程中，知識(shí)也得到了很好鞏固。真正做到不懂再教，再學(xué)再鞏固，從而推動(dòng)學(xué)困生數(shù)學(xué)成績(jī)的大面積提高。
課堂教學(xué)的信息反饋，主要是把存在于學(xué)生中的問(wèn)題和疑問(wèn)反饋給教師。教師獲取反饋信息的方法有很多，如學(xué)生的眼神、表情、答問(wèn)、練習(xí)、作業(yè)、討論等：
1、課堂觀察。課堂中，學(xué)生的表情、神態(tài)、姿勢(shì)、書寫的動(dòng)作、回答問(wèn)題的聲音等等，能反映出他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度，因此教師要時(shí)刻注意學(xué)生的各種反應(yīng)和情緒變化，以便靈活地做好教學(xué)活動(dòng)的組織工作，及時(shí)有效地解決學(xué)生面臨的教學(xué)問(wèn)題，從而達(dá)到課堂最優(yōu)化。
比如這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的時(shí)候性情沒有以往那么高漲，眼神里漸漸流露出迷惑的樣子，有的用手撐著下巴，有的眉頭緊鎖，更有甚者居然趴在桌上一幅無(wú)精打采的樣子。我猜想這堂課的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生肯定沒有弄的很清楚，一了解，果然如此，于是我立即改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)方案和教學(xué)方法。雖然到最后進(jìn)度是慢了些，但是看到學(xué)生一個(gè)個(gè)重新活躍起來(lái)的樣子，我覺得這堂課還是成功的。
此外，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，由于自控能力低，有時(shí)一不注意，他們的神情就游離于教學(xué)活動(dòng)之外。教師要及時(shí)給予提醒，把學(xué)生的精力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。這樣就可以達(dá)到課堂教學(xué)的最大優(yōu)化，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
2、課堂提問(wèn)。課堂提問(wèn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一個(gè)思維橋梁與導(dǎo)向的作用，同時(shí)提問(wèn)也是教師捕捉反饋信息的有利時(shí)機(jī)。在提問(wèn)反饋中，我們不僅要捕捉學(xué)生懂得的信息，也要在提問(wèn)中捕捉學(xué)生不懂的信息，這樣，學(xué)生的“疑問(wèn)”或“差錯(cuò)”也就會(huì)浮出水面，此時(shí)及時(shí)根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)預(yù)案，使教學(xué)更加有效。
課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還可以用隨機(jī)提問(wèn)、隨堂練習(xí)等多種形式來(lái)調(diào)節(jié)過(guò)渡，活躍課堂氣氛，保持學(xué)生持久的聽課興趣，并從中獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息，進(jìn)行必要的教學(xué)調(diào)整。當(dāng)然要在課堂上做到正確把握反債信息，隨機(jī)應(yīng)變，臨危不亂，需要教師不斷提高自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)時(shí)教學(xué)內(nèi)容的熟練程度和應(yīng)變能力的培養(yǎng)。
3、課堂練習(xí)。練習(xí)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，還可及時(shí)進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)救，也可以讓學(xué)生及時(shí)地了解自己有沒有達(dá)到學(xué)習(xí)要求，通過(guò)練習(xí)反饋，教師可以及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。
課堂當(dāng)堂練習(xí)以及課內(nèi)學(xué)生演示，是教師捕捉學(xué)生課堂理解信息的一個(gè)很好時(shí)機(jī)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題過(guò)程中的思維途徑、符號(hào)、及其數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確應(yīng)用、計(jì)算的正確性等對(duì)課堂知識(shí)理解程度的信息。這類練習(xí)一般要求學(xué)生獨(dú)立完成，教師重在了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，以便調(diào)節(jié)，并力爭(zhēng)于課內(nèi)補(bǔ)償欠缺，糾正偏差。
4、課堂討論
教學(xué)中針對(duì)教材的關(guān)鍵處，學(xué)生的疑難點(diǎn)，組織學(xué)生課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生群體積極參與教學(xué)過(guò)程，相互合作學(xué)習(xí)以及廣泛交流信息。
討論過(guò)程中，學(xué)生的思維相對(duì)活躍些，他們會(huì)暢所欲言，談出他對(duì)某一問(wèn)題的看法和疑問(wèn)，也能捕捉到全班共同討論時(shí)不能發(fā)現(xiàn)的一些課堂隱性信息。有些個(gè)別的隱性問(wèn)題教師可以當(dāng)場(chǎng)答疑，有的典型性問(wèn)題，同時(shí)也是捕捉學(xué)生“創(chuàng)見”的好時(shí)機(jī)，為了更好地捕捉有效反饋信息，教師提供的問(wèn)題要形式新穎，討論的問(wèn)題要適合學(xué)生的知識(shí)水平和思維水平。有時(shí)根據(jù)捕捉到的信息，也可以調(diào)整課堂教學(xué)程序，解決一些具有共性和探討價(jià)值的問(wèn)題可以供全班一起討論。
總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)中時(shí)刻牢記學(xué)生為主體，教師要利用靈活多樣的形式讓學(xué)生積極地參與，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)，就一定能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而真正有效地大面積提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。
小學(xué)教師減負(fù)的心得體會(huì)篇二十
我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市教育工作會(huì)議的精神，了解上海教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)思想、奮斗目標(biāo)和主要任務(wù)，以在教學(xué)工作中自覺落實(shí)二期課改精神，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
我們要求教師，“以學(xué)生發(fā)展為本”，改善師生關(guān)系，建立課堂教學(xué)的師生互動(dòng)，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展。
要求課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的角度出發(fā)，建立與學(xué)生自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
要求教師建立新的教育質(zhì)量觀，不再以學(xué)生掌握多少知識(shí)，取得怎樣的學(xué)科成績(jī)作為教育質(zhì)量高低的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；而是以學(xué)生在學(xué)習(xí)中能不能綜合地運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、探討和解決一些諸如學(xué)科、社會(huì)、學(xué)習(xí)中不斷產(chǎn)生的問(wèn)題，培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)造力和適應(yīng)社會(huì)的能力。
本學(xué)期一開學(xué)，我們特制定以下措施，以保證學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕。
1、一、二年級(jí)原則上不留書面回家作業(yè)，三、四、五年級(jí)作業(yè)總量控制在45分鐘，不得以增加作業(yè)量的形式懲罰學(xué)生，否則按違紀(jì)一次處理。
2、各班一律不安排早自習(xí)，確保學(xué)生早晨的睡眠時(shí)間。課外活動(dòng)、晚托班時(shí)間，任何學(xué)科教師不得隨意占用講課，否則按違紀(jì)一次處理。
3、各科教師要認(rèn)真鉆研教材、教法按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，上課不得拖堂。拖堂一次按違紀(jì)一次處理。
4、各年級(jí)取消百分制，實(shí)行等級(jí)制。任何學(xué)科不得給學(xué)生排名次。學(xué)生考試成績(jī)應(yīng)作為學(xué)生隱私不得在家長(zhǎng)會(huì)和其他集體場(chǎng)合公布等等。發(fā)現(xiàn)一次按違紀(jì)一次處理。
5、音、體、美學(xué)科教師的課時(shí)不得自行轉(zhuǎn)讓給其他學(xué)科的教師，否則按空堂處理。
6、各科教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的身心健康。
7、嚴(yán)格控制考試次數(shù)，每學(xué)期的單元考試不超過(guò)4次，取消期中考試。不得擅自提前復(fù)習(xí)迎考和延長(zhǎng)學(xué)生上課時(shí)間。
8、教導(dǎo)處不定期地對(duì)學(xué)生減負(fù)情況進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)掌握學(xué)生負(fù)擔(dān)情況，反饋于教師，以便改進(jìn)。
第10、11周，我們向全校學(xué)生家長(zhǎng)分發(fā)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況調(diào)查表。調(diào)查結(jié)果如下：
一年級(jí)：有49%的家長(zhǎng)認(rèn)為三門學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，41.8%家長(zhǎng)認(rèn)為三門學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都輕與較輕。7%的家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)負(fù)擔(dān)重與較重，3.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)重與較重，2.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)作業(yè)重與較重。
二年級(jí)：有54.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為三門學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，45.4%家長(zhǎng)認(rèn)為三門學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都輕與較輕。6.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)負(fù)擔(dān)重與較重，3.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)重與較重，2.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)作業(yè)重與較重。
三年級(jí)：有51.25%的家長(zhǎng)認(rèn)為三門學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，33。1%家長(zhǎng)認(rèn)為三門學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都輕與較輕。10.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)負(fù)擔(dān)重與較重，2.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)重與較重，6。8%的家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)作業(yè)重與較重。
四年級(jí)：語(yǔ)文學(xué)科：有74.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，5%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，2.8%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)輕。14%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，2.8%的家長(zhǎng)作業(yè)負(fù)擔(dān)重。數(shù)學(xué)學(xué)科：有34.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，43.2%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，17.4%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)輕。5%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，沒有家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)重。英語(yǔ)學(xué)科：有59.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，21.3%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，2.2%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)輕。10.1%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，2.2%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)重。
五年級(jí)：語(yǔ)文學(xué)科：有68.1%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，5.9%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，4.8%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)輕。17.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，4.3%的家長(zhǎng)作業(yè)負(fù)擔(dān)重。數(shù)學(xué)學(xué)科：有70.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，17.82%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，5%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)輕。5%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，0.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)重。英語(yǔ)學(xué)科：有55.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量，20.8%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕，8.1%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)輕。12.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，1.3%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)重。
我們對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析：一、二年級(jí)的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)數(shù)據(jù)表明比較輕，許多家長(zhǎng)建議增加作業(yè)量；三年級(jí)的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較適量；四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科、英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較適量，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕；五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科、英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)個(gè)別班級(jí)略較重，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較適量。
作業(yè)負(fù)擔(dān)的重與輕是相對(duì)的，同樣的作業(yè)量，對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō)很輕，但對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻較重，有些學(xué)生在做作業(yè)時(shí)注意力不集中，作業(yè)速度慢，這樣作業(yè)積累多，形成表面上的作業(yè)負(fù)擔(dān)重。
總之，我們學(xué)校在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)方面，老師做得比較好。
根據(jù)調(diào)查情況，我們建議教師：
1、在學(xué)生能承受的情況下，可布置一些探究性的問(wèn)題讓學(xué)生在空余的時(shí)間去進(jìn)行探究，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
2、根據(jù)不同層次的學(xué)生，布置作業(yè)有所區(qū)別，有不同的要求。
3、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，與家長(zhǎng)一起培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)教師減負(fù)的心得體會(huì)篇二十一
為了把小學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中挽救出來(lái)，讓孩子們有更多的玩耍時(shí)間，促進(jìn)孩子全面、健康的發(fā)展，因此要減負(fù)。學(xué)生的負(fù)擔(dān)有二：一是課業(yè)負(fù)擔(dān)；二是精神負(fù)擔(dān)。為什么會(huì)有如此沉重的負(fù)擔(dān),也來(lái)源于兩個(gè)方面：一來(lái)自家長(zhǎng)；二來(lái)自學(xué)校。眾所周知，面對(duì)升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)的壓力，家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)學(xué)生施加了更多的壓力。不打好基礎(chǔ)就會(huì)影響今后的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)階段，家長(zhǎng)們就特別重視子女的學(xué)習(xí)狀況，他們望子成龍心切，節(jié)假日，雙休日送子女上輔導(dǎo)班，做習(xí)題，把時(shí)間支配得緊緊的，孩子們哪還有玩的時(shí)間?。≡诩议L(zhǎng)們的教育下，現(xiàn)在的孩子思想過(guò)早地成熟，想著進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)，上名牌高校，哪還有以前我們兒時(shí)的那份純真，歡樂(lè)。但是這份壓力的真正來(lái)源還是社會(huì)，現(xiàn)今社會(huì)用人制度過(guò)分追求高學(xué)歷，使家長(zhǎng)對(duì)子女的今后就業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生了擔(dān)憂，假如進(jìn)不了名牌高校，面臨的就業(yè)問(wèn)題就會(huì)更大，因此，他們不得不在現(xiàn)在讓子女們承受這不能承受之重。而學(xué)校里師生的負(fù)擔(dān)來(lái)自統(tǒng)考以及升學(xué)考試的壓力。
減負(fù)已是個(gè)老話題，可為什么學(xué)生的負(fù)擔(dān)沒有減下，反而更重，緣由原委在何處？首先，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的規(guī)定，家長(zhǎng)們并不領(lǐng)情，反而有不少家長(zhǎng)增加了擔(dān)憂。他們擔(dān)憂現(xiàn)在進(jìn)行的歡樂(lè)教育，到時(shí)候就是考不出好成果的結(jié)果。面臨的狀況是小學(xué)不好好學(xué)就考不上好初中，考不上好初中就別想考上好中學(xué)，考不上好中學(xué)上高校就沒戲，這是一環(huán)扣一環(huán)，哪環(huán)松了也不行?，F(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，就是學(xué)校放松了不少家長(zhǎng)也會(huì)給孩子暗地里加碼，那反而是一種更可怕的競(jìng)爭(zhēng)、更可怕的壓力。這幾個(gè)學(xué)期，我校為了給學(xué)生減負(fù)，沒有征訂每課一練等作業(yè)本，但是家長(zhǎng)們自發(fā)去書店購(gòu)買。有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為老師在偷懶，在家長(zhǎng)會(huì)上提出要增加作業(yè)量。減負(fù)后大多數(shù)的學(xué)生的課余時(shí)間多了，但有了這么充裕的時(shí)間，有的學(xué)生不加任何利用，只一味沉迷于玩電腦，看電視，于是家長(zhǎng)們又對(duì)減負(fù)產(chǎn)生了擔(dān)憂。要做到真正的減負(fù)，正如江校長(zhǎng)說(shuō)的，師生過(guò)重的精神負(fù)擔(dān)要減，機(jī)械性的、懲處性的、累死人的作業(yè)不要布置，而必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)不能減。目前有些學(xué)校的減負(fù)出現(xiàn)令人憂慮的傾向：借口減負(fù)隨意刪減教學(xué)內(nèi)容；借口減負(fù)隨意修改教學(xué)安排；借口減負(fù)隨意削減教學(xué)時(shí)間。甚至，減負(fù)成為個(gè)別老師工作不負(fù)責(zé)任，降低教學(xué)要求的`理由。
綜上所述，我認(rèn)為，在一考定終身的體制還沒有完全變更的狀況下，真正能為學(xué)生減負(fù)的方法只有一條，就是學(xué)校要走輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量之路,老師們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)探究和探討教學(xué)改革,總結(jié)出在課內(nèi)、課外有效可行的教學(xué)閱歷，嚴(yán)格限制作業(yè)量，細(xì)心支配，留意依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生歡迎的作業(yè)。作業(yè)就內(nèi)容來(lái)說(shuō)，既要突出新學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)，又要留意新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，既要考慮鞏固雙基，又要留意發(fā)展智能，既要面對(duì)大多數(shù)，又要照看兩頭。形式上敏捷多樣，生動(dòng)活潑。如有口頭的、視察性的、思索性的、實(shí)踐操作性的作業(yè)，有時(shí)，依據(jù)教學(xué)須要，還可讓孩子自己設(shè)計(jì)作業(yè)，發(fā)揮他們的自主性,并且布置作業(yè)因人而異，既有統(tǒng)一的必做作業(yè)，也有選擇性和自主性的作業(yè)。另外，學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松、良好的環(huán)境，可以有效地避開孩子的身心過(guò)于乏累。
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