難忘的回憶總能讓人心生感慨，也使人更加珍惜眼前的一切。在撰寫總結(jié)時，應(yīng)注重突出重點(diǎn)和核心內(nèi)容。在這里給大家分享一些總結(jié)范例，希望能夠給大家?guī)盱`感。
教師培育站心得篇一
20xx年11月20日至12月20日，平邑縣教育局舉辦了第一屆小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班。本人非常榮幸的參加了這一屆培訓(xùn)，并深受啟發(fā)。下面我就平邑縣小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會：
一、好的語文教師是一座橋。
首先，要提起學(xué)生對教材的興趣，因為興趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文教師在教學(xué)時不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。
最后我們在教學(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運(yùn)用，以達(dá)到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標(biāo)。
二、好的語文教師是一把鑰匙
首先，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，要給學(xué)生閱讀自由，比如閱讀內(nèi)容，除了某些不健康的書籍之外不管是歷史、哲學(xué)，還是科技讀物、人物傳記都可以讀。在這一點(diǎn)上，我們寧愿讓學(xué)生成為博而不精的雜家，不一定非要使之成為專家。
其次，做好閱讀指導(dǎo)，如怎樣選書，怎樣看書等都要做認(rèn)真指導(dǎo)。
再次，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，如每天定時閱讀的習(xí)慣，記讀書筆記的習(xí)慣，閱讀中提問題的習(xí)慣等語文教師做好學(xué)生課外閱讀工作，不僅對課堂教學(xué)有幫助，而且對學(xué)生自身發(fā)展也是一種促進(jìn)，隨著課改的進(jìn)一步深入，語文教師的這個引導(dǎo)者的角色地位顯得越來越重要。
三、好的語文老師是開路先鋒
人文精神是對“人”的“存在”的思考，是對“人”的價值、“人”的生存意義的關(guān)注，是對人類命運(yùn)、人類痛苦與解脫的思考與探索。人文精神不能靠強(qiáng)行說教傳給學(xué)生，傳統(tǒng)的填鴨式1教學(xué)適得其反，人文精神傳輸重在熏陶，感染。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，要在以下幾方面加強(qiáng)自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫先乎情?！闭Z文教學(xué)是情感教學(xué)，主要體現(xiàn)在學(xué)生與作者，學(xué)生與教師，教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學(xué)生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次，教師要身正為范。在言行上要有風(fēng)度。言的風(fēng)度即指教師的語言有感染力，這主要包括語言的運(yùn)用和表達(dá)上要有藝術(shù)性?！靶小钡娘L(fēng)度主要一點(diǎn)就是用自己的行動來教育學(xué)生，做學(xué)生行為的表率。最后，語文教師要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，也讓我清楚地認(rèn)識到什么是人文素養(yǎng)，也是我努力要一直去做的。教師要有廣博而豐富的文化底蘊(yùn)，文化底蘊(yùn)是一個語文老師的基本功。在本次培訓(xùn)中幾位著名的優(yōu)秀教師給我留下了深刻的印象，如侯軍老師、杜玉花老師、張艷霞老師……，他們精彩生動、游刃有余地講課中，都充分地展示了深深的文化底蘊(yùn)，正是這深厚的文化底蘊(yùn)，讓他們走向了今天的講臺，成為教師中的佼佼者，征服了他們的學(xué)生。我愿意做這樣的老師的學(xué)生，我更要做這樣的老師。
在為期一個月的骨干培訓(xùn)班中，與專家對話，使我不僅得到了高密度的信息，還努力學(xué)習(xí)了他們研究的方法和思考的方式；與優(yōu)秀教師們交流，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。人文素養(yǎng)課程打開了我們的眼界，讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識，深厚的底蘊(yùn)，飽滿的激情，橫溢的才華；教科研課程更讓我們強(qiáng)烈的意識到：一名優(yōu)秀的教師應(yīng)是思考者，應(yīng)是有自己的系統(tǒng)而完整的教育價值觀的科研型教師。正像一位老師所說的：“這次培訓(xùn)，像梳子，幫我反思梳理過去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來了春的氣息；像舞臺，給我展示自我、收獲自信的機(jī)會；像燈塔，照亮了我努力的方向……”
教師培育站心得篇二
近年來，隨著教育制度改革的推進(jìn)，培養(yǎng)骨干教師已成為各級教育部門的重要任務(wù)。然而，目前骨干教師的培育工作仍面臨一些困難。首先，師資力量不夠，導(dǎo)致骨干教師的選拔范圍有限。其次，教師培訓(xùn)制度不完善，缺乏針對骨干教師的專業(yè)培訓(xùn)。此外，教育資源分配不均也是骨干教師培育的一個難題。針對這些問題，我們需要探索一條適合我國國情的骨干教師培育之道。
二、確立選拔標(biāo)準(zhǔn)，完善選拔機(jī)制。
要培育出優(yōu)秀的骨干教師，首先需要在選拔上下功夫。我們應(yīng)該制定明確的選拔標(biāo)準(zhǔn)，包括教學(xué)水平、師德修養(yǎng)、科研能力等方面的要求。同時，要建立科學(xué)公正的選拔機(jī)制，避免利益關(guān)系對選拔結(jié)果的干擾?？梢酝ㄟ^多元評價方式，如教學(xué)觀察、學(xué)生評價、同行評議等，來全面客觀地評估教師的綜合素質(zhì)，以確保選拔結(jié)果的公正性和科學(xué)性。
三、加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，提高教學(xué)素質(zhì)。
培養(yǎng)骨干教師的關(guān)鍵在于提高教學(xué)素質(zhì)。針對骨干教師，我們需要加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和資源支持?？梢越M織各類教學(xué)研討會、專題講座等形式的培訓(xùn)，讓骨干教師與同行交流互動，分享教學(xué)心得和經(jīng)驗。此外，還可以引進(jìn)高水平教育專家，進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，給予個性化指導(dǎo)，幫助教師發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高教學(xué)效果。
四、完善激勵機(jī)制，增強(qiáng)骨干教師的發(fā)展動力。
骨干教師是學(xué)校的中堅力量，他們的發(fā)展動力直接關(guān)系到教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此，我們應(yīng)該建立起完善的激勵機(jī)制，真正把骨干教師視為寶貴的人才資源?？梢酝ㄟ^設(shè)立特殊津貼、提供晉升機(jī)會、舉辦榮譽(yù)表彰活動等方式，讓骨干教師感受到肯定和尊重，激發(fā)他們的創(chuàng)新力和積極性。此外，還可以為骨干教師提供更多的發(fā)展機(jī)會，如參與教育研究項目、擔(dān)任教研組組長等，讓他們在教育改革中發(fā)揮更大的作用。
五、加強(qiáng)合作交流，提升整體水平。
骨干教師的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、教育部門和教師個體的共同努力。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)合作交流，形成合力?？梢越⒐歉山處熍嘤?xùn)基地，集中資源，組織骨干教師互訪和交流，讓他們共同探討教學(xué)問題，分享教學(xué)創(chuàng)新經(jīng)驗。此外，還可以建立骨干教師的網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建溝通橋梁，促進(jìn)信息共享和資源共享。通過加強(qiáng)合作交流，可以提升整個教師隊伍的整體水平，為教育事業(yè)的發(fā)展提供有力的支持。
總結(jié)起來，骨干教師培育需要社會各界的共同努力，要從選拔標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)培訓(xùn)、激勵機(jī)制和合作交流等方面入手，建立起一整套科學(xué)有效的培育機(jī)制。只有通過這樣的努力，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的骨干教師，推動我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。
教師培育站心得篇三
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，幼兒教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)成為了教師廣泛應(yīng)用的一種方式。而我也是幼兒教師中的一員，通過網(wǎng)絡(luò)培育提高了自己的教學(xué)能力。在這篇文章中，我將分享我的心得與體會。
相比傳統(tǒng)的面對面培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)培育有著很多的優(yōu)勢。首先，時間靈活，不受地點(diǎn)的限制，不管是坐在家里或者是在公司，只要有網(wǎng)絡(luò)，就可以學(xué)習(xí)；其次，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，不僅能夠接觸到多種教育理論，還能參加多種多樣的課程；再次，網(wǎng)絡(luò)培育還可以增加交互性，讓學(xué)生可以隨時與老師交流，進(jìn)行錯題更正。
第三段：網(wǎng)絡(luò)培育的學(xué)習(xí)方法。
網(wǎng)絡(luò)培育的學(xué)習(xí)方法也很重要，要根據(jù)自己的興趣愛好和課程特點(diǎn)進(jìn)行選擇。我個人喜歡用筆記的方式來記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時還會在學(xué)習(xí)過程中對碰到的問題進(jìn)行記錄，并留下自己的思考和心得。在這個過程中，不僅能夠更加深入的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也可以通過各種形式進(jìn)行鞏固，提高了學(xué)習(xí)成效。
網(wǎng)絡(luò)培育是一門十分實用的教育方式。通過這樣的學(xué)習(xí)，我不僅可以掌握更多的教育知識，也能夠以更加靈活和獨(dú)立的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，網(wǎng)絡(luò)培育讓我的知識面更加廣泛，與全國各地的學(xué)員交流，也交流了不同地區(qū)之間的教育方式，物資和思想交換也恰當(dāng)?shù)刈屛腋由钊氲牧私庥捉填I(lǐng)域。
第五段：結(jié)語。
總的來說，通過網(wǎng)絡(luò)培育我獲益頗豐，更加關(guān)注幼兒教育的前沿發(fā)展和教學(xué)實踐技巧。網(wǎng)絡(luò)培育讓我在繁忙的教學(xué)生涯之余，還能不斷學(xué)習(xí)，成為了一個更好的教育者。我相信我以后仍會堅持應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)培育來提高自己的教學(xué)水平。
教師培育站心得篇四
8月8日，一個特別美好的日子，啟東市鄉(xiāng)村小學(xué)語骨干教師培育站舉行開班儀式暨第一次集中研修活動?；馃岬奶鞖饣馃岬男?，我滿懷激動踏進(jìn)了實驗小學(xué)“七彩廳”望著信息表上0名學(xué)員的出生年月，我忍不住笑了，78年的我在這里應(yīng)該算一個老教師了，那些年輕富有朝氣的臉龐甚至勾起了我對青春的懷念。的教學(xué)生涯并沒有令我有多大成就，唯一值得自豪的是不再年輕的我依然不忘初心，愛我的孩子們。
上午的流程十分緊湊，教育局的領(lǐng)導(dǎo)講話結(jié)束，三位新老學(xué)員代表發(fā)言。班長陸允如提到的三個關(guān)鍵詞深入我心，分別是“感謝”、“幸?！?、“責(zé)任”她真誠地道出了所有學(xué)員的心聲，我們首先要感謝導(dǎo)師組的成員們?yōu)榇蠹掖罱艘粋€優(yōu)質(zhì)的平臺，往后的一年，0名學(xué)員一定會帶著壓力和動力前行，也許每前進(jìn)一小步都需要付出各種努力，但我相信，所有人都會因為這一年的經(jīng)歷而幸福地成長起。上好每一節(jié)語，做一個有想法的語老師也是我們的責(zé)任。
南通市教育局的領(lǐng)導(dǎo)張華也為今天的活動致辭，他對“培育站”的名稱進(jìn)行了解析定位，又和大家分享了一些自己的經(jīng)驗，我受益匪淺。
啟東教研室的蔡宏圣主任今天格外親民，先和大家聊了一下初為人師的小故事，又做了一個接地氣的講座——在堂教學(xué)的突破中成長。蔡主任雖是數(shù)學(xué)研究方面的行家，但這個講座倒是很“語”呢。說實話，平日里繁瑣的教學(xué)工作也會讓我偶爾心生倦怠，不再有靈感。蔡主任提到的“靈感從哪里？”這個觀點(diǎn)激起了我的心弦，觸及到我思想的深處。我不禁反思：自身在教育教學(xué)上的最大不足是什么？怎樣才能做一名優(yōu)秀的語教師？蔡主任解答“靈感自持久地不斷向深處的追問”時引用了古“《管子》思之思之，又重思之。思之不通，鬼神將通之。非鬼神之力也，精氣之極也?！边@句話給了我答案，鼓勵我重新去尋找自己思維激揚(yáng)的狀態(tài)。
下午，實驗小學(xué)的劉愛東主任又為我們做了一個專題講座——教科研論的選題策略與寫作錘煉。他講得非常精細(xì)，分四大板塊講解了寫教科研論的各個注意點(diǎn)，為迷茫中的我指明了方向。這些年里，我撰寫過的教育論也不少，可就是不太會寫理論性較強(qiáng)的專業(yè)論，通過劉主任的講座，我決定以后要多關(guān)注學(xué)術(shù)性期刊，提高自身素養(yǎng)及理論水平。沒有長期的積淀，何“腹有詩書氣自華”?多閱讀，多思考，定會成為我今后的教學(xué)常態(tài)。
臨近尾聲的分組活動由謙遜低調(diào)的楊特為我們主持，他耐心地給大家介紹著有關(guān)“培育站”的組織機(jī)構(gòu)、研修方案以及成長計劃等等。我們在他的引領(lǐng)下認(rèn)識了彼此，了解了“培育站”的使命，明確了自身的發(fā)展方向。
未的一年一定是艱辛的，但只要一步一個腳印兒，我們就能走得很遠(yuǎn)。期待破繭成蝶的那一刻，我們都成為了最好的自己。
帶著思考出發(fā)。
——走自己的路，讓別人發(fā)現(xiàn)這也是一條路。
周圣丹。
盛夏時節(jié)，陽光很辣，天氣很熱。帶著一顆樂學(xué)的心，伴著求知的熱情，我踏進(jìn)了實驗小學(xué)的七彩報告廳，開始了“鄉(xiāng)村骨干教師的培訓(xùn)”
簡短又不失隆重的開班儀式，深刻而又不失真誠的學(xué)員發(fā)言，實用又令人深思的專題講座，多才又接地氣的導(dǎo)師團(tuán)隊，壓力又充滿動力的明確分工……我驚喜地發(fā)現(xiàn)自己又一次加入了一個充滿正能量的團(tuán)隊——鄉(xiāng)村語骨干教師培育站。一天下，我似乎第一次真正學(xué)會了“思考問題”
學(xué)會為別人的堂挑刺。
這么多年，大大小小的公開上了不少，上之前也做了許多的準(zhǔn)備工作，卻真的如蔡主任說的那般，經(jīng)常會在眾多名家的教案中尋找相同之處，以為這樣就是博眾家之長了。心里總是沾沾自喜：名家都是這樣上的，我照著這樣的思路上準(zhǔn)沒錯。而從不會有一種底氣去思考：他們?yōu)槭裁炊歼@樣上，不這樣上行不行？我有沒有更好的思路呢？即使偶爾會產(chǎn)生這樣的想法，也會立刻被自己打消，總覺得這樣的想法就是對權(quán)威的挑戰(zhàn)，對專家的'不敬?？赡芫褪悄撤N“權(quán)威思想”的作祟，長久以，我一直把外出聽定位為“學(xué)習(xí)”所以從不會帶著“挑剔”的目光去尋找堂的不足，而是想方設(shè)法地為她們的每一個環(huán)節(jié)尋找合理存在的理由。也正因為這種“敬畏思想”的存在，發(fā)覺自己好像根本就不會評。而這也大概就是阻礙自己前進(jìn)的最大障礙。此刻頓悟，猶未為晚。
嘗試為公開的堂創(chuàng)新。
公開的保守自于我對權(quán)威的敬畏，但可能骨子里的隨性，我的常態(tài)反而會在不經(jīng)意間生成更多的突發(fā)亮點(diǎn)。只是太碎片化，沒能形成特色，以后我要學(xué)著做個有心人，將這種突發(fā)的靈感進(jìn)行碎片式記錄，并加以整理，用充實以后的每一堂。
是蔡主任的講座《在堂教學(xué)的突破中成長》讓我明白了再讀已有的教案時要學(xué)著尋找存在的問題，帶著自己的思考讓生成的教案新意迭出，清新雋永，這樣才能讓自己的堂在新的天地里眺望。
良好的開端是成功的一半。一直以我都在學(xué)最好的別人，但透過今天的活動：我明確了自己前進(jìn)的方向，找到了改變目前狀況的方法，對今后堂教學(xué)的呈現(xiàn)有了新的目標(biāo)。相信在這樣的團(tuán)隊里，在名師的引領(lǐng)下，同伴的互助中，加上我自身的努力，一定能成長為最好的自己。
教師培育站心得篇五
第一段：引言和背景介紹（約200字）。
教師扮演著重要的角色，他們不僅僅是傳授知識的人，更是引導(dǎo)和培育學(xué)生發(fā)展的人。培養(yǎng)新時代的人才需要教師具備一系列的能力和品質(zhì)。在我自己的教育工作中，我深切體會到培育新人并非易事，但通過實踐和不斷進(jìn)修，我積累了一些心得體會，希望與大家分享。
第二段：樹立榜樣與建立良好師生關(guān)系（約300字）。
作為教師，每一個行動都會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。建立良好的師生關(guān)系和樹立良好的榜樣至關(guān)重要。我始終堅信，自己的行為給學(xué)生留下的印象比言語更有力量。為此，我努力做到言行一致，始終保持教育和生活上的正直和誠信。通過與學(xué)生的積極互動，我希望傳達(dá)出自己對學(xué)習(xí)和發(fā)展的熱情。同時，我尊重每一位學(xué)生的個性和差異，努力建立強(qiáng)大的互信基礎(chǔ)。這樣的良好師生關(guān)系能夠激勵學(xué)生更好地成長，并為他們樹立正確的人生觀和價值觀。
第三段：關(guān)注個體學(xué)生發(fā)展（約300字）。
每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，但同時也有劣勢和不足。作為教師，我認(rèn)為關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展至關(guān)重要。首先，我對學(xué)生進(jìn)行了全面的學(xué)習(xí)評估，以了解他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和需求。通過這樣的評估，我能夠制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生盡可能發(fā)揮自身優(yōu)勢，同時克服不足。其次，我注重為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會和資源，以滿足不同學(xué)生的不同需求。這包括組織小組合作學(xué)習(xí)、課外活動和志愿者服務(wù)等。最后，我鼓勵學(xué)生通過積極參與社區(qū)和社會活動，發(fā)展其領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊合作能力。通過關(guān)注個體發(fā)展，我能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性。
第四段：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和批判思考（約300字）。
教育并不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。我相信，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和批判思考能力是一項重要任務(wù)。為此，我鼓勵學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在課堂上，我提供啟發(fā)式問題和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考和獨(dú)立解決問題。同時，我鼓勵學(xué)生提問并提供多樣的資源，以激發(fā)他們的求知欲。此外，我還鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維能力。通過這種引導(dǎo)，學(xué)生能夠擁有更廣闊的視野和更深入的思考能力，以適應(yīng)快速變化的社會。
第五段：實踐與總結(jié)（約300字）。
培育新人是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要教師具備豐富的經(jīng)驗和不斷的學(xué)習(xí)。作為一名教師，我始終堅信自己的使命是引導(dǎo)和培育學(xué)生的全面發(fā)展。通過樹立榜樣、關(guān)注個體發(fā)展、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和批判思考，我積累了豐富的經(jīng)驗和心得體會。在未來的教育工作中，我將繼續(xù)探索和實踐，不斷提升自己的專業(yè)水平和能力，為培育新人做出更大的貢獻(xiàn)。
結(jié)尾：總結(jié)并展望未來（約100字）。
通過這篇文章，我分享了關(guān)于“教師如何培育新人”的心得體會。作為教師，我們需要樹立良好的師生關(guān)系、關(guān)注個體學(xué)生發(fā)展、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和批判思考。這些措施將有助于培育新一代的人才，使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。我相信，未來的教育工作中，我們將繼續(xù)努力，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師培育站心得篇六
教師是祖國的脊梁，教師培育是教育事業(yè)中的重中之重。而骨干教師作為教師隊伍中的中堅力量，更是優(yōu)秀教育資源的集中體現(xiàn)。在這個信息化時代，骨干教師培育尤為重要，本文將從骨干教師的定義、骨干教師的培育途徑、骨干教師的專業(yè)發(fā)展、骨干教師的培育策略和骨干教師的培養(yǎng)保障五個方面來談我的一些心得體會。
首先，什么是骨干教師？骨干教師是指在教育教學(xué)領(lǐng)域表現(xiàn)出色，教育教學(xué)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、工作成效突出的優(yōu)秀教師。骨干教師不僅是優(yōu)秀的教師，更是領(lǐng)軍人物。骨干教師以其出色的教育教學(xué)實力和領(lǐng)導(dǎo)能力，為學(xué)生樹立了良好的榜樣，項目的推進(jìn)和團(tuán)隊的建設(shè)離不開他們的參與。
其次，骨干教師的培育途徑。骨干教師的培育涉及多種途徑，如參加培訓(xùn)和研討會、擔(dān)任學(xué)科帶頭人、組織和參與各類教研活動、參演教學(xué)視頻等等。這些途徑可以幫助教師深入研究教育教學(xué)理論和方法，提升教育教學(xué)能力和掌握先進(jìn)的教育教學(xué)手段。同時，骨干教師還需要具備德育和心理學(xué)等方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生全面健康發(fā)展。
再次，骨干教師的專業(yè)發(fā)展。教育是一個不斷進(jìn)步的職業(yè)，骨干教師應(yīng)積極參與教育教學(xué)改革和研究工作，持續(xù)提升自己的專業(yè)素質(zhì)。骨干教師應(yīng)深入研究教育政策、教材和教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)知識和技能，保持教學(xué)理念的更新和創(chuàng)新。同時，骨干教師還應(yīng)積極參與教研活動，與同行進(jìn)行交流和合作，相互借鑒，共同進(jìn)步。
而骨干教師的培育策略是至關(guān)重要的。首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師的專業(yè)特長和發(fā)展需求，制定個性化培養(yǎng)計劃，提供有針對性的培訓(xùn)和支持。其次，學(xué)校和教育部門應(yīng)加強(qiáng)對教師的考核和評價，通過績效薪酬、職稱晉升等方式，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。同時，學(xué)校還應(yīng)提供良好的教育教學(xué)環(huán)境和資源，為骨干教師的工作提供保障和支持。最后，學(xué)校應(yīng)積極開展校園文化建設(shè)和教師團(tuán)隊建設(shè)，營造良好的師德氛圍和教育教學(xué)氛圍，為骨干教師的成長和發(fā)展提供有利條件。
最后，骨干教師的培養(yǎng)保障。骨干教師的培養(yǎng)需要全社會的關(guān)心和支持。教育部門應(yīng)增加教育經(jīng)費(fèi)投入，提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源和設(shè)施，為骨干教師的教學(xué)工作提供更好的條件。同時，政府應(yīng)加強(qiáng)對教育的宣傳和政策傾斜，讓更多的人了解教師這個職業(yè)的重要性，鼓勵優(yōu)秀人才從事教育工作。此外，家長和社會各界也應(yīng)幫助骨干教師改善工作環(huán)境和工作待遇，讓他們能夠全身心投入到教育事業(yè)中去。
總之，骨干教師的培育是教育改革和提升教育質(zhì)量的重要手段。骨干教師的培育需要多方面的努力，從定義和培育途徑到專業(yè)發(fā)展和培育策略，再到培養(yǎng)保障，每個環(huán)節(jié)都需要關(guān)注和重視。只有全社會的共同努力，才能培養(yǎng)出更多的骨干教師，為教育事業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)大的支持。
教師培育站心得篇七
骨干教師是教育事業(yè)中的中流砥柱，對于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起著重要的作用。而如何培育骨干教師，提升他們的教育教學(xué)能力，成為教育界亟待解決的問題。通過多年的教育實踐，我深深體會到骨干教師培育之道的重要性和方法。下面將從教師的學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)知識的積累、教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)經(jīng)驗的傳承和培養(yǎng)氛圍五個方面，談?wù)勎业捏w會與感悟。
第一段：教師的學(xué)習(xí)態(tài)度。
成為一名骨干教師，首先要具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有不斷學(xué)習(xí)才能成為一個更好的教師。作為教師，我們應(yīng)該時刻保持對知識的渴望和求知的態(tài)度，積極參加各類教師培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)研討會等，不斷更新自己的知識體系。同時，還要積極主動地觀摩他人的課堂教學(xué)，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，豐富自己的教學(xué)方法和思路。只有不斷開拓學(xué)習(xí)的視野，才能達(dá)到提高教學(xué)能力的目的。
第二段：專業(yè)知識的積累。
骨干教師的培養(yǎng)還需要大量的專業(yè)知識的積累。教師要通過不斷學(xué)習(xí)，研究教學(xué)內(nèi)容和教材，不僅要掌握所教學(xué)科的基本知識，還要了解最新的教學(xué)理念和方法。在實踐中，要勇于嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方式，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生更好地理解和掌握知識。同時，教師還要關(guān)注國內(nèi)外的教育前沿，不斷更新教育理念和教學(xué)方法，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
第三段：教學(xué)創(chuàng)新。
教師要成為骨干教師，必須具備教學(xué)創(chuàng)新的能力。教學(xué)創(chuàng)新是教師教育的核心之一，也是骨干教師的一項重要素質(zhì)。創(chuàng)新教學(xué)需要教師具備開放的思維方式和創(chuàng)新的能力。教師應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。只有不斷創(chuàng)新教學(xué)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生。
第四段：教學(xué)經(jīng)驗的傳承。
骨干教師培育不能僅靠個體教師的努力，還需要學(xué)校建立良好的教學(xué)經(jīng)驗傳承機(jī)制。學(xué)校應(yīng)該鼓勵骨干教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習(xí)。學(xué)校還可以建立教學(xué)經(jīng)驗庫，將骨干教師的教學(xué)案例進(jìn)行整理和歸納，供全校教師借鑒和學(xué)習(xí)。通過教學(xué)經(jīng)驗的傳承，可以提升骨干教師的教學(xué)能力，帶動整個教師隊伍的發(fā)展。
第五段：培養(yǎng)氛圍的營造。
學(xué)校要培養(yǎng)骨干教師，必須打造良好的培養(yǎng)氛圍。學(xué)校通過多種途徑進(jìn)行骨干教師的選拔和評選，為他們提供晉升和發(fā)展的機(jī)會。同時，還要建立健全的獎懲制度，激勵和鼓勵骨干教師參與教學(xué)研究和教務(wù)管理，提高他們的教學(xué)水平和工作積極性。學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn)和引進(jìn)，為他們提供更廣闊的發(fā)展空間和平臺。
總結(jié)：骨干教師培育之道需要教師不斷學(xué)習(xí)，積累專業(yè)知識，敢于創(chuàng)新，傳承教學(xué)經(jīng)驗，以及學(xué)校營造良好的培養(yǎng)氛圍。只有通過這些方面的努力，才能真正培養(yǎng)出一批具備教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新能力的骨干教師，推動教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生。
教師培育站心得篇八
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育成為了我們教育培訓(xùn)的一個重要渠道，幼兒教師網(wǎng)絡(luò)培育也成為了越來越多教師的選擇。我也通過網(wǎng)絡(luò)培育獲得了幼兒教師的資格證書，并且對于這次經(jīng)歷我有一些心得與體會。
一、積極主動學(xué)習(xí)。
學(xué)校的教育中，老師挨個講解并且有集體的課堂教學(xué)，一定程度上使我們逐漸養(yǎng)成被動思維和接受知識的方式，而且老師會講知識點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以我們很少需要自主思考，更少需要自己進(jìn)行背誦。而網(wǎng)絡(luò)培育課程需要我們自己進(jìn)行主動的思考、筆記和練習(xí)。所以在網(wǎng)絡(luò)培育過程中，我需要主動積極學(xué)習(xí)，去尋找并理解知識點(diǎn)，課程中所提到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會成為我們今后工作中的基礎(chǔ)。
二、多角度學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)培育提供了在線教學(xué)和視頻教學(xué)的雙重教學(xué)方式，我們可以選擇自己喜歡的教學(xué)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)我看見教材中的某個知識點(diǎn)時，我會去搜索相關(guān)的視頻資料，這些“其他教育者”通過自己的方法、思路以及解釋方式來展示這些知識點(diǎn)、技巧或方法。我的確從中學(xué)到了更多的知識，并且深入了解了相關(guān)的教育思想和理念。
三、課程的深度與廣度。
網(wǎng)絡(luò)培育不僅讓我掌握了專業(yè)的幼兒教育知識，還讓我進(jìn)一步深入了解了教育、心理學(xué)以及教育改革的理念和流派。通過網(wǎng)絡(luò)課程，我比較系統(tǒng)地理解了課程，這些課程包括幼兒發(fā)展心理、幼兒教育理論、教育管理、幼兒教具制作以及班級管理等內(nèi)容。這些課程比較貼近實際情況，對我的專業(yè)能力提升有很大幫助。
四、自主學(xué)習(xí)與自我管理。
網(wǎng)絡(luò)課程更多地依賴于我們自主學(xué)習(xí)以及為自己制定學(xué)習(xí)計劃，因此我們需要自律，掌握時間和提高效率。比如，我們需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成一個任務(wù)，并且提交一篇文章；或者，我們需要按照時間表學(xué)習(xí)，保證課程的及時完成。當(dāng)我們學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程時，需要具備自我管理和規(guī)劃的能力。這些技能不但可以幫助我們在學(xué)院里取得好成績，而且可以作為我們今后職業(yè)道路上的優(yōu)勢。
五、課程應(yīng)用能力。
網(wǎng)絡(luò)培育所學(xué)，可以很快地轉(zhuǎn)化成適用于實際工作環(huán)境中的技能，在我們的工作中發(fā)揮出來。對幼兒教育的了解和應(yīng)用能力是授課的最重要目標(biāo)之一。通過網(wǎng)絡(luò)課程我們可以學(xué)習(xí)到很多實用技能，比如說：如何編制幼兒教學(xué)計劃、如何調(diào)節(jié)幼兒情緒、如何與家長溝通、如何進(jìn)行有效的班級管理，等等。這些技能一旦掌握，將會對我們的工作非常有用。
總之，網(wǎng)絡(luò)教育成為了教育培育的重要方法之一，也切實地提高了人們的教育績效。對于我來說，在學(xué)習(xí)幼兒教師網(wǎng)絡(luò)培育過程中，我掌握了很多實用的知識和技能，并且對我后來的工作也產(chǎn)生了非常大的幫助。
教師培育站心得篇九
20xx年8月8日，一個特別美好的日子，啟東市鄉(xiāng)村小學(xué)語骨干教師培育站舉行開班儀式暨第一次集中研修活動?；馃岬奶鞖饣馃岬男?，我滿懷激動踏進(jìn)了實驗小學(xué)"七彩廳"望著信息表上0名學(xué)員的出生年月，我忍不住笑了，78年的我在這里應(yīng)該算一個老教師了，那些年輕富有朝氣的臉龐甚至勾起了我對青春的懷念。21年的教學(xué)生涯并沒有令我有多大成就，唯一值得自豪的是不再年輕的我依然不忘初心，愛我的孩子們。
上午的流程十分緊湊，教育局的領(lǐng)導(dǎo)講話結(jié)束，三位新老學(xué)員代表發(fā)言。班長陸允如提到的三個關(guān)鍵詞深入我心，分別是"感謝"、"幸福"、"責(zé)任"她真誠地道出了所有學(xué)員的心聲，我們首先要感謝導(dǎo)師組的成員們?yōu)榇蠹掖罱艘粋€優(yōu)質(zhì)的平臺，往后的一年，x名學(xué)員一定會帶著壓力和動力前行，也許每前進(jìn)一小步都需要付出各種努力，但我相信，所有人都會因為這一年的經(jīng)歷而幸福地成長起。上好每一節(jié)語，做一個有想法的語老師也是我們的責(zé)任。
南通市教育局的領(lǐng)導(dǎo)張華也為今天的活動致辭，他對"培育站"的名稱進(jìn)行了解析定位，又和大家分享了一些自己的經(jīng)驗，我受益匪淺。
啟東教研室的蔡宏圣主任今天格外親民，先和大家聊了一下初為人師的小故事，又做了一個接地氣的講座——在堂教學(xué)的突破中成長。蔡主任雖是數(shù)學(xué)研究方面的行家，但這個講座倒是很"語"呢。說實話，平日里繁瑣的教學(xué)工作也會讓我偶爾心生倦怠，不再有靈感。蔡主任提到的"靈感從哪里？"這個觀點(diǎn)激起了我的心弦，觸及到我思想的深處。我不禁反思：自身在教育教學(xué)上的最大不足是什么？怎樣才能做一名優(yōu)秀的語教師？蔡主任解答"靈感自持久地不斷向深處的追問"時引用了古"《管子》思之思之，又重思之。思之不通，鬼神將通之。非鬼神之力也，精氣之極也。"這句話給了我答案，鼓勵我重新去尋找自己思維激揚(yáng)的狀態(tài)。
下午，實驗小學(xué)的劉愛東主任又為我們做了一個專題講座——教科研論的選題策略與寫作錘煉。他講得非常精細(xì)，分四大板塊講解了寫教科研論的各個注意點(diǎn)，為迷茫中的我指明了方向。這些年里，我撰寫過的教育論也不少，可就是不太會寫理論性較強(qiáng)的專業(yè)論，通過劉主任的講座，我決定以后要多關(guān)注學(xué)術(shù)性期刊，提高自身素養(yǎng)及理論水平。沒有長期的積淀，何"腹有詩書氣自華"?多閱讀，多思考，定會成為我今后的教學(xué)常態(tài)。
臨近尾聲的分組活動由謙遜低調(diào)的楊特為我們主持，他耐心地給大家介紹著有關(guān)"培育站"的組織機(jī)構(gòu)、研修方案以及成長計劃等等。我們在他的引領(lǐng)下認(rèn)識了彼此，了解了"培育站"的使命，明確了自身的發(fā)展方向。
未的一年一定是艱辛的，但只要一步一個腳印兒，我們就能走得很遠(yuǎn)。期待破繭成蝶的那一刻，我們都成為了最好的自己。
走自己的路，讓別人發(fā)現(xiàn)這也是一條路（周圣丹）
這么多年，大大小小的公開上了不少，上之前也做了許多的準(zhǔn)備工作，卻真的如蔡主任說的那般，經(jīng)常會在眾多名家的教案中尋找相同之處，以為這樣就是博眾家之長了。心里總是沾沾自喜：名家都是這樣上的，我照著這樣的思路上準(zhǔn)沒錯。而從不會有一種底氣去思考：他們?yōu)槭裁炊歼@樣上，不這樣上行不行？我有沒有更好的思路呢？即使偶爾會產(chǎn)生這樣的想法，也會立刻被自己打消，總覺得這樣的想法就是對權(quán)威的挑戰(zhàn)，對專家的不敬?？赡芫褪悄撤N"權(quán)威思想"的作祟，長久以，我一直把外出聽定位為"學(xué)習(xí)"所以從不會帶著"挑剔"的目光去尋找堂的不足，而是想方設(shè)法地為她們的每一個環(huán)節(jié)尋找合理存在的理由。也正因為這種"敬畏思想"的存在，發(fā)覺自己好像根本就不會評。而這也大概就是阻礙自己前進(jìn)的最大障礙。此刻頓悟，猶未為晚。
公開的保守自于我對權(quán)威的敬畏，但可能骨子里的隨性，我的常態(tài)反而會在不經(jīng)意間生成更多的突發(fā)亮點(diǎn)。只是太碎片化，沒能形成特色，以后我要學(xué)著做個有心人，將這種突發(fā)的靈感進(jìn)行碎片式記錄，并加以整理，用充實以后的每一堂。
是蔡主任的講座《在堂教學(xué)的突破中成長》讓我明白了再讀已有的教案時要學(xué)著尋找存在的問題，帶著自己的思考讓生成的教案新意迭出，清新雋永，這樣才能讓自己的堂在新的天地里眺望。
良好的開端是成功的一半。一直以我都在學(xué)最好的別人，但透過今天的活動：我明確了自己前進(jìn)的方向，找到了改變目前狀況的方法，對今后堂教學(xué)的呈現(xiàn)有了新的目標(biāo)。相信在這樣的團(tuán)隊里，在名師的引領(lǐng)下，同伴的互助中，加上我自身的努力，一定能成長為最好的自己。
教師培育站心得篇十
養(yǎng)成教育是目前教育界經(jīng)常提到的一個概念，人們對它的解釋大同小異。有的人認(rèn)為養(yǎng)成教育是“教育者采用多種教育方法，引導(dǎo)受教育者認(rèn)識、體驗和實踐基本道德規(guī)范，全面培養(yǎng)和提高人的‘知、情、意、行’，最終使受教育者形成良好的行為習(xí)慣的教育”。有人認(rèn)為“養(yǎng)成教育就其實質(zhì)說，是培養(yǎng)兒童行為習(xí)慣，使其言談舉止規(guī)范化的教育”。也有人認(rèn)為，“養(yǎng)成教育是指綜合多種教育方法和途徑，按照一定的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則培養(yǎng)一個人的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的教育。它以社會公德、言談舉止、待人接物等規(guī)范為主要內(nèi)容，以兒童為主要對象，旨在使其養(yǎng)成自覺遵守社會公德和行為規(guī)范的良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣”。概括起來，關(guān)于養(yǎng)成教育的解釋主要有兩種，一種是指培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣，包括道德行為，也包括其他方面的行為，如學(xué)習(xí)行為;另一種解釋只針對道德行為。但人們都承認(rèn)養(yǎng)成教育應(yīng)重在培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。絕大多數(shù)人認(rèn)為養(yǎng)成教育的目標(biāo)是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣，但也有人認(rèn)為養(yǎng)成教育不只是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣，還包括道德品質(zhì)的培養(yǎng)教育。對于養(yǎng)成教育的性質(zhì)，絕大多數(shù)人認(rèn)為，養(yǎng)成教育是德育的目標(biāo)。但我們認(rèn)為，養(yǎng)成教育既是德育的途徑，又是德育的重要目標(biāo)。確切地說，養(yǎng)成教育是指培養(yǎng)幼兒形成良好道德觀念和行為習(xí)慣的過程，既包括培養(yǎng)，也包括形成，培養(yǎng)是途徑，形成是目標(biāo)。對養(yǎng)成教育概念的界定無疑會影響?zhàn)B成教育的實施，因此，有必要對養(yǎng)成教育的實質(zhì)作一初步分析。養(yǎng)成教育的思想起源很早，養(yǎng)成教育可以說是中國傳統(tǒng)教育的一個重要特征。養(yǎng)成教育的思想早在古代就有，如在孔子教育思想中就有“少成若天性，習(xí)慣成自然”。王炳照先生認(rèn)為，“中國古代傳統(tǒng)教育實質(zhì)上是一種人格養(yǎng)成教育”，就是“教人學(xué)會做人”。養(yǎng)成教育思想被葉圣陶先生進(jìn)一步發(fā)展。他曾經(jīng)這樣概括教育的本質(zhì)：“‘教育’這個詞，往精深方面說，一些專家可以寫成巨大的著作，可是就粗淺的方面說，‘養(yǎng)成好習(xí)慣’一句話也就說明了它的含義?！痹谌~圣陶先生的多次論述中，養(yǎng)成教育的含義是寬泛的，既包括德育，也包括智育、體育等。
究竟如何看待養(yǎng)成教育?我們認(rèn)為，養(yǎng)成教育主要是指兒童道德品質(zhì)的養(yǎng)成。因為目前養(yǎng)成教育的提出是與德育工作密切相關(guān)的，更確切地說是與德育的有效性問題密切聯(lián)系的。長期以來，雖然我們對德育工作給予了充分重視，但德育的有效性確實是一個值得深思的問題，如成人公共道德行為習(xí)慣欠佳、青少年道德行為問題及青少年犯罪問題等都說明了這一點(diǎn)。因此，加強(qiáng)道德教育是目前我國教育中面臨的一個非常重要的問題。養(yǎng)成教育是在此背景下，針對我國兒童青少年德育工作存在的問題提出的，是與德育密切聯(lián)系的。幼兒期作為兒童社會化的初級階段，在兒童道德發(fā)展中占有重要的地位。可以說幼兒期是培養(yǎng)道德品質(zhì)、形成良好道德行為習(xí)慣的基礎(chǔ)階段，是道德養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時期。
(一)幼兒期是兒童是非觀念初步形成的重要時期。
了以后成人的第一反應(yīng)是對新生兒的照料。逐漸地，孩子會產(chǎn)生對成人的依戀，表現(xiàn)為身邊沒人時也會哭，于是成人馬上過來陪伴。隨著孩子一天天長大，他們逐漸認(rèn)識到哭是一種手段，當(dāng)他們有什么需要時就會用哭來達(dá)到目的。而如果成人無原則地滿足，孩子就會將哭作為要挾成人的最銳利的武器。在這種環(huán)境下成長起來的兒童沒有是非觀念，判斷對與不對的標(biāo)準(zhǔn)完全出于個人的需求。一旦家長不能時時事事都依從孩子時，孩子就會表現(xiàn)得非常任性，讓家長無計可施。在這種情況下，家長往往會采取打罵的方式以暫時阻止孩子的不當(dāng)行為。對于這些孩子來說，他們沒有形成正確的是非觀念，即我們通常所說的“任性”或“不懂事”。在他們的觀念中往往是自己想要的就是對的，并且判斷標(biāo)準(zhǔn)模糊，在某些情況下甚至把會不會挨打作為能否做某事的標(biāo)準(zhǔn)。有些孩子則形成了較為穩(wěn)定、正確的是非觀念，他們知道哪些事是可以做的，哪些事是不可以做的。經(jīng)父母勸說后，他們馬上會放棄不合理要求，從內(nèi)心接受規(guī)則。這些就是我們平常所說的“懂事的”孩子。兒童心理發(fā)展的規(guī)律表明：在整個學(xué)前期，兒童逐漸了解哪些事情可以做，哪些事情不可以做;通過與他人交往，兒童逐漸積累經(jīng)驗，形成是非觀念，從而調(diào)節(jié)自己的行為。
(二)幼兒期是兒童基本道德行為習(xí)慣初步形成的時期。
行為的穩(wěn)定性是一個人道德品質(zhì)初步形成的特征之一，即一個人在不同的時間、地點(diǎn)、場合表現(xiàn)出的行為的一致性。在日常生活中，我們會發(fā)現(xiàn)，兒童在3歲左右就已經(jīng)表現(xiàn)出個人行為的獨(dú)特性，如獨(dú)生子女普遍存在的任性行為在歲兒童身上就已經(jīng)表現(xiàn)得很明顯，有的孩子想要什么東西時，會采用哭鬧甚至踢打成人的方式。而到了幼兒末期，作為個人特征之一的自我控制已經(jīng)達(dá)到了非常穩(wěn)定的程度。我們采用實驗室情境性觀察的方式對3—5歲幼兒的自我控制進(jìn)行了研究，研究采用二因素重復(fù)測量實驗設(shè)計，這二因素分別是不同難度的任務(wù)(包括難任務(wù)和容易任務(wù))和不同對象在場(女大學(xué)生在場和母親在場)，然后將兩個因素匹配，形成4種情境。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大約一半的3歲兒童在情境中的行為表現(xiàn)出明顯的一致性，說明3歲兒童的自我控制能力已經(jīng)得到一定的發(fā)展;而5歲兒童在各種情境中的行為都表現(xiàn)出了非常強(qiáng)的一致性，不管是什么樣的任務(wù)，也不管是誰在場兒童都表現(xiàn)出較強(qiáng)的自我控制能力。這個研究結(jié)果證實了學(xué)前兒童的自我控制已經(jīng)達(dá)到非常穩(wěn)定的水平，已經(jīng)形成比較穩(wěn)定的行為習(xí)慣這一觀點(diǎn)。相對的穩(wěn)定性是指到了幼兒末期已經(jīng)出現(xiàn)較為明顯的個別差異，即我們所說的個性特征，同時，兒童此時形成的個性還具有較大的可塑性，存在變化的可能性。如果沒有特殊的環(huán)境、事件或特殊的教育矯正，兒童的個性會在此基礎(chǔ)上順其自然地發(fā)展，因此我們說，幼兒期兒童個性(包括道德)的發(fā)展是其日后發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
(三)幼兒期道德品質(zhì)的初步形成對兒童曰后的發(fā)展具有重要影響。
幼兒期道德品質(zhì)的初步形成對兒童人小學(xué)、中學(xué)以后的道德發(fā)展有長期的、重要的影響。如兒童是非觀念的掌握對兒童入小學(xué)以后的道德行為、青少年的違法行為都有著直接的不可忽視的影響。如早期比較任性的孩子進(jìn)入小學(xué)后會出現(xiàn)更多的行為問題。有個小學(xué)四年級的學(xué)生由于不辨是非發(fā)生了偷竊行為，其原因是聽到同班一個同學(xué)告訴他，有個同學(xué)鉛筆盒里有零用錢，并讓他去拿，他就去拿了，然后和幾個同學(xué)出去買零食。這位兒童正是由于缺乏是非觀念，才會表現(xiàn)出問題行為。進(jìn)入青少年期，那些早期沒有形成是非觀念的青少年，一方面表現(xiàn)為自我中心，缺乏是非觀念和道德觀念，很難形成法制意識;另一方面，由于青少年時期同伴對其心理發(fā)展的影響會越來越大，他們與不良同伴接觸后因為盲從而發(fā)生違法行為的可能性很大。這些孩子的自主性往往很差，對青少年違法行為的研究也證明了自主性對青少年違法行為的影響。20世紀(jì)90年代中期以后，關(guān)于青少年違法行為與家庭關(guān)系的研究出現(xiàn)了一種新的趨勢，研究者直接把關(guān)注的焦點(diǎn)集中于研究青少年自主性與青少年違法行為的關(guān)系，認(rèn)為自主性的缺乏是青少年犯罪的重要因素。而從目前我國青少年犯罪的現(xiàn)狀中可以發(fā)現(xiàn)，青少年犯罪的一個主要特征是團(tuán)伙犯罪。在團(tuán)伙犯罪中，除了個別主犯，其余多是從犯，而對于這些青少年來說，自主性的缺乏就是一個很重要的導(dǎo)致犯罪的因素。因此，我們曾經(jīng)明確提出，青少年違法行為的預(yù)防應(yīng)從家庭開始，即從兒童自主性的培養(yǎng)著手。
綜上所述，幼兒期是兒童道德養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時期，家長和教師要重視兒童早期的道德教育，注重幼兒是非觀念及良好道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，以促進(jìn)兒童良好道德品質(zhì)及行為習(xí)慣的形成，為兒童個性的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。
教師培育站心得篇十一
針對學(xué)生養(yǎng)成教育不是個別老師的單獨(dú)行為工作表現(xiàn)，它是每位教師的職責(zé)，做到全員參與德育管理。下面是本站帶來的教師養(yǎng)成教育。
心得體會。
希望可以幫到大家。
如何讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)行為?自主接受教育已經(jīng)是值得關(guān)注的話題。然而什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位。對學(xué)生養(yǎng)成教育，有以下幾方面的個人感受：
(一)親身做表率。
規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為。要求學(xué)生講文明禮貌，首先自己要做到尊重每一位學(xué)生的人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動，要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生們的相關(guān)情況;如在衛(wèi)生習(xí)慣的教育上,班級學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差,教室里隨處可見的垃圾,他們卻視而不見,、老師嚴(yán)厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天,時間一長又會重犯,、可以在每次進(jìn)教室時發(fā)現(xiàn)地面上有垃圾、廢紙可以親自扔到垃圾桶里，久而久之學(xué)生就做到了不用老師提醒自覺拾起的習(xí)慣，保持教室的衛(wèi)生,教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，自己做到和科任老師搞好團(tuán)結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，板書時首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，起到了“潤物細(xì)無聲”的作用。
(二)建立新型班級管理制。
讓每個學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會，學(xué)會管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，在班級管理中，大膽嘗試改革，建立新型的班干部選任考評機(jī)制，面向全體學(xué)生，實行競爭上崗，使每一位同學(xué)都有參與競爭的機(jī)會，鼓勵每一位同學(xué)積極參與班級的建設(shè)和管理。學(xué)生覺得這很新鮮，紛紛嘗試。但是當(dāng)工作一段時間后，他們終于明白班干部的辛苦。人人參與，人人受到鍛煉，極大地調(diào)動全體學(xué)生參與班集體管理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識。班干部們努力工作，時刻注意規(guī)范言行，推動了養(yǎng)成教育工作的開展。
(三)關(guān)注學(xué)生。
關(guān)注學(xué)生家庭環(huán)境的優(yōu)化對培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要作用。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任老師。俗話說“子不教，父之過;教不嚴(yán)，師之惰?！奔彝ズ蛯W(xué)校是孩子生活和學(xué)習(xí)的主要場所，家庭的教育和學(xué)校的教育需要相互配合，才能更好地養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣。孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生情況，教師可通過電話聯(lián)系、家長座談會、個別談心、紙條交流等與家長建立密切聯(lián)系，促進(jìn)孩子的進(jìn)步?？筛嬖V家長重視了子女的教育，改進(jìn)了對子女的教育方法，增強(qiáng)做家長的責(zé)任感對學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生養(yǎng)成教育習(xí)慣都有很大的作用。
(四)從點(diǎn)滴培養(yǎng)學(xué)生。
古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必須要求學(xué)生從小事做起，從身邊的事做起。許多同學(xué)熟讀“文明規(guī)則”、“中學(xué)生守則”，甚至倒背如流，卻常隨手扔果皮、紙屑;許多同學(xué)在老師的組織下學(xué)雷鋒做好事、幫助同學(xué)，回到家里，卻飯來張口，衣來伸手。因此，要要把每個學(xué)生作為自己的研究對象，平時多留心，多觀察，隨時了解班內(nèi)每個學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)他們的不良習(xí)慣，即時修正。養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮隨手撿起來，見到教師要主動行禮問好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，愛護(hù)學(xué)校的一草一木，著裝整潔規(guī)范??千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個學(xué)生的行為習(xí)慣，幫他改掉了這一壞習(xí)慣。
(五)養(yǎng)成教育要形成共識齊抓共管。
針對學(xué)生養(yǎng)成教育不是個別老師的單獨(dú)行為工作表現(xiàn)，它是每位教師的職責(zé)，做到全員參與德育管理。發(fā)揮各學(xué)科的育人功能，特別是發(fā)揮政治課、班會課、各項活動的開展，主渠道的育人功能以及主題班會、閱讀課的育人功能。工作中要力爭做到“事事在育人，時時在育人，處處在育人，人人在育人”，齊抓共管，人人參與，形成合力，才見實效。
教育工作任重而道遠(yuǎn)，只有抓好養(yǎng)成教育，才能促進(jìn)學(xué)生終生發(fā)展。
葉圣陶說：“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,就會使你受害終生;相反,養(yǎng)成了一個良好的習(xí)慣也會使你受益終生。因此，一個好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠偶爾的敲敲打打形成的，必須經(jīng)過長期的強(qiáng)化訓(xùn)練逐步形成。這就需要家長，教師等多方面的力量聯(lián)合起來，共同督促，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不讓不良習(xí)慣有滋生的營地。
養(yǎng)成教育是培養(yǎng)好習(xí)慣的教育，是管一輩子的教育。我們知道：“思想決定行為,行為決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn)，命運(yùn)決定人生!”習(xí)慣的力量是一種頑強(qiáng)而巨大的力量。習(xí)慣一旦形成之后，沒有十倍百倍力量，很難加以改變。許多人的習(xí)慣，終身也無法改變。我們說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)，一個良好的習(xí)慣會影響一個人一生的命運(yùn)?！蔽覀円郧暗慕逃匾曊J(rèn)知、忽視行為，很多時候有些假、大、空，導(dǎo)致學(xué)生總講大道理，言行不一。其實學(xué)生時期是養(yǎng)成好習(xí)慣的黃金時期，為此，國家在深化教育體質(zhì)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育中指出，按照德育總體目標(biāo)和學(xué)生成長規(guī)律，確定不同年齡段的德育內(nèi)容和要求，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范方面，要形成一定的目標(biāo)遞進(jìn)層次。下面我對養(yǎng)成教育淡淡自己的點(diǎn)滴體會：
1、養(yǎng)成教育要持之以恒。
學(xué)生的行為具有持續(xù)性和反復(fù)性。冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個好習(xí)慣非一日之功，需要長期抓，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成有一個過程，須經(jīng)常性地進(jìn)行誘導(dǎo)、訓(xùn)練;一種不良行為的糾正，也須反復(fù)地進(jìn)行指導(dǎo)、教育。所以對學(xué)生的養(yǎng)成教育要有耐心，要持之以恒。因為“習(xí)慣成自然”是需要時間的，同時要注重師表形象，注重情感交流。
老師是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿性，在不知不覺中老師的某一行為習(xí)慣，可能會出現(xiàn)在學(xué)生的身上。所以作為一名教師，要注意為人師表，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己堅決不做。教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。教師首先應(yīng)該注意在學(xué)生面前樹立文明禮儀的榜樣，對于學(xué)生的問好，老師應(yīng)該微笑點(diǎn)頭，碰到內(nèi)向的學(xué)生，要盡量先跟他們打招呼。對于學(xué)生的幫助，我們應(yīng)該親切地跟他們道聲“謝謝!”。如果老師有時說錯了或做錯了，也要敢于向?qū)W生道歉。這樣，教師良好的師德表率給學(xué)生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學(xué)生做示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。對學(xué)生的教育誘導(dǎo)也要“動之以情、曉之以理”，不能簡單地批語指責(zé)。通過情感的交流，學(xué)生對老師提出的要求、意見更易接受。一個幽默的玩笑，一句輕輕的問候，可能使其心靈受到震撼。
3、養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴抓起。
古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必須要求學(xué)生從小事做起，從身邊的事做起。許多同學(xué)熟讀“小學(xué)生行為規(guī)范”，甚至倒背如流，卻常隨手扔果皮、紙屑;許多同學(xué)在老師的組織下學(xué)做好事、幫助同學(xué)，回到家里，卻成了飯來張口，衣來伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此，養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮隨手撿起來，見到教師要主動行禮問好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好，上學(xué)穿校服，衣帽整齊，佩戴紅領(lǐng)巾，排好隊、走好路??千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個學(xué)生的行為習(xí)慣。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生的行為習(xí)慣的變化，也就在點(diǎn)滴小事中。
4、充分發(fā)揮班級集體的教育功能。一個班級班風(fēng)的好壞，集體意識的強(qiáng)弱，道德水準(zhǔn)的高低，對集體中每一個成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。班級集體假如形成一種高尚的道德風(fēng)貌，較高的思想境界，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，積極向上的競爭氛圍，學(xué)生在這個集體中就會受到強(qiáng)烈的感染，無形的鞭策和制約，必然會培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)互助、關(guān)心他人、嚴(yán)厲認(rèn)真、奮發(fā)向上、品格高尚的學(xué)生。
5、構(gòu)建“教師——學(xué)生——家長”三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，確保養(yǎng)成教育。
育人，并不是說在學(xué)校一個樣，回到家卻是另一個樣。為了讓養(yǎng)成教育更具針對性和實效性，我們必須建立起以學(xué)生為中心的“教師—學(xué)生—家長”三位一體的德育體系。在學(xué)校里，老師嚴(yán)格要求學(xué)生;學(xué)生回到家后，家長對孩子也要嚴(yán)格要求，不斷督促和強(qiáng)化他們防止壞習(xí)慣的滋長，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實際的生活中得以運(yùn)用。這樣，家長和教師在養(yǎng)成教育方面，就能達(dá)成一個共識，目標(biāo)一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。
總而言之,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長期努力,需要我們老師不斷地督促引導(dǎo)。對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范練習(xí)，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。
養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。培養(yǎng)良好的習(xí)慣不是一朝一夕之功。它是培養(yǎng)學(xué)生一輩子都受益的良好的行為，需要全體教師和管理者，甚至全社會為此做出不懈的努力。但是我認(rèn)為不可忽視班主任老師作為班級管理帶頭人的重要作用。也就是說班主任在養(yǎng)成教育中扮演很重要的角色。
一、要抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。
養(yǎng)成教育就是要讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，包括良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1)良好的行為習(xí)慣是衡量一個人品德素養(yǎng)高低的前提。一個人的舉止言談就能看出這個人教養(yǎng)如何，如說話有禮貌，不在嚴(yán)肅的場合說笑、隨地吐痰扔垃圾，不出口污言穢語，主動學(xué)習(xí),主動做好分內(nèi)之事，助人為樂等等，這樣的人是品德高尚的人，是受人們歡迎的人。我們培養(yǎng)學(xué)生就要朝這個方向努力。(2)良好的行為習(xí)慣是搞好學(xué)習(xí)的前提。有了良好的行為習(xí)慣就會主動積極地學(xué)習(xí)，并且愿意搞好學(xué)習(xí)。我們提倡品學(xué)兼優(yōu)，就是讓學(xué)生要有一個良好的行為習(xí)慣。
(3)良好的行為習(xí)慣是求職的前提。中師生畢業(yè)以后要考公務(wù)員，考教師，有了良好的行為習(xí)慣就成功了一半兒，如果成績理想就等于跨進(jìn)了工作的行列。
二、做好班主任工作首先要嚴(yán)格要求自己。
孔子說過：“其身正不令而行;其身不正，雖令不從?！彼莱隽恕吧斫讨赜谘越獭钡牡览?。一名優(yōu)秀的班主任就是一名教育管理專家，一個班級形象也就是一個班主任的形象。班主任的行為將給每位學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，所以，作為班主任首先要自尊自愛自信自強(qiáng)，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，這樣才能起表率作用。其次做好班主任工作要做受學(xué)生歡迎的科任教師。上課深受學(xué)生歡迎的班主任能讓學(xué)生感受到跟著這位老師有奔頭，并且能近距離地接觸和了解，也便于隨時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。老師的一言一行，對學(xué)生都有潛移默化的作用。引導(dǎo)學(xué)生，以身作則，勤字當(dāng)頭。首先早讀和晚讀檢查要勤，督促學(xué)生背誦課文，復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)要上的課。教給學(xué)生的不僅僅是知識,更重要的是方法，是學(xué)習(xí)的方法，是做人的方法，“授人以魚,不如授人以漁”。
三、學(xué)校與家庭相結(jié)合。
班主任老師可以通過家訪、家長學(xué)校等渠道，一方面使家長了解學(xué)校德育教育的目標(biāo)和對學(xué)生行為習(xí)慣等方面的要求，另一方面也可以通過家庭來了解學(xué)生在學(xué)校以外的一些行為習(xí)慣，從而積極發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，通過家庭與學(xué)校相互溝通和配合，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
總而言之，學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)是受到各種外部因素和自身素質(zhì)的影響，作為教育工作者應(yīng)當(dāng)克服各種不利的因素，使學(xué)生都能健康地成長而且和諧的發(fā)展。
總之，學(xué)生的健康成長需要正確的引導(dǎo)。學(xué)生良好習(xí)慣的形成離不開老師的管理和培養(yǎng)。作為班主任老師，要正確認(rèn)識自己的角色定位。用自己對工作的忠心，對學(xué)生的愛心，對生活的熱心潛移默化影響學(xué)生行為的轉(zhuǎn)變。
教師培育站心得篇十二
教師是社會培育的重要一環(huán)，他們肩負(fù)著傳播知識、培養(yǎng)人才、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的重要使命。為了更好地履行這一使命，教師培育變得尤為重要。在這個過程中，我有幸參與了一些教師培育的活動，從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗。在這篇文章中，我將分享我在教師培育中所獲得的心得體會。
首先，在教師培育中，師資隊伍的重要性不言而喻。一個優(yōu)秀的教師培訓(xùn)團(tuán)隊是教師培育工作成功的基石。在我的觀察中，培育教師需要有一支素質(zhì)高、理論扎實、實踐經(jīng)驗豐富的師資隊伍。他們不僅能夠傳授知識和技能，還能夠激發(fā)教師的學(xué)習(xí)興趣和主動性。因此，在教師培育中，我們需要重視培訓(xùn)師資的選拔和培養(yǎng)工作，不斷提高他們的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。
其次，在教師培育中，培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)是至關(guān)重要的。教師培育應(yīng)該是理論與實踐相結(jié)合的過程。只有在課堂上學(xué)到的知識與實際教學(xué)中的應(yīng)用相結(jié)合，才能夠真正提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。在我參與的培育活動中，我發(fā)現(xiàn)教師們通過觀摩、實踐、反思等方式，不斷提高自己的教學(xué)能力。他們在課堂上運(yùn)用各種教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。這樣的教學(xué)方式讓教師能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第三，在教師培育中，建立良好的師生關(guān)系具有重要意義。良好的師生關(guān)系可以增強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通和信任，有利于教師的培育工作。在我的觀察中，優(yōu)秀的教師培育者能夠與學(xué)生建立積極的互動關(guān)系，用心傾聽學(xué)生的聲音，照顧學(xué)生的個性特點(diǎn)，為他們提供個別化的幫助和指導(dǎo)。這種關(guān)心與支持會讓學(xué)生感到被理解和尊重，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。同時，培育者也需要關(guān)注教師的需求和問題，及時提供幫助和指導(dǎo)。只有建立了良好的師生關(guān)系，教師才能真正成為學(xué)生的良師益友。
第四，教師培育需要注重教學(xué)觀念的培養(yǎng)。教學(xué)觀念是教師行為背后的決策因素，它決定了教師的教學(xué)方式和效果。在我參與的培育活動中，我發(fā)現(xiàn)一些教師具有積極的教學(xué)觀念，他們將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。這些教師敢于嘗試新的教學(xué)方法，不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)實踐，積極探索適合學(xué)生的教學(xué)模式。教師培育者應(yīng)該引導(dǎo)教師樹立正確的教學(xué)觀念，培養(yǎng)他們的教育智慧和創(chuàng)新能力，從而使他們能夠為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
最后，在教師培育中，持續(xù)的專業(yè)發(fā)展是必不可少的。教師是一輩子的職業(yè)，他們需要不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)。培育工作應(yīng)該是一個持續(xù)的過程，要求教師與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展。在我的體會中，教師培育者需要幫助教師定期進(jìn)行教學(xué)反思，分析問題，找到解決方案，并通過教研、交流等方式，與其他教師分享自己的經(jīng)驗，取長補(bǔ)短。只有在不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展中，教師才能夠保持職業(yè)活力，為學(xué)生成長提供更好的保障。
總之，教師培育是一個復(fù)雜而長期的過程，需要教育工作者的共同努力。在我參與教師培育的過程中，我深刻地體會到了師資隊伍的重要性，教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，良好的師生關(guān)系的建立，教學(xué)觀念的培養(yǎng)和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展的必要性。我相信，通過不斷努力，我們能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的教師，為社會的發(fā)展和學(xué)生的成長做出更大的貢獻(xiàn)。
教師培育站心得篇十三
鄉(xiāng)村小學(xué)的班主任，受地理條件和辦學(xué)條件的限制，絕大多數(shù)一人一班或一身多職，工作千頭萬緒。要建立一個良好的班集體，光靠自己“日理萬機(jī)”是不行的，而培養(yǎng)出認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部，是最基本的途徑。
一、鄉(xiāng)村小學(xué)班干部的現(xiàn)狀及原因。
“他們頭戴‘烏紗’，不管事！”老師哀聲嘆氣。
“他們光當(dāng)‘奸臣’，害死人！”同學(xué)怨天怨地。
造成這種狀況的原因主要有兩方面。一是學(xué)生自身的原因：年齡小、知識經(jīng)驗少，再加上家庭成員和所接觸的人的文化水平、工作層次的影響，導(dǎo)致管理能力不強(qiáng)、工作方法欠缺。二是班主任的原因：班主任選拔班干部常把成績優(yōu)良作為決定性條件，忽視了學(xué)生其他方面的因素；或選出班干部，不明確安排工作，或安排工作過于概括。如班長管全面，勞動委員管勞動?！叭妗笔侵改男┓矫?，“勞動”怎么管，在班干部的頭腦中只是個模糊的概念。于是，他們不懂的、沒想到的就不管，成為不管事的“官”，出現(xiàn)問題不思解決，而馬上向老師打報告，成為“奸臣”。
二、鄉(xiāng)村小學(xué)班干部的“選”與“育”
第一、人員選擇要全面衡量。班主任要認(rèn)真分析學(xué)生的特長優(yōu)勢，注重品行、心地、性情方面的了解，特別注重做事態(tài)度、管理能力方面的考查。選擇品行端正、心地善良、性情開朗、做事主動認(rèn)真的學(xué)生擔(dān)任班干部。
第二、干部思想要指導(dǎo)正確。有些班干部，憑著手中的“權(quán)力”，成為一些小團(tuán)伙的“頭目”，帶頭違紀(jì)犯規(guī)?；蚴恰按髾?quán)在握”，充當(dāng)老師的“監(jiān)視者”，甚至隨意處罰同學(xué)。為此，班主任要重視班干部的思想引導(dǎo)，使他們明白：班干部是班集體的典范，應(yīng)以身作責(zé)，起到帶頭作用?！按蜩F先從本身硬”，這是個簡單的道理。只有在自身力當(dāng)?shù)浞兜摹坝病敝?，才能樹立威信。班干部是同學(xué)的勤務(wù)兵，應(yīng)關(guān)心同學(xué)的疾苦，積極替同學(xué)排憂解難?！扒楦惺切写械捻?biāo)L(fēng)”，這是多少干部的深刻體會。只有在對同學(xué)生活的關(guān)愛中，才能建立真摯的情感。有了威信和情感，工作也就會一帆風(fēng)順了。
第三、工作安排要“粗”中有“細(xì)”。每個班干部的工作既要說清做什么，還要說清怎么做。這里以勞動委員工作安排為例?！按帧保汗芾韯趧?、清潔?！凹?xì)”：管理清潔費(fèi)用，協(xié)同老師采買、補(bǔ)充勞動工具；按組序安排、督促各組勞動；勞動結(jié)束，同班長、組長一起檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理；行課日不定時檢查每個同學(xué)的清潔責(zé)任區(qū)(按座位劃分)，發(fā)現(xiàn)有臟、亂現(xiàn)象，作好記錄，提醒責(zé)任人及時處理。
第四、干部要先扶后放。班干部做的工作，要先指導(dǎo)，師生協(xié)作完成一至兩次，然后放開手腳，讓班干部自己設(shè)計、討論、研究，獨(dú)立完成。如放手讓班干部召開會議，組織課外活動，社會實踐活動等，培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力。
第五、干部考評要客觀公證。對干部要?？荚u，兩周一小評，一月一大評，一期一總評。評議時，班干部向全班同學(xué)作工作總結(jié)發(fā)言，再分小組對班干部評議，小組長記錄整理，向全班同學(xué)匯報，最后由老師集中，表揚(yáng)獎勵優(yōu)秀班干部，肯定他們工作的成功之處，號召全班同學(xué)學(xué)習(xí)；找做得不好的班干部個別談心，找差距，明確努力方向。
三、同時雙班委競爭模式嘗試。
在多年的班主任工作中，我大膽設(shè)計實施新的班級管理方法，這里，我簡單介紹一下同時“雙班委競爭模式”。同時雙班委，即在同一時段，組建兩個班委組，一起管理班級的方法。
1、雙班委的建立。同學(xué)投票產(chǎn)生班長候選人五至十名，班主任從中挑選兩名水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生任班長，由他們自己挑選其他班委成員，組成各自的班委組。
2、工作時日安排。通常情況下可一組一周，也可一組一天。遇校內(nèi)大事，班級“忙季”由兩組協(xié)商分工合作。
3、集體評議。一月期滿，組織學(xué)生填《雙班委考評表》（附表見后），對兩個班委組和各個班干部進(jìn)行評議。
4、下輪雙班委的組建。由上一輪優(yōu)勝組擔(dān)當(dāng)擂主，老師再從候選人中挑選新的學(xué)生任班長，新班長組建的新班委為挑戰(zhàn)組，與擂主組成新的雙班委。
實踐證明，同時雙班委競爭模式，能充分調(diào)動班委干部的工作積極性，更好地培養(yǎng)干部的組織能力、管理能力、分工合作能力，是新時期班主任工作中一個可行的方略。
說明：“大拇指”一欄填優(yōu)點(diǎn)，“愿你進(jìn)步”一欄填建議，“你好棒”一欄填自己喜歡的班干部。
魯速。
[鄉(xiāng)村小學(xué)班干部培育初探教師隨筆]。
教師培育站心得篇十四
師德素養(yǎng)的培育是教師發(fā)展的重要方面，也是教育教學(xué)工作的基本要求。多年來，我在教育教學(xué)工作中不斷積累經(jīng)驗和反思，逐漸悟出了一些師德培育的心得體會。首先，師德培育應(yīng)從自我認(rèn)知和修養(yǎng)做起，其次，注重樹立良好榜樣，再次，注重培養(yǎng)教師的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，最后，強(qiáng)化師德培育的系統(tǒng)性和連續(xù)性。
首先，師德培育應(yīng)從自我認(rèn)知和修養(yǎng)做起。教師是一種特殊職業(yè)，其角色不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生的榜樣和引領(lǐng)者。因此，教師需要不斷地反思自己的行為和言談，做到言行一致。在教學(xué)過程中，要嚴(yán)于律己、寬以待人，在言談舉止中展現(xiàn)出良好的品質(zhì)和修養(yǎng)。而要做到這一點(diǎn)，教師首先要有自我認(rèn)知的意識，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷反思自己的言行、反思自己是否以身作則。只有用高尚的行為和言談引領(lǐng)學(xué)生，才能真正成為學(xué)生的榜樣。因此，師德培育始終貫穿在教師的發(fā)展之中。
其次，注重樹立良好榜樣。作為教師，我們不僅要關(guān)注自己的行為，還要注重樹立良好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和道德觀。學(xué)生在成長過程中，往往會受到周圍環(huán)境和他人的影響，因此，教師要注重自己的言行舉止，做到身體力行，才能引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。同時，教師還要注重維護(hù)職業(yè)形象，不僅要在學(xué)生面前樹立良好榜樣，也要在社會中樹立良好形象。只有成為社會可敬的人物，才能有更大的影響力和感召力。
再次，注重培養(yǎng)教師的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。作為教師，擔(dān)負(fù)著育人的重任，就要有深厚的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。在學(xué)生們需要幫助的時候，教師要主動承擔(dān)起責(zé)任，積極去教育和引導(dǎo)他們。同時，教師還要將自己的利益與學(xué)生的利益放在第一位，堅持以學(xué)生為中心的教育理念，盡自己的一份力量培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。教師的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神不僅要體現(xiàn)在課堂上，還要體現(xiàn)在課外的各個方面。在師德培育中，要注重引導(dǎo)教師成為學(xué)生良好品德的榜樣，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識和能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的道德和人格。
最后，要強(qiáng)化師德培育的系統(tǒng)性和連續(xù)性。師德培育不是一次性的培訓(xùn)，而是需要長期堅持的過程。教師需要不斷學(xué)習(xí)和反思，與時俱進(jìn)，不斷提高自己的師德修養(yǎng)和職業(yè)水平。教師要注重自身的專業(yè)發(fā)展，通過參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，不斷更新自己的知識和教育理念。同時，學(xué)校和教育管理部門也應(yīng)加強(qiáng)對教師的師德培育，建立健全的培訓(xùn)機(jī)制和考評制度，形成師德培育的良好氛圍和長效機(jī)制。
綜上所述，師德培育是教師發(fā)展的重要方向，也是教育教學(xué)工作的基本要求。在個人的教育教學(xué)實踐中，我深刻認(rèn)識到師德培育的重要性，并總結(jié)出了一些心得體會。師德培育應(yīng)從自我認(rèn)知和修養(yǎng)做起，要注重樹立良好榜樣，培養(yǎng)教師的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，同時要強(qiáng)化師德培育的系統(tǒng)性和連續(xù)性。只有這樣，才能真正培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才。
教師培育站心得篇十五
近年來，教師培育已經(jīng)成為了教育的重點(diǎn)。對于每一個準(zhǔn)備從事教育工作的人來說，教師培育訓(xùn)練至關(guān)重要，能夠幫助他們掌握教育理論和教育技巧，更好地開展教育工作。在參加教師培訓(xùn)之后，我逐漸形成了一些關(guān)于教師培養(yǎng)的心得和體會。在這篇文章中，我將分享我對教師培養(yǎng)的一些見解，希望能夠為廣大教育工作者提供一些依據(jù)和參考，共同努力提升教師培育水平。
在我看來，教師培育應(yīng)該是一個完整的系統(tǒng)培養(yǎng)過程。這個培育過程主要包括三個部分：教育理論，專業(yè)技術(shù)和教學(xué)實踐。良好的教學(xué)理論是身為教師必要的基礎(chǔ)。教育理論中的一些重要內(nèi)容，如教育方法和教材設(shè)計等，需要有一些專業(yè)技能來支撐，同時培育教師最終需要深入到實踐中去，提高教師的教學(xué)能力。
第二段：適應(yīng)教師培養(yǎng)的不同需求。
在教師培養(yǎng)過程中，需要根據(jù)不同的人來制定不同的教學(xué)計劃。在培訓(xùn)中，我們經(jīng)常會遇到不同年齡、不同背景、不同工作經(jīng)驗和不同教育層次的人參加培訓(xùn)，因此，我們應(yīng)該適應(yīng)不同需求定制教學(xué)計劃。
第三段：注重實踐教學(xué)。
理論課程的教學(xué)可以為教師提供必要的基礎(chǔ)知識和教育方針指引。然而，理論課程是不能覆蓋所有情況的，在教育實踐中，往往面臨更多的具體問題，需要教師學(xué)習(xí)并運(yùn)用實踐經(jīng)驗得出最佳的解決方案。因此，實踐教學(xué)非常重要，可以有效地培養(yǎng)教師的教育實踐能力和適應(yīng)力。
第四段：在教育實踐中尋求提高。
培養(yǎng)教師的目的是幫助他們將所學(xué)知識和技能應(yīng)用到教育實踐中去，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和實踐技巧。因此，每一位老師應(yīng)該關(guān)注自己的教學(xué)方法、手段以及效果，在教育實踐中，我們應(yīng)該不斷尋求提高并且調(diào)整教學(xué)方法，積極應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。
第五段：培養(yǎng)教師的態(tài)度和品質(zhì)。
教育教師的教學(xué)能力只是因素中的一部分，教育教師的品位和態(tài)度也至關(guān)重要。一個合格的教師需要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和高尚的品質(zhì)，他們才能夠教育好學(xué)生和培育出更優(yōu)秀的學(xué)生。因此，關(guān)注教師的品格和思想教育也是培育教師的必要過程。
總結(jié)：
教師培育是一個重要的教育組成部分。我們應(yīng)該尊重不同的人，根據(jù)不同需求制定不同的教學(xué)計劃，注重實踐教學(xué)，不斷尋求提高，在教育實踐中積極應(yīng)對新的挑戰(zhàn)，并且關(guān)注教師的品格和思想教育。希望教育工作者們能夠充分認(rèn)識到教師培育的重要性，推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。
教師培育站心得篇十六
教師是培養(yǎng)未來社會棟梁的重要角色，他們不僅需要扎實的學(xué)識和專業(yè)能力，更需要具備良好的教育素養(yǎng)和人格魅力。作為一名教師培育者，我深感責(zé)任重大，也不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在長期的教師培育工作中，我積累了豐富的心得體會，這些經(jīng)驗對于我不斷提升自己和培養(yǎng)學(xué)生具有重要的指導(dǎo)意義。
第二段：培養(yǎng)教師的學(xué)科知識和專業(yè)能力。
一名合格的教師首先需要扎實的學(xué)科知識和專業(yè)能力。在培育教師的過程中，我們要注重對他們學(xué)科知識和專業(yè)能力的培養(yǎng)。例如，在教育學(xué)科的培養(yǎng)中，我們采用了多種教學(xué)方法，如課堂教學(xué)、案例分析和實踐教學(xué)等，以幫助教師掌握教學(xué)理論和實踐技能。此外，我們還鼓勵教師參與學(xué)術(shù)研究和持續(xù)學(xué)習(xí)，提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會，以提高他們的學(xué)科知識和專業(yè)能力。
第三段：培養(yǎng)教師的教育素養(yǎng)和人格魅力。
除了學(xué)科知識和專業(yè)能力，教師還需要具備良好的教育素養(yǎng)和人格魅力。在培育教師中，我們注重培養(yǎng)他們的教育理念和教育情懷。通過專業(yè)課程的設(shè)計和一系列教育活動的組織，我們幫助教師認(rèn)識到教育的重要性和責(zé)任，引導(dǎo)他們培養(yǎng)正確的教育價值觀和人生觀。同時，我們注重培養(yǎng)教師的溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，提高他們的人際關(guān)系處理能力和團(tuán)隊合作能力，使他們成為學(xué)生的良好榜樣和引領(lǐng)者。
第四段：培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實踐能力。
今天的教育需要教師具備創(chuàng)新精神和實踐能力，才能適應(yīng)社會快速發(fā)展的需求。在教師培育中，我們重視培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過創(chuàng)新教學(xué)方法和課程設(shè)計，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。此外，我們鼓勵教師參與實踐教學(xué)，并提供相關(guān)支持和資源。通過實踐教學(xué)，教師能夠從實際操作中學(xué)習(xí)和成長，提高自己的實踐能力和創(chuàng)新水平。
教師培育工作是一項持續(xù)而艱巨的任務(wù)。為了提升教師培育的質(zhì)量，我們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，反思教育教學(xué)中的挑戰(zhàn)和問題。同時，我們還需要關(guān)注社會對教師的需求變化和學(xué)生的發(fā)展需求，不斷調(diào)整培育目標(biāo)和培育方式。此外，我們還應(yīng)加強(qiáng)與其他培育機(jī)構(gòu)和社會單位的合作，構(gòu)建全方位的教師培育體系，共同努力推動教師培育工作的發(fā)展和提高。
總結(jié)：
教師培育是一項重要的工作，對于培養(yǎng)未來社會棟梁具有重要的意義。在教師培育的過程中，我們需要注重培養(yǎng)教師的學(xué)科知識和專業(yè)能力，教育素養(yǎng)和人格魅力，創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，我們還需要不斷反思和調(diào)整培育策略，提升培育質(zhì)量，以適應(yīng)社會的發(fā)展需求和學(xué)生的發(fā)展需求。通過我們的不懈努力，我們相信會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的教師，為社會的發(fā)展和進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。
教師培育站心得篇十七
作為一名教師，我深知教師培育對于提高我個人的教學(xué)水平和教育質(zhì)量的重要性。在我多年的教學(xué)實踐中，我積累了不少經(jīng)驗，今天想與大家分享一下我的一些心得體會。本文將圍繞教師培育展開，從以下五個方面進(jìn)行探討和反思。
教師培育是提高教師素質(zhì)和教育水平的重要途徑之一。教師是國家未來的建設(shè)者和傳承者，他們的教育方法和教學(xué)理念的不斷提升和完善，不僅能使學(xué)生更好地掌握知識和技能，還能為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才提供強(qiáng)有力的內(nèi)涵支撐，對于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高國家整體教育水平也具有重要意義。
第二段：教師自身素質(zhì)的培育。
在教師的職業(yè)生涯中，教師自身素質(zhì)的培育是首先要關(guān)注的。教師必須要有豐富的專業(yè)知識，同時還要具備以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，擁有良好的教育思想和教學(xué)方法。因此，提高教師個人素質(zhì)是提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量的前提。
第三段：教師職業(yè)培養(yǎng)。
教師職業(yè)培育是教育系統(tǒng)用來繼續(xù)提高教師教學(xué)技巧和教育思想的主要方式之一，它包括實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展、教學(xué)技巧、教育知識以及職業(yè)道德等方面的提升。在職業(yè)培育過程中，教師必須要掌握教學(xué)方法、積極探索教學(xué)新模式，并不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路，合理運(yùn)用教育技巧，將課程知識傳授給學(xué)生。
第四段：教育培訓(xùn)。
與教師職業(yè)培育不同的是，教育培訓(xùn)更多地是針對特定領(lǐng)域和群體的一種培育方式。比如，對于特定的學(xué)科教學(xué)，如化學(xué)、生物、物理等領(lǐng)域，可以開設(shè)針對這些領(lǐng)域教師的專業(yè)技能培訓(xùn)；而對于某些特定群體，如小學(xué)、中學(xué)教師以及幼兒園教師等，也可以開設(shè)不同層次、不同類型的培訓(xùn)課程，以滿足他們不同的教育需求。
第五段：教師交流與合作。
教師交流與合作是提高個人教育水平的另一種有效途徑。在教師交流和合作中，教師不僅可以吸取其他教師的經(jīng)驗和教學(xué)方式，也可以通過思想碰撞和合作實踐互相促進(jìn)完善和提高教學(xué)水平。
總之，教師培育是提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平的重要途徑，同時也是一個不斷完善和提升自己的過程。教師需要不斷地充實自己的教育理念和教育技能，不斷學(xué)習(xí)和不斷探究。只有如此，才能不斷進(jìn)步，提高自己的教育水平和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的教育與服務(wù)。
教師培育站心得篇十八
一年來，在校領(lǐng)導(dǎo)及系主任的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，在工作中不斷提高自我，自身素質(zhì)和工作能力有了很大的提高和進(jìn)步，現(xiàn)將我一年來的工作總結(jié)匯報如下。
一、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高自身政治素質(zhì)，作為一名年輕的教師，時刻以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在政治學(xué)習(xí)中提高自己，并始終牢記為學(xué)生服務(wù)的宗旨。在工作中嚴(yán)格遵守學(xué)院的各項規(guī)章制度，把“團(tuán)結(jié)同志，服從領(lǐng)導(dǎo)管理”作為自己的天職。
二、努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷提高業(yè)務(wù)水平。自我參加工作以來，堅持不懈努力學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識。首先我認(rèn)真?zhèn)浜梦宜痰睦碚撜n程，在備課過程中，徹底地吃透教科書是前提，在此基礎(chǔ)上我還另外多加參考相關(guān)的一些課外書籍，盡自己所能把我所教的課準(zhǔn)備好。其次我除了把我所教的理論課備好外，在實習(xí)期間還不斷加強(qiáng)技能實習(xí)，例如在我?guī)к嚬ひ怀跷铱嗑毴心ボ嚨都寄?，過后又練習(xí)了車削各種復(fù)雜的工件，到目前為止我的車工技術(shù)水平可以說已經(jīng)能完全勝任所帶的車工一體化教學(xué)。通過一段時間的學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、再學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)，使自己的業(yè)務(wù)水平有了明顯提高。
三、認(rèn)真上好每節(jié)課，努力工作每一天。作為一名教師，教好課是最起碼的事，說實話，當(dāng)我上第一節(jié)課的時候還有些膽怯，后來一想這樣下去絕對不行。想想以前在大學(xué)里那些教授們上課時的情景與昔日在咱們學(xué)校上課時的任課教師對學(xué)生的課堂紀(jì)律要求，我好象找到了教書的技巧，隨后所上的每一節(jié)課上我都認(rèn)真地模仿著他們的教課方法。講好課堂知識外我有時還給同學(xué)們多加串講一些課外知識，讓學(xué)生們了解更多的知識。不但上好課而且還要日常工作好，不管課上還是課下我都時刻提醒自己是一名老師，對待工作要象蠟燭那樣去無私地燃燒自己照亮別人，為人師表，嚴(yán)于律己。
四、其他方面。除了完成教學(xué)任務(wù)外我還擔(dān)任中級冶金機(jī)電0801c班班主任和機(jī)械系信息員職務(wù)。班主任的工作瑣碎、繁雜是大家有目共睹的，自來到西校區(qū)不久我就主動向系主任提出申請當(dāng)個班主任來鍛煉一下自己綜合能力。接管班主任的幾個月里為了使班級達(dá)到學(xué)院所要求的優(yōu)秀班集體，我首先抓起紀(jì)律和衛(wèi)生等重點(diǎn)工作，其次重點(diǎn)利用班干部，班干部為班級的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)起到了不可忽視的作用。在信息員方面我一方面積極寫好上級布置的每一篇報道，另一方面我還業(yè)余多加看些相關(guān)報道的文章。這樣一來在短短的一兩個月里我的綜合能力得到了質(zhì)的飛躍，得到領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的認(rèn)可。
教師培育站心得篇十九
培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，是一件非常細(xì)致的工作。幼兒教師要靈活而機(jī)智的運(yùn)用各種各樣的方法，對幼兒進(jìn)行系統(tǒng)教育。
在提出每一點(diǎn)要求的時候，事先都經(jīng)過周密考慮，做到要求合理。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進(jìn)。開頭的時候，我只要幼兒掌握簡單的生活規(guī)則。比如，上課的時候，要安靜地坐好，不防礙別人等。接著，提出關(guān)于社會行為的要求，比如，待人要有禮貌，看到阿姨要問好，接受人家的禮物，或者得到人家的幫助要道謝等。
從幼兒的能力來看，既是履行一些內(nèi)容極其簡單的要求，也要做出巨大的努力。如果幼兒教師對他們提出的要求不合理，他們接受不了，那么這樣的要求就會落空。當(dāng)幼兒做不到幼兒教師的有些要求時，往往會對自己的能力喪失信心，并且對幼兒教師的話產(chǎn)生懷疑，不信任幼兒教師了。
當(dāng)我向幼兒提出要求的時候，注意做到內(nèi)容具體、明確、語言通俗、簡練；適合幼兒的年齡特征。比如，要求幼兒對人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒：早上入園的時候要向老師問聲好；回家的時候要說聲“再見”；跟別人講話的時候要專心，眼睛不要東張西望；別人說話的時候不要插嘴……這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做。
幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據(jù)幼兒的這個特點(diǎn)，我采取不斷鼓勵的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時候，往往有個別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個暗示，提醒他矯正；當(dāng)幼兒小心走路的時候，就微笑著點(diǎn)頭表示他做的對。當(dāng)幼兒受到鼓勵的時候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇?，也就會自覺地制止那些不好的行為了。
幼兒往往從細(xì)小的過錯中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。
在日常生活中常常發(fā)生這些事情：有些幼兒容易發(fā)脾氣，躺在地上拼命用兩只小腳踩地板，大哭大叫；有些幼兒喜歡玩某些玩具的時，就要人家無條件的給他……對這些行為都不能采取姑息的態(tài)度，聽任它發(fā)展下去。
有一次，當(dāng)我和幼兒下課一起走的時候，一個幼兒突然伸手到我的衣袋里。這是不禮貌的行為，我就馬上很嚴(yán)肅地告訴這個小朋友：“不要隨便把手神到別人的口袋里?！庇變合矚g模仿成年人的行為，特別是喜歡模仿跟他們接近并為他們所喜歡的人的行為。我常常用自己的行為去感染幼兒。比如，坐的時候注意姿勢端正，搬東椅子用完后要放回原來的地方，答應(yīng)幼兒的諾言絕對實現(xiàn)。
幼兒的性格特點(diǎn)各有不同，他們各有各的興趣愛好，行為習(xí)慣也往往不一樣。有一個特別膽小的幼兒，他不習(xí)慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡單的事情，也往往不敢去做。對這個幼兒，需要讓他養(yǎng)成合群的習(xí)慣。我就運(yùn)用各種方法來鼓勵他。先是讓他做一些簡單的事。上作業(yè)課的時候，讓他來分發(fā)作業(yè)?。怀渣c(diǎn)心的餓時候，讓他來分碗筷。經(jīng)過一次兩次的鍛煉。他的膽子慢慢大起來了。
接著，我還訓(xùn)練他在大眾面前講話的習(xí)慣。一次我講“小白兔”的故事，提問全班的幼兒：“小白兔是什么顏色？”這是一個非常簡單的問題，提問之后我就有意識這樣說：“阿姨準(zhǔn)備請一個勇敢的小朋友來回答這個問題。大家看看誰最近以來比過去勇敢了？”小朋友們不約而同提到了那個曾經(jīng)膽小的幼兒，他也就大膽地站起來回答了這個問題。
教師培育站心得篇二十
隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，教師的師德修養(yǎng)顯得尤為重要。師德培育是教師教育的重要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)和實踐，培養(yǎng)教師的良好師德，將對學(xué)校和社會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在這次的師德培育培訓(xùn)中，我深受啟發(fā)和感悟，通過學(xué)習(xí)與交流，我對于師德培育有了更深的體會和領(lǐng)悟。
首先，在師德培育中，我意識到教師的行為是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參照。教師作為示范和榜樣，他們的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要有良好的師德，從自身做起，做學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的榜樣。我認(rèn)識到自己在行為上還存在不足之處，有時候有些態(tài)度不端正，只顧著自己的情緒而忽視學(xué)生的感受，這不僅會產(chǎn)生負(fù)面情緒，還會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以我決定從自身出發(fā)，要提高自身的道德修養(yǎng)和情商，做一個對學(xué)生有積極影響的教師。
其次，師德培育還需要教師具備專業(yè)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的意識。在這次培訓(xùn)中，我深感自己知識和技能掌握不夠全面，需要進(jìn)一步加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高。教師的專業(yè)素養(yǎng)是指教師通過教育教學(xué)實踐，掌握科學(xué)的教育教學(xué)理論和實踐技能，具有良好的教育思想覺悟和適應(yīng)教育教學(xué)改革的能力。在這方面，我需要不斷地提高自己，加強(qiáng)對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，注重實踐與反思，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，以此來培養(yǎng)學(xué)生的興趣和潛能。
再次，師德培育中，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的身心健康。學(xué)生的身心健康是學(xué)習(xí)與成長的基礎(chǔ)，而教師是學(xué)生的指導(dǎo)者和保護(hù)者。我們需要關(guān)心學(xué)生的身心健康，關(guān)注學(xué)生的成長軌跡和心理需求，提供積極陽光的教育環(huán)境。在我個人來說，我會盡力去了解每個學(xué)生的實際情況，耐心傾聽他們的心聲，關(guān)注他們的成長，通過引導(dǎo)和鼓勵，幫助他們解決困惑和困難。
最后，師德培育還需要教師與家長密切合作，形成育人合力。家長是學(xué)生的第一任教師，教師與家長的合作可以共同為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。在與家長交流中，教師要以開放的心態(tài)去接受和理解家長的意見和建議，積極與家長進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)。通過與家長的互動，營造良好的家校關(guān)系，達(dá)到教育家長，教育學(xué)生的目的。我會與家長保持密切的聯(lián)系，與他們進(jìn)行定期的溝通和交流，共同為學(xué)生的成長努力。
綜上所述，師德培育是教師教育的重要任務(wù)，通過師德培育，教師能夠在道德、專業(yè)素養(yǎng)、身心健康和家校合作等方面得到全面提高。在這次的師德培育培訓(xùn)中，我深入思考，找到了自身存在的問題，并制定了相應(yīng)的解決方案。我將以良好的師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，投身到教育事業(yè)中，為學(xué)生的成長和社會的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。師德培育是一條永不停歇的道路，我愿與各位教師一起不斷努力，共同成長。
教師培育站心得篇二十一
教師培育是一項重要的工作，它承擔(dān)著培養(yǎng)下一代教師的責(zé)任。作為一名教育工作者，我有幸參與了多次教師培育的項目，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在本文中，我將分享我在教師培育中的心得體會。
第二段：篩選合適的培養(yǎng)對象。
教師培育的第一步是篩選合適的培養(yǎng)對象。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性、動機(jī)和潛力是決定其適合性的重要因素。我選擇那些熱愛教育事業(yè)，愿意付出努力，并且具備領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)的學(xué)生作為培育對象。只有這樣，他們才能在培養(yǎng)過程中有所收獲，并將他們所學(xué)應(yīng)用到將來的教學(xué)實踐中。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能。
教師培育的核心目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生成為合格的教師。在培養(yǎng)過程中，我注重學(xué)生的教學(xué)技能培養(yǎng)。我組織了一系列的教學(xué)實踐活動，例如學(xué)生教學(xué)案例研究、實地觀摩和教學(xué)實習(xí)等。通過這些活動，學(xué)生們可以親自參與教學(xué)過程，學(xué)習(xí)教學(xué)技能，并實際應(yīng)用到課堂中。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的教育理念和態(tài)度。
除了教學(xué)技能的培養(yǎng)外，培養(yǎng)學(xué)生的教育理念和態(tài)度也是教師培育的重要內(nèi)容。在培養(yǎng)過程中，我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的教育觀念、教育理念和教育態(tài)度等方面。我鼓勵學(xué)生積極探索教育的本質(zhì)，培養(yǎng)他們對教育事業(yè)的熱情和責(zé)任感。我引導(dǎo)他們思考教育的目標(biāo)是什么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人。通過與學(xué)生的討論和互動，我?guī)椭麄兘⒘苏_的教育觀念，并形成了積極向上的教育態(tài)度。
第五段：評估和反思。
教師培育的最后一步是評估和反思。在培養(yǎng)過程中，我不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也注重評估他們的學(xué)習(xí)過程和個人發(fā)展。我利用多種評估方法，例如學(xué)習(xí)報告、學(xué)生自評和同行評價等，來了解學(xué)生的教育成長情況。同時，我也鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，及時發(fā)現(xiàn)問題，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。評估和反思是教師培育不可或缺的一環(huán)，它可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己，進(jìn)一步提升自我。
總結(jié)。
通過參與教師培育的工作，我深刻理解到教育的重要性和影響力。教師培育是一項艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，但也是一項具有意義和價值的工作。通過篩選合適的培養(yǎng)對象、培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)技能、教育理念和態(tài)度，以及評估和反思等步驟，我們有望培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的教師，為社會培養(yǎng)出更多的人才。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)努力，為教師培育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
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