小學(xué)四年級科學(xué)教案教學(xué)反思(匯總18篇)

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小學(xué)四年級科學(xué)教案教學(xué)反思(匯總18篇)
時間:2023-11-05 14:55:05     小編:ZS文王

教案是教師為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)而編制的教學(xué)計劃,它是教學(xué)活動中的一項重要準(zhǔn)備工作,具有指導(dǎo)性和操作性的特點。教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動,提高教學(xué)效率,提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。教案分為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、教學(xué)方法、教學(xué)資源等幾個方面。一個好的教案能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力,達到高效的教學(xué)效果。最后,教案的編寫需要不斷進行反復(fù)修改和完善,根據(jù)實際教學(xué)情況進行調(diào)整和優(yōu)化。https://example.com/教案2

小學(xué)四年級科學(xué)教案教學(xué)反思篇一

1.創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍、教學(xué)準(zhǔn)備充分。課前我準(zhǔn)備了各種各樣的巖石擺放在實驗臺和教室的講臺上,使學(xué)生一走進教室就好像置身于一個巖石展覽館,我還利用實物投影儀展示海邊、河邊、山上、路邊巖石的照片,為學(xué)生營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時還為每一組學(xué)生準(zhǔn)備了一個水槽、一塊摸布、一個展示巖石的方盤、一張報紙(鋪在實驗桌上,把巖石擺在上面避免把實驗桌弄臟)、一張白紙(用來做觀察記錄,記錄觀察方法和觀察到的現(xiàn)象,有什么發(fā)現(xiàn)還有什么疑問)、一個放大鏡。這樣教學(xué)具準(zhǔn)備充分,有利于學(xué)生觀察探究。

2.不僅注重觀察方法的指導(dǎo),而且注意指導(dǎo)學(xué)生做到觀察有序。在第一班上《認(rèn)識巖石》時,由于我沒有強調(diào)觀察要有順序,所以學(xué)生討論提出觀察方法(用眼看巖石上的顏色、花紋、形狀、大小、有沒有氣孔,用手摸巖石表面是光滑還是粗糙、掂一掂巖石的輕重,用鼻子聞一聞兩塊巖石敲打或磨擦前后的氣味兒、潮濕時干燥時兩塊巖石敲打或磨擦的氣味兒有什么不同,用耳朵聽一聽敲打巖石發(fā)出的聲音有什么不同,把巖石砸開或在地上摔開看看巖石里面是什么樣子的.。)和猜測可能觀測到的現(xiàn)象后,便開始分組實驗。大部分學(xué)生一開始就把巖石放到水槽里觀察,還有的用兩塊巖石敲打聞氣味,總之怎樣做的都有。造成學(xué)生匯報觀察到的現(xiàn)象時說不清說不全,分析不出是什么原因造成的這些實驗現(xiàn)象。第二個班上《認(rèn)識巖石》時,在學(xué)生說完觀察方法后補充了一問“你打算按什么順序觀察?為什么要按這個順序?”這樣通過討論學(xué)生明確了觀察目的、認(rèn)識到觀察順序的重要性,然后再按預(yù)定的順序觀察、匯報。這樣在分組交流觀察記錄時比第一次上《認(rèn)識巖石》時,不僅節(jié)省了觀察時間而且匯報觀察到的現(xiàn)象時說得有條理且說得全面準(zhǔn)確。

3.把握時機適時引導(dǎo),利用對比觀察突出不同巖石的不同特征。我在巡視時發(fā)現(xiàn)學(xué)生用兩塊巖石相互碰撞,其中一塊被砸成兩瓣,這時我對學(xué)生說“正好看看里面是什么樣子的?!睂W(xué)生在老師的啟發(fā)下用放大鏡觀察并記錄觀察結(jié)果。在學(xué)生匯報魚化石特征時,我拿出一塊鵝卵石讓學(xué)生對比觀察,學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)魚化石是一層一層的且很薄容易碎,鵝卵石卵圓形堅硬不分層質(zhì)地細(xì)密有的顏色單一有的上面有花紋。

小學(xué)四年級科學(xué)教案教學(xué)反思篇二

四年級上冊語文《小木偶的故事》是一篇童話故事,這篇童話故事趣味性強, 學(xué)生理解課文并不難。因此在教這課時,采用了以下教學(xué)流程:自讀課文理解課文內(nèi)容——分角色讀課文,體會故事蘊含的道理——積累詞語,豐富語言——展開想象,續(xù)編故事。

其中,感覺最有特色的地方是:“積累詞語”這一環(huán)節(jié)。因為這課表情的詞特別多,所以安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞達到積累運用的目的。把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上,然后讓學(xué)生讀詞,以邊讀邊做表情動作來理解詞,最后以選詞說話達到運用的目的。

這環(huán)節(jié)的設(shè)計感覺很好,學(xué)生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各的表情演示,興致高漲,也能比較直觀形象的理解詞語的意思,個別學(xué)生對某些詞理解就猶豫著知道如何做表情動作,這時他們會左右觀看,從同學(xué)的表情理解自己感到疑惑的詞語。這樣的教學(xué)中,既輕松又收效好,老師的解釋已顯得多余。

這節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過,連自己也被他們豐富多彩的表情所感染,如果每節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅, 又何愁學(xué)生不愛學(xué)語文呢?這就有效教學(xué)吧,能讓學(xué)生輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識, 讓學(xué)生深深感受語言文字的魅力。

小學(xué)四年級科學(xué)教案教學(xué)反思篇三

我總體感覺這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計基本落實到位,學(xué)生參與較積極,教學(xué)互動較好,基本達成了教學(xué)目標(biāo),發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,全面培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。

本節(jié)課的重點是讓學(xué)生動手實驗,區(qū)分哪些物體有彈性,哪些沒有彈性?以及知道彈力在生活中的應(yīng)用。我先讓學(xué)生小組合作實驗,然后,讓幾個學(xué)生到講臺展示他們的實驗成果,讓學(xué)生說說自己是怎樣實驗的,說明了什么。然后進行總結(jié)。使學(xué)生的印象變得非常深刻,掌握程度得到提到。

當(dāng)然這節(jié)課也有很多不盡人意的地方,如當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候我可以先演示再讓學(xué)生去實驗,而不是提示他們,盡量再講得少一點,把課堂留給學(xué)生,真正放手讓學(xué)生大膽嘗試。還有感到時間的短缺,所以這節(jié)課上感到有點緊。一是趕時間,怕來不及,二是沒上過公開課,心情也緊張,就沒有平時上課那樣放得開。

小學(xué)四年級科學(xué)教案教學(xué)反思篇四

教學(xué)內(nèi)容:江蘇版(國標(biāo))版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(p62---p63)

教材簡析:學(xué)生在三年級(下冊)已經(jīng)初步認(rèn)識了軸對稱圖形,直觀認(rèn)識了對稱軸。這節(jié)課主要通過對對稱軸的進一步學(xué)習(xí)加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識。例題讓學(xué)生用長方形對折并發(fā)現(xiàn)長方形的對稱軸,進而通過對不同折法的觀察發(fā)現(xiàn)長方形有2條對稱軸,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫長方形的對稱軸?!霸囈辉嚒弊寣W(xué)生嘗試通過折紙,畫出正方形的對稱軸,并通過對不同的折法和畫法的研究發(fā)現(xiàn)正方形有4條對稱軸。“想想做做”安排了折紙畫對稱軸,直接畫出圖形的對稱軸,研究一些簡單的圖形對稱軸的條數(shù),以及在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半等活動,加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識。

小學(xué)四年級科學(xué)教案教學(xué)反思篇五

誰吃誰

教學(xué)目標(biāo)

1、通過討論、分析,認(rèn)識生物之間的食物聯(lián)系——食物鏈。

2、知道不同的動物吃不同的食物,動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。

3、意識到食物鏈、食物網(wǎng)反映了生態(tài)系統(tǒng)中的動植物之間的復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。

4、通過分析和概括生物之間的食物關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合的思維能力。

5、意識到自然界中的`事物是相互聯(lián)系的。

6、了解保護動物的重要性,對學(xué)生進行保護青蛙的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課文插圖中的動植物的圖片或掛圖。

2、準(zhǔn)備稻田里的動植物名稱的卡片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

(1)講述故事:“螳螂捕蟬,黃雀在后”。

(3)講述:今天我們就來研究動植物之間的食物關(guān)系。

二、認(rèn)識食物鏈。

(1)按照誰被誰吃的順序,說一說:樹、蟬、螳螂、黃雀之間的關(guān)系。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用文字和箭頭表示。

(3)出示草、廊、羊的圖片,說一說:它們之間誰被誰吃?

(4)在書上記錄它們的食物聯(lián)系。

(6)講解:生物之間的食物聯(lián)系,形成像鏈環(huán)一樣的關(guān)系,稱為食物鏈。

(7)學(xué)生練習(xí)寫幾條食物鏈,交流。

(9)講解:在食物鏈中,植物能制造自己需要的營養(yǎng)物質(zhì),叫生產(chǎn)者。動物不能自己制造營養(yǎng)物質(zhì),它們直接或間接地利用生產(chǎn)者制造的營養(yǎng)物質(zhì),叫做消費者。

(10)指出上面食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。

(11)對自己的學(xué)習(xí)情況進行自我評價。

三、研究稻田里的食物網(wǎng)。

(1)出示掛圖(或投影教材插圖),提問:稻田里有哪些動植物?教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼上卡片。

(2)小組討論:找出稻田里的動植物的食物關(guān)系,寫出食物鏈。

(3)匯報討論結(jié)果,教師在黑板上畫箭頭表示,并且檢查每條食物鏈畫得是否完整,是否合理。

(5)講解:小結(jié):多種生物在取食關(guān)系上存在錯綜復(fù)雜的關(guān)系,多種食物鏈相互交錯,相互聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu),人們形象地稱之為食物網(wǎng)。

四、保護青蛙,維護生態(tài)平衡教育。

五、課外拓展。

收集青蛙的資料,編寫一條保護青蛙的公益廣告詞。

小學(xué)四年級科學(xué)教案教學(xué)反思篇六

時間匆匆流逝,在惋惜和感嘆過后,才發(fā)現(xiàn)自己前面走過的路,收益甚少。聽了一些優(yōu)秀教師、教育專家、教研員的講座。我的心里豁然開朗,對語文教學(xué)有了一些新的認(rèn)識和想法。

回顧過去,勞累、著急、無奈,一直困擾著我。自己每天晚上都像學(xué)生寫作業(yè)一樣備課、批作業(yè)到九點多,課堂上又聲嘶力竭地大聲訓(xùn)斥。可學(xué)生呢?課堂上多數(shù)在擺弄小東西,很少有回答出有價值的答案。課后作業(yè)完不成。一篇課文要上三節(jié)課??荚嚱Y(jié)果卻不盡人意。為此,我著急上火,可學(xué)生仍然無動于衷。更是只布置學(xué)生觀察、寫,根本不會有的放矢的指導(dǎo)。學(xué)生寫出的文章要么干巴巴的不具體,要么兔子尾巴式的??戳藦堉魅蔚淖魑慕贪福犃讼嚓P(guān)專家的講座,我感到了一股新鮮的血液在體內(nèi)涌動。

展望未來,自信、希望、有效一直激勵著我。認(rèn)真鉆研教材,做到集思廣義,及時與同學(xué)科老師進行集體備課。針對教研室提出的教學(xué)模式,理清思路,按照教、扶、放的思路,提高課堂效率。把預(yù)習(xí)課文放在課前,讓學(xué)生做到四會,即會讀生字、會組詞、會讀課文、會做批注。當(dāng)成作業(yè)布置給學(xué)生,抓好信息反饋,及時了解情況,教給學(xué)生相應(yīng)的方法。指導(dǎo)盡量細(xì)一些,讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。批改借鑒任君梅老師的方法,抓兩處亮點,提一點建議。讓每個學(xué)生都對作文有新的認(rèn)識:只要我努力,就有收獲!我沒有白忙活,老師表揚了我呢!原來寫作業(yè)并不難啊!

我堅信:有我的不懈努力,有領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo),有好學(xué)上進的學(xué)生,就沒有不高效的課堂!

小學(xué)四年級科學(xué)教案教學(xué)反思篇七

這一教學(xué)內(nèi)容是自編教材,主要是基于蘇教版四下教材中《我們吃什么》一課的一個拓展趣味探究。主要是針對碘酒能檢驗出淀粉成份這一科學(xué)現(xiàn)象,進行了深入的挖掘,使學(xué)生在探究活動中理解這一現(xiàn)象,并能在動手操作中,學(xué)會耐心觀察。其探究方法的培養(yǎng)是這一課的重點,學(xué)會自己設(shè)計簡單的實驗,在教師幫助下,學(xué)會控制變量,進行比較實驗的研究方法。

在課堂上學(xué)生對自編教材的內(nèi)容具有濃厚的研究興趣,樂于參與到活動中去。剛剛升入4年級,接觸到科學(xué)學(xué)習(xí)剛剛一年多一點,動手能力還相對比較弱,教師在其中的指導(dǎo)就顯得尤為總要,比如:攪棒的攪拌,滴瓶的使用等等,一些科學(xué)實驗的規(guī)范操作在每一節(jié)課都應(yīng)該對學(xué)生加以提醒,讓孩子由有意識注意最終變成一個規(guī)范的操作習(xí)慣。我執(zhí)教的班級學(xué)生在科學(xué)實驗方面能力相對不強,設(shè)計實驗對于他們來說有一定的難度,但為了讓孩子們對將要進行的實驗有深入的思考過程,不管他是否能夠想的比較全面,設(shè)計是否合理,有了思考的過程,對于他們來說,就是有收獲的,所以我提供了4個步驟,讓他們把想法畫出來。并著重指導(dǎo)了2組同學(xué),通過小組間的方案交流,讓其他小組發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計中的問題,這樣更加能夠在實驗中更加留意。這一次也許有的小組設(shè)計的.方案不是很合理,但他們在聽取別的方案時,一定會使他們有所觸動,及時修改自己方案的過程其實也是自我的一種提高。

在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時,我加強了科學(xué)研究與生活之間的聯(lián)系,加入了一些淀粉的作用和淀粉含量的意義,使得我們正在進行的探究活動更加具有實際的生活意義。

最后的白紙顯字環(huán)節(jié)將整個課堂推入了高潮,將學(xué)過的科學(xué)知識親自動手變成了一個趣味魔術(shù),也使學(xué)生對課堂研究的興趣得到最大的激發(fā)。

在教學(xué)中,還存在一些不足,首先是在檢測食品淀粉的實驗中,由于實驗方法和觀察時間的不同,有的小組對個別食物是夠含有淀粉產(chǎn)生了不同意見,這里教師的引導(dǎo)雖然有,但是感覺不清爽,有點亂。如果這里教師在指導(dǎo)二次觀察時,思路再清晰一些,可能學(xué)生更容易接受。其次是整節(jié)課,我覺得自己的狀態(tài)沒有調(diào)整到最好,課堂上教態(tài)都不夠親切,語言缺乏感染力和親和力。

小學(xué)四年級科學(xué)教案教學(xué)反思篇八

一、備課

由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗,備課前上網(wǎng)搜集了一些教學(xué)實錄和視頻片段,雖然非常精彩,但總感覺無法融入自己的感受。

二、上課

對于課文的講解詳盡到位,但應(yīng)該給學(xué)生留出充足的思考時間;要注重教學(xué)方式,要注重交流,特別是師生、生生之間的多形式交流;要調(diào)動學(xué)生的積極性,但是問題不要過多,要有價值。

課堂結(jié)構(gòu)不夠完整,下課前應(yīng)強調(diào)本節(jié)課的重點,課堂小結(jié)要及時到位。

三、課后練習(xí)

對于配套練習(xí)要及時準(zhǔn)確的練習(xí)、講解、檢查,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要把課文的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種能力,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

四、板書

要了解學(xué)生的學(xué)齡特點,在書寫板書時要規(guī)范準(zhǔn)確,切忌連筆。

板書設(shè)計要精煉、到位,起到概括課文內(nèi)容的目的。

小學(xué)四年級科學(xué)教案教學(xué)反思篇九

一、創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突,激發(fā)探究欲望:在課的'引入部分,首先讓學(xué)生做實驗,兩個手的食指分別同時插入冷水和熱水中,等老師數(shù)到5時取出并且馬上把他們同時放入溫水中再等5秒鐘,說出兩個手指的感受。這個實驗現(xiàn)象非常明顯,學(xué)生在同一杯溫水中兩個手指的感覺卻是截然不同的,學(xué)生對此現(xiàn)象產(chǎn)生了強烈的矛盾心理,學(xué)生的好奇心一下就被調(diào)動起來了,為后面的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

二、注重了學(xué)生動手能力的培養(yǎng),充分體現(xiàn)了學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。在形成溫度概念時,讓學(xué)生親自動手去摸,認(rèn)識到僅憑感覺判斷溫度是不可靠的。在學(xué)習(xí)溫度計測定水溫時我讓學(xué)生親自動手去測量,學(xué)會如何正確使用溫度計。在探究熱水降溫規(guī)律時我讓學(xué)生小組分工合作、親自測量、觀察、記錄、分析數(shù)據(jù)并得出規(guī)律,處處以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生研究問題的科學(xué)方法,使學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象是科學(xué)探究的第一步,教學(xué)時我讓學(xué)生大膽猜想,熱水變涼的規(guī)律,還讓他們想象這杯水繼續(xù)放置后的溫度變化,和如果給涼水加熱會是什么樣的變化規(guī)律。這樣,一次又一次的激發(fā)著學(xué)生的求知欲望,把課堂探究延伸到課后,培養(yǎng)了學(xué)生的求知精神。

四、本節(jié)教學(xué)中的不足:在本節(jié)課的教學(xué)中,我在教學(xué)生溫度計使用方法時采取了播放視頻的方式,但從學(xué)生的實際操作來看,掌握并不理想。后面的教學(xué)中這塊內(nèi)容還需再強調(diào)一下。另外,實驗課中學(xué)生對實驗材料很感興趣,注意力很容易分散,加之動手能力差,實驗速度慢,不能再規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。對課堂的突發(fā)事件不能很好恰當(dāng)?shù)靥幚?,在日后的教學(xué)中還需努力提高對課堂的控制能力。語言不夠準(zhǔn)確、流暢,在以后的教學(xué)中,我會努力改正。

小學(xué)四年級科學(xué)教案教學(xué)反思篇十

在學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》一課時,我鼓勵學(xué)生把書中描寫的蟋摔的“大廳”、“平臺”、“臥室”畫了出來,而且還把想象出來的蟋蟀的“儲藏室”、“衛(wèi)生間”等也畫了出來,把對課文的理解、孩子的童真童趣用筆墨淋漓盡致地表達出來。并把他們的創(chuàng)作在全班同學(xué)面前展示,讓他們結(jié)合課文一一介紹畫畫的意圖和獨創(chuàng)之處,使孩子們體驗到了成功的喜悅。

為了張揚學(xué)生的個性,我們還讓學(xué)生利用課余時間,充分地結(jié)合自身愛好特點,所學(xué)知識和已有經(jīng)驗,用不同的方式,不同的表現(xiàn)手法,自己給自己設(shè)計特色作業(yè)。學(xué)生的創(chuàng)造空間有了,積極性調(diào)動起來了,再也不像過去那樣,面對單一的語文、數(shù)學(xué)、英語等作業(yè)題,感到枯燥乏味了。學(xué)生的興趣有了,自己本身的潛在力也就發(fā)揮出來了。如學(xué)生自己給自己設(shè)計的課內(nèi)特色作業(yè),“比比誰的手最巧”、“生活中的語文”、“生活中的數(shù)學(xué)”、“給文配畫圖”等。

學(xué)生給自己設(shè)計的課外特色作業(yè),“美麗的童年文選”、“雙語手抄報”、“照片積累”、“數(shù)學(xué)樂園”、“小課題日記”、“小課題研究報告”、“書畫天地”、“我的畫像”、“我的設(shè)想”、“我的童話”等??粗鴮W(xué)生這些富有個性特色的作業(yè),我們心里有說不出的激動和高興。我們知道,這些特色作業(yè)是學(xué)生懷著極大的熱情去精心設(shè)計的,這里閃爍著孩子的創(chuàng)造和智慧的火花。隨著特色作業(yè)的不斷出新,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法不斷豐富,課堂學(xué)習(xí)變得更加生機勃勃,多姿多彩,為新教學(xué)注入了旺盛的活力。?通過實踐探索,我們幫助學(xué)生構(gòu)建了一些符合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,如自主學(xué)習(xí)式,合作交流式,體驗感悟式,操作實踐式,發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑式,問題探究式等,從而實現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由單一“封閉型”向多樣“開放型”的根本性轉(zhuǎn)變。

小學(xué)四年級科學(xué)教案教學(xué)反思篇十一

教材分析:

詩歌以優(yōu)美生動的語言,展示了新年到來春天將至的美好景象和愉快心情,并警示人們要珍惜時光,努力去創(chuàng)造美好的生活。

教學(xué)目標(biāo):

1、自主學(xué)會本課的生字,并能正確、工整地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦有關(guān)詩節(jié)。

3、能聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義,把握詩歌的主要內(nèi)容,從中感受新年的新意和生機,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和珍惜之情。

教學(xué)時間:

一課時

教學(xué)過程:

一、題目引入,質(zhì)疑問難

1、讀題,說說你從中了解到什么。

2、再次讀題,你想知道些什么?

3、新年到底新在哪里?新年我們會干什么呢?讓我們就帶著這些問題走進課文。

二、讀通課文,整體感知

1、自由讀課文,想想每一節(jié)詩給我們講了什么。遇到生字或難讀的字多讀幾遍,注意“淙”、“垛”的讀音。

2、開火車讀詩句,老師適時點撥容易讀錯的字和詩歌的主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文,感受新年

1、習(xí)1、、2、、3、節(jié)。

(1、)新年新在哪里呢?小聲自由讀這幾節(jié)。思考并勾畫有關(guān)詞句。

(2、)交流,板書。

(3、)對這些新鮮事物有什么不明白的嗎?在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生感受春的氣息,感受一切都是新的,是多么富有生氣。

(4、)感情朗讀這一節(jié),同學(xué)互相評議,并相機指導(dǎo)有感情地誦讀。

2、學(xué)習(xí)第4、節(jié)。

(1、)新年,一切都是新的,常言道“一年之計在于春”,我們該如何把握這美好的、充滿希望的時光呢?齊讀第4、節(jié),并思考。

(2、)學(xué)生交流讀書后的所得和感受。

(3、)這一節(jié)中,你認(rèn)為你還讀不明白的詩句是什么?

(4、)理解“飛馳的列車,將載著我們奔向遠方”這句話。

(5)有計劃、有信心、有理想,我們的新年就是我們?nèi)嵺`、去奮斗的起點,“有個好的開頭就成功了一半”,所以讓我們?nèi)缤娭兴f的那樣去做(再次引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀這一節(jié)詩)。

3、結(jié)合課后2、題、3、題學(xué)習(xí)第5節(jié)。

(1、)“三百六十五片葉子”就是(三百六十五天),“葉葉青翠”就是指(每天的日子都是那般美好而富有生氣)。該如何珍惜這珍貴的日子呢?默讀最后一節(jié)。

(2、)交流,引導(dǎo)學(xué)生體會最后一句話的含義。

(3、)小結(jié)全詩,有感情地誦讀全詩。

四、朗誦,拓展感悟

1、朗誦全文。

2、試背1、、2、節(jié)詩。

3、說說自己新一年的新打算。

小學(xué)四年級科學(xué)教案教學(xué)反思篇十二

知識能力目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能讀懂課文主要內(nèi)容,懂得珍惜親情,母愛。

3.認(rèn)識5個生字。

人文教育目標(biāo):

懂得珍惜親情,母愛。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師了解一下,學(xué)生在自己母親生日里為母親做過什么有意義的事。

課時安排:1課時

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入、揭題。

今天,我們學(xué)習(xí)課文《一束鮮花》(板書課題),這也是母親生日那天發(fā)生的一個非常感人的故事。

二、初讀、感知。

1、自由讀課文,讀通語句,讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生之間對讀,大體了解課文內(nèi)容。(把課文讀正確、流利。知道課文里寫了什么人,大概了解故事情節(jié)。)

3、提出字音、字詞問題,討論解決。

三、再讀,感悟、交流。

1、引導(dǎo):讀了課文,你有什么感受?(讓學(xué)生找出自己最受感動的語段,邊讀邊體會,多讀多想。)

2、朗讀、議讀。(學(xué)生主動朗讀自己想讀的段落、語句。)

(1)我與母親的對話部分。

讀母親的話,注意她表面上語氣的平靜,可內(nèi)心對兒子的思念是強烈的。母親的后一句話,表現(xiàn)了有些失望,但對兒子表示真誠的祝愿。讀兒子的話,注意他的思念雖然真誠,但內(nèi)心矛盾。

(2)我與小男孩的第二次見面部分。要讀出小男孩的思母之情,還要讀出他的天真、純潔。

反復(fù)度,讀出真情實感。

重點討論交流:什么原因,使我改變主意,而決定給母親送花?(引導(dǎo)學(xué)生再讀小男孩在墓前的那段文字,小男孩說的那句話和我內(nèi)心活動的描寫以及小男孩為母親買花時的情況。讓學(xué)生體會到促使我醒悟的原因。)

3、聯(lián)系實際,學(xué)生自由交談自己在母親生日(或母親節(jié))那天為母親做了什么事,說一說真實感受。(集體交流時,尊重學(xué)生的感情,自覺自愿。)

四、布置作業(yè)。

寫篇日記為母親做的一件有意義的'事。

教后小結(jié):

新課程的改革要求課堂發(fā)生實質(zhì)性的變化:教師的教學(xué)行為方式,教師由主講變?yōu)楹献髡?、引?dǎo)者、導(dǎo)演和聽眾,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要由單一變?yōu)槎嘣?,討論、探究、合作、討論等豐富的學(xué)習(xí)方式進入了課堂,但是,是否師生行為方式轉(zhuǎn)變了,課堂就是理想的課堂了呢?我想:并非如此。關(guān)鍵是要看這種學(xué)習(xí)的效果如何。好多老師追求時尚,讓學(xué)生小組討論,結(jié)果成了一種形式,原因是:問題并沒有討論的價值,不討論,學(xué)生也可以解決,為討論而討論大可不必。學(xué)生呢!隨即說笑,不是真正意義上的討論。為此,我想,首先,問題要有討論的價值,要針對理解的難點展開討論,讓學(xué)生在相互觀點的碰撞中,澄清認(rèn)識,本節(jié)課抓住是什么原因使我改變了主意,要親自為母親送花?學(xué)生在討論中理解了課文,自身也受到了教育,增強了對母親的敬愛之情。

小學(xué)四年級科學(xué)教案教學(xué)反思篇十三

在周一我給四年級的上的科學(xué)課《我們的營養(yǎng)》。在教學(xué)中我很有感觸。現(xiàn)總結(jié)如下:

1.在教學(xué)過程中老師的教學(xué)語言還需要更加的精煉。不該說的不說,學(xué)生的說的決不能在重復(fù)。

2.問題的設(shè)計針對性還需要更強一些。我想在問題的設(shè)計上需要更加的細(xì)心琢磨。

3.學(xué)生實驗設(shè)計需要有力的進行引導(dǎo)。給出材料需要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的進行實驗設(shè)計。在這里老師的語言非常重要,既不能說穿,也不能完全不說。需要在了解學(xué)生的想法的基礎(chǔ)上進行引導(dǎo)。在備課的時候可以,設(shè)計一些引導(dǎo)言語。

4.學(xué)生的管理需要進一步的加強。在課堂上少數(shù)的學(xué)生直接將食物吃了,這個需要老師進行批評教育。我想是否可以用引導(dǎo)性的語言進行引導(dǎo)和教育,效果會更好。

5.老師的設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)還差一半沒有進行完。在時間分配上需要再仔細(xì)琢磨。

小學(xué)四年級科學(xué)教案教學(xué)反思篇十四

1、能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對各種土壤對植物生長的影響作假設(shè)性解釋。能提出進行探究活動的大致思路。并作書面計劃,會查閱書刊及其他信息源。

2、大膽想象,愿意合作與交流,能從自然中獲得美的體驗

3、能設(shè)計研究不同土壤對植物生長影響的實驗。

1、植物與土壤的圖片和資料。

2、三株生長情況大致相同的同一中植物。

3、三種不同類型的土壤。

4、搜集贊美土壤的詩歌。

(一)活動一:

學(xué)生互相交流搜集的土壤對植物生長作用的有關(guān)圖文資料。

教師出示自己搜集的資料卡。

1、提出問題:土壤對植物的生長有什么作用?

2、猜想與假設(shè),并做好記錄。

3、制定方案:小組內(nèi)進行。

4、實施探究;

應(yīng)用各種方法來證明自己的猜想與假設(shè)。

5、匯報討論結(jié)果。

小結(jié)學(xué)生探究過程與結(jié)果。

(二)活動二:

土壤對植物的生長有什么影響?

1、生交流搜集的有關(guān)不同土壤對植物生長的影響的資料。

2、組選擇和確定研究主題,設(shè)計實驗方案,將預(yù)測結(jié)果記錄下來,并討論方案的可行性。

3、學(xué)生試著匯報科學(xué)推斷。

小結(jié):這個實驗需要較長時間來觀察,要堅持不懈。

(三)展示教材上的資料卡

(1)小組討論土壤對植物的意義

(2)小組展示討論結(jié)果

(3)教師小結(jié)土壤對植物的意義

(四)拓展活動:繼續(xù)觀察、記錄實驗情況。

通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生喜歡大膽想象;能參與中長期的科學(xué)探究,愿意合作交流,能從自然中獲得美的體驗。知道不同的土壤對植物生長的影響不同。

小學(xué)四年級科學(xué)教案教學(xué)反思篇十五

本課主要引導(dǎo)學(xué)生探究金屬這一類物質(zhì)的共同性質(zhì)特征。在教學(xué)中,通過情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,探究金屬的性質(zhì)部分是本課最重要的活動內(nèi)容,要求學(xué)生逐一進行操作和觀察,以揭示金屬的共同性質(zhì)。組織學(xué)生進行討論,先動腦再動手,知而后行,才是科學(xué)的研究。學(xué)習(xí)科學(xué)是為了服務(wù)于生活中,所以在了解了金屬的性質(zhì)后,引導(dǎo)學(xué)生運用知識,啟發(fā)學(xué)生解決生活中的實際問題,學(xué)以致用。

此課我分四部分,其中認(rèn)識常見金屬的共同特征是教學(xué)的重點,認(rèn)識常見金屬的延展性是教學(xué)的難點。

要讓學(xué)生充分感受到常見金屬制品的廣泛性,深刻體會到常見金屬與人們和生產(chǎn)的緊密關(guān)系,激發(fā)學(xué)生探究金屬的興趣。

常見我金屬良好的導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性。常見金屬具有良好的導(dǎo)電、導(dǎo)熱能力,學(xué)生在學(xué)習(xí)導(dǎo)體及熱的傳播等內(nèi)容時已有一定的認(rèn)識。如果在以前的學(xué)習(xí)中沒有涉及到銅、鐵、鋁等常見金屬,在本課教學(xué)時,可作些觀察。教師必須在教學(xué)時講明金屬良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性是與常見的非金屬作比較而獲得的。

常見金屬的延展性。課文通過捶打鋼絲、鐵絲、鋁絲的實驗,讓學(xué)生感知常見金屬具有延展的特征,所以能直接用捶打、軋壓的辦法加工制造各種金屬制品。通過對金屬捶打?qū)嶒?,使學(xué)生掌握本課的難點――金屬的延展性特點。

常見金屬的光澤。光澤有金屬和非金屬光澤之分。教學(xué)時我采用金屬制品和玻璃制品、塑料制品、木制品作光澤的比較,概括出金屬光澤特別明亮,反光極強,但不透明。通過教學(xué),學(xué)生基本能掌握常見金屬的一些基本特性。

小學(xué)四年級科學(xué)教案教學(xué)反思篇十六

1、學(xué)習(xí)課文2—4自然段,了解火龍怎樣出水的情景和巨龍出水后的壯觀景象。

2、有感情地朗讀2—4自然段,并背誦第四自然段。

3、知道我國水下發(fā)射運載火箭的成就,為祖國取得的成功而感到自豪。

通過學(xué)生主動的學(xué)習(xí),感受火龍出水壯觀奇異的景象,并能感情朗讀。

課件

一、復(fù)習(xí)引入

1、師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題)

2、引入學(xué)文:我們已經(jīng)和小作者一起在博物館看見了古時候的“火龍出水“,這枚世界上最早的火箭真讓人驚嘆不已?,F(xiàn)在,我們又將跟隨作者一起去看看在高科技發(fā)展的今天,“火龍出水”又是怎樣的情景呢?相信那壯觀的場面一定讓你難以忘懷。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、課件出示,師引讀后提問:這一段中你最想研究哪個詞?(抓住奇異)

2、理解“奇異”(特別的、奇怪的、與眾不同的)

3、過渡:這一天,我乘著飛機究竟看見怎樣一副奇怪、特別的景象呢?

三、學(xué)習(xí)三、四自然段。

1、師范讀。

2、這樣的'情景簡直讓人難以想象,你感覺到奇異了嗎?請你把自己認(rèn)為最奇異的句子劃下來讀一讀,試著體會一下。

3、指名學(xué)生朗讀句子。

4、師:有那么多句子都能感受到奇異,看來這景象的確讓人驚嘆。想不想再仔細(xì)地研究一下。請你選一句最有感受的讀一讀,學(xué)一學(xué)。

5、學(xué)生自學(xué)。

6、師:哪些同學(xué)研究的句子是一樣的?你們可以坐到一起,成為學(xué)習(xí)小組一起學(xué)。

7、分小組自學(xué)。

8、匯報學(xué)習(xí)情況。(邊學(xué)邊指導(dǎo)朗讀)

師隨機出示課件:

(3)水簾倒掛,猶如龍身的片片銀鱗抖落下來,在陽光的照射下,閃閃爍爍,令人目眩。比較句子“水簾倒掛,猶如龍身的銀鱗抖落下來,在陽光的照射下,令人目眩?!崩斫狻蔼q如”“目眩”。

(4)眨眼間,“巨龍”頭一昂,身一抖,迅疾地往九重云霄插去,尾部噴吐出的強大火舌,像扇動的羽翼,把藍天染得金碧輝煌。眨眼間、一昂、一抖、迅疾、插——表示速度快;金碧輝煌——形容非常華麗,光彩奪目。課件欣賞尾部噴吐出強大火舌的場面和金碧輝煌的壯麗景象。

9、理清火箭發(fā)射的先后順序再填空。

出示課件:

“火龍出水”先聽到( ),接著看見海面( ),海水( ),然后看見一條“巨龍”從碧波中( ),披著( )向上( ),最后它頭( ),身( ),迅疾地( )。

10、指導(dǎo)背誦。

過渡:水下發(fā)射運載火箭成功了,如果你親眼看見這奇異的一幕,會有怎樣的心情呢?

四、學(xué)習(xí)最后一自然段。 1

、師引讀?!拔业男那橄窈I系牟鸱鼪坝俊!?/p>

2、思考:我心里那么不平靜究竟在想些什么呢?

3、師:是呀,我國科技事業(yè)迅猛發(fā)展,取得矚目成就,你想看一看嗎?課件出示各種火箭發(fā)射的情景。

4、齊讀最后一句。

五、作業(yè)。

小學(xué)四年級科學(xué)教案教學(xué)反思篇十七

許多同學(xué)在課外都喜歡玩石頭,但對于巖石的觀察和研究他們只是停留在表面和局部,沒有系統(tǒng)全面的去觀察一塊巖石,沒有進一步深入地去研究巖石中隱藏的奧秘,因此,探究巖石的奧秘符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和探究天性。

一、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生原有知識。

一開課我給學(xué)生展示了來本地山區(qū)的各種各樣的奇石,激起學(xué)生對巖石的興趣。問學(xué)生原來對巖石有什么了解?充分調(diào)動學(xué)生原有的知識,體現(xiàn)了科學(xué)知識的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上通過學(xué)生活動主動建構(gòu)的。

二、引導(dǎo)學(xué)生運用正確的、科學(xué)的方法進行科學(xué)探究。

當(dāng)我指導(dǎo)學(xué)生觀察一塊巖石的時候提問:“你打算從哪些方面去觀察巖石?”讓學(xué)生各抒己見,暢所欲言,充分發(fā)表自己的意見。在觀察前,還出示的觀察要求,以任務(wù)驅(qū)動的方式去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生實驗的過程中,給學(xué)生提供足夠的工具材料,大量的時間進行認(rèn)識巖石的特征,并隨時作好記錄,我參與到了整個學(xué)生探究過程中,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究,幫助他們解決碰到的困難,體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中,教師的指導(dǎo)作用是不可替代的。

三、重視學(xué)生之間的合作、交流與評價。

學(xué)生以小組為單位,以分工合作的形式進行探究活動。在交流討論巖石的特征時,引導(dǎo)學(xué)生對相互之間實驗情況、記錄進行交流、相互補充、完善、評價,完善對巖石的基本特征的認(rèn)識。并且讓學(xué)生及時參與評價,及時進行自我反思,以便學(xué)會更加細(xì)致、準(zhǔn)確的進行觀察。學(xué)生通過這樣的實驗,不僅僅認(rèn)識了巖石,而且最重要的是掌握了認(rèn)識事物的方法,經(jīng)歷了研究問題的全過程,培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識能力、思維能力和探究能力。

四、有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

主要采取以下策略培養(yǎng)學(xué)生的思維能力:一是觀察巖石時,通過老師引導(dǎo)使學(xué)生有意識地按順序觀察從而發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性;二是觀察巖石,通過記錄,把發(fā)現(xiàn)多理化。培養(yǎng)學(xué)生思維的合理性和完整性,三是匯報時鼓勵和表揚學(xué)生描述的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生思維流暢性。

五、合理地拓展探究空間

學(xué)生對巖石的外在特征進行深入觀察后分類,沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。只要學(xué)生能說出分類的理由就行,這樣學(xué)生的主題性得到充分發(fā)揮,學(xué)生只有在自由的氛圍中探究,思維才是自由的。

不足之處:

一、時間安排不夠合理

如果把“給巖石分類”的活動放到第二課時,讓學(xué)生在本節(jié)課中有更多的時間去探究巖石的基本特征,這樣也許會讓學(xué)生更有收獲。

二、沒有及時抓住課堂的閃光點

在讓學(xué)生觀察完巖石的特征,我問學(xué)生對于自己剛才觀察的那塊石頭,有什么新的發(fā)現(xiàn)?有學(xué)生很快舉起了手,但是我由于擔(dān)心后面的活動時間不夠,沒有給機會讓孩子說說自己的新發(fā)現(xiàn),而是匆匆把這一環(huán)節(jié)過了。課后想想,這是多么遺憾的一件事情,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性無形被我打擊了,課堂上最閃光的地方?jīng)]有讓我抓住。

小學(xué)四年級科學(xué)教案教學(xué)反思篇十八

教學(xué)目的:

1、學(xué)會本課12個生字,認(rèn)識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學(xué)重點:

朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識這小東西嗎?叫什么?

蟋蟀。對,這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)

師:“蟋蟀”兩個字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫,其余學(xué)生書寫)

師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)

板書:蟋蟀的住宅

二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫出有關(guān)句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)

三、變換角色,再讀課文。

1、師:小家伙的住宅不就是個小洞,有啥了不起的?

你們認(rèn)識王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識)

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點?請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文,找出生詞,討論。

1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞,老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)

第二課時

教學(xué)目的:

1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點:

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過,學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物。

教學(xué)難點:

體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神

教學(xué)過程:

一、了解蟋蟀住宅的特點

1、師:蟋蟀的住宅有什么特點呢?請各位評委再讀課文,用“—”畫下有關(guān)句子,并能把每一個特點用一個詞概括出來。

2、學(xué)生自由讀課文,找特點并概括。

3、請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

4、討論、比較住宅特點。

生:小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)

師:小家伙真不簡單,一個小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等,它有嗎?誰的住宅好?(當(dāng)然老師的好)

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好,為什么沒它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)

2、讀后再比。

生:蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師:我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等,一個人干不了。

生:蟋蟀不斷修整住宅。

師:老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。

……

通過比較,讓學(xué)生認(rèn)識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷修整,認(rèn)真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言,讀一讀,體會作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子:

(1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。

(2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

三、換角色,指導(dǎo)說話。

1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。(讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)

四、深入了解,認(rèn)識蟋蟀。

1、看學(xué)生收集的圖片資料。

2、談體會:看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識?

五、看文章,做練習(xí)。

1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蟀的童話)

2、以下兩題任選一道做:

(1)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

(2)仔細(xì)觀察一種小動物,寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

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