教案可以幫助教師從宏觀上把握教學(xué)進程,合理安排教學(xué)時間和資源。教案的編寫需要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和條理性,以提高教學(xué)的清晰性。以下的教案范文也可以幫助教師理清教學(xué)思路,提高專業(yè)教學(xué)水平。
口算除法教案三年級篇一
教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進行除法估算,并說明估算的思路。
課時安排一課時。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí):
(1)口算乘除法(開火車)。
20×480÷47×30210÷7。
87≈63≈81÷8≈122÷4≈。
(2)20、50、120、150里面分別有幾個十?
二、新課教學(xué):
1、出示主題圖(課件)。
(2)問:誰愿意把題目完整地讀給同學(xué)們聽?(指名學(xué)生讀)。
(3)問:我們應(yīng)該用什么方法來解決這個問題呢?你會列式嗎?(指名學(xué)生說)。
(學(xué)生說了后,師板書:80÷20=)。
(4)問:你為什么會想到用除法呢?(指名學(xué)生說)。
(5)師總結(jié):80個氣球,每班分20個,可以分給幾個班?就是看80里面包含了幾個20,就可分給幾個班。符合除法的'意義。
2、探索口算方法。
(1)問:這道題是兩個什么樣的數(shù)相除呢?(指名學(xué)生說)(引導(dǎo)學(xué)生說出:整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù))。
(2)問:應(yīng)該怎樣計算呢?(同學(xué)之間交流、討論,然后指名學(xué)生說)。
(3)師總結(jié):方法一:想乘法做除法。
即4個20是80。
20×4=80。
80÷20=4。
方法二:想表內(nèi)除法做除法。
8個十除以2個十得到4個1,就是4。
8÷2=4。
80÷20=4。
3、探索估算方法。
(1)師:同學(xué)們,學(xué)了整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)后,小猴子也來湊熱鬧了,你看,他帶來了什么問題?(指名學(xué)生列式,老師板書:83÷20≈)。
(2)問:哪個同學(xué)會解這題呢?(指名學(xué)生說)。
80。
4、鞏固練習(xí):(課件演示)。
【此環(huán)節(jié)充分利用復(fù)習(xí)效應(yīng),讓學(xué)生知道用四舍五入法進行估算】。
5、探索幾百幾十除以整十的口算方法。
(1)出示主題圖:同學(xué)們,為了校運會開得更熱烈些,福娃手工小組也來到了現(xiàn)場,你們看,他們制作了120面彩旗,每班分30面,又可以分給幾個班呢?(指名學(xué)生列式:120÷30=)。
(2)問:根據(jù)前面的學(xué)習(xí),你會怎樣思考?(指名學(xué)生說)。
(3)師總結(jié):根據(jù)前面的學(xué)習(xí)可知。
方法一:想乘法做除法。
即4個30是120。
30×4=120。
120÷30=4。
方法二:想表內(nèi)除法做除法。
120里面有12個十。
12個十除以3個十得到4個1,就是4。
12÷3=4。
120÷30=4。
6、再探估算:122÷30≈120÷28≈。
(指名學(xué)生說)。
三、過關(guān)練習(xí):每生半張練習(xí)當(dāng)堂檢測及課件。
[設(shè)計過關(guān)檢測的意圖是通過隨堂檢測,了解學(xué)生對所學(xué)的新知識的掌握程度。]。
四、師總結(jié)。
(1)口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法:先想被除數(shù)里面有幾個十,除數(shù)是幾個十,再根據(jù)乘法口訣,得出結(jié)果。
(2)兩位數(shù)除法的估算:一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù),再口算結(jié)果。
五、閱讀書本p78~p79,說說你的收獲。
【此設(shè)計的意圖是通過練習(xí),強化本節(jié)課所學(xué)的新知】。
六、布置作業(yè)。
七、板書設(shè)計:
口算除法。
80÷20=4(個)120÷30=4(個)。
(1)想乘法做除法。
(2)想表內(nèi)除法做除法。
口算除法教案三年級篇二
1、使學(xué)生學(xué)會整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法,并能比較熟練地進行口算,除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思。
2、通過觀察,操作,分析,比較理解整十?dāng)?shù)除的算理,提高口算能力。
3、利用多形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,促進思維條理化。
教學(xué)重點:掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。
教學(xué)難點:理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理。
教學(xué)過程。
一.激情導(dǎo)課。
1、口算練習(xí)。
20×4=2×10=30×3=2×30=90×8=。
9÷3=6÷3=40÷5=36÷6=24÷6=。
2、看下面的數(shù)接近哪個整十?dāng)?shù),寫在()。
87≈()91≈()63≈()39≈()。
二.民主導(dǎo)學(xué)。
1、出示78頁情景圖。:瞧,我們學(xué)校買來了什么?你了解了什么?(生自由回答)。
生:我知道了學(xué)校買來了80個氣球,每班分20個。
師:請大家根據(jù)這個信息,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
(可以同桌交流,稍后指名答)。
生:可以分給幾個班?
師:好,誰愿意把這題完整地說給大家聽聽?
生:學(xué)校買來80個氣球,每班分20個??梢苑纸o幾個班?
師:很好。請看大屏幕。(同時課件出現(xiàn)問題)怎樣解決這個問題?(生紛紛舉手,可指名答)。
生:用除法計算,算式是80÷20。
(2)探索口算方法。
師:怎樣計算80÷20呢?請同學(xué)們先自己想一想,也可以小組之間交流、討論,再互相之間說說口算方法。
(交流好后,匯報)。
(3)匯報,師評析。
生1:80÷20=4,我是這樣想的:因為20×4=80,所以80÷20=4。
生2;對,80÷20=4。因為8÷2=4,所以80÷20=4。
生3:我同意他們的想法。
師:你們呢?
全班齊答:同意。
師:很好,他們的口算方法真不錯。誰能說說他們各根據(jù)什么做題的?
生4:生1是想乘法做除法,而生2是想表內(nèi)除法做除法。
師:講的非常棒?。ㄓ纱私翌},板題,并板書:口算除法)這就是今天我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中的口算除法。那么,大家喜歡哪種口算方法呢?把你喜歡的口算方法說給同桌聽一聽。
(4)檢驗正誤。(課件出現(xiàn)結(jié)果)。
師問:學(xué)校買來的氣球可以分給幾個班?
齊答:4個。
師:我們分的結(jié)果對不對呢?(請同學(xué)們看大屏幕。)我們一起口答。那如果是60個氣球,每班20個,可以分給幾個班?40個?那分別又可以分給幾個班呢?請你在數(shù)學(xué)本上試試。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,通過檢查正誤,既讓學(xué)生體驗成功的快樂,又滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)。
2、教學(xué)例2。(出示課件)。
(1)情境中引出問題。
師:剛才咱們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù)。大家表現(xiàn)非常好!瞧,學(xué)校又買了彩旗。你從畫面上了解到了哪些信息?請?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問題。
生:學(xué)校買來了120面彩旗,每班分30面??梢苑纸o幾個班?
師:誰能解決這個問題?
生:用除法計算,算式是:120÷30。
(2)探索、討論口算方法。
師:怎樣算120÷30呢?可以小組間交流、討論,然后匯報。
(該例題的教學(xué)較上例題放得更開了,旨在培養(yǎng)學(xué)生用遷移類推的能力。)。
(3)匯報。
生1:120÷30=4,我想4個30是120,也就是30×4=120,所以120÷30=4。
生2:我的想法是這樣的:因為12÷3=4,所以120÷30=4。
生4:我同意第二個同學(xué)的想法。
生5:我覺得他們的方法都是對的。
師:你是怎樣認(rèn)為的?
生5:因為第一個同學(xué)的方法是想乘法做除法來計算的,第二個同學(xué)的方法是想表內(nèi)除法做除法計算的。
師:說的很好。你還真善于總結(jié)。讓我們一起來檢查結(jié)果吧,看大家的做法對嗎?(課件演示)。
3、小結(jié)。
同學(xué)們,在解決分氣球和分彩旗的問題中,我們共同探討了除數(shù)是兩位數(shù)的`口算除法的方法。我們可以選擇自己喜歡的口算方法:用乘法做除法或用表內(nèi)除法做除法。
4、估算。
(1)探討估算方法。
師:請大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎?
想一想:83÷20≈122÷30≈。
(80)(120)。
80÷19≈120÷28≈。
(20)(30)。
生:用估算求商。
師:請你選一題來試一試。將估算的方法說給同桌聽一聽。
(這一環(huán)節(jié),我放手讓學(xué)生自主選題,并借助已有的口算與估算經(jīng)驗探索除法估算的方法,實實在在地把學(xué)生推上口算的主體地位。)。
(2)交流,并總結(jié)。
師:現(xiàn)在我們來交流交流。誰愿意說一說?說說你的口算方法。
(生紛紛舉手)。
生1:83÷20≈4,我是這樣想的,我把83估成80,80÷20=4,所以83÷20≈4。
生2:80÷19≈4,我認(rèn)為19接近20,80÷20=4,所以80÷19≈4。
生3:122÷30≈4,因為我把122估成120,120÷30=4,所以122÷30≈4。
生4:120÷28≈4,我認(rèn)為28接近30,而120÷30=4,所以120÷28≈4。
師:大家真不錯,說的非常好。那么,誰愿意總結(jié)估算方法?
生:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,估算時,先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù),再用剛才我們學(xué)會的口算方法算出商。
生:是,要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù)。
師:這樣說就清楚準(zhǔn)確了。大家同意他的觀點嗎?
生:同意。
(三)鞏固練習(xí)。
1、小試身手。
“做一做”40÷20=143÷70≈。
360÷40=632÷90≈。
2、贈書活動。
生交流、做題,然后集體評訂。
口算除法。
80÷20=4(個)。
想:20×4=8080÷20=4。
想:8÷2=480÷20=4。
想:一個班20個,兩個班40個,3個班60個,4個班就80個。
答:可以分給4個班。
教學(xué)反思。
本節(jié)課的教學(xué)重點難點:通過自主探究學(xué)會口算、估算的方法,能正確的進行口算、估算。
為了順利突破本節(jié)課重點難點,我進行了精心設(shè)計,主要突出了以下幾點:
1、情景的創(chuàng)設(shè):口算題的內(nèi)容枯燥平淡,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我根據(jù)學(xué)生的實際情況,把整堂內(nèi)容串起來。融入了一個大的情景中,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和參與意識。
2、算法的多樣化。算法多樣化是計算教學(xué)改革的一個新的理念,探索口算方法的過程,體會從不同的角度思考問題。另外,無論是用想乘法算除法還是把除數(shù)轉(zhuǎn)化為一位數(shù)的除法,對學(xué)生的后面學(xué)習(xí)都是有用的,所以特別對學(xué)生說明,用自己喜歡的方法口算,學(xué)生學(xué)得輕松,又通過傾聽和交流得到了發(fā)展和能力上的提高。
3、多方面的評價。本節(jié)課我從計算的方法、計算的速度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與活動的積極性等方面,都適時地對學(xué)生進行了恰當(dāng)?shù)脑u價,使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗,充分感受到學(xué)習(xí)的快樂,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能動性,從而保證了學(xué)習(xí)效果。
在教學(xué)過程中,對于調(diào)動學(xué)生的積極性,我做得還不夠好。值得引起我再次思考的是:如我在教80÷20的算法時,學(xué)生有提到同時去掉“0”的方法。這方法其實已經(jīng)蘊含了“商不變”的思想,而此時這塊內(nèi)容學(xué)生還沒學(xué)過,該如何講解比較妥當(dāng)我一直在思考。我當(dāng)時用以后會學(xué)到來告訴學(xué)生。我想在學(xué)生碰到困難時,怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維,使學(xué)生的思維從模糊走向清晰?怎樣把新知和學(xué)生的原有知識更緊密的聯(lián)系、構(gòu)通?是我本節(jié)課教學(xué)的遺憾。
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口算除法教案三年級篇三
1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,能夠比較熟練地口算。
2、使同學(xué)初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的`除法估算方法。
3、通過借助小棒學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、主動探索等活動培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識以和觀察考慮、合作的習(xí)慣,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
重點:掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,能夠比較熟練地口算。
難點:估算的方法和步驟,掌握取哪一個數(shù)的近似數(shù)。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
203=750=63=205=49=。
24÷6=8÷2=12÷3=42÷6=90÷3=。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
學(xué)校要最近舉行運動會,打算裝扮學(xué)校。(出示主題圖)。
(1)有80個氣球,每班20個。(可以分給幾個班?)。
(2)有120面彩旗,每班30面。(可以分給幾個班?)。
根據(jù)每小題的兩條信息,你能提出數(shù)學(xué)的問題,并列出算式嗎?
引出意義:為什么這兩道題都用除法計算?(都是把一些物體平均分成若干份)。
口算除法教案三年級篇四
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)四年級上冊p78—79以及相應(yīng)的“做一做”
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,能夠比較熟練地口算。
3、通過小組學(xué)習(xí)、動手操作、主動探索等活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及觀察思考、合作的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點、難點:
重點:掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,能夠比較熟練地口算。
難點:估算的方法和步驟,掌握取哪一個數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
20×3=7×50=6×3=20×5=4×9=。
24÷6=8÷2=12÷3=42÷6=90÷3=。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
學(xué)校要最近舉行數(shù)學(xué)節(jié),打算裝扮學(xué)校。(出示主題圖)。
(1)有80個氣球,每班20個。(可以分給幾個班?)。
(2)有120面彩旗,每班30面。(可以分給幾個班?)。
根據(jù)每小題的兩條信息,你能提出數(shù)學(xué)的問題,并列出算式嗎?
引出意義:為什么這兩道題都用除法計算?(都是把一些物體平均分成若干份)。
三、探究新知。
(一)探索口算方法。
1、80÷20=。
(1)讓學(xué)生自己先想一想,再把想法說給同桌聽一聽。
(2)生匯報交流,重點說一說怎么想的。
學(xué)生可能以下的方法:
方法一:20×4=80。
80÷20=4。
方法二:8÷2=4。
80÷20=4。
方法三:80÷2=40。
80÷20=4。
方法四:8個十除以2個十等于4,80÷20=4。
(3)你最喜歡哪種算法?
(1)學(xué)生獨立解答后,小組內(nèi)互想說一說:你是用什么方法算出來的?
(2)集體匯報方法,適時表揚。
3、總結(jié),揭題。
總結(jié):上面兩題,和我們以前學(xué)過的口算除法有相同的地方?(都可以用乘法口訣來解決)有什么不同的地方?(除數(shù)是兩位數(shù)而且是整十?dāng)?shù)的除法)。
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口算除法教案三年級篇五
1.理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理,掌握口算和估算的方法,能正確的進行口算和估算,并能解決簡單的實際問題。
2.探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法,培養(yǎng)語言表達(dá)能力及應(yīng)用能力。
3.體會口算方法的多樣化,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
掌握口算和估算的方法,能正確的進行口算和估算。
理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理。
課件。
1.力求每一個活動都具有其明確的.目的性。
本節(jié)課,始終讓學(xué)生在活動中去體驗、去思考、去感悟,發(fā)現(xiàn)知識的真諦。用豐富的活動去激發(fā)他們參與和學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望,從而讓學(xué)生在快樂中不知不覺的參與到學(xué)習(xí)過程中來。
2.力爭讓每一個學(xué)生在課堂上都有收獲。
學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深,最容易掌握,在教學(xué)中,教師既給學(xué)生獨立思考,自主探索的時間和空間,又為學(xué)生創(chuàng)造小組合作交流的機會,讓學(xué)生在自主探索的過程中形成自己對知識的見解,在與人交流中完善自己的想法,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實效性。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入。
1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
導(dǎo)入:我們天天與數(shù)字打交道,看看這些老朋友,你知道它的組成嗎?
80里面有()個十。
80里面有()個二十。
120里面有()個三十。
200里面有()個十。
2.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)除法的意義和除數(shù)是一位數(shù)的口算。
預(yù)設(shè):2元、5元、10元、20元。
如果都換成5元的紙幣,可以換多少張?
如果都換成2元、10元、20元的紙幣呢?
二、合作交流,探究新知。
活動一:整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算除法。
1.出示:書包40元筆8元文具盒20元格尺4元。
老師一共有80元。
2.提數(shù)學(xué)問題,并列示。
80÷8=80÷20=。
80÷4=80÷40=。
3.觀察兩組算式有什么相同點和不同點?
4.板書課題。
5.小組合作探究算法。
預(yù)設(shè):
(1)因為4個20是80,所以80÷20=4。
(2)8個十里面有4個2個十,所以80÷20=4.
(3)因為4乘20等于80,所以80÷20=4……。
6.小反饋。
80÷40=60÷30=90÷30=40÷20=。
活動二:探究整十?dāng)?shù)除幾百幾十的數(shù)。
情境:老師現(xiàn)在有160元錢,可以買幾個書包?
方式:獨立解決,匯報方法。
活動三:估算。
60÷20=120÷40=420÷60=。
62÷20≈123÷40≈421÷60≈。
60÷18≈120÷38≈420÷63≈。
方式:獨立解決,總結(jié)估算方法。
三、多層訓(xùn)練,鞏固練習(xí)。
1.請你當(dāng)小老師。
300÷50=60(為什么錯?)。
600÷20=3(為什么錯?)。
349÷50=7(怎樣改正?)。
2.口算挑戰(zhàn)賽:每組派1人點將(在其他組里指名1人),各出題考對方,答對又難倒對方者得紅旗2面。(可多進行幾輪)。
3.拓展練習(xí):
在橫線上添0使算式成立。
8_÷4_=23_÷5_=6。
四、全課總結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
五、作業(yè)設(shè)計。
【設(shè)計意圖:作業(yè)設(shè)計有針對性,與本節(jié)課主題密切相關(guān)?!?。
板書設(shè)計:
80÷20=4。
(1)20×4=80(2)8÷2=4。
所以80÷20=4所以80÷20=4。
83÷20≈4。
83≈8080÷20=4。
教學(xué)效果預(yù)測:本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容從學(xué)生生活實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)素材,學(xué)生會根據(jù)實際需要找到解決問題的辦法。
口算除法教案三年級篇六
第36頁例3、“試一試”“練一練”和練習(xí)七第6-10題。
理解與表內(nèi)除法相應(yīng)的一位數(shù)除幾百幾十和幾千幾百的口算方法,并能正確地進行口算。
培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合和類推等思維能力。
小黑板、投影片。
一、復(fù)習(xí)。
1.口算。
18spanide;424spanide;212spanide;3。
2.填空。
210里面有()個十,
1200里面有()個百。
120里有()個百和()個十,也可以看作()個十。
二、教學(xué)新課。
1.教學(xué)120spanide;3。
(1)學(xué)生擺出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎樣想?
(2)把12個十平均分成3份,每份是幾個十,就是幾十?
(3)說一說120spanide;3你是怎樣想的?
(4)口算。
做“練一練”第1題。
學(xué)生口算,并說一說想的過程。
2.教學(xué)“試一試”。
(4)出示1200spanide;3。
說一說,1200spanide;3口算要怎樣想?
(2)做“練一練”第2題。
學(xué)生算出得數(shù)。
指名口答是怎樣想的?
三、鞏固練習(xí)。
1.練習(xí)七第6題。
學(xué)生先獨立完成,集體訂正。
2.練習(xí)七第7題。
學(xué)生先獨立完成,集體訂正。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課你學(xué)會了什么?
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)七第8、10題。
口算除法教案三年級篇七
1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,能夠比較熟練地口算。
2、使同學(xué)初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。
3、通過借助小棒學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、主動探索等活動培養(yǎng)同學(xué)的.創(chuàng)新意識以和觀察考慮、合作的習(xí)慣,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
重點:掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,能夠比較熟練地口算。
難點:估算的方法和步驟,掌握取哪一個數(shù)的近似數(shù)。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
203=750=63=205=49=。
24÷6=8÷2=12÷3=42÷6=90÷3=。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
學(xué)校要最近舉行運動會,打算裝扮學(xué)校。(出示主題圖)。
(1)有80個氣球,每班20個。(可以分給幾個班?)。
(2)有120面彩旗,每班30面。(可以分給幾個班?)。
根據(jù)每小題的兩條信息,你能提出數(shù)學(xué)的問題,并列出算式嗎?
引出意義:為什么這兩道題都用除法計算?(都是把一些物體平均分成若干份)。
口算除法教案三年級篇八
這節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十或幾百幾十除以整十的口算除法。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,同時學(xué)生也已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù),三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的對于學(xué)生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進行口算,第三單元中積的變化規(guī)律為學(xué)生作了鋪墊。同時掌握口算除法的方法,是進一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過程中試商的重要基礎(chǔ)。
教材的編排:例1出示情境圖分氣球,讓學(xué)生探究解決問題的方法,80÷20=4得出方法多樣化。延伸,對于被除數(shù)跟除數(shù)進行估算練習(xí)。例2進行拓展,讓學(xué)生探究一百幾十除以整十的算法。同時也對被除數(shù)和除數(shù)進行估算練習(xí)。總體來說,教材的特點主要是創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生經(jīng)歷口算除法過程,得出方法多樣化,最后優(yōu)化方法。體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),探索交流的學(xué)習(xí)方式。
在具體情境中,經(jīng)歷探索口算除法的過程,同時掌握正確口算除法的方法。
能對被除數(shù)或除數(shù)進行適當(dāng)?shù)毓浪?,能運用于口算除法中。
在探索算法的過程中,提高學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識。
1課時。
多媒體課件。
一,回顧舊知。
1,出示口算練習(xí):(開火車報答案)。
20×360×480×530×470×840×9。
400×5500×7110×6200×9150×3。
2,提問:指出150×370×8400×5你是怎么算的。
3,總結(jié):整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法。
【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過的乘法算法,并對算法技能進行訓(xùn)練達(dá)到鞏固的作用。同時為這節(jié)課引出新知作好鋪墊,讓學(xué)生能聯(lián)系舊知解決新問題。
二,創(chuàng)設(shè)情境,展開討論。
(一)生活情境:
1,出示課本情境圖:學(xué)校要準(zhǔn)備開運動會了,在入場儀式上每個班級都要拿著氣球入場,最后一起放飛氣球,慶祝運動會開始?,F(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級去總務(wù)處林老師那里領(lǐng)氣球。這時,林老師出了一個問題考他們:
這里還剩80個氣球,每個班分20個,還有幾個班沒有領(lǐng)到氣球。
2,提問:你們能幫他們解決這個問題嗎請列出算式80÷20。
3,揭題:口算除法(板書)。
【設(shè)計意圖】:提供生活情境,為運動會做準(zhǔn)備,讓學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生在以后的生活中用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題。
(二),自主探究,展示各種算法。
1,學(xué)生進行獨立思考,小組內(nèi)進行交流。
2,各組匯報:80÷20=4。
說一說,是怎么想的。
學(xué)情預(yù)設(shè):a。由20×4=80,想乘法算除法,得出80÷20=4。
b。8÷2=4,則80÷20=4(引導(dǎo)學(xué)生說出80看成8個10,20看成2個10,從而讓學(xué)生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的,從而突破了教學(xué)的難點。)。
c。80—20—20—20—20=0,這里有4個20。所以80÷20=4。
3,學(xué)生展開評價,你認(rèn)為哪種方法最好說說你的理由。
【設(shè)計意圖】:對于學(xué)生的'各種算法,我先不急著進行評價哪種算法好,要讓學(xué)生自己進行評價,自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因為在后面的幾百幾十除以整十的口算中學(xué)生自己會體會到用b種方法為最好。這里尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了教學(xué)的民主性。
4,拓展進行估算:老師那里還有83根彩帶,每班也20根,可以分給幾個班。
學(xué)情預(yù)設(shè):a。學(xué)生進行估算,83看成80,得出83÷20≈4。
b。83÷20=4……3(對于這種方法肯定,但是不進行引導(dǎo)。因為這是接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)。
變式練習(xí):改成有80根,每班19根呢分幾個班。
5,小結(jié):對于整十除以整十的口算的方法:是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進行口算。對于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的,要進行估算,把除數(shù)與被除數(shù)估成整十。
【設(shè)計意圖】:提供實際情境學(xué)生進行估算,讓學(xué)生體會到不是為了估算而估算。而是為了解決實際問題進行估算。
(三)嘗試練習(xí),進行鞏固。
60÷20=90÷30=80÷40=。
60÷20≈90÷30≈80÷40≈。
要求學(xué)生能正確地計算。
這里提供評價:如果全做對的同學(xué)可以獎勵3顆星星,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三,鞏固新知,拓展應(yīng)用。
2,學(xué)生進行獨立思考:120÷30=。
學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生會能夠運用剛剛學(xué)過的知識,進行知識的遷移,進行口算。
a。12÷3=4則120÷30=4(把120看成12個10,30看成3個10。這里強調(diào)讓學(xué)生進行說一說他的算法過程是怎么想的,落實這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo))。
b。30×4=120,則120÷30=4。
3,想一想:122÷30≈120÷28≈。
【設(shè)計意圖】:對于幾百幾十除以整十,學(xué)生的計算技能倒不是問題,主要是讓讓他們能運用已經(jīng)學(xué)過的知識進行遷移,自主學(xué)習(xí)新知識,同時又鞏固了口算除法的算法。
4,嘗試練習(xí),進行鞏固。
180÷30=240÷40=420÷60=。
184÷30≈240÷37≈420÷58≈。
【設(shè)計意圖】:這里讓學(xué)生進行技能訓(xùn)練口算與估算,同時要讓學(xué)生體會到等被除數(shù)較大時,進行口算的話,用前面提到的b種方法好,把幾百幾十看成兩位數(shù),進行口算,更簡便,同時也不容易出錯。
四,練習(xí)鞏固,提高應(yīng)用。
1,要求口算:
90÷30=150÷30360÷40=。
143÷70≈632÷90≈240÷77≈。
2,解決問題:練習(xí)十三第2題。
每包有30本書,一共要郵寄240本書,要捆多少包。
練習(xí)十三第5題:
(要學(xué)生說出題目當(dāng)中隱含的條件:一個月大約30天。這道題目放在課堂上訓(xùn)練,對于優(yōu)秀學(xué)生可以進行提高訓(xùn)練,同時還針對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,在課堂上幫忙指導(dǎo),以便他增強學(xué)習(xí)的自信心。)。
【設(shè)計意圖】:對于練習(xí)的設(shè)計體現(xiàn)了層次性,靈活性。不僅有技能訓(xùn)練,又有解決問題。練習(xí)的難度也逐步提高,針對不同層次的學(xué)生進行教學(xué)。
五,課堂總結(jié),布置作業(yè)。
1,今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,對你的生活有什么幫助。
2,布置作業(yè):《課堂作業(yè)》第x頁,書上練習(xí)十三第3題。
【板書預(yù)設(shè)】。
口算除法。
這里還剩80個氣球,每個班分20個,還有幾個班沒有領(lǐng)到氣球。
80÷20=4(個)。
答:還有4個班級沒有領(lǐng)到氣球。
方法一:方法二:方法三:
20×4=808÷2=480—20—20—20—20=0。
80有個10。
20有個10。
【設(shè)計意圖】:抓住教學(xué)的重點,例1進行板書,讓學(xué)生清楚的看到教學(xué)的重點,以及口算的方法。
口算除法教案三年級篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)(商是一位數(shù))的口算估算方法,能正確地進行口算和估算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程,交流、討論理解算理。
3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單問題。
學(xué)情分析:
使學(xué)生在理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算估算方法的基礎(chǔ)上,進行循序漸進的學(xué)習(xí)。把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密結(jié)合在一起,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受到,數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活。
重點難點:
掌握口算除法的算法;經(jīng)歷探索口算除法算法的過程。
【測試】。
復(fù)習(xí)舊知識。
1.口算,說出口算過程。
8÷2=15÷3=。
除數(shù)是一位數(shù)的口算方法:可以想乘法算除法。
2.估算,說出估算過程。
83÷2≈118÷6≈。
()()。
除數(shù)是一位數(shù)的估算方法:根據(jù)“四舍五入”法,把被除數(shù)看做與它接近的整十或整百整十的數(shù),再口算出結(jié)果。
【導(dǎo)入】。
口算除法。
前面,我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算和估算。通過檢驗,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對于學(xué)過的知識,都還有一定的記憶,這非常棒!老師也希望,同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中,能經(jīng)常把學(xué)過的知識,進行不斷的整理和復(fù)習(xí),這樣不僅能把知識加深印象,而且會更有利于新知識的學(xué)習(xí)。
【講授】。
講授新知。
1.猜一猜。6月1日是什么節(jié)日?(兒童節(jié))。
2.學(xué)習(xí)例1.(1)。
師:瞧,老師手里拿著什么?(彩旗)學(xué)校有80面彩旗,每班分20面。
根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(可以分給幾個班?)。
用什么方法計算?怎么列式呢?(用除法計算,算式是80÷20)。
怎樣口算80÷20呢?請大家分組交流、討論,再互相說說口算方法。
a.由20×4=80,得出80÷20=4,(想乘法算除法)。
b.8÷2=4,得出80÷20=4(想表內(nèi)除法算除法)。
學(xué)生討論,你喜歡哪種方法?說說你的理由。
將單位及答補充完整。
3、想一想。83÷20≈80÷19≈。
4、練習(xí)。(我會算)。
60÷20=80÷40=。
62÷30≈80÷38≈。
(1)過渡:同學(xué)們,我們在口算除法的時候,可以選擇自己喜歡的方法。剛才我們順利解決了分氣球的問題,大家表現(xiàn)得非常棒。瞧,學(xué)校又買來了彩帶,(出示情景圖)你從圖上了解到什么信息?請?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問題。
(學(xué)校買來120面彩旗,每班分30面,可以分給幾個班?)’。
師:同學(xué)們,你們能解決這個問題嗎?在練習(xí)本上把算式寫出來。
(用除法計算,算式是120÷30)。
師:怎樣口算120÷30呢?同桌間互相交流,說一說。
a.12÷3=4則120÷30=4(把120看成12個10,30看成3個10.這里強調(diào)讓學(xué)生進行說一說他的算法過程是怎么想的,揭示本課的的教學(xué)目標(biāo))。
b.30×4=120,則120÷30=4。
(2)將單位和答補充完整。
6、練習(xí)。
7、想一想。122÷20≈120÷28≈。
8、小結(jié)。
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法,可以想乘法算除法;也可以先不看數(shù)中個位上的0,想表內(nèi)除法算除法。
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的估算方法:
把兩位數(shù)或三位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)或整百整十的數(shù)再口算出結(jié)果。
【練習(xí)】。
鞏固新知。
1、我會填。
(1)口算420÷60,想42÷6=(),所以420÷60=()。
(2)183÷20≈(),241里面大約有()個40。
(3)一個數(shù)的40倍是160,這個數(shù)是。
2、我會做。
3、生活中的數(shù)學(xué)。
四年級255人去春游,每輛車限坐50人。要派幾輛車呢?
【活動】。
課堂總結(jié)。
1、這節(jié)課,你有什么收獲?
2、你還想說點什么?
【活動】。
板書設(shè)計。
口算除法。
80÷20=4(個)。
(1)20×4=8080÷20=4。
(2)8÷2=4。
想乘法算除法想表內(nèi)除法算除法。
口算除法教案三年級篇十
(二)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.。
重點:掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法.。
難點:理解一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算算理.。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1.口算.(口算卡片)。
30÷320÷236÷3。
60÷3600÷684÷4。
80÷248÷4900÷3。
360÷3240÷2440÷4。
請一個同學(xué)說一說36÷3的口算過程.(30÷3=10,6÷3=2,10+2=12)。
2.填空.(投影出示)讀題、口答.。
(1)2是由()個1組成的.。
(2)40是由()個10組成的.。
(3)42是由()個10和()個1組成的.。
(4)420是由()個100和()個10組成的.。
(二)學(xué)習(xí)新課。
一位數(shù)除兩位數(shù)。
例1:口算42÷3.(板書)。
指名讀算式:(42除以3)(3除42)。
提問:這個算式表示什么意思?
(把42平均分成3份,每份是多少)。
老師逐行巡視,個別指導(dǎo),做到心中有數(shù),一會兒請同學(xué)到投影儀給大家擺.。
師:請發(fā)表不同意見,可以請不同分法的同學(xué),也到投影儀上給大家演示.。
同學(xué)們根據(jù)不同的分法,進行爭論,各抒己見,最后統(tǒng)一到第一種為最佳分法.。
師:哪位同學(xué)能把這種分法簡單地用語言概括一下?
(把42根分兩次,先分30根,再分12根)。
師:現(xiàn)在我們來看口算42÷3,想一想,應(yīng)該先算什么、再算什么,最后算什么?
(兩個同學(xué)互相說一說)。
請同學(xué)回答,老師寫在黑板上:
42÷3=14想:30÷3=10。
12÷3=4。
10+4=14。
(三)鞏固反饋。
做一做:(投影出示)。
32÷2=48÷3=60÷5=。
學(xué)生獨立完成,(給幾個小黑板或投影膠片,訂正時用)老師巡視,進行個別指導(dǎo).。
訂正時,讓學(xué)生說出口算過程,再說得數(shù).。
32÷2=1648÷3=1660÷5=12。
請檢查一下口算是否正確,用什么方法?
(可以用乘法進行驗算)。
一位數(shù)除整十整百數(shù)。
例2:口算:420÷3=。
請四人小組討論一下,做這道題,怎樣想?可以和例1(42÷3)聯(lián)系起來思考.(被除數(shù)420,也就是42個十,除以3,商是14個十,也就是140)。
(板書:例2:口算420÷3=140)。
想:420是42個十。
42÷3=14。
14個十是140。
做一做:
450÷3=150560÷4=140900÷6=150。
說出口算過程,再說結(jié)果.。
鞏固練習(xí):
1.直接寫出得數(shù),說一說口算過程.。
38÷2=1975÷5=1554÷3=18。
380÷2=190750÷5=150540÷3=180。
2.投影出示,課本練習(xí)八,第2題.。
請同學(xué)在書上填寫,然后集體訂正.。
3.口算搶答:
81÷3840÷7780÷338÷296÷8。
68÷465÷564÷487÷3650÷5。
640÷4920÷296÷470÷5960÷4。
4.讀題、列式、口答.(投影出示)。
(1)被除數(shù)是84,除數(shù)是6,商是多少?
84÷6=14。
(2)7除910等于多少?
910÷7=130。
(3)把75平均分成5份,每份是多少?
75÷5=15。
(4)810里面有幾個3?
810÷3=270。
(5)一個數(shù)的4倍是520,這個數(shù)是多少?
520÷4=130。
作業(yè):看書第36頁.練習(xí)八第4,5題.。
口算除法教案三年級篇十一
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法、
理解用一位數(shù)除的算理,正確進行口算。
一、導(dǎo)入新課。
1、口答。
(1)24是由幾個十、幾個一組成的?84呢?
(2)42個十,90個十各是多少?
2、口算:
36÷324÷230÷360÷6。
48÷484÷480÷290÷3。
二、教授新課:
出示主題圖:
根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?
你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎?
1、3次就能運完這60箱,趙伯伯平均每次運多少箱?
你是怎么解決這個問題的'?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。
小組匯報:解題思路。
1、想口訣二三得六。
2×3=66÷3=2。
60÷3=30。
2、20×3=6060÷3=30。
3、把60平均分成3份,每份是20。
60÷3=30。
第一個問題輕松解決,第二個問題也沒問題。
2、王叔叔有600箱西紅柿,他也運3次就運完了,王叔叔平均每次運多少箱?
你是怎樣計算的?小組里面說說。
600÷3=200(箱)。
3、李阿姨要運240箱黃瓜,也運3次,李阿姨平均一次運多少箱?
240÷3=。
這題如何考慮?
小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計算時可以如何思考?
可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運算來思考,還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算,什么方法都可以。
課堂練習(xí):做一做。
知識介紹:除號的由來。
作業(yè):練習(xí)三。
教學(xué)反思:
口算除法教案三年級篇十二
拿出練習(xí)紙,想想,把答案寫下來,如果有的同學(xué)有困難,也可以在下面的位置表上先圈后寫。
2個同學(xué)詳略。
2.學(xué)生任意選兩樣玩具,口算價格,在小組內(nèi)交流。
師:現(xiàn)在如果給你兩樣玩具,你會怎么選,要付多少錢?請你們說給小組同學(xué)聽聽!
(學(xué)生自由說,教師巡視去聽,請兩個學(xué)生說。)。
(通過這一層次的練習(xí),學(xué)生在這一節(jié)課里將不在是習(xí)得簡單的數(shù)學(xué)知識,而是學(xué)會了終生受用的學(xué)習(xí)方法。)。
口算除法教案三年級篇十三
(出示動感畫面)。
問:這是什么地方?里面有些什么?
1)師:今天小胖來玩具店準(zhǔn)備買兩樣玩具,他買了什么呢?看!(一只足球和一架玩具飛機)。
2)你們能估算一下大概要花多少錢?(學(xué)生答,師暫不下結(jié)論)。
那么到底38+25等于多少,這就是今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法口算。
(出示課題)。
你們能用學(xué)過的知識,利用手中的位置表,想想,圈圈,用一些方法來解決。
(師巡視,請2個學(xué)生回答)。
a.整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)個位數(shù)加個位數(shù)。
30+20=508+5=1350+13=63。
b.38+2=4040+23=63。
第7種方法。
師:原來買這兩樣玩具要63元。
(指著黑板上的位置表)。
這兩種方法很不錯。還有其他方法呢?你們可以再圈圈,試試?
(再請兩個同學(xué))。
a.38+20=58兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
b.35+25=6060+3=63。
第9種方法。
(本著“留足夠得空間,讓學(xué)生去感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程”的理念,教師引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)方法———把新知識轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識,解決問題。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生的團對協(xié)作能力,在匯報中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。)。
口算除法教案三年級篇十四
聽了鄧?yán)蠋煹倪@節(jié)課,收獲很多。
1、本節(jié)課是口算教學(xué)課,從教師教學(xué)的角度來看,教師充分的挖掘教材,注重知識間的聯(lián)系,落實學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、注重學(xué)生的能力,面向全體、注重每個學(xué)生的發(fā)展。真正成為教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。
2、本節(jié)課體現(xiàn)了教師重視學(xué)生的口算教學(xué)和重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
3、教師注重培養(yǎng)學(xué)生從主題圖中找出數(shù)學(xué)信息并提出有價值的數(shù)學(xué)問題,針對數(shù)學(xué)問題自主探究規(guī)律,總結(jié)規(guī)律。能大膽放手讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),獨立思考的前提下小組合作學(xué)習(xí)。
4、課堂教學(xué)中體現(xiàn)算法多樣化,并能引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)化算法,整節(jié)課教師比較重視口算算理,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的'過程。
5、小組活動有效,分工明確。
6、鄧?yán)蠋熣f了一個“幾百幾十除以一位數(shù)的口算”,后面的讓學(xué)生照樣子說一說,這個很好,從后面的學(xué)習(xí)中可以看出,學(xué)生根據(jù)這個就能自行總結(jié)口算的類型。
7、練習(xí)應(yīng)該也很精彩。
建議:1、80÷20=4,鄧?yán)蠋熣f應(yīng)用應(yīng)該怎樣寫才完整呢,學(xué)生說加單位,鄧?yán)蠋煈?yīng)該在黑板上寫出來。
2、每一類型的口算在學(xué)習(xí)過后應(yīng)該及時鞏固一下,我看到鄧?yán)蠋熡性O(shè)計,但應(yīng)為時間問題沒有呈現(xiàn)很可惜。
口算除法教案三年級篇十五
大屏幕出示口算(5道題)。
師:
1)我們先來口算幾道題目,要求看題在答題紙上寫答案,開始!
2)核對答案,這些都是我們已經(jīng)學(xué)過的口算。
師:今天我們就用學(xué)過的知識來學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。
(這里的口算題,即使復(fù)習(xí)了學(xué)生的已有知識,同時也為學(xué)生探究新知識作了鋪墊。)。
口算除法教案三年級篇十六
讓學(xué)生任選兩題說說口算的方法。
二、探究新知。
1、學(xué)習(xí)教材第41頁例1。
出示例1。觀察,你知道了哪些信息?跟同伴說一說。
師:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3個15是多少,怎樣列式呢?
生回答,教師板書:15×3。
教師:怎樣計算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。
方法一:將15分成10和5,口算10×3=30。5×3=15。30+15=45。
方法二:根據(jù)豎式計算的方法,想5×3=15,個位上的數(shù)相乘滿十,就向前一位進1,十位上的數(shù)1和3相乘得3個十,加上個位上進上來1個十,就是4個十,口算結(jié)果是45。
教師對學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書,在黑板上加以平價,方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過程。
教師:想一想,150×3=。
學(xué)生分組討論計算方法,教師板書。
小結(jié):兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看,可以把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù),將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加,就可以算出結(jié)果;還可以利用豎式計算的方法進行口算,幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘,再在后面添一個0。
2、學(xué)習(xí)教材第42頁例2。
出示例2。
師:觀察圖,你從中知道哪些信息?跟同伴說一說。
學(xué)生回答,老師板書:6×10。
教師:怎樣計算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。
學(xué)生總結(jié)口算方法,老師板書。
列式解答:6×10=60(個)。
答:10盒有60個。
室:要求20盒有多少個蘋果,怎樣列式呢?
生答,師板書:12×20。
教師:應(yīng)該怎樣計算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。
學(xué)生總結(jié)口算方法,老師板書。
因為可以把20看作2×10,所以口算12×20時,可以先口算出12×2的積,然后再用12與2相乘得積乘10。
列式解答:12×20=240(個)。
答:20盒有240個。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做“。
讓學(xué)生先獨立完成“做一做“,完成后集體訂正,每道題各選幾名同學(xué)說一說自己的口算方法。
教師提問:這幾道題和我們前面學(xué)過的題有什么區(qū)別?引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計算方法,根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,你能說一說你想怎么計算它們的結(jié)果嗎?(先讓學(xué)生說一說,然后在教材上完成)。
教師板書小結(jié)。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計。
1、口算。
四、思維訓(xùn)練。
1、李紅買20個6角的練習(xí)本和30支8角鵝鉛筆。
(1)一共要付多少元?(2)付出50元,應(yīng)找回多少元?
2、動腦筋。
()×30=90040×()=20xx80×()=32000。
板書設(shè)計:
整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。
先用表內(nèi)乘法把兩個因數(shù)0前面的數(shù)相乘,再看。
兩個因數(shù)末尾一共有幾個0,就在乘積的末尾添上幾個0。
教學(xué)反思:
在水果超市的情境中,學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān),在復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上,學(xué)生探索兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的口算方法,在此基礎(chǔ)上知識遷移,自主探索幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法。兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及幾百幾十乘整十?dāng)?shù)的口算方法在已有知識的基礎(chǔ)上在對比中總結(jié)出方法。
口算除法教案三年級篇十七
目標(biāo)確定的依據(jù):
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求:
課程標(biāo)準(zhǔn)對于這部分的要求是,能口算一位數(shù)乘除兩位數(shù);
2、教材分析:
3、學(xué)情分析:
大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)口算之后,已經(jīng)有了口算的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過說一說、練一練,會說出兩位數(shù)成整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的計算過程,通過練習(xí),及老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并體會最簡單的口算方法。
2、能通過交流、討論自己總結(jié)出兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的'口算方法。
評價任務(wù):
1、結(jié)合實物,體會一位數(shù)乘10,能說出一位數(shù)乘10的算理。
2、說出一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、乘整百數(shù)的計算方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.口算下面各題(出示口算題卡):
15×312×414×525×4。
2.指名讓學(xué)生說說你是怎樣想的?
二、學(xué)習(xí)新知。
1.一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。
(1)出示例題,要求學(xué)生認(rèn)真看圖。
(2)觀察主題圖,能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?能提出什么數(shù)學(xué)問題?
橙子每盒6個,10盒有多少個?
怎樣列式?
6×10。
怎么計算:
(3)6×10=?說說你是怎樣想的?
(4)計算下面各題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
5×10=8×10=15×10=18×10=。
發(fā)現(xiàn):一個數(shù)乘10時,就在這個數(shù)的后面添上1個0。
2.兩位數(shù)乘整十口算方法:
出示:蘋果每盒12個,20盒有多少個?
分組進行討論12×20的結(jié)果是多少,你是怎樣想的?
(3)小組交流,匯報各種想法:
3.兩個整十?dāng)?shù)相乘的口算方法。
獨立完成p42做一做,然后在組內(nèi)說說你是怎樣想的?
12×30=31×30=14×20=32×20=。
120×30=310×30=140×20=320×20=。
小結(jié):兩個整十?dāng)?shù)相乘,只用0前面的兩個數(shù)相乘,然后再在所得到的積后面添上兩個0。
三、鞏固練習(xí)。
四、課堂小結(jié)。
口算除法教案三年級篇十八
1.經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)商的個位是0的除法筆算的探索過程,掌握這種筆算方法。
2.在學(xué)習(xí)活動中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造,逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
生:62/3。
師:板書,62/3。
1.動手操作。
師:這道題該怎樣計算呢?我們先用羽毛球擺一擺,分一分。給每組發(fā)表示成筒的羽毛球,每筒10個,2個單張羽毛球。一齊動手,看每班能分幾個,還剩幾個。
生:動手?jǐn)[分,交流結(jié)果。
師:先分成筒的,每班分到20個,再分單個的,分不夠就剩下2個。
2.列豎式計算。
師:剛才我們通過操作得到了結(jié)果,那么用豎式該怎樣計算呢?
生:試算。
生:一人板演。
生:交流。
師:商的個2上為什么要寫0?
生:因為個位2里面不夠3除,所以要寫0。
師:如果商的個位上不寫0,會出現(xiàn)什么問題?
3.小結(jié)。
師:兩位數(shù)以一位數(shù),除到被除數(shù)的十位,沒有剩余,接著除個位上的數(shù)不夠商1時,必須在商的'個位上寫0。
生:做想想做做第1、2、3、題。
師:根據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的問題講評糾正錯誤。
師:今天你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)?是怎樣學(xué)到的?
生:相互說。
師:板書課題:商末尾有0的除法。
想想做做第4、5、6題。
口算除法教案三年級篇十九
1.巧設(shè)遷移引橋,幫助學(xué)生打開口算思路。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,是在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算20以內(nèi)的加、減法,并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,所用的口算思路可以是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算,也可以是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再加一位數(shù)。由于學(xué)生腦海中對筆算的思路比較熟悉,所以本課首先要幫助學(xué)生跳出單一的筆算思路,激活學(xué)生潛意識中兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算的那根弦,打開口算的思路便成為上好本課的關(guān)鍵之一。為此,設(shè)計時充分運用遷移規(guī)律,在出示例題口算43+21前,有意復(fù)習(xí)口算43+20,讓學(xué)生在43+21與43+20的比較中,把學(xué)生口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)相關(guān)經(jīng)驗充分激活,同時把這樣的方法遷移到口算43+21中。
2.在自主建構(gòu)中提高深化,適時滲透轉(zhuǎn)化思想。
對于知識,學(xué)生與老師之間不僅是一杯水與一桶水的關(guān)系,更重要的是學(xué)生對任何一個知識“露珠”的掌握都離不開自主建構(gòu),自主建構(gòu)不可能一步到位,需要在自主建構(gòu)中逐步提高與深化。在得出兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)的口算方法后,讓學(xué)生自己出題:在方框內(nèi)填上一個數(shù)字,使之成為比43+21=64更難的口算題,在學(xué)生自主填出43+29后,讓學(xué)生嘗試口算。由于有43+21=64方法的鋪墊,學(xué)生很容易想到口算43+29的基本方法,同時鼓勵一部分聰明的學(xué)生在口算43+29基本方法的基礎(chǔ)上進一步突破原有方法,最后通過書本上的問題:比一比這兩題有什么相同點,又有什么不同點,溝通口算兩位數(shù)加兩位數(shù)與口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想,在自主建構(gòu),互動碰撞中提高,在比較歸類,對比反思中深化,把發(fā)展的遷移能力、估算能力、歸納推理等真正落到實處。
3.合理整合教材習(xí)題,讓計算充滿生活的氣息。
怎樣避免計算課的單調(diào)乏味,調(diào)動學(xué)生對計算的積極性,保持學(xué)生對計算的興趣,是上好計算課的又一關(guān)鍵。本課鞏固環(huán)節(jié)處,在充分尊重教材的基礎(chǔ)上,通過米奇和米妮兩個卡通人物,把有關(guān)的習(xí)題連接起來,讓數(shù)學(xué)問題生活化,讓計算充滿生活的氣息,保證了練習(xí)效率的有效、高效。如“數(shù)學(xué)超市”即為教材“例題”;“奧運展覽館”即為“想想做做”第3題,在充分體現(xiàn)統(tǒng)計與口算相結(jié)合的目的下把“集郵”換成“奧運”,更貼近當(dāng)下學(xué)生的生活;“想想做做”第5題配以米奇和米妮游玩的情境更顯趣味性。
口算除法教案三年級篇二十
1、通過觀察、理解0除以任何不是0的數(shù)都得0的計算方法。
2、理解商中間有0除法的計算方法。能正確計算商中間有0的除法。
3、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。
掌握商中間有0除法的計算方法。
1、理解0除以任何不是0的數(shù)都得0。
2、能正確計算商中間有0的除法。
小黑板、
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(小黑板出示)。
說一說。
1、02=05=40=。
2、判斷下列各題的商是幾位數(shù)。
3、小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(生齊讀)。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列5(導(dǎo))。
04=?(想;4乘幾等于0?)。
1、08=07=02=。
板書:0除以任何都得0。
2、討論:00=?
0除以任何。
不是0的數(shù)。
都得0。(指導(dǎo)生讀)。
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)(學(xué))。
1、自學(xué)例6,題目中告訴了我們什么信息?要解決什么問題?怎樣列式?小組合作探究。
如何列豎式計算?
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、展示學(xué)習(xí)成果。
2082=。
(1)提問。
20xx的商是幾位數(shù)?(三位數(shù))。
(2)小組展示豎式。
提問:被除數(shù)十位的0除以2商幾?為什么?
向?qū)W生介紹簡便寫法。
4、小組合作解決例6第(2)題。
小紅買兩套世界名著,每套花多少錢?
學(xué)生展示自學(xué)成果:2162=。
列出豎式。
提問:十位上的1除以2不夠商1,怎么辦?
小組討論,指名回答,師作小結(jié)。
除到被除數(shù)的某一位不夠商1,就商0占位。
五、課堂檢測(練)。
1、教材的第24頁做一做。
2、練習(xí)五的第1、3題。
于這節(jié)課我比較滿意的地方是導(dǎo)入部分,導(dǎo)入部分的知識對這節(jié)課新知識的學(xué)習(xí)有非常大的`幫助。但是這節(jié)課不足的地方比較多,首先最大的一個問題是時間分配不合理,學(xué)生練得比較少;其次是對0除以任何不是0得數(shù)都得0講解時太啰嗦,以至于浪費掉一些練的時間;最后就是對學(xué)生書寫豎式的順序沒注意到他們是否書寫正確。我覺得我現(xiàn)在要立即改正的地方是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)、練的過程,即使發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足之處,糾正他們,當(dāng)然在講課方面,我會慢慢學(xué)習(xí)如何給學(xué)生講明白、透徹,同時又不顯得復(fù)雜。
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