教案是教師與學(xué)生之間進(jìn)行知識(shí)傳遞和交流的橋梁,它能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。教案的編寫要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,注意突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。鑒于每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式各不相同,教師們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)教案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和改進(jìn)。
北京教案設(shè)計(jì)篇一
我真的很想去北京,因?yàn)樗俏覈氖锥?。那里的天安門是毛主席升起第一面五星紅旗的地方。我很想親眼看一下那里升國旗的壯觀景象。
我還想登長城,游故宮,再去看鳥巢。北京有很多高樓大廈,如果和電影里差不多的話,我就更想去了。還要去看北京的名山大川,燕山的連綿、香山的秋色都是我最想看到的,想著想著,恨不得我現(xiàn)在就去北京。
北京真的是我最想去的地方。
北京教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)(情感、知識(shí)、技能)1、知道北京是我國的首都,天安門在北京。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京、熱愛偉大的社會(huì)主義祖國的思想感情。2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字:北、京安、門、前、升;認(rèn)識(shí)寶蓋頭,認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu);理解北京、天安門、前、紅旗、升等詞語的意思;認(rèn)識(shí)逗號(hào),進(jìn)一步落實(shí)句號(hào)和句子。3、學(xué)會(huì)正確朗讀和背誦課文。初步學(xué)會(huì)用“什么是什么”和“什么有什么”的句式說話。
重點(diǎn)生字和詞語的掌握和兩種句式的訓(xùn)練。
難點(diǎn)“什么是什么”的句式訓(xùn)練;字形難點(diǎn):北、前、升;字音難點(diǎn):京、前、升。
教具準(zhǔn)備生字卡片、磁帶、錄音機(jī)、投影片。
教學(xué)過程時(shí)間備注。
北京教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、在誦讀中體會(huì)李密祖孫之間真摯深厚的感情,繼承孝敬父母長輩的傳統(tǒng)美德;。
2、理清課文思路,學(xué)習(xí)本文勸說技巧,提高自己的語言表達(dá)能力;。
3、掌握文中出現(xiàn)的重要的實(shí)詞、虛詞、古漢語句式等文言現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握文中出現(xiàn)的重要的實(shí)詞、虛詞、古漢語句式等文言現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)本文高超的勸說技巧,提高自己的語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
人言讀《出師表》不哭者不忠,讀《陳情表》不哭者不孝。千百年來,人們把忠《出師表》當(dāng)成了忠的標(biāo)準(zhǔn),則把《陳情表》當(dāng)成了孝的典范,可見李密的《陳情表》具有相當(dāng)強(qiáng)烈的感人力量。(板書“忠孝”二字)。
二、范背。(5分鐘)。
三、生讀。同時(shí)注意尋找古今異義詞,等待匯報(bào)交流。并劃出文意不明白處以提問。(10分鐘)。
學(xué)習(xí)活動(dòng):條理縝密的構(gòu)思品讀精粹的語言。
四、李密是在什么情況下寫下了這篇奏章?(除臣洗馬;愿乞終養(yǎng))。
五、1.作者處在一種忠孝兩難的矛盾境地里,我們一起來看一看請(qǐng)作者究竟處在一種怎樣的矛盾境地。
進(jìn)一步引導(dǎo):什么地方寫了“孝情”(盡孝)?能否對(duì)這種盡孝的必要性作點(diǎn)解釋。
第一段,請(qǐng)一二組同學(xué)朗讀第一段,在第三段中找一句話來概括這一段的意思。臣無祖母,無以至今日;祖母無臣,無以終余年。
進(jìn)一步引導(dǎo):什么地方寫“忠情”(盡忠)?能否對(duì)這種盡忠的必要性作點(diǎn)解釋。
第二段,請(qǐng)三四組同學(xué)朗讀第二段,也在第三段中找一句話來概括這一段的意思。過蒙拔擢,寵命優(yōu)渥。
2.祖母情深似海,圣上恩重如山;在這樣一個(gè)二難的境地里,李密是被動(dòng)的,言辭稍有不慎,不僅達(dá)不到陳請(qǐng)的目的,還可能司馬氏王朝的猜疑,招來殺身之禍。李密是如何,變被動(dòng)為主動(dòng)的。提出“區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”的。
引導(dǎo):晉武可能會(huì)說,既然你要終養(yǎng)祖母以盡孝心,為什么在蜀漢你又出來做官呢?
因此,李密深知,這段歷史是不能回避的,只能剖明自己心跡:一仕偽朝“本圖宦達(dá),不矜名節(jié)”,消除武地帝的猜疑。二在圣朝“寵命優(yōu)渥,豈敢盤桓”讓晉武帝明白自己的忠心。最后再以一幅祖母病篤圖深深打動(dòng)了晉武帝,讓他明了自己不能出仕的唯一原因只是因?yàn)樽婺覆≈?,從而提出不能廢遠(yuǎn)的要求。
提示:李密在分析矛盾時(shí)將孝治天下的理與祖母病篤須盡孝的情作了對(duì)照,應(yīng)作什么選擇其情理不言而喻。
引導(dǎo):作者以列數(shù)字作對(duì)比的方式提出了先盡孝后盡忠這一解決矛盾的辦法,合情合理,再加上李密在最后再表忠心,不容晉武帝置疑,不得不答應(yīng)李密的陳請(qǐng)。
提示:盡忠日長,盡孝日短:先盡忠后盡孝。(投影)。
(學(xué)生讀書思考約3-5分鐘,老師巡堂了解情況)。
重點(diǎn)賞析語段(句式,用詞,修辭手法;表情達(dá)意的效果):
1.“生孩六月,慈父見背,行年四歲,舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱,躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病,九歲不行,零丁孤苦,至于成立?!?/p>
引導(dǎo):四字(駢)句,語勢連貫、緊湊,讓人感到災(zāi)禍接踵而來,以情動(dòng)人,讓晉武帝化嚴(yán)為慈。
“煢煢孑立,形影相吊”,直陳其事,白描手法,把自己形只影單,孤獨(dú)寂寥,極為形象地表現(xiàn)出來,讀之讓人動(dòng)容。
“詔書切峻,責(zé)臣逋慢;郡縣逼迫,催臣上路;州司臨門,急于星火。”
引導(dǎo):四字(駢)句的排比渲染出圣命逼人的緊張氣氛。
四字駢句:簡潔凝練,語勢連貫,(文勢如行云流水般通暢)。
2.“外無期功強(qiáng)近之親,內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮,”
引導(dǎo):對(duì)偶句,一外一內(nèi)都強(qiáng)調(diào)一個(gè)“無”字,寫出了自己舉目無親,后代尚小無人終養(yǎng)祖母的困苦境地形象生動(dòng)表現(xiàn)出來了,讓人覺得急切而無可置疑。
“既無伯叔,終鮮兄弟。”
“生當(dāng)隕首,死當(dāng)結(jié)草?!?/p>
“臣欲奉詔奔馳,則劉病日篤,欲茍順?biāo)角?,則告訴不許。”
“臣無祖母,無以至今日,祖母無臣,無以終余年?!?/p>
對(duì)偶句式:語氣鏗鏘有力,語意簡潔凝練,朗朗上口,感情倍感熱切。表意嚴(yán)密完整。
3.“劉日薄西山,氣息奄奄,人命危淺,朝不慮夕。”
以落日喻人命,貼切在刻畫了祖母蒼老多病的形象,融入濃烈的抒情色彩,能極大地引發(fā)讀者的同情;“朝不慮夕”雖是夸張卻給人無可置疑的真實(shí);(再加上四字駢句,有詩一般的韻律,如泣如訴,讀之無不令人動(dòng)容泣下。)。
比喻句:形象生動(dòng),感情濃烈,富有感染力。
4.提問:你能說出哪些成語出自本文嗎?
引導(dǎo):此文的問世,為后世提供了眾多的慣用語,一直流傳至今,如“躬親撫養(yǎng)”“零丁孤苦”“煢煢孑立”“形影相吊”“急于星火”“日薄西山”“氣息奄奄”“朝不慮夕”“更相為命”“生當(dāng)隕首,死當(dāng)草結(jié)”等,均成為人們信手拈來的語句。
5.小結(jié):
四字句:簡潔凝練,語勢連貫緊湊,文勢如行云流水般通暢。
對(duì)偶句:語氣鏗鏘有力,語意簡潔凝練,朗朗上口,感情倍感熱切,更具說服力。
比喻句:形象生動(dòng),感情濃烈,富有感染力。
成語:豐富了中國的語言。
七、作品評(píng)價(jià)。
(一)通過一個(gè)拓展性的問題,引導(dǎo)學(xué)生更深入認(rèn)識(shí)本文構(gòu)思慎密,語言精粹的特點(diǎn)。
引導(dǎo):1、李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親,決不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口。他是真心因終養(yǎng)祖母才難能應(yīng)詔的。讀完全篇,我們可以清楚地體昧到,他的孝心不是抽象的,而是充滿了孫兒對(duì)祖母的一片真情。
引導(dǎo):2、李密對(duì)蜀漢念念于懷,他曾說劉禪“可次齊桓”。更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下,內(nèi)部矛盾重重。李密以一亡國之臣,對(duì)出仕新朝就不能不有所顧慮,而暫存觀望之心了。不幸的是他這種想法,被晉武帝多少察覺到了,因此“州書切峻,責(zé)臣逋慢”,這就使李密在“再度表聞”時(shí),發(fā)生了更大的困難。然而李密抓住了“孝”字大做文章,卻又不從大道理講起,而是委婉陳辭,動(dòng)之以情,恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。
(開放性問題,各抒已見,自圓其說。)。
作業(yè):1背誦全文。
2題目中的“情”字有幾層含義?
3.討論:武帝為什么會(huì)答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請(qǐng)求?
為李密的言辭和情理所動(dòng);彰顯孝治天下的恩德。
(1)情況(事實(shí));(2)衷情(孝情、苦情、忠情);(3)情理(忠孝之道)。
北京教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大變化。
2、有熱愛祖國首都的意識(shí)和感情。
教學(xué)重點(diǎn):正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):背誦自已喜歡的部分,感受北京的美麗攻巨大變化,有熱愛祖國首都的意識(shí)和感情。
教學(xué)流程:
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,我們先來聽一首好聽的歌兒,(聽的過程中說)會(huì)唱的小朋友可以跟著唱?!段覑郾本┨彀查T》。
知道這首歌的名字嗎?
板書北京齊讀課題。
3、誰先來給我們介紹一下你所知道的北京是什么樣的?可以是你親眼看到的,聽別人說的、還可以是你從電視上知道的。
二、朗讀課文。
過渡:聽小朋友這么一說,我還真想到北京去看看。你們呢?(想)。
要想進(jìn)北京城可不容易,必須拿到通行證才行。
1、出示四字詞語:綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息、
名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈。
這幾個(gè)詞語會(huì)讀嗎?
指名讀-生齊讀。
過渡:恭喜大家都拿到了通行證,還不趕快打開書自己讀一讀,需要的時(shí)候還可以用直線把重要的名稱勾下來。
2、生自讀課文。
3、讀了課文,你又知道了什么?
小組交流--全班匯報(bào)。
隨機(jī)點(diǎn)撥,理解詞語,讀出詞語的感情。
a、那我這張?zhí)彀查T該貼在哪兒呢?(中央)。
(一九四九年,毛主席在這里莊嚴(yán)宣告,中華人民共和國成立了。天安門是首都北京的標(biāo)志。)。
(天安門前面是寬闊的廣場)。
c、離開廣場,你又好象來到了哪兒,看見了什么?
又寬又長:你見過的最寬的路是什么樣的?北京城的柏油馬路比它還要寬好幾倍呢。
你見過的哪兒的樹最多?
你在哪兒見過鮮花盛開的景象?
d、立交橋:美嗎?從哪些詞你體會(huì)到了美?
4、反饋檢查:再聽同學(xué)們這么一講,我都知道剛才大家勾了哪些重要的名稱,我來說,你們看課本,聽我說得對(duì)不對(duì),有:天安門、廣場、人民英雄紀(jì)念碑、柏油馬路、樹、花、立交橋、草坪、花壇、車輛、名勝古跡、公園、高樓大廈。
5、同學(xué)們,剛才我們跑著在北京城里看了看,你覺得北京怎么樣?
6、課文寫得美,你們說得更美,我也想去看一看,請(qǐng)你們用讀帶我進(jìn)城去開開眼,再欣賞欣賞這些美麗的景色,好嗎?注意讀出你自己美的感受。
生齊讀課文。
music“讀可以表達(dá)我們喜歡的感情,唱同樣可以,讓我們一起用歌聲來唱出自己的喜愛之情?!?/p>
師生合唱“我愛北京天安門”
三、欣賞圖片。
1、生看圖。
2、看了這些美麗的圖片,你有什么想說的嗎?
3我們的北京城,這個(gè)有著悠久歷史,充滿了智慧和文化的城市,它用鮮花用綠樹裝點(diǎn)著自己的外衣,它用現(xiàn)代化的建筑、交通展示著自己的成績,我們每一個(gè)中華兒女,每一個(gè)中國人,都會(huì)發(fā)出這樣自豪的聲音:(出示第五段)。
生齊讀。
四、指導(dǎo)背誦。
這么美的圖畫,我真想把它深深地印在自己的腦袋里,你們呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇自己喜歡的自然段邊想美麗的圖畫,邊把它美美地背下來。
指名背。
五、總結(jié)。
寫自己喜歡的詞和句子(課前準(zhǔn)備詞語本子)。
北京教案設(shè)計(jì)篇五
李密,字令伯,犍為武陽人也,一名虔。父早亡,母何氏醮。密時(shí)年數(shù)歲,感戀彌至,烝烝之性,遂以成疾。祖母劉氏,躬自撫養(yǎng),密奉事以孝謹(jǐn)聞。劉氏有疾,則涕泣側(cè)息,未嘗解衣,飲膳湯藥必先嘗后進(jìn)。有暇則講學(xué)忘疲,而師事譙周,周門人方之游夏。少仕蜀,為郎。數(shù)使吳,有才辯,吳人稱之。蜀平,泰始初,詔征為太子洗馬。密以祖母年高,無人奉養(yǎng),遂不應(yīng)命。乃上書曰:“臣以險(xiǎn)釁,……臣生當(dāng)隕身,死當(dāng)結(jié)草?!?/p>
帝覽之曰:“士之有名,不虛然哉!”乃停召。后劉終,服闋,復(fù)以洗馬征至洛。司空張華問之曰:“安樂公何如?”密曰:“可次齊桓?!比A問其故,對(duì)曰:“齊桓得管仲而霸,用豎刁而蟲流。安樂公得諸葛亮而抗魏,任黃皓而喪國,是知成敗一也。”次問:“孔明言教何碎?”密曰:“昔舜、禹、皋陶相與語,故得簡雅;《大誥》與凡人言,宜碎。孔明與言者無己敵,言教是以碎耳?!比A善之。
出為溫令,而憎疾從事,嘗與人書曰:“慶父不死,魯難未已?!睆氖掳灼鋾倦`,司隸以密在縣清慎,弗之劾也。密有才能,常望內(nèi)轉(zhuǎn),而朝廷無援,乃遷漢中太守,自以失分懷怨。及賜餞東堂,詔密令賦詩,末章曰:“人亦有言,有因有緣。官無中人,不如歸田。明明在上,斯語豈然!”武帝忿之,于是都官從事奏免密官。后卒于家。
北京教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大變化。
3、有熱愛祖國首都的意識(shí)和感情。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字。正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):背誦自已喜歡的部分,感受北京的美麗攻巨大變化,有熱愛祖國首都的意識(shí)和感情。
教學(xué)流程:
第一課時(shí):
一、導(dǎo)入;
1、的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀?
2、說說自已在電視上看到的北京,請(qǐng)去過北京的同學(xué)說說自已印象中的北京。
3、現(xiàn)在,我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題,學(xué)生跟著寫。
二、初讀感悟。
1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自已安排讀的方式,可以齊讀、個(gè)別讀,也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞,互相正音。
2、出示含生字的詞語,組織學(xué)生說一說自已認(rèn)識(shí)哪些詞語,領(lǐng)大家讀一讀。
3、教師用生字卡片,檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
4、各小組輪流讀課文,看誰讀得正確流利,可以小組齊讀,也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。
5、說說自已讀懂了什么。
三、朗讀感悟:
1、我國的首都在哪里?第一、五段都說北京是個(gè)美麗的城市,它到底美在哪里?小聲自已讀課文,自已體會(huì)。
2、通過看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗?
3、再讀課文,讓學(xué)生說說自已又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語,結(jié)合圖體會(huì)“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思,鼓勵(lì)學(xué)生用自已知道的詞語來形容它的美。
4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。
5、朗讀感悟北京的美。
四、再讀抒情。
1、用自已喜愛的方式讀,讀出喜愛與贊美。
2、展示讀,選出自已讀得好的,讀給大家聽,其他小朋友評(píng)。
第二課時(shí):
一、朗讀欣賞:
1、從小就知道北京是我國的首都,是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京,我愛天安門”,還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門,天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音,響遍神州大地。世界各國人民的眼睛,也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書,書里有周口店的北京猿人,有數(shù)百年來的帝王將相,有世世代代勞動(dòng)人民偉大的創(chuàng)造。從這本書里,我們可以讀到紅墻、黃瓦,讀到京劇、茶館,讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫,畫里盛開著鮮花,飄動(dòng)著車流和人流,散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上,我們能讀到高聳的大廈,閃爍的霓虹燈,彩虹似的立交橋,許許多多的建設(shè)成就。古老的北京,在不停地書寫著新的一頁,不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。板書課題:北京,學(xué)生跟著書寫。
2、老師范讀,學(xué)生欣賞后說說自已的感覺。
3、學(xué)生讀,老師欣賞。
二、感情背誦:
1、學(xué)生選擇自已喜歡的部分背誦,并說說為什么喜歡?
2、同桌互相背誦、交流。
三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字。
1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀,認(rèn)讀課后的四字詞語。
2、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字,并用這十個(gè)詞分別組詞。
3、說說可以用哪些方法記這些字。
熟字加偏旁:優(yōu)、陰、壇、城、圖。
熟字減偏旁;央、交、旁。
編字謎:在大房子里過冬(圖)。
形近字:巾--市。
找相同點(diǎn):城和壇都有土字旁;國和圖都有口字框。
4、練習(xí)書寫;
1)老師在黑板上范寫“央”字,并讓學(xué)生說明要注意的地方。
2)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,范寫交字,再評(píng)議。
3)其他生字由學(xué)生討論該如何正確書寫。,然后書空、描紅、臨寫。
四、實(shí)踐活動(dòng):
1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些變化。
北京教案設(shè)計(jì)篇七
1.學(xué)習(xí)音樂表演游戲“狐假虎威”,用相應(yīng)的語氣、語調(diào)和動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象.
2.與同伴相互配合,用動(dòng)作和表情進(jìn)行相應(yīng)的交流。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、狐貍和老虎的對(duì)話。
2、師生配合游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.熟悉《狐假虎威》的成語故事,已學(xué)會(huì)唱同名歌曲。
2.反映狐貍和老虎對(duì)話情景的圖片五張,狐貍、老虎圖片各一張,狐貍、老虎胸飾各一個(gè)。
3.音樂伴奏。
活動(dòng)過程。
一、復(fù)習(xí)歌曲《狐假虎威》。
二、回憶并學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對(duì)話。
1.回憶對(duì)話內(nèi)容。
師:你們記住了幾句,我來念一遍,請(qǐng)你們仔細(xì)聽,看你們能記住幾句。
2.用圖文配對(duì)的方法學(xué)習(xí)對(duì)話。
師:(出示五張圖片)我指著一張圖,你們能說出相應(yīng)的狐貍和老虎的對(duì)話嗎?
現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友任意地指圖,你們能準(zhǔn)確地說出相應(yīng)的對(duì)話嗎?
三、選擇一個(gè)角色,用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎。
1.第一次練習(xí)對(duì)話。
師:(出示老虎、狐貍的圖片)請(qǐng)?jiān)敢獗硌莺偟男∨笥炎谧筮?,愿意表演老虎的幼兒坐在右邊?/p>
幼兒自主選擇角色,坐在相應(yīng)的座位上。
師:現(xiàn)在狐貍和老虎進(jìn)行對(duì)話,當(dāng)狐貍說話的時(shí)候老虎要安靜地聽,當(dāng)老虎說話的時(shí)候狐貍要安靜地聽。
2.第二次練習(xí)對(duì)話。
師:狐貍說話時(shí)的聲音是怎么樣的?老虎說話時(shí)的聲音又怎么樣?下面我們用不同的聲音來表現(xiàn)狐貍和老虎,讓別人一聽就知誰是狐貍,誰是老虎。
3.第三次練習(xí)對(duì)話。
師:我們?cè)賮肀硌菀淮?,注意把聲音、表情、?dòng)作都表演出來,讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍,誰是老虎。
四、游戲“狐假虎威”
1.師幼一起玩游戲的前半部分。
師:現(xiàn)在我們來玩狐假虎威的游戲。你們要想好自己扮演誰。記住要把對(duì)話說清楚,并用動(dòng)作表現(xiàn)出來。
2.師幼完整游戲。
師:狐貍與老虎對(duì)話的最后一句是“看他們怕我還是怕你!”這個(gè)“他們”指的是誰呀?
幼:嚇得不敢動(dòng)。
師:你要當(dāng)什么小動(dòng)物就來表演這個(gè)動(dòng)作吧,我們一起聽音樂,仔細(xì)聽什么時(shí)候小動(dòng)物停下來了。當(dāng)老虎和狐貍回頭時(shí),小動(dòng)物就要原地不動(dòng)。如果被發(fā)現(xiàn),就會(huì)被老虎抓住吃掉。
教學(xué)反思。
本次活動(dòng)的教育在于促進(jìn)幼兒音樂表演技能的提升,培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。例如:活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對(duì)話,對(duì)話一共有五句,每句都是詩歌體裁,語言簡練而概括,幼兒掌握起來有一定困難。為此,我運(yùn)用了引導(dǎo)幼兒聯(lián)想回顧、有意傾聽、圖文匹配的方法,使幼兒主動(dòng)積極地理解和記憶對(duì)話內(nèi)容?;顒?dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是選擇角色,用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎。我充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點(diǎn)和性格,自主地運(yùn)用不同速度、力度、音色的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出狐貍、老虎的角色形象??傊變阂魳繁硌菁寄艿奶嵘?,是以幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。
北京教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)“央、瓦”等14個(gè)生字,會(huì)寫“央、交”等10個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文中好的部分。
3、積累好詞,了解北京的變化,熱愛北京,熱愛祖國。
教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)目的1、2。
教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)目的3。
課前準(zhǔn)備:新北京圖片及資料。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
1、提問:我們的祖國叫什么?她的首都在哪里?
2、播放北京的有關(guān)介紹片段,激發(fā)學(xué)生了解北京的興趣。
3、板書課題,揭示本堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)入新課。
二、讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1、自己讀課文,邊讀邊注意看準(zhǔn)字,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍記住它。
2、同桌互考生字,難記的交流認(rèn)字方法,看哪組能最快記住所有的生字。
3、學(xué)生交流認(rèn)字過程中最難記的字,并啟發(fā)學(xué)生自己想方法記憶。
4、重點(diǎn)字教師提示并講解。
似:在“似的”一詞中,字音為shi;
廈:在“大廈”一詞中,字音為sha;。
闊:讀音為三拼的“kuo”,而不是“ko”。
5、讀生字并組詞。
6、根據(jù)字形組合猜字謎,學(xué)生復(fù)記生字。
“莊”、“闊”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“廈”、“壇”。
7、“土”還有哪些字。
(1)區(qū)別“壇”、“城”并練習(xí)書寫;
(2)自學(xué)城市的市怎樣寫。
8、掌握筆順寫“央”字。
三、再讀課文,熟悉課文內(nèi)容,再認(rèn)生字。
1、再自讀課文,看誰能讀得最流利。
2、小組接力讀,開展競賽。
3、讀自己最喜歡的部分,邊讀邊體會(huì),并爭取把它背下來。
四、鞏固本堂所學(xué)。
1、全班抽認(rèn)生字卡。
2、小火車抽認(rèn)生字并組詞,學(xué)生判斷正誤。
3、判斷正誤。
4、聽寫所學(xué)四個(gè)要求會(huì)寫的字并注音。
“中央”、“花壇”、“城市”。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)。
1、開火車抽認(rèn)生字卡。
2、重點(diǎn)字抽認(rèn)。
二、課文,理解內(nèi)容。
1、自己讀課文,最喜歡哪兒就多體會(huì)體會(huì),并告訴大家為什么喜歡它。
2、走入北京,讓我們細(xì)細(xì)地品味和欣賞新北京的美麗。
第二自然段:
(1)齊讀該段,提問:你了解了北京地什么?
(2)你能把你了解到的畫下來,再當(dāng)小導(dǎo)游介紹給大家嗎?
(3)看著圖再讀,邊讀邊想象,邊讀邊體會(huì)天安門的美。
第三自然段:
(1)自己讀該段,邊讀邊想:這一段給我們介紹的是北京的什么?
(2)聽老師讀,邊讀邊想象,你看到了些什么?覺得怎樣呢?
(3)自己反復(fù)再讀讀,把你覺得美的地方勾出來,并想想它的樣子。
(4)體會(huì)讀。
(5)課后讀一讀。
第四自然段:
(1)請(qǐng)人讀,邊聽邊想:北京還有什么?(名勝古跡、公園、高樓大廈)。
(2)老師介紹:
(3)激發(fā)情感再讀此段。
3、品讀全文。
(1)首尾段齊讀,中間段落分組讀。
(2)體會(huì)感情反復(fù)品讀末段。
三、擴(kuò)展活動(dòng)。
展示收集資料,談?wù)勀闼斫獾谋本┑男伦兓?/p>
四、寫字教學(xué)。
1、教師提示:
“旁”第6筆是橫鉤。
觀察“國”、“圖”指導(dǎo)寫方框。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、書空聽寫。
五、試著背誦課文。
北京教案設(shè)計(jì)篇九
1、激發(fā)好奇心和科學(xué)探索的欲望。
2、能大膽的去嘗試、探索與發(fā)現(xiàn)。
3、在游戲中初步感知、了解“靜電”現(xiàn)象,熟悉磨擦生電。
活動(dòng)過程。
一、以魔術(shù)的形式導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒觀察和探索的興趣。
1、師魔術(shù)導(dǎo)入。
(出示吸管)將吸管拿在手上舞一圈,然后輕輕靠近紙片,讓幼兒觀察吸管是否有變化;然后將吸管靠在頭發(fā)上面邊磨擦邊說“變變變”,再拿出來輕輕靠近紙片,用眼神或動(dòng)作提示幼兒觀察吸管上的變化。
2、幼兒自由表述觀察結(jié)果:“小小的紙片自動(dòng)地蹦上了吸管。”
二、通過對(duì)魔術(shù)的揭秘,感知摩擦生電現(xiàn)象。
1、對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行猜測、交流。
指導(dǎo)語:“為什么小紙片主動(dòng)跳到了我的吸管上,猜猜我是怎么來變這個(gè)魔術(shù)的呢?”
幼兒猜測討論。教師可以讓幼兒親手摸一摸吸管,試試究竟有沒有他們猜到的膠水或漿糊粘在上面,同時(shí)鼓勵(lì)幼兒聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)寬思路來想象。
2、幼兒動(dòng)手操作、驗(yàn)證自己的猜測。
(1)指導(dǎo)語:“小朋友,你們猜了這么多的方法,是不是這樣呢?現(xiàn)在自己去試試,當(dāng)吸管靠近碎紙片時(shí),小紙片會(huì)主動(dòng)地跳到吸管上嗎?”
提供吸管、碎紙片等材料讓幼兒盡情操作,教師觀察、引導(dǎo)。
(2)指導(dǎo)語:“誰會(huì)變這個(gè)魔術(shù)?請(qǐng)告訴我們你是怎么變的?”
幼兒將自己成功或不成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行展示,并表述。
3、小結(jié),認(rèn)識(shí)“摩擦生電”是一種靜電現(xiàn)象。
(1)師重新演示桌面上的“摩擦生電小魔術(shù)”,突出吸管在頭發(fā)上摩擦這一動(dòng)作。
幼兒描述觀察所得,鞏固學(xué)習(xí)詞語“摩擦”。
(2)指導(dǎo)語:“你們想不想再變一次魔術(shù)?”
幼兒再次操作,鞏固對(duì)摩擦生電的認(rèn)識(shí)。
(3)師對(duì)操作過程進(jìn)行小結(jié):“吸管經(jīng)過磨擦后,輕輕靠近小紙片,小紙片就會(huì)‘跳’上來了。這是一種生活中常見的靜電現(xiàn)象?!?/p>
(4)幼兒認(rèn)識(shí)、復(fù)述詞匯“摩擦生電”、“靜電”。
三、創(chuàng)設(shè)兩種情境,讓幼兒在合作與獨(dú)立操作中體驗(yàn)物體間靜電現(xiàn)象的產(chǎn)生過程,了解靜電與生活密切相關(guān)。
1、幼兒集體進(jìn)入操作情境。
1:自動(dòng)航行的小船。
(1)指導(dǎo)語:“有了靜電的吸管除了可以吸引小紙片,還能做別的事情嗎?這里有許多的紙船停在水邊,請(qǐng)你用帶有靜電的吸管去靠近它們,看看有什么變化?”
(2)幼兒到水盆邊自由操作。
(3)師指導(dǎo)重點(diǎn):突出對(duì)吸管與頭發(fā)摩擦后靠近小船會(huì)產(chǎn)生靜電的認(rèn)識(shí)?!澳愕男〈惺裁醋兓?你是怎么做的?”“每次吸管靠近小船,小船都能航行嗎?為什么?”
2、幼兒集體進(jìn)入操作情境。
2:會(huì)飛的柳條。
(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)用帶有靜電的吸管去靠近柳條,看看有什么變化?
(2)師小結(jié):“用摩擦后帶靜電的吸管輕輕靠近輕薄或細(xì)小的材料時(shí),它們都動(dòng)起來了,這就是靜電的力量?!?/p>
四、在多媒體的播放和交流中進(jìn)一步感受認(rèn)識(shí)靜電現(xiàn)象。
1、討論與交流自己的生活體驗(yàn)。
師:“你在生活中曾遇到過靜電嗎?”
2、觀看多媒體,感知靜電是一種常見的生活現(xiàn)象。
五、活動(dòng)延伸。
在活動(dòng)區(qū)中投放多種材料如毛衣、布、皮毛、碎塊、膠棒、玻璃棍、鐵質(zhì)小棒、碎小紙片與塑料片等讓幼兒自由選擇操作,體驗(yàn)它們之間的靜電現(xiàn)象。讓孩子們通過實(shí)驗(yàn)操作,自己去發(fā)現(xiàn)問題。慢慢的了解,并不是任何東西磨擦后都能將紙吸起來。
幼兒在自由操作實(shí)物、體驗(yàn)更多靜電現(xiàn)象中自然結(jié)束。
2.電荷及其守恒定律教案。
3.高三病句修改教案。
北京教案設(shè)計(jì)篇十
從我記事的那天起,想去的地方象天上的星星一樣,數(shù)也數(shù)不清,但我最想去的還是我國的首都---北京。
北京不但名勝古跡多,而且歷史悠久,是我國的政治經(jīng)濟(jì)文化中心。如果說中國的版圖是一只雄雞,那么,北京就是雄雞的心臟。吸引了中外許多的游客去那里參觀,我怎能不想去北京看看呢!
北京最著名的古跡就是長城了。長城像一條巨龍蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間,人們都說:“不到長城非好漢?!比绻胰ケ本?,一定到長城游玩。長城是秦始皇為了抵御外敵入侵而修建的,全長6300多公里,凝聚了我國古代勞動(dòng)人民的心血,為此還有孟姜女哭倒長城的故事流傳到現(xiàn)在,這就更加讓我想登長城。
以上都是北京的傳統(tǒng)文化代表,它還有許多的現(xiàn)代元素呢!我們都知道在北京鳥巢舉辦了夏季奧運(yùn)會(huì),如果我去北京,我一定要去鳥巢,它被稱為“第四代體育館”,那是給運(yùn)動(dòng)員比賽的地方,我要是能親眼目睹一下,該多好啊!
北京有這么多好玩的地方吸引著我,我一定要去北京看看,我愛北京。
北京教案設(shè)計(jì)篇十一
北京最著名的古跡就是長城了。長城像一條巨龍蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間,人們都說:“不到長城非好漢?!比绻胰ケ本欢ǖ介L城游玩。長城是秦始皇為了抵御外敵入侵而修建的,全長6300多公里,凝聚了我國古代勞動(dòng)人民的心血,為此還有孟姜女哭倒長城的故事流傳到現(xiàn)在,這就更加讓我想登長城。
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北京教案設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè),積累詞語。
2、能正確流利有感情的朗讀課文,了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受節(jié)日的熱鬧,體會(huì)作者對(duì)北京,對(duì)生活的熱愛。
3、認(rèn)識(shí)文章的表達(dá)順序,體會(huì)文章詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)文化年的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)。
品味老舍先生的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序,詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
課前準(zhǔn)備。
關(guān)于過年童謠的課件,各地各民族過春節(jié)習(xí)俗的資料。
教學(xué)課時(shí)。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、談話,同學(xué)們,你們喜歡過春節(jié)嗎?說說你們家鄉(xiāng)過春節(jié)的一兩件事。(學(xué)生說,教師可與學(xué)生作適當(dāng)?shù)奶接懀?/p>
2、現(xiàn)在,我們就跟隨作家老舍,去了解一下北京的春節(jié),感受那里的獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二、自讀課文,整體感知。
1、自讀課文,把生字讀正確,句子讀通順,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、開火車式輪流讀課文,其它同學(xué)邊聽邊勾畫出自己不理解的詞語或句子。同時(shí)糾正其它同學(xué)讀的不正確的地方。
3、同學(xué)交流匯報(bào),結(jié)合上下文理解詞語。
4、再讀課文,思考:老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象?(熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓等)。
三細(xì)讀課文,了解老北京習(xí)俗。
2、讀課文,按順序填下表。
時(shí)間。
主要事例。
臘八。
臘八粥??臘八蒜。
買雜拌兒??買爆竹??買玩意兒。
二十三。
祭灶。
除夕。
穿新衣?貼對(duì)聯(lián)年畫??炮聲不絕??吃團(tuán)圓飯?祭祖?守歲。
元旦。
男人出門拜年,女人在家待客,逛廟會(huì)。
元宵。
懸燈結(jié)彩???放花炮。
3、交流填表情況,根據(jù)學(xué)生的交流老師在表格中板書關(guān)鍵詞。
4、觀察上表,你知道課文是按什么順序?qū)懙膯幔?/p>
四、朗讀體會(huì),感受民俗。
1、通過節(jié)閱讀和填表,找出春節(jié)中最熱鬧,最喜慶的日子(除夕、元宵)。
2、找出相關(guān)的段落,讀一讀,試著讀出熱鬧喜慶的氣氛。
五、小結(jié),這節(jié)課我們了解了老北京過春節(jié)的習(xí)俗,知道了課文的寫作順序。課文中的生字生詞大家下來后再用心揣摩,聯(lián)系上下文記住它們的音形義,下節(jié)課對(duì)生字進(jìn)行聽寫。
第二課時(shí)。
一、聽寫詞語。
1、聽寫后學(xué)生對(duì)照課本檢查改錯(cuò)。
2、講解易寫錯(cuò)的字。(熬、醋)。
二、品讀課文。
1、作者按什么順序來寫的?主要寫了哪幾個(gè)時(shí)間段?(結(jié)合上表,教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書)。
2、在這五個(gè)時(shí)間段里,哪個(gè)時(shí)間段是準(zhǔn)備過年的情景。找出課文中相關(guān)段落(1-7)讀一讀。你想用哪個(gè)詞語來形容人們準(zhǔn)備過年的場面。(忙亂、緊張等)。大人們?cè)诿κ裁??小孩們?cè)诿κ裁??這時(shí)他們的心情怎樣?從哪里可以看出來。找出來讀一讀。讀出你的感受。
3、在這五個(gè)時(shí)間段里,重點(diǎn)寫哪幾個(gè)日子?(除夕、元旦、元宵)。最大的特點(diǎn)是什么?(熱鬧)。
都一樣熱鬧嗎?找出文中的段落,默讀思考這三個(gè)日子各自的特點(diǎn)?
同學(xué)交流體會(huì):(除夕:喜慶、團(tuán)圓?元旦:悠閑、快樂??元宵:紅火、美麗)。
抓住關(guān)鍵詞語,逐一品讀,體會(huì)特點(diǎn)。
三、總結(jié)課文,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
如果讓你寫春節(jié),你打算怎么寫?回憶你過春節(jié)的情景,寫一寫。
四、布置作業(yè):朗讀課文,把過年的喜慶氣氛讀出來。
北京教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
教學(xué)重點(diǎn):
了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。
教學(xué)難點(diǎn):
品味老舍的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
關(guān)于童謠的課件;歌曲《恭喜》。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提示課題。
1.同學(xué)們,你們喜歡過春節(jié)嗎?說說理由。(喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)時(shí)熱鬧喜慶氣氛的回憶。)。
2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。(播放動(dòng)漫童謠:小孩兒小孩兒你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,凍豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰公雞;二十八,把面發(fā);二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。)說說你的感受。
3.現(xiàn)在,我們就跟隨作家老舍,走進(jìn)老北京,過一個(gè)京味十足的春節(jié),感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知,理清脈絡(luò)。
1.自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,并同桌間互讀檢查。
2.請(qǐng)13名學(xué)生按自然段輪讀課文,其他同學(xué)邊聽邊畫出:作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。
3.交流匯報(bào),老師相機(jī)板書:臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始,一直到正月十九結(jié)束)。
4.說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。)。
三、交流探討,感受年味。
1.春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,北京人過得是這樣熱鬧、開心,字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子,反復(fù)讀一讀,能品出年的什么味道,在空白中批注。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流匯報(bào)。
(1)年的味道是爆竹的味道。
a.爆竹的聲音,是春節(jié)特有的聲音,文中都有哪些地方寫到?b.整個(gè)春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道,過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中,已經(jīng)與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關(guān)了。
(2)年的味道是香甜的味道。
a.找讀文中描寫有關(guān)飲食的語句,說說體會(huì)(充足、豐盛)。
b.人們一年辛苦勞動(dòng)之后,對(duì)自己勞動(dòng)所得的展示與享用,洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中,將年過得有滋有味。
(3)年的味道是開心的味道。
a.正月初一逛廟會(huì),元宵節(jié)的燈會(huì)。體會(huì)人們的輕閑、娛樂、高興的心態(tài)。
b.結(jié)合自己的實(shí)際,說說文中大人、小孩的快樂。
(4)總結(jié),在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中,雖然有些繁文縟節(jié),但地道的民俗中所包括的五味雜陳,蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng),是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味,感受民俗。
1.快速瀏覽課文,找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)。
2.認(rèn)真讀第七自然段,聯(lián)系你過年時(shí)的感覺,說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。
3.除夕夜可以說是春節(jié)中的,在熱鬧、喜慶、團(tuán)圓的氣氛中,有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現(xiàn)出來。
4.配《恭喜》樂曲朗讀,體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。
五、作業(yè):抄寫詞語。
色味雙美零七八碎萬象更新男女老少燈火通宵。
日夜不絕萬不得已截然不同張燈結(jié)彩各形各色。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.繼續(xù)有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
2.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,重溫過年的熱鬧氣氛。
1.聽歌曲《恭喜》,回顧除夕。
2.除夕過后,春節(jié)的又一個(gè)**元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動(dòng),當(dāng)然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣:滿城燈火耀街紅,弦管笙歌到處同。真是升平良夜景,萬家樓閣月明中。
二、走進(jìn)元宵節(jié),賞萬家燈火。
1.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧,那么元宵節(jié)的燈會(huì)則是全民同慶的狂歡。認(rèn)真默讀第11.12自然段,你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
(燈的數(shù)量多:處處張燈結(jié)彩,整條大街像辦喜事;有名的老鋪?zhàn)右獟斐鰩装俦K燈來。
燈的種類多:“有的……有的……有的……有的……”…還有…)。
2.想象一下,如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市,都會(huì)看到什么燈。(請(qǐng)學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),盡可能展開想像,如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等,來體會(huì)老北京處處張燈結(jié)彩,燈市如晝的熱鬧景象。)。
3.通過朗讀,把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。
三、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。
1.快速瀏覽課文,從哪兒能體會(huì)到作者對(duì)年文化的熱愛。
(引導(dǎo)學(xué)生從具體語句中,感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中,如“這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”“色味雙美,使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼,到了殘燈末廟”等。)。
2.作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的?
(一是按時(shí)間順序來有條理地寫春節(jié),二是有詳有略,對(duì)于春節(jié)中的**部分進(jìn)行詳細(xì)描寫,而其他部分則簡略介紹,使我們對(duì)通宵達(dá)旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié),留下了非常深刻地的印象。)。
3.對(duì)比寫法。
閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫,與課文的相關(guān)部分比較一下,看看在寫法上有什么不同,對(duì)你的習(xí)作有什么啟發(fā)。(第一段落采用了反話的寫法,淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧,將各種風(fēng)俗習(xí)慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。)。
四、拓展總結(jié),布置作業(yè)。
1.拓展閱讀:春節(jié)各地的習(xí)俗。
2.過年,講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,有著濃郁的民族特色,是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜,天涯海角的炎黃子孫都會(huì)吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年,帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡,正在變成電視機(jī)前對(duì)一場春節(jié)晚會(huì)的觀看。請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié),寫一篇短文,談?wù)劯惺芑蛳M?/p>
板書設(shè)計(jì):
臘八-臘月二十三-除夕。
-正月初-正月十五。
北京教案設(shè)計(jì)篇十四
我最想去的地方是北京,因?yàn)楸本┦俏覈氖锥迹怯邢颀堃粯拥拈L城,有金碧輝煌的宮殿故宮,還有許許多多有著深刻意義的建筑。
它是中華文明的瑰寶,也是世界文化遺產(chǎn),可與埃及金字塔齊名,是人間的奇跡。長城是中國古代人民智慧的結(jié)晶,是中華民族的象征。
“水立方”不僅是一幢優(yōu)美和復(fù)雜的建筑,她還能激發(fā)人們的靈感和熱情,豐富人們的生活,為人們提供記憶的載體。
“鳥巢”是20北京奧運(yùn)會(huì)主體育場,許多建筑界專家都認(rèn)為,“鳥巢”將不僅為2008年奧運(yùn)會(huì)樹立一座獨(dú)特的歷史性的標(biāo)志性建筑,而且在世界建筑發(fā)展史上也將具有開創(chuàng)性意義,將為21世紀(jì)的中國和世界建筑發(fā)展提供歷史見證。
頤和園是我國現(xiàn)存規(guī)模最大,保存最完整的皇家園林,為中國四大名園之一,被譽(yù)為皇家園林博物館。是利用昆明湖、萬壽山為基址,以杭州西湖風(fēng)景為藍(lán)本,汲取江南園林的某些設(shè)計(jì)手法和意境而建成的一座大型天然山水園,也是保存得最完整的一座皇家行宮御苑。
天安門廣場是世界上最大的'廣場。每天,無星紅旗在國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的保衛(wèi)下,隨著太陽一同升起,國旗下的哨兵在太陽光一顯的格外精神。十月一日當(dāng)天天安門廣場會(huì)舉行隆重的閱兵式。這讓我更想去一覽北京的風(fēng)光。
京劇是具有全中國影響的大劇種,它的行當(dāng)全面、表演成熟、氣勢宏美,是近代中國戲曲的代表,是中國的“國粹”。北京烤鴨享譽(yù)海內(nèi)外,歷史悠久,距今已經(jīng)160多年,號(hào)稱天下第一吃,是清代宮廷御菜。這些都只是我在書本和電視上了解到的北京。
我真想去親眼看看北京的風(fēng)光,親口嘗嘗北京的小吃。
相關(guān)專題:尚無數(shù)據(jù)
北京教案設(shè)計(jì)篇十五
今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六課《北京的春節(jié)》,本篇文章以時(shí)間為經(jīng)線,以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了:人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著,詳細(xì)描述過春節(jié)的三次高潮:除夕夜家家燈火通宵,鞭炮聲日夜不絕,吃團(tuán)圓飯、守歲;初一男人們外出拜年,女人們?cè)诩医哟腿耍『⒐鋸R會(huì);十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序,脈絡(luò)清晰,銜接緊密,詳略得當(dāng),推進(jìn)自然。語言表達(dá)樸實(shí)簡潔,生動(dòng)形象,耐人尋味,字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情,反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心愿。學(xué)生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié),所以對(duì)本篇課文一定很感興趣。
在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
2、揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)詳寫、略寫的好處。
說教學(xué)重難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn):引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述,感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
本課的教學(xué)難點(diǎn):作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的寫作順序和方法。
說學(xué)情。
六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力,學(xué)生在課前沒有充分的預(yù)習(xí),但他們對(duì)春節(jié)有一定的了解。課上,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用自主探究和小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章。課后,學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比或了解更多有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的信息,感受中華民族特有的民俗文化。
說教法與學(xué)法。
在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
說教學(xué)過程。
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
一創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
上課伊始,我利用多媒體出示了一首歌曲,學(xué)生對(duì)歌曲一定很感興趣,以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍,走進(jìn)老北京,重溫那京味十足的春節(jié),感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二初讀課文,自學(xué)生字詞,檢查學(xué)習(xí)效果。
1.學(xué)生自由讀課文,批劃生字詞。
2.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。
3.學(xué)生再讀課文,談?wù)剬?duì)北京春節(jié)的印象。
三細(xì)讀課文,了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
1.劃出表示時(shí)間的詞語。
2.出示表格,引導(dǎo)學(xué)生了解北京春節(jié)的風(fēng)俗。
3.學(xué)生自學(xué)課文,填寫表格,分組交流。
4.全班交流。
5.出示童謠,學(xué)生誦讀。
四延伸拓展。
對(duì)照表格,說說枝江的春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
五教師小結(jié)。
說板書設(shè)計(jì)。
熱鬧。
臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九。
說預(yù)期效果。
本節(jié)課通過學(xué)習(xí)能夠了解北京春節(jié)的風(fēng)俗,掌握文章的寫作順序時(shí)間順序。
北京教案設(shè)計(jì)篇十六
《真想去北京》是本單元中的習(xí)作練習(xí)。本次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上,對(duì)北京的歷史、風(fēng)俗、文化、風(fēng)景名勝、建設(shè)發(fā)展等方面都有了許多了解之后而安排的。教材由兩段話和一幅圖片構(gòu)成,內(nèi)容緊緊圍繞單元主題,目的是要學(xué)生明白本次習(xí)作的具體要求。
設(shè)計(jì)理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。”“能根據(jù)日常生活需要運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?!北驹O(shè)計(jì)就是要尊重學(xué)生的主體地位,使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,激發(fā)習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī),讓學(xué)生擁有放松的心態(tài),樂于表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過習(xí)作,提升對(duì)北京的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國首都北京的熱愛和向往之情。
2.學(xué)習(xí)通過不同的方式表達(dá)自己的思想,表達(dá)清楚、具體、生動(dòng),有真情實(shí)感。
3.能修改、交流自己的習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集有關(guān)北京的資料,并組織學(xué)生交流自己對(duì)北京的了解。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.欣賞:多媒體課件播放奧運(yùn)歌曲《北京歡迎你》,激起學(xué)生對(duì)北京的熱愛和向往之情。
2.老師動(dòng)情導(dǎo)入:
同學(xué)們,北京是我們祖國的首都,是祖國的心臟。尤其隨著北京奧運(yùn)會(huì)的勝利舉辦,北京更成了世界的驕傲!在這個(gè)單元里,我們已經(jīng)閱讀了一些講述北京的文章,也通過其他途徑了解了北京,有的同學(xué)還親自到過北京?,F(xiàn)在,請(qǐng)你們把自己對(duì)北京的了解和認(rèn)識(shí)向大家介紹一下。
3.指名交流??梢越Y(jié)合自己閱讀的文章來談,也可以結(jié)合自己的經(jīng)歷來談,還可以結(jié)合在口語交際中的了解來談。(師生相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充)。
二、自讀教材,明確要求。
2.學(xué)生自讀教材,然后指名匯報(bào):
(2)習(xí)作形式:選擇自己喜歡的形式,如故事、詩歌、說明文、散文等。
(3)題目自擬。
(4)要表達(dá)出對(duì)北京的熱愛之情。
3.教師小結(jié)、點(diǎn)撥:這次習(xí)作,就是要大家把剛才說的寫下來。要充分表達(dá)出對(duì)北京的向往之情。
三、積累語言,指導(dǎo)方法。
1.說說要想寫一篇關(guān)于北京的作文,表達(dá)出對(duì)北京的向往、熱愛之情,你準(zhǔn)備采用哪種喜歡的'形式?為什么?(學(xué)生自由談)。
2.師梳理、點(diǎn)撥:可以寫成簡短的記敘文,也可以寫成詩歌和散文,還可以寫說明文,或者用議論的形式來寫,要采用自己喜歡的方式自由表達(dá),有創(chuàng)意地表達(dá)。
3.列舉幾種話題方式:
(1)北京,我想對(duì)你說。
(2)我愛你,北京。
(4)我終于到了心中向往的北京。
(5)我在北京了解到……。
(6)×××來到北京城。
(7)2008,我在北京。
(8),我的北京之行。
四、習(xí)作練習(xí),指導(dǎo)修改。
(一)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
(二)指導(dǎo)修改。
1.交流自己的習(xí)作。
(1)小組內(nèi)交流,相互朗讀自己的習(xí)作,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)各組推薦有代表性和有特色的作品向全班同學(xué)朗讀,并由朗讀習(xí)作的同學(xué)自我評(píng)價(jià),說說自己的這篇文章哪些地方最滿意,最有新意,最深刻,哪些地方還需要修改,讓學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。
2.師生相互談感受,對(duì)同學(xué)們的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充:說說文章內(nèi)容介紹得是否明白、生動(dòng),是否聯(lián)系自己的生活把感受寫深刻了,又可以怎樣修改。
3.師生互改。
4.學(xué)生針對(duì)大家的評(píng)價(jià)意見,再次修改自己的習(xí)作,并進(jìn)行謄寫。
(三)交流成集。
1.學(xué)生再次交流自己修改后的習(xí)作,談感受。
2.把全班習(xí)作裝訂起來,形成一個(gè)集子,作為獻(xiàn)給北京的最好禮物。
五、教師總結(jié)。
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