音樂教育類論文選題方向（實用16篇）

總結(jié)是我們內(nèi)心成長和進步的見證，也是對過去時光的珍視和紀(jì)念。怎樣提高寫作的表達能力和語言表達能力是我們需要努力的目標(biāo)之一。5.以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考

音樂教育類論文選題方向篇一

一、會計方面(含會計理論、財務(wù)會計、成本會計、資產(chǎn)評估)

1.金融衍生工具研究

2.財務(wù)報表粉飾行為及其防范

3.試論會計造假的防范與治理

4.會計誠信問題的思考

5.關(guān)于會計職業(yè)道德的探討

6.論會計國際化與國家化

7.論穩(wěn)健原則對中國上市公司的適用性及其實際應(yīng)用

8.關(guān)于實質(zhì)重于形式原則的運用

9.會計信息相關(guān)性與可靠性的協(xié)調(diào)

10.企業(yè)破產(chǎn)的若干財務(wù)問題

11.財務(wù)會計的公允價值計量研究

12.論財務(wù)報告的改進

13.論企業(yè)分部的信息披露

14.我國證券市場會計信息披露問題研究

15.上市公司治理結(jié)構(gòu)與會計信息質(zhì)量研究

16.論上市公司內(nèi)部控制信息披露問題

17.關(guān)于企業(yè)合并報表會計問題研究

18.我國中小企業(yè)會計信息披露制度初探

19.現(xiàn)金流量表及其分析

20.外幣報表折算方法的研究

21.合并報表若干理論的探討

22.增值表在我國的應(yīng)用初探

23.上市公司中期報告研究

24.現(xiàn)行財務(wù)報告模式面臨的挑戰(zhàn)及改革對策

25.表外籌資會計問題研究

26.現(xiàn)行財務(wù)報告的局限性及其改革

27.關(guān)于資產(chǎn)減值會計的探討

28.盈余管理研究

29.企業(yè)債務(wù)重組問題研究

30.網(wǎng)絡(luò)會計若干問題探討

31.論綠色會計

32.環(huán)境會計若干問題研究

33.現(xiàn)代企業(yè)制度下的責(zé)任會計

34.人本主義的管理學(xué)思考――人力資源會計若干問題

35.試論知識經(jīng)濟條件下的人力資源會計

36.全面收益模式若干問題研究

37.企業(yè)資產(chǎn)重組中的會計問題研究

38.作業(yè)成本法在我國企業(yè)的應(yīng)用

39.戰(zhàn)略成本管理若干問題研究

40.內(nèi)部結(jié)算價格的制定和應(yīng)用

41.跨國公司轉(zhuǎn)讓定價問題的探討

42.我國企業(yè)集團會計若干問題研究

43.責(zé)任成本會計在企業(yè)中的運用與發(fā)展

44.試論會計監(jiān)管

45.會計人員管理體制問題研究

46.高新技術(shù)企業(yè)的價值評估

47.企業(yè)資產(chǎn)重組中的價值評估

48.企業(yè)整體評估中若干問題的思考

49.新會計制度對企業(yè)的影響

50.《企業(yè)會計制度》的創(chuàng)新

51.我國加入wto后會計面臨的挑戰(zhàn)

準(zhǔn)則的國際比較(例如：中美無形資產(chǎn)準(zhǔn)則的比較)

53.新舊債務(wù)重組準(zhǔn)則比較及對企業(yè)的影響

54.無形資產(chǎn)會計問題研究

55.薩賓納斯――奧克斯萊法案對中國會計的影響

56.對資產(chǎn)概念的回顧與思考

57.規(guī)范會計研究與實證會計研究比較分析

58.試論會計政策及其選擇

59.對虛擬企業(yè)幾個財務(wù)會計問題的探討

60.知識經(jīng)濟下無形資產(chǎn)會計問題探討

61.兩方實證會計理論及其在我國的運用

二、財務(wù)管理方面(含財務(wù)管理、管理會計)

1.管理層收購問題探討

對財務(wù)的影響與信息披露

3.論杠桿收購

4.財務(wù)風(fēng)險的分析與防范

5.投資組合理論與財務(wù)風(fēng)險的防范

6.代理人理論與財務(wù)監(jiān)督

7.金融市場與企業(yè)籌資

8.市場經(jīng)濟條件下企業(yè)籌資渠道

9.中西方企業(yè)融資結(jié)構(gòu)比較

10.論我國的融資租賃

11.企業(yè)績效評價指標(biāo)的研究

12.企業(yè)資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究

13.上市公司盈利質(zhì)量研究

14.負債經(jīng)營的有關(guān)問題研究

15.股利分配政策研究

16.企業(yè)并購的財務(wù)效應(yīng)分析

17.獨立董事的獨立性研究

18.知識經(jīng)濟時代下的企業(yè)財務(wù)管理

19.現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)目標(biāo)的選擇

20.中小企業(yè)財務(wù)管理存在的問題及對策

21.中小企業(yè)融資問題研究

22.中國民營企業(yè)融資模式――上市公司并購

23.債轉(zhuǎn)股問題研究

24.公司財務(wù)戰(zhàn)略研究

25.財務(wù)公司營運策略研究

26.資本經(jīng)營若干思考

27.風(fēng)險投資運作與管理

28.論風(fēng)險投資的運作機制

29.企業(yè)資產(chǎn)重組中的財務(wù)問題研究

30.資產(chǎn)重組的管理會計問題研究

31.企業(yè)兼并中的財務(wù)決策

32.企業(yè)并購的籌資與支付方式選擇研究

33.戰(zhàn)略(機構(gòu))投資者與公司治理

34.股票期權(quán)問題的研究

35.我國上市公司治理結(jié)構(gòu)與融資問題研究

36.股權(quán)結(jié)構(gòu)與公司治理

37.國際稅收籌劃研究

38.企業(yè)跨國經(jīng)營的稅收籌劃問題

39.稅收籌劃與企業(yè)財務(wù)管理

稅(例如企業(yè)所得稅)的稅收籌劃

41.高新技術(shù)企業(yè)稅收籌劃

42.入世對我國稅務(wù)會計的影響及展望

43.我國加入wto后財務(wù)管理面臨的挑戰(zhàn)

44.管理會計在我國企業(yè)應(yīng)用中存在的問題及對策

45.經(jīng)濟價值增加值(eva)――企業(yè)業(yè)績評價新指標(biāo)

三、審計方面

1.關(guān)于cpa信任危機問題的思考

2.注冊會計師審計質(zhì)量管理體系研究

3.論會計師事務(wù)所的全面質(zhì)量管理

4.注冊會計師審計風(fēng)險控制研究

5.企業(yè)內(nèi)部控制制度研究

6.現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部審計發(fā)展趨勢研究

7.審計質(zhì)量控制

8.論關(guān)聯(lián)方關(guān)系及其交易審計

9.我國內(nèi)部審計存在的問題及對策

10.論審計重要性與審計風(fēng)險

11.論審計風(fēng)險防范

12.論我國的績效審計

13.薩賓納斯――奧克斯萊法案對中國審計的影響

14.審計質(zhì)量與審計責(zé)任之間的關(guān)系

15.經(jīng)濟效益審計問題

16.內(nèi)部審計與風(fēng)險管理

17.我國電算化審計及對策分析

18.淺議我國的民間審計責(zé)任

19.試論審計抽樣

20.論內(nèi)部審計的獨立性

21.論國有資產(chǎn)保值增值審計

22.論企業(yè)集團內(nèi)部審計制度的構(gòu)建

四、電算化會計類

1.論電子計算機在審計中的應(yīng)用

2.電算化系統(tǒng)審計

3.關(guān)于會計電算化在企業(yè)實施的經(jīng)驗總結(jié)

4.計算機在管理會計中的應(yīng)用

5.試論會計軟件的發(fā)展思路

6.當(dāng)前會計電算化存在的問題與對策

7.會計電算化軟件和數(shù)據(jù)庫的接口研究

8.我國會計電算化軟件實施中的問題及對策

9.中外會計電算化軟件比較研究

10.會計電算化系統(tǒng)中的組織控制問題

11.會計電算化系統(tǒng)下的內(nèi)部控制問題新特點研究

12.商用電算化軟件開發(fā)與實施中的問題探討

13.會計軟件開發(fā)中的'標(biāo)準(zhǔn)化問題研究

14.我國會計軟件的現(xiàn)狀與發(fā)展方向問題研究

15.會計電算化實踐對會計工作的影響與對策

16.我國會計電算化軟件市場中的問題與調(diào)查

17.通用帳務(wù)處理系統(tǒng)中的會計科目的設(shè)計

18.會計軟件開發(fā)中如何防止科目串戶的探討

19.關(guān)于建立管理會計電算化的系統(tǒng)的構(gòu)想

20.會計電算化系統(tǒng)與手工會計系統(tǒng)的比較研究

21.會計電算化后的會計崗位設(shè)計問題研究

22.關(guān)于我國會計電算化理論體系的構(gòu)想

23.會計電算化軟件在使用中存在的問題和解決辦法的探討

24.計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在管理中的應(yīng)用

25.會計電算化在我省開展的現(xiàn)狀研究

26.關(guān)于會計電算化審計中的若干問題的探討

27.會計電算化軟件和數(shù)據(jù)庫的結(jié)合應(yīng)用

28.會計電算化內(nèi)部控制的若干典型案例

29.會計電算化理論和實際使用的幾點看法

30.會計電算化和手工系統(tǒng)并行運用的經(jīng)驗

在會計工作中的應(yīng)用和體會

音樂教育類論文選題方向篇二

1、企業(yè)營銷網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理問題

[提示]目前的競爭發(fā)展態(tài)勢是企業(yè)網(wǎng)絡(luò)之間的較量。本題可參照國內(nèi)外成功案例和經(jīng)驗，圍繞怎樣營造自己的強有力網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部成員之間的關(guān)系應(yīng)該是什么樣的，如何管理和維系網(wǎng)絡(luò)關(guān)系等方面細化出具體的選題。

2、營銷組織設(shè)計和再造問題

[提示]目前市場營銷環(huán)境變得越來越不確定。本題可參照國內(nèi)外成功案例和經(jīng)驗，圍繞怎樣改造企業(yè)和內(nèi)部組織，如何才能把企業(yè)各個部門、各個環(huán)節(jié)和各個人員整合好，什么樣的企業(yè)范式才能適應(yīng)動態(tài)的環(huán)境和個性化的需求等問題來細化出具體的選題。

3、商品房市場營銷策劃問題

[提示]商品房市場是我國市場體系中一個發(fā)展?jié)摿艽蟮氖袌?，其中的營銷問題和矛盾比較集中和突出，如：定位模糊，顧客收入結(jié)構(gòu)和商品房檔次/價格結(jié)構(gòu)錯位，開發(fā)商在設(shè)計、建設(shè)、銷售之間脫節(jié)，等等。本題可圍繞諸如此類的問題，參照國內(nèi)外成功案例和經(jīng)驗，探討商品房開發(fā)企業(yè)策劃的具體實務(wù)。

4、客戶關(guān)系管理(crm)問題

[提示]客戶關(guān)系管理是目前的熱點問題。它在營銷中的地位和作用是什么，與關(guān)系營銷的區(qū)別和聯(lián)系如何，如何建立客戶關(guān)系管理體系，在客戶關(guān)系管理上國內(nèi)企業(yè)的問題和國外企業(yè)的經(jīng)驗有哪些，等等，都可以作為本題細化的選題和探討的具體內(nèi)容。

5、中外營銷管理創(chuàng)新的案例分析

[提示]當(dāng)前市場競爭手段單調(diào)并趨于同化。本題可針對這個實際情況，圍繞營銷管理的有關(guān)內(nèi)容和方面，介紹和分析國內(nèi)外改進和創(chuàng)新營銷管理的經(jīng)驗、案例，提出具體的對策和建議。本題還可以進一步細化出多個具體的論文選題。

6、網(wǎng)絡(luò)廣告理論與應(yīng)用研究

[提示]網(wǎng)絡(luò)廣告的概念與發(fā)展;網(wǎng)絡(luò)廣告的形式與定價方法;目標(biāo)客戶分析;效果測試;網(wǎng)絡(luò)廣告的促銷策略;與中國加入wto相關(guān)的問題;應(yīng)用中存在的問題與建議。

7、客戶關(guān)系管理的應(yīng)用研究

[提示]客戶關(guān)系管理(crm)的定義;與以顧客為中心的營銷理念的關(guān)系;客戶關(guān)系管理系統(tǒng)的內(nèi)涵;理論產(chǎn)生背景;crm應(yīng)用系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)與意義;crm與企業(yè)資源計劃系統(tǒng)的整合、優(yōu)化以及業(yè)務(wù)流程的再造;與中國加wto相關(guān)的問題;crm應(yīng)用中的問題與建議。

8、網(wǎng)絡(luò)營銷的應(yīng)用研究

[提示]網(wǎng)絡(luò)營銷的定義、特點與過程;市場細分;網(wǎng)絡(luò)營銷與傳統(tǒng)營銷的比較;網(wǎng)絡(luò)營銷的技術(shù)基礎(chǔ)、優(yōu)勢與發(fā)展障礙;網(wǎng)絡(luò)營銷模式;網(wǎng)絡(luò)營銷的規(guī)劃與網(wǎng)站建設(shè);網(wǎng)絡(luò)市場調(diào)研與網(wǎng)絡(luò)廣告;網(wǎng)絡(luò)渠道管理;數(shù)據(jù)庫營銷;網(wǎng)絡(luò)客戶服務(wù);網(wǎng)絡(luò)營銷策略;網(wǎng)絡(luò)營銷與電子商務(wù);與中國加入wto相關(guān)的問題;應(yīng)用中的問題與建議。

9、電子商務(wù)的應(yīng)用與模式研究

[提示]電子商務(wù)的定義與分類;電子商務(wù)的技術(shù)特征;電子商務(wù)解決方案的結(jié)構(gòu);電子商務(wù)的新模式;智能電子商務(wù)的概念與解決方案的體系結(jié)構(gòu);與中國加入wto相關(guān)的問題;電子商務(wù)應(yīng)用中的問題與建議。

10、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化問題探討

[提示]高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的概念界定;高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特征;高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式的國際比較(如戰(zhàn)略重點、轉(zhuǎn)化效率等);高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與研究開發(fā)體系、融資體系、服務(wù)體系、財政稅收援助激勵機制等;高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造;高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與科教興國;高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與中國加入wto;存在的問題與政策建議。

音樂教育類論文選題方向篇三

2、 智慧旅游新業(yè)態(tài)下職業(yè)院校旅游專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新

3、 智慧旅游視域下生態(tài)旅游管理體系的優(yōu)化設(shè)計途徑

4、 智慧旅游下的甘孜州旅游資源評價與開發(fā)研究

5、 大數(shù)據(jù)挖掘在茶文化智慧旅游中的應(yīng)用研究

6、 智慧旅游背景下的鄉(xiāng)村旅游生態(tài)服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計

7、 信息化助推智慧旅游的重點與策略

8、 智慧旅游發(fā)展策略研究——評《智慧旅游:旅游信息化大趨勢》

9、 大數(shù)據(jù)挖掘在智慧旅游應(yīng)用中的探究

10、 桂林旅游服務(wù)導(dǎo)向設(shè)計中的“智慧旅游”應(yīng)用

11、 分析大數(shù)據(jù)時代下發(fā)展智慧旅游的必要性和模式

12、 大數(shù)據(jù)下的智慧旅游發(fā)展與思考

13、 智慧旅游信息服務(wù)設(shè)計研究

14、 智慧旅游背景下旅游景區(qū)標(biāo)識系統(tǒng)智慧化初探

15、 城市智慧旅游發(fā)展研究——以重慶萬盛為例

16、 “智慧旅游”背景下高職院校旅游管理專業(yè)課程設(shè)置探究——以6s理論為視角

17、 基于互聯(lián)網(wǎng)的智慧旅游發(fā)展戰(zhàn)略研究

18、 旅游產(chǎn)業(yè)與信息產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展研究——以洛陽智慧旅游為例

19、 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的桂林鄉(xiāng)村智慧旅游開發(fā)研究

20、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的山西智慧旅游新常態(tài)

21、 智慧城市環(huán)境下江西省智慧旅游建設(shè)現(xiàn)狀及改進措施

22、 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的沈陽市智慧旅游發(fā)展路徑研究

23、 秦皇島“智慧旅游”持續(xù)健康發(fā)展研究

24、 建智慧旅游城市,引智慧旅游之先驅(qū)——以三亞游客中心為例

25、 東部落后地區(qū)智慧旅游發(fā)展研究——以浙江麗水為例

26、 基于結(jié)構(gòu)方程模型的洛陽智慧旅游滿意度評價研究

27、 智慧旅游背景下高職旅游人才培養(yǎng)的建議與實施

28、 智慧旅游視角下民族村寨旅游提升策略研究

29、 智慧旅游背景下游客旅游意向影響因素分析

30、 智慧旅游要規(guī)避這些“坑”

31、 智慧旅游要可持續(xù)發(fā)展

32、 發(fā)展智慧旅游要以人為本

33、 基于三亞旅游微信公眾平臺與公共服務(wù)融合的智慧旅游

34、 基于云平臺的智慧旅游信息推送系統(tǒng)的研究

35、 面向智慧旅游市場的旅行社經(jīng)營策略研究

36、 智慧旅游背景下自助游app的功能創(chuàng)新設(shè)計——“魚得水”自助游app軟件

37、 智慧旅游目的地管理研究

38、 信息生態(tài)視角下智慧旅游構(gòu)建與發(fā)展路徑研究

39、 基于swot分析下的智慧旅游建設(shè)研究——以常州市為例

40、 基于層面建設(shè)的智慧旅游評價方法研究

41、 大數(shù)據(jù)背景下智慧旅游發(fā)展路徑探析

42、 基于智慧旅游的泰安市旅行社轉(zhuǎn)型升級策略研究

43、 “互聯(lián)網(wǎng)+全域旅游”視角下武威智慧旅游路徑探索

44、 基于游客感知的杭州西湖景區(qū)智慧旅游公共服務(wù)體系優(yōu)化研究

45、 基于webgis和虛擬現(xiàn)實的智慧旅游深度結(jié)合研究

46、 全域旅游視角下武威智慧旅游發(fā)展策略研究

47、 河南省鄉(xiāng)村智慧旅游電子商務(wù)發(fā)展研究

48、 歷史文化街區(qū)智慧旅游管理體系構(gòu)建研究——以蘇州平江歷史文化街區(qū)為例

49、 智慧旅游:景區(qū)更“聰明” 游客更便利

50、 基于情景項目化的智慧旅游創(chuàng)新課堂開展機制研究

音樂教育類論文選題方向篇四

2、旅游行為激勵機制的建立

3、我國旅游商品市場失靈的原因分析與科學(xué)規(guī)劃

4、對導(dǎo)游員從業(yè)行為規(guī)范的設(shè)想

5、旅游企業(yè)形象塑造的必要性與對策

6、旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展的餓意義與策劃

7、旅游景區(qū)品牌化經(jīng)營策略研究

8、對全面建設(shè)小康社會背景下國外旅游市場開發(fā)的思考

9、節(jié)假日旅游的動員與組織

10、人文旅游資源的審美性闡釋

11、對旅游管理專業(yè)學(xué)生心理素質(zhì)的調(diào)查分析

12、湖南省導(dǎo)游員心理健康現(xiàn)狀調(diào)查

13、對湖南女子大學(xué)畢業(yè)生心理壓力的調(diào)查分析

14、旅游者旅游動機淺析

15、論旅游服務(wù)心理與旅游服務(wù)技能

16、淺論導(dǎo)游員的個性要求

17、對湖南省導(dǎo)游員(生存健康或其他)現(xiàn)狀的調(diào)查

18、旅游紀(jì)念品的開發(fā)與包裝

19、國內(nèi)旅行社的發(fā)展現(xiàn)狀及前景

20、互聯(lián)網(wǎng)與旅游業(yè)發(fā)展

21、創(chuàng)造性思維在旅游業(yè)中的應(yīng)用

22、旅游產(chǎn)品的營銷策略

23、論自助旅游的開發(fā)現(xiàn)狀及前景

24、旅游資源開發(fā)與環(huán)境保護的沖突處理

25、論生態(tài)旅游的可持續(xù)性發(fā)展

26、亞太地區(qū)旅游業(yè)發(fā)展評析

27、街區(qū)記憶與旅游認同

28、基于文化體驗的絲綢之路旅游開發(fā)模式研究

29、亳州市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究

30、蘇家屯區(qū)東部旅游市場營銷策略研究

31、沈陽現(xiàn)代旅游服務(wù)業(yè)發(fā)展研究

32、分享經(jīng)濟背景下旅游供應(yīng)鏈關(guān)系的信任機制研究

33、基于游客感知的韶山市紅色實景演藝優(yōu)化研究

34、盤錦市旅游資源開發(fā)中的政府監(jiān)管問題與對策研究

35、天山北坡遺址遺跡類旅游資源開發(fā)研究

36、基于生態(tài)足跡理論的龍門石窟景區(qū)生態(tài)安全動態(tài)評價研究

37、東北亞旅游產(chǎn)業(yè)合作模式研究

38、山西省旅游業(yè)發(fā)展中存在的問題及對策探討

39、梵凈山景區(qū)旅游開發(fā)與運營分析

40、政府責(zé)任視域下的旅游資源開發(fā)研究

41、承德旅游信息管理與數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)

42、南寧大明山景區(qū)創(chuàng)建國家 a 級旅游景區(qū)項目規(guī)劃管理研究

43、交通基礎(chǔ)設(shè)施對旅游業(yè)勞動生產(chǎn)率的影響研究

44、旅游公共服務(wù)水平游客滿意與游客忠誠的關(guān)系研究

45、真人秀節(jié)目對常德旅游者到拍攝地出游意向的影響研究

46、安徽宏村旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究

47、旅游開發(fā)對少數(shù)民族地區(qū)地理教育的影響研究

48、韶關(guān)市加快旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對策研究

49、基于客戶感知的酒文化旅游開發(fā)市場特征與定位研究

50、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的旅游整合營銷策略研究

音樂教育類論文選題方向篇五

在目前各個高校從教學(xué)型科研單位到教學(xué)科研型單位的轉(zhuǎn)型大潮中,各個學(xué)科都加大了科研的廣度和力度.作為文科的英語專業(yè)也不例外.如何做好科學(xué)研究成為每一個外語教師都關(guān)注的話題,也是關(guān)系到外語類專業(yè)今后生存和發(fā)展的`問題.因此,在清楚目前外語類科學(xué)研究的現(xiàn)狀和發(fā)展方向的基礎(chǔ)上,選擇一個切實可行的課題是進行科學(xué)研究成功的一半.本文嘗試在此方面作一初探,希望對后來的科研論文寫作有所幫助.水平所限,不足之處,還請各位前輩同仁多多指正.

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音樂教育類論文選題方向篇六

預(yù)算會計是指以收付實現(xiàn)制為基礎(chǔ)，對經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生時預(yù)算執(zhí)行過程中，所發(fā)生的各項收入和費用都實行會計核算，主要發(fā)揮的作用是反映和監(jiān)督預(yù)算收支執(zhí)行情況的會計。財務(wù)會計是指以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ)，對經(jīng)濟業(yè)務(wù)或者事項進行會計核算，主要反映和監(jiān)督經(jīng)濟主體財務(wù)狀況、運行情況和現(xiàn)金流量等的會計。隨著新會計制度提出了“預(yù)算會計”和“財務(wù)會計”的概念，對預(yù)算會計和財務(wù)會計中的各項內(nèi)容進行了明確，但是預(yù)算會計和財務(wù)會計建立在同一個主體之上，預(yù)算會計分錄和財務(wù)會計分錄反映的是同一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)、同一個經(jīng)濟活動。因此，二者之間會存在部分重復(fù)，預(yù)算會計和財務(wù)會計的具體核算程度，以及實務(wù)中二者之間的關(guān)系，都需要對其進行準(zhǔn)確的把握。因此，本文對財務(wù)會計和預(yù)算會計的關(guān)系進行相應(yīng)的分析與探討。

預(yù)算會計是指對預(yù)算資金活動過程和結(jié)果進行核算，反映和監(jiān)督會計管理活動。主要的特點是對法定預(yù)算資金實行的核算。法定預(yù)算過程控制的基本特點，對預(yù)算會計的特點有決定的作用，主要體現(xiàn)在以下幾點。

2.1.1支出性支出性主要反映的是預(yù)算執(zhí)行。預(yù)算在得到人大批準(zhǔn)以后，所以具有法定性。因此，預(yù)算會計首先的目標(biāo)是對各類資金實行核算，以及監(jiān)督各類資金是否依照預(yù)算所制定的金額、用途、類型進行支出。

2.1.2專用性專用性主要反映的是預(yù)算資金的專門用途。撥入的資金在實行預(yù)算過程中，具有專門性的用途，如果沒有按照法定預(yù)算批準(zhǔn)，不可以挪作其他項目使用或者統(tǒng)籌應(yīng)用，以及進行轉(zhuǎn)換處置等。新會計制度下預(yù)算收入科目，主要是根據(jù)《政府收支分類科目》支出功能分類和經(jīng)濟分類，對明細科目進行相應(yīng)的設(shè)置，對預(yù)算資金結(jié)余會按照明細科目、項目分別結(jié)轉(zhuǎn)，以上都是反映出預(yù)算會計的專用性特點。

2.1.3樹狀結(jié)構(gòu)預(yù)算會計主要反映的是會計主體的預(yù)算管理，注意的問題是預(yù)算資金的流動過程。從會計師事務(wù)所的角度而言，從預(yù)算收入到預(yù)算支出是單向流動過程，各類預(yù)算資金的收入流入到各項資金支出，都需要做好明細科目的分類。2.1.4外部性預(yù)算會計主要反映的是單位的預(yù)算管理活動，核算的會計信息主要體現(xiàn)在外部管理意志和要求方面。預(yù)算會計的具體核算范圍、內(nèi)容等都會受財政政策影響。預(yù)算會計在實行改革的過程中，主要的動力是財政經(jīng)濟上的體制改革。在會計核算的過程中，預(yù)算會計科目設(shè)置與財政政策對財政收入、支出管理、分類都必須始終保持一致?；谏鲜龇治觯A(yù)算會計主要反映的是對經(jīng)濟活動的管理。從收入角度而言，預(yù)算撥款是單位經(jīng)濟活動中的主要資金來源，所有經(jīng)濟活動在開展過程中，主要是依賴于預(yù)算。從支出角度而言，必須嚴(yán)格按照批復(fù)的預(yù)算執(zhí)行，絕對不可以私自調(diào)整和變動。預(yù)算會計不僅是核算財政撥款的資金?！妒聵I(yè)單位財務(wù)規(guī)則》中有明確的要求，事業(yè)單位需要將各項預(yù)收入全部歸納到各單位預(yù)算，實行統(tǒng)一核算，統(tǒng)一管理，事業(yè)單位需要將各項支出全部歸納到單位的預(yù)算中。與此同時，建立完善的支出管理制度，能夠落實全面預(yù)算制度，進而使事業(yè)單位各類收入來源都可以在預(yù)算管理范圍內(nèi)。預(yù)算管理必須做到反映全面預(yù)算管理的信息。因此，部分學(xué)者將預(yù)算劃分為兩種：法定預(yù)算和單位內(nèi)部預(yù)算。法定預(yù)算具體指的是經(jīng)過法定程序?qū)徟?，對?yīng)財政撥款的收支計劃，它是政府以及機構(gòu)取得財政收入和發(fā)生財政支出的重要依據(jù)。單位內(nèi)部預(yù)算具體指的是一系列專門反映單位一定期限內(nèi)運營、資本、財務(wù)等各方面的收入、支出，以及現(xiàn)金流動的整體計劃，主要的目的是使單位決策目標(biāo)實現(xiàn)具體化、系統(tǒng)化、定量化，它是單位財政管理活動中非常重要的組成部分。在單位內(nèi)部預(yù)算管理過程中，主要是將主體性充分體現(xiàn)，預(yù)算單位在收入、支出方面必須將主觀能動性進行充分的發(fā)揮。從事業(yè)單位角度而言，全面預(yù)算不僅是法定預(yù)算還是內(nèi)部預(yù)算。因此，預(yù)算會計必須以預(yù)算管理為基礎(chǔ)，反映預(yù)算執(zhí)行。對于不同來源的資金，需要根據(jù)預(yù)算管理所存在的不同要求，應(yīng)用不同核算方式。

2.2財務(wù)會計的基本特點。

財務(wù)會計具體指的是對會計主體資金運動全面系統(tǒng)的核算和監(jiān)督，主要是提供企業(yè)的各項財務(wù)狀況、盈利能力、財務(wù)業(yè)績、現(xiàn)金流量等經(jīng)濟信息管理活動。財務(wù)會計主要反映的是會計主體的財務(wù)情況和業(yè)績，立足于核算會計主體的效益。根據(jù)《事業(yè)單位財務(wù)規(guī)則》，財務(wù)管理的主要任務(wù)是強化經(jīng)濟核算，實行有效的績效評價，以及提升資金應(yīng)用效率。

2.2.1收益性財務(wù)會計是對投入資產(chǎn)經(jīng)濟過程的準(zhǔn)確核算和監(jiān)督，主要的目標(biāo)是反映收益，關(guān)注的是經(jīng)濟所能產(chǎn)生的效益，對支出的過程不會關(guān)注，而對費用的產(chǎn)生和費用的補償卻是非常關(guān)注。

2.2.2風(fēng)險性財務(wù)會計在核算和監(jiān)督中能夠?qū)L(fēng)險因素進行很好的體現(xiàn)。對部分資產(chǎn)、收益、負債、費用實行合理化的估算，在嚴(yán)謹(jǐn)性的基礎(chǔ)上，對各項資金不會出現(xiàn)高估和低估的現(xiàn)象。財務(wù)會計通常會進行相應(yīng)的資產(chǎn)減值、壞賬準(zhǔn)備、預(yù)計負債、投資的權(quán)益法核算等。

預(yù)算會計和財務(wù)會計核算的'具體范圍是一致的，包括對所有資金的核算。但是二者之間的側(cè)重點存在不同以及角度不同，預(yù)算會計是樹狀結(jié)構(gòu)，財務(wù)會計是餅狀結(jié)構(gòu)。預(yù)算會計和財務(wù)會計可以應(yīng)用一片葉子將其形象化、具體化。預(yù)算會計像葉子的脈絡(luò)，葉柄代表的是全面預(yù)算資金的所有來源———預(yù)算收入，葉脈表示的是各項預(yù)算支出部分，脈絡(luò)能夠覆蓋整片葉子，從而清晰地反映了預(yù)算管理的實際情況。財務(wù)會計像整片葉子，脈絡(luò)帶來各項資源而形成整個葉面，分別是正反面以及葉肉，主要反映的是資產(chǎn)整體的負債情況。就預(yù)算會計和財務(wù)會計在整體層面上而言，二者之間既有銜接部分，同時，也具備相應(yīng)的區(qū)分部分，進而構(gòu)成完善的體系。

3.2預(yù)算會計主要反映外部控制，具有主導(dǎo)性，財務(wù)會計主要反映內(nèi)部控制，具有全面性。

預(yù)算會計管理在經(jīng)濟活動中具有主導(dǎo)性的地位。因此，預(yù)算會計主要實行的是核算和監(jiān)督，通過對外部法定資金的合理化管理，具體涵蓋的有經(jīng)濟活動過程的控制、經(jīng)濟活動的支出控制、資金專門應(yīng)用的控制等各方面要求。財務(wù)會計主要對內(nèi)部資金實行全面化的管理，主要是單位整體的負債情況、運營成本等。在預(yù)算會計的主導(dǎo)之下，然后通過財務(wù)會計，對成本效益進行核算，有效提升管理效果和資產(chǎn)管理水平。

4結(jié)語。

綜上所述，預(yù)算會計和財政會計隨著新會計體制改革，在會計體系中的關(guān)系也在逐漸地發(fā)生變化。財務(wù)會計計量元素可以合理化地融入預(yù)算會計管理中，這樣二者之間的銜接會更加緊密。預(yù)算會計與財務(wù)會計之間，既存在相同點，又存在不同點。預(yù)算會計在經(jīng)濟活動發(fā)生過程中，主要是對外部進行相應(yīng)的控制，具有主導(dǎo)性的作用效果。財務(wù)會計主要是對內(nèi)部實行控制，主要具有全面性的作用效果。

【參考文獻】。

【5】戴羅仙,劉錦怡,孫百原.《事業(yè)單位財務(wù)規(guī)則》修訂中的幾個辯證關(guān)系———基于財務(wù)概念框架的視角[j].財務(wù)與會計,20xx(4):30-31.

音樂教育類論文選題方向篇七

現(xiàn)行預(yù)算會計制度是在吸收企業(yè)會計改革的成功經(jīng)驗和借鑒國際公共會計習(xí)慣做法的基礎(chǔ)上，建立的與我國市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的、有中國特色、科學(xué)規(guī)范的管理型預(yù)算會計模式和運行機制。但這與國際政府部門公共會計還有很大的差別，還不是規(guī)范的政府會計體系。按照現(xiàn)代政府公共管理理論，世界經(jīng)濟合作與發(fā)展組織提供了一個“新公共管理模式”的基本框架性建議，概括地說它應(yīng)包含5個方面的主要要素原則，即透明度、負責(zé)任、靈活性、前瞻性、法律和正直;其宗旨是倡導(dǎo)建立一種“以市場為基礎(chǔ)的公共管理，最大限度地重視國家資源的使用效率”。這種新公共管理模式，也正指引著國際上政府會計的改革發(fā)展趨勢。

2、引入權(quán)資發(fā)生制記賬基礎(chǔ)，充分反映受托資任和業(yè)績僧息。

目前我國預(yù)算會計采用的是單一的收付實現(xiàn)制記賬基礎(chǔ)。其不足之處很多，突出地表現(xiàn)在以下幾個方面:

2.1不能全面反映政府債務(wù)、資產(chǎn)和財務(wù)狀況等情況。在收付實現(xiàn)制下，一些在當(dāng)期已經(jīng)發(fā)生、但尚未用現(xiàn)金支付的政府債務(wù)(如欠發(fā)的退休養(yǎng)老金、拖欠征地補償款、農(nóng)民工工資等)，或者具有年度連續(xù)性的經(jīng)濟事項(如應(yīng)由本期負擔(dān)、但卻在以后年度償還的貸款本金和利息)等，均被制度“善意”地變成了“隱性負債”，從而實質(zhì)上隱蔽了財政風(fēng)險，人為地夸大了政府可支配的財政資源，造成一種失真的財政預(yù)算平衡假象。

2.2不能有效地分析政府的資金運用情況和效果。收付實現(xiàn)制是以款項的實際支付作為成本、費用確認的依據(jù)，現(xiàn)行制度規(guī)定行政、事業(yè)單位的固定資產(chǎn)不計提折舊，這就意味著購置固定資產(chǎn)的財政資金一旦支出后，就以其原始成本始終掛在賬面上，其結(jié)果是使提供公共服務(wù)的資源產(chǎn)生的業(yè)績和其利用效率，不能從預(yù)算會計中得到完整反映;因而為將資產(chǎn)處置游離于財政監(jiān)督之外的財務(wù)處理創(chuàng)造機會;同樣，在實行財政國庫集中支付和政府采購制度后，對己收到但未付款的物資、或均衡撥款支付采購的物資，在該記賬基礎(chǔ)上因未付款而不予納人預(yù)算會計核算之中，削弱了對各項財產(chǎn)物資的全面控制管理;同時，收人、費用是按其款項實際收付的時間來確認記賬的，它不考慮收支項目的配比性。管理當(dāng)局可根據(jù)其意愿和效用，將收付的時間人為地在當(dāng)期和以后期間進行調(diào)節(jié)，從而形成滿足其期望的預(yù)算收人的增加(減少)或支出的節(jié)約(超支)，導(dǎo)致年度預(yù)算結(jié)余金額與實際情況不符，最終客觀上影響財務(wù)信息的可靠性、一致性和可比勝，使國家對宏觀財政經(jīng)濟形勢的分析和決策缺乏相關(guān)、有用的預(yù)算會計信息。為真實反映政府的財務(wù)狀況和管理業(yè)績，提供高質(zhì)量的財務(wù)信息，使社會公眾能客觀全面地評價政府的受托責(zé)任，消除以上不良現(xiàn)象的產(chǎn)生，引人權(quán)責(zé)發(fā)生制記賬基礎(chǔ)，成了我國預(yù)算會計制度改革的必然趨勢和要求。

3、國庫集中收付制度條件下現(xiàn)行預(yù)算會計制度的缺陷

3.1從會計體系和內(nèi)容來看，按國庫集中收付的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，現(xiàn)行預(yù)算會計體系和核算內(nèi)容將遠遠不能滿足核算、反映、監(jiān)督國庫集中收付資金運動的過程和結(jié)果要求?，F(xiàn)行預(yù)算會計體系是建立在現(xiàn)行財政資金運動過程基礎(chǔ)上的?，F(xiàn)行財政資金運動過程大致可分為兩個階段:一是財政資金人庫和撥款階段;二是財政資金進人行政事業(yè)單位后具體的資金耗費階段。根據(jù)現(xiàn)行財政資金這一運動過程特點，現(xiàn)行的預(yù)算會計制度相應(yīng)分為財政總預(yù)算會計和行政事業(yè)單位會計兩部分，并以各自的會計主體在資產(chǎn)、負債、凈資產(chǎn)、收人、支出五要素框定的核算體系下進行核算。

3.2現(xiàn)行總預(yù)算會計制度的暫存款科目反映的內(nèi)容失真?，F(xiàn)行總預(yù)算會計制度按財政撥款數(shù)列報財政支出。實行國庫集中收付制度后財政實際支付數(shù)和單位預(yù)算支出數(shù)的差額，即單位年度結(jié)余，按財政國庫管理制度改革試點單位結(jié)余會計處理辦法規(guī)定作為財政暫存款列報，使暫存款科目名不符實。

3.3現(xiàn)行預(yù)算會計制度不能覆蓋或兼容國庫集中支付環(huán)節(jié)的會計核算。國庫集中收付使財政撥款環(huán)節(jié)跟以往相比又多了一個機構(gòu)，即國庫支付執(zhí)行機構(gòu)。雖然“財政國庫管理制度改革試點會計核算暫行辦法”規(guī)定，國庫支付執(zhí)行機構(gòu)進行的會計核算是總預(yù)算會計的延伸，執(zhí)行總預(yù)算會計制度，且在資產(chǎn)類和負債類分別增設(shè)了“財政零余額賬戶存款”和“已結(jié)報支出”兩個總賬科目，但這兩個科目運用的前提是財政零余額賬戶存款的銀行必須先墊付當(dāng)日各預(yù)算單位的各種支出，再于當(dāng)日結(jié)清，一旦出現(xiàn)逆向變動業(yè)務(wù)，即銀行不愿墊付而須國庫資金先劃人財政零余額賬戶，則現(xiàn)行核算暫行辦法就無法處理。事實上，實踐中除中央部門國庫集中收付試點的銀行能夠做到這一點外，地方各銀行并不一定都能做到。因此，由于資金清算辦法和核算環(huán)節(jié)不同，會計核算過程中其原始會計憑證的審核和傳遞、相應(yīng)會計業(yè)務(wù)的處理等必然有別于總預(yù)算會計，而這些要依靠現(xiàn)行的總預(yù)算會計制度來實現(xiàn)是十分困難的。

4、重塑財務(wù)報告體系

預(yù)算會計制度改革能否得以順利、圓滿的完成，不僅從管理模式、核算基礎(chǔ)、制度等方面需要加以改進和調(diào)整，還與預(yù)算部門管理和執(zhí)行等問題有關(guān)。

4.1由于政府的財力有限，各部門、單位事業(yè)發(fā)展的資金需求與財政資金相對不足的矛盾依然突出，這是部門上報建議數(shù)與財政最終批復(fù)數(shù)懸殊過大的重要原因，也是不嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)算、擠占挪用專項資金等違規(guī)問題的重要原因。

4.2部門利益的驅(qū)動。部門預(yù)算是零基預(yù)算，預(yù)算單位往往更多考慮自身利益，不考慮國家財力負擔(dān)情況，編制過于理想化的部門預(yù)算，將預(yù)測到的各項支出全部列出，甚至編制尚未立項、無依據(jù)、不必要的項目預(yù)算，加大了預(yù)算資金總量，使預(yù)算建議數(shù)大大超過控制限額，在編制收人預(yù)算時又想方設(shè)法隱瞞可自行組織的財力，最大限度地爭取財政撥款。

4.3財政撥款的時間限制，預(yù)算外資金的申請、撥付手續(xù)煩瑣，時效性差，會影響部門、單位的用款計劃，財政追加預(yù)算撥款多集中在年底，由于撥款較晚，當(dāng)年根本無法開展或?qū)嵤╉椖?，造成單位虛列支出掛賬，或者以撥列支，結(jié)轉(zhuǎn)隱瞞。財政追加的預(yù)算，除政策性、突出性因素外，許多追加專項經(jīng)費帶有明顯經(jīng)費補助性質(zhì)，資金使用帶有一定的隨意性，客觀上使一些單位擠占挪用財政資金。

4.4單位屬性、關(guān)系不明。有些部門所屬單位性質(zhì)模糊，非企非事，事企不分，人、財、物、職能與主管部門界限不清，這些單位的人員工資、水、電、暖等費用仍由財政負擔(dān)，而其財務(wù)收支又游離于預(yù)算之外，導(dǎo)致預(yù)、決算收支不實，成為滋生腐敗的溫床。

4.5政府采購工作不到位。一方面，有些部門、單位過多考慮花錢方便，對政府采購、國庫集中支付態(tài)度不積極;另一方面，目前政府采購在時效性、規(guī)范性、效益性和服務(wù)質(zhì)量等方面存在不足，影響了采購單位對政策采購的積極性。

5、結(jié)語

盡管我國的預(yù)算會計制度改革在以來取得了令人矚目的成果，然而，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制改革的進一步深人，政府預(yù)算管理體制和行政事業(yè)單位管理體制的改革也在進一步加深，預(yù)算會計也必須與時俱進，積極探索，以期將我國的預(yù)算會計構(gòu)建成適應(yīng)市場需求的完善的會計體系。

音樂教育類論文選題方向篇八

2、從伍爾芙作品看其意識流創(chuàng)作

3、荒原與風(fēng)暴——《呼嘯山莊》的意象研究

4、從《尤利西斯》看意識流小說的藝術(shù)特征

5、從《墻上的斑點》看伍爾夫的意識流表現(xiàn)手法

6、論《老人與?！分猩Ｌ醽喐绲挠矟h形象

7、從女權(quán)主義的視角解讀夏洛蒂·勃朗特的《簡·愛》

8、海明威《老人與海》中的人與自然關(guān)系分析

9、《覺醒》(theawakening)的女性主義解讀；

10、簡·愛的感情觀與其反抗性格

11、淺析《老人與?！分械南笳饕饬x

12、淺析海明威短篇小說《白象似的群山》

13、從《永別了武器》看海明威小說的語言風(fēng)格

14、論《飄》(gonewiththewind)的主題思想。

15、論《簡愛》中女權(quán)主義反抗意識

16、《紅字》中象征手法探究

17、《紫色》(thecolorpurple)的藝術(shù)特色研究；

18、海明威作品《老人與?！返慕?jīng)典硬漢形象

19、論《呼嘯山莊》中的象征主義

20、海明威短篇小說創(chuàng)作模式探求

21、海明威創(chuàng)作中的“冰山”原則

22、海明威筆下的硬漢形象分析

23、論《紅字》中a的象征意義

24、d。h。勞倫斯詩歌《蛇》中的生態(tài)觀

音樂教育類論文選題方向篇九

3、會話合作原則與幽默淺論。

4、英漢諺語中的性別歧視。

5、克拉森語言習(xí)得理論在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

6、導(dǎo)致會話信息過量現(xiàn)象產(chǎn)生的變量考查。

7、英語委婉語的修辭特征。

8、從認知語言學(xué)的角度看英語反義詞。

9、關(guān)于語言習(xí)得的三種觀點之我見。

10、語詞意義理論的不一樣觀點比較研究。

11、“言語行為理論”的發(fā)展研究。

12、英語讀音的弱式與速度和節(jié)奏的關(guān)系。

13、英美標(biāo)調(diào)符號系統(tǒng)分析和比較。

14、外語學(xué)習(xí)中的文化因素。

15、維特根斯坦的“圖像論”研究。

16、淺談網(wǎng)絡(luò)稱呼語的語法和修辭特征。

17、間接言語行為與委婉語之比較。

18、維特根斯坦有關(guān)“遵守規(guī)則的悖論”的研究。

19、試論語義學(xué)知識對于中學(xué)英語教學(xué)的促進作用。

20、苗族侗族漢族中學(xué)生英語書面表達錯誤分析（實證）。

21、母語方言對英語語音學(xué)習(xí)的影響。

22、“語言哲學(xué)”與“語言學(xué)”的異與同。

23、商務(wù)英語信函語匯，語句與語篇寫作修辭特征的分析及其翻譯。

24、中學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語用本事。

25、跨文化交際中非言語行為的文化差異。

26、旅游景介翻譯中文化差異的處理。

27、蒯因的“翻譯不確定性”理論研究。

28、對新聞英語中轉(zhuǎn)喻的語用探索。

29、索緒爾的結(jié)構(gòu)語言學(xué)研究。

30、弗雷格有關(guān)“含義與指稱”的研究。

31、“人工語言”與“自然語言”的異與同。

32、淺析英美語調(diào)的結(jié)構(gòu)和功能。

33、演講語言特點及其翻譯。

34、翻譯中數(shù)詞的模糊性。

35、關(guān)于會話合作原則理論的思考。

36、英語表達中來自漢語思維的干擾及對策（實證）。

37、談英語語調(diào)的特點及其用途。

38、語言決定論的力量演變研究。

39、漢族苗族侗族學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的母語遷移初探（實證）。

40、英漢互相借用詞匯初考。

41、關(guān)于語言的任意性的思考。

42、何謂“治療型哲學(xué)？”

音樂教育類論文選題方向篇十

小學(xué)英語詞匯教學(xué)研究

英語閱讀中的詞匯教學(xué)研究

圖示理論與英語閱讀

外語教學(xué)中的文化教學(xué)

跨文化障礙與英語學(xué)習(xí)

大、中、小學(xué)英語銜接教學(xué)實驗研究

小學(xué)“雙語”同步教改實驗

漢語語言環(huán)境對學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程的影響

大學(xué)生(中學(xué)生、小學(xué)生)英語學(xué)習(xí)動機調(diào)查報告

對過程式寫作法和成果式寫作法在大學(xué)高中英語寫作課堂應(yīng)用的調(diào)查研究

計算機輔助自主學(xué)習(xí)_課堂的模式探索與學(xué)習(xí)者研究

英語四級考試成績對大學(xué)英語教學(xué)改革的啟示

中小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程輸出活動設(shè)計

多媒體模式下藝術(shù)專業(yè)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)策略探究

ppt課件在外語教學(xué)中的制作研究

試論多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)的結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的平臺下大學(xué)英語師生雙向交互合作教學(xué)模式的建構(gòu)

英語師范生學(xué)科教學(xué)本事發(fā)展研究

新課改背景下的中學(xué)英語課程評價研究

定語從句的理解與翻譯

英語中強調(diào)語氣的表達方式研究

英語語言中的性別歧視研究

語言禮貌性與交際效果關(guān)系研究

語言直接性與交際效果關(guān)系研究

語境在翻譯中的作用

從英漢語言借詞現(xiàn)象看英漢語言發(fā)展

淺談如何在英語教學(xué)中進行文化教學(xué)

。英語專業(yè)英語交際本事的培養(yǎng)

從英漢語言借詞現(xiàn)象看中西文化交流

同一語言形式在不一樣交際語境中的交際功能研究

運動教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

中學(xué)外語教學(xué)中的語用本事發(fā)展研究

合作學(xué)習(xí)模式在中學(xué)英語教學(xué)中的實踐

中學(xué)英語認知閱讀策略的研究

優(yōu)秀中小學(xué)英語教師專業(yè)成長的案例研究

中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)策略的有效培養(yǎng)

閱讀策略在提升學(xué)生英語閱讀本事中的價值

中小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式調(diào)查

高中生閱讀策略的使用和英語閱讀成績的關(guān)系研究

大一新生英語學(xué)習(xí)策略使用狀況調(diào)查研究

論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)英語自主學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)

當(dāng)前中學(xué)英語課堂教學(xué)存在的主要問題及對策

經(jīng)過外語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識

聽說法與交際法的區(qū)別

外語學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)動機的影響

英語課堂教學(xué)——教師主宰還是學(xué)生中心

英語學(xué)習(xí)中的錯誤分析研究

定語從句的理解與翻譯探究

英語中強調(diào)語氣的表達方式

以學(xué)生為中心的英語詞匯教學(xué)

culturalinfluenceonenglishreading

論文化背景知識在英語閱讀中的作用

方言及其對英語語音學(xué)習(xí)的負面影響

音樂教育類論文選題方向篇十一

摘要：教學(xué)實踐領(lǐng)域并不存在技術(shù)研究日漸式微的問題。相反，一線教師對待教學(xué)技術(shù)的態(tài)度已經(jīng)到了技術(shù)至上甚至是頂禮膜拜的程度?！凹t領(lǐng)巾教學(xué)法”以及“洋思”和“杜郎口”教學(xué)模式移植的失敗一再提示我們，教學(xué)技術(shù)研究決不能異化為“可供模仿的案例”。新課程改革并沒有患上“理念依賴癥”，理念化腐朽為神奇之魅力往往在技術(shù)遭遇困境之時一覽無余。我們現(xiàn)代化的教學(xué)理念還遠未確立，現(xiàn)代化教學(xué)理念要真正樹立并深入人心，任重而道遠。教學(xué)改革是關(guān)涉千家萬戶切身利益的系統(tǒng)工程，既不可以輕易啟動，也不能隨便叫停。中國教學(xué)改革所亟須的不是從“理念先導(dǎo)”向“技術(shù)先導(dǎo)”轉(zhuǎn)換，而是要遵循“器要求新，人更要求變”的變革路徑。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；教學(xué)技術(shù)；教學(xué)理念。

技術(shù)提升和理念推廣作為教學(xué)改革不可或缺的雙翼，其孰先孰后、孰主孰次的問題一直是新課程改革以來爭論的焦點。周序博士認為，當(dāng)前中國的教學(xué)改革存在著“技術(shù)提升日漸式微”“理念推廣操之過急”等問題和誤區(qū)，因此“中國教學(xué)改革亟待實現(xiàn)從‘理念先導(dǎo)’向‘技術(shù)先導(dǎo)’轉(zhuǎn)換”。此觀點正中“從上自下”教學(xué)改革之痼疾，是對“急風(fēng)暴雨”式教學(xué)改革路徑的當(dāng)頭棒喝。幾經(jīng)拜讀周序的論文（以下簡稱“周文”），我們收獲良多，但也感覺周文所論及的諸多觀點有進一步探討的必要。遂不揣淺薄，筆者就中國教學(xué)改革的現(xiàn)狀和未來走向發(fā)表一些感想和陋見，以期拋磚引玉，求教于周博士。

一、技術(shù)研究是否日漸式微：

從同樣的例子說開去1．實踐領(lǐng)域?qū)虒W(xué)“技術(shù)”的關(guān)注真的不夠嗎教學(xué)理論和教學(xué)實踐的關(guān)系問題是教學(xué)論領(lǐng)域一個剪不斷理還亂的老問題。對于這一問題，目前達成的較為一致的看法是：教學(xué)理論脫離了教學(xué)實踐。不可否認，目前理論研究者的自說自話和理論話語的宏大敘事使得教學(xué)理論研究的重心居高不下，缺乏技術(shù)上的可操作性。但我們是否還要進一步地追問：在教學(xué)理論脫離實踐的同時，教學(xué)實踐有沒有脫離教學(xué)理論呢？在我們看來，教學(xué)實踐領(lǐng)域由于醉心于可作流程的挖掘，埋首于教學(xué)技術(shù)的更新，其脫離乃至拒斥教學(xué)理論的程度可能更甚。

筆者曾受邀為太原市某學(xué)校開展的“校本教研高級研修班”做有關(guān)“學(xué)校課程計劃的研究與編制”的講座。在講座之前，主辦方一再囑托：“要緊貼實踐”“要有操作性”“要多舉例子，給出示范”。而在講座后的互動環(huán)節(jié)，有更多老師拋出的問題是：“您所介紹的課程計劃編制模式給了我們很大的啟示，您列舉的案例也很有代表性，但是由于我們學(xué)校存在×××樣的特殊問題，那么在這種情況下我們該怎么做呢？”“您能幫助我們設(shè)計出具體操作的步驟、程序或相對應(yīng)的模式嗎？”這種要求教學(xué)理論研究者直接為實踐中的難題開具藥方，甚至為其量身定做可以拿來就用的操作方案的情形，在筆者與一線教師接觸的過程中屢見不鮮。而筆者的這種主觀印象也在一些學(xué)者的調(diào)查研究中得到印證和驗明［2］。甚至有學(xué)者將一線教師追尋程序化、模式化、固定化的教學(xué)模式的傾向名之為“技術(shù)崇拜”和“方法依賴”。

因此，周博士通過其講座主辦方所說的“現(xiàn)在的形勢就是要全面鋪開翻轉(zhuǎn)課堂”這句話，就得出“和對理念的癡迷與熱衷形成鮮明對照，我們對教學(xué)‘技術(shù)’的關(guān)注明顯不夠”這樣的結(jié)論，可能就稍顯倉促了。筆者認為，實踐中并不存在對教學(xué)“技術(shù)”關(guān)注不夠的問題，恰恰相反，一線教師對待教學(xué)技術(shù)的態(tài)度已經(jīng)到了技術(shù)至上甚至是頂禮膜拜的程度。

2．技術(shù)研究決不能異化為“可供模仿的案例”。

從周文的字里行間，我們隱約讀出，其所謂的“技術(shù)研究”，其實就是“操作層面上可供教師參考和模仿的案例”或者是“備課—上課—評價這樣的固定流程”。然而，在教學(xué)實踐中，這種所謂的“技術(shù)研究”真的日漸式微了嗎？筆者以為，教學(xué)實踐中從來就不缺乏對這種教學(xué)技術(shù)的研究與關(guān)注。

從遠處來說，中華人民共和國成立初期，蘇聯(lián)教學(xué)論專家普希金娜的紅領(lǐng)巾教學(xué)法在我國曾經(jīng)盛極一時，幾乎成為當(dāng)時語文教學(xué)中的唯一方法，其影響在當(dāng)今的語文教學(xué)中還能尋覓到蹤跡。紅領(lǐng)巾教學(xué)法最顯著的特征就是“可供模仿”，其固定的流程是：介紹寫作背景—講練生字詞—概括段落大意—總結(jié)中心思想—勾勒寫作特點—鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)。在中華人民共和國成立初期存在大量的民辦教師和代課教師的時代背景下，這種教學(xué)法對于教師掌握教學(xué)節(jié)奏、保證教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)水平具有積極的價值和意義，甚至成為很多偏遠地區(qū)教師順利開展教學(xué)活動的導(dǎo)航與拐杖。但是這種固定化、套路化甚至機械化的教學(xué)流程，卻將教師捆綁在“匠人”“機器”以及“傳聲筒”的角色與位置上。在當(dāng)今教師學(xué)歷總體達標(biāo)甚至超標(biāo)、師范生教學(xué)技能普遍過硬的背景下，這種固定的教學(xué)流程很可能成為教師教學(xué)的'創(chuàng)造性與積極性的桎梏。

從近處來說，洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”、杜郎口中學(xué)的“三三六”、東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”、后六中學(xué)的“導(dǎo)師制”等教學(xué)模式均有可供模仿的案例和可操作的流程。從預(yù)習(xí)交流到分組合作，從展示提升到達標(biāo)測評，這些處處體現(xiàn)出一線教師在“教學(xué)技術(shù)”方面的思考與智慧。因此，教學(xué)實踐中的真實情況并非如同周文所闡述的那樣：“對話的操作與設(shè)計、討論的管理與組織、探究的調(diào)控與引導(dǎo)等微觀的、具體的內(nèi)容，鮮少進入到我們的視野?！笨v觀教學(xué)一線實踐，以洋思、杜郎口、東廬、后六等中學(xué)為代表的教學(xué)改革，雖遭遇到零星的批判與詬病，但它們在教學(xué)技術(shù)道路上探索的腳步卻從未停止。

曾幾何時，“遠學(xué)洋思，近學(xué)杜朗口”成為眾多學(xué)校師法優(yōu)秀、相互借鑒的口號。但是，“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”。洋思、杜郎口、東廬和后六教學(xué)模式在全國各地移植過程中所遭遇到的尷尬一再提示我們：教學(xué)技術(shù)并不是可以死記硬背的機械教條，不是可以脫離情境的固定教學(xué)流程，更不是教師“達至優(yōu)秀可供模仿的案例”。正如杜威（johndewey）所言：“他者，特別是那些已經(jīng)成為專家的人，在某種情景脈絡(luò)中所采用的方法，判斷這些方法是有所裨益的還是有害的，要看它們是驅(qū)使個人更加的明智還是誘導(dǎo)個人不去做出自己的判斷?！币虼耍虒W(xué)技術(shù)的研究，決計不能矮化為可供模仿的案例、有固定操作步驟的流程。

二、我們是否患上“理念依賴癥”：

以我們課題遭遇到的困境為例1．理念的依賴并不是一種病癥作為教學(xué)改革不可或缺的雙翼，技術(shù)提升和理念推廣并不是一種你高我低、此消彼長的關(guān)系。通常來說，技術(shù)作為“硬件”和“血肉”，為教學(xué)改革提供了源源不斷的工具支持；理念作為“軟件”和“骨架”，為教學(xué)改革指明了前進的方向。因此，理念的推廣和依賴并不能也不應(yīng)該被冠以“病癥”的稱號。理念的接受和內(nèi)化，往往能在技術(shù)上遭遇“山重水復(fù)疑無路”的困境時，開辟出“柳暗花明又一村”的新格局。

筆者曾聯(lián)合太原市教研科研中心，就新近興起的“翻轉(zhuǎn)課堂”，在太原市幾所重點中學(xué)做初步的驗證和推廣工作。但在此過程中，我們發(fā)現(xiàn)，有技術(shù)和條件制作短小精湛的教學(xué)視頻、配備清晰明確的教學(xué)信息、打造形式多樣的在線課程的學(xué)校屈指可數(shù)。

當(dāng)我們的行動研究行將擱淺之時，我們在河南大學(xué)承辦的以“數(shù)字化時代的教學(xué)理論與實踐”為主題的第十四屆全國教學(xué)論學(xué)術(shù)年會上得到了靈感和啟發(fā)。在會議發(fā)言時，我們向主持會議的專家李如密教授轉(zhuǎn)述了我們課題推進過程中所遭遇到的難題與困惑。李教授是這樣回答的：“‘翻轉(zhuǎn)課堂’不應(yīng)該被視為某種固定不變的教學(xué)流程，也不應(yīng)被視為技術(shù)對教學(xué)的全面統(tǒng)治。實質(zhì)上，翻轉(zhuǎn)課堂所表達的是對‘知識中心’的傳統(tǒng)教學(xué)理念、‘先教后學(xué)’的傳統(tǒng)教學(xué)流程、‘以教師為中心’傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)的反叛。在國內(nèi)，我們也有類似的教學(xué)理念，比如杜郎口中學(xué)的‘三三六教學(xué)模式’。在這些教學(xué)模式中，學(xué)生并不使用微視頻和在線課程，而是利用習(xí)題冊、導(dǎo)學(xué)案等。因此，將包含學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)指南的任務(wù)單、習(xí)題冊、導(dǎo)學(xué)案等提前發(fā)放給學(xué)生，可以發(fā)揮如同微視頻和在線課程同樣的作用?！睆睦罱淌诘年U述中，我們完全可以得出這樣的結(jié)論：當(dāng)支持理念推廣所需之技術(shù)尚未具備時，理念的靈活掌握與充分吸收可以為看似窮途末路的教學(xué)改革帶來豁然開朗的新局面。

因此，周文所說的教學(xué)改革在“教學(xué)理念的推廣方面，必須以技術(shù)上的‘可望達成’為基礎(chǔ)和前提”，這可能就需要進一步地斟酌了。改革不同于做飯，要等到所有的配料準(zhǔn)備齊全才能開火。改革之所以稱之為改革，就在于理想和現(xiàn)實之間的落差，就在于目標(biāo)和條件之間存在著梯度。如果改革的條件均已具備，改革的技術(shù)均已成熟，那么此時的改革只能是現(xiàn)狀的延伸、常態(tài)的延續(xù)甚至是裹足不前了。

2．我國現(xiàn)代化的教學(xué)理念遠未確立。

縱觀中華人民共和國成立以來所啟動的八次課程改革，姑且依照周文思路，將新一輪基礎(chǔ)教育教學(xué)改革認定為“理念先導(dǎo)”的話，那么以“技術(shù)為先導(dǎo)”

的改革形式則八中有五。摒除第一次改革對舊教育實行“堅決改造，逐步實現(xiàn)”、第四次改革所發(fā)起的“教育革命，開門辦學(xué)”、第八次改革所倡導(dǎo)的“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”，其余五次課程改革均依循了“技術(shù)先導(dǎo)”的改革思路。因此，“‘理念先導(dǎo)’的改革形式遭遇到諸多反對和批判的聲音，基礎(chǔ)教育教學(xué)改革便顯得并非那么心甘情愿和從容不迫。因此，‘技術(shù)先導(dǎo)’似乎是‘理念先行’之外另一種可行的改革思路”可能就不是什么新穎的改革倡議，甚至可以說是我們改革的常規(guī)性做法和相沿成習(xí)的慣例。

有學(xué)者在總結(jié)中華人民共和國成立后八次課程改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，做了這樣的一種概括：“從第一次改革拉開帷幕算起，我們已經(jīng)歷經(jīng)了六十余年的教學(xué)改革的征程，教學(xué)目的也隨時代的發(fā)展幾經(jīng)變換。但是現(xiàn)代性教學(xué)的核心理念始終沒有深入人心，從而真正地確立起來。傳統(tǒng)教學(xué)的根基依然盤踞在學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域，沒有得到根本性的動搖?！本科湓?，就在于我們過于依賴“技術(shù)先導(dǎo)”的改革思路，致使改革止步于課程的更迭、教材的更換、教學(xué)方法的更新、教學(xué)手段的更替等淺顯層面，而對關(guān)涉更為深層次的現(xiàn)代性教學(xué)理念的變革視而不見、充耳不聞。即使偶有學(xué)者敢“冒大不韙”，提出一些順應(yīng)時代要求、符合國家發(fā)展利益、對接教學(xué)實踐需要的教學(xué)理念，也往往會被冠以“浪漫空想”“不切實際”“無濟于事”等頭銜。在一浪強似一輪的質(zhì)疑、商榷、批判之下［6－7］，很多學(xué)者選擇了三緘其口、默不做聲。這也導(dǎo)致很多有先見性、先進性和先導(dǎo)性的教學(xué)理念，只是輕輕地在實踐的表皮刮過一陣風(fēng)，而后便如“過鴨背之水”，鮮有留下痕跡。

我們現(xiàn)代化的教學(xué)理念遠未確立?，F(xiàn)代性教學(xué)理念要真正樹立并深入人心，任重而道遠。葉瀾教授就此曾經(jīng)說過：“傳統(tǒng)教學(xué)理念的典型形態(tài)并不像我們通常所認定的那樣，是‘教師中心’或者‘重教抑學(xué)’的。在本質(zhì)上，傳統(tǒng)教學(xué)理念要么把教和學(xué)視為一個圍繞另外一個轉(zhuǎn)的中心和邊緣關(guān)系，要么把教學(xué)看作可以加以分割的單邊性活動。欲實現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，我們就不能不首先突破這一始終束縛我們的認識前提?！钡谡J真拜讀和學(xué)習(xí)周文的過程中，我們不時地會際遇到“教師中心”與“學(xué)生中心”、“講授教學(xué)”與“探究學(xué)習(xí)”、“知識傳授”與“培養(yǎng)人”這種二元對立、非此即彼的思維方式。特別是周文“進步主義教育的最終停產(chǎn)……概因選擇了錯誤的教學(xué)理念，從而留給人們深刻的教訓(xùn)”之論述，一方面說明作者對進步主義教育思想在西方國家所占有之地位、所產(chǎn)生之影響、所具有之積極意義沒有清晰的認識，另一方面也表征作者仍然沒有擺脫教學(xué)改革中從一個極端走向另外一個極端的鐘擺現(xiàn)象的漩渦。

在這里，筆者改用周博士的一句話來表達筆者的觀點：我們對一線教師應(yīng)抱持的現(xiàn)代性教學(xué)理念，根本就沒有“重視得過頭”，更沒有患上“理念依賴”的病癥，而是還欠缺關(guān)注，還需不斷加強，深入研究。

三、中國教學(xué)改革是亟待轉(zhuǎn)向，還是更需堅守。

新一輪課程改革采用的是“從上至下型”的變111革路徑，這種變革路徑由于強調(diào)理念的推廣和快速移植，而導(dǎo)致了“穿新鞋走老路”“形式上熱鬧、實質(zhì)上空虛”等教學(xué)怪現(xiàn)象的產(chǎn)生。在對自上而下型變革路徑反思的基礎(chǔ)上，加之學(xué)術(shù)界對目前“實踐中心”和“實踐優(yōu)先”等西方教學(xué)理念的推崇，一種倡導(dǎo)一線教師“摸著石頭過河”的教學(xué)變革路徑便凸顯了出來。有學(xué)者提出：“即使沒有先進的教學(xué)理念作為指引，只要我們的教師能夠依賴自己的實踐經(jīng)驗，遵循日常經(jīng)驗的慣例，對教學(xué)技術(shù)進行相應(yīng)的調(diào)整，仍然可以出現(xiàn)成功案例。這些成功的案例在國內(nèi)有張熊飛的‘誘思探究教學(xué)’和李吉林的‘情景教學(xué)實驗’等；在國外有泰勒（ralphtyler）的‘八年研究’和巴班斯基的‘教學(xué)最優(yōu)化理論’等?！弊鳛橐环N與“理念先行”不同的改革思路，“技術(shù)先行”的改革路徑也許更加可行。因此，中國教學(xué)改革亟待實現(xiàn)從“理念先導(dǎo)”向“技術(shù)先導(dǎo)”的轉(zhuǎn)型。

當(dāng)前基礎(chǔ)教育教學(xué)改革已經(jīng)步入深水區(qū)、攻堅期，改革面臨的困難以及遭遇到的阻力都空前加大，一些重大的、關(guān)涉全局的問題逐漸地凸顯和浮現(xiàn)出112來。諸如三級課程管理體制如何落實、賦予教師課程權(quán)力如何兌現(xiàn)、課程評價乃至改革該走向何方等重大課題，僅僅靠一線教師的技術(shù)摸索與實踐經(jīng)驗是難以解決的。因此，不同于淺水區(qū)的我們可以“摸著石頭過河”的體驗，處于深水區(qū)、要啃“硬骨頭”的我們顯然更需要動力的集聚、共識的凝結(jié)和理念的引導(dǎo)。這正如有研究者所指出的那樣，良好的頂層設(shè)計、先進的改革理念、充足的改革動力“能夠為教學(xué)實踐和一線教師提供有力的行動線路與高明的改革圖景，讓教學(xué)改革能夠穩(wěn)步、深入、持續(xù)地開展下去”。因此，在改革已然邁入深水區(qū)的當(dāng)下，我們在為實踐方面讓渡出足夠的權(quán)力與空間，讓實踐方面的智慧和經(jīng)驗充分參與教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，必須進一步地培育和鼓勵自上而下的頂層設(shè)計、通盤考量、重點突破、統(tǒng)籌規(guī)劃等教學(xué)改革形式。放眼全球，在國際競爭日趨激烈的背景下，不論是美國的《不讓一個孩子掉隊》、歐洲的《波倫尼亞進程》抑或是日本的《21世紀(jì)coe計劃》，由政府主導(dǎo)、專家領(lǐng)銜的自上而下的改革形式愈來愈成為破除本國教學(xué)之痼疾、汲取他國教學(xué)之精髓、把控教學(xué)改革之潮流的普遍做法。為此，我們不能無視當(dāng)前世界教學(xué)改革的基本趨勢，以免再次隔離或者落后于世界改革潮流。

四、結(jié)語。

器要求新，人更要求變英國課程論研究者斯騰豪斯曾闡釋：“課程改革究其本質(zhì)是人的變革?！逼渌^的人的變革，大抵指的是人的理念的革新。相對于技術(shù)改良來說，人的理念的革新不可能畢其功于一役。但正是這種難以即時完成的革新，才能實現(xiàn)教學(xué)的真正的、徹底的變革。技術(shù)的改良倘若不以理念的革新為前提，便會將教學(xué)中的人緊緊束縛在“工具性”的角色上，更容易導(dǎo)致所謂的新型教學(xué)方式在實施過程中有形無實?！昂献髯兂珊献薄皞紊伞薄皝y生成”等新型教學(xué)方式的異化，都是其結(jié)出的惡果。因此，中國教學(xué)改革亟待實現(xiàn)的不是從理念推廣到技術(shù)提升的轉(zhuǎn)向，而是要遵循“器要求新，人更要求變”的變革路徑。

參考文獻：

音樂教育類論文選題方向篇十二

(一)幼教機構(gòu)數(shù)量少、辦園條件差

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，個體經(jīng)營的幼兒園和學(xué)前班完全依靠收取兒童的保育費維持生存，再加上上級部門對辦園行為缺乏規(guī)范管理和及時的指導(dǎo)，造成現(xiàn)有一些園舍建設(shè)不規(guī)范，設(shè)施陳舊、稀缺，安全隱患增多等問題。

筆者調(diào)查的這個鄉(xiāng)人口有45222人，全鄉(xiāng)僅開辦幼兒園三所，幼兒園的在園幼兒數(shù)要遠遠少于該鄉(xiāng)應(yīng)有的適齡入園幼兒，因此可以看出本鄉(xiāng)的適齡幼兒入園率遠遠低于國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

(二)教育、教學(xué)“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重

農(nóng)村幼兒園無論是在管理上，還是在教育教學(xué)上，都不同程度地受制于小學(xué)，“小學(xué)化”現(xiàn)象十分突出，許多的幼兒班沒有分設(shè)教養(yǎng)員、保育員，而是參照小學(xué)的做法，配備一至兩名教師，幼兒教育的保育功能被嚴(yán)重弱化。

1、教學(xué)組織管理不合理

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒教師采用傳統(tǒng)的課堂講授法教幼兒學(xué)寫字、算算術(shù)。

教師很少組織主題活動、區(qū)域活動等新的教學(xué)方法。

而是采取以講授系統(tǒng)知識為主的課堂教學(xué)形式：教師講、幼兒聽;教師念、幼兒讀;教師做、幼兒看。

用“注入式”或死記硬背的方式統(tǒng)治著課堂，使幼兒在學(xué)前班坐得多，活動少，統(tǒng)一要求多，自由活動少，說得多，動手少。

2、教學(xué)內(nèi)容以“讀、寫、算”為主

從調(diào)查中了解到，該鄉(xiāng)三所幼兒園的教師在選擇教育內(nèi)容時，多重視知識的目標(biāo)而忽視幼兒的興趣，基本上是根據(jù)知識目標(biāo)來選擇教學(xué)內(nèi)容，而不是根據(jù)幼兒的興趣和實際身心發(fā)展需要來選擇教學(xué)內(nèi)容，與農(nóng)村生活實際相脫離，未能將農(nóng)村豐富的教育資源整合進學(xué)前班課程中來。

而其幼兒園大班講授的內(nèi)容多是一年級課程，以學(xué)拼音、寫字、做數(shù)學(xué)題為主，美術(shù)、音樂等課則多是唱歌等關(guān)于技能方面的內(nèi)容。

二、靖江市農(nóng)村學(xué)前教育存在問題的解決措施

(一)擴寬籌資渠道，加大教育投入，改善辦園條件

教育部副部長王湛同志指出：“發(fā)展幼兒教育，政府有著義不容辭的責(zé)任。

幼兒教育又是崇高的公益事業(yè)，以育人為目的，必須把社會效益放在第一位，不能將它完全推向市場，不能像對待企業(yè)一樣，讓其自謀生路，任其自生自滅”。

不能把發(fā)展幼兒教育事業(yè)完全推向市場，因為幼兒的保育帶有福利性質(zhì)，政府應(yīng)從國家和民族發(fā)展的長遠角度出發(fā)，保障幼兒教育經(jīng)費的投入做到逐年增長，而不是逐年減少。

(二)教育、教學(xué)方法的改進，形成有農(nóng)村地方特色的教學(xué)體系

1、一日活動安排應(yīng)符合農(nóng)村幼兒的特點

一日活動的具體安排必須符合農(nóng)村幼兒的特點。

受農(nóng)村社會環(huán)境及生活條件所限，農(nóng)村孩子不像城里孩子那樣嬌氣，家長整天忙于各種勞動，常常無暇照顧他們。

農(nóng)村的家庭民主氣氛淡薄，幼兒的社會性發(fā)展較差，使幼兒往往對教師產(chǎn)生一種敬畏感，在表達自己的意愿或講述見聞時，語言詞匯單調(diào)、貧乏。

因此，教師要經(jīng)常與幼兒進行交談，并鼓勵幼兒大膽主動地與教師交流。

2、充分利用農(nóng)村環(huán)境，開展豐富多彩的游戲活動

長期以來，由于經(jīng)濟落后，教師素質(zhì)等因素的制約，靖江農(nóng)村大部分幼兒園開展游戲活動還存在不少的困難和問題。

大部分農(nóng)村幼兒教師對游戲活動的重要性認識不足，表現(xiàn)在行動上就是重視“課堂”上的知識傳授，而忽視幼兒在游戲活動中學(xué)習(xí)知識。

游戲是幼兒的天性，幼兒在輕松、愉快的氣氛中，自愿地參加游戲活動，既是學(xué)習(xí)，也是勞動，更是促進體、智、德、美等全面發(fā)展的重要途徑。

實踐證明，無論城市幼兒還是農(nóng)村幼兒，都非常喜歡游戲活動。

在游戲中，幼兒可以運用各種材料進行各種活動來認識和熟悉周圍的環(huán)境和事物，有助于培養(yǎng)幼兒的認識能力和良好品質(zhì)，游戲伴隨著快樂和滿足的情感，有利于幼兒身心健康。

游戲還有利于幼兒生活能力和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

學(xué)前教育事業(yè)涉及范圍廣泛，各地風(fēng)土人情各不相同，筆者所調(diào)查的地區(qū)僅僅是靖江市農(nóng)村的幼教。

更希望筆者的研究能夠為那些關(guān)心中國農(nóng)村命運、關(guān)心中國農(nóng)村幼兒及其教育問題的人們提供一定的理論借鑒、經(jīng)驗分享和情感認同。

在今后的學(xué)習(xí)和工作中，筆者會一如既往地關(guān)注農(nóng)村學(xué)前教育，去進一步豐富和更新此研究論題的內(nèi)容。

參考文獻：

[1]余德主編.農(nóng)村永教育論[m].北京：人民教育出版利，2000.

音樂教育類論文選題方向篇十三

摘要：針對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)工作中的一些問題進行了分析研究，對課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)考核等方面做了一些改進工作，有效地提高了課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用；課程考核；案例教學(xué)；大學(xué)城空間

計算機已經(jīng)成為人們工作、學(xué)習(xí)、生活中的重要工具。求職者計算機的應(yīng)用水平如何已經(jīng)成為用人單位的用人依據(jù)之一。因此，提高學(xué)生的計算機操作能力，已成為高職教育的重要任務(wù)。目前，高職學(xué)生來自不同地區(qū)，也帶來了計算機應(yīng)用水平參差不齊的問題，邊講邊做的傳統(tǒng)教學(xué)模式也會導(dǎo)致部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單、枯燥，極易犯上“眼高手低”的毛病。這給“計算機應(yīng)用”課程的教學(xué)工作帶來了很大困難。合理地對課程教學(xué)進行改革以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的需求是我們面前急需解決的難題。為此，我們課程組對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程考核等方面做了一些有益的嘗試，采用項目化、任務(wù)式以及案例教學(xué)法，將基本知識和基本功能融合到實際應(yīng)用中，通過云平臺共享教學(xué)資源和學(xué)習(xí)交流，將職業(yè)素養(yǎng)考核融入其中，突出能力考核。這些措施有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了課程教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

1精選教學(xué)內(nèi)容，精編教學(xué)案例，突出應(yīng)用能力

我們從實際問題出發(fā)，以現(xiàn)代辦公應(yīng)用中常用的電腦選購與操作系統(tǒng)安裝、操作系統(tǒng)使用、文字編輯與排版、數(shù)據(jù)分析處理、演示文稿的綜合應(yīng)用為教學(xué)內(nèi)容主線，在當(dāng)今流行的office辦公平臺下，通過“相關(guān)知識、任務(wù)實施、任務(wù)實訓(xùn)”三步走的模式來編寫教學(xué)講義，提高學(xué)生的計算機操作能力和素質(zhì)，以滿足高職學(xué)生的需要，并為每個實例和實訓(xùn)任務(wù)都配有教學(xué)微視頻講解。為了更好地注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的原則，我們在教學(xué)中精心篩選了針對學(xué)生在校期間和今后工作時大多數(shù)企事業(yè)單位的實際需求而選定的具有代表性的典型案例，如“會議通知發(fā)布”、“求職簡歷制作”、“畢業(yè)論文排版”等等。讓學(xué)生每學(xué)完一個實例，就可以立即將其應(yīng)用到實際中，并具備解決以后工作中所遇到的類似問題的能力。任務(wù)實訓(xùn)是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，是幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行理解，培養(yǎng)學(xué)生計算機操作技能的一項重要內(nèi)容。我們精心設(shè)計了每個項目和任務(wù)的實訓(xùn)內(nèi)容。按照以突出應(yīng)用、強調(diào)技能為目的，以實踐性、實用性的原則，通過任務(wù)實訓(xùn)使學(xué)生快速學(xué)習(xí)和掌握這些操作技能，以提高其動手能力和應(yīng)用能力。

2借助大學(xué)城空間云平臺進行課程資源共享與學(xué)習(xí)交流

世界大學(xué)城空間是一個豐富的教學(xué)資源平臺和學(xué)習(xí)交流平臺，每個教師和學(xué)生都有自己的空間賬號。教師利用大學(xué)城空間，把每次上課的講義、課件、微視頻等教學(xué)資源上傳到自建的計算機應(yīng)用課程的.展示空間。學(xué)生利用課堂外的時間通過pc或數(shù)字終端登錄大學(xué)城空間，進入教師空間進行課程自主學(xué)習(xí)，尤其是基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生通過空間學(xué)習(xí)可以很好地查漏補缺。課后教師通過在云空間的管理空間模塊布置課后作業(yè)，學(xué)生通過完成課后作業(yè)并提交給教師批閱。教師把作業(yè)批閱結(jié)果也公布在教師空間，學(xué)生可以隨時查看，獲得學(xué)習(xí)的成就感。此外師生之間、同學(xué)之間還可以通過空間微信、空間微博、空間留言、班級圈子等空間工具進行交流互動，共同學(xué)習(xí)進步。

3將學(xué)習(xí)過程納入課程考核，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

我校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程考核改變了以往由平時成績和期末成績組成的模式，降低了期末成績的比重，加入了空間學(xué)習(xí)成績。課程考核包括課堂學(xué)習(xí)、空間學(xué)習(xí)和上機考試幾個方面，把學(xué)習(xí)過程納入課程考核有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)主要通過課堂學(xué)習(xí)和空間學(xué)習(xí)過程來考核。通過遵守課堂紀(jì)律讓學(xué)生形成守時、愛護公物和規(guī)范操作的意識；參與課堂與空間討論、積極回答課堂與空間提問，小組合作，按時保質(zhì)完成課堂作業(yè)和空間作業(yè)等培養(yǎng)學(xué)生的溝通、互助、協(xié)作、主動學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題等能力和品質(zhì)。期末考試采用上機考試的方式進行，把考試內(nèi)容分為word、excel和power－point三個模塊，每個模塊都有具體的能力要求和評分標(biāo)準(zhǔn)?？己送怀鲈诰唧w的情境中綜合運用平時所掌握的知識、操作技能解決具體問題的能力方面，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、自學(xué)能力和創(chuàng)意能力的目的。

4結(jié)語

兩年來針對計算機操作基礎(chǔ)課程教學(xué)難的問題，我院課程組通過精選教學(xué)內(nèi)容、采用課堂教學(xué)與空間教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，采用注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和應(yīng)用能力的課程考核。這些措施有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維，達到了很好的教學(xué)效果。

音樂教育類論文選題方向篇十四

0.引言

高等醫(yī)學(xué)教育以培養(yǎng)切合現(xiàn)代社會發(fā)展需求的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才為目標(biāo)。在這個高級醫(yī)學(xué)人才的塑造錘煉過程中，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育無疑是其中的重要部分^。醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量在很大程度上取決于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)的效果h,實驗教學(xué)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵3,實驗教學(xué)作為醫(yī)學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)和人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容，在實現(xiàn)培養(yǎng)具有科學(xué)精神、實踐能力和創(chuàng)新意識的高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才上，具有舉足輕重的作用?。為適應(yīng)21世紀(jì)醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)需求，青島大學(xué)國家級基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)示范中心開展具有‘‘厚基礎(chǔ)、寬口徑、理論教學(xué)和實驗教學(xué)互動、學(xué)科間教學(xué)互動、實驗教學(xué)師一生、生一生互動”等特點的實驗教學(xué)改革建設(shè),探索實施開放式實驗教學(xué),全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、實驗技能以及綜合分析、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,使學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生知識、能力、思維和素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，達到學(xué)生理論學(xué)習(xí)、實踐能力、科學(xué)創(chuàng)新能力的全面提高。

1.實驗中心的建立

青島大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心成立于,立項建設(shè)“中央與地方共建高?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心”,通過教育部評審成立青島大學(xué)國家級基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)示范中心?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心大樓建筑面積1.27萬m2,其中設(shè)立的`學(xué)生實驗室有21個120m2的標(biāo)準(zhǔn)實驗室,23個輔助實驗室,4個開放創(chuàng)新實驗室。所有實驗室均裝備了的網(wǎng)絡(luò)化和電子實時轉(zhuǎn)播設(shè)備。中心內(nèi)設(shè)教師集體辦公室10個。中心的運行、管理與建設(shè)實行校、院兩級管理和中心主任負責(zé)制。

2.實驗教學(xué)體系建設(shè)

2.1模塊化實驗課程

青島大學(xué)國家級基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)示范中心根據(jù)理論教學(xué)與實驗教學(xué)并重的教學(xué)理念,將理論教學(xué)與實驗教學(xué)有機地結(jié)合,理論、實驗相輔相成，制定了理論與實驗教學(xué)一致的教學(xué)體系見圖1,將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類課程分模塊設(shè)置,構(gòu)建了人體形態(tài)學(xué)、人體機能學(xué)、顯微結(jié)構(gòu)學(xué)、病原生物學(xué)、細胞與分子生物學(xué)5個實驗?zāi)K。各模塊之間既相互獨立、又相互協(xié)調(diào)，各實驗?zāi)K開設(shè)了與專業(yè)配套的創(chuàng)新性實驗教學(xué)，保證了模塊之間、學(xué)科之間的互動和協(xié)調(diào)。

2.2分層次設(shè)置實驗內(nèi)容

中心將實驗內(nèi)容按照基本技術(shù)訓(xùn)練與基本型實驗一綜合設(shè)計型實驗一研究創(chuàng)新型實驗三個層次進行了分層次設(shè)置。根據(jù)醫(yī)學(xué)的教學(xué)特點和國家的教學(xué)大綱要求,其中基礎(chǔ)實驗、綜合設(shè)計、創(chuàng)新研究性各占一定比例。實驗內(nèi)容的設(shè)置體現(xiàn)了基礎(chǔ)、綜合、創(chuàng)新的結(jié)合,該課程體系統(tǒng)籌實驗設(shè)置，由淺入深，由簡單到綜合,注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng),避免各學(xué)科實驗內(nèi)容的重復(fù),體現(xiàn)出知識的連貫性和實驗技能的綜合性,使實驗內(nèi)容、實驗過程更具系統(tǒng)性和科學(xué)性。逐步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2.3多樣化的培養(yǎng)模式

式,保證大面積成才。創(chuàng)新實驗室對學(xué)有余力的學(xué)生在課外開放,聘請校內(nèi)相關(guān)學(xué)科的高水平教師擔(dān)任導(dǎo)師,為優(yōu)秀學(xué)生的脫穎而出創(chuàng)造良好的環(huán)境。中心鼓勵教師積極將自己的科研成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新型實驗項目，并引入實驗教學(xué)過程中，通過組織大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新型實驗,使大學(xué)生走入相關(guān)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究課題組,了解基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的研究前沿，掌握研究動態(tài)，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合創(chuàng)新素質(zhì)和動手能力。

2.4現(xiàn)代化教學(xué)手段

(1)實時展示的多媒體實驗教學(xué)技術(shù)。實驗教學(xué)課程與教學(xué)過程采用多媒體教學(xué)，實驗室均配備了旋轉(zhuǎn)云臺實時攝錄播放設(shè)備,保證在實驗教學(xué)過程中實驗教師的示范手法、實驗手段、實驗過程及結(jié)果觀察等通過屏幕實時展示，并可根據(jù)學(xué)生的實驗需要反復(fù)播放,教學(xué)課件均為教師自行研制。

(2)軟件仿真實驗與實時實驗的結(jié)合。中心還開展軟件仿真實驗與實時實驗的結(jié)合，將有限的學(xué)生實驗空間和實驗條件變得相對無限66。以人體機能學(xué)實驗室為例，建設(shè)了先進水平的機能學(xué)虛擬實驗室，學(xué)生可以根據(jù)實驗要求先進行動物的仿真機能學(xué)實驗和測試,再在機能學(xué)實驗室進行實際動物的生理學(xué)、病理生理學(xué)及藥理學(xué)實驗；采用軟件硬件結(jié)合、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一三種教學(xué)手段強化實驗效果。

網(wǎng)絡(luò)互動實驗教學(xué)。互動實驗網(wǎng)絡(luò)課程模式借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的互動性強、無時空界限的優(yōu)點，能夠使教師和學(xué)生之間很好進行溝通和教學(xué)67。以人體解剖學(xué)、顯微結(jié)構(gòu)學(xué)實驗室為例，建設(shè)了人體形態(tài)學(xué)、顯微結(jié)構(gòu)學(xué)互動教學(xué)實驗室,在這些實驗室，實驗教學(xué)和指導(dǎo)過程實現(xiàn)了教師-學(xué)生互動、學(xué)生-學(xué)生互動、課程-課程互動。同時中心網(wǎng)站有豐富的教學(xué)資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),采用網(wǎng)上預(yù)約、網(wǎng)上預(yù)習(xí)等方式消除了空間和時間上的障礙。

2.5多元化的教學(xué)方法

實驗教學(xué)的方法和手段直接影響著教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果??；A(chǔ)型實驗教學(xué)主要采取教師在實驗現(xiàn)場授課和指導(dǎo)實驗的教學(xué)方法；綜合設(shè)計型實驗教學(xué)實行開放式自主實踐教學(xué)方法；研究創(chuàng)新型實驗教學(xué)主要采取研究式教學(xué)方法。不同層次的實驗教學(xué)形成了多元化的教學(xué)模式。

在繼承傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，改革現(xiàn)有的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)模式,鼓勵學(xué)生積極主動參與實驗的設(shè)計和實施。

2.6完善的考核方式

考核方式對實驗教學(xué)起著重要的導(dǎo)向作用,針對不同層次的實驗,采取不同的考核方式,客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)地評價學(xué)生成績,引導(dǎo)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

基礎(chǔ)性實驗的考核主要依據(jù)實驗預(yù)習(xí)與報告、實驗操作和實驗考試。

綜合設(shè)計型實驗的考核主要依據(jù)選題的合理性和難度,設(shè)計方案的完整性、合理性和經(jīng)濟性,仿真優(yōu)化的正確性,測試結(jié)果和設(shè)計報告等。主要體現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育的特點和規(guī)律,結(jié)合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識和臨床醫(yī)學(xué)疾病知識,進行綜合設(shè)計性實驗的考核。

創(chuàng)新研究型實驗的考核主要與項目作品、論文、答辯情況以及競賽結(jié)果相結(jié)合。體現(xiàn)醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)的結(jié)合特點，利用科研小組和第二課堂，組織學(xué)生參與創(chuàng)新研究型實驗。

構(gòu)建了以教學(xué)督導(dǎo)與信息反饋為主要手段、以實驗過程監(jiān)控為主要內(nèi)容、以完善的規(guī)章制度為保障的實驗教學(xué)質(zhì)量保證體系。為了保證實驗手法、技能的正確,我們采用實時多媒體攝錄系統(tǒng)監(jiān)控學(xué)生的實驗過程，可以反復(fù)播放實驗過程,便于督導(dǎo)和反饋。

3.改革成效

實施素質(zhì)教育是創(chuàng)新教育的突破口和切入點，實驗教學(xué)是創(chuàng)新教育的大舞臺m。高校實驗教學(xué)不僅是檢驗和驗證理論、設(shè)計、設(shè)想的手段，而且很多課程要通過實驗教學(xué)形式進行，是高校的核心工作，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力,對培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有不可替代的特殊的作用。

教學(xué)研究論文

相關(guān)信息

70余篇。約有450名學(xué)生參與課外創(chuàng)新實驗，學(xué)生參與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新實驗后發(fā)表的論文5篇,獲得獎項有9項,其中獲得“第二屆全國大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨實驗設(shè)計大賽”一等獎1項,二等獎1項,三等獎3項,青島大學(xué)‘‘挑戰(zhàn)杯”競賽一等獎1項，三等獎2項。中心還建立了“青島大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心網(wǎng)站”。期末問卷調(diào)查滿意度高達90%。

4.結(jié)語

培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的獨立分析、解決問題的能力，發(fā)展醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)造精神是提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的重要舉措，也是我國醫(yī)學(xué)教育中普遍存在、迫切需要解決的關(guān)鍵問題。青島大學(xué)國家級基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)示范中心在改革傳統(tǒng)高等醫(yī)學(xué)教育實驗教學(xué)模式工作中，積極適應(yīng)新時期我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展對高素質(zhì)醫(yī)科人才的需求,結(jié)合學(xué)校醫(yī)學(xué)教育實際情況,打破傳統(tǒng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)完全依附于理論教學(xué)的框架和模式，建立新的多層次模塊化創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實驗教學(xué)體系平臺m。并廣泛組織教師積極參加實驗教學(xué)改革,積極開展本科生參與的創(chuàng)新實驗，總結(jié)推廣改革經(jīng)驗成果,特別注重學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)和應(yīng)用，強調(diào)知識的連貫性和實驗技能的綜合性、系統(tǒng)性和科學(xué)性,在加強醫(yī)學(xué)生基本技能、提高創(chuàng)新思維和動手能力，造就高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才方面起到了關(guān)鍵作用。

音樂教育類論文選題方向篇十五

2、發(fā)揮電教優(yōu)勢，優(yōu)化作文教學(xué)

3、淺談網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的可實施方案

4、運用多媒體課件打造語文魅力課堂

5、多媒體運用于語文課堂教學(xué)的研究

6、利用遠程資源使孩子樂學(xué)語文

7、直觀、形象展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生動、靈活提高課堂效果

8、讓多媒體喚起學(xué)生的表達欲望

9、多媒體教學(xué)--想說愛你不容易

10、給學(xué)生一個傾訴的空間

11、用愛心、耐心與尊重轉(zhuǎn)化后進生

12、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力

13、淺析多媒體為說明文教學(xué)注入活力

14、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的運用斷想

15、多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用

16、淺談電教媒體在語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境中的應(yīng)用

17、利用電教媒體為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

18、用愛心和恒心構(gòu)筑學(xué)生的靈魂

19、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用實踐與展望

20、淺談現(xiàn)代技術(shù)教育在朗讀教學(xué)中的作用

21、淺談利用多媒體提高語文朗讀教學(xué)能力

22、論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實踐

23、提高我校大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的思考

24、高校教務(wù)管理隊伍建設(shè)中的問題與對策

25、新增專業(yè)校內(nèi)評估工作的實踐與體會

26、廣東商學(xué)院教學(xué)管理信息系統(tǒng)建設(shè)存在的問題與對策

27、淺析高校教學(xué)管理工作的改革與創(chuàng)新

28、對大眾化教育模式下高校教學(xué)管理工作的探討

29、第二部分教學(xué)改革研究

30、教學(xué)改革特色項目與人才培養(yǎng)特色研究

31、關(guān)于金融學(xué)科(專業(yè))建設(shè)幾個問題的思考

32、廣東商學(xué)院中文系學(xué)生寫作狀況調(diào)查

33、完善高校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的探討

34、面向高年級學(xué)生開辦會展管理主干課程班的構(gòu)想

35、淺談企業(yè)管理專業(yè)案例教學(xué)與案例研究

36、中外高等體育旅游教育及專業(yè)與課程設(shè)置狀況研究

37、在教學(xué)中實現(xiàn)“知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升”三位一體的體會

38、對高等數(shù)學(xué)的若干思考

39、論西方社會學(xué)理論的教與學(xué)

40、自然辯證法概論課程教學(xué)現(xiàn)代化的思考

41、對高等院校開設(shè)思想政治理論課有關(guān)問題的探討

42、實施和諧教育，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展

43、經(jīng)濟計量學(xué)實驗教學(xué)對經(jīng)濟類人才培養(yǎng)的作用

44、以生產(chǎn)計劃為核心的全程業(yè)務(wù)模擬實驗體系教學(xué)研究

45、基于信息化資源的專題性教學(xué)模式研究

46、論案例演示方法在法學(xué)教育中的應(yīng)用

47、“計算機體系結(jié)構(gòu)”教學(xué)中采用先學(xué)后教的教學(xué)模式嘗試

48、朗讀教學(xué)研究綜評

49、朗讀與朗讀教學(xué)研究

50、小學(xué)語文教學(xué)與文學(xué)教育之關(guān)系探討

以上，就是可圈可點小編為大家精心整理的全部內(nèi)容，可圈可點一直關(guān)注學(xué)習(xí)資料，為大家提供優(yōu)質(zhì)文章，如果想要獲取更多精彩內(nèi)容，請持續(xù)關(guān)注。

音樂教育類論文選題方向篇十六

論文摘要：信息技術(shù)的應(yīng)用使得電子商務(wù)獲得了巨大發(fā)展，同時，零售業(yè)作為直接與消費者交易的行業(yè)有連鎖發(fā)展的趨勢，而且在經(jīng)濟發(fā)展中越來越重要。連鎖企業(yè)經(jīng)營的優(yōu)勢不在于數(shù)量的多少，而是企業(yè)本身是否實現(xiàn)了低成本的物流配送、管理體系是否完善。電子商務(wù)的應(yīng)用對于提高連鎖零售企業(yè)的競爭力具有重要作用。

本文研究的目的就是了解我國連鎖零售企業(yè)當(dāng)前應(yīng)用電子商務(wù)的現(xiàn)狀及存在問題,并改進實施策略,使電子商務(wù)在我國連鎖零售企業(yè)中起到積極的作用。

本文闡述了研究背景和現(xiàn)狀;論述了電子商務(wù)在國外連鎖零售企業(yè)應(yīng)用的重要性;通過分析電子商務(wù)在國外連鎖零售企業(yè)中的應(yīng)用，論述了我國電子商務(wù)在連鎖零售企業(yè)應(yīng)用中的模式及存在的問題并且建立了電子商務(wù)應(yīng)用效果評價模型，最后列舉了連鎖零售企業(yè)電子商務(wù)實例，并進行定量分析。

關(guān)鍵詞：連鎖零售企業(yè)電子商務(wù)物流配送效果評價模型

目錄

第一章緒論

1.1研究背景

1.2研究現(xiàn)狀

第二章連鎖零售企業(yè)電子商務(wù)概述及應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1電子商務(wù)及連鎖零售簡介

2.2電子商務(wù)與連鎖零售企業(yè)的關(guān)系

2.2.1傳統(tǒng)零售業(yè)與電子商務(wù)的關(guān)系

2.2.2現(xiàn)代零售業(yè)與電子商務(wù)的關(guān)系

[4]強錦敏.當(dāng)前社會弱勢群體的成因及對策[j].新疆社科論壇，2003(3)

[5]錢再見.中國社會弱勢群體及其社會支持政策[j].江海學(xué)刊，2002-3

[6]高海燕.試析和諧社會建設(shè)中的弱勢群體[j].繼續(xù)教育研究，2008-3

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