在現(xiàn)在社會(huì),報(bào)告的用途越來(lái)越大,要注意報(bào)告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧
補(bǔ)課班調(diào)查報(bào)告篇一
終于盼到假期了,想好好過(guò),但是媽媽又催我去補(bǔ)習(xí)班,補(bǔ),補(bǔ),補(bǔ),補(bǔ),我暈了。其實(shí)我是唯一一個(gè)苦于補(bǔ)課的人。每個(gè)周末,學(xué)生都像市場(chǎng)一樣去補(bǔ)習(xí)班,但有多少人愿意去補(bǔ)習(xí)班?為此,我做了補(bǔ)課調(diào)查報(bào)告。
我調(diào)查了我班72人,結(jié)果6-9人表示不愿意補(bǔ)課,只有3人自愿。我把學(xué)生在輔導(dǎo)班的表現(xiàn)分為三類(lèi)。
1.云中游子迷迷糊糊上學(xué),迷迷糊糊放學(xué)。
2.上面那個(gè)地下工作者說(shuō)他在下面玩。
3.逍遙逃學(xué)。如果他的老師和父母稍有疏忽,他就會(huì)逃跑。
為什么學(xué)生對(duì)補(bǔ)課這么反感?我分析了幾個(gè)原因:
1.父母不遵從孩子的利益,不尊重孩子的意愿,強(qiáng)迫孩子上補(bǔ)習(xí)班。我覺(jué)得孩子這樣做太殘忍了,因?yàn)樗麄冎荒艹蔀閷W(xué)習(xí)的機(jī)器,不會(huì)享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,最終失去學(xué)習(xí)的興趣。
2.父母把孩子送去補(bǔ)習(xí)班,剝奪了孩子玩耍的時(shí)間,把周末、寒暑假變成了黑色假期。假期比上學(xué)更累。孩子受不了,因?yàn)闆](méi)有時(shí)間給自己。
1.父母應(yīng)該給孩子周末和假期,鼓勵(lì)他們參加更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),這不僅開(kāi)闊了他們的視野,也使他們的生活更加豐富多彩。
2.父母在為孩子選擇。
補(bǔ)習(xí)班要尊重孩子的意愿。從孩子的興趣出發(fā),興趣是愛(ài)的前提,這樣才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如果兒童被迫增加營(yíng)養(yǎng),他們就會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良。
補(bǔ)課班調(diào)查報(bào)告篇二
一、調(diào)查原因:
終于盼到假期了,想好好過(guò),但是媽媽又催我去補(bǔ)習(xí)班,補(bǔ),補(bǔ),補(bǔ),補(bǔ),我暈了。其實(shí)我是唯一一個(gè)苦于補(bǔ)課的人。每個(gè)周末,學(xué)生都像市場(chǎng)一樣去補(bǔ)習(xí)班,但有多少人愿意去補(bǔ)習(xí)班?為此,我做了補(bǔ)課調(diào)查報(bào)告。
二、調(diào)查結(jié)果:
我調(diào)查了我班72人,結(jié)果6-9人表示不愿意補(bǔ)課,只有3人自愿。我把學(xué)生在輔導(dǎo)班的表現(xiàn)分為三類(lèi)。
1.云中游子迷迷糊糊上學(xué),迷迷糊糊放學(xué)。
2.上面那個(gè)地下工作者說(shuō)他在下面玩。
3.逍遙逃學(xué)。如果他的老師和父母稍有疏忽,他就會(huì)逃跑。
三、調(diào)查和分析:
為什么學(xué)生對(duì)補(bǔ)課這么反感?我分析了幾個(gè)原因:
1.父母不遵從孩子的利益,不尊重孩子的意愿,強(qiáng)迫孩子上補(bǔ)習(xí)班。我覺(jué)得孩子這樣做太殘忍了,因?yàn)樗麄冎荒艹蔀閷W(xué)習(xí)的機(jī)器,不會(huì)享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,最終失去學(xué)習(xí)的興趣。
2.父母把孩子送去補(bǔ)習(xí)班,剝奪了孩子玩耍的時(shí)間,把周末、寒暑假變成了黑色假期。假期比上學(xué)更累。孩子受不了,因?yàn)闆](méi)有時(shí)間給自己。
四、調(diào)查建議:
1.父母應(yīng)該給孩子周末和假期,鼓勵(lì)他們參加更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),這不僅開(kāi)闊了他們的視野,也使他們的生活更加豐富多彩。
2.父母在為孩子選擇。
補(bǔ)習(xí)班要尊重孩子的意愿。從孩子的興趣出發(fā),興趣是愛(ài)的前提,這樣才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如果兒童被迫增加營(yíng)養(yǎng),他們就會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良。
補(bǔ)課班調(diào)查報(bào)告篇三
內(nèi)容摘要:隨著科技的發(fā)展和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的逐步完善,中學(xué)或是大學(xué)的入學(xué)要求也發(fā)生了翻天覆地的變化,因此,隨之演變而生的補(bǔ)課教育也是變得熱火朝天,漸而也帶來(lái)了利與弊的思量。關(guān)鍵詞:中學(xué)生,補(bǔ)課,利弊。
(一)研究背景
近年來(lái),補(bǔ)課教育已成為非常龐大的行業(yè),與正規(guī)教育體系相伴而生,被稱(chēng)為正規(guī)教育的影子體系。雖然對(duì)于學(xué)校和老師補(bǔ)課一事罵聲不絕于耳,各地相關(guān)教育部門(mén)也做了很多工作,被電視曝光的,被報(bào)紙批評(píng)的,被處分的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也大有人在,可補(bǔ)課之風(fēng)不但屢禁不止,反而愈演愈烈,且“形式多樣,內(nèi)容含蓄”。這究竟是什么原因造成的?補(bǔ)課的形式都有哪些?而補(bǔ)課后的效果又是如何?帶著這些問(wèn)題,利用暑假時(shí)間,對(duì)部分中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查。
(二)研究?jī)?nèi)容
1、問(wèn)卷設(shè)計(jì)
補(bǔ)課教育已成為非常龐大的行業(yè),與正規(guī)教育體系相伴而生。那么此次我們小組對(duì)補(bǔ)習(xí)生對(duì)補(bǔ)習(xí)的態(tài)度及補(bǔ)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行了一次調(diào)查,我們針對(duì)這些情況分別設(shè)計(jì)了若干個(gè)問(wèn)題來(lái)體現(xiàn)大學(xué)生在這些方面的選擇情況。
2、研究對(duì)象和方法。
(1)研究對(duì)象。本研究的研究對(duì)象為我們小組各個(gè)成員所認(rèn)識(shí)的補(bǔ)習(xí)生和相關(guān)一部分陌生同學(xué)。我們?cè)居?jì)劃多調(diào)查一些學(xué)生,但鑒于自身?xiàng)l件的限制,不能夠?qū)崿F(xiàn)。不過(guò),各小組成員居于各地,因而調(diào)查也具有一定的代表性和合理性,不至于以偏概全,通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析可推論當(dāng)代大多數(shù)補(bǔ)習(xí)生總體的一般情況。調(diào)查采用一傳十,十傳百的方式,是調(diào)查面更加廣泛合理。此次調(diào)查學(xué)生共200人。對(duì)男女沒(méi)有限制。
(2)問(wèn)卷發(fā)放和回收過(guò)程。按上述要求,各成員以郵件的方式單獨(dú)調(diào)查的形式完成,資料收集采用自填式無(wú)記名調(diào)查方式。本次發(fā)放問(wèn)卷共200份,回收問(wèn)卷196份,有效率達(dá)98%。問(wèn)卷發(fā)放過(guò)程中做到解除調(diào)查對(duì)象的思想顧慮,不可以違心選擇,保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性卷要求明確。
(3)研究方法。本研究以調(diào)查問(wèn)卷法為主,以當(dāng)面咨詢(xún)?yōu)檩o。
(一)學(xué)生為什么要補(bǔ)課?
1、目前教育體制的產(chǎn)物。雖然政府大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,但是唯分論英雄的事實(shí)普遍存在,而整個(gè)社會(huì)仍在為學(xué)校排名次,用升學(xué)率的高低來(lái)評(píng)價(jià)一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,另外我國(guó)目前的招生,入學(xué),就業(yè)體系,以及官民子弟在待遇上的差別,使一些家長(zhǎng)為了孩子不享受在上重點(diǎn)高中時(shí)因差一分而付高學(xué)費(fèi)的“待遇”,或者在將來(lái)找到一份好一點(diǎn)的工作,選擇了平時(shí)花“小錢(qián)”,給孩子補(bǔ)課,打預(yù)防針。
2、家長(zhǎng)的安慰劑。日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),使學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)隨之加劇,素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高,正說(shuō)明應(yīng)試教育的局面并未從根本改變。家長(zhǎng)們不會(huì)空喊口號(hào),“考入重點(diǎn)高中,上了名牌大學(xué)”才是硬道理。迫于此壓力孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好,自然就要要求補(bǔ)課,暫且不看結(jié)果如何,起碼能從心理上安慰自己,因?yàn)檫@是在給孩子“充電”啊!
3、學(xué)生的鎮(zhèn)定劑。有的學(xué)生因?yàn)橐粌纱慰荚嚦煽?jī)不理想,或班級(jí)排名出現(xiàn)下降,產(chǎn)生焦慮急躁自卑等心理。于是上課外補(bǔ)習(xí)班,或是請(qǐng)家教,結(jié)果成績(jī)有所提高,從而帶來(lái)了巨大的心理鎮(zhèn)定。須知,學(xué)生在過(guò)渡時(shí)期成績(jī)一時(shí)跟不上,通過(guò)自身的努力,調(diào)整學(xué)習(xí)方法,一般都可以趕上。
4、老師的新產(chǎn)業(yè)。一些老師故意在正常的學(xué)校課堂對(duì)講課的內(nèi)容有所保留,將精髓留在“私塾”上講,有的老師甚至故意在補(bǔ)課中向?qū)W生樓考試題,迫使學(xué)生加入補(bǔ)課的隊(duì)伍,顯然,這些教師是將補(bǔ)課作為一種“創(chuàng)收”的“新產(chǎn)業(yè)”。一個(gè)老師可以通過(guò)開(kāi)設(shè)補(bǔ)習(xí)班,一個(gè)月賺到上萬(wàn)元,這與每個(gè)月xx多元的工資相比,真令這些“誤人子弟之士”動(dòng)心??!
(二)補(bǔ)課方式
1、學(xué)校設(shè)新班。一些學(xué)校為了能使自己的補(bǔ)課名正言順,不與國(guó)家相關(guān)政策唱反調(diào),開(kāi)設(shè)課外提高班。說(shuō)是學(xué)生自愿選擇參加,而所謂的提高班只是提前講新課。一些沒(méi)有參加的同學(xué)到正常課堂上發(fā)現(xiàn)老師的進(jìn)度是按提高班進(jìn)行的。自己沒(méi)參加自然就跟不上了。所以也得“自愿”的去參加了。
2、老師開(kāi)私塾。在國(guó)家三令五申的禁止下,公開(kāi)不可少了。然而老師家里的“私塾”式的補(bǔ)課卻多了起來(lái)。在調(diào)查中,100%以上的學(xué)生或多或少參加了“私塾”是不可。不可時(shí)間一般都是擇在假期、周末或每天放學(xué)后,補(bǔ)課地點(diǎn)多是在老師家里或歷史租借的房間,不可對(duì)象多是畢業(yè)班學(xué)生。
3、家長(zhǎng)請(qǐng)家教。一些家長(zhǎng)由于工作關(guān)系,沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)照顧孩子。但又不放心孩子能否獨(dú)立的完成作業(yè)。于是就請(qǐng)一些學(xué)校的大學(xué)生在周六、周日或每天孩子放學(xué)后到家里,為孩子輔導(dǎo)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),78%以上的孩子都請(qǐng)過(guò)家教或正在請(qǐng)家教,且高年級(jí)學(xué)生占大多數(shù)。以英語(yǔ)、數(shù)學(xué)為主。
(一)中學(xué)生補(bǔ)課的現(xiàn)狀
根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果,我們發(fā)現(xiàn)有61名中學(xué)生在補(bǔ)課。眾所周知,初二學(xué)生要參加地理、生物的會(huì)考,初三學(xué)生要參加中考,因此,有些學(xué)生透露說(shuō),一進(jìn)中學(xué)就要“充電”,要不以后就跟不上了。參加補(bǔ)課的同學(xué)成績(jī)一般的占44.2%,平時(shí)考試即輪不到好名次,也坐不了倒數(shù)的位置,有些成績(jī)還有點(diǎn)“懸”,于是大多有了向上擠的念頭。成績(jī)較差的同學(xué)占41%,他們面對(duì)的是能不能升學(xué),能不能跟上班的問(wèn)題,用補(bǔ)課來(lái)調(diào)節(jié)成績(jī)上的'差距,也是一個(gè)普遍的方式。成績(jī)較好的占14.8%,他們?yōu)橛懈玫某煽?jī)也去參加補(bǔ)課。
9.5%的隨大流,說(shuō)明學(xué)生及家長(zhǎng)都對(duì)補(bǔ)課的效果十分信任。補(bǔ)課關(guān)鍵是要看補(bǔ)課的實(shí)質(zhì)效果。由調(diào)查來(lái)看,補(bǔ)課的效果是可以肯定的,因?yàn)?2.6%的同學(xué)成績(jī)都有不同程度的提高,可以說(shuō)達(dá)到了目的。我們?cè)趩?wèn)卷中作了一個(gè)假設(shè),如果補(bǔ)課后成績(jī)沒(méi)提高,同學(xué)們會(huì)怎么辦?85%的同學(xué)將會(huì)更加努力,繼續(xù)補(bǔ)課。他們對(duì)補(bǔ)課是非常信任的,而且對(duì)成績(jī)也是非常重視的。放棄補(bǔ)課但更加努力的那同學(xué),和放棄補(bǔ)課失去信心的同學(xué)為13%,也就是說(shuō),如果補(bǔ)課沒(méi)有什么成效,這一部分人將首先放棄補(bǔ)課,但這是極少數(shù)人的選擇。
(二)中學(xué)生補(bǔ)課的根源
如今,“補(bǔ)課”已成為不少中學(xué)生的必備大餐,剛進(jìn)中學(xué),學(xué)習(xí)上較大的跨躍無(wú)疑會(huì)讓一些同學(xué)難以適應(yīng),于是“補(bǔ)課”便成了他們適應(yīng)學(xué)習(xí)的催化劑。
讀到二年級(jí),大家的學(xué)習(xí)基本上步入了正軌,競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,“補(bǔ)課”自然成為他們的課外充電器。到了畢業(yè)班,“一考定乾坤”的形勢(shì)步步逼近為了增強(qiáng)戰(zhàn)斗力,大多數(shù)同學(xué)拿起了“補(bǔ)課”這種銳利的武器。
我們小組通過(guò)調(diào)查、分析,發(fā)現(xiàn)中學(xué)生補(bǔ)課熱與以下三方面有密切的關(guān)系。
1.現(xiàn)代中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)十分繁重。
2.中學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。
3.分?jǐn)?shù)高低是衡量中國(guó)中學(xué)生能力高低的唯一尺度
(三)家長(zhǎng)的看法
盡管現(xiàn)代社會(huì)正在逐漸形成重文憑更重能力的社會(huì)需求,但一方面重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生找工作相對(duì)容易,另一方面文憑還是許多用人單位的主要標(biāo)準(zhǔn)之一,正所謂能力固然重要但沒(méi)有文憑是萬(wàn)萬(wàn)不能的。因此,作為學(xué)生家長(zhǎng)而言,也希望孩子能夠“金榜題名”。而想考上好大學(xué)就必須在高考中取得好成績(jī),要取得好成績(jī)就必須努力奮斗。努力奮斗在許多家長(zhǎng)眼中就意味著加班加點(diǎn)。因此就有了那么一群到處“趕學(xué)”的孩子們,在家長(zhǎng)們的威逼利誘下不得不放棄本該休息的時(shí)間去參加那些名目繁多沒(méi)有盡頭的補(bǔ)習(xí)班,直至考上大學(xué)。
(四)學(xué)校和教育部門(mén)
教育部門(mén)和學(xué)校對(duì)教育的考核杠桿仍舊是考試成績(jī)。教育部門(mén)要求學(xué)校、學(xué)校要求班主任、班主任要求學(xué)生一層又一層,中考或高考總是給人一種“兵臨城下”的感覺(jué),讓每個(gè)人都繃緊神經(jīng)。然而,對(duì)于學(xué)校而言,自己的學(xué)生考取重點(diǎn)高中或大學(xué)的數(shù)量越多越好。因此,很多學(xué)校又回到了應(yīng)試教育的老路,只為高分而教育。與家長(zhǎng)達(dá)成一致,紛紛希望學(xué)生能多上補(bǔ)習(xí)班。
我們可以從許多不同的補(bǔ)課經(jīng)歷中抽象出一條線(xiàn)索:當(dāng)考試沒(méi)有達(dá)到某定分?jǐn)?shù)時(shí),就表明你的成績(jī)有所欠缺;為了彌補(bǔ)這個(gè)欠缺,你便開(kāi)始了補(bǔ)課;等到第二次考試分?jǐn)?shù)出來(lái),如果達(dá)到了預(yù)定分?jǐn)?shù),就說(shuō)明你的成績(jī)有了提高,你若想保住這個(gè)成績(jī),就必須補(bǔ)下去;如果沒(méi)有達(dá)到預(yù)定分?jǐn)?shù),則說(shuō)明你的成績(jī)?nèi)匀缓懿?,那么你得別無(wú)選擇地繼續(xù)補(bǔ)課。在這條線(xiàn)索中,人們的出發(fā)點(diǎn)是為提高成績(jī),而成績(jī)最直接的體現(xiàn)方式就是分?jǐn)?shù),提高分?jǐn)?shù)的最佳辦法便是去補(bǔ)課??梢?jiàn),分?jǐn)?shù)是補(bǔ)課的原動(dòng)力。同時(shí),我們能夠?qū)W習(xí)的負(fù)擔(dān)以及競(jìng)爭(zhēng)最終為是分?jǐn)?shù),而它們的產(chǎn)物就是補(bǔ)課。
隨著補(bǔ)課熱潮不斷升溫,有的地方教委出臺(tái)了一些禁止中學(xué)生補(bǔ)課的規(guī)定,可是規(guī)定下的對(duì)策便是對(duì)補(bǔ)課的遮掩,而并沒(méi)有使這一現(xiàn)象發(fā)生質(zhì)的改變,因?yàn)楦呖际菙[在中學(xué)生眼前最迫切的問(wèn)題。對(duì)200名中學(xué)生的隨機(jī)調(diào)查中,有47名中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)說(shuō)到底就是為了拿高分,為此他們不得不補(bǔ)課。只要有了分?jǐn)?shù),補(bǔ)課熱就不會(huì)因某種規(guī)定而降溫。
研究表明,補(bǔ)課的根源就是應(yīng)試教育。應(yīng)試教育決定了中國(guó)中學(xué)教育的基本模式,在這個(gè)模式中的許多小環(huán)節(jié)也不得不順著應(yīng)試的大方向去發(fā)展。補(bǔ)課的畸形發(fā)展就是其中的縮影。如果不從根本上改變應(yīng)該體制,單純地依靠一些很難執(zhí)行的規(guī)定規(guī)范這一問(wèn)題,是行不通的。因?yàn)槟繕?biāo)沒(méi)有變,那么發(fā)展的總趨勢(shì)是不會(huì)改變的。
但是,在短期內(nèi)我們無(wú)法改變應(yīng)試教育的模式,因此我們只能在現(xiàn)行的教育制度下提出一些方案,盡可能地規(guī)范這一問(wèn)題。教育部門(mén)為了把握全局,提出了不補(bǔ)課的主張。有關(guān)人士認(rèn)為,補(bǔ)課的普遍性是極不正常的,我們應(yīng)該盡早扭轉(zhuǎn)這個(gè)時(shí)局。許多老師認(rèn)為,補(bǔ)課熱擾亂了正常的教學(xué)秩序,因此要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范。當(dāng)補(bǔ)課學(xué)生限定成績(jī)較差的同學(xué)后,補(bǔ)課內(nèi)容就應(yīng)是最基本的知識(shí)點(diǎn),充分體現(xiàn)“補(bǔ)”的特點(diǎn)。如果將補(bǔ)課內(nèi)容不斷提升,就會(huì)使學(xué)生的程度普遍提高,超過(guò)常規(guī)水平,使按部就班的課堂反而成了“輔助品”,補(bǔ)課就不能縮短學(xué)生成績(jī)差距。
大部分學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)為,應(yīng)該讓補(bǔ)課公開(kāi)化,透明化。不要以補(bǔ)課遮遮掩掩,而應(yīng)將它當(dāng)成一種平常的學(xué)習(xí)方式,以輕松的心情去進(jìn)行,這樣才不會(huì)因自己是“補(bǔ)習(xí)生”而背上沉重的心理包袱,同時(shí)可以交補(bǔ)課與學(xué)校授課聯(lián)系起來(lái),加強(qiáng)“補(bǔ)”與“學(xué)”的貫通,包括補(bǔ)課老師與學(xué)校教師的溝通及補(bǔ)課內(nèi)同學(xué)和沒(méi)補(bǔ)課同學(xué)的交流,進(jìn)而,掌握“補(bǔ)”與“學(xué)”的特點(diǎn),才能對(duì)補(bǔ)課學(xué)生因材施教。而這個(gè)過(guò)程需要“補(bǔ)”與“學(xué)”中各環(huán)節(jié)的透明化。
學(xué)習(xí)沒(méi)有錯(cuò),那也許是社會(huì),是制度出了問(wèn)題?,F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)得很苦很累,學(xué)習(xí)的同時(shí)還背負(fù)著兩代人的希冀,同齡人給的壓力和自身對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂(yōu)。
在對(duì)于學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題上,我們應(yīng)該勞逸結(jié)合,針對(duì)自己的弱科,專(zhuān)門(mén)請(qǐng)家教或參加補(bǔ)習(xí)班加強(qiáng)訓(xùn)練,對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行整理加強(qiáng)。這樣就能做到兩全其美,既能做到查漏補(bǔ)缺又能夠有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整??傊?,中學(xué)生應(yīng)好好考慮自身的狀況,從自身的角度出發(fā).認(rèn)真考慮,對(duì)學(xué)習(xí)有沒(méi)有幫助,需要不需要加強(qiáng).。仔細(xì)規(guī)劃好時(shí)間安排,這樣才能有最好的學(xué)習(xí)效果!
收獲體會(huì)
首先,通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)們的調(diào)查,我們得知家長(zhǎng)們其實(shí)還是希望孩子能對(duì)自己的假期有科學(xué)合理的計(jì)劃。在和孩子的交流上,家長(zhǎng)們都是希望能了解孩子的,但時(shí)常因?yàn)榉椒ǖ牟惶卯?dāng)而難以達(dá)到理想的效果。
其次,我體會(huì)到從制作計(jì)劃到做調(diào)查到完成這個(gè)過(guò)程中組員之間團(tuán)結(jié)合作的重要性,感覺(jué)我們做這些研究性學(xué)習(xí)很有必要,做到了動(dòng)手又動(dòng)腦,想盡辦法來(lái)做出周詳?shù)挠?jì)劃,親力親為的去做調(diào)查。
自己的學(xué)習(xí)能力、交往能力、分析解決問(wèn)題能力、合作能力、創(chuàng)新意識(shí)、探究能力等得到了很大提高。
補(bǔ)課班調(diào)查報(bào)告篇四
在大學(xué)生活的第六個(gè)假期,我和我的同伴們?cè)谖鲗幨行蜷_(kāi)辦了希望之星暑假輔導(dǎo)班。主要輔導(dǎo)小學(xué)和初中、高中的各個(gè)科目。從七月10號(hào)開(kāi)使宣傳到七月27號(hào)開(kāi)始上課到八月20號(hào)結(jié)束,一個(gè)多月的時(shí)間的經(jīng)歷給我們每個(gè)人留下了極為深刻的記憶。
作為這個(gè)輔導(dǎo)班的發(fā)起者,前期的主要籌備工作是我一個(gè)人完成的,在六月二十號(hào)起我在西寧市區(qū)調(diào)查這個(gè)城市暑假輔導(dǎo)班的情況,經(jīng)過(guò)對(duì)一些輔導(dǎo)班和學(xué)生家長(zhǎng)的咨詢(xún),了解到西寧市許許多多的家長(zhǎng)都傾向與讓自己的孩子在暑假上輔導(dǎo)班,西寧市暑假輔導(dǎo)班異?;鸨?,競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。經(jīng)過(guò)一系列的比對(duì)和綜合考慮,我們決定把輔導(dǎo)班的位置定于西寧市小橋的市場(chǎng)小區(qū)里的風(fēng)車(chē)幼兒園。這個(gè)小區(qū)內(nèi)部已經(jīng)存在兩個(gè)輔導(dǎo)班,所以形式對(duì)于我們非常嚴(yán)峻。
我們對(duì)這個(gè)小區(qū)內(nèi)部和小區(qū)周?chē)男虼澹率兰o(jì)花園,鹽莊的學(xué)生情況調(diào)查和對(duì)一些家長(zhǎng)的了解,我們決定在課程安排和教學(xué)質(zhì)量上面作為重點(diǎn)宣傳。“我們的致力于打造西寧市特色大學(xué)生家教隊(duì)伍,讓每個(gè)學(xué)生在這個(gè)暑假收獲到與眾不同的喜悅?!蔽覀円源藶榭谔?hào)進(jìn)行宣傳,在臨近期末考試學(xué)習(xí)緊張的時(shí)候我們擠時(shí)間,在每天下午放學(xué)后去這個(gè)小區(qū)和小區(qū)附近宣傳,我們的房東知道我們是成功大學(xué)的學(xué)生后給了我們很大的便利和幫助,我們的決心和努力被許多的家長(zhǎng)看到,他們的咨詢(xún)和給我們的建議讓我們信心百倍地堅(jiān)持。
經(jīng)過(guò)一系列的準(zhǔn)備我們?cè)谄咴?7號(hào)正式開(kāi)學(xué),這個(gè)時(shí)候已經(jīng)報(bào)名的有五十二個(gè)人,小學(xué)三年級(jí)到高中三年級(jí)一共十個(gè)年級(jí),我們分為15個(gè)班,課程設(shè)置為英語(yǔ),數(shù)學(xué),語(yǔ)文。我負(fù)責(zé)教初一的語(yǔ)文和英語(yǔ)。第一次教課有些緊張,但是這些天我已經(jīng)細(xì)致地備好了課,我想站在講臺(tái)上要給學(xué)生們帶去的是自信和從容,按照課程安排首先帶著他們復(fù)習(xí)以前的知識(shí),看著一群孩子們認(rèn)真的表情,突然感到把自己的所學(xué)教于他人是一種很特別的幸福。
每天的課程都是安排的很滿(mǎn),課余時(shí)間我們和一群孩子打成一片,他們親切的叫我們哥哥姐姐。我們給他們講我們大學(xué)的生活我們的經(jīng)歷,看著一個(gè)揚(yáng)起的小腦袋天真的向往,我真的很是感慨。關(guān)于童年的記憶我已所剩無(wú)幾,這是一個(gè)我一直以來(lái)的遺憾,一個(gè)小小的悲哀,一絲淡淡的憂(yōu)傷。
也許,我們的這次學(xué)習(xí)使他們天真無(wú)邪的心蕩起一層淡淡的漣漪,懂得其實(shí)每個(gè)人都可以有一些愿望,懂得要去為了這個(gè)愿望努力,也許會(huì)給他們的童年帶去一些小小的幸福和開(kāi)心吧。想想自己的生活,不禁為小孩子們而感動(dòng),我是應(yīng)該努力了啊。
我們租住是一個(gè)三室一廳的房子,每天早上六點(diǎn)半要起床做飯,因?yàn)橐郧皼](méi)有做過(guò)飯,不知道怎么做,第一次炒菜的時(shí)候把油放到鍋里面看到油快要起火了我就不知道該怎么辦了,最后做出來(lái)的是黑黑的,奇咸無(wú)比,但是經(jīng)過(guò)一星期的練習(xí)。已經(jīng)很迅速很熟練地作出幾個(gè)拿手菜了。
有句話(huà)叫不當(dāng)家不知道柴米貴,真的開(kāi)始考慮大家的飲食了才知道很不容易,柴米油鹽醬醋茶。這些看起來(lái)很小的事情算起來(lái)是一筆不小的開(kāi)支,我們的預(yù)算常常超支,大家知道賺不到多少錢(qián)都很是節(jié)儉,有空調(diào)的那個(gè)房間是三個(gè)女孩再用,但是她們沒(méi)開(kāi)過(guò)幾次。我真的怕大家受了苦,受了委屈。所以該花的還是要花的。但是我知道她們都在背后該節(jié)儉的多節(jié)儉了。我告訴我的伙伴們,大家賺錢(qián)是最次要的,我們能在一起嘗試著辦一些事情,用決心和毅力把它辦好,在付出的同時(shí)我們?nèi)W(xué)習(xí),收獲另類(lèi)的財(cái)富。有句話(huà)說(shuō);武林高手比的是經(jīng)歷了多少磨難而不是取得多少成功我想我們這的經(jīng)歷可以自豪的對(duì)別人說(shuō)這段時(shí)間過(guò)的有意義。
父母?jìng)兺映升垺M渗P的期望讓我記憶猶新,有一個(gè)學(xué)生馬上要考初中,他的家長(zhǎng)每天給我打電話(huà)問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況,家長(zhǎng)給我們帶來(lái)好多點(diǎn)心,讓我們對(duì)他的孩子多下些功夫,這個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)自己沒(méi)有讀過(guò)多少書(shū),吃了很多苦。一定要讓自己的孩子上個(gè)好學(xué)校,后來(lái)這個(gè)學(xué)生不負(fù)家長(zhǎng)的厚望,考上了這里很好的一個(gè)初中,家長(zhǎng)的眼睛里滿(mǎn)是感激。拉著我的手滿(mǎn)是感謝的話(huà),真的比他的孩子都激動(dòng)。我知道,我們每個(gè)人都很盡心地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,看到他們能夠取得好成績(jī),我們也很高興。
三個(gè)女孩,四個(gè)男生組成了希望之星輔導(dǎo)班的教師隊(duì)伍,這里的每一個(gè)人都很優(yōu)秀,付強(qiáng)是我的一個(gè)高中時(shí)候的同學(xué),現(xiàn)在他該上大四了,他性格沉穩(wěn)??紤]很周全,從這個(gè)輔導(dǎo)班籌辦到最終結(jié)束他都給了我很大的幫助,我們寢室的老四也是這個(gè)家庭的一員,輔導(dǎo)班籌辦是我說(shuō)現(xiàn)在老師不夠,你留下來(lái)幫我忙吧,他沒(méi)說(shuō)二話(huà)直接留下來(lái)了,我從內(nèi)心感激這位兄弟,我相信這個(gè)暑假他也學(xué)到很多東西。
王龍昆侖學(xué)院匯源家教社協(xié)會(huì)做會(huì)長(zhǎng),幾個(gè)女孩是原來(lái)我們社團(tuán)的干部,她們要求留下來(lái)一塊兒共同努力。我們幾個(gè)志同道合的兄弟姐妹能夠?yàn)槟繕?biāo)聚在一起,大家通力合作,這是我最為驕傲,最為感動(dòng)的。我在輔導(dǎo)班結(jié)束是時(shí)的慶功會(huì)上說(shuō),愛(ài)佳是我們每個(gè)人用自己的.雙說(shuō)打造的,他是我們大家的心血汗水,我們?yōu)樗湴粒∥蚁嘈盼覀兊暮顾粫?huì)白流,來(lái)年我相信他會(huì)成為一個(gè)閃亮的品牌!
我們的結(jié)束是在歌聲中分別,記得有個(gè)小女孩鉛筆和蠟筆給每個(gè)老師畫(huà)了一幅畫(huà),給我的是一幅上面是藍(lán)藍(lán)的天空,五色的彩虹,下面是一個(gè)片綠色的草原,上面有幾個(gè)人在草地上面坐著,他說(shuō)著是畫(huà)的我們??粗@群天真的孩子,有說(shuō)不出的感動(dòng)。這些天他們經(jīng)常給我發(fā)短信說(shuō)他們現(xiàn)在在學(xué)校的情況,看到他們的成長(zhǎng),我們是會(huì)心的微笑。
補(bǔ)課班調(diào)查報(bào)告篇五
在xx年寒假,我在澄城縣城關(guān)鎮(zhèn)及趙莊鎮(zhèn)雷家莊村對(duì)有關(guān)中小學(xué)生節(jié)假日補(bǔ)課情況進(jìn)行了一次調(diào)查。以調(diào)查問(wèn)卷及走訪(fǎng)學(xué)生、家長(zhǎng)和老師的形式收集到了一些信息。具體了解了鎮(zhèn)與鎮(zhèn)之間的差別、基礎(chǔ)年級(jí)與畢業(yè)年級(jí)之間的差別以及學(xué)生是否出于自愿等情況。
調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示,城管鎮(zhèn)小學(xué)生、初中生、高中生補(bǔ)課人數(shù)分別占總學(xué)生數(shù)的12%、30%、40%,而趙莊鎮(zhèn)雷家莊村小學(xué)生、初中生、高中生補(bǔ)課人數(shù)分別為8%、xx年級(jí)階段性,一些小學(xué)生的家長(zhǎng)說(shuō):“孩子還小,在假期沒(méi)有必要補(bǔ)課,他們?cè)诩倨趦?nèi)要好好玩玩,去找本該屬于他們的天地?!边€有一位高三的學(xué)姐告訴我說(shuō):“趁現(xiàn)在還有時(shí)間,一定要抓緊做好復(fù)習(xí),最好的沖刺很重要?!?/p>
還是農(nóng)村的家長(zhǎng)普遍對(duì)高考很重視,在孩子的高中階段很不松懈。
各種報(bào)刊,電視臺(tái)新聞都有對(duì)補(bǔ)課人數(shù)逐年上升的報(bào)道。但其中補(bǔ)課并非自愿的占大多數(shù)。在我調(diào)查的過(guò)程中,我就學(xué)生是否自愿補(bǔ)課做了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示,在補(bǔ)課人數(shù)中,有八九成都并非自愿。這其中包括學(xué)校要求集體補(bǔ)課,另外是家長(zhǎng)要求補(bǔ)課。在我走訪(fǎng)的過(guò)程中,一位北關(guān)中學(xué)初三的老師告訴我,老師也不愿意在節(jié)假日為同學(xué)補(bǔ)課,補(bǔ)課使老師跟同學(xué)都很累。但在如今學(xué)校與學(xué)校激烈的競(jìng)爭(zhēng)中,學(xué)校為了提高升學(xué)率,要求在假期補(bǔ)課也是迫不得已而為之。其中一位家長(zhǎng)在解釋為什么要求學(xué)生在假期補(bǔ)課時(shí)說(shuō)了這樣的話(huà):“其他孩子都去補(bǔ)課了,自家的孩子不去補(bǔ)課心里老覺(jué)得不踏實(shí),總會(huì)覺(jué)自家的孩子會(huì)落后于其他的孩子?!边@位家長(zhǎng)的解釋著實(shí)讓我吃驚,讓孩子去補(bǔ)課只為了自己心里踏實(shí)。我想并非只這一位家長(zhǎng)這樣想,會(huì)有更多的家長(zhǎng)也因?yàn)閺谋姷男睦碜尯⒆釉诩倨谘a(bǔ)課。因此,孩子連有一個(gè)完整的假期都變成一件很奢望的事。
我自己覺(jué)得在節(jié)假日孩子是否補(bǔ)課,家長(zhǎng)應(yīng)該聽(tīng)取孩子的意愿并加以指導(dǎo),讓孩子在緊張了一學(xué)期或一星期能有喘氣的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的愛(ài)好和特長(zhǎng),而并非整天機(jī)械重復(fù)地過(guò)著三點(diǎn)一線(xiàn)的生活。作為一名高二學(xué)生的我呼吁:給我們一個(gè)完整的假期。我們需要時(shí)間去追逐我們的夢(mèng)想。也許我們比你們想象中做得更好。
補(bǔ)課班調(diào)查報(bào)告篇六
最近二十年的范圍內(nèi),補(bǔ)習(xí)教育已成為非常龐大的產(chǎn)業(yè),它與正規(guī)教育體系相伴而生,這一產(chǎn)業(yè)消耗了大量資金,占用了教師和學(xué)生大量時(shí)間。對(duì)于這樣一個(gè)體系,學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)它的感情是非常復(fù)雜的。一方面,它滿(mǎn)足了學(xué)生和家長(zhǎng)不同類(lèi)型的需要,這是他們自愿為此付出大量時(shí)間和金錢(qián)的原因;另一方面,學(xué)生和家長(zhǎng)在“補(bǔ)習(xí)”教育問(wèn)題上像是陷入了“囚徒困境”:不滿(mǎn)于這樣的選擇卻又“欲罷不能”。為了進(jìn)一步了解現(xiàn)在中學(xué)生的校外補(bǔ)課現(xiàn)狀,我進(jìn)行了一系列的社會(huì)調(diào)查,形成此報(bào)告。
一、校外補(bǔ)課的原因
有償補(bǔ)課盡管備受爭(zhēng)議,但我認(rèn)為始作俑者卻并非是教師,補(bǔ)課市場(chǎng)的壯大可以說(shuō)與家長(zhǎng)的關(guān)系更為密切。一開(kāi)始是一兩個(gè)家長(zhǎng)要求補(bǔ)課,然后送錢(qián)送物,久而久之,教師們發(fā)現(xiàn)了這一生財(cái)之道,于是出現(xiàn)了課上不講,課下講,課上粗講,課下細(xì)講的奇怪現(xiàn)象。我的弟弟說(shuō)過(guò)這樣一件事:老師上課先問(wèn),有多少學(xué)生學(xué)過(guò)這篇課文了,只要有多半人都舉手了,那這篇課文就一帶而過(guò)。如此一來(lái),那些沒(méi)有補(bǔ)課、沒(méi)有學(xué)過(guò)的學(xué)生就只有干瞪眼的份了,怎么辦?不想補(bǔ)課也得補(bǔ),別人都補(bǔ),你不補(bǔ),就只能被落在后面,如此一來(lái),形成了一個(gè)補(bǔ)課的惡性循環(huán)。
其實(shí)每一個(gè)家長(zhǎng)都知道有償補(bǔ)課不對(duì),他們也不愿意花更多錢(qián)去補(bǔ)課,可是每一個(gè)家長(zhǎng)又都免不了讓孩子補(bǔ)課。
說(shuō)來(lái)說(shuō)去,補(bǔ)課的最大動(dòng)因是來(lái)自于家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的迫切心情和現(xiàn)行教育體制的殘酷,雖然我們高喊素質(zhì)教育,但透過(guò)有償補(bǔ)課,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們依然處于應(yīng)試教育的漩渦之中。
二、校外補(bǔ)課的方式及費(fèi)用
對(duì)于補(bǔ)習(xí)教育,它的主要形式有:
(1)校外補(bǔ)習(xí)教育。
以“一對(duì)一”教育、“尖子生”教育為特點(diǎn),對(duì)正規(guī)教育體系的教學(xué)科目進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性、補(bǔ)償性的教育。
(2)興趣和特長(zhǎng)教育。適應(yīng)學(xué)生個(gè)體的興趣和需要,特別是一些專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的領(lǐng)域,如某些技術(shù)學(xué)科、藝術(shù)和體育項(xiàng)目,習(xí)得特殊的技能,培養(yǎng)獨(dú)特的興趣。
(3)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的干預(yù)教育。對(duì)無(wú)法靠自己努力克服學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,通過(guò)干預(yù)其學(xué)習(xí)方法,對(duì)個(gè)體的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行改造。
那么,這樣一個(gè)規(guī)模龐大、形式多樣的體系,其費(fèi)用如何呢?舉個(gè)例子,我的弟弟是一名中學(xué)生,他也在用課余時(shí)間在補(bǔ)習(xí),他補(bǔ)習(xí)的科目是英語(yǔ),補(bǔ)一個(gè)小時(shí)是30元,周六日每天補(bǔ)習(xí)兩個(gè)小時(shí),一個(gè)月下來(lái)得用500元,再加上寒暑假的補(bǔ)習(xí)費(fèi)用,一年下來(lái)得接近一萬(wàn)塊錢(qián),這對(duì)于我們這樣的普通家庭是一個(gè)不小的數(shù)目,我家是這樣,全國(guó)有多少學(xué)生都在補(bǔ)課,所以,費(fèi)用之龐大可想而知。
其實(shí),隨著“兩免一補(bǔ)”政策的不斷落實(shí),家庭教育支出中學(xué)校所占的份額會(huì)越來(lái)越小,而對(duì)校外教育產(chǎn)品和服務(wù)的購(gòu)買(mǎi)成為了主要部分。
三、校外補(bǔ)習(xí)對(duì)學(xué)生的影響
校外補(bǔ)習(xí)盡管使學(xué)生的成績(jī)有所提高,但是增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),對(duì)他們的校外生活影響很大。有些學(xué)生甚至害怕放學(xué)的鈴聲,因?yàn)檫@意味著他們走出校園后還得趕往補(bǔ)習(xí)班繼續(xù)學(xué)習(xí)。對(duì)他們來(lái)說(shuō),雙休日可望而不可及,甚至過(guò)得比他們?cè)趯W(xué)校還累。每天高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生產(chǎn)生疲勞感不僅會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造能力,還會(huì)使他們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
過(guò)多的補(bǔ)習(xí)時(shí)間還使學(xué)生和家長(zhǎng)、同伴之間的交往日益減少。但不可否認(rèn),這從另一方面避免了學(xué)生放學(xué)后過(guò)多地在大街上閑逛、結(jié)識(shí)不良朋友、染上不良習(xí)慣,所以,對(duì)很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),補(bǔ)習(xí)班是一個(gè)相對(duì)健康的環(huán)境。
四、校外補(bǔ)習(xí)對(duì)學(xué)校教育的影響
校外補(bǔ)習(xí)對(duì)學(xué)校教育的影響既有積極的一面又有消極的一面。
其積極的一面:學(xué)校教育作為正規(guī)教育體系,盡管朝著多樣化方向努力,但并不能滿(mǎn)足所有要求,所以,校外補(bǔ)習(xí)在一定程度上與正規(guī)教育體系互為補(bǔ)充,在結(jié)構(gòu)和功能上彌補(bǔ)正規(guī)教育的不足。義務(wù)教育以班級(jí)授課制和基準(zhǔn)化為根本特征它可能忽視了學(xué)習(xí)困難和超長(zhǎng)學(xué)生的存在,尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,教師即使想照顧他們的學(xué)習(xí)水平,也難以在時(shí)間和空間上實(shí)現(xiàn)。于是校外補(bǔ)習(xí)就發(fā)揮了它的作用,彌補(bǔ)了這一不足。
其消極的一面:教師為了迫使學(xué)生加入補(bǔ)課的隊(duì)伍中,故意在正常的學(xué)校課堂對(duì)講課的內(nèi)容有所保留,將精髓留在“私塾”上講,所以,校外補(bǔ)習(xí)使班級(jí)上課質(zhì)量有一定的下降,從而影響了學(xué)校教育的質(zhì)量。
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補(bǔ)課班調(diào)查報(bào)告篇七
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn):
1、目前教育體制的“產(chǎn)物”,關(guān)于中學(xué)生補(bǔ)課調(diào)查報(bào)告。雖然政府大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,但惟“分”論英雄的事實(shí)普遍存在,而整個(gè)社會(huì)仍在為學(xué)校排名次,用升學(xué)率的高低來(lái)評(píng)價(jià)一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,另外我國(guó)目前的招生,入學(xué),就業(yè)體系,以及官民子弟在待遇上的差別,使一些家長(zhǎng)為了孩子不“享受”在上重點(diǎn)高中時(shí)因差一分而掏6000元錢(qián)的“待遇”,或者在將來(lái)找到一份好一點(diǎn)的工作,選擇了平時(shí)花“小錢(qián)”,給孩子補(bǔ)課,打“預(yù)防針”。
2、家長(zhǎng)的“安慰劑”。日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),使學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)隨之加劇,素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高,正說(shuō)明應(yīng)試教育的局面并未從根本改變。家長(zhǎng)們不會(huì)空喊口號(hào),“考入重點(diǎn)高中,上了名牌大學(xué)”才是硬道理。迫于此壓力孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好,自然就要要求補(bǔ)課,暫且不看結(jié)果如何,起碼能從心理上安慰自己,因?yàn)檫@是在給孩子“充電”啊!
3、學(xué)生的“鎮(zhèn)定劑”。有的學(xué)生因?yàn)橐粌纱慰荚嚦煽?jī)不理想,或班級(jí)排名出現(xiàn)下降,產(chǎn)生焦慮急躁自卑等心理。于是上課外補(bǔ)習(xí)班,或是請(qǐng)家教,結(jié)果成績(jī)有所提高,從而帶來(lái)了巨大的心理鎮(zhèn)定。須知,學(xué)生在過(guò)渡時(shí)期成績(jī)一時(shí)跟不上,通過(guò)自身的努力,調(diào)整學(xué)習(xí)方法,一般都可以趕上。
4、老師的“新產(chǎn)業(yè)”。一些老師故意在正常的學(xué)校課堂對(duì)講課的內(nèi)容有所保留,將精髓留在“私塾”上講,有的老師甚至故意在補(bǔ)課中向?qū)W生樓考試題,迫使學(xué)生加入補(bǔ)課的隊(duì)伍,顯然,這些教師是將補(bǔ)課作為一種“創(chuàng)收”的“新產(chǎn)業(yè)”。一個(gè)老師可以通過(guò)開(kāi)設(shè)補(bǔ)習(xí)班,一個(gè)月賺到上萬(wàn)元,這與每個(gè)月xx多元的工資相比,真令這些“誤人子弟之士”動(dòng)心??!
1、學(xué)校設(shè)“新班”,調(diào)查報(bào)告《關(guān)于中學(xué)生補(bǔ)課調(diào)查報(bào)告》。一些學(xué)校為了能使自己的補(bǔ)課名正言順,不與國(guó)家相關(guān)政策唱反調(diào),而開(kāi)設(shè)課外提高班。說(shuō)是學(xué)生自愿選擇參加,而所謂的提高班只是提前講新課。一些沒(méi)有參加的同學(xué)到正常課堂上發(fā)現(xiàn)老師的進(jìn)度是按提高班進(jìn)行的。自己沒(méi)參加自然就跟不上了。所以也得“自愿”的去參加了。
2、老師開(kāi)“私塾”。在國(guó)家三令五申的禁止下,公開(kāi)不可少了。然而老師家里的“私塾”式的補(bǔ)課卻多了起來(lái)。在調(diào)查中,100%以上的學(xué)生或多或少參加了“私塾”是不可。不可時(shí)間一般都是擇在假期、周末或每天放學(xué)后,補(bǔ)課地點(diǎn)多是在老師家里或歷史租借的房間,不可對(duì)象多是畢業(yè)班學(xué)生。
3、家長(zhǎng)請(qǐng)家教。一些家長(zhǎng)由于工作關(guān)系,沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)照顧孩子。但又不放心孩子能否獨(dú)立的完成作業(yè)。于是就請(qǐng)一些高小的大學(xué)生在周六、周日或每天孩子放學(xué)后到家里,為孩子輔導(dǎo)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),78%以上的孩子都請(qǐng)過(guò)家教或正在請(qǐng)家教,且高年級(jí)學(xué)生占大多數(shù)。以英語(yǔ)、數(shù)學(xué)為主。
1、學(xué)生的依賴(lài)強(qiáng)了。不少學(xué)生嘗試過(guò)請(qǐng)老師或上補(bǔ)課班的“甜”后,容易產(chǎn)生以來(lái)心理,要和家長(zhǎng)繼續(xù)找老師補(bǔ)課,以保持自信和正常上課時(shí)的輕松感。一名同學(xué)在談到不可的好處時(shí)說(shuō):“可以學(xué)到但是課堂上學(xué)不到的東西。有補(bǔ)課即使上課走神了也不用怕。有時(shí)不開(kāi)心不想聽(tīng)課,有補(bǔ)課墊底就不聽(tīng)?!?/p>
2、家庭的負(fù)擔(dān)重了。補(bǔ)課不但增加了學(xué)生是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),也增加了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在調(diào)查中了解到,各校老師一對(duì)一補(bǔ)課,一般每節(jié)課都要100元以上。如果幾個(gè)學(xué)生一起補(bǔ),起碼要50元一節(jié)課。這樣一學(xué)期下來(lái)也要幾錢(qián)元錢(qián)。這對(duì)于普通中產(chǎn)階級(jí)家庭來(lái)說(shuō),是有一定困難。
3、老師的腰包鼓了。一些老師通過(guò)補(bǔ)課,經(jīng)濟(jì)收入如股市“熊去牛來(lái),”全線(xiàn)飄紅,買(mǎi)電梯房、開(kāi)轎車(chē)、有的甚至專(zhuān)門(mén)買(mǎi)上一套價(jià)值不菲的商品房當(dāng)作“補(bǔ)課基地”、“課外產(chǎn)業(yè)”從此進(jìn)入了良性循環(huán)。
四.如何看待當(dāng)前風(fēng)行的補(bǔ)課現(xiàn)象?迫于各種形式的壓力,學(xué)生們紛紛選擇了補(bǔ)課,補(bǔ)課已成為當(dāng)前比較風(fēng)行的一種現(xiàn)象,那這種現(xiàn)象究竟是否正常呢?學(xué)生要求補(bǔ)課,希望獲得更多的知識(shí),了解更多的信息,學(xué)到更多的技能,這似乎是一種再正常不過(guò)的現(xiàn)象了。但我們明白一般事情都有兩面性,而要衡量其本身的價(jià)值,這就要看是利大還是弊大。中國(guó)自古有:“師者,傳道授業(yè)解惑”之說(shuō),反觀現(xiàn)在的一些老師的行為,不免讓人寒心。在正常的課堂上把該傳授給學(xué)生的知識(shí)沒(méi)有給予學(xué)生,而留一手于課外的“私塾”??梢?jiàn)老師不是在“傳道授業(yè)解惑”,而是在“串道收業(yè)截獲”,至此,我想起來(lái)了余秋雨先生所說(shuō)的一句話(huà):在每年九月十日人們慶祝教師節(jié)之時(shí),老師們又沒(méi)有反思自己是否誤人子弟又一年。任何事情都有其發(fā)展的規(guī)律,一切不切實(shí)際,與規(guī)律背道而馳的做法,都是不科學(xué)的,只會(huì)落得害人害己害國(guó)家。我們仔細(xì)算一下,現(xiàn)在學(xué)生一般早晨六點(diǎn)半從家走,下午五點(diǎn)半左右到家,如果有補(bǔ)課,又要上到晚上八九點(diǎn)鐘,回到家后還有學(xué)校的作業(yè)和課外補(bǔ)習(xí)班的作業(yè)需要兩三個(gè)小時(shí),而他們的睡眠時(shí)間只有六個(gè)小時(shí)左右。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),這是違背其發(fā)展規(guī)律的,不管是生理還是心理,另外,這是的學(xué)生自我安排的時(shí)間少了,自主性減弱,而依賴(lài)性增強(qiáng),如果有一天讓他們獨(dú)立的走向社會(huì),他們能否挑起自己的那一份擔(dān)子,承擔(dān)起自己的那一份責(zé)任。這很值得我們?nèi)ニ伎?。而如何解決這種現(xiàn)象,則需要政府,輿論媒體,社會(huì)各界發(fā)揮各自的職能,履行各自職權(quán),互相配合,共同面對(duì)。
補(bǔ)課班調(diào)查報(bào)告篇八
最近二十年的范圍內(nèi),補(bǔ)習(xí)教育已成為非常龐大的產(chǎn)業(yè),它與正規(guī)教育體系相伴而生,這一產(chǎn)業(yè)消耗了大量資金,占用了教師和學(xué)生大量時(shí)間。對(duì)于這樣一個(gè)體系,學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)它的感情是非常復(fù)雜的。一方面,它滿(mǎn)足了學(xué)生和家長(zhǎng)不同類(lèi)型的需要,這是他們自愿為此付出大量時(shí)間和金錢(qián)的原因;另一方面,學(xué)生和家長(zhǎng)在“補(bǔ)習(xí)”教育問(wèn)題上像是陷入了“囚徒困境”:不滿(mǎn)于這樣的選擇卻又“欲罷不能”。為了進(jìn)一步了解現(xiàn)在中學(xué)生的校外補(bǔ)課現(xiàn)狀,我進(jìn)行了一系列的社會(huì)調(diào)查,形成此報(bào)告。
有償補(bǔ)課盡管備受爭(zhēng)議,但我認(rèn)為始作俑者卻并非是教師,補(bǔ)課市場(chǎng)的壯大可以說(shuō)與家長(zhǎng)的關(guān)系更為密切。一開(kāi)始是一兩個(gè)家長(zhǎng)要求補(bǔ)課,然后送錢(qián)送物,久而久之,教師們發(fā)現(xiàn)了這一生財(cái)之道,于是出現(xiàn)了課上不講,課下講,課上粗講,課下細(xì)講的奇怪現(xiàn)象。我的弟弟說(shuō)過(guò)這樣一件事:老師上課先問(wèn),有多少學(xué)生學(xué)過(guò)這篇課文了,只要有多半人都舉手了,那這篇課文就一帶而過(guò)。如此一來(lái),那些沒(méi)有補(bǔ)課、沒(méi)有學(xué)過(guò)的學(xué)生就只有干瞪眼的份了,怎么辦?不想補(bǔ)課也得補(bǔ),別人都補(bǔ),你不補(bǔ),就只能被落在后面,如此一來(lái),形成了一個(gè)補(bǔ)課的惡性循環(huán)。
其實(shí)每一個(gè)家長(zhǎng)都知道有償補(bǔ)課不對(duì),他們也不愿意花更多錢(qián)去補(bǔ)課,可是每一個(gè)家長(zhǎng)又都免不了讓孩子補(bǔ)課。
說(shuō)來(lái)說(shuō)去,補(bǔ)課的最大動(dòng)因是來(lái)自于家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的迫切心情和現(xiàn)行教育體制的殘酷,雖然我們高喊素質(zhì)教育,但透過(guò)有償補(bǔ)課,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們依然處于應(yīng)試教育的漩渦之中。
對(duì)于補(bǔ)習(xí)教育,它的主要形式有:
(1)校外補(bǔ)習(xí)教育。
以“一對(duì)一”教育、“尖子生”教育為特點(diǎn),對(duì)正規(guī)教育體系的教學(xué)科目進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性、補(bǔ)償性的教育。
(2)興趣和特長(zhǎng)教育。適應(yīng)學(xué)生個(gè)體的興趣和需要,特別是一些專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的領(lǐng)域,如某些技術(shù)學(xué)科、藝術(shù)和體育項(xiàng)目,習(xí)得特殊的技能,培養(yǎng)獨(dú)特的興趣。
(3)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的干預(yù)教育。對(duì)無(wú)法靠自己努力克服學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,通過(guò)干預(yù)其學(xué)習(xí)方法,對(duì)個(gè)體的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行改造。
那么,這樣一個(gè)規(guī)模龐大、形式多樣的體系,其費(fèi)用如何呢?舉個(gè)例子,我的弟弟是一名中學(xué)生,他也在用課余時(shí)間在補(bǔ)習(xí),他補(bǔ)習(xí)的科目是英語(yǔ),補(bǔ)一個(gè)小時(shí)是30元,周六日每天補(bǔ)習(xí)兩個(gè)小時(shí),一個(gè)月下來(lái)得用500元,再加上寒暑假的補(bǔ)習(xí)費(fèi)用,一年下來(lái)得接近一萬(wàn)塊錢(qián),這對(duì)于我們這樣的普通家庭是一個(gè)不小的數(shù)目,我家是這樣,全國(guó)有多少學(xué)生都在補(bǔ)課,所以,費(fèi)用之龐大可想而知。
其實(shí),隨著“兩免一補(bǔ)”政策的不斷落實(shí),家庭教育支出中學(xué)校所占的份額會(huì)越來(lái)越小,而對(duì)校外教育產(chǎn)品和服務(wù)的購(gòu)買(mǎi)成為了主要部分。
校外補(bǔ)習(xí)盡管使學(xué)生的成績(jī)有所提高,但是增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),對(duì)他們的校外生活影響很大。有些學(xué)生甚至害怕放學(xué)的鈴聲,因?yàn)檫@意味著他們走出校園后還得趕往補(bǔ)習(xí)班繼續(xù)學(xué)習(xí)。對(duì)他們來(lái)說(shuō),雙休日可望而不可及,甚至過(guò)得比他們?cè)趯W(xué)校還累。每天高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生產(chǎn)生疲勞感不僅會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造能力,還會(huì)使他們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
過(guò)多的補(bǔ)習(xí)時(shí)間還使學(xué)生和家長(zhǎng)、同伴之間的交往日益減少。但不可否認(rèn),這從另一方面避免了學(xué)生放學(xué)后過(guò)多地在大街上閑逛、結(jié)識(shí)不良朋友、染上不良習(xí)慣,所以,對(duì)很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),補(bǔ)習(xí)班是一個(gè)相對(duì)健康的環(huán)境。
校外補(bǔ)習(xí)對(duì)學(xué)校教育的影響既有積極的一面又有消極的一面。
其積極的一面:學(xué)校教育作為正規(guī)教育體系,盡管朝著多樣化方向努力,但并不能滿(mǎn)足所有要求,所以,校外補(bǔ)習(xí)在一定程度上與正規(guī)教育體系互為補(bǔ)充,在結(jié)構(gòu)和功能上彌補(bǔ)正規(guī)教育的不足。義務(wù)教育以班級(jí)授課制和基準(zhǔn)化為根本特征它可能忽視了學(xué)習(xí)困難和超長(zhǎng)學(xué)生的存在,尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,教師即使想照顧他們的學(xué)習(xí)水平,也難以在時(shí)間和空間上實(shí)現(xiàn)。于是校外補(bǔ)習(xí)就發(fā)揮了它的作用,彌補(bǔ)了這一不足。
其消極的一面:教師為了迫使學(xué)生加入補(bǔ)課的.隊(duì)伍中,故意在正常的學(xué)校課堂對(duì)講課的內(nèi)容有所保留,將精髓留在“私塾”上講,所以,校外補(bǔ)習(xí)使班級(jí)上課質(zhì)量有一定的下降,從而影響了學(xué)校教育的質(zhì)量。
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